PEMBELAJARAN TEMATIK SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 3 SD NEGERI 034 SAMARINDA (P-36

)
Dunia pendidikan saat ini sedang dihadapkan pada dua masalah besar, yaitu mutu pendidikan yang rendah dan sistem pembelajaran di sekolah yang kurang memadai. Dua hal tersebut sangat bertentangan dengan tuntutan era globalisasi yang ditandai dengan AFTA 2003 yang menuntut pendidikan agar memiliki pendidikan yang tanggap terhadap situasi persaingan global dan memiliki pendidikan untuk dapat membentuk pribadi yang mampu belajar seumur hidup. Krisis pendidikan yang melanda bangsa Indonesia saat ini membuat kekhawatiran tersendiri bagi para orang tua dan pihak sekolah yang telah dipercaya sebagai lembaga pendidik. Lemahnya tingkat berfikir siswa menjadi sebuah tantangan besar bagi para pendidik. Oleh karena itu guru dituntut harus mampu merancang dan melaksanak program pengalaman an belajar dengan tepat agar siswa memperoleh pengetahuan secara utuh sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi siswa. Bermakna disini berarti bahwa siswa akan dapat memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan nyata. Salah satu sistem yang dapat diterapkan yakni siswa belajar dengan ³melakukan´. Selama proses ³melakukan´ tersebut mereka akan memahami dengan lebih baik dan menjadi lebih antusias di kelas. Menurut Sutirjo dan Mamik (2004), dalam proses pembelajaran perlu memadukan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lain dalam satu tema. Alasan pertama yang mendasari hal ini adalah karena latar belakang empiris. Kenyataan dalam kehidupan sehari-hari tidak satupun fenomena alam yang terjadi secara terpisah atau berdiri sendiri, namun justru bersifat kompleks dan terpadu. Alasan kedua, yaitu tuntutan dan perkembangan iptek yang begitu pesat dan kompleks, secara ilmiah membutuhkan penyikapan secara realistis. Dengan demikian, peningkatan kualitas pembelajaran dan bahan ajar di sekolah harus diperkaya dengan kenyataan hidup dan tuntutan zaman. Agar proses pembelajaran dapat mengakomodasikan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta permasalahan yang begitu kompleks dalam masyarakat, maka dapat diterapkan pembelajaran Tematik. Mengingat, dengan pembelajaran Tematik siswa tidak terpisah dengan kehidupan nyata dan tidak µgagap¶ dalam menghadapi perkembangan zaman. Pembelajaran Tematik akan menciptakan sebuah pembelajaran terpadu yang akan mendorong keterlibatan siswa dalam belajar, membuat siswa aktif terlibat dalam proses pembelajaran, dan menciptakan situasi pemecahan masalah sesuai dengan kebutuhan siswa. Pembelajaran Tematik yakni kegiatan mengajar dengan memadukan materi beberapa mata pelajaran dalam satu tema. Dalam kurikulum 2004, pembelajaran Tematik dapat diartikan sebagai pemaduan materi pelajaran dalam satu tema. Dengan demikian, proses pembelajarannya mengelola pembelajaran yang mengintegrasikan materi dari beberapa mata pelajaran dalam satu topik pembelajaran atau satu tema. Pembelajaran Tematik dapat pula dipandang sebagai upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan, terutama untuk mengimbangi padatnya materi kurikulum. Pembelajaran Tematik memberi peluang pembelajaran terpadu yang lebih menekankan keterlibatan anak dalam belajar, membuat anak terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dan pemberdayaan dalam memecahkan masalah tumbuhnya kreativitas sesuai kebutuhan siswa. Lebih lanjut, diharapkan siswa dapat belajar dan bermain dengan kreativitas yang tinggi. (Sutirjo dan Mamik, 2005) Fenomena yang terjadi sekarang adalah banyak siswa yang lulus pada bidang studi matematika tetapi tidak lulus pada bidang studi Bahasa Indonesia atau sains. Padahal jika dilihat dari tingkat kesukaran, soal matematika lebih sulit dari pada soal bidang studi yang

43 Sumber: Dokumentasi wali kelas III SDN 034 Samarinda Ulu Tahun Pembelajaran 2006/2007 Dilihat dari dokumentasi rata-rata nilai hasil belajar siswa kelas 3 SD Negeri 034 Samarinda Ulu pada bidang studi di atas. Berdasarkan uraian di atas. baik positif maupun negatif terhadap motivasi siswa.80 Sains 54. Dengan berbagai usaha ini ternyata belum juga menunjukan peningkatan yang signifikan. Hal ini terjadi karena guru belum terbiasa melaksanakan pebelajaran yang mengaitkan materi dengan masalah-masalah yang kontekstual. Guru perlu memahami bahwa apapun yang dilakukan di ruang kelas mempunyai pengaruh. cara guru menyajikan pelajaran. Peran serta warga sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan selama ini sangat kurang. Mata Pelajaran Nilai Matematika 50. pengadaan buku dan alat pelajaran. peneliti ingin mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui pendekatan pembelajaran Tematik pada siswa kelas 3 SD Negeri 034 Samarinda Ulu. cara guru berintekrasi dengan siswa kiranya dilakukan oleh guru secara terencana dengan perbaikan dan perubahan . Berikut nilai hasil belajar siswa bidang studi matematika. partisipasi guru dalam pengambilan keputusan sering terabaikan. diharapkan siswa menguasai bidang studi yang mereka pelajari. PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ADVENT VII JAKARTA (P-12) BAB I PENDAHULUAN A. Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Siswa di Kelas 3 SD Negeri 034 Samarinda Ulu. peneliti menduga bahwa rendahnya hasil belajar disebabkan oleh tidak adanya keterpaduan materi yang diajarkan. baik dengan pengembangan kurikulum. Fenomena ini juga terjadi di SD Negeri 034 Samarinda sebagai sekolah yang peneliti teliti. Latar Belakang Masalah Rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan. Salah satu pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi fakta di atas adalah pembelajaran Tematik. sarana pendidikan serta perbaikan manajemen sekolah. bagaimana kegiatan belajar dikelola di kelas.lain. Oleh karena itu guru dan masyarakat sekolah harus memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan program program sekolah. merupakan salah satu dari permasalahan pendidikan yang sedang dihadapi oleh bangsa Indonesia sekarang ini.43 Bahasa Indonesia 28. dan bahasa indonesia. sains. Tabel 1. padahal terjadi atau tidak terjadinya perubahan di sekolah sangat tergantung pada para gurunya. Hal ini membuktikan bahwa tidak semua siswa pandai disemua bidang studi. Karena pembelajaran Tematik mengaitkan bidang studi matematika dan bidang studi lain seperti sains dan bahasa indonesia ke dalam satu tema. peningkatan kompetensi guru. Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.

oleh karena itu di atas bahu semua orang tua terdapat tanggung jawab untuk memberikan pendidikan jasmani. Menurut Piaget bahwa : ³Anak-anak dalam rentang usia 7-11 tahun baru mampu berpikir sistematis mengenai benda-benda dan peristiwa-peristiwa yang konkrit´. sabar dan untuk memikirkan kepentingan orang lain. Tujuan pembelajaran matematika kepada siswa akan tercapai bila faktor-faktor pendukungnya dioptimalkan dengan faktor penghambatnya diminimalisir. yaitu untuk menerima petunjuk-petunjuk dari guru. Karena dorongan ini dapat mempengaruhi anak secara langsung. Tempat mendapat pendidikan yang pertama yang harus diterima anak-anak pada tahun-tahun permulaan pada kehidupan mereka. sikap dan nilai´ dengan demikian dalam kegiatan pembelajaran memerlukan banyak pengetahuan dalam mengarahkan dan menyampaikan informasi agar tidak menimbulkan suatu kesalahan antara orang tua. sekalipun keluarga tersebut dari keluarga miskin akan tetapi menghasilkan efek yang positif terhadap anak dalam . Netschareffe. lekas mengantuk. mengajar mereka untuk menjadi baik hati. Dengan demikian apabila orang tua memberikan dorongan kepada anaknya. Perhatian kepada anak bukan hanya pemberian makanan. Baldwin yang dikutip oleh Ch. mental. Else Liefmann. minuman. Setelah belajar orang memiliki keterampilan. Pekerjaan mendidik dan melatih harus dimulai pada masa bayi. Menurut Gagne ³Belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Kegiatan pembelajaran di sekolah biasanya hanya menenkankan pada transform informasi asi faktual dan pengembangan penalaran yaitu pemikiran logis menuju pencapaian satu jawaban benar atau salah. oleh karena pada saat itu pikirannya paling mudah diajar dan pelajaran-pelajaran yang diberikan akan diingat. peran orang tua tidak dapat dilepaskan. Buhler bahwa ³Nutrisi harus cukup karena kekurangan kadar makanan ini akan mengakibatkan kurangnya tonus jasmani yang pengaruhnya dapat berupa kelesuan. dan rohani. Orang tua harus mengetahui bahwa rumah tangga adalah sebuah sekolah latihan.baik dalam metode. maka semua ini akan berpengaruh terhadap hasil belajar anak. S. Setelah anak mulai duduk dibangku sekolah. hasil belajar berupa kapabilitas. Salah satu cara untuk mengatasi hambatan-hambatan fisiologis menurut hasil penyelidikan dan Ziger. Sikap orang tua corak hubungan yang terjadi antara orang tua dan anak serta bagaimana perhatian orang tua terhadap sekolah. lekas lelah dan sebagainya´. Paw Lazarsfeld. manajemen sekolah yang terus dilakukan diharapkan dapat meningkatkan perbaikan mutu pendidikan di Indonesia. pengetahuan. guru dan siswa. Para ibu dan bapak telah dipercayakan satu tugas untuk membentuk pikiran anak-anak mereka´. Holingworth. Pekerjaan orang tua mendahului pekerjaan guru mereka mempunyai sekolah rumah tangga kelas pertama. pakaian tetapi juga yang lebih penting lagi adalah pemberian kasih sayang orang tua yang penuh dan sabar dalam mendampingi anaknya sehari-hari. Ini menempati tempat yang utama di dalam segala pendidikan yang benar. Oleh karena itu guru dan orang tua memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan program-program sekolah dan menjamin mutu semua aspek penyelenggaraan dan hasil pendidikan. Hambatanhambatan tersebut seyogyanya bisa diatasi sendiri oleh siswa. Keberhasilan belajar anak sangat ditentukan oleh dorongan atau bimbingan belajar dari orang tua. ³Janganlah pendidikan rumah tangga dianggap sebagai soal yang remeh. untuk mempersiapkan anak-anak untuk memasuki kelas dua.

Pembelajaran matematika merupakan pengembangan pikiran yang rasional bagaimana kita dapat mereflesikan dalam kehidupan sehari-hari. Tidak semua ajaran dari luar itu buruk dan tidak semua ajaran dari luar itu baik. B. padahal kesulitan itu bisa diatasi apabila didukung dengan banyaknya latihan dirumah.pendidikannya. namun dilihat dari perkembangan anak (jiwa) anak terlihat dari keinginan serta kemampuan anak dalam bersikap sesuatu. sehingga jika orang tua lengah dalam menyingkapi keadaan ini maka anaknya akan begitu saja cepat menerima sesuatu budaya atau ajaran dari luar. Dari alasan tersebut penulis tertarik untuk meneliti tentang pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap prestasi hasil belajar matematik. Orang tua harus selalu menyediakan waktu untuk menyelesaikan masalah anak. memahami dan secara eefktif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi. Menurutnya kecerdasan emosional adalah ³Kemampuan merasakan. Segala problem atau masalah anak yang merasa ada kesulitan terhadap penyelesaian pada pelajaran matematika dapat diatasi dengan bimbingan dan perhatian dari orang tua. pengurangan. Matematika mencakup beberapa operasi hitungan secara pecahan. membuat satu konsep bahwa ³Kecerdasan emosional´ dianggap akan dapat membantu siswa dalam mengatasi hambatan -hambatan psikologis yang ditemuinya dalam belajar. koneksi. karena emosi memancing tindakan seorang terhadap apa yang dihadapinya. Apakah ada hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional yang dimiliki siswa dengan hasil belajar matematika ? 7. mungkin bukan hanya matematika saja yang perlu latihan di rumah pada pelajaran lain pun sama. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika ? . Cooper dan Ayman Sawaf. Anak selalu berkembang baik fisik maupun mentalnya jika pertumbuhan fisik anak dapat dilihat dari besar tubuh dan tinggi tubuh anak. Maka sering kali kita mendengar bahwa matematika itu sulit. sehingga anak terbimbing dalam menyelesaikan permasalahan yang dialami dalam pelajaran. informasi. Apakah lingkungan siswa di sekolah dapat mempengaruhi prestasi belajar matematika ? 4. penjumlahan. Sebagai bangsa yang terkenal dengan budi pekerti yang luhur sebaiknya orang tua jangan bosan-bosan untuk selalu mengibarkan dan selalu mencontohkan budi pekerti yang sesuai dengan kehidupan bangsa kita. Apakah siswa yang memiliki kecerdasan emosional labil dapat mepengaruhi prestasi belajar matematika ? 3. Apalagi diera modernisasi ini pengaruh yang masuk atau yang dialami anak sangat besar ditambah dengan kemajuan dunia media baik media cetak atau media elektronik begitu cepatnya mengelilingi kehidupan anak. dan pengaruh manusiawi´. serta pembagian. Identifikasi Masalah Memahami latar belakang tersebut dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut : 1. Apakah ada hubungan motivasi terhadap siswa yang memiliki kecerdasan emosional labil dapat mempengaruhi prestasi belajar matematika ? 6. Apakah siswa yang memiliki kecerdasan emosional stabil dapat mempengaruhi hasil belajar matematika ? 2. Apakah siswa yang memiliki keinginan untuk berprestasi dapat mempengaruhi prestasi belajar matematika ? 5. Kecerdasan emosional yang dimiliki siswa sangat berpengaruh terhadap hasil belajar. Menurut Robert K.

