RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu A.

Standar Kompetensi : SDLB-C (Tunagrahita Sedang) : Ilmu Pengetahuan Alam : VI/ 1 (satu) : 5 x Pertemuan : 2 x 35 menit : Energi dan perubahannya 1. Memahami sumber energi yang sering dijumpai B. Kompetensi Dasar C. Indikator 1. Kognitif Produk 1) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif : dalam kehidupan sehari-hari 1.1 Mendeskripsikan beberapa sumber energi dalam kehidupan sehari-hari

1

1) Mengembangkan perilaku berkarakter: disiplin, tanggung jawab, mencoba

melakukan yang terbaik 2) Mengembangkan keterampilan sosial: bertanya, menjadi pendengar yang baik, komunikasi. D. Kemampuan Awal 1. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam benda di lingkungan sekitarnya 2. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam sember-sember energi E. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Produk 1) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Siswa dapat menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif 1) Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi, menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang
2

diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2) Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik F. Materi Pembelajaran. 1) Penggunaan sumber-sumber energi 2) Energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 3) Cara menghemat energi G. Model/Metode Pembelajaran 1. Model: Pembelajaran langsung. 2. Metode: pemberian tugas, tanya jawab. H. Media Pembelajaran 1) Lingkungan 2) Gambar alat-alat yang menghasilkan panas, bunyi, cahaya 3) Alat peraga : penghasil panas (mis: kompor, oven, penanak nasi, setrika listrik) penghasil bunyi (mis: radio, jam beker, televisi) penghasil cahaya (mis: matahari, lampu, lilin) I. Pelaksanaan pembelajaran Pertemuan 1: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil panas. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil panas (fase 1). Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan panas sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi). Penilaian 1 2 3 4

Inti 50 menit

Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan

3

Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan panas sesuai dengan penjelasan itu. dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan panas (fase 3). Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil panas dan kegunaannya. dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. Penutup 10 menit 4 . Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil panas dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas. (elaborasi). Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaan energi panas LKS II (fase 3).

Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil bunyi. (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (eksplorasi). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan bunyi sesuai dengan LK I (fase 2).Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil panas di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 2: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Membimbing pelatihan 5 . Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil bunyi (fase 1). Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan bunyi dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi (fase 3).

dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4).(fase 4) (elaborasi). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil cahaya. Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi sesuai dengan penjelasan itu. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil cahaya (fase 1). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil bunyi dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil bunyi di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 3: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan cahaya dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). (elaborasi). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatPenilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan 6 .

(eksplorasi). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan Penutup 10 menit 7 . dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (elaborasi). Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya (fase 3).alat yang menghasilkan cahaya sesuai dengan LK I (fase 2). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya sesuai dengan penjelasan itu. (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).

cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati sumber energi panas. cahaya (fase 1). Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil cahaya dan kegunaannya. bunyi. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil cahaya di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 4: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Penilaian 1 2 3 4 8 . Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari.

dll) LKS II (fase 3). (konfirmasi) Penutup 10 menit 9 . dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Guru bersama siswa menyimpulkan sember energi. Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari sesuai dengan LK I (fase 2). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan jenisjenis sember energi. bensin. Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari sembersember energi yang banyak digunakan sehari-hari (fase 3). (eksplorasi). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya (mis: listrik.Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Menyajikan informasi tentang sember-sember energi yang banyak digunkan sehari-hari (fase 2). (elaborasi) Membimbing pelatihan Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu.

Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati cara-cara menghemat energi (fase 1). dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4).Pertemuan 5: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk mencatat cara-cara menghemat energi. (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi yang telah dijelaskan itu. Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara untuk menghemat energi listrik di rumah (fase 5) (elaborasi). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Kegiatan Memotivasi siswa agar mencatat cara-cara menghemat energi. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan peralatan yang mengunakan energi listrik dirumah LKS II (fase 3). Menyajikan informasi tentang caracara menghemat energi (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang caracara menghemat energi sesuai dengan LK I (fase 2). (elaborasi). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). 10 Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Membimbing pelatihan Memberikan kesempatan untuk . (fase 3). (eksplorasi). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi listrik sesuai dengan penjelasan itu.

V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 4. Sumber Pembelajaran 1. Guru menugaskan siswa untuk melakukan cara menghemat energi listrik di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Keterangan bagi pengamat dalam menilai: 1. III. dilakukan (baik) J. LP III (pertemuan I. LP I (pertemuan I.pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan caracara menghemat energi dan melakukan cara menggunakan cara menghemat energi listrik. III. LKS I (pertemuan I. LP II (pertemuan I. Guru bersama siswa menyimpulkancaracara menghemat energi. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDLB-C Tahun 2006. LKS II (pertemuan I. V) Psikomotor 9. II. III. II. II. II. III. Lembar Pengmatan V Format Pengamatan Keterampilan Sosial 11 . II. II. Buku paket: IPA kelas 2 SD yudhistira Jakarta 3. IV. III. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 5. IV. tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2. IV. 2. IV. Lembar Pengmatan IV Format Pengamatan Perilaku Berkarakter 10. sebagian dilakukan (cukup baik) 4. LKS III (pertemuan I. III. V) cara-cara menghemat energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 6. sebagian tidak dilakukkan (kurang baik) 3. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 8. V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 7.

Tertulis: Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan lembar penilaian I. energi dan kegunaannya 12 . 2. Contoh RPP. Lisan: dilakukan pada saat pre tes 2. Evaluasi/Penilaian 1. 2006. Daftar Pustaka 1.K. Jakarta: Depdiknas. III. Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ. II. 2010. Depdiknas. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar SDLB-C Tunagrahita Sedang. LKS & Perangkat Evaluasi Pendidikan Profesi Guru PLB. Penugasan: tugas atau PR menyebutkan kembali pada pertemuan berikutnya. V 3. IV.

.......... 13 .. ............... 2..Lampiran-lampiran Contoh Pertemuan 1: LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini............ ....... namanya apa? 1.. 1...... 2.....

. 4... .............. 3............ . 4............. 14 ..........3......

2. 1. namanya apa? 1. Penanak nasi 15 .KUNCI JAWABAN LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini. Oven 3. Kompor 2. 3.

Setrika listrik 16 . 4.4.

.. Rice cooker digunakan untuk . 2. Setrika digunakan untuk ...LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1...... 17 . Kompor menghasilkan panas untuk . 3.. 4.. Oven digunakan untuk .....

Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2. Oven digunakan untuk memanggang roti 3.KUNCI JAWABAN LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 18 .

... ..........LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1.............................................................. 19 ............................. Gambar 4..................... . Gambar 3........ .... Gambar 2...... .............

memasak nasi menggunakan rice cooker Gambar 4. Memanggang roti menggunakan oven Gambar 3. Melicinkan pakaian menggunakan setrika 20 .KUNCI JAWABANA LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1. Memasak menggunakan panas dari kayu Gambar 2.

2 Dengan bimbingan guru.d 4 menjelaskan kegunaan alat-alat penghasil panas Kunci LP II butir 1 s. Tujuan Pembelajaran Lembar Penilaian (LP) & butir tes Produk 1.d 4 yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari. dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2. 1.1 Ditunjukkan gambar tentang alat-alat LP I butir 1 s.d 4 No.d 4 2. Lembar pengamatan perilaku berkarakter. siswa dapat LP II butir 1 s. 21 . siswa dapat menggunakan alat siswa) penghasil panas seperti pada latihan yang diberikan guru Afektif 1. 3. menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan. Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan. Psikomotor 1. komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik Lembar pengamatan perilaku berkarakter. siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menghasilkan panas. Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Kunci Lembar Penilaian (LP) & butir tes Kunci LP I butir 1 s. sesuai dengan kunci jawaban 1.3 Diberikan salah satu alat penghasil Lembar pengamatan (aktivitas panas.

jika kamu ingin melicinkan pakaian menggunkan . Berikut ini alat penghasil panas adalah a. panci 3.. Alat-alat yang menghasilkan energi panas adalah a.. memasak nasi. pelicin pakaian c. a. piring b. a. sebaiknya menggunkan listrik dengan . piring b. oven b. pewangi pakaian 4. kompor 2. setrika b. rice cooker c.Lembar Penilaian I Menjawab pertanyaan Petunjuk: Pilihlah jawaban yang betul dengan tanda silang! 1.. setrika 22 ... oven c. gelas besi c.

setrika 4. rice cooker 23 . kompor 2.Kunci Jawaban Lembar Penilian I 1. oven 3.

. Setrika digunakan untuk .. Oven digunakan untuk ... Rice cooker digunakan untuk .. 4.. 3.......Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Pertanyaan sebutkan manfaat alat-alat penghasil panas? 1. 2. Kompor menghasilkan panas untuk . 24 ....

Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2. Oven digunakan untuk memanggang roti 3.Kunci Jawaban Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 25 .

Menyetrika 2. 26 .Lembar Penilaian III Psikomotorik Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa No Aspek yang dinilai Siswa dapat menggunakan alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas: 1. Merebus air B C K Keterangan Skor : B : Baik (dapat melakukan kegiatan dengan baik tanpa bantuan). Memanggang kue/roti 4. C : Cukup (dapat melakukan kegiatan dengan baik dengan memerlukan bantuan). Menanak nasi 3. K : Kurang (tidak dapat melakukan kegiatan).

3. ( ) 27 . 1. Depok. 6 Juni 2011 Pengamat. 2.Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Disiplin Tanggung jawab Berani Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.

2.Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. 6 Juni 2011 Pengamat. ( ) 28 . Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik. No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket. Depok. 1.

Pd Disusun Oleh: Jamilah (1335086084) JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2011 29 . M.SILABUS DAN RPP SISWA GANGGUAN INTELEKTUAL SEDANG KELAS IV DI SDLB-C (Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan) Dosen: Indra Jaya.

penulis membuka pintu selebar-lebarnya atas kritik dan saran yang membangun sehingga dapat menghasilkan pembuatan Silabus dan RPP ini lebih baik lagi.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT. sebagai hamba Allah yang serba terbatas.Pd selaku dosen mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan. atas bimbingannya selama perkuliahan ini. Tugas ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan dan dengan segala kerendahan hati penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Bapak Indra Jaya. Oleh karena itu. Penulis menyadari. M. karena atas curahan Rahmat dan Karunia serta Inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas membuat Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk siswa Tunagrahita Sedang tepat pada waktunya. Jakarta. 6 Juni 2011 (Jamilah) 30 . terutama dalam pengetahuan dan wawasan sangat mempengaruhi hasil pembuatan tugas ini. Senantiasa terucap.

... B......................Model/Metode Pembelajaran …………………………………………………................................................................................................................. Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………………… 1................ Petemuan 1 ………………………………………………………………… 2................................ Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………................. Materi Pembelajaran …………………………………………………………… G.............................DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar . 4) Kunci Jawaban LKS II …………………………………………………… 5) LKS III ………………………………………………………………………................. Evaluasi/Penilaian ……………………………………………………………… L. Sumber Pembelajaran ………………………………………………………… K............................. D. Peta Program Semester .... Daftar Pustaka …………………………………………………………………....... Kompetensi Dasar ......... Standar Kompetensi ... Petemuan 5 ………………………………………………………………… J................... Silabus SDLB-C Tunagrahita Sedang ....................................... Lampiran-lampiran ………………………………………………………………… Contoh Pertemuan 1: …………………………………………………………… 1) LKS I ………………………………………………………………………....................... i ii 1 3 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 3 5 6 8 1 0 1 1 1 2 1 2 1 3 1 3 1 3 1 5 1 7 1 8 1 31 .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SDLB-C ................... A.................................... 2) Kunci Jawaban LKS I …………………………………………………… 3) LKS II ………………………………………………………………………. Petemuan 3 ………………………………………………………………… 4............. C... H.............................................................. F.. Petemuan 4 ………………………………………………………………… 5.................. Petemuan 2 ………………………………………………………………… 3... Daftar Isi .......Media Pembelajaran …………………………………………………………… I.............................................................................. Indikator ................................ Kemampuan Awal ……………………………………………………………… E....................

8) Lembar Penilaian I ………………………………………………………… 9) Kunci Jawaban Lembar Penilaian I ……………………………………. 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 32 . 14) Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial ………………………….6) Kunci Jawaban LKS III …………………………………………………… 7) Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian ……………………………………... 10) Lembar Penilaian II………………………………………………………. 11) Kunci Jawaban Lembar Penilaian II …………………………………….. 12) Lembar Penilaian III Psikomotorik ……………………………………… 13) Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter ………………………...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful