Hubungan IPS dengan ilmu Sosial Lain June 9th, 2008 Ilmu IPS dengan ilmu sosial yang

lain mempunyai hubungan sebagai berikut : 1. IPS mengambil bahan-bahan dari ilmu sosial. 2. Tidak ada keharusan bahwa semua ilmu sosial perlu diturunkan dalam setiap pokok bahasan IPS, tapi disesuaikan dengan tujuan pengajaran dan perkembangan pesrerta didik. - Jenjang pendidikan juga ikut menentukan jumlah dan bagian isi ilmu sosial yang akan diramu menjadi program IPS. - Kesamaannya IPS dapat disusun dengan mengaitkan atau menggabungkan berbagai unsur ilmu sosial sehingga menjadi menarik. Contoh : - Keterkaitan IPS dengan Sosiologi ilmu sosial dinamakan demikian karena ilmu tersebut mengambil masyarakat atau kehidupan bersama sebagai objek yang dipelajarinya. ilmu sosial belum mempunyai kaedah-kaedah dan dalil-dalil tetap yang diterima oleh bagian terbesar masyarakat karena ilmu tersebut belum lama berkembang, sedangkan yang menjadi objeknya adalah masyarakat manusia yang selalu berubah-ubah. Karena sifat masyarakat yang selalu berubah-ubah karena hingga kini belum dapat diselidiki dan dianalisis secara tuntas hubungan antara unsur-unsur di dalam masyarakat secara lebih mendalam. IPS di sini banyak mengambil sumber atau dalil-dalil dari Sosiologi. - Keterkaitan IPS dengan Politik Ilmu politik merupakan salah satu dari kelompok besar ilmu sosial dan erat sekali hubungannya dengan disiplin ilmu sosial lainnya seperti sosiologi, antropologi, ilmu hukum, ekonomi, dan geografi. Semua ilmu sosial mempunyai objek yang sama, yaitu manusia sebagai individu maupun anggota kelompok (group). Dengan hal tersebut sangat membuktikan bahwa politik juga mempunyai hubungan erat dengan IPS yang sasaran yang diselidiki manusia dalam kehidupan masyarakat. * Perbedaan IPS dengan ilmu sosial: Terletak pada tujuannya yakni : IPS ini tujuannya lebih cenderung mengarah ke pendidikan (bersifat pendidikan) dan IPS di sini bukan untuk mencari sebuah teori namun mengambil teori dari ilmu sosial dan IPS ini juga merupakangeneralisasi dari ilmu sosial yang lain * Persamaan IPS dengan ilmu sosial: Persamaannya yakni mengenai objek yang dikaji, yakni manusia didalam lingkungan sosialnya.

menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran IPS. 12. 1. Setelah Anda mempelajari materi mata kuliah ini. 7. menganalisis pembelajaran konsep kekuasaan dan kewenangan dalam negara. 9. dan diakhiri dengan model pembelajaran konsep ilmu. perubahan. Isi pembelajaran IPS. tujuan dan fungsi pembelajaran IPS di sekolah menengah. melalui pembahasan tersebut diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan profesional yang baik. sosiologi. yaitu sebagai berikut. menganalisis pembelajaran konsep produksi. 2. 2. teknologi. Pembelajaran konsep produksi. Pembelajaran konsep kekuasaan dan kewenangan dalam negara. menjelaskan konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah. 8. Pembelajaran konsep waktu. menjelaskan kedudukan dan peran siswa dalam pembelajaran IPS. menganalisis pembelajaran konsep manusia. teknologi. menganalisis model pembelajaran konsep ilmu. Kedudukan dan peran siswa dalam pembelajaran IPS. tempat. 10. 4. menganalisis isi pembelajaran IPS. dan lingkungan. Secara umum. 11. ekonomi. tempat. 8. mata kuliah ini diorganisasikan menjadi modul. dan masyarakat dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah. Konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah. menjelaskan prinsip-prinsip pengorganisasian pembelajaran IPS. dan kelembagaan. dan kebudayaan. Anda diharapkan dapat: 1. Pembelajaran konsep manusia. menjelaskan tujuan dan fungsi pendidikan IPS di sekolah menengah. politik. . 6. 4. dan kelembagaan. distribusi. 9. dan konsumsi. 10. kelompok. Mata kuliah ini membahas konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah menengah. Prinsip-prinsip pengorganisasian pembelajaran IPS. 5. Tujuan dan fungsi pendidikan IPS di sekolah menengah. distribusi. prinsip-prinsip pengorganisasian dan pembelajaran IPS. 3. dan lingkungan. Pembahasan selanjutnya tentang kedudukan dan peran siswa dalam proses pembelajaran IPS serta pembelajaran konsep sejarah. kelompok. dan isi pembelajaran IPS. 3. 6. 5. Prinsip-prinsip pembelajaran IPS. Untuk mencapai tujuan tersebut di atas. 7. Pembelajaran konsep individu.Tinjauan Mata Kuliah Mata kuliah Pendidikan IPS bertujuan untuk menganalisis konsep dasar pendidikan IPS dan menerapkan konsep-konsep dasar tersebut dalam proses pembelajaran IPS di sekolah menengah secara integrated. dan konsumsi. menganalisis pembelajaran konsep individu. 11. perubahan. geografi. 12. dan kebudayaan. dan masyarakat (ITM) dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah. menganalisis pembelajaran konsep waktu.

. dan masyarakat dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah.13. teknologi. Pembelajaran konsep ilmu.

Dari urayian-uraian tersebut. Artinya. menumbuhkan. Sehubungan dengan hal itu. bersifat normative. sebaiknya dilaksanakan dengan disadari dan terencana.LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM PENDIDIKAN IPS DI SEKOLAH DASAR By jaenal abidin LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR 1. memimpin. menyempurnakan. dapat disimpulkan bahwa at-tarbiyah adalah proses pembinaan dan pengembangan potensi anusia melalui bimbingan dab arahan yang dijiwai oleh wahyu illahi. memberikan penjagaan. relevan isi kurikulumnya. Berdasarkan uraian tersebut nampaklah dengan jelas perbedaan ketiga istilah tersebut. pendidikan tidak boleh dilaksanakan secara sembarangan. Dengan kata lain merupakan proses transmisi berbagai ilmu pengetahuan pada jiwa individu tanpa adanya batasan dari ketentuan tertentu. Adapun At-Ta¶dib adalah pengenalan dan pengekuan yang secara berangsur-angsur ditanamkan kepada manusia tentang tempat-tempat yang tepat didalam suatu tatanan penciptaan sedemikian rupa sehingga dapat membimbing kea rah pengenalan dan pengakuan kekuasaan dan keagungan tuhan didalam tatanan wujud dan keberadaannya. jadi sasarannya hanyalah pada hati dan tingkah laku. (Muhaimin. Bahasa arab memiliki istilah yang bisa dipergunakan dalam pengertian pendidikan antara lain Tarbiyah. Menurut buku landasan pendidikan karangan Tatang Syaripudin adapun fungsi pendidikan yaitu untuk memanusiakan manusia. At-ta¶lib lebih tepat ditunjukan untuk istilah pendidikan ahlak. Ta¶lim. Sedangkan At-tabiyah mepunyai pengertian yang lebih luar dari pada at-ta¶lim dan at-ta¶dib. Senada dengan definisi tersebut bahwa secara bahasa. menjadikan sebagai pemilik. memelihara. Definisi Pendidikan. serta efisien dan efektif cara pelaksanaannya. tepat tujuan dan sasarannya. yang telah ditetapan dalam wahyunya. sehingga potensi yang dimiliki manusia dapat tumbuh dengan produktif dan kreatif tanpa menghilangka etika illahi. Al-Abrasy (1996 : 21) mendefinisikan at-ta¶lim merupakan proses transmisi menyiapkan individu dengan mengacu pada aspek-aspek tertentu saja yaitu aspek kognitif. dank arena itu mesti dapat dipertanggung jawabkan. Karenanya ta¶lim diperuntukan dalam pengembangan kurikulum dan system intruksional. memberikan penjagaan dan pengurusan yang baik dan memberikan pengetahuan dan petunjuk. . dan Ta¶dib. Pendidikan dalam konteks islam dapat diidentikan dengan At Ta¶lim.At-ta¶lim lebih tepat dipergunakan untuk istilah pengajaran yang berbatas pada kegiatan penyampaian dan pemasukan ilmu pengetahuan. praktek pendidikan harus mempunyai landasan yang kokoh agar benar dan jelas konsepnya. 1993 : 133). Tarbiyah berarti mengembangkan. memperbaiki.

Sarana peningkatan ekonomi masyarakat 5. Allah Ta¶ala Berfirman. 30. Manusia yang mengetahui jati dirinya dan mengenal tuhannya. 1. mahluk yang sejak lahir telah membawa potensi dapat dididik sekaligus mendidik. Tujuan . ³Tidaklah seorangpun dilahirkan kecuali mempunyai sifat fitrah. juga Rasulullah bersabda. Sarana membentuk masyarakat yang ideal dan peradaban manusia yang baik.30).pendidikan merupakan kebutuhan dasar manusia yang bertujuan memanusiakan manusia. Karena Islam senantiasa memotivasi umat-umatnya untuk mencari ilm. 1. Disamping itu. dan 4. Thabrani) 1. baik dalam rangka praktek pendidikan maupun dalam membangun wawasan kependidikan. Sarana penetapan system islam 2. Manusi sebagai mahluk pedagogic Maksudnya. Landasan Paradigma yang dianut dalam pendidikan islam dalah paradigm tauhid dan yang menjadi landasan pendidikan islam adalah Al-Qur¶an dan Sunah. Oleh karena itu. Muslim dan Abu Hurairah). Rasulullah bersabda Menuntut ilmu duwajibkan bagi setiap muslim (HR. ³Maka tanyakanlah kepada orang yang mempunyai pengetahuan jika kamu tidak mengetahui´. dan amal´. Urgensi Pendidikan Islam Diantara urgensi pendidikan islam dalam kehidupan muslim menurut miqdad yajin (1986:27-38) adalah 1. nasrani dan majusi´ (HR. Pendidikan islam merupakan keniscayaan setiap umat muslim guna menguasai ilmu pengetahuan dan teknonolgi 3. Adapun fungsi pendidikan menurut buku landasan pendidikan karangan Tatang Syarifudin (2007:7) yaitu setiap titik tolak atau acuan bagi para pendidik (guru) dalam rangka melaksanakan praktek pendidikan dan study pendidikan. ilmu.Pada zaman kerajaan islam tujuan pendidika diarahkan agar manusia bertaqwa kepada Allah SWT. Sehingga mencapai keselamatan dunia dan akhirat melalui ³iman. Pendidikan yang dibutuhkan oleh manusia hanya dibatasi oleh kematian. Agama menyebut hal ini dalam fitrah (Qs. landasan pendidikan mempunyai kegunaan untuk menghindari terjadinya berbagai kesalahan. maka kedua orang tuanya yang menjadikannya yahudi. Artinya.

Guru harus selalu meningkatkan keahliannya baik dealam bidang yang diajarkan maupun dalam cara mengajarkannya. 3. kepribadian mantap dan mandiri serta bertanggung jawab ke masyarakat dan bangsa. Taqwa kepada Allah SWT Berilmu Sehat Jasmani Berkelakuan baik Peserta Didik Menurut Ghazali sebagaimana dikutip Baharudin dan Makin (2006:191) tugas peserta didik antara lain : 1. 3. Karena pendidikan islam berlangsung sepanjang hayat. Hal ini dapat dipahami dari QS 31 : 102 Artinya. kesehatan jasmani dan rohani. Sedangkan tujuan akhir pendidikan islam adalah membentuk muslim yang selamanya berakidah tauhid. 4. yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur.bertaqwalah kepada Allah sebenar-benar taqwa kepadanya. Murid perlu mengetahua nilai pengetahuan dari segi manfaat yang iya peroleh Dahlan D (TT:05) mengungkapkan empat prinsip dalam memperoleh efisiensi hasil pembelajaran. Guru harus selalu mengetahui karakter murid 2. Sementara itu Zakias Derajat (2006:41-44). 2. yakni : . memaparkan bahwa guru harus mempunyai sifat sebagai berikut : 1. 5. Semampu mungkin sebaiknya murid menjauhkan diri dari urusan dunia dan mengurangi ketergantunga dirinya 3. 1. Bersifat tawadu 4. Harus mempelajari ilmu pengetahuan yang baik dan terpuju baik agama maupun duniawi 5. Al-Abrasy sebagaimana dikutip Ahmad Tafsir dalam Baharudin dan Makin (2006:182) terdapat syarat dan sifat guru : 1. Belajar sebagai sarana ibadah 2. Belajar sesuai dengan tingkat perkembangan 6.Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. dan janganlah sekali-kali kamu mati melainkan dalam keadaan beragama Islam´. Pendidik Pendidik yang baik senantiasa memberikan teladan yang baik bagi peserta didiknya. ³Hai orang-orang yang beriman. memiliki kemampuan dan keterampilan. Guru harus mengamalkan ilmunya dan jangan berbuat yang berlawanan dengan ilmu.

akan relative kecil mempunyai kekhususan dalam belajar. Syair tersebut berbunya : Ingatlah wahai pencari ilmu! Tidaklah akan berhasil ilmu itu« kecuali dengan enam syarat utama. Ada tiga prinsip yang dikembangkan daripadanya untuk kepentingan tersebut. rakus. yakni bahwa pengembangan kurikulum dan seluruh bagian yang diturunkan dari padanya merupakan suatu kesatuan yang padu. Apabila seorang pelajar tidak mempunyai bekal yang cukup. Law of effect Law of exersice Law of readness atau prinsip kesiapan Law of intensity atau prinsip intensitas Al-Tarnuzi (TT:15) mengungkapkan sebuah syair yang berhubungan erat dengan prinsip-prinsip pembelajaran. dunia menyibukan diri untuk mencari bekal atau nafkah. evaluasi buku teks dan situasi pembelajaran tidak netral dari nilai. 4. terutama dengan system nilai. dan seyogianya cukup waktu. Tujuan. 9. metode.1. 5. sabar. Kedua. dan aku akan jelaskan secara berurutan. Al-Ghazali (TT:53) mengungkapkan delapanan tugas yang harus dipenuhi dalam setiap pelajar 1. Pelajar seyogianya tidak mempelajari suatu bidang ilmu yang lebih tinggi. materi. Pelajar seyogianya mengetahui sebab akibat kegunaan ilmu pengetahuan yang dipelajarinya 8. Al-Ahzab / 33:04). yakni bahwa perkembangan . Pelajar seyogianya tidak memasuki suatu bidang ilmu secara serentak 6. 2. wahdiyah (integral). ada bekalnya. 4. yaitu wahdiyah. sebelum menyempurnakan bidang ilmu pengetahuan 7. Pelajuar yang ada pada tingkat pemula hendaknya menjauhka diri dari perbedaan pendapat orang yang lebih tinggi tingkatnya. ada gurunya. Allah SWT Berfirman: Allah tidak menjadikan dua hati dalam rongga tubuh manusia (QS. Pelajar tidak dibenarkan untuk menyombongkan diri dengan ilmu pengetahuan yang telah dimilikinya. syumuliyah(komprehensif). syumuliyah dan tawazuniayah. Cerdik. Pertama. Pelajar seyogianya mendahulukan kesucian batin dari berbagai sifat tercela 2. Pelajar sejatinya mengurangi hubungannya dengan urusan dunia 3. 3. Semuanya bermuatan nilai. Materi dan Kurikulum Teklim merupakan konsep dasar pengembangan kurikulum dan system intruksional. Pelajar seyogianya mengetahui hubungan ilmu pengetahuan dengan tujuan ilmu itu sendiri.

Maka pengembangan dan pembelajaran suatu bidang study tidakakan selesai pada bidang kajian itu sendiri dengan menyekatnya dari bidang yang lain. yakni bahwa pengembangan kurikulum dan berbagai komponen serta aspek dalam pembelajaran terjadi secara seimbang dan diarahkan untuk mengembangkan berbagai unsure esensial manusia secara seimbang. Jenjang Al-Ghazali (1986:200) mengungkapkan bahwa seorang pelajar agar tidak memasuki suatu bidang ilmu pengetahuan secara serentak akan tetapi harus melihat tata tertib dan memulainya dengan yang lebih penting. . Ketiga. Pengembangan dan interdisiplines ilmu atau bidang kajian merupakan suatu keniscayaan dari suatu system alam. Konsep dan prinsip-prinsip di atas tercakup dalam konsep ta¶lim dalam Al-Qur¶an surah ArRahman 55. Alam dan kehidupan ini merupkan system yang utuh. dibawah satu tatanan aturan yang padu.kurikulum dan system intruksional tidak bersifat parsal. 1. tawazuniyah (keseimbangan). Pengetahuan Dasar 2.

2 Menurut Mukminan dkk (2002: 38).HUBUNGAN IPS DAN ILMU SOSIAL Uraian Materi 5.J. . yang telah dimodifikasi dan diperluas dalam Mukminan dkk. hubungan IPS dan ilmu-ilmu sosial adalah sebagai berikut Hubungan IPS dan ilmu-ilmu sosial dapat dipahami dengan lebih jelas berdasarkan konsep dasar dan generalisasi IPS yang dikembangkan oleh Mulyono T. (2002: 62-77) sebagai berikut.

.

.

.

.

.

.

.

.

pengetahuan.garis lintang. politik. prinsip dan generalisasi dari ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan dan dikemas secara menarik untuk keperluan pendidikan. sumber daya alam. Hubungan IPS dan ilmu politik IPS mengambil materi ilmu politik yang membahas usaha manusia mengorganisasikan kekuasaan dalam mengatur manusia dalam mengatur dan menyelenggarakan kepentingan rakyat dan bangsa. ekonomi. tanggapan. . Hubungan IPS dan psikologi sosial IPS mengambil materi dari psikologi sosial yang mempelajari perilaku individu. arah. tata lingkungan. bujur. antropologi. pemikiran. Hubungan IPS dan ilmu hukum IPS mengambil materi ilmu hukum yang berkaitan dengan peraturan tingkah laku yang ditetapkan oleh pemerintah. sosiologi. psikologi sosial dan hukum. Hubungan IPS dan antropologi IPS mengambil materi antropologi yang terkait dengan kajian hasil budidaya manusia dalam menjaga eksistensinya dan usaha meningkatkan kehidupan. dan gejala-gejala serta hubungan yang timbul dari usaha tersebut. dan masyarakat yang dipengaruhi oleh situasi sosial. lokasi ruang. Hubungan IPS dan ilmu ekonomi IPS mengambil materi ilmu yang ekonomi terkait dengan usaha manusia untuk mencapai kemakmuran. sejarah. serta interaksi antar bangsa dan manusia dengan lingkungan.Rangkuman 1. 2. IPS merupakan subsistem dan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari ilmu-ilmu sosial. Hubungan IPS dan sosiologi IPS mengambil materi sosiologi yang mempelajari masyarakat secara keseluruhan dan hubungan antara individu dan masyarakat tersebut. Hubungan IPS dan geografi IPS mengambil materi dari geografi yang terkait dengan ruang bumi. IPS berhubungan dengan ilmu-ilmu sosial. kondisi alam. yang meliputi geografi. dan spekulasi. kelompok. jarak. IPS merupakan kajian/bidang studi yang mengambil fakta. Hubungan IPS dan ilmu sejarah IPS mengambil materi sejarah yang terkait dengan cara hidup manusia dilihat dari kurun waktu masa lalu. konsep. baik aspek lahiriah maupun batiniah.