Carl Rogers : Psikolog Aliran Humanisme

Posted on Psychology. Carl Ransom Rogers lahir pada tanggal 8 Januari 1902 di Oak Park, Illinios, Chicago. Rogers meninggal dunia pada tanggal 4 Pebruari 1987 karena serangan jantung. Latar belakang: Rogers adalah putra keempat dari enam bersaudara. Rogers dibesarkan dalam keluarga yang berkecukupan dan menganut aliran protestan fundamentalis yang terkenal keras, dan kaku dalam hal agama, moral dan etika. Rogers terkenal sebagai seorang tokoh psikologi humanis, aliran fenomenologis-eksistensial, psikolog klinis dan terapis, ide – ide dan konsep teorinya banyak didapatkan dalam pengalaman -pengalaman terapeutiknya. Ide pokok dari teori – teori Rogers yaitu individu memiliki kemampuan dalam diri sendiri untuk mengerti diri, menentukan hidup, dan menangani masalah – masalah psikisnya asalkan konselor menciptakan kondisi yang dapat mempermudah perkembangan individu untuk aktualisasi diri. Menurut Rogers motivasi orang yang sehat adalah aktualisasi diri. Jadi manusia yang sadar dan rasional tidak lagi dikontrol oleh peristiwa kanak – kanak seperti yang diajukan oleh aliran freudian, misalnya toilet trainning, penyapihan ataupun pengalaman seksual sebelumnya. Rogers lebih melihat pada masa sekarang, dia berpendapat bahwa masa lampau memang akan mempengaruhi cara bagaimana seseorang memandang masa sekarang yang akan mempengaruhi juga kepribadiannya. Namun ia tetap berfokus pada apa yang terjadi sekarang bukan apa yang terjadi pada waktu itu. Aktualisasi diri adalah proses menjadi diri sendiri dan mengembangkan sifat-sifat dan potensi -potensi psikologis yang unik. Aktualisasi diri akan dibantu atau dihalangi oleh pengalaman dan oleh belajar khususnya dalam masa kanak – kanak. Aktualisasi diri akan berubah sejalan dengan perkembangan hidup seseorang. Ketika mencapai usia tertentu (adolensi) seseorang akan mengalami pergeseran aktualisasi diri dari fisiologis ke psikologis. Rogers dikenal juga sebagai seorang fenomenologis, karena ia sangat menekankan pada realitas yang berarti bagi individu. Realitas tiap orang akan berbeda – beda tergantung pada pengalaman – pengalaman perseptualnya. Lapangan pengalaman ini disebut dengan fenomenal field. Rogers menerima istilah self sebagai fakta dari lapangan fenomenal tersebut. Konsep diri menurut Rogers adalah kesadaran batin yang tetap, mengenai pengalaman yang berhubungan dengan aku dan membedakan aku dari yang bukan aku. Konsep diri ini terbagi menjadi 2 yaitu konsep diri real dan konsep diri ideal. Untuk menunjukkan apakah kedua konsep diri tersebut sesuai atau tidak, Rogers mengenalkan 2 konsep lagi, yaitu Incongruence dan Congruence. Incongruence adalah ketidakcocokan antara self yang dirasakan dalam pengalaman aktual disertai pertentangan dan kekacauan batin.

Sedangkan Congruence berarti situasi di mana pengalaman diri diungkapkan dengan seksama dalam sebuah konsep diri yang utuh, integral, dan sejati. Setiap manusia memiliki kebutuhan dasar akan kehangatan, penghargaan, penerimaan, pengagungan, dan cinta dari orang lain. Kebutuhan ini disebut need for positive regard, yang terbagi lagi menjadi 2 yaitu conditional positive regard (bersyarat) dan unconditional positive regard (tak bersyarat). Rogers menggambarkan pribadi yang berfungsi sepenuhnya adalah pribadi yang mengalami penghargaan positip tanpa syarat. Ini berarti dia dihargai, dicintai karena nilai adanya diri sendiri sebagai person sehingga ia tidak bersifat defensif namun cenderung untuk menerima diri dengan penuh kepercayaan. Lima sifat khas orang yang berfungsi sepenuhnya (fully human being): 1. Keterbukaan pada pengalaman Orang yang berfungsi sepenuhnya adalah orang yang menerima semua pengalaman dengan fleksibel sehingga selalu timbul persepsi baru. Dengan demikian ia akan mengalami banyak emosi (emosional) baik yang positip maupun negatip. 2. Kehidupan Eksistensial Kualitas dari kehidupan eksistensial dimana orang terbuka terhadap pengalamannya sehingga ia selalu menemukan sesuatu yang baru, dan selalu berubah dan cenderung menyesuaikan diri sebagai respons atas pengalaman selanjutnya. 3. Kepercayaan terhadap organisme orang sendiri Pengalaman akan menjadi hidup ketika seseorang membuka diri terhadap pengalaman itu sendiri. Dengan begitu ia akan bertingkah laku menurut apa yang dirasanya benar (timbul seketika dan intuitif) sehingga ia dapat mempertimbangkan setiap segi dari suatu situasi dengan sangat baik. 4. Perasaan Bebas Orang yang sehat secara psikologis dapat membuat suatu pilihan tanpa adanya paksaan – paksaan atau rintangan – rintangan antara alternatif pikiran dan tindakan. Orang yang bebas memiliki suatu perasaan berkuasa secara pribadi mengenai kehidupan dan percaya bahwa masa depan tergantung pada dirinya sendiri, tidak pada peristiwa di masa lampau sehingga ia dapat meilhat sangat banyak pilihan dalam kehidupannya dan merasa mampu melakukan apa saja yang ingin dilakukannya. 5. Kreativitas Keterbukaan diri terhadap pengalaman dan kepercayaan kepada organisme mereka sendiri akan mendorong seseorang untuk memiliki kreativitas dengan ciri – ciri bertingkah laku spontan, tidak defensif, berubah, bertumbuh, dan berkembang sebagai respons atas stimulus-stimulus kehidupan yang beraneka ragam di sekitarnya.

bukan seorang partisipan yang berinteraksi dan bertanggung jawab di dalamnya. dan struktur sosial serta sistem kemasyarakatan yang berbeda dengan Amerika? . Teori Rogers ini memang sangat populer dengan masyarakat Amerika yang memiliki karakteristik optimistik dan independen karena Rogers memandang bahwa pada dasarnya manusia itu baik. Rogers berpandangan bahwa orang yang berfungsi sepenuhnya tampaknya merupakan pusat dari dunia. Selain itu gagasan bahwa seseorang harus dapat memberikan respons secara realistis terhadap dunia sekitarnya masih sangat sulit diterima. bukannya pada masa lampau yang biasanya penuh dengan pengalaman traumatik yang menyebabkan seseorang mengalami suatu penyakit psikologis. Rogers juga mengabaikan aspek – aspek tidak sadar dalam tingkah laku manusia karena ia lebih melihat pada pengalaman masa sekarang dan masa depan. Semua orang tidak bisa melepaskan subyektivitas dalam memandang dunia karena kita sendiri tidak tahu dunia itu secara obyektif. Pertanyaannya yaitu : Apakah teori ini juga akan sama efektifnya jika diaplikasikan pada masyarakat dengan budaya. konstruktif dan akan selalu memiliki orientasi ke depan yang positip.Kelemahan atau kekurangan pandangan Rogers terletak pada perhatiannya yang semata – mata melihat kehidupan diri sendiri dan bukan pada bantuan untuk pertumbuhan serta perkembangan orang lain.

Karen Horney. Sebagai anak yang tertua dari tujuh bersaudara. Di kota ini ia bertemu dengan tokoh-tokoh intelektual Eropa yang melarikan diri ke Amerika Serikat karena penindasan Hitler. Tokoh-tokoh yang dimaksud seperti erich Fromn. ketika ia mengajar disana. kehadiran anaknya yang pertama telah menghilangkan antusiasme Maslow terhadap Behaviorisme. New york. Riwayat singkat A.H. alfred Adler. new york. seorang ahli filsafat. tokoh Psikologi Gestalt. dan Miklejhon. Maslow oleh orang tuanya didorong dengan kuat agar mencapai keberhasilan dalam pendidikan. dan Max Wetheimer. Maslow berharap dirinya bisa merubah dunia. dan meraih Doktor pada tahunn 1934. Karena desakan ayahnya. pada waktu masih kuliah di universitas Wsiconsin inilah Maslow menikah dengan Betha Goodman. Selama periode ini Maslow menjadi jurubicara utama bagi gerakan psikologi humanistik di Amerika Serikat. Semasa di Universitas Columbia ini Maslow bekerja sebagai asisten Edward L. Di universitas wisconsin ini Maslow meraih gelar sarjana Muda pada tahun 1930. Tetapi baru dua minggu kuliah Maslow pindah ke universitas Cornell. sampai tahun 1531. dengan bidang psikologi sebagai bidang pilihannya. Tingkah laku yang kompleks yang ditunjukan oleh anaknya membuat Maslow berfikir bahwa behaviorisme lebih cocok untuk memahami tikus daripada memahami manusia. Maslow menyebut kota New York pada akhir tahun 1930-an sebagai dan awal tahun 1940-an. Maslow memutuskan untuk belajar Psikologi terutama karena pengaruh Behaviorisme Watson. Maslow [1] Abraham Harold Maslow dilahirkan di Brookllyn. Kejadian ini menimbulkan kekecewaan yang besar bagi Maslow. salah seorang tokoh behaviorisme. tokoh-tokoh yang dikagumi dan ingin diikuti oleh Maslow adalah Koffka. sarjana penuh tahun 1931. Bagi Maslow saat itu. orang tuanya adalah imigran Yahudi Rsia yang pindah ke Amerika Serikat dengan harapan memperoleh kehidupan yang lebih baik. Selain itu. Thorndike. Kemudian Maslow menjadi staf peneliti di Universitas Columbia sampai tahun 1937. dan sebagai staff pengajar (1934-1935). .teori humanistik Abraham Harold Maslow I. Percakapan-percakapan informal dan pertukaran pengalaman dengan tokoh-tokoh tersebut memegang peranan penting dalam pembentukan landasan pemikiran humanistik Maslow. Ia berkata : “Orang yang sudah pernah punya punya bayi tidak menjadi behavioris”[2] Pada tahun 1951 Maslow menerima jabatan kepala departmen psikologi universitas Brandeis. Dreisch. seorang tokoh terkemuka dalam bdang Biologi. new York. sebagai pusat Psikologi. pada mulanya Maslow memilih hukum sebagai bidang studinya di city College. pada tanggal 1 April 1908. yang dipegangnya sampai tahun 1961. Behaviorisme merupakan sesuatu yang menarik. Tetapi ketiga orang tersebut tidak ia jumpai karena mereka hanya guru besar tamu. dan tak lama kemudian pindah ke universitas Wisconsin. Disamping Watson. Setelah itu Maslow menjadi guru besar Pembantu di brooklyn college. Maslow mengawali karir akademis dan profesionalnya dengan memegang jabatan sebagai asisten instruktur psikologi di universitas wisconsin (1930-1934). Ruth Benedict. pacarnya sejak masih di sekolah menengah. dan dengan mengikuti program-programm yang diadakan oleh Watson.

Hirarki Kebutuhan Maslow 1. Sebagian besar buku-buku Maslow ditulis dalam sepuluh tahun terakhir dari hidupnya. maka akan muncul kebutuhan baru yang oleh Maslow disebut dengan kebutuhan akan rasa aman. motivation and personality (1970) dan the father Reaches of human natures. Ia menjadi anggota dewan studi psikologi bagi masalah-masalah sosial. Teori Maslow Maslow adalah salah satu tokoh psikologi yang beraliran pada mazhab ketiga (humanis). Maslow mengatakan bahwa orang dewasa yang tidak aman (neurotic).Maslow menggabungkan diri dengan sejumlah perhimpunan profesional. kebutuhan akan rasa aman. Dalam teorinya Maslow berpendapat bahwa manusia itu didasari oleh kerangka kebutuhan. yang meliputi buku-buku Toward a Psychology of Being. sebuah buku kumpulan artikel Maslow yang diterbitkan setahun setelah ia meninggal. 1. II. Maslow mengatakan seseorang yang belum terpenuhi kebutuhan dasarnya. dimana kebutuhan yang mendasar adalah kebutuhan akan biologis. seks dan oksigen. Maslow mengajukan suatu teori kebutuhan yang berdasarkan kepada kirarki. tentang motivasi manusia dapat diterapkan pada hamper seluruh aspek kehidupan pribadi serta social. dan akhirnya memegang jabatan Presiden Perhimpunan Psikologi Amerika dari tahun 1967 sampai dengan 1968. Diman kebutuhan ini adalah kebutuhan yang paling kuat dan paling jelas diantara kebutuhan-kebutuhan yang lainnya. Dan konsep inilah yang mendasar dan unik bagi teori Maslow. . menjadi ketua perhimpunan psikologi Negara Bagian Massachustts. tidak berubah. kebuthan akan penghargaan dan kebutuhan akan aktualisasi diri. tempat tidur. Karena kebutuhan rasa aman biasanya terpuaskan pada orang dewasa yang normal dan sehat. Kebutuhan-kebutuhan Fisologis atau Biologis. Kebutuhan akan Rasa Aman Setelah kebuthan-kebutuhan fisiologis dapat terpenuhi. dan berasal dari sumber genetic atau naluriah. kebutuhan akan rasa cinta kasih. kepala divisi etika. Eupsychian Management : A Journal (1965) the Psycology of science: A reconnaisence (1966). minum. maka ia akan terlebih dulu memburu kebutuhan dasarnya itu sebelum beranjak kepada kebutuhan lainnya. yaitu kebutuhan mempertahankan hidupnya secara fisik diantaranya adalah: kebutuhan akan makan. (1962) Religius and Peak Experiences (1964). Yang mendasar pada teori Maslow adalah pendapatnya tentang kebutuhan fisiologis atau yang biasa disebut dengan kebutuhan biologis. maka cara yang terbaik untuk mengetahui kebutuhan tersebut adalah dengan mengamati tingkah laku orang dewasa yang mengalami gangguan (neurotic). sebagai kepala divisi kepribadian dan psikologi sosial pada perhimpunan Psikologi Amerika (APA). yang kemudian disebut dangan teori kebutuhan Maslow. Maslow juga mengatakan bahwa manusia dimotivasi oleh sejumlah kebutuhan dasar yang bersifat sama untuk seluruh spesies. Teori Abraham Maslow.

Maslow juga merasa heran mengapa psikologi hanya membahsa sedikit saja tentang cinta. 1. Disamping itu Maslow juga berpendapat bahwa. termasuk sikap saling percaya. Artinya individu yang sudah terpenuhi kebutuhan . penerimaan. perhatian. 1. yaitu “keadaan dimengerti secara mendalam dan diterima dengan dengan sepenuh hati. Maslow mengatakan juga. ia akan merasa dalam keadaan terancam. Dimana aktualisasi pada hirarki kebutuhan Maslow merupakan tingkatan paling tinggi. Ia mengatakan bahwa “tingkah laku seksual ditentukan oleh banyak kebutuhan. Maslow menyukai rumusan yang dikemukakan oleh Carl Roges tentang cinta. Mereka tidak bersikap emosional. nama baik serta penghargaan. penguasaan. 1. sering kali cinta akan rusak apabila salah satu pihak merasa takut kalau-kalau kelemahan dan kesalahan akan terungkap. sebagaimana kata itu digunakan oleh Maslow. bagaimana tidak karena setiao orang dapat mengembangkan dirinya dengan sepenuh kemampuan yang dimilikinya untuk dapat menjadi manusia seutuhnya. disamping itu ia akan bertindak seakan-akan dalam keadaan darurat. ia tidak melawan dirinya sendiri tapi ia lebih bersifat produktif. Oleh karenanya pemaparan tentang kebutuhan psikologis untuk menumbuhkan dan mengembangkan kemampuan oleh Maslow dikatakan dengan aktualisasi diri. kedudukan. Kebutuhan akan penghargaan Maslow menemukan bahwa setiap orang memiliki dua kategori kebutuhan yakni” harga diri dan penghargaan dari orang lain.maka ia akan bertingkah laku seperti anak-anak yang tidak aman. Kebutuhan akan aktualisasi diri “Setiap orang harus berkembang sepenuh kemampuannya”. tidak boleh dikacaukan dengan seks. yang dapat dipadankan dengan sebagai kebutuhan fisiologi semata. pengakuan. kecendrungan Freudian menggap cinta berasal dari seks merupakan kesalahan serius. “kenutuhan akan cinta meliputi cinta yang memberi dan cinta yang menerima. Dari hirarki kebutuhan tersebut dapat terlihat bahwa prioritas pemenuhan kebutuhan sangat ditentukan oleh tingkatan kebutuhan yang ada. Maslow juga membrikan cirri yang universal kepada mereka yang dapat mengaktualisasikan dirinya adalah kemampuan mereka melihat hidup dengan jernih. yang utama diantaranya adalah kebutuhan akan cinta dan kasih saying. Maslow juga mengemukakan bahwa tanpa cinta pertumbuhan dan perkembangan manusia akan terhambat. justru bersikap objektif terhadap hasil-hasil pengamatan mereka. melihat hidup apa adanya bukan apa yang mereka inginkan. kompetensi. kecukupan prestasi. ketidak katergantungan dan kebebasan. Sedangkan kebutuhan akan dihargai oleh orang lain adalah: prestise. Disamping itu cirri lain dari orang teraktualisasikan dirinya adalah kadar konflik dirinya yang rendah. cinta menyangkut suatu hubungan sehat dan penuh kasih mesra antara dua orang. Harga diri meliputi: kebutuhan akan percaya diri. bukan hanya kebutuhan seksual melaikan oleh kebutuhan lain. Kebutuhan akan rasa cinta kasih Cinta. itulah yang dikatakan oleh Maslow. Bagi Maslow. Dalam hubungan yang sejati tidak akan ada rasa takut.

mereka akan bergerak pada kebutuhan lain. Contohnya. artinya perilaku seseorang bisa muncul dari beberapa motif yang terpisah. motivasi biasanya bersifat kompleks. dan digantikan oleh kebutuhan lain. Maslow berpendapat lain dengan mencari berbagai alasan yang melandasi dibalik kesenangan itu. kebutuhan fundamental akan makanan. persahabatan dan harga diri.fisiologis dasar secara otomatis akan berusaha untuk memenuhi kebutuhan di tingkat yang lebih tinggi dan begitu seterusnya. dan persahabatan adalah fakta umum bagi seluruh spesies manusia. Jika Allport yakin seseorang yang bermain golf untuk mencari kesenangan main golf itu sendiri namun. tetapi juga untuk kebutuhan mendominasi. Contohnya. yang sering kali lebih kompleks dari sekedar keinginan untuk bermain golf. Cara manusia diberagam budaya memperoleh makanan. Kedua. Maslow mengadopsi pendekatan holistik terhadap motivasi. Perkembangan diartikannya sebagai mekarnya bakat-bakat. Maslow mengatakan bahwa manusia memiliki kapasitas untuk tumbuh dan berkembang. rasa aman. manusia akan berjuan untuk mencari makanan. Namun ketika sudah cukup makan. yaitu: seluruh orang. persahabatan. Pertama. Sedangkan pertumbuhan diartikan sebagai pemuasan secara prodresif atas kebutuhan-kebutuhan psikologisyang makin meningkat. tak terkecuali dilingkungan masyaratakat Amerika yang cenderung bebas. IV. kapasitas-kapasitas. kebijaksanaan dan karekter secara terus menerus. Penerimaan Maslow terhadap pentingnya motivasi yang tidak disadari adalah suatu pembeda utama dirinya dari Gordon Allport. Ketika suatu kebutuhan terpenuhi biasanya dia kehilangan daya motivasinya. yang termotivasi. seperti rasa aman. Asumsi ketiga adalah manusia termotivasi secara terus menerus oleh suatu kebutuhan atau kebutuhan yang lainnya. motivasi tingkah laku tertentu bisa saja tidak disadari atau tidak diketahui pribadi tersebut. Perkembangan Kepribadian dalam Perspektif Maslow Konsep perkembangan bagi Abraham Maslow adalah erat kaitannya dengan gagasan-gagasannya tentang kemampuan. bukan satu bagian atau fungsi tunggalnya saja. mengungkapkan persahabatan. hasrat untuk melakukan hubungan seks biasanya dimotivasi bukan hanya oleh kebutuhan genital. tapi kecil presentase orang yang mampu mendekati realitas penuh atas kemampuan-kemampuan mereka. dan seterusnya bisa sangat beragam namun. Maslow Teori kepribadian Abraham Maslow terdiri diatas jumlahn asumsi dasar tentang motivasi. kretivitas. Asumsi keempat adalah semua orang dimanapun termotivasi oleh kebutuhan-kebutuhan dasar yang sama. diantarantaya adalah: . selama kebutuhan rasa lapar tidak terpenuhi. motivasi seorang mahasiswa untuk meraih nilai tinggi bisa saja menopangi kebutuhannya untuk mendominasi atau menguasai. III. cinta dan harga diri. Selain itu. Sehinggga Maslow mengemukakan beberapa factor mengapa manusia itu gagal untuk berkembang dan tumbuh. Contohnya. Hasil-hasil penelitiannya membawanya sampai pada kesimpulan bahwa perkembangan kearah aktualisasi diri merupakan sesuatu yang wajar sekaligus perlu. Struktur Kepribadian Abraham H.

Dilingkungan kebudayaan barat ada kecendrungan kuat untuk takut pada naluri-naluri. lingkungan. 3. budaya yang kurang baik atau pendidikan yang kurang memadai atau bahkan keliru. Pengaruh negative kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan yang rendah itu ternyata kuat. Kecendrungan pada orang dewasa untuk meragukan dan bahkan takut pada kemampuan-kemampuan mereka sendiri. Tapi banyak dari manusia yan terkungkung dengan masa lalunya. Sebagaimana yang telah dikemukakan bahwa. sehingga hal itu dapat menghambat proses perkembangan manusia itu sendiri dan bahkan mereka tidak dapat mengaktualisasiaka dirinya. 5. . 6. kecendrungan untuk memandang semua naluri bersifat kebinatangan serta hina. Sudah dikemukakan bahwa orang-orang yang mengaktualisasikan dirinya adalah lebih fleksibel dari kebanyakan orang. 2. akibatnya benih-benih pertumbuhan dengan mudah dibuat tak berdaya oleh kebiasaan-kebiasaan buruk. lebih terbuka pada gagasangagasan dan pengalaman-pengalaman baru. Lingkungan budaya dapat menghambat perkembangan manusia kearah aktualisasi diri. 4. takut bahwa potensi mereka lebih besar dari yan selama ini merka sadari.1. naluri manusia itu cenderung lemah.

Adler tidak mampu untuk bergiat aktif sepertimana kakaknya. Setiap orang mengembangkan gaya hidup dan rencana hidup yang sebagian disadar atau direncanakan dan sebagian tidak disadari. Lebih menyedihkan. Adler sering dibanding-bandingkan dengan abiliti abang sulungnya. doktor pula mengesahkan penyakit Adler adalah kronik dan sukar dirawat. Gaya hidup seseorang mengindikasikan pendekatan yang konsisten pada banyak situasi. Beliau mempunyai seorang abang yang bernama Sigmund. Vienna. Austria.ALFRED ADLER Alfred Adler dilahirkan pada 7 February 1870 di Rudolfsheim. namun beliau tidak dibesarkan dalam kebudayaan masyarakat Yahudi. Kualitas kepribadian yang sehat adalah kapasitas untuk mencapai “fellow feeling” atau Gemeinschaftgefuhli. Beliau berasal dari keluarga Yahudi kelas pertengahan. Lagipula. Rencana hidup dikembangkan berdasarkan pilihan seseorang dan mengarah pada tujuan yang diperjuangkan seseorang untuk dicapai 3. Menciptakan realitas baru melalui proses menyusun tujuan dan membawanya pada suatu hasil. Beberapa prinsip penting dalam teori Adler adalah sebagai berikut: 1. Menurut Adler. b. 4. Beliau menganuti kepercayaan Protestant. melainkan merasakan kebersamaan dengan orang lain dan mempedulikan kesehjateraan mereka. yang fokus pada kesehjateraan orang lain. a. Setiap orang berjuang untuk mencapai superioritas atau kompetensi personal 2. Sigmund karena beliau telah didiagnosa menghidap penyakit Pneumonia ketika berumur baru 5 tahun. Inferioriy dan Superiority . Semenjak dari kecil. masalah dalam kehidupan selalu bersifat sosial. Adler menyebunya minat sosial. Beliau berbangsa Yahudi. Fungsi yang sehat bukan hanya mencintai dan bekerja. disebut dengan fictional goals. Adler merupakan anak kedua daripada 6 adik-beradik. Adler berasa cemburu dengan abangnya yang sentiasa dibanggakan dalam pencapaian prestasi. Ego merupakan bagian dari jiwa yang kreatif.

melainkan secara berkelanjutan mencoba untuk menjadi lebih baik. Beberapa keadaan khusus seperti dimanja dan ditolak. Adler meyakini bahwa motif utama setiap orang adalah untuk menjadi kuat. Sedangkan superiority bukan berarti lebih baik dibandingkan dengan orang lain. yaitu mengatasi perasaan inferior dan menjadi superior. Superiority complex selalu menyembunyikan atau bentuk kompensasi dari inferior. Social Interest Social interest merupakan bentuk kepedulian atas kesehjateraan orang lain yang berkelanjutan sepanjang kehidupan untuk mengarahkan perilaku seseorang. Meskipun minat sosial dilahirkan. kompeten. Hal itu tidak berarti rendah diri terhadap orang lain dalam pengertian yang umum. berprestasi dan kreatif. Inferioritas berarti merasa lemah dan tidak memiliki keterampilan untuk menghadapi tugas atau keadaan yang harus diselesaikan. Semua kegagalan seperti neurotik. Dengan demikian perilaku kita dijelaskan berdasarkan tujuan dan ekspentasi akan masa depan. pemabuk. untuk mengembangkan potensi tersebut. Apabila ibu tidak dapat membantu anak untuk memperluas minat sosialnya. tetapi menurut Adler terlalu lemah atau kecil untuk dapat berkembang dengan sendirinya. maka anak akan cenderung tidak memiliki kesiapan ketika menghadapi masalah dalam lingkungan sosialnya. yang menjadi orang pertama dalam pengalaman seorang anak. Minat sosial memungkinkan seseorang untuk berjuang mencapai superior dengan cara yang sehat dan kurangnya minat sosial tersebut dapat mengarahkan pada fungsi yang maladaptif. untuk menjadi semakin dekat dengan tujuan ideal seseorang.Manusia dimotivasi oleh adanya dorongan utama. anak yang bermasalah dan lainnya disebabkan kurangnya memiliki minat sosial mereka mengatasi masalah pekerjaan. meskipun ada unsur membandingkan kemampuan diri dengan kemampuan orang lain yang lebih matang dan berpengalaman. psikotik. persahabatan dan seks tanpa memiliki keyakinan bahwa hal tersebut dapat diselesaikan dengan cara kerja sama. Dua kompleks tersebut berhubungan erat. Sedangkan inferiority complex menyembunyikan perasaan superior. Makna yang diberikan pada kehidupan lebih bernilai pribadi. Tidak ada orang lain yang . mungkin dapat membuat seseorang mengembangkan inferiority complex atau superiority complex. Oleh karena itu menjadi tugas Ibu.

Tujuan keberhasilan merupakan merasakan superioritas personal dan hanya berarti untuk diri mereka sendiri. melainkan dipengaruhi oleh prasangka dan minatnya dirinya. Akan tetapi. Gaya hidup terbentuk pada usia 4-5 tahun dan tidak hanya ditentukan oleh kemampuan intrinsik (hereditas) dan lingkungan objektif. Setiap manusia memiliki tujuan. di tempat orang tersebut berada. Adler menjelaskan keunikan manusia. Kapasitas untuk berempati merupakan hal yang penting dalam kehidupan. setiap manusia melakukannya dengan cara yang berbeda. perasaan inferior. Seorang anak tidak memandang suatu situasi sebagaimana adanya. berjuang menjadi superior dan dapat mewarnai atau tidak mewarnai usaha mencapai superioritasnya itu dengan minat sosial. sebagai manusia yang sehat. melainkan sejauhmana seseorang mengembangkan gaya hidup yang konstruktif dibandingkan yang destruktif. Gaya hidup merupakan cara unik dari setiap orang dalam mencapai tujuan khusus yang telah ditentukan dalam lingkungan hidup tertentu. Style of Life Melalui konsep gaya hidup. Berikut adalah 4 tipe berdasarkan tipologi ini: . hal yang terpenting bagi Adler bukanlah bagaimana seseorang mengatasi perasaan inferioritasnya.mendapatkan keuntungan dengan tercapainya tujuan mereka. melainkan dibentuk oleh persepsi dan interpretasinya mengenai kedua hal tersebut. Gaya hidup berdasarkan atas makna yang seseorang berikan mengenai kehidupannya atau interpretasi unik seseorang mengenai inferioritasnya. Sejauhmana empati dan minat sosial dari masing-masing tipe. maka pada waktu yang bersamaan ia akan berjuang mencapai superior dengan membantu orang lain mencapai tujuan mereka. setiap orang akan mengatur kehidupannya masing-masing unuk mencapai tujuan akhirnya dan mereka berjuang untuk mencapai hal tersebut. Adler’s typology of personality Adler mengembangkan teori mengenai tipe kepribadian berdasakan derajat minat sosial dan aktivitas yang dimiliki seseorang.

Excuses atau strategi rasionalisasi Seseorang mencoba untuk membebaskan dirinya dari tuntutan umum kehidupan dengan cara menekankan pada simtom neurotiknya. The Rulling-dominant Type: asertif. Merupakan kombinasi antara tingat aktivitas dan minat sosial yang tinggi. Seseorang merasa aman karena adanya kebebasan untuk tidak melakukan yang terbaik dari tuntutannya yang kurang terhadap perkembangan diri. Memiliki penilaian yang realistik atas masalah yang dihadapi. melebihkan penilaian diri dalam hubungannya dengan orang lain. Memiliki minat sosail yang rendah dan tingkat aktivitas yang sangat rendah. The Society Useful Type: Merupakan tipe yang paling sehat. Ia memanipulasi dan menghadapi situasi kehidupan dan orang-orang didalamnya. The Getting-Leaning Type: mengharapkan orang lain memenuhi kebutuhannya dan mendukung minatnya. simtom neurotik digunakan sebagai alasan untuk melarikan diri dari tuntutan kehidupan sehingga tidak menunjukkan yang terbaik. biasanya interpersonal. tingkat aktivitasnya tinggi tetapi dikombinasikan denan minat sosial yang minimal. Strategi untuk mencapai superior dengan membuat orang lain merasa inferior.1. Memiliki orientasi sosial dan bekerjasama dengan orang lain untuk mengahadapi tugas kehidupan. Aggresive Strategies a. 3. 4. Pengamanan tersebut merupakan perlindungan terhadap self atau ego dari pengaruh luar. 2. bergantung pada orang lain. Merupakan kombinasi antara minat sosial yang rendah dan tingkat aktivitas yang rendah. yaitu: 1. 2. seperti defense mechanism menurut Freud. Menghadapi suatu tugas dengan cara menghindar. agresif fdan aktif. Depreciation: kecenderungan merendahkan orang lain sehingga orang tersebut tidak terlihat superior sebagai ancaman. . Terdapat 3 strategi pengamanan. The Avoidant Type: menarik diri dari permasalahan. Aktivitas yang dilakukan dapat mengarah pada perilaku antisosial. Neurotic Safeguarding Strategies Semua orang neurotik menciptakan pengamanan atas harga dirinya. ancaman.

b.b. Pada akhirnya orang tersebut memiliki motivasi untuk tidak melakukan apapun atau kembali pada tahap perkembangan yang kurang mencerminkan kecemasan. a. Distancing Strategies Melindungi harga diri dengan membatasi keterlibatan dalam kehidupan dan menghindari tantangan yang memungkinkan adanya resiko kegagalan. Ia menolak tanggung jawab yang memungkinkan adanya evaluasi. anak akan sedikit atau tidak melakukan . Ia memiliki kebutuhan untuk menerima tanpa memberi. 3. Melindungi diri dari kegagalan dengan tidak melakukan apapun. Hesitation: secara tidak sadar menciptakan kesulitan pada diri dan juga menciptakan cara untuk tidak mengatasinya sehingga menjadi simtom neurotik. Pengertian dari orangtua dapat membantu anaknya untuk mengembangkan kekuatan untuk mengkompensasikan kelemahannya itu. Standing Still: seseorang tidak melakukan apapun dalam taraf yang lebih dramatis. Faulty Life-styles Gaya hidup yang maladaptif merupakan hasil dari tiga kondisi. Accusation: perasaan tidak disadari yang menyalahkan orang lain atas perasaan inferior dan frustasi yang dialami. Mengulur waktu sehingga masalah tidak perlu lagi dihadapi. Anak dengan cacat fisik cenderung memilki perasaan tidak adekuat dalam memenuhi tugas dalam hidupnya. gaya hidup dimanja dan gaya hidup diabaikan. Construction of obstacles: bentuk pengecualian karena seseorang melihat masalah yang mungkin dapat mencegahnya untuk menunjukkan usaha yang lebih besar sehingga dapat melindungi harga dirinya. Self-accusation: menyalahkan diri sendiri atas ketidakberuntungan yang dialami. Mengarah pada ekspresi langsung kemarahan c. Anak yang dimanja gagal untuk mengembangkan minat sosial dan memenuhi harapan sosial. d. Moving backward: adanya konflik mendasar dimana seseorang menginginkan kesuksesan dan menghindari kegagalan. simpati atau bantuan dari orang lain. Hal itu dilakukan dengan cara yang dapat menarik perhatian. c. yaitu cacat fisik.

Anak kedua . Dia selalu dibantu dalam banyak perkara dan sentiasa ada penyokong di belakang kejayaannya –sama ada ibu. Sama seperti anak sulung. Anak Pertama Menurut Adler. Tetapi pada umumnya ia dapat menyesuaikan diri dengan lebih baik. Dia turut mempunyai daya saing yang lebih tinggi dan sering kali berlumba. anak pertama memiliki posisi yang unik. ia mengamati bahwa kepribadian anak sulung. Anak Bungsu Anak bungsu adalah anak yang dimanjakan. dan kemudian mengalami pergeseran status ketika anak kedua lahir. dan anak bungsu dalam satu keluarga akan berlainan. 3.sesuatu untuk orang lain dan memanipulasi orang lain untk memuaskan kebutuhannya. Ia selalu berusaha melebihi kakaknya dan cenderung memberontak atau iri hati. 4. 1. Anak pertama awalnya mendapatkan perhatian utuh sampai terbagi saat adiknya lahir. 2. Anak Tengah Ciri anak tengah adalah ambisius. Penelitian Khas Adler mengenai Urutan Kelahiran Sejalan dengan perhatian Adler terhadap penentu sosial kepribadian.beradiknya yang lain. kemungkinan ia akan menjadi anak yang bermasalah dan menjadi orang dewasa yang neurotik dan tidak mampu menyesuaikan diri. Anak Kedua Sifat anak ini selalunya lebih agresif berbanding dengan anak sulong. anak tengah. yaitu sebagai anak satu-satunya pada suatu waktu. Sedangkan anak yang diabaikan dapat menjadi musuh di lingkungannya dan didominasi oleh kebutuhan untuk balas dendam. maka biasanya akan merasa permusuhan dan kebencian terhadap adiknya. Peristiwa tersebut mengubah situasi dan pandangan anak pertama terhadap dunia.lumba untuk menjadi yang lebih baik daipada adik. bapa atau kakak atau abangnya. Bila anak pertama berusia lebih tua 3 tahun atau lebih ketika memiliki adik.

cerdas. Anak Kembar Salah satu daripada pasangan kembar ini akan bersifat lebih agresif. . 5. Maka. Anak kembar boleh mengalami masalah ketidaktentuan identiti. Pasangan kembar yang lebih menyerlah akan menjadi ketua dan model kepada pasangannya yang lebih lemah dan pasif.boleh menjadi seorang yang degil atau cuba dilihat menyerlah daripada orang lain dalam apaapa perkara. ibu bapa mereka cenderung melihat salah seorang daripada mereka adalah kakak atau abang kepada yang satu lagi. dan aktif.

inilah kelebihan dan kekuasan dari teori Allport. Allport adalah salah seorang diantara tokoh-tokoh utama dalam gerakan internasional yang mendorong pembentukan Department of Social Relations di Universitas Harvard. dan antropologi. sosiaologi. ia menerima jabatan lector psikologi di Darmouth College.1924) ia belajar di Berlin. yaitu ”gambaran kodrat manusia adalah positif. disini tampaknya terdapat kontinuitas antara mengajarnya yang pertama di Amerika dengan perhatian Allport yang tetap terhadap masalah-macalah yang mengandung implikasi social etis. Kemudian ia kembali ke Harvard dan menyelesaikan Ph. Setelah mendapat gelar sarjana muda pada tahun 1919 dengan mayor ekonomi dan filsafat. . Hal tersebut terlihat dari teorinya. Floyd. Teori – Teori Allport Secara umum teori Allport memberi definisi yang positif terhadap manusia. Sesudah dua tahun. Hal tersebut jugalah yang menyebabkan Allport selama satu decade atau lebih menjadi salah seorang juru tafsir utama psikologi Jerman di Amerika. penuh harapan dan menyanjung-nyanjung”. Memandang satu pribadi positif dan apa adanya merupakan salah satu definisi pribadi sehat. dimana ia tinggal sampai kematiannya pada tanggal 9 Oktober 1967. dan Cambridge (Inggris). ia menerima jabatan sebagai instruktur pada Department of Social Ethick di Universits Harvard. Dalam teori Allport antisipasi adalah penting untuk menentukan siapa dan apakah kita ini. lahir di Indiana pada tahun 1987. tetapi diundang supaya kembali ke Harvard pada tahun 1930. Ia diangkat menjadi Professor Richard Cabot dalam bidang Etika Sosial yang pertama. Selama 2 tahun berikutnya (tahun 1922 . salah sorang diantara empat putra seorang dokter. Kepribadian manusia menurut Allport adalah organisasi yang dinamis dari system psikofisik dalam individu yang turut menentukan cara-caranya yang unik atau khas dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya. teori Allport itu telah membantu manusia untuk melihat diri sendiri sebagai mahkluk yang baik dan penuh harapan. Sekembalinya dari Eropa. Kemudian Allport juga berpendapat bahwa kepribadian yang neurotis dan kepribadian yang sehat merupakan hal yang mutlak terpisah. sebulan menjelang ulang tahunnya yag ke-70. Hamburg. Pengalaman yang luas di luar negeri ini berperanan dalam mengembangkan perhatiannya yang besar terhadap soal-soal internasional dan hal ini nyata sekali dalam kegiatan-kegiatan Allport selama 30 tahun terakhir.GORDON ALLPORT Allport. menjadi mahasiswa tingkat sarjana (graduate) dalam psikologi pada universitas yang sama.D-nya dalam bidang psikologi pada tahun 1922. Ia menyelesaikan pelajaran undergraduate-nya di Universitas Harvard pada saat kakaknya. Allport selama satu tahun mengajar sosiologi dan bahasa Inggris pada Robert College di Istambul. Jadi. dalam membentuk identitas diri kita. Setahun sebelum kematiannya. dalam rangka mewujudkan integrasi secara sebagian antara psikologi. Namun dalam hal ini tang menjadi kelebihan Allport adalah tentang antisipasi. tetapi dibesarkan di Cleveland dimana ia mendapat pendidikan awal di sekolah-sekolah negeri.

dan cita-cita yang masih jauh. Ekstensi sense of self . yakni : perluasan diri (the extension of self). dapat dikatakan bahwa seluruh teori yang dikemukakan oleh Allport ini sangat bertentangan dengan teori-teori yang dikemukakan oleh Freud. Allport ingin menghindari pendapat yang mengundang pertanyaan dari banyak teoritikus yang menyatakan bahwa diri atau ego itu serupa manusia mikro (homunculus) atau “manusia yang berada di dalam dada” yang melakukan tugas mengorganisasikan. Allport menunjukkan tujuh aspek dalam perkembangan proprium atau ke-diri-sendiri-an (self hood). dan gambaran diri. tiga aspek muncul.Dalam tori Allport juga memandang bahwa kesehatan psikologis adalah melihat ke depan. perluasan diri. Bagi allport. Ia mengakui pentingnya semua fungsi psikologis yang bersumber pada diri dan ego. dua aspek lainnya muncul. anak mengembangkan kesadaran-diri sehingga ia dapat menanggulangi masalah-masalahnya dan akal pikiran. pemikiran rasional. Selama 3 tahun pertama. harga diri. gambaran diri. Suatu waktu antara usia 6 dan 12 tahun. rasa keakuan. melainkan berkembang karena usia. tujuan-tujuan jangka panjang. Perkembangan Proprium Allport mengemukakan bahwa semua fungsi diri atau fungsi ego yang telah dijelaskan disebut dengan fungsi proprium dari kepribadian. Proprium itu tidak dibawa sejak lahir. tidak melihat ke belakang. gaya kognitif dan fungsi mengenal. Kualitas Kepribadian yang matang menurut allport sebagai berikut: 1. Semuanya merupakan bagian yang sebenarnya dan vital dari kepribadian. identitas diri. faktor utama tingkah lalu orang dewasa yang matang adalah sifat-sifat yang terorganisir dan selaras yang mendorong dan membimbing tingkah laku menurut prinsip otonomi fungsional. yakni : rasa diri jasmaniah. memegang kendali dan menjalankan sistem kepribadian. Antara usia 4 sampai 6 tahun. munculah intensiintesi. diri dan ego dapat digunakan sebagai kata sifat untuk menunjukkan fungsi-fungsi proprium di dalam seluruh bidang kepribadian. Dengan penjelasan seperti dia atas. Fungsi-fungsi ini termasuk perasaan jasmaniah. Ciri-Ciri Kepribadian yang Matang Menurut Allport Menurut Allport. Fungsi-fungsi itu bersama disebut sebagai proprium. Selama masa remaja. Fungsi-fungsi tersebut sama-sama memiliki suatu arti fenomenal dan “ makna penting”. namun ia berusaha keras menghindari teori yang memandang diri dan ego sebagai pelaku atau penggerak kepribadian. usaha proprium. rasa identitas-diri berkesinambungan dan harga-diri atau rasa bangga. Aspek-aspek ini disebut usaha proprium.

Untuk memahami orang dewasa kita membutuhkan gambaran tujuan dan aspirasinya. presan proporsional. • Karakter (watak) adalah segi kepribadian yang dinilai. atau tingkah laku lain yang merusak. objek. 6. Struktur dan Dinamika Kepribadian Organisasi dinamis dalam seseorang yang terdiri dari sistem-sistem psikofisis yang menentukan keunikan penyesuaian dirinya dengan lingkungan. Pandangan-pandangan realistis. Humor tidak sekedar menikmati dan tertawa tapi juga mampu menghubungkan secara positif pada saat yang sama pada keganjilan dan absurditas diri dan orang lain. Tidak semua orang dewasa memiliki kedewasaan yang matang. Seseorang sering dinilai memiliki karakter baik atau buruk. mengatasi pelbagai persoalan tanpa panik. Dua hal yang menjadi tekanan utama adalah kepribadian merupakan sesuatu yang berkembang dan unsur-unsurnya saling terkait. · Kemampuan merencanakan masa depan (harapan dan rencana) 2. Penerimaan diri Kemampuan untuk mengatasi reaksi berlebih hal-hal yang menyinggung dorongan khusus (misal : mengolah dorongan seks) dan menghadapi rasa frustasi. Kapasitas dan minat dalam penyelesaian masalah. · Kemampuan diri dan minat-minatnya dengan orang lain beserta minat mereka. memiliki keahlian dalam penyelesain tugas yang dipilih. 4. dan situasi. Dalam pencarian definisi kepribadiannya Alllport dengan hati-hati menyadari istilah karakter dan temperamen. Contohnya lewat agama.· Kemampuan berpartisipasi dan menikmati kegiatan dalam jangkauan yang luas. 5. Bisa saja seseorang melakukan sesuatu hal tanpa tahu apa yang ia lakukan. Objektifikasi diri: insight dan humor Kemampuan diri untuk objektif dan memahami tentang diri dan orang lain. . mengasihani diri. keahlian dan penugasan Kemampuan memandang orang lain. kontrol diri. Hubungan hangat/akrab dengan orang lain Kapasitas intimacy (hubungan kasih dengan keluarga dan teman) dan compassion (pengungkapan hubungan yang penuh hormat dan menghargai dengan setiap orang) 3. Filsafat Hidup Ada latar belakang yang mendasari semua yang dikerjakannya yang memberikan tujuan dan arti.

dan mungkin lewat kekerasan fisik. Kebiasaan. Sifat tidak hanya membimbing suatu tingkah laku tapi juga memulai tingkah laku dan dalam beberapa hal memerankan peran memotivasi yang penting. tendensi neuropsiki. tidak suka duduk sendiri di rumah menunggu orang lain menghubunginya. Akan tetapi sebuah sifat tidak pernah sebagai motivator murni tingkah laku beberapa dorongan baik internal maupun eksternal yang mendahului tindakan. Personal deposisi dapat disebut sebagai sub kategori atau jalan khusus sifat terwujud. Contoh : Seseorang yang punya sifat ramah/suka bergaul. sarkastic dan bermusuhan. Sikap dan Tipe Keempat hal tersebut merupakan kecenderungan (predisposisi) yang unik. Sifat bukanlah bentukan konsep abstrak lewat sebuah pengamatan melainkan kenyataan objektif. Sifat-sifat dan Disposisi-disposisi Personal Sifat adalah Kecenderenungan untuk berespons dengan cara tertentu .   Sifat umum : ciri-ciri (sifat) yang terdapat pada banyak orang. Selain itu sifat juga bukanlah sekedar eksistensi nominal. Tapi kita tidak bisa mengtakan 20 orang itu menunjukkan/mewujudkan keagresifannya lewat jalan yang sama. Mungkin ada yang asertif dan kompetitif. hasil dari faktor genetik dan pembelajaran dan mendorong/menuntun tingkah laku seseorang .• Temperamen adalah disposisi yang erat kaitannya dengan faktor biologis atau fisik. Dia akan mencari teman-temannya. Disposisi Personal: keunikan-kekhususan (sifat) pada individu Contoh : Dalam sebuah kelompok ada 20 orang menunjukkan sifat keagresifan (common trait). Hubungan Sifat. Contoh : Jika seseorang suka pergi ke disko. secara umum dia orang yang suka bergaul tapi ada tingkah laku khusus bahwa dia suka mendengarkan musik. . Dalam hal ini hereditas memainkan peranan penting dan bersama intelegensi dan fisik membentik kepribadian.

Akan tetapi tipe menyembunyikan (sifat)keunikan pribadi dan menunjukan perbedaan perbuatan yang tidak begitu cocok dengan kenyataan. Contoh: Seseorang yang menyenangkan. Kebiasaan: Kurang lebih umum ( sifat /trait paling umum) . perencanaan pada motivasi orang dewasa. respons khusus pada stimulus tertentu. kurang evaluatif. Contoh : Orang Narcistik adalah orang yang memberikan perhatian kuat dan terus-menerus pada kebutuhan dan ketertarukannya. Disposisi Sentral dan Disposisi Sekunder  Disposisi Pokok :Sesuatu yang begitu umum sehingga dapat ditemukan pada setiap individu. Contoh: Kesukaan terhadap partai. dramatik.  Sikap : lebih umum dari kebiasaan. atau makanan tertentu. Contoh: Huming ketika mendengarkan musik. mementingkan keajegan/keteraturan sekumpulan sifat. penekanan segi lingkungan (kecenderungan untuk berespon positif atau negatif terhadap objek tertentu). obsesif. Contoh: Mungkin kita menggambarkan karya Shakespeare (Hamlet) introspektif. Allport mencari ke masa depan apa yang diharapkan oleh individu.  Tipe: Abstraksi/pengelompokan sifat-sifat. melankolis. Perkembangan Kepribadian Self .  Disposisi Sentral: Kecenderungan karakter yang kuat (khas) pada seseorang. kurang menentukan dalam deskripsi kepribadian dan lebih terpusat pad respon yangt dicocokinya. mungkin meledak marah ketika seseorang menghina kelompoknya.  Disposisi Sekunder: Berfungsi terbatas. paling evaluatif. Apa yang dilakukan oleh individu adalah kunci petunjuk yang penting tentang bagaimana orang bertingkah laku sekarang. Disposisi Pokok. Dua kekhususan teori Allport adalah penolakannya pada masa lalu yang mengambil bagian penting dalam motivasi dan ketegasannya dalam proses kognitif seperti intensi. membaca dengan bersuara.

Self bersifat integral dan konsisten. estetika sensitivitas. Otonomi . Konsep self menggambarkan konsepsi mengenai dirinya sendiri. dan keingintahuan intelektual. ciri-ciri cerdas. keterbukaan dapat dipandang sebagai ciri kepribadian global yang terdiri dari satu set ciri-ciri khusus. Dengan kata lain self dibentuk melalui deferiensiasi medan fenomena dan melalui introjeksi nilai-nilai orang tertentu serta dari distorsi pengalaman. Pengalaman yang tidak sesuai dengan struktur self dianggap ancaman dan self dapat berubah sebagai akibat kematangan biologic dan belajar. Ciri Orang yang Berfungsi Sepenuhnya 1) Keterbukaan terhadap pengalaman (openness to experience) adalah salah satu dari lima wilayah utama kepribadian yang ditemukan oleh para psikolog. 5) kreativitas (creativity) Full partisipasi di dunia. pertumbuhan sistem antecedent.Self merupakan satu-satunya sepribadian yang sebenarnya. Sebagian besar psikometrik penelitian telah menunjukkan bahwa kualitas ini secara statistik berkorelasi. dan kecenderungan yang berkumpul. baik hati dan menarik. disukai dan diterima oleh orang lain. preferensi untuk berbagai. jujur. Keterbukaan aktif melibatkan imajinasi. menyenangkan. 3) keyakinan organismik (organismic trusting) Mempercayai seseorang pikiran dan perasaan sebagai akurat. menyentuh semua bagian-bagian jika tercapai. termasuk memberikan kontribusi bagi kehidupan orang lain Otonomi Fungsioanal Otonomi fungsional memandang motivasi dewasa bermacam-macam. Peranan Positif Regards dalam hidupnya. sistem self sustaining. 2) hidup menjadi (existential living) sebagian didasarkan pada eksistensial keyakinan bahwa manusia sendirian di dunia. manusia selalu mempunyai perasaan dan kebutuhan untuk dicintai. kebiasaan. tapi secara fungsional tak terkait. Perasaan kesendirian ini menyebabkan perasaan ketakbermaknaan yang dapat diatasi hanya dengan orang itu sendiri menciptakan nilai-nilai dan makna. perhatian terhadap perasaan batin. 4) pengalaman kebebasan (experiental freedom) Untuk mengakui kebebasan seseorang dan bertanggung jawab atas tindakan sendiri.dan oleh karena itu self akan berkembang secara utuhkeseluruhan. Lakukan apa yang datang secara alami. Dengan demikian. Ini menunjukkan bahwa dalam membuat pilihan-pilihan kita sendiri kita menerima tanggung jawab penuh atas hasil dan menyalahkan siapa pun kecuali diri kita sendiri jika hasilnya kurang dari apa yang diinginkan.

Perkembangan Kepribadian Allport melihat bahwa anak yang baru lahir sebagai seorang ciptaan keturunan. membuatnya terwujud. gambaran diri dan gaya hidup. Orang dewasa yang sehat ditandai dengan serangkaian sifat yang teratur dan kongruen yang berfungsi sebagaian besar secara rasional dan sadar.mekanisme sirkular. Harga diri atau kebanggaan sebagai periode terakhir dimanan\ anak ingin melakukan sesuatu. perasaan keterhubungan dengan orang-orang dan hal-hal yang penting dalam lingkungannya. perasaan identitas diri berkelanjutan kesadaran sebagai subjek yang berkembang. motif-motif pokok. Relasi anak dan . Contoh: Seseorang yang ingin menjadi dokter bukanlah merupakan sifat bawaan atau karena diperlukan tapi belajar untuk hidup. Dalam Perkembangan Proprium Allport membagi dalam beberapa tahap sebagai berikut: 1) 0-3 tahun : Pembanguanan keadaran diri : sense of bodily self (enak tidak enak). dan mengontrol dunianya. dan tingkah laku reflek . Apa yang dilakukannya semata-mata dikhususkan begitu saja demi tujuan berbeda dari semula. nilai-nilai. 2) 4-6 tahun: Perluasan diri dan gambaran diri.  Propriate Otonomi Fungsional : meliputi minat-minat yang dipelajari. Dalam hal ini bahasa menjadi faktor yang penting.tidak memiliki kepribadian tapi memiliki potensi yang akan terpenuhi atau terbentuk pada saat pertumbahan dan pematangannya. tugas yang belum selesai mendapat interupsi dan cenderung diingat dari pada tugas yang selesai. Maka untuk memahami orang dewasa maka harus memahami maksud dan aspirasi mereka. hanya memiliki dorongan primitif. Contoh : Tindakan seorang anak yang mengoceh berulang-ulang. Dalam perluasan diri. sentimen-sentimen. dimana usaha mengejar tujuan yang membentuk kepribadian. Contoh: Seorang pemburu tetap saja kan memburu meskipun tidak ada nilai instrumentalnya (semata-mata senang berburu)  Perseverative Otonomi Fungsional : meliputi bentuk-bentuk kecanduan. disposisi pribadi. perbuatan yang diulang-ulang atau secara rutin.fungsional juga pendorong dan pembentukan perilaku masa kini dan lepas lepas dari masa lalu. Manusia selalu dalam proeses untuk menjadi lebih integral dan daya penyatiu yang paling penting adalah propriate function.

Kemampuan merencanakan masa depan (harapan dan rencana) contoh: Keinginan jadi dokter. 4) Remaja Propriate striving. intensi. longrange purposes. ”apakah saya seorang anak atau dewasa?” 5) Kedewasaan Menurut Allport. Gambaran diri.distant goals. tujuan dan pengetahuan diri yang akan berperan mencolok dalam kepribbadiannya kelak. partai politik. Kualitas Kepribadian yang matang sebagai berikut: Ekstensi sense of self Kemampuan berpartisipasi dan menikmati kegiatan dalam jangkauan yang luas. Contoh : terlibat dalam kegiatan masyarakat (senat. kontrol diri. karang taruna. Hubungan hangat/akrab dengan orang lain Kapasitas intimacy (hubungan kasih dengan keluarga dan teman) dan compassion (pengungkapan hubungan yang penuh hormat dan menghargai dengan setiap orang) Penerimaan diri Kemampuan untuk mengatasi reaksi berlebih hal-hal yang menyinggung dorongan khusus (misal : mengolah dorongan seks) dan menghadapi rasa frustasi.Persoalan utama berkaitan dengan identitas. Pandangan-pandangan realistis. terkait dengan penanaman-penanaman nilai. faktor utama tingkah lalu orang dewasa yang matang adalah sifatsifat yang terorganisir dan selaras yang mendorong dan membimbing tingkahlaku menurut prinsip otonomi fungsional. pembanguanan tujuan dan rencana ke depan: intensi-intensi. membuat perencanaan strudi dan membayangkan apa yang mau dilakuakn setelah jadi dokter.lingkungan tempat dia tumbuh terhubung sangat penting. Contoh: Saya yang punya minat dalam olah raga juga mengenali minat oprang lain yang sama atau pun berbeda. Muncul perasaan lingkuangan tersebut adalah bagian dirinya. 3) 6-12 tahun: Kesadaran diri.dll) Kemampuan diri dan minat-minatnya denga orang lain beserta minat mereka. Pengenalan kemampunan diri mengatasi persoalan-persoalan dengan alasan dan gagasan karena anak bergerak dari lingkungan keluarga ke masyarakat. tangung jawab moral. keahlian dan penugasan . presan proporsional.

normal dan abnormal. masa kanak-kanak dan dewasa. atau tingkah laku lain yang merusak. Kapasitas dan minat dalam penyelesaian masalah. Bisa saja seseorang melakukan sesuatu hal tanpa tahu apa yang ia lakukan. serta menggambarkan manusia pada gambaran terlalu positif. objek. Humor tidak sekedar menikmati dan tertawa tapi juga mampu menghubungkan secara positif pada saat yang sama pada keganjilan dan absurditas diri dan orang lain. mengatasi pelbagai persoalan tanpa panik. Untuk memahami orang dewasa kita membutuhkan gambaran tujuan dan aspirasinya. dan faktor situasioanal. gagal menunjukkan konsep pokok yaitu fungsi otonomi. menekankan keunikan kepribadian. memberikan perhatian yang terlalu sedikit pada pengaruh sosial. Contohnya lewat agama. mengasihani diri. Objektifikasi diri: insight dan humor Kemampuan diri untuk objektif dan memahami tentang diri dan orang lain. .Kemampuan memandang orang lain. dan situasi. mengasumsikan adanya diskontinuitas antara hewan-manusia. Beberapa catatan mengenai Teori Allport Kekurangan Allport pada persamaan formal sehingga tidak memadai untuk banyak penelitian. memiliki keahlian dalam penyelesain tugas yang dipilih. Filsafat Hidup Ada latar belakang yang mendasari semua yang dikerjakannya yang memberikan tujuan dan arti. Tidak semua orang dewasa memiliki kedewasaan yang matang.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful