Darsono dan T.

Ibrahim

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

Tonggak
Sejarah Kebudayaan
Islam 3
untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah

Berdasarkan Standar Isi Madrasah Tsanawiyah Tahun 2008

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
 MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)

Tonggak
Sejarah Kebudayaan Islam 3
untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah

Penulis : Darsono dan T. Ibrahim

Editor : Miftahul Huda
Penata letak isi : Nining Lusiati
Tahun terbit : 2009
Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt

Preliminary : iv
Halaman isi : 22 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
Penerbit
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau
PT Tiga Serangkai Pustaka
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana
Mandiri
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau
Jalan Dr. Supomo 23 Solo
denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana
Anggota IKAPI No. 19
penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Tel. 0271-714344,
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, http://www.tigaserangkai.com
memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu e-mail: tspm@tigaserangkai.
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait co.id
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melim-
pahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini kami susun
sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah.
Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Tonggak Sejarah
Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah Tsanawiyah tulisan Darsono dan
T. Ibrahim yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Penyusunan
Model Silabus dan RPP ini berpedoman pada Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
dan Standar Isi (SI) Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di madrasah seba-
gaimana tertuang dalam Permenag No. 2 Tahun 2008. Selain itu, Model Silabus
dan RPP ini juga merujuk pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat
mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi
sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan
RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah.

Solo, Mei 2009

Penulis

iii
Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii

Daftar Isi______________________________________________________ iv

Silabus _______________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ___________________________ 5
Daftar Pustaka__________________________________________________ 21

iv
 SILABUS

Nama Sekolah : ....

Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Menceritakan • Proses • Mampu menjelaskan • Siswa mendengarkan Tugas individual 12 jam pelajaran • Buku ­Tonggak
sejarah masuknya masuknya Islam proses masuknya penjelasan tentang proses dan tugas kelompok (12 × 40 menit), ­Sejarah ­Kebudayaan
Islam di Nusan- ke Indonesia Islam ke Indonesia masuknya ke Indonesia, dengan unjuk kerja, 6 kali pertemuan Islam 3 untuk
tara melalui per- • Mampu menjelaskan cara masuknya ke Indo- tes lisan, dan tes Kelas IX Madrasah
dagangan, sosial, cara-cara masuknya nesia, dan perkembangan tertulis ­Tsanawiyah
dan pengajaran Islam ke Indonesia Islam di Indonesia dari terbitan PT Tiga
• Mampu menjelaskan guru. Serangkai, Solo
perkembangan Islam • Siswa melakukan tanya • Buku-buku lain
di wilayah Indonesia jawab tentang proses ma- yang relevan
suknya ke Indonesia, cara
masuknya ke Indonesia,
dan perkembangan Islam
di Indonesia dengan guru.
• Siswa menjelaskan
tentang proses masuknya
ke Indonesia, cara ma-
suknya ke Indonesia, dan
perkembangan Islam di
Indonesia secara mandiri
(di depan kelas disaksikan
teman-teman dan guru).

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1



Nama Sekolah : ....
Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Menceritakan • Sejarah kerajaan • Mampu menjelaskan • Siswa mendengarkan Tugas individual 12 jam pelajaran • Buku ­Tonggak
sejarah beberapa Islam di Jawa, sejarah Kerajaan penjelasan tentang sejarah dan tugas kelompok (12 × 40 menit), ­Sejarah ­Kebudayaan
kerajaan Islam di Sumatra, dan Samudra Pasai Kerajaan Samudra Pasai, dengan unjuk kerja, 6 kali pertemuan Islam 3 untuk
Jawa, Sumatra, Sulawesi • Mampu menjelaskan Malaka, Aceh Darussalam, tes lisan, dan tes Kelas IX Madrasah
dan Sulawesi sejarah Kerajaan Demak, Banten, Mataram, tertulis. ­Tsanawiyah terbitan

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

Malaka Gowa dan Tallo, serta PT Tiga Serangkai,
• Mampu menjelaskan Ternate dan Tidore dari Solo
sejarah Kerajaan guru. • Buku-buku lain
Aceh Darussalam • Siswa melakukan tanya yang relevan
• Mampu menjelaskan jawab tentang sejarah
sejarah Kerajaan Kerajaan Samudra Pasai,
Demak Malaka, Aceh Darussalam,
• Mampu menjelaskan Demak, Banten, Mataram,
sejarah Kerajaan Gowa dan Tallo, serta
Banten Ternate dan Tidore dengan
• Mampu menjelaskan guru.
sejarah Kerajaan • Siswa memberikan
Mataram penjelasan tentang sejarah
• Mampu menjelaskan Kerajaan Samudra Pasai,
sejarah Kerajaan Malaka, Aceh Darussalam,
Gowa dan Tallo Demak, Banten, Mataram,
• Mampu menjelaskan Gowa dan Tallo, serta
sejarah Kerajaan Ternate dan Tidore secara
Ternate dan Tidore mandiri (di depan kelas
disaksikan teman-teman
dan guru).
 Nama Sekolah : ....
Kelas/Semester : IX/1
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia

Sumber/
Materi Pokok/ Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Bahan/
Pembelajaran Waktu
Alat
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Mengidentifi­kasi • Sejarah hidup • Mampu menjelas- • Siswa mendengarkan Tugas individual 10 jam pelajaran • Buku ­Tonggak
para tokoh dan tokoh-tokoh kan sejarah hidup penjelasan tentang sejarah dan tugas kelompok (10 × 40 menit), S­ ejarah
perannya dalam Islam di Abdur Rauf Singkel hidup tokoh-tokoh Islam dengan unjuk kerja, 5 kali pertemuan ­Kebudayaan Islam
perkembangan Islam Indonesia dan meneladani Indonesia serta semangat- tes lisan, dan tes 3 untuk Kelas
di Indonesia semangat­nya nya dalam mengembang- tertulis IX Madrasah
• Meneladani • Mampu menjelaskan kan Islam dari guru. ­Tsanawiyah
semangat para tokoh sejarah hidup Wali • Siswa melakukan tanya terbitan PT Tiga
yang berperan dalam Songo dan menela- j­awab tentang sejarah Serangkai, Solo
perkembangan Islam dani semangatnya hidup tokoh-tokoh Islam • Buku-buku lain
di Indonesia • Mampu menjelas- Indonesia serta semangat- yang relevan
kan sejarah hidup nya dalam mengembang-
Muhammad Arsyad kan Islam.
al-Banjari dan mene- • Siswa memberikan
ladani semangatnya penjelas­an tentang sejarah
hidup tokoh-tokoh Islam
Indonesia serta semangat-
nya dalam mengembang-
kan Islam secara mandiri
(di depan kelas disaksikan
teman-teman dan guru).

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1



Nama Sekolah : ....
Kelas/Semester : IX/2
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Standar Kompetensi : Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara

Materi Pokok/ Sumber/Bahan/

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Pembelajaran Alat

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

• Menceritakan • Tradisi Islam • Mampu menjelaskan • Siswa mendengarkan Tugas individual 34 jam pelajaran • Buku ­Tonggak
seni budaya Nusantara pengertian tradisi penjelasan tentang dan tugas kelompok (34 × 40 menit), ­Sejarah ­Kebudayaan
lokal sebagai Islam Nusantara pengertian serta macam- dengan unjuk kerja, 17 kali perte- Islam 3 untuk
bagian dari • Mampu mence- macam­ kesenian dan adat tes lisan, dan tes muan Kelas IX Madrasah

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

tradisi Islam ritakan beberapa kesukuan Nusantara yang tertulis ­Tsanawiyah
• Memberikan kesenian dan adat bernapaskan Islam dari terbitan PT Tiga
apresiasi kesukuan Nusantara guru. Serangkai, Solo
terhadap tradisi yang bernapaskan • Siswa mendengarkan • Buku-buku lain
dan upacara Islam penjelasan tentang yang relevan
adat kesukuan pengertian serta macam-
Nusantara macam kesenian dan adat
kesukuan Nusantara yang
bernapaskan Islam dari
guru.
• Siswa melakukan tanya
jawab tentang pengertian
serta macam-macam ke-
senian dan adat kesu­kuan
Nusantara yang bernapas-
kan Islam dengan guru.
• Siswa memberikan
penjelasan tentang
pengertian serta macam-
macam kesenian dan adat
kesukuan Nusantara yang
bernapaskan Islam secara
mandiri (di depan kelas
disaksikan teman-teman
dan guru).
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : IX/1
Pertemuan Ke- : 1–6
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia
I. Kompetensi Dasar
Menceritakan sejarah masuknya Islam di Nusantara melalui perdagangan,
sosial, dan pengajaran
II. Indikator
1. Mampu menjelaskan proses masuknya Islam ke Indonesia
2. Mampu menjelaskan cara-cara masuknya Islam ke Indonesia
3. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di wilayah Indonesia
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan proses masuknya Islam ke
Indonesia.
2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan cara-cara masuknya Islam ke
Indonesia.
3. Siswa dapat menjelaskan perkembangan Islam di wilayah Indonesia.
IV. Materi Ajar
Proses masuknya Islam ke Indonesia
V. Metode Belajar
1. Informasi 4. Diskusi
2. Tanya jawab 5. Inkuiri (penemuan)
3. Demonstrasi
VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal (Apersepsi)
a. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
b. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
c. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 

 2. Kegiatan Inti
a. Guru memberikan penjelasan tentang proses masuknya Islam
ke Indonesia, cara-cara masuknya Islam ke Indonesia, dan
perkembangan Islam di wilayah Indonesia. Untuk memperjelas
uraian, guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta,
VCD, TV, atau proyektor.
b. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
c. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
d. Guru meminta siswa untuk menjelaskan proses masuknya Islam
ke Indonesia, cara-cara masuknya Islam ke Indonesia, dan perkem­
bangan Islam di wilayah Indonesia.
e. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut,
lalu memberikan koreksi dan atau opini.
3. Kegiatan Akhir (Penutup)
a. Siswa membuat kesimpulan tentang proses masuknya Islam ke
Indonesia, cara-cara masuknya Islam ke Indonesia, dan perkem­
bangan Islam di wilayah Indonesia.
b. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru diberi-
kan di rumah masing-masing.
c. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa ber-
sama.
VIII. Penilaian
1. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
2. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

................, ...........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... .......................................
NIP. NIP.

 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

Kunci Bab I (Masuknya Islam ke Indonesia)
A. Pilihan Ganda
1. D 11. B
2. B 12. A
3. B 13. C
4. C 14. D
5. B 15. B
6. D 16. D
7. C 17. B
8. A 18. A
9. B 19. C
10. C 20. D

B. Uraian
1. Agama Islam tidak masuk secara bersamaan di wilayah-wilayah Indone-
sia. Ada pendapat yang menyatakan bahwa agama Islam masuk ke Indo-
nesia pada abad ke-7, sedangkan pendapat lain pada sekitar abad ke-13.
Pada umumnya, agama Islam masuk secara damai melalui perdagangan,
perkawinan, pendidikan, tasawuf, dan kesenian.
2. Karena syarat masuknya mudah, tidak mengenal kasta, melalui jalan da-
mai, sifat bangsa Indonesia yang ramah tamah, dan upacara-upacara keaga­
maannya sederhana
3. Mereka berinteraksi dengan sesama pedagang, membentuk pemukiman
yang bernama Pekojan, serta asimilasi dengan masyarakat sekitar.
4. Karena perdagangan pada waktu itu dilakukan terutama melalui pelayaran
sehingga daerah pesisir adalah wilayah yang paling mudah dijangkau.
5. Animisme dan dinamisme
6. Catatan sejarah Kerajaan Cina dari masa Dinasti Tang, berita Chou ­Ku-
Fei, dan berita Jepang
7. Catatan perjalanan Marco Polo dan berita Ibnu Battutah
8. Tasawuf adalah ajaran atau cara untuk mendekatkan diri kepada Tuhan
9. Mereka mendirikan pesantren serta mencetak kader-kader ulama atau guru
agama lokal
10. Para pedagang Islam mengawini perempuan setempat lalu mengajak
keluarga­nya masuk Islam.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : IX/1
Pertemuan Ke- : 7–12
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (12 × 40 menit), 6 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia
I. Kompetensi Dasar
Menceritakan sejarah beberapa kerajaan Islam di Jawa, Sumatra, dan
Sulawesi
II. Indikator
1. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Samudra Pasai
2. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Malaka
3. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Aceh Darussalam
4. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Demak
5. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Banten
6. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Mataram
7. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Gowa dan Tallo
8. Mampu menjelaskan sejarah Kerajaan Ternate dan Tidore
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Samudra
Pasai.
2. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Malaka.
3. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Aceh
Darussalam.
4. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Demak.
5. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Banten.
6. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Mataram.
7. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Gowa dan
Tallo.
8. Siswa dapat memahami dan menjelaskan sejarah Kerajaan Ternate dan
Tidore.
IV. Materi Ajar
Sejarah kerajaan Islam di Jawa, Sumatra, dan Sulawesi
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab

 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

 3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sejarah Kerajaan Samudra
Pasai, Kerajaan Malaka, Kerajaan Aceh Darussalam, Kerajaan
Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Mataram, Kerajaan Gowa dan
Tallo, dan Kerajaan Ternate dan Tidore. Untuk memperjelas uraian,
guru dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD,
TV, atau proyektor.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan sejarah Kerajaan Samudra
Pasai, Kerajaan Malaka, Kerajaan Aceh Darussalam, Kerajaan
Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Mataram, Kerajaan Gowa dan
Tallo, dan Kerajaan Ternate dan Tidore.
5. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut,
lalu memberikan koreksi dan/atau opini.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang sejarah Kerajaan Samudra
Pasai, Kerajaan Malaka, Kerajaan Aceh Darussalam, Kerajaan
Demak, Kerajaan Banten, Kerajaan Mataram, Kerajaan Gowa dan
Tallo, dan Kerajaan Ternate dan Tidore.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 

 2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru
diberikan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa
bersama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

................, ...........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... .......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab II (Kerajaan Islam di Indonesia)
A. Pilihan Ganda
1. C 11. A
2. D 12. B
3. C 13. D
4. A 14. D
5. C 15. C
6. D 16. A
7. B 17. B
8. B 18. C
9. D 19. C
10. D 20. D
B. Uraian
1. Perpecahan antara kelompok teuku (golongan bangsawan) dan tengku (go-
longan ulama), munculnya pemberontakan dan kekacauan karena lemah-
nya kontrol pemerintah, serta pertentangan antara masyarakat penganut
aliran Syi‘ah dan ahlus-sunnah wal jama‘ah.

10 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

2. Kerajaan Mataram merupakan penerus Kerajaan Demak. Raja-raja
­Mataram merupakan keturunan dari raja-raja Demak.
3. Kerajaan Malaka memiliki wilayah yang strategis dan berkembangnya ke-
giatan perdagangan serta pelayaran.
4. Daerah perdikan adalah daerah otonom yang diberikan kepada s­eseorang
atas jasanya membantu raja. Contohnya adalah wilayah Mataram pada
masa Kerajaan Demak. Wilayah Mataram dihadiahkan oleh Sultan
­Hadiwijaya kepada Ki Ageng Pemanahan atas jasanya dalam menghadapi
Arya Penangsang.
5. Keruntuhan biasanya disebabkan oleh dua faktor, yaitu internal dan ekster-
nal. Faktor internal adalah perpecahan di kalangan pemimpin kerajaan dan
faktor eksternal adalah serangan dari kerajaan lain.
6. Setelah Sultan Trenggono wafat, terjadi perebutan kekuasaan antara Sunan
Prawoto dan Aryo Penangsang. Aryo Penangsang lalu membunuh Sunan
Prawoto. Jaka Tingkir kemudian membantu Sunan Prawoto dan berha-
sil membunuh Arya Penangsang. Jaka Tingkir kemudian menjadi Raja
­Demak dan memindahkan ibukota kerajaan dari Demak ke Pajang. Sejak
itu, berdirilah Kerajaan Pajang.
7. Pada mulanya, Kerajaan Banten merupakan bagian Kerajaan Demak
­karena wilayahnya diperoleh atas bantuan Kerajaan Demak. Pada masa
Sultan Hadiwijaya, Kerajaan Banten berdiri sendiri dan lepas dari Kera-
jaan ­Demak.
8. Sultan Haji dekat dengan Belanda sehingga keputusannya dalam menja-
lankan pemerintahan dipengaruhi oleh Belanda.
9. Penyebabnya adalah adanya pemberontakan Trunajaya dan Pangeran
Mangkubumi. Pembagian dilakukan untuk mencegah peperangan yang
berkelanjutan.
10. Raja-raja Gowa Tallo masuk Islam setelah mendapat dakwah dari Dato’ ri
Bandang, seorang penyiar Islam dari Sumatra.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 11

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : IX/1
Pertemuan Ke- : 13–17
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (10 × 40 menit), 5 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami perkembangan Islam di Indonesia
I. Kompetensi Dasar
1. Mengidentifikasi para tokoh dan perannya dalam perkembangan Islam
di Indonesia
2. Meneladani semangat para tokoh yang berperan dalam perkembangan
Islam di Indonesia
II. Indikator
1. Mampu menjelaskan sejarah hidup Abdur Rauf Singkel dan meneladani
semangatnya
2. Mampu menjelaskan sejarah hidup Wali Songo dan meneladani
semangatnya
3. Mampu menjelaskan sejarah hidup Muhammad Arsyad al-Banjari dan
meneladani semangatnya
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah hidup
Abdur Rauf Singkel dan meneladani semangatnya.
2. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah hidup
Wali Songo dan meneladani semangatnya.
3. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan sejarah hidup
Muhammad Arsyad al-Banjari dan meneladani semangatnya.
IV. Materi Ajar
Sejarah hidup tokoh-tokoh Islam di Indonesia
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)

12 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.
2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang sejarah hidup Abdur
Rauf Singkel, sejarah hidup Wali Songo, dan sejarah hidup
Muhammad Arsyad al-Banjari. Untuk memperjelas uraian, guru
dapat menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau
proyektor.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan sejarah hidup Abdur Rauf
Singkel, sejarah hidup Wali Songo, dan sejarah hidup Muhammad
Arsyad al-Banjari.
5. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut,
lalu memberikan koreksi dan/atau opini.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang sejarah hidup Abdur Rauf
Singkel, sejarah hidup Wali Songo, dan sejarah hidup Muhammad
Arsyad al-Banjari.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru
diberikan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa
bersama-sama.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 13

VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

................, ...........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... .......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab III (Tokoh-Tokoh Islam di Indonesia)
A. Pilihan Ganda
1. B 11. B
2. A 12. C
3. D 13. A
4. B 14. D
5. A 15. A
6. C 16. B
7. C 17. D
8. A 18. D
9. C 19. A
10. B 20. B
B. Uraian
1. Mir’at at-Tullab fi Tahsil Ma‘rifah Ahkam asy-Syar‘iyyah li al-Malik al-
Wahhab
2. Sunan Kalijaga berdakwah secara intelek dan aktual sehingga menarik
simpati para cendekiawan dan bangsawan.
3. Sunan Drajat berorientasi pada kegotongroyongan, memberi pertolongan
kepada masyarakat, dan menyantuni anak yatim serta fakir miskin.
4. Syekh Abdussamad al-Palimbani, Abdul Wahab Bugis, dan Syekh
­Abdurrahman Masri

14 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

 5. Ia menyelenggarakan pendidikan yang terpusat di suatu tempat. Di tem-
pat itu, ia membangun rumah, ruang pengajian, perpustakaan, dan asrama
bagi para santri.
6-10 Soal merupakan pengulangan nomor 1-5.

Kunci Ulangan Umum Semester I

A. Pilihan Ganda
1. D 11. B 21. C
2. B 12. B 22. A
3. C 13. C 23. C
4. A 14. D 24. B
5. D 15. A 25. D
6. D 16. B 26. C
7. A 17. D 27. C
8. C 18. A 28. D
9. B 19. C 29. C
10. D 20. B 30. A
B. Uraian
1. Hal itu sejalan dengan ramainya lalu lintas perdagangan laut pada abad
ke-7 hingga ke-16 M.
2. Golongan pedagang muslim, golongan mubalig, dan golongan sufi.
3. Hamzah Fansuri, Syamsuddin as-Sumatrani, Syekh Abdul Shamad, dan
Nuruddin ar-Raniri.
4. Masuknya Islam di Jawa dipercepat dengan kemunduran Kerajaan
­Majapahit.
5. Meurah Khair dan Meurah Silu
6. Kerajaan Malaka merupakan kerajaan maritim yang mengandalkan pema-
sukan dari sektor kelautan.
7. Perpecahan antara kelompok teuku (golongan bangsawan) dan tengku
(golongan ulama), munculnya pemberontakan dan kekacauan karena le-
mahnya control pemerintah, dan pertentangan antara masyarakat penganut
aliran Syi‘ah dan Ahlus-Sunnah wal Jama‘ah.
8. Kerajaan Mataram terbagi menjadi dua, yaitu Kesultanan Yogyakarta dan
Kasuhunan Surakarta.
9. Satu-satunya wujud hakiki adalah Allah swt. Alam ciptaan-Nya ­merupakan
bayangan dari wujud hakiki.
10. Sunan Bonang menyebarkan Islam dengan cara menyesuaikan diri dengan
kebudayaan masyarakat Jawa yang sangat menggemari wayang serta mu-
sik gamelan.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 15

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : IX/2
Pertemuan Ke- : 1–17
Alokasi Waktu : 34 jam pelajaran (34 × 40 menit), 17 kali pertemuan
Standar Kompetensi : Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara
I. Kompetensi Dasar
1. Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam
2. Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan
Nusantara
II. Indikator
1. Mampu menjelaskan pengertian tradisi Islam Nusantara
2. Mampu menceritakan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara
yang bernapaskan Islam
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan pengertian tradisi
Islam Nusantara.
2. Siswa diharapkan dapat memahami dan menjelaskan beberapa kesenian
dan adat kesukuan Nusantara yang bernapaskan Islam.
IV. Materi Ajar
Tradisi Islam Nusantara
V. Metode Belajar
1. Informasi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Diskusi
5. Inkuiri (penemuan)
VI. Sumber Belajar
1. Buku Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas IX Madrasah
Tsanawiyah terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo
2. Buku-buku lain yang relevan
VII. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal (Apersepsi)
1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan
basmalah dan berdoa bersama.

16 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

 2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
dengan kompetensi dasarnya.
3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian tradisi Islam
Nusantara dan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara
yang bernapaskan Islam. Untuk memperjelas uraian, guru dapat
menggunakan alat bantu, seperti gambar, peta, VCD, TV, atau
proyektor.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan
pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas.
3. Guru memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk
mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang
telah diajarkan.
4. Guru meminta siswa untuk menjelaskan pengertian tradisi Islam
Nusantara dan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara
yang bernapaskan Islam.
5. Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut,
lalu memberikan koreksi dan atau opini.
C. Kegiatan Akhir (Penutup)
1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian tradisi Islam
Nusantara dan beberapa kesenian dan adat kesukuan Nusantara
yang bernapaskan Islam.
2. Guru meminta siswa mengulang materi pelajaran yang baru
diberikan di rumah masing-masing.
3. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan berdoa
bersama-sama.
VIII. Penilaian
A. Tes Lisan
Siswa diminta menjawab pertanyaan guru secara lisan berkaitan dengan
materi yang disampaikan.
B. Tes Tertulis
Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan
siswa. Soal dapat berupa esai atau penulisan opini.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 17

 ................, ...........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Sejarah Kebudayaan Islam

...................................... .......................................
NIP. NIP.

Kunci Bab IV (Tradisi Islam Nusantara)

A. Pilihan Ganda
1. C 11. A
2. C 12. C
3. A 13. C
4. C 14. C
5. C 15. D
6. B 16. A
7. A 17. B
8. D 18. C
9. C 19. C
10. D 20. D
B. Uraian
1. Kasidah tumbuh seiring berkembangnya kesenian tradisional Islam di In-
donesia. Lagu-lagu itu berasal dari zikir dan selawat yang dinyanyikan
dalam acara peringatan Maulid Nabi, Isra Mikraj, dan pernikahan.
2. Berisi unsur-unsur dakwah islamiah dan nasihat-nasihat yang sesuai aja-
ran Islam, dinyanyikan dengan nada gembira, dan diiringi rebana.
3. Sunan Kalijaga menciptakan cerita pewayangan yang bernapaskan Islam,
seperti Jamus Kalimasada, Wahyu Tohjali, Wahyu Purboningrat, dan Ba-
bad Alas Wonomarto.
4. Agar anak tersebut memiliki kata-kata semanis madu
5. Untuk memperingati kelahiran Nabi Muhammad saw.
6. Tradisi adalah kebiasaan turun-temurun yang masih dijalankan masyara-
kat.
7. Karena saat masuk ke Indonesia, di Indonesia sudah ada adat dan tradisi
yang dijalankan.
8. Para ulama tidak menghapus secara total adat yang sudah berlaku, tetapi
memasukkan ajaran-ajaran Islam dalam adat-adat tersebut.
9. Tradisi Islam merupakan akulturasi antara ajaran Islam dan adat yang ada
di Nusantara.
10. Wayang mengandung nilai filosofis, religius, dan pendidikan.

18 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

Kunci Latihan Ujian Akhir Sekolah Tipe 1
A. Pilihan Ganda
1. B 11. D 21. C
2. A 12. B 22. D
3. C 13. A 23. B
4. B 14. C 24. A
5. C 15. B 25. C
6. B 16. C 26. B
7. D 17. A 27. D
8. C 18. D 28. B
9. A 19. B 29. C
10. D 20. C 30. C
B. Uraian
1. Kedudukan mereka setara dengan kelompok masyarakat itu.
2. Bani Qainuqa, Bani Quraizah, dan Bani Nadir
3. Abu Jahal, Abu Lahab, Abu Sufyan, dan Utbah bin Rabi‘ah
4. Hamzah Fansuri, Syamsuddin as-Sumatrani, Syekh Abdul Shamad, dan
Nuruddin ar-Raniri
5. Maulana Malik Ibrahim, Sunan Ampel, Sunan Bonang, Sunan Giri, Sunan
Drajat, Sunan Kalijaga, Sunan Kudus, Sunan Muria, Sunan Gunung Jati
6. Anak dikhitan setelah ia khatam Al-Qur’an yang ditandai dengan upacara
Berkhatam Ngaji. Jika anak dikhitan saat ia sudah mengkhatamkan Al-
Qur’an, anak itu akan menjadi kebanggaan bagi orang tuanya. Sebaliknya,
jika belum, anak itu menjadi aib bagi kedua orang tuanya.
7. Mereka memisahkan diri dari orang tua dengan cara tidur di masjid atau
surau.
8. Pakarena Burakne dimainkan sekelompok laki-laki, sedangkan Pakarena
Baine dimainkan oleh sekelompok perempuan.
9. Bayi laki-laki diazankan, sedangkan bayi perempuan diikamahkan.
10. Agar pada saat dikhitan tidak banyak darah yang keluar.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 19

Kunci Latihan Ujian Akhir Sekolah Tipe 2
A. Pilihan Ganda
1. D 11. B 21. A
2. C 12. C 22. C
3. B 13. A 23. A
4. A 14. D 24. C
5. B 15. C 25. D
6. D 16. B 26. A
7. A 17. A 27. B
8. D 18. D 28. B
9. A 19. C 29. C
10. C 20. B 30. D
B. Uraian
1. Sidik, amanah, fatanah, tablig
2. Assabiqunal-awwalun, seperti Khadijah, Abu Bakar. Mereka masuk Islam
karena ajaran yang dibawa Nabi Muhammad saw. sesuai dengan fitrah ma-
nusia, masuk akal, dan membawa pencerahan.
3. Bani berarti anak cucu/keturunan, dinasti berarti keturunan raja-raja yang
memerintah, dan daulah berarti kekuasaan, pemerintahan, atau negara.
4. Untuk mempersatukan umat Islam.
5. Figur Khalifah Dinasti Umayyah yang lemah, hak istimewa bangsa Arab
Suriah, pemerintahan yang tidak demokratis dan korup, serta persaingan
antarsuku.
6. Munculnya golongan muslim Arab, muslim non-Arab, dan nonmuslim.
7. Mencari kebenaran dan mewujudkan kebahagiaan melalui kepercayaan
yang benar dan perbuatan yang baik.
8. Imam al-Bukhari menulis Sahih al-Bukhari, Imam Muslim menulis Sahih
Muslim, Imam Abu Dawud menulis Sunan Abi Dawud, Imam at-Tirmizi
menulis Sunan at-Tirmizi, Imam an-Nasa’i menulis Sunan an-Nasa’i, dan
Imam Ibnu Majah menulis Sunan Ibni Majah.
9. Sifat bangsa Indonesia yang ramah tamah memberi peluang untuk bergaul
lebih erat dengan bangsa lain.
10. Wayang, kasidah, hadrah, dan sekaten.

20 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Ting-

kat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP.
Darsono dan T. Ibrahim. 2009. Tonggak Sejarah Kebudayaan Islam 3 untuk Kelas
IX Madrasah Tsanawiyah. Solo: Tiga Serangkai.
Departemen Agama. 2008. Permenag Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar Kom-
petensi dan Standar Isi Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madra-
sah. Jakarta: Depdiknas.
PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Sejarah Islam MTs 3 R1 21

Catatan

22 RPP Sejarah Islam MTs 3 R1