Professional Documents
Culture Documents
987-979-035-013-7
CP 13-14-32-01-034
Penulis:
LT Bangsawan
Penyunting:
Andira
Desain Isi:
Desain Sampul:
Edisi: 2006
Diterbitkan oleh
CV CITRA PRAYA
Komplek Cibolerang Indah Blok E
No. 52 Bandung
PRAKATA
Puji dan syukur kehadirat Allah Swt. penulis panjatkan atas segala
kenikmatan, perlindungan, semangat, kesehatan yang takkan
pernah tergantikan oleh apapun di dunia ini. Dengan rahmat-Nya,
akhirnya penulis dapat menyelesaikan buku ini yang berjudul
Perkembangan Peserta Didik.
Buku ini bermaksud menyoroti perkembangan anak didik pada
ketiga periode yaang telah dibagi menjadi 3 periode oleh Ki Hadjar
Dewantara, yaitu (a) waktu pertama (1–7 tahun) dinamakan masa
kanak-kanak (kinder periode); (b) waktu kedua (7 – 14 tahun),
yaitu masa pertumbuhan jiwa dan pikiran (intellectueele periode);
dan (c) masa ketiga (14– 21 tahun) dinamakan masa terbentuknya
budi pekerti atau social periode. 1 Nilai-nilai dalam keluarga serta
nilai-nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat menjadi
landasan bagi anak didik dalam menempuh pendidikan di sekolah
dan pendidikan di masyarakat tersebut dengan berbagai pengaruh
yang menimbulkan perbedaan-perbedaan.
Selain itu, akan diuraikan juga bagaimana guru
memanfaatkannya menjadi energi positif untuk terus memupuk
dan membina anak didiknya agar menjadi pribadi yang berguna
bagi dirinya sendiri, masyarakat, dan negara di kemudian hari.
BAB IV
PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DAN
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK . ............................. 49
A. PERLUKAH PEMBELAJARAN SEKOLAH?................. 50
B. PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
DI SEKOLAH .................................................................... 51
C. PEMBELAJARAN MENUJU PERUBAHAN
PERILAKU ........................................................................ 56
D. PEMBELAJARAN DARI LINGKUNGAN ..................... 66
DAFTAR PUSTAKA ............................................................. 69
GLOSARIUM ........................................................................ 71
INDEKS................................................................................... 72
v
DAFTAR ISI
Prakata . ................................................................................... iv
Daftar Isi ................................................................................... ii
BAB I
PEMAHAMAN TERHADAP MANUSIA SEBAGAI
MAKHLUK SOSIAL .............................................................. 1
A. MEMAHAMI PERILAKU MANUSIA .............................. 4
1. Perbedaan perilaku karena perbedaan kemampuan . ...... 4
2. Manusia mempunyai kebutuhan yang berbeda-beda ..... 6
3. Berpikir tentang masa depan dan membuat pilihan ....... 7
4. Pemahaman atas lingkungan berdasarkan
Pengalaman masa lalu dan kebutuhan ............................ 8
5. Seseorang memiliki reaksi senang atau tidak Senang..... 9
B. BEBERAPA HAMPIRAN UNTUK MEMAHAMI
PERILAKU ........................................................................ 10
1. Hampiran kognitif (cognitive approach) ...................... 10
2. Hampiran penguatan (reinforcement aproach) . ........... 14
3. Hampiran psikoanalitis (psychoanalitical approach) . . 16
BAB II
PENDIDIKAN DALAM KELUARGA . .............................. 21
A. APA ITU KELUARGA?..................................................... 24
B. KELUARGA SEBAGAI PENUNTUN NILAI-NILAI
DAN TRADISI .................................................................. 25
vi
Melalui buku ini diharapkan dapat bermanfaat, bernilai guna,
serta dapat menjadi pembuka jalan pemikiran individu untuk
selalu mengembangkan kemampuan berpikirnya ditengah-tengah
permasahan kehidupan yang datang silih berganti.
Penulis mengucapkan banyak terima kasih kepaddda semua
pihak yang telah membantu, sehingga penulis dapat menyelesaikan
buku ini. Penulis menyadari bahwa buku ini masih banyak
kekurangannya. Oleh karena itu, penulis berharap pembaca dapat
memberikan kritik dan saran yang bermanfaat dalam meningkatkan
kualitas terhadap buku ini.
1. Drs. Miftah Thoha, MPA., Perilaku Organiaasasi: Konsep Dasar dan Aplikasinya,
CV Rajawali, Jakarta, hal. 34.
2. Ibid, hal.36.
A L
afektif 13, 43, 64, 70 learning resource 36, 70
learning to be 41, 70
E
learning to do 41, 42, 70
ego 16, 17, 18, 65, 66, 70
learning to live together 41,
EQ (Emotional Quotient) 32,
70
70
expectancy 7, 8, 40, 41, 70 N
neokortek 39, 40, 70
H
hampiran kognitif 10, 70 P
hampiran penguatan 10, 70 psikoanalisis 70
hampiran psikoanalitis 10, 70 R
hasrat 22, 23, 70 reinforcement iii, 10, 14, 70
holistik 38, 41, 70 respons 10, 11, 14, 15, 70
I S
id 16, 17, 18, 65, 66, 70 sikap 12, 13, 33, 43, 45, 46, 47,
IQ (Intelligence Quotient) 70 63, 64, 70
K sistem limbik 39, 40, 70
kognisi 11, 12, 70 stimulus 10, 11, 14, 15, 31, 70
kognitif iii, 10, 11, 12, 13, 14, superego 16, 17, 18, 65, 66,
31, 32, 38, 43, 45, 52, 53, 70
56, 58, 60, 64, 70 T
tabula rasa 2, 70