P. 1
RPP PKn Kls 5

RPP PKn Kls 5

|Views: 1,216|Likes:
Published by Annashadhitama788

More info:

Published by: Annashadhitama788 on May 23, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/23/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

peraturan apa saja yang ada di sekolah.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. .  Guru menyiapkan kelas diskusi. presensi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. secara individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. diskusi.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. H.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber/Bahan Belajar .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.

struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. tertib organisasi. Gambar diagram. siapakah organisasi. 1. dalam berimajinasi). kelompok. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Performansi No.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. 1.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. Sikap . I. tertulis. Kreteria penilaian 1. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 2.LEMBAR PENILAIAN No 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ..... 3.20 . 4....... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 10... 5... 6..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 9..... 7... .... 8...

.Pd .......Suparmie .................... ..........A Ma.

Tujuan. 2. 5. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. Tekun ( diligence ) . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. tata tertib. C. Peduli ( caring ). Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). 3. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Memahami kebebasan berorganisasi B. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Indikator 1. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. A. Kompetensi Dasar 3. anggota. Standar Kompetensi 3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. 6. . struktur. 4. Integritas ( integrity ). Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

 Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . lembaga les piano.  Ceramah.  Diskusi kelas.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali pelajaran. karang taruna. presensi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. G.  Penugasan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.  Tanya jawab. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.F.  Pendekatan Cooperative Learning. . atau klub sepak bola).  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. .

struktur. anggota. dst. sedang. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. secara individual maupun kelompok. H. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  Siswa mengerjakan tugas.)  Lingkungan rumah (keluarga).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Siswa mengerjakan tugas.  Lingkungan rumah (keluarga). untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. sekolah.  Teman.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. F.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . sekolah. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. masyarakat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... Pramuka adalah . 1.  Penilaian unjuk kerja. struktur. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.anggota. 1. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. lisan. kelompok.

............ 5. 9.. 4..... Guru Kelas Suparmie A.. 6. 10..... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....Pd..... 2.. ..........1.. 8...Ma...... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........ 3. Mengetahui Kepala Sekolah .... 20.. ................ 7.

Sifat-sifat organisasi 3. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kompetensi Dasar 3.3. Integritas ( integrity ). Peduli ( caring ). Jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Indikator 1. F. Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Memahami kebebasan berorganisasi B.  Pendekatan Cooperative Learning. Standar Kompetensi 3. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Tekun ( diligence ) . C. A.

serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. diskusi. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. untuk mengawali pelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. presensi. menganalisis.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. Ceramah  Diskusi kelas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Pemberian tugas. G.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Tanya jawab. secara individual maupun kelompok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. Teknik Penilaian  Tugas individu. ). H. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. sekolah . Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1..  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.Dalam kegiatan penutup. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .  Lingkungan rumah (keluarga). I... guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka..

... ... 3......... 10....PERFORMANSI No. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.... 4...Suparmie A....20 .......Pd.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ..... .Ma................ 6... .... 2. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 8.. 5. 9.. 1.........

Tekun ( diligence ) . 2. Prinsip-prinsip musyawarah 5. 3. Standar Kompetensi 4.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. A. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Definisi pengertian keputusan bersama 2.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. C. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menjelaskan definisi keputusan bersama. B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tatacara mengambil keputusan bersama 3.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4. . Menghargai keputusan bersama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Prinsip-prinsip mufakat D. C. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Bentuk – bentuk keputusan bersama 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Peduli ( caring ). Indikator 1.

untuk mengawali pelajaran. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. misalnya jam pulang sekolah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Ceramah. tugas menyiram bunga. Pendekatan Cooperative Learning. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. dan musyawarah untuk mufakat.  Diskusi.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. . lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. presensi. lalu mengumpulkannya kepada guru. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. menganalisis.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. D. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. menyelesaikan masalah.  Tanya Jawab  Penugasan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan guru menuliskannya di papan tulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Penilaian sikap.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. E.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 1. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . individu. )  Jadwal piket F.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

... 5........ Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .20 . Ma... 9.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1..... .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS ................ .. 7.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. ..... 3.... 4. 8.. 1...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......Suparmie A.... 2. 6..* semua salah 1 PERFORMANSI No. 10.... Pd.....

Kompetensi Dasar 4. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. C. Melaksanakan hasil musyawarah 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Standar Kompetensi 4.  Tanya jawab.2. Memahami keputusan bersama. D.  Ceramah. B.  Pendekatan Cooperative Learning. Menghargai keputusan bersama.  Diskusi kelompok. F. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Indikator 1. A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Penugasan. . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Integritas ( integrity ). Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Tekun ( diligence ) .

Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. atau pengurangan jumlah uang jajan.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. pembatasan waktu bermain.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. untuk mengawali pelajaran. mengoreksi benar/salah. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. presensi. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.G.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. menyelesaikan masalah. misalnya tugas menjaga adik. guru: .

Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)..  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  UUD 1945. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Kamu ingin menjadi ketua kelas.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. yaitu kamu dan Robert. Ada dua calon ketua kelas. Akan tetapi. serta musyawarah dan mufakat. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. H. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Format Kriteria Penilaian . Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  Penilaian unjuk kerja.  Pancasila. I.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1.

20 . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.......... 6.. ..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 8. 9.... 5.......Suparmie A ... 7..Pd.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 1. .Ma............PERFORMANSI No. .. Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas........ 3..... 2........ Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.... 10... 4.. ... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .....

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->