RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Mengenal bentuk aljabar. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam

buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen :

... Mengetahui.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.......2 2 2 2 Dari bentuk aljabar x + y + 3x + 2 xy − 2 y + 1 ... tentukan koefisien suku. dan suku tak sejenis............ suku sejenis........... _______________________ NIP......... .. Kepala Sekolah Jakarta...

Membahas PR. perkalian. tanya jawab. pengurangan. hal. hal. pangkat. B. : Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. bagi. pembagian. hal. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pengurangan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.2. hal. diskusi. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Metode Pembelajaran Ceramah. 109-119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. perkalian. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. pangkat. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. perkalian. pembagian. hal. . dan pemberian tugas. atau distributif.Menyampaikan tujuan pembelajaran. asosiatif. pangkat. C. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . . 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. pengurangan. Alokasi Waktu A. yaitu mengenai: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. D. pangkat. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Kompetensi Dasar Indikator : 2. perkalian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. pembagian.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 110-111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. hal. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . pengurangan. pembagian. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pangkat. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). dan hal.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Sumber : Buku paket. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan suku sejenis. koefisien suku. E. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. atau distributif. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. 121. 121-122. pilihan ganda. Contoh Instrumen : . hal. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. asosiatif. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Alat : Laptop LCD OHP F. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. 118-119. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. pengertian suku. kuis. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. hal. Penilaian Teknik : tugas individu. pangkat. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. pengertian suku. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. dan 123. dan hal. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. hal. bagi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 121-122 mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. 109-124. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.buku paket hal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 115-116. koefisien suku. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. 111-113. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. hal. kali. ulangan harian. 118. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. dan suku sejenis. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Bentuk Instrumen : uraian singkat.

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . a. –14 – (–20) c. 3 × (–7 + 10) d. Hitunglah.1. 4 + (-6) b. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. 2. 18 : (–3) Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.

. Kepala Sekolah Jakarta.. 21 b...... Nilai 3 + 2b jika b = −3 adalah …......... a.......... -15 d..3... . Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... 39 2 Mengetahui............ 45 c.... _______________________ NIP..

diskusi. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. D.3. hal. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. hal. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. 2. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. hal. dan dengan menentukan rumus. hal. tanya jawab.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . B. Tujuan Pembelajaran : 2. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. : 1. hal. dan hal. Mengenal persamaan linear satu variabel: Menentukan bentuk setara dari PLSV Menentukan penyelesaian dari PLSV C. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. menggunakan model ubin.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.

. 146-155. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.. 3x – 6 = 9 d. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. kuis.... _______________________ NIP..... Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1..Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain.... a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Contoh Instrumen : 1.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..... 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.... Mengetahui. Sumber : Buku paket.. 3.. 5 – 3p = 9 – p 2.. x + 3 b. 4 – 2x = 6 b.. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan. Manakah yang merupakan PLSV? a.. hal. E. 64 = n + 34 b.... .. Bentuk Instrumen : uraian singkat.. y – 3x = 0 c.. 152. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut. a.......... Penilaian Teknik : tugas individu... dan hal.. Kepala Sekolah Jakarta.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. dan pemberian tugas. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 .Menyampaikan tujuan pembelajaran. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). B. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 2. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. diskusi. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Membahas PR.. a.4. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. D. dan hal. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: Menentukan penyelesaian dari PtLSV. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. : 1. Tujuan Pembelajaran : 2. C. tanya jawab. hal. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.

159-167. Manakah yang merupakan PtLSV? . Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Bentuk Instrumen : uraian singkat.E. Penilaian Teknik : tugas individu. Contoh Instrumen : 1. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. hal. kuis.

.. c.. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 7k + 3 > 4k – 2 b. b... a... 3.. Menggunakan bentuk aljabar....... Kompetensi Dasar ...... : 3.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3....... Kepala Sekolah Jakarta...... d... 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...a. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan. –2a + 5 ≤ –1 3x – 7 = 10 5a + 2 >4 –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2...1... persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. _______________________ NIP.. 2...

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : .Indikator : 1. . 2. dan pemberian tugas.Membahas PR. Metode Pembelajaran Ceramah. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. B. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. D. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. C. diskusi. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). 39 Kegiatan Inti RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . tanya jawab. hal. 156-157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.

Buku referensi lain. hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). Penilaian Teknik : tugas individu. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 2. 166. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Alat : Laptop LCD OHP F.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. . 156-159 dan Sumber : Buku paket. hal. Nyatakanlah ke dalam model matematika. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 167. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. E. Nyatakanlah ke dalam model matematika. kuis. hasilnya akan lebih besar dari 20. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih. Contoh Instrumen : 1. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.

...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Alokasi Waktu A......... Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel..... Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).. B.. Kepala Sekolah Jakarta... : 1...... Kompetensi Dasar Indikator _______________________ NIP.. : 3. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel....Mengetahui......2..... Materi Ajar 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . a.. b.. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.. 2.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. diskusi. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. .Menyampaikan tujuan pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. .Membahas PR. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama . tanya jawab. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel).Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.a. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b.Menyampaikan tujuan pembelajaran. hal. D. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 156-157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . . Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan pemberian tugas. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 145-167. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . E. Bentuk Instrumen : uraian singkat. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. pilihan ganda. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Alat : Laptop LCD OHP F. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.000. 167- Sumber : Buku paket. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. Berapakah umur Thomas? Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. 166. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Contoh Instrumen : Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. ulangan harian.00. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170. hal. 167. 170. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Penilaian Teknik : tugas individu. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Buku referensi lain.membahas beberapa jawaban soal tersebut. kuis. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal.

Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah . m > –5 ....

m≥ 3 .

m ≥ –13 .

.. _______________________ NIP.......... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP................... Kepala Sekolah Jakarta. ............m ≤ 13 Mengetahui.....

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer: Get 4 months of Scribd and The New York Times for just $1.87 per week!

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times