Secara praktis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai masukan bagi para guru matematika khususnya di SMP Advent VII Jakarta dalam upaya pengembangan dan peningkatan kualitas pengajaran dengan senantiasa memperhatikan kecerdasan emosional siswa guna meningkatkan prestasi belajar. Perumusan Masalah Berdasarkan uraian diatas. hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi pengembangan teori di bidang pendidikan khususnya mata pelajaran matematika di SMP. maka dapatlah dirumuskan permasalahan sebagai berikut : ³Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika´ ? E. Untuk mengetahui sampai sejauh manakah pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika dalam kaitannya dalam peningkatan mutu pendidikan di SMP Advent VII Jakarta.C. 2. khususnya tentang ilmu matematika. Menerapkan konsep ilmu yang telah diperoleh selama mengikuti perkuliahan di STKIP ³Kusuma Negara´ Jakarta. Manfaat Penelitian Secara teoritis. maka kami membatasi pengkajian pada pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika kelas VII SLTP Advent VII Jakarta. F. penulis dapat menjelaskan bahwa tujuan penelitian ini adalah : 1. Judul Skripsi Matematika Terbaru 2010 Pengaruh Penerapan Pembelajaran dengan Pendekatan Pemecahan Masalah terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Umum di Bandung Pendidikan Matematika Efektivitas model konstruktivis dalam pembelajaran matematika pada siswa SMU Pendidikan Matematika PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR DALAM UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS MATEMATIK SISWA SMP Pendidikan Matematika PEMODELAN SPACE TIME AUTOREGRESSIVE MOVING AVERAGE (STARMA) Pendidikan Matematika PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA (Suatu Penelitian Terhadap Siswa Kelas X di SMA Negeri 6Bandung) Pendidikan Matematika MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) (Penelitian Terhadap Siswa MAN 1Bandung Kelas X Tahun Ajaran 2004-2005) Pendidikan Matematika . Tujuan Penelitian Berdasarkan uraian diatas. D. Hasil yang dimaksud adalah nilai yang diperoleh dari evaluasi siswa dalam pelajaran matematika setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran selama satu semester. Pembatasan Masalah Dari permasalahan yang ada.

with 1 file(s). Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-13 04:23:00 STUDI DESKRIPTIF TENTANG TATA LETAK GEDUNGKAMPUS III UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG (KAJIAN SECARA TEORI GRAPH) By: ROUDATUL HASANAH (98320073) Dept.TEKNIK PROBING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP (Suatu Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa SMP Negeri 1 Margahayu Kelas VIII?I Semester 1 Tahun Ajaran 2006/2007 di KabupatenBandung) Pendidikan Matematika Suatu pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogi matematika : studi eksperimen pada Madrasah Aliyah Negeri Kodya Bandar Lampung Pendidikan Matematika ALJABAR OPERATOR PADA MEKANIKA KUANTUM DAN APLIKASINYA PADA PARTIKEL DALAM KISI SATU DIMENSI Matematika UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS MATEMATIK SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALY REPETITION (AIR) (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas II SMKN 12Bandung pada Pokok Bahasan Geometri Dimensi Dua) Pendidikan Matematika PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA SMP (Studi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12Bandung) Pendidikan Matematika PENERAPAN METODE IMPROVE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SMP (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas IXH di SMPN 26Bandung) DIAGONALISASI BENTUK KUADRAT SERTA PENERAPANNYA DALAM MENENTUKAN PERMUKAAN KUADRIK (QUADRIC SURFACE) By: Sri Rahayuningsih (98320078) Dept. with 1 file(s). Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-13 09:37:00 HUBUNGAN KEMAMPUAN DALAM MENGGAMBAR DENGAN PENGUASAAN TRIGONOMETRI By: Netty Febrianingdyah (98320052) Dept. of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-11 . . with 2 file(s). of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-11 . of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-11 .

of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-12 . with 1 file(s). kalau di dalam pelajaran matematika kadang2 siswanya tidak mengerjakan apa yang di suruh oleh gurunya. met sore. saya semester 7.Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-14 10:08:00 ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL RUMUS -RUMUS SEGITIGA DALAM TRIGONOMETRI By: Ulfah Nurhidayati (98320036) Dept. Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-24 05:41:00 KAJIAN PENGAJARAN GEOMETRI SEKOLAH LANJUTAN TINGKAT PERTAMA LUAR BIASA (TUNA RUNGU) DI PARE KEDIRI By: SITI CHOTIMAH (97320016) Dept. saya ad masalhnya tetapi tdk bs buat judulny«. of Computation and Mathematics Education Created: 2003-03-27 . with 2 file(s). of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-22 . of Computation and Mathematics Education Created: 2002-11-19 . Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-09-21 08:55:00 MODEL ANTRIAN UNTUK SINGLE CHANNEL-SINGLE PHASE By: Fitria Siswatinningrum (98320083) Dept. with 1 file(s). contohnya mengerjakan soal2 latihan di dalam mata pelajaran matematika. pak!!! saya mo nanya«.. of Computation and Mathematics Education Created: 2003-03-13 . with 1 file(s). masalahnya. Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2003-01-27 08:29:00 PENGARUH PENGUASAAN KONSEP dan KETERAMPILAN terhadapKEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL-SOAL APLIKASI pada BIDANG STUDI MATEMATIKA(Studi Kasus Siswa Kelas I SLTP Muhammadiyah I Malang Tahun Ajaran 2001/ 2002) By: MAMIK SETYANINGSIH(98320020) Dept. with 1 file(s). siswa tidak mengerjakan kalau gurunya tidak mengecek masing2 siswa« Bisa . Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2003-01-13 11:42:00 HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA(Studi kasus pada siswa kelas II Jurusan Tata Busana SMK Kartika V-I Malang) By: LILIS NUR HIDAYAH(98320041) Dept.

dari masalah tersebut???teerima kasih pak sebelumnya«.. teaching method. dsb.nah. Ketahuan deh. dan mudah-mudahan Septia mengerti apa yang saya maksudkan. untuk level SMA dan SMK semestinya Pendidikan Matematika sudah menggunakan ³alat peraga´ yang namanya komputer beserta sambungan internetnya. Kalau mau mengadakan penelitian mendalam. saya mau minta tlong judul skripsi ptk pendidikan matematika smk tau sma kira2 yang cepat dipahami anak dalam pel. handout. coba cek di Google. karena di dunia maya banyak sekali animasi.. school mission. Highly Significant. Tapi kok satu kelas mengalami semua. Lalu ambil kesimpulan berdasarkan Uji Statistik itu mana faktor yang paling berpengaruh di dalam Classroom Environment. Itu namanya gejala penyakit ³Attention Deficit Disorder´ (ADD). pasti ada penyebabnya. PR kurang. Wah«pertanyaan Etty cukup sulit ya«:( Menurut pendapat saya pribadi.g¶pak klo mau di teliti? kalau bisa apa sih pak judulnya. parents¶ commitment« Lalu buat 2 model Matematika. assignment. dsb« Penjelasan saya ini sangat simple. ketahuan deh di antara B1 sampai B5 mana yang Significant. Coba ambil/pilih 5 faktor yang mempengaruhi Classroom Environment. uji dengan persamaan Multiple Regression/ANOVA«. kecuali untuk tingkat SD atau paling lambat SMP. teks. pendidikan matematika di tingkat SMK atau SMA semestinya sudah tidak menggunakan alat peraga lagi. sedangkan kalau sudah SMA atau SMK kan sudah dalam tahap pendalaman« Menurut pendapat saya pribadi. 1 untuk Classroom Environment mis CLSENV = (B1)*TCHR + (B2)*TCMT + (B3)*TCMD + (B4)*HDOU + (B5)*ASGN (begitu juga untuk Out-ofClassroom Environment). Lalu pilih 5 faktor yang mempengaruhi Out-of-classroom environment. kalau belum mengerti bisa kok tanya temannya. teaching material. lalu cari datanya masing-masing Faktor. Soalnya SD dan SMP kan masih dalam tahap2 awal memahami matematika. Septia. yaitu Classroom Environment dan Out-of-Classroom Environment. apa yang menyebabkan siswa kalau diajarin Matematika kok yang dikerjakan sendiri-sendiri. B2. school vision. matematika dalam menggunakan alat peraga apa ya pa tlng bales ke email saya ya pa«. mis : Principal commitment. misalnya Guru kurang Memotivasi. mis : teacher. video yang berhubungan dengan matematika seperti sudah saya praktekkan sendiri ketika menjadi dosen Teknik . B4 dan B5. bisa kok. atau tanya Dosen Pembimbing yang jago Statistik. Lalu diuji Statistik (F Test). school ranking.. Ok ? Good luck deh« Judul skripsinya bisa begini ³ANALISIS PENGARUH FAKTOR-FAKTOR DI DALAM KELAS DAN DI LUAR KELAS TERHADAP PENCAPAIAN MURID DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKA (STUDI KASUS : SD/SMP/SMA ³X´ DI KOTA pagi pak«. B3. didapat deh berapa B1. trima kasih Etty.

Referensi tentang Hasil Belajar Siswa Bisa ditambahkan dengan referensi tentang Tools atau Metode yang dilakukan : .. maka berarti Etty sependapat dengan saya dan untuk itu bisa ditulis skripsi yang bagus misalnya dengan judul : ³Analisis Pengaruh Faktor-Faktor Penggunaan Teknologi Informatika dan Komunikasi Sebagai Alat Peraga dalam Pendidikan Matematika di Level SMA/SMK ´ Judul yang cukup bagus.thenkz Ayu.. Matematika dan Statistika di universitas saya yaitu Binus University.Referensi tentang Pembelajaran Matematika . Berdasarkan judul skripsinya.saat ini sy sem 7 dn sedang kebingungan menemukan judul skripsi yang baik dan pas dengan porsi saya. oyah bisa sy minta alamt fb bpak.. Kalau yang Etty maksud alat peraga untuk pendidikan matematika di level SMA dan SMK itu adalah komputer. dan saya tanya balik PTK itu apa to ? Ayu tidak menjawabnya« Jadi saya juga sulit ya memberi pencerahan tentang topik skripsi.Referensi tentang Statistika Mengenai buku-buku referensinya bisa dicari di Perpustakaan atau di http://www.saya tertarik dengan metode mindmap tapi kata bapak itu merupakan jenis PTK.Referensi tentang Perancangan Percobaan (Experimental Design) .saya mahasiswa fkip matematika. Tapi saya masih inget kok Ayu nanya..sdangkan d tempat sy tidak dianjurkan lagi yang ptk. kok nggak ketemu ya..Referensi tentang Laboratorium mini .amazon. Wah«saya cari-cari kapan konsultasi Ayu dulu di Blog saya.Referensi tentang Pembelajaran ..Referensi tentang Teorema Phytagoras . Tapi bisa saja Ayu ambil judul skripsi kira-kira sebagai berikut : ³Pengaruh Penggunaan Online Material pada Internet terhadap Peningkatan Nilai Siswa (SMA X) pada Mata Pelajaran Matematika´ atau .bisakah saya minta pencerahan dari bapak tentang judul skripsi yang non ptk«terimakasih sebelumnya. maka perlu referensi tentang hal2 sbb : .Informatika/Ilmu Komputer.com siang pak. sekaligus menantang bukan ? pak karangan apa n jdulnya apa buat judul skripsi ini : ³PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM MINI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA´ Fendra.

³Analisis Faktor-Faktor Penggunaan Internet yang Mempengaruhi Peningkatan Nilai Siswa (SMA X) pada Mata Pelajaran Matematika´ FB Ayu sudah saya add lho. tinggal di -approve saja« .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful