RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Mengenal bentuk aljabar. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam

buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen :

. dan suku tak sejenis... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.... ........ Mengetahui....2 2 2 2 Dari bentuk aljabar x + y + 3x + 2 xy − 2 y + 1 . tentukan koefisien suku.. suku sejenis........... _______________________ NIP.... Kepala Sekolah Jakarta...............

Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pangkat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pangkat. 109-119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. diskusi. asosiatif. C. pangkat. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis.Kompetensi Dasar Indikator : 2.Menyampaikan tujuan pembelajaran. pangkat. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. hal. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. B. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. Alokasi Waktu A.2. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. perkalian. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pengurangan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. D. . dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. tanya jawab. atau distributif. pengurangan. Metode Pembelajaran Ceramah. pengurangan. perkalian. yaitu mengenai: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. . pembagian. dan pemberian tugas. perkalian.Membahas PR. hal. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). : Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. pembagian. pengurangan. pangkat. hal. pembagian. pembagian. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. hal. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. hal. bagi. dan hal. perkalian. 110-111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.

Bentuk Instrumen : uraian singkat. pengertian suku. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. E. ulangan harian. pangkat. Penilaian Teknik : tugas individu. pilihan ganda. dan 123. Sumber : Buku paket. 118-119. kuis. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. koefisien suku. dan suku sejenis.buku paket hal. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 118. kali. 121-122 mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. asosiatif. 121-122. 109-124. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 111-113. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. pengertian suku. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. koefisien suku. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. dan suku sejenis. hal. 121. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 115-116. hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. atau distributif. dan hal. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. bagi. hal. Contoh Instrumen : . Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Alat : Laptop LCD OHP F. hal.

Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. a. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . Hitunglah. 3 × (–7 + 10) d. –14 – (–20) c. 4 + (-6) b.1. 2. 18 : (–3) Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.

.... 39 2 Mengetahui... 45 c....... _______________________ NIP............ 21 b....... ........ Kepala Sekolah Jakarta. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. a. Nilai 3 + 2b jika b = −3 adalah ….3........ -15 d.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Metode Pembelajaran Ceramah. dan pemberian tugas. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. diskusi. 2.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. hal. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel).Menyampaikan tujuan pembelajaran. hal. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Mengenal persamaan linear satu variabel: Menentukan bentuk setara dari PLSV Menentukan penyelesaian dari PLSV C. hal. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. dan dengan menentukan rumus.3. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. tanya jawab. hal. B. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. dan hal. : 1. hal. . 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. hal. D. Tujuan Pembelajaran : 2. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. menggunakan model ubin. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.

... Alat : Laptop LCD OHP F. hal. 3x – 6 = 9 d.. . Contoh Instrumen : 1... x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. Mengetahui.. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. Kepala Sekolah Jakarta... kuis.. E. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut. _______________________ NIP. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal..Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a... 5 – 3p = 9 – p 2.. Sumber : Buku paket.... 3........ Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Manakah yang merupakan PLSV? a.. x + 3 b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal... 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. a. 4 – 2x = 6 b....... dan hal. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...... Penilaian Teknik : tugas individu. 64 = n + 34 b. Bentuk Instrumen : uraian singkat... yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 152.. y – 3x = 0 c. 146-155.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. 2. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. a. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan.. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). D. Metode Pembelajaran Ceramah. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). C. Membahas PR. hal. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. dan pemberian tugas. : 1. dan hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. diskusi. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: Menentukan penyelesaian dari PtLSV. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Tujuan Pembelajaran : 2. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. tanya jawab. b.4. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. B.

Manakah yang merupakan PtLSV? . Contoh Instrumen : 1. Sumber : Buku paket. kuis. hal.E. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Teknik : tugas individu. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Bentuk Instrumen : uraian singkat. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. 159-167.

..a.. 3........ 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui.. Kompetensi Dasar ... : 3.... 2. a. c.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3.. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. b...... dan perbandingan dalam pemecahan masalah... Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. _______________________ NIP.... 7k + 3 > 4k – 2 b.. Kepala Sekolah Jakarta...1. Menggunakan bentuk aljabar..... Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. –2a + 5 ≤ –1 3x – 7 = 10 5a + 2 >4 –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2. d.........

tanya jawab. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. C. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. D. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Alokasi Waktu A. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.Membahas PR. B. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 156-157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. 39 Kegiatan Inti RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Metode Pembelajaran Ceramah. . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Indikator : 1. diskusi. hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. dan pemberian tugas. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Pertemuan Kedua Pendahuluan : . .Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. .

yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 2. Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15. E. 166. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hasilnya akan lebih besar dari 20. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Buku referensi lain. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel).Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Alat : Laptop LCD OHP F. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Contoh Instrumen : 1. 156-159 dan Sumber : Buku paket. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. kuis. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 167. Nyatakanlah ke dalam model matematika. Nyatakanlah ke dalam model matematika. Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.

............... Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.. : 3......... Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). B.. Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel... a.....2. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... 2. Kompetensi Dasar Indikator _______________________ NIP.... Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Materi Ajar 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 .... Kepala Sekolah Jakarta..Mengetahui.. b.. : 1.. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel..

Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. tanya jawab. Metode Pembelajaran Ceramah. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). . . diskusi. D. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. .Membahas PR.Menyampaikan tujuan pembelajaran.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 156-157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel).a.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . dan pemberian tugas. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

Alat : Laptop LCD OHP F. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Buku referensi lain. E. Jumlah umur mereka kurang dari 24. hal. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . 167- Sumber : Buku paket. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. 167.00. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. pilihan ganda. Contoh Instrumen : Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 170. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 145-167. Penilaian Teknik : tugas individu.membahas beberapa jawaban soal tersebut. Berapakah umur Thomas? Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. ulangan harian. 166.000. kuis. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170.

Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah .... m > –5 .

m≥ 3 .

m ≥ –13 .

..... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP................ .. _______________________ NIP..................m ≤ 13 Mengetahui. Kepala Sekolah Jakarta.......

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.