Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat- kan informasi keruangan Indikator

: 1.Mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2.Mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membedakan peta, atlas, dan globe; 2. mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta; 3. mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe; 4. mengartikan berbagai skala peta; 5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. B. MateriPembelajaran Peta, Atlas, dan Globe 1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2. Informasi Geogra s dari Peta, Atlas, dan Globe 3. Skala Peta 4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata

D. Langkah-Langkah Pembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2)Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globe b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta, atlas, dan globe. c. KegiatanInti 1)Guru meminta siswa untuk mengidenti kasi peta, atlas, dan globe. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta. 4)Guru meminta siswa untuk mencari informasi geogra s yang ada di dalam peta, atlas, dan globe. d.Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. c. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta, atlas, dan globe F. Penilaian HasilPembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut.... a. globe b. atlas c. peta d. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan denisi menurut.... a. Erwin Raisz b. Bintarto c. LAPAN d. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut.... a. judul peta b. skala peta

c. simbol peta d. legenda peta 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan.... a. judul peta b. skala peta c. indeks peta d. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut.... a. judul peta b. indeks peta c. simbol peta d. legenda peta b. Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam! 2)Identikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

Gambut,«««««««««« Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ANWAR, S.Pd NIP.1966021119870301014  

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geogra Indikator : 1.Membuat sketsa wilayah dan objek geogra

2. Menentukan skala peta 3.Menentukan simbol-simbol geogra pada peta 4.Membuat peta tematik objek geogra Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membuat sketsa wilayah dan objek geogra ; 2. menentukan skala peta; 3. menentukan simbol-simbol geogra pada peta; 4. membuat peta tematik objek geogra . B. MateriPembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Peta 2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Mengonversi Skala Peta

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. Ceramah bervariasi 2. c. MetodePembelajaran 1. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. Simulasi 5. Tanya jawab 3. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. d. Menggolongkan Data Gra s Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.4. PertemuanKe- a. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. Observasi/pengamatan D. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3)Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geogra dari peta atau observasi lapangan.1 a. Membuat Peta Tematik Objek Geogra C. Inquiri 6.Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe. Diskusi 4. Materi .

3)Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geogra pada peta. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geogra d. Teknik Penilaian a. Peta dan atlas F. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta. Penugasan 2. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung . gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. Kemudian. Tes lisan c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah. a.. E.1)Menggolongkan Data GraKNs Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2)Membuat Peta Tematik Objek Geogra b.. dan luasan c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. garis. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Bentuk Instrumen a.cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men.Sumber Pembelajaran 1.. 2)Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta.

kan jumlah penduduk. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut.. simbol titik bentuk angka d.. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5)Diketahui jarak antara rumah Lut dan sekolahnya adalah 3 km.. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet. skala inc to mil3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1.5 cm. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut. a.. skala pernyataan d.kecuali... Hitunglah skala petanya! c. Kemudian. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d.. a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut. skala numerik c. skala besar b. . a. simbol titik geometrik b.simbol titik bentuk huruf b. letak c. skala kecil d.000.c. a. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar.skala graKs b. jarak b. Jarak tersebut pada peta 0..000 disebut peta.. skala sedang c. luas d. simbol titik piktoral c....

000. Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm.Pd NIP.«««««««««« Mengetahui. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d. S. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut2) Pada peta dengan skala 1: 200. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.1966021119870301014 . Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? Gambut.2) Selanjutnya.

siswa diharapkan dapat .3Mendeskripsikan kondisi geograKNs dan penduduk : 1.Mendeskripsikan kondisi geograKNs suatu wilayah pada peta Indikator 2.Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geograKNXs 3. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.MengidentiKNkasi letak geograKNs Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4.

Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. mendeskripsikan kondisi geogra s suatu wilayah pada peta. Letak Geogras Indonesia C. 6. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogra s. 2. 2)Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geogra s suatu wilayah. B.8s dan Penduduk 1. 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1)Kondisi GeograKNs 2)Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs b. MateriPembelajaran Kondisi Geogra+. 3. Kondisi GeograKNXs 2. mengidenti kasi letak geogra s Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. . 4. Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs 3.1. 5. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 3. MetodePembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geogras suatu daerah. c. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh.

2)Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentiKNkasi kondisi geogras suatu daerah. Peta dan atlas . 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogras Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. E. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geogra d. d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. PertemuanKe- a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. SumberPembelajaran 1. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geograKNs Indonesia.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogra s wilayah tempat tinggal siswa.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geoGras Indonesia. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi Letak Geogras Indonesia b.

F. Teknik Penilaian a... aktivitas penduduknya 2)Sifat KNsik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut. Bentuk Instrumen a. a.. budaya. daerah yang berbukit-bukit.... bertingkat. a. adaptasi budaya d. budaya d.. karakter penduduknya d..nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi. Penugasan 2. a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. morfologis. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah. tanpa kanopi d. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit. bahan makanan.orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing c.adaptasi siologis b. Tes lisan c... Tes Pilihan Ganda 1)Pengaruh keadaan geogras dapat diamati pada. kurang subur.. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu.sifat-sifat penduduknya c.morfologis c.adaptasi morfologis c. a. .. dan psikologis akan menjadi.. kurang air. Tes tertulis b. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b.. siologis b. dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5)Hasil adaptasi siologis. kegiatan penduduknya b.

Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu.Pd NIP. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b. Tes Uraian 1)Apakah maksudnya bahwa kondisi geogras mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2)Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3)Bagaimana kondisi geogra s Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.«««««««««« Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.a. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c. S. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d. kemudian tuliskan kondisi geograsnya! d.1966021119870301014 . Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? Gambut.

4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.MengidentiKNkasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP N 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2.MengidentiKNkasi berbagai informasi cuaca .

mengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan.Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. mengidentiKNkasi perairan laut. 5.6. MateriPembelajaran Atmosfer .MengidentiKNkasi perairan darat dan perairan laut 8. mengidentiKNkasi iklim di Indonesia. 2. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. siswa diharapkan dapat 1. 10. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir.MengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan 9. 11. 6. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. mendeskripsikan cuaca dan iklim. menjelaskan pengertian hidrosfer. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 7. 12. 8. 3. 4. 9. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8× 40 menit (4× pertemuan) A. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). mendeskripsikan sifat-sifat sik atmosfer. B. mengidentiKNkasi perairan darat. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. mengidentiKNkasi beberapa informasi cuaca. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim.

Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan .1. 5. MetodePembelajaran 1.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. Cuaca dan Iklim 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pantai dan Pesisir 7. 6.Lapisan Atmosfer 2. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.Manfaat Air bagi Kehidupan 5.Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. c.Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Iklim di Indonesia 4. 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. 3.Pengertian Hidrosfer 2. Perairan Laut 4. 2. Perairan Darat 3. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5.

atmosfer 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. dan curah hujan. d. angin. kelembapan. PertemuanKe- a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. tekanan udara. keadaan awan. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3)Beberapa Informasi Cuaca b.sur cuaca. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. seperti suhu udara. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma- . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3)Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari.

dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. PertemuanKea. perairan darat. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. PertemuanKea. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. Materi 1)Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut 5) Daratan yang langsung ber b. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. perairan darat. dan perairan laut.teri yang telah dijelaskan. 2)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer.2 KegiatanInti 1)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air . KegiatanInti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. Materi 1)Manfaat Air bagi Kehidupan 2)Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4)Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. c. d. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. iklim d.. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut. lereng d. angin darat b. Tes tertulis b. tekanan udara b. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia batasan dengan laut disebut. Tes lisan c. angin laut c. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir.. kelembapan udara c. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut. PenilaianHasilPembelajaran 1.bagi kehidupan manusia. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut. Teknik Penilaian a.. Bentuk Instrumen a. a. a.. pantai c.. tebing d. E. Peta dan atlas F.. angin gunung d. angin pasat b. a. Penugasan 2.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... pesisir b. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE.. a... angin barat . SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.

Tes Uraian 1)Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian. tempat penambangan itu berada. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3)Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5)Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c.. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.c.Pd . 148)? Gambut. laut regres b. Berilah nama penambangannya.«««««««««« Mengetahui. buletin) me. dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut. laut ingresi c. laut dalam d. laut transgresi b.ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. a. S. majalah. angin antipasat d.

serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan.dha. kebu. dan pemerintahan pada masa Hindu±Bud. Asia Timur.1966021119870301014 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.dayaan.NIP. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. dan Asia Tenggara .1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

rah di Indonesia 2.corak Hindu±Buddha di Indonesia. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. 5. 2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. Asia Timur. mengidenti kasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber. Asia Tenggara.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu±Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. B. MateriPembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu±Buddha di Indonesia 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat 1. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. MetodePembelajaran . Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha C. 3. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesi 2. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu± Bud. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Selatan.dha di Indonesia.serta persebarannya di berbagai dae. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu±Buddha di In donesia. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 3. Asia Timur. 4.

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 6. c.1. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi PertemuanKe- . 4. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu±Buddha. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Se. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. d. 3. KegiatanInti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. 5. Asia Timur. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.latan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2.

KegiatanInti 1)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu±Buddha di Indonesia. SumberPembelajaran 1. Penugasan 2. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. Teknik Penilaian a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu± Buddha yang masuk ke Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu±Buddha di Indonesia.a. Atlas sejarah 3. c. Bentuk Instrumen . 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha b. Tes tertulis b. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. PenilaianHasilPembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. E. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu±Buddha F.

perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi.. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! . Ayodya c. Sioin b..a.. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari. a. Annam c.. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah. a.. tradisi dan ajaran Kitab Weda b. perdagangan c. Bodhgaya d. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b...... bandar-bandar yang dibangun orang India c. Kapilawastu b. a. pengalaman spiritual bangsa Dravida c. koloni-koloni India di Indonesia b.. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu±Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. Funan d. a. hubungan diplomatik d. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya.. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan... a. pengiriman pendeta b..

3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme- 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena.mana proses masuknya agama Hindu±Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c. Penugasan .. Cina atau Asia Tenggara! Bagai. a.. Indonesia beriklim p 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu±Buddha di India..

«««««««««« Mengetahui. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Gambut.Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu± Buddha di Indonesia. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.Pd NIP. No.1966021119870301014 . coba lakukan identi kasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut. Selanjutnya. S.

Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3.. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.Nama Sekolah Mata Pelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : SMP/MTs .2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat..peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan.dayaan. kebu. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Kelas/Semester Standar Kompetensi : 5.rah di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) .

Metode Pembelajaran 1.A. Langkah-Langkah Pembelajaran . Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam a RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 3. 5. siswa diharapkan dapat 1. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 4. 4. 2. mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. Pertemuan Kea. 3. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. 6. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Materi . menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 2. B. 5.

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. 2)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. c. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam . Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam na RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Pertemuan Kea. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. c. d. . Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 2)Dengan membaca buku referensi. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. Barus.. angin laut berembus tenang d. Penugasan 2. Kesultanan Deli c. Atlas sejarah 3. a. Kesultanan Aceh s b.. Palembang. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. antara lain.. Kesultanan Perlak b.. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. Sunda Kelapa . orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Tes tertulis b. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. a. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. letak Indonesia sangat strategis c. Teknik Penilaian a. Kesultanan Samudra Pasai d. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.. E. yaitu. Tidore b..yang ada di Indonesia. Sunda Kelapa. Tidore. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Sumber Pembelajaran 1.

dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c....gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In.. Karachi d. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan.. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda.. . berkembangnya makam dengan batu nisan d. . . munculnya Kerajaan Samudra Pasai c........ a... Barus.. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari....buku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia. Selanjutnya. Banjar. a. Gujarat c. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b.. Pasai d.. Hal ini dapat dibuktikan dengan... Pasai.. buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru..donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku.. Bombay b.da dari berbagai sumber.. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia.. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7... Sunda Kelapa..c....

menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia±Eropa. NIP. 2.. siswa diharapkan dapat 1. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai .... dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero...... Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5..... dan Belanda ke Indonesia.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat... 3.pa Indikator : 1... Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3.. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2..... .... membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. Spanyol.. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Inggris...dayaan.......Mengetahui.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.... kebu. ... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.......

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. 5)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan.bangan masyarakat. Spayol. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. 5. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. kebudayaan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. B. Kegiatan Inti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. dan Belanda. .jatuhnya Malaka tahun 1511. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. Inggris. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia±Eropa 2. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. c. Kebudayaan. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka.

.. Bentuk Instrumen a. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511). timu RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pelabuhan Sunda Kelapa b... . Ujung Kulon c. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di. E. gula dan beras d. utara d. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah. muncul jalur per. .dagangan baru di Indonesia.. Atlas sejarah F.. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. cendana dan belerang c. Sumber Pembelajaran 1.. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh. Tes tertulis b.. Selat Sunda d. a. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penugasan 2. Teknik Penilaian a. . Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober±Maret.d. cengkih dan kain b. barat c. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan... a.

Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu..... Kepala Sekolah . dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511...a. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab. a. Mengetahui. angkatan lautnya kuat b... .. letaknya menghadap ke Selat Malaka c. memiliki banyak hasil bumi b....... 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis... ke Selat Malaka terus ke Jawa b... menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c... Spanyol. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d. dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d........ Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone. Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa... .sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c..

....... .. Menjelaskan pengertian lahan 2.. menjelaskan pengertian lahan.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. penggunaan lahan. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.. NIP... dan pola permukiman berdasarkan kondisi sik permukaan bumi Indikator : 1..... Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. 4........ 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran..... Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4...Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... siswa diharapkan dapat 1. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6... .... mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan..... Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ... Pengertian Lahan .... mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk. mendeskripsikan pola permukiman penduduk.... B..... Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. 3.

2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 3. 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. Metode Pembelajaran 1. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 5. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. Pola Permukiman Penduduk 4. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Bentuk Penggunaan Lahan 3. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. . 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. Langkah-Langkah Pembelajaran . Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 6.2. Pertemuan Kea. Kegiatan Ekonomi Penduduk C.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia.. Tes tertulis b. Teknik Penilaian a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penugasan . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Pertemuan Kea.an di desa dan di kota. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. E. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Peta dan atlas F. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran 1. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. d. Tes lisan c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim.

hutan payau b.. pencemaran air laut 5)Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut... a.. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3)Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! . a.... sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut.. sawah lebak b. sawah pasang surut c.. perkebunan negara d.2. hasil tangkapan ikan beracun c. merusak terumbu karang b. a. a.. hutan suaka alam b.. perkebunan besar c. daerah tangkapan ikan makin berbahaya d... hutan pegunungan RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena. sawah tadah hujan d. perkebunan pemerintah 3)Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0±600 meter dari muka laut disebut. perkebunan rakyat b. hutan dataran rendah d. Bentuk Instrumen a.. hutan produksi d. hutan rawa c. hutan lindung c. hutan rekreasi b. a..

......... penjualan barang secara kredit oleh KPN d...... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng..... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia... Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ....... kegiatan produksi RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ........ NIP....... ...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...... Mengetahui. ... penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan.. Buatlah simpulan dari artikel tersebut.. ... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) ..........atasi kerusakan-kerusakan itu! d...4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c... a..

Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.Standar Kompetensi : 6. mende nisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. siswa diharapkan dapat 1. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. Metode Pembelajaran . Konsumsi 5. 3. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. dan distribusi. Distribusi C. produksi. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. produksi. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa.Mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. produksi. Produksi.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. B. 5. mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. 2. Hubungan antara Konsumsi. dan Distribusi 3. dan distribusi 3. 4. Produksi 4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.

positif b. Carilah data berikut. dan distribusi adalah.. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru . a. a. kerja sama b. horizontal d. berlawanan d.. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi b. kegiatan konsumsi c. konsumsi.negatif c. 3.. kegiatan distribusi d. vertikal b.. 4.1.. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah. Penugasan Bersama kelompokmu. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi. timbal balik c.. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. 2.

NIP.. ... mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha.. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2..RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d........ tukang cukur.. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.....3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope..... Tes Lisan Apakah tukang ojek......rasi. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ..... ... siswa diharapkan dapat 1.. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A...... 2. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan..... Mengetahui........... Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3. dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! .......... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1............ ....... . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6..

B. 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Inquiri D. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.3. 4. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. mendeskripsikan jenis badan usaha. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. Metode Pembelajaran 1. Pertemuan Kea. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. . Jenis Badan Usaha C. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. Langkah-Langkah Pembelajaran .

Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 5)Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe. Sumber Pembelajaran 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. BUMN/BUMS . Pertemuan Kea. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidenti kasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. Materi Jenis Badan Usaha b. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. Gambar-gambar koperasi. kantin sekolah. d.milikannya. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. pasar. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha.

Teknik Penilaian a. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi.perusahaan ekstraktif b. memperoleh laba b.. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk... Penugasan 2. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. perhotelan b... a. a. jasa RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.. perusahaan jasa b. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! .F.. pertanian d. perusahaan jasa d. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah.. perusahaan industri d.. yayasan d. melaksanakan kegiatan d.. menyediakan barang c.. Bentuk Instrumen a. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di. panti asuhan c. a... perusahaan agraris c.. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang. Tes tertulis b. agraris b. a.. perdagangan c. perusahaan perdagangan c.

..... .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A......... Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! .. menjelaskan pengertian kreatif... Mengetahui.......... .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.4Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko.... NIP...... menunjukkan hasil gagasan kreatif.... siswa diharapkan dapat 1..................... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.an Indikator : 1..5)Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c..nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera... 2.. ..... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6... ........ RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...Mende nisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2.

. Langkah-Langkah Pembelajaran . Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. mengidenti kasi ciri-ciri kemandirian. 4. 6. 3)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 4. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. Pertemuan Kea. 2. c. 5. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. 3. Pengertian Mandiri C. B. Pengertian Kreatif 2. menjelaskan pengertian mandiri. Metode Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi Pengertian Kreatif RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.3. Kegiatan Inti 1)Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi.

2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Materi Pengertian Mandiri b. Tes Pilihan Ganda . c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. E. Penugasan 2. Pertemuan Kea. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Teknik Penilaian a. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

.. a. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c. hidupnya selalu senang dan bahagia d. mendapat banyak uang c. a.. mulai mempunyai penghasilan b. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah.... a. masih keci RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c.1)Yang dimaksud dengan kreatif adalah.. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak. menjadi senang karena dipuji banyak orang b.. a.. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2)Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah. pendidikan tinggi d. modal banyak b. a. selalu bekerja keras tanpa istirahat b. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b.. mulai remaja b. bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! ... adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila.. mulai dewasa d.. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d.. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. Tes Uraian 1)Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian.

5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... ........ NIP.. ......... ..... ... Mengetahui.............................. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan..... Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful