P. 1
Rpp Ips 9 Smp Genap

Rpp Ips 9 Smp Genap

|Views: 90|Likes:
Published by Sondang Panjaitan

More info:

Published by: Sondang Panjaitan on Jul 01, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/01/2011

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP

)
MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS IX (semester 2)

OLEH :

Nama : ................................. NIP : .................................

SMP ............................................. Jl. ................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 08
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : : :

.........................................

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 2 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi 5.1 Menginterprestasi peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi 6 × 40 menit (3 x pertemuan) :

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat : Menganalisis bentuk-bentuk muka bumi pada peta Membuat gambar penampang melintang bentuk muka bumi Mendeskripsikan bentuk dan obyek geografis sesuai dengan bentang alam B. Materi Pembelajaran Peta tentang pola dan bentuk-bentuk muka bumi Diagram bentuk muka bumi daratan dan dasar laut Pola dan bentuk obyek geografis sesuai dengan bentang alamnya C. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi Diskusi Kelompok Tanya-jawab Pengamatan Penugasan D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapihan kelas  Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : Apakah kamu masih ingat pengertian peta, atlas, dan globe ? Mengenai isi peta, simbol dan tada-tanda peta ?  Appersepsi Guru menunjukkan contoh peta dunia dan peta Indonesia

Kegiatan Inti Masing-masing kelompok dipersilakan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas, berdiskusi dan menulis hasil kelompok Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang: -Pengertian peta, simbol peta yang sangat diperlukan dalam penggambaran -peta muka bumi -Simbol garis -Simbol titik -Simbol diagram batang Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi c. Penutup Membuat kesimpulan hasil diskusi secara bersama-sama. Memberikan tes. Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan  Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapihan kelas  Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan misalnya : -Apakah kamu masih ingat pengertian peta, atlas, dan globe ? -Mengenai isi peta, simbol dan tada-tanda peta ?  Appersepsi Guru menunjukkan contoh peta dunia dan peta Indonesia b. Kegiatan Inti Masing-masing kelompok dipersilakan untuk mengatur tempat duduk, pembagian tugas, berdiskusi dan menulis hasil kelompok Masing-masing kelompok mendiskusikan tentang : -Pengertian peta, simbol peta yang sangat diperlukan dalam -penggambaran peta muka bumi -Simbol garis -Simbol titik -Simbol diagram batang Mempresentasikan hasil diskusi dari masing-masing kelompok Melakukan penilaian dari hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi c. Penutup  Membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil hasil diskusi

 Melakukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar  termotivasi. 3. Pertemuan 3 a. Pendahuluan  Memeriksa kehadiran siswa, kehadiran, dan kerapian kelas  Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan, misalnya : - Apakah kamu sudah pernah membuat peta ? - Bagaimana membuat peta yang baik ?  Apersepsi - Peta - Relief b. Kegiatan Inti  Mengadakan tanya-jawab tentang membuat / menggambar peta muka bumi  Menginterpresentasikan kepada siswa mengenai keadaan relief muka bumi dan dampak positif maupun negatif dengan adanya peta muka bumi bagi kegiatan hidup manusia dalam kelangsungan hidup manusia di muka bumi  Masing-masing siswa membuat satu gambar bentuk muka bumi (salah satu pulau yang ada di Indonesia dengan menggunakan simbolsimbol peta). c. Penutup  Menyimpulkan materi pelajaran muka bumi  Mencatat resume pelajaran  Membuat gambar salah satu pulau yang ada di Indonesia dengan menggunakan simbol peta  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Paket 2. Atlas, globe, dan peta 3. Media informasi dan komunikasi yang relevan F. Penilaian Teknik Penilaian : a. Tugas b. Observasi

c. Ulangan Bentuk Penilaian : Bentuk soal / instrumen Soal pilihan ganda Soal uraian

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 09
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

.........................................

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 2 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi : 5.2 Mendeskripsikan keterkaitan unsur-unsur geografis dan penduduk di kawasan Asia Tenggara. 4 × 40 menit (2 x pertemuan) :

A. Tujuan Pembelajaran 1. Mengenali peta dan menunjukkan letak geografis kawasan Asia Tenggara 2. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan iklim di kawasan Asia Tenggara 3. Siswa dapat mendeskripsikan sumber daya alam di kawasan Asia Tenggara 4. Siswa dapat menemukan informasi, suku bangsa dan mata pencaharian penduduk di kawasan Asia Tenggara 5. Memberikan contoh barang-barang perdagangan antar negara di kawasan asia Tenggara 6. Siswa dapat mendeskripsikan latar belakang dan tujuan didirikannya ASEAN dan peran Indonesia 7. Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan keanggotaan ASEAN 8. Siswa dapar memberikan contoh aktivitas Indonesia sebagai anggota ASEAN 9. Siswa dapat mengidentifikasi bentuk-bentuk kerjasama negara ASEAN 10. Siswa dapat mengdentifikasi bentuk-bentuk kerjasama negara ASEAN di bidang ekonomi 11. Siswa dapat mengidentifikasi tujuan kerjasama ekonomi bangsa-bangsa di kawasan Asia Tenggara 12. Siswa dapat mengidentifikasi manfaat kerjasama negara-negara di kawasan Asia Tenggara bagi Indonesia

B. Materi Pokok 1. Letak geografis kawasan Asia Tenggara 2. Bentang alam dan iklim kawasan Asia Tenggara 3. Sumber daya alam dan suku bangsa di Asia Tenggara 4. Kerjasama regional di kawasan Asia Tenggara (ASEAN) 5. Latar belakang dan tujuan didirikannya ASEAN 6. Aktifitas Indonesia sebagai anggota ASEAN 7. Tujuan kerjasama ekonomi negara-negara di kawasan Asia Tenggara dan manfaatnya bagi Indonesia C. Metode 1. Ceramah dan Tanya Jawab 2. Diskusi Kelompok 3. Penugasan D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan  Memeriksa kehadiran siswa.  Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Motivasi : Siswa diminta untuk menunjukkan batas-batas wilayah Asia Tenggara.  Appersepsi : Guru bertanya tentang keadaan alam Asia tenggara sebagai prasyarat. b. Kegiatan Inti  Guru menjelaskan keadaan geografis Asia Tenggara dan keterkaitannya dengan kehidupan sosial masyarakat Asia Tenggara  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok dan masing-masing kelompok bertanggotakan 5 orang diberikan perlengkapan berbeda - Masing-masing kelompok menjawab 6 pertanyaan yang diberikan oleh guru - Guru memberikan penilaian pada kelompok yang menjawab dengan benar c. Penutup  Guru dan siswa membuat kelompok  Siswa diberi tugas membuat peta Asia Tenggara  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan  Memeriksa kehadiran siswa dan memberitahu tujuan pembelajaran

 Motivasi : membangkitkan semangat siswa dengan memberikan pertanyaan  Appersepsi : guru memberikan beberapa pertanyaan tentang pelajaran yang telah berlalu b. Kegiatan Inti  Guru menginformasikan materi pelajaran yang akan dipelajari  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok yang terdiri dari 5 orang  Siswa diberikan pertanyaan masalah ASEAN  Guru dan siswa sama-sama mengambil kesimpulan c. Penutup  Masing-masing ketua kelompok menyampaikan hasil diskusinya  Guru dan siswa mengambil kesimpulan  Guru memberikan penilaian pada kelompok yang berhasil menjawab pertanyaan dengan benar  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Paket 2. Atlas, globe, dan peta 3. Media informasi dan komunikasi yang relevan F. Penilaian Teknik Penilaian : d. Tugas e. Observasi f. Ulangan Bentuk Penilaian : Bentuk soal / instrumen Soal pilihan ganda Soal uraian G. Lampiran Pilihan Ganda 1. Berdasarkan letak geografis kawasan Asia Tenggara terletak pada pertemuan pasifik dan sirkum mediteranian terletak di Indonesia yaitu di daerah perairan . . . . a. laut Aru c. laut Jawa b. laut Arafuru d. laut Sulawesi 2. Pada umumnya negara Asia Tenggara pernah dijajah oleh negara lain, kecuali . . . . a. Singapura c. Thailand

b. Myanmar

d. Vietnam

Negara-negara ASEAN pada umumnya memfokuskan mata pencahariannya pada sektor . . . . a. pertanian c. industri b. pertambangan d. perdagangan 3. Latar belakang didirikannya ASEAN kerena negara-negara Asia Tenggara memiliki banyak persamaan seperti hal-hal berikut, kecuali . . . . a. sejarahnya c. wilayah b. kebudayaannya d. pendapatan per kapita 4. Salah satu bentuk kerjasama ekonomi antar negara-negara Asia Tenggara adalah . . .. a. membangun pupuk urea di Malaysia b. menanggulangi penyalahgunaan narkotika c. melaksanakan festival seni ASEAN d. membentuk Pusat Informasi Pariwisata Soal Uraian 1. Sebutkan batas-batas geografis negara-negara Asia Tenggara ! 2. Jelaskan mengapa negara Singapura lebih memfokuskan pada perdagangan industri ! 3. Identifikasikan tujuan negara-negara Asia Tenggara membentuk organisasi ASEAN ! 4. Jelaskan mengapa negara-negara Asia Tenggara perlu mengandalkan kerjasama ekonomi ! Kunci Jawaban Pilihan Ganda 1. B 4. D 2. C 5. A 3. A

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 10
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: : : :

.........................................

Alokasi Waktu

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IX / 2 5. Memahami hubungan manusia dengan bumi : 5.3 Mendeskripsikan pembagian permukaan bumi atas benua dan samudra. : 6 × 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Mendeskripsikan proses pembentukan benua 2. Menginterprestasikan peta dunia atau globe 3. Menunjukkan posisi benua dan samudera 4. Mendeskripsikan karakteristik masing-masing benua Asia, Afrika, Amerika, Australia, dan Eropa 5. Memberi contoh negara-negara di kawasan masing-masing benua 6. Menginterprestasi pata dunia tentang karakteristik masing-masing benua Pasifik, Atlantik, Hindia, Artik. B. Materi Pembelajaran 1. Benua dan samudera dan proses pembentukannya 2. Posisi benua dan samudera 3. Karakteristik bentang alam dan penduduk di masing-masing benua 4. Contoh negara-negara di masing-masing kawasan benua 5. Karakteristik masing-masing samudera C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Diskusi Kelompok 3. Tanya-jawab

4. Pengamatan 5. Penugasan D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 a. Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan, dan kerapian kelas Memberitahukan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar kepada siswa Motivasi diciptakan dengan menyajikan pertanyaan, misalnya : Apakah kamu masih ingat tentang peta, atlas, dan globe ? Apersepsi Guru menunjukkan contoh peta dunia Guru memberikan beberapa pertanyaan tentang pelajaran yang lalu b. Kegiatan Inti  Guru menginformasikan materi tentang benua dan samudera  Guru menunjukkan posisi benua dan samudera beserta luas dan kedalamannya  Guru membagi siswa menjadi delapan kelompok, masing-masing 5 orang dan diberikan pertanyaan untuk didiskusikan Penutup  Masing-masing ketua kelompok menyampaikan hasil diskusinya  Guru dan siswa mengambil kesimpulan  Guru memberikan penilaian pada kelompok yang berhasil menjawab pertanyaan dengan benar  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

c.

Pertemuan 2 a. Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa Appersepsi guru bertanya tentang yang telah lalu Motivasi siswa diminta untuk menujukkan letak benua pada peta b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan karakteristik benua meliputi bentang alam dan penduduk Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, tiap kelompok 5 orang untuk mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru Guru memberikan penilaian pada kelompok yang menjawab dengan benar Penutup   Guru dan siswa membuat kesimpulan Siswa diberi tugas membuat peta dunia

c.

 Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. Pertemuan 3 a. Pendahuluan  Memeriksa kehadiran siswa  Apersepsi guru bertanya tentang yang telah lalu  Motivasi siswa dengan memberikan pertanyaan b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan dan menunjukkan negara di masing-masing kawasan benua Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, terdiri dari 5 orang untuk mendiskusikan pertanyaan yang diberikan guru tentang negara-negara di tiap benua Ketua kelompok malporkan hasil diskusinya dan guru memberikan penilaian pada kelompok yang menjawab dengan benar Penutup  Guru mengamati hasil tugas kelompok  Guru memberikan penilaian terhadap proses diskusi kelompok  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

c.

E. Sumber Pembelajaran Buku IPS yang relevan Media informasi yang relevan Atlas, globe, dan peta F. Penilaian 1. Teknik penilaian a. Tugas b. Observasi c. Tes tertulis 2. Bentuk Penilaian Soal Uraian Menjelaskan bukti-bukti bahwa bumi itu bulat Jelaskan manfaat danau-danau di benua Asia Jelaskan iklim yang ada di benua Afrika serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia Identifikasikan keistimewaan benua Eropa dibandingkan dengan benua lainnya Identifikasikan karakteristik Samudera Atlantik

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 11
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 2 : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik : :
Indonesia. 6.1 Mendeskripsikan perjuangan bangsa Indonesia merebut Irian Barat. 4 × 40 menit ( 2 pertemuan )

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat 2. Mengidentifikasi perjuangan diplomasi dalam upaya pembebasan Irian Barat 3. Menjelaskan bentuk perjuangan pembebasan Irian Barat melalui konfrontasi politik dan ekonomi 4. Mengidentifikasi langkah-langkah pelaksanaan Trikora untuk merebut Irian Barat 5. Mendeskripsikan hasil-hasil dari persetujuan New York B. Materi Pembelajaran 1. Latar belakang pembebasan Irian Barat 2. Bentuk-bentuk perjuangan Irian Barat melalui konfrontasi politik, ekonomi, dan militer 3. Pelaksanaan Trikora 4. Persetujuan New York C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah dan tanya-jawab 2. Diskusi kelompok 3. Inquiri 4. Pengamatan

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan 2 a. Pendahuluan Apersepsi Motivasi -Siswa diberi pertanyaan tentang wilayah Irian Barat sebagai pengetahuan awal -Memberitahukan indikator dan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai siswa b. Kegiatan Inti  Siswa dibagi menjadi 8 kelompok, satu kelompok masing-masing 5 orang dan diberikan beberapa pertanyaan tentang perjuangan pembebasan Irian Barat  Setelah kelompok mendiskusikan pertanyaan tersebut, masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya  Guru menanggapi hasil penjelasan siswa  Guru memberi kesimpulan dan menjelaskan masalah pembebasan Irian Barat c. Penutup  Kesimpulan  Refleksi : Memberikan penilaian pada kelompok yang berhasil menjawab dengan benar  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan  Appersepsi: memberi pertanyaan pada siswa tentang pelajaran minggu lalu  Motivasi : membangkitkan semangat siswa untuk mempelajari masalah Irian Barat b. Kegiatan Inti  Membagi siswa menjadi 8 kelompok masing-masing 5 orang  Tiap kelompok diberi pertanyaan tentang : -Langkah-langkah pelaksanaan Trikora -Persetujuan New York -Penentuan pendapat rakyat dan hasilnya c. Penutup  Kesimpulan

 Relfleksi : memberikan penilaian pada kelompok yang berhasil menjawab dengan benar  Pemberian tugas  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Penilaian 1. Observasi  Pengamatan terhadap proses belajar-mengajar  Pengamatan terhadap aktivitas tanya-jawab  Penilaian tertulis 2. Soal Tes 1. Jelaskan latar belakang perjuangan pengembalian Irian Barat ! 2. Jelaskan bentuk-bentuk perjuangan dalam pembebasan Irian Barat dibidang Politik, Ekonomi, dan Militer ! 3. Jelaskan langkah-langkah pelaksanaan Trikora ! 4. Jelaskan isipersetujuan New York 5. Jelaskan tahapan-tahapan Pepera! Skala Penilaian No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang Dinilai Aktivitas diskusi Kualitas Jawaban Sikap dalam diskusi Ketepatan mengumpulkan tugas Kualitas hasil pekerjaan A B C D

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 12
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 2 : 6. Memahami usaha mempertahankan Republik :
Indonesia. 6.2 Mendeskripsikan peristiwa tragedi nasional peristiwa Madiun/PKI, DI/TII, G.30 S/PKI, dan konflik-konflik internal lainnya

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat mendeskripsikan sekitar G30 S/PKI 2. Siswa dapat menjelaskan latar belakang munculnya G30S/PKI 3. Siswa dapat menjelaskan makna Tritura 4. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah Orde Baru dalam melaksanakan politik luar negeri bebas aktif 5. Siswa dapat menjelaskan berbagai kebijakan yang bertujuan mengubah Indonesia dari ekonomi kolonial menjadi ekonomi Nasional 6. Siswa dapat menjelaskan perbedaan Pemilu pada masa Orde Baru dengan Pemilu pada tahun 2004 7. Siswa dapat menemukan alasan mengapa Timor-timur integrasi ke Indonesia dan akhirnya lepas dari Indonesia 8. Siswa dapat menguraikan perkembangan ekonomi pada masa Orde Barui B. Materi Pelajaran 1. Peristiwa seputar G30S/PKI 2. Berbeagai kebijakan yang bertujuan mengubah ekonomi Indonesia dari ekonomi kolonial ke ekonomi nasional

3. 4. 5. 6. 7. 8.

Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa Orde Baru Lahirnya Orba Kebijakan politik luar negeri Pemerintahan Orba Perkembangan politik pemerintahan Orba Perkembangan ekonomi pada masa Orba Integrasi Timor-Timur ke Indonesia

C. Metode dan Sumber 1. Metode : Diskusi kelompok, kuis, ceramah, dan tanya-jawab 2. Sumber : Buku paket dan buku penunjang a. Anwar Kurnia & H. Moh. Suryana, Kronik Sejarah 2004 Kelas IX SLTP Jakarta, Yudhistira b. Pengetahuan Sosial kelas IX SMP Edisi I Depdiknas c. CST Kansil IPS Sejarah Kelas III SLTP Airlangga d. Media Informasi dan komunikasi yang relevan D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan 1 a. Pendahuluan  Presensi  Mengamati foto-foto buku paket  Menggali kegiatan awal seputar G30S/PKI  Menuliskan skema materi pembelajaran b. Kegiatan Inti Menginformasikan latar belakang munculnya G30S/PKI Memberi kesemapatan bagi siswa untuk bertanya Manelaah bahasan mengenai terjadinya G30S/PKI Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap anti-komunisme dan menghargai jasa pahlawan c. Penutup  Membuat kesimpulan  Memberi tugas  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

2. Pertemuan 2 a. Pendahuluan  Presensi  Motivasi  Menjelaskan indikator yang akan di capai  Menuliska skema materi

a. Kegiatan Inti  Kelas dibagi menjadi 4 kelompok besar dan diberi tugas untuk menelaah berbagai kebijakan yang dilakukan mengubah ekonomi kolonial menjadi ekonomi nasional  Masing-masing siswa menulis pertanyaan pada secarik kertas dan ditukar secara silang  Bertanya yang berkualitas didiskusikan bersama temannya  Guru memberikan penjelasan singkat terhadap hasil pendapat siswa c. Penutup  Menyimpulkan materi pelajaran  Refleksi hasil diskusi  Memberi tugas kepada siswa mengerjakan LKS  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Penilaian a. Tes Lisan : Memberikan kuis/pertanyaan b. Observasi : Pengamatan terhadap aktivitas tanya jawab yang meliputi aspek:  Akurasi pertanyaan dan jawaban  Frekuensi bertanya dan menjawab  Kualitas pertanyaan dan jawaban e. Penilaian terhadap tugas siswa No. 1. 2. 3. 4. 5. Aspek yang Dinilai Aktivitas diskusi Kualitas Jawaban Sikap dalam diskusi Akurasi pertanyaan Ketepatan A B C D

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 13
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 2 : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerja :
sama internasional. 7.1 Menjelaskan berakhirnya masa Orde Baru dan lahirnya reformasi.

Alokasi Waktu

: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

5. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah Orde Baru dalam melaksanakan politik luar negeri bebas aktif 2. Siswa dapat menjelaskan berbagai kebijakan yang bertujuan mengubah Indonesia dari ekonomi kolonial menjadi ekonomi Nasional 3. Siswa dapat menguraikan perkembangan politik dan ekonomi pada masa Orde Baru. 4. Siswa dapat menjelaskan latar belakang berahirnya masa Orde Baru dan lahirnya masa Reformasi. 5. Siswa dapat menguraikan perkembangan politik dan ekonomi pada masa Reformasi. 6. Materi Pokok 1. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa Orde Baru (orba)

a. b. c. d. e.

Lahirnya masa Orba. Kebijakan politik luar negeri Pemerintahan Orba Perkembangan politik pemerintahan Orba Perkembangan ekonomi pada masa Orba Berakhirnya masa Orba.

2. Peristiwa-peristiwa politik penting pada masa Reformasi a. Lahirnya masa Reformasi b. Kebijakan politik luar negeri masa Reformasi. c. Perkembangan politik dalam negeri Reformasi d. Perkembangan ekonomi pada masa Reformasi 7. Metode Pembelajaran 1. Metode : Diskusi kelompok, kuis, ceramah, dan tanya-jawab 2. Sumber : Buku paket dan buku penunjang a. Anwar Kurnia & H. Moh. Suryana, Kronik Sejarah 2004 Kelas IX SLTP Jakarta, Yudhistira b. Pengetahuan Sosial kelas IX SMP Edisi I Depdiknas c. IPS TERPADU Tim Abdi Guru, Erlangga d. Media Informasi dan komunikasi yang relevan 8. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 Indikator :  Menyusun kronologi dan mendeskripsikan berbagai persitiwa-peristiwa politik penting pada masa Orde Baru Materi Pokok :  Lahirnya Orde Baru  Politik luar negeri pada masa Orba a. Pendahuluan  Presensi  Motivasi  Memberitahu siswa indikator yang akan dicapai  Menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi 8 kelompok kecil beranggota 5 orang  Membagi wacana dan tugas untuk mendiskusikan pertanyaan masalah : -Kesatuan aksi perintis lahirnya Orba -Supersemar dan tindak lanjut Supersemar -Politik Luar Negeri  Masing-masing kelompok mempresntasikan hasil diskusinya

 Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi diskusi kelompok c. Penutup  Menyimpulkan materi pelajaran  Memberi tugas siswa menjawab pertanyaan pada buku pegangan siswa  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

2. Pertemuan 2 Indikator :  Menguraikan proses perkembangan ekonomi pada masa Orba dengan menggunakan statistika Materi Pokok :  Politik pemerintahan Orba  Perkembangan ekonomi Orba a. Pendahuluan  Presensi  Motivasi  Menuliskan skema maateri pembelajaran dan salah satu siswa menjelaskan maksud yang terkandung pada skema tersebut untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa c. Kegiatan Inti Membagi menjadi kelompok kecil beranggotakan 5 orang Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan mengenai : Perkembangan politik pada masa Orba Perkembangan ekonomi pada masa Orba Integrasi Timor-timur ke Indonesia dan lepasnya dari Indonesia Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil presentasinya Guru memberikan penjelasan singkat mengenai diskusi kelompok c. Penutup  Menyimpulkan materi pembelajaran  Memberi tugas siswa mengerjakan latihan yang ada di buku penunjang  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

3. Pertemuan 3 Indikator :

Menyusun kronologi dan mendeskripsikan berbagai persitiwa-peristiwa politik penting pada masa Reformasi

Materi Pokok :  Lahirnya Reformasi  Politik dan Ekonomi pada masa Reformasi a. Pendahuluan  Presensi  Motivasi  Memberitahu siswa indikator yang akan dicapai  Menuliskan skema materi pelajaran d. Kegiatan Inti  Membagi kelas menjadi 8 kelompok kecil beranggota 5 orang  Membagi wacana dan tugas untuk mendiskusikan pertanyaan masalah : -Kesatuan aksi perintis lahirnya Reformasi -Politik Luar Negeri dan dalam negeri  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya  Guru memberikan penjelasan singkat mengenai materi diskusi kelompok c. Penutup  Menyimpulkan materi pelajaran  Memberi tugas siswa menjawab pertanyaan pada buku pegangan siswa  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Penilaian 1. Observasi -Pengamatan terhadap aktivitas diskusi kelompok -Keaktifan dalam diskusi 2. Tes Lisan, Masing-masing siswa menjawab kuis. 3. Soal tes.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 14
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 2 : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerja :

sama internasional. 7.2 Menguraikan perkembangan lembaga-lembaga internasional dan peran Indonesia dalam kerja sama internasional.

Alokasi Waktu

: 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran 1. Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat : 2. Menjelaskan bentuk-bentuk kerja sama. 3. Menguraikan kronologis penyelenggaraan KAA. 4. Mengklasifikasi peserta KAA. 5. Menjelaskan manfaat Indonesia sebagai anggota ASEAN. 6. Menjelaskan perkembangan keanggotaan PBB dan peran serta Indonesia.

7. Mengidentifikasi keberhasilan dan kegagaan PBB menangani masalah-masalah krusial dunia. 8. Menjelaskan perkembangn Gerakan Non Blok dan peran Indonesia. 9. Menemukan keberhasilan GNB menangani masalah Internasional. 10. Menemukan beberapa lembaga internasonal yang berupaya menciptakan ketertiban, perdamaian, dan kesejahteraan antarbangsa. 11. Menjelaskan peran lembaga internasional dalam menciptakan ketertiban, perdamaian, dan kesejahteraan antar bangsa. B. Materi Pokok 1. Menjelaskan bentuk-bentuk kerja sama a. Kerja sama bilateral b. Kerja sama multilateral 2. Bentuk-bentuk lembaga internasional & regional a. Lembaga internasional  Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB)  Konferensi Asia-Afrika  Gerakan NonBlok  Organization of Petroleum Exporting Countries (OPEC)  Organisasi Konferensi Islam (OKI) b. Lembaga regional  Asia Pasific Economic Cooperation (APEC).  Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) C. Metode Pembelajaran 1. Metode : Diskusi kelompok, kuis, ceramah, dan tanya-jawab 2. Sumber : Buku paket dan buku penunjang D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 Indikator :  Menguraikan secara kronologis KAA dan mendiskripsikan peran Indonesia Materi Pokok :  Persiapan hingga pelaksanaan KAA a. Pendahuluan  Presensi  Menggali pengetahuan awal mengenai hal-hal penting berkaitan dengan penyelenggaraan KAA

Menuliskan skema materi pelajaran

b. Kegiatan Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dari 5 orang  Satu kelompok yang terdiri dari anak-anak yang pintar mendiskusikan masalah KAA  Hasil diskusi dan resume tersebut dipresentasikan di hadapan temannya  Beberapa siswa menyampaikan pertanyaan, tanggapan, dan jawaban  Guru memberi penjelasan seputar KAA dan menyimpulkan tanggapan dan jawaban c. Penutup  Membuat kesimpulan  Memberi tugas siswa untuk membuat resume pelajaran yang diberikan  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

2. Pertemuan 2 Indikator :  Mendeskripsikan perkembangan ASEAN dan peran Indonesia  Menjelaskan perkembangan keanggotaan PBB dan peran serta Indonesia Materi Pokok :  Perkembangan ASEAN dan keanggotaan PBB serta peran Indonesia  Perkembangan keanggotaan aktivitas PBB dan peran Indonesia a. Pendahuluan  Presensi  Menggali pengetahuan awal mengenai ASEAN dan PBB  Menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan Inti  Kelas dibagi beberapa kelompok terdiri dari 5 orang  Dua kelompok yang terdiri dari anak-anak yang pintar mendiskusikan masalah ASEAN dan PBB  Hasil diskusi dan resume tersebut dipresentasikan dihadapan temantemannya  Beberapa siswa menyampaikan pertanyaan, tanggapan, dan jawaban  Guru memberikan penjelasan singkat mengenai jawaban siswa yang kurang sempurna c. Penutup

 Menyimpulkan  Memberi tugas secara individu  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi. 3. Pertemuan 3 Indikator :  Mendeskripsikan perkembangan GNB dan peran Indonesia Materi Pokok :  Perkembangan GNB dan peran Indonesia serta peran lembaga internasional dalam menciptakan ketertiban dan perdamaian dunia a. Pendahuluan  Presensi  Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang disampaikan pada pertemuan sebelumnya  Menuliskan skema materi pelajaran

b. Kegiatan Inti  Menginformasikan wacana tentang perkembangan GNB dan peran Indonesia -Latar belakang munculnya GNB -Tokoh-tokoh pemrakarsa GNB -KTT GNB  Peran Indonesia dalam GNB  Memberi kesempatan siswa untuk bertanya  Mengadakan tanya-jawab mengenai peran lembaga internasional dalam menciptakan ketertiban dan perdamaian c. Penutup  Menyimpulkan materi pelajaran  Mencatat resume pelajaran  Memberi tugas siswa menjawab latihan soal  Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Penilaian 1. Observasi 2. Pengamatan terhadap aktivitas diskusi meliputi : -Kualitas penjelasan siswa

-Akurasi pertanyaan dan jawaban -Penilaian terhadap tugas Soal Tes 1. Gagasan penyelenggaraan KAA muncul dalam Konfrensi . . . . a. Bogor c. New Delhi b. Kolombo d. Bangkok 2. Tujuan diselenggarakannya KAA adalah . . . . a. membangkitkan semangat bangsa-bangsa Asia-Afrika b. memberikan bantuan ekonomikepada bangsa Asia-Afrika yang belum merdeka c. meningkatkan Asia-Afrika dalam memajukan kerjasama dan perdamaian dunia d. membentuk fakta militer di kawasan Asia-Afrika 3. Negara-negara yang mempelopori penyelenggaraan KAA adalah . . . . a. Indonesia, Malaysia, Singapura, Sri Langka b. Srilangka, Indonesia, India, Pakistan, Birma c. Birma, Malaysia, Thailand, India, Indonesia d. Indonesia,Birma, India, Pakistan, Malaysia 4. Dampak penyelenggaraan KAA bagi Indonesia . . . . a. Indonesia ikut dalam anggota PBB yang ke 60 b. mendapat bantuan ekonomi dari negara-negara Asia-Afrika c. mendapat dukungan dalam pembebasan Irian Barat d. budaya Indonesia menyebar di Asia-Afrika 5. Latar belakang dibentuknya ASEAN adalah . . . . a. persamaan SDA b. persamaan SDM c. persamaan Ideologi d. persamaan History 6. Contoh kerjasama ASEAN dibidang sosial adalah . . . . a. tukar-menukar pelajar dan mahasiswa b. penanggulangan bencana alam c. mendirikan pabrik pupuk UREA d. mendirikan pusat promosi ASEAN 7. Tokoh dunia yang memprakarsai berdirinya berdirinya PBB adalah . . . . a. F. D. Roosevelt dan Winston Churchil b. Woodrowilson dan Stalin c. Michael Gorbachev dan Ronald Regen d. Benyamin Franklin dan Abraham Lincoln

8. Peran Indonesia sebagai anggota PBB adalah . . . . a. sebagai anggota tidak tetap DK PBB b. ikut menampung pengungsi Vietnam di Pulau Galang c. ikut menandatangani piagam perdamaian di San Fransisco d. selalu menaati kewajiban-kewajiban yang telah ditetapkan 9. Sekretariat Jendral PBB pada periode 1945-1953 adalah . . . . a. Uthan c. Try Givelie b. Kofi Annan d. Boutros-Boutros Ghali 10. Ide gagasan dibentuknya GNB disetujui dalam pertemuan di . . . . a. Pulau Galang c. Bandung b. Pulau Buton d. Kuala Lumpur 11. Tokoh dari India yang turut mamprakarsai berdirinya GNB adalah . . . . a. Mahatma Gandhi c. Jawaharlal Nehru b. Rajip Gandhi d. Moh. Ali. Jinnah 12. KTT GNB yang paling pertama berlangsung di . . . . a. Mesir c. Beograd b. Lusaka d. Kolombo 13. Pada KTT GNB ke X di Jakarta berhasil membicarakan perjuangan konflik dan kerjasama . . . . a. selatan-selatan dan utara-selatan b. negara-negara maju c. ekonomi Asia-Pasifik d. ekonomi Asia-Eropa 14. Pada era pascaperang dingin GNB memusatkan perhatian kepada . . . . a. perbedaan RAS dan ideologi b. HAM dan ekonomi c. masalah perang teluk dan Palestina d. kerjasama internasional 15. Salah satu faktor penting yang menjadi latar belakang lahirnya GNB adalah . . . . a. Indonesia mulai memihak Blok Timur b. terjadinya perang dingin antara Blok Barat-Blok Timur c. masih berkembangnya paham kolonialisme dan imperialisme d. negara-negara maju ingin menciptakan perdamaian

Kunci Jawaban

1. 2. 3. 4. 5.

B C B C D

6. B 7. B 8. C 9. C 10. B

11. C 12. C 13. A 14. B 15. B

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 15
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 2 : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerja :
sama internasional. 7.3 Menguraikan perilaku masyarakat dalam perubahan sosial-budaya di era global.

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri globalisasi. 2. Mendeskripsikan perubahan sosial-budaya di era global.

3. Menguraikan dampak globalisasi terhadap perubahan sosial-budaya masyarakat. 4. Mengembangkan sikap kritis terhadap perubahan sosial-budaya di era global. B. Materi Pokok 1. Globalisasi Pengertian globalisasi -Ciri-ciri globalisasi 2. Perubahan sosial-budaya Pengertian perubahan sosial-budaya Proses perubahan sosial-budaya Wujud perubahan sosial-budaya 3. Dampak globalisasi terhadap perubahan sosial-budaya C. Metode Pembelajaran 1. Metode : Diskusi kelompok, kuis, ceramah, dan tanya-jawab 2. Sumber : Buku paket dan buku penunjang D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 Indikator :  Menjelaskan pengertian dan ciri-ciri globalisasi. Materi Pokok :  Globalisasi

a. Pendahuluan  Presensi  Menggali pengetahuan awal siswa mengenai pengetahuannya tentang tanda-tanda globalisasi di lingkungan sekitar.  Menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan Inti  Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok terdiri dari 5 orang  Tiap kelompok membahas tentang ciri-ciri dan pengertian globalisasi, berikut contoh-contoh dari globalisasi yang ada di Indonesia.  Hasil diskusi dan resume tersebut dipresentasikan di hadapan temannya  Beberapa siswa menyampaikan pertanyaan, tanggapan, dan jawaban  Guru memberi penjelasan seputar globalisasi dan menyimpulkan tanggapan serta jawaban. c. Penutup  Membuat kesimpulan

 

Memberi tugas siswa untuk membuat resume pelajaran yang diberikan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

Pertemuan 2 Indikator :  Mendeskripsikan pengertian, proses, wujud, dan dampak perubahan sosial budaya akibat globalisasi. Materi Pokok :  Perubahan sosial-budaya. a. Pendahuluan  Presensi  Menggali pengetahuan awal mengenai perubahan sosial-budaya.  Guru menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan Inti  Kelas dibagi 3 kelompok -Kelompok I membahas tentang proses perubahan sosial-budaya -Kelompok II membahas tentang wujud perubahan sosial-budaya -Kelompok III membahas tentang dampak globalisasi terhadap perubahan sosial-budaya.  Hasil diskusi dan resume tersebut dipresentasikan dihadapan teman-temannya  Beberapa siswa menyampaikan pertanyaan, tanggapan, dan jawaban  Guru memberikan penjelasan singkat mengenai jawaban siswa yang kurang sempurna c.    Penutup Menyimpulkan Memberi tugas secara individu Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Penilaian 3. Observasi 4. Pengamatan terhadap aktivitas diskusi meliputi : -Kualitas penjelasan siswa -Akurasi pertanyaan dan jawaban -Penilaian terhadap tugas

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nomor : 15
SMP Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: ......................................... : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) : IX / 2 : 7. Memahami perubahan pemerintahan dan kerja :

sama internasional. 7.4 Mendeskripsikan kerja sama antarnegara di bidang ekonomi. 7.5 Mengidentifikasi dampak kerja sama antarnegara terhadap perekonomian Indonesia.

Alokasi Waktu

: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab kerja sama antarnegara. 2. Menguraikan tujuan kerja sama antarnegara di bidang ekonomi. 3. Mendeskripsikan badan-badan kerja sama antarnegara di bidang ekonomi. 4. Menguraikan dampak kerja sama antarnegara terhadap perekonomian di Indonesia. B. Materi Pokok 1. Faktor penyebab kerja sama antarnegara Persamaan keadaan wilayah Perbedaan keadaan wilayah 2. Tujuan kerja sama antarnegara di bidang ekonomi. 3. Contoh badan-badan kerja sama antarnegara di bidang ekonomi. 4. Dampak kerja sama antarnegara terhadap perekonomian di Indonesia. C. Metode Pembelajaran 1. Metode : Diskusi kelompok, kuis, ceramah, dan tanya-jawab 2. Sumber : Buku paket dan buku penunjang

D. Langkah-Langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 Materi Pokok :  Menjelaskan faktor penyebab dan tujuan dari adanya kerja sama antarnegara di bidang ekonomi. a. Pendahuluan  Presensi  Menggali pengetahuan awal siswa mengenai pengetahuannya tentang penyebab kerja sama antarnegara di bidang ekonomi dan tujuannya.  Menuliskan skema materi pelajaran. b. Kegiatan Inti  Siswa dibagi menjadi 2 kelompok  Kelompok 1 membahas tentang faktor penyebab kerja sama antarnegara di bidang ekonomi. Kelompok 2 membahas tentang tujuan kerja sama antarnegara di bidang ekonomi.  Hasil diskusi dan resume tersebut dipresentasikan di hadapan temannya  Beberapa siswa menyampaikan pertanyaan, tanggapan, dan jawaban  Guru memberi penjelasan seputar kerja sama ekonomi antarnegara dan menyimpulkan tanggapan serta jawaban. c. Penutup

  

Membuat kesimpulan Memberi tugas siswa untuk membuat resume pelajaran yang diberikan Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

Pertemuan 2 Materi Pokok :  Mendeskripsikan contoh badan-badan kerja sama antarnegara di bidang ekonomi  Menguraikan dampak dari kerja sama ekonomi antarnegara. a. Pendahuluan  Presensi  Menggali pengetahuan awal mengenai badan-badan kerja sama ekonomi antarnegara.  Guru menuliskan skema materi pelajaran b. Kegiatan Inti  Kelas dibagi 3 kelompok, yang tiap kelompok membahas tentang bentuk-bentuk kerja sama ekonomi antarnegara serta dampaknya.  Hasil diskusi dan resume tersebut dipresentasikan dihadapan teman-temannya  Beberapa siswa menyampaikan pertanyaan, tanggapan, dan jawaban  Guru memberikan penjelasan singkat mengenai jawaban siswa yang kurang sempurna c.    Penutup Menyimpulkan Memberi tugas secara individu Guru senantiasa memberikan apresiasi kepada seluruh siswa agar termotivasi.

E. Penilaian 1. Observasi 2. Pengamatan terhadap aktivitas diskusi meliputi : -Kualitas penjelasan siswa. -Akurasi pertanyaan dan jawaban. -Penilaian terhadap tugas.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri .................

Guru Mata Pelajaran IPS

( ........................................... ) NIP. ...............................

( ........................................... ) NIP. ...............................

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->