Sejarah

KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 36 hal. ISBN 979-725-173-X

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

....................................... DAFTAR ISI .......... B................... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Ilmu-ilmu Sosial dan ................ Kelas XII Program Ilmu Sosial dan Program Bahasa . 3 4 5 5 6 6 7 7 8 10 11 13 13 16 20 23 30 II............. C.............. H......................................................................................................................................................................... Rambu-rambu .............................................................................................. Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran Sejarah ................................................................................ Kelas XI Program Ilmu Alam ........... G............ 4 .................... DAN MATERI POKOK ............................. Kewarganegaraan ........ Kelas X ................................................................................. PENDAHULUAN ..... E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum .................................................................. Ruang Lingkup ...................................... Rasional . A.......................................... Pengertian ........................................................................... D......... KOMPETENSI DASAR................................................. INDIKATOR.......DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ........................................................................... I............... Kelas XII Program Ilmu Alam ......... Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah ...................... Kelas XI Program Ilmu Sosial dan Program Bahasa ......................

tumpang tindih pada satuan pendidikan yang berbeda. Sehubungan dengan itu. termasuk kurikulum sejarah yang berbasis kompetensi. Berdasarkan pemahaman bahwa sejarah merupakan ilmu yang mempelajari proses perubahan dan keberlanjutan dalam dimensi waktu. dan proses demokratisasi pada pihak lain. 5 . Rasional PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan. Kondisi yang dihadapi saat ini. dan kesadaran terhadap nilai inti bangsa. demokratis. bermuatan materi yang berlebihan. maka pengajaran sejarah di sekolah perlu dilaksanakan untuk membangun pemahaman keilmuan berperspektif waktu. dan berwawasan lokal namun tetap memperhatikan standar nasional. memori bersama. dan arus globalisasi telah membawa perubahan di hampir semua aspek kehidupan manusia. Penjelasan ketetapan MPR No. prospek serta tantangan di masa depan merupakan bagian integral dari proses perkembangan yang telah terjadi sejak masa lalu. sangat diperlukan sumber daya manusia yang lebih berkualitas melalui pembaharuan sistem pendidikan dan penyempurnaan kurikulum. dan tidak memiliki kompetensi yang jelas. Dalam rangka menghadapi berbagai permasalahan yang ditimbulkan oleh proses globalisasi pada satu pihak. pembaharuan kurikulum mata pelajaran Sejarah perlu dilakukan. IV/1999 bidang pendidikan menuntut dilakukannya pembaharuan sistem pendidikan. Selain itu UndangUndang No.1 A. teknologi. dan sesuai dengan kepentingan daerah. karena kurikulum yang berlaku selama ini bersifat sentralistik. diversifikasi jenis pendidikan secara profesional. 22/1999 tentang otonomi daerah juga menuntut dilakukannya pembaharuan berupa diversifikasi kurikulum yang memberi kesempatan kepada daerah untuk mengembangkannya dalam rangka melayani keberagaman peserta didik.

Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran Sejarah Tujuan Pengajaran sejarah di sekolah bertujuan agar siswa memperoleh kemampuan berpikir historis dan pemahaman sejarah. • Memahami bahwa sejarah merupakan bagian dari kehidupan seharihari. masa kini. Melalui pengajaran sejarah siswa mampu mengembangkan kompetensi untuk berpikir secara kronologis dan memiliki pengetahuan tentang masa lampau yang dapat digunakan untuk memahami dan menjelaskan proses perkembangan dan perubahan masyarakat serta keragaman sosial budaya dalam rangka menemukan dan menumbuhkan jati diri bangsa di tengahtengah kehidupan masyarakat dunia. C. dan menjelaskan jati diri bangsa di masa lalu. memahami. Pengajaran sejarah juga bertujuan agar siswa menyadari adanya keragaman pengalaman hidup pada masing-masing masyarakat dan adanya cara pandang yang berbeda terhadap masa lampau untuk memahami masa kini dan membangun pengetahuan serta pemahaman untuk menghadapi masa yang akan datang. • Mengembangkan kemampuan intelektual dan keterampilan untuk memahami proses perubahan dan keberlanjutan masyarakat. Fungsi Pengajaran sejarah berfungsi untuk menyadarkan siswa akan adanya proses perubahan dan perkembangan masyarakat dalam dimensi waktu dan untuk membangun perspektif serta kesadaran sejarah dalam menemukan. 6 . dan masa depan di tengah-tengah perubahan dunia. Pada tingkat SMA dan MA pelajaran Sejarah bertujuan: • Mendorong siswa berpikir kritis-analitis dalam memanfaatkan pengetahuan tentang masa lampau untuk memahami kehidupan masa kini dan yang akan datang. Pengertian Sejarah adalah mata pelajaran yang menanamkan pengetahuan dan nilainilai mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat Indonesia dan dunia dari masa lampau hingga kini.Sejarah B.

3. 4. 8. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. E. Muncul dan berkembangnya pergerakan nasional Indonesia.Pendahuluan D. 11. 5. Perubahan di Indonesia di tengah usaha mengisi kemerdekaan.s 7 . 7. 13. 2. Kehidupan paling awal masyarakat di Indonesia. Perkembangan awal tradisi Islam di Indonesia. sebagian materi pokok disusun sesuai dengan pengkhususan program studi. di samping materi tertentu yang diberikan pada semua program studi sebagai pengetahuan bersama. 9. Naik turunnya pengaruh tradisi Hindu-Buddha di Indonesia. Ruang Lingkup Ruang lingkup materi pengajaran sejarah di SMA dan MA disusun berdasarkan urutan kronologis yang dijabarkan dalam aspek-aspek tertentu sebagai materi standar. sesuai dengan agama yang dianutnya. Pengantar Ilmu Sejarah. 12. saling menghargai dan memberi rasa aman. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. Perkembangan Indonesia pada masa awal kemerdekaan. 6. Sejak tahun kedua. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi: 1. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan masyarakat di Indonesia pada masa kolonial. Peristiwa mutakhir dunia dan globalisasi. 10. Jatuhnya Orde Baru dan reformasi. Perkembangan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan pengaruhnya terhadap Indonesia. Materi pokok pengajaran sejarah di SMA dan MA meliputi: 1. Memiliki keyakinan. Interaksi Indonesia-Jepang dan keadaan Indonesia pada masa pendudukan Jepang.

mencari. Kemampuan memahami fakta. dan menggunakan pengetahuan. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. F. geografis. Berpartisipasi. dan historis. Standar Kompetensi Bahan Kajian Ilmu-Ilmu Sosial dan Kewarganegaraan 1. Mengembangkan sikap kritis dalam situasi sosial yang timbul sebagai akibat perbedaan yang ada di masyarakat. Menunjukkan motivasi dalam belajar. c. memadukan. makhluk hidup. dan generalisasi tentang manusia. 4. percaya diri. keterampilan. 9. Kemampuan memahami fakta. Berkreasi dan menghargai karya artistik. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. dan menerapkan konsep-konsep. budaya. struktur. dan hubungan. 6. 2. 5. dan teknologi. tempat. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. berinteraksi. b. mengembangkan. Memahami dan menghargai lingkungan fisik.Sejarah 2. Memilih. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. 7. Menghargai keanekaragaman sosial budaya dalam masyarakat multikultur. Berpikir logis. 8. pola. bekerja mandiri. teknikteknik. dan lingkungan dan menerapkannya untuk: 8 . Memilih. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. Menentukan sikap terhadap proses perkembangan dan perubahan sosial budaya. konsep. kritis. dan bekerja sama dengan orang lain. dan generalisasi tentang sistem sosial dan budaya dan menerapkannya untuk: a. 3. Menggunakan bahasa untuk memahami. konsep.

dan menyajikan informasi geografis. melaksanakan. dan perubahan dan menerapkannya untuk: a. b. menegakkan hukum. Menghargai berbagai perbedaan serta keragaman sosial. Kemampuan memahami fakta. waktu. Menumbuhkan jiwa. konsep. agama. tempat. 4. sikap. dan generalisasi tentang perilaku ekonomi dan kesejahteraan dan menerapkannya untuk: a. c. d. b. kultural. 9 . b. Kemampuan memahami fakta. dan politik dalam masyarakat dari pengalaman belajar peristiwa sejarah. dan menghargai HAM. Menganalisis sistem informasi keuangan lembaga-lembaga ekonomi. konsep. Merekonstruksi masa lalu. Membiasakan untuk mematuhi norma. menjunjung tinggi. 5. dan generalisasi tentang waktu. dan memprediksi masa depan. b. dan perilaku kewirausahaan. dan kejadian. Kemampuan memahami fakta. Mewujudkan persatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. mengolah. etnis. Berpartisipasi dalam mewujudkan masyarakat dan pemerintahan yang demokratis. Terampil dalam praktik usaha ekonomi sendiri. c. c. konsep. keberlanjutan. dan saling ketergantungan antara gejala alam dan kehidupan di muka bumi dalam dimensi ruang dan waktu. dan generalisasi tentang sistem berbangsa dan bernegara dan menerapkannya untuk: a. Berperilaku yang rasional dan manusiawi dalam memanfaatkan sumber daya ekonomi. dan menjalankan peraturan. interaksi. Menganalisis keterkaitan antara manusia. Menganalisis proses kejadian. memaknai masa kini. 3. Terampil dalam memperoleh.Pendahuluan a.

teknologi. b. c. agama. hari besar nasional. Mampu membangun konsep waktu. Mampu menunjukkan peran tokoh politik. Membangun semangat kebangsaan yang positif. dan bangunan bersejarah. dan menggunakannya dalam menentukan sebab-akibat suatu kejadian dan menilai perubahan dan keberlanjutan. dan bangsa. dan ideologis dalam masyarakat. Kompetensi Kurikulum Sejarah Terdapat delapan kompetensi umum dalam kurikulum sejarah. masyarakat. 10 . dan dunia. tempat. masyarakat. kultural. yaitu: a. Mampu memahami. etnis. agama. menganalisis. daerah. dan kejadian sejarah. bangsa. Mampu bertindak secara demokratis dan menghargai berbagai perbedaan serta keragaman sosial. urutan waktu. dan internasional serta memanfaatkannya untuk mengkaji berbagai masalah kehidupan pribadi. waktu. memelihara dan mengembangkannya. nasional. e. h. f. g. ekonomi. sosial. Mampu menarik informasi dan berpikir kritis-analitis tentang informasi yang diperoleh dari sumber sejarah dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah 1. dan menjelaskan berbagai aspek kehidupan seperti ilmu pengetahuan dan teknologi. budaya. dan ilmu dalam menentukan bentuk dan arah suatu kelompok sosial. Mampu memahami karakteristik berbagai peristiwa penting dalam sejarah lokal.Sejarah G. Mampu menghubungkan keterkaitan antara manusia. kebersamaan sebagai bangsa dan semangat persaingan yang positif dalam lingkungan kebangsaan dan antarbangsa. 2. perayaan lainnya. Mampu mengklasifikasi perkembangan masyarakat untuk menjelaskan proses keberlanjutan dan perubahan dari waktu ke waktu. b. d. Mampu menentukan asal usul suatu adat. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Sejarah di SMA dan MA Kompetensi yang diwujudkan melalui mata pelajaran Sejarah di tingkat SMA dan MA adalah: a.

11 . Pendekatan pembelajaran sejarah menekankan pada aspek prosesual yang berpangkal pada masa kini. memahami. para siswa. H. perspektif. visi. Keberhasilan proses pembelajaran sangat tergantung pada kemampuan apresiasi dan kreativitas guru. dan menjelaskan keragaman dalam sejarah masyarakat di Indonesia dan dunia serta perubahannya dalam konteks waktu. Guru sejarah perlu memahami jiwa. menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. e. ekonomi. misi kurikulum yang berlaku.Pendahuluan lingkungan hidup. Pengorganisasian materi dilakukan dengan menggunakan pendekatan disiplin ilmu (subject matter approach). d. Rambu-rambu 1. Mampu mengidentifikasi. dan pendekatan masing-masing satuan pendidikan. Dokumen Standar Kompetensi mata pelajaran Sejarah merupakan salah satu perangkat dari Kurikulum Berbasis Kompetensi. Menyadari arti penting masa lampau untuk memahami kekinian dan membuat keputusan. Dokumen ini merupakan salah satu pedoman bagi pengembang kurikulum di daerah untuk menyusun silabus. sosial dan budaya serta pengaruhnya terhadap masyarakat di Indonesia dan dunia dari waktu ke waktu. Sejarah atau masa lampau harus dipahami sebagai sesuatu yang terus hidup atau menjadi bagian dari sesuatu yang menyejarah. 2. c. dan lingkungan seharihari. Para siswa belajar tentang masa lampau untuk memahami apa yang sedang dialaminya dalam keseharian. Mampu menemukan dan mengklasifikasi berbagai sumber sejarah dan adanya keragaman analisis serta interpretasi terhadap fakta tentang masa lalu yang digunakan untuk merekonstruksi dan mendeskripsikan peristiwa serta objek sejarah. politik. karena masa lampau bukan sesuatu yang terpisah dari umat manusia. 3.

dan komputer yang dilengkapi dengan CD-ROM dan hubungan internet dapat dimanfaatkan untuk mengakses berbagai informasi tentang isu-isu lokal. Praktik belajar ini merupakan suatu inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu siswa agar memahami fakta. dan internasional. 12 . praktik ini juga dapat dilakukan pada saat tertentu atau pada hari peringatan yang berkaitan dengan peristiwa bersejarah. film. Dalam pembelajaran Sejarah perlu diikuti dengan Praktik Belajar Sejarah. Pengajaran sejarah pada satuan pendidikan SMA dan MA ditekankan pada pendekatan kritis logis dengan perspektif analisis prosesual. radio.Sejarah memanfaatkan media belajar serta objek yang tersedia secara optimal. dan generalisasi melalui pengalaman belajar empirik. dapat juga menggunakan model penilaian berdasarkan perbuatan (performance based assessment). Slide. Tema Praktik Belajar Sejarah jenjang SMA dan MA adalah Praktik Belajar Nilai Kejuangan. Praktik belajar Sejarah ini dilakukan minimal sekali dalam setahun. Namun demikian. Pembelajaran Sejarah perlu menggunakan berbagai media yang mempunyai potensi untuk menambah wawasan dan konteks belajar serta meningkatkan hasil belajar. agar siswa mampu berpikir sendiri mengapa dan bagaimana sesuatu terjadi di masa lampau. 4. 6. Selain penilaian tertulis (pencil and paper test). 5. peristiwa. Penilaian Berbasis Kelas dalam mata pelajaran Sejarah diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator hasil belajar. televisi. konsep. produk (product). nasional. penugasan (project). atau portopolio (portfolio).

dan historiografi). KOMPETENSI DASAR 1. interpretasi. bukti. DAN MATERI POKOK Standar Kompetensi : 1. dan prinsip-prinsip dasar ilmu dan penelitian sejarah. kisah. ruang lingkup. verifikasi. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. • Mendeskripsikan sumber. ilmu. • Mendeskripsikan kegunaan sejarah. dan fakta sejarah. INDIKATOR. MATERI POKOK • Hakikat dan ruang lingkup ilmu sejarah. • Mendeskripsikan periodisasi dan kronologi. INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian sejarah. peninggalan lampau.1 Kemampuan memahami hakikat. dan seni. langkah-langkah dalam penelitian sejarah (heuristik. Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah dan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia. • Mendeskripsikan jenis-jenis sejarah. • Dasar-dasar penelitian • Mendeskripsikan sejarah. • Jejak-jejak masa • Mengidentifikasi peristiwa. sejarah. • Membedakan sejarah sebagai peristiwa. dan monumen 13 .

• Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. • Menganalisis teoriteori tentang proses muncul dan berkembangnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di kepulauan Indonesia. mitologi. 14 . dan lagu dari berbagai daerah di Indonesia. • Mengklasifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. sebelum dan sesudah • Mengidentifikasi mengenal tulisan. tulisan mewariskan masyarakat Indonesia masa lalunya.3 Kemampuan menganalisis kehidupan awal masyarakat di Indonesia. legenda. upacara. MATERI POKOK • Mendeskripsikan cara • Tradisi sejarah pada 1. 1. tradisi sejarah pada masyarakat sebelum mengenal tulisan. • Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. • Mengklasifikasi jejak sejarah di dalam foklore. • Menyusun kronologi sejarah Indonesia menggunakan ensiklopedi dan referensi relevan lainnya.2 Kemampuan masyarakat yang masyarakat yang mengeksplorasi belum mengenal belum mengenal tradisi sejarah dalam tulisan. • Kehidupan awal masyarakat di kepulauan Indonesia.

dan budaya manusia purba ekonomi di Indonesia. dan hasil budayanya di Indonesia berdasarkan bukti arkeologis. budaya. • Membedakan ciri-ciri • Proses perkembangan sosial. dan India dengan perkembangan awal masyarakat di kepulauan Indonesia. Dongson. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Indonesia. perkembangan kehidupan masyarakat berburu sampai dengan munculnya masyarakat pertanian di Indonesia. 15 . MATERI POKOK • Mengidentifikasi jenis. dan sosial. ekonomi. • Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. • Menyusun periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. • Menghubungkan antara perkembangan budaya Bacson. Hoa Bihn.• Proses perkembangan manusia purba di jenis manusia purba Indonesia. • Membuat peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia.Kompetensi Dasar.

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa Hindu-Buddha.1 Kemampuan • Mendeskripsikan • Pengaruh agama dan menganalisis teori-teori tentang kebudayaan Hindupengaruh proses masuk dan Buddha di Indonesia. • Mendeskripsikan • Perubahan kehidupan pendapat para ahli masyarakat dan negara tentang proses awal pada masa penyebaran Islam di perkembangan Islam kepulauan Indonesia. di Indonesia. Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat. kesenian. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. masyarakat di • Menghubungkan berbagai daerah di perkembangan tradisi Indonesia. Islam sampai dengan pergerakan kebangsaan.Sejarah PROGRAM: ILMU ALAM KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. dan teknologi pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. perkembangan agama berkembangnya agama dan kebudayaan dan kebudayaan Hindu-Buddha dan Hindu-Buddha di Islam terhadap kepulauan Indonesia. • Menghubungkan penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. pendidikan. 16 .

dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan kehidupan keagamaan. tata ruang dan kedudukan kota. • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan pemerintah kolonial. 17 . pendidikan. kesehatan. sosial masyarakat di ekonomi. MATERI POKOK • Hubungan sebab • Menghubungkan 1. pada abad ke-19 dan awal abad ke-20. demografi. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. berbagai daerah. kesenian. kebijakan pemerintah Indonesia pada masa kolonial di Indonesia kolonial. masyarakat. Kemampuan akibat antara perluasan kekuasaan menganalisis kebijakan kolonial kolonial dengan perkembangan dengan struktur perubahan struktur politik. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat di berbagai daerah pada masa kolonial. kehidupan keagamaan.2. • Membandingkan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan teknologi di • Membandingkan perempuan.Kompetensi Dasar. Indikator. sosial.

• Merekonstruksi proses perkembangan tata ruang kota-kota di Indonesia pada masa kolonial. • Membandingkan tingkat pertumbuhan. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. daerah pada masa perkebunan. • Menganalisis kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. dan perkembangan perkembangan pertanian rakyat. kolonial.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Mengidentifikasi respon • Perkembangan ekonomi dan masyarakat di berbagai demografi di Indonesia daerah terhadap pada masa kolonial. 18 . pertambangan. teknologi di berbagai peternakan. dan industri dengan perubahan teknologi. perubahan pasar dunia dan munculnya kesempatan ekonomi baru sejak akhir abad ke-18. • Kondisi kesehatan. perikanan. • Menghubungkan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. • Menghubungkan tata ruang kota. mobilitas.

19 . berkembangnya transformasi sosial pergerakan nasional dengan kesadaran dan Indonesia.3 Kemampuan berkembangnya kehidupan perkotaan menganalisis pergerakan nasional dengan muncul dan hubungan antara Indonesia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menghubungkan perkembangan penyakit dan kondisi kesehatan penduduk di berbagai daerah dengan kebijakan kesehatan masyarakat pemerintah kolonial. identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Indikator.Kompetensi Dasar. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. terbentuk dan keragaman ideologi di berkembangnya Indonesia. MATERI POKOK • Proses muncul dan • Menghubungkan 1. pergerakan • Mendeskripsikan kebangsaan serta proses transformasi munculnya etnik.

1949. 20 .Sejarah PROGRAM: ILMU ALAM KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. • Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 1. pada masa sumber ekonomi dan pendudukan Jepang tenaga kerja serta dan konflik Indonesiadampaknya terhadap Belanda pada awal kehidupan masyarakat di kemerdekaan. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. • Membuat peta wilayah • Konflik Indonesia pendudukan Belanda Belanda1945 . dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. berbagai daerah. pada masa Demokrasi Demokrasi Liberal dan ekonomi. ditimbulkannya. dan perubahan Liberal dengan Demokrasi Terpimpin.2 Kemampuan • Membandingkan sistem • Kehidupan politik dan menganalisis dan struktur politik ekonomi pada masa perkembangan politik.1 Kemampuan • Mendeskripsikan sistem • Kehidupan masyarakat merekonstruksi mobilisasi dan kontrol di Indonesia pada perkembangan pemerintah pendudukan masa pendudukan masyarakat Indonesia Jepang terhadap sumberJepang. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa pendudukan Jepang. • Menghubungkan kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dengan mobilitas sosial dan kesempatan politik. masyarakat Indonesia Demokrasi Terpimpin di tengah usaha serta pengaruh yang mengisi kemerdekaan. awal kemerdekaan sampai dengan munculnya reformasi.

peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan pertumbuhan dan stagnasi ekonomi antara tahun 1950 sampai 1965. • Proses munculnya • Mengidentifikasi reformasi dan faktor-faktor penyebab jatuhnya pemerintah munculnya tuntutan Orde Baru. beberapa pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September. • Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September. • Mendeskripsikan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. • Menganalisis dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. MATERI POKOK • Peristiwa Gerakan 30 • Membandingkan September 1965. • Merekonstruksi jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. • Berbagai perubahan di • Mendeskripsikan Indonesia pada masa dampak menguatnya Orde Baru.Kompetensi Dasar. 21 . Indikator. reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru.

22 . INDIKATOR MATERI POKOK • Muncul dan • Mengidentifikasi berkembangnya faktor-faktor penyebab Perang Dingin. Kemampuan memahami perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. setelah Perang Dunia budaya. • Proses perkembangan • Menghubungkan ilmu pengetahuan dan perkembangan ilmu teknologi pada abad pengetahuan dan ke-20 dan teknologi abad 20 hubungannya dengan dengan perkembangan perubahan dunia ekonomi. KOMPETENSI DASAR 2. • Merekonstruksi perkembangan Perang Dingin.Sejarah Standar Kompetensi : 2. intelektual masyarakat internasional setelah Perang Dunia II. sosial. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. dan informasi menuju proses globalisasi. komunikasi. terjadinya Perang Dingin. • Mendeskripsikan perkembangan teknologi.1 Kemampuan menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II. dan II.

dan Materi Pokok PROGRAM: ILMU SOSIAL DAN PROGRAM BAHASA KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. Indonesia. daerah dengan tradisi Hindu-Buddha. budaya di Indonesia tenaga kerja.1 Kemampuan • Mendeskripsikan • Teori-teori tentang menganalisis pengaruh teori-teori tentang masuk dan perkembangan agama proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha dan kebudayaan Hindu-Buddha di terhadap masyarakat di Hindu-Buddha di Indonesia. ekonomi. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. sampai dengan Islam. 23 . politik. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa Hindu-Buddha. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. pada masa Kerajaan penguasaan tanah. Indikator. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha. dan struktur sosial.Kompetensi Dasar. • Mendeskripsikan sistem • Kehidupan sosial. • Mengidentifikasi • Perkembangan agama fakta-fakta tentang dan kebudayaan proses interaksi Hindu-Buddha di masyarakat di berbagai Indonesia. Hindu-Buddha. pajak. berbagai daerah di kepulauan Indonesia. dan ekonomi (perdagangan.

bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. MATERI POKOK • Proses awal • Mendeskripsikan 1. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. • Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.2 Kemampuan perkembangan Islam pendapat para ahli menganalisis di Indonesia. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. 24 . Islam terhadap • Mengidentifikasi masyarakat di melalui peta tempatberbagai daerah di tempat dan buktiIndonesia. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. tentang proses awal perkembangan agama penyebaran Islam di dan kebudayaan kepulauan Indonesia.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan.

HinduBuddha. • Mengidentifikasi • Proses interaksi antara perpaduan tradisi lokal. Islam. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. tradisi lokal. • Membandingkan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. 25 . dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan Buddha. hubungan pusatdaerah. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. ciri pokok sistem dan politik. di berbagai daerah. Hindu-Buddha. • Mendeskripsikan struktur birokrasi.3 Kemampuan menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. • Mendeskripsikan proses percampuran kepercayaan lokal. kesenian. HinduHindu-Buddha. dan Islam di Islam dalam institusi berbagai daerah pada sosial masyarakat di masa perkembangan berbagai daerah. 1.Kompetensi Dasar. dan Islam di Indonesia. • Menghubungkan penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. Indikator. ekonomi. dan struktur sosial budaya di Indonesia masyarakat di kerajaanpada masa kerajaan bercorak Islam perkembangan Islam. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Mengidentifikasi ciri• Kehidupan sosial.

tahun 1830. dan kepulauan Indonesia. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. monetisasi. • Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. budaya masyarakat di Indonesia pada masa • Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial. 26 . • Mendeskripsikan • Perubahan ekonomi perluasan aktivitas dan demografi di ekonomi pemerintah berbagai daerah dari kolonial. dan imperialisme Barat di kehidupan sosialIndonesia. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. perkembangan kapitalisme dengan pengaruh Barat dan perkembangan perubahan ekonomi.Sejarah Standar Kompetensi : 2. struktur birokrasi. abad ke-19 sampai dan masyarakat di paruh pertama abad berbagai daerah sejak ke-20. kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. kekuasaan kolonial di memahami revolusi industri. dan sistem hukum pada masa kolonial. swasta asing. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Menghubungkan • Proses perluasan 2. kolonialisme dan demografi.1 Kemampuan merkantilisme. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan.

dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan sosial • Menghubungkan budaya masyarakat perubahan politik. sosial dengan Afrika. daerah. • Menghubungkan paham • Hubungan antara 2. pada masa kolonial.2 Kemampuan paham-paham baru liberalisme. 27 . pergerakan • Menghubungkan kebangsaan serta kehidupan kekotaan munculnya dengan munculnya keragaman ideologi di pergerakan Indonesia. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. Indikator. dan berkembangnya di Asia dan Afrika.Kompetensi Dasar. nasionalisme dengan paham-paham baru munculnya ideologi dan transformasi nasionalis di Asia. sosialisme. menganalisis dengan munculnya panislamisme. dan kesadaran kesadaran dan kebangsaan Indonesia. hubungan antara kesadaran kebangsaan demokrasi. ekonomi. • Perkembangan • Mendeskripsikan pergerakan proses terbentuknya kebangsaan di transformasi etnik dan Indonesia dan berkembangnya kawasan lain di Asia identitas kebangsaan Tenggara pada paruh Indonesia di berbagai pertama abad ke-20. • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. kebangsaan Indonesia. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah.

• Menghubungkan interaksi IndonesiaJepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. • Interaksi antara Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Membandingkan perkembangan nasionalisme di Indonesia dengan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara pada paruh pertama abad ke-20. 2. masa pergerakan nasional Indonesia. MATERI POKOK • Keragaman ideologi • Mengklasifikasi serta dampaknya ideologi-ideologi yang terhadap pergerakan berkembang pada kebangsaan Indonesia. 28 . • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda. • Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.3 Kemampuan menganalisis proses interaksi IndonesiaJepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

dan akhir masa pendudukan. • Mendeskripsikan sistem mobilisasi dan kontrol pemerintah pendudukan Jepang terhadap sumbersumber ekonomi dan tenaga kerja serta dampaknya terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah. dan kebijakan politik politik di Indonesia pemerintah Jepang di pada masa Indonesia pada awal pendudukan Jepang.Kompetensi Dasar. • Membandingkan budaya. ekonomi. • Menghubungkan kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dengan mobilitas sosial dan kesempatan berpolitik. Indikator. 29 . dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan sosial.

• Mengidentifikasi gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. dan awal kemerdekaan. politik dan konflik Indonesia-Belanda pada awal kemerdekaan. • Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. ekonomi-keuangan. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa awal kemerdekaan sampai dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. pemerintahan pada birokrasi. KOMPETENSI DASAR 1. politik. dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. • Membuat peta wilayah • Konflik Indonesiapendudukan Belanda Belanda 1945 . militer.1949.1 Kemampuan menganalisis perkembangan ekonomi-keuangan.Sejarah PROGRAM: ILMU SOSIAL DAN PROGRAM BAHASA KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. 30 . • Menghubungkan perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. INDIKATOR MATERI POKOK • Mendeskripsikan • Perkembangan kebijakan pemerintah kehidupan ekonomiIndonesia dalam bidang keuangan.

perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia.Kompetensi Dasar.2 Kemampuan September 1965 dan sistem dan struktur menganalisis peralihan kekuasaan politik pada masa perkembangan politik politik. • Menghubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. • Peristiwa Gerakan 30 • Membandingkan 1. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan masyarakat • Membandingkan dan negara pada masa peran masing-masing Demokrasi Liberal dan daerah dalam Demokrasi Terpimpin. usaha mengisi • Mengidentifikasi kemerdekaan. Indikator. Demokrasi Liberal dan ekonomi serta dengan Demokrasi perubahan Terpimpin serta masyarakat di pengaruh yang Indonesia di tengah ditimbulkannya. pergolakan politik daerah. 31 . faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. dan meningkatnya ketegangan antarkekuatan politik. • Mendeskripsikan kehidupan masyarakat di berbagai daerah sehubungan dengan nasionalisasi ekonomi. • Menghubu ngkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda.

1. • Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September. • Proses munculnya • Mengidentifikasi reformasi dan faktor-faktor penyebab jatuhnya pemerintah munculnya tuntutan Orde Baru.3 Kemampuan menganalisis proses jatuhnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. pada masa Orde Baru. reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. MATERI POKOK • Mengidentifikasi ciri. • Mendeskripsikan proses menguatnya peran negara pada masa Orde Baru • Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. • Membandingkan beberapa pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September.• Perkembangan ciri pokok kebijakan masyarakat dan negara pemerintah Orde Baru. • Membandingkan dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan sosial-ekonomi di pedesaan dan perkotaan pada masa Orde Baru. 32 . • Mendeskripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa Gerakan 30 September di dalam masyarakat.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Merekonstruksi terjadinya peristiwa Gerakan 30 September.

Indikator. MATERI POKOK • Perkembangan • Mendeskripsikan kehidupan masyarakat perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. dan negara setelah jatuhnya pemerintah • Mendeskripsikan kondisi sosial dan Orde Baru.Kompetensi Dasar. ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menghubungkan krisis politik. • Merekonstruksi jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. ekonomi. 33 .

dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara.Sejarah Standar Kompetensi : 2. KOMPETENSI DASAR 2. • Menghubungkan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Perang Korea. • Perkembangan politik • Mengidentifikasi dunia pada masa faktor-faktor penyebab Perang Dingin. • Menghubungkan pemerintah komunis di Cina. INDIKATOR MATERI POKOK • Perubahan dunia • Menghubungkan setelah Perang Dunia dekolonisasi di Asia II. 34 . Kemampuan memahami perkembangan dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin.1 Kemampuan memahami perkembangan dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin. terjadinya Perang Dingin. • Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara.

dunia dengan • Mendeskripsikan peran perkembangan politik Bank Dunia. IMF dan . • Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. • Mengidentifikasi ciri. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Tatanan dan nilai baru • Mendeskripsikan dunia serta keberhasilan ekonomi berakhirnya Perang Jepang dan Dingin. Indikator. Indonesia. • Menganalisis pengaruh • Hubungan antara Perang Dingin dan Perang Dingin terhadap tatanan ekonomi Indonesia. 35 .Kompetensi Dasar. pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. • Menghubungkan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. • Menganalisis perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. • Mendeskripsikan proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. dan ekonomi Indonelembaga keuangan sia.• Perkembangan kebijakan luar negeri ciri politik luar negeri Indonesia.

• Mendeskripsikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin.2. Kemampuan menganalisis perkembangan mutakhir dunia.Sejarah KOMPETENSI DASAR 2. • Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. 36 . globalisasi. INDIKATOR MATERI POKOK • Peristiwa-peristiwa • Mengidentifikasi penting menjelang dan peristiwa-peristiwa setelah berakhirnya penting menjelang dan Perang Dingin serta setelah berakhirnya perkembangan arus Perang Dingin.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful