1.

Beberapa pengertian perencanaan system PAI yaitu:

Perencanaan adalah hubungan antara apa yang ada sekarang dengan bagaimana seharusnya yang bertalian dengan kebutuhan, penentuan tujuan, prioritas, program, dan alokasi sumber. Cunningham mendefinisikan bahwa perencanaan yaitu, menyeleksi dan menghubungkan pengetahuan, fakta-fakta, imajinasi-imajinasi dan asumsi-asumsi untuk masa yang akan datang dengan tujuan memvisualisasi dan memformulasi hasil yang diinginkan urutan kegiatan yang diperlukan dan prilaku dalam batas-batas yang dapat diterima yang akan digunakan dalam penyelesaian. Perencanaan sistem PAI adalah suatu pemikiran/ persiapan untuk melaksanakan tujuan pengajaran atau aktifitas pengajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip pembelajaran serta melalui langkah-langkah dalam pembelajaran yaitu: pelaksanaan perencanaan, penilaian dalam rangka mengatasi tujuan yang telah ditetapkan dalam sistem PAI.

2. Fungsi perencanaan pembelajaran bagi guru yaitu : a. Perencanaan pembelajaran sebagai pedoman atau acuan dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar. b. Untuk menambah penguasaan guru terhadap materi yang diajarkan dan juga menyeleksi atau mengkombinasikan materi. c. Perencanaan pembelajaran sebagai alat untuk mengukur keberhasilan,belajar-mengajar, baik proses maupun hasil. d. Sebagai alat untuk membantu pengelolaan pendidikan e. Menjadikan kegiatan pembelajaran lebih terarah dan berjalan secara efektif dan efesien Sedangkan fungsi perencanaan pembelajaran bagi siswa yaitu : a. sebagi pedoman dan acuan belajar, karena materi pelajarannya sudah terencana. b. sebagai persiapan belajar, karena materi pelajarannya tidak akan berubah-ubah lagi (sudah terencana) c. menjadikan siswa senang dalam belajar, karena pembelajarannya terncana. 3. Pendektan sistem dalam pembelajaran PAI yaitu tidak memikirkan satu komponen saja tetapi semua yang terkait dalam sistem pembelajaran PAI dalam mencapai tujuan. Dimana sistem pembelajaran PAI saling berinteraksinya masing-masing komponen yang ada satuan sistem pembelajaran untuk mencapai tujuan serta semua komponen yang didalam sebuah sistem dirancang/direncanakan sedemikian rupa sehingga sesuai dengan apa yang ada dalam tujuan PAI. Adapun komponen-komponen sistem pembelajaran tersebut yaitu: komponen tujuan, komponen materi, komponen strategi, komponen media dan komponen evaluasi. 4. Yang dimaksud dengan standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator yaitu: • Standar kompetensi yaitu kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengajaran sikap dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran

Kriteria pemilihan materi ajar atau sumber belajar dalam pembelajaran PAI yaitu: 1. memiliki sikap/ karakter dengan nilai yang kuat. Kesesuaian dengan kondisi masyarakat Siswa dipersiapkan untuk menjadi warga masyarakat yang berguna dan mampu hidup mandiri. Materi pelajaran tersusun dalam ruang lingkup dan urutan yang sistematik dan logis. pribadi guru yang ahli. Menerangkan hikmah Tawakal 6. dapat diamati dan terukur. Menjelaskan hikmah dari sifat Sabar 4. Menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. dan masyarakat . Setiap materi pelajaran disususn secara bulat dan menyeluruh.• • tertentu (Standar kompetensi diambil dari standar isi) mata pelajaran. maka siswa diharapkan dapat: 1. Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa. 3. Materi pelajaran supaya terjabar Perincian materi pelajaran berdasarkan pada tuntutan dimana setiap TIK telah dirumuskan secra spesipik. Indikator yaitu merupakan penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan prilaku yang dapat diukur mencakup pengetahuan sikap dan keterampilan 5. afektif. Relavan dengan kebutuhan siswa Kebutuhan siswa yang pokok adalah bahwa mereka ingin berkembang berdasarkan potensi yang dimilikinya. d. Mengelaborasikan karakteristik materi pembelajaran yang relavan. f. efektif. e. Menggunakan kata kerja operasional yang dapat diukur/ dapat dikuantifikasikan/ dapat diamati. Menyebutkan macam-macam Sabar 3. Menerangkan pengertian Tawakal 5. 2. 7. b. 6. 4. Menjelaskan makna Sabar 2. terbatas ruang lingkupnya dan terpusat pada satu topik masalah tertentu. Beberapa kriteria perumusan tujuan pembelajaran yang baik yaitu: a. Kriteria tujuan intruksioanal Suatu materi pelajaran yang terpilih dimaksudkan untuk mencapai tujuan intruksional khusus atau tujuan-tujuan tingkah laku. Mengacu pada pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar c. dan psikomotor yang lebih tenggi sehingga peserta didik mampu berfikir tinggi. dan psikomotor). Kompetensi dasar yaitu sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai standar kompetensi mata pelajaran tertentu. serta mampu melakukan kreatifitas dan orisinalitas. 5. Materi pelajaran mengandung segi-segi etik Materi pelajaran yang akan dipilih hendaknya mempertimbangkan segi moral siswa kelak. Menuliskan dalil Al-Qur’an tentang Sabar (Al-Baqarah:153) dan Tawakal (Ath-Thalaq:3) 6. Materi pelajaran bersumber dari buku sumber yang baku. Adapun contoh rumusan tujuan pembelajaran yang memenuhi syarat yaitu : Tujuan Pembelajaran Setelah materi ini disampaikan. Mengidentifikasi dan merumuskan tujuan pencapaian hasil belajar pada aspek-aspek tingkatan kognitif.

b. d. Setiap kelompok terdiri dari 5 (lima) atau 7 (tujuh) siswa. mereka bekerja bersama dalam memecahkan masalah . f. strategi kerja kelompok. b. Kriteria ini merupakan kriteria terpenting dan paling utama diantara kriteria-kriteria di atas. Dimana materi yang diajarkan dalam pembelajaran PAI harus berdasarkan dengan Al-Qur’an dan Hadits.8. 7. • a. 8. d. • Beberapa strategi pembelajaran yang saya ketahui yaitu: Strategi diskusi. Dapat mengmbangkan bakat kepemimpinan dan mengajarkan keterampilan berdiskusi. dan berusaha mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan oleh guru. • a. Kalau menurut Robert L. e. Program Tahunan merupakan program umum setiap mata pelajaran untuk setiap kelas. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan rasa menghargai dan menghormati pribadi temannya. Namun yang akan saya jelaskan adalah strategi kerja kelompok. strategi penyajian kerja lapangan. strategi pemberian tugas dan resitasi. dan strategi kisah. Guru berkeliling selama kerja kelompok itu berlangsung bila perlu memberi saran/pertanyaan. Kelemahan strategi kerja kelompok yaitu : Kerja kelompok sering kali hanya melibatkan kepada siswa yang mampu yang cakap memimpin dan mengarahkan orang lain. atau melaksanakan tugas tertentu. strategi demonstrasi. Pengertian strategi kerja kelompok ini ialah suatu cara mengajar. dan mereka lebih aktif berpartisifasi dalam diskusi. Keberhasilan kerja kelompok ini menuntut kegiatan yang kooperatif dari beberapa individu tersebut. c. Guru membantu menyimpulkan kemajuan dan menerima hasil kerja kelompok. berisi • a. b. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih intensif mengadakan penyelidikan mengenai suatu masalah. strategi sumbang saran. e. Supaya para siswa lebih aktif tergabung dalam pelajaran mereka. Jadi walaupun kriteria-keriteria di atas terpenuhi namun kriteria terakhir ini tidak terpenuhi maka materi/sumber pembelajaran tersebut tidak bisa diajarkan pada pembelajaran mata pelajaran PAI. . Langkah-langkah pelaksanaan strategi kerja kelompok yaitu: menjelaskan tugas kepada siswa menjelaskan apa tujuan kelompok tersebut membagi kelas menjadi beberapa kelompok setiap kelompok menunjuk seseorang pencatat yang akan membuat laporan tentang hasil kerja kelompok tersebut. c. dimana siswa d idalam kelas dipandang sebagai suatu kelompok atau dibagi menjadi beberapa kelompok. c. Kelebihan strategi kerja kelompok yaitu : Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggunakan keterampilan bertanya dan membahas suatu masalah. yang diorganisir untuk kepentingan belajar. Cilstrap dan William R Martin memberikan pengertian kerja kelompok sebagai kegiatan sekelompok siswa yang biasanya berjumlah kecil. Materi pelajaran tidak bertentangan dengan Al-Qur’an dan Hadits. menghargai pendapat orang lain. Keberhasilan strategi ini hanya tergantung kepada kemampuan siswa memimpin kelompok atau untuk bekerja sendiri. Strategi ini kadang-kadang menuntut pengaturan tempat duduk yang berbeda-beda dan gaya mengajar yang berbeda.

Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan beribadah Jumlah Alokasi Waktu 4 2 6 2 8 32 6 4 6 4 10 30 Banjarmasin.Memahami pengertian Al-Qur’an dan bukti keotentikannya 6 2. mata pelajaran.Memahami pembagian hadits dari segi kuantitas dan kualitasnya 5.Mendeskripsikan fungsi hadits terhadap Al-Qur’an 4.Memahami sanad dan matan hadits 3.tentang tentang garis-garis besar yang hendak dicapai dalam satu tahun dan dikembangkan oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan. tahun pelajaran).Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah dibumi 6. Kepala MAN 2 Model Banjarmasin Juli 2008 .Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang demokrasi 7. program mingguan dan harian serta pembuatan silabus dan system penilaian. Jenis Kegiatan Alokasi Ket Waktu X/I 1.Memahami fungsi al-Qur’an dalam kehidupan 4. Komponen program semester meliputi: identifikasi (satuan pendidikan. yakni program semester.Memahami cara-cara mencari surat dan ayat dalam Al-Qur’an 5. Mengetahui. kompetensi dasar. alokasi waktu dan keterangan Contoh program tahunan yaitu : PROGRAM TAHUNAN TAHUN PELAJARAN 2008/2009 Satuan Pendidikan : MAN 2 Model Banjarmasin Mata Pelajaran : Qur’an Hadits Kelas :X Tahun Pelajaran : 2008/2009 Smt. standar kompetensi.Ulangan bulanan dan perbaikan Jumlah alokasi waktu X/II 1.Memahami istilah-istilah Hadits 2. program mingguan dan harian serta pembuatan progam semester. Program ini perlu dipersiapkan dan dikemgankan oleh guru sebelum tahun pelajaran dimulai.memahami isi pokok ajaran al-qur’an 4 3. karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-program berikutnya.

150273997 Guru Mata Pelajaran Dra. Program semester ini merupakan penjabaran dari program tahunan.Pd. A. Abdurrachman. Marfu’ah NIP. Minggu Tidak Efektif Libur Semester Persiapan Ujian Nasional dan Ujian Nasional Ujian Akhir Sekolah dan Ulangan Perbaikan . standar kompetensi dan materi pokok yang hendak disampaikan. Banyak Jam Pelajaran 2. tahun pelajaran). Program semester ialah program yang berisikan garis-garis mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam satu semester. Banyaknya Minggu dalam Semester Genap NO BULAN Januari Februari Maret April Mei Juni Jumlah B. Pada umumnya komponen-komponen program semester ini yaitu: identifikasi (satuan pendidikan. serta rapat kenaikan kelas 4. Dibawah ini cara perhitungan alokasi waktu progam semester genap dari contoh program tahunan di atas. Jumlah C. Minggu Efektif: 1. H. 1. 3. mata pelajaran. 150227532 9. waktu yang direncanakan dan keterangan-keterangan. Banyak Jam Efektif : 9 Minggu : 24 Minggu – 9 Minggu = 15 Minggu : 15 Minggu x 2 jam Pelajaran = 30 jam (1 Jam Pelajaran = 45 Menit) . b.Drs. M. Pembagian Rapot dan Libur Semester JUMLAH MINGGU 3 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 5 Minggu 4 Minggu 4 Minggu 24 Minggu : 1 Minggu : 2 Minggu : 4 Minggu : 2 Minggu a. NIP. semester. 2. bulan.

kompetensi dasar dan materi pembelajaran Mengelompokkan standar kompetensi. indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. dan sumber belajar lainnya. 8. sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. kedalaman. Melakukan pemetaan kompetensi. 3. kompetensi dasar sesuai dengan keterkaitan Mengembangkan kegiatan pembelajaran untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antara peserta didik dengan guru. penilaian. Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian kompetensi dasar. 4. meteri pokok atau pembelajaran. Menentukan alokasi waktu Menentukan alokasi waktu pada setiap KD didasarkan pada jumlah minggu efektif dan alokasi waktu mata pelajaran permingggu dengan mempertimbangkan jumlah KD. lingkungan. Silabus ini diperlukan sebagai pertanggungjawaban professional pendidik terhadap lembaga.D. dan keterampilan. 6. kompetensi dasar. tingkat kesulitan. c. . dan kepentingan KD. keluasan. objek dan atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran yang berupa media cetak dan elektronik. 7. kegiatan pembelajaran. kegiatan belajar. dan indicator pencapaian kompetensi untuk penilaian. pengetahuan. menganalisis. a. 1. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi Indikator merupakan penanda pencapaian KD yang ditandai oleh perubahan prilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap. sejawat. Distribusi Alokasi Waktu NO 1 2 3 4 5 POKOK BAHASAN Memahami istilah-istilah Hadits Memahami sanad dan matan hadits Mendeskripsikan fungsi hadits terhadap Al-Qur’an Memahami pembagian hadits dari segi kuantitas dan kualitasnya Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang keikhlasan beribadah Jumlah ALOKASI WAKTU 6 4 6 4 10 30 10. dan menafsirkan data tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan. a. alokasi waktu dan sumber/bahan/alat belajar. kompetensi dasar dan materi pembelajaran Menyusun standar kompetensi. Menentukan sumber belajar Sumber belajar adalah rujukan. Silabus merupakan penjabaran standart kompetensi an kompetensi dasar ke dalam materi pokok. Langkah-langkah dalam merumuskan silabus pembelajaran: Mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran sebagaimana tercantum pada S1. b. serta lingkungan fisik. Penentuan jenis penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran atau tema tertentu yang mencakup standar kompetensi. yaitu: Mengidentifikasi standar kompetensi. 2. 5. peserta didik. alam. dan masyarakat. nara sumber.

materi pelajaran 5.social. standar kompetensi dan kompetensi dasar 3. strategi dan skenario pembelajaran 7. sarana dan sumber pelajaran 8. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Adapun urutan langkah-langkah penyusunan RPP yaitu sebagai berikut : 1. dari sebuah silabus perlu dikembangkan dan dibuat rencana pelaksanaan pembelajaran. Pengembangan silabus berkelanjutan Untuk keperluan pelaksanaan pembelajaran dikelas. identitas mata pelajaran 2. Model silabus 10. b. RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar. 9. Lingkup rencana pembelajaran paling luas mencakup satu kompetensi dasar yang terdiri atas satu indikator atau beberapa indikator untuk satu kali pertemuan atau lebih. indikator 4. dan budaya. tujuan pembelajaran 6. penilaian dan tindak lanjut .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful