PENDIDIKAN LINGKUNGAN KELUARGA, SEKOLAH, DAN MASYARAKAT

Disusun untuk memenuhi : Tugas Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Dosen Pengampu : Affandy, S.Pd. M.Pd.

Disusun oleh : 1. Ardi Warsito 2. Dinar Tri W. 3. Rahmatullah Sidiq 4. Yuliana Istikharoh 5. Yuliana Risdiasari 6. Didi Susilo Aji (0801100205) (0801100176) (0801100157) (0801100159) (0801100189) (0801100166)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO 2008

masyarakat" secara mendalam sehingga karena baru sebagai pengantar maka diharapkan mahasiswa membaca buku-buku lain untuk melengkapi pengalamannya. . Atas berkat rohmat. semoga sholawat dan salam dilimpahkan kepada Hamba dan Rosull-Nya Muhammad SAW juga kepada keluarga dan segenap sahabatnya.KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah. Dalam penulisan makalah ini kami menyadari banyak kesalahan dan kekurangankekurangan yang telah kami sampaikan dalam penulisan makalah ini. sekolah. makalah ini bisa kami selesaikan. oleh karena itu kami mohon maaf yang seikhlas-ikhlasnya. Rabb semesta alam. dan buku ini hanyalah sebagai pengantar bagi mahasiswa yang ingin mempelajari "Pendidikan di keluarga. hidayah dan pertolongan Allah.

DAFTAR PUSTAKA ………………………………………………………. B. Fungsi Pendidikan …………………………………………………...DAFTAR ISl HALAMAN JUDUL ……………………………………………………… KATAPENGANTAR ……………………………………………………… DAFTARISI ……………………………………………………………… BAB IPENDAHULUAN …………………………………………………. F.. Pendidikan Lingkungan Keluarga …………………………………. . D. B..... C.. BAB III PENUTUP…………………………………………………………. Pendidikan Lingkungan Masyarakat ………………………………… Kesimpulan …………………………………………………………. Pendidikan Lingkungan Sekolah ……………………………………. A.. C.. Permasalahan ……………………………………………………… Tujuan ……………………………………………………………… Pengertian Pendidikan ……………………………………………… Faktor-faktor Pendidikan …………………………………………. A.. Lalar Belakang ……………………………………………………. Saran ……………………………………………………………… 1 2 3 4 4 4 4 5 5 5 6 6 7 8 10 10 10 11 BAB II PEMBAHASAN …………………………………………………. B. E. A.

B. Setiap orang yang berada dalam lembaga pendidikan tersebut (keluarga. past! akan mengalami perabahan dan perkembangan menurut wama dan corak institusi tersebut. Tujuan 1. dan masyarakat). Maksudnya. Apa itu pendidikan lingkungan keluarga? 2. Permasalahan 1. Untuk mengetahui arti pendidikan. 3. sekolah. Ki Hajar Dewantara menganggap ketiga lembaga pendidikan tersebut sebagai Tri Pusat Pendidikan.BAB I PENDAHULUAN A. Sebab bagaimanapun bila berbicara tentang lembaga pendidikan sebagai wadah berlangsungnya pendidikan. Untuk mengetahui apa itu pendidikan lingkungan keluarga. Latar belakang Lingkungan atau tempat berlangsungnya proses pendidikan yang meliputi pendidikan keluarga. maka tentunya akan menyangkut masalah lingkungan dimana pendidikan tersebut dilaksanakan. Berdasarkan kenyataan dan peranan ketiga lembaga ini. 2. sekolah. dan masyarakat. Apa itu pendidikan lingkungan masyarakat? C. Untuk mengetahui apa itu pendidikan lingkungan masyarakat Tujuan pembuatan makalah ini adalah untuk : . 4. tiga pusat pendidikan yang secara bertahap dan terpadu mengemban suatu tanggung jawab pendidikan bagi generasi mudanya. Apa itu pendidikan lingkungan sekolah? 3. Untuk mengetahui apa itu pendidikan lingkungan sekolah.

pengajaran. perlindungan dan bantuan yang diberikan kepada anak tertuju pada pendewasaan anak itu. agar mereka sebagai manusia dan anggota masyarakat dapatlah mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya. 2. orang dewasa . 3. pengaruh. Pengertian pendidikan Pendidikan adalah usaha yang dijalankan seseorang atau kelompok orang lain agar menjadi dewasa atau mencapai tingkat hidup atau penghidupan yang lebih tinggi dalam arti mental. Pendidik ini meliputi . Ki Hajar Dewantara Adalah tuntunan didalam hidup tumbuhnya anak-anak. atau lebih tepat membantu anak agar cukup cakap melaksanakan tugas hidupnya sendiri. 4. Faktor-faktor pendidikan faktor tujuan secara singkat dikatakan bahwa tujuan pendidikan nasional ialah untuk kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. a. Pengertian pendidikan menurut para ahli : 1. yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak itu. UUNo.BAB II PEMBAHASAN A. B. 1. faktor pendidik Pendidik ialah orang yang memikul pertanggungjawaban untuk mendidik. langeveld adalah setiap usaha. dan atau latihan bagi peranannya dimasa yang akan datang. 2. John Dewey Adalah proses pembentukan kecakapan-kecakapan fundamental secara intelektual dan emosional ke arah alam dan sesame manusia. adapun maksudnya. 2Tahun 1989 Adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan.

C. a. faktor anak didik adalah setiap orang yang menerima pengaruh dari seseorang atau sekelompok orang yang menjalankan kegiatan pendidikan. d. Pendidikan lingkungan keluarga. faktor lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan yaitu pengaruhnya yang sangat besar terhadap anak didik. lingkungan masyarakat / organisasi pemuda. 5. Tugas utama dari keluarga bagi pendidikan anak ialah sebagai peletak dasar bagi pendidikan • . 3. c. Pengembangan warga Negara. Fungsi pendidikan. Perkembangan kebudayaan. Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama. pemimpin agama. lingkungan sekolah. 4. Guru. c.b. Fungsi pendidikan dalam arti sempit adalah membantu secara sadar perkembangan jasmani dan rokhani peserta didik. Perkembangan bangsa. b. pemimpin masyarakat. karena dalam keluarga inilah anak pertama-tama mendapat didikan dan bimbingan. lingkungan keluarga. orang tua. b. faktor alat pendidik adalah suatu tindakan atau situasi yang sengaja diadakan untuk terciptanya suatu tujuan pendidik yang tertentu. d. e. D. c. sebab bagaimanapun anak tinggal dalam satu lingkungan yang disadari atau tidak pasti akan mempengaruhi anak. Sedangkan fungsi pendidik dalam arti luas ialah sebagai alat: a. Pengembangan pribadi.

Anak-anak seharusnya dibiasakan ikut serta ke masjid bersama-sama untuk menjalankan ibadah.paodangan hidup keagamaaR. menolong saudara atau tetangga yang sakit. terutama lewat kehidupan keluarga yang penuh rasa tolong-menolong. e. Fungsi dan peranan pendidikan keluarga a. kegiatan seperti ini besar sekali pengaruhnya terhadap kepribadian anak. pengalaman pertama masa kanak-kanak lingkungan pendidikan keluarga memberikan pengalaman pertama yang merapakan faktor penting dalam perkembangan pribadi anak. hal ini dikarenakan adanya hubungan darah antara pendidikan dengan anak didik. bersama-sama menjaga ketertiban. mendengarkan khutbah atau ceramah keagamaan. c. Suasana pendidikan keluarga ini sangat penting diperhatikan. memberikan dasar pendidikan sosial perkembangan benih-benih kesadaran sosial pada anak-anak dapat dipupuk sedini mungkin. 2. tanggung jawab keluarga a. kedamaian. dalam hal ini tentu terjadi dalam keluarga. menjamin kehidupan emosional anak melalui pendidikan keluarga ini. Keioaro sosialnya. adanya motivasi atau dorongan cinta kasih yang menjiwai . gotong royong secara kekeluargaan. sebab dari sinilah keseimbangan jiwa di dalam perkembangan individu selanjutnya ditentukan. sebab orang tua hanya menghadapi sedikit anak didik dan karena hubungan tadi didasarkan atas rasa cinta kasih sayang murni. kebersihan dan keserasian dalam segala hal. peletakan dasar-dasar agama masa kanak-kanak adalah masa yang paling baik untuk meresapkan dasar-dasar kehidupan beragama. kehidupan emosional atau kebutuhan akan rasa kasih sayang dapat dipenuhi atau dapat berkembang dengan baik. yang biasanya tercermin dalam sikap dan perilaku orang tua sebagai teladan yang dapat di contoh anak. menanamkan dasar pendidikan moral di dalam keluarga juga merapakan penanaman utama dasar-dasar moral bagi anak. b. d. JBBBI merupakan wadah bagi anak dalam konteks proses belajarnya untuk mengembangkan dan membentuk diri dalam fungsi 1.

c. Pendidikan lingkungan sekolah. tumbuh sesudah keluarga ( pendidik kedua). kehidupan di sekolah adalah jembatan bagi anak yang menghubungkan kehidupan dalam keluarga dengan kehidupan dalam masyarakat kelak. Ada beberapa karakteristik proses pendidikan yang berlangsung di sekolah ini. b.hubungan orang tua dan anak. peranan sekolah sebagai lembaga yang membantu lingkungan keluarga. waktu pendidikan relativ lama sesuai dengan program pendidikan yang materi atau isi pendidikan lebih banyak bersifat akademis dan umum. d. a. . merupakan lembaga yang tidak bersifat kodrati. e. yang sekaligus juga merupakan lanjutan dari pendidikan dalam keluarga. memelihara dan membesarkan anak. fungsi dan peranan sekolah. harus diselesaikan. 1. Sifat-sifat lembaqga pendidikan . c Pemberian motivasi kewajiban moral sebagai konsekuensi kedudukan orang tua terhadap keturunannya. Tanggung jawab sosial adalah bagian dari keluarga yang pada gilirannya akan menjadi tanggung jawab masyarakat. maka sekolah bertugas mendidik dan mengajar serta memperbaiki dan memperhalus tingkah laku anak didik yang dibawa dari keluarganya. adanya penekanan tentang kualitas pendidikan sebagai jawaban terhadap memiliki hubungan hierarkis. b. merupakan lembaga pendidikan formal. 2. c. b. yaitu sebagai berikut: a. bangsa dan Negara. e. pendidikan diselenggarakan secara khusus dan bagi atas jenjang yang usia anak didik disuatu jenjang pendidikan relativ homogen. kebutuhan dimasa yang akan datang. Disamping itu. Memberi pendidikan dengan berbagai ilmu pengetahuan dan keterampilan yang berguna bagi kehidupan anak kelak. d. E. Pada dasarnya pendidikan sekolah merupakan bagian dari pendidikan dalani keluarga.

pendidikan diselenggarakan dengan sengaja di luar sekolah b. Macama – macam sekolah a. ditinjau dari sudut tingkatan o Pendidikan dasar o Pendidikan menengah o Pendidikan tinggi c. masyarakat merupakan lingkungan ketiga setelah keluarga dan sekolah. berarti pengaruh pendidikan tersebut tampak lebih luas. transisi dari rumah ke masyarakat. Mengembangkan kecerdasan pikiran dan memberikan pengetahuan. Dengan demikian. telah mulai ketika anak-anak untuk beberapa waktu setelah lepas dari asuhan keluarga dan berada di luar dari pendidikan sekolah. f. bersifat fungsional dan praktis yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan dan keterampilan kerja peserta didik yang berguna bagi usaha perbaikan taraf hidupnya. 20 Tahun 2003 disebut dengan jalur pendidikan non formal ini. SosialisasL e. Efisiensid. Spesialisasi. konservasi dan transmisi cultural. Pendidikan ini mempunyai cirri-ciri sebagai berikut: a.fungsi sekolah menurut Suwarno dalam bukunya Pengantar Umum Pendidikan. 3. Lembaga pendidikan yang dalam istilah UU No. ditinjau dari segi yang mengusahakan o Sekolah negeri o Sekolah swasta b. adalah a. b. Pendidikan lingkungan masyarakat Dalam konteks pendidikan. ditinjau dari sifatnya o Sekolah umum o Sekolah kejuruan F. peserta umumnya mereka yang sudah tidak bersekolah . c. Pendidikan yang dialami dalam masyarakat ini.

Ada waktu belajar dan metode formal. adult education g. Peserta tidak perlu homogen e. fundamental education . pendidikan Masyarakat c. pendidikan luar sekolah e. pendidikan social b. mass education f. pendidikan rakyat d. Isi pendidikan bersifat praktis dan khusus g. f. extension education h. Keterampilan kerja sangat ditekankan Beberapa istilah jalur pendidikan luar sekolah a. pendidikan tidak mengenal jenjang dan program pendidikan untuk jangka waktu pendek. d.c. serta evaluasi yang sistematis.

Pendidikan yang dialami dalam masyarakat ini. karena dalam keluarga inilah anak pertama-tama mendapat didikan dan bimbingan. B Saran Upayakan untuk memperbanyak referensi yang dapat memperkaya pengetahuan dan isi dari makalah ini. Dalam konteks pendidikan. Disamping itu. telah mulai ketika anak-anak untuk beberapa waktu setelah lepas dari asuhan keluarga dan berada di luar dari pendidikan sekolah. . Sebaiknya gunakan dengan bahasa yang mudah dipahami oleh pembaca. masyarakat merupakan lingkungan ketiga setelah keluarga dan sekolah. kehidupan di sekolah adalah jembatan bagi anak yang menghubungkan kehidupan dalam keluarga dengan kehidupan dalam masyarakat kelak. Apalagi Lingkungan keluarga merupakan lingkungan pendidikan yang pertama.BAB III PENUTUP A Kesimpulan Kesimpulan dari makalah di atas adalah bahwa pendidikan bukan hanya di adakan atau di seienggarakan di sekolah saja tetapi juga di keluarga dan di masyarakat.

Kurikulum dan Pembelajaran. (1994). Bandung : Sinar Baru. Hamalik. (1995). Depdikbud. Oemar. Proyek Pembinaan dan Pengembangan Mutu Tenaga Kependidikan. Jakarta.google. o o . Nana. Sudjana.luqifor.DAFTAR PUSTAKA o o o o Hasbullah. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan.com Dimyati dan Mudjiono. (1989). Jakarta.com www. 2008 www. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum di Sekolah.