Sunardi H.S.

- Mas’udi Asy

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs
Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi Asy Editor : Anik Nurcahyati Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Djoko Waluyo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendamping materi Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut: 1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; 2. beragam dan terpadu; 3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 4. relevan dengan kebutuhan kehidupan; 5. menyeluruh dan kesinambungan; 6. belajar sepanjang hayat; 7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnya dan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dalam menuju kesempurnaan buku ini. Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar _______________________________________________ Daftar Isi ____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka _______________________________________________ iii iv 1 11 58 iv .

Laporan (4) • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pancasila sebagai ideologi negara (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar : : : : SMP/MTs .Uraian .Pentingnya ideologi negara proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara . Tertulis 2. Perilaku siswa KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1..Uraian ..Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 1. Perilaku siswa Bentuk (8) .Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Materi Pokok Jenis (7) 1.Menjelaskan nilai-nilai Pannilai-nilai casila sebagai Pancasila dasar negara dan ideologi negara . Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan 1 .Menjelaskan . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. Perpustakaan .Nilai-nilai Pancasila .Menjelaskan . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 1. Buku Teks No.Pancasila sebagai ideologi negara dan negara .Laporan 1.Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka . Sumber Belajar (9) 1.Proses perumusan Pancasila sebagai pentingnya dasar negara ideologi bagi suatu bangsa .2 Menguraikan . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara .1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Tertulis 2.

Menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1. Perilaku siswa .Upaya-upaya mengamankan Pancasila 1.4 Menampilkan . Tertulis 2.Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari . Perpustakaan .Sikap positif dalam kehidupan berbangsa 1.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengamanan terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang upaya pengamanan Pancasila • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan berbangsa 1.2 (3) (4) (7) (8) (5) (6) (9) PT Tiga Serangkai 2.Uraian .Laporan 1.Menampilkan . Perilaku siswa . Perpustakaan .Laporan 1.Sikap positif dalam kehidupan terhadap ideologi kehidupan berpolitik Pancasila bermasyarakat . Perpustakaan .Uraian .Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .Arti pentingnya sikap positif sikap positif pengamanan terhadap terhadap Panterhadap Pancasila Pancasila casila dalam .3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks (1) (2) .Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila . Tertulis 2.

Uraian .Arti pentingnya yang pernah berlaku konstitusi bagi di Indonesia negara • Mencari informasi dari .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.Laporan Sumber Belajar (9) 1. Tertulis 2.(1) (3) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang contohcontoh sikap positif terhadap Pancasila (4) (5) (6) (9) (2) .Contoh-contoh sikap positif sikap positif terhadap Panterhadap Pancasila casila dalam kehidupan sosial . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 2.Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD Sementara ketatanegaraan RI 1950 menurut UUDS 1950 3 . Perilaku siswa Bentuk (8) .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut konstitusi RIS .Pengertian berbagai sumber konstitusi tentang konstitusi .Menampilkan . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1.Sistem ketatamenurut konstitusi negaraan RI menurut RIS konstitusi RIS • Mencari informasi dari .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD 1945 ketatanegaraan RI . Buku Teks No.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

4
(3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(1)

(2)

2.2

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit Menganalisis - Menunjukkan - Penyimpangan berbagai sumber penyimpanganpenyimpangan terhadap UUD 1945 tentang penyimpangpenyimpangan terhadap pada periode 1945– an-penyimpangan terhadap UUD 1945 1949 terhadap konstitusi konstitusi pada periode - Penyimpangan yang berlaku di yang berlaku 1945–1949 terhadap UUD 1945 Indonesia di Indonesia - Menunjukkan sesudah Dekret • Mencari informasi dari penyimpangan Presiden 5 Juli berbagai sumber terhadap UUD 1959 hingga tentang akibat yang 1945 sesudah munculnya gerakan timbul dari Dekret Prereformasi penyimpangan siden 5 Juli - Akibat-akibat yang konstitusi atau UUD 1959 hingga timbul dari munculnya penyimpangan gerakan konstitusi atau UUD reformasi - Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

2.3

Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945

1. Buku Teks

- Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Peluang untuk berbagai sumber melakukan tentang hasil-hasil perubahan atau amandemen amandemen UUD • Mencari informasi dari 1945 berbagai sumber - Proses amandemen tentang peluang untuk atau perubahan melakukan perubahan UUD 1945 atau amandemen - Pasal-pasal hasil UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945

(1) (3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(2)

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 - Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4

1. Buku Teks

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Menampilkan - Menjelaskan pentingnya sikap positif amandemen terhadap UUD atau 1945 hasil perubahan amandemen terhadap UUD 1945 - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Arti Pentingnya berbagai sumber amandemen atau tentang UUD 1945 perubahan terhadap hasil amandemen UUD 1945 • Mencari informasi dari - Pengaruh berbagai sumber amandemen UUD tentang arti 1945 terhadap pentingnya sistem amandemen atau pemerintahan perubahan terhadap demokrasi UUD 1945 - Pengaruh • Mencari informasi dari amandemen UUD berbagai sumber 1945 terhadap HAM tentang pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

5

6
Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) - Uraian - Laporan (7) 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (9) 1. Buku Teks (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (3)

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

(1)

(2)

3.1

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Mengidentifikasi - Menjelaskan tata urutan kedudukan peraturan UUD 1945 perundangandalam sistem undangan peraturan nasional perundangundangan nasional - Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan - Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional - Fungsi peraturan perundangundangan - Bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Proses pembuatan undang-undang - Proses pembuatan peraturan daerah • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses pembuatan UU • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang proses pembuatan peraturan undang-undang 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang fungsi peraturan perundangundangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2

1. Buku Teks

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

- Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang - Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Perilaku siswa (5) (6) (9) (2) 3.Laporan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundangan 3. Perpustakaan .Menunjukkan peraturan ketaatan terperundanghadap peraturundangan an perundangundangan 1.. Buku Teks 3.Pengertian korupsi Mengidentifipengertian . Buku Teks 1.Mengidentifikorupsi di berbagai sumber tenkasi kasus Indonesia tang kasus-kasus korupsi di korupsi di Indonesia daerah Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan 1. Perilaku siswa .Menjelaskan .Kasus-kasus upaya donesia nesia korupsi di Indonesia pemberantasan • Mencari informasi dari . Tertulis 2.Menunjukkan ..Laporan 1.Kewajiban warga kewajiban warnegara terhadap ga negara terhukum dan hadap hukum peraturan dan peraturan perundangperundangundangan undangan . Tertulis 2.Uraian . Perilaku siswa .Landasan hukum kasi pengertian korupsi pemberantasan antikorupsi korupsi dan instrumen .Laporan 1.Uraian .5 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan .Lembaga-lembaga (hukum dan hukum pemberantasan kelembagaan) pemberantasan korupsi anti korupsi di korupsi Indonesia .Menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengertian korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang landasan hukum pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 7 .Uraian .Merumuskan .3 Menaati peraturan perundangundangan nasional Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menyebutkan landasan . Buku Teks • Mencari informasi dari 2 x 40 menit Mengindentifi.Upaya berbagai sumber tenupaya pembepemberantasan kasi kasus tang upaya pemberantasan kokorupsi di Indonesia korupsi dan rantasan korupsi di Inrupsi di Indo. Tertulis 2.(1) (3) (4) (7) (8) .Ketaatan terhadap .4 1.

Demokrasi terpimpin .. Tertulis 2. .Demokrasi liberal . No.2 .Uraian . Buku Teks 4. Perpustakaan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang demokrasi liberal • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi terpimpin • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan . Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 4.Menguraikan demokrasi sejarah .Sejarah demokrasi perkembangan .Menjelaskan Menjelaskan pentingnya pentingnya kehidupan demokrasi demokrasi dalam bermasyarakat. Tertulis 2.1 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Menjelaskan hakikat demokrasi . Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.8 Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) . Perilaku siswa (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (9) 1..Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.Hakikat demokrasi pengertian .Laporan 1.Macam-macam perkembangan demokrasi demokrasi .Uraian .Menguraikan macam-macam demokrasi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam demokrasi 1.Laporan (7) 1.Menjelaskan .Menunjukkan praktik-praktik berbangsa. Buku Teks (3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs .Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi . Perpustakaan .Demokrasi Pancasila . demokrasi dan dalam bernegara kehidupan politik . Perilaku siswa Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.

Buku Teks No.Laporan Sumber Belajar (9) 1.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perilaku siswa . Perilaku siswa Bentuk (8) . Perpustakaan . Buku Teks 1.Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat pokok kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam teori kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga pelaksana kedaulatan rakyat 9 .Budaya demokrasi . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1. (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 5.Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat . Perpustakaan Standar Kompetensi : 5.(1) (3) (7) (8) .Menyebutkan macammacam teori kedaulatan .Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan .Hakikat kedaulatan rakyat .Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat .Uraian . Tertulis 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan .1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Laporan 1.Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi .Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat 2 x 40 menit • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang budaya demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap demokratis dalam kehidupan bermasyarakat (4) (5) (6) (9) (2) 4.Mendeskripsikan lembagalembaga pelaksana kedaulatan .Uraian . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.Sifat-sifat pokok kedaulatan . Tertulis 2.Macam-macam teori kedaulatan .

Laporan 1.Membandingsistem kan sistem pemerintahan pemerintahan Indonesia dan presiden peran presidensial lembaga dengan negara sistem sebagai parlementer pelaksana . Tertulis 2.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .Sistem pemerintahan Indonesia 1.Sikap positif terhadap rakyat pemerintahan • Mencari informasi dari Indonesia berbagai sumber tentang sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia .Uraian .Sikap positif terberbagai sumber hadap kedaulatan tentang sikap positif rakyat terhadap kedaulatan . Buku Teks (5) (6) (9) (1) (2) 5.Menjelaskan kedaulatan sistem rakyat pemerintahan Indonesia 1. Tertulis 2.Laporan 1. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer . Perilaku siswa .Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat .2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Uraian . Perpustakaan . Perpustakaan Mendeskripsikan . Perilaku siswa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang sistem presidensial dan sistem parlementer • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Indonesia 5.10 (3) (4) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran serta rakyat sebagai pemegang kedaulatan rakyat .3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia .

Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Tanya jawab.Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 2. menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia. 4. Metode pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . 2. 3. 11 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. . Pancasila sebagai ideologi terbuka. . kerapian pakaian. B. menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara. 3. Indikator : .Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Pendahuluan a.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. 5. Pancasila sebagai ideologi negara. .Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka. Materi Pembelajaran 1. Pentingnya ideologi negara. Ceramah bervariasi. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa. kebersihan kelas. 2. Kompetensi Dasar : 1. C. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. 3. 4. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.. peserta didik dapat 1. dan lain-lain). Langkah Pembelajaran 1. Resitasi dan diskusi. Fungsi dan kedudukan Pancasila. D.

serta Pancasila sebagai ideologi terbuka. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Penutup a. c. Post test.b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 2. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 2. Dengan model pembelajaran ini. Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara. Kegiatan Inti a. Setelah selesai. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. No. d. Selama proses pembelajaran. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. pentingnya ideologi. 2. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. F. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. b. E. Sebelum proses pembelajaran. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti ideologi. Dengan bimbingan guru. e. 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 1. b. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai 12 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Dengan menelaah buku. Sumber Belajar 1. dan sesudah proses pembelajaran. kedudukan dan fungsi Pancasila. selama. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. f.

.. .. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Suara jelas. Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.....Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari...... peserta didik menjawab pertanyaan. 5. .. Alfian! 4... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 13 . Indikator : .. Distribusi pendapat dalam kelompok. 4. 3.. _______________ NIP....... Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.. Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi! 3. ..... 1..... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis....... 2.Aspek yang dinilai sebagai berikut.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila..... Mudah dimengerti/dipahami.Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila.Menemukan nilai-nilai Pancasila. .. Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal! 5. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . .2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara... Kompetensi Dasar : 1...

3. Pancasila sebagai ideologi terbuka. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila. 2. menjelaskan nilai-nilai Pancasila. Kegiatan Inti a. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Fungsi dan kedudukan Pancasila. 4. d. 2. Langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran D. Tanya jawab. 3. 4. 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 2. Ceramah bervariasi. Pendahuluan a. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. 3.A. 4. kebersihan kelas. B. b. Diskusi. Dengan model pembelajaran ini. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). e. b. peserta didik dapat 1. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Pancasila sebagai ideologi negara. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Pentingnya ideologi negara. C. Dengan menelaah buku. Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila. 5. kerapian pakaian. 2. Materi Pembelajaran 1. dan lain-lain). 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. c. 14 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Problem solving.

Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3.Setelah selesai. Sebelum proses pembelajaran. Dengan di bawah bimbingan guru. 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo! 4. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. E. 5. b. No. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama! 3. F. 2. siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 4. Sumber Belajar 1. peserta didik menjawab pertanyaan. Suara jelas. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 1. 1. 2. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 15 . Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai! 2. Penutup a. selama. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Selama proses pembelajaran. Post test f. dan sesudah proses pembelajaran. Mudah dimengerti/dipahami. 2. Distribusi pendapat dalam kelompok.

.. . .. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.... 3. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila... 2... menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa..... 16 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... 2. peserta didik dapat 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... .Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa... Ceramah bervariasi.. menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa.. Resitasi dan diskusi.. _______________ NIP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ..... Metode Pembelajaran 1. C.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara..... 2. . Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan...... Indikator : . B. Materi Pembelajaran 1.. Sikap positif dalam kehidupan berbangsa... Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Kompetensi Dasar : 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1...Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa...... 3.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A...

b. kerapian pakaian. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang sikap positif terhadap Pancasila. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 17 . Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Setelah selesai. dan lain-lain) b. 3. 2. Selama proses pembelajaran. Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan a. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. e. Sumber Belajar a. 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. 2. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. E. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.D. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. b. Dengan bimbingan guru. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Penutup a. d. Sebelum pembelajaran. Post test. F. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila. kebersihan kelas. Kegiatan Inti a. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. dan sesudah proses pembelajaran. Dengan menelaah buku. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. b. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. selama. c. No.

4.... _______________ NIP.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ..... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis........ ... Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna bernegara! 2.. . 5. Suara jelas..... 18 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila! 3... Indikator : . Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Mudah dimengerti/dipahami..... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... .......... 2..... Kompetensi Dasar : 1... peserta didik menjawab pertanyaan.. 1..Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi.Aspek yang dinilai sebagai berikut. Distribusi pendapat dalam kelompok. 3. Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga? 5. Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahankan Pancasila? 4. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila...

b. 3. Dengan bimbingan guru. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Upaya-upaya mengamankan Pancasila. Metode Pembelajaran 1. Post test. peserta didik dapat 1. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. 3. Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila. Diskusi. Penutup a. C. e. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 19 . kebersihan kelas. B. Pendahuluan a. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. 4.Alokasi Waktu Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. 2. Ceramah bervariasi. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. b. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi. 3. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Materi Pembelajaran 1. c. d. Kegiatan Inti a. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) - A. D. 2. dan lain-lain) b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.

. 5... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat........ Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.. Sebelum pembelajaran. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.... peserta didik menjawab pertanyaan.E. . dan sesudah proses pembelajaran.. _______________ NIP.... 1.. Selama proses pembelajaran. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis...... 1. 2. Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila? 4. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut..... . Distribusi pendapat dalam kelompok.. F. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.. Mudah dimengerti/dipahami... Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik! 3... Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila! 5. 4. Suara jelas. selama. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII... Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP...... 3. 2. 20 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan...... Sumber Belajar 1.. No. 2. Artikel atau berita di media massa dan internet.

menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. Ceramah bervariasi. 3. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 2. 3. Metode Pembelajaran 1.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 21 . C. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. dan lain-lain). 2. b. B. 2. kebersihan kelas. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 5. peserta didik dapat 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS. 2. Pendahuluan a. . menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Materi Pembelajaran 1. Pengertian Konstitusi.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945. Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Indikator : . Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. Diskusi. . 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Arti pentingnya konstitusi bagi negara. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950. Kompetensi Dasar : 2. D. Motivasi 1.. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945.

Penutup a. Mudah dimengerti/dipahami. 4. d. 3. 3. No. F. 2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. E. Sumber Belajar 1. e. Suara jelas. c. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masingmasing. b. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 1. Post test. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas melalui kelompoknya masing-masing. Dengan bimbingan guru. UUD 1945. Distribusi pendapat dalam kelompok. selama. 1. 5. Artikel atau berita di media massa dan internet. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran tentang konstitusi. 3. Sebelum pembelajaran. b. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok. 22 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. 2. dan sesudah proses pembelajaran. Selama proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.2. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. Kegiatan Inti a. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.

. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... .Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD....... peserta didik menjawab pertanyaan. Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi! 2. . menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.. 2.. . peserta didik dapat 1............ Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... Indikator : . menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2. Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi! 3....Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi...Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949...... _______________ NIP.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia... Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945! 4.. menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949.2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. 3.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ........Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 23 . Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Kompetensi Dasar : 2...

Penutup a. Apersepsi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949. penyimpangan Kontitusi RIS. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. UUD 1945. 3. b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Metode Pembelajaran 1. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. b. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas. Ceramah bervariasi. 2. Resitasi. Diskusi. 3. Setelah selesai mempresentasikan. Motivasi 1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. kelompok lain menanyakan dan ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi. c. 3. b. Pendahuluan a. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap konstitusi. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. 2. D. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. 2. e. sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Setiap kelompok lima orang. E. Dengan menelaah buku. Sumber Belajar 1. f. Materi Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi.B. Dengan bimbingan guru. 24 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2. kebersihan kelas. Post test. dan penyimpangan UUDS 1950. dan lain-lain). C. Langkah Pembelajaran 1.

_______________ NIP. 4.... 5. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum...... Sebelum atau saat pembelajaran... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan... Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun 1945–1949! 2... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.. Distribusi pendapat dalam kelompok. .3.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. dan sesudah proses pembelajaran. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 25 ........... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 5. pserta didik menjawab pertanyaan... Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan negara! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Suara jelas.. Artikel atau berita di media massa dan internet.. Buku lain yang relevan. 2. 4..... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. No.. 1... Selama proses pembelajaran.... F. . Sosialisasi Keputusan MPR RI... selama.... 3. Mudah dimengerti/dipahami. Sebutkan penyimpangan UUDS 1950! 4. Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS! 3. 2... 1...

C. 3. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945. b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Diskusi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 26 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . peserta didik dapat 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. . . menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Resitasi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Indikator : . kebersihan kelas. dan lain-lain).3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. 3. 2. 3. B..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.. 2. 2. Pendahuluan a. Metode pembelajaran 1.Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Materi Pembelajaran 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. D. Ceramah bervariasi. Kompetensi Dasar : 2. menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945.

5. Sosialisasi keputusan MPR RI. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang artinya perubahan UUD. Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945! 3. F. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 27 . Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945. Selama proses pembelajaran. UUD 1945. d. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri. Jelaskan proses amandemen UUD 1945! 5. peserta didik menjawab pertanyaan. Dengan bimbingan guru. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan! 4. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. 4. Artikel atau berita di media massa dan internet. Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian pekerjaan/tugas. Aspek yang dinilai sebagai berikut. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas. 2.2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. dan sesudah proses pembelajaran. c. c. Sumber Belajar 1. Penutup a. b. Kegiatan Inti a. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Jawaban tugas. Buku lain yang relevan. 3. E. selama. Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen! 2. 2. 3. dan hasil-hasil amandemen. Sebelum proses pembelajaran. 2. 1. proses amandeman UUD. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. b. Post test. 1. Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diamandemen dan menuliskannya secara lengkap.

... Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi. ... Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.. .. 2..... 2. B. Ceramah bervariasi..... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi........ Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. 28 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM.. Resitasi dan diskusi.. _______________ NIP. 3. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2..... menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. 3.... Kompetensi Dasar : 2. . C....4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen.. Metode Pembelajaran 1..Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs ...... Indikator : . menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM. 2.. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia....... peserta didik dapat 1.... Materi Pembelajaran 1. Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.

b. Sumber Belajar 1. Langkah Pembelajaran 1. 5. Artikel atau berita di media massa dan internet. Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen. Dengan menelaah buku. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). 2. Pendahuluan a. Buku lain yang relevan. c. 1. Sosialisasi keputusan MPR RI. dan lain-lain). Post test. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. pengaruh dari amandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi. 4. UUD 1945. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). selama. b. Kegiatan Inti a. d. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945. F. Dengan model pembelajaran ini. E.D. e. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 2. kebersihan kelas. dan pengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka. dan sesudah proses pembelajaran. Setelah selesai. Dengan bimbingan guru. Penutup a. b. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. f. 3. Sebelum atau saat proses pembelajaran. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 29 .

. 3..... No...... Distribusi pendapat dalam kelompok. 1. _______________ NIP. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan........ Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut. 2.... 4.. . Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi! 4. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... 5.. Suara jelas...... Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ...... peserta didik menjawab pertanyaan...2.. Mudah dimengerti/dipahami.. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis.... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... Selama proses pembelajaran. Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen! 3.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945! 2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat..... 30 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

kebersihan kelas. Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan nasional. D. peserta didik dapat 1. 3. Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Fungsi peraturan perundang-undangan. menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional. 3. Dengan menelaah buku. dan bentuk peraturan perundang-undangan nasional. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan.Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. 2. b. dan lain-lain). B. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Diskusi. 2.Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. 2. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. . 2. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. 3. Resitasi.Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Kegiatan Inti a. Motivasi 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. . menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Ceramah bervariasi. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Materi Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Indikator : .Kompetensi Dasar : 3. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 31 . C.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. c. Artikel atau berita di media massa dan internet. 4. Sebelum atau saat proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. selama. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. dan sesudah proses pembelajaran. 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Suara jelas. Sosialisasi Putusan MPR RI. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. E. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2. No. Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. Penutup a. 4. 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Mudah dimengerti/dipahami. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan nasional! 32 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . e. F. Post test. d. 1.Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2. 2. 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 5. 3. Distribusi pendapat dalam kelompok. 5. UUD 1945. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. peserta didik menjawab pertanyaan. Selama proses pembelajaran. Buku lain yang relevan. b.

mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap. 10 Tahun 2004! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. .. Ceramah bervariasi. 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran....Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.... ... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. . peserta didik dapat 1.. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 3.. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan! 3. Diskusi. C.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.......... _______________ NIP.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 33 ....1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional.. Materi Pembelajaran 1. Tanya jawab. Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional! 4.. MPR No. 2.... 3. Kompetensi Dasar : 3......2..... III/MPR/2000 dengan UU No... Resitasi... 4. Metode Pembelajaran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. Proses pembuatan peraturan daerah.. Indikator : .. mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. Proses pembuatan undang-undang.Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang... 2... B..

e. Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku. 1. F. Sosialisasi Putusan MPR RI. Post test. b. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. b.10 tahun 2004. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda. Artikel atau berita di media massa dan internet. Selama proses pembelajaran. kebersihan kelas. selama dan sesudah proses pembelajaran. 2. Sumber Belajar 1. Dengan menelaah buku. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. d.D. 34 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . peserta didik melakukan kajian/telaah buku. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. c. Penutup a. UU No. yaitu pelaksanaan aktivitas. Dengan bimbingan guru. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 5. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Sebelum proses pembelajaran. f. 4. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang proses pembentukan peraturan perundangan-undangan. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. E. Pendahuluan a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2. Buku penunjang lain yang relevan. dan lain-lain). b. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 3. 2. Peserta didik dibagi dalam kelompok.

.... Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah? 5.. _______________ NIP...3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan.. Mudah dimengerti/dipahami... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 35 . 2.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... 1... Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR! 4. 4.. 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... Kompetensi Dasar : 3..... ...... Indikator : . . Presentasi kelompok...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .Aspek yang dinilai sebagai berikut... Jelaskan proses pembuatan perda! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. ... peserta didik menjawab pertanyaan.Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.... Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk! 3. Kerjasama dalam kelompok/keaktifan. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis.. Hasil kerja.. Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan! 2... 5......

Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Dengan bimbingan guru. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara. peserta didik dapat 1. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Pendahuluan a. 2.A. Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum. Sumber Belajar 1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. 3. d. e. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tugas sebelumnya. Resitasi. menunjukkan sikap taat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Dengan menelaah buku. UU No. D. 2. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. b. c. C. 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 10 Tahun 2004. Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan akibatnya. b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan lain-lain). Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Diskusi. kebersihan kelas. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negara dalam hukum. b. 2. Materi Pembelajaran 1. Post test. B. Metode Pembelajaran 1. 36 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2. Penutup a. E. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kewajiban warga negara terhadap hukum.

. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum..... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... dan sesudah proses pembelajaran... Artikel atau berita di media massa... Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 37 . Selama proses pembelajaran... . 1. 5. Suara jelas... No.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. _______________ NIP... 4. 5. Sosialisasi Keputusan MPR RI.. 2. Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum! 2. peserta didik menjawab pertanyaan.... Sebelum proses pembelajaran. Buku lain yang relevan..3.... Apakah akibat dari pelanggaran hukum? 4. 3.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.... 1.. Mudah dimengerti/dipahami. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. selama... Apakah fungsi/tujuan hukum? 3. 2.... 4... Distribusi pendapat dalam kelompok..... F. ... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.

2.Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. b. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Ceramah bervariasi. Dengan menelaah buku. dan lain-lain). Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi di daerah. Metode pembelajaran 1. 3. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2. Kegiatan Inti a. B. . Kasus-kasus korupsi di Indonesia.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. peserta didik dapat 1. kebersihan kelas. Kompetensi Dasar : 3. Materi Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. 2. 2. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . 38 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . D. Pendahuluan a. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/ tugas sebelumnya. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. C. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Indikator : . Resitasi dan diskusi. Tanya jawab.

2. e. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi. 3. Dengan bimbingan guru. Post test. 1. Distribusi pendapat dalam kelompok. F. 4. 4. 3. Artikel atau berita di media massa dan internet. 2. 3. Buku lain yang relevan. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sumber Belajar 1. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 39 . No. selama. Mudah dimengerti/dipahami. d. Suara jelas. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). 2. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. E. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).Peserta didik dibagi dalam kelompok. UU Tipikor. b. Selama proses pembelajaran. Setelah selesai. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 1. dan sesudah proses pembelajaran. Dengan model pembelajaran ini. 5. f. c. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebelum proses pembelajaran. Penutup a.

. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. menjelaskan pengertian korupsi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi... Kompetensi Dasar : 3. b........ peserta didik dapat 1....Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. nepotisme. ..... . korupsi. Indikator : .. Sebutkan dampak dari korupsi! 4.5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.... 3...Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. Jelaskan yang dimaksud dengan a..... Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. 2... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah! 5. _______________ NIP.....Merumuskan pengertian korupsi. kolusi. Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia! 3. dan c....... 2.........Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi... 40 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. . peserta didik menjawab pertanyaan.

D. b. Ceramah bervariasi. Setelah selesai. b. b. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 41 . Metode Pembelajaran 1. Dengan bimbingan guru. 3. Dengan model pembelajaran ini. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi. dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indonesia. c. Materi Pembelajaran 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian antikorupsi. Diskusi. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 2.B. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. e. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. f. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 3. Penutup a. C. Dengan menelaah buku. 2. kebersihan kelas. 3. landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia. Pendahuluan a. Pengertian korupsi. Resitasi. d. 2. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). Kegiatan Inti a. dan lain-lain). Landasan hukum pemberantasan korupsi. Post test. Peserta didik dibagi dalam kelompok. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama.

1.. selama..... Distribusi pendapat dalam kelompok. Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia! 4. 5. Mudah dimengerti/dipahami. Suara jelas. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari........ ... _______________ NIP. 42 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... Buku-buku penunjang yang relevan.. 4.. 2. . yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan....... No. Sebelum atau saat proses pembelajaran.. Sumber Belajar 1. F. 2.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... 3.. peserta didik menjawab pertanyaan... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1.. dan sesudah proses pembelajaran. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 1. Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... 2.. 4.. Jelaskan yang dimaksud antikorupsi! 2.. Artikel atau berita di media masa dan internet.... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 3. UU Tipikor. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Selama proses pembelajaran.. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia! 3.......E..

Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.Menjelaskan pengertian demokrasi.Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi..1 Menjelaskan hakikat demokrasi. A. Materi Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi. 3. . 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. dan lain-lain). Indikator : .. Diskusi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. . Metode Pembelajaran 1. Hakikat demokrasi. Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi. Kompetensi Dasar : 4. b. peserta didik 1. B. C. 2. 3. kebersihan kelas . KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 43 .Menguraikan macam-macam demokrasi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 2. Kegiatan Inti a. D. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. 2. menguraikan macam-macam demokrasi. Sejarah perkembangan demokrasi. 3. Macam-macam demokrasi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Resitasi. Pendahuluan a. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan). menjelaskan pengertian demokrasi.

5. b. dan sesudah proses pembelajaran. 44 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Selama proses pembelajaran. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Dengan menelaah buku. Suara jelas. 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Post test. Buku-buku yang relevan. No. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. E. Mudah dimengerti/dipahami. Setelah selesai. Sebelum proses pembelajaran. dan macam-macam demokrasi. 3. 2. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 2. Penutup a. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Artikel atau berita di media massa dan internet. 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Dengan bimbingan guru. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 4. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. c. 3. e. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti demokrasi. d. peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.b. selama. F. Dengan model pembelajaran ini. Sumber Belajar 1. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. 2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). yaitu pelaksanaan aktivitas. f. 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Distribusi pendapat dalam kelompok.

. 3. peserta didik dapat 1. peserta didik menjawab pertanyaan..Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Demokrasi liberal... menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik. B...Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik... Materi Pembelajaran 1. berbangsa. 2.. . . 2.... Sebutkan macam-macam demokrasi! 3.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. .. Indikator : .. menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi.............. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. dan bernegara.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 45 ........ Demokrasi terpimpin. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. Jelaskan perkembangan demokrasi! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Kompetensi Dasar : 4...Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis......Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi...... _______________ NIP. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi! 2. Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia! 4....

Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi. 3. Selama proses pembelajaran. membandingkan antara demokrasi liberal. menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik. 1. Dengan menelaah buku. b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. E. 2. demokrasi terpimpin. F. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi. Penutup 1. 46 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Ceramah bervariasi. Sebelum proses pembelajaran. 4. dan demokrasi Pancasila. b. selama. Pendahuluan a. kebersihan kelas. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/ kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia. Kegiatan Inti a. Demokrasi Pancasila. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Post test. D. b. Dengan bimbingan guru. 2. 2. C.3. Metode pembelajaran 1. dan sesudah proses pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. dan lain-lain). yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. c. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Resitasi dan diskusi. Sumber Belajar a. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan. 2. Artikel atau berita di media massa dan internet. d. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

........ Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat..... _______________ NIP..... peserta didik menjawab pertanyaan.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4... Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal! 2. Indikator : .... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila! 4. .......3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... .. 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... Distribusi pendapat dalam kelompok. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 47 ...No.. . Mudah dimengerti/dipahami. Kompetensi Dasar : 4.. 2.... Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi! 3.. 3.Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1..

D. Penutup a. peserta didik dapat 1. C. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Kegiatan Inti a. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Budaya demokrasi. d.A. Metode Pembelajaran 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian budaya demokrasi. 3. Post test. Dengan menelaah buku. kebersihan kelas. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. kebaikan budaya demokrasi. dan menunjukkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Materi Pembelajaran 1. budaya demokrasi di Indonesia. Diskusi. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 48 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Peserta didik dibagi dalam kelompok. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. e. Dengan bimbingan guru. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi. Pendahuluan a. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. c. 2. B. 2. dan lain-lain). b. 2. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. mengkaji buku teks dan mendiskusikannya. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Resitasi. b. Setiap kelompok menelaah.

1. Distribusi pendapat dalam kelompok... Sumber Belajar 1....... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Mudah dimengerti/dipahami. 3.. 2. _______________ NIP. 1... selama... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 49 . No.. Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... 3. Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi! 4.. Sebelum proses pembelajaran. Artikel atau berita di media massa dan internet. 2. .E.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.. peserta didik menjawab pertanyaan.. .. dan sesudah proses pembelajaran.. Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi! 2........... Selama proses pembelajaran... 4..... Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia! 3.. Buku penunjang materi yang masih relevan.. F....

Resitasi dan diskusi. 5. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 4. Metode pembelajaran 1. B. dan lain-lain). 50 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 3. .Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.. 4. Indikator : . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 3. Sifat-sifat pokok kedaulatan. 2. C. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 2. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan.. . kebersihan kelas. Pendahuluan a. D. peserta didik dapat 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan. 3. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Macam-macam teori kedaulatan. Ceramah bervariasi. 5. merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. . Materi pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : 5. menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. 2. Tanya jawab. .Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. Hakikat kedaulatan rakyat.

c. f. 2. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas. 2. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Setelah selesai. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 51 .b. 2. UUD 1945. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. d. Sosialisasi Keputusan MRR RI. Penutup a. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukan dengan berdiskusi. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti dan hakikat kedaulatan. Sumber Belajar 1. Post test. Dengan menelaah buku. E. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan. Artikel atau berita dari media massa dan internet. dan sesudah proses pembelajaran. 1. 3. e. selama. Sebelum proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. yaitu pelaksanaan aktivitas. lembaga pemegang kedaulatan. Selama proses pembelajaran. No. F. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 4. dan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Buku lain yang relevan. Dengan model pembelajaran ini. setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 5. macam-macam teori kedaulatan. sifat-sifat pokok kedaulatan. 3.

Kompetensi Dasar : 5.Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.... Jelaskan yang dimaksud kedaulatan! 2. Indikator : .. 1... 4. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.. Distribusi pendapat dalam kelompok. .. Suara jelas.... 2.. Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... 5. _______________ NIP. Mudah dimengerti/dipahami. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A..Aspek yang dinilai sebagai berikut... Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia! 5.... Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer. .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. 2. 3... peserta didik menjawab pertanyaan. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebutkan empat macam teori kedaulatan! 4... Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.. ...2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat 1.... 52 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ...Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer.. Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan! 3....... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat....... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5.

Penutup a. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. dan sistem pemerintahan Indonesia. Dengan bimbingan guru. Sosialisasi Keputusan MPR RI. dan lain-lain). b. Materi Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia. 2. E. 5. Post test. 4. 2. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 53 . Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Dengan menelaah buku. C. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 2. c. Kegiatan Inti a. Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer. sistem parlementer. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. b. UUD 1945. 3. kebersihan kelas. Ceramah bervariasi. Resitasi dan diskusi. e.B. d. Setelah selesai. Artikel atau berita di media massa dan internet. D. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sumber Belajar 1. Dengan model pembelajaran ini. Metode Pembelajaran 1. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Pendahuluan a. siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti sistem pemerintahan presidensial. Sistem pemerintahan Indonesia. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). 3. Setiap kelompok belajar terdiri atas lima orang. Buku penunjang yang relevan. 2. f.

............. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.... Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan! 2.. 2.. _______________ NIP... 54 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. dan sesudah proses pembelajaran.. Suara jelas.. Distribusi pendapat dalam kelompok.. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945! 4. 4. 2.. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer! 3.. . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 5.... peserta didik menjawab pertanyaan. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum..... Mudah dimengerti/dipahami.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP...... selama... yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. No.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Selama proses pembelajaran. ... 1.....F. Sebelum proses pembelajaran. 1.

Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. peserta didik dapat 1. Kompetensi Dasar : 5. b. Dengan menelaah buku. D. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. Resitasi dan diskusi. kebersihan kelas. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. dan lain-lain). 2. Kegiatan Inti a.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 55 .. 2. C. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Ceramah bervariasi. Pendahuluan a.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Langkah Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Peserta didik dibagi dalam kelompok.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. B. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Materi Pembelajaran 1. 2. Indikator : .

UUD 1945. yaitu pelaksanaan aktivitas. Penutup a. 3. Mudah dimengerti/dipahami. 3. 2. E. dan sesudah proses pembelajaran. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Dengan bimbingan guru. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. peserta didik menjawab pertanyaan. Sumber Belajar 1. 4.Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalam pelaksanaan pemerintahan Indonesia. b. Post test. 2. 1. siswa mempresentasikan hasil diskusi. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. selama. Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di Indonesia! 56 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia! 2. F. Selama proses pembelajaran. Artikel atau berita di media massa dan internet. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 4. e. 2. Distribusi pendapat dalam kelompok. Sosialisasi Keputusan MPR. 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Setelah selesai. Sebelum proses pembelajaran. No. c. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.

.--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... ... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 57 ................. ............... _______________ NIP...............

Mas’udi Asy. Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006. Jateng. Jakarta: Depdiknas. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Sunardi. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. 2007. KTSP. Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Jakarta: BSNP. 58 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

Catatan: KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 59 .

Catatan: 60 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .