RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

: Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

23

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

24

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

25

Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, OHP, spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………, ………200…. Guru Mata Pelajaran …

…………………... NIP/NRK ………..

……………………… NIP/NRK …………...

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

26

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator

: 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi, yaitu tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 2. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. B. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. C. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. b) Bagaimana cara memproduksi barang. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa, bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. b. Motivasi
RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis

27

di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.. e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ………200….. Kegiatan Inti a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar.. Guru Mata Pelajaran … …………………. ……………………… NIP/NRK …………. f. d. 3. c.. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 2. NIP/NRK ………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Masalah tentang apa.. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 28 . siswa membuat kesimpulan. G. ………. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. sehingga harus dipahami dengan tuntas.

: 1. C. B. kelangkaan dan sistem ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. b. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 29 . Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia.

Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis... Dengan bimbingan guru. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). ………200…. g. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 30 . siswa membuat kesimpulan. c.. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. b. Kegiatan Inti a. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. NIP/NRK ………. h. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….2. Kegiatan Akhir a. ……….. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. e. Guru Mata Pelajaran … …………………. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. f.. G. 3.

kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. 5. Mendeskripsikan ciri-ciri. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. 3. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. : 1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Materi Pokok Sistem ekonomi C. Kompetensi Dasar Indikator : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. 2. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 31 . kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. kelangkaan dan sistem ekonomi. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. B. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri.

………. Kegiatan Awal a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Skenario Pembelajaran 1. g. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Akhir a. NIP/NRK ………. Dengan bimbingan guru. konsumsi dan distribusi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. b.. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. Guru dan siswa melakukan refleksi b. f. b. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti a. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c..F. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). G.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 32 . d.. macam-macam sistem ekonomi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. e.. Guru Mata Pelajaran … …………………. ……………………… NIP/NRK …………. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. ………200…. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. 2.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. : 1. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 7. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Mendeskripsikan teori produksi. 6. 5. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 3. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. 4. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 33 . Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A.

Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. faktor produksi. Pendekatan Kontekstual E. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. e. Skenario Pembelajaran 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 34 . 2. c. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. f. b. Dengan bimbingan guru. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. produksi marjinal dan produksi rata-rata. g. kelangkaan dan sistem ekonomi. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Kegiatan Awal a. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. Kegiatan Inti a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. h. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Kegiatan Akhir a. d. siswa membuat kesimpulan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).D. persamaan produksi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. i.

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 35 . OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. ………200…... ………. ……………………… NIP/NRK …………..G. Guru Mata Pelajaran … ………………….. Sumber dan Alat Buku teks. NIP/NRK ……….

b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA …. 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Awal a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 36 . B. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. Kegiatan Inti a. d. Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. b. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Membuat model Circular Flow Diagram 2. b. c. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram.

.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. siswa membuat kesimpulan. Guru Mata Pelajaran … …………………. d.e. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3.. G... RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 37 . Kegiatan Akhir a. ………200…. NIP/NRK ………. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Dengan bimbingan guru. ……………………… NIP/NRK ………….

Pendekatan Kontekstual E.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. D. : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. 2. B. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Kegiatan Awal a. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. : 2 x 45 menit A. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 38 . b. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. Kegiatan Inti a.

……………………… NIP/NRK …………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ………200…. G. 3. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen.. Guru Mata Pelajaran … ………………….. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. NIP/NRK ………. e.. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 39 .. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………. c..b.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator : 3. 3. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. dan pasar. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. 2.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 40 . Kegiatan Awal a. 4. : 1. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. harga keseimbangan. penawaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Pendekatan Kontekstual E.

. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……………………… NIP/NRK …………. 2. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. Dengan bimbingan guru. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. e. ………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. ………200….. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 41 .. NIP/NRK ………. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Kegiatan Akhir a.b. Guru Mata Pelajaran … ………………….. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. G.

Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 42 . : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. b.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. harga keseimbangan. B. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. dan pasar. penawaran. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2.

Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. ……………………… NIP/NRK …………. ………200…. ………. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis..2. NIP/NRK ………. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a.. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 43 . Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. e. Guru dan siswa melakukan refleksi b.. siswa membuat kesimpulan. Guru Mata Pelajaran … ………………….

c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. harga keseimbangan. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. 2. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. : 1. penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Kegiatan Awal a. B.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. dan pasar. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 44 . Materi Pokok Harga keseimbangan C. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. 3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kompetensi Dasar Indikator : 3. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

. Dengan bimbingan guru.. ……………………… NIP/NRK …………. G. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 45 . Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. siswa membuat kesimpulan.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. ………200…. Kegiatan Inti a. Guru Mata Pelajaran … …………………. ……….. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. c. b.

Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 46 . Kegiatan Awal a. B. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. pasar oligopoli. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. penawaran. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Pendekatan Kontekstual E. pasar monopoli. pasar monopoli. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. pasar oligopoli. dan pasar persaingan monopolistik. harga keseimbangan. Materi Pokok Pasar barang C. dan pasar persaingan monopolistik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Skenario Pembelajaran 1. dan pasar. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Kompetensi Dasar Indikator : 3.

G. serta contoh pasar persaingan sempurna. 2. Sumber dan Alat Buku teks. e. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. ………200…. NIP/NRK ………. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. serta contoh pasar persaingan monopolistik.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 47 . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. kebaikan dan keburukan.Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. g. kebaikan dan keburukan. b. Dengan bimbingan guru.. serta contoh pasar oligopoli. kebaikan dan keburukan.. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. kebaikan dan keburukan. ………. f. d. b.. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. ……………………… NIP/NRK …………. siswa membuat kesimpulan. serta contoh pasar monopoli. Kegiatan Inti a. Guru Mata Pelajaran … …………………. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang.

g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. MPP. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. B. : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. penawaran. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. MPP. Skenario Pembelajaran RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 48 . Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. Menjelaskan TPP. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. c) Siswa dapat menjelaskan TPP.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). : 1. dan MRP 4. MPP. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. dan pasar. Materi Pokok Pasar input C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kompetensi Dasar Indikator : 3. harga keseimbangan. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. dan MRP. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja.

. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kegiatan Inti a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.. ………. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. f.. NIP/NRK ………. i. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. d. siswa membuat kesimpulan.. Dengan bimbingan guru. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ……………………… NIP/NRK …………. MPP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. b. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. b. G. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal a. g. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.1. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. dan MRP. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 49 . e. ………200…. 2. c. h.

: 1. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. Kegiatan Awal a. Kompetensi Dasar Indikator : 4. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 50 . Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. B. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. b. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro.

G.. Kegiatan Akhir a.2.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. f. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Dengan bimbingan guru. e. NIP/NRK ………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 51 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. ……………………… NIP/NRK …………. ………200…. ………. c. Guru Mata Pelajaran … …………………. sedangkan kelompok yang lain menanggapi..

Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal a. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. : 1. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 52 .2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. 2. Pendekatan Kontekstual E. B. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. b. Skenario Pembelajaran 1. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi.

. ……………………… NIP/NRK …………. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….2. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3. d.. Kegiatan Akhir a. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b... Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka.. ………. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200…. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 53 . NIP/NRK ……….

b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). PDRB. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Materi Pokok Pendapatan nasional C. PNB. dan Pendapatan Nasional (PN). Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. PDRB. : Mendeskripsikan konsep PDB. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. dan PN. Pendekatan Kontekstual E. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). PNB. PDRB.1 Menjelaskan konsep PDB. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. B. PNB. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 54 . Produk Domestik Regional Bruto (PDRB).

. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. siswa membuat kesimpulan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. e. NIP/NRK ………... Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru Mata Pelajaran … …………………. b. 3. d. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 55 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. c. g.. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. ………200…. Kegiatan Inti a.2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. ………. Dengan bimbingan guru. ……………………… NIP/NRK …………. Guru dan siswa melakukan refleksi b. f. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. : 1 x 45 menit A. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. 2. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 56 . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Skenario Pembelajaran 1. B. dan Pendapatan Nasional (PN). Kegiatan Inti a. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). b.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional.b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 57 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. ………200…. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … …………………. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. f.. siswa membuat kesimpulan.. c.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. Kegiatan Akhir a. 3. G. ………. NIP/NRK ……….. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. e.. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan.

b. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 58 . Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). D. : 2 x 45 menit A. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB).

………. 3. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 59 . NIP/NRK ………. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara... ……………………… NIP/NRK ………….2. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Guru Mata Pelajaran … …………………. G.. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia.. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Kegiatan Akhir a. ………200…. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c..

Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. Mengidentifikasi penyebab. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. dampak. dampak. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. Indikator : 1. dampak. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). dan cara-cara mengatasi inflasi 5. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Apersepsi RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 60 . Kompetensi Dasar : 5.

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e.. Dengan bimbingan guru. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. f. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. ………. indeks harga konsumen. Kegiatan Inti a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi.Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).. Sumber dan Alat Buku teks. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. b. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. dan inflasi. siswa membuat kesimpulan. 3. ………200…. 2. dan cara-cara mengatasi inflasi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. NIP/NRK ………. dampak. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. ……………………… NIP/NRK …………. Guru Mata Pelajaran … ………………….. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.. b. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 61 . Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. G. g.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 62 . Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. c. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. b. Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. 2. Pendekatan Kontekstual E.

……………………… NIP/NRK …………. ………200…. Kegiatan Akhir a... e. NIP/NRK ……….. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….d. Guru Mata Pelajaran … …………………. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 63 . siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. 3.. G.. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. ……….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Skenario Pembelajaran 1. 2. b. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 64 . Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kegiatan Awal a. b. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. Pendekatan Kontekstual E. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Kegiatan Inti a. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D.

……………………… NIP/NRK ………….c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis... e. 3. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G.. siswa membuat kesimpulan. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 65 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru Mata Pelajaran … …………………. ………200…. ………. NIP/NRK ……….. Kegiatan Akhir a.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Mendeskripsikan permintaan uang 4. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 66 . Mendeskripsikan pengertian uang 2. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Pendekatan Kontekstual E. Mengidentifikasi fungsi uang 3. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.. Kegiatan Akhir a. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan. f. c. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. g. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 67 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang..b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.. 3. G. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. b. Guru Mata Pelajaran … …………………. e. 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang.. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. ……………………… NIP/NRK …………. NIP/NRK ………. Sumber dan Alat Buku teks. ………200…. ……….

Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA …. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menguraikan 5C 10. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Menguraikan fungsi bank umum 4. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Menguraikan fungsi bank sentral 3.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Pendekatan Kontekstual RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 68 . Menguraikan fungsi bank syariah 5. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D.

Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan.. Guru Mata Pelajaran … …………………. h. ……………………… NIP/NRK …………. d. g. ………200…. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. b. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. b. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Dengan bimbingan guru. i. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis.E. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 69 . e. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. f. Kegiatan Inti a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan.. ………... Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. Kegiatan Akhir a. OHP dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah …. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2. 3. NIP/NRK ………. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 70 . b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA ….

3. f. ………200…. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. b. Guru Mata Pelajaran … …………………. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. ……….. e.. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala Sekolah ….. siswa membuat kesimpulan. c.. RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 71 . Dengan bimbingan guru. NIP/NRK ………. ……………………… NIP/NRK …………. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Kegiatan Inti a. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi Esis. g.2..

RPP Buku Ekonomi SMA dan MA Jilid 1 Esis 72 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful