P. 1
RPP

RPP

|Views: 52|Likes:
Published by jehns

More info:

Published by: jehns on Jun 10, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/10/2011

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

: Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

23

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

25

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator

: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. B. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. C. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. b) Bagaimana cara memproduksi barang. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. b. Motivasi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

27

Guru Mata Pelajaran … …………………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.Masalah tentang apa. Kegiatan Akhir a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 28 . siswa membuat kesimpulan. 3. G. Dengan bimbingan guru. ……………………… NIP/NRK …………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Kegiatan Inti a. f. ……….. NIP/NRK ……….. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. ………200…. 2... sedangkan kelompok yang lain menanggapi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok.. b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sehingga harus dipahami dengan tuntas.

: 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. kelangkaan dan sistem ekonomi. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Skenario Pembelajaran 1. b. B. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. Pendekatan Kontekstual E. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 29 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. C. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D.

……………………… NIP/NRK …………. Dengan bimbingan guru. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru Mata Pelajaran … …………………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 30 .. f. b. h. NIP/NRK ………. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. 3.2. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. ……….. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. Kegiatan Inti a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. d. G. d. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………200…. g. i. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. siswa membuat kesimpulan.

Materi Pokok Sistem ekonomi C. 2. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. 3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 5. Kompetensi Dasar Indikator : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. B. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. kelangkaan dan sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. 4. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 31 . : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. Pendekatan Kontekstual E.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.

c. d. siswa membuat kesimpulan. b. NIP/NRK ……….. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Dengan bimbingan guru. konsumsi dan distribusi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. 2. e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional.F.. Kegiatan Awal a. macam-macam sistem ekonomi.. Kegiatan Inti a. ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 32 . g. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. ……………………… NIP/NRK …………. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi.. ………200…. f. Skenario Pembelajaran 1. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. Kegiatan Akhir a. b.

Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 4. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. 5. Kompetensi Dasar Indikator : 2. 2. Mendeskripsikan teori produksi. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. : 1. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. 6. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 33 . 7.

produksi marjinal dan produksi rata-rata. b. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. persamaan produksi. c. Kegiatan Akhir a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Skenario Pembelajaran 1.D. h. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. i. g. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. b. 2. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). kelangkaan dan sistem ekonomi. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 34 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. f. siswa membuat kesimpulan. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. d. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. faktor produksi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang.

G. ……….. Guru Mata Pelajaran … …………………. Sumber dan Alat Buku teks. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 35 ... ……………………… NIP/NRK ………….. ………200….. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. NIP/NRK ……….

B. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Skenario Pembelajaran 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 36 . Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Membuat model Circular Flow Diagram 2. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Kegiatan Awal a. c. b.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. b. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA …. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. siswa membuat kesimpulan. ……………………… NIP/NRK …………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 37 . Guru dan siswa melakukan refleksi b.. 3.. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Kegiatan Akhir a... ………. NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G.. Guru Mata Pelajaran … …………………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Dengan bimbingan guru. d. ………200….

Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. : 2 x 45 menit A. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. D. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. B. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Kegiatan Awal a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 38 . Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Skenario Pembelajaran 1.

Guru Mata Pelajaran … ………………….. siswa membuat kesimpulan. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. NIP/NRK ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G. d. ………200…. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Dengan bimbingan guru. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. c. ………. Kegiatan Akhir a.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e.b.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 39 .

: 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. dan pasar. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 40 . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. penawaran. 4. harga keseimbangan. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. 3. Pendekatan Kontekstual E. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. : 1. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. B.

Kegiatan Inti a. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 41 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ………200…. NIP/NRK ………. 2.. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar.b. 3. Guru Mata Pelajaran … …………………. ……………………… NIP/NRK …………. b.... d. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). e. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ………. c.

Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. penawaran. Skenario Pembelajaran 1. : 1. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 42 . Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. dan pasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. harga keseimbangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran.

G. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 43 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d.2. NIP/NRK ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.. Guru Mata Pelajaran … ………………….. ……………………… NIP/NRK …………. c.. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Kegiatan Inti a. b. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru.. ………200…. e. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

dan pasar. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 44 . penawaran. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Materi Pokok Harga keseimbangan C. : 1. harga keseimbangan. 2. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. 3.

Sumber dan Alat Buku teks. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. 3.. ………200…. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. NIP/NRK ………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 45 . ………. G. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. b. 2.. ……………………… NIP/NRK …………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis..Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. siswa membuat kesimpulan.. Kegiatan Inti a. c. e. b. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kegiatan Akhir a. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya.

c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. dan pasar persaingan monopolistik. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. pasar oligopoli. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. pasar monopoli. Kegiatan Awal a. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. harga keseimbangan. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Pasar barang C. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. dan pasar. penawaran. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 46 . d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar Indikator : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. pasar monopoli. pasar oligopoli. dan pasar persaingan monopolistik. B. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna.

d. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. f. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. kebaikan dan keburukan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. g... Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. b. c. b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. ………. 3. ………200…. serta contoh pasar oligopoli. NIP/NRK ………. e. kebaikan dan keburukan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2. G. ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … …………………. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Inti a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 47 .Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. serta contoh pasar monopoli. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir a. kebaikan dan keburukan. serta contoh pasar persaingan monopolistik. Dengan bimbingan guru. serta contoh pasar persaingan sempurna.. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.. kebaikan dan keburukan.

Kompetensi Dasar Indikator : 3. harga keseimbangan. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. B. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. MPP. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. : 1. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Skenario Pembelajaran RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 48 . e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. dan pasar. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. Menjelaskan TPP. MPP. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. dan MRP. Materi Pokok Pasar input C. penawaran. MPP.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. dan MRP 4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. Pendekatan Kontekstual E.

Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).. Kegiatan Akhir a. Guru Mata Pelajaran … …………………. e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. h. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. dan MRP. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. 2. g. NIP/NRK ………. G. MPP. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. Dengan bimbingan guru. b. Kegiatan Awal a. ………... ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 49 . i.1. c. f.. Kegiatan Inti a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ………200…. siswa membuat kesimpulan. 3.

b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. b. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Pendekatan Kontekstual E. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 50 . Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. Kegiatan Awal a. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. B. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. : 1. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 51 . ……………………… NIP/NRK …………. NIP/NRK ………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Inti a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.2. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. f.. ……….. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Dengan bimbingan guru. b. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. Guru Mata Pelajaran … …………………. e. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………200…..

Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. : 1. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. B. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Skenario Pembelajaran 1.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 52 . 2. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Pendekatan Kontekstual E. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. b. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Kegiatan Awal a.

……………………… NIP/NRK ………….... Kegiatan Akhir a. ………. 3. d.2. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. G. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 53 . Guru Mata Pelajaran … …………………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. NIP/NRK ……….. ………200…. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. B. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Materi Pokok Pendapatan nasional C. b. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dan PN. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. PNB. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. dan Pendapatan Nasional (PN). Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. Kegiatan Awal a. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. PDRB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. PNB. PDRB. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Skenario Pembelajaran 1. : Mendeskripsikan konsep PDB.1 Menjelaskan konsep PDB. PNB. Pendekatan Kontekstual E. PDRB. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 54 . Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru Mata Pelajaran … …………………. NIP/NRK ………. G. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. e. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 55 . ………200….2. f. b. ……………………… NIP/NRK …………. 3. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir a.. g... siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. ……….. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. d.. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN.

Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. dan Pendapatan Nasional (PN). Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 56 . Kegiatan Awal a. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. B. Kegiatan Inti a. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. : 1 x 45 menit A. Pendapatan Nasional Bruto (PNB).

. ……………………… NIP/NRK ………….. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. siswa membuat kesimpulan... Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran.b. c. e. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. ………. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. Guru Mata Pelajaran … …………………. f. Dengan bimbingan guru. NIP/NRK ………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b. g. G. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 57 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ………200…. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Pendapatan Nasional Bruto (PNB).3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. dan Pendapatan Nasional (PN). Kegiatan Awal a. B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. D. b. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 58 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : 2 x 45 menit A. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C.

kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia... ………200…. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a.. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ……………………… NIP/NRK …………..2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 59 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. G. 3. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. dan Pendapatan Nasional (PN). Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Indikator : 1. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. Pendekatan Kontekstual E. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dampak. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 60 . dampak. Mengidentifikasi penyebab. dampak. Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Produk Domestik Regional Bruto (PDRB).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.

. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. Sumber dan Alat Buku teks.. e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. 3. dampak. NIP/NRK ………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. ………200…. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. indeks harga konsumen. Kegiatan Inti a. 2. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). dan inflasi. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. ………. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. b.. G. g.Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 61 . dan cara-cara mengatasi inflasi. c.. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. Guru Mata Pelajaran … …………………. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. f. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi.

Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Kegiatan Inti a. Pendekatan Kontekstual E. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 62 .1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. c. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. b. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Kegiatan Awal a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. 2.

Dengan bimbingan guru. Guru Mata Pelajaran … …………………. ……………………… NIP/NRK …………. Kegiatan Akhir a. 3.. G.. ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200…. e. siswa membuat kesimpulan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….d. NIP/NRK ………... Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 63 . Guru dan siswa melakukan refleksi b.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 64 . Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. b. Pendekatan Kontekstual E. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. b. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6.

. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e. d. NIP/NRK ………. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 65 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b.c.. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi.. 3.. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200…. siswa membuat kesimpulan. ……….

Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendeskripsikan pengertian uang 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. Mengidentifikasi fungsi uang 3. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 66 . Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Mendeskripsikan permintaan uang 4. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B.

2. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. ………. NIP/NRK ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Sumber dan Alat Buku teks. g. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. c. d.. b. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.b. Kegiatan Inti a. e. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 67 . ………200…. G... Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Dengan bimbingan guru. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. ……………………… NIP/NRK …………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. f..

Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D. Menguraikan 5C 10. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Menguraikan fungsi bank sentral 3.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Menguraikan fungsi bank umum 4. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Pendekatan Kontekstual RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 68 . Menguraikan fungsi bank syariah 5. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. Skenario Pembelajaran 1. ………200…. Kegiatan Inti a. e. h. b. g. d. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 69 . Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. ………. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. G. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. Kegiatan Awal a. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. 2.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. 3.E. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks.. Guru Mata Pelajaran … …………………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. ……………………… NIP/NRK …………. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. i.. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. NIP/NRK ………. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). f. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok.

Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 70 . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B. Kegiatan Awal a.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. b. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. G. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. d.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. 3. NIP/NRK ……….. g. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. ………. ……………………… NIP/NRK …………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 71 . Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka.2. Kegiatan Akhir a. ………200….. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. siswa membuat kesimpulan. c.. e.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. f.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 72 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->