PROGRAM SUPERVISI KEPALA TAMAN KANAKKANAK TAHUN PELAJARAN 2010-2011

TK MINHAJUT THULLAB
Jl. Raya Pandaan - Bangil Jambe Baujeng

Kec. Beji Kab. Pasuruan

Muatan Kurikulum ………………………………………………. Misi ………………………………………………………………… D. Penetapan Kalender Pendidikan …………………………………… BAB V PENUTUP A. BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A. Daftar Isi ………………………………………………………………………. Visi ………………………………………………………………… C. Asumsi yang Mendasari KTSP …………………………………… BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. Kurikulum ……………………………………………………… 2. Latar Belakang …………………………………………………… B. B.. Simpulan …………. B. Halaman Pengesahan ……………………………………………………………. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP ……………………………. Struktur Kurikulum ………………………………………………. Tujuan Sekolah …………………………………………………….. Acuan Operasional ………………………………………………. Kata Pengantar …………………………………………………………………. Tujuan Pengembangan …………………………………………… D.. B. Landasan Pengembangan ………………………………………… C. 4. Ketentuan-ketentuan ………………………………………………..…………………………………… Lampiran i ii iii iv .. Pengertian ………………………………………………………… 1.. BAB I PENDAHULUAN A.. Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan ………………………… 3.. Saran …………………………. E. G. Rencanan Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) …………………. Tujuan Pendidikan Taman Kanak-kanak …………………………. BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. B.DAFTAR ISI Halaman Judul( Cover ) …………………………………………………………..………………………………………………. F. Silabus ………………………………………………………….

LEMBAR PENGESAHAN Setelah memperhatikan pertimbangan dengan segenap warga sekolah dan Komite Sekolah.Sos. ABBAS ARI PURWANINGSIH.Ma Mengetahui.Pd. A. S. MM . maka dengan ini Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan ditetapkan dan disahkan untuk diberlakukan mulai tahun pelajaran 2010/2011 Ditetapkan di : Pasuruan Januari 2011 Komite Sekolah Kepala TK H. GATOT SUROSO. S. Kepala UPT Dinas Pendidikan Kecamatan Beji Drs.

KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan Rahmad dan Hidayah-Nya. sedang. Para pengembang melakukan serangkaian kegiatan kajian berdasarkan Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait. workshop dan pembentukan tim penyusun dan pengembang kurikulum sesuai dengan bidang keilmuan. Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak. Semoga Allah SWT tetap memberikan petunjuk terhadap upaya yang telah. Penyusunan Kurikulum melalui proses diskusi. Januari 2011 Tim Penyusun. Pasuruan. baik yang terlibat langsung atau tidak langsung dalam penyusunan kurikulum ini. . sehingga Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Kabupaten Pasuruan dapat mengembangkan standar isi kurikulum Taman Kanakkanak Pembina Kabupaten Pasuruan. dan akan kita lakukan untuk peningkatan mutu pendidikan khususnya di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Kabupaten Pasuruan. seni serta paradigma pendidikan yang berorientasi pada kebutuhan peserta didik. Kurikulum ini merupakan bagian dari upaya peningkatan mutu pendidikan yang diarahkan untuk mengembangkan potensi peserta didik sesuai perkembangan IPTEK.

dan berkesinambungan. Peningkatan relevansi dimaksudkan untuk menghasilkan lulusan yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan berbasis potensi sumberdaya alam Indonesia. dan bahan pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan 3. olahrasa. Standar Kompetensi . olahpikir.BAB I PENDAHULUAN A. terarah. Pemerataan kesempatan diwujudkan dalam program wajib belajar 9 tahun. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Peningkatan efisiensi manajemen pendidikan dilakukan melalui penerapan manajemen berbasis sekolah dan pembaruan pengelolaan pendidikan secara terencana. Pendidikan nasional harus mampu menjami pemerataan kesempatan pendidikan. mengemban tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana tercantum dalam Undang-undang nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup : 1. Peningkatan mutu pendidikan diarahkan untuk meningkatkan kualitas manusia Indonesia seutuhnya melalui olahhati. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. peningkatan mutu dan relevansi serta efisiensi manajemen pendidikan. dan olahraga agar memiliki daya saing dalam menghadapi tantangan global. isi. bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi Untuk warga Negara fungsi yang demokratis serta bertanggungjawab. Latar Belakang Pendidikan nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. dan 4. Kalender pendidikan. Tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan 2. KTSP terdiri dari : 1.

kegiatan pembelajaran. Mengembangkan kecakapan hidup Pada akhirnya kurikulum TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan BejiKabupaten Pasuruan ini tetap hanya sebuah dokumen. Berorientasi pada kebutuhan anak 3. demokratis. yang akan menjadi kenyataan bahwa apabila terlaksana di lapangan dalam proses pembelajaran yang baik. efektif. Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain 4. Penilaian 8. Menggunakan pendekatan tematik 5. dan mengasyikkan. Alokasi waktu Silabus merupakan penjabaran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ke dalam materi pokok/pembeljaran. Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Dengan semangat seeprti itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan. menyenangkan. guru-guru. dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Kompetensi Dasar 3. Pembelajaran. Kegiatan pembelajaran 7.2. baik di kelas maupun di luar kelas hendaknya berlangsung secara efektif yang mampu membangkitkan aktivitas dan kreativitas peserta didik. dan komite sekolah dengan pendampingan oleh narasumber dari PUSKUR serta Tim Pengembang Kurikulum di bawah koordinasi Dinas Pendidikan Kabupaten Pasuruan. Materi pokok/pembelajar 5. . Lingkungan kondusif 7. Kurikulum ini disusun dan dikembangkan oleh satu tim penyusun yang terdiri kepala sekolah. Berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak 2. Sumber/bahan/alat belajar 6. Kreatif dan inovatif 6. Indikator 4.

adalah pasal 1 ayat (5). (3). (4). Acuan bagi satuan pendidikan TK dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum memberi panduan dan arahan kepada guru TK agar dapat mengembangkan model-model pembelajaran yang tepat sesuai dengan bidang-bidang pengembangan anak TK untuk mewujudkan visi dan misi sekolah. (13). (2). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. (2). Pasal 36 ayat (1). (3). (2). Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengembangkan kurukilum. (14). Pasal 38 ayat (1). C. Pasal 18 ayat (1). (2). (5). 2. (15). (2). (3). Pasal 8 ayat (1). (4). (2). 2.B. (3). isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Pasal 32 ayat (1). pasal 18 ayat (1). (3). (3). (2). adalah Pasal 1 ayat (19). (6) tentang Pendidikan Anak Usia Dini Ketentuan dalam UU 20/2003 yang mengatur KTSP. Landasan Pengembangan KTSP 1. Pasal 37 ayat (1). D. KTSP terdiri dari tujun pendidikan . Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2009 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 28 (1). (4). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Ketentuan di dalam PP 19/2005 yang mengatur KTSP. Pasal 35 ayat (2). (3). Pasal 19 ayat (1). 3. Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan penyusunan KTSP ini untuk : 1. (2). 2. Pengertian 1. mengelolah dan memberdayakan sumber daya yang ada. Kepmendiknas Nomor 22 tahun 2006 tenteng Standar Isi Naskah akademik kerangka pengembangan kurikulum pendidikan anak usia dini PUSKUR BALITBANG Depdiknas 2007. (3). Pasal 20. (2).

alokasi waktu. 4. dan sumber/bahan/alat belajar. Keragaman potensi dan kerakteristik daerah dan lingkungan. 5. materi pokok/pembelajaran. dan indikator pencapaian komptensi untuk penilaian hasil belajar. Contoh silabus terdapat pada lampiran. 4.tingkat satuan pendidikan. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat 11. 2. indikator. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP ) Rencana Pelaksanan Pembelajran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan menajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. 9. 3. Agama 10. teknologi dan seni Dinamika perkembangan global Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan 7. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajran. kompetensi dasar. Contoh RPP terdapat pada lampiran E. Acuan Operasional Penyusunan KTSP Acuan operasional penyusunan KTSP sedikitnya mencakup dua belas (12) poin sebagaimana yang dikeluarkan oleh BSNP. yaitu : 1. Kesetaraan jender 12. kegiatan pembelajaran. Silabus Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. 6. 3. Karakteristik satuan pendidikan . RPP merupakan penjabaran lebih lanjut dari silabus dan merupakan komponen penting dari KTSP yang pengembangannya harus dilakukan secara profesioanl. 8. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Tuntutan dunia kerja Perkembangan ilmu pengetahuan. kalender pendidikan dan silabus. kecerdasan dan minat sesuai dengna tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. penilaian. struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Peningkatan potensi.

pendidikan perlu memberikan kegiatan yang sesuai dengan tahapan perkembangan anak. Anak merupakan individu yang unik. sehingga pembelajaran menjadi bermakna bagi anak. Bermain sambil belajar atau belajar seraya bermain Bermain merupakan pendekatan dalam melaksanakan pembelajaran di TK. menemukan dan memanfaatkan objek-objek yang dekat dengan anak. dan dari ke-akua-an ke rasa sosial. KTSP dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Kegiatan pembelajaran yang disiapkan oleh pendidik hendaknya dilakukan dalam situasi yang menyenangkan dengan menggunakan strategi. Berorientasi pada kebutuhan anak Kegiatan pembelajaran pada anak harus senantiasa berorientasi kepada kebutuhan anak. Stimulasi harus diberikan secara terpadu sehingga seluruh aspek . Melalui bermain anak diajak untuk bereksplorasi. 2. Dalam melakukan kegiatan. dan media yang menarik serta mudah diikuti oleh anak. 3. gerakan ke verbal. Menggunakan pendekatan tematik Perkembangan anak bersifat sistematis. 4. Anak pada usia dini sedang membutuhkan proses belajar untuk mengoptimalkan semua aspek perkembangannya. maka perlu memperhatikan perbedaan secara individual. metode. Ketika bermain anak membangun pengertian yang berkaitan dengan pengalamannya. Berorientasi pada prinsip-prinsip perkembangan anak. Prinsip-prinsip Pengembangan KTSP KTSP dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan supervisi Dinas Pendidikan atau Kantor Departemen Agama Kabupaten/Kota untuk Raudhatul Athfal dan propinsi. Pengembangan KTSP mengacu pada standar kompetensi TK dan RA. konkrit ke abstrak.F. Dengan demikian berbagai jenis kegiatan pembelajaran hendaknya dilakukan berdasarkan pada perkembangan dan kebutuhan masing-masing anak. progresif dan berkesinambungan. bukan bagian demi bagian. Hal ini berarti kemajuan perkembangan satu aspek akan mempengaruhi aspek perkembangan lainnya. Karakteristik anak memandang segala sesuatu sebagai suatu keseluruhan. materi/ perubahan. Dengan demikian dalam kegiatan yang disiapkan perlu memperhatikan cara belajar anak yang dimulai dari cara sederhana ke rumit.

emosional dan kedisiplinan : menolong diri sendidri  Bahasa : Mengenal kosakata tentang nama makanan dan peralatan makan  Kognitif : Mengerti manfaat makan  Motorik : Mulai belajar memegang sendok 5. menyenangkan untuk membangkitkan rasa ingin tahu anak. maka dalam kegiatan tersebut anak mengembangkan aspek :  Moral / Agama : Mengerti tata cara makan yang baik  Sosial. dan menemukan hal-hal baru. Kreatif dan inovatif Proses pembelajaran yang aktif. yaitu tidak membedakan nilai-nilai yang dipelajarai di rumah dan di sekolah maupun lingkungan sekitar. Lingkungan kondusif Lingkungan pembelajaran harus diciptakan sedemikian menarik dan menyenagkan serta demokratis sehingga anak selalu betah dalam lingkungan sekolah maupun di luar ruangan. dan menyenangkan dapat dilakukan oleh anak yang disiapkan oleh pendidik melalui kegiatan-kegiatan yang menarik.perkembangan dapat berkembang secara berkelanjutan. Penataan ruang belajar harus disesuaikan dengan ruang gerak anak dalam bermain sehingga anak dapat berinteraksi dengan mudak baik pendidik maupun temannya. Pendidik harus peka terhadap karasteristik budaya masing-masing. Contohnya jika anak melakukan kegiatan makan. 6. dengan memperhatikan kematangan dan konteks sosial. memotivasi anak untuk berfikir kritis. kreatif. Lingkungan fisik hendaknya memperhatikan keamanan dan kenyamanan anak dalam bermain. Pengelolaan pembelajaran hendaknya dilakukan secra demokratis. Lingkungan belajar hendaknya tidak memisahkana anak dari nilai-nilai budayanya. mengingat anak merupakan subyek dalam proses pembelajaran. efektif. Mengembangkan kecakapan hidup Proses pembelajaran harus di arahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup melalui penyiapan lingkungan belajar yang menunjang . inovatif. dan budaya setempat. 7.

dewan pendidikan. stakeholder. Mengingat bahwa penyusunan KTSP diserahkan kepada satuan pendidikan. dan masyarakat yang tergabung dalam komite sekolah dan dewan pendidikan dalam pengambilan keputusan akan membangkitkan rasa kepemilikan (melu handarbeni/sence of belonging) yang lebih tinggi terhadap kurikulum sehingga mendorong mereka untuk mendayagunakan sumber daya yang ada seefisien mungkin untuk mencapai hasil yang optimal. Untuk masing. sekolah. komite sekolah. dan daerah masing-masing. diasumsikan bahwa guru. Sehingga guru utamanya sebagai pelaksana tahu/paham betul apa yang harus dilakukan dalam pembelajaran sehubungan dengan kekuatan. mengembangkan berbagai potensi pendidikan (pengetahuan. disiplin dan sosialisasi serta memperoleh ketrampilan dasar yang berguna untuk kelangsungan hidupnya. Pengembangan KTSP diserahkan kepada pelaksana pendidikan (guru. komite sekolah dan dewan pendidikan akan sangat bersahabat dengan kurikulum tersebut. Asumsi yang Mendasari KTSP Seperti telah diuraikandi atas bahwa KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. kepala sekolah. ketrampilan dan sikap) pada setiap satuan pendidikkan di daerah masing- . Diasumsikan demikian karena mereka terlibat secara langsung dalam proses penyusunannya. maka akan memiliki tanggungjawab yang besar untuk melaksanakan keputusan tersebut. kepala sekolah. Guru pula yang akan melaksanakan penilaian terhadap hasil pembelajaran yang dilakukan. sehingga keberhasilan pembelajaran merupakan tanggungjawab guru yang professional. dsb). kelemahan. peluang dan tantangannya yang dimiliki oleh sekolahnya. G. kepala sekolah.perkembangannya kemampuan menolong diri sendiri. Keterlibatan guru. Konsep ini didasarkan pada Self Determination Theory yang menyatakan bahwa jika seseorang memiliki kekuasaan dalam pengambilan suatu keputusan.

TUJUAN PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK Membantu anak didik mengembangkan berbagai potensi baik psikis dan fisik yang meliputi moral dan nilai-nilai agama. Menumbuhkan kembangkan potensi diri anak. bahasa. Meningkatkan kualitas dan profesionalisme guru sehingga kualitas pembelajaran meningkat. fisik/motorik. kognitif. Menumbuh kembangkan anak terhadap ajaran agama sebagai kunci peningkatan moral dan budi pekerti yang luhur. Aktif. 3. 2. Mempersiapkan anak usia dini untuk memasuki pendidikan dasar dengan belajar sambil bermain.BAB II TUJUAN PENDIDIKAN A. MISI 1. 2. VISI Menghantarkan anak Mandiri. C. 3. Mengembangkan minat anak agar mandiri. cerdas. Memberi kesempatan kepada anak untuk mengembangkan kreasi. TUJUAN SEKOLAH 1. Mengasuh dan membina anak usia dini dengan penuh kasih yang sayang dan kesabaran yang ikhlas. sosial emosional. aktif dan kreatif. eksplorasi dan berinovasi dengan lingkungan yang menyenangkan. percaya diri memecahkan masalah secara mandiri. Kreatif disertai Iman dan Taqwa dan Berakhlakul Kharimah dalam menghadapi Zaman Globalisasi. kemandirian dan seni untuk siap memasuki pendidikan dasar. 4. B. Membantu anak untuk mengembangkan potensi diri melalui kegiatan bermain edukatif. Mewujudkan suasana TK yang kondusif dan administrasi yang transparan dan tertib. 4. dan mampu . Cerdas. 5. D.

lambing bilangan dan huruf Bahasa Menerima Bahasa B. STRUKTUR KURIKULUM Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. bakat. III. warna. Kegiatan pengembangan diri . 58 tahun 2009 tentang Standar Pendidikan Pendidikan Anak Usia Dini yang dikembangkan berdasarkan standar pencapaian perekmbangan anak. Kedalam muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan meliputi subtansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan pada usia 4-6 tahun. a) b) c) IV. ukuran dan pola Konsep bilangan.Mengungkapkan Bahasa Keaksaraan Sosial Emosional Kecamatan kepada BejiKabupaten perserta didik Pasuruan untuk bertujun memberikan dan b. C. a) b) c) d) Baujeng Nilai – nilai Agama dan Moral Fisik Motorik Kasar Motorik Halus Kesehatan Fisik Kognitif Pengetahuan umum dan sains Konsep bentuk. A. Kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum ini. Kegiatan pengembangan diri yang dikembangkan di TK Minhajut Thullab kesempatan mengembangkan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. II. B. Struktur kurikulum TK disusun berdasarkan standar tingkat pencapaian perkembangan anak dan lingkup perkembangan meliputi aspek : I. a.

atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakulikuler.difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. guru. TEMA-TEMA SEMESTER I NO.5 jam (150 menit) dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. d. 1 2 TEMA Diri Sendiri Lingkunganku SUB TEMA/GABUNGAN TEMA • Aku • Panca indra • Keluargaku • Rumah 3 Hari Kemerdekaan • Sekolah • Arti Kemerdekaan • Pahlawan Kemerdekaan 4 Bulan Ramadhan • Mengikuti kegiatan HUT RI • Syarat dan Rukun Puasa • Tarowih dan tadarus • Nuzulul Qur’an 5 Idul Fitri • Zakat • Makna Idul Fitri • Halal bi Halal 6 Kebutuhanku • Silaturrahmi • Makanan dan minuman • Pakaian 7 8 Binatang Tamanaman • Kesehatan. TEMA SUB TEMA/GABUNGAN TEMA ALOKASI . Jam pelajaran efektif per hari 2. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 30 menit. belajar. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. c.Kebersihan dan keamanan • Binatang • Tanaman JUMLAH 3 2 17 Minggu 3 1 1 2 ALOKASI WAKTU 2 3 TEMA-TEMA SEMESTER II NO.Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34 minggu. dan pengembangan karir peserta didik. tiap semester terdiri dari 17 minggu.

menggosok gigi. misalnya : makan bersama. menjenguk teman sakit. 2. Pesisir. dan Pegunungan • Arti Maulid Nabi • Kegiatan memeringati • Pekerjaan • Air dan udara • Api • Alat komunikasi • Negaraku • Kehidupan di kota dan di desa • Matahari. d. bintang. berdo’a sebelum dan sesudah melakukan kegiatan. Kegiatan spontan Adalah kegiatan yang dilakukan secara spontan misalnya: meminta tolong dengan baik. bulan. Tingkat Pencapaian Perkembangan 1. Motorik Kasar lingkup perkembangan ini bertujuan agar anak mampu mengontrol gerakan tubuh secara koordinasi dan seimbang untuk meningkatkan di TK setiap hari. misalnya: berbaris. berpakaian rapi. c. langit dan bumi • Gejala alam WAKTU 2 minggu 2 minggu 3 minggu 2 minggu 2 minggu 3 minggu 2 3 4 5 6 7 Alam semesta Jumlah 3 minggu 17 minggu B. MUATAN KURIKULUM a. Fisik Meliputi : a. Pemberian teladan Adalah kegiatan yang dilakukan dengan memberi teladan yang baik kepada anak misalnya: memungut sampah yang dijumpai di lingkungan TK. udara dan api Alat Komunikasi Tanah airku • Rekreasi. Kegiatan rutin Adalah kegiatan yang dilakukan b. menawarkan bantuan dengan baik. Kendaraan. Kegiatan terprogram Adalah kegiatan yang diprogramkan dalam kegiatan pembelajaran. Nilai – nilai Agama dan Moral Kegiatan Pembelajaran dapat dilakukan dengan cara : a.1 Rekreasi Maulid Nabi Pekerjaan Air. . datang tepat waktu.

Bidang Pengembangan Diri Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. Motorik Halus Lingkup perkembangan ini bertujuan agar anak mampu melatih dan meningkatkan koordinasi mata. minat setiap peserta didik sesuai kondisi sekolah dalam ekstrakurikuler. Pengetahuan umum dan sains Konsep bentuk. Kesehatan Fisik Lingkup perkembangan ini bertujuan untuk menyesuaikan antara usia dan kesehatan fisik anak. b. Kognitif Meliputi : a. c. Mengungkapkan Bahasa c. Sosial Emosional Lingkup perkembangan ini diprogramkan dalam perencanaan semester. perencanaan mingguan dalam bentuk Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) dan perencanaan harian dalam bentuk Rencana Kegiatan Harian (RKH) yang dilaksanakan dalam pembelajaran sehari-hari di TK. kuat dan trampil.ketrampilan gerak tubuh sehingga dapat menunjang pertumbuhan jasmani yang sehat. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui . tangan secara seimbang dan trampil. Keaksaraan d. Menerima Bahasa b. warna. Bahasa Meliputi : a. c. b. 3. lambing bilangan dan huruf b. bakat. 4. ukuran dan pola Konsep bilangan.

dan suara Mekanisme Pelaksanaan 1.30 WIB . Pengembangan diri yang berhubungan dengan bimbingan pribadi. belajar. pelatih yang memiliki kulaifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala sekolah.00-10. Berdasarkan kondisi objektif TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan BejiKabupaten Pasuruan dan kebutuhan masyarakat. dan karier dilaksanakan dalam program bimbingan konseling dan pelaksanaannya terpadu atau di luar proses pembelajaran c. seni rupa. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran yang digunakan di TK antara lain : Hari Selasa Rabu Waktu 10. Mengembangkan seni tari. sosial. jam disesuaikan dengan kegiatan belajar masing-masing kelas (bergantian). Kegiatan pengembangan diri dilaksanakan di luar jam pelajaran pembelajaran melaluli kegiatan ekstrakurikuler yang dibina oleh guru. 2. Komputer Tujuan : a) Sebagai wahana bagi peserta didik untuk mengenal teknologi b) Melatih anak didik agar terampil mengoperasikan komputer program awal 3. Tujuan : Menanamkan dan mengembangkan Aqidah. seni suara dan seni musik Tujuan : Mengembangkan bakat dan potensi anak didik di bidang seni tari. Agama Islam. 4. dan pengembangan karier peserta didik. dan baca tulis Al-Qur’an 2. lukis. Agama 3. Bahasa Inggris 2.kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. kegiatan pengembangan diri yang dipilih dan diteterapkan adalah sebagai berikut: 1. ibadah. Alokasi waktu Kegiatan pengembangan diri dilakukakan selama 30 menit. belajar. Jadwal Kegiatan No Jenis Kegiatan 1.

Metode bercakap-cakap 3. Metode bercerita 2. Metode demonstrasi 6. Metode proyek 9. Metode tanya jawab 4. Pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengamanan 2. Pembelajaran kelompok dengan sudut-sudut kegiatan  Sudut Keluarga  Sudut Alam sekitar dan pengetahuan  Sudut Pembangunan  Sudut Kebudayaan  Sudut keTuhanan 3. Metode pemberian tugas d. Metode karyawisata 5.Model Pembelajaran Model pembelajaran yang diterapkan adalah sebagai berikut : 1. Pembelajaran berdasarkan minat  Area Agama  Area Balok  Area Berhitung / Matematika  Area IPA  Area Musik  Area Bahasa  Area Membaca dan Menulis  Area Drama  Area Pasir / Air  Area Seni dan Motorik 4. Metode sosiodrama atau bermain peran 7.1. Pembelajaran melalui sentra-sentra (Model Pembelajaran yang digunakan di TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten Pasuruan) dengan 5 sentra yaitu:  Sentra persiapan  Sentra Seni . Metode eksperimen 8.

alat dan cara yang digunakan antara lain :       Observasi Catatan anekdot Percakapan Penugasan Unjuk kerja Hasil karya Data penilaian dengan berbagai alat dan cara tersebut di atas dikumpulkan dan didokumentasikan dalam bentuk portofolio. antara lain mencakup hal-hal berikut : . Pindah Kelompok Peserta didik dinyatakan pindah kelompok ke tingkat yang lebih tinggi apabila memenuhi syarat usia dan atau perkembangan kemampuan.600 menit ) 2. Pengaturan Beban Belajar Satu jam pemKelas A B belajaran tatap muka/menit 30 30 Jumlah jam pembelajaran per minggu 15 15 Minggu efektif per tahun ajaran 34 34 Waktu pembelajaran/jam per tahun 510 jam ( 30. Pindah Sekolah / Mutasi Sekolah dapat menentukan persyaratan pindah/mutasi siswa dengan prinsip manajemen berbasis sekolah. Pengaturan-pengaturan 1. Penilaian Dalam melaksanakan penilaian. f. 3. Berdasarkan data tersebut guru melakukan analisis untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak berdasarkan semua indikator yang telah ditetapkan setiap semester. Kegiatan pengembangan diri dinilai secara kualitatif dan dilaporkan secara berkala kepada sekolah dan orang tua siswa. Sentra Bahan Alam  Sentra Balok  Sentra Main peran e.

Kriteria Tamat Belajar peserta didik dinyatkan tamat belajar apabila memnuhi syarat atua salah satu syarat : a. 4. Mengikuti proses pembelajaran sampai kelompok B 5.Menyesuaikan bentuk laporan hasil belajar siswa (LHBS) dari sekolah asal sesuai dengan bentuk rapot yang digunakan di sekolah tujuan. . Pendidikan Kecapakan Hidup Tujuan : Pembelajaran diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup dan dilakukan secara terpadu baik melelui pembiasaan maupun pengmbagnan kemampuan dasar misalnya : menggosok gigi. Usia peserta didik c. membuagn sampah di tempatnya. Tingkat perkembangan kemampuan b. memotong buah. membersihkan lantai dan anak lain yang berguna untuk kelangsungan hidupnya.

dan hari libur khusus. 2. waktu pembelajaran efektif belajar. Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran. 5. Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran 4. Ketentuan-ketentuan : 1. A. Waktu libur dapat berbentuk tengah semester. 1 2 3 4 5 6 Bulan Juli 2009 Agustus 2009 September 2009 Oktober 2009 November 2009 Desember 2009 HES HEF KTS LU 18 2 7 6 5 10 4 26 5 25 4 20 4 106 6 24 LHB LS 1 2 1 2 6 5 5 LPP LHR JML 20 3 9 31 14 30 31 30 31 3 23 173 . hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran. hari libur keagamaan. Kalender Pendidikan tahun Pelajaran 2009 / 2010 dengan Rincian Minggu Efektif Semester I No.dan hari libur. jeda antar semester. 3. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun pelajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran minggu efektif belajar.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kurikulum TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan BejiKabupaten Pasuruan pada setiap jenis dan jenjang diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan yang dikembangkan sekolah pada setiap tahun ajaran. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. libur akhir tahun pembelajaran. meliputi jumlah jam pembelajaran untuk setiap bidang pengembangan.

dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus 3. 1 2 3 4 5 6 7 Bulan Januari 2010 Februari 2010 Maret 2010 April 2010 Mei 2010 Juni 2010 Juli 2010 Jumlah HES HEF KTS LU 25 5 22 4 26 4 25 4 25 5 15 4 2 138 28 LHB LS 1 2 1 1 1 2 9 8 8 17 LPP LHR JML 31 28 31 30 31 30 10 0 191 Keterangan : HES HEF KTS LHR B. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya. Kalender pendidikan TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Beji Kabupaten pasuruan disusun oleh sekolah berdasarkan beberapa pertimbangan antara lain adalah alokasi waktu sebagiamana tersebut pada pedoman dalam SI dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah. dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional.Semester II No. LU LHB LS LPP : Libur Umum : Libur Hari Besar : Libur Semester : Libur Permulaan Puasa . 2. : Hari Efektif Sekolah : Hari Efektif Fakultatif : Kegiatan Tengah Semester : Libur Hari Raya Penetapan Kalender Pendidikan 1. Kepala Pemerintahan tingkat Kabupaten. Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten Pasuruan dapat menetapkan hari libur serentak untuk satuan-satuan pendidikan. 4.

2. 2. 5.BAB V PENUTUP A. 5. kelemahan. Sekolah mengharapkan saran. 3. . Agar KTSP yang dimulai tahan ajaran 2010/2011 dapat berjalan lancar/baik diharapkan guru dan kepala sekolah bertanggungjawab penuh. TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Bejimenerapakan KTSP mulai tahun 2010/2011 Muatan lokal dan pengembangan diri setiap tahun bisa mengalami perubahan sesuai prinsip kurikulum dan aspirasi dari stakeholder Pendidikan kecakapan hidup menyesuaikan / melekat dengan bidang pengembangan. 4. KTSP TK Minhajut Thullab Baujeng Kecamatan Bejidisusun oleh Tim Pengembang Kurikulum yang terdiri dari unsur Guru. Kepala Sekolah. Komite Sekolah. 3. Saran 1. Simpulan 1. kritik dari masyarakat/stakeholder demi penyempurnaan kurikulum untuk tahun berikutnya. peluang dan ancaman sekolah. Dengan KTSP guru sebagai penyusun sekaligus pelaksana dituntut meningkatkan profesionalisme dalam pembelajaran. Sekolah akan terus mengkaji tentang muatan lokal dan pengembangan diri yang paling relevan Sekolah akan berupaya mengkaji pendidikan kecakapan hidup yang relevan dengan karakteristik sekolah dan peserta didik Diharapkang guru dan kepala sekolah mengetahui titik kekuatan. muatan lokal dan pengembangan diri. B. 4.