Sunardi H.S.

- Mas’udi Asy

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs
Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi Asy Editor : Anik Nurcahyati Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Djoko Waluyo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendamping materi Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut: 1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; 2. beragam dan terpadu; 3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 4. relevan dengan kebutuhan kehidupan; 5. menyeluruh dan kesinambungan; 6. belajar sepanjang hayat; 7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnya dan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dalam menuju kesempurnaan buku ini. Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar _______________________________________________ Daftar Isi ____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka _______________________________________________ iii iv 1 11 58 iv .

Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 1.Menjelaskan . Tertulis 2. Sumber Belajar (9) 1.2 Menguraikan .Laporan 1.Nilai-nilai Pancasila . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.Uraian . Perpustakaan . Perilaku siswa Bentuk (8) .Pancasila sebagai ideologi negara dan negara .Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Materi Pokok Jenis (7) 1. Perilaku siswa KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan 1 .Pentingnya ideologi negara proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara .Menjelaskan .Laporan (4) • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pancasila sebagai ideologi negara (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar : : : : SMP/MTs ..Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka . Tertulis 2..Proses perumusan Pancasila sebagai pentingnya dasar negara ideologi bagi suatu bangsa .Uraian . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks No.Menjelaskan nilai-nilai Pannilai-nilai casila sebagai Pancasila dasar negara dan ideologi negara .

Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila . Tertulis 2. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sikap positif dalam kehidupan terhadap ideologi kehidupan berpolitik Pancasila bermasyarakat .3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menampilkan .Uraian . Perpustakaan . Perpustakaan .4 Menampilkan . Perpustakaan . Perilaku siswa .2 (3) (4) (7) (8) (5) (6) (9) PT Tiga Serangkai 2. Tertulis 2.Laporan 1.Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari .Arti pentingnya sikap positif sikap positif pengamanan terhadap terhadap Panterhadap Pancasila Pancasila casila dalam .Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .Upaya-upaya mengamankan Pancasila 1.Uraian .Menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengamanan terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang upaya pengamanan Pancasila • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan berbangsa 1. Buku Teks (1) (2) . Perilaku siswa .Laporan 1.Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila .Sikap positif dalam kehidupan berbangsa 1.

Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1.Menampilkan .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD Sementara ketatanegaraan RI 1950 menurut UUDS 1950 3 .Pengertian berbagai sumber konstitusi tentang konstitusi .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD 1945 ketatanegaraan RI .Laporan Sumber Belajar (9) 1.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Standar Kompetensi : 2. Buku Teks No.Sistem ketatamenurut konstitusi negaraan RI menurut RIS konstitusi RIS • Mencari informasi dari . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 2.Arti pentingnya yang pernah berlaku konstitusi bagi di Indonesia negara • Mencari informasi dari .1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Uraian .Contoh-contoh sikap positif sikap positif terhadap Panterhadap Pancasila casila dalam kehidupan sosial . Tertulis 2.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut konstitusi RIS . Perpustakaan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .(1) (3) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang contohcontoh sikap positif terhadap Pancasila (4) (5) (6) (9) (2) . Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Perilaku siswa Bentuk (8) .

4
(3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(1)

(2)

2.2

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit Menganalisis - Menunjukkan - Penyimpangan berbagai sumber penyimpanganpenyimpangan terhadap UUD 1945 tentang penyimpangpenyimpangan terhadap pada periode 1945– an-penyimpangan terhadap UUD 1945 1949 terhadap konstitusi konstitusi pada periode - Penyimpangan yang berlaku di yang berlaku 1945–1949 terhadap UUD 1945 Indonesia di Indonesia - Menunjukkan sesudah Dekret • Mencari informasi dari penyimpangan Presiden 5 Juli berbagai sumber terhadap UUD 1959 hingga tentang akibat yang 1945 sesudah munculnya gerakan timbul dari Dekret Prereformasi penyimpangan siden 5 Juli - Akibat-akibat yang konstitusi atau UUD 1959 hingga timbul dari munculnya penyimpangan gerakan konstitusi atau UUD reformasi - Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

2.3

Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945

1. Buku Teks

- Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Peluang untuk berbagai sumber melakukan tentang hasil-hasil perubahan atau amandemen amandemen UUD • Mencari informasi dari 1945 berbagai sumber - Proses amandemen tentang peluang untuk atau perubahan melakukan perubahan UUD 1945 atau amandemen - Pasal-pasal hasil UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945

(1) (3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(2)

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 - Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4

1. Buku Teks

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Menampilkan - Menjelaskan pentingnya sikap positif amandemen terhadap UUD atau 1945 hasil perubahan amandemen terhadap UUD 1945 - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Arti Pentingnya berbagai sumber amandemen atau tentang UUD 1945 perubahan terhadap hasil amandemen UUD 1945 • Mencari informasi dari - Pengaruh berbagai sumber amandemen UUD tentang arti 1945 terhadap pentingnya sistem amandemen atau pemerintahan perubahan terhadap demokrasi UUD 1945 - Pengaruh • Mencari informasi dari amandemen UUD berbagai sumber 1945 terhadap HAM tentang pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

5

6
Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) - Uraian - Laporan (7) 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (9) 1. Buku Teks (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (3)

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

(1)

(2)

3.1

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Mengidentifikasi - Menjelaskan tata urutan kedudukan peraturan UUD 1945 perundangandalam sistem undangan peraturan nasional perundangundangan nasional - Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan - Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional - Fungsi peraturan perundangundangan - Bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Proses pembuatan undang-undang - Proses pembuatan peraturan daerah • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses pembuatan UU • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang proses pembuatan peraturan undang-undang 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang fungsi peraturan perundangundangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2

1. Buku Teks

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

- Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang - Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Laporan 1.Menunjukkan peraturan ketaatan terperundanghadap peraturundangan an perundangundangan 1. Perilaku siswa (5) (6) (9) (2) 3.Uraian .Merumuskan .Menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengertian korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang landasan hukum pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 7 .Lembaga-lembaga (hukum dan hukum pemberantasan kelembagaan) pemberantasan korupsi anti korupsi di korupsi Indonesia .Kewajiban warga kewajiban warnegara terhadap ga negara terhukum dan hadap hukum peraturan dan peraturan perundangperundangundangan undangan .Menjelaskan .Kasus-kasus upaya donesia nesia korupsi di Indonesia pemberantasan • Mencari informasi dari . Tertulis 2. Tertulis 2..(1) (3) (4) (7) (8) . Buku Teks • Mencari informasi dari 2 x 40 menit Mengindentifi.Uraian .. Perilaku siswa . Tertulis 2. Perpustakaan 1.Menyebutkan landasan . Perilaku siswa .Uraian . Perpustakaan .Upaya berbagai sumber tenupaya pembepemberantasan kasi kasus tang upaya pemberantasan kokorupsi di Indonesia korupsi dan rantasan korupsi di Inrupsi di Indo.Laporan 1.3 Menaati peraturan perundangundangan nasional Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Mengidentifikorupsi di berbagai sumber tenkasi kasus Indonesia tang kasus-kasus korupsi di korupsi di Indonesia daerah Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks 3. Perpustakaan .Pengertian korupsi Mengidentifipengertian .Ketaatan terhadap . Buku Teks 1.5 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.4 1.Landasan hukum kasi pengertian korupsi pemberantasan antikorupsi korupsi dan instrumen .Laporan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundangan 3.Menunjukkan .

Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 4.Demokrasi Pancasila .Menguraikan demokrasi sejarah . Perilaku siswa Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menunjukkan praktik-praktik berbangsa.. Tertulis 2.Laporan (7) 1.Demokrasi terpimpin .2 . No. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.Sejarah demokrasi perkembangan .Uraian .Hakikat demokrasi pengertian . Buku Teks (3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs .Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi . Perilaku siswa (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (9) 1.Laporan 1..Macam-macam perkembangan demokrasi demokrasi . Tertulis 2.8 Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) .Menguraikan macam-macam demokrasi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam demokrasi 1.Menjelaskan Menjelaskan pentingnya pentingnya kehidupan demokrasi demokrasi dalam bermasyarakat.Menjelaskan . Buku Teks 4. Perpustakaan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang demokrasi liberal • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi terpimpin • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan .1 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Menjelaskan hakikat demokrasi . .Uraian .Demokrasi liberal . demokrasi dan dalam bernegara kehidupan politik . Perpustakaan . Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.

Uraian .Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat 2 x 40 menit • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang budaya demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap demokratis dalam kehidupan bermasyarakat (4) (5) (6) (9) (2) 4. Perpustakaan Standar Kompetensi : 5.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat . Buku Teks No. Tertulis 2.Macam-macam teori kedaulatan . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Buku Teks 1.Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi .Menyebutkan macammacam teori kedaulatan .Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat pokok kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam teori kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga pelaksana kedaulatan rakyat 9 . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1.Budaya demokrasi . Perpustakaan .Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 5. Perilaku siswa .Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat .3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan .Sifat-sifat pokok kedaulatan . Tertulis 2.Uraian .Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.(1) (3) (7) (8) .Laporan Sumber Belajar (9) 1.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Hakikat kedaulatan rakyat .Mendeskripsikan lembagalembaga pelaksana kedaulatan .Laporan 1. Perilaku siswa Bentuk (8) .

Membandingsistem kan sistem pemerintahan pemerintahan Indonesia dan presiden peran presidensial lembaga dengan negara sistem sebagai parlementer pelaksana .Laporan 1. Perpustakaan Mendeskripsikan .Uraian .2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer .Menjelaskan kedaulatan sistem rakyat pemerintahan Indonesia 1. Buku Teks (5) (6) (9) (1) (2) 5.10 (3) (4) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran serta rakyat sebagai pemegang kedaulatan rakyat .Sikap positif terberbagai sumber hadap kedaulatan tentang sikap positif rakyat terhadap kedaulatan .Uraian . Perilaku siswa .Laporan 1.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia . Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sistem pemerintahan Indonesia 1.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat . Tertulis 2.Sikap positif terhadap rakyat pemerintahan • Mencari informasi dari Indonesia berbagai sumber tentang sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia . Tertulis 2. Perpustakaan . Perilaku siswa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang sistem presidensial dan sistem parlementer • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Indonesia 5.

Indikator : . Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa. kebersihan kelas. Langkah Pembelajaran 1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. 5. Pentingnya ideologi negara.. Materi Pembelajaran 1. B. . Pendahuluan a. dan lain-lain).Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka. Ceramah bervariasi. Tanya jawab. 4. Metode pembelajaran 1. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . kerapian pakaian. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 3.Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Resitasi dan diskusi. . C. 3. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. peserta didik dapat 1. Pancasila sebagai ideologi negara. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Kompetensi Dasar : 1. 2. Pancasila sebagai ideologi terbuka.. 11 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Fungsi dan kedudukan Pancasila.Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. . 4. D. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI.

c. Dengan model pembelajaran ini. E. b. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. 2. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai 12 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . pentingnya ideologi. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. No. Selama proses pembelajaran. 3. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 2. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang. Dengan bimbingan guru. Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara. F. Sebelum proses pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. d. 1. Sumber Belajar 1.b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti ideologi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. kedudukan dan fungsi Pancasila. serta Pancasila sebagai ideologi terbuka. e. selama. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Setelah selesai. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Post test. b. Dengan menelaah buku. f. dan sesudah proses pembelajaran. Kegiatan Inti a. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Penutup a.

...... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis...... 4.. Distribusi pendapat dalam kelompok. . Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi! 3. .. .. Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... ....... Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal! 5. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 13 ..... Alfian! 4. 2.. 3.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Suara jelas.... Kompetensi Dasar : 1.. Mudah dimengerti/dipahami.... 5.. . Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1..Aspek yang dinilai sebagai berikut..Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari...Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila. 1..Menemukan nilai-nilai Pancasila... Indikator : . Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. peserta didik menjawab pertanyaan. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. _______________ NIP.Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1....

Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila. peserta didik dapat 1. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. 5. 4. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 14 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Dengan menelaah buku. Kegiatan Inti a. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. dan lain-lain). Fungsi dan kedudukan Pancasila. Diskusi. Pentingnya ideologi negara. 1. b. Metode Pembelajaran D. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. c. 2. d. 3. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila. C. Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Tanya jawab. Pancasila sebagai ideologi negara. Ceramah bervariasi. Problem solving. Dengan model pembelajaran ini. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.A. 4. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. B. e. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. b. kerapian pakaian. kebersihan kelas. Pancasila sebagai ideologi terbuka. Materi Pembelajaran 1. 2. 2. 4. 3. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menjelaskan nilai-nilai Pancasila. Langkah Pembelajaran 1. 2. Pendahuluan a.

Dengan di bawah bimbingan guru. selama. peserta didik menjawab pertanyaan. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo! 4. 4. Mudah dimengerti/dipahami. 2. b. Selama proses pembelajaran. 1. 3. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. No. dan sesudah proses pembelajaran. 3. Post test f. E. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama! 3. Distribusi pendapat dalam kelompok. 2. siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Penutup a. 1. Suara jelas. Sumber Belajar 1.Setelah selesai. 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 15 . Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. 5. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai! 2. Sebelum proses pembelajaran.

Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa.. B..... 3... Sikap positif dalam kehidupan berbangsa.Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. .--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... Materi Pembelajaran 1... Metode Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran........ ...... menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan.. Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. C.... _______________ NIP. Indikator : ...... menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. . 2. peserta didik dapat 1.... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.... 16 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ..... ..Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Resitasi dan diskusi... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 3.. 2... Kompetensi Dasar : 1. Ceramah bervariasi.

Post test. dan sesudah proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. b. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. E. Setelah selesai. b. 3. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Kegiatan Inti a. Dengan menelaah buku. Sumber Belajar a. selama. No. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. kerapian pakaian. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. kebersihan kelas. Penutup a. Selama proses pembelajaran. d. 2. c. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b. dan lain-lain) b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang sikap positif terhadap Pancasila. 2. 1. Sebelum pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. F.D. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 17 . Pendahuluan a. e. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Langkah Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.

..... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... 4.. 3....... peserta didik menjawab pertanyaan....4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Kompetensi Dasar : 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 18 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... ... .. 1....Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik... Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila! 3. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 1.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... 5... _______________ NIP. Distribusi pendapat dalam kelompok..... 2..... Suara jelas. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahankan Pancasila? 4.Aspek yang dinilai sebagai berikut. .. Mudah dimengerti/dipahami.. Indikator : ... Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna bernegara! 2.. Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga? 5.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi...

menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi. D. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Diskusi. Ceramah bervariasi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 19 . Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. d. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. 2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Post test. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila. Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila. Dengan bimbingan guru. 2. b. Materi Pembelajaran 1. b. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Penutup a. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik dapat 1. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. 4. Metode Pembelajaran 1. C. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. Upaya-upaya mengamankan Pancasila. 2. Kegiatan Inti a. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3. dan lain-lain) b. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) - A. e. B.Alokasi Waktu Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. 2. 3. kebersihan kelas. Pendahuluan a. c. 3. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial.

_______________ NIP... peserta didik menjawab pertanyaan... selama... 4... Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.. Artikel atau berita di media massa dan internet.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari..... Sumber Belajar 1.. Selama proses pembelajaran..E... Distribusi pendapat dalam kelompok. No.... Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 3.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum...... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Suara jelas. Mudah dimengerti/dipahami. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... 20 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila? 4.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. dan sesudah proses pembelajaran.. 5. F. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik! 3. 1...... 2.. 1. . Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila! 5. Sebelum pembelajaran. . 2.. 2..

Kompetensi Dasar : 2. Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Motivasi 1. dan lain-lain). Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 2. Pendahuluan a. Materi Pembelajaran 1. b. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. 5. 3. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. . B. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 21 . 2.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945. D. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . peserta didik dapat 1. Pengertian Konstitusi. 2. kebersihan kelas.. Arti pentingnya konstitusi bagi negara. C. Diskusi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS. . 3. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi.. Ceramah bervariasi. Indikator : . Informasi kompetensi yang ingin dicapai. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 4. Dengan bimbingan guru. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran tentang konstitusi. Mudah dimengerti/dipahami. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masingmasing. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. Selama proses pembelajaran. Sumber Belajar 1. Sebelum pembelajaran. 2. e. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. No. 1. Kegiatan Inti a. 3. Suara jelas. 2. Penutup a. 3. Post test. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. E. b. d. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas melalui kelompoknya masing-masing. dan sesudah proses pembelajaran. UUD 1945. 2. F. c. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 22 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok. selama. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. Artikel atau berita di media massa dan internet. 3. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. Distribusi pendapat dalam kelompok. 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. b. 5.

..2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia.. peserta didik menjawab pertanyaan..Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1.... menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2..Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.... .... Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi! 2.Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. ... menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.. 2.... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 23 .. Kompetensi Dasar : 2............Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis. Indikator : . . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 3. Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi! 3. peserta didik dapat 1. _______________ NIP... Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945! 4...... .....

e. C. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949. c. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 2. b. UUD 1945. b. Sumber Belajar 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 3.B. b. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. Langkah Pembelajaran 1. Motivasi 1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 3. 3. Apersepsi. Post test. Materi Pembelajaran 1. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Kegiatan Inti a. E. Setelah selesai mempresentasikan. Ceramah bervariasi. 2. 2. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi. dan penyimpangan UUDS 1950. Dengan bimbingan guru. Setiap kelompok lima orang. kelompok lain menanyakan dan ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi. d. Dengan menelaah buku. f. Pendahuluan a. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Diskusi. 2. kebersihan kelas. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap konstitusi. Penutup a. Metode Pembelajaran 1. D. Resitasi. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. dan lain-lain). penyimpangan Kontitusi RIS. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. 24 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS! 3.. 1. Sebutkan penyimpangan UUDS 1950! 4.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat........ Sebelum atau saat pembelajaran... .. 4... Buku lain yang relevan...... Distribusi pendapat dalam kelompok... 5. Artikel atau berita di media massa dan internet.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Selama proses pembelajaran..... _______________ NIP. Mudah dimengerti/dipahami.. 2... Suara jelas..... .. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. pserta didik menjawab pertanyaan.. No. 1. 2. 3. 5. dan sesudah proses pembelajaran..3.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. 4. selama... F... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun 1945–1949! 2.. Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan negara! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 25 .. Sosialisasi Keputusan MPR RI..

Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Resitasi.. 2. Diskusi. peserta didik dapat 1.Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. B. Pendahuluan a. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. . menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. 3.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. Indikator : . menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2. 2. 2. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. . 3. menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945. kebersihan kelas.Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. 26 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Ceramah bervariasi. Metode pembelajaran 1. Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. C.. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Kompetensi Dasar : 2. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b. D. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Materi Pembelajaran 1. dan lain-lain).

Sosialisasi keputusan MPR RI.2. Selama proses pembelajaran. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. E. d. 3. F. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 27 . Artikel atau berita di media massa dan internet. b. 4. selama. 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Jawaban tugas. c. peserta didik menjawab pertanyaan. Jelaskan proses amandemen UUD 1945! 5. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang artinya perubahan UUD. b. 2. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Aspek yang dinilai sebagai berikut. Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri. Kegiatan Inti a. proses amandeman UUD. Penutup a. c. 1. Dengan bimbingan guru. Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diamandemen dan menuliskannya secara lengkap. 5. 2. Buku lain yang relevan. Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian pekerjaan/tugas. dan sesudah proses pembelajaran. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan! 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. dan hasil-hasil amandemen. Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen! 2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Post test. UUD 1945. 2. Sumber Belajar 1. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas. Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945! 3. Sebelum proses pembelajaran. 3.

. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. 28 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... Kompetensi Dasar : 2. 3... . menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.. Ceramah bervariasi........ Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen... Materi Pembelajaran 1...... ..--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. 2. Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.... _______________ NIP.. peserta didik dapat 1.. 2..... Metode Pembelajaran 1... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . Indikator : .... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.. C... 2. B. Resitasi dan diskusi.. menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.... 3.. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi... . ..Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia..Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM..Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945..

Artikel atau berita di media massa dan internet. Penutup a. 3. Sebelum atau saat proses pembelajaran. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Buku lain yang relevan. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. dan sesudah proses pembelajaran. b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945. selama. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. e. Kegiatan Inti a. 3. 4. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). d. Setelah selesai. Dengan bimbingan guru. Dengan menelaah buku. UUD 1945. Post test. dan pengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka. pengaruh dari amandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. c. b. Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). dan lain-lain). 2. Sosialisasi keputusan MPR RI.D. E. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. b. Langkah Pembelajaran 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 29 . 2. kebersihan kelas. Sumber Belajar 1. 1. Dengan model pembelajaran ini. F. f. 5. Pendahuluan a.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. peserta didik menjawab pertanyaan. 2. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Selama proses pembelajaran. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut. 1.... 3.. Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945! 2... 30 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . .... Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen! 3.... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis. 5... _______________ NIP. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... 4. Mudah dimengerti/dipahami. Distribusi pendapat dalam kelompok...... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3.... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat......... ......... Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi! 4.2.. Suara jelas.. No.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.........

. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 31 . C. menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional. 3.Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.Kompetensi Dasar : 3. Motivasi 1. 3.Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Materi Pembelajaran 1. kebersihan kelas. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. 2. 2. . Kegiatan Inti a. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Ceramah bervariasi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Dengan menelaah buku. 2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3. b. menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Diskusi. Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan nasional. Metode Pembelajaran 1. Pendahuluan a. dan lain-lain). Fungsi peraturan perundang-undangan. 2. Indikator : . D. dan bentuk peraturan perundang-undangan nasional. peserta didik dapat 1. Resitasi. 2.Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional. B. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 5. c. Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. Sebelum atau saat proses pembelajaran. No. Sosialisasi Putusan MPR RI. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Sumber Belajar 1. 4. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. b. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan nasional! 32 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . selama. 3. 3. Buku lain yang relevan. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 5. Post test. 3. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Dengan bimbingan guru. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda.Peserta didik dibagi dalam kelompok. e. E. Mudah dimengerti/dipahami. F. Artikel atau berita di media massa dan internet. 1. 2. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. d. 1. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 4. 2. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Suara jelas. Selama proses pembelajaran. Penutup a. 2. peserta didik menjawab pertanyaan. UUD 1945. Distribusi pendapat dalam kelompok. dan sesudah proses pembelajaran.

.. Proses pembuatan peraturan daerah. 4....Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 10 Tahun 2004! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. MPR No..... Metode Pembelajaran 1..... Proses pembuatan undang-undang. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap... mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2.2..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... 3... Resitasi.1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. C. 2... peserta didik dapat 1. Indikator : . . Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 3. Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional! 4......Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah...... Ceramah bervariasi. .. . KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 33 .. _______________ NIP. Materi Pembelajaran 1. III/MPR/2000 dengan UU No.. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan! 3..... B.. mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. Diskusi..... Tanya jawab.. Kompetensi Dasar : 3.. 2.

Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku. 34 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . f. Peserta didik dibagi dalam kelompok. b. Artikel atau berita di media massa dan internet. Post test. Selama proses pembelajaran. selama dan sesudah proses pembelajaran. peserta didik melakukan kajian/telaah buku. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 2. Sumber Belajar 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. e. Dengan menelaah buku. d. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. 5. yaitu pelaksanaan aktivitas. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 1. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang proses pembentukan peraturan perundangan-undangan. Pendahuluan a. b. UU No. b. dan lain-lain). kebersihan kelas. 2. Sosialisasi Putusan MPR RI. 3. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda. F. c. Buku penunjang lain yang relevan. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Sebelum proses pembelajaran. Penutup a. 2. 3. E.10 tahun 2004. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 4.D. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Dengan bimbingan guru.

Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR! 4. 1. _______________ NIP.. Hasil kerja..... 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .... peserta didik menjawab pertanyaan.Aspek yang dinilai sebagai berikut.. Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk! 3. .... Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan! 2..... 3.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 35 .....Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan....... Jelaskan proses pembuatan perda! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis.. Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah? 5... . Kompetensi Dasar : 3. Indikator : . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 4. Presentasi kelompok.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.... Mudah dimengerti/dipahami. Kerjasama dalam kelompok/keaktifan... .......Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan..... 2.....3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. B. Dengan bimbingan guru. 2. b. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Post test. b. menunjukkan sikap taat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Diskusi. Sumber Belajar 1. D. Kegiatan Inti a. 2. e. 2. UU No. 3. kebersihan kelas. Resitasi. c. C. Dengan menelaah buku. Materi Pembelajaran 1. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. 10 Tahun 2004. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negara dalam hukum. peserta didik dapat 1. 2. b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara. Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan akibatnya. E.A. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. d. dan lain-lain). 2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kewajiban warga negara terhadap hukum. 36 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum. Penutup a. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tugas sebelumnya.

. 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Sebelum proses pembelajaran. 2.. Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum! 2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat........ ....3.... 2.... Sosialisasi Keputusan MPR RI. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.... Apakah fungsi/tujuan hukum? 3.... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 37 .. Suara jelas. F. Artikel atau berita di media massa.. 1... 5. Buku lain yang relevan.. peserta didik menjawab pertanyaan. Mudah dimengerti/dipahami. No... dan sesudah proses pembelajaran... Distribusi pendapat dalam kelompok.. 4... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.... _______________ NIP. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan... . Selama proses pembelajaran....... Apakah akibat dari pelanggaran hukum? 4. 4. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. selama. 5. 1..

b.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Kegiatan Inti a. peserta didik dapat 1. 2. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia.. C. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Kompetensi Dasar : 3. Kasus-kasus korupsi di Indonesia. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi di daerah. dan lain-lain). Tanya jawab. B. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1. Resitasi dan diskusi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . 38 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2.. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. 2. Metode pembelajaran 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Dengan menelaah buku.Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. Ceramah bervariasi. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. . Indikator : . b. kebersihan kelas. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Pendahuluan a. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/ tugas sebelumnya. 3. D. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. 2.

5. Artikel atau berita di media massa dan internet. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Distribusi pendapat dalam kelompok. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi. 4. Dengan model pembelajaran ini. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar 1. 2. E. 3. Buku lain yang relevan. 4. UU Tipikor. f. d. c. 1. Post test. dan sesudah proses pembelajaran. F. 3. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 39 . 2. e. 1. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Penutup a. Setelah selesai. No. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).Peserta didik dibagi dalam kelompok. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 2. selama. Dengan bimbingan guru. Suara jelas. Sebelum proses pembelajaran. Selama proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. b. Mudah dimengerti/dipahami. 3.

Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia! 3.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. .Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 40 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . . .. _______________ NIP. Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah! 5... kolusi..... peserta didik menjawab pertanyaan. dan c...Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi... Indikator : . menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi...5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia....... menjelaskan pengertian korupsi... Kompetensi Dasar : 3....Merumuskan pengertian korupsi....Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... 2..... Jelaskan yang dimaksud dengan a......... b.. nepotisme. 3. 2... Sebutkan dampak dari korupsi! 4.. peserta didik dapat 1. korupsi...

dan lain-lain). Dengan bimbingan guru. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 41 . Dengan model pembelajaran ini. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 3. b. Penutup a. C. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian antikorupsi. Dengan menelaah buku. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. kebersihan kelas. Pengertian korupsi. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Ceramah bervariasi. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Setelah selesai. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Post test. Landasan hukum pemberantasan korupsi. d. e. b. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). f. Resitasi. Diskusi. 3. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi. 3. Metode Pembelajaran 1. Pendahuluan a. 2. c.B. landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia. Peserta didik dibagi dalam kelompok. D. Kegiatan Inti a. Materi Pembelajaran 1. 2. dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indonesia.

F..... Suara jelas. 4. Artikel atau berita di media masa dan internet..E. . Sebelum atau saat proses pembelajaran. 2... Jelaskan yang dimaksud antikorupsi! 2. dan sesudah proses pembelajaran. selama. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. No. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.... 42 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. 1. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan..... Distribusi pendapat dalam kelompok..... Mudah dimengerti/dipahami.. Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia! 3.. _______________ NIP... 3.... 2. Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia! 4.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1... 3.. 5. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. .. Selama proses pembelajaran........ guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.. Buku-buku penunjang yang relevan.... 4. 1.. UU Tipikor. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. peserta didik menjawab pertanyaan... Sumber Belajar 1...

Kegiatan Inti a. B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . . Resitasi. 2.. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. . Indikator : . Sejarah perkembangan demokrasi. Metode Pembelajaran 1. 3.. 3. 2. menjelaskan pengertian demokrasi. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. b. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Menguraikan macam-macam demokrasi. Diskusi. menguraikan macam-macam demokrasi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan). Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 43 . Macam-macam demokrasi. Pendahuluan a.1 Menjelaskan hakikat demokrasi. Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi.Menjelaskan pengertian demokrasi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Hakikat demokrasi. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. dan lain-lain). D. 2. A. Materi Pembelajaran 1. kebersihan kelas . Kompetensi Dasar : 4. 2. peserta didik 1. C. Ceramah bervariasi.

yaitu pelaksanaan aktivitas. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. dan macam-macam demokrasi. 2. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. c. 2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. 4. Artikel atau berita di media massa dan internet. dan sesudah proses pembelajaran. F. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti demokrasi. Dengan menelaah buku. 3. selama. Selama proses pembelajaran. Distribusi pendapat dalam kelompok. Post test. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 5. 1. Dengan bimbingan guru. No. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). d. Sebelum proses pembelajaran. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. b. Suara jelas. Sumber Belajar 1. 2. peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Mudah dimengerti/dipahami. E. 44 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Penutup a. Setelah selesai. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 1. 3. e.b. f. 3. Buku-buku yang relevan. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Dengan model pembelajaran ini. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Peserta didik dibagi dalam kelompok.

... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan...Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik. . Demokrasi terpimpin.. Indikator : . peserta didik dapat 1.. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.... Demokrasi liberal.Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis...... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.... 2.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... Kompetensi Dasar : 4... .... 2. _______________ NIP...2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat... menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik... menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. . 3.. Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia! 4.. Sebutkan macam-macam demokrasi! 3. Materi Pembelajaran 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. berbangsa.. B. Jelaskan perkembangan demokrasi! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4... .. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi! 2.......Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. dan bernegara.. peserta didik menjawab pertanyaan... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 45 .

dan sesudah proses pembelajaran. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi.3. Post test. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi. Metode pembelajaran 1. F. Sebelum proses pembelajaran. d. menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik. selama. 2. 2. 1. c. 46 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Penutup 1. kebersihan kelas. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 2. Sumber Belajar a. Demokrasi Pancasila. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. b. demokrasi terpimpin. C. membandingkan antara demokrasi liberal. dan demokrasi Pancasila. 2. E. Ceramah bervariasi. Resitasi dan diskusi. 3. Pendahuluan a. b. Artikel atau berita di media massa dan internet. Dengan menelaah buku. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/ kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia. 4. b. Selama proses pembelajaran. D. dan lain-lain). guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.

2. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 47 . Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Indikator : .. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal! 2.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan... 1.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan... ... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.No.. Kompetensi Dasar : 4... . Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... _______________ NIP.....Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. Distribusi pendapat dalam kelompok.. . 3.... 4.. Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila! 4.. Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi! 3. Mudah dimengerti/dipahami................... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. peserta didik menjawab pertanyaan...... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ..

Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. dan menunjukkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. e. Resitasi. mengkaji buku teks dan mendiskusikannya. C.A. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. d. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. kebersihan kelas. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi. Kegiatan Inti a. B. 3. budaya demokrasi di Indonesia. 2. Setiap kelompok menelaah. 48 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian budaya demokrasi. 2. Dengan bimbingan guru. Peserta didik dibagi dalam kelompok. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Diskusi. Penutup a. 2. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Pendahuluan a. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Materi Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. b. Metode Pembelajaran 1. Budaya demokrasi. 2. c. D. dan lain-lain). peserta didik dapat 1. b. Dengan menelaah buku. kebaikan budaya demokrasi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Post test.

Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 49 ...E.... . Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. ... 3. Sebelum proses pembelajaran..... 1. F. Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi! 4.. 1.... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar 1...... No. Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia! 3. Buku penunjang materi yang masih relevan. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. selama. Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. 4. 2. peserta didik menjawab pertanyaan... _______________ NIP.... 2.. 2... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII... Artikel atau berita di media massa dan internet. Selama proses pembelajaran. dan sesudah proses pembelajaran...... 3.......... Distribusi pendapat dalam kelompok. Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi! 2.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Mudah dimengerti/dipahami..

5.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. Metode pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. C. . peserta didik dapat 1.Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan. 2. . Tanya jawab.. Pendahuluan a. Resitasi dan diskusi. 4. 3. Hakikat kedaulatan rakyat. 2. menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. dan lain-lain). Kompetensi Dasar : 5. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. kebersihan kelas. Indikator : . B.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Materi pembelajaran 1.. 5. . mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Ceramah bervariasi. 3.Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 4. .Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. Sifat-sifat pokok kedaulatan. merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. Macam-macam teori kedaulatan. D.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 3. 50 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

4. Post test. Dengan bimbingan guru. 5. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas. 2. c. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukan dengan berdiskusi. 3. f. b.b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Penutup a. UUD 1945. 2. dan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti dan hakikat kedaulatan. Sosialisasi Keputusan MRR RI. lembaga pemegang kedaulatan. Dengan model pembelajaran ini. selama. Sebelum proses pembelajaran. 1. Artikel atau berita dari media massa dan internet. Buku lain yang relevan. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 51 . No. Selama proses pembelajaran. Sumber Belajar 1. macam-macam teori kedaulatan. 3. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan. dan sesudah proses pembelajaran. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. sifat-sifat pokok kedaulatan. d. E. Dengan menelaah buku. yaitu pelaksanaan aktivitas. 2. F. b. Setelah selesai. Kegiatan Inti a. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. e. setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan.

. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Kompetensi Dasar : 5. 5.. 52 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... 2.. Suara jelas. 2.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... peserta didik menjawab pertanyaan.. Mudah dimengerti/dipahami. Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Sebutkan empat macam teori kedaulatan! 4. . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. Jelaskan yang dimaksud kedaulatan! 2. .. Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer.. Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan! 3..... 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... 4.. 3. Distribusi pendapat dalam kelompok. Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia........ Uraian yang disampaikan jelas dan tepat...Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat 1.........2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Indikator : . ... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia! 5. _______________ NIP....Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia......Aspek yang dinilai sebagai berikut....

2. Post test. Materi Pembelajaran 1. Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer. f. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Sistem pemerintahan Indonesia. Dengan menelaah buku. b. d. Dengan bimbingan guru. c. b.B. 2. dan sistem pemerintahan Indonesia. 3. Dengan model pembelajaran ini. siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti sistem pemerintahan presidensial. 4. Penutup a. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. D. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Buku penunjang yang relevan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Setelah selesai. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 53 . 2. Pendahuluan a. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. sistem parlementer. E. dan lain-lain). Kegiatan Inti a. b. Ceramah bervariasi. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). e. Resitasi dan diskusi. Sumber Belajar 1. 3. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. Sosialisasi Keputusan MPR RI. Artikel atau berita di media massa dan internet. Setiap kelompok belajar terdiri atas lima orang. 2. UUD 1945. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia. C. Metode Pembelajaran 1. kebersihan kelas.

. 1....... peserta didik menjawab pertanyaan. Selama proses pembelajaran. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. _______________ NIP. 54 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. dan sesudah proses pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran. 2. ..F... 5. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer! 3... Distribusi pendapat dalam kelompok.. selama. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 2... 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945! 4.......... Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... 3.. Mudah dimengerti/dipahami. Suara jelas.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. ....... No... 4. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum...... Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan! 2...

Kompetensi Dasar : 5. dan lain-lain).Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 55 . Resitasi dan diskusi. B. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Metode Pembelajaran 1. . Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Kegiatan Inti a. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Dengan menelaah buku. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. b.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Ceramah bervariasi. Indikator : .. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Materi Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . b. D. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. 2. Langkah Pembelajaran 1. C. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. peserta didik dapat 1. 2. Pendahuluan a. kebersihan kelas.. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. e. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. b. 4. siswa mempresentasikan hasil diskusi. No. F. UUD 1945. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 1. 2. Penutup a. 2. Sosialisasi Keputusan MPR. dan sesudah proses pembelajaran. 1. Sebelum proses pembelajaran. c. yaitu pelaksanaan aktivitas. 2. Artikel atau berita di media massa dan internet. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia! 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 4. selama. Mudah dimengerti/dipahami. 3. Distribusi pendapat dalam kelompok. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Dengan bimbingan guru. Sumber Belajar 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. E. Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di Indonesia! 56 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalam pelaksanaan pemerintahan Indonesia. Setelah selesai. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. peserta didik menjawab pertanyaan. Post test. 3. Selama proses pembelajaran. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.

........ _______________ NIP........... ....... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 57 .......... ...............--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP....

Jakarta: BSNP. Mas’udi Asy. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. 58 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. Sunardi. Jateng. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006. Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi.Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. 2007. Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Jakarta: Depdiknas. KTSP.

Catatan: KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 59 .

Catatan: 60 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful