RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

: Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

23

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

25

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator

: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. B. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. C. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. b) Bagaimana cara memproduksi barang. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. b. Motivasi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

27

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c.. d. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. ………. f. b. Dengan bimbingan guru. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). NIP/NRK ………. 3. ………200….Masalah tentang apa. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 28 . Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. e.. Guru Mata Pelajaran … …………………. siswa membuat kesimpulan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 2... Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sehingga harus dipahami dengan tuntas.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.

Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 29 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. kelangkaan dan sistem ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. : 1. C. b. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. B. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Kegiatan Awal a. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

h. g. d. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. f. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Dengan bimbingan guru.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. e. Kegiatan Akhir a. ………200….. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G.2.. i. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. ………. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. 3.. siswa membuat kesimpulan. NIP/NRK ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 30 . b. Kegiatan Inti a. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. d.

Mendeskripsikan ciri-ciri. 5. : 1. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 31 . B. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. Materi Pokok Sistem ekonomi C. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. 2. kelangkaan dan sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. 4. Mendeskripsikan ciri-ciri. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. Kompetensi Dasar Indikator : 1.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi.F. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. NIP/NRK ………. 3.. Skenario Pembelajaran 1. ………. Kegiatan Inti a. 2.... Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. Guru dan siswa melakukan refleksi b. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir a. f. d.. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. macam-macam sistem ekonomi. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kegiatan Awal a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200…. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. g. e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 32 . konsumsi dan distribusi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. siswa membuat kesimpulan.

Mendeskripsikan teori produksi. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 6. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 7. : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 33 . B. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 5. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Kompetensi Dasar Indikator : 2. 4. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. 2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 3. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. kelangkaan dan sistem ekonomi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. e. b. b. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti a. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total.D. Dengan bimbingan guru. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. persamaan produksi. faktor produksi. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. i. 3. Skenario Pembelajaran 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. f. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 34 . di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). d. produksi marjinal dan produksi rata-rata. g. c. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. Kegiatan Akhir a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. siswa membuat kesimpulan. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

. Guru Mata Pelajaran … …………………. NIP/NRK ……….. Sumber dan Alat Buku teks. ………200…. ……………………… NIP/NRK ………….G. ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 35 ... OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …..

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. B. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. Membuat model Circular Flow Diagram 2. Kegiatan Awal a. Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA …. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 36 . Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. c. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Kegiatan Inti a. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. b. Pendekatan Kontekstual E. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. b.

Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ………. Guru Mata Pelajaran … ………………….. G.e. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. Dengan bimbingan guru. 3. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 37 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a.. ……………………… NIP/NRK ………….. d.. NIP/NRK ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200….

Kegiatan Inti a. B. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. D. Kegiatan Awal a. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. 2. b.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 38 . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. : 2 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 2. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen.

G. 3.. e. NIP/NRK ………. ………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen.b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. ………200…. ……………………… NIP/NRK ………….. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c... RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 39 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. Guru Mata Pelajaran … ………………….

: 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kompetensi Dasar Indikator : 3. : 1. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. harga keseimbangan. penawaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. Kegiatan Awal a. 4. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 40 . Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. 3. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. 2. Skenario Pembelajaran 1. dan pasar. B. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.

Sumber dan Alat Buku teks.. Kegiatan Inti a.. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. c. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. NIP/NRK ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 41 . b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). ……………………… NIP/NRK …………. G.. ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. 3. ………200…. e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c..b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Dengan bimbingan guru. 2. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. d. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 42 . dan pasar. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. harga keseimbangan. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. : 1. penawaran. b. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. Pendekatan Kontekstual E. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

Kegiatan Akhir a. d. NIP/NRK ………. G. Dengan bimbingan guru.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 43 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi.2. Kegiatan Inti a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c... e. ……………………… NIP/NRK …………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. ………. c. ………200…. siswa membuat kesimpulan. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru Mata Pelajaran … ………………….

b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. dan pasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. : 1. Pendekatan Kontekstual E. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. 2. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. harga keseimbangan. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 44 .3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Kegiatan Awal a. 3. penawaran. Kompetensi Dasar Indikator : 3. B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Harga keseimbangan C. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.

Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Inti a. NIP/NRK ………. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. siswa membuat kesimpulan. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). ……………………… NIP/NRK …………. ……….. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 45 . Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. 2.. b. Kegiatan Akhir a. ………200…. c. Guru Mata Pelajaran … ………………….. e. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks. 3... Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

pasar monopoli. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. harga keseimbangan. dan pasar persaingan monopolistik. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. Materi Pokok Pasar barang C. pasar monopoli. Kegiatan Awal a. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. dan pasar. penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 46 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. dan pasar persaingan monopolistik. Pendekatan Kontekstual E. pasar oligopoli. pasar oligopoli. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. Skenario Pembelajaran 1. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. f. serta contoh pasar oligopoli. Sumber dan Alat Buku teks. serta contoh pasar monopoli. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. ………. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 47 . NIP/NRK ………. 2. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. e.. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.. ……………………… NIP/NRK …………. b. kebaikan dan keburukan. kebaikan dan keburukan. d. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. serta contoh pasar persaingan sempurna. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. kebaikan dan keburukan. serta contoh pasar persaingan monopolistik. kebaikan dan keburukan. ………200…. siswa membuat kesimpulan. g.Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Kegiatan Inti a. 3...

Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Menjelaskan TPP. : 1. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. dan MRP. penawaran. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. MPP. MPP. Skenario Pembelajaran RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 48 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. MPP. dan pasar. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Kompetensi Dasar Indikator : 3. harga keseimbangan. dan MRP 4. Materi Pokok Pasar input C. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. B. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. h. Kegiatan Inti a. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. i. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). dan MRP. f. G. MPP. NIP/NRK ………. Kegiatan Akhir a. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. siswa membuat kesimpulan. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 49 . ……………………… NIP/NRK ………….. Guru Mata Pelajaran … …………………. c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.1. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP.. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang.. 2. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Awal a. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. ……….. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. g. ………200…. e. d. 3.

1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Pendekatan Kontekstual E. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 50 . Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. b. B. Kompetensi Dasar Indikator : 4. : 1.

NIP/NRK ………. ……………………… NIP/NRK …………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………200…. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. ……….. f. b... RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 51 . Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. 3. Guru Mata Pelajaran … …………………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a.2. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro.. G. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. Dengan bimbingan guru.

Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. 2. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 52 . B. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. b. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. Kegiatan Awal a.

. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. G. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. ………200…. NIP/NRK ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. d. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah.2.. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 53 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. ……………………… NIP/NRK …………. ………..

PDRB. dan PN. Kegiatan Awal a. dan Pendapatan Nasional (PN). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. : Mendeskripsikan konsep PDB. PNB.1 Menjelaskan konsep PDB. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. Materi Pokok Pendapatan nasional C. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. PDRB. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. B. Skenario Pembelajaran 1. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). PDRB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. PNB. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 54 . dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. PNB. b.

siswa membuat kesimpulan. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. f. G. 3. NIP/NRK ………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. ………200….2. ………. g. Guru Mata Pelajaran … …………………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. e. Kegiatan Inti a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 55 ... d. ……………………… NIP/NRK ………….. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru..

2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. : 1 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 56 . di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. Kegiatan Inti a. 2. B. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. dan Pendapatan Nasional (PN). Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

e. G. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………. ………200…. NIP/NRK ………. g. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional..b. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 57 . f. ……………………… NIP/NRK …………... Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. 3. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a.

Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. Kegiatan Awal a.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. b. : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 58 . Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). : 2 x 45 menit A. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. dan Pendapatan Nasional (PN). Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. B. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. D.

3.. ………200…. ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 59 .2. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara... Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kegiatan Akhir a. ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … ………………….. NIP/NRK ………. G. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 60 . dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Kegiatan Awal a. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dampak.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. dampak. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. dan Pendapatan Nasional (PN). Mengidentifikasi penyebab. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Kompetensi Dasar : 5. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. dampak. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.

G. c. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. g. dan inflasi.. Dengan bimbingan guru. d. ………. 3.. indeks harga konsumen. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti a. Guru Mata Pelajaran … …………………. siswa membuat kesimpulan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 61 . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. NIP/NRK ……….. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. Kegiatan Akhir a. f. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. b. b.Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. dan cara-cara mengatasi inflasi. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. dampak.. 2. ………200….. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).

Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. 2. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. c.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kegiatan Inti a. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 62 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Skenario Pembelajaran 1.

. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Akhir a. NIP/NRK ………. ………. e. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas... G. ……………………… NIP/NRK …………. ………200…...d. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 63 . Guru Mata Pelajaran … ………………….

b. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Kegiatan Inti a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Skenario Pembelajaran 1. b.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 64 . Kegiatan Awal a.

. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 65 .. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran … …………………. G. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.c. NIP/NRK ………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. siswa membuat kesimpulan.. ……………………… NIP/NRK …………. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. ………200…. ………. 3. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c... e.

Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Pendekatan Kontekstual E. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 66 . Mendeskripsikan permintaan uang 4. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Kegiatan Awal a.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Skenario Pembelajaran 1.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 67 . Kegiatan Inti a.. G. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. ……………………… NIP/NRK …………. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Akhir a. d. f. ………200…. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. siswa membuat kesimpulan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. NIP/NRK ……….. c.. Sumber dan Alat Buku teks. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang.b. g. 2. e... b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru Mata Pelajaran … …………………. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Menguraikan fungsi bank umum 4. Menguraikan fungsi bank sentral 3. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Pendekatan Kontekstual RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 68 . Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menguraikan 5C 10. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7.

. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. Kegiatan Inti a.. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. b. ……………………… NIP/NRK …………. e.. h. G. Guru Mata Pelajaran … …………………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. siswa membuat kesimpulan. b. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Guru dan siswa melakukan refleksi b. i. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. 2. 3.. Skenario Pembelajaran 1. d. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 69 . Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. ………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. f. Sumber dan Alat Buku teks. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.E. NIP/NRK ………. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. g. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). ………200…. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal a.

Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B. Pendekatan Kontekstual E. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. b. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Kegiatan Awal a. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 70 .

. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 71 .. Kegiatan Inti a. G. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. d.. Guru Mata Pelajaran … …………………. c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………200…. g.. Kegiatan Akhir a. ……………………… NIP/NRK …………. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ………. Dengan bimbingan guru.. f. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. 3. e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. NIP/NRK ……….2. b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru dan siswa melakukan refleksi b.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 72 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful