P. 1
Tujuan

Tujuan

|Views: 51|Likes:
Published by m_subhanlutfi623

More info:

Published by: m_subhanlutfi623 on Jul 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/14/2011

pdf

text

original

TELAAH MATERI SKI MTs

A. Materi SKI MTs •

Dinasti Umayyah:
-

Muawiyah bin Abi Sufyan, Abdul Malik bin marwan, Walid bin Abdul Malik, Umar bin Abd.Azis, Hisyam bin Abd.Malik Prestasi dan keruntuhan Dinasti Umayyah Al Mansur, Harun ArRasyid, Al Makmun Prestasi dan keruntuhan Dinasti Abbasiyah

-

Dinasti Abbasiyah: -

B. Tujuan 1. Memberi pengetahuan tentang SKI pada anak didik agar mempunyai konsep yang obyektif mengenai perspektif sejarah 2. Mengambil I’tibar, nilai, dan makna 3. Menanamkan penghayatan dan kemauan yang kuat untuk mengamalkan islam berdasar cermatan atas fakta sejarah 4. Membekali peserta didik untuk mebentuk kepribadiannyaberdasarka tokoh teladan sehingga terbentuk kepribadian yang luhur C. Metode Kalau berpacu pada orientasi kurikulum sekarang, metode sudah jelas, walaupun belum mencantumkan tentang metode apa yang harus digunakan oleh guru dalam menyampaikan materi. Ini juga sampai membuat lengah bagi guru yang akan mengajar, karena ini dapat dipahami bahwa tanpa dicantumkan guru harus pandai-pandai menggunakan metode apa saja yang cocok dalam setiap materi. Tiap guru yang menginginkan sukses harus mengadakan persiapan yang baik termasuk metode apa yang perlu digunakan. Akan tetapi
1

Rasional: usaha meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran SKI dengan pendekatan yang memfungsikan rasio peserta didik. karya wisata. Emosional: upaya menggugah perasaan (emosi) peserta didik dalam menghayati berbagai peristiwa dalam sejarah Islam sehingga lebih terkesan dalam jiwa peserta didik. khalifah dan para ulama 4. Sebagai sumber kehidupan. Keteladanan: sebagai cerminan dari individu yang meneladani sahabat. sehingga isi dan nilai-nilai yang ditanamkan mudah dipahami dengan penalaran 5. 2. metode pembelajaran kelompok juga tidak menghilangkan metode ceramah untuk menerangkan sub-sub bahasan dalam kurikulum. Pembiasaan: melaksanakan pembelajaran dengan membiasakan sikap dan perilaku yang baik yang sesuai dengan ajaran Islam yang dicontohkan oleh Sahabat. Keimanan: mendorong peserta didik untuk mengembangkan pemahaman dan keyakinan tentang adanya Allah Swt. 6. khalifah dan para ulama. D. Pengamalan: mengkondisikan peserta didik untuk mempraktikkan dan merasakan hasil-hasil pengamalan ajaran dalam kehidupan sehari-hari sebagaimana yang dilakukan Sahabat. Fungsional: memberikan manfaat 7.persiapan disini bukanlah menentukan bahan atau kegiatan untuk mengisi waktu dengan mengikuti langkah-langkah yang ditentukan oleh buku pelajaran. Merencanakan fokus-fokus yang memberi kebulatan pelajaran mendorong anak memikirkan masalah / pokok-pokok tertentu. khalifah dan para ulama’ E. Agar pelajaran efektif persiapan guru seharusnya. Penilaian 2 . Metode yang baik dalam pandangan penulis adalah metode yang lebih banyak kepada praktek karena dalam pembelajaran untuk siswa dasar adalah bagaimana siswa dapat melakukan dalam materi maka metode demonstrasi. Ruang Lingkup Sejarah tentang agama islam dan kebudayaan Dinasti Umayyah dan Abbasiyah Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan terpadu meliputi: 1. 3.

yaitu guru secara terus menerus mengikuti pertumbuhan. penyajian. kuesioner. dan penutup. dan bersikap. antara lain: dari mudah ke sulit. dan penitaian. maupun satuan waktu. Kronologi pengorganisasian materi itu mencakup tiga tahap kegiatan. satuan bahan ajar. Penilaian merupakan proses yang dilakukan terus menerus sejak perencanaan. Dari berbagai pengamatan itu ada yang pertu dicatat secara tertulis terutama tentang perilaku yang menonjol atau kelainan pertumbuhan yang kemudian harus diikuti dengan langkah bimbingan.Penilaian dilakukan terhadap proses dan hasil belajar peserta didik berupa kompetensi yang mencakup pengetahuan. 2. Dalam proses perancangan dan pelaksanaan pembetajaran hendaknya diikuti langkah-langkah strategis sesuai dengan prinsip didaktik. wawancara. mulai dari pendahuluan. berbicara. dan se±elah pelaksanaan pembelajaran per pertemuan. Perencanaan terdiri dari perencanaan per satuan waktu dan perencanaan per satuan bahan ajar. dari sederhana ke komplek. dan dari konkret ke abstrak. perkembangan. Penilaian terhadap pengamatan dapat digunakan observasi. Pengamatan ketika peserta didik berada di ruang kelas. pelaksanaan. Pelaksanaan terdiri dari langkah-langkah pembelajaran di dalam atau di luar kelas. petaksanaan. Pengorganisasian Materi Pengorganisasian materi pada hakekatnya adalah kegiatan mensiasati proses pembelajaran dengan perancangan/rekayasa terhadap unsur-unsur instrumental metalui upaya pengorganisasian yang rasional dan menyeluruh. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Teknologi informasi dan komunikasi dapat digunakan untuk meningkatkan 3 . Penilaian berbasis kelas terhadap ketiga ranah tersebut ditakukan secara proporsional sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran dengan mempertimbangkan tingkat perkembangan peserta didik serta bobot setiap aspek dari setiap materi. Perencanaan per satuan bahan ajar dibuat berdasarkan satu kebulatan bahan ajar yang dapat disampaikan dalam satu atau beberapa kali pertemuan. yaitu perencanaan. dan ketika mereka bermain. Perencanaan per satuan waktu terdiri dari program tahunan dan program semester. Hat ini yang perlu diperhatikan dalam penilaian SKI adalah prinsip kontinuitas. sikap dan keterampilan serta pengamalan. dan catatan anekdot. dan perubahan peserta didik. Penilaiannya tidak saja merupakan kegiatan tes formal. di tempat ibadah. melainkan juga:   Perhatian terhadap peserta didik ketika duduk. skala sikap. 1. angket.

yaitu: lingkungan keluarga. Ekstrakurikuler Kegiatan ekstrakurikuler SKI dapat mendukung kegiatan intrakurikuter. pengumpulan data-data sejarah dan lain-lain. Dengan teknologi ini dimungkinkan memberikan pengalaman nyata kepada peserta didik tentang berbagai aspek materi SKI. misalnya mengajarkan materi sejarah keteguhan dan perjuangan para khalifah dalam menegakkan syari'at Islam. misalnya mengunjungi tempat-tempat bersejarah. sehingga peserta didik mampu mencontoh tentang kegigihan cara menuntut ilmu dan mengembangkannya sehingga bermanfaat bagi umat. 5. Nilai-nilai inilah yang harus ditanamkan kepada peserta didik dalam pembelajaran SKI (afektif). 4. Oteh karena itu guru dapat memanfaatkan TV. sehingga terwujud keselarasan dan kesesuaian sikap serta prilaku dalam pembinaannya. 6. bahkan internet untuk menjadi media dan sumber belajaran mata pelajaran SKI. maka ia juga mengajarkan aspek sikap. dan masyarakat. Nilai-nilai Setiap materi yang diajarkan kepada peserta didik mengandung nilai-nilai yang terkait dengan perilaku kehidupan sehari-hari. Aspek Sikap Mata petajaran SKI setain mengkaji masalah sejarah yang bersangkutan dengan aspek pengetahuan. di dalamnya juga terkandung nilai-nilai keteladanan. Madrasah. misalnya tentang berbagai usaha yang dilakukan para khalifah dalam bidang ilmu pengetahuan dan seni. VCD/DVD/VCR. Keterpaduan Pola pembinaan mata pelajaran SKI ' dikembangkan dengan menekankan keterpaduan antara tiga lingkungan pendidikan. film. 3. Untuk itu guru perlu mendorong dan memantau. kegiatan Mata pelajaran SKI yang dialami oleh peserta didiknya di dua lingkungan lainnya (keluarga dan masyarakat).kuatitas pembelajaran dan hasil belajar mata pelajara SKI. 4 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->