P. 1
Makalah Telaah Buku Teks Sma Kelas 3

Makalah Telaah Buku Teks Sma Kelas 3

|Views: 5,367|Likes:
Published by Sep Sep Hindarsah

More info:

Published by: Sep Sep Hindarsah on May 27, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/13/2014

pdf

text

original

BAB I PENDAHULUAN

1. 1 Latar Belakang Masalah Buku teks adalah buku standar/buku setiap cabang khusus studi dan dapat terdiri atas dua tipe, yaitu buku pokok/utama dan suplemen/tambahan. (Lange, 1940). Buku teks berasal dari ³text book´ dalam bahasa Inggris. Padanannya dalam bahasa Indonesia adalah buku pelajaran. Istilah buku teks tetap digunakan dalam tulisan ini semata-mata demi kepraktisan dan mencegah salah pengertian. Buku teks dapat didefinisikan sebagai buku pelajaran dalam bidang studi tertentu yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu untuk maksud-maksud dan tujuan intruksional, yang dilengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemaakain ya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang sesuatu program pengajaran. Baik guru/dosen dan siswa/mahasiswa memerlukan buku teks untuk membantu dalam proses pembelajarannya. Dengan pertolongan buku-buku dan media cetak lainnya ilmu pengetahuan dapat dihimpun dalam satu wadah yang selalu tersedia secara permanen. Namun, ketika menjadi guru/dosen harus lebih selektif dan melihat dari berbagai aspek dalam memilih buku teks yang sesuai dengan pembelajaran danmengacu pada kurikulum, agar siswa bisa beljar dengan optimal dan mandiri. Buku yang penulis analisis adalah buku Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA kelas XII, buku ini menarik untuk dianalisis dan ditelaah mengenai kesesuaian dengan kurikulum yang berlaku sekarang. Buku tersebut akan ditelaah dengan menggunakan kriteria penelaahan buku teks yang telah dirumuskan dalam pembelajaran mata kuliah Telaah Buku Teks dengan kesimpulan dan saran di bagian akhir penelaahan.

1

1. 2 Tujuan Penulisan Tujuan dari penulisan makalah ini adalah sebagai berikut: a. Untuk memenuhi salah satu tugas perkuliahan pada mata kuliah telaah buku teks. b. Untuk mengidentifikasi kesesuaian ilustrasi yang digunakan dengan materi yang disampaikan. c. Untuk mengetahui kesesuaian bahasa yang digunakan penulis dengan pembaca sasaran yaitu kelas XIII SMA/MA. d. Untuk mengetahui gambaran umum isi buku yang dianalisis. 1. 3 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang dan tujuan di atas, masalah dalam makalah ini dirumuskan sebagai berikut : a. Bagaimana gambaran umum isi buku yang dianalisis? b. Bagaimana relevansi buku yang dianalisis dengan kurikulum? c. Bagaimana kesesuaian materi dalam buku teks dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam kurikulum?

2

BAB II GAMBARAN UMUM ISI BUKU TEKS

2. 1 Identitas Buku Berikut ini ialah gambaran singkat mengenai identitas buku yang akan penulis analisis. 1) Judul Buku : Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS) 2) Pengarang : Muhammad Rohmadi Yuli Kusumawati Janta Setiana 3) 4) 5) 6) Ukuran Buku : 17,6 x 25 cm

Jumlah Halaman : 192 Halaman Tahun Terbit Penerbit : 2008 : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

7) 8)

Tempat Terbit Ditujukan Kepada

: Jakarta : SMA/MA Kelas XII Program IPA/IPS

Buku tersebut akan ditelaah dengan menggunakan pedoman atau kriteria penalaahan buku teks yang telah dipelajari dalam perkuliahan Telaah Buku Teks. 2. 2 Sistematika Isi Buku Teks Di dalam kurikulum bahasa Indonesia tingkat SMA/MA kelas XII terdapat 16 standar kompetensi dan 36 kompetensi dasar untuk satu tahun ajaran yang terdiri dari 8 standar kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 1, 8 standar kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 2.

3

Pada semester 1 dan 2 masing-masing memiliki 5 tema pembelajaran yang akan dirinci lagi ke dalam beberapa materi pokok. Tiap tema memiliki 4 materi termasuk di dalamnya terdapat materi tentang kebahasaan yang berisi informasi tambahan yang merupakan bentuk pengayaan kemampuan berbahasa peserta didik agar tetap memiliki pemahaman dan dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Materi tentang kebahasaan akan dievaluasi melalui uji kebahasaan yang terdapat dalam buku teks. Dalam satu tahun ajaran, buku teks ini memiliki 10 tema pembelajaran bahasa indonesia dengan 36 materi pokok yang akan diajarkan kepada siswa tingkat SMA/MA Kelas XII. Kemudian pada tiap akhir penjabaran materi dari tema, dalam pembelajaran bahasa Indonesia akan dievaluasi melalui uji kompetensi yang terdapat pada buku teks. Selain itu pembelajaran bahasa Indonesia juga akan dievaluasi pada akhir tahun melalui uji kompetensi akhir tahun. Pada tiap materi masing-masing memiliki satu aspek keterampilan berbahasa dari empat aspek keterampilan berbahasa yaitu mendengarkan/ menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Masing-masing aspek memiliki satu standar kompetensi dan satu kompetensi dasar yang harus dikuasai atau dicapai oleh siswa tingkat SMA/MA Kelas XII dalam hal berbahasa maupun sastra. 2. 3 Tabel Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas XII, Semester 1 Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami informasi dari berbagai laporan 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan 1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan Kompetensi Dasar

4

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar dengan memberikan kritik dan saran

Berbicara 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi 2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

Membaca 3. Memahami artikel dan teks pidato 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif 3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang tepat Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat dinas, laporan, dan resensi 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format yang baku 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku

5

Standar Kompetensi Mendengarkan 5. Memahami pembacaan novel

Kompetensi Dasar

5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

Berbicara 6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi 6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat Membaca 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen

6

Standar Kompetensi Menulis 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen

Kompetensi Dasar

8.1 Menulis cerpen resensi

resensi

buku

kumpulan unsur-unsur

berdasarkan

8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, dan latar)

Kelas XII, Semester 2 Standar Kompetensi Mendengarkan 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung 9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio atau televisi Berbicara 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program atau proposal dan pidato tanpa teks 10.1 Mempresentasikan program kegiatan atau proposal 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat Kompetensi Dasar

7

Standar Kompetensi Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif

Kompetensi Dasar

11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola 12.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif 12.2 Menulis esai berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup Mendengarkan 13. Memahami pembacaan teks drama 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan 13.2 Menyimpulkan isi drama melalui pembacaan teks drama

Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai

8

Standar Kompetensi terhadap pembacaan puisi lama

Kompetensi Dasar yang terkandung dalam gurindam 14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari

Membaca 15. Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciri-ciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer 15.2 Menemukan perbedaan karakteristik angkatan melalui membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode Menulis 16. Mengungkapkan pendapat dalam bentuk kritik dan esai 16.1 Memahami prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai 16.2 Menerapkan prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai untuk mengomentari karya sastra.

2.3.1 Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

9

BAB III PEMBAHASAN

3. 1 Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas XII Di dalam buku Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia (Tarigan, 1986: 13) dikatakan bahwa buku teks adalah buku pelajaran dalam bidang studi tertentu, yang merupakan buku standar, yang disusun oleh para pakar dalam bidang itu buat maksud dan tujuan-tujuan intruksional, yang diperlengkapi dengan saranasarana pengajaran yang serasi dan mudah dipahami oleh para pemakainya di sekolah-sekolah dan perguruan tinggi sehingga dapat menunjang suatu program pengajaran. Hasil penelaahan tergambar sebagai berikut: 3. 1.1 Pendekatan Pendekatan yang digunakan oleh para pengarang dalam buku teks ³Bahasa dan Sastra Indonesia´ menampakan diri pada tiga komponen proses belajar mengajar. Komponen-komponen tersebut adalah tujuan, bahan, dan metode. Dari segi bahan, terlihat bahwa setiap pelajaran dalam buku tersebut, mengetengahkan empat pokok bahasan, yaitu: a) Mendengarkan; b) Berbicara; c) Membaca; d) Menulis; Keempat butir tersebut disajikan dalam setiap pelajaran secara terpadu, dari segi metodologi, kita melihat bahwa penyajiannya menggunakan pelatihan penggunaan bahasa tanpa meninggalkan tata bahasa dengan pendekatan struktural fungsional.

10

3. 1.2 Tujuan Secara umum, tujuan dari penyusunan buku teks tersebut adalah sebagai penunjang pelajaran yang mampu mengakomodisi kemampuan peserta didik dan pendidik dalam mengembangkan aspek mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Berdasarkan tujuan tersebut buku Berbahasa Indonesia hendaknya mampu mengembangkan kemampuan pribadi dan kelompok sesuai dengan tujuan standar kompetensi dan kompetensi dasar. Ini berarti bahwa tujuan pengajaran Bahasa dan Sastra Indonesia adalah agar siswa : a) memahami kegiatan belajar bahasa dan sastra Indonesia berdas arkan kehidupan sehari-hari; b) mempunyai pengetahuan berbahasa Indonesia; c) mempunyai keterampilan berbahasa Indonesia;

d) mempunyai nilai serta sikap yang baik dan positif terhadap bahasa Indonesia; e) menggali potensi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis dengan suasana belajar yang menyenangkan; Oleh karena itu, pengajaran bahasa Indonesia di SMA harus mematangkan pengetahuan siswa sebagai bekal menghadapi perkuliahan di perguruan tinggi, dan bagi siswa yang terjun ke dalam kehidupan bermasyarakat, mereka dituntut untuk terampil berbahasa Indonesia. 3. 1.3 Bahan Isi lengkap setiap pokok bahasan adalah sebagai berikut: a. Mendengarkan

(1) Mencatat pokok-pokok isi berita, (2) Memilah antara fakta dan pendapat, (3) Menanggapi isi berita, (4) Menanggapi Pembacaan Penggalan Novel, (5) Memberikan Saran yang Bijak kepada Pembaca,

11

(6) Menjelaskan Unsur-unsur Intrinsik Novel, (7) Mengajukan Pertanyaan tentang Isi Program Sekolah, (8) Menanggapi Informasi/Mengajukan Saran Perbaikan, (9) Mencatat Pokok-pokok isi Laporan yag Didengarkan, (10) Memilih antara Fakta dan Pendapat, (11) Mengomentari isi Berita/laporan, (12) Mendiskusikan Isi Teks Drama, (13) Menyimpulkan Isi Teks Sesuai dengan Situasi dan Konteks, (14) Menandai Pokok-poko Isi Pidato dan Informasi Pendukungnya, (15) Membacakan Teks Pidato dengan Tepat Pokok bahasan tersebut tertuang dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar berikut: Semester I Standar Kompetensi 1. Memahami informasi dari berbagai laporan Kompetensi Dasar 1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai laporan lisan 1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan memberikan kritik dan saran 5. Memahami pembacaan novel 5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan 5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan penggalan novel

12

Semester 2 Standar Kompetensi 9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan secara lisan Kompetensi Dasar 9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan secara langsung 9.2 Mengajukan saran perbaikan

tentang informasi yang disampaikan melalui radio atau televisi 13. Memahami pembacaan teks drama 13.1 Menemukan unsur-unsur intrinsik teks drama yang didengar melalui pembacaan 13.2 Menyimpulkan isi drama

melalui pembacaan teks drama b. Berbicara Pokok bahasan berbicara berisi bahan, materi, uraian, atau penjelasan mengenai berbagai hal, diantaranya sebagai berikut: (1) Mencatat Apa dan Siapa yang Dibicarakan dalam Diskusi, (2) Mengajukan Pertanyaan terhadap Pokok Pembicaraan, (3) Mengemukakan Persetujuan dan Penolakan, (4) Mengajukan Argumen Mendukung dan Menentang, (5) Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan dengan Alasan yang Logis, (6) Lancar Berpidato dengan Lafal, Intonasi, Nada, dan Sikap yang Tepat, (7) Mencatat Pidato Teman, (8) Memperbaiki Cara Berpidato dan Isi Pidato Berdasarkan Masukan Teman, (9) Memperbaiki Cara Pembacaan Berdasarkan Masukan dari Teman, (10) Memberi Saran yang Bijak kepada Pembaca,

13

(11) Cara Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan, (12) Menyampaikan Gagasan dan Tanggapan dengan Alasan yang Logis, (13) Mengajukan Pertanyaan dan Menjawabnya, (14) Mengidentifikasi Ciri-ciri Gurindam, (15) Lancar Membawakan Gurindam dengan Lafal dan Intonasi yang Tepat, (16) Mendiskusikan Arti Kata Sulit, (17) Membicarakan Pesan-pesan dan Nilai-nilai Gurindam dan Relevansinya dengan Kehidupan Sekarang, (18) Menjelaskan Keterkaitan Gurindam dengan Kehidupan Sehari-hari, (19) Mengungkapkan Program secara Terperinci, (20) Mengemukakan Informasi Tambahan, (21) Memperbaiki Program Berdasarkan Masukan, (22) Mencatat Pembicaraan dan Pokok-pokok Isi Pembicaraan Pokok bahasan tersebut sesuai dengan standar kompetensi dan standar kompetensi berikut: Kompetensi Dasar 2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi Standar Kompetensi 2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis dalam diskusi 2.2 Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi

6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi

6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat 6.2 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal, intonasi, dan

14

ekspresi yang tepat Semester 2 Kompetensi Dasar 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program atau proposal dan pidato tanpa teks Standar Kompetensi 10.1 Mempresentasikan program kegiatan atau proposal 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat 14.1 Membahas ciri-ciri dan nilai-nilai yang terkandung dalam gurindam 14.2 Menjelaskan keterkaitan gurindam dengan kehidupan sehari-hari c. Membaca Pokok bahasan dari buku Bahasa Indonesia mengenai menulis berisi bahan, materi, uraian, atau keterangan berkenaan dengan: (1) Mengidentifikasi Ciri-ciri Teks Berpola Induktif, (2) Menarik Kesimpulan Isi Teks Berdasarkan Pola Generalisasi, Analogi, Sebab-Akibat, (3) Membacakan Puisi Baru dengan Lafal, Intonasi, dan Ekspresi yang Sesuai, (4) Menemukan Paragraf Berpola Deduktif, (5) Menemukan Gagasan Utama dan Gagasan Pendukung dalam Teks, (6) Menjelaskan Unsur-unsur Intrinsik dalam Cerpen, (7) Menceritakan Kembali Isi Cerpen, (8) Menandai Pokok-pokok Isi Pidato dan Informasi Pendukunya, (9) Membacakan Teks Pidato dengan Tepat, (10) Metode Membaca, (11) Menemukan Gagasan Utama dan Pendukung, (12) Rangkuman Isi Seluruh Artikel, (13) Menemukan Gagasan Utama dari Pendukung tiap Paragraf,
15

14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan puisi lama

(14) Membaca Cepat Teks dengan Kecepatan 300-350 Kata/Menit, (15) Menemukan Gagasan Pokok, (16) Membuat Rangkuman dari Hasil Membaca Cepat Pokok bahasan tersebut tercantum di dalam standar kompetensi dan kompetensi dasar sebagai berikut: Semester 1 Kompetensi Dasar 3. Memahami artikel dan teks pidato Standar Kompetensi 3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif 3.2Membaca nyaring teks pidato

dengan intonasi yang tepat 7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen 7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi, penghayatan, dan ekspresi yang sesuai 7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen Semester 2 Kompetensi Dasar 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif Standar Kompetensi 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit 11.2 Menentukan kalimat

kesimpulan (ide pokok) dari berbagai

16

pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif 15 Memahami buku kumpulan puisi kontemporer dan karya sastra yang dianggap penting pada tiap periode 15.1 Mengidentifikasi tema dan ciriciri puisi kontemporer melalui kegiatan membaca buku kumpulan puisi kontemporer 15.2 Menemukan angkatan perbedaan melalui

karakteristik

membaca karya sastra yang dianggap penting pada setiap periode

d.

Menulis Pokok bahasan dari buku Bahasa Indonesia mengenai menulis berisi

bahan, materi, uraian, atau keterangan berkenaan dengan: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) Unsur-Unsur dalam Surat Lamaran Pekerjaan, Menyusun Surat Lamaran Pekerjaan Berdasarkan Iklan, Memperbaiki Surat lamaran, Mengenali Unsur-unsur dalam Laporan Hasil Diskusi, Menyusun Laporan Hasil Diskusi, Melampirkan Notula, Melampirkan Daftar Hadir, Mengidentifikasi Ciri-ciri Kritik dan Esai, Menulis Kritik Sastra, Prinsip-prinsip Penulisan Kritik dan Esai, Mengenal Ciri-ciri Paragraf Deduktif dan Induktif, Menyusun Kerangka Paragraf Deduktif dan Induktif, Menyusun Kerangka Menjadi Paragraf Deduktif dan Induktif,

17

(14)

Menggunakan Kalimat dengan Penyambung Antarkalimat (tambah pula, di samping itu),

(15) (16)

Perluasan Frase Verba (Sedang, baru, masih akan, telah), Menggunakan Kalimat dengan Penyambung Antarkalimat (adapun, di sat pihak, di lain pihak),

(17)

Menggunakan Kalimat dengan Penyambung Antarkalimat (adalah, ialah, merupakan, yaitu, yakni),

(18) (19) (20) (21) (22) (23) (24) (25) (26) (27) (28) (29) (30)

Unsur-Unsur dalam Resensi, Menjelaskan Kelebihan dan Kekurangan Buku, Berlatih Menulis Resensi Buku Kumpulan Cerpen, Mengelompokkan Puisi Berdasarkan Tema Menganalisis Gaya Pengarang, Mengidentifikasi Ciri-ciri Puisi Kontemporer, Pengertian dan Tujuan Resensi, Unsur-Unsur dalam Resensi, Format Baku Resensi, Langkah-langkah menyusun Resensi, Contoh Esai, Mendaftar Gagasan Utama Tiap Paragraf, Merangkum Gagasan Utama Antarparagraf

Pokok bahasan tersebut tertuang dalam standar komptensi dan kompetensi dasar sebagai berikut: Semester 1 Kompetensi Dasar 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat dinas, laporan, dan resensi Standar Kompetensi 4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsur-unsur dan struktur 4.2 Menulis surat dinas berdasarkan

18

isi, bahasa, dan format yang baku 4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen dan daftar hadir 4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan format baku 8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam bentuk resensi dan cerpen 8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen resensi 8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku, peristiwa, dan latar) berdasarkan unsur-unsur

Semester 2 Kompetensi Dasar 12. Mengungkapkan pikiran, Standar Kompetensi 12.1 Menulis karangan berdasarkan topik tertentu dengan pola pengembangan deduktif dan induktif 12.2 Menulis esai berdasarkan topik

pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola

tertentu dengan pola pengembangan pembuka, isi, dan penutup 16. Mengungkapkan pendapat 16.1 Memahami prinsip-prinsip dalam bentuk kritik dan esai penulisan kritik dan esai 16.2 Menerapkan kritik dan prinsip-prinsip esai untuk

penulisan

19

mengomentari karya sastra.

3. 1.4 Metode Buku teks disusun berdasarkan prinsip-prinsip yang terkandung dalam kurikulum yang berlaku. Hal ini menuntut buku teks untuk menyesuaikan dengan tuntutan kurikulum, teknik dan penyajian bahan dalam buku teks pun harus bervariasi. Menurut pengamatan penulis, metode penyajian atau penyampaian bahan dalam buku teks ³ Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XII SMA/MA´ tidak monoton, walaupun tidak banyak variasi. Beberapa teknik penyajian bahan itu adalah: (1) penjelasan ; (2) penugasan; (3) pelatihan; (4) mandiri; (5) rangkuman; (6) dan lain-lain.

3. 1.5 Media Dalam perkembangannya media pengajaran sudah sampai kepada teknologi pendidikan yang berfungsi untuk memperjelas materi yang disampaikan kepada siswa. Media pengajaran yang tepat harus menciptaka situas belajar mengajar yang menyenangkan dan merangsang peserta didik. Jenisnya pun beragam mulai dari benda aslinya, gambarnya, dan duplikatnya. Media pengajaran pun berfungsi membantu teknik pembelajaran agar lebih menarik dan tidak monoton.

20

Media pengajaran dalam buku teks ³ Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XII SMA/MA´ ada digunakan walaupun dalam bentuk sederhana namun menarik. Diantara media pengajaran itu adalah: (1) berupa gambar yang bervariasi mulai dari gambar yang berbentuk animasi hingga gambar aslinya; (2) (3) (4) (5) peta konsep yang berbentuk diagram pohon; berupa singkatan,rangkuman secara sistematis yang diberi nama rangkuman. tabel; info bahasa dan sastra yang tersusun rapih dalam kotak yang diberi nama info bahasa; (6) foto/gambar para ahli bahasa dan sastrawan

3. 1.6 Evaluasi Evaluasi tidak hanya untuk mengukur prestasi belajar siswa, tetapi juga sebagai metode pengajaran yakni berupa tugas-tugas yang harus dikerjakan untuk menerapkan dan memantapkan keterampilan berbahasa. Evaluasi dalam buku teks ³ Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XII SMA/MA´ digunakan cukup bervariasi. Berkaitan dengan tugas, pelatihan, dan praktik, penulis catat berapa intruksi yang digunakan, seperti dalam butir: a. 1) Mendengarkan Ajukanlah saran dan perbaikan terhadap isi berita yang telah Anda dengar« (pelatihan 1). 2) Sekarang tutup buku catatan anda dan komentarilah tentang pokok-pokok berita (pelatihan 5). 3) Dengarkan laporan yang dibacakan oleh teman anda (pelatihan 6).

21

b. 1)

Berbicara Selanjutnya anda maju ke depan dan sampaikan gagasan dan tanggapan anda « (pelatihan 1).

2) 3) 4)

Buatlah contoh pidato dengan tema«.(pelatihan 2). Buatlah kelompok sesuai kebutuhan anda (pelatihan 3). Buatlah kelompok diskusi untuk menanggapi artikel«(pelatihan 4).

c. 1) 2) 3)

Membaca Baca teks berikut ini dengan cermat « (pelatihan 1). Carilah puisi di media massa« (pelatihan 2). Cari sebuah cerpen dalam buku kumpulan cerpen diperpustakaan (pelatihan 4).

4) 5)

Carilah teks bacaan di media cetak (pelatihan 5). Baca artikel yang anda temukan (pelatihan 5).

d. 1)

Menulis Anda kerjakan tugas berikut setelah mempelajari unsur-unsur dalam surat lamaran pekerjaan« (pelajaran 1).

2) 3) 4)

Buatlah sebuah puisi yang menarik menurut anda (pelatihan 3). Cermatilah penggunaan bahasa dan ejaan pekerjaan temanmu (pelatihan 3). Cobalah susun kerangka kemudian kembangkan menjadi paragraf« (pelatihan 5).

3. 1.7 Bahasa Dari segi pemakaian bahasa Indonesia buku teks ³ Bahasa dan Sastra Indonesia untuk Kelas XII SMA/MA´ dapat dijadikan acuan bagi para mahasiswa dan juga teladan baik bagi peserta didik maupun pendidik. Bebas dari kalimat yang berbelit-belit, pilihat kata cermat, gaya bahasa baku namun dapat dengan mudah dipahami dan sangat komunikatif bagi para pelajar SMA kelas XII.

22

3. 2 Kekurangan Buku Teks

1.

ada kompetensi dasar yang tidak dijabarkan ke dalam materi pokok di dalam buku teks ini seperti kompetensi dasar

2.

adanya ketidaksesuaian nomor urut standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam buku teks dengan yang terdapat dalam kurikulum yang mungkin disebabkan oleh kesalahan pengetikan oleh penerbit sehingga mengakibatkan kesulitan dalam menentukan materi pokok untuk satu kompetensi dasar.

3.

ada beberapa materi yang isi pembahasannya hampir sama.

23

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

4.1 Kesimpulan Di dalam kurikulum bahasa Indonesia tingkat SMA kelas XII terdapat 16 standar kompetensi dan 36 kompetensi dasar untuk satu tahun ajaran yang terdiri dari 8 standar kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 1, 8 standar kompetensi dan 18 kompetensi dasar pada semester 2. Dalam satu tahun ajaran, buku teks ini memiliki 10 tema pembelajaran bahasa Indonesia dengan 36 materi pokok yang akan diajarkan kepada siswa tingkat SMA kelas XII. Kemudian pada tiap akhir penjabaran materi dari tema, dalam pembelajaran bahasa Indonesia akan dievaluasi melalui uji kompetensi yang terdapat pada buku teks. Selain itu pembelajaran bahasa Indonesia juga akan dievaluasi pada akhir tahun melalui uji kompetensi akhir tahun. Standar

kompetensi dan kompetensi dasar dalam buku teks ini sesuai dengan yang tercantum dalam kurikulum mata pelajaran bahasa indonesia untuk kelas XII SMA. Kekurangan Buku Teks yaitu, ada kompetensi dasar yang tidak dijabarkan ke dalam materi pokok di dalam buku teks ini, ketidaksesuaian nomor urut standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam buku teks dengan yang terdapat dalam kurikulum yang mungkin disebabkan oleh kesalahan pengetikan oleh penerbit sehingga mengakibatkan kesulitan dalam menentukan materi pokok untuk satu kompetensi dasar, dan ada beberapa materi yang isi pembahasannya hampir sama.

24

4.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis membuat beberapa saran sebagai berikut: a. Pergunakanlah makalah ini dengan sebaik mungkin. b. Analisis terlebih dahulu kesesuaian isi buku teks dengan kurikulumnya. c. Pilihlah buku teks yang baik dan berkualitas untuk dijadikan bahan ajar oleh guru. d. Mohon kritik dan saran untuk perbaikan makalah ini di masa yang akan datang.

25

DAFTAR PUSTAKA Mulyasa, E. 2009. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Rohmadi. Muhammad dan Kusumawati. Yuli. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Tarigan, Henry Guntur dan Djago Tarigan. 2009. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia. Bandung: Percetakan Angkasa.

26

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->