KURIKULUM 2004

STANDAR KOMPETENSI

Mata Pelajaran
SEJARAH
SEKOLAH MENENGAH ATAS dan MADRASAH ALIYAH

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
Jakarta, Tahun 2003

Katalog dalam Terbitan Indonesia. Pusat Kurikulum, Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah SMA & MA, - Jakarta: Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas: 2003 iv, 36 hal. ISBN 979-725-173-X

2

KATA PENGANTAR
Kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara di Indonesia mengalami perkembangan dan perubahan secara terus menerus sebagai akumulasi respon terhadap permasalahan-permasalahan yang terjadi selama ini serta pengaruh perubahan global, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Hal ini menuntut perlunya perbaikan sistem pendidikan nasional termasuk penyempurnaan kurikulum. Penyempurnaan kurikulum yang telah dilakukan mengacu pada UndangUndang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah yang terkait yang mengamanatkan tentang adanya standar nasional pendidikan yang berkenaan dengan standar isi, proses, dan kompetensi lulusan serta penetapan kerangka dasar dan standar kurikulum oleh pemerintah. Upaya penyempurnaan kurikulum ini guna mewujudkan peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang harus dilakukan secara menyeluruh mencakup pengembangan dimensi manusia Indonesia seutuhnya, yakni aspek-aspek moral, akhlak, budi pekerti, pengetahuan, keterampilan, kesehatan, seni dan budaya. Pengembangan aspek-aspek tersebut bermuara pada peningkatan dan pengembangan kecakapan hidup yang diwujudkan melalui pencapaian kompetensi peserta didik untuk bertahan hidup serta menyesuaikan diri dan berhasil dalam kehidupan. Kurikulum ini dikembangkan lebih lanjut sesuai dengan kebutuhan dan keadaan daerah dan sekolah. Dokumen kurikulum 2004 terdiri atas Kerangka Dasar Kurikulum 2004, Standar Bahan Kajian dan Standar Kompetensi Mata Pelajaran yang disusun untuk masing-masing mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan. Dokumen ini adalah Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah untuk satuan pendidikan SMA & MA. Dengan diterbitkan dokumen ini maka diharapkan daerah dan sekolah dapat menggunakannya sebagai acuan dalam pengembangan perencanaan pembelajaran di sekolah masing-masing. Jakarta, Oktober 2003 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Dr. Boediono NIP. 130344755

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Dr. Ir. Indra Jati Sidi NIP. 130672115

3

..................... Kelas XII Program Ilmu Sosial dan Program Bahasa ...... PENDAHULUAN ..................... Kewarganegaraan .... Pengertian ............... H............................................................................ Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah ...................................................................................................DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ... INDIKATOR................................................................................................ Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran Sejarah ... Kelas X ......................................................................................... D...... C.............................. A................ KOMPETENSI DASAR..... Kelas XII Program Ilmu Alam ..................................................... DAN MATERI POKOK ........................................................................ E Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ........................................................................ 4 ................................. Ruang Lingkup ......... G.................................................... 3 4 5 5 6 6 7 7 8 10 11 13 13 16 20 23 30 II................................................................................................................ Rasional ............. Kelas XI Program Ilmu Sosial dan Program Bahasa ... B...... I..... Kelas XI Program Ilmu Alam ................................................ Rambu-rambu . DAFTAR ISI ................................................................................. F Standar Kompetensi Bahan Kajian Ilmu-ilmu Sosial dan .

pembaharuan kurikulum mata pelajaran Sejarah perlu dilakukan. dan sesuai dengan kepentingan daerah. dan tidak memiliki kompetensi yang jelas. sangat diperlukan sumber daya manusia yang lebih berkualitas melalui pembaharuan sistem pendidikan dan penyempurnaan kurikulum.1 A. demokratis. teknologi. memori bersama. termasuk kurikulum sejarah yang berbasis kompetensi. diversifikasi jenis pendidikan secara profesional. Penjelasan ketetapan MPR No. Dalam rangka menghadapi berbagai permasalahan yang ditimbulkan oleh proses globalisasi pada satu pihak. dan berwawasan lokal namun tetap memperhatikan standar nasional. bermuatan materi yang berlebihan. dan arus globalisasi telah membawa perubahan di hampir semua aspek kehidupan manusia. IV/1999 bidang pendidikan menuntut dilakukannya pembaharuan sistem pendidikan. dan kesadaran terhadap nilai inti bangsa. Kondisi yang dihadapi saat ini. Sehubungan dengan itu. tumpang tindih pada satuan pendidikan yang berbeda. 5 . prospek serta tantangan di masa depan merupakan bagian integral dari proses perkembangan yang telah terjadi sejak masa lalu. dan proses demokratisasi pada pihak lain. maka pengajaran sejarah di sekolah perlu dilaksanakan untuk membangun pemahaman keilmuan berperspektif waktu. 22/1999 tentang otonomi daerah juga menuntut dilakukannya pembaharuan berupa diversifikasi kurikulum yang memberi kesempatan kepada daerah untuk mengembangkannya dalam rangka melayani keberagaman peserta didik. karena kurikulum yang berlaku selama ini bersifat sentralistik. Selain itu UndangUndang No. Berdasarkan pemahaman bahwa sejarah merupakan ilmu yang mempelajari proses perubahan dan keberlanjutan dalam dimensi waktu. Rasional PENDAHULUAN Perkembangan ilmu pengetahuan.

masa kini. 6 . Fungsi Pengajaran sejarah berfungsi untuk menyadarkan siswa akan adanya proses perubahan dan perkembangan masyarakat dalam dimensi waktu dan untuk membangun perspektif serta kesadaran sejarah dalam menemukan. C. Pengajaran sejarah juga bertujuan agar siswa menyadari adanya keragaman pengalaman hidup pada masing-masing masyarakat dan adanya cara pandang yang berbeda terhadap masa lampau untuk memahami masa kini dan membangun pengetahuan serta pemahaman untuk menghadapi masa yang akan datang. memahami. dan menjelaskan jati diri bangsa di masa lalu. dan masa depan di tengah-tengah perubahan dunia. • Mengembangkan kemampuan intelektual dan keterampilan untuk memahami proses perubahan dan keberlanjutan masyarakat. Pengertian Sejarah adalah mata pelajaran yang menanamkan pengetahuan dan nilainilai mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat Indonesia dan dunia dari masa lampau hingga kini. • Memahami bahwa sejarah merupakan bagian dari kehidupan seharihari. Melalui pengajaran sejarah siswa mampu mengembangkan kompetensi untuk berpikir secara kronologis dan memiliki pengetahuan tentang masa lampau yang dapat digunakan untuk memahami dan menjelaskan proses perkembangan dan perubahan masyarakat serta keragaman sosial budaya dalam rangka menemukan dan menumbuhkan jati diri bangsa di tengahtengah kehidupan masyarakat dunia.Sejarah B. Pada tingkat SMA dan MA pelajaran Sejarah bertujuan: • Mendorong siswa berpikir kritis-analitis dalam memanfaatkan pengetahuan tentang masa lampau untuk memahami kehidupan masa kini dan yang akan datang. Tujuan dan Fungsi Mata Pelajaran Sejarah Tujuan Pengajaran sejarah di sekolah bertujuan agar siswa memperoleh kemampuan berpikir historis dan pemahaman sejarah.

Pendahuluan D. Perubahan di Indonesia di tengah usaha mengisi kemerdekaan. 5. sebagian materi pokok disusun sesuai dengan pengkhususan program studi. Perkembangan awal tradisi Islam di Indonesia. di samping materi tertentu yang diberikan pada semua program studi sebagai pengetahuan bersama. menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban. Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan masyarakat di Indonesia pada masa kolonial. Perkembangan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan pengaruhnya terhadap Indonesia. Sejak tahun kedua. Pengantar Ilmu Sejarah. 11. 2. 7. 6. 9. 13. 10. 12. Peristiwa mutakhir dunia dan globalisasi. Perkembangan Indonesia pada masa awal kemerdekaan. sesuai dengan agama yang dianutnya. Naik turunnya pengaruh tradisi Hindu-Buddha di Indonesia. Muncul dan berkembangnya pergerakan nasional Indonesia. 8. Memiliki keyakinan. E. Ruang Lingkup Ruang lingkup materi pengajaran sejarah di SMA dan MA disusun berdasarkan urutan kronologis yang dijabarkan dalam aspek-aspek tertentu sebagai materi standar. Jatuhnya Orde Baru dan reformasi. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajar sepanjang hayat yang dibakukan dan harus dicapai oleh peserta didik melalui pengalaman belajar. Interaksi Indonesia-Jepang dan keadaan Indonesia pada masa pendudukan Jepang. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum ini meliputi: 1. Materi pokok pengajaran sejarah di SMA dan MA meliputi: 1.s 7 . 4. 3. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. saling menghargai dan memberi rasa aman. Kehidupan paling awal masyarakat di Indonesia.

mengembangkan. konsep. kritis. dan lateral dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan. b. pola. percaya diri. Menghargai keanekaragaman sosial budaya dalam masyarakat multikultur. Berkreasi dan menghargai karya artistik. bekerja mandiri. F. dan historis. berinteraksi. dan nilainilai untuk mengambil keputusan yang tepat. budaya. 9. Menentukan sikap terhadap proses perkembangan dan perubahan sosial budaya. Berpartisipasi. keterampilan. dan menerapkan konsep-konsep. dan hubungan. struktur. dan menggunakan pengetahuan. Standar Kompetensi Bahan Kajian Ilmu-Ilmu Sosial dan Kewarganegaraan 1. 3. Menggunakan bahasa untuk memahami. dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya. teknikteknik. dan generalisasi tentang sistem sosial dan budaya dan menerapkannya untuk: a.Sejarah 2. Berpikir logis. dan bekerja sama dengan orang lain. c. 7. mencari. 8. Memahami dan menghargai lingkungan fisik. dan teknologi. 6. konsep. dan lingkungan dan menerapkannya untuk: 8 . dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi. 4. Mengembangkan sikap kritis dalam situasi sosial yang timbul sebagai akibat perbedaan yang ada di masyarakat. Kemampuan memahami fakta. Memilih. memadukan. 5. geografis. Kemampuan memahami fakta. serta untuk berinteraksi dengan orang lain. Menunjukkan motivasi dalam belajar. Memilih. tempat. dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber. makhluk hidup. dan generalisasi tentang manusia. 2.

mengolah. interaksi. dan generalisasi tentang sistem berbangsa dan bernegara dan menerapkannya untuk: a. tempat. menegakkan hukum. dan saling ketergantungan antara gejala alam dan kehidupan di muka bumi dalam dimensi ruang dan waktu. dan generalisasi tentang perilaku ekonomi dan kesejahteraan dan menerapkannya untuk: a. keberlanjutan. 5. Menumbuhkan jiwa. Menganalisis sistem informasi keuangan lembaga-lembaga ekonomi. dan menyajikan informasi geografis. b. memaknai masa kini. Merekonstruksi masa lalu. Membiasakan untuk mematuhi norma.Pendahuluan a. dan menjalankan peraturan. Kemampuan memahami fakta. b. b. c. Mewujudkan persatuan bangsa berdasarkan Pancasila dan UUD 1945. 4. c. dan memprediksi masa depan. Terampil dalam praktik usaha ekonomi sendiri. b. dan kejadian. sikap. 3. waktu. etnis. Menganalisis proses kejadian. melaksanakan. dan perilaku kewirausahaan. Terampil dalam memperoleh. dan perubahan dan menerapkannya untuk: a. Kemampuan memahami fakta. konsep. d. konsep. dan menghargai HAM. 9 . Berperilaku yang rasional dan manusiawi dalam memanfaatkan sumber daya ekonomi. konsep. c. agama. Kemampuan memahami fakta. kultural. Menganalisis keterkaitan antara manusia. Menghargai berbagai perbedaan serta keragaman sosial. Berpartisipasi dalam mewujudkan masyarakat dan pemerintahan yang demokratis. dan generalisasi tentang waktu. dan politik dalam masyarakat dari pengalaman belajar peristiwa sejarah. menjunjung tinggi.

sosial. Mampu memahami karakteristik berbagai peristiwa penting dalam sejarah lokal. g.Sejarah G. tempat. Mampu menarik informasi dan berpikir kritis-analitis tentang informasi yang diperoleh dari sumber sejarah dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. f. kultural. agama. dan bangunan bersejarah. dan ilmu dalam menentukan bentuk dan arah suatu kelompok sosial. hari besar nasional. yaitu: a. urutan waktu. Mampu mengklasifikasi perkembangan masyarakat untuk menjelaskan proses keberlanjutan dan perubahan dari waktu ke waktu. memelihara dan mengembangkannya. Mampu menunjukkan peran tokoh politik. Membangun semangat kebangsaan yang positif. dan menjelaskan berbagai aspek kehidupan seperti ilmu pengetahuan dan teknologi. Kompetensi Kurikulum Sejarah Terdapat delapan kompetensi umum dalam kurikulum sejarah. 2. b. Mampu memahami. e. 10 . Mampu membangun konsep waktu. dan menggunakannya dalam menentukan sebab-akibat suatu kejadian dan menilai perubahan dan keberlanjutan. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Sejarah 1. nasional. kebersamaan sebagai bangsa dan semangat persaingan yang positif dalam lingkungan kebangsaan dan antarbangsa. waktu. agama. Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Sejarah di SMA dan MA Kompetensi yang diwujudkan melalui mata pelajaran Sejarah di tingkat SMA dan MA adalah: a. dan ideologis dalam masyarakat. daerah. bangsa. dan kejadian sejarah. d. masyarakat. c. teknologi. Mampu menentukan asal usul suatu adat. etnis. b. menganalisis. h. budaya. dan internasional serta memanfaatkannya untuk mengkaji berbagai masalah kehidupan pribadi. dan dunia. dan bangsa. masyarakat. Mampu menghubungkan keterkaitan antara manusia. perayaan lainnya. ekonomi. Mampu bertindak secara demokratis dan menghargai berbagai perbedaan serta keragaman sosial.

2. misi kurikulum yang berlaku. Para siswa belajar tentang masa lampau untuk memahami apa yang sedang dialaminya dalam keseharian. visi. sosial dan budaya serta pengaruhnya terhadap masyarakat di Indonesia dan dunia dari waktu ke waktu. e. H. 3. Mampu menemukan dan mengklasifikasi berbagai sumber sejarah dan adanya keragaman analisis serta interpretasi terhadap fakta tentang masa lalu yang digunakan untuk merekonstruksi dan mendeskripsikan peristiwa serta objek sejarah. menggunakan metode mengajar yang sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Sejarah atau masa lampau harus dipahami sebagai sesuatu yang terus hidup atau menjadi bagian dari sesuatu yang menyejarah. Guru sejarah perlu memahami jiwa. 11 . Pengorganisasian materi dilakukan dengan menggunakan pendekatan disiplin ilmu (subject matter approach). memahami. Rambu-rambu 1. politik. dan pendekatan masing-masing satuan pendidikan. para siswa. Dokumen ini merupakan salah satu pedoman bagi pengembang kurikulum di daerah untuk menyusun silabus. karena masa lampau bukan sesuatu yang terpisah dari umat manusia. Pendekatan pembelajaran sejarah menekankan pada aspek prosesual yang berpangkal pada masa kini. perspektif. Mampu mengidentifikasi. Dokumen Standar Kompetensi mata pelajaran Sejarah merupakan salah satu perangkat dari Kurikulum Berbasis Kompetensi. ekonomi. dan lingkungan seharihari. c. d.Pendahuluan lingkungan hidup. Menyadari arti penting masa lampau untuk memahami kekinian dan membuat keputusan. Keberhasilan proses pembelajaran sangat tergantung pada kemampuan apresiasi dan kreativitas guru. dan menjelaskan keragaman dalam sejarah masyarakat di Indonesia dan dunia serta perubahannya dalam konteks waktu.

konsep. Slide. nasional. 5. televisi.Sejarah memanfaatkan media belajar serta objek yang tersedia secara optimal. penugasan (project). 6. Penilaian Berbasis Kelas dalam mata pelajaran Sejarah diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator hasil belajar. praktik ini juga dapat dilakukan pada saat tertentu atau pada hari peringatan yang berkaitan dengan peristiwa bersejarah. Selain penilaian tertulis (pencil and paper test). Dalam pembelajaran Sejarah perlu diikuti dengan Praktik Belajar Sejarah. dan internasional. Tema Praktik Belajar Sejarah jenjang SMA dan MA adalah Praktik Belajar Nilai Kejuangan. radio. dan komputer yang dilengkapi dengan CD-ROM dan hubungan internet dapat dimanfaatkan untuk mengakses berbagai informasi tentang isu-isu lokal. 4. Praktik belajar Sejarah ini dilakukan minimal sekali dalam setahun. dan generalisasi melalui pengalaman belajar empirik. Namun demikian. 12 . peristiwa. produk (product). film. agar siswa mampu berpikir sendiri mengapa dan bagaimana sesuatu terjadi di masa lampau. Pembelajaran Sejarah perlu menggunakan berbagai media yang mempunyai potensi untuk menambah wawasan dan konteks belajar serta meningkatkan hasil belajar. atau portopolio (portfolio). Praktik belajar ini merupakan suatu inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu siswa agar memahami fakta. Pengajaran sejarah pada satuan pendidikan SMA dan MA ditekankan pada pendekatan kritis logis dengan perspektif analisis prosesual. dapat juga menggunakan model penilaian berdasarkan perbuatan (performance based assessment).

• Mendeskripsikan sumber. • Mendeskripsikan periodisasi dan kronologi. DAN MATERI POKOK Standar Kompetensi : 1.1 Kemampuan memahami hakikat. langkah-langkah dalam penelitian sejarah (heuristik. dan prinsip-prinsip dasar ilmu dan penelitian sejarah. • Dasar-dasar penelitian • Mendeskripsikan sejarah. dan fakta sejarah. dan monumen 13 . dan seni. bukti. verifikasi. kisah. dan historiografi). • Mendeskripsikan kegunaan sejarah. KOMPETENSI DASAR 1. Kemampuan memahami prinsip dasar ilmu sejarah dan perkembangan kehidupan masyarakat Indonesia. • Jejak-jejak masa • Mengidentifikasi peristiwa. ilmu.2 KELAS : X KOMPETENSI DASAR. interpretasi. ruang lingkup. MATERI POKOK • Hakikat dan ruang lingkup ilmu sejarah. INDIKATOR • Mendeskripsikan pengertian sejarah. INDIKATOR. • Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar dalam penelitian sejarah lisan. • Mendeskripsikan jenis-jenis sejarah. sejarah. • Membedakan sejarah sebagai peristiwa. peninggalan lampau.

2 Kemampuan masyarakat yang masyarakat yang mengeksplorasi belum mengenal belum mengenal tradisi sejarah dalam tulisan. 14 . • Mengklasifikasi perkembangan penulisan sejarah di Indonesia.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. legenda. MATERI POKOK • Mendeskripsikan cara • Tradisi sejarah pada 1. • Kehidupan awal masyarakat di kepulauan Indonesia. tulisan mewariskan masyarakat Indonesia masa lalunya. • Tradisi sejarah pada masyarakat yang sudah mengenal tulisan. upacara. • Mengidentifikasi tradisi sejarah masyarakat berbagai daerah di Indonesia. dan lagu dari berbagai daerah di Indonesia. • Menganalisis teoriteori tentang proses muncul dan berkembangnya kehidupan awal manusia dan masyarakat di kepulauan Indonesia. sebelum dan sesudah • Mengidentifikasi mengenal tulisan. mitologi. • Menyusun kronologi sejarah Indonesia menggunakan ensiklopedi dan referensi relevan lainnya. tradisi sejarah pada masyarakat sebelum mengenal tulisan.3 Kemampuan menganalisis kehidupan awal masyarakat di Indonesia. • Mengklasifikasi jejak sejarah di dalam foklore. 1.

Hoa Bihn. dan India dengan perkembangan awal masyarakat di kepulauan Indonesia. • Menghubungkan antara perkembangan budaya Bacson. • Membuat peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. dan sosial. budaya. Indikator. 15 . • Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. Dongson.• Proses perkembangan manusia purba di jenis manusia purba Indonesia. MATERI POKOK • Mengidentifikasi jenis. perkembangan kehidupan masyarakat berburu sampai dengan munculnya masyarakat pertanian di Indonesia. • Menyusun periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. dan budaya manusia purba ekonomi di Indonesia. • Membedakan ciri-ciri • Proses perkembangan sosial. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Indonesia. dan hasil budayanya di Indonesia berdasarkan bukti arkeologis. ekonomi.Kompetensi Dasar.

• Menghubungkan penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat. masyarakat di • Menghubungkan berbagai daerah di perkembangan tradisi Indonesia. pendidikan. perkembangan agama berkembangnya agama dan kebudayaan dan kebudayaan Hindu-Buddha dan Hindu-Buddha di Islam terhadap kepulauan Indonesia. di Indonesia. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1.Sejarah PROGRAM: ILMU ALAM KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. dan teknologi pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. 16 . kesenian. Islam sampai dengan pergerakan kebangsaan. • Mendeskripsikan • Perubahan kehidupan pendapat para ahli masyarakat dan negara tentang proses awal pada masa penyebaran Islam di perkembangan Islam kepulauan Indonesia. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa Hindu-Buddha.1 Kemampuan • Mendeskripsikan • Pengaruh agama dan menganalisis teori-teori tentang kebudayaan Hindupengaruh proses masuk dan Buddha di Indonesia.

pada abad ke-19 dan awal abad ke-20. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat di berbagai daerah pada masa kolonial. • Membandingkan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. kesenian. kehidupan keagamaan. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan kehidupan keagamaan. kesehatan.2. pendidikan. • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan pemerintah kolonial. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah.Kompetensi Dasar. MATERI POKOK • Hubungan sebab • Menghubungkan 1. kebijakan pemerintah Indonesia pada masa kolonial di Indonesia kolonial. sosial masyarakat di ekonomi. dan teknologi di • Membandingkan perempuan. berbagai daerah. 17 . demografi. Kemampuan akibat antara perluasan kekuasaan menganalisis kebijakan kolonial kolonial dengan perkembangan dengan struktur perubahan struktur politik. sosial. tata ruang dan kedudukan kota. masyarakat. Indikator.

• Menghubungkan tata ruang kota. • Menghubungkan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. kolonial. • Membandingkan tingkat pertumbuhan. dan industri dengan perubahan teknologi. daerah pada masa perkebunan. pertambangan. perikanan. 18 . teknologi di berbagai peternakan. dan perkembangan perkembangan pertanian rakyat. perubahan pasar dunia dan munculnya kesempatan ekonomi baru sejak akhir abad ke-18. • Merekonstruksi proses perkembangan tata ruang kota-kota di Indonesia pada masa kolonial.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Mengidentifikasi respon • Perkembangan ekonomi dan masyarakat di berbagai demografi di Indonesia daerah terhadap pada masa kolonial. • Kondisi kesehatan. dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. mobilitas. • Menganalisis kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial.

identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. terbentuk dan keragaman ideologi di berkembangnya Indonesia. • Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. • Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia.3 Kemampuan berkembangnya kehidupan perkotaan menganalisis pergerakan nasional dengan muncul dan hubungan antara Indonesia. Indikator. MATERI POKOK • Proses muncul dan • Menghubungkan 1. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menghubungkan perkembangan penyakit dan kondisi kesehatan penduduk di berbagai daerah dengan kebijakan kesehatan masyarakat pemerintah kolonial. pergerakan • Mendeskripsikan kebangsaan serta proses transformasi munculnya etnik.Kompetensi Dasar. berkembangnya transformasi sosial pergerakan nasional dengan kesadaran dan Indonesia. 19 .

dan perubahan Liberal dengan Demokrasi Terpimpin. pada masa Demokrasi Demokrasi Liberal dan ekonomi. ditimbulkannya. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa pendudukan Jepang.1 Kemampuan • Mendeskripsikan sistem • Kehidupan masyarakat merekonstruksi mobilisasi dan kontrol di Indonesia pada perkembangan pemerintah pendudukan masa pendudukan masyarakat Indonesia Jepang terhadap sumberJepang.1949. 1. dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. • Menghubungkan kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dengan mobilitas sosial dan kesempatan politik.Sejarah PROGRAM: ILMU ALAM KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. • Membuat peta wilayah • Konflik Indonesia pendudukan Belanda Belanda1945 . berbagai daerah. masyarakat Indonesia Demokrasi Terpimpin di tengah usaha serta pengaruh yang mengisi kemerdekaan. pada masa sumber ekonomi dan pendudukan Jepang tenaga kerja serta dan konflik Indonesiadampaknya terhadap Belanda pada awal kehidupan masyarakat di kemerdekaan.2 Kemampuan • Membandingkan sistem • Kehidupan politik dan menganalisis dan struktur politik ekonomi pada masa perkembangan politik. 20 . • Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. awal kemerdekaan sampai dengan munculnya reformasi.

dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mendeskripsikan pertumbuhan dan stagnasi ekonomi antara tahun 1950 sampai 1965. beberapa pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September. • Berbagai perubahan di • Mendeskripsikan Indonesia pada masa dampak menguatnya Orde Baru. • Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September. reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. • Mendeskripsikan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru.Kompetensi Dasar. • Merekonstruksi jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. MATERI POKOK • Peristiwa Gerakan 30 • Membandingkan September 1965. • Menganalisis dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. 21 . Indikator. • Proses munculnya • Mengidentifikasi reformasi dan faktor-faktor penyebab jatuhnya pemerintah munculnya tuntutan Orde Baru. peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.

• Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. • Merekonstruksi perkembangan Perang Dingin. • Proses perkembangan • Menghubungkan ilmu pengetahuan dan perkembangan ilmu teknologi pada abad pengetahuan dan ke-20 dan teknologi abad 20 hubungannya dengan dengan perkembangan perubahan dunia ekonomi. dan II. INDIKATOR MATERI POKOK • Muncul dan • Mengidentifikasi berkembangnya faktor-faktor penyebab Perang Dingin.Sejarah Standar Kompetensi : 2. Kemampuan memahami perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. komunikasi. 22 . dan informasi menuju proses globalisasi. KOMPETENSI DASAR 2. intelektual masyarakat internasional setelah Perang Dunia II. setelah Perang Dunia budaya.1 Kemampuan menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II. sosial. terjadinya Perang Dingin. • Mendeskripsikan perkembangan teknologi.

ekonomi. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa Hindu-Buddha. 23 . dan ekonomi (perdagangan. Hindu-Buddha. Indikator. berbagai daerah di kepulauan Indonesia.1 Kemampuan • Mendeskripsikan • Teori-teori tentang menganalisis pengaruh teori-teori tentang masuk dan perkembangan agama proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha dan kebudayaan Hindu-Buddha di terhadap masyarakat di Hindu-Buddha di Indonesia. Indonesia. daerah dengan tradisi Hindu-Buddha. • Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. • Mendeskripsikan sistem • Kehidupan sosial. • Mengidentifikasi • Perkembangan agama fakta-fakta tentang dan kebudayaan proses interaksi Hindu-Buddha di masyarakat di berbagai Indonesia. dan struktur sosial. dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha. pada masa Kerajaan penguasaan tanah. sampai dengan Islam.Kompetensi Dasar. dan Materi Pokok PROGRAM: ILMU SOSIAL DAN PROGRAM BAHASA KELAS : XI Standar Kompetensi : 1. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK 1. • Mendeskripsikan perkembangan tradisi Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. pajak. politik. budaya di Indonesia tenaga kerja.

• Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. • Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. • Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha. tentang proses awal perkembangan agama penyebaran Islam di dan kebudayaan kepulauan Indonesia. bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. MATERI POKOK • Proses awal • Mendeskripsikan 1.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Mengidentifikasi ciriciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Islam terhadap • Mengidentifikasi masyarakat di melalui peta tempatberbagai daerah di tempat dan buktiIndonesia. • Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha.2 Kemampuan perkembangan Islam pendapat para ahli menganalisis di Indonesia. 24 .

ekonomi. dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. • Menghubungkan penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. HinduBuddha. Islam. kesenian. 25 . dan Islam di Indonesia. tradisi lokal. HinduHindu-Buddha.3 Kemampuan menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal. hubungan pusatdaerah. dan Islam di Islam dalam institusi berbagai daerah pada sosial masyarakat di masa perkembangan berbagai daerah. di berbagai daerah. 1. Indikator. • Mendeskripsikan struktur birokrasi. • Mengidentifikasi • Proses interaksi antara perpaduan tradisi lokal. dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia. • Membandingkan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam. • Mendeskripsikan proses percampuran kepercayaan lokal. dan Buddha. • Mendeskripsikan perkembangan pendidikan. dan struktur sosial budaya di Indonesia masyarakat di kerajaanpada masa kerajaan bercorak Islam perkembangan Islam. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Mengidentifikasi ciri• Kehidupan sosial.Kompetensi Dasar. Hindu-Buddha. ciri pokok sistem dan politik.

perkembangan kapitalisme dengan pengaruh Barat dan perkembangan perubahan ekonomi. • Mendeskripsikan • Perubahan ekonomi perluasan aktivitas dan demografi di ekonomi pemerintah berbagai daerah dari kolonial. tahun 1830. swasta asing. struktur birokrasi. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. dan imperialisme Barat di kehidupan sosialIndonesia. dan sistem hukum pada masa kolonial. kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20.Sejarah Standar Kompetensi : 2. abad ke-19 sampai dan masyarakat di paruh pertama abad berbagai daerah sejak ke-20. • Menghubungkan komersialisasi ekonomi. budaya masyarakat di Indonesia pada masa • Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial. • Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan. dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. kolonialisme dan demografi. • Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. dan kepulauan Indonesia. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Menghubungkan • Proses perluasan 2.1 Kemampuan merkantilisme. kekuasaan kolonial di memahami revolusi industri. 26 . monetisasi.

kebangsaan Indonesia. dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. hubungan antara kesadaran kebangsaan demokrasi. ekonomi. • Perkembangan • Mendeskripsikan pergerakan proses terbentuknya kebangsaan di transformasi etnik dan Indonesia dan berkembangnya kawasan lain di Asia identitas kebangsaan Tenggara pada paruh Indonesia di berbagai pertama abad ke-20. Indikator. daerah. pergerakan • Menghubungkan kebangsaan serta kehidupan kekotaan munculnya dengan munculnya keragaman ideologi di pergerakan Indonesia. • Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. • Menghubungkan paham • Hubungan antara 2. • Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. dan kesadaran kesadaran dan kebangsaan Indonesia. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan sosial • Menghubungkan budaya masyarakat perubahan politik. sosialisme. pada masa kolonial. nasionalisme dengan paham-paham baru munculnya ideologi dan transformasi nasionalis di Asia. sosial dengan Afrika. dan berkembangnya di Asia dan Afrika.2 Kemampuan paham-paham baru liberalisme. 27 .Kompetensi Dasar. menganalisis dengan munculnya panislamisme.

• Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. MATERI POKOK • Keragaman ideologi • Mengklasifikasi serta dampaknya ideologi-ideologi yang terhadap pergerakan berkembang pada kebangsaan Indonesia. • Menghubungkan interaksi IndonesiaJepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. 2.3 Kemampuan menganalisis proses interaksi IndonesiaJepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. masa pergerakan nasional Indonesia. • Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. 28 . • Interaksi antara Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Membandingkan perkembangan nasionalisme di Indonesia dengan perkembangan nasionalisme di Asia Tenggara pada paruh pertama abad ke-20. • Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda.

29 . • Mendeskripsikan sistem mobilisasi dan kontrol pemerintah pendudukan Jepang terhadap sumbersumber ekonomi dan tenaga kerja serta dampaknya terhadap kehidupan masyarakat di berbagai daerah. • Menghubungkan kebijakan pemerintah pendudukan Jepang dengan mobilitas sosial dan kesempatan berpolitik. ekonomi. • Membandingkan budaya.Kompetensi Dasar. Indikator. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan sosial. dan kebijakan politik politik di Indonesia pemerintah Jepang di pada masa Indonesia pada awal pendudukan Jepang. dan akhir masa pendudukan.

militer. ekonomi-keuangan. • Mengidentifikasi gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. pemerintahan pada birokrasi. • Menghubungkan perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan.1 Kemampuan menganalisis perkembangan ekonomi-keuangan. politik dan konflik Indonesia-Belanda pada awal kemerdekaan. 30 . hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. Kemampuan memahami perjalanan bangsa Indonesia sejak masa awal kemerdekaan sampai dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. KOMPETENSI DASAR 1.1949. politik. INDIKATOR MATERI POKOK • Mendeskripsikan • Perkembangan kebijakan pemerintah kehidupan ekonomiIndonesia dalam bidang keuangan. • Membuat peta wilayah • Konflik Indonesiapendudukan Belanda Belanda 1945 . • Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia.Sejarah PROGRAM: ILMU SOSIAL DAN PROGRAM BAHASA KELAS : XII Standar Kompetensi : 1. dan awal kemerdekaan.

• Menghubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965.2 Kemampuan September 1965 dan sistem dan struktur menganalisis peralihan kekuasaan politik pada masa perkembangan politik politik. dan meningkatnya ketegangan antarkekuatan politik. perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Demokrasi Liberal dan ekonomi serta dengan Demokrasi perubahan Terpimpin serta masyarakat di pengaruh yang Indonesia di tengah ditimbulkannya. usaha mengisi • Mengidentifikasi kemerdekaan. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Kehidupan masyarakat • Membandingkan dan negara pada masa peran masing-masing Demokrasi Liberal dan daerah dalam Demokrasi Terpimpin. • Peristiwa Gerakan 30 • Membandingkan 1. • Mendeskripsikan kehidupan masyarakat di berbagai daerah sehubungan dengan nasionalisasi ekonomi. 31 .Kompetensi Dasar. faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. Indikator. • Menghubu ngkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. pergolakan politik daerah.

• Membandingkan beberapa pendapat tentang peristiwa Gerakan 30 September.• Perkembangan ciri pokok kebijakan masyarakat dan negara pemerintah Orde Baru. 1. 32 . • Mendeskripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa Gerakan 30 September di dalam masyarakat. • Proses munculnya • Mengidentifikasi reformasi dan faktor-faktor penyebab jatuhnya pemerintah munculnya tuntutan Orde Baru. • Mendeskripsikan proses menguatnya peran negara pada masa Orde Baru • Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru.Sejarah KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Merekonstruksi terjadinya peristiwa Gerakan 30 September. pada masa Orde Baru. • Membandingkan dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan sosial-ekonomi di pedesaan dan perkotaan pada masa Orde Baru.3 Kemampuan menganalisis proses jatuhnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. MATERI POKOK • Mengidentifikasi ciri. reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. • Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September.

dan negara setelah jatuhnya pemerintah • Mendeskripsikan kondisi sosial dan Orde Baru. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR • Menghubungkan krisis politik. MATERI POKOK • Perkembangan • Mendeskripsikan kehidupan masyarakat perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. • Merekonstruksi jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. 33 . Indikator.Kompetensi Dasar. ekonomi.

• Menghubungkan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. INDIKATOR MATERI POKOK • Perubahan dunia • Menghubungkan setelah Perang Dunia dekolonisasi di Asia II. • Perkembangan politik • Mengidentifikasi dunia pada masa faktor-faktor penyebab Perang Dingin. • Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. KOMPETENSI DASAR 2.1 Kemampuan memahami perkembangan dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin. dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. Kemampuan memahami perkembangan dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir. terjadinya Perang Dingin.Sejarah Standar Kompetensi : 2. • Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Perang Korea. • Menghubungkan pemerintah komunis di Cina. 34 .

• Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. dan Materi Pokok KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK • Tatanan dan nilai baru • Mendeskripsikan dunia serta keberhasilan ekonomi berakhirnya Perang Jepang dan Dingin. • Menganalisis perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan.Kompetensi Dasar. Indikator. • Menganalisis pengaruh • Hubungan antara Perang Dingin dan Perang Dingin terhadap tatanan ekonomi Indonesia. dan ekonomi Indonelembaga keuangan sia. • Mendeskripsikan proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global.• Perkembangan kebijakan luar negeri ciri politik luar negeri Indonesia. lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. • Menghubungkan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. IMF dan . dunia dengan • Mendeskripsikan peran perkembangan politik Bank Dunia. • Mengidentifikasi ciri. 35 . pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Indonesia.

2.Sejarah KOMPETENSI DASAR 2. Kemampuan menganalisis perkembangan mutakhir dunia. globalisasi. 36 . • Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. • Mendeskripsikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. INDIKATOR MATERI POKOK • Peristiwa-peristiwa • Mengidentifikasi penting menjelang dan peristiwa-peristiwa setelah berakhirnya penting menjelang dan Perang Dingin serta setelah berakhirnya perkembangan arus Perang Dingin.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful