RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

: Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

23

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

25

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator

: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. B. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. C. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. b) Bagaimana cara memproduksi barang. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. b. Motivasi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

27

c. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. ………200…. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.. G. d.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e.. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….Masalah tentang apa. sehingga harus dipahami dengan tuntas. NIP/NRK ………. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. 3.. siswa membuat kesimpulan. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 28 .. f. Kegiatan Akhir a. ……………………… NIP/NRK …………. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. ………. 2. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Kegiatan Awal a. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. C. b. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. B. kelangkaan dan sistem ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 29 . Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. : 1. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 30 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. i. NIP/NRK ………. e. Dengan bimbingan guru. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. b. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. Guru Mata Pelajaran … …………………. d.. c. h.. ………200…. f.2. siswa membuat kesimpulan. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. d. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. g. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. ……………………… NIP/NRK ………….

b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Sistem ekonomi C. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 31 . Kompetensi Dasar Indikator : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Mendeskripsikan ciri-ciri. 4. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. 2. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kelangkaan dan sistem ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. Mendeskripsikan ciri-ciri. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. 5. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. 3.

. Kegiatan Inti a. e. macam-macam sistem ekonomi. ………200….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. 2. ………. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Kegiatan Akhir a... d. 3. b. siswa membuat kesimpulan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Dengan bimbingan guru. NIP/NRK ………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Awal a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 32 . Skenario Pembelajaran 1. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. G. g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … …………………. f.F. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi.. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. konsumsi dan distribusi.

4. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 33 . Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. 5. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. : 1. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 3. 6. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. 7. 2. Mendeskripsikan teori produksi. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. B.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. h. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Pendekatan Kontekstual E. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. g. 2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 34 . persamaan produksi. e. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Skenario Pembelajaran 1. c. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. Dengan bimbingan guru. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. kelangkaan dan sistem ekonomi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. produksi marjinal dan produksi rata-rata. i.D. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. faktor produksi. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. siswa membuat kesimpulan. 3. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. f. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.

. ………. Sumber dan Alat Buku teks.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 35 .G... ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … …………………. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. ………200…. NIP/NRK ……….

Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Kegiatan Awal a. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kegiatan Inti a. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Pendekatan Kontekstual E. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Membuat model Circular Flow Diagram 2. 2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 36 . Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. B. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. d.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA …. Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2.

NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………. Dengan bimbingan guru.. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. d. G..e. ………200…... Kegiatan Akhir a.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. 3. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 37 . ……………………… NIP/NRK …………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

2. Kegiatan Inti a. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. : 2 x 45 menit A. b. 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. D. : 1. B. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 38 . Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.

G. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……………………… NIP/NRK …………. ………200…..b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 39 . e... d. ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. Dengan bimbingan guru. NIP/NRK ……….. siswa membuat kesimpulan. c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

Menggambar kurva permintaan dan penawaran. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. dan pasar. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. Kegiatan Awal a. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Pendekatan Kontekstual E. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. 3. Skenario Pembelajaran 1. 2. penawaran. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. 4. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. harga keseimbangan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 40 .

Sumber dan Alat Buku teks.. Guru dan siswa melakukan refleksi b.b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. 2. e. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 41 . Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. siswa membuat kesimpulan. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. NIP/NRK ………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. ………. Dengan bimbingan guru.. Kegiatan Inti a.. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. c. ………200…. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru Mata Pelajaran … …………………. d. 3. ……………………… NIP/NRK ………….. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.

penawaran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Skenario Pembelajaran 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 42 . Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. B. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. : 1. dan pasar. harga keseimbangan. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. b.

NIP/NRK ……….. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 43 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Dengan bimbingan guru. 3. e. ………200…. siswa membuat kesimpulan... ……………………… NIP/NRK …………. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. b. Guru Mata Pelajaran … …………………. d. ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Kegiatan Inti a. G.

b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. 2. penawaran. 3. : 1. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 44 . Kompetensi Dasar Indikator : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. harga keseimbangan. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. dan pasar. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Harga keseimbangan C. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.

G.. ……………………… NIP/NRK …………. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 45 .Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). e. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. c. NIP/NRK ………. Kegiatan Inti a.. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. ………200…. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. b.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Dengan bimbingan guru. b. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. siswa membuat kesimpulan. 3. 2. Guru Mata Pelajaran … …………………. d. ……….

Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. pasar oligopoli. pasar monopoli. harga keseimbangan. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator : 3. pasar monopoli. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. dan pasar persaingan monopolistik. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Materi Pokok Pasar barang C. Pendekatan Kontekstual E. penawaran. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 46 . dan pasar. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. pasar oligopoli. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. B. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. dan pasar persaingan monopolistik. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna.

……….. kebaikan dan keburukan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. g. G.Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri.. serta contoh pasar persaingan sempurna. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Guru Mata Pelajaran … …………………. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 47 . serta contoh pasar oligopoli. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. kebaikan dan keburukan. Sumber dan Alat Buku teks. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. 2. kebaikan dan keburukan. d. serta contoh pasar persaingan monopolistik. c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 3.. kebaikan dan keburukan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. f. ……………………… NIP/NRK …………. b. serta contoh pasar monopoli. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan.. ………200…. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. NIP/NRK ………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. harga keseimbangan. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. MPP. dan MRP. dan pasar. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Menjelaskan TPP. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Materi Pokok Pasar input C. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. : 1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. dan MRP 4. MPP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. MPP. B. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. penawaran. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. Skenario Pembelajaran RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 48 .

Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti a. 3. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. Kegiatan Awal a. f. siswa membuat kesimpulan. c. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. d. ……………………… NIP/NRK …………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).. g. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. e. Guru Mata Pelajaran … ………………….. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan MRP. MPP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Dengan bimbingan guru.. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ………. h. Kegiatan Akhir a.. G. b.1. i. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. ………200…. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. NIP/NRK ………. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 49 .

Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. B. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Kegiatan Awal a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 50 .1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. b.

. Dengan bimbingan guru. NIP/NRK ………. ………. ……………………… NIP/NRK …………. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. Kegiatan Inti a.. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3... Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Kegiatan Akhir a. f. Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b.2. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 51 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. siswa membuat kesimpulan. ………200…. G. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. c.

Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. : 1. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 52 . 2. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Pendekatan Kontekstual E. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. B. b. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Kegiatan Awal a.

. G. ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Guru Mata Pelajaran … ………………….2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. 3.. ……………………… NIP/NRK …………... RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 53 . Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. NIP/NRK ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kegiatan Akhir a. d. ………200…..

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. PNB. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Materi Pokok Pendapatan nasional C. Skenario Pembelajaran 1.1 Menjelaskan konsep PDB. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. dan Pendapatan Nasional (PN). RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 54 . PDRB. PDRB. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). B. dan PN. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). PNB. b. Pendekatan Kontekstual E. PDRB. : Mendeskripsikan konsep PDB. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). PNB.

Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN.2.. Kegiatan Inti a. ……………………… NIP/NRK ………….. f. g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 55 .. G.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. e. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kegiatan Akhir a. ………. Dengan bimbingan guru. ………200…. NIP/NRK ………. Guru Mata Pelajaran … ………………….

Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 56 . 2. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. : 1 x 45 menit A. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. dan Pendapatan Nasional (PN). b. Skenario Pembelajaran 1. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Kegiatan Inti a. B. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB).2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ……………………… NIP/NRK …………. c... g. Kegiatan Akhir a. ………. Dengan bimbingan guru. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 57 . f. siswa membuat kesimpulan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran.. NIP/NRK ………..b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. G. e. ………200…. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Skenario Pembelajaran 1. b.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendapatan Nasional Bruto (PNB). : 2 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Kegiatan Awal a. : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 58 . Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.

3. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200…. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a.. ………. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara.2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis... ……………………… NIP/NRK …………. G. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 59 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. NIP/NRK ………..

Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. dampak. dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Kompetensi Dasar : 5. Indikator : 1. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 60 . dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. dan Pendapatan Nasional (PN). Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dampak. dampak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Kegiatan Awal a. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Mengidentifikasi penyebab.

……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. siswa membuat kesimpulan. f.. dan inflasi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. ………200…. 3. e. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. g. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. NIP/NRK ……….. 2. Kegiatan Inti a. Sumber dan Alat Buku teks. G. Guru Mata Pelajaran … …………………. b.Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. indeks harga konsumen. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 61 . OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kegiatan Akhir a. ……….. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. dan cara-cara mengatasi inflasi. dampak.. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. c. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. b. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 62 . 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Kegiatan Inti a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Kegiatan Awal a. b.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …... G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 63 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. NIP/NRK ………. ……………………… NIP/NRK ………….d.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. siswa membuat kesimpulan... e. Guru Mata Pelajaran … …………………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200…. Dengan bimbingan guru.

b. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 64 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Kegiatan Inti a. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6.

. e.c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b... d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. NIP/NRK ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……………………… NIP/NRK …………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 65 . ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200….. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. 3. siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi.

Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 66 . Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan permintaan uang 4. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Mendeskripsikan pengertian uang 2.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. G. ………200…. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e. d. 2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. 3. Kegiatan Akhir a. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kegiatan Inti a.. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………. NIP/NRK ……….b. f. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 67 . g. b. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang... Sumber dan Alat Buku teks. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.. siswa membuat kesimpulan. c. Dengan bimbingan guru.

Menguraikan fungsi bank sentral 3. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Pendekatan Kontekstual RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 68 .2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menguraikan fungsi bank umum 4. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menguraikan 5C 10.

……………………… NIP/NRK …………. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. Sumber dan Alat Buku teks. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. ………200….. Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. 3.. g. f. b. Skenario Pembelajaran 1. i. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok... NIP/NRK ………. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 69 . 2. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). h. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Dengan bimbingan guru. ………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi..E. Guru Mata Pelajaran … …………………. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d.

Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 70 .3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. b. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D.

g. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir a. f. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. NIP/NRK ………. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ………200…. Guru Mata Pelajaran … …………………. d... RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 71 .. G. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Dengan bimbingan guru. ……………………… NIP/NRK …………. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. Kegiatan Inti a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral.. ………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).2.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 72 .