RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Mengenal bentuk aljabar. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam

buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen :

.... Mengetahui.. dan suku tak sejenis.. suku sejenis. tentukan koefisien suku................... Kepala Sekolah Jakarta........ Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. ......2 2 2 2 Dari bentuk aljabar x + y + 3x + 2 xy − 2 y + 1 ... _______________________ NIP......

hal. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Alokasi Waktu A. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. perkalian. pembagian. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Melakukan operasi pada bentuk aljabar. pengurangan. hal. pangkat. 109-119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. perkalian. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . D. pangkat. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pembagian. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan hal. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. : Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. diskusi. asosiatif. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. atau distributif. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial.Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu mengenai: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. . pangkat. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pangkat. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar).Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kompetensi Dasar Indikator : 2. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. hal. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal.2. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. pengurangan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. perkalian. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. pengurangan. hal. Metode Pembelajaran Ceramah. perkalian. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. . hal. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). pangkat. dan pemberian tugas. 110-111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. pengurangan. C. pembagian. bagi. tanya jawab. B. pembagian. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.Membahas PR. hal.

E. pilihan ganda. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 115-116. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 109-124. hal. 121-122 mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. pengertian suku. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. 121. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Contoh Instrumen : . 121-122. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. atau distributif. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Alat : Laptop LCD OHP F. koefisien suku. kali. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. dan suku sejenis. 118-119. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. pangkat. hal. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. asosiatif. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 118. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. ulangan harian. pengertian suku. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.buku paket hal. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. 111-113. Penilaian Teknik : tugas individu. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan suku sejenis. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. hal. koefisien suku. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. hal. bagi. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Sumber : Buku paket. kuis. dan hal. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. dan 123.

3 × (–7 + 10) d. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. a. 2. 4 + (-6) b. –14 – (–20) c. Hitunglah. 18 : (–3) Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.1. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 .

... -15 d............ 39 2 Mengetahui.. Kepala Sekolah Jakarta... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... 21 b.............. Nilai 3 + 2b jika b = −3 adalah …........ ...3. _______________________ NIP.. a. 45 c...

hal. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. hal. dan dengan menentukan rumus. hal.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. tanya jawab. Metode Pembelajaran Ceramah. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Tujuan Pembelajaran : 2. dan hal. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). Mengenal persamaan linear satu variabel: Menentukan bentuk setara dari PLSV Menentukan penyelesaian dari PLSV C. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. D. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. hal. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. dan pemberian tugas. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. hal. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. menggunakan model ubin.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. B. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). : 1. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. diskusi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.3.

x + 3 b. Bentuk Instrumen : uraian singkat... a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a.. Sumber : Buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. E. 64 = n + 34 b... y – 3x = 0 c...... dan hal.... Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu.. 3.. kuis... Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari... hal.. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut...Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Contoh Instrumen : 1.. a. 5 – 3p = 9 – p 2....... Manakah yang merupakan PLSV? a.. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.. Penilaian Teknik : tugas individu... 4 – 2x = 6 b. . Kepala Sekolah Jakarta.. 146-155.. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.. Alat : Laptop LCD OHP F. _______________________ NIP.. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. 152. Mengetahui...... 3x – 6 = 9 d. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan..

Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. Tujuan Pembelajaran : 2.. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel).4. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. D. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. a. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. : 1. dan pemberian tugas. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . dan hal. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Membahas PR. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: Menentukan penyelesaian dari PtLSV. tanya jawab. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. 2. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. B. C. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. diskusi.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Bentuk Instrumen : uraian singkat. hal. Penilaian Teknik : tugas individu. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. kuis. 159-167.E. Sumber : Buku paket. Contoh Instrumen : 1. Manakah yang merupakan PtLSV? .

d.. 7k + 3 > 4k – 2 b. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Menggunakan bentuk aljabar... c.... 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui... a............. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan... –2a + 5 ≤ –1 3x – 7 = 10 5a + 2 >4 –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2... _______________________ NIP..a.. : 3.. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel...... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Kepala Sekolah Jakarta... dan perbandingan dalam pemecahan masalah....... Kompetensi Dasar . 2.1.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3. 3.... b.

Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. diskusi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 2. D. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 39 Kegiatan Inti RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Pertemuan Kedua Pendahuluan : .Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. . 156-157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. tanya jawab. .Membahas PR. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Metode Pembelajaran Ceramah.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. hal. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). C. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. B. Alokasi Waktu A.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. dan pemberian tugas. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).Indikator : 1. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. hasilnya akan lebih besar dari 20. Nyatakanlah ke dalam model matematika. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. . hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 166. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Penilaian Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. E. 167. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kuis.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 2. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). 156-159 dan Sumber : Buku paket. Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15. Buku referensi lain. Contoh Instrumen : 1. Nyatakanlah ke dalam model matematika.

...... Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Alokasi Waktu A.. b. : 1......... Materi Ajar 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 .. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.........2.. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel...... Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel... Kompetensi Dasar Indikator _______________________ NIP. : 3.. B. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel..... 2.. Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel..Mengetahui.. a... Kepala Sekolah Jakarta..

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. dan pemberian tugas. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 156-157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. hal. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Membahas PR. . 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. tanya jawab. Metode Pembelajaran Ceramah. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : .a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. D. diskusi. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. .Menyampaikan tujuan pembelajaran. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. hal. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b.

E.membahas beberapa jawaban soal tersebut. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Contoh Instrumen : Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. 145-167. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 166. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . pilihan ganda. 170. Penilaian Teknik : tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. kuis. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.00. ulangan harian. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. 167- Sumber : Buku paket. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. Alat : Laptop LCD OHP F. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Buku referensi lain. hal.000. 167. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Berapakah umur Thomas? Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1.

Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah . m > –5 ....

m≥ 3 .

m ≥ –13 .

.... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP..m ≤ 13 Mengetahui... _______________________ NIP............. Kepala Sekolah Jakarta...................... .....

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful