Sunardi H.S.

- Mas’udi Asy

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs
Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi Asy Editor : Anik Nurcahyati Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Djoko Waluyo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendamping materi Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut: 1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; 2. beragam dan terpadu; 3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 4. relevan dengan kebutuhan kehidupan; 5. menyeluruh dan kesinambungan; 6. belajar sepanjang hayat; 7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnya dan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dalam menuju kesempurnaan buku ini. Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar _______________________________________________ Daftar Isi ____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka _______________________________________________ iii iv 1 11 58 iv .

Pentingnya ideologi negara proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara . Perilaku siswa KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1. Perpustakaan .Proses perumusan Pancasila sebagai pentingnya dasar negara ideologi bagi suatu bangsa .Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 1.Uraian . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 1.Uraian . Tertulis 2.2 Menguraikan .Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara .1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan 1 .Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka .Laporan (4) • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pancasila sebagai ideologi negara (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar : : : : SMP/MTs . Perilaku siswa Bentuk (8) .Nilai-nilai Pancasila . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Buku Teks No.Menjelaskan . Tertulis 2.Pancasila sebagai ideologi negara dan negara ..Laporan 1.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Materi Pokok Jenis (7) 1. Sumber Belajar (9) 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1..Menjelaskan .Menjelaskan nilai-nilai Pannilai-nilai casila sebagai Pancasila dasar negara dan ideologi negara .

Perpustakaan .Uraian . Perilaku siswa .3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menampilkan . Buku Teks (1) (2) .Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .Menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1.Laporan 1.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengamanan terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang upaya pengamanan Pancasila • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan berbangsa 1.Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila . Tertulis 2.Uraian . Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sikap positif dalam kehidupan berbangsa 1.Laporan 1.Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila .Arti pentingnya sikap positif sikap positif pengamanan terhadap terhadap Panterhadap Pancasila Pancasila casila dalam .Upaya-upaya mengamankan Pancasila 1. Perilaku siswa . Tertulis 2. Perpustakaan . Perpustakaan .Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari .4 Menampilkan .2 (3) (4) (7) (8) (5) (6) (9) PT Tiga Serangkai 2.Sikap positif dalam kehidupan terhadap ideologi kehidupan berpolitik Pancasila bermasyarakat .

Sistem ketatamenurut konstitusi negaraan RI menurut RIS konstitusi RIS • Mencari informasi dari . Perilaku siswa Bentuk (8) . Perpustakaan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Buku Teks No.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Standar Kompetensi : 2.Contoh-contoh sikap positif sikap positif terhadap Panterhadap Pancasila casila dalam kehidupan sosial .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut konstitusi RIS . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 2.Pengertian berbagai sumber konstitusi tentang konstitusi .Laporan Sumber Belajar (9) 1.(1) (3) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang contohcontoh sikap positif terhadap Pancasila (4) (5) (6) (9) (2) . Tertulis 2.Menampilkan .Arti pentingnya yang pernah berlaku konstitusi bagi di Indonesia negara • Mencari informasi dari .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD 1945 ketatanegaraan RI .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD Sementara ketatanegaraan RI 1950 menurut UUDS 1950 3 . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.Uraian .

4
(3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(1)

(2)

2.2

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit Menganalisis - Menunjukkan - Penyimpangan berbagai sumber penyimpanganpenyimpangan terhadap UUD 1945 tentang penyimpangpenyimpangan terhadap pada periode 1945– an-penyimpangan terhadap UUD 1945 1949 terhadap konstitusi konstitusi pada periode - Penyimpangan yang berlaku di yang berlaku 1945–1949 terhadap UUD 1945 Indonesia di Indonesia - Menunjukkan sesudah Dekret • Mencari informasi dari penyimpangan Presiden 5 Juli berbagai sumber terhadap UUD 1959 hingga tentang akibat yang 1945 sesudah munculnya gerakan timbul dari Dekret Prereformasi penyimpangan siden 5 Juli - Akibat-akibat yang konstitusi atau UUD 1959 hingga timbul dari munculnya penyimpangan gerakan konstitusi atau UUD reformasi - Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

2.3

Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945

1. Buku Teks

- Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Peluang untuk berbagai sumber melakukan tentang hasil-hasil perubahan atau amandemen amandemen UUD • Mencari informasi dari 1945 berbagai sumber - Proses amandemen tentang peluang untuk atau perubahan melakukan perubahan UUD 1945 atau amandemen - Pasal-pasal hasil UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945

(1) (3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(2)

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 - Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4

1. Buku Teks

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Menampilkan - Menjelaskan pentingnya sikap positif amandemen terhadap UUD atau 1945 hasil perubahan amandemen terhadap UUD 1945 - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Arti Pentingnya berbagai sumber amandemen atau tentang UUD 1945 perubahan terhadap hasil amandemen UUD 1945 • Mencari informasi dari - Pengaruh berbagai sumber amandemen UUD tentang arti 1945 terhadap pentingnya sistem amandemen atau pemerintahan perubahan terhadap demokrasi UUD 1945 - Pengaruh • Mencari informasi dari amandemen UUD berbagai sumber 1945 terhadap HAM tentang pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

5

6
Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) - Uraian - Laporan (7) 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (9) 1. Buku Teks (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (3)

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

(1)

(2)

3.1

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Mengidentifikasi - Menjelaskan tata urutan kedudukan peraturan UUD 1945 perundangandalam sistem undangan peraturan nasional perundangundangan nasional - Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan - Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional - Fungsi peraturan perundangundangan - Bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Proses pembuatan undang-undang - Proses pembuatan peraturan daerah • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses pembuatan UU • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang proses pembuatan peraturan undang-undang 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang fungsi peraturan perundangundangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2

1. Buku Teks

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

- Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang - Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

3 Menaati peraturan perundangundangan nasional Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perilaku siswa (5) (6) (9) (2) 3.Lembaga-lembaga (hukum dan hukum pemberantasan kelembagaan) pemberantasan korupsi anti korupsi di korupsi Indonesia .Menyebutkan landasan . Tertulis 2.Uraian . Perpustakaan 1.4 1.Menunjukkan . Perpustakaan .Pengertian korupsi Mengidentifipengertian . Perilaku siswa .Menunjukkan peraturan ketaatan terperundanghadap peraturundangan an perundangundangan 1. Perilaku siswa .Menjelaskan .Merumuskan . Buku Teks 3..Laporan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundangan 3.Kewajiban warga kewajiban warnegara terhadap ga negara terhukum dan hadap hukum peraturan dan peraturan perundangperundangundangan undangan .Laporan 1.(1) (3) (4) (7) (8) .Laporan 1.Menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengertian korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang landasan hukum pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 7 . Buku Teks 1.Mengidentifikorupsi di berbagai sumber tenkasi kasus Indonesia tang kasus-kasus korupsi di korupsi di Indonesia daerah Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Kasus-kasus upaya donesia nesia korupsi di Indonesia pemberantasan • Mencari informasi dari . Tertulis 2.Upaya berbagai sumber tenupaya pembepemberantasan kasi kasus tang upaya pemberantasan kokorupsi di Indonesia korupsi dan rantasan korupsi di Inrupsi di Indo.Uraian . Perpustakaan . Buku Teks • Mencari informasi dari 2 x 40 menit Mengindentifi.Uraian . Tertulis 2.Ketaatan terhadap ..Landasan hukum kasi pengertian korupsi pemberantasan antikorupsi korupsi dan instrumen .5 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.

2 .Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi . Perpustakaan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang demokrasi liberal • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi terpimpin • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan . No. Tertulis 2. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.Demokrasi terpimpin . Perpustakaan .8 Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) .Laporan (7) 1..Uraian .Hakikat demokrasi pengertian .Menguraikan demokrasi sejarah .Menjelaskan Menjelaskan pentingnya pentingnya kehidupan demokrasi demokrasi dalam bermasyarakat. Buku Teks (3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs .Demokrasi liberal . demokrasi dan dalam bernegara kehidupan politik . Perilaku siswa (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (9) 1. .1 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Menjelaskan hakikat demokrasi .Menjelaskan .. Perilaku siswa Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Uraian . Tertulis 2.Sejarah demokrasi perkembangan .Menguraikan macam-macam demokrasi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam demokrasi 1. Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 4.Laporan 1.Menunjukkan praktik-praktik berbangsa.Macam-macam perkembangan demokrasi demokrasi . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.Demokrasi Pancasila . Buku Teks 4.Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.

Hakikat kedaulatan rakyat . Perilaku siswa . Buku Teks 1.Laporan Sumber Belajar (9) 1.Macam-macam teori kedaulatan .Sifat-sifat pokok kedaulatan .Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat 2 x 40 menit • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang budaya demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap demokratis dalam kehidupan bermasyarakat (4) (5) (6) (9) (2) 4.(1) (3) (7) (8) .Budaya demokrasi .Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat . Tertulis 2.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Uraian .3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan .Mendeskripsikan lembagalembaga pelaksana kedaulatan .Menyebutkan macammacam teori kedaulatan . Tertulis 2. Perpustakaan . Buku Teks No.Uraian . Perilaku siswa Bentuk (8) .Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan . Perpustakaan Standar Kompetensi : 5. (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 5.Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi .Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat pokok kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam teori kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga pelaksana kedaulatan rakyat 9 .Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat .Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.Laporan 1.

Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat .Uraian . Tertulis 2. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan . Perpustakaan Mendeskripsikan . Perilaku siswa . Buku Teks (5) (6) (9) (1) (2) 5. Tertulis 2.10 (3) (4) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran serta rakyat sebagai pemegang kedaulatan rakyat .Sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer .Menjelaskan kedaulatan sistem rakyat pemerintahan Indonesia 1.2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Membandingsistem kan sistem pemerintahan pemerintahan Indonesia dan presiden peran presidensial lembaga dengan negara sistem sebagai parlementer pelaksana . Perilaku siswa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang sistem presidensial dan sistem parlementer • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Indonesia 5.Sistem pemerintahan Indonesia 1.Uraian .Laporan 1.Laporan 1.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia • Mencari informasi dari 2 x 40 menit .Sikap positif terberbagai sumber hadap kedaulatan tentang sikap positif rakyat terhadap kedaulatan .3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia .Sikap positif terhadap rakyat pemerintahan • Mencari informasi dari Indonesia berbagai sumber tentang sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia .

. Resitasi dan diskusi. kebersihan kelas. . Indikator : . menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa. kerapian pakaian. 2. Langkah Pembelajaran 1. B.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara. . menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. dan lain-lain). 4. Pentingnya ideologi negara. C.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. Tanya jawab. 3. 11 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . D. Pancasila sebagai ideologi negara. peserta didik dapat 1. Fungsi dan kedudukan Pancasila.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . 4. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Materi Pembelajaran 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. .. Pendahuluan a. 3. 2.Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. Kompetensi Dasar : 1. Ceramah bervariasi. 5. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI. Metode pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. Pancasila sebagai ideologi terbuka. 2.Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka.

No. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Dengan model pembelajaran ini. E. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. kedudukan dan fungsi Pancasila. e. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 2. Selama proses pembelajaran. selama. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Setelah selesai. Post test. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. c. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai 12 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Kegiatan Inti a. b. Dengan bimbingan guru.b. 3. Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara. Sebelum proses pembelajaran. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang. f. 1. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Sumber Belajar 1. 2. 2. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). pentingnya ideologi. Dengan menelaah buku. b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti ideologi. serta Pancasila sebagai ideologi terbuka. dan sesudah proses pembelajaran. Penutup a. F. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. d.

. Distribusi pendapat dalam kelompok..... Suara jelas.. Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr....... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. .. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1..... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. Alfian! 4. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3. Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila...... .Aspek yang dinilai sebagai berikut. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... 4...Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila. peserta didik menjawab pertanyaan. Kompetensi Dasar : 1..2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara... . Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 13 .... 2.Menemukan nilai-nilai Pancasila.. .... Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi! 3.. Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal! 5.. 1....... Indikator : ... 5. .. Mudah dimengerti/dipahami. _______________ NIP.

kebersihan kelas.A. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 2. 2. Materi Pembelajaran 1. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. e. Kegiatan Inti a. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 4. 3. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 4. c. menjelaskan nilai-nilai Pancasila. Pentingnya ideologi negara. C. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 3. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). 1. 2. Fungsi dan kedudukan Pancasila. 3. 14 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Setiap kelompok terdiri atas lima orang. d. Dengan model pembelajaran ini. Metode Pembelajaran D. 2. Diskusi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Dengan menelaah buku. peserta didik dapat 1. Langkah Pembelajaran 1. Tanya jawab. dan lain-lain). Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila. b. Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 4. kerapian pakaian. Pancasila sebagai ideologi terbuka. 5. Pancasila sebagai ideologi negara. Ceramah bervariasi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Problem solving. b. Pendahuluan a. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila.

3. dan sesudah proses pembelajaran. b. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Sumber Belajar 1. 2. Distribusi pendapat dalam kelompok. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. peserta didik menjawab pertanyaan. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 4. Penutup a. siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Sebelum proses pembelajaran. No. 2. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Dengan di bawah bimbingan guru. 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. E. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai! 2.Setelah selesai. Suara jelas. Mudah dimengerti/dipahami. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. selama. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama! 3. 1. 2. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Post test f. 3. Selama proses pembelajaran. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 15 . 5. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo! 4. F. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.

. Metode Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . C... menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa.. .--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Materi Pembelajaran 1.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.. 2.. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa....... Sikap positif dalam kehidupan berbangsa. Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.. _______________ NIP. B.... . 3. 2.Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila... Resitasi dan diskusi..... Indikator : ..Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila...... Ceramah bervariasi... peserta didik dapat 1....... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan..... 16 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.... .. 2...Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa..

F. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. Pendahuluan a. Setelah selesai. kerapian pakaian. e. dan lain-lain) b. kebersihan kelas. Kegiatan Inti a. Selama proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. Dengan menelaah buku. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Langkah Pembelajaran 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Post test. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 17 . yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. No. 2. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. b. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. c.D. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang sikap positif terhadap Pancasila. Penutup a. d. dan sesudah proses pembelajaran. 3. Sumber Belajar a. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila. b. E. Sebelum pembelajaran. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. b. 2. selama. 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang.

...... 2.. Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila! 3. Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna bernegara! 2....Aspek yang dinilai sebagai berikut. Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. ... Indikator : .4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat..... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1........ Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga? 5. Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahankan Pancasila? 4... 3.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 5...... 4.... ........ peserta didik menjawab pertanyaan... _______________ NIP. Mudah dimengerti/dipahami. Kompetensi Dasar : 1... Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 1.Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi.. .... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Suara jelas. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 18 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ... Distribusi pendapat dalam kelompok.. 1.

menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 19 . kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran. 3. Metode Pembelajaran 1. kebersihan kelas. Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila. B. 2. D. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. dan lain-lain) b. 2. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila. Ceramah bervariasi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Post test. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Materi Pembelajaran 1. Penutup a. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) - A. Diskusi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. e. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila. 3. Dengan bimbingan guru. C. 2. Upaya-upaya mengamankan Pancasila. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Kegiatan Inti a. peserta didik dapat 1. 4. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 3. Pendahuluan a. 2. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. d.Alokasi Waktu Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. c. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru.

... Suara jelas. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.... 20 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 5...E. 2.. peserta didik menjawab pertanyaan.. Selama proses pembelajaran... Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik! 3.. . selama. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Distribusi pendapat dalam kelompok....... 4. No... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.... 2.. Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.... Sebelum pembelajaran..... dan sesudah proses pembelajaran.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3...... Mudah dimengerti/dipahami. F.. Artikel atau berita di media massa dan internet. Sumber Belajar 1. Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila! 5. . 2.. 1.... Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila? 4... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. _______________ NIP..

Indikator : . b. Materi Pembelajaran 1. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 3. Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. . Pendahuluan a. 2. 5. 4.. C. kebersihan kelas. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Metode Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. . Motivasi 1. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 2.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. D. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Ceramah bervariasi. B. 2. Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. dan lain-lain). Diskusi. Arti pentingnya konstitusi bagi negara. Kompetensi Dasar : 2. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 21 . 3. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. peserta didik dapat 1. Pengertian Konstitusi. 2.. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 2.

Penutup a. e. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok. 4. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Mudah dimengerti/dipahami. 2. b. 2. 3. selama. Kegiatan Inti a. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. UUD 1945. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masingmasing. dan sesudah proses pembelajaran.2. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. 1. Sumber Belajar 1. Selama proses pembelajaran. Distribusi pendapat dalam kelompok. d. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 5. Suara jelas. E. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 3. c. Artikel atau berita di media massa dan internet. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran tentang konstitusi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. No. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2. Post test. 22 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Sebelum pembelajaran. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas melalui kelompoknya masing-masing. F. 3. b. 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Dengan bimbingan guru.

...Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. _______________ NIP....... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.... Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi! 3. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1.. Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 23 ... menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. ..2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia....... menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. .. Indikator : ..... Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi! 2. menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi........ peserta didik menjawab pertanyaan.. peserta didik dapat 1.. Kompetensi Dasar : 2. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.. 3..Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis....Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . ... Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945! 4.. ....

2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949. Post test. 24 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Resitasi. Pendahuluan a. Dengan bimbingan guru. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. UUD 1945. kelompok lain menanyakan dan ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi. 2. dan penyimpangan UUDS 1950. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. 3. 3. Metode Pembelajaran 1. Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap konstitusi. Motivasi 1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Setelah selesai mempresentasikan. Kegiatan Inti a. d. Setiap kelompok lima orang. Materi Pembelajaran 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas. Penutup a. Dengan menelaah buku. dan lain-lain). b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 3. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Diskusi. E. e. penyimpangan Kontitusi RIS. Sumber Belajar 1. 2. b.B. kebersihan kelas. 2. Langkah Pembelajaran 1. C. Apersepsi. c. f. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Ceramah bervariasi. D. b.

.. dan sesudah proses pembelajaran.. _______________ NIP. 1.. 2. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 25 ...... . Artikel atau berita di media massa dan internet.... 5....... 4. ... Sosialisasi Keputusan MPR RI.. 5.. pserta didik menjawab pertanyaan. Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan negara! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Buku lain yang relevan.... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut....3... Selama proses pembelajaran. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 4. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1... selama. 2. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. No.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum......... Distribusi pendapat dalam kelompok.. Mudah dimengerti/dipahami.. 1. F... Sebutkan penyimpangan UUDS 1950! 4. Suara jelas.. Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun 1945–1949! 2. Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS! 3.. Sebelum atau saat pembelajaran.

b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2.Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945.Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Kompetensi Dasar : 2. peserta didik dapat 1. Indikator : . B. menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Diskusi. 3. Pendahuluan a. C.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 26 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 3. 2. Metode pembelajaran 1. Ceramah bervariasi. kebersihan kelas. . 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. Materi Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.. 3. menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. dan lain-lain). Proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Resitasi. menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945.

Sosialisasi keputusan MPR RI.2. Selama proses pembelajaran. 4. 1. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang artinya perubahan UUD. peserta didik menjawab pertanyaan. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 27 . Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945! 3. c. Buku lain yang relevan. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. Jelaskan proses amandemen UUD 1945! 5. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan! 4. Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diamandemen dan menuliskannya secara lengkap. proses amandeman UUD. F. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri. 3. Artikel atau berita di media massa dan internet. UUD 1945. Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945. Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian pekerjaan/tugas. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Jawaban tugas. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas. 5. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa. 3. d. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Kegiatan Inti a. Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen! 2. Post test. Sumber Belajar 1. dan sesudah proses pembelajaran. c. selama. E. Aspek yang dinilai sebagai berikut. 2. 1. Penutup a. dan hasil-hasil amandemen. Sebelum proses pembelajaran. 2. b. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2. Dengan bimbingan guru.

Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. . .. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2...... Kompetensi Dasar : 2. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi...... Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs ... Metode Pembelajaran 1. B... . 28 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . C. 2.... 3.. _______________ NIP..... ... Resitasi dan diskusi......Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.... menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia.... Materi Pembelajaran 1. Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. 2. Ceramah bervariasi... 3..Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM..... menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen....--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A... Indikator : . peserta didik dapat 1. 2.

Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 3. Setelah selesai. 4. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Setiap kelompok terdiri atas lima orang. dan pengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka. Sebelum atau saat proses pembelajaran. Dengan menelaah buku. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. kebersihan kelas. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Dengan bimbingan guru. b.D. F. Kegiatan Inti a. Sumber Belajar 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. selama. f. e. Artikel atau berita di media massa dan internet. Pendahuluan a. Langkah Pembelajaran 1. 5. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen. Dengan model pembelajaran ini. 2. dan lain-lain). c. Peserta didik dibagi dalam kelompok. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 29 . UUD 1945. E. pengaruh dari amandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi. 3. b. 1. Sosialisasi keputusan MPR RI. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. b. Post test. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Penutup a. dan sesudah proses pembelajaran. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945. Buku lain yang relevan. 2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. d.

.. 5. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat....... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis..2. 3... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut. 2... _______________ NIP........ Mudah dimengerti/dipahami. .. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Distribusi pendapat dalam kelompok.. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Selama proses pembelajaran. Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen! 3... Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi! 4.... No. 4... 1.... Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945! 2. peserta didik menjawab pertanyaan...... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .... Suara jelas...... 30 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. 3. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Fungsi peraturan perundang-undangan.Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2. 3. b. . Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Kegiatan Inti a. Indikator : .Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional. 2. 2. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. Dengan menelaah buku. . kebersihan kelas. D. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan. peserta didik dapat 1.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. C. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 31 . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 2. Diskusi. Ceramah bervariasi. Metode Pembelajaran 1. 3. B. 2. Materi Pembelajaran 1.Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. dan bentuk peraturan perundang-undangan nasional. Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan nasional. menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional. b. dan lain-lain). Informasi kompetensi yang ingin dicapai.Kompetensi Dasar : 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Resitasi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendahuluan a. Motivasi 1.

Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Suara jelas. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. No. b. Sosialisasi Putusan MPR RI.Peserta didik dibagi dalam kelompok. UUD 1945. 3. Artikel atau berita di media massa dan internet. 1. Sebelum atau saat proses pembelajaran. 4. 2. dan sesudah proses pembelajaran. F. 1. Mudah dimengerti/dipahami. peserta didik menjawab pertanyaan. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. e. selama. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Selama proses pembelajaran. E. 2. c. Sumber Belajar 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. d. Dengan bimbingan guru. 3. Buku lain yang relevan. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 5. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Distribusi pendapat dalam kelompok. 3. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan nasional! 32 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 5. Post test. Penutup a. 4.

.. 4.. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 3.. Materi Pembelajaran 1... B. Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional! 4.. mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional.. .... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.... 3.. Indikator : . mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. Resitasi.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Kompetensi Dasar : 3... Proses pembuatan undang-undang... Tanya jawab..... 10 Tahun 2004! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Metode Pembelajaran 1...2.. Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan! 3.. Ceramah bervariasi. . 2.Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. Proses pembuatan peraturan daerah. Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap........ KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 33 . III/MPR/2000 dengan UU No... MPR No... . _______________ NIP... 2. C.Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang... peserta didik dapat 1.... Diskusi....... 2.

Penutup a. 1. 5. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. Artikel atau berita di media massa dan internet. Sosialisasi Putusan MPR RI.D. E. 2. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 4. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Post test. Pendahuluan a. Kegiatan Inti a.10 tahun 2004. b. b. 2. 3. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang proses pembentukan peraturan perundangan-undangan. peserta didik melakukan kajian/telaah buku. Sebelum proses pembelajaran. c. UU No. F. dan lain-lain). Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. kebersihan kelas. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Dengan menelaah buku. Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku. f. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Dengan bimbingan guru. d. Sumber Belajar 1. e. Selama proses pembelajaran. selama dan sesudah proses pembelajaran. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. yaitu pelaksanaan aktivitas. Buku penunjang lain yang relevan. 34 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 3.

4.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 1.... Kompetensi Dasar : 3.. peserta didik menjawab pertanyaan. _______________ NIP. Mudah dimengerti/dipahami. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 35 .. 2. . Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Hasil kerja.Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Jelaskan proses pembuatan perda! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... 3........ .Aspek yang dinilai sebagai berikut.. Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah? 5.. Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR! 4. .. 5..... Presentasi kelompok. Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan! 2.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1..... Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Indikator : ..........Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan.... Kerjasama dalam kelompok/keaktifan....3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk! 3........

Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan akibatnya. Diskusi. B. 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Pendahuluan a. b. Resitasi. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. peserta didik dapat 1. 2. b. Metode Pembelajaran 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kewajiban warga negara terhadap hukum. Sumber Belajar 1. Penutup a. 36 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. d. b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tugas sebelumnya.A. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. c. 2. 3. Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum. dan lain-lain). e. 10 Tahun 2004. D. 2. menunjukkan sikap taat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Dengan menelaah buku. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. C. E. Dengan bimbingan guru. kebersihan kelas. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negara dalam hukum. UU No. Kegiatan Inti a. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Post test.

.... 3. Distribusi pendapat dalam kelompok... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.... 2.. Mudah dimengerti/dipahami..3... Apakah akibat dari pelanggaran hukum? 4.. 5. No.. Suara jelas.. Sosialisasi Keputusan MPR RI. _______________ NIP.. Buku lain yang relevan.. 4... Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. 1... ....... Artikel atau berita di media massa.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. selama. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 37 . Apakah fungsi/tujuan hukum? 3.. 5.......... dan sesudah proses pembelajaran.. Selama proses pembelajaran.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 1.. 4. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... F. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebelum proses pembelajaran. . guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. 2.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum! 2.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.... peserta didik menjawab pertanyaan.

Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. dan lain-lain). 38 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . C. D. B. Dengan menelaah buku. b. Metode pembelajaran 1. ..4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi di daerah. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Materi Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . 2. Kasus-kasus korupsi di Indonesia. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. Kegiatan Inti a. 3. Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia. Pendahuluan a. kebersihan kelas. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. b. Ceramah bervariasi. Resitasi dan diskusi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Indikator : . Kompetensi Dasar : 3. Tanya jawab. 2. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. peserta didik dapat 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/ tugas sebelumnya. 2.

f. 5. 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 2. Penutup a. Artikel atau berita di media massa dan internet. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. dan sesudah proses pembelajaran. 4. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Dengan bimbingan guru. Sumber Belajar 1. Distribusi pendapat dalam kelompok. No. E. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 39 . Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Mudah dimengerti/dipahami. Post test. d. 2. b. UU Tipikor. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.Peserta didik dibagi dalam kelompok. Dengan model pembelajaran ini. Sebelum proses pembelajaran. 3. 1. 4. F. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Buku lain yang relevan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. selama. e. 3. c. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 2. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Selama proses pembelajaran. Setelah selesai. Suara jelas. 3.

Merumuskan pengertian korupsi.Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Kompetensi Dasar : 3... . menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. nepotisme....... Indikator : ..... peserta didik menjawab pertanyaan. . b..... Jelaskan yang dimaksud dengan a... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. 40 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional..... 2..... dan c...Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. 2..... menjelaskan pengertian korupsi.. Sebutkan dampak dari korupsi! 4.5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... . ... Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah! 5.. Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia! 3.... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. peserta didik dapat 1. kolusi.... 3. Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..... korupsi. _______________ NIP. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi..

D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. b. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indonesia. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Ceramah bervariasi. f. landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 41 . 2. 3. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). C. Pendahuluan a. Dengan model pembelajaran ini. kebersihan kelas. Materi Pembelajaran 1. Setelah selesai. b. Penutup a. Dengan bimbingan guru. 3. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. b. d. Dengan menelaah buku. 3. dan lain-lain). 2. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian antikorupsi. Landasan hukum pemberantasan korupsi. Resitasi. 2.B. Post test. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Diskusi. e. Metode Pembelajaran 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Kegiatan Inti a. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi. Pengertian korupsi. c.

. 1.. 1. UU Tipikor. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Sebelum atau saat proses pembelajaran. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.... Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. Artikel atau berita di media masa dan internet. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. 2. _______________ NIP. F... 2.. Jelaskan yang dimaksud antikorupsi! 2.. Distribusi pendapat dalam kelompok... Mudah dimengerti/dipahami.. Suara jelas. 4.. 3. 42 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. 4....E. Buku-buku penunjang yang relevan. Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia! 3... dan sesudah proses pembelajaran... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.... peserta didik menjawab pertanyaan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut..... Sumber Belajar 1.. ... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. .. No. Selama proses pembelajaran. 2..... Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII... selama.. Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia! 4. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan... 3.. 5.....

Diskusi. b.Menjelaskan pengertian demokrasi. 3. 3..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .1 Menjelaskan hakikat demokrasi. Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi. C. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. dan lain-lain). Hakikat demokrasi.Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.Menguraikan macam-macam demokrasi. Materi Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : 4. Resitasi. 2. menguraikan macam-macam demokrasi. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. . menjelaskan pengertian demokrasi. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan). menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. 2. Ceramah bervariasi. Pendahuluan a. Sejarah perkembangan demokrasi. 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Kegiatan Inti a. peserta didik 1. A. D. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Indikator : . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. B.. . kebersihan kelas . Macam-macam demokrasi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 43 . 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3.

2. Buku-buku yang relevan. Artikel atau berita di media massa dan internet. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. e. 1. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. selama. Sumber Belajar 1. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. F. No. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Mudah dimengerti/dipahami. 44 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 3. Dengan bimbingan guru. 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII.b. Selama proses pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran. Suara jelas. d. c. E. Post test. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). Setelah selesai. peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 5. Dengan model pembelajaran ini. dan macam-macam demokrasi. Penutup a. Distribusi pendapat dalam kelompok. dan sesudah proses pembelajaran. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti demokrasi. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). 2. f. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 3. b. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas. Dengan menelaah buku. 1.

Kompetensi Dasar : 4... Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia! 4... 2.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. Jelaskan perkembangan demokrasi! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..... ...... Demokrasi liberal..Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik.. ... Materi Pembelajaran 1.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.. Sebutkan macam-macam demokrasi! 3. _______________ NIP. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi! 2. peserta didik dapat 1. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 45 .......... Indikator : . berbangsa. Demokrasi terpimpin. menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1.Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis..2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.. peserta didik menjawab pertanyaan. ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.... . menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. 3... menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi... dan bernegara...... B... 2.Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi...

2. 3. Penutup 1. Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Kegiatan Inti a. C. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Sebelum proses pembelajaran. Sumber Belajar a. c. 1. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/ kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Demokrasi Pancasila. 2. 2. E. Dengan menelaah buku. b. 4. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan. demokrasi terpimpin.3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. D. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi. Pendahuluan a. d. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. dan sesudah proses pembelajaran. membandingkan antara demokrasi liberal. dan lain-lain). Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. 46 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . b. Resitasi dan diskusi. kebersihan kelas. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Artikel atau berita di media massa dan internet. Post test. dan demokrasi Pancasila. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. selama. menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik. Dengan bimbingan guru. F. Ceramah bervariasi. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Selama proses pembelajaran. Metode pembelajaran 1. b.

.... _______________ NIP... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan..Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal! 2. Kompetensi Dasar : 4. Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. .. Mudah dimengerti/dipahami.. Indikator : .. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.....No. Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi! 3....3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 47 .. 1. ... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1..............Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat.. 4.... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4.. Distribusi pendapat dalam kelompok............ peserta didik menjawab pertanyaan.. Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila! 4.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.. 3.

Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. e. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi. Penutup a. kebersihan kelas. 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. dan lain-lain). d. b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian budaya demokrasi. 2. b. 2. kebaikan budaya demokrasi. Dengan bimbingan guru. 48 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Materi Pembelajaran 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. D. Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Setiap kelompok menelaah. Budaya demokrasi. budaya demokrasi di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Pendahuluan a. c. b. C.A. peserta didik dapat 1. Post test. Kegiatan Inti a. 3. Metode Pembelajaran 1. Dengan menelaah buku. 2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Peserta didik dibagi dalam kelompok. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. B. mengkaji buku teks dan mendiskusikannya. Resitasi. dan menunjukkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. Diskusi.

.... 4. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. peserta didik menjawab pertanyaan.. 3. Sumber Belajar 1.... Artikel atau berita di media massa dan internet....... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. 1... . F. selama. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... No...... dan sesudah proses pembelajaran. Sebelum proses pembelajaran. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Distribusi pendapat dalam kelompok. 2. Buku penunjang materi yang masih relevan...E.. 1... Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Mudah dimengerti/dipahami. 2... 2. Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia! 3. ..... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut... Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi! 2.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII..... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 49 . 3. Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi! 4. Selama proses pembelajaran. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.. _______________ NIP....

dan lain-lain). 2. Macam-macam teori kedaulatan. 2. Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. 3. Ceramah bervariasi.Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Sifat-sifat pokok kedaulatan. Resitasi dan diskusi.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. 2. D. 4.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar : 5. 4. B. merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. peserta didik dapat 1. . . 3.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. . kebersihan kelas. C. 50 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 5. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 3.. Hakikat kedaulatan rakyat. menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 5. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. Materi pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Indikator : . Pendahuluan a.. mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan.Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan.Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan. Metode pembelajaran 1. Tanya jawab. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.

No. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 51 . 2. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. yaitu pelaksanaan aktivitas. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti dan hakikat kedaulatan. Dengan menelaah buku. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 4. macam-macam teori kedaulatan. UUD 1945. Dengan model pembelajaran ini. Buku lain yang relevan. dan sesudah proses pembelajaran. Setelah selesai. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sosialisasi Keputusan MRR RI. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas. e. lembaga pemegang kedaulatan. d. setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. Post test. Sebelum proses pembelajaran. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. E. Sumber Belajar 1. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukan dengan berdiskusi. 2. 5. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. dan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan. Selama proses pembelajaran. b. Dengan bimbingan guru. b. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar.b. c. sifat-sifat pokok kedaulatan. 1. Kegiatan Inti a. selama. Artikel atau berita dari media massa dan internet. 3. f. Penutup a. 3. F.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .. Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan! 3.. Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..Aspek yang dinilai sebagai berikut... Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia! 5... .2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... 4......... Kompetensi Dasar : 5.. Suara jelas. 2.. Jelaskan yang dimaksud kedaulatan! 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat 1. 52 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. 2. . Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.... 5.Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia..... Sebutkan empat macam teori kedaulatan! 4.. Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer.....Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. Distribusi pendapat dalam kelompok... 1.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5.. peserta didik menjawab pertanyaan.. Indikator : ... 3. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... . Mudah dimengerti/dipahami.... _______________ NIP.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan....

b. UUD 1945. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Artikel atau berita di media massa dan internet. C. Dengan model pembelajaran ini. Setelah selesai. d. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. c. Sumber Belajar 1. f. Materi Pembelajaran 1. Sistem pemerintahan Indonesia. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. dan lain-lain). Kegiatan Inti a. Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia. 3. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. kebersihan kelas. Resitasi dan diskusi. 2. Post test. Dengan bimbingan guru. 4. D. 2. Setiap kelompok belajar terdiri atas lima orang. siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti sistem pemerintahan presidensial. b. 2. E. Pendahuluan a. e. Sosialisasi Keputusan MPR RI. 3. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). sistem parlementer. Metode Pembelajaran 1. 2. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Penutup a.B. dan sistem pemerintahan Indonesia. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 53 . Ceramah bervariasi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Dengan menelaah buku. 5. Buku penunjang yang relevan.

Mudah dimengerti/dipahami. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari..... Distribusi pendapat dalam kelompok. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.. Selama proses pembelajaran.. yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 1.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut..... 5.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.... Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan! 2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 2... Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. dan sesudah proses pembelajaran.. peserta didik menjawab pertanyaan. No.. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945! 4..F. Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer! 3.. 4.. Sebelum proses pembelajaran. 1......... Suara jelas. selama. 54 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . _______________ NIP............ . ...... 3.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1... 2. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.

Kompetensi Dasar : 5. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 55 . Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Indikator : . Resitasi dan diskusi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. . Peserta didik dibagi dalam kelompok. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. 2. C. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Langkah Pembelajaran 1.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. kebersihan kelas. Dengan menelaah buku.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. dan lain-lain). D. Ceramah bervariasi. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. peserta didik dapat 1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Materi Pembelajaran 1. b. 2. b. Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. B. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. 2..

b. Sosialisasi Keputusan MPR. 4. 2. 3. 4. E. Sebelum proses pembelajaran. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. selama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. No. Dengan bimbingan guru. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalam pelaksanaan pemerintahan Indonesia. F. Distribusi pendapat dalam kelompok. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. e. Penutup a. 3. yaitu pelaksanaan aktivitas. 2. peserta didik menjawab pertanyaan. Post test. siswa mempresentasikan hasil diskusi. Selama proses pembelajaran. 2. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia! 2. UUD 1945. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Artikel atau berita di media massa dan internet. Sumber Belajar 1. 1. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. c. dan sesudah proses pembelajaran. 1. Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di Indonesia! 56 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 3. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Mudah dimengerti/dipahami. Setelah selesai.

......... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 57 ............ ............ ..................--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. _______________ NIP..

Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Jakarta: BSNP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006. Sunardi. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. KTSP. Mas’udi Asy. Jakarta: Depdiknas. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. Jateng. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi.Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. 2007. Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. 58 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

Catatan: KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 59 .

Catatan: 60 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful