P. 1
STRATEGI-INKUIRI

STRATEGI-INKUIRI

|Views: 343|Likes:
Published by adhit

More info:

Published by: adhit on May 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/10/2014

pdf

text

original

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA SD

Adelina Hasyim

Latar Belakang Masalah ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Persaingan mutu Pembelajaran yang doktriner Pesan politik penguasa Pembelajaran tidak berubah Paradigma baru PKn .

Identifikasi Masalah ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Metode Indoktrinasi membuat siswa tidak aktif Siswa belum mampu berpikir kontekstual Siswa belum mampu membangun pengetahuan Pendekatan pembelajaran berpusat pada guru Hasil belajar bersifat hafalan Silabus.RPP belum sesuai dengan tuntutan Standar Isi ‡ Model pembelajaran cenderung pada cara lama .

afektif dan kecakapan sosial. diskusi ? Apakah penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat meningkatkan hasil belajar siswa aspek kognitif. ‡ .Rumusan masalah ‡ Apakah penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan tanya jawab.

Teori pembelajaran 2. teori sistem d. teori belajar konstruktivis b. teori strategi pembelajaran . teori komunikasi c. Teori pendukung a. Teori desain pembelajaran 3.Kajian Teoretik 1.

1995) ‡ KONDISI Tujuan & Karakteristik Karakteristik Bidang Studi Kendala Si-belajar ‡ METODE Strategi Pengelolaan Strategi penyampai an Strategi Pengorganisasian ‡ HASIL Efektif. Efisien. dan Kemenarikan .VARIABEL PEMBELAJARAN (Reigeluth.

.Strategi pembelajaran inkuiri ‡ Strategi pembelajaran inkuiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.

‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Mengajukan pertanyaan permasalahan Merumuskan hipotesis Mengumpulkan informasi Analisis data Membuat kesimpulan .

‡ Kecakapan komunikasi tertulis.Social Skills Social Skills ‡ Kecakapan komunikasi lisan. ‡ Kecakapan Bekerjasama .

Inovative (Inovasi/Pembaharuan) 3.Keterampilan Berfikir Siswa Yang Harus Dikembangkan 1. Critical (Kritis) 4. Hipothesised (Jawaban Sementara) 6. Analitical (Analisa) 5. Creative (Kreativitas) 2. Retensi (Daya Ingat) 10. Assosiative (Penyatuan/Penggabungan) 7. Predictive (Prediksi) 8. Comprehend (Daya Paham) . Curious (Mempunyai Rasa Ingin Tahu) 9.

sehingga dapat dimanfaatkan untuk memecahkan masalah kehidupan. ‡ fungsi guru bergeser dari sebagai pemberi informasi menuju sebagai fasilitator. ‡ iklim belajar menyenangkan. ‡ menggeser ³teaching´ menjadi ³learning´.Reorientasi pembelajaran ‡ siswa lebih aktif. ‡ siswa terbiasa mencari informasi dari berbagai sumber. . ‡ materi yang dipelajari terkait dengan lingkungan kehidupan siswa.

menganalisis. pengamalan.Hasil belajar siswa Aspek Pengetahuan Mengingat. . berorientasikan kepada perasaan afektif yaitu: penerimaan. Aspek Sikap sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan materi pelajaran. menerapkan. memahami. penghargaan terhadap nilai. pemberian respon. pengorganisasian. menilai dan menciptakan.

‡ Kecakapan komunikasi tertulis.Kecakapan sosial ‡ Kecakapan komunikasi lisan. ‡ Kecakapan Bekerjasama .

refleksi dan rekomendasi tindak lanjut. perencanaan. Kolaborasi dengan guru ‡ Penelitian dilakukan melalui pengamatan awal. Intervensi tindakan menggunakan metode simultan terintegrasi. pelaksanaan tindakan . melalui beberapa siklus. ‡ Sasaran 3 sekolah dasar .Metodologi Penelitian ‡ Metode action reseach. observasi.

Hasil .5.5 sebanyak 22 siswa ( 62. Untuk kecakapan sosial siswa dalam hal berkomunikasi .8%). Data yang diperoleh dari observasi pengamat dan lembar pengamatan menunjukkan perubahan sikap siswa terhadap mata pelajaran masih rendah. berempati dan bekerjasama masih kurang . Ternyata siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimal 6.Pembahasan Hasil Siklus 1 ‡ aktivitas siswa rata ±rata siswa yang melibatkan diri (31%) ‡ Hasil tes formatif menunjukkan nilai terendah rata-rata 5 tertinggi 7.

‡ siklus 2 ‡ Siswa yang aktif mencari informasi dari berbagai sumber belajar (74%) dan pada saat berdiskusi siswa aktif dalam kelompok sesuai dengan giliran ‡ Hasil tes formatif menunjukkan siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimal 6. berempati dan bekerjasama meningkat menjadi baik. Data yang diperoleh dari observasi pengamat dan lembar pengamatan menunjukkan perubahan sikap siswa terhadap mata pelajaran meningkat menjadi baik. Untuk kecakapan sosial siswa dalam hal berkomunikasi . .5 sebanyak 31 siswa ( 88%) berarti hasil belajar siswa tuntas secara klasikal.

Kesimpulan ‡ Penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan tanya jawab. diskusidari 10 % menjadi 74 % siswa ‡ Penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat meningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa aspek kognitif(dari 45% -88%). Sikap berkaitan dengan nilai atau norma dari cenderung kurang peduli menjadi lebih peduli dan kecakapan sosial kemampuan berkomunikasi dan kerjasama lebih baik .

pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran dengan cara memfokuskan kegiatan KKG untuk membahas strategi pemb inovatif 2. . Strategi pembelajaran yang dihasilkan dalam penelitian ini dapat menginspirasi guru untuk melakukan kegiatan inovatif melalui penelitian tindakan kelas.Saran 1. seharusnya guru berusaha terus meningkatkan mutu rencana.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->