P. 1
an Seni Kanak2 (Data)

an Seni Kanak2 (Data)

|Views: 825|Likes:
Published by wakcen

More info:

Published by: wakcen on Jul 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/11/2013

pdf

text

original

HBAE 1203 Perkembangan Seni dan Kanakkanak

OPEN UNIVERSITY

MALAYSIA
Tutor: Dr. Sajap Maswan

Open University Malaysia

Topik 5: Kreativiti dan Kanak-Kanak
Kreativiti. 


Adakah semua orang yang dilahirkan mempunyai daya kreatif ? Apakah yang anda faham tentang kreativiti?

.

ii.Open University Malaysia Kreativiti   i. 1975) Guilford (1964) menerangkan bahawa intelektual/minda mempunyai 5 bentuk oprasi Kognitif/cognition ± menerima & memproses maklumat Memori/memory ± menyimpan/mengigat maklumat . Setiap kanak-kanak dilahirkan kreatif (Lowenfeld.

iv.Open University Malaysia Kreativiti iii. v. Pemikiran korvergen ± keupayaan pemikiran penyelesaian masalah secara khusus Pemikiran divergen ± kebolehan pemikiran yang bersifat pelbagai/bercapah ± selari dengan pemikiran kreatif Penilaian ± pertimbangn bagi sesuatu tindakan .

3.Open University Malaysia Pengertian Kreatif 1. 2. Bahasa Latin ± ³creare´ bermaksud ³membuat´ Bahasa Greek ± ³creare´ bermaksud ³memenuhi´ Kamus Dewan ± kemampuan/kebolehan mencipta/menghasilkan & mengembangkan sesuatu idea baru/asli .

Kreativiti melibatkan daya berfikir & kemahiran berfikir Kreativiti berkaitan kebolehan menggunakan otak kanan Kreativiti boleh dilatih/dibentuk Tanggung jawab guru PSV memupuk daya kreativiti di kalangan pelajar . 7.Open University Malaysia Pengertian Kreatif 4. 5. 6.

.

Open University Malaysia Kreativiti. Bagaimanakah lima cara untuk melihat kreativiti seseorang? (SUMBANGSARAN) ..

Open University Malaysia Bagaimanakah lima cara untuk melihat kreativiti seseorang? Mungkin«  Boleh menghasilkan/idea yang baru & unik/asli  Boleh memberikan alternatif di dalam menyelesaikan masalah  Boleh memikirkan kemungkinan-kemungkinan daripada sesuatu tindakan  Boleh menyesuaikan diri/sanggup menghadapi cabaran dengan positif  Bersikap anih/kelakar/gila-gila  Berfikir di luar kotak .

Paul Torrance .Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti 1. E.

Paul Torrance Tersohor dalam bidang/kajian kreativiti  Beliau mencadangkan Ujian IQ bukanlah satusatunya cara mengukur daya intelektual seseorang  Beliau memperkenalkan instrumen untuk menguji tahap kreativiti sesseorang menggunakan ³Torrence Test of Creative Thinking´ .Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti E.

Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti June King McFee  Mentakrifkan kreativiti sbg keupayaan seseorang mencipta sesuatu yang baru/mampu mengolah idea baru/lain yang lebih bermakna  Seni tidak terhad kepada hasil karya seni sahaja tetapi juga melibatkan pengalaman estetika  Seni ialah satu bentuk komunikasi yang dipengaruhi oleh konteks budaya .

Menjadi individu yang kreatif . Menghargai diri sendiri 4. 1. Cuba menikmati kehidupan yang dialaminaya 3.Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti Carl Rogers 5 faktor asas individu yang sihat. Mengamalkan kebebasan 5. Keterbukaan kepada pengalaman 2.

Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti Carl Rogers  Rogers percaya bahawa individu yang bebas/mempunyai rasa tanggungjawab akan cuba menyumbang kepada insan/makhluk lain di sekitarnya  Sumbangan tersebut dinyatakan dalam bentuk kreativiti samaada dalam bidang seni/sains melalui rasa sayang sesama insan .

Faktor Psikologi/emosi ± murid/kanak-kanak tidak mendapat jawapan yang sewajarnya ± serik untuk bertanya .Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti Victor Lowenfeld  Beliau telah membangunkan teori ³Lowenfeld Stages of Artistic development´  Dua sekatan/halangan perkembangan kreativiti. 1.

Faktor persekitaran/budaya ± persekitaran tidak kondusif/tidak membina kreativiti ± guru lebih banyak menyoal daripada memberi galakan/peluang pelajar menyoal .Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti Victor Lowenfeld 2.

Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti Victor Lowenfeld Beliau menjelaskan bahawa kreativiti murid boleh diukur melalui 4 komponen utama. 1. Kelancaran/ Fluency     idea spontan Boleh mengaitkan satu perkara dengan perkara lain Boleh memikirkan kemungkinan terhadap idea tersebut Berupaya mengintegrasikan kemungkinankemungkinan/alternatif kepada penyediaan masalah .

   Fleksibel/Flexibelity Bertolak ansur/ semangat toleransi Boleh menyesuaikan diri Sanggup/bersedia menghadapi cabaran dengan fikiran terbuka .Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti Victor Lowenfeld 2.

Open University Malaysia Pandangan Tokoh-Tokoh Seni Visual mengenai Kreativiti Victor Lowenfeld 3. Kepekaan/Sensitivity   . Keaslian/Originality  Sentiasa cari idea baru/asli Mempunyai daya kepekaan yang tinggi terhadap rakan sebaya/ciptaan/estetika Menggunakan semua deria pacaindera untuk membuat pengamatan/merekod 4.

1.Open University Malaysia Tahap Perkembangan Kreativiti Perkembangan Kreativiti Fisher (1943) 5 Tahap dalam Pemikiran Kreatif. Peringkat Rangsangan ± beri soalan kritikal/boleh mendorong perasaan ingin tahu 2. Peringkat Penerokaan ± pelajar cuba mencari jawapan terhadap soalan yang telah diberikan / pelajar kreatif akan cuba pelbagai cara. gaya. teknik .

Peringkat Perancangan ± melalui perancangan secara verbal & visual Peringkat aktiviti ± lakukan tindakan berdasarkan persoalan µ bagaimana harus kita mengambil tindakan ke atas cadangan tersebut Kajian Semula ± membuat penilaian/refleksi terhadap keberkesanan tindakkan yang telah dijalankan .Open University Malaysia Tahap Perkembangan Kreativiti 3. 5.untuk tujuan penambahbaikan . 4.

.Open University Malaysia Refleksi«. Cantumkan kesembilan titik dengan tidak melebihi 4 garisan tanpa mengangkat pen...

Nyatakan dua halangan yang menghalang perkembangan kreativiti mengikut Lowenfeld? ..Open University Malaysia Refleksi«.

Open University Malaysia Tahap Perkembangan Kreativiti Laura H.  Proses kreativiti = proses penghasilan /artistik  Guru PSV perlu menggunakan pelbagai cara dalam menghasilkan karya  Guru PSV harus menguasai bidang . Capman Beliau menyatakan.

.

Open University Malaysia Tahap Perkembangan Kreativiti Laura H. Pengolahan dan Pemurnian/Elaboration and Refinement ± buat/baiki/buat sehingga menperolehi hasil yang terbaik 3. Chapman mencadangkan 3 kaedah menghasilkan karya seni. Kemahiran menggunakan bahan/Execution in a Medium ± cuba pelbagai bahan untuk melihat kesesuaian/kesan . Kaedah Penjanaan Idea/Inception of Idea ± tetapkan objektif/haluan/tujuan penghasilan karya 2. 1.

Open University Malaysia Laura H. Chapman mencadangkan 3 kaedah menghasilkan karya seni. Kemahiran Menggunakan Bahan Penjanaan Idea Pengolahan & Pemurnian .

1.Open University Malaysia Tahap Perkembangan Kreativiti Calvin W. Taylor (1915-2000) 5 peringkat kreativiti. Kreativiti Melalui Penghasilan ± keupayaan murid menghasilkan karya/rekaan ± perlu bimbingan guru untuk mengenal pasti kaedah/teknik yang betul/sesuai . Kreativiti Bersifat Ekspresif ± berlaku secara rawak/bebas ± peringkat awal kanak-kanak 2.

Open University Malaysia Tahap Perkembangan Kreativiti 3. 4. Kreativiti Bersifat Inventif ± keupayaan mencipta objek melalui eksprimentasi ± guru perlu beri motivasi/galakaan supaya pelajar tidak bosan/putus asa Kreativiti Bersifat Inovatif ± modifikasi benda sedia ada kepada idea baru yang lebih bermakna .

Kreativiti Bersifat Emergen ± bentuk kreativiti tertinggi ± keseluruhan prinsip formalditerjemahkan dan muncul di dalam bentuk abstrak dan mudah .Open University Malaysia Tahap Perkembangan Kreativiti 5.

Chapman (1978) telah mengkategorikan tiga kaedah dalam penghasilan karya seni. Fisher (1943) menjelaskan lima tahap kreatif. Huraikan lima tahap tersebut. Jelaskan ketiga-tiga kaedah tersebut. 2. 1.Open University Malaysia Refleksi«. .

Open University Malaysia Ciri-Ciri Kreativiti Bersifat Fleksibel Sensitif dan Peka Ciri-Ciri Individu Kreatif Logik Gagasan Idea yang Asli dan Tulin Berfikiran Bebas Bersifat Terbuka .

1. Elakkan membuat penilaian terutama semasa proses awal ± terima semua cadangan/pandangan .Open University Malaysia Strategi Merangsang Kreativiti Kaedah Sumbangsaran (Brainstorming)  Guru PSV boleh mengunakan kaedah ini bagi mengalakkan/merangsang pemikiran kreatif  John Baer (1997) mengariskan 4 panduan semasa aktiviti sumbangsaran.

3. 4. Elakkan pemilikan idea oleh kumpulan dan individu tertentu ± hanya beberapa orang dalam kumpulan mendominasi perbincangan Menjelaskan kepada pelajar bahawa idea sedia ada boleh digunakan untuk tujuan penambahbaikan Galakan memberi idea-idea yang luar biasa yang kadangkala tidak masuk akal .Open University Malaysia Strategi Merangsang Kreativiti 2.

2.Open University Malaysia Strategi Merangsang Kreativiti Teori Perkembangan Kreativiti Paul Torrance  Beliau mencadangkan 7 cara meransang/penjanaan kreativiti seseorang individu. 1. Penyoalan ± merangsang daya berfikir/ingin tahu Penemuan ± menggalakkan penemuanpenemuan terbaru melalui penyelidikan dan kajian .

4. Pemerhatian ± menggunakan pelbagai deria bagi mengetahui sesuatu Percubaan ± menggalakkan bereksperimentasi sehingga mendapat hasil yang terbaik Penerokaan ± eksplorasi/persekitaran Memanipulasi ± bagaimana pelbagai bahan/barangan/alat yang terdapat di sekeliling boleh dijadikan karya seni Aktiviti Bermain ± bermain untuk tujuan pembelajaran . 6. 7. 5.Open University Malaysia Strategi Merangsang Kreativiti 3.

Strategi/Saranan untuk guru PSV bagi meningkatkan motivasi pelajar dalam menyuburkan proses kreativiti. 2.Open University Malaysia Meningkatkan Motivasi  1. Memilih Bahan dan Alat ± beri kebebasan kepada pelajar menggunakan alatan/bahan yang digemari Masa ± jangan terlalu memaksa/berikan masa untuk berfikir/bereksperimentasi/meneroka .

4. Rangsangan ± pamerkan karya-karya terbaik dari masa ke semasa P&P Fleksibel ± terima pandangan/cadangan pelajar Hormat Menghormati ± hargai sumbangan/komitmen yang ditunjukkan oleh pelajar . 5.Open University Malaysia Meningkatkan Motivasi 3.

Open University Malaysia Meningkatkan Motivasi 6. 7. Memberikan Galakan dan Motivasi ± berikan semangat/ elakan kritikan yang keterlaluan Penghargaan ± Berikan penghargaan/markah yang setimpal .

Open University Malaysia Sekian«. ..Terima Kasih Guru PSV juga perlu menjadi seorang yang kreatif«.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->