RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. .  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. presensi.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menyiapkan kelas diskusi. peraturan apa saja yang ada di sekolah. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. secara individual maupun kelompok.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Sumber/Bahan Belajar .  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. H. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. diskusi. menyelesaikan masalah.

PRODUK ( hasil diskusi ) No. I. kelompok. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. Gambar diagram. Kreteria penilaian 1. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. dalam berimajinasi). tertib organisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. tertulis. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. Sikap . Performansi No. siapakah organisasi.

9.. 2....... 10.. 8..... ....LEMBAR PENILAIAN No 1..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......20 . 3. 6....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 5... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ..... 7. 4.

....................Pd ......A Ma......Suparmie .. .....

3. anggota.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. struktur. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. C. tata tertib.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. 2. A. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 3. Indikator 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tujuan. 6. Kompetensi Dasar 3. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Tekun ( diligence ) . 4. Tujuan Pembelajaran 1. 5. Memahami kebebasan berorganisasi B. Integritas ( integrity ).

Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Diskusi kelas.  memberi kesempatan untuk berpikir. presensi.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Tanya jawab. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.  Ceramah. . diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau klub sepak bola).  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran.F.  Penugasan.  Pendekatan Cooperative Learning. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. menganalisis. G. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. . karang taruna. lembaga les piano. menyelesaikan masalah.

atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dst. anggota. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.  Siswa mengerjakan tugas.)  Lingkungan rumah (keluarga).  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. struktur.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah. sekolah.  Teman. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. sedang. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. sekolah. masyarakat. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. secara individual maupun kelompok. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. F.. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa mengerjakan tugas. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi .  Lingkungan rumah (keluarga).

lisan. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.anggota. kelompok. 1. Pramuka adalah . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. struktur. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Penilaian unjuk kerja..

..1.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 3. 9. 2... 4....... Guru Kelas Suparmie A........ 10........ Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 6....... 5.....Ma....... Mengetahui Kepala Sekolah ....... 8. 20........ 7...Pd.. ..... ........

Jenis-jenis organisasi 2. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Peduli ( caring ). . Integritas ( integrity ). Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Menjelaskan alasan memilih organisasi D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Pendekatan Cooperative Learning.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Kompetensi Dasar 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). C. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Standar Kompetensi 3. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Memahami kebebasan berorganisasi B. A. Sifat-sifat organisasi 3. Indikator 1. F. Tekun ( diligence ) .

presensi.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. G. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Ceramah  Diskusi kelas. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  Tanya jawab.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.

). Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Teknik Penilaian  Tugas individu. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan ..  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka.. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .Dalam kegiatan penutup. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . H. I. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. sekolah ..  Lingkungan rumah (keluarga).  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 1.. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No... anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.

.. 1...Suparmie A.Ma....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... .Pd......PERFORMANSI No..20 ... 4. . 6... 10... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... 2............ ........... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1..... 9..... 3.. 8... 7. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas . 5...

Peduli ( caring ). 2. Kompetensi Dasar 4.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Tatacara mengambil keputusan bersama 3. Integritas ( integrity ). Prinsip-prinsip mufakat D. Definisi pengertian keputusan bersama 2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menghargai keputusan bersama. Standar Kompetensi 4. B. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. . Indikator 1.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Tekun ( diligence ) . A. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menjelaskan definisi keputusan bersama. C. C. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. untuk mengawali pelajaran. bentuk-bentuk keputusan bersama.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Ceramah.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.  Tanya Jawab  Penugasan. diskusi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. dan musyawarah untuk mufakat. presensi. lalu mengumpulkannya kepada guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. tugas menyiram bunga. dan bertindak tanpa rasa takut. . lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. D.  Diskusi. misalnya jam pulang sekolah. Pendekatan Cooperative Learning. menganalisis. dan guru menuliskannya di papan tulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. menyelesaikan masalah.

Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Penilaian sikap. individu. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. E.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. 1.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. )  Jadwal piket F. secara individual maupun kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

.20 ...* semua salah 1 PERFORMANSI No.. 10... 6.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 4...Suparmie A....... Pd.. . Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1... Ma......... 5.... .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 1... 7... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS .. 2. 9............ 3............ Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ........ . 8..

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok. F.2. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. A. C.  Tanya jawab. D. Melaksanakan hasil musyawarah 3.  Penugasan. Menghargai keputusan bersama. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Peduli ( caring ).  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) . Memahami keputusan bersama.  Ceramah. Integritas ( integrity ). Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Indikator 1. Standar Kompetensi 4. B. Kompetensi Dasar 4.

G.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. untuk mengawali pelajaran. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. mengoreksi benar/salah. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. atau pengurangan jumlah uang jajan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. presensi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. pembatasan waktu bermain.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. misalnya tugas menjaga adik.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.

. I.  Pancasila. Ada dua calon ketua kelas. serta musyawarah dan mufakat. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Akan tetapi. yaitu kamu dan Robert. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Format Kriteria Penilaian . wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. H. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  Penilaian unjuk kerja.  UUD 1945. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V). Kamu ingin menjadi ketua kelas.

PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . 1.

... ...... ... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 3... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.. 10.PERFORMANSI No...... Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas.... 9........... 5. 4... 2.........Ma... 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. . 6.. 8..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..20 .Pd....Suparmie A .. 7.... ........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful