MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. dan peserta didik. proses. terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan. Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. cakap. berakhlak mulia. khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. kompetensi lulusan. kondisi daerah. Mulai tahun 2006. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . mandiri. isi. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Namun demikian. sehat. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. pembiayaan dan penilaian pendidikan. berilmu. Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional. kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik. sarana dan prasarana. yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). tenaga pendidikan. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi. Lalu.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. pengelolaan . kreatif. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. satuan pendidikan.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. alam sekitar. Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit. masyarakat belajar (learning community). dan dapat menciptakan lapangan kerja baru. di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. Dengan demikian. Melalui pendekatan CTL. proses lebih dipentingkan daripada hasil. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal. bukan pasif. menemukan (inquiry). bukan kebiasaan. diskusi. Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama. untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. bukan bersifat abstrak dan teoritis. terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif. bukan pujian atau nilai rapor. Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). di masyarakat. Apalagi pada masa sekarang. saling mengoreksi. pemodelan (modeling). Dalam hal ini. bertanya (quetioning). Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan. . siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. mengenal lingkungannya. Untuk itu.RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. Selain siswa menguasai materi fisika. siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. tidak bergantung pada orang lain. Dengan demikian. yaitu konstruktivisme (constructivism). tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. bukan belajar secara individu. berjiwa sosial tinggi. perilaku dibangun atas kesadaran diri.

siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. disiplin. perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. humoris. Akan berbeda. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. dan lain-lain. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. merasa membutuhkan. laut. menarik. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. air. . Dengan demikian. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. Dengan demikian. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik. disampaik an. Dengan kegiatan ini. penjarahan. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. tanpa ada rasa terbebani. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. pandai. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. dekat dengan siswa. kerusakan hutan. apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. termasuk dalam pembelajaran fisika. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. pembakaran hutan di musim kemarau. dianjurkan. tidak menakutkan. yaitu pencemaran lingkungan. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. kerusakan alam. melainkan perlu dilatih sejak dini. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. segala sesuatu yang diberikan. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. Seorang guru yang berwibawa.

misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi. . berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. (gambar. mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. biokimia. chart. etika sopan santun. kalau perlu studi lapangan). yang dilihat. tetapi cepat dan efektif. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. peternakan. OHP. lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. peralatan laboratorium. dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab. pertanian. usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). telekomunikasi. kimia.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. gunakan media yang bervariasi. menarik. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. antara lain bersikap santai. mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. biofisika. dirasakan. kedokteran. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada). dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. terjun langsung di lapangan. juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. VCD. rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa. slide. komputer.

menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah. mengadakan pengamatan. 3. Secara garis besar. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. Guru sebagai organisator. dan diskusi. Lalu. Dengan demikian. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya. membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. Dengan demikian. analisis data. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan. dan menyimpulkannya. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. fasilisator. demonstrasi/pengamatan. Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. diskusi. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya. peran guru sangatlah menentukan. pengukuran. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung. Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai. berhasil . Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator).

Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. OHP. mengamati. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan. lingkungan. dan lain-lain). per alatan laboratorium. Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. memegang. Usahakan semua siswa dapat terlibat . Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah. tugas mandiri. moral. dapat dilengkapi dengan media lain (gambar. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. dan untuk menarik perhatian siswa. C. praktikum di laboratorium. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. dan mengukur secara langsung. berpikir secara kritis. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. tugas kelompok. dapat memotivasi siswa. Misalnya dimulai dari eksperimen. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat. chart. siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. dan mengakses internet. tugas lapangan. dan analitis untuk menemukan. Dengan demikian. menggunakan alat. meningkatkan motivasi. Untuk itu perlu dimulai dari. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. etika. slide. Media . guru dapat mengamati situasi kelas. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. dapat menanamkan sikap. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. tugas portofolio. melihat. penelitian. tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. misalnya pengenalan alat. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi. dan peragaan. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru.

Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. D. perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. baik berupa ulanga n harian. Dengan demikian. Sudah bukan rahasia lagi. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran. yaitu tes tertulis. sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian. . aplikasi (C3). Pada kurikulum berbasis kompetensi. ujian tengah semester. sela in aspek kognitif. analis is (C4). dan ujian akhir semester masih diteruskan. Oleh karena itu. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki. pemahaman (C2). melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja. dengan membuat catatan harian. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya. Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. Dengan kata lain. dan evaluasi (C6). Kalau memungkinkan. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan.10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. sintesis (C5).

tugas pengumpulan kliping. Aspek kognitif berupa kuis. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. dan tugas internet. keberanian untuk bertanya. memimpin diskusi. Dengan demikian.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen. mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. ulangan harian. Pengujian dengan portofolio. dan keberanian untuk bertanya. Di samping evaluasi model tersebut. pekerjaan rumah. Gabungan aspek kognitif. dan psikomotorik berupa tugas portofolio. dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. laporan penelitian. keaktifan sisw a di dalam kelas. ulangan semesteran. 3. Selain itu. Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya. 2. 4. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan. mengemukakan pendapat. karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. Di samping itu. . kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. ulangan tengah semester. Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran. afektif. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. 1. Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). laporan praktikum siswa. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu.

Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. dan tali benang. 2. Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup . a. Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. gelas ukur. 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. 3) Mengukur rusuk kubus. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah).12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. jang ka sorong. 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong. Tentukan massa jenis batu kali. gelas ukur. Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan. basa. 2. kecepatan. Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. 5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. dan keterampilan. b. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. neraca lengan. Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. dan air. sikap. Pada tes ini. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). Tugas/Pertanyaan 1. 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. atau zat bersifat netral. 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). 3) cara mengukur jumlah kalor. air. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. .

Namun ba gi siswa. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. Kuis berisi rumus-rumus. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. (koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). Mengingat siswa sudah mempunyai buku. yang akan disampaikan kepada siswa. Petunjuk Khusus . fungsi peragaan. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. siswalah yang aktif berpikir.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. hitungan secara cepat. Namun. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . baru diadakan kuis atau tes singkat selama . satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Untuk memperluas wawasan. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. fungsi alat-ala t. tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. diskusi kelompok. sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini. 10 menit. gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. dan lain-lain. tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet.

14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. C. Materi berisi subpokok bahasan/subbab. tugas kelompok atau tugas mandiri. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. model. Demonstrasi/Peragaan. subbab. Di samping itu. metode atau strategi pembelajaran. submateri pokok. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. Pada tes ini. Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru). cepat. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa. gambar. B. percobaan. indikato r. evaluasi. efisien. peragaan. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. slide. B. dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. A. Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas. dan tes kema mpuan keterampilan. kegiatan pembelajaran. dan LCD). Apabila dilakukan siswa. D. . menyenangkan. dan sumber belajar). Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. kompetensi dasar. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi. Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. kunci latihan soal. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS. alokasi waktu. materi pokok. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. E.

kawat. dan eksperimen. tuga s mandiri. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. termometer. Materi 1. model jangka sorong. neraca pegas. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. 3. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini. 2. soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. 4. Alat-Alat Neraca lengan. demonstrasi. gelas ukur. laporan penelitian. Jadi. F. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan. neraca pegas. 1. mikrometer sekrup. dan jam tangan. C. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. Suhu 3. jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan. Menunjukkan macam-macam alat ukur. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. atau alat ukur lainnya. diskusi.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. jangka sorong. G. . Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Besaran Fisika dan Satuannya 2. sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. stop-watch. Tugas Portofolio. 5. mikrometer sekrup. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. tugas dari akses internet). Bab 1 Besaran dan Pengukuran A. stop-watch. Tugas portofolio antara lain kliping. termometer. model skala nonius. Pengukuran Besaran Fisika B. tabung. jangka sorong.

Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. F. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. D. gelas ukur. 3. 3. kemudian dipresentasikan di depan kelas. 1. jumlah skala buatan siswa 60. Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP. 2. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. neraca pegas. Menimbang benda padat dan cair. tebal pelat tipis. G. mikrometer sekrup. Alat-Alat Neraca lengan. Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. diameter kawat . Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. 1. dan air. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. dan kedalaman tabung. E. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. selanjutnya ditempelkan kaca bening. kemudian dikopi pada bahan trasparan. stop-watch. jangka sorong. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih. diameter tabung luar dan dalam. meteran. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. 2.

bersifat internasional. pr2 = 10 . b 25.037 = 37 . d 2. termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya.17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A. b 22. 10-3 . V = t . Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur.584 _____ 3. c 37. kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan. a 3. b 40. c 14. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia.000 m3 = 1. 65 mil/jam = 65 1. jumlah zat (mole).6 m/s (1 mil = 1. Bersifat tetap.1 mm = 14. 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. b 16.6 m3. dan mudah ditiru. 3. d 12. 10. b 13. tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force. b B. Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian). dan tidak mudah ditiru. 8. V = 1. r = m __ V = 2 __ 4 = 0. 17.83 mm. b 6. 0.000 . jangka sorong: 52. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung. Tebal buku = 144 . Volume balok: 1.000p m3 15. d 35. Yang dapat digunakan yang 10%. b 26.4 mm = 1. b 27. kuat arus listrik (ampere). Besaran pokok: panjang (meter).5 mm. 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 .000) = 10. Untuk perubahan acak 1%. c 4. c 23. besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar. d 8. a 30. d 33. waktu (sekon). 12. c 19. Termometer optik. d 9. a 24. Soal Uraian 2. Soal Pilihan 1.584 m) . Termokopel.600 m/s = 28. massa (kilogram).44 cm 16. contoh termometer laboratorium dan termometer badan. p(1. 5. dan intensitas cahaya (kandela). c 11. karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. a 32. tidak bersifat umum. a 31. Karena bersifat tidak tetap. c 34. 11. b 29. A = (10) . c 10. Mikrometer sekrup: 2. c 38. 6. 0. c 28. a 39. suhu (kelvin). b 21. b 18. d 20. 18. c 17. Termometer cairan. a 36. 4. Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg. d 5. a 15. contoh pirometer: termometer jarak jauh. b 7.5 kg/m3 14.

contoh panjang jengkal.5 mm (pembulatan) Soal Remedial I. kuat arus listrik: ampere. besaran 4. suhu: kelvin.200 liter Volume air per bulan = 1. massa: kilogram.06 mm. massa: pound dan kati. waktu: sekon. Volume air per hari = 1. Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1. termometer 2.200 liter . Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka. Contoh jarak satuannya meter. Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. kg.230 dm3 = 1.6 m = 492 . berasal dari besaran pokok 5. dan kaki. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu. jumlah zat: mole. dan lain-lain. 2. 106 = 492 . inci. 106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2. .000 orang = 1. Soal Uraian 1.460 ______ 5 . m3. Contoh panjang: meter atau sentimeter.3 cm = 0. 20. 5.49 mm = 0.23 m3 . Untuk mengukur volume cairan. 10. Satuan massa: kilogram atau gram. 4.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2.2 ___ 200 = 6 .18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19. 2.2 cm maka tebal kertas d = 1. a.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 . Soal Isian 1.3 mm = 0. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu.000 = 2. b. 10. 10. massa satuannya kilogram. kg/m3 II. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional. 30 = 1. alkohol dan raksa 3. jarak: meter. Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran. 3.

F. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa. dan lain-lain. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. dan aquades. mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. fenftalin. diskusi. tawas. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. misalnya buah-buahan manis. 3. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. 2. metyl. kertas lakmus. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. Basa. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B. D. 1. dan Garam A. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. 2. 1. Identifikasi dan sifat Asam. batu kapur (CaCO3). contohnya garam dapur (NaCl). contohnya sabun. palet. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. 2. NaOH padat. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. Basa. macammacam daun. macam-macam garam. dan lain-lain. dan Garam 2. tabung reaksi. Materi 1. masam. E. demonstrasi. macam-macam bunga.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. dan KOH padat. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. . dan eksperimen. pipet. empon-empon. 3. C.

gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). dan lain-lain 3. asam karbonat (H2CO3). d B. c 16. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. 6. b 11. a 19. d 13. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . a 3. Soal Uraian 2. Lakmus biru dalam asam berwarna biru. H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. Lakmus merah dalam asam berwarna merah. terbentuk gas CO2 10. b 2. a. c 6. a 14. Lakmus merah dalam basa berwarna biru. . c 17. c 8. Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) . Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. b 18. 8. asam sulfat (H2SO4) . c 5. b 15.20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. dalam garam berwarna biru. Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. c 12. Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. Soal Pilihan 1. Lakmus biru dalam basa berwarna biru. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman. c 7. b 9. Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. 5. zat tembaga sulfat (CuSO4) b. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. c 20. berwarna jingga 11. 7. natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. 9. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. dalam garam berwarna merah. a. b 4. b 10. b.

a. dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. sedikit tanah diberi air. makin tinggi suhu. b. 15. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa. Termasuk senyawa alkali. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan. c. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . b. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. tanaman mint b. c. Soal Remedial I. monohidroksi dan polihidroksi 5. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. d. a. e. kemudian disaring dengan kertas saring. 13. ion positif (H+) dan ion negatif 3. baru diuji dengan pH meter. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu. Soal Isian 1. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong.21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. merah dan merah 2. d. tanaman mint c. a. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. makin besar kelarutan kalium nitrat. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. garam dan air 4. Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air.

Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Bab 3 Unsur. berasa pahit. magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. 1. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. contoh: HCOOH. diskusi. merusak kulit. dan Campuran A. H2SO4. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. 2. Materi 1. Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. Asam berasa masam. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. HBr. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. Senyawa 3. . soda api dapat menyebabkan luka bakar. CH3COOH. Basa lemah: Mg(OH)2. 3. C. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. Campuran B. Al(OH)3. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Basa kuat: NaOH. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi. 5. H2S. Unsur 2. licin seperti sabun. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. 2. 4. Senyawa. Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman. Soal Uraian 1. KOH. dan eksperimen. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif. 3. LiOH. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. contoh: HCl. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. HI. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. demonstrasi. H2CO3. HNO3. memerahkan kertas lakmus.

basa. 1. macam-macam daun. 3. metil. dan alat elektrolisis. dan lain-lain. Menentukan pH suatu larutan. F. kertas lakmus. B. pH meter.1 1. palet. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil. c. D. Fe. E. C. 4. 2. 5. Al. 2. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. 4. indikator universal. Untuk lambang unsur dua huruf. fenolftalin. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan.23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. K. Contoh lambang unsur: H. P. I. Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. bahan asam. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. Menunjukkan zat bersifat asam. Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. dan aquades. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. 3. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. tabung reaksi. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. metil. . Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. 1. empon-empon. fenolftalin. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. macam-macam garam. kertas lakmus. bahan alami. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat. dapat satu huruf atau dua huruf. pipet. zat tunggal b. Cu. Ag. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. a. dan garam. Kunci Soal Soal Latihan 3 . macam-macam bunga. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. G. Ag. Menunjukkan zat bersifat basa.

tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen. sedangkan S atau sulfur berwarna kuning.5 gram 4. Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 .5 gram. zat yang bereaksi adalah C = 4. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. O. minyak. P. C = 12. Ne.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. CO2 = 16. Jadi. a. K. H. Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. Roti terdiri atas bahan gandum. Contoh: C. 3. 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan .2 1. e. Cu. Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. Unsur non logam: S. c. b.5. O2 = 12 gram. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya. Au. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet. 2. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum. Secara partikel. Hg. H = 1. Mg. Ag. O = 16. H2O merupakan air. NaHCO3 (massa atom Na = 23. Logam cair: Ag. Xe. CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. gula. a. Ne. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya.5 g = 1. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. dan lain-lain. Fe. air. 4.5 gram. Zat tunggal. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. Unsur logam padat: Ag. Soal Latihan 3 . Ar.5 gram. Dalam CO2. S. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan. dan lain-lain. Al. O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4. 2. air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen. Senyawa yang terdiri atas dua unsur.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. Ar.

Soal Uji Pemahaman Konsep 2. e. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. Soal Latihan 3 . contoh sirup. Perbedaan senyawa dengan campuran. c. 4. a. gula pasir. dan air garam. Senyawa: garam dapur. 2. b. Campuran: udara. . Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama. Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah. d. kuningan. c. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan. 5. Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis).kelamaan akan mengendap. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan. koloid tidak tembus. 6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram. air gula. O2 = 8 __ 3 (6) gram. Dengan menggunakan tungku oksigen. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya. Senyawa: air (H2O). Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. Larutan dapat ditembus cahaya. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika.3 1. air laut. Biasanya.25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. tetapi koloid kelihatan keruh. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. 3.

jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. b Ralat Soal 11. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b. b 18. . Perbandingan unsur a. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam. Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2. b 17. pasir. 1. H sisa = 0. H = 2 gram 4. Soal Ulangan Bab 3 A. No. b 11.5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0. c 8. b 3. b 2. . Pembeda Logam Nonlogam 1. c 14. a 20. O = 24 gram. 7. b 9. b 7. sisa = 0 10. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e. Senyawa: gula pasir. Cu nomor atomnya yang benar: 29. b 13. N : H = 14 : 3 c. Campuran: gula pasir dengan pasir.5. sisa unsur = 0 2. Daya hantar baik kurang baik 3. a 10.16. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam. Soal Uraian 2. c 12. tidak ada jawaban B. a 4. d 6.26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. Titik didih tinggi rendah 4. C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . b 5.5 gram) 5.19. d 15. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . Soal Pilihan 1. Massa jenis tinggi rendah 3. air = 22. O = 16 gram 3. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d.

Massa Jenis Zat B. balon karet. dan gelas kimia. macam-macam benda padat. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. hidrometer. zat cair. kayu. D. 4. dan gas). cair. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. C. penggaris. diskusi. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. 1. Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. dan macammacam zat cair. Materi 1. demonstrasi. 1. raksa. 1. 2. Wujud Zat 2. gelas kimia. Teori Partikel Zat 3. zat cair. neraca lengan. Menunjukkan macam-macam zat (padat. dan eksperimen. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. gelas ukur. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. dan hidrometer. 3. . Menentukan massa jenis zat cair. pipa kaca berbagai diameter. 2. Menentukan massa jenis zat padat. air. neraca. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. 2. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat. Adhesi dan Kohesi 4. E. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. Alat dan Bahan Gelas ukur.

3% = 16. 100 mp = 20 gram . kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? . massa dapat kita ketahui. Jari-jari bola R = 18 cm. 103 kg/m3 = 7.4 Soal Recalling 2. 4 __ 3 . R3 cm3 = 32. m = 100 gram . Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya. (me + mp) mp = (0. V = (7. = 7. Misalnya.167 . mp) = (1 .000 cm3 5.167 . Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet.3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83.000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1. 3. jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama.5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat. V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. 25 cm3 = 20 g 7. me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 .167 . me = 100 g.7% mp = 16. m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1. r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0. 0.167) mp = 0.167 . .8 .5 g/cm3 6.8 g/cm3 . me) + (0.67 g Soal Tantangan 8.perak = 10.28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F. G. me = 100 g Massa emas 20 karat.8 g/cm3) .7 ____ 100 . . Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap.emas = 19. Massa emas.3 g/cm3. Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda. me' = 0.8 g/cm3 mx = rV = 0.8 g/cm3 m = . Hitungan 4. 100% = 83. Kunci Soal Soal Latihan 4 . .

104) + (1 .8 = 18. V1) + (r2 .8 .29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 .2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %. 2 .8 g/cm3 Cairan Z = 10 g.75 cm3. berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 .85 g/cm3. Cairan X = 20 g. . .x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g. me = 24 __ 20 . V2 = 20 liter = 2 . . 9. Vz = mz ___ z = 10 ___ 0.8 . V1 = 10 liter = 104 cm3.29 cm3 Vc = 20 + 18.29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0.z = 0. 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi. volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r . me' me' = 24 __ 20 . 104 cm3. . V2) = (0. .75 + 14.85 g/cm3 Jadi.7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran . massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g. 104) = 2. 10. V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3.c? Penyelesaian Massa campuran = mc. Volume alkohol.7 = 14. volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0.1 = 0. Vy = my ___ y = 15 ___ 0. 104 g .y = 0.8 g/cm3 Volume air.

mbs = 160 g mb massa air.8 . c 17. d 16. 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2.9 kg 12. a 22. ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. c B. . a 14. 7. mb= 20 g massa botol + air. a 3. . Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r .3 ) 1 __ 3 = 0. 104 ________ 2. = 1.8 . d 21. d 25. = 7.30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran.29 . d 13. mba = 150 g massa botol + susu. Soal Uraian 10.85 . d 20. b 6. 103 = 5.104) . a 9.85 .98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0. d 11. V = 1. c 24. 4 . 4 = 16 g 11.36 m 13. 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ . d 12. a 8. 72 = 92. V = r . D = 2 R = 2 . a 4. ms = 160 g .18 m = 0.8 . 0.82 .14 .98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A.18 m Diameter bola. 10. a 7. Soal Pilihan 1. (100 5)% = (104 + 2. 103 kg/m3 m = r . d 10. c 18. b 15. d 23.29 kg/m3 V = 6 . 10. V = 4 .3 R = (5. 95% = 2. 3. 3 = 72 m3 m = . Massa botol. 104 = 0. Vc = (V1 + V2) . a 19.82 . m = 190 kg. c 2. ._ _ 19_0_____ 4 . d 5.

880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66. r = mk __ V = 9.210 ______ 66. rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1.000 = 0.933 g/cm3 = 933 kg/m3 17. Massa cairan. 10. m1 = 60 gram Massa kertas.8 g/cm3 V2 = 10 l = 10. Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu. . 18. Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler. V1 = 0.1 = 0. 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66. Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah. 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas.000 = 10. 20 g 16. Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m). mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan. Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V .000 + 10. mk = (n . m1) + mc = (150 .210 g Luas n lembar kertas An= 150 . V = 1 cm .31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air. air pipa kapiler 19. = 5 g/cm3 m = r . Kemudian. 60 g) + 210 g = 9.23 g/cm3 14.880t = 0.000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4.000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 .8 g/cm3 15. 440 = 66.000 ___________ 5. mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V).000 cm3. Luas kertas: A1 = 17. .6 cm . 10 cm .000 + 10.8 . V2 = 1 . V1 = 5 l = 5.000 = 4. 2 cm = 20 cm3 .000 g m2 = r2 . 5.2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . V = 5 .000 cm3. .880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas. A1 = 150 .138/t g/cm3.

Pemuaian Zat Cair 3. termoskop. Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air. . dan eksperimen.97 g/cm3 23. C. 22.m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0.minyak = 0.3 . materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC. Bab 5 Pemuaian A. Contohnya jika minyak tanah (. Alat-Alat Alat Musschenbroek. Volume bata. 103 kg/m3) . V = 5 cm . Secara alami.3 . m = . diskusi. 4. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 20 cm = 103 cm3 = 103 . 10 cm . . Pemuaian Zat Padat 2. (10-3 m3) = 11. = 11.air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas. V = (11. Karena adanya tegangan permukaan. 1. gelas erlenmeyer. Pemuaian gas dengan termoskop. w = m . Materi 1. pipa kaca. 5. dan setrika listrik. demonstrasi. 3. Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara). r = m __ V = m .8 g/cm3) dicampur dengan air (.32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20. 103 kg/m3 massa timah.3 kg Berat timah. Bimetal pada setrika listrik. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. V = 200 ml = 200 cm3.3 . 10-6 m3 = 10 3 m3 . 10 = 113 N. Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek. g = 11. 21. 2.m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. Pemuaian Gas B. .

L _____ L0. Kunci Soal Soal Latihan 5 .L _____ L0.6)(100) = 10 . Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop.d ___ d0. = 20.T DT = . Lo = ? a = . .2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) . 2. .L _____ L0. = .1 1.aluminium = 25 . 10. 10.33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian.4 . labu didih. = (d2 .besi = 12 .L ____ L0. L1 = 50 cm. G. 10. .4 . 10-2 cm .6 = 0.L = 2 mm = 0. F. . T2 = 100oC. T1 = 30oC.besi = 12 . d2 = 20. Alat-Alat Air. .4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC. kertas berskala.02 cm.T L0 = . 10. 30) = 0. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair. gelas erlenmeyer. 2. 10. 1.L ___ .02 .02 _______ 2. 10-6 /Co a = . 20 __________ 20 . pembakar bunsen.2 _______ 8. 12 . .6)(100) = 6 . Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 10 6 /Co. 1. Panjang besi.besi = 12 . L2 = 40 cm. 10.. dan gelas ukur.2 cm DLaluminium = (40)(25 .5 = 235 cm 2. dan bejana. panjang aluminium. 10. E.T DLbesi = (50)(12 .2 cm = 16 . 10-6 /Co. d1) _______ d1. pipa kaca.2 cm. 10.6 (100 . pipa kaca.2 ________ _______ 12 . 10. 3.T DL = L0 . d1 = 20 cm. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas. 10-6 /Co a = . Membandingkan muai zat padat dan zat cair.T = 0. Menyelidiki pemuaian pada zat cair.

Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja. 3. alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3. dan tinggi.36 m = 36 cm 6. 10 6 /Co . 4. 30 = 3.3 2. 60 cm) = 24 .6 .34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. L = 1. 10) = 20oC . = 210 . . 10. Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya. 2 .000 m. 3. (25 . Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). Jadi. . 10. 10 6 /Co a = . = 210 .aluminium = 25 .000 cm3 DT = (30 . 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1. Sebenarnya.000 (1. 102) .6 . 10. . 10 6 /Co . 10 1 = 0.6) . lebar.besi = 12 .000 (1 + 3 . 20 .) = (24 .T DL = L0a DT = 1.kuningan = 20 .T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (. d = 10 cm. pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja. 10 3) = 1. 102 cm2.100 . .2 2. Soal Latihan 5 .6)(80) = 9.000(1 + 3 . 10 6 /Co. Luas lempengan A0 = (40 cm . DT = 50oC. (12 . Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang.alkohol = 1.003) = 1003 cm3 5. = 2.000 cm3 = 1. 50) = 1. 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama. 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1. 5.000 .L _____ L0.100 .6)(20) = 220 cm3 Jadi. . Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan.6 cm2 Soal Latihan 5 . V0 = 10 liter = 10. . artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama.kaca = 27 . efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume. 10.

4)(50) = 2. b . A h = . b 16. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik. 10.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5.V ___ A = 2. dan sekaligus muai volume. . b 14. a 20. . Manfaat pemanaskan gas. c 3. 10 4 /Co. juga untuk memperkecil massa jenis gas. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2. 8.33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1. d 2. 6. d 13.8 cm3. Soal Pilihan 1.33 = 4. 10 4)(70) = 1.029 cm 5.25 cm.1 cm3 DV = h .10 .4 = 5. 10. Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang.bensin = 9. volume bensin. c 10. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam. A = 0.10 . b 17.5 . untuk menaikan tekanan gas. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas. b 15. Sama dengan soal no.47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9.8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4.air = 2. DT = (80 . muai luas. V2 = 50 cm3 .47 + 3. 9.1 . Soal Ulangan Bab 5 A. a 12.10 . b 4. 10 4)(70) = 3. 6 di atas.1 ___ 0.5 . Volume air. d 9. b 6.4 cm2. 30) = 50oC. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang. V1 = 100 cm3. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2. d 7. Contohnya pada balon udara. ralat: 30. 7.air = 2. b 18. Gas dalam ruangan jika dipanaskan. V0 = 200 cm3. b 11.35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5. d 19. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang. c 8.

5. Soal Uraian 2. 10 6 /Co. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium.kaca = 9 . jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m. 2 (9 . 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 .T = 50 20 = 30 Co. 8. Satuan panjang tidak memengaruhi. aluminium lebih besar dibanding . jika dipanaskan air akan tumpah.T = 40 10 = 30oC. Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca. jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer. mm. gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka. Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api. Berhubung . Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. sehingga mudah dilepas dari botol. cm. Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . bimetal pada setelika listrik. 12. 4. 10 6 /Co dan . Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K. 10 3 m2 = 0. Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh. Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang). Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi. A20 = 4 m2. terjadinya angin darat dan angin laut.00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4. Jadi. Di samping tutup logan memuai. Sambungan rel kereta api dibuat renggang. . 7. 10 6) 30 = 3. . 11. . cm2. dan seterusnya untuk satuan yang lain. dan lain-lain. 3.75 .aluminium = 12 . L10 = 50 cm.al = 25 .16 . 6.36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. . 10 2 cm 13. 10 6) 30 = 2.00216 m2. 9.besi = 12 . . 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 . Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol). 10. m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume.

D = 6.445) = 42.6)(6. 10 2 cm3 V90 = V0 + .445 6. Vk = 350 cm3.6) .25 cm3 18. . 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 . 10.008 = 0. 10. D = . .T = 90 0 = 90oC.kaca = 9 .033 cm a = .033 _______ ______ (12 . . 10.V = 25 + 0.D = (6.25 .244 cm3 20.0043 cm3 15. 80) 350 = L20 (1. . V0 = 25 ml = 25 cm3. 10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436. 10 6 .084 m = 8.28 .4) 25 = L0(1 + 0. 19. T0 = . L25 = 75 cm. 10.T . 170 = 0. . 10 6) 90 = 4.8 cm3 DV = V0gDT = 1436. 10.37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14.8 . 10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 .baja = 12 .00216) L20 = 349.D ____ .kaca = 9 .6) 70 = 0. Volume.000225) L0 = 24. . (1 . .6)(25 . d = 14 cm.445 cm pada suhu 20oC. 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 .30oC.T = (200 30) = 170oC.0043 = 25.D = 0. .7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC. T1 = 40oC.420) + 0. 0)} 25 = L0(1 + 2.L _____ L0.99 cm 16.. . .kaca = 1 .T = 100 20 = 80oC.D ___ .4 cm .T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 .T DT = . L = 100 m.kuningan = 19 . 10 6 /Co. 9 .

003 m = 0. Soal Pilihan 1. berlaku secara internasional. a 17. . . b 22. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca. b 10. 10. b 29. 2. . b 31. jarak kedua rel minimum adalah 0. Paling dekat adalah pada benda padat.h = 25 + 6.30. b 9.T = (50 25) = 25oC. a 34. . c 16.T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 .38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21. d 2. 2 = 0. c 23. 22.41 = 31.baja = 12 . . d 3.6 cm. h1 = 25 cm. . . Soal Uraian 1. d 27. 25 = 6 . c 13. a 4.T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A . h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 . b 35. . A = 20 cm2. Soal Ulangan Umum 1 A. 10 6 /Co.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + . b 25. c 28. a 24.3 . c 33. 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128.T = 80oC DA = A2aDT = 4. c 20. d 32. B.6) . A = 50 cm . d 5. 25 . c 14. a 8.000 (2 . 3. 10 = 0. .baja = 12 . 10 3 m = 0. dan mudah ditiru. 10. Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca.11. d Ralat no 25.6) . d 26. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . c 19. 10 6) 80 = 16 cm2 23.000 cm2. d 7. Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama. a 12. c 21. (12 . 4. b 15. b 6. jawaban yang benar 65oX.6 cm 5. karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal. susunannya teratur dan tidakberubah.41 cm. 80 cm = 4. L0 = 20 m. Bersifat tetap.3 cm Jadi. a 18.

7. lempengan logan Cu. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. 4. 3. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. 2. dan eksperimen. kaca. 1. Fe. Kalor merupakan Transfer Energi 2. es. gelas beker. tabung reaksi. . Alat dan Bahan Neraca lengan. dan butiran gergajian kayu. 8. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. termometer. C. pemanas. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. gelas beker. air. pipa kaca. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. demonstrasi. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. pemanas. 2. 1. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A. air. alkohol. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. Perpindahan Kalor B. dan spiritus. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. kalorimeter. Al. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. 6. 4. 5. Memanaskan es. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. es. sumbat karet. 5. 3. termometer. D. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. Materi 1. diskusi. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi.

Karena kalor juga merupakan bentuk energi. Count Rumford. Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat. Ambil alat dan bahan. 1. 2. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. gelas beker. kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat. c. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. Kalor merupakan transfer energi. b. d. 4. b. padahal tidak dialiri zat ke dalam air. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air. es. dan termometer. Kunci Soal Soal Latihan 6 . 5. d. Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas. Ambil alat-alat dan bahan. 3. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. (c: kal/g Co atau J/kg Co). tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0. gelas erlenmeyer. kalori adalah satuan energi kalor. jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi.2 1. G. Soal Latihan 6 . 3.1 1.40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. Robert Mayer. e. joule adalah satuan energi (SI). kalor adalah energi panas. pipa kaca. a. Lavoisier. c. 2. Air diputar dapat menjadi panas. penyedor. a. . dan Joule.24 kalori atau 1 kalori = 4. F. gelas ukur. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air.2 joule). Ambil alat-alat dan bahan.

105 J 3. 10) = 7. c = 4. benda dapat berubah wujud.2 . m1 = 2 gelas. m2 = 0. mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4. T2= 80oC.T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 . Napas orang atau binatang mengandung uap air. m1 = 2 kg. 103 J/kg Co. (4. T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 . T1 = 10oC.200 J/kgCo. Satuan C = kal/Co atau j/Co.2 . Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya. gas tekanannya akan bertambah.3 .3 Tc 2.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . Benda yang diberi kalor suhunya akan naik. Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan.72 . cair = 4.5 Tc 2.41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e. uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut. . 4. 5. Titik didih zat ditentukan oleh .2 . 0) = 0. Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC.3 3.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0. T1 = 5oC. 103) .5 gelas. 106 J 6. T2 = 60oC. (80 . m = 20 kg.200)(90 . cair = 4.3 Tc = 24 Tc = 10.43oC 4. (Tc . Tc) 2 Tc = 24 0.5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 .72 . c = 450 J/kgCo. 10) = 6. 105 J 5. 80 = 6. makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi. T1 = 0oC. 6. m2 = 0. begitu diembuskan ke udara dingin. m = 2 kg.3 kg. 2.

8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37. 4. jenis cairan. T2 = 10oC. 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 . 12 = 37.1 kJ/kgCo. Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 . 0) = 1 . 336 = 1.2 kJ/kgCo.8 = 667. m = 1. Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama. 2.5 . T1 = 10oC.8 kJ . 4. L = 336 kJ/kg. ces = 2. 2. L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1. 10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 . L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 .2 kJ/kgCo. mes = 500 g.5 .1 kJ/kgCo.1 . Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama. mes = 1 kg. 8.5 kg. 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1. cair = 4. tekanan di atas cairan. karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda. 106 J 9. T1 = 12oC. ces = 2.2 .1 .42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1.5 . 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1. cair = 4. dan 2. T2 = 20oC. 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10.68 . 7.2 .

000 200 Ta 300 Ta = 1. 3.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10. Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat. konveksi. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar. c2 = 1 kal/gCo. dan di bawah kulit banyak lemak. mair = m2 = 200 g. T2 = 50oC. 7.000 = 9.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 . T1 = 20oC.000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . 8. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat.4 2.000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1.5 . Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas. Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin. Soal Tantangan 1. dan radiasi. Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1. Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 . sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan. 9. berwarna putih. c1 = 0. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin. massa jenisnya kecil sehingga naik. Pada dasarnya. 20 = 1. Kulitnya tebal. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi.3oC . Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator.20)) = 100 . Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. (. 6. 0.000 Ta = 3. Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar. 10.000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 .000 + 100 . 4. 80 + 100 Ta = 200 . 1 . Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas. Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran.000 + 8. cairan yang panas. 50 = 10.000 + 8. Kalor merambat secara konduksi. 5. 1 (50 Ta) 1.5 kal/gCo.000 + 100 Ta = 10. 0) = 200 . mes = m1 = 100 g. 80 = 8.

(Tc1 . c 18. Kalor banyak masuk melalui jendela kaca. Suhu akhir = . a 10. b 22. a 20. 3. tidak ada jawaban B. 90 = 100 . 3. 4. Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. Massa air 1: m1. b 8. T2 = 30oC.? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . c 24. Tc2) (3 + 2)(Tc2 . d 23.7oC Jadi. 5. massa air 2: m2 . d 4. T3 = 100oC. c 17. a 15. a 7. suhu T1. b 2. Tc2) 5Tc2 . T1) = m2(T2 . b 5. mcc(Tc2 .7oC. secara konveksi udara naik ke atas. a 19. 3. Soal Uraian 2. m3 = 1 gelas . Soal Pilihan 1. d 25. m1 = 3 gelas. Tc) m1Tc . 4. 22: yang melepas kalor adalah 2. m1T1 = m2T2 . 10) = 2 . b Ralat: jawaban no. c 6. 18) = 1 . c 21. m2 = 2 gelas. (100 . suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). c 13. b 11. suhu T2. b 9. a 14. Tc1) 3 . Tc1) = m3c(T3 . a 16. . Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. T1) = m2c(T2 . tetapi yang keluar sedikit. Soal Ulangan Bab 6 A. (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. Air 1 dicampur air 2. d 12. (30 . T1 = 10oC. es batu di bawah tidak melebur. Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. suhu air campuaran akhir adalah 31.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2.

6. T2 = 100oC.125 J 12.T 5. T1 = 15oC. agar air turun menjadi 0oC. ces = 2. 11. T1 = 20oC. m = 50 g.45) (50 25) = 1.. T2 = 50oC. c = 1 kal/gCo = 4.8oC Suhu air menjadi T1 + .200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2.45 J/g..8oC. m =100 g. T2 = 20oC. m2 = 1 kg. Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC.000 (4. T1 = 25oC. Karena cepat dingin.680 J .000 J. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin.369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4. ?. 8. Q = ? Q = mcDT = 100 (0. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1.268) = 22.000 = 50 (4.1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3.2)(100) = 4. Les = 80 kal/g. c = 0. L = 336 J/g. 13. Les = 336 J/g. T1 = 0oC.T .T = 23.45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5.2 J/gCo. W = 5. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah.8 = 43.2) .T = 20 + 23. cair= 4. m1 = . 9.2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram.1 J/gCo. m = 10 g.2 J/gCo W = Q = m c . Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2.

kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin. m = 70 kg.200 + 22. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih. Sifat Fisika 2. a. 20% menjadi kerja. akan mendidih lagi.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 . menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. misalnya kertas dibakar. Q = 200 kkal/jam. .8 (200 kal) = 160 kkal = 160 . 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. Materi 1. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air. 103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. Sifat Kimia B. Alat-Alat Air dan kertas D. Q' = 0. 2.360 + 4. 5. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Menunjukkan sifat-sifat benda. 1. 2.555 J 16.80% menjadi panas. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. C. gas dengan cara memanaskan 4. 3.46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. demonstrasi. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan. 4. diskusi. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh.680 = 30. eksperimen.

dan eksperimen. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. air. diskusi. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. termometer. labu gelas. dan termometer. pasir. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan. a 4. labu gelas. c 13. gula pasir. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B. b 12. b 14. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. pemanas. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. b 10. 1. 3. c 5. 6. Ambil alat dan bahan. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. b 8. serbuk besi. terigu. b 7. Alat dan Bahan Gelas beker. a 11. Ambil alat dan bahan. d 3. Soal Pilihan 1. F. dan garam dapur. a 9. es. a Bab 8 Pemisahan Campuran A. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. d 15. Materi 1. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. a 6. Ambil alat dan bahan. G. 7. demonstrasi. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. 2. Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. alat elektrolisis. . gelas ukur. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. pengisap. d 2. E.

1 2. dan gula kasar campur halus. batu kerikil. Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. penyaringan.48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. 1. 3. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan. Ambil alat dan bahan. gelas beker. sentrifugasi. pengayaan. larutan keruh. alat sentrifugal. D. Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel. Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya. dan air keruh. F. 2. kain. kapur barus. air. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat. Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar. Kunci Soal Soal Latihan 8 . . Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. dan ekstraksi. sublimasi. pasir. G. kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. kain kasa. kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. pengaduk kaca . E. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. Dengan kertas saring yang digantungkan. Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. corong kaca. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. Alat dan Bahan Ayakan. Ambil alat dan bahan. kertas saring.

Dengan pemanasan. Akibatnya. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. d 12. d 15. 6.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. Sangat banyak. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. 3. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. b 4. c 5. 6. 5. Soal Latihan 8 . air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. b 8. c 10. Berdasarkan ukuran dapat diayak. c 11. kalsium sulfat. d 6. b 7. Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. Soal Pilihan 1. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. d 14. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. pemisahan padatan dalam larutan. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. penyaringan. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap. Air hasil penyulingan merupakan air murni. pengendapan. dan lain-lain. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. c 13. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. 3. pemisahan untuk ukuran yang berbeda. 2. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. 5. 5. c 9.2 2. destilasi atau penguapan. Pemisahan air sadah. d 2. untuk pembersihan. 4. a 3. 4. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. b . yaitu penambahan tawas. Soal Ulangan Bab 8 A. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. pemurniaan.

Metode Informasi yang disertai tanya jawab. perubahan pada korek api yang dinyalakan. 12. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. C. . Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. 2. Dengan distilasi bertingkat. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum. 13. 8. 4. di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. dan eksperimen. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. Perubahan Fisika 2. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. perubahan pada lilin yang dinyalakan. perubahan es yang dipanaskan. 14. 10. diskusi. Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A. demonstrasi. Perubahan Kimia B. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. dan Fe yang berlebihan. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. Soal Uraian 7. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. Cu. Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. 3. 11. misalnya Hg. 9.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. Materi 1. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia. Air yang telah dimasak.

Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. b 15. Alat dan Bahan Lilin. kertas. E. d 14. F. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. 2. pita magnesium. d 2. Demonstrasi/Peragaan - . c 16. c 12. kertas. d 11. Kecepatan Reaksi Kimia 4. dan es. c 3. c 9. a 5. 2. dan gunting. 3. tabung reaksi. Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika. mengamati perubahan fisika zat. Ambil alat dan bahan. Persamaan Reaksi Kimia 2. b 13.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. d 18. 1. demonstrasi. c 6. mengamati perubahan zat. D. d 7. d 20. korek api. dan es. dan eksperimen. C. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. c 4. b 8. air. pemanas. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. lilin. b 19. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. G. mengamati perubahan kimia zat. a 17. gelas kimia. d 10. Ambil alat dan bahan. diskusi. Materi 1.

pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3. internet. + : direaksikan c. air.1 1. (aq) : terlarut dalam air . (l) : cairan f. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. hasil reaksi c. (s) : paatan (s = solid) d. termometer. Reaksi yang menghasilkan gas. 1. Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. larutan timbel II nitrat. G. kapur tohor. Tes Kemampuan Keterampilan F. a. dan majalah atau koran. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi. Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2. : menghasilkan b. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. Kunci Soal Soal Latihan 1 0. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. Reaksi yang menghasilkan endapan.52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. larutan KI. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d. a. dan batu kapur. E. (g) : gas e. karbit. zat yang bereaksi b. serpihan seng.

Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. dan terjadi perubahan suhu. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia. Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d. Soal Latihan 1 0. a. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. bahan mercon yang dibakar 4. 2. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. a. Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna. Pada umumnya. menghasilkan endapan. Tulis persamaan reaksi. 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. 5. karbit dengan air b. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. 2. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi. 3. menghasilkan gas. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi.2 1. kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. 5.3 1. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6.

2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. b 9. Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan. c 10. Gerak Lurus B. b 15. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. Gerak 2. d B. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. dan eksperimen.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. b 7. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. 3. a 5. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. Pereaksi: Na dan Cl2. c 14. demonstrasi. b 6. d 11. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. hasil reaksi: NaCl 7. . d 8. b 4. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. d 2. c 13. a 12. a. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9. Soal Uraian 6. b 3. diskusi. Materi 1. Soal Pilihan 1.

siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. 2. minyak pelumas. 3. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. E. D. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat. 5. Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar. Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL. 1. stop watch. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. Kunci Soal Soal Latihan 1 . dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g. 3. F. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun. 2. G.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. dan alat Atwood. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya. air. 2. a. . b. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. 4. setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. mobil-mobilan. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. kelereng. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng.1 1. dan rolmeter. catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan.

karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu. 3.000 m.45 06. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu.22 m/s 8. Gerak lurus beraturan.s ___ . 2.s = 1 km = 1. . waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu.67 m/s 2. 4. Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m. jarak 1. 15 = 3. perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur. gerak melingkar. gerak lurus berubah beraturan.000 liter. kecepatan v = x _ t = 1.000 _____ 450 = 2. t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 .000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t). gerak bolak-balik atau getaran. jumlah titik 200 buah (n) 1.30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah. Waktu tempuh .000 buah tetesan. Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya. e. jarak antartetes s = x __ n = 1. d. a = 4 m/s2.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c.000 _____ 60 = 16. 10 3 km _________ 1 _____ 3. 6. 5. gerak parabola.000 m _______ 1. Kecepatan rata-rata _ v = .000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 .t = 06. Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah. Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh.000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3.t = 1. Gerak mempunyai pengertian relatif. 7. .600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8.

Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16.67 _____ t t2 300 = 16.6 meter 16. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal.67 t 1 __ 2 16. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus.57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15. b. a. Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol.67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16.67 v (m/s) 4. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus. Grafik v t Soal Latihan 1 . Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus.2 1. baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang. e.67 + at a = 16.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s. 5. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t . Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan.67 t 8. c. 2. d.

. 6. dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB. s = .. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan. dan waktu tempuh. 12. a = 2 m/s2. vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b. t = 0. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0. jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0. 7 = 4. akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0. 7. v0 = 5 m/s. a = 2 m/s2 a. vt = . Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10. 5. v0 = 10 m/s. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. t = 10 s. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s.58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. percepatan. ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15. v0 = 0.6 . dari t = 0 sampai t = 4 s. kecepatannya tetap = 4 m/s. a = 4 m/s2. 4. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14. b. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9. 0. s = 3 km. kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s. v = 80 km/jam. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB.6 km/menit. t = 5 menit.. 16. Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan. s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . 8.5 jam s = v t = 80 km/jam . dari t = 0 sampai t = 4 s.5 jam = 40 km 11. pada GLB percepatannya 0. dari t = 2 s sampai 5 s: GLB. a.2 km 13.. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0.

Pada saat mencapai tanah. a 13. b 25. c 30. B. . a 9. t = 1 s. kecepatan positif (arah ke depan). . d 23. saat benda bergerak vertikal ke bawah. 7. vt = 0. d 17. 3. 8. d 2. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. a 4. b 5. vt = v0. saat t = 3 s. dikatakan tidak bergerak. v relatif = 0. Pada saat mencapai tinggi maksimum. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan. Soal Pilihan 1. c 20. Dilihat orang yang diam. c 14. c Ralat soal no.10. a 6. 4.60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1. c 19. Juga sama. . c 26. Agar dikatakan bergerak. Soal Uraian 2. Berbeda. Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan.v ___ . v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. a 7.000 m 20. v0 = 144 km/jam = 40 m/s. b 8. a 18. d 27. a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A. kecepatan negatif (arah ke belakang). c 28. b 21.t = 2 __ 1 = 2 . d 22. 5. 6. b 11.v ___ . Dilihat orang yang berada di dalam mobil. a 12. v0 = 10 m/s. karena besar dan arahnya sama. a 3. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s. v = 16 m/s. vt = 12 m/s. b 24.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. d 29. karena gerak bersifat relatif. d 15. c 16. saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam.

v = 72 km/jam = 20 m/s = 2.61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9. x = 25 m. x = 200 m x1 = vp t = 7. 12. x1 = 7. Menit ke-1.x ___ . x = 275 m. v = 60 + 2 = 62 km/jam. x = 225 m.5 (11. sekon ke-6.5 m/s.3 = 200 m. 15. v = 60 2 = 58 km/jam.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0. Kecepatan kondektur menuju stasiun. x = ? v = . berhenti pada detik ke-21 awal. v = 9.3. x = 200 m. x = 35 m.t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. v0 = 10 m/s Detik ke-2. detik ke-3.5t x2 = vQ t 200 7.5) 1 __ 2 (120)(0.5t = 10t t = 11. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif. menit ke-3. a = 0.5 m/s. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0.t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11. _ v = .5t = 7.43) = 114. v = 10 km/jam.43) = 85.000 cm/s 10.x ___ . 13.43 s Jadi. a = 2 km/jam2 a.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 . v = 9. sekon ke-2.7 m dan x2 = 10t = 10 (11. vp = 7. berarti bergerak ke belakang. vQ = 10 m/s.7 + 114.5t t = 20 s Dengan demikian. x = 85. v = 2 km/jam. terus berhenti pada menit ke . menit ke-2.

g = 10 m/s2 a. 9. .5 jam a.5)2 = 30 15 = 15 km 17.9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6.9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18. g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b . t = 0. h = 100 m. x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0. v = 60 km/jam. v0 = 100 m/s.9 s dan t2 = 2. vt = 0. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0.5) 1 __ 2 (120)(0. Pada titik tertinggi.5) a = 120 km/jam2 b. vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b. t2 = 18 s v0 h . _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 .62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16.8 _____ 2 t1 = 6.9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6. h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s. v0 = 20 m/s.

t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) .5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0.v ___ . c. v0 = 200 m/s. Benda A lebih cepat.t = 6 __ 4 = 1. x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20. v0 = 0 x1 = ? a = .63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19.500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1. a = . g = 10 m/s2.t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1.v ___ . x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = .v ___ . dari t = 0 sampai t = 4 s. dari 0 sampa t = 4.5(1. b. h = 1. Berhenti saat t = 0. a = . a.5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = .t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= . karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar.500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s.6 m/s2 22. 21.

5t2 = 5(5) + 1.5 = 62. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3. vB = 5 m/s.5(5)2 = 25 + 37. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25.3 s Jadi.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1. Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3. vA = 0.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24. 26. v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti.5 m x = 5t + 1. dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0.5t2 = 10(5) + (0. vB = 50 m/s.5t2 10t + 0.5)(5)2 = 50 + 12.5 m h VA VB h1 h2 . a = 1 m/s2.5 = 62. vA = 10 m/s.5t2 5t = t2 t1 = 0.5t2 = 5t + 1.33 s. t2 = 5 s x = 10t + 0.

b 41. .100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2. b 42. c 46. 17. b 20. Q = 4. a 23. Q = 100 J.50. c 60. d 24. a 25. d 22. a 19. d 28.2 kJ/kgCo. b 8. d 26. a 57.200 J = 4.2 = 5c(50) c = 4. b 37. b 13.2 ___ 250 = 16. b 10. m = 10 g. kalor diganti suhu 18. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya.T = 50oC.2 kJ.2 J/kgCo . . b 53. a 18. 11.8 kJ/kgCo 12. b 58. . a 9. b 3.260 kJ = 1. d 6. b 44. d 16.65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. m = 5 kg. GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0. c 15. 0. d 54.T = 50oC.T = 50oC. c = 4. .260 kJ/kg.39. . a 27. b 2. L = 336 kJ/kg. Lalkohol = 1.200 kJ 13. pernyataan ditambah kecuali 40. Soal Uraian 10. b 59. d 43.360 + 840 = 4. a . b 40.260) = (1) (1. m = 10 kg.100) = 2. b 47. b 30. c 7. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4. c 52. b 49. b 11. c 35. . a 51.2) (20) = 3. b 5. a Ralat: no. Soal Pilihan 1. d 33. a 55. jawaban yang benar 300 kkal B. c 14. a 56. c 31. c 36. d 32.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0. b 34. a 12.100 kJ Qair > Qalkohol 14. Luap = 2. . d 45. b 29. c 17. b 4. a 21. c 38. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4. c 48.T = 1oC.

= 13.33 (10) = 83. v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s.6 g/cm3. 16. m = 372 g. Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh. Percepatan.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0.3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8. cperak = 0. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku. a = 0.06oC 17. v = s _ t 19. Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah.2) .3 cm3 18. .6 = 27.39)DT DT = 0. 20.T . V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13. .T = 1oC.23)(1) = (10)(0. v2 = 100 ___ 12 = 8. Kelajuan langsung. kenaikan suhunya adalah 250oC.3 m.T = 250oC Jadi. ctembaga = 0.23 ____ 3. .9 = 0.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0.23 kJ/kgCo. m = 1 g. 15. diukur dengan speedometer.

Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional.. ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet). Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran. penemu. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. peristiwa. alat-alat. kejadian.RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . .1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya..

Mengkonversi satuan panjang. jangka sorong. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. dan waktu serta besaran turunan lainnya. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika. mikrometer. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. neraca lengan. dan macammacam alat ukur serta . dan waktu serta besaran turunan.Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. massa. massa.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

termometer hambatan. Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya. 1. Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan . Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair. Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. dan termometer gas.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Menjelaskan alat ukur suhu.

pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium. pemanas. dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer.Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. komputer. gelas kimia. tanya jawab. dan LCD . air.

Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis. . Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan).3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang. 1.RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran.

Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. . Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. rolmeter. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai.Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. mikrometer. jangka sorong.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

Identifikasi dan Sifat Asam. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam. basa. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam.1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. Melakukan diskusi kelas .72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2. dan lain-lain). dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. garam. fenolftalin. dan netral. Basa. dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). basa. basa. metil. Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . larutan basa. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam.

bahan asam. basa.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. dan garam. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. metil. basa. fenolftalin. dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. basa. kertas lakmus. . Mengidentifikasi sifat asam. basa.

komputer.garam. dan bahan alami Sarana/Media: LKS. LCD. dan jaringan internet .

Menyelidiki sifat asam dan basa bahan . daun. dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. jahe. kunyit. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga. 2. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari.2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa.

palet. daun. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga.makanan. kertas lakmus. garam. bahan kimia asam. dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer. LKS. fenolftalin. empon-empon. dan jaringan internet . LCD. basa.

Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. minat. nomor atom.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kuis Pengamatan: sikap. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. lambang unsur. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. dan nomor massa. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran . Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya.

Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . LCD. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). dan jaringan internet 2. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran.Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana. dan campuran.4 Membanding kan sifat unsur. senyawa. komputer. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen.

minat. komputer. dan jaringan . Pemberian tugas materi dari jaringan internet. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir.RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. dan air Sarana/Media: LKS. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. gula. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. besi berkarat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. alat elektrolisis. LCD. Pengamatan: sikap. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen.

internet .

2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3. dan gas. Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 . . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas). cair. 3. Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: . Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi.

pipa kaca.Alat pemuaian zat padat. dan pemanas Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet . air. LCD. gelas erlemeyer. sumbat karet. komputer.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. Menunjukkan pemuaian zat padat. Merencanakan dan melakukan percobaan .RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat. dan gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya. dan gas. Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. cair. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. cair. 3.

dan gas. Musschenbroek. minat. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap. padat. gelas kimia. dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). sumbat karet.sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. pipa kaca. dan termometer .

OHP.78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. LCD. dan jaringan internet . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat. Sarana/Media: LKS. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian. komputer. dan gas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. cair. Pemberian tugas materi dari jaringan internet.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black). Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. es. batang logam. Mengidentifikasi asas Black. pemanas. tembaga.menaikkan suhu zat. air. macammacam benda padat. LCD. kaca. dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS. komputer. gelas kimia. gelas ukur. termometer. zat cair. kapur barus. dan jaringan komputer .

Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor.

dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. .

maupun radiasi. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor. Mengidentifikasi perpindahan kalor.82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi. Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi. baik konduksi. konveksi. konveksi. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor. . Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.

1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat. .84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 . Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia. Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet).

neraca lengan. LCD. mikrometer. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. LKS. jangka sorong. dan jaringan internet .Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. komputer.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. . Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Menunjukkan cara memisahkan campuran.RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran. Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara.

Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer.3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. LCD. Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia . komputer. pemanas. air. dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium. dan jaringan internet 4.

Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.

Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. gula pasir. dan air Sarana/Media: LKS. Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia. pemanas. dan jaringan internet . es. komputer. LCD.86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. sendok. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan. Mengidentifikasi reaksi kimia. manfaat. Kuis Ulangan harian - . akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. peristiwa.4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia.

laboratorium. komputer.Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet . LCD.

....... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP. .............88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet.. ............ Mengetahui... NIP........... . ........................... ... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

gerak lurus beraturan. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5... Melakukan diskusi kelas . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak.RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus. berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet.

Menunjukkan gerak lurus beraturan.untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu. Menunjukkan gerak lurus.

dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium.depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. bola tenis. LCD. LKS. komputer. katrol. dan jaringan internet . ticker timer. alat Atwood. balok kayu. bidang miring.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet). Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan. .90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.

.. Mengetahui. .. .. .........RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya..... Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis........ Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP...... . Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan...... Pemberiam tugas materi dari internet.. ... Melakukan presentasi hasil percobaan.. NIP. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas................................

Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. Mengkonversi satuan panjang. 40 menit) Standar Kompetensi : 1. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. massa. Mengukur suhu suatu benda. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Menjelaskan jenis-jenis termometer. dan waktu serta besaran turunan. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Menjelaskan alat ukur suhu. .3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. 2. Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1. 2. Mendeskripsikan satuan sistem internasional.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

V. tugas membaca. dan jaringan internet VI. listrik. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang. alat ukur waktu (stop watch atau jam). model skala nonius. gelas erlenmeyer. kaki tiga. LKS. pemanas. termometer. minat. kasa. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. model jangka sorong. gelas beker. LCD. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan percobaan mengukur volume cairan. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. volume. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong. air. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran. pipa kaca. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. sumbat karet. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . laboratorium. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. macam-macam alat ukur massa. dan gelas ukur. model skala nonius. komputer.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya.

212 16. 14. m/s2 7.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1. 6. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5. alkohol 3. 1. Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika. (benar atau salah)? 10. benar Contoh Kuis 2 1. 2. Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . 1 kg sama dengan gram. 365 10. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1. benar 14. gaya.000 cc sama dengan m3. 13. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. benar 12. (benar atau salah)? 9. Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . dan massa merupakan besaran pokok. Kecepatan.1 mm adalah mm. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. Massa dan suhu termasuk besaran pokok.54 cm 9. Suhu termasuk besaran turunan. benar 6. 1. Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. 5. 8. benar 4. 4. 7. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . 15. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer. (benar atau salah)? 12. 4. Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. (benar atau salah)? 3. (benar atau salah)? 11. (benar atau salah)? . (benar atau salah)? 2. yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . salah 15. Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka . (benar atau salah)? 16. 1 inci sama dengan cm. salah 13. 3. salah 5. 2. Percepatan termasuk besaran turunan.000 8. 10-3 11. Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . 5 : 9 2. 1 tahun sama dengan hari.

benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya..... salah 11...... Mengetahui.... benar 9... 39 mm 13..... ....... 9 mm 8... ... NIP.............. gelas ukur dan air 3.... (benar atau salah)? 12... Massa jenis adalah massa per satuan volume. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan... salah 10. 9.. neraca lengan (neraca ohaus) 5... siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing........ Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air. (benar atau salah)? 11. jangka sorong 7. Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah . Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml.... .. Volume batu tersebut sebesar cm3... penggaris/mistar 6.. kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan..05 mm adalah mm........ ...... Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda. salah 12.. Jawaban Kuis 2 1.... Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml. 30 4. benar 2.. Di samping mengurangi pekerjaan guru. (benar atau salah)? 7..... 10. Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan .. 13........ . Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. (benar atau salah)? 8.98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6.

dan garam.RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. basa. 3. larutan basa. Basa. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan. II. dan Garam III. mengidentifikasi sifat asam. basa. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 2. diharapkan siswa dapat 1. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Materi Pembelajaran Asam. Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. basa. I. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 .2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. dan garam. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. basa. 2.

(Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. tugas kelompok. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam. Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. dan garam. basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam.100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan garam. Pertemuan Ke-5 . dan garam. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. basa. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. basa.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. .104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. nomor atom. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. dan memahami materi berikutnya. dan nomor massa. lambang unsur. tugas membaca.

air. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral. sendok. dan memahami materi berikutnya. V. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. tugas membaca. campuran melalui internet atau rekaman dari internet. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. garam dapur. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto .RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas kelompok. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen.

.. minat....... .... ..... ... Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2...... Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP..... (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1... Mengetahui. Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen........ NIP..... komputer..... dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1.. (benar atau salah)? 6........ salah 3..... ... salah 2........ campuran 4....... LCD...... senyawa 6... Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3. 4...... campuran 5..... dan jaringan internet VI.... Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan . Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap.....106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur... salah ... (benar atau salah)? 5...

menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. 6.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. meniskus cembung. 3. 5. 3. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah . menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . menghitung massa jenis sautu zat. 7. 4. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan. menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III. I. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. diharapkan siswa dapat 1. mengaitkan peristiwa kapilarisasi. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 2. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. II.

tugas kelompok. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet. dan memahami materi berikutnya. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. tugas membaca. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. . yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

. es. ...... NIP.. Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. .110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V. LCD. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS............. air....... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP..... Mengetahui......... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker...... model partikel dan susunannya......... pipa kaca... ember.... dan jaringan internet VI... .. .... dan kain...... kaki tiga... kawat kasa. cawan. komputer................... pipa kapiler.... pemanas....... minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas ..

merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat. II. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. pemasangan bingkai besi pada roda. padat. 3. Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. cair. misalnya bimetal untuk termostat. dan gas. diharapkan siswa dapat 1. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. 2. 4. cair.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab . menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. I. dan pemasangan kaca.: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). dan gas. Materi Pembelajaran Pemuaian III. dan gas. melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan.112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. . Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan percobaan pemuaian zat cair. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca.

Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas. Melakukan percobaan pemuaian gas. dan memahami materi berikutnya. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. tugas kelompok. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas. Siswa mulai mengerjakan soal. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Setelah waktunya selesai. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan percobaan prinsip bimetal. . (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. lembar jawaban dikumpulkan. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan. Soal diberikan kepada siswa. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet.

. pemanas............. dan jaringan internet VI....... dan memahami materi berikutnya.......... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... tugas membaca... Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap... dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium... . sumbat karet.. ...... .... LKS......... komputer... LCD.... Mengetahui. guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri....... .. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan ......... minat..... gelas labu. pipa kaca... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang.......... NIP.. tugas kelompok.........114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.. V.

menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. 4. 3. 2. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. Q = mU.: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda.T. diharapkan siswa dapat 1. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. . Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. Mengidentifikasi perpindahan kalor. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi asas Black. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. I. menerapkan hubungan Q = mc.

Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor. dan radiasi. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari.116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. misalnya pada termos dan setrika. II. Materi Pembelajaran Kalor III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. 7. konveksi (untuk zat cair dan gas). 8. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat). 6. Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. . menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor.

dan memahami materi berikutnya. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). tugas kelompok. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan. tugas kelompok. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. . dan memahami materi berikutnya.118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengumpulkan hasil ulangan. Mengerjakan soal-soal ulangan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok.

. dan jaringan internet VI..... 9. Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah.. (benar atau salah) ? 2....... bejana.. salah 7. . pembakar spiritus.. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap.... Q = m L . Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP....RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V.... NIP. Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka .. salah 4. stop-watch. .. Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o.. Jawaban Kuis 1.. Dari padat berubah menjadi cair disebut ...... salah 10... Es melebur akan melepaskan kalor.... melebur 9..... (benar atau salah)? 10. (benar atau salah)? 6. ....... komputer....... benar 6.. es batu... (benar atau salah)? 7.... Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah... benar 2..... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air. Mengetahui..... 3. 32o 3.. Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah ......... dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS...... termometer... salah 8... Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu. ... minat... Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah .... Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer. (benar atau salah)? 4. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1. Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai.. 5 : 4 5.. LCD. betul atau salah? 8. 5.... gelas beker...

Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). diharapkan siswa dapat 1. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III. 40 menit) Standar Kompetensi : 4.: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. . menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari. 2. II. 3. I.120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. tugas membaca. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. . dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.

.. dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.... pemanas.... komputer.... dan kelakuan siswa Laporan Presentasi .................. kaki tiga............. ..... air. minat........ ........ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP................ ............122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V. NIP. Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.... kassa kawat... gula pasir. . Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker... dan jaringan internet VI. Mengetahui...... LCD.. sendok makan..

3. antara lain penyaringan. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. . 4. distilasi.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III.RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV. penguapan. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. diharapkan kalian dapat 1. dan sublimasi.2. 2. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia. II.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. tugas membaca. tugas kelompok. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas kelompok. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis.

... sendok makan... dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.. Mengetahui..... air. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... komputer..... . LCD.................. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker............. dan kelakuan siswa Laporan ... gula pasir.. kaki tiga........ ............... kawat kasa. . Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.. .... pemanas....... es.... NIP...RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V........ dan jaringan internet VI..... minat....

Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya.3. 2. II.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. .126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. diharapkan kalian dapat 1. I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4.

tugas membaca. . dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas kelompok. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. dan memahami materi berikutnya.

...... minat.. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap......... Mengetahui. dan jaringan internet VI. ..128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V... dan es. ... air................ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP....... ............ gula pasir.. dan kelakuan siswa Laporan . pemanas............ sendok makan... kaki tiga..... komputer...... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis. ................. NIP... kawat kasa. LCD.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker...

Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Mengidentifikasi reaksi kimia. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.4. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. . menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. 3. II. mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. I. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi. diharapkan kalian dapat 1. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. 2.

dan memahami materi berikutnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. peristiwa. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Mengerjakan soal-soal ulangan. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. tugas kelompok. manfaat. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia.130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan. tugas membaca. . Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan.

.. dan kelakuan siswa Laporan percobaan ... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... .. Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium..... .................. komputer..... ...................... dan jaringan internet VI.. minat........ NIP........ . LCD............. Mengetahui........RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V...

132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke. Menunjukkan gerak lurus beraturan. I. menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. 5. menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari. 3. 6. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. 4. membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. 40 menit) Standar Kompetensi : 5. 2.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus. II. Materi Pembelajaran Gerak Lurus III. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. diharapkan kalian dapat 1. mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2). Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi .

Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. tugas membaca. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan.

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet). . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. tugas membaca. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan. tugas kelompok. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal.RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya. Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca.

Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap. bola sepak atau voli. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan. bola tenis. V. minat.136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. dan jaringan internet VI. katrol. dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer. (benar atau salah)? 2. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester. LCD. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. Mengerjakan soal-soal ulangan. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? . dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. balok kayu.

Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. Dalam waktu 5 sekon. (benar atau salah)? 7. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. percepatannya positif. Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. (benar atau salah)? 9. Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. benar 8. . m/s Contoh Kuis 2 1. tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi . Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis . salah 3. 4. 3. gerak benda pada alat Atwood. Satuan kecepatan pada GLB adalah . kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. 5. (benar atau salah)? 2. 4. Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah . dalam satuan m/s sama dengan . Percepatan benda tersebut adalah . Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. (benar atau salah)? 6. 6. 7. 10. (benar atau salah)? 8. Jawaban Kuis 1 1. Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan . 5. gerak kelereng dalam minyak pelumas 7. 40 m 5. Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. salah 6. benar 2. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. miring 4. (benar atau salah)? 8.

..138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1....... 8.. nol 3.... besar 7.... g t2 .... lurus Contoh Kuis 3 1....... 2 m/s2 8.... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah ..... benar 4.... (benar atau salah)? 3. Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol. . benar 8.. (benar atau salah)? 4... Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak .. dipercepat beraturan 4.. benar 6.. salah 2.... 20 m/s 5.. (benar atau salah)? 5.. benar 3.......... Mengetahui... benar 6..... Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah. Jawaban Kuis 3 1...... h = v0 t . NIP.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP........... (benar atau salah)? 2. benar 2.... 7. m/s dan m/s2 10... ... salah 5. (benar atau salah)? 6..... Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2.. Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar ....... 9 m/s 9. . Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar... vt = v0 + at 7. .

RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. Pengamatan Demonstrasi. dan Diskusi No. 3. 2. No. 4. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1. . Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. 2. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1.. Minat. 3. Lembar Pengamatan Sikap. dan Kelakuan Siswa No. 2. 3. 4. 2. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok . Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka . Jakarta. . Jakarta. Jakarta. Depdiknas. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006.140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . . Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah.