RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

secara individual maupun kelompok.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru menyiapkan kelas diskusi. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. untuk mengawali pelajaran. . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. peraturan apa saja yang ada di sekolah. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. presensi.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. menganalisis.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. H. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Sumber/Bahan Belajar . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

I. Kreteria penilaian 1. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. siapakah organisasi. Sikap . unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. PRODUK ( hasil diskusi ) No. dalam berimajinasi). Performansi No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. tertulis.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. Gambar diagram. 1. kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. 1.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. tertib organisasi.

.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ....... 10..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 3..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...LEMBAR PENILAIAN No 1..20 . 8........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .. 6. 9. 7.. 4...... 5. 2.... ...

..........Suparmie ....... ...........Pd ..A Ma.........

6. 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Standar Kompetensi 3. anggota. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tekun ( diligence ) .Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Indikator 1. Memahami kebebasan berorganisasi B. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. Tujuan Pembelajaran 1. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. C. tata tertib. Tujuan. . Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Kompetensi Dasar 3. 2. Peduli ( caring ). Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Integritas ( integrity ). 4. A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). struktur.

 Diskusi kelas.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.F. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. menganalisis. presensi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. lembaga les piano.  Penugasan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau klub sepak bola).  Pendekatan Cooperative Learning. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. . G.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . karang taruna. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Ceramah.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. . dan bertindak tanpa rasa takut.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sedang. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  Teman.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.)  Lingkungan rumah (keluarga). H.. sekolah.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. F. masyarakat. anggota.  Siswa mengerjakan tugas. dst. sekolah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. struktur. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah.  Lingkungan rumah (keluarga).  Guru memeriksa pekerjaan siswa.

 Penilaian unjuk kerja. Pramuka adalah ... dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .anggota. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. kelompok. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. struktur. lisan.

....... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial....... 4. 5........ Guru Kelas Suparmie A..1..... 7....... 10......... 8. 3.......Ma..... 6. 2..... 20.. .......Pd.. Mengetahui Kepala Sekolah ..... ...... 9..

A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Jenis-jenis organisasi 2. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3.3. Peduli ( caring ). Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Sifat-sifat organisasi 3. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Memahami kebebasan berorganisasi B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kompetensi Dasar 3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. . F.  Pendekatan Cooperative Learning. Integritas ( integrity ). Indikator 1. Standar Kompetensi 3. Tekun ( diligence ) . C. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

G. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. presensi. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan bertindak tanpa rasa takut.  Tanya jawab. Ceramah  Diskusi kelas.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . Teknik Penilaian  Tugas individu. H.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. sekolah . anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Lingkungan rumah (keluarga). ).Dalam kegiatan penutup. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari... guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar... I. 1.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

.... 7.Pd... ... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2... 9.. 10.. 8. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.......PERFORMANSI No...........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .. .. 6. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...Ma......20 ..Suparmie A. .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 3........ 4.. 5............ 2. 1.........

Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Peduli ( caring ). Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Definisi pengertian keputusan bersama 2. Standar Kompetensi 4. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) . Tatacara mengambil keputusan bersama 3. C. Integritas ( integrity ). Menjelaskan definisi keputusan bersama. Prinsip-prinsip mufakat D. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. 2.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama. C.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Indikator 1. Kompetensi Dasar 4. B. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). . Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan guru menuliskannya di papan tulis.  Tanya Jawab  Penugasan. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama.  Diskusi.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. bentuk-bentuk keputusan bersama. tugas menyiram bunga. lalu mengumpulkannya kepada guru. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. misalnya jam pulang sekolah. presensi. D. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran. menyelesaikan masalah. Pendekatan Cooperative Learning. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. lalu semua siswa membahasnya bersama guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. dan musyawarah untuk mufakat.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. . apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Ceramah.

 Penilaian sikap. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. individu.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. )  Jadwal piket F.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. E.

.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......20 ... 8. 4... ...... 10. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... .. 6............ Pd. 9. Ma. 5.......... Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS .. .....Suparmie A. 7.......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 1......... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.... 3..* semua salah 1 PERFORMANSI No.

 Penugasan. . Indikator 1. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. D. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Integritas ( integrity ). Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). A.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Melaksanakan hasil musyawarah 3. F.  Diskusi kelompok. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Memahami keputusan bersama. B. Standar Kompetensi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.  Ceramah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.  Tanya jawab. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Pendekatan Cooperative Learning. Kompetensi Dasar 4. C. Tekun ( diligence ) .2.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: . serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. presensi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. untuk mengawali pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pembatasan waktu bermain. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. misalnya tugas menjaga adik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.G. mengoreksi benar/salah. atau pengurangan jumlah uang jajan. secara individual maupun kelompok. menganalisis. diskusi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap.  UUD 1945.  Penilaian unjuk kerja. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. I. Ada dua calon ketua kelas.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).  Pancasila. Format Kriteria Penilaian . Akan tetapi. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. yaitu kamu dan Robert. H. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Kamu ingin menjadi ketua kelas.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. serta musyawarah dan mufakat.

1.PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .

. 6.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . .Ma. Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas.. 8.........20 ..Pd......PERFORMANSI No...... 4.........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 1. 7. 5.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2....Suparmie A .. 10.. .... 9.. .. 2.......... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. . 3....