PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA SD

Adelina Hasyim

Latar Belakang Masalah ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Persaingan mutu Pembelajaran yang doktriner Pesan politik penguasa Pembelajaran tidak berubah Paradigma baru PKn .

RPP belum sesuai dengan tuntutan Standar Isi ‡ Model pembelajaran cenderung pada cara lama .Identifikasi Masalah ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Metode Indoktrinasi membuat siswa tidak aktif Siswa belum mampu berpikir kontekstual Siswa belum mampu membangun pengetahuan Pendekatan pembelajaran berpusat pada guru Hasil belajar bersifat hafalan Silabus.

‡ . diskusi ? Apakah penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat meningkatkan hasil belajar siswa aspek kognitif.Rumusan masalah ‡ Apakah penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan tanya jawab. afektif dan kecakapan sosial.

teori sistem d. teori belajar konstruktivis b. Teori pembelajaran 2. Teori desain pembelajaran 3. teori strategi pembelajaran .Kajian Teoretik 1. Teori pendukung a. teori komunikasi c.

1995) ‡ KONDISI Tujuan & Karakteristik Karakteristik Bidang Studi Kendala Si-belajar ‡ METODE Strategi Pengelolaan Strategi penyampai an Strategi Pengorganisasian ‡ HASIL Efektif. Efisien.VARIABEL PEMBELAJARAN (Reigeluth. dan Kemenarikan .

.Strategi pembelajaran inkuiri ‡ Strategi pembelajaran inkuiri adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.

‡ ‡ ‡ ‡ ‡ Mengajukan pertanyaan permasalahan Merumuskan hipotesis Mengumpulkan informasi Analisis data Membuat kesimpulan .

Social Skills Social Skills ‡ Kecakapan komunikasi lisan. ‡ Kecakapan Bekerjasama . ‡ Kecakapan komunikasi tertulis.

Assosiative (Penyatuan/Penggabungan) 7. Comprehend (Daya Paham) . Predictive (Prediksi) 8. Critical (Kritis) 4. Curious (Mempunyai Rasa Ingin Tahu) 9. Analitical (Analisa) 5. Inovative (Inovasi/Pembaharuan) 3. Hipothesised (Jawaban Sementara) 6.Keterampilan Berfikir Siswa Yang Harus Dikembangkan 1. Creative (Kreativitas) 2. Retensi (Daya Ingat) 10.

sehingga dapat dimanfaatkan untuk memecahkan masalah kehidupan. ‡ materi yang dipelajari terkait dengan lingkungan kehidupan siswa. . ‡ menggeser ³teaching´ menjadi ³learning´. ‡ fungsi guru bergeser dari sebagai pemberi informasi menuju sebagai fasilitator.Reorientasi pembelajaran ‡ siswa lebih aktif. ‡ siswa terbiasa mencari informasi dari berbagai sumber. ‡ iklim belajar menyenangkan.

menganalisis. pemberian respon. menilai dan menciptakan. berorientasikan kepada perasaan afektif yaitu: penerimaan. Aspek Sikap sikap berkaitan dengan nilai atau norma yang berhubungan materi pelajaran. menerapkan.Hasil belajar siswa Aspek Pengetahuan Mengingat. pengamalan. penghargaan terhadap nilai. memahami. pengorganisasian. .

‡ Kecakapan komunikasi tertulis.Kecakapan sosial ‡ Kecakapan komunikasi lisan. ‡ Kecakapan Bekerjasama .

pelaksanaan tindakan . refleksi dan rekomendasi tindak lanjut. observasi. Intervensi tindakan menggunakan metode simultan terintegrasi. Kolaborasi dengan guru ‡ Penelitian dilakukan melalui pengamatan awal.Metodologi Penelitian ‡ Metode action reseach. perencanaan. melalui beberapa siklus. ‡ Sasaran 3 sekolah dasar .

5 sebanyak 22 siswa ( 62.8%). Untuk kecakapan sosial siswa dalam hal berkomunikasi .Hasil .5. Ternyata siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimal 6. berempati dan bekerjasama masih kurang .Pembahasan Hasil Siklus 1 ‡ aktivitas siswa rata ±rata siswa yang melibatkan diri (31%) ‡ Hasil tes formatif menunjukkan nilai terendah rata-rata 5 tertinggi 7. Data yang diperoleh dari observasi pengamat dan lembar pengamatan menunjukkan perubahan sikap siswa terhadap mata pelajaran masih rendah.

.5 sebanyak 31 siswa ( 88%) berarti hasil belajar siswa tuntas secara klasikal.‡ siklus 2 ‡ Siswa yang aktif mencari informasi dari berbagai sumber belajar (74%) dan pada saat berdiskusi siswa aktif dalam kelompok sesuai dengan giliran ‡ Hasil tes formatif menunjukkan siswa yang mencapai nilai ketuntasan minimal 6. berempati dan bekerjasama meningkat menjadi baik. Untuk kecakapan sosial siswa dalam hal berkomunikasi . Data yang diperoleh dari observasi pengamat dan lembar pengamatan menunjukkan perubahan sikap siswa terhadap mata pelajaran meningkat menjadi baik.

Sikap berkaitan dengan nilai atau norma dari cenderung kurang peduli menjadi lebih peduli dan kecakapan sosial kemampuan berkomunikasi dan kerjasama lebih baik .Kesimpulan ‡ Penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat mengaktifkan siswa dalam kegiatan tanya jawab. diskusidari 10 % menjadi 74 % siswa ‡ Penerapan strategi inkuiri dalam pembelajaran PKn dapat meningkatkan ketuntasan hasil belajar siswa aspek kognitif(dari 45% -88%).

. Strategi pembelajaran yang dihasilkan dalam penelitian ini dapat menginspirasi guru untuk melakukan kegiatan inovatif melalui penelitian tindakan kelas.Saran 1. pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran dengan cara memfokuskan kegiatan KKG untuk membahas strategi pemb inovatif 2. seharusnya guru berusaha terus meningkatkan mutu rencana.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful