ANALISIS SK, KD dan PENGEMBANGAN INDIKATOR

NAMA SEKOLAH Mata Pelajaran Kelas/Program
1. Menganalisis
karakterisitik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah

: SMA NEGERI 1 DRAMAGA : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) : XI / BHS, IPA, IPS
Kompetensi Dasar (KD) 1.1. Mengamati
kondisi karakteristik biogeografi dan sosioantropologi wilayah Jawa Barat
Tahapan Berpikir

Semester : Ganjil Tahun Pelajaran: 2011 2012
Indikator
Tahapan Berpikir

Standar Kompetensi (SK)

Materi
Kondisi karakteris-tik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat

Ruang Lingkup
1

Alokasi Waktu
5 X 45'

C4

1.1.1 Mendeskripsikan pengertian biogeografi dan sosioantropologi. 1.1.2 Menjelaskan manfaat analisis karakteristik biogeografi dan sosioantropologi wilayah dalam pengelolaan lingkungan 1.1.3 Mendeskripsikan zona biogeografi wilayah Jawa Barat 1.1.4 Mendeskripsikan zona sosioantropologi wilayah Jawa Barat 1.2.1 Menyebutkan karakteritik biogeografi wilayah Jawa Barat 1.2.2 Menjelaskan karakteristik sosioantropologi masyarakat yang ada di Jawa Barat ( Priangan Timur, Cire-bon, Cianjur, Pantura, Bogor Suka-bumi dan masyarakat adat khas seperti Baduy, Kasepuhan di Gn. Halimun dsb. ) 1.2.3. Membandingkan sosioantropologi masyarakat Jawa Barat dengan peraturan pemerintah tentang pengelolaan lingkungan 1.3.1 Mengidentifikasi potensi sumberdaya alam yang dimiliki wilayah Jawa Barat. 1.3.2 Mengidentifikasi potensi sumberdaya manusia yang dimiliki Jawa Barat. 1.3.3 Mengidentifikasi potensi budaya wilayah Jawa Barat

C1 C2

C1 C1 Karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat 1 2 X 45'

1.2. Memahami karakteristik Biogeografi dan sosioantroplogi wilayah Jawa Barat

C1 C2

C2

C2

1.3. Mendeskripsikan sumber
daya alam, sumber daya manusia

C1

C1 C1 C1

Potensi sumberdaya alam, sumberdaya manusia dan budaya wilayah Jawa Barat.

7

2 X 45'

1.1 Menilai karakteristik biogeografi dan sosioantropologi C6 C1 C1 Karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa dan sebagai hasil interaksi manusia dengan lingkungan 1 2 X 45' C1 C6 .3 Mengidentifikasi karakterisitik biogeografi dan sosioantropologi yang bersifat positif dalam pengelolaan lingkungan.2 Mendeskripsikan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai hasil interaksi manusia dengan lingkungan.1. 2. Mencintai karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah 2.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Tahapan Berpikir Indikator 1. 2. 2.1 Mendeskripsikan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa.1.4 Membandingkan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi daerah Bogor dengan daerah lain di Jawa Barat.1.3.4 Mendeskripsikan potensi budaya lokal Jawa Barat yang terkait dengan pengelolaan lingkungan 2. Tahapan Berpikir Materi Ruang Lingkup Alokasi Waktu C1 2.

1.2 Menghindari pola / gaya hidup yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi Tahapan Berpikir Indikator 2.1.2.2 Menempatkan lingkungan hidup sebagai ciptaan Tuhan dalam keberadaannya agar dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya. Melestarikan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi wilayah serta pemanfaatannya dalam kehidupan 3.1. C1 C1 C1 Pemanfaatan sumberdaya alam 2 2 X 45' .1 Mengidentifikasi potensi sumberdaya alam yang dimiliki wilayah Bogor. Tahapan Berpikir Materi Pola/gaya hidup yang sesuai dan tidak sesuai Ruang Lingkup 7 Alokasi Waktu 2 X 45' C1 C3 P2 2.3 Meyakinkan bahwa lingkungan hidup sebagai ciptaan tuhan harus dilestarikan P1 P4 3.3. 2.2. 2.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 2. 3.3.2 Melaksanakan pola/gaya hidup yang sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi yang berwawasan lingkungan.3. Mendeskripsikan pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar. Memanfaatkan daya alam di masing-masing sumber wilayah C3 3.3.1 Mengidentifikasi pola/gaya hidup yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi yang berwawasan lingkungan. 3.2 Mendeskripsikan pemanfaatan sumber daya alam di wilayah Bogor.3 Mensyukuri keanekaragaman sumber daya yang dimiliki oleh wilayah C5 Keanekaragaman sumberdaya sebagai karunia Tuhan YME P2 2.1 Menyadari lingkungan hidup sebagai karunia Tuhan Yang Maha Esa. 2.1.

3.2 Melestarikan sumber daya alam di wilayah masingmasing Tahapan Berpikir Indikator 3.3.1 Menjelaskan usaha-usaha pelestarian budaya.3 Mengidentifikasi kendala-kendala yang dihadapi dalam pelestarian budaya di wilayah masing-masing. 3.2. 3. C6 C1 P2 Pelestarian budaya 2 2 X 45' C1 .3 Mengidentifikasi kendala-kendala yang dihadapi dalam pelestarian sumberdaya alam di wilayah masing-masing.2 Menunjukkan contoh-contoh pelestarian sumberdaya alam yang telah dilakukan di wilayah masing-masing.2 Menunjukkan contoh-contoh pelestarian budaya yang telah dilakukan di wilayah masing-masing.2.2. Tahapan Berpikir Materi Pelestarian alam sumberdaya Ruang Lingkup 2 Alokasi Waktu 2 X 45' C6 C2 C1 C1 3.3.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 3.1 Menjelaskan usaha-usaha pelestarian sumberdaya alam.3 Melestarikan potensi budaya di wilayah masing-masing. 3. 3.3.

Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen pengelolaan lingkungan hidup Dramaga.2 Melaksanakan perilaku yang sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi.Si NIP. endemic flu burung. 3. 3. Juni 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran Drs. 195409121986031002 Wida Novidawati. ketertiban. penataan.MM NIP. cikunguyah. Dede Wahidin Saleh. DBD. keberhasilan dan keindahan Sanitasi lingkungan misalnya. pemeliharaan dan pengawasan Lingkungan hidup). penanaman. Tahapan Berpikir Materi Ruang Lingkup Alokasi Waktu C3 C1 Pembiasaan perilaku 1 2 X 45' P2 Ruang Lingkup : 1.1 Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantropologi.SPd. dll) 5. Pengelolaan lingkungan social budaya 8.4. Membiasakan perilaku sesuai dengan karakteristik biogeografi dan sosioantroplogi Tahapan Berpikir Indikator 3. Bencana alam dan penanggulangannya 7. 4. 2. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6.4.4.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 3. Konsep Dasar Lingkungan Hidup Pelestarian dan kerusakan lingkungan Pencemaran dan kerusakan lingkungan Pengelolaan pemanfaatan. pengembangan Pemeliharaan dan pemulihan lingkungan hidup (pembibitan. MBA. 197911072007012005 .

2 Mendeskripsikan tanda-tanda adanya kerusakan lingkungan 1.3 Mendeskripsikan macam macam kerusakan lingkungan C1 P1 C3 C1 Jenis-jenis lingkungan kerusakan 3 2 X 45' 1. IPS Kompetensi Dasar (KD) 1.1.5 Mendeskripsikan gejala - .1.4.2 Menunjukkan contoh-contoh komponen alam ( air.3 Menjelaskan dampak dari kerusakan lingkungan.ANALISIS SK.4 Membedakan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan bencana alam C2 C2 Perbedaan kerusakan lingkungan ditinjau dari faktor penyebab-nya.3 Mengidentifikasi sebab-sebab kerusakan lingkungan sesuai jenis kerusakannya. tanah dan udara) yang baik dengan yang tercemar C6 C1 P2 Perbedaan komponen alam yang baik dan yang tercemar 3 2 X 45' 1.3 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh alam 1. 1.1 Mengamati macam-macam kerusakan lingkungan Tahapan Berpikir Semester Tahun Pelajaran Indikator Tahapan Berpikir : Genap : 2011 2012 Alokasi Waktu 2 X 45' 3 Standar Kompetensi (SK) Menganalisis macam macam kerusakan lingkungan Materi Kerusakan lingkungan dan dampaknya bagi kehidupan.2 Mempresentasikan macam-macam kerusakan lingkungan. 1. KD dan PENGEMBANGAN INDIKATOR Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program 1.1 Menjelaskan pengertian kerusakan lingkungan.1 Menjelaskan perbedaan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia dan alam 1. 3 2 X 45' C1 C1 C2 Bencana alam dan gejala6 2 X 45' 1. IPA. tanah dan udara ) yang baik dengan yang tercemar.1 Menunjukan macam-macam kerusakan lingkungan.2 Mengidentifikasi kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh manusia 1. : SMA NEGERI 1 DRAMAGA : PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP (PLH) : XI / BHS.4. Ruang Lingkup C4 1.3.2 Membandingkan komponen alam (air. 1.2.1 Mendeskripsikan perbedaan komponen alam (air.1 Menjelaskan berbagai bencana alam C1 C2 C2 1. 1.1.3.4.3.5. tanah dan udara ) yang baik dengan yang tercemar 1. 1.2. 1.

gejala kerusakan lingkungan 6 2 X 45' C6 2. 2.1 Mengidentifikasi gejala-gejala kerusakan lingkungan yang ada di sekitar kita.2. Menghindari perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan sebagai perwujudan IMTAQ.1 Menjelaskan akibat dari kerusakan lingkungan 2.5.2 Membuat laporan tentang bencana alam yang pernah terjadi di wilayah sekitar (masing-masing) 1.7.6.7.2 Mensimulasikan upaya penanggulangan bencana alam yang telah dirancang.3.6.2 Mereaksi akibat kerusakan lingkungan C4 C2 P2 Akibat lingkungan kerusakan 6 2 X 45' 2. Mendemonstrasikan salah satu upaya pencegahan bencana alam Menyebutkan Komposisi dan kegunaan Protein Tahapan Berpikir Materi gejalanya Ruang Lingkup Alokasi Waktu C1 C6 1. Mengajak orang lain untuk tidak P2 Penanggulangan bencana alam 6 2 X 45' P2 2.3 P1 .gejala kerusakan lingkungan berdasarkan hasil observasi 2.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) gejala bencana alam Tahapan Berpikir Indikator dan gejala-gejalanya.2 Perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan 2 2 X 45' 2.6 Mendeskripsikan upaya pencegahan bencana alam C1 C1 P2 Pencegahan alam bencana 6 2 X 45' 1.2 Mengusulkan tindakan cara penanggulangan kerusakan lingkungan 2.3 Menghindari perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan sebagai perwujudan IMTAQ C1 P3 C5 2.3. 2.1 Merancang pengembangan upayaupaya penanggulangan bencana alam menggunakan potensi wilayah setempat 1.1.1 Mengidentifikasi perilaku yang menyebabkan kerusakan lingkungan.1 Mengidentifikasi gejala gejala kerusakan lingkungan yang ada di wilayah masing-masing C1 C1 Gejala .1. Menilai macam-macam kerusakan Lingkungan 2.3. 1.2 Menjelaskan upaya-upaya pencegahan bencana alam.7 Mengembangkan upayaupaya penanggulangan bencana alam C5 1.2.1 1.2 Membuat laporan gejala .

Menjelaskan cara-cara pencegahan pencemaran lingkungan.1 P2 3. Penanaman.3.4. Penanaman.1. Pemelihaaraan dan Pengawasan Lingkungan Hidup 3.2 C2 P2 Penanggulangan bencana alam melalui P4LH 4 2 X 45' 3.3 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran lingkungan.3 3. Melaksanakan pengawasan lingkungan sekolah dan sekitarnya dalam upaya penanggulangan bencana alam.1 P2 3.3 P2 .3 Melakukan upaya pencegahan terhadap bencana alam melalui P4LH ( Pembibitan.3. Melakukan pencegahan pencemaran lingkungan sekolah dan sekitar Menyebutkan upaya-upaya penanggulangan pencemaran lingkungan Merancang upaya penanggulangan pencemaran lingkungan Melakukan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan sekolah dan sekitar Menjelaskan konsep P4LH sebagai upaya pencegahan terhadap bencana alam.4.1.2.1 Melakukan terhadap lingkungan pencegahan pencemaran 3. Melakukan pembibitan. C1 C2 P1 Pencegahan pencemaran lingkungan 3 2 X 45' 3. Membiasakan diri dalam upaya pencegahan dan penanggulangan kerusakan lingkungan 3.2. penanaman dan pemeliharaan tanaman dalam upaya penanggulangan bencana alam.3 C1 Penanggulangan pencemaran lingkungan 3 2 X 45' P2 P2 3.3.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Tahapan Berpikir Indikator melakukan tindakan-tindakan yang dapat menyebabkan kerusakan lingkungan Tahapan Berpikir Materi Ruang Lingkup Alokasi Waktu 3.2 3. Menjelaskan konsep P4LH sebagai upaya penanggulangan bencana alam.3.1.4 C1 Pencegahan bencana alam melalui P4LH 4 2 X 45' C3 C3 C6 3. Melakukan proses pemeliharaan tanaman Melaksanakan pengawasan lingkungan sekolah dan sekitar dalam upaya pencegahan bencana alam.2 3.2 Melakukan upaya penanggulangan Pencemaran lingkungan 3.1 P2 3.2. Melakukan proses pembibitan dan penanaman.2 3.4 Melakukan Upaya penanggulangan bencana alam melalui P4LH (Pembibitan.4. Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup) 3.1 P1 3.

dll) 5. 197911072007012005 . 4. 195409121986031002 Wida Novidawati. 3. Juni 2011 Mengetahui Kepala Sekolah Guru mata Pelajaran Drs. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. penataan. Ruang Lingkup 6 Alokasi Waktu 2 X 45' P2 P2 3. pengembangan Pemeliharaan dan pemulihan lingkungan hidup (pembibitan. 2.6.3 P2 RUANG LINGKUP 1. endemic flu burung. Pengelolaan lingkungan social budaya 8.6. MBA.Si NIP. keberhasilan dan keindahan Sanitasi lingkungan misalnya.SPd. ketertiban.1 3. Bencana alam dan penanggulangannya 7. Mendemonstrasikan penanggulangan bencana alam di lingkungan masingmasing Menyebutkan cara pemeliharaan pelestarian lingkungan hidup Mengidentifikasi cara pemeliharaan lingkungan hidup yang dapat diterapkan di lingkungan sekitar Melaksanakan pemeliharaan pelestarian lingkungan hidup secara terus-menerus.2 P2 3.Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) 3. Tahapan Berpikir Materi Demontrasi penanggulangan bencana alam.5. cikunguyah. pemeliharaan dan pengawasan Lingkungan hidup).MM NIP.5 Mendemonstrasikan penanggulangan bencana alam yang sering terjadi di wilayah masing-masing Tahapan Berpikir Indikator 3.1 Merancang upaya penanggulangan bencana alam di lingkungan masingmasing.5. penanaman.6. Dede Wahidin Saleh. Pemanfaatan teknologi informasi dalam manajemen pengelolaan lingkungan hidup Dramaga. DBD.6 Memelihara pelestarian lingkungan hidup P1 3. Konsep Dasar Lingkungan Hidup Pelestarian dan kerusakan lingkungan Pencemaran dan kerusakan lingkungan Pengelolaan pemanfaatan.2 C1 C1 Pelestarian hidup lingkungan 2 2 X 45' 3.