Professional Documents
Culture Documents
berbasis, gratis, analisis sistem, usaha, efisiensi, perbedaan, yang mahal, murah,
panjang dan Berbahaya, cepat dan kotor, dewa, buruk, acuh tak acuh, -Anda suka,
prostitusi, ...
Dan mereka berkata kepada Halcom, "Beritahu kami, Aged One, Apa itu Evaluasi?"
"Begitu banyak perbedaan konsep menurut banyak orang, Master kami masih belum
jelas, tidak adakah cara untuk memberitahu kami lebih sederhana sehingga kita
"Ada tertulis hanya dalam buku besar. Kamu tidak akan mendapatkan penjelasan
1|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
EVALUASI STRATEGI MENGGUNAKAN METODE PENELITIAN KUALITATIF
Tujuan dari buku ini adalah untuk mereview model penelitian kualitatif atau strategi.
Tujuan spesifik dari bab ini adalah untuk menunjukkan bagaimana menggunakan
Beberapa model penelitian evaluasi lebih sesuai digunakan dengan metode kualitatif
daripada yang lain. Sebagai salah satu penggunaan, House (1978) mungkin telah
tersebut adalah:
4. Model Goal-Free
7. Model Adversary
Di bagian pertama dari bab ini akan dibahas mengenai kompatibilitas metode
2|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
MODEL YANG TIDAK KOMPATIBEL
dalam efek tertentu atau hasil. Variabel dan hasil ditentukan di awal, diukur dalam
evaluasi pendidikan sejak awal. hasil pendidikan ditentukan dalam hal kriteria kinerja
murid tertentu yang diukur oleh tes standar. Tes ini secara statistik dianalisis untuk
dikembangkan secara lebih mendalam kemudian dalam bab ini. Untuk saat ini cukup
3|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
MODEL YANG SESUAI
Model Art Critism, Model Accreditation, dan Model Adversary adalah model tinjauan
data jarang mereka lakukan secara sistematis dan ketat, mereka lebih mungkin
untuk melaporkan penilaian dari data, dan metode mereka biasanya deduktif,-
menerapkan kriteria umum (secara eksplisit) untuk suatu program tertentu untuk
melihat jika memenuhi minimal kerja. Data kualitatif dapat dikumpulkan sebagai
Lima dari delapan model yang diidentifikasi oleh House dinilai tidak sesuai dengan
strategi yang komprehensif metode kualitatif. Namun, setidaknya tiga dari model
(Model Art Critism, Accreditation, dan Adversary) yang setuju untuk menggunakan
4|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
MODEL TRANSACTIONAL EVALUATION
Beberapa teori mengenai model ini tertuang dalam House (1978). Dan intinya dalam
model ini, evaluasi berusaha melukiskan proses sebuah program dan pandangan
Model yang dikembangkan oleh Michael Scriven (1972) ini yakni Goal Free
Evaluation Model justru tidak memperhatikan apa yang menjadi tujuan program
sebagaimana model goal oriented evaluation. Yang harus diperhatikan justru adalah
kejadian yang terjadi selama pelaksanaannya, baik hal-hal yang positif maupun hal-
1) Untuk menghindari risiko sempit mempelajari tujuan program lain dan dengan
2) Untuk menghapus konotasi negatif yang melekat pada penemuan tak terduga
bebas.
5|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
MODEL DECISION ORIENTED EVALUATION
Dalam model ini, evaluasi harus dapat memberikan landasan berupa informasi-
informasi yang akurat dan obyektif bagi pengambil kebijakan untuk memutuskan
oleh stufflebeam merupakan salah satu contoh model evaluasi ini. Model CIPP
merupakan salah satu model yang paling sering dipakai oleh evaluator. Model ini
terdiri dari 4 komponen evaluasi sesuai dengan nama model itu sendiri yang
Worthern & James R Sanders : 1979) Karenanya upaya yang dilakukan evaluator
dalam evaluasi konteks ini adalah memberikan gambaran dan rincian terhadap
sudah dilaksanakan. Ketika sebuah program telah disetujui dan dimulai, maka
input. Dalam proses ini, evaluasi produk menyediakan informasi apakah program itu
6|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
KEGUNAAN EVALUASI
sebuah program juga tidak hanya terdiri dari satu kegiatan melainkan rangkaian
kegiatan yang membentuk satu sistem yang saling terkait satu dengan lainnya
dengan melibatkan lebih dari satu orang untuk melaksanakannya. Sebuah program
harus diakhiri dengan evaluasi. Hal ini dikarenakan kita akan melihat apakah
diperoleh,
sebuah proses untuk mengetahui apakah sebuah program dapat direalisasikan atau
sendiri bukanlah evaluator melainkan pihak lain yang lebih berwenang. Evaluator
(decision maker).
7|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
MODEL PENGAMBILAN KEPUTUSAN
Memang, ini adalah yang paling terbuka dari semua model untuk berbagai penuh
digunakan akan tergantung pada informasi apa evaluatif diperlukan untuk membantu
keputusan tertentu.
kemudian pindah diskusi tentang bagaimana ideal yang diubah dan disesuaikan
evaluasi yang ideal-yang khas dan kompatibilitas relatif mereka dengan ideal-khas
metode evaluasi kualitatif. Ini diskusi tentang pertandingan antara model dan metode
telah bertujuan untuk mendapatkan rasa bagaimana bidang penelitian evaluasi telah
berkembang konseptualisasi sehingga kita bisa sadar ketika kita telah menyimpang
dari kasus yang ideal-khas dan implikasi dari deviasi tersebut. Ini adalah perbedaan
antara praktek aktual dan konseptualisasi ideal yang sering mengarah ke baru,
dalam beberapa tahun terakhir. Ada model yang lebih untuk memilih dari bagi
mereka yang ingin mengikuti model, ada variasi yang sah dalam, penyimpangan
dari, dan kombinasi dari model, dan ada pendekatan agak model-bebas dari
evaluator pemecahan masalah yang aktif, reaktif, dan adaptif dalam konteks
8|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
evaluasi situasi spesifik dan kebutuhan informasi. Memotong pilihan evaluasi model
adalah berbagai kemungkinan metode, pilihan dalam evaluasi tertentu yang akan
PEMANFAATAN-FOKUS EVALUASI
pembuat keputusan dan pengguna informasi (tidak kabur, penonton pasif) yang
dengan orang-orang ini (sering tugas evaluasi kekuatan yang mewakili beberapa
dewan, dan wakil masyarakat) untuk fokus pertanyaan evaluasi yang relevan. Dari
pertanyaan-pertanyaan ini aliran metode penelitian yang sesuai dan teknik analisis
data.
Sisa dari bab ini membahas situasi evaluasi, pertanyaan dan tujuan yang
PROSES EVALUASI
dengan staf, klien dan administrator program. Banyak proses evaluasi fokus pada
bagaimana program ini dirasakan oleh peserta dan oleh staf. Perintah untuk
9|R e s u m e E v a l u a t i o n R e s e a r c h S t r a t e g i e s U s i n g Q u a l i t a t i v e M e t h o d s
Metode kualitatif sangat tepat untuk melakukan evaluasi proses. Untuk
memahami, dinamika internal yang unik dari program yang terbaik adalah
pendekatan program yang tanpa hipotesis yang telah ditentukan tentang apa yang
kelemahan yang muncul dari program pengamatan dan wawancara bukan dari teori
untuk mengetahui apa yang ada daripada validasi, konfirmasi, atau menolak
hipotesis ordinat program pra tentang kekuatan dan kelemahan. Selain itu, sifat dari
proses program ini cukup kompleks dan saling tergantung bahwa mereka jarang
dimensi kuantitatif dapat dan skala menyediakan jenis detail yang diperlukan untuk
cetak biru program proses dimana deskripsi proses-proses yang akan digunakan
dalam membangun model untuk tujuan replikasi dan demonstrasi. Dengan demikian,
EVALUASI FORMATIF
membandingkan hasil evaluasi dengan tujuan dari sebuah program, dan kemudian
dapat diputuskan apakah suatu program dapat berlanjut atau harus dihentikan.
pengembangan program.
Pada awal proses evaluasi penting untuk menjelaskan secara luas tujuan utama
dari evaluasi untuk membuat keputusan tentang keefektifan dari suatu program
umpan balik yang jelas kepada pengelola program (Sanders dan Cunningham,
1974:1)
formatif sementara. Ketika definisi ‘evaluasi formatif’ mengacu pada informasi yang
formatif-sumatif menjadi tipe evaluasi yang utama dan diaplikasikan secara luas.
tentang kualitas sebuah program dan produknya, tidak sebatas pada jumlah yang
Keputusan tentang kualitas memerlukan data yang mendalam dan mendetail, yaitu
data kualitatif.
dan produk yang dapat diukur. Dapat dipakai untuk menghitung jumlah orang yang
Produk dari sekolah dapat dilihat secara bersamaan yaitu perubahan secara
kuantitas dan kualitas. Secara kuantitas dapat dilihat dari jumlah buku yang dibaca,
guru, maupun orang lain. Produk juga memiliki hubungan dengan dimensi kualitas
menghitung jumlah ejaan yang benar, fokus kualitas adalah bagaimana arti ejaan
pengalaman siswa.
Alasan lain menggunakan ukuran kualitatif adalah untuk sebagian produk yang
mengatur instrumen. Dokumentasi jenis ini dapat diperiksa dan diputuskan melalui
pertanyaan. Tantangan dalam memilih metode yang tepat bagi para pengambil
keputusan dan sesuai dengan situasi evaluasi yang khusus. Bab ini mengidentifikasi
keadaan program dan masalah evaluasi yang sesuai untuk mendapatkan data
kualitatif.
Oleh:
NOVRINI
NPM. A2M009126