SMAN16FISIKA

PEMERINTAH KOTA SURABAYA
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 16
JALAN RAYA PRAPEN TELEPON 8415492 FAX : 8430673 SURABAYA
PERANGKAT MENGAJAR
FISIKA
KELAS XII-ILMU ALAM
SEMESTER I (SATU)
Guru Mata Pelajaran

Hj. Tien Kartina,MM
NIP : 19540918 198012 2 002
SMA NEGERI 16 SURABAYA
TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011

DINAS PENDIDIKAN
JL. RAYA PRAPEN TELEPON 031-8415492 FAX 031- 8430673 KODE POS 60299
JADUAL MENGAJAR GURU

MATA PELAJARAN : FISIKA
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010 - 2011
JUMLAH JAM MEMGAJAR : 18 JAM PELAJARAN
HARI
JAM KE
SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT SABTU
1 XII IPA-2 XII IPA-1 XII IPA-4
2 XII IPA-2 XII IPA-1 XII IPA-4
3 XII IPA-1 XII IPA-1
7
8
Mengetahui Surabaya, Juli 2010

Kepala SMA Negeri 16 Sby Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj. Tien Kartina, MM

NIP : 19570415 19 88 03 1 005 NIP : 19540918 1980 12. 002
Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 1


DINAS PENDIDIKAN
JL. RAYA PRAPEN TELEPON 031-8415492 FAX 031- 8430673 KODE POS 60299
RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF

Mata Pelajaran : Fisika
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 16 Surabaya
Kelas / Program : XII/ IPA
Tahun Pelajaran/Smt : 2010-2011/ I (satu)
Banyaknya
Banyaknya
NO Nama Bulan Pekan Tidak Keterangan
Pekan
Efektif
1 Juli 2010 5 2 MOS

2 Agustus 2010 5 1 .LPP
3 September'2010 5 2 LSHR
4 Oktober 2010 5 1
5 Nopember 2010 5 0
6 Desember 2010 5 1
7 Januari 2011 5 3 UAS
Jumlah 35 10
Banyak Hari
Efektif : 127 Hari
Banyak Pekan
Efektif : 35 Pekan - 10 Pekan = 25 Pekan
Jumlah Jam =
Efektif : 25 X 6 Jam 150 Jam Pelajaran
Rincian Jam
Efektif :
=
Pembelajaran 130 Jam Pelajaran
=
Ulangan Harian 10 Jam Pelajaran
UTS = 2 Jam Pelajaran
UAS = 2 Jam Pelajaran
Cadangan = 6 Jam Pelajaran
=
Jumlah 150 Jam Pelajaran
MOS : Massa Orientasi Siswa UTS : Ulangan Tengah Semester

LPP : Libur Permulaan Puasa UAS : Ulangan Akhir Semester
LSHR : Libur Sekitar Hari Raya

Kepala SMA Negeri 16 Sby Guru Pengajar

NIP : 19570415 198803 1 005 NIP : 19540918 198012 2 002

PROGRAM TAHUNAN
MATA PELAJARAN : Fisika
NAMA SEKOLAH : SMA Negeri 16 Surabaya
KELAS / PROGRAM : XII / IPA
TAHUN PELAJARAN : 2010-2011
STANDAR KOMPETENSI / ALOKASI

SEMESTER KETERANGAN
KOMPETENSI DASAR WAKTU
1 Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelom-

bang dan optika dalam menyelesaikan masalah
1.1 Medeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang 22
secara umum
Ulangan Harian Ke 1 2 Ulangan harian
1.2 Medeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang 22
G
bunyi dan cahaya

1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang bunyi 22
dan cahaya dalam teknologi.
A
Ulangan Harian Ke 2 2 Ulangan harian

2 Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan
dalam berbagai penyelesaian masalah dan
S
produk teknologi
2.1 Memformulasikan gaya lisrik, kuat medan listrik 22
A
fluks, potensial listrik, energi potensial listrik,

serta penerapannya pada keping sejajar.
Ulangan Harian ke 3 (UTS) 2 Ulangan harian
L
2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya mag- 24

netik pada beberapa produk teknologi
2.3 Memformulasikan konsep induksi faraday 30
dan arus bolak-balik, serta penerapannya.
Ulangan Harian 4 (UAS) 2 UAS I
Jumlah Jam Pelajaran Smt Gasal 150
3 Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala
kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas
Einstein dalam paradigma fisika modern.
3.1 Menganalisis secara kualitatif gejala 15
kuantum yang mencakup hakikat
dan sifat-sifat radiasi benda hitam,
G
serta penerapannya.
Ulangan Harian ke 1 2 Ulangan Harian
3.2 Mendeskripsikan perkembangan teori atom 20
E
3.3 Memformulasikan teori relativitas khusus untuk 22

waktu, panjang dan massa, serta kesetraan
massa dengan energi yang diterapkan dalam
N
teknologi.
Ulangan Harian ke 2 2 Ulangan Harian
4 Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan
A
radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan se

hari-hari
4.1 Mengidentifikasi karakteristik Inti atom dan radio- 30
P
aktivitas
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktif dalam 21
teknologi dan kehidupan sehari-hari
Ulangan Harian ke 3 (Ulangan Akhir Semester 2) 2 UAS II
Jumlah Jam Pelajaran Smt Genap 114
Jumlah Jam Pelajaran Seluruhnya 264
Surabaya, Juli 2010
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. Abu Djauhari,MM HJ. Tien kartina, MM

NIP : 19570415 198803 1 005 NIP : 19540918 198012 2 002

PROGRAM SEMESTER
MATA PELAJARAN : Fisika
NAMA SEKOLAH : SMA
KELAS / PROGRAM / SEMESTER : XII / IPA/ I (Satu)
TAHUN PELAJARAN : 2010 / 2011
WAKTU BULAN / MINGGU

STANDAR KOMPETENSI /
NO. JULI'10 AGUSTUS'10SEPTEMBER'10OKTOBER'10 NOPEMBER'10DESEMBER'10 JAN'11 KET.
KOMPENTENSI DASAR TM UH UB UAS C
3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3
1 Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelom- 22 13-15 Juli'09
bang dalam menyelesaikan masalah MOS = Massa
1.1 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang
secara umum.
Gejala dan ciri gelombang
1. Gelombang transversal dan logitudinal 6
2. Gelombang mekanik dan elektromagnetik 4
3. Sifat2 gelombang: (pemantulan/pembiasan 8
superposisi,interferensi, dispersi,difraksi
dan polarisasi melalui percobaan.
4. Persamaan gelombang (simpangan, kecepa- 2
tan ,fase,dan energi)
5. Melakukan percobaan melde 2
Ulangan Tulis Ke 1 2

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3
1.2 Mendeskripsikan, gejala dan ciri-ciri gelombang 22
bunyi dan cahaya
1. Ciri gelombnag bunyi (resonansi, interferensi 4
dan efek Doppler)
2. Ciri gelombang cahaya (interferensi dan dif- 6
raksi dan lain-lain)
3, Nada dan taraf intensitas bunyi 4
4. Interferensi, difraksi, polarisasi gelombang 4
cahaya
5. Intensitas dan taraf intensitas gelombang 4
bunyi.
1.3 Menerapkan konsep dan prinsip gelombang 22 LHR = Libur
bunyi dan cahaya dalam teknologi. Sekitar hari
1. Manfaat Gelombang bunyi (ultrasonik, infra 10 Raya
sonic)
2. Manfaat gelombang cahaya (warna cahaya, 12 14-29 Sept '09
penerapan interferensi dan difraksi cahaya
dalam teknologi fotocopy dan lain-lain )
Ulangan Tulis Ke 2 2 Hari Raya
2.1 Memformulasikan gaya listrik, kuat medan lis- 22
trik, fluks, energi potensial listrik serta pene-
rapannya pada keping sejajar.
Listrik Statik
1. Gaya elektrostatik 4
2. Medan Listrik dan hukum Gauss 4
3. Potensial dan energi potensial listrik 4
4. Kapasitor keping sejajar 4
5. Rangkaian kapasitor 6

3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3
2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya mag- 24
netik pada beberapa produk teknologi
1. Percobaan Oersted 6
2. Hukum Ampere 6
3. Medan Magnet sekitar kawat berarus (lurus 6
melingkar, solenoida)
4. Gaya magnetik (gaya Lorenzt) 6
Ulangan Tulis ke 3 2
2.3 Memformulasikan konsep induksi Faraday dan 30
arus bolak-balik serta penerapannya.
Induksi Elektromagnetik dan Arus Bolak-balik
1. Induksi Faraday dan hukum Lenz 6
2. GGL dan arus induksi 6
3. Generator dan transformator 6
4. Arus dan tegangan bolak-balik 6
5. Rangkaian RLC dan prinsip resonansi 6
Ulangan Blok ke 4 (UAS) 2
Kepala SMA Negeri 16 Sby Guru Mata Pelajaran

NIP : 19570415 198803 1 005 NIP : 19540918 198012 2 002

SILABUS
Nama Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas : XII
Semester : I (SATU)
Standar Kompetensi : 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyeesaikan masalah
Alokasi
Sumber/
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Belajar Indikator Penilaian Waktu
Bahan/ Alat
/ menit
1.1 Mendeskripsikan Gejala dan ciri-ciri  Mendemonstrasi  Mengidentifikasi Penilaian 8 jam Sumber:
gejala dan ciri-ciri gelombang kan gelombang transversal karakteristik gelombang transversal Kinerja Buku Fisika
gelombang secara dan longitudinal. dan longitudinal. (sikap dan Kelas XII
umum.. prktik),
 Mengkajai  Mengidentifikasi dan test tertulis Bahan: LKS/
literatur untuk membedakan karakteristik gelombang mekanik Worksheet,
karakteristik gelombang dan elektromagnetik Ulangan Harian bahan
mekanik dan elektromagnetik presentasi
 Menyelidiki sifat-sifat
 Menunjukkan gelombang Tugas Individu Alat : Slinki,
sifat-sifat umum gelombang (pemantulan/pembiasaan, dan kelompok katrol, beban
(pemantulan/pembiasaan, superposisi,interferensi, gantung,
superposisi,interferensi,disper dispersi,difraksi dan polarisasi) penggetar,
si,difraksi dan polarisasi) serta penerapannya dalam poersuply,
melalui percobaan. kehidupan sehari-hari tangki riak
dan media
 Merumuskan  Mengidentifikasi presentasi
persamaan gelombang persamaan gelombang berjalan dan
(simpangan, kecepatan, face, gelombang stasioner.
dan energi) melalui diskusi
kelas.
 Melakukan
percobaan Melde

Alokasi
Sumber/
Bahan/ Alat
/ menit
1.2 Mendeskripsikan Gelombang Bunyi dan  Melakukan  Mendeskripsikan Penilaian 10 jam Sumber:
gejala dan ciri-ciri Gelombang Cahaya percobaan /pengamatan gejala gejala dan cirri-ciri gelombang Kinerja Buku Fisika
gelombang bunyi dan dan ciri-ciri gelombang bunyi bunyi (sikap dan Kelas XII
cahaya (misalnya resonansi, prktik),
interferensi, dan efek Doppler)  Menerapkan azas dan test tertulis Bahan: LKS/
Dopler untuk gelombang bunyi Hasil kerja
 Melakukan Ulangan Harian siswa dan
percobaan gejala dan ciri  Mendeskripsikan bahan
gelombang cahaya (misalnya : gejala dan cirri gelombang cahaya presentasi
interferensi, difraksi dan laian- Tugas Individu
lain) dan kelompok Alat :
Prisma,
 Mendiskusikan cermin, kisi,
gejala dan ciri gelombang polarisator,
bunyi (termasuk nada dan sumber
taraf intensitas ) dan cahaya cahaya,
berdasarkan kajian literatur. sonometer,
pipa organa,
 Mendiskusikan dan media
pemecahan masalah bunyi dan presentasi
cahaya (interferensi, difraksi,
polarisasi, efek dopler, taraf
intensitas secara klasikal )
 Melakukan
percobaan Melde

Alokasi
Sumber/
Bahan/ Alat
/ menit
1.3 Menerapkan konsep Manfaat Gelombang Bunyi  Melakukan  Mendeskripsikan Penilaian 6 jam Sumber:
dan prinsip gelombang (ultrasonik, infrasonik) kajian literatur pemanfaatan karakteristik gelombang bunyi dan Kinerja Buku Fisika
bunyi dan cahaya Gelombang cahaya (warna bunyi dan gelombang cahaya cahaya (sikap dan Kelas XII
dalam teknologi cahaya, penerapan dalam kehidupan secara prktik),
interferensi dan difraksi individu melalui berbagai  Menerapkan konsep dan test tertulis Bahan: LKS/
cahaya dalam teknologi sumber dan prinsip gelombang bunyi dalam Hasil kerja
fotocopy dan lain-laian) teknologi. Ulangan Harian siswa dan
 Memaparkan bahan
pemanfaatan bunyi dalam  Menerapkan konsep presentasi
teknologi melalui kajian dan prinsip gelombang cahaya Tugas Individu
literatur (misalnya pada dalam teknologi. dan kelompok Alat :
NDT/USG) Media
presentasi
 Memaparkan
pemanfaatan cahaya dalam
teknologi (misalnya pada
teknologi Photocopy, CD,
OHP dan Scan )

Alokasi
Sumber/
Bahan/ Alat
/ menit
2.1 Memformulasikan Listrik Statis  Mengidentifikasi  Mendeskripsikan Penilaian 16 jam Sumber:
gaya listrik, kuat  Gaya elektrostatik karakteristik gaya elektrostatik gaya elektrostatik (Hukum Kinerja Buku Fisika
medan listrik, fluks, dan medan listrik melalui Coulomb) pada muatan titik. (sikap dan Kelas XII
potensial listrik, energi  Medan Listrik dan peragaan secara klasikal. prktik),
potensial listrik serta hukum Gauss  Mengaplikasikan dan test tertulis Bahan: LKS/
penerapannya pada  Potensial dan energi  Merumuskan hukum Coulomb dan Gauss untuk Worksheet,
keping sejajar. potensial LIstrik gaya Coulomb, medan listrik, mencari medan listrik bagi Ulangan Harian bahan
 Kapasitor keping potensial listrik, dan hukum distribusi muatan kontinu. presentasi
sejajar kekekalan energi mekanik
 Rangkaian kapasitor dalam medan listrik, serta  Memformulasikan Tugas Individu Alat : media
kapasitor melalui diskusi energi potensial potensial listrik dan kelompok presentasi
kelas. dan kaitannya dengan gaya/medan - LCD
listrik dan potensial listrik. -
 Menghitung Komputer/La
gaya coulomb, medan listrik,  Memformulasikan ptop
potensial dan energi potensial, prinsip kerja kapasitor keping - Flesdish
kapasitor rangkaian, serta sejajar
energi kapasitor dalam diskusi
pemecahan masalah.  Mendeskripsikan
induksi magnetik sekitar kawat
berarus.
 Mendeskripsikan
gaya magnetik pada kawat berarus
dan muatan bergerak.
 Menerapkan prinsip

induksi magnetik dan gaya
magnetik dalam teknologi seperti
pada bel listrik atau motor listrik.
Alokasi
Sumber/
Bahan/ Alat
/ menit
2.2 Menerapkan induksi Induksi Magnetik  Melakukan  Mendeskripsikan Penilaian 12 jam Sumber:
magnetik dan gaya  Percobaan Oersted percobaan untuk gaya elektrostatik (hukum Kinerja Buku Fisika
magnetik pada mengidentifikasi karakteristik Coulomb) pada muatan titik (sikap dan Kelas XII
beberapa produk  Hukum Ampere medan magnet di sekitar prktik),
teknologi.  Medan magnetik kawat berarus listrik dan gaya  Mengaplikasikan dan test tertulis Bahan: LKS/
sekitar kawat berarus magnetik. hukum Coulomb dan Gauss untuk Worksheet,
(Lurus, melingkar, mencari medan listrik bagi Ulangan Harian bahan
solenoide)  Memformulasika distribusi muatan kontinu. presentasi
 Gaya magnetik n kuat medan magnetik dan
gaya magnetik pada berbagai  Memformulasikan Tugas Individu Alat : Power
keadaan (alat) dalam diskusi energi potensial listrik dan dan kelompok Supply,
kelas. kaitannya dengan gaya Kawat kabel,
magnetik/medan listrik dan magnet
 Merancang dan potensial listrik. batang,
membuat motor listrik magnet U,
sederhana secara  Memformulasikan amperemeter,
berkelompok. prinsip kerja kapasitor keping kit listrik,
sejajar media
presentasi
 Mendeskripsikan
induksi magnetik sekitar kawat

berarus
 Mendeskripsikan
gaya magnetik pada kawat berarus
listrik dan muatan bergerak
 Menerapkan prinsip
induksi magnetik dan gaya
magnetik dalam teknologi seperti
pada bel listrik atau motor listrik.
Alokasi
Sumber/
Bahan/ Alat
/ menit
2.3 Memformulasikan Induksi Elektromagnetik  Mendemonstrasi  Memformulasikan Penilaian 14 jam Sumber:
konsep induksi dan arus bolak-balik kan karakte-ristik induksi konsep induksi elektromagnetik. Kinerja Buku Fisika
Faraday dan arus  Induksi faraday dan elektromagnetik dan (sikap dan Kelas XII
bolak-balik serta hukum Lenz pengukuran arusbolak-balik  Menerapkan konsep prktik),
penerapannya. induksi elek-tromagnetik pada dan test tertulis Bahan: LKS/
 Ggl dan arus induksi  Mendiskusikan teknologi (misa-lnya genetaror dan Worksheet,
 Generator dan formulasi induksi Faraday transformator) Ulangan Harian bahan
transformator dalam berbagi keadaan dan presentasi
 Arus dan tegangan karakteristik pengukuran serta  Memformulasikan
bolak-balik parameter arus bolak-balik konsep arus induksi dan ggl Tugas Individu Alat : Power
 Rangkaian RLC dan pada rang-kaian RLC induksi. dan kelompok Supply,
prinsip resonansi Kawat kabel,
 Menghitung ggl  Memformulasikan magnet
dan arus induksi dalam konsep arus dan tegangan bolak- batang,
berbagai keadaan serta balik magnet U,
parameter arus bolak-balik amperemeter,
dalam berbagai pemecahan Osiloskop,
masalah kumparan,

trasformator ,
media
presentasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya

Kelas/Semester : XII/I
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit ( 8 Jam Pelajaran )
Standar Kompetensi
1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar
Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang secara umum
Indikator
1. Mengidentifikasi karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal
2. Mengidentifikasi karakteristik gelombang mekanik dan gelombang elektromagnetik
3. Menyelidiki sifat-sifat gelombang (pemantulan, pembiasan, superposisi, interferensi, difraksi,
polarisasi dan dispersi) serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan definisi gelombang dan besaran-besaran gelombang
2. Menjelaskan perbedaan gelombang transversal dan gelombang longitudinal
3. Memberikan contoh sumber-sumber gelombang
4. Menjelaskan pengaruh sifat medium terhadap kecepatan gelombang
5. Menghitung besaran-besaran gelombang dengan menggunakan persamaan gelombang
6. Menganalisis prinsip Huygens untuk memahami konsep muka gelombang
7. Menganalisis konsep pemantulan dan pembiasan melalui hukum Snellius
8. Menganalisis fenomena superposisi dua gelombangn atau lebih
9. Memberikan contoh aplikasi penerapan gelombang pada dawai
10. Menjelaskan fenomena interferensi, difraksi, polarisasi dan dispersi pada gelombang
11. Mengidentifikasi persamaan gelombang berjalan dan gelombang stasioner
B. Materi Pembelajaran
Gejala dan ciri-ciri gelombang ( terlampir )
C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Instruction (DI)
- Cooperative Learning
2. Metode : - Diskusi kelompok
- Observasi
- Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit )
 Motivasi dan Apersepsi
- Apakah gelombang bunyi tergolong gelombang longitudinal?
- Bagaimana persamaan-persamaan fisika yang menerangkan gejala gelombang?
 Prasyarat pengetahuan
- Apakah ciri-ciri gelombang longitudinal?
- Bagaimana menentukan persamaan gelombang?
RPP Fisika Kelas XII smt I SMAN 16 Sby Th. 2010 / 2011 14
b. Kegiatan Inti (60 Menit)
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gelombang
 Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan contoh gelombang dalam
kehidupan sehari-hari
 Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai perbedaan gelombang
transversal dan gelombang longitudinal
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan penulisan vektor perpindahan
 Peserta didik memperhatikan penjelasan mengenai pengertian besaran-besaran
gelombang yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan untuk mendapatkan
persamaan gelombang
 Guru memberikan contoh soal menentukan persamaan simpangan gelombang
 Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal menentukan persamaan
simpangan gelombang di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya
 Guru memberikan beberapa soal menentukan persamaan simpangan gelombang untuk di
kerjakan oleh peserta didik
 Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
terdapat peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan
c. Kegiatan Penutup (20 Menit)

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerja sama
yang baik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
 Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal
PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
- Bagaimana pengaruh sifat medium terhadap cepat rambat gelombang?
- Bagaimana hubungan intensitas dengan jarak penjalaran gelombang?
- Bagaimana hubungan kecepatan gelombang dengan sifat medium?
- Bagaimana persamaan yang menyatakan hubungan intensitas gelombang dan jarak
yang di tempuh gelombang?

 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hubungan kecepatan gelombang dan
sifat medium
 Peserta didik memperhatikan beberapa kasus pengaruh sifat medium terhadap laju
perambatan gelombang dalam medium tersebut yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan contoh soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan sifat
medium
 Guru memberikan beberapa soal mengenai hubungan kecepatan gelombang dan siat
medium untuk di kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan persamaan energi yang di
bawa gelombang
 Peserta didik memperhatikan hubungan intensitas gelombang dan jarak yang di tempuh
gelombang yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan

menggunakan persamaan gelombang
 Guru memberikan beberapa soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan
menggunakan persamaan gelombang untuk di kerjakan oleh peserta didik

PERTEMUAN KETIGA
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
- Apa yang terjadi jika sebuah batu di jatuhkan pada permukaan air yang tenang?
- Apa yang terjadi jika dua buah gelombang saling berpadu?
- Apakah yang di maksud dengan muka gelombang?
- Apakah yang di maksud dengan superposisi gelombang?

 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian muka gelombang
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai muka gelombang untuk berbagai
bentuk gelombang
 Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan prinsip Huygens
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian pemantulan gelombang
 Peserta didik memperhatikan hubungan antara arah gelombang datang dan gelombang
pantul yang di sampaikan oleh guru
 Perwakilan peserta didik di minta untuk menjelaskan pengertian pembiasan gelombang
 Peserta didik memperhatikan penjelasan hukum pembiasan (hukum Snellius) yang di
sampaikan oleh guru
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian superposisi gelombang
 Peserta didik memperhatikan penjelasan gruu mengenai perumusan untuk mendapatkan
persamaan superposisi gelombang sinusoidal, pelayangan dan gelombang berdiri
 Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapan konsep superposisi gelombang,
pelayangan dan gelombang berdiri yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal penerapan konsep superposisi gelombang dan
pelayangan untuk di kerjakan oleh peserta didik

PERTEMUAN KEEMPAT
- Apakah perbedaan antara interferensi konstruktif dan interferensi destruktif?
- Sebutkan peristiwa dispersi yang di temui dalam kehidupan sehari-hari?
- Apakah yang di maksud dengan interferensi?
- Apakah yang di maksud dengan dispersi?
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok, masing-masing
kelompok terdiri dari 4-5 siswa laki-laki dan perempuan yang berbeda kemampuannya
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan beberapa fenomena gelombang
 Guru membagi tugas kelompok:
- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena interferensi gelombang
- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena difraksi gelombang
- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena polarisasi gelombang
- 2 kelompok di beri tugas untuk menjelaskan fenomena fenomena dispersi
 Tugas kelompok di berikan 1 minggu sebelum proses pembelajaran di laksanakan
 Setiap kelompok di minta melaporkan hasil pengamatannya dalam bentuk karya tulis
 Setiap kelompok di minta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depam kelompok
yang lain
sebenarnya
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA BSE halaman 1 – 44
b. Buku referensi yang relevan
c. Alat dan bahan praktikum
F. Penilaian Hasil Belajar

a. Tekik Penilaian:
 Tes tertulis ( Ulangan Harian)
 Penilaian Kinerja (Praktik dan Sikap)
b. Bentuk Instrumen
 Tes PG
 Tes isian
 Tes uraian
 Tugas
c. Instrumen
 Tes PG Dan Uraian
I. Pilihlah Satu Jawaban Yang Paling Benar :

1. Jika kita memperhatikan benda yang ter-apung di permukaan air maka benda tersebut hanya
bergerak naik turun jika terdapat gelombang transversal yang melaluinya. Hal tersebut
menunjukkan ….
a. gelombang merupakan bentuk rambatan energi
b. gelombang merupakan bentuk rambatan partikel zat perantara
c. perambatan gelombang tidak berenergi
d. penyebab adanya gelombang adalah getaran
e. gelombang merambat dalam 1 arah saja
2. Dua buah gabus A dan B berjarak 30 cm sat sama lain. Kedua gabus naik turun bersama
permukaan air. Bila gabus A di puncak gelombang dan B di dasar gelombang sedangkan di
antara kedua gabus terdapat satu bukit dan satu lembah gelombang. Bila frekuensi gelombang 20
Hz, maka cepat rambatnya adalah.....
a. 1 m/s d. 4 m/s
b. 2 m.s e. 5 m/s
c. 3 m/s
3. Persamaan gelombang berbentuk y = 2 Sin  ( 20t - x/25 ); ( y,x = dalam cm ; t = dalam sekon) Cepat
rambat gelombang adalah ….
a. 1 m/s d. 3 m/s
b. 2 m/s e. 5 m/s
c 4 m/s
4. Grafik simpangan terhadap waktu sebuah gelombang ditunjukkan seperti pada gambar di bawah
ini.
Y(m)
0,8
0 20 sekon
-0,8
Dari grafik :
(1) amplitudo gelombang 0,8 m
(2) perioda T = 5 sekon
(3) frekuensi f = 2 Hz
(4) simpangan gelombang setelah 25 sekon adalah 0,40 3 m
Pernyataan yang benar adalah ….
a. (1), (2) dan (3) d. (1) dan (2)
b. (1), (2), (3) dan (4) e. (4)
c. (1) dan (3)
5. Dua gelombang berjalan memiliki amplitude sama tetapi arah berlawanan. Kemudian kedua
gelombang berinterferensi membentuk gelombang stasioner dengan persamaan :
y = 8 sin 6x.cos 120t, y dan x dalam m
1
dan t dalam sekon. Jika x = m , dan
12
1
t= sekon , maka simpangan gelombang
4
tersebut adalah ……
a. 4 m d. 2 m
b. 4 3 m e. 0, 2 m
c. 3 3 m
6. Dua gelombang sinus berjalan dalam arah yang berlawanan. Keduanya berinterferensi
menghasilkan suatu gelombang stasioner yang dinyatakan dengan persamaan :
y = 2,5 sin(0,4x) cos (200t),
dengan x dalam meter dan t dalam sekon.
Besarnya frekuensi dan jarak dua simpul
terdekat pada gelombang tersebut adalah.....
a. 2,50 m dan 100 HZ
b. 2,50 m dan 200 Hz
c. 0,40 m dan 100 Hz
d. 0,25 m dan 300 HZ
e. 5,00 m dan 100 HZ
7. Seutas tali yang panjangnya 2 m salah satu. ujungnya terikat dan ujung lainnya digetarkan terus
menerus dengan frekuensi 20 Hz dan menghasilkan gelombang dengan laju 4 m/s. Setelah
terbentuk gelombang stasioner, timbullah daerah perut dan simpul yang jarak antaranya
adalah.......
a. 40 cm d. 4 cm
b. 20 cm e. 2 cm
c. 5 cm
8. Dari persamaan y = 0,2 Sin 8  t dimana y dalam meter dan t dalam sekon, maka
1) frekuensi getaran 4 Hz
1
2) fase getaran   saat t = 1/8 sekon
2
1
3) simpangan gelombang y= 0, saat t= sekon
8
a. 1) dan 2) d. 1)
b. 2) dan 3) e. 1), 2) dan 3)
c. 1) dan 3)
9. Grafik simpangan terhadap waktu sebuah gelombang ditunjukkan seperti pada gambar di bawah
ini.
Y(m)
0,5
¼ ½ ¾ 1 sekon
-0,5
Dari grafik :
(1) amplitudo gelombang 0,5 m
(2) perioda T = ½ S
(3) frekuensi f = 2 Hz
(4) simpangan gelombang setelah 1/6 sekon adalah 0,25  3 m
a. (1), (2) dan (3)
b. (1), (2), (3) dan (4)
c. (1) dan (3)
d. (2) dan (4)
e. (4)
10. Perpaduan antara dua gelombang harmonik yang frekuensi dan amplitudonya sama tetapi
arahnya berlawanan menghasilkan gelombang ….
a. mekanik d. elektromagnetik
b. stasioner e. longitudinal
c. berjalan
II. Soal Uraian :

t x
11. Persamaan gelombang berjalan berbentuk y = 2 Sin 8 ( 0,1 - ) dalam satuan S1.
40
Hitunglah,
a. frekuensi gelombang ?
b. panjang gelombang ?
c. cepat rambat gelombang ?
12. Dua gelombang berjalan memiliki amplitude sama tetapi arah berlawanan. Kemudian kedua
gelombang berinterferensi membentuk gelombang stasioner dengan persamaan :y = 12 cos
4x.sin 20t, y dan x dalam m dan t dalam sekon. Tentukan cepat rambat gelombang stasioner ?
13. Seutas tali panjangnya 2,5 meter, disalah satu ujungnya diikat sedangkan ujung lainnya
digetarkan dengan frekunsi 50 Hz sehingga membentuk gelombang stasioner , jika letak simpul
ke 4 dari ujung pantul berjarak 0,75 meter Tentukan :
a. Panjang gelombang ?
b. Jarak perut ke 5 dari ujung pantul ?
c. Jumlah simpul dan perut yang ternentuk sepanjang tali ?
14. Gambar berikut ini menunjukakan pola gelombang stasioner pada percobaan Melde dengan
menggunakan panjang tali 3,00 m.
3,00 m
Jika frekuensi getaran adalah 50 HZ, hitunglah cepat rambat gelombang
15. Dua buah gabus A dan B berjarak 15 cm satu sama lain. Kedua gabus naik turun bersama
permukaan air. Bila gabus A di punncak gelombang dan B di dasar gelombang, sedangkan di
anntara kedua gabus terdapat satu bukit dan satu lembah gelombang. Bila cepat rambat
gelombang 50 cm/s, hitung frekuensi gelombang air adalah ....
FORMAT PENILAIAN
1. PENILAIAN PPK (KOGNITIF) ( Tes Tulis) (PG) dan Uraian
No. Soal / Skor Maks / Skor Perolehan Jumlah

Nama
No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Skor Nilai
Siswa
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4 2 3 perolehan
1
2
3
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN

TES PILIHAN GANDA DAN URAIAN
TAHUN PELAJARAN 2010 – 2011
I. Soal Pilihan Ganda
Nomor Kunci Jawaban Skor

1 b. 1
2 c. 1
3 d. 1
4 e. 1
5 e. 1
6 a. 1
7 d. 1
8 a. 1
9 B 1
10 c 1
Jumlah Scor Maksimum 10
2. Soal Uraian :
KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN
No
Uraian Jawaban Skor
Soal
t x
Dik : y = 2 Sin 8 ( 0,1 - ) dalam satuan S1.
40 1
Dit : a) f = ...? b)  = ..? c) = ...?
Jawab :
1 1 4
a). 2  ft = 8 t/0,1  f = 40 Hz
b) 2x/  = 8 x/40   = 10 m/s 1
c) v =  f = 40 . 10 = 400 m/s
1
Diket : Persamaan : y = 12 cos 4x.sin 20t, Y dan X dalam m dan t dlm sec 1
Dit : v = ....?
2 Jawab : 2
4x = 2x/    = 0,5 m/s, 2  ft = 20t  f = 10 Hz 1
v =  f = 0.5 . 10 = 5 m/s
Dik : l = 2,5 m, f = 50 Hz, X = 0,75 m 1

Dit : a)  = ..? b)X5 = ...? c ) n = .....? 1
3 4
Jawab : 2
a)  = 0,5 m/s X5 = 1.25 m, n p = 11, ns 12
Dik : 1
4 2
3,00 m
Jika frekuensi getaran adalah 50 HZ, hitunglah V = ...? 1
Jawab = v =  f = 1 . 50 = 50 m/s
Diket :  = 0,5 cm, V= 50 m/s 1

Dit = f =....?
5 Jawab : 2
f. = v/ = 50 / 0,5 = 100 m/s 1
14
Jumlah Skor Maksimum
3. PENILAIAN PSIKOMOTOR
Aspek Yang dinilai
Kerja sama Ketelitian Ketelitian Sistimatika
No
Nama dalam kelo- dalam dalam dalam Jumlah Skor
Uru Nilai
Siswa mpok melakukan pengamatan menarik Perolehan
t
praktik kesimpulan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Nilai Siswa =
 SkorPerolehan X 100
 SkorMaksimum
4. PENILAIAN SIKAP
Aspek Yang dinilai

Kehadiran Keaktifan Partisipasi Ketepatan
No dalam tatap bertanya/me dalam waktu me-
Nama Jumlah Skor
Uru muka njawab kelompok ngumpulkan Nilai
Siswa Perolehan
t pertanyaan laporan pra-
ktik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Kriteria Penilaian : Predikat :

A = Jumlah Skor = 13 – 16
1. = kurang B = Jumlah Skor = 9 - 12
2. = cukup C = Jumlah Skor = 5 - 8
3. = baik D = Jumlah Skor = 1 - 4
4. = sangat baik
Mengetahui, Surabaya, Juli 2010

Drs. H. Abu Djauhari,MM Hj.Tien Kartina,MM

NIP. 19570415 198803 1 005 NIP: 19540918 1980 12 2 002
(RPP)
Kelas / Semester : XII IA / 1 (satu)
Alokasi Waktu : 6 x 45 Menit ( 6 Jam Pelajaran )
Standar Kompetensi: 1. Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelombang dan optika
dalam menyelesikan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi dan
cahaya
Indikator:
1. Mendeskripsikan gejala dan ciri-ciri gelombang bunyi
2. Menerapkan azas Dopler untuk gelombnag bunyi
3. Mendeskripsikan gejala dan cirri gelombang cahaya
I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat
1. Menjelaskan konsep perambatan getaran pada partikel dalam medium yang
menyebabkan terjadinya perambatan bunyi.
2. Menjelaskan factor yang mempengaruhi cepat rambat bunyi.
3. Menjelaskan factor yang mempengaruhi kuat nada dan tinggi nada
4. Membedakan frekensi audiosonik, infrasonic dan ultrasonic.
5. Menjelaskan manfaat ultrasonic dalam kehidupan sehari-hari.
6. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (cepat rambat, frekuensi, jarak tempuh
dan panjang gelombang)
7. Menjelaskan konsep efek dopler
8. Membedakan frekuensi dasar sumber bunyi senar, pipa organa terbuka dan pipa
organa tertutup.
9. Menghitung besaran-besaran gelombang bunyi (frekuensi sumber bunyi yang
terdengar, panjang pipa organa, kecepatan gerak pengamat )
10. Menjelaskan konsep intensitas bunyi dan taraf intersinas bunyi
11. Menghitung besaran intensitas bunyi, dan taraf intensitas.
II. Materi Ajar :
 Cepat rambat gelombang bunyi di udara
 Freuensi audiosonik, infrasonic dan ultrasonic
 Aplikasi ultrasonic dalam kehidupan sehari-hari
 Efek dopler
 Sumber bunyi senar/dawai, pipa organa
 Intensitas dan taraf intensitas bunyi.
III. Metoda Pembelajaran :

 Ceramah bervariasi
 Pemberian Tugas
 Diskusi kelas
 Diskusi Kelompok
IV. langkah-langkah Pembelajaran :

PERTEMUAN PERTAMA ( 2 Jam Pelajaran )
A. Kegiatan awal : (10 menit )
1. Motivasi / Apersepsi
- Mungkinkah kita mendengar bunyi petir dan melihat cahaya kilat secara
bersamaan ?
- Bagaimana amplitodo gelombang bunyi jika senar dipetik semakin kuat?
2. Prasyarat Pengetahuan
-. Termasuk jenis gelombang apakah bunyi itu ?
B. Kegiatan Inti : (70 Menit)

 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang perambatan gelombang bunyi
 Siswa menjelaskan tentang cara permabatan gelombang bunyi dalam suatu
medium.
 Siswa mendiskusi tentang cepat rambat gelombang bunyi dalam medium padat,
cair dan udara.
 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang hubungan cepat rambat, jarak
tempuh dan waktu dan menuliskannya dalam rumus.
 Guru mepresentasikan tentang gambar roda sepeda yang diputar cepat dan
diputar lambat dan pada roda ditempelkan mistar, sehingga terdengar buyi
semakin kuat , lalu siswa menjelaskan hubungan antara frekuensi dengan kuat
nada.
 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Audiosonik, Infrasonik dan
Ultrasonik.
 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang manfaat Ultasonik dalam kehidupan
sehari-hari.
 Guru memberi contoh hubungan antara kedalaman air dengan kecepatan bunyi
dalam air dan waktu tempuh, siswa menghitung kedalama air dibawah kapal.
 Siswa bersama guru
.
C. Kegiatan Akhir : (10 Menit)
 Menyimpulkan Materi Pelajaran
 Memberi tugas menyelesaikan soal-soal pada siswa untuk diselesaikan dirumah
dari buku masing-masing siswa.
PERTEMUAN KEDUA ( 2 Jam Pelajaran )

A. Kegiatan awal : (10 menit )
- Bila sumber bunyi bergerak mendekati pemangat, apakah frekuensi sumber
bunyi yang terdengar pengamat berubah ?
-. Berapakah cepat rambat bunyi di udara .?
B. Kegiatan Inti : (70 Menit)

 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang frekuensi sumber bunmyi yang
bergerak mendekati pengamat diam
 Siswa mendiskusi tentang peristiwa Efek Dopler.
 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Rumus Efek Dopler
 Guru memberi contoh soal hubungan antara frekuensi sumber bunyi yang
terdengar pengamat, frekuensi sumber bunyi, kecepatan gerak pengamat dan
kecepatan gerak sumber bunyi.
 Siswa menyelesaikan soal-soal tentang efek dopler.
C. Kegiatan Akhir : (10 Menit)
PERTEMUAN KETIGA ( 2 Jam Pelajaran )

D. Kegiatan awal : (10 menit )
- Seorang penyanyi seriora, biasanya menyanyikan lagu dengan suara yang
keras dengan tempo tinggi, apakah bunyi suara bisa dihitung?
-. Apa yang dimaksud dengan energi bunyi ?
E. Kegiatan Inti : (70 Menit)
 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Intensitas Bunyi
 Sekelompok siswa mendiskusikan tentang Intensitas terbesar dan Intersitas
terkecil.
 Siswa bersama guru mendiskusikan tentang Rumus Taraf Intensitas
 Guru memberi contoh soal hubungan antara taraf intensitas dari satu sumber
bunyi, beberapa sumber bunyi dan jarak sumber bunyi terhadap intensitas.
 Siswa menyelesaikan soal-soal tentang taraf intensitas
F. Kegiatan Akhir : (10 Menit)

V. Alat / Bahan/ Sumber Belajar :
a. Alat /Media pembelajaran :
- Multimedia, computer, LCD
- Flash Dish Bahan Presentasi, Papan tulis, Lembar
permasalahan
b. Sumber :
- Buku Fisika Kelas XII
- Sumber lain yang relevan
VI. Penilaian :
a. Bentuk Tes : Pertanyaan lisan, tes tertulis
b. Penilaian Proses :
- Penilaian proses belajar mengajar
- Penilaian hasil belajar
c. Penilaian Unjuk Kerja :
- Siswa sering bertanya
- Siswa mengeluarkan pendapat
- Siswa aktif bekerjasama
d. Lembar Pengamatan :
- Keaktifan Siswa
- Disiplin
- Bekerja Sama
e. Kriterian Penilaian : Proses Belajar Mengajar
Skor
Nama Menjawab Pertanyaan Bertanya Berdiskusi Kerjasama
No Tidak Jarang sering Tidak Jarang Sering Tidak Jarang Sering Tidak Jarang Sering
Siswa
Pernah Pernah Pernah Pernah
0 3 5 0 3 5 0 3 5 0 3 5


NIP. 19570415 198803 1 005 NIP: 19540918 1980 12 2 00
(RPP)

Kelas/Semester : XII IA/I
Alokasi Waktu : 8 x 45 Menit (8 Jam Pelajaran)
Standar Kompetensi
2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan dalam berbagai penyelesaian masalah dan
produk teknologi
Kompetensi Dasar
Memformulasikan gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik dan energi potenisal listrik
serta penerapannya pada keping sejajar
Indikator
1. Mendeskripsikan gaya elektrostatik (hukum Coulomb) pada muatan titik
2. Mengaplikasikan hukum Coulumb dan hukum Gauss untuk mencari medan listrik bagi distribusi
muatan kontinyu
3. Memformulasikan energi potensial listrik dan kaitannya dengan gaya, medan listrik dan potensial
listrik
4. Memformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar
1. Menganalisis interaksi antar muatan melalui hukum Coulomb
2. Menganalisis pengaruh medan listrik terhdap muatan listrik
3. Menghitung medan listrik yang di hasilkan oleh muatan terdistribusi dalam benda yang
berukuran besar
4. Menjelaskan definisi fluks listrik dan hukum Gauss
5. Menghitung medan listrik yang di hasilkan berbagai benda simetri yang terdistribusi muatan
dengan menggunakan hukum Gauss
6. Menjelaskan definisi energi potensial dan potensial listrik yang di miliki sebuah muatan
listrik
7. Menghitung besarnya potensial listrik yang di timbulkan oleh senuah momen dipol listrik
8. Menjelaskan keberlakuan teorema usaha-energi pada muatan yang mengalami gaya listrik
9. Menjelaskan konsep bidang ekipotensial pada sebuah muatan listrik yang di tempatkan dalam
ruang
10. Menjelaskan definisi kapasitor sebagai salah satu komponen elektronika
11. Menghitung besarnya kapasitansi berbagai jenis kapasitor
12. Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan di elektrik terhadap kapsitansi kapasitor
13. Memberikan contoh pemanfaatan kapasitor dalam peralatan elektronika
Hukum Coulomb, Hukum Gauss, Potensial Listrik dan Kapasitor
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Mengapa sisir yang telah di gosok-gosokkan pada rambut dapat menarik potongan-
potongan kertas?
- Mengapa sebuah muatan dapat melakukan gaya pada muatan yang lain padahal kedua
muatan tidak saling bersentuhan?
- Apakah yang di maksud dengan gaya Coulomb
- Apakah yang di maksud dengan medan listrik

 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Coulomb
 Peserta didik dalam setiap kelompok di minta untuk menyiapkan potongan-potongan
kertas
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menggosok-gosokkan sisir atau mistar
plastik kemudian di dekatkan pada potongan-potongan kertas
 Peserta didik dalam setiap kelompok di minta untuk mengamati apa yang terjadi dan
membuat kesimpulan dari percobaan tersebut
sebenarnya
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan gaya Coulomb oleh
suatu muatan dan sejumlah muatan
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan
dan sejumlah muatan yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Coulomb oleh suatu muatan dan
sejumlah muatan untuk di kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian medan listrik
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menyebutkan arah medan listrik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan medan listrik yang di
hasilkan oleh muatan titik dan distribusi muatan
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan listrik yang di hasilkan oleh
muatan titik dan distribusi muatan yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan medan listrik yang di hasilkan muatan titik
dan distribusi muatan untuk di kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai garis gaya listrik
c. Kegiatan Penutup (22 Menit )

yang baik
PERTEMUAN KEDUA
- Bagaimana syarat terjadinya fluks?
- Apakah manfaat hukum Gauss?
- Apakah yang di maksud dengan fluks listrik?
- Apakah yang di maksud dengan hukum Gauss?
b. Kegiatan Inti (70 Menit )

 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks listrik
 Peserta didik dalam setiap kelompok di minta untuk menyebutkan syarat terjadinya fluks
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks listrik yang di sampaikan
oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks listrik untuk di kerjakan oleh peserta
didik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian hukum Gauss
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Gauss untuk
menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus panjang, pelat tak berhingga, dua
pelat sejajr, bola isolator homogen dan bola konduktor homogen
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat
lurus panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajr, bola isolator homogen dan bola
konduktor homogen yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan besarnya medan listrik pada kawat lurus
panjang, pelat tak berhingga, dua pelat sejajr, bola isolator homogen dan bola konduktor
homogen untuk di kerjakan oleh peserta didik

PERTEMUAN KETIGA
- Mungkinkah medan listrik pada suatu tempat nol jika potensial listrik pada tempat
tersebut nol?
- Apakah bentuk bidang ekipotensial dari muatan bola yang tersebar homogen?
- Apakah yang di maksud dengan potensial listrik?
- Apakah yang di maksud dengan bidang ekipotensial?
b. Kegiatan Inti ( 60 Menit )

 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian energi potensial
 Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan energi potensial
yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi potensial yang di sampaikan
oleh guru
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian potensial listrik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perumusan potensial listrik yang
di hasilkan oleh sebuah partikel dan banyak partikel
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan potensial listrik yang di hasilkan
oleh sebuah partikel dan banyak partikel yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan potensial listrik yang di hasilkan oleh
sebuah partikel dan banyak partikel untuk di kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai potensial listrik pelat sejajar dan
akibat bahan dielektrik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan teorema usaha-energi yang di sampaikan oleh
guru
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian bidang ekipotensial
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan bentuk bidang ekipotensial dari
muatan titik, muatan bola yang tersebar homogen, muatan yang tersebar homogen pada
kawat atau silinder dan muatan yang tersebar pada pelat
sebenarnya
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai satuan elektronvolt

yang baik
PERTEMUAN KEEMPAT
- Bagaimana cara memperbesar kapasitas kapasitor?
- Dalam susunan apakah energi yang tersimpan dalam kapasitor menjadi lebih besar?
- Apakah yang di maksud dengan kapasitansi kapasitor?
- Apakah keuntungan kapasitor yang di susun secara pararel?
b. Kegiatan Inti ( 50 Menit )

 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian kapasitor
 Perwakilan peserta didik di minta untuk menjelaskan pengertian kapasitansi kapasitor
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru menentukan kapasitansi kapasitor
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor yang di
sampaikan oleh guru
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan kapasitansi kapasitor pelat sejajar
 Peserta didik memperhatikan rumusan untuk mendapatkan persamaan kapasitansi
kapasitor pelat sejajar yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan kapasitansi kapasitor pelat sejajar
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar kapasitansi
kapasitor
sebenarnya
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan macam-macam rangkaian kapasitor
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai perbedaan rangkaian kapasitor

yang di susun secara seri dan paralel
 Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energid alam
kapsitor yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi dalam kapasitor yang di
sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi dalam kapasitor untuk di kerjakan
oleh peserta didik

yang baik
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA BSE halaman 56- 70

a. Tekik Penilaian:
 Tes tertulis
 Penugasan
b. Bentuk Instrumen
 Tes PG
 Tes isian
 Tes uraian
 Tugas rumah
c. Instrumen
 tes PG
I. PILIHLAH SATU JAWABAN YANG PALING BENAR
1. Dua partikel masing-masing bermuatan -4 µC dan + 2 µC, jarak antara kedua partikel 20 cm,
maka gaya elektrostatika/gaya Coulomb adalah….
a. 1,8 N tolak menolak
b. 1,8 N tarik menarik
c. 3,6 N tolak menolak
d. 3,6 N tarik menarik
e. 0,9 N tarik menarik
2. Perhatikan gambar berikut..!

Q1 = 2 µC Q2 = 2,5 µC
+ +
80 cm
Maka kuat medan titik P diantara dua muatan yang jaraknnya 30 cm dari muatan Q1 adalah….
a. 1,1 x 105 N/C
b. 2,0 x 105 N/C
c. 2,1 x 105 N/C
d. 3,1 x 105 N/C
e. 4,1 x 105 N/C

Q1 = - 2 µC Q2 = +2,5 µC
- +
100 cm 25 cm P
Maka potensial listrik titik P yang terletak sebelah kanan muatan Q2 disebabkan oleh muatan Q1
dan Q2 adalah….
a. 11,9 x 104 Volt
b. 11,0 x 104 Volt
c. 9,56 x 104 Volt
d. 7,56 x 104 Volt
e. 4,65 x 104 Volt

+
0,5 cm
Jika beda potensial kedua plat adalah 104 Volt, besar gaya Coulomb pada electron yang ada
diantara kedua plat adalah….
a. 3,2 x 1013 N
b. 6,4 x 10-13 N
c. 3,2 x 10-14 N
d. 3,2 x 10-12 N
e. 3,2 x 10-13 N
5. Kapasitas suatu kapasitor keping sejajar .....

1. sebanding dengan luas keping
2. tergantung dielektrik yang digunakan
3. berbanding terbalik dengan jarak antara kedua keeping
4. makin besar bila muatan kapasitor diperbesar.
Yang benar adalah
a. 1 dan 3 d. 4
b. 1 dan 2 e. 1,2,3 dan 4
c. 1,2 dan 3
6. Sebuah kapasitor dimuati oleh baterai 3 volt sehingga bermuatan 0,6 µC, maka kapasitas
kapasitor tersebut adalah....
a. 0,2 µ F d. 0,8 µ F
b. 0,4 µ F e. 1.0 µ F
c. 0,6 µ F
7. .
A B
Jika tiga kapasitor mempunyai kapasitas kapasitor masing-masing sebesar C, maka kapasitas
pengganti antara A dan B adalah….
a. 3 C d. 2/3 C
b. 1/3 C e. 3/3 C
c. 2 C
8. Besarnya muatan listrik yang terdapat diantara titik A dan B pada rangkaian kapasitor berikut
adalah….
200 µF 300 µF 600 µF
A B
12 V
a. 0,00012 C d. 1,2 C
b. 0,0012 C e. 2,40 C
c. 1,020 C
II. Essai/Soal Uraian

Kerjakan soal-soal berikut dengan langkah-langkahnya.
9. .Perhatikan gambar berikut..!

QA = 20 µC QB= 45 µC
+ +
X P
15 cm
Jika kuat medan titik P sama dengan nol, hitunglah X , jarak antara Adan B adalah 15 cm .
10. .tes isian

Sebuah cincin tipis berjari-jari 24 cm mengandung muatan yang terdistribusi kontinyu sebesar 350
nC. Pada karaj 28 cm tepat di depan sumbu cincin, terdapat muatan uji sebesar 85 nC. Besarnya
energi yang di butuhkan untuk memindahkan muatan uji ini sejauh 57 cm dari posisi mula-mula
adalah
FORMAT PENILAIAN
5. PENILAIAN PPK (KOGNITIF) ( Tes Tulis) (PG) dan Uraian
Jumlah Skor
No. Soal / Skor Maks / Skor Perolehan perolehan Nilai
Nama
No.
Siswa
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 1 1 1 1 1 1 4 6
1
2
3
KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN

TES PILIHAN GANDA DAN URAIAN
TAHUN PELAJARAN 2009 – 2010
II. Soal Pilihan Ganda
Nomor Kunci Jawaban Skor

1 a. 1
2 b. 1
3 e. 1
4 e. 1
5 a. 1
6 a. 1
7 d. 1
8 a. 1
Jumlah Scor Maksimum 8
6. PENILAIAN PSIKOMOTOR
Aspek Yang dinilai

Kerja sama Ketelitian Ketelitian Sistimatika
No
Nama dalam kelo- dalam dalam dalam Jumlah Skor
Uru Nilai
Siswa mpok melakukan pengamatan menarik Perolehan
t
praktik kesimpulan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Nilai Siswa =
 SkorPerolehan X 100
 SkorMaksimum
7. PENILAIAN SIKAP
No Nama Aspek Yang dinilai Jumlah Skor Nilai
Kehadiran Keaktifan Partisipasi Ketepatan
dalam tatap bertanya/me dalam waktu me-
Uru muka njawab kelompok ngumpulkan
Siswa Perolehan
t pertanyaan laporan pra-
ktik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
Kriteria Penilaian : Predikat :

A = Jumlah Skor = 13 – 16
5. = kurang B = Jumlah Skor = 9 - 12
6. = cukup C = Jumlah Skor = 5 - 8
7. = baik D = Jumlah Skor = 1 - 4
8. = sangat baik


NIP. 19570415 198803 1 005 NIP: 19540918 1980 12 2 002
(RPP)

Standar Kompetensi
produk teknologi
Kompetensi Dasar
Menerapkan induksi magnetik dan gaya magnetik pada beberapa produk teknologi
Indikator
1. Mendeskripsikan induksi magnetik sekitar kawat berarus
2. Mendeskripsikan gaya magnetik pada kawat berarus dan muatan bergerak
3. Menerapkan prinsip induksi magnetik dan gaya magnetik dalam teknologi
1. Menerangkan fenomena kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari
2. Membuat magnet buatan dari potongan logam dengan memanfaatkan magnet permanen
3. Menjelaskan gaya antar kutub magnet
4. Menjelaskan cara membuat dan menghilangkan sifat magnet suatu bahan
5. Menganalisis pengaruh medan magnet terhadap kawat yang di aliri arus listrik dan terhadap
muatan listrik yang bergerak
6. Menjelaskan pengertian gaya Lorentz
7. Menjelaskan aplikasi gaya Lorentz pada beberapa produk teknologi
8. Menentukan massa partikel bermuatan yang bergerak dalam medan magnet
9. Menjelaskan cara kerja spektometer massa
10. Menganalisis fenomena munculnya medan magnet pada suatu konduktor berarus melalui
hukum Biot-Savart
11. Menghitung medan magnet yang timbul pada kawat berarus listrik dalam berbagai bentuk
12. Merumuskan besarnya medan magnet pada kawat berarus listrik dalam beragam bentuk
geometri
13. Menghitung besaran-besaran yang terkait dengan hukum Ampere
Kemagnetan, hukum Biot-Savart dan hukum Ampere
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
a. Kegiatan Pendahuluan
- Apa yang terjadi jika kita letakkan sebatang besi di antara dua kutub magnet yang
berbeda?
- Apakah sifat kemagnetan bahan dapat hilang?
- Apakah syarat terjadinya gaya tarik menarik antar kutub magnet?
- Bagaimana cara menghilangkan sifat magnet suatu bahan?
 Pra eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan magnet permanen
 Peserta didik memperhatikan perumusan gaya antar kutub magnet yang di sampaikan
oleh guru
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk menyebutkan syart terjadinya gaya tolak
menolak dan gaya tarik menarik antar kutub magnet
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya antar kutub magnet yang di
sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya antar kutub magnet untuk di kerjakan
oleh peserta didik
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk mengambil magnet batang yang cukup
besar, magnet jarum dan benang
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen memahami
karakteristik dari suatu kutub magnet (Kegiatan 10.1 hal 147)
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja
yang telah di jelaskan oleh guru
 Guru memeriksa eksperimen yang di lakukan peserta didik apakah sudah di lakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
 Peserta didik di minta untuk membuat kesimpulan berdasarkan hasil eksperimen yang
telah di lakukan
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara membuat dan menghilangkan
sifat kemagnetan suatu bahan
sebenarnya
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan konsep garis gaya magnetik
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai pengertian dan sifat medan
magnet
c. Kegiatan Penutup
yang baik
PERTEMUAN KEDUA
- Faktor apa yang mempengaruhi besarnya gaya Lorentz?
- Bagaimana cara kerja spektrometer massa?
- Apakah yang di maksud dengan gaya Lorentz?
- Apakah yang di maksud dengan spektrometer massa?
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian gaya Lorentz
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara mendapatkan rumusan gaya
Lorentz pada kawat yang berarus dan pada muatan yang bergerak
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menentukan arah gaya
Lorentz
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang
berarus dan pada muatan yang bergerak yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan gaya Lorentz pada kawat yang berarus dan
pada muatan yang bergerak untuk di kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian spektrometer massa
 Peserta didik memperhatikan cara kerja spektrometer massa yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aurora
c. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KETIGA
- Berapa kuat medan magnet di sekitar arus listrik?
- Bagaimana pola medan magnet yang di hasilkan solenoid?
- Apakah fungsi hukum Biot-Savart?
- Apakah yang di maksud dengan solenoid?
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Biot-Savart
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai penerapan hukum Biot-Savart
untuk menentukan medan magnet pada kawat lurus tak berhingga, cincin, solenoid dan
toroid
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada kawat lurus
tak berhingga, cincin, solenoid dan toroid yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada kawat lurus tak
berhingga, cincin, solenoid dan toroid untuk di kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum Biot-Savart
 Peserta didik memperhatikan aplikasi hukum Biot-Savart pada kawat sejajr dan pada gaya
antara dua kawat berarus listrik yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai definisi satu ampere
c. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEEMPAT
- Berapakah besarnya medan magnet yang di hasilkan oleh kawat panjang lurus berarus
listrik pada kawat itu sendiri?
- Apakah aplikasi hukum Ampere dalam kehidupan sehari-hari?
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Ampere dalam bentuk
integral
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai aplikasi hukum Ampere dalam
menentukan medan magnet pada kawat lurus panjang, solenoid dan toroid
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan medan magnet pada kawat lurus
panjang, solenoid dan toroid yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan medan magnet pada kawat lurus panjang,
solenoid dan toroid untuk di kerjakan oleh peserta didik
c. Kegiatan Penutup
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) berdiskusi unyuk membuat rangkuman
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA 3A (Esis) halaman 143 – 190
a. Tekik Penilaian:
 Tes tertulis
 Penugasan
b. Bentuk Instrumen
 Tes PG
 Tes uraian
 Tugas rumah
c. Contoh Instrumen
 Soal PG
Besarnya kuat medan magnet yang di hasilkan pada jarak 1 cm oleh kawat lurus yang di
aliri arus sebesar 12 A adalah ….
A. 2,4 x 10-4 T D. 2,4 x 10-5 T
-4
B. 1,8 x 10 T E. 1,2 x 10-5 T
C. 1,4 x 10-4 T
 tes uraian
Sebuah muatan positif 0,2 C bergerak dengan laju 2 m/s dalam medan magnet yang
besarnya 5 Wb/m2. Arah kecepatan itu sejajr dengan arah medan magnet. Tentukan
besarnya gaya yang di alami muatan tersebut.
 tugas rumah
Buatlah artikel tentang aplikasi gaya Lorentz pada produk teknologi dalam kehidupan
sehari-hari

NIP. 19570415 198803 1 005 NIP: 19540918 1980 12 2 002

(RPP)
Standar Kompetensi
produk teknologi
Kompetensi Dasar
Memformulasikan konsep induksi Faraday dan arus bolak balik serta penerapannya
Indikator
1. Memformulasikan konsep induksi elektromagnetik
2. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik pada teknologi
3. Memformulasikan konsep arus induksi dan ggl induksi
4. Memformulasikan konsep arus dan tegangan bolak balik
1. Mendeskripsikan fluks magnet pada permukaan yang tertembus sejumlah garis gaya magnet
2. Menyeutkan bunyi hukum Faraday
3. Membuat dinamo mini
4. Menyebutkan bunyi hukum Lenz
5. Menganalisis arah aliran arus dalam suatu kumparan yang di lalui oleh medan magent
melalui hukum Lenz
6. Menganalisis fenomena munculnya ggl induksi pada ujung selenoida yang di akibatkan oleh
arus AC di dalam selenoida
7. Menganalisis induktansi oleh perak solenoida yang di aliri arus AC
8. Memberikan contoh aplikasi hukum Faraday dalam kehidupan sehari-hari
9. Memformulasikan arus listrik dan tegangan AC
10. Menjelaskan pengertian diagram fasor
11. Menjelaskan cara menggambar diagram fasor
12. Menganalisis besaran-besaran yang terkait dengan arus dan tegangan listrik bolak-balik
13. Memecahkan permasalahan sederhana pada rangkaian listrik AC yang terdiri dari resistor,
induktor dan kapasitor
ggl induksi, induktansi dan arus bolak-balik
- Eksperimen
- Ceramah
PERTEMUAN PERTAMA
- Mungkinkah fluks magnetik bernilai nol ketika medan magnet tidak bernilai nol?
- Apakah kelistrikan dapat di hasilkan oleh peristiwa kemagnetan
- Apakah yang di maksud dengan fluks magnet?
- Sebutkan bunyi hukum Faraday!
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian fluks magnet
 Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan fluks magnet
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan fluks magnet untuk yang di
sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan fluks magnet untuk di kerjakan oleh peserta
didik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Faraday
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan hukum Faraday
 Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi ggl
induksi
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ggl induksi yang di sampaikan oleh
guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan ggl induksi untuk di kerjakan oleh peserta
didik
c. Kegiatan Penutup
PERTEMUAN KEDUA
- Bagaimana prinsip kerja dinamo?
- Bagaimana hubungan hukum Lenz dengan hukum kekekalan energi?
- Apakah fungsi dari dinamo?
- Apakah makna pernyataan hukum Lenz?
 Pra eksperimen
- Berhati-hatilah menggunakan alat-alat praktikum
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan prinsip kerja dinamo
 Perwakilan dari tiap kelompok di minta untuk mengambil bunkus plastik silinder bekas
roll film, kawat tembaga tipis yang terisolasi sepanjang 3 m, potongan kardus berbentuk
lingkaran, penggaris, gunting, amplas, solder dan timah solder, satu buah LED dan satu
buah magnet berukuran kecil namun dengan kemagnetan yang kuat
 Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen membuat dinamo
mini (Proyek Ilmiah hal 197)
 Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja
yang telah di jelaskan oleh guru
 Guru memeriksa eksperimen yang di lakukan peserta didik apakah sudah di lakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat
melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan
 Peserta didik menjawab beberapa pertanyaan berdasarkan hasil eksperimen dalam lembar
kerja yang telah di siapkan oleh guru
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan hukum Lenz
 Perwakilan peserta didik di minta untuk menyebutkan bunyi hukum Lenz
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai maksud pernyataan hukum Lenz
 Peserta didik memperhatikan contoh soal penerapa hukum Lenz yang di sampaikan oleh
guru
 Guru memberikan beberapa soal penerapan hukum Lenz untuk di kerjakan oleh peserta
didik
c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerjad an kerjasama
yang baik
PERTEMUAN KETIGA
- Faktor apakah yang mempengaruhi induksi diri pada selenoida?
- Apakah induktansi diri pada solenoida dapat di perbesar?
- Apakah yang di maksud dengan induktansi?
- Bagaimana cara memperbesar induktansi diri pada solenoida?
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan ggl antara dua ujung solenoida
 Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan ggl induksi yang
di hasilkan solenoida yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan ggl induksi yang di hasilkan
solenoida yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan ggl induksi yang di hasilkan solenoida
untuk di kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi diri
 Perwakilan peseta didik di minta untuk menyebutkan faktor yang mempengaruhi
induktansi diri pada solenoida
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi diri pada solenoida
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian induktansi bersama
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan induktansi bersama
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan induktansi bersama yang di
sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan induktansi diri dan induktansi bersama
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan cara memperbesar induktansi
 Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peerta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya
c. Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penhargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dam kerjasama
yangbaik
PERTEMUAN KEEMPAT
- Faktor apakah yang mempengaruhi energi yang tersimpan dalam solenoida?
- Bagaimana prinsip kerja transformator?
- Bagaimana rumusan untuk mendapatkan energi medan magnet?
- Apakah yang di maksud dengan transformator?
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan energi medan magnet
 Peserta didik memperhatikan perumusan untuk mendapatkan persamaan energi medan
magnet yang di sampaikan oleh guru
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi medan magnet yang di
sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan energi medan magnet untuk di kerjakan
oleh peserta didik
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan faktor yang mempengaruhi energi
yang tersimpan dalam solenoida
sebenarnya
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian transformator
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai prinsip kerja transformator
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya trafo
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya trafo yang di sampaikan oleh
guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan daya trafo untuk di kerjakan oleh peserta
didik
c. Kegiatan Penutup
yang baik
PERTEMUAN KELIMA
- Bagaimana gambar grafik arus bolak balik?
- Bagaimana cara menghitung tegangan root mean square (Vms)?
- Apakah yang di maksud dengan arus bolak balik?
- Apakah yang di maksud denan tegangan root mean square (Vms)?
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian arus bolak balik
 Peserta didik memperhatikan perumusan arus dan tegangan bolak balik yang di
sampaikan oleh guru
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan gambar grafik arus bolak balik
 Gru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya
 Peserta didik (di bimbing oelh guru) mendiskusikan tegangan rata-rata dan tegangan root
mean squarei (Vms)
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan tegangan rata-rata
dan tegangan root mean square (Vms)
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan tegangan root mean square (Vms)
 Guru memberikan beberapa soal menentukan tegangan root mean square (Vms) untuk di
kerjakan oleh peserta didik
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan daya dan daya rata-rata
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan daya dan daya rata-
rata
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan daya dan daya rata-rata yang di
sampaikan oleh guru
c. Kegiatan Penutup
yang baik
PERTEMUAN KEENAM
- Apa yang di maksud dengan pernyataan “tegangan antara ujung-ujung induktor
mendahului arus sebesar 90o ”?
- Bagaimana cara menggambar diagram fasor?
- Mengapa tegangan antara ujung-ujung induktor mendahului arus sebesar 90o?
- Apakah yang di maksud dengan diagram fasor?
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan tegangan bolak balik yang terukur
pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor
 Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan gambar grafik arus dan
tegangan bolak balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor
sebenarnya
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan persamaan arus dan tegangan
bolak balik yang terukur pada ujung-ujung resistor, kapasitor dan induktor
 Peserta didik (di bimbing oleh gru) mendiskusikan pengertian diagram fasor
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai cara menggambar diagram fasor

Peserta didik memperhatikan contoh soal menggambar diagram fasor yang di sampaikan
oleh guru
 Peserta didik (di bimbing oleh guru) mendiskusikan rangkaian RLC seri
 Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mendapatkan rumusan besaran-besaran
dalam rangkaian RLC seri
 Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian
RLC seri yang di sampaikan oleh guru
 Guru memberikan beberapa soal menentukan besaran-besaran dalam rangkaian RLC seri
c. Kegiatan Penutup
yang baik
E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika SMA 3A (Esis) halaman 191 – 246

a. Tekik Penilaian:
 Tes tertulis
 Tes unjuk kerja
b. Bentuk Instrumen
 Tes PG
 Tes isian
 Tes uraian
 Uji petik kerja prosedur
c. Contoh Instrumen
 Contoh tes PG
Sebuah kumparan memiliki hambatan R = 1  dan induktansi L = 0,3 H. Arus listrik
dalam kumparan jika di hubungkan dengan tegangan 20 volt DC adalah ….
A. 10 A D. 28,6 A
B. 15,4 A E. 30 A
C. 20 A
 Contoh tes isian
Kumparan kawat dengan jarijari 5 cm di letakkan tegak lurus pada suatu medan magnet
yang fluksnya berubah dari 1,5 Wb/m2 menjadi 2,1 Wb/m2 dalam waktu ½  menit. Ggl
yang terjadi pada kumparan adalah ….
 Contoh tes uraian
Sebuah kumparan yang terdiri dari 100 lilitan mempunyai jari-jari 5 cm dan hambatan
25. Hitunglah laju perubahan medan magnet agar menghasilkan arus sebesar 4A


NIP. 19570415 198803 1 005 NIP: 19540918 1980 12 2 002
PROGRAM TUGAS SISWA
NAMA SEKOLAH / TH PEL / SEMESTER : SMA NEGERI 16 SBY/2010/2011/1 (SATU) MATA PELAJARAN : FISIKA
LAMANYA
BENTUK TUGAS TUGAS
NO KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR
M A KA LA M ER A N G M EN GA R KE LO M P
KLIP IN G S OA L LA IN YA IN D IVID U
H KUM ANG OK
TUGAS
1 XII IA-1 Menerapkan konsep dan Prinsip gejala Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali 1 Mg
XII IA-2 gelombang dan optika dalam menyele- gejala dan ciri-ciri gelombang secara
XII IA-4 kan masalah umum seta penerapannya.
Gejala Gelombang
1. Sifat-sifat Gelombang v v
2. Persamaan Gelombang v v
3. Superposisi Gelombang v v
Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali

dan ciri-ciri gelombang elektromagnetik
serta penerapannya.
Gelombang Elektromagnetik v
1. Persamaan Gelombang Elektromagnetik v v
2. Interferensi dan Difraksi Cahaya v v
3. Polarisasi Cahaya v v
4. Efek Dopler gelombang elektromagnetik v v
2 XII IA-1 Menerapkan konsep dan Prinsip gejala Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali 1 Mg
XII IA-2 gelombang dan optika dalam menyele- gejala dan ciri-ciri gelombang secara
XII IA-4 kan masalah umum seta penerapannya.
Gejala Gelombang
1. Sifat-sifat Gelombang v v
2. Persamaan Gelombang v v
3. Superposisi Gelombang v v
LAMANYA
NO KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR BENTUK TUGAS TUGAS
M A KA LA M ER A N G M EN GA R KE LO M P
H KUM ANG OK TUGAS
Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali

dan ciri-ciri gelombang elektromagnetik
serta penerapannya.
Gelombang Elektromagnetik v
1. Persamaan Gelombang Elektromagnetik v
2. Interferensi dan Difraksi Cahaya v
3. Polarisasi Cahaya v
4. Efek Dopler gelombang elektromagnetik v
3 XII IA-1 Melakukan kajian ilmiah untuk mengenali Gelombang Bunyi

XII IA-2 dan ciri-ciri gelombang bunyi serta pene-
1. Sifat-sifat Bunyi v
XII IA-4 rapannya. 2. Cepat Rambat bunyi dalam berbagai v
medium v
3. Intensitas dan taraf intensitas v
4. Efek Dopler v
4 XII IA-1 Menerapkam konsep kelistrikan (baik sta-

Menerapkan konsep gaya listrik, medan
XII IA-2 tis maupoun dinamis) dan kemagnetan listrik dan hukum Gauss pada suatu
XII IA-4 dalam berbagai penyelesian masalah dandistribusi muatan.
berbagai produk teknologi Medan Listrik dan Potensial Listrik
1. Hukum Coulomb
2. Medan Listrik
3. Hukum Gauss
LAMANYA
NO KELAS STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR BENTUK TUGAS TUGAS
M A KA LA M ERA NG M EN GA R KE LO M P
H KUM ANG OK TUGAS
Memformulasikan konsep potensial listrik

dan energi potensial listrik serta keter-
kaitannya.
Medan Listrik dan Potensial LIstrik v
1. Hukum Coulomb v
2. Medan Listrik v
3. Hukum Gauss v
4. Energi Potensial listrik v
Memformulasikan prinsip kerja kapasitor

dan mengaplikasikannya
Kapasitor v
!. Kapasitas kapasitor v
2. Energi Kapasitor v
Menerapkan induksi magnetik dan gaya

magnetik pada beberapa produk teknologi
Medan Magnet
1. Medan Magnet di sekitar kawat berarus v
2. Gaya Magnetik v
Memformulasikan konsep induksi Fara-

day dan arus bolak-balik, keterkaitannya
dan aplikasinya
Induksi Elektromagnetik
1. Hukum Faraday v
2. Energi Induktor v
3. Arus dan Tegangan Listrik
PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN
NAMA SEKOLAH / TAHUN PELAJARAN SMA

: MATA
NEGERI 16 SBY/2010-2011 / SMT …….. PELAJARAN : FISIKA
MATA PELAJARAN/SEMESTER : Fis
JUMLAH STANDAR KOMPETENSI JML SISWA TINDAK LANJUT
NO KELAS SISWA KOMPETENSI DASAR TUNTAS BELAJAR JML SISWA KETERANGAN
YA TIDAK PERBAIKAN PENGAYAAN
1 XII IPA-1 38 1. Gelombang Mekanik Tugas mengerjakan soal-soal Unas, dll

XII IPA-2 2. Gelombang Bunyi Perbaikan Pembelajaran dan Tugas mengerja-
XII IPA-4 3. Gelombang cahaya kan soal
Tugas Soal
Perbaikan Pembelajaran dan Ulangan Per-
2 XII IPA-1 37 4. Listrik Statis baikan
XII IPA-2
XII IPA-4
3 XII IPA-1 37 5. Medan magnet
XII IPA-2
XII IPA-4
4 XII IPA-1 35 6. Induksi Elektromagnetik
XII IPA-2 7. Arus dan Tegangan Bolak balik
XII IPA-4
Surabaya,……………….
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj, Tien Kartina, S.Pd MM

NIP : 19570415 198803 1 005 NIP : 19540918 198003 1 005

SMAN16FISIKA

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

SMAN16FISIKA

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PEMERINTAH KOTA SURABAYA

Guru Mata Pelajaran

SMA NEGERI 16 SURABAYA

TAHUN PELAJARAN 2010 / 2011

JADUAL MENGAJAR GURU

JUMLAH JAM MEMGAJAR : 18 JAM PELAJARAN

1 XII IPA-2 XII IPA-1 XII IPA-4

2 XII IPA-2 XII IPA-1 XII IPA-4

3 XII IPA-1 XII IPA-1

4 XII IPA-1 XII IPA-1

5 XII IPA-4 XII IPA-2

6 XII IPA-4 XII IPA-2

9 XII IPA-2 XII IPA-4

10 XII IPA-2 XII IPA-4

Mengetahui Surabaya, Juli 2010

Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj. Tien Kartina, MM

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 1

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 2

RINCIAN PEKAN DAN JAM EFEKTIF

1 Juli 2010 5 2 MOS

MOS : Massa Orientasi Siswa UTS : Ulangan Tengah Semester

Mengetahui Surabaya, Juli 2010

Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj. Tien Kartina, MM

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 3

STANDAR KOMPETENSI / ALOKASI

1 Menerapkan konsep dan prinsip gejala gelom-

bunyi dan cahaya

Ulangan Harian Ke 2 2 Ulangan harian

fluks, potensial listrik, energi potensial listrik,

2.2 Menerapkan induksi magnetik dan gaya mag- 24

3.3 Memformulasikan teori relativitas khusus untuk 22

radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan se

Drs. H. Abu Djauhari,MM HJ. Tien kartina, MM

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 4

WAKTU BULAN / MINGGU

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 4

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 5

Drs. H. Abu Djauhari, MM Hj. Tien Kartina, MM

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 6

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 7

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 8

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 9

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 10

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 11

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 12

Perangkat Mengajar Fisika SMAN 16 Sby Th. 2010-2011 13

Sekolah : SMA Negeri 16 Surabaya

c. Kegiatan Penutup (20 Menit)

b. Kegiatan Inti (70 Menit)

 Guru memberikan contoh soal menghitung besaran-besaran gelombang dengan

c. Kegiatan Penutup (10 Menit)

b. Kegiatan Inti (50 Menit)

c. Kegiatan Penutup (30 Menit)

F. Penilaian Hasil Belajar

I. Pilihlah Satu Jawaban Yang Paling Benar :

II. Soal Uraian :

1. PENILAIAN PPK (KOGNITIF) ( Tes Tulis) (PG) dan Uraian

No. Soal / Skor Maks / Skor Perolehan Jumlah

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENILAIAN

I. Soal Pilihan Ganda

Nomor Kunci Jawaban Skor

Dik : l = 2,5 m, f = 50 Hz, X = 0,75 m 1

Diket :  = 0,5 cm, V= 50 m/s 1