8 Macam Kecerdasan pada Manusia

8 MACAM KECERDASAN UNTUK BERHASIL Sekitar dua puluh lima tahun yang lalu, Dr. Howard Gardner menemukan sebuah teori tentang kecerdasan. Ia mengatakan bahwa manusia lebih rumit daripada apa yang dijelaskan dari tes IQ atau tes apapun itu. Ia juga mengatakan bahwa orang yang berbeda memiliki kecerdasan yang berbeda. Pada tahun 1983 Howard Gardner dalam bukunya The Theory of Multiple Intelegence, mengusulkan tujuh macam komponen kecerdasan, yang disebutnya dengan Multiple Intelegence (Intelegensi Ganda). Intelegensi ganda meliputi: (1) kecerdasan linguistic-verbal dan (2) kecerdasan logiko-matematik yang sudah dikenal sebelumnya, ia menambahkan dengan komponen kecerdasan lainnya yaitu (3) kecerdasan spasial-visual, (4) kecerdasan ritmik-musik, (5) kecerdasan kinestetik, (6) kecerdasan interpersonal, (7) kecerdasan intrapersonal. Sekarang tujuh kecerdasan tersebut di atas sudah bertambah lagi dengan satu komponen kecerdasan yang lain, yaitu (8) kecerdasan naturalis. Sumber : http://anwarholil.blogspot.com/2008/04/8-macam-kecerdasan-untuk-berhasil.html Diposkan oleh Padiya di 20.35 0 komentar

Kecerdasan Linguistik-Verbal
KECERDASAN LINGUISTIK-VERBAL Pernahkah anda terpesona dengan seseorang ketika dia berpidato atau menjelaskan sesuatu? Ini merupakan kelebihan orang yang memiliki kecerdasan linguistic-verbal. Mereka sangat terampil bermain kata-kata. Orang-orang yang memiliki kecerdasan ini memiliki kemampuan untuk menyusun pikirannya dengan jelas. Mereka juga mampu mengungkapkan pikiran dalam bentuk kata-kata seperti berbicara, menulis, dan membaca. Orang dengan kecerdasan verbal ini sangat cakap dalam berbahasa, menceriterakan kisah, berdebat, berdiskusi, melakukan penafsiran, menyampaikan laporan dan berbagai aktivitas lain yang terkait dengan berbicara dan menulis. Kecerdasan ini sangat diperlukan pada profesi pengacara, penulis, penyiar radio/televisi, editor, guru. Sumber : http://anwarholil.blogspot.com/2008/04/kecerdasan-linguistik-verbal.html Diposkan oleh Padiya di 20.33 0 komentar

Kecerdasan Logika-Matematika
KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA Kecerdasan ini ditandai dengan kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan angka-angka dan bilangan, berpikir logis dan ilmiah, adanya konsistensi dalam pemikiran.. Seseorang yang cerdas secara logika-matematika seringkali tertarik dengan pola dan bilangan/angka-angka. Mereka belajar dengan cepat operasi bilangan dan cepat memahami konsep waktu, menjelaskan konsep secara logis, atau menyimpulkan informasi secara matematik. Kecerdasan ini amat penting karena akan membantu mengembangkan keterampilan berpikir dan logika seseorang. Dia menjadi mudah berpikir logis karena dilatih disiplin mental yang keras dan belajar

seniman.menemukan alur piker yang benar atau tidak benar.Banyak pakar berpendapat bahwa kecerdasan musik merupakan kecerdasan pertama yang harus dikembangkan dilihat dari sudut pandang biologi (saraf) kekuatan musik. dan hubungan.html Diposkan oleh Padiya di 20.Kecerdasan musikal dapat member nilai positip bagi siswa karena: (a) meningkatkan daya kemampuan mengingat.com/2008/04/kecerdasan-logika-matematikakecerdasan. Dengan musik orang dapat mengungkapkan isi hatinya. betulkan? Menikmati musik tidak menembus batas negara dan bangsa semua orang dapat menikmati musik.Kecerdasan ritmik-musikal adalah kemampuan seseorang untuk menyimpan nada di dalam benaknya. untuk mengingat irama. arsitek. Di samping itu juga kecerdasan ini dapat membantu menemukan cara kerja.blogspot. seorang fotografer dapat membuat analisis mengenai kelemahan atau kekuatan dari foto tersebut seperti arah datangnya cahaya. Kecerdasan ini sangat dituntut pada profesi-profesi seperti fotografer. bahkan dengan musik pula orang dapat mempengaruhi hati. pola. member ilham. dan secara emosional terpengaruh oleh musik. Dengan mengamati sebuah foto. Sumber : http://anwarholil. bahkan mereka dapat memberi jalan keluar bagaimana seandainya foto itu ditingkatkan kualitasnya. (c) meningkatkan kreativitas dan . (c) meningkatkan prestasi/kecerdasan. meningkatkan kebanggan nasional dan mengungkapkan kasih saying untuk orang lain. mengklasifikasikan dan mengelompokkan. meskipu orang lain tidak mampu melihatnya.31 4 komentar Kecerdasan Visual-Spasial KECERDASAN VISUAL-SPASIAL Kecerdasan ini ditunjukkan oleh kemampuan seseorang untuk melihat secara rinci gambaran visual yang terdapat di sekitarnya. Sumber : http://anwarholil. Bila mereka melihat sebuah lukisan. navigator.Musik dapat membantu seseorang mengingat suatu gerakan tertentu.blogspot. mengembangkan keterampilan pemecahan masalah. mereka dapat melihat adanya perbedaan yang tampak di antara goresan-goresan kuas.html Diposkan oleh Padiya di 20. dan sebagainya.30 0 komentar Kecerdasan Ritmik Musikal KECERDASAN RITMIK MUSIKAL YANG MEMPESONA Para ahli mengatakan bahwa musik adalah jendela hati dan merupakan bahasa universal. Seorang seniman dapat memiliki kemampuan persepsi yang besar. Pada orang-orang ini dituntut untuk melihat secara tepat gambaran visual dan kemudian member arti terhadap gambaran tersebut. meningkatkan ketakwaan. Kecerdasan musikal merupakan suatu alat yang potensial karena harmoni dapat merasuk ke dalam jiwa seseorang melalui tempat-tempat yang tersembunyi di dalam jiwa (Plato). latar belakang. perhatikan seseorang atau sekelompok orang yang sedang menari atau berolahraga senam ritmik mesti selalu disertai dengan alunan musik.com/2008/04/kecerdasan-visual-spatial. meningkatkan pengertian terhadap bilangan dan yang lebih penting lagi meningkatkan daya ingat. suara dan irama dapat menggeser pikiran.

Pada saat berinteraksi dengan orang lain. maksud dan keinginan teman interaksinya. Kecerdasan ini amat penting karena bermanfaat untuk (a) meningkatkan kemampuan psikomotorik.com/2008/04/kecerdasan-kinestetik_3534. orang dengan kecerdasan ini juga berusaha baik dalam menyelesaikan persoalan-persoalan yang berhubungan dengan perselihanan dengan orang lain. (c) membangun rasa percaya diri dan harga diri dan sudah barang tentu (d) meningkatkan kesehatan. Selain baik dalam membina hubungan dengan orang lain. banyak teman dan disenangi oleh orang lain. (b) berhasil dalam pekerjaan Sumber : http://anwarholil. rasa persahabatan yang tulus. “berangkang”.com/2008/04/kecerdasan-interpersonal. Sumber : http://anwarholil. Orang dengan kecerdasan Interpersonal memiliki kemampuan sedemikian sehingga terlihat amat mudah bergaul.blogspot.Suatu studi yang dikutip oleh May Lim (2008) menunjukkan bahwa sekelompok siswa yang kepadanya diperdengarkan musik selama delapan bulan mengalami peningkanan dalam IQ spatial sebesar 46% sementara kelompok kontrol yang tidak diperdengarkan musik hanya meningkat 6%. seseorang harus dapat memperkirakan perasaan.com/2008/04/kecerdasan-ritmik-musikal-yang. berdiri. karena mereka mampu mengoasiasikan irama musik dengan informasi pengetahuan yang mereka baca meskipun kadang-kadang mereka tidak menyadarinya. kemudian memberikan respon yang layak.28 1 komentar Kecerdasan Kinestetik KECERDASAN KINESTETIK Kecerdasan ini ditunjukkan oleh kemampuan seseorang untuk membangun hubungan yang penting antara pikiran dengan tubuh.blogspot. Secara biologi ketika lahir semua bayi dalam keadaan tidak berdaya.Mungkin sering kita melihat ada siswa atau orang yang lebih suka belajar bila ada musik yang diperdengarkan (Gaya belajar auditory). dan kemudian berlari. suasana hati. berjalan.blogspot. Di dalam pergaulan mereka menunjukkan kehangatan. (b) meningkatkan kemampuan sosial dan sportivitas. tengkurap. bahkan pada usia remaja berkembang kemampuan berenang dan akrobatik. Seorang yang memiliki kecerdasan “bermasyarakat” akan (a) mudah menyesuaikan diri. Pada orang ini informasi akan lebih mudah tersimpan di dalam memorinya . Sumber : http://anwarholil.26 0 komentar Kecerdasan Interpersonal KECERDASAN INTERPERSONAL Kecerdasan ini berkait dengan kemampuan seseorang untuk berinteraksi dengan orang lain. empati.imajinasi.html . Orang yang memiliki jaringan sahabat yang luas tentu akan lebih mudah menjalani hidup ini.html Diposkan oleh Padiya di 20. Kecerdasan ini amat penting. karena pada dasarnya kita tidak dapat hidup sendiri (No man is an Island). yang memungkin tubuh untuk memanipulasi objek atau menciptakan gerakan. (b) menjadi orang dewasa yang sadar secara sosial.html Diposkan oleh Padiya di 20. temperamen. kemudian berangsur-angsur berkembang dengan menunjukkan berbagai pola gerakan.

Teorinya menghilangkan anggapan yang ada selama ini tentang kecerdasan manusia. Multiple intelligence adalah sebuah teori yang dikemukakan oleh Howard Gardner sebagai hyasil dari penelitian Project Zero di Amerika. kecerdasan tubuh/gerak (body/kinesthetic intelligence).blogspot. kecerdasan spiritual (spiritual intelligence). kecerdasan visual/ruang (visual/spatial intelligence. Hasil penelitinaya menunjukan bahwa tidak ada satuan kegiatan manusia yang hanya menggunakan satu macam kecrdasan. kecerdasan naturalis (naturalistic intelligence). kecerdasan musical/ritmik intelligence). kecerdasa logika/matematika (logical/mathematical (musical/rhythmic intelligence). Anak usia dini adalah anak usia antara 0-5 tahun. kecerdasan intrapersonal (intrapersonal intelligence). Pendahuluan Pembentukan kecerdasan pada anak usia dini sangatlah penting dilakukan sejak anak dilahirkan. Howard Gardner mengemukakan 10 macam kecerdasan.com/ MENGOPTIMALKAN MULTIPLE INTELLIGENCE PADA ANAK USIA DINI Diposkan oleh yunie unie | di 09. memaksimalkan fungsi kerja otak.http://kecerdasan-ganda. memaksimalkan fungsi kognitifnya. seperti dengan mendengarkan musik klasik. antara lain: kecerdasan verbar/bahasa (verbal tubuh linguistic intelligence). dan pembentukan sel-sel pada otaknya. Akan tetapi sejak anak berada di dalam kandungan pun kecerdasan seorang anak dapat dibentuk yaitu melalui nutrisi dan gizi yang baik dan cukup serta stimulus-stimulus yang dapat merangsang otak. Pembentukan Kecerdasan . dan kecerdasan eksistesial (exsistensialist intelligence). karena pada usia tersebut adalah periode yang paling tepat untuk membentuk kecerdasan anak. Pembahasan 1. B.26 Memaksimalkan Multiple Intelligence pada Anak Usia Dini A. kecerdasan interpersonal (interpersonal intelligence).

Menurut Bloom perkembangan intelegensi yang cepat dan intensif terjadi pada tahun-tahun pertama (Izzaty. mengendalikan gerak motorik. b. otak limbic (feeling brain). selanjutnya pada umur 4 tahun tercapai 50% dan pada umur 8 tahun perkembangan inteligensi mencapaicapai 80%. Meski berkaitan tapi ketiganya memiliki fungsi sendirisendiri : • Otak primitif : mengatur fisik untuk bertahap hidup. Perkembangan struktur dan fungsi otak yang sedang tumbuh melalui tiga tahapan. Berdasarkan model yang didapat dari penelitian longitudinal dikemukakan bahwa pada umur satu tahun dicapai 20 % dan pada umur 17 tahun 100% perkembangan inteligensi . dan memproses informasi yang masuk melalui panca indera. Angka-angka tersebut hanya merupakan petunjuk terhadap proses yang terjadi dan bukan pencerminan realitas eksak. dkk. mengelola gerak refleks. terutama dalam otak yang merupakan pusat seluruh aktivitas manusia. memantau fungsi tubuh. Namun hal tersebut dapat menjelaskan bahwa tahun-tahun kehidupan pertama dan sekolah partama merupakan mata rantai yang penting dalam perkembanagn kecerdasan. Faktor Pendorong Pertumbuhan Kecerdasan Kecerdasan terbentuk ketika pertumbuhan struktur dan fungsi otak mencapai batas tertinggi. dan akhirnya ke neocortex (thought brain) otak pikir. mulai dari otak primitive (action Brain). Proses Terbentuknya Kecerdasan Kecerdasan telah ada dan mengakar dari dalam saraf manusia. . Kondisis ini terjadi selama rentang waktu 12 tahun pertama. Koneksi yang menghasilkan presepsi baik atau positif harus dibentuk semaksimal mungkin. Sebaliknya koneksi sel-sel saraf yang menghasilkan presepsi buruk harus dicegah dan diputuskan. 2008).. selama rentang aktu 0-3 tahun dan 6-9 tahun merupakan kondisi terbesar jumlah pembentukan jalur koneksi serta kemungkinan hilangnya jalur tersebut pada system syaraf.a.

Melinasi saraf otak berlangsung secara berurutan mulai dari otak primitive. cinta atau benci.• Otak limbik : memproses emosi seperti rasa suka dan tidak suka. Akan tetapi gen memiliki peran dalam menentukan terbentukanya struktur organ.(Sultan Surya. sebagai penghubung otak pikir dan otak primitive. 1998) Aliran Nativisme adalah aliran yang mengangap pertumbuhan dan perkembangan individu semata mata dipengaruhi oleh pembawaannya. hal ini dapat dilihat dari bukti-bukti tentang kekonstanan IQ. Beberapa syarat tersebut diantaranya menyarankan adanya suatu model untuk memberikan rangsangan yang wajar. dkk. 1998) Beberapa faktor . Makin tebal mielin makin cepat impuls saraf atau perjalanan sinyal sepanjang jalur hantaran impuls sinyal-sinyal informasi. Jalur saraf yang sering digunakan membuat myelin semakin menebal. d. limbic dan otak pikir. sedangkan 50% dibentuk oleh kondisi diluar gen atau lingkungan. Faktor Lingkungan Faktor lingkungan memiliki peranan yang penting dalam perilaku inteligen seseorang. • Otak pikir : merupakan bentuk daya pikit tertinggi dan baian otak yan paling objektif. penelitian tentang anak kembar identik (Rumini. dkk. 2007) c. Faktor Genotip (Herediter) Suatu kenyataan yang tidak dapat ditolak bahwa inteligensi seseorang dipengaruhi oleh faktor pembawaan. Pengaruh gen dalam pembentukan struktur adalah 50%. menerima masukan dari otak primitif dan otak limbik. Menurut QuantumLearning terdapat beberapa persyaratan yang harus dipenuhi untuk merawat kecerdasan di masa pertumbuhannya. Konsep ini memberikan suatu gagasan bentuk-bentuk model latihan atau tips-tips praktis untuk merangsang terbentuknya kecerdasan secara maksimal dalam bentuk struktur maupun fungsi organ. Lingkungan yang kondusif dapat meningkatkan manifestasi secara maksimal potensi inteligensi yang telah ditentukan secara hereditas (Rumini.

serta urutan kelahiran. Walaupun perkembangan otak tidak sepesat masa bayi. 2. Otak Besar (Korteks otak besar dan Gannglia dasar) 2. Pengetahuan mengenai otak mempengaruhi perkembangan psikologi kognitif. Otak Kecil . kesehatan lingkungan. oleh karena itu pemberian nurtisi/gizi harus diperhatikan dengan sunguh-sunguh. Diensefalon 3. Otak Manusia a. ukuran otak anak ¾ dari otak orang dewasa . dan emosi. Otak manusia bertanggung jawab terhadap pengaturan seluruh badan dan pemikiran manusia. Otak dan sel saraf didalamnya dipercayai dapat mempengaruhi kognisi manusia. e. Bagian-Bagian Otak Manusia Otak manusia adalah struktur pusat pengaturan yang memiliki volume sekitar 1. Otak Tengah 4. Pemberian ASI juga sngat penting pada masa awal perumbuhan. Terdiri dari: 1.yang mempengaruhi kecedasan seseorang antara lain : gizi. simulasi kognisi. Otak Belakang 5.350cc dan terdiri atas 100 juta sel saraf atau neuron. usia 5 tahun ukurannya mencapai 9/10 otak orang dewasa atau sekitar 90% berat otak orang dewasa. Oleh karena itu terdapat kaitan erat antara otak dan pemikiran. Asupan Nutrisi/Gizi Asupan nutrisi/gizi sangat penting dalam merangsang tumbuh kembang individu dan merangsang perkembangan otak dan sistem sarafnya yang merupakan bagian yang paling penting dalam membentuk tumbuh kembang individu. namun otak terus tumbuh pada masa awal individu. Pada usia 3-4 tahun.

seorang anak memiliki 100 milyar sel otak dalam kondisi saling lepas atau belum membentuk koneksi. Selai itu kita juga harus mengetahui perkembangan otak kanan dan kiri dalam kaitanya dengan kegiatan menstimulasi otak anak. Pertumbuhan dan Perkembangan Sel Saraf Menurut beberapa ahli. Pengenalan objek bahasa sampai dengan pengenalan bentuk spiritual memiliki pengaruh yang sangat kuat pada anak. selanjutnya disebut sebagai sistem saraf pusat. hal ini penting dilakukan karena selain mendukung pembangunan sel saraf pada saat minggu ke-29 masa kehailan terjadi proses opoptesis dimana proses ini memangkas jaringan yang tidak diperlukan atau diinginkan. Memaksimalkan Kecerdasan Anak . sehingga jaringan sel otak yang lain dapat bekerja dengan baik. c. Rangsangan ini juga sangat baik dilakukan saat bayi masih berada di dalam kandungan. Koneksi yang terbentuk akan terus berkembang dan meningkatkan kekuatannya. Sistem saraf pusat inilah yang bertanggung jawab terhadap aktivitas organ dan memberikan perintah untuk menanggapi semua bentuk rangsangan atau stimulus. Mengelola Kecerdasan Otak Faktor stimulasi bagi otak akan lebih mengarah pada ketajaman fungsi dan kecerdasan. karena masing-masing sisi mengontrol hal-hal yang berbeda. 3. semakin sering distimulasi maka akan semakin kuat koneksi antar sel saraf otak. maka sel-sel tersebut menjadi suatu sistem syaraf yang mulai bekerja.b. Ketika koneksi antar sel-sel saraf terbentuk. Koneksi akan terus terbentuk hinga mencapai 1000 trilyun koneksi seiring bertambahnya usia sampai mencapai usia kurang lebih 3 tahun. Suatu bentuk keseluruhan sel-sel saraf pada otak dengan koneksi dan sifat-sifat hubungannya sehingga membentuk suatu sistem. Pemahaman dan pengenalan segala sesuatu sangat efektif dilakukan pada masa ini. Sedangkan bagian-bagian yang telah membentuk koneksi namun tidak memiliki fungsi atau tidak difungsikan akan mengalami kemunduran yang berakibat pad melemahnya koneksi yang terbentuk.

proses belajar seseorang akan mengikuti pola dan tahap-tahap perkembangan sesuai dengan usianya. Fungsi Sensorik dan Motorik Peningkatan kemampuan fungsi sensorik dan motorik anak seiring dengan pertumbuhan struktural otaknya telah mencapai 80% pada umur 4 tahun. Tahap Perkembangan Kognitif Menurut Piaget. Tahap ini dibagi menjadi dua yaitu preoperasional dan intuitif. Fasilitas struktur otak yang . dan mulai berkembang konsep-konsep intuitif. • Tahap Sensorimotor (usia 0-2 tahun) o Pertumbuhan kemampuan akan tampak dari kegiatan motorik dan presepsinya yang sederhana. b. • Tahap Operasional Konkret (usia 7/8-11 atau 12 tahun) o Anak sudah mulai dapat menggunakan aturan-aturan yang jelas dan logisdan ditandai adanya reversible dan kekekalan. • Tahap Preoperasional (usia 2-7/8 tahun) o Perkembangan pada tahap ini adalah pada penggunaan simbol atau bahasa tanda.a.18 tahun) o Anak sudah mampu berfikir abstrak dan logis dengan menggunakan pola pikir “kemungkinan”. kurangnya pengalaman serta kontak dengtan lingkun gan akan mengakibatkan berkurangnya fungsi organ kecerdasan. anak perlu lebih banyak kontak dengan lingkungan . berfikir logis dan konkret. Untuk mendapatkan kemampuan fungsional yang maksimal. • Tahap Operasional Formal (usia 11/12. Kondisi kerja suatu organ secara proporsional menghasilkan struktur dan fungsi yang baik.

lingkungan di sekitarnya tetap memiliki pengaruh yang besar dalam pembentukan kepribadian. maka jelaslah bahwa pendidikan anak usia dini memiliki peran yang sangat strategis bagi upaya optimalisasi perkembangan otak anak (Mustopa. peningkatan kemampuan kognitif dan motorik. Sebab.sudah ada harus terus difungsikan dengan baik. Selain itu.18 tahun. dan motorik dapat ditingkatkan secara signifikan sehingga berbagai potensi yang dimiliki anak sejak lahir dapat dikembangkan secara optimal. kualitas otak anak sangat ditentukan oleh banyaknya cabang dendrit [cabang-cabang sel otak] dan kualitas sinaps [hubungan antarcabang sel otak]. afektif. Jadi. kemampuan anak yang meliputi aspek kognitif. berdasarkan data Ditjen Pendidikan Non Formal dan Informal Departemen Pendidikan Nasional. Cara ini menjaddi landasan membuat perlakuan rangsangan (stimulus) pada organ indera anak sebagai dasar untuk melatih kepekaan daya tangkap sensorik pada perubahan lingkungan serta rangsangan yang diterima oleh anak melalui inderanya. melalui PAUD angka partisipasi anak dalam pendidikan formal dapat ditingkatkan dan angka mengulang serta putus sekolah dapat ditekan jumlahnya. Meski begitu. Semua itu dapat dilakukan karena dengan program PAUD otak anak dapat berkembang secara maksimal. Bertolak dari hal di atas. sementara kepadatan sinaps anak terjadi pada usia 3-8 tahun dan mengalami penurunan kepadatan pada umur 8 . c. 2009) Hal itu dimungkinkan karena kualitas sinaps yang sangat menentukan kecerdasan anak ternyata tidak hanya dipengaruhi oleh kualitas nutrisi [gizi] yang diberikan oleh orang tua . Menurut Hutenlocher dalam buku Soejatmiko (2006). Pembentukan sinaps tersebut dimulai pada masa kehamilan usia 23-25 minggu hingga usia 3 tahun. Sejalan dengan hal itu tentu tidaklah berlebihan jika sejumlah pihak menilai pendidikan anak pada usia dini merupakan investasi. anak secara genetis sesungguhnnya telah memiliki berbagai potensi dasar. semakin banyak sinaps. maka semakin kompleks pula kemampuan otak anak. Mengoptimalkan Kecerdasan Anak dengan Program PAUD Sejak lahir.

missal dengan bunyi-bunyi. dengan lagu klasik. melainkan juga oleh proses stimulasi [rangsangan] yang diperoleh mereka dari lingkungan sekitarnya.kepada anak. d. C. pada masa ini berilah rangsangan berupa kasih sayang. Selain itu berikan stimulus-stimulus yang dapat memicu semua aspek kecerdasan yang dimiliki oleh anak. Hal-hal yang dapat ditempuh antara lain: . Arah Kecerdasan Anak Semua kecerdasan yang ada pada anak harus dikembangkan dan dioptimalkan. Saran Stimulasi Dini untuk Mengembangkan Multiple Intelligence dan Kreatifitas Anak. Penutup 1. gmabar-gambar yang lucu. Misalnya dengan warna-warna yang cerah. instumen dll.dll • Telinga (Pendengaran) : berikan rangsanan (stimulus )yang dapat memacu kepekaan indra pendengaran anak. perhatian pada anak. oleh karena itu berikan sesuatu yang dapat menarik perhatian/dapat menjadi pusat perhatian melalui visualnya. • Mata (penglihatan) : banyak hal yang dapat dipelajari seorang anak melalui penglihatan atau visual. Memaksimalkan Multiple Intelligence Anak Melalui Alat Indera • Peraba (kulit) : rangsangan sentuhan merupakan stimulus pertama yang diperoleh seorang anak setelah dilahirkan. 4. sehingga orang dewasa dapat membimbingnya kepada kecerdasan yang paling menonjol dalam diri anak dengan tidak meneyampingkan kecerdasan-keerdasan yang lain.

Pada 06 Mei 2010 pukul 13.00 WIB. penglihatan. Budiningsih. Diakses dari www.episentrum.• Memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan • Mengetahui kebutuhan pokok dalam mengembangkan kecerdasan • Melakukan stimulasi dini yaitu melakukan stimulasi sesuai dengan usia perkembangan mereka • Menciptakan suasana yang kondusif saat melakukan stimulasi Jika menginginkan anak dengan kecerdasan ganda maka harus dilakukan perangsangan sejak bayi setiap hari pada semua system indra (pendengaran. Jakarta: Rineka Cipta. “Stimulasi Dini untuk Mengembangkan Kecerdasan Jamak dan Kreativitas Anak”. Izzaty. Diakses dari www. . 2008. Pada 06 Mei 2010 pukul 13.episentrum. perabaan. tangan dan jari jari. pembauan dan pengecapan).episentrum.wikipedia. “ Mengoptimalkan Perkembangan Kecerdasan Sejak Usia Dini”.org/wiki/Otak#Bagian_Otak_Manusia.45 WIB. R. 2010.15 WIB.com. 2010) DAFTAR PUSTAKA Bagian Otak Manusia Diakses dari www. Mengelola Kecerdasan Otak Bayi. Asri. 2005. dkk.com. Pada 06 Mei 2010 pukul 13. 2010. Perkembangan Peserta Didik. dengan mengajak berbicara. Pada 06 Mei 2010 pukul 13. Belajar dan Pembelajaran. Yogyakarta: UNY Press. stimulasi dilakukan setiap kali ada kesempatan (Iis. Iis.40 WIB.E.com. 2010. tubuh.. Diakses dari www. Seto. baemain untuk merangsang perasaan dan pikiran. Cara melakukanya disesuaikan dengan umur dan tahapan tumbuh kembang anak. Mulyadi. merangsang gerak kasar dan halus pada leher. kaki .id. C.

Rumini.Multiply.com/journal/item/29852. Surya.Muchroji. Yogyakarta: UNY Press. 2009. Diakses dari www. Yogyakarta: CV Ando Offset. Pada 06 Mei 2010 pukul 13.Mustopa. Continue Reading . Sultan. dkk.2007. “Optimalkan Kecerdasan Anak dengan Program PAUD”. Psikologi Umum.1998. Sri. Melejitkan Multiple Intelligence Anak Sejak Dini.55 WIB.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful