Nama Adry Adieb

Bobot 3 Ekspresi bahasa tulis Awal, Inti > Perasaan Gagasan Dkt Agak Jau Inti, banyak Jauh h Akhir 1 1 2 3 1 1 2 2 -

Bobot 1 Tahapan

Bobot 2 Keaslian

Total 7 6

Artefak Adry JALAN-JALAN KE KIDS FUN Pada hari Selasa, tanggal 23 Juli 2002 aku diajak ke Kids Fun karena memperingati Hari Anak Nasional. Aku berangkat dari SD Maju pukul 10.00 pagi dan sampai di sana pukul 11.30. Sesampai di sana aku disuruh mencatat permainan apa saja yang ada di situ. Selesai mencatat, aku membeli coin biru untuk bermain-main di sana. Setelah membeli coin aku mencari permainan yang cukup menarik, yaitu bermain mobil relly. Aku bermain mobil relly sangat senang karena bisa mengendarai mobil. Aku seperti naik mobil beneran. Itu permainan kesatu yang kunaiki. Permainan kedua adalah berenang di kolam renang. Sesaat aku nyebur di kolam renang itu ternyata airnya hangat sekali. Di sana ada tlusuran yang sangat licin sekali. Aku naik ke tlusuran itu dan langsung tercebur di air yang agak dalam. Ternyata setelah aku tercebur di kolam itu airnya sangat dingin. Aku segera ke tempat yang ada di pinggiran kolam renang itu. Waktu aku berada di kolam renang yang sangat tidak dalam, dadaku tergesek tembok karena aku habis koprol di kolam renang itu. Waktu aku baru senang-senang berenang, aku disuruh pulang dan disuruh ganti baju dan ganti celana. Aku memakai baju dan celana dulu. Setelah selesai ganti baju dan celana aku keluar dari Kids Fun dan langsung menaiki mobil untuk segera pulang. Di waktu perjalanan pulang sopirnya yang mengendarai sangat kencang sekali sehingga sewaktu ada tanjakan semua orang yang menaiki di mobil semua terloncat dari tempat duduknya. Setelah sampai di rel kereta api Jagalan sopirnya mengendarainya sangat kencang dan sudah sampai di SD Maju. Aku langsung pulang. Itulah kesanku sewaktu di Kids Fun.

Saya di sana juga melihat orang cacat banyak sekali. Setelah selesai saya diajak Pak Ahmad dan teman-teman lalu kita bermain mancing boneka dan aku pun tidak dapat. Dua. Setelah itu saya berjalan-jalan. . dan Enam diajak Pak Ahmad ke Kids Fun. Lama kemudian semua pada pulang dan segera naik mobil masingmasing dan tas Nungki dan tas Tri ketinggalan di mobil Kijang dan Kijang pun baru dikasih ke bengkel. Mobil telah datang dan kita pulang ke rumah. Saya di sana saya juga bermain memancing boneka yang ada di dalam rumah lalu saya berjalan dan menulis. Saya mulai berjalan-jalan dan mulai membeli koin di dekatknya. Saya dan teman-teman melihat kolam renang. Di tengah perjalanan saya banyak melihat pepohonan dan ladang di sekitarnya.Artefak Adieb BERMAIN KE KIDS FUN Pada hari Selasa saya dan teman-teman kelas Satu. Saya ke sana saya naik mobil Kijang. Kita pulang pukul 3.00 WIB. Lima. Saya di sana saya naik perahu air dengan Mbak Yuni. Saya ke sana duduk berdekatan dengan Oka dan Tutik. Tiba-tiba saya sampai di Kids Fun dan saya mulai turun dari mobil. Saya di mobil juga bercanda dengan teman-temanku. Di sana banyak orang yang renang dan aku pun Cuma melihat. Setelah itu saya dan teman-teman harus menunggu dan kita masuk ke dalam lagi dan kita ditraktir dibelikan Aquaria.

…. misal: 5. apa adanya • Ada motif/tujuan doa. ILUSTRASI Jamahlah dengan tanganMu itu (Oka dibawa di tempat tidur Yang penuh dengan kesembuhan beroda. Juga berkahi Teman-temannya mengantar) Oka supaya ia lekas sembuh dan Bisa sekolah dan bermain-main Bersama kami. Ada ungkapan polos.DOA KARANGAN ANAK Kriteria Penilaian 1. dan keselamatan. 10. Pernyataan memuliakan/mengagungkan Tuhan 7. Pernyataan syukur (terima kasih) 6. Ada Inti 3. Ilustrasi sesuai dengan isi doa 11. Temanku ada yang mengalami kecelakaan dan sekarang dia masuk rumah sakit. tetapi tdk sesuai dengan isi doa Nilai maksimum Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 15 sd 17 10 11 Total (bobot) 1 Genda Artefak Genda 1 1 1 1 2 2 2 - 2 - 2 2 2 2 2 - 2 2 1 - 10 Doa Untuk Temanku Oka Tuhan saya minta tolong kepada Engkau ya Tuhan. Amin . Ada pembuka 2. Ada penutup 4. Ilustrasi ada. dilengkapi tiang infus. Doa ini hanya kuserahkan ke dalam tangan kuasamu. Permintaan 9. Pernyataan pasrah/penyerahan diri 8.

Tiga piha (3) 5. Dua pihak (2) 6. sesuai dengan pengalaman: 7.AKU DAN SESAMAKU (Bantuan yang saya berikan & bantuan yang saya terima) Kriteria Penilaian • Bantuan yang diberikan kepada tiga pihak. Cukup mampu (2) 12. Sedang (2) 9. teman. Kurang (1) • Jawaban tentang perasaan/alasan mampu mengungkapkan perasaan sebenarnya dengan kata-kata sendiri: 10. Satu piha (1) • Bantuan yang diterima juga dari tiga pihak. Amat mampu (3) 11. Dua piha (2) 3.Adry dst 1 3 2 3 4 3 5 6 7 3 8 9 10 11 12 Total 2 11 . Tiga pihak (3) 2. Kurang mampu(1) Nama 1. teman. dan saudara 4. Baik (3) 8. yaitu orang tua. apa adanya. dan saudara 1. yaitu orang tua. Satu piha (1) • Jawaban tentang jenis bantuan polos.

Membantu Saudara bila ia selalu kesepian Bantuan yang aku terima Dari orang tua: a. Selalu disayang adik b. diberi chiki. dibelikan sepeda maupun diajak berenang Perasaan saya senang karena sudah diajak bermain. Sering diberi makanan ringan c.No 1 2 3 No 1 2 3 Bantuan yang aku lakukan Kepada orang tua: a. Mengajak teman bermain bila kawanku kesepian c. Membantu melerai teman bila sedang bertengkar Kepada saudara: a. Memberi cara bila teman kesulitan mengerjakan tugas b. diberi uang kakak maupun diajari saat belajar . dan sering diajak belajar kelompok Perasaan saya senang karena sudah disayang adik. Mengepel lantai b. Sering diajak belajar kelompok Dari adik/kakak: a. Diberi uang oleh kakak c. Membelikan apa saja di warung b. Membantu Saudara memainkan alat musik c. Sering diajari saat belajar Perasaan/alasan Alasannya senang dan alasannya bisa mengurangi beban kita Bisa membuat senang Bapak Supaya orang tua selamat dan bisa diberkahi Perasaanku sangat senang dan alasannya bisa membuat teman gembira dan senang Supaya teman tidak merasa kesepian lagi Supaya teman saling damai dan tidak bertengkar lagi Perasaanku senang dan alasannya bisa membuat puas saudara Alasannya supaya bisa main alat musik secara canggih Supaya saudara saya tidak selalu kesepian Perasaan Perasaan saya senang setelah diajak ke KFC. Diajak ke KFC c. Banyak mendoakan orang tua saat bekerja dan di mana saja Kepada teman: a. Sudah sering diajak bermain b. Dibelikan sepeda b. Diajak berenang Dari teman: a. Mencuci mobil c.

Contoh catatan dan alat penilaian Contoh Perkiraan dan laporan posisi siswa dalam peta kemajuan (progress map) (Forster & Masters 1996) Catatan seorang guru tentang penempatan siswa-siswanya pada kontinum keterampilan menulis pada tahap-tahap yang berbeda. Temukan Revisi konsonan. Huruf ejaan tambahan Pura2 menurut Tepat eja Mulai baca bunyi. PREKON BARU BERKEM MULAI MELUAS VENSIONAL MUNCUL BANG Nama MencoratSelain Ikut Orang Sadar Coret kata2 kebiasaan. huruf. kata ttt lancar tulisan Baca menulis tulisan sendiri Adry 9/02 1/03 Adied 9/02 1/03 Genda 9/02 1/03 Nabhan 9/02 1/03 Umdah 9/02 1/03 Rimyah 9/02 1/03 Durun 9/02 1/03 Maknun 11/02 2/03 Ipah 11/02 Iroh 12/02 1/03 Misky 9/02 2/03 Mulkan 9/02 1/03 Risun 9/02 2/03 Ozan 9/02 2/03 dst .arti Gambar Huruf2 baca aturan Gambardan cetak. upper& Ide ejaan. lain dpt pola/ Gambar. Coba titik Cerita tulisan Mulai/ Mulai tanda awal/tgh/ berakhir pakai baca akhir dg spasi. Huruf2 lower lengkap Kapital/ Huruf2 acak uppercase case.

Pengetahuan dan kontrol atas isi yang dipilih 2. Koherensi dan pengembangan ide dan informasi 4. Tinggi (4). gaya. Sangat Rendah (1). Efektivitas dan kesesuaian bahasa yang dipilih 7. Kontrol mekanisme bahasa untuk mendukung arti Variasi isi.PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS SISWA DALAM PORTOFOLIO (Sumber: The Victorian Certificate of Education (VCE) Writing Folio. Kemampuan ditunjukkan dalam portofolio dalam menyeleksi cara komunikasi arti yang paling efektif untuk tujuan dan pendengar/pembaca yang berbeda 40 39 38 37 36 35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 A+ 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 C A B+ B C+ D+ D E+ E . Sedang (3). Rendah (2). dan bahasa yang memadai untuk tujuan dan pendengar/pembaca yang berbeda 8. Taraf ekspresi dan kelancaran pekerjaan 6. dan mekanisme 5. Tak Tampak (0) Pemikiran dan isi (kualitas berpikir dan pengetahuan yang diperlihatkan dalam hasil kerja) 1. Efektivitas dan kesesuaian dalam eksplorasi ide dan isu Struktur dan Organisasi 3. dalam Foster & Masters 1996) Kriteria Rating: Amat Tinggi (5). struktur. Efektivitas struktur yang dikembangkan untuk meresponsi tugas khusus Ekspresi.

mis.Memberi argumen yg relevan utk mendukung pernyataan posisinya . barangkali Akurasi.Menggunakan tanda baca dengan tepat Komentar Umum: Rating menyeluruh: (lingkari) terendah 1 2 3 4 5 tertinggi Amat Kom peten Kom peten Komp Tbts Blm Komentar . dg dukungan minimal Struktur dan Organisasi. mis. faktual. mis Topik mis. Apakah siswa: .Menggunakan berbagai kata sambung logis. Hutan Tropis Sebab mis.Menggunakan beragam kata kerja/proses . mis jenis kalimat Kesesuaian subjek-kata kerja Referensi. dengan demikian .Mendukung argumen dgn evidensi yang cocok . Karena itu. Apakah siswa: . misal Keterangan waktu.Menggunakan bhs objektif. yang mana . Apakah siswa .Menggunakan peserta umum. akhirnya Keterangan penyebab.Menggunakan paragraf ut mengorganisasikan arg secr logis Corak Bahasa.Menyimpulkan posisinya konsisten dgn pernyat posisinya . Pertama. mis.Membuat pernyataan tentang posisinya .25 Penilaian Bahasa Tulis – ARGUMEN (Mincham.Menggunakan awal kalimat.Menggunakan kosakata khusus utk topik tertentu . Publik . Karena Perusakan Hutan Waktu/tempat mis. mgk.Menyelesaikan tugas secara independen.Memperhatikan/mengantisipasi sudut pandang lain .Menggunakan kalimat pasif dengan tepat . siapa.Mengeja dengan tepat . mis boleh. mis. dpt. Ini. mis.Menunjukkan konsistensi argumen & pernyataan posisinya .Menggunakan tatabahasa dengan tepat. “Negara Pulau… “ . Apakah siswa: . Di Brasil . meyakinkan pmbaca .Membangun informasi ttg topik dg memakai kelompok kata ganti. sebab. itu. berikut.Menulis secara memadai unt pembaca dan tujuan ttt .Menggunakan kata bantu. dikutip Forster & Masters 1996) Kriteria Kemampuan melakukan tugas.

--------.Contoh skala rating yang dikembangkan Belconnen High School. Selama kegiatan. tugas apa yang Anda lakukan? ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- .Ketika kami berdiskusi.Selama kerja kelompok.mendengarkan orang lain --------.mengorganisasi kelompok -------.mengorganisasi ide-ide saya -------. tuliskan huruf rating di depan tiap pernyataan: A : selalu benar B : sering benar C : kadang-kadang benar D : tidak pernah benar 1. ---------. 5. tiap org diberi kesempatan mengusulkan sesuatu 3.mengacaukan kegiatan -------. --------.Tiap orang sibuk dengan yang dilakukannya dalam kelompok saya 5.melamun 6. saya…. --------. Australia (Forster & Masters 1996) untuk para siswa dalam menilai partisipasi mereka dalam diskusi kelompok kecil PENILAIAN DIRI KETERAMPILAN DISKUSI KELOMPOK Nama Anda Anggota-anggota kelompok Kegiatan kelompok : ----------------------------------------------------: ----------------------------------------------------: ----------------------------------------------------- Untuk No. ---------.mengajukan pertanyaan --------. 1 s.Selama diskusi saya mengusulkan ide kpd kel unt didiskusikan 2.Semua anggota kelompok kami melakukan sesuatu selama kegiatan 4. --------.d.