RPP Persamaan Linear Satu Variabel

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs

Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

: ALJABAR 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. : Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. B. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai: Mengenal bentuk aljabar. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis. C. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105 mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam

buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar, hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari suatu bentuk aljabar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1, hal. 103-109.

Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian

Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen :

.... . tentukan koefisien suku.. Mengetahui.......2 2 2 2 Dari bentuk aljabar x + y + 3x + 2 xy − 2 y + 1 ......... _______________________ NIP..... Kepala Sekolah Jakarta............... dan suku tak sejenis...... suku sejenis... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.

bagi. dan hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .Kompetensi Dasar Indikator : 2. 114-115 mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. Melakukan operasi pada bentuk aljabar. B. D. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. tanya jawab. C. : Menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. pengurangan. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. pembagian. atau distributif. 120-121 mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. hal. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. diskusi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. 109-119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. pangkat. 123-124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). pembagian.Membahas PR. 123 mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. hal. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. pembagian.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Alokasi Waktu A. pangkat. hal.2. perkalian. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. perkalian. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pengurangan. asosiatif. Metode Pembelajaran Ceramah. hal. perkalian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . hal. 115 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar. hal. pangkat. yaitu mengenai: Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. . dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. pengurangan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 110-111 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pengurangan. pangkat. 117 mengenai cara menyelesaikan operasi kali. hal. 114 mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. pembagian. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). dan pemberian tugas. pangkat. perkalian.

memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. dan 124 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Contoh Instrumen : . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 121-122 mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. kali. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. 118-119. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. hal. 111-113. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. hal. pengertian suku. 121-122. pangkat. ulangan harian. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Alat : Laptop LCD OHP F. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. dan suku sejenis. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. asosiatif. 118-119 mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. atau distributif. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. 118. 109-124. dan suku sejenis. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. Sumber : Buku paket. kuis. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan hal. 109-110 mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. Penilaian Teknik : tugas individu. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 124 mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. 121. 115-116 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. E. hal. 115-116. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. pilihan ganda. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. koefisien suku. 111-113 mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. hal. pengertian suku. koefisien suku. dan 123. bagi. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

4 + (-6) b. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . a. 2.1. –14 – (–20) c. Hitunglah. 3 × (–7 + 10) d. 18 : (–3) Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%.

.... -15 d. Kepala Sekolah Jakarta......... Nilai 3 + 2b jika b = −3 adalah ….. _______________________ NIP...... 21 b..... 39 2 Mengetahui.. ... 45 c.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.................. a.3..

Metode Pembelajaran Ceramah. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. hal. hal. hal. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 146 mengenai mengenal kalimat terbuka. hal. : 1. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). 152 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. dan dengan menentukan rumus. menggunakan model ubin. D.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A.3. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. yaitu mengenai: Mengenal kalimat terbuka. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 147 mengenai pengidentifikasian PLSV. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. B. dan pemberian tugas. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. 2. Tujuan Pembelajaran : 2. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 . Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari PLSV. tanya jawab. dan hal. diskusi. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. hal. Mengenal persamaan linear satu variabel: Menentukan bentuk setara dari PLSV Menentukan penyelesaian dari PLSV C. hal. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. . 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.

. Kepala Sekolah Jakarta... a..... Manakah yang merupakan PLSV? a.... Mengetahui.. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain....... hal...... 4 – 2x = 6 b. 3.. dan hal. kuis. Contoh Instrumen : 1. 146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan. 146 dan 153-155 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 152.... Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah.. .. Alat : Laptop LCD OHP F. x + 3 b.. 5 – 3p = 9 – p 2... Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1.. y – 3x = 0 c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal.. _______________________ NIP...... Penilaian Teknik : tugas individu.. Sumber : Buku paket. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. 64 = n + 34 b. E. 3x – 6 = 9 d.. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a.. Bentuk Instrumen : uraian singkat... 152 mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut. 146-155.Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal.

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 41 . Metode Pembelajaran Ceramah. hal.Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). a. 2. : 1. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). dan pemberian tugas. dan hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari. Membahas PR. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. tanya jawab. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. diskusi. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan hal. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: Menentukan penyelesaian dari PtLSV. Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.4. Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. D. C.. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. 161-162 mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. b. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Tujuan Pembelajaran : 2. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.

kuis.E. Contoh Instrumen : 1. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Manakah yang merupakan PtLSV? . Sumber : Buku paket. Penilaian Teknik : tugas individu. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 159-167. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Buku referensi lain. hal.

...... persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel... a. b.. Kepala Sekolah Jakarta..........a. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.. Kompetensi Dasar . 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui..... –2a + 5 ≤ –1 3x – 7 = 10 5a + 2 >4 –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –2.... 2. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP dan MTs Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) : ALJABAR 3.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. d...1.... : 3. _______________________ NIP.. 3. 7k + 3 > 4k – 2 b....... Menggunakan bentuk aljabar... c. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan...

Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. diskusi. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). C. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : .Membahas PR. dan pemberian tugas.Indikator : 1. . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Alokasi Waktu A. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. . yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1.Menyampaikan tujuan pembelajaran. 157-159 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . 39 Kegiatan Inti RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Tujuan Pembelajaran : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). tanya jawab. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. D. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Menyampaikan tujuan pembelajaran. B. hal. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Metode Pembelajaran Ceramah. 2. . 156-157 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.

Nyatakanlah ke dalam model matematika. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Buku referensi lain. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. 2. kuis. Nyatakanlah ke dalam model matematika. hasilnya akan lebih besar dari 20. Penilaian Teknik : tugas individu. Umur Ibu Suri tiga kali umur Asih. Sebuah bilangan dikalikan 2 kemudian ditambah 15. 156-159 dan Sumber : Buku paket. Alat : Laptop LCD OHP F. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. E. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 166. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. hal. 167. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Ibu Suri 24 tahun lebih tuda dari Asih. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 165-167. Contoh Instrumen : 1. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.

..2. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel... Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. a.... Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.. Alokasi Waktu A...... Materi Ajar 41 RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 . : 1..... B. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). b... Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel..Mengetahui..... : 3... Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.......... 2.... Kepala Sekolah Jakarta. Kompetensi Dasar Indikator _______________________ NIP......

165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV C. D.Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan : . 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Metode Pembelajaran Ceramah.a. yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket hal. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.Membahas PR. tanya jawab. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.Menyampaikan tujuan pembelajaran. . 157-159 mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. 156-157 mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama . Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. 157-159 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan pemberian tugas. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . 156-159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). diskusi. .

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.000. 145-167. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penutup Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada hal. Penilaian Teknik : tugas individu. ulangan harian. Contoh Instrumen : Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. kuis. 167. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Berapakah umur Thomas? Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. Kegiatan Inti Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 43 . 166. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada hal. Pertemuan Ketiga Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing? Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. yaitu tentang menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. 170. pilihan ganda.membahas beberapa jawaban soal tersebut. 168-170 dan “Portofolio“ pada hal. E. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. Peserta didik mengerjakan beberapa soal “Quiz“ dalam buku paket hal. Alat dan Sumber Belajar Kelas VII Semester 1. Bentuk Instrumen : uraian singkat.00. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika SMP dan MTs 170. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 167- Sumber : Buku paket. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.

Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah .. m > –5 ...

m≥ 3 .

m ≥ –13 .

....... Kepala Sekolah Jakarta. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP......m ≤ 13 Mengetahui............. ................... _______________________ NIP...

RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1 39 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.