PEMBELAJARAN TEMATIK SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 3 SD NEGERI 034 SAMARINDA (P-36

)
Dunia pendidikan saat ini sedang dihadapkan pada dua masalah besar, yaitu mutu pendidikan yang rendah dan sistem pembelajaran di sekolah yang kurang memadai. Dua hal tersebut sangat bertentangan dengan tuntutan era globalisasi yang ditandai dengan AFTA 2003 yang menuntut pendidikan agar memiliki pendidikan yang tanggap terhadap situasi persaingan global dan memiliki pendidikan untuk dapat membentuk pribadi yang mampu belajar seumur hidup. Krisis pendidikan yang melanda bangsa Indonesia saat ini membuat kekhawatiran tersendiri bagi para orang tua dan pihak sekolah yang telah dipercaya sebagai lembaga pendidik. Lemahnya tingkat berfikir siswa menjadi sebuah tantangan besar bagi para pendidik. Oleh karena itu guru dituntut harus mampu merancang dan melaksanak program pengalaman an belajar dengan tepat agar siswa memperoleh pengetahuan secara utuh sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi siswa. Bermakna disini berarti bahwa siswa akan dapat memahami konsep-konsep yang mereka pelajari melalui pengalaman langsung dan nyata. Salah satu sistem yang dapat diterapkan yakni siswa belajar dengan ³melakukan´. Selama proses ³melakukan´ tersebut mereka akan memahami dengan lebih baik dan menjadi lebih antusias di kelas. Menurut Sutirjo dan Mamik (2004), dalam proses pembelajaran perlu memadukan antara satu mata pelajaran dengan mata pelajaran lain dalam satu tema. Alasan pertama yang mendasari hal ini adalah karena latar belakang empiris. Kenyataan dalam kehidupan sehari-hari tidak satupun fenomena alam yang terjadi secara terpisah atau berdiri sendiri, namun justru bersifat kompleks dan terpadu. Alasan kedua, yaitu tuntutan dan perkembangan iptek yang begitu pesat dan kompleks, secara ilmiah membutuhkan penyikapan secara realistis. Dengan demikian, peningkatan kualitas pembelajaran dan bahan ajar di sekolah harus diperkaya dengan kenyataan hidup dan tuntutan zaman. Agar proses pembelajaran dapat mengakomodasikan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta permasalahan yang begitu kompleks dalam masyarakat, maka dapat diterapkan pembelajaran Tematik. Mengingat, dengan pembelajaran Tematik siswa tidak terpisah dengan kehidupan nyata dan tidak µgagap¶ dalam menghadapi perkembangan zaman. Pembelajaran Tematik akan menciptakan sebuah pembelajaran terpadu yang akan mendorong keterlibatan siswa dalam belajar, membuat siswa aktif terlibat dalam proses pembelajaran, dan menciptakan situasi pemecahan masalah sesuai dengan kebutuhan siswa. Pembelajaran Tematik yakni kegiatan mengajar dengan memadukan materi beberapa mata pelajaran dalam satu tema. Dalam kurikulum 2004, pembelajaran Tematik dapat diartikan sebagai pemaduan materi pelajaran dalam satu tema. Dengan demikian, proses pembelajarannya mengelola pembelajaran yang mengintegrasikan materi dari beberapa mata pelajaran dalam satu topik pembelajaran atau satu tema. Pembelajaran Tematik dapat pula dipandang sebagai upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan, terutama untuk mengimbangi padatnya materi kurikulum. Pembelajaran Tematik memberi peluang pembelajaran terpadu yang lebih menekankan keterlibatan anak dalam belajar, membuat anak terlibat secara aktif dalam proses pembelajaran dan pemberdayaan dalam memecahkan masalah tumbuhnya kreativitas sesuai kebutuhan siswa. Lebih lanjut, diharapkan siswa dapat belajar dan bermain dengan kreativitas yang tinggi. (Sutirjo dan Mamik, 2005) Fenomena yang terjadi sekarang adalah banyak siswa yang lulus pada bidang studi matematika tetapi tidak lulus pada bidang studi Bahasa Indonesia atau sains. Padahal jika dilihat dari tingkat kesukaran, soal matematika lebih sulit dari pada soal bidang studi yang

Nilai Rata-Rata Ulangan Harian Siswa di Kelas 3 SD Negeri 034 Samarinda Ulu.43 Bahasa Indonesia 28. merupakan salah satu dari permasalahan pendidikan yang sedang dihadapi oleh bangsa Indonesia sekarang ini. peneliti menduga bahwa rendahnya hasil belajar disebabkan oleh tidak adanya keterpaduan materi yang diajarkan. bagaimana kegiatan belajar dikelola di kelas. Tabel 1. dan bahasa indonesia. Latar Belakang Masalah Rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan. Berdasarkan uraian di atas. peningkatan kompetensi guru. PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP ADVENT VII JAKARTA (P-12) BAB I PENDAHULUAN A. cara guru berintekrasi dengan siswa kiranya dilakukan oleh guru secara terencana dengan perbaikan dan perubahan . Karena pembelajaran Tematik mengaitkan bidang studi matematika dan bidang studi lain seperti sains dan bahasa indonesia ke dalam satu tema.lain.80 Sains 54. padahal terjadi atau tidak terjadinya perubahan di sekolah sangat tergantung pada para gurunya. diharapkan siswa menguasai bidang studi yang mereka pelajari. Oleh karena itu guru dan masyarakat sekolah harus memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan program program sekolah. Guru perlu memahami bahwa apapun yang dilakukan di ruang kelas mempunyai pengaruh. Dengan berbagai usaha ini ternyata belum juga menunjukan peningkatan yang signifikan. sarana pendidikan serta perbaikan manajemen sekolah. peneliti ingin mengetahui peningkatan hasil belajar matematika siswa melalui pendekatan pembelajaran Tematik pada siswa kelas 3 SD Negeri 034 Samarinda Ulu. Hal ini membuktikan bahwa tidak semua siswa pandai disemua bidang studi. Mata Pelajaran Nilai Matematika 50.43 Sumber: Dokumentasi wali kelas III SDN 034 Samarinda Ulu Tahun Pembelajaran 2006/2007 Dilihat dari dokumentasi rata-rata nilai hasil belajar siswa kelas 3 SD Negeri 034 Samarinda Ulu pada bidang studi di atas. baik dengan pengembangan kurikulum. partisipasi guru dalam pengambilan keputusan sering terabaikan. baik positif maupun negatif terhadap motivasi siswa. Hal ini terjadi karena guru belum terbiasa melaksanakan pebelajaran yang mengaitkan materi dengan masalah-masalah yang kontekstual. Salah satu pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengatasi fakta di atas adalah pembelajaran Tematik. Berikut nilai hasil belajar siswa bidang studi matematika. Fenomena ini juga terjadi di SD Negeri 034 Samarinda sebagai sekolah yang peneliti teliti. sains. cara guru menyajikan pelajaran. Peran serta warga sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan selama ini sangat kurang. pengadaan buku dan alat pelajaran. Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional.

Menurut Piaget bahwa : ³Anak-anak dalam rentang usia 7-11 tahun baru mampu berpikir sistematis mengenai benda-benda dan peristiwa-peristiwa yang konkrit´. oleh karena pada saat itu pikirannya paling mudah diajar dan pelajaran-pelajaran yang diberikan akan diingat. Salah satu cara untuk mengatasi hambatan-hambatan fisiologis menurut hasil penyelidikan dan Ziger. Keberhasilan belajar anak sangat ditentukan oleh dorongan atau bimbingan belajar dari orang tua. ³Janganlah pendidikan rumah tangga dianggap sebagai soal yang remeh. lekas mengantuk. minuman. lekas lelah dan sebagainya´. Holingworth. manajemen sekolah yang terus dilakukan diharapkan dapat meningkatkan perbaikan mutu pendidikan di Indonesia. pengetahuan. Baldwin yang dikutip oleh Ch. sabar dan untuk memikirkan kepentingan orang lain.baik dalam metode. Else Liefmann. Ini menempati tempat yang utama di dalam segala pendidikan yang benar. Dengan demikian apabila orang tua memberikan dorongan kepada anaknya. S. Paw Lazarsfeld. untuk mempersiapkan anak-anak untuk memasuki kelas dua. Perhatian kepada anak bukan hanya pemberian makanan. Pekerjaan orang tua mendahului pekerjaan guru mereka mempunyai sekolah rumah tangga kelas pertama. dan rohani. mental. Setelah belajar orang memiliki keterampilan. Sikap orang tua corak hubungan yang terjadi antara orang tua dan anak serta bagaimana perhatian orang tua terhadap sekolah. Orang tua harus mengetahui bahwa rumah tangga adalah sebuah sekolah latihan. Menurut Gagne ³Belajar merupakan kegiatan yang kompleks. Buhler bahwa ³Nutrisi harus cukup karena kekurangan kadar makanan ini akan mengakibatkan kurangnya tonus jasmani yang pengaruhnya dapat berupa kelesuan. pakaian tetapi juga yang lebih penting lagi adalah pemberian kasih sayang orang tua yang penuh dan sabar dalam mendampingi anaknya sehari-hari. Netschareffe. guru dan siswa. Kegiatan pembelajaran di sekolah biasanya hanya menenkankan pada transform informasi asi faktual dan pengembangan penalaran yaitu pemikiran logis menuju pencapaian satu jawaban benar atau salah. mengajar mereka untuk menjadi baik hati. maka semua ini akan berpengaruh terhadap hasil belajar anak. Para ibu dan bapak telah dipercayakan satu tugas untuk membentuk pikiran anak-anak mereka´. Tujuan pembelajaran matematika kepada siswa akan tercapai bila faktor-faktor pendukungnya dioptimalkan dengan faktor penghambatnya diminimalisir. hasil belajar berupa kapabilitas. Hambatanhambatan tersebut seyogyanya bisa diatasi sendiri oleh siswa. Pekerjaan mendidik dan melatih harus dimulai pada masa bayi. Oleh karena itu guru dan orang tua memiliki tanggung jawab dalam melaksanakan program-program sekolah dan menjamin mutu semua aspek penyelenggaraan dan hasil pendidikan. peran orang tua tidak dapat dilepaskan. sekalipun keluarga tersebut dari keluarga miskin akan tetapi menghasilkan efek yang positif terhadap anak dalam . sikap dan nilai´ dengan demikian dalam kegiatan pembelajaran memerlukan banyak pengetahuan dalam mengarahkan dan menyampaikan informasi agar tidak menimbulkan suatu kesalahan antara orang tua. Setelah anak mulai duduk dibangku sekolah. yaitu untuk menerima petunjuk-petunjuk dari guru. Karena dorongan ini dapat mempengaruhi anak secara langsung. oleh karena itu di atas bahu semua orang tua terdapat tanggung jawab untuk memberikan pendidikan jasmani. Tempat mendapat pendidikan yang pertama yang harus diterima anak-anak pada tahun-tahun permulaan pada kehidupan mereka.

Menurut Robert K. informasi. namun dilihat dari perkembangan anak (jiwa) anak terlihat dari keinginan serta kemampuan anak dalam bersikap sesuatu. Anak selalu berkembang baik fisik maupun mentalnya jika pertumbuhan fisik anak dapat dilihat dari besar tubuh dan tinggi tubuh anak. memahami dan secara eefktif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi. sehingga jika orang tua lengah dalam menyingkapi keadaan ini maka anaknya akan begitu saja cepat menerima sesuatu budaya atau ajaran dari luar. Sebagai bangsa yang terkenal dengan budi pekerti yang luhur sebaiknya orang tua jangan bosan-bosan untuk selalu mengibarkan dan selalu mencontohkan budi pekerti yang sesuai dengan kehidupan bangsa kita.pendidikannya. koneksi. Dari alasan tersebut penulis tertarik untuk meneliti tentang pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap prestasi hasil belajar matematik. B. Segala problem atau masalah anak yang merasa ada kesulitan terhadap penyelesaian pada pelajaran matematika dapat diatasi dengan bimbingan dan perhatian dari orang tua. Orang tua harus selalu menyediakan waktu untuk menyelesaikan masalah anak. Apakah siswa yang memiliki kecerdasan emosional labil dapat mepengaruhi prestasi belajar matematika ? 3. pengurangan. Maka sering kali kita mendengar bahwa matematika itu sulit. Tidak semua ajaran dari luar itu buruk dan tidak semua ajaran dari luar itu baik. Pembelajaran matematika merupakan pengembangan pikiran yang rasional bagaimana kita dapat mereflesikan dalam kehidupan sehari-hari. Kecerdasan emosional yang dimiliki siswa sangat berpengaruh terhadap hasil belajar. penjumlahan. dan pengaruh manusiawi´. Apakah lingkungan siswa di sekolah dapat mempengaruhi prestasi belajar matematika ? 4. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika ? . sehingga anak terbimbing dalam menyelesaikan permasalahan yang dialami dalam pelajaran. Apakah ada hubungan yang signifikan antara kecerdasan emosional yang dimiliki siswa dengan hasil belajar matematika ? 7. padahal kesulitan itu bisa diatasi apabila didukung dengan banyaknya latihan dirumah. Menurutnya kecerdasan emosional adalah ³Kemampuan merasakan. Apakah siswa yang memiliki kecerdasan emosional stabil dapat mempengaruhi hasil belajar matematika ? 2. Apakah siswa yang memiliki keinginan untuk berprestasi dapat mempengaruhi prestasi belajar matematika ? 5. Matematika mencakup beberapa operasi hitungan secara pecahan. Apakah ada hubungan motivasi terhadap siswa yang memiliki kecerdasan emosional labil dapat mempengaruhi prestasi belajar matematika ? 6. Identifikasi Masalah Memahami latar belakang tersebut dapat diidentifikasikan masalah-masalah sebagai berikut : 1. mungkin bukan hanya matematika saja yang perlu latihan di rumah pada pelajaran lain pun sama. membuat satu konsep bahwa ³Kecerdasan emosional´ dianggap akan dapat membantu siswa dalam mengatasi hambatan -hambatan psikologis yang ditemuinya dalam belajar. serta pembagian. Apalagi diera modernisasi ini pengaruh yang masuk atau yang dialami anak sangat besar ditambah dengan kemajuan dunia media baik media cetak atau media elektronik begitu cepatnya mengelilingi kehidupan anak. Cooper dan Ayman Sawaf. karena emosi memancing tindakan seorang terhadap apa yang dihadapinya.

