BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Pembinaan kesehatan anak usia sekolah merupakan pemerintah telah demi tercapainya langkah strategis dalam rangka menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas dimasa depan. Dewasa ini dan sedang berusaha meningkatan derajat kesehatan masyarakat, tujuan pendidikan nasional maka hal ini sangat ditunjang oleh termasuk masyarakat sekolah. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan kesehatan peserta didik di suatu lembaga pendidikan.1 Untuk mendukung terciptanya peserta didik yang sehat, sekolah dapat merealisasikan dengan mengaktifkan program Usaha Kesehatan Sekolah yang bertujuan untuk meningkatkan kesehatan yang optimal sehingga dapat memaksimalkan potensi dan prestasi anak untuk belajar. Sekolah sebagai Wiyatamandala perlu memiliki lingkungan yang mencerminkan hidup sehat, menjamin adanya proses belajar mengajar serta menciptakan kondisi yang mendukung tercapainya kemampuan untuk hidup sehat, khususnya bagi peserta didik. Hal ini akan dapat dicapai melalui program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Program Usaha Kesehatan Sekolah ini terdiri dari tiga kegiatan utama yang disebut dengan Trias Usaha Kesehatan Sekolah meliputi aspek pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan, serta pembinaan lingkungan kehidupan sekolah yang sehat.1,2 Usaha kesehatan sekolah merupakan usaha kesehatan masyarakat yang dijalankan di sekolah–sekolah dengan anak didik beserta komunitas lingkungan sekolah sebagai sasaran utama. Guru UKS dan peserta didik adalah merupakan anggota primernya, masyarakat sekolah atau orang tua siswa, serta perawat komunitas dalam hal ini petugas kesehatan dari puskesmas menjadi pendukung pelaksana keberhasilan program kesehatan sekolah. Dibanyak negara berkembang termasuk Indonesia masih belum ada pelayanan sekolah yang menyeluruh, karena persoalan tenaga guru yang belum terlatih dan pendanaan untuk program Usaha Kesehatan Sekolah yang belum memadai. Sedangkan untuk program usaha kesehatan sekolah diperlukan kerja tim yang efisien dan efektif untuk memberikan hasil yang optimal.2 Dalam penyelenggaraan usaha ini tercantum maka dibuatlah UU RI No. 23 tahun 1992 tentang kesehatan Bab V bagian tiga belas pasal 45 ayat 1, yang mengamanatkan bahwa “Kesehatan Sekolah diselenggarakan untuk meningkatkan kemampuan hidup sehat peserta didik dalam lingkungan sehat sehingga peserta didik dapat belajar, tumbuh
1

dan berkembang secara harmonis dan optimal menjadi sumber daya yang lebih berkualitas.”2 Namun saat ini masih banyak sekolah yang belum melihat peran UKS sebagai bagian penting dalam pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pembinaan lingkungan sekolah. Menurut data dari Pusat Pengembangan Jasmani Depdiknas, saat ini baru sekitar 60% SD memiliki UKS, SMP 50% dan SMA sekitar 35%. Adapun di tingkat Taman Kanak – kanak baru mencapai 25%. Dari sekian sekolah yang memiliki UKS, baru sekitar 30% SMP dan SMA di Indonesia yang melaksanakan UKS, sementara di tingkat SD sudah mencapai 70%. Padahal masalah kesehatan yang dihadapi oleh anak usia sekolah dan remaja sangat kompleks dan bervariasi. Pada anak usia TK dan SD biasanya berkaitan dengan kebersihan perorangan dan lingkungan seperti gosok gigi yang baik dan benar, kebiasaan cuci tangan pakai sabun, kebersihan diri.2 Saat ini di Jakarta, 90% anak mengalami masalah gigi berlubang dan 80% menderita penyakit gusi. Angka itu diduga lebih parah di daerah serta anak-anak dari golongan ekonomi menengah ke bawah. Secara nasional diperkirakan sebanyak 89% anak Indonesia di bawah 12 tahun menderita penyakit gigi dan mulut. Kondisi itu akan berpengaruh pada derajat kesehatan mereka, proses tumbuh kembang bahkan masa depan mereka. Untuk itu, maka diperlukan suatu evaluasi. Studi ini akan mencoba mengevaluasi pelaksanaan program Usaha Kesehatan Sekolah di salah satu Puskesmas Kecamatan di daerah Jakarta Pusat, yaitu Puskesmas Johar Baru. Evaluasi ini dilakukan dengan menggunakan pendekatan sistem, mengidentifikasi masalah yang dihadapi beserta penyebabnya dan memberikan alternatif pemecahan masalah.1,2 B. Rumusan Masalah 1. Anak-anak merupakan kelompok masyarakat yang rentan untuk terserang berbagai penyakit khususnya penyakit infeksi. 2. UKS memiliki daya ungkit yang tinggi untuk menumbuhkan kesadaran hidup sehat dan meningkatkan derajat kesehatan peserta didik.
3. Belum diketahuinya pelaksanaan dan tingkat keberhasilan program usaha kesehatan

sekolah di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi periode Januari-Desember 2010.

C. Tujuan 1. Tujuan Umum
2

Untuk memahami program UKS di Puskesmas secara menyeluruh untuk selanjutnya dapat mengingkatkan mutu dan jangkauan pelayanan UKS serta tercapainya derajat kesehatan yang optimal bagi seluruh anak di wilayah kerja Puskesmas. 2. Tujuan Khusus
a. Mengetahui pelaksanaan dan keberhasilan pelaksanaan program UKS di

Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi Periode Januari-Desember 2010.
b. Diketahui masalah dalam program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi

Periode Januari-Desember 2010.
c. Diketahui penyebab masalah dalam program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah

Tinggi Periode Januari-Desember 2010.
d. Diberikan alternatif pemecahan masalah dalam program UKS di Puskesmas

Kelurahan Tanah Tinggi Periode Januari-Desember 2010. D. Manfaat 1. Manfaat bagi Mahasiswa a. Melatih dan mempersiapkan diri dalam menjalankan suatu program khususnya program kesehatan. b. Memperoleh keterampilan melakukan evaluasi program. c. Menambah pengalaman serta wawasan pengetahuan tentang Program kerja puskesmas secara umum dan khususnya program Usaha Kesehatan Sekolah di Puskesmas dalam lingkungan wilayah kerjanya. d. Dapat mengetahui masalah yang terjadi dalam pelaksanaan program UKS di Puskesmas dan membuat alternatif penyelesaian masalah. 2. Manfaat bagi Puskesmas
a. Dengan adanya masukan berupa hasil evaluasi dan saran – saran, diharapkan

dapat menjadi umpan balik positif bagi Puskesmas sehingga dapat melaksanakan kegiatan kesehatan yang lebih baik dan lebih bermutu, khususnya bagi anak usia sekolah.
b. Memperoleh masukan mengenai masalah dan alternatif penyelesaian masalah

yang dihadapi dalam pelaksanaan program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi Periode Januari-Desember 2010. 3. Manfaat bagi Universitas

3

Mengamalkan Tri Dharma Perguruan Tinggi dalam melaksanakan fungsi atau tugas perguruan tinggi sebagai lembaga yang menyelenggarakan pendidikan, penelitian dan pengabdian bagi masyarakat.

BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) 4

Program UKS adalah upaya terpadu lintas program dan lintas sektoral dalam rangka meningkatkan derajat kesehatan serta membentuk prilaku hidup bersih dan sehat anak usia sekolah. yang sesuai dengan proses tumbuh kembangnya dibagi menjadi 2 subkelompok yaitu pra remaja (6-9 tahun) dan remaja (10-19 tahun).3 B. Dengan tujuan antara lain untuk memperluas pengetahuan dan keterampilan peserta didik. Kegiatan intrakurikuler yaitu pendidikan kesehatan merupakan bagian dari kurikulum sekolah. serta memiliki daya hayat dan daya tangkal terhadap pengaruh buruk. alkohol dan kebiasaan merokok serta hal-hal yang berkaitan dengan masalah pornografi dan masalah sosial lainnya. Sehat fisik. penyalahgunaan narkoba. dapat berupa mata pelajaran yang berdiri sendiri seperti mata pelajaran ilmu kesehatan atau disisipkan dalam ilmu–ilmu lain seperti olah raga dan kesehatan. Anak usia sekolah adalah anak yang berusia 6-12 tahun.Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) merupakan bagian dari program kesehatan anak usia sekolah. Secara khusus tujuan Usaha Kesehatan Sekolah adalah untuk memupuk kebiasaan hidup sehat dan mempertinggi derajat kesehatan peserta didik yang mencakup memiliki pengetahuan. Atau pelaksanaan pendidikan jam pelajaran yang sesuai ketentuan yang berlaku untuk tingkat sekolah dasar sampai dengan tingkat sekolah menengah atas. Tujuan Usaha Kesehatan Sekolah secara umum adalah untuk meningkatkan kemampuan hidup sehat dan derajat kesehatan peserta didik sedini mungkin serta menciptakan lingkungan sekolah yang sehat sehingga memungkinkan pertumbuhan dan perkembangan anak yang harmonis dan optimal dalam rangka pembentukkan manusia Indonesia yang berkualitas dan seutuhnya. serta melengkapi 5 . Pendidikan Kesehatan di Sekolah (Health Education in School) a. b. sikap. ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. sosial maupun lingkungan. serta berpartisipasi aktif di dalam usaha peningkatan kesehatan. mental. dalam rangka menanamkan perilaku sehat peserta didik. dan ketrampilan untuk melaksanakan prinsip hidup sehat. Kegiatan ekstrakurikuler disini adalah pendidikan kesehatan diluar jam pelajaran (termasuk pada waktu libur) yang dilakukan di sekolah ataupun di luar sekolah. Ruang Lingkup Ruang lingkup UKS dapat tercermin dalam Tri Program UKS atau yang lebih dikenal dengan TRIAS UKS yang meliputi :4 1.

• Bimbingan hidup sehat. c. b. Kegiatan pembinaan lingkungan fisik. • Penyuluhan kesehatan dari petugas puskesmas yang berkaitan dengan higiene personal yang meliputi pemeliharaan gigi dan mulut. Fungsi Puskesmas dalam Program UKS Dalam pelaksanaannya. Pembinaan Lingkungan Kehidupan Sekolah Sehat: a. C. dan kegiatan penghentian proses penyakit pada tahap dini sebelum timbul kelainan. Puskesmas sebagai unit organisasi kesehatan berfungsi untuk: 1. Kegiatan pencegahan (preventif) berupa kegiatan peningkatan daya tahan tubuh. Pelayanan Kesehatan : a. 3. sehingga tercipta suasana dan hubungan kekeluargaan yang akrab dan erat antara sesama warga sekolah. kegiatan pemutusan rantai penularan penyakit. Menyelenggarakan pelayanan kesehatan. Kegiatan bina lingkungan mental sosial.upaya pembinaan manusia di indonesia seutuhnya. PMR. misalnya : kerja bakti sosial. kebersihan kulit dan kuku. 2. Sasaran Peserta didik dari tingkat pendidikan dasar sampai dengan tingkat pendidikan menengah termasuk perguruan agama. Melalui keterpaduan berbagai kegiatan termasuk penyelenggaraan berbagai intervensi untuk mengatasi berbagai kesehatan disekolah. piket sekolah. UKS dibina oleh puskesmas. aktivitas kader kesehatan sekolah (dokter kecil). b. mata. Kegiatan peningkatan kesehatan (promotif) berupa penyuluhan kesehatan dan latihan keterampilan dalam rangka pelayanan kesehatan. Kegiatan penyembuhan dan pemulihan (kuratif dan rehabilitatif) berupa kegiatan mencegah komplikasi dan kecacatan akibat proses penyakit atau untuk meningkatkan kemampuan peserta didik yang cedera / cacat agar dapat berfungsi optimal. guru OSIS. telinga. beserta lingkungannya. lomba sekolah sehat. Kegiatan ekstrakurikuler antara lain berupa: • Kegiatan oleh peserta didik. 6 . lomba poster sehat dan perlombaan kebersihan kelas.

Sistem adalah suatu struktur konseptual yang terdiri dari fungsi-fungsi yang saling berhubungan yang bekerja sebagai satu unit organik untuk mencapai keluaran yang diinginkan secara efektif dan efisien. dimana masing-masing bagian bekerja sama secara bebas dan terkait untuk mencapai sasaran kesatuan dalam suatu situasi yang majemuk pula. Pengertian sistem banyak macamnya. pengertian sistem. (Ryans) 2. Kedua. Pertama.2. Melaksanakan pembinaan baik pembinaan medis. Sistem adalah kumpulan dari bagian-bagian yang berhubungan dan membentuk satu kesatuan yang majemuk. Jika diperhatikan dalam keempat pengertian sistem ini. integrasi. 4. dan motivasi mengatur pendelegasian wewenang dalam pelaksanaa pelayanan kesehatan di sekolah. Sistem adalah suatu kesatuan yang utuh dan terpadu dari berbagai elemen yang berhubungan serta saling mempengaruhi yang dengan sadar dipersiapkan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Beberapa diantaranya yang dipandang cukup penting adalah :6 1. Melaksanakan koordinasi pelayanan kesehatan. Sistem adalah gabungan dari elemen-elemen yang saling berhubungan oleh suatu proses atau struktur dan berfungsi sebagai satu kesatuan organisasi dalam upaya menghasilkan sesuatu yang telah ditetapkan. Pelaksanaan ini mencakup sinkronisasi. yaitu :7 1. Melaksanakan Pembinaan. (John McManama) 3. pengertian kesehatan. apabila bagian-bagian atau elemen-elemen yang terhimpun dalam sistem tersebut memberikan suatu wujud yang ciri-ciri nya dapat dideskripsikan dengan jelas. terlihat bahwa pengertian sistem secara umum dapat dibedakan menjadi 2 macam. ada dua pengertian yang terkandung didalamnya. 3. Sistem sebagai suatu wujud Suatu sistem disebut sebagai suatu wujud. Pengertian Sistem Jika menyebut perkataan sistem kesehatan. D. 7 . alih kelola teknologi maupun peran serta masyarakat.

maka tidak ada yangh disebut dengan sistem tersebut. karena baik pengertian sistem dan ataupun pengertian kesehatan. Pendekatan sistem adalah satu pendekatan analisis organisasi yang menggunakan sifatsifat dasar sistem sebagai pusat analisis.8 a. dana. masukan terdiri dari tenaga. E.6 Sistem terbentuk dari bagian atau elemen yang saling berhubungan dan mempengaruhi. Sistem sebagai suatu metoda Suatu sistem disebut sebagai suatu metoda. b. metode dan sarana / material.7 Telah diketahui bahwa objek dan subjek kajian administrasi kesehatan adalah sistem kesehatan. yang jika disederhanakan dapat dikelompokan dalam enam unsur. Adapun yang dimaksud dengan bagian atau elemen tersebut ialah sesuatu yang mutlak harus ditemukan. yang jika tidak ditemukan. Pemahaman sistem sebagai suatu metoda berperan besar dalam membantu menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi oleh suatu sistem. Populer dengan sebutan pendekatan sistem (system approach) yang pada akhir-akhir ini banyak dimanfaatkan pada pekerjaan administrasi. Bagian atau elemen tersebutbanyak macamnya. Dalam 8 . keduanya bersifat majemuk dan abstrak. Oleh karena itu untuk melaksanakan administrasi kesehatan perlu dipahami pengertian tentang sistem kesehatan. Analisis Sistem Dalam mengadakan evaluasi program Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) di Puskesmas kecamatan Johar Baru.7. apabila bagian atau elemen-elemen yang terhimpun dalam suatu sistem tersebut membentuk suatu metoda yang dapat dipakai sebagai alat dalam melakukan pekerjaan administrasi. yaitu pengertian tentang sistem dan pengertian tentang kesehatan. Proses (process) Proses adalah kumpulan bagian atau elemen yang terdapat dalam sistem dan yang berfungsi untuk mengubah masukan menjadi keluaran yang direncanakan. digunakan pendekatan dengan analisa sistem.2. Menjelaskan kedua pengertian ini tidaklah mudah. Pengertian sistem kesehatan sendiri memiliki dua unsur pokok. Masukan (input) Masukan adalah kumpulan bagian atau elemen yang terdapat dalam sistem dan yang diperlukan untuk dapat berfungsinya sistem tersebut dalam sistem pelayanan kesehatan.

Ke enam unsur sistem diatas saling berhubungan dan mempengaruhi satu sama lain. Untuk terbentuknya suatu sistem diperlukan rangkaian berbagai unsur atau elemen tertentu yang sedemikian rupa sehingga bersama-sama berfungsi untuk mencapai tujuan kesatuan. f. pelaksanaan. e. Pendekatan Sistem Dibentuknya suatu sistem pada dasarnya untuk mencapai suatu tujuan tersentu yang telah ditatapkan. Keluaran (output) Keluaran adalah kumpulan bagian atau elemen yang dihasilkan dari berlangsungnya proses dalam sistem. pelayanan kesehatan terdiri dari perencanaan. Lingkungan Masukan Proses Keluaran Dampak Umpan Balik Gambar 1. Umpan balik (feed back) Umpan balik adalah kumpulan dari bagian atau elemen yang merupakan keluaran dari sistem dan sekaligus sebagai masukan bagi sistem tersebut. Hubungan antara unsur dari sistem secara sederhana dapat digambarkan seperti pada gambar 1. pengorganisasian. d. Dampak (impact) Dampak adalah akibat yang dihasilkan oleh keluaran suatu sistem. Lingkungan (environment) Lingkungan adalah dunia diluar sistem yang tidak termasuk dalam cakupan pengelolaan oleh sistem tetapi mempunyai pengaruh besar terhadap sistem. Analisis Sistem 1.sistem c. dan pelayanan. Apabila prinsip pokok atau cara kerja sistem ini 9 .

untuk membentuk sesuatu sebagai hasil dari pekerjaan administrasi.6 Untuk dapat melakukan analisis sistem yang baik. Pendekatan sistem adalah suatu starategi yang menggunakan metoda analisa. dengan mudah dipahami bahwa prinsip pokok pendekatan sistem dalam pekerjaan administrasi dapat dimanfaatkan untuk dua tujuan. Dari batasan tentang pendekatan sistem ini. Kedua. Melakukan penguraian sistem. maka kajian ini disebut dengan nama analisis sistem (system analysis). jika penilaian tersebut berupa kajian terhadap setiap kumpulan elemen atau bagian yang ada di dalam sistem. untuk menguraikan sesuatu yang telah ada dalam administrasi. hak dan tanggung jawab dan ataupun hubungan satu sama lain. maka prinsip pokok atau cara kerjaini dikenal dengan nama pendekatan sistem (system approach).diterapkan pada waktu menyelenggarakan pekerjaan administrasi. perlu diketahuinya langkahlangkah yang harus dilakukan. Langkah-langkah tersebut. c. biasanya dikaitkan dengan kehendak untuk menemukan masalah yang dihadapi.6 Pada saat ini batasan tentang pendekatan sistem banyak macamnya. Untuk tujuan yang terakhir ini.6 Karena sistem terdiri dari kumpulan elemen atau bagian yang mempunyai fungsi masing-masing. b. yaitu :6 a. 10 . Penilaian yang dapat dilakukan banyak macamnya. Pendekatan sistem adalah penerapan dari cara berfikir yang sistematis dan logis dalam membahas dan mencari pemecahan dari suatu masalah atau keadaan yang dihadapi. Masalah yang dimaksud dapat berupa ketidak jelasan fungsi. Pertama. design dan manajemen untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efisien. maka untuk dapat menjamin baiknya sistem tersebut harus dapat diupayakan agar fungsi yang dimaksud tetap sesuai dengan yang direncanakan. peranan. dilakukan dengan cara menerapkan prinsip pokok pendekatan sistem. Beberapa diantaranya yang terpenting adalah:6 a. Pendekatan sistem adalah penerapan suatu prosedur yang logis dan rasional dalam merancang suatu rangkaian komponen-komponen yang berhubungan sehingga dapat berfungsi sebagai satu kesatuan mencapai tujuan yabg telah ditetapkan. Dilanjutkan dengan merumuskan masalah tiap bagian dan sistem secara keseluruhan. b. Ini berarti harus dilakukan penilaian berkala terhadap sistem tersebut. untuk kemudian diupayakan mencari jalam keluarnya yang sesuai.

Terdapat 3 jenis evaluasi. yaitu : 7 a. evaluasi adalah pengukuran terhadap akibat yang ditimbulkan dari dilaksanakannya suatu program dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. mengembangkan model sistem yang baru. dalam arti dapat menyelesaikan masalah tersebut. Kemudian memilih model yang paling menguntungkan. atau apakah terjadi penyimpangan-penyimpangan yang dapat merugikan pencapaian tujuan dari program tersebut. yang dapat dilakukan pada setiap tahap dari pelaksanaan program. Menerapkan model sistem yang terpilih dan melakukan pemantauan dan penilaian berkala sesuai dengan yang diperlukan F. dilanjutkan dengan pengambilan kesimpulan serta penyusunan saran-saran. Penilaian pada tahap pelaksanaan program Penilaian yang dilakukan disini adalah pada saat program sedang dilaksanakan (promotive evaluation).c. Sedangkan menurut Riecken. b. f. Evaluasi Program Menurut The International Clearing House on Adolescent Fertility Control for Population Option. Tujuan utamanya adalah untuk mengukur apakah program yang yang sedang dilaksanakan tersebut telah sesuai dengan rencana atau tidak. Melakukan uji coba dan catat hasil yang diperoleh. evaluasi adalah suatu proses yang teratur dan sistematis dalam membandingkan hasil yang dicapai dengan tolok ukur atau kriteria yang telah ditetapkan. d. Tujuan utamanya adalah untuk meyakinkan bahwa rencana yang akan disusun benar-benar telah sesuai dengan masalah yang ditemukan. Penilaian pada tahap awal program Penilaian yang dilakukan disini adalah pada saat merencanakan suatu program (formative evaluation). e.7 Dari kedua pendapat yang telah dikemukakan terdapat perbedaan. yaitu bahwa penilaian tersebut dilakukan terhadap akibat yang ditimbulkan oleh suatu program yang pada dasarnya hanya dapat dilakukan jika suatu program telah selesai dilaksanakan dan dapat dilakukan pada setiap tahap dari program. Pada umumnya ada dua bentuk penilaian pada tahap 11 . Berdasarkan data atau informasi yang ada. Model-model tersebut adalah yang dinilai dapat menjelaskan masalah yang ditemukan. Melakukan pengumpulan data atau informasi untuk memperjelas masalah yang ditemukan dan untuk merumuskan kemungkinan jalan keluar yang dapat dilakukan.

BAB III BAHAN DAN METODE EVALUASI Evaluasi ini dilakukan dengan menggunakan metoda Problem Solving Cycle dengan pendekatan sistem. Penilaian pada tahap akhir program Penilaian yang dilakukan disini adalah pada saat program telah selesai dilaksanakan (summative evaluation). Data dikumpulkan menurut komponen sistem. baik tolok ukur maupun pencapaian program. Kemudian dari data tersebut dicari adanya kesenjangan antara tolok 12 . c. dan penilaian berkala (periodic evaluation). yaitu pemantauan (monitoring).pelaksanaan program ini. Tujuan utamanya adalah secara umum dapat dibedakan atas dua macam yakni untuk mengukur keluaran (output) serta untuk mengukur dampak (impact) yang dihasilkan.

Indikator dan tolok ukur tersebut dapat dilihat pada tabel 2. Indikator dan tolok ukur dibawah ini merupakan bentuk konkrit yang dapat dinilai dari indikator yang terdapat pada tinjauan pustaka. Tabel 2. A. berdasarkan Laporan Evaluasi Kader Kesehatan di TK/SD/SMP/SLTA/Madrasah/SLB/Pondok Pesantren.ukur dan pencapaian sebagai masalah dan penyebab masalah untuk selanjutnya dibahas dan dicari alternatif penyelesaiannya. Indikator dan Tolok Ukur Penilaian Pelaksanaan Program UKS Indikator Peran Serta Tolok Ukur 100% sekolah terbentuk tim pelaksana UKS Dilaksanakan rapat tim pelaksana setidaknya 1 kali per tahun yang diikuti oleh tim pelaksana UKS tiap sekolah 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS terbentuk dana sehat 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS mempunyai guru UKS 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS mempunyai Dokter kecil 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS mempunyai kader kesehatan remaja Terdapat kerjasama BP3 dan 100% tim pelaksana Pendidikan Kesehatan UKS 100% sekolah mendapat penyuluhan kesehatan oleh petugas puskesmas setidaknya 2 kali per tahun Pelayanan Kesehatan Diselenggrakan diklat kader/swadaya 1 kali per tahun Dilakukan penggerakan PSN pada 100% sekolah setidaknya 2 kali per tahun Penjaringan/skrinning siswa kelas 1 SD dam SMP pada 100% sekolah Pemberian imunisasi BIAS (Bulan Imunisasi Anak Sekolah) pada 100% sekolah dan 100% murid kelas 1 13 . Indikator dan Tolok Ukur Penilaian Evaluasi dilakukan pada program UKS di Puskesmas Kecamatan Johar Baru berdasarkan tolok ukur yang telah ditetapkan.

• Dilakukan pencatatan laporan pelaksanaan program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi periode Januari-Desember 2010. Pengolahan Data 14 . Tim Pembina UKS Propinsi DKI Jakarta.Pembinaan Lingkungan Kehidupan Sekolah Sehat SD (DT) dan kelas 6 SD (TT) 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS mempunyai ruang UKS Diselenggarakannya lomba kebersihan sekolah 1 kali per tahun Pembinaan kantin sekolah pada 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS Sumber : 1. pendidikan (terutama jumlah sekolah beserta siswanya) dan kesehatan. b. Cara pengambilan data • Dilakukan dengan wawancara dengan koordinator pelaksana program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi. c. Sumber data • Data primer diambil dari hasil wawancara dengan koordinator pelaksana program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi. Jenis data • Data yang digunakan merupakan data primer yang berasal dari wawancara dengan petugas pelaksana program dan data sekunder dari laporan pelaksanaan program UKS Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi periode Januari-Desember 2010. Pedoman Mutu Usaha Kesehatan Sekolah vol 8 edisi 1. kependudukan. 2. Laporan Evaluasi Kader Kesehatan di TK/SD/SMP/SLTA/Madrasah/SLB/Podok Pesanten (Aktivitas Tim Pelaksana UKS) B. Jakarta Kesehatan Propinsi DKI Jakarta. Bahan Kerja 1. • Data dasar Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi terutama data geografis. Pengumpulan Data a. • Data sekunder diambil dari laporan evaluasi tahunan program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi periode Januari-Desember 2010. 2004 2.

dapat digunakan patokan-patokan sebagai berikut : 1) Besarnya masalah (Prevalence) 2) Kenaikan besarnya masalah (Rate of Increase) 15 . tabular dan grafikal. Metode Evaluasi 1. 3. Menetapkan Prioritas Masalah Penetapan prioritas masalah dilakukan apabila terdapat lebih dari satu masalah pada suatu evaluasi program. 4. Dalam menentukan prioritas masalah dibuat sistem skor menggunakan teknik kriteria matrik sebagai berikut : Priority = Importancy × Technical Feasibility × Resources Avibility P=I×T×R Keterangan : a. Lokasi Pengumpulan data dilakukan di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi. 5. C. Menetapkan Masalah Masalah ditetapkan bila ditemukan adanya kesenjangan antara keluaran pada pencapaian program dengan tolok ukur. Untuk dapat menentukkan seberapa penting suatu masalah. Menetapkan Indikator dan Tolok Ukur Tolak ukur ditetapkan berdasarkan studi pustaka dari pedoman kerja Puskesmas : • Buku pedoman mutu UKS 2004 • Laporan tahunan program UKS Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi • Buku pedoman kerja Puskesmas 2. 3. kemudian dilanjutkan dengan mekanik untuk penghitungan. Pentingnya Masalah (Importancy) Makin penting suatu masalah. Interpretasi data dilakukan dengan bantuan kepustakaan.Pengolahan data dilakukan secara manual dengan tabel-tabel yang sudah dipersiapkan. Penyajian Data Penyajian data dilakukan dalam bentuk tekstular. Waktu Penelitian dilakukan pada tanggal 4 April – 16 April 2011. maka makin diprioritaskan masalah tersebut untuk diselesaikan.

Kelayakan Teknologi (Technical Feasibility) Pemilihan prioritas masalah harus mempertimbangkan penguasaan ilmu dan ketersediaan teknologi yang sekiranya dapat membantu menyelesaikan masalah. Penyebab-penyebab masalah yang sudah diestimasi sebagai penyebab masalah pada pelaksanaan program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi dikonfirmasi kebenarannya. makin diprioritaskan masalah tersebut. Dari kerangka konsep yang telah dibuat. Masalah yang memiliki teknologi layak dan mampu membantu menyelesaikan masalah tersebut akan menjadi prioritas utama. Makin tersedia sumber daya yang dapat menyelesaikan masalah. Konfirmasi langsung dilakukan dengan mewawancara 16 . Membuat kerangka konsep masalah dengan bagan tulang ikan atau diagram sebab akibat menurut unsur sistem yang lain yaitu unsur masukan. c. Estimasi penyebab masalah. dana (money) dan saran (material). melalui proses Brain Storming dalam kelompok . Konfirmasi penyebab masalah. Menentukan Penyebab Masalah a. Tujuan membuat kerangka konsep adalah agar semua penyebab dapat teridentifikasi dan tidak ada yang tertinggal.3) Derajat keingintahuan masyarakat yang tidak terpenuhi (Unmet Need) 4) Keuntungan sosial karena terselesainya masalah (Social Benefit) 5) Rasa ptihatin masyarakat terhadap masalah (Public Concern) 6) Suasana Politik (Political Climate) b. lingkungan dan sampak. b. proses. makin diprioritaskan masalah tersebut. maka diestimasi penyebab-penyebab mana yang mungkin menyebabkan terjadinya masalah dalam pelaksanaan program UKS di Puskesmas Kecamatan Johar Baru tersebut. 4. Sumber daya tersebut mencakup tenaga (man). Makin layak teknologi yang tersedia dan dapat dipakai untuk mengatasi masalah. Skor tersebut kemudian dimasukkan dalam tabel pemilihan prioritas masalah dengan teknik kriteria matriks. Untuk setiap masalah diberikan skor antara 1 dan 5. Ini dapat dilakukan oleh karena semua anggota kelompok memiliki pengetahuan dan pengalaman yang sama mengenai pelaksanaan UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi. Konfirmasi dilakukan secara langsung maupun tidak langsung. Sumber Daya yang Tersedia (Resources Avaibility) Pemilihan prioritas masalah juga harus mempertimbangkan ketersediaan dna kemampuan sumber daya yang dimiliki untuk dapat membantu menyelesaikan masalah. c. Masalah yang menjadi prioritas utama ialah masalah dengan nilai tertinggi.

T dan R. diberikan nilai 1 (paling tidak efektif) hingga 5 (paking efektif). Dalam kriteria ini. makin penting prioritas jalan keluar tersebut. Pada kriteria ini diberikan nilai 1 17 . terdapat beberapa hal yang dijadikan patokan. Menetapkan Alternatif Penyelesaian Masalah Untuk menetapkan alternatif penyelesaian masalah digunakan teknik kriteria matriks. M) Makin besar masalah yang dapat diatasi oleh suatu jalan keluar. I) Makin langgeng suatu masalah dapat diselesaikan oleh suatu jalan keluar. R). Dari penyebab-penyebab yang berhasil dikonfirmasi dibuat daftar penyebab masalah. b. 2) Pentingnya jalan keluar (Importancy. makin sensitif dan makin penting prioritas jalan keluar tersebut. yaitu : 1) Besarnya masalah yang dapat diselesaikan (Magnitude. Komponen C terdiri dari C diperoleh melalui rumus P + S + RI + DU + SB + PB + PC. V) Makin cepat suatu jalan keluar dapat mengatasi suatu masalah. 5. C).penanggung jawab program dan pelaksana program serta melakukan observasi pelaksanaan program. T) dan ketersediaan sumber daya (Resources Avaibility. Kriteria yang digunakan pada teknik ini ialah: a. Sebagimana rumus berikut : P=C×T×R 6. kelayakan teknologi (Technical Feasibility. Efektifitas Jalan Keluar Hal pertama yang dipertimbangkan dalam teknik kriteria matriks untuk memilih prioritas penyelesaian masalah/jalan keluar ialah efektifitas. Efisiensi Jalan Keluar Hal kedua yang harus dipertimbangkan dalam pemilihan prioritas penyelesaian masalah ialah efisiensi jalan keluar yang diajukan. Masing-masing komponen diberi nilai antara 1 (tidak penting) hingga 5 (penting). Dalam hal ini efektifitas. Penetapan prioritas masalah dilakukan dengan cara mengalikan C. 3) Sensitivitas jalan keluar (Vunerability. makin penting prioritas jalan keluar tersebut. Menetapkan Prioritas Penyebab Masalah Komponen yang dinilai dengan penetapan prioritas masalah meliputi kontribusi dalam terjadinya masalah (Contribution.

B.62 Km2 yang terdiri dari 14 RW dan 193 RT. Keadaan Geografis Kelurahan Tanah Tinggi merupakan kelurahan yang terdapat pada Kecamatan Johar Baru. Makin besar biaya yang harus dilkeluarkan untuk melaksanakan suatu jaln keluar. Keadaan Demografi 18 . dan profil Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi. C. C) yang diperlukan untuk melaksanakan suatu jalan keluar. Parameter-parmeter tersebut diatas kemudian ditempatkan dalam tabel dan dihitung nilai prioritasnya berdasarkan rumus : P=M×I×V C Keterangan : P M I V C : Priority : Magnitude : Importancy : Vulnerability : Cost BAB IV PENYAJIAN DATA A. keadaan demografi. fasilitas pelayanan kesehatan. Data Umum Kelurahan Tanah Tinggi Data umum ini meliputi keadaan geografis. Kelurahan Tanah Tinggi memiliki luas wilayah sebesar 0.(paling efisien) hingga 5 (paling tidak efisien). makin tidak efisien jalan keluar tersebut. Nilai efisiensi dikaitkan dengan biaya (Cost.

1. Pekerjaan Pegawai Negri ABRI Swasta Pedagang Pensiun Buruh Jumlah 443 20 6. 5. 4.Menurut data tahun 2010 jumlah penduduk di wilayah Kerja Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi adalah sebanyak 35925 penduduk.345 3. 6. 3.561 12.793 4.690 90 1. 2.924 19 . Data jumlah penduduk Cakupan Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi Berdasarkan Umur dan Jenis Kelamin Tahun 2010 NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 WNI LK PR JUMLAH 0-4 2131 1269 3400 5-9 1349 1480 2829 10-14 1476 1527 3003 15-19 1252 1328 2580 20-24 1346 1460 2806 25-29 1665 1441 3106 30-34 1157 1333 2490 35-39 1157 1230 2387 40-44 1383 1417 2800 45-49 1309 1275 2584 50-54 1669 1303 2972 55-59 1112 1177 2289 60-64 459 310 769 65-69 364 233 597 70-74 392 547 939 75-Keatas 101 273 374 JUMLAH 18322 17603 35925 UMUR Tabel 4. Jenis Pekerjaan Penduduk di Kelurahan Tanah Tinggi tahun 2010 No. dengan rincian sebagai berikut : Tabel 3.676 576 95 Tabel 5. Sebaran penduduk menurut tingkat pendidikan di Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 No 1 2 3 4 5 6 Pendidikan Tidak Tamat SD Tamat SD Tamat SLTP Tamat SLTA Tamat AK/PT Tidak Sekolah Jumlah 95 10.

Jumlah Sebaran Fasilitas Pendidikan di Kelurahan Tanah Tinggi 20 .7.053 D. Fasilitas Pendidikan Tabel 7. Lain-Lain 2. Fasilitas Pelayanan Kesehatan yang terdapat di Wilayah Kelurahan Tanah Tinggi No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Pelayanan Kesehatan Rumah Sakit Rumah bersalin Puskesmas Balkesmas / Bpn Laboratorium Praktek Dokter Umum Praktek Dokter Spesialis Praktek 24 jam Bidan Swasta Apotik Posyandu Toko Obat Praktek Dokter Gigi JUMLAH Jumlah 0 1 2 2 0 5 0 0 8 1 22 1 0 42 E. Fasilitas Pelayanan Kesehatan Tabel 6.

Jumlah Sumber Daya yang ada di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi No 1 2 3 4 5 6 Jenis Tenaga Dokter umum Dokter Gigi Perawat Gigi Perawat Kesehatan (SPK) / bidan Tenaga administrasi Pegawai apotek Jumlah orang 1 1 1/1 1 - G. KB. Gigi: dr. imunisasi dan gizi: Bd.K KIA. Sumber Daya Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi Tabel 8. Sri Narwati UKS: Ibu Yanti P.Yohanes 21 .No Fasilitas Pendidikan Jumlah 1 TK 5 2 Sekolah Dasar (SD) 5 3 Sekolah Menengah Pertama (SMP) 2 4 Sekolah Menengah Umum (SMU) 0 5 Sekolah Menengah Kejuruan 1 6 Perguruan Tinggi 0 Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi tahun 2010 F. Yohanes P. Ayu Apotek: Yanti Ibu Tata Usaha: Ibu Fatimah Kebersihan: Iwan BP: dr. Struktur Organisasi Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi Kepala Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi Dr.

Jumlah Sekolah dengan Tim Pelaksana UKS Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah SD 5 SMP 2 SMK 1 Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi tahun 2010 Tabel 11. Jumlah Sekolah yang mempunyai Dana Sehat Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah SD SMP SMK Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi tahun 2010 Tabel 12. Kerja sama BP3 dan Tim Pelaksana UKS 22 .H. Penyajian Data Tabel 9. Jumlah Sekolah dan Jumlah Murid di Kelurahan Tanah Tinggi Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah Jumlah Murid TK 5 78 SD 5 1250 SMP 2 1324 SMA 0 SMK 1 513 Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi tahun 2010 Tabel 10. Jumlah Sekolah yang mempunyai Guru UKS Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah SD 5 SMP 2 SMK 1 Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 13.

Pelaksanaan Imunisasi (BIAS) Puskesmas Cakupan murid yang diimunisasi (murid kelas I-III SD) DT(kelas I) TT (kelas II dan III) Jumlah siswa Jumlah siswa % Jumlah siswa Jumlah siswa yang Tanah diimunisasi 177 199 kelas I 89% 23 % yang diimunisasi 340 kelas II dan III 340 100% .Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah SD 5 SMP 2 SMK 1 Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 14. Penjaringan/Skrining Siswa Kelas 1 SD dan SMP Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah yang Jumlah Siswa Baru diskrining Jumlah Siswa Baru yang Diskrining SD 5 225 225 SMP 2 560 560 SMK 1 224 224 Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 17. Penggerakan PSN di Sekolah Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah SD 5 SMP 2 SMK 1 Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 16. Pelaksanaan Penyuluhan oleh Petugas Puskesmas di Sekolah Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah SD 5 SMP 2 SMK 1 Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 15.

SMP SD 100% sekolah Min 1x/tahun 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS Sasaran Target Volume Realisasi Vol % 100% 100% 100% 100% 100% Ket 7 1 7 7 0 7 1 0 7 0 24 . 5. Jumlah Sekolah yang memiliki Kantin Sekolah Terbina Jenjang Pendidikan Sekolah memiliki warung Sekolah yang mempunyai warung sekolah SD SMP SMK Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 20. SMP SD. 3. Jumlah Sekolah yang mempunyai Ruang UKS/Sudut UKS Jenjang Pendidikan Jumlah Sekolah SD SMP SMK Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 19. Tim pelaksanaan UKS Rapat tim pelaksana Dana sehat Guru UKS Dokter kecil SD. 4. 2. SMP SD.Tinggi Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2009 Puskesmas Cakupan murid yang diimunisasi (murid kelas I-III SD) DT(kelas I) TT (kelas II dan III) Jumlah siswa Jumlah siswa % Jumlah siswa Jumlah siswa yang Tanah diimunisasi 195 205 kelas I 95% yang diimunisasi 345 kelas II dan III 345 100% % Tinggi Sumber: Laporan Tahunan Program UKS Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2010 Tabel 18. Peran Serta 1. SMP SD. Program dan Hasil kegiatan TPUKS Kelurahan Tanah Tinggi No Kegiatan I.

3 kali/tahun bentuk pembinaan tergantung anggaran 25 karena tidak adanya dana Tidak tiap tahun dilakukan penataran guru UKS Semua sekolah 1x/tahun Tidak dilakukan Skrining kesehatan anak kelas 1 SD. Pelayanan 1. 8. 4. SMP 100% sekolah 100% siswa baru 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS 7 785 7 1 7 7 785 0 0 0 100% 100% 0% 1 00% 100% 10 Ruang UKS Lomba kebersihan Sekolah Warung sekolah 1 kali / tahun 100% SD dengan Pelaksana UKS Terbina Tabel 21. melalui penyuluhan Semua sekolah. 3. 9. Lingkungan sekolah SD. SMP SD. dan Semua murid baru dilakukan skrining kesehatan . Semua sekolah tidak memiliki kader Kesehatan kader dokter kecil. 2. Pendidikan kesehatan SMP SD. Rangkuman Pertanyaan Interview dengan Koordinator UKS No 1.SMP SD. 1.6. 7. dan PMR Penataran guru UKS Penyuluhan gizi Penataran dokter kecil SMP Pembinaan lingkungan sehat Kunjungan pembinaan UKS ke sekolah 1x/tahun. 2. 5. 2. SMP 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS 100% sekolah dengan tim pelaksana UKS 2 7 2 7 100% 100% Penyuluhan kesehatan oleh petugas kesehatan SD. Kader kesehatan remaja Kerjasama BP3 dalam tim pelaksana UKS II. 7.SMP SD.SMP SD. 3. SMP III. 6. SMP 100% sekolah 1 kali / tahun 7 1 7 0 100% 0% Diklat kader kesehatan SD. Penggerakan PSN Skrining IV. 10. Pertanyaan Jumlah tenaga penjaringan kesehatan Jumlah guru UKS Jawaban 1 Dokter dan 1 Paramedis 1 orang / sekolah Jumlah sekolah yang memiliki ruang UKS Semua sekolah tidak memiliki Jumlah sekolah yang memiliki KKR.

tepat waktu Struktur tim pelaksana UKS Puskesmas (sudah dicantumkan) BAB V ANALISIS MASALAH A. Tabel 22. 13.11.) sudah mendapatkan . Identifikasi Masalah PadaTabel 22 menunjukkan perbandingan tolok ukur dan pencapaian program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi.) dengan program melaksanakan UKS UKS (100%) program sudah melaksanakan program adalah Kualitas pelayanan UKS Jangkauan kesehatan pelayanan UKS yaitu 26 UKS 8 sekolah (100 %) Jumlah sekolah yang ( . Perbandingan Tolok Ukur dan Pencapaian Program UKS Indikator Tolok Ukur Keberhasilan Pencapaian Masalah Cakupan sekolah Cakupan sekolah yang Jumlah sekolah yang ( . 12. Target keberhasilan tiap program Evaluasi Kelurahan Tanah Tinggi Terlaksana kegiatan UKS pada 100% sekolah Di kelurahan Tanah Tinggi Tiap bulan Desember.

100% sekolah yang diskrining. jumlah mendapat I yang BIAS sekolah sudah ( + ) (100% dilakukan di semua jumlah sekolah) (100%) imunisasi. 100% jumlah mendapat 100% SD = DT (95%). SMP (100 %) dan SMK (100%). kader pembina UKS Tidak ada kader ( + ) kesehatan kesehatan remaja (KKR) 10% dari jumlah murid Semua sekolah memiliki ruang UKS 27 Tidak ada sekolah ( + ) yang memiliki . 1 guru UKS) Jumlah kader kesehatan sekolah PMR) (dokter atau kecil. SD/MI (100 %). TT jumlah murid kelas II dan III yang mendapat TT Kunjungan Puskesmas 3x/tahun Peran masyarakat serta Jumlah guru/instruktur binaan Kunjungan pembinaan 3x/tahun Semua mempunyai sudah (-) sekolah ( . jumlah murid 100% BIAS. 75% dari seluruh jumlah murid kelas I SD/SMP/SMK adalah SD/MI ( 100 %). menengah dan sederajat pelayanan UKS paket standar adalah 8 sekolah.) sudah dalam tercakup skrining Skrining.100% dari jumlah seluruh sekolah dasar. SMP (100 %).) guru UKS yang dilatih (min. dan SMK (100 %) Jumlah sekolah yang ( . sekolah murid 100% yang kelas DT.

3. Cakupan BIAS belum mencapai 100% . kecil dan PMR. Tidak ada sekolah yang memiliki dana sehat. Penetapan Prioritas Masalah Penetapan prioritas masalah menggunakan teknik kriteria matriks (Tabel 23) Importancy No. 5. Masalah P S R I DU SB PB PC T R Jumlah IxTx R 4 4 5 5 420 460 1. 2. 4. 2.Semua sekolah ruang UKS Tidak ada sekolah ( + ) yang memiliki dana sehat (0%) Penyuluhan 1 kali ( . Tidak ada sekolah yang memiliki kader kesehatan sekolah.) per tahun Tidak ada sekolah ( + ) yang ikut serta lomba sekolah sehat Tidak ada sekolah ( + ) yang warung terbina memiliki sekolah mempunyai dana sehat Frekuensi penyuluhan 1-2 kali per tahun Lomba sekolah sehat tingkat kelurahan 2 kali per tahun Warung sekolah terbina minimal 1 warung sekolah terbina Dari tabel tersebut dapat diketahui masalah pelaksanaan program UKS berupa : 1. Tidak ada sekolah yang memiliki warung sekolah terbina. Tidak ada sekolah yang mengikuti lomba sekolah sehat. dokter Tidak ada sekolah yang memiliki ruang UKS. 6. B. Cakupan BIAS belum mencapai 2 2 0 100 % Belum ada sekolah yang memiliki 5 3 1 kader kesehatan sekolah 28 3 4 3 4 3 4 4 2 .

• Rate of Increase Pada kolom kenaikan besarnya masalah (Rate of Increase) pada program cakupan BIAS diberi bobot nilai sangat rendah karena peningkatan jumlah murid yang di imunisasi dari tahun 2009-2010 mengalami peningkatan. belum adanya ruang UKS pada setiap sekolah. 29 . 5. Karena dilihat dari tolok ukur. 4. Sehingga kami memberi nilai tertinggi. Sedangkan untuk program cakupan BIAS memiliki bobot yang kecil. 6. Sedangkan untuk program cakupan BIAS memiliki karena pencapaian yang didapat hampir mendekati tolok ukur sehingga memiliki nilai bobot kecil. yaitu belum adanya kader kesehatan sekolah. tidak ada sekolah yang memiliki dana sehat. • Severity Masalah tidak adanya dana sekolah sehat memiliki bobot nilai tinggi dibandingkan dengan masalah lainnya karena jika dana sehat tidak ada maka sekolah tidak dapat membangun ruang UKS. Untuk dapat mencari alternatif jawaban dari permasalahan maka sebelumnya harus menggunakan sistem Scoring untuk menentukan prioritas masalah.3. Pada tahun 2009. Sehingga dampak ini pun juga berpengaruh terhadap pembentukan kader kesehatan. • Prevalence Besarnya masalah (Prevalence) dari keenam hal diatas. mengikuti lomba sekolah sehat dan warung sehat terbina. untuk program ini capaian pelaksanaan program harus 100% tetapi yang tampak pada kenyataannya tidak dilakukan sama sekali. belum adanya sekolah yang mengikuti lomba sekolah sehat dan belum adanya sekolah yang memiliki warung sekolah terbina memiliki bobot masalah yang paling besar. Belum ada sekolah yang memiliki 5 3 1 ruang UKS Tidak ada sekolah yang memiliki 5 4 1 dana sehat Belum ada sekolah yang 5 3 1 mengikuti lomba sekolah sehat Belum ada sekolah yang memiliki 5 3 1 warung sekolah terbina 4 4 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 1 1 3 3 1 1 3 3 20 20 180 189 Pada program UKS di Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi pada Tahun 2010 didapatkan enam masalah. karena pada tolok ukur capaianny 100% untuk semua sekolah dan kenyataan yang didapat pelaksanaan program berjalan 95%.

Untuk lomba sekolah. dengan adanya lomba tersebut secara tidak langsung dapat memotivasi siswa 30 . Untuk program belum adanya kader kesehatan. warung sekolah terbina dan lomba sekolah sehat memiliki bobot nilai yang sedang karena dengan cakupan BIAS. Jika warung sehat terbina ada maka siswa akan terbiasa dengan memakan makanan yang bersih dan sehat. belum ada ruang UKS dan tidak adanya dana sehat karena baik orang tua murid maupun dewan sekolah menginginkan adanya ruang UKS dan kader kesehatan tetapi dari segi dana tidak dapat terpenuhi. warung sekolah terbina dan cakupan BIAS diberi bobot nilai yang tidak terlalu tinggi karena keinginan masyarakat terhadap program tersebut masih kurang. Sedangkn penilaian untuk lomba sekolah sehat. Tidak adanya dana sehat dan belum ada sekolah yang mengikuti sekolah sehat diberi bobot nilai 2 karena keuntungan terhadap sosial tidak terlalu bermakna. Karena dana sehat dan lomba sekolah itu dibentuk dari sekolah dan untuk sekolah itu sendiri. Karena apabila kader kesehatan terbentuk maka diharapkan terjadi peningkatan taraf kesehatan. dana sehat. warung sehat dapat dijadikan sebagai saran untuk pencegahan penyakit. Untuk masalah cakupan BIAS. • Social Benefit Keuntungan sosial karena terselesainya masalah (Social Benefit) mendapat bobot nilai yang tinggi untuk belum adanya kader kesehatan karena jika kader kesehatan belum terbentuk maka peningkatan taraf kesehatan dan pengetahuan serta kesadaran akan pentingnya hidup sehat berkurang sehingga lingkungan sosial pun memiliki taraf kesehatan yang rendah. Sehingga program tersebut tidak dapat dijalankan. lomba sekolah sehat dan warung terbina memiliki bobot nilai yang sama karena tidak adanya angka peningkatan program dari tahun 2009-2010 • Degree of Unmet Need Derajat keinginan masyarakat yang tidak terpenuhi (Degree of Unmet Need) diberi nilai tinggi pada belum adanya kader kesehatan. Sehingga dapat terhindar dari penyakit infeksi yang dapat ditularkan melalui makanan. ruang UKS. Untuk cakupan BIAS dan warung terbina memiliki bobot nilai yang sedang karena memiliki pengaruh terhadap taraf kesehatan sosial.persentase jumlah muridnya 89% dan di tahun 2010 mengalami peningkatan menjadi 95%. • Public Concern Pada kolom perhatian masyarakat (Public Concern) mempunyai bobot nilai tinggi untuk program belum adanya kader kesehatan.

penjual makanan) untuk melaksanakan program tersebut. Untuk lomba sekolah sehat dan warung terbina diberi bobot nilai sedang karena terlaksananya program tersebut merupakan bagian dari kerjasama pihak sekolah dengan kecamatan. Uuntuk ruang UKS dan dana sehat diberi bobot nilai rendah karena untuk ruang UKS membutuhkan dana sedangkan untuk mencari dana sulit sehingga secara teknis sulit untuk diatasi.untuk menciptakan lingkungan yang sehat dan diharapkan siswa akan terbiasa menciptakan lingkungan yang sehat dikehidupan sehari-hari. Untuk lomba sekolah dan warung sekolah diberi bobot nilai sedang karena pelaksanaan program tersebut tidak terlalu membutuhkan banyak dana namun bisa diusahakan dengan tersedianya sumber daya manusia seperti siswa. Untuk ruang UKS dan dana sehat memiliki bobot nilai rendah karena untuk pemenuhan dana belum tersedia sehingga untuk pembangunan ruang UKS pun belum terlaksana. untuk cakupan BIAS memiliki bobot nilai tinggi karena pemerintah sudah menyediakan alat dan obat-obatan untuk imuniasasi DT dan TT. siswa. • Technical Feasibility Untuk kriteria kelayakan teknologi (Technical Feasibility) pada masalah cakupan BIAS dan kader kesehatan memiliki bobot nilai tinggi karena untuk menjalankan program tersebut secara teknis lebih mudah. Untuk lomba sekolah sehat dan warung sekolah terbina secara teknis mudah dilaksanakan karena pihak sekolah dapat menggerakan anggota sekolah (guru. ruang UKS dan dana sehat memiliki nilai yang rendah karena kepedulian pemerintah kurang terhadap masalah tersebut dapat dilihat dengan tidak tersedianya anggaran khusus untuk program tersebut. komite sekolah. • Political Climate Dari tabel diatas. • Resources Availability Pada kolom kriteria sumber daya yang tersedia (Resources Availability) untuk program cakupan BIAS dan kader kesehatan memiliki bobot nilai tertinggi karena sumber daya yang dibutuhkan untuk program tersebut telah tersedia yaitu untuk cakupan BIAS dari tenaga kesehatan dan kader kesehatan dari para siswa sekolah. 31 . Untuk kader kesehatan. Kepedulian masyarakat untuk ruang UKS dan dana sehat diberi bobot nilai yang rendah karena tidak berpengaruh terhadap masyarakat sekitar.

maka yang menjadi prioritas masalah adalah belum adanya kader kesehatan sekolah pada masing-masing sekolah. penyiapan dan pelatihan kader kesehatan Pembinaan dan pelatihan guru 32 Peningkatan jumlah kader kesehatan Pengawasan dan pelaksanaan UKS Peningkatan derajat kesehatan murid . Konsep mengenai faktor-faktor yang menentukkan kader kesehatan 10% dari jumlah murid dapat dilihat pada diagram tulang ikan berikut ini Belum adanya kader kesehatan sekolah Dana kegiatan UKS Sarana kegiatan UKS Kualitas pembina UKS Jumlah tenaga pembina UKS PROSES Dukungan dan motivasi guru dan keluarga Kemauan siswa mengikuti kader LINGKUNGAN Lokasi INPUT Pencatatan dan pelaporan UMPAN BALIK Evaluasi program DAMPAK Perencanaan. C.Berdasarkan tabel 23 tersebut. Penyusunan Kerangka Konsep Untuk dapat mengindentifikasi penyebab masalah belum adanya kader kesehatan di setiap sekolah maka terlebih dahulu membuat kerangka konsep.

Masalah kurangnya kader kesehatan sekolah dari segi proses dapat disebabkan oleh kurangnya perencanaan. pelaksanaan dan pengawasan yang kurang baik. ataupun mungkin lokasi sekolahnya yang sangat jauh sehingga petugas pembina tidak dapat menjangkaunya. Umpan balik yang mungkin menjadi penyebab masalah adalah pencatatan dan pelaporan yang kurang baik dan evaluasi program. D. kurangnya pelatihan dan pembinaan terhadap guru pembina UKS dan siswa. Penyebab masalah dapat dicari dengan melihat komponen lain yaitu input. kurang adanya dukungan dari kepala sekolah maupun para guru. perlu dicari apa penyebab masalah tersebut. Selain itu dapat juga disebabkan oleh kurangnya sarana UKS dan dana untuk melaksanakan kegiatan UKS. Tenaga pembina UKS dapat kurang jumlahnya ataupun kualitasnya yang kurang. Kesenjangan yang ditemukan di komponenkomponen itu dapat menjadi penyebab masalah yang terjadi pada komponen keluaran. Dari segi lingkungannya sendiri. Selain itu mungkin juga kurangnya evaluasi hasil pembinaan kader terhadap pembinaan yang sudah dilakukan. Tabel 24 . proses dan lingkungan. penyiapan dan pelatihan bagi guru pembina UKS serta kader kesehatan .Kerangka konsep tersebut menggambarkan berbagai kemungkinan penyebab masalah kurangnya kader kesehatan sekolah. masalah dapat timbul dari kurangnya motivasi dari siswa sendiri untuk mengikuti kegiatan Dokter Kecil. Jumlah tenaga • Penjaringan kesehatan : 1 • 1 paramedis ( + ) pembina UKS dokter. Identifikasi Penyebab Masalah Setelah menentukan masalah yang dilihat dari komponen keluaran. 3 paramedis serta dan 1 dokter 2 guru • 1 koordinator Tolak Ukur Keberhasilan Pencapaian Masalah • Adanya petugas puskesmas yang memadai membina UKS di 33 (+) program UKS yang juga . Dari segi input dapat disebabkan oleh jumlah tenaga pembina UKS. Identifikasi penyebab masalah program UKS berdasarkan pendekatan sistem No Variabel MASUKAN 1.

Pelaksanaan • Dipimpin koordinator • Adanya oleh supervisi dari kepala puskesmas 34 . waktu dan tempat Adanya organisasi dan staffing pelaksana program • Perencanaan (-) operasional telah dibuat dan dicatat dalam buku 6. Metode Program dilaksanakan sesuai TRIAS UKS yaitu : • Pendidikan kesehatan • Pelayanan kesehatan • Pembinaan sehat lingkungan PROSES 5. sasaran. Dana UKS kegiatan Adanya dana yang mencukupi untuk program UKS Adanya ruang setiap sekolah UKS di 3. target. Sarana kegiatan UKS 4. Pengorganisasian Kepala (-) puskesmas bergerak sebagai penanggung jawab program menunjuk seorang staf sebagai koordinator UKS • Dipimpin oleh koordinator kepala puskesmas dan mengawasi (-) 7.Kelurahan menangani programprogram puskesmas lainnya Tidak adanya ( + ) dana untuk program UKS Di setiap ( + ) sekolah tidak memiliki ruang UKS Metode (-) program telah dilakukan sesuai dengan panduan pelaksanaan TRIAS UKS 2. Perencanaan • Adanya dokumen tertulis mengenai perencanaan operasional mencakup aktivitas.

) sekolah mudah dicapai. sarana jalan baik (+) 9. guru sekolah dan orang tua kurang mendukung pelaksanaan 35 . • Fisik Lokasi yang mudah dijangkau. Pencatatan evaluasi dan Terdapat pencatatan yang teratur dan sistematik Hanya (+) beberapa program yang dicatat dan dilaporkan ke puskesmas kecamatan LINGKUNGAN 8. • Non Fisik Adanya dukungan • Pihak kepala sekolah.pelaksanaa n program • Pelatihan bagi guru pembina UKS minimal 1 kali per tahun • Tidak adanya pelatihan guru pembina UKS (+) • Penyiapan dan pelatihan kader diselenggrakan setiap 1 tahun sekali • Tidak ada (+) sekolah yang mengadakan pelatihan kader kesehatan (-) 8. transportasi yang mudah dan tersedia. Evaluasi monitoring dan • Evaluasi dan monitoring dilakukan setiap 1 tahun sekali • Dilakukan evaluasi dan monitoring UMPAN BALIK 9. sarana jalan yang baik • Rata-rata lokasi ( .

maka diperoleh penyebab masalah kurangnya kader kesehatan sekolah adalah : • • • Jumlah tenaga Puskesmas untuk melakukan pembinaan kurang.program. Tidak adanya ruang UKS di setiap sekolah. Tidak adanya dana untuk melakukan pembinaan UKS Tidak adanya pelatihan guru pembina UKS dan kader kesehatan. Pihak sekolah kurang merespon walaupun telah dilakukan anjuran dari pihak puskesmas • Pihak keluarga mendukung adanya program UKS • Motivasi siswa untuk ikut menjadi kader kesehatan atau doter kecil di sekolah berjumlah 10% dari jumlah siswa Di setiap (+) sekolah tidak ada dokter kecil Setelah dilakukan konfirmasi antar berbagai kemungkinan penyebab masalah dengan tolak ukur serta keberhasilan dengan pencapaian dari berbagai komponen sistem. 36 • • . Motivasi siswa untuk ikut Dokter Kecil kurang.

• • Tidak adanya dukungan dari pihak sekolah. 3 4 60 3. Penetapan Prioritas Penyebab Masalah dengan Kriteria Matriks Penyebab masalah 1. Tidak adanya pencatatan dan pelaporan yang teratur dan sistematik. contributio n Tecnical feasibilit y Resourc e Jumlah CxTxR Jumlah tenaga puskesmas untuk 3 melakukan pembinaan kurang Tidak adanya dana untuk melakukan 5 pembinaan UKS Tidak pelatihan kesehatan adanya kader 3 1 1 3 2. 3 3 27 4. 2 2 16 37 . E. Penetapan Prioritas Penyebab Masalah Tabel 25. 3 3 27 6. Tidak adanya ruang UKS di setiap 2 sekolah Motivasi siswa untuk ikut dokter kecil 3 kurang Kurangnya dukungan 4 dari pihak sekolah 1 1 2 5.

o Untuk membantu koordinator UKS dalam melaksanakan program UKS • Sasaran kegiatan Petugas kesehatan di Puskesmas selain koordinator UKS • Pelaksana kegiatan 38 . Dalam hal ini. sehingga koordinator puskesmas dapat melaksanakan program puskesmas yang lain. Dana merupakan hal yang dibutuhkan untuk mengadakan pelatihan atau melaksanakan suatu program. Ternyata yang menjadi prioritas penyebab masalah kurangnya kader kesehatan sekolah adalah tidak adanya dana untuk melakukan pembinaan. Pelatihan ini dapat membantu koordinator puskesmas untuk melaksanakan program UKS. dana yang tersedia sudah ada namun belum tersalurkan pada pelaksanaan dan pelatihan untuk kader kesehatan. Tidak pencatatan pelaporan sistematik adanya dan 3 yang 3 1 9 Berdasarkan beberapa penyebab diatas maka diperoleh prioritas penyebab yang utama dari masalah tidak adanya kader kesehatan sekolah adalah tidak adanya dana untuk melakukan pembinaan. terdapat beberapa alternatif.7. Penyusunan Alternatif Penyelesaian Masalah Dari penentuan prioritas masalah maka diperoleh masalah kurangnya kader kesehatan sekolah. Maka berbagai alternatif pemecahan masalah ditujukan untuk mengatasinya. Maka dibuatlah kerangka konsep untuk mencari berbagai kemungkinan-kemungkinan penyebab dari kurangnya kader kesehatan sekolah yang kemudian diprioritaskan untuk dicarikan alternatif pemecahan masalahnya. Pelatihan pembina UKS Pelatihan pembina UKS agar dapat menjalankan kegiatan UKS secara baik. Pembina ini dapat diambil dari tenaga puskesmas. Teknik pelaksanaaannya adalah sebagai berikut : • Tujuan kegiatan o Diperolehnya pembina-pembina UKS tambahan. F. 2. apabila dana tersedia maka program bisa berjalan semestinya. diantaranya: 1. Secara teknis. Untuk menyelesaikan masalah tersebut.

150. tenaga kesehatan. Mempekerjakan tenaga baru untuk menangani UKS saja. 510. Tempat kegiatan dilakukan di Puskesmas.000 Rp.Petugas kesehatan di Puskesmas yang bertugas menjadi koordinator program UKS • Tenaga 2-3 tenaga • Dana Anggaran tahunan Puskesmas. Pelaksana (2 0rang) Handout Konsumsi Peralatan Biaya tak terduga Rp. lulusan Ilmu Kesehatan Komunitas • Pelaksana kegiatan Petugas kesehatan yang menangani program UKS • Tenaga 2-3 tenaga • Dana 39 . • Bentuk kegiatan : Penyuluhan materi pembinaan.000 Rp.000 • Waktu dan tempat kegiatan Setelah kegiatan pelayanan rutin Puskesmas.000 Rp. dan praktek lapangan yang dapat dilakukan oleh koordinator UKS Puskesmas 3. Teknis pelaksanaan program UKS sebagai berikut : • Tujuan kegiatan o Menambah tenaga yang khusus menangani UKS saja o Membantu koordinator dalam menjalankan program UKS o Menambah pengalaman dan pengetahuan mengenai program kesehatan • Sasaran kegiatan Lulusan perawat. 150.000 Rp. 50. simulasi. 60.000 Rp. Dengan memperkerjakan tenaga baru diharapkan dapat membantu koordinator UKS sehingga koordinator dapat melaksanakan program-program Puskesmas yang lainnya. 100.

Mempekerjakan tenaga baru untuk menangani UKS saja (M: magnitudes. 60.000. 200. 150.Sumber pembiayaan diajukan kepada Suku Dinas Kesehatan Jakarta Pusat Pelaksana (Nrasumber) Handout Konsumsi Transportasi Peralatan Biaya tak terduga Rp. waktu dan 40 . I: importancy. karena sudah memiliki modal sebagai kader kesehatan dan bisa memberikan ilmu yang diperoleh. V: vulnerability) Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa nilai tertinggi ada pada melakukan pembina UKS tambahan. Tempat kegiatan dapat dilakukan di Puskesmas. Pembina dapat membantu sebagai tenaga tambahan dalam melakukan pelatihan KKR dan pembinaan guru sekolah.000 Rp.000 Rp. Hal ini dikarenakan tenaga baru tersebut biasanya sudah memiliki kemampuan. 50. 910. • Bentuk kegiatan o Tenaga kesehatan tersebut khusus menangani program UKS o Pengenalan dan pelatihan mengenai program UKS Untuk menentukan prioritas alternatif penyelesaian masalah maka digunakan teknik kriteria matriks. Dari faktor biaya.000 Rp. Efektifitas No Daftar Alternatif Jalan Keluar M 4 4 I 3 3 Jumlah Efisiensi MxIxV V C (C) 4 3 4 4 12 9 1 2 Melakukan pembina UKS tambahan.000 Rp. 1. 300.000 Rp. Hal ini dapat membantu koordinator Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi untuk membantu petugas dalam membina UKS. dana yang diperlukan dapat diambil dari anggaran tahunan puskesmas. Pada pemakaian tenaga baru akan menyebabkan masalah lebih cepat terselesaikan.000 Gaji per bulan Rp.000 Rp. 150.000 • Waktu kegiatan dan tempat kegiatan Diatur oleh koordinator UKS.

Saran untuk Puskesmas 41 . Alternatif untuk mengatasi masalah kurangnya tenaga kesehatan adalah dengan cara dalam pelaksanaan UKS di sekolah dan tidak adanya pencatatan dan pelaporan secara teratur melakukan pembinaan UKS tambahan membantu petugas UKS.perhatian yang relatif lebih banyak. tidak adanya dana sehat serta warung sekolah terbina di semua sekolah. tidak adanya dana maupun sarana untuk melakukan pembinaan UKS. tentunya akan mengeluarkan biaya yang jauh lebih besar untuk menyewa tenaga baru tersebut. Kesimpulan 1. serta tidak terselenggaranya lomba sekolah sehat. kurang adanya motivasi siswa untuk ikut dokter kecil serta kurang adanya dukungan dari kepala sekolah maupun guru dan sistematis. Program UKS Januari – Desember 2010 Puskesmas Tanah Tinggi sudah dilaksanakan namun secara umum program-program yang dilaksanakan belum mencapai realisasi 100%. 4. Pada beberapa program pencapaian belum 100% seperti tidak adanya kader kesehatan sekolah. 2. Masalah utama adalah tidak adanya jumlah kader kesehatan sekolah yang merupakan salah satu peran serta masyarakat dalam program kesehatan khususnya UKS. Namun dari faktor biaya. Pembinaan tersebut dapat membantu dalam kegiatan penjaringan kesehatan. tidak smua sekolah memiliki ruang UKS. Saran 1. penyuluhan kesehatan. BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN A. tidak semua murid SD kelas 1 mendapat imunisasi DT. 3. juga dokter kecil di semua sekolah. memberi pembinaan ke sekolah – sekolah untuk membina dokter kecil dan kebersihan lingkungan. B. 5. Tidak adanya kader kesehatan sekolah dapat disebabkan oleh jumlah tenaga puskesmas untuk melakukan pembinaan kurang.

Pelaksanaan program sebaiknya tidak ditekankan pada satu hal saja tetapi dilakukan secara berimbang 2. baik cakupan maupun kualitas pelayanan merupakan hal yang sama pentingnya. 42 .Dalam melaksanakan dan menilai program UKS. Saran untuk Fakultas Kedokteran Pihak fakultas kedokteran sebaiknya mempersiapkan mahasiswa tingkat klinik dengan memberi pembekalan keterampilan sebelum terlibat dalam masyarakat. mahasiswa 3. kedokteran dapat ditempatkan di puskesmas untuk membantu menyukseskan program puskesmas. Saran untuk Suku Dinas Kesehatan Pihak Suku Dinas Kesehatan hendaknya menjalin kerjasana dengan universitas – universitas yang memiliki fakultas kedokteran sehingga dalam kepanitraan klinik.

Jakarta. edisi 3. 3. Anonim. http. http://repository. Basuki. Azwar Azrul. Dikutip dari http://typecat. 1996: 330-3 8.scribd.indonesia.id/index. Binarupa Aksara. Laporan Evaluasi Kader Kesehatan di TK/SD/SMP/SLTA/Madrasah/SLB/Podok Pesanten (Aktivitas Tim Pelaksana UKS) 43 .go. tanggal 12 April 2011. Anonim. Diakses Diunduh dari Lomba Sekolah Sehat Tumbuhkan Manusia Sehat. Handout Penilaian Program Dengan Pendekatan Sistem. Sistem Kesehatan. Endang.usu. Laporan Kegiatan Program UKS Puskesmas Kelurahan Tanah Tinggi Tahun 2009-2010. 2006: 4-11 9. Billy Anthony Tohar. Jakarta. Pedoman Mutu Usaha Kesehatan Sekolah vol 8 edisi 1. Anonim.DAFTAR PUSTAKA 1. 2. 2004 11. Dalam: Pengantar Administrasi Kesehatan. 10. Jakarta Kesehatan Propinsi DKI Jakarta.com/pdf/tinjauan-pustaka- uks. edisi 3.//www.id/bitstream/123456789/17283/5/Chapter%20I.com/doc/24368822/UKS-Billy. Usaha Sekolah. 5. Azwar Azrul. Evaluasi Kesehatan Program UKS. Usaha Kesehatan Sekolah .html 6. 2004. Dikutip Dikutip dari : dari http://www. Departemen Ilmu Kedokteran Komunitas FKUI. 1996: 17-34 7. Pedoman Mutu Usaha Kesehatan Sekolah vol 8 edisi 1. Dalam: Pengantar Administrasi Kesehatan. Binarupa Aksara. Diakses tanggal 12 April 2011.pdf. Penilaian Program Kesehatan.ac. Jakarta : Dinas Kesehatan propinsi DKI Jakarta.php/content/view/1695/698/ Diakses Pada Tanggal 12 april 2011 4. Tim Pembina UKS Propinsi DKI Jakarta. Tim Pembina UKS Propinsi DKI Jakarta. Jakarta.

44 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful