Hubungan IPS dengan ilmu Sosial Lain June 9th, 2008 Ilmu IPS dengan ilmu sosial yang

lain mempunyai hubungan sebagai berikut : 1. IPS mengambil bahan-bahan dari ilmu sosial. 2. Tidak ada keharusan bahwa semua ilmu sosial perlu diturunkan dalam setiap pokok bahasan IPS, tapi disesuaikan dengan tujuan pengajaran dan perkembangan pesrerta didik. - Jenjang pendidikan juga ikut menentukan jumlah dan bagian isi ilmu sosial yang akan diramu menjadi program IPS. - Kesamaannya IPS dapat disusun dengan mengaitkan atau menggabungkan berbagai unsur ilmu sosial sehingga menjadi menarik. Contoh : - Keterkaitan IPS dengan Sosiologi ilmu sosial dinamakan demikian karena ilmu tersebut mengambil masyarakat atau kehidupan bersama sebagai objek yang dipelajarinya. ilmu sosial belum mempunyai kaedah-kaedah dan dalil-dalil tetap yang diterima oleh bagian terbesar masyarakat karena ilmu tersebut belum lama berkembang, sedangkan yang menjadi objeknya adalah masyarakat manusia yang selalu berubah-ubah. Karena sifat masyarakat yang selalu berubah-ubah karena hingga kini belum dapat diselidiki dan dianalisis secara tuntas hubungan antara unsur-unsur di dalam masyarakat secara lebih mendalam. IPS di sini banyak mengambil sumber atau dalil-dalil dari Sosiologi. - Keterkaitan IPS dengan Politik Ilmu politik merupakan salah satu dari kelompok besar ilmu sosial dan erat sekali hubungannya dengan disiplin ilmu sosial lainnya seperti sosiologi, antropologi, ilmu hukum, ekonomi, dan geografi. Semua ilmu sosial mempunyai objek yang sama, yaitu manusia sebagai individu maupun anggota kelompok (group). Dengan hal tersebut sangat membuktikan bahwa politik juga mempunyai hubungan erat dengan IPS yang sasaran yang diselidiki manusia dalam kehidupan masyarakat. * Perbedaan IPS dengan ilmu sosial: Terletak pada tujuannya yakni : IPS ini tujuannya lebih cenderung mengarah ke pendidikan (bersifat pendidikan) dan IPS di sini bukan untuk mencari sebuah teori namun mengambil teori dari ilmu sosial dan IPS ini juga merupakangeneralisasi dari ilmu sosial yang lain * Persamaan IPS dengan ilmu sosial: Persamaannya yakni mengenai objek yang dikaji, yakni manusia didalam lingkungan sosialnya.

8. sosiologi. dan konsumsi. perubahan. Pembelajaran konsep individu. Kedudukan dan peran siswa dalam pembelajaran IPS. 2. dan kelembagaan. 4. 11. Prinsip-prinsip pembelajaran IPS. teknologi. Pembelajaran konsep produksi. dan kelembagaan. 6. distribusi. dan lingkungan. Tujuan dan fungsi pendidikan IPS di sekolah menengah. menjelaskan tujuan dan fungsi pendidikan IPS di sekolah menengah. dan masyarakat dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah. menganalisis pembelajaran konsep kekuasaan dan kewenangan dalam negara. 7. 10. Secara umum. Prinsip-prinsip pengorganisasian pembelajaran IPS. Konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah. melalui pembahasan tersebut diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan profesional yang baik. tempat. menjelaskan prinsip-prinsip pengorganisasian pembelajaran IPS. Pembahasan selanjutnya tentang kedudukan dan peran siswa dalam proses pembelajaran IPS serta pembelajaran konsep sejarah.Tinjauan Mata Kuliah Mata kuliah Pendidikan IPS bertujuan untuk menganalisis konsep dasar pendidikan IPS dan menerapkan konsep-konsep dasar tersebut dalam proses pembelajaran IPS di sekolah menengah secara integrated. Setelah Anda mempelajari materi mata kuliah ini. 8. menganalisis pembelajaran konsep individu. menganalisis pembelajaran konsep manusia. 1. dan isi pembelajaran IPS. politik. dan konsumsi. 12. tujuan dan fungsi pembelajaran IPS di sekolah menengah. 5. Pembelajaran konsep waktu. dan kebudayaan. menganalisis isi pembelajaran IPS. distribusi. kelompok. dan masyarakat (ITM) dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah. tempat. 6. menganalisis pembelajaran konsep waktu. menjelaskan kedudukan dan peran siswa dalam pembelajaran IPS. 5. dan kebudayaan. perubahan. 9. 3. 2. 9. Pembelajaran konsep manusia. geografi. dan lingkungan. Mata kuliah ini membahas konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah menengah. mata kuliah ini diorganisasikan menjadi modul. menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran IPS. dan diakhiri dengan model pembelajaran konsep ilmu. menjelaskan konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah. 10. 4. 7. Isi pembelajaran IPS. menganalisis model pembelajaran konsep ilmu. yaitu sebagai berikut. Anda diharapkan dapat: 1. kelompok. teknologi. 3. ekonomi. Untuk mencapai tujuan tersebut di atas. 11. menganalisis pembelajaran konsep produksi. 12. prinsip-prinsip pengorganisasian dan pembelajaran IPS. Pembelajaran konsep kekuasaan dan kewenangan dalam negara. .

dan masyarakat dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah.13. Pembelajaran konsep ilmu. teknologi. .

Tarbiyah berarti mengembangkan. bersifat normative. relevan isi kurikulumnya. . dan Ta¶dib. sebaiknya dilaksanakan dengan disadari dan terencana. memimpin. Dari urayian-uraian tersebut. 1993 : 133). Ta¶lim. Karenanya ta¶lim diperuntukan dalam pengembangan kurikulum dan system intruksional. menyempurnakan. sehingga potensi yang dimiliki manusia dapat tumbuh dengan produktif dan kreatif tanpa menghilangka etika illahi. Sehubungan dengan hal itu. Adapun At-Ta¶dib adalah pengenalan dan pengekuan yang secara berangsur-angsur ditanamkan kepada manusia tentang tempat-tempat yang tepat didalam suatu tatanan penciptaan sedemikian rupa sehingga dapat membimbing kea rah pengenalan dan pengakuan kekuasaan dan keagungan tuhan didalam tatanan wujud dan keberadaannya. Sedangkan At-tabiyah mepunyai pengertian yang lebih luar dari pada at-ta¶lim dan at-ta¶dib. jadi sasarannya hanyalah pada hati dan tingkah laku. Al-Abrasy (1996 : 21) mendefinisikan at-ta¶lim merupakan proses transmisi menyiapkan individu dengan mengacu pada aspek-aspek tertentu saja yaitu aspek kognitif. Pendidikan dalam konteks islam dapat diidentikan dengan At Ta¶lim. tepat tujuan dan sasarannya. (Muhaimin. Berdasarkan uraian tersebut nampaklah dengan jelas perbedaan ketiga istilah tersebut. dank arena itu mesti dapat dipertanggung jawabkan. Menurut buku landasan pendidikan karangan Tatang Syaripudin adapun fungsi pendidikan yaitu untuk memanusiakan manusia. Artinya. memberikan penjagaan dan pengurusan yang baik dan memberikan pengetahuan dan petunjuk. Dengan kata lain merupakan proses transmisi berbagai ilmu pengetahuan pada jiwa individu tanpa adanya batasan dari ketentuan tertentu. Definisi Pendidikan. Senada dengan definisi tersebut bahwa secara bahasa. dapat disimpulkan bahwa at-tarbiyah adalah proses pembinaan dan pengembangan potensi anusia melalui bimbingan dab arahan yang dijiwai oleh wahyu illahi. pendidikan tidak boleh dilaksanakan secara sembarangan. menjadikan sebagai pemilik. memelihara. praktek pendidikan harus mempunyai landasan yang kokoh agar benar dan jelas konsepnya. At-ta¶lib lebih tepat ditunjukan untuk istilah pendidikan ahlak. Bahasa arab memiliki istilah yang bisa dipergunakan dalam pengertian pendidikan antara lain Tarbiyah. menumbuhkan. yang telah ditetapan dalam wahyunya. memberikan penjagaan.LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM PENDIDIKAN IPS DI SEKOLAH DASAR By jaenal abidin LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR 1. serta efisien dan efektif cara pelaksanaannya. memperbaiki.At-ta¶lim lebih tepat dipergunakan untuk istilah pengajaran yang berbatas pada kegiatan penyampaian dan pemasukan ilmu pengetahuan.

³Maka tanyakanlah kepada orang yang mempunyai pengetahuan jika kamu tidak mengetahui´. Sarana peningkatan ekonomi masyarakat 5. Landasan Paradigma yang dianut dalam pendidikan islam dalah paradigm tauhid dan yang menjadi landasan pendidikan islam adalah Al-Qur¶an dan Sunah. Sarana membentuk masyarakat yang ideal dan peradaban manusia yang baik. juga Rasulullah bersabda. Karena Islam senantiasa memotivasi umat-umatnya untuk mencari ilm. nasrani dan majusi´ (HR. ³Tidaklah seorangpun dilahirkan kecuali mempunyai sifat fitrah. Artinya. Oleh karena itu. 1. landasan pendidikan mempunyai kegunaan untuk menghindari terjadinya berbagai kesalahan. Sehingga mencapai keselamatan dunia dan akhirat melalui ³iman. Tujuan . Manusia yang mengetahui jati dirinya dan mengenal tuhannya. 1. dan amal´. ilmu. mahluk yang sejak lahir telah membawa potensi dapat dididik sekaligus mendidik. 30. maka kedua orang tuanya yang menjadikannya yahudi. Rasulullah bersabda Menuntut ilmu duwajibkan bagi setiap muslim (HR. Agama menyebut hal ini dalam fitrah (Qs. Disamping itu. Urgensi Pendidikan Islam Diantara urgensi pendidikan islam dalam kehidupan muslim menurut miqdad yajin (1986:27-38) adalah 1. dan 4. Manusi sebagai mahluk pedagogic Maksudnya. Sarana penetapan system islam 2. baik dalam rangka praktek pendidikan maupun dalam membangun wawasan kependidikan. Thabrani) 1.30). Muslim dan Abu Hurairah).pendidikan merupakan kebutuhan dasar manusia yang bertujuan memanusiakan manusia. Pendidikan islam merupakan keniscayaan setiap umat muslim guna menguasai ilmu pengetahuan dan teknonolgi 3.Pada zaman kerajaan islam tujuan pendidika diarahkan agar manusia bertaqwa kepada Allah SWT. Allah Ta¶ala Berfirman. Pendidikan yang dibutuhkan oleh manusia hanya dibatasi oleh kematian. Adapun fungsi pendidikan menurut buku landasan pendidikan karangan Tatang Syarifudin (2007:7) yaitu setiap titik tolak atau acuan bagi para pendidik (guru) dalam rangka melaksanakan praktek pendidikan dan study pendidikan.

kesehatan jasmani dan rohani. 3. 3. memiliki kemampuan dan keterampilan. Harus mempelajari ilmu pengetahuan yang baik dan terpuju baik agama maupun duniawi 5. kepribadian mantap dan mandiri serta bertanggung jawab ke masyarakat dan bangsa. 5. memaparkan bahwa guru harus mempunyai sifat sebagai berikut : 1. dan janganlah sekali-kali kamu mati melainkan dalam keadaan beragama Islam´.Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. 4. Guru harus mengamalkan ilmunya dan jangan berbuat yang berlawanan dengan ilmu. Pendidik Pendidik yang baik senantiasa memberikan teladan yang baik bagi peserta didiknya. Hal ini dapat dipahami dari QS 31 : 102 Artinya. Belajar sesuai dengan tingkat perkembangan 6. Taqwa kepada Allah SWT Berilmu Sehat Jasmani Berkelakuan baik Peserta Didik Menurut Ghazali sebagaimana dikutip Baharudin dan Makin (2006:191) tugas peserta didik antara lain : 1. Murid perlu mengetahua nilai pengetahuan dari segi manfaat yang iya peroleh Dahlan D (TT:05) mengungkapkan empat prinsip dalam memperoleh efisiensi hasil pembelajaran. yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur. Sedangkan tujuan akhir pendidikan islam adalah membentuk muslim yang selamanya berakidah tauhid. Sementara itu Zakias Derajat (2006:41-44).bertaqwalah kepada Allah sebenar-benar taqwa kepadanya. 1. Karena pendidikan islam berlangsung sepanjang hayat. Semampu mungkin sebaiknya murid menjauhkan diri dari urusan dunia dan mengurangi ketergantunga dirinya 3. Guru harus selalu mengetahui karakter murid 2. ³Hai orang-orang yang beriman. yakni : . Al-Abrasy sebagaimana dikutip Ahmad Tafsir dalam Baharudin dan Makin (2006:182) terdapat syarat dan sifat guru : 1. Bersifat tawadu 4. 2. Guru harus selalu meningkatkan keahliannya baik dealam bidang yang diajarkan maupun dalam cara mengajarkannya. Belajar sebagai sarana ibadah 2.

yakni bahwa pengembangan kurikulum dan seluruh bagian yang diturunkan dari padanya merupakan suatu kesatuan yang padu. Allah SWT Berfirman: Allah tidak menjadikan dua hati dalam rongga tubuh manusia (QS. yakni bahwa perkembangan . Materi dan Kurikulum Teklim merupakan konsep dasar pengembangan kurikulum dan system intruksional. ada bekalnya. materi. metode. Pelajar seyogianya mengetahui sebab akibat kegunaan ilmu pengetahuan yang dipelajarinya 8. Law of effect Law of exersice Law of readness atau prinsip kesiapan Law of intensity atau prinsip intensitas Al-Tarnuzi (TT:15) mengungkapkan sebuah syair yang berhubungan erat dengan prinsip-prinsip pembelajaran. Pelajar seyogianya tidak mempelajari suatu bidang ilmu yang lebih tinggi. Apabila seorang pelajar tidak mempunyai bekal yang cukup. Pelajar seyogianya tidak memasuki suatu bidang ilmu secara serentak 6. dunia menyibukan diri untuk mencari bekal atau nafkah. 2. Pelajar tidak dibenarkan untuk menyombongkan diri dengan ilmu pengetahuan yang telah dimilikinya. Semuanya bermuatan nilai. sabar. Pertama. wahdiyah (integral). 3. Pelajar seyogianya mendahulukan kesucian batin dari berbagai sifat tercela 2. evaluasi buku teks dan situasi pembelajaran tidak netral dari nilai. rakus. akan relative kecil mempunyai kekhususan dalam belajar. 5. Al-Ghazali (TT:53) mengungkapkan delapanan tugas yang harus dipenuhi dalam setiap pelajar 1. sebelum menyempurnakan bidang ilmu pengetahuan 7. Cerdik. Ada tiga prinsip yang dikembangkan daripadanya untuk kepentingan tersebut. Pelajar seyogianya mengetahui hubungan ilmu pengetahuan dengan tujuan ilmu itu sendiri. syumuliyah(komprehensif). dan aku akan jelaskan secara berurutan. yaitu wahdiyah. Tujuan. 4. 9. terutama dengan system nilai. 4. Al-Ahzab / 33:04). Pelajuar yang ada pada tingkat pemula hendaknya menjauhka diri dari perbedaan pendapat orang yang lebih tinggi tingkatnya.1. Kedua. dan seyogianya cukup waktu. ada gurunya. Syair tersebut berbunya : Ingatlah wahai pencari ilmu! Tidaklah akan berhasil ilmu itu« kecuali dengan enam syarat utama. Pelajar sejatinya mengurangi hubungannya dengan urusan dunia 3. syumuliyah dan tawazuniayah.

Alam dan kehidupan ini merupkan system yang utuh. dibawah satu tatanan aturan yang padu. Pengetahuan Dasar 2. Jenjang Al-Ghazali (1986:200) mengungkapkan bahwa seorang pelajar agar tidak memasuki suatu bidang ilmu pengetahuan secara serentak akan tetapi harus melihat tata tertib dan memulainya dengan yang lebih penting.kurikulum dan system intruksional tidak bersifat parsal. 1. Pengembangan dan interdisiplines ilmu atau bidang kajian merupakan suatu keniscayaan dari suatu system alam. . yakni bahwa pengembangan kurikulum dan berbagai komponen serta aspek dalam pembelajaran terjadi secara seimbang dan diarahkan untuk mengembangkan berbagai unsure esensial manusia secara seimbang. Ketiga. Maka pengembangan dan pembelajaran suatu bidang study tidakakan selesai pada bidang kajian itu sendiri dengan menyekatnya dari bidang yang lain. tawazuniyah (keseimbangan). Konsep dan prinsip-prinsip di atas tercakup dalam konsep ta¶lim dalam Al-Qur¶an surah ArRahman 55.

2 Menurut Mukminan dkk (2002: 38).J. (2002: 62-77) sebagai berikut.HUBUNGAN IPS DAN ILMU SOSIAL Uraian Materi 5. hubungan IPS dan ilmu-ilmu sosial adalah sebagai berikut Hubungan IPS dan ilmu-ilmu sosial dapat dipahami dengan lebih jelas berdasarkan konsep dasar dan generalisasi IPS yang dikembangkan oleh Mulyono T. yang telah dimodifikasi dan diperluas dalam Mukminan dkk. .

.

.

.

.

.

.

.

.

2. Hubungan IPS dan ilmu politik IPS mengambil materi ilmu politik yang membahas usaha manusia mengorganisasikan kekuasaan dalam mengatur manusia dalam mengatur dan menyelenggarakan kepentingan rakyat dan bangsa. sosiologi. Hubungan IPS dan ilmu hukum IPS mengambil materi ilmu hukum yang berkaitan dengan peraturan tingkah laku yang ditetapkan oleh pemerintah.garis lintang. kondisi alam. tata lingkungan. psikologi sosial dan hukum.Rangkuman 1. politik. yang meliputi geografi. arah. serta interaksi antar bangsa dan manusia dengan lingkungan. tanggapan. sumber daya alam. Hubungan IPS dan psikologi sosial IPS mengambil materi dari psikologi sosial yang mempelajari perilaku individu. kelompok. Hubungan IPS dan ilmu ekonomi IPS mengambil materi ilmu yang ekonomi terkait dengan usaha manusia untuk mencapai kemakmuran. . antropologi. Hubungan IPS dan geografi IPS mengambil materi dari geografi yang terkait dengan ruang bumi. IPS merupakan kajian/bidang studi yang mengambil fakta. ekonomi. Hubungan IPS dan antropologi IPS mengambil materi antropologi yang terkait dengan kajian hasil budidaya manusia dalam menjaga eksistensinya dan usaha meningkatkan kehidupan. dan gejala-gejala serta hubungan yang timbul dari usaha tersebut. Hubungan IPS dan ilmu sejarah IPS mengambil materi sejarah yang terkait dengan cara hidup manusia dilihat dari kurun waktu masa lalu. prinsip dan generalisasi dari ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan dan dikemas secara menarik untuk keperluan pendidikan. IPS berhubungan dengan ilmu-ilmu sosial. baik aspek lahiriah maupun batiniah. Hubungan IPS dan sosiologi IPS mengambil materi sosiologi yang mempelajari masyarakat secara keseluruhan dan hubungan antara individu dan masyarakat tersebut. lokasi ruang. pengetahuan. bujur. IPS merupakan subsistem dan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari ilmu-ilmu sosial. konsep. sejarah. pemikiran. dan spekulasi. jarak. dan masyarakat yang dipengaruhi oleh situasi sosial.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful