PENGENALAN

DEFINISI LAWATAN Aktiviti sokongan membolehkan pelajar memerhati apa yang hendak dipelajari di dalam buku seperti situasi sebenar. (i) Peringkat sekolah Dikendalikan oleh pihak sekolah (ii) Peringkat yang lebih tinggi Dikendalikan oleh pelajar dan dipantau oleh pensyarah. Contoh : kilang, ladang, muzium, tapak pembinaan

TUJUAN KAEDAH LAWATAN

Pelajar memperolehi pengalaman secara langsung dan menarik. Beri kesempatan kepada pelajar membandingkan perkara yang dipelajari dalam bilik darjah dengan situasi sebenar. Perkukuhkan ingatan tentang perkara yang dipelajari. Pelbagaikan aktiviti pembelajaran di sekolah. Eratkan hubungan antara sekolah dan masyarakat.

PRINSIP DAN LANGKAH LAWATAN

1. Sebelum Lawatan Pilih tempat Dapatkan kebenaran pengetua, pihak tempat lawatan, polis, ibu bapa pelajar. Uruskan hal pengangkutan. Beri taklimat kepada pelajar. Sediakan alat-alat kelengkapan.

PRINSIP DAN LANGKAH LAWATAN

2. 3. Semasa Lawatan Bahagikan pelajar kepada kumpulan kecil mengikut topik kajian. Pastikan pelajar libatkan diri secara aktif. Jaga keselamatan pelajar dan melarang pelajar bertindak sesuka hati. Beri penerangan bila pelajar tunjukkan keraguan.

Selepas Lawatan Mengadakan perbincangan. Mengadakan aktiviti susulan.

KELEBIHAN LAWATAN
Pelajar memperolehi pengalaman secara langsung dan menarik. Beri kesempatan kepada pelajar membandingkan perkara yang dipelajari dalam bilik darjah dengan situasi sebenar. Perkukuhkan ingatan tentang perkara yang dipelajari. Pelbagaikan aktiviti pembelajaran di sekolah. Eratkan hubungan antara sekolah dan masyarakat.

KELEMAHAN LAWATAN
Pengelolaan lawatan ada rumit. Perlukan tanggungjawab yang berat. Objektif lawatan mungkin tidak tercapai. Kebenaran melawat tempat seperti kilang dan ladang swasta tidak mudah untuk diperolehi.

PENGENALAN
DEFINISI Program pendidikan atau latihan berasaskan kemahiran teknikal. KONSEP Menghubungkaitkan pembelajaran di sekolah dengan aplikasi sebenar di luar bilik darjah. Tingkatkan penyetaan aktif pelajar dalam pembelajaran. Menggabungkan kepakaran guru akademik dan vokasional melalui pengajara berpasukan. Meningkatkan kolaborasi bestari antara sekolah, masyarakat dan industri.

KELEBIHAN
Belajar dalam suasana alam pekerjaan yang sebenar. Mendapat bimbingan dari pekerja yang berpengalaman. Belajar cara menyelesaikan masalah teknikal yang sebenar. Berlaku interaksi antara pelajar dengan bahan pengajaran, pelajar dengan pelajar, dan pelajar dengan tenaga pengajar.

TUJUAN PENGAJARAN BERKOMPUTER

Membuat perbincangan dengan rakan yang jauh. Pembelajaran jarak jauh. Penggunaan data sebagai sumber maklumat. Memproses maklumat dan menghubungkan dapatan. Merujuk ensiklopedia elektronik. Belajar dari courseware elektronik dan komunikasi elektronik.

KAEDAH PENGAJARAN BERKOMPUTER

1. KAEDAH LINEAR Kaedah pengajaran yang paling mudah dibangunkan oleh pengaturcara. Corak laluan pembelajaran ditentukan lebih awal. Bermula dari tahap senang ke tahap sukar. Kelemahan:
Pelajar perlu mengikuti program dari awal hingga tamat.

Kelebihan:
Lebih murah dan mudah untuk dibangunkan.

KAEDAH PENGAJARAN BERKOMPUTER

1. KAEDAH BERCABANG Kaedah yang membolehkan pelajar bertindak balas atau memberi jawapan daripada pilihan yang disediakan. Lebih menarik minat pelajar. Sangat sesuai digunakan untuk modul yang kurang bersandar antara satu sama lain.

PENGENALAN
DEFINISI Satu percubaan untuk mengembangkan satu teori yang khas tentang pembelajaran orang dewasa. Andaian dalam andragogi: (a) orang dewasa perlu mengetahui sebab ia dikehendaki mempelajari sesuatu. (b) Orang dewasa perlu belajar secara eksperimen. (c) Orang dewasa menganggap pembelajaran sebagai penyelesaian masalah. (d) Pembelajaran orang dewasa paling berkesan jika topik pelajarannya mempunyai nilai segera.

PRINSIP ANDRAGOGI
Orang dewasa perlu dilibatlkan dalam perancangan dan penilaian instruksinya. Pengalaman menjadi asas untuk aktiviti pembelajaran. Orang dewasa paling berminat mempelajari subjek yang mempunyai hubungan yang segera dengan pekerjaan dan kehidupan peribadinya. Pembelajaran orang dewasa adalah berpusatkan masalah dan bukan berorientasi isi kandungan.