P. 1
silabus-rpp-pkn-smp-kelas-viii

silabus-rpp-pkn-smp-kelas-viii

|Views: 1,360|Likes:
Published by Buyung Loading

More info:

Published by: Buyung Loading on Jul 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/12/2013

pdf

text

original

Sunardi H.S.

- Mas’udi Asy

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs
Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi Asy Editor : Anik Nurcahyati Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Djoko Waluyo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendamping materi Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut: 1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; 2. beragam dan terpadu; 3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 4. relevan dengan kebutuhan kehidupan; 5. menyeluruh dan kesinambungan; 6. belajar sepanjang hayat; 7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnya dan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dalam menuju kesempurnaan buku ini. Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar _______________________________________________ Daftar Isi ____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka _______________________________________________ iii iv 1 11 58 iv .

Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Menjelaskan .Menjelaskan . Perilaku siswa KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1.2 Menguraikan . Tertulis 2. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan 1 .Laporan 1.Pentingnya ideologi negara proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara .Laporan (4) • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pancasila sebagai ideologi negara (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar : : : : SMP/MTs . Tertulis 2.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Materi Pokok Jenis (7) 1.Proses perumusan Pancasila sebagai pentingnya dasar negara ideologi bagi suatu bangsa .Nilai-nilai Pancasila .1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2..Menjelaskan nilai-nilai Pannilai-nilai casila sebagai Pancasila dasar negara dan ideologi negara .Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara ..Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 1.Pancasila sebagai ideologi negara dan negara . Perilaku siswa Bentuk (8) . Buku Teks No.Uraian . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 1. Sumber Belajar (9) 1.Uraian . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. Perpustakaan .

Perilaku siswa .Menampilkan . Perpustakaan .Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila . Tertulis 2.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengamanan terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang upaya pengamanan Pancasila • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan berbangsa 1. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari .Uraian .Uraian .Menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1. Perpustakaan .4 Menampilkan .Upaya-upaya mengamankan Pancasila 1. Perpustakaan .Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila .Sikap positif dalam kehidupan berbangsa 1.Sikap positif dalam kehidupan terhadap ideologi kehidupan berpolitik Pancasila bermasyarakat . Perilaku siswa .Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .2 (3) (4) (7) (8) (5) (6) (9) PT Tiga Serangkai 2.Laporan 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks (1) (2) .Laporan 1.Arti pentingnya sikap positif sikap positif pengamanan terhadap terhadap Panterhadap Pancasila Pancasila casila dalam . Tertulis 2.

Tertulis 2.Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD Sementara ketatanegaraan RI 1950 menurut UUDS 1950 3 .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut konstitusi RIS . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 2.Contoh-contoh sikap positif sikap positif terhadap Panterhadap Pancasila casila dalam kehidupan sosial .Uraian .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit . Perilaku siswa Bentuk (8) . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1.Arti pentingnya yang pernah berlaku konstitusi bagi di Indonesia negara • Mencari informasi dari .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 . Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.Laporan Sumber Belajar (9) 1.Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD 1945 ketatanegaraan RI .(1) (3) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang contohcontoh sikap positif terhadap Pancasila (4) (5) (6) (9) (2) .1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks No. Perpustakaan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .Pengertian berbagai sumber konstitusi tentang konstitusi .Sistem ketatamenurut konstitusi negaraan RI menurut RIS konstitusi RIS • Mencari informasi dari .Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Standar Kompetensi : 2.Menampilkan .

4
(3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(1)

(2)

2.2

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit Menganalisis - Menunjukkan - Penyimpangan berbagai sumber penyimpanganpenyimpangan terhadap UUD 1945 tentang penyimpangpenyimpangan terhadap pada periode 1945– an-penyimpangan terhadap UUD 1945 1949 terhadap konstitusi konstitusi pada periode - Penyimpangan yang berlaku di yang berlaku 1945–1949 terhadap UUD 1945 Indonesia di Indonesia - Menunjukkan sesudah Dekret • Mencari informasi dari penyimpangan Presiden 5 Juli berbagai sumber terhadap UUD 1959 hingga tentang akibat yang 1945 sesudah munculnya gerakan timbul dari Dekret Prereformasi penyimpangan siden 5 Juli - Akibat-akibat yang konstitusi atau UUD 1959 hingga timbul dari munculnya penyimpangan gerakan konstitusi atau UUD reformasi - Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

2.3

Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945

1. Buku Teks

- Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Peluang untuk berbagai sumber melakukan tentang hasil-hasil perubahan atau amandemen amandemen UUD • Mencari informasi dari 1945 berbagai sumber - Proses amandemen tentang peluang untuk atau perubahan melakukan perubahan UUD 1945 atau amandemen - Pasal-pasal hasil UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945

(1) (3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(2)

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 - Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4

1. Buku Teks

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Menampilkan - Menjelaskan pentingnya sikap positif amandemen terhadap UUD atau 1945 hasil perubahan amandemen terhadap UUD 1945 - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Arti Pentingnya berbagai sumber amandemen atau tentang UUD 1945 perubahan terhadap hasil amandemen UUD 1945 • Mencari informasi dari - Pengaruh berbagai sumber amandemen UUD tentang arti 1945 terhadap pentingnya sistem amandemen atau pemerintahan perubahan terhadap demokrasi UUD 1945 - Pengaruh • Mencari informasi dari amandemen UUD berbagai sumber 1945 terhadap HAM tentang pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

5

6
Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) - Uraian - Laporan (7) 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (9) 1. Buku Teks (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (3)

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

(1)

(2)

3.1

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Mengidentifikasi - Menjelaskan tata urutan kedudukan peraturan UUD 1945 perundangandalam sistem undangan peraturan nasional perundangundangan nasional - Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan - Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional - Fungsi peraturan perundangundangan - Bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Proses pembuatan undang-undang - Proses pembuatan peraturan daerah • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses pembuatan UU • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang proses pembuatan peraturan undang-undang 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang fungsi peraturan perundangundangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2

1. Buku Teks

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

- Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang - Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Pengertian korupsi Mengidentifipengertian . Buku Teks 3.Mengidentifikorupsi di berbagai sumber tenkasi kasus Indonesia tang kasus-kasus korupsi di korupsi di Indonesia daerah Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks • Mencari informasi dari 2 x 40 menit Mengindentifi.Ketaatan terhadap ..4 1.(1) (3) (4) (7) (8) .Uraian . Perpustakaan . Tertulis 2.Merumuskan .Menunjukkan .Kasus-kasus upaya donesia nesia korupsi di Indonesia pemberantasan • Mencari informasi dari .Upaya berbagai sumber tenupaya pembepemberantasan kasi kasus tang upaya pemberantasan kokorupsi di Indonesia korupsi dan rantasan korupsi di Inrupsi di Indo.Menyebutkan landasan .Uraian .5 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengertian korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang landasan hukum pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 7 . Perpustakaan .3 Menaati peraturan perundangundangan nasional Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Landasan hukum kasi pengertian korupsi pemberantasan antikorupsi korupsi dan instrumen .Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa .Menjelaskan . Perpustakaan 1..Laporan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundangan 3. Perilaku siswa (5) (6) (9) (2) 3.Laporan 1. Perilaku siswa .Menunjukkan peraturan ketaatan terperundanghadap peraturundangan an perundangundangan 1.Lembaga-lembaga (hukum dan hukum pemberantasan kelembagaan) pemberantasan korupsi anti korupsi di korupsi Indonesia .Uraian .Kewajiban warga kewajiban warnegara terhadap ga negara terhukum dan hadap hukum peraturan dan peraturan perundangperundangundangan undangan . Tertulis 2.

.Menjelaskan Menjelaskan pentingnya pentingnya kehidupan demokrasi demokrasi dalam bermasyarakat.Demokrasi Pancasila ..Laporan (7) 1. Buku Teks (3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs . No.Laporan 1. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Perpustakaan . Tertulis 2. Perilaku siswa (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (9) 1.Demokrasi terpimpin .Sejarah demokrasi perkembangan . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Buku Teks 4. Tertulis 2. Perilaku siswa Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang demokrasi liberal • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi terpimpin • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan .Hakikat demokrasi pengertian .Menjelaskan .2 .Demokrasi liberal .Menguraikan demokrasi sejarah . Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 4.Uraian . demokrasi dan dalam bernegara kehidupan politik .1 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Menjelaskan hakikat demokrasi .Uraian .8 Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) .Menguraikan macam-macam demokrasi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam demokrasi 1.Macam-macam perkembangan demokrasi demokrasi . .Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menunjukkan praktik-praktik berbangsa.Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi .

Uraian . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 5.(1) (3) (7) (8) .Hakikat kedaulatan rakyat . Tertulis 2.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat 2 x 40 menit • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang budaya demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap demokratis dalam kehidupan bermasyarakat (4) (5) (6) (9) (2) 4. Perilaku siswa Bentuk (8) .3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan .Budaya demokrasi .Menyebutkan macammacam teori kedaulatan .Laporan 1.Mendeskripsikan lembagalembaga pelaksana kedaulatan .Uraian .1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan .Macam-macam teori kedaulatan . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1. Buku Teks No.Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan .Laporan Sumber Belajar (9) 1. Tertulis 2.Sifat-sifat pokok kedaulatan . Perilaku siswa .Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat pokok kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam teori kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga pelaksana kedaulatan rakyat 9 .Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat . Buku Teks 1. Perpustakaan Standar Kompetensi : 5.Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi .

Perpustakaan Mendeskripsikan . Tertulis 2.Laporan 1.Membandingsistem kan sistem pemerintahan pemerintahan Indonesia dan presiden peran presidensial lembaga dengan negara sistem sebagai parlementer pelaksana . Perilaku siswa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang sistem presidensial dan sistem parlementer • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Indonesia 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia . Tertulis 2. Perilaku siswa .Menjelaskan kedaulatan sistem rakyat pemerintahan Indonesia 1.Uraian . Buku Teks (5) (6) (9) (1) (2) 5.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .Sikap positif terhadap rakyat pemerintahan • Mencari informasi dari Indonesia berbagai sumber tentang sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia .Sikap positif terberbagai sumber hadap kedaulatan tentang sikap positif rakyat terhadap kedaulatan .2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Uraian .Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat .Sistem pemerintahan Indonesia 1.Sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer . Perpustakaan . Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.10 (3) (4) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran serta rakyat sebagai pemegang kedaulatan rakyat .Laporan 1.

3. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 3. dan lain-lain). . Kompetensi Dasar : 1. Ceramah bervariasi. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. Pentingnya ideologi negara. 2. 5. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . . Pancasila sebagai ideologi terbuka. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI. Pendahuluan a. 4. peserta didik dapat 1. Fungsi dan kedudukan Pancasila. Tanya jawab. kebersihan kelas. menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Pancasila sebagai ideologi negara.Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Metode pembelajaran 1. 11 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara. 3. Langkah Pembelajaran 1.Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. C. D. 2.. Indikator : . B. menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia. Resitasi dan diskusi. 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. . Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa. kerapian pakaian.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Materi Pembelajaran 1. 2.Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka..

Dengan menelaah buku. f. e. Sebelum proses pembelajaran. E. Post test. 2. kedudukan dan fungsi Pancasila. 3. b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Dengan model pembelajaran ini. c. b. No. Dengan bimbingan guru. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Selama proses pembelajaran. Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara. dan sesudah proses pembelajaran. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Setiap kelompok terdiri atas 5 orang. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Penutup a. selama. serta Pancasila sebagai ideologi terbuka. Sumber Belajar 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti ideologi. pentingnya ideologi. 2. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai 12 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Setelah selesai. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Kegiatan Inti a.b. 1. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 2. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. d. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. F.

. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. 1.Aspek yang dinilai sebagai berikut. Mudah dimengerti/dipahami.Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1..... Indikator : ... Alfian! 4..Menemukan nilai-nilai Pancasila.........2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 13 . Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2... . Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Kompetensi Dasar : 1. .... Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr. 3....... Distribusi pendapat dalam kelompok.. Suara jelas. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. . 5..Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila.. Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi! 3........ ..... Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal! 5. Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4... _______________ NIP.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. peserta didik menjawab pertanyaan. ...

Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Fungsi dan kedudukan Pancasila. C. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. kebersihan kelas. 2. 4. Metode Pembelajaran D. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Langkah Pembelajaran 1. 2. Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila. kerapian pakaian. Problem solving. e. 4. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Ceramah bervariasi. 2. 2. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). 3. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Diskusi. peserta didik dapat 1. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. b. Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Pancasila sebagai ideologi negara. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 1. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila. Tanya jawab. 4. 3. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. d. dan lain-lain). c.A. 3. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Materi Pembelajaran 1. b. Pendahuluan a. Pancasila sebagai ideologi terbuka. Kegiatan Inti a. 14 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Dengan model pembelajaran ini. B. 5. menjelaskan nilai-nilai Pancasila. Pentingnya ideologi negara. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Dengan menelaah buku.

Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Selama proses pembelajaran. No. Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai! 2. 5. F. Sumber Belajar 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Post test f. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 2. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. selama. Distribusi pendapat dalam kelompok. 3. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Mudah dimengerti/dipahami. siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Penutup a. 2. E. dan sesudah proses pembelajaran. 1. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo! 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama! 3. b. 2. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 15 . Suara jelas. 4. 1. peserta didik menjawab pertanyaan. Dengan di bawah bimbingan guru. Sebelum proses pembelajaran. 3.Setelah selesai.

.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Ceramah bervariasi.... menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... 16 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. 2.. C.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila...... Sikap positif dalam kehidupan berbangsa..Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa... 3..Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan.. ... Materi Pembelajaran 1...3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. ... Kompetensi Dasar : 1..Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1..... Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila... 2...... .. menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa. 2. 3... .. Resitasi dan diskusi.. Indikator : .. _______________ NIP....... Metode Pembelajaran 1. B.. peserta didik dapat 1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.

Selama proses pembelajaran. 2. Sumber Belajar a. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. dan sesudah proses pembelajaran. Langkah Pembelajaran 1. Post test. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. c. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang sikap positif terhadap Pancasila. Dengan menelaah buku. selama. Penutup a. Dengan bimbingan guru.D. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII. F. kerapian pakaian. b. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. Setelah selesai. 2. 1. Sebelum pembelajaran. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. b. dan lain-lain) b. kebersihan kelas. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 17 . Kegiatan Inti a. Pendahuluan a. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. e. b. 3. No. d. E. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi.

.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila! 3. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 1. Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna bernegara! 2.... Mudah dimengerti/dipahami. 1.... Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. . Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahankan Pancasila? 4. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.... 2. Distribusi pendapat dalam kelompok.... Indikator : . 3. 4...... .. 5. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Kompetensi Dasar : 1.. Suara jelas...4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.Aspek yang dinilai sebagai berikut. peserta didik menjawab pertanyaan. 18 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .......... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi.... Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga? 5.. _______________ NIP..........

d. Upaya-upaya mengamankan Pancasila. 3. Dengan bimbingan guru. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) - A. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. Penutup a. Kegiatan Inti a. C. Pendahuluan a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru. c. Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila. dan lain-lain) b. Materi Pembelajaran 1. 3. Metode Pembelajaran 1. b. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 2. 2. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. B. 2. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru. D. 2. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi.Alokasi Waktu Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Ceramah bervariasi. Post test. 3. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 19 . Diskusi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. kebersihan kelas. peserta didik dapat 1. e. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. 4.

.. Sumber Belajar 1. F. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. 1.... 5.. _______________ NIP.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... 20 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... . Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2........ Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Selama proses pembelajaran.... 1.... 4. Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila! 5.. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Sebelum pembelajaran.. ............. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. selama. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. dan sesudah proses pembelajaran.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2. Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila? 4. Suara jelas. Distribusi pendapat dalam kelompok..E.... Artikel atau berita di media massa dan internet. Mudah dimengerti/dipahami. 2. 3.. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. No. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik! 3. peserta didik menjawab pertanyaan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 2.

Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950. b. Motivasi 1. dan lain-lain). Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. kebersihan kelas. D. . B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 3. Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Indikator : . 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia...Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS. 2. 4. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Pengertian Konstitusi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. . peserta didik dapat 1. Metode Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 2. C. 3. Diskusi. Kompetensi Dasar : 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 21 . Pendahuluan a. 2. Arti pentingnya konstitusi bagi negara. Materi Pembelajaran 1. 5.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950. 2. Ceramah bervariasi. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.

peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 3. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. Selama proses pembelajaran. b. dan sesudah proses pembelajaran. Kegiatan Inti a. d. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran tentang konstitusi. Distribusi pendapat dalam kelompok. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok. c. 1. e. UUD 1945. 3. Suara jelas. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebelum pembelajaran. 5. Sumber Belajar 1. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas melalui kelompoknya masing-masing. E. b. F. Dengan bimbingan guru. 4. 1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masingmasing. Mudah dimengerti/dipahami. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. Penutup a.2. No. selama. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Artikel atau berita di media massa dan internet. Post test. 2. 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 22 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2.

.. Kompetensi Dasar : 2... Indikator : .. Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi! 2...Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran...... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1........ Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... ..2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia..... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2. Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945! 4.. 2. _______________ NIP... ..Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. peserta didik menjawab pertanyaan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ....Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis. Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi! 3... menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.... menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. peserta didik dapat 1... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 23 . menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949... . 3.. ..Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949....

f. Resitasi. E. kelompok lain menanyakan dan ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. Sumber Belajar 1. Ceramah bervariasi. 24 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Setelah selesai mempresentasikan. b. e.B. 3. penyimpangan Kontitusi RIS. Langkah Pembelajaran 1. Setiap kelompok lima orang. UUD 1945. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap konstitusi. d. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Materi Pembelajaran 1. Penutup a. 2. Pendahuluan a. Dengan bimbingan guru. dan lain-lain). Kegiatan Inti a. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949. 2. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi. dan penyimpangan UUDS 1950. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. Apersepsi. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. 3. Dengan menelaah buku. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. D. C. Post test. 3. c. b. Metode Pembelajaran 1. b. Diskusi. kebersihan kelas. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas. 2. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Motivasi 1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.

... 4....... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. 5.. Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan negara! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Sosialisasi Keputusan MPR RI. No. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.. Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS! 3. Sebutkan penyimpangan UUDS 1950! 4. 1. Sebelum atau saat pembelajaran.. Distribusi pendapat dalam kelompok. pserta didik menjawab pertanyaan.. 2.. 4.. _______________ NIP.... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Mudah dimengerti/dipahami. 3.. Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun 1945–1949! 2. Suara jelas...3. .... Buku lain yang relevan.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 25 . 5.. 2.. 1.. F. Selama proses pembelajaran.. dan sesudah proses pembelajaran. Artikel atau berita di media massa dan internet. selama........ Uraian yang disampaikan jelas dan tepat....... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. .

Indikator : . menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. dan lain-lain). Diskusi. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945. 2. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b. Materi Pembelajaran 1. menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. 2. B.. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. . Resitasi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. 2. 3. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai..Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Pendahuluan a. kebersihan kelas.Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. 26 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . . Kompetensi Dasar : 2. menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3. Ceramah bervariasi. 3. Metode pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . peserta didik dapat 1. C.Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.

E. proses amandeman UUD. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. b. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri. F. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas. Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diamandemen dan menuliskannya secara lengkap. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 27 . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. selama. Sumber Belajar 1. Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945. 2. Post test. Penutup a. c. 5. 2. b. peserta didik menjawab pertanyaan. Aspek yang dinilai sebagai berikut. 1. Kegiatan Inti a. Artikel atau berita di media massa dan internet. 3. Jelaskan proses amandemen UUD 1945! 5. Selama proses pembelajaran. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa. Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian pekerjaan/tugas. Jawaban tugas. Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945! 3. d. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Buku lain yang relevan. Sebelum proses pembelajaran. Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen! 2.2. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang artinya perubahan UUD. UUD 1945. Dengan bimbingan guru. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan! 4. 2. c. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 4. Sosialisasi keputusan MPR RI. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 1. dan sesudah proses pembelajaran. dan hasil-hasil amandemen.

. 28 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM. _______________ NIP..... menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi... . Kompetensi Dasar : 2.. ..... Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Resitasi dan diskusi. 2..... Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. 2.......... C... Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia..Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.......... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen... Materi Pembelajaran 1. 2. menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Indikator : . Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.. ..--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Metode Pembelajaran 1. .. Ceramah bervariasi..Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM.Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A.. 3.. B. peserta didik dapat 1...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs .

Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 3. Dengan menelaah buku. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). d. Langkah Pembelajaran 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945. Buku lain yang relevan. E. selama. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Artikel atau berita di media massa dan internet. dan sesudah proses pembelajaran. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. 2. kebersihan kelas. 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. b. dan pengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka. e. F. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 29 . c. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen. Post test. Setelah selesai. Penutup a. Sosialisasi keputusan MPR RI. b. Sumber Belajar 1. Sebelum atau saat proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. Pendahuluan a. 4. 2. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Dengan model pembelajaran ini. b.D. 5. 3. UUD 1945. dan lain-lain). setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). pengaruh dari amandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi. f. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.... .. Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945! 2.. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi! 4... 30 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... 2.. 1..... Distribusi pendapat dalam kelompok. 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. _______________ NIP....... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut. ... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3..2. Selama proses pembelajaran.... 5... Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis. No....... Mudah dimengerti/dipahami. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen! 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional..... Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. peserta didik menjawab pertanyaan. Suara jelas..... 3......

Diskusi.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. b. C.Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional. 3. Motivasi 1. 2. Indikator : . . Fungsi peraturan perundang-undangan. menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. kebersihan kelas.Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. 3. Materi Pembelajaran 1. 2. Dengan menelaah buku. 2. Resitasi. b. Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan nasional.Kompetensi Dasar : 3. dan bentuk peraturan perundang-undangan nasional.Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional. Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan. dan lain-lain). Ceramah bervariasi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 31 . Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. peserta didik dapat 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 2. Metode Pembelajaran 1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. 2. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Pendahuluan a. D. 3. Informasi kompetensi yang ingin dicapai. B. Kegiatan Inti a.

Sumber Belajar 1. Distribusi pendapat dalam kelompok. Post test. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Suara jelas. Dengan bimbingan guru. 3. Sosialisasi Putusan MPR RI. F. No. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Artikel atau berita di media massa dan internet. 5. 5. 3. 1. peserta didik menjawab pertanyaan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. 4. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Buku lain yang relevan. 1. selama. Penutup a. Mudah dimengerti/dipahami. Sebelum atau saat proses pembelajaran. 2. 2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. c. e. dan sesudah proses pembelajaran.Peserta didik dibagi dalam kelompok. UUD 1945. 2. 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan nasional! 32 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Selama proses pembelajaran. E. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. b. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. d. 4.

MPR No.. Resitasi. Proses pembuatan peraturan daerah....... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Proses pembuatan undang-undang. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan! 3. B.. mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. III/MPR/2000 dengan UU No. Tanya jawab.......Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. Materi Pembelajaran 1.......1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 33 .. Kompetensi Dasar : 3. 2. .. Metode Pembelajaran 1. peserta didik dapat 1...... C... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 2. mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.... _______________ NIP.Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.2.. ... 4... 2. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. 3. Ceramah bervariasi.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 3. Indikator : ..... Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional! 4.. Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap.. 10 Tahun 2004! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... .. Diskusi...

b. E. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 1.10 tahun 2004. 4. Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. 3. selama dan sesudah proses pembelajaran. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang proses pembentukan peraturan perundangan-undangan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 5. dan lain-lain). e. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Sumber Belajar 1. 2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Post test. Dengan bimbingan guru.D. Selama proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas. UU No. Pendahuluan a. d. c. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 2. 34 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . F. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Sosialisasi Putusan MPR RI. f. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Kegiatan Inti a. kebersihan kelas. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Dengan menelaah buku. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda. Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku. Sebelum proses pembelajaran. b. 3. Artikel atau berita di media massa dan internet. Buku penunjang lain yang relevan. Penutup a. peserta didik melakukan kajian/telaah buku. 2.

.. .Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan..... 2.. Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR! 4. peserta didik menjawab pertanyaan. 4. .Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan... Mudah dimengerti/dipahami.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Hasil kerja.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 35 . . 1... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 5.. Kerjasama dalam kelompok/keaktifan.......... Presentasi kelompok. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Jelaskan proses pembuatan perda! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP....... Kompetensi Dasar : 3. Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan! 2.... Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah? 5.. 3..Aspek yang dinilai sebagai berikut... Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk! 3.. _______________ NIP... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3...... Indikator : ...3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional..

Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Dengan menelaah buku. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Metode Pembelajaran 1. Penutup a. dan lain-lain). 2. Materi Pembelajaran 1. b. C. c. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tugas sebelumnya. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. Pendahuluan a. 2. E. Post test. kebersihan kelas. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negara dalam hukum. Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan akibatnya. 3. peserta didik dapat 1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. 2. UU No. Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum. 2. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. b. Sumber Belajar 1. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Diskusi. 36 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . B. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kewajiban warga negara terhadap hukum. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menunjukkan sikap taat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.A. b. Resitasi. e. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. D. d. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. 10 Tahun 2004. 2.

.3.. F. 4... Mudah dimengerti/dipahami. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.... . Artikel atau berita di media massa. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Suara jelas.. Buku lain yang relevan. 1.. 2.. 1..... _______________ NIP...... 4.. Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 37 . Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum! 2.. Apakah fungsi/tujuan hukum? 3. Apakah akibat dari pelanggaran hukum? 4. selama. Sebelum proses pembelajaran. 5. Distribusi pendapat dalam kelompok... 2. peserta didik menjawab pertanyaan.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... 5...... dan sesudah proses pembelajaran... Sosialisasi Keputusan MPR RI... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat....... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.. 3.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.. No... Selama proses pembelajaran.. .

2. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia. 2. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Kegiatan Inti a. Tanya jawab. Ceramah bervariasi. 2. Resitasi dan diskusi. Indikator : . kebersihan kelas. D. Metode pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Kasus-kasus korupsi di Indonesia. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/ tugas sebelumnya.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi di daerah. peserta didik dapat 1. 3. 38 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Dengan menelaah buku.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. dan lain-lain). B. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. C. b. Kompetensi Dasar : 3.Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. . Pendahuluan a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . Materi Pembelajaran 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi.Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. b.

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 39 . guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 4. Distribusi pendapat dalam kelompok. f. 2. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Sebelum proses pembelajaran. Artikel atau berita di media massa dan internet. 2. 5. Post test. d. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Buku lain yang relevan. Dengan model pembelajaran ini. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 4. dan sesudah proses pembelajaran. 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Penutup a. UU Tipikor. 3. E. Dengan bimbingan guru.Peserta didik dibagi dalam kelompok. Mudah dimengerti/dipahami. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Setelah selesai. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 3. selama. 1. Sumber Belajar 1. F. Selama proses pembelajaran. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. e. c. No. 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Suara jelas. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.

dan c.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .......... Jelaskan yang dimaksud dengan a.. Sebutkan dampak dari korupsi! 4... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. 2.Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Kompetensi Dasar : 3...Merumuskan pengertian korupsi. 40 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. ..... .. Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia! 3. _______________ NIP... Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... peserta didik dapat 1.. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1... korupsi.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. b.. peserta didik menjawab pertanyaan.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional..5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.... nepotisme......Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah! 5.... menjelaskan pengertian korupsi.... kolusi. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi... 2. ... Indikator : . 3. .Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.

2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Pendahuluan a. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). d. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 41 . Landasan hukum pemberantasan korupsi. Ceramah bervariasi. e. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. f. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi. Dengan bimbingan guru. Materi Pembelajaran 1. c. Setelah selesai. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). Kegiatan Inti a. 3. C. b. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 3. dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indonesia. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia. Pengertian korupsi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian antikorupsi. dan lain-lain). Metode Pembelajaran 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2. Dengan model pembelajaran ini. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. D. Diskusi. Post test.B. Penutup a. kebersihan kelas. 2. Resitasi. Dengan menelaah buku. 3. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.

. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut... 3.. Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia! 4. Distribusi pendapat dalam kelompok. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII... .. 42 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 1. peserta didik menjawab pertanyaan. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... dan sesudah proses pembelajaran... _______________ NIP........ Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. 2...... 4. Buku-buku penunjang yang relevan. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia! 3.. Selama proses pembelajaran. F..... . 3. Jelaskan yang dimaksud antikorupsi! 2.. 2... selama. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 1. 5. Sebelum atau saat proses pembelajaran. Suara jelas.. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. No....... 2.. Mudah dimengerti/dipahami... UU Tipikor..... Sumber Belajar 1.E.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Artikel atau berita di media masa dan internet. 4.

2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Indikator : .Menjelaskan pengertian demokrasi. 3. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 3. Materi Pembelajaran 1. . Sejarah perkembangan demokrasi. Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi. menguraikan macam-macam demokrasi.Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.. Diskusi. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. D.Menguraikan macam-macam demokrasi. . kebersihan kelas . b. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan lain-lain). Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. C. 2. Kegiatan Inti a. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 43 . 2. Pendahuluan a. 3. A.1 Menjelaskan hakikat demokrasi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan). Macam-macam demokrasi.. B. Hakikat demokrasi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. menjelaskan pengertian demokrasi. Resitasi. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Ceramah bervariasi. Kompetensi Dasar : 4. peserta didik 1. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.

1. Buku-buku yang relevan. 3. 3. Peserta didik dibagi dalam kelompok. d. e. No. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Post test. Dengan bimbingan guru. 2.b. peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. Artikel atau berita di media massa dan internet. Selama proses pembelajaran. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). selama. dan sesudah proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas. 44 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2. F. Setelah selesai. Penutup a. Sebelum proses pembelajaran. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti demokrasi. f. Suara jelas. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 2. 5. Mudah dimengerti/dipahami. dan macam-macam demokrasi. Sumber Belajar 1. Distribusi pendapat dalam kelompok. Dengan model pembelajaran ini. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. c. b. 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Dengan menelaah buku. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. E. 4.

. Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia! 4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat. Kompetensi Dasar : 4...Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. berbangsa.. 2..........Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. B. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 45 .. Jelaskan perkembangan demokrasi! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Materi Pembelajaran 1....... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4... Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi! 2. Demokrasi terpimpin.... ....... . . Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan..Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1... dan bernegara. 2. Demokrasi liberal. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi... peserta didik menjawab pertanyaan..Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik. Indikator : .. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... .. menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik. peserta didik dapat 1.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ..... menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. 3. _______________ NIP.... Sebutkan macam-macam demokrasi! 3....

Sumber Belajar a. selama. Ceramah bervariasi. d. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi. 2. 2. Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi. Metode pembelajaran 1. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan lain-lain). b. c. b. Dengan menelaah buku. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 4. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. E. Artikel atau berita di media massa dan internet. Demokrasi Pancasila. D. 46 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 3. 2. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Resitasi dan diskusi. 1. 2. Pendahuluan a. Post test. Selama proses pembelajaran. Penutup 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. kebersihan kelas. Dengan bimbingan guru. menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik. membandingkan antara demokrasi liberal. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Kegiatan Inti a. dan sesudah proses pembelajaran. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/ kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. demokrasi terpimpin. C. F. dan demokrasi Pancasila. Sebelum proses pembelajaran.3. b.

...... Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... 4.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Indikator : ..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... _______________ NIP..3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.... ... Mudah dimengerti/dipahami.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut...... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 47 . Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal! 2.. Kompetensi Dasar : 4.........Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. 1.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila! 4... 2.... Distribusi pendapat dalam kelompok...No.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. peserta didik menjawab pertanyaan..... Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi! 3. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3... . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. dan lain-lain). 48 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . b. peserta didik dapat 1. Post test. C. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi. Dengan menelaah buku. 2. e. Materi Pembelajaran 1. c. B. dan menunjukkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Penutup a. Budaya demokrasi. budaya demokrasi di Indonesia. b. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. d. 2. kebaikan budaya demokrasi. mengkaji buku teks dan mendiskusikannya.A. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. kebersihan kelas. 2. b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian budaya demokrasi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Resitasi. D. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. Kegiatan Inti a. Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Setiap kelompok menelaah. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 3. Dengan bimbingan guru. Diskusi. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 2.... Sebelum proses pembelajaran.... Artikel atau berita di media massa dan internet... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 3.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... Sumber Belajar 1.. 2... Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi! 2... .. dan sesudah proses pembelajaran.. 1. _______________ NIP... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. No. Selama proses pembelajaran. 3... Mudah dimengerti/dipahami. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia! 3. Buku penunjang materi yang masih relevan. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 49 ... Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. peserta didik menjawab pertanyaan.. Distribusi pendapat dalam kelompok. ... F...... 2..... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 1..... Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi! 4... selama.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.E.... 4.

.. 2. Metode pembelajaran 1. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 3.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. 4. Sifat-sifat pokok kedaulatan. kebersihan kelas. Pendahuluan a. 3. dan lain-lain).. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. . 4. Hakikat kedaulatan rakyat. Resitasi dan diskusi. 5. peserta didik dapat 1. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 50 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan. mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. .Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 2.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Indikator : . merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. 3. C.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Ceramah bervariasi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. D. . Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. Kompetensi Dasar : 5. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan.Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. 2. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. 5. Macam-macam teori kedaulatan. Materi pembelajaran 1. B. Tanya jawab.

Setelah selesai. 2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti dan hakikat kedaulatan. No. dan sesudah proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. Selama proses pembelajaran. Sumber Belajar 1. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukan dengan berdiskusi. 4. e. 1. Post test. Sosialisasi Keputusan MRR RI. Dengan menelaah buku. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. d. 2. sifat-sifat pokok kedaulatan. 3. b. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. E. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas. Penutup a. Dengan model pembelajaran ini. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. yaitu pelaksanaan aktivitas. 2. UUD 1945. lembaga pemegang kedaulatan. setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. c. f. dan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Buku lain yang relevan. Kegiatan Inti a. Artikel atau berita dari media massa dan internet. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan. selama. Sebelum proses pembelajaran. 3.b. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 51 . macam-macam teori kedaulatan. 5. F. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. b.

1.. _______________ NIP... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan..Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.. Distribusi pendapat dalam kelompok... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 2.. Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 52 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . peserta didik menjawab pertanyaan. ........... Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan! 3.. Kompetensi Dasar : 5..... 2... Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia! 5....Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer........... Suara jelas. .. 4. Mudah dimengerti/dipahami.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.... 3.. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. ..... Sebutkan empat macam teori kedaulatan! 4..2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat.. 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat 1. Indikator : . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Jelaskan yang dimaksud kedaulatan! 2.

Resitasi dan diskusi. 4. Kegiatan Inti a. D. Ceramah bervariasi. 3. Dengan menelaah buku. Post test. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). b. Setelah selesai. sistem parlementer.B. 2. b. dan sistem pemerintahan Indonesia. C. Materi Pembelajaran 1. Dengan bimbingan guru. Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 53 . e. Buku penunjang yang relevan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 5. siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti sistem pemerintahan presidensial. 2. d. Sosialisasi Keputusan MPR RI. E. kebersihan kelas. c. f. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Dengan model pembelajaran ini. 3. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. Sistem pemerintahan Indonesia. 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer. b. 2. Setiap kelompok belajar terdiri atas lima orang. dan lain-lain). Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Penutup a. UUD 1945. Artikel atau berita di media massa dan internet. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sumber Belajar 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

.. Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. 2. selama.. _______________ NIP....... 4. 3.. Distribusi pendapat dalam kelompok.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut..F. Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan! 2... Suara jelas.. 54 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... Selama proses pembelajaran... .... Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer! 3. No. peserta didik menjawab pertanyaan... yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. 5.. Mudah dimengerti/dipahami...... 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. .. 1. dan sesudah proses pembelajaran... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Sebelum proses pembelajaran.... Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945! 4... 2....

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 55 . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. b. 2. C. D. Metode Pembelajaran 1. kebersihan kelas..3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Materi Pembelajaran 1.. Resitasi dan diskusi. Dengan menelaah buku. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. peserta didik dapat 1.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Kegiatan Inti a. . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Ceramah bervariasi. Kompetensi Dasar : 5. B. 2. 2. Pendahuluan a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Langkah Pembelajaran 1. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Indikator : . dan lain-lain). Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di Indonesia! 56 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . F. b. Selama proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas. 4. 2. Dengan bimbingan guru. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sosialisasi Keputusan MPR. Artikel atau berita di media massa dan internet. Penutup a. UUD 1945. E. peserta didik menjawab pertanyaan. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. selama. Distribusi pendapat dalam kelompok. Post test. siswa mempresentasikan hasil diskusi. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. c. 2. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalam pelaksanaan pemerintahan Indonesia. 4. 3. Sebelum proses pembelajaran. No. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 3. e. Sumber Belajar 1. 2. 1. 3. Mudah dimengerti/dipahami. 1. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia! 2. Setelah selesai. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. dan sesudah proses pembelajaran. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.

..................... . _______________ NIP.................. .......--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP....... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 57 .

Jakarta: Depdiknas. Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Sunardi. Jateng. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. KTSP. 58 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Mas’udi Asy. Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Jakarta: BSNP. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional.

Catatan: KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 59 .

Catatan: 60 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->