RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

: Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

23

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

25

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator

: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. B. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. C. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. b) Bagaimana cara memproduksi barang. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. b. Motivasi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

27

……………………… NIP/NRK …………. ………200…. Guru Mata Pelajaran … …………………. d. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). siswa membuat kesimpulan. 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 28 . Guru dan siswa melakukan refleksi b.. G. e. Kegiatan Inti a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. f. NIP/NRK ……….Masalah tentang apa. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a... sehingga harus dipahami dengan tuntas. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Dengan bimbingan guru. ………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. b.

Kegiatan Awal a. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 29 . b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. kelangkaan dan sistem ekonomi. B. : 1. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. b. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Skenario Pembelajaran 1. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. C. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

………. Kegiatan Inti a. i. NIP/NRK ………. ……………………… NIP/NRK …………. 3. g. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. f. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Guru Mata Pelajaran … …………………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 30 . e. Dengan bimbingan guru.. b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi... h.2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200…. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. G.. d. siswa membuat kesimpulan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. 5. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Materi Pokok Sistem ekonomi C. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Mendeskripsikan ciri-ciri. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Mendeskripsikan ciri-ciri. 4. 2. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 31 . Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Pendekatan Kontekstual E. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 3. kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.

g. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a. ………. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200…. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 32 . dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Kegiatan Awal a. NIP/NRK ………. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. macam-macam sistem ekonomi.. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. f.. Kegiatan Akhir a.. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional.. e. 3. Dengan bimbingan guru. konsumsi dan distribusi.F. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. 2. ……………………… NIP/NRK ………….

3. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. 7. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 33 . B. 2. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 4.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. : 1. Mendeskripsikan teori produksi. 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. 6. Kompetensi Dasar Indikator : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.

Pendekatan Kontekstual E. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. f. 3. b. g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. faktor produksi. persamaan produksi. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun.D. d. h. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. kelangkaan dan sistem ekonomi. i. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 34 . Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. siswa membuat kesimpulan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Skenario Pembelajaran 1. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. 2. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. produksi marjinal dan produksi rata-rata. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Awal a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. e.

. Guru Mata Pelajaran … …………………. NIP/NRK ……….G. ………. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………200…. ……………………… NIP/NRK …………..... Sumber dan Alat Buku teks. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 35 .

b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. c. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Kegiatan Awal a. 2. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA …. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Skenario Pembelajaran 1. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. Membuat model Circular Flow Diagram 2. d. B. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Kegiatan Inti a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 36 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.

Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 37 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200…. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Guru Mata Pelajaran … …………………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. G.. NIP/NRK ……….. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. d.. ……………………… NIP/NRK …………. ………..e. siswa membuat kesimpulan.

Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. D.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. : 1. 2. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. b. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Pendekatan Kontekstual E. B. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. 2. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 38 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. : 2 x 45 menit A. Kegiatan Inti a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.

3. ………200…. ………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 39 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru.... ……………………… NIP/NRK …………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. d.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G. NIP/NRK ………. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. Guru Mata Pelajaran … ………………….. c.b. Kegiatan Akhir a.

: 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Kompetensi Dasar Indikator : 3. B. Pendekatan Kontekstual E. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. harga keseimbangan. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Kegiatan Awal a. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 3. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 40 . : 1. dan pasar.

OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. siswa membuat kesimpulan. G. Sumber dan Alat Buku teks. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 41 . sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya... b. ………200…. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Kegiatan Inti a. ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………. 2. 3. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. e. d. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa)....b. NIP/NRK ………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. dan pasar. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 42 . penawaran. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. : 1. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. b. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. harga keseimbangan. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. Pendekatan Kontekstual E.

. ……………………… NIP/NRK …………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 43 .. ……….2.. Kegiatan Akhir a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………200…. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru Mata Pelajaran … …………………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e. Kegiatan Inti a. c. NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. b.

penawaran. Materi Pokok Harga keseimbangan C. B.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. dan pasar. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Kegiatan Awal a. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. 3. Pendekatan Kontekstual E. harga keseimbangan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Kompetensi Dasar Indikator : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. 2. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Skenario Pembelajaran 1. : 1. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 44 . : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3.

Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………. Kegiatan Inti a. ……………………… NIP/NRK …………. 2. b.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru Mata Pelajaran … …………………. siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. ………200…. Sumber dan Alat Buku teks. e. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Akhir a.Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar.. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. c. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 45 .. d.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. NIP/NRK ………. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Dengan bimbingan guru. b..

Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 46 . Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kompetensi Dasar Indikator : 3. pasar oligopoli. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. pasar oligopoli. penawaran. dan pasar. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. dan pasar persaingan monopolistik.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. Pendekatan Kontekstual E. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. pasar monopoli. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. pasar monopoli. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. harga keseimbangan. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. B. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. dan pasar persaingan monopolistik. Materi Pokok Pasar barang C.

.Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kegiatan Akhir a. siswa membuat kesimpulan. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. d.. 2. g. ……………………… NIP/NRK …………. kebaikan dan keburukan. kebaikan dan keburukan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. serta contoh pasar oligopoli. NIP/NRK ………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). ………200…. kebaikan dan keburukan. c. ……….. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b.. 3. kebaikan dan keburukan. f. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Dengan bimbingan guru. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 47 . Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. e. G. serta contoh pasar monopoli. serta contoh pasar persaingan sempurna. b. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. serta contoh pasar persaingan monopolistik. Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. Guru Mata Pelajaran … …………………..

Kompetensi Dasar Indikator : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. Materi Pokok Pasar input C. penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. MPP. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. MPP. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. dan pasar. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. harga keseimbangan. : 1. dan MRP 4. dan MRP. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Menjelaskan TPP. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. MPP. Skenario Pembelajaran RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 48 . Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2.

. siswa membuat kesimpulan. G. f.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. ………200…. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. 3. h. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. 2. g. i. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….1. e. b. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 49 . Kegiatan Akhir a. dan MRP. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kegiatan Inti a. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. MPP. NIP/NRK ………. c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. d. b.. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Kegiatan Awal a.

Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. B. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 50 . Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. b. Kompetensi Dasar Indikator : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3.

Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). NIP/NRK ………. c. 3. Guru Mata Pelajaran … …………………. ……………………… NIP/NRK …………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 51 .. ………200…. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b..2. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. Kegiatan Akhir a. e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Kegiatan Inti a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. ………. f.

: 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Kompetensi Dasar Indikator : 4. b.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 52 . 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. Guru Mata Pelajaran … ………………….2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 53 . ………200….. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……………………… NIP/NRK ………….. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. d. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. ………. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. 3.. NIP/NRK ………..

Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). dan PN. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dan Pendapatan Nasional (PN). dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. PDRB. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 54 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. PNB. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Kegiatan Awal a. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. PNB. Materi Pokok Pendapatan nasional C. : Mendeskripsikan konsep PDB. PDRB. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. PNB.1 Menjelaskan konsep PDB. b. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. PDRB. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. Skenario Pembelajaran 1.

.2. c.. b.. G. siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. e. NIP/NRK ………. 3. Dengan bimbingan guru. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. d. Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ……………………… NIP/NRK …………. Kegiatan Inti a. ………200…. Kegiatan Akhir a.. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). g. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ……….. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. f. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 55 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB.

Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendekatan Kontekstual E. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Skenario Pembelajaran 1. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB).2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 56 . 2. b. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. : 1 x 45 menit A. Kegiatan Inti a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.

d.. f. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi... Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………200…. ……………………… NIP/NRK …………. NIP/NRK ……….. ………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi.b. c. siswa membuat kesimpulan. 3. e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. g. Kegiatan Akhir a. Guru Mata Pelajaran … …………………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 57 .

Pendekatan Kontekstual E.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. b. Kegiatan Awal a. dan Pendapatan Nasional (PN). D. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 58 . : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. B. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 59 .. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia.. NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ……………………… NIP/NRK …………... G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kegiatan Akhir a.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………. ………200…. 3. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara.

4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Indikator : 1. dampak. Kompetensi Dasar : 5. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 60 . Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. dan cara-cara mengatasi inflasi 5. dampak. Mengidentifikasi penyebab. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. dan Pendapatan Nasional (PN). Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. dampak. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Pendapatan Nasional Bruto (PNB).

siswa membuat kesimpulan. NIP/NRK ………. dampak. Sumber dan Alat Buku teks. ……….. Guru Mata Pelajaran … …………………. Dengan bimbingan guru. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 61 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. G. dan inflasi. d. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. g. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. indeks harga konsumen. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. dan cara-cara mengatasi inflasi... ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. ………200…. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a.Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. f. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. 2. 3. Kegiatan Akhir a.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. b. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Kegiatan Inti a. c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 62 . Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. b. 2. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. Pendekatan Kontekstual E. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2.

Kegiatan Akhir a. ……………………… NIP/NRK …………. 3.. G. NIP/NRK ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 63 .. ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. Guru Mata Pelajaran … …………………... Guru dan siswa melakukan refleksi b.. ………200….d. e. siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….

2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. b. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Pendekatan Kontekstual E. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Kegiatan Inti a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 64 . : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. Mendeskripsikan fungsi investasi 3.

3. ………200….. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 65 . e.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ……………………… NIP/NRK …………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.c. Guru Mata Pelajaran … ………………….. siswa membuat kesimpulan. ………. NIP/NRK ……….

Mengidentifikasi fungsi uang 3. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan pengertian uang 2.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 66 . : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan permintaan uang 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.

di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Dengan bimbingan guru.. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. g. e. f. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b. ………200….. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang.. 2. NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kegiatan Akhir a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 67 . Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi..b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. c. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. 3. ………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Menguraikan 5C 10. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menguraikan fungsi bank umum 4. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Menguraikan fungsi bank sentral 3. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Pendekatan Kontekstual RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 68 .

2.... Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. g. i. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 69 . Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. ………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. d. G. f. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.E. ……………………… NIP/NRK …………. ………200…. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Awal a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. e. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan. NIP/NRK ………. h. 3... OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Guru Mata Pelajaran … ………………….

Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. b. Pendekatan Kontekstual E. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 70 . Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7.

. e. c. G. Kegiatan Inti a. ………200…. g. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. f. siswa membuat kesimpulan. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. NIP/NRK ………...2.. Guru Mata Pelajaran … …………………. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). ……………………… NIP/NRK …………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 71 . Kegiatan Akhir a.. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. ………. Dengan bimbingan guru. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 72 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful