P. 1
Makalah Bimbingan Konseling 'Belajar'

Makalah Bimbingan Konseling 'Belajar'

|Views: 25,046|Likes:
Published by Yasheive saadi

More info:

Published by: Yasheive saadi on Jul 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/14/2015

pdf

text

original

1.Pengertian Diagnosis Kesulitan Belajar
Diagnosis merupakan istilah yang diadopsi dari bidang medis. Menurut
Thorndik e dan Hagen (Abin S.M., 2002 : 307), diagnosis dapat diartikan
sebagai :

Upaya atau proses menemukan kelemahan atau penyakit (weakness,
disease
) apa yang dialami seseorang dengan melalui pengujian dan
studi yang seksama mengenai gejala-gejalanya (symtoms);
Studi yang seksama terhadap fakta tentang suatu hal untuk
menemukan karakteristik atau kesalahan-kesalahan dan sebagainya
yang esensial;
Keputusan yang dicapai setelah dilakukan suatu studi yang saksama
atas gejala-gejala atau fakta-fakta tentang suatu hal.
Dari ketiga pengertian di atas, dapat disimpulkan bahwa di dalam
konsep diagnosis, secara implisit telah tercakup pula konsep prognosisnya.
Dengan demikian dalam proses diagnosis bukan hanya sekadar
mengidentifikasi jenis dan karakteristiknya, serta latar belakang dari suatu
kelemahan atau penyakit tertentu, melainkan juga mengimplikasikan suatu
upaya untuk meramalkan kemungkinan dan menyarankan tindakan
pemecahannya.
2.Prosedur Diagnosis Kesulitan Belajar
Diganosis kesulitan belajar merupakan suatu prosedur dalam memecahkan
kesulitan belajar. Menurut Rosss dan Stanley (Abin S.M., 2002 : 309),
tahapan-tahapan diagnosis kesulitan belajar adalah jawaban terhadap
pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut.
a. Who are the pupils having trouble ? (Siapa siswa yang mengalami
gangguan ?)
b. Where are the errors located ? (Di manakah kelemahan-kelemahan
tersebut dapat dilokalisasikan ?)

Bimbingan dan Konseling Belajar 60

c. Why are the errors occur ? (Mengapa kelemahan-kelemahan itu
terjadi ?)
d. What are remedies are suggested? (Penyembuhan apa saja yang
disarankan?)
e. How can errors be prevented ? (Bagaimana kelemahan-kelemahan itu
dapat dicegah ?)
3.Penanganan Kesulitan Belajar
Pendapat Roos dan Stanley tersebut dapat dioperasionalisasikan dalam
memecahkan masalah atau kesulitan belajar mahasiswa dengan tahapan
kegiatan sebagai berikut.

a. Mengidentifikasi mahasiswa yang diduga mengalami kesulitan belajar

Identifikasi mahasiswa yang mengalami kesulitan belajar dilakukan
dengan :
1) Menganalisis prestasi belajar
Dari segi prestasi belajar, individu dapat dinyatakan mengalami
kesulitan bila : pertama, indeks prestasi (IP) yang bersangkutan lebih
rendah dibanding IP rata-rata klasnya; kedua, prestasi yang dicapai
sekarang lebih rendah dari sebelumnya; dan ketiga, prestasi yang
dicapai berada di bawah kemampuan sebenarnya.
2) Menganalisis periaku yang berhubungan dengan proses belajar.
Analisis perilaku terhadap mahasiswa yang diduga mengalami
kesulitan belajar dilakukan dengan : pertama, membandingkan perilaku
yang bersangkutan dengan perilaku mahasiswa lainnya yang berasal
dari tingkat atau kelas yang sama; kedua, membandingkan perilaku
yang bersangkutan dengan perilaku yang diharapkan oleh lembaga
pendidikan.
3) Menganalisis hubungan sosial
Intensitas interaksi sosial individu dengan kelompoknya dapat
diketahui dengan sosiometri.

b. Melokalisasi letak kesulitan belajar

Bimbingan dan Konseling Belajar 61

Setelah mahasiswa-mahasiswa yang mengalami kesulitan belajar
diidentifikasi, langkah berikutnya adalah menelaah :
1) pada mata kuliah apa yang bersangkutan mengalami kesulitan;
2) pada aspek tujuan pembelajaran yang mana kesulitan terjadi;
3) pada bagian (ruang lingkup) materi yang mana kesulitan terjadi;
4) pada segi-segi proses pembelajaran yang mana kesulitan terjadi.

c. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kesulitan belajar

Pada tahap ini semua faktor yang diduga sebagai penyebab kesulitan
belajar diusahakan untuk dapat diungkap.
Teknik pengungkapan faktor penyebab kesulita belajar dapat dilakukan
dengan : 1) observasi; 2) wawancara; 3) kuesioner; 4) skala sikap, 5) tes;
dan 6) pemeriksaan secara medis.

d. Memperkirakan alternatif pertolongan

Hal-hal yang perlu dipertimbangkan secara matang pada tahap ini adalah
sebagai berikut.
1) Apakah mahasiswa yang mengalami kesulitan belajar tersebut masih
mungkin untuk ditolong ?
2) Teknik apa yang tepat untuk pertolongan tersebut ?
3) Kapan dan di mana proses pemberian bantuan tersebut dilaksanakan ?
4) Siapa saja yang terlibat dalam proses pemberian bantuan tersebut ?
5) Berapa lama waktu yang diperlukan untuk kegiatan tersebut ?

e. Menetapkan kemungkinan teknik mengatasi kesulitan belajar

Tahap ini merupakan kegiatan penyusunan rencana yang meliputi :
pertama, teknik-teknik yang dipilih untuk mengatasi kesulitan belajar dan
kedua, teknik-teknik yang dipilih untuk mencegah agar kesulitan belajar
tidak terjadi lagi.

f. Pelaksanaan pemberian pertolongan

Tahap keenam ini merupakan tahap terakhir dari diagnosis kesulitan
belajar mahasiswa. Pada tahap apa saja yang telah ditetapkan pada tahap
kelima dilaksanakan.

Bimbingan dan Konseling Belajar 62

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->