MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi. apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan. kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik. tenaga pendidikan. Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional. proses.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. cakap. yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita. pembiayaan dan penilaian pendidikan. berakhlak mulia. isi. sarana dan prasarana. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. berilmu. satuan pendidikan. mandiri. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. kondisi daerah. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. kreatif. sehat. Namun demikian. kompetensi lulusan. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. dan peserta didik. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. Lalu. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). pengelolaan . Mulai tahun 2006. terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

. menemukan (inquiry). saling mengoreksi. Untuk itu.RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. bukan bersifat abstrak dan teoritis. belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. yaitu konstruktivisme (constructivism). terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif. mengenal lingkungannya. siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. pemodelan (modeling). Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama. bukan belajar secara individu. perilaku dibangun atas kesadaran diri. bukan kebiasaan. dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). Dalam hal ini. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan. di masyarakat. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. tidak bergantung pada orang lain. proses lebih dipentingkan daripada hasil. Dengan demikian. masyarakat belajar (learning community). Selain siswa menguasai materi fisika. biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. Apalagi pada masa sekarang. bertanya (quetioning). untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. Dengan demikian. bukan pasif. alam sekitar. diskusi. berjiwa sosial tinggi. yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Melalui pendekatan CTL. dan dapat menciptakan lapangan kerja baru. Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit. bukan pujian atau nilai rapor. siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal.

pandai. melainkan perlu dilatih sejak dini. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. pembakaran hutan di musim kemarau. tidak menakutkan. tanpa ada rasa terbebani. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. termasuk dalam pembelajaran fisika. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. yaitu pencemaran lingkungan. kerusakan hutan. . Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. Akan berbeda. dekat dengan siswa. menarik. disampaik an. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. dan lain-lain. Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. humoris. perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. Dengan demikian.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. penjarahan. laut. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. Seorang guru yang berwibawa. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. dianjurkan. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. merasa membutuhkan. Dengan demikian. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa. Dengan kegiatan ini. disiplin. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. air. segala sesuatu yang diberikan. kerusakan alam.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. biofisika. kalau perlu studi lapangan). tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. (gambar. peternakan. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. pertanian. mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. OHP. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. dirasakan. chart. . menarik. tetapi cepat dan efektif. gunakan media yang bervariasi. kedokteran. juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. peralatan laboratorium. dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. kimia. biokimia. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. komputer. antara lain bersikap santai. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). telekomunikasi. VCD. slide. yang dilihat. mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi. terjun langsung di lapangan. etika sopan santun. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada). misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab. rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa.

Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran. Guru sebagai organisator. Secara garis besar. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya. membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya. Lalu. demonstrasi/pengamatan. pengukuran. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. diskusi. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu. 3. mengadakan pengamatan. Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. analisis data. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. Dengan demikian. fasilisator. peran guru sangatlah menentukan. Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. berhasil . dan diskusi. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. dan menyimpulkannya. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator). Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. Dengan demikian. menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung.

Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi. Dengan demikian. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. dan untuk menarik perhatian siswa. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. dapat menanamkan sikap. tugas lapangan. Usahakan semua siswa dapat terlibat . dan lain-lain). moral. C. tugas mandiri. chart. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. meningkatkan motivasi. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. slide. melihat. tugas kelompok. Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. dan peragaan. Media . dapat memotivasi siswa. Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. memegang. praktikum di laboratorium. mengamati. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. guru dapat mengamati situasi kelas. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. misalnya pengenalan alat. Untuk itu perlu dimulai dari. OHP. dan mengakses internet. etika. tugas portofolio. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. lingkungan. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah. per alatan laboratorium. Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. Misalnya dimulai dari eksperimen. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat. tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. dapat dilengkapi dengan media lain (gambar. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. berpikir secara kritis. dan mengukur secara langsung. siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. dan analitis untuk menemukan. penelitian. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. menggunakan alat.

sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki. Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan kata lain. Sudah bukan rahasia lagi. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. sela in aspek kognitif. Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian. Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. D. serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. analis is (C4). sintesis (C5). Oleh karena itu. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. Dengan demikian. Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. aplikasi (C3).10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. . dengan membuat catatan harian. melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. yaitu tes tertulis. sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. ujian tengah semester. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). pemahaman (C2). perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. Pada kurikulum berbasis kompetensi. dan evaluasi (C6). dan ujian akhir semester masih diteruskan. yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran. baik berupa ulanga n harian. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya. Kalau memungkinkan. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja.

. keaktifan sisw a di dalam kelas. Gabungan aspek kognitif. ulangan tengah semester. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. mengemukakan pendapat. keberanian untuk bertanya. laporan praktikum siswa. memimpin diskusi. mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. pekerjaan rumah. dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. 3.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. tugas pengumpulan kliping. ulangan semesteran. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan. ulangan harian. laporan penelitian. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen. 1. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa. 4. Di samping itu. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. Di samping evaluasi model tersebut. kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. Dengan demikian. dan keberanian untuk bertanya. afektif. 2. Selain itu. Aspek kognitif berupa kuis. Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. Pengujian dengan portofolio. dan tugas internet. dan psikomotorik berupa tugas portofolio. Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran.

5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. 3) cara mengukur jumlah kalor. jang ka sorong. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. a. 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah).12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. 2. kecepatan. Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. 3) Mengukur rusuk kubus. 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup . 2. Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian. b. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. gelas ukur. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. dan air. basa. siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong. Tugas/Pertanyaan 1. air. Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. dan tali benang. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. dan keterampilan. kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. . sikap. gelas ukur. Tentukan massa jenis batu kali. Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. Pada tes ini. neraca lengan. atau zat bersifat netral.

guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. siswalah yang aktif berpikir.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. Kuis berisi rumus-rumus. Mengingat siswa sudah mempunyai buku. Namun ba gi siswa. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut. tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. Namun. diskusi kelompok. Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini. satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. 10 menit. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. (koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. baru diadakan kuis atau tes singkat selama . fungsi peragaan. dan lain-lain. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. Petunjuk Khusus . Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. fungsi alat-ala t. Untuk memperluas wawasan. yang akan disampaikan kepada siswa. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. hitungan secara cepat.

Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS.14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. dan sumber belajar). Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. . Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. C. D. metode atau strategi pembelajaran. Apabila dilakukan siswa. Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru). B. Pada tes ini. percobaan. dan LCD). E. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. peragaan. model. kompetensi dasar. tugas kelompok atau tugas mandiri. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. Di samping itu. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas. alokasi waktu. gambar. cepat. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. Materi berisi subpokok bahasan/subbab. dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. dan tes kema mpuan keterampilan. Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa. indikato r. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. evaluasi. kegiatan pembelajaran. A. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. B. menyenangkan. slide. kunci latihan soal. materi pokok. Demonstrasi/Peragaan. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. subbab. efisien. submateri pokok. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi.

soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. jangka sorong. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini. tabung. Jadi. model jangka sorong. kawat. jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan. Menunjukkan macam-macam alat ukur. mikrometer sekrup. atau alat ukur lainnya. 1. jangka sorong. Besaran Fisika dan Satuannya 2.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. termometer. 4. tuga s mandiri. demonstrasi. Pengukuran Besaran Fisika B. stop-watch. dan jam tangan. Alat-Alat Neraca lengan. model skala nonius. Tugas portofolio antara lain kliping. C. Tugas Portofolio. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. dan eksperimen. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. stop-watch. 5. Suhu 3. mikrometer sekrup. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. neraca pegas. . sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. diskusi. laporan penelitian. Materi 1. gelas ukur. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. termometer. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan. neraca pegas. tugas dari akses internet). G. 2. F. 3. Bab 1 Besaran dan Pengukuran A.

jumlah skala buatan siswa 60. 3. 3. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup. meteran. G. 1. Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. E. 2. dan air. D. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. jangka sorong. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. gelas ukur. kemudian dikopi pada bahan trasparan. stop-watch. tebal pelat tipis. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. diameter kawat . Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. dan kedalaman tabung. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP. 1. kemudian dipresentasikan di depan kelas. sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. diameter tabung luar dan dalam. F. Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. Menimbang benda padat dan cair. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. neraca pegas. Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . 2. Alat-Alat Neraca lengan. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. mikrometer sekrup. selanjutnya ditempelkan kaca bening. Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100.

a 32. b 29. r = m __ V = 2 __ 4 = 0. b 27.5 mm. c 11. pr2 = 10 . kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan. tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force. Volume balok: 1. karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman.17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A. a 15. b 21. 5. 12. 65 mil/jam = 65 1. b 6. 3. termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya. Soal Pilihan 1. b 40. suhu (kelvin). 17. c 37. d 5. 8.584 _____ 3. A = (10) . dan tidak mudah ditiru. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung. Tebal buku = 144 . kuat arus listrik (ampere). jumlah zat (mole). c 23. tidak bersifat umum. d 20.584 m) . Termokopel. b 18. c 28. contoh pirometer: termometer jarak jauh. 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. Yang dapat digunakan yang 10%. bersifat internasional. 4. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia. massa (kilogram). 0. c 17. 0. d 2. Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. V = 1. d 33. b 7. dan intensitas cahaya (kandela). Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg.000 m3 = 1. p(1. Besaran pokok: panjang (meter). b B. c 14. b 22. d 35. c 4. Karena bersifat tidak tetap. Untuk perubahan acak 1%. Soal Uraian 2.44 cm 16. 10-3 . d 12. waktu (sekon).000) = 10. a 36.6 m3.6 m/s (1 mil = 1. c 10. Termometer optik. c 19. 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 . 11. a 24.83 mm. a 39. Bersifat tetap. Termometer cairan.000p m3 15. jangka sorong: 52.037 = 37 .1 mm = 14. d 9.000 . Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian). 10. a 30. b 16. b 25. c 38. besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar.600 m/s = 28.4 mm = 1. b 13. V = t . 6. Mikrometer sekrup: 2.5 kg/m3 14. d 8. b 26. a 3. a 31. contoh termometer laboratorium dan termometer badan. c 34. 18. dan mudah ditiru.

5.3 cm = 0. 3. 30 = 1. Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran.460 ______ 5 .49 mm = 0. 106 = 492 . . Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu. 10. 10. kg.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 . jarak: meter.18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19.6 m = 492 . Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. waktu: sekon. suhu: kelvin. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu. alkohol dan raksa 3. Contoh panjang: meter atau sentimeter. dan kaki. a. massa: pound dan kati. 10.230 dm3 = 1.2 ___ 200 = 6 . Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1. contoh panjang jengkal. Untuk mengukur volume cairan.000 = 2. b. berasal dari besaran pokok 5. termometer 2.5 mm (pembulatan) Soal Remedial I.200 liter Volume air per bulan = 1. jumlah zat: mole.06 mm. 106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2. Satuan massa: kilogram atau gram. Volume air per hari = 1. massa: kilogram.000 orang = 1. 20. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional. kg/m3 II. 4. dan lain-lain. besaran 4.23 m3 .2 cm maka tebal kertas d = 1. Soal Isian 1. Soal Uraian 1.200 liter . 2. inci. kuat arus listrik: ampere. m3. massa satuannya kilogram.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2.3 mm = 0. Contoh jarak satuannya meter. 2.

demonstrasi. E. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. macammacam daun. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B. 2. 3. contohnya garam dapur (NaCl). dan eksperimen. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. F. masam. empon-empon. dan lain-lain. Basa. D. C. Identifikasi dan sifat Asam. 3. mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. batu kapur (CaCO3). misalnya buah-buahan manis. . metyl. Basa. pipet. NaOH padat. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. macam-macam bunga. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. diskusi. tawas. kertas lakmus. dan aquades. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. dan Garam 2. 1.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. contohnya sabun. tabung reaksi. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. macam-macam garam. Materi 1. palet. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 2. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. 1. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. dan KOH padat. dan lain-lain. 2. fenftalin. dan Garam A. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa.

a. 8. d B. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa. H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2. Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. b 4. b 9. berwarna jingga 11. b 2. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. b. b 18. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. Soal Pilihan 1. KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) .20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. a 14. 7. natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. . asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . 6. Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. Lakmus biru dalam basa berwarna biru. d 13. b 15. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . Lakmus biru dalam asam berwarna biru. c 20. a 19. c 8. a. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. c 6. c 5. 5. Lakmus merah dalam basa berwarna biru. zat tembaga sulfat (CuSO4) b. c 17. terbentuk gas CO2 10. Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. asam karbonat (H2CO3). b 11. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). dan lain-lain 3. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman. Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. c 12. c 7. dalam garam berwarna biru. c 16. b 10. a 3. Lakmus merah dalam asam berwarna merah. asam sulfat (H2SO4) . Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. dalam garam berwarna merah. 9. Soal Uraian 2.

dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu. b. baru diuji dengan pH meter. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa. garam dan air 4. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . 13. merah dan merah 2. c. monohidroksi dan polihidroksi 5. e. a. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan. kemudian disaring dengan kertas saring. c. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. a. Termasuk senyawa alkali. Soal Remedial I. a. 15. Soal Isian 1. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. ion positif (H+) dan ion negatif 3. b. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut. sedikit tanah diberi air. d. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong. tanaman mint c. makin besar kelarutan kalium nitrat. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum. makin tinggi suhu.21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. d. tanaman mint b.

4. H2SO4. licin seperti sabun. HNO3. dan eksperimen. magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. 1. dan Campuran A. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. Basa lemah: Mg(OH)2. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. memerahkan kertas lakmus. H2S. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Senyawa. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. KOH. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. Campuran B. diskusi. CH3COOH. Bab 3 Unsur. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. merusak kulit. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. 5. 3. HBr. Soal Uraian 1. contoh: HCl. HI. Al(OH)3. . Unsur 2. H2CO3. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. Basa kuat: NaOH. Materi 1. 2. demonstrasi. 2. Senyawa 3. LiOH. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran. C. 3. soda api dapat menyebabkan luka bakar. Asam berasa masam. berasa pahit. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. contoh: HCOOH. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman.

3. 4. C. empon-empon. palet. metil. K. dan garam. Menunjukkan zat bersifat asam. Ag. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. Fe. dan alat elektrolisis. pH meter. macam-macam bunga. dan lain-lain. basa. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya. metil. I. . Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat. 4. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. dapat satu huruf atau dua huruf. dan aquades. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. pipet. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. P. Untuk lambang unsur dua huruf. 5. Menunjukkan zat bersifat basa. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. fenolftalin. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil. fenolftalin.1 1. c.23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. macam-macam daun. indikator universal. B. F. zat tunggal b. 3. bahan alami. Cu. G. macam-macam garam. 1. Menentukan pH suatu larutan. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. kertas lakmus. Ag. E. 2. tabung reaksi. Kunci Soal Soal Latihan 3 . macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. Contoh lambang unsur: H. Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. D. 1. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. bahan asam. Al. 2. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. kertas lakmus. a.

2 1. Jadi. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4. Au. Dalam CO2. a.5 gram. 4. sedangkan S atau sulfur berwarna kuning. Ne.5. 3. Secara partikel. H2O merupakan air.5 gram. P. Al. dan lain-lain. perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 . O. b. air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen. Mg. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. K.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. a. CO2 = 16. Xe. C = 12. Ar. Soal Latihan 3 . O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. gula. Senyawa yang terdiri atas dua unsur. Contoh: C. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya. Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. Ag. Ne. Ar. e. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum.5 g = 1. zat yang bereaksi adalah C = 4.5 gram 4. Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). 2. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. minyak. ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya. Cu. tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen. H.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. Logam cair: Ag. O2 = 12 gram. 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan . Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. Roti terdiri atas bahan gandum. Hg.5 gram. NaHCO3 (massa atom Na = 23. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. c. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. dan lain-lain. O = 16. Unsur logam padat: Ag. Zat tunggal. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. 2. S. Fe. Unsur non logam: S. air. CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. H = 1. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan.

dan air garam. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama. d. Campuran: udara. O2 = 8 __ 3 (6) gram. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. c. tetapi koloid kelihatan keruh. Dengan menggunakan tungku oksigen. Senyawa: air (H2O). Soal Latihan 3 . Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. 3. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. 6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika. Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya. e. a. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama. Senyawa: garam dapur. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan. contoh sirup. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan.3 1.25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis). Soal Uji Pemahaman Konsep 2. . air laut. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. 4. air gula.kelamaan akan mengendap. b. koloid tidak tembus. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah. c. 2. gula pasir. Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. 5. Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. Biasanya. kuningan. Larutan dapat ditembus cahaya. Perbedaan senyawa dengan campuran. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram.

Campuran: gula pasir dengan pasir.26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . 7. b 2. b 9. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. Titik didih tinggi rendah 4. Perbandingan unsur a. d 6. No. d 15. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e.19. b 5. b Ralat Soal 11. Soal Uraian 2. C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d. b 13. . a 20. tidak ada jawaban B. O = 24 gram. O = 16 gram 3. Pembeda Logam Nonlogam 1. 1. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam. Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2. a 4. b 18. jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. c 14. Massa jenis tinggi rendah 3. c 12. b 3. c 8.16. C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . . H sisa = 0. pasir. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam. Soal Ulangan Bab 3 A. sisa = 0 10. b 7.5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0. Daya hantar baik kurang baik 3. N : H = 14 : 3 c. Senyawa: gula pasir.5.5 gram) 5. b 17. Cu nomor atomnya yang benar: 29. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b. air = 22. b 11. sisa unsur = 0 2. Soal Pilihan 1. H = 2 gram 4. a 10.

Menentukan massa jenis zat cair. 1. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. . demonstrasi. 1. Massa Jenis Zat B. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. diskusi. dan hidrometer. pipa kaca berbagai diameter. 2. macam-macam benda padat. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. zat cair. penggaris. Wujud Zat 2. dan eksperimen. gelas ukur. 3. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. gelas kimia.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. air. 4. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. 1. balon karet. kayu. hidrometer. C. zat cair. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. cair. dan gelas kimia. Menentukan massa jenis zat padat. Adhesi dan Kohesi 4. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. dan gas). neraca. neraca lengan. dan macammacam zat cair. D. Alat dan Bahan Gelas ukur. Materi 1. 2. Teori Partikel Zat 3. raksa. Menunjukkan macam-macam zat (padat. 2. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. E. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat.

me' = 0.7% mp = 16. 3. kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? . 100% = 83. 25 cm3 = 20 g 7. V = (7. R3 cm3 = 32.perak = 10. Massa emas. V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. me = 100 g Massa emas 20 karat.4 Soal Recalling 2. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet.3 g/cm3. . Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda.000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1. m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1.67 g Soal Tantangan 8. Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap. Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya. Misalnya. Kunci Soal Soal Latihan 4 . m = 100 gram . 0.5 g/cm3 6. .167) mp = 0.167 .28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F.8 g/cm3 mx = rV = 0. mp) = (1 . (me + mp) mp = (0. Hitungan 4. r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0. 103 kg/m3 = 7. jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama. me) + (0.3% = 16. 100 mp = 20 gram .3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83.7 ____ 100 .8 g/cm3 m = .8 g/cm3) .167 . me = 100 g. . massa dapat kita ketahui.8 . = 7.000 cm3 5. 4 __ 3 .167 . me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 .5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat.emas = 19. Jari-jari bola R = 18 cm. G.167 .8 g/cm3 .

10.29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0. V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3. 2 . Vy = my ___ y = 15 ___ 0. .y = 0.7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran .8 . 9.85 g/cm3 Jadi. V1 = 10 liter = 104 cm3. volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r . V2) = (0.8 = 18. Volume alkohol. Cairan X = 20 g.29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 .2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %.75 + 14.1 = 0. me' me' = 24 __ 20 . Vz = mz ___ z = 10 ___ 0. 104 g .7 = 14.x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g. V1) + (r2 . .z = 0.29 cm3 Vc = 20 + 18. .c? Penyelesaian Massa campuran = mc.85 g/cm3. . 104) + (1 .75 cm3. 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi.8 . berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 . 104 cm3. massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g. V2 = 20 liter = 2 . me = 24 __ 20 . 104) = 2.8 g/cm3 Cairan Z = 10 g.8 g/cm3 Volume air. . volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0.

a 3. Vc = (V1 + V2) .9 kg 12._ _ 19_0_____ 4 .82 . d 5. d 16.14 . m = 190 kg. d 25. a 22. 104 = 0.18 m = 0.29 . 10. ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. d 12. d 21. 7. 0. Soal Pilihan 1. . mbs = 160 g mb massa air. 3 = 72 m3 m = . = 1. a 14. 72 = 92. c B.3 R = (5.18 m Diameter bola.36 m 13.85 .29 kg/m3 V = 6 . b 6. 104 ________ 2.8 . Massa botol.8 . c 24. 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ . 95% = 2. c 2. a 19. d 11. a 7. 4 = 16 g 11.8 . V = 4 . Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r .98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A.30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran. D = 2 R = 2 . 103 kg/m3 m = r . mb= 20 g massa botol + air. mba = 150 g massa botol + susu. Soal Uraian 10. 103 = 5.82 . V = r .104) . = 7. 4 .98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0. c 18. d 23. V = 1. 3.85 . d 20. b 15. a 8. 10. .3 ) 1 __ 3 = 0. a 9. a 4. d 13. . c 17. d 10. (100 5)% = (104 + 2. ms = 160 g . 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2.

000 = 4.000 g m2 = r2 .000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4. 10.8 .210 ______ 66.31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air. Massa cairan.000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 .1 = 0. 2 cm = 20 cm3 .933 g/cm3 = 933 kg/m3 17.6 cm . 20 g 16. 10 cm . Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah.880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66.000 ___________ 5.2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . air pipa kapiler 19. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m). V = 5 . 5.8 g/cm3 V2 = 10 l = 10. mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V). = 5 g/cm3 m = r . V = 1 cm . Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu. 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas.880t = 0. rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1. .000 + 10. V1 = 0.23 g/cm3 14. V1 = 5 l = 5.880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas. . 18. Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0. Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V . 440 = 66. A1 = 150 . mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan.000 cm3. m1) + mc = (150 . m1 = 60 gram Massa kertas. r = mk __ V = 9. 60 g) + 210 g = 9.000 = 10.210 g Luas n lembar kertas An= 150 . Kemudian. 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66. V2 = 1 . Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler.000 + 10.138/t g/cm3. Luas kertas: A1 = 17. .000 cm3. mk = (n .8 g/cm3 15.000 = 0.

10 = 113 N. 4. . dan eksperimen. materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. Pemuaian Zat Cair 3. Volume bata. 21. 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Bimetal pada setrika listrik. Pemuaian Gas B. (10-3 m3) = 11. g = 11. m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC.32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20.3 . diskusi. Pemuaian Zat Padat 2. Materi 1. w = m . Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara).air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas. 103 kg/m3 massa timah. Pemuaian gas dengan termoskop. termoskop. . gelas erlenmeyer. C.minyak = 0. dan setrika listrik. 22. 103 kg/m3) .3 . 1. Alat-Alat Alat Musschenbroek. m = .m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air.3 . 5.97 g/cm3 23. Karena adanya tegangan permukaan. = 11. . 10 cm . r = m __ V = m . Bab 5 Pemuaian A. Metode Informasi yang disertai tanya jawab.m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0. 20 cm = 103 cm3 = 103 . Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek. pipa kaca. 10-6 m3 = 10 3 m3 . Secara alami. 3. demonstrasi. V = 200 ml = 200 cm3. V = 5 cm .8 g/cm3) dicampur dengan air (. Contohnya jika minyak tanah (. V = (11.3 kg Berat timah.

20 __________ 20 .6 (100 . Menyelidiki pemuaian pada zat cair. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair. pipa kaca. 10. dan bejana. 10-2 cm . Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas. 3.aluminium = 25 . pembakar bunsen.2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) . . Lo = ? a = .. 10.L ____ L0.besi = 12 .1 1.T DLbesi = (50)(12 .2 cm = 16 .besi = 12 . 10 6 /Co. Alat-Alat Air.5 = 235 cm 2.02 _______ 2. = . L2 = 40 cm. = (d2 . 10.4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC.02 cm. kertas berskala. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop. labu didih. .L ___ . 2. 10.besi = 12 .L _____ L0. 1. d1) _______ d1. 10.6 = 0.T DT = . 10-6 /Co a = . dan gelas ukur. 10. 10.2 cm. 10-6 /Co a = . Panjang besi. E. = 20. F.T DL = L0 . Membandingkan muai zat padat dan zat cair. 1. 2.L = 2 mm = 0. Kunci Soal Soal Latihan 5 .02 .6)(100) = 6 .L _____ L0. 30) = 0.T = 0. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. .d ___ d0. gelas erlenmeyer. . panjang aluminium. 10. L1 = 50 cm. .2 ________ _______ 12 . 10-6 /Co. . 10.L _____ L0.2 _______ 8.T L0 = .2 cm DLaluminium = (40)(25 . d1 = 20 cm. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian.6)(100) = 10 .33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D.4 .4 . 12 . pipa kaca. T2 = 100oC. d2 = 20. T1 = 30oC. G.

V0 = 10 liter = 10. . = 210 . dan tinggi.T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (. Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan.besi = 12 . 10 6 /Co .34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang. 10. Soal Latihan 5 . 102 cm2. 10 6 /Co . 10 6 /Co a = . 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1. 50) = 1.3 2. Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya.000(1 + 3 . 10 1 = 0. 10 3) = 1. 10) = 20oC .6)(80) = 9. alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3. . 5. (25 .000 cm3 DT = (30 . . (12 . 3. 102) . efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume.000 (1. 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama.000 . DT = 50oC. .6 . 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1.2 2.100 . lebar.6)(20) = 220 cm3 Jadi. pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja. 3. 2 . L = 1.L _____ L0.36 m = 36 cm 6. Jadi.alkohol = 1. 20 . Luas lempengan A0 = (40 cm .100 .kaca = 27 .000 cm3 = 1. . 10.aluminium = 25 . = 2.6 . Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja. 10 6 /Co.) = (24 . artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama. 10. d = 10 cm. 10.6 cm2 Soal Latihan 5 .003) = 1003 cm3 5.000 (1 + 3 . 60 cm) = 24 .6) . . Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). = 210 . 4.T DL = L0a DT = 1. 30 = 3.kuningan = 20 .000 m. Sebenarnya.

d 9. b 17. juga untuk memperkecil massa jenis gas.8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4. a 20. dan sekaligus muai volume. untuk menaikan tekanan gas. Manfaat pemanaskan gas. ralat: 30. c 10. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang. 10 4)(70) = 1.029 cm 5. . 10 4 /Co. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas.8 cm3.5 . A h = .1 . .10 . b 14. V0 = 200 cm3. Soal Ulangan Bab 5 A. Sama dengan soal no. b 16. A = 0. b 18.33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1. 6.35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5. 6 di atas.25 cm.4 = 5. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang.47 + 3. muai luas. Volume air. c 8.4 cm2. tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik. 10. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam.1 ___ 0. DT = (80 . V1 = 100 cm3. c 3. Contohnya pada balon udara. V2 = 50 cm3 .1 cm3 DV = h .V ___ A = 2. 10.10 . 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2. b . Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang. 10 4)(70) = 3.air = 2. Soal Pilihan 1. d 19. d 7.47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. b 11. d 2.bensin = 9.air = 2. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. b 4. a 12.4)(50) = 2.10 . volume bensin. 8. Gas dalam ruangan jika dipanaskan. d 13. b 15.5 . 9. 30) = 50oC.33 = 4.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5. b 6. 7.

jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m. A20 = 4 m2. 10. 7. dan seterusnya untuk satuan yang lain.75 . jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi. . Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol).T = 40 10 = 30oC.16 . Soal Uraian 2. 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 . m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume. Satuan panjang tidak memengaruhi. Berhubung . Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca. L10 = 50 cm. aluminium lebih besar dibanding . 9.T = 50 20 = 30 Co. Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K.00216 m2. cm2. Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api. Sambungan rel kereta api dibuat renggang. 5. 10 6) 30 = 3. . cm. jika dipanaskan air akan tumpah. 10 6) 30 = 2. Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium.00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . dan lain-lain. bimetal pada setelika listrik. Di samping tutup logan memuai. 10 6 /Co dan . gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka.aluminium = 12 . 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 . sehingga mudah dilepas dari botol. 10 6 /Co. 6.kaca = 9 . Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. mm. Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. 2 (9 .36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. 10 2 cm 13. terjadinya angin darat dan angin laut.al = 25 . . 10 3 m2 = 0. 4.besi = 12 . . 12. 8. 11. Jadi. . 3. Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas.

10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 .00216) L20 = 349. Volume. 80) 350 = L20 (1. 10. T0 = ..000225) L0 = 24. 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 .4 cm .D = (6.30oC.033 _______ ______ (12 .kaca = 1 .99 cm 16.25 .37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14.4) 25 = L0(1 + 0.L _____ L0. 10.T = 100 20 = 80oC. 10 6) 90 = 4. .D = 0.D ____ . D = .T . . T1 = 40oC.T DT = . . 170 = 0. 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 .baja = 12 . Vk = 350 cm3.420) + 0. . 10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436. (1 .0043 cm3 15.kuningan = 19 .084 m = 8. 10. V0 = 25 ml = 25 cm3. L = 100 m.6)(6.25 cm3 18.6) 70 = 0.7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC.033 cm a = .0043 = 25.445 6. 9 . . 10 6 /Co.6)(25 .8 cm3 DV = V0gDT = 1436. 0)} 25 = L0(1 + 2.6) .T = (200 30) = 170oC. . .D ___ .kaca = 9 .T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 . L25 = 75 cm. 10. . D = 6.445 cm pada suhu 20oC. 10 6 . 10 2 cm3 V90 = V0 + .T = 90 0 = 90oC. .445) = 42.008 = 0. . d = 14 cm.244 cm3 20.8 . 19. 10.28 .kaca = 9 .V = 25 + 0.

T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 . b 10. . berlaku secara internasional. b 9. c 21.T = 80oC DA = A2aDT = 4. Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama.38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21. b 25.T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A .000 (2 . d 7.003 m = 0. d 5. .6) .11. b 29.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + .000 cm2. (12 . . c 19. A = 20 cm2. d 2. a 8. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca. c 33. b 15.30.6) . a 18. . B. dan mudah ditiru. 80 cm = 4. a 24. Soal Uraian 1. 10 = 0. b 22. . L0 = 20 m. 10. b 35. Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca. b 31. Soal Pilihan 1. a 34. 3.6 cm. 4. 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128. c 23.3 . a 12. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . d 3. jawaban yang benar 65oX. c 16. b 6. d 32. . a 17.6 cm 5.41 cm.h = 25 + 6. 10. . 10 3 m = 0. A = 50 cm . 10 6) 80 = 16 cm2 23. Soal Ulangan Umum 1 A. 2 = 0. c 20. 2.T = (50 25) = 25oC. Paling dekat adalah pada benda padat.3 cm Jadi.baja = 12 . c 13. karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal. d Ralat no 25.baja = 12 . . 25 = 6 . Bersifat tetap. h1 = 25 cm. 25 . a 4. c 14. jarak kedua rel minimum adalah 0. h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 . 22. susunannya teratur dan tidakberubah. . c 28. d 27. 10 6 /Co. d 26.41 = 31.

alkohol. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Alat dan Bahan Neraca lengan. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. air. dan eksperimen. 5. Materi 1. demonstrasi. 8. 5. Al. termometer. 2. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. es. 7. Memanaskan es. D. pemanas. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. dan spiritus. 3. kalorimeter. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A. 2. 4. termometer. es. 3. kaca. gelas beker. gelas beker. pipa kaca. Fe. 6. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. lempengan logan Cu. Perpindahan Kalor B. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. 1. diskusi. . sumbat karet. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. 1. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). 4. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. dan butiran gergajian kayu. air. tabung reaksi. pemanas. C. Kalor merupakan Transfer Energi 2.

penyedor. kalor adalah energi panas. e. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. . Robert Mayer. gelas erlenmeyer. d. kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. Air diputar dapat menjadi panas. dan Joule.24 kalori atau 1 kalori = 4. kalori adalah satuan energi kalor. a. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. 1. gelas ukur. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas. Count Rumford. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. gelas beker. Ambil alat-alat dan bahan.2 1. pipa kaca. 4. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0. b. c.1 1.40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. 3. 5. es. a. b. Lavoisier. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air. Karena kalor juga merupakan bentuk energi. G. Ambil alat dan bahan. 3. F. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi. 2. Kunci Soal Soal Latihan 6 . Soal Latihan 6 . 2. kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat. d. dan termometer. (c: kal/g Co atau J/kg Co). Kalor merupakan transfer energi. padahal tidak dialiri zat ke dalam air. joule adalah satuan energi (SI). Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat.2 joule). Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. Ambil alat-alat dan bahan. c.

3 Tc = 24 Tc = 10.5 Tc 2. gas tekanannya akan bertambah. T2 = 60oC.3 Tc 2.2 . 106 J 6. 0) = 0. c = 450 J/kgCo. 10) = 6. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik. 5. begitu diembuskan ke udara dingin. T1 = 0oC. benda dapat berubah wujud. Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. Titik didih zat ditentukan oleh .72 . m1 = 2 kg. Napas orang atau binatang mengandung uap air. Tc) 2 Tc = 24 0. m1 = 2 gelas. 6. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya. T1 = 5oC. mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4.5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 . 105 J 3. (80 .200 J/kgCo. (4. 2.2 . 10) = 7. m2 = 0. T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 . c = 4.41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e.200)(90 . 103 J/kg Co. T1 = 10oC. Satuan C = kal/Co atau j/Co.43oC 4.5 gelas. cair = 4.3 3. .T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 . 103) . cair = 4. T2= 80oC.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . m = 2 kg. Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0.72 . 105 J 5. makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi. 4. Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0. uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut. m2 = 0.3 .2 . 80 = 6. m = 20 kg.3 kg. (Tc .

2 . L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 . Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama.1 kJ/kgCo. 4.42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1. 2.5 . karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda. 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1.5 . L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1. m = 1. 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 . 10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 .8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37.2 . 2.8 = 667. 0) = 1 . T2 = 10oC.2 kJ/kgCo.8 kJ . 4. 336 = 1. Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama.1 .5 . 12 = 37. L = 336 kJ/kg. T2 = 20oC. mes = 500 g. ces = 2. T1 = 12oC.68 . tekanan di atas cairan.2 kJ/kgCo.5 kg. T1 = 10oC. 8.1 . mes = 1 kg. 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10. jenis cairan. ces = 2. 7. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 . cair = 4. dan 2.1 kJ/kgCo. 106 J 9. cair = 4. 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1.

20)) = 100 .000 = 9. 4. 7. T2 = 50oC. Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis. Soal Tantangan 1.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1. konveksi. Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat. 8.000 + 100 Ta = 10. c1 = 0.000 Ta = 3.000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1. 10. 20 = 1. Kulitnya tebal. 9. 1 (50 Ta) 1.000 200 Ta 300 Ta = 1. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas. 50 = 10.000 + 8. cairan yang panas. Pada dasarnya. Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran.5 . Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat. sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan. dan radiasi. 80 = 8. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi.000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 . 80 + 100 Ta = 200 . mes = m1 = 100 g. Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. 0. c2 = 1 kal/gCo. berwarna putih. 5. 0) = 200 . mair = m2 = 200 g. 1 . Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 . dan di bawah kulit banyak lemak. Kalor merambat secara konduksi. 3. Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi.3oC . (. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar.000 + 8. Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar.000 + 100 . 6.4 2. T1 = 20oC. massa jenisnya kecil sehingga naik. Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 .5 kal/gCo.000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin.

c 13. (30 . b Ralat: jawaban no. 22: yang melepas kalor adalah 2.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. suhu T1. m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). 3. d 4. d 23. b 9. (100 . Suhu akhir = .7oC. 18) = 1 . Soal Ulangan Bab 6 A. T1) = m2c(T2 . a 7. b 11. a 14. Kalor banyak masuk melalui jendela kaca. b 8. Soal Uraian 2. b 5. c 24. a 20. secara konveksi udara naik ke atas. Tc2) (3 + 2)(Tc2 . Tc) m1Tc . a 16.7oC Jadi. d 12. 4. Massa air 1: m1. Tc1) 3 . suhu air campuaran akhir adalah 31.? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . c 18. massa air 2: m2 . c 6. Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. m1T1 = m2T2 . 5. d 25. T1) = m2(T2 . 3. 10) = 2 . mcc(Tc2 . 90 = 100 . Soal Pilihan 1. T2 = 30oC. a 15. Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. es batu di bawah tidak melebur. m1 = 3 gelas. (Tc1 . tetapi yang keluar sedikit. c 17. . b 22. suhu T2. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. a 10. c 21. Tc2) 5Tc2 . m2 = 2 gelas. 4. Air 1 dicampur air 2. a 19. (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. m3 = 1 gelas . Tc1) = m3c(T3 . Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. T1 = 10oC. 3. T3 = 100oC. tidak ada jawaban B. suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . b 2.

c = 0.125 J 12. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin.T .45 J/g.1 J/gCo. Karena cepat dingin. T1 = 0oC. Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2.268) = 22. c = 1 kal/gCo = 4. Q = ? Q = mcDT = 100 (0..8 = 43.2)(100) = 4. 9. Les = 80 kal/g. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah. m = 50 g.8oC.369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10.8oC Suhu air menjadi T1 + . agar air turun menjadi 0oC. 11.680 J .T 5. m2 = 1 kg.45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5.000 (4.T = 20 + 23. m = 10 g. Les = 336 J/g. m1 = . T2 = 100oC. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1.1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3.. m =100 g. 6.2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram. ?. T1 = 15oC. T1 = 20oC. W = 5. T2 = 50oC. 8.2 J/gCo.2) . Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC. T2 = 20oC.000 = 50 (4.200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2. cair= 4.45) (50 25) = 1.000 J.T = 23. ces = 2. 13.2 J/gCo W = Q = m c . L = 336 J/g. T1 = 25oC.

46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3.680 = 30.200 + 22.360 + 4. C. kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin. eksperimen. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan. 4. . Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. m = 70 kg. 5. Q = 200 kkal/jam. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Sifat Fisika 2. Menunjukkan sifat-sifat benda. misalnya kertas dibakar. akan mendidih lagi. 1. diskusi.555 J 16. gas dengan cara memanaskan 4. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh.8 (200 kal) = 160 kkal = 160 . 2. Alat-Alat Air dan kertas D. Q' = 0. 2. Materi 1. Sifat Kimia B. demonstrasi. 3. 103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. 20% menjadi kerja. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 . besar ukuran zat memengaruhi pelarutan. a.80% menjadi panas. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih. 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. Metode Informasi yang disertai tanya jawab.

labu gelas. 3. terigu. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. serbuk besi. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B. a 4. b 7. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. b 12. 7. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. Alat dan Bahan Gelas beker. air. 2. dan eksperimen. 1. b 8. a 6. 6. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. d 2. labu gelas. dan garam dapur. alat elektrolisis. a 11. c 5. a Bab 8 Pemisahan Campuran A. b 10. demonstrasi. Soal Pilihan 1. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan. pengisap. Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. c 13. b 14. Materi 1. Ambil alat dan bahan. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. diskusi. d 15. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. pemanas. F. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. gelas ukur. . dan termometer. gula pasir. E. pasir. Ambil alat dan bahan. a 9. d 3. G. Ambil alat dan bahan. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet. es. termometer.

Kunci Soal Soal Latihan 8 . Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya.1 2. Alat dan Bahan Ayakan. . Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar. dan air keruh. dan gula kasar campur halus. 2. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. 3. batu kerikil. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. pengaduk kaca . pasir. Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel. D. kapur barus.48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat. Ambil alat dan bahan. kain. E. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. Ambil alat dan bahan. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia. penyaringan. sentrifugasi. Dengan kertas saring yang digantungkan. 1. sublimasi. F. air. corong kaca. dan ekstraksi. Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). gelas beker. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan. larutan keruh. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. kertas saring. alat sentrifugal. pengayaan. G. kain kasa.

Soal Uji Pemahaman Konsep 1. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. c 11. Soal Pilihan 1. 2. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. pemisahan padatan dalam larutan. c 10. a 3. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. Dengan pemanasan. 4. 5. d 6. b . Akibatnya. Air hasil penyulingan merupakan air murni. d 2. 3. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring.2 2. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. 4. 5. pemisahan untuk ukuran yang berbeda. pengendapan. d 14. destilasi atau penguapan. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. Sangat banyak. 6. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. d 12. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap. Soal Ulangan Bab 8 A. 3. c 13. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. b 7. b 4. 5. c 9. 6. d 15. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. pemurniaan. dan lain-lain. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi. air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. untuk pembersihan.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. Pemisahan air sadah. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. Berdasarkan ukuran dapat diayak. yaitu penambahan tawas. b 8. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. c 5. kalsium sulfat. Soal Latihan 8 . penyaringan.

Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. Cu. Materi 1. dan Fe yang berlebihan. Dengan distilasi bertingkat. C. diskusi. 2. demonstrasi. 12. secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. perubahan es yang dipanaskan. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. Air yang telah dimasak. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. 3. 9. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum. perubahan pada lilin yang dinyalakan. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia. Soal Uraian 7. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. Perubahan Kimia B. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. 11. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. dan eksperimen. Perubahan Fisika 2. 14. Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. 10. perubahan pada korek api yang dinyalakan. 4. . 13. Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. 8. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. misalnya Hg.

Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. G. dan es. d 10.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. Materi 1. demonstrasi. c 16. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. mengamati perubahan kimia zat. c 9. d 14. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. dan eksperimen. kertas. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. 1. Persamaan Reaksi Kimia 2. Ambil alat dan bahan. 3. a 17. pemanas. E. c 12. D. c 6. Ambil alat dan bahan. lilin. air. mengamati perubahan zat. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. c 4. d 20. 2. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. dan gunting. pita magnesium. korek api. tabung reaksi. gelas kimia. dan es. 2. Alat dan Bahan Lilin. Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. Kecepatan Reaksi Kimia 4. kertas. C. mengamati perubahan fisika zat. a 5. diskusi. Demonstrasi/Peragaan - . b 15. b 19. c 3. d 11. d 7. b 8. F. b 13. d 18. d 2.

Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. termometer. dan batu kapur. hasil reaksi c. pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. E. larutan KI. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi. serpihan seng. Kunci Soal Soal Latihan 1 0. Tes Kemampuan Keterampilan F. (g) : gas e. (s) : paatan (s = solid) d.52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. G. Reaksi yang menghasilkan endapan. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. a. 1. dan majalah atau koran. a.1 1. Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. + : direaksikan c. (aq) : terlarut dalam air . (l) : cairan f. larutan timbel II nitrat. kapur tohor. : menghasilkan b. Reaksi yang menghasilkan gas. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2. internet. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3. karbit. air. zat yang bereaksi b. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d.

Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia. a. 3.3 1. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. 2. kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi. bahan mercon yang dibakar 4. Soal Latihan 1 0. menghasilkan endapan. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d.2 1. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e. 2. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6. Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna. 5.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. Pada umumnya. karbit dengan air b. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. menghasilkan gas. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. dan terjadi perubahan suhu. Tulis persamaan reaksi. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi. 5. a.

b 7.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. 3. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9. Pereaksi: Na dan Cl2. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. d B. b 3. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. Soal Pilihan 1. b 4. diskusi. b 9. 2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. c 10. d 2. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Materi 1. a. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. d 11. d 8. dan eksperimen. . demonstrasi. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. Gerak Lurus B. b 15. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. a 12. a 5. Gerak 2. c 14. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. c 13. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. Soal Uraian 6. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan. b 6. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. hasil reaksi: NaCl 7.

Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. 2. minyak pelumas. Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar. 5. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan. 2. kelereng. F. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng. . Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak. dan alat Atwood. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. E. catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya. stop watch. 2. setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. 1.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. Kunci Soal Soal Latihan 1 .1 1. mobil-mobilan. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat. 4. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. dan rolmeter. Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun. b. a. 3. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g. G. D. 3. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. air.

000 _____ 60 = 16. Gerak mempunyai pengertian relatif.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c. Kecepatan rata-rata _ v = . gerak lurus berubah beraturan. 15 = 3.000 _____ 450 = 2.s = 1 km = 1. e. jarak antartetes s = x __ n = 1. 4. Gerak lurus beraturan.000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3.000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t).30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah. 2.000 m _______ 1.s ___ . Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah.000 liter. .45 06.t = 1. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu. perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur. d.000 buah tetesan. jarak 1. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan. 10 3 km _________ 1 _____ 3. a = 4 m/s2. jumlah titik 200 buah (n) 1. Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh.t = 06. t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 .600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8. waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15. gerak parabola. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya. 6.000 m.000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 . kecepatan v = x _ t = 1. karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu. . Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu. 3. 7. gerak melingkar. gerak bolak-balik atau getaran. Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m. 5. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu. Waktu tempuh .22 m/s 8.67 m/s 2.

67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16. Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16.2 1.6 meter 16. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus. e.67 t 8.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s. b. 2. d. Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t .67 t 1 __ 2 16.67 + at a = 16. 5. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang. baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas.67 v (m/s) 4. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan. a. Grafik v t Soal Latihan 1 . Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus.57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus.67 _____ t t2 300 = 16. c.

dari t = 2 s sampai 5 s: GLB.5 jam s = v t = 80 km/jam . vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. s = 3 km.6 km/menit. 16. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. v = 80 km/jam. kecepatannya tetap = 4 m/s. dari t = 0 sampai t = 4 s.2 km 13. v0 = 5 m/s. a = 4 m/s2.. 12. a = 2 m/s2. a = 2 m/s2 a. ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0. vt = . Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan. kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s. 6. dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB. 0. v0 = 10 m/s..5 jam = 40 km 11. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. v0 = 0. dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. b. akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0. 8. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14.. Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10. percepatan. t = 5 menit. dan waktu tempuh. dari t = 0 sampai t = 4 s.. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB. s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . t = 10 s. 5.6 . jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0.58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh. 4. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0. s = . t = 0. a. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s. pada GLB percepatannya 0. 7 = 4. 7. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap.

Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. Dilihat orang yang berada di dalam mobil. Agar dikatakan bergerak. c Ralat soal no. a 18. Pada saat mencapai tanah. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam. Pada saat mencapai tinggi maksimum. d 27.60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1. c 30. d 22. Juga sama.t = 2 __ 1 = 2 . d 23. vt = v0. b 11. v0 = 144 km/jam = 40 m/s. v0 = 10 m/s. vt = 0. v relatif = 0. 5. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan. 8. a 6. c 20. saat t = 3 s. kecepatan negatif (arah ke belakang). a 4. d 29. c 19.000 m 20. v = 16 m/s. c 28. Dilihat orang yang diam.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. . Soal Pilihan 1. t = 1 s. saat benda bergerak vertikal ke bawah. Soal Uraian 2. kecepatan positif (arah ke depan). v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. 7. d 15. c 16. saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan. 4. B. vt = 12 m/s. . a 7. a 9. b 21. b 24. c 26.v ___ . a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A.10. c 14. 6. b 25. karena gerak bersifat relatif. b 5.v ___ . d 17. a 13. dikatakan tidak bergerak. 3. a 3. karena besar dan arahnya sama. Berbeda. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s. a 12. . d 2. b 8.

3.t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. x = 275 m.x ___ . terus berhenti pada menit ke .5 (11. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. x = 200 m.5t = 10t t = 11. v = 60 + 2 = 62 km/jam. 12. menit ke-2. sekon ke-2. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif.43) = 85. x = 200 m x1 = vp t = 7. x1 = 7.x ___ .5t = 7. v = 2 km/jam. x = 35 m. menit ke-3.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 .5t x2 = vQ t 200 7. x = 85.7 m dan x2 = 10t = 10 (11. Menit ke-1.5t t = 20 s Dengan demikian. v = 60 2 = 58 km/jam. berarti bergerak ke belakang. 13. x = 25 m. vp = 7. v = 9. v0 = 10 m/s Detik ke-2.000 cm/s 10. 15.5 m/s. detik ke-3. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2.5 m/s. v = 10 km/jam. berhenti pada detik ke-21 awal.7 + 114. _ v = . Kecepatan kondektur menuju stasiun. sekon ke-6.t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11. v = 9. a = 2 km/jam2 a. vQ = 10 m/s.61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9.43) = 114.43 s Jadi. a = 0.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0. x = ? v = .5) 1 __ 2 (120)(0.3 = 200 m. x = 225 m.

g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b . h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s. t2 = 18 s v0 h .5 jam a.62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16.5)2 = 30 15 = 15 km 17. vt = 0. v0 = 20 m/s. vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b. . h = 100 m.5) a = 120 km/jam2 b. Pada titik tertinggi.9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18. g = 10 m/s2 a.8 _____ 2 t1 = 6.9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6. _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 .9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6. t = 0. v0 = 100 m/s.5) 1 __ 2 (120)(0. 9. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0.9 s dan t2 = 2. v = 60 km/jam. x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0.

6 m/s2 22. 21. c.t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1. dari t = 0 sampai t = 4 s.5(1.63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19.v ___ . dari 0 sampa t = 4.t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= .500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1.5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0.v ___ . a = . v0 = 200 m/s. x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = .5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = .t = 6 __ 4 = 1. v0 = 0 x1 = ? a = . b. karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar. t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) . Berhenti saat t = 0. Benda A lebih cepat.v ___ . g = 10 m/s2. x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20. a = .500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s. h = 1. a.

v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti.5)(5)2 = 50 + 12.5 m x = 5t + 1.5t2 = 5(5) + 1.3 s Jadi. vA = 10 m/s.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24.5 = 62.33 s.5t2 5t = t2 t1 = 0. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3. vB = 5 m/s. t2 = 5 s x = 10t + 0.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1.5t2 = 5t + 1. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25.5 m h VA VB h1 h2 . dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0.5 = 62. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3. vA = 0.5(5)2 = 25 + 37. a = 1 m/s2. Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m.5t2 = 10(5) + (0. 26.5t2 10t + 0. vB = 50 m/s.

b 44. b 20. c 38. kalor diganti suhu 18. c 46.2 kJ. b 49. d 32. Lalkohol = 1. b 10. 11. b 34.360 + 840 = 4. d 6. d 24. a Ralat: no. a 55. Q = 4. b 40. . c 52. Q = 100 J. 17. a 27.50. a 56. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya. b 42. b 8. d 43. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0. c = 4. d 22. b 5. .T = 50oC. pernyataan ditambah kecuali 40. d 28. d 16. b 4. b 58.8 kJ/kgCo 12. m = 10 kg. d 54. a 19. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4.T = 1oC. b 3. a 21. a 18. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4.65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. . b 13. . d 45. b 37. b 30.2 kJ/kgCo. . a 9. a 23.100) = 2. c 15. m = 10 g.T = 50oC. d 26. Soal Uraian 10. c 60.200 J = 4. a 12. d 33. m = 5 kg. Soal Pilihan 1. L = 336 kJ/kg.2) (20) = 3. b 53. b 2. c 36.2 J/kgCo . c 35.260 kJ = 1.2 ___ 250 = 16. . b 29. a 25. b 59. a . c 48. c 14. Luap = 2. c 31.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0.260) = (1) (1.39. 0. b 47. a 51. a 57.T = 50oC. .100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2.200 kJ 13. c 7. b 41.2 = 5c(50) c = 4. jawaban yang benar 300 kkal B. c 17.100 kJ Qair > Qalkohol 14.260 kJ/kg. b 11.

Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh. m = 372 g. . .T = 1oC. 16. V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13.23 kJ/kgCo. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku. = 13.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0. . ctembaga = 0.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0. v = s _ t 19.3 cm3 18. 15.6 g/cm3.23 ____ 3.T = 250oC Jadi.3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8.06oC 17.39)DT DT = 0.23)(1) = (10)(0. kenaikan suhunya adalah 250oC. Kelajuan langsung.9 = 0. m = 1 g. 20. Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah. cperak = 0.T . v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s. v2 = 100 ___ 12 = 8. Percepatan.3 m. diukur dengan speedometer.33 (10) = 83.2) . a = 0.6 = 27.

Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. penemu.RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . kejadian. ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet). Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. .. peristiwa. Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran. alat-alat..

Mengkonversi satuan panjang. dan waktu serta besaran turunan lainnya. mikrometer.Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. dan waktu serta besaran turunan. dan macammacam alat ukur serta . neraca lengan. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika. jangka sorong. massa. massa. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

1. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan . Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari.68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya. termometer hambatan.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. dan termometer gas. Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Menjelaskan alat ukur suhu. Menjelaskan jenis-jenis termometer.

gelas kimia. air. pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium. komputer. dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. tanya jawab. pemanas.Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. dan LCD .

Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan). Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 1. Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup. Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis.

mikrometer. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. .Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. rolmeter. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. jangka sorong.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

metil. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. Basa. Identifikasi dan Sifat Asam. fenolftalin. dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam. Melakukan diskusi kelas . dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan netral. basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam.1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. garam. larutan basa. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam.72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2. dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. basa. dan lain-lain). Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . basa.

basa.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. basa. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. basa. dan garam. fenolftalin. metil. basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. . bahan asam. Mengidentifikasi sifat asam. kertas lakmus.

garam. LCD. komputer. dan jaringan internet . dan bahan alami Sarana/Media: LKS.

daun. Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari.2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. jahe.RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan . dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa. 2. kunyit. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas.

fenolftalin.makanan. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga. kertas lakmus. LCD. LKS. dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer. bahan kimia asam. palet. dan jaringan internet . daun. garam. empon-empon. basa.

lambang unsur. nomor atom. Kuis Pengamatan: sikap. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. minat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran . Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. dan nomor massa. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya.

Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana.4 Membanding kan sifat unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. komputer. dan campuran. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan jaringan internet 2.Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. LCD. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. senyawa. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto .

besi berkarat. LCD. dan air Sarana/Media: LKS. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen.RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir. gula. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Pengamatan: sikap. komputer. dan jaringan . alat elektrolisis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. minat. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran.

internet .

76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3. . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas).2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat. Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 . 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. cair. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat. Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan gas.

Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: . Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.

gelas erlemeyer. dan pemanas Sarana/Media: LKS. komputer. sumbat karet.Alat pemuaian zat padat. dan jaringan internet . air. LCD. pipa kaca.

Menunjukkan pemuaian zat padat. Merencanakan dan melakukan percobaan . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet. 3. cair. cair. Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat. dan gas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. dan gas.

Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal).sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. pipa kaca. padat. dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. sumbat karet. minat. Musschenbroek. dan gas. gelas kimia. dan termometer . Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap.

dan jaringan internet . dan gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian. Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. LCD. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. cair. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal.78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. komputer. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Sarana/Media: LKS. OHP.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis. Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black). Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.

menaikkan suhu zat. LCD. gelas kimia. Mengidentifikasi asas Black. pemanas. termometer. batang logam. tembaga. dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS. es. zat cair. kapur barus. komputer. kaca. dan jaringan komputer . gelas ukur. macammacam benda padat. Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. air.

80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor . Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya.

.dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

maupun radiasi. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi.82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi. konveksi. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi. Mengidentifikasi perpindahan kalor. konveksi. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi. baik konduksi. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor.

. Pemberian tugas materi dari jaringan internet.RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4. Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 .1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika.

LKS. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran.Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LCD. komputer. dan jaringan internet . mikrometer. jangka sorong. dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. neraca lengan.

Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Menunjukkan cara memisahkan campuran. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran. Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas.

LCD. pemanas. komputer. dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium. air.Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia .3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. dan jaringan internet 4.

Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.

dan air Sarana/Media: LKS. Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia.86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. pemanas. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. LCD. komputer. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. es. gula pasir. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. sendok. dan jaringan internet .

manfaat. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. peristiwa. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan. Mengidentifikasi reaksi kimia. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Kuis Ulangan harian - . Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia.4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia.

laboratorium. LCD. dan jaringan internet .Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. komputer.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis..................88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet.. Mengetahui.. . ............................ NIP..... ............... ...... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP.. ..

RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs .. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus. berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak. gerak lurus beraturan.

Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Menunjukkan gerak lurus beraturan. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan. Menunjukkan gerak lurus. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu.

LCD.depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. bidang miring. komputer. balok kayu. LKS. dan jaringan internet . alat Atwood. ticker timer. dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium. bola tenis. katrol.

Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan.90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet).

.. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan.. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan.. NIP.... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis..RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya....... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP..... Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan...... ............ ........ .. Mengetahui.... ....... Pemberiam tugas materi dari internet........ ....... Melakukan presentasi hasil percobaan... Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas......

2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Mengkonversi satuan panjang. massa. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. 40 menit) Standar Kompetensi : 1.: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Menjelaskan alat ukur suhu. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain.92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 2. Mengukur suhu suatu benda. 2. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. . Mendeskripsikan satuan sistem internasional. dan waktu serta besaran turunan. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. minat. dan gelas ukur. komputer. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. gelas beker. model jangka sorong. pemanas. gelas erlenmeyer. LKS. Melakukan percobaan mengukur volume cairan. alat ukur waktu (stop watch atau jam). volume. pipa kaca. kaki tiga. listrik. air. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. laboratorium. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . termometer. model skala nonius. kasa. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. LCD. sumbat karet. macam-macam alat ukur massa. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang. model skala nonius. dan jaringan internet VI. tugas membaca. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya. V.

365 10. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika. 1 inci sama dengan cm. Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. salah 13. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5. (benar atau salah)? 2. 6. (benar atau salah)? 16. benar Contoh Kuis 2 1. 5. Massa dan suhu termasuk besaran pokok.1 mm adalah mm.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1. 1. benar 12. 7. Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . 8. Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka . Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. Suhu termasuk besaran turunan. 5 : 9 2.54 cm 9. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. 2. m/s2 7. 13. (benar atau salah)? . (benar atau salah)? 3. Kecepatan. Percepatan termasuk besaran turunan. benar 14. salah 5. 1 kg sama dengan gram. salah 15. gaya. 15.000 8. 2. 3. 4. alkohol 3. yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . (benar atau salah)? 10. (benar atau salah)? 11. (benar atau salah)? 9. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer. 212 16. 1 tahun sama dengan hari. 4. 14. benar 6. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . (benar atau salah)? 12. 1.000 cc sama dengan m3. 10-3 11. benar 4. dan massa merupakan besaran pokok.

......... (benar atau salah)? 7............. Di samping mengurangi pekerjaan guru...... Jawaban Kuis 2 1... 10.. benar 9. ... 9... ....... Massa jenis adalah massa per satuan volume........ jangka sorong 7.. 30 4.05 mm adalah mm.. (benar atau salah)? 8. benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya.. 39 mm 13... siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing. Mengetahui. Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml.. Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan . salah 12.. kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan....... benar 2. Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda.. (benar atau salah)? 12..... 9 mm 8.... 13. NIP.... Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan... salah 10. ... penggaris/mistar 6.... neraca lengan (neraca ohaus) 5. Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air. . Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0..98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6....... Volume batu tersebut sebesar cm3.... Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml........ (benar atau salah)? 11. .... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. gelas ukur dan air 3. salah 11.. Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah .

Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. basa. dan Garam III.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 .1 Mengelompokkan sifat larutan asam. II. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. mengidentifikasi sifat asam. dan garam. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. 2. basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Materi Pembelajaran Asam. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam. 2. 3. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan. basa. basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. dan garam. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. diharapkan siswa dapat 1. I. larutan basa. Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab .RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Basa. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. tugas membaca. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam. tugas kelompok. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. dan garam. Pertemuan Ke-5 .100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. dan garam. basa. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam. Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. basa. basa. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku. dan garam. basa. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya.104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. tugas membaca. . siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. nomor atom. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. lambang unsur. tugas kelompok. dan nomor massa.

Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran.RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. garam dapur. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. campuran melalui internet atau rekaman dari internet. air. tugas kelompok. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. tugas membaca. V. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. sendok.

.. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1.. LCD... .... dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1......... (benar atau salah)? 5... (benar atau salah)? 6.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. minat.. Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan... Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan. Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan . . dan jaringan internet VI. campuran 4.. salah 2.. salah .... NIP....... campuran 5............. 4.......... senyawa 6........ .... Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3... komputer. Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen. Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2.. ..............106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur............. Mengetahui.... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. salah 3.......

RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 6. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan. meniskus cembung. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. II.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . I. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 3. 7. mengaitkan peristiwa kapilarisasi.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III. menghitung massa jenis sautu zat. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. 2. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 3. 5. diharapkan siswa dapat 1. 4. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah .

Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . dan memahami materi berikutnya.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. tugas membaca.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. tugas kelompok. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan.

. ... . air.... komputer... dan kain... model partikel dan susunannya.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.. minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas ... kawat kasa.. pipa kaca. ....... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS...... LCD.. pipa kapiler.....110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V... Mengetahui......... ............ cawan.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP...... kaki tiga. pemanas...... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi........... Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap........ ember. NIP...... es... dan jaringan internet VI..........

3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat. melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. dan gas. merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. dan gas. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. dan pemasangan kaca. menyelidiki proses pemuaian pada zat padat.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. II. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal).: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . padat. pemasangan bingkai besi pada roda. misalnya bimetal untuk termostat. 4. dan gas. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab . 3. I. 2. cair. cair. Materi Pembelajaran Pemuaian III. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. diharapkan siswa dapat 1.

tugas membaca. Melakukan percobaan pemuaian zat cair. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. . tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya.

Setelah waktunya selesai. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. lembar jawaban dikumpulkan. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan. Melakukan percobaan prinsip bimetal. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas. . Siswa mulai mengerjakan soal. Melakukan percobaan pemuaian gas. Soal diberikan kepada siswa. dan memahami materi berikutnya. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban.

.... dan jaringan internet VI... ... sumbat karet.... guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri........ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP........... dan memahami materi berikutnya....... pemanas....... tugas membaca........... pipa kaca... ... NIP. gelas labu....... ...... Mengetahui.. tugas kelompok... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang........... V.......... dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium.... Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap... LKS.114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.. LCD.. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan ... ... minat. komputer.

diharapkan siswa dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat. . Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Mengidentifikasi asas Black. merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. menerapkan hubungan Q = mc. I. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. 4. 3. Mengidentifikasi perpindahan kalor. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. 2. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.T.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda. Q = mU. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor.: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan.

Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. dan radiasi. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari. konveksi (untuk zat cair dan gas). Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Materi Pembelajaran Kalor III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. . 6. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat).116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. misalnya pada termos dan setrika. Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. II. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. 8. 7.

(Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. tugas membaca. tugas kelompok. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. . Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat.118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. Mengerjakan soal-soal ulangan. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . tugas membaca. Mengumpulkan hasil ulangan. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan.

Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai. melebur 9.. LCD....... dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1..... (benar atau salah) ? 2... Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer........ dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS. Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o. NIP... salah 8.... Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah . 5.. . pembakar spiritus... (benar atau salah)? 6.... Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah . . (benar atau salah)? 7...... 5 : 4 5... dan jaringan internet VI......... benar 2.. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap. betul atau salah? 8. ...... Es melebur akan melepaskan kalor. salah 4.. Q = m L . Dari padat berubah menjadi cair disebut . .. minat..... 9. 32o 3.. benar 6.... Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah..RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V.. (benar atau salah)? 10... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah.............. 3.. Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu. salah 7. Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka ...... gelas beker. Jawaban Kuis 1.. komputer.... es batu.... salah 10.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air.. (benar atau salah)? 4... Mengetahui... stop-watch. bejana... termometer.

Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. I. 2. II. . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. 3.: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. diharapkan siswa dapat 1. Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet).1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari.120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke.

tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia.

..122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V............ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap. kaki tiga...... . pemanas. air........ gula pasir... dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium... Mengetahui. komputer... NIP... dan jaringan internet VI... . minat.. ........................ LCD. sendok makan........ dan kelakuan siswa Laporan Presentasi ........ Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker... .............. kassa kawat..........

diharapkan kalian dapat 1. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III. . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. distilasi. antara lain penyaringan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. II. 2. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. penguapan. 40 menit) Standar Kompetensi : 4.2. 3. dan sublimasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 4.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. tugas membaca. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. . tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis.

minat..RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V. komputer......... gula pasir.... dan kelakuan siswa Laporan .. LCD....... dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.... sendok makan. .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker............. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP........... es.......... pemanas..... ....... kaki tiga.. dan jaringan internet VI. kawat kasa.. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap............. NIP........... Mengetahui. ... ....... air...

mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya. 2. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 .126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. I. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. II. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. diharapkan kalian dapat 1. Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III.3. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. . Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). . Pemberian tugas materi dari jaringan internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. tugas kelompok.

............. dan kelakuan siswa Laporan ...... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.... ... komputer. .......... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. kaki tiga. ................ pemanas... .. dan es.. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis....... kawat kasa.......... air. Mengetahui.. minat.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.... NIP.. gula pasir. dan jaringan internet VI.....128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V................. LCD.. sendok makan...

4. mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. II. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. 3. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi. Mengidentifikasi reaksi kimia. I.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. . diharapkan kalian dapat 1. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 2. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.4.

130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. tugas membaca. manfaat. tugas membaca. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. peristiwa. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. Mengerjakan soal-soal ulangan. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. . dan memahami materi berikutnya.

............. minat................. .................... ........... dan kelakuan siswa Laporan percobaan . Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.................... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium. Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap..... ... NIP.............RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V... LCD. komputer. dan jaringan internet VI. Mengetahui...

Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi . Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. diharapkan kalian dapat 1. menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari. 6. 5. 3. Materi Pembelajaran Gerak Lurus III.: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 .2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus. menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. 2. Menunjukkan gerak lurus beraturan. 4. II.132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke. 40 menit) Standar Kompetensi : 5. I. menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2). membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan. Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus. tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak. tugas kelompok. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas kelompok.134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. .

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). .RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya.

bola sepak atau voli. bola tenis. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? . katrol. (benar atau salah)? 2. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. balok kayu. LCD. minat. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester.136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan. V. dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. dan jaringan internet VI. Mengerjakan soal-soal ulangan. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan.

4. Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah . (benar atau salah)? 2. dalam satuan m/s sama dengan . Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . 10. 5. Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan. Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. salah 6. (benar atau salah)? 8. Dalam waktu 5 sekon. 7. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. 4. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. gerak benda pada alat Atwood. Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. benar 8. (benar atau salah)? 6. Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan . Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . (benar atau salah)? 7. Satuan kecepatan pada GLB adalah . 6. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. miring 4. kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. salah 3. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. (benar atau salah)? 9. benar 2. Jawaban Kuis 1 1. 5. . 40 m 5. gerak kelereng dalam minyak pelumas 7. percepatannya positif. Percepatan benda tersebut adalah . tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi .RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. 3. m/s Contoh Kuis 2 1. (benar atau salah)? 8. Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis .

......... benar 6... Mengetahui........ 8. (benar atau salah)? 2.. dipercepat beraturan 4. m/s dan m/s2 10.. NIP....... nol 3...... benar 8.. (benar atau salah)? 5... Jawaban Kuis 3 1...... 7. salah 5... ........ besar 7.. benar 6. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. .. benar 3. (benar atau salah)? 6. 9 m/s 9. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2. .. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah... benar 2. Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar ... Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar. (benar atau salah)? 3.. Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah.. 20 m/s 5....... Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol... g t2 ..... 2 m/s2 8... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah . vt = v0 + at 7. benar 4....138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1......... h = v0 t . ... Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak ......... (benar atau salah)? 4... lurus Contoh Kuis 3 1... salah 2..

Lembar Pengamatan Sikap. 3. 3. Minat. Pengamatan Demonstrasi. 2. dan Diskusi No. 2. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. . 2. 2. No.. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok . dan Kelakuan Siswa No. 4. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab.RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. 4. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1. 3.

Depdiknas. Jakarta. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka . Jakarta. Jakarta. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . . Jakarta. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . . 2006. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful