P. 1
perencanaan sistem pai

perencanaan sistem pai

|Views: 192|Likes:
Published by Muhamad Agung

More info:

Published by: Muhamad Agung on Jul 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/13/2011

pdf

text

original

1.

Beberapa pengertian perencanaan system PAI yaitu:

Perencanaan adalah hubungan antara apa yang ada sekarang dengan bagaimana seharusnya yang bertalian dengan kebutuhan, penentuan tujuan, prioritas, program, dan alokasi sumber. Cunningham mendefinisikan bahwa perencanaan yaitu, menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta-fakta, imajinasi-imajinasi dan asumsi-asumsi untuk masa yang akan datang dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan urutan kegiatan yang diperlukan dan prilaku dalam batas-batas yang dapat diterima yang akan digunakan dalam penyelesaian. Perencanaan sistem PAI adalah suatu pemikiran/ persiapan untuk melaksanakan tujuan pengajaran atau aktifitas pengajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran serta melalui langkah-langkah dalam pembelajaran yaitu: pelaksanaan perencanaan, penilaian dalam rangka mengatasi tujuan yang telah ditetapkan dalam sistem PAI.

2. Fungsi perencanaan pembelajaran bagi guru yaitu : a. Perencanaan pembelajaran sebagai pedoman atau acuan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. b. Untuk menambah penguasaan guru terhadap materi yang diajarkan dan juga menyeleksi atau mengkombinasikan materi. c. Perencanaan pembelajaran sebagai alat untuk mengukur keberhasilan,belajar-mengajar, baik proses maupun hasil. d. Sebagai alat untuk membantu pengelolaan pendidikan e. Menjadikan kegiatan pembelajaran lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efesien Sedangkan fungsi perencanaan pembelajaran bagi siswa yaitu : a. sebagi pedoman dan acuan belajar, karena materi pelajarannya sudah terencana. b. sebagai persiapan belajar, karena materi pelajarannya tidak akan berubah-ubah lagi (sudah terencana) c. menjadikan siswa senang dalam belajar, karena pembelajarannya terncana. 3. Pendektan sistem dalam pembelajaran PAI yaitu tidak memikirkan satu komponen saja tetapi semua yang terkait dalam sistem pembelajaran PAI dalam mencapai tujuan. Dimana sistem pembelajaran PAI saling berinteraksinya masing-masing komponen yang ada satuan sistem pembelajaran untuk mencapai tujuan serta semua komponen yang didalam sebuah sistem dirancang/direncanakan sedemikian rupa sehingga sesuai dengan apa yang ada dalam tujuan PAI. Adapun komponen-komponen sistem pembelajaran tersebut yaitu: komponen tujuan, komponen materi, komponen strategi, komponen media dan komponen evaluasi. 4. Yang dimaksud dengan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yaitu: • Standar kompetensi yaitu kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengajaran sikap dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran

Menyebutkan macam-macam Sabar 3. e. 7. Materi pelajaran supaya terjabar Perincian materi pelajaran berdasarkan pada tuntutan dimana setiap TIK telah dirumuskan secra spesipik. efektif. Kesesuaian dengan kondisi masyarakat Siswa dipersiapkan untuk menjadi warga masyarakat yang berguna dan mampu hidup mandiri. Materi pelajaran mengandung segi-segi etik Materi pelajaran yang akan dipilih hendaknya mempertimbangkan segi moral siswa kelak. Beberapa kriteria perumusan tujuan pembelajaran yang baik yaitu: a. Menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. terbatas ruang lingkupnya dan terpusat pada satu topik masalah tertentu. Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku. Menuliskan dalil Al-Qur’an tentang Sabar (Al-Baqarah:153) dan Tawakal (Ath-Thalaq:3) 6. afektif. Kriteria tujuan intruksioanal Suatu materi pelajaran yang terpilih dimaksudkan untuk mencapai tujuan intruksional khusus atau tujuan-tujuan tingkah laku.• • tertentu (Standar kompetensi diambil dari standar isi) mata pelajaran. dan masyarakat . serta mampu melakukan kreatifitas dan orisinalitas. 4. pribadi guru yang ahli. Mengelaborasikan karakteristik materi pembelajaran yang relavan. 3. Indikator yaitu merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan prilaku yang dapat diukur mencakup pengetahuan sikap dan keterampilan 5. Menjelaskan hikmah dari sifat Sabar 4. 2. Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa. Mengacu pada pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar c. Menerangkan pengertian Tawakal 5. b. d. Menjelaskan makna Sabar 2. Relavan dengan kebutuhan siswa Kebutuhan siswa yang pokok adalah bahwa mereka ingin berkembang berdasarkan potensi yang dimilikinya. dan psikomotor yang lebih tenggi sehingga peserta didik mampu berfikir tinggi. Materi pelajaran tersusun dalam ruang lingkup dan urutan yang sistematik dan logis. 6. 5. Menerangkan hikmah Tawakal 6. Mengidentifikasi dan merumuskan tujuan pencapaian hasil belajar pada aspek-aspek tingkatan kognitif. memiliki sikap/ karakter dengan nilai yang kuat. Adapun contoh rumusan tujuan pembelajaran yang memenuhi syarat yaitu : Tujuan Pembelajaran Setelah materi ini disampaikan. dapat diamati dan terukur. Kriteria pemilihan materi ajar atau sumber belajar dalam pembelajaran PAI yaitu: 1. dan psikomotor). Setiap materi pelajaran disususn secara bulat dan menyeluruh. Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur/ dapat dikuantifikasikan/ dapat diamati. maka siswa diharapkan dapat: 1. Kompetensi dasar yaitu sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai standar kompetensi mata pelajaran tertentu. f.

7. 8. • a. dimana siswa d idalam kelas dipandang sebagai suatu kelompok atau dibagi menjadi beberapa kelompok. • a. Guru berkeliling selama kerja kelompok itu berlangsung bila perlu memberi saran/pertanyaan. Materi pelajaran tidak bertentangan dengan Al-Qur’an dan Hadits. Dimana materi yang diajarkan dalam pembelajaran PAI harus berdasarkan dengan Al-Qur’an dan Hadits. d. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa menghargai dan menghormati pribadi temannya. Langkah-langkah pelaksanaan strategi kerja kelompok yaitu: menjelaskan tugas kepada siswa menjelaskan apa tujuan kelompok tersebut membagi kelas menjadi beberapa kelompok setiap kelompok menunjuk seseorang pencatat yang akan membuat laporan tentang hasil kerja kelompok tersebut. c.8. Dapat mengmbangkan bakat kepemimpinan dan mengajarkan keterampilan berdiskusi. atau melaksanakan tugas tertentu. c. b. b. Program Tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. Cilstrap dan William R Martin memberikan pengertian kerja kelompok sebagai kegiatan sekelompok siswa yang biasanya berjumlah kecil. menghargai pendapat orang lain. Pengertian strategi kerja kelompok ini ialah suatu cara mengajar. Keberhasilan strategi ini hanya tergantung kepada kemampuan siswa memimpin kelompok atau untuk bekerja sendiri. Keberhasilan kerja kelompok ini menuntut kegiatan yang kooperatif dari beberapa individu tersebut. Strategi ini kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan gaya mengajar yang berbeda. f. Jadi walaupun kriteria-keriteria di atas terpenuhi namun kriteria terakhir ini tidak terpenuhi maka materi/sumber pembelajaran tersebut tidak bisa diajarkan pada pembelajaran mata pelajaran PAI. . Kelemahan strategi kerja kelompok yaitu : Kerja kelompok sering kali hanya melibatkan kepada siswa yang mampu yang cakap memimpin dan mengarahkan orang lain. e. Namun yang akan saya jelaskan adalah strategi kerja kelompok. c. strategi sumbang saran. Kelebihan strategi kerja kelompok yaitu : Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan keterampilan bertanya dan membahas suatu masalah. e. dan mereka lebih aktif berpartisifasi dalam diskusi. • Beberapa strategi pembelajaran yang saya ketahui yaitu: Strategi diskusi. strategi penyajian kerja lapangan. strategi kerja kelompok. strategi pemberian tugas dan resitasi. dan strategi kisah. strategi demonstrasi. Guru membantu menyimpulkan kemajuan dan menerima hasil kerja kelompok. Setiap kelompok terdiri dari 5 (lima) atau 7 (tujuh) siswa. mereka bekerja bersama dalam memecahkan masalah . Memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih intensif mengadakan penyelidikan mengenai suatu masalah. Kalau menurut Robert L. yang diorganisir untuk kepentingan belajar. berisi • a. dan berusaha mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan oleh guru. b. Kriteria ini merupakan kriteria terpenting dan paling utama diantara kriteria-kriteria di atas. d. Supaya para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka.

Mengetahui.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan beribadah Jumlah Alokasi Waktu 4 2 6 2 8 32 6 4 6 4 10 30 Banjarmasin. alokasi waktu dan keterangan Contoh program tahunan yaitu : PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2008/2009 Satuan Pendidikan : MAN 2 Model Banjarmasin Mata Pelajaran : Qur’an Hadits Kelas :X Tahun Pelajaran : 2008/2009 Smt.Memahami istilah-istilah Hadits 2. Komponen program semester meliputi: identifikasi (satuan pendidikan. karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-program berikutnya. tahun pelajaran).tentang tentang garis-garis besar yang hendak dicapai dalam satu tahun dan dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan.Mendeskripsikan fungsi hadits terhadap Al-Qur’an 4. standar kompetensi.Memahami pengertian Al-Qur’an dan bukti keotentikannya 6 2.Memahami sanad dan matan hadits 3. mata pelajaran.Memahami cara-cara mencari surat dan ayat dalam Al-Qur’an 5.Memahami pembagian hadits dari segi kuantitas dan kualitasnya 5.Memahami fungsi al-Qur’an dalam kehidupan 4. kompetensi dasar.Ulangan bulanan dan perbaikan Jumlah alokasi waktu X/II 1. yakni program semester. program mingguan dan harian serta pembuatan silabus dan system penilaian.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah dibumi 6. Jenis Kegiatan Alokasi Ket Waktu X/I 1.memahami isi pokok ajaran al-qur’an 4 3. Program ini perlu dipersiapkan dan dikemgankan oleh guru sebelum tahun pelajaran dimulai. Kepala MAN 2 Model Banjarmasin Juli 2008 .Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang demokrasi 7. program mingguan dan harian serta pembuatan progam semester.

150273997 Guru Mata Pelajaran Dra. Program semester ini merupakan penjabaran dari program tahunan. Jumlah C. standar kompetensi dan materi pokok yang hendak disampaikan. H.Pd. mata pelajaran. Pada umumnya komponen-komponen program semester ini yaitu: identifikasi (satuan pendidikan. Minggu Efektif: 1. NIP. Dibawah ini cara perhitungan alokasi waktu progam semester genap dari contoh program tahunan di atas. 2. A. 150227532 9. waktu yang direncanakan dan keterangan-keterangan. Marfu’ah NIP. Banyak Jam Efektif : 9 Minggu : 24 Minggu – 9 Minggu = 15 Minggu : 15 Minggu x 2 jam Pelajaran = 30 jam (1 Jam Pelajaran = 45 Menit) . Banyak Jam Pelajaran 2. 3. bulan. serta rapat kenaikan kelas 4. semester. Program semester ialah program yang berisikan garis-garis mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam satu semester. Banyaknya Minggu dalam Semester Genap NO BULAN Januari Februari Maret April Mei Juni Jumlah B. Pembagian Rapot dan Libur Semester JUMLAH MINGGU 3 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 24 Minggu : 1 Minggu : 2 Minggu : 4 Minggu : 2 Minggu a.Drs. b. Minggu Tidak Efektif Libur Semester Persiapan Ujian Nasional dan Ujian Nasional Ujian Akhir Sekolah dan Ulangan Perbaikan . tahun pelajaran). 1. Abdurrachman. M.

5. meteri pokok atau pembelajaran. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan prilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. yaitu: Mengidentifikasi standar kompetensi. pengetahuan. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. 8. penilaian. sejawat. c. 2. dan kepentingan KD. Penentuan jenis penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. Menentukan alokasi waktu Menentukan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran permingggu dengan mempertimbangkan jumlah KD.D. Silabus ini diperlukan sebagai pertanggungjawaban professional pendidik terhadap lembaga. kompetensi dasar sesuai dengan keterkaitan Mengembangkan kegiatan pembelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antara peserta didik dengan guru. dan masyarakat. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. 1. Silabus merupakan penjabaran standart kompetensi an kompetensi dasar ke dalam materi pokok. 3. kompetensi dasar dan materi pembelajaran Mengelompokkan standar kompetensi. serta lingkungan fisik. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. dan keterampilan. peserta didik. objek dan atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran yang berupa media cetak dan elektronik. . kedalaman. kompetensi dasar dan materi pembelajaran Menyusun standar kompetensi. Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar. kompetensi dasar. indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. kegiatan pembelajaran. a. menganalisis. 7. Melakukan pemetaan kompetensi. dan sumber belajar lainnya. alokasi waktu dan sumber/bahan/alat belajar. dan indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. 6. dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. lingkungan. a. keluasan. 4. alam. nara sumber. b. Langkah-langkah dalam merumuskan silabus pembelajaran: Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada S1. tingkat kesulitan. kegiatan belajar. Distribusi Alokasi Waktu NO 1 2 3 4 5 POKOK BAHASAN Memahami istilah-istilah Hadits Memahami sanad dan matan hadits Mendeskripsikan fungsi hadits terhadap Al-Qur’an Memahami pembagian hadits dari segi kuantitas dan kualitasnya Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan beribadah Jumlah ALOKASI WAKTU 6 4 6 4 10 30 10.

sarana dan sumber pelajaran 8. indikator 4. penilaian dan tindak lanjut . 9. b. Pengembangan silabus berkelanjutan Untuk keperluan pelaksanaan pembelajaran dikelas.social. identitas mata pelajaran 2. standar kompetensi dan kompetensi dasar 3. strategi dan skenario pembelajaran 7. RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar. tujuan pembelajaran 6. Adapun urutan langkah-langkah penyusunan RPP yaitu sebagai berikut : 1. Lingkup rencana pembelajaran paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu indikator atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih. dari sebuah silabus perlu dikembangkan dan dibuat rencana pelaksanaan pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Model silabus 10. dan budaya. materi pelajaran 5.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->