RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu A.

Standar Kompetensi : SDLB-C (Tunagrahita Sedang) : Ilmu Pengetahuan Alam : VI/ 1 (satu) : 5 x Pertemuan : 2 x 35 menit : Energi dan perubahannya 1. Memahami sumber energi yang sering dijumpai B. Kompetensi Dasar C. Indikator 1. Kognitif Produk 1) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif : dalam kehidupan sehari-hari 1.1 Mendeskripsikan beberapa sumber energi dalam kehidupan sehari-hari

1

1) Mengembangkan perilaku berkarakter: disiplin, tanggung jawab, mencoba

melakukan yang terbaik 2) Mengembangkan keterampilan sosial: bertanya, menjadi pendengar yang baik, komunikasi. D. Kemampuan Awal 1. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam benda di lingkungan sekitarnya 2. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam sember-sember energi E. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Produk 1) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Siswa dapat menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif 1) Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi, menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang
2

diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2) Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik F. Materi Pembelajaran. 1) Penggunaan sumber-sumber energi 2) Energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 3) Cara menghemat energi G. Model/Metode Pembelajaran 1. Model: Pembelajaran langsung. 2. Metode: pemberian tugas, tanya jawab. H. Media Pembelajaran 1) Lingkungan 2) Gambar alat-alat yang menghasilkan panas, bunyi, cahaya 3) Alat peraga : penghasil panas (mis: kompor, oven, penanak nasi, setrika listrik) penghasil bunyi (mis: radio, jam beker, televisi) penghasil cahaya (mis: matahari, lampu, lilin) I. Pelaksanaan pembelajaran Pertemuan 1: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil panas. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil panas (fase 1). Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan panas sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi). Penilaian 1 2 3 4

Inti 50 menit

Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan

3

dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaan energi panas LKS II (fase 3). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil panas dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas. Penutup 10 menit 4 . (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan panas sesuai dengan penjelasan itu. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). (elaborasi).Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan panas (fase 3). Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil panas dan kegunaannya.

Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil bunyi. Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan bunyi dalam kehidupan sehari-hari (fase 2).Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil panas di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 2: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil bunyi (fase 1). Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan bunyi sesuai dengan LK I (fase 2). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Membimbing pelatihan 5 . (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. (eksplorasi).

dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil cahaya (fase 1). Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil bunyi di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 3: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatPenilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan 6 . Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan cahaya dalam kehidupan sehari-hari (fase 2).(fase 4) (elaborasi). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi sesuai dengan penjelasan itu. Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil cahaya. (elaborasi). Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil bunyi dan kegunaannya.

(eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya sesuai dengan penjelasan itu. (eksplorasi). (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).alat yang menghasilkan cahaya sesuai dengan LK I (fase 2). (elaborasi). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan Penutup 10 menit 7 . Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya (fase 3).

Penilaian 1 2 3 4 8 . Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari. cahaya (fase 1).cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya. Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil cahaya dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil cahaya di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 4: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. bunyi. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati sumber energi panas.

Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Menyajikan informasi tentang sember-sember energi yang banyak digunkan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari sesuai dengan LK I (fase 2). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). (konfirmasi) Penutup 10 menit 9 . Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan jenisjenis sember energi. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya (mis: listrik. bensin. Guru bersama siswa menyimpulkan sember energi. Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari sembersember energi yang banyak digunakan sehari-hari (fase 3). (eksplorasi). dll) LKS II (fase 3). (elaborasi) Membimbing pelatihan Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu.

(eksplorasi). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Menyajikan informasi tentang caracara menghemat energi (fase 2). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan peralatan yang mengunakan energi listrik dirumah LKS II (fase 3). Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk mencatat cara-cara menghemat energi.Pertemuan 5: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi yang telah dijelaskan itu. (fase 3). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Kegiatan Memotivasi siswa agar mencatat cara-cara menghemat energi. Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi listrik sesuai dengan penjelasan itu. 10 Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Membimbing pelatihan Memberikan kesempatan untuk . Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang caracara menghemat energi sesuai dengan LK I (fase 2). Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara untuk menghemat energi listrik di rumah (fase 5) (elaborasi). Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati cara-cara menghemat energi (fase 1). dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi).

IV. III. II. Guru bersama siswa menyimpulkancaracara menghemat energi. II. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 8. Buku paket: IPA kelas 2 SD yudhistira Jakarta 3. III. Sumber Pembelajaran 1. Guru menugaskan siswa untuk melakukan cara menghemat energi listrik di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Keterangan bagi pengamat dalam menilai: 1. II. IV. IV. III. V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 7. Lembar Pengmatan V Format Pengamatan Keterampilan Sosial 11 . IV. Lembar Pengmatan IV Format Pengamatan Perilaku Berkarakter 10. LP III (pertemuan I. III. V) cara-cara menghemat energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 6. LP II (pertemuan I. V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 4. LKS II (pertemuan I. 2. III.pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan caracara menghemat energi dan melakukan cara menggunakan cara menghemat energi listrik. II. tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2. LKS III (pertemuan I. dilakukan (baik) J. II. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 5. LKS I (pertemuan I. V) Psikomotor 9. III. sebagian dilakukan (cukup baik) 4. LP I (pertemuan I. sebagian tidak dilakukkan (kurang baik) 3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDLB-C Tahun 2006. II.

Contoh RPP. II. V 3. Lisan: dilakukan pada saat pre tes 2. LKS & Perangkat Evaluasi Pendidikan Profesi Guru PLB. Tertulis: Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan lembar penilaian I. IV. Jakarta: Depdiknas. Penugasan: tugas atau PR menyebutkan kembali pada pertemuan berikutnya. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar SDLB-C Tunagrahita Sedang. Depdiknas. 2. Evaluasi/Penilaian 1.K. III. energi dan kegunaannya 12 . 2010. Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ. 2006. Daftar Pustaka 1.

. 13 ...... 1....... namanya apa? 1... ...........Lampiran-lampiran Contoh Pertemuan 1: LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini............... ....... 2.. 2.........

......... ...................... 4......... .......3..... 14 .. 3. 4.....

3. Penanak nasi 15 .KUNCI JAWABAN LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini. 2. Kompor 2. Oven 3. namanya apa? 1. 1.

Setrika listrik 16 .4. 4.

17 .. 2..... 4.LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Rice cooker digunakan untuk ... Setrika digunakan untuk ... Oven digunakan untuk . 3. Kompor menghasilkan panas untuk .......

Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 18 . Oven digunakan untuk memanggang roti 3.KUNCI JAWABAN LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2.

... ...... Gambar 4........LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1............................... ............. ...................................... Gambar 2.................. ...................... 19 ............... Gambar 3...

Memanggang roti menggunakan oven Gambar 3.KUNCI JAWABANA LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1. memasak nasi menggunakan rice cooker Gambar 4. Melicinkan pakaian menggunakan setrika 20 . Memasak menggunakan panas dari kayu Gambar 2.

Lembar pengamatan perilaku berkarakter. sesuai dengan kunci jawaban 1. siswa dapat LP II butir 1 s. 21 .d 4 menjelaskan kegunaan alat-alat penghasil panas Kunci LP II butir 1 s.d 4 yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari.d 4 No. siswa dapat menggunakan alat siswa) penghasil panas seperti pada latihan yang diberikan guru Afektif 1. 3. komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik Lembar pengamatan perilaku berkarakter. 1. dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Kunci Lembar Penilaian (LP) & butir tes Kunci LP I butir 1 s.1 Ditunjukkan gambar tentang alat-alat LP I butir 1 s. Tujuan Pembelajaran Lembar Penilaian (LP) & butir tes Produk 1. Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi.d 4 2.2 Dengan bimbingan guru.3 Diberikan salah satu alat penghasil Lembar pengamatan (aktivitas panas. Psikomotor 1. Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan. siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menghasilkan panas. menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan.

panci 3.Lembar Penilaian I Menjawab pertanyaan Petunjuk: Pilihlah jawaban yang betul dengan tanda silang! 1.. jika kamu ingin melicinkan pakaian menggunkan . gelas besi c. Alat-alat yang menghasilkan energi panas adalah a. pewangi pakaian 4. piring b. oven b. setrika 22 .. setrika b... piring b. pelicin pakaian c.. a. a. memasak nasi. sebaiknya menggunkan listrik dengan . Berikut ini alat penghasil panas adalah a. oven c. kompor 2. rice cooker c.

Kunci Jawaban Lembar Penilian I 1. kompor 2. oven 3. setrika 4. rice cooker 23 .

. 24 . 3.. Oven digunakan untuk . Setrika digunakan untuk . 4...Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Pertanyaan sebutkan manfaat alat-alat penghasil panas? 1....... 2... Kompor menghasilkan panas untuk . Rice cooker digunakan untuk ....

Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 25 . Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2. Oven digunakan untuk memanggang roti 3.Kunci Jawaban Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1.

Menyetrika 2. C : Cukup (dapat melakukan kegiatan dengan baik dengan memerlukan bantuan). Memanggang kue/roti 4. 26 .Lembar Penilaian III Psikomotorik Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa No Aspek yang dinilai Siswa dapat menggunakan alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas: 1. Menanak nasi 3. K : Kurang (tidak dapat melakukan kegiatan). Merebus air B C K Keterangan Skor : B : Baik (dapat melakukan kegiatan dengan baik tanpa bantuan).

( ) 27 . No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Disiplin Tanggung jawab Berani Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket. 1. 6 Juni 2011 Pengamat. 3. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. Depok. 2.

Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket. 2. ( ) 28 . 1. Depok. 6 Juni 2011 Pengamat. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.

M.SILABUS DAN RPP SISWA GANGGUAN INTELEKTUAL SEDANG KELAS IV DI SDLB-C (Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan) Dosen: Indra Jaya.Pd Disusun Oleh: Jamilah (1335086084) JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2011 29 .

KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT. terutama dalam pengetahuan dan wawasan sangat mempengaruhi hasil pembuatan tugas ini. sebagai hamba Allah yang serba terbatas. Tugas ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan dan dengan segala kerendahan hati penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Bapak Indra Jaya. atas bimbingannya selama perkuliahan ini. karena atas curahan Rahmat dan Karunia serta Inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas membuat Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk siswa Tunagrahita Sedang tepat pada waktunya. penulis membuka pintu selebar-lebarnya atas kritik dan saran yang membangun sehingga dapat menghasilkan pembuatan Silabus dan RPP ini lebih baik lagi. Jakarta. M.Pd selaku dosen mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan. 6 Juni 2011 (Jamilah) 30 . Senantiasa terucap. Oleh karena itu. Penulis menyadari.

............. Lampiran-lampiran ………………………………………………………………… Contoh Pertemuan 1: …………………………………………………………… 1) LKS I ………………………………………………………………………. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SDLB-C ........... Petemuan 1 ………………………………………………………………… 2..................... A.......... Silabus SDLB-C Tunagrahita Sedang ...................... Peta Program Semester .......................Media Pembelajaran …………………………………………………………… I............... Indikator ........... 2) Kunci Jawaban LKS I …………………………………………………… 3) LKS II ………………………………………………………………………..... Sumber Pembelajaran ………………………………………………………… K................................................... Evaluasi/Penilaian ……………………………………………………………… L....................................... D.................. Petemuan 3 ………………………………………………………………… 4........ H.DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar ............. Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………................... C............................. F........... i ii 1 3 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 3 5 6 8 1 0 1 1 1 2 1 2 1 3 1 3 1 3 1 5 1 7 1 8 1 31 ................. Kompetensi Dasar ......................... Petemuan 4 ………………………………………………………………… 5............................................................. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………………… 1.. 4) Kunci Jawaban LKS II …………………………………………………… 5) LKS III ………………………………………………………………………......................... Petemuan 2 ………………………………………………………………… 3.............................. Standar Kompetensi ..................................................... Petemuan 5 ………………………………………………………………… J.............. Daftar Pustaka …………………………………………………………………....Model/Metode Pembelajaran …………………………………………………...................................... Daftar Isi ........................................ B................. Materi Pembelajaran …………………………………………………………… G.. Kemampuan Awal ……………………………………………………………… E................................

11) Kunci Jawaban Lembar Penilaian II ……………………………………. 14) Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial …………………………. 10) Lembar Penilaian II………………………………………………………... 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 32 .. 8) Lembar Penilaian I ………………………………………………………… 9) Kunci Jawaban Lembar Penilaian I ……………………………………. 12) Lembar Penilaian III Psikomotorik ……………………………………… 13) Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter ……………………….6) Kunci Jawaban LKS III …………………………………………………… 7) Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian ……………………………………...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful