1.

Beberapa pengertian perencanaan system PAI yaitu:

Perencanaan adalah hubungan antara apa yang ada sekarang dengan bagaimana seharusnya yang bertalian dengan kebutuhan, penentuan tujuan, prioritas, program, dan alokasi sumber. Cunningham mendefinisikan bahwa perencanaan yaitu, menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta-fakta, imajinasi-imajinasi dan asumsi-asumsi untuk masa yang akan datang dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan urutan kegiatan yang diperlukan dan prilaku dalam batas-batas yang dapat diterima yang akan digunakan dalam penyelesaian. Perencanaan sistem PAI adalah suatu pemikiran/ persiapan untuk melaksanakan tujuan pengajaran atau aktifitas pengajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran serta melalui langkah-langkah dalam pembelajaran yaitu: pelaksanaan perencanaan, penilaian dalam rangka mengatasi tujuan yang telah ditetapkan dalam sistem PAI.

2. Fungsi perencanaan pembelajaran bagi guru yaitu : a. Perencanaan pembelajaran sebagai pedoman atau acuan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. b. Untuk menambah penguasaan guru terhadap materi yang diajarkan dan juga menyeleksi atau mengkombinasikan materi. c. Perencanaan pembelajaran sebagai alat untuk mengukur keberhasilan,belajar-mengajar, baik proses maupun hasil. d. Sebagai alat untuk membantu pengelolaan pendidikan e. Menjadikan kegiatan pembelajaran lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efesien Sedangkan fungsi perencanaan pembelajaran bagi siswa yaitu : a. sebagi pedoman dan acuan belajar, karena materi pelajarannya sudah terencana. b. sebagai persiapan belajar, karena materi pelajarannya tidak akan berubah-ubah lagi (sudah terencana) c. menjadikan siswa senang dalam belajar, karena pembelajarannya terncana. 3. Pendektan sistem dalam pembelajaran PAI yaitu tidak memikirkan satu komponen saja tetapi semua yang terkait dalam sistem pembelajaran PAI dalam mencapai tujuan. Dimana sistem pembelajaran PAI saling berinteraksinya masing-masing komponen yang ada satuan sistem pembelajaran untuk mencapai tujuan serta semua komponen yang didalam sebuah sistem dirancang/direncanakan sedemikian rupa sehingga sesuai dengan apa yang ada dalam tujuan PAI. Adapun komponen-komponen sistem pembelajaran tersebut yaitu: komponen tujuan, komponen materi, komponen strategi, komponen media dan komponen evaluasi. 4. Yang dimaksud dengan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yaitu: • Standar kompetensi yaitu kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengajaran sikap dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran

afektif. Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa. Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur/ dapat dikuantifikasikan/ dapat diamati. 4. 6. Menjelaskan hikmah dari sifat Sabar 4. pribadi guru yang ahli. Mengidentifikasi dan merumuskan tujuan pencapaian hasil belajar pada aspek-aspek tingkatan kognitif. Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku. serta mampu melakukan kreatifitas dan orisinalitas. dan masyarakat . memiliki sikap/ karakter dengan nilai yang kuat. Menjelaskan makna Sabar 2. Materi pelajaran mengandung segi-segi etik Materi pelajaran yang akan dipilih hendaknya mempertimbangkan segi moral siswa kelak. Setiap materi pelajaran disususn secara bulat dan menyeluruh. b. Menerangkan hikmah Tawakal 6. Kompetensi dasar yaitu sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai standar kompetensi mata pelajaran tertentu. Menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. dan psikomotor yang lebih tenggi sehingga peserta didik mampu berfikir tinggi. Beberapa kriteria perumusan tujuan pembelajaran yang baik yaitu: a. 2.• • tertentu (Standar kompetensi diambil dari standar isi) mata pelajaran. Menuliskan dalil Al-Qur’an tentang Sabar (Al-Baqarah:153) dan Tawakal (Ath-Thalaq:3) 6. Menyebutkan macam-macam Sabar 3. 5. Kriteria pemilihan materi ajar atau sumber belajar dalam pembelajaran PAI yaitu: 1. f. dapat diamati dan terukur. efektif. Materi pelajaran tersusun dalam ruang lingkup dan urutan yang sistematik dan logis. Indikator yaitu merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan prilaku yang dapat diukur mencakup pengetahuan sikap dan keterampilan 5. Adapun contoh rumusan tujuan pembelajaran yang memenuhi syarat yaitu : Tujuan Pembelajaran Setelah materi ini disampaikan. dan psikomotor). e. Materi pelajaran supaya terjabar Perincian materi pelajaran berdasarkan pada tuntutan dimana setiap TIK telah dirumuskan secra spesipik. 7. maka siswa diharapkan dapat: 1. Menerangkan pengertian Tawakal 5. Mengelaborasikan karakteristik materi pembelajaran yang relavan. Relavan dengan kebutuhan siswa Kebutuhan siswa yang pokok adalah bahwa mereka ingin berkembang berdasarkan potensi yang dimilikinya. 3. d. Kesesuaian dengan kondisi masyarakat Siswa dipersiapkan untuk menjadi warga masyarakat yang berguna dan mampu hidup mandiri. terbatas ruang lingkupnya dan terpusat pada satu topik masalah tertentu. Kriteria tujuan intruksioanal Suatu materi pelajaran yang terpilih dimaksudkan untuk mencapai tujuan intruksional khusus atau tujuan-tujuan tingkah laku. Mengacu pada pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar c.

strategi kerja kelompok. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa menghargai dan menghormati pribadi temannya. dan berusaha mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan oleh guru. Program Tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. b. Langkah-langkah pelaksanaan strategi kerja kelompok yaitu: menjelaskan tugas kepada siswa menjelaskan apa tujuan kelompok tersebut membagi kelas menjadi beberapa kelompok setiap kelompok menunjuk seseorang pencatat yang akan membuat laporan tentang hasil kerja kelompok tersebut. Cilstrap dan William R Martin memberikan pengertian kerja kelompok sebagai kegiatan sekelompok siswa yang biasanya berjumlah kecil. Keberhasilan kerja kelompok ini menuntut kegiatan yang kooperatif dari beberapa individu tersebut. Kelebihan strategi kerja kelompok yaitu : Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan keterampilan bertanya dan membahas suatu masalah. Keberhasilan strategi ini hanya tergantung kepada kemampuan siswa memimpin kelompok atau untuk bekerja sendiri. Kriteria ini merupakan kriteria terpenting dan paling utama diantara kriteria-kriteria di atas.8. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih intensif mengadakan penyelidikan mengenai suatu masalah. dan strategi kisah. mereka bekerja bersama dalam memecahkan masalah . d. 7. Setiap kelompok terdiri dari 5 (lima) atau 7 (tujuh) siswa. • a. Namun yang akan saya jelaskan adalah strategi kerja kelompok. Dapat mengmbangkan bakat kepemimpinan dan mengajarkan keterampilan berdiskusi. c. dimana siswa d idalam kelas dipandang sebagai suatu kelompok atau dibagi menjadi beberapa kelompok. Pengertian strategi kerja kelompok ini ialah suatu cara mengajar. menghargai pendapat orang lain. Strategi ini kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan gaya mengajar yang berbeda. Guru membantu menyimpulkan kemajuan dan menerima hasil kerja kelompok. strategi demonstrasi. yang diorganisir untuk kepentingan belajar. strategi penyajian kerja lapangan. dan mereka lebih aktif berpartisifasi dalam diskusi. Kalau menurut Robert L. f. 8. • Beberapa strategi pembelajaran yang saya ketahui yaitu: Strategi diskusi. strategi pemberian tugas dan resitasi. c. berisi • a. Kelemahan strategi kerja kelompok yaitu : Kerja kelompok sering kali hanya melibatkan kepada siswa yang mampu yang cakap memimpin dan mengarahkan orang lain. strategi sumbang saran. . Materi pelajaran tidak bertentangan dengan Al-Qur’an dan Hadits. d. b. e. e. c. Guru berkeliling selama kerja kelompok itu berlangsung bila perlu memberi saran/pertanyaan. • a. Supaya para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka. Jadi walaupun kriteria-keriteria di atas terpenuhi namun kriteria terakhir ini tidak terpenuhi maka materi/sumber pembelajaran tersebut tidak bisa diajarkan pada pembelajaran mata pelajaran PAI. Dimana materi yang diajarkan dalam pembelajaran PAI harus berdasarkan dengan Al-Qur’an dan Hadits. atau melaksanakan tugas tertentu. b.

Komponen program semester meliputi: identifikasi (satuan pendidikan. karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-program berikutnya. Program ini perlu dipersiapkan dan dikemgankan oleh guru sebelum tahun pelajaran dimulai. program mingguan dan harian serta pembuatan progam semester. Kepala MAN 2 Model Banjarmasin Juli 2008 . Jenis Kegiatan Alokasi Ket Waktu X/I 1. yakni program semester.Ulangan bulanan dan perbaikan Jumlah alokasi waktu X/II 1. kompetensi dasar.Memahami pengertian Al-Qur’an dan bukti keotentikannya 6 2.Memahami fungsi al-Qur’an dalam kehidupan 4. tahun pelajaran). Mengetahui.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan beribadah Jumlah Alokasi Waktu 4 2 6 2 8 32 6 4 6 4 10 30 Banjarmasin.Mendeskripsikan fungsi hadits terhadap Al-Qur’an 4. program mingguan dan harian serta pembuatan silabus dan system penilaian.Memahami istilah-istilah Hadits 2.Memahami cara-cara mencari surat dan ayat dalam Al-Qur’an 5.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah dibumi 6.Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang demokrasi 7.memahami isi pokok ajaran al-qur’an 4 3. alokasi waktu dan keterangan Contoh program tahunan yaitu : PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2008/2009 Satuan Pendidikan : MAN 2 Model Banjarmasin Mata Pelajaran : Qur’an Hadits Kelas :X Tahun Pelajaran : 2008/2009 Smt. mata pelajaran.tentang tentang garis-garis besar yang hendak dicapai dalam satu tahun dan dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. standar kompetensi.Memahami pembagian hadits dari segi kuantitas dan kualitasnya 5.Memahami sanad dan matan hadits 3.

standar kompetensi dan materi pokok yang hendak disampaikan. Jumlah C. Pada umumnya komponen-komponen program semester ini yaitu: identifikasi (satuan pendidikan. b. 150273997 Guru Mata Pelajaran Dra. Program semester ialah program yang berisikan garis-garis mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam satu semester. 150227532 9. Banyak Jam Efektif : 9 Minggu : 24 Minggu – 9 Minggu = 15 Minggu : 15 Minggu x 2 jam Pelajaran = 30 jam (1 Jam Pelajaran = 45 Menit) . Marfu’ah NIP. Abdurrachman. H. tahun pelajaran). Pembagian Rapot dan Libur Semester JUMLAH MINGGU 3 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 24 Minggu : 1 Minggu : 2 Minggu : 4 Minggu : 2 Minggu a. NIP. Minggu Tidak Efektif Libur Semester Persiapan Ujian Nasional dan Ujian Nasional Ujian Akhir Sekolah dan Ulangan Perbaikan . serta rapat kenaikan kelas 4. waktu yang direncanakan dan keterangan-keterangan. bulan. A.Pd.Drs. M. 1. Banyak Jam Pelajaran 2. Minggu Efektif: 1. semester. Dibawah ini cara perhitungan alokasi waktu progam semester genap dari contoh program tahunan di atas. 3. mata pelajaran. 2. Program semester ini merupakan penjabaran dari program tahunan. Banyaknya Minggu dalam Semester Genap NO BULAN Januari Februari Maret April Mei Juni Jumlah B.

6. menganalisis. 4. keluasan. kegiatan belajar. sejawat. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan prilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. nara sumber. serta lingkungan fisik.D. . Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. dan masyarakat. Menentukan alokasi waktu Menentukan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran permingggu dengan mempertimbangkan jumlah KD. yaitu: Mengidentifikasi standar kompetensi. peserta didik. Silabus merupakan penjabaran standart kompetensi an kompetensi dasar ke dalam materi pokok. kegiatan pembelajaran. objek dan atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran yang berupa media cetak dan elektronik. Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar. dan sumber belajar lainnya. dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. dan keterampilan. a. 8. 2. kompetensi dasar dan materi pembelajaran Mengelompokkan standar kompetensi. indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. alokasi waktu dan sumber/bahan/alat belajar. Distribusi Alokasi Waktu NO 1 2 3 4 5 POKOK BAHASAN Memahami istilah-istilah Hadits Memahami sanad dan matan hadits Mendeskripsikan fungsi hadits terhadap Al-Qur’an Memahami pembagian hadits dari segi kuantitas dan kualitasnya Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan beribadah Jumlah ALOKASI WAKTU 6 4 6 4 10 30 10. b. Melakukan pemetaan kompetensi. pengetahuan. Silabus ini diperlukan sebagai pertanggungjawaban professional pendidik terhadap lembaga. 5. c. penilaian. a. kompetensi dasar dan materi pembelajaran Menyusun standar kompetensi. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. dan indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. Penentuan jenis penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. kedalaman. Langkah-langkah dalam merumuskan silabus pembelajaran: Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada S1. alam. kompetensi dasar. kompetensi dasar sesuai dengan keterkaitan Mengembangkan kegiatan pembelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antara peserta didik dengan guru. 1. 3. dan kepentingan KD. tingkat kesulitan. meteri pokok atau pembelajaran. 7. lingkungan.

standar kompetensi dan kompetensi dasar 3. Lingkup rencana pembelajaran paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu indikator atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih. indikator 4. Model silabus 10.social. 9. dari sebuah silabus perlu dikembangkan dan dibuat rencana pelaksanaan pembelajaran. sarana dan sumber pelajaran 8. Adapun urutan langkah-langkah penyusunan RPP yaitu sebagai berikut : 1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. penilaian dan tindak lanjut . dan budaya. strategi dan skenario pembelajaran 7. identitas mata pelajaran 2. materi pelajaran 5. Pengembangan silabus berkelanjutan Untuk keperluan pelaksanaan pembelajaran dikelas. b. tujuan pembelajaran 6. RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful