KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 36 hal. ISBN 979-725-173-X

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

................................................................... INDIKATOR............................................... Rambu-rambu ........................................................... B........... Ruang Lingkup ................................................................................ Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran Sejarah ...................................................................... Pengertian ............................... D..................... A........................................... C.............................. DAFTAR ISI ................ H.... Kelas XII Program Ilmu Sosial dan Program Bahasa ......................................... Kelas XII Program Ilmu Alam .... F Standar Kompetensi Bahan Kajian Ilmu-ilmu Sosial dan .................................... E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ...................... 3 4 5 5 6 6 7 7 8 10 11 13 13 16 20 23 30 II..................................... I.......... Kelas XI Program Ilmu Alam ....................DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ............................ Kelas XI Program Ilmu Sosial dan Program Bahasa ............ Rasional ......................................... Kewarganegaraan .................................... DAN MATERI POKOK . Kelas X ...................................... G................... KOMPETENSI DASAR................................................... 4 ................................ PENDAHULUAN .................................................... Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah ............................................................................................

Berdasarkan pemahaman bahwa sejarah merupakan ilmu yang mempelajari proses perubahan dan keberlanjutan dalam dimensi waktu. dan berwawasan lokal namun tetap memperhatikan standar nasional. Selain itu UndangUndang No. termasuk kurikulum sejarah yang berbasis kompetensi. Dalam rangka menghadapi berbagai permasalahan yang ditimbulkan oleh proses globalisasi pada satu pihak. IV/1999 bidang pendidikan menuntut dilakukannya pembaharuan sistem pendidikan. dan arus globalisasi telah membawa perubahan di hampir semua aspek kehidupan manusia. dan kesadaran terhadap nilai inti bangsa. Sehubungan dengan itu. demokratis. dan proses demokratisasi pada pihak lain. pembaharuan kurikulum mata pelajaran Sejarah perlu dilakukan. prospek serta tantangan di masa depan merupakan bagian integral dari proses perkembangan yang telah terjadi sejak masa lalu. Penjelasan ketetapan MPR No. sangat diperlukan sumber daya manusia yang lebih berkualitas melalui pembaharuan sistem pendidikan dan penyempurnaan kurikulum. teknologi. maka pengajaran sejarah di sekolah perlu dilaksanakan untuk membangun pemahaman keilmuan berperspektif waktu. bermuatan materi yang berlebihan. 5 . karena kurikulum yang berlaku selama ini bersifat sentralistik.1 A. memori bersama. dan sesuai dengan kepentingan daerah. Rasional PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan. Kondisi yang dihadapi saat ini. tumpang tindih pada satuan pendidikan yang berbeda. diversifikasi jenis pendidikan secara profesional. 22/1999 tentang otonomi daerah juga menuntut dilakukannya pembaharuan berupa diversifikasi kurikulum yang memberi kesempatan kepada daerah untuk mengembangkannya dalam rangka melayani keberagaman peserta didik. dan tidak memiliki kompetensi yang jelas.

dan menjelaskan jati diri bangsa di masa lalu. 6 . C. memahami. • Mengembangkan kemampuan intelektual dan keterampilan untuk memahami proses perubahan dan keberlanjutan masyarakat.Sejarah B. masa kini. Melalui pengajaran sejarah siswa mampu mengembangkan kompetensi untuk berpikir secara kronologis dan memiliki pengetahuan tentang masa lampau yang dapat digunakan untuk memahami dan menjelaskan proses perkembangan dan perubahan masyarakat serta keragaman sosial budaya dalam rangka menemukan dan menumbuhkan jati diri bangsa di tengahtengah kehidupan masyarakat dunia. dan masa depan di tengah-tengah perubahan dunia. Fungsi Pengajaran sejarah berfungsi untuk menyadarkan siswa akan adanya proses perubahan dan perkembangan masyarakat dalam dimensi waktu dan untuk membangun perspektif serta kesadaran sejarah dalam menemukan. Pengertian Sejarah adalah mata pelajaran yang menanamkan pengetahuan dan nilainilai mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat Indonesia dan dunia dari masa lampau hingga kini. • Memahami bahwa sejarah merupakan bagian dari kehidupan seharihari. Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran Sejarah Tujuan Pengajaran sejarah di sekolah bertujuan agar siswa memperoleh kemampuan berpikir historis dan pemahaman sejarah. Pengajaran sejarah juga bertujuan agar siswa menyadari adanya keragaman pengalaman hidup pada masing-masing masyarakat dan adanya cara pandang yang berbeda terhadap masa lampau untuk memahami masa kini dan membangun pengetahuan serta pemahaman untuk menghadapi masa yang akan datang. Pada tingkat SMA dan MA pelajaran Sejarah bertujuan: • Mendorong siswa berpikir kritis-analitis dalam memanfaatkan pengetahuan tentang masa lampau untuk memahami kehidupan masa kini dan yang akan datang.

12. 11. Interaksi Indonesia-Jepang dan keadaan Indonesia pada masa pendudukan Jepang. saling menghargai dan memberi rasa aman. Perkembangan Indonesia pada masa awal kemerdekaan. Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan masyarakat di Indonesia pada masa kolonial. 7. 9. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. 4. 13. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi: 1. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban.s 7 . 5. Naik turunnya pengaruh tradisi Hindu-Buddha di Indonesia. Sejak tahun kedua. Jatuhnya Orde Baru dan reformasi. 3. sebagian materi pokok disusun sesuai dengan pengkhususan program studi. 10. Perubahan di Indonesia di tengah usaha mengisi kemerdekaan. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. sesuai dengan agama yang dianutnya. Memiliki keyakinan. Peristiwa mutakhir dunia dan globalisasi. Materi pokok pengajaran sejarah di SMA dan MA meliputi: 1. 8. di samping materi tertentu yang diberikan pada semua program studi sebagai pengetahuan bersama. E. Kehidupan paling awal masyarakat di Indonesia. Ruang Lingkup Ruang lingkup materi pengajaran sejarah di SMA dan MA disusun berdasarkan urutan kronologis yang dijabarkan dalam aspek-aspek tertentu sebagai materi standar. 2. 6.Pendahuluan D. Pengantar Ilmu Sejarah. Perkembangan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan pengaruhnya terhadap Indonesia. Perkembangan awal tradisi Islam di Indonesia. Muncul dan berkembangnya pergerakan nasional Indonesia.

dan bekerja sama dengan orang lain. percaya diri. dan generalisasi tentang manusia. pola. kritis. dan hubungan.Sejarah 2. konsep. mengembangkan. dan generalisasi tentang sistem sosial dan budaya dan menerapkannya untuk: a. mencari. 4. Kemampuan memahami fakta. 9. keterampilan. dan menggunakan pengetahuan. Menghargai keanekaragaman sosial budaya dalam masyarakat multikultur. F. b. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. konsep. struktur. Berpartisipasi. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. Memilih. 3. 5. bekerja mandiri. Berkreasi dan menghargai karya artistik. 6. makhluk hidup. dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. Menentukan sikap terhadap proses perkembangan dan perubahan sosial budaya. Kemampuan memahami fakta. dan menerapkan konsep-konsep. Menunjukkan motivasi dalam belajar. berinteraksi. dan lingkungan dan menerapkannya untuk: 8 . dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. Berpikir logis. Menggunakan bahasa untuk memahami. Memilih. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. Mengembangkan sikap kritis dalam situasi sosial yang timbul sebagai akibat perbedaan yang ada di masyarakat. c. geografis. budaya. dan historis. memadukan. Standar Kompetensi Bahan Kajian Ilmu-Ilmu Sosial dan Kewarganegaraan 1. dan teknologi. 7. 2. teknikteknik. tempat. 8.

menjunjung tinggi. Menganalisis sistem informasi keuangan lembaga-lembaga ekonomi. dan generalisasi tentang perilaku ekonomi dan kesejahteraan dan menerapkannya untuk: a. 3. sikap. konsep. Terampil dalam memperoleh. dan saling ketergantungan antara gejala alam dan kehidupan di muka bumi dalam dimensi ruang dan waktu. kultural. konsep. Berperilaku yang rasional dan manusiawi dalam memanfaatkan sumber daya ekonomi. dan memprediksi masa depan. mengolah. dan menghargai HAM. dan politik dalam masyarakat dari pengalaman belajar peristiwa sejarah. keberlanjutan. interaksi. d. konsep. Merekonstruksi masa lalu. agama. Mewujudkan persatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. b.Pendahuluan a. b. dan perubahan dan menerapkannya untuk: a. dan generalisasi tentang waktu. Kemampuan memahami fakta. menegakkan hukum. c. Menganalisis proses kejadian. 9 . dan kejadian. tempat. memaknai masa kini. 5. Berpartisipasi dalam mewujudkan masyarakat dan pemerintahan yang demokratis. dan perilaku kewirausahaan. Terampil dalam praktik usaha ekonomi sendiri. dan menjalankan peraturan. Kemampuan memahami fakta. waktu. 4. melaksanakan. c. Kemampuan memahami fakta. Menumbuhkan jiwa. dan generalisasi tentang sistem berbangsa dan bernegara dan menerapkannya untuk: a. b. etnis. c. Menghargai berbagai perbedaan serta keragaman sosial. b. Membiasakan untuk mematuhi norma. Menganalisis keterkaitan antara manusia. dan menyajikan informasi geografis.

Sejarah G. Kompetensi Kurikulum Sejarah Terdapat delapan kompetensi umum dalam kurikulum sejarah. dan bangsa. 2. dan ideologis dalam masyarakat. d. b. Mampu menarik informasi dan berpikir kritis-analitis tentang informasi yang diperoleh dari sumber sejarah dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mampu bertindak secara demokratis dan menghargai berbagai perbedaan serta keragaman sosial. kultural. Mampu membangun konsep waktu. f. dan bangunan bersejarah. bangsa. Mampu mengklasifikasi perkembangan masyarakat untuk menjelaskan proses keberlanjutan dan perubahan dari waktu ke waktu. ekonomi. kebersamaan sebagai bangsa dan semangat persaingan yang positif dalam lingkungan kebangsaan dan antarbangsa. tempat. h. Mampu menunjukkan peran tokoh politik. Mampu menentukan asal usul suatu adat. menganalisis. masyarakat. masyarakat. dan internasional serta memanfaatkannya untuk mengkaji berbagai masalah kehidupan pribadi. Mampu menghubungkan keterkaitan antara manusia. agama. e. Mampu memahami. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Sejarah di SMA dan MA Kompetensi yang diwujudkan melalui mata pelajaran Sejarah di tingkat SMA dan MA adalah: a. memelihara dan mengembangkannya. dan menggunakannya dalam menentukan sebab-akibat suatu kejadian dan menilai perubahan dan keberlanjutan. sosial. perayaan lainnya. b. dan ilmu dalam menentukan bentuk dan arah suatu kelompok sosial. 10 . nasional. Mampu memahami karakteristik berbagai peristiwa penting dalam sejarah lokal. daerah. etnis. dan dunia. c. g. waktu. urutan waktu. agama. yaitu: a. dan menjelaskan berbagai aspek kehidupan seperti ilmu pengetahuan dan teknologi. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah 1. budaya. dan kejadian sejarah. hari besar nasional. Membangun semangat kebangsaan yang positif. teknologi.

Guru sejarah perlu memahami jiwa. para siswa. Sejarah atau masa lampau harus dipahami sebagai sesuatu yang terus hidup atau menjadi bagian dari sesuatu yang menyejarah. menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Dokumen Standar Kompetensi mata pelajaran Sejarah merupakan salah satu perangkat dari Kurikulum Berbasis Kompetensi. Dokumen ini merupakan salah satu pedoman bagi pengembang kurikulum di daerah untuk menyusun silabus. dan lingkungan seharihari. karena masa lampau bukan sesuatu yang terpisah dari umat manusia. H. Keberhasilan proses pembelajaran sangat tergantung pada kemampuan apresiasi dan kreativitas guru. 2. Rambu-rambu 1. memahami. Pendekatan pembelajaran sejarah menekankan pada aspek prosesual yang berpangkal pada masa kini. politik. e. Mampu mengidentifikasi. Menyadari arti penting masa lampau untuk memahami kekinian dan membuat keputusan. Pengorganisasian materi dilakukan dengan menggunakan pendekatan disiplin ilmu (subject matter approach). Para siswa belajar tentang masa lampau untuk memahami apa yang sedang dialaminya dalam keseharian. sosial dan budaya serta pengaruhnya terhadap masyarakat di Indonesia dan dunia dari waktu ke waktu. misi kurikulum yang berlaku. d. 3. Mampu menemukan dan mengklasifikasi berbagai sumber sejarah dan adanya keragaman analisis serta interpretasi terhadap fakta tentang masa lalu yang digunakan untuk merekonstruksi dan mendeskripsikan peristiwa serta objek sejarah. perspektif. ekonomi. 11 . visi. dan pendekatan masing-masing satuan pendidikan. c. dan menjelaskan keragaman dalam sejarah masyarakat di Indonesia dan dunia serta perubahannya dalam konteks waktu.Pendahuluan lingkungan hidup.

5. konsep. Slide. Penilaian Berbasis Kelas dalam mata pelajaran Sejarah diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator hasil belajar. praktik ini juga dapat dilakukan pada saat tertentu atau pada hari peringatan yang berkaitan dengan peristiwa bersejarah. radio. penugasan (project). Tema Praktik Belajar Sejarah jenjang SMA dan MA adalah Praktik Belajar Nilai Kejuangan. 6. produk (product). dan generalisasi melalui pengalaman belajar empirik. film. Praktik belajar Sejarah ini dilakukan minimal sekali dalam setahun. Namun demikian. Pengajaran sejarah pada satuan pendidikan SMA dan MA ditekankan pada pendekatan kritis logis dengan perspektif analisis prosesual. Dalam pembelajaran Sejarah perlu diikuti dengan Praktik Belajar Sejarah. Pembelajaran Sejarah perlu menggunakan berbagai media yang mempunyai potensi untuk menambah wawasan dan konteks belajar serta meningkatkan hasil belajar. 4. agar siswa mampu berpikir sendiri mengapa dan bagaimana sesuatu terjadi di masa lampau. atau portopolio (portfolio). nasional. Praktik belajar ini merupakan suatu inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu siswa agar memahami fakta. dan komputer yang dilengkapi dengan CD-ROM dan hubungan internet dapat dimanfaatkan untuk mengakses berbagai informasi tentang isu-isu lokal. 12 . dapat juga menggunakan model penilaian berdasarkan perbuatan (performance based assessment). dan internasional. televisi. peristiwa.Sejarah memanfaatkan media belajar serta objek yang tersedia secara optimal. Selain penilaian tertulis (pencil and paper test).

DAN MATERI POKOK Standar Kompetensi : 1. • Mendeskripsikan periodisasi dan kronologi. dan seni. peninggalan lampau. Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah dan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. sejarah. dan fakta sejarah. langkah-langkah dalam penelitian sejarah (heuristik. ruang lingkup. dan monumen 13 . verifikasi. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan. INDIKATOR. • Jejak-jejak masa • Mengidentifikasi peristiwa. • Mendeskripsikan kegunaan sejarah. MATERI POKOK • Hakikat dan ruang lingkup ilmu sejarah. interpretasi. KOMPETENSI DASAR 1. • Mendeskripsikan jenis-jenis sejarah. dan prinsip-prinsip dasar ilmu dan penelitian sejarah. kisah.1 Kemampuan memahami hakikat. ilmu. • Mendeskripsikan sumber. dan historiografi). • Membedakan sejarah sebagai peristiwa. • Dasar-dasar penelitian • Mendeskripsikan sejarah. INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian sejarah. bukti.

sebelum dan sesudah • Mengidentifikasi mengenal tulisan. • Menganalisis teoriteori tentang proses muncul dan berkembangnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di kepulauan Indonesia. tulisan mewariskan masyarakat Indonesia masa lalunya. • Kehidupan awal masyarakat di kepulauan Indonesia. • Menyusun kronologi sejarah Indonesia menggunakan ensiklopedi dan referensi relevan lainnya. legenda. • Mengklasifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia. dan lagu dari berbagai daerah di Indonesia. • Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan.3 Kemampuan menganalisis kehidupan awal masyarakat di Indonesia.2 Kemampuan masyarakat yang masyarakat yang mengeksplorasi belum mengenal belum mengenal tradisi sejarah dalam tulisan. tradisi sejarah pada masyarakat sebelum mengenal tulisan. 1. • Mengklasifikasi jejak sejarah di dalam foklore.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. • Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. MATERI POKOK • Mendeskripsikan cara • Tradisi sejarah pada 1. upacara. mitologi. 14 .

15 . • Membedakan ciri-ciri • Proses perkembangan sosial.• Proses perkembangan manusia purba di jenis manusia purba Indonesia. MATERI POKOK • Mengidentifikasi jenis. perkembangan kehidupan masyarakat berburu sampai dengan munculnya masyarakat pertanian di Indonesia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Indonesia. Dongson. • Menyusun periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. • Membuat peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. dan budaya manusia purba ekonomi di Indonesia. dan hasil budayanya di Indonesia berdasarkan bukti arkeologis. • Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. • Menghubungkan antara perkembangan budaya Bacson. Hoa Bihn.Kompetensi Dasar. budaya. dan sosial. Indikator. dan India dengan perkembangan awal masyarakat di kepulauan Indonesia. ekonomi.

• Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha.Sejarah PROGRAM: ILMU ALAM KELAS : XI Standar Kompetensi : 1.1 Kemampuan • Mendeskripsikan • Pengaruh agama dan menganalisis teori-teori tentang kebudayaan Hindupengaruh proses masuk dan Buddha di Indonesia. 16 . KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. • Menghubungkan penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. Islam sampai dengan pergerakan kebangsaan. dan teknologi pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. pendidikan. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa Hindu-Buddha. Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat. kesenian. • Mendeskripsikan • Perubahan kehidupan pendapat para ahli masyarakat dan negara tentang proses awal pada masa penyebaran Islam di perkembangan Islam kepulauan Indonesia. masyarakat di • Menghubungkan berbagai daerah di perkembangan tradisi Indonesia. perkembangan agama berkembangnya agama dan kebudayaan dan kebudayaan Hindu-Buddha dan Hindu-Buddha di Islam terhadap kepulauan Indonesia. di Indonesia.

kehidupan keagamaan. kesenian. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. kebijakan pemerintah Indonesia pada masa kolonial di Indonesia kolonial. dan teknologi di • Membandingkan perempuan. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat di berbagai daerah pada masa kolonial. tata ruang dan kedudukan kota. pada abad ke-19 dan awal abad ke-20.2. sosial masyarakat di ekonomi. 17 .Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan kehidupan keagamaan. pendidikan. • Membandingkan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Indikator. berbagai daerah. • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan pemerintah kolonial. demografi. kesehatan. masyarakat. Kemampuan akibat antara perluasan kekuasaan menganalisis kebijakan kolonial kolonial dengan perkembangan dengan struktur perubahan struktur politik. MATERI POKOK • Hubungan sebab • Menghubungkan 1. sosial.

daerah pada masa perkebunan. teknologi di berbagai peternakan. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. kolonial. • Menganalisis kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. 18 . • Menghubungkan tata ruang kota. dan industri dengan perubahan teknologi. • Merekonstruksi proses perkembangan tata ruang kota-kota di Indonesia pada masa kolonial. • Membandingkan tingkat pertumbuhan. dan perkembangan perkembangan pertanian rakyat. perikanan. mobilitas.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Mengidentifikasi respon • Perkembangan ekonomi dan masyarakat di berbagai demografi di Indonesia daerah terhadap pada masa kolonial. pertambangan. • Kondisi kesehatan. perubahan pasar dunia dan munculnya kesempatan ekonomi baru sejak akhir abad ke-18. • Menghubungkan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia.

Indikator.Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menghubungkan perkembangan penyakit dan kondisi kesehatan penduduk di berbagai daerah dengan kebijakan kesehatan masyarakat pemerintah kolonial. berkembangnya transformasi sosial pergerakan nasional dengan kesadaran dan Indonesia.3 Kemampuan berkembangnya kehidupan perkotaan menganalisis pergerakan nasional dengan muncul dan hubungan antara Indonesia. terbentuk dan keragaman ideologi di berkembangnya Indonesia. pergerakan • Mendeskripsikan kebangsaan serta proses transformasi munculnya etnik. MATERI POKOK • Proses muncul dan • Menghubungkan 1. identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. 19 . • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

pada masa sumber ekonomi dan pendudukan Jepang tenaga kerja serta dan konflik Indonesiadampaknya terhadap Belanda pada awal kehidupan masyarakat di kemerdekaan. ditimbulkannya. • Menghubungkan kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dengan mobilitas sosial dan kesempatan politik.1949. 20 . Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa pendudukan Jepang. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. masyarakat Indonesia Demokrasi Terpimpin di tengah usaha serta pengaruh yang mengisi kemerdekaan. pada masa Demokrasi Demokrasi Liberal dan ekonomi.1 Kemampuan • Mendeskripsikan sistem • Kehidupan masyarakat merekonstruksi mobilisasi dan kontrol di Indonesia pada perkembangan pemerintah pendudukan masa pendudukan masyarakat Indonesia Jepang terhadap sumberJepang. dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. 1. berbagai daerah.Sejarah PROGRAM: ILMU ALAM KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. dan perubahan Liberal dengan Demokrasi Terpimpin. • Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. awal kemerdekaan sampai dengan munculnya reformasi. • Membuat peta wilayah • Konflik Indonesia pendudukan Belanda Belanda1945 .2 Kemampuan • Membandingkan sistem • Kehidupan politik dan menganalisis dan struktur politik ekonomi pada masa perkembangan politik.

reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. • Berbagai perubahan di • Mendeskripsikan Indonesia pada masa dampak menguatnya Orde Baru. Indikator.Kompetensi Dasar. • Merekonstruksi jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. MATERI POKOK • Peristiwa Gerakan 30 • Membandingkan September 1965. • Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September. • Proses munculnya • Mengidentifikasi reformasi dan faktor-faktor penyebab jatuhnya pemerintah munculnya tuntutan Orde Baru. beberapa pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September. • Menganalisis dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan pertumbuhan dan stagnasi ekonomi antara tahun 1950 sampai 1965. 21 . • Mendeskripsikan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.

• Mendeskripsikan perkembangan teknologi. setelah Perang Dunia budaya. dan II. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. INDIKATOR MATERI POKOK • Muncul dan • Mengidentifikasi berkembangnya faktor-faktor penyebab Perang Dingin. dan informasi menuju proses globalisasi. komunikasi. Kemampuan memahami perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. 22 .1 Kemampuan menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II. intelektual masyarakat internasional setelah Perang Dunia II. • Merekonstruksi perkembangan Perang Dingin. • Proses perkembangan • Menghubungkan ilmu pengetahuan dan perkembangan ilmu teknologi pada abad pengetahuan dan ke-20 dan teknologi abad 20 hubungannya dengan dengan perkembangan perubahan dunia ekonomi. sosial.Sejarah Standar Kompetensi : 2. terjadinya Perang Dingin. KOMPETENSI DASAR 2.

dan ekonomi (perdagangan. berbagai daerah di kepulauan Indonesia.Kompetensi Dasar. Indikator. Indonesia. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha.1 Kemampuan • Mendeskripsikan • Teori-teori tentang menganalisis pengaruh teori-teori tentang masuk dan perkembangan agama proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha dan kebudayaan Hindu-Buddha di terhadap masyarakat di Hindu-Buddha di Indonesia. pajak. • Mengidentifikasi • Perkembangan agama fakta-fakta tentang dan kebudayaan proses interaksi Hindu-Buddha di masyarakat di berbagai Indonesia. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa Hindu-Buddha. dan struktur sosial. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. politik. pada masa Kerajaan penguasaan tanah. budaya di Indonesia tenaga kerja. sampai dengan Islam. Hindu-Buddha. ekonomi. daerah dengan tradisi Hindu-Buddha. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. dan Materi Pokok PROGRAM: ILMU SOSIAL DAN PROGRAM BAHASA KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. • Mendeskripsikan sistem • Kehidupan sosial. 23 .

tentang proses awal perkembangan agama penyebaran Islam di dan kebudayaan kepulauan Indonesia. bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Islam terhadap • Mengidentifikasi masyarakat di melalui peta tempatberbagai daerah di tempat dan buktiIndonesia.2 Kemampuan perkembangan Islam pendapat para ahli menganalisis di Indonesia. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. • Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. MATERI POKOK • Proses awal • Mendeskripsikan 1. 24 . • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18.

hubungan pusatdaerah. Indikator. HinduBuddha. • Mendeskripsikan struktur birokrasi. ciri pokok sistem dan politik. • Menghubungkan penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. dan Islam di Islam dalam institusi berbagai daerah pada sosial masyarakat di masa perkembangan berbagai daerah. Islam. • Mengidentifikasi • Proses interaksi antara perpaduan tradisi lokal. • Mendeskripsikan proses percampuran kepercayaan lokal. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. kesenian.3 Kemampuan menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. 25 . di berbagai daerah. ekonomi. tradisi lokal. dan Islam di Indonesia. dan Buddha. HinduHindu-Buddha. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Mengidentifikasi ciri• Kehidupan sosial. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. Hindu-Buddha. • Membandingkan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan struktur sosial budaya di Indonesia masyarakat di kerajaanpada masa kerajaan bercorak Islam perkembangan Islam.Kompetensi Dasar. 1. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan.

26 .Sejarah Standar Kompetensi : 2. abad ke-19 sampai dan masyarakat di paruh pertama abad berbagai daerah sejak ke-20. perkembangan kapitalisme dengan pengaruh Barat dan perkembangan perubahan ekonomi. kolonialisme dan demografi. • Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Menghubungkan • Proses perluasan 2. swasta asing. dan sistem hukum pada masa kolonial. dan kepulauan Indonesia. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. • Mendeskripsikan • Perubahan ekonomi perluasan aktivitas dan demografi di ekonomi pemerintah berbagai daerah dari kolonial. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. kekuasaan kolonial di memahami revolusi industri. tahun 1830.1 Kemampuan merkantilisme. dan imperialisme Barat di kehidupan sosialIndonesia. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. budaya masyarakat di Indonesia pada masa • Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial. struktur birokrasi. kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. monetisasi.

sosial dengan Afrika. daerah.2 Kemampuan paham-paham baru liberalisme. pergerakan • Menghubungkan kebangsaan serta kehidupan kekotaan munculnya dengan munculnya keragaman ideologi di pergerakan Indonesia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan sosial • Menghubungkan budaya masyarakat perubahan politik. pada masa kolonial. menganalisis dengan munculnya panislamisme. sosialisme. • Menghubungkan paham • Hubungan antara 2. dan kesadaran kesadaran dan kebangsaan Indonesia. hubungan antara kesadaran kebangsaan demokrasi. 27 . ekonomi. • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. dan berkembangnya di Asia dan Afrika. nasionalisme dengan paham-paham baru munculnya ideologi dan transformasi nasionalis di Asia. kebangsaan Indonesia. • Perkembangan • Mendeskripsikan pergerakan proses terbentuknya kebangsaan di transformasi etnik dan Indonesia dan berkembangnya kawasan lain di Asia identitas kebangsaan Tenggara pada paruh Indonesia di berbagai pertama abad ke-20.Kompetensi Dasar. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. Indikator.

• Interaksi antara Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. masa pergerakan nasional Indonesia.3 Kemampuan menganalisis proses interaksi IndonesiaJepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. 2. • Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda. 28 . • Menghubungkan interaksi IndonesiaJepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Membandingkan perkembangan nasionalisme di Indonesia dengan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara pada paruh pertama abad ke-20. MATERI POKOK • Keragaman ideologi • Mengklasifikasi serta dampaknya ideologi-ideologi yang terhadap pergerakan berkembang pada kebangsaan Indonesia. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia.

• Menghubungkan kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dengan mobilitas sosial dan kesempatan berpolitik. 29 . ekonomi. • Mendeskripsikan sistem mobilisasi dan kontrol pemerintah pendudukan Jepang terhadap sumbersumber ekonomi dan tenaga kerja serta dampaknya terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan sosial. Indikator.Kompetensi Dasar. dan akhir masa pendudukan. • Membandingkan budaya. dan kebijakan politik politik di Indonesia pemerintah Jepang di pada masa Indonesia pada awal pendudukan Jepang.

ekonomi-keuangan. hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. KOMPETENSI DASAR 1. dan awal kemerdekaan. • Menghubungkan perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. • Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. militer. 30 .Sejarah PROGRAM: ILMU SOSIAL DAN PROGRAM BAHASA KELAS : XII Standar Kompetensi : 1.1949.1 Kemampuan menganalisis perkembangan ekonomi-keuangan. INDIKATOR MATERI POKOK • Mendeskripsikan • Perkembangan kebijakan pemerintah kehidupan ekonomiIndonesia dalam bidang keuangan. politik. pemerintahan pada birokrasi. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa awal kemerdekaan sampai dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. politik dan konflik Indonesia-Belanda pada awal kemerdekaan. • Membuat peta wilayah • Konflik Indonesiapendudukan Belanda Belanda 1945 . • Mengidentifikasi gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis.

perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. pergolakan politik daerah. • Menghubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. usaha mengisi • Mengidentifikasi kemerdekaan. • Peristiwa Gerakan 30 • Membandingkan 1. 31 . • Menghubu ngkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. dan meningkatnya ketegangan antarkekuatan politik. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan masyarakat • Membandingkan dan negara pada masa peran masing-masing Demokrasi Liberal dan daerah dalam Demokrasi Terpimpin.2 Kemampuan September 1965 dan sistem dan struktur menganalisis peralihan kekuasaan politik pada masa perkembangan politik politik. Demokrasi Liberal dan ekonomi serta dengan Demokrasi perubahan Terpimpin serta masyarakat di pengaruh yang Indonesia di tengah ditimbulkannya. • Mendeskripsikan kehidupan masyarakat di berbagai daerah sehubungan dengan nasionalisasi ekonomi. Indikator.Kompetensi Dasar.

• Mendeskripsikan proses menguatnya peran negara pada masa Orde Baru • Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. MATERI POKOK • Mengidentifikasi ciri. • Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September. • Mendeskripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa Gerakan 30 September di dalam masyarakat. 32 . pada masa Orde Baru. • Membandingkan dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan sosial-ekonomi di pedesaan dan perkotaan pada masa Orde Baru. 1.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Merekonstruksi terjadinya peristiwa Gerakan 30 September.3 Kemampuan menganalisis proses jatuhnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. • Membandingkan beberapa pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September. reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru.• Perkembangan ciri pokok kebijakan masyarakat dan negara pemerintah Orde Baru. • Proses munculnya • Mengidentifikasi reformasi dan faktor-faktor penyebab jatuhnya pemerintah munculnya tuntutan Orde Baru.

dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menghubungkan krisis politik. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. • Merekonstruksi jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. Indikator. dan negara setelah jatuhnya pemerintah • Mendeskripsikan kondisi sosial dan Orde Baru. ekonomi. 33 .Kompetensi Dasar. ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. MATERI POKOK • Perkembangan • Mendeskripsikan kehidupan masyarakat perkembangan politik setelah 21 Mei 1998.

• Menghubungkan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. • Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Perang Korea. dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. INDIKATOR MATERI POKOK • Perubahan dunia • Menghubungkan setelah Perang Dunia dekolonisasi di Asia II. • Menghubungkan pemerintah komunis di Cina. 34 . Kemampuan memahami perkembangan dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir. terjadinya Perang Dingin. • Perkembangan politik • Mengidentifikasi dunia pada masa faktor-faktor penyebab Perang Dingin.1 Kemampuan memahami perkembangan dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin.Sejarah Standar Kompetensi : 2. KOMPETENSI DASAR 2.

35 . dunia dengan • Mendeskripsikan peran perkembangan politik Bank Dunia. • Menghubungkan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. • Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Tatanan dan nilai baru • Mendeskripsikan dunia serta keberhasilan ekonomi berakhirnya Perang Jepang dan Dingin. pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. • Mengidentifikasi ciri. • Menganalisis perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan.Kompetensi Dasar. dan ekonomi Indonelembaga keuangan sia. Indonesia. • Menganalisis pengaruh • Hubungan antara Perang Dingin dan Perang Dingin terhadap tatanan ekonomi Indonesia. lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965.• Perkembangan kebijakan luar negeri ciri politik luar negeri Indonesia. • Mendeskripsikan proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. Indikator. IMF dan .

• Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin.2. Kemampuan menganalisis perkembangan mutakhir dunia. 36 .Sejarah KOMPETENSI DASAR 2. INDIKATOR MATERI POKOK • Peristiwa-peristiwa • Mengidentifikasi penting menjelang dan peristiwa-peristiwa setelah berakhirnya penting menjelang dan Perang Dingin serta setelah berakhirnya perkembangan arus Perang Dingin. • Mendeskripsikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. globalisasi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful