MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. dan peserta didik. Lalu. Mulai tahun 2006. satuan pendidikan. pengelolaan . sehat. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan. kreatif. Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. cakap. proses. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. kondisi daerah. pembiayaan dan penilaian pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. mandiri. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). sarana dan prasarana. berakhlak mulia. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. tenaga pendidikan. segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. Namun demikian. yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. isi. kompetensi lulusan. Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional. berilmu. kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik. yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

Melalui pendekatan CTL. bukan kebiasaan. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal. Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama. belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit. di masyarakat. menemukan (inquiry). untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. pemodelan (modeling). di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. dan dapat menciptakan lapangan kerja baru.RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. perilaku dibangun atas kesadaran diri. alam sekitar. Untuk itu. dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. Selain siswa menguasai materi fisika. masyarakat belajar (learning community). bukan bersifat abstrak dan teoritis. siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini. yaitu konstruktivisme (constructivism). diskusi. bukan belajar secara individu. proses lebih dipentingkan daripada hasil. tidak bergantung pada orang lain. KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. saling mengoreksi. Dengan demikian. berjiwa sosial tinggi. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. . tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan. mengenal lingkungannya. siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. bukan pasif. perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. bukan pujian atau nilai rapor. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. bertanya (quetioning). biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif. Apalagi pada masa sekarang. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. Dengan demikian.

pandai. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. penjarahan. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. Dengan kegiatan ini. Dengan demikian. kerusakan hutan. tidak menakutkan. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. air. Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. tanpa ada rasa terbebani. apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan. laut. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. disampaik an. siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. melainkan perlu dilatih sejak dini. menarik. merasa membutuhkan. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. dianjurkan. disiplin. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. termasuk dalam pembelajaran fisika. yaitu pencemaran lingkungan. Akan berbeda. dan lain-lain. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. segala sesuatu yang diberikan. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. kerusakan alam. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. pembakaran hutan di musim kemarau. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. Seorang guru yang berwibawa.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. dekat dengan siswa. menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa. . Dengan demikian. humoris.

slide. telekomunikasi. peternakan. rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa. mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi. kimia. berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. terjun langsung di lapangan. yang dilihat. tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. tetapi cepat dan efektif. . kedokteran. chart. biokimia. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). antara lain bersikap santai. OHP. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. VCD. mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. etika sopan santun. dirasakan. lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. peralatan laboratorium. kalau perlu studi lapangan). usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. gunakan media yang bervariasi. komputer. biofisika. (gambar. menarik. dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. pertanian. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada).

Dengan demikian. pengukuran. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan. 3. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator). Guru sebagai organisator. Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. Lalu. membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. Secara garis besar. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. demonstrasi/pengamatan. analisis data. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. peran guru sangatlah menentukan. berhasil . dan menyimpulkannya. dan diskusi. Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya. Dengan demikian. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. diskusi. mengadakan pengamatan. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu. fasilisator. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah.

menggunakan alat. dan mengukur secara langsung. Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. moral. tugas lapangan. Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. mengamati. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. tugas mandiri. memegang. praktikum di laboratorium. C. dan untuk menarik perhatian siswa. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. dapat memotivasi siswa. slide. dapat menanamkan sikap. OHP. Media . Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan. berpikir secara kritis. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. dapat dilengkapi dengan media lain (gambar. meningkatkan motivasi. dan analitis untuk menemukan. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. per alatan laboratorium. dan mengakses internet. siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. Dengan demikian. Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. misalnya pengenalan alat. chart. dan lain-lain). tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. tugas kelompok. penelitian. guru dapat mengamati situasi kelas. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. Untuk itu perlu dimulai dari. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. etika. Usahakan semua siswa dapat terlibat . Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi. dan peragaan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah. Misalnya dimulai dari eksperimen. tugas portofolio. melihat. lingkungan. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah.

Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. dengan membuat catatan harian. Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. Dengan demikian. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. dan ujian akhir semester masih diteruskan. perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. Kalau memungkinkan. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. D. Oleh karena itu. Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian. serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. pemahaman (C2). ujian tengah semester. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya. tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. sela in aspek kognitif. sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. Sudah bukan rahasia lagi. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan. Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. aplikasi (C3). kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja. Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. analis is (C4). sintesis (C5). yaitu tes tertulis. baik berupa ulanga n harian. dan evaluasi (C6). Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. . Pada kurikulum berbasis kompetensi. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki.10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. Dengan kata lain. yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran.

tugas pengumpulan kliping. kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. mengemukakan pendapat. ulangan harian. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. dan psikomotorik berupa tugas portofolio. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. dan keberanian untuk bertanya. ulangan tengah semester. Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran. Selain itu. penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. Dengan demikian. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen. . Di samping evaluasi model tersebut. Aspek kognitif berupa kuis. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. keaktifan sisw a di dalam kelas. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. dan tugas internet. 4. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. 3. Di samping itu. laporan penelitian. mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. pekerjaan rumah. Gabungan aspek kognitif. 2. karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. memimpin diskusi. laporan praktikum siswa. keberanian untuk bertanya. afektif. dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. Pengujian dengan portofolio. 1. ulangan semesteran. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa.

gelas ukur. a. Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus. siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. atau zat bersifat netral. Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. dan air. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup . jang ka sorong. air. basa. 2. 3) cara mengukur jumlah kalor. Tugas/Pertanyaan 1. Tentukan massa jenis batu kali. .12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. neraca lengan. Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah). 2. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. dan tali benang. Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian. 3) Mengukur rusuk kubus. 5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. sikap. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. Pada tes ini. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. kecepatan. 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. gelas ukur. 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. dan keterampilan. b. 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong.

(koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. Namun. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut. Petunjuk Khusus . Mengingat siswa sudah mempunyai buku. Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini. Kuis berisi rumus-rumus. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. siswalah yang aktif berpikir. fungsi alat-ala t. tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. diskusi kelompok. gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. dan lain-lain. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. baru diadakan kuis atau tes singkat selama . Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. Untuk memperluas wawasan. Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. hitungan secara cepat. yang akan disampaikan kepada siswa. fungsi peragaan. Namun ba gi siswa. tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. 10 menit. guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan.

metode atau strategi pembelajaran. subbab. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. kegiatan pembelajaran. evaluasi. tugas kelompok atau tugas mandiri. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. dan tes kema mpuan keterampilan. Di samping itu. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. dan LCD). alokasi waktu. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas. Demonstrasi/Peragaan. B. Pada tes ini. Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. Apabila dilakukan siswa. Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. model. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. A. dan sumber belajar). B. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa.14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. percobaan. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. materi pokok. cepat. Materi berisi subpokok bahasan/subbab. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. gambar. kompetensi dasar. indikato r. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. peragaan. D. E. Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru). C. . Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. menyenangkan. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. kunci latihan soal. slide. efisien. submateri pokok.

G. laporan penelitian. dan jam tangan. soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. Menunjukkan macam-macam alat ukur. atau alat ukur lainnya. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. dan eksperimen. termometer. stop-watch. termometer. F. Suhu 3. Pengukuran Besaran Fisika B. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Tugas Portofolio. jangka sorong. 4. 1. gelas ukur. Bab 1 Besaran dan Pengukuran A. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. 3. . mikrometer sekrup. neraca pegas. Besaran Fisika dan Satuannya 2. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. Tugas portofolio antara lain kliping. tugas dari akses internet). demonstrasi. mikrometer sekrup. diskusi.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. Alat-Alat Neraca lengan. stop-watch. kawat. tabung. model skala nonius. C. model jangka sorong. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Materi 1. 5. tuga s mandiri. sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. neraca pegas. 2. jangka sorong. Jadi. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan.

D. sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. diameter kawat . kemudian dikopi pada bahan trasparan. 2. Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. dan air. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). 3. meteran. 3. diameter tabung luar dan dalam. stop-watch. G. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. 1. Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100. gelas ukur. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. dan kedalaman tabung. F. Alat-Alat Neraca lengan. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. jangka sorong. Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. 2. Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. E. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. Menimbang benda padat dan cair. jumlah skala buatan siswa 60. neraca pegas. selanjutnya ditempelkan kaca bening. tebal pelat tipis. 1. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. mikrometer sekrup. kemudian dipresentasikan di depan kelas. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.

b 26. a 31.584 _____ 3. Soal Pilihan 1. c 17. d 35. Mikrometer sekrup: 2. V = t . a 39.600 m/s = 28. c 19. tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force. 11. d 2. Soal Uraian 2. 6.44 cm 16. d 9. c 37. b 13. c 10.4 mm = 1. Besaran pokok: panjang (meter). c 38. b 22. termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya. b 29. 5. contoh termometer laboratorium dan termometer badan. bersifat internasional. 0. jangka sorong: 52. a 32. 0. c 23. massa (kilogram). 12. Untuk perubahan acak 1%.037 = 37 .17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A.1 mm = 14. tidak bersifat umum. d 12. Termokopel.000 . a 24. a 30. besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar. A = (10) . 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. c 4. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia. b 40. d 8. r = m __ V = 2 __ 4 = 0. b 27. d 33. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung. jumlah zat (mole). p(1. b 21. 10-3 . Volume balok: 1. Tebal buku = 144 . kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan. kuat arus listrik (ampere). dan tidak mudah ditiru. c 34. 65 mil/jam = 65 1. 10. Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian). 8. 4. b 6.584 m) . d 5. V = 1.83 mm. suhu (kelvin). Bersifat tetap. b B. contoh pirometer: termometer jarak jauh. Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg.5 mm. karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 . Karena bersifat tidak tetap. Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. 17. b 18. pr2 = 10 . b 25.6 m3. d 20. 18. a 15. c 28. Yang dapat digunakan yang 10%. c 14. 3. b 7. b 16.6 m/s (1 mil = 1. Termometer optik. dan intensitas cahaya (kandela). a 3.000p m3 15. c 11.5 kg/m3 14.000 m3 = 1. waktu (sekon). a 36. dan mudah ditiru. Termometer cairan.000) = 10.

Contoh jarak satuannya meter. Soal Isian 1. 106 = 492 . massa: pound dan kati. berasal dari besaran pokok 5.200 liter . Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran. 10. dan kaki. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional.3 mm = 0. b.6 m = 492 . kg. Volume air per hari = 1.2 cm maka tebal kertas d = 1. massa: kilogram. m3. jumlah zat: mole. contoh panjang jengkal. inci. . Satuan massa: kilogram atau gram. jarak: meter. Untuk mengukur volume cairan. Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka. suhu: kelvin. 3. 20.2 ___ 200 = 6 . massa satuannya kilogram. dan lain-lain. 2. 2.200 liter Volume air per bulan = 1. termometer 2. kg/m3 II.460 ______ 5 .49 mm = 0.18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19.23 m3 . Contoh panjang: meter atau sentimeter. 10.000 orang = 1.3 cm = 0.06 mm. 4.230 dm3 = 1.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2. Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Soal Uraian 1. 5.000 = 2. 10. kuat arus listrik: ampere. alkohol dan raksa 3.5 mm (pembulatan) Soal Remedial I. a. 30 = 1. besaran 4. waktu: sekon.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 . 106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2.

pipet. macam-macam bunga. palet. NaOH padat. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. Materi 1. D. dan eksperimen. batu kapur (CaCO3). masam. dan Garam 2. misalnya buah-buahan manis. empon-empon. Basa. dan Garam A. diskusi. C. demonstrasi.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. . 1. metyl. dan aquades. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. contohnya sabun. 2. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. F. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. 3. fenftalin. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. E. mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. dan lain-lain. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. contohnya garam dapur (NaCl). Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B. 3. Identifikasi dan sifat Asam. tawas. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. 2. dan lain-lain. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. macam-macam garam. tabung reaksi. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. 2. kertas lakmus. dan KOH padat. macammacam daun. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa. 1. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. Basa.

a 14. c 7. b 9. Lakmus biru dalam asam berwarna biru. b. asam karbonat (H2CO3). d 13.20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. c 12. d B. gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). a. 6. Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. a 3. Lakmus merah dalam basa berwarna biru. b 11. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. Lakmus biru dalam basa berwarna biru. 8. 5. dalam garam berwarna biru. c 5. c 6. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. c 8. c 20. 7. b 15. Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. Soal Uraian 2. Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. b 10. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman. dan lain-lain 3. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . dalam garam berwarna merah. Lakmus merah dalam asam berwarna merah. b 4. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. . b 2. a 19. c 16. c 17. Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa. Soal Pilihan 1. a. Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. 9. KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) . b 18. terbentuk gas CO2 10. berwarna jingga 11. Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2. zat tembaga sulfat (CuSO4) b. asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . asam sulfat (H2SO4) .

15. b. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu. tanaman mint b. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b. Soal Remedial I. merah dan merah 2. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong. Soal Isian 1. e. a. kemudian disaring dengan kertas saring. a. 13. monohidroksi dan polihidroksi 5. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum. baru diuji dengan pH meter.21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. ion positif (H+) dan ion negatif 3. garam dan air 4. Termasuk senyawa alkali. makin besar kelarutan kalium nitrat. makin tinggi suhu. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. d. a. d. tanaman mint c. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. sedikit tanah diberi air. c. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . b. dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut. c.

Soal Uraian 1. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. Bab 3 Unsur. merusak kulit. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. . berasa pahit. Basa kuat: NaOH.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. contoh: HCOOH. demonstrasi. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman. contoh: HCl. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. diskusi. Basa lemah: Mg(OH)2. Campuran B. Senyawa. Unsur 2. 1. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. soda api dapat menyebabkan luka bakar. HI. CH3COOH. Senyawa 3. memerahkan kertas lakmus. dan Campuran A. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi. 5. 2. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. HBr. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. 2. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. licin seperti sabun. Al(OH)3. 3. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. 4. 3. H2S. H2SO4. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif. LiOH. KOH. H2CO3. C. HNO3. dan eksperimen. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. Asam berasa masam. Materi 1.

dan garam. 1.23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. c. indikator universal. K. dapat satu huruf atau dua huruf. metil. macam-macam daun. empon-empon. G. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya. C. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. metil. dan lain-lain. F. Kunci Soal Soal Latihan 3 . I. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. P. basa. Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. Menunjukkan zat bersifat asam. B. Fe. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. 5. macam-macam garam. dan alat elektrolisis. palet. Untuk lambang unsur dua huruf. Menunjukkan zat bersifat basa. 2. bahan asam. macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. 2. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. 1. tabung reaksi. 4. kertas lakmus. a. fenolftalin. Ag. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. 3. Contoh lambang unsur: H. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. zat tunggal b.1 1. Cu. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat. Al. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. Menentukan pH suatu larutan. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. fenolftalin. 3. kertas lakmus. D. Ag. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil. pH meter. pipet. bahan alami. Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. dan aquades. . 4. macam-macam bunga. E.

Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan . perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 . Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). Contoh: C. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. O2 = 12 gram. Logam cair: Ag. Ar. dan lain-lain.5 gram. S. O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. Soal Latihan 3 .5 gram. Fe. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. Secara partikel. e. ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya. 4. Ne. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4. Zat tunggal.2 1. C = 12. Dalam CO2. a.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Ne. Ar. Xe. zat yang bereaksi adalah C = 4. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. O = 16. Jadi. Unsur logam padat: Ag.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S.5. Ag. c. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. H = 1. Unsur non logam: S. Roti terdiri atas bahan gandum. 2. air. gula. Mg. CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya. tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen. air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen. P. H. NaHCO3 (massa atom Na = 23. Hg. dan lain-lain.5 gram. CO2 = 16. b. Al. 3. Au. Cu. O. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum. K. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. H2O merupakan air. a. Senyawa yang terdiri atas dua unsur. 2. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda.5 g = 1.5 gram 4. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan. minyak. sedangkan S atau sulfur berwarna kuning.

contoh sirup.25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. c. Biasanya. Campuran: udara. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. tetapi koloid kelihatan keruh. 2. c. 3. Senyawa: garam dapur. Soal Uji Pemahaman Konsep 2. 5. Perbedaan senyawa dengan campuran. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. dan air garam. Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. Senyawa: air (H2O). Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. b. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama. Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). 4. Larutan dapat ditembus cahaya. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. gula pasir. O2 = 8 __ 3 (6) gram. Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. air gula. koloid tidak tembus. Soal Latihan 3 . Dengan menggunakan tungku oksigen. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan.kelamaan akan mengendap. suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama. a.3 1. air laut. Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah. . Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. kuningan. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram. 6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. d. e. Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis).

sisa = 0 10. b 5. c 12. c 8. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b. c 14. H = 2 gram 4. b 3. O = 24 gram. C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d. b 17. d 15. Pembeda Logam Nonlogam 1. Campuran: gula pasir dengan pasir. Soal Ulangan Bab 3 A. H sisa = 0. b 2. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam. a 20. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e. Daya hantar baik kurang baik 3. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam.5. 1. Titik didih tinggi rendah 4. No. jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. Massa jenis tinggi rendah 3. 7. pasir. Senyawa: gula pasir. b 13. . Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2. C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . sisa unsur = 0 2. b 18. b 11.16.5 gram) 5. Soal Uraian 2. d 6. Perbandingan unsur a. air = 22.26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. N : H = 14 : 3 c. .19. Soal Pilihan 1. b Ralat Soal 11. O = 16 gram 3. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. Cu nomor atomnya yang benar: 29. tidak ada jawaban B. a 10. b 9.5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0. b 7. a 4.

D. 4. zat cair. 3.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. neraca lengan. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. dan gelas kimia. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. pipa kaca berbagai diameter. 2. Wujud Zat 2. cair. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. macam-macam benda padat. neraca. . dan gas). 2. gelas ukur. Menentukan massa jenis zat cair. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Menunjukkan macam-macam zat (padat. 2. kayu. penggaris. raksa. 1. air. Menentukan massa jenis zat padat. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. Materi 1. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. E. Alat dan Bahan Gelas ukur. dan eksperimen. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. zat cair. hidrometer. Teori Partikel Zat 3. diskusi. Adhesi dan Kohesi 4. 1. gelas kimia. Massa Jenis Zat B. 1. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. dan hidrometer. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. dan macammacam zat cair. balon karet. C. demonstrasi. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat.

kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? .000 cm3 5.5 g/cm3 6. m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1. Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap.3 g/cm3.3% = 16.67 g Soal Tantangan 8.perak = 10.167) mp = 0. me) + (0. Hitungan 4. 0. Massa emas.8 g/cm3 mx = rV = 0. mp) = (1 . me = 100 g. me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 .000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1. = 7. (me + mp) mp = (0.8 . me = 100 g Massa emas 20 karat. 4 __ 3 . .8 g/cm3 m = . V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. Kunci Soal Soal Latihan 4 . jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama. 25 cm3 = 20 g 7.8 g/cm3) . Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya.3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83. V = (7. 103 kg/m3 = 7. G.167 . me' = 0. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet. Misalnya.8 g/cm3 .28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F. 100 mp = 20 gram . 100% = 83.167 .5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat. .167 . massa dapat kita ketahui.167 . 3. . Jari-jari bola R = 18 cm. Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda. m = 100 gram .7 ____ 100 .emas = 19.7% mp = 16. R3 cm3 = 32. r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0.4 Soal Recalling 2.

104) = 2.7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran . 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi. . V1) + (r2 . massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g. V2 = 20 liter = 2 . Vz = mz ___ z = 10 ___ 0.c? Penyelesaian Massa campuran = mc.29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 .7 = 14.x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g. Volume alkohol. 10.8 = 18. .29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0.2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %. . V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3.85 g/cm3 Jadi.z = 0. V1 = 10 liter = 104 cm3.8 .8 g/cm3 Cairan Z = 10 g. . V2) = (0.75 + 14. 104) + (1 . Vy = my ___ y = 15 ___ 0.1 = 0.75 cm3.85 g/cm3. volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0.y = 0. berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 . 104 g . 9. Cairan X = 20 g. volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r . 104 cm3.8 g/cm3 Volume air. me = 24 __ 20 .29 cm3 Vc = 20 + 18.8 . 2 . me' me' = 24 __ 20 . .

3. V = r . Soal Pilihan 1.98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0. c 2. d 23. b 6. .8 . 4 = 16 g 11.18 m = 0. = 1. V = 4 . 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2.8 . c B.14 .82 . Vc = (V1 + V2) . m = 190 kg. 3 = 72 m3 m = . Soal Uraian 10. Massa botol. 104 ________ 2. 95% = 2. mba = 150 g massa botol + susu. 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ .9 kg 12. d 5.8 . 72 = 92.29 kg/m3 V = 6 . a 22. 0. d 13. 10. a 8.3 R = (5. .3 ) 1 __ 3 = 0. = 7. 4 . a 3. ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. (100 5)% = (104 + 2. ms = 160 g . d 10. D = 2 R = 2 . d 21. a 7. b 15.30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran. d 16. 10.82 . mbs = 160 g mb massa air._ _ 19_0_____ 4 . c 18. mb= 20 g massa botol + air.18 m Diameter bola. 103 = 5. Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r . d 11. 7.29 .104) . a 4.98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A. a 14.85 . c 17. a 19. d 25. 104 = 0. d 20. .36 m 13. 103 kg/m3 m = r . V = 1.85 . a 9. d 12. c 24.

000 + 10.000 = 0.000 ___________ 5. mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan. = 5 g/cm3 m = r . Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m). m1 = 60 gram Massa kertas. 10. air pipa kapiler 19.000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 .880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas. 5.000 = 4. 2 cm = 20 cm3 . .8 g/cm3 15. Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler. Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah.000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4. rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1.000 cm3. m1) + mc = (150 . .880t = 0. 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66. A1 = 150 .8 .23 g/cm3 14. Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0. V = 1 cm .6 cm . V = 5 . r = mk __ V = 9.1 = 0. 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas. 20 g 16.210 ______ 66. 60 g) + 210 g = 9. Massa cairan. Kemudian.000 cm3.000 + 10. 440 = 66.31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air. mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V). Luas kertas: A1 = 17.2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . V1 = 5 l = 5. mk = (n . V1 = 0.880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66.8 g/cm3 V2 = 10 l = 10.000 g m2 = r2 . V2 = 1 .210 g Luas n lembar kertas An= 150 . Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V . .138/t g/cm3. 18.933 g/cm3 = 933 kg/m3 17. 10 cm . Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu.000 = 10.

m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. gelas erlenmeyer. g = 11. Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara). termoskop. m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC. Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek. Bimetal pada setrika listrik. diskusi. Contohnya jika minyak tanah (. Materi 1. w = m . 1.m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0. m = . 103 kg/m3) . Pemuaian Zat Cair 3. dan setrika listrik. Bab 5 Pemuaian A. 10 = 113 N. 4. dan eksperimen.3 . materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. 10 cm . Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air.97 g/cm3 23.minyak = 0.3 kg Berat timah. 21. 2. 5. Alat-Alat Alat Musschenbroek. = 11. Karena adanya tegangan permukaan.air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas.3 .32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20. 103 kg/m3 massa timah. 20 cm = 103 cm3 = 103 .8 g/cm3) dicampur dengan air (. (10-3 m3) = 11. . 22. demonstrasi. . V = (11. pipa kaca.3 . Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. r = m __ V = m . Secara alami. 10-6 m3 = 10 3 m3 . Pemuaian Gas B. V = 200 ml = 200 cm3. V = 5 cm . Pemuaian gas dengan termoskop. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. . C. 3. Pemuaian Zat Padat 2. Volume bata.

10. Membandingkan muai zat padat dan zat cair. 10-6 /Co. labu didih. L1 = 50 cm. 10.02 _______ 2.4 .d ___ d0. 10-6 /Co a = . Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian. Lo = ? a = .besi = 12 .2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) . Menyelidiki pemuaian pada zat cair. 10-2 cm . dan gelas ukur. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop. Kunci Soal Soal Latihan 5 . 10.2 cm DLaluminium = (40)(25 .2 cm. T1 = 30oC.6 = 0. E.L _____ L0. pipa kaca. 30) = 0. gelas erlenmeyer. 1. . F.6)(100) = 6 . 10 6 /Co.T L0 = . pipa kaca. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas. T2 = 100oC.02 cm. 10-6 /Co a = .L _____ L0.besi = 12 . . panjang aluminium. 10. . = .T DL = L0 .besi = 12 .33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D.L = 2 mm = 0. = (d2 .T = 0. d2 = 20. d1) _______ d1. = 20.4 .aluminium = 25 . d1 = 20 cm.L ___ . L2 = 40 cm. 12 ..1 1. . 10.6 (100 . Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 2. pembakar bunsen.6)(100) = 10 . 3.2 ________ _______ 12 . .4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC. 10.2 _______ 8.02 .L _____ L0. 10. G. 2. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair. 1. .5 = 235 cm 2. 20 __________ 20 .2 cm = 16 .T DLbesi = (50)(12 . 10.L ____ L0.T DT = . 10. Panjang besi. kertas berskala. dan bejana. Alat-Alat Air.

3. = 210 .T DL = L0a DT = 1. 20 . Sebenarnya. Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3.aluminium = 25 .alkohol = 1. 30 = 3.) = (24 . (25 . .34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4.003) = 1003 cm3 5. 10 6 /Co .3 2. 10.000 (1 + 3 .000 cm3 = 1. Soal Latihan 5 .2 2. 3. dan tinggi. = 2.000 . 2 . (12 . DT = 50oC. Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja. 10 3) = 1. .000(1 + 3 . Luas lempengan A0 = (40 cm . Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang. . 50) = 1.besi = 12 . 10. 10) = 20oC .100 . Jadi. 10 6 /Co a = .000 cm3 DT = (30 . 102) .36 m = 36 cm 6. 10 6 /Co.100 .6)(20) = 220 cm3 Jadi. 10.000 (1.6 . efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume. . = 210 . 10. . L = 1.L _____ L0. 10 1 = 0.T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (. pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja. 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama. V0 = 10 liter = 10. artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama. 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1.6)(80) = 9. .6 cm2 Soal Latihan 5 . Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan. lebar. d = 10 cm. 102 cm2. 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1. Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya.kuningan = 20 . 60 cm) = 24 . 5.000 m.6 .6) . 10 6 /Co . 4.kaca = 27 .

c 8. Soal Pilihan 1. b 4. V2 = 50 cm3 . b 11.air = 2. d 19. juga untuk memperkecil massa jenis gas. b 15. Contohnya pada balon udara.35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5.4 cm2.33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1. 10. A h = . 30) = 50oC.bensin = 9. 10 4)(70) = 3. b 14. b 16. . 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5. A = 0. Manfaat pemanaskan gas. muai luas. d 2.10 .1 cm3 DV = h . Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam. Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang. untuk menaikan tekanan gas. c 3. DT = (80 . Gas dalam ruangan jika dipanaskan. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang. V0 = 200 cm3. V1 = 100 cm3. Volume air. 10 4 /Co. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. . d 9.33 = 4. a 12. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. 6 di atas. c 10. b . b 18.47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas. b 17. Sama dengan soal no. dan sekaligus muai volume.1 . 10 4)(70) = 1.4 = 5. volume bensin. 8.10 .5 . 7. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang.air = 2.47 + 3.25 cm. 9. 6. d 7. b 6. 10.1 ___ 0.10 . Soal Ulangan Bab 5 A.4)(50) = 2. d 13. a 20.5 . tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik.V ___ A = 2. ralat: 30.8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4.029 cm 5. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2.8 cm3.

5. dan lain-lain. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi. Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api. 10 3 m2 = 0. sehingga mudah dilepas dari botol. Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh. 12. terjadinya angin darat dan angin laut. jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m. dan seterusnya untuk satuan yang lain. bimetal pada setelika listrik. 10 6) 30 = 3.al = 25 . . Soal Uraian 2. . Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol).16 . A20 = 4 m2. 8. m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume.T = 40 10 = 30oC. 3. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . 6. Satuan panjang tidak memengaruhi. Berhubung . . 10 2 cm 13. Sambungan rel kereta api dibuat renggang. 4. 9.00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4. 7. 10. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium. . 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 .36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. . L10 = 50 cm. gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka. 2 (9 . 10 6) 30 = 2. 11. Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas.75 . Di samping tutup logan memuai.00216 m2. mm. Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K. Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. cm. 10 6 /Co dan . Jadi. aluminium lebih besar dibanding . 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 . jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer.besi = 12 . jika dipanaskan air akan tumpah. cm2.kaca = 9 . 10 6 /Co.T = 50 20 = 30 Co.aluminium = 12 . Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca.

.445 cm pada suhu 20oC.. 10.T = (200 30) = 170oC.99 cm 16.0043 cm3 15.0043 = 25. Vk = 350 cm3. D = .084 m = 8.445 6.D = 0.kaca = 1 . 10.8 cm3 DV = V0gDT = 1436.28 .6) 70 = 0.37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14. 19. 10 6 . .D ___ . T0 = . 10. . L = 100 m.T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 . 0)} 25 = L0(1 + 2.25 cm3 18. . 9 . 10 2 cm3 V90 = V0 + .25 .4) 25 = L0(1 + 0.033 cm a = . 10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 .baja = 12 .D = (6. (1 . .7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC. T1 = 40oC. 10 6) 90 = 4.kuningan = 19 .244 cm3 20.T = 90 0 = 90oC.8 .000225) L0 = 24.30oC. 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 .445) = 42.00216) L20 = 349. 10.4 cm .6)(6.D ____ . 10. V0 = 25 ml = 25 cm3. 10 6 /Co.V = 25 + 0. .6) . . .T . L25 = 75 cm. d = 14 cm. 170 = 0. . Volume.kaca = 9 .420) + 0. 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 . D = 6.T = 100 20 = 80oC.T DT = .008 = 0.L _____ L0.6)(25 . 80) 350 = L20 (1.kaca = 9 . 10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436.033 _______ ______ (12 . .

80 cm = 4.T = 80oC DA = A2aDT = 4. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca.6) . d 26. a 4. c 28. . d 7.000 (2 .38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21. jarak kedua rel minimum adalah 0.30.baja = 12 . a 12. berlaku secara internasional. B.T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A . 10. . 25 . c 23. karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal. 10 = 0. d 2. a 8.6 cm 5. c 21. c 16. c 19. (12 . a 24. Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca. d 27. 10 6 /Co.003 m = 0. Soal Pilihan 1. b 22. b 35. d 3. b 25. b 9. b 29. c 13. .000 cm2. d Ralat no 25. A = 50 cm .3 . L0 = 20 m.11. h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 . b 15.baja = 12 . dan mudah ditiru. h1 = 25 cm. b 6. Bersifat tetap. A = 20 cm2. c 20. 22.h = 25 + 6. jawaban yang benar 65oX. 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128. 2 = 0. . . 10 6) 80 = 16 cm2 23. c 14. d 5.41 cm. c 33.41 = 31. susunannya teratur dan tidakberubah. 4. Paling dekat adalah pada benda padat. . 10. Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama. a 17.6 cm.T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 . . 10 3 m = 0. .T = (50 25) = 25oC. b 31. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . 25 = 6 .3 cm Jadi. a 18. d 32.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + . . a 34.6) . Soal Ulangan Umum 1 A. 2. b 10. 3. Soal Uraian 1.

Materi 1. kaca. 1. 3. tabung reaksi. pemanas. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. 4. termometer. alkohol. demonstrasi. Kalor merupakan Transfer Energi 2. . Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda. es. 8. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. 7. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi. 3. 2. Al. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. kalorimeter. termometer. 2. dan butiran gergajian kayu. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. diskusi. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. dan spiritus. 6. gelas beker. Perpindahan Kalor B. dan eksperimen. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. D.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A. C. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. air. 4. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. pemanas. 1. 5. Memanaskan es. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 5. Fe. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. air. sumbat karet. pipa kaca. lempengan logan Cu. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. es. gelas beker. Alat dan Bahan Neraca lengan.

gelas beker. Soal Latihan 6 . kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. Ambil alat-alat dan bahan. Lavoisier. jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi. F. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air. es.24 kalori atau 1 kalori = 4. gelas ukur. Ambil alat-alat dan bahan. gelas erlenmeyer. 2. c. 2. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. d. Count Rumford. dan Joule. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. 3. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. penyedor. d. kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat. 3. 4. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas.2 1. b. G.2 joule).1 1. b. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. c. Robert Mayer. kalor adalah energi panas. Air diputar dapat menjadi panas. Kunci Soal Soal Latihan 6 . e. Kalor merupakan transfer energi. dan termometer. a.40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. 1. pipa kaca. Karena kalor juga merupakan bentuk energi. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. kalori adalah satuan energi kalor. Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat. 5. (c: kal/g Co atau J/kg Co). padahal tidak dialiri zat ke dalam air. a. . Ambil alat dan bahan. joule adalah satuan energi (SI).

106 J 6.2 . T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 . . makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi. benda dapat berubah wujud.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . m2 = 0. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya.3 3. 4.43oC 4.3 Tc = 24 Tc = 10. 0) = 0.200)(90 . cair = 4. 10) = 7. Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4. Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan. (Tc . T2 = 60oC. T1 = 10oC. c = 450 J/kgCo.72 .41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e. Tc) 2 Tc = 24 0. begitu diembuskan ke udara dingin. Satuan C = kal/Co atau j/Co. 5.T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 . m = 20 kg.3 Tc 2. 80 = 6. 105 J 5.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0.200 J/kgCo. m2 = 0.72 .3 kg. uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut. (4. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik. (80 . c = 4. gas tekanannya akan bertambah. 10) = 6. T1 = 5oC.2 .3 . Napas orang atau binatang mengandung uap air. 105 J 3.5 Tc 2. 103 J/kg Co. m = 2 kg. m1 = 2 gelas. 2. T1 = 0oC.5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 . T2= 80oC. 6.2 . m1 = 2 kg. 103) . Titik didih zat ditentukan oleh . cair = 4. Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0.5 gelas.

T1 = 12oC. karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda.2 kJ/kgCo. 12 = 37.2 .5 . jenis cairan.5 kg. Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama. L = 336 kJ/kg. tekanan di atas cairan. 2. 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 . cair = 4.2 kJ/kgCo. cair = 4. 4.1 .8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37.2 . L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 . Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama. 106 J 9. ces = 2. 7. 2. ces = 2.1 . 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1. 10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 . 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 . T2 = 10oC. m = 1.68 .1 kJ/kgCo.5 .1 kJ/kgCo. 336 = 1.8 kJ .5 . L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1. 0) = 1 . 8. T1 = 10oC. 4. mes = 1 kg. 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1.8 = 667. dan 2. T2 = 20oC. mes = 500 g.42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1.

Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 .000 + 100 .000 = 9. 9. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar. 1 .000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . Kalor merambat secara konduksi. 8. mair = m2 = 200 g.000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1.000 + 100 Ta = 10. berwarna putih. T2 = 50oC. Kulitnya tebal. Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin. mes = m1 = 100 g. Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10.000 200 Ta 300 Ta = 1. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1. T1 = 20oC. sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan. Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi. 6. cairan yang panas. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi.5 kal/gCo. 20 = 1. 80 = 8. 80 + 100 Ta = 200 .5 . Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat.000 + 8. massa jenisnya kecil sehingga naik.3oC .20)) = 100 . konveksi. 10. dan radiasi. 5. dan di bawah kulit banyak lemak. c1 = 0. Soal Tantangan 1. Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 . Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator. 0. 7. c2 = 1 kal/gCo. Pada dasarnya. (. Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin.000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 . 50 = 10. 1 (50 Ta) 1.000 Ta = 3. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat. 4. 0) = 200 . Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas. 3.4 2.000 + 8.

m2 = 2 gelas. Kalor banyak masuk melalui jendela kaca. Tc1) = m3c(T3 . 3. c 6. Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. b 2. 90 = 100 . Tc2) 5Tc2 . b 9. Soal Uraian 2. b 8. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. a 19. a 10. 3. a 20. T1 = 10oC.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2.7oC. Soal Pilihan 1. a 16. 18) = 1 . es batu di bawah tidak melebur. m1 = 3 gelas. a 14. 3. (Tc1 . a 7. b Ralat: jawaban no. c 24. (100 . d 25. (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. Air 1 dicampur air 2. d 12. 4. (30 . b 11. c 21. suhu T1. secara konveksi udara naik ke atas. mcc(Tc2 . Massa air 1: m1. suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . 10) = 2 . . tetapi yang keluar sedikit. m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). Tc2) (3 + 2)(Tc2 .7oC Jadi. d 23. 4. massa air 2: m2 . T2 = 30oC. c 13. Tc) m1Tc . Tc1) 3 . Soal Ulangan Bab 6 A.? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . T1) = m2(T2 . T1) = m2c(T2 . m1T1 = m2T2 . T3 = 100oC. b 5. 5. 22: yang melepas kalor adalah 2. m3 = 1 gelas . suhu air campuaran akhir adalah 31. suhu T2. a 15. c 17. Suhu akhir = . d 4. tidak ada jawaban B. Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. c 18. b 22.

T = 20 + 23.000 J. W = 5. 8..200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2. 13. c = 1 kal/gCo = 4. m = 50 g. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10. m1 = . T1 = 0oC.125 J 12. T2 = 20oC.8oC Suhu air menjadi T1 + . cair= 4. m2 = 1 kg. ces = 2. Q = ? Q = mcDT = 100 (0.000 = 50 (4. Les = 336 J/g. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1..1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3.2 J/gCo W = Q = m c . T1 = 15oC. 11.45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5.T .2) . T2 = 50oC. m = 10 g. T1 = 20oC. 6.T 5. Karena cepat dingin.2 J/gCo.1 J/gCo.268) = 22. c = 0. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin.680 J . T2 = 100oC. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah.2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram.T = 23.8 = 43.45) (50 25) = 1.000 (4. Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2. m =100 g. Les = 80 kal/g.369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4.45 J/g. Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC. agar air turun menjadi 0oC. 9.8oC.2)(100) = 4. L = 336 J/g. ?. T1 = 25oC.

680 = 30. diskusi. 1. gas dengan cara memanaskan 4. 2. Menunjukkan sifat-sifat benda. a. 103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. m = 70 kg. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan. 5. Q' = 0. kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin. Sifat Fisika 2.555 J 16.80% menjadi panas. 3. 20% menjadi kerja. Alat-Alat Air dan kertas D. Sifat Kimia B. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air. menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih. eksperimen. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Q = 200 kkal/jam. 4. misalnya kertas dibakar. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan. C. demonstrasi. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh. 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. 2. akan mendidih lagi.360 + 4.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 . Materi 1.8 (200 kal) = 160 kkal = 160 .46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3.200 + 22. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. .

a 9. F. gelas ukur. 3. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B. 6. labu gelas. Soal Pilihan 1. a 4. Ambil alat dan bahan. Alat dan Bahan Gelas beker. d 3. a Bab 8 Pemisahan Campuran A. dan garam dapur. es. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. demonstrasi.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. pemanas. c 5. b 12. d 2. b 10. pengisap. G. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. Materi 1. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet. d 15. diskusi. Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan. c 13. gula pasir. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. b 7. air. labu gelas. dan eksperimen. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. 7. pasir. b 14. termometer. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2. E. 2. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. Ambil alat dan bahan. a 11. terigu. serbuk besi. . Ambil alat dan bahan. 1. alat elektrolisis. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. dan termometer. b 8. a 6.

dan air keruh. sentrifugasi. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. 1. pengayaan. gelas beker. D. larutan keruh. Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. 3. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. kertas saring. penyaringan. Ambil alat dan bahan. pasir. Kunci Soal Soal Latihan 8 . Alat dan Bahan Ayakan. E. dan gula kasar campur halus. Dengan kertas saring yang digantungkan. kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. kain. Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya. batu kerikil. . sublimasi. 2. corong kaca. pengaduk kaca . Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. air. Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat. alat sentrifugal. F. G. Ambil alat dan bahan. kapur barus. Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar.48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan.1 2. kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. kain kasa. dan ekstraksi.

Pemisahan air sadah. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. pemisahan untuk ukuran yang berbeda. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. Soal Latihan 8 . d 6. d 12. pemisahan padatan dalam larutan. 6. d 15. c 10. d 2. dan lain-lain. kalsium sulfat. Dengan pemanasan. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap. Akibatnya. 4. 5.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. c 11. Berdasarkan ukuran dapat diayak. c 9. b 8. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. c 13. 6. b 4. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. destilasi atau penguapan. yaitu penambahan tawas. penyaringan.2 2. b . Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. c 5. Soal Pilihan 1. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. a 3. 2. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. 5. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. b 7. Sangat banyak. 5. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring. d 14. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. pengendapan. Soal Ulangan Bab 8 A. pemurniaan. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. Air hasil penyulingan merupakan air murni. 3. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi. 3. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. untuk pembersihan. 4.

8. demonstrasi. 12. secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. 3. Perubahan Fisika 2. . di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. 14. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. Perubahan Kimia B. 9. Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. perubahan es yang dipanaskan. 10. dan Fe yang berlebihan. 2. Materi 1. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. 11. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. perubahan pada korek api yang dinyalakan. Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. Air yang telah dimasak. C. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. 13. misalnya Hg. Cu. Soal Uraian 7. diskusi. Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. 4. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Dengan distilasi bertingkat. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. dan eksperimen. Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A. perubahan pada lilin yang dinyalakan. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia.

dan es. Kecepatan Reaksi Kimia 4. c 3. korek api. d 7. G. d 20. d 18. Demonstrasi/Peragaan - . mengamati perubahan fisika zat. dan gunting. c 9. b 15. d 10. lilin. E. air. c 6. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Ambil alat dan bahan. Alat dan Bahan Lilin. a 17. 3. pita magnesium. d 14. b 19. C. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika. D. 2. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. Materi 1. dan es. d 11. tabung reaksi. F. 2. pemanas. kertas. gelas kimia. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. demonstrasi. d 2. c 16. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. Ambil alat dan bahan. 1. diskusi. c 4. b 8. b 13. Persamaan Reaksi Kimia 2. mengamati perubahan zat. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. c 12. dan eksperimen. kertas.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. a 5. mengamati perubahan kimia zat.

a. (g) : gas e. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi.52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. G. Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. kapur tohor. termometer. dan batu kapur. a. zat yang bereaksi b. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. hasil reaksi c. karbit. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. (aq) : terlarut dalam air . 1. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3.1 1. internet. pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3. larutan timbel II nitrat. larutan KI. Reaksi yang menghasilkan endapan. Kunci Soal Soal Latihan 1 0. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d. Reaksi yang menghasilkan gas. serpihan seng. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2. dan majalah atau koran. air. (s) : paatan (s = solid) d. : menghasilkan b. E. (l) : cairan f. Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. Tes Kemampuan Keterampilan F. + : direaksikan c.

Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna. Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. Tulis persamaan reaksi. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e. menghasilkan gas. Pada umumnya. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia. Soal Latihan 1 0. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. 5. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. 2. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c.2 1. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. menghasilkan endapan. a. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. karbit dengan air b.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. bahan mercon yang dibakar 4. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. a. kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik.3 1. 5. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi. 3. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi. 2. dan terjadi perubahan suhu. Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6.

Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. c 14. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. diskusi. d 8. 2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. Gerak Lurus B. c 13.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. b 7. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. d 11. b 6. Soal Pilihan 1. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. c 10. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. b 3. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. . b 15. Materi 1. Soal Uraian 6. d 2. a 5. 3. d B. a. b 4. dan eksperimen. Gerak 2. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9. demonstrasi. hasil reaksi: NaCl 7. Pereaksi: Na dan Cl2. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan. b 9. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. a 12.

1. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. 4. 3. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak.1 1. stop watch. E. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun. 2. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng. catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya. air. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. minyak pelumas. dan rolmeter.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. 5. 2. G. a. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya. 2. 3. b. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar. kelereng. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. . Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. dan alat Atwood. D. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan. Kunci Soal Soal Latihan 1 . setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. F. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. mobil-mobilan.

s = 1 km = 1. waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15.000 m. Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah. Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu. jarak 1. Gerak lurus beraturan. Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh. 15 = 3. 3.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c.000 _____ 450 = 2. Kecepatan rata-rata _ v = . kecepatan v = x _ t = 1. t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 . Waktu tempuh . . gerak bolak-balik atau getaran. karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu.30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah. 7. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan.000 buah tetesan.t = 06. . gerak parabola. 6. gerak melingkar. 4.000 _____ 60 = 16.000 m _______ 1. perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu.67 m/s 2.s ___ . Gerak mempunyai pengertian relatif. jumlah titik 200 buah (n) 1. e.t = 1. 2. gerak lurus berubah beraturan. 10 3 km _________ 1 _____ 3.45 06.000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 .000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t).22 m/s 8.000 liter. 5. jarak antartetes s = x __ n = 1.000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3. d. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu.600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8. Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m. a = 4 m/s2. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya.

Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus. a.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal.67 + at a = 16. baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas. Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang. e.67 t 8.57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15.2 1.67 v (m/s) 4.67 _____ t t2 300 = 16. 2. Grafik v t Soal Latihan 1 .67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16.67 t 1 __ 2 16. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan.6 meter 16. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t . b. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus. Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16. d. c. 5.

vt = . v0 = 0. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh.5 jam = 40 km 11. t = 5 menit.. b. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. 16. percepatan. Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10.. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0. t = 10 s. a = 2 m/s2. s = . dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14. s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15.2 km 13. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan.5 jam s = v t = 80 km/jam .. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0. dari t = 0 sampai t = 4 s.6 . akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0. dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB. v0 = 5 m/s. vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. 4.58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. 0. v0 = 10 m/s. dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s. 5. v = 80 km/jam. 12. pada GLB percepatannya 0. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. s = 3 km. a. kecepatannya tetap = 4 m/s. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9. dan waktu tempuh. t = 0. a = 2 m/s2 a. dari t = 2 s sampai 5 s: GLB. Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan.6 km/menit. 8. dari t = 0 sampai t = 4 s. 6. a = 4 m/s2. kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s.. 7 = 4. 7. jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0.

Juga sama. . b 24. Berbeda.10. B. b 8. d 27. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. Pada saat mencapai tinggi maksimum. kecepatan positif (arah ke depan). dikatakan tidak bergerak. d 2. c Ralat soal no. c 19. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan. 4. Pada saat mencapai tanah. Soal Uraian 2. vt = v0. a 13. Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. 3. a 12. 7. c 16.v ___ . saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. c 30. v0 = 144 km/jam = 40 m/s. Soal Pilihan 1. vt = 12 m/s. 5. . a 4. 6. . b 25. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam. Dilihat orang yang berada di dalam mobil. d 29. a 3.000 m 20. karena besar dan arahnya sama. v = 16 m/s. a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A. b 11. d 23. v0 = 10 m/s. d 17. d 22. a 18. kecepatan negatif (arah ke belakang). a 7. Agar dikatakan bergerak.v ___ . saat t = 3 s. karena gerak bersifat relatif.t = 2 __ 1 = 2 . a 6. vt = 0. saat benda bergerak vertikal ke bawah. c 20. v relatif = 0. v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. b 5. d 15. t = 1 s. 8. b 21. c 28. Dilihat orang yang diam. c 14. c 26.60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1. a 9.

a = 0. v = 60 2 = 58 km/jam.61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9. v0 = 10 m/s Detik ke-2.5 m/s.5 m/s.5t x2 = vQ t 200 7.x ___ . 12.5t = 10t t = 11. a = 2 km/jam2 a. x = 200 m. vp = 7. x = 35 m. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0. Menit ke-1. menit ke-3. Kecepatan kondektur menuju stasiun. v = 60 + 2 = 62 km/jam. x = 275 m.x ___ . x1 = 7.43) = 85. detik ke-3. x = 200 m x1 = vp t = 7. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2.43 s Jadi.t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. v = 2 km/jam. vQ = 10 m/s. berarti bergerak ke belakang. x = ? v = .5 (11. berhenti pada detik ke-21 awal. terus berhenti pada menit ke .7 + 114.43) = 114. 13.5t = 7. v = 9.3. v = 10 km/jam.7 m dan x2 = 10t = 10 (11. sekon ke-6.3 = 200 m. x = 225 m. v = 9.t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11. 15. sekon ke-2.5) 1 __ 2 (120)(0. _ v = . x = 25 m.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0. x = 85. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif.5t t = 20 s Dengan demikian.000 cm/s 10.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 . menit ke-2.

62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16.9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18.5) a = 120 km/jam2 b. vt = 0. v0 = 100 m/s.5 jam a. . v = 60 km/jam. _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 . x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0.5)2 = 30 15 = 15 km 17. v0 = 20 m/s. 9.8 _____ 2 t1 = 6. g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b .9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6. vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b. h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s. h = 100 m.5) 1 __ 2 (120)(0. Pada titik tertinggi. t2 = 18 s v0 h .9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6.9 s dan t2 = 2. t = 0. g = 10 m/s2 a. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0.

b.5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0. 21.t = 6 __ 4 = 1.t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1. v0 = 200 m/s.t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= .6 m/s2 22. a.v ___ . a = . karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar. dari t = 0 sampai t = 4 s. c.5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = . t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) . v0 = 0 x1 = ? a = . Benda A lebih cepat. x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = . a = .v ___ . g = 10 m/s2.v ___ . x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20.5(1. dari 0 sampa t = 4.500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1.63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19.500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s. h = 1. Berhenti saat t = 0.

Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m. v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti.5(5)2 = 25 + 37.5t2 = 5t + 1. vB = 50 m/s.5t2 = 5(5) + 1. a = 1 m/s2.5 m h VA VB h1 h2 . t2 = 5 s x = 10t + 0. vA = 10 m/s. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3.5 = 62.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1. vB = 5 m/s.3 s Jadi.5 m x = 5t + 1.5t2 10t + 0.5)(5)2 = 50 + 12.5t2 5t = t2 t1 = 0.5 = 62.5t2 = 10(5) + (0.33 s. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25. 26. vA = 0. dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24.

d 43. b 49. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4. b 58. b 4. a 19. b 10.100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2. c 15. b 59.200 kJ 13. d 28. Q = 4. kalor diganti suhu 18. c 14.100 kJ Qair > Qalkohol 14. a 51.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0. b 30. a 23. c 31. a 57. b 3.39.2 kJ/kgCo. d 33. c 35. 0.100) = 2. a . c 38. b 13.200 J = 4.260) = (1) (1. a 21. . b 8. d 45. b 2. pernyataan ditambah kecuali 40.50.260 kJ = 1. d 24.2 ___ 250 = 16. Lalkohol = 1. b 5. . L = 336 kJ/kg. a 27. c 52. a 12. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0.8 kJ/kgCo 12.65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. b 37. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya.T = 50oC.360 + 840 = 4. 11.T = 50oC. a 25.2 J/kgCo . d 22. b 42. c 17. c = 4. d 16.2 = 5c(50) c = 4. d 32. . jawaban yang benar 300 kkal B. c 60. b 47. 17. Q = 100 J. . a 55. d 54. . b 29. a 18. Soal Pilihan 1. c 7. c 46.T = 50oC. b 53. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4. a 56. m = 5 kg.260 kJ/kg.2) (20) = 3. b 44.2 kJ. a 9. m = 10 kg. Luap = 2. b 40.T = 1oC. a Ralat: no. b 20. b 11. c 48. Soal Uraian 10. . d 26. m = 10 g. c 36. b 34. . b 41. d 6.

Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah. = 13. v2 = 100 ___ 12 = 8. 16. V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13. . v = s _ t 19. 15.T .6 g/cm3.23 kJ/kgCo. Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0. Kelajuan langsung. kenaikan suhunya adalah 250oC.33 (10) = 83.23)(1) = (10)(0. diukur dengan speedometer.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0. .3 cm3 18.39)DT DT = 0. m = 1 g. v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s.6 = 27. cperak = 0.3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8.T = 250oC Jadi.2) .T = 1oC. Percepatan. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku. a = 0.9 = 0.23 ____ 3. .3 m. m = 372 g.06oC 17. 20. ctembaga = 0.

peristiwa. Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. kejadian. . penemu. alat-alat..1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1.RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet).

Mendeskripsikan satuan sistem internasional. jangka sorong. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika. dan waktu serta besaran turunan lainnya. massa. dan macammacam alat ukur serta . massa. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. neraca lengan. dan waktu serta besaran turunan. Mengkonversi satuan panjang. mikrometer.Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

termometer hambatan. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya. Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. 1. Menjelaskan alat ukur suhu. dan termometer gas. Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan . Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).

air. dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. komputer. pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium.Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. dan LCD . pemanas. gelas kimia. tanya jawab.

3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan). Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis. . 1. Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume.RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup. Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang.

rolmeter. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. jangka sorong. Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. .Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. mikrometer.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

larutan basa. dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). metil. dan lain-lain).1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. basa. fenolftalin. Melakukan diskusi kelas . Basa. Identifikasi dan Sifat Asam. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. garam. basa. basa. dan netral. dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam. Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 .72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2.

fenolftalin. basa. Mengidentifikasi sifat asam. bahan asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. basa. basa. basa. dan garam. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. metil. dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. kertas lakmus. . Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam.

komputer. dan jaringan internet . dan bahan alami Sarana/Media: LKS. LCD.garam.

Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan . Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. daun. kunyit.2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa. 2. jahe.

palet. garam. basa. dan jaringan internet . empon-empon. fenolftalin. dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer. bahan kimia asam. LKS. daun. kertas lakmus.makanan. LCD. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga.

minat. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. lambang unsur. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran . nomor atom. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. Kuis Pengamatan: sikap.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. dan nomor massa.

dan jaringan internet 2. senyawa. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. LCD.4 Membanding kan sifat unsur. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). komputer.Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . dan campuran.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. alat elektrolisis. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan air Sarana/Media: LKS. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. besi berkarat. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. gula. LCD.RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. Pengamatan: sikap. minat. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir. komputer. dan jaringan .

internet .

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat. dan gas. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat. Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas). 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 .1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. cair. .

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: . Menyelidiki perubahan wujud suatu zat.

Alat pemuaian zat padat. komputer. sumbat karet. LCD. gelas erlemeyer. pipa kaca. air. dan pemanas Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet .

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. cair. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet. cair. dan gas. dan gas. Merencanakan dan melakukan percobaan . Menunjukkan pemuaian zat padat.RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas. 3. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya. Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat.

sumbat karet.sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). gelas kimia. dan gas. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap. dan termometer . minat. padat. dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. pipa kaca. Musschenbroek.

Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian. LCD.78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. OHP. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat. komputer. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal. dan gas. Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. cair. dan jaringan internet . Sarana/Media: LKS.

Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black). Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet.

Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS. kaca. zat cair. pemanas. Mengidentifikasi asas Black. dan jaringan komputer . termometer. gelas ukur.menaikkan suhu zat. es. macammacam benda padat. komputer. LCD. kapur barus. gelas kimia. batang logam. tembaga. air.

Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat.80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor . Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat.

.dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

baik konduksi. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet). konveksi. maupun radiasi. konveksi. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi. Mengidentifikasi perpindahan kalor. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi.82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. .

Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia.1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat. . Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 .84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. mikrometer. jangka sorong. dan jaringan internet . LKS. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. neraca lengan. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. LCD. Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. komputer.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. . Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan. Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara.RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Menunjukkan cara memisahkan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran.

pemanas. Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia . dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium. dan jaringan internet 4. air. LCD.3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. komputer.

Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet).

Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia. dan jaringan internet . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. LCD. komputer. dan air Sarana/Media: LKS. pemanas. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. sendok. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. gula pasir. es.

peristiwa.4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Kuis Ulangan harian - .RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. Mengidentifikasi reaksi kimia. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. manfaat. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia.

dan jaringan internet . laboratorium.Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. LCD. komputer.

. ..... ........... ......... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis..... Mengetahui.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP.88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet.. ................ ............... NIP............

Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . Melakukan diskusi kelas . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5. berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak.RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5.. gerak lurus beraturan..

untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood. Menunjukkan gerak lurus. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Menunjukkan gerak lurus beraturan. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu.

LCD. dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium. bidang miring. komputer. LKS. katrol. bola tenis.depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. alat Atwood. balok kayu. ticker timer. dan jaringan internet .

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus. . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet).

...... Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas..... .......................RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya. .... Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan..... .. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis...... NIP......... Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan....... Pemberiam tugas materi dari internet.. .... Mengetahui.. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan.. Melakukan presentasi hasil percobaan.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP. ......

2. Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1. 2. .: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. massa. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Menjelaskan alat ukur suhu. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika. 40 menit) Standar Kompetensi : 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengkonversi satuan panjang. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Mengukur suhu suatu benda.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. dan waktu serta besaran turunan. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai.92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

pipa kaca. model skala nonius. dan gelas ukur. dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. volume. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. kasa. LKS. Melakukan percobaan mengukur volume cairan. macam-macam alat ukur massa. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya. model skala nonius. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. laboratorium. model jangka sorong. air. pemanas. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. termometer. dan jaringan internet VI. gelas erlenmeyer. minat. listrik. sumbat karet. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. gelas beker. LCD. kaki tiga. tugas membaca. alat ukur waktu (stop watch atau jam). V. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. komputer. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong.

1. 365 10. benar 14. 212 16. 6. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. (benar atau salah)? 11. Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. gaya. Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika.000 8. (benar atau salah)? 12. benar 12. (benar atau salah)? 9. salah 15. (benar atau salah)? 3. Percepatan termasuk besaran turunan. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5. benar Contoh Kuis 2 1. 7. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. benar 6. Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka . yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . (benar atau salah)? 10. 3. 8. alkohol 3. 1. salah 13.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1. Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . 15. 5. (benar atau salah)? 2. Kecepatan. 4. 4. 10-3 11. Suhu termasuk besaran turunan. (benar atau salah)? 16. salah 5. Massa dan suhu termasuk besaran pokok. m/s2 7. 2.54 cm 9. 13. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer. dan massa merupakan besaran pokok. (benar atau salah)? . Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. 5 : 9 2. 1 tahun sama dengan hari. Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. benar 4. 14.000 cc sama dengan m3. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . 2. 1 inci sama dengan cm.1 mm adalah mm. 1 kg sama dengan gram.

Mengetahui.. penggaris/mistar 6.... 39 mm 13... (benar atau salah)? 11..... salah 12. Di samping mengurangi pekerjaan guru.............. . Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air......... Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan... 30 4.. NIP... salah 10.. Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan .. Massa jenis adalah massa per satuan volume.... neraca lengan (neraca ohaus) 5. Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah ..... Volume batu tersebut sebesar cm3.. . 9... (benar atau salah)? 12.... (benar atau salah)? 7.. kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.... . benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya.. jangka sorong 7.. . Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda.... 10........... benar 2... (benar atau salah)? 8.... 9 mm 8.98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6. gelas ukur dan air 3...... Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml. ..... Jawaban Kuis 2 1. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0.. siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing.05 mm adalah mm... benar 9... 13.......... salah 11. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml.

Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. larutan basa. dan garam. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. I. dan garam. basa. mengidentifikasi sifat asam. basa. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. Basa. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 3. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan. 2. basa.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam.RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab . dan Garam III. 2. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. Materi Pembelajaran Asam. II. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. basa. diharapkan siswa dapat 1.

siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam. basa. Pertemuan Ke-5 . tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. tugas kelompok. dan garam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku. Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. basa. Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet. dan garam. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. basa. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam. dan garam. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam. basa.100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

dan nomor massa. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. nomor atom. tugas kelompok. tugas membaca. lambang unsur. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya.104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur.

V. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto . Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa. air. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. sendok. tugas membaca. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. tugas kelompok.RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya. campuran melalui internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran. garam dapur. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis.

..... salah ......... ... (benar atau salah)? 5....... ... minat... (benar atau salah)? 6..... dan jaringan internet VI..... Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2. salah 2. Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. campuran 5. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1.. . Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen.... NIP... 4.. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3...106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur............ Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan.. Mengetahui....... dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1...... .. campuran 4. LCD............. senyawa 6. Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan ..... komputer.................. salah 3..

1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 3. menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 7. menghitung massa jenis sautu zat. menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. II. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. mengaitkan peristiwa kapilarisasi. 4. diharapkan siswa dapat 1. menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat. 2. meniskus cembung. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah . 5. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III. I. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. 6. 3.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 .

tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan. yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. tugas kelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . dan memahami materi berikutnya. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

.. ember. minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas ... komputer.... NIP. air...... LCD. . Mengetahui. dan kain............ Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker... es......... kawat kasa. cawan.. kaki tiga.................. dan jaringan internet VI...... pipa kapiler... Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. ..... .. ...... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS...... pipa kaca... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi............110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. model partikel dan susunannya. pemanas...........

menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat. 3. Materi Pembelajaran Pemuaian III. Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. dan gas. I. menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. misalnya bimetal untuk termostat. dan pemasangan kaca. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. II. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). cair. 40 menit) Standar Kompetensi : 3.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke.: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab . 2.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat. dan gas. 4. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. dan gas. padat. diharapkan siswa dapat 1. melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair. cair. pemasangan bingkai besi pada roda.

Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. . Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. tugas membaca. Melakukan percobaan pemuaian zat cair. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas. tugas kelompok. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan. lembar jawaban dikumpulkan. . tugas membaca. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Siswa mulai mengerjakan soal. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Soal diberikan kepada siswa. Melakukan percobaan pemuaian gas. Melakukan percobaan prinsip bimetal. Setelah waktunya selesai. Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

. Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap.. LKS....................... pipa kaca...... tugas membaca.. dan jaringan internet VI..... komputer......... tugas kelompok... LCD........114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.... pemanas... ........... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang. NIP....... ..... guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya...... .. sumbat karet.. minat....... dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan . gelas labu.. ... dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium... V.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. Mengetahui.

menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.T. Mengidentifikasi perpindahan kalor. diharapkan siswa dapat 1. menerapkan hubungan Q = mc.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. I. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. 4. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. . 2. 3. Q = mU. Mengidentifikasi asas Black. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda.

konveksi (untuk zat cair dan gas). Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari.116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. Materi Pembelajaran Kalor III. mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor. Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. 7. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. misalnya pada termos dan setrika. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat). dan radiasi. menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. II. 8. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. 6.

tugas membaca. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. dan memahami materi berikutnya. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan.118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas membaca. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. dan memahami materi berikutnya. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan. Mengumpulkan hasil ulangan. Mengerjakan soal-soal ulangan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. . tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor.

... . salah 7... salah 8....... . salah 4. Q = m L .. Es melebur akan melepaskan kalor.......... Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah ...... Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah. Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah. benar 6. komputer. 32o 3.... betul atau salah? 8... dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS. Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai... pembakar spiritus.. termometer....... ...... (benar atau salah)? 6..... .... (benar atau salah)? 4. benar 2.. salah 10.. (benar atau salah) ? 2. bejana.. (benar atau salah)? 10.. Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah . Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka ..... LCD. (benar atau salah)? 7... Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer....RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V...... gelas beker.... es batu.. 3. 9.. Mengetahui..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air. NIP.......... Dari padat berubah menjadi cair disebut ... Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. 5 : 4 5. melebur 9. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1..... 5. Jawaban Kuis 1. stop-watch. dan jaringan internet VI. Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o. minat.... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap.....

menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. II. I. . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. 3. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan.120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. diharapkan siswa dapat 1.: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. 2. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia.

dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. .

..... Mengetahui............ ..... gula pasir............122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V........ .. air......... sendok makan. Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.... kaki tiga.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP..... ...... kassa kawat........... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker. pemanas.... komputer.... . minat......... NIP..... dan jaringan internet VI...... dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.. LCD.. dan kelakuan siswa Laporan Presentasi ..

melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. penguapan. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. I. distilasi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III. . Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana.2. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. 4.RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. dan sublimasi. II. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . antara lain penyaringan. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV. 3. 2. diharapkan kalian dapat 1.

Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . tugas kelompok. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

... LCD... NIP.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. komputer...... dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium....... Mengetahui. es...... dan jaringan internet VI............ ..... kawat kasa....... gula pasir....... .. kaki tiga... minat..... sendok makan.. ..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.. air.. .......RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V.... dan kelakuan siswa Laporan .. pemanas.............. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap............

2.3. diharapkan kalian dapat 1. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. II. I. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III. .

. tugas membaca. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis.

...... air............ NIP.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker..... sendok makan... kawat kasa.... .. kaki tiga.... gula pasir................ Mengetahui.128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V.... pemanas. minat........... .. dan kelakuan siswa Laporan ............ Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis.... LCD... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... dan es............ Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.... .. komputer. dan jaringan internet VI.. ..

3. II.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. diharapkan kalian dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. I. . mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengidentifikasi reaksi kimia.4. 2. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.

tugas kelompok. peristiwa. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. tugas kelompok.130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. manfaat. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. Mengerjakan soal-soal ulangan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca.

......... NIP............. . dan jaringan internet VI.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP................... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.... dan kelakuan siswa Laporan percobaan .. ........................ ...... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.......... .. minat.. komputer...RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V......... Mengetahui... LCD....

40 menit) Standar Kompetensi : 5. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 6. 5. menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari. 3. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5.132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus. Menunjukkan gerak lurus beraturan. 2. menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). diharapkan kalian dapat 1. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2). menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. 4. Materi Pembelajaran Gerak Lurus III. membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. I. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu.

. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). tugas membaca. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. tugas kelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. dan memahami materi berikutnya.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. .134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. dan memahami materi berikutnya. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan.

Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. tugas kelompok. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya.

balok kayu. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? . dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer. V. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. minat. dan jaringan internet VI. bola sepak atau voli. LCD. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan.136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. katrol. bola tenis. Mengerjakan soal-soal ulangan. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester. (benar atau salah)? 2. dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap.

(benar atau salah)? 8. Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . 7. benar 2. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. gerak benda pada alat Atwood. 10. Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . 40 m 5. 6. Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. salah 6. 5. (benar atau salah)? 2. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. 4. Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis . (benar atau salah)? 9. Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi . percepatannya positif. dalam satuan m/s sama dengan . benar 8. miring 4. 4. Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan . Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. Percepatan benda tersebut adalah .RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. Satuan kecepatan pada GLB adalah . Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan. Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. 5. 3. salah 3. (benar atau salah)? 7. . (benar atau salah)? 8. (benar atau salah)? 6. Dalam waktu 5 sekon. m/s Contoh Kuis 2 1. Jawaban Kuis 1 1. Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah . gerak kelereng dalam minyak pelumas 7.

.. (benar atau salah)? 3. Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah............. Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak ... Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah.... m/s dan m/s2 10... benar 2......... Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol. Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar ... salah 5... g t2 .... Mengetahui. salah 2. nol 3. Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar....138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1... benar 6. 8........ 9 m/s 9... 20 m/s 5.. benar 3... ..... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah ... besar 7.... (benar atau salah)? 5. NIP. Jawaban Kuis 3 1. lurus Contoh Kuis 3 1... (benar atau salah)? 2.... 2 m/s2 8. h = v0 t .. benar 8..... dipercepat beraturan 4... 7..... .... (benar atau salah)? 6... vt = v0 + at 7.. . Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. ...... (benar atau salah)? 4..... benar 6. benar 4..

4. No. . Minat. dan Kelakuan Siswa No. 4. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1. 2. 2.. 2. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok . 3. Pengamatan Demonstrasi. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. dan Diskusi No. Lembar Pengamatan Sikap. 3.RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. 3. 2.

Jakarta. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka . Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. . Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah .140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. Depdiknas. Jakarta. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006. 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. . 2006.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful