RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan Alokasi Waktu A.

Standar Kompetensi : SDLB-C (Tunagrahita Sedang) : Ilmu Pengetahuan Alam : VI/ 1 (satu) : 5 x Pertemuan : 2 x 35 menit : Energi dan perubahannya 1. Memahami sumber energi yang sering dijumpai B. Kompetensi Dasar C. Indikator 1. Kognitif Produk 1) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif : dalam kehidupan sehari-hari 1.1 Mendeskripsikan beberapa sumber energi dalam kehidupan sehari-hari

1

1) Mengembangkan perilaku berkarakter: disiplin, tanggung jawab, mencoba

melakukan yang terbaik 2) Mengembangkan keterampilan sosial: bertanya, menjadi pendengar yang baik, komunikasi. D. Kemampuan Awal 1. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam benda di lingkungan sekitarnya 2. Siswa mampu menyebutkan bermacam-macam sember-sember energi E. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif Produk 1) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan panas 2) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan bunyi 3) Siswa dapat menyebutkan alat/benda yang dapat menghasilkan cahaya 4) Siswa dapat menyebutkan sumber-sumber energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 5) Siswa dapat menjelaskan cara-cara untuk menghemat energi 2. Psikomotor 1) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas 2) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan bunyi 3) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan cahaya 4) Dengan bimbingan guru, siswa dapat mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari, serta kegunaannya 5) Dengan bimbingan guru, siswa dapat memberi contoh bagaimana cara-cara untuk menghemat energi 3. Afektif 1) Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi, menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang
2

diberikan, dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2) Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan, komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik F. Materi Pembelajaran. 1) Penggunaan sumber-sumber energi 2) Energi yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari 3) Cara menghemat energi G. Model/Metode Pembelajaran 1. Model: Pembelajaran langsung. 2. Metode: pemberian tugas, tanya jawab. H. Media Pembelajaran 1) Lingkungan 2) Gambar alat-alat yang menghasilkan panas, bunyi, cahaya 3) Alat peraga : penghasil panas (mis: kompor, oven, penanak nasi, setrika listrik) penghasil bunyi (mis: radio, jam beker, televisi) penghasil cahaya (mis: matahari, lampu, lilin) I. Pelaksanaan pembelajaran Pertemuan 1: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil panas. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil panas (fase 1). Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan panas sesuai dengan LK I (fase 2). (eksplorasi). Penilaian 1 2 3 4

Inti 50 menit

Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan

3

Penutup 10 menit 4 . (elaborasi). Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaan energi panas LKS II (fase 3). dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil panas dan kegunaannya.Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan panas (fase 3). Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil panas dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil panas. Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan panas sesuai dengan penjelasan itu. (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi panas dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu.

Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil bunyi (fase 1). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Membimbing pelatihan 5 . (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi bunyi dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatalat yang menghasilkan bunyi sesuai dengan LK I (fase 2). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil bunyi. (eksplorasi). Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan bunyi dalam kehidupan sehari-hari (fase 2).Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil panas di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 2: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi (fase 3).

(elaborasi). Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi). Menyajikan informasi tentang alatalat yang menghasilkan cahaya dalam kehidupan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang alatPenilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan 6 . Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil bunyi dan kegunaannya.(fase 4) (elaborasi). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar alat-alat penghasil cahaya. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati alat-alat penghasil cahaya (fase 1). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan bunyi sesuai dengan penjelasan itu. dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil bunyi di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 3: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil bunyi.

(elaborasi). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang langkah-langkah pemakaian/penggunaan alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya sesuai dengan penjelasan itu. (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan alatalat penghasil bunyi dan melakukan Penutup 10 menit 7 . (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan energi cahaya dan kegunaan energi bunyi LKS II (fase 3). (eksplorasi). dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). Membimbing pelatihan Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari alat-alat yang dapat menghasilkan cahaya (fase 3). dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4). Memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan dan penerapan Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya dan memperlihatkan kegunaannya (fase 5) (elaborasi).alat yang menghasilkan cahaya sesuai dengan LK I (fase 2).

Guru bersama siswa menyimpulkan alat-alat penghasil cahaya dan kegunaannya. Guru menugaskan siswa untuk melakukan kegiatan menggunakan salah satu alat penghasil cahaya di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Pertemuan 4: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. cahaya (fase 1). Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Kegiatan Memotivasi siswa dengan menunjukkan alat peraga gambar sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari. Penilaian 1 2 3 4 8 .cara menggunakan salah satu alat penghasil cahaya. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati sumber energi panas. bunyi.

Guru bersama siswa menyimpulkan sember energi. bensin. Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan jenisjenis sember energi. dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi). dll) LKS II (fase 3).Inti 50 menit Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Menyajikan informasi tentang sember-sember energi yang banyak digunkan sehari-hari (fase 2). Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang sember-sember energi yang banyak digunakan sehari-hari sesuai dengan LK I (fase 2). (elaborasi) Membimbing pelatihan Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya yang telah dijelaskan itu. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan untuk mencari contoh jenis-jenis sumber energi yang digunakan untuk kegiatan sehari-hari dan kegunaannya (mis: listrik. (konfirmasi) Penutup 10 menit 9 . Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk melakukan pengamatan untuk mencari sembersember energi yang banyak digunakan sehari-hari (fase 3). (eksplorasi).

Sebagai pelatihan lanjutan siswa diminta untuk melakukan cara untuk menghemat energi listrik di rumah (fase 5) (elaborasi). (elaborasi). Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi listrik sesuai dengan penjelasan itu. dengan mengajukan pertanyaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS I dan LKS II (fase 4) (elaborasi).Pertemuan 5: Kegiatan (waktu) Pendahuluan 10 menit. Secara nyata atau langsung siswa diajak mengamati cara-cara menghemat energi (fase 1). 10 Penilaian 1 2 3 4 Inti 50 menit Membimbing pelatihan Memberikan kesempatan untuk . Menyajikan informasi melalui pengamatan gambar tentang caracara menghemat energi sesuai dengan LK I (fase 2). Membagikan LKS I dan membimbing siswa untuk mencatat cara-cara menghemat energi. (fase 3). (eksplorasi). Menyajikan informasi tentang caracara menghemat energi (fase 2). (elaborasi) Mengecek pemahaman dan memberikan umpan balik Mengecek apakah siswa sudah memahami tentang cara-cara menghemat energi yang telah dijelaskan itu. Fase Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa Mendemonstrasikan pengetahuan atau keterampilan Kegiatan Memotivasi siswa agar mencatat cara-cara menghemat energi. (eksplorasi) Membagikan LKS II dan membimbing siswa untuk dapat melakukan pengamatan peralatan yang mengunakan energi listrik dirumah LKS II (fase 3). dengan mengajukan pertanyaaan secara tertulis dan dapat mengacu pada LKS III (fase 4).

IV. LP III (pertemuan I. II. Lembar Pengmatan IV Format Pengamatan Perilaku Berkarakter 10. tidak dilakukan sama sekali (tidak baik) 2. II. Sumber Pembelajaran 1. Guru bersama siswa menyimpulkancaracara menghemat energi. V) Psikomotor 9. LP I (pertemuan I. LKS III (pertemuan I. sebagian dilakukan (cukup baik) 4. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDLB-C Tahun 2006. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 8. LKS I (pertemuan I. IV. IV. LKS II (pertemuan I. Guru menugaskan siswa untuk melakukan cara menghemat energi listrik di rumah sesuai dengan contoh atau yang dilakukan di sekolah (konfirmasi) Keterangan bagi pengamat dalam menilai: 1. II. Buku paket: IPA kelas 2 SD yudhistira Jakarta 3. V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 4. V) alat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 7. II. III. V) kegunaan/manfaat yang digunakan dalam energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 5. III. III. Lembar Pengmatan V Format Pengamatan Keterampilan Sosial 11 . sebagian tidak dilakukkan (kurang baik) 3. LP II (pertemuan I. II. III.pelatihan lanjutan dan penerapan Penutup 10 menit Guru memberikan rewad kepada siswa yang telah menyebutkan caracara menghemat energi dan melakukan cara menggunakan cara menghemat energi listrik. dilakukan (baik) J. V) cara-cara menghemat energi dan penggunaannya dilengkapi kunci jawaban 6. II. III. 2. III. IV.

II. III. 2010. 2. Daftar Pustaka 1. 2006. Tertulis: Penilaian tertulis dapat dilakukan dengan lembar penilaian I. V 3. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar SDLB-C Tunagrahita Sedang. Lisan: dilakukan pada saat pre tes 2. energi dan kegunaannya 12 . IV. Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan UNJ.K. Evaluasi/Penilaian 1. LKS & Perangkat Evaluasi Pendidikan Profesi Guru PLB. Depdiknas. Penugasan: tugas atau PR menyebutkan kembali pada pertemuan berikutnya. Jakarta: Depdiknas. Contoh RPP.

... 1. 2....................... 13 .Lampiran-lampiran Contoh Pertemuan 1: LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini..... 2.. ............... ... namanya apa? 1........

........ ............................ 3....3.. 4... 4...... ... 14 ......

Kompor 2.KUNCI JAWABAN LKS I Petunjuk: Pilihlah jawaban yang benar sesuai dengan alat-alat yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari seperti pada gambar dibawah ini: Gambar dibawah ini. Oven 3. 3. 1. Penanak nasi 15 . 2. namanya apa? 1.

Setrika listrik 16 .4. 4.

. Oven digunakan untuk . Kompor menghasilkan panas untuk . 3..... 4..... 2. Setrika digunakan untuk ....LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1.. 17 . Rice cooker digunakan untuk ...

KUNCI JAWABAN LKS II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2. Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 18 . Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Oven digunakan untuk memanggang roti 3.

.............LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1....................... ............. ....................................... Gambar 4............................ . Gambar 2............ Gambar 3.. 19 ............... ...........

Melicinkan pakaian menggunakan setrika 20 . memasak nasi menggunakan rice cooker Gambar 4. Memanggang roti menggunakan oven Gambar 3. Memasak menggunakan panas dari kayu Gambar 2.KUNCI JAWABANA LKS III Kegiatan apakah yang ada pada gambar dibawah ini! Gambar 1.

menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas yang diberikan. 1. dan menunjukkan sikap berani ketika ditanya dan menjawab pertanyaan 2. siswa dapat menyebutkan alat-alat yang menghasilkan panas. siswa dapat LP II butir 1 s. Psikomotor 1. Tujuan Pembelajaran Lembar Penilaian (LP) & butir tes Produk 1.d 4 2.d 4 No. 21 .3 Diberikan salah satu alat penghasil Lembar pengamatan (aktivitas panas. Perilaku Karakter: Menunjukkan sikap disiplin ketika guru meminta siswa pengamatan untuk mencari benda-benda yang dapat menghasilkan energi. 3. Lembar pengamatan perilaku berkarakter. sesuai dengan kunci jawaban 1. siswa dapat menggunakan alat siswa) penghasil panas seperti pada latihan yang diberikan guru Afektif 1.1 Ditunjukkan gambar tentang alat-alat LP I butir 1 s. komunikasi ketika bertanya dan menjadi pendengar yang baik Lembar pengamatan perilaku berkarakter.d 4 menjelaskan kegunaan alat-alat penghasil panas Kunci LP II butir 1 s. Keterampilan Sosial: menunjukkan sikap menjadi pendengar yang baik ketika melakukan pengamatan.d 4 yang menghasilkan panas dalam kehidupan sehari-hari.Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian Kunci Lembar Penilaian (LP) & butir tes Kunci LP I butir 1 s.2 Dengan bimbingan guru.

. Berikut ini alat penghasil panas adalah a. piring b. setrika b. rice cooker c. jika kamu ingin melicinkan pakaian menggunkan . oven c. Alat-alat yang menghasilkan energi panas adalah a. oven b. setrika 22 . pewangi pakaian 4. piring b...Lembar Penilaian I Menjawab pertanyaan Petunjuk: Pilihlah jawaban yang betul dengan tanda silang! 1.. kompor 2. gelas besi c. a. panci 3. pelicin pakaian c. memasak nasi. sebaiknya menggunkan listrik dengan .. a.

kompor 2. oven 3. setrika 4.Kunci Jawaban Lembar Penilian I 1. rice cooker 23 .

.. Kompor menghasilkan panas untuk ..Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Pertanyaan sebutkan manfaat alat-alat penghasil panas? 1..... 3. Oven digunakan untuk . Setrika digunakan untuk . 4. 24 ... 2... Rice cooker digunakan untuk .....

Setrika digunakan untuk melicinkan pakaian 25 .Kunci Jawaban Lembar Penilaian II Kamu sering menggunakan alat-alat penghasil panas! Apakah kegunaannya alat-alat penghasil panas? 1. Rice cooker digunakan untuk menanak nasi 4. Kompor menghasilkan panas untuk memasak 2. Oven digunakan untuk memanggang roti 3.

Memanggang kue/roti 4.Lembar Penilaian III Psikomotorik Lembar Pengamatan Aktivitas Siswa No Aspek yang dinilai Siswa dapat menggunakan alat/benda yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat menghasilkan panas: 1. Menyetrika 2. C : Cukup (dapat melakukan kegiatan dengan baik dengan memerlukan bantuan). 26 . K : Kurang (tidak dapat melakukan kegiatan). Menanak nasi 3. Merebus air B C K Keterangan Skor : B : Baik (dapat melakukan kegiatan dengan baik tanpa bantuan).

6 Juni 2011 Pengamat. 2. No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Disiplin Tanggung jawab Berani Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket. 3. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik.Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. ( ) 27 . Depok. 1.

( ) 28 . 6 Juni 2011 Pengamat.Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial Nama Kelas Tanggal : : : Untuk setiap perilaku berkarakter ini. 1. Beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini D= memerlukan perbaikan C=menunjukkan kemajuan B= memuaskan A= sangat baik. 2. No Rincian Tugas Kinerja (RTK) Menjadi pendengar yang baik Komunikasi Memerlukan perbaikan (D) Menunjukkan kemajuan (C) Memuaskan (B) Sangat baik (A) Ket. Depok.

Pd Disusun Oleh: Jamilah (1335086084) JURUSAN PENDIDIKAN LUAR BIASA FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA 2011 29 . M.SILABUS DAN RPP SISWA GANGGUAN INTELEKTUAL SEDANG KELAS IV DI SDLB-C (Untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan) Dosen: Indra Jaya.

Oleh karena itu. Penulis menyadari. Jakarta. atas bimbingannya selama perkuliahan ini.Pd selaku dosen mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan. sebagai hamba Allah yang serba terbatas. terutama dalam pengetahuan dan wawasan sangat mempengaruhi hasil pembuatan tugas ini.KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT. Senantiasa terucap. karena atas curahan Rahmat dan Karunia serta Inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan tugas membuat Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk siswa Tunagrahita Sedang tepat pada waktunya. 6 Juni 2011 (Jamilah) 30 . M. Tugas ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pengembangan Kurikulum Pendidikan dan dengan segala kerendahan hati penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada Bapak Indra Jaya. penulis membuka pintu selebar-lebarnya atas kritik dan saran yang membangun sehingga dapat menghasilkan pembuatan Silabus dan RPP ini lebih baik lagi.

....DAFTAR ISI Halaman Kata Pengantar ........................ Daftar Pustaka ………………………………………………………………….................... Sumber Pembelajaran ………………………………………………………… K.....Media Pembelajaran …………………………………………………………… I............................ i ii 1 3 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 3 5 6 8 1 0 1 1 1 2 1 2 1 3 1 3 1 3 1 5 1 7 1 8 1 31 ..................................................................................................... 2) Kunci Jawaban LKS I …………………………………………………… 3) LKS II ………………………………………………………………………...................... Petemuan 1 ………………………………………………………………… 2......................................... Petemuan 5 ………………………………………………………………… J.. Lampiran-lampiran ………………………………………………………………… Contoh Pertemuan 1: …………………………………………………………… 1) LKS I ………………………………………………………………………........................ 4) Kunci Jawaban LKS II …………………………………………………… 5) LKS III ………………………………………………………………………........................................ Kemampuan Awal ……………………………………………………………… E............... B.......................... Indikator . Peta Program Semester ................................. H................ Silabus SDLB-C Tunagrahita Sedang ............. Evaluasi/Penilaian ……………………………………………………………… L............ Petemuan 2 ………………………………………………………………… 3............ Standar Kompetensi .................................................................... F............ Petemuan 4 ………………………………………………………………… 5.................. C............... Tujuan Pembelajaran …………………………………………………………............. A....... Petemuan 3 ………………………………………………………………… 4.............. Daftar Isi ..Model/Metode Pembelajaran …………………………………………………......... Pelaksanaan Pembelajaran …………………………………………………… 1................ Kompetensi Dasar ............ Materi Pembelajaran …………………………………………………………… G.............. D...................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SDLB-C ....................

9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 32 . 14) Lembar Pengamatan V Keterampilan Sosial ………………………….. 10) Lembar Penilaian II……………………………………………………….. 8) Lembar Penilaian I ………………………………………………………… 9) Kunci Jawaban Lembar Penilaian I …………………………………….6) Kunci Jawaban LKS III …………………………………………………… 7) Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian …………………………………….. 12) Lembar Penilaian III Psikomotorik ……………………………………… 13) Lembar Pengamatan IV Perilaku Berkarakter ……………………….. 11) Kunci Jawaban Lembar Penilaian II ……………………………………..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful