RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Mengenal bentuk aljabar. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam

buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen :

tentukan koefisien suku... _______________________ NIP........... Mengetahui............ dan suku tak sejenis...... Kepala Sekolah Jakarta............ ... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. suku sejenis..2 2 2 2 Dari bentuk aljabar x + y + 3x + 2 xy − 2 y + 1 ..

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. diskusi. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pengurangan. 109-119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . atau distributif. pembagian. yaitu mengenai: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. tanya jawab. asosiatif. perkalian. pengurangan. pangkat. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. pengurangan. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). hal. dan pemberian tugas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pembagian. pengurangan. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. pangkat. pangkat. hal. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. perkalian. Alokasi Waktu A. .Menyampaikan tujuan pembelajaran. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Metode Pembelajaran Ceramah. dan hal. pangkat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .Membahas PR. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. pangkat. bagi.Kompetensi Dasar Indikator : 2. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. hal. 110-111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. D. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. hal. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. perkalian.2. hal. pembagian. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. B. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. pembagian.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. hal. . C. perkalian. : Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. hal.

Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. pengertian suku. dan 123. E. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. asosiatif. atau distributif. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 118. 115-116. 121-122 mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. hal. 111-113. pengertian suku. pangkat. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 121. bagi. dan suku sejenis. ulangan harian. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan hal. Penilaian Teknik : tugas individu. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Bentuk Instrumen : uraian singkat. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Contoh Instrumen : . dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. 118-119. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. hal. 109-124. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. kali.buku paket hal. 121-122. hal. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. kuis. pilihan ganda. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Sumber : Buku paket. koefisien suku. dan suku sejenis. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Alat : Laptop LCD OHP F. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. koefisien suku. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. hal. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar.

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . –14 – (–20) c. 18 : (–3) Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.1. Hitunglah. 2. a. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. 4 + (-6) b. 3 × (–7 + 10) d.

.. -15 d.3... a...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... _______________________ NIP.................. 21 b.......... Kepala Sekolah Jakarta.... 39 2 Mengetahui.... 45 c.. . Nilai 3 + 2b jika b = −3 adalah ….

153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. menggunakan model ubin. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 2. Tujuan Pembelajaran : 2.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. hal. : 1. B. hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. tanya jawab. hal. dan dengan menentukan rumus. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. D. dan hal. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.3. Metode Pembelajaran Ceramah. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. diskusi. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Mengenal persamaan linear satu variabel: Menentukan bentuk setara dari PLSV Menentukan penyelesaian dari PLSV C. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. hal. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. dan pemberian tugas. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). hal. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. hal. hal. .

. Penilaian Teknik : tugas individu.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. _______________________ NIP. Bentuk Instrumen : uraian singkat. hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan. 5 – 3p = 9 – p 2. a.. 146-155. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu............ . E. Sumber : Buku paket...... Alat : Laptop LCD OHP F.. 64 = n + 34 b.. kuis. Manakah yang merupakan PLSV? a.. x + 3 b. 152....... Contoh Instrumen : 1.... 4 – 2x = 6 b. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut.. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal.. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.. dan hal.... Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Kepala Sekolah Jakarta. Mengetahui... 3.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. 3x – 6 = 9 d... y – 3x = 0 c..

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan.4. diskusi. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. Metode Pembelajaran Ceramah. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. C. 2. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. hal. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV).. D. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. dan hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: Menentukan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. : 1. Tujuan Pembelajaran : 2. B. Membahas PR.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. tanya jawab. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. b. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 .

Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Penilaian Teknik : tugas individu. Alat : Laptop LCD OHP F.E. kuis. hal. Sumber : Buku paket. Manakah yang merupakan PtLSV? . Contoh Instrumen : 1. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 159-167.

dan perbandingan dalam pemecahan masalah... Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan... c.... 2..... RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3.1. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.... Kepala Sekolah Jakarta.. d... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.... –2a + 5 ≤ –1 3x – 7 = 10 5a + 2 >4 –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2.. : 3. Menggunakan bentuk aljabar. _______________________ NIP. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.. Kompetensi Dasar .. 7k + 3 > 4k – 2 b....a.. 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui....... 3........ a.. b....

Indikator : 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. B. Alokasi Waktu A. . . Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Metode Pembelajaran Ceramah. C.Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. D. dan pemberian tugas. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). tanya jawab. 39 Kegiatan Inti RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan : .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Membahas PR. diskusi. 156-157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Buku referensi lain. hal. hal. 2. Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Penilaian Teknik : tugas individu. Contoh Instrumen : 1. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. . Nyatakanlah ke dalam model matematika.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. hasilnya akan lebih besar dari 20. kuis. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Alat : Laptop LCD OHP F. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. E. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Nyatakanlah ke dalam model matematika. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). 167. 166. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 156-159 dan Sumber : Buku paket.

a. Kepala Sekolah Jakarta.... Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Alokasi Waktu A..... Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.. B. Kompetensi Dasar Indikator _______________________ NIP.2.... Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).. : 1.. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Mengetahui.. : 3.. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..... Materi Ajar 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 ... 2. b..... Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel...............

165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). dan pemberian tugas. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. diskusi. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. tanya jawab. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Metode Pembelajaran Ceramah. hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. . 156-157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Membahas PR. . D. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Contoh Instrumen : Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. 167- Sumber : Buku paket. 170.00. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. hal. ulangan harian.000. E. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170. Alat : Laptop LCD OHP F. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . Berapakah umur Thomas? Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. 166. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 167. Bentuk Instrumen : uraian singkat.membahas beberapa jawaban soal tersebut. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Buku referensi lain. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. kuis. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. 145-167. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. pilihan ganda. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.

m > –5 ..Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah ...

m≥ 3 .

m ≥ –13 .

........ Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.......... _______________________ NIP..... Kepala Sekolah Jakarta......... ..m ≤ 13 Mengetahui...............

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.