2. Pembatasan Masalah Dari permasalahan yang ada. D. penulis dapat menjelaskan bahwa tujuan penelitian ini adalah : 1. Menerapkan konsep ilmu yang telah diperoleh selama mengikuti perkuliahan di STKIP ³Kusuma Negara´ Jakarta. maka dapatlah dirumuskan permasalahan sebagai berikut : ³Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika´ ? E.C. Judul Skripsi Matematika Terbaru 2010 Pengaruh Penerapan Pembelajaran dengan Pendekatan Pemecahan Masalah terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Menengah Umum di Bandung Pendidikan Matematika Efektivitas model konstruktivis dalam pembelajaran matematika pada siswa SMU Pendidikan Matematika PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERSTRUKTUR DALAM UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS MATEMATIK SISWA SMP Pendidikan Matematika PEMODELAN SPACE TIME AUTOREGRESSIVE MOVING AVERAGE (STARMA) Pendidikan Matematika PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA (Suatu Penelitian Terhadap Siswa Kelas X di SMA Negeri 6Bandung) Pendidikan Matematika MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENTS (TGT) (Penelitian Terhadap Siswa MAN 1Bandung Kelas X Tahun Ajaran 2004-2005) Pendidikan Matematika . maka kami membatasi pengkajian pada pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika kelas VII SLTP Advent VII Jakarta. Untuk mengetahui sampai sejauh manakah pengaruh kecerdasan emosional siswa terhadap hasil belajar matematika dalam kaitannya dalam peningkatan mutu pendidikan di SMP Advent VII Jakarta. Tujuan Penelitian Berdasarkan uraian diatas. Manfaat Penelitian Secara teoritis. Secara praktis hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai masukan bagi para guru matematika khususnya di SMP Advent VII Jakarta dalam upaya pengembangan dan peningkatan kualitas pengajaran dengan senantiasa memperhatikan kecerdasan emosional siswa guna meningkatkan prestasi belajar. Perumusan Masalah Berdasarkan uraian diatas. F. hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan bagi pengembangan teori di bidang pendidikan khususnya mata pelajaran matematika di SMP. khususnya tentang ilmu matematika. Hasil yang dimaksud adalah nilai yang diperoleh dari evaluasi siswa dalam pelajaran matematika setelah dilaksanakan kegiatan pembelajaran selama satu semester.

TEKNIK PROBING DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMP (Suatu Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa SMP Negeri 1 Margahayu Kelas VIII?I Semester 1 Tahun Ajaran 2006/2007 di KabupatenBandung) Pendidikan Matematika Suatu pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan penalaran analogi matematika : studi eksperimen pada Madrasah Aliyah Negeri Kodya Bandar Lampung Pendidikan Matematika ALJABAR OPERATOR PADA MEKANIKA KUANTUM DAN APLIKASINYA PADA PARTIKEL DALAM KISI SATU DIMENSI Matematika UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS MATEMATIK SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY INTELLECTUALY REPETITION (AIR) (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas II SMKN 12Bandung pada Pokok Bahasan Geometri Dimensi Dua) Pendidikan Matematika PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIKA SISWA SMP (Studi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12Bandung) Pendidikan Matematika PENERAPAN METODE IMPROVE DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KOMPUTER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SMP (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas IXH di SMPN 26Bandung) DIAGONALISASI BENTUK KUADRAT SERTA PENERAPANNYA DALAM MENENTUKAN PERMUKAAN KUADRIK (QUADRIC SURFACE) By: Sri Rahayuningsih (98320078) Dept. . of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-11 . Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-13 09:37:00 HUBUNGAN KEMAMPUAN DALAM MENGGAMBAR DENGAN PENGUASAAN TRIGONOMETRI By: Netty Febrianingdyah (98320052) Dept. with 2 file(s). with 1 file(s). Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-13 04:23:00 STUDI DESKRIPTIF TENTANG TATA LETAK GEDUNGKAMPUS III UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG (KAJIAN SECARA TEORI GRAPH) By: ROUDATUL HASANAH (98320073) Dept. of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-11 . of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-11 . with 1 file(s).

saya ad masalhnya tetapi tdk bs buat judulny«. with 1 file(s). of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-12 . siswa tidak mengerjakan kalau gurunya tidak mengecek masing2 siswa« Bisa . contohnya mengerjakan soal2 latihan di dalam mata pelajaran matematika. with 1 file(s). pak!!! saya mo nanya«. of Computation and Mathematics Education Created: 2002-07-22 . of Computation and Mathematics Education Created: 2003-03-27 . Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2003-01-27 08:29:00 PENGARUH PENGUASAAN KONSEP dan KETERAMPILAN terhadapKEMAMPUAN MENYELESAIKAN SOAL-SOAL APLIKASI pada BIDANG STUDI MATEMATIKA(Studi Kasus Siswa Kelas I SLTP Muhammadiyah I Malang Tahun Ajaran 2001/ 2002) By: MAMIK SETYANINGSIH(98320020) Dept. saya semester 7. Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2003-01-13 11:42:00 HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA(Studi kasus pada siswa kelas II Jurusan Tata Busana SMK Kartika V-I Malang) By: LILIS NUR HIDAYAH(98320041) Dept.. of Computation and Mathematics Education Created: 2002-11-19 . with 2 file(s). masalahnya. Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-09-21 08:55:00 MODEL ANTRIAN UNTUK SINGLE CHANNEL-SINGLE PHASE By: Fitria Siswatinningrum (98320083) Dept. with 1 file(s). kalau di dalam pelajaran matematika kadang2 siswanya tidak mengerjakan apa yang di suruh oleh gurunya. with 1 file(s). of Computation and Mathematics Education Created: 2003-03-13 . Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-24 05:41:00 KAJIAN PENGAJARAN GEOMETRI SEKOLAH LANJUTAN TINGKAT PERTAMA LUAR BIASA (TUNA RUNGU) DI PARE KEDIRI By: SITI CHOTIMAH (97320016) Dept. met sore.Undergraduate Theses from JIPTUMM / 2002-05-14 10:08:00 ANALISIS KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL RUMUS -RUMUS SEGITIGA DALAM TRIGONOMETRI By: Ulfah Nurhidayati (98320036) Dept.

ketahuan deh di antara B1 sampai B5 mana yang Significant. Wah«pertanyaan Etty cukup sulit ya«:( Menurut pendapat saya pribadi. teks. Tapi kok satu kelas mengalami semua. video yang berhubungan dengan matematika seperti sudah saya praktekkan sendiri ketika menjadi dosen Teknik . trima kasih Etty. Ketahuan deh. dsb. teaching material. apa yang menyebabkan siswa kalau diajarin Matematika kok yang dikerjakan sendiri-sendiri. pendidikan matematika di tingkat SMK atau SMA semestinya sudah tidak menggunakan alat peraga lagi. kecuali untuk tingkat SD atau paling lambat SMP. school mission. B2. Ok ? Good luck deh« Judul skripsinya bisa begini ³ANALISIS PENGARUH FAKTOR-FAKTOR DI DALAM KELAS DAN DI LUAR KELAS TERHADAP PENCAPAIAN MURID DALAM MATA PELAJARAN MATEMATIKA (STUDI KASUS : SD/SMP/SMA ³X´ DI KOTA pagi pak«. assignment. saya mau minta tlong judul skripsi ptk pendidikan matematika smk tau sma kira2 yang cepat dipahami anak dalam pel. parents¶ commitment« Lalu buat 2 model Matematika.. B4 dan B5. Lalu diuji Statistik (F Test).nah.. teaching method. kalau belum mengerti bisa kok tanya temannya. pasti ada penyebabnya. untuk level SMA dan SMK semestinya Pendidikan Matematika sudah menggunakan ³alat peraga´ yang namanya komputer beserta sambungan internetnya. Coba ambil/pilih 5 faktor yang mempengaruhi Classroom Environment.g¶pak klo mau di teliti? kalau bisa apa sih pak judulnya. handout. misalnya Guru kurang Memotivasi. mis : Principal commitment. karena di dunia maya banyak sekali animasi. yaitu Classroom Environment dan Out-of-Classroom Environment. mis : teacher. Soalnya SD dan SMP kan masih dalam tahap2 awal memahami matematika. Lalu ambil kesimpulan berdasarkan Uji Statistik itu mana faktor yang paling berpengaruh di dalam Classroom Environment. Itu namanya gejala penyakit ³Attention Deficit Disorder´ (ADD). B3. dan mudah-mudahan Septia mengerti apa yang saya maksudkan. 1 untuk Classroom Environment mis CLSENV = (B1)*TCHR + (B2)*TCMT + (B3)*TCMD + (B4)*HDOU + (B5)*ASGN (begitu juga untuk Out-ofClassroom Environment). coba cek di Google. sedangkan kalau sudah SMA atau SMK kan sudah dalam tahap pendalaman« Menurut pendapat saya pribadi. dsb« Penjelasan saya ini sangat simple. uji dengan persamaan Multiple Regression/ANOVA«. lalu cari datanya masing-masing Faktor. school vision. bisa kok. Lalu pilih 5 faktor yang mempengaruhi Out-of-classroom environment. Septia. atau tanya Dosen Pembimbing yang jago Statistik. school ranking. didapat deh berapa B1. PR kurang. Highly Significant. Kalau mau mengadakan penelitian mendalam.. matematika dalam menggunakan alat peraga apa ya pa tlng bales ke email saya ya pa«. dari masalah tersebut???teerima kasih pak sebelumnya«.

. kok nggak ketemu ya.Referensi tentang Teorema Phytagoras .Referensi tentang Statistika Mengenai buku-buku referensinya bisa dicari di Perpustakaan atau di http://www.saat ini sy sem 7 dn sedang kebingungan menemukan judul skripsi yang baik dan pas dengan porsi saya. Tapi saya masih inget kok Ayu nanya.thenkz Ayu.Referensi tentang Pembelajaran Matematika ..amazon. Wah«saya cari-cari kapan konsultasi Ayu dulu di Blog saya.sdangkan d tempat sy tidak dianjurkan lagi yang ptk. oyah bisa sy minta alamt fb bpak. sekaligus menantang bukan ? pak karangan apa n jdulnya apa buat judul skripsi ini : ³PENGARUH PENGGUNAAN LABORATORIUM MINI PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA´ Fendra..saya mahasiswa fkip matematika. maka perlu referensi tentang hal2 sbb : .. maka berarti Etty sependapat dengan saya dan untuk itu bisa ditulis skripsi yang bagus misalnya dengan judul : ³Analisis Pengaruh Faktor-Faktor Penggunaan Teknologi Informatika dan Komunikasi Sebagai Alat Peraga dalam Pendidikan Matematika di Level SMA/SMK ´ Judul yang cukup bagus.bisakah saya minta pencerahan dari bapak tentang judul skripsi yang non ptk«terimakasih sebelumnya. Berdasarkan judul skripsinya.saya tertarik dengan metode mindmap tapi kata bapak itu merupakan jenis PTK.. Kalau yang Etty maksud alat peraga untuk pendidikan matematika di level SMA dan SMK itu adalah komputer.Referensi tentang Hasil Belajar Siswa Bisa ditambahkan dengan referensi tentang Tools atau Metode yang dilakukan : . dan saya tanya balik PTK itu apa to ? Ayu tidak menjawabnya« Jadi saya juga sulit ya memberi pencerahan tentang topik skripsi.Referensi tentang Pembelajaran . Tapi bisa saja Ayu ambil judul skripsi kira-kira sebagai berikut : ³Pengaruh Penggunaan Online Material pada Internet terhadap Peningkatan Nilai Siswa (SMA X) pada Mata Pelajaran Matematika´ atau . Matematika dan Statistika di universitas saya yaitu Binus University.com siang pak.Referensi tentang Perancangan Percobaan (Experimental Design) ..Informatika/Ilmu Komputer.Referensi tentang Laboratorium mini .

tinggal di -approve saja« .³Analisis Faktor-Faktor Penggunaan Internet yang Mempengaruhi Peningkatan Nilai Siswa (SMA X) pada Mata Pelajaran Matematika´ FB Ayu sudah saya add lho.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful