KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2 : ........................... : ............................ : ...........................

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

61

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masing-masing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan),

62

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SMP, merupakan ‘period of formal operation’. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi. 2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakan-gerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya

Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran

63

Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. PENGERTIAN. 2. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. (2) responsif terhadap stimulus-stimulus yang ada di lingkungan mereka. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya. 2. 3. masyarakat. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. B. Kegiatan pembelajaran. Inhibition. dsbnya. dan objek di sekitar. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 3. yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Dengan demikian. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. Indikator. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran. Self-esteem. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Pengertian Silabus Pembelajaran Silabus disusun berdasarkan Standar Isi. dan Penilaian. Motivasi. A. yaitu keberanian mengambil risiko. 5. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. Sumber Belajar. 7. Kelompok Guru 64 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa kedua atau bahasa asing. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon. PRINSIP. Empati. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. dan menentukan hubungan di antara nilai-nilai yang ada. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. fenomena. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Anxiety (kecemasan). tegang. II. 1. yang meliputi rasa frustrasi. silabus pada dasarnya menjawab permasalahanpermasalahan sebagai berikut. 4. Materi Pokok. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. Risk-taking. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). 4. (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem. 6. yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. Bloom (Brown. (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. 5. dan Dinas Pendidikan. yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. Alokasi Waktu. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SMP lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi. yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran. khawatir. yang meliputi: 1. (3) bisa menilai. 1. 6.

serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. materi pokok. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. 6. sumber belajar. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran D. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. kegiatan pembelajaran. dan spiritual peserta didik. intelektual. pendidikan. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. sosial. 9. 3. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. Sementara itu. dan sistem penilaian. materi pokok. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. taat asas) antara kompetensi dasar. kelompok kerja guru. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. afektif. LPMP. indikator. 8. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. 4. 7. 5. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. atau bahkan sekolah masing-masing. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. 65 . kegiatan pembelajaran. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. psikomotor). atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. dan peristiwa yang terjadi. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. teknologi. materi pokok. Dalam pengembangan silabus ini sekolah. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 4 Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. kedalaman. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. 2. emosional. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator. kegiatan pembelajaran. Memadai Cakupan indikator. sumber belajar. Relevan Cakupan. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan.

Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum. Kegiatan Pembelajaran f.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. nara sumber.. perwakilan orang tua siswa.. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Kompetensi Dasar d.. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 66 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . ahli mata pelajaran. : . : . / . 3. Penilaian h.. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : SMP : . a.. alat. ahli penilaian... Alokasi Waktu i. atau lainnya. psikolog.. guru/instruktur.... bahan.. Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Materi Kegiatan Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Dasar Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. kepala sekolah.. staf profesional dinas pendidikan. III. Sumber BelaKomponen-komponen silabus di atas.. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model penilaian kurikulum. B. Identitas Silabus Pembelajaran b... Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran.. Standar Kompentensi c. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. ahli didaktik-metodik.... pengawas. dan siswa itu sendiri... Materi Pembelajaran e.

dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah. sikap. mata pelajaran. b. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. 3. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik. d. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. 1. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan. Selain itu juga harus diperhatikan: a. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan. kebermanfaatan bagi peserta didik. alokasi waktu. f. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. intelektual. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa. sosial. emosional. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) e. b. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi. g. e. tingkat perkembangan fisik. kedalaman dan keluasan materi. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya. b. dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. d. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. 2. lingkungan. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. struktur keilmuan. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. dan spiritual peserta didik. b. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. peserta didik dengan guru. c. relevansi materi pokok dengan SK dan KD. kelas/semester. Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 67 . c.

dan klasikal. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. c. dan budaya. f. h. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan. khususnya guru.Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. i. kelompok. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. 6. berpasangan. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. dan menemukan sendiri pengetahuan. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. g. latar belakang keluarga. yaitu kegiatan dan objek belajar. sikap. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. b. e. disesuaikan dengan kemampuan siswa. (b) bentuk instrumen. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. minat. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. dan keterampilan. sosial-ekomomi. mengolah. di bawah bimbingan guru. kemampuan. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi. c. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. a. dan (c) contoh instrumen. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik.Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. d. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar.Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. 7. sebagai acuan penilaian. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. 68 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. e. yang meliputi: (a) teknik penilaian. b.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) a.

dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. karya. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok. afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan. akurat. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. Kompetensi Dasar dan Indikator. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. b. ia diberi tugas pengayaan. pilihan ganda. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. isian. Oleh karena itu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. dan atau prestasi siswa. Dengan demikian. Misalnya. hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. seperti tugas proyek atau tugas rumah. 2) Tes lisan. yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan. dapat berupa tes esai/uraian. menjodohkan dan sebagainya. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis. tes identifikasi. penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih. bukti-bukti otentik. berupa program remedi. tes simulasi. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 69 .

selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran. b. minggu efektif per semester. media cetak. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Bentuk Instrumen • Tes tertulis • Tes pilihan: pilihan ganda. media elektronika. 9. yang dapat berupa: buku teks. nara sumber. dan c. Namun. jumlah kompetensi per semester. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun. benar-salah. 8. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. dan sebagainya.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. dengan memperhatikan: a. Tabel 1. alokasi waktu mata pelajaran. 70 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . lingkungan alam sekitar. • Tes isian: isian singkat dan uraian • Tes lisan • Observasi (pengamatan) • Tes praktik (tes kinerja) • Daftar pertanyaan • Lembar observasi (lembar pengamatan) • Tes tulis keterampilan • Tes identifikasi • Tes simulasi • Tes uji petik kerja • Pekerjaan rumah • Proyek • Lembar penilaian portofolio • Buku cacatan jurnal • Kuesioner/lembar penilaian diri • Lembar penilaian antarteman • Penugasan individual atau kelompok • Penilaian portofolio • Jurnal • Penilaian diri • Penilaian Penilaian antarteman c. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan. menjodohkan dll. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia.

au Mukminan. Inc.us Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 71 . http://www.nv. Gini (1999).simmons.edu. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. http://www. silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. http://scs. M.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) IV.ac. siswa menengah pertama (SMP). dkk (2002). http://www. Ohio ITTF (1999).org School of Nursing and Midwifery.une. Information technology competency profile.ala.org Courter.cc. Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY..kcl.va. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching. Alameda: Sybex. Dalam pelaksanaan pembelajaran. http://www. Englewood Cliffs: Prentice Hall. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Gene E. Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. http://www. Inc. Microsoft office 2000 user specialist study guide. Inc. Merryfield. (1986). Competency–based education : A Process for the improvement of education.M.eduz Hall. E Jarchow & Pickert (1997). DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi. Untuk itu. Graduate school of library & information science. California: Carwin Press.uk Virginia Community Colllege System (VCCS).itworks-ohio.

dan psikomotor. emosi. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. misalnya: kemampuan berfikir kompleks. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik. atau respons. kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. sikap. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses. yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral. Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab. dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas.. materi pokok dan kegiatan pembelajaran). mengadakan eksperimen. derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. ciri-ciri. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif. membangun kerjasama. berkomunikasi secara efektif. yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru. mengamati. afektif. bahagia dan secara bermartabat. mensimulasikan. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya. berdiskusi di bawah bimbingan guru. menemukan. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan. dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). mengaplikasikan. kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan. yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. dll. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. dll. mempraktikkan. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan. meneliti. menelaah. tanda-tanda. perbuatan. menganalisis. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran. 72 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran .

kemampuan memperoleh pengetahuan. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan. konseptualisasi. dan penalaran. pemahaman. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran 73 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir. kesesuaian. kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa. kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. pengenalan. kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Relevansi: keterkaitan. penentuan.

3. 74 Panduan Pengembangan Silabus Pembelajaran . nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi. perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian Kompetensi.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan mengidentifikasikan menerapkan mengenal mengkonstruksikan menyelesaikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan menyusun mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi KETERANGAN: 1. Satu butir kompetensi dasar. 2. 4. Satu kata kerja tertentu. seperti mengidentifikasikan.

............ : ............PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs.... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............................... : ....................... : VII/1 : .

.

...... Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran -jaran o Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen Pasangan besaran fisika yang benar ...Mengkonversi satuan satuan internasional panjang. lingkungan sekitar dan alat ukur Isian isian o Memecahkan masalah tentang besaran pokok dan besaran turunan dengan Ketelitian ... LKS. massa dan newton Satuan panjang dalam SI adalah .... : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam : 1. dan waktu o Melakukan secara sederhana dengan Tes percobaan untuk tertulis Ketelitian menemukan konversi satuan panjang..Menggunakan satuan percobaan dengan Internasional dalam Tes tulis menggunakan satuan pengukuran besaran fisika dalam .. a.... kg Alokasi Waktu Sumber Belajar 1........Mengindentifikasikan Tes tertulis informasi tentang besaran besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharidan satuannya hari kemudian o Merumuskan megelompokkan dalam pengertian besaran dan besaran pokok dan satuan turunan o Melakukan ..1 Mendeskripsikan Besaran dan besaran pokok dan satuan besaran turunan beserta satuannya Mencari ..... kecepatan dan kg/jam c. dan ( carefulness)........ masa. Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SILABUS PEMBELAJARAN : ... Ketelitian waktu dengan tangga ( carefulness) konversi 4x40’ Buku siswa.....( NK. masa. usaha dan joule sekon d. Panjang meja 100 cm seta dengan . berat dan kilogram b.....1... m dan massa 100 gram setara dengan .

termometer 1. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengukur dengan Melakukan eksperimen dengan satuan satuan baku dan tak baku secara baik dan benar baku dan tak baku Memperhatikan dan Tes unjuk kerja Uji petik kerja Uji petik kerja Ukurlah Panjang dan lebar 2 x 40’ Buku siswa. 57 d.2. Alatalat ukur Tes tertulis Untuk mengukur suhu zat adalah .( NK. air dan es kerja Termometer C menunjuk PG angka 45 0.. Ketelitian ( carefulness) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mencari informasi Menggunakan caramenggunakan termometer untuk termometer mengukur suhu zat .. meja yang kamu gunakan LKS. berskala sederhana berdasarkan berdasarkan sifat sifat perubahan volum perubahan volume .Melakukan percobaan Membandingkan skala untuk membandingkan termometer Celcsius termometer Celsius dengan termometer yang dengan termometer yang lain lain.Melakukan eksperimen Membuat termometer cara membuat termometer sederhana. 113 Isian 4x40’ Buku siswa. Mendeskripsikan Suhu dan pengertian suhu dan pengukuran pengukurannya Karakter siswa yang diharapkan : 1. LKS. 81 b.. 25 c.Kompetensi Dasar Materi Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran -jaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar ( carefulness).3 Melakukan Pengukuran pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur . ttermometer Tes Fahrenheit menunjuk tertulis angka a. Buatlah termometer dengan menggunakan Tes Uji petik unjuk kerja produk termometer tak berskala.

Kompetensi Dasar yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari Materi Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran -jaran • Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran Indikator Pencapaian Kompetensi menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Tes prosedur dan unjuk produk Pilihlah alat yang sesuai kerja untuk mengukur meja yang ada di hadapanmu Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) .

bersifat korosif b... a.. o Melalui Tes Mengindentifikasikan kan sifat larutan Garam pengamatan untuk sifat asam..... Kelas / Semester : VII / 1 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Standar Kompetensi : 2.... dan garan dari bahan-bahan yang tersedia Tentukan besar.. basa. basa.. kecilnya keasaman suatu zat dengan menggunakan alat! Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa.. kertas lakmus menjadi biru d..... dan larutan yang bersifat asam... kertas lakmus tidak berubah Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam. basa. garam dengan tertulis asam......1 Mengelompok.... Basa. larutan menentukan ciri-ciri zat menggunakan Indikator basa..... berasa pahit c. basa tepat o Melakukan dan garam percobaan dengan alat Menggunakan alat penentu/penunjuk asam sederhana untuk menentukan Tes dan basa misalnya kertas skala keasaman dan kebasaan Unjuk lakmus atau pH stik kerja Tes identifikasi Tes Unjuk kerja Uji petik kerja prosedur Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) .. LKS. lingkungan sekitar dan alat ukur 2. Memahami kalsifikasi zat Materi Pokok/Pembe Kegiatan pembelajaran lajaran Penilaian Teknik Bentuk Instrumen PG Contoh Instrumen Berikut ini yangmerupakan Sifat asam adalah . garam berdasarkan konsep asam...Asam.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Pencapaian Kompetensi yang garam melalui garam sesuai alat dan Indikator o Mengelompok Mengelompokkan bahanPencapaian kan zat-zat yang bersifat bahan di lingkungan sekitar Kompetensi yang asam.. basa..

LKS. HS2O4 d. Kalsium Tuliskan satu nama dan lambang sebuah unsur Tuliskan satu nama dan rumus kimianya Rumus kimia asam sulfat adalah . H4S2O 3 x 40’ Buku siswa. a.. a. percobaan basa pada sederhana dengan bahan bahan-bahan makanan yang diperoleh dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi sifat asam dan basa pada bahan makanan Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat asam.. Kalium c. Karbon b.2 Melakukan Sifat asam.. H4SO2 b. Kalor d..3 Menjelaskan nama unsur dan rumus kimia sederhana Unsur kimia - - Tes tulis Tes isian Menuliskan nama dan Tes tulis Tes uraian rumus kimia sederhana Menentukan nama senyawa dan rumus kimia sederhana Tes tulis PG Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) ... basa pada bahan makanan dengan menggunakan bunga kembang sepatu 2 x 40’ Buku siswa. dan referensi 2. H2SO4 c. alam sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengidentifikasi lambang unsur dan menuliskannya Mencari informasi nama senyawa menuliskan rumus kimianya Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur Menuliskan nama dan lambang unsur Tes tulis PG Lambang K merupakan nama unsur . basa di laboratorium dan alam misalnya dengan menggunakan kembang sepatu Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur Lakukan uji asam.Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 2.

Unsur. dan campuran dari bahan yang disediakan Buatlah bagan materi secara sederhan Disediakan macam-macam zat. senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana Mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan seharihari Tes unjuk Tes kerja identifikasi Tes tulis Tes uraian Tes unjuk kerja Tes identifikasi Tentukan zat yang bersifat unsur .Ketelitian ( carefulness) 2. kan sifat unsur. dan campuran campuran Mengidentifikasi sifat unsur.4 membanding. senyawa dan senyawa. contoh zat - - Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . senyawa dan campuran Mengklasifikasikan materi secara sederhana Mengidentifikasi campuran homogen dan campuran heterogen Membandingkan sifat unsur. kelompokkan zat-zat tersebut ke dalam campuran homogen dan campuran heterogen 3 x 40’ Buku siswa. senyawa.

a.. melebur. LKS dan alat-alat praktikum Materi Pokok/ Pembelajaran Wujud Zat Menyelidiki perubahan Tes PG tertulis wujud suatu zat Menafsirkan susunan gerak partikel pada Tes PG berbagai wujud zat tertulis melalui penalaran Membedakan kohesi Tes dan adhesi berdasarkan Uji petik Unjuk pengamatan kerja produk kerja Mengkaitkan peristiwa Tes uraian Tes tulis kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . sangat kuat b.. melebur Gaya tarik antar partikel pada zat padat adalah ..........SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3...... mengembun b.. mengembun d....... mengembun...1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : .. selalu berubah Lakukan percobaan adhesi dan kohesi dengan menggunakan alat dan bahan yang disediakan JelaskanMengapa pada musim hujan tembok menjadi lembab ? Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa.... kurang kuat c. menguap. a.. tidak tentu d... menguap. : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam : 3..... melebur c. Memahami wujud zat dan perubahannya Kegiatan pembelajaran o Melakukan percobaan perubahan wujud zat o Mendiskusikan materi susunan partikel o Mengamati perbedaan kohesi dan adhesi melalui percobaan o Mengaplikasikan peristiwa kapilaritas Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Hujan merupakan peristiwa ....

. LKS..... Pengamatan kenaikan suhu. LKS dan alat-alat praktikum 3... cair dan gas Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat Menunjukkan prinsip pemuian dalam teknologi misalnya Bimetal Penilaian Teknik Observa si Tes Unjuk kerja Tes tertulis Bentuk Instrumen Lembar observas Uji petik kerja prosedur dan produk uraian Contoh Instrumen Menggunakan alat Muschenbroek untuk mengamati pemuaian zat Buatlah rancangan percobaan tentang pemuaian zat Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. alatalat praktikum 3.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran - Kegiatan pembelajaran Mengamati proses pemuaian zat padat.4 Kalor Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari - - isian - - lembar observasi - - . perubahan wujud zat Menyelidiki faktorTes faktor yang dapat tertulis mempercepat penguapan Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan Observa si untuk menaikkan suhu zat Menyelidiki kalor yang Lembar observasi Pengamatan perubahan suhu dan perubahan wujud zat Salah satu cara mempercepat penguapan yaitu dengan . diperlukan kalor Pengamatan pada saat mendidih dan melebur diperlukan kalor! Hitung kalor yang diperlukan bila 6x40’ Buku siswa...3 Melakukan Pemuaian zat percobaan yang berkaitan dengan pemuain dalam kehidupan seharihari - - Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan kalor Mencari informasi tentang faktorfaktor yang dapat mempercepat penguapan Mencari informati tentang peristiwa mendidih dan melebur Mendiskusikan hubungan antara Tes Menyelidiki pengaruh kalor terhadap observas i perubahan suhu benda... cair dan gas Melakukan percobaan pemuaian zat padat dan zat cair Menganalisis muai volum bebagai jenis zat cair Indikator Pencapaian Kompetensi Menyelidiki proses pemuain pada zat padat. Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa.

Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Energi. ∆t Tes tertulis Uraian Q = m.L untuk meyelesaikan masalah sederhana Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . massa.U dan Q = m. kalor jenis dan kenaikan suhu diketahui Alokasi Waktu Sumber Belajar - dibutuhkan pada saat observas mendididh dan melebur i Lembar observasi Menerapkan hubungan Q = m.C. kalor jenis dan suhu Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen massa zat.

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi : .................................. : VII / 1 : Ilmu Pengetahuan Alam : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.1 Membanding- Sifat fisika - Melakukan percobaan kan sifat fisika dan dan sifat tentang perubahan fisika sifat kimia zat kimia dan perubahan kimia - Mengidentifikasi peristiwa perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

Tes unjuk Tes Buatlah data dari hasil Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika kerja identifikasi pengamatanmu tentang benda-benda yang dan perubahan kimia mengalami perubahan fisika dan kimia Mengklasifikasi perubahan Tes tertulis fisika dan perubahan kimia PG Perubahan fisika terjadi dalam kehidupan sehari-hari pada peristiwa .... dan mengkomunikasikannya a. air menjadi es b. kertas dibakar c. nasi menjadi bubur d. besi berkarat

2x40’

Buku siswa, LKS, alat dan bahan praktikum

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Menjelaskan dasar pemisahan campuran Tes tertulis Isian Disediakan bahan-bahan, kemudian pisahkan 2x40’ Buku siswa,

4.2 Melakukan pemisahan

Pemisahan - Mencari informasi Campuran tentang pemisahan

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

campuran dengan berbagi cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia

campuran - Mengamati percobaan tentang penjernihan air - Mengidentifikasi dari hasil percobaan tentang pemisahan campuran

berdasarkan ukuran partikel berdasarkan ukuran dan titik didih partikelnya .... Penugasan Melakukan percobaan Tugas penjernihan air dengan proyek Lakukan tugas untuk Observasi teknik sederhana penjernihan air secara sederhana Melakukan percobaan untuk Lembar memisahkan campuran yang observasi sesuai dengan metode yang Rancanglah alat dipilih ( penyaringan, sederhana untuk destilasi, penguapan dan menjernihkan air sublimasi )

LKS, alat praktikum

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengkaji hasil percobaan perubahan fisika dan kimia Mrumuskan kesimpulan hasil percobaan fisika dan kimia PG Membuat kesimpulan dari Tes tertulis hasil pecobaan perubahan fisika dan kimia Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan Tes unjuk Uji petik kerja kerja percobaan Gula larut dalam air merupakan perubahan fisika karena .... a. terjadi zat baru b. tidak terjadi zat baru c. gula mencair d.gula bereaksi Tunjukkan melalui percobaan perbedaan antara perubahan kimia dan perubahan fisika! 2x40’ Buku siswa, LKS dan alat praktikum

4.3 Menyimpulkan Perubahan perubahan fisika fisika dan dan kimia perubahan berdasarkan hasil kimia percobaan sederhana

-

-

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Kegiatan pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Bila Asam sulfat dicampur dengan Natrium Hidroksida akan berubah warna menjadi .... Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimia berdasarkan perubahan warna

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

4.4 Mengindentif- Reaksi kimia ikasi terjadinya reaksi kimia melaui percobaan sederhana

Melakukan latihan tentang reaksi kimia Mendiskusikan hasil kesimpulan tentang reaksi kimia

Mereaksi dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau suhu Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau suhu

2x40’

Buku siswa

Tes tertulis

Uaian

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

..... Kepala Sekolah .......... …………….................................. ) NIP/NIK : .. ) NIP/NIK : .... ( …………………………………...Mengetahui..... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………....... ......................... ……………… 20 …...

....PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........................ : VII/2 : ................ : ........................... : ...........

.

. warna d.. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Berikut ini manakah yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik? a..1 Melaksanakan Gejala Alam o Melakukan pengamatan objek Biotik dan pengamatan gejala alam secara terencana dan Abiotik kebendaan pada objek biotik sistematis untuk di lingkungan sekitar memperoleh o Melakukan informasi gejala alam pengamatan gejala alam biotik dan a-biotik berbentuk kebendaan pada objek abiotik di lingkungan sekitar o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek biotik di lingkungan sekitar o Melakukan pengamatan gejala kejadian pada objek abiotik di lingkungan sekitar Karakter siswa yang diharapkan : Membandingkan Observasi gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan Tes Tulis Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan 2 x 40’ Buku siswa.... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 5. LKS PG Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) ... tumbuh c.... ukuran Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 5.....2.... bau b............ SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ..... lingkungan .

. mikroskop.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan Mikroskop Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mengidentifikasi bagian..Mengenal bagianTes unjuk Tes identifibagian mikroskop kerja kasi bagian mikroskop Tes unjuk o Mengamati preparat jadi . preparat ... tetap c. prosedur o Membuat preparat basah menemukan objec Tentukan dan sebutkan nama-nama bagian mikroskop! Amati preparat basah atau preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan 3 x 40’ Buku siswa.. Seorang pengendara mobil melintas di jalan tol merupakan konsep .... mikroskop kerja pencahayaan... LKS. Buku siswa. diperlambat d.. dipercepat b. Tuliskan dalam lambang bahwa percepatan merupakan kecepatan setiap satuan waktu Contoh Gerak lurus berubah beraturan dipercepat adalah .. beraturan Sebuah benda dilempar vertikal keatas merupakan GLBB ...Ketelitian ( carefulness) 5.Menggunakan kerja mikroskop dengan dengan menggunakan Uji petik benar (mengatur fokus..2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Gerak Melakukan percobaan gerak lurus beraturan o Melakukan percobaan tentang gerak lurus berubah beraturan o Mengapllikasikan GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari o Mencari informasi melalui referensi tentang konsep percepatan o Menemukan persamaan laju yang ditempuh Tes tulis PG Ciri GLB memiliki kecepatan 3 x 40’ . a. referensi Testulis Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis isian Uraian Isian - Tes tulis Isian Karakter siswa yang diharapkan : 5.

bahan yang mudah terbakar b. larutan glukose Laboratorium Apakah arti simbol di bawah ini? a. alat mudah mengalami korosi Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . Carta bahan berbahaya dan alatalat praktektiku m - Memegang. alat mudah pecah d. membawa Tes unjuk uji petik kerja Lakukan dengan prosedur kerja produk yang benar cara membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara dan memperlakuakan mikroskop! ama PG Manakah bahan-bahan yang Tes tulis berbahaya dan yang dapat Mendeskripsikan menimbulkan penyakit yang bahan-bahan yang dapat diitemukan di berbahaya dan yang laboratirium? dapat menimbulkan a. air penyakit PG b. alkohol Mengindentifikasi simbol-simbol dalam d.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejalagejala alam Keselamatan Kerja Mencari informasi melalui referensi tentang keselamatan kerja o Studi pustaka tentang alat bahan-bahan yang berbahaya dalam pengamatan gejala alam o objek yang dimaksud! 2 x 40 ’ Buku siswa.Mikropis) 5. bahan yang beracun c. asam sulfat Tes tulis c.

.

.. lingkungan .. memerlukan oksigen untuk pembakaran d.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi o Mengidentifikasi makhluk hidup Makhluk ciri-ciri khusus berdasrkan ciri-ciri hidup yang dimiliki .. Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi Dasar 6... hewan Tes tertulis tumbuhan dan hewan dan manusia 2 x 40’ Buku siswa. beradaptasi terhadap lingkungan* Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada di sekitar dan lidentifikasilah ciricirinya minimum 4 ciri.... a...... LKS Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Ter tertulis • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan PG Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu 4 X 40’ Buku siswa. dan buatlah laporannya! Manakah di antara ciri-ciri mahluk hidup yang dapat dipakai untuk membedakan hewan dan tumbuhan? Alokasi Waktu Sumber Belajar Ciri-ciri o Mengamati ciri-ciri • Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tertulis PG makhluk makhluk hidup mahluk hidup hidup o Merumuskan karakteristik /ke • Membuat laporan ciri-ciri Tes kinerja Ter unjuk khasan ciri makhluk hidup berdasar kerja produk makhluk hidup hasil observasi o Mengamati perbedaan ciri • Membedakan ciri Uraian tumbuhan... lingkungan 6.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 6.... tumbuh membesar b.....1 Mengindentifikasi ciri-ciri makhluk hidup Materi Pokok Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Berikut ini ciri yang bukan hanya dimiliki oleh mahluk hidup yaitu ....... memerlukan sumber energi c.

alat gerak* d.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Organisasi o Melakukan Tes unjuk Uji petik • Mendeskripsikan Kehidupan kerja kerja produk pengamatan sel dan keragaman tingkat sel produk jaringan dengan berdasarkan hasil menggunakan pengamatan mikroskop menggunakan mikroskop o Melakukan • Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian identifikasi organkeragaman tingkat organ pada jaringan menurut sel-sel manusia dan penyusunnya tumbuhan • Mendeskripsikan o Mencari informasi keragaman tingkat organ Tes tertulis Uraian melalui referensi dan sistem organ Deskripsikan keragaman bentuk sel 4 X 40’ berdasarkan hasil pengamatan preparat awetan daun yang telah tersedia menggunakan mikroskop! Deskripsikan karakteristik sel penyusun jaringan palisade pada daun! Amatilah bunga ”Kembang Sepatu” dan kemukakan apa saja nama Buku siswa.yang dimiliki organisme ciri khusus kehidupan yang dimilikinya o Mengelompokkan organisme yang memliki persamaan • Mendeskripsikan Tes tertulis Uraian ciri dalam satu pentingnya dilakukan kelompok tertentu klasifikasi makhluk hidup o Mencari informasi melalui referensi • Membuat perbandingan tentang dasar-dasar Tes tertulis Uraian ciri-ciri khusus tiap klasifikasi makhluk kingdom dalam sistem 3 hidup kingdom o Melakukan klasifikasi klsifikasi makhluk • Mengklasifikasi beberapa hidup berdasar ciri mahluk hidup di sekitar Tes unjuk Uji petik berdasar ciri yang diamati yang dimiliki kerja kerja produk a. kulit c. ekor Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup? Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya! Dari gambar hewan yang sudah tersedia klasifikasikan berdasar ciri yang dapat diamati dan buatlah tabel klasifikasinya! . LKS Karakter siswa yang diharapkan : 6. LKS . preparat. kepala b.

tentang konsep sel. berdasarkan hasil jaringan. organ dan pengamatan sistem organ • Mengkaitkan hubungan organ penyusunnya! Kemukakan jaringan penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorofil! antara sel. organ dan sistem organ Tes tertulis penyusun tubuh Uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . jaringan.

1 Menentukan ekosistem dan saling hubungan antara komponen ekosistem Materi Pokok/ Pembelajaran Ekosistem o Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Gambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaringjaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem yang kamu amati! Lakukan dalam bentuk kerja kelompok! Presentasikan di depan kelas pada saat yang ditetapkan! Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa.....................SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... ekosistem danau) Membuat beberapa model diagram rantai makanan dan jaring-jaring makanan Observasi Lembar Mengindentifikasikan observasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari merupakan sumber energi utama Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Tugas Tugas proyek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ..... lingkungan.. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem Kompetensi Dasar 7.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas / Semester : VII / 2 Standar Kompetensi : 7...... LKS Kegiatan pembelajaran o o Melakuka • n pengamatan terhadap lingkungan sekitar sebagai satuan ekosistem Menggali • informasi dari nara sumber/melihat tayangan video tentang komponen suatu satuan ekosistem yang spesifik (ekosistem sawah.

dan manfaat tumbuhan. memutus kelangsungan daur hara yang ada di alam Buatlah karangan untuk mengenalkan jenis.Keanekaragamano kasikan makhluk hidup pentingnya dalam keanekaragaman pelestarian makhluk hidup ekosistem dalam pelestarian ekosistem o Mencari • informasi melalui studi pustaka untuk merumuskan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan • langka Mengump ulkan tulisan-tulisan • yang terkait dengan jenis. bentuk. hewan langka yang dilindungi PG Tugas rumah . dan manfaat tumbuhan. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Buatlah karangan untuk Alokasi Waktu Sumber Belajar 7. LKS Tes lesan Daftar pertanyaan Tes tulis Mengemukakan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka Membuat tulisan untuk Penugasan mengenalkan jenis... menambah keindahan alam d.2 Mengindentifi..Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Mendefinisikan makhluk hidup yang tergolong langka Menyebutkan contoh makhluk hidup yang tergolong makhluk hidup langka di suatu lokasi Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Isian Contoh Instrumen Makhluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila . a. terjaminnya ketersediaan plasma nutfah b.. Jawa! Salah satu alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hewan langka supaya . Sebutkan 2 contoh hewan langka di P. bentuk. buku acuan. bentuk. jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang c. hewan langka yang dilindungi • 4 X 40’ Buku siswa...

... bentuk..3 Memprediksi pengaruh kepadatan populasi manusia terhadap lingkungan Kepadatan o populasi hubungannya dengan lingkungan o Isian isian Tes tulis uraian .. film...... • Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan Tes tulis • Mejelaskan pengaruh meningkatnya populasi penduduk terhadap kerusakan lingkungan Isian Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan air bersih akan .. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka ketersediaan lahan akan ...... LKS 7.............. .Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen mengenalkan jenis... Kemukakan kemungkinan kerusakan lingkungan yang dapat terjadi jika populasi penduduk terus 2 X 40’ Buku siswa.... buku acuan.............. video. dan manfaat tumbuhan/hewan langka yang dilindungi Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Studi • Memperkirakan hubungan Tes tulis pustaka untuk populasi penduduk dengan merumuskan konsep kebutuhan air bersih dan kepadatan populasi udara bersih Mengkaji hubungan kepadatan • Memperkirakan hubungan populasi manusia populasi penduduk dengan Tes tulis terhadap lingkungan kebutuhan pangan melalui tayangan dan/atau gambar.. Jika populasi penduduk meningkat dengan cepat maka kebutuhan pangan akan ............... gambar.

meningkatknya kandungan oksigen di udara Kemukakan upaya yang harus dilakukan agar pencemaran terhadap air sumur dapat ditekan serendah-rendahnya Buatlah suatu artikel untuk menanggulangi pencemaran lngkungan.4 Mengaplikasikan Pencemaran dan o peran manusia Kerusakan dalam Lingkungan pengelolaan hubungannya lingkungan dengan aktifitas untuk mengatasi manusia o pencemaran dan kerusakan lingkungan o Studi • Menjelaskan konsekuensi Tes tulis pustaka untuk penebangan hutan dan merumuskan konsep pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan kerusakan lingkungan serta dan pencemaran.Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen meningkat Alokasi Waktu Sumber Belajar 7. pencemaran tanah.. dapat berkait dengan pencemaran udara.. atau pencemaran air! 4 X 40’ Buku siswa. upaya mengatasinya Melihat • Menjelaskan pengaruh gambar dan/atau pencemaran air.. gambar. udara dan tayangan tentang tanah kaitannya dengan aktifitas manusia yang aktifasi manusia dan upaya Tes tulis dapat menimbulkan mengatasinya. Silahkan memilih topiknya. film. meningkatkan suhu udara secara global c. kerusakan dan pencemaran lingkungan • Mengusulkan cara penanggulangan Merumusk pencemaran dan kerusakan an tingkat pencemaran lingkungan dan kerusakan lingkungan Penugasan hubungannya dengan derajat aktifitas manusia PG Uraian Tugas rumah Berikut ini yang tidak ada hubungannya dengan penebangan hutan adalah . menurunnya ketersediaan air tanah d. buku acuan. video. LKS . menurunnya ketersediaan kayu b. a.

...... ......Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengetahui................ ……………… 20 …............ ( …………………………………. Kepala Sekolah ........................ ) NIP/NIK : .......... ……………. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ( …………………………………............... ) NIP/NIK : .......

.

Toipah : MTs. Al.Falah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : MTS : VIII/1 : Dra.

.

.3.Tes tulis faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup Tes tulis Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup Tuliskan 4 faktor yang 4 x 40’ mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ! Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut . Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Melakukan Studi  pustaka untuk mendapatkan informasi tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan Mencari informasi  melalui nara sumber (ahli tumbuhan. video pertumbuha n dan perkembang an 1. ahli peternakan. Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau Tes uraian o Tes tulis Membandingkan metamorfosis dan perkembangan embrio ikan menjadi ikan dewasa Tes Unjuk Membuat laporan hasil Kerja percobaan pertumbuhan Isian Uji Petik Kerja Produk .Falah Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1. peternak) tentang faktorfaktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan  perkembangan makhluk hidup Mengamati melalui gambar/video proses metamorfosis dan  perkembangan embrio Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa. petani.1 Menganalisis Pertumbuhan o pentingnya dan pertumbuhan dan Perkembangan perkembangan pada makhluk hidup o Menyebutkan faktor. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs... carta metamorfos is dan metagenesis . Al.

diprediksikan berumur . video perkembang an manusia Kemukakan dua ciri fisik pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi. carta. .o pada ikan. anak-anak. remaja. dan dewasa Tes tulis Mengkaji pustaka tentang karakteristik  Menjelaskan perbedaan setiap tahapan karakteristik setiap perkembangan manusia tahapan perkembangan Mencari informasi manusia melalui nara sumber/ahli medis/Posyandu tentang perkembangan balita.2 Mendeskripsikan Perkembangan o tahapan manusia perkembangan manusia o o Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melihat gambar Tes tulis  Mendeskripsikan dan/atau tayangan tahapan perkembangan perkembangan manusia manusia mulai dari bayi. sampai dewasa ! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengidentifikasi macam• organ penyusun sistem gerak pada manusia Membandingkan macam organ penyusun sistem Tes tulis Tes PG Zat yang membedakan antara tulang rawan dan tulang keras 4 x 40’ Buku siswa. Tes isian Uraian Seorang manusia yang 4 x 40’ memiliki ciri baru mulai pandai berjalan .3 Mendeskripsikan Sistem Gerak • sistem gerak pada manusia pada manusia . Buku siswa. remaja. . Melakukan percobaan n pertumbuhan pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya pada macam-macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya berdasarkan titik tumbuhnya! Karakter siswa yang diharapkan : 1. anak-anak. video sistem 1.

. hati b. lambung c.. gerak.... a. otot. otot. carta sistem gerak • • Mengidentifikasi macam Tes unjuk kerja sendi dan fungsinya Tes identifikasi Berdasarkan 4 gambar persendian berikut ini sebutkan 3 gambar yang termasuk sendi gerak ! Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Penugasan Tugas rumah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengidentifikasi • macam organ penyusun sistem pencernaan pada manusia • Studi pustaka tentang jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di • dalamnya • Melakukan percobaan tentang Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya Tes tulis Tes PG Bahan makanan yang mengandung lemak diubah menjadi asam lemak dan gliserol oleh . dan sendi sebagai penyususn rangka tubuh Tes tulis Tes isian adalah . tulang keras. video sistem pencernaan.. dan sendi Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakityang berkaitan dengan tulang dan otot gerak pada manusia • Membedakan fungsi tulang rawan.dan hubungannya dengan kesehatan • Studi pustaka tentang anatomi dan fungsi tulang.4 Mendeskripsikan Sistem sistem Pencernaan pencernaan pada pada manusia manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan Tes tulis Tes uraian . alat praktikum uji makanan 1. usus 4 x 40’ Buku siswa. pangkreas d.

5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada Sistem manusia dan Pernapasan hubungannya pada manusia dengan kesehatan. video sistem pernapasan. carta sistem pernapasan 1. a.. alveulus b. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan Tes tulis Tes uraian Mendata contoh kelainan Penugasan Tugas rumah dan penyakit pada sistem . tracea d.. Bronkus c.. polmo Buatlah tabel perbedaan proses 4 x 40’ Buku siswa..kandungan zat yang ada di dalamnya (Uji • makanan) • Studi kepustakaan untuk merumuskan pengertian pencernaan • mekanik dan kimia • Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pencernaan Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi. Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! Tes tulis Tes lisan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengidentifikasi • macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia • Melihat gambar dan/ atau video tentang proses ekspirasi dan • inspirasi pada proses pernapasan • Studi pustaka dan/ • atau melihat tayangan Membandingkan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia Tes tulis Tes PG Pertukaran udara secara difusi dilakukan pada ... Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengatasinya Tes tulis Tes isian Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidra! Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .

. a.. membunuh kuman d. pembuluh darah. dan darah • Melihat carta dan/atau tayangan tentang peredaran darah manusia Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia Tes tulis Tes PG Fungsi darah putih .6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Sistem peredaran darah pada manusia • • Studi pustaka dan/ atau melihat tayangan video tentang kelainan • dan penyakit yang berkaitan dengan sistem Menjelaskan fungsi jantung. membawa karbondioksida Deskripsikan susunan darah manusia ! 4 x 40’ Buku siswa. mengangkut oksigen b..video tentang kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan sistem pernapasan pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya inspirasi dengan ekspirasi Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Mengidentifikasi • macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia • Studi pustaka fungsi jantung. video sistem peredaran darah dan carta sistem peredaran darah 1. mengangkut sari makanan c. fungsi pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah Tes tulis Tes uraian Mendata contoh Penugasan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah Tugas rumah Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan .

peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) .

batang dan daun Menunjukkan letak epidermis... Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2.. tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar Tes tulis Tes uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ... korteks. kortek dan stele dengan menggunakan carta struktur tubuh tumbuhan • Tes Unjuk Tes kerja identifikasi Yang berfungsi 4 x 40’ mengangkut hasil fotositesis adalah .. dan stele pada tumbuhan Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa........ a. preparat jadi.Lenti sel Berdasarkan carta struktur akar berikut ini.... Floem d. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar.......SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. mikroskop. Stomata b..... dan carta struktur tubuh tumbuhan Kegiatan Pembelajaran 2.....1 Mengidentifikasi Struktur dan struktur dan fungsi jaringan fungsi jaringan tumbuhan tumbuhan • Mengamati struktur jaringan pada tumbuhan dengan menggunakan mikroskop Tes tulis Tes PG • Mengidentifikasi letak • epidermis..... Xilem c..

plastida c ..kortex Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis 4 x 40’ Buku siswa. LKS 2. alat praktikum percobaan fotosintesis Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis Menjelaskan faktorfaktor yang mempengaruhi fotosintesis Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk Tes uraian • Tes tulis Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Studi pustaka untuk merumuskan macammacam gerak pada tumbuhan • Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti Tes tulis Tes PG Tumbuhnya akar ke bawah merupakan gerak ...lenti sel b. a.2 Mendeskripsikan Fotosintesis proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau • Studi pustaka untuk merumuskan tentang konsep fotosintesis dan transformasi energi • Melakukan percobaan proses fotosintesis • Mencari informasi tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses • fotosintesis • Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis Tes tulis Tes PG Bagian daun yang melakukan foto sintesis adalah .....3 Mengidentifikasi Gerak Tumbuhan • macam-macam gerak pada tumbuhan • Mengidentifikasi berbagai macam gerak pada • . stomata d. geotropis c. a. Nasti 3 x 40’ Buku siswa.Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 2.

perbedaan hama dan Carta.4 Mengidentifikasi Hama dan hama dan penyakit pada penyakit pada tumbuhan organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Mendata contoh hama Penugasan dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan seharihari Tugas proyek Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) .. tropis Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu . video penyakit Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya 2.tumbuhan disekitar lingkungan • Melakukan percobaan gerak tropisme dan nasti Tes tulis Tes isian b... gambar dan/atau tayangan video tentang contoh-contoh hama dan penyakit pada tumbuhan • Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit Tes tulis Tes uraian Deskripsikan 2 x 40’ Buku siswa. pototropis d. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Studi pustaka untuk • merumuskan konsep hama dan penyakit • Melihat carta.

ion dan molekul referensi Tes tulis Tes PG Karakter siswa yang diharapkan : 3.• Memberikan ion contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.2 Menghubung Hubungan • Studi pustaka tentang kan konsep atom. ion dan molekul Sebutkan komponen yang menyusun air accu 2 x 40’ Buku siswa.. • Mendefinisikan ion dan molekul pengertian partikel materi (atom. ion dan atom. Menjelaskan konsep partikel materi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.... ion dan konsep molekul atom.ion dan hubungan atom...... dan molekul • Studi pustaka tentang atom...1 Menjelaskan Atom. • Mengidentufikasi contoh materi yang terdiri atas ion. dan molekul)... ion. referensi Tes tulis Tes uraian ........... ion...SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. ion dan molekul • Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Tes tulis Tes uraian Deskripsikan pengertian 2 x 40’ Buku siswa. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menjelaskan hubungan atom. molekul dengan molekul dengan produk dan molekul produk kimia kimia sehari-hari dengan • Membaca isi kemasan produk kimia produk kimia untuk sehari-hari memperoleh komponen penyusunnya Tes tulis Tes uraian Deskripsikan hubungan atom... ion.. Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3.. atom....

3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa • Mengamati gambar perbedaan molekul unsur dengan molekul senyawa • Studi pustaka contoh-contoh molekul sederhana dalam • kehidupan sehari-hari Penugasan Tugas rumah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . Tes tulis Uraian Kemukakan dengan 2 x 40’ Buku siswa. menggunakan dengan referensi simbol perbedaan antara molekul unsur Buatlah daftar contoh molekul sederhana yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari 3.. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur .

..... Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 4... referensi.... dengan kegunaannya • Studi pustaka untuk • Menjelaskan efek mendapatkan informasi samping bahan kimia yang tentang bahan-bahan kimia terdapat dalam produk yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga kebutuhan rumah tangga • Mencari informasi melalui referensi/nara sumber tentang efek samping bahan kimia yang terdapat pada produk kebutuhan rumah tangga Tes tulis Tes uraian Sebutkan bahan 2 x 40’ kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan ......... kemasan suatu produk 4.......... Tes tulis Tes isian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ...1Mencari Kimia Rumah informasi Tangga tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari • Mendata bahan kimia alami • Menyebutkan pada kemasan produk bahan-bahan kimia yang kebutuhan rumah tangga dan dapat dimanfaatkan dalam mengklasifikasikannya sesuai kehidupan sehari-hari........

pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! 4 x 40’ Buku siswa. pemanis.2 Mengkom.Kegunaan dan unikasi-kan efek samping informasi bahan kimia tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia • Studi pustaka efek samping • bahan kimia • Menelaah kemasan suatu produk untuk mendapatkan • informasi tentang efek samping bahan kimia yang digunakannya Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan Tes tulis Tes PG Mengidentifikasi efek Tes unjuk samping bahan kimia kerja yang terdapat dalam suatu produk Tes identifikasi 2 x 40’ Buku siswa. referensi 4.3 Mendeskri.Bahan kimia psikan bahan alami dan kimia alami buatan dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan • Mencari informasi melalui • referensi tentang bahan kimia alami dan bahan kimia buatan • Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami • Mendata berbagai jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan • Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Penugasan Tugas rumah Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. pemanis. Buat laporan tentang bahan kimia alami . kemasan suatu produk Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahanbahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.. referensi.4. pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan Tes tulis Uraian Jelaskan bahanbahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna.

Zat adiktif dan • Studi pustaka tentang psikan psikotropika pengertian zat adiktif dan sifat/pengaru psikotropika h zat adiktif • Mendata contoh zat adiktif dan • Mendata contoh zat psikotropika psikotropika • Mencari informasi dari nara sumber tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif dan psikotropika • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan. ekonomi.dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika Tes tulis Tes uraian Apa yang dimaksud 2 x 40’ dengan : a. Tes tulis Tes uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) . dan sosial. Zat psikotropika Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! 4.4 Mendeskri. Zat adiktif b.

Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Tutik Handayani.5 Menghinda.4. Kepala Sekolah MTs.Cara rkan diri dari menghindari pengaruh zat diri dari adiktif dan pengaruh zat psikotropika akditif dan psikotropika Mencari informasi dari nara • sumber tentang cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. Al. Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah cara 2 x 40’ kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan • Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan • Penugasan Tugas rumah Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengetahui. Toipah . S.Falah Jatirokeh.Pd Dra.

.

......... : ............................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............ : .........PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs. : VIII/2 : .....................

.

..... penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya Bila A memiliki gaya 4 x 40’ 10 N dan B 20 N yang arahnya sama.... Alokasi Waktu Sumber Belajar Buku siswa..... Memahami peranan usaha. LKS 5.. gaya...1 Mengident Gaya ifikasi jenisjenis gaya.... dan energi dalam kehidupan sehari-hari Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran • Memetakan gaya-gaya • yang ada pada suatu benda • Menentukan jenisjenis gaya yang bekerja pada suatu benda • Menghitung resultan gaya segaris yang searah • Menghitung resultan gaya segaris yang berlawanan arah • Melakukan percobaan gaya gesek pada permukaan yang kasar dan licin Penilaian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan. neraca lengan dan neraca pegas.. agak kasar.... • Tes unjuk Uji petik kerja Membedakan besar kerja produk gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya yaitu pada permukaan benda yang licin.. Sebutkan contoh gaya gesek yang menguntungkan dan yang merugikan dalam kehidupan sehari-hari......4.. dan Tes tulis Tes isian kasar Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan Membandingkan berat Tes tulis dan massa suatu benda Tes uraian • • Merumuskan adanya gaya gesek yang • menguntungkan dan merugikan dalam Apakah perbedaan berat dan massa suatu . Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 2 (DUA) Standar Kompetensi : 5. Hitung resultan gayanya ? Lakukan percobaan tentang gaya gesek pada permukaan licin dan permukaan kasar lalu bandingkan hasil dari kedua percobaan tsb. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .....

buku referensi Uji petik kerja prosedur Tes uraian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Studi pustaka untuk • mendeskripsikan pengertian energi dan bentuk-bentuk energi • Menunjukkan bentukbentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari Mengaplikasikan konsep energi dan Tes lisan Daftar pertanyaan Apakah yang kamu 4x40 ‘ Buku siswa. prinsip “usaha • Tes tulis Tes uraian . • Mengaplikasikan hukum newton dalam kehidupan sehari-hari • Tes unjuk Mendemonstrasikan kerja hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes unjuk Mendemonstrasikan kerja hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Uji petik kerja prosedur benda? 5. LKS.kehidupan sehari-hari Mencari perbedaan berat dan masa menggunakan alat Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan • hukum I.3 Menjelask an hubungan bentuk energi dan perubahannya. ketahui tentang bentukbuku bentuk energi ? referensi. LKS Dalam rangkaian listrik 5. II. Berikan contoh penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari-hari 4x40’ Buku siswa. III Newton dengan menggunakan alatalat.2 Menerapka Hukum Newton • n hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan • sehari-hari Lakukan percobaan tentang Hukum I Newton Lakukan percobaan tentang hukum II Newton.

.. LKS. Alatalat praktek 5. Katrol... Jelaskan hukum kekekalan energi dan berikan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. bidang miring) Diskusi untuk Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit).4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan • • . • usaha dan kecepatan • Tes tulis Tes uraian Tes tulis Isian Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan • tentang pesawat sederhana (Tuas.dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari • Studi referensi untuk membadingkan pengertia energi • kinetik dan energi pitensial Mencari informasi tentang hukum kekekalan energi perubahannya dalam kehidupan sehari-hari Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Tes tulis Tes uraian tertutup dengan sebuah lampu terjadi perubahan energi . Apakah perbedaan antara energi dan usaha ? Daya merupakan kecepatan dalam melakukan . Jelaskan perbedaan antara energi kinetik dan energi potensial.. katrol Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur dan produk Lakukan percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana 6x40’ Buku siswa.. • • Tes tulis Tes uraian • Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara daya...

sehari-hari

memecahkan masalah yang berhubunan dengan pesawat sederhana •

tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear) Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Tes tulis Isian Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan ....

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Melakukan percobaan • tentang tekanan sampai menemukan konsep tekanan Melakukan percobaan bejana berhubungan Melakukan percobaan • tentang hukum pascal, hukum Archimides Mencari informasi melalui lingkungan alat-alat yang prinsip • kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan Hukum Archimides Studi lapangan untuk menemukan konsep tekanan • Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Menunjukkan beberapa Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur dan produk Tes isian Tes tulis Uji petik kerja prosedur Lakukan percobaan untuk menemukan konsep tekanan ! 8x 40’ Buku siswa, LKS, Alatalat praktikum

5.5 Menyelidi ki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

• •

Tes unjuk Tes Uraian kerja

Sebutkan contoh peristiwa dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan prinsip bejana berhubungan. Lakukan percobaan untuk menemukan konsep hukum Pascal dan Hukum archimides. Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ?

Tes tulis Tes isian

produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam • Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Tes tulis

Tes uraian

Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?

Mengetahui, Kepala Sekolah ..................

……………, ……………… 20 …. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

( …………………………………. ) NIP/NIK : .....................................

( …………………………………. ) NIP/NIK : .....................................

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : .................................. Kelas : VIII Mata Pelajaran : IPA Semester : 2 (DUA) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran • Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran • Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Diskripsikan pengertian getaran !

Kompetensi Dasar 6.1

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi getaran pada kehidupan seharihari Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Getaran dan Mendeskripsi gelombang -kan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya

Tes tulis Tes isian

6 x 40’ Buku siswa, LKS, alatalat praktikum

• Melakukan percobaan • untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran • Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan •

Tes tulis Tes uraian

Hitunglah frekuensi suat getaran bila periodnya 25 sekon.

• Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekwensi suatu getaran • • Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan • Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian

Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang

Disediakan data Tes unjuk Tes identifikasi percobaan, carilah kerja perbedaan ciri gelombang longitudinal dan gelombang transversal. Tes uraian Tes tulis Bila panjang gelombang 60 meter dan cepat rambat gelombang 100m/s. Hitunglah frekuensi gelombang?

2 Mendeskri psi-kan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Bunyi • Mencari informasi dari • nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik. frekwensi dan panjang gelombang Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Membedakan infrasonik. audiosonik. • Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam kehidupan seharihari Tes unjuk Uji petik kerja kerja prosedur Tes tulis Tes uraian . Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi *) • Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak Sebutkan contoh dalam kehidupan sehari-hari tentang pemanfaatan Tes tulis Tes uraian Jelaskan perbedaan antara infrasonik. buku referensi. alat praktek 6. ultrasonik.gelombang • Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal • Menggali informasi dari nara sumber untuk menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang. Lakukan percobaan tentang resonansi dan buatlah kesimpulannya. 4x40’ Buku sumber. ultrasonik dan audiosonik • • Mencari informasi tentang pengertian bunyi • Melakukan percobaan tentang resonansi. ultrasonik dan audiosonik Memaparkan karakteristik gelombang bunyi Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. LKS.

cermin cekung dan cermin cembung. untuk menunjukkan buku sifat perambatan cahaya. Alokasi Waktu Sumber Belajar 6. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi • Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada cermin datar.pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan seharihari dan teknologi pemantulan bunyi.3 Menyelidiki Cahaya sifat-sifat cahaya dan hubungan nya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa • Melakukan pengamatan tentang jalannya sinar untuk menentukan sifat perambatan cahaya. • Melakukan percobaan tentang pemantulan cahaya • dan pembiasan cahaya • Menggali informasi dari nara sumber untuk mengenal sifatsifat • bayangan pada cermin dan lensa • Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pemantulan cahaya ? Tes tulis Tes uraian Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya? Lukiskan pembentukan bayanagan pada cermin cekung bila benda terletak antara F dan R. referensi. Tes tulis Tes uraian . Penugasan Tugas proyek Rancanglah percobaan 6x40’ Buku siswa.

• Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifatsifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung dan sebutkan sifat bayangannya? Tes tulis Tes uraian Lukiskan pembentukan bayanga pada lensa cembung bila benda terletak di 2 F.. mikroskop. seperti : mikroskop. dan sebutkan sifat bayangannya? Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) • Menggali informasi dari nara sumber untuk memperoleh penjelasan • tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata • Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri • kamera dan lup sebagai alat optik • Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik • Melalui diskusi • kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan. periskop dan sebagainya *) Tes tulis Tes uraian Apakah perbedaan antara mata dan kamera sebagai alat optik? Tes tulis Tes isian Tes tulis Tes uraian Apakah funsi mata ?. kamera 6. alat-alat spt. berbagai jenis teropong. lop..4 Mendeskri psi-kan alat-alat optik dan penerapan nya dalam kehidupan sehari-hari Alat-alat Optik Tes tulis Tes uraian Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan. Gambarkan pembentukan bayangan pada retina ? 4x40’ Buku siswa. buku referensi. .

............ ( …………………………………..........Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ……………................................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui.......... Kepala Sekolah . ..... ……………… 20 …... ( …………………………………. ) NIP/NIK : .......... ) NIP/NIK : .............

AL-falah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Toipah : MTs.PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : MTs. : IX /1 : Dra.

.

Falah Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA ) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi: Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kegiatan Pembelajaran • Indikator Pencapaian Kompetensi Mendeskrips ikan bentuk/bangun organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia • Penilaian Teknik Bentuk Instrumen • Contoh Instrumen Organ yang bentuknya mirip kacang dan berwarna merah maron adalah . ginjal d. Al..5. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs.. torso. paru-paru c. LKS.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Materi Pokok/ Pembelajaran Alokasi Waktu 3 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa. gambar.. Jantung b. buku referensi. lingkungan Sistem ekskresi o Mencari pada manusia dan informasi tentang hubungannya karakteristik dengan kesehatan struktur dan fungsi organ penyusun sistem ekskresi pada manusia melalui studi pustaka o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem ekskresi pada manusia o Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi pada manusia Tes • PG tertulis • Mendeskrips ikan fungsi sistem ekskresi Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya • Tes • Uraian tertulis • • • Pen • Proyek ugasan • . hati Kemukakan fungsi sistem ekskresi yang dimiliki oleh tubuh manusia! Buatlah tulisan tentang salah satu contoh penyakit pada sistem ekskresi yang dijumpai dalam kehidupan seharihari! Kompetensi Dasar 1. a.

torso. gambar. a..beserta cara mengatasinya melalui studi • Menyadari pustaka dan dari pentingnya menjaga pusat kesehatan kesehatan organ (klinik/puskesmas/r sistem reproduksi umah sakit) • • Angket • Pe mberian angket • Lembar penilaian antar teman untuk menilai tingkat keterlibatan siswa dalam penyelesaian proyek) Angket model skala Likert Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mencari informasi tentang karakteristik struktur dan fungsi organ penyusun sistem reproduksi pada manusia melalui studi pustaka o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem reproduksi pada manusia o Mencari informasi tentang kelainan dan penyakit pada o • Menyebutka  Tes tertulis n macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia  PG  Sal ah satu organ yang menyusun sistem reproduksi pada laki-laki adalah . testes b.. buku referensi. LKS. lingkungan 1.2 Mendeskripsika n sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia • Mendeskrips  ikan fungsi sistem Tes tertulis reproduksi Menulis artikel tentang cara penularan dan  pencegahan Penugasan penyakit yang berhubungan  Uraian  •   Tugas rumah . uterus Jel askan fungsi uterus yang terdapat dalam sistem reproduksi wanita! Bu atlah tulisan tentang penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan 3 x 40’ Buku siswa. oviduct d.. ovarium c.

lingkungan Ura Tes tertulis ian • Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomor .. 4 dan 1 Desk ripsikan fungsi otak besar! . torso.sistem reproduksi dengan sistem pada manusia reproduksi beserta cara • Menyadari mengatasinya pentingnya menjaga melalui studi kesehatan organ pustaka dan dari  sistem reproduksi pusat kesehatan Penugasan (klinik/puskesmas/r umah sakit) Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Membandin informasi tentang gkan bentuk/bangun karakteristik bagian organ struktur dan fungsi dan/atau organ organ penyusun penyusun sistem sistem kordinasi syaraf pada manusia alat indera pada manusia melalui studi pustaka o Mengamati torso/gambar karakteristik struktur organ penyusun sistem koordinasi dan alat • Mendeskrips indera pada ikan fungsi otak. manusia fungsi sumsum o Mencari tulang belakang.. 2 dan 3 c. a. LKS. buku referensi. 3 x 40’ Buku siswa. gambar.. 1 dan 2 b.3 Mendeskripsika n sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Tes tertulis PG • Perhatikan gambar sistem saraf berikut ini. 3 dan 4 d. dan informasi tentang sel saraf dalam kelainan dan sistem koordinasi penyakit pada • Menunjukka sistem koordinasi dengan sistem reproduksi!  Angket  An gket skala perbedaan semantik 1.

S. Pd Dra.dan alat indera n bagian-bagian alat • Uji pada manusia indra dan fungsinya • petik kerja Tes beserta cara unjuk kerja • Den mengatasinya • Mendata gan menggunakan melalui studi contoh kelainan dan • Tug model mata. Al.Falah Tutik Handayani. Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui. pustaka dan dari penyakit pada alat tunjukkan dan as rumah pusat kesehatan Pen indera yang biasa deskripsikan fungsi (klinik/puskesmas/r ugasan dijumpai dalam bagian pupil dan umah sakit) kehidupan sehariretina hari dan upaya • Buat mengatasinya lah kliping tentang penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Jatirokeh. Toipah . Kepala Sekolah MTs.

.

.. dan kelangsungan perkembangbiakan hidup hubungannya dengan kelangsungan hidup mahluk hidup • Memprediksikan punahnya o Melihat beberapa jenis peristiwa makhluk hidup mekanisme akibat seleksi adaptasi. hibernasi b.. seleksi dengan alam. seleski alam.1 Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi. dan perkembangbiakan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu 4 x 40’ Sumber Belajar Buku siswa. buku referensi.. adaptasi d. seleski alam. video. seleksi alam alam.Falah Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA ) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : 2. banyak hewan kutub di musim dingin melakukan . toleransi Badak bercula satu hampir punah karena selain habitatnya rusak juga disebabkan .. dan hubungannya perkembangbiakan dengan hubungannya kemampuan dengan yang dimiliki kelangsungan hidup mahluk • Mendeskripsikan • Tes tertulis • Isi an • • Tes • Ur aian • . reproduksi c. dan perkembangbiak an o Indikator Pencapaian Kompetensi • Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen • PG • Contoh Instrumen Untuk menjaga kelangsungan hidupnya.. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Materi Pokok/Pembelaj aran Kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi.. Al. gambar LKS. lingkungan Mencari • Mengaitkan informasi melalui perilaku adaptasi studi pustaka hewan tertentu tentang peran dilingkungannya adaptasi.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs. a. Hubunga Kompetensi Dasar 2.

.. gambar LKS.. lingkungan • Tes tertulis • Ur aian • .• Menjelaskan cara peran perkembangbiakan perkembangbiak tumbuhan dan an bagi hewan sebagai kelangsungan mekanisme untuk hidup mendukung • Mendiskripsikan kelangsungan cara hidup perkembangbiak an pada tumbuhan dan hewan tertulis • • Tes tertulis Isi an n interspesifik yang bagimanakah yang berkaitan erat dengan seleksi alam? Berikan contohnya! • Untuk melestarikan jenisnya...2 Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Mendiskripsikan informasi melalui materi genetis studi pustaka yang tentang deskripsi bertanggung dari materi genetis jawab dalam baik gen maupun pewarisan sifat kromosom dilihat (gen. Buatlah tabel cara perkembangbiak an pada beberap jenis tumbuhan dan hewan • • Pen ugasan Tu gas rumah • Karakter siswa yang diharapkan : 2. Kemuka kan perbedaan Buku siswa.. buku referensi.hidup melalui hubungan video/film interspesifik (antar populasi) o Mencari dengan seleksi informasi melalui alam studi pustaka dan merumuskan cara. makhluk hidup memiliki kemampuan untuk . kromosom) dari sifat-sifatnya • Membedakan o Merumuska pengertian sifat • Tes tertulis • Isi an • Materi genetis yang bertanggung jawab dalam penurunan sifat adalah .

Buatlah bagan persilangannya hingga F2! 4 x 40’ Buku siswa. Organis me yang bergenotif BB di silangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb. Dominan dan intermediat! Karakter siswa yang diharapkan : 2. video. 2.3 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat beserta penerapannya Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Proses pewarisan o Mencari • Menentukan dan hasil informasi melalui gamet dari pewarisan sifat studi pustaka genotip beserta tentang deskripsi tetua/induk penerapannya proses pewarisan sifat pada mahluk • menentukan hidup rasio hasil o Mencari persilangan informasi melalui persilangan studi pustaka monohibrida dan tentang besarnya dihibrida melalui peluang yang bagan terjadi dalam pewarisan sifat pada mahluk hidup • Tes tertulis • Isi an • • Tes tertulis • Ur aian • Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah .n sifat gen dan kromosom resesif dominan dan intermediat pengertian resesif.. buku referensi. gambar LKS...4 Mendeskripsikan Penerapan . lingkungan Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Mendefinisikan • Tes • Ur • Definisik 4 x 40’ Buku siswa.

fermentasi sari buah. dan manfaat bioteknologi yang mendukung kelangsungan hidup manusia o Mencari informasi melalui studi pustaka tentang contohcontoh penerapan bioteknologi dalam produksi pangan untuk mendukung kelangsungan hidup manusia o Mencari informasi melalui studi pustaka tentang contoh produk bioteknologi baik yang konvensional maupun yang modern yang biasa dimanfaatkan sebagai bahan pangan o Melakukan observasi untuk mendata produk pengetian bioteknologi • Mendeskripsikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan • tertulis Tes tertulis • aian Ur aian • an pengertian bioteknologi! Kemuka kan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan! Lakukanl ah survey dilingkungan sekitar yang berhubungan dengan pemanfaatan bioteknologi konvensional dan laporkan hasilnya Rencana kan dan lakukan pembuatan tape (ketan atau singkong) laporkan hasilnya buku referensi. gambar LKS. penanaman secara hidroponik dan aeroponik) Pen ugasan • Tu gas proyek • • Tu gas rumah • . video.penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan informasi melalui studi pustaka tentang pengertian. lingkungan • Mendata produk. macam.• Pen produk ugasan bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitarnya • • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari (membuat tempe.

Toipah .Falah Tutik Handayani.Pd Dra. Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui. Kepala Sekolah MTs. Al.bioteknologi yang sederhana dan yang modern yang dipakai di lingkungan rumah tangga Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Jatirokeh. S.

kaca.Falah Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA ) Kelas : IX (Sembilan) Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi: 3. benang. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Materi Pokok/Pemb elajaran Listrik statis Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan benda dapat bermuatan listrik bila dengan dilakukan dengan cara tertentu Penilaian Teknik • Tes tertulis Bentuk Instrumen • Uraian Contoh Instrumen • Jelaskan proses benda tertentu dapat bermuatan bila digosok! • Berilah contoh peristiwa yang dapat menhasilkan benda sehingga dapat bermuatan listrik! • Lakukan percobaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik dengan menggunakan alat-alat seperti plastik. kain sutra. Alatalat praktek • Tes tertulis • Isian • Memberi contoh peristiwa yang • Tes menghasilkan unjuk benda yang kerja bermuatan listrik • Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan • Tes sifat muatan tertulis listrik • Uji petik kerja prosedur • Uraian . Alokasi Waktu 6x40’ Sumber Belajar Buku siswa. statif.SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : MTs. dan benda-benda yang dapat bermuatan listrik o Mengkaji variabel independen dan variabel dependen serta prosedur yang berkait dengan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik o Merancang. bila muatan listrik benda A dan B serta jarak antara keduanya diketahui! Kompetensi Dasar 3. • Tentukan besar gaya tolak atau gaya tarik. LKS.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari Kegiatan Pembelajaran o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang munculnya muatan listrik pada suatu benda. Al. kain wool.

melaksanakan.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Listrik dinamis Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Menjelaskan • Tes • Uraian informasi melalui konsep arus tertulis studi pustaka listrik dan beda untuk menemukan potensial listrik • Tes unjuk • Uji petik teori tentang arus • Membuat kerja kerja listrik dan beda rangkaian produk potensial listrik. LKS . dan menyusun laporan hasil percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik Karakter siswa yang diharapkan : • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik 3. komponen o Mencari listrik dengan informasi melalui berbagai variasi studi pustaka baik seri • Penugasa • Tugas untuk menemukan maupun paralel n rumah • Jelaskan perbedaan antara arus listrik dan beda potensial listrik! • Buatlah bagan rangkaian seri dan paralel dengan menggunakan alat-alat yang telah disediakan! 6x40’ Buku siswa. alat peraga.

• Menggambarka n arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan • Penugasa • Tugas n proyek grafik. isolator dan semikonduktor! • Gunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I pada rangkaian di bawah ini Gambar rangkaian! • Hitunglah besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri seperti yang tampak pada gambar di bawah ini1 • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor. o Mengamati berbagai gambar rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel untuk menemukan prinsip perangkaiannya o Melakukan percobaan sederhana untuk menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang hambatan dari beberapa jenis bahan baik yang tergolong konduktor. • Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian • Tes unjuk • Tes kerja identifi(Hukum Ohm) kasi # • Tes tertulis • Buatlah data simulasi dan buatlah tabel dan grafik sehingga dapat menunjukkan hubungan antara besarnya arus listrik dan beda potensial! • Lakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dengan menggunakan alat-alat yang tersedia. serta prosedur penerapan Hukum Kirchoff. laporkan baik secara tertulis maupun secara lesan melalui presentasi kelas • Disediakan bahanbahan.Kelompokkan bahan-bahan yang termasuk konduktor.cara membuat rangkaian listrik baik secara seri maupun paralel. semi konduktor • Tes dan isolator) tertulis • Menggunakan Hukum Kirchoff I untuk menghitung V dan I dalam rangkaian • Menghitung hambatan pengganti • Uraian • Uraian . dan isolator. semikonduktor.

o Memecahka n soal-soal yang berkait dengan perhitungan hambatan pengganti rangkaian listrik Karakter siswa yang diharapkan : rangkaian listrik seri dan paralel Gambar rangkaian! Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari informasi melalui studi pustaka untuk menemukan teori tentang gaja gerak listrik. susunan elemen listrik.Vol tmeter 3. buku referensi. • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Tes tertulis • Tes tertulis • Tes unjuk kerja • Uraian • Jelaskan apa yang dimaksud pengertian GGL (Gaya Gerak Listrik)! • Uraikan bagaimana prinsip kerja elemen listrik (primer dan sekunder)! • Ukurlah besar tegangan listrikdengan menggunakan Voltmeter! 2x40’ Buku siswa.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Arus listrik • Uraian o Mempraktik kan cara tegangan antara kutubkutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai) • Uji petik kerja Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) . cara kerja elemen listrik.

satuannya (kWh dan satuannya dan Joule) (kWh dan o Menyelesaik Joule) an soal-soal yang • Menerapkan berkait dengan konsep energi perhitungan dan daya listrik penggunaan listrik dalam o Melakukan perhitungan eksperimen penggunaan sedehana untuk listrik di rumah menunjukkan tangga perubahan energi berdasarkan listrik ke bentuk angka yang energi lain tertera pada kWh meter o Mengkaji cara-cara yang tepat untuk melakukan penghematan energi dalam kehidupan seharihari dan dasar teori yang mendukung berdasar kajian • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain • Tes tertulis • Tes tertulis • Uraian • Uraian • Tentukan energi listrik yang digunakan bila tegangan dan kuat arus diketahui! • Tentukan energi listrik dalam satuan KWh bila daya listrik diketahui dalam satuan joule! • Lihatlah KWh meter yang ada dirumahmu. I dan energi • Menjelaskan listrik.3. hubungan hubungan antara antara daya listrik daya listrik energi listrik. Voltmeter. Ampermeter . yang digunakan. LKS.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari Energi dan Daya listrik Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Mencari • Menjelaskan informasi melalui hubungan antara studi pustaka V. dan energi listrik. kemudian amati perubahan energi listrik yang terjadi! • Ceritakan bagaimana cara menghemat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari? • Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan . kemudian hitunglah penggunaan energi listrik yang terpakai selama 1 bulan! 6x40’ Buku siswa. kabel-kabel penghubung • Penugasa • Tugas n rumah • Penugasa • Proyek n • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja prosedur • Lakukan percobaan tentang energi listrik. I dengan untuk menemukan energi listrik ubungan antara V.

S. Al. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Jatirokeh.Pd Dra.Falah Tutik Handayani. Kepala MTs. Juli 2011 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Mengetahui.pustaka sehari-hari dan mengemukakan alasannya. Toipah .

.

........................PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Ilmu Pengetahuan Alam : SMP/MTs.. : IX /2 : ...... : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . : ......................................

.

... sifat magnet dan cara medan magnet. dan menghilangkan sifat pengertian teori kemagnetan magnet bumi Memaparkan o Merumuska • teori kemagnetan n karakteristik sifat bumi kutub magnet. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....... statif dan benang nilon.........1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet Mengkaji • Menunjukkan pustaka untuk sifat kutub magnet mencari • Mendemonstrasik karakteristik sifat an cara membuat kutub magnet. serbuk besi Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Gejala kemagnetan dan cara membuat magnet o Kegiatan Pembelajaran 4. dan • sifat medan magnet pengertian teori secara kualitatif di magnet bumi o Mempratikk sekitar kawat bermuatan arus listrik an cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) • Tes unjuk • Tes • Tunjukkan bagiankerja identifikas bagian magnet pada i magnet batang! • Tes unjuk kerja • Uji petik kerja produk • Uraian • Uraian • Lakukanlah cara untuk membuat magnet jika disediakan besi lunak dan magnet batang • Jelaskan tentang teori kemagnetan bumi! • Jelaskan arah arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik! • Tes tertulis • Tes tertulis Karakter siswa yang diharapkan : ... LKS..... Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu 3x40’ Sumber Belajar Buku siswa.....6... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetensi: 4. sifat Menjelaskan medan magnet..... magnet batang.

Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang mendasarkan prinsip induksi elektromagnetik o Mengkaji • Menjelaskan hubungan antara pustaka untuk pergerakan garis menggali informasi medan magnetik tentang hubungan dengan terjadinya antara pergerakan gaya gerak listrik garis medan induksi melalui magnetik dengan percobaan terjadinya gaya gerak listrik • Menjelaskan • T • es tertulis raian U • Jelaskan arah garis gaya di dalam medan magnet! 4x40’ Buku siswa. buku refernsi Karakter siswa yang diharapkan : 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi Pemanfaatan o Mengkaji • Menjelaskan cara • T • U • Jelaskan kemagnetan dalam pustaka untuk kerja elektromagnetik es tertulis raian cara kerja sebuah bel produk teknologi menggali informasi dan penerapannya listrik. bel listrik. buku referensi . tentang prinsip dari dalam beberapa kinerja produk teknologi elektromagnetik dan • Menemukan penerapannya penggunaan gaya dalam beberapa Datalah Lorentz pada • P • T • produk teknologi alat-alat listrik yang beberapa alat listrik enugasan ugas ada dirumahmu dan o Menyelidik sehari-hari rumah kelompokkan yang i penggunaan gaya prinsip kerjanya Lorentz pada menggunakan gaya beberapa alat listrik Lorenzt! • Menyadari sehari-hari pentingnya pemanfaatan A • P • kemagnetan dalam ngket • Angket emberian produk teknologi model skala Likert angkat Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 3x40’ Buku siswa.

...... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam ... ……………… 20 …..prinsip induksi elektromagnetik induksi.. ……………. dan karakteristik transformator serta penerapannya o Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana • Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator • T • es tertulis raian U • Jelaskan prinsip kerja generator arus searah! Jelaskan cara kerja transformator (transformator stepup dan trafo stepdown)! Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi • T • es tertulis raian U • • Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis • T • Uj medan magnetik dan es unjuk i petik terjadinya gaya gerak kerja kerja listrik induksi melalui percobaan • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Mengetahui. prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana... Kepala Sekolah ......

............ .................................. ( …………………………………..... ) NIP/NIK : ..........( …………………………………......... ) NIP/NIK : .......

gravitasi. a.. berlawanan dengan Kompetensi Dasar 5....1.... o Merumuska n pengertian tentang sistem tata surya..... model tata surya Melakukan • Mendeskripsikan • T • studi pustaka untuk peredaran bulan es tertulis mencari informasi mengelilingi bumi dan tentang pengertian bumi mengelilingi sistem tata surya... berlawanan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari b... alat peraga...SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . peredaran bulan. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari c... tidak ada hubungannya dengan dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari d. peredaran bumi..... ... Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya Penilaian Teknik Bentuk Instrumen PG • Contoh Instrumen Pergerakan bulan mengelilingi matahari menurut arah .. orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet. gravitasi... peredaran bumi. orbit dan hal-hal yang berkait dengan perbandingan antar planet. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : IX (Sembilan) Semester : 2 (Dua) Standar Kompetenai: 5. matahari peredaran bulan.....Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya Materi Pokok/ Pembelajaran Sistem tata surya o Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Alokasi Waktu 4x40’ Sumber Belajar Buku siswa.. buku referensi....

buku referensi. Bintang b.. charta 5. jarak rata-rata es tertulis ian ke matahari.. • T • es tertulis ian Ura pergerakan matahari mengelilingi bumi • Kemukakan apa pengertian gaya gravitasi! Tun jukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia! Gu nakan tabel yang tersedia untuk menunjukkan perbandingan antar planet ditinjau massa. • T • jari-jari. a. dan jarak rata-rata ke matahari! • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya • • T es unjuk • Uji kerja simulasi • Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa. satelit 3x40’ Buku siswa.• Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. jari-jari. Mendeskripsi kan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai Matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu . dan sebagainya dengan menggunakan tabel Ura • Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang pengertian matahari sebagai • Mendeskripsikan • Tes matahari sebagai salah tertulis satu bintang • Mendeskripsikan • PG • Ma tahari merupakan ..2.

Planet meteor Ma o Merumuska n pengertian tentang bintang dan planet. buku referensi • T es tertulis • • PG .4). beserta perilakunya sumber pembentukan energi matahari • Mendeskripsikan susunan lapisan matahari • Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi..salah satu planet planet bintang dan bumi sebagai salah satu planet... dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Gerak edar bumi. macam lapisan-lapisan penyusun. d. deskripsi dari macam lapisan penyusun. bumi 4x40’ Buku siswa. dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) o Melakukan • Menjelaskan periode studi pustaka untuk rotasi bulan dan mencari informasi posisinya terhadap tentang gerak edar bumi bumi. Jela skan bagaimana karakteristik perilaku bumi! • Karakter siswa yang diharapkan : 5. bulan... bulan diantara matahari dan bumi b... bulan.... gerhana interaksinya matahari dan o Merumuska menghubungkannya n pengertian tentang dengan peristiwa gerak edar bumi. a... bahan-bahan apa saja yang terkandung pada matahari! Sus unan lapisan matahari terdiri dari 1).. bulan.2). pasang surut air laut • T • es tertulis ian Ura • Jelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi! Gerhana matahari terjadi bila .. dan • Mendiskripsikan satelit buatan serta terjadinya gerhana pengaruh bulan..3 Mendeskripsikan gerak edar bumi. • Tes tertulis • Uraian • c.. serta deskripsi karakteristik perilakunya • Tes tertulis • Tes tertulis • Isian • • Uraian tahari merupakan sumber energi.3)...

.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor o Menkaji • Menjelaskan pengaruh • Tes proses-proses yang tertulis pustaka untuk terjadi dilapisan menggali hal-hal litosfer terhadap yang berkait dengan perubahan zat dan proses-proses • Tes kalor khusus yang terjadi tertulis di lapisan lithosfer • Menjelaskan pengaruh dan atmosfer yang proses-proses yang terkait dengan terjadi dilapisan perubahan zat dan atmosfer terhadap kalor perubahan zat dan kalor o Merumuska n hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan • Uraian • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan litosfer? • Jelaskan pengaruh proses yang terjadi pada lapisan atmosfer? 6x40’ Buku siswa. bulan dianatara matahari dan pluto d.bulan. buku referensi • Uraian . Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) 5.. T es tertulis • isia n diantara matahai dan bulan c.. bumi diantara matahari dan pluto • Fu ngsi satelit buatan adalah . dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya • • Menjelaskan fungsi satelit buatan.

....kalor Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Hubungan o Mengkaji • Menjelaskan proses antara proses pustaka untuk pelapukan dilapisan yang terjadi di menggali informasi bumi yang berkaitan lapisan tentang hubungan dengan masalah lithosfer dan antara proses yang lingkungan atmosfer terjadi di lapisan • Menjelaskan proses dengan lithosfer dan pemenasan global dan kesehatan dan atmosfer dengan pengaruhnya pada permasalahan kesehatan dan lingkungan di bumi lingkungan permasalahan • Menjelaskan pengaruh lingkungan proses-proses o Merumuska dilingkungan terhadap n pengertian kesehatan manusia hubungan antara proses yang terjadi • Menyadari bahayanya pengaruh negatif di lapisan lithosfer proses-proses dan atmosfer dengan lingkungan karena kesehatan dan ulah manusia terhadap permasalahan kesehatan manusia lingkungan Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) ……………. ……………… 20 ….. Kepala Sekolah ....5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan lithosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan • Tes tertulis • Uraian • Jelaskan proses pelapukan di lapisan bumi? • Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. • Jelaskan pengaruh proses-proses dilingkungan terhadap kesehatan manusia • Angket dengan skala Likert 3x40 ’ Buku siswa...... Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam 5. buku referensi • Tes tertulis • Uraian • Tes tertulis • Uraian • Pemberia n angket • Angket Karakter siswa yang diharapkan : Mengetahui... ...

... ) NIP/NIK : ........... ( …………………………………............ ) NIP/NIK : ............ ..........( ………………………………….............................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful