RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. peraturan apa saja yang ada di sekolah. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. presensi. untuk mengawali pelajaran.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. Sumber/Bahan Belajar . H. diskusi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. menyelesaikan masalah.

anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. Performansi No. siapakah organisasi. tertulis. PRODUK ( hasil diskusi ) No. kelompok.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. 1. Gambar diagram. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. 1. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. dalam berimajinasi). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. tertib organisasi. I. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Kreteria penilaian 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. Sikap .  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah.

9.20 ....... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .. 10... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 5.....LEMBAR PENILAIAN No 1...... 3... 7... . Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . 8... 2.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... 4...... 6.

....Pd .............. .......Suparmie ......A Ma........

Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). struktur. Peduli ( caring ). Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Tekun ( diligence ) . 5. Indikator 1. 2. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Tujuan. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Memahami kebebasan berorganisasi B. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. 4. tata tertib. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). . 6. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. 3. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. Tujuan Pembelajaran 1. Integritas ( integrity ). anggota.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Standar Kompetensi 3.

F. untuk mengawali pelajaran.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. .  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Diskusi kelas.  Ceramah.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. G. presensi. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Pendekatan Cooperative Learning. . apersepsi dan kepercayaan masing-masing. lembaga les piano. menganalisis.  Penugasan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Tanya jawab. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. karang taruna.  memberi kesempatan untuk berpikir. atau klub sepak bola).

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . struktur. H.  Siswa mengerjakan tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan.. sedang.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. secara individual maupun kelompok. F.)  Lingkungan rumah (keluarga).  Lingkungan rumah (keluarga). dst.  Siswa mengerjakan tugas. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. anggota.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. sekolah. sekolah. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. masyarakat.  Teman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.

dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. struktur..  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1.. 1.anggota. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . kelompok.  Penilaian unjuk kerja. lisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Pramuka adalah .

......... 2.... 6... Guru Kelas Suparmie A....Pd. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.......... Mengetahui Kepala Sekolah ..... 3.. 10. ...... 8...Ma.....1.............. 20.... 7... 4.. 5.... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial...... . 9.....

Jenis-jenis organisasi 2. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. A. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. F. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).3. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Kompetensi Dasar 3. Sifat-sifat organisasi 3. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Memahami kebebasan berorganisasi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Standar Kompetensi 3. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Peduli ( caring ).  Pendekatan Cooperative Learning. . Indikator 1. Tekun ( diligence ) .

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . Ceramah  Diskusi kelas.  Tanya jawab.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . presensi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. G. menyelesaikan masalah.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. secara individual maupun kelompok. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

). Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. I.... H. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing..Dalam kegiatan penutup. Teknik Penilaian  Tugas individu. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan .  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka.. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. sekolah . Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . 1.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Lingkungan rumah (keluarga).

... 9. 4. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ....PERFORMANSI No............. 1... .........Pd.. 10. ...... 8.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 5...20 ....Ma.. 6.......  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......Suparmie A. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1...... 3.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. 7. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...... .... 2.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 2. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. Menghargai keputusan bersama. Prinsip-prinsip mufakat D.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Definisi pengertian keputusan bersama 2. Menjelaskan definisi keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Standar Kompetensi 4. Tatacara mengambil keputusan bersama 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Tekun ( diligence ) .Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. 3. A. Kompetensi Dasar 4. C. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Peduli ( caring ).  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. C. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Integritas ( integrity ).1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. B. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). . Indikator 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A.

D.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. Pendekatan Cooperative Learning.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tugas menyiram bunga.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. dan musyawarah untuk mufakat. untuk mengawali pelajaran. lalu semua siswa membahasnya bersama guru.  Tanya Jawab  Penugasan.  Diskusi. dan guru menuliskannya di papan tulis. lalu mengumpulkannya kepada guru. menganalisis.  Ceramah. menyelesaikan masalah. presensi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. bentuk-bentuk keputusan bersama.  memberi kesempatan untuk berpikir. misalnya jam pulang sekolah.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. . diskusi. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.

secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. )  Jadwal piket F. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. individu.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. E.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 1. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Penilaian sikap.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

. 6. 7... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 5.... ....... 4...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......Suparmie A.............. 3.... . ...........20 .. 2........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 9..* semua salah 1 PERFORMANSI No. 10...... Ma.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... 1. Pd.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS .. 8...

Standar Kompetensi 4. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.  Diskusi kelompok. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Melaksanakan hasil musyawarah 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). F. Memahami keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama.  Tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. B. Integritas ( integrity ). D. Indikator 1.2. Peduli ( caring ). Tekun ( diligence ) . A. Kompetensi Dasar 4.  Ceramah. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. C. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah.  Penugasan. .  Pendekatan Cooperative Learning.

Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. mengoreksi benar/salah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. secara individual maupun kelompok.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.G. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. misalnya tugas menjaga adik.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. atau pengurangan jumlah uang jajan. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. untuk mengawali pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: . memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. pembatasan waktu bermain. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. presensi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. menganalisis.

Ada dua calon ketua kelas. Format Kriteria Penilaian .  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Pancasila.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. serta musyawarah dan mufakat. Akan tetapi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah..  UUD 1945. H. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V). I.  Penilaian unjuk kerja. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.

1.PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .

.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 4.. .. 5. 1. 9..Suparmie A ....... . Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..........Ma.....PERFORMANSI No.... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 10....... Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas.. 7.Pd....... 2.... 8.. 3.......... ......20 .... 6..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful