P. 1
Rpp Pkn Kelas Xii Bpn

Rpp Pkn Kelas Xii Bpn

|Views: 266|Likes:
Published by arjun_capulet

More info:

Categories:Types, School Work
Published by: arjun_capulet on Jul 02, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/02/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN

(RPP-01)

Nama Sekolah : SMK BINA PUTERA NUSANTARA
Mata Pelaiaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : XII/I (satu)
Alokasi waktu : 3 x pertemuan (( 2 x 45 menit)
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positiI terhadap Pancasila sebagai Ideologi
terbuka.
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Indikator : 1.1.1 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi negara
1.1.2 Mengemukakan proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara.
1.1.3 Menguraikan Iungsi pokok Pancasila sebagai dasar Negara dan
ideologi Negara.
1.1.4 Membedakan ideologi terbuka dan ideologi tertutup.
1.1.5 Mendeskripsikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka.

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat mendeskripsikan Pancasila sebagai ideologi terbuka

II. Materi Ajar :
Pancasila sebagai ideologi terbuka :
a. Makna ideologi negara
b. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara
c. Fungsi pokok Pancasila
d. Pancasila sebagai ideologi terbuka

III. Kegiatan Pembelajaran :
a. Strategi/pendekatan : Kontektual
b. Model : KooperatiI / langsung
c. Metode : Ceramah bervariasi, Tanya iawab,
inquiri dan diskusi serta penugasan/presentasi
d. Kecakapan hidup yang dikembangkan :
Menggali inIormasi
Mengolah inIormasi
Mengambul keputusan
Menghubungkan variabel
Kesadaran eksistensi diri
Kesadaran potensi diri
Komunikasi tertulis dan lisan

e. Langkah-langkah Pembelaiaran :

Pertemu-
an ke-
1ahapan kegiatan
(scenario pembelajaran)
Distribusi
waktu
1.
(indikator
1-2)
a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
10 menit




dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
Siswa mendengarkan inIormasi/penielasan guru
tentang akna Pancasila sebagai ideologi Aegara
dan proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara" yang diselingi dengan tanya iawab (dialog).
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami atau belum dimengerti.
Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
penekanan terhadap materi-materi esensial agar
meniadi perhatian.
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi aiar yang telah disaiikan.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
4 Siswa diberikan tugas tentang materi aiar yang beru
saia disaiikan agar pengusaan siswa lebih baik.
4 Salam penutup



70 menit











10 menit
2.
(indikator
3)
a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
Siswa mendengarkan inIormasi/penielasan guru
tentang ungsi pokok Pancasila sebagai dasar
Aegara dan ideologi negara" yang diselingi dengan
tanya iawab (dialog).
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami atau belum dimengerti.
Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
penekanan terhadap materi-materi esensial agar
meniadi perhatian.
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi aiar yang telah disaiikan.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
4 Salam penutup

10 menit





70 menit











10 menit

3.
(indikator
4-5)
a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
Siswa mendengarkan inIormasi/penielasan guru
tentang Perbedaan ideologi tertutup dan ideologi
terbuka serta makna Pancasila sebagai ideologi
terbuka" yang diselingi dengan tanya iawab
(dialog).
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami atau belum dimengerti.
Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
penekanan terhadap materi-materi esensial agar
meniadi perhatian.
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi aiar yang telah disaiikan.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
4 Salam penutup

10 menit





70 menit











10 menit


IV. AIat dan Sumber BeIajar :

a. Media/Alat peraga .
4 verhead Proiector (P), transparansi, VCD/CD, LCD
4 Bagan-bagan, gambar-gambar dan lain-lain yang relevan.

b. Sumber pembelaiaran .
4 Aim Abdulkarim (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Bandung,
Penerbit GraIindo Media Pratama.
4 udi Suparyanto dan Amin Suprihatini (2006), !endidikan Kewarganegaraan
Kelas XII SMA/MA. Klaten, Cempaka Putih.
4 iiianto (2004), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Jakarta, Penerbit
Piranti Darma Kalokatama.
4 Sri Jutmini dan inarno (2004), Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas XII
SA dan A, Surakarta, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
4 Budiyanto (2003), Dasar-Dasar Ilmu 1ata Aegara Untuk SU Kelas 3, Jakarta,
Penerbit Erlangga.
4 Retno Listyarti (2004), Pendidikan Kewarganegaraan SA Kelas XII, Jakarta,
Penerbit esis (Erlangga).
4 Undang-Undang Dasar Aegara Republik Indonesia tahun 1945.
4 Internet dan buku-buku lain vang relevan.

'. Penilaian :

1. Penilaian Kognitif, penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil keria siswa
(uniuk keria) yang berupa :
a. Laporan tertulis (individu/kelompok)
b. Tes tertulis (mengeriakan soal-soal tagihan) untuk menguii pemahaman siswa
tentang istilah, tokoh, dan konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat
berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda sebagaimana terlampir.

2. Penilaian Afektif, penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lembaran pengamatan
selama berlangsungnya proses pembelaiaran (terlampir).




Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd



























INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

I. Penilaian KognitiI :

a. Tes Tertulis :
Diberikan pada setiap akhir penyelesaian Kompetensi Dasar (KD) dan tes tersebut
dapat berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda dan lain-lain yang
relevan, sebagaimana terlampir. Pedoman penilaian disesuaikan dengan ketentuan
yang telah umum berlaku.

b. Laporan tertulis :
Laporan ini dapat yang dikeriakan secara individu maupun kelompok, peniliannya
dengan berpedoman pada kriteria sebagai berikut :

Ao. Aspek vang dinilai Skor ax Skor Perolehan Ket.
1.
2.
3.
Kebersihan dan kerapihan laporan
Kelengkapan isi dan susunan laporan
Kedalaman/kebenaran isi laporan
25

35
.......
.......
.......

Jumlah ............. : 1ôô .......

atatan : Nilai ÷ Jumlah skor perolehan dari tiga aspek yang dinilai.
II. Penilaian AIektiI (perilaku) :
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelaiaran secara kelompok di dalam/di luar
kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil keria kelompok mereka dan proses dialog
(diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan
Iormat penilaian sebagai berikut :


Ao.

Aama Siswa
Aspek vang dinilai
1umlah

Ket
1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah ........ :
Keterangan :
a. Skor per aspek vang dinilai .
1. Penguasaan Materi, dengan skor maksimum ÷ 20
2. Kemampuan berkumunikasi, dengan skor maksimum ÷ 20
3. Keria sama, dengan skor maksimum ÷ 15
4. Tanggung iawab, dengan skor maksimum ÷ 15
5. Menghargai pendapat orang lain, dengan skor maksimum ÷ 15
6. Memunculkan gagasan baru, dengan skor maksimum ÷ 15
Ailai ÷ 1umlah skor dari enam aspek vang dinilai (diamati).

b. Kriteria !enilaian .
0---100 ÷ Sangat Baik
70---79 ÷ Baik
60---69 ÷ Cukup Baik
50---59 ÷ Kurang
0---49 ÷ Kurang Sekali

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
(RPP-02)


Nama Sekolah : SMK BINA PUTERA NUSANTARA
Mata Pelaiaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : XII/I (satu)
Alokasi waktu : 2 x pertemuan (2 x 45 menit)
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positiI terhadap Pancasila sebagai Ideologi
terbuka.
Kompetensi Dasar : 1.2 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan.
Indikator : 1.2.1 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai
1.2.2 Mendeskripsikan Pancasila sebagai paradigma pembangunan.
1.2.3 Menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan.

I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menganalisis Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma pembangunan.

II. Materi Ajar :
Nilai-nilai Pancasila :
1. Pancasila sebagai sumber nilai
2. Pancasila sebagai paradigma pembangunan

III. Kegiatan Pembelajaran :
1. Strategi/pendekatan : Kontektual
2. Model : KooperatiI / langsung
3. Metode : Ceramah bervariasi, Tanya iawab,
inquiri dan diskusi serta penugasan/presentasi
4. Kecakapan hidup yang dikembangkan :
Menggali inIormasi
Mengolah inIormasi
Mengambul keputusan
Menghubungkan variabel
Kesadaran eksistensi diri
Kesadaran potensi diri
Komunikasi tertulis dan lisan

e. Langkah-langkah Pembelaiaran :

Pertemu-
an ke-
1ahapan kegiatan
(scenario pembelajaran)
Distribusi
waktu

1.
Indikator
(1-2)

a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.


10 menit








b. Kegiatan Inti :
Siswa mendengarkan inIormasi/penielasan guru
tentang Pancasila sebagai sumber nilai dan
paradigma pembangunan" yang diselingi dengan
tanya iawab (dialog).
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami atau belum dimengerti.
Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
penekanan terhadap materi-materi esensial agar
meniadi perhatian.
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi aiar yang telah disaiikan.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
4 Salam penutup



70 menit















10 menit
1.
Indikator
(3)
a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan inIormasi tentang tata keria
dan hasil yang harus dicapai dalam melakukan
kaiian pustaka dan diskusi.
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.
b. Kegiatan Inti :
4 Siswa melakukan diskusi kelompok tentang
Pancasila sebagai sumber nilai dan paradigma
pembangunan".
4 Siswa mempresentasikan hasil diskusi yang telah
ditugaskan sebelumnya di depan kelas.
4 Siswa melakukan dialog/tanya iawab terhadap hasil
keria kelompoknya.
4 Pada akhir diskusi, siswa menyimpulkan hasil
diskusi mereka.
4 Siswa mendengarkan komentar guru terhadap
aktivitas diskusi kelompok dan sekaligus
memberikan penguatan yang diperlukan.
4 Siswa melaporkan hasil keria (diskusi) mereka
kepada guru pengampunya.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
10 menit







70 menit















10 menit

mendatang.
4 Salam penutup


I'. Alat dan Sumber Belajar :

a. Media/Alat peraga .
4 verhead Proiector (P), transparansi, VCD/CD atau LCD
4 Bagan-bagan, gambar-gambar dan lain-lain yang relevan.

b. Sumber pembelaiaran .
4 Bambang Suteng (200&), Pendidikan Kewarganegaraan Kelas XII SA, Jakarta
: terbitan Erlangga.
4 Aim Abdulkarim (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Bandung,
Penerbit GraIindo Media Pratama.
4 udi Suparyanto dan Amin Suprihatini (2006), !endidikan Kewarganegaraan
Kelas XII SMA/MA. Klaten, Cempaka Putih.
4 iiianto (2004), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Jakarta, Penerbit
Piranti Darma Kalokatama.
4 Sri Jutmini dan inarno (2004), Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas XII
SA dan A, Surakarta, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
4 Budiyanto (2003), Dasar-Dasar Ilmu 1ata Aegara Untuk SU Kelas 3, Jakarta,
Penerbit Erlangga.
4 Retno Listyarti (2004), Pendidikan Kewarganegaraan SA Kelas XII, Jakarta,
Penerbit esis (Erlangga).
4 Undang-Undang Dasar Aegara Republik Indonesia tahun 1945.
4 Internet dan buku-buku lain vang relevan.

'. Penilaian :

1. Penilaian Kognitif, penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil keria siswa
(uniuk keria) yang berupa :
a. Laporan tertulis (individu/kelompok)
b. Tes tertulis (mengeriakan soal-soal tagihan) untuk menguii pemahaman siswa
tentang istilah, tokoh, dan konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat
berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda sebagaimana terlampir.

2. Penilaian Afektif, penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lembaran pengamatan
selama berlangsungnya proses pembelaiaran (terlampir).

Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd



INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

I. Penilaian KognitiI :
a. Tes Tertulis :
Diberikan pada setiap akhir penyelesaian Kompetensi Dasar (KD) dan tes tersebut
dapat berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda dan lain-lain yang
relevan, sebagaimana terlampir. Pedoman penilaian disesuaikan dengan ketentuan
yang telah umum berlaku.

b. Laporan tertulis :
Laporan ini dapat yang dikeriakan secara individu maupun kelompok, peniliannya
dengan berpedoman pada kriteria sebagai berikut :

Ao. Aspek vang dinilai Skor ax Skor Perolehan Ket.
1.
2.
3.
Kebersihan dan kerapihan laporan
Kelengkapan isi dan susunan laporan
Kedalaman/kebenaran isi laporan
25

35
.......
.......
.......

Jumlah ............. : 1ôô .......
atatan : Ailai ÷ 1umlah skor perolehan dari tiga aspek vang dinilai.

II. Penilaian AIektiI (perilaku) :
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelaiaran secara kelompok di dalam/di luar
kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil keria kelompok mereka dan proses dialog
(diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan
Iormat penilaian sebagai berikut :


Ao.

Aama Siswa
Aspek vang dinilai
1umlah

Ket
1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah ........ :
Keterangan :
a. Skor per aspek vang dinilai .
1. Penguasaan Materi, dengan skor maksimum ÷ 20
2. Kemampuan berkumunikasi, dengan skor maksimum ÷ 20
3. Keria sama, dengan skor maksimum ÷ 15
4. Tanggung iawab, dengan skor maksimum ÷ 15
5. Menghargai pendapat orang lain, dengan skor maksimum ÷ 15
6. Memunculkan gagasan baru, dengan skor maksimum ÷ 15
Ailai ÷ 1umlah skor dari enam aspek vang dinilai (diamati).

.. Kriteria !enilaian .
0---100 ÷ Sangat Baik
70---79 ÷ Baik
60---69 ÷ Cukup Baik
50---59 ÷ Kurang
0---49 ÷ Kurang Sekali

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
(RPP-03)


Nama Sekolah : SMK BINA PUTERA NUSANTARA
Mata Pelaiaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : XII/I (satu)
Alokasi waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)
Standar Kompetensi : 1. Menampilkan sikap positiI terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka.
Kompetensi Dasar : 1.3 Menampilkan sikap positiI terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka.
Indikator : 1.3.1 Menielaskan pengertian sikap positiI terhadap Pancasila sebagai
ideologi terbuka
1.3.2 Menuniukkan contoh sikap dan perilaku positiI terhadap nilai-
nilai Pancasila
1.3.3 Menemukan cara bersikap positiI yang sesuai dengan Pancasila
sebagai ideologi terbuka.


I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menuniukkan sikap positiI terhadap Pancasila sebagai ideologi terbuka.

II. Materi Ajar :
a. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai pancasila
b. Sikap positiI terhadap pancasila sebagai ideology terbuka.

III. Kegiatan Pembelajaran :
a. Strategi/pendekatan : Kontektual
b. Model : KooperatiI / langsung
c. Metode : Ceramah bervariasi, Tanya iawab,
inquiri dan diskusi serta penugasan
d. Kecakapan hidup yang dikembangkan :
Menggali inIormasi
Mengolah inIormasi
Mengambul keputusan
Menghubungkan variabel
Kesadaran eksistensi diri
Kesadaran potensi diri
Komunikasi tertulis dan lisan

e. Langkah-langkah Pembelaiaran :

Pertemu-
an ke-
1ahapan kegiatan
(scenario pembelajaran)
Distribusi
waktu
1. a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan inIormasi tentang tata keria
dan hasil yang harus dicapai dalam melakukan
kaiian pustaka dan diskusi.
10 menit





4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
4 Siswa melakukan diskusi kelompok tentang sikap
positif terhadap Pancasila sebagai ideologi
terbuka".
4 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
di depan kelas.
4 Siswa melakukan dialog/tanya iawab terhadap hasil
keria kelompoknya.
4 Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
hasil diskusi dan aktivitas diskusi kelompok yang
telah dilakukan.
4 Siswa melaporkan hasil keria (diskusi) mereka
kepada guru pengampunya.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
4 Salam penutup





70 menit













10 menit

I'. Alat dan Sumber Belajar :

a. Media/Alat peraga .
4 verhead Proiector (P), transparansi, VCD/CD atau LCD
4 Bagan-bagan, gambar-gambar dan lain-lain yang relevan.

b. Sumber pembelaiaran .
4 Aim Abdulkarim (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Bandung,
Penerbit GraIindo Media Pratama.
4 Bambang Suteng (2007), Pendidikan Kewarganegaran Kelas XII SA, Jakarta :
Penerbit Erlangga.
4 udi Suparyanto dan Amin Suprihatini (2006), !endidikan Kewarganegaraan
Kelas X SMA/MA. Klaten, Cempaka Putih.
4 iiianto (2004), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Jakarta, Penerbit
Piranti Darma Kalokatama.
4 Sri Jutmini dan inarno (2004), Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas XII
SA dan A, Surakarta, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
4 Budiyanto (2003), Dasar-Dasar Ilmu 1ata Aegara Untuk SU Kelas 3, Jakarta,
Penerbit Erlangga.
4 Retno Listyarti (2004), Pendidikan Kewarganegaraan SA Kelas XII, Jakarta,
Penerbit esis (Erlangga).
4 Undang-Undang Dasar Aegara Republik Indonesia tahun 1945.
4 Internet dan buku-buku lain vang relevan.

'. Penilaian :

1. Penilaian Kognitif, penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil keria siswa
(uniuk keria) yang berupa :
a. Laporan tertulis (individu/kelompok)
b. Tes tertulis (mengeriakan soal-soal tagihan) untuk menguii pemahaman siswa
tentang istilah, tokoh, dan konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat
berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda sebagaimana terlampir.

2. Penilaian Afektif, penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lembaran pengamatan
selama berlangsungnya proses pembelaiaran (terlampir).





Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd







INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

I. Penilaian KognitiI :
a. Tes Tertulis :
Diberikan pada setiap akhir penyelesaian Kompetensi Dasar (KD) dan tes tersebut
dapat berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda dan lain-lain yang
relevan, sebagaimana terlampir. Pedoman penilaian disesuaikan dengan ketentuan
yang telah umum berlaku.

b. Laporan tertulis :
Laporan ini dapat yang dikeriakan secara individu maupun kelompok, peniliannya
dengan berpedoman pada kriteria sebagai berikut :

Ao. Aspek vang dinilai Skor ax Skor Perolehan Ket.
1.
2.
3.
Kebersihan dan kerapihan laporan
Kelengkapan isi dan susunan laporan
Kedalaman/kebenaran isi laporan
25

35
.......
.......
.......

Jumlah ............. : 1ôô .......
atatan : Ailai ÷ 1umlah skor perolehan dari tiga aspek vang dinilai.

II. Penilaian AIektiI (perilaku) :
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelaiaran secara kelompok di dalam/di luar
kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil keria kelompok mereka dan proses dialog
(diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan
Iormat penilaian sebagai berikut :


Ao.

Aama Siswa
Aspek vang dinilai
1umlah

Ket
1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah ........ :
Keterangan :
a. Skor per aspek vang dinilai .
1. Penguasaan Materi, dengan skor maksimum ÷ 20
2. Kemampuan berkumunikasi, dengan skor maksimum ÷ 20
3. Keria sama, dengan skor maksimum ÷ 15
4. Tanggung iawab, dengan skor maksimum ÷ 15
5. Menghargai pendapat orang lain, dengan skor maksimum ÷ 15
6. Memunculkan gagasan baru, dengan skor maksimum ÷ 15
Ailai ÷ 1umlah skor dari enam aspek vang dinilai (diamati).

.. Kriteria !enilaian .
0---100 ÷ Sangat Baik
70---79 ÷ Baik
60---69 ÷ Cukup Baik
50---59 ÷ Kurang
0---49 ÷ Kurang Sekali


ANALISIS HASIL BELA1AR DAN PROGRAM TINDAK LAN1UT

A. Analisis hasil belaiar (tagihan per kompetensi dasar) :

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) untuk mata pelaiaran Pendidikan
Kewarganegaraan kelas XII adalah 75, artinva iika seorang siswa sudah mencapai nilai 75
atau lebih untuk kompetensi dasar tertentu, maka siswa tersebut dinyatakan berhasil
(tuntas). Tetapi iika seorang siswa belum mencapai nilai 75 dikatakan siswa tersebut
belum berhasil (belum tuntas).
Sehubungan dengan hal tersebut, maka guru perlu melakukan analisis hasil belaiar
siswa agar dapat diketahui siswa yang belum tuntas dan yang telah tuntas belaiarnya. Bagi
siswa yang belum tuntas atau belum mencapai nilai standar ketuntasan 75 harus diberikan
remedial dan yang telah tuntas atau mencapai standar ketuntasan 75 atau lebih, maka guru
dapat memberikan siswa pengavaan.
Format : Analisis Hasil Belaiar

ANALISIS HASIL BELA1AR
Nama Sekolah : ..........
Kelas/semester : ..........
Mata Pelaiaran : ..........
Kompetensi Dasar : ..........
Tagihan ke/Tgl. : ...........


No.

Nama siswa
Nomor soal dan skor yang
diperoleh

Skor
(°)
keter-
capaian
Ketuntasan
belaiar
(1) (2) (3) (4) (5) ya tidak
































































Jumlah skor
Skor maksimum
tiap butir soal

Jumlah skor max
° ketercapaian
(daya serap)



asil analisis :
1. Ketuntasan belaiar :
.................................
.................................
.................................

2. Kesimpulan dan tindak laniut :
.................................
.................................
.................................

B. Program Tindak laniut :

1. Program perbaikan (remidial)
ormat . program perbaikan

PROGRAM PERBAIKAN

Nama Sekolah : ..........
Kelas/semester : ..........
Mata Pelaiaran : ..........
Kompetensi Dasar : ..........
Perbaikan ke- : ..........


No.

Nama siswa
Nilai
sebelum
perbaikan
Tanggal
perbaikan
Nilai
sesudah
perbaikan
Bentuk
perbaikan
Kete-
rangan




































2. Program pengayaan :

ormat . !rogram pengavaan

PROGRAM PENGAYAAN

Nama Sekolah : ..........
Kelas/semester : ..........
Mata Pelaiaran : ..........
Kompetensi Dasar : ..........
Tagihan tanggal : ..........

No. Nama Siswa Nilai Tanggal
pengayaan
Bentuk pengaya-
an yg diberikan
Kete-
rangan






































Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd






















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
(RPP-04)



Nama Sekolah : SMK BINA PUTERA NUSANTARA
Mata Pelaiaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : XII/I (satu)
Alokasi waktu : 2 x pertemuan (( 2 x 45 menit)
Standar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan
Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara
Indikator : 2.1.1 Mendeskripsikan pengertian system pemerintahan.
2.1.2 MengklasiIikasikan sistem pemerintahan presidensial dan
parlementer di berbagai Negara.
2.1.3 Menguraikan kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan
presiden sial dan parlementer.
2.1.4 MengidentiIikasi ciri sistem pemerintahan presidensial dan
parlementer.



I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menganalisis sistem pemerintahan di berbagai negara.

II. Materi Ajar :
Sistem pemerintahan :
a. Pengertian sistem pemerintahan.
b. Sistem pemerintahan presidensial dan parlementer.
c. Ciri-ciri system pemerintahan presiden sial dan parlementer.
d. Kelebihan dan kekurangan system pemerintahan presidensial dan parlementer.

III. Kegiatan Pembelajaran :
a.Strategi/pendekatan : Kontektual
b. Model : KooperatiI / langsung
c. Metode : Ceramah bervariasi, Tanya iawab,
inquiri dan diskusi serta
penugasan
d. Kecakapan hidup yang dikembangkan :
Menggali inIormasi
Mengolah inIormasi
Mengambul keputusan
Menghubungkan variabel
Kesadaran eksistensi diri
Kesadaran potensi diri
Komunikasi tertulis dan lisan






e. Langkah-langkah Pembelaiaran :

Pertemu-
an ke-
1ahapan kegiatan
(scenario pembelajaran)
Distribusi
waktu
1.
(indicator
1-2)




























a. Kegiatan Awal :
Salam, apersepsi, motivasi
Siswa mendengarkan inIormasi tentang tata keria
dan hasil yang harus dicapai dalam melakukan
kaiian pustaka.
Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.
b. Kegiatan Inti :
Siswa mendengarkan inIormasi/penielasan guru
tentang pengertian dan sistem pemerintahan
presidensial dan parlementer" yang diselingi
dengan tanya iawab (dialog).
Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
hal-hal yang belum dipahami atau belum dimengerti.
Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
penekanan terhadap materi-materi esensial agar
meniadi perhatian.
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
materi aiar yang telah disaiikan.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
4 Siswa diberikan tugas tentang materi aiar yang baru
saia disaiikan agar pengusaan siswa lebih baik.
4 Salam penutup
10 menit







70 menit












10 menit

2
(indikator
3-4)

a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan inIormasi tentang tata keria
dan hasil yang harus dicapai dalam melakukan
kaiian pustaka dan diskusi.
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
4 Siswa melakukan diskusi kelompok tentang
Kelebihan dan kekurangan serta ciri dari sistem
pemerintahan presidensial dan parlementer".

10 menit








70 menit





4 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
di depan kelas.
4 Siswa melakukan dialog/tanya iawab terhadap hasil
keria kelompoknya.
4 Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
hasil diskusi dan aktivitas diskusi kelompok yang
telah dilakukan.
4 Siswa melaporkan hasil keria (diskusi) mereka
kepada guru pengampunya.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang dan penugasan (mengeriakan bahan
diskusi kelompok).
4 Salam penutup












10 menit

I'. Alat dan Sumber Belajar :

a. Media/Alat peraga .
4 verhead Proiector (P), transparansi, VCD/CD, LCD
4 Bagan-bagan, gambar-gambar dan lain-lain yang relevan.

b. Sumber pembelaiaran .
4 Aim Abdulkarim (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Bandung,
Penerbit GraIindo Media Pratama.
4 udi Suparyanto dan Amin Suprihatini (2006), !endidikan Kewarganegaraan
Kelas XII SMA/MA. Klaten, Cempaka Putih.
4 iiianto (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Jakarta, Penerbit
Piranti Darma Kalokatama.
4 Sri Jutmini dan inarno (2004), Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas XII
SA dan A, Surakarta, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
4 Budiyanto (2003), Dasar-Dasar Ilmu 1ata Aegara Untuk SU Kelas 3, Jakarta,
Penerbit Erlangga.
4 Retno Listyarti (2004), Pendidikan Kewarganegaraan SA Kelas XII, Jakarta,
Penerbit esis (Erlangga).
4 Bambang Suteng (2007), Pendidikan Kewarganegaraan kelas XII SA, Jakarta :
Penerbit Erlangga.
4 Undang-Undang Dasar Aegara Republik Indonesia tahun 1945.
4 Internet dan buku-buku lain vang relevan.

'. Penilaian :

1. Penilaian Kognitif :
Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil keria siswa (uniuk keria) yang
berupa :
a. Laporan tertulis (individu/kelompok)
b. Tes tertulis (mengeriakan soal-soal tagihan) untuk menguii pemahaman siswa
tentang istilah, tokoh, dan konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat
berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda sebagaimana terlampir.

2. Penilaian Afektif :

Penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lembaran pengamatan selama
berlangsungnya proses pembelaiaran (terlampir).




Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd
























INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

I. Penilaian KognitiI :
a. Tes Tertulis :
Diberikan pada setiap akhir penyelesaian Kompetensi Dasar (KD) dan tes tersebut
dapat berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda dan lain-lain yang
relevan, sebagaimana terlampir. Pedoman penilaian disesuaikan dengan ketentuan
yang telah umum berlaku.

b. Laporan tertulis :
Laporan ini dapat yang dikeriakan secara individu maupun kelompok, peniliannya
dengan berpedoman pada kriteria sebagai berikut :

Ao. Aspek vang dinilai Skor ax Skor Perolehan Ket.
1.
2.
3.
Kebersihan dan kerapihan laporan
Kelengkapan isi dan susunan laporan
Kedalaman/kebenaran isi laporan
25

35
.......
.......
.......

Jumlah ............. : 1ôô .......
atatan : Ailai ÷ 1umlah skor perolehan dari tiga aspek vang dinilai.

II. Penilaian AIektiI (perilaku) :
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelaiaran secara kelompok di dalam/di luar
kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil keria kelompok mereka dan proses dialog
(diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan
Iormat penilaian sebagai berikut :


Ao.

Aama Siswa
Aspek vang dinilai
1umlah

Ket
1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah ........ :
Keterangan :
a. Skor per aspek vang dinilai .
1. Penguasaan Materi, dengan skor maksimum ÷ 20
2. Kemampuan berkumunikasi, dengan skor maksimum ÷ 20
3. Keria sama, dengan skor maksimum ÷ 15
4. Tanggung iawab, dengan skor maksimum ÷ 15
5. Menghargai pendapat orang lain, dengan skor maksimum ÷ 15
6. Memunculkan gagasan baru, dengan skor maksimum ÷ 15
Ailai ÷ 1umlah skor dari enam aspek vang dinilai (diamati).
b. Kriteria !enilaian .
0---100 ÷ Sangat Baik
70---79 ÷ Baik
60---69 ÷ Cukup Baik
50---59 ÷ Kurang
0---49 ÷ Kurang Sekali

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
(RPP-05)



Nama Sekolah : SMK BINA PUTERA NUSANTARA
Mata Pelaiaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : XII/I (satu)
Alokasi waktu : 2 x pertemuan (2 x 45 menit)
Standar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan.
Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan negara Indonesia
Indikator : 2.2.1 Menguraikan sistem pemerintahan yang digunakan oleh negara
Indonesia menurut UUD 1945.
2.2.2 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan
UUD 1945 sebelum dengan sesudah perubahan.


I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat menganalisis pelaksanaan sistem pemerintahan negara Indonesia.

II. Materi Ajar :
Sistem pemerintahan negra Indonesia :
a. Sistem pemerintahan menurut UUD 1945 awal kemerdekaan
b. Sistem pemerintahan menurut UUD 1945 setelah adanya perubahan.

III. Kegiatan Pembelajaran :

a. Strategi/pendekatan : Kontektual
b. Model : KooperatiI / langsung
c. Metode : Ceramah bervariasi, Tanya iawab, inquiri dan diskusi serta
penugasan/presentasi.

d. Kecakapan hidup yang dikembangkan :
1. Menggali inIormasi
2. Mengolah inIormasi
3. Mengambul keputusan
4. Menghubungkan variabel
5. Kesadaran eksistensi diri
6. Kesadaran potensi diri
7. Komunikasi tertulis dan lisan

e. Langkah-langkah Pembelaiaran :

Pertemu-
an ke-
1ahapan kegiatan
(scenario pembelajaran)
Distribusi
waktu
1.

Indikator
No.1
a. Kegiatan Awal :
Salam, apersepsi, motivasi
Siswa mendengarkan inIormasi tentang tata keria
dan hasil yang harus dicapai dalam melakukan
10 menit




kaiian pustaka dan diskusi.
Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
Siswa melakukan diskusi kelompok tentang
Pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia
menurut UUD 1945 pada awal kemerdekaan".
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
yang telah ditugaskan sebelumnya di depan kelas.
Siswa melakukan dialog/tanya iawab terhadap hasil
keria kelompoknya.
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
hasil diskusi dan aktivitas diskusi kelompok
(ialannya diskusi) yang telah dilakukan.
Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
komentar oleh guru dari setiap hasil keria yang telah
dilakukan (individu/kelompok) pada akhir
pertemuan.
Siswa melaporkan hasil keria (diskusi) mereka
kepada guru pengampunya.

c. Kegiatan Akhir :
Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari dan mempersiapkan diri dalam
menghadapi bahan/materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
Salam penutup






70 menit

















10 menit
1.

Indikator
No.2
a. Kegiatan Awal :
Salam, apersepsi, motivasi
Siswa mendengarkan inIormasi tentang tata keria
dan hasil yang harus dicapai dalam melakukan
kaiian pustaka dan diskusi.
Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
Siswa melakukan diskusi kelompok tentang Sistem
pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945
sebelum dengan sesudah perubahan".
Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
yang telah ditugaskan sebelumnya di depan kelas.
Siswa melakukan dialog/tanya iawab terhadap hasil
keria kelompoknya.
Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
hasil diskusi dan aktivitas diskusi kelompok
10 menit








70 menit










(ialannya diskusi) yang telah dilakukan.
Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
komentar oleh guru dari setiap hasil keria yang telah
dilakukan (individu/kelompok) pada akhir
pertemuan.
Siswa melaporkan hasil keria (diskusi) mereka
kepada guru pengampunya.

c. Kegiatan Akhir :
Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari.
Salam penutup









10 menit


I'. Alat dan Sumber Belajar :

a. Media/Alat peraga .
4 verhead Proiector (P), transparansi, VCD/CD, LCD
4 Bagan (chart), gambar-gambar dan lain-lain yang relevan.

b. Sumber pembelaiaran .
4 Bambang Suteng (2007), Pendidikan Kewarganegaraan kelas XII SA, Jakarta
: Penerbit Erlangga.
4 Aim Abdulkarim (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Bandung,
Penerbit GraIindo Media Pratama.
4 udi Suparyanto dan Amin Suprihatini (2006), Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas XII SA/A, Klaten, Cempaka Putih.
4 iiianto (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Jakarta, Penerbit
Piranti Darma Kalokatama.
4 Sri Jutmini dan inarno (2004), Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas XII
SA dan A, Surakarta, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
4 Budiyanto (2003), Dasar-Dasar Ilmu 1ata Aegara Untuk SU Kelas 3, Jakarta,
Penerbit Erlangga.
4 Retno Listyarti (2004), Pendidikan Kewarganegaraan SA Kelas XII, Jakarta,
Penerbit esis (Erlangga).
4 Undang-Undang Dasar Aegara Republik Indonesia tahun 1945.
4 Internet dan buku-buku lain vang relevan.

'. Penilaian :

1. Penilaian Kognitif :
Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil keria siswa (uniuk keria) yang
berupa :
a. Laporan tertulis (individu/kelompok)
b. Tes tertulis (mengeriakan soal-soal tagihan) untuk menguii pemahaman siswa
tentang istilah, tokoh, dan konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat
berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda sebagaimana terlampir.


2. Penilaian Afektif :
Penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lembaran pengamatan selama
berlangsungnya proses pembelaiaran (terlampir).




Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd



































INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

I. Penilaian KognitiI :
a. Tes Tertulis :
Diberikan pada setiap akhir penyelesaian Kompetensi Dasar (KD) dan tes tersebut
dapat berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda dan lain-lain yang
relevan, sebagaimana terlampir. Pedoman penilaian disesuaikan dengan ketentuan
yang telah umum berlaku.

b. Laporan tertulis :
Laporan ini dapat yang dikeriakan secara individu maupun kelompok, peniliannya
dengan berpedoman pada kriteria sebagai berikut :

Ao. Aspek vang dinilai Skor ax Skor Perolehan Ket.
1.
2.
3.
Kebersihan dan kerapihan laporan
Kelengkapan isi dan susunan laporan
Kedalaman/kebenaran isi laporan
25

35
.......
.......
.......

Jumlah ............. : 1ôô .......
atatan : Ailai ÷ 1umlah skor perolehan dari tiga aspek vang dinilai.

II. Penilaian AIektiI (perilaku) :
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelaiaran secara kelompok di dalam/di luar
kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil keria kelompok mereka dan proses dialog
(diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan
Iormat penilaian sebagai berikut :


Ao.

Aama Siswa
Aspek vang dinilai
1umlah

Ket
1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah ........ :
Keterangan :
a. Skor per aspek vang dinilai .
1. Penguasaan Materi, dengan skor maksimum ÷ 20
2. Kemampuan berkumunikasi, dengan skor maksimum ÷ 20
3. Keria sama, dengan skor maksimum ÷ 15
4. Tanggung iawab, dengan skor maksimum ÷ 15
5. Menghargai pendapat orang lain, dengan skor maksimum ÷ 15
6. Memunculkan gagasan baru, dengan skor maksimum ÷ 15
Ailai ÷ 1umlah skor dari enam aspek vang dinilai (diamati).
b. Kriteria !enilaian .
0---100 ÷ Sangat Baik
70---79 ÷ Baik
60---69 ÷ Cukup Baik
50---59 ÷ Kurang
0---49 ÷ Kurang Sekali

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELA1ARAN
(RPP-06)


Nama Sekolah : SMK BINA PUTERA NUSANTARA
Mata Pelaiaran : Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/semester : XII/I
Alokasi waktu : 2 x pertemuan (2 x 45 menit)
Standar Kompetensi : 2. Mengevaluasi berbagai sistem pemerintahan.
Kompetensi Dasar : 2.3 Membandingkan pelaksanaan sistem pemerintahan yang berlaku
di Indonesia dengan negara lain.
Indikator : 2.3.1 Menguraikan kelebihan pelaksanaan sistem pemerintahan
Indonesia.
2.3.2 Menguraikan kekurangan pelaksanaan sistem pemerintahan
Indonesia.
2.3.3 Membandingkan sistem pemerintahan Indonesia dengan negara
lain.


I. Tujuan Pembelajaran :
Siswa dapat membandingkan pelaksanaan system pemerintahan yang berlaku di Indonesia
dengan negara lain.

II. Materi Ajar :
Pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia :
a. Kelebihan dan kelemahan sistem pemerintahan Indonesia
b. Perbandingan pelaksanaan sistem pemerintahan Indonesia dengan negara lain

III. Kegiatan Pembelajaran :
a. Strategi/pendekatan : Kontektual
b. Model : KooperatiI / langsung
c. Metode : Ceramah bervariasi, Tanya iawab,
inquiri dan diskusi serta penugasan/presentasi.
d. Kecakapan hidup yang dikembangkan :
1. Menggali inIormasi
2. Mengolah inIormasi
3. Mengambul keputusan
4. Menghubungkan variabel
5. Kesadaran eksistensi diri
6. Kesadaran potensi diri
7. Komunikasi tertulis dan lisan

e. Langkah-langkah Pembelaiaran :

Pertemu-
an ke-
1ahapan kegiatan
(scenario pembelajaran)
Distribusi
waktu
1.
Indikator
No.1-2
a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan inIormasi tentang tata keria
10 menit



dan hasil yang harus dicapai dalam melakukan
kaiian pustaka dan diskusi.
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
4 Siswa melakukan diskusi kelompok tentang
Kelebihan dan kekurangan sistem pemerintahan
Indonesia".
4 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
yang telah ditugaskan sebelumnya di depan kelas.
4 Siswa melakukan dialog/tanya iawab terhadap hasil
keria kelompoknya.
4 Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
hasil diskusi dan aktivitas diskusi kelompok yang
telah dilakukan.
4 Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
komentar oleh guru dari setiap hasil keria yang telah
dilakukan (individu/kelompok) pada akhir
pertemuan.
4 Siswa melaporkan hasil keria (diskusi) mereka
kepada guru pengampunya.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari maupun materi aiar untuk pertemuan
mendatang.
4 Salam penutup







70 menit

















10 menit
2.
Indikator
No.3
a. Kegiatan Awal :
4 Salam, apersepsi, motivasi
4 Siswa mendengarkan/memperhatikan inIormasi
tentang Kompetensi Dasar (KD) yang ingin dicapai
dalam pembelaiaran.

b. Kegiatan Inti :
4 Siswa melakukan diskusi kelompok (dialog) tentang
Perbandingan sistem pemerintahan Indonesia
dengan negara lain".
4 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok
yang telah ditugaskan sebelumnya di depan kelas.
4 Siswa melakukan dialog/tanya iawab terhadap hasil
keria kelompoknya.
4 Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan
hasil diskusi dan aktivitas diskusi kelompok yang
telah dilakukan.


10 menit








70 menit










4 Siswa diberikan penguatan (reinIorcement) dan
komentar oleh guru dari setiap hasil keria yang telah
dilakukan (individu/kelompok) pada akhir
pertemuan.
4 Siswa melaporkan hasil keria (diskusi) mereka
kepada guru pengampunya.

c. Kegiatan Akhir :
4 Siswa diingatkan untuk mempelaiari kembali
(mengulang) di rumah materi aiar yang telah
dipelaiari.
4 Salam penutup









10 menit


I'. Alat dan Sumber Belajar :

a. Media/Alat peraga .
4 verhead Proiector (P), transparansi, VCD/CD, LCD
4 Bagan-bagan, gambar-gambar dan lain-lain yang relevan.

b. Sumber pembelaiaran .
4 Aim Abdulkarim (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Bandung,
Penerbit GraIindo Media Pratama.
4 udi Suparyanto dan Amin Suprihatini (2006), !endidikan Kewarganegaraan
Kelas XII SMA/MA. Klaten, Cempaka Putih.
4 iiianto (2006), Kewarganegaraan Untuk SA Kelas XII, Jakarta, Penerbit
Piranti Darma Kalokatama.
4 Sri Jutmini dan inarno (2004), Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Kelas XII
SA dan A, Surakarta, Penerbit Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
4 Budiyanto (2003), Dasar-Dasar Ilmu 1ata Aegara Untuk SU Kelas 3, Jakarta,
Penerbit Erlangga.
4 Bambang Suteng (2007), Pendidikan Kewarganegaraan kelas XII SA, Jakarta :
Penerbit Erlangga.
4 Retno Listyarti (2004), Pendidikan Kewarganegaraan SA Kelas XII, Jakarta,
Penerbit esis (Erlangga).
4 Undang-Undang Dasar Aegara Republik Indonesia tahun 1945.
4 Internet dan buku-buku lain vang relevan.

'. Penilaian :

1. Penilaian Kognitif :
Penilaian ini dilakukan dengan memperhatikan hasil keria siswa (uniuk keria) yang
berupa :
a. Laporan tertulis (individu/kelompok)
b. Tes tertulis (mengeriakan soal-soal tagihan) untuk menguii pemahaman siswa
tentang istilah, tokoh, dan konsep-komsep teori secara teoritis. Tes tersebut dapat
berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda sebagaimana terlampir.



2. Penilaian Afektif :

Penilaian ini dilakukan dengan menggunakan lembaran pengamatan (observasi)
selama berlangsungnya proses pembelaiaran (lihat lampiran).



Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd



































INSTRUMEN DAN PEDOMAN PENILAIAN

I. Penilaian KognitiI :
a. Tes Tertulis :
Diberikan pada setiap akhir penyelesaian Kompetensi Dasar (KD) dan tes tersebut
dapat berbentuk uraian (essay), meniodohkan, atau pilihan ganda dan lain-lain yang
relevan, sebagaimana terlampir. Pedoman penilaian disesuaikan dengan ketentuan
yang telah umum berlaku.

b. Laporan tertulis :
Laporan ini dapat yang dikeriakan secara individu maupun kelompok, peniliannya
dengan berpedoman pada kriteria sebagai berikut :

Ao. Aspek vang dinilai Skor ax Skor Perolehan Ket.
1.
2.
3.
Kebersihan dan kerapihan laporan
Kelengkapan isi dan susunan laporan
Kedalaman/kebenaran isi laporan
25

35
.......
.......
.......

Jumlah ............. : 1ôô .......
atatan : Ailai ÷ 1umlah skor perolehan dari tiga aspek vang dinilai.

II. Penilaian AIektiI (perilaku) :
Penilaian ini dilakukan pada saat proses pembelaiaran secara kelompok di dalam/di luar
kelas, terutama ketika dilakukan presentasi hasil keria kelompok mereka dan proses dialog
(diskusi pada tingkat kelas). Prilaku para siswa diamati (observasi) dengan menggunakan
Iormat penilaian sebagai berikut :


Ao.

Aama Siswa
Aspek vang dinilai
1umlah

Ket
1 2 3 4 5 6
1.
2.
3.
4.
5.
Jumlah ........ :
Keterangan :
a. Skor per aspek vang dinilai .
1. Penguasaan Materi, dengan skor maksimum ÷ 20
2. Kemampuan berkumunikasi, dengan skor maksimum ÷ 20
3. Keria sama, dengan skor maksimum ÷ 15
4. Tanggung iawab, dengan skor maksimum ÷ 15
5. Menghargai pendapat orang lain, dengan skor maksimum ÷ 15
6. Memunculkan gagasan baru, dengan skor maksimum ÷ 15
Ailai ÷ 1umlah skor dari enam aspek vang dinilai (diamati).
b. Kriteria !enilaian .
0---100 ÷ Sangat Baik
70---79 ÷ Baik
60---69 ÷ Cukup Baik
50---59 ÷ Kurang
0---49 ÷ Kurang Sekali

ANALISIS HASIL BELA1AR DAN PROGRAM TINDAK LAN1UT


A. Analisis hasil belaiar (tagihan per kompetensi dasar) :

Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) untuk mata pelaiaran Pendidikan
Kewarganegaraan kelas XII adalah 75, artinva iika seorang siswa sudah mencapai nilai 75
atau lebih untuk kompetensi dasar tertentu, maka siswa tersebut dinyatakan berhasil
(tuntas). Tetapi iika seorang siswa belum mencapai nilai 75 dikatakan siswa tersebut
belum berhasil (belum tuntas).
Sehubungan dengan hal tersebut, maka guru perlu melakukan analisis hasil belaiar
siswa agar dapat diketahui siswa yang belum tuntas dan yang telah tuntasbelaiarnya. Bagi
siswa yang belum tuntas atau belum mencapai nilai standar ketuntasan 75 harus diberikan
remedial dan yang telah tuntas atau mencapai standar ketuntasan 75 atau lebih, guru dapat
memberikan siswa pengavaan.
Format : Analisis Hasil Belaiar

ANALISIS HASIL BELA1AR
Nama Sekolah : ..........
Kelas/semester : ..........
Mata Pelaiaran : ..........
Kompetensi Dasar : ..........
Tagihan ke/Tgl. : ...........


No.

Nama siswa
Nomor soal dan skor yang
diperoleh

Skor
(°)
keter-
capaian
Ketuntasan
belaiar
(1) (2) (3) (4) (5) ya tidak
































































Jumlah skor
Skor maksimum
tiap butir soal

Jumlah skor max
° ketercapaian
(daya serap)


asil analisis :
1. Ketuntasan belaiar :
.................................
.................................
.................................

2. Kesimpulan dan tindak laniut :
.................................
.................................
.................................

B. Program Tindak laniut :

1. Program perbaikan (remidial)
ormat . program perbaikan

PROGRAM PERBAIKAN

Nama Sekolah : ..........
Kelas/semester : ..........
Mata Pelaiaran : ..........
Kompetensi Dasar : ..........
Perbaikan ke- : ..........


No.

Nama siswa
Nilai
sebelum
perbaikan
Tanggal
perbaikan
Nilai
sesudah
perbaikan
Bentuk
perbaikan
Kete-
rangan




































2. Program pengayaan :

ormat . !rogram pengavaan

PROGRAM PENGAYAAN

Nama Sekolah : ..........
Kelas/semester : ..........
Mata Pelaiaran : ..........
Kompetensi Dasar : ..........
Tagihan tanggal : ..........

No. Nama Siswa Nilai Tanggal
pengayaan
Bentuk pengaya-
an yg diberikan
Kete-
rangan






































Tasikmalaya, Juli 2011
Mengetahui, Guru Bidang Studi
Kepala Sekolah,




Pian S Nurochman. SSI. Apt Yayan Daryanto S.Pd















You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->