MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. isi. Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan peserta didik. pengelolaan . Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. pembiayaan dan penilaian pendidikan. apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan. kondisi daerah. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). berakhlak mulia. yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. sehat. Mulai tahun 2006. proses. tenaga pendidikan. kompetensi lulusan. Namun demikian. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. kreatif. mandiri. Lalu. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. cakap. berilmu. khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. sarana dan prasarana. satuan pendidikan. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama. alam sekitar. tidak bergantung pada orang lain. perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. bertanya (quetioning). di masyarakat. dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. berjiwa sosial tinggi. mengenal lingkungannya. yaitu konstruktivisme (constructivism). siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. diskusi. Melalui pendekatan CTL. saling mengoreksi. belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal. Selain siswa menguasai materi fisika. proses lebih dipentingkan daripada hasil. bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Dengan demikian. siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. Dalam hal ini. bukan belajar secara individu. perilaku dibangun atas kesadaran diri. Untuk itu. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan. pemodelan (modeling).RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. dan dapat menciptakan lapangan kerja baru. di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. bukan kebiasaan. bukan pujian atau nilai rapor. KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. bukan bersifat abstrak dan teoritis. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. Apalagi pada masa sekarang. masyarakat belajar (learning community). bukan pasif. dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif. tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. Dengan demikian. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. . menemukan (inquiry). Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit.

dianjurkan. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. segala sesuatu yang diberikan. termasuk dalam pembelajaran fisika. menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa. disiplin. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. penjarahan. tidak menakutkan. siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. Dengan kegiatan ini. laut. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. . perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. kerusakan alam. Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. dan lain-lain. menarik. melainkan perlu dilatih sejak dini. humoris. pandai. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. disampaik an. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik. merasa membutuhkan. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. Dengan demikian. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. dekat dengan siswa. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. pembakaran hutan di musim kemarau. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. tanpa ada rasa terbebani. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. air. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. Seorang guru yang berwibawa. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan. kerusakan hutan. Dengan demikian. Akan berbeda. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. yaitu pencemaran lingkungan.

(gambar. tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. peralatan laboratorium. biofisika. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada). . telekomunikasi. etika sopan santun. dirasakan. VCD. pertanian. menarik. dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. yang dilihat. usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. biokimia. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. tetapi cepat dan efektif. kedokteran. mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. peternakan. chart. juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi. kalau perlu studi lapangan). kimia. terjun langsung di lapangan. gunakan media yang bervariasi. OHP. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). antara lain bersikap santai. slide. komputer. berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus.

Secara garis besar. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan. berhasil . dan menyimpulkannya. mengadakan pengamatan. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya. fasilisator. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. pengukuran. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator). diskusi. Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa. Guru sebagai organisator. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu. analisis data. peran guru sangatlah menentukan. Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. Lalu. 3. Dengan demikian. menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah. Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran. demonstrasi/pengamatan. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya. dan diskusi.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung. Dengan demikian.

moral. meningkatkan motivasi. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. tugas portofolio. Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. dan peragaan. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat. dapat menanamkan sikap. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru. lingkungan. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. slide. etika. dapat memotivasi siswa. Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. OHP. memegang. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. dan analitis untuk menemukan. praktikum di laboratorium. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. dan mengukur secara langsung. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. Misalnya dimulai dari eksperimen. mengamati. guru dapat mengamati situasi kelas. dan untuk menarik perhatian siswa. dan lain-lain). tugas kelompok. C. berpikir secara kritis. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. dapat dilengkapi dengan media lain (gambar. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. menggunakan alat. chart. Dengan demikian. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. misalnya pengenalan alat. per alatan laboratorium. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. tugas lapangan. tugas mandiri. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. Media . Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. penelitian. tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. Usahakan semua siswa dapat terlibat . siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. melihat. Untuk itu perlu dimulai dari. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan. dan mengakses internet. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah.

dengan membuat catatan harian. sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. dan ujian akhir semester masih diteruskan. D. Dengan demikian. yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran. Sudah bukan rahasia lagi. serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. Dengan kata lain. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. Oleh karena itu. sintesis (C5). Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. dan evaluasi (C6). pemahaman (C2). Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. . yaitu tes tertulis. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. sela in aspek kognitif. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. ujian tengah semester. Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kalau memungkinkan. tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja. sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. aplikasi (C3). baik berupa ulanga n harian. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya.10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. Pada kurikulum berbasis kompetensi. analis is (C4).

Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan. mengemukakan pendapat. penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. Dengan demikian. kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. keaktifan sisw a di dalam kelas. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. laporan praktikum siswa. ulangan semesteran.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. 3. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. Pengujian dengan portofolio. dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. 1. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. Gabungan aspek kognitif. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. dan keberanian untuk bertanya. Di samping evaluasi model tersebut. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. ulangan tengah semester. keberanian untuk bertanya. Selain itu. pekerjaan rumah. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen. 4. Di samping itu. Aspek kognitif berupa kuis. . Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). afektif. tugas pengumpulan kliping. karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. ulangan harian. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran. dan tugas internet. mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. memimpin diskusi. laporan penelitian. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya. Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. 2. dan psikomotorik berupa tugas portofolio.

gelas ukur. kecepatan. jang ka sorong. dan tali benang. Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian. Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus. 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan. dan keterampilan. Tugas/Pertanyaan 1. 2. b. neraca lengan. 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah). atau zat bersifat netral. basa. kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. . Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. 3) cara mengukur jumlah kalor. 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. Pada tes ini. 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong. 3) Mengukur rusuk kubus. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. dan air. air. 5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). a. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. Tentukan massa jenis batu kali. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. 2. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup .12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. sikap. gelas ukur.

(koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. 10 menit. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. Untuk memperluas wawasan. Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. Namun ba gi siswa. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. Petunjuk Khusus . dan lain-lain. tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. siswalah yang aktif berpikir. tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. fungsi alat-ala t. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. Mengingat siswa sudah mempunyai buku. Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. diskusi kelompok. hitungan secara cepat.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. Kuis berisi rumus-rumus. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini. yang akan disampaikan kepada siswa. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut. fungsi peragaan. baru diadakan kuis atau tes singkat selama . terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. Namun.

dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. percobaan. Materi berisi subpokok bahasan/subbab. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. Apabila dilakukan siswa. alokasi waktu. kegiatan pembelajaran. E. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas. evaluasi. . dan tes kema mpuan keterampilan. Pada tes ini. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. cepat. metode atau strategi pembelajaran. dan LCD). C.14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. Demonstrasi/Peragaan. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. peragaan. dan sumber belajar). Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. slide. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa. menyenangkan. tugas kelompok atau tugas mandiri. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru). Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS. Di samping itu. Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. gambar. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. indikato r. materi pokok. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. B. A. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi. subbab. B. D. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. efisien. kunci latihan soal. kompetensi dasar. model. submateri pokok.

laporan penelitian. dan eksperimen. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini. termometer. Alat-Alat Neraca lengan. Menunjukkan macam-macam alat ukur. Bab 1 Besaran dan Pengukuran A.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. 2. stop-watch. 5. neraca pegas. kawat. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan. termometer. gelas ukur. 1. Suhu 3. tabung. diskusi. stop-watch. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan. Besaran Fisika dan Satuannya 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. G. C. 4. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. jangka sorong. sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. Materi 1. Pengukuran Besaran Fisika B. 3. . Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. neraca pegas. tugas dari akses internet). F. demonstrasi. tuga s mandiri. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. dan jam tangan. mikrometer sekrup. mikrometer sekrup. Tugas portofolio antara lain kliping. atau alat ukur lainnya. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. jangka sorong. model jangka sorong. Tugas Portofolio. Jadi. model skala nonius.

mikrometer sekrup. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. 3. 1. gelas ukur. kemudian dipresentasikan di depan kelas. stop-watch. diameter tabung luar dan dalam. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. Alat-Alat Neraca lengan. tebal pelat tipis. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. 1. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100. Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. F. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. D. 3. dan air. neraca pegas. dan kedalaman tabung. Menimbang benda padat dan cair. Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. kemudian dikopi pada bahan trasparan. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya. 2. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. G.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. meteran. selanjutnya ditempelkan kaca bening. 2. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. jumlah skala buatan siswa 60. jangka sorong. Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. diameter kawat . E. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih.

d 9. b B. Tebal buku = 144 . Besaran pokok: panjang (meter). d 35. b 7. d 33. b 22. c 10. bersifat internasional. r = m __ V = 2 __ 4 = 0. d 20.6 m3. Untuk perubahan acak 1%.5 kg/m3 14. pr2 = 10 .44 cm 16. Karena bersifat tidak tetap. c 38. b 26. karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. 17. kuat arus listrik (ampere). jangka sorong: 52. Soal Pilihan 1. a 39. 0. 4. b 40. b 16.600 m/s = 28. c 4. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung.000) = 10. d 12. 10.000 m3 = 1. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia. dan intensitas cahaya (kandela). Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg. contoh termometer laboratorium dan termometer badan. p(1. Termokopel. V = t .17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A. Termometer optik. suhu (kelvin). 8.000p m3 15. besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar. b 21.1 mm = 14. kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan. Mikrometer sekrup: 2. b 13. dan mudah ditiru. 0. 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. A = (10) . b 27. a 32. a 36. a 24. a 30. 6. a 15. 18. c 28. waktu (sekon). 5. 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 . c 19. b 25.83 mm. Bersifat tetap. V = 1.000 . Volume balok: 1. d 2. Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian).584 _____ 3. termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya. Yang dapat digunakan yang 10%. b 6. b 29. c 17. Soal Uraian 2. 12. 65 mil/jam = 65 1. a 31. jumlah zat (mole). c 14.6 m/s (1 mil = 1. d 8. c 11. contoh pirometer: termometer jarak jauh. 3. Termometer cairan. tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force.584 m) .4 mm = 1. 10-3 . a 3.037 = 37 . c 34. tidak bersifat umum. dan tidak mudah ditiru. b 18.5 mm. c 23. massa (kilogram). c 37. Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. 11. d 5.

jumlah zat: mole. jarak: meter.18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19. waktu: sekon.49 mm = 0. massa satuannya kilogram.23 m3 . 4. dan lain-lain. inci. alkohol dan raksa 3. Volume air per hari = 1. 20. kg/m3 II. 2. 3. 2. 30 = 1. besaran 4. 10. Contoh panjang: meter atau sentimeter. Satuan massa: kilogram atau gram. berasal dari besaran pokok 5.000 orang = 1.230 dm3 = 1. Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu. contoh panjang jengkal. kuat arus listrik: ampere. termometer 2. kg. dan kaki.3 mm = 0. 10. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka.200 liter Volume air per bulan = 1. Soal Uraian 1.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 .3 cm = 0. Contoh jarak satuannya meter. Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu.5 mm (pembulatan) Soal Remedial I. 106 = 492 . Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. m3. massa: kilogram. 5. a. Soal Isian 1.000 = 2.200 liter .2 cm maka tebal kertas d = 1. .06 mm.2 ___ 200 = 6 .460 ______ 5 .6 m = 492 . Untuk mengukur volume cairan. 106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2. b. 10. suhu: kelvin. massa: pound dan kati.

kertas lakmus. dan lain-lain. Materi 1. Basa. dan lain-lain. contohnya garam dapur (NaCl). Identifikasi dan sifat Asam. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B. dan eksperimen. tabung reaksi. metyl.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. dan KOH padat. 3. 2. 1. 1. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. macam-macam garam. E. contohnya sabun. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. fenftalin. demonstrasi. batu kapur (CaCO3). dan aquades. mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. misalnya buah-buahan manis. masam. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. dan Garam A. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. macammacam daun. tawas. Basa. palet. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. NaOH padat. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. 3. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. D. C. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. diskusi. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa. . pipet. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. empon-empon. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. macam-macam bunga. F. dan Garam 2. 2. 2.

dalam garam berwarna biru. Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. c 17. b 18. c 20. c 7. Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. c 6. a 19. c 8. zat tembaga sulfat (CuSO4) b. b 9. Soal Pilihan 1. asam karbonat (H2CO3). a 14. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. c 12. 8. b. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. a. 9. a. b 15. H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2. Lakmus merah dalam basa berwarna biru. asam sulfat (H2SO4) . Lakmus biru dalam asam berwarna biru. KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) . 7. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman. d 13. berwarna jingga 11. Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. c 16. b 2. Lakmus biru dalam basa berwarna biru. b 4. b 10. dan lain-lain 3. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . dalam garam berwarna merah. Lakmus merah dalam asam berwarna merah. b 11. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa.20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . c 5. terbentuk gas CO2 10. Soal Uraian 2. d B. natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. . 5. a 3. 6.

21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. makin tinggi suhu. a. 15. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. baru diuji dengan pH meter. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air. b. a. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan. d. Soal Remedial I. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . Termasuk senyawa alkali. garam dan air 4. d. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum. 13. b. kemudian disaring dengan kertas saring. e. c. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa. c. dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. ion positif (H+) dan ion negatif 3. monohidroksi dan polihidroksi 5. sedikit tanah diberi air. a. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b. tanaman mint c. Soal Isian 1. merah dan merah 2. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. tanaman mint b. makin besar kelarutan kalium nitrat. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu.

Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. soda api dapat menyebabkan luka bakar. Basa lemah: Mg(OH)2. LiOH. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Campuran B. magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. 3. Asam berasa masam. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran. memerahkan kertas lakmus. HI. 5. Materi 1. merusak kulit. Senyawa 3. 2. H2SO4. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. . 3. dan eksperimen. Al(OH)3. Bab 3 Unsur. C.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. H2CO3. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. dan Campuran A. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman. H2S. diskusi. Soal Uraian 1. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi. HBr. contoh: HCOOH. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. 1. licin seperti sabun. Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. 2. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. 4. Basa kuat: NaOH. HNO3. Senyawa. berasa pahit. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. contoh: HCl. Unsur 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. demonstrasi. CH3COOH. KOH.

Kunci Soal Soal Latihan 3 .23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. 1. metil. D. Ag. kertas lakmus. Menunjukkan zat bersifat basa. dan lain-lain. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. Ag. I. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil. 2. 2. P. dan garam. 5. 4. Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. indikator universal. 3. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. Menentukan pH suatu larutan. Contoh lambang unsur: H. dan alat elektrolisis. zat tunggal b. empon-empon. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya. macam-macam daun. macam-macam garam. Menunjukkan zat bersifat asam. Al. c. fenolftalin. . Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat. bahan alami. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. G. pH meter. a. Untuk lambang unsur dua huruf. 3. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. pipet. Fe. kertas lakmus. 1. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. tabung reaksi. metil.1 1. Cu. F. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. palet. bahan asam. K. macam-macam bunga. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. basa. dapat satu huruf atau dua huruf. E. fenolftalin. 4. B. dan aquades. C.

CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum. Au. perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 . 4.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d.2 1. Ne. Logam cair: Ag. Zat tunggal. O. Ag.5 gram. Unsur non logam: S. ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya. Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. minyak. 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan . sedangkan S atau sulfur berwarna kuning. O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. e. gula. Hg. Senyawa yang terdiri atas dua unsur.5. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan. Fe. O = 16. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. H. Ar. Cu. O2 = 12 gram. Xe. a. Secara partikel. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. b. Ne. H = 1. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya. Ar.5 gram 4. Jadi. air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen. H2O merupakan air. CO2 = 16. Soal Latihan 3 . 3. Contoh: C. P.5 g = 1. dan lain-lain. a. K. C = 12. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. 2. NaHCO3 (massa atom Na = 23.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. Al.5 gram. zat yang bereaksi adalah C = 4. Roti terdiri atas bahan gandum. dan lain-lain. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. S. tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen. Mg.5 gram. c. Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. 2. Unsur logam padat: Ag. air. Dalam CO2. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4.

Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis). Soal Latihan 3 . Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika. d. suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. 5. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. c. .25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. contoh sirup. koloid tidak tembus. Campuran: udara. Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. Soal Uji Pemahaman Konsep 2. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. Perbedaan senyawa dengan campuran. a. tetapi koloid kelihatan keruh. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. gula pasir.kelamaan akan mengendap. air laut. Biasanya. kuningan. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan. Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya.3 1. Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. b. O2 = 8 __ 3 (6) gram. Senyawa: air (H2O). dan air garam. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah. 3. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. Dengan menggunakan tungku oksigen. 6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. Larutan dapat ditembus cahaya. Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. air gula. c. 4. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan. Senyawa: garam dapur. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. 2. Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. e.

c 12. air = 22. Campuran: gula pasir dengan pasir. 7. Titik didih tinggi rendah 4. b 18. pasir. sisa = 0 10. Soal Ulangan Bab 3 A. Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2. a 20. O = 16 gram 3. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e. H sisa = 0. c 14. .26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. 1. a 10. N : H = 14 : 3 c. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . b 11. Soal Uraian 2. jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. b Ralat Soal 11. a 4. tidak ada jawaban B. b 9. Cu nomor atomnya yang benar: 29. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. b 3. Daya hantar baik kurang baik 3. d 6. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam.5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0. b 7. O = 24 gram. Senyawa: gula pasir. sisa unsur = 0 2. b 17.19. . c 8. C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . Massa jenis tinggi rendah 3.5 gram) 5. d 15. b 5. C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d. Perbandingan unsur a. No. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam. Soal Pilihan 1. b 13. Pembeda Logam Nonlogam 1.16.5. H = 2 gram 4. b 2. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b.

raksa. dan hidrometer. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. Materi 1. demonstrasi. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. hidrometer. Menentukan massa jenis zat cair. dan gas). Wujud Zat 2. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. dan macammacam zat cair. Alat dan Bahan Gelas ukur. 2. penggaris. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. dan eksperimen. air. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. Menentukan massa jenis zat padat. zat cair. D. gelas kimia. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. cair. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. kayu. . E. Menunjukkan macam-macam zat (padat. 1. 2. 4. pipa kaca berbagai diameter. 1. C. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. macam-macam benda padat. neraca. Massa Jenis Zat B. gelas ukur. 1. diskusi. balon karet.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. dan gelas kimia. zat cair. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. Teori Partikel Zat 3. 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. neraca lengan. 3. Adhesi dan Kohesi 4. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat.

3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83. 103 kg/m3 = 7. 100% = 83. Kunci Soal Soal Latihan 4 . me' = 0. Jari-jari bola R = 18 cm. (me + mp) mp = (0. me) + (0. . 3. 100 mp = 20 gram . Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet. V = (7.5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat.67 g Soal Tantangan 8.3 g/cm3. me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 .167) mp = 0. r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0.8 g/cm3 m = . kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? .8 . 0.28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F. m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1. R3 cm3 = 32.7% mp = 16.perak = 10. massa dapat kita ketahui. Hitungan 4. mp) = (1 . Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap.000 cm3 5. Misalnya. Massa emas. me = 100 g. 4 __ 3 . V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya. G.8 g/cm3) . .7 ____ 100 . .8 g/cm3 .167 .emas = 19. m = 100 gram .167 .4 Soal Recalling 2. = 7.3% = 16.167 .167 . me = 100 g Massa emas 20 karat.5 g/cm3 6.000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1.8 g/cm3 mx = rV = 0. 25 cm3 = 20 g 7. jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama. Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda.

10. V1) + (r2 . . Vy = my ___ y = 15 ___ 0.29 cm3 Vc = 20 + 18. volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0.8 g/cm3 Cairan Z = 10 g.8 = 18. V2) = (0. V2 = 20 liter = 2 .85 g/cm3. 104 cm3.8 g/cm3 Volume air.75 cm3. .8 .7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran .y = 0. 9. 104) = 2. me' me' = 24 __ 20 . volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r . 104 g . .2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %. 104) + (1 . V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3. V1 = 10 liter = 104 cm3. me = 24 __ 20 . berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 . 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi.29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0.75 + 14. Cairan X = 20 g.x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g.7 = 14. . massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g. 2 .c? Penyelesaian Massa campuran = mc.z = 0.29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 . Volume alkohol. Vz = mz ___ z = 10 ___ 0.8 .85 g/cm3 Jadi. .1 = 0.

3.18 m Diameter bola. c 18.18 m = 0. a 9.8 . c 2. d 10. d 13.82 . 3 = 72 m3 m = .3 ) 1 __ 3 = 0. a 4. a 22. a 7. D = 2 R = 2 .3 R = (5.14 .29 . mba = 150 g massa botol + susu. b 15.98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A.30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran. d 11. 95% = 2. (100 5)% = (104 + 2. d 21. . . = 7.82 .104) . mb= 20 g massa botol + air. d 16.98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0.36 m 13. 10. 7. a 14. d 20. mbs = 160 g mb massa air. m = 190 kg.29 kg/m3 V = 6 . 10. V = r . 0. c B. Soal Uraian 10. 103 kg/m3 m = r . b 6. V = 1. = 1. Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r . a 8. 72 = 92. d 12. ms = 160 g .8 . d 23. . c 17.85 . Soal Pilihan 1. 104 ________ 2. Vc = (V1 + V2) .9 kg 12. 104 = 0. a 3. 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ . V = 4 .8 ._ _ 19_0_____ 4 . a 19. 103 = 5. d 25.85 . ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. Massa botol. 4 = 16 g 11. 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2. d 5. 4 . c 24.

933 g/cm3 = 933 kg/m3 17. Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler. V1 = 0.8 . Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu.23 g/cm3 14. Luas kertas: A1 = 17. 10 cm .880t = 0. 20 g 16. . mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan. Massa cairan.000 = 4.000 + 10. Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah. V1 = 5 l = 5. V2 = 1 .000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4. V = 5 . 5.210 g Luas n lembar kertas An= 150 . mk = (n .880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas.2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0.000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 .8 g/cm3 V2 = 10 l = 10. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m). 10.1 = 0. 60 g) + 210 g = 9.138/t g/cm3. 18.31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air. 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas. Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V .000 cm3. mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V).210 ______ 66. m1 = 60 gram Massa kertas. 440 = 66. = 5 g/cm3 m = r . . 2 cm = 20 cm3 .000 = 0.000 g m2 = r2 . m1) + mc = (150 .000 ___________ 5.000 = 10.880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66.000 + 10. A1 = 150 . r = mk __ V = 9. . 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66.6 cm . air pipa kapiler 19. rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1.8 g/cm3 15. V = 1 cm .000 cm3. Kemudian.

m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC. Bab 5 Pemuaian A. 5. 103 kg/m3 massa timah. 10-6 m3 = 10 3 m3 . Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara). r = m __ V = m . 3. gelas erlenmeyer. V = 5 cm .minyak = 0.m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0. 4. pipa kaca. m = .97 g/cm3 23. demonstrasi.3 . Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. g = 11.3 . 2. Contohnya jika minyak tanah (. Materi 1. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. . dan setrika listrik. w = m . 22. Pemuaian Zat Cair 3. Pemuaian Zat Padat 2. 20 cm = 103 cm3 = 103 . dan eksperimen. Karena adanya tegangan permukaan. . V = 200 ml = 200 cm3. V = (11.m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. = 11. Secara alami. Alat-Alat Alat Musschenbroek. Volume bata. 1. 21. diskusi.3 . Bimetal pada setrika listrik. Pemuaian gas dengan termoskop. 103 kg/m3) . termoskop.32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20. 10 = 113 N. Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air.3 kg Berat timah. materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. Pemuaian Gas B. (10-3 m3) = 11.air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas. .8 g/cm3) dicampur dengan air (. 10 cm . C. Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek.

10 6 /Co.L _____ L0. T1 = 30oC.6 = 0. d1 = 20 cm. 10. . L1 = 50 cm. panjang aluminium. 30) = 0. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop.. . kertas berskala. 10.2 cm = 16 .1 1.33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. 10. 10-6 /Co a = . 10-6 /Co.besi = 12 . 20 __________ 20 . T2 = 100oC. = .T = 0. .2 cm. . Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas.6)(100) = 10 . 10.aluminium = 25 . Lo = ? a = . Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair.L _____ L0. 10.02 .4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC.2 cm DLaluminium = (40)(25 .L _____ L0.besi = 12 . L2 = 40 cm. E. d2 = 20. 12 .T DT = . . = (d2 .L = 2 mm = 0.4 . G. Membandingkan muai zat padat dan zat cair. pembakar bunsen. 1. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian. 10.L ____ L0.2 _______ 8. .T DL = L0 . 1. F. d1) _______ d1.L ___ .6 (100 . 10-6 /Co a = .d ___ d0.02 cm. pipa kaca. 10. dan gelas ukur. Panjang besi. 3. gelas erlenmeyer.5 = 235 cm 2. 10. dan bejana. Kunci Soal Soal Latihan 5 . = 20.6)(100) = 6 .2 ________ _______ 12 . Alat-Alat Air. pipa kaca. 2.02 _______ 2. Menyelidiki pemuaian pada zat cair.4 .2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) . 10.T DLbesi = (50)(12 . labu didih. 10-2 cm . Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 2.T L0 = .besi = 12 .

10) = 20oC . Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya.100 .kuningan = 20 .000 m. = 210 . DT = 50oC. 2 . 10. L = 1.T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (. . Luas lempengan A0 = (40 cm .34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 3.003) = 1003 cm3 5. artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama.000 (1 + 3 . 10. 10.6)(20) = 220 cm3 Jadi. 10 6 /Co . V0 = 10 liter = 10.aluminium = 25 .000(1 + 3 . (12 . .6 cm2 Soal Latihan 5 . 10 6 /Co . 5. 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama.000 cm3 DT = (30 . Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). 102 cm2. .6)(80) = 9. 10 6 /Co a = . . 20 .36 m = 36 cm 6. lebar. Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan. 10. 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1.besi = 12 .6 .000 (1.L _____ L0. 10 1 = 0. = 210 . Jadi.) = (24 . . Sebenarnya.alkohol = 1. dan tinggi. Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja.T DL = L0a DT = 1. 4.3 2. 60 cm) = 24 . 30 = 3. 10 3) = 1. Soal Latihan 5 .6 . (25 . pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja.000 .kaca = 27 . 50) = 1. Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang. efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume. 10 6 /Co. . 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1. 102) .6) . d = 10 cm. alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3.100 . = 2.000 cm3 = 1. 3.2 2.

Soal Ulangan Bab 5 A. 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2. .4 = 5.1 ___ 0. V2 = 50 cm3 .air = 2. b 4. 8.47 + 3. b 16. c 8. b 15.33 = 4. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang.5 .5 .10 . juga untuk memperkecil massa jenis gas. Soal Pilihan 1. 7. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2. muai luas. dan sekaligus muai volume. d 13. 9. b 18. 10 4 /Co. c 10. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. 10. d 19. b 6.47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9. Manfaat pemanaskan gas. DT = (80 .8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4.4 cm2.1 cm3 DV = h .029 cm 5. V0 = 200 cm3. d 9.33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1. A = 0. Sama dengan soal no. d 2. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam. b 14. . V1 = 100 cm3. untuk menaikan tekanan gas.10 .35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5.25 cm. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. 6 di atas. 30) = 50oC. a 12.4)(50) = 2.10 .V ___ A = 2. Contohnya pada balon udara.bensin = 9. 10 4)(70) = 3. volume bensin. 10. tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik.air = 2. ralat: 30.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5. b 11. 10 4)(70) = 1. 6. c 3. A h = . Gas dalam ruangan jika dipanaskan. a 20. b 17. b . Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang. d 7. Volume air. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas.1 . Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang.8 cm3.

00216 m2. 4. L10 = 50 cm. bimetal pada setelika listrik. Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . Soal Uraian 2. 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 . Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium. 5.al = 25 . gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka.36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. 11. 10 6) 30 = 2. Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). 10 6 /Co dan . cm. jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer. 3. Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas. 8. . . jika dipanaskan air akan tumpah. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi. Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol). mm. A20 = 4 m2.besi = 12 . Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh. Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca. 10 3 m2 = 0.T = 50 20 = 30 Co. Di samping tutup logan memuai. 6. 2 (9 . 7. jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m. Sambungan rel kereta api dibuat renggang. terjadinya angin darat dan angin laut.T = 40 10 = 30oC. 9. 10 6 /Co. Jadi. Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K. 10 6) 30 = 3. . dan lain-lain. m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume. Satuan panjang tidak memengaruhi.75 . 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 . 10. Berhubung .16 . cm2. 12.aluminium = 12 .kaca = 9 . Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api. Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. . sehingga mudah dilepas dari botol. .00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4. 10 2 cm 13. aluminium lebih besar dibanding . dan seterusnya untuk satuan yang lain.

0043 = 25. 80) 350 = L20 (1.445) = 42. 10.37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14. 170 = 0.V = 25 + 0.D ___ .D = 0.. .0043 cm3 15.244 cm3 20. 10 6 /Co. 10. 9 . 10 6 . 10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 . L25 = 75 cm.000225) L0 = 24.T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 .8 .8 cm3 DV = V0gDT = 1436.008 = 0.4) 25 = L0(1 + 0. . T0 = . 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 . . 19.T = 90 0 = 90oC.kaca = 9 .445 6.baja = 12 .033 cm a = . 10. V0 = 25 ml = 25 cm3.T DT = . Volume. 0)} 25 = L0(1 + 2.25 . 10 6) 90 = 4.L _____ L0. 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 . d = 14 cm. L = 100 m. T1 = 40oC.99 cm 16.D = (6. .033 _______ ______ (12 . . 10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436.6) .T = (200 30) = 170oC.7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC.00216) L20 = 349.T = 100 20 = 80oC.25 cm3 18.28 . .084 m = 8.445 cm pada suhu 20oC. D = 6.T .kuningan = 19 .6)(6.kaca = 9 . 10. . . (1 . 10 2 cm3 V90 = V0 + . .6) 70 = 0.kaca = 1 .420) + 0. Vk = 350 cm3. D = .D ____ .6)(25 . . 10.30oC.4 cm .

10 = 0. Soal Pilihan 1. . d 32. b 15. b 25. a 24. b 31.000 (2 .T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 . 10 6 /Co.6 cm. 80 cm = 4. c 19. c 23. susunannya teratur dan tidakberubah. c 33. . . 2. Bersifat tetap. c 20. c 14.000 cm2. 25 . Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama.30. Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca. a 18. a 8. B. . h1 = 25 cm.h = 25 + 6. 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128. jarak kedua rel minimum adalah 0. c 28.baja = 12 . Soal Ulangan Umum 1 A. karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal. .41 = 31. b 10. 22.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + . Soal Uraian 1. b 29. b 35.baja = 12 . berlaku secara internasional. d 2. . a 34. d 3. . d 5.T = (50 25) = 25oC. h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 . a 17.6 cm 5.003 m = 0. 3. d Ralat no 25. Paling dekat adalah pada benda padat. (12 . b 6.6) . 10 6) 80 = 16 cm2 23. L0 = 20 m. c 21. 10. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca. b 22. 4.3 . a 12.6) . 2 = 0.11. c 13. dan mudah ditiru. A = 20 cm2.38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21.41 cm. c 16.T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A . d 27. 10 3 m = 0. . 10. . a 4. 25 = 6 . A = 50 cm .T = 80oC DA = A2aDT = 4. d 26. jawaban yang benar 65oX. b 9. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . d 7.3 cm Jadi.

Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. lempengan logan Cu. 1. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. 7. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. kalorimeter. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 2. termometer. . 5. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. dan butiran gergajian kayu.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda. 3. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi. diskusi. Al. dan spiritus. Alat dan Bahan Neraca lengan. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. 1. termometer. gelas beker. pipa kaca. 3. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. es. air. es. C. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). air. Perpindahan Kalor B. 5. Memanaskan es. D. alkohol. 4. tabung reaksi. pemanas. kaca. pemanas. Kalor merupakan Transfer Energi 2. 8. gelas beker. sumbat karet. Materi 1. 6. Fe. 2. 4. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. demonstrasi. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. dan eksperimen.

Soal Latihan 6 .40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. b. kalori adalah satuan energi kalor. 2. 4. F. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. 1. penyedor. G. Air diputar dapat menjadi panas.1 1. c. gelas beker. joule adalah satuan energi (SI). padahal tidak dialiri zat ke dalam air. Kalor merupakan transfer energi. d. d. 2. Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas. a. Ambil alat dan bahan. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. e. jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi. 3.2 joule). Lavoisier. pipa kaca. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. Karena kalor juga merupakan bentuk energi. . gelas ukur. dan termometer. kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat. Ambil alat-alat dan bahan. Kunci Soal Soal Latihan 6 . b. Count Rumford.24 kalori atau 1 kalori = 4. dan Joule.2 1. a. 5. kalor adalah energi panas. es. Robert Mayer. gelas erlenmeyer. 3. Ambil alat-alat dan bahan. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air. c. (c: kal/g Co atau J/kg Co).

m = 2 kg.200 J/kgCo. 80 = 6. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya. Napas orang atau binatang mengandung uap air.2 . Tc) 2 Tc = 24 0.3 Tc = 24 Tc = 10. uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut.43oC 4.T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 . 6. T2 = 60oC.2 . c = 450 J/kgCo. T1 = 0oC.2 . mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4. 106 J 6. (Tc .41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e. m2 = 0. T2= 80oC.200)(90 . gas tekanannya akan bertambah.3 3. m2 = 0. makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi. m1 = 2 gelas. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik. T1 = 10oC. Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. 105 J 5. 4.5 Tc 2. cair = 4. 10) = 7. Satuan C = kal/Co atau j/Co.72 . T1 = 5oC. 10) = 6. (80 . . begitu diembuskan ke udara dingin. Titik didih zat ditentukan oleh .3 kg. benda dapat berubah wujud. (4. Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan. c = 4. m1 = 2 kg. T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 . 103) . 0) = 0.72 . 5.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . 103 J/kg Co.5 gelas.5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 .3 . m = 20 kg. cair = 4.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0.3 Tc 2. 2. 105 J 3. Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0.

5 .1 . 106 J 9. mes = 1 kg. 2. 8. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 . jenis cairan.8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37. T2 = 20oC. dan 2. L = 336 kJ/kg. 4. T2 = 10oC. Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama.5 .1 kJ/kgCo. 12 = 37. 2. 336 = 1. T1 = 12oC.1 .8 = 667.42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1. ces = 2. 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 . cair = 4. karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda. ces = 2. 7. 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1. L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 . 4. 0) = 1 .1 kJ/kgCo. m = 1. L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1.68 . 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1. cair = 4.5 kg.2 . Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama.2 kJ/kgCo. T1 = 10oC. mes = 500 g.5 . 10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 .2 kJ/kgCo. tekanan di atas cairan. 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10.2 .8 kJ .

1 (50 Ta) 1. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas.5 kal/gCo. Soal Tantangan 1.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1.3oC . dan di bawah kulit banyak lemak.000 + 8. sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan. berwarna putih.000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10.5 . 10. dan radiasi.000 = 9.000 + 100 . Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar. 4. Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat. Kulitnya tebal. Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis. massa jenisnya kecil sehingga naik. 20 = 1. 3. T1 = 20oC.000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 . 80 + 100 Ta = 200 . Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas. Kalor merambat secara konduksi. Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator.000 + 8. c2 = 1 kal/gCo. mes = m1 = 100 g. konveksi. 80 = 8.000 200 Ta 300 Ta = 1. mair = m2 = 200 g. 8. c1 = 0. 9. 5. 6. 50 = 10. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi. 0. Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 . Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar.4 2. 1 .000 Ta = 3. 7. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin. cairan yang panas. T2 = 50oC.000 + 100 Ta = 10. Pada dasarnya. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi. (.20)) = 100 .000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . 0) = 200 . Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 .

90 = 100 . T1) = m2(T2 . . Tc1) = m3c(T3 . Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. Soal Uraian 2. b Ralat: jawaban no. mcc(Tc2 . c 21. a 10. d 25.? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . c 17. m1T1 = m2T2 . 10) = 2 . 3. c 13. Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. T1 = 10oC. T3 = 100oC. d 12. es batu di bawah tidak melebur. 22: yang melepas kalor adalah 2. suhu T2. a 14. a 20. (Tc1 . (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. m3 = 1 gelas . Tc) m1Tc . b 22. T1) = m2c(T2 . m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). m2 = 2 gelas. c 6.7oC. Soal Ulangan Bab 6 A. a 15. Tc2) 5Tc2 . c 18. (100 . 3. 5. 4. Air 1 dicampur air 2. (30 . b 9. Tc2) (3 + 2)(Tc2 . massa air 2: m2 . T2 = 30oC. suhu air campuaran akhir adalah 31. Kalor banyak masuk melalui jendela kaca. 18) = 1 . Massa air 1: m1. b 2. b 11. secara konveksi udara naik ke atas. Tc1) 3 . Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. Soal Pilihan 1. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. a 7. b 5. suhu T1. c 24.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. m1 = 3 gelas. suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . a 19. 4.7oC Jadi. a 16. d 4. Suhu akhir = . tetapi yang keluar sedikit. 3. d 23. b 8. tidak ada jawaban B.

45 J/g. 11. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1. c = 0.1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3. m1 = .125 J 12. T1 = 20oC. cair= 4.369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4. L = 336 J/g. T1 = 15oC. T2 = 50oC. m = 10 g. m =100 g.T .8oC.268) = 22. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah.1 J/gCo.8oC Suhu air menjadi T1 + .2 J/gCo W = Q = m c . Q = ? Q = mcDT = 100 (0.. ces = 2.000 = 50 (4.200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2. 8. 9.680 J .45) (50 25) = 1. T2 = 20oC.8 = 43. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin. T1 = 25oC.45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC.2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram.2)(100) = 4.000 (4. T1 = 0oC.T = 20 + 23. Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2. W = 5..T 5. m2 = 1 kg.2 J/gCo. Karena cepat dingin. m = 50 g. agar air turun menjadi 0oC. Les = 80 kal/g. Les = 336 J/g. 13.T = 23. c = 1 kal/gCo = 4. 6. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10. ?.000 J. T2 = 100oC.2) .

a. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Materi 1. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan. 103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. 4. 2. 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. C. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air.360 + 4. 2. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. Q = 200 kkal/jam. Alat-Alat Air dan kertas D. 5.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 . akan mendidih lagi. m = 70 kg. demonstrasi. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan.200 + 22. . Metode Informasi yang disertai tanya jawab. diskusi. menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. eksperimen. 20% menjadi kerja. misalnya kertas dibakar.555 J 16.8 (200 kal) = 160 kkal = 160 .80% menjadi panas. kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin. 1. 3. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Sifat Kimia B. Sifat Fisika 2. gas dengan cara memanaskan 4. Q' = 0.46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3.680 = 30. Menunjukkan sifat-sifat benda.

Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. Ambil alat dan bahan. c 5. b 14. . G. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. alat elektrolisis. serbuk besi. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. b 12. c 13. gelas ukur. F. gula pasir. demonstrasi. a 6. Ambil alat dan bahan. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Ambil alat dan bahan. labu gelas. dan garam dapur. a 9. terigu. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2. pasir. a 4. Alat dan Bahan Gelas beker. diskusi. Soal Pilihan 1. a Bab 8 Pemisahan Campuran A. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. 3. 7. b 10. d 3. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan. labu gelas. 1. 2.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. pemanas. dan eksperimen. pengisap. d 2. b 8. 6. Materi 1. termometer. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. a 11. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. air. es. b 7. E. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet. dan termometer. d 15.

kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. dan air keruh. Kunci Soal Soal Latihan 8 . Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel.1 2. 3. kertas saring. sentrifugasi. pengayaan. penyaringan. pengaduk kaca . Ambil alat dan bahan. D. Alat dan Bahan Ayakan. 1. kain. alat sentrifugal. 2. batu kerikil. E. air. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar. Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. F.48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. G. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. gelas beker. corong kaca. Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat. Dengan kertas saring yang digantungkan. kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia. . dan gula kasar campur halus. sublimasi. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. kapur barus. dan ekstraksi. pasir. larutan keruh. kain kasa. Ambil alat dan bahan.

4. 5. Dengan pemanasan. 6. pengendapan. c 5. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. 3. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. untuk pembersihan. air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. pemisahan padatan dalam larutan. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. d 6. b 4. b . Soal Latihan 8 . b 7. Berdasarkan ukuran dapat diayak.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 4. c 10. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. 5. Air hasil penyulingan merupakan air murni. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap. Soal Ulangan Bab 8 A. Pemisahan air sadah. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. yaitu penambahan tawas. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi. c 13. kalsium sulfat. penyaringan. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring. destilasi atau penguapan. 5. c 9. 6. b 8. d 14.2 2. 2. pemurniaan. 3. Akibatnya. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. c 11. d 12. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. pemisahan untuk ukuran yang berbeda. dan lain-lain. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. d 15. Soal Pilihan 1. a 3. d 2. Sangat banyak.

13. Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. misalnya Hg. 4. Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A. perubahan pada korek api yang dinyalakan. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. 12. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. . 11. Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. demonstrasi. Perubahan Fisika 2. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. diskusi. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. 10. secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. Perubahan Kimia B. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. 14. 8. dan Fe yang berlebihan. Cu. perubahan es yang dipanaskan. 9. C. 2. Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. Soal Uraian 7. dan eksperimen. Materi 1. Dengan distilasi bertingkat.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum. perubahan pada lilin yang dinyalakan. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. 3. Air yang telah dimasak. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia.

dan es. d 10. b 19. D. c 6. dan gunting. Ambil alat dan bahan. mengamati perubahan kimia zat. a 17. Kecepatan Reaksi Kimia 4. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. G. Persamaan Reaksi Kimia 2.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. b 8. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. d 20. pemanas. Ambil alat dan bahan. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. a 5. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. F. Materi 1. b 13. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. demonstrasi. c 9. Demonstrasi/Peragaan - . d 7. air. korek api. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. 3. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. 1. Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. gelas kimia. lilin. mengamati perubahan fisika zat. 2. dan es. c 3. c 16. dan eksperimen. kertas. E. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika. c 4. d 11. b 15. C. 2. pita magnesium. d 14. d 18. c 12. d 2. tabung reaksi. diskusi. mengamati perubahan zat. kertas. Alat dan Bahan Lilin.

Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. E. internet. hasil reaksi c. Reaksi yang menghasilkan gas. dan majalah atau koran. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3. (l) : cairan f. dan batu kapur. termometer. (s) : paatan (s = solid) d. karbit. G. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. Reaksi yang menghasilkan endapan. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. + : direaksikan c. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2. serpihan seng. (aq) : terlarut dalam air . larutan KI. a. Kunci Soal Soal Latihan 1 0. pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3. zat yang bereaksi b. (g) : gas e. 1. Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. air. a. larutan timbel II nitrat.52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. Tes Kemampuan Keterampilan F. kapur tohor. : menghasilkan b.1 1. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d.

2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik. 3. menghasilkan gas. Tulis persamaan reaksi. dan terjadi perubahan suhu. a. 5. bahan mercon yang dibakar 4. Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi. Soal Latihan 1 0. Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. a. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. 2. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia. menghasilkan endapan. Pada umumnya. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. karbit dengan air b. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. 5. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6. 2.3 1. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi.2 1.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4.

dan eksperimen. d 11. c 13. b 15. c 14. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. Pereaksi: Na dan Cl2. d B. hasil reaksi: NaCl 7. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. Materi 1. Soal Pilihan 1. d 2. b 9.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. 3. Gerak 2. a 5. Gerak Lurus B. a. . b 4. diskusi. demonstrasi. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. Soal Uraian 6. b 7. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. a 12. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. b 3. 2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. d 8. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. b 6. c 10. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9.

b. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. 3. dan rolmeter. 2. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat. catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. 3. 2. Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL. setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya.1 1. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. a. . 4. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak. minyak pelumas. 1. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. E. mobil-mobilan. F. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. Kunci Soal Soal Latihan 1 . D. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng. kelereng. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. G. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun. 5. stop watch. 2. dan alat Atwood. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan. air. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar.

Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m.s ___ . Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah. jarak antartetes s = x __ n = 1. 15 = 3. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya. perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur.30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah.000 _____ 450 = 2.t = 1. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c.000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t).000 m. gerak bolak-balik atau getaran. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu.600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8. . . e. 7. 3. t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 . d. 4.45 06. Kecepatan rata-rata _ v = .67 m/s 2. jarak 1. karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu.000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 .000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3.000 m _______ 1. waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15. gerak lurus berubah beraturan. Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu. gerak melingkar. 6. Gerak lurus beraturan. 5. gerak parabola.000 buah tetesan. a = 4 m/s2.000 _____ 60 = 16.22 m/s 8.t = 06. Gerak mempunyai pengertian relatif. kecepatan v = x _ t = 1.s = 1 km = 1. jumlah titik 200 buah (n) 1. 10 3 km _________ 1 _____ 3. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu. Waktu tempuh . 2.000 liter. Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh.

2 1. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus. e.67 v (m/s) 4. d. c. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang. Grafik v t Soal Latihan 1 .57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15. baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas.67 t 1 __ 2 16.67 t 8. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus.67 _____ t t2 300 = 16.67 + at a = 16. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus. 5. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal.67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan. Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol. b.6 meter 16. 2. Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t . a.

5 jam s = v t = 80 km/jam . a = 2 m/s2 a. v = 80 km/jam. dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB. 12.. 0. t = 5 menit. a = 2 m/s2.5 jam = 40 km 11. s = . 4. pada GLB percepatannya 0. a = 4 m/s2. jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan. kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s. 7 = 4. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB. kecepatannya tetap = 4 m/s. v0 = 5 m/s.6 km/menit. dari t = 0 sampai t = 4 s. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14. dari t = 2 s sampai 5 s: GLB. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b. ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15.. 7. dari t = 0 sampai t = 4 s.. t = 10 s. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap.6 . Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan. akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0. v0 = 10 m/s. percepatan.2 km 13. Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s. 6. a. vt = . t = 0.58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0. b.. 16. dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. dan waktu tempuh. v0 = 0. 8. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0. s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . s = 3 km. 5.

v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. Pada saat mencapai tinggi maksimum. 7. d 15. Juga sama. saat t = 3 s. 4. a 9. . karena besar dan arahnya sama.10. 8. c 14. Dilihat orang yang diam. a 18.v ___ . c 30. a 3. v0 = 10 m/s. c 19. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan. d 23. d 17. B. a 13. a 4. c 26. 3. Berbeda. b 11. Pada saat mencapai tanah. kecepatan positif (arah ke depan). a 6. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. b 25. c 20. Soal Uraian 2. b 5. b 21. c 28. saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan. d 27. 6.v ___ . . a 7. Agar dikatakan bergerak. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s.t = 2 __ 1 = 2 .60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam. v = 16 m/s. d 22. kecepatan negatif (arah ke belakang). vt = 0. b 24. Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A. Soal Pilihan 1. vt = 12 m/s. 5.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. karena gerak bersifat relatif. . b 8. saat benda bergerak vertikal ke bawah. d 2. t = 1 s. Dilihat orang yang berada di dalam mobil. c Ralat soal no. v0 = 144 km/jam = 40 m/s.000 m 20. a 12. vt = v0. d 29. c 16. v relatif = 0. dikatakan tidak bergerak.

5 m/s. x = 25 m. sekon ke-6. Kecepatan kondektur menuju stasiun. x = 225 m.t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11.5) 1 __ 2 (120)(0.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 . menit ke-3.5t x2 = vQ t 200 7. detik ke-3.7 + 114.5t = 10t t = 11.t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2. 13.x ___ . vp = 7. x = 200 m x1 = vp t = 7. vQ = 10 m/s.61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9. x = ? v = .3 = 200 m. v = 60 2 = 58 km/jam.5t = 7.43) = 114. a = 0. menit ke-2. v = 9. x = 275 m.5t t = 20 s Dengan demikian.x ___ . v = 60 + 2 = 62 km/jam. _ v = . x1 = 7.5 (11.7 m dan x2 = 10t = 10 (11.43) = 85. v = 10 km/jam. x = 85. sekon ke-2. a = 2 km/jam2 a. berhenti pada detik ke-21 awal. v = 2 km/jam.3. 15. v0 = 10 m/s Detik ke-2.000 cm/s 10. berarti bergerak ke belakang.43 s Jadi. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0. Menit ke-1. x = 35 m. 12. v = 9. terus berhenti pada menit ke .5 m/s.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. x = 200 m.

9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18.62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0. v0 = 20 m/s.5) 1 __ 2 (120)(0. Pada titik tertinggi.5) a = 120 km/jam2 b.8 _____ 2 t1 = 6. g = 10 m/s2 a.9 s dan t2 = 2. 9.5 jam a. . t2 = 18 s v0 h . vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b. x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0.9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6. h = 100 m. v0 = 100 m/s. vt = 0. h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s. t = 0. v = 60 km/jam.9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6. g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b . _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 .5)2 = 30 15 = 15 km 17.

x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = .63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19. dari 0 sampa t = 4. h = 1. a = . g = 10 m/s2. a.t = 6 __ 4 = 1. karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar. t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) . x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20. b.t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1.t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= .6 m/s2 22.v ___ . Berhenti saat t = 0.v ___ . 21.5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0. Benda A lebih cepat. v0 = 0 x1 = ? a = . a = .5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = . dari t = 0 sampai t = 4 s.v ___ .500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1. v0 = 200 m/s.500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s.5(1. c.

5 = 62.5t2 = 10(5) + (0.5t2 5t = t2 t1 = 0. vB = 50 m/s.3 s Jadi.5t2 = 5t + 1. dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0. vA = 10 m/s.33 s. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3. v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3. 26.5(5)2 = 25 + 37. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25.5)(5)2 = 50 + 12. vB = 5 m/s. Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m. vA = 0. a = 1 m/s2. t2 = 5 s x = 10t + 0.5t2 = 5(5) + 1.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24.5 m x = 5t + 1.5 = 62.5 m h VA VB h1 h2 .5t2 10t + 0.

.T = 50oC. a 51.200 kJ 13. b 41. c 14. jawaban yang benar 300 kkal B. c 46. kalor diganti suhu 18. m = 10 kg. b 8. c 38. c 17.260 kJ/kg. d 33. m = 5 kg. c = 4. d 16. b 44. . d 32. c 31.360 + 840 = 4. b 40.65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. L = 336 kJ/kg. d 26.T = 50oC.260) = (1) (1.2 = 5c(50) c = 4. b 20. b 42. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya. b 58.8 kJ/kgCo 12. a 9.2 J/kgCo . d 28.2 kJ.100 kJ Qair > Qalkohol 14.260 kJ = 1. d 43. b 11.100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2. a 25. d 24. . d 54. a Ralat: no. c 48. a 19. c 36. c 35. b 30. m = 10 g. b 53. c 7. a . b 37. . .100) = 2. Soal Pilihan 1. c 15. a 55. b 47. b 59.50. b 5. b 29.39. c 60.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0. b 49.2 ___ 250 = 16. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0.2) (20) = 3. a 23. d 22. b 10. Lalkohol = 1. Soal Uraian 10. b 13.2 kJ/kgCo. a 56. b 34. a 18. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4. b 4. a 21. b 3. a 27. . 11. 17.T = 50oC.200 J = 4. Luap = 2. d 45. a 12. pernyataan ditambah kecuali 40. d 6. Q = 100 J. . 0. b 2. a 57. Q = 4.T = 1oC. c 52. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4.

23 kJ/kgCo.T . . kenaikan suhunya adalah 250oC. ctembaga = 0.23 ____ 3. Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah. = 13. diukur dengan speedometer. Percepatan. Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh.6 = 27.9 = 0. 16. 15.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0. v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s.23)(1) = (10)(0. m = 372 g.3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8. v2 = 100 ___ 12 = 8.3 m. 20. V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13. a = 0. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku.T = 1oC. v = s _ t 19. . Kelajuan langsung.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0. m = 1 g.2) .33 (10) = 83.6 g/cm3.T = 250oC Jadi.39)DT DT = 0. .06oC 17. cperak = 0.3 cm3 18.

alat-alat. peristiwa. .. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.. Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran. ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet).RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . penemu. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. kejadian. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1.

dan waktu serta besaran turunan lainnya. massa. neraca lengan.Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. dan waktu serta besaran turunan. dan macammacam alat ukur serta . jangka sorong. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika. massa. mikrometer. Mengkonversi satuan panjang. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan .2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya. dan termometer gas. 1. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Menjelaskan jenis-jenis termometer. termometer hambatan. Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. Menjelaskan alat ukur suhu. Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair.

komputer.Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. dan LCD . pemanas. air. pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium. tanya jawab. dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. gelas kimia.

Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan). Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume.RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 1. Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis.

Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. . rolmeter. mikrometer.Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. jangka sorong.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

garam. dan netral. Identifikasi dan Sifat Asam. Basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam. basa. basa.1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. Melakukan diskusi kelas . dan lain-lain).72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2. dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam. metil. Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . basa. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. larutan basa. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. fenolftalin. dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).

dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. basa. fenolftalin. basa. basa. basa.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. kertas lakmus. dan garam. . Mengidentifikasi sifat asam. metil. dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. bahan asam. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam.

komputer. LCD. dan jaringan internet .garam. dan bahan alami Sarana/Media: LKS.

2. daun. Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa.2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan . kunyit. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga.RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas. jahe.

daun. LCD. LKS. fenolftalin. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga. dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer. garam. basa. bahan kimia asam. palet. kertas lakmus.makanan. empon-empon. dan jaringan internet .

dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran . lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Kuis Pengamatan: sikap. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan nomor massa. nomor atom. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. minat.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya.

komputer. Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana. dan campuran.4 Membanding kan sifat unsur. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto .Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet 2. LCD. senyawa.

LCD. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran.RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir. alat elektrolisis. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. komputer. dan jaringan . besi berkarat. minat. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan air Sarana/Media: LKS. gula. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. Pengamatan: sikap.

internet .

76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3. 3. dan gas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas). pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. cair. Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat. .2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 . Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: . Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi.

Alat pemuaian zat padat. dan pemanas Sarana/Media: LKS. pipa kaca. gelas erlemeyer. komputer. LCD. sumbat karet. air. dan jaringan internet .

Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya. 3.RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet. dan gas. Menunjukkan pemuaian zat padat. cair. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat. dan gas. cair. Merencanakan dan melakukan percobaan . Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis.

dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). sumbat karet.sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. padat. gelas kimia. dan gas. minat. pipa kaca. dan termometer . Musschenbroek.

Pemberian tugas materi dari jaringan internet. OHP. dan jaringan internet . dan gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian. cair. komputer. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. LCD. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal. Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat.78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Sarana/Media: LKS.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black). Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

dan jaringan komputer . gelas ukur. zat cair. kaca.menaikkan suhu zat. pemanas. komputer. macammacam benda padat. es. dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS. kapur barus. tembaga. air. Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. batang logam. LCD. Mengidentifikasi asas Black. termometer. gelas kimia.

Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan.80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan.

dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. .

Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi. konveksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi. konveksi. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet).82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi. . baik konduksi. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. Mengidentifikasi perpindahan kalor. maupun radiasi. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor.

. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor.

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 .1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia. Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4.

Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. mikrometer. jangka sorong. Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LKS.Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. komputer. LCD. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. dan jaringan internet . neraca lengan.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran. Menunjukkan cara memisahkan campuran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. .2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran.

komputer. LCD.3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium.Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia . air. dan jaringan internet 4. pemanas.

Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto .

sendok. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. LCD. es. dan jaringan internet .86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. gula pasir. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan air Sarana/Media: LKS. komputer. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia. pemanas.

Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan. Kuis Ulangan harian - . peristiwa. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. Mengidentifikasi reaksi kimia. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. manfaat. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia.4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet.

laboratorium. LCD.Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet . komputer.

. Mengetahui........ ............... ....... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP..... ............ NIP................. ..88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet......... ....

gerak lurus beraturan. berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak... Melakukan diskusi kelas . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 .RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood. Menunjukkan gerak lurus beraturan. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu.untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan gerak lurus. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu.

komputer. LCD. bidang miring. ticker timer. dan jaringan internet . alat Atwood.depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. balok kayu. dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium. LKS. katrol. bola tenis.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan. .90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan.

. ....... ..... Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan........... .. NIP........ Melakukan presentasi hasil percobaan.............. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.. Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis......... ......RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya.. Pemberiam tugas materi dari internet.. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan......... .. Mengetahui.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP..

2.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Mengukur suhu suatu benda. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika. 2.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Menjelaskan alat ukur suhu. 40 menit) Standar Kompetensi : 1.92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. dan waktu serta besaran turunan. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Mengkonversi satuan panjang. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. massa. . Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai.: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1. Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

termometer. pipa kaca. LCD. gelas erlenmeyer. tugas membaca. laboratorium. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. alat ukur waktu (stop watch atau jam). listrik. LKS. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong. model skala nonius. pemanas. volume. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. minat. V. sumbat karet. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. air. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. dan jaringan internet VI. kaki tiga. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. gelas beker. macam-macam alat ukur massa. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . dan gelas ukur. model jangka sorong. model skala nonius. Melakukan percobaan mengukur volume cairan.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang. dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. komputer. kasa.

2. benar 4. 15. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . 1 inci sama dengan cm.54 cm 9. (benar atau salah)? .000 8. 1. 1 tahun sama dengan hari. 14. Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika. benar 14. Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . benar 12. Massa dan suhu termasuk besaran pokok. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer. alkohol 3. salah 5.1 mm adalah mm. Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . 1 kg sama dengan gram. 3. 5 : 9 2. Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. (benar atau salah)? 3. Percepatan termasuk besaran turunan. (benar atau salah)? 2. 8. (benar atau salah)? 11. benar 6. Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. 6. Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. dan massa merupakan besaran pokok. Kecepatan. yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . (benar atau salah)? 10. (benar atau salah)? 12. 212 16. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. 1. m/s2 7. 13. Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . Suhu termasuk besaran turunan. 5.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1. (benar atau salah)? 16. salah 13. Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka . gaya. 7. 10-3 11. (benar atau salah)? 9.000 cc sama dengan m3. 365 10. benar Contoh Kuis 2 1. 4. 2. salah 15. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. 4. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5.

. (benar atau salah)? 11. Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air.. (benar atau salah)? 8.05 mm adalah mm. Volume batu tersebut sebesar cm3.......98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6...... salah 10... benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya........ penggaris/mistar 6. Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan . Mengetahui. Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah .. benar 2......... gelas ukur dan air 3.. Di samping mengurangi pekerjaan guru........ Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan... jangka sorong 7............. (benar atau salah)? 12. Jawaban Kuis 2 1.. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. 10..... 9...... salah 12.. siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing. (benar atau salah)? 7.. . Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda. Massa jenis adalah massa per satuan volume. 13....... Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml... neraca lengan (neraca ohaus) 5.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. 30 4... 9 mm 8....... 39 mm 13.. NIP. . salah 11... ........ Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml. kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. ..... .. benar 9.

Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. basa.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab . dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. dan garam. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. basa. 2. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. dan garam. larutan basa. Materi Pembelajaran Asam. II. basa.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. dan Garam III. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. basa. I.RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. mengidentifikasi sifat asam. 40 menit) Standar Kompetensi : 2. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam. 2. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. diharapkan siswa dapat 1. Basa.1 Mengelompokkan sifat larutan asam.

dan garam. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. basa. Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. basa. dan garam. basa. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam.100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Pertemuan Ke-5 . Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. basa. tugas membaca. dan garam. tugas kelompok. dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. dan nomor massa. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. nomor atom. lambang unsur. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya.

V. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. sendok. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. campuran melalui internet atau rekaman dari internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas kelompok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral. garam dapur. air. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. tugas membaca. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto .

komputer..... Mengetahui........... ........ salah .106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur. Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2... Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen..... (benar atau salah)? 5...... dan jaringan internet VI......... (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1.... Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3. ... 4. Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan.. campuran 4.. LCD.. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap......... senyawa 6........ . campuran 5.. (benar atau salah)? 6. NIP. dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1...... salah 3.... .... minat........... Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan.. salah 2............ Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan .... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP..

mengaitkan peristiwa kapilarisasi. 4. 3. menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. diharapkan siswa dapat 1. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. II. meniskus cembung. 7. 3. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi.RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. 6. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. menghitung massa jenis sautu zat. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 5. Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah .2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. I. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III.

Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet. Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat. tugas kelompok. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet. dan memahami materi berikutnya.

(Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. tugas membaca. yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. .

..... dan kain. ember.. NIP..... model partikel dan susunannya....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.. LCD........ pemanas.. ..... dan jaringan internet VI.. es... komputer. air. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP...110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V.... cawan....... kawat kasa. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi... Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap... pipa kapiler...... .......... .. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS.............. Mengetahui... ..... minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas ...... kaki tiga...... pipa kaca........

diharapkan siswa dapat 1. II. dan gas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. dan gas. cair. cair. I. misalnya bimetal untuk termostat. menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. pemasangan bingkai besi pada roda. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab . melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair. Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair.: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Materi Pembelajaran Pemuaian III. dan pemasangan kaca.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat. dan gas. 4. padat. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. 2. merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat.

Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan.112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas kelompok. tugas membaca. Melakukan percobaan pemuaian zat cair. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. .

(Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. Setelah waktunya selesai. Melakukan percobaan pemuaian gas. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas. Soal diberikan kepada siswa. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan. dan memahami materi berikutnya. Siswa mulai mengerjakan soal. lembar jawaban dikumpulkan. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan. tugas kelompok.RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban. Melakukan percobaan prinsip bimetal. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas.

. LCD.............114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab..... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP...... guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri......... dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan . dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium.. pipa kaca.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang. ...... Mengetahui...... . minat. ...... dan memahami materi berikutnya... ... gelas labu............ LKS. tugas membaca........ komputer..... NIP. Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap..... pemanas............ dan jaringan internet VI.... sumbat karet... V.... tugas kelompok.

Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor. 2.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda. diharapkan siswa dapat 1. Q = mU.: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . menerapkan hubungan Q = mc. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. I.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. Mengidentifikasi asas Black. 4.T. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat. Mengidentifikasi perpindahan kalor. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. .

dan radiasi. menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor. Materi Pembelajaran Kalor III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. 7. . Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari. 8. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat). Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. 6. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. konveksi (untuk zat cair dan gas). Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. misalnya pada termos dan setrika. II.

tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . tugas kelompok. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengumpulkan hasil ulangan. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan soal-soal ulangan. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan. . dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan.118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca.

.. dan jaringan internet VI..... 5 : 4 5.. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1.. Dari padat berubah menjadi cair disebut . Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah ............ NIP.. Q = m L .... Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah.... 9.. Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer....... benar 6.... . pembakar spiritus...RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V. LCD. 3....... Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai..... minat. . Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah .. .... termometer. melebur 9. (benar atau salah) ? 2.... salah 7... bejana. . Es melebur akan melepaskan kalor... 32o 3.. stop-watch. gelas beker. (benar atau salah)? 4....... salah 10.. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap... betul atau salah? 8.. Mengetahui.. salah 4...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air. Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu... dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS. 5..... Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o... (benar atau salah)? 10. salah 8........ (benar atau salah)? 7. Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka .... (benar atau salah)? 6.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP...... Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah. benar 2. Jawaban Kuis 1. komputer. es batu..

menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet).1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. .: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari. I. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. II. Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III. 3. 2.120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. diharapkan siswa dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.

tugas kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia.RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . tugas kelompok. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca.

... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker. Mengetahui... air.. pemanas........... .. ................. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... kassa kawat..... gula pasir...... .. sendok makan............ kaki tiga................ komputer. NIP... dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium..122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V. LCD. minat........... dan kelakuan siswa Laporan Presentasi .. Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap....... dan jaringan internet VI..... ...

4. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. I. distilasi.2. dan sublimasi. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. . melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia. diharapkan kalian dapat 1. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III. penguapan. 2. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. II. 3. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV.RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. antara lain penyaringan. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. dan memahami materi berikutnya. . Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas kelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. tugas membaca. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis.

. NIP......... sendok makan.......... dan jaringan internet VI.... komputer...... minat....... ... dan kelakuan siswa Laporan .. ............... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap... Mengetahui. gula pasir......... air........ kawat kasa....RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V....... dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ......... .. es.... LCD.. kaki tiga.... pemanas......

Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. . 2. II. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 4. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya. Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. diharapkan kalian dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.3.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. tugas membaca. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas kelompok. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. dan memahami materi berikutnya. . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.

..... minat........ air............. gula pasir..... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap........128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V.. sendok makan... kawat kasa....... dan kelakuan siswa Laporan .. dan jaringan internet VI.... . komputer.......... pemanas.. . Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis............. . kaki tiga.......... NIP......... dan es. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker. LCD. .. Mengetahui...........

II. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi. Mengidentifikasi reaksi kimia. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan.4. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. 4.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. diharapkan kalian dapat 1.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi. 2. I. mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 3. 40 menit) Standar Kompetensi : 4.

Pemberian tugas materi dari jaringan internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. peristiwa. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan soal-soal ulangan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. tugas kelompok. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. manfaat. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. tugas kelompok. . dan memahami materi berikutnya. tugas membaca.130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan.

............ Mengetahui... dan kelakuan siswa Laporan percobaan .......... minat... dan jaringan internet VI.......... LCD.................RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V......... .. ......... ......... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP......... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.. ... NIP... komputer....... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.....

Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus. menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. II.132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke. 40 menit) Standar Kompetensi : 5. 6. 5. diharapkan kalian dapat 1. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu.: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. 4. I. 2. Materi Pembelajaran Gerak Lurus III. menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 3. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi . menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2). Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Menunjukkan gerak lurus beraturan.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus. Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan. tugas membaca. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan.

Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet). tugas kelompok.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). tugas kelompok. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal.

Mengerjakan soal-soal ulangan. dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. balok kayu. (benar atau salah)? 2. dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? . V. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. bola sepak atau voli.136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. minat. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. LCD. bola tenis. katrol. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan. dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester.

10. 4. 7. 5. Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis . (benar atau salah)? 8. (benar atau salah)? 8. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. dalam satuan m/s sama dengan . (benar atau salah)? 2. Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. 5. Jawaban Kuis 1 1. Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . (benar atau salah)? 9. kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. Dalam waktu 5 sekon. Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. benar 2. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. 4. gerak benda pada alat Atwood. (benar atau salah)? 7. Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . Percepatan benda tersebut adalah . gerak kelereng dalam minyak pelumas 7. percepatannya positif. 40 m 5. (benar atau salah)? 6. 6. miring 4. m/s Contoh Kuis 2 1. Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah .RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan . benar 8. . 3. Satuan kecepatan pada GLB adalah . salah 6. tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi . salah 3.

........138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1. (benar atau salah)? 5. .... (benar atau salah)? 2... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah .. . dipercepat beraturan 4. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.............. salah 2.. 2 m/s2 8... (benar atau salah)? 6. Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar . (benar atau salah)? 3. benar 6... benar 2... g t2 . Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar.. (benar atau salah)? 4. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah.... Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak ................ nol 3. 8.... 9 m/s 9. benar 6.... benar 8...... Jawaban Kuis 3 1... Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol... ...... m/s dan m/s2 10.. Mengetahui.. vt = v0 + at 7...... salah 5.. h = v0 t . lurus Contoh Kuis 3 1. Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah. 20 m/s 5... besar 7. benar 3. NIP... 7....... Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2...... ... benar 4.

No. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. dan Kelakuan Siswa No. dan Diskusi No. Minat. 3. Pengamatan Demonstrasi. 2. 2.. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1. Lembar Pengamatan Sikap. 4. 3. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1. 2. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. 2. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok . 4. 3. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab.

Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka .140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. 2006. . 2006. Jakarta. Jakarta. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Jakarta. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful