P. 1
Rpp Kesetimbangan Kimia

Rpp Kesetimbangan Kimia

4.0

|Views: 688|Likes:
Published by Mohamed Afree Awan

More info:

Published by: Mohamed Afree Awan on Jun 16, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/16/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan Mata pelajaran Kelas / Semester : SMA : KIMIA : XI /2

Standar Kompetensi : Memahami kinetika reaksi kesetimbangan kimia dan faktor-faktor yang mempengaruhinya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Kompetensi Dasar Alokasi waktu Materi Pembelajaran Jumlah Pertemuan I. Indikator A. Kognitif 1. Produk Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi perrgeseran kesetimbangan. B. Psikomotor
1. Kecakapan dalam melakukan melakukan percobaan 2. Kecakapan dalam menyimpulkan hasil percobaan

: Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan. : 2 x 45 menit : Faktor – faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan :1 :

C. Afektif 1. Keterampilan
2. Ketekunan 3. Bekerja sama

4. Kedisiplinan

II.

Tujuan Pembelajaran: Setelah mempelajari bagian ini,
1. Siswa dapat menjelaskan konsep reaksi kesetimbangan 2. Siswa dapat menjelaskan bahwa terjadinya pergeseran kesetimbangan disebabkan adanya

aksi pada reaksi kesetimbangan sesuai dengan asas Le Chatelier berdasarkan percobaan
3. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran kesetimbangan

III. Materi Ajar (Materi Pokok): 1. Azas Le Chatelier 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesetimbangan reaksi Materi: Azas Le Chatelier Bila terhadap suatu kesetimbangan dilakukan suatu tindakan (aksi), maka sistem itu akan mengadakan reaksi yang cenderung mengurangi pengaruh aksi tersebut. Reaksi = - Aksi Faktor – faktor arah kesetimbangaan  Pengaruh Konsentrasi  Pengaruh Tekanan  Pengaruh komponen padat dan cair  Pengaruh suhu

 Pengaruh katalis Pengaruh konsentrasi  Jika konsentrasi pereaksi diperbesar, maka kesetimbangan akan bergeser ke kanan  Jika konsentrasi pereaksi diperkecil, maka kesetimbangan akan bergeser ke kiri Pengaruh Tekanan  Jika tekanan diperbesar (volume diperkecil), maka kesetimbangan akan bergeser ke arah yang jumlah koefisiennya terkecil.  Jika tekanan diperkecil (volume diperbesar), maka kesetimbangan akan bergeser ke arah yang jumlah koefisiennya terbesar. Pengaruh komponen padat dan cair Jika yang ditambahkan berupa padatan atau cairan murni, hal itu tidak mengubah konsentrasi karena jarak antarpartikel dalam padatan dan cairan adalah tetap. Pengaruh suhu  Jika suhu dinaikkan, maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi endoterm  Jika suhu diturunkan, maka kesetimbangan akan bergeser ke arah reaksi eksoterm Pengaruh katalis  penggunaan katalis akan mempercepat tercapainya keadaan setimbang.
 Meskipun katalis dapat mempercepat pencapaian keadaan

setimbang, namun katalis tidak mengubah komposisi kesetimbangan.

IV. Model dan Metode Pembelajaran: 1. Model Pembelajaran - Eksperimen - Diskusi Informasi 2. Metode Pembelajaran : questioner 3. Media Pembelajaran: Power Point Prosedur Kerja Praktikum

V. Proses Belajar Mengajar : Pertemuan I (2x 45 menit):
1. Kegiatan pendahuluan(±5 menit) :

• • •

Mengucapkan salam dan pembukaan Apersepsi dan motivasi tentang struktur lewis dan pentingnya mengetahui bentuk molekul. Menyampaikan standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator serta prosedur penilaian.

2. Kegiatan inti Kegiatan Inti (+ 80 menit) Kegiatan Guru Eksplorasi Memotivasi siswa pertanyaan-pertanyaan berhubungan yang dipelajari. Memfasilitasi siswa melakukan Siswa melakukan dengan Kegiatan siswa dengan Siswa topik Alokasi waktu

menjawab 30 menit

yang pertanyaan dari guru.

percobaan bahan

di

laboratorium praktikum melaksanakan laboratorium

secara di

dengan menyediakan alat dan berkelompok untuk praktikum Elaborasi o Mempresentasikan

topik, Memperhatikan

40 menit

mengumpulkan informasi penjelasan guru dengan dan masalah yang dimiliki baik. siswa. Memberikan informasi dan o Memfasilitasi siswa dalam pembelajaran dan membentuk kooperatif Siswa dengan tugas menyelesaikan yang diberikan kolaboratif jawaban dari pertanyaan guru.

kelompok guru seta memberikan

siswa untuk membicarakan masukan dalam disukusi tugas dilanjutkan diskusi kelompoknya kelompok. o Mengobservasi siswa. aktivitas

Konfirmasi o Memberikan latihan. o Memberikan memberikan

beberapa o komentar penjelasan

Mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru. Memperbaiki pemahaman keliru. yang

10 menit

terhadap pertanyaan dan o jika terdapat miskonsepsi.

3. Penutup (±5 menit)

a. Memberikan simpulan (siswa atau guru) b. Memberikan tugas rumah c. Menyampaikan topik yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. d. Mengucapkan salam IX. Penilaian: 1. Ranah Kognitif a. Teknik : tes tulis : tes uraian :

b. Bentuk instrumen c. Soal/instrumen

1) Jelaskan bagaimana suatu reaksi kesetimbangan dikatakan dinamis? 2) Jelaskan perbedaan antara reaksi searah dan reaksi bolak-balik. Tuliskan contohnya ! 3) Jika terdapat reaksi : N2(g) + 3H2(g) 2NH3(g) ΔH = -92,2kJ

Apa yang akan dilakukan oleh sistem keseimbangan jika :
a. Konsentrasi N2 diperbesar b. Tekanan diperkecil

c. Suhu dinaikkan

2.Ranah afektif Prosedur Instrumen Prosedur Instrumen : Observasi Diskusi : Check list : Observasi langsung : Check list 3.Ranah Psikomotorik

X. Sumber Belajar, Alat dan Bahan A. Sumber belajar Buku Kimia SMA kelas XI semester Gasal B. Alat dan Bahan Alat Bahan : kertas laporan : lembar soal

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->