P. 1
8 Macam Kecerdasan Pada Manusia

8 Macam Kecerdasan Pada Manusia

|Views: 1,091|Likes:
Published by Nabila Handayani

More info:

Published by: Nabila Handayani on May 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/09/2013

pdf

text

original

8 Macam Kecerdasan pada Manusia

8 MACAM KECERDASAN UNTUK BERHASIL Sekitar dua puluh lima tahun yang lalu, Dr. Howard Gardner menemukan sebuah teori tentang kecerdasan. Ia mengatakan bahwa manusia lebih rumit daripada apa yang dijelaskan dari tes IQ atau tes apapun itu. Ia juga mengatakan bahwa orang yang berbeda memiliki kecerdasan yang berbeda. Pada tahun 1983 Howard Gardner dalam bukunya The Theory of Multiple Intelegence, mengusulkan tujuh macam komponen kecerdasan, yang disebutnya dengan Multiple Intelegence (Intelegensi Ganda). Intelegensi ganda meliputi: (1) kecerdasan linguistic-verbal dan (2) kecerdasan logiko-matematik yang sudah dikenal sebelumnya, ia menambahkan dengan komponen kecerdasan lainnya yaitu (3) kecerdasan spasial-visual, (4) kecerdasan ritmik-musik, (5) kecerdasan kinestetik, (6) kecerdasan interpersonal, (7) kecerdasan intrapersonal. Sekarang tujuh kecerdasan tersebut di atas sudah bertambah lagi dengan satu komponen kecerdasan yang lain, yaitu (8) kecerdasan naturalis. Sumber : http://anwarholil.blogspot.com/2008/04/8-macam-kecerdasan-untuk-berhasil.html Diposkan oleh Padiya di 20.35 0 komentar

Kecerdasan Linguistik-Verbal
KECERDASAN LINGUISTIK-VERBAL Pernahkah anda terpesona dengan seseorang ketika dia berpidato atau menjelaskan sesuatu? Ini merupakan kelebihan orang yang memiliki kecerdasan linguistic-verbal. Mereka sangat terampil bermain kata-kata. Orang-orang yang memiliki kecerdasan ini memiliki kemampuan untuk menyusun pikirannya dengan jelas. Mereka juga mampu mengungkapkan pikiran dalam bentuk kata-kata seperti berbicara, menulis, dan membaca. Orang dengan kecerdasan verbal ini sangat cakap dalam berbahasa, menceriterakan kisah, berdebat, berdiskusi, melakukan penafsiran, menyampaikan laporan dan berbagai aktivitas lain yang terkait dengan berbicara dan menulis. Kecerdasan ini sangat diperlukan pada profesi pengacara, penulis, penyiar radio/televisi, editor, guru. Sumber : http://anwarholil.blogspot.com/2008/04/kecerdasan-linguistik-verbal.html Diposkan oleh Padiya di 20.33 0 komentar

Kecerdasan Logika-Matematika
KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA Kecerdasan ini ditandai dengan kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan angka-angka dan bilangan, berpikir logis dan ilmiah, adanya konsistensi dalam pemikiran.. Seseorang yang cerdas secara logika-matematika seringkali tertarik dengan pola dan bilangan/angka-angka. Mereka belajar dengan cepat operasi bilangan dan cepat memahami konsep waktu, menjelaskan konsep secara logis, atau menyimpulkan informasi secara matematik. Kecerdasan ini amat penting karena akan membantu mengembangkan keterampilan berpikir dan logika seseorang. Dia menjadi mudah berpikir logis karena dilatih disiplin mental yang keras dan belajar

bahkan mereka dapat memberi jalan keluar bagaimana seandainya foto itu ditingkatkan kualitasnya. Sumber : http://anwarholil. betulkan? Menikmati musik tidak menembus batas negara dan bangsa semua orang dapat menikmati musik. Kecerdasan ini sangat dituntut pada profesi-profesi seperti fotografer. dan sebagainya. bahkan dengan musik pula orang dapat mempengaruhi hati.com/2008/04/kecerdasan-visual-spatial.Banyak pakar berpendapat bahwa kecerdasan musik merupakan kecerdasan pertama yang harus dikembangkan dilihat dari sudut pandang biologi (saraf) kekuatan musik. latar belakang.blogspot. Bila mereka melihat sebuah lukisan. seniman. mengklasifikasikan dan mengelompokkan.html Diposkan oleh Padiya di 20. dan secara emosional terpengaruh oleh musik. Seorang seniman dapat memiliki kemampuan persepsi yang besar.30 0 komentar Kecerdasan Ritmik Musikal KECERDASAN RITMIK MUSIKAL YANG MEMPESONA Para ahli mengatakan bahwa musik adalah jendela hati dan merupakan bahasa universal.com/2008/04/kecerdasan-logika-matematikakecerdasan.31 4 komentar Kecerdasan Visual-Spasial KECERDASAN VISUAL-SPASIAL Kecerdasan ini ditunjukkan oleh kemampuan seseorang untuk melihat secara rinci gambaran visual yang terdapat di sekitarnya. navigator. Kecerdasan musikal merupakan suatu alat yang potensial karena harmoni dapat merasuk ke dalam jiwa seseorang melalui tempat-tempat yang tersembunyi di dalam jiwa (Plato). seorang fotografer dapat membuat analisis mengenai kelemahan atau kekuatan dari foto tersebut seperti arah datangnya cahaya. Dengan mengamati sebuah foto. meskipu orang lain tidak mampu melihatnya.Kecerdasan musikal dapat member nilai positip bagi siswa karena: (a) meningkatkan daya kemampuan mengingat. meningkatkan ketakwaan.menemukan alur piker yang benar atau tidak benar. mereka dapat melihat adanya perbedaan yang tampak di antara goresan-goresan kuas. member ilham. Dengan musik orang dapat mengungkapkan isi hatinya.html Diposkan oleh Padiya di 20.Musik dapat membantu seseorang mengingat suatu gerakan tertentu. perhatikan seseorang atau sekelompok orang yang sedang menari atau berolahraga senam ritmik mesti selalu disertai dengan alunan musik. meningkatkan pengertian terhadap bilangan dan yang lebih penting lagi meningkatkan daya ingat. meningkatkan kebanggan nasional dan mengungkapkan kasih saying untuk orang lain. (c) meningkatkan prestasi/kecerdasan. arsitek. dan hubungan. Di samping itu juga kecerdasan ini dapat membantu menemukan cara kerja. mengembangkan keterampilan pemecahan masalah.Kecerdasan ritmik-musikal adalah kemampuan seseorang untuk menyimpan nada di dalam benaknya.blogspot. (c) meningkatkan kreativitas dan . untuk mengingat irama. pola. Pada orang-orang ini dituntut untuk melihat secara tepat gambaran visual dan kemudian member arti terhadap gambaran tersebut. suara dan irama dapat menggeser pikiran. Sumber : http://anwarholil.

blogspot.com/2008/04/kecerdasan-kinestetik_3534. Orang dengan kecerdasan Interpersonal memiliki kemampuan sedemikian sehingga terlihat amat mudah bergaul. seseorang harus dapat memperkirakan perasaan. Pada orang ini informasi akan lebih mudah tersimpan di dalam memorinya . (b) meningkatkan kemampuan sosial dan sportivitas.html Diposkan oleh Padiya di 20. temperamen. “berangkang”.Suatu studi yang dikutip oleh May Lim (2008) menunjukkan bahwa sekelompok siswa yang kepadanya diperdengarkan musik selama delapan bulan mengalami peningkanan dalam IQ spatial sebesar 46% sementara kelompok kontrol yang tidak diperdengarkan musik hanya meningkat 6%.html . Pada saat berinteraksi dengan orang lain. karena mereka mampu mengoasiasikan irama musik dengan informasi pengetahuan yang mereka baca meskipun kadang-kadang mereka tidak menyadarinya. Sumber : http://anwarholil.26 0 komentar Kecerdasan Interpersonal KECERDASAN INTERPERSONAL Kecerdasan ini berkait dengan kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan orang lain. (c) membangun rasa percaya diri dan harga diri dan sudah barang tentu (d) meningkatkan kesehatan.imajinasi. Kecerdasan ini amat penting. karena pada dasarnya kita tidak dapat hidup sendiri (No man is an Island). yang memungkin tubuh untuk memanipulasi objek atau menciptakan gerakan. Secara biologi ketika lahir semua bayi dalam keadaan tidak berdaya. tengkurap. empati. kemudian memberikan respon yang layak. Selain baik dalam membina hubungan dengan orang lain. suasana hati. Di dalam pergaulan mereka menunjukkan kehangatan. (b) menjadi orang dewasa yang sadar secara sosial.blogspot.blogspot. bahkan pada usia remaja berkembang kemampuan berenang dan akrobatik.com/2008/04/kecerdasan-interpersonal.com/2008/04/kecerdasan-ritmik-musikal-yang. banyak teman dan disenangi oleh orang lain. kemudian berangsur-angsur berkembang dengan menunjukkan berbagai pola gerakan.28 1 komentar Kecerdasan Kinestetik KECERDASAN KINESTETIK Kecerdasan ini ditunjukkan oleh kemampuan seseorang untuk membangun hubungan yang penting antara pikiran dengan tubuh.Mungkin sering kita melihat ada siswa atau orang yang lebih suka belajar bila ada musik yang diperdengarkan (Gaya belajar auditory).html Diposkan oleh Padiya di 20. rasa persahabatan yang tulus. Sumber : http://anwarholil. berjalan. (b) berhasil dalam pekerjaan Sumber : http://anwarholil. berdiri. Seorang yang memiliki kecerdasan “bermasyarakat” akan (a) mudah menyesuaikan diri. dan kemudian berlari. Kecerdasan ini amat penting karena bermanfaat untuk (a) meningkatkan kemampuan psikomotorik. Orang yang memiliki jaringan sahabat yang luas tentu akan lebih mudah menjalani hidup ini. orang dengan kecerdasan ini juga berusaha baik dalam menyelesaikan persoalan-persoalan yang berhubungan dengan perselihanan dengan orang lain. maksud dan keinginan teman interaksinya.

kecerdasan tubuh/gerak (body/kinesthetic intelligence). dan pembentukan sel-sel pada otaknya.26 Memaksimalkan Multiple Intelligence pada Anak Usia Dini A. Pendahuluan Pembentukan kecerdasan pada anak usia dini sangatlah penting dilakukan sejak anak dilahirkan. Anak usia dini adalah anak usia antara 0-5 tahun. kecerdasan musical/ritmik intelligence). Pembentukan Kecerdasan . kecerdasan visual/ruang (visual/spatial intelligence. kecerdasa logika/matematika (logical/mathematical (musical/rhythmic intelligence). B.http://kecerdasan-ganda. dan kecerdasan eksistesial (exsistensialist intelligence). antara lain: kecerdasan verbar/bahasa (verbal tubuh linguistic intelligence). karena pada usia tersebut adalah periode yang paling tepat untuk membentuk kecerdasan anak. kecerdasan naturalis (naturalistic intelligence). kecerdasan spiritual (spiritual intelligence). Teorinya menghilangkan anggapan yang ada selama ini tentang kecerdasan manusia. Pembahasan 1. kecerdasan interpersonal (interpersonal intelligence). Hasil penelitinaya menunjukan bahwa tidak ada satuan kegiatan manusia yang hanya menggunakan satu macam kecrdasan. Howard Gardner mengemukakan 10 macam kecerdasan. Akan tetapi sejak anak berada di dalam kandungan pun kecerdasan seorang anak dapat dibentuk yaitu melalui nutrisi dan gizi yang baik dan cukup serta stimulus-stimulus yang dapat merangsang otak. memaksimalkan fungsi kerja otak.com/ MENGOPTIMALKAN MULTIPLE INTELLIGENCE PADA ANAK USIA DINI Diposkan oleh yunie unie | di 09. seperti dengan mendengarkan musik klasik. kecerdasan intrapersonal (intrapersonal intelligence). memaksimalkan fungsi kognitifnya. Multiple intelligence adalah sebuah teori yang dikemukakan oleh Howard Gardner sebagai hyasil dari penelitian Project Zero di Amerika.blogspot.

. b. Berdasarkan model yang didapat dari penelitian longitudinal dikemukakan bahwa pada umur satu tahun dicapai 20 % dan pada umur 17 tahun 100% perkembangan inteligensi . otak limbic (feeling brain). memantau fungsi tubuh.a. dkk. selanjutnya pada umur 4 tahun tercapai 50% dan pada umur 8 tahun perkembangan inteligensi mencapaicapai 80%. mengendalikan gerak motorik. dan memproses informasi yang masuk melalui panca indera. Meski berkaitan tapi ketiganya memiliki fungsi sendirisendiri : • Otak primitif : mengatur fisik untuk bertahap hidup. Perkembangan struktur dan fungsi otak yang sedang tumbuh melalui tiga tahapan. Proses Terbentuknya Kecerdasan Kecerdasan telah ada dan mengakar dari dalam saraf manusia. mengelola gerak refleks. . Menurut Bloom perkembangan intelegensi yang cepat dan intensif terjadi pada tahun-tahun pertama (Izzaty. Faktor Pendorong Pertumbuhan Kecerdasan Kecerdasan terbentuk ketika pertumbuhan struktur dan fungsi otak mencapai batas tertinggi. Sebaliknya koneksi sel-sel saraf yang menghasilkan presepsi buruk harus dicegah dan diputuskan. Kondisis ini terjadi selama rentang waktu 12 tahun pertama. selama rentang aktu 0-3 tahun dan 6-9 tahun merupakan kondisi terbesar jumlah pembentukan jalur koneksi serta kemungkinan hilangnya jalur tersebut pada system syaraf. Koneksi yang menghasilkan presepsi baik atau positif harus dibentuk semaksimal mungkin. Namun hal tersebut dapat menjelaskan bahwa tahun-tahun kehidupan pertama dan sekolah partama merupakan mata rantai yang penting dalam perkembanagn kecerdasan. terutama dalam otak yang merupakan pusat seluruh aktivitas manusia. Angka-angka tersebut hanya merupakan petunjuk terhadap proses yang terjadi dan bukan pencerminan realitas eksak. dan akhirnya ke neocortex (thought brain) otak pikir. 2008). mulai dari otak primitive (action Brain).

Beberapa syarat tersebut diantaranya menyarankan adanya suatu model untuk memberikan rangsangan yang wajar. dkk. d. Faktor Lingkungan Faktor lingkungan memiliki peranan yang penting dalam perilaku inteligen seseorang. penelitian tentang anak kembar identik (Rumini.(Sultan Surya. 1998) Aliran Nativisme adalah aliran yang mengangap pertumbuhan dan perkembangan individu semata mata dipengaruhi oleh pembawaannya. hal ini dapat dilihat dari bukti-bukti tentang kekonstanan IQ. Makin tebal mielin makin cepat impuls saraf atau perjalanan sinyal sepanjang jalur hantaran impuls sinyal-sinyal informasi. Melinasi saraf otak berlangsung secara berurutan mulai dari otak primitive. 2007) c. 1998) Beberapa faktor . Lingkungan yang kondusif dapat meningkatkan manifestasi secara maksimal potensi inteligensi yang telah ditentukan secara hereditas (Rumini. • Otak pikir : merupakan bentuk daya pikit tertinggi dan baian otak yan paling objektif. sedangkan 50% dibentuk oleh kondisi diluar gen atau lingkungan. Faktor Genotip (Herediter) Suatu kenyataan yang tidak dapat ditolak bahwa inteligensi seseorang dipengaruhi oleh faktor pembawaan. Menurut QuantumLearning terdapat beberapa persyaratan yang harus dipenuhi untuk merawat kecerdasan di masa pertumbuhannya. dkk. sebagai penghubung otak pikir dan otak primitive. Konsep ini memberikan suatu gagasan bentuk-bentuk model latihan atau tips-tips praktis untuk merangsang terbentuknya kecerdasan secara maksimal dalam bentuk struktur maupun fungsi organ. Akan tetapi gen memiliki peran dalam menentukan terbentukanya struktur organ. menerima masukan dari otak primitif dan otak limbik. Jalur saraf yang sering digunakan membuat myelin semakin menebal.• Otak limbik : memproses emosi seperti rasa suka dan tidak suka. limbic dan otak pikir. Pengaruh gen dalam pembentukan struktur adalah 50%. cinta atau benci.

namun otak terus tumbuh pada masa awal individu. e. Bagian-Bagian Otak Manusia Otak manusia adalah struktur pusat pengaturan yang memiliki volume sekitar 1. Pengetahuan mengenai otak mempengaruhi perkembangan psikologi kognitif. Otak manusia bertanggung jawab terhadap pengaturan seluruh badan dan pemikiran manusia. Otak Kecil . dan emosi. ukuran otak anak ¾ dari otak orang dewasa . Pemberian ASI juga sngat penting pada masa awal perumbuhan. Oleh karena itu terdapat kaitan erat antara otak dan pemikiran. Otak Manusia a. Otak Belakang 5. Asupan Nutrisi/Gizi Asupan nutrisi/gizi sangat penting dalam merangsang tumbuh kembang individu dan merangsang perkembangan otak dan sistem sarafnya yang merupakan bagian yang paling penting dalam membentuk tumbuh kembang individu. simulasi kognisi.350cc dan terdiri atas 100 juta sel saraf atau neuron. Otak Tengah 4. Otak Besar (Korteks otak besar dan Gannglia dasar) 2.yang mempengaruhi kecedasan seseorang antara lain : gizi. Pada usia 3-4 tahun. Terdiri dari: 1. kesehatan lingkungan. oleh karena itu pemberian nurtisi/gizi harus diperhatikan dengan sunguh-sunguh. Otak dan sel saraf didalamnya dipercayai dapat mempengaruhi kognisi manusia. Diensefalon 3. Walaupun perkembangan otak tidak sepesat masa bayi. serta urutan kelahiran. usia 5 tahun ukurannya mencapai 9/10 otak orang dewasa atau sekitar 90% berat otak orang dewasa. 2.

Koneksi akan terus terbentuk hinga mencapai 1000 trilyun koneksi seiring bertambahnya usia sampai mencapai usia kurang lebih 3 tahun. Koneksi yang terbentuk akan terus berkembang dan meningkatkan kekuatannya. Memaksimalkan Kecerdasan Anak . c. sehingga jaringan sel otak yang lain dapat bekerja dengan baik. Pengenalan objek bahasa sampai dengan pengenalan bentuk spiritual memiliki pengaruh yang sangat kuat pada anak. Pertumbuhan dan Perkembangan Sel Saraf Menurut beberapa ahli. Ketika koneksi antar sel-sel saraf terbentuk. Mengelola Kecerdasan Otak Faktor stimulasi bagi otak akan lebih mengarah pada ketajaman fungsi dan kecerdasan. Selai itu kita juga harus mengetahui perkembangan otak kanan dan kiri dalam kaitanya dengan kegiatan menstimulasi otak anak. Suatu bentuk keseluruhan sel-sel saraf pada otak dengan koneksi dan sifat-sifat hubungannya sehingga membentuk suatu sistem. maka sel-sel tersebut menjadi suatu sistem syaraf yang mulai bekerja. Rangsangan ini juga sangat baik dilakukan saat bayi masih berada di dalam kandungan. Sedangkan bagian-bagian yang telah membentuk koneksi namun tidak memiliki fungsi atau tidak difungsikan akan mengalami kemunduran yang berakibat pad melemahnya koneksi yang terbentuk. seorang anak memiliki 100 milyar sel otak dalam kondisi saling lepas atau belum membentuk koneksi. selanjutnya disebut sebagai sistem saraf pusat. Pemahaman dan pengenalan segala sesuatu sangat efektif dilakukan pada masa ini. hal ini penting dilakukan karena selain mendukung pembangunan sel saraf pada saat minggu ke-29 masa kehailan terjadi proses opoptesis dimana proses ini memangkas jaringan yang tidak diperlukan atau diinginkan. 3. karena masing-masing sisi mengontrol hal-hal yang berbeda. semakin sering distimulasi maka akan semakin kuat koneksi antar sel saraf otak.b. Sistem saraf pusat inilah yang bertanggung jawab terhadap aktivitas organ dan memberikan perintah untuk menanggapi semua bentuk rangsangan atau stimulus.

Tahap Perkembangan Kognitif Menurut Piaget. proses belajar seseorang akan mengikuti pola dan tahap-tahap perkembangan sesuai dengan usianya. dan mulai berkembang konsep-konsep intuitif. Fungsi Sensorik dan Motorik Peningkatan kemampuan fungsi sensorik dan motorik anak seiring dengan pertumbuhan struktural otaknya telah mencapai 80% pada umur 4 tahun. b. Tahap ini dibagi menjadi dua yaitu preoperasional dan intuitif.18 tahun) o Anak sudah mampu berfikir abstrak dan logis dengan menggunakan pola pikir “kemungkinan”. • Tahap Operasional Konkret (usia 7/8-11 atau 12 tahun) o Anak sudah mulai dapat menggunakan aturan-aturan yang jelas dan logisdan ditandai adanya reversible dan kekekalan. • Tahap Operasional Formal (usia 11/12. • Tahap Preoperasional (usia 2-7/8 tahun) o Perkembangan pada tahap ini adalah pada penggunaan simbol atau bahasa tanda. berfikir logis dan konkret. kurangnya pengalaman serta kontak dengtan lingkun gan akan mengakibatkan berkurangnya fungsi organ kecerdasan. • Tahap Sensorimotor (usia 0-2 tahun) o Pertumbuhan kemampuan akan tampak dari kegiatan motorik dan presepsinya yang sederhana.a. Untuk mendapatkan kemampuan fungsional yang maksimal. Kondisi kerja suatu organ secara proporsional menghasilkan struktur dan fungsi yang baik. Fasilitas struktur otak yang . anak perlu lebih banyak kontak dengan lingkungan .

anak secara genetis sesungguhnnya telah memiliki berbagai potensi dasar. Selain itu. Jadi. maka semakin kompleks pula kemampuan otak anak. Sebab. Cara ini menjaddi landasan membuat perlakuan rangsangan (stimulus) pada organ indera anak sebagai dasar untuk melatih kepekaan daya tangkap sensorik pada perubahan lingkungan serta rangsangan yang diterima oleh anak melalui inderanya. Pembentukan sinaps tersebut dimulai pada masa kehamilan usia 23-25 minggu hingga usia 3 tahun. c. sementara kepadatan sinaps anak terjadi pada usia 3-8 tahun dan mengalami penurunan kepadatan pada umur 8 . Menurut Hutenlocher dalam buku Soejatmiko (2006).sudah ada harus terus difungsikan dengan baik. lingkungan di sekitarnya tetap memiliki pengaruh yang besar dalam pembentukan kepribadian. Semua itu dapat dilakukan karena dengan program PAUD otak anak dapat berkembang secara maksimal. Meski begitu. peningkatan kemampuan kognitif dan motorik. Bertolak dari hal di atas. afektif. dan motorik dapat ditingkatkan secara signifikan sehingga berbagai potensi yang dimiliki anak sejak lahir dapat dikembangkan secara optimal. kemampuan anak yang meliputi aspek kognitif. maka jelaslah bahwa pendidikan anak usia dini memiliki peran yang sangat strategis bagi upaya optimalisasi perkembangan otak anak (Mustopa. Mengoptimalkan Kecerdasan Anak dengan Program PAUD Sejak lahir. melalui PAUD angka partisipasi anak dalam pendidikan formal dapat ditingkatkan dan angka mengulang serta putus sekolah dapat ditekan jumlahnya. kualitas otak anak sangat ditentukan oleh banyaknya cabang dendrit [cabang-cabang sel otak] dan kualitas sinaps [hubungan antarcabang sel otak]. berdasarkan data Ditjen Pendidikan Non Formal dan Informal Departemen Pendidikan Nasional. Sejalan dengan hal itu tentu tidaklah berlebihan jika sejumlah pihak menilai pendidikan anak pada usia dini merupakan investasi.18 tahun. 2009) Hal itu dimungkinkan karena kualitas sinaps yang sangat menentukan kecerdasan anak ternyata tidak hanya dipengaruhi oleh kualitas nutrisi [gizi] yang diberikan oleh orang tua . semakin banyak sinaps.

melainkan juga oleh proses stimulasi [rangsangan] yang diperoleh mereka dari lingkungan sekitarnya. d. Memaksimalkan Multiple Intelligence Anak Melalui Alat Indera • Peraba (kulit) : rangsangan sentuhan merupakan stimulus pertama yang diperoleh seorang anak setelah dilahirkan. Arah Kecerdasan Anak Semua kecerdasan yang ada pada anak harus dikembangkan dan dioptimalkan. missal dengan bunyi-bunyi. Hal-hal yang dapat ditempuh antara lain: . dengan lagu klasik. 4. oleh karena itu berikan sesuatu yang dapat menarik perhatian/dapat menjadi pusat perhatian melalui visualnya. C. • Mata (penglihatan) : banyak hal yang dapat dipelajari seorang anak melalui penglihatan atau visual. pada masa ini berilah rangsangan berupa kasih sayang. sehingga orang dewasa dapat membimbingnya kepada kecerdasan yang paling menonjol dalam diri anak dengan tidak meneyampingkan kecerdasan-keerdasan yang lain. Saran Stimulasi Dini untuk Mengembangkan Multiple Intelligence dan Kreatifitas Anak.dll • Telinga (Pendengaran) : berikan rangsanan (stimulus )yang dapat memacu kepekaan indra pendengaran anak.kepada anak. Selain itu berikan stimulus-stimulus yang dapat memicu semua aspek kecerdasan yang dimiliki oleh anak. perhatian pada anak. Misalnya dengan warna-warna yang cerah. gmabar-gambar yang lucu. instumen dll. Penutup 1.

Mulyadi. Perkembangan Peserta Didik. pembauan dan pengecapan). 2010. Belajar dan Pembelajaran. Diakses dari www.episentrum. 2010.45 WIB. Budiningsih. “ Mengoptimalkan Perkembangan Kecerdasan Sejak Usia Dini”. C. Pada 06 Mei 2010 pukul 13. Jakarta: Rineka Cipta. Iis. Cara melakukanya disesuaikan dengan umur dan tahapan tumbuh kembang anak. Mengelola Kecerdasan Otak Bayi. merangsang gerak kasar dan halus pada leher.15 WIB. 2005.org/wiki/Otak#Bagian_Otak_Manusia. Seto. Izzaty. Diakses dari www. Pada 06 Mei 2010 pukul 13.com. kaki . “Stimulasi Dini untuk Mengembangkan Kecerdasan Jamak dan Kreativitas Anak”. R. dengan mengajak berbicara. 2010. Diakses dari www. 2010) DAFTAR PUSTAKA Bagian Otak Manusia Diakses dari www. Pada 06 Mei 2010 pukul 13. Pada 06 Mei 2010 pukul 13.com. penglihatan.episentrum.• Memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan • Mengetahui kebutuhan pokok dalam mengembangkan kecerdasan • Melakukan stimulasi dini yaitu melakukan stimulasi sesuai dengan usia perkembangan mereka • Menciptakan suasana yang kondusif saat melakukan stimulasi Jika menginginkan anak dengan kecerdasan ganda maka harus dilakukan perangsangan sejak bayi setiap hari pada semua system indra (pendengaran. stimulasi dilakukan setiap kali ada kesempatan (Iis.E. .00 WIB. tubuh. baemain untuk merangsang perasaan dan pikiran.id. 2008.. Yogyakarta: UNY Press.40 WIB. perabaan. Asri. dkk.wikipedia.com.episentrum. tangan dan jari jari.

Muchroji.55 WIB. 2009.com/journal/item/29852. Sultan. Melejitkan Multiple Intelligence Anak Sejak Dini.Mustopa.1998. Sri. Pada 06 Mei 2010 pukul 13. Yogyakarta: CV Ando Offset. Continue Reading . Surya. Psikologi Umum. Yogyakarta: UNY Press. Diakses dari www. “Optimalkan Kecerdasan Anak dengan Program PAUD”.2007. dkk.Multiply. Rumini.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->