Sunardi H.S.

- Mas’udi Asy

MODEL Pelaksanaan Silabus dan Rencana
Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

i

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN

2
untuk Kelas VIII SMP dan MTs
Penulis : Sunardi H.S., Mas’udi Asy Editor : Anik Nurcahyati Perancang kulit : Agung Wibawanto Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho Penata letak isi : Djoko Waluyo Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (satu), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 e-mail: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Berkat rahmat Tuhan Yang Mahakuasa, selesailah buku acuan pendamping materi Pendidikan Kewarganegaraan tingkat SMP dan MTs, yaitu buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Dengan diterapkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), khususnya jenjang pendidikan dasar dan menengah yang dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah maka guru dituntut menjabarkan materi dengan berpedoman pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP dengan prinsip-prinsip berikut: 1. berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya; 2. beragam dan terpadu; 3. tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni; 4. relevan dengan kebutuhan kehidupan; 5. menyeluruh dan kesinambungan; 6. belajar sepanjang hayat; 7. seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Mudah-mudahan buku acuan ini sedikit membantu para pendidik khususnya dan sekolah pada umumnya dalam pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Masukan atau saran dari berbagai pihak sangat diharapkan dalam menuju kesempurnaan buku ini. Solo, Januari 2007

Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar _______________________________________________ Daftar Isi ____________________________________________________ Silabus _____________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ Daftar Pustaka _______________________________________________ iii iv 1 11 58 iv .

2 Menguraikan .Nilai-nilai Pancasila .Menjelaskan . Tertulis 2.Menjelaskan .Uraian . Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Perpustakaan .Laporan 1.Silabus Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Materi Pokok Jenis (7) 1. (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 1.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara .Laporan (4) • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pancasila sebagai ideologi negara (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar : : : : SMP/MTs .1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan 1 .Uraian ... Buku Teks No.Pancasila sebagai ideologi negara dan negara .Nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 1. Tertulis 2.Pentingnya ideologi negara proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara .Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka .Proses perumusan Pancasila sebagai pentingnya dasar negara ideologi bagi suatu bangsa . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. Perilaku siswa KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1. Perilaku siswa Bentuk (8) . Sumber Belajar (9) 1.Menjelaskan nilai-nilai Pannilai-nilai casila sebagai Pancasila dasar negara dan ideologi negara .

Uraian .Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila . Perilaku siswa .Uraian .Upaya-upaya mengamankan Pancasila 1.Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila .3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Arti pentingnya sikap positif sikap positif pengamanan terhadap terhadap Panterhadap Pancasila Pancasila casila dalam .2 (3) (4) (7) (8) (5) (6) (9) PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan .Menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam silasila Pancasila . Perilaku siswa . Tertulis 2.Laporan 1.Sikap positif dalam kehidupan berbangsa 1.Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari . Buku Teks (1) (2) . Perpustakaan .Menampilkan .Sikap positif dalam kehidupan terhadap ideologi kehidupan berpolitik Pancasila bermasyarakat .Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengamanan terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang upaya pengamanan Pancasila • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pelaksanaan Pancasila dalam kehidupan berbangsa 1. Tertulis 2. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Laporan 1.4 Menampilkan .Menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 1. Perpustakaan .

Buku Teks No.Sistem ketatamenurut konstitusi negaraan RI menurut RIS konstitusi RIS • Mencari informasi dari .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit . Perpustakaan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1.Laporan Sumber Belajar (9) 1.Pengertian berbagai sumber konstitusi tentang konstitusi .Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD 1945 ketatanegaraan RI .(1) (3) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang contohcontoh sikap positif terhadap Pancasila (4) (5) (6) (9) (2) . Perilaku siswa Bentuk (8) .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut konstitusi RIS .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Menampilkan .Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi Standar Kompetensi : 2.Contoh-contoh sikap positif sikap positif terhadap Panterhadap Pancasila casila dalam kehidupan sosial .Arti pentingnya yang pernah berlaku konstitusi bagi di Indonesia negara • Mencari informasi dari . Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.Sistem ketataberbagai sumber negaraan RI menurut tentang sistem UUD Sementara ketatanegaraan RI 1950 menurut UUDS 1950 3 . Tertulis 2.Uraian .

4
(3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(1)

(2)

2.2

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit Menganalisis - Menunjukkan - Penyimpangan berbagai sumber penyimpanganpenyimpangan terhadap UUD 1945 tentang penyimpangpenyimpangan terhadap pada periode 1945– an-penyimpangan terhadap UUD 1945 1949 terhadap konstitusi konstitusi pada periode - Penyimpangan yang berlaku di yang berlaku 1945–1949 terhadap UUD 1945 Indonesia di Indonesia - Menunjukkan sesudah Dekret • Mencari informasi dari penyimpangan Presiden 5 Juli berbagai sumber terhadap UUD 1959 hingga tentang akibat yang 1945 sesudah munculnya gerakan timbul dari Dekret Prereformasi penyimpangan siden 5 Juli - Akibat-akibat yang konstitusi atau UUD 1959 hingga timbul dari munculnya penyimpangan gerakan konstitusi atau UUD reformasi - Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

2.3

Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945

1. Buku Teks

- Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Peluang untuk berbagai sumber melakukan tentang hasil-hasil perubahan atau amandemen amandemen UUD • Mencari informasi dari 1945 berbagai sumber - Proses amandemen tentang peluang untuk atau perubahan melakukan perubahan UUD 1945 atau amandemen - Pasal-pasal hasil UUD 1945 amandemen atau perubahan UUD 1945

(1) (3) (4) (7) (8) - Uraian - Laporan 1. Buku Teks 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (5) (6) (9)

(2)

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

- Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945 - Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses amandemen atau perubahan UUD 1945 • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945

2.4

1. Buku Teks

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Menampilkan - Menjelaskan pentingnya sikap positif amandemen terhadap UUD atau 1945 hasil perubahan amandemen terhadap UUD 1945 - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi - Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit - Arti Pentingnya berbagai sumber amandemen atau tentang UUD 1945 perubahan terhadap hasil amandemen UUD 1945 • Mencari informasi dari - Pengaruh berbagai sumber amandemen UUD tentang arti 1945 terhadap pentingnya sistem amandemen atau pemerintahan perubahan terhadap demokrasi UUD 1945 - Pengaruh • Mencari informasi dari amandemen UUD berbagai sumber 1945 terhadap HAM tentang pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

5

6
Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) - Uraian - Laporan (7) 1. Tertulis 2. Perilaku siswa (9) 1. Buku Teks (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (3)

Standar Kompetensi : 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.

No.

Kompetensi Dasar

Indikator

(1)

(2)

3.1

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2

Mengidentifikasi - Menjelaskan tata urutan kedudukan peraturan UUD 1945 perundangandalam sistem undangan peraturan nasional perundangundangan nasional - Menjelaskan fungsi peraturan perundangundangan - Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional - Fungsi peraturan perundangundangan - Bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional - Proses pembuatan undang-undang - Proses pembuatan peraturan daerah • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang proses pembuatan UU • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang proses pembuatan peraturan undang-undang 1. Tertulis 2. Perilaku siswa - Uraian - Laporan

• Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang fungsi peraturan perundangundangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional

3.2

1. Buku Teks

Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional

- Mendeskripsikan proses pembuatan undangundang - Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah

Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan
PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan

Tertulis 2.Kewajiban warga kewajiban warnegara terhadap ga negara terhukum dan hadap hukum peraturan dan peraturan perundangperundangundangan undangan . Buku Teks 1. Buku Teks 3.Menjelaskan . Perpustakaan 1. Perpustakaan .Landasan hukum kasi pengertian korupsi pemberantasan antikorupsi korupsi dan instrumen .Laporan 1. Perilaku siswa .Kasus-kasus upaya donesia nesia korupsi di Indonesia pemberantasan • Mencari informasi dari .5 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2..Uraian .Upaya berbagai sumber tenupaya pembepemberantasan kasi kasus tang upaya pemberantasan kokorupsi di Indonesia korupsi dan rantasan korupsi di Inrupsi di Indo.Laporan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang ketaatan terhadap peraturan perundangundangan 3.Laporan 1.4 1. Perilaku siswa (5) (6) (9) (2) 3.Merumuskan .3 Menaati peraturan perundangundangan nasional Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Mengidentifikorupsi di berbagai sumber tenkasi kasus Indonesia tang kasus-kasus korupsi di korupsi di Indonesia daerah Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Pengertian korupsi Mengidentifipengertian .Lembaga-lembaga (hukum dan hukum pemberantasan kelembagaan) pemberantasan korupsi anti korupsi di korupsi Indonesia . Tertulis 2.(1) (3) (4) (7) (8) . Tertulis 2. Perilaku siswa .Menunjukkan peraturan ketaatan terperundanghadap peraturundangan an perundangundangan 1.Menyebutkan landasan . Perpustakaan .. Buku Teks • Mencari informasi dari 2 x 40 menit Mengindentifi.Menyebutkan lembagalembaga pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang pengertian korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang landasan hukum pemberantasan korupsi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga-lembaga pemberantasan korupsi 7 .Uraian .Menunjukkan .Ketaatan terhadap .Uraian .

Demokrasi terpimpin .Uraian .Menunjukkan praktik-praktik berbangsa.Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi .Demokrasi liberal .Uraian .8 Materi Pokok Penilaian Hasil Belajar Jenis Bentuk (8) .Macam-macam perkembangan demokrasi demokrasi . Perpustakaan .Hakikat demokrasi pengertian . No. Perilaku siswa Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perilaku siswa (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar (9) 1. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 4. demokrasi dan dalam bernegara kehidupan politik .Laporan (7) 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Tertulis 2..Laporan 1. . Perpustakaan • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang demokrasi liberal • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi terpimpin • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang demokrasi Pancasila • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan .Demokrasi Pancasila .1 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Menjelaskan hakikat demokrasi . Buku Teks (3) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : SMP/MTs .2 .Menguraikan demokrasi sejarah ..Menguraikan macam-macam demokrasi • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sejarah perkembangan demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam demokrasi 1. Buku Teks 4.Menjelaskan Menjelaskan pentingnya pentingnya kehidupan demokrasi demokrasi dalam bermasyarakat.Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.Sejarah demokrasi perkembangan .Menjelaskan . Tertulis 2.

Budaya demokrasi .Uraian . Buku Teks 1. Tertulis 2.Laporan 1.Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat .Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat 2 x 40 menit • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang budaya demokrasi • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sikap demokratis dalam kehidupan bermasyarakat (4) (5) (6) (9) (2) 4.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.(1) (3) (7) (8) .Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan .Uraian .Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi . Perpustakaan Standar Kompetensi : 5.Macam-macam teori kedaulatan . Perpustakaan .Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat . Tertulis 2. Perilaku siswa Bentuk (8) .Sifat-sifat pokok kedaulatan . Materi Pokok (4) (5) (6) Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Hasil Belajar Jenis (7) 1.Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang hakikat kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sifat-sifat pokok kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang macam-macam teori kedaulatan rakyat • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang lembaga pelaksana kedaulatan rakyat 9 .Menyebutkan macammacam teori kedaulatan . Perilaku siswa .Mendeskripsikan lembagalembaga pelaksana kedaulatan .Laporan Sumber Belajar (9) 1. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Buku Teks No.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan . (3) Kompetensi Dasar Indikator (1) (2) 5.Hakikat kedaulatan rakyat .

Laporan 1.Sistem pemerintahan Indonesia 1. Perilaku siswa .Membandingsistem kan sistem pemerintahan pemerintahan Indonesia dan presiden peran presidensial lembaga dengan negara sistem sebagai parlementer pelaksana .Uraian .Sikap positif terberbagai sumber hadap kedaulatan tentang sikap positif rakyat terhadap kedaulatan . Perilaku siswa • Mencari informasi dari 2 x 40 menit berbagai sumber tentang sistem presidensial dan sistem parlementer • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan Indonesia 5. Buku Teks Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2. Perpustakaan .10 (3) (4) (7) (8) • Mencari informasi dari berbagai sumber tentang peran serta rakyat sebagai pemegang kedaulatan rakyat .Uraian .Laporan 1.Menjelaskan kedaulatan sistem rakyat pemerintahan Indonesia 1.Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat .Sikap positif terhadap rakyat pemerintahan • Mencari informasi dari Indonesia berbagai sumber tentang sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia . Tertulis 2.Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia • Mencari informasi dari 2 x 40 menit . Buku Teks (5) (6) (9) (1) (2) 5. Tertulis 2.Sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer . Perpustakaan Mendeskripsikan .3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia .2 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 Pendidikan Kewarganegaraan SMP Kelas VIII terbitan PT Tiga Serangkai 2.

Tanya jawab. Indikator : . . Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. . kerapian pakaian. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Langkah Pembelajaran 1. C. . 2.Menguraikan kedudukan Pancasila dalam kehidupan bernegara. 4. 3. Pancasila sebagai ideologi negara. B. 4. 2. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . Resitasi dan diskusi. menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Kompetensi Dasar : 1. 3. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. 2. menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka. Pendahuluan a. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. menjelaskan fungsi dan kedudukan Pancasila di negara RI.. Metode pembelajaran 1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. Ceramah bervariasi. peserta didik dapat 1. D. Materi Pembelajaran 1.Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. menjelaskan pentingnya ideologi bagi bangsa Indonesia. 11 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Fungsi dan kedudukan Pancasila. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi siswa..Menjelaskan Pancasila sebagai ideologi terbuka. kebersihan kelas. dan lain-lain). 5. Pancasila sebagai ideologi terbuka. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pentingnya ideologi negara.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. pentingnya ideologi. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti ideologi. d. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Post test. Dengan model pembelajaran ini. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. e. Selama proses pembelajaran. 2. kedudukan dan fungsi Pancasila. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Setelah selesai. No. Kegiatan Inti a. selama. Dengan bimbingan guru. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai 12 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . dan sesudah proses pembelajaran. Sumber Belajar 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Dengan menelaah buku. Setiap kelompok terdiri atas 5 orang. 2. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. E. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. c. serta Pancasila sebagai ideologi terbuka. b. Penjelasan konsep secara umum tentang ideologi negara. 3. 2. Penutup a. F. b. 1. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli).b. Sebelum proses pembelajaran. f.

.... ........ 2.... Distribusi pendapat dalam kelompok... _______________ NIP.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1. .. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.Menemukan nilai-nilai Pancasila. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... peserta didik menjawab pertanyaan. 5..Menunjukkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : .. 3.. . Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Sebutkan tiga alasan pentingnya ideologi! 3. Mudah dimengerti/dipahami..Menguraikan nilai-nilai Pancasila dalam setiap sila Pancasila.... 4...Menjelaskan keunggulan ideologi Pancasila. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis........ Suara jelas.. Alfian! 4. Sebutkan tahapan kesadaran ideologi Pancasila menurut Dr. 1.... . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 13 .... Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2.....Aspek yang dinilai sebagai berikut. Bedakan antara ideologi Pancasila dengan ideologi liberal! 5.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.. Kompetensi Dasar : 1... . Jelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam ideologi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP..

Langkah Pembelajaran 1. 2. dan lain-lain). Diskusi. Ceramah bervariasi. 4. Siswa yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). C. Pancasila sebagai ideologi terbuka. Dengan model pembelajaran ini. c. Tanya jawab. menjelaskan nilai-nilai Pancasila. 3. kebersihan kelas. kerapian pakaian. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Fungsi dan kedudukan Pancasila. 2. menguraikan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. 2. b. Pentingnya ideologi negara. 14 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . peserta didik dapat 1. menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti a. 3. 4. 5. 4.A. menjelaskan nilai lebih ideologi Pancasila. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Penjelasan konsep secara umum tentang nilai-nilai Pancasila. d. 1. Materi Pembelajaran 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila. Problem solving. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 2. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). Pendahuluan a. 2) Guru menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Pancasila sebagai ideologi negara. b. Dengan menelaah buku. B. e. Metode Pembelajaran D. 3.

Sumber Belajar 1. E. peserta didik menjawab pertanyaan. No. siswa yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Post test f. 3. Selama proses pembelajaran. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 4. 2. Penutup a. 3. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 2. Sebutkan nilai-nilai menurut Darji Darmodidardjo! 4.Setelah selesai. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 1. Dengan di bawah bimbingan guru. Jelaskan apa yang dimaksud dengan nilai! 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Sebutkan tiga nilai lebih ideologi Pancasila! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 15 . selama. F. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. dan sesudah proses pembelajaran. 2. 1. Sebelum proses pembelajaran. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Sebutkan tiga nilai yang terdapat dalam sila pertama! 3. Mudah dimengerti/dipahami. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Distribusi pendapat dalam kelompok. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. 5. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Suara jelas. b.

... Ceramah bervariasi....Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa...--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.... menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 2.. Sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . C. 16 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.... Sikap positif dalam kehidupan berbangsa.. Materi Pembelajaran 1. Resitasi dan diskusi. 2..Menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa..... .. Kompetensi Dasar : 1.... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. ..Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. _______________ NIP. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran....... .. 3. B.... Pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.. 2...... menunjukkan sikap positif dalam kehidupan berbangsa. Metode Pembelajaran 1. Indikator : .... . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. peserta didik dapat 1.... 3.

Post test. Setelah selesai. selama. 1. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 17 . d. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. dan sesudah proses pembelajaran. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs kelas VIII. Penutup a. b. Apersepsi Guru mengecek kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Pendahuluan a. kebersihan kelas. b. kerapian pakaian. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok. Penjelasan konsep secara umum tentang pentingnya sikap positif Pancasila. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang sikap positif terhadap Pancasila. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. e. Langkah Pembelajaran 1. Selama proses pembelajaran. dan lain-lain) b. E. 3. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. Sebelum pembelajaran. No. Sumber Belajar a. Dengan bimbingan guru. F. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. Dengan menelaah buku. b. Artikel atau berita di media massa ataupun internet. c. 2.D. Kegiatan Inti a. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.

..Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik.... 4. 5.. Indikator : .. Mengapa Pancasila merupakan sarana yang tepat untuk mempersatukan perbedaan yang dihadapi bangsa Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... _______________ NIP.. . 18 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ....Aspek yang dinilai sebagai berikut.. 2.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1... 1. Kompetensi Dasar : 1.... peserta didik menjawab pertanyaan. ..... Sebutkan dua usaha dalam melakukan pengamanan Pancasila! 3..... Bagaimana peran serta warga negara Indonesia dalam upaya mempertahankan Pancasila? 4... Suara jelas...Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... 3.... Bagaimana penerapan sikap positif terhadap Pancasila di lingkungan keluarga? 5..... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. Tunjukkan contoh pengamalan Pancasila dalam kehidupan berbangsa dna bernegara! 2.. . Distribusi pendapat dalam kelompok. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ...... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 1. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... Mudah dimengerti/dipahami...

2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Pendahuluan a. 2. 4. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) - A. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi dari guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. Kegiatan Inti a. b. C. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. 2. Dengan bimbingan guru. peserta didik dapat 1. D. B. dan lain-lain) b. Arti pentingnya pengamanan terhadap Pancasila. Sikap positif terhadap ideologi Pancasila. c. Materi Pembelajaran 1. Post test. 3. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berpolitik. 3. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru. kebersihan kelas. Metode Pembelajaran 1. 3. 2. Peserta didik secara berkelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru. e. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ekonomi. 2. menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Penutup a. Ceramah bervariasi. Upaya-upaya mengamankan Pancasila. b. d. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 19 .Alokasi Waktu Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sosial. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Contoh-contoh sikap positif terhadap Pancasila. Diskusi. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran.

Sumber Belajar 1. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum... Artikel atau berita di media massa dan internet.... Jelaskan yang dimaksud dengan ideologi! 2... Selama proses pembelajaran...... Jelaskan keunggulan ideologi Pancasila! 5. Bagaimana upaya kita menjaga Pancasila? 4. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan politik! 3..... F... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 2..... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.E. Sebelum pembelajaran. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 3.. Suara jelas.. 5... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. peserta didik menjawab pertanyaan.... 1... Distribusi pendapat dalam kelompok... No.. 2.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. _______________ NIP. Sebutkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan ini! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Mudah dimengerti/dipahami. 20 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .... guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. 1... .. dan sesudah proses pembelajaran.. .... 4. selama. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1.. 2..

3. 5. Indikator : . kebersihan kelas. 4. 3. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Metode Pembelajaran 1. Sistem ketatanegaraan RI menurut UUD Sementara 1950. Materi Pembelajaran 1. Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. D. b. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 2. . peserta didik dapat 1. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD S 1950. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pengertian Konstitusi. Sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS.. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut Konstitusi RIS. Arti pentingnya konstitusi bagi negara.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Motivasi 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 2. . Diskusi. Kompetensi Dasar : 2.Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut Konstitusi RIS. 2. Pendahuluan a. dan lain-lain).Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD Sementara 1950. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 21 .Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945. Informasi kompetensi yang ingin dicapai.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. menguraikan sistem ketatanegaraan RI menurut UUD 1945. Ceramah bervariasi. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 2. B. C.

22 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . kemudian ditanggapi oleh kelompok yang lainnya. e. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.2. c. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Suara jelas. Peserta didik menyimak penjelasan umum dari guru untuk materi pembelajaran tentang konstitusi. selama. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Kegiatan Inti a. Artikel atau berita di media massa dan internet. UUD 1945. b. E. 2. Mudah dimengerti/dipahami. Sumber Belajar 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Post test. 1. b. dan sesudah proses pembelajaran. 3. Peserta didik menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan materi yang jelas dipelajari. F. 5. Penutup a. 1. Selama proses pembelajaran. Distribusi pendapat dalam kelompok. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Peserta didik membagi diri dalam kelompok untuk melaksanakan tugas melalui kelompoknya masing-masing. 3. d. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tangung jawab kelas di bawah bimbingan guru hasil kerja kelompok. Dengan bimbingan guru. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 2. 3. Sebelum pembelajaran. 4. 2. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya masingmasing. No.

..Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis.. .... _______________ NIP.. 2... Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .2 Menganalisis penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia.... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 23 ... Kompetensi Dasar : 2... menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD.. peserta didik menjawab pertanyaan. Sebutkan tiga alasan pentingnya konstitusi! 3.. . menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran...Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.Menunjukkan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD..... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.. Indikator : . Sebutkan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945! 4... . ........ Jelaskan yang dimaksud dengan konstitusi! 2.... peserta didik dapat 1. menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949.... Sebutkan bentuk negara RI menurut UUD 1945 dengan UUD S 1950! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.Menunjukkan penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. 3....

Resitasi. UUD 1945. b. penyimpangan Kontitusi RIS. Langkah Pembelajaran 1. sebab terjadi penyimpangan dan akibat-akibatnya dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Metode Pembelajaran 1. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.B. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. dan lain-lain). E. 24 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Setiap kelompok mendiskusikan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap konstitusi. 2. Apersepsi. Sumber Belajar 1. f. e. Pendahuluan a. Setiap kelompok lima orang. Dengan bimbingan guru. Materi Pembelajaran 1. Post test. Dengan menelaah buku. kelompok lain menanyakan dan ditanggapi kelompok yang melakukan presentasi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dalam kelompok kelas. 2. d. Ceramah bervariasi. kebersihan kelas. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekret Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang penyimpangan UUD 1945 periode 1945–1949. b. 3. dan penyimpangan UUDS 1950. c. Motivasi 1) Kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Peserta didik membagi diri dalam kelompok. Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. 3. b. C. Kegiatan Inti a. Penjelasan konsep secara umum tentang penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi. Penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945–1949. Setelah selesai mempresentasikan. Penutup a. D. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan konstitusi atau UUD. 3. 2. Diskusi.

Sebutkan penyimpangan UUDS 1950! 4... . 2. Selama proses pembelajaran. Jelaskan akibat dari penyimpangan-penyimpangan konstitusi bagi kehidupan negara! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... selama.... . Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis..... 4. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 25 . guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.... Sebelum atau saat pembelajaran.. 2. 3. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai adalah sebagai berikut.....3.. Tunjukkan penyimpangan-penyimpangan UUD 1945 pada masa tahun 1945–1949! 2. dan sesudah proses pembelajaran. Distribusi pendapat dalam kelompok..... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Buku lain yang relevan.. pserta didik menjawab pertanyaan. 5... _______________ NIP. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1.. 1.... 4...... 5..... Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. No.. Artikel atau berita di media massa dan internet.. Mudah dimengerti/dipahami. 1. Suara jelas..... Sosialisasi Keputusan MPR RI.. F. Sebutkan penyimpangan Konstitusi RIS! 3.

Resitasi..Menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. peserta didik dapat 1. Metode pembelajaran 1.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. Materi Pembelajaran 1. 2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. C. Indikator : . 2. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. D. Diskusi. ..Menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. dan lain-lain).Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . kebersihan kelas. menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. . Pendahuluan a. b. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 3. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.Menunjukkan adanya peluang untuk melakukan perubahan atau amandemen UUD 1945. 26 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Kompetensi Dasar : 2. Proses amandemen atau perubahan UUD 1945. menjelaskan proses amandemen atau perubahan UUD 1945. Ceramah bervariasi. 2. 3. 3. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. menunjukkan pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945. B.

Peserta didik diberikan tugas untuk mengkaji pasal-pasal yang diamandemen dan menuliskannya secara lengkap. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi/mengerjakan tugas mandiri. b. 2. c. Kegiatan Inti a. 4. Tunjukkan peluang MPR melakukan perubahan terhadap UUD 1945! 3. 3. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. proses amandeman UUD. c. Jelaskan proses amandemen UUD 1945! 5. E. Post test. Dengan bimbingan guru. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas. 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. b. Selama proses pembelajaran.2. UUD 1945. 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1. Dengan menelaah buku siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang artinya perubahan UUD. Sebelum proses pembelajaran. Sebutkan tiga alasan UUD dilakukan perubahan! 4. dan hasil-hasil amandemen. Aspek yang dinilai sebagai berikut. 2. Jelaskan yang dimaksud dengan amandemen! 2. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 3. Jawaban tugas. 5. dan sesudah proses pembelajaran. Peserta didik bekerja untuk menyelesaikan lembar kegiatan siswa. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sebutkan pasal-pasal yang diamandemen I! KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 27 . peserta didik menjawab pertanyaan. Guru dan peserta didik bersama-sama mencocokkan penyelesaian pekerjaan/tugas. Sosialisasi keputusan MPR RI. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penutup a. Artikel atau berita di media massa dan internet. d. 1. Buku lain yang relevan. selama. F. Sumber Belajar 1. Penjelasan konsep secara umum tentang amandemen UUD 1945.

.. .... _______________ NIP..... Indikator : .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs .Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM. ... 2......--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP....... 28 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. C.. peserta didik dapat 1.. Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 2.... 2.Menjelaskan pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.. Kompetensi Dasar : 2.Menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi.. menjelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM. Metode Pembelajaran 1.. .4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. Ceramah bervariasi.. menjelaskan arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945.... .. B..... 3.. Resitasi dan diskusi. Memahami berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia... 2.. Materi Pembelajaran 1... Pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap hak asasi manusia.... Arti pentingnya amandemen atau perubahan terhadap UUD 1945. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A.

Langkah Pembelajaran 1. 4. Penjelasan konsep secara umum tentang arti pentingnya amandemen. b. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 29 . dan sesudah proses pembelajaran. 2. kebersihan kelas. Pendahuluan a. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan.D. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. f. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sebelum atau saat proses pembelajaran. UUD 1945. Peserta didik yang nomornya sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Peserta didik dibagi dalam kelompok. 5. Sosialisasi keputusan MPR RI. Post test. Artikel atau berita di media massa dan internet. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 2. c. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya amandemen UUD 1945. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Sumber Belajar 1. d. 3. b. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kopetensi yang akan dipelajari. Dengan menelaah buku. b. Setelah selesai. F. e. Dengan model pembelajaran ini. Dengan bimbingan guru. E. selama. 1. dan pengaruhnya terhadap hak asasi manusia terbuka. Kegiatan Inti a. pengaruh dari amandemen UUD 1945 terhadap pemerintahan demokrasi. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. dan lain-lain). Penutup a. 3. Buku lain yang relevan.

.. Jelaskan arti pentingnya amandemen UUD 1945! 2.. ... Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap sistem pemerintahan demokrasi! 4.. 3. . No. Selama proses pembelajaran.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. peserta didik menjawab pertanyaan.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... 5. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 30 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ........... Distribusi pendapat dalam kelompok. 4. Sebutkan alasan UUD 1945 diamandemen! 3... 2.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan....... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yangDinilai adalah sebagai berikut. Suara jelas. Jelaskan pengaruh amandemen UUD 1945 terhadap HAM! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis........... _______________ NIP. Mudah dimengerti/dipahami.. 1......2.

Diskusi.Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. D. Metode Pembelajaran 1. 3. 2. B. Kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan nasional. dan bentuk peraturan perundang-undangan nasional. Bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Resitasi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 31 . 2. C. 3. b. Penjelasan konsep secara umum tentang peraturan perundangan nasional. Ceramah bervariasi. dan lain-lain). Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Penjajagan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Fungsi peraturan perundang-undangan. Materi Pembelajaran 1. b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan. 3. menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundangundangan nasional. Pendahuluan a. . Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Kegiatan Inti a. 2.Menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundangundangan nasional. Indikator : .Menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Motivasi 1. 2. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan. Dengan menelaah buku. Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 2. kebersihan kelas. peserta didik dapat 1. menguraikan bentuk tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.

2. 5. 1. No. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. E. b. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. UUD 1945. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Selama proses pembelajaran. Setiap kelompok mendiskusikan masalah yang berbeda. Suara jelas. Sumber Belajar 1. Distribusi pendapat dalam kelompok. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.Peserta didik dibagi dalam kelompok. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 4. F. Sosialisasi Putusan MPR RI. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Mudah dimengerti/dipahami. Setiap kelompok terdiri atas delapan orang. selama. 3. peserta didik menjawab pertanyaan. 5. d. 1. 3. Post test. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 3. 2. Sebelum atau saat proses pembelajaran. 4. Penutup a. dan sesudah proses pembelajaran. Jelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem perundang-undangan nasional! 32 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Artikel atau berita di media massa dan internet. c. Buku lain yang relevan. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi. e. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Dengan bimbingan guru.

......Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah. Kompetensi Dasar : 3.. MPR No... III/MPR/2000 dengan UU No... mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang... Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs VIII/1 3. Diskusi. . . mendeskripsikan proses pembuatan peraturan daerah..... ....1 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 3..Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Materi Pembelajaran 1.. peserta didik dapat 1.. B.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. _______________ NIP. 4.. 2..... 2.. Tanya jawab. Resitasi........ Proses pembuatan undang-undang.2... 2. Sebutkan bentuk-bentuk peraturan perundang-undangan nasional! 4.. Bandingkan tata urutan perundangan dalam Tap. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 33 . 10 Tahun 2004! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. Proses pembuatan peraturan daerah.. Ceramah bervariasi... Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan! 3. Metode Pembelajaran 1. Indikator : ... C....

Setiap kelompok terdiri atas lima orang. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. yaitu pelaksanaan aktivitas. e. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. UU No. 2. F. Ketua kelompok membacakan hasil/simpulan dari hasil telaah buku. peserta didik melakukan kajian/telaah buku. Sebelum proses pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Setiap kelompok menelaah buku teks tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. Artikel atau berita di media massa dan internet. Sosialisasi Putusan MPR RI. 1. d. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2. Penjelasan konsep secara umum tentang proses pembuatan peraturan perundang-undangan. Buku penunjang lain yang relevan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. c. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Selama proses pembelajaran. 3. kebersihan kelas. f. Dengan menelaah buku. Sumber Belajar 1. b.D. Post test.10 tahun 2004. Peserta didik dibagi dalam kelompok. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang proses pembuatan undang-undang dan proses pembuatan perda. 4. dan lain-lain). selama dan sesudah proses pembelajaran. Penutup a. 5. b. 34 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Dengan bimbingan guru. Setiap kelompok mencari artikel melalui media cetak/internet tentang proses pembentukan peraturan perundangan-undangan. b. 3. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2. Kegiatan Inti a. E. Pendahuluan a.

...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Uraian yang disampaikan jelas dan tepat..Aspek yang dinilai sebagai berikut........... Jelaskan yang dimaksud dengan peraturan perundang-undangan! 2.. 1..... peserta didik menjawab pertanyaan.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Presentasi kelompok. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... Kompetensi Dasar : 3.. . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3.. Jelaskan mengapa undang-undang dibentuk! 3. Indikator : .. 2.. 5..3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional..Menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundangundangan... _______________ NIP. 3... Jelaskan proses pembuatan perda! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP........ Hasil kerja. Sebutkan tahapan proses pembahasan undang-undang di DPR! 4. Bagaimana proses pembuatan UU usulan dari pemerintah? 5.. .. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 35 ......Menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. 4. Mudah dimengerti/dipahami.. .. Kerjasama dalam kelompok/keaktifan. Sesudah proses pembelajaran dengan post tes tertulis..

d. Penutup a. 36 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Diskusi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Resitasi. 2. kebersihan kelas. b. menunjukkan sikap taat terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Peserta didik mendeskripsikan kewajiban-kewajiban warga negara dalam hukum. Pendahuluan a. Penjelasan konsep secara umum tentang kewajiban warga negara. 2. Peserta didik mendiskusikan masalah-masalah pelanggaran hukum dan akibatnya. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. UU No. Post test. Materi Pembelajaran 1. C. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. D. Ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. peserta didik dapat 1. Sumber Belajar 1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. b. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang kewajiban warga negara terhadap hukum.A. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan tugas sebelumnya. 2. 2. 2. E. Dengan bimbingan guru. c. Peserta didik mendeskripsikan upaya-upaya mentaati hukum. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. 10 Tahun 2004. Dengan menelaah buku. e. b. B. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. 3. dan lain-lain).

Selama proses pembelajaran.. 2.... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut.. Sebelum proses pembelajaran......... Artikel atau berita di media massa.. 3. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 37 . Suara jelas. Apakah akibat dari pelanggaran hukum? 4...... Buku lain yang relevan.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Sebutkan tiga kewajiban warga negara dalam hukum! 2.. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan... selama. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.. 5. 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. peserta didik menjawab pertanyaan...... Sosialisasi Keputusan MPR RI. F. 1. Apakah fungsi/tujuan hukum? 3. Distribusi pendapat dalam kelompok.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. 5... . 4. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.... 4...... No.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 2.. Mudah dimengerti/dipahami.. _______________ NIP... . Berikan tiga contoh sikap taat pada hukum! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.3.... dan sesudah proses pembelajaran...

Penjelasan konsep secara umum tentang korupsi di Indonesia..Menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. D. Tanya jawab. 2. dan lain-lain). Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Pendahuluan a. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. 2. Kegiatan Inti a. Upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SMP dan MTs . menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. 3. Metode pembelajaran 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: A. . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Resitasi dan diskusi.Mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. 2) Menjelaskan kompetensi yang ingin dicapai. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Kasus-kasus korupsi di Indonesia. Indikator : . Ceramah bervariasi.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Materi Pembelajaran 1. 2. b. b. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan/ tugas sebelumnya. Kompetensi Dasar : 3. 38 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Dengan menelaah buku. B.. kebersihan kelas. C. peserta didik dapat 1. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pemberantasan korupsi di Indonesia dan kasus korupsi di daerah.

3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 1. selama. Selama proses pembelajaran. Suara jelas. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sumber Belajar 1. Distribusi pendapat dalam kelompok. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk mempresentasikan hasil diskusi. F. Mudah dimengerti/dipahami. Dengan bimbingan guru. Buku lain yang relevan. 5. d. E. Sebelum proses pembelajaran. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 4. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Penutup a. 3. 4. Setelah selesai. 2. c. 1. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). No. Artikel atau berita di media massa dan internet. dan sesudah proses pembelajaran. Post test. 2. b. 2. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan.Peserta didik dibagi dalam kelompok. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. UU Tipikor. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 39 . Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). f. e. 3. Dengan model pembelajaran ini.

. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. Kompetensi Dasar : 3... 3. Jelaskan yang dimaksud dengan a.. Sebutkan dua contoh kasus korupsi di daerah! 5...Menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..... menjelaskan pengertian korupsi... ... Indikator : . 40 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2..Menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi....... Sebutkan upaya-upaya untuk memberantas korupsi di Indonesia! 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. b....... ...... nepotisme. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/1 3.. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1..... peserta didik dapat 1.. .. _______________ NIP.. .... dan c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .5 Mengidentifikasi pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.. Sebutkan dampak dari korupsi! 4. korupsi. kolusi. Bagaimana pendapat kalian tentang upaya pemberantasan korupsi saat ini? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. peserta didik menjawab pertanyaan. 2......Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A...Merumuskan pengertian korupsi.

kebersihan kelas. b. d. landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia. b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi. D. Landasan hukum pemberantasan korupsi. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 2. Resitasi. b. Kegiatan Inti a. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Dengan model pembelajaran ini. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. c. 3. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Dengan bimbingan guru. e. 2. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 41 . 3. dan lain-lain). C. Dengan menelaah buku. Post test. f. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk berpresentasi hasil diskusi. 2. dan lembaga-lembaga pemberantasan hukum di Indonesia. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Pendahuluan a. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian antikorupsi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Diskusi. Pengertian korupsi. Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). Setelah selesai. 3. Materi Pembelajaran 1. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Penjelasan konsep secara umum tentang antikorupsi. Penutup a. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif).B.

Artikel atau berita di media masa dan internet..... 2. Suara jelas... 3.. 2... .. peserta didik menjawab pertanyaan.. Sebutkan tiga landasan hukum pemberantasan korupsi di Indonesia! 3... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Sumber Belajar 1..... UU Tipikor... Sebutkan tiga lembaga yang menangani pemberantasan hukum di Indonesia! 4.. 2. Selama proses pembelajaran..... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. 4. 5. Mudah dimengerti/dipahami.... _______________ NIP.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis... 1. 1. Sebelum atau saat proses pembelajaran. selama... Buku-buku penunjang yang relevan. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum...E. 42 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . No. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat... F.. dan sesudah proses pembelajaran.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 3.. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Distribusi pendapat dalam kelompok.. 4... . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1..... Apa yang dapat kalian lakukan dalam pemberantasan korupsi di Indonesia? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Jelaskan yang dimaksud antikorupsi! 2..

Metode Pembelajaran 1. . Indikator : . Kegiatan Inti a. A. Ceramah bervariasi.Menjelaskan pengertian demokrasi. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Resitasi. 2. B. 3.1 Menjelaskan hakikat demokrasi. Materi Pembelajaran 1. Hakikat demokrasi.Menguraikan macam-macam demokrasi. Macam-macam demokrasi. C.. kebersihan kelas . menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. dan lain-lain). menjelaskan pengertian demokrasi. 3. Sejarah perkembangan demokrasi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Penjelasan konsep secara umum tentang demokrasi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. D. 2. 2. Pendahuluan a. Diskusi. 2. peserta didik 1. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 43 . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.. menguraikan macam-macam demokrasi. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan). Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. b. Kompetensi Dasar : 4. .

peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal/kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. F. Sebelum proses pembelajaran. Selama proses pembelajaran. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Dengan bimbingan guru. 3. No. c. Sumber Belajar 1. 2. 3. Post test. Mudah dimengerti/dipahami. 2. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. selama. 4. Penutup a. Buku-buku yang relevan. 44 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 1. yaitu pelaksanaan aktivitas. 2. d. dan macam-macam demokrasi. Suara jelas. Distribusi pendapat dalam kelompok. Dengan model pembelajaran ini. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 5. Peserta didik dibagi dalam kelompok. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti demokrasi. b. f. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Artikel atau berita di media massa dan internet. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. 3. dan sesudah proses pembelajaran. setiap peserta didik diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/ kooperatif). Peserta didik yang bernomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). E. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.b. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. e. Dengan menelaah buku. Setelah selesai. 1.

. peserta didik dapat 1.. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi...Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Kompetensi Dasar : 4....2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam bermasyarakat.. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4. Indikator : .. 2. Jelaskan perkembangan demokrasi! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. peserta didik menjawab pertanyaan. B... _______________ NIP.. 2.. Materi Pembelajaran 1......... 3. Demokrasi liberal. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan. Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi! 2..... . dan bernegara.... menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik.. menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi.. berbangsa....Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan politik. Sebutkan macam-macam demokrasi! 3.. Jelaskan pelaksanaan demokrasi di Indonesia! 4... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..... Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat ! 1..Menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi.. . Demokrasi terpimpin. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 45 .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ........ ..Menunjukkan praktik-praktik demokrasi dalam kehidupan ekonomi. .

dan lain-lain). demokrasi terpimpin. Dengan menelaah buku. Ceramah bervariasi. Praktik demokrasi dalam berbagai kehidupan. membandingkan antara demokrasi liberal. selama. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti pentingnya kehidupan demokrasi. c. Dengan bimbingan guru. 3. kebersihan kelas. yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Penjelasan konsep secara umum tentang kehidupan demokrasi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Metode pembelajaran 1. 4. Selama proses pembelajaran. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Artikel atau berita di media massa dan internet. 2. 2. b. dan sesudah proses pembelajaran.3. Peserta didik diberikan tugas berkelompok untuk mengkaji kelemahan/ kekurangan demokrasi yang pernah berlaku di Indonesia. Resitasi dan diskusi. 46 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . E. Pendahuluan a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok. Sebelum proses pembelajaran. 1. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Sumber Belajar a. menunjukkan praktikpraktik demokrasi dalam kehidupan politik. b. 2. Kegiatan Inti a. D. Penutup 1. C. Demokrasi Pancasila. F. dan demokrasi Pancasila. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Post test. b. d. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum.

Jelaskan yang dimaksud dengan demokrasi liberal! 2... Jelaskan kelebihan demokrasi Pancasila! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat....... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs ... Sebutkan tiga alasan pentingnya kehidupan demokrasi! 3. .... Sebutkan ciri-ciri demokrasi Pancasila! 4.No. Indikator : . Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 4..... 3.Menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 47 . Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. peserta didik menjawab pertanyaan.. Mudah dimengerti/dipahami.... 2.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.. _______________ NIP. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.. ... 1...... Distribusi pendapat dalam kelompok........ Kompetensi Dasar : 4.....Menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. .... 4....

dan lain-lain). b. C. c. Resitasi. Diskusi. 3. Sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. D. kebersihan kelas. Dengan bimbingan guru. menunjukkan kebaikan budaya demokrasi. 2. Metode Pembelajaran 1. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar peserta didik dengan memberikan pertanyaan. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Pendahuluan a. d. Penjelasan konsep secara umum tentang budaya demokrasi. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang pengertian budaya demokrasi. Post test. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 2. 2. budaya demokrasi di Indonesia. B. Dengan menelaah buku.A. Peserta didik dibagi dalam kelompok. 48 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Penutup a. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok dan menanggapi pertanyaan dari kelompok lain. mengkaji buku teks dan mendiskusikannya. dan menunjukkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. b. 2. kebaikan budaya demokrasi. b. Kegiatan Inti a. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. peserta didik dapat 1. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. menampilkan sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat. Budaya demokrasi. Setiap kelompok menelaah. Materi Pembelajaran 1.

. 2.. . _______________ NIP. 4.. .. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. 1..... selama....... Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Mudah dimengerti/dipahami. Sebelum proses pembelajaran... 1. Distribusi pendapat dalam kelompok....... 2......... No. Berikan tiga contoh sikap demokratis dalam masyarakat! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. peserta didik menjawab pertanyaan.... yaitu pelaksanaan aktivitas peserta didik berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. 3.E.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. dan sesudah proses pembelajaran.. Sumber Belajar 1. F. 2. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis..... Jelaskan yang dimaksud dengan budaya demokrasi! 2. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. 3... Sebutkan tiga kebaikan budaya demokrasi! 4..... Artikel atau berita di media massa dan internet.. Selama proses pembelajaran.. Sebutkan tiga contoh budaya demokrasi di Indonesia! 3. Buku penunjang materi yang masih relevan. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 49 ..

3. merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. 2. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Materi pembelajaran 1. 50 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 ..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . Pendahuluan a. 4. 3.Menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. Hakikat kedaulatan rakyat.Mendeskripsikan peran rakyat selaku pemegang kedaulatan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. mendeskripsikan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan.Menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan.Mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. menyebutkan macam-macam teori kedaulatan. kebersihan kelas.Merumuskan pengertian kedaulatan rakyat. . Kompetensi Dasar : 5. 3. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. . Peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. D. mendeskripsikan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. C. Sifat-sifat pokok kedaulatan. . Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. dan lain-lain). Metode pembelajaran 1. 4. 2. .1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. menjelaskan sifat-sifat pokok kedaulatan. 5. 2. Tanya jawab. Indikator : .. peserta didik dapat 1. 5. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Resitasi dan diskusi. B. Ceramah bervariasi. Macam-macam teori kedaulatan.

Penutup a. Kegiatan Inti a. Sumber Belajar 1. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. macam-macam teori kedaulatan. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. peserta didik menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Artikel atau berita dari media massa dan internet. 3. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas. 3. Sebelum proses pembelajaran. Dengan bimbingan guru. No. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Dengan menelaah buku. b. f. Dengan model pembelajaran ini.b. Buku lain yang relevan. 4. lembaga pemegang kedaulatan. 5. sifat-sifat pokok kedaulatan. F. 1. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti dan hakikat kedaulatan. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Sosialisasi Keputusan MRR RI. d. dan sesudah proses pembelajaran. yaitu pelaksanaan aktivitas. b. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. 2. selama. E. UUD 1945. Penjelasan konsep secara umum tentang kedaulatan. dan peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 51 . setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya. c. Post test. Setelah selesai. Setiap kelompok membahas permasalahan yang sudah ditentukan dengan berdiskusi. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. e. Selama proses pembelajaran. 2.

.... Kerja sama dalam kelompok/keaktifan.. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. peserta didik menjawab pertanyaan........ 2. Sebutkan empat macam teori kedaulatan! 4......... Membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer.... Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia... Distribusi pendapat dalam kelompok.. Kompetensi Dasar : 5..... Suara jelas... Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 52 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .. _______________ NIP. Jelaskan yang dimaksud kedaulatan! 2. Sebutkan lima lembaga pemegang kedaulatan di Indonesia! 5. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran siswa dapat 1...Menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. 3. Sebutkan tiga peran rakyat sebagai pemegang kedaulatan! --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP. 2. 1. 4..Membandingkan sistem pemerintahan Presidensial dengan sistem parlementer. Mudah dimengerti/dipahami..... .Aspek yang dinilai sebagai berikut....... Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5.. 5.. Sebutkan empat sifat pokok kedaulatan! 3. . . Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.... Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis..2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia dan peran lembaga negara sebagai pelaksana kedaulatan rakyat. Indikator : . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs .

kebersihan kelas. C. e. Penjelasan konsep secara umum tentang sistem pemerintahan Indonesia. 2. Buku penunjang yang relevan. b. Metode Pembelajaran 1. Sistem pemerintahan presiden presidensial dan sistem parlementer. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. Dengan model pembelajaran ini. Post test. Sosialisasi Keputusan MPR RI. Artikel atau berita di media massa dan internet. Pendahuluan a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 53 . 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai. Resitasi dan diskusi. Kegiatan Inti a. 3. 2. 2. c. 2. b. 3. Peserta didik yang mempunyai nomor sama membentuk satu kelompok untuk membahas permasalahan yang sama (kelompok ahli). E. Materi Pembelajaran 1. sistem parlementer. 4.B. siswa dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti sistem pemerintahan presidensial. d. Setiap kelompok belajar terdiri atas lima orang. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Sumber Belajar 1. dan lain-lain). f. Sistem pemerintahan Indonesia. Setelah selesai. b. peserta didik yang ada di kelompok ahli kembali ke kelompok asal kooperatif untuk melakukan presentasi hasil diskusi. Dengan menelaah buku. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Peserta didik dibagi dalam kelompok belajar. dan sistem pemerintahan Indonesia. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang diberi nomor (kelompok asal/kooperatif). UUD 1945. D. Penutup a. 5. Dengan bimbingan guru.

.. 2... 54 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Uraian yang disampaikan jelas dan tepat.. 1... 3.. peserta didik menjawab pertanyaan.. _______________ NIP. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan tepat! 1. yaitu pelaksanaan aktivitas siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Suara jelas....... ... 2....... 1. . Bandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan sistem parlementer! 3. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut... 5. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Mudah dimengerti/dipahami. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. Jelaskan yang dimaksud dengan sistem pemerintahan! 2.... No....... 4. selama...... Distribusi pendapat dalam kelompok. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis.F....... dan sesudah proses pembelajaran.. Sebelum proses pembelajaran. Selama proses pembelajaran.. Kepada siapakah Menteri bertanggung jawab? --------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP.. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari.. Jelaskan sistem pemerintahan Indonesia menurut UUD 1945! 4..

2. . Kompetensi Dasar : 5..Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.. Dengan menelaah buku. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. peserta didik dapat menjelaskan/menguraikan tentang arti penting sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. B. b. Setiap kelompok terdiri atas lima orang. Ceramah bervariasi. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. Apersepsi Kesiapan kelas dalam pembelajaran (presensi. Peserta didik dibagi dalam kelompok. dan lain-lain). Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. 2) Informasi kompetensi yang ingin dicapai.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Standar Kompetensi: SMP dan MTs . kebersihan kelas. Motivasi 1) Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan. C. Kegiatan Inti a. Pendidikan Kewarganegaraan VIII/2 5. peserta didik dapat 1. D. 2. 2. Indikator : .Menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Resitasi dan diskusi. KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 55 . Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 2. b. Langkah Pembelajaran 1. Pendahuluan a.

b. Sumber Belajar 1. peserta didik menjawab pertanyaan. Nama Peserta Didik Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 Jumlah Skor Nilai Aspek yang dinilai sebagai berikut. Sebelum proses pembelajaran. Post test. 2. siswa menyimpulkan kompetensi atau tujuan pembelajaran yang telah dibahas bersama. Dengan bimbingan guru. Sosialisasi Keputusan MPR. Selama proses pembelajaran. siswa mempresentasikan hasil diskusi. Tunjukkan dua sikap positif terhadap pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia! 2. 2. selama. 3. c. 4. guru memberi pertanyaan secara lisan untuk melakukan penjajakan materi atau kompetensi yang akan dipelajari. 3. 4. No. siswa berdiskusi dengan instrumen rubrik pengamatan. Setelah selesai. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan tepat! 1. Artikel atau berita di media massa dan internet. Sesudah proses pembelajaran dengan post test tertulis. 3. Penilaian Penilaian dilakukan sebelum. 1. Kerja sama dalam kelompok/keaktifan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs Kelas VIII. Distribusi pendapat dalam kelompok. Berikan dua contoh sikap positif terhadap pelaksanaan pemerintahan di Indonesia! 56 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . 2. 1. UUD 1945. Mudah dimengerti/dipahami. Uraian yang disampaikan jelas dan tepat. Penutup a. F. E.Setiap kelompok mendiskusikan kekurangan dan kelemahan kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia serta hambatan dalam pelaksanaan pemerintahan Indonesia. yaitu pelaksanaan aktivitas. dan sesudah proses pembelajaran. e.

............... ....... ..... KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 57 .......... _______________ NIP..--------------------------------2007 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran _______________ NIP................

Solo : Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Tim Pendidikan Nasional. Jateng. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Kurikulum SMP–SMA 2006. Jakarta: Depdiknas. Sunardi. Jakarta: BSNP. Mas’udi Asy. 58 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 . Semarang: Dinas Pendidikan Nasional Prov. 12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 Standar Isi. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan SMP dan MTs. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.Daftar Pustaka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Menengah 2006. KTSP.

Catatan: KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 59 .

Catatan: 60 KTSP Kewarganegaraan SMP 2 R2 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful