A.

Pendahuluan Pembagunan pada hakikatnya adalah proses perubahan yang terus menerus, yang merupakan kemajuan dan perbaikan kearah tujuan yang ingin dicapai. Pelaksanaan pembangunan itu sendiri melibatkan seluruh lapisan masyarakat serta ditujukan untuk kepentingan manusia. Oleh karena itu menunda sebagai faktor yang dapat menentukan arah keberhasilan pembangunan dimana pendidikan mempunyai peranan sangat penting untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan hidup bangsa. Pendidikan merupakan sektor penting yang berperan aktif dalam

meningkatkan pembangunan bangsa. Apabila melihat kondisi masyarakat Indonesia sekarang ini masih banyak yang belum mendapatkan pelayanan pendidikan terutama untuk masyarakat ekonomi menengah kebawah. Mahalnya biaya pendidikan menjadi faktor utama bagi masyarakat sehingga mereka tidak mendapatkan kesempatan untuk mengenyam pendidikan bahkan sampai sekolah dasar sekalipun. Rendahnya partisipasi masyarakat dalam pendidikan mengakibatkan semakin meningkatnya angka kemiskinan dan kebodohan. Tidak jarang masyarakat yang mengalami buta huruf sebagai konsekuensi dari kurangnya pendidikan bagi mereka. Untuk mengurangi masalah tersebut perlu adanya layanan pendidikan yang dapat menyentuh masyarakat hingga lapisan bawah, dimana pendidikan tidak hanya memusatkan pada jalur pendidikan formal saja, melainkan melalui jalur pendidikan lain yaitu pendidikan non formal dan pendidikan informal. Penyelenggaraan Pendidikan Non Formal atau Pendidikan Luar Sekolah dimaksudkan untuk memberikan pelayanan pendidikan kepada masyarakat yang tidak mungkin terlayani pendidikannya di jalur pendidikan formal. Program yang diselenggarakan dalam Pendidikan Non Formal (PNF) meliputi PAUD, Program Kesetaraan Pendidikan Dasar Luar Sekolah, Program Pemberantasan Buta Huruf melalui Keaksaraan Fungsional, Program Taman Bacaan Masyarakat, Program Pendidikan Perempuan, Program Pendidikan Berkelanjutan, Program Pemberdayaan dan Pengembangan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) dan Program Peningkatan Kualitas Sumber Daya Manusia Pengelola program PLS dari, oleh dan untuk masyarakat. Salah satu upaya yang telah dilakukan untuk mengembangkan program pendidikan di jalur Pendidikan Luar Sekolah adalah terbentuknya Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) di tingkat daerah yang dikelola oleh lembaga
1

Berkenaan dengan hal tersebut di atas. atau satuan sejenis lainnya. Dengan adanya batasan pengertian tersebut. rupanya pendidikan non formal tersebut berada antara pendidikan formal dan pendidikan informal. Setiap peserta Kejar dapat mengikuti Ujian Kesetaraan yang diselenggarakan oleh Departemen Pendidikan Nasional. Program Paket B setara SMP/MTs. atau bagi siswa yang belajar di sekolah berbasis kurikulum non pemerintah seperti Cambridge. Dari sini diharapkan pengelola PKBM mampu mengembangkan dirinya secara maksimal 1 dalam melayani dan mengembangkan program pemberdayaan di masyarakat. nonformal. Jakarta Soelaiman Joesoef.79 2 . Pendidikan kesetaraan ini merupakan kegiatan yang dapat dilaksanakan dalam pendidikan luar sekolah sebagai suatu sub sistem pendidikan non formal. Paket B dan Paket C. dan informal yang dapat saling melengkapi dan mengganti. Pendidikan Luar Sekolah Masalah dan Peluang.2 Pendidikan Kesetaraan adalah salah satu satuan pendidikan pada jalur pendidikan nonformal yang meliputi kelompok belajar (kejar) Program Paket A setara SD/MI.hlm. maka salah satu upaya yang ditempuh untuk memperluas akses pendidikan guna mendukung pendidikan sepanjang hayat adalah melalui pendidikan kesetaraan. dan IB (International Baccalureate). Pendidikan kesetaraan merupakan program 1 Sihombing U. Yang dimaksud pendidikan non formal adalah ³ pendidikan yang teratur dengan sadar dilakukan tetapi tidak terlalu mengikuti peraturan-peraturan yang tetap dan ketat´. PKBM merupakan salah satu ujung tombak pengembangan program PLSP ditingkat lapangan karena langsung bersentuhan dengan masyarakat. 1992. Kejar terdiri atas tiga paket: Paket A. 2001. dan Program Paket C setara SMA/MA yang dapat diselenggarakan melalui Sanggar Kegiatan Belajar (SKB). B. Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah. Pusat kegiatan belajar Masyarakat (PKBM). Jakrta:Bumi Aksara. Pengertian Kelompok Belajar atau Kejar adalah jalur pendidikan nonformal yang difasilitasi oleh Pemerintah untuk siswa yang belajarnya tidak melalui jalur sekolah.kemasyarakatan daerah setempat.23 2 hlm. Dalam UU No 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional menyebutkan bahwa jalur pendidikan terdiri atas pendidikan formal. CV Wirakarsa.

ukuran..pendidikan non formal yang menyelenggarakan pendidikan umum yang mencakup Paket A (setara SD). UUD 1945 ´ «Kemudian daripada itu untuk membentuk suatu Pemerintah Negara Indonesia yang melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia dan untuk memajukan Kesejahteraan umum. yang terkait dengan permasalahan lingkungan dan melatihkan kecakapan hidup berorientasi kerja atau berusaha sendiri. Dengan demikian pada standar kompetensi lulusan diberi catatan khusus. dan pemilikan keterampilan berwirausaha (Paket C).php?vidmenu=1 http://www.htm 4 3 . berhak mendapatkan pendidikan dan mendapatkan mafaat dari ilmu 3 http://www.id/utama."4 Oleh karena itu pengertian pendidikan kesetaraan adalah jalur pendidikan nonformal dengan standar kompetensi lulusan yang sama dengan sekolah formal. Catatan khusus ini meliputi: pemilikan keterampilan dasar untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari (Paket A). 3 Definisi mengenai setara adalah sepadan dalam civil effect. fungsi dan kedudukan. pemilikan keterampilan untuk memenuhi tuntutan dunia kerja. Perdamaian abadi dan keadilan sosial. induktif. pengaruh.´ Pasal 28B ayat 1 ³Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya.skbskh. Landasan hukum 1. tematik. Pasal 26 Ayat (6) bahwa " Hasil pendidikan nonformal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dengan mengacu pada standar nasional pendidikan. tetapi kontens. mencerdaskan kehidupan bangsa. konteks. Paket B (setara SMP) dan Paket C (setara SMU). C. Sebagaimana yang tercantum dalam UU No 20 / 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.com/harian/0607/04/opi03. dan ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan Kemerdekaan. Perbedaan ini oleh kekhasan karateristik peserta didik yang karena berbagai hal tidak mengikuti jalur pendidikan formal karena memerlukan substansi praktikal yang relevan dengan kehidupan nyata.sch. metodologi.suaramerdeka. dan pendekatan untuk mencapai standar kompetensi lulusan tersebut lebih memberikan konsep terapan. «.

pendidikan pemberdayaan perempuan. Paket C mempunyai hak eligibilitas yang sama dan setara dengan pemegang ijazah SD/MI. pendidikan anak usia dini. 3. pendidikan kepemudaan. 3) Pendidikan non formal meliputi pendidikan kecakapan hidup. NO. ‡ Penjelasan Pasal 17 dan Pasal 18 menyatakan bahwa pendidikan yang sederajat dengan SD/MI adalah program Paket A dan yang sederajat dengan SMP/MTs adalah program paket B. dan SMA/MA untuk mendaftar pada satuan pendidikan yang lebih tinggi. Pasal 13 ayat (1) 1) Jalur Pendidikan terdiri atas pendidikan formal. Sedangkan pendidikan yang sederajat dengan SMA/MA adalah program paket C. 6) Hasil pendidikan non formal dapat dihargai setara dengan hasil program pendidikan formal setelah melalui proses penilaian penyetaraan oleh lembaga yang ditunjuk oleh Pemerintah atau pemerintah daerah dengan mengacu pada standar nasional penilaian.pengetahuan dan teknologi. ayat (1. 20 Tahun 2003 SISDIKNAS Pasal 26. UU.5) 1) Setiap Warga Negara mempunyai hak yang sama untuk memperoleh pendidikan yang bermutu. pendidikan keaksaraan. 4 .3. Paket B. SMP/MTs. ayat (1. nonformal. pendidikan keterampilan dan pelatihan kerja. ‡ Setiap peserta didik yang lulus ujian program Paket A. dan informal yang dapat saling melengkapi dan memperkaya. 5) Setiap Warga Negara berhak mendapatkan kesempatan meningkatkan pendidikan sepanjang hayat. UU TAHUN 2003 SISDIKNAS Pasal 5 . pendidikan kesetaraan.6): 1) Pendidikan nonformal diselenggarakan bagi warga masyarakat yang memerlukan layanan pendidikan yang berfungsi sebagai pengganti. seni dan budaya demi meningkatkan kualitas hidupnya demi kesejahteraan umat manusia´ 2. penambah dan atau pelengkap pendidikan formal dalam rangka mendukung pendidikan sepanjang hayat. serta pendidikan lain yang ditujukan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik.

Pasal 25 s. 6. yang meliputi SD/MI/SDLB/Paket A dan SMP/MTs. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut b.d Pasal 18 tentang standar isi pendidikan dasar dan menengah. Peraturan Pemerintah No. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2007 Tentang Standar Isi untuk program paket A. akhlak mulia. dan program paket C yang mencakup: ‡ Beban Belajar dan Struktur Kurikulum ‡ Beban Belajar. 5. 73 Tahun 1991 Pasal 18: Pendidikan Luar Sekolah yang setara dengan pendidikan dasar diselenggarakan pada kelompok belajar Paket A dan Kejar Paket C . Pendidikan Dasar.4.d Pasal 27 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Kalender Pendidikan. pengetahuan. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut 9. pengetahuan. Pendidikan Menengah yang terdiri atas SMA/MA/SMALB/Paket C bertujuan: Meningkatkan kecerdasan. 7. kepribadian. yakni: a./SMPLB/Paket B bertujuan: Meletakkan dasar kecerdasan. kepribadian. program paket B. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Program Paket A setara Sekolah Dasar dan Program Kejar Paket C setara Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama. Pasal 5 s. 0131/U/1991 tentang Program Paket A dan Kejar Paket C . akhlak mulia. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006 Tentang Standar Kompetensi Lulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar Dan Menengah menegaskan beberapa poin penting berikut : Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKL-SP) dikembangkan berdasarkan tujuan setiap satuan pendidikan. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi untuk satuan pendidikan dasar dan menengah dan 5 . 8.

sedikitnya ada tiga model pendidikan kesetaraan yang sudah dilakukan oleh Depdiknas antara lain: (1) pendidikan kesetaraan sebagai pelengkap pendidikan sekolah.6 Sedangkan tujuan dari pendidikan kesetaraan adalah Pendidikan Kesetaraan Paket A dan B diarahkan untuk mempercepat penuntasan Wajar Dikdas 9 Tahun Pendidikan Kesetaraan Paket C ditujukan untuk memperluas akses pendidikan menengah Pendidikan Kesetaraan untuk meningkatkan rata-rata lama belajar dan produktivitas warga negara (Indeks Pembangunan Manusia/ IPM) E. penyelenggaraan program pendidikan kesetaraan dimaksudkan sebagai upaya untuk mendukung dan mensukseskan program pendidikan wajib belajar 9 tahun yang merupakan penjabaran dari ren cana strategis Departemen Pendidikan Nasional yang meliputi perluasan akses.php?id=64&dir=5&idstatus=0 Sudjana. (2) pendidikan kesetaraan yang pararel dengan pendidikan sekolah. Departemen Pendidikan Nasional. (3) pendidikan kesetaraan sebagai alternatif bagi pendidikan sekolah dan (4) model tempat pembuangan ´sampah´7. Education for All Pendidikan Untuk Semua. B dan C sangat strategis dalam rangka pemberian bekal pengetahuan. Penyelenggaraan program ini terutama ditujukan bagi masyarakat putus sekolah karena keterbatasan ekonomi.5 D. daerah bencana.peraturan menteri pendidikan nasional nomor 23 tahun 2006 tentang standar kompetensi lulusan untuk satuan pendidikan dasar dan menengah. serta Asas. Sejarah Perkembangan. Wawasan. Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda Departemen Pendidikan Nasional RI.go. seperti daerah perbatasan. Memahami nilai dan manfaat program pendidikan kesetaraan bagi peningkatan kualitas kehidupan masyarakat menjadi salah satu faktor utama yang mendorong masyarakat untuk berpartisipasi pada program yang diselenggarakan dengan antusias. Pendidikan Luar Sekolah.bpplsp-reg-1. http://www. Falsafah & Teori Pendukung. masyarakat yang bertempat tinggal di daerah-daerah khusus. Peranan dan tujuan Peran pendidikan Kesetaraan yang meliputi program Paket A. Model Program Pendidikan Kesetaraan Bila dicermati lebih mendalam. (2002). dan peningkatan mutu pendidikan. Untuk skala nasional. dan daerah yang terisolir yang belum memiliki fasilitas pendidikan yang memadai bahkan juga bagi TKI di luar negeri dan calon TKI. Persiapan Rencana Kerja Nasional. Bandung: Falah Production 2000 7 6 5 6 .id/buletin/read. pemerataan.

Para siswanya adalah mereka yang tidak memiliki kesempatan atau bosan dengan sistem sekolah. Kebebasan ini penting karena (1) pendidikan formal (sekolah) tidak dap at memecahkan secara tuntas masalah siswa. Model ketiga. pemeliharaan kesehatan dan lainnya dengan menggunakan sumber-sumber yang terdapat di dalam masyarakat desa Tanjungpura. Model keempat. Selain itu. namun di sisi lainnya semakin memperburuk citra program Paket C itu sendiri. warga belajar dapat belajar keterampilan anyaman. harganya terjangkau. Seakan-akan program Paket C ini dianggap tempat pembuangan sampah bagi anak-anak yang tidak lulus Ujian Nasional. di Indonesia juga sudah dilaksanakan di Sekolah Dasar Negeri Tanjungpura Tasikmalaya. Kalau kebijakan ini terus dilakukan. penekanannya pada kedua jalur pendidikan formal dan nonformal berjalan berdampingan dan saling menunjang antara yang satu dengan lainnya hal ini dapat dilihat seperti di PKBM Miftahul Jannah di Jakarta Timur dan PKBM lainnya yang sudah memiliki sarana belajar yang memadai. dapat membantu anakanak yang tidak lulus ini memperoleh Ijazah setara SMA. pemasaran. termasuk juga di dalamnya anak-anak yang putus sekolah. oleh sebab itu pendidikan kesetaraan dipandang perlu untuk memantapkan peranannya sebagai pendidikan yang lebih relevan dengan kebutuhan masyarakat. umumnya sudah dilakukan oleh negara-negara maju. Program semacam kelas masyarakat ini dilakukan bersamaan dengan program peningkatan kemampuan para guru Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Alam. lahir dari sebuah kasus dan kebijakan yaitu siswa-siswa yang tidak lulus di Ujian Nasional terutama siswa SMA secara otomatis dibolehkan mengikuti ujian nasional Paket C. (2) pendidikan kesetaraan mempunyai fungsi untuk mengembangkan kemampuan masyarakat dan meningkatkan kepercayaan masyarakat akan kemampuannya sendiri. Termasuk sekolah-sekolah home schooling yang sedang menjamur di kota-kota besar termasuk Jakarta. serta murid-muridnya dalam membuat alat-alat pelajaran IPA dengan menggunakan bahan yang terdapat di daerah setempat. Kebijakan ini di satu sisi. dan mudah dalam pembuatan serta penggunaannya Model kedua.Model pertama. tidak semua penduduk usia sekolah memiliki kesempatan untuk sekolah di pendidikan formal. sebagai alternatif berarti pendidikan kesetaraan ada semacam kebebasan pendidikan untuk mengembangkan sistem dan program-programnya sendiri. maka tidaklah salah persepsi masyarakat bahwa program kesetaraan ini mutunya lebih rendah dari program sekolah 7 .

sekolah rumah. Penduduk tiga tahun di atas usia SD/MI ( 13-15) Paket A dan tiga tahun di atas usia SMP/MTS ( 16 -18 ) Paket B b. Penduduk di atas usia 18 tahun yang berminat mengikuti Program Paket C karena berbagai alasan 8 http://pkbm. Sasaran Program Pendidikan Kesetaraan Berikut ini dikemukakan sasaran dari program pendidikan kesetaraan yang dirangkum dari beberapa sumber.8 a. Saul Alnsky dan Julius Nyrere. agar jelas kepada siapakah sesungguhnya program ini ditujukan. dianut antara lain oleh Poule Freire. Penduduk usia SMA/MA berminat mengikuti program Paket C i. Model pertama sampai model ketiga banyak dianut oleh para ahli pendidikan luar sekolah. Penduduk usia 15-44 yang belum tuntas wajar Dikdas 9 tahun h. pendidikan kesetaraan yang pararel dengan pendidikan sekolah dianut antara lain oleh Philip H Coombs dan Lyran Srinivasan. pelukis. Bermasalah.blogdetik. suku terasing) e. Padahal saat ini sudah mulai banyak tumbuh di masyarakat program kesetaraan yang berkualitas. F. komunitas berpotensi khusus seperti pemusik. dll. Model pertama dianut oleh para pakar dan perencana pendidikan untuk pembangunan yang berada di negara-negara maju (industri).formal. atlet. hukum) g. Penduduk usia sekolah yang terkendala masuk jalur formal karena: ekonomi terbatas dan waktu terbatas d. Model pendekatan ketiga pendidikan luar sekolah sebagai alternatif pendidikan sekolah. Model kedua. Penduduk usia sekolah yang tergabung dengan komunitas e-learning.com/kebijakan-pemerintah-dalam-pengembangan-pendidikan- kesetaraan/ 8 . Sedangkan model keempat uniknya hanya ada di Indonesia belum ada para ahli yang menganggap model keempat ini perlu dimasukkan sebagai salah satu model. sekolah alternatif. (sosial. Geografis ( etnik minoritas. c. Keyakinan seperti Ponpes f.

dan kalender pendidikan untuk penyelenggaraan pendidikan kesetaraan pada satuan pendidikan nonformal. Jakarta. penyusunan KTSP. Paket B (DII). Paket B .memenuhi tuntutan dunia kerja c. Paket A lulusannya memiliki keterampilan dasar untuk memenuhi kebutuhan hidup b. Kualifikasi Akademik : Paket A ( SMA) . penilaian hasil belajar dan pengawasan. Standar Isi Standar isi mencakup kerangka dasar dan struktur kurikulum . kegiatan pembelajaran. alat peraga. beban belajar. media pembelajaran 5. dan berorientasi kecakapan hidup 2. keterbukaan dan akuntabilitas 9 Departemen Pendidikan Nasional RI (2005) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Th 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Pendidik Kesetaraan harus memiliki Kualifikasi akademik dan kompetensi paedagogik dan adragogi. yang di antaranya adalah sebagai berikut: 1. No.G.19 tahun 2005 pemerintah telah menetapkan standar yang digunakan sebagai acuan untuk menyelenggarakan pendidikan kesetaraan9. Standar Sarana dan Prasarana Proses belajar mengajar pendidikan kesetaraan dapat dilakukan di berbag lokasi ai yang memiliki standar sarana pendukung meliputi: lahan dan bangunan. kemandirian. partisipasi. Standar Kompetensi Lulusan SKL Pendidikan Kesetaraan sama dengan SKL pendidikan formal akan tetapi memiliki kekhasan sendiri meliputi: a. pengelolaan sarana prasarana. buku perpustakaan. Pengelolaan pendidikan menerapkan manajemen berbasis satuan pendidikan dengan ciri. 9 . kompetensi propesional dan kompetensi sosial. Paket C (S1) 4. Acuan Standar Penyelenggaraan Pendidikan Kesetaraan Menurut PP. Paket C. kemitraan. Standar Pengelolaan Standar pengelolaan pendidikan kesetaraan merupakan standar minimal meliputi: perencanaan program. memiliki keterampilan berwirausaha 3. kompetensi kepribadian. Kurikulum kesetaraan lebih memuat konsep terapan. buku teks pelajaran. tematik.

6. Masalah yang muncul kemudian adalah standar kompetensi dan kompetensi dasar apa yang harus dicapai untuk memenuhi standar kelulusan agar peserta didik dapat lulus ujian. Biaya inverstasi b. tampaknya ada kecenderungan adanya tuntutan pencapaian kompetensi yang sama antara pendidikan kesetaraan dengan pendidikan formal. Biaya oprasional c. perbatasan. Penilaian hasil belajar oleh satuan pendidikan c. Penilaian hasil belajar oleh pemerintah H. dikarenakan kemudahan yang diberikan pemerintah bagi pemegang ijazah kejar paket dengan mengakuinya setara dengan ijazah pendidikan formal membuat beberapa oknum menempuh segala cara untuk meraih apa yang diinginkan. Standar Penilaian Standar penilaian pendidikan meliputi: a.10 Bahkan yang 10 http://www. Standar Pembiayaan Pembiayaan pendidikan kesetaraan terdiri atas: a. Analisis Kalau kita lihat pada sejarah dibentuknya program pendidikan kejar paket ini kita harus mengapresiasi pemerintah. banyak terungkap kasus sindikat pemalsuan ijazah. bertujuan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional dan pemerataan pendidikan nasional kemudian pemerintah melegalkan pendidikan nonformal kedalam draft hukum. diadakannya program ini tentunya akan sangat membantu untuk bisa mengecam dunia pendidikan. Apakah kesetaraan ini berarti semuanya sama dengan pendidikan formal ? Berdasarkan kajian Permen No 14 Tahun 2007 dan Permen 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi. atau yang sulit secara ekonomi. Dan dengan adanya penyetaraan antara pendidikan formal dan nonformal (kejar paket) ini juga memudahkan bagi masyarakat untuk bisa menikmati pendidikan lanjutan atau untuk mencari pekerjaan yang layak. Penilaian hasil belajar oleh pendidik b. Kemudian yang perlu diperhatikan dengan serius adalah maraknya pemalsuan Ijazah kejar paket. Bagi warga di pedalaman. Biaya personal 7.komisikepolisianindonesia.com/sindikat-ijazah-palsu/ 10 .

000. Bantuan itu diberikan untuk program kerjar paket A. mengkorupsi anggaran dimaksud dengan berbagai jenis modus pula.000. Jika demikian halnya muncul sebuah pertanyaan.381.portibionline. Anggaran tahun ini untuk propinsi jatim misalnya.B dan C dengan total peserta 4669.html http://. karena dalam kebijakan ini pemerintah tidak mewajibkan sekolah untuk menerima bantuan dana. akan tetapi diperbolehkan untuk tidak menerima. Mereka juga diwajibkan mengulang pelajaran di kelas terakhir secara penuh. Ada beberapa kasus yang menyangkut korupsi anggaran pendidikan kejar paket. ada kebijakan yang cukup melegakan bagi mereka yang gagal dalam UN yakni bisa menjadikan ujian kejar paket B (SMP) dan kejar paket C (SMA/SMK) sebagai alternatif. dimanfaatkan untuk memperkaya diri. tidak punya kesempatan untuk mengikuti ujian ulangan tetapi harus mengikuti UN pada tahun ajaran berikutnya. untuk bantuan operasional telah disediakan sebanyak 2. di beberapa kabupaten Sumatera Utara. padahal diadakannya program ini sejatinya untuk membantu masyarakat yang kurang mampu.html 12 11 . Ini dikhawatirkan akan membuat sekolah menarik uang dari para peserta didik.com/2010/04/kebijakan-anggaran-kejar-paket.000 untuk 2680 orang. Dikucurkan untuk menjamin program kejar paket kesetaraan tersebut berjalan tanpa membebani anak bangsa ini.445. malah amanah undangundang tadi. Ditambah dengan kebijakan yang menggunakan anggaran besar akan tetapi tidak ditopang dengan pengawasan yang ketat.memperihatinkan ada beberapa kasus caleg yang mendaftarkan menggunakan ijazah kejar paket yang palsu.com/berita-1112-fiktifnya-paket-kesetaraan-. Seperti yang kita ketahui. Ratusan miliaran anggaran dari APBN didampingi anggaran dari masingmasing pemerintah daerah kabupaten dan kota. dulu peserta UN yang tidak lulus. Ditambah lagi biaya ujian sebesar 402.12 Yang tidak kalah kontroversial adalah model kejar paket yang awalnya didesain untuk meningkatkan dan memeratakan pendidikan nasional berubah menjadi ³tempat sampah´. tidakkah kebijakan ini justru akan memanjakan siswa? Sebab ada 11 http://www. ini juga membuka pintu korupsi terbuka lebar.11 Belum lagi ketidakjelasan kebijakan penerimaan anggaran. Namun.blogspot. baik penggerogotan angka anggaran maupun langsung memfiktifkan kegiatan dan anggarannya dipindahkan ke kantong masingmasing.majalahsketsa. Namun apa yang terjadi.

kemudahan bagi mereka. perbaikan bisa dilakukan dengan menetapkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang jelas dan juga pengawasan yang jelas. Karena bagaimanapun kondisi sosial ekonomi kita masih sangat membutuhkan program ini. sehingga dengan kondisi apapun masyarakat bisa menikmati pendidikan. Dan untuk yang sudah mengikuti UN tidak diperkenankan untuk mengikuti ujian penyetaraan. Penutup Program pendidikan paket adalah merupakan sebuah alternatif bagi masyarakat untuk bisa mengenyam pendidikan yang bermutu. Ini adalah sebuah pembodohan kembali. J. Jika siswa dimanjakan seperti ini maka mutu pendidikan akan selamanya tetap rendah. Kontroversi standar nilai yang ditetapkan dan materi yang diujikan untuk menghasilkan produk pendidikan yang berkualitas ternyata kembali dimentahkan dengan kebijakan kejar paket. I. Dan kembalikan pada pola dasar yang ada sebelumnya. Yang harus dilakukan adalah menyempurnakan kebijakan yang sudah ada. Biarlah penyetaraan ini diperuntukkan bagi para peserta program pendidikan ini. Ini adalah sesuatu yang sangat tidak masuk akal jika dikaitkan dengan tuntutan dan persaingan dunia global yang selalu menuntut kualitas untuk bisa eksis dalam pergaulan dan persaingan internasional. Dengan adanya kebijakan seperti ini maka motivasi belajar bagi anak-anak akan berkurang. karena seperti yang kita tahu bahwa penduduk miskin yang ada di Negara ini kebanyakan beragama Islam. 12 . kenyataanya sudah mulai muncul program pendidikan kejar paket yang bermutu akan tetapi dengan kebijakan ini pemerintah merusaknya kembali. Jika hal ini terjadi berarti pendidikan yang bertujuan mendidik menjadi seolaholah tidak mendidik. Sehingga peserta didik bisa memilih sendiri program pendidikan yang diinginkan dengan siap menanggung segala resiko yang ada. Dalam kontes ini kebijakan kejar paket ini kurang tepat dan akan mengaburkan tujuan pendidikan Yang pada . Program yang bertujuan untuk menunjang wajib belajar 9 tahun ini merupakan kebijakan yang sesungguhnya sangat membantu orang Islam. karena hal ini akan mengurangi motivasi siswa untuk mencoba secara maksimal. Mereka akan berpikir santai saja dan tidak usah belajar karena sudah ada alternatif. Saran Kebijakan kejar paket ini tidak serta merta harus dihapuskan dikarenakan ada beberapa kekurangan dan penyelewengan. yang pada akhirnya toh akan lulus juga.

Perlu peninjauan kembali dari pemerintah untuk memperbaiki kebijakan.Akan tetapi kebijakan yang sejatinya bagus ini pada perkembangannya akhirakhir ini mendapat ujian yang berat. yang sesungguhnya ini tidaklah mendidik dan tidak memajukan pendidikan nasional. yang dulunya program pendidikan yang tidak dilirik menjadi program yang dicari-cari untuk mengejar kepentingan sesaat. Kebijakan baru yang dibuat pemerintah yang memperbolehkan peserta UN yang gagal bisa mengikuti ujian penyetaraan pada program kejar paket berpotensi merusak program ini. agar tidak ada yang dikorbankan. 13 . yang tidak hanya memikirkan gejolak pada masyarakat atau orang tua yang tidak terima anaknya tidak lulus UN kemudian dicarikan solusi singkat. Akan tetapi perlu dipikirkan cara yang lebih mendidik.

suaramerdeka. (2002).php?vidmenu=1 http://www. Pendidikan Luar Sekolah.komisikepolisianindonesia. serta Asas.htm http://www.majalahsketsa. Sejarah Perkembangan.html http://www. Education for All Pendidikan Untuk Semua.blogdetik. Konsep Dasar Pendidikan Luar Sekolah. Direktorat Jenderal Pendidikan Luar Sekolah dan Pemuda Departemen Pendidikan Nasional RI.com/harian/0607/04/opi03.php?id=64&dir=5&idstatus=0 http://pkbm.DAFTAR PUSTAKA Departemen Pendidikan Nasional. Sudjana.sch.com/2010/04/kebijakan-anggaran-kejar-paket. Jakarta.html http://.skbskh.com/kebijakan-pemerintah-dalam-pengembangan-pendidikankesetaraan/ 14 . Wawasan. Jakrta:Bumi Aksara. Pendidikan Luar Sekolah Masalah dan Peluang. Persiapan Rencana Kerja Nasional. Sihombing U. Jakarta 2001 Soelaiman Joesoef.com/sindikat-ijazah-palsu/ http://www. Falsafah & Teori Pendukung.bpplsp-reg-1.go.id/utama.blogspot.com/berita-1112-fiktifnya-paket-kesetaraan-. Departemen Pendidikan Nasional RI (2005) Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Th 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. CV Wirakarsa. Bandung: Falah Production 2000 http://www.portibionline.id/buletin/read. 1992.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful