P. 1
Hubungan IPS Dengan Ilmu Sosial Lain

Hubungan IPS Dengan Ilmu Sosial Lain

|Views: 682|Likes:
Published by citakhu

More info:

Published by: citakhu on Jun 12, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2012

pdf

text

original

Hubungan IPS dengan ilmu Sosial Lain June 9th, 2008 Ilmu IPS dengan ilmu sosial yang

lain mempunyai hubungan sebagai berikut : 1. IPS mengambil bahan-bahan dari ilmu sosial. 2. Tidak ada keharusan bahwa semua ilmu sosial perlu diturunkan dalam setiap pokok bahasan IPS, tapi disesuaikan dengan tujuan pengajaran dan perkembangan pesrerta didik. - Jenjang pendidikan juga ikut menentukan jumlah dan bagian isi ilmu sosial yang akan diramu menjadi program IPS. - Kesamaannya IPS dapat disusun dengan mengaitkan atau menggabungkan berbagai unsur ilmu sosial sehingga menjadi menarik. Contoh : - Keterkaitan IPS dengan Sosiologi ilmu sosial dinamakan demikian karena ilmu tersebut mengambil masyarakat atau kehidupan bersama sebagai objek yang dipelajarinya. ilmu sosial belum mempunyai kaedah-kaedah dan dalil-dalil tetap yang diterima oleh bagian terbesar masyarakat karena ilmu tersebut belum lama berkembang, sedangkan yang menjadi objeknya adalah masyarakat manusia yang selalu berubah-ubah. Karena sifat masyarakat yang selalu berubah-ubah karena hingga kini belum dapat diselidiki dan dianalisis secara tuntas hubungan antara unsur-unsur di dalam masyarakat secara lebih mendalam. IPS di sini banyak mengambil sumber atau dalil-dalil dari Sosiologi. - Keterkaitan IPS dengan Politik Ilmu politik merupakan salah satu dari kelompok besar ilmu sosial dan erat sekali hubungannya dengan disiplin ilmu sosial lainnya seperti sosiologi, antropologi, ilmu hukum, ekonomi, dan geografi. Semua ilmu sosial mempunyai objek yang sama, yaitu manusia sebagai individu maupun anggota kelompok (group). Dengan hal tersebut sangat membuktikan bahwa politik juga mempunyai hubungan erat dengan IPS yang sasaran yang diselidiki manusia dalam kehidupan masyarakat. * Perbedaan IPS dengan ilmu sosial: Terletak pada tujuannya yakni : IPS ini tujuannya lebih cenderung mengarah ke pendidikan (bersifat pendidikan) dan IPS di sini bukan untuk mencari sebuah teori namun mengambil teori dari ilmu sosial dan IPS ini juga merupakangeneralisasi dari ilmu sosial yang lain * Persamaan IPS dengan ilmu sosial: Persamaannya yakni mengenai objek yang dikaji, yakni manusia didalam lingkungan sosialnya.

menganalisis pembelajaran konsep kekuasaan dan kewenangan dalam negara. menjelaskan kedudukan dan peran siswa dalam pembelajaran IPS. dan masyarakat (ITM) dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah. 8. Prinsip-prinsip pengorganisasian pembelajaran IPS. 9. ekonomi. 2. 6. Anda diharapkan dapat: 1. 1. Isi pembelajaran IPS. Pembelajaran konsep individu. tujuan dan fungsi pembelajaran IPS di sekolah menengah. menganalisis isi pembelajaran IPS. dan kelembagaan. yaitu sebagai berikut. Konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah. 9. 3. 3. menjelaskan prinsip-prinsip pembelajaran IPS. . menganalisis pembelajaran konsep manusia.Tinjauan Mata Kuliah Mata kuliah Pendidikan IPS bertujuan untuk menganalisis konsep dasar pendidikan IPS dan menerapkan konsep-konsep dasar tersebut dalam proses pembelajaran IPS di sekolah menengah secara integrated. tempat. dan diakhiri dengan model pembelajaran konsep ilmu. Pembahasan selanjutnya tentang kedudukan dan peran siswa dalam proses pembelajaran IPS serta pembelajaran konsep sejarah. mata kuliah ini diorganisasikan menjadi modul. 4. Mata kuliah ini membahas konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah menengah. 8. distribusi. geografi. 5. perubahan. dan masyarakat dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah. dan kebudayaan. dan kelembagaan. dan lingkungan. dan konsumsi. menjelaskan konsep dan rasional pendidikan IPS dalam kurikulum sekolah. menjelaskan tujuan dan fungsi pendidikan IPS di sekolah menengah. distribusi. Pembelajaran konsep produksi. 4. teknologi. 7. 12. tempat. dan kebudayaan. 7. Pembelajaran konsep manusia. menjelaskan prinsip-prinsip pengorganisasian pembelajaran IPS. dan lingkungan. kelompok. Tujuan dan fungsi pendidikan IPS di sekolah menengah. politik. dan konsumsi. menganalisis pembelajaran konsep individu. menganalisis pembelajaran konsep waktu. menganalisis pembelajaran konsep produksi. menganalisis model pembelajaran konsep ilmu. 11. 10. 2. Secara umum. melalui pembahasan tersebut diharapkan mahasiswa memiliki kemampuan profesional yang baik. 6. prinsip-prinsip pengorganisasian dan pembelajaran IPS. Pembelajaran konsep kekuasaan dan kewenangan dalam negara. Pembelajaran konsep waktu. perubahan. kelompok. Prinsip-prinsip pembelajaran IPS. teknologi. 11. 10. 12. Kedudukan dan peran siswa dalam pembelajaran IPS. Untuk mencapai tujuan tersebut di atas. sosiologi. 5. dan isi pembelajaran IPS. Setelah Anda mempelajari materi mata kuliah ini.

dan masyarakat dalam pembelajaran IPS di sekolah menengah.13. . teknologi. Pembelajaran konsep ilmu.

menyempurnakan. memelihara. sebaiknya dilaksanakan dengan disadari dan terencana. pendidikan tidak boleh dilaksanakan secara sembarangan. praktek pendidikan harus mempunyai landasan yang kokoh agar benar dan jelas konsepnya. Ta¶lim. menumbuhkan. memimpin. At-ta¶lib lebih tepat ditunjukan untuk istilah pendidikan ahlak. jadi sasarannya hanyalah pada hati dan tingkah laku. dapat disimpulkan bahwa at-tarbiyah adalah proses pembinaan dan pengembangan potensi anusia melalui bimbingan dab arahan yang dijiwai oleh wahyu illahi. (Muhaimin. Berdasarkan uraian tersebut nampaklah dengan jelas perbedaan ketiga istilah tersebut. Karenanya ta¶lim diperuntukan dalam pengembangan kurikulum dan system intruksional. Bahasa arab memiliki istilah yang bisa dipergunakan dalam pengertian pendidikan antara lain Tarbiyah. Tarbiyah berarti mengembangkan. Al-Abrasy (1996 : 21) mendefinisikan at-ta¶lim merupakan proses transmisi menyiapkan individu dengan mengacu pada aspek-aspek tertentu saja yaitu aspek kognitif. relevan isi kurikulumnya. Adapun At-Ta¶dib adalah pengenalan dan pengekuan yang secara berangsur-angsur ditanamkan kepada manusia tentang tempat-tempat yang tepat didalam suatu tatanan penciptaan sedemikian rupa sehingga dapat membimbing kea rah pengenalan dan pengakuan kekuasaan dan keagungan tuhan didalam tatanan wujud dan keberadaannya. yang telah ditetapan dalam wahyunya. dan Ta¶dib. Dari urayian-uraian tersebut. Pendidikan dalam konteks islam dapat diidentikan dengan At Ta¶lim.At-ta¶lim lebih tepat dipergunakan untuk istilah pengajaran yang berbatas pada kegiatan penyampaian dan pemasukan ilmu pengetahuan. Senada dengan definisi tersebut bahwa secara bahasa. Definisi Pendidikan. Menurut buku landasan pendidikan karangan Tatang Syaripudin adapun fungsi pendidikan yaitu untuk memanusiakan manusia. tepat tujuan dan sasarannya. sehingga potensi yang dimiliki manusia dapat tumbuh dengan produktif dan kreatif tanpa menghilangka etika illahi. memberikan penjagaan dan pengurusan yang baik dan memberikan pengetahuan dan petunjuk. dank arena itu mesti dapat dipertanggung jawabkan. . serta efisien dan efektif cara pelaksanaannya. Sedangkan At-tabiyah mepunyai pengertian yang lebih luar dari pada at-ta¶lim dan at-ta¶dib. 1993 : 133).LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM PENDIDIKAN IPS DI SEKOLAH DASAR By jaenal abidin LANDASAN FILOSOFIS KURIKULUM PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR 1. memberikan penjagaan. Sehubungan dengan hal itu. Dengan kata lain merupakan proses transmisi berbagai ilmu pengetahuan pada jiwa individu tanpa adanya batasan dari ketentuan tertentu. menjadikan sebagai pemilik. Artinya. memperbaiki. bersifat normative.

Manusi sebagai mahluk pedagogic Maksudnya. Agama menyebut hal ini dalam fitrah (Qs. Allah Ta¶ala Berfirman. juga Rasulullah bersabda.30). Adapun fungsi pendidikan menurut buku landasan pendidikan karangan Tatang Syarifudin (2007:7) yaitu setiap titik tolak atau acuan bagi para pendidik (guru) dalam rangka melaksanakan praktek pendidikan dan study pendidikan. Muslim dan Abu Hurairah). Artinya. ilmu.pendidikan merupakan kebutuhan dasar manusia yang bertujuan memanusiakan manusia. Oleh karena itu. Sehingga mencapai keselamatan dunia dan akhirat melalui ³iman. mahluk yang sejak lahir telah membawa potensi dapat dididik sekaligus mendidik. ³Maka tanyakanlah kepada orang yang mempunyai pengetahuan jika kamu tidak mengetahui´. dan 4. Rasulullah bersabda Menuntut ilmu duwajibkan bagi setiap muslim (HR. Urgensi Pendidikan Islam Diantara urgensi pendidikan islam dalam kehidupan muslim menurut miqdad yajin (1986:27-38) adalah 1. Landasan Paradigma yang dianut dalam pendidikan islam dalah paradigm tauhid dan yang menjadi landasan pendidikan islam adalah Al-Qur¶an dan Sunah. Sarana peningkatan ekonomi masyarakat 5. Pendidikan yang dibutuhkan oleh manusia hanya dibatasi oleh kematian. maka kedua orang tuanya yang menjadikannya yahudi.Pada zaman kerajaan islam tujuan pendidika diarahkan agar manusia bertaqwa kepada Allah SWT. Pendidikan islam merupakan keniscayaan setiap umat muslim guna menguasai ilmu pengetahuan dan teknonolgi 3. baik dalam rangka praktek pendidikan maupun dalam membangun wawasan kependidikan. ³Tidaklah seorangpun dilahirkan kecuali mempunyai sifat fitrah. Sarana membentuk masyarakat yang ideal dan peradaban manusia yang baik. 1. nasrani dan majusi´ (HR. Karena Islam senantiasa memotivasi umat-umatnya untuk mencari ilm. Disamping itu. Thabrani) 1. 1. dan amal´. Tujuan . landasan pendidikan mempunyai kegunaan untuk menghindari terjadinya berbagai kesalahan. 30. Sarana penetapan system islam 2. Manusia yang mengetahui jati dirinya dan mengenal tuhannya.

memiliki kemampuan dan keterampilan. yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur. yakni : . Belajar sesuai dengan tingkat perkembangan 6. 3. 5.bertaqwalah kepada Allah sebenar-benar taqwa kepadanya. Hal ini dapat dipahami dari QS 31 : 102 Artinya. kepribadian mantap dan mandiri serta bertanggung jawab ke masyarakat dan bangsa. Taqwa kepada Allah SWT Berilmu Sehat Jasmani Berkelakuan baik Peserta Didik Menurut Ghazali sebagaimana dikutip Baharudin dan Makin (2006:191) tugas peserta didik antara lain : 1. kesehatan jasmani dan rohani. Guru harus mengamalkan ilmunya dan jangan berbuat yang berlawanan dengan ilmu.Pendidikan nasional bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. Sedangkan tujuan akhir pendidikan islam adalah membentuk muslim yang selamanya berakidah tauhid. 3. Guru harus selalu meningkatkan keahliannya baik dealam bidang yang diajarkan maupun dalam cara mengajarkannya. Semampu mungkin sebaiknya murid menjauhkan diri dari urusan dunia dan mengurangi ketergantunga dirinya 3. memaparkan bahwa guru harus mempunyai sifat sebagai berikut : 1. Guru harus selalu mengetahui karakter murid 2. dan janganlah sekali-kali kamu mati melainkan dalam keadaan beragama Islam´. Sementara itu Zakias Derajat (2006:41-44). Bersifat tawadu 4. 1. 4. Karena pendidikan islam berlangsung sepanjang hayat. Harus mempelajari ilmu pengetahuan yang baik dan terpuju baik agama maupun duniawi 5. Murid perlu mengetahua nilai pengetahuan dari segi manfaat yang iya peroleh Dahlan D (TT:05) mengungkapkan empat prinsip dalam memperoleh efisiensi hasil pembelajaran. ³Hai orang-orang yang beriman. Al-Abrasy sebagaimana dikutip Ahmad Tafsir dalam Baharudin dan Makin (2006:182) terdapat syarat dan sifat guru : 1. Pendidik Pendidik yang baik senantiasa memberikan teladan yang baik bagi peserta didiknya. Belajar sebagai sarana ibadah 2. 2.

evaluasi buku teks dan situasi pembelajaran tidak netral dari nilai. Apabila seorang pelajar tidak mempunyai bekal yang cukup. sebelum menyempurnakan bidang ilmu pengetahuan 7. rakus. Pertama. Materi dan Kurikulum Teklim merupakan konsep dasar pengembangan kurikulum dan system intruksional. 9. Ada tiga prinsip yang dikembangkan daripadanya untuk kepentingan tersebut. dan aku akan jelaskan secara berurutan. Pelajar seyogianya tidak memasuki suatu bidang ilmu secara serentak 6. Pelajar seyogianya tidak mempelajari suatu bidang ilmu yang lebih tinggi. 4. terutama dengan system nilai. akan relative kecil mempunyai kekhususan dalam belajar. 4. Syair tersebut berbunya : Ingatlah wahai pencari ilmu! Tidaklah akan berhasil ilmu itu« kecuali dengan enam syarat utama. Tujuan.1. ada bekalnya. syumuliyah(komprehensif). Pelajar seyogianya mendahulukan kesucian batin dari berbagai sifat tercela 2. 2. yakni bahwa pengembangan kurikulum dan seluruh bagian yang diturunkan dari padanya merupakan suatu kesatuan yang padu. dan seyogianya cukup waktu. sabar. Law of effect Law of exersice Law of readness atau prinsip kesiapan Law of intensity atau prinsip intensitas Al-Tarnuzi (TT:15) mengungkapkan sebuah syair yang berhubungan erat dengan prinsip-prinsip pembelajaran. 3. Pelajar seyogianya mengetahui sebab akibat kegunaan ilmu pengetahuan yang dipelajarinya 8. Pelajar seyogianya mengetahui hubungan ilmu pengetahuan dengan tujuan ilmu itu sendiri. Al-Ahzab / 33:04). Pelajar sejatinya mengurangi hubungannya dengan urusan dunia 3. Pelajar tidak dibenarkan untuk menyombongkan diri dengan ilmu pengetahuan yang telah dimilikinya. Kedua. materi. wahdiyah (integral). Pelajuar yang ada pada tingkat pemula hendaknya menjauhka diri dari perbedaan pendapat orang yang lebih tinggi tingkatnya. yaitu wahdiyah. syumuliyah dan tawazuniayah. Semuanya bermuatan nilai. Allah SWT Berfirman: Allah tidak menjadikan dua hati dalam rongga tubuh manusia (QS. metode. ada gurunya. dunia menyibukan diri untuk mencari bekal atau nafkah. 5. yakni bahwa perkembangan . Al-Ghazali (TT:53) mengungkapkan delapanan tugas yang harus dipenuhi dalam setiap pelajar 1. Cerdik.

Alam dan kehidupan ini merupkan system yang utuh. . Pengetahuan Dasar 2.kurikulum dan system intruksional tidak bersifat parsal. Jenjang Al-Ghazali (1986:200) mengungkapkan bahwa seorang pelajar agar tidak memasuki suatu bidang ilmu pengetahuan secara serentak akan tetapi harus melihat tata tertib dan memulainya dengan yang lebih penting. Maka pengembangan dan pembelajaran suatu bidang study tidakakan selesai pada bidang kajian itu sendiri dengan menyekatnya dari bidang yang lain. 1. Konsep dan prinsip-prinsip di atas tercakup dalam konsep ta¶lim dalam Al-Qur¶an surah ArRahman 55. yakni bahwa pengembangan kurikulum dan berbagai komponen serta aspek dalam pembelajaran terjadi secara seimbang dan diarahkan untuk mengembangkan berbagai unsure esensial manusia secara seimbang. Ketiga. tawazuniyah (keseimbangan). Pengembangan dan interdisiplines ilmu atau bidang kajian merupakan suatu keniscayaan dari suatu system alam. dibawah satu tatanan aturan yang padu.

HUBUNGAN IPS DAN ILMU SOSIAL Uraian Materi 5. .2 Menurut Mukminan dkk (2002: 38). yang telah dimodifikasi dan diperluas dalam Mukminan dkk.J. hubungan IPS dan ilmu-ilmu sosial adalah sebagai berikut Hubungan IPS dan ilmu-ilmu sosial dapat dipahami dengan lebih jelas berdasarkan konsep dasar dan generalisasi IPS yang dikembangkan oleh Mulyono T. (2002: 62-77) sebagai berikut.

.

.

.

.

.

.

.

.

serta interaksi antar bangsa dan manusia dengan lingkungan. bujur. Hubungan IPS dan psikologi sosial IPS mengambil materi dari psikologi sosial yang mempelajari perilaku individu. Hubungan IPS dan geografi IPS mengambil materi dari geografi yang terkait dengan ruang bumi. baik aspek lahiriah maupun batiniah. antropologi. dan spekulasi. pemikiran. Hubungan IPS dan sosiologi IPS mengambil materi sosiologi yang mempelajari masyarakat secara keseluruhan dan hubungan antara individu dan masyarakat tersebut. sosiologi. tanggapan. psikologi sosial dan hukum. Hubungan IPS dan ilmu hukum IPS mengambil materi ilmu hukum yang berkaitan dengan peraturan tingkah laku yang ditetapkan oleh pemerintah. arah. . IPS merupakan kajian/bidang studi yang mengambil fakta. sumber daya alam. IPS berhubungan dengan ilmu-ilmu sosial. pengetahuan. Hubungan IPS dan antropologi IPS mengambil materi antropologi yang terkait dengan kajian hasil budidaya manusia dalam menjaga eksistensinya dan usaha meningkatkan kehidupan. prinsip dan generalisasi dari ilmu-ilmu sosial yang disederhanakan dan dikemas secara menarik untuk keperluan pendidikan.Rangkuman 1. dan gejala-gejala serta hubungan yang timbul dari usaha tersebut. Hubungan IPS dan ilmu ekonomi IPS mengambil materi ilmu yang ekonomi terkait dengan usaha manusia untuk mencapai kemakmuran. lokasi ruang. yang meliputi geografi. dan masyarakat yang dipengaruhi oleh situasi sosial. 2. kondisi alam. sejarah. politik. IPS merupakan subsistem dan bagian yang tidak dapat dipisahkan dari ilmu-ilmu sosial. konsep. jarak. tata lingkungan. Hubungan IPS dan ilmu sejarah IPS mengambil materi sejarah yang terkait dengan cara hidup manusia dilihat dari kurun waktu masa lalu. Hubungan IPS dan ilmu politik IPS mengambil materi ilmu politik yang membahas usaha manusia mengorganisasikan kekuasaan dalam mengatur manusia dalam mengatur dan menyelenggarakan kepentingan rakyat dan bangsa. kelompok. ekonomi.garis lintang.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->