P. 1
EDS SMP Pertiwi 2 2010

EDS SMP Pertiwi 2 2010

1.0

|Views: 1,512|Likes:
Published by Fendri Prananta

More info:

Published by: Fendri Prananta on Jul 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/13/2013

pdf

text

original

EVALUASI DIRI SEKOLAH (EDS

)

Jl. Khatib Sulaiman Blk. RS Selasih Komp. Belanti Permai

SMP PERTIWI 2 PADANG

DINAS PENDIDIKAN KOTA PADANG

2010
1

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur bagi Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah – Nya, maka Tim Pengembang Sekolah dapat menyelesaikan Laporan Evaluasi Diri SMP Pertiwi 2 Padang. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur, keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RPS/RKS. Evaluasi Diri Sekolah dikembangkan sebagai bagian dari program Kebijakan Mutu Pendidikan di Kota Padang guna meningkatkan Mutu Pendidikan secara merata & meningkatkan hasil pembelajaran semua peserta didik. Tim Pengembang menyadari bahwa dalam menyusun Laporan Evaluasi Diri Sekolah masih kurang dari sempurna. Oleh karena itu pembinaan & bimbingan dari Dinas Pendidikan Kota Padang sangat kami harapkan demi kesempurnaan kedepannya. Terima kasih yang tiada terhingga kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan & masukan atas penyusunan Laporan Evaluasi Diri Sekolah ini dan semoga Laporan EDS ini dapat bermanfaat khususnya untuk SMP Pertiwi 2 Padang sendiri.

Padang, Oktober 2010 Tim Pengembang Sekolah

2

DAFTAR ISI LAPORAN EVALUSI DIRI SEKOLAH
Nomor Bagian Kata Pengantar Pendahuluan Standar Sarana dan Prasarana Apakah sarana sekolah sudah memadai? Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara baik? Standar Isi Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik? Standar Proses Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif? Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat? Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL? Apakah sekolah memenuhi kebutuhan sarana peserta didik? Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi? Standar Penilaian Pendidikan Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik, baik dalam bidang akademik maupun non akademik? Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka? Standar Kompetensi Lulusan Apakah peserta didik dapat mencapai prestasi akademik yang diharapkan? Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi secara penuh sebagai anggota masyarakat? Halaman 2 5 7 8 16 18 19 21

1 1.1 1.2 2 2.1 2.2

3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 4 4.1 4.2 4.5 5 5.1 5.2

23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36

3

1 6.5 6.3 Standar Pengelolaan Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat.2 8.3 6.6 7 7.4 6.6 6.1 8 8.2 6. dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak? Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai? Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid? Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagai para pendidik dan tenaga kependidikan? Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kehidupan sekolah? Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memenuhi? Standar Pembiayaan Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya? Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? Pemetaan EDS SMP Pertiwi 2 Padang Penutup 37 38 40 41 42 43 44 45 46 49 50 51 52 53-98 99 4 .1 8.

Iman dan Taqwa. VISI Melahirkan generasi berprestasi. YENNI Agam / 20 Januari 1962 Komp Taruko 1 Blok Vv /14 Padang 081363398392 Nomor Telepon Identitas Kepala Sekolah . kreatif dan berakhlak mulia MISI 1. Lahir .Nomor Statistik Sekolah . Pengembangan diri meliputi 1.Alamat . Khatib Sulaiman Blk Rs Selasih Komp Permai Padang : 0751 –40022 : : : : Dra.Nama Sekolah . 1.Nomor Telepon / HP Jumlah Guru : 22 Orang Jumlah murid : 390 anak 5. Tgl. hafalan hadits anak. KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH SMP Pertiwi 2 Padang terletak tengah perumahan Komp Belanti Permai Kota Padang dengan akses jalan masuk yang mudah. Melaksanakan pembelajaran yang terjadwal efektif dan efesien 2. 6.1 Pembiasaan rutin: Pembentukan kepribadian Islami: Shalat berjamaah. 5 .PENDAHULUAN Identitas Sekolah . hafalan do’a aktivitas seharí-hari.2 Melatih fisik. Kondisi wilayah sekitar merupakan daerah komplek perumahan dan sebagian gian besar orang tua siswa bermata pencaharian pekerja ( buruh ) Siswa siswi SMP PERTIWI 2 Padang dalam perkembangan akademis (nilai akademis/koqnitif) 80% dapat mengikuti dengan baik. dll.Tempat.Alamat Belanti - : SMP PERTIWI 2 PADANG : 202086107065 : Jl. Menumbuhkan motifasi berprestasi untuk meujutkan keunggulan 3.Nama . disiplin. berprestasi berdasarkan budi pekerti luhur PROGRAM UNGGULAN 1.

pendidikan agama dan pendidikan ketrampilan dengan proses pembelajaran secara full day school.sesuai KKM/SKBM. sehingga waktu pendidikan di sekolah lebih lama. yaitu memadukan pendidikan umum. Pendidikan diselenggarakan secara terpadu berdasarkan konsep one for all. Aktivitas anak di sekolah dikemas dalam satu sistem pendidikan dengan nuansa Islami 6 . Hambatan yang relatife menonjol adalah perkembangan secara non akademis yaitu sosial emosional dan kebanyakan karena pola asuh. terencana dan terarah.

BAGIAN 1 SARANA DAN PRASARANA 7 .

jumlah ruangan. 585/1994/1995 Propinsi sumbar. Kecamatan Padang utara. Kota Padang.47 orang dan 43 orang Kelas VIII dengan 3 rombel masing-masing 40 orang.1 soket listrik.adapun perincian jumlah peserta didik per rombongan belajar : Kelas IX dengan 3 rombel masing-masing 40 orang. STANDAR SARANA DAN PRASARANA 1.5 m2 . meja dan kursi guru serta meja dan kursi sebanyak siswa cukup memadai serta tempat sampah besar yang berada di Tingkat Yang Dicapai 2 .11 m2 . jumlah dan sarana prasarana Ukuran kelompok belajar Catatan peralatan dan sumber belajar Catatan pengeluaran Lainnya (mohon jelaskan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Lahan Sekolah : . dll) • Sekolah mematuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam kelompok belajar • Sekolah mematuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran Indikator Pencapaian Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) Catatan mengenai ukuran ruangan.Rasio luas lahan terhadap peserta didik 3. 43 orang dan 43 orang • Sarana dalam ruangan kelas meliputi : 8 papan tulis.Luas lahan 1.46 orang dan 48 orang Kelas VII dengan 3 rombel masing-masing 40 orang.365 m2 untuk dua lantai tidak mencukupi untuk 9 rombel yang seharusnya minimum 1.380 m2 . dan persyaratan untuk sistem ventilasi. kipas angin.1 Apakah Sarana Sekolah Sudah Memadai? Spesifikasi menurut standar sarana dan prasarana • Sekolah mematuhi standar terkait dengan sarana dan prasarana (ukuran ruangan.Luas lantai 822 m2 . KelurahanBerok Gunung ) Bangunan Gedung .Dilengkapi instalasi listrik dengan daya 4800 watt Prasarana dan Sarana 1.Bukti kepemilikan lahan berupa Sertifikat Tanah (Sertifikat hak milik no. tata tertib sekolah. Ruang Kelas : • Luas 9 x 7 = 63 M2 .lambang negara.1.Rasio luas lantai terhadap peserta didik 2. wakil presiden. Foto presiden.banyaknya ruang kelas 9 ruang yang diisi peserta didik melebihi jumlah standar • Kapasitas maksimum ruang kelas seharusnya 32 peserta didik tetapi kenyataannnya jumlah peserta didik dapat dalam 1 rombongan belajar mencapai 48 siswa.

9 . dan nyaman untuk semua peserta didik. Indikator Pencapaian Bukti-bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda centang pada jenis bukti berikut) • Catatan pengeluaran  Ringkasan prestasi sekolah menurut indikator dan berdasarkan bukti Tingkat yang dicapai 3 • Program Pemeliharaan Bangunan.2 Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik? Spesifikasi dalam standar sarana dan prasarana Bangunan • Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali • Bangunan mudah. aman. termasuk penyandang cacat .1.

tempat sampah meliputi : . sendok sampah) .sapu ijuk. untuk pemeliharaan bersifat insidentil (rusak langsung diperbaiki) • Sarana. dengan bahan batako Bangunan gedung dilengkapi dengan penangkal petir • Kebersihan  Sekolah dalam keadaan bersih  Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup  Sekolah kami tidak memiliki tempat pembuangan akhir hanya sementara 10 .sapu lidi.Sekolah memiliki program pemeliharan dan perbaikan sarana dan prasarana jangka pendek (1 th).ember.• Observasi • Pendapat peserta didik • Pendapat guru • Kehadiran peserta didik yang berkebutuhan khusus • Lain-lain ( silahkan jelaskan)  -  - .sabit.Tersedia air yang cukup untuk pemeliharaan tanaman • Kondisi Bangunan • Kemudahan Akses  Jalan menuju sekolah ada dan berfungsi dengan baik  Sekolah kami mudah dijangkau •   Keamanan Sekolah kami ada pagar ½ keliling.Tersedia sarana pemeliharaan taman (cangkul.

11 .

BAGIAN 2 STANDAR ISI 12 .

dan kesehatan.1 Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan? Spesifikasi dalam standar isi Kerangka kerja dasar dan struktur kurikulum  Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis satuan pendidikan Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan  Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai yang disusun BNSP. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah. Yaitu : 1. estetika. kebutuhan. dan kebutuhan pembelajaran Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Kurikulum tersedia untuk semua mata pelajaran dan  semua kelompok usia di sekolah Kurikulum tersedia untuk mata pelajaran tambahan untuk  memenuhi kebutuhan daerah Wawancara dengan orang tua Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Kerangka Dasar Kurikulum Kurikulum sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Tingkat Yang Dicapai 3 13 . ilmu pengetahuan dan teknologi. Kurikulum dikembangkan berdasar 7 prinsip. perkembangan. usia peserta didik. kewarganegaraan dan kepribadian. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. olahraga. STANDAR ISI 2.2. Berpusat pada potensi. jasmani. kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya.

TPA dan Bengkel Bahasa Dan Satsra). 4. Beragam dan terpadu Tanggap Terhadap perkembangan IPTEK dan Seni Relevan dengan kebutuhan kehidupan Belajar sepanjang hayat Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah Struktur Kurikulum Kurikulum sekolah kami memuat 10 mata pelajaran.Silat. Kami menyusun kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum dari BNSP Kurikulum sekolah kami disusun setiap tahun Kurikulum kami memuat muatan lokal yang disesuaikan dengan kebutuhan daerah yaitu Bahasa Daerah. Alokasi waktu tiap jam pembelajaran adalah 40 menit Jumlah minggu efektif dalam setahun 37 minggu. Kurikulum kami memuat pengembangan diri yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. termasuk mata pelajaran muatan lokal. dan Bahasa Arab Terjemah. Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran. Bahasa Inggris. termasuk mata pelajaran muatan lokal. Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran Sekolah kami memiliki Tim Pengembang Kurikulum Dalam penyusunan kurikulum kami melibatkan Kepala Sekolah. 6. RPP tersedia untuk semua mata pelajaran.peserta didik Wawancara dengan didik Lain-lain peserta 2. 14 . dan Yayasan Pertiwi Kota Padang.Tari. muatan lokal dan pengembangan diri Jumlah jam pembelajaran per minggu 40 jam pelajaran. Pendidik. yaitu (1) Ekstrakurikuler (Basket.Pramuka.Kerawitan. 5. 3.

dan catatan kegiatan) Bimbingan dan Konseling Kami menyelenggarakan menyelenggarakan kegiatan Bimbingan dan Konseling. Laporan mengenai kegiatan  minat. Menggambar. Al Qur'an Wawancara orang tua  (Tahsin Tahfidz) . bakat.2 Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembangan pribadi peserta didik? Spesifikasi dalam standar isi Sekolah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembangan pribadi peserta didik termasuk konseling dan kegiatan ekstra kurikuler Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti yang dipergunakan) Wawancara peserta didik  Ekstra Kurikuler : Kami menyelenggarakan kegiatan ekstra kurikuler TIK (computer). Kami mengorganisasikan kegiatan Bimbingan dan Konseling. (Program/Perencanaan dan catatan kegiatan/laporan) Kami mengadakan pengamatan kualitas harian siswa (Quality Daily Report) yang Tingkat Yang Dicapai 4 15 .(Program/Perencanaan/modul ekstrakurikuler.2. Futsal dan Karate peserta didik Observasi  Kami menyelenggarakan berdasarkan kebutuhan peserta didik (Jenis kelamin. dan usia peserta didik) sekolah Lain-lain Kami mengorganisasikan kegiatan ekstra kurikuler. Bahasa Inggris.

sosial (S). monitoring buku penghubung setiap hari. kedisiplinan waktu (T). kemandirian (M).meliputi absensi siswa (A). program home visit dan mediator konsultan ahli/psikolog 16 . ketuntasan belajar (ML). ketuntasan ibadah harian (I).

BAGIAN 3 STANDAR PROSES BELAJAR 17 .

standar kompetensi kelulusan dan panduan kurikulum (KTSP)  Silabus diarahkan pada pencapaian standar standar kompetensi lulusan Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti  Silabus sudah dikembangkan oleh sekolah dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi sekolah  Kami selalu mempertimbangkan kesesuaian antara mata pelajaran dan komponennya dalam penyusunan  Program dan kegiatan pembelajaran sudah relevan dengan tingkat usia dan minat peserta didik Tingkat Yang Dicapai 3 Silabus tersedia untuk semua mata pelajaran dan semua kelompok usia di sekolah Wawancara dengan orang tua peserta didik Wawancara dengan peserta didik Lain-lain  - - 18 .1 Apakah silabus sudah sesuai dan relevan? Spesifikasi dalam standar proses belajar Standar proses belajar A: Silabus  Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi. STANDAR PROSES BELAJAR 3.3.

2 Apakah RPP direncanakan untuk mencapai pembelajaran efektif Spesifikasi dalam standar proses belajar Rencana Pelaksanaan Pembelajar Prinsip. alokasi waktu.3. program semester (prosem) dan silabus. Kegiatan belajar mencakup pendahuluan. tujuan belajar. metode belajar. Tingkat Yang Dicapai 3 Lainnya  Guru-guru di sekolah kami mempertimbangkan berbagai kebutuhan pembelajaran yang berbeda dan merencanakan pembelajaran berdasarkan kebutuhan tersebut Guru-guru di sekolah kami mengkaji ulang RPP membantu merencanakan pembelajaran selanjutnya setelah mengajar untuk  19 .prinsip perencanaan pembelajaran . dan penutup Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti yang dipergunakan) Reviu RPP membuat RPP berdasarkan program   Guru-guru di sekolah kami tahunan (prota).Setiap guru harus mempersiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) mencakup identitas mata pelajaran. kegiatan inti . standar kompetensi. bahan mengajar. Observasi kelas  Interviu guru   Kepala sekolah kami mengkaji ulang semua rencana pembelajaran Interviu peserta didik dan memberikan saran dan bimbingan. dan evaluasi.

buku pengayaan. buku referensi dan sumber belajar lainnya. guru menggunakan buku panduan guru.3 Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diakses dan dipergunakan secara tepat? Spesifikasi dalam standar proses belajar Implementasi Proses Belajar • Selain buku text pelajaran. Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Tingkat Yang Dicapai 2 Jumlah dan jenis buku pelajaran yang dipergunakan Ketersediaan dan penggunaan bahan bacaan tambahan Observasi kelas menunjukkan penggunaan alat peraga dan hasil karya peserta didik dipajang Wawancara dengan peserta didik Lain-lain (tuliskan)  Guru-guru di sekolah kami dalam melakukan proses pembelajaran  memakai berbagai sumber dan tidak hanya tergantung pada buku pelajaran saja. Guru-guru di sekolah kami sudah menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran tetapi hanya pada mata pelajaran tertentu.3.  Guru-guru di sekolah kami mendapatkan bahan penunjang pembelajaran dalam jumlah terbatas  Sebagian guru di sekolah kami sudah memakai hasil karya peserta didik sebagai alat peraga dan memajangnya.   - 20 .

inspiratif. menyenangkan. dan konfirmasi  Para Guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Tingkat Yang Dicapai 21 .3.4 Apakah pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/CTL? Spesifikasi dalam standar proses belajar Implementasi proses belajar  Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif. elaborasi. menantang dan memotivasi peserta didik  Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi.

tapi juga memberi kesempatan bagi peserta didik untuk menyampaikan pendapat dan terlibat secara aktif  Sebagian besar(sekutar 90%) peserta didik memiliki motivasi dan terlibat aktif dalam proses pembelajaran. dan atau lingkungan peserta didik. minat. emosional. kecepatan belajar. kemampuan awal. motivasi belajar. 3. jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka Indikator Pencapaian 22 .guru di sekolah kami tidak hanya mengarahkan pembelajaran. bakat.Tingkat/jumlah DO Kehadiran peserta didik Wawacara dengan guru dan peserta didik Observasi sesama guru Observasi Pengajaran Rencana pengajaran dan reviu guru setelah menyampaikan pengajaran Lain-lain (tuliskan)        Guru-guru di sekolah kami secara teratur menggunakan metode pembelajaran yang beragam Guru-guru di sekolah kami melaksanakan pembelajaran secara bertahap dan menarik 3  Guru. kemampuan sosial. latar belakang budaya. kebutuhan khusus. nilai-nilai. tingkat intelektual. Implementasi proses belajar  Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkanya isu keanekaragaman dan lintas budaya  Guru menghargai pendapat peserta didik  Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama.5 Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik? Spesifikasi dalam standar proses belajar Perencanaan proses belajar  Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin. norma. gaya belajar. ras. potensi.

100% pendidik menggabungkan pendekatan tematis dan mempertimbangkan isu keanekaragaman dan lintas budaya. Tingkat Yang Dicapai Prestasi peserta didik dalam Ujian Nasional Kemajuan peserta didik berdasarkan target yang ditetapkan Kehadiran peserta didik Observasi sesama guru Rencana pengajaran guru Lain-lain  3    3.6 Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan etos pencapaian prestasi? Spesifikasi dalam standar proses belajar Implementasi Proses Belajar  Semua anak didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai. .Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Perencanaan Proses Belajar .100% (21 orang) pendidik memberi respon positif terhadap pendapat yang dikemukakan peserta didik.  Guru-guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Tingkat Yang Dicapai 23 . Implementasi Proses Belajar .100% ( 21 orang) pendidik menawarkan bantuan atau penjelasan tambahan bagi sebagian peserta didik setelah jam sekolah .100% ( 21orang) pendidik dalam menyusun Rencana Pembelajaran memperhatikan segala perbedaan kebutuhan pada peserta didik.

4   24 . berperilaku baik.  Sekolah kami melaksanakan pendidikan inklusif dan partisipatif yang menjamin keikutsertaan semua peserta didik secara penuh.  Semua guru dan peserta didik di sekolah kami mengakui dan menghargai perbedaan kemampuan di antara mereka.  Peserta didik di sekolah kami selalu hadir sesuai jadwal. Perilaku lain yang relevan Lain-lain   Guru-guru di sekolah kami memberikan penguatan dan umpan balik atas berbagai laporan hasil belajar peserta didik untuk memotivasi mereka agar lebih berprestasi.  Guru-guru dan peserta didik di sekolah kami memiliki motivasi yang tinggi. Menjadikan pekerjaan anak didik sebagai pajangan di kelas atau bahan pelajaran yang dibuat oleh anak didik. dan mencapai prestasi belajar secara optimal sesuai dengan kecakapan mereka. khususnya dalam hal memberikan pujian.Observasi terhadap sikap guru terhadap anak didik.

BAGIAN 4 STANDAR EVALUASI 25 .

diskusi. . penugasan. kerja kelompok) 26 . Kunci Jawaban. Standar Penilaian 4.4.70 % (15 orang) pendidik menerapkan berbagai tehnik dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan berbagai kesulitan peserta didik. (tes. . unjuk kerja. observasi.50% (11 orang) pendidik mengimpormasikan rubrik penilaian dan KKM kepada peserta didik. Naskah soal.95 % (21 orang) pendidik meyusun KKM untuk mata pelajaran yang akan diujikan. rubrik penilaian).80 % (18 orang) pendidik ) membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik. .1 Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik? Spesifikasi dalam standar evaluasi • Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik • Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penguasaan minimum • Guru melaksanakan penilaian pada interval yang reguler berdasarkan rencana yang telah dibuat Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Pencapaian peserta didik  dalam Ujian Nasional Kemajuan peserta didik berdasarkan target  yang ditetapkan Wawancara dengan orang  tua dan peserta didik Rencana pengajaran guru  Lain-lain Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Tingkat Yang Dicapai 2 .(Kisi-kisi soal.

ujian tengah semester.4. 50 % (11 orang) pendidik secara rutin menyimpan catatan dan memastikan kemajuan peserta didik dalam tingkat yang sesuai dengan cara mempergunakan penilaian untuk memberikan masukan dalam perencanaan mereka 27 .UAN dan praktek Tingkat Yang Dicapai 1 65 % (14 orang) pendidik mereviu tingkat kemajuan semua peserta didik pada akhir setiap semester dan mempergunakan informasi untuk merencanakan program pembelajaran selanjutnya.2 Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar? Spesifikasi dalam standard proses belajar Evaluasi oleh guru  Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik  Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Pencapaian peserta didik  dalam Ujian Nasional Kemajuan peserta didik berdasarkan target  yang ditetapkan Wawancara dengan orang  tua dan peserta didik Rencana pengajaran guru  Lain-lain Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti 95 % (21 orang) pendidik melaksanakan ulangan harian. 60 % ( 13 orang) pendidik menyusun dan melaksanakan analisa hasil belajar dan menyusun/melaksanakan rencana tindak lanjutnya 40 % ( 9 orang) pendidik melaksanakan perbaikan dan pengayaan terhadap peserta didik dan melaporkan hasilnya kepada orangtua peserta didik. ujian kenaikan kelas.

4. - - - 28 .3 Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka? Spesifikasi dalam standar penilaian Penilaian berdasarkan unit pendidikan Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Wawancara peserta didik Wawancara orang tua  Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Tingkat Yang Dicapai 3 - Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan tetapi tidak disertai dengan deskripsi kemajuan belajar siswa Hanya 30 % pendidik melaporkan hasil penilaian yang disertai komentar perbaikkan kepada orangtua peserta didik Belum ada pendidik yang melakukan penelitian tindakan kelas sebagai tindak lanjut dari PBM Belum ada penyampaian hasil penilaian berupa deskripsi dari hasil kemajuan siswa hanya berupa nilai Sekolah belum melakukan atau membuat laporan hasil Bimbingan dan Konseling terhadap orangtua peserta didik.

BAGIAN 5 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN 29 .

Sebagian besar (90%) peserta didik menunjukkan kemajuan yang baik dalam mencapai target yang ditetapkan dibandingkan dengan kondisi sebelumnya Peserta didik kami mampu menjadi pelajar yang mandiri Tingkat Yang Dicapai 3 .1 Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan? Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan Hasil belajar peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran. Kompetensi Lulusan 5. membaca dan berhitung Hasil Ujian  Hasil-hasil tes  Mutu pekerjaan sekolah yang dihasilkan Hasil-hasil yang dicapai secara perorangan atau bersama Lainnya (tuliskan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti . Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Kemajuan yang dicapai peserta didik dalam ketrampilan menulis.Perserta didik kami memiliki rasa percaya diri dan mampu mengekspresikan diri dan mengungkapkan pendapat mereka 30 .5.

5.  Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan pengembangan pribadi Tingkat Yang Dicapai 3 Catatan pencapaian pribadi dan sosial peserta didik Kehadiran peserta didik pada kegiatan ekstra kurikuler Pencapaian dalam olahraga Catatan mengenai program budaya Laninya (tuliskan)   31 . budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti  Peserta didik kami menerapkan ajaran agama dalam kehidupan mereka  Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas. toleransi. dan perhatian kepada orang lain. kejujuran. kerja keras.2 Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat? Spesifikasi dalam Standar Kompetensi Lulusan Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik Sekolah mengembangkan ketrampilan hidup Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama. Mereka memahami tentang disiplin.

BAGIAN 6 STANDAR PENGELOLAAN 32 .

Masyarakat Sekitar 33 .6. Tingkat Yang Dicapai 3 .1 Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak? Spesifikasi dalam standard pengelolaan Perencanaan Program Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan. Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah/madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian. partisipasi. Orangtua Siswa. Standar Pengelolaan 6. AD ART. kemitraan.Visi dan Misi Sekolah disosialisasikan kepada semua warga sekolah. . Sekolah memiliki memiliki Visi dan Visi. Pendidik. keterbukaan.Dalam perumusan dan penyusunan Visi dan Misi sekolah melibatkan Kepala Sekolah. Tenaga Kependidikan. Komite Sekolah . dan akuntabilitas. Catatan Kegiatan. Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Pernyataan Visi dan misi  sekolah Dokumen penyebarluasan rumusan visi dan misi  kepada pemangku kepentingan Agenda/catatan hasil  pertemuan komite sekolah Dokumen/bukti lainnya  Lain-lain Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Sekolah memiliki memiliki Komite Sekolah.Komite Sekolah memiliki Struktur Organisasi yang lengkap dengan tupoksi. Rencana Kerja.

(Program Kerja Tahunan) . . Orangtua Siswa.Visi dan Misi telah difahami oleh semua warga sekolah.Pimpinan sekolah kami mendorong evaluasi diri dan memperkuat budaya dimana seluruh staf merasa mampu dan percaya diri membangun mutu baik di kelas maupun di luar kelas sesuai Rencana Kerja Sekolah. 34 . Sekolah merevieu Visi dan Misi secara berkala. Masyarakat Sekitar.Kepala Sekolah memiliki memiliki Rencana Kerja..

.Sekolah mengevaluasi berkala dan membuat program tindak lanjut hasil evaluasi. .Tujuan sekolah disosialisasikan kepada peseta didik. orang tua.Rencana kerja sekolah disosialisasikan kepada peseta didik. . tenaga kependidikan.Dalam menyusun program kerja. kepala sekolah melibatkan Pendidik.Sekolah menyusun menyusun Rencana Pengembangan Sekolah.Rencana Pengembangan Sekolah disosialisasika kepada warga sekolah Tingkat Yang Dicapai 3 35 . Tata Usaha.Apakah ada tujuan dan rencana untuk perbaikan yang memadai? Spesifikasi dalam standar pengelolaan Perencanaan Program Sekolah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan dan disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang bekepentingan. Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Tujuan dan Rencana  Pendokumentasian dan  sosialisasi rencana Lain-lain Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti . orang tua. pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik . . pendidik. pemangku kepentingan agar dipahami dengan baik .Sekolah menyusun tujuan sekolah yang dibuat berdasarkan hasil yang akan dicapai bagi para peserta didik dan sejalan dengan prioritas daerah dan pusat. . tenaga kependidikan.Rencana Pengembangan Sekolah didasarkan pada hasil Evaluasi Diri Sekolah. pendidik.Sekolah memiliki rencana kerja yang jelas dan relevan untuk jalannya sekolah dengan lancar .

Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur.6.Sekolah melaksanakan melaksanakan evaluasi diri sekolah secara berkala (evaluasi dalam rapat sekolah secara rutin). Sekolah menyusunn Laporan Evaluasi Diri sekolah Tingkat Yang Dicapai 3 . menilai kinerja. 36 .Sekolah membuat Rencana Tindak Lanjut dari hasil evaluasi diri sekolah berupa RPS.3 Dampak rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar? Spesifikasi dalam standar pengelolaan Perencanaan Program Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah/madrasah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah Supervisi dan Penilaian Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. dan melakukan perbaikan dalam rangka pelaksanaan SNP Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Laporan evaluasi diri  sekolah Kemajuan dalam implementasi rencana  pengembangan sekolah Interviu dengan peserta didik Interviu dengan orang tua  Laporan guru kepada  kepala sekolah mengenai pencapaian mereka Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti .

efektif dan dapat diakses Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Informasi dan data mutakhir  dan dapat diandalkan Rencana Pengembangan sekolah berdasarkan bukti bukti yang ditujukan dari data Diknas kabupaten memiliki catatan mengenai kegiatan  dan pencapaian sekolah Lain-lain Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti . Sekolah memiliki memiliki petugas pelayanan informasi.Laninya (tuliskan) 6. papan pengumuman www. contoh laporan bulanan atau data yang diminta informasinya.SMP Tingkat Yang Dicapai 3 Stake holder mudah mengakses informasi tentang pengelolaan sekolah. efektif. efisian dan dapat dipertanggung jawabkan Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien. email. Sekolah memiliki data pengelolaan sekolah yang cukup lengkap Sekolah melaporkan melaporkan data pengelolaan sekolah kepada dinas terkait secara rutin.Sarana informasi yang tersedia telepon. 37 . blog: PERTIWI2.4 Bagaimanakah cara pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid? Spesifikasi dalam standar pengelolaan    Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai.com.

Kepala Sekolah membuat program supervisi pengelolaan secara rutin dan berkala. termasuk pengembangan profesi • Supervisi dan Evaluasi Supevisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dilaksanakan sesuai dengan standar guru dan tenaga kependidikan Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Penilaian tahunan guru dan pegawai lain oleh kepala  sekolah Interviu guru  Observasi  Laporan guru kepada kepala sekolah mengenai  prestasi yang dicapai Perbaikan dan  pengembangan guru dari waktu ke waktu Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti . .Sekolah memfasilitasi memfasilitasi pendidik dan tenaga kependidikan dalam meningkatkan kompetensinya. .6. .Program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan yang dilaksanakan sekolah pembagian tugas.Sekolah memiliki program pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan (program personalia). pengembangan profesi . pemberian penghargaan.5 Bagaimanakah cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para guru dan tenaga kependidikan Spesifikasi dalam standar pengelolaan • Pendidik dan Tenaga Kependidikan Sekolah mengatur kefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan. Tingkat Yang Dicapai 3 38 .Sekolah memiliki program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan.

Lain-lain . Tingkat Yang Dicapai 3 - - 39 . Msyarakat sekitar.6 Bagaimanakah cara masyarakat daerah mengambil bagian dalam kehidupan sekolah? Spesifikasi dalam standar pengelolaan   Sekolah melibatkan anggota masyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademis sekolah Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademis dan non akademis Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Catatan mengenai  dukungan komite sekolah Tingkat pendaftaran peserta  didik Interviu dengan perwakilan  masyarakat setempat Lain-lain Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Masyarakat pendukung mendukung sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik. (pencarian dana masjid. pengelolaan 6.Kepala Sekolah melaksanakan melaksanakan supervisi danmenindaklanjutinya sesuai program yang telah dibuat. Semua warga sekolah terlibat dalam semua kegiatan sekolah. memfasilitasi transportasi kegiatan dsb) Sekolah menjalin kemitraan dengan Komite Sekolah. dalam kegiatan non akademik. Dunia Usaha. Pemerintah setempat. Lembaga kemasyarakatan.

40 .

BAGIAN 7 STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIK 41 .

7. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA PENDIDIKAN Apakah pemenuhan jumlah guru dan pegawai lain sudah memadai? Spesifikasi dalam standar pendidik dan tenaga kependidikan Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi
 

Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Jumlah dan kualifikasi guru  Jumlah dan kualifikasi  tenaga pendidik Beban mengajar guru  Laporan kepala sekolah  mengenai supervisi guru Penilaian terhadap guru dan  tenaga pendidik Lain-lain Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Kepala Sekolah - Tingkat pendidikan Kepala Sekolah adalah S-1 - Jenis Pendidikan : Pendidikan - Kepala Sekolah sudah bersertifikat Guru. Guru - Jumlah guru mata pelajaran 22 orang, kondisi cukup - Jumlah guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam 2 orang orang, kondisi cukup - Jumlah guru mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan 2 orang, kondisi cukup - Jumlah guru mata pelajaran Bahasa Indonesia 2 orang, kondisi cukup - Jumlah guru mata pelajaran Bahasa Inggris 2 orang, kondisi cukup - Jumlah guru mata pelajaran Matematika 3 orang, kondisi cukup - Jumlah guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam 2 orang, kondisi cukup Tingkat Yang Dicapai 3

42

-

Jumlah guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial 2 orang , kondisi cukup Jumlah guru mata pelajaran Seni Budaya 1 orang, kondisi cukup Jumlah guru mata pelajaran Pendidikan jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 1 orang, kondisi cukup Jumlah guru mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komputer 1 orang, kondisi cukup Jumlah guru mata pelajaran Muatan Lokal ( Bumi Adat Alam Minangkabau) 1 orang, kondisi cukup Jumlah guru mata pelajaran Bimbingan Dan Konseling 1 orang orang, kondisi cukup 72,73 % (16 orang) guru berijasah S-1 Kependidikan 9,09 % (2 orang) guru berijasah D3 Kependidikan 13,63 % (3 orang) guru berijasah D2 Kependididkan 4,55 % (1 orang) guru berijasah SMA 95,45 % (21 orang) memiliki latar pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. 4,55 % (1 orang) tidak memiliki latar pendidikan sesuai dengan mata pelajaran yang diampu. 36,36 % (8 orang) guru telah bersertifikat Guru

Tenaga Kependidikan yang kami miliki : 1. Tenaga Administrasi - Jumlah 3 orang, kondisi cukup - Pendidikan S1, D3 & SMA 2. Pustakawan - Jumlah 1 orang, kondisi cukup - Pendidikan D3

43

3. Ruang Multimedia - Jumlah 1 orang, kondisi cukup - Pend dikan 4. Lab. IPA - Jumlah 1 orang, kondisi cukup - Pendidikan SMA 5. Lab. Komputer - Jumlah 1 orang, kondisi cukup - Pendidikan 6. Pramubhakti - Jumlah 1 orang, kondisi cukup - Pendidikan SMA • Pusat Sumber Belajar (Lab IPA, Lab Komputer, Ruang Multimedia, Media Pembelajaran, Pustaka) - Jumlah 3 orang, kondisi cukup - Pendidikan S1, D3 dan SMA

Rata-rata beban mengajar guru (tatap muka) 18 jam per minggu. Beban kerja guru selain jam tatap muka adalah kegiatan remedial, kegiatan pengayaan, pengembangan diri, wali kelas, piket dll. Supervisi guru dilakukan oleh kepala sekolah sesuai dengan program yang disusun. Setiap akhir tahun dilakukan penilaian terhadap pendidik dan tenaga kependidikan dalam format DP3.

44

BAGIAN 8 STANDAR PEMBIAYAAN 45 .

Tingkat Yang Dicapai 3 Penyusunan RAPBS Kepala sekolah. dan tahunan Laporan pendapatan dan penggunaan keuangan sekolah kepada pemerintah dan pemangku kepentingan. 46 . STANDAR PEMBIAYAAN 8. Laninya (tuliskan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti      RAPBS dirumuskan merujuk pada peraturan pemerintah. Pembukuan keuangan sekolah Wawancara dengan komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan Catatan hasil pertemuan dengan komite sekolah dan pemangku kepentigan yang relevan. Sekolah melakukan melakukan pertanggung jawaban penggunaan keuangan secara menyeluruh kepada pemerintah dan pemangku kepentingan. Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) RAPBS jangka panjang. Yayasan Sekolah melakukan pembukuan keuangan yang dilengkapi dengan bukti pengeluaran yang sah. menengah.1 Bagaimana sekolah mengelola keuangan? Spesifikasi dalam standar pembiayaan     Pengelolaan keuangan sekolah Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah Pengelolaan keuangan sekolah transparan. dan akuntabel. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemangku kepentingan. Pendidik. .8. Komite Sekolah (Orang tua Peserta Didik). efisien.

2 Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya? Spesifikasi dalam standar pembiayaan Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) RAPBS jangka panjang. dan  tahunan Catatan alumni Catatan hasil pertemuan dengan  pemangku kepentigan yang relevan Catatan pendapatan dari semua sumber  Interviu dengan komite sekolah dan  pemangku kepentigan yang relevan. Laninya (tuliskan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti Sekolah kami mengembangkan hubungan kerjasama dengan pemangku kepentingan khususnya orang tua yang mampu membantu sekolah kami Tingkat Yang Dicapai 3 47 .8. menengah.

antara lain dalam bentuk keringanan jumlah nominal biaya pendidikan ataupun keringanan jangka waktu pembayaran • Keringanan infaq jariyah pengembangan • Keringanan SPP • Jangka waktu pembayaran lebih lama (sesuai pengajuan) Sekolah kami menerima semua anak usia sekolah dari berbagai tingkatan sosial ekonomi.Bagaimana cara sekolah menjamin kesetaraan akses? Spesifikasi dalam standard pembiayaan   SPP siswa sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan ekonomi orang tua Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi Indikator Pencapaian Bukti prestasi sekolah (Mohon beri tanda pada jenis bukti yang dipergunakan) Ringkasan Prestasi Sekolah Menurut Indikato Dan Berdasarkan Bukti    Tingkat Yang Dicapai 3 Angka peserta didik yang masuk dan keluar Wawancara dengan anak didik Wawancara dengan orang tua Wawancara dengan yang mewakili masyarakat Wawancara perwakilan masyarakat daerah Catatan SPPyang dibayarkan Tingkat putus sekolah Lain-lain - Yayasan (sekolah) memberikan subsidi silang terhadap siswa yang kurang mampu. dengan observasi terlebih dahulu  - - 48 .

Luas Minimum 5 x 6 x 1 m² = 30 m² . Buku panduan penidik 1 eksemplar / maple / guru mapel.1% 0% 25% TINGKAT BOBOT 2 4 2 No 1. 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm². papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² . 1 soket listrik B. 1 tempat cuci tangan. stabil dan mudah dipindahkan oleh peserta didik.9% 100 % 75% TANTANGAN NYATA 1. Kuat. Melebihi kapasitas maksimum ruang kelas 32 peserta didik 2. Luas bangunan 2 lantai 9 rombel 822 m2 Prasarana A. ditambah 2 eksemplar / mata pelajaran / sekolah 3. Luas Minimum 5 x 6 x 1 m² = 30 m² . 1 tempat sampah. 1 kursi dan 1 meja guru 4. 1 jam didinding. Luas lahan 2 lantai 09 rombel 1365m2 b. ditambah 1 eksemplar / mata pelajaran / sekolah 4. Ruang Perpustakaan 1. . Buku teks pelajaran 1 eksemplar / maple / peserta didik. atau sama dengan luas ruang kelas 2. Ruang Kelas 1.PEMETAAN EVALUASI SEKOLAH STANDAR SARANA DAN PRASARANA SMP PERTIWI 2 PADANG KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% 100% 98. Buku pengayaan belum mencukupi 870 judul / sekolah ( 60 % non fiksi 100% 44% 56% 1 49 . atau 2 m² x jumlah peserta didik 3. 1 Lemari. Kursi dan meja sejumlah peserta didik.1 KOMPONEN Rombongan Belajar a.

7. Luas Minimum 6 x 8 x 1 m² = 48 m². Stopwatch 6 bh. ensiklopedi. dan kitab suci Sumber belajar lain 20 judul meliputi : majalah. gelas ukur 6 bh. kursi baca 15 bh. kamus bahasa inggris. jam dinding 1 KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 5. buku statistic daerah. Mistar 6 bh. massa logam 3 bh.500 untuk 1924 rombel Buku referensi belum mencukupi 20 judul meliputi : kamus besar bahasa Indonesia. meja 1 bh/7 peserta didik. rak surat kabar 1. 6. meja persiapan 1 buah 3. model tata surya 1 bh. TV. 8. lebar minimum5 m. radio dan pemutar VCD / DVD Buku inventaris 1. CD pembelajaran. multimeter AC/DC. meja baca 15 buah.No KOMPONEN dan 40 % fiksi ) . meja multimedia 1 buah Peralatan multimedia 1 set belum tersedia. Jangka sorong 3 bh. termasuk ruang penyimpanan dan persiapan seluas 18 m². 2. 4. sekurang-kurangnya : 1 set computer. surat kabar. alat peraga matematika Rak buku 1 set. Lemari alat 1 bh. meja demontrasi 1 bh. bak cuci 1 bh/2 kelompok ditambah 1 bh di ruang persiapan. 2. globe. batang magnet 6 bh. Rol meter 1 bh. Minimum 1. meja kerja/sirkulasi 1 bh / petugas.500 eks untuk 7 – 12 rombel. tempat sampah 1. soket listrik 1. C. 100% 17% 83% 1 50 . 1. 2. Kursi 1 bh / peserta didik. thermometer 100 C 6 bh. lemari bahan 1 bh. gambar pahlawan nasional. kursi kerja 1 bh / petugas. garpu tala 6 bh. lemari katalog 1. rak majalah 1.000 eks untuk 13 – 18 rombel. lemari untuk peralatan 1 buah. papan pengumuman minimum 1 m² 1 buah . 10 kilo ohm/volt 6 bh. globe diameter minimum 50 cm 1 bh. Laboratorium IPA 1. tersedia air bersih. buku telepon. kitab undang – undang dan peraturan. peta.000 eks untuk 3-6 rombel. 9.

Ruang Guru 1. soket listrik 9 bh. Papan tulis 1 bh. pipet tetes + karet 100 bh. petunjuk percobaan 6 bh/percobaan 6. jam dinding 1 bh. kaki tiga 6 bh. 3. alat pemadam kebakaran 1 bh. KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 100% 0% 4 100% 100% 0% 4 51 . tempat sampah 1 bh. gambar/model system pernafasan manusia 1 bh. papan statistic 1 buah. atau 4 m² x jumlah pendidik 2. papan statistic 1 bh. meja pimpinan 1. tempat cuci tangan 1 buah. percobaan muai panjang 1 set. model molekul sederhana 6 set. lemari 1 bh. Tempat sampah. Ruang Pimpinan 1. percobaan optic 1 set. Luas Minimum 3 x 4 x 1 m² = 12 m² 2. jam dinding 1 bh. gambar/model system peredaran darah manusia 1 bh. D. Kursi pimpinan 1. Kursi kerja 1 bh/guru. kaca pembesar 6 bh. peralatan P3k 1 bh. gambar/model telinga manusia 1 bh. gambar/model tengkorak manusia 1 bh. 3. katrol bergerak 2 bh. Luas Minimum 48 m² . papan pengumuman 1 bh. tempat sampah 1 bh. jam dinding 1 buah E. pembakar spiritus 6 bh. katrol tetap 2 bh.No KOMPONEN bidang miring 1 bh. 1 buah. gambar/model mata manusia 1 bh. model kerangka manusia tinggi minimum 150 cm 1 buah. mikroskop monokuler 6 bh. gelas kimia 30 bh. balok kayu 3 macam. plat tetes 6 bh. percobaan rangkaian listrik 1 set. gambar/model pencernaan manusia 1 bh. cawan penguapan 6 bh. gambar/model jantung manusia 1 bh. kursi dan meja tamu 1 set. Simbul kenegaraan 1 set. dynamometer 6 bh. lemari 1. model tubuh manusia tinggi minimum 150 cm 1 buah. poster genetika 1 5. meja kerja 1 bh/guru.

atau 4 m² x jumlah petugas 2. Ruang Konseling 1.No KOMPONEN F. KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% TANTANGAN NYATA 0% TINGKAT BOBOT 4 100% 33% 67% 1 100% 33% 67% 1 100% 33% 67% 1 52 . Luas Minimum 9 m² . papan kegiatan 1 bh. tandu 1. soket listrik 1 bh. brankas 1 bh. 2. penanda waktu 1 buah. Perlengkapan ibadah sesuai dengan kebutuhan. tensimeter 1. Catatan kesehatan peserta didik 1 set. papan statistic 1 bh. Mesin ketik / computer 1 set. Luas Minimum 3 x 4 x 1 m² = 12 m² atau sesuai dengan kebutuhan 2. Kursi kerja 1 bh. 3. meja kerja 1 bh/petugas. telepon 1 bh. Kursi kerja 1 bh/petugas. Luas Minimum 3 x 4 x 1 m² = 12 m² 2. Ruang Tata Usaha 1. jam dinding 1 buah H. G. Ruang UKS 1. media pengembangan kepribadian 1 set. pengukur tinggi badan 1. lemari. tempat sampah 1. kursi tamu 2 bh. Instrumen konseling 1 set. meja 1 bh. jam dinding 1 buah I. meja kerja 1 bh. Tempat tidur 1 set. 1 buah. lemari 1 bh. jam dinding 1 bh. buku sumber 1 set. filing cabinet 1 bh. jam inding 1 buah. 3. selimut 1. 1 bh. lemari 1 bh. thermometer badan 1. Tempat sampah. Luas Minimum 16 m² . Tempat Ibadah 1. 4. Lemari / rak 1 buah setiap tempat ibadah 3. perlengkapan P3K 1 set. tempat cuci tangan 1 buah. kursi 2 bh 3. timbangan badan 1 bh.

8 m. tinggi minimum 2. Gudang 1. 1 unit / 30 peserta didik wanita 3. kursi tamu 2 bh. Kursi kerja 4 bh. 1 unit / 40 peserta didik pria. Ruang Sirkulasi 1. jam dinding 1 buah 100% K. 4. Luas Minimum 1 x 2 x 1 m² = 2 m². 2. Bangunan bertingkat dgn panjang ≥ 30 meter dilengkapi ≥ 2 tangga 53 . Koridor tanpa dinding pada lantai atas dilengkapi pagar setinggi 90 – 110 cm. Dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik.No KOMPONEN KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% TANTANGAN NYATA 0% TINGKAT BOBOT 4 J. rak 1 bh/ruang 67% 33% 2 100% 0% 100% 1 100% 100% 0% 4 M. Luas Minimum 9 m² . 2. gayung 1 bh/ruang. lemari 1 bh. tempat sampah 1 bh/ruang L. 3. meja kerja 1 bh. Kloset jongkok 1 bh/ruang.5 m. tempat air 1bh/ruang. Luas Minimum 30 % x luas total seluruh ruang pada bangunan. 1 unit untuk guru. gantungan pakaian 1 bh/ruang. lebar minimum 1. Ruang Organisasi Kesiswaan 1. Minimum 3 unit 2. Luas Minimum 21 m² Lemari 1 bh/ruang. 2. Jamban 1. papan tulis 1 bh.

laporan 1. kesehatan. Tidak ada catatan / laporan kegiatan petugas 7 K ( kebersihan. kenyamanan. Sekolah tidak memiliki program 7 K ( kebersihan. peralatan ketrampilan 1 set. tinggi maksimum anak tangga 17 dilengkapi pegangan tangan dgn tinggi 85 – 90 cm.2 N. atau 3 m² x jumlah siswa. Dilengkapi dengan : tiang bendera 1 buah. Tempat bermain / olahraga 1. peralatan bola basket 1 set. Sekolah tidak memiliki program pemeliharaan / perbaikan sarpras jangka pendek ( 5 tahun ) 4. cm KOMPONEN Lebar tangga minimum 1. keamanan. peralatan sepak bola 1 set. di dalam luas tersebut terdapat ruang bebas untuk tempat berolahraga berukuran 30 x 20 x 1 m² 2. Sekolah tidak memiliki program pemeliharaan / perbaikan sarpras jangka pendek ( 3 tahun ) 3.5 m. peralatan bola voli 1 set. Catatan . peralatan seni budaya 1 set. kerindangan. 100% 25% 75% 1 100% 0% 100% 1 54 . keindahan. dokumen. 5. Tempat bermain di ruang terbuka sebagian ditanami pohon penghijauan 3. KONDISI IDEAL NYATA 100% 20% TANTANGAN NYATA 80% TINGKAT BOBOT 1 1. Pengeras suara 1 set. bendera 1 buah. tape recorder 1 buah A. Sekolah memiliki program pemeliharaan / perbaikan sarpras jangka pendek ( 1 tahun ) 2. peralatan atletik 1 set.No 5. Program 1. peralatan senam 1 set. Luas Minimum 1. Tempat bermain tidak mengganggu proses belajar mengajar 4. ketertiban.000 m² . ) B.

ember. keamanan. keindahan. sapu ijuk. Tersedianya air untuk pemeliharaan taman 3. Sarana . Tersedianya tempat sampah yang cukup di halaman sekolah 4. Tersedianya sarana pemeliharaan taman / kebun ( cangkul. kerindangan. Tidak ada catatan / laporan kegiatan kepedulian / partisipasi warga sekolah terhadap kebersihan dan lingkungan sekolah c. sabit. ) 2.No KOMPONEN ketertiban. kenyamanan. Ada tempat pembuangan sampah sementara di halaman sekolah KONDISI IDEAL NYATA 100% 25% TANTANGAN NYATA 75% TINGKAT BOBOT 1 55 . ) 2. kesehatan. sapu lidi. tempat – sampah 1.

56 . Kerangka Dasar Kurikulum 1. dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. b. Berpusat pada potensi. kebutuhan. dan Kesehatan. dan seni. Estetika. Beragam dan terpadu. Kurikulum didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum : a.1 Kerangka Dasar Kurikulum dan Struktur Kurikulum A. g. Kurikulum SMP Pertiwi 2 Padang terdiri dari 5 kelompok mata pelajaran (sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005) yaitu : Agama dan Akhlak mulia.1. perkembangan. Olahraga. Jasmani. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. d. teknologi. e. c. f. Menyeluruh dan berkesinambungan. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. Kewarganegaraan dan Kepribadian. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi.PEMETAAN EVALUASI DIRI SEKOLAH STANDAR ISI SMP PERTIWI 2 PADANG NO KOMPONEN KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% TANTANGAN NYATA 0% TINGKAT BOBOT 4 2. Belajar sepanjang hayat.

Ekstra Kurikuler 100% 1.NO KOMPONEN B. minat. dan kebutuhan pembelajaran. 2. 2. Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) adalah 34 – 38 minggu. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 40 menit 5.2. Kurikulum memuat : Untuk SMP : 10 Mata Pelajaran. dan Pengembangan Diri. Penyusunan kurikulum melibatkan melibatkan pihak sekolah dan komite sekolah. jenis kelamin.tingkat perkembangan (usia) peserta didik. Ekstra kurikuler disesuaikan dengan bakat. Muatan Lokal. Pengembangan Kurikulum 100% 1. usia peserta didik. Pengembangan/penyusunan kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum Yang dikeluarkan BSNP. KONDISI IDEAL NYATA 100% 80% TANTANGAN NYATA 20% TINGKAT BOBOT 2 2.1.1 Ekstra Kurikuler A. 4. Kurikulum disusun setiap tahun.2 Pengembangan Kurikulum A. Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu. Struktur Kurikulum 1. 100% 0% 4 100% 0% 4 57 . 3. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS (terpadu) 3. Muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan karakter daerah. dan. 4. serta budaya setempat. kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya.

2. Evaluasi. Tindak lanjut) 100% 0% 4 58 .NO KOMPONEN 2.2. Kegiatan BK diorganisasikan / diprogram. Kegiatan ekstra kurikuler diorganisasikan / diprogram. Kegiatan BK diperuntukkan bagi semua peserta didik. (Perencanaan. (Perencanaan. Pelaksanaan. Pelaksanaan. Bimbingan dan Konseling 1. Tindak lanjut) KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 2.2 Bimbingan dan Konseling 100% A. Evaluasi.

KD.1. SK.1 KOMPONEN Silabus 3.1.3 Pengembangan Silabus dapat dilakukan oleh: • Para guru secara mandiri • Berkelompok dalam sebuah Sekolah / madrasah • Beberapa sekolah Kelompok Musyawarah Guru • Mata Pelajaran (MGMP) • Pusat Kegiatan Guru (PKG) • Dinas Pendidikan 100 % 100 % 0 4 100 % 83 % 17 % 2 59 . indikator pencapaian kompetensi.PEMETAAN EVALUASI DIRI SEKOLAH STANDAR PROSES SMP PERTIWI 2 PADANG KONDISI IDEAL NYATA 100 % 95 % TANTANGAN NYATA 5 TINGKAT BOBOT 2 NO 3.1 Silabus Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran. penilaian.1. alokasi waktu. dan sumber belajar 3.2 Silabus dikembangkan oleh Satuan Pendidikan berdasarkan: • Standar Isi (SI) • Standar Kompetensi Lulusan (SKL) • Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 3. materi pembelajaran. Kegiatan pembelajaran.

3.2 RPP 3.2 100 % 73 % 0 27 4 2 3.1 RPP RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD Komponen RPP meliputi :  Identitas mata pelajaran  Standar kompetensi  Kompetensi dasar  Indikator pencapaian kompetensi  Tujuan Pembelajaran  Materi ajar  Alokasi waktu  Metode pembelajaran  Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan.2.NO KOMPONEN Silabus dirahkan dalam upaya mencapai standar kompetensi lulusan KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 3.2.2.1 Buku teks pelajaran 100 % 50 % 50 2 60 .3 3. Inti. Penutup)  Penilaian hasil belajar  Sumber belajar RPP RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan 100 % 90 % 10 2 100 % 100 % 3.

c. Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran. 4. guru menggunakan buku panduan guru.4.1 Implementasi proses belajar Implementasi proses belajar dengan menggunakan metode yang interaktif. b.4. 2. dan kemandirian sesuai dengan bakat. Buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah / madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah / madrasah dari buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri. memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain. 100 % 60 % 40 2 61 . kreativitas. inspiratif. EKSPLORASI 1. media pembelajaran. serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa. 4. Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik / tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. d.2 Peluang Peserta Didik Peserta didik berpeluang untuk melakukan proses eksplorasi. Guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah / madrasah. minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % 70 % 30 2 3. menantang. menyenangkan. Selain buku teks pelajaran. buku referensi dan sumber belajar lainnya. buku pengayaan.NO KOMPONEN a. elaborasi. dan konfirmasi A. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

menganalisis. festival. dan sumber belajar lainnya. diskusi. secara individual maupun kelompok. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. studio. 4. 7. ELABORASI 1. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. 5. 5. lingkungan. B. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. atau lapangan. 9. Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan dilaboratorium. 2. Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 3. dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. 8. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memberi kesempatan untuk berpikir. KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 4. 6. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 4. 100 % 100 % 0 4 100 % 100 % 0 4 62 . Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.NO KOMPONEN 3. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.

dan rapi. Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama. isyarat. tulisan. b. Guru menghargai pendapat peserta didik. Guru memakai pakaian yang sopan. jenis kelamin. 4. g. i. j. c. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik 2. e. volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik. keselamatan. kenyamanan. Pada tiap awal semester. Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan 4. dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran. Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % a. dan status sosial ekonomi. h. KONFIRMASI 1. Tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik. Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber 3. bersih.4. kedisiplinan.3 Implementasi Pengelolaan Kelas Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran.NO KOMPONEN C. d. f. Guru menciptakan ketertiban. guru menyampaikan silabus mata pelajaran 91 % 9 2 63 . suku. Guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik.

100 % 100 % 0 4 Implementasi Proses Belajar 1. emosional.5. tingkat intelektual. Memperhatikan perbedaan jenis kelamin peserta didik 4. dan atau lingkungan peserta didik Implementasi Proses Belajar Dalam proses pembelajaran. Memperhatikan Perbedaan individu peserta didik 3.5. norma.2 6. potensi. latar belakang budaya. k. Guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 5.NO KOMPONEN yang diajarkannya. minat. kebutuhan khusus. kemampuan sosial. Guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respon dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung 64 . kecepatan belajar. 2. nilai-nilai. Melakukan penggabungan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkannya isu keanekaragaman dan lintas budaya. Guru memberlakukan secara adil terhadap semua peserta didik 3. gaya belajar. bakat. Guru menghargai pendapat semua peserta didik. 100 % 5. Menghargai pendapat peserta didik tanpa memandang agama dan keadaan sosial ekonomi mereka 100 % 0 4 100 % 75 % 25 2 5.1 Perencanaan Proses Belajar Dalam rencana pembelajaran guru harus memperhatikan kemampuan awal. motivasi belajar. 2. guru harus : 1.

Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajran agama kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah/madrasah 65 .PEMETAAN EVALUASI SEKOLAH STANDAR PENILAIAN SMP PERTIWI 2 PADANG KONDISI IDEAL NYATA 100% 17% TANTANGAN NYATA 83% TINGKAT BOBOT 1 NO KOMPONEN 4. olahraga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimvangkan hasil penilaian oleh pendidik f. Menantukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalamnya memuat rancangan dan criteria penilaian pada awal semester b.1 1. Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan system paket melalui rapat dewan pendidik e. dan kondoisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik d. Perencanaan Penilaian a. Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok atas pelajaran pendidikan jasmani. karakteristik mata pelajaran. Mengembangkan indicator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran c.

Sahih : Mencerminkan kemampuan yang diukur b. dan dasar pengambilan keputusan diketahui oleh pihak yang berkepentingan e. Adil : Tidak menguntungkan / merugikan peserta didik Terpadu : Komponen yang dinilai tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran. Ulangan Harian Secara periodik Mengukur pencapaian kompetensi Dilakukan setiap 1 KD atau lebih c. Terbuka : Prosedur. Pelaksanaan Penilaian a.NO KOMPONEN 2. Akuntabel : Dapat dipertanggunga jawabkan 3. b. Obyektif : Prosedur dan kriterianya jelas dan tidak dipengaruhi subyektifitas penilai c. Ulangan Dilakukan berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan perbaikan pembelajaran. Beracuan Kriteria :Didasarkan pada pencapaian kompetensi yang ditetapkan h. Ulangan Tengah Semester Dilakukan setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajran Dilakukan untuk seluruh indikator dari seluruh KD pada setiap periode KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 33% 67% 1 100% 100% 0% 4 66 . d. criteria. Kriteria Penilaian a. Sistematis : Berencana dan bertahap g. Menyeluruh dan berkesinambungan: Mencakup semua aspek kompetensi dan menggunakan berbagai teknik penilaian f.

tes lisan. Ulangan Kenaikan Kelas Sistem paket Seluruh KD pada semester genap f. Teknik Tes Berupa tes tertulis.NO KOMPONEN d. Instrumen penilaian (a) substansi. Ulangan Akhir Semester Dilakukan di akhir semester Semua KD setiap semester e. dan tes praktik atau tes kinerja. g. b. Komentar Penilaian a. Teknik Penugasan Baik perseorangan maupun kelompok berbentuk tugas rumah dan atau proyek 4. Ujian Sekolah atau Madrasah Sebagai syarat kelulusan Untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan diluar U N.2 1. 100% 67% 33% 2 100% 33% 67% 1 67 . Teknik Penilaian a. UN (Ujian Nasional) Untuk mata pelajaran tertentu Untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan h. KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal Ditentukan oleh satuan pendidikan KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT teknologi 4. Teknik Observasi Pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran c. adalah interepresentasikan kompetensi yang dinilai.

Instrumen Penilaian yang digunakan oleh pemerintah dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi. dan pemerintah. serta memiliki bukti validitas empirik. dan bahasa. adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik. 4. 3. konstrusi. c. dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan. Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP). konstruksi. 2. adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan.NO KOMPONEN (b) konstruksi. Ulangan tengah semester. ulangan akhir semester. dan (c) bahasa. dan antartahun 2. satuan pendidikan. antardaerah. Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalamkelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 24% 76% 1 68 . b. Instrumen Penilaian yang digunakan oleh satuan pendidikan dalam bentuk ujian sekolah/madrasah memenuhi persyaratan substansi. Hasil Penilaian Untuk Perbaikan Pembelajaran Mekanisme dan Prosedur Penilaian 1. bahasa. Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik. dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah.

7. KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 5. dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan 69 . b) melaksanakan ujian. Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia.NO KOMPONEN kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan keiulusan dari satuan pendidikan. sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME. Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah/madrasah. Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik. c) mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah/madrasah. mengembangkan instrumen. 6. 8. Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah: a) menyusun kisi-kisi ujian. d) melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian.

UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait. informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan. 14. yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa. Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN. 15. Penilaian kepribadian. Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah. Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. 16. disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.NO KOMPONEN informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan. Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran. 11. 13. adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkar. 10. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 70 . 9. 12.

Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran. 4. KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% Penilaian oleh Pendidik 1. Melaporkan hasil penilaian mats pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh. Melaksanakan tes.NO KOMPONEN pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya. Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik 33% 67% 1 71 . Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar yang mendidik. -dan/atau bentuk lain yang diperlukan. penugasan. Mengolah hasil penilaian untilk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik. Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan. Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran. 7. 3. Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih. 5. 17. 6. pengamatan. 8. 2. Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pads awal semester.

Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan Penilaian oleh Satuan Pendidikan 1.NO 4. 3. Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi 2. Laporan Hasil Penilaian Mekanisme dan Prosedur Penilaian 1. 3. balk. Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran. atau kurang baik.3 KOMPONEN dengan kategori sangat baik. Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya. menyelesaikan seluruh program pembelajaran. Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota. disertai dengan deskripsi kemajuan belajar. Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria: a. KONDISI IDEAL NYATA 100% 25% TANTANGAN NYATA 75% TINGKAT BOBOT 1 1. 2. 4. 100 % 100% 0% 4 72 . Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya.

5. dan kesehatan. c. kelompok mata pelajaran estetika. memperoleh nilai minimal balk pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. 4. lulus ujian sekolah/madrasah. d. 73 .NO KOMPONEN KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT b. dan kelompok mata pelajaran jasmani. olahraga. Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. Menenerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN. lulus UN. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.

Agama Islam • Menerapkan tata cara membaca Al Qur.1 Hasil peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran.1 KOMPONEN Peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan 5.PEMETAAN EVALUASI DIRI SEKOLAH STANDAR KELULUSAN SMP PERTIWI 2 PADANG KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT NO 5.an • Meningkatkan pengenalan dan keyakinan terhadap aspek – aspek rukun iman • Menjelaskan dan membiasakan perilaku terpuji • Menjelaskan tata cara mandi wajib dan shalat – shalat munfarid dan jamaah • Memahami dan meneladani sejarah Nabi Muhammad dan para sahabat Kewarganegaraan 100 % 80 % 20 % 2 100 % 75 % 25 % 2 74 .1.

protokoler. puisi drama. presentasi. perasaan. kutipan dan sinopsis novel • Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran. khotbah/ceramah dan pembacaan berbagai karya sastra berbentuk dongeng.NO KOMPONEN • Memahami dan menunjukkan sikap positif terhadap norma – norma • Menjelaskan makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia • Menghargai perbedaan dan kemerdekaan dalam mengungkapkan pendapat dengan bertanggung jawab • Menampilkan perilaku yang baik • Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan kehidupan demokrasi dan kedaulatam rakyat • Menjelaskan otonomi daerah dan hubungan antara pemerintahan pusat dan daerah • Menunjukkan sikap kritis dan apresiatif terhadap globalisasi • Memahami prestasi diri untuk berprestasi sesuai dengan keindividuannya Bahasa Indonesia • Mendengarkan Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara. laporan. cerita KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % 100 % 0 4 75 . pidato. pelaporan. pendapat.dialog interaktif.syair.novel remaja. puisi dan drama • Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami berbagai bentuk wacana tulis. novel remaja. pengalaman. dan komentar dalam kegiatan wawancara. diskusi. dan berbagai karya sastra berbentuk puisi. penyampaian berita radio/TV. informasi. dan pidato serta dalam berbagai kaya sastra berbentuk cerita pendek.

drama. laporan. petunjuk. surat pembaca. karangan. novel remaja. antrologo puisi. teks berita. dan berbagai karya sastra berbentuk pantun.NO KOMPONEN pendek. dongeng. secara formal maupun informal • Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana secara formal dan informal • Membaca Memahami makna dalam wacana tertulis interpersonal dan transaksional sederhana secara formal dan informal • Menulis Mengungkapkan makna secara tertulis dalam wacana interpersonal dan transaksional sederhana secara formal maupun informal Matematika • Memahami konsep bilangan • Memahami konsep aljabar • Memahami bangun – bangun geometri KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % 100 % 0 4 100 % 85 % 15 % 2 76 . karya ilmiah sederhana. puisi. poster. novel dari berbagai angkatan • Menulis Melakukan berbagai kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran. perasaan dan informasi dalam bentuk buku harian. slogan. pesan singkat. pidato. rangkuman. drama dan cerpen Bahasa Inggris • Mendengarkan Memahami makna dalam wacana lisan interpersonal dan traksional sederhana.resensi. iklan baris . surat dinas. surat pribadi.

proses pembentukan. getaran gelombang. sifat dan wujud zat. sistematis. energi. klasifikasi keragamannya berdasarkan ciri-ciri. pengumpulan dan penyajian data. optik. serta hitung modus dan median serta menerapkannya dalam pemecahan masalah • Memahami konsep ruang sampel dan peluang kejadian • Memiliki sikap menghargai matematika dan keguanaannya dalam kehidupan • Memilik kemampuan berpikir logis. cara pelestariannya. serta saling ketergantungan antar makluk hidup di dalam ekosistem • Memahami sistem organ pada manusia dan kelangsungan makluk hidup • Memahami konsep partikel materi. dan dampaknya terhadap kehidupan • Memahami proses interaksi dan sosialisasi dalam pembentukan kepribadian manusia • Membuat sketsa dan peta wilayah • Mendeskripsikan gejala – gejala yang terjadi di geosfer dan dampaknya KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % 100 % 0 4 100 % 85 % 15 % 2 77 . rentangan data. usaha. analitis. perubahan dan kegunaannya • Memahami konsep gaya. kritis dan kreatif serta mempunyai kemampuan bekerja sama Ilmu Pengetahuan Alam • Melakukan pengamatan dengan peralatan yang sesuai • Memahami keanekaragaman hayati. magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari • Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi didalamnya Ilmu Pengetahuan Sosial • Mendeskripsikan keanekaragaman bentuk muka bumi.NO KOMPONEN • Memahami konsep data. berbagai bentuk. listrik.

dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia • Mendeskripsikan perubahan sosial budaya • Mengidentifikasi region – region di permukaan bumi • Mendeskripsikan perkembangan lembaga internasional • Mengidentifikasikan manusia sebagai makluk sosial • Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi serta mengidentifikasi tindakan ekonomi berdasarkan motif dan prinsip ekonomi dalam memenuhi kebutuhannya • Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan ekonomi Seni Budaya • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa terapan melalui gambar bentuk obyek tiga demensi yang ada di daerah setempat • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni rupa terapan melalui gambar/lukisan. kebudayaan dan pemerintahan sejak Pra Aksara. mempertahankan kemerdekaan.NO KOMPONEN terhadap kehidupan • Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Hindu Budha sampai masa Kolonial Eropa • Mengidentifikasikan upaya penanggulangan permasalahan kependudukan dan lingkungan hidup dalam pembangunan berkelanjutan • Memahami proses kebangkitan nasional. karya seni grafis dan karya tekstil batik daerah Nusantara • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni rupa murni Seni Musik • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni musik lagu daerah KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % 33 % 67 % 1 100 % 67 % 33 % 2 78 . usaha persiapan kemerdekaan.

seni teater daerah setempat. modern dan krearif terhadap keunikan dan pesan moral.NO KOMPONEN setempat secara perseorangan dan berkelompok • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni musik lagu tradisonal nusantara secara per seorangan dan kelompok • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni musik lagu mancanegara secara perseorangan dan kelompok Seni Tari • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan terhadap keunikan seni tari daerah setempat • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan terhadap keunikan seni tari nusantara • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni tari tunggal dan berpasangan terhadap keunikan seni tari mancanegara KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % 67 % 33 % 2 Seni Teater • Mengapresiasi dan bereksplorasi teknik olah tubuh. pikiran dan suara • Mengapresiasi dan mengekpresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater daerah setempat • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater terhadap keunikan dan pesan moral seni teater nusantara • Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni teater tradisional. Nusantara dan Mancanegara .Pendidikan Jasmani. Olahraga dan Kesehatan • Mempraktekkan variasi dan kombinasi teknik dasar 100 % 75 % 25 % 2 100 % 83 % 17 % 2 79 .

Teknologi Informasi dan Komunikasi • Memahami penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.NO KOMPONEN • Mempraktekkan senam lantai dan irama dengan alat dan tanpa alat • Mempraktekkan teknik renang dengan gaya dada.Keterampilan • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan untuk fungsi pakai/hias berbahan lunak alami maupun buatan • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan jahit dan sulam • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan anyaman dan macrame • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik potong sambung dan teknik potong kontruksi • Mengapresiasi dan membuat benda kerajinan dengan teknik sayat dan ukir . dan prospeknya di masa datang • Menguasai dasar–dasar keterampilan komputer • Menggunakan perangkat pengolah data dan pengolah angka untuk menghasilkan dokumen sederhana • Memahami prinsip dasar internet dan menggunakannya untuk memperoleh informasi KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % 80 % 20 % 2 100 % 100 % 0 4 80 . gaya bebas. dan gaya punggung • Mempraktekkan teknik kebugaran • Mempraktekkan kegiatan – kegiatan di luar kelas • Memahami budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari – hari .

suku. bugar dan aman dalam kehidupan sehari–hari • Menghargai adanya perbedaan pendapat • Menghargai karya seni dan budaya nasional Indonesia 5.2. suku. budaya. hukum dan perundangan • Menghargai keberagaman agama.2. bugar. aman dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya • Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makluk Tuhan • Menghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama 100 % 100 % 0 4 100 % 0 100 % 100 % 0 1 4 81 . budaya.1Sekolah mengembangkan Kepribadian Peserta Didik KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100 % • Menerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat. ras • Memahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri • Berkomunikasi dan berinteraksi secara efektif dan santun • Menunjukkan kebiasaan hidup bersih.2 Keterampilan Hidup 5.3 Nilai-nilai agama dan budaya • Menjalankan ajaran agama yang dianut • Menunjukkan sifat jujur dan adil • Memahami keragaman agama. sehat. berbangsa dan bernegara • Mematuhi aturan–aturan sosial.2.NO KOMPONEN Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 5. ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya • Menerapkan kebiasaan hidup bersih. sehat.

guru.NO KOMPONEN KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT PEMETAAN EVALUASI DIRI SEKOLAH STANDAR PENGELOLAAN SMP PERTIWI 2 PADANG KONDISI IDEAL NYATA 100% 60% TANTANGAN NYATA 40% TINGKAT BOBOT 1 NO 1 KOMPONEN PERENCANAAN PROGRAM a. Perencanaan program sekolah a) Visi dan Misi .Dapat merumuskan visi dan misi melibatkan Kepala.Sekolah memiliki komite sekolah .Sekolah ada punya Visi dan Misi sampai tahun 2012 . 100% 90% 10% 2 82 . Komite . Komite.Komite sekolah punya struktur organisasi. Perwakilan Orang Tua dan Masyarakat . Wakil.Komite sejak keluar PP 48 tahun 2008 tidak berfungsi . AD.Visi dan misi disosialisasikan pada unsur pimpinan. ART tapi mulai perencanaan sekolah gratis tahun 2009 tidak jalan b.

Visi dan misi dipahami oleh guru. masyarakat dan orang tua murid . murid.Sekolah menyusun RKAS diimplemntasikan untuk jangka pendek.Sekolah menyusun tndak lanjut mengenai evaluasi c. dan jangka panjang .Kepala sekolah tetap promosikan pendidik/siswa yang berprestasi KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 80% 20% 2 83 . Peaksanaan Tindakan Pengelolaan . email. guru.Sekolah melakukan program peningkatan profesional (SDM) kegiatan MGMP/KKG dan lokakarya pelatihan . . murid.Sekolah melakukan evaluasi program tinfak lanjut . menengah.Sekolah melaporan data secara rutin .Rencana pengembangan sekolah berdasarkan EDS .Rencana pengembangan sekolah disosilisasikan pada guru. papan pengumuman.Sekolah memiliki pengelolaan seklah kurang lengkap .Kepala sekolah dan unsur pimpinan melaksanakan program TOPOKSI (sesuai pembagin tugas) .Sekolah menyusun tujuan yang akan dicapai .Sarana pelaksanaan penglolaan sekolah punya telepon.Sekolah mereview visi sekolah sekali 4 tahun . masyarakat dan orang tua murid . masyarakat dan orang tua murid .Sekolah menyusun rencana sekolah yang jelas .Rencana kerja sekolah disosialisasikan pada unsur pimpinan.Sekolah menyusun program supervisi dan EDS .Sekolah memiliki rencana jelas untuk dijalankan .NO KOMPONEN murid.Kepala sekolah melaksanakan tugas berdasarkan job kerja yang jelas . masyarakat dan orang tua murid . murid.

Kepala sekolah menindaklanjuti sesuai dengan program yang telah dibuat . KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 100% 0% 4 100% 67% 33% 2 84 .Sekolah melaksanakan program pendukung masyarakat tidak optimal . Kualifikasi khusus Kepala SMP a. Evaluasi dan Supervisi . Pangkat IV A.Kepala sekolah dan tim work secara rutin melaksanakan supervisi 100% . Kualifikasi 1. orangtua. masyarakat/lingkungan . Berstatus sebagai guru SMA. I. Kepala Sekolah A.Sekolah melaksanakan program selalu meminta dukungan pada komite. Pengalaman mengajar 26 tahun.1 KOMPONEN Penentuan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan. Kualifikasi akademik sarjana (S-1).NO KOMPONEN KONDISI IDEAL NYATA 80% TANTANGAN NYATA 20% TINGKAT BOBOT 2 d. c. b. alumni. 2. a.Dalam evaluasi dilakukan akhir tahun dengan melibatkan semua warga PEMETAAN EVALUASI DIRI SEKOLAH STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN SMP PERTIWI 2 PADANG NO 7. Kualifikasi Umum Kepala Sekolah.

Berakhlak mulia. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi. Memiliki sertifikat sebagai Kepala SMP yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah. a. Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SMP. f. Kompetensi Manajerial a. Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah. Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal. Kompetensi Kepribadian. d. Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif. Memiliki bakat dan minat jabatan ssebagai pemimpin pendidikan. c. Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal. KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 100% 0% 4 100% 100% 0% 4 85 . 2. Kompetensi 1. c.NO KOMPONEN b. Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan. e. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik. mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia. e. f. Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah. Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan. b. c. d. B. b.

Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan. o. dan pembiayaan sekolah. Kompetensi Kewirausahaan a. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide. l. Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah. Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal. j. transparan. dan efisien. Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif. dan pengembangan kapasitas peserta didik. k. m. Melakukan monitoring. serta merencanakan tindak lanjutnya. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional. Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel. Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru. penempatan. p.NO KOMPONEN g. n. sumber belajar. h. c. Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah. Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan 80% 20% 2 86 . evaluasi. i. dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat. b. KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 3.

Sekolah tidak memilki kegiatan memproduksi /jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik. d. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi sekolah. 100% II. b. Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik supervise yang tepat.D3 jumlah 2 orang . Kualifikasi Akademik Kualifikasi akademik guru mata pelajaran : S-1 jumlah 16 orang . Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. Kompetensi Supervisi a.SMA 1 orang • 21 orang guru memiliki kualifikasi akademik sesuai 100% 0% 4 100% 0% 4 50% 50% 2 87 . Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru. e. 100% 5. Pendidik / Guru A. Kompetensi Sosial a. Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelompok lain. b.D2 jumlah 3 orang . c. c. KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT 100% 4. Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah.NO KOMPONEN tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah.

NO

KOMPONEN dengan bidang studi yang diajarkan. • 1 orang guru memiliki kualifikasi akademik tidak sesuai dengan bidang studi yang diajarkan B. Standar Kompetensi Guru 1. Standar Kompetensi Mata Pelajaran SMP a. Kompetensi Pedagogik 1) Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, social, cultural, emosional, dan intelektual. 2) Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik. 3) Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 4) Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. 5) Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran. 6) Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki. 7) Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik. 8) Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 9) Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. 10) Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. b. Kompetensi Kepribadian

KONDISI IDEAL NYATA 100% 100%

TANTANGAN NYATA 0%

TINGKAT BOBOT 4

100%

100%

0%

4

88

NO

KOMPONEN 1) Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional Indonesia. 2) Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat. 3) Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa. 4) Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri. 5) Menjunjung tinggi kode etik profesi guru. c. Kompetensi Sosial 1) Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status social ekonomi. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masayarakat. 3) Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain. 2) d. Kompetensi Profesional 1) Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. 2) Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran yang diampu. 3) Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif. 4) Mengembangkan keprofesionalan secara

KONDISI IDEAL NYATA

TANTANGAN NYATA

TINGKAT BOBOT

100%

100%

0%

4

100%

100%

0%

4

89

NO

KOMPONEN berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif. 5) Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri. III. Tenaga Kependidikan • Tenaga Perpustakaan Sekolah

KONDISI IDEAL NYATA

TANTANGAN NYATA

TINGKAT BOBOT

100%

100%

0%

4

Kualifikasi Memiliki 1 Memiliki 1 orang tenaga perpustakaan dengan pendidikan D3. 100% Kompetensi 1. Kompetensi Manajerial a. Melaksanakan kebijakan, b. Melakukan perawatan koleksi. c. Tidak melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan. 2. Kompetensi Pengelolaan Informasi a. Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah. b. Melakukan pengorganisasian informasi. c. Memberikan jasa dan sumber informasi. d. Belum menerapkan teknologi informasi dan komunikasi. 3. Kompetensi Kependidikan a. Memiliki wawasan kependidikan. 67% 33% 2

100%

75%

25%

2

100%

50%

50%

2

90

Kualifikasi laboran sekolah adalah sebagai berikut : 1. Kompetensi Kepribadian a. 2. b. Laboran Sekolah KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% TANTANGAN NYATA 0% TINGKAT BOBOT 4 100% 100% 0% 4 100% 100% 0% 4 • 100% 0% 100% 1 A. Memiliki 1 orang pegawai laboran dengan pendidikan sederajat SMK. Memiliki integritas yang tinggi. 6. 100% 100% 0% 4 91 . Mengembangkan ilmu. Kualifikasi. Menunjukkan kebiasaan membaca. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa. Menghayati etika profesi. Kompetensi Pengembangan Profesi a. Belum memberikan bimbingan literasi informasi. 5. Membangun komunikasi. b. c. b. d.NO KOMPONEN b. Memiliki etos kerja yang tinggi. Kompetensi. Kompetensi Sosial a. a. B. Belum melakukan promosi perpustakaan. Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi. Membangun hubungan sosial. 1. Belum memiliki sertifikat laboran sekolah dari perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah. Kompetensi Kepribadian. c. 4.

NO mantap. 1. Belum berpendidikan profesi konselor. b. a. Menunjukkan komitmen terhadap tugas. a. 3. 4. 100% 100% 0% 4 100% 100% 0% 4 100% 50% 50% 2 100% psikologis 100% 0% 4 92 . a. KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% TANTANGAN NYATA 0% TINGKAT BOBOT 4 2. Kompetensi Sosial. Kompetensi Profesional. Konselor A. Kompetensi. Melayani kegiatan praktikum. Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas. b. b. Menginventarisasi bahan praktikum. Menguasai teori dan praksis pendidikan. KOMPONEN dan berakhlak mulia. Kompetensi Administratif. c. Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah. Kompetensi Pedagogik. Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling. B. Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah. Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan serta perilaku konseli. Mencatat kegiatan praktikum. b. 2. Kualifikasi Akademik. d. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan. Merawat ruang laboratorium sekolah. b. a. 1.

4. Kompetensi Sosial. Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja. Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling. Menampilkan kinerja berkualitas tinggi. d. c. jenis. 100% a. b. Kompetensi Kepribadian. Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. b. e. a. KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% TANTANGAN NYATA 0% TINGKAT BOBOT 4 2. Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur. Merancang program bimbingan dan konseling. Kompetensi Profesional.NO KOMPONEN c. Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif. Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional. Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling. dan kebebasan memilih. Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan. b. c. c. d. Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. a. dan jenjang satuan pendidikan. Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi. 100% 0% 4 100% 0% 4 93 . 100% 3. individualitas. dan masalah konseli. Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi. f. kebutuhan.

NO g. orang tua murid. komite sekolah. KOMPONEN Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling. dan tokoh masyarakat Sekolah melakukan pembukuan dilengkapi dengan bukti 94 . KONDISI IDEAL NYATA TANTANGAN NYATA TINGKAT BOBOT PEMETAAN EVALUASI DIRI SEKOLAH STANDAR PEMBIAYAAN SMP PERTIWI 2 PADANG KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% 100% 100% 100% 100% TANTANGAN NYATA 100% 100% 100% TINGKAT BOBOT 4 4 4 NO 1 KOMPONEN PENGELOLAAN KEUANGAN a) RAPBS dirumuskan merujuk pada perundang-undangan peratura pemerintah b) c) Penyusunan RAPBS melibatkan pendidik.

demokrasi dan akuntabilitas Pendapatan dan pengeluaran dilaporkan secara periodeik kepada pemerintah pemangku kepentingan Sekolah melakukan pertanggungjawaban penggunaan keuangan secara menyeluruh kepada pemerintah Sekolah menambah pembiayaan Sekolah mengadakan ada hubungan sumbangan membantu terbuka sekolah untuk secara 100% Sekolah ada kerja sama dengan alumni secara periodik 95 .NO yang syah d) e) f) g) h) sukarela i) KOMPONEN KONDISI IDEAL NYATA 100% 100% 100% 100% 100% 80% 95% 90% 80% 75% 60% TANTANGAN NYATA 20% 5% 10% 20% 25% 40% TINGKAT BOBOT 3 2 2 2 2 1 Sekolah memajang penggunaan dana di papan tulis secara jelas denga prinsip transparan.

Oktober 2010 Kepala Sekolah Ny. Dra. Hj.PENUTUP Simpulan: 1. 3. 131 393 904 96 . MUTIAWATI FAUZI BAHAR Dra. Evaluasi Diri Sekolah merupakan program yang harus dikembangkan di SMP Pertiwi 2 Padang guna meningkatkan mutu pendidikan sekolah & peserta didik Evaluasi Diri Sekolah merupakan bagian dari program Kebijakan Pengembangan Mutu di Kota Padang guna meningkatkan hasil pembelajaran yang baik untuk semua peserta didik 2. Y E N N I NIP. Ketua Komite Sekolah Padang. Evaluasi Diri Sekolah merupakan alat untuk menilai secara internal benar dan jujur. keseluruhan kinerja sekolah dilihat dari 8 Standar Nasional Pendidikan yang hasilnya merupakan dasar penulisan RPS/RKS.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->