P. 1
RPP Pengkur

RPP Pengkur

|Views: 493|Likes:
Published by RanggaGotama

More info:

Published by: RanggaGotama on Jun 06, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/23/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu A.

Standar Kompetensi : SDLB-C (Tunagrahita Sedang) : Ilmu Pengetahuan Alam : VI/ 1 (satu) : 5 x Pertemuan : 2 x 35 menit : Energi dan perubahannya 1. Memahami sumber energi yang sering dijumpai B. Kompetensi Dasar C. Indikator 1. Kognitif Produk 1) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif : dalam kehidupan sehari-hari 1.1 Mendeskripsikan beberapa sumber energi dalam kehidupan sehari-hari

1

1) Mengembangkan perilaku berkarakter: disiplin, tanggung jawab, mencoba

melakukan yang terbaik 2) Mengembangkan keterampilan sosial: bertanya, menjadi pendengar yang baik, komunikasi. D. Kemampuan Awal 1. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam benda di lingkungan sekitarnya 2. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam sember-sember energi E. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Produk 1) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Siswa dapat menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif 1) Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi, menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang
2

diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2) Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik F. Materi Pembelajaran. 1) Penggunaan sumber-sumber energi 2) Energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 3) Cara menghemat energi G. Model/Metode Pembelajaran 1. Model: Pembelajaran langsung. 2. Metode: pemberian tugas, tanya jawab. H. Media Pembelajaran 1) Lingkungan 2) Gambar alat-alat yang menghasilkan panas, bunyi, cahaya 3) Alat peraga : penghasil panas (mis: kompor, oven, penanak nasi, setrika listrik) penghasil bunyi (mis: radio, jam beker, televisi) penghasil cahaya (mis: matahari, lampu, lilin) I. Pelaksanaan pembelajaran Pertemuan 1: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil panas. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil panas (fase 1). Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan panas sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi). Penilaian 1 2 3 4

Inti 50 menit

Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan

3

Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). Penutup 10 menit 4 . Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil panas dan kegunaannya. (elaborasi). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan panas sesuai dengan penjelasan itu. Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil panas dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas.Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan panas (fase 3). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaan energi panas LKS II (fase 3). dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu.

Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan bunyi sesuai dengan LK I (fase 2). (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi (fase 3). Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil bunyi (fase 1).Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil panas di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 2: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Membimbing pelatihan 5 . Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan bunyi dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil bunyi. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (eksplorasi).

Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil bunyi dan kegunaannya. Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi sesuai dengan penjelasan itu. Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan cahaya dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil cahaya. Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi.(fase 4) (elaborasi). Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil cahaya (fase 1). Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatPenilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan 6 . Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil bunyi di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 3: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. (elaborasi). dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4).

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya sesuai dengan penjelasan itu. dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan Penutup 10 menit 7 .alat yang menghasilkan cahaya sesuai dengan LK I (fase 2). (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. (elaborasi). (eksplorasi). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya (fase 3). Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).

Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil cahaya dan kegunaannya.cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil cahaya di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 4: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. cahaya (fase 1). bunyi. Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati sumber energi panas. Penilaian 1 2 3 4 8 .

(elaborasi) Membimbing pelatihan Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari sembersember energi yang banyak digunakan sehari-hari (fase 3). (eksplorasi).Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Menyajikan informasi tentang sember-sember energi yang banyak digunkan sehari-hari (fase 2). dll) LKS II (fase 3). Guru bersama siswa menyimpulkan sember energi. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya (mis: listrik. (konfirmasi) Penutup 10 menit 9 . bensin. Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan jenisjenis sember energi. Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari sesuai dengan LK I (fase 2). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).

Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara untuk menghemat energi listrik di rumah (fase 5) (elaborasi). Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati cara-cara menghemat energi (fase 1). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). (fase 3). (elaborasi). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang caracara menghemat energi sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan peralatan yang mengunakan energi listrik dirumah LKS II (fase 3).Pertemuan 5: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. 10 Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Membimbing pelatihan Memberikan kesempatan untuk . (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi yang telah dijelaskan itu. Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk mencatat cara-cara menghemat energi. Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi listrik sesuai dengan penjelasan itu. dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). Menyajikan informasi tentang caracara menghemat energi (fase 2). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Kegiatan Memotivasi siswa agar mencatat cara-cara menghemat energi. (eksplorasi).

tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2. LKS I (pertemuan I. III. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDLB-C Tahun 2006.pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan caracara menghemat energi dan melakukan cara menggunakan cara menghemat energi listrik. Lembar Pengmatan IV Format Pengamatan Perilaku Berkarakter 10. IV. dilakukan (baik) J. III. II. V) Psikomotor 9. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 8. Guru bersama siswa menyimpulkancaracara menghemat energi. IV. III. II. LP II (pertemuan I. V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 4. LKS II (pertemuan I. IV. V) cara-cara menghemat energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 6. II. Lembar Pengmatan V Format Pengamatan Keterampilan Sosial 11 . V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 7. II. Guru menugaskan siswa untuk melakukan cara menghemat energi listrik di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Keterangan bagi pengamat dalam menilai: 1. LP I (pertemuan I. III. LP III (pertemuan I. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 5. sebagian dilakukan (cukup baik) 4. II. Sumber Pembelajaran 1. Buku paket: IPA kelas 2 SD yudhistira Jakarta 3. IV. LKS III (pertemuan I. III. III. sebagian tidak dilakukkan (kurang baik) 3. II. 2.

II. 2010. 2. IV. Tertulis: Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan lembar penilaian I. III. 2006. LKS & Perangkat Evaluasi Pendidikan Profesi Guru PLB.K. Contoh RPP. energi dan kegunaannya 12 . Lisan: dilakukan pada saat pre tes 2. Penugasan: tugas atau PR menyebutkan kembali pada pertemuan berikutnya. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar SDLB-C Tunagrahita Sedang. Daftar Pustaka 1. Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ. Jakarta: Depdiknas. V 3. Depdiknas. Evaluasi/Penilaian 1.

........ 13 .............. ..... 2. namanya apa? 1..... .............. 2..Lampiran-lampiran Contoh Pertemuan 1: LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini......... 1...

........ 14 .... 3.... 4...... ..................3... 4..... ............

Penanak nasi 15 . 3. namanya apa? 1.KUNCI JAWABAN LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini. 1. Oven 3. 2. Kompor 2.

4.4. Setrika listrik 16 .

... Rice cooker digunakan untuk . 3..LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1... 4... 2. Setrika digunakan untuk . Kompor menghasilkan panas untuk . 17 ...... Oven digunakan untuk ...

KUNCI JAWABAN LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Oven digunakan untuk memanggang roti 3. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 18 . Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2.

................................................. ........ ...... Gambar 2........ Gambar 3........ ............... Gambar 4...... 19 ...........LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1.................... ..........................

Memasak menggunakan panas dari kayu Gambar 2. Melicinkan pakaian menggunakan setrika 20 . Memanggang roti menggunakan oven Gambar 3. memasak nasi menggunakan rice cooker Gambar 4.KUNCI JAWABANA LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1.

d 4 yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari. Psikomotor 1. komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik Lembar pengamatan perilaku berkarakter. siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menghasilkan panas. Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi.1 Ditunjukkan gambar tentang alat-alat LP I butir 1 s. Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan. dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2.d 4 No.2 Dengan bimbingan guru. 1. siswa dapat menggunakan alat siswa) penghasil panas seperti pada latihan yang diberikan guru Afektif 1. Lembar pengamatan perilaku berkarakter. 3. menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan.d 4 menjelaskan kegunaan alat-alat penghasil panas Kunci LP II butir 1 s. 21 . sesuai dengan kunci jawaban 1. siswa dapat LP II butir 1 s. Tujuan Pembelajaran Lembar Penilaian (LP) & butir tes Produk 1.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Kunci Lembar Penilaian (LP) & butir tes Kunci LP I butir 1 s.3 Diberikan salah satu alat penghasil Lembar pengamatan (aktivitas panas.d 4 2.

memasak nasi. piring b.. piring b. setrika 22 . Alat-alat yang menghasilkan energi panas adalah a. gelas besi c.. rice cooker c.Lembar Penilaian I Menjawab pertanyaan Petunjuk: Pilihlah jawaban yang betul dengan tanda silang! 1. oven c. oven b. a. panci 3.... sebaiknya menggunkan listrik dengan . a. jika kamu ingin melicinkan pakaian menggunkan . pelicin pakaian c. setrika b. Berikut ini alat penghasil panas adalah a. kompor 2. pewangi pakaian 4.

Kunci Jawaban Lembar Penilian I 1. kompor 2. setrika 4. oven 3. rice cooker 23 .

. 24 . 4.......Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Pertanyaan sebutkan manfaat alat-alat penghasil panas? 1.. Setrika digunakan untuk ... Oven digunakan untuk . 2.... Rice cooker digunakan untuk .. 3.. Kompor menghasilkan panas untuk .

Kunci Jawaban Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 25 . Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Oven digunakan untuk memanggang roti 3. Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2.

Menyetrika 2. 26 .Lembar Penilaian III Psikomotorik Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa No Aspek yang dinilai Siswa dapat menggunakan alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas: 1. Menanak nasi 3. Memanggang kue/roti 4. K : Kurang (tidak dapat melakukan kegiatan). C : Cukup (dapat melakukan kegiatan dengan baik dengan memerlukan bantuan). Merebus air B C K Keterangan Skor : B : Baik (dapat melakukan kegiatan dengan baik tanpa bantuan).

No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Disiplin Tanggung jawab Berani Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket. ( ) 27 . 2. Depok. 3. 1. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. 6 Juni 2011 Pengamat.

6 Juni 2011 Pengamat. 2. Depok. ( ) 28 . 1.Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik. No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket.

SILABUS DAN RPP SISWA GANGGUAN INTELEKTUAL SEDANG KELAS IV DI SDLB-C (Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan) Dosen: Indra Jaya.Pd Disusun Oleh: Jamilah (1335086084) JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2011 29 . M.

terutama dalam pengetahuan dan wawasan sangat mempengaruhi hasil pembuatan tugas ini.Pd selaku dosen mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT. Penulis menyadari. 6 Juni 2011 (Jamilah) 30 . penulis membuka pintu selebar-lebarnya atas kritik dan saran yang membangun sehingga dapat menghasilkan pembuatan Silabus dan RPP ini lebih baik lagi. M. sebagai hamba Allah yang serba terbatas. Oleh karena itu. karena atas curahan Rahmat dan Karunia serta Inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas membuat Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk siswa Tunagrahita Sedang tepat pada waktunya. atas bimbingannya selama perkuliahan ini. Jakarta. Senantiasa terucap. Tugas ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan dan dengan segala kerendahan hati penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Bapak Indra Jaya.

....... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SDLB-C ........................................... D........... 4) Kunci Jawaban LKS II …………………………………………………… 5) LKS III ………………………………………………………………………......................... Sumber Pembelajaran ………………………………………………………… K................. H... F............ A..... Indikator ...... i ii 1 3 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 3 5 6 8 1 0 1 1 1 2 1 2 1 3 1 3 1 3 1 5 1 7 1 8 1 31 ............. C...........DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar ..... Daftar Pustaka …………………………………………………………………................ Lampiran-lampiran ………………………………………………………………… Contoh Pertemuan 1: …………………………………………………………… 1) LKS I ………………………………………………………………………................. Daftar Isi .............................................................Media Pembelajaran …………………………………………………………… I........ Evaluasi/Penilaian ……………………………………………………………… L............................................................................... Petemuan 3 ………………………………………………………………… 4..... B.............................................................. Petemuan 5 ………………………………………………………………… J....... Peta Program Semester .................................................. Petemuan 2 ………………………………………………………………… 3... Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………........................ Materi Pembelajaran …………………………………………………………… G.. Silabus SDLB-C Tunagrahita Sedang ..... Petemuan 4 ………………………………………………………………… 5......................................Model/Metode Pembelajaran …………………………………………………................................... Kompetensi Dasar ............ Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………………… 1.................................... 2) Kunci Jawaban LKS I …………………………………………………… 3) LKS II ………………………………………………………………………....................... Kemampuan Awal ……………………………………………………………… E............. Petemuan 1 ………………………………………………………………… 2.................... Standar Kompetensi .......

14) Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial ………………………….. 10) Lembar Penilaian II……………………………………………………….6) Kunci Jawaban LKS III …………………………………………………… 7) Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian …………………………………….. 11) Kunci Jawaban Lembar Penilaian II …………………………………….... 8) Lembar Penilaian I ………………………………………………………… 9) Kunci Jawaban Lembar Penilaian I ……………………………………. 12) Lembar Penilaian III Psikomotorik ……………………………………… 13) Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter ………………………. 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 32 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->