MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. satuan pendidikan. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. berilmu. sehat. khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional. terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan. cakap. proses. kreatif. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Namun demikian. tenaga pendidikan. pembiayaan dan penilaian pendidikan. Lalu. isi. sarana dan prasarana. yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita. Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). dan peserta didik. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. pengelolaan . Mulai tahun 2006. berakhlak mulia. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi. kompetensi lulusan. kondisi daerah. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. mandiri.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

bukan kebiasaan. di masyarakat. masyarakat belajar (learning community). yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif. diskusi. Dengan demikian. bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. bukan pasif. saling mengoreksi. bukan belajar secara individu. perilaku dibangun atas kesadaran diri. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. proses lebih dipentingkan daripada hasil. pemodelan (modeling). dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. mengenal lingkungannya. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal. tidak bergantung pada orang lain. . biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. berjiwa sosial tinggi. dan dapat menciptakan lapangan kerja baru. siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. menemukan (inquiry). alam sekitar. Apalagi pada masa sekarang. di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama. Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit. Dengan demikian.RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. bukan bersifat abstrak dan teoritis. perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. Dalam hal ini. KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. Melalui pendekatan CTL. bertanya (quetioning). penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. yaitu konstruktivisme (constructivism). untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. Selain siswa menguasai materi fisika. Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. Untuk itu. bukan pujian atau nilai rapor.

menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa. Dengan demikian. apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. yaitu pencemaran lingkungan. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. kerusakan alam. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. penjarahan. Seorang guru yang berwibawa. segala sesuatu yang diberikan. dianjurkan. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. merasa membutuhkan. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. termasuk dalam pembelajaran fisika. . melainkan perlu dilatih sejak dini. tanpa ada rasa terbebani. Dengan kegiatan ini. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. dekat dengan siswa. kerusakan hutan. disampaik an. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. tidak menakutkan. siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. pembakaran hutan di musim kemarau. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. pandai. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. Akan berbeda. Dengan demikian. humoris. perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. air. Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. laut. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. disiplin. dan lain-lain. menarik.

rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada). tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. yang dilihat. OHP. tetapi cepat dan efektif. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. peralatan laboratorium. chart. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). telekomunikasi. juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. dirasakan. gunakan media yang bervariasi. usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi. dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. VCD. terjun langsung di lapangan. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. biokimia. berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus. biofisika. menarik. antara lain bersikap santai. komputer. (gambar. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. peternakan. slide. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. kedokteran. mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi. kalau perlu studi lapangan). mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab. kimia. lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. etika sopan santun. pertanian.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. Dengan demikian. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa. Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. mengadakan pengamatan. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator). demonstrasi/pengamatan. dan menyimpulkannya. 3. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. Lalu. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung. fasilisator. peran guru sangatlah menentukan. Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. analisis data. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran. Secara garis besar. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. Dengan demikian. berhasil . Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. Guru sebagai organisator. dan diskusi. menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. pengukuran. membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. diskusi. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu.

guru dapat mengamati situasi kelas. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah. dan mengakses internet. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru. memegang. mengamati. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. tugas kelompok. misalnya pengenalan alat. Untuk itu perlu dimulai dari. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. menggunakan alat. tugas portofolio. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. tugas mandiri. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. dan mengukur secara langsung. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. Usahakan semua siswa dapat terlibat . Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. per alatan laboratorium. tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. meningkatkan motivasi. Media . OHP. dan lain-lain). moral. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. penelitian. praktikum di laboratorium. melihat. Misalnya dimulai dari eksperimen. slide. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan. dan peragaan. siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. dan untuk menarik perhatian siswa.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. lingkungan. dapat dilengkapi dengan media lain (gambar. berpikir secara kritis. chart. Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. dapat memotivasi siswa. etika. dapat menanamkan sikap. C. Dengan demikian. tugas lapangan. Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. dan analitis untuk menemukan. Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat.

Kalau memungkinkan. Dengan demikian. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. baik berupa ulanga n harian. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. D. melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. Dengan kata lain. ujian tengah semester. Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. dan ujian akhir semester masih diteruskan. analis is (C4). Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. pemahaman (C2). serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. sintesis (C5). kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja. . tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. aplikasi (C3). dengan membuat catatan harian. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki. Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian.10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. Sudah bukan rahasia lagi. perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. yaitu tes tertulis. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. sela in aspek kognitif. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). Pada kurikulum berbasis kompetensi. Oleh karena itu. yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran. dan evaluasi (C6).

keberanian untuk bertanya. dan keberanian untuk bertanya. Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa. mengemukakan pendapat. Di samping evaluasi model tersebut. laporan penelitian. 4. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. memimpin diskusi. Pengujian dengan portofolio. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. afektif. pekerjaan rumah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. dan tugas internet. Gabungan aspek kognitif. tugas pengumpulan kliping. dan psikomotorik berupa tugas portofolio. Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. Selain itu. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. Dengan demikian. 2. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. ulangan tengah semester. laporan praktikum siswa. . Aspek kognitif berupa kuis. Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran. ulangan harian. ulangan semesteran. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan. 1. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. keaktifan sisw a di dalam kelas. Di samping itu. 3. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen.

atau zat bersifat netral. Pada tes ini. Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. air. 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus. sikap. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. b. Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. 2. 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan. neraca lengan. 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong. Tentukan massa jenis batu kali.12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. 5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. dan tali benang. Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. 3) Mengukur rusuk kubus. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup . kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. dan keterampilan. 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah). Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian. gelas ukur. dan air. Tugas/Pertanyaan 1. basa. 3) cara mengukur jumlah kalor. Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. kecepatan. a. 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. gelas ukur. 2. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. jang ka sorong. 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). .

10 menit. baru diadakan kuis atau tes singkat selama . guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. Mengingat siswa sudah mempunyai buku. hitungan secara cepat. Namun ba gi siswa. Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. yang akan disampaikan kepada siswa. Namun. fungsi peragaan. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. Kuis berisi rumus-rumus. (koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. diskusi kelompok. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. fungsi alat-ala t. siswalah yang aktif berpikir. Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. Untuk memperluas wawasan. Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya. terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . dan lain-lain. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. Petunjuk Khusus . Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut.

indikato r. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa.14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. B. subbab. evaluasi. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru). Di samping itu. gambar. Pada tes ini. Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. submateri pokok. alokasi waktu. percobaan. peragaan. C. dan LCD). dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. materi pokok. model. kegiatan pembelajaran. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi. Apabila dilakukan siswa. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. dan sumber belajar). dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. tugas kelompok atau tugas mandiri. slide. Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. cepat. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. metode atau strategi pembelajaran. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. . Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. kunci latihan soal. Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. E. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. kompetensi dasar. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. menyenangkan. Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. efisien. Demonstrasi/Peragaan. B. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. D. Materi berisi subpokok bahasan/subbab. dan tes kema mpuan keterampilan. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. A. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas.

tabung. neraca pegas.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. Jadi. dan eksperimen. Suhu 3. C. G. Materi 1. Pengukuran Besaran Fisika B. 4. 1. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. model skala nonius. mikrometer sekrup. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan. sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. F. atau alat ukur lainnya. termometer. mikrometer sekrup. 2. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. tuga s mandiri. gelas ukur. jangka sorong. dan jam tangan. termometer. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. Tugas Portofolio. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini. soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. kawat. . Besaran Fisika dan Satuannya 2. neraca pegas. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. Tugas portofolio antara lain kliping. Alat-Alat Neraca lengan. Menunjukkan macam-macam alat ukur. stop-watch. diskusi. jangka sorong. tugas dari akses internet). stop-watch. demonstrasi. 5. model jangka sorong. laporan penelitian. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. Bab 1 Besaran dan Pengukuran A. 3. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan.

Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. tebal pelat tipis. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 1. 1. E.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. 2. sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. Alat-Alat Neraca lengan. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih. selanjutnya ditempelkan kaca bening. stop-watch. Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. Menimbang benda padat dan cair. mikrometer sekrup. kemudian dipresentasikan di depan kelas. dan kedalaman tabung. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup. 3. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. diameter kawat . Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP. jumlah skala buatan siswa 60. meteran. 2. D. F. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya. gelas ukur. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . 3. Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100. Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. jangka sorong. diameter tabung luar dan dalam. dan air. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). G. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. neraca pegas. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. kemudian dikopi pada bahan trasparan.

Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg. Termometer cairan. c 34.584 m) .600 m/s = 28. a 39. 10. a 36. c 37. Soal Uraian 2. b 29. c 11. Mikrometer sekrup: 2.000) = 10. 11. 10-3 . b 26. karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. a 30. 12. d 33. Besaran pokok: panjang (meter). 3. massa (kilogram). dan intensitas cahaya (kandela). b 25.584 _____ 3. b 21. suhu (kelvin). a 24.5 kg/m3 14. Karena bersifat tidak tetap. d 35. c 4. b 18. b 16. bersifat internasional.83 mm. Tebal buku = 144 . b 27. jumlah zat (mole). a 32. kuat arus listrik (ampere). kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia.000 .1 mm = 14. dan mudah ditiru. a 3. c 10.4 mm = 1. A = (10) . d 5.6 m3. c 19. tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force. dan tidak mudah ditiru. d 8. c 28. b 7. 5. Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian). p(1.5 mm. b 13. 0. Untuk perubahan acak 1%.000 m3 = 1. a 15. besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar. Soal Pilihan 1. d 2. 4. b B. 65 mil/jam = 65 1. Volume balok: 1. b 22. waktu (sekon). Bersifat tetap. V = 1. 18. b 40. Yang dapat digunakan yang 10%. jangka sorong: 52. 0. 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 . d 20.000p m3 15. Termometer optik. pr2 = 10 . d 9. c 23.44 cm 16.037 = 37 . V = t . b 6. 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. d 12. termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya. c 14.6 m/s (1 mil = 1. Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. c 17. contoh pirometer: termometer jarak jauh. 6. tidak bersifat umum. r = m __ V = 2 __ 4 = 0. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung. Termokopel.17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A. c 38. a 31. 8. 17. contoh termometer laboratorium dan termometer badan.

Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran. waktu: sekon. 2. jumlah zat: mole.230 dm3 = 1.200 liter . . 106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2. Contoh jarak satuannya meter. a.18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19.5 mm (pembulatan) Soal Remedial I. 30 = 1. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu. 20. massa: pound dan kati. dan kaki. jarak: meter.06 mm. 106 = 492 . b.49 mm = 0. besaran 4.2 cm maka tebal kertas d = 1. massa: kilogram.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2. Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. Satuan massa: kilogram atau gram. 3. kuat arus listrik: ampere.000 = 2. suhu: kelvin. Soal Isian 1.460 ______ 5 .200 liter Volume air per bulan = 1. Soal Uraian 1. 5. 2.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 .23 m3 .000 orang = 1. kg/m3 II.3 mm = 0. 10. termometer 2. kg. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka. 10.6 m = 492 .3 cm = 0. Volume air per hari = 1. 10.2 ___ 200 = 6 . massa satuannya kilogram. m3. berasal dari besaran pokok 5. 4. dan lain-lain. Contoh panjang: meter atau sentimeter. inci. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional. Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1. alkohol dan raksa 3. contoh panjang jengkal. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu. Untuk mengukur volume cairan.

macam-macam garam. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. E. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. batu kapur (CaCO3). fenftalin. tawas. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. Materi 1. dan aquades. misalnya buah-buahan manis. NaOH padat. contohnya garam dapur (NaCl). macam-macam bunga. demonstrasi. macammacam daun. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. 1. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. diskusi. pipet. contohnya sabun. 3. D. kertas lakmus. Basa. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. . Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B. F. dan Garam A. 2. 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa. masam. dan eksperimen. palet. Basa. 1. mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. tabung reaksi. dan Garam 2. 3. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. dan lain-lain. Identifikasi dan sifat Asam. metyl.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. C. 2. dan lain-lain. empon-empon. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. dan KOH padat.

Lakmus biru dalam asam berwarna biru. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . d 13. c 16. c 8. a. b 18. Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. a 14. Soal Pilihan 1. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . 9. dan lain-lain 3. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . 6. c 17. a. Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. b 11. Soal Uraian 2. c 6. Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. b. c 12. gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). b 2. d B. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman. terbentuk gas CO2 10. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. asam karbonat (H2CO3). a 19. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa. b 9. 7. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. dalam garam berwarna merah. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. b 15. b 4. c 20. zat tembaga sulfat (CuSO4) b. 8. 5. . KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) . natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. Lakmus merah dalam asam berwarna merah. Lakmus merah dalam basa berwarna biru. berwarna jingga 11. Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . c 7. asam sulfat (H2SO4) . H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2.20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. dalam garam berwarna biru. b 10. a 3. c 5. Lakmus biru dalam basa berwarna biru.

b. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan.21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. a. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. Termasuk senyawa alkali. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum. merah dan merah 2. c. 15. Soal Isian 1. dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. a. Soal Remedial I. a. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. tanaman mint b. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong. garam dan air 4. makin besar kelarutan kalium nitrat. monohidroksi dan polihidroksi 5. e. c. 13. b. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. ion positif (H+) dan ion negatif 3. sedikit tanah diberi air. makin tinggi suhu. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b. d. tanaman mint c. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu. baru diuji dengan pH meter. d. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. kemudian disaring dengan kertas saring. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut.

demonstrasi. licin seperti sabun. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. Soal Uraian 1. berasa pahit. 5. 3. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. memerahkan kertas lakmus. Campuran B.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Basa kuat: NaOH. 1. H2S. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. dan eksperimen. Bab 3 Unsur. Unsur 2. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi. Senyawa. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. CH3COOH. merusak kulit. diskusi. 3. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif. Senyawa 3. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. HI. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. soda api dapat menyebabkan luka bakar. 2. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman. . magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. H2SO4. contoh: HCOOH. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. HBr. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. 2. Al(OH)3. Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. dan Campuran A. C. KOH. LiOH. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. Asam berasa masam. Materi 1. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. HNO3. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. Basa lemah: Mg(OH)2. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. 4. contoh: HCl. H2CO3.

2. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Kunci Soal Soal Latihan 3 . Menunjukkan zat bersifat basa. F. metil. macam-macam daun. . zat tunggal b. Fe.1 1. Cu. Contoh lambang unsur: H. Al. fenolftalin. 5. Ag. macam-macam bunga. macam-macam garam. bahan asam. empon-empon. Menunjukkan zat bersifat asam. K. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya. 2. Menentukan pH suatu larutan. pH meter. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. I. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. indikator universal. G. macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. kertas lakmus. E. tabung reaksi. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. B. c. metil. fenolftalin. Untuk lambang unsur dua huruf. C. dan lain-lain. 3. Ag. bahan alami. kertas lakmus. palet. dan garam. 4. basa. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. 3. D. pipet. 1. Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. dapat satu huruf atau dua huruf. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil. 4.23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. 1. P. a. dan aquades. dan alat elektrolisis. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat.

Dalam CO2. air. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. a. 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan . P. O. Jadi. Logam cair: Ag. Contoh: C. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. Cu. Al. H = 1. minyak. Unsur logam padat: Ag. tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen. Zat tunggal.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. CO2 = 16. 3. Xe. 4. O2 = 12 gram. Mg. e. CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. sedangkan S atau sulfur berwarna kuning. 2.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. gula. Hg. dan lain-lain. H2O merupakan air. Ar. Unsur non logam: S.5 gram. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4. Au. Ne. Ne. Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. Ar. Soal Latihan 3 . ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya. dan lain-lain. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. Ag. c. S. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. Secara partikel. K.2 1. Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen.5 gram 4. Fe. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. Senyawa yang terdiri atas dua unsur. 2. H. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya.5 gram. a. C = 12.5 gram. zat yang bereaksi adalah C = 4.5. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. NaHCO3 (massa atom Na = 23.5 g = 1. O = 16. perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 . Roti terdiri atas bahan gandum. b. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum.

6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama. O2 = 8 __ 3 (6) gram. 2. e. Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. Dengan menggunakan tungku oksigen. Senyawa: garam dapur. d. gula pasir. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. Soal Uji Pemahaman Konsep 2. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. Larutan dapat ditembus cahaya. c. Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram. b.25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. 4. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama.kelamaan akan mengendap. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. 5. Campuran: udara. Senyawa: air (H2O). kuningan. Perbedaan senyawa dengan campuran. c. Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. 3. koloid tidak tembus. dan air garam. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. contoh sirup. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Biasanya. Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis). Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). tetapi koloid kelihatan keruh. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika.3 1. air gula. a. air laut. Soal Latihan 3 . . Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah.

5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0. sisa = 0 10. 1. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e. Soal Uraian 2. Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2. Daya hantar baik kurang baik 3. c 8. Pembeda Logam Nonlogam 1. c 14. H sisa = 0. air = 22. b 3. C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . Massa jenis tinggi rendah 3. Titik didih tinggi rendah 4. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam. Campuran: gula pasir dengan pasir.26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. a 4. O = 24 gram. . C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. Perbandingan unsur a. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b. sisa unsur = 0 2. b 9. No. d 6. b 18. b 13. tidak ada jawaban B. O = 16 gram 3. c 12. Senyawa: gula pasir. jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. Soal Pilihan 1. b 17. . d 15.5 gram) 5. Soal Ulangan Bab 3 A. b 2. N : H = 14 : 3 c. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . a 20.19.5. pasir. 7. b 5.16. H = 2 gram 4. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam. Cu nomor atomnya yang benar: 29. a 10. b 11. b Ralat Soal 11. b 7.

zat cair. . raksa. dan eksperimen. Alat dan Bahan Gelas ukur. pipa kaca berbagai diameter. Adhesi dan Kohesi 4. E. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. macam-macam benda padat. hidrometer. air. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. balon karet. demonstrasi. neraca.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. Wujud Zat 2. Materi 1. 2. Teori Partikel Zat 3. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. D. Menentukan massa jenis zat padat. Menunjukkan macam-macam zat (padat. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. penggaris. 1. diskusi. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. zat cair. gelas kimia. 4. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Massa Jenis Zat B. 3. dan gas). Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. Menentukan massa jenis zat cair. 2. 1. C. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. 2. neraca lengan. gelas ukur. dan macammacam zat cair. cair. 1. dan gelas kimia. kayu. dan hidrometer. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat.

mp) = (1 .28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F. .000 cm3 5. R3 cm3 = 32. 25 cm3 = 20 g 7. 4 __ 3 . Kunci Soal Soal Latihan 4 . . me' = 0.167 .8 . (me + mp) mp = (0. Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya.5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet. 0. V = (7. 3.167 . me = 100 g Massa emas 20 karat. m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1.3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83. 100 mp = 20 gram . me = 100 g. 103 kg/m3 = 7.5 g/cm3 6. = 7.3 g/cm3. Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda.8 g/cm3 . Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap. Jari-jari bola R = 18 cm.000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1.emas = 19.8 g/cm3 mx = rV = 0.3% = 16. r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0. 100% = 83. Misalnya.8 g/cm3) . V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama. me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 . massa dapat kita ketahui.167 .7% mp = 16.167 .8 g/cm3 m = . Hitungan 4. kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? .167) mp = 0. m = 100 gram .4 Soal Recalling 2.67 g Soal Tantangan 8. G.perak = 10. . Massa emas. me) + (0.7 ____ 100 .

104) = 2. V1 = 10 liter = 104 cm3.8 = 18. Vy = my ___ y = 15 ___ 0.75 cm3.x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g.1 = 0. 104 g . . volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r .8 g/cm3 Volume air. 10. massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g. volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0. .85 g/cm3. .7 = 14. Volume alkohol.8 g/cm3 Cairan Z = 10 g.2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %.29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0.85 g/cm3 Jadi.y = 0.75 + 14. 104 cm3. me = 24 __ 20 . .c? Penyelesaian Massa campuran = mc.7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran .29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 .29 cm3 Vc = 20 + 18. V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3. Vz = mz ___ z = 10 ___ 0. V1) + (r2 . 2 .8 . V2) = (0. berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 . Cairan X = 20 g. V2 = 20 liter = 2 . 9. 104) + (1 .8 . 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi.z = 0. me' me' = 24 __ 20 . .

V = r . ._ _ 19_0_____ 4 . c 18. ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. d 13. d 10.36 m 13. b 6. a 4. 4 = 16 g 11. = 1.30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran. 104 ________ 2. 10. Vc = (V1 + V2) . .8 . Soal Uraian 10. 7. 3.9 kg 12. 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ .18 m = 0. mba = 150 g massa botol + susu. .82 . V = 1. Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r . 103 = 5. c 17. 4 . c 24. 0. a 22.3 ) 1 __ 3 = 0. Soal Pilihan 1. d 23. ms = 160 g . = 7. a 8.8 . 10.29 . a 19.29 kg/m3 V = 6 .85 . 72 = 92.14 .104) . a 14. a 3. c B.3 R = (5.85 . mb= 20 g massa botol + air.18 m Diameter bola. 95% = 2. d 21.98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0. a 9. m = 190 kg. 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2. a 7. d 25. D = 2 R = 2 .98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A. 3 = 72 m3 m = . 104 = 0. d 12. mbs = 160 g mb massa air. d 16. b 15. d 20.82 . c 2. 103 kg/m3 m = r . d 11.8 . V = 4 . d 5. Massa botol. (100 5)% = (104 + 2.

r = mk __ V = 9.210 g Luas n lembar kertas An= 150 . rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1. 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66. 2 cm = 20 cm3 .000 + 10.000 + 10. mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V).000 g m2 = r2 . 60 g) + 210 g = 9. 10 cm . V = 1 cm . mk = (n .880t = 0. m1 = 60 gram Massa kertas.000 cm3. Massa cairan. A1 = 150 .000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4.933 g/cm3 = 933 kg/m3 17. Kemudian. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m). m1) + mc = (150 .000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 . 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas. V1 = 0. V = 5 . Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V .000 = 0.8 g/cm3 15. 440 = 66. air pipa kapiler 19. 5. V2 = 1 .000 = 4. Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah.000 cm3.000 = 10. 20 g 16. = 5 g/cm3 m = r . Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler. .6 cm . Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu.880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66. mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan. Luas kertas: A1 = 17.2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . .23 g/cm3 14. 18.8 g/cm3 V2 = 10 l = 10.880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas. .8 .31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air.1 = 0.000 ___________ 5.210 ______ 66. 10. Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0. V1 = 5 l = 5.138/t g/cm3.

Karena adanya tegangan permukaan. Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara). 4. Contohnya jika minyak tanah (. 10 cm . C. Pemuaian gas dengan termoskop.3 . V = 200 ml = 200 cm3. (10-3 m3) = 11. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Secara alami. V = 5 cm . Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air.3 . = 11. r = m __ V = m . Pemuaian Zat Padat 2. w = m .8 g/cm3) dicampur dengan air (. 103 kg/m3) . dan eksperimen. . 2. 20 cm = 103 cm3 = 103 . Materi 1. Bab 5 Pemuaian A. materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. demonstrasi. Volume bata.minyak = 0. Bimetal pada setrika listrik. 10-6 m3 = 10 3 m3 .m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. Pemuaian Zat Cair 3. m = . m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC. pipa kaca. .3 .m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0.3 kg Berat timah.32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20. 103 kg/m3 massa timah. 1. 10 = 113 N. termoskop. diskusi. . 21. g = 11. Alat-Alat Alat Musschenbroek. 5. 22.97 g/cm3 23. Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek. V = (11. gelas erlenmeyer. 3. Metode Informasi yang disertai tanya jawab.air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas. Pemuaian Gas B. dan setrika listrik.

6 (100 .besi = 12 . = 20. .4 .L _____ L0.L ___ .L ____ L0. pipa kaca. 10. F. 10. E.L = 2 mm = 0.2 cm.2 ________ _______ 12 . 1.02 .2 cm DLaluminium = (40)(25 . d1) _______ d1. Menyelidiki pemuaian pada zat cair. dan gelas ukur.02 cm. Panjang besi.T DL = L0 .d ___ d0.2 _______ 8. = (d2 .33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. 10. gelas erlenmeyer. 10.T DT = . 1. 10-2 cm . Lo = ? a = . T1 = 30oC. panjang aluminium.T = 0. . 10.6 = 0. kertas berskala. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.1 1. pipa kaca. Alat-Alat Air. 3. 10-6 /Co a = . 10. 10.T DLbesi = (50)(12 .6)(100) = 10 .02 _______ 2.L _____ L0. . 2. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop. dan bejana. 10. L1 = 50 cm.6)(100) = 6 . G. 30) = 0.T L0 = .besi = 12 . 2.L _____ L0. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian. d1 = 20 cm.4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC. Kunci Soal Soal Latihan 5 . T2 = 100oC. d2 = 20.5 = 235 cm 2. pembakar bunsen. 12 . L2 = 40 cm. labu didih. 10-6 /Co. 10-6 /Co a = . Membandingkan muai zat padat dan zat cair. 20 __________ 20 . 10 6 /Co.2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) . Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair.aluminium = 25 .besi = 12 . 10.4 . Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas. . ..2 cm = 16 . . = .

aluminium = 25 .003) = 1003 cm3 5.000 .000 (1. .100 .6 . 3.6)(20) = 220 cm3 Jadi. 10 6 /Co. . Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). 2 . 30 = 3. 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama. 10) = 20oC . Luas lempengan A0 = (40 cm . V0 = 10 liter = 10. 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1.6)(80) = 9. .6 . .34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. . 102) . 10. Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang. 20 . 10.6) . Soal Latihan 5 .) = (24 . dan tinggi.besi = 12 .36 m = 36 cm 6. 5.L _____ L0. 10 1 = 0. = 2. Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja. 10 6 /Co . (25 .100 .6 cm2 Soal Latihan 5 . .T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (. artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama. 4.kuningan = 20 . 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1. Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan. d = 10 cm.3 2. Jadi.000 cm3 = 1. pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja. 10 6 /Co a = .T DL = L0a DT = 1. (12 . Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya. alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3. lebar. Sebenarnya. 10.000 (1 + 3 . L = 1.000(1 + 3 .kaca = 27 .2 2. 10. 3.000 cm3 DT = (30 . 10 3) = 1. 60 cm) = 24 . 102 cm2. 10 6 /Co . DT = 50oC. = 210 . 50) = 1. efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume.000 m. = 210 .alkohol = 1.

c 10. Contohnya pada balon udara. b 15.47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang.1 . 10.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5.V ___ A = 2.33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1. dan sekaligus muai volume. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam.bensin = 9. A h = .air = 2. b 14.4)(50) = 2. . Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2. Sama dengan soal no. 6.35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5. d 7.10 . 6 di atas.air = 2. b 6.1 ___ 0. b 11. Soal Pilihan 1. b 17. Gas dalam ruangan jika dipanaskan. b 18. untuk menaikan tekanan gas. d 19. Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang. juga untuk memperkecil massa jenis gas. d 9. d 13. 30) = 50oC. b 4. DT = (80 . . b . c 3. volume bensin. V2 = 50 cm3 . Manfaat pemanaskan gas. 9. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang. tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik. a 12. 7. d 2. muai luas.33 = 4. Soal Ulangan Bab 5 A. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2.10 . Volume air. 8.4 cm2.10 . Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. b 16. 10 4 /Co. 10 4)(70) = 1. a 20.1 cm3 DV = h .25 cm.5 .8 cm3.029 cm 5. c 8. 10.4 = 5.5 . 10 4)(70) = 3. V0 = 200 cm3.47 + 3. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas.8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4. ralat: 30. V1 = 100 cm3. A = 0.

aluminium lebih besar dibanding . 8. 10 3 m2 = 0. 9. Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). . dan lain-lain. jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m. Sambungan rel kereta api dibuat renggang.al = 25 . terjadinya angin darat dan angin laut. mm. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium. Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas. 4. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi.16 . jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer. bimetal pada setelika listrik. gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka. 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 . A20 = 4 m2. 10 6) 30 = 2.kaca = 9 . 10 6 /Co dan . 10 6 /Co. Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K.T = 50 20 = 30 Co.36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca. Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh. 10. cm.besi = 12 . dan seterusnya untuk satuan yang lain.T = 40 10 = 30oC. 3. 11. . jika dipanaskan air akan tumpah. Berhubung . 10 6) 30 = 3. sehingga mudah dilepas dari botol. Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api.00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . Jadi. .aluminium = 12 . Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol). 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 . . 6. 7. Satuan panjang tidak memengaruhi. m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume. . L10 = 50 cm.00216 m2. 5. 10 2 cm 13. Soal Uraian 2. 2 (9 . 12.75 . Di samping tutup logan memuai. cm2.

10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436. .6)(6. .7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC. 10 6 .T . 170 = 0. 10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 .4) 25 = L0(1 + 0. d = 14 cm.8 cm3 DV = V0gDT = 1436.kaca = 9 .T DT = .420) + 0. 10 6 /Co.445 6. L25 = 75 cm. .6) 70 = 0. 80) 350 = L20 (1. 0)} 25 = L0(1 + 2.28 . T0 = . D = 6.445 cm pada suhu 20oC.D ____ .30oC.T = 90 0 = 90oC.6)(25 . 10.0043 cm3 15. (1 .4 cm . 10.084 m = 8. .244 cm3 20. Volume.kaca = 1 .V = 25 + 0.T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 . L = 100 m.00216) L20 = 349. D = .99 cm 16. 9 .D = 0. . 10.6) .T = (200 30) = 170oC. .8 . 10 6) 90 = 4.25 cm3 18. 10. . T1 = 40oC. 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 .25 .D ___ .baja = 12 .37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14. 10 2 cm3 V90 = V0 + . 10. .008 = 0.D = (6.kaca = 9 . 19. .445) = 42. .033 _______ ______ (12 .000225) L0 = 24. Vk = 350 cm3.0043 = 25. V0 = 25 ml = 25 cm3.L _____ L0.033 cm a = ..kuningan = 19 .T = 100 20 = 80oC. 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 .

berlaku secara internasional. . 2 = 0. 10 6 /Co.baja = 12 .3 cm Jadi. . A = 50 cm .T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A . 4. b 6. c 16. 10 3 m = 0.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + . d 32. a 24. 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128.baja = 12 . 25 = 6 . Soal Ulangan Umum 1 A. b 9.000 (2 . b 35. b 10. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca.003 m = 0.T = 80oC DA = A2aDT = 4. jarak kedua rel minimum adalah 0.3 .41 cm.000 cm2.6) . d 3. a 8. 22. . b 15. dan mudah ditiru. d 2. 10. .6 cm 5. b 22. c 14. (12 .41 = 31.30. Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama. b 31. 80 cm = 4. d 7. b 25. 10 6) 80 = 16 cm2 23.11. a 18. d 26.38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21.6) . a 17. d Ralat no 25. b 29. a 12. Soal Uraian 1. . 3. Bersifat tetap. L0 = 20 m. B. c 28. . 10. d 5. Soal Pilihan 1. c 33. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . h1 = 25 cm.6 cm. susunannya teratur dan tidakberubah. 10 = 0. c 20. c 23. 2.T = (50 25) = 25oC. A = 20 cm2. . a 34. c 13. d 27. Paling dekat adalah pada benda padat. h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 . 25 . karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal. . a 4. Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca.h = 25 + 6. c 19. c 21. jawaban yang benar 65oX.T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 . .

2. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi. Materi 1. kaca. 7. tabung reaksi. pipa kaca. Alat dan Bahan Neraca lengan. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. air. 2. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. termometer. es. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 8. Memanaskan es. 3. diskusi. termometer. Kalor merupakan Transfer Energi 2. dan butiran gergajian kayu. es. 3. . kalorimeter. gelas beker. lempengan logan Cu. demonstrasi. 5. 4. 1. gelas beker. Al. alkohol. C. 6. air. sumbat karet. 1. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). Metode Informasi yang disertai tanya jawab.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. dan spiritus. D. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. pemanas. Fe. 4. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. Perpindahan Kalor B. 5. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. dan eksperimen. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. pemanas.

gelas erlenmeyer. F. d. 1.40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. b. Karena kalor juga merupakan bentuk energi. kalori adalah satuan energi kalor. c. Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air.24 kalori atau 1 kalori = 4. penyedor. jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi. Robert Mayer. gelas beker. 3. dan Joule. (c: kal/g Co atau J/kg Co). Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. Ambil alat-alat dan bahan. Ambil alat dan bahan. 2. 2. c.2 1.2 joule). Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. . pipa kaca. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. a. dan termometer. d. Ambil alat-alat dan bahan. es. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas. 4. kalor adalah energi panas. Air diputar dapat menjadi panas. G. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. a. joule adalah satuan energi (SI). padahal tidak dialiri zat ke dalam air. e. gelas ukur. kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. Kunci Soal Soal Latihan 6 . kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat.1 1. 3. 5. Lavoisier. Soal Latihan 6 . Count Rumford. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. b. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0. Kalor merupakan transfer energi.

105 J 3.T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 . 0) = 0. 10) = 6. Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan. 103 J/kg Co.43oC 4.2 .5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 . makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi.3 3. cair = 4.3 . (4. 105 J 5.3 kg. Titik didih zat ditentukan oleh . (Tc . 4.200)(90 . m1 = 2 gelas. m2 = 0. 106 J 6.3 Tc = 24 Tc = 10.2 . T2= 80oC.200 J/kgCo. uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut.5 Tc 2. .2 . benda dapat berubah wujud.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0. m = 20 kg. 103) . T1 = 0oC. Napas orang atau binatang mengandung uap air. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya. Tc) 2 Tc = 24 0. T1 = 5oC. 10) = 7.3 Tc 2. mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4. Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0. 6.72 . 2. (80 . m = 2 kg. Satuan C = kal/Co atau j/Co. m1 = 2 kg.41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e. Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. 80 = 6.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . m2 = 0. cair = 4. begitu diembuskan ke udara dingin. gas tekanannya akan bertambah. T2 = 60oC. T1 = 10oC. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik.5 gelas. c = 450 J/kgCo. T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 . c = 4. 5.72 .

10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 .2 kJ/kgCo. T1 = 12oC.5 kg. dan 2. m = 1. L = 336 kJ/kg. mes = 1 kg. 2.1 .8 kJ . 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1. 336 = 1.2 kJ/kgCo. 8. ces = 2. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 .1 kJ/kgCo. 2.1 .8 = 667. 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10.1 kJ/kgCo. L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1. T1 = 10oC. 4. T2 = 20oC. 106 J 9. L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 .8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37.5 . 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1. mes = 500 g. Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama. 12 = 37. ces = 2. cair = 4. 0) = 1 . karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda.5 . Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama.42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1. cair = 4. jenis cairan.2 .2 . 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 . 4. tekanan di atas cairan. 7.68 . T2 = 10oC.5 .

10. Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. c1 = 0.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1. 80 = 8. sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan. 5.20)) = 100 . Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi. 80 + 100 Ta = 200 . 8. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas. 20 = 1. Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 . 3. Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas. T2 = 50oC.000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat.000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . 4. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin. 6. 1 . Soal Tantangan 1.000 + 8. c2 = 1 kal/gCo. Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran.000 + 100 Ta = 10. Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar. (. 0.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10. dan radiasi. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar.5 .000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 . konveksi. Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat. 7.3oC . dan di bawah kulit banyak lemak. Pada dasarnya. mair = m2 = 200 g. Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator.000 200 Ta 300 Ta = 1.4 2.000 = 9. Kulitnya tebal. berwarna putih. cairan yang panas. mes = m1 = 100 g.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 .5 kal/gCo. 1 (50 Ta) 1. massa jenisnya kecil sehingga naik. 0) = 200 . 9.000 + 8. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi.000 + 100 . Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis. T1 = 20oC.000 Ta = 3. Kalor merambat secara konduksi. 50 = 10.

. c 18. 18) = 1 . m3 = 1 gelas . d 25. b 22. 3. a 7. T1 = 10oC. d 4. es batu di bawah tidak melebur. a 10. d 23. c 6. suhu air campuaran akhir adalah 31. suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . Tc2) (3 + 2)(Tc2 . Suhu akhir = . d 12. mcc(Tc2 . Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. c 13. a 16.7oC Jadi. Tc) m1Tc .? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . b 2. massa air 2: m2 . a 19. b 11. (Tc1 . 90 = 100 . 4. 10) = 2 . tidak ada jawaban B. Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. a 15. Soal Uraian 2. b Ralat: jawaban no. T1) = m2c(T2 . m2 = 2 gelas. Massa air 1: m1. Kalor banyak masuk melalui jendela kaca. (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. Tc1) = m3c(T3 . Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. 3. c 21. Tc1) 3 .7oC. 4. Soal Ulangan Bab 6 A. b 9. Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. 5. a 14. 22: yang melepas kalor adalah 2. a 20. Soal Pilihan 1. b 5. Tc2) 5Tc2 . m1 = 3 gelas. tetapi yang keluar sedikit. T3 = 100oC. c 24. c 17. m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). (30 . secara konveksi udara naik ke atas. T1) = m2(T2 . Air 1 dicampur air 2. T2 = 30oC. b 8. m1T1 = m2T2 . suhu T2. (100 . suhu T1. 3.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2.

T1 = 20oC. Les = 80 kal/g.369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4.45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5.. Les = 336 J/g.45) (50 25) = 1.8 = 43.45 J/g. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah. ces = 2.. ?. Q = ? Q = mcDT = 100 (0.2)(100) = 4.T = 20 + 23.1 J/gCo.268) = 22. 11. c = 0.000 = 50 (4.1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3. T1 = 0oC. T2 = 20oC. m = 10 g. T1 = 15oC. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin. m =100 g.8oC.2 J/gCo W = Q = m c . 8. Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC.2) . Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2. cair= 4.680 J . 9.125 J 12. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1.T = 23. T1 = 25oC.2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram.8oC Suhu air menjadi T1 + .200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2. Karena cepat dingin. m2 = 1 kg. m = 50 g.T . 13. T2 = 100oC. agar air turun menjadi 0oC. W = 5.000 J.T 5. 6. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10.2 J/gCo. m1 = . c = 1 kal/gCo = 4. T2 = 50oC. L = 336 J/g.000 (4.

eksperimen.46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3.80% menjadi panas. m = 70 kg. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 . 3. Sifat Fisika 2. Sifat Kimia B. 4. Menunjukkan sifat-sifat benda. C. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan. gas dengan cara memanaskan 4.555 J 16. menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. demonstrasi. diskusi. 103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin.360 + 4.680 = 30. 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. 2. misalnya kertas dibakar. 1. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan. akan mendidih lagi.8 (200 kal) = 160 kkal = 160 . Metode Informasi yang disertai tanya jawab. . 20% menjadi kerja. Materi 1. 2. Alat-Alat Air dan kertas D. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. a. 5.200 + 22. Q' = 0. Q = 200 kkal/jam. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih.

gelas ukur. Alat dan Bahan Gelas beker. a 6. 6. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. demonstrasi. diskusi. d 2. alat elektrolisis. pasir. Ambil alat dan bahan. . pemanas. F. air. d 15. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. gula pasir. G. b 8. b 14. labu gelas. 2. c 13. b 7. serbuk besi. Ambil alat dan bahan. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. terigu. 3. Materi 1. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. Soal Pilihan 1. 1. es. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. dan garam dapur.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. a 4. a Bab 8 Pemisahan Campuran A. dan eksperimen. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. pengisap. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan. dan termometer. labu gelas. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B. E. d 3. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet. Ambil alat dan bahan. a 11. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. b 10. c 5. a 9. b 12. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2. 7. termometer.

kapur barus. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. dan ekstraksi. E. kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia.1 2. Ambil alat dan bahan. kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). kain. Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan. Dengan kertas saring yang digantungkan.48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. Ambil alat dan bahan. alat sentrifugal. sublimasi. F. gelas beker. 2. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel. . dan air keruh. pengaduk kaca . Alat dan Bahan Ayakan. kertas saring. air. 3. larutan keruh. 1. corong kaca. kain kasa. Kunci Soal Soal Latihan 8 . Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya. dan gula kasar campur halus. pasir. G. D. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat. sentrifugasi. batu kerikil. penyaringan. pengayaan.

c 9. yaitu penambahan tawas. Sangat banyak. b 4. air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. 4. 6. untuk pembersihan. d 15. d 2. c 5. c 11. destilasi atau penguapan. 6. Pemisahan air sadah. 3. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. b 8. dan lain-lain. c 10. Dengan pemanasan. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. a 3. 5. 3. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. Soal Pilihan 1. pengendapan. 5. pemisahan untuk ukuran yang berbeda. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. pemurniaan. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. 4. pemisahan padatan dalam larutan. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air.2 2. 5. c 13. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. d 12. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. b 7. d 14. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. Soal Ulangan Bab 8 A. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. Akibatnya. penyaringan. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. kalsium sulfat. d 6. 2. Berdasarkan ukuran dapat diayak. Air hasil penyulingan merupakan air murni. b . Soal Latihan 8 .

Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. demonstrasi. 13. dan Fe yang berlebihan. Dengan distilasi bertingkat. Materi 1. perubahan pada lilin yang dinyalakan. 9. Air yang telah dimasak. misalnya Hg. 8. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. Perubahan Fisika 2. . Soal Uraian 7.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia. 4. 14. 3. perubahan es yang dipanaskan. diskusi. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. 12. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum. Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. 10. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. 11. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. Perubahan Kimia B. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. dan eksperimen. di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. 2. Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. Cu. C. perubahan pada korek api yang dinyalakan.

lilin. a 17. c 12. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika. G. 2. d 2. E. mengamati perubahan kimia zat. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. Demonstrasi/Peragaan - . Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. b 8. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. mengamati perubahan zat. b 13. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. d 7. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. 1. d 20. gelas kimia. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. 2. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. c 3. Persamaan Reaksi Kimia 2. korek api. Materi 1. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. c 16. pemanas. tabung reaksi. d 18. Ambil alat dan bahan. 3. kertas. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. Ambil alat dan bahan. d 10. F. Kecepatan Reaksi Kimia 4. b 15. demonstrasi. c 4. dan gunting. dan eksperimen. c 9. Alat dan Bahan Lilin. b 19. a 5. mengamati perubahan fisika zat. dan es. diskusi. d 14. c 6. air. d 11.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. dan es. C. pita magnesium. kertas. D.

gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d. dan batu kapur. (s) : paatan (s = solid) d. G. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3. dan majalah atau koran.1 1. Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. Tes Kemampuan Keterampilan F. (aq) : terlarut dalam air . kapur tohor. a. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi. serpihan seng. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2. Kunci Soal Soal Latihan 1 0. E.52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. : menghasilkan b. larutan timbel II nitrat. Reaksi yang menghasilkan endapan. hasil reaksi c. Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3. karbit. Reaksi yang menghasilkan gas. larutan KI. termometer. air. + : direaksikan c. 1. a. zat yang bereaksi b. internet. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. (g) : gas e. (l) : cairan f.

Pada umumnya. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . 2. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi.2 1. bahan mercon yang dibakar 4.3 1. kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. Tulis persamaan reaksi. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. 5. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi. Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. a.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 2. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. 5. menghasilkan endapan. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. menghasilkan gas. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. 3. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. dan terjadi perubahan suhu. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia. Soal Latihan 1 0. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e. a. karbit dengan air b. Soal Uji Pemahaman Konsep 1.

c 10. b 6.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. Materi 1. . b 9. b 4. d 8. a. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. d B. 2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9. diskusi. hasil reaksi: NaCl 7. Soal Pilihan 1. a 12. a 5. demonstrasi. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. Soal Uraian 6. c 13. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. dan eksperimen. Pereaksi: Na dan Cl2. b 7. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. c 14. 3. d 2. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. b 3. b 15. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. Gerak Lurus B. Gerak 2. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. d 11. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan.

F. mobil-mobilan. minyak pelumas. 2. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan. Kunci Soal Soal Latihan 1 . 3. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. b. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. dan alat Atwood. . Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. D. stop watch. 5. 4. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat. 2. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. 3. Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL. a. air.1 1. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. kelereng. catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya. G. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. 2. dan rolmeter. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun. E. 1.

s = 1 km = 1. d.45 06. gerak lurus berubah beraturan. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu. gerak parabola.22 m/s 8. kecepatan v = x _ t = 1.t = 1.s ___ .600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan. 15 = 3.000 m.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c.67 m/s 2. Gerak mempunyai pengertian relatif. .000 _____ 450 = 2. Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu. 5.000 m _______ 1. 2. jarak antartetes s = x __ n = 1. t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 . jumlah titik 200 buah (n) 1. Waktu tempuh . gerak melingkar. 7. waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu.000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3.000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t). Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh. 10 3 km _________ 1 _____ 3. 3. e. 4. karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu. Kecepatan rata-rata _ v = . perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur. 6.t = 06. jarak 1. Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah.000 liter. Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya. . a = 4 m/s2.000 buah tetesan. gerak bolak-balik atau getaran.000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 .000 _____ 60 = 16.30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah. Gerak lurus beraturan.

e.67 _____ t t2 300 = 16. b. baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas.2 1.6 meter 16. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang. Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol. Grafik v t Soal Latihan 1 . a.67 + at a = 16.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s. 5. c. Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16.67 t 1 __ 2 16. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t .67 t 8.57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus.67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16. 2.67 v (m/s) 4. d.

6 km/menit.. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh. 0. s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . kecepatannya tetap = 4 m/s. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB. dari t = 0 sampai t = 4 s. dari t = 0 sampai t = 4 s. t = 0. jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0. ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15. pada GLB percepatannya 0.. Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10.5 jam s = v t = 80 km/jam . 5. t = 10 s. a. kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s. percepatan. a = 4 m/s2. a = 2 m/s2. akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0..6 . Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. t = 5 menit. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap. b. v0 = 10 m/s. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan. vt = .2 km 13. v0 = 0. dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0. s = 3 km.5 jam = 40 km 11. v = 80 km/jam. a = 2 m/s2 a. 16. dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. v0 = 5 m/s. dan waktu tempuh. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. 6. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9. 8. dari t = 2 s sampai 5 s: GLB. vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan. 7. 7 = 4. s = . dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB. 12. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14..58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s. 4.

v0 = 10 m/s. d 23.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. dikatakan tidak bergerak. d 17. 5. a 7. c 20. . vt = 0. v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. Pada saat mencapai tanah. v = 16 m/s. a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A. B. 3. d 29. Dilihat orang yang berada di dalam mobil. b 25. Agar dikatakan bergerak. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. Soal Pilihan 1. .t = 2 __ 1 = 2 . c 19. saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan. a 9. a 18.v ___ . c 30. saat benda bergerak vertikal ke bawah. vt = v0. c 26. a 13. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam. c 28. Juga sama. b 11. v relatif = 0.000 m 20.10. Berbeda. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan.v ___ . b 5. a 4. c Ralat soal no. t = 1 s.60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1. 7. b 21. 6. a 12. karena besar dan arahnya sama. c 16. v0 = 144 km/jam = 40 m/s. a 6. d 15. Pada saat mencapai tinggi maksimum. karena gerak bersifat relatif. d 22. 4. d 27. d 2. a 3. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s. kecepatan positif (arah ke depan). saat t = 3 s. b 8. Soal Uraian 2. . vt = 12 m/s. c 14. kecepatan negatif (arah ke belakang). b 24. 8. Dilihat orang yang diam.

13.t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0.5) 1 __ 2 (120)(0. x = 85. x = 275 m. x = 200 m x1 = vp t = 7. x = 225 m. vp = 7.43 s Jadi.5t = 7.5t x2 = vQ t 200 7. x = 25 m. v = 9. menit ke-3.5t t = 20 s Dengan demikian. v = 2 km/jam. v = 9.43) = 85. v = 60 + 2 = 62 km/jam.61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9. berarti bergerak ke belakang. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2.000 cm/s 10. x1 = 7. 15. v = 10 km/jam. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif.t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11.7 + 114. a = 0.5 (11.3. 12.5 m/s. x = 200 m. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. a = 2 km/jam2 a.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 . sekon ke-6. terus berhenti pada menit ke . _ v = .43) = 114. vQ = 10 m/s. x = ? v = .x ___ .x ___ .3 = 200 m. berhenti pada detik ke-21 awal. sekon ke-2.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0. x = 35 m.5t = 10t t = 11. detik ke-3.7 m dan x2 = 10t = 10 (11. Menit ke-1. v0 = 10 m/s Detik ke-2. menit ke-2. Kecepatan kondektur menuju stasiun.5 m/s. v = 60 2 = 58 km/jam.

5) 1 __ 2 (120)(0.9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0. t2 = 18 s v0 h . h = 100 m. v0 = 100 m/s.5 jam a. g = 10 m/s2 a.9 s dan t2 = 2. g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b . .8 _____ 2 t1 = 6. x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0.9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18.5)2 = 30 15 = 15 km 17. Pada titik tertinggi.9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6. vt = 0. vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b. _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 . t = 0.5) a = 120 km/jam2 b. 9. h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s. v0 = 20 m/s. v = 60 km/jam.62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16.

b. x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = .500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s.5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = .5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0. karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar.v ___ .5(1. a. dari t = 0 sampai t = 4 s. v0 = 200 m/s. g = 10 m/s2. v0 = 0 x1 = ? a = . a = .63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19.v ___ .t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1.t = 6 __ 4 = 1.v ___ . Benda A lebih cepat. Berhenti saat t = 0.6 m/s2 22. 21. c. t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) . dari 0 sampa t = 4. a = .500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1. x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20.t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= . h = 1.

5t2 10t + 0. Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m.5t2 = 10(5) + (0. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3.5 = 62.5t2 = 5t + 1.5t2 = 5(5) + 1.5)(5)2 = 50 + 12. vA = 0. vB = 5 m/s. a = 1 m/s2. 26.33 s.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1. vA = 10 m/s. vB = 50 m/s.5t2 5t = t2 t1 = 0. dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0. v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti. t2 = 5 s x = 10t + 0. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3.5(5)2 = 25 + 37.5 m x = 5t + 1.5 = 62.3 s Jadi. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25.5 m h VA VB h1 h2 .

100 kJ Qair > Qalkohol 14. Soal Uraian 10. b 40. Luap = 2.100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2. d 54. . Q = 4.50.39. jawaban yang benar 300 kkal B. a .T = 50oC. a 25. . d 32. b 58.8 kJ/kgCo 12.200 J = 4.T = 50oC. c 36.2 kJ/kgCo. c 60. . d 43. .260) = (1) (1. Lalkohol = 1. c 14. c 7. c 38.T = 50oC. d 28. b 37. Soal Pilihan 1. m = 10 g. b 2. a 57. b 53. b 20. a 55. c 46.2 J/kgCo .2 ___ 250 = 16. c 17. a 9. b 4. a 51. a 19. d 6. a 12. b 59. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya. d 45. d 33. a 27. b 3.T = 1oC. d 24. a 18.100) = 2.2) (20) = 3. b 11.2 kJ. Q = 100 J. d 26.260 kJ/kg. b 30. b 5. 11. c = 4. b 47. c 35. c 48. b 29. b 44. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4. c 31.65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. c 52.260 kJ = 1. a 56. b 10. . c 15. b 41. b 13. . a 23. a Ralat: no. d 16. 17. pernyataan ditambah kecuali 40.2 = 5c(50) c = 4.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0. b 49. b 8. L = 336 kJ/kg. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4.200 kJ 13. m = 10 kg. b 34. d 22. . a 21. kalor diganti suhu 18.360 + 840 = 4. b 42. 0. m = 5 kg.

06oC 17.39)DT DT = 0. V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13. 15. Percepatan.3 m.33 (10) = 83. Kelajuan langsung. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku. . 16. m = 1 g.T = 250oC Jadi.T = 1oC. a = 0.T .23)(1) = (10)(0.6 = 27. Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh. m = 372 g.3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8. . v = s _ t 19.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0. v2 = 100 ___ 12 = 8.6 g/cm3.23 ____ 3. diukur dengan speedometer.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0. = 13.2) . cperak = 0. v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s.23 kJ/kgCo. kenaikan suhunya adalah 250oC.9 = 0. Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah. ctembaga = 0.3 cm3 18. . 20.

Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. . peristiwa.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. kejadian.RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet).. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional.. alat-alat. Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. penemu.

dan macammacam alat ukur serta . massa. mikrometer. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika. neraca lengan. dan waktu serta besaran turunan lainnya. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. dan waktu serta besaran turunan. jangka sorong. Mengkonversi satuan panjang.Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. massa.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan . Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya.68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. 1. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair. termometer hambatan. Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan termometer gas. Menjelaskan alat ukur suhu. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Menjelaskan jenis-jenis termometer.

pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium. dan LCD . komputer. tanya jawab. air. gelas kimia. dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer.Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. pemanas.

. Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan). Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis. Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume.RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. 1.

jangka sorong. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. rolmeter. .Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. mikrometer. Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

garam. dan lain-lain). Melakukan diskusi kelas . Identifikasi dan Sifat Asam. basa.72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2. Basa. larutan basa. Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . dan netral. basa. metil.1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. basa. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam. dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam. dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. fenolftalin. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam.

Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. basa. . Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. basa. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. Mengidentifikasi sifat asam. dan garam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. fenolftalin. metil. basa. dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. kertas lakmus. basa. bahan asam.

komputer. dan jaringan internet . dan bahan alami Sarana/Media: LKS. LCD.garam.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. 2. jahe. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan . daun. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas. kunyit.2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari.RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga. dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa.

empon-empon. daun. basa. fenolftalin. bahan kimia asam.makanan. LCD. kertas lakmus. dan jaringan internet . palet. LKS. garam. dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga.

nomor atom. Kuis Pengamatan: sikap.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. lambang unsur.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. dan nomor massa. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. minat. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran . Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur.

komputer.4 Membanding kan sifat unsur. senyawa.Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . dan jaringan internet 2. Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. LCD. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan campuran. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.

Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. gula. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. dan air Sarana/Media: LKS. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. minat. besi berkarat. alat elektrolisis. Pengamatan: sikap. LCD. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. komputer. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir. dan jaringan .

internet .

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. dan gas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas). Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat. 3. cair. Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 . Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3. . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: . Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi.

LCD. sumbat karet. pipa kaca.Alat pemuaian zat padat. dan pemanas Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet . gelas erlemeyer. komputer. air.

Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat. cair. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. cair.RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. dan gas. 3. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas. dan gas. Merencanakan dan melakukan percobaan . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Menunjukkan pemuaian zat padat.

sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap. sumbat karet. Musschenbroek. gelas kimia. dan termometer . minat. dan gas. pipa kaca. padat. dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal).

dan jaringan internet . Sarana/Media: LKS. dan gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian. OHP. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat. LCD. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas.78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. cair. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal. komputer.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis.

gelas ukur. kapur barus. dan jaringan komputer . Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. pemanas. macammacam benda padat. termometer. batang logam. zat cair. gelas kimia. air. kaca. Mengidentifikasi asas Black. es.menaikkan suhu zat. LCD. tembaga. komputer. dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat.80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor . Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan.

dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. .

82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. maupun radiasi. konveksi. baik konduksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi. Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi. . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet). Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. konveksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi. Mengidentifikasi perpindahan kalor.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor.

Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. . Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika.84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat.

Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. komputer. neraca lengan. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LCD. dan jaringan internet . jangka sorong. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. mikrometer.Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. LKS.

2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. . Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran. Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Menunjukkan cara memisahkan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

LCD. dan jaringan internet 4. Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia .3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. pemanas.Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. komputer. air. dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium.

Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.

dan jaringan internet . Pemberian tugas materi dari jaringan internet. sendok. es. komputer. pemanas. LCD. dan air Sarana/Media: LKS. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia. gula pasir. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. manfaat. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Mengidentifikasi reaksi kimia. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan.4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. peristiwa. Kuis Ulangan harian - . Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia.

LCD.Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. komputer. laboratorium. dan jaringan internet .

..........88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet....... ........ ... NIP... ... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP.. Mengetahui......................... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis..... ...............

berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak.RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus. gerak lurus beraturan. Melakukan diskusi kelas ... Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5.

Menunjukkan gerak lurus. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood.untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan gerak lurus beraturan. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu.

komputer. alat Atwood. ticker timer. bola tenis. LKS. balok kayu. LCD.depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. dan jaringan internet . bidang miring. katrol. dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium.

Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet).90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. . Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus.

..RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya.. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan........ Melakukan presentasi hasil percobaan..... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP. .... .. NIP... Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan....... Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan....... ... Pemberiam tugas materi dari internet...... .... Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas..... Mengetahui...... .. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis....................

Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. massa.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. .: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Menjelaskan alat ukur suhu. dan waktu serta besaran turunan. Mengkonversi satuan panjang. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar.92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 2.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur suhu suatu benda. 40 menit) Standar Kompetensi : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1. 2. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

listrik. LKS. pemanas. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. gelas erlenmeyer. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. kaki tiga. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. kasa. Melakukan percobaan mengukur volume cairan. air. termometer. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. laboratorium. gelas beker. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. komputer. sumbat karet. V. model jangka sorong. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. tugas membaca. alat ukur waktu (stop watch atau jam). model skala nonius. dan jaringan internet VI.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. macam-macam alat ukur massa. volume. dan gelas ukur. minat. LCD. model skala nonius. pipa kaca.

3.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1. 1. benar 12. 2. 13. dan massa merupakan besaran pokok. (benar atau salah)? 12. (benar atau salah)? 11.1 mm adalah mm. 4. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . Massa dan suhu termasuk besaran pokok. m/s2 7. 8. 5. (benar atau salah)? 16. Kecepatan. Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . 1 kg sama dengan gram. 6. Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika. 5 : 9 2. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1.000 cc sama dengan m3. benar 14. Suhu termasuk besaran turunan. 4. benar Contoh Kuis 2 1. Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. salah 5. benar 4. (benar atau salah)? . Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka . 14. 1. yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . (benar atau salah)? 9. Percepatan termasuk besaran turunan. Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. 15. (benar atau salah)? 3. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer. 1 inci sama dengan cm. salah 13. gaya. alkohol 3. Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . (benar atau salah)? 2. salah 15.54 cm 9. Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. 10-3 11.000 8. 365 10. 212 16. 1 tahun sama dengan hari. benar 6. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5. (benar atau salah)? 10. 2. 7.

9 mm 8. Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan . . Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml. benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya....... Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan. benar 9... 30 4. ............ benar 2.. Di samping mengurangi pekerjaan guru..05 mm adalah mm..... Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air... . (benar atau salah)? 8... Jawaban Kuis 2 1. Massa jenis adalah massa per satuan volume..... gelas ukur dan air 3... 9.. salah 11...... siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing... salah 10.. kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan.... neraca lengan (neraca ohaus) 5. Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah ..... Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda... Volume batu tersebut sebesar cm3..... Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml... Mengetahui. 10..... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... (benar atau salah)? 11.... jangka sorong 7..98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6. ........ penggaris/mistar 6. NIP..... salah 12...... 39 mm 13. 13. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0.. ..... (benar atau salah)? 12...... (benar atau salah)? 7....

3. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam.RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . basa. 2. 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. mengidentifikasi sifat asam. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. diharapkan siswa dapat 1. basa. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Materi Pembelajaran Asam. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. basa. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan. dan Garam III. II.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. I. Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab . dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. larutan basa. Basa. basa. 2. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. dan garam. dan garam.

Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. Pertemuan Ke-5 . basa.100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. dan garam. basa. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam. basa. basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. dan garam. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet. dan garam. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam. tugas kelompok.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . tugas membaca. dan nomor massa. lambang unsur. nomor atom. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur.104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya.

dan memahami materi berikutnya. campuran melalui internet atau rekaman dari internet.RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. air. sendok. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa. V. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. garam dapur. tugas kelompok. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran.

. Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen..... salah 3..... minat. salah 2......106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur.... 4........ NIP. LCD... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap........ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. senyawa 6... campuran 4............ dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1......... Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan. Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan ... campuran 5............... (benar atau salah)? 6.. (benar atau salah)? 5... Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3........ Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan.. .. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1.... salah ... dan jaringan internet VI. Mengetahui... komputer........... .. . .. Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2.

II. diharapkan siswa dapat 1. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . I. mengaitkan peristiwa kapilarisasi. menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. 3. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat. 3. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. 2. menghitung massa jenis sautu zat. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III. 6. meniskus cembung.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. 7. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. 4. Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah . 5.

dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat. tugas membaca. . Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet.

tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. tugas kelompok. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan.

pemanas.. ..... pipa kaca. dan kain. es..... kawat kasa. cawan.............110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V. komputer. Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. pipa kapiler... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP............. ember........ model partikel dan susunannya.. NIP....... ....... LCD... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker...... Mengetahui.............. dan jaringan internet VI... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi...... kaki tiga... ..... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS.......... air.. . minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas .

Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. dan gas. cair. menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. 3. II. 4. dan gas. cair. Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. dan pemasangan kaca. padat. melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair. 2. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab . Materi Pembelajaran Pemuaian III. misalnya bimetal untuk termostat.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat. pemasangan bingkai besi pada roda.: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat. diharapkan siswa dapat 1.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). I. dan gas.

112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. . (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian. tugas kelompok. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan percobaan pemuaian zat cair. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas membaca.

Melakukan percobaan prinsip bimetal. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan percobaan pemuaian gas. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. lembar jawaban dikumpulkan. Setelah waktunya selesai. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban. Soal diberikan kepada siswa. . (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan. Siswa mulai mengerjakan soal. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. tugas membaca.

... V..... dan jaringan internet VI... tugas membaca....... minat. sumbat karet.......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang... komputer........ . Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap... pipa kaca..... ........ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... pemanas... guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri..114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab..... LCD. dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium.. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan .......... tugas kelompok...... NIP....... dan memahami materi berikutnya....... LKS.......... . ... Mengetahui... gelas labu....

Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Mengidentifikasi asas Black. 3. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. I. . Mengidentifikasi perpindahan kalor. 4. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat.: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . 2. merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.T. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Q = mU. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. diharapkan siswa dapat 1. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. menerapkan hubungan Q = mc.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.

7. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat). Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. . Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. dan radiasi. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Materi Pembelajaran Kalor III. mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor.116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor. Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. 6. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. 8. konveksi (untuk zat cair dan gas). II. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari. misalnya pada termos dan setrika.

tugas kelompok. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. tugas membaca. . tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. dan memahami materi berikutnya. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

tugas kelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. .118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat. Mengerjakan soal-soal ulangan. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor. Mengumpulkan hasil ulangan.

melebur 9. Jawaban Kuis 1. salah 7... 9......... Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu.. stop-watch.... salah 4... termometer... Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah....... 32o 3. benar 6.. Mengetahui...... Dari padat berubah menjadi cair disebut ... Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai. LCD........ (benar atau salah)? 6.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air. .. (benar atau salah)? 7.. Q = m L .. .... betul atau salah? 8. Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o. 5...... komputer. Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah . es batu.RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V..... .. dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS.... . bejana... salah 10. (benar atau salah) ? 2...... minat.... Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. dan jaringan internet VI. 3. salah 8.. Es melebur akan melepaskan kalor..... Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah .... Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1... (benar atau salah)? 10. Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka .. (benar atau salah)? 4...... 5 : 4 5..... gelas beker... NIP.... benar 2...... pembakar spiritus. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap..

1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. I. menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari. 3. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. diharapkan siswa dapat 1.120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. II. Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. . 40 menit) Standar Kompetensi : 4. 2. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet).

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. . tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. tugas membaca. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. tugas kelompok.RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.

........ LCD.... dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V....... gula pasir... pemanas... NIP.. ..... dan jaringan internet VI... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. ............ .... kassa kawat. ........ Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap. minat................. komputer. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.. sendok makan............ kaki tiga....... dan kelakuan siswa Laporan Presentasi ..... Mengetahui........... air.

melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. penguapan. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan sublimasi. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III. II. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. 2. . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. antara lain penyaringan. I.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 .2. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. 3. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia. distilasi. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. diharapkan kalian dapat 1. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. 4.

tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. tugas membaca. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya.

.... kawat kasa... .. gula pasir. air...................... . kaki tiga.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker... minat.. LCD... NIP....... dan kelakuan siswa Laporan ........ Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap......... dan jaringan internet VI.RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V............ komputer.. dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium..... es... ........ ... pemanas.. Mengetahui....... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP....... sendok makan....

2. diharapkan kalian dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. II.126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. . 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. I. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia.3. Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.

Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.

.. NIP... .. air...... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V.. LCD..... kawat kasa..... .......... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap. dan jaringan internet VI........ minat... gula pasir........ sendok makan......... Mengetahui..... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... dan es.............. ...... pemanas... ............ komputer..... dan kelakuan siswa Laporan . Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis.. kaki tiga....

Mengidentifikasi reaksi kimia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. II. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi. 4.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. 2.4. diharapkan kalian dapat 1. menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 3. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. I. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 .

dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. . Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. peristiwa.130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan soal-soal ulangan. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. manfaat. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. tugas membaca.

..... komputer.RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V... ......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium... . Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP......... dan jaringan internet VI............... .. Mengetahui. NIP............................ LCD............... ............ dan kelakuan siswa Laporan percobaan .... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap. minat....

menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari. 6. mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2). Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. diharapkan kalian dapat 1.132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke. 4. menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). Materi Pembelajaran Gerak Lurus III.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus.: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. 40 menit) Standar Kompetensi : 5. membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar. Menunjukkan gerak lurus beraturan. 2. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. 3. 5. menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi . II. I.

Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. . Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. . Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. tugas membaca. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya. . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). tugas kelompok.RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal.

katrol. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester. dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer. Mengerjakan soal-soal ulangan. LCD. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap. dan jaringan internet VI. bola sepak atau voli. V. minat. bola tenis. (benar atau salah)? 2. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? .136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. balok kayu.

Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. 5. salah 3. Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . 7. percepatannya positif. dalam satuan m/s sama dengan . benar 8.RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. Jawaban Kuis 1 1. miring 4. (benar atau salah)? 2. 40 m 5. (benar atau salah)? 6. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. 10. Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. gerak benda pada alat Atwood. salah 6. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. Satuan kecepatan pada GLB adalah . kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. 6. (benar atau salah)? 7. 5. (benar atau salah)? 8. tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi . 4. . Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. (benar atau salah)? 8. Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah . 3. Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis . Percepatan benda tersebut adalah . benar 2. (benar atau salah)? 9. Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan . 4. Dalam waktu 5 sekon. Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan. Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . gerak kelereng dalam minyak pelumas 7. m/s Contoh Kuis 2 1.

. 9 m/s 9. (benar atau salah)? 6. (benar atau salah)? 3. (benar atau salah)? 4...... Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah. Jawaban Kuis 3 1... benar 6.138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1...... .. besar 7... NIP. 20 m/s 5........ nol 3. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah.... Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol.......... benar 4. (benar atau salah)? 2.. benar 2. g t2 . benar 8. Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak .. Mengetahui........ Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar .... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. 2 m/s2 8.. ......... . 7........... benar 3. m/s dan m/s2 10.. lurus Contoh Kuis 3 1....... (benar atau salah)? 5. vt = v0 + at 7. salah 2...... salah 5..... Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar..... 8. h = v0 t ... ..... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah . Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2.... dipercepat beraturan 4.. benar 6..

No. 3. 2. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok . 4. 3. Minat. dan Diskusi No. . 3. 2. 2. 2. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. Pengamatan Demonstrasi. Lembar Pengamatan Sikap.. dan Kelakuan Siswa No.RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. 4.

2006. 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah .140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 2006. . Jakarta. . Jakarta. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006. Jakarta. Depdiknas. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka .