RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

: Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

23

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

25

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator

: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. B. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. C. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. b) Bagaimana cara memproduksi barang. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. b. Motivasi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

27

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 28 . Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. NIP/NRK ………. 2. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. ………. c. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. f.. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. e. ………200….. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. sehingga harus dipahami dengan tuntas. d.. Kegiatan Akhir a. siswa membuat kesimpulan.. Guru Mata Pelajaran … …………………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.Masalah tentang apa. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. ……………………… NIP/NRK …………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. : 1. b. C. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. kelangkaan dan sistem ekonomi. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 29 . B. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. i. c. Dengan bimbingan guru.. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.2. Kegiatan Inti a. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Kegiatan Akhir a. ……………………… NIP/NRK …………. f. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. d. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 30 . Guru Mata Pelajaran … ………………….. d. ………200…. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b.. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. h. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. g. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. NIP/NRK ………. ………. e. siswa membuat kesimpulan.

Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mendeskripsikan ciri-ciri. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 2. Pendekatan Kontekstual E. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Mendeskripsikan ciri-ciri. Materi Pokok Sistem ekonomi C. : 1. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. Mendeskripsikan ciri-ciri. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 31 . Kompetensi Dasar Indikator : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. 4. B. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. kelangkaan dan sistem ekonomi. 5. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1.

Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….F. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. e. g.. konsumsi dan distribusi.. Kegiatan Awal a. d. b. f. ………200…. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. c.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.. 3. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. Kegiatan Akhir a. ………. NIP/NRK ………. 2. siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……………………… NIP/NRK …………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. macam-macam sistem ekonomi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).. G. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 32 . Skenario Pembelajaran 1.

Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. B. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 33 . 3. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. 5. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. 2. 6. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. : 1. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mendeskripsikan teori produksi. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar Indikator : 2. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 7.

g. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Dengan bimbingan guru. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. siswa membuat kesimpulan. e. faktor produksi. Pendekatan Kontekstual E.D. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. produksi marjinal dan produksi rata-rata. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. Kegiatan Akhir a. 3. c. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. persamaan produksi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. kelangkaan dan sistem ekonomi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. d. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. Kegiatan Inti a. i. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 34 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2. h. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. f. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan.

G. NIP/NRK ……….... OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ……………………… NIP/NRK ………….. ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 35 . Sumber dan Alat Buku teks. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200…..

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. b. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Membuat model Circular Flow Diagram 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA …. Kegiatan Awal a. B. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. d. Skenario Pembelajaran 1.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. c. b. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. 2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 36 . Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.

………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 37 . d. 3.. Kegiatan Akhir a. NIP/NRK ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Dengan bimbingan guru. ……………………… NIP/NRK ………….e... Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Guru Mata Pelajaran … ………………….. ………200…. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. G. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kegiatan Inti a.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 2. Skenario Pembelajaran 1. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 38 . : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. B. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. : 1. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. : 2 x 45 menit A. D. Kegiatan Awal a. 2. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b.

3.. c. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. d. e. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. ………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi... Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 39 .. siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.b. Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. ………200…. ……………………… NIP/NRK ………….

harga keseimbangan. Pendekatan Kontekstual E. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. penawaran. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. : 1. dan pasar. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. 2. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Kegiatan Awal a. B. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. 3. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 40 . c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. Skenario Pembelajaran 1. 4. Kompetensi Dasar Indikator : 3.

Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. d. NIP/NRK ………. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks. ……………………… NIP/NRK …………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 41 . Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.b. ………. siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. e. 3. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Guru Mata Pelajaran … …………………. G. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …... ………200…. 2. b. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar.. c.

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. B. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. : 1. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. dan pasar. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. penawaran. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. harga keseimbangan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 42 .

. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. siswa membuat kesimpulan. ……………………… NIP/NRK …………. d. Kegiatan Inti a.. e. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a.. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ……….2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 43 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………200…. Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran.

Kompetensi Dasar Indikator : 3. B. 3. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 44 . : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. harga keseimbangan. dan pasar. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. penawaran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Harga keseimbangan C. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Skenario Pembelajaran 1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 2. : 1.

Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Kegiatan Akhir a. NIP/NRK ……….. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. b.. G. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis... ………200…. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. Guru Mata Pelajaran … …………………..Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. 2. e. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. c. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. ……………………… NIP/NRK …………. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks. ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 45 .

Skenario Pembelajaran 1. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. harga keseimbangan. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. dan pasar persaingan monopolistik. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. dan pasar persaingan monopolistik. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. pasar oligopoli. B. pasar monopoli. Pendekatan Kontekstual E. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. pasar monopoli. pasar oligopoli. Kompetensi Dasar Indikator : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. dan pasar. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Materi Pokok Pasar barang C. Kegiatan Awal a. penawaran.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 46 . Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.

G. kebaikan dan keburukan. Kegiatan Inti a. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). kebaikan dan keburukan. ………... Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 47 . Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Dengan bimbingan guru. g. ……………………… NIP/NRK …………. serta contoh pasar persaingan monopolistik. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c..Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. e. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. serta contoh pasar persaingan sempurna. kebaikan dan keburukan. 2. f. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. ………200…. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. serta contoh pasar monopoli. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. serta contoh pasar oligopoli. kebaikan dan keburukan. Kegiatan Akhir a. siswa membuat kesimpulan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri... NIP/NRK ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. Guru Mata Pelajaran … ………………….

Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. MPP. dan pasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. B. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. penawaran. MPP. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. Materi Pokok Pasar input C. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Menjelaskan TPP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 48 . : 1. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. dan MRP 4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. Pendekatan Kontekstual E. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. MPP. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. dan MRP. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. harga keseimbangan. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi.

e. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. i. 2. NIP/NRK ………. h. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.1. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. ………200…. b. Dengan bimbingan guru.. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kegiatan Akhir a. dan MRP.. ………. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. ……………………… NIP/NRK …………. MPP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.. f. d. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Awal a. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Guru Mata Pelajaran … …………………. g. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 49 . c.. 3.. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G.

b.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. B. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. Kegiatan Awal a. : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 50 . masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.

. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. e.. G. ……………………… NIP/NRK …………. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. f. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.2.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 51 .. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. NIP/NRK ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ………200…. Dengan bimbingan guru. b. c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a.

B. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. Pendekatan Kontekstual E.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 52 . Kompetensi Dasar Indikator : 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. 2. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. : 1. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. b.

………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….2. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a.. ………200…. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 53 .... Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Guru Mata Pelajaran … …………………. 3. ……………………… NIP/NRK …………. G. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. d.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. PNB. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 54 .1 Menjelaskan konsep PDB. Materi Pokok Pendapatan nasional C. dan Pendapatan Nasional (PN). PDRB. Pendekatan Kontekstual E. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). PNB. PDRB. PNB. B. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. b. PDRB. : Mendeskripsikan konsep PDB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. dan PN. Kegiatan Awal a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

3. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. ………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 55 . c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. NIP/NRK ………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a.2.. b.. g. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d.. ……………………… NIP/NRK …………. Dengan bimbingan guru. ………200…. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a. Guru Mata Pelajaran … ………………….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. G. f. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN.

Skenario Pembelajaran 1. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. B. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 56 . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Kegiatan Awal a. dan Pendapatan Nasional (PN). Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). : 1 x 45 menit A. 2.

Kegiatan Akhir a. 3.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru Mata Pelajaran … ………………….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ……………………… NIP/NRK …………. siswa membuat kesimpulan. g. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Dengan bimbingan guru. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. c. d.b.. G. NIP/NRK ………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. f. ………200…. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 57 . e. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional.

Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. dan Pendapatan Nasional (PN). Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. b. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. Kegiatan Awal a. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 58 . Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Pendekatan Kontekstual E. Pendapatan Nasional Bruto (PNB).3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. D.

. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. ……….. G. ………200…. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran … …………………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 59 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. ……………………… NIP/NRK …………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c..2.. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. NIP/NRK ……….. 3.

dampak. dampak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Kompetensi Dasar : 5. Indikator : 1. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. dampak. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. Kegiatan Awal a. dan Pendapatan Nasional (PN). Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 60 . Mengidentifikasi penyebab.

Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. Kegiatan Inti a. c. siswa membuat kesimpulan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. ……………………… NIP/NRK …………. Sumber dan Alat Buku teks. ………. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. d. ………200…. g.. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 61 .Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. NIP/NRK ………. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. Guru dan siswa melakukan refleksi b. e. b. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. 3. Kegiatan Akhir a. dan inflasi.. b. indeks harga konsumen. dan cara-cara mengatasi inflasi. G.. f. 2. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). dampak. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. Dengan bimbingan guru. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….

Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. b. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. c. 2. Pendekatan Kontekstual E. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 62 . Skenario Pembelajaran 1. b. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Kegiatan Inti a. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

……………………… NIP/NRK …………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. 3. siswa membuat kesimpulan. Guru Mata Pelajaran … ………………….. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 63 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. e. ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200…. G....d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. 2.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 64 . Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. b. b. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D.

. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. d... siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200….c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 65 . e. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. Dengan bimbingan guru. ……………………… NIP/NRK …………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ……….. G. NIP/NRK ………. Guru Mata Pelajaran … ………………….

Mendeskripsikan pengertian uang 2. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Mendeskripsikan permintaan uang 4. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Mengidentifikasi fungsi uang 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 66 . Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang.

f. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. d. Kegiatan Inti a.. NIP/NRK ………. siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. g.b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang... c. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 67 . Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. 2. ……………………… NIP/NRK …………. Dengan bimbingan guru. ………200…. e.. Sumber dan Alat Buku teks.

Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Menguraikan fungsi bank umum 4. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Menguraikan 5C 10. Pendekatan Kontekstual RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 68 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Menguraikan fungsi bank sentral 3.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. f. Kegiatan Awal a. ………. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi... Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan.. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. e. ………200…. Kegiatan Akhir a. b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. d. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral.E. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. h. Sumber dan Alat Buku teks. ……………………… NIP/NRK …………. Dengan bimbingan guru. 2.. i. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. NIP/NRK ………. G.. g. siswa membuat kesimpulan. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 69 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru Mata Pelajaran … ………………….

Pendekatan Kontekstual E. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 70 . Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. b. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B.

.. d. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. ……………………… NIP/NRK …………. NIP/NRK ………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. f.. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b.2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 71 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Inti a. g. 3. ………200…. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. e.. G.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 72 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful