MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Budi Purwanto Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Penulis : Budi Purwanto Editor : Agus Sriyanto W. Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 140 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). . Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

iii Kata Pengantar Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena hanya atas bimbingan dan petunjuk-Nya penulis dapat menyelesaikan buku pendamping Semesta Fenomena Fisika, yaitu Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajara n (RPP). Semoga dengan adanya buku ini dapat membantu para guru dalam melaksanakan program pendidikannya sesuai dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan peserta didik. Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang menekankan pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), kita menginjak babakan baru dengan wajah dan perlakuan kurikulum yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu memberi keleluasaan pada guru. Selain menyajikan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), buku ini dilengkapi dengan petunjuk guru. Dengan adanya petunjuk guru ini, diharapkan para guru dapat mengetahui bagaimana proses pembelajaran di sekolah dengan adanya KTSP. Namun, dengan adanya buku ini bukan berarti membatasi ruang gerak guru untuk berkreasi dan mengembangkan diri. Di samping itu, penyusunan buku ini dibuat secara ringkas dan padat sehingga masih terbuka luas bagi guru untuk mengembangkan sesuai dengan situasi, kondisi, dan lingkungan tempat Bapak dan Ibu Guru mengajar. Kami menyadari akan adanya perbedaan persepsi dengan Bapak dan Ibu Guru yang terjun langsung di lapangan. Namun, perbedaan tersebut diharapkan akan saling timbal balik dan saling mengisi jika ada kekurangan. Semoga buku ini bermanfaat bagi Bapak dan Ibu Guru. Segala saran dan masukan dari rekan guru sangat kami harapkan demi kemajuan kualitas buku ini di masa yang akan datang. Solo, Januari 2009 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Petunjuk Guru__________________________________________________ 1 Silabus _______________________________________________________ 67 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 92 Daftar Pustaka__________________________________________________ 140 .

berakhlak mulia. dan peserta didik. Namun demikian. Dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut. Lalu. yang paling penting dalam pengembangan kurikulum adalah Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). mandiri. apakah kurikulum satuan pendidikan itu? Siapkah Bapak dan Ibu Guru untuk menerapkan kurikulum satuan pendidikan tersebut? Kurikulum yang berlaku pada saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan. kreatif. proses. Tujuan tertentu meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan ciri khas. berilmu. Mulai tahun 2006. terkesan adanya pergantian kebijakan dalam pendidikan. Telah kita ketahui bersama bahwa setiap ada pergantian kepemimpinan Nasional. pengelolaan . Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah. dunia pendidikan kita telah diberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mulai dari tingkat TK sampai SLTA. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. segalanya telah berubah dan tidak terkecuali pada bidang Pendidikan Nasional kita. Dasar Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan. satuan pendidikan. tenaga pendidikan. kompetensi lulusan. sarana dan prasarana. Pengertian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Pada era globalisasi dan dalam suasana otonomi daerah. kondisi daerah. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. Pada kurikulum baru ini dikenal pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 1. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung Petunjuk Guru . pembiayaan dan penilaian pendidikan. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: standar isi. isi. kita percaya bahwa hal tersebut dilakukan dengan tujuan baik. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pendahuluan A. cakap. khususnya kurikulum tingkat dasar dan menengah. yaitu untuk memperbaiki mutu pendidikan di negara kita. sehat.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 jawab. Memiliki posisi sentral, berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan. KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. KTSP terdiri atas tujuan pendidikan tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan pendidikan, kalender pendidikan, dan silabus. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Kurikulum sekarang ini telah terjadi pergeseran penekanan dari isi (apa yang tertuang) ke kompetensi (bagaimana harus berpikir, belajar, dan melakukan). Dalam hal ini, guru dan siswa diharapkan dapat mengetahui apa yang harus dicapai dan sejauh mana efektivitas belajar yang telah dicapai. Dibanding dengan kurikulum lama, pada kurikulum ini terjadi perubahan yang sangat mendasar, yaitu pola pikir pada kurikulum. Pada kurikulum lama, proses belajar mengajar untuk pelajaran matematika dan sains pada umumnya dan mata pelajaran fisika pada khususnya terfokus pada guru, dan kurang berpihak pada siswa. Pada kenyataan di lapangan memang belum seperti yang diharapkan. Akibatnya, kegiatan belajar mengajar lebih menekankan pada pengajaran daripada pembelajaran. Untuk mengubah pola pikir lama yang telah berlangsung puluhan tahun memang tidak mudah, perlu adanya kesadaran dan pengorbanan untuk menyesuaikan diri pada pola pikir yang baru. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa dengan adanya kurikulum ini, pekerjaan dan tanggung jawab guru makin berat dan juga diperlukan adanya peningkatan sarana dan prasarana penunjang pendidikan, untuk mensukseskan tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Pembelajaran dapat diartikan sebagai perubahan dalam kemampuan sikap atau perilaku siswa yang relatif permanen sebagai akhir dari pengalaman belajar. Tugas guru adalah membuat agar proses pembelajaran pada siswa berlangsung secara efektif dan efisien. Pembelajaran yang diharapkan agar terfokus atau berpihak pada siswa, juga pola fikir pembelajaran perlu disesuaikan dari sekadar memahami konsep dan prinsip keilmuan, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu dengan menggunakan konsep dan prinsip keilmuan yang telah dikuasai. Karena kurikulum ini terfokus pada siswa maka otomatis memberi peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuannya di bawah bimbingan guru. Menurut pilar-pilar pembelajaran dari UNESCO, selain terjadi learning to know (pembelajaran untuk tahu), juga harus terjadi learning to do (pembelajaran untuk berbuat) dan

RPP Fenomena Fisika SMP 1 bahkan dituntut sampai pada leaning to be (pembelajaran untuk membangun jati diri) yang kokoh dan leaning to live together (pembelajaran untuk hidup bersama secara harmonis). 2. Silabus Berbeda dengan kurikulum sebelumnya, pada kurikulum tingkat satuan pendidikan sekarang, perumusan dan pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada sekolah atau guru mata pelajaran yang berdasarkan pada standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) dengan mengingat karakteristik siswa, kondisi sekolah, dan lingkungannya. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/bahan/alat belajar. Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Prinsip pengembangan silabus adalah ilmiah, relevan, sistematis, konsisten, memadai, aktual dan kontekstual, fleksibel, dan menyeluruh. Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi, yaitu ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) atau Pusat Kegiatan Guru (PKG) dan Dinas Pendidikan. Namun demikian, dimungkinkan pengembangan silabus dilakukan bersama dalam suatu kelompok guru mata pelajaran atau kelompok sekolah atau bahkan dalam suatu daerah tertentu. Dinas pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membantu sebuah tim yang terdiri atas para guru yang berpengalaman di bidangnya masing-masing. Pengembangan kegiatan pembelajaran dalam silabus sangatlah dominan. Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaia n kompetensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Pengalaman belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Mata pelajaran Fisika mempunyai visi dan misi, antara lain berupaya mendidik siswa yang berilmu dan berketerampilan, memiliki etos kerja, melatih melakukan penelitian sesuai proses/metode ilmiah, dan belajar dengan mengaplikas ikan pengetahuan terbaiknya, mempunyai sikap disiplin, jujur, dan ber

RPP Fenomena Fisika SMP 1 tanggung jawab. Di samping itu, juga bersikap peka, tanggap, dan berperan aktif dalam menggunakan fisika untuk memecahkan masalah di lingkungannya. B. Strategi Belajar Fisika 1. Strategi Belajar/Metode Belajar Pembelajaran pada umumnya mengenal beberapa macam strategi belajar atau metode belajar, antara lain informasi/ceramah, diskusi, demonstrasi, eksper imen, studi lapangan, dan tugas. Antara strategi satu dengan lainnya ada kelebihan dan kekurangannya masing-masing. Kita tidak dapat mengatakan bahwa strategi atau metode eksperimen lebih unggul dari ceramah/informasi atau sebaliknya. Seorang guru harus pandai-pandai memilih strategi atau yang sesuai dalam pembelajaran fisika untuk pokok dan subpokok bahasan yang akan diajarkan. Namun, khusus pelajaran fisika akan lebih tepat dengan menggunakan strategi yang dapat mengaktifkan siswa, yaitu metode eksperimen atau demonstrasi. Karena dengan strategi tersebut siswa akan mudah untuk menemukan konsep sendiri secara langsung dari pengalaman melakukan eksperimen. Apakah pembelajaran fisika hanya dapat dicapai dengan menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi saja? Tentu saja tidak. Pembelajaran fisika akan lebih mengena pada sasaran, apabila menggabungkan beberapa strategi pembelajaran. Dengan strategi eksperimen tidak berarti siswa harus belajar dan bekerja sendiri tanpa bimbingan dan pengawasan. Peran guru tetap penting dalam mengarahkan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Dengan melakukan eksperimen, siswa dilatih untuk melakukan kerja kelompok dan berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan adu argumentasi sehingga siswa akan dapat menyimpulkan hasil kerja eksperimen atau menemukan konsep sendiri. Di samping itu, dalam proses pembelajaran perlu banyak melibatkan dan mengaktifk an dengan melakukan tanya jawab dan diskusi. Sekiranya, pembelajaran fisika akan klop apabila disertai dengan pendekatan inquiry, yaitu suatu proses untuk memperoleh hasil dengan menyelidiki pengetahuan dan memahaminya. 2. Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) Sudah tidak asing lagi bagi Bapak dan Ibu Guru, dalam pembelajaran fisika, pendekatan yang sesuai dalam penyajian materi Fisika adalah dengan pendekatan keterampilan proses, apalagi pada kurikulum (2006) yang berlaku sekarang sangatlah diharapkan untuk diterapkan. Namun, sekarang telah muncul dan dikembangkan dengan Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL). Lantas apa itu pendekatan kontekstual (CTL)? Pendekatan kontekstual adalah konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam

bukan kebiasaan. penghargaan terhadap pengalaman siswa sangat diutamakan. yaitu konstruktivisme (constructivism). alam sekitar. pemodelan (modeling). di Negara kita baru saja dilanda krisis pada berbagai sektor. mengenal lingkungannya. Dengan demikian. Selain siswa menguasai materi fisika. diskusi. terutama krisis ekonomi dan bencana alam yang beruntun sehingga diperlukan tenaga-tenaga potensial yang kreatif. yaitu lingkungan belajar yang berpusat pada siswa sedangkan guru berperan untuk mengarahkan atau sebagai organisator pembelajaran. bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Melalui pendekatan CTL. di masyarakat. Dalam hal ini. . bukan pasif. siswa belajar dari teman melalui kerja kelompok. tidak bergantung pada orang lain. berjiwa sosial tinggi. Untuk itu. Keterampilan dan pengetahuan diperluas dari yang sempit atau sedikit meluas dari sedikit demi sedikit. bukan belajar secara individu. bukan bersifat abstrak dan teoritis. KTSP memberi penekanan atau memfokuskan pada siswa sehingga akan membawa konsekuensi yang luas. dapat bersosialisasi dengan lingkungan dan juga peka terhadap lingkungan serta tahu akan hak dan kewajibannya. menemukan (inquiry). perilaku dibangun atas kesadaran diri. dan dapat menciptakan lapangan kerja baru. siswa diharapkan juga dapat mengembangkan jati dirinya. siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal.RPP Fenomena Fisika SMP 1 kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. proses pembelajaran berlangsung secara alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. hadiah untuk perilaku baik adalah kepuasan diri. proses lebih dipentingkan daripada hasil. biasanya tidak memperhatikan pengalaman siswa. Dengan demikian. masyarakat belajar (learning community). Hal-hal penting dalam pendekatan (CTL) yang berbeda dengan pendekatan tradisional adalah siswa secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Pembelajaran kontekstual mengandung tujuh komponen utama. belajar tidak hanya berlangsung di dalam lingkungan sekolah tetapi juga dapat berlangsung di luar sekolah. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa siswa yang kreatif akan lebih mudah beradaptasi dengan lingkungan. bukan pujian atau nilai rapor. untuk dapat mengembangkan kreativitas siswa sendiri. pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan nyata atau masalah yang ditimbulkan. bertanya (quetioning). dan penilaian sebenarnya (authentic assessment). saling mengoreksi. perlu adanya lingkungan belajar yang mendukung. tidak mudah menyerah yang nantinya akan dapat menciptakan sesuatu yang bermanfaat bagi dirinya dan orang lain. Apalagi pada masa sekarang.

Salah satu di antaranya adalah kegiatan outbond atau kegiatan di luar kelas. dapat dipastikan hasilnya tidak akan memuaskan. melainkan perlu dilatih sejak dini.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Keterampilan siswa tidak dapat timbul secara tiba-tiba. Sesuatu yang dilakukan dengan motivasi tinggi dan rasa senang hasilnya pasti akan lebih memuaskan. siswa dapat menanamkan sikap sosial dalam masyarakat dan juga menanamkan sadar lingkungan. Setelah siswa tertarik dan termotivasi. apabila dalam menyampaikan pelajaran sangat antusias. Sangatlah penting dalam pembelajaran fisika untuk membangkitkan motivasi siswa agar senang belajar. Selain dapat mengenali lingkungan secara langsung. humoris. tanpa ada rasa terbebani. Dengan demikian. kerusakan hutan. yaitu pencemaran lingkungan. penjarahan. Akan berbeda. Kegiatan ini sangat baik untuk diterapkan pada siswa. Bagaimana cara memotivasi siswa agar tertarik pada fisika? Seorang guru sebagai pengajar sekaligus sebagai pendidik yang baik dan disegani oleh siswa tidak terlepas dari profil seorang guru. tetapi dalam menyampaikan pelajaran siswa tidak tertarik. termasuk dalam pembelajaran fisika. dan lain-lain. Khususnya pada pembelajaran fisika tidak mutlak hanya mempelajari sesuatu yang berkaitan dengan fisika melainkan dapat dikaitkan dengan ilmu pengetahuan yang lain. tidak menakutkan. tidak ada semangat/tidak ada motivasi. kerusakan alam. pembakaran hutan di musim kemarau. Seorang guru yang berwibawa. Dengan demikian. . disampaik an. dapat dijamin hasilnya akan lebih memuaskan. dekat dengan siswa. Dengan kegiatan ini. laut. siswa sekolah menengah ini nantinya menjadi pelopor untuk melestarikan lingkungan. siswa akan lebih mudah dan cepat menerima pelajaran. akan dapat dilaksanakan dengan senang dan cepat. perlu ditanamkan kesadaran diri pada siswa. air. menarik. Meskipun seorang guru telah menguasai segala macam teori belajar dan materi dengan baik. siswa dapat menerapkan untuk lintas pelajaran yang lain. pandai. segala sesuatu yang diberikan. Keterampilan hidup (life skill) melalui pendekatan active learning perlu dikembangkan dari berbagai sektor. merasa membutuhkan. menarik dan dapat membangkitkan motivasi siswa. disiplin. Buatlah kesan bahwa pelajaran fisika itu mudah dan menyenangkan serta perlu untuk dipelajari. dan tidak ada tekanan dari pihak mana pun. termasuk di dalamnya pelestarian hutan. mengerti pada siswanya dan dapat sebagai panutan. dan tidak kalah pentingnya adalah memperbaiki lingkungan yang sekarang ini tambah kacau saja. pengertian belajar bagi siswa bukan merupak an kewajiban yang harus dilaksanakan tetapi merupakan suatu kebutuhan yang menyenangkan. Contoh yang sangat mendesak untuk ditangani adalah masalah lingkungan. dianjurkan.

misalnya memanfaatkan barang-barang bekas sebagai alat demonstrasi. biokimia. dan lain-lain) termasuk bidang ilmu ekonomi yang tidak luput dari penggunaan fisika dengan munculnya ilmu fisika ekonomi. OHP. lakukan diskusi untuk mengetahui bahwa fisika diperlukan dalam segala bidang ilmu (teknik. chart. tunjukkan di hadapan siswa bahwa Guru itu pandai dan tahu segalanya (terutama materi fisika dan yang terkait). slide. melakukan demonstrasi/pengamatan yang disertai tanya jawab. gunakan media yang bervariasi. antara lain bersikap santai. rancang dan buatlah peralatan demonstrasi atau eksperimen lainnya yang berasal dari hasil kreasi guru untuk diperagakan di depan siswa. pertanian. melakukan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan peralatan yang sederhana kemudian dilengkapi dengan peralatan yang modern (kalau ada). mengaitkan materi pelajaran fisika dengan peristiwa dalam kehidupan sehari hari atau kehidupan nyata. . juga menyangkut tentang pelestarian lingkungan alam dan dampak perusakan lingkungan. mengungkap kejadian atau peristiwa sehari-hari yang terkait. berilah arahan atau gambaran tentang jurusan yang diperkirakan sesuai dengan minat siswa yang nantinya akan dimasuki setelah lulus. berilah selingan dengan memberi informasi tentang sejarah orang-orang terkenal khususnya penemu fisika dan hasil karyanya sehingga siswa akan tertarik dan berusaha untuk mencontoh. dan dialami siswa untuk didiskusikan sehingga tahu sebab dan akibatnya. usahakan demonstrasi atau pengamatan dilakukan oleh salah satu siswa dalam kelompoknya. selain untuk memahami materi juga memotivasi siswa. dirasakan. tidak tertutup kemungkinan melibatkan siswa untuk membuat peralatan. kalau perlu studi lapangan). kedokteran. peternakan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Beberapa tips pembelajaran agar siswa senang dan tertarik kepada pelajaran fisika. usahakan siswa terlibat dalam pembelajaran secara aktif dengan tanya jawab/diskusi. kimia. termasuk contoh akibat dari penyalahgunaan narkoba. komputer. berilah selingan untuk memasukkan muatan moral. (gambar. terjun langsung di lapangan. menarik. peralatan laboratorium. etika sopan santun. yang dilihat. telekomunikasi. VCD. dengan memberi contoh-contoh akibat dari perlakukan kurang terpuji. tetapi cepat dan efektif. biofisika.

Dengan demikian. Bagaimana apabila di sekolah sarana dan prasarana pembelajaran tidak tersedia secara memadai? Bagaimana usaha guru agar proses pebelajaran di sekolah dapat berlangsung dengan sarana dan prasarana yang memadai? Banyak cara agar pembelajaran dapat berlangsung sesuai dengan harapan kita. tetapi kalau pelaksanaan di lapangan tidak sesuai dengan yang direnc anakan dapat dipastikan hasil belajar siswa akan jauh dari yang diharapkan. Kegiatan Pembelajaran Telah kita ketahui bersama bahwa pembelajaran pada kurikulum sekarang adalah menitikberatkan pada siswa. mengingatkan siswa yang kurang memperhatikan pelajaran/mengantuk. Meskipun dalam kurikulum telah menekankan pembelajaran berpihak pada siswa. menghidupkan suasana kelas agar menjadi segar dan bergairah. bagaimana kegiatan pembelajaran yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan? Pembelajaran fisika tidak akan berhasil apabila tidak ditunjang dengan sarana dan prasarana yang memadai. Meskipun dana operasional sekolah atau dari pemerintah daerah besarnya terbatas apalagi harus menyediakan sarana pembelajaran atau media pembelajaran yang jauh dari memadai.RPP Fenomena Fisika SMP 1 Tanya jawab dapat berfungsi untuk mengungkap/mengingat kembali rumus-rumus yang terkait sebelumnya. demonstrasi/pengamatan. melatih siswa dalam menghitung secara cepat tanpa alat bantu (misalnya kalkulator). analisis data. motivator di kelas akan menentukan berhasil tidaknya hasil belajar siswa. mengetahui kelebihan dan kekurangan siswa. Apakah kita harus menyerah tanpa ada usaha untuk perkembangan anak didik kita? Kegiatan pembelajaran di kelas atau sekolah. mengaitkan pembahasan yang baru berlangsung dengan kejadian sehari-hari di sekitarnya. pengukuran. siswa tahu apa yang harus dilakukan dan berbuat yang terbaik di lingkungannya. siswa dapat menyimpulkan hasil demonstrasi yang baru berlangsung. Untuk memaksimalkan keberhasilan pembelajaran. diskusi. berhasil . Usahakan siswa dapat terjun langsung di lapangan untuk memperoleh pengalaman langsung. sekarang sepenuhnya diserahkan pada guru pengampu. Dengan demikian. dan menyimpulkannya. dan diskusi. Guru merancang silabus sendiri dan menerapkan pada anak sendiri di daerah lingkungan sendiri. strategi pembelajaran fisika dalam kurikulum (KTSP) adalah mengutamakan penggunaan metode eksperimen. Hal ini dikarenakan gurulah yang merancang dan menerapkan pada anak didiknya. Lalu. 3. Guru sebagai organisator. membuat siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. fasilisator. Secara garis besar. mengadakan pengamatan. peran guru sangatlah menentukan.

Setelah siswa terbiasa atau setidaknya mengenal permasalahan. Untuk itu perlu dimulai dari. Apalagi siswa sudah terbiasa belajar dari hasil ceramah guru di kelas. baru dilakukan pembelajaran siswa aktif untuk menemukan sendiri. tugas mandiri. melihat. dan mengukur secara langsung. antara lain melalui peragaan atau demonstrasi. berpikir secara kritis. Misalnya dimulai dari eksperimen. Sebenarnya demonstrasi tidak selamanya harus melakukan eksperimen dalam pembelajaran. meningkatkan motivasi. Kita menyadari bahwa di lapangan pembelajaran yang mengaktifkan siswa untuk menemukan pengetahuannya sendiri tidaklah mudah. Untuk mengefektifkan penggunaan media pembelajaran. Dengan demikian. Dengan demonstrasi pembelajaran dapat berlangsung secara cepat. di samping untuk memahami materi fisika juga diperlukan untuk memupuk kreativitas. Demonstrasi yang bagus dan dilengkapi dengan tanya jawab. chart. etika. OHP. tugas lapangan. Dalam hal ini siswa dapat melakukan eksperimen atau penelitian yang diawali dengan adanya permasalahan untuk dapat dipecahkan. dan mengakses internet. dapat menanamkan sikap. C. Siswa dapat melatih bersikap ilmiah. dan analitis untuk menemukan. moral. dapat memotivasi siswa. Usahakan pembelajaran dimulai dari permasalahan dan diteruskan dengan diskusi pemecahan masalah. menggunakan alat. dengan kegiatan eksperimen ini siswa akan dapat memperoleh permasalahan yang akan dapat dipecahkan bersama dalam suatu kelompok kemudian menyimpulkannya. Tidak dapat dimungkiri lagi bahwa tanggung jawab guru bertambah berat dan memang demikian adanya sebagai pahlawan tanpa tanda jasa yang merupakan ikon dari seorang guru. Media . lingkungan. dapat dilakukan dengan demonstrasi yang dilakukan oleh guru. dan peragaan. dan lain-lain). tugas portofolio. mengamati. tetapi juga banyak keunggulannya dibanding dengan eksperimen. dan untuk menarik perhatian siswa. memegang.RPP Fenomena Fisika SMP 1 tidaknya anak didik dalam belajar mengarah menjadi tanggung jawab guru. siswa akan menemukan konsep dan prinsip sendiri. slide. per alatan laboratorium. sebelumnya perlu dipersiapkan terlebih dahulu. guru dapat mengamati situasi kelas. Usahakan semua siswa dapat terlibat . praktikum di laboratorium. Banyak kegiatan yang dapat dilakukan agar pembelajaran dapat mengaktifkan siswa. tugas kelompok. Media Pembelajaran Pembelajaran fisika dan kimia tidak dapat terlepas dari media. dapat dilengkapi dengan media lain (gambar. Apabila peralatan yang tersedia sedikit (kurang memadai) dan kemungkinan berbahaya atau berisiko pada keselamatan siswa. penelitian. nil ai yang pada masa sekarang terasa menurun. Siswa diharapkan untuk menemukan sendiri jawaban dari permasalahan. misalnya pengenalan alat. termasuk mencobanya untuk mengetahui layak tidaknya alat yang akan digunakan.

10 RPP Fenomena Fisika SMP 1 pembelajaran tidak harus menggunakan peralatan yang modern keluaran pabrik. guru harus lebih aktif dan kreatif agar pembelajaran memenuhi kompetensi yang telah ditetapkan. aspek lainnya seperti aspek afektif dan aspek psikomotornya juga perlu dievaluasi. Bagaimana cara mengevaluasi dan apa alat yang digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa? Seperti halnya pada evaluasi sistem lama. Sudah bukan rahasia lagi. sela in aspek kognitif. dan ujian akhir semester masih diteruskan. siswa dapat dilibatkan dalam pengadaan atau pembuatan alat peraga atau eksperimen. Apabila di sekolah tersedia sarana komputer lengkap dengan proyektornya. baik berupa ulanga n harian. tidak a da salahnya menggunakan perlengkapan tersebut untuk variasi metode pembelajaran. analis is (C4). Evaluasi yang diterapkan harus mencakup semua kompetensi dasar dengan mengacu pada indikator-indikator yang telah ditetapkan. pemahaman (C2). Oleh karena itu. Evalua si model di atas sebagian besar hanya mengetahui tingkat kemampuan ditinjau dari aspek kognitif saja. serta untuk mengetahui kesulitan atau kendala yang dialami siswa. Berkelanjutan dalam arti semua indikator dibuatkan soalnya. sarana apa saja yang tersedia di sekolah dapat dimanfaatkan se cara maksimal. Untuk kemampuan aspek afektif dapat dilakukan dengan mengamati secara langsung sikap tingkah laku siswa keseharian di dalam kelas maupun di luar kelas. Pada kurikulum berbasis kompetensi. Aspek afektif meliputi sikap siswa terhadap mata pelajaran. Untuk aspek afektif dan aspek psikomotorik belum dapat terdeteksi. Dengan kata lain. Sistem evaluasi berbasis kemampu an dasar yang direncanakan adalah sistem evaluasi yang berkelanjutan dan berbasis k elas. kebiasaan guru dalam mengevaluasi hanya mengukur aspek kognitifnya saja. jenjang kognitif disusun menjadi pengetahuan (C1). . Kalau memungkinkan. dan evaluasi (C6). D. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kemampuan dasar yang telah dan yang belum dimiliki. sikap kritis siswa terhadap proses belajar mengajar. aplikasi (C3). Dengan demikian. perlu ditambah evaluasi untuk kemampuan aspek afekt if dan aspek psikomotorik. yaitu tes tertulis. melainkan guru yang kreatif dapat mengusahakan peralatan sederhana yang ada di sekitarnya atau membuat peralatan sederhana sendiri. sintesis (C5). Menurut Bloom yang terkenal dengan taksonomi Bloom. Evaluasi Untuk mengetahui seberapa jauh siswa dapat mencapai kompetensi sesuai dengan yang diharapkan maka perlu dikembangkan sistem evaluasi atau pengujian. yaitu dari ulangan harian dan ulangan umum atau semesteran. ujian tengah semester. dengan membuat catatan harian.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa evaluasi atau sistem penilaian harus memenuhi aspek berikut ini. Gabungan aspek kognitif. ulangan semesteran.11 RPP Fenomena Fisika SMP 1 kemampuan mengemukakan pendapat. pembuatan alat peraga atau alat-alat hasil karya s iswa. 1. Aspek psikomotorik berupa tes keterampilan untuk melakukan suatu percobaan atau keterampilan melakukan peragaan. ada evaluasi dengan menggunakan portofolio. Dengan demikian. Penguji (dalam hal ini guru) melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar pengamatan (check list) untuk butir-butir soal keterampilan atau dilihat dari hasil laporan eksperimen. dan tugas internet. Terukurnya kemampuan aspek afektif siswa dapat juga dimanfaatkan untuk memperbaiki sikap dan tingkah laku siswa. kemampuan mengoordinasi teman di dalam kelompoknya. cocok untuk mengetah ui perkembangan keterampilan atau unjuk kerja siswa dengan menilai kumpulan karya-karya atau tugas-tugas yang dikerjakan siswa. pekerjaan rumah. 2. keberanian untuk memimpin suatu diskusi kelompok atau diskusi kelas. Aspek kognitif berupa kuis. Tidak tertutup kemungkinan guru fisika dapa t berfungsi sebagai pembimbing konseling. Selain itu. 4. ulangan harian. dan keberanian untuk bertanya. laporan praktikum siswa. ulangan tengah semester. keaktifan sisw a di dalam kelas. karangan atau tugas lain yang perlu didokumentasikan. Untuk mengetahui kemampuan keterampilan siswa (aspek psikomotorik). Aspek afektif berupa tes sikap minat siswa terhadap pelajaran. mengemukakan pendapat. Portofolio dapat berisi pekerjaan tugas siswa. tugas pengumpulan kliping. keberanian untuk bertanya. . dapat dilakukan tes keterampilan menggunakan peralatan laboratorium atau alat demonstr asi. karena tatap muka guru dengan siswa lebi h banyak dan secara langsung dapat mengetahui perubahan perilaku siswanya. dapat juga dimanfaatkan un tuk memperbaiki proses belajar mengajar. penilaian dapat dilakukan pada saat si swa melakukan kegiatan eksperimen atau demonstrasi dengan menggunakan catatan kecil secara berkesinambungan. afektif. Penilaian portofolio pada da sarnya adalah menilai karya-karya individu siswa untuk suatu mata pelajaran dalam kurun waktu tertentu. dan psikomotorik berupa tugas portofolio. laporan penelitian. Pengujian dengan portofolio. Di samping evaluasi model tersebut. 3. mengoperasikan alat-alat laboratorium atau melakukan pengukuran dalam percobaan atau hasil penelitian. Di samping itu. memimpin diskusi. kemampuan mempresentasikan kesimpulan hasil eksperimen dari kelompoknya di depan kelas. pengujian portofolio merupakan metode pengujian dengan melibatkan siswa untuk menilai kemajuannya.

Demonstrasi/Peragaan Di samping keterampilan siswa dalam melakukan percobaan/eksperimen. 2. 3) Mengikat batu dengan benang kemudian memasukkan air secukupnya dalam gelas ukur (batu diikat dengan tali agar saat dimasukkan ke dalam gelas ukur tidak langsung mengenai dasar gelas ukur/agar tidak pecah). 2) Menimbang batu dengan neraca lengan. b. Siswa diminta menunjukkan dan memperagakan 1) macam-macam alat ukur panjang. dan air. 5) Menghitung dan menganalisis data yang diperoleh sampai menyimpulkan. Tugas/Pertanyaan 1. kegiatan siswa yang harus dilakukan adalah sebagai berikut. gelas ukur. Percobaan/Eksperimen Di atas meja disediakan alat-alat: neraca pegas. siswa dapat dites untuk melakukan demonstrasi/peragaan. 2) Menimbang kubus besi menggunakan neraca lengan dengan benar (perlu diamati cara membaca skala neraca). Tentukan massa jenis batu kali. 3) Mengukur rusuk kubus. jang ka sorong. . dan tali benang. 2. 5) Memasukkan data yang diperoleh dalam kertas laporan. 4) Memasukkan data-data yang telah disiapkan. atau zat bersifat netral. 6) Menghitung dan menganalisis hasil data dan menyimpulkan. Contoh kegiatan demonstrasi yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. 5) Menunjukkan zat bersifat asam. diulangi untuk sisi yang berbeda (diamati cara mengukur dengan jangka sorong). 4) cara mengukur panjang dengan jangka sorong. neraca lengan. 3) cara mengukur jumlah kalor. air. Menentukan massa jenis batu kali 1) Alat-alat yang disiapkan siswa adalah neraca lengan. sikap. 2) cara mengukur panjang suatu benda dengan jangka sorong atau mikrometer sekrup . Tentukan massa jenis besi yang berbentuk kubus. 4) Mengukur volume batu dengan gelas ukur berisi air. dan keterampilan. a. basa. Pada tes ini. gelas ukur.12 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Contoh Tes Kemampuan Keterampilan 1. kecepatan. Menentukan massa jenis besi berbentuk kubus 1) Alat-alat yang disiapkan atau diambil adalah neraca lengan dan jangka sorong. Guru mengamati kegiatan siswa dalam melakukan percobaan dalam hal ketelitian.

diskusi kelompok. terutama dapat tercapainya kompetensi yang telah ditetapkan . sedangkan guru yang menulis dan mengarahkan. Sebagai contoh dalam menurunkan rumus. Pada akhir pelajaran dan menuju materi yang baru. Dengan tersedianya buku siswa dan buku guru ini. dan diskusi dengan guru sangat diperlukan. Kuis berisi rumus-rumus. Petunjuk Khusus . Memperbanyak tanya jawab atau diskusi kelas. diharapkan dapat membantu pembelajaran fisika dan kimia secara efektif dan efisien. Untuk memperluas wawasan. fungsi alat-ala t. (koreksi dilakukan oleh siswa dengan menggeser 2 atau 3 siswa dan hasilnya dapat diketahui oleh seluruh siswa dengan cara memasukkan nilai secara langsung). tetapi cukup menambah contoh-contoh soal yang lain atau mengembangkan aplikasinya. Mengingat siswa sudah mempunyai buku. Namun ba gi siswa. hitungan secara cepat. dan lain-lain.13 RPP Fenomena Fisika SMP 1 A. Cara Menggunakan Buku Siswa Agar pemakaian buku siswa lebih efektif dan efisien. Hal ini menyebabkan perbedaan tingkat ketercapaian kompetensi yang telah ditetapkan. siswalah yang aktif berpikir. tetapi perlu ditambah referensi yang lebih lengkap dan luas termasuk akses internet. baru diadakan kuis atau tes singkat selama . Namun. Pemakaian Buku Siswa Bapak dan Ibu Guru Fisika SMP atau MTs tentu sudah paham betul materi fisika lengkap dengan aplikasinya. satu buku dan sarana mengakses internet sudah cukup. guru dapat menggunakan langkah-langkah sebagai berikut. Siswa tidak perlu mencatat kembali materi yang sama dengan buku. Seorang guru yang ideal tidak hanya berpedoman pada satu buku. yang akan disampaikan kepada siswa. 10 menit. siswa diharapkan untuk membaca buku terlebih dahulu dan pada saat masuk pelajaran. se rta tingkat kemampuan siswanya juga berbeda. fungsi peragaan. terutama yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. guru diharapkan mengefektifkan penggunaan buku siswa tersebut. penerapan rumus-rumus pada suatu peristiwa. gaya dan profil guru serta kondisi dan situasi daerah satu dengan daerah lain berbeda. Guru dapat mengembangkan metode demonstrasi dan eksperimen sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah.

C. E. kemungkinan demonstrasi atau peragaan yang dapat dilakukan oleh guru atau siswa. dan akhirnya buah keberh asilan anak didik yang akan dipetik. slide. subbab. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. B. cepat. dan LCD). Eksperimen/Percobaan adalah jenis percobaan yang dapat dilakukan oleh siswa dilengkapi dengan LKS. Pada uraian materi di sini akan disajikan hal-hal seperti berikut ini. evaluasi. Dalam uraian materi akan disajikan judul bab. dipersiapkan macam-macam alat yang mungkin digunakan dan alat-alat lainya. model. Tes Kemampuan Keterampilan adalah tes keterampilan yang dapat diberikan pada siswa. peragaan. Tips-tips alat peragaan dan percobaan serta pembuatan alat sederhana. Metode adalah metode yang dapat digunakan pada pokok bahasan. Materi berisi subpokok bahasan/subbab. indikato r. Demonstrasi/peragaan dapat dilakukan oleh guru atau siswa. Semoga dengan penggunaan Buku Siswa dan Buku Guru. Latihan soal dapat diberikan sebagai tugas rumah atau tugas di kelas. Apabila dilakukan oleh guru dapat disertai dengan tanya jawab dan dipandu dengan alat bantu pembelajaran lain (misalnya OHP. Apabila dilakukan siswa. kegiatan pembelajaran. Disajikan pula macam-macam alat yang mungkin digunakan. gambar. buku guru juga dilengkapi dengan RPP. proses pembelajaran fisika dapat lebih mudah. percobaan. Melakukan demonstrasi atau eksperimen tambahan yang lebih luas. B. Menyusun LKS sebagai sarana kegiatan eksperimen atau kegiatan percobaan dan penelitian lapangan. Di samping itu. dan sumber belajar). kompetensi dasar. dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil yang disertai dengan diskusi saat dilakukan demonstrasi atau setelah melakukan demonstrasi. metode atau strategi pembelajaran. . Dalam uraian materi di sini tidak disajikan lagi karena telah ada dalam silabus (yang tertera pada halaman akhir b uku guru).14 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Hasil perumusan akhir perlu adanya penekanan dan diberi contoh penggunaan dan aplikasinya yang berkaitan dengan peristiwa sehari-hari. jawaban atau uraian keterangan dari tugas atau peristiwa. efisien. Pada tes ini. Uraian Materi Buku Guru ini telah dilengkapi dengan silabus (berisi standar kompetensi. tugas kelompok atau tugas mandiri. alokasi waktu. dan tes kema mpuan keterampilan. menyenangkan. D. Tes ini berkaitan dengan kemampuan siswa untuk memilih dan menggunakan alat-alat ukur atau alat percobaan atau peragaan. submateri pokok. Demonstrasi/Peragaan. materi pokok. A. kunci latihan soal.

Alat-Alat Neraca lengan. F. 1. sifatnya fleksibel dan tidak mengikat atau dengan cara menambah atau mengganti sesuai dengan kreativitas bapak dan ibu guru di lapangan. stop-watch. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. model skala nonius. tugas dari akses internet). Pengukuran Besaran Fisika B. mikrometer sekrup. Besaran Fisika dan Satuannya 2. demonstrasi. termometer. jangka sorong. neraca pegas. dan jam tangan. laporan penelitian. C. Tugas portofolio antara lain kliping. dan eksperimen. neraca pegas. Suhu 3. Membuat model jangka sorong (skala nonius) yang diperbesar. jenis tugas yang dapat diberikan kepada siswa untuk dikerja kan baik di rumah atau di sekolah yang berbentuk laporan tertulis sehingga dapat didokumentasikan. jangka sorong. diskusi. termometer. Jadi. Memilih alat-alat ukur yang sesuai dengan fungsinya dan percobaan yang akan dilakukan. . G. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Catatan: Bapak dan Ibu Guru tidak harus melaksanakan semua yang disajikan pada uraian materi ini.15 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Siswa disuruh memilih dan menggunakan alat-alat percobaan atau demonstrasi sesuai dengan perintah yang ditugaskan kepada siswa secara perorangan atau kelompok kecil. Bab 1 Besaran dan Pengukuran A. 3. 4. Pembacaan nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup. atau alat ukur lainnya. Materi 1. model jangka sorong. kawat. Perlu dipilih dan disesuaikan waktu dan keadaan serta ketersediaan alat-alat yang ada. gelas ukur. tabung. mikrometer sekrup. Tugas Portofolio. soal akhir bab atau soal latihan akhir semester. Kunci Soal merupakan jawaban dari soal latihan subbab. 2. tuga s mandiri. Menunjukkan macam-macam alat ukur. 5. Menunjukkan cara menggunakan alat-alat ukur seperti neraca lengan. stop-watch.

3. selanjutnya ditempelkan kaca bening. gelas ukur. 1. Bagaimana cara mengukur massa benda padat dan cair dengan menggunakan neraca lengan? 4. G. Tunjukkan cara mengukur kelajuan suatu benda. E. 2. kemudian dikopi pada bahan trasparan. Dengan cara membuat skala nonius yang diperbesar pada kertas. tebal pelat tipis. neraca pegas.16 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Catatan: Pembuatan Model. jangka sorong. jumlah skala buatan siswa 60. Perbandingan skala Celsius (C) dengan skala siswa (S) adalah . Skala utama ditempelkan pada kaca yang tidak bergerak. 3. 2. Mengukur berat benda dengan neraca pegas. mikrometer sekrup. dan kedalaman tabung. Kunci Soal Soal Tantangan Penyelesaian Jumlah skala termometer Celsius = 100. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan macam-macam alat ukur. model skala nonius permanen dapat dibuat dari bahan kayu triple k. kemudian dipresentasikan di depan kelas. D. macam-macam termometer yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Model skala nonius juga dapat dibuat bersifat sementara dari bahan kardus atau karton yang dibuat oleh siswa sebagai tugas kelompok. Alat-Alat Neraca lengan. meteran. diameter kawat . 1. Ukuran skala diperbesar sampai 10 kali lipat ukuran sebenarnya atau lebih. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. stop-watch. Hal ini juga dapat dibuat gambar model jangka sorong yang dapat dioperasikan seperti jangka sorong sesungguhnya. Suhu air menurut skala termometer Celsius 25oC. diameter tabung luar dan dalam. Model skala nonius dapat dibuat dengan bantuan OHP. Tunjukkan cara mengukur volume benda yang tidak teratur bentuknya. F. Mengukur panjang benda (misalnya bangku yang ditempati siswa). dan air. Tunjukkan cara mengukur diameter kawat dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup. Menimbang benda padat dan cair. sedangkan skala nonius pada kaca yang dapat digeser-geser. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.

b 26. a 36. Besaran pokok: panjang (meter). besarnya tidak tetap sehingga tidak dapat digunakan sebagai standar. bersifat internasional. kg adalah satuan massa dan diukur dengan neraca/timbangan lengan. c 28. V = 1.6 m/s (1 mil = 1. suhu (kelvin). d 35.000 m3 = 1. 11. a 39. Benda teratur dengan mengukur panjang sisi-sisinya secara langsung. Termokopel. contoh termometer laboratorium dan termometer badan. 4. Bersifat tetap. r = m __ V = 2 __ 4 = 0. a 3. Karena bersifat tidak tetap. b 7. Tebal buku = 144 .000 . c 17. a 24.5 mm.584 _____ 3. b 6. b B. b 29. dan intensitas cahaya (kandela). 103 ft3 (1 ft = 30 cm) 13. termometer dengan ujung logam yang berbeda jenisnya.1 mm = 14.000p m3 15. Volume balok: 1. a 32. 10-3 . d 2. 18. A = (10) . V = t . 6. d 20.037 = 37 . Untuk perubahan acak 1%.5 kg/m3 14. tidak bersifat umum. Besaran tambahan: sudut datar (radian) dan sudut ruang (steradian).600 m/s = 28. kuat arus listrik (ampere). karena perubahan tersebut jelas tetap sehingga dapat dipakai sebagai pedoman. b 25. Benda tidak teratur dengan menggunakan gelas ukur. c 37. b 21. waktu (sekon).83 mm. 17. 5. b 40.000) = 10. b 18. contoh pirometer: termometer jarak jauh. b 27. d 8. p(1. c 38. c 14. a 15. c 19. d 33. c 10. 0. d 12. massa (kilogram). d 5. 0. 3. Mikrometer sekrup: 2. jumlah zat (mole). c 4.4 mm = 1. tetapi kilogram gaya atau kgf = kg force. pr2 = 10 . d 9. b 16.6 m3.584 m) . b 13.44 cm 16. jangka sorong: 52.17 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C : S = 100 : 60 = 5 : 3 Suhu air menurut skala siswa adalah 3 __ 5 (25) = 15oS Soal Ulangan Bab 1 A. c 34. a 31. b 22. Berat benda dapat juga mempunyai satuan kg. c 23. Termometer cairan. Yang dapat digunakan yang 10%. Soal Uraian 2. c 11. 10. dan tidak mudah ditiru. dan mudah ditiru. a 30. 8. 106 cm3 = 109 cm3 (1 m3 = 106 cm3) = 109 ( 1 __ 30 )3 ft3 = 109 . 65 mil/jam = 65 1. Termometer optik. Agar dapat digunakan secara universal di seluruh dunia. 12. Soal Pilihan 1.

106 m2 Penurunan air dalam tandon = volume ______ luas = 2. Satuan merupakan ukuran yang telah ditetapkan terlebih dahulu dari suatu besaran. kg. dan kaki.23 m3 . 5. massa: pound dan kati. massa: kilogram. waktu: sekon. m3. 2. Contoh panjang: meter atau sentimeter. 4. suhu: kelvin.23 m3 Volume penggunaan air oleh penduduk dalam sebulan untuk 2. dan lain-lain.000 = 2. Satuan tak baku: satuan yang yang dipergunakan oleh negara tertentu atau daerah tertentu. inci. 106 = 492 . Contoh jarak satuannya meter. kg/m3 II.460 ______ 5 . 30 = 1.2 ___ 200 = 6 . massa satuannya kilogram. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka.18 RPP Fenomena Fisika SMP 1 19. satuan baku: satuan yang dipergunakan secara umum atau internasional.230 dm3 = 1. Volume air per hari = 1.200 liter .3 mm = 0. contoh panjang jengkal. Soal Isian 1. Satuan massa: kilogram atau gram. jarak: meter. kuat arus listrik: ampere.200 liter Volume air per bulan = 1. 2. alkohol dan raksa 3. Untuk mengukur volume cairan. jumlah zat: mole. Agar dapat berlaku sebagai pedoman dan dapat dipergunakan di seluruh dunia atau internasional. berasal dari besaran pokok 5. 10.000 orang = 1. Mengukur: membandingkan sesuatu yang diukur dengan besaran yang telah ditetapkan terlebih dahulu. 10. 10. 20. 3. besaran 4.6 m = 492 .49 mm = 0. termometer 2. Jumlah kertas = jumlah halaman ____________ 2 = 400 ___ 2 = 200 lembar Tebal kertas = tebal buku ________ 200 Misalkan tebal buku 1. Soal Uraian 1.3 cm = 0. . b.06 mm.5 mm (pembulatan) Soal Remedial I.460 m3 Luas permukaan A = 5 km2 = 5 . a.2 cm maka tebal kertas d = 1.

mengetahui bahan-bahan yang bersifat basa. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung basa. demonstrasi. Materi 1. 3. mengetahui bahan-bahan yang bersifat asam. 2. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. masam. dan aquades. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. dan lain-lain. misalnya buah-buahan manis. macam-macam bunga. pipet. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. E. contohnya garam dapur (NaCl). Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentan indikator asam dan basa. macammacam daun. C. Basa. empon-empon. kertas lakmus. D. 3. F. tabung reaksi. 1. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam bahan kimia dan bahan alami serta indikator standar. dan Garam A. Menunjukkan bahan-bahan yang mengandung asam. dan Garam 2. macam-macam larutan/bahan alami bersifat basa. diskusi. NaOH padat. dan eksperimen. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. Alat-Alat/Bahan Macam-macam larutan/bahan alami bersifat asam. palet. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. tawas. dan lain-lain. fenftalin. 1. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain 1. contohnya sabun. 2. metyl. Basa. dan KOH padat.19 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 2 Asam. . Identifikasi dan sifat Asam. batu kapur (CaCO3). 2. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan garam. macam-macam garam. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan B.

a 3. c 8. . Lakmus merah dalam asam berwarna merah. b 11. asam nitrat (HNO3) asam sulfida (H2S) . d 13. dalam garam berwarna biru. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam dan air yang bersifat netral. H2SO4 + CuCO3 CuSO4 + H2O + CO2. b 9. b 15. Soal Pilihan 1. c 20. Lakmus biru dalam asam berwarna biru. b 4. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 2 A. asam klorida (HCl) asam cuka (CH3COOH) . c 12. d B. c 5. natrium hidroksida bersifat korosif maka sabun juga bersifat korosif. a. dan lain-lain 3. Lakmus biru dalam basa berwarna biru. Ca(OH)2 (kalsium hidroksida) . Menguji gas karbon dioksida: nyala api dalam gas langsung mati. b. Minuman di atas meja atau di dalam lemari es. c 6. Pembersih lantai atau kaca ditempatkan di tempat aman jauh dari jangkauan anak-anak. c 17.20 RPP Fenomena Fisika SMP 1 G. a. asam karbonat (H2CO3). Menguji gas hidrogen: kalau diberi nyala api. c 7. b 2. a 14. c 16. 7. 9. NaOH (natrium hidroksida) Mg(OH)2 (magnesium hidroksida) . Pemutih disimpan di tempat dekat dengan sabun untuk mencuci. terbentuk gas CO2 10. asam sulfat (H2SO4) . 5. berwarna jingga 11. sabun bahan dasarnya basa maka sabun bersifat basa. Karena basa dengan asam lambung akan menghasilkan zat bersifat netral. dalam garam berwarna merah. zat tembaga sulfat (CuSO4) b. KOH (kalium hidroksida) Ba(OH)2 (barium hidroksida) . Zn(OH)2 (seng II hidroksida) 4. 6. b 18. 8. a 19. gas akan meledak (gas kecil menghasilkan ledakan kecil). b 10. Lakmus merah dalam basa berwarna biru. Soal Uraian 2. Basa direaksikan dengan asam menghasilkan garam maka disebut penggaraman.

tanaman mint c.21 RPP Fenomena Fisika SMP 1 12. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O 14. d. makin besar kelarutan kalium nitrat. Asam sulfat telah ternetralisasi setelah terbentuk endapan. kelarutan pada suhu 50oC kurang lebih 85 g/100 g air. Soal Isian 1. larutan jenuh adalah banyaknya larutan maksimum yang terlarut. Catatan: dari tabel di atas dapat dikatakan merupakan larutan jenuh kalium nitrat pada berbagai suhu. e. a. 15. c. Asam laboratorium bahan keras diletakkan dalam lemari bercerobong. tembaga sulfat + air: CuO + H2SO4 CuSO4 + H2O c. sedikit tanah diberi air. b. garam dan air 4. merah dan merah 2. baru diuji dengan pH meter. c. tembaga karbonat + asam hidroklorida tembaga klorida + air + karbon dioksida Cu(CO3)2 + 2 HCl Cu(Cl)2 + H2O + CO2 100 50 100 150 200 250 80 60 40 20 T (oC) L (g/100 g air) . Asam terutama asam kuat bersifat merusak barang atau jaringan tubuh apabila sampai terminum. monohidroksi dan polihidroksi 5. kemudian disaring dengan kertas saring. makin tinggi suhu. Soal Remedial I. Termasuk senyawa alkali. Dengan mereaksikan asam sulfat encer dan tembaga sulfida pada tabung reaksi. tanaman mint b. a. dengan memasukkan kalium nitrat ke 100 gram air sampai kalium nitrat tidak dapat terlarut lagi. Tembaga sulfat terbentuk berupa endapan yang dapat disaring dengan kertas saring. a. d. klorida: NaOH + HCl NaCl + H2O b. H2SO4 + CuO CuSO4 + H2O a. Asam sebelum dibuang dapat dinetralkan dengan basa. 13. ion positif (H+) dan ion negatif 3. b.

Campuran B. Basa lemah: Mg(OH)2. Senyawa 3. Contoh garam yang mudah larut dalam air adalah NaCl dan yang sukar adalah CaCO3. LiOH. contoh: HCl. KOH. Al(OH)3. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Asam kuat: derajat ionisasinya satu atau ioninasi sempurna. Senyawa. sebagai bahan pembuat sabun cuci atau mandi. Udara yang kotor jika terkena hujan akan menimbulkan hujan asam yang dapat merusak lingkungan atau tanaman. dan eksperimen. contoh: HCOOH. . Asam dapat merusak logam atau bahan dari marmer dan hujan asam merusak tanaman. 3. dan Campuran A. 3. memerahkan kertas lakmus. Basa kuat: NaOH. 4.22 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan campuran. HI. H2CO3. Sifat basa: membirukan kertas lakmus. dengan logam menghasilkan gas hidrogen. magnesium: Mg + H2SO4 MgSO4 + H2 e. Menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran secara fisik. Tanah yang bersifat asam dapat dinetralkan dengan menaburkan kapur. C. 5. 1. Asam lemah: derajat ionisasi kurang dari satu. Soal Uraian 1. dengan logam karbonat menghasilkan gas karbon dioksida. Basa dengan asam menghasilkan garam dan air. merusak kulit. diskusi. Menunjukkan penguraian air secara elektrolisis. Garam pembentukan dari reaksi tersebut ada yang larut dalam air dan ada yang berupa endapan yang sukar larut dalam air. Menunjukkan bahan-bahan yang merupakan senyawa. Unsur 2. Sifat asam: larutan elektrolit dalam air terurai menjadi ion positif dan ion negatif. berasa pahit. HBr. Bab 3 Unsur. 2. natrium nitrat + air: NaOH + HNO3 NaNO3 + H2O II. CH3COOH. Hasil reaksi asam dan basa akan menghasilkan garam dan air. demonstrasi. H2SO4. Materi 1. H2S. 2. HNO3. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. licin seperti sabun. Asam berasa masam. soda api dapat menyebabkan luka bakar.

metil. Menunjukkan zat bersifat netral atau sebagai garam. Ag. D.23 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat dan Bahan Tabung reaksi. fenolftalin. 4. tabel berisi nama unsur yang dikelompokkan atau diklasifikasi. 4. Tugas Portofolio Cari informasi dari buku atau akses internet tentang indikator asam dan basa. C. a. I. 3. . pH meter. indikator universal. Unsur-unsur pada suatu golongan mempunyai sifat yang mirip dan unsur-unsur pada periode tertentu atau satu periode dari kiri ke kanan berubah secara teratur. basa. c. dan lain-lain. E. kertas lakmus. Tabel periodik disusun menjadi 7 baris dan 18 kolom. Kunci Soal Soal Latihan 3 . dan garam. K. Tunjukkan cara menguraikan air menjadi unsur penyusunnya. empon-empon. Tunjukkan cara menentukan pH suatu bahan/zat. simbol untuk membedakan unsur satu dengan lainnya. 2. 3. bahan alami. Alat dan Bahan Macam-macam larutan/bahan alami yang bersifat asam. Untuk lambang unsur dua huruf. Tunjukkan suatu bahan dapat digunakan sebagai indikator keasaman dan kebasaan. bahan asam. fenolftalin. tabung reaksi. dapat satu huruf atau dua huruf. Cu. P. Menunjukkan zat bersifat basa. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat basa. macam-macam daun. Menunjukkan zat bersifat asam. Contoh lambang unsur: H. F. Ag.1 1. G. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-bahan kimia dan bahan alami serta alat elektrolisi s. palet. dan aquades. zat tunggal b. 2. Tunjukkan cara mengetahui suatu bahan bersifat asam. macam-macam larutan/ bahan alami yang bersifat basa. 1. macam-macam bunga. Fe. B. 1. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. Menentukan pH suatu larutan. macam-macam garam. metil. 5. Al. kertas lakmus. dan alat elektrolisis. pipet. huruf pertama ditulis huruf besar dan yang kedua huruf kecil.

Contoh: FeS sangat berbeda dengan sifat Fe dan S. tetapi mempunyai sifat oksigen dan hidrogen. a.2 1. S. O2 = 12 gram. NaHCO3 (massa atom Na = 23. Fe merupakan serbuk besi yang dapat ditarik magnet. hidrogen cair dan oksigen cair jika dicampur langsung bukan merupakan air yang dapat kita minum. Al. Mg. Xe. Senyawa dapat diuraikan menjadi unsur-unsur penyusunnya.5. CO2 = 16. Senyawa FeS berwarna hitam dan tidak dapat ditarik magnet.5 g C yang tidak bereaksi = 6 g b. O = 16.24 RPP Fenomena Fisika SMP 1 d.5 g = 1. Cu. Dalam CO2. 2.5 gram 4. Ne. P. Contoh air H2O dapat diuraikan menjadi unsur hidrogen dan unsur oksigen dengan cara elektrolisis (menggunakan tenaga listrik). Zat tunggal. 3. CO2 = 11 __ 8 (12) = 16. K. Contoh: C. air terdiri atas unsur hidrogen dan oksigen. H = 1. Jadi. Unsur logam padat: Ag. 6 gram C + 18 gram O2 = CO2 C + O2 CO2 C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 Perbandingan massa yang direaksikan C : O2 = 6 __ 6 : 18 __ 8 dari perbandingan . a. Secara partikel. gula. zat yang bereaksi adalah C = 4. b. c. H2O merupakan air. Karena angka perbandingan C lebih besar O maka zat C yang tersisa sehingga zat yang bereaksi O seluruhnya bereaksi C = 3 __ 8 (12) = 4. O. ditulis unsur logamnya diikuti unsur non logamnya. perbandingan C : O2 : CO2 = 3 : 8 : 11 6 g C + 12 g O2 . Senyawa yang terdiri atas dua unsur. perbandingan massa yang direaksikan C : O = 6 __ 3 : 12 __ 8 = 2 : 1. C = 12. dan lain-lain. Ne. sedangkan S atau sulfur berwarna kuning. minyak. tepatnya unsur tunggal terdiri atas satu unsur. 2. O2 = 8 __ 8 (12) = 12 gram. Ag. Roti terdiri atas bahan gandum. Sifat senyawa dengan unsur penyusunnya sangat berbeda. 4. air. Hg. Senyawa merupakan gabungan dua unsur atau lebih yang membentuk satu kesatuan dan sangat sukar untuk dipisahkan. H. e. Fe.5 gram. Rumus kimia dari suatu senyawa merupakan penulisan lambang unsur penyusunnya. Logam cair: Ag.5 gram. Ar. lihat pada tabel periodik) Perbandingan unsur dari NaHCO3 = Na : H : C : O = 23 : 1 : 12 : 48 Perbandingan unsur dari H2SO4 = H : S : O = 2 : 32 : 64 = 1 : 16 : 32 Perbandingan unsur dari C9H8O4 = C : H : O = 108 : 8 : 64 = 27 : 2 : 16 5. Unsur non logam: S. Soal Latihan 3 . dan lain-lain. Au.5 gram. Ar.

Biasanya. 5. O2 = 8 __ 3 (6) = 16 gram. O2 yang tidak bereaksi = 18 gram 16 gram = 2 gram. Campuran merupakan gabungan dua zat atau lebih. e. O2 yang tidak bereaksi = 24 gram 16 gram = 8 gram. tetapi koloid kelihatan keruh. Campuran: oksigen dan hidrogen dalam satu wadah.kelamaan akan mengendap. a. cairan yang banyak dinamakan pelarut dan yang sedikit dinamakan zat terlarut. koloid bisa dipisahkan dengan penyaringan. gula pasir. koloid tidak tembus. 6 gram C direaksikan dengan 24 gram O2 Sama dengan soal b maka C = 3 __ 3 (6) gram. Campuran homogen adalah campuran yang komposisi campurannya serba sama. air gula. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. suspensi merupakan campuran zat cair dengan zat padat sehingga campuran berupa campuran terlihat keruh dan lama. contoh sirup. air laut. b. Dengan menggunakan tungku oksigen. Campuran merupakan gabungan dari dua zat atau lebih dan dapat dipisahkan secara fisika serta masih mempunyai sifat zat penyusunnya. Campuran: udara. komposisi penyusunnya bervariasi dan dapat dipisahkan secara fisika. CO2 = 11 __ 3 (6) = 22 gram. kuningan. Larutan kelihatan jernih meskipun berwarna. Perbedaan senyawa dengan campuran. Larutan tidak dapat dipisahkan dengan penyaringan. 4. 2. Suspensi adalah campuran yang komposisi campurannya tidak homogen atau merupakan campuran heterogen. Soal Latihan 3 . c. d. c. 3. Senyawa: garam dapur.3 1. Soal Uji Pemahaman Konsep 2. Larutan dapat ditembus cahaya. Baja merupakan campuran besi dengan karbon atau logam lainnya tergantung keperluan.25 RPP Fenomena Fisika SMP 1 tersebut C lebih kecil sehingga C bereaksi semua maka C = 3 __ 3 (6) gram. Campuran heterogen adalah campuran yang komposisi campurannya tidak sama. Unsur: hidrogen (H2) dan oksigen (O2). Senyawa hanya dapat dipisahkan secara kimia atau secara elektrik (contoh H2O dipisahkan menjadi H2 dan O2 dengan elektrolisis). Senyawa: air (H2O). Senyawa merupakan susunan beberapa unsur membentuk suatu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan secara fisika dan mempunyai sifat yang jauh berbeda dengan unsur penyusunnya. dan air garam. Larutan adalah campuran dua zat cair atau lebih. O2 = 8 __ 3 (6) gram. .

b 11. a 10. pasir. d 6.19. sisa = 0 10. b 7. b 2. Soal Uraian 2. b Ralat Soal 11.5 gram) 5.5 gram (Ralat tidak ada sisa diganti sisa 0. Campuran: gula pasir dengan pasir. b 3. H = 2 gram 4. Pembeda Logam Nonlogam 1. Titik didih tinggi rendah 4. sisa unsur = 0 2. c 14. karbon dengan pasir (hasil pembakaran) . Soal Pilihan 1. H sisa = 0. c 8. d 15. No. Ca : C : O = 40 : 12 : 48 = 10 : 3 : 12 e. b 5. N : H = 14 : 3 c.5. C : H : O = 144 : 22 : 176 = 72 : 11 : 88 f. a 20. Huruf pertama diutamakan logam disusul unsur nonlogam. O = 16 gram 3. Unsur: karbon hasil pembakaran gula berwarna hitam. . 7. Soal Ulangan Bab 3 A. C : H : O = 24 : 4 : 32 = 6 : 1 : 8 b. 1. c 12. a 4. b 17.16. . C : O : N : H = 12 : 16 : 28 : 4 = 3 : 4 : 7 : 1 . C : H : O = 72 : 8 : 96 = 9 : 1 : 12 d. b 13. Penampilan mengkilap tidak mengkilap 2. jadi jawaban: 2 dan 3 Soal 14. b 9. Daya hantar baik kurang baik 3. Perbandingan unsur a. tidak ada jawaban B. b 18. Cu nomor atomnya yang benar: 29. air = 22. Massa jenis tinggi rendah 3.26 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. Senyawa: gula pasir. O = 24 gram.

Menunjukkan peristiwa adhesi dan kohesi pada pipa kecil yang terjadi pada air dan raksa. kayu. hidrometer. gelas kimia. balon karet. zat cair. Menunjukkan macam-macam zat (padat. pipa kaca berbagai diameter. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. dan gelas kimia. 2. Metode Informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab. Alat dan Bahan Macam-macam benda padat. Materi 1. diskusi. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.27 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 4 Zat dan Wujudnya A. 3. Adhesi dan Kohesi 4. cair. zat cair. Menentukan massa jenis zat padat. dan hidrometer. macam-macam benda padat. Menunjukkan dengan menggunakan model untuk menjelaskan teori partikel zat. 2. 1. dan eksperimen. gelas ukur. neraca lengan. 1. Teori Partikel Zat 3. C. Apakah dua balon karet yang berisi udara dan kosong ada perbedaan beratnya? 3. air. 4. E. raksa. dan macammacam zat cair. Massa Jenis Zat B. penggaris. dan gas). neraca. Ambil alat dan tunjukkan cara menentukan massa jenis zat padat yang tidak teratur bentuknya. . Wujud Zat 2. 2. demonstrasi. Alat dan Bahan Gelas ukur. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara menentukan massa jenis zat cair. 1. Ambil alat-alat kemudian tunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam benda padat. Menentukan massa jenis zat cair. D.

67 g Soal Tantangan 8.8 g/cm3 mx = rV = 0. G.8 g/cm3) .3% = 16. r = m __ V = 8 g _____ 10 cm3 = 0.000 cm3 5. 100% = 83. R3 cm3 = 32. Kunci Soal Soal Latihan 4 .5 g/cm3 6.7% mp = 16. .4 Soal Recalling 2. (me + mp) mp = (0. me = me + mp Kadar emas 20 karat = 20 __ 24 . me) + (0.perak = 10.3% Banyaknya perak pada emas 20 karat = 100% 83. kadar 24 karat Berapa gram perak harus ditambahkan agar kadarnya menjadi 20 karat? . V = 40 ml = 40 cm3 r = m __ V = 100 g _____ 40 cm3 = 2. Untuk mengetahui tingkat kerapatan massa zat atau benda. 100 mp = 20 gram . me' = 0.167 . Massa jenis untuk zat dalam keadaan yang sama adalah tetap. . massa dapat kita ketahui.3 g/cm3.167 . . 25 cm3 = 20 g 7. me = 100 g. Tugas Portofolio Cari informasi dan sebutkan alat-alat ukur massa jenis dari buku-buku atau dari internet. Misalnya.8 g/cm3 . Jari-jari bola R = 18 cm. Jika massa jenis diketahui dengan mengukur volumenya. V = (7. jenis benda yang sama tetapi massanya sama maka massa jenisnya sama. 4 __ 3 . 0. = 7.8 g/cm3 m = .28 RPP Fenomena Fisika SMP 1 F.167 .167) mp = 0.167 . m = rV sehingga V = m __ r = 1 kg _________ 1.emas = 19. Hitungan 4. 3. Massa emas. m = 100 gram .8 . me = 100 g Massa emas 20 karat.7 ____ 100 .000 kg/m3 = 10-3 m3 = 1. 103 kg/m3 = 7.5 g/cm3 Penyelesaian Massa emas 24 karat. mp) = (1 .

8 . V1) + (r2 . 104) + (1 . . massa perak yang harus dicampurkan sebanyak 20 g.29 = 53 cm3 (pembulatan) rc = mc __ Vc = 45 __ 53 = 0.c? Penyelesaian Massa campuran = mc. V1 = 10 liter = 104 cm3. berapa massa jenis campuran? Penyelesaian Massa campuran mc = m1 + m2 = (r1 .8 g/cm3 Cairan Z = 10 g.29 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Cara lain me = 20 __ 24 . . 100 = 120 g me' = me + mp 120 = 100 + mp mp = 20 g Jadi. Cairan X = 20 g.85 g/cm3 Jadi. Volume alkohol. volume campuran = Vc mc = mx + my + mz = 20 + 15 + 10 = 45 g Vc = Vx + Vy + Vz m = r . 104 g .85 g/cm3.y = 0.z = 0.x = 1 g/cm3 Cairan Y = 15 g.7 g/cm3 Berapa volume campuran Vc dan massa jenis campuran . 2 .2 = 1 g/cm3 Volume campuran menyusut 5 %. . 9. 104 cm3. . me' me' = 24 __ 20 . Vy = my ___ y = 15 ___ 0. . V2 = 20 liter = 2 . Vz = mz ___ z = 10 ___ 0. 104) = 2.29 cm3 Vc = 20 + 18.75 cm3. volume campuran adalah 53 cm3 dan massa jenis campuran 0.8 .8 = 18.8 g/cm3 Volume air. 10.1 = 0. V2) = (0.7 = 14. V V = m __ r Vx = mx ___ x mx/= 20 __ 1 = 20 cm3.75 + 14. me = 24 __ 20 .

4 .29 .3 R = (5.9 kg 12. 103 = 5. (100 5)% = (104 + 2. a 8. c B. c 24. . ma = mba = 150 g 20 g = 130 g massa susu. 0. 3 = 72 m3 m = . D = 2 R = 2 ._ _ 19_0_____ 4 . a 4. 103 kg/m3 m = r . Vc = (V1 + V2) .8 . c 18. a 22. 104 = 0. Ralat massa jenis batu = 4 g/cm3 Massa batu m = r .85 . d 5. . d 23. d 11. Massa botol.82 . = 1. b 6.29 kg/m3 V = 6 . mba = 150 g massa botol + susu.8 . a 9. 3. 104 ________ 2. 10.104) . d 16.82 . ms = 160 g . 104 cm3 Massa jenis campuran rc = mc __ Vc = 2.98 g/cm3 Massa jenis campuran = 0. m = 190 kg. Soal Pilihan 1. a 14.3 ) 1 __ 3 = 0. d 21. = 7. V = r . c 17.36 m 13. 7.85 . V = 4 . 10. d 20. b 15. d 12. 95% = 2. a 19. mbs = 160 g mb massa air. d 25. . c 2. d 10. mb= 20 g massa botol + air.18 m = 0. a 3.14 . V = 1. 4 = 16 g 11. 4 __ 3 rR3 R3 = 3m ____ 4 = _ ____3_ .98 g/cm3 Soal Ulangan Bab 4 A.18 m Diameter bola. d 13. a 7. 72 = 92.8 . Soal Uraian 10.30 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Volume campuran.

5. 440 = 66. Va = ma ___ a = 130 ___ 1 = 130 cm3 volume susu = volume air Vs = 130 cm3 massa jenis susu. 10 cm .000 cm3.000 cm3.23 g/cm3 14.000 = 4. 60 g) + 210 g = 9. . Gaya ke atas atau tegangan permukaan inilah yang menyebabkan air naik pada pipa kapiler atau turunnya raksa pada pipa kapiler disebabkan oleh tegangan permukaan yang arahnya ke bawah. Massa cairan. V = 1 cm . mc = 224 g 200 g = 24 g Volume cairan.000 = 10. 440 cm2 = 880 cm2 Luas kertas seluruhnya A = 66.138/t g/cm3. 18. V = 5 . 2 cm = 20 cm3 . Luas kertas: A1 = 17.000 cm2 Luas kertas kover Ak = 2 .31 RPP Fenomena Fisika SMP 1 volume air.000 = 0.000 g m2 = r2 . Kemudian.880 cm2 Volume kertas seluruhnya = 66.880t = 0. r = mk __ V = 9. Pertama menimbang benda dengan neraca lengan (m). mengukur volume benda alat gelas berpancuran dan gelas ukur atau gelas ukur saja yang diisi air (V). 10.210 ______ 66.2 = 1 g/cm3 m1 = r1 . 25 cm = 440 cm2 Jumlah halaman 300 sehingga jumlah kertas n = 150 buah Massa 1 lembar kertas. m1) + mc = (150 . air pipa kapiler 19. .000 + 10.210 g Luas n lembar kertas An= 150 .1 = 0. Massa jenis benda dapat dihitung dengan rumus r = m __ V .8 .000 ___________ 5.8 g/cm3 V2 = 10 l = 10. V1 = 0.880t cm3 (t = tebal kertas) Massa jenis kertas.000 + 10. m1 = 60 gram Massa kertas. V1 = 5 l = 5. rs = ms __ Vs = 160 g ______ 130 cm3 = 1. A1 = 150 . mk = (n .000 g rc = mc __ Vc = m1 + m2 ______ V1 + V2 = 4. = 5 g/cm3 m = r . Dengan adanya tegangan permukaan terjadilah kenaikan air pada pipa kapiler atau penurunan raksa pada pipa kapiler.933 g/cm3 = 933 kg/m3 17. . V2 = 1 . 20 g 16.6 cm . Vc = 30 cm3 rc = mc __ Vc = 24 __ 30 = 0.8 g/cm3 15.

Pemuaian dengan alat-alat pada percobaan di atas tetapi kosong (berisi udara). Pemuaian Zat Padat 2. 21. .32 RPP Fenomena Fisika SMP 1 20. Volume bata. pipa kaca. = 11. Bimetal pada setrika listrik.97 g/cm3 23.m _______ V = 200 6 ______ 200 = 0. 20 cm = 103 cm3 = 103 . V = 200 ml = 200 cm3. m = 200 g Massa air yang tumpah pada suhu 80oC. C. 103 kg/m3) . termoskop. 2. Contohnya jika minyak tanah (. Pemuaian Gas B. V = (11. demonstrasi.air = 1 g/cm3) maka posisi air berada di bawah dan minyak berada di atas. Secara alami. Karena adanya tegangan permukaan. 103 kg/m3 massa timah. dan setrika listrik. 22. 3. 4. diskusi. V = 5 cm .3 kg Berat timah.minyak = 0. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 10 cm . Alat-Alat Alat Musschenbroek. r = m __ V = m . 1. Metode Informasi yang disertai tanya jawab.m = 6 g Massa jenis air pada suhu 80oC. materi yang ringan mempunyai massa jenis yang lebih kecil. Bab 5 Pemuaian A. dan eksperimen. 5.3 . . w = m . Materi 1. m = . Pemuaian gas dengan termoskop.3 .8 g/cm3) dicampur dengan air (. 10 = 113 N. .3 . g = 11. gelas erlenmeyer. Pemuaian zat padat dengan alat Musschenbroek. (10-3 m3) = 11. Pemuaian zat cait dengan alat-alat gelas erlenmeyer sumbat karet dan pipa kaca yang diisi air. Pemuaian Zat Cair 3. 10-6 m3 = 10 3 m3 .

10-2 cm .besi = 12 . F. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat termoskop. L1 = 50 cm. 10.2 cm DLtotal = DLbesi + DLaluminium = (6 + 10) .L ____ L0. Lo = ? a = .33 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. Menyelidiki pemuaian pada zat cair.6)(100) = 10 . 1.L _____ L0. . .T L0 = . Membandingkan muai zat padat dan zat cair. pipa kaca.T DL = L0 .L = 2 mm = 0. d2 = 20.aluminium = 25 .2 _______ 8. 10. kertas berskala. 20 __________ 20 .4 = 83oC Dipanaskan dengan kenaikan suhu 83oC.. panjang aluminium. . d1 = 20 cm.T = 0. 12 . Alat-Alat Air. 10 6 /Co. 10-6 /Co a = . 10. 30) = 0. . gelas erlenmeyer. pipa kaca. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemuaian. = .L _____ L0.5 = 235 cm 2. 10.4 .besi = 12 . 3.T DLbesi = (50)(12 .6)(100) = 6 . d1) _______ d1. 10. = 20. dan bejana.02 _______ 2.2 cm = 16 . G.T DT = .2 cm. 10. E. Panjang besi.6 (100 . pembakar bunsen. 10. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan adanya pemuaian gas. Kunci Soal Soal Latihan 5 . 10-6 /Co. Ambil alat kemudian peragakan cara menunjukkan pemuaian zat cair.02 .L _____ L0.6 = 0. 2. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.4 . 1.L ___ .02 cm.2 cm DLaluminium = (40)(25 . . = (d2 . 10. . 10-6 /Co a = . 10.d ___ d0.besi = 12 .2 ________ _______ 12 . T1 = 30oC. labu didih. T2 = 100oC. L2 = 40 cm. dan gelas ukur.1 1. 2.

6)(80) = 9.6 .besi = 12 . = 210 . . . 10 6 /Co . Sebenarnya.alkohol = 1. dan tinggi. 10. Untuk lebar dan tinggi pertambahan panjang hanya kecil sekali sehingga dapat diabaikan. 10 1 = 0. Benda terdiri atas partikel-partikel atau molekul-molekul jika dipanaskan ruang gerak akan makin besar sehingga benda akan bertambah ukurannya. Jadi. Untuk batang panjang yang kelihatan pemuaiannya hanya arah memanjang saja. . efek pemuaiannya merupakan pemuaian volume. Zat dipanaskan akan memuai atau bertambah panjang. 102 cm2. 3. . 10 6 /K Karena derajat Celsius dengan Kelvin adalah sama. (12 . lebar.000 cm3 = 1. Soal Latihan 5 . pemuaian pengisi termometer ke segala arah (volume) tetapi arahnya hanya satu arah atau memanjang maka terlihat arah memanjang saja. 10 3) = 1. 10 6 /Co a = .2 2. = 2.T = 100 20 = 80 oC DA = A0bDT = A02aDT (.000 (1 + 3 . 10 6 /Co . .000(1 + 3 .000 cm3 DT = (30 . (25 . 10.) = (24 . 60 cm) = 24 .000 .3 2. 30 = 3. 2 . 4.000 m.T DL = L0a DT = 1.000 (1.6 .aluminium = 25 . 3.36 m = 36 cm 6.kaca = 27 . 102) . artinya perubahan satu skala Celsius dengan satu skala Kelvin adalah sama. = 210 . 10 6 /Co.6) . 10.6)(20) = 220 cm3 Jadi. 5. 10) = 20oC . 50) = 1.34 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4.L _____ L0.003) = 1003 cm3 5. Luas lempengan A0 = (40 cm .6 cm2 Soal Latihan 5 . DT = 50oC. L = 1. alkohol yang tumpah sebanyak 220 cm3. V0 = 10 liter = 10.100 . 10 6 /Co DV = V0gDT = 104(1. 10. 10 6 /Co V0 = d3 = 103 = 1. Karena pemuaian cairan ke segala arah (tiga dimensi). 20 . d = 10 cm. .100 .kuningan = 20 .

A = 0. d 9. b 14. 6 di atas. 10. 10 4 /Co DV = V0gDT = (200)(2. b 18. A h = . b 15. 10. b 6.V ___ A = 2.5 . Manfaat pemanaskan gas.35 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Uji Pemahaman Konsep 5.25 cm Tinggi air dalam pipa kaca adalah 5. sesuai dengan hukum Archimedes balon udara akan terangkat ke atas. juga untuk memperkecil massa jenis gas.25 cm. 10 4)(70) = 3. d 13.bensin = 9. dan sekaligus muai volume.5 . .1 cm3 DV = h . c 10.4)(50) = 2. 30) = 50oC.1 . 6. tekanannya akan bertambah besar di samping suhunya juga naik. 7. V1 = 100 cm3.4 = 5. 9. Contohnya pada balon udara.10 . 10 4)(70) = 1. c 3.8 cm3. volume bensin. muai luas.33 = 4.029 cm 5. d 7. Untuk memberi ruang gerak pemuaian jembatan logam.1 ___ 0.4 cm2.10 .8 cm3 Kenaikan volume kedua cairan dalam labu adalah 4.47 + 3. Gas dalam ruangan jika dipanaskan. b 4. untuk menaikan tekanan gas. b 11. b 16.33 cm3 DVtotal = DV1 + DV2 = 1. . Panjang pemuaian sama dengan volume dibagi dengan luas penampang. d 2. Karena volume balon tetap maka masa jenis berkurang. d 19. Sama dengan soal no. a 20.10 . V0 = 200 cm3.air = 2. b 17. ralat: 30. 8. Sebenarnya cairan mengalami muai panjang. V2 = 50 cm3 . Volume air. 10 4 /Co. Soal Ulangan Bab 5 A. b .47 cm3 DV2 = V2gDT = (50)( 9. gas di dalam balon dipanaskan sehingga massa jenis gas berkurang. a 12. c 8.air = 2. DT = (80 . 10 4 /Co DV1 = V1gDT = (100)( 2. Jika ruang gerak cairan dibatasi arah memanjang saja maka efek pemuaian hanya arah memanjang. Soal Pilihan 1.

aluminium = 12 . 5. jika dipanaskan air akan tumpah. . 2 (9 . Bimetal yang terbuat dari besi dan aluminium dengan . 10 6) 30 = 3. 10 6 /Co dan . . Satuan koefisien muai tetap /Co atau /K.al = 25 .16 .T = 50 20 = 30 Co. . A20 = 4 m2. 6. Contoh pada termometer cairan (raksa atau alkohol). cm2. Sambungan rel kereta api dibuat renggang.36 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. dan seterusnya untuk satuan yang lain. Soal Uraian 2. gas dalam botol juga memuai sehingga tutup botol lebih mudah dibuka. terjadinya angin darat dan angin laut. Tutup terbuat dari logam jika dipanaskan akan memuai lebih besar dibanding botol kaca. Di samping tutup logan memuai.besi = 12 . cm. aluminium lebih besar dibanding . .T = 40 10 = 30oC. 10 2 cm 13. . 10 6 /Co. jika kena panas cairan kelihatan memuai atau memanjang cairan dalam termometer. 10. m2 untuk muai luas atau cm3 atau m3 untuk muai volume. Satuan panjang tidak memengaruhi. 3. 10 6) 30 = 2. Juga tabung kaca yang diisi cairan (misalnya air) sampai penuh.00216 m2.00216 m2 Luas kaca pada suhu 50oC adalah 4. Karena tutup botol dan gas di atas cairan akan memuai lebih besar dibanding muai kaca botol. bimetal pada setelika listrik. Berhubung . Jika tidak diberi jarak antar dua rel sambungan pada sambungan rel akan melengkung ke atas. Jadi. Gelas yang berkualitas rendah mempunyai koefisien muai ruang lebih besar sehingga kalau kena panas secara mendadak akan terjadi pemuaian yang mendadak dan menyebabkan gelas pecah. Koefisien muai panjang yang lebih kecil adalah logam tembaga dibanding logam aluminium. 12. 11. 10 6 /Co DA = A02aDT = 4 . 10 6 /Co DL = L0aDT = 50 (25 .kaca = 9 . Agar ada ruang gerak rel untuk bebas memuai (memanjang).75 . 8. 4. L10 = 50 cm. mm. dan lain-lain. 7. 10 3 m2 = 0. besi maka aluminium pertambahan panjangnya lebih besar sehingga bimetal akan melengkung ke arah besi. 9. jika panjang dalam m maka pertambahan panjangnya juga m. Hal ini sangat membahayakan perjalanan kereta api. sehingga mudah dilepas dari botol.

10. 80) 350 = L20 (1.000225) L0 = 24.kaca = 9 . . .37 RPP Fenomena Fisika SMP 1 14.445) = 42. 10 6) 90 = 4.30oC. D = . T1 = 40oC.D ___ .28 . . T0 = . Volume. 9 .033 _______ ______ (12 .084 m = 8. D = 6. 10 6 /Co DV = V03aDT = 25 (19 .L _____ L0. 10.0043 cm3 15. .kaca = 1 . 10 2 cm3 V90 = V0 + .25 .420) + 0. . 10 6 .6)(25 .00216) L20 = 349.D ____ . Vk = 350 cm3.kuningan = 19 .T = 90 0 = 90oC. 10 6 /Co. 10 6 /Co V100 = L20(1 + 3aDT) 350 = L20 (1 + 3 . (1 . L = 100 m.4 cm .kaca = 9 . 0)} 25 = L0(1 + 2. .T = 40 ( 30) = 70oC DL = L0aDT = 100(12 . .99 cm 16.008 = 0.baja = 12 .T = (200 30) = 170oC.445 cm pada suhu 20oC. . V0 = 25 ml = 25 cm3.0043 = 25.D = 0.033 cm a = . 19. . 10 6 /Co Volume bola: V1 = 4 __ 3 pR3 = 4 __ 3 p( D __ 2 )3 = 4 __ 3 p( D3 __ 8 ) = 1 __ 6 pD3 V1 = 1 __ 6 p(14)3 = 1436.7oC = 43oC Cincin harus dipanaskan T = 20 + 43 = 63oC. 10.T . .6)(6.. L25 = 75 cm.445 6.6) . 10. d = 14 cm.25 cm3 18.8 cm3 DV = V0gDT = 1436.T = 100 20 = 80oC.D = (6. 10 6 /Co DL = L0aDT L25 = L0aDT L25 = L0(1 + aDT) 25 = L0{1 + (9 .6) 70 = 0.8 . 170 = 0. 10.4) 25 = L0(1 + 0.T DT = .244 cm3 20.V = 25 + 0.

.T = (50 25) = 25oC. Soal Pilihan 1. c 33. a 34.2 cm3 Tinggi piston setelah dipanaskan adalah h = h + .3 cm Jadi.6) . jawaban yang benar 65oX. . 10 = 0. d 7.000 cm2. 4. 25)( 1 ___ 273 )(70) = 128. b 35. c 14. B. .3 . karena meskipun di tengah berongga tetapi bagian tengah tetap memuai sama dengan yang pejal.003 m = 0. 10. . b 29. a 17. Soal Ulangan Umum 1 A.6) . b 10. Paling dekat adalah pada benda padat.6 cm 5. 25 = 6 . Gaya kohesi air lebih kecil dibanding kohesi kaca. dan mudah ditiru.h = 25 + 6. c 20.41 cm. d 5. b 25. d 3. Gaya kohesi raksa lebih besar dibanding kohesi kaca. b 31. d 2. b 6. 80 cm = 4. 10. c 19. d 27. . c 28. 10 6 /Co. a 12. jarak kedua rel minimum adalah 0. A = 50 cm .38 RPP Fenomena Fisika SMP 1 21. 10 6) 80 = 16 cm2 23. h1)( 1 ___ 273 )(70) = (20 . L0 = 20 m. 2 = 0.T = 80oC DA = A2aDT = 4. a 24. a 18. a 4. Pejal dan berongga pemuaiannya tetap sama.baja = 12 .baja = 12 . d 26.T = 100 30 = 70oC DV = V0gDT = (A . d Ralat no 25. c 23. 10 3 m = 0. A = 20 cm2. 10 6 /Co DL = L0aDT = 20 . (12 . b 9. c 16. c 21. c 13. d 32. susunannya teratur dan tidakberubah. 2. . Bersifat tetap.11.41 = 31. b 15. . b 22. 25 .30. 22.6 cm. Soal Uraian 1. a 8.T = 10oC DL = L0aDT = 25 (12 . h1 = 25 cm. .000 (2 . 3. . berlaku secara internasional.

Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi di udara. es. 4. Fe. 6. Materi 1. es. pemanas. 8. Memanaskan es. dan butiran gergajian kayu. 1. Menunjukkan bahwa penguapan diperlukan kalor. air. Memanaskan ujung logam yang lama-kelamaan ujung lain terasa panas. Kalor merupakan Transfer Energi 2. Peran Kalor terhadap Suhu dan Wujud Zat 3. Memanaskan air pada gelas beker dengan waktu yang berbeda-beda. Meneteskan alkohol atau spiritus pada tangan kemudian ditiup akan terasa dingin. Perpindahan Kalor B. 3. Menunjukkan air bukan sebagai penghantar. dan eksperimen. air. sumbat karet. gelas beker. kalorimeter. lempengan logan Cu. 3. diskusi. 1. Membandingkan kecepatan merambat panas pada tiga benda (2 lempeng logam dan 1 batang kaca). 2. alkohol. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. D. 2. pemanas. . termometer. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut. 7. kaca. Menunjukkan pengaruh tekanan pada titik didih air pada tekanan di bawah 1 atmosfer. Memanaskan air dengan massa air yang berbeda tetapi waktu sama. 5. termometer. 4. Menunjukkan pengaruh tekanan terhadap titik lebur es. C. Alat dan Bahan Neraca lengan. tabung reaksi. pipa kaca. gelas beker. Al. Menunjukkan perambatan kalor secara radiasi. 5. demonstrasi. Alat dan Bahan Gelas erlenmeyer. dan spiritus. Menunjukkan perambatan kalor secara konveksi dalam air. Metode Informasi yang disertai tanya jawab.39 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Bab 6 Kalor A.

5. b. caloric: menurut teori lama (kuno) zat alir yang tidak terlihat dapat mengalir pada suatu zat sehingga panas dapat mengalir. Air diputar dapat menjadi panas. padahal tidak dialiri zat ke dalam air. kalori adalah satuan energi kalor. jadi aliran atau perpindahan kalor merupakan perpindahan energi. dan Joule. Count Rumford. kemudian tunjukkan bahwa banyaknya kalor yang diserap berbanding lurus dengan massanya. Robert Mayer. 2. Karena kalor juga merupakan bentuk energi. a. Kalor jenis: banyaknya energi kalor yang diperlukan 1 gram zat yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC atau banyaknya kalor yang diperlukan 1 kilogram zat untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. Ambil alat-alat dan bahan.2 joule). c. kalor adalah energi panas. b. penyedor. 1. Kunci Soal Soal Latihan 6 . a.24 kalori atau 1 kalori = 4.2 1.40 RPP Fenomena Fisika SMP 1 E. es. gelas erlenmeyer. (c: kal/g Co atau J/kg Co). c. gelas ukur. Tidak ditemukannya zat alir pada peristiwa pengadukan air. d. tara kalor mekanik: bilangan yang menyatakan kesetaraan antara satuan kalor dengan satuan energi (1 joule = 0. 2. Tugas Portofolio Cari informasi dan internet tentang perubahan wujud dan pengaruh tekanan terhadap titik didih cairan atau titik lebur zat padat. kemudian tunjukkan cara mengetahui bahwa penguapan memerlukan kalor. 3. Kalor merupakan transfer energi. Kalor serap: jumlah kalor yang diterima zat yang bersuhu rendah. joule adalah satuan energi (SI). Asas Black: jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: air. pipa kaca. Ambil alat-alat dan bahan. 3.1 1. G. gelas beker. d. kemudian tunjukkan bahwa kelajuan perambatan kalor bergantung pada jenis zat. 4. e. dan termometer. Kalor lepas: jumlah kalor yang dilepaskan zat yang bersuhu tinggi. F. Ambil alat dan bahan. . Lavoisier. Soal Latihan 6 .

Makin rendah tekanan di atas cairan akan makin mudah molekul-molekul cairan makin mudah untuk melepaskan diri dari cairan. Tc) 2 Tc = 24 0. 5. Makin rendah tekanan udara di atas cairan akan makin berkurang titik didihnya dan sebaliknya.41 RPP Fenomena Fisika SMP 1 e. T2 = 60oC. (4.72 .3 kg. 10) = 6. 103) . benda dapat berubah wujud.3 Tc 2. c = 450 J/kgCo. gas tekanannya akan bertambah. begitu diembuskan ke udara dingin. 103 J/kg Co. Napas orang atau binatang mengandung uap air. 2. (80 . m1 = 2 kg. Benda yang diberi kalor suhunya akan naik. 10) = 7. 6. Satuan C = kal/Co atau j/Co.200 J/kgCo Misalnya suhu campuran Tc Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 . cair = 4. Kapasitas kalor: banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat sebesar 1oC. (Tc . m2 = 0.200 J/kgCo. uap air akan mengembun sehingga keluar seperti kabut. Titik didih zat ditentukan oleh . T2 = 90oC Q = m c (T2 T1) = 20 (450)(90 .200)(90 .5 Tc 2. m = 20 kg. Tc = suhu campuran = ? Qterima = Qlepas m1 c (Tc T1) = m2 c (T2 Tc) 2 c (Tc 5) = 0. cair = 4.2 .5 Tc = 40 Tc = 16oC Soal Latihan 6 . T1 = 5oC. 106 J 6. m2 = 0. makin ke atas tekanan makin tinggi titik didihnya juga makin tinggi. 105 J 3. 4. m = 2 kg. mair = 20 kg Q = m c (T2 T1) = 20 (4.5 gelas. T1 = 10oC.T = 100 20 = 80oC Q = mcDT = 2 .2 . T2= 80oC.3 Tc = 24 Tc = 10. 80 = 6.3 .2 . T1 = 0oC.72 . 0) = 0. 105 J 5.3 3.43oC 4.5 c (60 Tc) 2 Tc 10 = 30 0. c = 4. . m1 = 2 gelas.

T1 = 12oC.1 . karena besar kalor lebur es dengan lilin berbeda.5 kg. dan 2. m = 1. mes = 500 g. L = 336 kJ/kg Q = mL = 500 . 2.1 kJ/kgCo. 12 = 37. T2 = 10oC. L = 336 kJ/kg Jumlah kalor yang dilepaskan air dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = mcairDT = 1. 336 = 336 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air 0oC ke 10oC = Q3 Q3 = mcair(10 . cair = 4.5 . tekanan di atas cairan.1 . jenis cairan. 10 = 42 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es menjadi air bersuhu 10oC adalah Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 21 + 336 + 42 = 399 kJ 10. L = 336 kJ/kg. 7.68 . ces = 2.8 kJ . 4.8 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan lemari es adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 = 126 + 504 + 37. mes = 1 kg.5 . 106 J 9.5 . Jika besar kalor leburnya sama maka jumlah kalor yang digunakan untuk mengubah bentuk dari padat ke cair juga sama.1 kJ/kgCo.2 kJ/kgCo.2 . Jumlah kalor yang diperlukan untuk menaikkan es dari 10oC ke 0oC = Q1 Q1 = mes ces (10) = 1 . cair = 4. T2 = 20oC. 10 = 21 kJ Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC = Q2 Q2 = mL = 1 . 20 = 126 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan air menjadi es pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mL = 1. ces = 2. 336 = 1.42 RPP Fenomena Fisika SMP 1 1.8 = 667. 8. 0) = 1 . T1 = 10oC.2 . Untuk meleburkan 1 kg es dengan 1 kg lilin tidak sama.2 kJ/kgCo. 336 = 504 kJ Jumlah kalor yang dilepaskan es 0oC menjadi es 12oC (Q3) Q3 = mcesDT = 1. 4. 2.

1 (50 Ta) 1. c1 = 0. 10. Soal Tantangan 1. 6.000 200 Ta 300 Ta = 1. termos dibatasi oleh dua dingding yang hampa udara agar kalor tidak masuk atau keluar secara radiasi. Dinding dalam dibuah mengkilat agar kalor tidak keluar. Termos menyimpan bahan makanan atau minuman agar tetap panas atau dingin. T1 = 20oC. dan di bawah kulit banyak lemak. 4. Tempat pegangan panci terbuat dari bahan isolator. Kalor merambat pada zat cair secara konveksi. 50 = 10. Radiasi adalah perambatan kalor secara pancaran. sedang cairan dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar sehingga terjadilah putaran cairan. konveksi. mes = m1 = 100 g.000 = 9. Pada zat cair bagian bawah dipanasi maka massa jenis berkurang sehingga naik ke atas. Kulitnya tebal. 8. Kalor merambat secara konduksi. Kalor dapat melalui ruang hampa secara radiasi. 5. Pada saat memasak air dan terjadinya angin laut serta angin darat. 80 = 8.20)) = 100 .3oC .000 Ta = 3. 9. 0) = 200 .000 + 100 . 7.4 2.000 + 8.000 + 8. 3.000 kal Jumlah kalor untukmengubah es menjadi air pada suhu 0oC (Q2) Q2 = mLes = 100 . berwarna putih. Konveksi adalah aliran kalor dengan konveksi karena perbedaan massa jenis.43 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Latihan 6 . 80 + 100 Ta = 200 . 20 = 1. c2 = 1 kal/gCo. massa jenisnya kecil sehingga naik.000 kalori Jumlah kalor yang dilepas air 50oC menjadi 0oC (Q3) Q3 = m2cair(50 .5 .5 kal/gCo. cairan yang panas. (. dan radiasi.000 kal Kalor yang dilepas: Q3 = 10. Yang mempengaruhi daya hantar zat padat adalah jenis zat.000 kalori Kalor yang diserap: Q1 + Q2 = 1. Konduksi adalah kalor merambat karena energi getaran partikel dari benda panas ke benda dingin. Pada dasarnya. Les = 80 kal/g Penyelesaian Jumlah kalor untuk kenaikkan suhu es dari 20oC ke 0oC (Q1) Q1 = m1c1(0 . T2 = 50oC. 0.000 + 100 Ta = 10. sedang yang dingin akan turun karena massa jenisnya lebih besar.000 kal Karena Q3 > Q2 + Q1 maka dapat disimpulkan bahwa semua es melebur dan kelebihan kalor digunakan untuk menaikkan suhu es yang sudah menjadi air sehingga akan berlaku persamaan Q1 + m1L + m1 c2 (Ta 0) = m2 c2 (T2 Ta) 1. mair = m2 = 200 g. 1 . Peristiwa konduksi terjadi pada gagang setrika dibuat dari zat isolator agar tidak panas.

a 19. 10) = 2 . m2Tc (m1 + m2)Tc = m1T1 + m2T2 Tc = m1T1 + m2T2 _________ m1 + m2 (m1 + m2) c (Ta Tc) = Q Dengan memasukkan Tc akan diperoleh Ta (suhu akhir). es batu di bawah tidak melebur. Tc2) 5Tc2 . b 2. . Massa air 1: m1. c 17. massa air 2: m2 . T2 = 30oC. T1) = m2(T2 . a 7. 5.44 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. 3. T1) = m2c(T2 . d 25. secara konveksi udara naik ke atas. a 16. 3. 3. b 22. b 11. suhu air campuaran akhir adalah 31. 18) = 1 .7oC Jadi. 90 = 100 . tidak ada jawaban B. suhu T1. Api unggun yang mengenai kita secara radiasi. Dalam tabung reaksi diisi air kemudian bagian bawah diberi es batu yang dibebani batu. mcc(Tc2 .7oC. (Tc1 . m3 = 1 gelas . Soal Ulangan Bab 6 A. suhu campuran Tc1 m1c(Tc1 . Kalor banyak masuk melalui jendela kaca.? Air 1 dicampur dengan air 2 m1(Tc . d 4. Air 1 dicampur air 2. 4. c 18. c 21. b 9. m1 = 3 gelas. a 15. Suhu akhir = . a 20. 22: yang melepas kalor adalah 2. Soal Uraian 2. a 10. a 14. Dengan memanaskan air pada bagian atas sampai mendidih. d 12. suhu T2. (100 . Tc1) 3 . c 13. d 23. c 6. T1 = 10oC. b 5. c 24. b 8. Tc2) (3 + 2)(Tc2 . b Ralat: jawaban no. T3 = 100oC. tetapi yang keluar sedikit. Tc1) = m3c(T3 . (30 . (Tc1) 3 Tc1 30 = 60 2 Tc1 5 Tc1 = 90 Tc1 = 18oC Kemudian air campuran 1 dan 2 dengan suhu Tc1 dicampur dengan air 3. m1T1 = m2T2 . Tc) m1Tc . Tc2 6Tc2 = 190 Tc2 = 31. Soal Pilihan 1. m2 = 2 gelas. 4.

Les = 80 kal/g.1) (15) = 315 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah es menjadi air 0oC (Q2) Q2 = mLes = 10 (336) = 3.369 J Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu air dari 0oC menjadi 100oC (Q3) Q3 = mcair (100 0) = 10 (4.8oC.8oC Suhu air menjadi T1 + .000 J. T1 = 25oC.45 J/g. T1 = 0oC. L = 336 J/g. Karena cepat dingin.2 J/gCo. Q = ? Q = mcDT = 100 (0. Luap = 540 kal/g = 2268 J/g Kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu es dari 15oC menjadi 0oC (Q1) Q1 = mces (0 T1) = 10 (2. m L = m2 c (20 0) m (336) = 1.T = 20 + 23. ?.45) (50 25) = 1. m = 50 g.125 J 12. m = 10 g. T1 = 20oC.680 J .T = 23. T2 = 20oC.T 5.000 = 50 (4. c = 0.200 J Kalor yang diperlukan untuk mengubah air menjadi uap pada 100oC (Q4) Q4 = mLuap = 10 (2. 13.000 (4.268) = 22.. W = 5. Les = 336 J/g. m =100 g.8 = 43.45 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. V1 (Tc T1) = V2 (T2 Tc) 4 (Tc 0) = 1 (90 Tc) 4 Tc = 90 Tc Tc = 18oC 10. T1 = 15oC. T2 = 100oC.2) (20) m = 250 gram Es yang melebur adalah 250 gram. m2 = 1 kg. 11. agar air turun menjadi 0oC. cair= 4.1 J/gCo.2) . ces = 2.2)(100) = 4. Es 10 gram pada suhu 15oC diubah menjadi uap pada suhu 100oC. c = 1 kal/gCo = 4..2 J/gCo W = Q = m c .T . 8. 9. T2 = 50oC. m1 = . 6. Tangan ditetesi alkohol akan terasa dingin. Karena tekanan udara di daerah gunung lebih kecil dibanding di dataran rendah.

5. 2. Menunjukkan sifat-sifat benda. 4. 80% menjadi panas sehingga 80% dari Q digunakan untuk menaikkan suhu. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1.555 J 16. 1. Menunjukkan perubahan wujud pada es batu untuk mengetahui sifat benda. menunjukkan perubahan wujud dari padat cair es. 103 _______ 70c Bab 7 Sifat Fisika dan Kimia Zat A. C. misalnya kertas dibakar. menunjukkan tekanan dapat memengaruhi titik-titik air. labu gelas berisi air yang dipanskan sampai mendidih. 2. percobaan menunjukkan pengaruh pengadukan dan pemanasan mempercepat pelarutan.80% menjadi panas. besar ukuran zat memengaruhi pelarutan. demonstrasi. Materi 1. percobaan menunjukkan terjadinya larutan jenuh.200 + 22. 20% menjadi kerja. akan mendidih lagi.2 kJ = 672 kJ Q' = mcDT DT = Q' ___ mc = 672 .360 + 4.46 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 10 gram es pada suhu 15oC menjadi uap air pada suhu 100oC adalah Qtotal Qtotal = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 315 + 3. gas dengan cara memanaskan 4. . Alat-Alat Air dan kertas D. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan antara lain sebagai berikut.680 = 30. 3. m = 70 kg.8 (200 kal) = 160 kkal = 160 . Q' = 0. Q = 200 kkal/jam. kemudian ditutup dan dibalik kemudian bagian atas disiram air dingin. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. Sifat Fisika 2. eksperimen. Sifat Kimia B. a. diskusi.

Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Kimia B. es. d 2. pemanas. 7. memisahkan campuran serbuk besi dengan pasir atau terigu dengan menggunakan batang magnet. labu gelas. a Bab 8 Pemisahan Campuran A. dan garam dapur. menunjukkan pemisahan air menjadi unsur-unsurnya dengan alat elektrolisis. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan alat dan bahan: gelas beker. 3. Ambil alat dan bahan. Ambil alat dan bahan. 1. terigu. Soal Pilihan 1. gula pasir. 6. c 13. c 5. Tugas Portofolio Cari informasi dari interner berkaitan dengan sifat kimia dan sifat kimia zat. Alat dan Bahan Gelas beker. gelas ukur. alat elektrolisis. E. diskusi. a 11. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. labu gelas. F. b 8. b 7. 2. kemudian api disingkirkan dan setelah uap di dalam labu dihisap akan mendidih kembali bahkan sampai bergolak. dan eksperimen. kemudian tunjukkan bahwa tekanan mempengaruhi titik didih cairan.47 RPP Fenomena Fisika SMP 1 b. Ambil alat dan bahan. a 6. Pemisahan Campuran Berdasarkan Sifat Fisika 2. d 15. G. b 10. labu gelas diisi air dan dipanaskan sampai mendidih. a 4. Materi 1. air. b 12. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 7 A. dan termometer. kemudian tunjukkan apa saja yang mempengaruhi pelarutan. a 9. demonstrasi. pasir. serbuk besi. pengisap. . d 3. kemudian tunjukkan cara memisahkan campuran serbuk besi di dalam terigu. termometer. b 14.

D. Ambil alat dan bahan. pasir. kemudian tunjukkan mempercepat terjadinya reaksi kimia. Kunci Soal Soal Latihan 8 . E.48 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. 1. gelas beker. Sublimasi: pemisahan padatan yang diuapkan. Penyaringan: pemisahan padatan dengan cairan. kain. Demonstrasi/Peragaan Demonstrasi yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara penyaringan air dengan susunan pasir dan batu. air. G. sublimasi. penyaringan. dan air keruh. Distilasi: pemisahan dengan cara penyulingan. batu kerikil. Kristalisasi: pemisahan padatan dalam larutan dapat dengan kertas saring. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat. dan gula kasar campur halus.1 2. Kromatografi: pemisahan campuran yang memiliki kecepatan merambat zat terlarut dengan mediumnya. kertas saring. Alat dan Bahan Botol plastik bekas minuman. alat sentrifugal. kain kasa. 2. pengayaan. Pemisahan campuran Pengayaan: pemisahan ukuran besar dan kecil berdasarkan ukuran partikel. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet tentang pemisahan campuran baik secara fisika maupun secara kimia. Eksperimen/Percobaan Eksperimen yang dapat dilakukan adalah menunjukkan cara. kapur barus. Pengayaan berdasarkan ukuran padatan sedangkan penyaringan memisahkan padatan dengan cairan. Ambil alat dan bahan. 3. sentrifugasi. larutan keruh. Dengan kertas saring yang digantungkan. corong kaca. F. Sentrifugasai: pemisahan suspensi/endapan hasil reaksi dengan cepat/ diputar. . dan ekstraksi. Alat dan Bahan Ayakan. kemudian tunjukkan cara menyaring air kotor (keruh). pengaduk kaca .

6. Berdasarkan ukuran dapat diayak. air sadah akan terpisah dengan garam-garam yang terlarut dalam air sehingga garam-garam akan mengendap di dasar pemanas. Soal Latihan 8 . a 3. 3. Karena banyak garam-garam yang terlarut dalam air atau mungkin air bersifat asam karena adanya hujan asam. pengendapan. Dengan pemanasan. dan lain-lain. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. yaitu penambahan tawas. Air kotor dipisahkan/penjernihan dengan beberapa tahap.2 2. garam yang terlarut dalam air akan mengendap atau menggumpal sehingga mudah disaring. b . Pemisahan minyak tanah dan oli dengan cara penguapan berdasarkan titik didih minyak tanah dengan oli. Dengan menambah garam aluminium sulfat atau tawas. 4. kalsium sulfat. 5. pemisahan padatan dalam larutan. b 8. Pemisahan air sadah. b 7. 5. Dengan destilasi akan terpisah padatan/kotoran dengan air murni. 3. d 2. d 15. Sangat banyak. c 9. 6. Mendapatkan garam dapur dengan cara pemanasan di tanah terbuka. Akibatnya. dan juga dapat disaring dengan menambah arang untuk mengikat logam-logam yang berbahaya yang terikat dalam air. Soal Ulangan Bab 8 A. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. c 11. Minyak tanah yang tercampur dengan air dapat dipisahkan dengan ekstraksi. yaitu air yang mengandung garam garam seperti kalsium bikarbonat. 4. karena zat-zat lain tidak ikut menguap kemudian mengembun. Kesadahan pada air dapat dihilangkan dengan menambah tawas dan juga dengan cara pemanasan. Soal Pilihan 1. air yang kurang banyak berbusa sehingga pakaian kurang bersih setelah dicuci. d 12. 5. 2. c 10. Minyak berada di atas dan air berada di bawah sehingga dapat dipisahkan. untuk pembersihan. d 6. Air hasil penyulingan merupakan air murni. b 4. c 13. Untuk menggumpalkan garam-garam yang terlarut dalam air. c 5. pemurniaan.49 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. destilasi atau penguapan. d 14. penyaringan. pemisahan untuk ukuran yang berbeda.

Penghemat an pemakaian air sumur atau leding. perubahan pada korek api yang dinyalakan. perubahan pada lilin yang dinyalakan. Bensin dan solar yang tercampur air dapat dipisahkan atau dimurnikan. misalnya Hg. di samping menghilangkan atau mengurangi garam-garam yang terkandung juga mematikan bakteri yang ada dalam air. demonstrasi.50 RPP Fenomena Fisika SMP 1 B. 9. diskusi. Dengan distilasi bertingkat. 12. 4. Karena bensin dan solar dapat terpisah secara jelas maka air yang berada di bawah bensin atau solar dapat dipisahkan atau dibuang. Air yang telah dimasak. Karbon dapat mengikat logam-logam yang berbahaya bagi manusia. Perubahan Fisika 2. 3. Pelestarian alam dari sektor air dan pelestarian air sungai bersih. 11. baik magnet tetap atau magnet dari elektromagnet. secara pasti sampel dibawa ke laboratorium yang berkopenten sedangkan kandungan bakteri dapat diamati dengan mikroskop. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. 2. Untuk mengetahui apakah air terkandung logam-logam yang berbahaya atau melebihi batas maksimum yang diperkenankan untuk air minum. 10. Soal Uraian 7. Pasir dan serbuk besi dapat dipisahkan dengan menggunakan magnet. 13. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. C. 8. Perubahan Kimia B. 14. . Materi 1. Untuk menghilangkannya dapat menggunakan bahan kimia atau langsung dihilangkan secara fisika dengan cara mengamplas. dan eksperimen. Bab 9 Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia A. Pemanfaatan air sungai sebagai air minum dengan penjernihan air. perubahan yang terjadi pada kertas yang dibakar. Hasil reaksi kimia pada logam berupa karat tidak dapat dikembalikan seperti semula. perubahan es yang dipanaskan. Cu. dan Fe yang berlebihan.

pita magnesium. tabung reaksi. Persamaan Reaksi Kimia 2. 2. dan es. kemudian tunjukkan adanya perubahan fisika. Demonstrasi/Peragaan - . kertas. c 6. E. diskusi. C. d 11. F. a 17. d 18. b 8. c 3. Ambil alat dan bahan. pemanas. Alat dan Bahan Lilin. D. Materi 1. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. dan eksperimen. d 20. gelas kimia. Kecepatan Reaksi Kimia 4. b 15. d 7. dan gunting. c 16. a 5. demonstrasi. kemudian tunjukkan adanya perubahan kimia. mengamati perubahan kimia zat. G. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Kunci Soal Soal Ulangan Bab 9 1. b 13. Ambil alat dan bahan. mengamati perubahan zat. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan: pembakar. mengamati perubahan fisika zat. d 2. Ciri-Ciri Reaksi Kimia 3. air. 2. b 19. d Bab 1 0 Reaksi Kimia A. 3. 1. d 14. korek api.51 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Alat-Alat Lilin. dan es. c 9. Tugas Portofolio Cari informasi dari internet berkaitan dengan perubahan fisika dan kimia dan manfaatnya serta bahayanya dari perubahan tersebut. c 12. Penerapan Reaksi Kimia (Pengayaan) B. kertas. c 4. lilin. d 10.

Seng + asam sulfat atau asam klorida Batu kapur (CaCO3) + H2SO4 4. (l) : cairan f. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah sebagai berikut. Reaksi yang menghasilkan perubahan suhu Kapur tohor + air Karbit + air Alat dan bahan Tabung reaksi. kapur tohor. dan batu kapur. a. larutan timbel II nitrat. dan majalah atau koran. : menghasilkan b. (g) : gas e. a. Kunci Soal Soal Latihan 1 0. Reaksi yang menyebabkan perubahan warna. zat yang bereaksi b. 1. Larutan Pb(NO3)2 + KI 2. Larutan Pb(NO3)2 + KI 3. serpihan seng. termometer. Tes Kemampuan Keterampilan F. G. larutan KI. karbit. Reaksi yang menghasilkan gas. Reaksi yang menghasilkan endapan. Tugas Portofolio Mencari beberapa reaksi kimia yang sering terjadi dalam kehidupan sehari-hari di buku referensi atau buku penunjang lain. gambaran reaksi kimia dengan rumus kimia d. angka di sebelah pereaksi dan hasil reaksi 2. internet. air.1 1. E. (aq) : terlarut dalam air .52 RPP Fenomena Fisika SMP 1 D. hasil reaksi c. + : direaksikan c. (s) : paatan (s = solid) d. pereaksi hasil reaksi 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) Cu (s) + 2AgNO3 (aq) Cu(NO3)2 (aq) + 2Ag (s) 3.

Pb(CH3 COOH)2 (aq) + 2KI PbI2 (s) + 2CH3COOK (aq) + H2 (g) b. 5.2 1. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) c. menghasilkan gas. AgNO3 (aq) + CuSO4 (aq) Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 b. 2CuSO4 (aq) + 4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 6. 2. karena makin tinggi suhu akan mempercepat gerak partikel sehingga mempercepat reaksi. kabur tohor dengan air: CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor c. 2Mg (s) + O2 (g) 2MgO (s) c. Bensin atau solar yang dicampur dengan oksigen (dalam udara) akan menghasilkan kalor dan kalor tersebut diubah menjadi energi gerak/mekanik.53 RPP Fenomena Fisika SMP 1 4. Bahan bakar bensin dan solar dalam mesin merupakan reaksi kimia. menghasilkan endapan. menyetarakan jumlah atom pereaksi dengan hasil reaksi. Tulis persamaan reaksi. Pb(CH3COO)2 (aq) + 2HCl (aq) PbCl2 (s) +2CH3COOH (aq) e. 3. Mg (s) + 2HCl (aq) MgCl2 (aq) + H2 (g) d. ukuran partikel dan suhu akan mempercepat reaksi kimia.3 1. Ciri-ciri terjadinya reaksi: terjadi perubahan warna. Reaksi menghasilkan perubahan suhu a. Makin kecil ukuran partikel akan makin lebar permukaan sehingga akan mempercepat reaksi. karbit dengan air b. Soal Latihan 1 0. Suhu juga mempercepat reaksi kimia. dan terjadi perubahan suhu. 5. 2CuSO4 (aq) +4KI (aq) 2CuI (s) + I2 (s) + 2K2SO4 (aq) 3. Ciri-ciri terjadinya reaksi kimia menghasilkan zat baru (endapan) terjadi perubahan warna menghasilkan gas perubahan suhu . Pada umumnya. Besi dalam udara lembap akan cepat berkarat. 2Cu + S Cu2S Soal Latihan 1 0. bahan mercon yang dibakar 4. jadi besi (Fe) akan bereaksi dengan udara lembab. 2. Soal Uji Pemahaman Konsep 1. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 5. a. Katalis adalah suatu zat yang mempercepat atau memperlambat reaksi kimia dan zatnya itu sendiri tidak ikut bereaksi. a.

Dua larutan yang direaksikan dan menghasilkan endapan tersebut merupakan zat baru yang berbeda dengan zat yang direaksikan. diskusi. 2AgNO3 + CuSO4 Ag2(SO4) + Cu(NO3)2 AgNO3 + NaCl AgCl + NaNO3 5. Soal Uraian 6. Metode Informasi yang disertai tanya jawab. demonstrasi. dan eksperimen. b 6. CaCO3 CaO + CO2 CaO + H2O Ca(OH)2 + kalor Soal Ulangan Bab 1 0 A. a. P2O5 + 3H2O 2H3PO4 9. . b 3. Gerak 2. Soal Pilihan 1. Contoh batu kapur (kapur tohor) setelah disiram air akan berbeda zat ketika belum disiram air. Materi 1.54 RPP Fenomena Fisika SMP 1 2. d 11. a 12. d 8. c 13. b 4. Air yang dielektrolisis hasilnya akan berbeda karena air berubah menjadi gas oksigen dan hidrogen yang berbeda sama sekali dengan air. Hasil reaksi merupakan zat yang baru berbeda dengan zat pereaksi. 3. 4Fe (s) + 3O2(g) 2Fe2O3 (s) 8. b 9. hasil reaksi: NaCl 7. 2Na + H2O 2NaOH Bab 1 Gerak Lurus A. c 14. b 7. c 10. Gerak Lurus B. b 15. 2Fe2O3 + 3C 4Fe + 3CO2 b. Batu kapur yang dibakar merupakan reaksi kimia dan hasil pembakaran kapur (CaCO3) menjadi CaO yang disiram air juga merupakan reaksi kimia. Pereaksi: Na dan Cl2. a 5. Logam seng direaksikan dengan asam kuat Zn + 2HCl Zn(Cl)2 + H2 yang yang terjadi adalah gas hidrogen Zn + 2HNO3 Zn(NO3)2 + H2 4. d 2. d B.

Alat-Alat Tabung kaca bekas lampu TL. dengan alat Atwood menunjukan gerak lurus beraturan baik dipercepat maupun diperlambat.55 RPP Fenomena Fisika SMP 1 C. stop watch. dan rolmeter. Tes Kemampuan Keterampilan Di atas meja disediakan macam-macam alat ukur dan alat percobaan. b. Gerak adalah perubahan posisi/kedudukan terhadap titik acuan. Kunci Soal Soal Latihan 1 . 2. 3. setelah dibalik akan menunjukkan gerak benda lurus beraturan. G. Alat-Alat Ticker timer dan perangkatnya.1 1. siswa/guru berjalan agak cepat di depan kelas. dengan alat tabung kaca (bukan lampu TL) yang berisi air dan ada bola pingpon g. F. E. Eksperimen/Percobaan Macam-macam eksperimen atau percobaan yang dapat dilakukan adalah 1. Jarak adalah besarnya perpindahan dari posisi awal sampai akhir atau panjang lintasan. 5. D. dan alat Atwood. 2. 4. . Ambil alat-alat kemudian tunjukkan cara mencari kelajuan benda yang bergerak. dengan menggunakan alat Atwood untuk mengukur kelajuan benda yang turun. tabung kaca dari bekas lampu TL yang berisi minyak pelumas kemudian dijatuhi kelereng. Ambil peralatan kemudian tunjukkan benda yang bergerak lurus beraturan. siswa/guru berjalan lambat di depan kelas dengan kelajuan tetap. mobil-mobilan. catat dan urutkan benda-benda/kendaraan dari pelan sampai yang tercepat di jalan raya. air. Demonstrasi/Peragaan Macam-macam demonstrasi yang dapat dilakukan adalah 1. dengan alat ticker timer dan perangkatnya termasuk mobil-mobilan berbaterai untuk menyelidiki gerak lurus beraturan. a. dengan menggunakan mobil-mobilan berbaterai untuk mengukur kelajuan mobil-mobilan. 1. minyak pelumas. 2. Tugas Portofolio Coba pergi ke pinggir jalan besar. 3. kelereng.

kecepatan v = x _ t = 1. perpindahan x = 100 m 35 m = 65 m dengan arah ke timur. Perpindahan adalah perubahan posisi/kedudukan yang mempunyai besar dan arah. waktu tempuh 15 km t = x _ v = 15.t = 06.000 liter. 10 3 km _________ 1 _____ 3. Kelajuan adalah besarnya panjang lintasan yang ditempuh setiap satu satuan waktu.000 _____ 450 = 2. a = 4 m/s2. 3.000 m _______ 1.22 m/s 8. 4. 15 = 3.000 m ______ 60 s = 900 s = 15 menit 3.t = 1.67 m/s 2. jarak 1.000 m.45 06. Percepatan adalah besar perubahan kecepatan setiap satu satuan waktu. 6. Yang memengaruhi percepatan adalah perubahan kecepatan dan waktunya. . 2. jumlah titik 200 buah (n) 1.30 = 15 menit = 450 sekon jarak rumah sekolah. . t = 10 s vt = v0 + at = 0 + 4(10) = 40 m/s = 40 .000 buah tetesan. Gerak beraturan dan gerak berubah beraturan. Yang memengaruhi kecepatan adalah perubahan posisi dan waktu tempuh.000 m (x) ditempuh dalam 60 s (t). jarak antartetes s = x __ n = 1. Jarak yang ditempuh: x = 100 m + 35 m = 135 m. Waktu tempuh .000 _____ 60 = 16. Gerak mempunyai pengertian relatif.56 RPP Fenomena Fisika SMP 1 c.s ___ . 5. gerak parabola. Gerak lurus beraturan. gerak bolak-balik atau getaran. karena gerak merupakan perubahan kedudukan terhadap acuan tertentu. d. e.s = 1 km = 1. gerak lurus berubah beraturan. Kecepatan adalah besarnya perubahan posisi suatu benda dalam satu satuan waktu. Kecepatan rata-rata _ v = . 7. gerak melingkar.000 _____ 200 = 5 m Jumlah tetesan sejauh 15 km = 200 .600 jam = 144 km/jam Soal Studi Kasus Penyelesaian V = 8.

67 _____ t x = v0 t + 1 __ 2 at2 300 = 16.34 t t = 36 s Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti adalah 36 s.57 RPP Fenomena Fisika SMP 1 15 meter 15. Grafik hubungan v t pada GLB Grafik hubungan s t pada GLB v t s t . b. Gerak lurus beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan tetap dan lintasannya berbentuk garis lurus.67 + at a = 16. Gerak vertikal adalah gerak secara vertikal.6 meter 16. d. Gerak vertikal merupakan gerak lurus berubah beraturan.67 t 1 __ 2 16. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak lurus dengan kecepatan berubah secara beraturan dengan lintasan berbentuk garis lurus. Penyelesaian Jarak = 300 m Waktu yang diperlukan truk sampai berhenti vt = v0 + at 0 = 16. 5.67 _____ t t2 300 = 16. c. 2. a.2 1.67 t 8. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya berbentuk garis lurus. e. baik gerak vertikal ke bawah maupun ke atas. Ralat: percepatan 4 m/s2 dibuang.67 v (m/s) 4. Grafik v t Soal Latihan 1 . Gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal nol.

pada GLB percepatannya 0. a = 2 m/s2 a. 12.5 jam = 40 km 11.5 jam s = v t = 80 km/jam . Perbedaan GLB dan GLBB adalah besar percepatan. v0 = 0. Gambar a sumbu x: waktu t dan sumbu y: kecepatan v Gambar b sumbu x: waktu t dan sumbu y: perpindahan s 10. dan jarak yang ditempuh dalam waktu 7 menit v = s _ t = 3 __ 5 = 0. jarak dalam waktu 7 menit: s = v t = 0. dari t = 12 s sampai t = 14 s: GLBB. dari t = 0 s sampai t = 2 s: GLBB. 4. 5. 16. t = 10 s. Benda dilempar ke atas dengan kecepatan awal v0. s = v0t + 1 __ 2 at2 = 10(10) + 1 __ 2 (2)(10)2 = 100 + 100 = 200 m . dan waktu tempuh. 8. v0 = 5 m/s.6 km/menit. a = 4 m/s2. merupakan GLBB dan dari t = 4 s sampai t = 10 s merupakan GLB. dari t = 0 sampai t = 4 s. vt = v0 + at = 10 + 2(10) = 30 m/s b. Karena dengan percepatan tetap besarnya kecepatan akan berubah secara beraturan atau pertambahan kecepatan sebesar percepatan. Besar percepatan benda pada gerak lurus berubah beraturan adalah tetap. akan mencapai tinggi maksimum pada saat vt = 0. Yang memengaruhi besar kecepatan pada GLBB adalah kecepatan awal. Ralat t = 5 menit diganti t = 5 s. sedangkan pada GLBB tidak nol dapat negatif atau positif. dari t = 2 s sampai 5 s: GLB.6 . dari t = 7 s sampai t = 12 s: GLB.2 km 13.58 RPP Fenomena Fisika SMP 1 3. 6. 0. vt = . dari t = 5 s sampai t = 7 s: GLBB. ? s = v0 + 1 __ 2 at2 = 0 + 1 __ 2 (4)(5)2 = 50 m 15. b. t = 0. a = 2 m/s2. kecepatannya tetap = 4 m/s. dari t = 0 sampai t = 4 s. v0 = 10 m/s.. Jika lintasannya berupa garis lurus dan besar kecepatannya tetap. 7 = 4. s = 3 km. t = 5 menit. percepatan. 7.. s = .. kecepatannya naik dari 2 m/s menjadi 4 m/s dan dari t = 4 s sampai t = 10 s. ? vt = v0 + at = 5 + 2(10) = 25 m/s 14. v = 80 km/jam. vt = v0 gt 0 = v0 gt t = v0 __ g hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = v0 v0 __ g 1 __ 2 g( v0 __ g )2 = v 0 2 __ g 1 __ 2 v 0 2 __ g = v 0 2 __ 2g hmaks = v 0 2 __ 2g 9. a. Yang memengaruhi besar perpindahan pada gerak lurus beraturan adalah kecepatan dan waktu tempuh..

Soal Pilihan 1. saat t = 3 s. dikatakan tidak bergerak. d 17. a 4. Dilihat orang yang diam. a 12. Juga sama. 8. v relatif = 0. . a 3. c 14. a 18.t = 16 10 ______ 3 = 2 Oleh karena a sama maka gerak tersebut merupakan gerak dipercepat beraturan. v0 = 144 km/jam = 40 m/s. Soal Uraian 2. a 6. . saat benda bergerak vertikal ke atas sedangkan sebagai percepatan. Pada saat mencapai tanah. v = 10 m/s Jika sejajar dalam arah yang sama. b 11. karena besar dan arahnya sama. . v = 16 m/s. 5. kecepatan negatif (arah ke belakang). d 15. b 21. 7. Berbeda. c 30. Dilihat orang yang berada di dalam mobil. d 22. kecepatan positif (arah ke depan). d 2. 3. b 24. b 25. a 13. d 27.v ___ . vt = v0.v ___ . b 8. c 20.10. Pada saat mencapai tinggi maksimum. arahnya harus berlawanan sehingga kecepatan relatif v' = 20 m/s. 4. a = 4 m/s2 Berhenti pada saat vt = 0 vt = v0 + at 0 = 40 + ( 4)t t = 10 s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 40(10) 1 __ 2 (4)(10)2 = 200 m Soal Ulangan Bab 1 A.000 m 20. c 16. vt = 0. Dikatakan gerak jatuh bebas adalah gerak vertikal ke bawah dengan kecepatan awal v0 = 0. Agar dikatakan bergerak. v0 = 10 m/s. karena gerak bersifat relatif. d 23. b 5. d 29. B. saat benda bergerak vertikal ke bawah. a 7. c 19. 6. a 9. c 26. c Ralat soal no. Gerak vertikal ke atas merupakan gerak lurus berubah beraturan. Percepatan gravitasi bumi berpengaruh terhadap gerak vertikal dan sebagai perlambatan. 5: Jawaban yang benar adalah 2 km/jam.t = 2 __ 1 = 2 . vt = 12 m/s. t = 1 s.60 RPP Fenomena Fisika SMP 1 sehingga x2 = vAt' = 20(40) = 800 m x = x1 + x2 = 200 + 800 = 1. c 28.

vp = 7. _ v = . 15. a = 2 km/jam2 a. v = 10 km/jam.61 RPP Fenomena Fisika SMP 1 9. x = 200 m.43) = 85.5 (11. x = ? v = . x = 35 m. berhenti pada detik ke-21 awal.43 s Jadi. v = 72 km/jam = 20 m/s = 2.43) = 114.5)2 = 75 km A x1 vp vQ x2 B 0 0 .5) 1 __ 2 (120)(0.5t = 10t t = 11. Menit ke-1.3. v = 2 km/jam. Kalau kondektur bergerak menuju lokomotif.x ___ . Kecepatan kondektur menuju stasiun. v = 60 + 2 = 62 km/jam. sekon ke-6. a = 0. x1 = 7. detik ke-3. x = 275 m. v0 = 10 m/s Detik ke-2. menit ke-2. menit ke-3.7 m dan x2 = 10t = 10 (11. v = 60 2 = 58 km/jam. x = 225 m.x ___ . terus berhenti pada menit ke .3 = 200 m. vt = v0 + at vt = 10 + 2(5) = 20 km/jam b. x = v0t + 1 __ 2 at2 = 60(0. x = 25 m.5t t = 20 s Dengan demikian. 12.000 cm/s 10. 13.t = 200 + (225 200) + (275 225) ________ _1_ +_ _1 _+_ 1__ _______ = _20_0_ _+_ 32_5_ +_ _5_0 = 19 m/s 11. v = 9.7 + 114. berarti bergerak ke belakang.5 m/s. x = 85.t = 35 25 ______ 2 = 5 m/s x = v0t + 1 __ 2 at2 = 5(6) + 1 __ 2 (5)(6)2 = 30 + 90 = 120 m 14. x = 200 m x1 = vp t = 7.5 m/s2 v1 = 10 m/s vt = v0 + at 0 = 10 0.5t x2 = vQ t 200 7.5t = 7.5 m/s. sekon ke-2. vQ = 10 m/s. v = 9.

9 s Nilai t yang memenuhi adalah t1 = 6.5) a = 120 km/jam2 b. g = 10 m/s2 a. v0 = 100 m/s.5)2 = 30 15 = 15 km 17. t = 0. v0 = 20 m/s. _______ b2 4ac ___________ 2a = 4 .8 _____ 2 t1 = 6.5) 1 __ 2 (120)(0. v = 60 km/jam. vt = 0. .9 s sehingga kecepatan saat menyentuh tanah adalah vt = v0 gt = 20 10(6.62 RPP Fenomena Fisika SMP 1 16.9) = 49 m/s (tanda ( ) menunjukkan arah kecepatan ke bawah) 18. h = 180 m h = v0t 1 __ 2 gt2 180 = 100t 5t2 5t2 100t + 180 = 0 t2 20t + 36 = 0 (t 2)(t 18) = 0 t1 = 2 s. 9. vt = 0 vt = v0 gt 0 = 100 10t t = 10 s hmaks = v0t 1 __ 2 gt2 = 100(10) 5(100) = 500 m b. t2 = 18 s v0 h .5 jam a. h = 100 m. Pada titik tertinggi.9 s dan t2 = 2. x = v0t + 1 __ 2 at2 =60(0. vt = v0 + at 0 = 60 + a(0. g = 10 m/s2 h = 100 m (titik acuan saat melempar/pusat koordinat) h = v0t 1 __ 2 gt2 100 = 20t 1 __ 2 (10)t2 100 = 20t 5t2 5t2 20t 100 = 0 t2 4t 20 = 0 t12 = b .

x4 = vt = (10)(2) = 20 m x = x1 + x2 + x3 + x4 = 12 + 12 + 16 + 20 = 60 m 20. v0 = 200 m/s. a = .v ___ . v0 = 0 x1 = ? a = .5)(4)2 = 12 m * Dari t = 4 s sampai t = 6 s x2 = . karena dalam selang waktu yang sama jarak yang ditempuh lebih besar.5 m/s2 x1 = v0t + 1 __ 2 at2 x1 = 0 + 0. dari 0 sampa t = 4. dari t = 0 sampai t = 4 s. x2 = vt = (6)(6 4) = 12 m * Dari t = 6 s sampai t = 8 s x3 = . b. Berhenti saat t = 0.6 m/s2 22. g = 10 m/s2. 21. a = . c. h = 1.t = 10 6 _____ 2 = 2 m/s2 x3 = v0t + 1 __ 2 at2 = 6(2) + 1 __ 2 (2)(2)2 = 16 m * Dari t = 8 s sampai t = 10 s x4= .t = 8 ( 8) ______ (15 5) = 16 __ 10 = 1. Benda A lebih cepat. a.500 = 200t 5t2 t2 40t + 300 = 0 (t 10)(t 30) = 0 t1 = 10 s.500 m h = v0t 1 __ 2 gt2 1.t = 6 __ 4 = 1.63 RPP Fenomena Fisika SMP 1 v1 = v0 gt v2 = v0 gt = 100 2(2) = 100 10 (180) = 80 m/s = 80 m/s (arah ke bawah) 19.5(1.v ___ .v ___ . t2 = 30 s v1 = v0 gt = 200 10(10) = 100 m (ke atas) v2 = v0 gt = 200 10(30) = 100 m (ke bawah) .

5)(5)2 = 50 + 12. Ralat: vB = 5 m/s diganti 50 m/s Penyelesaian h = 200 m.5t2 x = vBt + 1 __ 2 at2 = 5t + 1 __ 2 (3)t2 = 5t + 1.64 RPP Fenomena Fisika SMP 1 24. dan a = 3 m/s2 x = vAt + 1 __ 2 at2 = 10t + 1 __ 2 (1)t2 = 10t + 0.5t2 = 10(5) + (0.3 s Jadi. vA = 0.5 = 62.33 s. 26. vB = 5 m/s.5t2 = 5t + 1.5 m h VA VB h1 h2 . a = 1 m/s2.5t2 10t + 0.5 = 62.5t2 = 5(5) + 1.5(5)2 = 25 + 37.5t2 5t = t2 t1 = 0. t2 = 5 s x = 10t + 0. v0 = 108 km/jam = 30 m/s x = 50 m (jarak yang ditempuh mulai pengereman sampai berhenti) berhenti. g =10 m/s2 h1 = v0t + 1 __ 2 gt2 = 0 + 5t2 = 5t2 h2 = h h1 = 200 5t2 200 5t2 = v2t 1 __ 2 gt2 200 5t2 = 50t 5t2 200 = 50t t = 4 s h1 = 5t2 = 5 (4)2 = 80 m h2 = 200 20 = 120 m 25. vB = 50 m/s. vA = 10 m/s.5 m x = 5t + 1. vt = 0 vt = v0 + at 0 = 30 + at a = 30 __ t x = v0t + 1 __ 2 at2 50 = 30t + 1 __ 2 ( 30 ___ t )t2 50 = 30t 15t t = 50 __ 15 = 10 __ 3 = 3. waktu minimal yang diperlukan mobil adalah 3.

b 40. . b 34. Q = ? Q = mL + mcDT = 10 (336) + 10 (4. m = 10 kg. d 45. pernyataan ditambah kecuali 40. 17. c 7. b 41.T = 1oC. Lalkohol = 1. m = 5 kg.2 = 5c(50) c = 4. .100) = 2. d 33. a .200 J = 4. b 3. Luap = 2. d 22. Q = 100 J. b 4.360 + 840 = 4.T = 50oC. 0. m = 10 g. a 12. b 58. c 14.100 kJ Qair > Qalkohol 14. b 53. a 57. b 42. d 6. c = 4. d 24. L = 336 kJ/kg. a 51. jawaban yang benar 300 kkal B.65 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Soal Ulangan Umum 2 A. 11.2 kJ. b 59.260) = (1) (1. Q = 4. b 49. a 27. c 15. Soal Pilihan 1.T = jika diberi kalor 500 J Q = mcDT 100 = 10 c (50) c = 0. b 30. a 9. GLBB memiliki kecepatan yang berubah secara teratur dan percepatannya. kalor diganti suhu 18. b 2. b 5. c 48. b 10. d 28. . GLB memiliki kecepatan tetap dan percepatan a = 0.100 kJ/kg Air: Q = m L Alkohol: Q = m L = (1) (2. c 35. c 17. d 16. b 44. c = ? Penyelesaian Q = mcDT 4. . b 29. b 8. b 37. a 56.39. d 43. d 54. a Ralat: no.260 kJ = 1.2 ___ 250 = 16. .T = 50oC. b 47. c 36. a 19. b 20.8 kJ/kgCo 12.T = 50oC. a 55. . c 52. a 25. c 46. a 23.200 kJ 13. c 38.260 kJ/kg.2 J/kgCo .2) (20) = 3. c 60. a 21. a 18. d 26. d 32.50. c 31. . Soal Uraian 10. b 11.2 kJ/kgCo. b 13.

23 ____ 3.3 m/s Jarak yang ditempuh 2 adalah x = v t = 8. Karena massa jenisnya mengecil jika udara dipanaskan maka udara panas akan naik dan digantikan oleh udara di sekitar tungku. 16. Kelajuan langsung.6 g/cm3. = 13. ctembaga = 0.3 cm3 18. Percepatan.T = 1oC. 20. 15. kenaikan suhunya adalah 250oC.9 = 0. Udara di sekitar tungku diganti oleh udara dari luar sehingga memperlancar sirkulasi udara di dalam rumah.T = 250oC Jadi. diukur dengan speedometer.39 kJ/kgCo Q = mcDT Qperak = Qtembaga (1)(0. a = 0.T .3 m. Kelajuan tidak langsung dengan mengukur panjang lintasan dan waktu tempuh.66 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Q = mcDT 500 = (10) (0. . cperak = 0. v = s _ t 19. v1 = 100 ___ 10 = 10 m/s.33 (10) = 83. V = ? r = m __ V V = m _ = 372 ____ 13. m = 372 g. v2 = 100 ___ 12 = 8. m = 1 g.6 = 27. .23)(1) = (10)(0.06oC 17.2) .39)DT DT = 0. .23 kJ/kgCo.

1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 67 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . alat-alat. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan p eralatan Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 1. penemu. . Besaran Fisika dan Satuannya Menayangkan tentang besaran.. ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari inetrnet). Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. kejadian.. peristiwa. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan.

jangka sorong. massa. dan macammacam alat ukur serta . dan waktu serta besaran turunan. neraca lengan. mikrometer.Melakukan tanya jawab untuk mengkonversi besaran-besaran panjang. dan waktu serta besaran turunan lainnya. Kuis Pen gamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Peng amatan: sikap dan tingkah laku Pen gamatan kinerja dalam kete peragaan dan per cobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. Mengkonversi satuan panjang. Mengidentifikasi besar anbesaran fisika. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. massa.

model Sarana/Media: Komputer LCD dan jaringan internet .

Menjelaskan alat ukur suhu. dan termometer gas. Melakukan tanya jawab tentang macammacam termometer dan penggunaannya. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair. Menjelaskan jenis-jenis termometer.68 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan masalah yang terkait dengan besaran dan satuan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indra peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Mengerjakan kuis tertulis dengan cara lisan atau tertulis untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari. Kuis Pengamatan kinerja kete peragaan dan percobaan . 1. termometer hambatan. Suhu Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).

Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi. pipa kaca Sarana/Media: Laboratorium. dan LCD . komputer. dan demon strasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. pemanas. gelas kimia. tanya jawab. air.

Melakukan eksperimen/ percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan demonstrasi untuk mengetahui cara menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mempresentasikan ke simpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tetulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 69 strasi (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. . Menggunakan alat ukur waktu dan neraca (timbangan). Penguku ran Besaran Fisika Melakukan pengukuran panjang dengan macam-macam alat ukur panjang. 1.

Kuis Ulangan harian Pen gamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mistar. mikrometer. rolmeter. jangka sorong. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai.Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. . Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat.

70 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dengan bantuan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan diteruskan melakukan pengukuran dengan alat jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume benda padat dan cair. Melakukan diskusi untuk mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer skala yang lain. Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara pengamanan pada saat melakukan eksperimen/ percobaan. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar. Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Pen

gamatan: sikap, minat, dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi di depan kelas Laporan percobaan model jangka sorong, dan model skala nonius. Sarana/Media: Laboratorium, komputer, LCD, dan jaringan internet

RPP Fenomena Fisika SMP 1 71 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.

fenolftalin. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. basa. dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus. Basa. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam jenis larutan zat yang termasuk asam.72 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 2. basa. Identifikasi dan Sifat Asam. dan lain-lain). Memahami klasifikasi zat Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . dan garam dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).1 Mengelom pokkan sifat larutan asam. metil. garam. basa. Melakukan diskusi kelas . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. larutan basa. dan netral. dan Garam Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam.

Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. Mengidentifikasi sifat asam. metil. basa. dan garam.untuk menyebutkan sifat-sifat asam. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. kertas lakmus. . Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi di depan kelas Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Tabung reaksi. dan garam serta memberi contohcontohnya dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. bahan asam. fenolftalin. basa. basa. basa.

dan bahan alami Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet .garam. komputer. LCD.

Melakukan percobaan untuk mengetahui makanan sehari-hari bersifat asam atau basa. jahe. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas yang diteruskan dengan diskusi kelas.RPP Fenomena Fisika SMP 1 73 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari. Penentuan Skala Keasaman dan Kebasaan Melakukan percobaan untuk mengidentifikasi atau menunjukkan bahwa bahan di sekitar kita (misalnya bunga. dan lain-lain) dapat digunakan sebagai indikator untuk menunjukkan asam atau basa. 2. kunyit. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan .2 Melakukan percobaan sederh ana dengan bahanbahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. daun. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis mengenai materi yang telah dipelajari.

kertas lakmus. LKS. garam. fenolftalin. empon-empon.makanan. daun. dan jaringan internet . basa. LCD. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pen gamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Presentasi Laporan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam bunga. bahan kimia asam. palet. dan tabung reaksi Sarana/Media: Komputer.

Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur.74 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 2. Kuis Pengamatan: sikap. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. lambang unsur. minat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya.3 Menjelaskan nama unsur dan nama kimia sederhana Unsur Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. nomor atom. dan nomor massa. Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab 2 jam pelajaran .

Mengklasifikasi bahanbahan secara sederhana. dan campuran. senyawa. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. LCD. dan jaringan internet 2. Senyawa dan Campuran Menayangkan tentang peristiwa atau bahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran dari jaringan internet (atau rekaman dari internet).Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Chart sistem periode Sarana/Media: LKS. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 2 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto .4 Membanding kan sifat unsur. komputer.

gula. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk senyawa dan campuran. besi berkarat. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. komputer. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. dan air Sarana/Media: LKS. Pengamatan: sikap. LCD.RPP Fenomena Fisika SMP 1 75 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Alat/Bahan: Pasir. dan jaringan . alat elektrolisis. minat. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran.

internet .

dan gas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam zat padat.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. cair.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Memahami wujud zat dan perubahannya Alokasi Waktu : 20 jam pelajaran (4 . Zat dan Wujudnya Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan zat dan wujudnya dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi pengertian partikel zat. 3.76 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 3. . Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap (gas).

Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh peristiwa yang berkaitan dengan kapilarisasi. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Presentasi 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: . Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi.Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya adhesi dan kohesi. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. Menyelidiki perubahan wujud suatu zat. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran.

LCD. dan jaringan internet . pipa kaca. komputer. sumbat karet. dan pemanas Sarana/Media: LKS. gelas erlemeyer.Alat pemuaian zat padat. air.

Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. dan gas. Menunjukkan pemuaian zat padat. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan zat dan wujudnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 77 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. cair. cair. 3. dan gas. Melakukan perencanaan yang diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat padat. Melakukan perencanaan diteruskan dengan percobaan untuk menunjukkan adanya pemuaian zat cair dan gas.3 Melakukan percobaan yang berkait an dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Pemuaian Menayangkan tentang peristiwa pemuaian dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Merencanakan dan melakukan percobaan . Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat peristiwa dan gejala pemuaian zat padat.

pipa kaca. sumbat karet. Musschenbroek. gelas kimia. padat. minat. dan termometer .sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. dan tingkah laku 6 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Gelas elemeyer. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap. dan gas.

78 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan prinsip kerja bimetal dan setrika listrik. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. LCD. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan manfaat teknologi bimetal. cair. Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet . Melakukan diskusi kelas menyebutkan pemanfaatan pemuaian terhadap kehidupan sehari-hari. komputer. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pemuaian. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya perubahan panjang dan volume pada pemuaian zat padat. dan gas. OHP.

Melakukan diskusi kelas untuk menentukan jumlah kalor pada suatu zat dan merumuskannya. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk . Kalor Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa jumlah kalor yang diterima sama dengan jumlah kalor yang dilepas (asas Black). Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan kalor dalam kehidupan sehari-hari.RPP Fenomena Fisika SMP 1 79 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 3. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang kalor dan menyebutkan besaran-besaran terkait atau dengan memberikan kuis.

LCD. termometer. batang logam. zat cair. Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Kalorimeter. es. dan serbuk gergaji Sarana/Media: LKS. tembaga. komputer. kapur barus. pemanas. macammacam benda padat. Mengidentifikasi asas Black. kaca. gelas kimia. air.menaikkan suhu zat. dan jaringan komputer . gelas ukur.

Merumuskan banyaknya kalor yang digunakan untuk mengubah wujud zat. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses penguapan dan menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi penguapan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perubahan wujud zat dan memberikan contohnya. Perubahan Wujud Zat Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan wujud zat dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan.80 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan kalor. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ada nya perubahan wujud zat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor .

.dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

baik konduksi. .82 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Perpindah an Kalor Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konduksi. konveksi. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor. konveksi. Menyimpulkan hasil pengamatan dari demonstrasi. Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa alam yang berkaitan dengan perambatan kalor secara konduksi. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara konveksi. dan radiasi (penayangan peristiwaperistiwa terkait dengan perpindahan kalor dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besarnya kalor pada perambatan kalor. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perambatan kalor secara radiasi. maupun radiasi. Mengidentifikasi perpindahan kalor.

Pemberian tugas materi dari jaringan internet. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis.RPP Fenomena Fisika SMP 1 83 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan perpindahan kalor.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. . Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia. pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4.1 Memban dingkan sifat fisika dan kimia zat. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifik asi sifat fisika dan sifat kimia. Sifat Fisika dan Kimia Menayangkan peristiwaperistiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia.84 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Standar Kompetensi : 4. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 .

komputer.Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. jangka sorong. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LKS. dan jaringan internet . dan macammacam alat ukur Sarana/Media: Laboratorium. mikrometer. Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. LCD. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Meteran. neraca lengan.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 85 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Pemisahan Campuran Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan ma cammacam campuran. . Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktikkan hasil rancangan.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. Menunjukkan cara memisahkan campuran. Menunjukan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-ma cam campuran. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas.

pemanas.3 Menyimpul kan perubah an fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. LCD. air.Kuis Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Hasil presentasi 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Macam-macam termometer. dan gelas kimia Sarana/Media: Laboratorium. Perubahan Fsika dan Perubahan Kimia . dan jaringan internet 4. komputer.

Kuis Ulangan harian Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto . Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia.Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Melakukan percobaan untuk menunjukkan Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia.

komputer. dan jaringan internet . sendok. dan air Sarana/Media: LKS. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. gula pasir. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. es. Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan Alat/Bahan: Gelas kimia. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia Melakukan diskusi kelas untuk memberi contohcontoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.86 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. pemanas. LCD.

Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zatzat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 87 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 4. manfaat. Kuis Ulangan harian - . peristiwa. Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan. Reaksi Kimia Menayangkan tentang bahan. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Mengidentifikasi reaksi kimia.4 Mengidentifi kasi terj ad inya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet.

laboratorium.Pengamatan kinerja ke peragaan dan percobaan Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Laporan percobaan 4 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: tabung reaksi dan bahan kimia Sarana/Media: LKS. dan jaringan internet . komputer. LCD.

............ ...... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP..... Mengetahui..... .....88 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Pemberian tugas materi dari jaringan internet................... .. . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis......... NIP........... ......

Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 . pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Alat/Bahan/ Sumber (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 5. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan tentang gerak lurus..2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Lurus Beraturan Menayangkan tentang macam-macam gerak. Melakukan diskusi kelas . berubah beraturan melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Kelas/Semester : VII/2 Standar Kompetensi : 5.RPP Fenomena Fisika SMP 1 89 Silabus Nama Sekolah : SMP/MTs . gerak lurus beraturan..

Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan dengan mobil-mobilan berbaterai atau dengan alat Atwood. Menunjukkan gerak lurus beraturan. Menunjukkan gerak lurus. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dan waktu. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu.untuk menyebutkan macam-macam gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Kuis Pengamatan keaktifan dalam diskusi dan tanya jawab Pengamatan: sikap dan tingkah laku Pengamatan kinerja k eterampilan peragaan dan percobaan Presentasi di . Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus beraturan. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan.

alat Atwood. dan jaringan internet . bola tenis.depan kelas Laporan percobaan 8 jam pelajaran Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 Karangan: Budi Purwanto Alat/Bahan: Mobil-mobilan. LCD. LKS. balok kayu. ticker timer. komputer. dan bola sepak atau voli Sarana/Media: Laboratorium. katrol. bidang miring.

Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menganalisis gerak lurus berubah beraturan. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari (dapat menggunakan jaringan internet). Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis.90 RPP Fenomena Fisika SMP 1 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menganalisis hasil percobaan dan menyimpulkan serta merumuskannya. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. .

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan s ecara lisan dan/atau tertulis..... ................ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (_____________) (_____________) NIP. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besaran-besaran yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan. Mengetahui.RPP Fenomena Fisika SMP 1 91 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan dan merumuskannya.... Pemberiam tugas materi dari internet..... ....... Melakukan presentasi hasil percobaan. ...... .. Melakukan diskusi kelompok untuk menye lesaikan permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan............. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan ten tang gerak lurus beraturan...... NIP..... ...... Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas........

92 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. massa. Menjelaskan jenis-jenis termometer. Mendeskripsikan satuan sistem internasional. Menjelaskan alat ukur suhu. Mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar. Mengukur suhu suatu benda. 2. Mengkonversi satuan panjang. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. . Mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar.: 1 3 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 .1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. 2. 40 menit) Standar Kompetensi : 1. Mengukur panjang benda dengan menggunakan alat ukur yang sesuai. Memahami prosedur ilimiah untuk mempelajari bendabenda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar : 1. Mengukur besaran fisika dengan alat ukur yang sesuai. dan waktu serta besaran turunan. Indikator : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika. Menggunakan atau mengoperasikan jangka sorong dan mikrometer sekrup untuk mengetahui panjang benda yang sesuai dan tepat. Mengelompokkan besaran fisika ke dalam besaran pokok dan besaran turunan.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 93 I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengelompokkannya ke dalam besaran pokok dan besaran turunan; 2. menjelaskan satuan sistem internasional untuk besaran pokok; 3. menjelaskan satuan-satuan pada besaran turunan; 4. mengonversi satuan panjang, massa, dan waktu secara sederhana; 5. mengonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan; 6. menjelaskan alat ukur suhu; 7. menjelaskan jenis-jenis termometer; 8. mengukur panjang benda dengan menggunakan berbagai alat ukur panjang; 9. menggunakan jangka sorong untuk mengukur panjang benda dengan teliti; 10 menggunakan mikrometer sekrup; 11. mengukur volume benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan cara yang benar; 12. mengukur massa benda padat dan cair dengan alat yang sesuai dan benar; 13. menggunakan termometer sebagai alat ukur suhu; 14. mengonversi skala termometer Celsius dengan skala termometer lain; 15. membuat termometer sederhana. II. Materi Pembelajaran Besaran dan Pengukuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi dan tanya jawab Eksperimen/percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang besaran dan satuan atau mengadakan kuis untuk mengetahui pengetahuan awal siswa.

94 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang besaran, peristiwa, alat-alat, kejadian, penemu, ilmuwan fisika dari jaringan internet (rekaman dari internet). Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan besaran-besaran fisika dan mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan satuan sistem internasional. Melakukan tanya jawab untuk mengonversi besaran-besaran panjang, massa, dan waktu serta besaran turunan lainnya. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan besaran dan satuan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi besaran dan satuan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa dan alat-alat yang terkait dengan suhu dari jaringan internet (atau rekaman dari internet). Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan bahwa indera peraba kita tidak dapat mengukur suhu dengan tepat. Melakukan tanya jawab tentang macam-macam termometer dan penggunaannya.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 95 Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan macam-macam termometer zat cair, termometer hambatan, dan termometer gas. Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan suhu dan pengukuran. Melakukan eksperimen/percobaan tentang cara membuat termometer sederhana berdasarkan sifat perubahan volume. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan kelompok di depan kelas dan diteruskan dengan diskusi kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tetulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang macam-macam alat ukur standar melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan demonstrasi pengukuran panjang dengan macammacam alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi cara menggunakan jangka sorong dan mikrometer sekrup sebagai alat ukur panjang. Melakukan demonstrasi untuk membaca skala nonius pada jangka sorong dan mikrometer sekrup dengan menggunakan model skala nonius besar atau dengan bantuan OHP dan dilanjutkan dengan melakukan pengukuran menggunakan alat jangka sorong dan mikrometer sekrup yang asli.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. LKS. gelas erlenmeyer. misalnya kemampuan untuk menjawab pertanyaan saat diadakan proses tanya jawab/diskusi Pengamatan: sikap. dan memahami materi berikutnya atau memberi tugas dengan materi dari jaringan internet. komputer. V. siswa diberi arahan untuk menyimpulkan dan guru memberi penekanan pada materi pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas yang dilanjutkan dengan diskusi kelas. listrik. kasa. laboratorium. sumbat karet. volume. pemanas. termometer. kaki tiga. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Macam-macam alat ukur panjang. gelas beker. dan gelas ukur. dan jaringan internet VI. model skala nonius. model jangka sorong. alat ukur waktu (stop watch atau jam). LCD. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan pengukuran besaran fisika. dan kelakuan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar Kuis Presentasi Tugas dan laporan . macam-macam alat ukur massa. Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Model jangka sorong. Melakukan percobaan mengukur volume cairan. tugas membaca. pipa kaca. air.96 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Melakukan percobaan mengukur volume benda padat yang teratur bentuknya dan yang tidak teratur bentuknya. model skala nonius. minat. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Penilaian Pengamatan: keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.

365 10. benar Contoh Kuis 2 1. 1 inci sama dengan cm. Skala yang bergerak pada jangka sorong adalah skala nonius atau skala tetap? 5. Termometer yang berisi raksa dengan termometer alkohol. 5 : 9 2. 7. Alat ukur panjang yang tepat digunakan untuk mengukur lebar buku dengan . 8. dan massa merupakan besaran pokok. Penglihatan dan pendengaran adalah termasuk besaran fisika. salah 5. benar 4. salah 15. 212 16. Ruangan di atas cairan pada termometer merupakan ruang hampa. benar 12.000 8. 1. gaya. 10-3 11. Mengukur diamater dalam sebuah pipa menggunakan mikrometer sekrup. Percepatan termasuk besaran turunan. Pada dasarnya air dapat dipergunakan sebagai pengisi termometer. (benar atau salah)? . Massa dan suhu termasuk besaran pokok. (benar atau salah)? 10.54 cm 9. 3. Suhu termasuk besaran turunan. (benar atau salah)? 12. Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0. 15. 1. alkohol 3. salah 13. Satuan kecepatan dalam sistem internasional adalah . 5. Kecepatan. 1 tahun sama dengan hari. m/s2 7. 4. (benar atau salah)? 11. (benar atau salah)? 16. 4. (benar atau salah)? 9. 6. (benar atau salah)? 2. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1 1. 2. Perbandingan skala Celcius dengan termometer Fahrenheit adalah . 2. Dasar dari pembuatan termometer cairan adalah perubahan volume karena perubahan suhu. yang mudah dilihat skalanya adalah termometer . 1 kg sama dengan gram. Air mendidih diukur dengan termometer Fahrenheit menunjuk angka .1 mm adalah mm. benar 14. (benar atau salah)? 3.000 cc sama dengan m3. 14. Alat yang tepat digunakan untuk mengukur kedalaman suatu tabung kaca dengan . benar 6. 13.RPP Fenomena Fisika SMP 1 97 Contoh Kuis 1 1.

10.. Volume batu tersebut sebesar cm3. NIP... Massa jenis adalah massa per satuan volume.. penggaris/mistar 6........ (benar atau salah)? 12.. neraca lengan (neraca ohaus) 5........05 mm adalah mm. benar Catatan Jawaban dapat langsung dikoreksi oleh teman bangku sebelahnya..... . ............ Panjang skala nonius pada jangka sorong yang mempunyai ketelitian 0.. salah 12..... kemudian nilai dapat langsung dimasukkan dalam daftar nilai dengan cara menyebutkan nilai secara lisan. Setelah dimasuki batu menunjukkan 50 ml... Jawaban Kuis 2 1.. benar 2.... gelas ukur dan air 3. 9... jangka sorong 7...... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. (benar atau salah)? 8... Mengetahui.. 30 4.. Untuk mengukur volume besi berbentuk kubus dapat digunakan gelas ukur dan air. Neraca pegas digunakan untuk mengukur massa sebuah benda. Neraca yang digunakan untuk mengukur massa di laboratorium adalah ....... 9 mm 8... Volume batu yang tidak teratur bentuknya dapat diukur dengan . 13.. (benar atau salah)? 7..... Di samping mengurangi pekerjaan guru...98 RPP Fenomena Fisika SMP 1 6..... (benar atau salah)? 11. ........... .. Untuk mengukur gula 10 kg digunakan neraca lengan... siswa tahu kelebihan dan kekurangan masing-masing.. 39 mm 13. Sebuah gelas ukur dimasuki air dan menunjukkan angka 20 ml.. salah 10. .. salah 11.. benar 9.......

3. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Metode Pembelajaran Ceramah/Informasi Eksperimen Diskusi Tanya jawab . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. larutan basa. menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan.2 Melakukan percobaan sederhana dengan bahan-bahan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari. diharapkan siswa dapat 1. dan garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. dan Garam III.RPP Fenomena Fisika SMP 1 99 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Basa. Indikator : Mengidentifikasi sifat asam. Mengelompokkan bahan-bahan yang ada di lingkungan sekitar kita berdasarkan sifat asam. II. mengelompokkan bahan-bahan di lingkungan sekitar berdasarkan sifat asam. 2. basa. basa. basa. dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat.: 4 5 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Menggunakan alat atau bahan untuk menentukan zat bersifat asam atau basa. Materi Pembelajaran Asam. I. dan garam. basa. dan garam.1 Mengelompokkan sifat larutan asam. mengidentifikasi sifat asam. Menyelidiki sifat asam dan basa bahan makanan.

dan garam dengan menggunakan indikator yang sudah baku. tugas kelompok. basa. basa. dan garam. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pengetahuan awal siswa tentang bahan-bahan di sekitar kita atau bahan kimia yang termasuk asam. siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi Asam. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk ke dalam asam. Basa dan Garam yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. basa. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan contoh-contoh bahan kimia buatan dan alami yang berguna dan berbahaya melalui internet atau rekaman dari internet. dan garam. dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. tugas membaca.100 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Pertemuan Ke-5 . Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan zat-zat yang termasuk ke dalam asam. Melakukan percobaan untuk mengetahui zat bersifat asam atau basa. dan garam. basa.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 101 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang materi sebelumya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti 65 menit Penayangan tentang peristiwa yang berkaitan dengan asam, basa, dan garam dari jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan dan mengelompokkan ke dalam macam zat yang termasuk asam, basa, garam, dan netral. Melakukan percobaan untuk menunjukkan zat yang termasuk asam, basa, dan garam dengan menggunakan indikator yang baku (kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan lainlain). Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat asam, basa, dan garam serta memberi contoh-contohnya dalam kehidupan sehari-hari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri, tugas kelompok, tugas membaca, dan memahami materi berikutnya atau pemberian tugas untuk menggali materi dari internet. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bahan-bahan kimia asam, basa, garam, tabung reaksi, palet, pipet, bahan makanan, sayuran, dedaunan, bahan alami, kertas lakmus, fenolftalin, metil, dan air.

102 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium, LKS, komputer, LCD, dan jaringan internet VI. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan kelakuan Laporan hasil percobaan Presentasi di depan kelas Contoh Kuis 1. Sebagian besar buah-buahan bersifat asam, (benar atau salah)? 2. Sabun cuci termasuk basa atau asam? 3. Kapur tulis termasuk . 4. Kertas lakmus merah dimasukkan dalam basa akan berwarna . 5. Larutan asam ditetesi fenolptalin akan berwarna . 6. Larutan basa apabila dijilat akan terasa (asam, getir, manis)? 7. Air termasuk dalam (asam, basa, atau netral)? 8. Bunga-bungaan dapat digunakan sebagai indikator asam atau basa, (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1. benar 5. merah 2. basa 6. getir 3. garam 7. netral 4. biru 8. benar ................, ..................... Mengetahui, Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP. ................................ NIP. ................................

RPP Fenomena Fisika SMP 1 103 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke- : 6 7 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 40 menit) Standar Kompetensi : 2. Memahami klasifikasi zat Kompetensi Dasar : 2.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana 2.4 Membandingkan sifat unsur senyawa, dan campuran Indikator : Mengidentifikasi aturan penulisan lambang unsur. Mengidentifikasi penulisan nama dan lambang unsur. Mengidentifikasi sifat senyawa dan campuran. Mengklasifikasi bahan-bahan secara sederhana. Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat 1. menjelaskan aturan penulisan lambang unsur; 2. menuliskan nama dan lambang unsur; 3. menuliskan nama dan rumus kimia sederhana; 4. menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana; 5. membandingkan sifat unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan pengamatan; 6. membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana; 7. menggolongkan beberapa campuran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam campuran homogen dan heterogen. II. Materi Pembelajaran Unsur, Senyawa, dan Campuran III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Diskusi Tanya jawab Demonstrasi

Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi lambang unsur dan cara penulisannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. nomor atom. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan dan memberi penekanan mengenai pengertian unsur dan lambangnya. . dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan nama unsur. dan nomor massa. lambang unsur. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sistem periodik unsur. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan nama senyawa dan rumus kimianya. tugas kelompok.104 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV.

Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan campuran homogen dan campuran heterogen. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan senyawa dan campuran. campuran melalui internet atau rekaman dari internet. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi perbedaan senyawa dan campuran. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh-contoh zat yang termasuk ke dalam senyawa dan campuran. garam dapur. V.RPP Fenomena Fisika SMP 1 105 Pertemuan Ke-7 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. dan tanah Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto . air. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan perbedaan senyawa dan campuran. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan senyawa. sendok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas bekas air mineral.

.. 4........... senyawa 6.... (benar atau salah)? 5........... salah . Air dicampur dengan alkohol merupakan campuran atau senyawa? 3... ........ komputer.. dan kelakuan Tugas Laporan hasil percobaan Contoh Kuis 1. Senyawa dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan....... .... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP........... minat.. Serbuk besi diaduk dengan serbuk belerang merupakan campuran atau senyawa? 2.. Penilaian Kuis tertulis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran saat diadakan tanya jawab/diskusi Pengamatan kinerja keterampilan siswa dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. Air dan minyak tanah apabila dicampurkan akan menghasilkan campuran homogen.. Serbuk besi dan serbuk belerang apabila dibakar akan menghasilkan ..... campuran 4.. NIP. Mengetahui....... ...... salah 2......106 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Sarana/Media: Chart sistem periodik unsur.. .. dan jaringan internet VI. (benar atau salah)? 6...... campuran 5. LCD.... salah 3..... Air dapat dipisahkan menjadi unsur-unsurnya dengan cara dipanaskan. (benar atau salah)? Jawaban Kuis 1..........

I. Materi Pembelajaran Zat danWujudnya III. diharapkan siswa dapat 1. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Metode Pembelajaran Eksperimen Demonstrasi Diskusi Tanya jawab Informasi/ceramah . menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat. dan meniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan. membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 107 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari. menyimpulkan berdasarkan percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 2.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. 5. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. II.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi perbedaan adhesi dan kohesi. menghitung massa jenis sautu zat. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. Indikator : Menyelidiki perubahan wujud suatu zat.: 8 10 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . mengaitkan peristiwa kapilarisasi. 6. 3. meniskus cembung. 7. Menentukan massa jenis zat padat dan zat cair. menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud melalui penalaran. Menunjukkan peristiwa kapilarisasi pada kehidupan sehari-hari. 3. 4.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan perubahan wujud padat menjadi cair dan cair menjadi uap. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang perubahan wujud zat. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan teori partikel dari jaringan internet. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan wujud zat melalui jaringan internet. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Melakukan demonstrasi tentang gerak partikel dan susunan partikel zat. tugas kelompok. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan teori partikel zat.108 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil percobaan kelompok. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. Melakukan eksperimen untuk menentukan massa jenis zat padat dan zat cair serta merumuskannya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Melakukan peragaan/eksperimen untuk menunjukkan peristiwa kapilarisasi dengan contoh-contohnya. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. .RPP Fenomena Fisika SMP 1 109 Melakukan diskusi kelas untuk memberi penekanan materi yang baru saja diajarkan. yang dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan beberapa peristiwa yang berkaitan dengan kapilaritas melalui jaringan internet. dan memahami materi berikutnya.

.110 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V..... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas pembelajaran melalui tanya jawab/diskusi.. cawan.... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker..... model partikel dan susunannya...... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... minat dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas .......... pipa kaca. LCD. ember.. NIP...... pemanas.. kaki tiga.... dan kain. dan jaringan internet VI... es.... kawat kasa............ air... .... ..... . komputer.... ........ pipa kapiler................... Pengamatan: kinerja keterampilan dalam melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap. Mengetahui....... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS.

40 menit) Standar Kompetensi : 3. diharapkan siswa dapat 1. dan gas. 3. Materi Pembelajaran Pemuaian III. menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. padat. menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya Jawab .3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan pemuaian zat padat. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi (misalnya bimetal). Merencanakan dan melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair. 2. dan pemasangan kaca. II. pemasangan bingkai besi pada roda. I. cair. dan gas. dan gas. melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair.: 11 13 Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (6 . Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. cair. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.RPP Fenomena Fisika SMP 1 111 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat. misalnya bimetal untuk termostat. 4.

Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa dan penerapan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan percobaan pemuaian zat cair. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa. Melakukan percobaan pemuaian zat padat. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan tertulis. tugas membaca. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. . Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan. yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. dan memahami materi berikutnya.112 RPP Fenomena Fisika SMP 1 IV. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaranbesaran berkaitan dengan pemuaian.

tugas kelompok. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya) Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelompok menyimpulkan hasil percobaan. Melakukan diskusi kelas menekanan atau merumuskan hubungan besaran-besaran yang terkait dengan pemuaian gas. tugas membaca. Mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas. Melakukan percobaan prinsip bimetal. Siswa mulai mengerjakan soal. . lembar jawaban dikumpulkan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Setelah waktunya selesai. Soal diberikan kepada siswa. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. Guru menanyakan apakah ada soal yang kurang jelas. Melakukan percobaan pemuaian gas. Kegiatan Inti 65 menit Guru menyiapkan soal ulangan dan siswa mempersiapkan lembar jawaban. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan evaluasi (ulangan) yang akan dikerjakan.RPP Fenomena Fisika SMP 1 113 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa atau kejadian alam berkaitan dengan pemuaian melalui jaringan internet atau rekaman dari internet.

.. gelas labu.... pemanas......... dan jaringan internet VI....... dan alat bimetal Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media Laboratorium.. sumbat karet... tugas kelompok.................. dan memahami materi berikutnya.. minat.. . pipa kaca.. V. tugas membaca....... komputer...... LKS.... NIP. Penilaian Kuis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap...........114 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab.... . ............. LCD.. Mengetahui.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.......... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Alat muai panjang. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan ... ... guru memberikan jawaban atas soalsoal yang telah diberikan pada ulangan harian dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.

3. Mengidentifikasi perpindahan kalor. merancang dan membuat peralatan sederhana yang memanfaatkan prinsip kalor. dan kalor yang diperlukan pada saat mendidih dan melebur. I. 4. Mengklarifikasi konsep jumlah kalor dalam memecahkan permasalahan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Memahami wujud zat dan perubahannya Kompetensi Dasar : 3. 40 menit) Standar Kompetensi : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. Merumuskan banyaknya kalor yang memengaruhi penguapan. .: 14 17 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Merumuskan kecepatan jumlah kalor yang mengalir pada suatu bahan. banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat. menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. diharapkan siswa dapat 1. menerapkan hubungan Q = mc. Mengidentifikasi asas Black. 2.RPP Fenomena Fisika SMP 1 115 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Menyelidiki faktor-faktor yang memengaruhi penguapan.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menyelidiki pengaruh kalor kalor terhadap perubahan suhu benda. Merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Q = mU. menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dan perubahan wujud zat. dan Q = mL untuk memecahkan masalah sederhana. Menyelidiki kecepatan perambatan kalor.T.

Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu benda. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan besar kalor pada perubahan wujud zat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-14 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tertulis yang disampaikan secara lisan untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . II. menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat). Melakukan percobaan untuk menunjukkan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk meyelesaikan masalah fisika sehari-hari. dan radiasi.116 RPP Fenomena Fisika SMP 1 5. 7. misalnya pada termos dan setrika. menerapkan asas Black untuk menyelesaikan masalah sehubungan dengan kalor. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa yang terkait dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan kalor. konveksi (untuk zat cair dan gas). Mempresentasikan hasil kesimpulan percobaan di depan kelas. Materi Pembelajaran Kalor III. Melakukan presentasi hasil percobaan di depan kelas. 8. mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor. 6.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 117 Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan besaran tentang perubahan wujud zat. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. (Percobaan dilengkapi dengan LKS yang dirancang oleh guru atau siswa yang telah dipersiapkan sebelumnya). siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan kalor melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan faktor-faktor yang mempengaruhi penguapan/perubahan wujud zat. Melakukan peragaan untuk menunjukkan proses terjadinya perubahan wujud zat. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. tugas kelompok. tugas membaca. dan memahami materi berikutnya. .

Mengerjakan soal-soal ulangan. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan perubahan wujud zat. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal ulangan. dan memahami materi berikutnya.118 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-16 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas kelompok. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan dan pemberian tugas mandiri. tugas membaca. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. . dan memahami materi berikutnya. Mengumpulkan hasil ulangan. tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan jumlah kalor. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan banyaknya kalor yang diperlukan dalam mengubah wujud zat. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan harian yang akan dilakukan. tugas kelompok.

. bejana..... (benar atau salah)? 10... 5... Titik didih air di atas gunung lebih tinggi dibanding di dataran rendah... 9.. komputer...... Mengetahui......... .... gelas beker.. minat... Perbandingan skala Celsius dengan skala Reamur adalah ..RPP Fenomena Fisika SMP 1 119 V. (benar atau salah)? 4..... Botol yang dibakar kemudian disiram air akan pecah. betul atau salah? 8. Q = m L ........ NIP. dan jaringan internet VI... Penilaian Kuis tertulis Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan Pengamatan sikap........... salah 10. pembakar spiritus.. (benar atau salah)? 6. Jika diukur dengan termometer Reamur menunjuk angka .... Sebuah benda diukur dengan menggunakan termometer Celsius menunjukkan angka 40o. dan kelakuan siswa Presentasi di depan kelas Laporan percobaan Ulangan Contoh Kuis 1... (benar atau salah)? 7... Es melebur akan melepaskan kalor.. Tangan dapat digunakan untuk mengukur suhu... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan Air.... 5 : 4 5. salah 8.. stop-watch.. LCD...... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP... Rumus dari jumlah kalor untuk meleburkan es adalah .. benar 6. 32o 3... termometer. salah 4.. Semua benda padat apabila dipanaskan akan memuai. Dari padat berubah menjadi cair disebut ... (benar atau salah) ? 2. benar 2... . es batu.. ..... melebur 9...... salah 7.. ... Jawaban Kuis 1.. dan kertas Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: LKS. 3.. Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah termometer.

2. menyebutkan manfaat sifat fisika zat dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. Mengklasifikasi sifat fisika dan sifat kimia.: 18 19 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . II. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. Materi Pembelajaran Sifat Fisika dan Kimia Zat III. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. menjelaskan perbedaan sifat fisika dan kimia zat. 3. diharapkan siswa dapat 1. menyebutkan manfaat sifat kimia zat dalam kehidupan sehari-hari. .120 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. I. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa-peristiwa yang berkaitan dengan sifat fisika dan kimia dari jaringan internet (rekaman dari internet). Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat Indikator : Mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. 40 menit) Standar Kompetensi : 4.

Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. tugas kelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas membaca. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan diberikan. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan kimia. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi sifat fisika dan sifat kimia. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok.RPP Fenomena Fisika SMP 1 121 Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan adanya perubahan fisika. . Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca.

pemanas......... .. sendok makan....... Mengetahui. dan kelakuan siswa Laporan Presentasi .. air..... ......... NIP....... minat............... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker. kaki tiga. dan es Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.. ..... LCD............ komputer.... kassa kawat......... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP...122 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V. dan jaringan internet VI...... ........... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa saat proses belajar baik dalam diskusi maupun tanya jawab Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap...... gula pasir..

I. 4. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran berdasarkan sifat kimia.: 20 21 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. 2. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia Indikator : Menunjukkan cara memisahkan campuran. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi Diskusi Tanya jawab IV. antara lain penyaringan. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan cara pemisahan campuran dengan berbagai macam cara. . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. 3. Menunjukkan cara penjernihan air dengan teknik sederhana. melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana.RPP Fenomena Fisika SMP 1 123 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. penguapan. diharapkan kalian dapat 1. II.2. dan sublimasi. melakukan percobaan untuk memisahkan campuran sesuai dengan metode yang dipilih. distilasi. Materi Pembelajaran Pemisahan Campuran III.

Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. dan memahami materi berikutnya. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara-cara memisahkan campuran zat. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelompok untuk merancang cara menjernihkan air kotor yang diteruskan dengan mempraktekkan hasil rancangan. tugas membaca. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. tugas membaca. . siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis.124 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam campuran. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan cara memisahkan macam-macam campuran. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Mempresentasikan hasil rancangan dan hasil percobaan di depan kelas.

. gula pasir......... .... . dan kelakuan siswa Laporan . Mengetahui........ ............. NIP................. pemanas... kawat kasa.. Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP........ komputer.... air.. dan jaringan internet VI........ Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar baik saat tanya jawab maupun diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap...RPP Fenomena Fisika SMP 1 125 V. kaki tiga......... .. LCD......... es. sendok makan... minat..... dan alkohol Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker.....

126 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV.: 22 23 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . 2. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. II. Materi Pembelajaran Perubahan Fisika dan Perubahan Kimia III. I. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. mengklasifikasikan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengomunikasikannya.3. Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana Indikator : Menunjukkan peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia. membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. . diharapkan kalian dapat 1.

tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang terkait dengan perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. dan memahami materi berikutnya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan percobaan untuk menunjukkan adanya perubahan fisika dan perubahan kimia. tugas membaca. tugas kelompok. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri.RPP Fenomena Fisika SMP 1 127 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa yang berkaitan dengan perubahan fisika dari jaringan internet (rekaman internet). Pertemuan Ke-23 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. . Melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia. Kegiatan Inti 65 menit Melakukan diskusi kelas untuk memberi contoh-contoh perubahan fisika dan perubahan kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

dan jaringan internet VI.. ... dan kelakuan siswa Laporan . dan es. .. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Gelas beker. gula pasir.......... kaki tiga.. komputer..... ........ sendok makan........ Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP............. LCD. minat............ pemanas... Mengetahui... Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Papan tulis.. NIP. ...........128 RPP Fenomena Fisika SMP 1 V... kawat kasa..... Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.................... air....

I. mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-24 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. . diharapkan kalian dapat 1. menjelaskan pengaruh perubahan suhu terhadap kecepatan reaksi. Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini.4. menjelaskan pengaruh ukuran materi terhadap kecepatan reaksi. menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu serta terbentuk endapan dan atau gas. 4. 40 menit) Standar Kompetensi : 4. 2. II.RPP Fenomena Fisika SMP 1 129 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/1 Pertemuan Ke. Materi Pembelajaran Reaksi Kimia III. Mengidentifikasi reaksi kimia. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia Kompetensi Dasar : 4. 3.: 24 25 Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (4 . Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Eksperimen Diskusi Tanya jawab IV. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percoba an Indikator : Menyelidiki reaksi kimia apabila dua zat dicampurkan.

siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. dan memahami materi berikutnya. tugas membaca. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan zat-zat yang dicampur akan terjadi reaksi kimia dan merumuskannya. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Mengerjakan soal-soal ulangan. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan reaksi kimia. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. manfaat. peristiwa.130 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang bahan. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali pelajaran sebelumnya dan kaitannya dengan ulangan yang akan dikerjakan. dan memahami materi berikutnya. tugas kelompok. Pemberian tugas materi dari jaringan internet. akibat dari reaksi kimia melalui jaringan internet atau rekaman dari internet. tugas membaca. Melakukan percobaan untuk mereaksikan dua zat yang dimungkinkan terjadinya reaksi kimia dan tidak terjadi reaksi kimia. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. tugas kelompok. Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan reaksi kimia. .

........................... Penilaian Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan kinerja saat melakukan percobaan atau peragaan Pengamatan sikap.............. dan kelakuan siswa Laporan percobaan . .... Mengetahui..... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.... NIP.... minat... Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Tabung reaksi dan bahan-bahan kimia Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Laboratorium.......... . ...... dan jaringan internet VI... LCD...... ................ komputer...RPP Fenomena Fisika SMP 1 131 V......

: 1 4 Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (8 . Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini. menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. menemukan persamaan laju (meter/sekon = perpindahan yang ditempuh (meter) tiap satuan waktu yang diperlukan (sekon)). I. II. 2. Menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. mendeskripsikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap waktu (meter per sekon kuadrat = m/s2).2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Menunjukkan gerak lurus. Merumuskan hubungan kecepatan dan waktu. menunjukkan konsep gerak lurus beraturan (GLB) dalam kehidupan seharihari. menyelidiki gerak lurus berubah beraturan (GLBB) dipercepat beraturan dengan ticker timer. Menyelidiki dan merumuskan hubungan jarak dengan waktu. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. Menunjukkan gerak lurus beraturan. diharapkan kalian dapat 1. 5. Menyelidiki hubungan jarak dan waktu serta merumuskannya. 6.132 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran : IPA (Fisika) Kelas/Semester : VII/2 Pertemuan Ke. 3. Merumuskan hubungan jarak dan kecepatan dengan waktu. Metode Pembelajaran Informasi/ceramah Demonstrasi . 4. 40 menit) Standar Kompetensi : 5. Materi Pembelajaran Gerak Lurus III. membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda bergerak dengan laju tetap dan laju makin besar.

Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/ atau tertulis. tugas kelompok. Kegiatan Inti 65 Menayangkan tentang macam-macam gerak. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang gerak.RPP Fenomena Fisika SMP 1 133 Diskusi dan tanya jawab Eksperimen IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan menit tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. . Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan geraklurus beraturan. tugas membaca. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus beraturan. gerak lurus dan menit gerak lurus beraturan (GLB) melalui jaringan internet (rekaman dari internet). dan memahami materi berikutnya. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan macam-macam gerak lurus. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus beraturan.

Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. dan memahami materi berikutnya. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan contoh gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak lurus berubah beraturan. tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. . Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak lurus berubah beraturan. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak lurus berubah beraturan. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan atau tertulis. siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak lurus berubah beraturan. tugas kelompok.134 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-2 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan. Melakukan percobaan dengan alat ticker timer menunjukkan gerak lurus beraturan. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan tentang peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak lurus berubah beraturan melalui jaringan internet (rekaman dari internet).

tugas membaca. Melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan percobaan yang dilakukan secara berkelompok. Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan macam-macam gerak vertikal. . siswa diarahkan untuk dapat menyimpulkan materi pembelajaran dan guru memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri. Melakukan diskusi kelompok untuk membahas permasalahan yang berkaitan dengan gerak lurus beraturan. Melakukan demonstrasi untuk menunjukkan gerak vertikal. Kegiatan Inti 65 menit Menayangkan peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan gerak vertikal melalui jaringan internet (rekaman dari internet). tugas kelompok. Melakukan percobaan untuk menentukan percepatan benda pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan gerak vertikal. Mempresentasikan kesimpulan hasil percobaan di depan kelas. Mengerjakan kuis tertulis yang disampaikan secara lisan dan/atau tertulis. Kegiatan Akhir 5 menit Dengan cara tanya jawab. Merumuskan hubungan kecepatan/kelajuan dengan perubahan waktu pada gerak vertikal. Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hubungan kecepatan dan jarak serta waktu pada gerak vertikal. dan memberikan informasi ulangan harian untuk pertemuan berikutnya.RPP Fenomena Fisika SMP 1 135 Pertemuan Ke-3 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan pelajaran yang akan diberikan.

LCD. dan kelakuan siswa Tugas Ulangan Contoh Kuis 1 1. bola tenis. Kegiatan Akhir 5 menit Memberikan jawaban soal-soal ulangan yang dilanjutkan dengan pemberian soal-soal latihan untuk menghadapi ujian semester. Mengumpulkan lembar jawaban ulangan. minat. bola sepak atau voli. Mengingatkan siswa untuk belajar lebih giat lagi dalam menghadapi ulangan semester. katrol. Gerak benda yang dijatuhkan pada minyak merupakan gerak lurus berubah beraturan (benar atau salah)? . (benar atau salah)? 2. balok kayu. dan ticker timer Sumber Belajar: Buku: Semesta Fenomena Fisika 1 karangan Budi Purwanto Sarana/Media: Komputer.136 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Pertemuan Ke-4 Kegiatan Pembelajaran Waktu Kegiatan Awal 10 menit Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang lalu dan menyiapkan soalsoal ulangan yang akan diberikan. Penilaian Kuis Pengamatan aktivitas siswa dalam proses belajar mengajar saat tanya jawab dan diskusi Pengamatan sikap. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat-Alat/Bahan: Bidang miring. Gerak benda pada alat Atwood merupakan gerak lurus beraturan. Mengerjakan soal-soal ulangan. dan jaringan internet VI. Kegiatan Inti 65 menit Menyiapkan soal-soal untuk ulangan. V.

RPP Fenomena Fisika SMP 1 137 3. (benar atau salah)? 8. Bola yang dilempar vertikal ke atas termasuk GLBB. Mobil yang baru saja bergerak dapat dikatakan sebagai gerak lurus berubah beraturan. 5. Percepatan benda tersebut adalah . 5. Grafik hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB berbentuk garis . 40 m 5. 7. Satuan kecepatan dan percepatan pada GLBB adalah dan . Jawaban Kuis 1 1. 4. miring 4. Jarak yang ditempuh dalam waktu 4 sekon adalah . benar 8. benar 2. salah 6. Dalam waktu 5 sekon. gerak benda pada alat Atwood. Gerak bumi mengelilingi matahari dalam jarak tempuh 1 km dapat dianggap sebagai GLB. Satuan kecepatan pada GLB adalah . Rumus hubungan kelajuan dengan waktu pada GLBB adalah . Sebuah benda bergerak dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan 2 m/s2. . 3. 6. (benar atau salah)? 8. dalam satuan m/s sama dengan . percepatannya positif. Sebuah mobil bergerak dengan kelajuan 72 km/jam. tepat setelah 2 sekon kecepatan benda menjadi . gerak kelereng dalam minyak pelumas 7. m/s Contoh Kuis 2 1. salah 3. 4. kecepatan benda berubah dari 10 m/s menjadi 20m/s. 10. (benar atau salah)? 7. Sebuah balok yang meluncur pada bidang miring merupakan gerak lurus berubah beraturan. Jarak ketukan pada percobaan dengan ticker timer untuk gerak lurus beraturan adalah selalu berubah. (benar atau salah)? 6. Sebutkan dua contoh benda yang bergerak lurus beraturan. Sebuah benda bergerak lurus beraturan dengan kecepatan 10 m/s. (benar atau salah)? 2. Gerak benda yang kecepatannya makin kecil. Garfik hubungan jarak tempuh dengan waktu adalah garis . (benar atau salah)? 9.

.. 7. nol 3. benar 6. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu tetap 10 m/s2. vt = v0 + at 7.... benar 6. 8.... m/s dan m/s2 10. (benar atau salah)? 5. Percepatan benda pada gerak vertikal selalu berubah.. 2 m/s2 8..... 9 m/s 9.. (benar atau salah)? 6........ ... dipercepat beraturan 4........... salah 2. (benar atau salah)? 3. Benda jatuh bebas mempunyai kecepatan sebesar ...... lurus Contoh Kuis 3 1... Jawaban Kuis 3 1... Mengetahui. Benda yang ditembakkan vertikal ke bawah merupakan gerak ...... .. Kecepatan benda pada saat mencapai titik tertinggi adalah nol. (benar atau salah)? 4.... Kepala Sekolah Guru IPA (Fisika) (___________________) (___________________) NIP.. salah 5....... g t2 ..... .. ....... benar 8. benar 3.. besar 7.........138 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Jawaban Kuis 2 1. 20 m/s 5. Besar kecepatan benda pada ketinggian tertentu pada waktu naik dan turun adalah sama besar.. Besar kecepatan benda pada saat naik akan sama dengan besar kecepatan pada saat kembali menyentuh tanah. NIP. benar 4.. benar 2........... Rumus hubungan ketinggian dengan kecepatan benda pada gerak vertikal ke atas adalah ... (benar atau salah)? 2....... h = v0 t .

3. 2.RPP Fenomena Fisika SMP 1 139 Contoh Lembar Penilaian 1. 2. Lembar Pengamatan Melakukan Percobaan Kelompok . 4. 2. No. dan Kelakuan Siswa No. Nama Siswa Sangat Aktif 5 Aktif 4 Cukup 3 Kurang Aktif 2 Tidak Aktif 1 1.. 3. 4. Lembar Pengamatan Sikap. . Pengamatan Demonstrasi. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab. Minat. 2. Nama Siswa Sangat Baik 5 Baik 4 Cukup 3 Kurang Baik 2 Sangat Kurang 1 1. Nama Siswa Mengambil Alat Benar Cara Kerja Baik Pembacaan Alat Benar Data-Data Benar Aktif Percobaan 1. 3. dan Diskusi No.

2006.140 RPP Fenomena Fisika SMP 1 Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta. 2006 Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . . Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta. Jakarta. Depdiknas. 2006. 2006. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Daftar Pustaka . .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful