KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ............................ : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

61

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),

62

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

63

7. Kegiatan pembelajaran. yang meliputi rasa frustrasi. dan objek di sekitar. 2. 4. 2. 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi. yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. PENGERTIAN. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 1. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. masyarakat. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 6. PRINSIP. Sumber Belajar. tegang. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. A. 5. dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada. Motivasi. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 2. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. Empati. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). 3. 6. Dengan demikian. yang meliputi: 1. B. II. Kelompok Guru 64 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . Indikator. Inhibition. 3. Materi Pokok. Anxiety (kecemasan). yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran. yaitu keberanian mengambil risiko. (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem. Alokasi Waktu. 3. 4. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. dan Dinas Pendidikan. fenomena. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. Self-esteem. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). (3) bisa menilai. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran. Risk-taking. dsbnya. khawatir. Bloom (Brown. 5. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon. 1. dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka. dan Penilaian.

dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. materi pokok. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. kegiatan pembelajaran. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran D. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. Memadai Cakupan indikator. materi pokok. 7. indikator. dan spiritual peserta didik. dan peristiwa yang terjadi. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. 8. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. teknologi. atau bahkan sekolah masing-masing. 9. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. sumber belajar. 2. afektif. intelektual. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. pendidikan. 3. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. 6. 5. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. sosial. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. Relevan Cakupan. 4. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. kedalaman. taat asas) antara kompetensi dasar. sumber belajar. 65 . Dalam pengembangan silabus ini sekolah. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. kegiatan pembelajaran. dan sistem penilaian. kegiatan pembelajaran. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. psikomotor). materi pokok. emosional. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. kelompok kerja guru. LPMP. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. Sementara itu. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.

B. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.. ahli penilaian. Materi Pembelajaran e. a..... Standar Kompentensi c. bahan.. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. Kompetensi Dasar d. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : SMP : .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2... Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Kegiatan Pembelajaran f.. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 66 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . staf profesional dinas pendidikan. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus.. 3. pengawas. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. atau lainnya.. psikolog. kepala sekolah. Penilaian h. : .. ahli mata pelajaran. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Sumber BelaKomponen-komponen silabus di atas. guru/instruktur. nara sumber... selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut.. dan siswa itu sendiri. Indikator Pencapaian Kompetensi g.. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Kegiatan Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Dasar Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks.... Alokasi Waktu i. alat. III. : .. / .. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.. Identitas Silabus Pembelajaran b. perwakilan orang tua siswa. ahli didaktik-metodik.

4. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. dan spiritual peserta didik. kedalaman dan keluasan materi. Selain itu juga harus diperhatikan: a. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. lingkungan. d. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD. b. emosional. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. kelas/semester.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) e. b. sikap. 3. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. d. intelektual. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. e. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. f. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. c. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. g. tingkat perkembangan fisik. struktur keilmuan. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 67 . tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. 2. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. dan standar kompetensi. mata pelajaran. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. c. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. 1. dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. sosial. 5. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. c. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. alokasi waktu. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. b. b. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah. peserta didik dengan guru. kebermanfaatan bagi peserta didik. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. di bawah bimbingan guru. g. 6. 68 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . dan budaya. e. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. berpasangan. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. a. dan klasikal. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. yang meliputi: (a) teknik penilaian. sebagai acuan penilaian. (b) bentuk instrumen. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. kelompok. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. khususnya guru. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. dan (c) contoh instrumen. minat. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a. dan keterampilan. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa. f. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. dan menemukan sendiri pengetahuan. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. e. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 7. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. i. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. h. latar belakang keluarga. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a.Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). c. c. disesuaikan dengan kemampuan siswa.Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. sosial-ekomomi. sikap. mengolah.Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. d. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. yaitu kegiatan dan objek belajar. kemampuan. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. b. b.

7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 69 . ia diberi tugas pengayaan. b. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. karya. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. seperti tugas proyek atau tugas rumah. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. isian. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. menjodohkan dan sebagainya. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. dan atau prestasi siswa. Kompetensi Dasar dan Indikator. bukti-bukti otentik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok. pilihan ganda. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. Dengan demikian. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. tes simulasi. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. 2) Tes lisan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. akurat. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. tes identifikasi.baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. berupa program remedi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan. Oleh karena itu. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. dapat berupa tes esai/uraian. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. Misalnya. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih.

lingkungan alam sekitar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. minggu efektif per semester. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Observasi (pengamatan) • Tes praktik (tes kinerja) • Daftar pertanyaan • Lembar observasi (lembar pengamatan) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja • Pekerjaan rumah • Proyek • Lembar penilaian portofolio • Buku cacatan jurnal • Kuesioner/lembar penilaian diri • Lembar penilaian antarteman • Penugasan individual atau kelompok • Penilaian portofolio • Jurnal • Penilaian diri • Penilaian Penilaian antarteman c. selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. nara sumber. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. jumlah kompetensi per semester. Tabel 1. 9. dengan memperhatikan: a. benar-salah. dan c. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda. 8. media elektronika. b. alokasi waktu mata pelajaran. media cetak. Namun. yang dapat berupa: buku teks. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. 70 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. menjodohkan dll. dan sebagainya. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran.

Untuk itu. Ohio ITTF (1999). (1986). dkk (2002). Information technology competency profile. E Jarchow & Pickert (1997).simmons. http://www.une.itworks-ohio. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.org School of Nursing and Midwifery.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) IV.. Gini (1999). http://www. Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi. Englewood Cliffs: Prentice Hall.ala. http://www.M. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.kcl. Merryfield. Microsoft office 2000 user specialist study guide. Inc.ac.cc.nv. M. Inc. silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.org Courter. California: Carwin Press. Alameda: Sybex.uk Virginia Community Colllege System (VCCS).au Mukminan. siswa menengah pertama (SMP). Competency–based education : A Process for the improvement of education.va.eduz Hall.edu. Gene E. Dalam pelaksanaan pembelajaran. http://scs. Inc. Graduate school of library & information science.us Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 71 . http://www. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. http://www. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL). Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching.

Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. bahagia dan secara bermartabat. dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. berkomunikasi secara efektif. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. emosi. dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral. ciri-ciri. untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya. Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. atau respons. mengaplikasikan. dll. membangun kerjasama. mensimulasikan.. berdiskusi di bawah bimbingan guru. perbuatan. menelaah. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. afektif. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar. dan psikomotor. 72 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). mengamati. mengadakan eksperimen. menemukan. dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan. materi pokok dan kegiatan pembelajaran). tanda-tanda. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik. misalnya: kemampuan berfikir kompleks. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. sikap. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab. menganalisis. mempraktikkan. meneliti. Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru. yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan.

konseptualisasi. penentuan. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir. kemampuan memperoleh pengetahuan. Relevansi: keterkaitan. dan penalaran. kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 73 . pemahaman. kesesuaian. kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. pengenalan. kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan.

Satu butir kompetensi dasar. perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 2. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. 4. seperti mengidentifikasikan. nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. Satu kata kerja tertentu. 3.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan menyusun mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. 74 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran .

............PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs...... : VII/1 : ............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........... : ........................... : ............

.

......1...... usaha dan joule sekon d. LKS.. : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam : 1.Mengkonversi satuan satuan internasional panjang... kg Alokasi Waktu Sumber Belajar 1... Panjang meja 100 cm seta dengan ...... a. Ketelitian waktu dengan tangga ( carefulness) konversi 4x40’ Buku siswa..( NK.Menggunakan satuan percobaan dengan Internasional dalam Tes tulis menggunakan satuan pengukuran besaran fisika dalam . massa dan newton Satuan panjang dalam SI adalah .... masa. Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SILABUS PEMBELAJARAN : ......... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran -jaran o Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen Pasangan besaran fisika yang benar . kecepatan dan kg/jam c.....Mengindentifikasikan Tes tertulis informasi tentang besaran besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharidan satuannya hari kemudian o Merumuskan megelompokkan dalam pengertian besaran dan besaran pokok dan satuan turunan o Melakukan .....1 Mendeskripsikan Besaran dan besaran pokok dan satuan besaran turunan beserta satuannya Mencari .. dan ( carefulness).. m dan massa 100 gram setara dengan ..... lingkungan sekitar dan alat ukur Isian isian o Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan dengan Ketelitian . berat dan kilogram b... masa. dan waktu o Melakukan secara sederhana dengan Tes percobaan untuk tertulis Ketelitian menemukan konversi satuan panjang.

ttermometer Tes Fahrenheit menunjuk tertulis angka a. Mendeskripsikan Suhu dan pengertian suhu dan pengukuran pengukurannya Karakter siswa yang diharapkan : 1. Ketelitian ( carefulness) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mencari informasi Menggunakan caramenggunakan termometer untuk termometer mengukur suhu zat . 113 Isian 4x40’ Buku siswa. LKS. Buatlah termometer dengan menggunakan Tes Uji petik unjuk kerja produk termometer tak berskala... berskala sederhana berdasarkan berdasarkan sifat sifat perubahan volum perubahan volume . 81 b.3 Melakukan Pengukuran pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur . air dan es kerja Termometer C menunjuk PG angka 45 0. meja yang kamu gunakan LKS.Melakukan percobaan Membandingkan skala untuk membandingkan termometer Celcsius termometer Celsius dengan termometer yang dengan termometer yang lain lain.Melakukan eksperimen Membuat termometer cara membuat termometer sederhana.( NK. Alatalat ukur Tes tertulis Untuk mengukur suhu zat adalah . 25 c. 57 d.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran -jaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar ( carefulness).2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengukur dengan Melakukan eksperimen dengan satuan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar baku dan tak baku Memperhatikan dan Tes unjuk kerja Uji petik kerja Uji petik kerja Ukurlah Panjang dan lebar 2 x 40’ Buku siswa.. termometer 1.

Kompetensi Dasar yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari Materi Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran -jaran • Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran Indikator Pencapaian Kompetensi menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Tes prosedur dan unjuk produk Pilihlah alat yang sesuai kerja untuk mengukur meja yang ada di hadapanmu Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) .

garam berdasarkan konsep asam. dan larutan yang bersifat asam... a. Basa.... LKS. bersifat korosif b. Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2.....1 Mengelompok........ basa... basa..... lingkungan sekitar dan alat ukur 2.. kecilnya keasaman suatu zat dengan menggunakan alat! Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa... Memahami kalsifikasi zat Materi Pokok/Pembe Kegiatan pembelajaran lajaran Penilaian Teknik Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen Berikut ini yangmerupakan Sifat asam adalah ..Asam.... dan garan dari bahan-bahan yang tersedia Tentukan besar. kertas lakmus tidak berubah Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam. larutan menentukan ciri-ciri zat menggunakan Indikator basa.. o Melalui Tes Mengindentifikasikan kan sifat larutan Garam pengamatan untuk sifat asam... kertas lakmus menjadi biru d. Pencapaian Kompetensi yang garam melalui garam sesuai alat dan Indikator o Mengelompok Mengelompokkan bahanPencapaian kan zat-zat yang bersifat bahan di lingkungan sekitar Kompetensi yang asam. garam dengan tertulis asam... berasa pahit c.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . basa.. basa.. basa tepat o Melakukan dan garam percobaan dengan alat Menggunakan alat penentu/penunjuk asam sederhana untuk menentukan Tes dan basa misalnya kertas skala keasaman dan kebasaan Unjuk lakmus atau pH stik kerja Tes identifikasi Tes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) .

a. basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur Lakukan uji asam.Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 2. dan referensi 2.. H4SO2 b.2 Melakukan Sifat asam. percobaan basa pada sederhana dengan bahan bahan-bahan makanan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam. Kalium c. HS2O4 d. Kalor d. Kalsium Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur Tuliskan satu nama dan rumus kimianya Rumus kimia asam sulfat adalah . Karbon b... LKS.3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana Unsur kimia - - Tes tulis Tes isian Menuliskan nama dan Tes tulis Tes uraian rumus kimia sederhana Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis PG Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) .. alam sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus kimianya Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur Menuliskan nama dan lambang unsur Tes tulis PG Lambang K merupakan nama unsur . a... H4S2O 3 x 40’ Buku siswa. basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 x 40’ Buku siswa. H2SO4 c.

4 membanding. senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Tes unjuk Tes kerja identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tentukan zat yang bersifat unsur . kan sifat unsur. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen 3 x 40’ Buku siswa. contoh zat - - Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . senyawa dan senyawa. dan campuran dari bahan yang disediakan Buatlah bagan materi secara sederhan Disediakan macam-macam zat.Ketelitian ( carefulness) 2. dan campuran campuran Mengidentifikasi sifat unsur.Unsur. senyawa dan campuran Mengklasifikasikan materi secara sederhana Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen Membandingkan sifat unsur. senyawa.

. menguap.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.... mengembun.... a.... mengembun b..... tidak tentu d.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : ...... melebur Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah . Memahami wujud zat dan perubahannya Kegiatan pembelajaran o Melakukan percobaan perubahan wujud zat o Mendiskusikan materi susunan partikel o Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Hujan merupakan peristiwa .. melebur. LKS dan alat-alat praktikum Materi Pokok/ Pembelajaran Wujud Zat Menyelidiki perubahan Tes PG tertulis wujud suatu zat Menafsirkan susunan gerak partikel pada Tes PG berbagai wujud zat tertulis melalui penalaran Membedakan kohesi Tes dan adhesi berdasarkan Uji petik Unjuk pengamatan kerja produk kerja Mengkaitkan peristiwa Tes uraian Tes tulis kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ........ sangat kuat b.. kurang kuat c.. selalu berubah Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa.. a.. : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam : 3.. melebur c. mengembun d. menguap........

.... Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa... cair dan gas Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Penilaian Teknik Observa si Tes Unjuk kerja Tes tertulis Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Contoh Instrumen Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis.. LKS... cair dan gas Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair Indikator Pencapaian Kompetensi Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. alatalat praktikum 3. diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila 6x40’ Buku siswa.3 Melakukan Pemuaian zat percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan seharihari - - Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan kalor Mencari informasi tentang faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur Mendiskusikan hubungan antara Tes Menyelidiki pengaruh kalor terhadap observas i perubahan suhu benda.. perubahan wujud zat Menyelidiki faktorTes faktor yang dapat tertulis mempercepat penguapan Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan Observa si untuk menaikkan suhu zat Menyelidiki kalor yang Lembar observasi Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan . LKS dan alat-alat praktikum 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran - Kegiatan pembelajaran Mengamati proses pemuaian zat padat.4 Kalor Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari - - isian - - lembar observasi - - . Pengamatan kenaikan suhu..

kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Alokasi Waktu Sumber Belajar - dibutuhkan pada saat observas mendididh dan melebur i Lembar observasi Menerapkan hubungan Q = m. massa. kalor jenis dan suhu Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen massa zat. ∆t Tes tertulis Uraian Q = m.C.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Energi.U dan Q = m.

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : .................................. : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.1 Membanding- Sifat fisika - Melakukan percobaan kan sifat fisika dan dan sifat tentang perubahan fisika sifat kimia zat kimia dan perubahan kimia - Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

Tes unjuk Tes Buatlah data dari hasil Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika kerja identifikasi pengamatanmu tentang benda-benda yang dan perubahan kimia mengalami perubahan fisika dan kimia Mengklasifikasi perubahan Tes tertulis fisika dan perubahan kimia PG Perubahan fisika terjadi dalam kehidupan sehari-hari pada peristiwa .... dan mengkomunikasikannya a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat

2x40’

Buku siswa, LKS, alat dan bahan praktikum

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Menjelaskan dasar pemisahan campuran Tes tertulis Isian Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan 2x40’ Buku siswa,

4.2 Melakukan pemisahan

Pemisahan - Mencari informasi Campuran tentang pemisahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

campuran - Mengamati percobaan tentang penjernihan air - Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran

berdasarkan ukuran partikel berdasarkan ukuran dan titik didih partikelnya .... Penugasan Melakukan percobaan Tugas penjernihan air dengan proyek Lakukan tugas untuk Observasi teknik sederhana penjernihan air secara sederhana Melakukan percobaan untuk Lembar memisahkan campuran yang observasi sesuai dengan metode yang Rancanglah alat dipilih ( penyaringan, sederhana untuk destilasi, penguapan dan menjernihkan air sublimasi )

LKS, alat praktikum

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia PG Membuat kesimpulan dari Tes tertulis hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan Tes unjuk Uji petik kerja kerja percobaan Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .... a. terjadi zat baru b. tidak terjadi zat baru c. gula mencair d.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! 2x40’ Buku siswa, LKS dan alat praktikum

4.3 Menyimpulkan Perubahan perubahan fisika fisika dan dan kimia perubahan berdasarkan hasil kimia percobaan sederhana

-

-

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .... Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.4 Mengindentif- Reaksi kimia ikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana

Melakukan latihan tentang reaksi kimia Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia

Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

2x40’

Buku siswa

Tes tertulis

Uaian

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

...........Mengetahui........ ) NIP/NIK : ................... ) NIP/NIK : .. ……………… 20 …....... .. ( …………………………………............... Kepala Sekolah ..................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………...... …………….......

................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .... : VII/2 : ..................... : .........................PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs................ : .

.

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5..... lingkungan .... bau b..... ukuran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 5.. LKS PG Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) .1 Melaksanakan Gejala Alam o Melakukan pengamatan objek Biotik dan pengamatan gejala alam secara terencana dan Abiotik kebendaan pada objek biotik sistematis untuk di lingkungan sekitar memperoleh o Melakukan informasi gejala alam pengamatan gejala alam biotik dan a-biotik berbentuk kebendaan pada objek abiotik di lingkungan sekitar o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan sekitar o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Membandingkan Observasi gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan Tes Tulis Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan 2 x 40’ Buku siswa.... Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a... tumbuh c.......... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . warna d....2.....

.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan Mikroskop Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mengidentifikasi bagian.. tetap c. a.. Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep . Buku siswa.Menggunakan kerja mikroskop dengan dengan menggunakan Uji petik benar (mengatur fokus.. mikroskop kerja pencahayaan...... beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB . prosedur o Membuat preparat basah menemukan objec Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan 3 x 40’ Buku siswa. preparat ..Ketelitian ( carefulness) 5...2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Melakukan percobaan gerak lurus beraturan o Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan o Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari o Mencari informasi melalui referensi tentang konsep percepatan o Menemukan persamaan laju yang ditempuh Tes tulis PG Ciri GLB memiliki kecepatan 3 x 40’ .Mengenal bagianTes unjuk Tes identifibagian mikroskop kerja kasi bagian mikroskop Tes unjuk o Mengamati preparat jadi . diperlambat d.. Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .. mikroskop. dipercepat b.. referensi Testulis Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis isian Uraian Isian - Tes tulis Isian Karakter siswa yang diharapkan : 5. LKS.

4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejalagejala alam Keselamatan Kerja Mencari informasi melalui referensi tentang keselamatan kerja o Studi pustaka tentang alat bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam o objek yang dimaksud! 2 x 40 ’ Buku siswa. bahan yang mudah terbakar b.Mikropis) 5. air penyakit PG b. larutan glukose Laboratorium Apakah arti simbol di bawah ini? a. bahan yang beracun c. alat mudah mengalami korosi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . asam sulfat Tes tulis c. alat mudah pecah d. Carta bahan berbahaya dan alatalat praktektiku m - Memegang. alkohol Mengindentifikasi simbol-simbol dalam d. membawa Tes unjuk uji petik kerja Lakukan dengan prosedur kerja produk yang benar cara membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara dan memperlakuakan mikroskop! ama PG Manakah bahan-bahan yang Tes tulis berbahaya dan yang dapat Mendeskripsikan menimbulkan penyakit yang bahan-bahan yang dapat diitemukan di berbahaya dan yang laboratirium? dapat menimbulkan a.

.

memerlukan sumber energi c.....SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . hewan Tes tertulis tumbuhan dan hewan dan manusia 2 x 40’ Buku siswa. lingkungan 6. lingkungan ....... memerlukan oksigen untuk pembakaran d.... tumbuh membesar b. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Alokasi Waktu Sumber Belajar Ciri-ciri o Mengamati ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tertulis PG makhluk makhluk hidup mahluk hidup hidup o Merumuskan karakteristik /ke • Membuat laporan ciri-ciri Tes kinerja Ter unjuk khasan ciri makhluk hidup berdasar kerja produk makhluk hidup hasil observasi o Mengamati perbedaan ciri • Membedakan ciri Uraian tumbuhan..1 Mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu . beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciricirinya minimum 4 ciri...............2 Mengklasifikasikan Klasifikasi o Mengidentifikasi makhluk hidup Makhluk ciri-ciri khusus berdasrkan ciri-ciri hidup yang dimiliki ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 6... Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi Dasar 6... LKS Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Ter tertulis • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan PG Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu 4 X 40’ Buku siswa.. a.

kulit c.yang dimiliki organisme ciri khusus kehidupan yang dimilikinya o Mengelompokkan organisme yang memliki persamaan • Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian ciri dalam satu pentingnya dilakukan kelompok tertentu klasifikasi makhluk hidup o Mencari informasi melalui referensi • Membuat perbandingan tentang dasar-dasar Tes tertulis Uraian ciri-ciri khusus tiap klasifikasi makhluk kingdom dalam sistem 3 hidup kingdom o Melakukan klasifikasi klsifikasi makhluk • Mengklasifikasi beberapa hidup berdasar ciri mahluk hidup di sekitar Tes unjuk Uji petik berdasar ciri yang diamati yang dimiliki kerja kerja produk a. LKS . alat gerak* d.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Organisasi o Melakukan Tes unjuk Uji petik • Mendeskripsikan Kehidupan kerja kerja produk pengamatan sel dan keragaman tingkat sel produk jaringan dengan berdasarkan hasil menggunakan pengamatan mikroskop menggunakan mikroskop o Melakukan • Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian identifikasi organkeragaman tingkat organ pada jaringan menurut sel-sel manusia dan penyusunnya tumbuhan • Mendeskripsikan o Mencari informasi keragaman tingkat organ Tes tertulis Uraian melalui referensi dan sistem organ Deskripsikan keragaman bentuk sel 4 X 40’ berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama Buku siswa. preparat. kepala b. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! . LKS Karakter siswa yang diharapkan : 6.

organ dan pengamatan sistem organ • Mengkaitkan hubungan organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! antara sel.tentang konsep sel. berdasarkan hasil jaringan. organ dan sistem organ Tes tertulis penyusun tubuh Uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . jaringan.

LKS Kegiatan pembelajaran o o Melakuka • n pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem Menggali • informasi dari nara sumber/melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah........ ekosistem danau) Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan Observasi Lembar Mengindentifikasikan observasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Tugas Tugas proyek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ..... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 7......... Memahami saling ketergantungan dalam ekositem Kompetensi Dasar 7......SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ......1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Materi Pokok/ Pembelajaran Ekosistem o Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa.... lingkungan..

. Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. buku acuan. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk Alokasi Waktu Sumber Belajar 7.. a. hewan langka yang dilindungi PG Tugas rumah . jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. bentuk. dan manfaat tumbuhan.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . bentuk.Keanekaragamano kasikan makhluk hidup pentingnya dalam keanekaragaman pelestarian makhluk hidup ekosistem dalam pelestarian ekosistem o Mencari • informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan • langka Mengump ulkan tulisan-tulisan • yang terkait dengan jenis. dan manfaat tumbuhan.. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b.. bentuk.. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.2 Mengindentifi. hewan langka yang dilindungi • 4 X 40’ Buku siswa. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . menambah keindahan alam d.. LKS Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka Membuat tulisan untuk Penugasan mengenalkan jenis.

.......... gambar...............Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen mengenalkan jenis... buku acuan. • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Tes tulis • Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Isian Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan .. LKS 7. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Studi • Memperkirakan hubungan Tes tulis pustaka untuk populasi penduduk dengan merumuskan konsep kebutuhan air bersih dan kepadatan populasi udara bersih Mengkaji hubungan kepadatan • Memperkirakan hubungan populasi manusia populasi penduduk dengan Tes tulis terhadap lingkungan kebutuhan pangan melalui tayangan dan/atau gambar.. video....... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus 2 X 40’ Buku siswa......... Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan . bentuk...... film....... .3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan Kepadatan o populasi hubungannya dengan lingkungan o Isian isian Tes tulis uraian ........

. upaya mengatasinya Melihat • Menjelaskan pengaruh gambar dan/atau pencemaran air. menurunnya ketersediaan air tanah d.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen meningkat Alokasi Waktu Sumber Belajar 7. atau pencemaran air! 4 X 40’ Buku siswa. film.4 Mengaplikasikan Pencemaran dan o peran manusia Kerusakan dalam Lingkungan pengelolaan hubungannya lingkungan dengan aktifitas untuk mengatasi manusia o pencemaran dan kerusakan lingkungan o Studi • Menjelaskan konsekuensi Tes tulis pustaka untuk penebangan hutan dan merumuskan konsep pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan kerusakan lingkungan serta dan pencemaran. kerusakan dan pencemaran lingkungan • Mengusulkan cara penanggulangan Merumusk pencemaran dan kerusakan an tingkat pencemaran lingkungan dan kerusakan lingkungan Penugasan hubungannya dengan derajat aktifitas manusia PG Uraian Tugas rumah Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah .. dapat berkait dengan pencemaran udara. LKS . a. udara dan tayangan tentang tanah kaitannya dengan aktifitas manusia yang aktifasi manusia dan upaya Tes tulis dapat menimbulkan mengatasinya. menurunnya ketersediaan kayu b. meningkatkan suhu udara secara global c. Silahkan memilih topiknya.. gambar. pencemaran tanah. meningkatknya kandungan oksigen di udara Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan. buku acuan. video.

............. ) NIP/NIK : ......................Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengetahui........ ( ………………………………….. Kepala Sekolah . ) NIP/NIK : .......... …………….... ……………… 20 …..................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………............. ....

.

Falah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : MTS : VIII/1 : Dra. Toipah : MTs. Al.

.

video pertumbuha n dan perkembang an 1.. ahli peternakan. peternak) tentang faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan  perkembangan makhluk hidup Mengamati melalui gambar/video proses metamorfosis dan  perkembangan embrio Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa. Al.Tes tulis faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Tes tulis Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Tuliskan 4 faktor yang 4 x 40’ mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut .. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs.Falah Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. carta metamorfos is dan metagenesis .1 Menganalisis Pertumbuhan o pentingnya dan pertumbuhan dan Perkembangan perkembangan pada makhluk hidup o Menyebutkan faktor.. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Melakukan Studi  pustaka untuk mendapatkan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan Mencari informasi  melalui nara sumber (ahli tumbuhan. petani.3. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau Tes uraian o Tes tulis Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Tes Unjuk Membuat laporan hasil Kerja percobaan pertumbuhan Isian Uji Petik Kerja Produk .

remaja.3 Mendeskripsikan Sistem Gerak • sistem gerak pada manusia pada manusia . . Melakukan percobaan n pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya berdasarkan titik tumbuhnya! Karakter siswa yang diharapkan : 1. sampai dewasa ! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengidentifikasi macam• organ penyusun sistem gerak pada manusia Membandingkan macam organ penyusun sistem Tes tulis Tes PG Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras 4 x 40’ Buku siswa. remaja. carta. Tes isian Uraian Seorang manusia yang 4 x 40’ memiliki ciri baru mulai pandai berjalan . anak-anak. Buku siswa.o pada ikan. dan dewasa Tes tulis Mengkaji pustaka tentang karakteristik  Menjelaskan perbedaan setiap tahapan karakteristik setiap perkembangan manusia tahapan perkembangan Mencari informasi manusia melalui nara sumber/ahli medis/Posyandu tentang perkembangan balita. video sistem 1. video perkembang an manusia Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. anak-anak.diprediksikan berumur .2 Mendeskripsikan Perkembangan o tahapan manusia perkembangan manusia o o Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melihat gambar Tes tulis  Mendeskripsikan dan/atau tayangan tahapan perkembangan perkembangan manusia manusia mulai dari bayi. .

4 Mendeskripsikan Sistem sistem Pencernaan pencernaan pada pada manusia manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan Tes tulis Tes uraian ... pangkreas d. otot. video sistem pencernaan.. usus 4 x 40’ Buku siswa.. alat praktikum uji makanan 1. a. carta sistem gerak • • Mengidentifikasi macam Tes unjuk kerja sendi dan fungsinya Tes identifikasi Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengidentifikasi • macam organ penyusun sistem pencernaan pada manusia • Studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di • dalamnya • Melakukan percobaan tentang Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya Tes tulis Tes PG Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh .dan hubungannya dengan kesehatan • Studi pustaka tentang anatomi dan fungsi tulang. dan sendi Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakityang berkaitan dengan tulang dan otot gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan.. otot. dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh Tes tulis Tes isian adalah .. hati b. tulang keras. gerak. lambung c.

. carta sistem pernapasan 1. Bronkus c..5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada Sistem manusia dan Pernapasan hubungannya pada manusia dengan kesehatan. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan Tes tulis Tes uraian Mendata contoh kelainan Penugasan Tugas rumah dan penyakit pada sistem . Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes isian Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah . alveulus b..kandungan zat yang ada di dalamnya (Uji • makanan) • Studi kepustakaan untuk merumuskan pengertian pencernaan • mekanik dan kimia • Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pencernaan Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. a.. Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Tes tulis Tes lisan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengidentifikasi • macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia • Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan • inspirasi pada proses pernapasan • Studi pustaka dan/ • atau melihat tayangan Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Tes tulis Tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada . video sistem pernapasan... polmo Buatlah tabel perbedaan proses 4 x 40’ Buku siswa. tracea d.

.video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengidentifikasi • macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia • Studi pustaka fungsi jantung. pembuluh darah. mengangkut sari makanan c. mengangkut oksigen b. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah Tes tulis Tes uraian Mendata contoh Penugasan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan .. a. video sistem peredaran darah dan carta sistem peredaran darah 1. membunuh kuman d.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Sistem peredaran darah pada manusia • • Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan • dan penyakit yang berkaitan dengan sistem Menjelaskan fungsi jantung. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! 4 x 40’ Buku siswa.. dan darah • Melihat carta dan/atau tayangan tentang peredaran darah manusia Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Tes tulis Tes PG Fungsi darah putih .

peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) .

.. preparat jadi........... mikroskop.. kortek dan stele dengan menggunakan carta struktur tubuh tumbuhan • Tes Unjuk Tes kerja identifikasi Yang berfungsi 4 x 40’ mengangkut hasil fotositesis adalah .. Floem d....... tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Tes tulis Tes uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ..1 Mengidentifikasi Struktur dan struktur dan fungsi jaringan fungsi jaringan tumbuhan tumbuhan • Mengamati struktur jaringan pada tumbuhan dengan menggunakan mikroskop Tes tulis Tes PG • Mengidentifikasi letak • epidermis... Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar...SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa. korteks.. Xilem c. Stomata b.... batang dan daun Menunjukkan letak epidermis... dan carta struktur tubuh tumbuhan Kegiatan Pembelajaran 2. Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2......Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini. a.

3 Mengidentifikasi Gerak Tumbuhan • macam-macam gerak pada tumbuhan • Mengidentifikasi berbagai macam gerak pada • . a. a.2 Mendeskripsikan Fotosintesis proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau • Studi pustaka untuk merumuskan tentang konsep fotosintesis dan transformasi energi • Melakukan percobaan proses fotosintesis • Mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses • fotosintesis • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes tulis Tes PG Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah ... alat praktikum percobaan fotosintesis Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian • Tes tulis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Studi pustaka untuk merumuskan macammacam gerak pada tumbuhan • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak ...lenti sel b...kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis 4 x 40’ Buku siswa. Nasti 3 x 40’ Buku siswa.. plastida c . LKS 2. geotropis c. stomata d.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 2.

tumbuhan disekitar lingkungan • Melakukan percobaan gerak tropisme dan nasti Tes tulis Tes isian b. perbedaan hama dan Carta. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Studi pustaka untuk • merumuskan konsep hama dan penyakit • Melihat carta. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . gambar dan/atau tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit Tes tulis Tes uraian Deskripsikan 2 x 40’ Buku siswa.. video penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya 2.4 Mengidentifikasi Hama dan hama dan penyakit pada penyakit pada tumbuhan organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mendata contoh hama Penugasan dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari Tugas proyek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . pototropis d...

ion.. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menjelaskan hubungan atom. ion dan molekul referensi Tes tulis Tes PG Karakter siswa yang diharapkan : 3. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes uraian Deskripsikan pengertian 2 x 40’ Buku siswa. • Mendefinisikan ion dan molekul pengertian partikel materi (atom..... ion dan atom....ion dan hubungan atom.....2 Menghubung Hubungan • Studi pustaka tentang kan konsep atom...... ion.... dan molekul • Studi pustaka tentang atom.1 Menjelaskan Atom.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . ion dan konsep molekul atom. Menjelaskan konsep partikel materi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 3. referensi Tes tulis Tes uraian ... Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3..• Memberikan ion contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.... ion.. • Mengidentufikasi contoh materi yang terdiri atas ion.. molekul dengan molekul dengan produk dan molekul produk kimia kimia sehari-hari dengan • Membaca isi kemasan produk kimia produk kimia untuk sehari-hari memperoleh komponen penyusunnya Tes tulis Tes uraian Deskripsikan hubungan atom... atom. dan molekul).... ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu 2 x 40’ Buku siswa.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur . menggunakan dengan referensi simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 3. Tes tulis Uraian Kemukakan dengan 2 x 40’ Buku siswa. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa • Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa • Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam • kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas rumah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ..

..SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ...... referensi. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa. kemasan suatu produk 4.1Mencari Kimia Rumah informasi Tangga tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mendata bahan kimia alami • Menyebutkan pada kemasan produk bahan-bahan kimia yang kebutuhan rumah tangga dan dapat dimanfaatkan dalam mengklasifikasikannya sesuai kehidupan sehari-hari.. Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4...... Tes tulis Tes isian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ...................... dengan kegunaannya • Studi pustaka untuk • Menjelaskan efek mendapatkan informasi samping bahan kimia yang tentang bahan-bahan kimia terdapat dalam produk yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga kebutuhan rumah tangga • Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes uraian Sebutkan bahan 2 x 40’ kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ...

Buat laporan tentang bahan kimia alami . pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! 4 x 40’ Buku siswa. kemasan suatu produk Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahanbahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.4.Bahan kimia psikan bahan alami dan kimia alami buatan dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan • Mencari informasi melalui • referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan • Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami • Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Penugasan Tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. pemanis.2 Mengkom. referensi 4..Kegunaan dan unikasi-kan efek samping informasi bahan kimia tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia • Studi pustaka efek samping • bahan kimia • Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan • informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan Tes tulis Tes PG Mengidentifikasi efek Tes unjuk samping bahan kimia kerja yang terdapat dalam suatu produk Tes identifikasi 2 x 40’ Buku siswa. pemanis.3 Mendeskri. referensi. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Tes tulis Uraian Jelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.

Zat adiktif b. dan sosial. Tes tulis Tes uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . ekonomi.Zat adiktif dan • Studi pustaka tentang psikan psikotropika pengertian zat adiktif dan sifat/pengaru psikotropika h zat adiktif • Mendata contoh zat adiktif dan • Mendata contoh zat psikotropika psikotropika • Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan.4 Mendeskri. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! 4.dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Tes tulis Tes uraian Apa yang dimaksud 2 x 40’ dengan : a.

Falah Jatirokeh.5 Menghinda. Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah cara 2 x 40’ kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan • Penugasan Tugas rumah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengetahui. Toipah . Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Tutik Handayani. Al.Pd Dra.Cara rkan diri dari menghindari pengaruh zat diri dari adiktif dan pengaruh zat psikotropika akditif dan psikotropika Mencari informasi dari nara • sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika.4. S. Kepala Sekolah MTs.

.

..................PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs...................... : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .................... : VIII/2 : ......... : ..

.

Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa.. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb....... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .4....... • Tes unjuk Uji petik kerja Membedakan besar kerja produk gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin.. penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Bila A memiliki gaya 4 x 40’ 10 N dan B 20 N yang arahnya sama...... dan Tes tulis Tes isian kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat Tes tulis dan massa suatu benda Tes uraian • • Merumuskan adanya gaya gesek yang • menguntungkan dan merugikan dalam Apakah perbedaan berat dan massa suatu ..1 Mengident Gaya ifikasi jenisjenis gaya... Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari.. gaya. Memahami peranan usaha..... Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 2 (DUA) Standar Kompetensi : 5.. agak kasar... LKS 5.. dan energi dalam kehidupan sehari-hari Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran • Memetakan gaya-gaya • yang ada pada suatu benda • Menentukan jenisjenis gaya yang bekerja pada suatu benda • Menghitung resultan gaya segaris yang searah • Menghitung resultan gaya segaris yang berlawanan arah • Melakukan percobaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan licin Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. neraca lengan dan neraca pegas...

• Mengaplikasikan hukum newton dalam kehidupan sehari-hari • Tes unjuk Mendemonstrasikan kerja hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk Mendemonstrasikan kerja hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Uji petik kerja prosedur benda? 5. ketahui tentang bentukbuku bentuk energi ? referensi. buku referensi Uji petik kerja prosedur Tes uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Studi pustaka untuk • mendeskripsikan pengertian energi dan bentuk-bentuk energi • Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu 4x40 ‘ Buku siswa. III Newton dengan menggunakan alatalat. LKS Dalam rangkaian listrik 5. Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari 4x40’ Buku siswa.kehidupan sehari-hari Mencari perbedaan berat dan masa menggunakan alat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan • hukum I. LKS. prinsip “usaha • Tes tulis Tes uraian .3 Menjelask an hubungan bentuk energi dan perubahannya. II.2 Menerapka Hukum Newton • n hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan • sehari-hari Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.

. Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.. Alatalat praktek 5..4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan • • . bidang miring) Diskusi untuk Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit).... • • Tes tulis Tes uraian • Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara daya.. Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . • usaha dan kecepatan • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan • tentang pesawat sederhana (Tuas.dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari • Studi referensi untuk membadingkan pengertia energi • kinetik dan energi pitensial Mencari informasi tentang hukum kekekalan energi perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi . katrol Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur dan produk Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana 6x40’ Buku siswa.. LKS. Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial. Katrol.

sehari-hari

memecahkan masalah yang berhubunan dengan pesawat sederhana •

tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan ....

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan • tentang tekanan sampai menemukan konsep tekanan Melakukan percobaan bejana berhubungan Melakukan percobaan • tentang hukum pascal, hukum Archimides Mencari informasi melalui lingkungan alat-alat yang prinsip • kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan Hukum Archimides Studi lapangan untuk menemukan konsep tekanan • Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur dan produk Tes isian Tes tulis Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! 8x 40’ Buku siswa, LKS, Alatalat praktikum

5.5 Menyelidi ki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

• •

Tes unjuk Tes Uraian kerja

Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ?

Tes tulis Tes isian

produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tes tulis

Tes uraian

Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( …………………………………. ) NIP/NIK : .....................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : .....................................

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : .................................. Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 2 (DUA) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran • Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran • Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Diskripsikan pengertian getaran !

Kompetensi Dasar 6.1

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi getaran pada kehidupan seharihari Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Getaran dan Mendeskripsi gelombang -kan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya

Tes tulis Tes isian

6 x 40’ Buku siswa, LKS, alatalat praktikum

• Melakukan percobaan • untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran • Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan •

Tes tulis Tes uraian

Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

• Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran • • Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan • Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian

Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang

Disediakan data Tes unjuk Tes identifikasi percobaan, carilah kerja perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Tes uraian Tes tulis Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang?

frekwensi dan panjang gelombang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Membedakan infrasonik. ultrasonik dan audiosonik • • Mencari informasi tentang pengertian bunyi • Melakukan percobaan tentang resonansi. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. ultrasonik. LKS. buku referensi.gelombang • Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal • Menggali informasi dari nara sumber untuk menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. 4x40’ Buku sumber. alat praktek 6. audiosonik.2 Mendeskri psi-kan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi • Mencari informasi dari • nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik. • Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur Tes tulis Tes uraian . Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) • Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik.

referensi. cermin cekung dan cermin cembung.3 Menyelidiki Cahaya sifat-sifat cahaya dan hubungan nya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa • Melakukan pengamatan tentang jalannya sinar untuk menentukan sifat perambatan cahaya. Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. Penugasan Tugas proyek Rancanglah percobaan 6x40’ Buku siswa. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar. Tes tulis Tes uraian . • Melakukan percobaan tentang pemantulan cahaya • dan pembiasan cahaya • Menggali informasi dari nara sumber untuk mengenal sifatsifat • bayangan pada cermin dan lensa • Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R. untuk menunjukkan buku sifat perambatan cahaya.pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan seharihari dan teknologi pemantulan bunyi.

seperti : mikroskop.• Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F. alat-alat spt. berbagai jenis teropong. buku referensi.. kamera 6.4 Mendeskri psi-kan alat-alat optik dan penerapan nya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat Optik Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.. periskop dan sebagainya *) Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes uraian Apakah funsi mata ?. . dan sebutkan sifat bayangannya? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan • tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata • Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri • kamera dan lup sebagai alat optik • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik • Melalui diskusi • kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. lop. mikroskop. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? 4x40’ Buku siswa.

........... ( …………………………………... ) NIP/NIK : ...... ……………… 20 …. Kepala Sekolah .....................Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ……………........... ( ………………………………….......................... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui............ ...... ) NIP/NIK : .

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : MTs. Toipah : MTs. AL-falah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . : IX /1 : Dra.

.

. torso. Al. hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan seharihari! Kompetensi Dasar 1..5. buku referensi. lingkungan Sistem ekskresi o Mencari pada manusia dan informasi tentang hubungannya karakteristik dengan kesehatan struktur dan fungsi organ penyusun sistem ekskresi pada manusia melalui studi pustaka o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem ekskresi pada manusia o Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi pada manusia Tes • PG tertulis • Mendeskrips ikan fungsi sistem ekskresi Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Tes • Uraian tertulis • • • Pen • Proyek ugasan • . Jantung b. paru-paru c.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Materi Pokok/ Pembelajaran Alokasi Waktu 3 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa. a.Falah Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA ) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi: Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kegiatan Pembelajaran • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskrips ikan bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia • Penilaian Teknik Bentuk Instrumen • Contoh Instrumen Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah .. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs. gambar. ginjal d. LKS.

ovarium c. lingkungan 1.beserta cara mengatasinya melalui studi • Menyadari pustaka dan dari pentingnya menjaga pusat kesehatan kesehatan organ (klinik/puskesmas/r sistem reproduksi umah sakit) • • Angket • Pe mberian angket • Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mencari informasi tentang karakteristik struktur dan fungsi organ penyusun sistem reproduksi pada manusia melalui studi pustaka o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem reproduksi pada manusia o Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada o • Menyebutka  Tes tertulis n macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  PG  Sal ah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah . testes b. gambar. uterus Jel askan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita! Bu atlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan 3 x 40’ Buku siswa.. LKS. oviduct d. a. torso. buku referensi.2 Mendeskripsika n sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia • Mendeskrips  ikan fungsi sistem Tes tertulis reproduksi Menulis artikel tentang cara penularan dan  pencegahan Penugasan penyakit yang berhubungan  Uraian  •   Tugas rumah ...

manusia fungsi sumsum o Mencari tulang belakang. LKS.. lingkungan Ura Tes tertulis ian • Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor .3 Mendeskripsika n sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Tes tertulis PG • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini.. dan informasi tentang sel saraf dalam kelainan dan sistem koordinasi penyakit pada • Menunjukka sistem koordinasi dengan sistem reproduksi!  Angket  An gket skala perbedaan semantik 1. a.sistem reproduksi dengan sistem pada manusia reproduksi beserta cara • Menyadari mengatasinya pentingnya menjaga melalui studi kesehatan organ pustaka dan dari  sistem reproduksi pusat kesehatan Penugasan (klinik/puskesmas/r umah sakit) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Membandin informasi tentang gkan bentuk/bangun karakteristik bagian organ struktur dan fungsi dan/atau organ organ penyusun penyusun sistem sistem kordinasi syaraf pada manusia alat indera pada manusia melalui studi pustaka o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem koordinasi dan alat • Mendeskrips indera pada ikan fungsi otak. buku referensi. gambar. 1 dan 2 b. 4 dan 1 Desk ripsikan fungsi otak besar! . 2 dan 3 c. torso. 3 dan 4 d. 3 x 40’ Buku siswa..

S.dan alat indera n bagian-bagian alat • Uji pada manusia indra dan fungsinya • petik kerja Tes beserta cara unjuk kerja • Den mengatasinya • Mendata gan menggunakan melalui studi contoh kelainan dan • Tug model mata. Al.Falah Tutik Handayani. Pd Dra. pustaka dan dari penyakit pada alat tunjukkan dan as rumah pusat kesehatan Pen indera yang biasa deskripsikan fungsi (klinik/puskesmas/r ugasan dijumpai dalam bagian pupil dan umah sakit) kehidupan sehariretina hari dan upaya • Buat mengatasinya lah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Jatirokeh. Toipah . Kepala Sekolah MTs. Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui.

.

. dan perkembangbiakan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan . seleski alam. seleski alam. adaptasi d. dan perkembangbiak an o Indikator Pencapaian Kompetensi • Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG • Contoh Instrumen Untuk menjaga kelangsungan hidupnya. buku referensi. dan hubungannya perkembangbiakan dengan hubungannya kemampuan dengan yang dimiliki kelangsungan hidup mahluk • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isi an • • Tes • Ur aian • .Falah Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA ) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. reproduksi c. toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan . video. seleksi alam alam.... lingkungan Mencari • Mengaitkan informasi melalui perilaku adaptasi studi pustaka hewan tertentu tentang peran dilingkungannya adaptasi.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Materi Pokok/Pembelaj aran Kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi.. seleksi dengan alam. gambar LKS.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs. Hubunga Kompetensi Dasar 2.. a. Al.. dan kelangsungan perkembangbiakan hidup hubungannya dengan kelangsungan hidup mahluk hidup • Memprediksikan punahnya o Melihat beberapa jenis peristiwa makhluk hidup mekanisme akibat seleksi adaptasi. hibernasi b.

kromosom) dari sifat-sifatnya • Membedakan o Merumuska pengertian sifat • Tes tertulis • Isi an • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah . Buatlah tabel cara perkembangbiak an pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • • Pen ugasan Tu gas rumah • Karakter siswa yang diharapkan : 2.2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Mendiskripsikan informasi melalui materi genetis studi pustaka yang tentang deskripsi bertanggung dari materi genetis jawab dalam baik gen maupun pewarisan sifat kromosom dilihat (gen.. buku referensi. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk .. Kemuka kan perbedaan Buku siswa...hidup melalui hubungan video/film interspesifik (antar populasi) o Mencari dengan seleksi informasi melalui alam studi pustaka dan merumuskan cara.• Menjelaskan cara peran perkembangbiakan perkembangbiak tumbuhan dan an bagi hewan sebagai kelangsungan mekanisme untuk hidup mendukung • Mendiskripsikan kelangsungan cara hidup perkembangbiak an pada tumbuhan dan hewan tertulis • • Tes tertulis Isi an n interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! • Untuk melestarikan jenisnya. lingkungan • Tes tertulis • Ur aian • ... gambar LKS.

n sifat gen dan kromosom resesif dominan dan intermediat pengertian resesif. lingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Mendefinisikan • Tes • Ur • Definisik 4 x 40’ Buku siswa.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Proses pewarisan o Mencari • Menentukan dan hasil informasi melalui gamet dari pewarisan sifat studi pustaka genotip beserta tentang deskripsi tetua/induk penerapannya proses pewarisan sifat pada mahluk • menentukan hidup rasio hasil o Mencari persilangan informasi melalui persilangan studi pustaka monohibrida dan tentang besarnya dihibrida melalui peluang yang bagan terjadi dalam pewarisan sifat pada mahluk hidup • Tes tertulis • Isi an • • Tes tertulis • Ur aian • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .. Organis me yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb. 2.. gambar LKS. video. Dominan dan intermediat! Karakter siswa yang diharapkan : 2. buku referensi. Buatlah bagan persilangannya hingga F2! 4 x 40’ Buku siswa.4 Mendeskripsikan Penerapan ..

penanaman secara hidroponik dan aeroponik) Pen ugasan • Tu gas proyek • • Tu gas rumah • .penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan informasi melalui studi pustaka tentang pengertian. dan manfaat bioteknologi yang mendukung kelangsungan hidup manusia o Mencari informasi melalui studi pustaka tentang contohcontoh penerapan bioteknologi dalam produksi pangan untuk mendukung kelangsungan hidup manusia o Mencari informasi melalui studi pustaka tentang contoh produk bioteknologi baik yang konvensional maupun yang modern yang biasa dimanfaatkan sebagai bahan pangan o Melakukan observasi untuk mendata produk pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • tertulis Tes tertulis • aian Ur aian • an pengertian bioteknologi! Kemuka kan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan! Lakukanl ah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya Rencana kan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau singkong) laporkan hasilnya buku referensi. gambar LKS.• Pen produk ugasan bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe. lingkungan • Mendata produk. video. macam. fermentasi sari buah.

bioteknologi yang sederhana dan yang modern yang dipakai di lingkungan rumah tangga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Jatirokeh.Falah Tutik Handayani. S. Al. Toipah .Pd Dra. Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui. Kepala Sekolah MTs.

1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada suatu benda. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pokok/Pemb elajaran Listrik statis Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu Penilaian Teknik • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian Contoh Instrumen • Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok! • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik. LKS. kain sutra. benang.Falah Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA ) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi: 3. kain wool. kaca. statif. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik. Al. dan benda-benda yang dapat bermuatan listrik o Mengkaji variabel independen dan variabel dependen serta prosedur yang berkait dengan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik o Merancang. Alatalat praktek • Tes tertulis • Isian • Memberi contoh peristiwa yang • Tes menghasilkan unjuk benda yang kerja bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan • Tes sifat muatan tertulis listrik • Uji petik kerja prosedur • Uraian .SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs. bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! Kompetensi Dasar 3. Alokasi Waktu 6x40’ Sumber Belajar Buku siswa.

LKS .melaksanakan. dan menyusun laporan hasil percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Karakter siswa yang diharapkan : • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik 3. komponen o Mencari listrik dengan informasi melalui berbagai variasi studi pustaka baik seri • Penugasa • Tugas untuk menemukan maupun paralel n rumah • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! 6x40’ Buku siswa. alat peraga.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik dinamis Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Menjelaskan • Tes • Uraian informasi melalui konsep arus tertulis studi pustaka listrik dan beda untuk menemukan potensial listrik • Tes unjuk • Uji petik teori tentang arus • Membuat kerja kerja listrik dan beda rangkaian produk potensial listrik.

cara membuat rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel. isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Gambar rangkaian! • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. semikonduktor. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian • Tes unjuk • Tes kerja identifi(Hukum Ohm) kasi # • Tes tertulis • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. dan isolator. semi konduktor • Tes dan isolator) tertulis • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti • Uraian • Uraian . o Mengamati berbagai gambar rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel untuk menemukan prinsip perangkaiannya o Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hambatan dari beberapa jenis bahan baik yang tergolong konduktor.Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor. • Menggambarka n arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan • Penugasa • Tugas n proyek grafik. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahanbahan. serta prosedur penerapan Hukum Kirchoff.

cara kerja elemen listrik. buku referensi. • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter! 2x40’ Buku siswa.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Arus listrik • Uraian o Mempraktik kan cara tegangan antara kutubkutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Uji petik kerja Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) .Vol tmeter 3. susunan elemen listrik.o Memecahka n soal-soal yang berkait dengan perhitungan hambatan pengganti rangkaian listrik Karakter siswa yang diharapkan : rangkaian listrik seri dan paralel Gambar rangkaian! Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang gaja gerak listrik.

Ampermeter . yang digunakan. kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan . Voltmeter. kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! 6x40’ Buku siswa. LKS. I dengan untuk menemukan energi listrik ubungan antara V. satuannya (kWh dan satuannya dan Joule) (kWh dan o Menyelesaik Joule) an soal-soal yang • Menerapkan berkait dengan konsep energi perhitungan dan daya listrik penggunaan listrik dalam o Melakukan perhitungan eksperimen penggunaan sedehana untuk listrik di rumah menunjukkan tangga perubahan energi berdasarkan listrik ke bentuk angka yang energi lain tertera pada kWh meter o Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam kehidupan seharihari dan dasar teori yang mendukung berdasar kajian • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Tes tertulis • Tes tertulis • Uraian • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu.3. kabel-kabel penghubung • Penugasa • Tugas n rumah • Penugasa • Proyek n • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik. I dan energi • Menjelaskan listrik.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya listrik Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Menjelaskan informasi melalui hubungan antara studi pustaka V. dan energi listrik. hubungan hubungan antara antara daya listrik daya listrik energi listrik.

pustaka sehari-hari dan mengemukakan alasannya.Falah Tutik Handayani. Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui. Toipah . Kepala MTs. Al. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Jatirokeh. S.Pd Dra.

.

....... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs.......... : ... : ............................................ : IX /2 : ...

.

..6.... serbuk besi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Gejala kemagnetan dan cara membuat magnet o Kegiatan Pembelajaran 4....1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Mengkaji • Menunjukkan pustaka untuk sifat kutub magnet mencari • Mendemonstrasik karakteristik sifat an cara membuat kutub magnet..... statif dan benang nilon. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. magnet batang..... dan menghilangkan sifat pengertian teori kemagnetan magnet bumi Memaparkan o Merumuska • teori kemagnetan n karakteristik sifat bumi kutub magnet.. sifat Menjelaskan medan magnet... Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu 3x40’ Sumber Belajar Buku siswa.... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi: 4.. sifat magnet dan cara medan magnet.... dan • sifat medan magnet pengertian teori secara kualitatif di magnet bumi o Mempratikk sekitar kawat bermuatan arus listrik an cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tes unjuk • Tes • Tunjukkan bagiankerja identifikas bagian magnet pada i magnet batang! • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja produk • Uraian • Uraian • Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang • Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! • Tes tertulis • Tes tertulis Karakter siswa yang diharapkan : ... LKS.....

tentang prinsip dari dalam beberapa kinerja produk teknologi elektromagnetik dan • Menemukan penerapannya penggunaan gaya dalam beberapa Datalah Lorentz pada • P • T • produk teknologi alat-alat listrik yang beberapa alat listrik enugasan ugas ada dirumahmu dan o Menyelidik sehari-hari rumah kelompokkan yang i penggunaan gaya prinsip kerjanya Lorentz pada menggunakan gaya beberapa alat listrik Lorenzt! • Menyadari sehari-hari pentingnya pemanfaatan A • P • kemagnetan dalam ngket • Angket emberian produk teknologi model skala Likert angkat Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 3x40’ Buku siswa.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4. buku referensi .3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang mendasarkan prinsip induksi elektromagnetik o Mengkaji • Menjelaskan hubungan antara pustaka untuk pergerakan garis menggali informasi medan magnetik tentang hubungan dengan terjadinya antara pergerakan gaya gerak listrik garis medan induksi melalui magnetik dengan percobaan terjadinya gaya gerak listrik • Menjelaskan • T • es tertulis raian U • Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! 4x40’ Buku siswa.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Pemanfaatan o Mengkaji • Menjelaskan cara • T • U • Jelaskan kemagnetan dalam pustaka untuk kerja elektromagnetik es tertulis raian cara kerja sebuah bel produk teknologi menggali informasi dan penerapannya listrik. buku refernsi Karakter siswa yang diharapkan : 4. bel listrik.

……………...... prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana. Kepala Sekolah . dan karakteristik transformator serta penerapannya o Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • T • es tertulis raian U • Jelaskan prinsip kerja generator arus searah! Jelaskan cara kerja transformator (transformator stepup dan trafo stepdown)! Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • T • es tertulis raian U • • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis • T • Uj medan magnetik dan es unjuk i petik terjadinya gaya gerak kerja kerja listrik induksi melalui percobaan • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengetahui........... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ... ……………… 20 ….prinsip induksi elektromagnetik induksi.

....................................... ) NIP/NIK : ......... ............. ) NIP/NIK : ....( …………………………………. ( …………………………………...........

sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c. a... peredaran bulan.1... peredaran bumi. berlawanan dengan Kompetensi Dasar 5.... orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet..SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... o Merumuska n pengertian tentang sistem tata surya..Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Materi Pokok/ Pembelajaran Sistem tata surya o Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Penilaian Teknik Bentuk Instrumen PG • Contoh Instrumen Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah ..... . buku referensi. tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d... gravitasi.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetenai: 5... peredaran bumi. gravitasi........ berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b. model tata surya Melakukan • Mendeskripsikan • T • studi pustaka untuk peredaran bulan es tertulis mencari informasi mengelilingi bumi dan tentang pengertian bumi mengelilingi sistem tata surya... alat peraga... orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet...... matahari peredaran bulan.

dan jarak rata-rata ke matahari! • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • • T es unjuk • Uji kerja simulasi • Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa. charta 5. Mendeskripsi kan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai Matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu . Bintang b. dan sebagainya dengan menggunakan tabel Ura • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian matahari sebagai • Mendeskripsikan • Tes matahari sebagai salah tertulis satu bintang • Mendeskripsikan • PG • Ma tahari merupakan . jarak rata-rata es tertulis ian ke matahari. • T • jari-jari..• Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak... buku referensi. a. jari-jari. satelit 3x40’ Buku siswa. • T • es tertulis ian Ura pergerakan matahari mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! Tun jukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia! Gu nakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa.2.

dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Gerak edar bumi. deskripsi dari macam lapisan penyusun.. Jela skan bagaimana karakteristik perilaku bumi! • Karakter siswa yang diharapkan : 5. a... bulan. bulan. serta deskripsi karakteristik perilakunya • Tes tertulis • Tes tertulis • Isian • • Uraian tahari merupakan sumber energi. dan • Mendiskripsikan satelit buatan serta terjadinya gerhana pengaruh bulan. bumi 4x40’ Buku siswa. Planet meteor Ma o Merumuska n pengertian tentang bintang dan planet... gerhana interaksinya matahari dan o Merumuska menghubungkannya n pengertian tentang dengan peristiwa gerak edar bumi... pasang surut air laut • T • es tertulis ian Ura • Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! Gerhana matahari terjadi bila . d. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Melakukan • Menjelaskan periode studi pustaka untuk rotasi bulan dan mencari informasi posisinya terhadap tentang gerak edar bumi bumi. • Tes tertulis • Uraian • c.. bulan diantara matahari dan bumi b. beserta perilakunya sumber pembentukan energi matahari • Mendeskripsikan susunan lapisan matahari • Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. bulan...3)...2)..3 Mendeskripsikan gerak edar bumi...salah satu planet planet bintang dan bumi sebagai salah satu planet.... buku referensi • T es tertulis • • PG .4). macam lapisan-lapisan penyusun. bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari! Sus unan lapisan matahari terdiri dari 1).

T es tertulis • isia n diantara matahai dan bulan c..bulan.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor o Menkaji • Menjelaskan pengaruh • Tes proses-proses yang tertulis pustaka untuk terjadi dilapisan menggali hal-hal litosfer terhadap yang berkait dengan perubahan zat dan proses-proses • Tes kalor khusus yang terjadi tertulis di lapisan lithosfer • Menjelaskan pengaruh dan atmosfer yang proses-proses yang terkait dengan terjadi dilapisan perubahan zat dan atmosfer terhadap kalor perubahan zat dan kalor o Merumuska n hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? 6x40’ Buku siswa. bulan dianatara matahari dan pluto d.. buku referensi • Uraian . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 5. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya • • Menjelaskan fungsi satelit buatan.. bumi diantara matahari dan pluto • Fu ngsi satelit buatan adalah .

.. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 5.. ..... • Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert 3x40 ’ Buku siswa.. buku referensi • Tes tertulis • Uraian • Tes tertulis • Uraian • Pemberia n angket • Angket Karakter siswa yang diharapkan : Mengetahui. ……………… 20 …..5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan • Tes tertulis • Uraian • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi......kalor Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Hubungan o Mengkaji • Menjelaskan proses antara proses pustaka untuk pelapukan dilapisan yang terjadi di menggali informasi bumi yang berkaitan lapisan tentang hubungan dengan masalah lithosfer dan antara proses yang lingkungan atmosfer terjadi di lapisan • Menjelaskan proses dengan lithosfer dan pemenasan global dan kesehatan dan atmosfer dengan pengaruhnya pada permasalahan kesehatan dan lingkungan di bumi lingkungan permasalahan • Menjelaskan pengaruh lingkungan proses-proses o Merumuska dilingkungan terhadap n pengertian kesehatan manusia hubungan antara proses yang terjadi • Menyadari bahayanya pengaruh negatif di lapisan lithosfer proses-proses dan atmosfer dengan lingkungan karena kesehatan dan ulah manusia terhadap permasalahan kesehatan manusia lingkungan Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) …………….. Kepala Sekolah ...

.........( ………………………………….............. ) NIP/NIK : ............ ( …………………………………..................... ) NIP/NIK : .... .................