RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru menyiapkan kelas diskusi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. presensi. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. peraturan apa saja yang ada di sekolah. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. H.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber/Bahan Belajar . secara individual maupun kelompok.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Kreteria penilaian 1. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap . Gambar diagram. Performansi No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. 1.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. tertib organisasi. PRODUK ( hasil diskusi ) No. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. dalam berimajinasi). kelompok.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. siapakah organisasi. tertulis. I. 1.

6. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas . 3... 7.... 5..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 2.. 4..LEMBAR PENILAIAN No 1........ 9....... ......20 . Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... 8..

....... .A Ma.......Pd .................Suparmie .......

Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Tekun ( diligence ) . Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. struktur.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. 3. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Standar Kompetensi 3. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). C. anggota. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Peduli ( caring ).Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Tujuan Pembelajaran 1. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Kompetensi Dasar 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Memahami kebebasan berorganisasi B. tata tertib. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). . dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. 2. A. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. 4. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Tujuan. 6. Indikator 1.

 memberi kesempatan untuk berpikir.  Ceramah.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. . untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. karang taruna.  Pendekatan Cooperative Learning.  Tanya jawab. menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Diskusi kelas. G. .F. presensi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Penugasan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. atau klub sepak bola). dan bertindak tanpa rasa takut. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. lembaga les piano. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.

 Siswa mengerjakan tugas. H.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. masyarakat. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. sekolah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. F..  Teman. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. secara individual maupun kelompok.  Siswa mengerjakan tugas. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sedang. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. anggota. sekolah. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. dst.)  Lingkungan rumah (keluarga). struktur.  Lingkungan rumah (keluarga).  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

Pramuka adalah .. 1.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. struktur.  Penilaian unjuk kerja. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.. kelompok. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.anggota. lisan.

...... Mengetahui Kepala Sekolah . 4.. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 7.... 6.....Pd..... Guru Kelas Suparmie A.... 20............ 10............ 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. .......Ma... 3.. 2....... 9... 5......... ..1.....

Rasa hormat dan perhatian ( respect ). F. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Standar Kompetensi 3. A. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kompetensi Dasar 3. Memahami kebebasan berorganisasi B. Peduli ( caring ). Jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Indikator 1. Integritas ( integrity ). Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.  Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.3. Tekun ( diligence ) . Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Sifat-sifat organisasi 3.

presensi. secara individual maupun kelompok.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. G.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Tanya jawab.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. Ceramah  Diskusi kelas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . untuk mengawali pelajaran.

.Dalam kegiatan penutup. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. H.... Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. sekolah . Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Teknik Penilaian  Tugas individu.  Lingkungan rumah (keluarga).  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. I. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. ). 1. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka.

.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............. 9.......PERFORMANSI No... .. 6.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 2..... 4.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..... 1...Suparmie A.... 5......... 10..Pd.. 3. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.....20 . . 7.. 8........Ma. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. .

Indikator 1. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. C. 3.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Prinsip-prinsip mufakat D. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. B. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) . 2. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Definisi pengertian keputusan bersama 2. Tatacara mengambil keputusan bersama 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. C. Standar Kompetensi 4. Integritas ( integrity ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Peduli ( caring ). . Menjelaskan definisi keputusan bersama. A. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. Menghargai keputusan bersama.

 Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. presensi.  Ceramah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Tanya Jawab  Penugasan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. Pendekatan Cooperative Learning. untuk mengawali pelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. dan musyawarah untuk mufakat. lalu mengumpulkannya kepada guru.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. misalnya jam pulang sekolah.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. bentuk-bentuk keputusan bersama. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. menganalisis. D. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan guru menuliskannya di papan tulis. menyelesaikan masalah. .  Diskusi. tugas menyiram bunga.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Penilaian sikap.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 .  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 1. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. secara individual maupun kelompok. individu. )  Jadwal piket F.

..20 .....Suparmie A.............. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10............. ..... Ma. 8... 1. 6. 9....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 10...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 3. 4........ .. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.... . 5..* semua salah 1 PERFORMANSI No. Pd.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS . 7...... 2......

Indikator 1.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok. Memahami keputusan bersama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. C. F. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).2. Kompetensi Dasar 4.  Penugasan. B. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A.  Ceramah. Menghargai keputusan bersama. Melaksanakan hasil musyawarah 3.  Tanya jawab. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) . Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. . Standar Kompetensi 4. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Integritas ( integrity ). D. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.

misalnya tugas menjaga adik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: . dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. diskusi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. pembatasan waktu bermain. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.G. atau pengurangan jumlah uang jajan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. presensi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. untuk mengawali pelajaran. mengoreksi benar/salah.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. menganalisis.

Ada dua calon ketua kelas.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. serta musyawarah dan mufakat. yaitu kamu dan Robert.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. I. H. Kamu ingin menjadi ketua kelas.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi.  Pancasila. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Akan tetapi. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  UUD 1945..  Penilaian unjuk kerja. Format Kriteria Penilaian . Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .PRODUK ( hasil diskusi ) No.

6........... 5.... . 9. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..... 8..Ma............. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... 1............... 7... .. 2. 4. .. 10.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.Suparmie A . Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas..20 ...... ....Pd. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.PERFORMANSI No...... 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful