P. 1
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan

|Views: 2,978|Likes:
Published by hamdan1

More info:

Published by: hamdan1 on May 27, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/22/2013

pdf

text

original

PROGRAM SUPERVISI KEPALA TAMAN KANAKKANAK TAHUN PELAJARAN 2010-2011

TK MINHAJUT THULLAB
Jl. Raya Pandaan - Bangil Jambe Baujeng

Kec. Beji Kab. Pasuruan

. Tujuan Pendidikan Taman Kanak-kanak …………………………. Pengertian ………………………………………………………… 1. Acuan Operasional ………………………………………………. E. B. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. Landasan Pengembangan ………………………………………… C. Visi ………………………………………………………………… C. Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan ………………………… 3. Muatan Kurikulum ………………………………………………... B. Daftar Isi ………………………………………………………………………. 4. Ketentuan-ketentuan ……………………………………………….. Saran …………………………. Tujuan Sekolah ……………………………………………………. Tujuan Pengembangan …………………………………………… D. Misi ………………………………………………………………… D. Struktur Kurikulum ………………………………………………. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP ……………………………..DAFTAR ISI Halaman Judul( Cover ) …………………………………………………………. Halaman Pengesahan ……………………………………………………………. Asumsi yang Mendasari KTSP …………………………………… BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. Simpulan …………. Kata Pengantar ………………………………………………………………….. Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) …………………. Penetapan Kalender Pendidikan …………………………………… BAB V PENUTUP A.. BAB I PENDAHULUAN A.. B.…………………………………… Lampiran i ii iii iv .. Latar Belakang …………………………………………………… B. BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. B. F. Silabus …………………………………………………………. G.………………………………………………. Kurikulum ……………………………………………………… 2.

Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Beji Drs.LEMBAR PENGESAHAN Setelah memperhatikan pertimbangan dengan segenap warga sekolah dan Komite Sekolah. ABBAS ARI PURWANINGSIH.Ma Mengetahui. MM . S.Pd. GATOT SUROSO.Sos. A. S. maka dengan ini Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan ditetapkan dan disahkan untuk diberlakukan mulai tahun pelajaran 2010/2011 Ditetapkan di : Pasuruan Januari 2011 Komite Sekolah Kepala TK H.

KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmad dan Hidayah-Nya. Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah. baik yang terlibat langsung atau tidak langsung dalam penyusunan kurikulum ini. . Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan yang diarahkan untuk mengembangkan potensi peserta didik sesuai perkembangan IPTEK. Penyusunan Kurikulum melalui proses diskusi. Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait. workshop dan pembentukan tim penyusun dan pengembang kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan. sedang. Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak. Pasuruan. seni serta paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Januari 2011 Tim Penyusun. sehingga Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Kabupaten Pasuruan dapat mengembangkan standar isi kurikulum Taman Kanakkanak Pembina Kabupaten Pasuruan. dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Kabupaten Pasuruan.

Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan 2. Standar Kompetensi . KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. olahrasa. Pendidikan nasional harus mampu menjami pemerataan kesempatan pendidikan. Peningkatan relevansi dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumberdaya alam Indonesia. olahpikir. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup : 1. Struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan 3. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaruan pengelolaan pendidikan secara terencana. isi.BAB I PENDAHULUAN A. dan 4. peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olahhati. dan berkesinambungan. KTSP terdiri dari : 1. Latar Belakang Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi Untuk warga Negara fungsi yang demokratis serta bertanggungjawab. terarah. dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pemerataan kesempatan diwujudkan dalam program wajib belajar 9 tahun. mengemban tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Kalender pendidikan.

menyenangkan. Berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak 2. . Indikator 4. Mengembangkan kecakapan hidup Pada akhirnya kurikulum TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan BejiKabupaten Pasuruan ini tetap hanya sebuah dokumen.2. Pembelajaran. Berorientasi pada kebutuhan anak 3. Kompetensi Dasar 3. Menggunakan pendekatan tematik 5. Alokasi waktu Silabus merupakan penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pokok/pembeljaran. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain 4. Materi pokok/pembelajar 5. Kurikulum ini disusun dan dikembangkan oleh satu tim penyusun yang terdiri kepala sekolah. Sumber/bahan/alat belajar 6. guru-guru. yang akan menjadi kenyataan bahwa apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik. dan komite sekolah dengan pendampingan oleh narasumber dari PUSKUR serta Tim Pengembang Kurikulum di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan. kegiatan pembelajaran. Dengan semangat seeprti itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan. efektif. baik di kelas maupun di luar kelas hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik. demokratis. Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Penilaian 8. dan mengasyikkan. Lingkungan kondusif 7. Kegiatan pembelajaran 7. Kreatif dan inovatif 6.

C. (3). (4). (2). (2). (3). Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan penyusunan KTSP ini untuk : 1. Landasan Pengembangan KTSP 1. Pasal 35 ayat (2). (2). (14). (3). mengelolah dan memberdayakan sumber daya yang ada. Kepmendiknas Nomor 22 tahun 2006 tenteng Standar Isi Naskah akademik kerangka pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini PUSKUR BALITBANG Depdiknas 2007. (2). KTSP terdiri dari tujun pendidikan . adalah pasal 1 ayat (5). Pasal 37 ayat (1). adalah Pasal 1 ayat (19). (13). 3. Pasal 32 ayat (1). (4). (2). Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Pasal 36 ayat (1). Pasal 38 ayat (1). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP. (2). 2. Pasal 18 ayat (1). (3). (5). Pasal 19 ayat (1). 2. (3). (2). Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2009 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 28 (1). Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurukilum. (2). (6) tentang Pendidikan Anak Usia Dini Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. pasal 18 ayat (1). (3). (2). (3). Pasal 8 ayat (1). Pasal 20. (4). 2.B. isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. (3). Pengertian 1. (15). Acuan bagi satuan pendidikan TK dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum memberi panduan dan arahan kepada guru TK agar dapat mengembangkan model-model pembelajaran yang tepat sesuai dengan bidang-bidang pengembangan anak TK untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. D.

4. 3. 8. yaitu : 1. Acuan Operasional Penyusunan KTSP Acuan operasional penyusunan KTSP sedikitnya mencakup dua belas (12) poin sebagaimana yang dikeluarkan oleh BSNP. dan indikator pencapaian komptensi untuk penilaian hasil belajar. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Peningkatan potensi. penilaian. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Tuntutan dunia kerja Perkembangan ilmu pengetahuan. RPP merupakan penjabaran lebih lanjut dari silabus dan merupakan komponen penting dari KTSP yang pengembangannya harus dilakukan secara profesioanl. kecerdasan dan minat sesuai dengna tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. dan sumber/bahan/alat belajar. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Contoh silabus terdapat pada lampiran. 9. 6.tingkat satuan pendidikan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Rencana Pelaksanan Pembelajran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan menajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. 3. kalender pendidikan dan silabus. alokasi waktu. Karakteristik satuan pendidikan . kompetensi dasar. Contoh RPP terdapat pada lampiran E. 2. 4. Keragaman potensi dan kerakteristik daerah dan lingkungan. kegiatan pembelajaran. teknologi dan seni Dinamika perkembangan global Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan 7. materi pokok/pembelajaran. Kesetaraan jender 12. 5. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajran. Agama 10. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat 11. indikator.

dan media yang menarik serta mudah diikuti oleh anak. Pengembangan KTSP mengacu pada standar kompetensi TK dan RA. Anak merupakan individu yang unik. 2. Dengan demikian berbagai jenis kegiatan pembelajaran hendaknya dilakukan berdasarkan pada perkembangan dan kebutuhan masing-masing anak. Hal ini berarti kemajuan perkembangan satu aspek akan mempengaruhi aspek perkembangan lainnya. 3. Menggunakan pendekatan tematik Perkembangan anak bersifat sistematis. Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain Bermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan pembelajaran di TK. Dengan demikian dalam kegiatan yang disiapkan perlu memperhatikan cara belajar anak yang dimulai dari cara sederhana ke rumit. dan dari ke-akua-an ke rasa sosial. metode. Karakteristik anak memandang segala sesuatu sebagai suatu keseluruhan. Anak pada usia dini sedang membutuhkan proses belajar untuk mengoptimalkan semua aspek perkembangannya. gerakan ke verbal. Berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak. progresif dan berkesinambungan. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk Raudhatul Athfal dan propinsi. konkrit ke abstrak. menemukan dan memanfaatkan objek-objek yang dekat dengan anak. Berorientasi pada kebutuhan anak Kegiatan pembelajaran pada anak harus senantiasa berorientasi kepada kebutuhan anak. Kegiatan pembelajaran yang disiapkan oleh pendidik hendaknya dilakukan dalam situasi yang menyenangkan dengan menggunakan strategi. Dalam melakukan kegiatan. Ketika bermain anak membangun pengertian yang berkaitan dengan pengalamannya. Stimulasi harus diberikan secara terpadu sehingga seluruh aspek . Melalui bermain anak diajak untuk bereksplorasi. sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi anak. materi/ perubahan. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. pendidikan perlu memberikan kegiatan yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak. bukan bagian demi bagian.F. maka perlu memperhatikan perbedaan secara individual. 4.

Lingkungan fisik hendaknya memperhatikan keamanan dan kenyamanan anak dalam bermain. Contohnya jika anak melakukan kegiatan makan. dengan memperhatikan kematangan dan konteks sosial. Pendidik harus peka terhadap karasteristik budaya masing-masing. Mengembangkan kecakapan hidup Proses pembelajaran harus di arahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup melalui penyiapan lingkungan belajar yang menunjang . kreatif. dan budaya setempat. 6. Lingkungan belajar hendaknya tidak memisahkana anak dari nilai-nilai budayanya. maka dalam kegiatan tersebut anak mengembangkan aspek :  Moral / Agama : Mengerti tata cara makan yang baik  Sosial. Pengelolaan pembelajaran hendaknya dilakukan secra demokratis. inovatif. efektif. Penataan ruang belajar harus disesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain sehingga anak dapat berinteraksi dengan mudak baik pendidik maupun temannya. memotivasi anak untuk berfikir kritis. dan menemukan hal-hal baru. emosional dan kedisiplinan : menolong diri sendidri  Bahasa : Mengenal kosakata tentang nama makanan dan peralatan makan  Kognitif : Mengerti manfaat makan  Motorik : Mulai belajar memegang sendok 5. menyenangkan untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak. 7. Lingkungan kondusif Lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan menyenagkan serta demokratis sehingga anak selalu betah dalam lingkungan sekolah maupun di luar ruangan.perkembangan dapat berkembang secara berkelanjutan. Kreatif dan inovatif Proses pembelajaran yang aktif. yaitu tidak membedakan nilai-nilai yang dipelajarai di rumah dan di sekolah maupun lingkungan sekitar. mengingat anak merupakan subyek dalam proses pembelajaran. dan menyenangkan dapat dilakukan oleh anak yang disiapkan oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik.

ketrampilan dan sikap) pada setiap satuan pendidikkan di daerah masing- . komite sekolah dan dewan pendidikan akan sangat bersahabat dengan kurikulum tersebut. Mengingat bahwa penyusunan KTSP diserahkan kepada satuan pendidikan. dan daerah masing-masing. Pengembangan KTSP diserahkan kepada pelaksana pendidikan (guru. Konsep ini didasarkan pada Self Determination Theory yang menyatakan bahwa jika seseorang memiliki kekuasaan dalam pengambilan suatu keputusan. stakeholder. maka akan memiliki tanggungjawab yang besar untuk melaksanakan keputusan tersebut. komite sekolah. kepala sekolah. dewan pendidikan. Untuk masing. diasumsikan bahwa guru. Asumsi yang Mendasari KTSP Seperti telah diuraikandi atas bahwa KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. disiplin dan sosialisasi serta memperoleh ketrampilan dasar yang berguna untuk kelangsungan hidupnya. mengembangkan berbagai potensi pendidikan (pengetahuan. Guru pula yang akan melaksanakan penilaian terhadap hasil pembelajaran yang dilakukan. dan masyarakat yang tergabung dalam komite sekolah dan dewan pendidikan dalam pengambilan keputusan akan membangkitkan rasa kepemilikan (melu handarbeni/sence of belonging) yang lebih tinggi terhadap kurikulum sehingga mendorong mereka untuk mendayagunakan sumber daya yang ada seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal.perkembangannya kemampuan menolong diri sendiri. Keterlibatan guru. Diasumsikan demikian karena mereka terlibat secara langsung dalam proses penyusunannya. sehingga keberhasilan pembelajaran merupakan tanggungjawab guru yang professional. dsb). peluang dan tantangannya yang dimiliki oleh sekolahnya. sekolah. kepala sekolah. Sehingga guru utamanya sebagai pelaksana tahu/paham betul apa yang harus dilakukan dalam pembelajaran sehubungan dengan kekuatan. kelemahan. kepala sekolah. G.

percaya diri memecahkan masalah secara mandiri. 4. Cerdas. bahasa. 2. Memberi kesempatan kepada anak untuk mengembangkan kreasi. Membantu anak untuk mengembangkan potensi diri melalui kegiatan bermain edukatif. Mewujudkan suasana TK yang kondusif dan administrasi yang transparan dan tertib.BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. kognitif. eksplorasi dan berinovasi dengan lingkungan yang menyenangkan. VISI Menghantarkan anak Mandiri. 2. Aktif. Menumbuh kembangkan anak terhadap ajaran agama sebagai kunci peningkatan moral dan budi pekerti yang luhur. 3. dan mampu . D. fisik/motorik. 3. 5. Kreatif disertai Iman dan Taqwa dan Berakhlakul Kharimah dalam menghadapi Zaman Globalisasi. aktif dan kreatif. Mengembangkan minat anak agar mandiri. 4. Meningkatkan kualitas dan profesionalisme guru sehingga kualitas pembelajaran meningkat. sosial emosional. kemandirian dan seni untuk siap memasuki pendidikan dasar. cerdas. Mempersiapkan anak usia dini untuk memasuki pendidikan dasar dengan belajar sambil bermain. TUJUAN PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama. Mengasuh dan membina anak usia dini dengan penuh kasih yang sayang dan kesabaran yang ikhlas. B. Menumbuhkan kembangkan potensi diri anak. C. MISI 1. TUJUAN SEKOLAH 1.

Struktur Kurikulum TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan pada usia 4-6 tahun. bakat. C. A. Kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum ini. Kedalam muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. a) b) c) d) Baujeng Nilai – nilai Agama dan Moral Fisik Motorik Kasar Motorik Halus Kesehatan Fisik Kognitif Pengetahuan umum dan sains Konsep bentuk. ukuran dan pola Konsep bilangan. a) b) c) IV. B. STRUKTUR KURIKULUM Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini yang dikembangkan berdasarkan standar pencapaian perekmbangan anak. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. a. Kegiatan pengembangan diri yang dikembangkan di TK Minhajut Thullab kesempatan mengembangkan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. lambing bilangan dan huruf Bahasa Menerima Bahasa B. Kegiatan pengembangan diri . II. Struktur kurikulum TK disusun berdasarkan standar tingkat pencapaian perkembangan anak dan lingkup perkembangan meliputi aspek : I. warna.Mengungkapkan Bahasa Keaksaraan Sosial Emosional Kecamatan kepada BejiKabupaten perserta didik Pasuruan untuk bertujun memberikan dan b. III.

belajar.Kebersihan dan keamanan • Binatang • Tanaman JUMLAH 3 2 17 Minggu 3 1 1 2 ALOKASI WAKTU 2 3 TEMA-TEMA SEMESTER II NO.difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. TEMA-TEMA SEMESTER I NO. Jam pelajaran efektif per hari 2. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. tiap semester terdiri dari 17 minggu.Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 minggu. TEMA SUB TEMA/GABUNGAN TEMA ALOKASI . guru. d. 1 2 TEMA Diri Sendiri Lingkunganku SUB TEMA/GABUNGAN TEMA • Aku • Panca indra • Keluargaku • Rumah 3 Hari Kemerdekaan • Sekolah • Arti Kemerdekaan • Pahlawan Kemerdekaan 4 Bulan Ramadhan • Mengikuti kegiatan HUT RI • Syarat dan Rukun Puasa • Tarowih dan tadarus • Nuzulul Qur’an 5 Idul Fitri • Zakat • Makna Idul Fitri • Halal bi Halal 6 Kebutuhanku • Silaturrahmi • Makanan dan minuman • Pakaian 7 8 Binatang Tamanaman • Kesehatan. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakulikuler. dan pengembangan karir peserta didik. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. c.5 jam (150 menit) dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum.

2. c. Nilai – nilai Agama dan Moral Kegiatan Pembelajaran dapat dilakukan dengan cara : a. bintang. Kegiatan spontan Adalah kegiatan yang dilakukan secara spontan misalnya: meminta tolong dengan baik. Motorik Kasar lingkup perkembangan ini bertujuan agar anak mampu mengontrol gerakan tubuh secara koordinasi dan seimbang untuk meningkatkan di TK setiap hari. berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan.1 Rekreasi Maulid Nabi Pekerjaan Air. dan Pegunungan • Arti Maulid Nabi • Kegiatan memeringati • Pekerjaan • Air dan udara • Api • Alat komunikasi • Negaraku • Kehidupan di kota dan di desa • Matahari. Kegiatan rutin Adalah kegiatan yang dilakukan b. Tingkat Pencapaian Perkembangan 1. berpakaian rapi. . menawarkan bantuan dengan baik. bulan. datang tepat waktu. Kendaraan. Kegiatan terprogram Adalah kegiatan yang diprogramkan dalam kegiatan pembelajaran. Pesisir. d. udara dan api Alat Komunikasi Tanah airku • Rekreasi. Pemberian teladan Adalah kegiatan yang dilakukan dengan memberi teladan yang baik kepada anak misalnya: memungut sampah yang dijumpai di lingkungan TK. misalnya : makan bersama. Fisik Meliputi : a. menjenguk teman sakit. langit dan bumi • Gejala alam WAKTU 2 minggu 2 minggu 3 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu 2 3 4 5 6 7 Alam semesta Jumlah 3 minggu 17 minggu B. menggosok gigi. MUATAN KURIKULUM a. misalnya: berbaris.

ukuran dan pola Konsep bilangan. lambing bilangan dan huruf b. b. Pengetahuan umum dan sains Konsep bentuk. perencanaan mingguan dalam bentuk Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) dan perencanaan harian dalam bentuk Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang dilaksanakan dalam pembelajaran sehari-hari di TK. c. Sosial Emosional Lingkup perkembangan ini diprogramkan dalam perencanaan semester.ketrampilan gerak tubuh sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat. Kognitif Meliputi : a. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui . tangan secara seimbang dan trampil. bakat. Motorik Halus Lingkup perkembangan ini bertujuan agar anak mampu melatih dan meningkatkan koordinasi mata. 3. Menerima Bahasa b. minat setiap peserta didik sesuai kondisi sekolah dalam ekstrakurikuler. c. kuat dan trampil. b.Bidang Pengembangan Diri Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Kesehatan Fisik Lingkup perkembangan ini bertujuan untuk menyesuaikan antara usia dan kesehatan fisik anak. 4. Keaksaraan d. Mengungkapkan Bahasa c. warna. Bahasa Meliputi : a.

dan pengembangan karier peserta didik. kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan diteterapkan adalah sebagai berikut: 1. Kegiatan pengembangan diri dilaksanakan di luar jam pelajaran pembelajaran melaluli kegiatan ekstrakurikuler yang dibina oleh guru. seni suara dan seni musik Tujuan : Mengembangkan bakat dan potensi anak didik di bidang seni tari. dan suara Mekanisme Pelaksanaan 1. Bahasa Inggris 2. Alokasi waktu Kegiatan pengembangan diri dilakukakan selama 30 menit. sosial. dan karier dilaksanakan dalam program bimbingan konseling dan pelaksanaannya terpadu atau di luar proses pembelajaran c. Pengembangan diri yang berhubungan dengan bimbingan pribadi. jam disesuaikan dengan kegiatan belajar masing-masing kelas (bergantian). lukis.kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. dan baca tulis Al-Qur’an 2. seni rupa.00-10. Berdasarkan kondisi objektif TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan BejiKabupaten Pasuruan dan kebutuhan masyarakat. pelatih yang memiliki kulaifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala sekolah. ibadah. Agama Islam. Komputer Tujuan : a) Sebagai wahana bagi peserta didik untuk mengenal teknologi b) Melatih anak didik agar terampil mengoperasikan komputer program awal 3. Agama 3. Mengembangkan seni tari. 2. 4. belajar. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan di TK antara lain : Hari Selasa Rabu Waktu 10. Tujuan : Menanamkan dan mengembangkan Aqidah.30 WIB . Jadwal Kegiatan No Jenis Kegiatan 1. belajar.

Pembelajaran melalui sentra-sentra (Model Pembelajaran yang digunakan di TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan) dengan 5 sentra yaitu:  Sentra persiapan  Sentra Seni . Metode bercakap-cakap 3.Model Pembelajaran Model pembelajaran yang diterapkan adalah sebagai berikut : 1. Metode proyek 9. Metode karyawisata 5. Metode demonstrasi 6. Metode bercerita 2. Metode eksperimen 8. Pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengamanan 2. Pembelajaran berdasarkan minat  Area Agama  Area Balok  Area Berhitung / Matematika  Area IPA  Area Musik  Area Bahasa  Area Membaca dan Menulis  Area Drama  Area Pasir / Air  Area Seni dan Motorik 4. Pembelajaran kelompok dengan sudut-sudut kegiatan  Sudut Keluarga  Sudut Alam sekitar dan pengetahuan  Sudut Pembangunan  Sudut Kebudayaan  Sudut keTuhanan 3. Metode tanya jawab 4.1. Metode pemberian tugas d. Metode sosiodrama atau bermain peran 7.

Pengaturan-pengaturan 1. alat dan cara yang digunakan antara lain :       Observasi Catatan anekdot Percakapan Penugasan Unjuk kerja Hasil karya Data penilaian dengan berbagai alat dan cara tersebut di atas dikumpulkan dan didokumentasikan dalam bentuk portofolio. 3. Pengaturan Beban Belajar Satu jam pemKelas A B belajaran tatap muka/menit 30 30 Jumlah jam pembelajaran per minggu 15 15 Minggu efektif per tahun ajaran 34 34 Waktu pembelajaran/jam per tahun 510 jam ( 30. Pindah Sekolah / Mutasi Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah/mutasi siswa dengan prinsip manajemen berbasis sekolah. antara lain mencakup hal-hal berikut : . Berdasarkan data tersebut guru melakukan analisis untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak berdasarkan semua indikator yang telah ditetapkan setiap semester. f.600 menit ) 2. Penilaian Dalam melaksanakan penilaian. Sentra Bahan Alam  Sentra Balok  Sentra Main peran e. Pindah Kelompok Peserta didik dinyatakan pindah kelompok ke tingkat yang lebih tinggi apabila memenuhi syarat usia dan atau perkembangan kemampuan. Kegiatan pengembangan diri dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua siswa.

memotong buah. Pendidikan Kecapakan Hidup Tujuan : Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup dan dilakukan secara terpadu baik melelui pembiasaan maupun pengmbagnan kemampuan dasar misalnya : menggosok gigi. membuagn sampah di tempatnya. . membersihkan lantai dan anak lain yang berguna untuk kelangsungan hidupnya. Usia peserta didik c. Kriteria Tamat Belajar peserta didik dinyatkan tamat belajar apabila memnuhi syarat atua salah satu syarat : a.Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar siswa (LHBS) dari sekolah asal sesuai dengan bentuk rapot yang digunakan di sekolah tujuan. 4. Mengikuti proses pembelajaran sampai kelompok B 5. Tingkat perkembangan kemampuan b.

ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. hari libur keagamaan. 5. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 4. Kalender Pendidikan tahun Pelajaran 2009 / 2010 dengan Rincian Minggu Efektif Semester I No. libur akhir tahun pembelajaran. 3. waktu pembelajaran efektif belajar. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. Waktu libur dapat berbentuk tengah semester. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Ketentuan-ketentuan : 1. 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2009 Agustus 2009 September 2009 Oktober 2009 November 2009 Desember 2009 HES HEF KTS LU 18 2 7 6 5 10 4 26 5 25 4 20 4 106 6 24 LHB LS 1 2 1 2 6 5 5 LPP LHR JML 20 3 9 31 14 30 31 30 31 3 23 173 . dan hari libur khusus. A.dan hari libur. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan BejiKabupaten Pasuruan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan yang dikembangkan sekolah pada setiap tahun ajaran. 2. jeda antar semester. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap bidang pengembangan. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran minggu efektif belajar.

Kalender pendidikan TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten pasuruan disusun oleh sekolah berdasarkan beberapa pertimbangan antara lain adalah alokasi waktu sebagiamana tersebut pada pedoman dalam SI dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah. 2. 1 2 3 4 5 6 7 Bulan Januari 2010 Februari 2010 Maret 2010 April 2010 Mei 2010 Juni 2010 Juli 2010 Jumlah HES HEF KTS LU 25 5 22 4 26 4 25 4 25 5 15 4 2 138 28 LHB LS 1 2 1 1 1 2 9 8 8 17 LPP LHR JML 31 28 31 30 31 30 10 0 191 Keterangan : HES HEF KTS LHR B. dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus 3.Semester II No. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. LU LHB LS LPP : Libur Umum : Libur Hari Besar : Libur Semester : Libur Permulaan Puasa . : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Kegiatan Tengah Semester : Libur Hari Raya Penetapan Kalender Pendidikan 1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. 4. Kepala Pemerintahan tingkat Kabupaten. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten Pasuruan dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan.

Sekolah mengharapkan saran. 2. Kepala Sekolah. 2. 4. B. Komite Sekolah. kelemahan. peluang dan ancaman sekolah. 4. KTSP TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Bejidisusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang terdiri dari unsur Guru. TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Bejimenerapakan KTSP mulai tahun 2010/2011 Muatan lokal dan pengembangan diri setiap tahun bisa mengalami perubahan sesuai prinsip kurikulum dan aspirasi dari stakeholder Pendidikan kecakapan hidup menyesuaikan / melekat dengan bidang pengembangan. 3. . 3. Agar KTSP yang dimulai tahan ajaran 2010/2011 dapat berjalan lancar/baik diharapkan guru dan kepala sekolah bertanggungjawab penuh. muatan lokal dan pengembangan diri. Saran 1. kritik dari masyarakat/stakeholder demi penyempurnaan kurikulum untuk tahun berikutnya. 5. Dengan KTSP guru sebagai penyusun sekaligus pelaksana dituntut meningkatkan profesionalisme dalam pembelajaran. Simpulan 1.BAB V PENUTUP A. Sekolah akan terus mengkaji tentang muatan lokal dan pengembangan diri yang paling relevan Sekolah akan berupaya mengkaji pendidikan kecakapan hidup yang relevan dengan karakteristik sekolah dan peserta didik Diharapkang guru dan kepala sekolah mengetahui titik kekuatan. 5.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->