P. 1
PENDAHULUAN

PENDAHULUAN

|Views: 886|Likes:
Published by Elcy Fitria Dewi

More info:

Published by: Elcy Fitria Dewi on Jun 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/27/2013

pdf

text

original

PENDAHULUAN

Pada tahun 2003, Dinas Kesehatan federal Kanada, Kesehatan Kanada, telah mengidentifikasi perawatan kolaborasi interprofessional yang Untuk berpusat pada pasien menyelesaikan dalam upaya untuk

LATAR BELAKANG
Kolaborasi dari University of British Columbia untuk kesehatan ibu dan bayi yang baru lahir (CMNH) adalah suatu tim penyedia perawatan maternitas, termasuk kandungan, pendekatan bidan, dokter dan keluarga, doulas. pada dokter Dengan perawat

masalah kesehatan.

tanggapan tentang program ini, dibeerikan oleh beberapa kelompok di seluruh negeri yang telah terintegrasi interprofessional dalam untuk program tingkat kolaborasi sarjana dan

multidisiplin

pendidikan,

penelitian dan pelaksanaan kebijakan, CMNH mengembangkan program-program dan proyekproyek pada yang bidang berfokus kedokteran, pada pendidikan dan interprofessional di University of British Columbia kebidanan mahasiswa keperawatan. CMNH diciptakan pada tahun 2001 setelah adanya permohonan dana pada pemerintah propinsi, yang dikelola oleh Departemen Kedokteran Keluarga di University of British Columbia dan Sekolah Kedokteran, dimana sekolah kedokteran dan kebidanan terdapat didalamnya. Dana yang diberikan ini dimaksudkan untuk mendukung integrasi pendidikan interprofessional dan proyek dalam memberikan perawatan kepada populasi dimana status kesehatan atau akses ke layanan kesehatannya berisiko. Tujuan jangka panjang adalah untuk memperbaiki kesehatan pasien melalui suatu inisiatif yang mencerminkan prinsipprinsip interdisiplin dari penyediaan perawatan kesehatan terpadu. Departemen kebidanan dan ginekologi di rumah sakit wanita di Vancouver BC juga terlibat dalam CMNH dan menyediakan dana untuk proyek-proyek tambahan. Pada tahun 2003, CMNH menerima bantuan melalui Jaringan Interprofessional British Columbia (en-a. C) untuk mengembangkan lima proyek yang dilaksanakan antar-pelajar dalam perawatan kesehatan ibu. Dalam tulisan ini, kami menyajikan tiga proyek pendidikan ditujukan untuk siswa tertarik pada perawatan bersalin: perawatan interprofessional dalam persalinan normal dan kelahiran, Program

pascasarjana dan kelompok yang melanjutkan kursus pelatihan kejuruan. Kolaborasi Interprofessional didefinisikan sebagai kolaborasi dua atau lebih ahli perawatan dari berbagai disiplin ilmu secara bersama melalui suatu metoda yang meningkatkan kekuatan masingmasing, pengalaman dan latar belakang. Barr, dkk. Interprofessional adalah sebuah "intervensi yang direncanakan" tujuannya untuk menetapkan tujuan pembelajaran dan kolaborasi interprofessional sehingga pelayanan bisa lebih efisien, efektif, dan berpusat pada pasien. Tujuantujuan ini meliputi penciptaan program profesional untuk mempersiapkan siswa untuk praktek kolaboratif, promosi kesehatan, dan perawatan kesehatan pada persalinan secara lebih efektif melalui kolaborasi dan promosi perawatan yang berpusat kolaborasi. Tujuan makalah ini adalah untuk menjelaskan tiga program interprofessional untuk mahasiswa kesehatan pada bidang kedokteran, kebidanan dan keperawatan di University of British Columbia di Vancouver, British Columbia, Kanada. Dan ditampilkan Proses pengembangan, tujuan dan evaluasi awal pada siswa. pada pasien dalam sebuah tim

Kurangnya keterampilan. kondisi dalam organisasi. perawat. reaksi terhadap pendidikan interprofessional dan perubahan peserta didik dengan keterampilan dan perilaku. dan kelompok mahasiswa untuk perawatan persalinan. keahlian. termasuk obat-obatan. dan faktor sistemik. termasuk perilaku tim kolaboratif. Penelitian sulit termasuk dalam kajian memiliki tentang keterbatasan methodologic yang membuatnya untuk menarik kesimpulan kemanjuran pendidikan interprofessional. Ini ukuran hasil tambahan tidak dievaluasi dalam analisis metaCochrane. kerja sosial. tanggung jawab. penentu organisasi. farmasi. Namun. dua dari studi melaporkan bahwa pendidikan interprofessional tidak mempengaruhi baik praktek profesional atau perawatan pasien. praktek termasuk dalam kajian ini didasarkan pada program sarjana untuk siswa dari berbagai disiplin ilmu perawatan kesehatan. Dalam kajian mereka tentang literatur yang diterbitkan pada pendidikan interprofessional dan sistem pendidikan.interprofessional pendukung doulas. fisioterapi. perawatan San Martín-Rodriguez lainnya et al menemukan bahwa pemahaman peran disiplin kesehatan mencakup kesadaran praktek disiplin itu. dan kepuasan pasien. Cochrane meta-analisis telah selesai oleh Reeves dkk . mereka belum merupakan bagian integral dari pendidikan dan layanan kesehatan. kerja kolaboratif. Para penulis menerapkan standar prosedur review sistematis dan juga termasuk hasil tindakan. Hammick et al menemukan bahwa pendidikan interprofessional disambut baik oleh para siswa dan meningkatkan pengetahuan dan keterampilan hubungan yang diperlukan yang untuk sukses Namun. Mereka mengkategorikan unsur-unsur ini ke dalam tiga kelompok: penentu interaksional. seperti TINJAUAN LITERATUR Meskipun tim perawatan interprofessional menjadi lebih menonjol dalam prakteknya. Hammick et al melakukan peninjauan secara sistematis terhadap 21 penelitian yang dievaluasi program besar pendidikan penelitian interprofessional. Para penulis ini diringkas dengan kutipan berikut: "Sistem pendidikan [adalah] salah satu penentu utama dari praktik kolaboratif interprofessional antara profesional perawatan kesehatan masa depanµ. Penelitian hingga saat ini tidak cukup ditangani pertanyaan ini. terapi okupasi. peningkatan empat dalam diantaranya melaporkan peserta didik . Staf CMNH meninjau sejarah pendidikan interprofessional untuk mengidentifikasi ide-ide teoretis dan praktis tentang bagaimana model program interprofessional untuk mahasiswa. program pendidikan tidak cukup dapat mengubah sikap atau persepsi terhadap orang lain di tim perawatan kesehatan. merupakan hambatan umum untuk praktek . kedokteran gigi. dan faktor lingkungan. Para penulis menyarankan bahwa penelitian masa depan harus lebih ketat dalam desain dalam rangka untuk memberikan informasi tentang pendidikan interprofessional mempengaruhi perubahan. pengurangan kesalahan klinis. Dan nilai-nilai . keterampilan. hubungan interpersonal. San Martín-Rodriguez et al dengan kerjasama yang telah menetapkan sukses seperti dalam tim budaya kerja. dan kebidanan. pemahaman dan ruang nilai-nilai lingkup disiplin. Sebagian untuk memahami elemen apa saja yang dikaitkan perawatan kesehatan. Termasuk Enam studi yang mengevaluasi pengaruh pendidikan interprofessional. Pada tahun 2007.

pasien lebih tinggi dan kepuasan dokter (yang mungkin mengakibatkan keluhan malpraktek lebih sedikit). siswa belajar bahwa pasien memiliki suara penting . Dalam proses belajar untuk bekerja sama dengan penyedia layanan kesehatan lainnya. mempraktekkan keterampilan komunikasi yang efektif interprofessional. Beberapa penelitian telah memasukkan siswa pelayanan kesehatan berperan dalam memberikan perawatan yang berpusat pada pasien. Tujuan pendidikan interprofessional adalah untuk mengurangi tingkat isolasi antara siswa dengan membantu mereka dalam memahami peran profesional perawatan kesehatan lainnya. Dalam model perawatan. ada kesempatan sedikit untuk interaksi antara disiplin ilmu kesehatan. sehingga mencegah sosialisasi profesional mereka.berdasarkan penelitian yang dilakukan penyedia bersalin berbasis tim perawatan dengan beberapa dasar awal pendidikan sarjana sebelum stereotip menjadi perawatan kesehatan pasien mengakui sebagai anggota pusat dan tim aktif dalam perawatan kesehatan. Tujuan utama dari Kolaborasi untuk kesehatan adalah mempromosikan mengatasi tertanam Pendekatan Berpusat Pada Pasien Kolaborasi Interprofessional dalam pertumbuhan kendala kolaboratif. menemukan bahwa nilai suara pasien didengar dalam perawatan primer dan pengambilan keputusan yang sangat mirip dengan pendekatan yang berpusat pada pasien untuk penyediaan layanan kesehatan. Pengajaran budaya kompeten merupakan salah satu pertimbangan penting dalam pendidikan interprofessional. pasien adalah mitra dalam penyediaan perawatan bukan hanya penerima. dan berpartisipasi dalam pengambilan keputusan berbasis tim membuat. fakultas interprofessional menciptakan kesempatan untuk belajar bersama di lingkungan yang untuk Ibu tidak mengancam dan membangun kerja yang untuk kepercayaan di antara para siswa. dan kesehatan pasien dan efisiensi perawatan. Mereka berpendapat bahwa pendidikan interprofessional untuk meningkatkan akses antardisiplin belajar siswa akan mempelajari keterampilan penting seperti pemecahan masalah dan pengakuan dari pasien sebagai anggota tim. Little et al. Sebagai karya mahasiswa merekonsiliasi interdisipliner perbedaan sama mereka untuk untuk siswa dengan disiplin ilmu lain mereka akan bekerja dengan dalam pengaturan klinis. Beberapa indikator diidentifikasi termasuk waktu yang dihabiskan dengan pasien. pendidikan Interprofessional langsung bertujuan untuk mengurangi barrier ini dan lainlain yang ada di setelan perawatan akademik dan pelayanan pembelajaran kesehatan. Dalam sebuah interprofessional pengaturan pendidikan. Karena universitas mengekspos konvensional tidak dalam memecahkan masalah dan membuat keputusan. Beberapa peneliti lainnya telah bekerja untuk memberikan pemahaman yang lebih baik dari apa yang merupakan perawatan yang berpusat pasien. mereka juga belajar bahwa peran pasien dalam memberikan masukan bagi rencana pengelolaan sendiri adalah perawatan medis yang komprehensif. Definisi Pendidikan Interprofessional Dalam kerangka kerja yang dikembangkan oleh Interprofessional Jaringan Pendidikan British Columbia .kolaboratif. kepentingan perawatan yang berpusat pada pasien. yang diperlukan pembentukan dan Bayi hubungan kolaboratif.

dokter keluarga. yang mencakup pemeriksaan vagina dengan kotak mengajar. kinerja sepanjang studi mereka. dan seorang doula. interdisipliner dan mendukung dan format sebagai stasiun singkat (5-10 menit) di mana ada pada masing-masingnya terdapat dukungan dari fasilitator dan terdapat simulator atau aktor untuk memainkan adegan tertentu atau skenario klinis. mahasiswa melakukan putaran dalam kelompok multidisiplin melalui stasiun OSCE. siswa yang agar umum belajar di digunakan dalam perawatan kesehatan untuk keterampilan klinik dan komunikasi.oleh Kesehatan Kanada telah dianggap banyak definisi Interprofessional untuk mendirikan dasar dalam memahami konsep-konsep seperti interprofessionality. dokter kandungan. CMNH menerapkan kerangka kerja ini dan terfokus pada tujuan untuk memberikan pengalaman positif bagi siswa yang berdampak terhadap interprofessional tepat masa depan kolaborasi diberikan mengenai profesional Anda dan praktek belajar. "Pendidikan untuk kolaborasi interdisipliner dan praktek penelitian (IECPCP) berpusat pada hasil laporan pasien yang menggambarkan status pendidikan interdisipliner rekomendasi untuk untuk kolaboratif pelaksanaan praktik. memberikan mengidentifikasi proses-proses pendidikan yang pengembangan program interdisipliner untuk kesehatan mahasiswa dan identifikasi jaringan untuk mempromosikan pengembangan sumber daya dan berbagi pengetahuan kolaboratif. perawatan kolaboratif. keperawatan tahun. Fakultas malam termasuk bidan. perawat. Kerangka kerja ini telah dipublikasikan dalam dokumen yang komprehensif. pelayanan MATERNITY CARE CLUB: MATERNITY CARE HANDS-ON NIGHT (Kelompok Praktek Malam Untuk Perawatan Maternitas) CMNH yang dipimpin mahasiswa kedokteran. dukungan dan suport. Stasiun dirancang untuk para . kebidanan. melakukan penjahitan persalinan (perbaikan normal. dan Perawatan Bersalin Hands-on Malam menjadi kesempatan untuk berlatih menilai OSCE. praktek pelatihan dan pendidikan interprofessional. mengidentifikasi kebijakan-kebijakan yang baik membantu pendidikan mendorong keberlanjutan praktek. merencanakan termasuk dan mahasiswa tahunan. memeriksa OSCEs. ini Acara kegiatan sepanjang Perawatan menyatukan para siswa perawatan kesehatan guna melatih kemampuan perawatan klinik bersalin berdasarkan Objektif Structured Clinical Examinations melatih dan (OSCEs). OSCEs digunakan untuk mengevaluasi pelayanan kesehatan dari para siswa. latihan kesehatan interprofessional dalam konteks Kanada. dan stasiun triase seorang wanita melahirkan ke rumah sakit (termasuk pendokumentasian). Fakultas multidisiplin mendukung siswa melalui stasiun masing-masing. busa). Setelah perkenalan dosen. kondisi lingkungan dan peran manajer dan pengambilan keputusan. Rekomendasi ini termasuk memberikan bukti yang jelas pendidikan interdisipliner dan perawatan yang berkaitan dan dengan menghambat hasil pasien. Pendidikan pengenalan kebidanan yang diatur dalam sistem perawatan kesehatan di British Columbia pada tanggal 1 Januari 1998.

termasuk perdebatan tentang apa yang dimaksud lahir normal. Kegiatan lainnya meliputi pemutaran film dokumenter-siswa. Acara ini merupakan PENDIDIKAN INTERPROFESSIONAL UNTUK MAHASISWA KEDOKTERAN. Diskusi ini menjelaskan peran masingmasing disiplin ilmu. Workshop dilakukan setiap 6 minggu dan sekarang mahasiswa Universitas British Columbia dari kedokteran. Tingkat tanggapan 93%. Bagi banyak siswa. Fakultas ini mencerminkan yang difasilitasi bahwa secara pengalaman belajar mahasiswa keperawatan telah menghadiri acara malam dan menerima survei 10-item dengan skala Likert tanggapan pada setiap akhir acara malam hari. Evaluasi Mahasiswa Maternity Care Handson Malam Lebih dari 200 kesehatan. enam kebidanan. keperawatan. CMNH bekerjasama dalam hal desain dan pengajaran workshop ini. KEBIDANAN. Tim itu melakukan diskusi secara langsung dan terbuka tentang masalah perawatan bersalin. tanggung jawab. The Bersalin Care Club difasilitasi oleh anggota dewan CMNH yang bertemu dengan mahasiswa dan membuat rencana kegiatan. dan angkanya sangat tinggi. serta lokakarya pelatihan doula. dan delapan perawat) yang dihadiri Care Hands-on Malam pada bulan Oktober 2006. dan hubungan yang lebih banyak. Siswa WORKSHOP KELAHIRAN Persalinan Normal secara Interprofessional dan Workshop Kelahiran. kebidanan. obstetri. ini akan menjadi pertama kalinya mereka mendengar detak jantung janin. dan perawat. sebuah film penggalangan dana penyaringan Usaha Kelahiran. kebidanan. dan program keperawatan pada tahun pertama dan kedua. kebidanan. dan nilainilai. Tabel 1presents hasil survei evaluasi dari 54 siswa (40 medis. semua . kelahiran dan media. KEPERAWATAN: SECARA PERSALINAN NORMAL DAN INTERPROFESSIONAL kesempatan untuk siswa bersosialisasi dalam lingkungan yang santai. Sejak tahun 2005. Pada tahun 2005. Fakultas membuat tim Interprofessional yang melaksanakan praktek pada keluarga. Workshop yang dilakuakan selama 4 jam awalnya diajarkan oleh Departemen Obstetri dan Ginekologi Universitas British Columbia untuk mahasiswa kedokteran pada tahun ketiga sebelum mereka mulai 12 minggu mempelajari bagian kebidanan dan ginekologi. siswa mempraktekkan palpasi abdomen langsung pada ibu hamil TM III yang bersedia untuk diperiksa oleh siswa. dan kelahiran dimana semua pengajar menghadirinya. acara ini ditawarkan kepada semua siswa kedokteran. kebidanan.siswa untuk dapat melakukan suasana kompetitif. bersama-sama akan bermanfaat dan membantu mereka untuk mengembangkan lebih kuat. diskusi panel interprofessional dengan topik perawatan persalinan. Setelah praktek dalam berlatih palpasi PERAWATAN MATERNITAS PADA abdomen dan manuver Leopold pada phantom.

pada saat bersamaan. INTERPERSONAL MAHASISWA PROGRAM DUKUNGAN DOULA. dan Hal ini diperlukan komunikasi yang jelas antara instruktur terbuka menghormati pandangan masing-masing terhadap persalinan "normal". Sebuah survei 31 item dengan skala Likert menunjukkan bahwa workshop diselesaikan oleh semua siswa pada akhir setiap lokakarya. Dalam kasus ini. dimana siswa dibagi dalam kelompok multidisiplin dan bekerja sama pada setiap stasiun. semuanya terlibat satu sama lain. Interpersonal mahasiswa program dukungan doula dirancang untuk menawarkan dukungan tenaga kerja dan melahirkan perempuan yang dirawat di unit khusus British columbia Women·s perawatan rumah sakit : Fir square dan Oak tree. Setelah itu. bidan. Pada kesempatan ini. Bagian kedua dari lokakarya ini dilanjutkan dengan tiga stasiun metode OSCE. dan Ritual: Tiga R's Persalinan ditampilkan. Filosofi inti fakultas adalah bahwa kita tidak perlu melihat satu per satu pada semua masalah dalam rangka untuk menghormati dan mendukung sudut pandangan yang berbeda. Pada sore hari diberikan waktu istirahat selama 15 menit untuk makanan dan minuman. dan melakukan pemeriksaan vagina. Sebanyak 340 mahasiswa interprofessional dinilai berpartisipasi dalam workshop antara Mei 2006 dan September 2008. berbasis rumah sakit. menggunakan kotak vagina. anggota baru fakultas telah setuju dengan metode yang disajikan. Bagian pertama dari lokakarya ini adalah penjelasan tentang metode kuliah. seorang dokter keluarga. dan seorang doula. dan dampak dari media dan tren sosial juga disajikan. Fir square adalah sebuah hunia yang inovatif. dimana waktu bagi siswa untuk bersosialisasi dalam suasana santai. anggota fakultas merupakan seorang anggota fakultas yang lebih toleran dari sudut pandang bervariasi. bahayya pengurangan program yang dirancang untuk menjawab kebutuhan wanita fakultas. Kolaborasi Interprofessional dicontohkan oleh Pada workshop dinilai sebagai pengalaman buruk mahasiswa medis sebelum fokus interdisipliner. Video dari Penny Simkin's tentang Relaksasi. Evalusi Mahasiswa pada Persalinan Normal Interprofessional dan Workshop Kelahiran termasuk perawat pertolongan persalinan.belajar bersama. baik memperkenalkan postpartum. persalinan normal dengan perineum utuh pada manekin. serta memberi dukungan dan bantuan farmakologis untuk mengurangi rasa sakit pada perempuan bersalin. namun sekarang ini menjadi pengalaman yang sangat berharga bagi siswa di semua disiplin ilmu. perubahan dan psikososial teknologi dan akan fisiologis masa kehamilan. "Waktu Break " diidentifikasi sebagai aspek penting dari kerangka positif untuk kolaborasi interprofessional. Dianjurkan siswa untuk aktif melakuakn diskusi. kelahiran normal. Ritme. dokter kandungan. dan Persalinan dibahas. dilakukan . Fakultas interprofessional evaluasi dari kolaborasi interprofessional siswa dari kekurangan workshop mereka diberikan catatan. Tabel 2 dan Tabel 3 menunjukkan hasil gabungan dari 16 item dari evaluasi survei yang selesai 100% dari siswa. Stasiun terdiri dari palpasi perut. pemahaman bahwa untuk mendorong terjadinya kolaborasi interprofessional antara siswa. harus dengan ditunjukkan dialog oleh instruktur.

kebutuhan dipenjara ibu hamil. tantangan perumahan. mereka siap untuk memberikan dukungan doula tenaga kerja. model bahayapengurangan Fir Square. Mereka terlibat dalam pengaturan yang pada akhirnya sama dengan yang mereka harapkan sebagai profesional. Tahun pertama dan kedua kebidanan. dengan demikian meningkatkan kelas mereka belajar dengan pengalaman praktis mereka. Tujuannya memberikan dukungan tenaga kerja sosial kepada perempuan di kedua program. Mereka serta menganjurkan perawatan untuk pasien meningkatkan pencegahan dan diagnosis HIV / memberikan individual dan dukungan. kemiskinan. kekerasan dalam rumah tangga. terhubung seorang perempuan terpinggirkan dengan sumber daya di masyarakat. Sebuah tim interprofessional bekerja sama untuk menawarkan wanita-wanita perawatan khusus. Setiap wanita dari Fir dan Pohon Oak program ini cocok dengan tim dari tiga doulas siswa. dan lima mahasiswa yang dipilih dan masing-masing untuk total 15 peserta. dan akses terhadap sumber AIDS. Mereka membahas rencana pengelolaan perawatan dan strategi dukungan. dan aktivitas lainnya. dan mahasiswa keperawatan diundang untuk menerapkan. ujian. Seorang anggota CMNH memfasilitasi kelompok mahasiswa. Interprofessional pemimpin pendidikan telah Perempuan menerima perawatan komprehensif selama kehamilan. Evaluasi doula Mahasiswa Program Mahasiswa Dukungan Interprofessional Para siswa menyelesaikan kuesioner untuk menilai sikap mereka tentang kerja tim interprofessional . daya. Dukungan doula dimulai pada bulan September 2005. pakar dosen tamu mengajar tentang berbagai topik selama kursus. isu-isu Aborigin perempuan. Para siswa rencana perawatan mereka dan memanggil saham untuk kelahiran. yang mencakup satu sama lain untuk kelas. dan mengkoordinasikan rencana dukungan postpartum. medis. Pohon Oak merupakan program rawat jalan bagi perempuan yang HIV positif. Para siswa tidak memberikan perawatan klinis dalam peran mereka sebagai doulas. Dalam program doula mampu mengaplikasikan kelas belajar untuk situasi kehidupan nyata dan wawasan mendapatkan ke tim model yang mendukung perawatan pasienberpusat saat bekerja dalam tim interprofessional kecil. Pada bulan pertama program. Mereka dapat berada pada unit selama kehamilan dan memperpanjang masa tinggal mereka setelah lahir untuk manfaat dari layanan tambahan untuk diri mereka sendiri dan bayi mereka. The Interprofessional adalah Mahasiswa bagi siswa Program untuk menggambarkan model layanan-learning sebagai salah satu yang membuat hubungan antara kursus akademis dan keterampilan praktis yang diajarkan para mahasiswa. termasuk penggunaan narkoba perinatal.dengan masalah penggunaan narkoba. dan program masyarakat inovatif yang dirancang terbuka untuk tentang mendukung pengalaman perempuan kerja doula terpinggirkan. Siswa juga terlibat dalam dialog dukungan mereka di seluruh program. kebidanan. pendidikan. Para siswa memenuhi salah satu malam setiap minggu seluruh persyaratan akademik musim semi dan gugur (September sampai April). dan menyusui. Setelah pelatihan doula selesai. alamat setiap kejadian tak terduga selama persalinan dan kelahiran. masing-masing dari kedokteran. dokter dan pekerja sosial non pemerintah. kelahiran dan masa pasca melahirkan dari tim interprofessional dari perawat.

Sampai saat ini.25%). kami mencatat bahwa sikap mereka terhadap kemiskinan. Pengalaman belajar positif untuk pendidikan sarjana. dan menyusui. penggunaan zat pada kehamilan. awal. putaran.25%) dan memiliki pengalaman sedikit atau tidak dengan kehamilan dan kelahiran (81. kekerasan. Survei 69 item dengan skala Likert tanggapan dikembangkan oleh sebuah komite CMNH multidisipliner berdasarkan berbagai alat survey divalidasi. Sebagian besar siswa antara 20 dan 29 tahun (81. Ini tidak terduga. 2005/2006 dan 2006/2007. mahasiswa perawatan kesehatan bisa berlatih membangun kerjasama dan kemampuan pemecahan masalah dan pengambilan keputusan komunikasi untuk mempersiapkan diharapkan mereka untuk karir dalam belajar penyediaan perawatan kesehatan. di mana kita terdaftar 24 mahasiswa dari kedokteran. tunawisma. Tabel 4 mencakup contoh hasil survei dari awal dan akhir program. Namun. Sebanyak 73 survei yang dikumpulkan selama 2 tahun ini. Ketika rencana perawatan pasien konsisten secara pasti akan menguntungkan sebagai tim medis yang telah bekerja sama untuk mendamaikan kebutuhan perbedaan pasien mereka yang lebih untuk baik. Pertanyaan kekerasan Survei dibahas perempuan. sebagai siswa memilih untuk menerapkan melakukannya dengan pengetahuan bahwa program tersebut interprofessional. interprofessional. pada tahun 2007. Ada sedikit perubahan pada siswa yaitu sikap terhadap kerja tim interprofessional. alamat keinginan dan nilai-nilai. terhadap dukungan doula dalam kerja . para siswa juga diminta untuk menyampaikan pernyataan tertulis tentang pengalaman mereka dalam program ini. tetapi hanya sedikit pernah bekerja dengan perempuan terpinggirkan di luar Program Mahasiswa interprofessional dukungan doula (12%). kemiskinan. Hal ini juga bahwa pengalaman interprofessional dapat dijadikan sebagai motivasi bagi siswa untuk mengejar karir di bidang kebidanan. KESIMPULAN Menanggapi kesehatan realitas sistem perawatan perawatan terfragmentasi.dan program dukungan doula. Hasil yang disajikan di sini adalah agregasi dari program 2 tahun. dan akhir program. Lebih dari 90% dari siswa setiap menyelesaikan kuesioner pada interprofessional menyediakan kerangka kerja untuk komunikasi. pendidikan dan interprofessional. Mereka melaporkan bahwa pengalaman belajar bersama wawasan ditawarkan ke dan menghormati masing-masing disiplin dan kesadaran yang kuat perawatan berpusat pada pasien.Tiga kuesioner identik didistribusikan di tengah. Beberapa siswa memiliki pengalaman sebelumnya sebagai doulas (25%). Semua siswa yang berpartisipasi dalam program ini adalah perempuan. kebidanan. dan mungkin sudah dihargai belajar Pada akhir program. dengan penghargaan ditingkatkan untuk bagaimana perempuan terpinggirkan dipengaruhi oleh isu-isu ini. itu menjadi program kredit untuk mahasiswa kedokteran. khususnya bagi perempuan. . ini adalah noncredit kursus untuk semua siswa. dan penggunaan narkoba berubah selama tahun ini. konsistensi dan perawatan yang berpusat pada pasien. Pengalaman ini cenderung memperdalam mahasiswa kedokteran dan keperawatan dalam perawatan bersalin.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->