RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. .  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. untuk mengawali pelajaran.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. peraturan apa saja yang ada di sekolah. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. presensi.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.

H.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberi kesempatan untuk berpikir. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. secara individual maupun kelompok.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut.

 Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. Gambar diagram. Performansi No.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. Sikap . tertib organisasi. 1. kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. Kreteria penilaian 1. siapakah organisasi. dalam berimajinasi). PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. I. tertulis. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. 1.

...... 4........ 8... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .. 2. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 10.... 3.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ........ 7. 9.. 5.20 .LEMBAR PENILAIAN No 1. 6.

.................Pd . .A Ma............Suparmie ........

anggota. tata tertib. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Standar Kompetensi 3. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Memahami kebebasan berorganisasi B.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Peduli ( caring ). 2. . 5. Kompetensi Dasar 3. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Indikator 1. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. 3. 6. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. C. 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. struktur. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tujuan. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat.

G.  Penugasan.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . atau klub sepak bola). dan bertindak tanpa rasa takut. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Tanya jawab.  Ceramah. karang taruna. lembaga les piano. menyelesaikan masalah.F. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Diskusi kelas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. presensi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  Pendekatan Cooperative Learning. untuk mengawali pelajaran.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. .

sekolah.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  Siswa mengerjakan tugas. dst. masyarakat. F. sedang. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Siswa mengerjakan tugas. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . anggota.. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. H.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. struktur.)  Lingkungan rumah (keluarga).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. sekolah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Lingkungan rumah (keluarga). untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Teman.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .  Penilaian unjuk kerja. kelompok.anggota.. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. struktur. 1. Pramuka adalah . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. 1. lisan.

.......... 8... Guru Kelas Suparmie A... Mengetahui Kepala Sekolah ........ 6.... 4...... 20..Pd. . Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. . 3........... 2.......... 7.. 9....Ma. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............. 10...1.... 5...

Memahami kebebasan berorganisasi B. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Peduli ( caring ). Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Standar Kompetensi 3. Jenis-jenis organisasi 2. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning. A. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Integritas ( integrity ). .3. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Sifat-sifat organisasi 3. C. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. F. Kompetensi Dasar 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Indikator 1. Tekun ( diligence ) . Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Tanya jawab. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. presensi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . untuk mengawali pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. secara individual maupun kelompok. Ceramah  Diskusi kelas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. G. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. menganalisis.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

..  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. I.  Lingkungan rumah (keluarga).. Teknik Penilaian  Tugas individu. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 ...  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. H.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. ). sekolah . Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.Dalam kegiatan penutup. 1. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan .

..... . 9......20 ... 2......... . 6.... 1....Ma. 7... 10.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....... . 5......Pd......... 4... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..Suparmie A..PERFORMANSI No....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 8.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 3.......

Indikator 1.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Tatacara mengambil keputusan bersama 3. B. Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ). Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Prinsip-prinsip mufakat D. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. . Kompetensi Dasar 4. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Definisi pengertian keputusan bersama 2. Menjelaskan definisi keputusan bersama. C. 2. Menghargai keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. A. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Integritas ( integrity ).Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. 3. C. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Standar Kompetensi 4. Prinsip-prinsip musyawarah 5.

lalu semua siswa membahasnya bersama guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Tanya Jawab  Penugasan. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. tugas menyiram bunga. lalu mengumpulkannya kepada guru. misalnya jam pulang sekolah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Ceramah.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. dan bertindak tanpa rasa takut. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. presensi. D. diskusi. dan guru menuliskannya di papan tulis. Pendekatan Cooperative Learning.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Diskusi. dan musyawarah untuk mufakat. .  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. menganalisis. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran. menyelesaikan masalah.

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 .  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1. E.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. individu. )  Jadwal piket F.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Penilaian sikap.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

1... 8. .. 4... 9..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. ..... 2. 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...... 6.. .... 5... 7...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. Ma......Suparmie A.. Pd..........20 .......* semua salah 1 PERFORMANSI No....... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS . 3.

C.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4. Indikator 1.  Tanya jawab.  Diskusi kelompok. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menghargai keputusan bersama. . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Melaksanakan hasil musyawarah 3. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. Integritas ( integrity ). Standar Kompetensi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. B. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Peduli ( caring ). Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. D.2.  Pendekatan Cooperative Learning.  Ceramah. Memahami keputusan bersama. F.  Penugasan. Tekun ( diligence ) . A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.

 Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. misalnya tugas menjaga adik. atau pengurangan jumlah uang jajan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.G. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. mengoreksi benar/salah. presensi. diskusi. pembatasan waktu bermain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Ada dua calon ketua kelas. Kamu ingin menjadi ketua kelas.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. yaitu kamu dan Robert.  Penilaian unjuk kerja.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. I.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Format Kriteria Penilaian . Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. H. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Akan tetapi.  UUD 1945..  Pancasila. serta musyawarah dan mufakat. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . 1.PRODUK ( hasil diskusi ) No.

. 2...... Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas.. .....PERFORMANSI No...20 ............. 10...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.Pd......Suparmie A ... ... 4.. 5... 8....... 9.... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1... 7.. 6.Ma.... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.. 3... ..