RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

peraturan apa saja yang ada di sekolah. untuk mengawali pelajaran. . lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. secara individual maupun kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Guru menyiapkan kelas diskusi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. presensi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Sumber/Bahan Belajar . menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. H.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. menganalisis. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.

1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Gambar diagram. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. Performansi No. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. tertulis. 1. Sikap . anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. siapakah organisasi. tertib organisasi. PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. I.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. dalam berimajinasi). Kreteria penilaian 1. kelompok. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah.

3.... 8. .....20 . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 4... 9............ Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ....LEMBAR PENILAIAN No 1......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 6... 2.. 7.. 10. 5.

........Suparmie ............. .....A Ma......Pd .......

Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 3. struktur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Integritas ( integrity ). Memahami kebebasan berorganisasi B. Tujuan Pembelajaran 1. tata tertib. 6. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. A. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. 2. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. 5. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. C.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Tekun ( diligence ) . Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Indikator 1. . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 3. Tujuan. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). anggota. Standar Kompetensi 3. 4. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5.

 Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Ceramah. menyelesaikan masalah.  Penugasan.  Diskusi kelas.  Tanya jawab.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. G.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. presensi. dan bertindak tanpa rasa takut. karang taruna. untuk mengawali pelajaran. .  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  Pendekatan Cooperative Learning. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.F. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memberi kesempatan untuk berpikir. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. atau klub sepak bola). lembaga les piano. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. struktur.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Lingkungan rumah (keluarga).  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. F. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.)  Lingkungan rumah (keluarga). memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.  Teman. secara individual maupun kelompok. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . H.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. dst. masyarakat. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sekolah. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat..  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. sedang. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. anggota.  Siswa mengerjakan tugas. sekolah. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

 Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Penilaian unjuk kerja. struktur. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. lisan.anggota. kelompok.. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 1. Pramuka adalah ..

..... 9.... Guru Kelas Suparmie A...1.......... 8......... 5... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 3.. 6....... Mengetahui Kepala Sekolah .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10..... 7.... 20..Pd....... 10....Ma... 4..... 2..... .........

Jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. F. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Indikator 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Tekun ( diligence ) .3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. A. Sifat-sifat organisasi 3.  Pendekatan Cooperative Learning. Memahami kebebasan berorganisasi B. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Standar Kompetensi 3. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 3. . Integritas ( integrity ). Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.

presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. G. menganalisis.  Tanya jawab.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Ceramah  Diskusi kelas.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memberi kesempatan untuk berpikir.  Pemberian tugas.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . ).  Lingkungan rumah (keluarga). Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. Teknik Penilaian  Tugas individu. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . H.Dalam kegiatan penutup. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum...  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . I. 1. sekolah .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.

.Suparmie A..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2... ........ .... 3.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ......... 8.Pd......... 4. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 6.... 2. 1....PERFORMANSI No............  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..20 ... 7.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. . 9.. 10....Ma.... 5...

A. Tatacara mengambil keputusan bersama 3. Prinsip-prinsip mufakat D. Tekun ( diligence ) . Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Definisi pengertian keputusan bersama 2. Peduli ( caring ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4. . Integritas ( integrity ). B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. 2. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Menjelaskan definisi keputusan bersama. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. 3. Standar Kompetensi 4. C. Indikator 1. Prinsip-prinsip musyawarah 5.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menghargai keputusan bersama.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. C.

apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. presensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. tugas menyiram bunga. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. .  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. misalnya jam pulang sekolah. untuk mengawali pelajaran. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. dan guru menuliskannya di papan tulis. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. dan musyawarah untuk mufakat. diskusi.  Ceramah. bentuk-bentuk keputusan bersama. Pendekatan Cooperative Learning. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. D.  Diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lalu mengumpulkannya kepada guru.  Tanya Jawab  Penugasan.  memberi kesempatan untuk berpikir.

 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.  Penilaian sikap. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. individu. )  Jadwal piket F. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 1.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

. 2... Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS ... 3... Pd.... .... 1.... 9... 10....Suparmie A... 5....20 .... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......* semua salah 1 PERFORMANSI No. ... 7........ 4... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 8........ 6..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Ma....... ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..

Integritas ( integrity ).  Penugasan.  Ceramah. C. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Memahami keputusan bersama. D. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4. A.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. F.2. Peduli ( caring ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. . B. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi 4.  Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Tekun ( diligence ) . Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Indikator 1. Melaksanakan hasil musyawarah 3.

guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengoreksi benar/salah.G. pembatasan waktu bermain. secara individual maupun kelompok. guru: .  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. presensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau pengurangan jumlah uang jajan. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. misalnya tugas menjaga adik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. menganalisis. untuk mengawali pelajaran.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

I. serta musyawarah dan mufakat.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Kamu ingin menjadi ketua kelas. yaitu kamu dan Robert. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).  Penilaian unjuk kerja. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. H.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari..  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Pancasila. Ada dua calon ketua kelas. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Akan tetapi.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap.  UUD 1945. Format Kriteria Penilaian .

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . 1.PRODUK ( hasil diskusi ) No.

.... 2........ .. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ......Ma..Pd.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1... 6... .. Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas..... 8.... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 4... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........20 . 5.... ..Suparmie A ....PERFORMANSI No. 7....... . 9..... 1....... 3. 10.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful