P. 1
Silabus RPP Fisika SMP Kelas VII

Silabus RPP Fisika SMP Kelas VII

|Views: 717|Likes:
Published by Rizal Hafid

More info:

Published by: Rizal Hafid on Jul 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/14/2013

pdf

text

original

MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Namun demikian. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. mandiri. satuan pendidikan. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). pembiayaan dan penilaian pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. proses. sehat. sarana dan prasarana. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi. Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. kondisi daerah. Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. pengelolaan . Lalu. kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. tenaga pendidikan. kompetensi lulusan. Mulai tahun 2006. terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . cakap. Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. berilmu. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. dan peserta didik. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. isi. berakhlak mulia. kreatif. yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

Dengan demikian. Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. bertanya (quetioning). tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. Selain siswa menguasai materi fisika. siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. masyarakat belajar (learning community). Dengan demikian. dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. diskusi. perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. bukan pujian atau nilai rapor. berjiwa sosial tinggi. proses lebih dipentingkan daripada hasil. penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. tidak bergantung pada orang lain. saling mengoreksi. Melalui pendekatan CTL. di masyarakat. bukan bersifat abstrak dan teoritis. yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. mengenal lingkungannya. dan dapat menciptakan lapangan kerja baru. pemodelan (modeling). Apalagi pada masa sekarang. alam sekitar. bukan belajar secara individu. KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. yaitu konstruktivisme (constructivism). perilaku dibangun atas kesadaran diri. terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif. untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. menemukan (inquiry). Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit. biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. bukan pasif. belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. Untuk itu. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal. bukan kebiasaan. dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). . Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Dalam hal ini.

merasa membutuhkan. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. disiplin. . apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. Dengan demikian. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. segala sesuatu yang diberikan. Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. dianjurkan. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. menarik. pandai. Akan berbeda. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. kerusakan hutan. laut. melainkan perlu dilatih sejak dini. siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. dekat dengan siswa. termasuk dalam pembelajaran fisika. disampaik an. dan lain-lain. yaitu pencemaran lingkungan. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. pembakaran hutan di musim kemarau. Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik. penjarahan. Dengan demikian. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. tidak menakutkan. tanpa ada rasa terbebani. kerusakan alam. menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. air. Seorang guru yang berwibawa. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. Dengan kegiatan ini. humoris.

kedokteran. VCD.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab. terjun langsung di lapangan. . OHP. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. pertanian. telekomunikasi. tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. menarik. peralatan laboratorium. kalau perlu studi lapangan). dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. (gambar. usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. dirasakan. juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus. yang dilihat. chart. komputer. antara lain bersikap santai. etika sopan santun. slide. peternakan. kimia. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. gunakan media yang bervariasi. misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi. biokimia. tetapi cepat dan efektif. biofisika. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada).

Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. pengukuran. 3. Guru sebagai organisator. Dengan demikian. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran. Lalu. Secara garis besar. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung. dan menyimpulkannya. diskusi. Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. fasilisator. mengadakan pengamatan. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. berhasil . peran guru sangatlah menentukan. analisis data. demonstrasi/pengamatan. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. Dengan demikian. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator). membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. dan diskusi. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya.

Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. per alatan laboratorium. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. memegang. penelitian. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. berpikir secara kritis. dapat dilengkapi dengan media lain (gambar. dan untuk menarik perhatian siswa. tugas portofolio. Dengan demikian. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah. misalnya pengenalan alat. mengamati. siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. tugas kelompok.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. dan peragaan. slide. dan analitis untuk menemukan. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. tugas mandiri. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. OHP. praktikum di laboratorium. meningkatkan motivasi. lingkungan. moral. dan mengakses internet. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru. guru dapat mengamati situasi kelas. dan mengukur secara langsung. chart. dapat menanamkan sikap. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. menggunakan alat. C. Media . Misalnya dimulai dari eksperimen. melihat. Usahakan semua siswa dapat terlibat . Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. etika. tugas lapangan. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. dapat memotivasi siswa. tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. dan lain-lain). Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. Untuk itu perlu dimulai dari. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi.

Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. pemahaman (C2). melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya. Kalau memungkinkan. perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja. yaitu tes tertulis. serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. Pada kurikulum berbasis kompetensi.10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. ujian tengah semester. sintesis (C5). yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran. analis is (C4). Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. dan ujian akhir semester masih diteruskan. dan evaluasi (C6). Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian. sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. . Dengan kata lain. Oleh karena itu. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. sela in aspek kognitif. dengan membuat catatan harian. Dengan demikian. Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. aplikasi (C3). sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. baik berupa ulanga n harian. Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. Sudah bukan rahasia lagi. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan. D. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki.

mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran. Di samping itu. dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. mengemukakan pendapat. ulangan tengah semester. karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. keaktifan sisw a di dalam kelas. keberanian untuk bertanya. dan psikomotorik berupa tugas portofolio. afektif. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen. laporan praktikum siswa. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya. Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. memimpin diskusi.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan. Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. ulangan semesteran. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. ulangan harian. Selain itu. dan tugas internet. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa. pekerjaan rumah. 2. Aspek kognitif berupa kuis. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. Pengujian dengan portofolio. 1. 4. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. laporan penelitian. Di samping evaluasi model tersebut. tugas pengumpulan kliping. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. dan keberanian untuk bertanya. Gabungan aspek kognitif. . 3. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. Dengan demikian.

jang ka sorong. kecepatan. 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong. Pada tes ini. Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. 5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus. dan keterampilan. b. 3) Mengukur rusuk kubus. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. gelas ukur. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. 3) cara mengukur jumlah kalor. kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian. Tugas/Pertanyaan 1. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup . Tentukan massa jenis batu kali. 2. air. 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah). 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. gelas ukur. 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan.12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. dan tali benang. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. neraca lengan. dan air. sikap. 2. Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. atau zat bersifat netral. . basa. Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. a.

tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. Kuis berisi rumus-rumus. baru diadakan kuis atau tes singkat selama . Petunjuk Khusus . (koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. 10 menit. diskusi kelompok. yang akan disampaikan kepada siswa. terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. hitungan secara cepat. Mengingat siswa sudah mempunyai buku. dan lain-lain. Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. Untuk memperluas wawasan. siswalah yang aktif berpikir. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. Namun. Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya. fungsi peragaan. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. Namun ba gi siswa. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. fungsi alat-ala t.

kunci latihan soal. tugas kelompok atau tugas mandiri. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. dan sumber belajar). Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS. subbab. evaluasi. Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru). indikato r. alokasi waktu. Apabila dilakukan siswa. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. menyenangkan. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa. C. Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. peragaan. B. materi pokok. B. slide. submateri pokok. Pada tes ini. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. gambar. . metode atau strategi pembelajaran. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. percobaan. Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas. Demonstrasi/Peragaan. kegiatan pembelajaran.14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. kompetensi dasar. model. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. efisien. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. dan LCD). Materi berisi subpokok bahasan/subbab. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. dan tes kema mpuan keterampilan. E. D. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. Di samping itu. Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. cepat. A.

C. neraca pegas. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan. Besaran Fisika dan Satuannya 2. G. 2. F. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. model skala nonius. atau alat ukur lainnya. tabung. dan eksperimen. Jadi. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. kawat. demonstrasi. Menunjukkan macam-macam alat ukur.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. tuga s mandiri. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini. tugas dari akses internet). Materi 1. dan jam tangan. Bab 1 Besaran dan Pengukuran A. laporan penelitian. Tugas Portofolio. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. termometer. model jangka sorong. stop-watch. Pengukuran Besaran Fisika B. neraca pegas. 4. sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. 3. . mikrometer sekrup. stop-watch. Suhu 3. jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan. termometer. diskusi. 5. jangka sorong. gelas ukur. soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. jangka sorong. Tugas portofolio antara lain kliping. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. 1. mikrometer sekrup. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. Alat-Alat Neraca lengan.

tebal pelat tipis. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih. Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP. Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. meteran. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. 2. kemudian dipresentasikan di depan kelas. Menimbang benda padat dan cair. stop-watch. Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100. Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. 3. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . E. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). D. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. neraca pegas. jangka sorong. G. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. 1. F. 3. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup. dan kedalaman tabung. Alat-Alat Neraca lengan. diameter tabung luar dan dalam. jumlah skala buatan siswa 60. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. kemudian dikopi pada bahan trasparan. mikrometer sekrup. diameter kawat . Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. 2. sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. gelas ukur.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. selanjutnya ditempelkan kaca bening. 1. dan air.

584 m) . contoh termometer laboratorium dan termometer badan. a 24. a 30. V = 1.1 mm = 14. besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar. Mikrometer sekrup: 2. a 15. jumlah zat (mole). b 22. Termometer cairan. waktu (sekon). b 25. b 29. a 39. 11. dan tidak mudah ditiru. 65 mil/jam = 65 1. b 6. karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. Termometer optik. Untuk perubahan acak 1%. c 14. c 37. b 18. b 40.000 . 17. kuat arus listrik (ampere). Termokopel. Bersifat tetap. d 2. pr2 = 10 . Tebal buku = 144 . b 13. b 16. Yang dapat digunakan yang 10%.44 cm 16.600 m/s = 28. Besaran pokok: panjang (meter). 3. Soal Uraian 2.000p m3 15. a 36. suhu (kelvin). Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia. Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian). Volume balok: 1.584 _____ 3. b 21. Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. r = m __ V = 2 __ 4 = 0.17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A. 0. c 4. d 20. b B. 5. 12.4 mm = 1. 4. dan mudah ditiru. 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. p(1. d 33. Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg. c 11. b 26. c 34. c 38. b 27. 8.037 = 37 . a 31. contoh pirometer: termometer jarak jauh. b 7. jangka sorong: 52.6 m/s (1 mil = 1. Soal Pilihan 1. a 3. 6. A = (10) . 0. 10. c 28. d 8. d 35.6 m3. kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan.83 mm. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung.5 mm. c 19.000) = 10. massa (kilogram). termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya. tidak bersifat umum. tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force. c 10.000 m3 = 1. 18. bersifat internasional. d 5. c 17. d 12. Karena bersifat tidak tetap. dan intensitas cahaya (kandela). a 32. V = t . c 23.5 kg/m3 14. d 9. 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 . 10-3 .

06 mm.5 mm (pembulatan) Soal Remedial I. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka. Satuan massa: kilogram atau gram.18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19. Soal Uraian 1. b. berasal dari besaran pokok 5. contoh panjang jengkal. Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran. alkohol dan raksa 3. 2.6 m = 492 . 10. kg/m3 II. 106 = 492 . kuat arus listrik: ampere. suhu: kelvin. 20. besaran 4. inci. dan kaki. 3. 2. Soal Isian 1.000 = 2.200 liter .000 orang = 1. waktu: sekon. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1.3 mm = 0.230 dm3 = 1. m3.2 cm maka tebal kertas d = 1. 5. Contoh panjang: meter atau sentimeter. 10.3 cm = 0. Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. a. Untuk mengukur volume cairan. kg. . dan lain-lain. massa: kilogram. 30 = 1. termometer 2.200 liter Volume air per bulan = 1.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2. 106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional. Contoh jarak satuannya meter.49 mm = 0.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 . 4. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu. Volume air per hari = 1.23 m3 . massa: pound dan kati. 10. jumlah zat: mole.460 ______ 5 . jarak: meter. massa satuannya kilogram.2 ___ 200 = 6 .

Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. Identifikasi dan sifat Asam. mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. dan aquades. NaOH padat. Basa. tawas. 1. tabung reaksi. fenftalin. 3. dan lain-lain. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B. macam-macam garam. Basa. masam. dan eksperimen. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. 2. 3.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. palet. macammacam daun. . batu kapur (CaCO3). misalnya buah-buahan manis. pipet. 1. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. dan lain-lain. Materi 1. dan Garam 2. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. contohnya garam dapur (NaCl). 2. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. dan Garam A. kertas lakmus. 2. empon-empon. diskusi. metyl. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. F. E. demonstrasi. dan KOH padat. macam-macam bunga. C. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. D. contohnya sabun. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.

berwarna jingga 11. terbentuk gas CO2 10. Lakmus biru dalam basa berwarna biru. H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2. Soal Pilihan 1. b 10. b 15. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . a 19. b 9. Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. d 13. natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. Lakmus merah dalam basa berwarna biru. b 11. a. Lakmus biru dalam asam berwarna biru. 8. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. c 16. zat tembaga sulfat (CuSO4) b. gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). 6. Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman. KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) . . c 17. a. c 12. c 7. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. c 6. a 3. 9. Soal Uraian 2. dan lain-lain 3. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . c 8. asam karbonat (H2CO3). d B. Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. dalam garam berwarna merah. b 18. 7. dalam garam berwarna biru. c 5. Lakmus merah dalam asam berwarna merah. b 2.20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. a 14. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. b 4. c 20. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa. Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. b. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. asam sulfat (H2SO4) . 5.

15. sedikit tanah diberi air. makin besar kelarutan kalium nitrat. baru diuji dengan pH meter. b. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. b. ion positif (H+) dan ion negatif 3. garam dan air 4. d. 13. dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. Soal Isian 1. kemudian disaring dengan kertas saring. tanaman mint b. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan. makin tinggi suhu. d. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . monohidroksi dan polihidroksi 5. Termasuk senyawa alkali. c. a. Soal Remedial I. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut. a. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum.21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu. c. e. a. tanaman mint c. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong. merah dan merah 2.

HI. H2CO3. diskusi. 2. demonstrasi. contoh: HCl. Basa kuat: NaOH. soda api dapat menyebabkan luka bakar. HBr. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. Senyawa 3. Bab 3 Unsur. Asam berasa masam. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran. 5. C. Unsur 2. dan eksperimen. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. . magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. H2S. LiOH. H2SO4. memerahkan kertas lakmus. Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. Soal Uraian 1. HNO3. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. Basa lemah: Mg(OH)2. contoh: HCOOH. 2. CH3COOH. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. 1. berasa pahit. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. dan Campuran A. Materi 1. Al(OH)3. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. 4. merusak kulit. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. KOH. Senyawa. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. 3. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. licin seperti sabun. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi. Campuran B. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. 3.

bahan asam. 1. Fe. 2. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. kertas lakmus. indikator universal. macam-macam daun. C. dan lain-lain. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. pipet. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya.1 1. Kunci Soal Soal Latihan 3 . D. a. bahan alami. K. G. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. Menunjukkan zat bersifat asam. F. metil. E. kertas lakmus. 2. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat. 5. Ag. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil. Contoh lambang unsur: H. tabung reaksi. fenolftalin.23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. c. Untuk lambang unsur dua huruf. 3. Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. dapat satu huruf atau dua huruf. empon-empon. 4. 1. Menunjukkan zat bersifat basa. macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. B. basa. macam-macam garam. . Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. Al. macam-macam bunga. Ag. P. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. Cu. metil. palet. dan aquades. pH meter. dan garam. dan alat elektrolisis. 3. zat tunggal b. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. fenolftalin. I. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. Menentukan pH suatu larutan. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. 4.

Logam cair: Ag.5 gram. Secara partikel. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. H = 1. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya. H2O merupakan air. Ag. Dalam CO2. Senyawa yang terdiri atas dua unsur. dan lain-lain.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4. 2. NaHCO3 (massa atom Na = 23. Soal Latihan 3 . 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan . ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. zat yang bereaksi adalah C = 4. Roti terdiri atas bahan gandum. O = 16. Cu. Au. dan lain-lain. gula.2 1.5 g = 1. P. Contoh: C. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum. tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen.5. Ar. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. b. Ne. H. Unsur logam padat: Ag. O. Unsur non logam: S. CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. a. Ne. O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. e. CO2 = 16. Zat tunggal. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. c. Al. Mg. Jadi. minyak. Xe. air. 2.5 gram. C = 12. S. 4. Ar.5 gram 4. Hg. 3. Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). O2 = 12 gram. perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 .5 gram. sedangkan S atau sulfur berwarna kuning. a. Fe. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. K.

Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya. 2. Soal Uji Pemahaman Konsep 2. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika. Senyawa: air (H2O). CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. kuningan.25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. dan air garam. contoh sirup.3 1. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Soal Latihan 3 . Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. b. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. 5. Perbedaan senyawa dengan campuran. 6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. tetapi koloid kelihatan keruh. gula pasir. c. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama.kelamaan akan mengendap. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. O2 = 8 __ 3 (6) gram. Senyawa: garam dapur. . Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. e. Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. air gula. Dengan menggunakan tungku oksigen. air laut. Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). a. Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis). Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama. Campuran: udara. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan. Biasanya. Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. koloid tidak tembus. 3. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. Larutan dapat ditembus cahaya. Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah. 4. c. d. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan.

1. Soal Pilihan 1. b 7. No.5 gram) 5. b Ralat Soal 11. d 6. Cu nomor atomnya yang benar: 29. a 4. b 13. b 5. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e. b 9. d 15. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam. b 2. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . a 20. Massa jenis tinggi rendah 3. Pembeda Logam Nonlogam 1. jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. pasir. a 10. c 8. b 18. Daya hantar baik kurang baik 3. air = 22. C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d. b 17. 7. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. N : H = 14 : 3 c. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b. Soal Ulangan Bab 3 A. sisa = 0 10. c 14. c 12. . O = 24 gram. Soal Uraian 2.19. H sisa = 0.26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. sisa unsur = 0 2. b 3.5. H = 2 gram 4.16. Perbandingan unsur a. tidak ada jawaban B. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam. b 11. Campuran: gula pasir dengan pasir. Titik didih tinggi rendah 4. C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . O = 16 gram 3. . Senyawa: gula pasir. Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2.5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0.

E. Menunjukkan macam-macam zat (padat. air. gelas ukur. C. 1. 2. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. 3.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. Teori Partikel Zat 3. dan macammacam zat cair. penggaris. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. 1. Materi 1. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. cair. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Alat dan Bahan Gelas ukur. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. demonstrasi. balon karet. neraca lengan. 2. Adhesi dan Kohesi 4. dan hidrometer. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat. macam-macam benda padat. hidrometer. dan gas). 2. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Wujud Zat 2. dan eksperimen. Massa Jenis Zat B. zat cair. pipa kaca berbagai diameter. . 4. kayu. Menentukan massa jenis zat cair. 1. dan gelas kimia. gelas kimia. raksa. diskusi. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. D. Menentukan massa jenis zat padat. zat cair. neraca.

4 __ 3 .3 g/cm3.8 g/cm3 m = .28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F. 100% = 83.3% = 16.67 g Soal Tantangan 8. Kunci Soal Soal Latihan 4 .167 . 0.5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat.7 ____ 100 . . Massa emas. G. me = 100 g Massa emas 20 karat. 25 cm3 = 20 g 7. Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap. Misalnya.000 cm3 5. me' = 0. . Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya.perak = 10. m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1. 3.8 g/cm3 . jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama.3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83. Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda.000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1. me = 100 g.5 g/cm3 6. = 7. 103 kg/m3 = 7.167) mp = 0.8 g/cm3) . V = (7. kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? . Jari-jari bola R = 18 cm. (me + mp) mp = (0. . V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. R3 cm3 = 32. r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0. massa dapat kita ketahui. mp) = (1 .emas = 19. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet. Hitungan 4. me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 . 100 mp = 20 gram .8 g/cm3 mx = rV = 0.8 .167 .4 Soal Recalling 2. me) + (0.7% mp = 16.167 . m = 100 gram .167 .

volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0. me' me' = 24 __ 20 .75 cm3. 10.8 = 18. 104 g . 9. 2 . Vy = my ___ y = 15 ___ 0. 104) + (1 .x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g.29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0. massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g. me = 24 __ 20 .29 cm3 Vc = 20 + 18. volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r . V1) + (r2 .1 = 0. V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3. Vz = mz ___ z = 10 ___ 0. . 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi.7 = 14. V2 = 20 liter = 2 . 104 cm3. Cairan X = 20 g.8 . Volume alkohol. berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 . . .7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran .c? Penyelesaian Massa campuran = mc.85 g/cm3 Jadi.8 g/cm3 Cairan Z = 10 g. 104) = 2.8 .8 g/cm3 Volume air. V1 = 10 liter = 104 cm3.75 + 14. .y = 0.z = 0. V2) = (0. .29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 .2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %.85 g/cm3.

mb= 20 g massa botol + air.8 . c 2. ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. 104 ________ 2. = 7.9 kg 12. 10. d 25.98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0.18 m Diameter bola.8 . mbs = 160 g mb massa air. 103 kg/m3 m = r . 0. a 7. Soal Pilihan 1. c 17. Vc = (V1 + V2) .3 ) 1 __ 3 = 0. a 14.29 kg/m3 V = 6 . 3. ms = 160 g . 104 = 0. Massa botol. d 23. V = 1. (100 5)% = (104 + 2.82 . b 15.14 . d 10.98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A. 95% = 2.85 .36 m 13.29 . a 19. d 11. a 22.8 . 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ . c 24. 4 = 16 g 11. a 4. mba = 150 g massa botol + susu. d 12. a 9. b 6. V = r .82 . ._ _ 19_0_____ 4 . d 13. 7.104) . . 4 . 10. .18 m = 0.30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran. m = 190 kg. V = 4 . 72 = 92. 3 = 72 m3 m = .85 . a 8. Soal Uraian 10. c 18. d 5. d 21. d 20. 103 = 5. 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2. Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r . = 1. c B. a 3. D = 2 R = 2 . d 16.3 R = (5.

1 = 0. r = mk __ V = 9. m1) + mc = (150 . mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan.880t = 0. A1 = 150 .000 cm3.880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas.23 g/cm3 14.000 + 10.000 g m2 = r2 . V2 = 1 .000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4. V = 1 cm . mk = (n . 10 cm .138/t g/cm3. 18.8 g/cm3 15.000 = 4.210 ______ 66.000 cm3. = 5 g/cm3 m = r . mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V).000 + 10.000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 . Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V .8 . Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah.8 g/cm3 V2 = 10 l = 10.933 g/cm3 = 933 kg/m3 17.210 g Luas n lembar kertas An= 150 .2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1. m1 = 60 gram Massa kertas. 2 cm = 20 cm3 . 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas. . Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0. . V = 5 . 440 = 66. 5. 60 g) + 210 g = 9. 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66. Kemudian. .6 cm . 20 g 16. air pipa kapiler 19.31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air. Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler.000 = 10. V1 = 5 l = 5. 10.000 = 0. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m).880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66. Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu. Massa cairan.000 ___________ 5. V1 = 0. Luas kertas: A1 = 17.

Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek. = 11. demonstrasi. Bimetal pada setrika listrik. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. pipa kaca.3 kg Berat timah. 10 = 113 N. 10 cm . C. 3. 21. materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. (10-3 m3) = 11. . V = (11. m = . Pemuaian Zat Padat 2. termoskop.8 g/cm3) dicampur dengan air (. Materi 1. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. V = 200 ml = 200 cm3. 10-6 m3 = 10 3 m3 . Contohnya jika minyak tanah (. Karena adanya tegangan permukaan.3 . 103 kg/m3) . Pemuaian Gas B. Volume bata. diskusi.32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20. Alat-Alat Alat Musschenbroek. g = 11. Pemuaian Zat Cair 3. .minyak = 0. 22. m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC.air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas. dan setrika listrik. r = m __ V = m . Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara). .3 . 5.m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. 1. Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air. 103 kg/m3 massa timah. 4. Pemuaian gas dengan termoskop. dan eksperimen. 2.3 .97 g/cm3 23. Bab 5 Pemuaian A. gelas erlenmeyer.m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0. 20 cm = 103 cm3 = 103 . w = m . Secara alami. V = 5 cm .

02 _______ 2. gelas erlenmeyer. .1 1. 10. 20 __________ 20 . 12 .4 . dan bejana. 2.T DLbesi = (50)(12 .6 = 0. d1 = 20 cm. .besi = 12 .aluminium = 25 . Membandingkan muai zat padat dan zat cair.besi = 12 .besi = 12 . 1. Kunci Soal Soal Latihan 5 .4 . T2 = 100oC.2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) . 10-2 cm . = (d2 .d ___ d0.T DT = . = . 10. 10. labu didih. F.2 cm DLaluminium = (40)(25 .6 (100 .02 . 10. . 10. 10. Alat-Alat Air.2 ________ _______ 12 . 1.L _____ L0.2 _______ 8.2 cm.L ____ L0.L = 2 mm = 0. G. 10. 10-6 /Co a = . = 20. 10. .. pembakar bunsen.4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC.T L0 = . Lo = ? a = . dan gelas ukur.02 cm. kertas berskala.T = 0. E. 2. d1) _______ d1. d2 = 20. 3. 10.L _____ L0. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas. T1 = 30oC. Panjang besi. .6)(100) = 6 . Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. panjang aluminium.33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian. Menyelidiki pemuaian pada zat cair. 30) = 0.L ___ . pipa kaca.2 cm = 16 . . 10-6 /Co a = .L _____ L0. L2 = 40 cm. 10 6 /Co.6)(100) = 10 . pipa kaca. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop. 10-6 /Co.T DL = L0 .5 = 235 cm 2. L1 = 50 cm. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair.

artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama.000 m. 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1. Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang. . 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama. (25 . Jadi.6 . Luas lempengan A0 = (40 cm . 10. .000 cm3 DT = (30 .6)(20) = 220 cm3 Jadi.000 (1 + 3 . Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan. 50) = 1. 10. L = 1.000 (1. 20 .2 2.6 .kuningan = 20 .000 cm3 = 1. 10. 10 6 /Co . Sebenarnya.34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 102) .3 2. . . Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya. 3. 10 1 = 0. efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume. V0 = 10 liter = 10.besi = 12 . DT = 50oC.aluminium = 25 . . lebar.T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (. pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja.003) = 1003 cm3 5. (12 . Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja. 10. 10 6 /Co. = 210 . Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). Soal Latihan 5 .100 . dan tinggi. . 60 cm) = 24 .6) . 5.) = (24 . 102 cm2. 30 = 3.alkohol = 1.T DL = L0a DT = 1. 4. 2 . 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1.000 .000(1 + 3 . 10) = 20oC . 10 6 /Co a = .kaca = 27 . = 2.L _____ L0. d = 10 cm. 3. alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3.6 cm2 Soal Latihan 5 . 10 6 /Co . = 210 .100 .36 m = 36 cm 6.6)(80) = 9. 10 3) = 1.

V2 = 50 cm3 . c 10. V1 = 100 cm3.V ___ A = 2.35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5. b 16. d 7.10 . b 14.air = 2. 10. juga untuk memperkecil massa jenis gas.bensin = 9. 9.air = 2. Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang.25 cm. c 8. tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik.5 . .8 cm3. b .1 cm3 DV = h .4 cm2. d 2. a 20. Sama dengan soal no. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang.10 .4 = 5. d 13. dan sekaligus muai volume. 6. A h = .33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1.029 cm 5.47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9. b 15. 10 4 /Co.47 + 3. 10 4)(70) = 1. Soal Ulangan Bab 5 A. b 11. DT = (80 .1 . c 3. 6 di atas. Contohnya pada balon udara. a 12. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas. d 19. b 6. V0 = 200 cm3. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. 8.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5. Gas dalam ruangan jika dipanaskan.5 . muai luas. b 18. 30) = 50oC.33 = 4.4)(50) = 2. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2.10 . ralat: 30. . untuk menaikan tekanan gas. 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2. A = 0. b 17. d 9. b 4. Soal Pilihan 1. volume bensin. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. Manfaat pemanaskan gas. 7. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang. Volume air.1 ___ 0. 10 4)(70) = 3. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam.8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4. 10.

terjadinya angin darat dan angin laut.36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B.T = 40 10 = 30oC. jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m.00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4. .besi = 12 . gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka. Jadi. 11. 10 6 /Co dan . cm2. . bimetal pada setelika listrik. dan lain-lain. cm. 9. 10 6 /Co. Berhubung . aluminium lebih besar dibanding . 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 .75 . . Satuan panjang tidak memengaruhi. 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 . Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca. Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh. 3.T = 50 20 = 30 Co. 12. Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas. Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K. 10.kaca = 9 . 10 6) 30 = 2. 10 2 cm 13. m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume. mm. . 10 6) 30 = 3. 8. jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer. Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. Di samping tutup logan memuai. jika dipanaskan air akan tumpah. 6. 4. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi.aluminium = 12 .16 . Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api. Soal Uraian 2. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol). L10 = 50 cm. 7. Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. sehingga mudah dilepas dari botol. dan seterusnya untuk satuan yang lain.00216 m2. A20 = 4 m2.al = 25 . 2 (9 . . 5. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium. Sambungan rel kereta api dibuat renggang. 10 3 m2 = 0.

(1 . 19. 10. 10.6) 70 = 0.445) = 42.7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC.D = 0.420) + 0. D = 6.28 .00216) L20 = 349. 80) 350 = L20 (1.033 _______ ______ (12 . Vk = 350 cm3.T DT = . . . 10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 .T = 90 0 = 90oC. .244 cm3 20.D ___ .baja = 12 . 9 .T = (200 30) = 170oC. D = .V = 25 + 0. 10.8 cm3 DV = V0gDT = 1436.T .T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 .8 .008 = 0. T0 = .kaca = 1 . 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 .445 cm pada suhu 20oC.084 m = 8.0043 = 25. d = 14 cm. 10 6) 90 = 4. .033 cm a = . . 10.L _____ L0. 10 6 . . Volume. 0)} 25 = L0(1 + 2.000225) L0 = 24. 10.6)(6.30oC. .25 . 170 = 0.99 cm 16.445 6.4 cm .T = 100 20 = 80oC. L = 100 m.6)(25 .kuningan = 19 . . 10 6 /Co.6) . T1 = 40oC.25 cm3 18. . V0 = 25 ml = 25 cm3.kaca = 9 .37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14. 10 2 cm3 V90 = V0 + .kaca = 9 . 10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436.4) 25 = L0(1 + 0.0043 cm3 15. L25 = 75 cm. 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 .D ____ .. .D = (6.

d 26. d 32. Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca.3 . a 24. . 2 = 0. 3. d 5. h1 = 25 cm. . Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama. .6 cm. c 20. dan mudah ditiru. Soal Pilihan 1. a 12.baja = 12 . . 25 = 6 . jarak kedua rel minimum adalah 0.T = 80oC DA = A2aDT = 4. karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal.baja = 12 . 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128. a 18. c 13. Bersifat tetap. d 27.6) .41 = 31. 10 = 0. . susunannya teratur dan tidakberubah.11. 10 6) 80 = 16 cm2 23. 80 cm = 4. (12 . . b 10. b 9. 25 .h = 25 + 6.30. A = 50 cm . c 19. b 15. b 22. 10 6 /Co.000 cm2.3 cm Jadi. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca.T = (50 25) = 25oC. c 14. A = 20 cm2. 10 3 m = 0. b 29. d 2.000 (2 . b 25. . a 4. 4. d Ralat no 25.6 cm 5.6) . c 33.T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 .T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A . 10.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + . berlaku secara internasional. h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 . L0 = 20 m. Soal Uraian 1. 22.38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21. jawaban yang benar 65oX. Soal Ulangan Umum 1 A. b 35. c 28. 2. 10. a 34. Paling dekat adalah pada benda padat.41 cm. a 17. c 23. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . c 16. b 31. c 21. . d 3. B. b 6. a 8.003 m = 0. d 7. .

termometer. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. C. 1. gelas beker. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. pemanas. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. . Al. pipa kaca. Fe. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. sumbat karet. Kalor merupakan Transfer Energi 2. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). gelas beker. pemanas. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. air. tabung reaksi. dan spiritus. 5. 7. 1. 6. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. kalorimeter. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. Perpindahan Kalor B. 3. 2. dan butiran gergajian kayu. alkohol. lempengan logan Cu. dan eksperimen.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A. kaca. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda. termometer. Memanaskan es. demonstrasi. Materi 1. es. D. Alat dan Bahan Neraca lengan. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. 4. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 3. 4. air. diskusi. 5. 8. 2. es.

2. gelas beker. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0.24 kalori atau 1 kalori = 4. dan Joule. 5. c. G. d. e. Air diputar dapat menjadi panas. Kunci Soal Soal Latihan 6 . gelas erlenmeyer. padahal tidak dialiri zat ke dalam air. 4. . Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air. F. kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat. 1.2 joule). jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi. Kalor merupakan transfer energi. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. Ambil alat dan bahan. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. c. 3. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. pipa kaca. 3. Count Rumford. (c: kal/g Co atau J/kg Co).40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. Karena kalor juga merupakan bentuk energi. Soal Latihan 6 . Ambil alat-alat dan bahan.2 1. dan termometer. Lavoisier. a. Ambil alat-alat dan bahan. penyedor. kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. a. joule adalah satuan energi (SI). caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas. 2.1 1. d. gelas ukur. es. b. Robert Mayer. b. kalor adalah energi panas. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. kalori adalah satuan energi kalor.

0) = 0.3 kg. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik. 103) .3 Tc = 24 Tc = 10. cair = 4. mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4.5 gelas. Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. m1 = 2 kg. begitu diembuskan ke udara dingin. Satuan C = kal/Co atau j/Co. m2 = 0.72 . 103 J/kg Co. 105 J 3. makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi. 2.3 Tc 2. Napas orang atau binatang mengandung uap air.43oC 4. m = 20 kg. gas tekanannya akan bertambah.2 . Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya. 10) = 6. 4. Tc) 2 Tc = 24 0. T2= 80oC.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0. 105 J 5. (4. . uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut. m = 2 kg. m2 = 0.3 . T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 . 6. c = 4. benda dapat berubah wujud. T1 = 5oC.72 .3 3.200)(90 . (80 . Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan. m1 = 2 gelas. cair = 4.200 J/kgCo. 106 J 6.2 . 10) = 7.T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 . (Tc .5 Tc 2. T2 = 60oC.2 . 5. T1 = 10oC. c = 450 J/kgCo.41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e. T1 = 0oC.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . 80 = 6.5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 . Titik didih zat ditentukan oleh .

tekanan di atas cairan.2 kJ/kgCo. 2.5 kg. 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10. T2 = 10oC. 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1.5 . 106 J 9. mes = 500 g.2 .1 kJ/kgCo. 4.8 = 667. m = 1.5 . ces = 2. L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 . cair = 4. L = 336 kJ/kg. dan 2.42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1. Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama. jenis cairan. Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama. 2. 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 .8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37.2 kJ/kgCo. T1 = 12oC.5 . 10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 . T2 = 20oC. 7. T1 = 10oC. mes = 1 kg. 4. 12 = 37. 8.1 kJ/kgCo.1 .2 . karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda. 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1.1 . cair = 4. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 . ces = 2.8 kJ .68 . L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1. 0) = 1 . 336 = 1.

Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran.000 = 9. dan di bawah kulit banyak lemak. 8. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas.000 + 8. berwarna putih. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat. (. 3.000 200 Ta 300 Ta = 1.000 + 100 Ta = 10. Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat. 1 . 4.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 . c2 = 1 kal/gCo. Soal Tantangan 1. T2 = 50oC.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi. T1 = 20oC. 1 (50 Ta) 1. Kalor merambat secara konduksi. Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis.3oC . 0. 6. Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas.000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 . Pada dasarnya. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin.000 Ta = 3. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar. dan radiasi. massa jenisnya kecil sehingga naik. Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 . 20 = 1.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1.000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar.000 + 8. cairan yang panas.5 . mes = m1 = 100 g. konveksi. mair = m2 = 200 g.4 2. 10. Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator. 50 = 10. 80 = 8. Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin.000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1. 5.000 + 100 . 80 + 100 Ta = 200 . 7.5 kal/gCo.20)) = 100 . 0) = 200 . 9. c1 = 0. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi. sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan. Kulitnya tebal.

. m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). c 18. b 11. Tc) m1Tc . 90 = 100 . Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. massa air 2: m2 . b 5. d 4. a 16.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. tidak ada jawaban B. 4. tetapi yang keluar sedikit.7oC. Tc1) = m3c(T3 . T1 = 10oC. suhu T2. Soal Ulangan Bab 6 A. Massa air 1: m1. T2 = 30oC. Tc2) (3 + 2)(Tc2 . 5. b 9. m1T1 = m2T2 . suhu air campuaran akhir adalah 31. c 21. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. 10) = 2 . 3. Air 1 dicampur air 2. Soal Pilihan 1. c 6. mcc(Tc2 . Kalor banyak masuk melalui jendela kaca. c 17. 3. b Ralat: jawaban no. a 7. b 8. Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. (Tc1 . es batu di bawah tidak melebur. 3. secara konveksi udara naik ke atas.? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . Tc1) 3 . d 23. a 10. (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. a 20. m1 = 3 gelas. suhu T1. m2 = 2 gelas. 18) = 1 . a 15. suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . b 22. T1) = m2c(T2 . c 24. T3 = 100oC. b 2. Soal Uraian 2. d 12. m3 = 1 gelas . (30 . (100 .7oC Jadi. 4. Tc2) 5Tc2 . c 13. T1) = m2(T2 . 22: yang melepas kalor adalah 2. Suhu akhir = . d 25. a 14. Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. a 19.

cair= 4. 6.45 J/g.8oC Suhu air menjadi T1 + .T . 9.125 J 12. T1 = 25oC. T1 = 0oC. 11. Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2.2)(100) = 4.T = 23.268) = 22.2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram. T2 = 50oC. Karena cepat dingin.1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3.8oC.2) . 13. Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC. c = 1 kal/gCo = 4. T1 = 20oC. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10.000 J.000 (4.2 J/gCo W = Q = m c . Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin. 8.45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. m1 = .369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4. L = 336 J/g. c = 0. T2 = 20oC.T = 20 + 23. T2 = 100oC. Q = ? Q = mcDT = 100 (0.680 J . m = 10 g.45) (50 25) = 1. m =100 g.8 = 43. ces = 2..000 = 50 (4. ?. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah. m2 = 1 kg.2 J/gCo.200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2. agar air turun menjadi 0oC. Les = 80 kal/g. m = 50 g. T1 = 15oC.. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1.1 J/gCo.T 5. Les = 336 J/g. W = 5.

2. Materi 1. kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin.80% menjadi panas. 3. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. eksperimen. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 .46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3. diskusi. akan mendidih lagi. m = 70 kg. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih. Alat-Alat Air dan kertas D. Q = 200 kkal/jam.200 + 22. 20% menjadi kerja. Sifat Kimia B. 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. 5.360 + 4.555 J 16. Q' = 0. menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. . 1. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan. demonstrasi. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan. 103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. C. gas dengan cara memanaskan 4. misalnya kertas dibakar. 4. a.8 (200 kal) = 160 kkal = 160 . Sifat Fisika 2.680 = 30. Menunjukkan sifat-sifat benda. 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.

d 2. es. a 9. air. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan. terigu. b 14. b 8. dan eksperimen. pemanas. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. G. demonstrasi. d 15. 3. a 11. diskusi. a Bab 8 Pemisahan Campuran A. E. a 6. Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. c 5. dan garam dapur. c 13. b 10. labu gelas. labu gelas. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. 6. b 12. . gelas ukur. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. a 4. pasir. serbuk besi. alat elektrolisis. 7. Ambil alat dan bahan. dan termometer. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. b 7. pengisap. d 3. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. F. 2. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. 1. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B. gula pasir. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. Alat dan Bahan Gelas beker. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. Materi 1. termometer. Ambil alat dan bahan. Soal Pilihan 1. Ambil alat dan bahan.

Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya. dan air keruh. kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). Ambil alat dan bahan. Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. alat sentrifugal. pengaduk kaca . dan ekstraksi. air. Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. larutan keruh. Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. kertas saring. E. gelas beker. Dengan kertas saring yang digantungkan. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. D. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan. corong kaca. kain. F. kain kasa.48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. pasir. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. . kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia. 2. Ambil alat dan bahan. Kunci Soal Soal Latihan 8 .1 2. penyaringan. 1. batu kerikil. Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. pengayaan. Alat dan Bahan Ayakan. kapur barus. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. sentrifugasi. 3. dan gula kasar campur halus. sublimasi. G. Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat.

b 4. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap. penyaringan. Air hasil penyulingan merupakan air murni. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. c 11. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. kalsium sulfat. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. yaitu penambahan tawas. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. c 9. c 10.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 6. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring.2 2. b 7. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. pemurniaan. c 5. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. d 6. d 12. 5. b . d 14. pengendapan. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. Sangat banyak. 3. pemisahan untuk ukuran yang berbeda. 5. b 8. air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. 4. Soal Pilihan 1. pemisahan padatan dalam larutan. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. 2. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi. 4. Soal Ulangan Bab 8 A. d 15. Dengan pemanasan. Akibatnya. 6. Berdasarkan ukuran dapat diayak. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. Soal Latihan 8 . Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. d 2. untuk pembersihan. Pemisahan air sadah. dan lain-lain. c 13. 5. 3. destilasi atau penguapan. a 3.

Cu. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. 2. Materi 1. perubahan es yang dipanaskan. Air yang telah dimasak. Dengan distilasi bertingkat. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia. 11. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. . Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. demonstrasi.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. 9. 12. 10. Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. 8. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. C. Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. dan eksperimen. Soal Uraian 7. 13. 14. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. perubahan pada korek api yang dinyalakan. dan Fe yang berlebihan. 4. misalnya Hg. perubahan pada lilin yang dinyalakan. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. diskusi. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. Perubahan Kimia B. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. 3. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum. Perubahan Fisika 2.

Kecepatan Reaksi Kimia 4. 2. d 10. diskusi. a 17. dan es. c 6. pita magnesium. lilin. dan eksperimen. korek api. b 15. c 4. tabung reaksi. mengamati perubahan zat. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. F. Persamaan Reaksi Kimia 2. 1. b 8. C. Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. d 11. dan gunting. dan es. Materi 1. Ambil alat dan bahan. D. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. G. d 20. a 5. c 9. c 16. mengamati perubahan kimia zat. d 2. d 18. b 19. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. c 12. Ambil alat dan bahan. pemanas. d 14. E. 3. mengamati perubahan fisika zat. kertas. gelas kimia. Alat dan Bahan Lilin. 2. kertas. d 7. demonstrasi. Demonstrasi/Peragaan - . b 13. air.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. c 3. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika.

Kunci Soal Soal Latihan 1 0. + : direaksikan c. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. air. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi. 1. internet. Tes Kemampuan Keterampilan F. pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. termometer. larutan KI. dan majalah atau koran. Reaksi yang menghasilkan gas. G. larutan timbel II nitrat. kapur tohor. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d. zat yang bereaksi b. a. a. Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. : menghasilkan b. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. (l) : cairan f. karbit. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3. Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. dan batu kapur. (s) : paatan (s = solid) d. (g) : gas e. (aq) : terlarut dalam air . E. serpihan seng. Reaksi yang menghasilkan endapan. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2.52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. hasil reaksi c.1 1.

dan terjadi perubahan suhu. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia. Pada umumnya. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik.2 1. Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. Tulis persamaan reaksi. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. 5. 3.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. 2. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. menghasilkan endapan. Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d. Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna.3 1. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. Soal Latihan 1 0. kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6. a. 5. a. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c. 2. karbit dengan air b. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. menghasilkan gas. bahan mercon yang dibakar 4.

4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. Soal Uraian 6. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. b 6. 3. . d 11. b 3. 2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. b 4. c 10. b 9. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. Pereaksi: Na dan Cl2. b 7. hasil reaksi: NaCl 7. c 14. d 2. Materi 1. b 15. d B. c 13. a 5. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. dan eksperimen. demonstrasi. Soal Pilihan 1. a. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. Gerak Lurus B. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. d 8. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9. Gerak 2.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. a 12. diskusi. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan.

Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. G. Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar. setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. F. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya. . catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya. Kunci Soal Soal Latihan 1 . D. 3. stop watch. air. dan alat Atwood.1 1. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. 2. kelereng. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak. 3. 5. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat. 2. mobil-mobilan.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. E. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. b. 2. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. a. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. dan rolmeter. minyak pelumas. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan. 1. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g. 4. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng. Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL.

t = 1.30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah.000 liter.000 _____ 60 = 16. t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 . 7. 6.000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t). gerak bolak-balik atau getaran. 3. 2.000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 .t = 06.000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya.000 m. gerak melingkar.s ___ . gerak lurus berubah beraturan. 10 3 km _________ 1 _____ 3. a = 4 m/s2. jarak antartetes s = x __ n = 1. 4. waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15. . Gerak lurus beraturan. jarak 1. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan. Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah.000 buah tetesan. Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m. karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu. jumlah titik 200 buah (n) 1. 5. Kecepatan rata-rata _ v = .600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8. Gerak mempunyai pengertian relatif.s = 1 km = 1.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c.67 m/s 2. 15 = 3. kecepatan v = x _ t = 1.000 _____ 450 = 2. gerak parabola. Waktu tempuh . perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu. Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh.000 m _______ 1. Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu. e. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu. d.22 m/s 8.45 06. .

baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas.67 t 1 __ 2 16.67 + at a = 16. d. Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang.67 v (m/s) 4. 2. e.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s.67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16. Grafik v t Soal Latihan 1 .2 1. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan.6 meter 16. a.57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus.67 _____ t t2 300 = 16. 5. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal.67 t 8. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus. c. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t . b. Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol.

a = 4 m/s2. a = 2 m/s2. dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB. vt = . akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0. dari t = 0 sampai t = 4 s. 16.5 jam = 40 km 11. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . dari t = 2 s sampai 5 s: GLB. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0.6 . 8. Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan. s = 3 km. v0 = 10 m/s. s = . pada GLB percepatannya 0. dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB.2 km 13. dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. a = 2 m/s2 a. percepatan.58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. v0 = 0. 6. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB. t = 0. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10. 12.. vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b. a. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. t = 10 s. 0. t = 5 menit. v = 80 km/jam. jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0. b. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap.5 jam s = v t = 80 km/jam . kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s. 4.6 km/menit.. dari t = 0 sampai t = 4 s. kecepatannya tetap = 4 m/s. ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15. 5.. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0.. v0 = 5 m/s. 7. dan waktu tempuh. 7 = 4. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh.

a 7. 6. t = 1 s. 7. c 16. vt = 12 m/s.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. c 26. vt = v0. Pada saat mencapai tinggi maksimum. Juga sama. d 27. d 23. d 15. d 17. a 18. kecepatan negatif (arah ke belakang). 3. Agar dikatakan bergerak. Soal Uraian 2. a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A. dikatakan tidak bergerak. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam.000 m 20.60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1.v ___ . saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan. a 9. a 13. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan. karena gerak bersifat relatif. kecepatan positif (arah ke depan). d 29. Berbeda. b 25. a 6. c 19. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. saat benda bergerak vertikal ke bawah. v0 = 10 m/s.10. b 11. v0 = 144 km/jam = 40 m/s. saat t = 3 s. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s.t = 2 __ 1 = 2 . . b 5.v ___ . d 2. B. Dilihat orang yang berada di dalam mobil. d 22. c 20. b 21. Pada saat mencapai tanah. c 30. a 4. v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. . 4. c 14. 8. Dilihat orang yang diam. vt = 0. a 3. b 24. v = 16 m/s. b 8. c Ralat soal no. karena besar dan arahnya sama. Soal Pilihan 1. c 28. v relatif = 0. Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. a 12. 5. .

x = ? v = . x = 35 m. v = 2 km/jam.3.5) 1 __ 2 (120)(0. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0. Kecepatan kondektur menuju stasiun.x ___ . sekon ke-6.5t = 7. a = 0. v = 60 + 2 = 62 km/jam.7 m dan x2 = 10t = 10 (11.43 s Jadi.7 + 114. Menit ke-1. v = 9. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. x = 200 m x1 = vp t = 7. vp = 7. menit ke-3. 15. _ v = .61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9.43) = 114. berhenti pada detik ke-21 awal. sekon ke-2.5 m/s. x = 200 m.t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11. v = 60 2 = 58 km/jam. x = 25 m. x = 225 m. 13. berarti bergerak ke belakang.43) = 85. x = 275 m.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 .t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. x = 85. vQ = 10 m/s. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2. terus berhenti pada menit ke . a = 2 km/jam2 a. v = 10 km/jam. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0. v0 = 10 m/s Detik ke-2.5t = 10t t = 11.5t x2 = vQ t 200 7.x ___ . v = 9.3 = 200 m.000 cm/s 10.5 m/s. menit ke-2. detik ke-3. 12. x1 = 7.5 (11.5t t = 20 s Dengan demikian.

9.5) 1 __ 2 (120)(0. t = 0. v0 = 20 m/s. _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 .9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18. Pada titik tertinggi. h = 100 m.8 _____ 2 t1 = 6.9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6. x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0.9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6. g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b . vt = 0.5 jam a. . v0 = 100 m/s.5) a = 120 km/jam2 b.62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16. vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b.9 s dan t2 = 2. g = 10 m/s2 a. h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0. v = 60 km/jam. t2 = 18 s v0 h .5)2 = 30 15 = 15 km 17.

63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19.t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1.500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s. 21. dari t = 0 sampai t = 4 s. v0 = 200 m/s.5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0.500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1. x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20. h = 1. v0 = 0 x1 = ? a = . t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) . karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar. g = 10 m/s2. b.v ___ . dari 0 sampa t = 4.5(1.6 m/s2 22.5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = .v ___ .t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= . c.v ___ . Benda A lebih cepat.t = 6 __ 4 = 1. x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = . a. Berhenti saat t = 0. a = . a = .

5 = 62.5t2 10t + 0.3 s Jadi.5)(5)2 = 50 + 12. vA = 0.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24.5t2 = 5(5) + 1. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3. t2 = 5 s x = 10t + 0.5 = 62. v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti.5(5)2 = 25 + 37.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1. vB = 5 m/s. dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25.5t2 5t = t2 t1 = 0.5 m h VA VB h1 h2 . Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m. vB = 50 m/s.5t2 = 10(5) + (0. vA = 10 m/s.5t2 = 5t + 1. a = 1 m/s2.5 m x = 5t + 1.33 s. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3. 26.

T = 50oC. b 49. b 2. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4.200 J = 4.2 ___ 250 = 16.100) = 2.39. c 14. b 29.100 kJ Qair > Qalkohol 14. Soal Pilihan 1. b 44. b 5. 11. b 40.200 kJ 13. c 17. c 15. b 59. d 45. 17. b 53. b 13. d 28. c 31. b 42. . d 6. b 34. a 12.260) = (1) (1. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4. .65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. d 54. d 16. b 10. a . pernyataan ditambah kecuali 40.T = 1oC. a 27. m = 10 kg. . c 60. b 20.2 kJ/kgCo.2 J/kgCo . a Ralat: no. a 51. L = 336 kJ/kg. jawaban yang benar 300 kkal B. Lalkohol = 1. b 41. a 18. b 30. 0.2 kJ. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya.2) (20) = 3. .260 kJ/kg. b 8. c 48. a 55.100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2. b 58. d 43. c 38. c 36. c = 4. b 37.260 kJ = 1. c 46. Soal Uraian 10. kalor diganti suhu 18. m = 5 kg. b 3. a 56. c 7. a 19. d 24.8 kJ/kgCo 12. d 33. d 22.50. a 57. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0. b 11. c 52. Q = 100 J. . Luap = 2. c 35. d 26.360 + 840 = 4. b 47.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0. a 25. b 4. a 9.2 = 5c(50) c = 4. . m = 10 g.T = 50oC. . a 23. d 32. Q = 4.T = 50oC. a 21.

20.9 = 0. diukur dengan speedometer. Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh.3 cm3 18. Percepatan. 15.39)DT DT = 0.23 kJ/kgCo. v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s.33 (10) = 83. v = s _ t 19.23 ____ 3. a = 0.6 g/cm3.2) .6 = 27. ctembaga = 0.T = 1oC. 16. V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13. .T = 250oC Jadi.23)(1) = (10)(0. m = 372 g.T .06oC 17. m = 1 g.3 m.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0. = 13. cperak = 0. v2 = 100 ___ 12 = 8.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0. .3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8. Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah. kenaikan suhunya adalah 250oC. . Kelajuan langsung. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku.

1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional.. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. alat-alat. ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet). kejadian.RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs .. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran. peristiwa. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. penemu. .

dan waktu serta besaran turunan lainnya. dan macammacam alat ukur serta . massa. massa. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. neraca lengan. dan waktu serta besaran turunan. Mengkonversi satuan panjang. mikrometer. jangka sorong.Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Menjelaskan alat ukur suhu. termometer hambatan. Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan .68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. dan termometer gas. Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya. 1. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat.

Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. air. gelas kimia. dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. tanya jawab. pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium. pemanas. komputer. dan LCD .

Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang. Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan).3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis. 1.

Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. rolmeter. mikrometer.Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. . Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. jangka sorong. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam. larutan basa. Melakukan diskusi kelas . dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. Identifikasi dan Sifat Asam. fenolftalin.72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2. metil.1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. dan lain-lain). basa. dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Basa. basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. basa. dan netral. garam.

dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. metil. bahan asam. basa. . Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. kertas lakmus. Mengidentifikasi sifat asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. basa. fenolftalin. dan garam. basa. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. basa.

dan jaringan internet . dan bahan alami Sarana/Media: LKS. komputer. LCD.garam.

daun. 2. kunyit.2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan . Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga. dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa. jahe.

dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer. dan jaringan internet . basa.makanan. fenolftalin. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga. bahan kimia asam. LCD. LKS. garam. empon-empon. palet. daun. kertas lakmus.

Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. minat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran . Kuis Pengamatan: sikap. nomor atom. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. dan nomor massa. lambang unsur.

dan campuran. LCD.Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . senyawa. dan jaringan internet 2. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). komputer.4 Membanding kan sifat unsur. Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. LCD. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. komputer. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. dan jaringan . Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. alat elektrolisis. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. besi berkarat. dan air Sarana/Media: LKS. minat. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. gula. Pengamatan: sikap.

internet .

2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. dan gas. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas). cair. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat. Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 .1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3.76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3.

Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: . Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair.

dan pemanas Sarana/Media: LKS. air. gelas erlemeyer. LCD. sumbat karet. dan jaringan internet . komputer. pipa kaca.Alat pemuaian zat padat.

3. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. dan gas. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat. dan gas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat. cair. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet. cair. Merencanakan dan melakukan percobaan . Menunjukkan pemuaian zat padat. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya.

dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. minat. pipa kaca. padat. Musschenbroek.sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). dan gas. gelas kimia. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap. sumbat karet. dan termometer .

Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian. cair.78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal. LCD. Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat. dan jaringan internet . dan gas. Sarana/Media: LKS. OHP. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. komputer.

Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis. Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black). Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas.

dan jaringan komputer . termometer. gelas kimia. Mengidentifikasi asas Black. kaca. batang logam. Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. macammacam benda padat. komputer. zat cair. kapur barus. dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS. gelas ukur. tembaga. es.menaikkan suhu zat. air. LCD. pemanas.

80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya.

.dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Mengidentifikasi perpindahan kalor. baik konduksi. . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi. maupun radiasi. konveksi. Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. konveksi. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor.82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. .

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika.1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat. . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet).84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia.

Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. jangka sorong. mikrometer.Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. neraca lengan. Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LCD. LKS. dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. dan jaringan internet . komputer.

Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. .2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Menunjukkan cara memisahkan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan.

LCD. Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia . dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium. komputer.3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. air. dan jaringan internet 4. pemanas.Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer.

Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto .Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. LCD. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia.86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. sendok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan air Sarana/Media: LKS. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. gula pasir. dan jaringan internet . es. pemanas. komputer.

Mengidentifikasi reaksi kimia.RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. manfaat. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. peristiwa. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan. Kuis Ulangan harian - .4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya.

komputer. laboratorium. dan jaringan internet .Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. LCD.

............. ....... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP.... ......... .............. NIP. ........... Mengetahui......88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet.. ..... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.........

. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5. berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. gerak lurus beraturan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak.. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus. Melakukan diskusi kelas .

Menunjukkan gerak lurus. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood.untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Menunjukkan gerak lurus beraturan. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan.

dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium. LKS.depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. ticker timer. balok kayu. katrol. dan jaringan internet . komputer. bidang miring. alat Atwood. LCD. bola tenis.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet). .90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus.

Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan..... ....... Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan.... Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan......... ........ Mengetahui....... ... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis. ..... . Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.. Pemberiam tugas materi dari internet. Melakukan presentasi hasil percobaan... NIP............................RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya..

.92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. dan waktu serta besaran turunan.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 40 menit) Standar Kompetensi : 1. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. 2.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika.: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . 2. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Menjelaskan alat ukur suhu. massa. Mengkonversi satuan panjang. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Mengukur suhu suatu benda.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

minat. air. Melakukan percobaan mengukur volume cairan. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. termometer. pemanas. kaki tiga. LCD. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . macam-macam alat ukur massa. kasa. volume. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. pipa kaca. laboratorium. model skala nonius. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. LKS. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. dan jaringan internet VI. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. dan gelas ukur. listrik. gelas erlenmeyer. model skala nonius. sumbat karet. komputer. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. model jangka sorong. V. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. alat ukur waktu (stop watch atau jam). gelas beker.

13. Suhu termasuk besaran turunan. 1. (benar atau salah)? 10. salah 13. yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . (benar atau salah)? . 8. alkohol 3. Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . 5.1 mm adalah mm. dan massa merupakan besaran pokok. 4. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. 2. salah 5. 1 kg sama dengan gram. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. 15. 7. (benar atau salah)? 12. m/s2 7. Massa dan suhu termasuk besaran pokok. benar 12. 10-3 11.000 8. 5 : 9 2. 212 16. benar 4. 1. gaya. benar 14. 1 inci sama dengan cm. Kecepatan. (benar atau salah)? 2. 2. Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . 14. (benar atau salah)? 3. Percepatan termasuk besaran turunan. (benar atau salah)? 11. (benar atau salah)? 9. salah 15. benar 6. (benar atau salah)? 16. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1. 3. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5. Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. 365 10. Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka . 1 tahun sama dengan hari.000 cc sama dengan m3. 6.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1. 4. Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . benar Contoh Kuis 2 1. Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer.54 cm 9.

......... Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda... .... ...... neraca lengan (neraca ohaus) 5.. Mengetahui. salah 10............ kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.... . NIP.... jangka sorong 7... salah 12.... Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. (benar atau salah)? 7. 9 mm 8..05 mm adalah mm..98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6. benar 9.. penggaris/mistar 6. ... Massa jenis adalah massa per satuan volume... 30 4. 13. Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan .. gelas ukur dan air 3. benar 2... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... Di samping mengurangi pekerjaan guru.. Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml... benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya.... Volume batu tersebut sebesar cm3.... Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan.... Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml... Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air. (benar atau salah)? 12........ . Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah .......... siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing.... Jawaban Kuis 2 1. 10.. 9....... 39 mm 13. (benar atau salah)? 11. salah 11. (benar atau salah)? 8....

Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab . dan garam. 40 menit) Standar Kompetensi : 2. dan garam. mengidentifikasi sifat asam. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . II. Materi Pembelajaran Asam. basa. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. larutan basa.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam. 2.RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. basa. 2. basa. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. basa. Basa. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. dan Garam III. I. diharapkan siswa dapat 1. 3. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.

Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam.100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. dan garam. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet. tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. dan garam. basa. Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. basa. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam. dan garam. basa. Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku. Pertemuan Ke-5 . Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. tugas membaca. basa. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

dan memahami materi berikutnya. lambang unsur. tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur.104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan nomor massa. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. nomor atom. .

Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. garam dapur. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. sendok. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. air.RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. V. campuran melalui internet atau rekaman dari internet. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.

.................. Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3.... dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1. Mengetahui....... salah 3.. campuran 5............ Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan.. . salah 2.. . minat.... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap...... LCD... NIP. komputer.... Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2.... (benar atau salah)? 6.. senyawa 6..... Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen........ 4........... ..106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan...... (benar atau salah)? 5... (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan .... dan jaringan internet VI... . salah .... campuran 4.....

Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah . Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. meniskus cembung. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. diharapkan siswa dapat 1. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. menghitung massa jenis sautu zat. 7. menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . 3. 3. 6. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 5. menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. 4. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. I. II. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. 2. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. mengaitkan peristiwa kapilarisasi.

Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat. . Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet. tugas kelompok. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat.

Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. tugas membaca.RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet. yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas kelompok. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas kelompok. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya.

... LCD.......... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS. kawat kasa. NIP....... pipa kaca... es....... dan jaringan internet VI. pipa kapiler. Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap........ dan kain.... ..... komputer.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP...... minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas .......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.. ... Mengetahui... pemanas.... ..... ember..... air............110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V.. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi.. model partikel dan susunannya..... cawan........... kaki tiga. .

dan gas. cair. pemasangan bingkai besi pada roda. II. Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. misalnya bimetal untuk termostat. Materi Pembelajaran Pemuaian III. menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. 3. cair. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab .3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat.: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . 2. dan gas. diharapkan siswa dapat 1. padat. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. 4. merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair. dan pemasangan kaca. dan gas.

Melakukan percobaan pemuaian zat cair. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. tugas membaca.112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian. . dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban. Setelah waktunya selesai. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas. Siswa mulai mengerjakan soal. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan percobaan prinsip bimetal. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan. Soal diberikan kepada siswa. tugas membaca.RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan. . dan memahami materi berikutnya. lembar jawaban dikumpulkan. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan percobaan pemuaian gas.

.. ... Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap. guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. NIP................ ............ dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan ..... . sumbat karet. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP......114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengetahui... dan jaringan internet VI...... V.. komputer.... pemanas.... tugas membaca..... LKS......... pipa kaca. minat. ...... tugas kelompok............ dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium............ Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang.... LCD. dan memahami materi berikutnya.. gelas labu...

Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. Mengidentifikasi perpindahan kalor. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . 4. .T. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. 2. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. diharapkan siswa dapat 1. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. I. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 40 menit) Standar Kompetensi : 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda. Mengidentifikasi asas Black. menerapkan hubungan Q = mc. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. Q = mU. merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor. 3.

8. misalnya pada termos dan setrika. 6. . Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor. Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Materi Pembelajaran Kalor III. II. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. 7. konveksi (untuk zat cair dan gas). mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat). dan radiasi. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari.116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. dan memahami materi berikutnya. . siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat. tugas kelompok. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor. tugas membaca.118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengerjakan soal-soal ulangan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan. . dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. tugas membaca. tugas kelompok. Mengumpulkan hasil ulangan. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

.. Es melebur akan melepaskan kalor......RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V. 9. Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah ...... melebur 9.......... termometer.. betul atau salah? 8... .. salah 4.. NIP.... . (benar atau salah) ? 2. LCD. Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o..... (benar atau salah)? 6.. ... 5...... bejana. Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah.. salah 10..... (benar atau salah)? 10...... dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air.... Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah. Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai.... Dari padat berubah menjadi cair disebut . minat. benar 2. dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS........ 32o 3... salah 7. Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka ..... Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah .... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap.. stop-watch.... Mengetahui... Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu.... pembakar spiritus. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. Q = m L . (benar atau salah)? 7..... Jawaban Kuis 1.. salah 8.. 5 : 4 5..... Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer. benar 6... dan jaringan internet VI.. komputer. (benar atau salah)? 4. gelas beker. es batu... 3. ....

Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia.: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . I. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III. diharapkan siswa dapat 1. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. 3. II. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. 2.120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari. .

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. dan memahami materi berikutnya. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. tugas membaca.RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. tugas kelompok. . dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis.

...... .. air...... sendok makan...... kaki tiga.... pemanas..... dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker...................... . ..... komputer..... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP........ kassa kawat..... ........ Mengetahui..... minat... dan kelakuan siswa Laporan Presentasi ......... gula pasir...... NIP. dan jaringan internet VI. LCD... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V..

4. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. distilasi. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. penguapan. II. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. antara lain penyaringan. I. 3. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. 40 menit) Standar Kompetensi : 4.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. dan sublimasi.2. diharapkan kalian dapat 1. 2. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

tugas membaca. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya.

............. komputer.. dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium....... air.... ..... LCD........... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. Mengetahui............... minat. pemanas.. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap......... NIP..... ....RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V.... kawat kasa..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.. ... dan kelakuan siswa Laporan ....... . dan jaringan internet VI..... kaki tiga.... gula pasir.. sendok makan. es........

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 2. Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III. II.3. Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 .126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. I. . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. diharapkan kalian dapat 1. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas membaca. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

............128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V........ komputer........ dan kelakuan siswa Laporan . Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis... dan es....... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker...... ..... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap..... gula pasir.. pemanas.. ..... Mengetahui..... dan jaringan internet VI. ................. .. kawat kasa. kaki tiga. minat..... air....... sendok makan.. NIP. LCD.......

Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. 2.4. mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. I. diharapkan kalian dapat 1. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Mengidentifikasi reaksi kimia. 4. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. . II.

Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan soal-soal ulangan. tugas membaca.130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan. dan memahami materi berikutnya. peristiwa. tugas kelompok. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. manfaat. . tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.

......... ....... NIP... komputer....... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap...... dan kelakuan siswa Laporan percobaan ................................................RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP............ minat.. LCD.. Mengetahui.. . .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium...... dan jaringan internet VI.. .

132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke. membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar. menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari. menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2).2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi . menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. 3. I.: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Menunjukkan gerak lurus beraturan. diharapkan kalian dapat 1. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 4. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. II. Materi Pembelajaran Gerak Lurus III. menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). 40 menit) Standar Kompetensi : 5. 2. 6. 5.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan. . Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas membaca.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok.

. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan.134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). tugas kelompok. Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. tugas membaca. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. . Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas.

katrol. dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer. LCD. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. bola sepak atau voli. (benar atau salah)? 2. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. balok kayu.136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap. Mengerjakan soal-soal ulangan. V. bola tenis. dan jaringan internet VI. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? .

tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi . Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah . (benar atau salah)? 9. Dalam waktu 5 sekon. . Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan. Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. gerak benda pada alat Atwood. benar 2. (benar atau salah)? 7. (benar atau salah)? 8. 4. 7. 4. Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. salah 3. Jawaban Kuis 1 1. salah 6. Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. m/s Contoh Kuis 2 1. gerak kelereng dalam minyak pelumas 7. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. Satuan kecepatan pada GLB adalah . 6. Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. Percepatan benda tersebut adalah . Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis . 5. 3. 10. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. (benar atau salah)? 2. kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. 5. miring 4. 40 m 5. Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan .RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. benar 8. (benar atau salah)? 6. percepatannya positif. (benar atau salah)? 8. dalam satuan m/s sama dengan .

. 9 m/s 9.. Jawaban Kuis 3 1..... benar 6. Mengetahui... NIP. Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah...... (benar atau salah)? 6.. m/s dan m/s2 10. benar 3..... (benar atau salah)? 5.. (benar atau salah)? 3.... ............ . (benar atau salah)? 4. 8..... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah . Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah.. Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol.. (benar atau salah)? 2. benar 2.... 7.. salah 5... h = v0 t ... Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak . 2 m/s2 8.. 20 m/s 5........ Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2........ g t2 .... benar 8........ besar 7...... salah 2. Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar .138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1. benar 6. lurus Contoh Kuis 3 1.. vt = v0 + at 7.. nol 3..... . benar 4.... .. dipercepat beraturan 4......... Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar.

dan Diskusi No. 3. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok . 4. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1. 2. Minat. . 2. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. 3. 4. Pengamatan Demonstrasi. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1.. No. 3.RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. 2. dan Kelakuan Siswa No. 2. Lembar Pengamatan Sikap.

2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka . Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . . 2006. Jakarta. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Depdiknas. Jakarta. 2006. .140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->