Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat- kan informasi keruangan Indikator

: 1.Mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2.Mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membedakan peta, atlas, dan globe; 2. mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta; 3. mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe; 4. mengartikan berbagai skala peta; 5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. B. MateriPembelajaran Peta, Atlas, dan Globe 1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2. Informasi Geogra s dari Peta, Atlas, dan Globe 3. Skala Peta 4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata

D. Langkah-Langkah Pembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2)Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globe b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta, atlas, dan globe. c. KegiatanInti 1)Guru meminta siswa untuk mengidenti kasi peta, atlas, dan globe. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta. 4)Guru meminta siswa untuk mencari informasi geogra s yang ada di dalam peta, atlas, dan globe. d.Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. c. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta, atlas, dan globe F. Penilaian HasilPembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut.... a. globe b. atlas c. peta d. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan denisi menurut.... a. Erwin Raisz b. Bintarto c. LAPAN d. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut.... a. judul peta b. skala peta

c. simbol peta d. legenda peta 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan.... a. judul peta b. skala peta c. indeks peta d. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut.... a. judul peta b. indeks peta c. simbol peta d. legenda peta b. Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam! 2)Identikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

Gambut,«««««««««« Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ANWAR, S.Pd NIP.1966021119870301014  

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geogra Indikator : 1.Membuat sketsa wilayah dan objek geogra

2. Menentukan skala peta 3.Menentukan simbol-simbol geogra pada peta 4.Membuat peta tematik objek geogra Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membuat sketsa wilayah dan objek geogra ; 2. menentukan skala peta; 3. menentukan simbol-simbol geogra pada peta; 4. membuat peta tematik objek geogra . B. MateriPembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Peta 2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Mengonversi Skala Peta

Diskusi 4. MetodePembelajaran 1.4. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. Observasi/pengamatan D. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.1 a. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta.Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe. d. Simulasi 5. Membuat Peta Tematik Objek Geogra C. Tanya jawab 3. Materi . Inquiri 6. PertemuanKe- a. Ceramah bervariasi 2. 3)Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geogra dari peta atau observasi lapangan. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. Menggolongkan Data Gra s Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c.

Bentuk Instrumen a..1)Menggolongkan Data GraKNs Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2)Membuat Peta Tematik Objek Geogra b. Tes lisan c. dan luasan c. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b.cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. Tes tertulis b. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta. garis. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.Sumber Pembelajaran 1. Peta dan atlas F. a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung . 3)Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geogra pada peta.. Penugasan 2. 2)Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. E. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geogra d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.. Kemudian. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Teknik Penilaian a.

letak c. .kan jumlah penduduk. skala pernyataan d.000. skala besar b. Jarak tersebut pada peta 0.. a. Kemudian. simbol titik geometrik b.5 cm. skala sedang c.000 disebut peta. simbol titik piktoral c.c.. Hitunglah skala petanya! c. skala inc to mil3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. skala numerik c... a....kecuali..skala graKs b. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5)Diketahui jarak antara rumah Lut dan sekolahnya adalah 3 km. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. simbol titik bentuk angka d. a.simbol titik bentuk huruf b.. a. jarak b. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut.. luas d. skala kecil d. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut..

1966021119870301014 . Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm.«««««««««« Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.000. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut2) Pada peta dengan skala 1: 200.Pd NIP. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm. S. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d. Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? Gambut.2) Selanjutnya.

Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.MengidentiKNkasi letak geograKNs Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.3Mendeskripsikan kondisi geograKNs dan penduduk : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. siswa diharapkan dapat .Mendeskripsikan kondisi geograKNs suatu wilayah pada peta Indikator 2. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geograKNXs 3.

mendeskripsikan kondisi geogra s suatu wilayah pada peta. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geogras suatu daerah. B. 3. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. mengidenti kasi letak geogra s Indonesia. Materi 1)Kondisi GeograKNs 2)Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. MateriPembelajaran Kondisi Geogra+. 4. 2)Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geogra s suatu wilayah. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. 2. Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs 3. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. Letak Geogras Indonesia C. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.8s dan Penduduk 1. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogra s. 3. c.1. 2. MetodePembelajaran 1. 5. . Kondisi GeograKNXs 2.

d. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2)Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentiKNkasi kondisi geogras suatu daerah. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geogra d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Letak Geogras Indonesia b. PertemuanKe- a. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Peta dan atlas . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geograKNs Indonesia. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogra s wilayah tempat tinggal siswa. E. SumberPembelajaran 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogras Indonesia. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geoGras Indonesia.

penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b....adaptasi siologis b.morfologis c. dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5)Hasil adaptasi siologis. aktivitas penduduknya 2)Sifat KNsik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut. a.orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing c. .F. adaptasi budaya d. morfologis. dan psikologis akan menjadi. budaya d.nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi. Tes Pilihan Ganda 1)Pengaruh keadaan geogras dapat diamati pada....adaptasi morfologis c. Tes tertulis b. bertingkat. Penugasan 2.. Bentuk Instrumen a. siologis b. a.. a. kurang subur... adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu. kegiatan penduduknya b... tanpa kanopi d. karakter penduduknya d.sifat-sifat penduduknya c. bahan makanan. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit. daerah yang berbukit-bukit. kurang air. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah. Tes lisan c... a. Teknik Penilaian a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. budaya..

kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c.a. S.Pd NIP.1966021119870301014 . kemudian tuliskan kondisi geograsnya! d. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? Gambut. Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d.«««««««««« Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b. Tes Uraian 1)Apakah maksudnya bahwa kondisi geogras mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2)Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3)Bagaimana kondisi geogra s Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP N 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1.MengidentiKNkasi berbagai informasi cuaca . Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4.MengidentiKNkasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5.

Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. mendeskripsikan cuaca dan iklim. 2. MateriPembelajaran Atmosfer . mengidentiKNkasi perairan darat. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 11. 6. 10. 5. 8. mengidentiKNkasi iklim di Indonesia. siswa diharapkan dapat 1. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. menjelaskan pengertian hidrosfer. mengidentiKNkasi beberapa informasi cuaca.MengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan 9. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. 3.MengidentiKNkasi perairan darat dan perairan laut 8.6.Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. mengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan. 4. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim. B. 12. mendeskripsikan sifat-sifat sik atmosfer. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8× 40 menit (4× pertemuan) A. 9. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). mengidentiKNkasi perairan laut. 7.

 KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan . 4.Lapisan Atmosfer 2.Pengertian Hidrosfer 2. Perairan Laut 4. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. c. 3. Cuaca dan Iklim 3. Pantai dan Pesisir 7. Materi 1)Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. Iklim di Indonesia 4. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer.Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5. MetodePembelajaran 1.Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Perairan Darat 3.1. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. 6. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 2.

 Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma- . 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. tekanan udara. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. 3)Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. angin. dan curah hujan. c. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3)Beberapa Informasi Cuaca b. keadaan awan. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari.sur cuaca. seperti suhu udara.atmosfer 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. kelembapan. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. d.

c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. KegiatanInti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer.teri yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. perairan darat. dan perairan laut. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi 1)Manfaat Air bagi Kehidupan 2)Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4)Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b.2 KegiatanInti 1)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air . 2)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. PertemuanKea. c. PertemuanKea. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. perairan darat. Materi 1)Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut 5) Daratan yang langsung ber b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia.

a. angin gunung d. Teknik Penilaian a.. lereng d. Penugasan 2. tebing d. angin pasat b..bagi kehidupan manusia. E.. SumberPembelajaran 1. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut.. pesisir b. a. kelembapan udara c. a.. angin darat b.... a. angin laut c. Bentuk Instrumen a. angin barat . tekanan udara b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. Tes lisan c. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia batasan dengan laut disebut. pantai c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. Peta dan atlas F.. PenilaianHasilPembelajaran 1.. iklim d. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut. Tes tertulis b. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut.

Berilah nama penambangannya. laut dalam d. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3)Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5)Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c.«««««««««« Mengetahui.. tempat penambangan itu berada. majalah. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. laut regres b.. 148)? Gambut. laut ingresi c. dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d.c.Pd . S. a. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Tes Uraian 1)Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm.. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut. laut transgresi b. buletin) me.ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran. angin antipasat d.

1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. dan Asia Tenggara . serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.dayaan.1966021119870301014 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.dha. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. dan pemerintahan pada masa Hindu±Bud. kebu. Asia Timur. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.NIP.

Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Selatan.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu±Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. Asia Tenggara.rah di Indonesia 2. Asia Timur. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Asia Timur. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia.serta persebarannya di berbagai dae. B. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha C. 4. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. 5. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. mengidenti kasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. MetodePembelajaran . menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu±Buddha di In donesia. siswa diharapkan dapat 1.corak Hindu±Buddha di Indonesia.dha di Indonesia. MateriPembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu±Buddha di Indonesia 1. 3. 2. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesi 2. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu± Bud. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 3.

Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Se. Asia Timur. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. 5. 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu±Buddha.1. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. KegiatanInti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. 6. c. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. 3. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. 2.latan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi PertemuanKe- . dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b.

KegiatanInti 1)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu±Buddha di Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen . PenilaianHasilPembelajaran 1. Penugasan 2. d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. E. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu±Buddha di Indonesia. Teknik Penilaian a. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta.a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu±Buddha F. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Atlas sejarah 3. c. Tes tertulis b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu± Buddha yang masuk ke Indonesia. SumberPembelajaran 1.

Kapilawastu b.. perdagangan c.. a. a. hubungan diplomatik d. Funan d.... Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan.. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b.. Annam c. koloni-koloni India di Indonesia b. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. Bodhgaya d. a... Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! . Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d.a. pengiriman pendeta b.. pengalaman spiritual bangsa Dravida c.. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi.. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah. a.. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya.. tradisi dan ajaran Kitab Weda b. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu±Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah. Ayodya c. a. bandar-bandar yang dibangun orang India c. Sioin b..

. a. Indonesia beriklim p 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu±Buddha di India...3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme- 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena.mana proses masuknya agama Hindu±Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c. Cina atau Asia Tenggara! Bagai. Penugasan .

Pd NIP. S. No. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Gambut.«««««««««« Mengetahui. coba lakukan identi kasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.1966021119870301014 .Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu± Buddha di Indonesia. Selanjutnya.

dayaan.peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae.rah di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) .. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Kelas/Semester Standar Kompetensi : 5. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia.Nama Sekolah Mata Pelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : SMP/MTs . kebu.

Langkah-Langkah Pembelajaran . Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. siswa diharapkan dapat 1. B. 4. Pertemuan Kea. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi . menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 3. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 3. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. 5. 6. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. Metode Pembelajaran 1. 4.A. 2. mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam a RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 2. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. 5.

Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam .Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Kea. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. d. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam na RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

Tes tertulis b. Tidore b. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Sunda Kelapa. yaitu. antara lain. a. 2)Dengan membaca buku referensi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Teknik Penilaian a. a. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Kesultanan Perlak b. angin laut berembus tenang d. Sumber Pembelajaran 1... Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F... Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. letak Indonesia sangat strategis c. Kesultanan Deli c. d.. Kesultanan Aceh s b.yang ada di Indonesia. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Tidore.. Kesultanan Samudra Pasai d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Barus. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Penugasan 2. Atlas sejarah 3. Sunda Kelapa . Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Palembang. E.

buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.... Pasai d.. Banjar.c.gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In.... .. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia.... Selanjutnya. Bombay b..buku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia.. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7.da dari berbagai sumber..... berkembangnya makam dengan batu nisan d. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b... a. Hal ini dapat dibuktikan dengan.... . ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b.donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku..... munculnya Kerajaan Samudra Pasai c. Karachi d... Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan.. . Barus.. Gujarat c.. a.. Pasai. Sunda Kelapa...

... dan Belanda ke Indonesia..... Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. ... menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia±Eropa.. 2. membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. Inggris.... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5... Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2.. dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..pa Indikator : 1....dayaan..Mengetahui. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.. 3.... siswa diharapkan dapat 1........ kebu. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5... Spanyol. . menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai .............3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat... NIP....

membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. 5)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem. Spayol. Kegiatan Inti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. Inggris. Kebudayaan. dan Belanda. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia±Eropa 2. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. c. . B. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis.bangan masyarakat. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. kebudayaan. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 5.jatuhnya Malaka tahun 1511. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa.

barat c. Penugasan 2.. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511). Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah. E. muncul jalur per. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah. Sumber Pembelajaran 1. Tes tertulis b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh. . a. . . Selat Sunda d. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober±Maret.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.. Teknik Penilaian a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. a. Ujung Kulon c... a. cendana dan belerang c. gula dan beras d. cengkih dan kain b.. Bentuk Instrumen a. Pelabuhan Sunda Kelapa b....dagangan baru di Indonesia. . barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di. timu RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. utara d. Atlas sejarah F.d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

. ke Selat Malaka terus ke Jawa b. .. Kepala Sekolah ... angkatan lautnya kuat b. dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511... 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis.. Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c.... memiliki banyak hasil bumi b.. ..sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. a... Mengetahui... Spanyol.... letaknya menghadap ke Selat Malaka c. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab... dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d....... Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu.....a.

... mendeskripsikan pola permukiman penduduk...Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan... 3.... NIP. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1.. penggunaan lahan.... dan pola permukiman berdasarkan kondisi sik permukaan bumi Indikator : 1.. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A........ Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3.... B. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4.... menjelaskan pengertian lahan........ Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. 2. siswa diharapkan dapat 1. .. Menjelaskan pengertian lahan 2..... ..... 4.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. Pengertian Lahan .. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6..

Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. . 4. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. c. 3. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan.2. Metode Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 5. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. Bentuk Penggunaan Lahan 3. d. Pertemuan Kea. Langkah-Langkah Pembelajaran . Kegiatan Ekonomi Penduduk C. 2. Pola Permukiman Penduduk 4. 6.

E. Sumber Pembelajaran 1. Penugasan . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. Pertemuan Kea. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. c. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. Tes lisan c. Tes tertulis b.an di desa dan di kota. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. Peta dan atlas F. Teknik Penilaian a..

. hutan pegunungan RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena. Bentuk Instrumen a. perkebunan rakyat b.. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut.. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut. perkebunan pemerintah 3)Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0±600 meter dari muka laut disebut. sawah lebak b. hutan lindung c. hutan produksi d.. hasil tangkapan ikan beracun c. a.. hutan payau b.. a. a. a. hutan suaka alam b. perkebunan besar c. merusak terumbu karang b. a.2.. perkebunan negara d.. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3)Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! . pencemaran air laut 5)Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut... hutan rekreasi b. hutan rawa c.. sawah tadah hujan d. daerah tangkapan ikan makin berbahaya d..... sawah pasang surut c. hutan dataran rendah d.

kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng.........atasi kerusakan-kerusakan itu! d.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia.... a..... . ... NIP.......... Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ............ kegiatan produksi RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . ....... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c.... penjualan barang secara kredit oleh KPN d. penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan. Buatlah simpulan dari artikel tersebut................... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) ....... Mengetahui.......

dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. produksi. produksi. dan distribusi 3. 3. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. mende nisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Produksi. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. dan Distribusi 3. 2.Mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. B. Distribusi C. dan distribusi. siswa diharapkan dapat 1. 4.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. Produksi 4. Konsumsi 5. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. Hubungan antara Konsumsi. Metode Pembelajaran . Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. produksi. mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2.Standar Kompetensi : 6. 5.

. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. konsumsi. 4. a. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru .negatif c. Penugasan Bersama kelompokmu. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi b. horizontal d..1..positif b... timbal balik c. kegiatan konsumsi c. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. vertikal b. kegiatan distribusi d.. 3. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah. berlawanan d. Carilah data berikut. dan distribusi adalah. kerja sama b. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi. a. 2.

Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A...... NIP. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3......... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.... ... sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1.... tukang cukur........ 2.... Mengetahui.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... ... mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha.. .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6............ Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2.rasi........3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope..... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! .... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat 1... . menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan.... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ..RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. Tes Lisan Apakah tukang ojek..

Langkah-Langkah Pembelajaran . Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Jenis Badan Usaha C. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. mendeskripsikan jenis badan usaha. 2. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Inquiri D. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. B. Pertemuan Kea. 4.3. Metode Pembelajaran 1. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya.c. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. c. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. . Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidenti kasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Pertemuan Kea. Gambar-gambar koperasi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. E. Materi Jenis Badan Usaha b. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. d. kantin sekolah. BUMN/BUMS . pasar. Sumber Pembelajaran 1.milikannya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 5)Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

Bentuk Instrumen a. perusahaan perdagangan c. perusahaan jasa b. Tes tertulis b. perusahaan industri d. a. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah.F. pertanian d. perhotelan b. melaksanakan kegiatan d... perusahaan agraris c. a. yayasan d.. memperoleh laba b.. a. agraris b. perdagangan c. a.... Penilaian Hasil Pembelajaran 1. jasa RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.perusahaan ekstraktif b. menyediakan barang c..... Teknik Penilaian a.. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi.. a. perusahaan jasa d. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk.. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! . panti asuhan c. Penugasan 2.. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang.

. 2............ menunjukkan hasil gagasan kreatif...... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.an Indikator : 1........... Mengetahui............5)Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c.. siswa diharapkan dapat 1.. .. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! ..... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. ..Mende nisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2. .nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera....... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.... ..... NIP... Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ............... menjelaskan pengertian kreatif...4Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko..

. mengidenti kasi ciri-ciri kemandirian. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. 6. menjelaskan pengertian mandiri. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. Pertemuan Kea. c. Pengertian Kreatif 2. 2. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. Materi Pengertian Kreatif RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5. 3)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. Langkah-Langkah Pembelajaran . Pengertian Mandiri C. 4. Kegiatan Inti 1)Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. B. 3. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4. Metode Pembelajaran 1.3.

Bentuk Instrumen a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.d. . Penugasan 2. 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Tes Pilihan Ganda . Teknik Penilaian a. E. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Materi Pengertian Mandiri b. Pertemuan Kea. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. Tes tertulis b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi.

pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c. mendapat banyak uang c. Tes Uraian 1)Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian. mulai mempunyai penghasilan b. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2)Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah. masih keci RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! . a.1)Yang dimaksud dengan kreatif adalah. mulai dewasa d.. hidupnya selalu senang dan bahagia d. a. a.. menjadi senang karena dipuji banyak orang b.. a. a.. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c.. pendidikan tinggi d. selalu bekerja keras tanpa istirahat b... mulai remaja b.... mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d.. modal banyak b... kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c.. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak..

............... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Mengetahui............. ................... ... Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan........... NIP... Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ......... .........5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c.