RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

secara individual maupun kelompok. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. peraturan apa saja yang ada di sekolah. untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. presensi. . memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

menganalisis. H.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Sumber/Bahan Belajar . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. diskusi. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. Gambar diagram.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. Performansi No. PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1. siapakah organisasi. dalam berimajinasi). anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. I. tertulis. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. Sikap . tertib organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. kelompok. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Kreteria penilaian 1. 1.

......... 10. 5.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 6. 7... 9.. ....20 ... 3...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 2... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..... 8. 4....LEMBAR PENILAIAN No 1.

..........Pd ...Suparmie ...........A Ma............. ..

Kompetensi Dasar 3. 3. 5. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). . Tekun ( diligence ) . 2. anggota. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Integritas ( integrity ). Standar Kompetensi 3.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 4. struktur. Tujuan. tata tertib. Memahami kebebasan berorganisasi B. Indikator 1. 6. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. menganalisis. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Tanya jawab.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.F. atau klub sepak bola).  Diskusi kelas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Ceramah.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  Pendekatan Cooperative Learning.  memberi kesempatan untuk berpikir. G. .  Penugasan. menyelesaikan masalah. lembaga les piano. untuk mengawali pelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . karang taruna. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.

 Teman. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. sekolah. secara individual maupun kelompok.  Lingkungan rumah (keluarga). F.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa mengerjakan tugas. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V..  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.)  Lingkungan rumah (keluarga). sekolah. dst. H.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sedang. anggota.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. struktur. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa mengerjakan tugas. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. masyarakat.

dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. struktur. lisan.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 1..  Penilaian unjuk kerja. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.anggota. kelompok. Pramuka adalah .

. ... 2......... Mengetahui Kepala Sekolah ....Ma..... .. Guru Kelas Suparmie A... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial............ 5. 7..1............. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 4.. 6. 10... 9...... 20.......... 8.. 3..Pd..........

. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Tekun ( diligence ) . Integritas ( integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Kompetensi Dasar 3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Memahami kebebasan berorganisasi B.3. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Indikator 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Menjelaskan alasan memilih organisasi D.  Pendekatan Cooperative Learning. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. C. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi 3. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Peduli ( caring ). Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Jenis-jenis organisasi 2. F. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Sifat-sifat organisasi 3.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. presensi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . menyelesaikan masalah.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Pemberian tugas. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Ceramah  Diskusi kelas. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. diskusi.  Tanya jawab. G. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.

. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum.  Lingkungan rumah (keluarga). )..  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.. Teknik Penilaian  Tugas individu. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. 1. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. I. H.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari..Dalam kegiatan penutup. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . sekolah .

..... 5.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .20 ... 10... 3.. 2.. 6...........Pd........ Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1...Ma.. 4.. ..PERFORMANSI No... 9.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........Suparmie A........ ...... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. . 1........ 8.... 7.

Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Standar Kompetensi 4. Tatacara mengambil keputusan bersama 3. 2. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Kompetensi Dasar 4. Indikator 1. A. C. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Bentuk-bentuk keputusan bersama.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Peduli ( caring ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. B. 3. Menjelaskan definisi keputusan bersama.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Tekun ( diligence ) . Integritas ( integrity ). C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Prinsip-prinsip mufakat D. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Definisi pengertian keputusan bersama 2. Prinsip-prinsip musyawarah 5. .1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. menganalisis. diskusi. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. presensi. D. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lalu mengumpulkannya kepada guru.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.  Ceramah. Pendekatan Cooperative Learning. bentuk-bentuk keputusan bersama. misalnya jam pulang sekolah. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan musyawarah untuk mufakat. untuk mengawali pelajaran. lalu semua siswa membahasnya bersama guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Diskusi.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Tanya Jawab  Penugasan. tugas menyiram bunga.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. dan guru menuliskannya di papan tulis. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. dan bertindak tanpa rasa takut.

guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 1. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. individu. E.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Penilaian sikap. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. )  Jadwal piket F.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.

5..... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1..... 6....* semua salah 1 PERFORMANSI No...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Ma.... 7. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...Suparmie A.. ..20 ....... 4......... ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS . 2...... Pd.... 3..... ..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 10..... 9. 1.... 8..

Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Integritas ( integrity ). C.  Penugasan. A. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2.2.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Tanya jawab. F. D. Memahami keputusan bersama. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama.  Pendekatan Cooperative Learning.  Ceramah. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Kompetensi Dasar 4. Standar Kompetensi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. B. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Melaksanakan hasil musyawarah 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Diskusi kelompok. Tekun ( diligence ) . Indikator 1. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

guru: . untuk mengawali pelajaran. menganalisis. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.G. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. mengoreksi benar/salah. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. pembatasan waktu bermain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. misalnya tugas menjaga adik. atau pengurangan jumlah uang jajan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. diskusi. secara individual maupun kelompok. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. presensi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Ada dua calon ketua kelas.  UUD 1945. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. I.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Akan tetapi.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  Penilaian unjuk kerja. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. H.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. yaitu kamu dan Robert. serta musyawarah dan mufakat. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).. Format Kriteria Penilaian .  Pancasila. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . 1.PRODUK ( hasil diskusi ) No.

5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 6..Suparmie A ...... 2. 3.... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1...... Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2....... 7.........20 ..Ma.Pd.... 4.... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... 10. 8....... .. .PERFORMANSI No. 1.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ..... ............ 9.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful