PETUNJUK BELAJAR Agar lebih efektif dan efisien dalam mempelajari modul ini, hendaknya Anda memperhatikan petunjuk

belajar berikut : A. Bacalah dan pelajarilah setiap uraian kegiatan belajar dalam modul ini secara runtut, cermat dan teliti. B. Catatlah atau tandailah hal-hal yang Anda anggap penting. C. Apabila ada yang kurang jelas, coba diskusikan dengan temanteman Anda atau tanyakan kepada fasilitator atau carilah sumber lain yang sesuai. D. Setelah Anda memahami uraian materi dalam setiap kegiatan belajar, jawablah soal-soal latihan yang tersedia. E. Cocokkan jawaban Anda dengan lembar kunci jawaban yang tersedia diakhir modul ini. F. Jika jawaban Anda lebih dari 75 % benar, maka Anda telah menguasai dan memahami uraian materi ini, namun jika lebih dari 75 % jawaban Anda salah, maka sebaiknya Anda pelajari ulang uraian materinya. II. TUJUAN UMUM Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda serta dapat menerapkan metode pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD)di lembaga –lembaga PAUD dimana Anda bertugas.

III. KOMPETENSI Setelah mempelajarai modul ini, Anda diharapkan mempunyai kompetensi untuk menjelaskan pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran serta dapat menerapkan dalam kegiatan

pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) di lembaga PAUD, di temapat Anda bertugas. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) - 1 - IV. KEGIATAN BELAJAR Pengertian dan Macam-macam Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) A. Kompetensi Setelah mempelajarai uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat mengerti dan memahami pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) dan jenis-jenisnya serta dapat menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) B. Indikator Setelah mempelajari uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 2. Menyebutkan jenis-jenis metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 3. Menjelaskan pengaruh bermain bagi perkembangan anak 4. Menyebutkan langkah-langkah penerapan metode beenyanyi 5. Menyebutkan manfaat dari bercerita atau mendongeng 6. Menyiapkan rancangan kegiatan karya wisata 7. Menyiapkan rancangan kegiatan demonstrasi 8. Menyebutkan manfaat dari metode bercakap-cakap (dialog)

9. Menjelaskan rancangan pembelajaran TANDUR 10.Menjelaskan pijakan-pijakan yang ada dalam metode sentra dan lingkaran Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) - 2 - C. Uraian Materi 1. Pendahuluan Metode pembelajaran merupakan salah satu instrumental input dalam setiap proses belajar mengajar yang menggunakan pendekatan IPO (Input Proses dan Output), termasuk dalam pembelajaran untuk anak usia dini. Instrument ini sangat menentukan keberhasilan setiap proses belajar mengajar, oleh karena itu pamong PAUD diharapkan dapat memilah dan memilih metode yang tepat, dalam arti sesuai dengan karakteristik tujuan kegiatan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini, dalam setiap pembelajaran PAUD. Yang dimaksud dengan karakteristik tujuan pembelajaran anak usia dini adalah pengembangan enam aspek, yaitu pengembangan aspek moral dan nilai agama, fisik (motorik halus dan kasar), , kognitif, social-emosional dan seni. Adapun karakteristik anak usia dini meliputi : setiap anak unik, anak bukan miniatur orang dewasa, anak berkembang secara bertahap, anak belajar dari lingkungan, anak belajar dari pengalaman dan dunia anak adalah dunia bermain. Satu hal yang harus disadari oleh setiap pamong PAUD adalah bahwa setiap metode pembelajaran selalu mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan, oleh karena

2003). yaitu mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Dalam konteks pendidikan anak usia dini. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. secara sederhana dapat diartikan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang sistematis dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. pamong PAUD menggabungkan beberapa metode. Sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU sisdiknas. metode yang tepat untuk pembelajaran anak usia dini diantaranya adalah : . sehingga dapat saling melengkapi. Dari pengertian tersebut.itu merupakan langkah cerdas jika dalam pembelajaran. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . 3. Jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD Mengacu pada karakteristik tujuan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini. pembelajaran.2.3 . Pengertian Metode Pembelajaran PAUD Menurut kamus bahasa Indonesia. metode dapat diartikan sebagai cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan.

cara bermain lebih diutamakan daripada tujuannya. (5) kelenturan. merupakan kegiatan yang utama. (4) cara/tujuan. mengutamakan cara dari pada tujuan. artinya kegiatan bermain merupakan tingkah laku yang menyenangkan atau menggembirakan.4 . tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Metode Bermain "Bermain" (play) merupakan istilah yang digunakan secara bebas. bukan karena adanya tuntutan atau paksaan. bahwa setidaknya ada lima kriteria dalam bermain. (3) bukan dikerjakan sambil lalu. sehingga arti utamanya mungkin hilang. tidak ada paksaan. artinya kegiatan bermain dimotivasi dari dalam diri anak. (2) pengaruh positif. tidak . Dari dua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa bermain bagi anak merupakan kegiatan yang menyenangkan. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . bersifat purapura. bermain bagi anak merupakan kegiatan yang utama dan lebih bersifat pura-pura. timbul dari dalam dirinya.Bermain dilakukan sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. arti bermain yang tepat adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya. kelenturan ditunjukkan baik dalam bentuk maupun dalam hubungan serta berlaku dalam setiap situasi. Sementara Dworetzky (1990) dalam Moeslichatoen (1999) memberikan batasan. yaitu : (1) motivasi intrinsik.a. Menurut Harlock (1991).

kesehatan. sama seperti kebutuhan yang lain. interpersonal. seperti kebutuhan akan makan dan minum. (2) dorongan berkomunikasi. kenyamanan dan lain-lain. seperti kecerdasan linguistic. selalu dihabiskan untuk kegiatan bermain. Bermain bagi anak sangat mempengaruhi perkembangannya. visualspasial.bermain bagi anak usia dini merupakan kebutuhan. (6) rangsangan bagi kreativitas. natural dan spiritual. (3) penyaluran bagi energi emosional yang terpendam. kinestetik. dan bersifat lentur. sehingga ada sinyalemen yang menyatakan bahwa dunia anak adalah dunia bermain. yaitu : (1) perkembangan fisik. Jadi Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . pakaian. dan dalam kondisi apa saja. (5) sumber belajar. anak belajar melalui bermain dan bermain seraya belajar. artinya seluruh waktu yang dimiliki anak. Melalui kegiatan bermain inilah seluruh potensi kecerdasan yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan. bahwa bermain merupakan pekerjaan anak-anak dan cermin pertumbuhan anak (Gordon & Browne. Bermain bagi anak usia dini merupakan kegiatan yang utama dalam kehidupannya.5 .mengutamakan hasil. setidaknya ada 11 pengaruh bermain bagi perkembangan anak. kasih sayang. kemanan. logic-matematik. di mana saja. 1985). (4) penyaluran bagi keinginan dan kebutuhan. (7) . musical. kapan saja. intrapersonal. Ahli psikologi dan pendidik berpendapat.

dalam arti tidak mudah rusak. misalnya bentuk. baik warna maupun bentuknya 7. Kuat. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . jadi tidak terlalu sulit dan tidak telalu mudah 5. jadi bukan pilihan orang lain 3.6 .perkembvangan wawasan diri. Sebaiknya beraneka ragam. Berdasarkan minat anak . Oleh karena itu dalam pendidikan anak usia dini metode bermain sifatnya adalah wajib adanya. (10) belajar bermain sesuai dengan peran jenis kelamin dan (11) perkembangan cirri kepribadian yang diinginkan (Harlock. Aman atau tidak berbahaya bagi anak. dibanting. mainan tidak harus membeli. warna dan bahan 2. hendaknya dikemas dalam kegiatan bermain yang menyenangkan dan mengasyikkan. (8) belajar bermasyarakat. Informasi apapun yang akan diberikan kepada anak. namun dapat memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di . karena anak cenderung ingin tahu sehingga mungkin akan dibongkar. 1991). Murah. Menarik. maka alat permaianan yang digunakan sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut : 1.Untuk mencapai manfaat yang optimal. sehingga anak bisa bereksplorasi dengan berbagai jenis mainan tersebut 4. 6. Tingkat kesulitannya hendaknya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak. dll. (9) standar moral.

Sebagai pamong PAUD dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif. dan lebih bersemangat. sehinggga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih lama mengendap di memori anak (ingatan jangka panjang). Melalui kegiatan bernyanyi suasana pembelajaran akan lebih menyenangkan. anak-anak merasa Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .7 . terutama pesan-pesan moral dan nilai-nilai agama. atau bahkan . dengan demikian anak akan selalu ingat pesan-pesan yang diterimanya. Metode Bernyanyi Bernyanyi merupakan salah satu kegiatan yang sangat digemari oleh anak-anak. menggairahkan.sekitar kita b. Melalui nyanyian atau lagu banyak hal yang dapat kita pesankan kepada anakanak. membuat anak bahagia. lebih-lebih jika nyanyian tersebut dibawakan oleh anakanak seusianya dan diikuti dengan gerakan-gerakan tubuh yang sederhana. menghilangkan rasa sedih.terhibur. sehingga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih mudah dan lebih cepat diterima serta diserap oleh anak-anak. Pamong PAUD sangat mungkin dapat mengganti syair lagu anak-anak yang sudah ada menjadi syair baru yang disesuaiakan dengan pesan-pesan yang akan diberikan. termasuk dalam hal bernyanyi. Dengan bernyanyi potensi belahan otak kanan dapat dioptimalkan. Hampir setiap anak sangat menikmati lagu-lagu atau nyanyian yang didengarkan.

Lagu " balonku ada lima" diubah menjadi lagu "rukun Islam yang lima".. puasa Zakat bagi si kaya Haji bagi yang kuasa Siapa sudah sholat hai. misalnya piano. (3) tidak terlalu panjang... semangat. harmonika. (2) bahasanya indah dan mudah dimengerti anak. Siapa sudah zakat Allah memberi rahmat Kan selamat di akherat 2. pianika. sehingga suasana akan lebih hidup dan lebih menyenangkan. Berikut ini beberapa contoh lagu yang sudah diganti syairnya. Lagu " kring-kring ada sepeda" diubah menjadi lagu . bila menciptakan lagu untuk anak-anak. sholat. biola. sesuai dengan pesan-pesan yang diinginkan.8 . Dalam kegiatan bernyanyi ini akan lebih sempurna jika pamong PAUD dapat mengiringinya dengan alat-alat musik secara langsung. (4) (5) syair dan liriknya bisa iramanya mudah dicerna dan melibatkan emosi anak (gembira. Beberapa hal yang perlu diperhatikan. dll). Syairnya berubah sebagai berikut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . atau alat musik yang lain. organ. 1.mungkin dapat menciptakan lagu-lagu baru. gitar. kagum. adalah : (1) mengandung nilai-nilai agama atau pesan-pesan yang positif. seruling.Rukun Islam yang lima Syahadat.

bahkan dijadikan sebagai kebiasaan atau tradisi bagi para orangtua untuk . (3) bersama anak-anak nyanyikan lagi secara berulang-ulang."tok-tok ucap salam". Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .9 c. sebaiknya nyanyikan terlebih dahulu minimal tiga kali. (4) bila perlu bagilah menjadi beberapa kelompok. (5) pilihlah beberapa anak yang mungkin sudah hafal lagu itu untuk menyanyi secara individu. dalam arti sesuai dengan tema. dan setiap kelompok bernyanyi bersama kelompoknya. (2) jika itu lagu baru (belum dikenal anak). situasi dan kondisi. Metode Bercerita (Mendongeng) Bercerita atau mendongeng merupakan warisan budaya yang sudah lama kita kenal. syairnya menjadi : Tok-tok-tok ucap salam Assalamualaiakum Bila kau masuk rumah Tuntunan Rosulullah Hai-hai-hai anak sholeh Rajin-rajin belajar Karena belajar itu Pasti disayang Allah Dalam menyanyikan lagu langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang pamong PAUD antara lain adalah : (1) pilihlah lagu yang cocok. (6) nyanyikan sekali lagi secara bersama-sama dan (7) ulangi lagi lagu tersebut pada hari yang lain.

10 . Begitu juga pesanpesan moral dan nilai-nilai agama dapat kita tanamkan kepada anak-anak melalui tokoh-tokoh yang ada dalam cerita atau dongeng tersebut.menarik perhatian. Tidak semua pamong PAUD mempunyai kemampuan untuk menghafal secara lengkap banyak cerita atau dongeng yang ada. (3) melatih daya konsentrasi. namun bisa juga disampaikan dengan membacakan buku cerita. (10) mengenal nilai-nilai yang positif dan negatif. Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan bercerita atau mendongeng antara lain adalah : (1) mengembangkan imajinasi anak.menidurkan anak-anaknya. oleh karena itu cerita atau dongeng tidak harus disampaikan secara lisan. memberi perasaan yang lucu. (8) mengembangkan emosi anak. mengasyikkan. (9) berlatih mendengarkan. Melalui cerita atau dongeng banyak hal tentang hidup dan kehidupan yang dapat kita informasikan kepada anak-anak. (5) menciptakan suasana yang akrab. (6) melatih daya tangkap. Yang penting bagaimana cara mengemas cerita atau dongeng sedemikian rupa sehingga dapat menciptakan suasana yang menyenangkan. dll. (4) menambah perbendaharaan kata. meningkatkan gairah belajar. (7) mengembangkan perasaan sosial. (2) menambah pengalaman. memberi semangat anak. dinamis (tidak monoton). (11) menambah pengetahuan. melibatkan anak baik secara emosi . Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

seperti aneka bunga. seperti binatang ternak. dan (6) tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. idul fitri. dll. Misalnya tema tentang : (1) kehidupan anak dalam keluarga. menimbulkan rasa ingin tahu. Bahkan jika mungkin dapat menciptakan cerita atau dongeng sendiri sesuai dengan tema. seperti pasar malam. dll. penuh ekspresi (tidak berlebihan).atau fisik. . dll. musim panen. (3) tanaman. Oleh karena itu sebagai pamong PAUD hendaknya mempunyai inventaris buku-buku cerita yang sesuai dengan kehidupan dan perkambangan anak sebagai sumber cerita. tanaman pertanian. Sebagai seorang pamong PAUD. (5) profesi masyarakat. binatang hidup di air. dll. sebaiknya melakukan persiapan-persiapan sebelum bercerita atau mendongeng kepada anak-anak. (4) peristiwa dalam masyarakat. petani. (2) menetapkan bentuk cerita. dll. Agar cerita atau dongeng yang dismpaikan dapat dicerna dan diserap anak. (2) binatang. sekolah atau masyarakat. situasi dan kondisi anak-anak. seperti polisi. waktunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak (tidak terlalu lama). maka sebaiknya tema-tema yang diangkat adalah tema-tema yang berkaitan erat dengan kehidupan anak-anak atau yang disukai oleh anak-anak. Beberapa persiapan yang dapat dilakukan antara lain : (1) menetapkan tujuan dan tema cerita. nelayan.

anak-anak akan memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan menggunakan seluruh panca indera.(3) menyiapkan alat dan media yang digunakan. sehingga apa yang diperoleh dari lapangan dapat lebih berkesan dan pada gilirannya akan lebih lama mengendap di memori anak. (2) memperluas informasi yang diperoleh di kelas. (5) membaca dan memahami isi cerita. (3) memberi pengalaman belajar secara langsung.menetapkan langkah-langkah bercerita. Melalui kegiatan karya wisata. memperoleh informasi dan mengkaji dunia secara langsung.11 . (7) memberi perasaan yang menyenangkan. (4) menumbuhkan minat anak terhadap sesuatu. maka kegiatan bercerita akan lebih terarah. (5) menambah wawasan anak. fokus dan tidak melebar kemana-mana. (6) menjadi sarana rekreasi. Metode Karya Wisata Karya wisata merupakan salah satu metode pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anakanak untuk mengamati atau mengobservasi. dan benda-benda lain yang ada disekitar anak. sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan persiapan yang matang. tanaman. (8) sarana mempererat hubungan antara orangtua dengan pamong . seperti binatang. Melalui kegiatan karya wisata diharapkan dapat (1) merangsang minat anak terhadap sesuatu. (4) Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . d.

Misalnya : (1) tema binatang. tugu pahlawan. maka disarankan untuk melibatkan banyak pihak untuk menanganinya. konsumsi. taman kota. stasiun televisi. anak-anak diajak berkunjung ke kantor polisi. (4) tema transportasi. pegunungan. dll. (8) dan tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing lembaga. dll. pasar bunga. publikasi. rumah sakit. anak-anak diajak ke kebun raya. dan anak dengan anak. dll. Agar kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program lembaga. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dll. dapat berkunjung ke pantai. (7) tema alam. dapat diajak berkunjung ke stasiun. (3) tema profesi. taman pahlawan. retribusi. tentu akan membutuhkan dana tambahan untuk pelaksanaanya. dll. dapat mengunjuingi kantor pos. (2) tema tanaman. utamanya orangtua anak. Mengingat metode karya wisata ini selalu dilakukan di luar lembaga. seperti musium. Dengan melibatkan banyak .PAUD. kantor penerbit. dapat mengunjungi tempat-tempat bersejarah. misalnya untuk transportasi. dokumentasi. pelabuhan. terminal. (5) tema alat komunikasi. (6) tema negara. orangtua dengan orangtua. anak-anak dapat diajak ke kebon binatang.Kegiatan karya wisata dapat dilakukan diluar lembaga sesuai dengan tema yang sedang dibicarakan dalam bentuk "puncak tema". dll. dll.12 .

petunjuk dan peragaan secara langsung. waktu. (4) membentuk panitia pelaksanaan (bila perlu). e. (7) meminta ijin dan partisipasi orangtua . sebaiknya pamong PAUD membuat rancangan kegiatan. Secara umum rancangan kegiatan yang dapat disiapkan oleh pamong PAUD meliputi : (1) menetapkan sasaran dan lokasi. Metode Demonstrasi Metode ini menekan pada cara-cara mengerjakan sesuatu dengan penjelasan. tokoh masyarakat sebagai donatur. (5) menyiapkan bahan dan alat serta perlengkapan yang diperlukan. (3) merumuskan program kegiatan. sehingga kegiatan dapat dilakasanakan dengan baik sesuai dengan tujuan. sesuai dengan tema. (6) merumuskan tatatertib kegiatan. Melalui metode ini diharapkan anakanak dapat mengenal langkah-langkah pelaksanaan dalam melakukan suatu kegiatan. lembaga pemerintah.Sebelum pelaksanaan kegiatan karya wisata. dan lembaga-lembaga lain yang terkait dengan kegiatan ini. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dana dan antisipasi adanya hambatan. (2) melakukan observasi lokasi dan hubungan dengan pihak pengelola lokasi.13 . misalnya melibatkan perusahaan sebagai sponsor.pihak diharapkan dapat meringankan beban yang harus dipikul oleh orang tua dan lembaga. adanya jaminan untuk mencapai tujuan. yang meliputi : menentukan tujuan. yang pada gilirannya .

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Anak akan melihat bagimana suatu peristiwa berlangsung. lebih menarik. Selain itu anak juga akan menggunakan informasi untuk memecahkan masalah yang dihadapi dan berusaha untuk melakukan kegiatan . Misalnya ketrampilan melipat kertas (origami). menggambar sesuai pola. Disamping itu melalui kegiatan demontrasi dapat membantu meningkatkan daya pikir dalam peningkatan kemampuan mengenal. Kegiatan demontrasi dapat memberi kesempatan kepada anak untuk memperkirakan apa yang akan terjadi. berfikir konvergen dan berfikir evaluatif.Kegiatan demontrasi dapat memberi ilustrasi dalam menjelaskan informasi kepada anak. Dengan demikian akan merangsang anak berusaha untuk memperhatikan ilustrasi dan apa yang sedang dilakukan pamong serta mendengarkan penjelasan pamong. mengamati dengan cermat dan teliti.14 . bagaimana hal itu dapat terjadi. menggulung. Melalui kegiatan demontrasi pamong dapat memperlihatkan secara nyata apa yang harus dilakukan anak.anak-anak diharapkan dapat meniru dan melakukan apa yang didemonstrasikan oleh pamong. dan merangsang perhatian serta lebih menantang. mengingat. dan mengapa hal itu dapat terjadi. menggunting dan sebagainya. mengembangkan kemampuan mengkomunikasikan gagasan dan konsep.

menggunting pola. (2) menetapkan bentuk demonstrasi (3) menyiapkan alat dan bahan. misalnya : menarik garis lurus dan lengkung. (4) menetapkan langkah-langkah kegiatan dan (5) menetapkan penilaian kegiatan. serta merangsang anak untuk berfikir secara kritis dan menggunakan kemampuannya untuk menalar. (2) kegiatan demonstrasi dalam bentuk dramatisasi. dan sebagainya. nilai-nilai moral dan nilai-nilai keagamaan. mengatur tempat tidur dan cara menggunakan alat. Sesuai dengan tujuan metode demontrasi yaitu memberi pengalaman belajar melalui melihat dan mendengarkan yang diikuti dengan meniru pekerjaan yang didemonstrasikan. yang dipilih. sebaiknya membuat rancangan terlebih dahulu. Sebelum pamong PAUD menerapkan metode demontrasi. mengatur meja Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .15 . Secara umum rancangan yang dapat dibuat meliputi : (1) menetapkan tujuan dan tema kegiatan.sebagaimana yang dilakukan oleh pamong. kegiatan ini berkaitan dengan cara membuat bentuk (bangunan0 dan cara menggunakan alat. membentuk model. . sehingga kegiatan yang dilakukan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan.makan. Kegiatan ini pada umumnya untuk menanamkan nilai-nilai sosial. maka kegiatan yang sesuai dengan metode ini adalah : (1) kegiatan demontrasi yang dimulai dengan penjelasan.

Metode Bercakap-cakap (Berdialog) Bercakap-cakap atau berdialog dapat diartikan saling mengkomunikasikan pikiran. bertanya. keinginan. perasaan dan kebutuhan secara verbal. (4) memberi kesempatan kepada anak untuk membangun jati dirinya.f. (3) meningkatkan keberanian anak untuk mengadakan hubungan dengan orang lain. wawasan dan berbendaharaan kata . atau anak dengan anaik. dan sebagainya. Melalui kegiatan bercakap-cakap (dialog) diharapkan dapat : (1) meningkatkan keberanian anak untuk mengaktualisasikan diri dengan menggunakan kemampuan berbahasa secara ekspresif. baik sesama teman atau pamong. (2) meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan secara lisan apa yang harus dilakukan oleh diri sendiri dan anak lain. misalnya Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . seperti mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain. perasaan.16 . untuk mewujudkan bahasa reseptif yang meliputi kemampuan mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain dan bahasa ekspresif yang meliputi kemampuan menyatakan pendapat.menyatakan pendapat. melalui kesempatan untuk berdialog. sebaiknya . Dalam pembelajaran untuk anak usia dini. (5) memperluas pengetahuan. Bercakap-cakap dapat dilakukan antara pamong dengan anak. perasaan dan kebutuhan kepada orang lain. (6) meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. gagasan.

lebih menarik dan melibatkan banyak anak. Sebaliknya. "al-hamdulillah". Sebagai seorang pamong PAUD.komunikasi dua arah dalam bentuk bercakap-cakap atau dialog hendaknya selalu dikedepankan. "jempol dua". sehingga suasana pembelajaran akan tampak hidup. hendaknya berupaya untuk menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam berdialog. Upayakan menggunakan kata-kata yang positif. di lembaga PAUD atau di masyarakat. Jika anak-anak sering mendengar kata-kata tersebut. pamong PAUD hendaknya berupaya untuk menghindari . sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri dan termotivasi untuk lebih giat lagi. "permisi". Bebaskan mereka untuk bertanya tentang apa saja. baik di rumah. merasa dihargai pekerjaannya.17 . misalnya kata "terima kasih". "luar biasa". Berikan kesempatan kepada anak untuk bercerita apa saja yang mereka ketahui dan apa saja yang sudah mereka lakukan. mereka akan meniru dan membiasakan diri berkata-kata yang baik. dan apapun yang yang diutarakan atau ditanyakan anak. merasa dihormati hak-haknya.kata-kata yang santun dan lembut. hendaknya direspon secara positif. sementara komunikasi yang searah (ceramah) sebaiknya diminimalisir. penuh dengan penghargaan dan pujian. "subhanallah" dan lain-lain. serta Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . "ma'af". "pintar". meskipun celoteh anak-anak sering menyimpang dari tema yang sedang dibicarakan.

"malas". dibatasi ruang geraknya.kata-kata yang negatif. memusatkan perhatian dan membangun motivasi anak. dikecilkan. bahkan sampai pada merasa disakiti hati dan perasaannya. nyaman. meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. terpaksa. dan sebagainya. atau tugas-tugas lain yang membuat anak justru merasa tertekan. tidak santun. yang nantinya akan membuat anak menjadi rendah diri. Jika anak-anak sering mendengar dan akrab dengan kata-kata tersebut. misalnya kata "jangan" . merasa senang. "nakal". besifat melarang. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas ini diberikan kepada anak. . terus menerus. "bodoh".18 . Oleh karena itu sebaiknya dihindari pemberian tugas yang bersifat memaksa. tidak dihormati. lebih bersemangat. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . maka dampaknya akan fatal terhadap perkembangan anak nanti. merasa tidak dihargai. mendikte. kasar. dalam bentuk pekerjaan rumah. kurang sopan. "tidak". dihalangi kemauannya. Berikan tugas-tugas yang dapat meningkatkan kreatrivitas anak. bukan untuk melihat hasilnya. tidak percaya diri dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. membatasi kreativitas anak. Mereka akan meniru.membuat anak bosan bahkan mungkin sampai pada tingkat frustasi. membuat anak lebih bergairah. g. melatih motorik. meningkatkan imajinasi anak. semata-mata hanya untuk melatih persepsi pendengaran.

meningkatkan motivasi bel.19 . Misalnya tugas untuk menggambar bebas. bukan sebalinya. Dengan demikian tugas yang diberikan dapat mendorong anak-anak untuk lebih tertarik dan betah berada di lembaga PAUD.ajar dan tugas-tugas lain yang membuat anak merasa nyaman dan aman ketika belajar di lembaga PAUD. unsur belajar yang mempengaruhi kesusksesan anak dan unsur yang mengubah kemampuan dan bakat alamiah menjadi cahaya yang bermanfaat. meronce. antara lain : (1) metode ini dapat digunakan dalam pembelajaran untuk semua usia. seperti unsur belajar yang efektif. menempel. (4) menunjukkan cara menjadi pendidik yang lebih baik. (2) metode ini menekankan dua aspek.pembelajaran. menggunting. Metode Quantum Teaching Metode ini tergolong relatif masih baru dalam PAUD. karena pada umumnya metode ini digunakan untuk pendidikan formal. mewarnai.menumbuhkan rasa percaya diri. h. yaitu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan melejitkan prestai anak. termasuk untuk anak usia dini. Metode ini dalam penerapannya menekankan pada dua hal. (6) adanya penggubahan yang meriah . (5) menguraikan cara baru yang dapat mempermudah Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dan sebagainya. (3) metode ini mengorkestrasi berbagai interaksi dalam momen belajar. Beberapa alasan mengapa metode ini diterapkan dalam PAUD.

mencari tanggapan “yes” dari anak. nyaman. Melalui kegiatan tumbuhkan ini diharapkan anak sudah terkondisi dan siap untuk menerima informasi dari pamong. memanfaatkan pengalaman anak. melalui kegiatan ini menamai . (7) menggabungkan perpaduan unsur seni dan pencapaian tujuan yang terarah dan (8) mengakomodasi berbagai metode yang lain. menyenangkan.dengan segala nuansanya. selain itu metode ini juga mengoptimalkan potensi kecerdasanmajemuk yang dimiliki anak. saling memahami dan mendapatkan komitmen untuk menjelajah. (2) Alami. auditorial dan kinestetik). (3) Namai. sehingga dengan menggunakan metode ini suasana belajar akan lebih bergairah. kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan jalinan & kepemilikan bersama. metode ini juga mampu mengakomodasi modalitas belajar anak (visual. dinamis. memanfaatkan pengetahuan & keinginan anak dan memanfaatkan hasrta alami otak untuk menjelajah. tidak membosankan. Pembelajaran dengan menggunakan metode Quantum Teaching mengacu pada rancangan pembelajaran yang berbentuk TANDUR. Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pengalaman kepada anak. hidup. sehingga anak-anak lebih betah dan krasan selama belajar. yaitu (1) Tumbuhkan. Melalui metode Quantum Teaching peran otak kanan dan otak kiri dapat dioptimalkan.

Dalam pijakan ini.dibangun diatas pengetahuan dan keingintahuan. ketekunan & kesuksesan anak. lebih baik dalam konteks yang berbeda dengan asalnya.berfikir strategis. (5) Ulangi. dan (6) Rayakan. dilakukan dengan multi modalitas dan multi kecerdasan. mengurutkan & mendefinisikan.20 . i. kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : . sebagai bentuk pengakuan untuk menyelesaikan sebuah usaha. Pijakan lingkungan main. sementara intervensi pamong dalam pembelajaran lebih diminimalisir. Metode ini lebih memberi keleluasaan kepada anak-anak untuk bebas bermain di sentra-sentra yang sudah disiapkan. yang dapat memberi rasa rampung dengan menghormati usaha. yaitu : 1. (4) Demontrasikan. Pembelajaran dengan menggunakan metode ini mengacu pada empat pijakan yang ada. bertujuan untuk memberi peluang kepada anak untuk menterjemahkan dan menerapkan pengetahuan mereka dalam pembelajaran lain dan kehidupan mereka. dan memuaskan hasrat alami otak untuk memberi identitas. Metode Sentra dan Lingkaran (Seling) Metode ini menekankan pada pembelajaran pada system sentra. menamai diberikan saat mengajarkan konsep ketrampilan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dapat memperkuat koneksi syaraf dan menumbuhkan rasa “aku tahu bahwa aku tahu ini”.

yaitu sensorimotor.c. membaca buku yang berkaitan dengan pengalaman atau mendatangkan nara sumber b. memberikan gagasan bagaimana menggunakan bahan-bahan d. menggabungkan kosakata baru dan menunjukkan konsep yang mendukung perolehan ketrampilan kerja (standar kinerja) c. merencanakan intensitas (sejumlah waktu yang dibutuhkan untuk bermain) dan densitas (berbagai macam cara setiap jenis main yang disediakan) pengalaman Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . memiliki berbagai bahan yang mendukung pengalaman keaksaraan e.21 . mendiskusikan aturan dan harapan untuk pengalaman main . mengelola awal lingkungan main dengan bahanbahan yang cukup (tiga tempat main untuk setiap anak) b. pembangunan dan main peran d. menata kesempatan main untuk mendukung hubungan social yang positif. Pijakan Pengalaman Sebelum Main Dalam pijakan ini kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. memiliki berbagai bahan yang mendukung tiga jenis main. 2.a.

memperkuat dan memperluas bahasa anak Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . mengelola anak untuk keberhasilan hubungan social g. memberikan anak waktu untuk mengelola dan memperluas pengalaman main mereka b.22 . peran pamong PAUD adalah : a. mengamati dan mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak 4. mendukung anak untuk mengingat kembali pengalaman mainnya dan saling menceritakan pengalaman mainnya b. menjelaskan ranmgkaian waktu main f. menggunakan waktu membereskan maianan. mencontohkan komunikasi yang tepat c. meningkatkan kesempatan sosialisasi melalui dukungan pada hubungan teman sebaya e. Pijakan Pengalaman Setelah Main Dalam pijakan yang terakhir ini.e. Pijakan Pengalaman Main Setiap Anak Dalam pijakan ini kegiatan yang harus dilakukan oleh pamong PAUD meliputi : a. 3. merancang dan menerapkan urutan transisi main.d. sebagai pengalaman belajar positif melalui pengelompokkan. urutan dan penataan lingkungan main secara tepat Empat pijakan tersebut merupakan pijakan yang bersifat .

Karya Wisata 5. pembangunan bahan alam (sifat cair). Quantum Teaching 9.23 . Beberapa metode pembelajaran yang cocok yang dapat digunakan dalam pembelajaran anak usia dini antara lain adalah metode : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Adapun uraian secara khusus dapat disesuaikan dengan sentra yang disiapkan. PAUD singkatan dari Pendidikan Anak Usia Dini . 2. bermain peran makro. Sentra dan Lingkaran E. misalnya sentra bermain peran mikro. dan sebagainya. Bernyanyi 3. sentran imtak. Bercaka-cakap (berdialog) 7. D. Kata-Kata Kunci 1.1. Bermain 2. pembangunan terstruktur.umum yang harus dilakukan oleh pamong PAUD dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode sentra. Pemberian Tugas 8. Bercerita (mendongeng) 4. Demonstrasi 6. Rangkuman 1. Metode pembelajaran PAUD adalah cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. sentra musik dan olah tubuh. sentra persiapan.

Metode pembelajaran PAUD D. Demonstrasikan. kecuali metode : A. Bermain . Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah salama kegiatan belajar. Media pembelajaran PAUD E.A. Program pembelajaran PAUD B. Input adalah masukan 3. Namai. Uraikan dan Rayakan 6. Cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini disebut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Sarana Belajar PAUD 2. Seling singkatan dari Sentra dan Lingkaran F. Evaluasi Jwablah soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang Anda anggap benar ! 1. Bahan pembelajaran PAUD C. Output adalah keluaran 4. dimana mitra yang lebih terampil menyesuaikan dukungan terhadap kinerja anak pada saat ini 7.24 . Di bawah merupakan metode yang cocok untuk pembelajaran anak usia dini. Alami. Quantum Teaching adalah metode pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran yang menyenangkan dan melejitkan prestasi anak melalui orkestrasi dengan segala nuansanya yang ada dalam lingkungan belajar 5.2. TANDUR singkatan dari Tumbuhkan.

Menurut Harlock bermain dapat mempengaruhi perkembangan anak. Rangsangan bagi kreativitas D. Karya Wisata E. Dorongan berkomunikasi C. Mengulang-ulang lagu bersama anak-anak B. Perkembangan fisik B. dalam menerapkan metode bernyanyi adalah : A. Bercerita 3. Mengembangkan imajinasi anak dan menciptakan suasana yang akrab Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Melatih daya konsentrasi dan daya tangkap anak .B. Menyanyikan lagu sendirian E. Langkah pertama yang seharusnya dilakukan oleh pamong PAUD. di bawah ini yang merupakan pengaruh dari bermaian adalah : A.B. Menambah pengalaman anak dan perbendaharaan kata C.25 . Belajar bermasyarakat E. Meminta anak untuk bernyanyi secara individu D. Mengarang lagu baru 5. Menentukan lagu yang cocok C. Semua benar 4. Di bawah ini merupakan manfaat dari penggunaan metode cerita (mendongeng). Ceramah C. kecuali : A. Bernyanyi D.

Meningkatkan keberanian anak untuk berhubungan dengan orang lain C. Menetapkan tujuan dan tema kegiatan B. Mengobservasi lokasi C. Dalam menerapkan metode karya wisata. karena metode ini bermanfaat untuk A. Merumuskan program kegiatan E. Menyiapkan alat dan bahan D. Memberi kesempatan anak membangun jati dirinya . diantaranya adalah : A. Meningkatkan kemampuan bahasa resptif anak D. Semua benar 8. Melibatkan orangtua anak D. Metode bercakap-cakap (dialog) digunakan dalam pembelajaran anak usia dini. Mengembangkanperasan sosial dan pengetahuan anak 6. Menentukan lokasi B. Mengharuskan setiap anak untuk mengikuti kegiatan 7. Sebelum melakukan demontrasi dalam pembelajaran. Menentukan bentuk demonstrasi yang dipilih C. kecuali : A. Meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan gagasan B. seorang pamong PAUD sebaiknya menyiapkan rancangan.D. Menetapkan langkah-langka kegiatan E. Melatih pendengaran dan penglihatan anak E. sebaiknya pamong PAUD melakukan hal-hal sebagai berikut.

yaitu : A. dikenal dengan 4 pijakan. yaitu : A. apakah layak terap atau tidak. Namai. Demonstrasikan. Demonstrasikan. Umpan Balik 1. Alami. Pijakan pengalaman setelah main E. maka perbaikilah dan berilah masukan untuk perbaikan modul ini . Ulangi dan Rayakan 10. Ulangi dan Ramaikan C. Tanamkan. mengacu pada rancangan pembelajaran TANDUR.9. Pijakan lingkungan main B. Ulangi dan Rayakan E. Tumbuhkan.26 .melalui dialog E. Tumbuhkan. Ulangi dan Rayakan D. Pijakan pengalaman sebelum main C. Alami. Alami. Pembelajaran dengan menggunakan metode quantum teaching. Namai. Namai. Semua benar G. Pijakan pengalaman main D. Ucapkan dan Rayakan B.Dalam metode sentra dan lingkaran. Alami. Demonstrasikan. jika belum layak terap. Tumbuhkan. Nomeri. Alami. Telaah isi modul ini. Semua benar Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Tumbuhkan. Demonstrasikan. Namai. Demonstrasikan.

Murti. E Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Surabaya. Metode Pembelajaran PAUD. B 3. B 5. Agar lebih mendalami isi modul. 2001. 1999. Setiap metode pembelajaran. . Surabaya. D 6. E 4. termasuk metode pembelajaran PAUD. Jakarta. Pustaka Tangga Darminto. Umi. sebaiknya Anda tidak terpaku Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . 2004. Buku Mendongeng dan Minat Baca.2. oleh karena itu. Cerita dan Bernyanyi. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. 2002. Bermain. Bandung. Kaifa Hakim. Materi Diklat Pamong PAUD De Porter. 2003. H. Quantum Teaching. C 2. sehingga dapat saling melengkapi. sebaiknya Anda membaca dan mempelajari berbagai referensi tentang metode pembelajaran anak usia dini 3. namun lebih pada menggabungkan beberapa metode. E 9. Jakarta. D 10.27 . Konsosrsium Pendidikan Islam Moeslichatoen.balai Pustaka Dayati. Purwa. Kamus Besar Bahasa Indonesia. E 7. Lukman.DAFTAR PUSTAKA Bunanta. E 8. Kunci Jawaban 1. tentui mempunyai kelebihan sekaligus kelemahan. Boobi.pada salah satu metode saja.28 .

20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2004. Surabaya. Acuan Menu Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Undang-Undang No. Modul Pengembangan Aktivitas Bermain Anak Usia Dini. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Bandung.29 - . 2003. BPPLSP Regional IV ---------. Jakarta. Direktorat Anak Usia Dini ---------. Jakarta. Bermain dan Anak. Jakarta. Rineka Cipta ---------. 2002.Jakarta. 2002. Penyelenggaraan Program PAUD. Fokus Media ----------. 2005. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini ---------.