KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan yang Maha Esa yang telah memberikan karuniaya dan hidayahnya sehingga kita selalu dilindungi dan diberi kesehatan sehingga kami bisa menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya. Salawat beserta salam kepada nabi besar Muhamad saw yang telah membawa kita dari alam kebodohan menuju kealam yang penh dengan ilmu pengetahuan dan teknologi seperti yang dapat kita rasakan dan kembangkan seperti saat ini. Dalam makalah ini kami akan membahas mengenai mengenai model PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional) terdiri dari sejumlah komponen yang saling berhubungan satu sama lainnya dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan. Tentunya makalah ini masih memerlukan saran dan komentar untuk mencapai kesempu rnaan di dalam isinya.Semoga makalah ini bermanfaat untuk kita semua.

Penulis,

perencanaan pengajaran sistematika dan perencanaan pengajaran model Davis. yaitu suatu kesatuan yang terorganisasi.Maka PPSI juga dapat disebut menggunakan pendekatan yang berorientasikan pada tujuan. Di Indonesia dikembangkan menjadi PPSI (Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional). Apa saja komponen-komponen dalam model PPSI? . Sementara itu. Bagaimana langkah-langkah pelaksanaan model PPSI? 3. mengandung pengertian bahwa PPSI menggunakan pendekatan system. Antaranya sebagai berikut : 1. LATAR BELAKANG Model PPSI ini adalah gabungan dari perencanaan pengajaran versi Performance Based Teacher Education (PBET).2.1. Apa pengertian dari PPSI? 2.BAB I PENDAHULUAN 1. 1. yang terdiri dari sejumlah komponen yang saling berhubungan satu sama lainnya dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan. RUMUSAN MASALAH Dalam makalah ini akan membahas beberapa permasalahan yang akan di temukan dalam model PPSI.Istilah sistem instruksional dalam PPSI. untuk dijadikan sebagai pedoman bagi pendidik dalam melaksanakan proses belajar mengajar. fungsi model ini adalah untuk mengefektifkan perencanaan dan pelaksanaan program pengajaran secara sistematik dan sistematis.

Mengetahui langkah-langkah dalam pelaksanaan model PPSI 3. antara lain: 1.3. Agar mengetahui definisi dari model PPSI. TUJUAN Dari rumusan masalah diatas. .1. Mengetahui komponen-komponen yang ada dalam model PPSI. maka kami simpulkan beberapa tujuan dalam tulisan kami ini. 2.

Pendekatan dan metode harus sesuai tujuan dan materi yang telah ditetapkan. sesuai dengan kegiatan yang telah ditetapkan. setelah kegiatan ditetapkan perlu dirumuskan pokokpokok mteri yang akan diberikan. Defenisi PPSI adalah sistem yang saling berkaitan dari satu instruksi yang terdiri atas urutan. Langkah-langkah Dari Pelaksaaan Model PPSI  Merumuskan tujuan pembelajaran. 2. pada model PPSI evaluasi dilakukan saat tujuan pembelajaran khusus telah ditetapkan.  Pelaksanaan.2.  Menentukan kegiatan belajar mengajar. desain tugas yang progresif bagi individu dalam belajar (Hamzah B.  Mengembangkan alat evaluasi.Oemar Hamalik (2006) mendefinisikan PPSI sebagai pedoman yang disusun oleh guru dan berguna untuk menyusun satuan pelajaran. yaitu tujuan pembelajaran khusus yang berupa rumusan yang jelas dan operasional mengenai kemampuan atau kompetemsi yang diharapkan dimiliki siswa setelah mengikuti proses pembelajaran.BAB II PEMBAHASAN Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional (PPSI) 2. mengadakan Pos-Test (test akhir).Uno.  Merencanakan program kegiatan belajar mengajar.1. yaitu kegiatan yang akan dilakukan agar tujuan yang diinginkan tercapai. . menyampaikan materi pelajaran. yaitu tes yang dilakukan yang fungsinya untuk menilai sejauh mana kemampuan siswa. 2007). termasuk pelaksanaan evaluasi. langkah-langkah dalam pelaksanaan program ini adalah mengadakan Pre-Test (tes awal). titik tolaknya adalah suatu pelajaran yang diambil dari kurikulum yang telah ditetapkan jumlah jam/SKS-nya dan diberikan pada kelas dalam semester tertentu.

2. apa yang akan dicapai lewat bidang studi tertentu. dll.Seluruh usaha pendidikan masyarakat Indonesia berkaitan dengan jenis dan jenjang pendidikan formal.2. para guru dan calon guru dituntut: a. dicapai dalam pembahasan topik pelajaran atau satuan bahasan tertentu. diskusi. . Pedoman proses kegiatan belajar siswa Pedoman proses kegiatan belajar siswa merupakan petunjuk bagi guru untuk menetapkan langkah-langkah kegiatan belajar siswa sesuai dengan bahan pelajaran yang harus dikuasai dan tujuan khusus instruksional yang harus dicapai oleh para siswa. Menyadari bahwa TIK dan sifat bahan adalah dasar untuk menentukan metode dan alat bantu pengajaran. Komponen Komponen-komponen yang terdapat dalam model PPSI adalah sebagai berikut : 1.3. b. tentang tes awal (pre test) dan tes akhir (post test). c. Dalam menentukan metode atau alat bantu pengajaran yang akan dipakai untuk mencapai tujuan (TIK). apa yang akan dicapai dalam pembahasan tertentu apa yang akan . tentang jenis tes yang akan digunakan dan tentang rumusan soal-soal tes sebagai bagian dari satuan pelajaran. Guru menguasai berbagai metode secara fungsional misalnya metode ceramah. Mempertimbangkan fasilitas yang ada. Pedoman perumusan tujuan Pedoman perumusan tujuan memberikan petunjuk bagi guru dalam merumuskan tujuan-tujuan khusus.Perumusan tujuan khusus itu berdasarkan pada pendalaman dan analisis terhadap pokok-pokok bahasan/ subpokok bahasan yang telah digariskan untuk mencapai tujuan instruksional dan tujuan kurikuler dalam GBPP. Pedoman prosedur pengembangan alat penilaian Pedoman prosedur pengembangan alat penilaian memberikan petunjuk tentang prosedur penilaian yang akan ditempuh. 3. Tes yang digunakan dalam PPSI disebut criterion referenced test yaitu tes yang digunakan unuk mengukur efektifitas program/pelaksanaan pengajaran.

c. jelas kegunaannya untuk mencapai TIK. Pedoman pelaksanaan program Pedoman pelaksanaan program merupakan petunjuk-petunjuk dari program yang telah disusun. terjamin kebenaran ilmiahnya.Petunjuk-petunjuk itu berkenaan dengan dimulainya pelaksanaan tes awal . Apakah guru tersebut benar-benar mampu melaksanakan metode beserta alat bantu pengajaran yang dipilihnya. 5. Sebelum melangkah ke pelaksanaan. 3. mampu mengikuti perkembangan ilmu tersebut. 5. e. 4. Menyusun jadwal secara terperinci.d. 6. b. Guru juga dituntut untuk mempertimbangkan jenis metode serta alatbantu pengajaran yang dipilih. 2. 4. Memilih metode-metode yang tepat Guru menentukan lamanya waktu pelajaran berdasarkan keberagaman isi TIK dan tingkat kesukaran materi pelajaran. sesuai dengan pengalaman murid. satuan pelajaran sebagai persiapan tulis lengkap harus telah selesai disusun. Pedoman program kegiatan guru Pedoman program kegiatan guru merupakan petunjuk-petunjuk bagi guru untuk merencanakan program kegiatan bimbingan sehingga para siswa melakukan kegiatan sesuai dengan rumusan TIK. Merumuskan materi pelajaran secara terperinci Hal ini dimaksudkan agar guru mampu menjabarkan materi pelajaran secara: 1. Setiap pelaksanaan metode pengajaran harus mempertimbangkan kondisi situasi murid dan berusaha untuk aktivitas belajarnya. representatif. dan berguna bagi kehidupan murid sehari-hari. Dalam hubungan ini guru perlu: a.

·b.Mengadakan pre-test Tes yang kita berikan pada siswa adalah tes yang disusun pada langkah kedua. Pre-test Bertujuan untuk menilai kemampuan murid yang tercantum dalam TIK.Perbaikan dilakukan berdasarkan umpan balik yang diperoleh berdasarkan hasil penilaian akhir. · a. c. ialah: a.dilanjutkan dengan penyampaian materi pelajaran sampai pada dilaksanakannya penilaian hasil belajar. Langkah ini terdiri dari 3 macam kegiatan. Penyampaian materi pelajaran Guru menyampaikan materi pelajaran kepada murid/guru membimbing murid untuk mendalami dan mengusai materi pelajaran. .Fungsi dari pre-test ini untuk menilai sampai di mana siswa telah menguasai keteram pilan yang tercantum dalam TIK. b. 6.Sebelum mereka mengikuti program pengajaran (secara praktis pre -test untuk menilai kemampuan murid mengenai penguasaan materi palajaran sebelum mereka dibimbing guru menguasai materi pelajaran yang telah diprogramkan). Mengadakan evaluasi Post-test yang telah disusun pada langkah kedua diberikan pada murid-murid setelah mereka mengikuti program pelajaran. Post-test Berfungsi untuk menilai kemampuan-kemampuan murid setelah pengajaran diberikan.Pedoman Perbaikan atau Revisi Pedoman perbaikan atau revisi yang merupakan pengembangan program setelah selesai dilaksanakan.Post-test digunakan untuk menilai efektifitas pengajaran.

BAGAN MODEL PPSI .

Pengembangan Alat Evaluasi a. Tujuan Intruksional Khusus : Setelah mendapat informasi dan pengarahan guru. siswa mampu: a) menyebutkan pengertian artikel b) menjelaskan ciri-ciri artikel c) mencari gagasan penulis terhadap suatu artikel d) menilai pemikiran-pemikiran penulis II. Antaranya: 1.2. Contoh Model PPSI dalam Materi Pemahaman Artikel Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Bentuk Satuan Pelajaran Bidang studi Subbidang studi Satuan Bahasan Kelas/Semester Waktu : Bahasa Indonesia : Wacana tulis : Artikel : XII/1 : 4 x 45¶ = 180¶ : Menilai gagasan dan pikiran penulis dalam suatu artikel. 4.4. Beri tanggapan anda terhadap pendapat penulis artikel tersebut! I. Sebutkan ciri-ciri artikel! 3. Memberikan pertanyaan yang berkaitan tentang artikel. Dari artikel yang dibaca temukan pendapat penulis. Menggunakan jenis test formatif b. Apa pengertian dari artikel? 2. Tujuan Intruksional Umum .

Pokok-pokok kegiatan guru :  Pada pertemuan pertama di materi wacana tulis (artikel) guru memberi penjelasan dan contoh dari artikel.  Guru melakukan test untuk mengetahui hasil belajar siswa. Memahami artikel 2. Alat pelajaran y y y Papan tulis Infocus Laptop 2. Membahas artikel 1. Sumber bahan y Buku teks . Alat dan Sumber Belajar 1.1 Mencari pengertian artikel 1. Kegiatan Belajar a.1 Mencari pendapat penulis 2.  Siswa harus menemukan ciri-ciri dan pendapat penulis artikel.III.  Siswa bekerja kelompok mendiskusikan masing-masing artikel yang mereka bahas dan berdiskusi dengan kelompok lain. b.  Siswa harus menemukan ciri-ciri.2 Mengungkapkan pikiran sendiri setelah membaca artikel B.  Guru membagi kelompok dan memberi tugas kepada siswa untuk membawa artikel dipertemuan selanjutnya.2 Mencari ciri-ciri artikel 2.  Menjawab pertanyaan atau test-test yang diberikan guru. Materi pelajaran 1. Pengembangan Program Kegiatan A. Pokok-pokok kegiatan siswa :  Guru memperhatikan dan mencatat penjelasan guru. Metode Metode : Tanya jawab C. IV. pengertian dan pendapat penulis pada artikel.

guru menyampaikan materi pelajaran 3. jam 10.00 ± 08. Pelaksanaan Pertemuan pertama 1. Guru mengingatkan kembali materi 2. Pretest 2. Perbaikan . Posttest 4.30 : Hari sabtu. Siswa berdiskusi dalam kelompok 3. Posttest Pertemuan kedua : 90¶ = 10 menit = 50 menit = 15 menit = 15 menit : 90¶ = 15 menit = 35 menit = 25 menit = 15 menit : Hari senin.y Teks artikel dari surat kabar (media cetak) D. Guru dan murid memahami artikel 4.00 ± 11. Jadwal Pertemuan pertama Pertemuan kedua V. jam 07.30 1.

Antaranya : 1) Pedoman perumusan tujuan.Ada banyak pedoman yang ada dalam model PPSI tersebut. 2) Pedoman prosedur pengembangan alat penilaian.KESIMPULAN Model PPSI bisa digunakan untuk mengefektifkan perencanaan dan pelaksanaan program pengajaran secara sistematik dan sistematis. untuk dijadikan sebagai pedoman bagi pendidik dalam melaksanakan proses belajar mengajar. 3) Pedoman proses kegiatan belajar siswa.BAB III PENUTUP A. 5) Pedoman pelaksanaan program. SARAN Prosedur Pengembangan Sistem Instruksional dapat dilakukan dalam kegiatan belajar mengajarPPSI sebagai pedoman yang disusun oleh guru dan berguna untuk menyusun satuan pelajaran sehingga bias menunjang kegiatan belajar mengajar berjalan dengan baik. . 6) Pedoman Perbaikan atau Revisi. B. 4) Pedoman program kegiatan guru.

Model pembelajaran PPSI Oleh : Ade ariwany (A1A009040) Anang maulana (A1A009042) Atin febtiana (A1A009048) Ari alessandro (A1A0090 Andri dwitama (A1A0090 ) ) Bayu Trisetiawan (A1A0090 ) RPOGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS BENGKULU 2011 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful