P. 1
RPP Persamaan Linear Satu Variabel

RPP Persamaan Linear Satu Variabel

|Views: 2,023|Likes:
Published by Afni Milda

More info:

Published by: Afni Milda on Jul 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/05/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Mengenal bentuk aljabar. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam

buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen :

............ Mengetahui. . _______________________ NIP........2 2 2 2 Dari bentuk aljabar x + y + 3x + 2 xy − 2 y + 1 ...... tentukan koefisien suku.. dan suku tak sejenis..... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. suku sejenis. Kepala Sekolah Jakarta...............

Metode Pembelajaran Ceramah.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. D. atau distributif. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. hal. hal. yaitu mengenai: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. : Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. dan hal. pengurangan. diskusi. 110-111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 109-119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. perkalian.Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pangkat. pembagian.2. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). pangkat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan.Membahas PR. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. tanya jawab. perkalian. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. Alokasi Waktu A. asosiatif. bagi. hal. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pangkat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. perkalian. pengurangan. hal. pembagian. pembagian. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. C. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. perkalian. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). hal. . pembagian. dan pemberian tugas. pangkat. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. hal. . 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. pengurangan. pengurangan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . pangkat. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Kompetensi Dasar Indikator : 2. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.

Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. pangkat. 115-116. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. dan suku sejenis. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. hal. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. atau distributif. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. ulangan harian. pilihan ganda. kuis. koefisien suku. dan hal. 111-113. Penilaian Teknik : tugas individu. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 121-122 mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. kali. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. 121. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Alat : Laptop LCD OHP F. dan suku sejenis. 118. hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Contoh Instrumen : . E.buku paket hal. 121-122. asosiatif. hal. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Sumber : Buku paket. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. 109-124. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. koefisien suku. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. bagi. 118-119. hal. pengertian suku. pengertian suku. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. dan 123. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.

1. 2. 4 + (-6) b. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . 3 × (–7 + 10) d. 18 : (–3) Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%. Hitunglah. –14 – (–20) c. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. a.

....... 45 c.. Kepala Sekolah Jakarta... Nilai 3 + 2b jika b = −3 adalah …......3... 39 2 Mengetahui......... -15 d...... 21 b.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. _______________________ NIP..... a....... ...

Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka.3.Menyampaikan tujuan pembelajaran. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Metode Pembelajaran Ceramah. hal. hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. . hal. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 2. dan dengan menentukan rumus. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. dan hal. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. Mengenal persamaan linear satu variabel: Menentukan bentuk setara dari PLSV Menentukan penyelesaian dari PLSV C. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . B. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. tanya jawab. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . D. dan pemberian tugas. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. hal. Tujuan Pembelajaran : 2. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. diskusi. menggunakan model ubin. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. hal. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. : 1. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin.

. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. Manakah yang merupakan PLSV? a.. . kuis.. y – 3x = 0 c. 3x – 6 = 9 d.. 152.... dan hal....... 5 – 3p = 9 – p 2... Kepala Sekolah Jakarta. Alat : Laptop LCD OHP F... hal. 3.. E.. _______________________ NIP.. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.... 4 – 2x = 6 b.. Sumber : Buku paket..... Bentuk Instrumen : uraian singkat.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain... a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. Contoh Instrumen : 1..Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Penilaian Teknik : tugas individu. x + 3 b. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut. Mengetahui. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.. 146-155. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 64 = n + 34 b... a. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah...

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel).4. Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Membahas PR. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. C. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. dan pemberian tugas.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. hal. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV).. D. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: Menentukan penyelesaian dari PtLSV. Tujuan Pembelajaran : 2. dan hal. a. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 2. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. diskusi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : .Menyampaikan tujuan pembelajaran. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. tanya jawab. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. : 1. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. B.

Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen : 1. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Penilaian Teknik : tugas individu. kuis. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Manakah yang merupakan PtLSV? . Alat : Laptop LCD OHP F. 159-167. Sumber : Buku paket. hal.E.

..... d.. : 3. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan.. 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui... b. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. c...... Kompetensi Dasar ... _______________________ NIP. 2..1... 3. 7k + 3 > 4k – 2 b......... Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.... –2a + 5 ≤ –1 3x – 7 = 10 5a + 2 >4 –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2.. Kepala Sekolah Jakarta. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel......a. a... Menggunakan bentuk aljabar.. dan perbandingan dalam pemecahan masalah..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3.

Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. diskusi.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Pertemuan Kedua Pendahuluan : .Indikator : 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). . Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. D. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 2. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.Membahas PR. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . hal. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Alokasi Waktu A. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. B. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. dan pemberian tugas. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). . C. tanya jawab. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. .Menyampaikan tujuan pembelajaran. 156-157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. 39 Kegiatan Inti RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 .

Nyatakanlah ke dalam model matematika. 167. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. kuis. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. hal. E. Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 166. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Buku referensi lain. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 156-159 dan Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. . 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 2. Bentuk Instrumen : uraian singkat. hasilnya akan lebih besar dari 20. Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Nyatakanlah ke dalam model matematika. Contoh Instrumen : 1.

.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..... Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel... 2. Kepala Sekolah Jakarta..... : 3. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)...2... Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. b. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel... Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel... Alokasi Waktu A.. B...... a.. Materi Ajar 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 .... Kompetensi Dasar Indikator _______________________ NIP............. : 1..Mengetahui..

diskusi.Menyampaikan tujuan pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. dan pemberian tugas.Membahas PR. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). . Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. . Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.a. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. tanya jawab. hal. D. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 156-157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.

Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Alat : Laptop LCD OHP F. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 167- Sumber : Buku paket. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 170. E. 167. 145-167. pilihan ganda. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. hal. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal.000. Penilaian Teknik : tugas individu. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 166. Berapakah umur Thomas? Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah ….00. ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. kuis. Contoh Instrumen : Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. Buku referensi lain. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.membahas beberapa jawaban soal tersebut.

.Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah .. m > –5 ..

m≥ 3 .

m ≥ –13 .

....... _______________________ NIP.............. ....m ≤ 13 Mengetahui... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.................. Kepala Sekolah Jakarta...

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->