KONSEP PENDEKATAN DEDUKTIF

DISEDIAKAN OLEH : NORFARAHIN BINTI IZAHAR

PENGENALAN
Mempelajari berdasarkan sesuatu hukum. Satu proses penaakulan Satu produksi fakta untuk membuktikan penyataan umum Menganalisa fakta atau isi yamg membentuk generalisasi Membuat satu cerakinan:Daripada yang umum kepada yang spesifik(khusus)

CIRI-CIRI PENDEKATAN DEDUKTIF

Bermatlamat memperoleh struktur kognitif Menggunakan perantara fikiran Penyusunan isi dimulakan daripada keseluruhan yang dipermudahkan struktur isi dapat memudahkan pengajaran Memulakan pengajaran dengan mengemukakan generalisasi kemudian diikuti dengan contoh

Sekaras dengan linguistik tradisional dan transformasi generatif Menekankan lebih banyak kepada aspek tulisan

PRINSIP PENGGUNAAN PENDEKATAN DEDUKTIF

Sesuatu masalah dikemukakan dan ditakrifkan Berbagai-bagai hipotesis atau penyelesaian dikemukakan Generalisasi akan disampaikan pada permulaan pengajaran dinyatakan secara eksplisit Contoh-contoh mestilah terdiri daripada contoh yang betul

Data dikumpul secara sistematik Latihan yang diberikan beraneka jenis dan pelbagai situasi Latihan tidak memakan masa yang lama Kesimpulan dibuat berdasarkan bukti yang ada Keputusan kesimpulan digunakan untuk menyelesaikan sesuatu masalah

MODEL PAUL D.EGGEN

MODEL DEDUKTIF

MERANCANG

PELAKSANAAN

PENILAIAN

MATLAMAT DIKENALPASTI

CONTOH-CONTOH

DEFINISI/KONSEP ATAU GENERALISASI

MENJELASKAN ISTILAH

ILUSTRASI/CONTOHCONTOH

MERANCANG AKTIVITI
Guru dikehandai mengenalpasti matlamat yang ingin dicapai hasil daripada pengajaran Guru akan menyediakan contoh-contoh yang sesuai Perancangan yang teliti dan rapi dapat membantu pelajar

MELAKSANAKAN AKTIVITI
Guru memulakan generalisasi terlebih dahulu Generalisasi berupa definisi dan konsep-konsep Generalisasi harus dipermudah agar dapat difahami dengan jelas Murid meneruskan pembelajaran berdasarkan generalisasi Penerangan dilanjutkan melalui contohcontoh

 Pada peringkat akhir,pembelajaran dan pemahaman murid-murid akan ditentukan melalui proses mencuba generalisasi tersebut Murid-murid boleh sekali lagi memberi ilustrasi atau contoh-contoh Prmgaplikasian pembelajaran yang telah dipelajari dapat menggambarkan sedikit sebanyak pemahaman murid-murid

MENILAI AKTIVITI
Pada peringkat ini melibatkan proses melihat kembali keberkesanan yang telah disampaikan Maklumat yang diperoleh daripada hasil penilaian yang dilakukan,guru dan menentukan kekuatan atau kelemahan pendekatan mengajar yang telah digunakan Jika terdapat kelemahan,guru akan membuat pengubahsuaian

STRATEGI PENGAJARAN DEDUKTIF

Penentuan Struktur Kognitif (Struktur Isi)

Penentuan Butiran Am

Penentuan Kebolehan Kognitif (Kemahiran Intelektual)

Peringkat mengalisis konsep

Peringkat mencubakan generalisasi

Peringkat penutup

PENENTUAN BUTIRAN AM
Mengambil kira penentuan terhadap butiran am Guru terlebih dahulu menentukan masa mengajar yang diperlukan,kelas,bilangan murid,umur murid dan sebagainya Maklumat ini penting untuk membolehkan guru merancang aktiviti,memilih bahan-bahan pengajaran,memilih strategi,alat dan sebagainya

PENENTUAN STRUKTUR KOGNITIF

Guru perlu menstruktur isi yang hendak disampaikan Guru harus mengenalpasti obektif dan aspek bahasa yang hendak diajarkan Isi-isi dipecahkan kepada beberapa komponen dan disusun mengikut urutan yang sesuai Isi yang akan dipersembahkan tidak harus menyulitkan para pelajar

PENENTUAN KEBOLEHAN KOGNITIF

Melibatkan pemberian maksud atau peraturan-peraturan di awal pengajaran Kebolehan kognitif dilaksanakan melalui tiga peringkat Tahap pertama- memperkenalkan generalisasi Tahap kedua - Menganalisis konsep Tahap ketiga - Mencuba generalisasi

 Peringkat menganalisis konsep Pengajaran guru tertumpu kepada usaha menjelaskan generalisasi kepada pelajar Dilakukan melalui contoh-contoh Langkah ketiga,guru mewujudkan pelbagai aktiviti dan situasi untuk meningkatkan pemahaman pelajar Guru menggunakan kaedah dan teknik yang tertentu

PERINGKAT MENCUBAKAN GENERALISASI

Pengajaran dan pembelajaran yang berasaskan pendekatan deduktif,peringkat ini dijalankan dalam bentuk aktiviti berkumpulan pada akhir langkah pengajaran Bertujuan melihat kebolehan pelajar Guru dapat menjalankan gerakerja menulis dapat menggambarkan penguasaan

PERINGKAT PENUTUP
Guru akan membuat kesimpulan berdasarkan perkara yang telah dipelajari Guru akan memberi aktiviti pengukuhan kepada pengajaran yang telah disampaikan Misalnya,guru menyediakan latihanlatihan yang diperlukan