PENGERTIAN PELAJAR

PENGERTIAN PELAJAR Sebelum penulis menguraikan tentang pengertian pelajar ada baiknya akan diuraikan terlebih dahulu tentang

remaja. Dimana pelajar include di dalam remaja itu sendiri. Di zaman dahulu kebanyakan anggota masyarakat menganggap bahwa anak adalah orang dewasa ukuran kecil. Karena itu mereka di beri pakaian, tugas, tanggung jawab, dan norma-norama seperti orang dewasa. Bahkan diadakan pula pernikahan masa kanak-kanak. Walaupun hanya bersifat adat-istiadat belaka dan tentunya bukan bersifat biologis. Istilah remaja pada zaman itu tidak ditemukan. Karena masyarakat beranggapan setelah habis masa kanak-kanak maka orang langsung menjadi dewasa. Di zaman modern sekarang ini, semenjak ilmu pengetahuan telah berkembang dengan pesatnya, terutama psikologi dan ilmu pendidikan, maka fase-fase perkembangan manusia telah diperinci dan ciri-ciri serta gejala-gejala yang tampak pada setiap fase perkembangan itu dipelajari secara mendalam. Di dalam fase-fase perkembangan itu, masa remaja merupakan massa transisi dari masa kanak-kanak ke masa dewasa. Remaja merasakan bukan kanak-kanak lagi, akan tetapi belum mampu memegang tanggung jawab seperti orang dewasa. Karena itu pada masa remaja ini terdapat kegoncangan pada individu remaja terutama di dalam melepaskan nilai-nilai yang lama dan memperoleh nilai-nilai yang baru untuk mencapai kedewasaan. Hal ini tampak dalam tingkah laku remaja itu sehari-hari, baik di rumah, di sekolah maupun di dalam masyarakat. Ada beberapa ciri utama dari pada masa remaja atau pubertas yaitu : Pertama, ciri primer, yaitu matangnya organ seksual yang ditandai dengan adanya menstruasi ( menarche) pertama pada anak wanita dan produksi cairan sperma pertama ( nocturnal seminal emisión ) pada anak laki-laki. Yang dimaksud dengan peristiwa menarche ( menstruasi ) ahíla terjainya pendarahan pertama pada alat kelamin wanita. Hal ini disebabkan karena kelenjar wanita ( ovarium ) mulai berfungsi yaitu memasakkansel telur ( ovum ) dan sel telur yang masak itu lalu keluar dari indung telur ( ovarium ). Peristiwa ini dinamai ovulasi. Bila sel telur ( ovum ) yang masak itu disalurkan ke saluran telur kemudian tidak dibuahi maka ia akan keluar bersama darah, yang berasal dari permukaan rahim. Menurut ilmu kedokteran telur yang sedang masak itu menghasilkan statu zathormon bernama estrogen ( zat betina ) yang mengubah anak perempuan ini baik jasmaniah maupun rohaniah. Pada peristiwa menarche ini anak wanita tidak mengalami kesenangan malah lebih banyak mengalami gangguan seperti sakit perut, sakit kepala, badan tidak enak, dan lain-lain. Kedua ciri sekunder, meliputi perubahan pada bentuk tubuh pada kedua jenis kelamin itu. Anak wanita mulai tumbuh buah dada, pinggul membesar, paha membesar karena tumpukan zat lemak dan tumbuh bulu-bulu pada alat kelamin dan ketiak. Pada anak laki-laki terjadi peubahan otot, bahu melebar, suara mulai berubah, tumbuh bulu-bulu pada alat kelamin dan ketiak serta kumis pada bibir. Disamping itu terjadi pula pertambahan berat badan pada kedua jenis kelamin itu. Ketiga, ciri terrier, yang dimaksud dengan ciri tertier ahli ciri-ciri yang tampak pada perubahan tingkah laku. Perubahan ituerat juga sangkut pautnya dengan perubahan psikis, yaitu perubahan tingkah laku

yang tampak seperti perubahan minat, antara lain minat belajar berkurang, timbul minat terhadap jenis kelamin lainnya, juga minat terhadak kerja menurun. Anak perempuan mulai sering memperhatikan dirinya. Perubahan lain tampak juga pada emosi, pandangan hidup, sikap dan sebaginya. Karena perubahan tingkah laku inilah maka jiwanya selalu gelisah. Dan sering pula konflik dengan orang tua karena adanya perbedaan sikap dan pandangan hidup. Kadang-kadang juga bertentangan dengan lingkungan masyarakat dikarenakan adanya perbedaan norma yang dianutnya dengan norma yang berlaku dalam lingkungan. Dr. Zakiah Daradjat ( 1978 ) mengungkapakan sebagai berikut : Remaja adalah usia transisi. Seorang individu, telah meninggalkan usia kanak-kanak yang lemah dan penuh kebergantungan, akan tetapi belum mampu ke usia yang kuat dan penuh tanggung jawab, baik terhadap dirinya maupun terhadap masyarakat. Banyaknya masa transisi ini bergantung kepada keadaan dan tingkat sosial masyarakat dimana ia hidup. Semakin maju masyarakat semakin panjang usia remaja, kaerna ia harus mempersiapkan diri untuk menyesuaikan diri dalam masyarakat yang banyak syarat dan tuntutannya. Di dalam fase-fase perkembangan, kedudukan usia remaja dijelaskan oleh beberapa orang ahli seperti : a. Aristoteles : membagi fase perkembangan manusia dalam 3 kali 7 tahun 0 -7 tahun : masa kanak-kanak 7 14 tahun : masa anak sekolah 14 21 tahun : masa remaja/puberteit b. Stanley Hall masa remaja itu berkisar dari umur 15 tahun sampai dengan 23 tahun c. Sedangkan menurut DR. Zakiah Daradjat masa remaja itu lebih kurang antara 13 21 tahun d. Pembagian fase-fase perkembangan yang agak luas dijelaskan oleh Arthur T.Jersild cs. Dalam bukunya Child Psychologi ( 1978 ) sebagai berikut : x-0 tahun : permulaan kehidupan ( masa konsepsi ) masa prenatal ( dalam kandungan ) proses kelahiran 0-1 tahun : masa bayi ( infancy ) 1-5 tahun : masa kanak-kanak ( early chilhood ) 5-12 tahun : masa anak-anak ( middle chilhood ) 15-18 tahun : masa remaja ( adolescence )

orang tua. dan pelajar Sekolah Menengah Atas yang usianya berkisar antara 16 tahun sampai dengan 18 tahun. Rollo May ( 1956 ). kompleks. dan psikologis yang telah menumbuhkan kerawanan perilaku menyimpang para pelajar. Pelajar itu sendiri terdiri dari beberapa tingkatan yaitu pelajar Sekolah Dasar yang usianya bekisar 6 tahun sampai dengan 12 tahun. Makna eksistensi pelajar merujuk kepada pandangan humanistisk terhadap anak. Memahami latar belakang itu tidak berarti memanjakan atau mencari-cari dalih untuk melindungi para remaja. Sehingga kasus-kasus kenakalan remaja salah satunya perkelahian antar pelajar ini tidak hanya dipecahkan secara yuridis belaka. Karena hal itu bermanfaat untuk menciptakan rasa aman dan rasa terlindungi pada masyarakat dari tindak kekerasan dan kekejaman mereka. dan sebagian besar anggota masyarakat termasuk pers. Tokoh-tokoh eksistensialisme seperti Soren A. Kiekegaard ( 1834 ). yaitu : menciptakan situasi yang kondusif agar berkembang kearah yang bermanfaat bagi dirinya. bangsa dan negara. menginginkan tindakan yuridis hendaknya didasari kearifan dengan mempertimbangkan latar belakang filisofis. melainkan bertujuan menemukan usaha preventif yang terintegrasi dan terprogram. yaitu anak adalah makhluk kesatuan yang bermakna dan sebagai subjek yang memiliki potensi untuk berkembang. Victor E. B. dan menekankan bahwa manusia itu adalah makhluk becoming ( berkembang ). dan dinamik dalam kesatuannya dan hubungannya dengan alam lingkungan alam sekitarnya. Akan tetapi masih banyak pula para pendidik. Frankl ( 1963 ). Pelajar SLTA itu sendiri adalah anak-anak yang usianya berkisar dari 16 tahun sampai dengan 18 tahun yang memperoleh pendidikan formal di sekolah. sosiologis. Yaitu subjek yang dapat mengembangkan rasa tanggung jawab terhadap keputusan dan perbuatannya. Pengertian Perkelahian Antar Pelajar Tindakan yuridis yang dilakukan oleh kepolisisan terhadap para pelajar yang melakukan tindakan kriminal dapat diterima. keluarga. Pelajar Sekolah Menengah Pertama yang usianya berkisar 13 tahun sampai dengan 15 tahun. Pandangan di atas mengimplikasikan bagaimana perilaku kita terhadap para pelajar. PERKELAHIAN ANTAR PELAJAR YANG MENGAKIBATKAN PENGANIAYAAN 1. .18-25 tahun : masa dewasa awal ( pre adulthood ) 25-45 tahun : masa dewasa ( early adulthood ) 45-55 tahun : masa dewasa akhir ( late adulthood ) 55-x tahun : masa tua ( senescence ) dan akhir kehidupan Dari beberapa penggolongan di atas dapatlah dikatakan bahwa pelajar SLTA termasuk dalam katagori masa remaja yang usianya kisaran 15 sampai dengan 18 tahun. Salah satu latar belakang ialah memahami eksistensi pelajar dan bagaimana keadaan atau peranan bimbingan dan konseling di sekolah. telah mengemukakan hal di atas.

Penipuan 3. Pelanggaran Susila 9. Mengenai jenis kenakalan yang dikumpulkan oleh pemerintah melalui bakolak Inpres 6/171 ialah sebagai berikut : 1. dimana para pelakunya remaja-remaja berseragam sekolah menengah ke atas. Kejahatan lain[1] Dalam tulisan ini penulis akan mengkaji kenakalan remaja yang termaksud pada poin 3 dan 5 yaitu Perkelahian yang mengakibatkan penganiayaan. Perampokan 7. sedangkan pihak yang lainnya tidak. demikian juga halnya dengan perkelahian antar pelajar yang melibatkan dari kedua belah pihak. Pengertian antara perkelahian dan penyerangan dapat diadakan Perbedaan yaitu dalam perkelahian serangan dari para pihak dilakukan secara bersamaan. Sedangkan penyerangang merupakan suatu tindakan yang mana dilakukan oleh satu pihak saja. dengan demikian tidak disebutkan secara jelas apa yang dmaksud dengan perkelahian. Yang dimaksud dengan perkelahian menurut pasal 358 KUHP merupakan suatu penyerangan atau perkelahian yang dilakukan oleh beberapa orang turut serta dalam perkelahian tersebut. Perkelahian yang dilakukan bebrapa orang dalam hal ini perkelahian antar pelajar tingkat SLTA. Pembunuhan 11.Apabila beberapa hal tersebut di atas tidak bisa kita laksanakan dengan baik maka akan terjadi suatu pergolakan bagi pelajar itu sendiri yaitu kenakalan remaja. Pengertian perkelahian merupakan suatu tindakan dari kedua belah pihak yang secara bersamaan melakukan penyerangan. Pencurian 2. Narkotika 8. Dilihat dari jumlah orang atau pelajar yang ikut perkelahian massal atau ramai-ramai. Baik dalam perkelahian maupu dalam penyerangan terlibat beberapa orang yang ikut serta. Perusakan 5. Perkelahian juga dapat dilakukan dengan penyerangan diantara pihak yang memulai terjadinya perkelahian tersebut. Pelanggaran 10. Perkelahian 4. . Penganiayaan 6. Dalam hal ini perkelahian antar pelajar selain dilakukan secara bersamaan dari kedua belah pihak juga dilakukan penyerangan oleh salah satu pihak kepada pihak yang lainnya.

maka selain dari tanggungannya masing-masing atas perbuatan yang istimewa dilakukannya : 1. maka dapat dikatakan perkelahian antar pelajar adalah suatu perbuatan yang dilakukan oleh beberapa orang pelajar yang dilakukan secara beramai-ramai ( massal ). menusuk dengan pisau tumpul dan benda tajam yang mana semua itu dapat mengakibatkan rasa derita pada orang lain yang menjadi korban. Dengan pidana penjara selama-lamanya dua tahun delapan bulan. Dengan pidana penjara selama-lamanya empat tahun jika penyerangan atau perkelahian itu berakibat ada orang yang mati . Akan tetapi sebaliknya apabila dalam penyerangan atau perkelahian itu dapat dibuktikan atau diketahui siapa diantara peserta itu menyebabkan luka berat atau matinya orang lain dalam perkelahian. Apabila sebelum ada akibat luka berat atau matinya orang timbul beberapa peserta menghentikan perbuatannya maka peserta tersebut tetap harus mempertanggungjawabkan atas perbuatan turut serta tersebut. baik perbuatan tersebut dilakukan secara memukul. . dimana perkelahian menunujukkan tindakan dari kedua belah pihak secara bersamaan. 2. maka mereka itu selain dituntut menurut pasal 358 KUHP dikenakan pula ketentuan-ketentuan penganiayaan dan pembunuhan yang ia lakukan dan peserta yang lainnya yang turut serta hanya dipersalahkan terhadap penyerangan atau perkelahian yang mengakibatkan luka berat atau matinya orang lain. Sebagaimana kita ketahui bahwa perkelahian antar pelajar melibatkan beberapa orang pelajar yang turut serta baik dalam perkelahian maupun dalam penyerangan. Maka peran peserta tidak dapat dikenakan pasal 358 KUHP ini. Dengan demikian jelaslah bahwa yang dimaksud dengan tindakan pidana penyerangan atau perkelahian oleh pasal 358 KUHP ini semata-mata ikut serta dalam penyerangan atau perkelahian yang menimbulkan luka berat atau matinya orang lain. Sehubungan dengan hal tersebut di atas menurut pasal 358 KUHP menyatakan : Barangsiapa dengan sengaja turut serta dalam penyerangan atau perkelahian yang dilakukan oleh beberapa orang.Perkelahian adalah merupakan suatu perbuatan yang mengganggu keamanan dan ketertiban umum.[2] Ikut serta dalam penyerangan atau perkelahian berdasarkan pasal 358 KUHP ini berarti perbuatan itu harus merupakan suatu tindakan secara nyata dalam penyerangan atau perkelahian bukan karena terpaksa turut serta dalam penyerangan atau perkelahian dengan maksud memisahkan kedua belah pihak yang berkelahi. 2. Dari uraian tersebut di atas. penganiayaan termasuk tindak pidana yang ketentuan tersebut diatur dalam pasal 351 KUHP. Pengertian Penganiayaan Dilihat dari isi KUHP. jika penyerangan atau perkelahian itu hanya berakibat ada orang yang luka berat. Istilah lain yang sering digunakan untuk menyebut jenis tindak pidana tersebut adalah tindak pidana penganiayaan dalam bentuk pokok. menendang.

Penganiayaan berencana 4.Sedangkan penganiayaan itu sendiri berdasarkan pasal 351 KUHP terdiri atas : 1. di mana terhadap rumusan tindak pidana yang hanya menyebutkan kualifikasinya biasanya ditafsirkan secara historis. akan dikutipkan ketentuan dalam pasal tersebut. maka penafsiran terhadap pasal 351 KUHP tersebut juga antara lain ditempuh berdasarkan metode penfsiran historis. Penganiayaan berat berencana 6. . Pasal 351 KUHP secara tegas merumuskan : (1) Penganiayaan dipidana dengan pidana penjara selama-lamanya dua tahun delapan bulan atau denda sebanyak-banyaknya empat ribu lima ratus rupiah (2) Jika perbuatan itu mengakibatkan luka-luka berat yang bersalah dikenakan pidana penjara paling lama lima tahun (3) Jika perbuatan itu mengakibatkan matinya orang. bahwa rumusan tersebut tidak memberikan kejelasan tentang perbuatan seperti apa yang dimaksudkan. Tindak pidana dalam pasal 351 KUHP dikualifikasikan sebagai penganiayaan. Oleh karena pasal 351 hanya menyebutkan kualifikasinya saja maka berdasarkan rumusan pasal 351 KUHP tersebut tidak jelas perbuatan seperti apa sebenarnya yang dimaksud. maka yang bersalah dikenakan pidana penjara paling lama tujuh tahun (4) Dengan penganiayaan disamakan merusak kesehatan orang dengan sengaja (5) Percobaan untuk melakukan kejahatan ini tidak dapat dipidana[4] Berdasarkan rumusan ketentuan pasal 351 KUHP di atas terlihat. Ketentuan pasal 351 KUHP di atas hanya merumuskan kualifikasinya dan pidana yang diancamkan. Sebagaimana kelaziman yang berlaku dalam hukum pidana. Penganiayaan berat 5. Penganiayaan biasa 2. Penganiayaan terhadap orang-orang yang berkualitas tertentu 7. maka perumusan tentang tindak pidana penganiayaan biasa merupakan perumusan yang paling singkat dan sederhana. Ketentuan pasal 351 KUHP hanya menyebutkan kualifikasinya saja tanpa menguraikan unsur-unsurnya. Penganiayaan ringan 3. Untuk memberikan gambaran awal tentang perbuatan yangdirumuskan dalam pasal 351 KUHP di atas. Turut serta dalam penyerangan dan perkelahian[3] Apabila dibandingkan dengan perumusan tentang tindak pidana lain dalam KUHP.

yaitu penganiayaan didasarkan atas pertimbangan. Setiap perbuatan yang dilakukan dengan sengaja untuk menimbulkan rasa sakit atau penderitaan pada tubuh orang lain. Sementara dalam ilmu pengetahuan hukum pidana atau doktrin. 2. Setiap perbuatan yang dilakukan dengan sengaja untuk merusak kesehatan tubuh orang lain[5] Rumusan awal pasal 351 KUHP yang diajukan Menteri Kehakiman di atas sebenarnya cukup memberikan kejelasan tentang apa yang dimaksud penganiayaan.Rumusan awal pasal 351 KUHP yang diajukan menteri Kehakiman Belanda ke Parlemen pada saat itu terdiri dari 2 rumusan. Sehubungan dengan akibat yang ditimbulkan dari perkelahian antar pelajar menurut pasal 351 KUHP : . maka rumusan pertama diajukan menteri kehakiman tersebut diubah hanya dengan menyebut penganiayaan saja sebagaimana yang terdapat dalam pasal 351 KUHP sekarang.[6] 3. Namun parlemen mengajukan keberatan atas rumusan yang diajukan oleh menteri kehakiman tersebut dengan alasan bahwa istilah rasa sakit atau penderitaan tubuh memuat pengertian yang sangat bias atau kabur. yang pada intinya memberi batasan sekaligus menguraikan unsur-unsur perbuatan panganiayaan. Akibat Bagi Pelajar Perkelahian dikalangan pelajar merupakan suatu tingkah laku yang tidak pantas bagi seorang pelajar dan tingkah laku itu merupakan penyimpangan dari tingkah laku seorang pelajar. Perkelahian yang dilakukan secara massal dari kedua belah pihak yang berlainan sekolah atau kelas dan dalam perkelahian itu tidak hanya menggunakan tangan kosong tetapi juga menggunakan senjata tajam dan benda keras. Melihat dari benda atau alat yang digunakan dalam perkelahian itu maka sudah dapat diduha akibat yang ditimbulkan dari perkelahian itu antara lain luka yang dialami salah satu pelajar yang ikut serta dalam perkelahian antar pelajar tersebut. Apabila tidak segera mendapatkan perhatian dan penanggulangannya maka dampaknya akan lebih buruk lagi. bahwa semua orang dianggap sudah mengerti apa yang dimaksud dengan penganiayaan. Akibat yang timbul dari perkelahian antar pelajar Perkelahian adalah merupakan suatu penyakit dalam masyarakat dan mengenai perkelahian antar pelajar tingkat SLTA yang mana akibatnya tidak hanya mengganggu bagi keamanan dan ketertiban umum melainkan juga membahayakan bagi pelajar itu sendiri. Perumusan pasal 351 KUHP yang hanya menyebut kualifikasinya saja. penganiayaan diartikan sebagai perbuatan yang dilakukan dengan sengaja untuk menimbulkan rasa sakit atau luka pada tubuh orang lain. Atas keberatan itulah. Oleh karena dalam rumusan tersebut sudah memuat unsur-unsur baik perbuatan maupun akibat. Ada akibat-akibat yang ditimbulkan dari perkelahian antar pelajar itu antara lain : a. yaitu : 1.

(1) Penganiayaan dipidana dengan pidana penjara selama-lamanya dua tahun delapan bulan atau denda sebanyak-banyaknya empat ribu lima ratus rupiah (2) Jika perbuatan itu mengakibatkan luka-luka berat yang bersalah dikenakan pidana penjara paling lama lima tahun (3) Jika perbuatan itu mengakibatkan matinya orang. FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB TERJADINYA PERKELAHIAN ANTAR PELAJAR Suatu tingkah laku tidak disebabkan oleh satu faktor saja melainkan dapat oleh berbagai faktor. maka akibatnya akan menimbulkan problema bagi keluarga atau orang tuanay berupa : teguran dari pihak pimpinan sekolah dan warga masyarakat sekitarnya serta peringatan dari pihak kepolisian. c. Setelah diketahui akibat yang ditimbulkan dari perkelahian antar pelajar maka perlu segera ditanggulangi perkelahian itu oleh pihak sekolah. Akibat bagi keluarga Dengan turut serta anak-anak terlibat langsung dalam perkelahian antar pelajar yang kemudian ternyata mendapatkan tindakan dari pihak kepolisian. Kerugian materiil yang mungkin timbul seperti rusaknya gedung sekolah maupun peralatan lain akibat dari pelemparan benda dari pihak lain. C. pimpinan sekolah atau dari masyarakat sekitarnya. Akibat bagi sekolah Jika perkelahian antar pelajar itu ternyata akan membawa nama sekolah bahkan terjadi di lingkungan sekolah maka akan membawa dampak negatif bagi sekolah tersebut berupa : 1. Beberapa faktor tersebut adalah : . d. Kerugian yang menyangkut nama baik sekolah dalam masyarakat maupun aparat keamanan. masyarakat maupun aparat keamanan sebelum menimbulkan akibat yang lebih parah lagi. Kemudian apabila frekuensi kenakalan remaja dan perkelahian antar pelajar demikian tinggi maka tidak mustahil kindisi dan situasi lingkungan masyarakat yang rawan yang memungkinkan timbulnya bibit baru remaja yang nakal. Akibat bagi masyarakat Akibat yang langsung dialami oleh masyarakat dari perkelahian antar pelajar itu adalah terganggunya ketertiban dan keamanan di lingkungan sekitarnya. 2. yakni timbulnya kesan sekolah urakan dan menjadi pengawasan dari pihak yang berwajib. maka yang bersalah dikenakan pidana penjara paling lama tujuh tahun (4) Dengan penganiayaan disamakan merusak kesehatan orang dengan sengaja (5) Percobaan untuk melakukan kejahatan ini tidak dapat dipidana [7] b.

pelajar itupun akan ikut nakal. pengawasan dan disiplin dapat dengan mudah dilaksanakan. Disamping itu perhatian orang tua terhadap masing-masing anak lebih mudah diberikan. pergaulan dan sebagainya. Faktor Keluarga Keluarga merupakan sumber utama atau lingkungan yang utama penyebab kenakalan remaja salah satunya yaitu perkelahian antar pelajar ini. baik mengenai akhlak. karena membiayai kehidupan yang pokokpokok saja agak sulit apalagi untuk biaya sekolah dan berbagai kebutuhan lain. Akibatnya pelajar itu terlibat ke dalam kegiatankegiatan negatif yang membahayakan dirinya dan masyarakat. Hal ini bisa terjadi karena teman-temannya menghargainya.dengan mempunyai daya pilih teman bergaul yang membantu pembentukan perilaku positif. Berlainan dengan keluarga kecil. yang menyebabkan kehidupan keluarga menjadi tidak harmonis lagi dan pada gilirannya mempengaruhi tingkah laku anak kearah negatif. Yang terjadi adalah sebaliknya yaitu. ayah dengan ibu dan hubungan anak dengan anggota keluarga lai yang tinggal bersama-sama. Anak-anak yang terbiasa dengan pendidikan kaku dan dengan disiplin ketat di keluarga menyebabkan masa remajanya juga kaku dalam bergaul. dan tidak pandai memilih teman yang bisa membuat dia berkelakuan baik. mantap. Bagi keluarga besar pengawasan agak sukar dilaksanakan dengan baik. Faktor yang ada di dalam diri pelajar sendiri a.1. Kalau kita berbicara keadaan ekonomi. Kurangnya Dasar-dasar Keimanan di Dalam Diri Pelajar Masalah agama merupakan suatu yang sangat krusial bagi seorang pelajar. tentu bagi keluarga besar dengan penghasilan yang sedikit akan repot. Kurangnya Kemampuan Dalam Menyesuaikan Diri Keadaan ini amat terasa di dunia pelajar. Hal ini disebabkan karena anak itu hidup dan berkembang permulaan sekali dari pergaulan keluarga yaitu hubungan antara orang tua dengan anak. pendidikan di sekolah. dan sesuai dengan kondiri pelajar saat ini. Karena agama merupakan benteng diri pelajar dalam menghadapi berbagai cobaan yang datang padanya sekarang dan masa yang akan datang. Banyak ditemukan pelajar yang kurang pergaulan. . Karena mendapat penghargaan di kelompok geng nakal. 2. Lemahnya Pertahanan Diri Adalah faktor yang ada dalam diri untuk mengontrol dan mempertahankan diri terhadap pengaruhpengaruh negatif dari lingkungan. Keadaan keluarga yang besar jumlah anggotanya berbeda dengan keluarga kecil. bujukan negatif seperti pecandu dan pengedar narkoba. b. Jika ada pengaruh negatif berupa tontonan negatif. c. para pelajar salah bergaul. Sekolah dan orang tua harus bekerja sama bagaimana memberikanpendidikan agama secara baik. Inti persoalannya adalah ketidak mampuan penyesuaian diri terhadap lingkungan sosial. ajakan-ajakan untuk melakukan perbuatan-perbuatan negatif. demikian juga menanamkan disiplin terhadap masing-masing anak. Karena itu sering terjadi pertengkaran diantara istri dan suami karena masalah ekonomi keluarga. sering tidak bisa menghindar dan mudah terpengaruh.

Kehidupan keluarga yang tidak harmonis [8] Bertitik tolak dari uraian tersebut di atas bahwa keadaan keluarga sangatlah memegang peranan penting dalam pembantukan kepribadian si anak dalam bertingkah laku.DR. Sofyan S. diantara pengaruh itu termasuk kondisi keluarga seperti antara lain : 1. Bahwa lingkungan pertama merupakan kelompok pertama yang dihadapi oelh anak. Menurut Ruth S. 3. Ada tiga alasan timbulnya kejahatan atau kenakalan remaja yang diarahkan kepada lingkungan keluarga yaitu : 1. Tidak terdapt persesuaian pendidikan.Pd dalam bukunya Remaja dan masalahnya mengemukakan beberapa faktor keluarga yang sangat mempengaruhi terhadap kenakalan remaja yaitu : a. Dari pernyataan di atas dapat dimengerti betapa pentingnya peranan orang tua terhadap pendidikan anaknya. karena orang tualah yang memberikan dasar yang fundamnetal terhadap pendidikan anak. Kepuasan atau kekecewaan. Kurangnya kemanan jiwa disebabkan orang tua yang terus bertengkar 4. oleh karena itu maka lingkungan tersebut memegang peranan utama sebagai permulaan pengalaman untuk menghadapi masyarakat yang lebih luas lagi. pengaruh-pengaruh buruk dalam lingkungan keluarga dapat menodorong anak remaja melakukan hal-hal yang tidak diinginkan. Bahwa lingkungan keluarga merupakan suatu lembaga yang bertugas menyiapkan kepentingan sehari-hari lagipula melakukan pengawasan terhadap anak-anak. Bahwa lingkungan keluarga adalah suatu kelompok masyarkat yang pertama-tama dihadapi oleh setiap anak-anak. Rumah tangga yang berantakan karena kematian salah satu dari orang tua. rumah tangga menjadi sorotan utama. perceraian atau karena melarikan diri dari rumah 3. mana yang boleh dan mana yang . karena itu ia menerima pengaruh emosional dari lingkungan itu. Kemiskinan dan jumlah anggota yang besar 2. rasa cinta dan benci akan mempengaruhi watak anak. c. dan tidak pula dapat menyatakan penghargaan atas prestasi yag diperoleh anak di sekolah. 2. Orang tua tidak menaruh perhatian terhadap anak. disiplin dan tujuan hidup yang dicita-citakan oleh orang tua untuk anaknya 5. Wilis. b. Tidak adanya orang tua yang membimbing anak atau orang tua yang mengabaikan pendidikan anak yang mengakibatkan anak tidak tahu mana yang baik dan mana yang buruk. mulai dibina dalam lingkungan itu dan akan bersifat menentukan untuk masa-masa mendatang [9] Dalam masalah kenakalan remaja khususnya mengenai perkelahian antar pelajar. tidak sempat menanamkan kasih sayang. M. Cava. Lemahnya keadaan ekonomi orang tua . Anak kurang mendapatkan kasih sayang dan perhatian orang tua . perpisahan ibu dan ayah.

tetapi juga perhatian orang tua yang berlebihan di dalam keluarga juga mempunyai pengaruh yang tidak baik terhadap perkembangan anak dalam pembentukan kepribadian dan bertingkah laku. Kenakalan pada remaja dimana dalam hal ini mereka sangat terpengaruh oleh keadaan sosial yang buruk sehingga si anak menjadi nakal. a susila dan anti sosial. bimbang dan ragu. lingkungan yang ada kalanya dihuni oleh orang dewasa serta anak-anak muda kriminil dan anti sosial yang bisa merangsang timbulnya reaksi emosional buruk bagi anak-anak remaja atau pelajar yang masih labil jiwanya. maka sekolah berusaha memberikan sejumlah ilmu pengetahuan kepada anak didiknya sebagai bekal untuk kelak jika anak telah dewasa dan terjun ke masyarakat. anak-anak menjadi rapauh dan mereka selalu bergantung pada bantuan orang tua serta merasa cemas. Milieau atau lingkungan sekitar tidak selalu baik. 4. Karena itu ia cukup berperan dalam membina anak untuk menjadi orang dewasa yang bertanggung jawab. 3.tidak boleh dikerjakan. Kelompok orang dewasa yang kriminil dan a susila tersebut itu sangat berpengaruh terhadap anak remaja khususnya pelajar yang berada di lingkungan tersebut untuk berbuat dan bertingkah laku seperti meniru apa yang dilakukan oleh orang-orang dewasa yang anti soial dan kriminal. Sebagai akibatnya adakalanya anak melakukan identifikasi total terhadap kelompoknya dan tidak sadar melakukan perbuatan-perbuatan tercela yang mana akibatnya tudak hanya merugikan diri sendiri tetapi juga mengganggu ketertiban dan keamanan umum seperti suka berkelahi. Faktor Lingkungan Sekolah Sekolah merupakan tempat pendidikan kedua setelah rumah tangga. Karena itu . Apabila ini tidak dapat dipenuhi maka kemungkinan besar seorang anak akan menjadi nakal. Bila orang tua terlalu banyak melindungi dan memanjakan serta menghindarkan mereka dari berbagai kesulitan atau ujian hidup yang kecil. Kepercayaan diri menjadi hilang tanpa bisa menemukan motivasi yang kuat untuk hidup. Akan tetapi tugas kurikuler saja tidaklah cukup untuk membina anak menjadi orang dewasa yang bertanggung jawab. seperti sering membuat keributan dan senang berkelahi. Pengaruh lingkungan pergaulan yan buruk ditambah kontrol sosial dan kontrol diri yang semakin lemah maka dapat mempercepat pertumbuhan kelompok-kelompok anak nakal yang suka melakukan kegiatan-kegiatan yang bertentangan dengan hukum sepert beramai-ramai atau secara massal. ia menjadi nakal dan melakukan perbuatan-perbuatan yang a susila. Tidak hanya kurangnya perhatian orang tua dan keadaan keluarga yang tidak harmonis saja yang menjadi faktor penyebab kenakalan remaja. Faktor Lingkungan Yang Tidak Kondusif Pengaruh sosial dan kultur memegang peranan yang besar dalam menentukan perkembangan seorang anak dalam bertingkah laku. Dengan begitu anak-anak remaja ini mudah terjangkit oleh pola tingkah laku kriminal. dan menguntungkan bagi pendidikan dan perkembangan anak. Khusus mengenai tugar kurikuler.

Untuk mencapai tujuan itu. bahkan meningkatkan sistem keamanan sekolah dengan adanya Satpam.113 ) sebagai berikut : Teacher personality is contagious. mudah tersinggung. siswa perlu dikontrol dengan memperketat terlaksananya aturan sekolah. menguasai murid. kelas menjadi kacau. tidak berminat meningkatkan pengetahuan keguruannya. Faktor Guru Dedikasi guru merupakan pokok terpenting dalam tugas mengajar. Kenyataannya. Berlainan dengan guru yang tanpa dedikasi. Hal ini mungkin bersumber dari guru. Pertama. and lack of social grace and will produce slovenly work . the pupil will show the evidence of tension. Ia bertugas karena terpaksa. ia tidak mudah mengeluh dan mengalah. Para siswa direkayasa agar belajar keras untuk mengejar target kurikulum. Dalam hal ini peranan guru sangat diperlukan sekali. Guru Pembimbing/BK . Akibatnya murid-murid yang menjadi korban. Donald mengemukakan sebagai berikut : Sekolah adalah lingkungan yang khusus untuk mengubah tingkah laku secara menetap dalam hubungannya dengan seluruh perkembangan pribadinya sebagai anggota masyarakat [10] Dalam rangka pembinaan anak didik kearah kedewasaan itu. kurikulum dirombak sedemikian rupa dengan tujuan agar tercapai para lulusan sekolah yang berkualitas. dominating or careless. Mc. Guru yang seperti ini mengajarnya asal saja. b. Bila terjadi kesulitasn di dalam tugasnya. crossness. muridmurd berbuat seenaknya saja di dalam kelas dan hal seperti inilah yang merupakan sumber kenakalan. Kehidupan sekolah telah pula direkayasa untuk mengejar ketinggalannya dalam perkembangan ilmu dan teknologi. pengertian kualitas itu adalah tingginya tingkat intelektual atau kecerdasan yang diukur dengan hasil belajar dalam bidang seni. maka para murid akan tertular oleh sifat dan perilaku guru tersebut. kekompakan guru dan suasana interaksi antara guru dan murid perlu menjadin perhatian serius. Mengenai hal ini. bagian keamanan dan piket guru. norma-norma tingkah laku. sering bolos. Suasana belajar menjadi sangat intelektualistis yaitu lebih menghargai anak yang pandai. marah. Hal ini dikatakan oleh ahli psiko higenis yaitu Bernard ( 1961. Jika kepribadian guru buruk. a. Guru terperangkap dalam sistem birokrasi sekolah sehingga mengajarnya cenderung mekanistik yang mementingkan tercapainya target kurikulum. Melainkan dengan penuh keyakinan diatasinya semua kesulitan tersebut. dan dibantu oleh bagian keamanan dari siswa. if he is tense. dapat dipastikan akan menular kepada anak didik.sekolah bertanggung jawab pula dalam kepribadian anak didik. kadang-kadang seklah juga penyebab dari timbulnya kenalan remaja . Jelas sekali bahwa perilaku guru yang buruk seperti tegang. Ada bebapa factor yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang tidak menyenangkan seorang anak pelajar. Akibatnya ia mengajar adalah karena terpaksa dengan motif mencari uang. sebab guru tidak memberikan perhatian yang penuh kepada tugasnya. Guru yang penuh dedikasi berarti guru yang ikhlas dalam mengerjakan tugasnya. sebab tidak ada lagi pekerjaan lain yang mampu dikerjakannya. irritable. fasilitas pendidikan.

yaitu guru BK. berencana. Kebanyakan mereka beranggapan bahwa BK itu adalah urusan guru yang dikhususkan dibidang tersebut. juga dapat merupakan sumber gangguan pendidikan yang juga mengakibatkan terjadinya berbagai tingkah laku negatif pada anak didik. Banyak bahayanya kepada masyarakat. alat kesenian dan olagraga. Sebagai pembimbing. frustasi.Peran guru sebagai pembimbing merupakan dambaan dari setiap siswa. guru harus memnuhi syarat kepribadian. tenaga dan waktu. amat sulit menanggulanginya. serta kemampuan berkomunikasi atau keterampilan konseling. maka dari itu perlu diambil upaya-upaya untuk mencegah dan menanggulangi dari perkelahian antar pelajar tersebut agar akibat yang ditimbulan tidak lebih parah lagi. Bukan hanya sekedar menjalankan tugas saja namun keberadaannya sama sekali tidak dirasakan oleh para pelajar tersebut. yang korbannya tidak hanya pelajar saja tetapi masyarakat sekitar. besar kemungkinan kenakalan dapat dikurangi. Guru BK juga harus menjalankan tugas dan kewajibannya sebagai seorang pembimbing yang profesional dalam menghadapai berbagai kemelut yang terjadi pada setiap pribadi siswa. Upaya preventif lebih besar manfaatnya daripada upaya kuratif. Fasilitas Pendidikan Kurangnya fasilitas pendidikan menyababkan penyaluran bakat dan keinginan pelajar terhalang. sedang hasilnya tidak . Misalnya bermain di jalanan umum. Bakat dan keinginan yang tidak tersalur pada masa sekolah . karena jika kenakalan itu sudah meluas. UPAYA PENANGGULANGANNYA Perkelahian antar pelajar yang mana dilihat dari perkelahian tersebut telah melebihi dari toleransi perbuatan seorang anak remaja. D. Upaya Preventif Yang dimaksud dengan upaya preventif adalah kegiatan yang dilakukan secara sistematis. Rasa keterasingan. dan terarah. di mall dan sebagainya yang mungkinakan berakibat buruk terhadap anak.maka jalan keluar adalah : semua guru harus berperan sebagai pembimbing. c. mengamburkan biaya. Kekurangan fasilitas pendidikan yang lain seperti alat-alat pelajaran. mungkin akan mencari penyaluran kepada kegiatan-kegiatan yang negatif. di pasar. Kenakalan remaja bersumber pada hilangnya makna keberadaan diri siswa ditengah galau pembangunan di segala bidang. konflik dan stress berkecamuk pada diri mereka. alat-alat praktik. dan sedikit ilmu tentag pribadi siswa. Jika guru pembimbing/BK mampu melaksanakan harapan siswa yakni mengutamakan membimbing daripada mengajar. untuk menjaga agar kenakalan itu tidak timbul. tanggap dalam mencari solusi terhadap permasalahan siswa tersebut serta membuat suatu program kerja secara kontinyu dalam pembinaan siswa agar kondisi anak terpantau. Berhubung guru BK amat terbatas jumlahnya. dan penyalurannya adalah kenakalan. Mengenai kemampuan guru dibidang bimbingan dan konseling ( BK ) masih memprihatinkan. Sebagai upaya untuk menanggulangi perkelahian antar pelajar tersbut ada beberapa tindakan yangdapat dilakukan yaitu : 1.

keteladanan akhlak mulia.akan tetapi dalam bentuk hubugan psikologis dimana orang tia dapat memahami perasaan anaknya dan mampu mengantisipasinya dengan cara-cara eduaktif. Memberikan kasih sayang secara wajar kepada anak-anak Kasih sayang yang wajar bukan lah dalam rupa materi berlebihan. Hal ini dapat dilakukan dengan sholat berjamaah. Sebab jika teman bergaul anak adalah orang yang baik maka . pengajian Al-Qur an. tetapi garis besarnya dapat dikelompokkan atas tiga bagian yaitu : a. Menciptakan kehidupan keluarga yang harmonis Dimana hubungan antara Ayah. Memberikan perhatian yang memadai terhadap kebutuhan anak-anak Memberikan perhatian kepada anak berarti menumbuhkan kewibawaan pada orang tua dan kewibawaan akan menimbulkan sikap kepenurutan yang wajar pada anak didik. Di lingkungan keluarga 1.seberapa. Memberikan pengawasan secara wajar terhadap pergaulan anak remaja di lingkungan masyarakat Hal-hal yang perlu diawasi ialah teman-teman bergaulnya. 4. Kata hati pengganti adalah hasil didikan yang berwibawa pada diri anak. 6. Spontanitas itu amat penting bagi orang tua sebagai bahan pertimbangan untuk memahami diri anak-anaknya. Orang tua menciptakan kehidupan rumah tangga yang beragama Artinya membuat suasana rumag tangga atau keluarga menjadi kehidupan yang bertaqwa dan taat kepada Allah di dalam kegiatan sehari-hari. Mengenai teman bergaul banyak hubungannya dengan berhasil tidaknya upaya orang tua mendidik anak. Berbagai upaya preventif dapat dilakukan . Adanya kesamaan norma-norma yang dipegang antara ayah. 2. 3. dispilin waktu. 5. pemaikaian uang dan ketaatan melakkan ibadah kepada Tuhan. Sikap kepenurutan yang wajar itu akan menimbulkan kata hati pengganti dalam diri anak. ucapa-ucapan serta do a-do a tertentu misalnya mengucapkan salam ketika akan masuk rumah dan pergi. Ibu dan anak tidak terdapat percekcokan atau pertentangan. Di waktu makan bersama itu sering keluar ucapan-ucapan dan keluhankeluhan anak secara spontan. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan waktu terluanguntuk berkumpul bersama anak-anak misalnya diwaktu makan bersama. ibu dan keluarga lainnya di rumah tangga dalam mendidik anak-anak Perbedaan norma dalam cara mengatur anak-anak akan menimbulkan keraguan mereka dan pada gilirannya menimbulkan sikap negatif pada anak dan remaja. dimana anak akan melakukan hal-hal yang diinginkan orang tua jika berpisah jauh dengan orang tua maka anak akan ingat selalu upaya yang diajarkan dan dipesankan oleh orang tua mereka.

laboratorium. b. pergaulan yang tidak luas. apalagi jika sekilah umum itu adalah sekolah yang agak baik dalam fasilitas dan mutu. e. Adanya kesamaan norma-norma yang dipegang oleh guru-guru Hal ini akan menimbulkan kekompakan dalam membimbing murid-murid. Mengintensifikasikan bagian Bimbingan Konseling di sekolah dengan cara mengadakan Tenaga ahli atau menatar guru-guru untuk mengelola bagian ini Hal ini dimaksudkan agar jangan lagi terjadi adanya guru pembimbing ( guru BK ) di sekolah dianggap oleh murid-murid sebagao polisi sekolah yang kerjanya hanya mengawasi dan membuntuti segala kelakuan murid-murid. alat-alat pelajaran. maka upaya kita mendidik anak akan gagal karena pergaulan yang kurang sehat akan merusak upaya pendidikan. alat-alat ketrampilan. guru sebaiknya memiliki ilmu-ilmu tertentu antara lain : psikologi perkembangan. dan sekaligus memperkecil timbulnya kenakalan. Dengan lengkapnya fasilitas tersebut akan dapat digunakan untuk mengisi waktu terluang misalnya selama libur sekolah. Dan bahkan lebih mudah dari pekerjaan lainnya. Hal ini terjadi karena bidang BK dianggap sama seperti pekerjaan mengajar mata-mata pelajaran lainnya. Adanya kekompakan itu akan menimbulkan kewibawaan guru di mata murid-murid. bimbingan dan konseling. kurang memahami peranan agama bagi pembinaan manusia. Anggapan ini timbul karena kesalahan guru BK sendiri. dan sebagainya. mesjid. Rasa rendah diri itu disebabkan berbagai hal antara lain : pendidikan yang kurang. Mengintensifikasikan pelajaran agama dan mengadakan tenaga guru agama yang ahli dan berwibawa serta mampu bergaul secara harmonis dengan guru-guru umum lainnya Hal ini perlu diperhatikan. Kebanyakan guru BK bukan darisarjana atau sarjana muda yang dididik di jurusan BK. serta ilmu mengajar ( didaktik metodik ). Apalagi jika anggapan sepele itu terjadi pada kepala sekolah dan guruguru lainnya. Guru hendaknya memahami aspek-aspek psikis murid Untuk memahami aspek-aspek psikis murid. Di lingkungan sekolah a. Di samping itu dapat pula menembangkan bakat murid- . karena ada sebagain guru agama yang merasa rendah diri jika ia mengajar di sekolah umum.upaya mendidik akan berhasil baik. d. c. Melengkapi fasilitas pendidikan Yaitu seperti gedung. melainkan sembarang guru yang mau duduk di bidang itu. Dengan adanya ilmu-ilmu tersebut maka teknik pemahaman individu murid akan lebih objektif sehingga memudahkan guru memberikan bantuan kepada murid-muridnya. bahkan guru BK sering mengancam dan memahami murid. sebaliknya jika teman bergaulnya adalah anak-anak yang nakal. Jika guru agama bermutu dan memiliki keterampilan maka pelajaran agama akan efektif dan efesien dalam rangka membantu tercapainya tujuan pendidikan. alat-alat olah raga dan kesenian. b.

menghonor di sekolah-sekolah lain atau bolos untuk mengurus keperluan di rumah.telah banyak konsep tentang pengisian waktu terluang ini dikemukakan oleh berbagai ahli. Jika gaji guru cukup dan mempunyai pula rumah yang layak. Karena itu pula perlu ada sinkronisasi diantara ketiga tempat pendidikan itu. tentu ia mempunyai waktu untuk memikirkan tugasnya sebagai seorang guru dan akan mempunyai kesempatan untuk membina diri sendiri seperti memiliki buku-buku. camping dan sebagainya ) f) Photography g) Home decoration h) home industry . Berarti diperlukan upaya bimbingan waktu terluang(leisure time guidance)oleh guru.Apabila salah satu pincang maka yang lain akan turut pincang pula.orang tua dan pimpinan masyarakat lainnya. Kegiatan-kegiatan yang membantu kearah tercapainya tujuan pendidikan. SH (1977) sebagai berikut : 1) Yang bersifat hobi : a) Kesenian (seni tari.seni lukis.perlu dipikirkan. Safiyuddin Sastrawijaya. berlangganan koran dan mengikuti kursus-kursus. f. seperti berdagang. Karena apalah artinya yang diberikan di sekolah dan di rumah jika di masyarakat terdapat pengaruh-pengaruh negatif yang merusak tujuan pendidikan itu. antara lain dikemukakan oleh Drs. Ketiganya haruslah mempunyai keseragaman dalam mengarahkan anak untuk tercapainya tujuan pendidikan. Khususnya mengenai mengisi waktu terluang bagi anak remaja setelah mereka lepas sekolah dan di masa libur . Dengan jalan demikian mutu guru tentu akan meningkat dan sekaligus pembinaan anak didik akan terjamin. seni suara ) b) Elektronika c) Philatelis d) Botani dan biologi e) Mencintai alam (mendaki gunung. Di lingkungan masyarakat Masyarakat adalah tempat pendidikan ketiga setelah rumah dan sekolah. Pendapat seperti ini perlu dikoreksi. besar kemungkinan ia mencari tambahan di luar sekolah.murid dalam rangka menuju hidup berwiraswasta danberdikari nantinya setelah mereka terjun ke masyarakat. c. Perbaikan ekonomi guru Jika gaji guru kecil. seni drama.karena banyak orang berpendapat bahwa jika anak telah disekolahkan berarti semuanya sudah beres dan gurulah yang memegang segala tanggung jawab soal pendidikan.pendidikan di masyarakat biasanya diabaikan orang.

Karena itu hendaklah dicarikan suatu cara yang efisien untuk menampung kegiatan-kegiatan remaja. 2. supaya kenakalan itu tidak meluas dan merugikan masyarakat. Sebab jika terjadi kenakalan remaja bearti sudah terjadi suatu pelanggaran hukum yang dapat merugikan diri mereka dan masyarakat. Kelalulintasan dan Keamanan Umum (BKLL. dan kejahatan lain. penipuan. Karena yang melakukan kejahatan itu anak-anak dibawah umur 16 tahun maka kemungkinan tindakan negara terhadapnya adalah : 1) Anak itu dikembalikan kepada orang tua atau walinya.BKU ) c) Pamadam Kebakaran remaja Pemerintah sudah mendirikan beberapa Gelanggang Remaja di berbagai kota besar di Indonesai ini. Akan tetapi untuk mendirikan Gelanggang Remaja hingga ke desa-desa.Salah satu ialah menjadikan mesjid sebagai pusat remaja. perampokan. Upaya Kuratif Yang dimaksud dengan upaya kuratif dalam menanggulangi masalah kenakalan remaja adalah upaya antisipasi terhadap gejala-gejala kenakalan tesebut. penyalahgunaan narkotika. bagi remaja mesjid dijadikan pula untuk tempat kegiatan dakwah dan pengembangan ilmu agama khususnya. Upaya kuratif sacara formal dilakukan oleh Polri dan Kejaksaan Negri.mungkin diperlukan biaya yang amat besar. Disamping kegiatan-kegiatan tersebut diatas. Berbagai jenis kenakalan yang telah dijelaskan dalam Bakolak Inpres 6/1971 yaitu : pencurian. pengrusakan. pelanggaran susila. perkelahian. Gelangga Remaja itu bemaksud untuk menampung semua kegiatan remaja.2) Yang bersifat ketermpilan berorganisasi : a) Organisasi taruna karya b) Organisasi remaja yang independent c) Organisasi olahraga d) Pramuka 3) Yang bersifat kegiatan sosial : a) Palang merah remaja (PMR) dan Dinas Ambulance Remaja b) Badan keamanan remaja (Hansip/karma Remaja. Barangkali itu merupakan suatu kenyataan bahwa mesjid dapat digunakan sebagai pusat kegiatan dan pembinaan remaja. karena dangan cara demikian akan membantu pembinaan moral remaja. penganiayaan. pembunuhan. . Di kota-kota besar saat ini sedang berkembang organisasi-organisasi Remaja islam di Mesjid-mesjid. 2) Anak itu dijadikan anak negara.

bahkan sebaliknya kenakalan dan kejahatan itu akan merajalela karena ada pihak yang melarang dan ada pula yang membiarkan atau ikut serta. [12] Upaya masyarakat untuk mengantisipasi suatu kenakalan remaja sebaiknya dengan berorganisasi secara baik. ulama dan orang tua amat diperlukan dalam mengatasi kenakalan remaja. Dan pelihara diri serta keluarga dari perbuatan tersebut. Akan tetapi anggota masyarakat juga bertanggung jawab mengupayakan pembasmian kenakalan di lingkungan mereka di RT.. Upaya Pembinaan Mengenai upaya pembinaan remaja dimaksudkan ialah : . Khusus mengenai tugas ulama biasanya cukup ampuh terhadap orang tua anak-anak tersebut karena adanya pengaruh khusus ulama.hanya dikurangi sepertiganya. Upaya untuk membasmi kenakalan menurut Dr.[11] Upaya kuratif secara formal memang sudah jelas tugas yang berwajib. dengan tiga karakteristik : 1.3) Dijatuhi hukuman seperti biasa . ceramah dan diskusi-diskusi ) 3. jika yang berkuasa membasmi kejahatan itu dengan tangannya ( kekuasaannya ) 2. dalam hal ini polisi dan kehakiman. Ini tentu ada kaitannya dengan dakwah agama yang disampaikan ulama-ulama ini. artinya jangan mentolerir perbuatan jahat yang dilakukan orang lain dan kita jangan ikut. walinya atau pemeliharaanya dengan tidak dikenakan suatu hukumanan. Gunanya untuk mencapai suatu tingkat kekompakan dalam menanggulangi masalah tersebut. jika tidak sanggup juga karena lemah. berarti mereka secara tidak sengaja merusak lingkungan masyarakat itu sendiri. Hal-hal tersebut di atas (No 1 s/d 3) sesuai denga ketentuan dalam KUHP 45 yang berbunyi sebagai berikut : jika seorang belum dewasa dituntut karena perbuatan yang dikerjakannya ketika umurnya belum enam belas tahun. khotbah. berarti tidak akan terdapat penyelesaian. pidato..atau menghukum anak bersalah itu .atau memerintahkan supaya si tersalah diserahkan kepada perintah denga tidak dikenakan sesuatu hukuman. hakim bolh : memerintahkan si tersalah itu dikembalikan kepada orang tuanya. jika tidak sanggup karena tidak berkuasa maka cegahlah dengan lisan ( ucapan. yaitu RT dan RW. sehingga ia berwibawa di masyarakat. 3. Sebab jika tidak ada kekompakkan atau berbeda pendapat tentang suatu cara mengatasi kenakalan/kejahatan di lingkungannya.. Sofyan Willis tentunya dengan jalan berorganisasi. Sebab jika mereka membiarkan saja kenakalan terjadi disekitarnya. Kerjasama antara pemerintah. maka cegahlah dengan hati. RW dan Desa.

SH.67 [4] R.99-105 [9] G. Op cit hal 366 [5] Tongat. Gunarsa dan N. 91 [2] R.Pd. Jakarta.Pd. Pembinaan seperti ini yelah diungkapkan pada upaya preventif yaitu upaya menjaga jangan sampai terjadi kenakalan remaja. 180 . Pembinaan ini menurut Dr. Pradnya Paramita. hal 70 [7] R. Bandung. Pembinaan terhadap remaja yang telah mengalami tingkah laku kenaklan atau yang telah menjalani sesuatu hukuman karena kenakalannya. Kitab Undang-undang Hukum Pidana. M. hal. 2003. Pembinaan kepribadiaan yang wajar untu mencapai pribadi yang stabil dan sehat 4. Sh. Sugandhi. sekolah. Djambatan. Singgih D.a. 1980. Hal ini perlu dibina agar mereka tidak mengulangi lagi kenakalannya. Alfabeta.W Bawengan. PT. Pembinaan mental ideologi negara yakni Pancasila. M. Pembinaan terhadap remaja yang tidak melakukan kenakalan. Pembinaan keterampilan khusus 6. agar menjadi warganegara yang baik 3. Hal 371 [3] Tongat. agar mereka kembali menjadi manusia yang wajar. 2005. Sofyan S. Remaja dan Masalahnya. dan masyarakat. Sugandhi. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. M. Sofyan S. Khusus mengenai ke dua. Y. BPK Gunung Mulia. Pembinaan mental dan kepribadian beragama 2. hal 90 [10] Singgih D. Remaja dan Permasalahannya. hal. Sofyan S. Op cit hal 366 [8] DR. Gunarsa. Willis. Op cit hal 69 [6] Ibid. Sugandhi. upaya ini terutama ditujukan untuk memasyarakatkan kembali anak-anak yang telah melakukan kejahatan. M. Pengembangan bakat-bakat khusus.Hum. Bandung. Wilis. Pembinaan ilmu pengetahuan 5. 2005 Hal. hal. b. Surabaya.Hum. 1977. Hukum Pidana Materiil. Willis diarahkan dalam beberapa aspek yaitu : 1. Jakarta. [13] [1] DR. 1983. dilaksanakan di rumah. Masalah Kejahatan Dengan Sebab dan Akibatnya.

ALFABETA. Hal [12] Dr. Sofyan. Remaja dan Masalahnya.Pd. Sugandhi. M. Surabaya. 1995. hal. S. Kitab Undang-undang Hukum Pidana. hal 141 [13] ibid. 1980. 142 . Willis.[11] R.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful