MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan. Mulai tahun 2006. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional. berakhlak mulia. Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. pengelolaan . mandiri. sarana dan prasarana. dan peserta didik. Lalu. yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita. satuan pendidikan. proses. kreatif. pembiayaan dan penilaian pendidikan. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. tenaga pendidikan. kompetensi lulusan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. cakap. isi. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. berilmu. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi. terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. sehat. kondisi daerah. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. Namun demikian. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. masyarakat belajar (learning community). KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. bertanya (quetioning). Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. bukan pujian atau nilai rapor. biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. Melalui pendekatan CTL. bukan bersifat abstrak dan teoritis. proses lebih dipentingkan daripada hasil. dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). diskusi. untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. Dengan demikian. yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. mengenal lingkungannya. Dengan demikian. Selain siswa menguasai materi fisika. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal. di masyarakat. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. pemodelan (modeling). belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. perilaku dibangun atas kesadaran diri. penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. bukan kebiasaan. dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. alam sekitar. yaitu konstruktivisme (constructivism). bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. bukan pasif. berjiwa sosial tinggi. . dan dapat menciptakan lapangan kerja baru. Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit. Apalagi pada masa sekarang. menemukan (inquiry). Dalam hal ini. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan. saling mengoreksi. tidak bergantung pada orang lain. siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. Untuk itu. Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama.RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. bukan belajar secara individu. terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif.

segala sesuatu yang diberikan. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. melainkan perlu dilatih sejak dini. disampaik an. disiplin. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. tanpa ada rasa terbebani. merasa membutuhkan. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. Akan berbeda. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. pandai. penjarahan. siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. tidak menakutkan. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. menarik. dan lain-lain. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. Dengan kegiatan ini. dekat dengan siswa. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. termasuk dalam pembelajaran fisika. kerusakan hutan. apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. . Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. Dengan demikian. menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa. dianjurkan. pembakaran hutan di musim kemarau. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan. air. humoris. yaitu pencemaran lingkungan. Seorang guru yang berwibawa. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. Dengan demikian. laut. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. kerusakan alam.

juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada). biofisika. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). kalau perlu studi lapangan). peternakan. menarik. (gambar. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. tetapi cepat dan efektif. telekomunikasi. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. kedokteran. komputer. tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. . lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. OHP. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab. chart. yang dilihat. slide. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. biokimia. pertanian. antara lain bersikap santai. dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. peralatan laboratorium. terjun langsung di lapangan. gunakan media yang bervariasi. VCD. kimia. usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi. mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. etika sopan santun. dirasakan.

Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. diskusi. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. Secara garis besar. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. Dengan demikian. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. peran guru sangatlah menentukan. Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. demonstrasi/pengamatan. mengadakan pengamatan. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. Dengan demikian. berhasil . pengukuran. Guru sebagai organisator. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung. 3. analisis data. dan menyimpulkannya. menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah. dan diskusi. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu. fasilisator. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator). Lalu. Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran.

memegang. Media . C. menggunakan alat. chart. tugas lapangan. meningkatkan motivasi. Untuk itu perlu dimulai dari. dan mengakses internet. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. slide. etika. penelitian. siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. per alatan laboratorium. dan peragaan. praktikum di laboratorium. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru. Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. dan untuk menarik perhatian siswa. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. tugas kelompok. dan analitis untuk menemukan. dapat menanamkan sikap. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. Misalnya dimulai dari eksperimen. melihat. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. berpikir secara kritis. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi. moral. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. mengamati. Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. tugas portofolio. OHP. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. lingkungan. dapat memotivasi siswa. tugas mandiri. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat. Dengan demikian. Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. misalnya pengenalan alat. dan mengukur secara langsung. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah. tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan. Usahakan semua siswa dapat terlibat . dapat dilengkapi dengan media lain (gambar.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. guru dapat mengamati situasi kelas. dan lain-lain).

Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. yaitu tes tertulis. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. aplikasi (C3). Kalau memungkinkan. Dengan kata lain. dan ujian akhir semester masih diteruskan. sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. dan evaluasi (C6). analis is (C4). kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki. baik berupa ulanga n harian. Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. Dengan demikian. sela in aspek kognitif. . yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran.10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. Sudah bukan rahasia lagi. tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. Oleh karena itu. Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian. dengan membuat catatan harian. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan. Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. sintesis (C5). ujian tengah semester. kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja. perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya. pemahaman (C2). D. Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. Pada kurikulum berbasis kompetensi.

Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. dan psikomotorik berupa tugas portofolio. Pengujian dengan portofolio. dan tugas internet. pekerjaan rumah. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. laporan penelitian. mengemukakan pendapat. 2. Di samping evaluasi model tersebut. Dengan demikian. Di samping itu. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. Selain itu. 3. memimpin diskusi. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. tugas pengumpulan kliping. keberanian untuk bertanya. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. keaktifan sisw a di dalam kelas. penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. ulangan harian. . Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran. 1. Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. dan keberanian untuk bertanya.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. Aspek kognitif berupa kuis. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa. ulangan tengah semester. dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya. 4. Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). laporan praktikum siswa. ulangan semesteran. afektif. Gabungan aspek kognitif.

Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong.12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. . 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). sikap. 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. kecepatan. kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. dan tali benang. b. Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. Tugas/Pertanyaan 1. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. gelas ukur. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. Tentukan massa jenis batu kali. neraca lengan. Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. 3) cara mengukur jumlah kalor. siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. air. 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan. atau zat bersifat netral. 2. 3) Mengukur rusuk kubus. 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah). dan keterampilan. 5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. Pada tes ini. a. dan air. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. 2. jang ka sorong. gelas ukur. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup . basa. 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus.

baru diadakan kuis atau tes singkat selama . sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. yang akan disampaikan kepada siswa. Namun ba gi siswa. Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. Mengingat siswa sudah mempunyai buku. tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. siswalah yang aktif berpikir. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . Petunjuk Khusus . hitungan secara cepat. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. (koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. Untuk memperluas wawasan. terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. diskusi kelompok. Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini. Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. dan lain-lain. 10 menit. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. fungsi peragaan. Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. Namun. Kuis berisi rumus-rumus. fungsi alat-ala t.

Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. . A. evaluasi. Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru). D. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS. E. Pada tes ini. menyenangkan. dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. Materi berisi subpokok bahasan/subbab. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. dan tes kema mpuan keterampilan. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. alokasi waktu. dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa. kompetensi dasar. gambar. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. tugas kelompok atau tugas mandiri. Di samping itu. Demonstrasi/Peragaan. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. kegiatan pembelajaran. percobaan. materi pokok. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. C. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. submateri pokok. dan LCD). kunci latihan soal. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas. model. indikato r. subbab.14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. metode atau strategi pembelajaran. Apabila dilakukan siswa. B. slide. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. peragaan. efisien. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. dan sumber belajar). B. cepat.

kawat. Suhu 3. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. . 1. demonstrasi. neraca pegas. termometer. stop-watch. gelas ukur. model jangka sorong. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. stop-watch. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan. Bab 1 Besaran dan Pengukuran A. model skala nonius. 2. Materi 1. tugas dari akses internet). jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan. mikrometer sekrup. jangka sorong. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. atau alat ukur lainnya. Menunjukkan macam-macam alat ukur. tabung. dan eksperimen. 3. sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. Tugas Portofolio. laporan penelitian. mikrometer sekrup. dan jam tangan. Tugas portofolio antara lain kliping. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini. soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. termometer. Pengukuran Besaran Fisika B. jangka sorong. tuga s mandiri. Besaran Fisika dan Satuannya 2. G. diskusi. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. C. Alat-Alat Neraca lengan. 5. 4. F. Jadi. neraca pegas.

Alat-Alat Neraca lengan. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). F. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. 1. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. jumlah skala buatan siswa 60. 1. kemudian dipresentasikan di depan kelas. 2. dan air. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih. 2. dan kedalaman tabung. Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100. kemudian dikopi pada bahan trasparan. gelas ukur. 3. Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. mikrometer sekrup. Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . jangka sorong. Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. selanjutnya ditempelkan kaca bening. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. E.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup. meteran. 3. diameter kawat . Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. D. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. diameter tabung luar dan dalam. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. tebal pelat tipis. G. Menimbang benda padat dan cair. sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. neraca pegas. stop-watch. Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP.

r = m __ V = 2 __ 4 = 0. 10. b 18. b 25. suhu (kelvin).1 mm = 14.6 m3. 18. a 24. d 5. a 32. Soal Uraian 2. 8. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung. a 15. Tebal buku = 144 . Termometer optik. d 2. d 35.5 mm. b 22.4 mm = 1. dan mudah ditiru. Termokopel. c 14.600 m/s = 28. massa (kilogram). Soal Pilihan 1. 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan. Termometer cairan. b 13. d 12. c 38.037 = 37 . p(1. Karena bersifat tidak tetap. c 4. a 30. 12.5 kg/m3 14. 10-3 . c 23. V = t . tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force. d 33. b 27. Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. a 36.584 _____ 3. 6. 3. c 34. karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. a 39. Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg. b 16. tidak bersifat umum.44 cm 16. a 31. b 7. c 37. contoh pirometer: termometer jarak jauh.584 m) . d 8. Bersifat tetap. c 11. besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar. c 10. 5. b 6.6 m/s (1 mil = 1. b 29. b B. d 9. pr2 = 10 . Yang dapat digunakan yang 10%. 0. jangka sorong: 52. b 40. 17. V = 1.000p m3 15. dan tidak mudah ditiru. c 17. bersifat internasional. Mikrometer sekrup: 2. contoh termometer laboratorium dan termometer badan.000) = 10. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia. 65 mil/jam = 65 1. A = (10) . 0. kuat arus listrik (ampere).000 m3 = 1.000 . c 19. b 26. d 20. Volume balok: 1. c 28. termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya. a 3. dan intensitas cahaya (kandela). waktu (sekon).83 mm. Besaran pokok: panjang (meter). 4. 11. jumlah zat (mole). 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 . Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian). Untuk perubahan acak 1%. b 21.17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A.

termometer 2. Soal Isian 1. 106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2. jarak: meter. waktu: sekon. 10.06 mm. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu. Contoh panjang: meter atau sentimeter. massa: kilogram. 4.23 m3 . 30 = 1.200 liter Volume air per bulan = 1. 2. dan lain-lain. 10. besaran 4. suhu: kelvin. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional. a.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 . kg. m3. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Satuan massa: kilogram atau gram.18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19. kuat arus listrik: ampere. . kg/m3 II. Untuk mengukur volume cairan. 5. 3.3 mm = 0.460 ______ 5 . massa satuannya kilogram. Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. 106 = 492 . 2. Soal Uraian 1.2 cm maka tebal kertas d = 1. Contoh jarak satuannya meter.3 cm = 0. b.000 = 2.2 ___ 200 = 6 .5 mm (pembulatan) Soal Remedial I.6 m = 492 . dan kaki. Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran.000 orang = 1. berasal dari besaran pokok 5. 10.200 liter .49 mm = 0. 20. massa: pound dan kati. alkohol dan raksa 3.230 dm3 = 1. contoh panjang jengkal. inci. Volume air per hari = 1. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2. Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1. jumlah zat: mole.

masam. pipet. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. 1. 1.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. dan eksperimen. macam-macam bunga. contohnya sabun. Basa. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B. dan lain-lain. mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. F. 3. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. macammacam daun. Identifikasi dan sifat Asam. D. tawas. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. misalnya buah-buahan manis. dan KOH padat. kertas lakmus. 3. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. Basa. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. E. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. empon-empon. 2. contohnya garam dapur (NaCl). diskusi. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. palet. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. 2. dan aquades. metyl. fenftalin. Materi 1. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. demonstrasi. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. dan Garam A. dan Garam 2. 2. macam-macam garam. batu kapur (CaCO3). NaOH padat. dan lain-lain. C. tabung reaksi. .

Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. b 2. c 17. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. Lakmus biru dalam basa berwarna biru. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. Lakmus biru dalam asam berwarna biru. c 5. Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. a 3. gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). 8. berwarna jingga 11. 9. Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa. c 7. b 4. c 6. c 12. 7. d B. Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. a 19. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . 5. b 9. a. c 20. KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) . b. 6. Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. . zat tembaga sulfat (CuSO4) b. dan lain-lain 3. b 15. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. a. asam karbonat (H2CO3). c 16. dalam garam berwarna merah. c 8. asam sulfat (H2SO4) . dalam garam berwarna biru. Lakmus merah dalam basa berwarna biru.20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. Lakmus merah dalam asam berwarna merah. a 14. terbentuk gas CO2 10. asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2. d 13. b 11. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . Soal Uraian 2. Soal Pilihan 1. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman. b 10. b 18.

monohidroksi dan polihidroksi 5. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa.21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong. b. tanaman mint b. merah dan merah 2. Termasuk senyawa alkali. sedikit tanah diberi air. d. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. kemudian disaring dengan kertas saring. e. c. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu. Soal Isian 1. b. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut. c. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. makin besar kelarutan kalium nitrat. d. garam dan air 4. tanaman mint c. dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. a. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . makin tinggi suhu. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. Soal Remedial I. 13. a. 15. baru diuji dengan pH meter. ion positif (H+) dan ion negatif 3. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air. a. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b.

Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. 4. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. 3. 5. KOH. H2SO4. magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. Basa kuat: NaOH. HI. merusak kulit. HBr. Senyawa. Al(OH)3. Senyawa 3. Bab 3 Unsur. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi. demonstrasi. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. Basa lemah: Mg(OH)2. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. dan Campuran A. soda api dapat menyebabkan luka bakar. LiOH. 2. berasa pahit. H2CO3. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. contoh: HCOOH.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. Soal Uraian 1. CH3COOH. memerahkan kertas lakmus. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Asam berasa masam. Materi 1. contoh: HCl. C. . 1. HNO3. Campuran B. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. H2S. 2. Unsur 2. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran. 3. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. dan eksperimen. diskusi. licin seperti sabun.

1. Untuk lambang unsur dua huruf. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya. Ag. dapat satu huruf atau dua huruf. tabung reaksi. D. pH meter. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. B. basa. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. bahan asam. macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat.23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. 2. palet. dan lain-lain. 2. zat tunggal b. . Cu. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil. macam-macam daun. 4. dan alat elektrolisis. macam-macam bunga. 5. Menentukan pH suatu larutan. F. Menunjukkan zat bersifat basa. Menunjukkan zat bersifat asam. empon-empon. fenolftalin. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 3. Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. metil. C. Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. fenolftalin. a. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. kertas lakmus. bahan alami. pipet. kertas lakmus. E. K. Kunci Soal Soal Latihan 3 . dan garam. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. I. macam-macam garam. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. Ag. P. Contoh lambang unsur: H. 3.1 1. G. 4. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. Fe. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. indikator universal. c. Al. 1. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. metil. dan aquades.

5. NaHCO3 (massa atom Na = 23. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. Ag. air. C = 12. Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). Logam cair: Ag. minyak. Al.5 g = 1. O2 = 12 gram. 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan . S. Unsur logam padat: Ag.5 gram. Hg. H = 1. Ar. a. Cu. zat yang bereaksi adalah C = 4. H. air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen. Roti terdiri atas bahan gandum. 2. Ne. Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum. sedangkan S atau sulfur berwarna kuning. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. 3. Xe. Ar. ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya. gula. H2O merupakan air. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4. a. Secara partikel. Dalam CO2. b. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. K. Mg. CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. O. O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya. c. Ne. 2. Soal Latihan 3 . Jadi. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan. Unsur non logam: S. Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen.5 gram 4. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur.2 1. e. O = 16. Fe. Contoh: C.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 . Zat tunggal. CO2 = 16. P. dan lain-lain. Senyawa yang terdiri atas dua unsur. Au. dan lain-lain.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d.5 gram. 4.5 gram.

Senyawa: garam dapur. c.3 1. 2. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). 5. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Soal Uji Pemahaman Konsep 2.25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika. contoh sirup. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. dan air garam. air laut. 6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. . c. 4. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan. 3. Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis). Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. Dengan menggunakan tungku oksigen. Perbedaan senyawa dengan campuran. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. e. tetapi koloid kelihatan keruh. kuningan. Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya. b. Campuran: udara. Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. koloid tidak tembus. O2 = 8 __ 3 (6) gram. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram.kelamaan akan mengendap. a. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. d. suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama. Larutan dapat ditembus cahaya. air gula. Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. Biasanya. Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah. Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. Soal Latihan 3 . Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. Senyawa: air (H2O). gula pasir.

a 20. b 17. b 7. a 10. Pembeda Logam Nonlogam 1. Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2. b 2. Titik didih tinggi rendah 4. Soal Ulangan Bab 3 A. . b 5. d 6. . C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d. Senyawa: gula pasir. tidak ada jawaban B. c 8. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam. b 11. b Ralat Soal 11. Cu nomor atomnya yang benar: 29. c 12. 7.16. Massa jenis tinggi rendah 3. b 13.5 gram) 5. sisa unsur = 0 2. Soal Pilihan 1. b 9. Campuran: gula pasir dengan pasir. C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . d 15. b 18. air = 22. No.5. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e. b 3. N : H = 14 : 3 c.5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0. Perbandingan unsur a. H = 2 gram 4. pasir. O = 16 gram 3. H sisa = 0. Soal Uraian 2. 1. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . Daya hantar baik kurang baik 3. sisa = 0 10. jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. a 4.19.26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. c 14. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. O = 24 gram.

Wujud Zat 2. Menunjukkan macam-macam zat (padat. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. dan gelas kimia. gelas ukur. diskusi. dan eksperimen. dan gas). dan macammacam zat cair. Adhesi dan Kohesi 4. zat cair. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. Massa Jenis Zat B. air. 2. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. 1. Menentukan massa jenis zat cair. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. . dan hidrometer. balon karet. kayu. 1. cair. Materi 1. 2. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. hidrometer. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. macam-macam benda padat. Menentukan massa jenis zat padat. zat cair. gelas kimia. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. 3. penggaris. Alat dan Bahan Gelas ukur. Teori Partikel Zat 3. C.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. E. demonstrasi. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. raksa. 2. neraca. neraca lengan. 1. pipa kaca berbagai diameter. 4. D.

jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama.8 g/cm3) .167 . 103 kg/m3 = 7. me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 . r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0. . 4 __ 3 .7% mp = 16.167 . Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda.28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F.3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83. mp) = (1 . me = 100 g. me = 100 g Massa emas 20 karat.7 ____ 100 . 100% = 83. 0. Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya. . R3 cm3 = 32.3% = 16. Massa emas. 3. kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? . m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1. G.8 g/cm3 .4 Soal Recalling 2.167 .167 .5 g/cm3 6. Kunci Soal Soal Latihan 4 . m = 100 gram . (me + mp) mp = (0. 100 mp = 20 gram .perak = 10.167) mp = 0. V = (7.emas = 19.8 g/cm3 m = . V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap. .8 g/cm3 mx = rV = 0. massa dapat kita ketahui.67 g Soal Tantangan 8. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet. Hitungan 4. me' = 0.5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat.8 .000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1. Misalnya.000 cm3 5. 25 cm3 = 20 g 7. = 7.3 g/cm3. me) + (0. Jari-jari bola R = 18 cm.

V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3. massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g.c? Penyelesaian Massa campuran = mc.75 cm3.2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %. Cairan X = 20 g. berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 .7 = 14. 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi.29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 . 104) + (1 .z = 0.29 cm3 Vc = 20 + 18. Volume alkohol.x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g. V1 = 10 liter = 104 cm3. volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r . Vz = mz ___ z = 10 ___ 0.75 + 14.85 g/cm3. V2 = 20 liter = 2 .29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0. 104 g .7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran . 9.8 g/cm3 Cairan Z = 10 g.8 g/cm3 Volume air. .y = 0. V1) + (r2 .8 . me' me' = 24 __ 20 . 104 cm3.1 = 0. V2) = (0. 10. . .8 . 104) = 2. Vy = my ___ y = 15 ___ 0. 2 . volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0. .8 = 18.85 g/cm3 Jadi. me = 24 __ 20 . .

Vc = (V1 + V2) . 10.98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0. 3. 0. 104 ________ 2. (100 5)% = (104 + 2. 103 = 5. b 6. c 2.104) . mbs = 160 g mb massa air. d 11. a 8.8 . c B. . 104 = 0. c 17. d 23. a 14.82 .18 m Diameter bola. d 12. b 15. d 13.29 . D = 2 R = 2 .30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran.29 kg/m3 V = 6 .8 . d 20.8 . 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2.36 m 13. 103 kg/m3 m = r . . m = 190 kg. Massa botol. Soal Pilihan 1. 4 = 16 g 11.14 .9 kg 12. a 22. 4 . d 5. V = 4 . V = r . Soal Uraian 10. . d 25. c 24. ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. a 4. Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r . V = 1. = 1. a 7. a 19. d 16.85 . 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ . 7.18 m = 0.82 . a 3. 72 = 92. d 21. mba = 150 g massa botol + susu. ms = 160 g . mb= 20 g massa botol + air.3 R = (5. = 7. d 10. c 18. 95% = 2. 3 = 72 m3 m = .3 ) 1 __ 3 = 0._ _ 19_0_____ 4 . a 9. 10.85 .98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A.

Massa cairan. V1 = 5 l = 5. Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0. = 5 g/cm3 m = r . Kemudian.8 g/cm3 V2 = 10 l = 10. 10 cm .2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . Luas kertas: A1 = 17.000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4. V = 5 .6 cm . 20 g 16. air pipa kapiler 19. 5. Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu. V1 = 0.1 = 0. A1 = 150 .23 g/cm3 14.880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas. 2 cm = 20 cm3 . m1) + mc = (150 . . m1 = 60 gram Massa kertas.31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air.138/t g/cm3. mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V). Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m).210 ______ 66.000 g m2 = r2 . r = mk __ V = 9. 10. 60 g) + 210 g = 9.000 ___________ 5.880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66.000 + 10. 18.8 g/cm3 15. mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan. V = 1 cm . V2 = 1 .8 . Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V .210 g Luas n lembar kertas An= 150 . Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah.000 + 10. 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66.000 = 10. 440 = 66. . 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas.933 g/cm3 = 933 kg/m3 17.000 cm3. .880t = 0.000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 .000 cm3. rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1.000 = 0.000 = 4. mk = (n .

Pemuaian Zat Padat 2. materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. 10 = 113 N. Materi 1. Pemuaian Zat Cair 3. (10-3 m3) = 11. Bab 5 Pemuaian A.97 g/cm3 23. .3 . 20 cm = 103 cm3 = 103 . 1. m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC. Pemuaian Gas B. demonstrasi.m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0. Alat-Alat Alat Musschenbroek. V = (11.32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20.3 . dan setrika listrik.8 g/cm3) dicampur dengan air (. gelas erlenmeyer. r = m __ V = m . V = 200 ml = 200 cm3. Bimetal pada setrika listrik. Volume bata. Secara alami. 103 kg/m3 massa timah. Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek. w = m . Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air. C. Karena adanya tegangan permukaan. 21.3 kg Berat timah. V = 5 cm . termoskop. Contohnya jika minyak tanah (. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 103 kg/m3) . 10 cm . m = . . = 11. Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara). 4. g = 11. 22.air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas.3 . dan eksperimen. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Pemuaian gas dengan termoskop. 5. 10-6 m3 = 10 3 m3 . diskusi. 3.minyak = 0. .m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. 2. pipa kaca.

4 . pembakar bunsen. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian.T DT = . 10. = 20. 10-6 /Co a = . 2. gelas erlenmeyer.2 _______ 8. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.2 cm.4 . L1 = 50 cm. 10. Lo = ? a = .5 = 235 cm 2. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair.6 = 0. Kunci Soal Soal Latihan 5 .besi = 12 . T1 = 30oC.6)(100) = 6 . d1) _______ d1. T2 = 100oC. = . = (d2 .. 10 6 /Co.T DL = L0 . 10-6 /Co. Alat-Alat Air.L = 2 mm = 0. labu didih.2 ________ _______ 12 . dan bejana.L ____ L0. 10.02 _______ 2. Menyelidiki pemuaian pada zat cair.2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) .6)(100) = 10 .02 cm. 12 . kertas berskala. E. 10.L ___ .02 . 10. . panjang aluminium.4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC. 10. pipa kaca. 2. . . L2 = 40 cm. d2 = 20.1 1. d1 = 20 cm.T = 0.2 cm = 16 . F. 10.6 (100 . 10-6 /Co a = .L _____ L0. 10-2 cm .L _____ L0.aluminium = 25 . dan gelas ukur. 30) = 0.2 cm DLaluminium = (40)(25 .besi = 12 . . . Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop. 1.L _____ L0. . 1. 10. 3. pipa kaca. Panjang besi. 10. G. 20 __________ 20 .d ___ d0.33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D.besi = 12 .T DLbesi = (50)(12 . Membandingkan muai zat padat dan zat cair.T L0 = . Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas.

L = 1. 10. . pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja.000(1 + 3 . Luas lempengan A0 = (40 cm . 102) . lebar. (12 .003) = 1003 cm3 5.000 . 10 6 /Co . 3.6)(80) = 9.kuningan = 20 .6 cm2 Soal Latihan 5 . Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja. .36 m = 36 cm 6.besi = 12 . 10 6 /Co a = .kaca = 27 . Jadi. = 2. 4. 102 cm2.34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 60 cm) = 24 . Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan. 20 .T DL = L0a DT = 1. 10. 2 .000 m. 10 3) = 1.6 . 10) = 20oC .100 . Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang.alkohol = 1.000 cm3 = 1. d = 10 cm. . DT = 50oC.T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (. efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume. .aluminium = 25 .100 .) = (24 . 30 = 3. 10 6 /Co. = 210 .000 (1 + 3 . 50) = 1. Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). V0 = 10 liter = 10. alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3. . = 210 .L _____ L0.6)(20) = 220 cm3 Jadi. 10 6 /Co . 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1.000 cm3 DT = (30 .6) . 10 1 = 0.000 (1. 10. 3.3 2. 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1.2 2. 5. (25 . Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya.6 . dan tinggi. . artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama. Soal Latihan 5 . 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama. 10. Sebenarnya.

d 19. Gas dalam ruangan jika dipanaskan.10 . d 9.8 cm3.35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5. 6. b 15. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam. . b 11.bensin = 9. A h = . Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang. ralat: 30.47 + 3. dan sekaligus muai volume.1 ___ 0. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang. Soal Pilihan 1. Contohnya pada balon udara. 10. 8. b 14.25 cm. Sama dengan soal no. V0 = 200 cm3.air = 2. b 4. c 10.33 = 4. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. 10 4)(70) = 1. 10 4 /Co. untuk menaikan tekanan gas.029 cm 5.10 .V ___ A = 2. Manfaat pemanaskan gas. 10. tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik.1 cm3 DV = h .4 cm2. 7. 9. a 12. . d 2. b 18. V1 = 100 cm3. d 13. c 8. 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2.8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas.5 . volume bensin.47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9. V2 = 50 cm3 . muai luas. c 3.10 . a 20. 30) = 50oC.4)(50) = 2. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. 6 di atas. 10 4)(70) = 3. d 7.4 = 5.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5. Soal Ulangan Bab 5 A.5 . b 6. b . Volume air. A = 0. juga untuk memperkecil massa jenis gas. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang.33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1. DT = (80 . b 17. b 16.air = 2.1 .

jika dipanaskan air akan tumpah. bimetal pada setelika listrik. 10 2 cm 13. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol). L10 = 50 cm.36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. . . Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. mm. 10 6) 30 = 3. jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer. 10 6 /Co dan . gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka. 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 .00216 m2. Jadi. Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. . 6. 10. Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas. dan lain-lain.T = 50 20 = 30 Co. Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api.al = 25 .besi = 12 . 9. Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh. cm. Sambungan rel kereta api dibuat renggang. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium. m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume. A20 = 4 m2. 2 (9 . sehingga mudah dilepas dari botol.16 . .00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4.T = 40 10 = 30oC. dan seterusnya untuk satuan yang lain. 4.75 . jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m. Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). Di samping tutup logan memuai. . cm2. Soal Uraian 2. 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 . Berhubung . 10 6) 30 = 2. 10 6 /Co. Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi. 3. 5. 12. aluminium lebih besar dibanding . 7. 10 3 m2 = 0. terjadinya angin darat dan angin laut. 11. Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca.kaca = 9 .aluminium = 12 . 8. Satuan panjang tidak memengaruhi.

. . 10 2 cm3 V90 = V0 + .D = 0. 0)} 25 = L0(1 + 2. L = 100 m. Volume.6) . .445 cm pada suhu 20oC.D ___ . 10 6) 90 = 4.kaca = 9 .00216) L20 = 349. T0 = .25 cm3 18. V0 = 25 ml = 25 cm3.T = 100 20 = 80oC.37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14.30oC.6) 70 = 0.kaca = 1 .T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 .L _____ L0..6)(25 .420) + 0.084 m = 8.99 cm 16. 10.kuningan = 19 . D = 6. 10.25 .4 cm . 10 6 .8 cm3 DV = V0gDT = 1436. Vk = 350 cm3. 19. T1 = 40oC.D ____ .033 cm a = .T DT = .445 6. D = . . 10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 .baja = 12 .0043 cm3 15. 80) 350 = L20 (1.7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC. . 10. .000225) L0 = 24. 170 = 0. 9 . (1 .T = (200 30) = 170oC.28 .244 cm3 20. 10 6 /Co. 10. 10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436.D = (6. . .kaca = 9 . .T . 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 .0043 = 25.445) = 42. L25 = 75 cm.V = 25 + 0.008 = 0.T = 90 0 = 90oC. 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 .6)(6.033 _______ ______ (12 .4) 25 = L0(1 + 0. . d = 14 cm.8 . 10.

. 3. Paling dekat adalah pada benda padat. a 24. . 10 = 0. 10. c 33. c 13.3 . d 26. Bersifat tetap.003 m = 0. d 5. 2 = 0.T = (50 25) = 25oC. Soal Pilihan 1. c 21. a 18.30. d 3. b 22.T = 80oC DA = A2aDT = 4. a 4.6 cm 5. d 2.41 cm. 10 3 m = 0. . b 35. b 25.41 = 31. b 9. a 34. Soal Uraian 1. c 19.baja = 12 . d 7. A = 50 cm . Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama.3 cm Jadi. . c 16. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . b 31.6) .38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21. karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + .000 (2 . . 80 cm = 4. jawaban yang benar 65oX. B. berlaku secara internasional. c 20.T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 . 22. . h1 = 25 cm. b 29.T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A . A = 20 cm2. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca.baja = 12 . d Ralat no 25. b 15. Soal Ulangan Umum 1 A. c 28. 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128. d 27. d 32.6) . Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca.000 cm2. dan mudah ditiru. jarak kedua rel minimum adalah 0.11. 10 6) 80 = 16 cm2 23. b 10. . (12 . L0 = 20 m. 10. . a 17. .h = 25 + 6. a 12. 25 . 10 6 /Co. c 23. c 14. susunannya teratur dan tidakberubah. 25 = 6 . a 8. 2. b 6. h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 .6 cm. 4.

alkohol. termometer. 2. 4. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. Perpindahan Kalor B. demonstrasi. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. air. air. termometer. kaca. 1. diskusi. dan butiran gergajian kayu. es. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. pemanas. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. sumbat karet. 3. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. gelas beker. es. gelas beker. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Fe. D. dan eksperimen. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda. dan spiritus. 2. Materi 1.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A. 3. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. Kalor merupakan Transfer Energi 2. 1. Memanaskan es. Alat dan Bahan Neraca lengan. 8. C. kalorimeter. lempengan logan Cu. . 7. 6. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. pipa kaca. pemanas. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. 4. tabung reaksi. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). Al. 5. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 5.

Kunci Soal Soal Latihan 6 . Robert Mayer. kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. dan Joule. c. pipa kaca.2 1. penyedor. 2. (c: kal/g Co atau J/kg Co).2 joule). Ambil alat-alat dan bahan. gelas erlenmeyer.24 kalori atau 1 kalori = 4. Soal Latihan 6 . 3. b. kalor adalah energi panas. gelas ukur. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. . 5.1 1. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. a. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat. padahal tidak dialiri zat ke dalam air. e. Ambil alat dan bahan. Count Rumford. b. 2. c. kalori adalah satuan energi kalor. Lavoisier. a. G.40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. 3. Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat. d. Kalor merupakan transfer energi. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0. joule adalah satuan energi (SI). Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air. F. Air diputar dapat menjadi panas. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi. gelas beker. dan termometer. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas. 1. d. Ambil alat-alat dan bahan. 4. Karena kalor juga merupakan bentuk energi. es.

Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik.43oC 4. mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4. 105 J 3. T1 = 0oC. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . 106 J 6.200)(90 . cair = 4.72 .3 3. m2 = 0. begitu diembuskan ke udara dingin. 4.T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 . Satuan C = kal/Co atau j/Co.2 . 10) = 7.5 gelas. Tc) 2 Tc = 24 0. T1 = 5oC. m1 = 2 gelas.41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e. 2. Napas orang atau binatang mengandung uap air.3 Tc 2. cair = 4. 80 = 6. 0) = 0.2 .200 J/kgCo. gas tekanannya akan bertambah. 103 J/kg Co. (80 .5 Tc 2. c = 4. 105 J 5. Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan.5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 . Titik didih zat ditentukan oleh . (4.3 Tc = 24 Tc = 10. T2 = 60oC. m2 = 0.2 .3 kg. T2= 80oC.3 . m = 2 kg. 5. Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0. 10) = 6.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0. 6.72 . T1 = 10oC. T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 . m1 = 2 kg. . uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut. m = 20 kg. (Tc . makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi. c = 450 J/kgCo. benda dapat berubah wujud. 103) .

7. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 . 4.1 kJ/kgCo. 2. m = 1. 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 .1 .8 kJ . karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda. ces = 2.1 kJ/kgCo. cair = 4.1 .5 . tekanan di atas cairan. ces = 2.5 . dan 2. Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama. T2 = 10oC.5 . 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1. L = 336 kJ/kg. 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1. mes = 500 g. 106 J 9. T2 = 20oC. Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama.2 . 336 = 1.5 kg. cair = 4.8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37. 12 = 37. T1 = 10oC.2 . L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 .2 kJ/kgCo.68 . L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1.42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1. 0) = 1 .2 kJ/kgCo. 8. 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10. T1 = 12oC. 4.8 = 667. 10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 . 2. mes = 1 kg. jenis cairan.

berwarna putih. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar. sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan.4 2. c1 = 0. Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. 1 (50 Ta) 1. 0) = 200 . Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat.000 + 8. 50 = 10. T1 = 20oC. T2 = 50oC. dan radiasi.5 . Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 .000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi.000 + 100 .000 + 100 Ta = 10. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin. dan di bawah kulit banyak lemak. Soal Tantangan 1.000 200 Ta 300 Ta = 1. 7. Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi. 0. 80 + 100 Ta = 200 . Kulitnya tebal. 4. 3.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 .20)) = 100 . Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis. mair = m2 = 200 g.000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 . 10. (. Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran.5 kal/gCo. 9. massa jenisnya kecil sehingga naik. 6.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1. Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar. 80 = 8.000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . mes = m1 = 100 g.000 Ta = 3.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10.000 = 9.000 + 8. konveksi. Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin. cairan yang panas. 8. Pada dasarnya. c2 = 1 kal/gCo.3oC . 5. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat. Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas. Kalor merambat secara konduksi. 1 . 20 = 1.

(100 . m3 = 1 gelas . b 5. suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . a 14. 3. a 16. (Tc1 . massa air 2: m2 . m1T1 = m2T2 . Air 1 dicampur air 2. b 8. a 7.7oC Jadi. 3. Soal Ulangan Bab 6 A. 10) = 2 . Soal Uraian 2. (30 . 90 = 100 . T3 = 100oC. m1 = 3 gelas. 3. Tc1) 3 . a 19. T2 = 30oC. c 13. tidak ada jawaban B. suhu air campuaran akhir adalah 31.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. b 11. Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. d 23. c 17. Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. a 20. (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. T1 = 10oC. mcc(Tc2 . Massa air 1: m1. d 12. d 25. . c 21. m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). suhu T2. T1) = m2(T2 . tetapi yang keluar sedikit. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. Kalor banyak masuk melalui jendela kaca. Soal Pilihan 1. 18) = 1 . b Ralat: jawaban no. 4.7oC. Tc2) (3 + 2)(Tc2 . Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. 22: yang melepas kalor adalah 2. secara konveksi udara naik ke atas.? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . m2 = 2 gelas. a 15. a 10. b 22. b 2. 5. Tc) m1Tc . T1) = m2c(T2 . b 9. Tc1) = m3c(T3 . suhu T1. Tc2) 5Tc2 . c 18. 4. Suhu akhir = . c 6. c 24. d 4. es batu di bawah tidak melebur.

2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1.2) . Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2. T1 = 15oC. T1 = 0oC. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10. 9. L = 336 J/g. m2 = 1 kg. Les = 80 kal/g. m =100 g. T1 = 25oC.45 J/g. Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC.2)(100) = 4.T = 23.200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2.369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4.680 J . 13.268) = 22. 6. ces = 2.8 = 43.45) (50 25) = 1. T1 = 20oC.T 5. Q = ? Q = mcDT = 100 (0. cair= 4.8oC.2 J/gCo W = Q = m c ..000 J. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin..000 (4.T . agar air turun menjadi 0oC. T2 = 50oC. c = 1 kal/gCo = 4.2 J/gCo. Les = 336 J/g. m = 50 g. 11. ?. m1 = .45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5.T = 20 + 23.8oC Suhu air menjadi T1 + . 8. T2 = 20oC. c = 0. W = 5.1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3. T2 = 100oC. Karena cepat dingin.1 J/gCo.000 = 50 (4. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah. m = 10 g.125 J 12.

103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. Q = 200 kkal/jam.555 J 16. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.360 + 4. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. 2.680 = 30. Metode Informasi yang disertai tanya jawab.8 (200 kal) = 160 kkal = 160 . misalnya kertas dibakar. 3. C. 1.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 . Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Sifat Kimia B. 2. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih.80% menjadi panas. a. kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin. akan mendidih lagi.46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3. 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. Sifat Fisika 2. Menunjukkan sifat-sifat benda. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh. Materi 1. 20% menjadi kerja. diskusi.200 + 22. 5. 4. m = 70 kg. eksperimen. menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. Q' = 0. demonstrasi. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan. . menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air. gas dengan cara memanaskan 4. Alat-Alat Air dan kertas D.

a 11. pasir. dan eksperimen. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. . demonstrasi. Ambil alat dan bahan. serbuk besi. termometer. F. gelas ukur. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet. gula pasir. d 3. d 2. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2. b 7. d 15. a 9. 7. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. 2. b 10. Soal Pilihan 1. es. labu gelas. Ambil alat dan bahan. terigu. dan garam dapur. Materi 1. labu gelas. c 13. 3. G. Alat dan Bahan Gelas beker. Ambil alat dan bahan. b 12. a 6. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. pengisap. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. b 8. 1. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. pemanas. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan. air. E. diskusi. c 5. a Bab 8 Pemisahan Campuran A.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. a 4. dan termometer. b 14. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. alat elektrolisis. Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. 6. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B.

1 2. batu kerikil. sublimasi. kain kasa. .48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. Kunci Soal Soal Latihan 8 . Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar. pasir. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat. Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel. larutan keruh. kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia. Ambil alat dan bahan. 1. penyaringan. kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). sentrifugasi. Alat dan Bahan Ayakan. dan gula kasar campur halus. E. kain. D. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. corong kaca. 2. Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. kertas saring. Dengan kertas saring yang digantungkan. Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. G. Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. pengayaan. 3. kapur barus. gelas beker. Ambil alat dan bahan. Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. dan air keruh. air. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. dan ekstraksi. pengaduk kaca . F. alat sentrifugal.

penyaringan. Sangat banyak. b 8. pemurniaan. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. b 4. 5. 5. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi.2 2. air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. 2. 4. d 15. c 13. Soal Ulangan Bab 8 A. Soal Pilihan 1. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. a 3. 3. 5. d 12. Pemisahan air sadah. destilasi atau penguapan. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. pengendapan. b . 4. c 5. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. c 9. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. Berdasarkan ukuran dapat diayak. Air hasil penyulingan merupakan air murni. pemisahan padatan dalam larutan. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap. kalsium sulfat. 6. 6. d 2. yaitu penambahan tawas. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. Dengan pemanasan. dan lain-lain. Akibatnya. b 7. c 10. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. pemisahan untuk ukuran yang berbeda. 3.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. d 14. Soal Latihan 8 . Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. d 6. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. c 11. untuk pembersihan.

Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia. Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. Soal Uraian 7. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum. Materi 1. misalnya Hg. 2. . secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. demonstrasi. perubahan pada lilin yang dinyalakan. 3. 12. 8. dan eksperimen. Air yang telah dimasak. Cu. diskusi. dan Fe yang berlebihan. 11.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. Perubahan Fisika 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. perubahan es yang dipanaskan. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. 10. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. 4. Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. Perubahan Kimia B. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. 9. Dengan distilasi bertingkat. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. perubahan pada korek api yang dinyalakan. 13. C. 14.

c 9. 1. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika. G. Alat dan Bahan Lilin. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. d 10. 2. d 7. c 16.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. d 11. 3. c 6. gelas kimia. a 5. kertas. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. a 17. dan eksperimen. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. pita magnesium. D. d 20. dan es. diskusi. lilin. mengamati perubahan kimia zat. Demonstrasi/Peragaan - . dan es. 2. b 15. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. air. b 13. b 19. Kecepatan Reaksi Kimia 4. tabung reaksi. C. korek api. mengamati perubahan fisika zat. Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. d 18. Ambil alat dan bahan. Materi 1. Ambil alat dan bahan. d 14. E. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. pemanas. kertas. Persamaan Reaksi Kimia 2. c 12. demonstrasi. d 2. b 8. c 4. dan gunting. c 3. mengamati perubahan zat. F.

Tes Kemampuan Keterampilan F. zat yang bereaksi b. Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. (l) : cairan f. dan majalah atau koran. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. karbit. : menghasilkan b. hasil reaksi c. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. (g) : gas e. internet. + : direaksikan c. larutan KI. a. Reaksi yang menghasilkan gas. (aq) : terlarut dalam air . angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi. serpihan seng. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d. dan batu kapur.1 1. air. pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3.52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. termometer. G. Reaksi yang menghasilkan endapan. larutan timbel II nitrat. Kunci Soal Soal Latihan 1 0. E. (s) : paatan (s = solid) d. 1. kapur tohor. a.

Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. dan terjadi perubahan suhu. menghasilkan gas.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e.3 1. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. Tulis persamaan reaksi. 3. Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. a. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. 2. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi. karbit dengan air b.2 1. bahan mercon yang dibakar 4. menghasilkan endapan. Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. 5. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. 2. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia. Soal Latihan 1 0. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi. 5. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6. Pada umumnya. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik. a. Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. Soal Uji Pemahaman Konsep 1.

Gerak 2. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. b 9. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. a 12. a. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. b 4. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. c 13. b 15. c 10. . Soal Uraian 6. d B. b 7. b 6. dan eksperimen.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. Gerak Lurus B. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. demonstrasi. hasil reaksi: NaCl 7. d 11. Materi 1. diskusi. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. b 3. Pereaksi: Na dan Cl2. c 14. 3. Soal Pilihan 1. a 5. d 8. d 2. 2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi.

E. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. minyak pelumas. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. a. G. Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar. 4. F. 3. 3. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan. Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL. setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. b. kelereng. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. Kunci Soal Soal Latihan 1 . Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya. air. D. dan alat Atwood. dan rolmeter. 1. mobil-mobilan. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. 2. stop watch. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. 2. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. 5. .1 1. 2. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun.

.s ___ . karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu. Kecepatan rata-rata _ v = . 2. jarak 1. gerak melingkar. 15 = 3. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu. Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m.t = 1. t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 . Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu.600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8.000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3. gerak parabola. gerak lurus berubah beraturan.000 _____ 450 = 2.22 m/s 8.30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah. a = 4 m/s2. jumlah titik 200 buah (n) 1.000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t). 5.45 06. d. 3. Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah.000 liter. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya.000 buah tetesan.000 m _______ 1. Waktu tempuh .t = 06. jarak antartetes s = x __ n = 1. e.000 m.s = 1 km = 1.000 _____ 60 = 16. gerak bolak-balik atau getaran. . Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh. waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15. 6. perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur. Gerak lurus beraturan.67 m/s 2. Gerak mempunyai pengertian relatif.000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 . 10 3 km _________ 1 _____ 3. 4. 7. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan. kecepatan v = x _ t = 1.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c.

67 v (m/s) 4.67 t 8. 2. Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16. Grafik v t Soal Latihan 1 .67 t 1 __ 2 16.67 _____ t t2 300 = 16. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus. b. e.6 meter 16. a. 5.57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t . Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol.67 + at a = 16. baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas.2 1. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan. d.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s.67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16. c.

4. a = 2 m/s2 a. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0. jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0.6 km/menit. a = 2 m/s2. s = . s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . t = 10 s. v = 80 km/jam. dan waktu tempuh. a. dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. v0 = 0. dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB. s = 3 km. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. dari t = 2 s sampai 5 s: GLB.. kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9.5 jam s = v t = 80 km/jam . 0. ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15. percepatan. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap. dari t = 0 sampai t = 4 s. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s.. 5. 8. Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan. pada GLB percepatannya 0. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14. dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB. t = 5 menit.. 7 = 4. t = 0. 7. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. v0 = 5 m/s. 12. vt = . 6. 16.6 . vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b.58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. dari t = 0 sampai t = 4 s. b..5 jam = 40 km 11. kecepatannya tetap = 4 m/s. v0 = 10 m/s.2 km 13. Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan. a = 4 m/s2.

c 26. Pada saat mencapai tinggi maksimum. Berbeda. v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. Pada saat mencapai tanah. 4. saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan. a 3. a 6. B. vt = 0.v ___ . c 30. v = 16 m/s. d 17. Dilihat orang yang berada di dalam mobil. b 11. c Ralat soal no. v relatif = 0. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan. karena gerak bersifat relatif. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. c 20. b 25. Soal Uraian 2. d 27. . d 29. c 14.000 m 20.60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1. a 7. v0 = 144 km/jam = 40 m/s. vt = v0. vt = 12 m/s. . Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. d 23. a 13. karena besar dan arahnya sama. a 4. kecepatan positif (arah ke depan). c 16. Agar dikatakan bergerak. d 15.t = 2 __ 1 = 2 . b 24. c 28. b 5. kecepatan negatif (arah ke belakang). a 9. 5. 6. a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A. Juga sama. v0 = 10 m/s. Dilihat orang yang diam. 7.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. saat benda bergerak vertikal ke bawah. 8. b 21. c 19. dikatakan tidak bergerak. b 8. Soal Pilihan 1. saat t = 3 s. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s.v ___ . a 12.10. d 2. a 18. t = 1 s. 3. . d 22. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam.

vQ = 10 m/s. x = 85. x1 = 7. _ v = .x ___ .5 m/s.5t = 10t t = 11. x = 275 m. x = 25 m.5) 1 __ 2 (120)(0. sekon ke-2.61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 .x ___ . Kecepatan kondektur menuju stasiun.7 + 114. sekon ke-6. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0. Menit ke-1. a = 0. vp = 7. v = 60 + 2 = 62 km/jam. x = 200 m. menit ke-2.5 m/s.5t x2 = vQ t 200 7. x = ? v = .t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11.t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. v0 = 10 m/s Detik ke-2.5t = 7.3.43) = 114. detik ke-3. x = 225 m. v = 9. terus berhenti pada menit ke . 13. v = 2 km/jam. x = 200 m x1 = vp t = 7. v = 60 2 = 58 km/jam.000 cm/s 10. 12.5t t = 20 s Dengan demikian. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2. berarti bergerak ke belakang. v = 9. x = 35 m.7 m dan x2 = 10t = 10 (11.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0. berhenti pada detik ke-21 awal. a = 2 km/jam2 a.43 s Jadi. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif.43) = 85. v = 10 km/jam. menit ke-3.3 = 200 m. 15.5 (11.

g = 10 m/s2 a. h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s.5)2 = 30 15 = 15 km 17. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0.8 _____ 2 t1 = 6. t = 0. vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b. t2 = 18 s v0 h . Pada titik tertinggi.9 s dan t2 = 2. v = 60 km/jam.5 jam a. h = 100 m. . g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b .9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6. _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 . vt = 0. 9.5) a = 120 km/jam2 b.9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18. v0 = 100 m/s. x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0.62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16.5) 1 __ 2 (120)(0. v0 = 20 m/s.9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6.

5(1. c. h = 1.5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0. dari t = 0 sampai t = 4 s.6 m/s2 22.t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= .500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1. t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) . Benda A lebih cepat. 21.5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = .v ___ . v0 = 200 m/s. x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = .v ___ . v0 = 0 x1 = ? a = . x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20. b.t = 6 __ 4 = 1. Berhenti saat t = 0.t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1.500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s.63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19. a. g = 10 m/s2. dari 0 sampa t = 4. karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar. a = .v ___ . a = .

t2 = 5 s x = 10t + 0. vB = 50 m/s.5)(5)2 = 50 + 12.5t2 = 5(5) + 1. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1. vA = 10 m/s. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3.5(5)2 = 25 + 37.5 = 62.5t2 5t = t2 t1 = 0. Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m.33 s. 26. a = 1 m/s2. vB = 5 m/s.5t2 = 5t + 1. vA = 0.5t2 = 10(5) + (0.5 m x = 5t + 1. v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti. dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3.3 s Jadi.5t2 10t + 0.5 = 62.5 m h VA VB h1 h2 .

2) (20) = 3. b 3.8 kJ/kgCo 12.200 kJ 13. c 7. m = 10 g.2 = 5c(50) c = 4. b 29. b 40. 0. b 44. b 53. c 14. a 19. Lalkohol = 1. .2 ___ 250 = 16.50. c 48. b 5. c 17. d 54. 11. c 36. a Ralat: no. Q = 4. . a 9. m = 10 kg. . a 51. c 38.100 kJ Qair > Qalkohol 14. b 30. L = 336 kJ/kg. c 31.260) = (1) (1. jawaban yang benar 300 kkal B. a 23.360 + 840 = 4.260 kJ/kg. m = 5 kg. b 49. d 16.100) = 2. d 26. b 47. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4. a 21. b 41.2 J/kgCo .100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2.T = 50oC.200 J = 4. a 25. Soal Uraian 10. b 4. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4. a 18. c 46. b 20. a 56. 17. d 28. b 11. a 55.39. b 13. c 15. c 35. a 57. c 52. a . pernyataan ditambah kecuali 40. kalor diganti suhu 18. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya. b 42.65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. c 60. d 24. b 8. c = 4. d 22.T = 50oC. Q = 100 J. d 33. d 6. b 59.2 kJ/kgCo. b 10. d 32. . a 27. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0.2 kJ. . b 37. d 43. d 45. b 2. Soal Pilihan 1.T = 50oC. .260 kJ = 1. .T = 1oC. b 58. a 12. Luap = 2. b 34.

v = s _ t 19. V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13.3 cm3 18. ctembaga = 0.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0. m = 372 g. cperak = 0. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku. Kelajuan langsung. Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah.3 m. . Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh.3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8.T . .T = 250oC Jadi. v2 = 100 ___ 12 = 8. 15.9 = 0. v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s. 16.23 kJ/kgCo.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0.23)(1) = (10)(0.39)DT DT = 0.T = 1oC.06oC 17. m = 1 g.6 g/cm3. . = 13.33 (10) = 83.2) .6 = 27. kenaikan suhunya adalah 250oC. diukur dengan speedometer. a = 0.23 ____ 3. 20. Percepatan.

Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1.. Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs .. peristiwa. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. kejadian. alat-alat.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. penemu. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet).

Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika. massa. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mengkonversi satuan panjang. dan waktu serta besaran turunan lainnya. dan macammacam alat ukur serta . jangka sorong. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. neraca lengan. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. massa. dan waktu serta besaran turunan. mikrometer.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair. 1. Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya.68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. dan termometer gas. termometer hambatan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Menjelaskan alat ukur suhu.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Menjelaskan jenis-jenis termometer.

komputer. dan LCD . dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. air. tanya jawab. gelas kimia. pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium.Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. pemanas.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis. Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang.RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan). .3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 1. Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas.

mikrometer.Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. rolmeter. . jangka sorong. Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . basa. fenolftalin. dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam. larutan basa. metil.72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. dan lain-lain). garam. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam. Melakukan diskusi kelas . Identifikasi dan Sifat Asam. basa. Basa. dan netral.1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam. basa.

kertas lakmus. basa. dan garam. fenolftalin. Mengidentifikasi sifat asam. basa. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. . bahan asam. basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. basa. metil.

garam. LCD. dan bahan alami Sarana/Media: LKS. komputer. dan jaringan internet .

RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. kunyit. Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa. dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa. jahe. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas. 2. daun. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan . Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga.2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.

empon-empon. LCD. fenolftalin. bahan kimia asam. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga. basa. dan jaringan internet . dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer. palet. garam. kertas lakmus.makanan. daun. LKS.

Kuis Pengamatan: sikap. nomor atom. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan nomor massa. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. lambang unsur. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran . minat.

dan campuran. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana. komputer.Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan jaringan internet 2.4 Membanding kan sifat unsur. senyawa. LCD.

Pemberian tugas materi dari jaringan internet.RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. LCD. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir. Pengamatan: sikap. dan air Sarana/Media: LKS. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. dan jaringan . gula. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. komputer. besi berkarat. alat elektrolisis. minat.

internet .

2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat. dan gas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat. 3.76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3. cair. . Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: .Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi.

air. dan pemanas Sarana/Media: LKS. pipa kaca. sumbat karet. gelas erlemeyer. LCD. komputer. dan jaringan internet .Alat pemuaian zat padat.

cair. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Merencanakan dan melakukan percobaan . dan gas. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat. 3. dan gas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. cair. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya. Menunjukkan pemuaian zat padat.RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair.

gelas kimia.sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. padat. sumbat karet. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). dan gas. Musschenbroek. dan termometer . pipa kaca. minat.

Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. OHP. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat. Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal.78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. LCD. Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. cair. komputer. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. dan gas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian.

Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya. Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black).4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. LCD.menaikkan suhu zat. zat cair. gelas ukur. pemanas. macammacam benda padat. komputer. batang logam. dan jaringan komputer . dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS. tembaga. Mengidentifikasi asas Black. kapur barus. es. kaca. termometer. gelas kimia. air.

Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor . Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan.80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Pemberian tugas materi dari jaringan internet.

.dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet). Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi. maupun radiasi. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. konveksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi. . konveksi. baik konduksi. Mengidentifikasi perpindahan kalor. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi.82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi.

.RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 .84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia. Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet).1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat.

jangka sorong. komputer. dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. mikrometer. dan jaringan internet . neraca lengan.Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LCD. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LKS.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Menunjukkan cara memisahkan campuran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran. Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara.

Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia . air. dan jaringan internet 4.Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium. komputer. pemanas.3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. LCD.

Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.

es. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia. sendok. gula pasir. dan jaringan internet .86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. dan air Sarana/Media: LKS. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. pemanas. LCD. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. komputer.

akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet.RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan.4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. manfaat. Kuis Ulangan harian - . peristiwa. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Mengidentifikasi reaksi kimia. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia.

komputer. LCD.Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. laboratorium. dan jaringan internet .

................... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis... .. Mengetahui.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP.............. ......88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet............ NIP....... ........ .. ......

.. Melakukan diskusi kelas .RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. gerak lurus beraturan. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak.

Menunjukkan gerak lurus. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Menunjukkan gerak lurus beraturan. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan.untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood.

depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. bola tenis. ticker timer. LKS. LCD. bidang miring. dan jaringan internet . komputer. alat Atwood. dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium. katrol. balok kayu.

Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus.90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet). Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan.

.. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP...... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.......... Melakukan presentasi hasil percobaan......... Mengetahui. ............... Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan. .......RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya.... NIP.. .... .. Pemberiam tugas materi dari internet..... Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan... ...........

Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1. massa. Menjelaskan jenis-jenis termometer.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Mengkonversi satuan panjang. 2. Menjelaskan alat ukur suhu.92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Mengukur suhu suatu benda. . Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mendeskripsikan satuan sistem internasional.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. dan waktu serta besaran turunan. 2. 40 menit) Standar Kompetensi : 1.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

kasa. dan jaringan internet VI. volume. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. macam-macam alat ukur massa. dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. minat. termometer. LCD. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. V. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong. air. pipa kaca.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya. sumbat karet. kaki tiga. laboratorium. alat ukur waktu (stop watch atau jam). Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. model jangka sorong. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. model skala nonius. gelas beker. Melakukan percobaan mengukur volume cairan. pemanas. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. gelas erlenmeyer. model skala nonius. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang. komputer. listrik. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. dan gelas ukur. LKS.

(benar atau salah)? 9. 13. 8. 5. Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . (benar atau salah)? 12. 1 tahun sama dengan hari. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1. Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. 1. salah 5. 365 10. 14. 15. yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . benar 6. (benar atau salah)? 16. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . (benar atau salah)? 3. dan massa merupakan besaran pokok. alkohol 3. Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. m/s2 7. 1 kg sama dengan gram. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5. Percepatan termasuk besaran turunan. 2. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. Suhu termasuk besaran turunan. (benar atau salah)? 10. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. (benar atau salah)? 11.54 cm 9. salah 15. 1. benar 14. Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka . benar Contoh Kuis 2 1. (benar atau salah)? .000 cc sama dengan m3. Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . Kecepatan. gaya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1. 4. 4.000 8. Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . 1 inci sama dengan cm. salah 13. benar 12. Massa dan suhu termasuk besaran pokok. 10-3 11. 2. Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. 5 : 9 2. 6. 3. Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika. 212 16. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer. benar 4. 7. (benar atau salah)? 2.1 mm adalah mm.

.... (benar atau salah)? 11. benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya.. siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing..... Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan .. Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml.... ... Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml...98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6. salah 12. salah 10.... Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0........... ........ penggaris/mistar 6. kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.... 9 mm 8........... benar 9.. 30 4.... (benar atau salah)? 7. 13.... Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda.. 39 mm 13. neraca lengan (neraca ohaus) 5. Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan.... benar 2..... ....05 mm adalah mm. 9..... Volume batu tersebut sebesar cm3...... NIP.. gelas ukur dan air 3.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... . .. Di samping mengurangi pekerjaan guru. (benar atau salah)? 8. Mengetahui... Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air. 10..... salah 11. Massa jenis adalah massa per satuan volume.. Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah . Jawaban Kuis 2 1..... (benar atau salah)? 12.... jangka sorong 7...

dan Garam III. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. 3. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai.RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Basa. I. 2. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. basa. basa. II. dan garam. basa. larutan basa.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 40 menit) Standar Kompetensi : 2.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan. basa. mengidentifikasi sifat asam. dan garam. diharapkan siswa dapat 1.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab . Materi Pembelajaran Asam. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam.

basa. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam. basa. dan garam. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas kelompok. dan garam. Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. basa.100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam. dan garam. Pertemuan Ke-5 . Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. tugas membaca.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan nomor massa. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. tugas membaca. nomor atom.104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. lambang unsur. .

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto . Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. garam dapur. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. V. air. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral. tugas membaca. campuran melalui internet atau rekaman dari internet. tugas kelompok. sendok. dan memahami materi berikutnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa.

dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1.. NIP........ Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3.. Mengetahui.......106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur. (benar atau salah)? 6......................... Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen. Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan. 4. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. campuran 5... dan jaringan internet VI.... Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2... minat.. Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan ............ campuran 4.. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1.. salah ........ senyawa 6. Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan..... komputer...... salah 2...... . salah 3. (benar atau salah)? 5.. ......... . LCD.... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap..... ....

Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah . menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. 4. menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan. menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. mengaitkan peristiwa kapilarisasi. II. 5. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. 3. 2. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. 6. diharapkan siswa dapat 1. 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. meniskus cembung. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . menghitung massa jenis sautu zat. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. I. 7.

Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet. dan memahami materi berikutnya. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. tugas kelompok. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya. . dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet.RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

ember. dan kain. komputer... air... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi............ ..... pipa kaca........ ............. kawat kasa. minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas ...... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. pipa kapiler.. es.......... pemanas.. Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap....... LCD..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.. dan jaringan internet VI.. ..... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS. model partikel dan susunannya........ kaki tiga....110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V... ....... cawan........ NIP.. Mengetahui..

3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat. merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat. menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. dan gas. dan pemasangan kaca. padat. 4. Materi Pembelajaran Pemuaian III. 3. cair. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. II. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. cair. 2. dan gas. pemasangan bingkai besi pada roda. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab . dan gas. melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair. diharapkan siswa dapat 1.: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . misalnya bimetal untuk termostat. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal).

tugas kelompok. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian. Melakukan percobaan pemuaian zat cair. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan. dan memahami materi berikutnya.112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Setelah waktunya selesai. Melakukan percobaan prinsip bimetal. tugas kelompok. Melakukan percobaan pemuaian gas. lembar jawaban dikumpulkan. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas. Siswa mulai mengerjakan soal. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan. Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban. Soal diberikan kepada siswa. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. . (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan.

....... tugas kelompok.. LKS... gelas labu.... .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang. guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri................ ....... .114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab............ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap.... sumbat karet.............. minat... dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan ..... dan memahami materi berikutnya.. tugas membaca.......... komputer.. NIP.. dan jaringan internet VI. Mengetahui. . pemanas.. dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium.......... LCD. V...... pipa kaca.

diharapkan siswa dapat 1. Q = mU. dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Mengidentifikasi asas Black. menerapkan hubungan Q = mc. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda. 4. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. 3. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. I. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. . merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor.: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Mengidentifikasi perpindahan kalor. 2. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.T. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor.

Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. konveksi (untuk zat cair dan gas). Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. misalnya pada termos dan setrika. II. dan radiasi. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat). Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. 8. . 6. Materi Pembelajaran Kalor III. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari. 7. mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor.

tugas kelompok. tugas membaca.RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. . (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat. . tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor.118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengumpulkan hasil ulangan. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. Mengerjakan soal-soal ulangan. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. tugas kelompok. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca.

......... dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS. ... salah 10. pembakar spiritus. . melebur 9.... (benar atau salah) ? 2. Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o.... .. 5 : 4 5.. Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah. salah 4.... Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah... minat. (benar atau salah)? 6. Dari padat berubah menjadi cair disebut . dan jaringan internet VI.... NIP.. salah 7....... Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah ... (benar atau salah)? 10.... termometer. betul atau salah? 8...... Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V.. gelas beker... (benar atau salah)? 7. 32o 3... salah 8...... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap.. Es melebur akan melepaskan kalor. es batu.. Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu. Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1....... Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah ... . 3.. (benar atau salah)? 4.. benar 6....... 5..... Mengetahui..... bejana.. LCD. Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka .. komputer.... benar 2....... stop-watch.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air..... 9. Jawaban Kuis 1.... Q = m L .

Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. 2. diharapkan siswa dapat 1.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari.120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. I. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). 3. Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III.: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. II.

dan memahami materi berikutnya. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. tugas kelompok. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. . dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

... gula pasir......... ........ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. kaki tiga. .. dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium. pemanas. Mengetahui....... kassa kawat. minat.......... dan kelakuan siswa Laporan Presentasi ....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.... ........... air.. LCD....122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap....... dan jaringan internet VI........... komputer.. NIP.... sendok makan......... ...........

RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. dan sublimasi.2. . Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia. distilasi. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. penguapan. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. I.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. antara lain penyaringan. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV. II. 3. 4. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. diharapkan kalian dapat 1. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.

Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

. minat........... dan jaringan internet VI.. .......... ........ pemanas.......... air...... es...... LCD.. gula pasir........ kawat kasa........... komputer. ... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... Mengetahui.... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap..... dan kelakuan siswa Laporan ... dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium...... ........... kaki tiga.. NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker. sendok makan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V....

Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. diharapkan kalian dapat 1.126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. II.3. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. . mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. 2. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III.

tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). tugas kelompok. tugas membaca. . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

............ gula pasir.. LCD. sendok makan................ Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker....... NIP. air............. ... dan jaringan internet VI............. kaki tiga.... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis. pemanas..128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V...... kawat kasa...... ...... Mengetahui... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... dan kelakuan siswa Laporan ....... . Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.... minat. komputer...... .. dan es.

Mengidentifikasi reaksi kimia. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.4. . mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. diharapkan kalian dapat 1. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. 3. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi. I. II.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 2. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. dan memahami materi berikutnya. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. tugas kelompok. Mengerjakan soal-soal ulangan.130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. manfaat. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. peristiwa. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. . Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. tugas kelompok. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia.

........... komputer..... LCD...... dan jaringan internet VI.... .. NIP......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium....RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V. .... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap............. ...................... dan kelakuan siswa Laporan percobaan .............. Mengetahui............ minat..

3. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Materi Pembelajaran Gerak Lurus III. menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2). Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. diharapkan kalian dapat 1. 4. 40 menit) Standar Kompetensi : 5. Menunjukkan gerak lurus beraturan.132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke. menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari.: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus. membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar. I. II. 2. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. 6. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. 5.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan. tugas kelompok. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. tugas membaca. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet). siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal.RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal.

bola sepak atau voli. dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer. LCD. dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. katrol. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester. bola tenis. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. (benar atau salah)? 2. Mengerjakan soal-soal ulangan. dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? . minat. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. balok kayu.136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan.

4. (benar atau salah)? 7. Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis . Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. (benar atau salah)? 6. tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi . gerak benda pada alat Atwood.RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. dalam satuan m/s sama dengan . Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. (benar atau salah)? 9. Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah . gerak kelereng dalam minyak pelumas 7. Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan. 40 m 5. percepatannya positif. benar 2. Satuan kecepatan pada GLB adalah . Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan . (benar atau salah)? 8. 5. Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. miring 4. benar 8. salah 3. 4. 7. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. salah 6. . Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. 5. 6. Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. (benar atau salah)? 2. kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. m/s Contoh Kuis 2 1. 3. Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . 10. Jawaban Kuis 1 1. (benar atau salah)? 8. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. Percepatan benda tersebut adalah . Dalam waktu 5 sekon.

.... (benar atau salah)? 2.. h = v0 t .... dipercepat beraturan 4. salah 5.... (benar atau salah)? 3.........138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1.. Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah.... 7. salah 2. benar 6. benar 2.. Mengetahui.... besar 7. m/s dan m/s2 10. .... Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar. 20 m/s 5........... benar 6.. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah.. (benar atau salah)? 5......... benar 4. NIP. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. nol 3.. benar 8... vt = v0 + at 7. 8........ ....... lurus Contoh Kuis 3 1. (benar atau salah)? 4..... Jawaban Kuis 3 1... 2 m/s2 8. Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar . benar 3. Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak ...... Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2....... 9 m/s 9... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah . (benar atau salah)? 6........ ..... Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol. . g t2 ..

. 2. 3. dan Diskusi No. 3. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. Lembar Pengamatan Sikap. 3. No. 2. Pengamatan Demonstrasi.. 4. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1. dan Kelakuan Siswa No. 2. Minat. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1. 4. 2.RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok .

2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006. Depdiknas. Jakarta. Jakarta. . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka . Jakarta. Jakarta. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. . 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful