Sunardi H.S.

- Mas’udi Asy

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs
Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi Asy Editor : Anik Nurcahyati Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Djoko Waluyo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendamping materi Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut: 1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; 2. beragam dan terpadu; 3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 4. relevan dengan kebutuhan kehidupan; 5. menyeluruh dan kesinambungan; 6. belajar sepanjang hayat; 7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnya dan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dalam menuju kesempurnaan buku ini. Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar _______________________________________________ Daftar Isi ____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka _______________________________________________ iii iv 1 11 58 iv .

Pentingnya ideologi negara proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara .Laporan 1.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Materi Pokok Jenis (7) 1.Menjelaskan .Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka .Uraian . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Tertulis 2. Buku Teks No.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Laporan (4) • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pancasila sebagai ideologi negara (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar : : : : SMP/MTs .Nilai-nilai Pancasila . Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan 1 .Menjelaskan nilai-nilai Pannilai-nilai casila sebagai Pancasila dasar negara dan ideologi negara .Proses perumusan Pancasila sebagai pentingnya dasar negara ideologi bagi suatu bangsa . Tertulis 2.Pancasila sebagai ideologi negara dan negara . Perpustakaan . Perilaku siswa Bentuk (8) .Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara .Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 1. Perilaku siswa KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1.2 Menguraikan . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 1...Uraian . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.Menjelaskan . Sumber Belajar (9) 1.

3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Upaya-upaya mengamankan Pancasila 1. Buku Teks (1) (2) .4 Menampilkan .Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila . Perpustakaan .Arti pentingnya sikap positif sikap positif pengamanan terhadap terhadap Panterhadap Pancasila Pancasila casila dalam . Tertulis 2.2 (3) (4) (7) (8) (5) (6) (9) PT Tiga Serangkai 2.Uraian .Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila .Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengamanan terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang upaya pengamanan Pancasila • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan berbangsa 1.Sikap positif dalam kehidupan terhadap ideologi kehidupan berpolitik Pancasila bermasyarakat . Perilaku siswa . Perpustakaan .Menampilkan .Uraian .Laporan 1. Perpustakaan .Sikap positif dalam kehidupan berbangsa 1. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perilaku siswa .Laporan 1.Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari . Tertulis 2.Menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1.

Arti pentingnya yang pernah berlaku konstitusi bagi di Indonesia negara • Mencari informasi dari .Pengertian berbagai sumber konstitusi tentang konstitusi . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 2.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Standar Kompetensi : 2. Buku Teks No.Uraian .(1) (3) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang contohcontoh sikap positif terhadap Pancasila (4) (5) (6) (9) (2) .Menampilkan .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD Sementara ketatanegaraan RI 1950 menurut UUDS 1950 3 .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD 1945 ketatanegaraan RI . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut konstitusi RIS . Perpustakaan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .Contoh-contoh sikap positif sikap positif terhadap Panterhadap Pancasila casila dalam kehidupan sosial .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 . Tertulis 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.Sistem ketatamenurut konstitusi negaraan RI menurut RIS konstitusi RIS • Mencari informasi dari .Laporan Sumber Belajar (9) 1.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit . Perilaku siswa Bentuk (8) .1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.

4
(3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(1)

(2)

2.2

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit Menganalisis - Menunjukkan - Penyimpangan berbagai sumber penyimpanganpenyimpangan terhadap UUD 1945 tentang penyimpangpenyimpangan terhadap pada periode 1945– an-penyimpangan terhadap UUD 1945 1949 terhadap konstitusi konstitusi pada periode - Penyimpangan yang berlaku di yang berlaku 1945–1949 terhadap UUD 1945 Indonesia di Indonesia - Menunjukkan sesudah Dekret • Mencari informasi dari penyimpangan Presiden 5 Juli berbagai sumber terhadap UUD 1959 hingga tentang akibat yang 1945 sesudah munculnya gerakan timbul dari Dekret Prereformasi penyimpangan siden 5 Juli - Akibat-akibat yang konstitusi atau UUD 1959 hingga timbul dari munculnya penyimpangan gerakan konstitusi atau UUD reformasi - Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

2.3

Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945

1. Buku Teks

- Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Peluang untuk berbagai sumber melakukan tentang hasil-hasil perubahan atau amandemen amandemen UUD • Mencari informasi dari 1945 berbagai sumber - Proses amandemen tentang peluang untuk atau perubahan melakukan perubahan UUD 1945 atau amandemen - Pasal-pasal hasil UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945

(1) (3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(2)

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 - Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4

1. Buku Teks

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Menampilkan - Menjelaskan pentingnya sikap positif amandemen terhadap UUD atau 1945 hasil perubahan amandemen terhadap UUD 1945 - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Arti Pentingnya berbagai sumber amandemen atau tentang UUD 1945 perubahan terhadap hasil amandemen UUD 1945 • Mencari informasi dari - Pengaruh berbagai sumber amandemen UUD tentang arti 1945 terhadap pentingnya sistem amandemen atau pemerintahan perubahan terhadap demokrasi UUD 1945 - Pengaruh • Mencari informasi dari amandemen UUD berbagai sumber 1945 terhadap HAM tentang pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

5

6
Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) - Uraian - Laporan (7) 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (9) 1. Buku Teks (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (3)

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

(1)

(2)

3.1

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Mengidentifikasi - Menjelaskan tata urutan kedudukan peraturan UUD 1945 perundangandalam sistem undangan peraturan nasional perundangundangan nasional - Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan - Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional - Fungsi peraturan perundangundangan - Bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Proses pembuatan undang-undang - Proses pembuatan peraturan daerah • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses pembuatan UU • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang proses pembuatan peraturan undang-undang 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang fungsi peraturan perundangundangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2

1. Buku Teks

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

- Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang - Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Uraian .Menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengertian korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang landasan hukum pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 7 .Menjelaskan . Perpustakaan . Perilaku siswa (5) (6) (9) (2) 3.Landasan hukum kasi pengertian korupsi pemberantasan antikorupsi korupsi dan instrumen . Perpustakaan . Tertulis 2.Ketaatan terhadap ..Laporan 1.Kewajiban warga kewajiban warnegara terhadap ga negara terhukum dan hadap hukum peraturan dan peraturan perundangperundangundangan undangan .Lembaga-lembaga (hukum dan hukum pemberantasan kelembagaan) pemberantasan korupsi anti korupsi di korupsi Indonesia .Laporan 1.Pengertian korupsi Mengidentifipengertian .Merumuskan .Mengidentifikorupsi di berbagai sumber tenkasi kasus Indonesia tang kasus-kasus korupsi di korupsi di Indonesia daerah Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.(1) (3) (4) (7) (8) . Perilaku siswa . Perpustakaan 1.Kasus-kasus upaya donesia nesia korupsi di Indonesia pemberantasan • Mencari informasi dari . Buku Teks 1.Menunjukkan peraturan ketaatan terperundanghadap peraturundangan an perundangundangan 1.Menyebutkan landasan . Tertulis 2.Uraian .3 Menaati peraturan perundangundangan nasional Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.5 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks • Mencari informasi dari 2 x 40 menit Mengindentifi. Buku Teks 3.Laporan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundangan 3..Uraian .4 1. Perilaku siswa .Upaya berbagai sumber tenupaya pembepemberantasan kasi kasus tang upaya pemberantasan kokorupsi di Indonesia korupsi dan rantasan korupsi di Inrupsi di Indo.Menunjukkan . Tertulis 2.

Demokrasi liberal . Perpustakaan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang demokrasi liberal • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi terpimpin • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan .Demokrasi terpimpin . No. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.. Perpustakaan .Menjelaskan . .Macam-macam perkembangan demokrasi demokrasi .Sejarah demokrasi perkembangan .Hakikat demokrasi pengertian .Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menguraikan macam-macam demokrasi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam demokrasi 1. Buku Teks 4. Perilaku siswa (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (9) 1.8 Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) .2 .. Buku Teks (3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs . demokrasi dan dalam bernegara kehidupan politik .Menunjukkan praktik-praktik berbangsa.Menjelaskan Menjelaskan pentingnya pentingnya kehidupan demokrasi demokrasi dalam bermasyarakat.Uraian . Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 4.Demokrasi Pancasila .Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi . Perilaku siswa Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Laporan (7) 1.Laporan 1.Uraian . Tertulis 2.Menguraikan demokrasi sejarah . Tertulis 2.1 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Menjelaskan hakikat demokrasi .

Laporan 1.Hakikat kedaulatan rakyat .Mendeskripsikan lembagalembaga pelaksana kedaulatan .Macam-macam teori kedaulatan . Perpustakaan .Uraian .Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat pokok kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam teori kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga pelaksana kedaulatan rakyat 9 . Perilaku siswa . Perilaku siswa Bentuk (8) .Menyebutkan macammacam teori kedaulatan . Tertulis 2.Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat 2 x 40 menit • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang budaya demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap demokratis dalam kehidupan bermasyarakat (4) (5) (6) (9) (2) 4. (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.(1) (3) (7) (8) .Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat . Tertulis 2.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat .Budaya demokrasi .Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan Standar Kompetensi : 5.Sifat-sifat pokok kedaulatan . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1. Buku Teks No.Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi . Buku Teks 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan .Laporan Sumber Belajar (9) 1.Uraian . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan .

Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat .10 (3) (4) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran serta rakyat sebagai pemegang kedaulatan rakyat .Uraian . Buku Teks (5) (6) (9) (1) (2) 5.2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sikap positif terhadap rakyat pemerintahan • Mencari informasi dari Indonesia berbagai sumber tentang sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia . Perilaku siswa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang sistem presidensial dan sistem parlementer • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Indonesia 5. Perpustakaan Mendeskripsikan . Perpustakaan .3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia . Tertulis 2.Laporan 1.Sistem pemerintahan Indonesia 1.Uraian .Sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer .Sikap positif terberbagai sumber hadap kedaulatan tentang sikap positif rakyat terhadap kedaulatan .Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .Laporan 1. Tertulis 2.Membandingsistem kan sistem pemerintahan pemerintahan Indonesia dan presiden peran presidensial lembaga dengan negara sistem sebagai parlementer pelaksana .Menjelaskan kedaulatan sistem rakyat pemerintahan Indonesia 1. Perilaku siswa .

3. Metode pembelajaran 1. 2. 2. Pancasila sebagai ideologi negara. Pendahuluan a.Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. B. 4. . 11 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. D. Pentingnya ideologi negara. 3. C. Pancasila sebagai ideologi terbuka. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. peserta didik dapat 1. Tanya jawab. Fungsi dan kedudukan Pancasila. Kompetensi Dasar : 1. Ceramah bervariasi. Resitasi dan diskusi. .. Indikator : .. 3. Langkah Pembelajaran 1. 4. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa. Materi Pembelajaran 1.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara. kerapian pakaian. dan lain-lain). 2. kebersihan kelas. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. .Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 5.

b. E. Setelah selesai. 2. dan sesudah proses pembelajaran. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang. f. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Sumber Belajar 1. 2. e. Penutup a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). No. 1. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. c. d. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. kedudukan dan fungsi Pancasila. selama. Dengan menelaah buku. 3. Sebelum proses pembelajaran. b. Selama proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 2. Dengan model pembelajaran ini. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. serta Pancasila sebagai ideologi terbuka. Dengan bimbingan guru.b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti ideologi. Kegiatan Inti a. Post test. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. pentingnya ideologi. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. F. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai 12 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara.

Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari..Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila. Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr.. Distribusi pendapat dalam kelompok........... . Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. Suara jelas..... . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila..... Alfian! 4. 2.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.... .. Kompetensi Dasar : 1..... Indikator : . . Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi! 3. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 4.. Mudah dimengerti/dipahami.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. _______________ NIP. 1. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2. peserta didik menjawab pertanyaan....2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. 3.... .. Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal! 5.Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila....Menemukan nilai-nilai Pancasila...Aspek yang dinilai sebagai berikut. 5.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 13 ....

Metode Pembelajaran D. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. dan lain-lain). peserta didik dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3. kebersihan kelas. Pancasila sebagai ideologi terbuka. 2. Ceramah bervariasi. Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila. 4. Pendahuluan a. Tanya jawab. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. d. Fungsi dan kedudukan Pancasila. b. 3. 4. Materi Pembelajaran 1. b. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila. Dengan menelaah buku. 1. C. 2.A. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 14 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). kerapian pakaian. Pancasila sebagai ideologi negara. 3. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Problem solving. Diskusi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 4. menjelaskan nilai-nilai Pancasila. Langkah Pembelajaran 1. 2. Kegiatan Inti a. Dengan model pembelajaran ini. e. 5. 2. c. Pentingnya ideologi negara. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. B.

Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 5. b. 1. F. Sebelum proses pembelajaran. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama! 3. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 2.Setelah selesai. 2. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Post test f. Selama proses pembelajaran. selama. Penutup a. 3. Distribusi pendapat dalam kelompok. dan sesudah proses pembelajaran. peserta didik menjawab pertanyaan. Mudah dimengerti/dipahami. siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 4. Dengan di bawah bimbingan guru. 2. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. No. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 15 . Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai! 2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. E. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo! 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 1. Sumber Belajar 1. Suara jelas. 3.

...... menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa. peserta didik dapat 1. . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.. Resitasi dan diskusi.... Metode Pembelajaran 1.... Kompetensi Dasar : 1. menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa... 16 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. _______________ NIP.... 3.... 3.. Ceramah bervariasi. 2. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. B... menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. ..........--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A...... 2. .. Sikap positif dalam kehidupan berbangsa.. C. 2. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa......... . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Indikator : . Materi Pembelajaran 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara..

Pendahuluan a. 2. E. Sumber Belajar a. Dengan bimbingan guru. 2. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.D. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Langkah Pembelajaran 1. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Penutup a. Kegiatan Inti a. dan lain-lain) b. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 17 . Setiap kelompok terdiri atas lima orang. c. kebersihan kelas. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Selama proses pembelajaran. e. Dengan menelaah buku. Sebelum pembelajaran. b. selama. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 3. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang sikap positif terhadap Pancasila. No. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII. b. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. F. Setelah selesai. b. kerapian pakaian. dan sesudah proses pembelajaran. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila. d. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Post test. 1.

.... _______________ NIP. peserta didik menjawab pertanyaan. Suara jelas. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 1.. Kompetensi Dasar : 1.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat...Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik.. Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahankan Pancasila? 4.. Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila! 3. Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP........4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.. 4. 1.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 18 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1....... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna bernegara! 2. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. Indikator : . .. Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga? 5..... . Distribusi pendapat dalam kelompok. Mudah dimengerti/dipahami... 5...... .....Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi.Aspek yang dinilai sebagai berikut. 2. 3....

peserta didik dapat 1. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. d. Pendahuluan a. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran. Diskusi. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. 3. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) - A. Metode Pembelajaran 1. 2.Alokasi Waktu Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 19 . Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. D. Upaya-upaya mengamankan Pancasila. Post test. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. e. B. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila. dan lain-lain) b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru. Materi Pembelajaran 1. b. 2. kebersihan kelas. 2. C. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila. Ceramah bervariasi. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru. c. 3. Kegiatan Inti a. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. b. Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila. Penutup a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Dengan bimbingan guru. 4.

2..... Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila! 5. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 5.. Suara jelas.. 2.. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Sebelum pembelajaran.... Sumber Belajar 1.. Mudah dimengerti/dipahami.E.. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik! 3... _______________ NIP. 20 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. F... 3. ... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila? 4....... No....... 1... 4. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2. 1. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan..... 2. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut........ selama... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... peserta didik menjawab pertanyaan. Artikel atau berita di media massa dan internet. Distribusi pendapat dalam kelompok. Selama proses pembelajaran. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. dan sesudah proses pembelajaran.. . Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 21 . Motivasi 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2. Pendahuluan a. Diskusi. peserta didik dapat 1. 2. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. 3. 3. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Kompetensi Dasar : 2. 2. 2. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. Metode Pembelajaran 1. B. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 4. D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Ceramah bervariasi. b. Arti pentingnya konstitusi bagi negara.. Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950. C.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Pengertian Konstitusi. Materi Pembelajaran 1. dan lain-lain). Indikator : . Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 2. kebersihan kelas. 5. ..

Penutup a. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. Distribusi pendapat dalam kelompok. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. F. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran tentang konstitusi. 4. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 5. 22 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . d. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masingmasing. 1. b. Artikel atau berita di media massa dan internet. e. Dengan bimbingan guru. Sebelum pembelajaran. Suara jelas. No. c. Selama proses pembelajaran. 3. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. UUD 1945. selama. 3. Kegiatan Inti a. 2. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas melalui kelompoknya masing-masing. dan sesudah proses pembelajaran.2. 2. b. E. Sumber Belajar 1. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Mudah dimengerti/dipahami. 2. Post test.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1.Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949.Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.... ..... Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945! 4....... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Kompetensi Dasar : 2. Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi! 2. peserta didik dapat 1... Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. _______________ NIP. menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. peserta didik menjawab pertanyaan... Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi! 3.......... menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 23 ............. 3..Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia.. 2.Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.... .... menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. Indikator : . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. . .

Metode Pembelajaran 1. d. 3. f. b. Dengan menelaah buku. Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap konstitusi. b. kelompok lain menanyakan dan ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi.B. penyimpangan Kontitusi RIS. Ceramah bervariasi. dan lain-lain). Apersepsi. Penutup a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Setiap kelompok lima orang. Resitasi. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. UUD 1945. kebersihan kelas. Motivasi 1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 24 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2. 3. 2. D. Langkah Pembelajaran 1. dan penyimpangan UUDS 1950. Setelah selesai mempresentasikan. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. Kegiatan Inti a. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. Sumber Belajar 1. 2. 3. 2. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi. E. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. e. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Dengan bimbingan guru. sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. b. Diskusi. C. Pendahuluan a. Materi Pembelajaran 1. Post test. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. c. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949.

Sebutkan penyimpangan UUDS 1950! 4... Sosialisasi Keputusan MPR RI.. 1...... pserta didik menjawab pertanyaan.. Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun 1945–1949! 2. ... Suara jelas... Distribusi pendapat dalam kelompok.... 3. Artikel atau berita di media massa dan internet.... 1. Buku lain yang relevan...... 5... 2. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. 2. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.... selama... Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS! 3.. 4... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat..... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 5. .3. Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan negara! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... Selama proses pembelajaran.. F.. dan sesudah proses pembelajaran. Mudah dimengerti/dipahami. Sebelum atau saat pembelajaran.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1.. No. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 25 . _______________ NIP. 4.

Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945.Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Diskusi. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. peserta didik dapat 1. kebersihan kelas. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 2. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1. menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945.Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. 2. Pendahuluan a. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Metode pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : 2. Indikator : . B. b. dan lain-lain). C. . D. Resitasi. Ceramah bervariasi. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.. 3. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. 3. menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . . 3.. 26 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.

Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen! 2. Selama proses pembelajaran. dan hasil-hasil amandemen. 2. Sosialisasi keputusan MPR RI. 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan! 4. Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian pekerjaan/tugas. c. proses amandeman UUD. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas. Jelaskan proses amandemen UUD 1945! 5. peserta didik menjawab pertanyaan. dan sesudah proses pembelajaran. 4. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 2. d. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri. Aspek yang dinilai sebagai berikut. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. selama. Sumber Belajar 1. 3. UUD 1945. Buku lain yang relevan.2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 2. Jawaban tugas. Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diamandemen dan menuliskannya secara lengkap. Artikel atau berita di media massa dan internet. 1. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang artinya perubahan UUD. Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945. 5. b. Dengan bimbingan guru. F. Post test. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa. Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945! 3. b. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 27 . c. Kegiatan Inti a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 3. Penutup a. Sebelum proses pembelajaran. E. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.

. 3..Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945..--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. C. B. .... Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia..... 2...... Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. Kompetensi Dasar : 2.. Metode Pembelajaran 1.. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs .. .... Resitasi dan diskusi. 28 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... peserta didik dapat 1.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A.......... ... .. 2. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi. Indikator : .. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia...Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi...Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM. 3.. menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. Ceramah bervariasi... 2.. Materi Pembelajaran 1. _______________ NIP..4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen..

setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen. selama. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. dan pengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 29 . b. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. c. Setelah selesai. dan sesudah proses pembelajaran. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 3. 2. b. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. d. 4. kebersihan kelas. f. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). e. F. Dengan menelaah buku. Penutup a. 3. Sebelum atau saat proses pembelajaran. E. Kegiatan Inti a. Langkah Pembelajaran 1. 1.D. dan lain-lain). Dengan bimbingan guru. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Buku lain yang relevan. UUD 1945. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Artikel atau berita di media massa dan internet. Sumber Belajar 1. Dengan model pembelajaran ini. Post test. 5. Pendahuluan a. Sosialisasi keputusan MPR RI. 2. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. pengaruh dari amandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi.

... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan........ Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. peserta didik menjawab pertanyaan.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen! 3... 5..... 2. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi! 4.. Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945! 2.. 1... .. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. 4. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.2. 30 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. _______________ NIP. 3. Suara jelas. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis.. No.... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Selama proses pembelajaran.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. ......... Distribusi pendapat dalam kelompok.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan....... Mudah dimengerti/dipahami.....

Pendahuluan a.Kompetensi Dasar : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. Materi Pembelajaran 1.Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional. 2. peserta didik dapat 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 31 . Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Ceramah bervariasi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Indikator : . B. b. Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan. 3. 2. . Resitasi. Diskusi. menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional. . Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan nasional. 2. D. dan bentuk peraturan perundang-undangan nasional. menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. C. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Dengan menelaah buku. Motivasi 1.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. dan lain-lain). 2. Metode Pembelajaran 1. kebersihan kelas. b. 3. Fungsi peraturan perundang-undangan. Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 3. Kegiatan Inti a.

Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. UUD 1945. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Penutup a. E. Distribusi pendapat dalam kelompok. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Selama proses pembelajaran. 2. Sebelum atau saat proses pembelajaran. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Post test. Suara jelas. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 5. 2. Buku lain yang relevan. selama. e. F. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. d. c. 1. 2. 3. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda. Mudah dimengerti/dipahami. 4. 3. 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Sosialisasi Putusan MPR RI. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. peserta didik menjawab pertanyaan. b. No. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan nasional! 32 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 1. Artikel atau berita di media massa dan internet. 5. Sumber Belajar 1. dan sesudah proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru.

Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... C.. _______________ NIP.. Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional! 4... Tanya jawab.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 33 .Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah..... 2.. mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah....... Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..... Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 3. . 2. 2. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan! 3. 10 Tahun 2004! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Materi Pembelajaran 1...2. 4..... 3.. Indikator : ..... Kompetensi Dasar : 3...Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. ...... III/MPR/2000 dengan UU No. peserta didik dapat 1. MPR No.1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. B.. Ceramah bervariasi. Proses pembuatan peraturan daerah. ......... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Proses pembuatan undang-undang.. mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. Resitasi. Metode Pembelajaran 1. Diskusi..

Artikel atau berita di media massa dan internet.10 tahun 2004. F. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang proses pembentukan peraturan perundangan-undangan. UU No. Selama proses pembelajaran. peserta didik melakukan kajian/telaah buku. 2. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. b. Penutup a. b. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 4. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. selama dan sesudah proses pembelajaran.D. Kegiatan Inti a. Sosialisasi Putusan MPR RI. 34 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. e. 3. E. Pendahuluan a. Buku penunjang lain yang relevan. f. Sebelum proses pembelajaran. Dengan menelaah buku. Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Dengan bimbingan guru. 3. b. kebersihan kelas. 2. d. Post test. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 1. dan lain-lain). Sumber Belajar 1. Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. c. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan.

. Indikator : .. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis.. 1.. peserta didik menjawab pertanyaan.. Kompetensi Dasar : 3. Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah? 5.. Hasil kerja.... _______________ NIP. 4... Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan! 2..Aspek yang dinilai sebagai berikut. Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk! 3.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat..Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.... 3. Mudah dimengerti/dipahami....... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ..... .... .. 5.Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan.... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 35 . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. ... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.... Kerjasama dalam kelompok/keaktifan..3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional. Presentasi kelompok.. Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR! 4..... Jelaskan proses pembuatan perda! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. 2....

peserta didik dapat 1. b. 2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kewajiban warga negara terhadap hukum. d. menunjukkan sikap taat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. kebersihan kelas. 3. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Dengan bimbingan guru. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Diskusi. 36 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Kegiatan Inti a. 2. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negara dalam hukum. D. Penutup a. Resitasi. c. 10 Tahun 2004. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. E. UU No. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Metode Pembelajaran 1.A. 2. 2. Materi Pembelajaran 1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Pendahuluan a. Dengan menelaah buku. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan akibatnya. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tugas sebelumnya. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara. e. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Post test. b. Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum. C. Sumber Belajar 1. dan lain-lain). 2. B.

4... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut....3. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 2... 1. Suara jelas.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. dan sesudah proses pembelajaran. Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum! 2.......... 3... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 37 ... Apakah fungsi/tujuan hukum? 3. 1.. F. Sosialisasi Keputusan MPR RI. .. Sebelum proses pembelajaran. Distribusi pendapat dalam kelompok..... selama. Buku lain yang relevan. Apakah akibat dari pelanggaran hukum? 4... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. _______________ NIP.. . Mudah dimengerti/dipahami. 4..... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. No. Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Selama proses pembelajaran.. 5.. 5.... peserta didik menjawab pertanyaan. Artikel atau berita di media massa. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan...... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 2....

3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. b.Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. B. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b. Pendahuluan a. Metode pembelajaran 1. 2. .. Resitasi dan diskusi. Ceramah bervariasi. Kegiatan Inti a. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. 2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi di daerah. D.. dan lain-lain). Materi Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia. Indikator : . Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/ tugas sebelumnya. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. C.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. 2. 38 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Kasus-kasus korupsi di Indonesia. Tanya jawab. 2.Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. peserta didik dapat 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . Dengan menelaah buku. kebersihan kelas. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Kompetensi Dasar : 3. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.

Distribusi pendapat dalam kelompok. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 3. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Dengan model pembelajaran ini. d. UU Tipikor. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 3. Buku lain yang relevan. Selama proses pembelajaran. 1. c. selama. f. Sumber Belajar 1. Dengan bimbingan guru. Suara jelas. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. F. Setelah selesai. 4. 2. 3. Post test. E. e. No. 2. dan sesudah proses pembelajaran. Penutup a. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 39 . 1. Artikel atau berita di media massa dan internet. 5. 2. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Mudah dimengerti/dipahami.Peserta didik dibagi dalam kelompok. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 4. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. b. Sebelum proses pembelajaran.

....5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.... kolusi.Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.. nepotisme.Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi........ 2... ... 3.. 2.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. . Kompetensi Dasar : 3.. b. Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . ....... dan c... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah! 5. Jelaskan yang dimaksud dengan a... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 40 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . menjelaskan pengertian korupsi.Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. _______________ NIP.. Sebutkan dampak dari korupsi! 4..... menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. peserta didik menjawab pertanyaan.....Merumuskan pengertian korupsi.. ..... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia! 3. korupsi.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. peserta didik dapat 1. Indikator : . menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi....

Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. 2. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 3. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.B. landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia. b. b. Diskusi. 2. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Materi Pembelajaran 1. d. kebersihan kelas. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian antikorupsi. Dengan menelaah buku. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi. 3. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Ceramah bervariasi. Post test. 3. Dengan model pembelajaran ini. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. f. 2. Pengertian korupsi. Pendahuluan a. D. Landasan hukum pemberantasan korupsi. e. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). Setelah selesai. c. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 41 . C. dan lain-lain). Penutup a. dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indonesia. Dengan bimbingan guru. Resitasi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

... 2. dan sesudah proses pembelajaran. Suara jelas.. UU Tipikor.....E. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari... 2. 3...... 1. Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... selama.. 3. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 4.. Sumber Belajar 1. F.... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. .. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis...... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Selama proses pembelajaran.... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 1.. 2. Jelaskan yang dimaksud antikorupsi! 2. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Mudah dimengerti/dipahami.... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Buku-buku penunjang yang relevan.... Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia! 3. Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia! 4. Artikel atau berita di media masa dan internet. 42 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. 5.. 4... _______________ NIP. No... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Sebelum atau saat proses pembelajaran.. peserta didik menjawab pertanyaan.... Distribusi pendapat dalam kelompok.

Ceramah bervariasi.Menguraikan macam-macam demokrasi. . 2. kebersihan kelas . Hakikat demokrasi. Sejarah perkembangan demokrasi. 3. 3. 3. 2. peserta didik 1. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Pendahuluan a.Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. A. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 43 . B. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Macam-macam demokrasi. Indikator : . dan lain-lain). D. b. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Diskusi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi.1 Menjelaskan hakikat demokrasi. 2. Metode Pembelajaran 1..Menjelaskan pengertian demokrasi.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan). C. menjelaskan pengertian demokrasi. Materi Pembelajaran 1. Resitasi. 2. . Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menguraikan macam-macam demokrasi. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Kompetensi Dasar : 4. Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Kegiatan Inti a.

Dengan menelaah buku. 5. Post test. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 1. c. Dengan bimbingan guru. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Buku-buku yang relevan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 4. Mudah dimengerti/dipahami. Dengan model pembelajaran ini. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). e.b. 1. E. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Suara jelas. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Setelah selesai. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 2. b. Distribusi pendapat dalam kelompok. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti demokrasi. dan sesudah proses pembelajaran. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). 2. dan macam-macam demokrasi. Sebelum proses pembelajaran. selama. 3. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas. Selama proses pembelajaran. F. 3. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. 44 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Penutup a. Artikel atau berita di media massa dan internet. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. No. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sumber Belajar 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok. f. 3. d. peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.

... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ...... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... .. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.. Sebutkan macam-macam demokrasi! 3.Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi.... .. berbangsa... Demokrasi liberal.. peserta didik menjawab pertanyaan. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 45 ... . Kompetensi Dasar : 4.. Jelaskan perkembangan demokrasi! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... 2. .... menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. B.. Materi Pembelajaran 1... Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia! 4.. dan bernegara. 2.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1.Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik.. _______________ NIP...2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat........ Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Demokrasi terpimpin. 3...Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi! 2... Indikator : ..... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. peserta didik dapat 1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.

2. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Ceramah bervariasi. membandingkan antara demokrasi liberal. 4. Selama proses pembelajaran. Resitasi dan diskusi. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik. Pendahuluan a. 3. selama. dan sesudah proses pembelajaran. b. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan. Demokrasi Pancasila. dan lain-lain). 2. 1. b. dan demokrasi Pancasila. Kegiatan Inti a. E. 46 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/ kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Dengan menelaah buku. Sebelum proses pembelajaran. Artikel atau berita di media massa dan internet. Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi. Dengan bimbingan guru. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Metode pembelajaran 1. Penutup 1. D. demokrasi terpimpin. c. 2. C. Sumber Belajar a. kebersihan kelas. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi. F. d.3. Post test. 2.

. .. Mudah dimengerti/dipahami.. 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. peserta didik menjawab pertanyaan.... Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi! 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal! 2.No.. 2. 4... _______________ NIP. Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ........... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Indikator : .. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. ..... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 47 ..Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.... Kompetensi Dasar : 4.... Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila! 4. 3. Distribusi pendapat dalam kelompok... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan........Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi..

Dengan bimbingan guru. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Dengan menelaah buku. Pendahuluan a. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. b. peserta didik dapat 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. Penutup a. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. budaya demokrasi di Indonesia. Setiap kelompok menelaah. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. e. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3. Diskusi. 2. C. Kegiatan Inti a. b. D. Peserta didik dibagi dalam kelompok. dan lain-lain). Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Materi Pembelajaran 1. mengkaji buku teks dan mendiskusikannya. B. Metode Pembelajaran 1. 2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian budaya demokrasi. Post test. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. dan menunjukkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Resitasi. kebersihan kelas. 2. d. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. 2. c. 48 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . b. kebaikan budaya demokrasi. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi.A. Budaya demokrasi.

.. 1. Artikel atau berita di media massa dan internet.....E. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. selama... 2.. 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.. 1. Sumber Belajar 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. F... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. dan sesudah proses pembelajaran. Distribusi pendapat dalam kelompok..... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 2. No.. _______________ NIP... Selama proses pembelajaran... Buku penunjang materi yang masih relevan. Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... .. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. . Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia! 3... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 3.. Sebelum proses pembelajaran... Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi! 2... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 49 ...... peserta didik menjawab pertanyaan... 3. Mudah dimengerti/dipahami..... Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi! 4. 2...

C.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. Materi pembelajaran 1. 4.Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. 2. . Ceramah bervariasi. 5. . 4.. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. 3. 2. dan lain-lain). . Sifat-sifat pokok kedaulatan. D. 3. Metode pembelajaran 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. B. Pendahuluan a. 3. menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. Hakikat kedaulatan rakyat. Indikator : .Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 50 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. . 5. Resitasi dan diskusi. Tanya jawab. merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Kompetensi Dasar : 5. peserta didik dapat 1. Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. kebersihan kelas. Macam-macam teori kedaulatan. mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan.

e. 3. b. 1. Penutup a. Buku lain yang relevan. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. selama. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukan dengan berdiskusi. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 51 . Sumber Belajar 1. Dengan menelaah buku. setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Kegiatan Inti a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 5. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Dengan model pembelajaran ini. 2. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. UUD 1945. 2. Selama proses pembelajaran. dan sesudah proses pembelajaran. No. macam-macam teori kedaulatan. lembaga pemegang kedaulatan. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti dan hakikat kedaulatan. 2.b. d. b. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. yaitu pelaksanaan aktivitas. Setelah selesai. Dengan bimbingan guru. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Sosialisasi Keputusan MRR RI. dan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Sebelum proses pembelajaran. f. E. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan. 3. Artikel atau berita dari media massa dan internet. sifat-sifat pokok kedaulatan. 4. F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Post test. c.

. 3. . Sebutkan empat macam teori kedaulatan! 4.. Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer.. Suara jelas. Indikator : .Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer.. 4. peserta didik menjawab pertanyaan... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A..... Jelaskan yang dimaksud kedaulatan! 2. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat..Aspek yang dinilai sebagai berikut.... 5.... 52 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan! 3. _______________ NIP.. Mudah dimengerti/dipahami.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat 1... Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Kompetensi Dasar : 5.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia! 5... Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5..... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... .. Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat. 2.... ... 2. 1....... Distribusi pendapat dalam kelompok... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.

2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Penutup a. f. 3. Setiap kelompok belajar terdiri atas lima orang. sistem parlementer.B. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. c. b. Dengan menelaah buku. dan lain-lain). 5. b. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 53 . Dengan bimbingan guru. 2. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Sistem pemerintahan Indonesia. Post test. E. kebersihan kelas. b. 2. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Sosialisasi Keputusan MPR RI. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia. 2. e. Sumber Belajar 1. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. Setelah selesai. Dengan model pembelajaran ini. dan sistem pemerintahan Indonesia. Buku penunjang yang relevan. D. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 4. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Pendahuluan a. Kegiatan Inti a. UUD 1945. Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer. Artikel atau berita di media massa dan internet. C. Resitasi dan diskusi. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). 2. Ceramah bervariasi. siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti sistem pemerintahan presidensial. d.

... 3. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... _______________ NIP. . Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. 1. selama. 2. peserta didik menjawab pertanyaan....... Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945! 4........ Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer! 3... 5. No... Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan! 2. 4. Selama proses pembelajaran. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut...... yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan....... Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.F....... 1.. 54 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Distribusi pendapat dalam kelompok.. dan sesudah proses pembelajaran. 2.... . Mudah dimengerti/dipahami... Sebelum proses pembelajaran. Suara jelas. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum..

Materi Pembelajaran 1. B. 2. Metode Pembelajaran 1. Dengan menelaah buku. . 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. b. C. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Kegiatan Inti a. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. D. dan lain-lain). menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Ceramah bervariasi.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. b. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.. peserta didik dapat 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Langkah Pembelajaran 1. 2. kebersihan kelas. 2. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Indikator : . Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Resitasi dan diskusi.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Kompetensi Dasar : 5. Pendahuluan a. 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 55 . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.

2. Setelah selesai. Post test. selama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. peserta didik menjawab pertanyaan. 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. E. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia! 2. Penutup a. dan sesudah proses pembelajaran. 3. Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di Indonesia! 56 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . c.Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalam pelaksanaan pemerintahan Indonesia. Mudah dimengerti/dipahami. 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Sosialisasi Keputusan MPR. 2. Selama proses pembelajaran. Artikel atau berita di media massa dan internet. Dengan bimbingan guru. 3. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. UUD 1945. Sumber Belajar 1. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Distribusi pendapat dalam kelompok. No. b. 2. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. F. 1. Sebelum proses pembelajaran. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. siswa mempresentasikan hasil diskusi. 4. 4. e. yaitu pelaksanaan aktivitas.

.................. . _______________ NIP....................--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP............. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 57 . ..

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Mas’udi Asy. 2007. KTSP. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi.Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jakarta: Depdiknas. Jateng. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Jakarta: BSNP. Sunardi. Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 58 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006.

Catatan: KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 59 .

Catatan: 60 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful