Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat- kan informasi keruangan Indikator

: 1.Mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2.Mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membedakan peta, atlas, dan globe; 2. mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta; 3. mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe; 4. mengartikan berbagai skala peta; 5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. B. MateriPembelajaran Peta, Atlas, dan Globe 1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2. Informasi Geogra s dari Peta, Atlas, dan Globe 3. Skala Peta 4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata

D. Langkah-Langkah Pembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2)Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globe b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta, atlas, dan globe. c. KegiatanInti 1)Guru meminta siswa untuk mengidenti kasi peta, atlas, dan globe. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta. 4)Guru meminta siswa untuk mencari informasi geogra s yang ada di dalam peta, atlas, dan globe. d.Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. c. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta, atlas, dan globe F. Penilaian HasilPembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut.... a. globe b. atlas c. peta d. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan denisi menurut.... a. Erwin Raisz b. Bintarto c. LAPAN d. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut.... a. judul peta b. skala peta

c. simbol peta d. legenda peta 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan.... a. judul peta b. skala peta c. indeks peta d. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut.... a. judul peta b. indeks peta c. simbol peta d. legenda peta b. Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam! 2)Identikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

Gambut,«««««««««« Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ANWAR, S.Pd NIP.1966021119870301014  

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geogra Indikator : 1.Membuat sketsa wilayah dan objek geogra

2. Menentukan skala peta 3.Menentukan simbol-simbol geogra pada peta 4.Membuat peta tematik objek geogra Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membuat sketsa wilayah dan objek geogra ; 2. menentukan skala peta; 3. menentukan simbol-simbol geogra pada peta; 4. membuat peta tematik objek geogra . B. MateriPembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Peta 2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Mengonversi Skala Peta

3)Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geogra dari peta atau observasi lapangan.1 a. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Materi . 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. Inquiri 6. Menggolongkan Data Gra s Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. Membuat Peta Tematik Objek Geogra C. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b.4.Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Observasi/pengamatan D. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. MetodePembelajaran 1. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. Simulasi 5. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. Diskusi 4. Ceramah bervariasi 2. Tanya jawab 3.

2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 2)Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Teknik Penilaian a. Peta dan atlas F.. a. Tes tertulis b. Bentuk Instrumen a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. E.Sumber Pembelajaran 1. garis. 3)Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geogra pada peta. Kemudian. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah. dan luasan c. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. Penugasan 2. Tes lisan c...1)Menggolongkan Data GraKNs Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2)Membuat Peta Tematik Objek Geogra b.cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geogra d. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5)Diketahui jarak antara rumah Lut dan sekolahnya adalah 3 km. a. a. a.. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut. Hitunglah skala petanya! c. skala inc to mil3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. luas d.simbol titik bentuk huruf b. a.000. simbol titik bentuk angka d.. jarak b. skala besar b.5 cm.. skala pernyataan d. letak c. simbol titik piktoral c.kecuali. Jarak tersebut pada peta 0. skala sedang c. .skala graKs b.. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut. skala kecil d...kan jumlah penduduk... Kemudian. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut.c. skala numerik c.. simbol titik geometrik b.. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet..000 disebut peta..

Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut2) Pada peta dengan skala 1: 200. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm.Pd NIP. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d.«««««««««« Mengetahui.1966021119870301014 . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? Gambut.2) Selanjutnya. S.000.

3Mendeskripsikan kondisi geograKNs dan penduduk : 1. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. siswa diharapkan dapat .MengidentiKNkasi letak geograKNs Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geograKNXs 3.Mendeskripsikan kondisi geograKNs suatu wilayah pada peta Indikator 2. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.

mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogra s.1.8s dan Penduduk 1. 6. 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2. 5. MateriPembelajaran Kondisi Geogra+. Materi 1)Kondisi GeograKNs 2)Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs b. 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2)Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geogra s suatu wilayah. mengidenti kasi letak geogra s Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geogras suatu daerah. MetodePembelajaran 1. Kondisi GeograKNXs 2. mendeskripsikan kondisi geogra s suatu wilayah pada peta. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. c. 2. 3. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. B. Letak Geogras Indonesia C. Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs 3. . KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh.

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geograKNs Indonesia. 2)Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentiKNkasi kondisi geogras suatu daerah. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geogra d. E. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. Materi Letak Geogras Indonesia b. PertemuanKe- a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogra s wilayah tempat tinggal siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogras Indonesia. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geoGras Indonesia.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. SumberPembelajaran 1. d. Peta dan atlas .

. a. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b... Tes lisan c. Penugasan 2... a. bertingkat.orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing c. budaya d.F... kegiatan penduduknya b. budaya. adaptasi budaya d.. Tes Pilihan Ganda 1)Pengaruh keadaan geogras dapat diamati pada.adaptasi morfologis c. morfologis.morfologis c. tanpa kanopi d.. Teknik Penilaian a. . kurang subur. daerah yang berbukit-bukit. siologis b.nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi. kurang air. a. bahan makanan. karakter penduduknya d. a. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu. aktivitas penduduknya 2)Sifat KNsik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut. Tes tertulis b...sifat-sifat penduduknya c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit.. dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5)Hasil adaptasi siologis. Bentuk Instrumen a. dan psikologis akan menjadi.adaptasi siologis b.. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah..

1966021119870301014 . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. Tes Uraian 1)Apakah maksudnya bahwa kondisi geogras mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2)Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3)Bagaimana kondisi geogra s Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b.«««««««««« Mengetahui. kemudian tuliskan kondisi geograsnya! d. Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? Gambut. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b.a. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c. S.Pd NIP.

Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3.MengidentiKNkasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5.Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP N 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.MengidentiKNkasi berbagai informasi cuaca .4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1.

mendeskripsikan sifat-sifat sik atmosfer. mengidentiKNkasi perairan laut. 3. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). 2. mengidentiKNkasi iklim di Indonesia. 9. MateriPembelajaran Atmosfer . Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. siswa diharapkan dapat 1.MengidentiKNkasi perairan darat dan perairan laut 8. mengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 12.Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. mengidentiKNkasi perairan darat. 5. mendeskripsikan cuaca dan iklim.MengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan 9. 11. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim. menjelaskan pengertian hidrosfer. 8. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. B. mengidentiKNkasi beberapa informasi cuaca. 4. 7. 10. 6. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8× 40 menit (4× pertemuan) A.6.

5. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan . Cuaca dan Iklim 3. Materi 1)Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. 3. 2. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 4.Pengertian Hidrosfer 2. MetodePembelajaran 1.Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Perairan Darat 3.Lapisan Atmosfer 2. Pantai dan Pesisir 7. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.1. Perairan Laut 4. 6.Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C.Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Iklim di Indonesia 4. c.

seperti suhu udara.KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. angin. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.sur cuaca. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. PertemuanKe- a. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. keadaan awan. d. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. c. kelembapan. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3)Beberapa Informasi Cuaca b.atmosfer 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma- . dan curah hujan. d. 3)Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. tekanan udara.

perairan darat. Materi 1)Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut 5) Daratan yang langsung ber b. KegiatanInti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.teri yang telah dijelaskan. d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. perairan darat.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. dan perairan laut. PertemuanKea. Materi 1)Manfaat Air bagi Kehidupan 2)Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4)Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. PertemuanKea.2 KegiatanInti 1)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c.

Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut. angin darat b. iklim d.. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut. angin gunung d. a.bagi kehidupan manusia. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. a. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. Tes tertulis b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Bentuk Instrumen a.. tebing d... Tes lisan c. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia batasan dengan laut disebut. SumberPembelajaran 1. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.. lereng d. angin pasat b. E. PenilaianHasilPembelajaran 1. tekanan udara b. a.. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. Peta dan atlas F.. angin barat . pesisir b. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut. Teknik Penilaian a. angin laut c. a.. kelembapan udara c.. Penugasan 2... pantai c..

. buletin) me. laut regres b.«««««««««« Mengetahui. Tes Uraian 1)Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian.Pd . laut ingresi c. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.. laut dalam d. 148)? Gambut. majalah. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. laut transgresi b. dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3)Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5)Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c.c. tempat penambangan itu berada. Berilah nama penambangannya. S. a.. angin antipasat d.ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan.

dayaan. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. dan Asia Tenggara .dha. dan pemerintahan pada masa Hindu±Bud.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan.NIP.1966021119870301014 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. Asia Timur. kebu. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.

Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha C. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesi 2. mengidenti kasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. B. MetodePembelajaran . 5. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. MateriPembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu±Buddha di Indonesia 1. 3. 4. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu±Buddha di In donesia. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu± Bud. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 3.rah di Indonesia 2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3.corak Hindu±Buddha di Indonesia. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. siswa diharapkan dapat 1. Asia Timur. Asia Tenggara. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Selatan.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu±Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. 2.dha di Indonesia.serta persebarannya di berbagai dae. Asia Timur.

6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.1. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Se. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu±Buddha. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Asia Timur. KegiatanInti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2. 4.latan. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi PertemuanKe- . 3. c.

KegiatanInti 1)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu±Buddha di Indonesia. Tes tertulis b.a. SumberPembelajaran 1. Atlas sejarah 3. Bentuk Instrumen . 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu±Buddha di Indonesia. Penugasan 2. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. c. Teknik Penilaian a. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha b. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu±Buddha F. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu± Buddha yang masuk ke Indonesia. d. E. PenilaianHasilPembelajaran 1. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia.

Bodhgaya d. pengiriman pendeta b... yupa yang ditemukan di Kalimantan d. koloni-koloni India di Indonesia b. pengalaman spiritual bangsa Dravida c.. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! . perdagangan c... a.. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu±Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya. Ayodya c... Sioin b.. Funan d. a. Annam c.. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari.. a... bandar-bandar yang dibangun orang India c.a. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan. tradisi dan ajaran Kitab Weda b.. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. Kapilawastu b.. a. a. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b. hubungan diplomatik d. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi.

a. Cina atau Asia Tenggara! Bagai..mana proses masuknya agama Hindu±Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c.. Indonesia beriklim p 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu±Buddha di India. Penugasan ..3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme- 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena.

Selanjutnya. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Gambut.«««««««««« Mengetahui.Pd NIP.Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu± Buddha di Indonesia. S. No. coba lakukan identi kasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.1966021119870301014 .

Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Kelas/Semester Standar Kompetensi : 5.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3..dayaan.rah di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) . serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae. kebu.Nama Sekolah Mata Pelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : SMP/MTs .. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

3. Pertemuan Kea. B. mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.A. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. 4. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. 2. 5. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam a RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 2. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. Langkah-Langkah Pembelajaran . 4. 3. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. Metode Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat 1. 6. Materi . Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3.

2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. . c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Pertemuan Kea. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam na RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia.Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. d. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. c. 2)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

letak Indonesia sangat strategis c. Kesultanan Samudra Pasai d. Teknik Penilaian a. 2)Dengan membaca buku referensi. Tes tertulis b. antara lain. Kesultanan Aceh s b..yang ada di Indonesia. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Kesultanan Deli c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sunda Kelapa .. angin laut berembus tenang d. d.. Penugasan 2. Tidore b.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. a. Palembang. Bentuk Instrumen a. Barus. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Kesultanan Perlak b. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Atlas sejarah 3. Sunda Kelapa. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.. E. Sumber Pembelajaran 1. Tidore.. yaitu. a.

. Bombay b.. . dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c....buku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia. Selanjutnya... buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7.. Pasai d. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda..... kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia. a...... Pasai. berkembangnya makam dengan batu nisan d. Gujarat c.. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b....... ....da dari berbagai sumber.. . ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari..c.donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku. Hal ini dapat dibuktikan dengan... Sunda Kelapa. Barus. a.... Karachi d. Banjar. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c.gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In.

. dan Belanda ke Indonesia... kebu.. 2. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2......dayaan.... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis.pa Indikator : 1.... NIP. 3.Mengetahui.... Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.. dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero.... siswa diharapkan dapat 1. . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. ..... menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai ..... Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3... Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.... Inggris..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia±Eropa.........3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Spanyol..

Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. Kegiatan Inti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka.bangan masyarakat. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. . 5)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. 5. 4. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia±Eropa 2. Kebudayaan. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.jatuhnya Malaka tahun 1511. dan Belanda. Inggris. kebudayaan. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. B. c. Spayol. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia.

muncul jalur per. . Atlas sejarah F... Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober±Maret. barat c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. cendana dan belerang c. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511). gula dan beras d. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah. Selat Sunda d. . Teknik Penilaian a. utara d.. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah. timu RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. .. E.. Pelabuhan Sunda Kelapa b..d. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.dagangan baru di Indonesia. a. Sumber Pembelajaran 1. a. Bentuk Instrumen a. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Penugasan 2. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di. Ujung Kulon c. a. cengkih dan kain b... ..

. Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa. menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d........ Spanyol..... letaknya menghadap ke Selat Malaka c. .. Kepala Sekolah . dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511... ... dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511.a.. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone..sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. memiliki banyak hasil bumi b. angkatan lautnya kuat b..... Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab.. a.. 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis... Mengetahui.. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d.. ke Selat Malaka terus ke Jawa b..

. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3..1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk. mendeskripsikan pola permukiman penduduk..... NIP.. ... 2....... Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. 4.. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. .. Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4...... menjelaskan pengertian lahan. dan pola permukiman berdasarkan kondisi sik permukaan bumi Indikator : 1. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk.Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Menjelaskan pengertian lahan 2.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. Pengertian Lahan ... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6....... 3... B... siswa diharapkan dapat 1.... penggunaan lahan......... 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ...

2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan.2. 6. 4. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran . Bentuk Penggunaan Lahan 3. 5. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. Pertemuan Kea. 3. d. c. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 2. . Pola Permukiman Penduduk 4. Kegiatan Ekonomi Penduduk C.

Peta dan atlas F. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Tes tertulis b. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. Tes lisan c. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. d. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. c.. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Sumber Pembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim.an di desa dan di kota. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penugasan . 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. Pertemuan Kea. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.

hutan lindung c. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut. a. hutan dataran rendah d.. hutan rekreasi b. hutan pegunungan RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena. pencemaran air laut 5)Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut. hasil tangkapan ikan beracun c.... a. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3)Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! .. a.. perkebunan besar c.... a. daerah tangkapan ikan makin berbahaya d.. hutan payau b. perkebunan rakyat b.. perkebunan pemerintah 3)Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0±600 meter dari muka laut disebut. hutan suaka alam b. sawah pasang surut c. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut.2... hutan rawa c. hutan produksi d. perkebunan negara d. Bentuk Instrumen a.. a.. sawah tadah hujan d. sawah lebak b. merusak terumbu karang b.

.. Buatlah simpulan dari artikel tersebut......... .... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) .. NIP...atasi kerusakan-kerusakan itu! d.... kegiatan produksi RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. ......... Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ..................... penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan... Mengetahui.... penjualan barang secara kredit oleh KPN d. ............ RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... a... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng........4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c.

B. produksi. Distribusi C. dan distribusi 3. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. Hubungan antara Konsumsi. Produksi. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. 3. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. dan distribusi. 5. Metode Pembelajaran . Konsumsi 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 2.Mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. produksi. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Produksi 4. siswa diharapkan dapat 1. mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. mende nisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. produksi. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4.Standar Kompetensi : 6. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. 4. dan Distribusi 3.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi.

amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi.1. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. kegiatan distribusi d. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c... dan distribusi adalah. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi b. Carilah data berikut. horizontal d. 2... timbal balik c. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru . Penugasan Bersama kelompokmu. a. vertikal b. a..negatif c. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah. 4.. 3. kerja sama b. konsumsi.positif b. berlawanan d. kegiatan konsumsi c.

.. Tes Lisan Apakah tukang ojek. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3...... ........ Mengetahui.. Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2....... menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan...rasi........ RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! ...... tukang cukur.... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha...........3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope.. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.... .. . NIP.. siswa diharapkan dapat 1.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran..... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1....... 2.. .........RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d...

mendeskripsikan jenis badan usaha. . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Jenis Badan Usaha C. B. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan Kea. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. 2.3. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Inquiri D. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. 3. 4. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. kantin sekolah. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. BUMN/BUMS . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 5)Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. E. pasar. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidenti kasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. c. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. Sumber Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. . 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe. Pertemuan Kea. Gambar-gambar koperasi.c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi Jenis Badan Usaha b.milikannya. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha.

perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk. pertanian d... perusahaan perdagangan c.F. perusahaan jasa d..... Penugasan 2. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang. perhotelan b. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah. a... a. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi. a.perusahaan ekstraktif b. Teknik Penilaian a.. Bentuk Instrumen a.. jasa RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. a.. perdagangan c. perusahaan jasa b. agraris b. melaksanakan kegiatan d.. yayasan d. Tes tertulis b. perusahaan industri d.. menyediakan barang c. memperoleh laba b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. panti asuhan c. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! .. perusahaan agraris c.. a.

................. NIP... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.....Mende nisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran..... menjelaskan pengertian kreatif.......... . RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ....... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6........ .......... menunjukkan hasil gagasan kreatif.......an Indikator : 1..... siswa diharapkan dapat 1...4Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. Mengetahui. . Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A....... .. 2.nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! ....5)Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c.

. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. 3. Pengertian Mandiri C. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Kegiatan Inti 1)Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa.3. 4. mengidenti kasi ciri-ciri kemandirian. Pertemuan Kea. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. menjelaskan pengertian mandiri. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. c. 2. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. Pengertian Kreatif 2. 6. Materi Pengertian Kreatif RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. B. Metode Pembelajaran 1. 5. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran .

Penilaian Hasil Pembelajaran 1. c. 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. E. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Tes tertulis b. . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. Materi Pengertian Mandiri b. Tes Pilihan Ganda . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Kea. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen a. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penugasan 2. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.d.

.. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d. mulai dewasa d. mulai mempunyai penghasilan b. selalu bekerja keras tanpa istirahat b. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c... mulai remaja b... mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. Tes Uraian 1)Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian. hidupnya selalu senang dan bahagia d. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c.1)Yang dimaksud dengan kreatif adalah.. modal banyak b.... mendapat banyak uang c. a. a. masih keci RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! . a.. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2)Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah. menjadi senang karena dipuji banyak orang b. pendidikan tinggi d.. a. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c.. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b. a...

............ NIP..... ........ .. . Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ............ Mengetahui. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...........5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c.......... .......................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful