Professional Documents
Culture Documents
EDU 3102
BAHAGIAN A
2
EDU 3102
5.
Memberi respons apabila namanya dipanggi
Menggerakkan kepala dan mata apabila mendengar suara
Mengeluarkan bunyi (babbling) apabila melihat orang lain
I. pandangan kendiri
I. pemakanan
3
EDU 3102
10.
Semasa di tahun satu, Fifi telah mula diajar dengan kemahiran
membaca. Guru kelas Fifi mendapati Fifi mengalami kesukaran
menguasai kemahiran tersebut. Secara fizikalnya, Fifi merupakan
seorang kanak-kanak yang aktif dan tidak memperllihatkan kesukaran
dalam aktiviti hariannya.
Masalah Fifi ini berterusan hingga Fifi memasuki tahun dua dan
dia masih tidak dapat menguasai bunyi perkataan, mengeja, membaca
atau menulis.
4
EDU 3102
(A) spastik
(B) hiperaktif
(C) disleksia
12. Kanak-kanak adalah berbeza daripada segi fizikal, kognitif, sosial, emosi dan
psikomotor. Guru boleh melayani perbezaan individu dengan mengambil
langkah-langkah berikut:
13. Amin berusia 11 tahun dan berkebolehan untuk bermain alat muzik dengan
baik. Ibu bapanya menyedari bahawa minat dan kebolehannya dalam bidang
ini amat memberangsangkan kerana pada peringkat ini
5
EDU 3102
(C) kematangan otot dan fizikalnya telah mencapai tahap yang maksimum
15. Guru sering kali menghadapi masalah murid-murid yang berbeza dari segi
kognitif. Faktor-faktor yang menyebabkan perbezaan keupayaan kognitif
ialah
I. amalan pemakanan
17. Cikgu Jefri mempunyai personaliti yang sihat. Apa maksud personaliti?
6
EDU 3102
(A) Mei Ling tergolong dalam kategori disleksia. Dia mengalami kecacatan
neurologi tetapi mempunyai kelebihan intelek yang luas dan mahir
menyelesaikan jigsaw puzzle.
20. Pelajar lembam didefinisikan sebagai pelajar yang gagal melaksanakan kerja
normal sekolah.
7
EDU 3102
(A) pra-operasi
24.
Ahmad merupakan seorang murid tahun dua. Semasa aktiviti
pengajaran dan pembelajaran berlangsung, Ahmad sering kali tidak
dapat menyiapkan sesuatu tugasan yang diberikan dan sentiasa
memerlukan penyeliaan daripada guru yang mengajar.
(A) Disleksia
(B) Hiperaktif
(C) Attention-Deficit
(D) Strange-Situation
8
EDU 3102
26. Menurut teori perkembangan moral Kohlberg penaakulan moral berkait rapat
dengan perkembangan kognitif seseorang individu.
27.
Cenderung untuk membuat tugas yang terbaik dan lebih sempurna
Berusaha memperbaiki kesilapan diri dan memuaskan kehendak
diri
Mula memikirkan cara untuk berbakti kepada orang yang tidak
berkemampuan
(A) fisiologi
(B) keselamatan
(A) Keseimbangan
9
EDU 3102
29. Kecerdasan pemikiran dan tingkah laku individu terdiri daripada tiga aspek
iaitu proses kognitif, pengetahuan sedia ada dan persekitaran kontekstual
yang saling mempengaruhi antara satu sama lain.
30.
Tahap 1 : Pra-Konvensional
Tahap 2 : Konvensional
Tahap 3 : Pos-Konvensional
31. Helah Bela-Diri atau Defense Mechanism yang dikemukakan oleh Sigmund
Freud adalah usaha secara kebiasaan atau tidak sedar dilakukan oleh
individiu apabila berasa terancam.
Jenis-jenis helah bela diri yang dikemukakan oleh Sigmund Freud ialah
I. resepsi
II. projeksi
III. kepasifan
IV. rasionalisasi
V. pemindahan
10
EDU 3102
32.
Lemah dalam ejaan
Masalah yang diwarisi
Membaca secara perlahan
Mencampur-adukkan perkataan yang berbunyi sama
(A) Disleksia
34.
Siti pelajar tahun tiga di sebuah sekolah awam. Siti merupakan pelajar
yang sentiasa menunjukkan keinginan untuk mengetahui sesuatu yang
lebih daripada rakan-rakan dalam kelasnya.
Selain itu, Siti juga mempunyai kebolehan yang tinggi dan cepat belajar
jika dibandingkan dengan rakan sebayanya.
(A) pengayaan
(B) pemecutan
(C) pengasingan
(D) penggabungan
11
EDU 3102
12
EDU 3102
39.
Penglibatan ibu bapa di dalam aktiviti kanak-kanak di sekolah boleh
memberi sokongan yang membantu kemajuan akademik kanak-kanak.
Ciri Teori Sistem Ekologi oleh Urie Bronfenbrenner (1989) di atas adalah
terkandung dalam
(A) ekosistem
(B) mikrosistem
(C) mesosistem
(D) makrosistem
I. bayi
II. fetal
III. zigot
IV. embrio
V. pembenihan
41. Pernyataan yang manakah di bawah ini yang paling tepat menggambarkan
fitrah kejadian manusia.
13
EDU 3102
43.
Interaksi antara kanak-kanak dengan ibu bapa, pihak sekolah dan jiran
tetangga membantu perkembangan sosial kanak-kanak.
Ciri Teori Sistem Ekologi oleh Urie Bronfenbrenner (1989) di atas adalah
terkandung dalam
(A) ekosistem
(B) mikrosistem
(C) mesosistem
(D) makrosistem
45.
Cikgu Z telah menjalankan aktiviti-aktiviti melukis dan bermain alat muzik
dengan murid-murid di kelasnya. Aktiviti-aktiviti ini dpat
menambahbaikkan kemahiran-kemahiran psikomotor yang sedia ada.
14
EDU 3102
47. Gopi merupakan murid yang paling rendah dalam kelasnya. Setiap kali
diadakan pertandingan sukan dalam kalangan rakan-rakan sebaya, dia tidak
pernah dipilih bermain. Keadaan ini menimbulkan rasa kurang senang pada
dirinya. Sebagai guru, apakah tindakan yang paling wajar bagi menolongnya.
(A) Pengaruh ibu bapa dan guru penting dalam perkembangan bahasa
kanak-kanak
15
EDU 3102
51. Apakah cara yang sesuai dilakukan oleh guru apabila berdepan dengan
kanak-kanak yang mempunyai masalah ketidakpercayaan semenjak kecil?
(D) Guru mempastikan murid saling mendengar antara satu sama lain
semasa aktiviti pengajaran dan pembelajaran
53. Seseorang yang mempunyai konsep kendiri positif akan sentiasa dalam
keadaan berikut kecuali
16
EDU 3102
(D) pengaruh ibu bapa dan peranan guru khasnya di sekolah rendah
55. Personaliti terdiri daripada dua aspek yang utama iaitu “watak” dan “trait”.
Trait membawa maksud
(A) Autisme
(B) Disleksia
57. Antara tingkah laku berikut, yang manakah menunjukkan ciri kanak-kanak
bermasalah pembelajaran?
17
EDU 3102
59. Cikgu Hamid mengambil tindakan berikut ke atas Mimi dalam kelas:
Tempatkan dia di sudut yang senyap dan berhampiran dengan tempat duduk
guru
(A) lembam
(B) memberi peluang kepada ibu bapa untuk bekerjasama dalam sistem
pendidikan kanak-kanak biasa
62. Baka adalah salah satu faktor perkembangan kanak-kanak. Baka merujuk
kepada
(A) ciri-ciri fizikal pada seseorang individu.
18
EDU 3102
63. Peringkat prenatal ialah selama 9 bulan dan terbahagi kepada tiga fasa.
Antara berikut yang manakah yang bukan fasa-fasa prenatal?
(A) Pembenihan
(B) Kelahiran
(C) Embrio
(D) Fetal
64. Piaget mengenalpasti empat faktor yang saling berkait yang boleh
mempengaruhi proses pemikiran individu.
Antara penyataan berikut, yang manakah pernyataan yang tepat berdasarkan
kenyataan di atas?
I. Keseimbangan
II. Kematangan biologi
III. Interaksi individu dengan persekitaran
IV. Pengalaman sosial
(A) I dan II
(B) I, III, IV
(C) I, III, IV
(D) I, II, III dan IV
65. Teori psikososial Erikson adalah berdasarkan prinsip-prinsip berikut kecuali
(A) setiap individu mempunyai keperluan asas yang sama
(B) perkembangan individu mengikut tahap-tahap tertentu
(C) kegagalan mengatasi konflik pada sesuatu tahap akan menjejaskan
perkembangan tahap yang berikutnya
(D) individu bergantung pada diri sendiri tanpa bantuan orang lain
66. Antara berikut, yang manakah contoh perkembangan emosi yang positif?
(A) cinta , keyakinan , sanjungan , penghormatan , kebanggaan ,
kepuasan , bertanggungjawab
(B) cinta, kepuasan belajar, kepuasan dalam bersukan
19
EDU 3102
67. Antara yang berikut manakah jenis personaliti menurut Carl Jung?
(A) Ekstrovert, introvert dan ambivert
(B) Ekstravaganza, introvert dan ambivia
(C) Ekstrovett, introvett dan ambivia
(D) Ekstravaganza, intonasi dan ambivert
70. “Setiap individu berbeza dari segi biologi dan genetik.“ Teori tersebut
dikemukakan oleh :
(A) Jean Piaget
(B) Vladimir Lenin
(C) Dobzhansky
(D) Bronfenbrenner
71.
Dapat bermain menggunakan imaginasi, perkembangan
bahasa yang cepat, penggunaan otot-otot halus dan
kebolehan bersosial.
20
EDU 3102
72.
SPERM OVUM
A
ZIGOT
EMBRIO
FETAL
BAYI
74. Pada peringkat awal kanak-kanak iaitu pada umur 2 – 6 tahun, pengajaran
dan pembelajaran di dalam kelas guru hendaklah seperti berikut.
(A) Guru hendaklah membantu kanak-kanak setakat mana yang perlu
dan elakkan daripada membanding antara kanak-kanak kerana
mereka berkembang pada tahap yang berbeza
(B) Guru boleh merancang aktiviti seperti ceramah dan kaunseling
(C) Kanak-kanak hendaklah diberi kesedaran tentang gaya hidup sihat
terutamanya dari segi pemakanan, senaman, dan mengelakkan aktiviti
negatif seperti merokok dan mengambil dadah
(D) Guru hendaklah merancang aktiviti senaman supaya menyeronokkan
dan menjadikannya satu aktiviti sosial yang sihat
75. Perspektif Nativis berasaskan kepada teori perkembangan otak yang lebih
cenderung melihat perkembangan bahasa berlaku secara dalaman dan
diwarisi. Siapakah yang mempelopori perspektif ini?
21
EDU 3102
76. Pada peringkat ini, egosentrik kanak-kanak mula luput secara beransur-
ansur. Peringkat apakah yang dimaksudkan dalam pernyataan ini?
(A) Peringkat Operasi Formal
(B) Peringkat sensori motor
(C) Peringkat pra operasi
(D) Peringkat Operasi Konkrit
(A) terkawal
(B) positif
(C) gembira
(D) riang
80. Antara berikut, yang manakah bukan merupakan peranan guru dalam
membentuk perkembangan personaliti murid.
(A) Selalu memarahi murid sekiranya membuat kesalahan
(B) Menyerahkan bulat-bulat kepada ibu bapa untuk menentukan hala tuju
anak-anak mereka
(C) Sentiasa memahami tingkah laku murid-murid
(D) Tidak mengambil perhatian kepada mereka
22
EDU 3102
81.
Kebakaan
Pengalaman awal individu
Latar belakang sekolah
Pengaruh keluarga
Peranan media
Pemakanan
Pengaruh sosiobudaya
82. Antara berikut, pilih faktor yang boleh menyebabkan terbentuknya konsep
kendiri yang negatif kepada kanak-kanak.
I. kemerosotan nilai-nilai murni
II. pengaruh persekitaran
III. selalu meminta pertolongan
IV. ibu bapa yang menaruh harapan yang terlalu tinggi kepada
anak-anak
(A) I sahaja
(B) I, II dan IV
(C) I, II dan III
(D) Semua di atas
23
EDU 3102
86.
Mulut sentiasa terbuka
Lidah yang tebal, kasar dan pendek
Mata sentiasa berair dan merah
Mata sepet dan bentuk muka yang kecil
Berbadan gempal dan pendek
Badan yang agak bongkok
Suka bermanja
Suka bermain
Dapat bergaul dengan orang lain dengan baik
88. Komponen utama nitrogen dalam DNA adalah seperti berikut, kecuali
(A) Adenina
(B) Timina
(C) Sitosina
(D) Nukleotida
24
EDU 3102
91. Menurut Carl Jung terdapat tiga jenis personaliti seseorang individu. Antara
berikut, yang manakah bukan jenis personaliti seseorang individu yang
dinyatakan oleh Carl Jung?
(A) Ekstrovert
(B) Introvert
(C) Id
(D) Ambivet
93. Potensi merujuk kepada keupayaan dan kebolehan manusia yang terpendam
dalam diri seseorang yang membolehkan manusia berkembang maju ke
25
EDU 3102
hadapan.
Antara berikut, yang manakah tidak boleh menghuraikan potensi manusia?
(A) Perkembangan intelek
(B) Perkembangan rohani
(C) Perkembangan kesihatan
(D) Perkembangan jasmani
94. Pada peringkat ini, kanak-kanak akan mula belajar tugas dan aktiviti yang
akan digunakan dalam alam dewasa. Mula menjalin hubungan dengan
rakan sebaya dan memahami peraturan.
Penyataan diatas menerangkan perkembangan kanak-kanak pada peringkat
(A) Peringkat awal kanak-kanak (3-8 tahun)
(B) Peringkat kanak-kanak (9-11 tahun)
(C) Peringkat awal remaja (12-15 tahun)
(D) Peringkat remaja (15-20 tahun)
95. Berdasarkan Teori Perkembangan Kognitif Piaget iaitu semasa berusia 7-11
tahun kanak-kanak mengalami suatu tahap yang dinamakan
96. Pada umur yang berapakah bayi tersebut mula meniru sebarang pergerakan
yang dilihat?
(A) 4-8 bulan
(B) 8 bulan- 1 tahun
(C) 1-1.5 tahun
(D) 1.5- 2 tahun
98. Antara yang berikut merupakan komponen yang terdapat dalam emosi
kecuali
(A) komponen kognitif
(B) komponen fisiologikal
26
EDU 3102
100.
penyakit sawan yang disebabkan masalah neurologi
menyebabkan kanak-kanak menggeletar.
27
EDU 3102
28
EDU 3102
(A) ketinggian
(B) berat badan
(C) menjadi lebih kuat
(D) pertambahan bilangan mata
109. Antara kenyataan berikut, yang manakah bukan ciri-ciri yang terdapat dalam
perkembangan bahasa kanak-kanak pada peringkat 2- 6 tahun.
(A) Berkembang kepada 3-5 patah perkataan.
(B) Menggunakan gaya bahasa yang salah
(C) Sifat egosentrik masih menguasai kanak-kanak pada peringkat ini.
(D) Boleh bercakap dengan fasih tanpa kesalahan tatabahasa.
110. Sejak dari lahir lagi bayi sudah mempunyai berbagai jenis emosi. Berikut
merupakan emosi yang ada pada bayi pada enam bulan pertama, kecuali ..
(A) Sedih
(B) Gembira
29
EDU 3102
(C) Takut
(D) Rasa bersalah
111. Antara pernyataan berikut, yang manakah merujuk kepada senyuman bayi
iaitu senyuman reflektif?
(A) Seperti bayi yang tersenyum sewaktu tidur iaitu tanpa rangsangan
luar.
(B) Senyuman bayi apabila rasa selesa, selamat dan disayangi.
(C) Senyuman bayi apabila diusik.
(D) Seperti bayi yang tersenyum ketika dibelai.
113. Berikut merupakan konsep kendiri yang diberikan oleh beberapa golongan
yang terlibat aktif dalam Perkembangan Kanak-Kanak kecuali
(A) Kendiri merupakan pengangan hidup seseorang berdasarkan cara
pemikiran individu
(B) Satu organisasi atau aturan persepsi yang konsisten yang dilihat
sebagai “aku”, “saya” atau “diri”
(C) Seseorang individu tentang dirinya kepada orang lain secara sedar
dengan menggunakan perkataan “saya” atau “aku”
(D) Penerimaan orang lain terhadap dirinya dan bagaimana layanan yang
diperolehi daripada keluarga, masyarakat dan persekitaran
30
EDU 3102
114. Setiap individu mempunyai konsep kendiri sama ada dari segi positif ataupun
negatif bergantung kepada keperluan persekitarannya. Bagaimanakah cara
untuk mengenali konsep kendiri seseorang?
(A) Gaya bercakap, cara bertindak, tingkah laku yang ditunjukkan dan
cara seseorang berinteraksi dengan persekitaran.
(B) Gaya berjalan, kewangan dan kemewahan.
(C) Cara bertindak, berfikiran waras, menerima teguran dan pendapat
orang lain mengenai dirinya dengan baik.
(D) Bertasusila, beradap.sopan santun bersesuaian dengan ciri-ciri
masyarakat Timur, beretika dalam tugas dan mudah berkerjasama
dengan kumpulan masyarakat.
31
EDU 3102
121. "Merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru diperolehi
dengan skema yang sedia ada". Hal ini menerangkan
(A) skema
(B) asimilasi
(C) akomodasi
(D) adaptasi
32
EDU 3102
127. Pada tahap manakah kanak-kanak mula bergaul dengan rakan sama jantina
dan hubungan dengan ibu bapa menjadi stabil?
(A) Latency
(B) Phallic
(C) Genital
129. Pada stuktur personaliti yang mana satukah merupakan bahagian tidak
sedar?
(A) Id
(B) Ego
(C) Superego
33
EDU 3102
131. Mengikut teori Sigmund Freud, personaliti dewasa manusia terbentuk pada
umur berapa tahun?
(A) 3
(B) 5
(C) 7
132. Jika seseorang remaja tidak menjaga kebersihan bilik tidurnya, mengikut
Freud pada tahap perkembangan manakah tidak dipuaskan?
(A) Oral
(B) Anal
(C) Phallic
133. Yang mana satukah bukan merupakan contoh personaliti penahanan anal?
(A) Kedekut
(B) Terlalu kemas
(C) Suka bercakap
134. Apakah ciri-ciri yang dikatakan seseorang telah mencapai tahap yang terakhir
iaitu tahap genital?
I. Tubuh badan mengalami kematangan
II. Pemikiran sedang berkembang secara tidak anjal
III. Tidak mengalami kecelaruan
(A) I dan II
(B) II dan III
(C) I dan III
135. Pada peringkat yang manakah manusia itu akan mempunyai kepuasan
daripada mulut?
(A) Tahap Anal
(B) Tahap Oral
(C) Tahap Latency
136. Kompleks oedipus berlaku pada ..............apabila tanpa disedari ianya tertarik
kepada .................nya.
(A) kanak-kanak perempuan, bapa
(B) kanak-kanak lelaki, bapa
(C) kanak-kanak lelaki, ibu
137. Kompleks elektra berlaku pada ............. apabila tanpa disedari ianya tertarik
kepada ...............nya.
(A) kanak-kanak perempuan, bapa
(B) kanak-kanak lelaki, bapa
(C) kanak-kanak lelaki, ibu
34
EDU 3102
140. Pada peringkat manakah manusia itu harus dijaga dengan baik supaya dia
tidak termakan bahan yang merbahaya?
(A) tahap oral
(B) tahap anal
(C) tahap latency
143. Pada umur yang berapakah bayi tersebut mula meniru sebarang pergerakan
yang dilihat?
(A) 4 – 8 bulan
(B) 8 bulan – 1 tahun
(C) 1 – 1.5 tahun
(D) 1.5 – 2 tahun
35
EDU 3102
gerakan.
(D) Kanak-kanak belum berkeupayaan untuk memahami aktiviti permainan
pada umur 19 bulan.
36
EDU 3102
BAHAGIAN B
1. (a) Dari perspektif Islam, Al-Ghazali menyatakan tentang dua unsur
berkaitan dengan keperluan manusia, iaitu
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
(iv) ____________________________________________________
(v) ____________________________________________________
(vi) ____________________________________________________
(i) ____________________________________________________
(ii) ____________________________________________________
(iii) ____________________________________________________
37
EDU 3102
(iv) ____________________________________________________
(v) ____________________________________________________
i. baka
ii. persekitaran
i. budaya / persekitaran
ii. biologi
iii. sosial
38
EDU 3102
(b) Cikgu Alif seorang guru yang ditugas menjalankan aktiviti kokurikulum
di sekolah rendah.
Apakah tiga perkara yang Cikgu Alif perlu mengambil kira semasa
merancang untuk mengajar pelajar yang berbeza dari segi
perkembangan fizikal?
39
EDU 3102
40
EDU 3102
41
EDU 3102
i. Pengelihatan terbatas
ii. Buta
42
EDU 3102
11. (a) Senaraikan dua perbezaan antara perkembangan dan pertumbuhan kanak-
kanak.
Pertumbuhan Perkembangan
Mental – perkembangan
Sosial – mula berinteraksi dengan
kemahiran menggunakan bahasa,
ahli di luar keluarga seperti jiran,
angka, pemikiran, penaakulan,
rakan sebaya, guru dll.
bentuk konsep, ingatan
43
EDU 3102
Melukis
Bermain bola
Aktiviti senaman
Bermain
Bersukan
Menari
Berenang
12. Jean Piaget membahagikan perkembangan kognitif kepada empat tahap dan
perlu diambil kira oleh guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
(b) Cadangkan dua aktiviti yang dapat dilaksanakan oleh seorang guru
bagi memperkembangkan kanak-kanak di peringkat pra operasi.
13. (a) Nyatakan empat ciri murid yang mempunyai personaliti ekstrovert.
Berani mencuba
Pandangan terbuka
Mudah bersosialisasi dengan orang lain
Sedia menerima teguran, kritikan dan pendapat orang lain
Suka aktiviti lasak
Mempunyai penuh keyakinan diri sendiri
44
EDU 3102
(b) Berikan tiga cara bagaimana guru dapat membantu murid membentuk
konsep kendiri positif.
Guru perlu peka dengan kebolehan dan minat setiap murid melalui
komunikasi berkesan
Guru perlu merancang aktiviti pembelajaran yang berpusatkan murid
Guru perlu memberi sokongan dan dorongan serta membimbing dan
menasihati murid agar mereka berkebolehan dan berkeyakinan
Guru perlu menyediakan aktiviti luar bilik darjah seperti gerak kerja
kokurikulum, berkumpulan, kepimpinan dan sebagainya
Memberi peneguhan yang bersesuaian
i. Latar belakang keluarga. Didikan dan asuhan ibubapa dengan cara yang
betul seperti suasana isi rumah yang mesra dan penuh kasih sayang,
serta makanan yang berzat dan seimbang.
ii. Pengaruh rakan sebaya seperti rakan yang baik akhlaknya dan tinggi
kecerdasannya dapat membantu membentuk keperibadian positif.
iii. Sumber teknologi seperti maklumat yang diperoleh daripada bahan
bacaan seperti surat khabar, majalah, televisyen, radio dan internet.
45
EDU 3102
iv. Guru dan sekolah. Guru yang penyayang, cekap menguruskan aktiviti
pengajaran dan pembelajaran akan melahirkan murid yang berilmu,
berketrampilan, berakhlak mulia dan bertanggungjawab.
16. Pertumbuhan ialah perubahan yang dapat dilihat dengan nyata dan diukur
daripada satu peringkat ke peringkat yang lain. Nyatakan lima ciri
pertumbuhan beserta huraiannya.
46
EDU 3102
47
EDU 3102
22. Pengertian konsep personaliti adalah ciri dinamik dan tersusun yang dimiliki
oleh individu secara unik.
(a) Nyatakan tiga jenis personaliti dan huraikan.
i. Ekstrovert
- Lebih kepada dunia luaran dari dalaman
- Aktif, rileks, mudah bercakap
ii. Introvert
- Menumpukan aspek dalaman
- Sifat pemalu, sensitif, pasif
iii. Ambivert
- Mempunyai ciri Ekstravert dan Introvert
48
EDU 3102
49
EDU 3102
26. Pengalaman unik hanya diketahui oleh individu tersebut. Setiap individu akan
bertindak secara tersendiri terhadap tekanan sosial yang dihadapinya. Ini
disebabkan oleh perbezaan kekuatan fizikal, kepekaan dan ketahanan diri
individu.
(a) Berikan empat jenis pengalaman awal bagi setiap individu.
Latar belakang sekolah- amalan sekolah, aktiviti P&P, kokurikulum
Pengaruh keluarga – suasana keluarga, kasih sayang, latar belakang
keluarga
Peranan media – cara maklumat disampaikan
Pemakanan – jenis makanan
Pengaruh sosiobudaya – pendidikan, agama, gaya hidup
50
EDU 3102
Sosial
Kognitif
Emosi
Fizikal
Rohani
51
EDU 3102
52
EDU 3102
34. Nyatakan dua konsep penting berserta huraian yang diutarakan oleh Jean
Piaget dalam teori kognitif.
(a) Skema
Ia merujuk kepada potensi am yang ada dalam diri manusia untuk
melakukan sesuatu dengan cara tertentu.
Contohnya, sewaktu dilahirkan, bayi telah dilengkapkan dengan
beberapa gerakan pantulan yang dikenali sebagai skema seperti
gerakan menghisap, memandang, mencapai, merasa,memegang,
serta menggerakkan tangan dan kaki.
Bagi gerakan memegang, kandungan skemanya adalah memegang
benda yang tidak menyakitkan.
Oleh itu, bayi juga akan cenderung memegang benda-benda yang
tidak menyakitkan seperti contoh, jari ibu.
Skema yang ada pada bayi akan menentukan bagaimana bayi
bertindakbalas dengan persekitarannya.
(b) Asimilasi
Asimilasi merupakan satu proses penyesuaian antara objek yang baru
diperolehi dengan skema yang sedia ada.
Proses asimilasi yang berlaku membolehkan manusia mengikuti
sesuatu modifikasi skema hasil daripada pengalaman yang baru
diperolehi.
Contohnya, seorang kanak-kanak yang baru pertama kali melihat sebiji
epal. Oleh itu, kanak-kanak tersebut akan menggunakan skema
memegang (skema yang sedia ada) dan sekaligus merasanya.
Melaluinya, kanak-kanak tersebut akan mendapat pengetahuan
yang baru baginya berkenaan "sebiji epal".
(c) Akomodasi
Merupakan suatu proses di mana struktur kognitif mengalami
perubahan.
Akomodasi berfungsi apabila skema tidak dapat mengasimilasi
(menyesuaikan) persekitaran baru yang belum lagi berada dalam
perolehan kognitif kanak-kanak.
Jean Piaget menganggap perubahan ini sebagai suatu proses
pembelajaran.
Contohnya, kanak-kanak yang berumur dua tahun yang tidak
ditunjukkan magnet akan menyatukan objek baru ke dalam skemanya
dan mewujudkan penyesuaian konsep terhadap magnet itu.
(d) Adaptasi
Ia merupakan satu keadaan di mana wujud keseimbangan di antara
akomodasi dan asimilasi untuk disesuaikan dengan persekitaran.
Keadaan keseimbangan akan wujud apabila kanak-kanak mempunyai
kecenderungan sejadi
53
EDU 3102
37. Jelaskan dua cara guru membantu murid dalam membentuk perkembangan
konsep kendiri.
(a) Memberi peluang kepada murid untuk meneroka kebolehan
sendiri menggunakan bakat yang ada dalam diri murid tersebut.
Beri peluang kepada murid bermasalah agar mereka tidak rasa
dipinggirkan dan disisihkan
(b) Peka dengan kebolehan dan minat murid
Komunikasi dan interaksi yang baik antara guru dan murid amat
penting untuk kenalpasti kebolehan mereka. Dengan ini guru
menggunakan kebolehan murid untuk tingkatkan konsep kendiri
Memahami masalah murid serta member bimbingan dan
dorongan dalam mencapai matlamat hidup
(c) Rancang aktiviti berpusatkan murid
Beri peluang kepada murid untuk menonjolkan kebolehan di
dalam bilik darjah di samping membimbing yang ketinggalan bina
konsep kendiri yang baik
54
EDU 3102
(d) kanak-kanak akan memegang buku terlalu dekat atau jauh ketika
membaca untuk mengimbangi penglihatan
PERSEKITARAN
Merujuk kepada keadaan semasa proses perkembangan kanak-kanak.
Ini termasuklah pengalaman sebelum dan selepas lahir.
Keadaan sebelum lahir merujuk kepada corak pemakanan, gaya hidup
dan kesihatan si ibu.
Keadaan selepas lahir pula adalah dipengaruhi oleh cara pemakanan,
sosio ekonomi, tahap pendidikan, keluarga, rakan-rakan, ibadat, media
55
EDU 3102
56
EDU 3102
57
EDU 3102
Dari segi psikologi, Hall dan Landsay seperti yang dipetik oleh Staats
(1963), berpendapat konsep kendiri boleh dilihat dalam 2 cara-iaitu
tanggapan diri seseorang individu-proses yang menentukan tingkah
laku seseorang individu
(b) Berikan 2 jenis personaliti dan huraikan yang digariskan oleh Carl
Gustav Jung.
58
EDU 3102
59
EDU 3102
60
EDU 3102
BAHAGIAN C
1. (a) Kajian Ainsworth (1973) tentang strange situation mendapati bahawa
bayi tidak berasa senang dengan kehadiran orang yang tidak dikenali.
Huraikan prosedur kajian Ainsworth berdasarkan aspek-aspek seperti
berikut:
i. Situasi yang agak asing
ii. Kerisauan bila melihat orang yang tidak dikenali
iii. Kerisauan apabila dipisahkan daripada orang yang sering
didampinginya
iv. Rujukan keselamatan (safe base)
(b) Dalam bilik darjah Cikgu Ismail terdapat dua orang pelajar yang
bermasalah pembelajaran. Mereka menonjolkan ciri-ciri seperti
berikut:
Pelajar A : - Kerap memulakan pergaduhan
- Berlari keliling bilik darjah apabila guru sibuk
melayani pelajar lain
- Sentiasa bergerak (on the go) seolah-olah
digerakkan oleh motor dalaman
Pelajar B : - Artikulasi sebutan “nacik” untuk “nasi”, “be’ak”
untuk “berak” dan “ammanimal” untuk “animal”
- Kelancaran : Gagap. Pelajar melakukan
pengulangan dan pemanjangan sebuatan
“baaapa” untuk “bapa”.
Merujuk kepada kes setiap pelajar di atas, huraikan satu punca
berlakunya masalah pembelajaran pelajar tersebut dan satu cadangan
bagaimana guru boleh mengatasi masalah pembelajaran bagi setiap
murid di atas.
(c) Sebagai seorang guru pendidikan khas cadangkan lima aktiviti untuk
pelajar pintar cerdas dalam bilik darjah.
BAKA
INTELEK
Peringkat Sensorimotor
Peringkat Sensorimotor berlaku pada umur bayi dilahirkan hingga
berumur 2 tahun
Peringkat permulaan dalam perkembangan kognitif
Bayi menggunakan deria dan pergerakan fizikal untuk mempelajari
tentang persekitarannya
Bayi boleh mengkoordinasikan maklumat deria dengan kebolehan
motor untuk membentuk skema tingkah laku
Merasa puas menggunakan mulut untuk merasa dan menghisap
Piaget menyifatkan aktiviti ini sebagai permulaan proses menyelesai
masalah dalam kehidupan
Melakukan imitasi terhadap tingkahlaku yang dilihat atau
diperhatikan
Mencapai tahap pengekalan objek iaitu kebolehan untuk
menggambarkan objek di dalam memori
Bersifat intuitif
Sikap egosentrik
15. Bincangkan cara bagaimana guru dapat membantu dalam pembentukan konsep kendiri
positif pada kanak-kanak.
i. Menerusi Unit Bimbingan dan Kerjaya
•Guru memahami masalah murid secara psikologi
•Memberi keyakinan kepada murid
•Guru sama-sama menyelesaikan masalah
ii. Menerusi gerak kerja kokurikulum
•Membentuk sikap tolong menolong
•Sifat kepimpinan
•Bergaul dengan orang ramai
iii. Menerusi mata pelajaran tertentu sepertiPendidikan Agama dan Moral
•Guru dapat membantu murid menjadi orang bergunakepada diri sendiri dan
masyarakat
•Wujudnya nilai-nilai murni
iv. Menerusi lawatan tertentu
•Persatuan ditubuhkan untuk membentuk personaliti positif di kalangan ahli.
Contohnya Kelab Kembara,menjadikan ahli cergas, tabah, berani hadapi cabaran.
Aktiviti-aktiviti kumpulan dan projek
SINDROM DOWN
Mulut yang sentiasa terbuka dan tidak tertutup rapat
Lidah yang tebal, kasar dan pendek, serta cenderung terjelir
Mata sentiasa berair dan merah
Mata sepet iaitu bahagian luarnya naik ke atas dan terdapat lipatan pada
kedua-dua sisi hidung yang menutupi bahagian dalam mata
Bentuk muka yang kecil
SPASTIK
Sejenis kecacatan atau ketidaksempurnaan anggota tubuh badan
Tidak mencapai objek yang ditunjukkan
Tidak berupaya mengangkut badan
Tidak berupaya berpijak atau berdiri
Tidak berupaya memegang objek
AUTISME
Perlakuan yang bongkak
Ketawa dengan tiba-tiba
Perkataan yang diulang berkali-kali dan gagap
HIPERAKTIF
Sukar menyesuaikan diri dan berinteraksi dengan rakan sebaya
Aktiviti fizikal yang agresif dan berlebihan
Tindakan yang berlebihan terhadap rangsangan cahaya, bunyi dan
warna
Tidur yang tidak tetap
73 PISMP SEM 1 Ambilan Jan 2011
EDU 3102
PINTAR CERDAS
Suka mencari helah
Kebolehan yang luar biasa
Mempunyai masalah psiko-sosial seperti masalah kelakuan dan emosi
Pergaulan dengan kanak-kanak lain
Perkembangan bahasa yang lambat
18. Carl Rogers (1950) mendefinisikan konsep kendiri sebagai suatu gambaran
persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya juga persepsi dirinya
berbanding dengan orang lain di persekitaran. Nilai-nilai diri yang dilihat
adalah berkaitan dengan pengalaman yang telah dilalui dan matlamat hidup
jangka masa depan.
(a) Berikan dua ciri konsep kendiri positif dan huraikan bagaimana individu
tersebut apabila mengalami masalah.
Mempunyai personaliti yang harmonis dan seimbang
Bersifat tenang dan penuh ketabahan apabila menghadapi cabaran
Menikmati lebih banyak kejayaan daripada kegagalan
Bersikap bertimbang rasa serta pandangan terbuka
Mempunyai pandangan positif terhadap diri sendiri
Merasa bangga diri sendiri dan berani mencuba
Mudah bersosialisasi dengan orang lain
Mudah diterima oleh orang lain
(b) Berikan tiga faktor terbentuknya konsep kendiri negatif dan kaitkan
dengan kehidupan seharian.
Pengaruh baka ke atas ciri-ciri fizikal serta kecerdasan
Bentuk tubuh badan mempengaruhi sahsiah
Keadaan fizikal mempengaruhi perubahan tingkah laku
Emosi mempengaruhi perasaan
Pengaruh keluarga membentuk sikap dan kepercayaan
Kebudayaan mempengaruhi persepsi diri dan persepsi orang lain
terhadapnya
Pengaruh sekolah yang mengubah tingkah laku sesuai dengan
aspirasi kumpulan sebaya atau gurunya
Status sosial keluarga mempengaruhi pembentukan sahsiah
sesesorang
Peringkat bayi ( 0-2 tahun) iaitu pada peringkat ini kadar ciri-ciri
pertumbuhan cepat seperti sifat-sifat asas manusia, bahasa,
kebolehan fizikal dan kebolehan menjalin perhubungan emosi mula
kelihatan.
Peringkat awal kanak-kanak (3-8 tahun) iaiatu dapat bermain
menggunakan imaginasi, perkembangan bahasa yang cepat,
penggunaan otot-otot halus dan kebolehan bersosial.
Peringkat kanak-kanak ( 9-11 tahun ) iaitu kanak-kanak mula belajar
tugas dan aktiviti yang akan digunakan dalam alam dewasa. Mula
menjalin hubungan dengan rakan sebaya dan memahami peraturan.
Peringkat awal remaja ( 12-15 tahun ) iaitu sensitif terhadap paras
rupa dan perubahan fizikal yang dialami. Boleh berfikir secara
abstrak, logikal dan sistematik.
Peringkat remaja ( 15-20 tahun ) iaitu perhubungan yang rapat
dengan rakan sebaya dan keinginan berdikari.
23. Helah diri bermaksud usaha yang dilakukan secara kebiasaan sama ada
secara sedar atau tidak sedar oleh seseorang bagi mempertahankan ego,
ancaman dan kebimbangannya. Nyatakan jenis-jenis helah bela diri beserta
huraian dan contoh yang lengkap.
(a) Rasionalisasi
Memberi penerangan atau alasan yang munasabah terhadap sesuatu
tingkahlaku untuk melindungi motif yang sebenar dan mepertahankan
ego. Contohnya seorang murid yang gagal dalam peperiksaan akan
memberi alasan bahawa dia gagal kerana guru bersikap pilih kasih.
(b) Projeksi
Satu tindakan yang dilakukan oleh individu untuk membalikkan
konflik yang terdapat dalam dirinya kepada orang lain. Contohnya
seorang abang yang dimarahi oleh ayahnya memindahkan
kemarahannya kepada adik-adiknya.
(c) Fantasi
Seseorang cuba mengurangkan ketegangan dengan cara
berkhayal dan membentuk situasi yang lebih selesa daripada
keadaan sebenar. Contohnya seorang yang miskin berfantasi
untuk menjadi kaya.
(d) Identifikasi
Seseorang yang cuba menutup kelemahan diri dengan
menyifatkan dirinya sama seperti orang lain yang mempunyai
kuasa atau kelebihan. Contohnya seorang remaja menyatakan
beliau rapat dengan kumpulan sorak sekolah untuk
mengidentifikasikan dirinya sebagai seorang yang popular.
Menurut Piaget, perkembangan yang paling penting di tahap ini ialah penggunaan
bahasa. Kanak-kanak yang berada di tahap ini mula menggunakan simbol di dalam
permainan, contohnya mengandaikan buku sebagai kereta apabila ditolak di atas
lantai. Namun begitu, dari segi kualiti, pemikiran kanak-kanak masih lagi di tahap
yang rendah berbanding dengan orang dewasa. Contohnya, pemikiran kanak-kanak
adalah egosentrik di mana, di dunia ini, keseluruhannya dilihat hanya dari perspektif
mereka sahaja.
ii. Melalui latihan yang diulang-ulang, rangkaian tingkah laku yang dikukuhkan
dan digeneralisasikan sehingga menjadi skema tingkah laku yang stabil.
iii. Hal-hal umum yang betul-betul difahami oleh individu bagi mewujudkan
sesuatu pengukuhan tingkah laku.
Selain itu, Piaget juga mengatakan bahawa operasi yang berlaku mesti berasaskan
pada tiga fenomena mental yang penting iaitu pengamatan, ingatan dan bayangan.
Pengamatan merupakan suatu proses di mana kanak-kanak memberikan sepenuh
perhatian terhadap sesuatu yang dilihat. Sementara, ingatan pula ialah satu proses
pembinaan, pengumpulan dan pengambilan kembali memori mengenai peristiwa
lalu. Manakala, bayangan merupakan satu proses yang menyebabkan sensasi yang
statik, selalunya pandangan dan pendengaran yang dikumpulkan di bahagian
mental.
Bagi tahap ini, Piaget telah bahagikan kepada dua sub tahap iaitu :
(a) Tahap Pro-konseptual ( 2-4 tahun )
(b) Tahap Pra-operasi ( 4-7 tahun )
Di tahap pra-konseptual, kanak-kanak belum lagi dapat membezakan dan
memahami dua atau lebih dimensi pada masa yang sama. Hal ini kerana, mereka
belum dapat menyusun penerangan yang ada dalam pemikiran.
Satu lagi kekurangan di tahap ini ialah dari segi prinsip ketekalan ; iaitu pengetahuan
bahawa kuantiti adalah tidak berhubung kait dengan susunan @ keadaan fizikal
sesuatu objek. Kanak-kanak yang tidak memahami prinsip ini tidak akan tahu
bahawa jumlah, isipadu atau panjang sesuatu objek tidak akan berubah apabila
bentuk dan susunannya berubah.
Tahap ketiga Piaget dikenali sebagai tahap operasi konkrit iaitu berlaku semasa
kanak-kanak berusia 7 hingga 11 tahun. Pada tahap ini, kanak-kanak tidak lagi
berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada tahap praoperasi. Perasaan
ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar bertanyakan sesuatu
yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih dewasa. Berkembangnya
semangat inkuiri ini seterusnya menyebabkan mereka mula menerima pendapat
orang lain. Kanak-kanak akan mula belajar bermain dan bergaul dengan rakan-
rakan yang sebaya kerana pada tahap ini mereka akan mula memasuki zaman
persekolahan.
Satu lagi perubahan yang dapat dilihat ialah mereka sedikit demi sedikit sudah mula
memahami unsur-unsur pemikiran logik. Mereka faham akan konsep-konsep
nombor, berat, susunan dan padatan. mereka juga faham akan konsep pengekalan
sesuatu benda atau objek. Walaubagaimanapun, kanak-kanak pada umur sebegini
masih belum memahami atau menaakul tentang perkara-perkara yang abstrak
seperti konsep kenegaraan, ketuhanan, makna hidup dan sebagainya. Mereka
hanya memahami konsep-konsep yang konkrit atau objektif seperti mengenali
haiwan, tumbuhan dan sebagainya.
Dengan itu, Inhelder dan Piaget (1958) menegaskan bahawa kanak-kanak pada
tahap ini boleh melaksanakan sesetengah operasi ke atas objek lain tetapi tidak
boleh beroperasi ke atas operasi atau proses pemikirannya sendiri.
i. Kanak-kanak tidak lagi berfikir secara egosentrik seperti yang berlaku pada
tahap praoperasi.
ii. Perasaan ingin tahu menjadikan kanak-kanak pada tahap ini akan gemar
bertanyakan sesuatu yang menarik minat mereka kepada orang yang lebih
dewasa.
diri dan kemahiran social yang amat terhad. Nyatakan kategori kanak-
kanak yang tergolong dalam terencat akal berserta huraiannya.
(b) Masalah kecacatan fizikal adalah salah satu daripada ciri-ciri kanak-
kanak kerperluan khas. Nyatakan lima kecacatan fizikal beserta huraiannya.
Sindrom down
kecacatan kromosom yang ke-21
berlaku dalam satu per lapan lapan ratus kelahiran
ciri seperti mulut terbuka, lidah tebal dan pendek, mata berair dan
merah, mata sepet dan muka yang kiecil, gemapl, pendek dan
bongkok, suka bermanja, bermain dan dapat bergaul dengan baik.
Autisme
cacat mental seumur hidup
masalah komunikasi kerana tidak boleh entafsir air muka dan
gerak isyarat
tabiat stereotaip
lebih minatbarang permainandaripada berinteraksi
Pintar cerdas
memerlukan sokongan
ciri seperti kebolehan mempelajari lebih cepat, keinginan untuk
tahu yang lebih, menetapkan matlamat tinggi, mahir member
idea,kebolehan memimpin, empati kepada orang lain
Cerebral palsy
kesukaran bergerak akibat koordinasi
sebab neurologi motor yang berfungsi baik
ada kecacatan lain seperti penglihatan, pertuturan dan terencat
akal
Epilepsi
penyakit sawan
masalah neurologi
menggeletar
Spina bifida
kecacatan tulang belakang
lumpuh bahagian bawah
boleh diubati dengan pembedahan
Muscular dystrophy
merosot kekuatan otot
perlu kerusi roda
kecerdasan tidak terjejas
Limb deficiencies
anggota tidak sempurna
kemalangan semasa kelahiran
boleh dilatih guna anggota palsu
35. Apakah konflik yang berlaku pada perkembangan tahap phallic dan kesannya
terhadap personaliti dewasa?
36. Apakah aktiviti yang dilakukan oleh orang dewasa yang menunjukkan mereka
telah terlekat pada tahap oral dan anal.