ANALISIS SK, KD dan PENGEMBANGAN INDIKATOR

NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Program
1. Menganalisis
karakterisitik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah

: SMA NEGERI 1 DRAMAGA : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) : XI / BHS, IPA, IPS
Kompetensi Dasar (KD) 1.1. Mengamati
kondisi karakteristik biogeografi dan sosioantropologi wilayah Jawa Barat
Tahapan Berpikir

Semester : Ganjil Tahun Pelajaran: 2011 2012
Indikator
Tahapan Berpikir

Standar Kompetensi (SK)

Materi
Kondisi karakteris-tik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat

Ruang Lingkup
1

Alokasi Waktu
5 X 45'

C4

1.1.1 Mendeskripsikan pengertian biogeografi dan sosioantropologi. 1.1.2 Menjelaskan manfaat analisis karakteristik biogeografi dan sosioantropologi wilayah dalam pengelolaan lingkungan 1.1.3 Mendeskripsikan zona biogeografi wilayah Jawa Barat 1.1.4 Mendeskripsikan zona sosioantropologi wilayah Jawa Barat 1.2.1 Menyebutkan karakteritik biogeografi wilayah Jawa Barat 1.2.2 Menjelaskan karakteristik sosioantropologi masyarakat yang ada di Jawa Barat ( Priangan Timur, Cire-bon, Cianjur, Pantura, Bogor Suka-bumi dan masyarakat adat khas seperti Baduy, Kasepuhan di Gn. Halimun dsb. ) 1.2.3. Membandingkan sosioantropologi masyarakat Jawa Barat dengan peraturan pemerintah tentang pengelolaan lingkungan 1.3.1 Mengidentifikasi potensi sumberdaya alam yang dimiliki wilayah Jawa Barat. 1.3.2 Mengidentifikasi potensi sumberdaya manusia yang dimiliki Jawa Barat. 1.3.3 Mengidentifikasi potensi budaya wilayah Jawa Barat

C1 C2

C1 C1 Karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat 1 2 X 45'

1.2. Memahami karakteristik Biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat

C1 C2

C2

C2

1.3. Mendeskripsikan sumber
daya alam, sumber daya manusia

C1

C1 C1 C1

Potensi sumberdaya alam, sumberdaya manusia dan budaya wilayah Jawa Barat.

7

2 X 45'

1.1. Tahapan Berpikir Materi Ruang Lingkup Alokasi Waktu C1 2.1.4 Membandingkan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi daerah Bogor dengan daerah lain di Jawa Barat. 2.1 Menilai karakteristik biogeografi dan sosioantropologi C6 C1 C1 Karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai hasil interaksi manusia dengan lingkungan 1 2 X 45' C1 C6 .3 Mengidentifikasi karakterisitik biogeografi dan sosioantropologi yang bersifat positif dalam pengelolaan lingkungan.2 Mendeskripsikan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai hasil interaksi manusia dengan lingkungan.1. 2.1 Mendeskripsikan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.3. 2.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Tahapan Berpikir Indikator 1.4 Mendeskripsikan potensi budaya lokal Jawa Barat yang terkait dengan pengelolaan lingkungan 2. Mencintai karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah 2.

2.1.3 Meyakinkan bahwa lingkungan hidup sebagai ciptaan tuhan harus dilestarikan P1 P4 3. 3. 2.3.1 Mengidentifikasi potensi sumberdaya alam yang dimiliki wilayah Bogor.1 Menyadari lingkungan hidup sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. Melestarikan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah serta pemanfaatannya dalam kehidupan 3. 2.2 Menempatkan lingkungan hidup sebagai ciptaan Tuhan dalam keberadaannya agar dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya. Mendeskripsikan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar.3.2 Melaksanakan pola/gaya hidup yang sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi yang berwawasan lingkungan. C1 C1 C1 Pemanfaatan sumberdaya alam 2 2 X 45' .3 Mensyukuri keanekaragaman sumber daya yang dimiliki oleh wilayah C5 Keanekaragaman sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME P2 2.1.1 Mengidentifikasi pola/gaya hidup yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi yang berwawasan lingkungan.3.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 2. 3.1. Memanfaatkan daya alam di masing-masing sumber wilayah C3 3.1. Tahapan Berpikir Materi Pola/gaya hidup yang sesuai dan tidak sesuai Ruang Lingkup 7 Alokasi Waktu 2 X 45' C1 C3 P2 2.2 Mendeskripsikan pemanfaatan sumber daya alam di wilayah Bogor.2 Menghindari pola / gaya hidup yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi Tahapan Berpikir Indikator 2.2.3. 2.

2 Melestarikan sumber daya alam di wilayah masingmasing Tahapan Berpikir Indikator 3.3. 3. C6 C1 P2 Pelestarian budaya 2 2 X 45' C1 .Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 3. Tahapan Berpikir Materi Pelestarian alam sumberdaya Ruang Lingkup 2 Alokasi Waktu 2 X 45' C6 C2 C1 C1 3.3.3 Mengidentifikasi kendala-kendala yang dihadapi dalam pelestarian sumberdaya alam di wilayah masing-masing.2. 3.3.2.1 Menjelaskan usaha-usaha pelestarian sumberdaya alam.3 Mengidentifikasi kendala-kendala yang dihadapi dalam pelestarian budaya di wilayah masing-masing. 3.2 Menunjukkan contoh-contoh pelestarian sumberdaya alam yang telah dilakukan di wilayah masing-masing.3 Melestarikan potensi budaya di wilayah masing-masing. 3.1 Menjelaskan usaha-usaha pelestarian budaya.2 Menunjukkan contoh-contoh pelestarian budaya yang telah dilakukan di wilayah masing-masing.2. 3.

Juni 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran Drs.4. cikunguyah. Konsep Dasar Lingkungan Hidup Pelestarian dan kerusakan lingkungan Pencemaran dan kerusakan lingkungan Pengelolaan pemanfaatan.2 Melaksanakan perilaku yang sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi. 3. Membiasakan perilaku sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi Tahapan Berpikir Indikator 3. endemic flu burung. 2. DBD. Bencana alam dan penanggulangannya 7.Si NIP. 4. Pengelolaan lingkungan social budaya 8. MBA.MM NIP. dll) 5. 3. Tahapan Berpikir Materi Ruang Lingkup Alokasi Waktu C3 C1 Pembiasaan perilaku 1 2 X 45' P2 Ruang Lingkup : 1. Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen pengelolaan lingkungan hidup Dramaga. penataan. 195409121986031002 Wida Novidawati.4. Dede Wahidin Saleh. pemeliharaan dan pengawasan Lingkungan hidup).1 Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi. ketertiban. pengembangan Pemeliharaan dan pemulihan lingkungan hidup (pembibitan.SPd.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 3.4. 197911072007012005 . Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. penanaman. keberhasilan dan keindahan Sanitasi lingkungan misalnya.

1 Menjelaskan perbedaan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam 1.3 Mengidentifikasi sebab-sebab kerusakan lingkungan sesuai jenis kerusakannya.1.3.ANALISIS SK.3 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam 1.1 Menunjukan macam-macam kerusakan lingkungan.2 Mendeskripsikan tanda-tanda adanya kerusakan lingkungan 1.3 Menjelaskan dampak dari kerusakan lingkungan.5 Mendeskripsikan gejala - .2 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia 1.4. IPS Kompetensi Dasar (KD) 1. tanah dan udara ) yang baik dengan yang tercemar 1.2. 1.1 Mendeskripsikan perbedaan komponen alam (air. 1.2 Membandingkan komponen alam (air. IPA.2.1.3. 1.2 Menunjukkan contoh-contoh komponen alam ( air.3 Mendeskripsikan macam macam kerusakan lingkungan C1 P1 C3 C1 Jenis-jenis lingkungan kerusakan 3 2 X 45' 1.2 Mempresentasikan macam-macam kerusakan lingkungan. tanah dan udara) yang baik dengan yang tercemar C6 C1 P2 Perbedaan komponen alam yang baik dan yang tercemar 3 2 X 45' 1.1 Mengamati macam-macam kerusakan lingkungan Tahapan Berpikir Semester Tahun Pelajaran Indikator Tahapan Berpikir : Genap : 2011 2012 Alokasi Waktu 2 X 45' 3 Standar Kompetensi (SK) Menganalisis macam macam kerusakan lingkungan Materi Kerusakan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan.1 Menjelaskan pengertian kerusakan lingkungan.4.4 Membedakan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan bencana alam C2 C2 Perbedaan kerusakan lingkungan ditinjau dari faktor penyebab-nya. : SMA NEGERI 1 DRAMAGA : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) : XI / BHS.1 Menjelaskan berbagai bencana alam C1 C2 C2 1. 1.4. KD dan PENGEMBANGAN INDIKATOR Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program 1. tanah dan udara ) yang baik dengan yang tercemar. 1. Ruang Lingkup C4 1. 3 2 X 45' C1 C1 C2 Bencana alam dan gejala6 2 X 45' 1.5.3.1. 1.

5.6.3.1 Menjelaskan akibat dari kerusakan lingkungan 2.2 Mereaksi akibat kerusakan lingkungan C4 C2 P2 Akibat lingkungan kerusakan 6 2 X 45' 2.2 Membuat laporan gejala .gejala kerusakan lingkungan 6 2 X 45' C6 2.2 Membuat laporan tentang bencana alam yang pernah terjadi di wilayah sekitar (masing-masing) 1.1.1 1.6 Mendeskripsikan upaya pencegahan bencana alam C1 C1 P2 Pencegahan alam bencana 6 2 X 45' 1.3 P1 .2 Mengusulkan tindakan cara penanggulangan kerusakan lingkungan 2.2 Menjelaskan upaya-upaya pencegahan bencana alam.gejala kerusakan lingkungan berdasarkan hasil observasi 2.2.7. Menilai macam-macam kerusakan Lingkungan 2.1.1 Mengidentifikasi gejala-gejala kerusakan lingkungan yang ada di sekitar kita.1 Mengidentifikasi perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan.6. 1.3.1 Merancang pengembangan upayaupaya penanggulangan bencana alam menggunakan potensi wilayah setempat 1.3 Menghindari perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan sebagai perwujudan IMTAQ C1 P3 C5 2. 2. 2.7 Mengembangkan upayaupaya penanggulangan bencana alam C5 1. Mendemonstrasikan salah satu upaya pencegahan bencana alam Menyebutkan Komposisi dan kegunaan Protein Tahapan Berpikir Materi gejalanya Ruang Lingkup Alokasi Waktu C1 C6 1.3.2.1 Mengidentifikasi gejala gejala kerusakan lingkungan yang ada di wilayah masing-masing C1 C1 Gejala .2 Perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan 2 2 X 45' 2.7. Menghindari perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan sebagai perwujudan IMTAQ.2 Mensimulasikan upaya penanggulangan bencana alam yang telah dirancang.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) gejala bencana alam Tahapan Berpikir Indikator dan gejala-gejalanya. Mengajak orang lain untuk tidak P2 Penanggulangan bencana alam 6 2 X 45' P2 2.

Menjelaskan konsep P4LH sebagai upaya penanggulangan bencana alam. Melakukan pembibitan. Penanaman.2. Menjelaskan cara-cara pencegahan pencemaran lingkungan.1 P2 3. Membiasakan diri dalam upaya pencegahan dan penanggulangan kerusakan lingkungan 3. Melakukan proses pembibitan dan penanaman.2 3. Pemelihaaraan dan Pengawasan Lingkungan Hidup 3. penanaman dan pemeliharaan tanaman dalam upaya penanggulangan bencana alam.2 3.1 P2 3.3 3.2 Melakukan upaya penanggulangan Pencemaran lingkungan 3.1 Melakukan terhadap lingkungan pencegahan pencemaran 3. C1 C2 P1 Pencegahan pencemaran lingkungan 3 2 X 45' 3.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Tahapan Berpikir Indikator melakukan tindakan-tindakan yang dapat menyebabkan kerusakan lingkungan Tahapan Berpikir Materi Ruang Lingkup Alokasi Waktu 3.3.1. Penanaman.3 Melakukan upaya pencegahan terhadap bencana alam melalui P4LH ( Pembibitan. Melaksanakan pengawasan lingkungan sekolah dan sekitarnya dalam upaya penanggulangan bencana alam. Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup) 3. Melakukan proses pemeliharaan tanaman Melaksanakan pengawasan lingkungan sekolah dan sekitar dalam upaya pencegahan bencana alam.1 P2 3.4.1.3 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran lingkungan.3 C1 Penanggulangan pencemaran lingkungan 3 2 X 45' P2 P2 3.2 C2 P2 Penanggulangan bencana alam melalui P4LH 4 2 X 45' 3. Melakukan pencegahan pencemaran lingkungan sekolah dan sekitar Menyebutkan upaya-upaya penanggulangan pencemaran lingkungan Merancang upaya penanggulangan pencemaran lingkungan Melakukan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan sekolah dan sekitar Menjelaskan konsep P4LH sebagai upaya pencegahan terhadap bencana alam.1.3.2.3 P2 .2.4 Melakukan Upaya penanggulangan bencana alam melalui P4LH (Pembibitan.3.4 C1 Pencegahan bencana alam melalui P4LH 4 2 X 45' C3 C3 C6 3.3.2 3.1 P1 3.4.4.

Bencana alam dan penanggulangannya 7.MM NIP.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 3. cikunguyah. ketertiban. penataan.6 Memelihara pelestarian lingkungan hidup P1 3. 2.2 P2 3. Pengelolaan lingkungan social budaya 8. Juni 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran Drs.6. penanaman. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. pengembangan Pemeliharaan dan pemulihan lingkungan hidup (pembibitan. DBD. 195409121986031002 Wida Novidawati.SPd.2 C1 C1 Pelestarian hidup lingkungan 2 2 X 45' 3. endemic flu burung.6. dll) 5. Tahapan Berpikir Materi Demontrasi penanggulangan bencana alam. keberhasilan dan keindahan Sanitasi lingkungan misalnya. Ruang Lingkup 6 Alokasi Waktu 2 X 45' P2 P2 3. Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen pengelolaan lingkungan hidup Dramaga.6. Mendemonstrasikan penanggulangan bencana alam di lingkungan masingmasing Menyebutkan cara pemeliharaan pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi cara pemeliharaan lingkungan hidup yang dapat diterapkan di lingkungan sekitar Melaksanakan pemeliharaan pelestarian lingkungan hidup secara terus-menerus. 197911072007012005 . pemeliharaan dan pengawasan Lingkungan hidup).3 P2 RUANG LINGKUP 1. MBA.1 Merancang upaya penanggulangan bencana alam di lingkungan masingmasing. Dede Wahidin Saleh. Konsep Dasar Lingkungan Hidup Pelestarian dan kerusakan lingkungan Pencemaran dan kerusakan lingkungan Pengelolaan pemanfaatan.1 3. 4.5 Mendemonstrasikan penanggulangan bencana alam yang sering terjadi di wilayah masing-masing Tahapan Berpikir Indikator 3. 3.5.5.Si NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful