Sunardi H.S.

- Mas’udi Asy

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs
Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi Asy Editor : Anik Nurcahyati Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Djoko Waluyo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendamping materi Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut: 1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; 2. beragam dan terpadu; 3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 4. relevan dengan kebutuhan kehidupan; 5. menyeluruh dan kesinambungan; 6. belajar sepanjang hayat; 7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnya dan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dalam menuju kesempurnaan buku ini. Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar _______________________________________________ Daftar Isi ____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka _______________________________________________ iii iv 1 11 58 iv .

Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan 1 .Laporan (4) • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pancasila sebagai ideologi negara (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar : : : : SMP/MTs . Tertulis 2.Menjelaskan nilai-nilai Pannilai-nilai casila sebagai Pancasila dasar negara dan ideologi negara .Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 1. Buku Teks No.Laporan 1.Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka .2 Menguraikan . Perilaku siswa Bentuk (8) . Perpustakaan .Pancasila sebagai ideologi negara dan negara .Uraian . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.Pentingnya ideologi negara proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara .Proses perumusan Pancasila sebagai pentingnya dasar negara ideologi bagi suatu bangsa . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Materi Pokok Jenis (7) 1.Menjelaskan . Sumber Belajar (9) 1.Uraian . Perilaku siswa KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1...Menjelaskan . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 1.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara .Nilai-nilai Pancasila . Tertulis 2.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.

Tertulis 2.Arti pentingnya sikap positif sikap positif pengamanan terhadap terhadap Panterhadap Pancasila Pancasila casila dalam . Perilaku siswa . Perpustakaan . Tertulis 2.Upaya-upaya mengamankan Pancasila 1.Sikap positif dalam kehidupan terhadap ideologi kehidupan berpolitik Pancasila bermasyarakat .Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .Menampilkan . Perilaku siswa .Uraian .2 (3) (4) (7) (8) (5) (6) (9) PT Tiga Serangkai 2.Uraian . Perpustakaan .4 Menampilkan . Perpustakaan . Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Laporan 1.Laporan 1.Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila .Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengamanan terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang upaya pengamanan Pancasila • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan berbangsa 1.Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .Menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1.Sikap positif dalam kehidupan berbangsa 1. Buku Teks (1) (2) .Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari .

Sistem ketatamenurut konstitusi negaraan RI menurut RIS konstitusi RIS • Mencari informasi dari . Perilaku siswa Bentuk (8) .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD 1945 ketatanegaraan RI . Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.Arti pentingnya yang pernah berlaku konstitusi bagi di Indonesia negara • Mencari informasi dari . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1. Perpustakaan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Tertulis 2.Contoh-contoh sikap positif sikap positif terhadap Panterhadap Pancasila casila dalam kehidupan sosial . Buku Teks No.Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD Sementara ketatanegaraan RI 1950 menurut UUDS 1950 3 .Menampilkan .Pengertian berbagai sumber konstitusi tentang konstitusi .Uraian .Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Standar Kompetensi : 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Laporan Sumber Belajar (9) 1.(1) (3) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang contohcontoh sikap positif terhadap Pancasila (4) (5) (6) (9) (2) .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut konstitusi RIS .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 2.

4
(3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(1)

(2)

2.2

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit Menganalisis - Menunjukkan - Penyimpangan berbagai sumber penyimpanganpenyimpangan terhadap UUD 1945 tentang penyimpangpenyimpangan terhadap pada periode 1945– an-penyimpangan terhadap UUD 1945 1949 terhadap konstitusi konstitusi pada periode - Penyimpangan yang berlaku di yang berlaku 1945–1949 terhadap UUD 1945 Indonesia di Indonesia - Menunjukkan sesudah Dekret • Mencari informasi dari penyimpangan Presiden 5 Juli berbagai sumber terhadap UUD 1959 hingga tentang akibat yang 1945 sesudah munculnya gerakan timbul dari Dekret Prereformasi penyimpangan siden 5 Juli - Akibat-akibat yang konstitusi atau UUD 1959 hingga timbul dari munculnya penyimpangan gerakan konstitusi atau UUD reformasi - Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

2.3

Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945

1. Buku Teks

- Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Peluang untuk berbagai sumber melakukan tentang hasil-hasil perubahan atau amandemen amandemen UUD • Mencari informasi dari 1945 berbagai sumber - Proses amandemen tentang peluang untuk atau perubahan melakukan perubahan UUD 1945 atau amandemen - Pasal-pasal hasil UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945

(1) (3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(2)

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 - Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4

1. Buku Teks

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Menampilkan - Menjelaskan pentingnya sikap positif amandemen terhadap UUD atau 1945 hasil perubahan amandemen terhadap UUD 1945 - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Arti Pentingnya berbagai sumber amandemen atau tentang UUD 1945 perubahan terhadap hasil amandemen UUD 1945 • Mencari informasi dari - Pengaruh berbagai sumber amandemen UUD tentang arti 1945 terhadap pentingnya sistem amandemen atau pemerintahan perubahan terhadap demokrasi UUD 1945 - Pengaruh • Mencari informasi dari amandemen UUD berbagai sumber 1945 terhadap HAM tentang pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

5

6
Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) - Uraian - Laporan (7) 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (9) 1. Buku Teks (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (3)

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

(1)

(2)

3.1

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Mengidentifikasi - Menjelaskan tata urutan kedudukan peraturan UUD 1945 perundangandalam sistem undangan peraturan nasional perundangundangan nasional - Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan - Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional - Fungsi peraturan perundangundangan - Bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Proses pembuatan undang-undang - Proses pembuatan peraturan daerah • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses pembuatan UU • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang proses pembuatan peraturan undang-undang 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang fungsi peraturan perundangundangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2

1. Buku Teks

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

- Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang - Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

5 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Laporan 1. Perpustakaan 1.Menunjukkan .Menyebutkan landasan .Laporan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundangan 3. Tertulis 2. Perpustakaan .Pengertian korupsi Mengidentifipengertian .Menjelaskan . Tertulis 2. Buku Teks 1.Merumuskan .Mengidentifikorupsi di berbagai sumber tenkasi kasus Indonesia tang kasus-kasus korupsi di korupsi di Indonesia daerah Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.(1) (3) (4) (7) (8) .3 Menaati peraturan perundangundangan nasional Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perilaku siswa . Perilaku siswa .Upaya berbagai sumber tenupaya pembepemberantasan kasi kasus tang upaya pemberantasan kokorupsi di Indonesia korupsi dan rantasan korupsi di Inrupsi di Indo.Landasan hukum kasi pengertian korupsi pemberantasan antikorupsi korupsi dan instrumen .Uraian .Laporan 1.Uraian .Kasus-kasus upaya donesia nesia korupsi di Indonesia pemberantasan • Mencari informasi dari .4 1.. Perpustakaan .Ketaatan terhadap .Uraian . Perilaku siswa (5) (6) (9) (2) 3. Buku Teks • Mencari informasi dari 2 x 40 menit Mengindentifi. Tertulis 2.Lembaga-lembaga (hukum dan hukum pemberantasan kelembagaan) pemberantasan korupsi anti korupsi di korupsi Indonesia .Menunjukkan peraturan ketaatan terperundanghadap peraturundangan an perundangundangan 1. Buku Teks 3.Kewajiban warga kewajiban warnegara terhadap ga negara terhukum dan hadap hukum peraturan dan peraturan perundangperundangundangan undangan ..Menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengertian korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang landasan hukum pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 7 .

Perilaku siswa Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Demokrasi liberal .1 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Menjelaskan hakikat demokrasi . Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 4.Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. demokrasi dan dalam bernegara kehidupan politik . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Perpustakaan ..Laporan (7) 1.Macam-macam perkembangan demokrasi demokrasi .Sejarah demokrasi perkembangan .Menguraikan demokrasi sejarah .Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi . Tertulis 2.Demokrasi terpimpin .Laporan 1.Menunjukkan praktik-praktik berbangsa.Hakikat demokrasi pengertian .Demokrasi Pancasila .Menguraikan macam-macam demokrasi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam demokrasi 1. . No. Buku Teks (3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs . Perpustakaan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang demokrasi liberal • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi terpimpin • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan . Perilaku siswa (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (9) 1.Menjelaskan Menjelaskan pentingnya pentingnya kehidupan demokrasi demokrasi dalam bermasyarakat. Tertulis 2. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan..2 .Menjelaskan .Uraian . Buku Teks 4.8 Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) .Uraian .

Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat .Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan .Macam-macam teori kedaulatan .Menyebutkan macammacam teori kedaulatan .Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat .Mendeskripsikan lembagalembaga pelaksana kedaulatan . Tertulis 2.Uraian .Hakikat kedaulatan rakyat .Laporan 1.Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat 2 x 40 menit • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang budaya demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap demokratis dalam kehidupan bermasyarakat (4) (5) (6) (9) (2) 4. Perpustakaan Standar Kompetensi : 5.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 5.Budaya demokrasi .Laporan Sumber Belajar (9) 1.Sifat-sifat pokok kedaulatan . Tertulis 2.Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat pokok kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam teori kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga pelaksana kedaulatan rakyat 9 . Perilaku siswa Bentuk (8) . Perilaku siswa .(1) (3) (7) (8) .Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi .Uraian . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1. Buku Teks No. Perpustakaan . Buku Teks 1.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.

Sikap positif terberbagai sumber hadap kedaulatan tentang sikap positif rakyat terhadap kedaulatan .Sikap positif terhadap rakyat pemerintahan • Mencari informasi dari Indonesia berbagai sumber tentang sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia . Perilaku siswa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang sistem presidensial dan sistem parlementer • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Indonesia 5.2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks (5) (6) (9) (1) (2) 5. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Uraian . Perpustakaan .10 (3) (4) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran serta rakyat sebagai pemegang kedaulatan rakyat .Sistem pemerintahan Indonesia 1.Laporan 1. Tertulis 2.Uraian .Sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer .3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia .Membandingsistem kan sistem pemerintahan pemerintahan Indonesia dan presiden peran presidensial lembaga dengan negara sistem sebagai parlementer pelaksana .Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat . Tertulis 2.Laporan 1. Perpustakaan Mendeskripsikan . Perilaku siswa .Menjelaskan kedaulatan sistem rakyat pemerintahan Indonesia 1.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .

Pancasila sebagai ideologi negara. Materi Pembelajaran 1. 4. 5. 3.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Tanya jawab. Fungsi dan kedudukan Pancasila. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI.. dan lain-lain). Pentingnya ideologi negara. Resitasi dan diskusi. Indikator : . Kompetensi Dasar : 1. Langkah Pembelajaran 1. 3. kebersihan kelas. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 2. 3. . kerapian pakaian. Pancasila sebagai ideologi terbuka.Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 2. Pendahuluan a.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . Ceramah bervariasi. menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 4. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. .Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. D.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka. peserta didik dapat 1. 2. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 11 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. C. Metode pembelajaran 1.

No. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Kegiatan Inti a. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. serta Pancasila sebagai ideologi terbuka. selama.b. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai 12 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Sebelum proses pembelajaran. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 1. c. b. 2. pentingnya ideologi. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara. e. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. kedudukan dan fungsi Pancasila. F. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. dan sesudah proses pembelajaran. 2. Selama proses pembelajaran. E. Penutup a. Post test. 2. Sumber Belajar 1. 3. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Setelah selesai. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti ideologi. f. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Dengan menelaah buku. Dengan model pembelajaran ini. d. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Dengan bimbingan guru.

. _______________ NIP. peserta didik menjawab pertanyaan... 3.... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.... Mudah dimengerti/dipahami. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.. 1.. .. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi! 3.. .Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila.. Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal! 5....... 4..... ..Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Distribusi pendapat dalam kelompok. 5.. Alfian! 4...Menemukan nilai-nilai Pancasila. Suara jelas. Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr.... . .Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1..... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 13 . Indikator : . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.....2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. 2..... Kompetensi Dasar : 1. Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.

setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Pancasila sebagai ideologi negara. 3. Materi Pembelajaran 1. 4. b. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Ceramah bervariasi. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. 2. kerapian pakaian. Metode Pembelajaran D. Dengan menelaah buku. kebersihan kelas. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Pendahuluan a. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. 5. Dengan model pembelajaran ini. Kegiatan Inti a. e. 3. Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila. 2. b. c. 2. 3. 1. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. B. 14 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Pancasila sebagai ideologi terbuka. Fungsi dan kedudukan Pancasila. Tanya jawab. peserta didik dapat 1. menjelaskan nilai-nilai Pancasila. 2. dan lain-lain). 4.A. 4. Pentingnya ideologi negara. d. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. C. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Problem solving. Diskusi. Langkah Pembelajaran 1.

2. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo! 4. dan sesudah proses pembelajaran. Suara jelas. Post test f. Selama proses pembelajaran. 3. 1. b. Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai! 2.Setelah selesai. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 2. Dengan di bawah bimbingan guru. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. F. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 15 . E. Distribusi pendapat dalam kelompok. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama! 3. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebelum proses pembelajaran. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Mudah dimengerti/dipahami. 5. siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 1. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. 4. selama. 2. peserta didik menjawab pertanyaan. No. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Penutup a. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sumber Belajar 1.

. C.... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa..... _______________ NIP... Sikap positif dalam kehidupan berbangsa... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.. B... Materi Pembelajaran 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan.. . menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa.. Indikator : .. 2.. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. peserta didik dapat 1.. Resitasi dan diskusi.. . 2... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .......... Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. 3.. Kompetensi Dasar : 1.. Ceramah bervariasi.. .Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila... 16 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ....... Metode Pembelajaran 1.. 2.--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ..Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa...

Kegiatan Inti a. e. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 17 .D. b. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. dan lain-lain) b. E. 2. Dengan menelaah buku. F. 3. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar a. 1. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Post test. Langkah Pembelajaran 1. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang sikap positif terhadap Pancasila. b. Penutup a. c. d. b. kerapian pakaian. dan sesudah proses pembelajaran. selama. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Setelah selesai. kebersihan kelas. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Pendahuluan a. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Dengan bimbingan guru. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. Sebelum pembelajaran. Selama proses pembelajaran. 2. No. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII.

. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi.Aspek yang dinilai sebagai berikut.... . Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahankan Pancasila? 4..... Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga? 5.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik..... 4. Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna bernegara! 2..... peserta didik menjawab pertanyaan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ....... 3. .... 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1..... Kompetensi Dasar : 1. Mudah dimengerti/dipahami. Indikator : . Distribusi pendapat dalam kelompok.. Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila! 3. 5.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... . _______________ NIP.. 18 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP...... Suara jelas. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 1.......4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. 1..

Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila. Kegiatan Inti a. B.Alokasi Waktu Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 19 . 3. 3. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Ceramah bervariasi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. b. kebersihan kelas. 3. Diskusi. b. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. c. d. Penutup a. Pendahuluan a. D. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. e. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Upaya-upaya mengamankan Pancasila. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi. Materi Pembelajaran 1. Dengan bimbingan guru. Metode Pembelajaran 1. 2. 4. 2. 2. peserta didik dapat 1. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila. dan lain-lain) b. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) - A. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. C. Post test. 2. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila.

. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan..... Sumber Belajar 1. Selama proses pembelajaran.... 20 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. peserta didik menjawab pertanyaan. Artikel atau berita di media massa dan internet. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik! 3.... Suara jelas.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. F.. _______________ NIP. . 4..... dan sesudah proses pembelajaran. 1.... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII... Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila? 4. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 3.. Mudah dimengerti/dipahami..... Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila! 5.. 2.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. selama.. ... Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2...... Distribusi pendapat dalam kelompok.. Sebelum pembelajaran.. 2...E. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 2.. 1. No.. 5..

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Materi Pembelajaran 1. 2. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 2. . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 2. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950. Indikator : . menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. Kompetensi Dasar : 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 21 .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945. 3. Pengertian Konstitusi. Arti pentingnya konstitusi bagi negara.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . C. 2. B.. dan lain-lain). Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS. Motivasi 1. b. Pendahuluan a.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.. kebersihan kelas.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. Ceramah bervariasi. peserta didik dapat 1. 5. D. . 4. 3. Metode Pembelajaran 1. Diskusi. 2.

No. d.2. selama. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Kegiatan Inti a. b. Suara jelas. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 22 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. Post test. 3. Mudah dimengerti/dipahami. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. 4. Distribusi pendapat dalam kelompok. e. 3. F. Selama proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. Sebelum pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas melalui kelompoknya masing-masing. c. E. 2. Penutup a. Artikel atau berita di media massa dan internet. 2. b. UUD 1945. 5. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 3. 1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masingmasing. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok. 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran tentang konstitusi. dan sesudah proses pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sumber Belajar 1. 2.

.. . Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2. ..Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.... menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949........ menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD..2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia... Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi! 3...Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis... Indikator : ... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi! 2.Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1... Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945! 4. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2........ peserta didik dapat 1... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ..... Kompetensi Dasar : 2.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 23 . _______________ NIP... Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. peserta didik menjawab pertanyaan. 3.Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi...... ... . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..

Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. Dengan bimbingan guru. Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. E.B. d. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2. kelompok lain menanyakan dan ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi. Setelah selesai mempresentasikan. e. Metode Pembelajaran 1. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. f. Resitasi. C. 2. Setiap kelompok lima orang. Sumber Belajar 1. 24 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2. dan penyimpangan UUDS 1950. Kegiatan Inti a. 3. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. Motivasi 1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Diskusi. Dengan menelaah buku. penyimpangan Kontitusi RIS. c. kebersihan kelas. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas. Penutup a. UUD 1945. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949. dan lain-lain). Apersepsi. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi. 3. Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap konstitusi. D. b. Materi Pembelajaran 1. b. Ceramah bervariasi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 2. 3. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. b. Post test.

Sebutkan penyimpangan UUDS 1950! 4.. Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan negara! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Buku lain yang relevan... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Mudah dimengerti/dipahami... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 25 . 3...... Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun 1945–1949! 2. 1. Selama proses pembelajaran. No.3. 4..... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Artikel atau berita di media massa dan internet.... 2. selama.. Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS! 3. . dan sesudah proses pembelajaran. 5. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. pserta didik menjawab pertanyaan... 1. 2... Distribusi pendapat dalam kelompok.. Sosialisasi Keputusan MPR RI.. . Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1..... _______________ NIP... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 4.. 5....... F... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sebelum atau saat pembelajaran. Suara jelas.... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut......

2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Indikator : . dan lain-lain). 26 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. D. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 2. kebersihan kelas. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2. Diskusi. Pendahuluan a. b. menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . . peserta didik dapat 1.Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. C. B. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. 3.. Resitasi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Ceramah bervariasi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 3.Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. Metode pembelajaran 1. . Kompetensi Dasar : 2. menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. 3. 2. Materi Pembelajaran 1. 2.

guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. c. 1. Dengan bimbingan guru. Aspek yang dinilai sebagai berikut. 3. Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen! 2. b. Post test. 2. Penutup a. 4. d. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 27 . Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian pekerjaan/tugas. dan sesudah proses pembelajaran. Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945. 2. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa. 5. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri. Jelaskan proses amandemen UUD 1945! 5. UUD 1945. Jawaban tugas. Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945! 3. 2. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Buku lain yang relevan. 3. Artikel atau berita di media massa dan internet. Kegiatan Inti a. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang artinya perubahan UUD. 1. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas. F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diamandemen dan menuliskannya secara lengkap. c. selama. dan hasil-hasil amandemen. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. peserta didik menjawab pertanyaan. Sosialisasi keputusan MPR RI. proses amandeman UUD. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. Sebelum proses pembelajaran. Selama proses pembelajaran. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar 1. E.2. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan! 4.

. C. 3. _______________ NIP... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs .. 2... 3...Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM. Materi Pembelajaran 1.--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. . . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2. peserta didik dapat 1. Metode Pembelajaran 1.. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi..Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. Kompetensi Dasar : 2. menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. Resitasi dan diskusi.. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM. 28 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... .... 2... Ceramah bervariasi...... Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.. Indikator : . ................. 2.... Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia... Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia.Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945..4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. B.

Post test. pengaruh dari amandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi. UUD 1945. Dengan model pembelajaran ini. Kegiatan Inti a. e. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 5. b. f. Sumber Belajar 1. d. E. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Dengan bimbingan guru.D. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 29 . dan sesudah proses pembelajaran. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. kebersihan kelas. Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen. 2. 3. 4. Dengan menelaah buku. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. c. Artikel atau berita di media massa dan internet. b. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945. Penutup a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Pendahuluan a. b. dan pengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka. Sosialisasi keputusan MPR RI. dan lain-lain). setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Peserta didik dibagi dalam kelompok. selama. Setelah selesai. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Buku lain yang relevan. Sebelum atau saat proses pembelajaran. 2. F. 3. Langkah Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.

. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut.. Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen! 3. . Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.. 3............... _______________ NIP. Suara jelas. .. 5.. Distribusi pendapat dalam kelompok.. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... 4.. Mudah dimengerti/dipahami... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945! 2. peserta didik menjawab pertanyaan... No... Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi! 4.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3.. Selama proses pembelajaran...2..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ..... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 2... 30 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis...

menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional. 2. D. Motivasi 1. Metode Pembelajaran 1. Diskusi. 2. dan lain-lain). C. b. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. B. peserta didik dapat 1. dan bentuk peraturan perundang-undangan nasional. 3. Pendahuluan a.Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. b.Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional. Kegiatan Inti a.Kompetensi Dasar : 3. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan. Dengan menelaah buku. 2. 3. Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 2. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Resitasi. Ceramah bervariasi. kebersihan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan nasional. Materi Pembelajaran 1.Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Indikator : . 2. Fungsi peraturan perundang-undangan. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 31 .1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. . . 3. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.

5. c. 2. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. 3. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 5. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sumber Belajar 1. E. Sosialisasi Putusan MPR RI. Artikel atau berita di media massa dan internet. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 4. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 2. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan nasional! 32 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Penutup a. 2. peserta didik menjawab pertanyaan. Sebelum atau saat proses pembelajaran.Peserta didik dibagi dalam kelompok. No. Dengan bimbingan guru. F. Post test. Distribusi pendapat dalam kelompok. UUD 1945. b. Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. 4. e. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Selama proses pembelajaran. selama. Mudah dimengerti/dipahami. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Buku lain yang relevan. 1. Suara jelas. d. 3. 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. dan sesudah proses pembelajaran.

Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional! 4.. Materi Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi.. Diskusi.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 33 .Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah.... .Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional.. . 2.. 2.. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan! 3... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional........ Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap.... C.. Kompetensi Dasar : 3. mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 3.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 4. B......2...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 10 Tahun 2004! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 3... Proses pembuatan peraturan daerah. MPR No... III/MPR/2000 dengan UU No. peserta didik dapat 1. Resitasi..... . Tanya jawab.... _______________ NIP. 2. Metode Pembelajaran 1. Indikator : .. Proses pembuatan undang-undang....

2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Penutup a. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang proses pembentukan peraturan perundangan-undangan. 3. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 1.10 tahun 2004. Post test. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. b. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. e. Sebelum proses pembelajaran. f. 3. Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. selama dan sesudah proses pembelajaran. Dengan menelaah buku. Sumber Belajar 1. 4. Artikel atau berita di media massa dan internet.D. Selama proses pembelajaran. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. kebersihan kelas. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. dan lain-lain). peserta didik melakukan kajian/telaah buku. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. b. yaitu pelaksanaan aktivitas. 5. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Pendahuluan a. d. Sosialisasi Putusan MPR RI. 2. E. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. Dengan bimbingan guru. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Buku penunjang lain yang relevan. Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku. UU No. F. 2. c. b. Kegiatan Inti a. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda. 34 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

. Kompetensi Dasar : 3... Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan! 2. Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah? 5.....Aspek yang dinilai sebagai berikut.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 35 ... 3...Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan... .Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan....... Mudah dimengerti/dipahami. 5..... 4. Hasil kerja.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1..... Kerjasama dalam kelompok/keaktifan.... Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk! 3.. _______________ NIP. . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. 2. Jelaskan proses pembuatan perda! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3..... Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR! 4.. Indikator : . Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. .. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. peserta didik menjawab pertanyaan...... Presentasi kelompok..... 1..

2. D. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. kebersihan kelas. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Kegiatan Inti a. 2. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tugas sebelumnya. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara. 36 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . menunjukkan sikap taat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. C. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kewajiban warga negara terhadap hukum.A. Sumber Belajar 1. b. B. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. peserta didik dapat 1. Materi Pembelajaran 1. b. E. Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum. 2. 10 Tahun 2004. dan lain-lain). c. Dengan menelaah buku. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Pendahuluan a. Diskusi. UU No. Post test. 2. Resitasi. Metode Pembelajaran 1. e. Dengan bimbingan guru. Penutup a. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negara dalam hukum. d. Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan akibatnya. b. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.

. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.... Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum! 2. Selama proses pembelajaran. Suara jelas. F.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut... No. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum... dan sesudah proses pembelajaran.... 5... 2.. Buku lain yang relevan...... Apakah akibat dari pelanggaran hukum? 4. Mudah dimengerti/dipahami.. 4.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan...... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 37 .. selama.. Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. 5. 2.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari... peserta didik menjawab pertanyaan. Artikel atau berita di media massa. ... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. _______________ NIP.... . 4. Apakah fungsi/tujuan hukum? 3. 1... Sebelum proses pembelajaran.....3..... 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Distribusi pendapat dalam kelompok. Sosialisasi Keputusan MPR RI... 3..

dan lain-lain).4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Materi Pembelajaran 1. C. 2. 38 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Ceramah bervariasi. D. kebersihan kelas.Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . . peserta didik dapat 1. Kompetensi Dasar : 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. 2. Pendahuluan a. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. Tanya jawab. b. Resitasi dan diskusi. Kegiatan Inti a. Metode pembelajaran 1. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A.. 2. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Kasus-kasus korupsi di Indonesia. B. b. 3. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi di daerah. 2. Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia. Indikator : . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/ tugas sebelumnya. Dengan menelaah buku.

4. dan sesudah proses pembelajaran. 2. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Mudah dimengerti/dipahami. Sebelum proses pembelajaran. Suara jelas. selama. No. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. e. 3.Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2. c. 3. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). b. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sumber Belajar 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. F. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Setelah selesai. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 39 . E. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 1. Selama proses pembelajaran. 4. f. Artikel atau berita di media massa dan internet. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Dengan model pembelajaran ini. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Post test. UU Tipikor. 5. d. Distribusi pendapat dalam kelompok. 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2. 3. Penutup a. Dengan bimbingan guru. Buku lain yang relevan.

5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.Merumuskan pengertian korupsi. nepotisme.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1.. Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia! 3..... ...... Jelaskan yang dimaksud dengan a.Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... korupsi.... . Kompetensi Dasar : 3.. Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah! 5.. 2. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.. 40 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... 3. . peserta didik dapat 1... ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ...... kolusi. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3.. Sebutkan dampak dari korupsi! 4. _______________ NIP. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi....... 2.. menjelaskan pengertian korupsi.... b. peserta didik menjawab pertanyaan. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... dan c.. Indikator : ......

Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2. Resitasi. Setelah selesai. Landasan hukum pemberantasan korupsi. Penutup a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. c. Ceramah bervariasi. f. Dengan bimbingan guru. b. Post test. Dengan menelaah buku. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Dengan model pembelajaran ini. Pengertian korupsi. Metode Pembelajaran 1.B. b. Materi Pembelajaran 1. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 2. kebersihan kelas. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 3. Kegiatan Inti a. e. 3. C. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 41 . Diskusi. b. dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indonesia. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. d. 3. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian antikorupsi. Pendahuluan a. 2. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. D. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia. dan lain-lain).

. Selama proses pembelajaran. Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Mudah dimengerti/dipahami. F. 42 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 3...E... UU Tipikor.... 2. 4. dan sesudah proses pembelajaran.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. No.. _______________ NIP. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan..... Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia! 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 2.. Buku-buku penunjang yang relevan. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Artikel atau berita di media masa dan internet.. Sebelum atau saat proses pembelajaran..... 1.. Sumber Belajar 1... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 3...... 4. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut..... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 2. Suara jelas.. . selama.. ...... Distribusi pendapat dalam kelompok.. 5. 1. Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia! 4.. Jelaskan yang dimaksud antikorupsi! 2. peserta didik menjawab pertanyaan.. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1....

Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi. Diskusi. Hakikat demokrasi. 2. Indikator : . b. . B. 3. kebersihan kelas .1 Menjelaskan hakikat demokrasi. 2. Sejarah perkembangan demokrasi. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. 2.Menjelaskan pengertian demokrasi. Macam-macam demokrasi. 2. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1..Menguraikan macam-macam demokrasi. peserta didik 1. . menjelaskan pengertian demokrasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . dan lain-lain). D. Kegiatan Inti a. Kompetensi Dasar : 4.. Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. A. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. menguraikan macam-macam demokrasi. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Resitasi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 43 . C. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 3. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan). Materi Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi.

E. Sebelum proses pembelajaran. F. Dengan bimbingan guru. Sumber Belajar 1. Artikel atau berita di media massa dan internet. peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 3. 1. Penutup a. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 4. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti demokrasi. Post test. e. Mudah dimengerti/dipahami. dan sesudah proses pembelajaran. Selama proses pembelajaran. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Suara jelas. 5. No. 1. Setelah selesai. d. 3. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. 3. 2. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. dan macam-macam demokrasi. c. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 44 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Peserta didik dibagi dalam kelompok. Buku-buku yang relevan. selama. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Distribusi pendapat dalam kelompok. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2.b. Dengan model pembelajaran ini. Dengan menelaah buku. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. f. b. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas.

. dan bernegara. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ......Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan... 2... Indikator : ... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.... Sebutkan macam-macam demokrasi! 3.... B... Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia! 4.. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi! 2... Kompetensi Dasar : 4. .. ... Demokrasi liberal.Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. peserta didik menjawab pertanyaan. _______________ NIP. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1.... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 45 ... Jelaskan perkembangan demokrasi! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. . menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Demokrasi terpimpin...Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi.. Materi Pembelajaran 1.. peserta didik dapat 1........ menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi...2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik.. 2. menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik... 3. berbangsa.. .

Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Penutup 1. b. Kegiatan Inti a. dan lain-lain). 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. selama. 1. demokrasi terpimpin. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. D. d. Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 4. Sumber Belajar a. 2. Ceramah bervariasi. c. Dengan menelaah buku. C. 2. kebersihan kelas. 2. Selama proses pembelajaran. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/ kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia. dan sesudah proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan. 46 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. dan demokrasi Pancasila. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sebelum proses pembelajaran. Demokrasi Pancasila. E. b. membandingkan antara demokrasi liberal. Dengan bimbingan guru. menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. 2. F. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b.3. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi. Resitasi dan diskusi. Post test. Pendahuluan a. Metode pembelajaran 1. Artikel atau berita di media massa dan internet. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.

Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila! 4.. Indikator : .. Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi! 3. peserta didik menjawab pertanyaan.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat... 4.Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi... 3...... _______________ NIP.. . Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 47 .3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... 1........ Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan...... Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal! 2...... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Distribusi pendapat dalam kelompok. Kompetensi Dasar : 4.... . Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP......No. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.... .... 2.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.. Mudah dimengerti/dipahami.

Budaya demokrasi. dan menunjukkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Pendahuluan a. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Diskusi. b. C. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Dengan menelaah buku. c. 2. Kegiatan Inti a. B. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2. D. Setiap kelompok menelaah. 3.A. kebaikan budaya demokrasi. b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. e. 48 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . dan lain-lain). peserta didik dapat 1. Resitasi. budaya demokrasi di Indonesia. Dengan bimbingan guru. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. Post test. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian budaya demokrasi. 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 2. Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. kebersihan kelas. Penutup a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1. d. Metode Pembelajaran 1. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. mengkaji buku teks dan mendiskusikannya. Peserta didik dibagi dalam kelompok.

.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 3. Sumber Belajar 1.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 49 .. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan... selama... Mudah dimengerti/dipahami.. Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia! 3.. Selama proses pembelajaran. _______________ NIP. Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi! 2..... 2..... Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi! 4.. dan sesudah proses pembelajaran.E. 2. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut... Distribusi pendapat dalam kelompok.. 1. peserta didik menjawab pertanyaan. .. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. No. 4............... Sebelum proses pembelajaran. 3. Buku penunjang materi yang masih relevan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. 2. .... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. 1. Artikel atau berita di media massa dan internet.. F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis..

1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. Materi pembelajaran 1. 4. 2. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. C. 3.Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. 2. 3. Resitasi dan diskusi. Pendahuluan a. Metode pembelajaran 1. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. . . peserta didik dapat 1. Indikator : .Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. Hakikat kedaulatan rakyat. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. kebersihan kelas. . Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 5. Ceramah bervariasi. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. 3. mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Sifat-sifat pokok kedaulatan. . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Macam-macam teori kedaulatan. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Tanya jawab. 50 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . menyebutkan macam-macam teori kedaulatan.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat... 2. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. D.Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan. Kompetensi Dasar : 5. B. dan lain-lain). 4.

Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.b. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas. Dengan menelaah buku. Penutup a. 2. Setelah selesai. Buku lain yang relevan. 2. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Dengan bimbingan guru. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. E. Sumber Belajar 1. sifat-sifat pokok kedaulatan. 3. No. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 4. Post test. selama. UUD 1945. dan sesudah proses pembelajaran. d. 1. 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. yaitu pelaksanaan aktivitas. e. Selama proses pembelajaran. setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. b. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. macam-macam teori kedaulatan. dan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Artikel atau berita dari media massa dan internet. Kegiatan Inti a. 5. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 51 . peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti dan hakikat kedaulatan. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukan dengan berdiskusi. lembaga pemegang kedaulatan. Dengan model pembelajaran ini. 2. c. F. Sosialisasi Keputusan MRR RI. Sebelum proses pembelajaran. f.

.Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.. Kompetensi Dasar : 5. Jelaskan yang dimaksud kedaulatan! 2.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis......Aspek yang dinilai sebagai berikut.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. _______________ NIP. .... Distribusi pendapat dalam kelompok..... Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer..... .. Sebutkan empat macam teori kedaulatan! 4.. Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan! 3. Mudah dimengerti/dipahami.... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . 2. Indikator : ...2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat. peserta didik menjawab pertanyaan.. Suara jelas... Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 2. 52 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia! 5.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat 1..... Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. 5. 4... . 3... 1..Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer...

dan lain-lain). c. Resitasi dan diskusi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Kegiatan Inti a. 3. Dengan menelaah buku. kebersihan kelas. sistem parlementer. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia. Setelah selesai. 3. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan.B. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. UUD 1945. Sumber Belajar 1. 2. b. Artikel atau berita di media massa dan internet. Post test. f. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 53 . d. 5. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 2. siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti sistem pemerintahan presidensial. Buku penunjang yang relevan. b. Metode Pembelajaran 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. e. 2. Dengan bimbingan guru. Setiap kelompok belajar terdiri atas lima orang. Sistem pemerintahan Indonesia. Pendahuluan a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Sosialisasi Keputusan MPR RI. Dengan model pembelajaran ini. Materi Pembelajaran 1. 4. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. D. Penutup a. Ceramah bervariasi. E. 2. C. b. dan sistem pemerintahan Indonesia.

.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1... _______________ NIP.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.... ... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. selama.... yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP...... No......F.. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945! 4. Mudah dimengerti/dipahami.. Sebelum proses pembelajaran.. peserta didik menjawab pertanyaan. Distribusi pendapat dalam kelompok.. 54 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ..... 4. Suara jelas. dan sesudah proses pembelajaran.. 3.. 2. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. 5. 1... Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan! 2..... Selama proses pembelajaran. . 2.. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum... Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer! 3... 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.

D. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Metode Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. C. Ceramah bervariasi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 55 .Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Peserta didik dibagi dalam kelompok. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2. 2. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. b. Langkah Pembelajaran 1. peserta didik dapat 1. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. . 2. Pendahuluan a. Kegiatan Inti a. Resitasi dan diskusi. b. kebersihan kelas. Materi Pembelajaran 1. Dengan menelaah buku. Kompetensi Dasar : 5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. Indikator : .. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. B.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. dan lain-lain).

1. e. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Artikel atau berita di media massa dan internet. 1. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 3. selama. Sumber Belajar 1. Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di Indonesia! 56 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Mudah dimengerti/dipahami. Distribusi pendapat dalam kelompok. 3. 2. siswa mempresentasikan hasil diskusi. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Selama proses pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran. Setelah selesai. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Penutup a. dan sesudah proses pembelajaran. No. b. 2. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. UUD 1945. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Dengan bimbingan guru. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia! 2. 4. c. yaitu pelaksanaan aktivitas.Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalam pelaksanaan pemerintahan Indonesia. Post test. E. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Sosialisasi Keputusan MPR. 4. 3. 2. F. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. peserta didik menjawab pertanyaan.

................... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 57 ......................--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. ...... _______________ NIP..... .

Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Jakarta: BSNP. Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 58 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Sunardi. Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Jakarta: Depdiknas.Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. Jateng. Mas’udi Asy. 2007. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. KTSP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi.

Catatan: KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 59 .

Catatan: 60 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .