P. 1
Rpp Ips Terpadu Smp 1 r1

Rpp Ips Terpadu Smp 1 r1

|Views: 901|Likes:
Published by Hairul Anwar

More info:

Published by: Hairul Anwar on Jul 17, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/03/2013

pdf

text

original

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat- kan informasi keruangan Indikator

: 1.Mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2.Mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membedakan peta, atlas, dan globe; 2. mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta; 3. mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe; 4. mengartikan berbagai skala peta; 5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. B. MateriPembelajaran Peta, Atlas, dan Globe 1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2. Informasi Geogra s dari Peta, Atlas, dan Globe 3. Skala Peta 4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata

D. Langkah-Langkah Pembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2)Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globe b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta, atlas, dan globe. c. KegiatanInti 1)Guru meminta siswa untuk mengidenti kasi peta, atlas, dan globe. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta. 4)Guru meminta siswa untuk mencari informasi geogra s yang ada di dalam peta, atlas, dan globe. d.Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. c. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta, atlas, dan globe F. Penilaian HasilPembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut.... a. globe b. atlas c. peta d. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan denisi menurut.... a. Erwin Raisz b. Bintarto c. LAPAN d. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut.... a. judul peta b. skala peta

c. simbol peta d. legenda peta 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan.... a. judul peta b. skala peta c. indeks peta d. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut.... a. judul peta b. indeks peta c. simbol peta d. legenda peta b. Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam! 2)Identikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

Gambut,«««««««««« Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ANWAR, S.Pd NIP.1966021119870301014  

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geogra Indikator : 1.Membuat sketsa wilayah dan objek geogra

2. Menentukan skala peta 3.Menentukan simbol-simbol geogra pada peta 4.Membuat peta tematik objek geogra Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membuat sketsa wilayah dan objek geogra ; 2. menentukan skala peta; 3. menentukan simbol-simbol geogra pada peta; 4. membuat peta tematik objek geogra . B. MateriPembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Peta 2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Mengonversi Skala Peta

1 a.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Menggolongkan Data Gra s Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. Simulasi 5. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. Materi .4. Ceramah bervariasi 2. Inquiri 6. c. Diskusi 4. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. MetodePembelajaran 1. d. 3)Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geogra dari peta atau observasi lapangan. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta.Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. Observasi/pengamatan D. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Membuat Peta Tematik Objek Geogra C. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Tanya jawab 3. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a.

Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah.Sumber Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung . 2)Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta.1)Menggolongkan Data GraKNs Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2)Membuat Peta Tematik Objek Geogra b. garis. Peta dan atlas F. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men.cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. Penugasan 2. Teknik Penilaian a.. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geogra d. siswa diminta untuk membedakan simbol titik. dan luasan c. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta. a. E. Tes lisan c.. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3)Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geogra pada peta. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Kemudian. Tes tertulis b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.

. Hitunglah skala petanya! c. skala besar b. simbol titik bentuk angka d..000 disebut peta.. Kemudian. Jarak tersebut pada peta 0. jarak b. a. simbol titik piktoral c.. skala numerik c.. letak c. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet.5 cm. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut.kan jumlah penduduk.. luas d. .. skala inc to mil3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. a. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar.simbol titik bentuk huruf b. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5)Diketahui jarak antara rumah Lut dan sekolahnya adalah 3 km. a.000. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut. a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d. skala pernyataan d. simbol titik geometrik b.kecuali. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut..c.skala graKs b. skala sedang c. skala kecil d.....

Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? Gambut.«««««««««« Mengetahui. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut2) Pada peta dengan skala 1: 200. S.1966021119870301014 .2) Selanjutnya.Pd NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.000. Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm.

MengidentiKNkasi letak geograKNs Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geograKNXs 3.3Mendeskripsikan kondisi geograKNs dan penduduk : 1. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.Mendeskripsikan kondisi geograKNs suatu wilayah pada peta Indikator 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. siswa diharapkan dapat .

2. B.1. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogra s. mengidenti kasi letak geogra s Indonesia. 2. mendeskripsikan kondisi geogra s suatu wilayah pada peta. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. 5. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. Letak Geogras Indonesia C. . c. MetodePembelajaran 1. 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 6. Kondisi GeograKNXs 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geogras suatu daerah.8s dan Penduduk 1. 3. Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3. MateriPembelajaran Kondisi Geogra+. Materi 1)Kondisi GeograKNs 2)Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs b. 2)Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geogra s suatu wilayah.

2)Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentiKNkasi kondisi geogras suatu daerah. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi Letak Geogras Indonesia b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geoGras Indonesia.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogra s wilayah tempat tinggal siswa. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geogra d. E. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geograKNs Indonesia. Peta dan atlas . SumberPembelajaran 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogras Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. c. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. PertemuanKe- a. d.

karakter penduduknya d.. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah.. kegiatan penduduknya b. dan psikologis akan menjadi. siologis b. Penugasan 2.nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi. a. bertingkat. Bentuk Instrumen a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. morfologis. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit.. Tes lisan c.. kurang subur.... a.adaptasi siologis b. Tes tertulis b. adaptasi budaya d. a. Tes Pilihan Ganda 1)Pengaruh keadaan geogras dapat diamati pada. kurang air. budaya.. . penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b. budaya d... dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5)Hasil adaptasi siologis. Teknik Penilaian a..adaptasi morfologis c..orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing c. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu.F. bahan makanan... aktivitas penduduknya 2)Sifat KNsik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut. daerah yang berbukit-bukit.morfologis c.sifat-sifat penduduknya c. tanpa kanopi d.. a.

Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? Gambut. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c. Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu.1966021119870301014 . karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b. S. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d.Pd NIP. kemudian tuliskan kondisi geograsnya! d.a. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b.«««««««««« Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. Tes Uraian 1)Apakah maksudnya bahwa kondisi geogras mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2)Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3)Bagaimana kondisi geogra s Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.

4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1.Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP N 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.MengidentiKNkasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5.MengidentiKNkasi berbagai informasi cuaca . Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3.

3. 11. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8× 40 menit (4× pertemuan) A. 10. mengidentiKNkasi perairan laut. 12. mengidentiKNkasi beberapa informasi cuaca. 8. MateriPembelajaran Atmosfer .6. 5. siswa diharapkan dapat 1. 4. mendeskripsikan sifat-sifat sik atmosfer. mengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan. B. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. 6. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. 2. menjelaskan pengertian hidrosfer. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.MengidentiKNkasi perairan darat dan perairan laut 8. mengidentiKNkasi perairan darat. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. 9. 7. mengidentiKNkasi iklim di Indonesia. mendeskripsikan cuaca dan iklim. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim.Menjelaskan pengertian hidrosfer 7.MengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan 9. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE).

c.1.Pengertian Hidrosfer 2.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. MetodePembelajaran 1. Perairan Laut 4. Pantai dan Pesisir 7.Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Cuaca dan Iklim 3. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. 5. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan . 2.Lapisan Atmosfer 2.Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Perairan Darat 3. 4. Iklim di Indonesia 4. 6.Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1.

angin.KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma- . 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia. 3)Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. dan curah hujan. seperti suhu udara. kelembapan. d. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3)Beberapa Informasi Cuaca b.sur cuaca. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. PertemuanKe- a. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari.atmosfer 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un. d. keadaan awan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. tekanan udara.

KegiatanInti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. PertemuanKea. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. dan perairan laut. 2)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. perairan darat. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. PertemuanKea.teri yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa.2 KegiatanInti 1)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. perairan darat. Materi 1)Manfaat Air bagi Kehidupan 2)Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4)Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b. c. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1)Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut 5) Daratan yang langsung ber b.

2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut.. iklim d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. angin barat ... pesisir b. SumberPembelajaran 1.bagi kehidupan manusia. Tes tertulis b.. a.. Tes lisan c... 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia batasan dengan laut disebut. Peta dan atlas F. lereng d. pantai c.. angin laut c. Penugasan 2. kelembapan udara c. a. PenilaianHasilPembelajaran 1. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut.. tekanan udara b. a. angin pasat b. Bentuk Instrumen a.. a. angin darat b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.. angin gunung d. E. tebing d.. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.. buletin) me. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. tempat penambangan itu berada.. laut regres b. Tes Uraian 1)Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian. laut transgresi b.«««««««««« Mengetahui. majalah.. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut.Pd . 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3)Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5)Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c.ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. a. laut ingresi c. laut dalam d. 148)? Gambut. Berilah nama penambangannya. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm. angin antipasat d.c. dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d. S.

1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.dha. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. dan Asia Tenggara . Asia Timur. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.NIP.1966021119870301014 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5. kebu.dayaan. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. dan pemerintahan pada masa Hindu±Bud.

Asia Timur.dha di Indonesia. Asia Timur. MetodePembelajaran . Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. B.rah di Indonesia 2. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesi 2. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. 4. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu±Buddha di In donesia. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. siswa diharapkan dapat 1. Asia Tenggara.serta persebarannya di berbagai dae. 2. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Selatan. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha C. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 5. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu± Bud.corak Hindu±Buddha di Indonesia. mengidenti kasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 3.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu±Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. MateriPembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu±Buddha di Indonesia 1.

3. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. Asia Timur. 5. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Se. c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi PertemuanKe- . Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. d. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 6. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu±Buddha. 2. KegiatanInti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. 4.1.latan.

E. Penugasan 2. PenilaianHasilPembelajaran 1. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. Teknik Penilaian a. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu±Buddha di Indonesia. d. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu±Buddha F. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. KegiatanInti 1)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu±Buddha di Indonesia. Bentuk Instrumen . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.a. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu± Buddha yang masuk ke Indonesia. Atlas sejarah 3. Tes tertulis b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

pengiriman pendeta b. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari... Annam c. Ayodya c. a. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu±Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah.. Kapilawastu b. Funan d... Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! . perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. tradisi dan ajaran Kitab Weda b. koloni-koloni India di Indonesia b. bandar-bandar yang dibangun orang India c. a. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah.. Sioin b. a. Bodhgaya d... Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya. a... hubungan diplomatik d.. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi..a. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan.. perdagangan c. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b. a.. pengalaman spiritual bangsa Dravida c..

Cina atau Asia Tenggara! Bagai.. Penugasan .3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme- 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena...mana proses masuknya agama Hindu±Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c. a. Indonesia beriklim p 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu±Buddha di India.

No.Pd NIP. S.1966021119870301014 .Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu± Buddha di Indonesia. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Gambut.«««««««««« Mengetahui. coba lakukan identi kasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut. Selanjutnya. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.

: Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Kelas/Semester Standar Kompetensi : 5... dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae.rah di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) . Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. kebu.dayaan.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan.Nama Sekolah Mata Pelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : SMP/MTs .2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3.

6. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3.A. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. 3. siswa diharapkan dapat 1. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Langkah-Langkah Pembelajaran . 4. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. 5. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam a RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. B. 2. Metode Pembelajaran 1. 4. Materi . 3. Pertemuan Kea. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. 5. mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia.

d. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam na RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. Pertemuan Kea. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 2)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. c.

Penugasan 2. Palembang. yaitu.. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan.. Tes tertulis b. letak Indonesia sangat strategis c.yang ada di Indonesia. Teknik Penilaian a. Sunda Kelapa. Tidore b.. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera.. Barus. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. angin laut berembus tenang d. a. Kesultanan Deli c.. Kesultanan Samudra Pasai d. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Bentuk Instrumen a. antara lain. 2)Dengan membaca buku referensi. Sunda Kelapa . E. Atlas sejarah 3. Kesultanan Perlak b. Kesultanan Aceh s b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. a.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Sumber Pembelajaran 1. Tidore. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

. ... .... a. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7..c.donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku. Bombay b.......... a. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan. Pasai.. Selanjutnya..gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In... berkembangnya makam dengan batu nisan d.... Gujarat c. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda. buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru.. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b...buku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c... Pasai d.. Barus...da dari berbagai sumber. Hal ini dapat dibuktikan dengan. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari... . Sunda Kelapa. Karachi d. Banjar. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c..

..dayaan. siswa diharapkan dapat 1... Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2.. ........ NIP.....3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat... dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.Mengetahui.... 3. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Inggris. Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.. dan Belanda ke Indonesia....... kebu.... menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia±Eropa..... 2.pa Indikator : 1. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai .. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . Spanyol........... membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis....

Spayol. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia±Eropa 2. 5)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem. B. dan Belanda. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra.bangan masyarakat. 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. kebudayaan. Inggris. c.jatuhnya Malaka tahun 1511. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. Kebudayaan. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. 5. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. Kegiatan Inti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. .

. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di. Penugasan 2.dagangan baru di Indonesia. . timu RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. utara d. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. .. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511). . Teknik Penilaian a.d. a. barat c. a. . Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh.. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. gula dan beras d. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah.. cengkih dan kain b.. cendana dan belerang c. Pelabuhan Sunda Kelapa b. Tes tertulis b. a.. Ujung Kulon c. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober±Maret. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Selat Sunda d. Atlas sejarah F.. muncul jalur per. E... Bentuk Instrumen a. Sumber Pembelajaran 1.

Kepala Sekolah ... menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c...sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c... Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone.. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab..... dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511.... dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511. angkatan lautnya kuat b. Mengetahui. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d. Spanyol.. memiliki banyak hasil bumi b.. 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis... a..a... ... Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu.. .. ke Selat Malaka terus ke Jawa b... Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d.. letaknya menghadap ke Selat Malaka c....

siswa diharapkan dapat 1. penggunaan lahan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.. . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6... dan pola permukiman berdasarkan kondisi sik permukaan bumi Indikator : 1........Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... . Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A......... Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. 3. menjelaskan pengertian lahan... 2. NIP.. mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan.... Menjelaskan pengertian lahan 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3.... B. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. mendeskripsikan pola permukiman penduduk.... Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4..... mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk.1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk....... 4.. Pengertian Lahan ...

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4. 2. 5. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. Bentuk Penggunaan Lahan 3. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D.2. Pertemuan Kea. . Kegiatan Ekonomi Penduduk C. 6. 3. d. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pola Permukiman Penduduk 4. Metode Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. Langkah-Langkah Pembelajaran . 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan.

3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Tes lisan c. d. Peta dan atlas F. Teknik Penilaian a. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. Penugasan . Pertemuan Kea. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c.an di desa dan di kota. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. Tes tertulis b. E. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Sumber Pembelajaran 1.

. a.. hutan pegunungan RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena. hutan payau b.. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut. hutan suaka alam b. perkebunan pemerintah 3)Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0±600 meter dari muka laut disebut.. a. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3)Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! .. hutan lindung c. a. Bentuk Instrumen a.2. hutan rekreasi b.. hutan rawa c. perkebunan rakyat b. pencemaran air laut 5)Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut.. perkebunan besar c. perkebunan negara d... Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut. hasil tangkapan ikan beracun c. hutan produksi d. merusak terumbu karang b. daerah tangkapan ikan makin berbahaya d. sawah lebak b.. a. sawah pasang surut c.. a. sawah tadah hujan d. hutan dataran rendah d.....

....... .......... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) . ... Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? .......... kegiatan produksi RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .....4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c... penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan.......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP..... .... Buatlah simpulan dari artikel tersebut. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.atasi kerusakan-kerusakan itu! d......... Mengetahui... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng. a. NIP.. Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia.................. penjualan barang secara kredit oleh KPN d.....

mende nisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. dan distribusi. Konsumsi 5. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. B. mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. Produksi 4. produksi. 5. 4. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. Hubungan antara Konsumsi. 3. dan distribusi 3. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. siswa diharapkan dapat 1.Standar Kompetensi : 6. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. dan Distribusi 3. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. produksi. Metode Pembelajaran . Distribusi C. 2. Produksi. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. produksi.Mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa.

kegiatan distribusi d. timbal balik c.negatif c. berlawanan d. konsumsi. horizontal d. a. Carilah data berikut. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi b. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c.. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi.1. 2.. 4. 3. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi.. Penugasan Bersama kelompokmu.. kerja sama b. vertikal b. dan distribusi adalah.. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru . a.positif b.. kegiatan konsumsi c.

.rasi......RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d..... Tes Lisan Apakah tukang ojek.... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! ........ ..... menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan. tukang cukur... siswa diharapkan dapat 1.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran... mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha...3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...... Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2.... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.... .. NIP..... sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1. Mengetahui.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6........ Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. 2.. .... ....... Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3..........

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. B. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.3. 2. Pertemuan Kea. Jenis Badan Usaha C. Metode Pembelajaran 1. . 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. Langkah-Langkah Pembelajaran . 4. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Inquiri D. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. mendeskripsikan jenis badan usaha. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2.

Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. d.milikannya. Sumber Pembelajaran 1. . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. kantin sekolah. Gambar-gambar koperasi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidenti kasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. Materi Jenis Badan Usaha b. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. E. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. pasar. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 5)Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. c. BUMN/BUMS . Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya.c. Pertemuan Kea. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

Teknik Penilaian a. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi. pertanian d.. perusahaan agraris c.. agraris b.perusahaan ekstraktif b... a. a.. a.F. Bentuk Instrumen a. perusahaan jasa b. perhotelan b. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk... a.. menyediakan barang c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. perusahaan jasa d.. a. perdagangan c. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! . panti asuhan c.. perusahaan industri d. yayasan d. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang.. Penugasan 2.. melaksanakan kegiatan d. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah. memperoleh laba b. perusahaan perdagangan c.. jasa RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.. Tes tertulis b..

..... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6... ........ Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6........ Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A....... Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! ...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. ... NIP.....nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera..5)Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c...4Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko..... Mengetahui.......Mende nisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2.......... menjelaskan pengertian kreatif.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat 1..an Indikator : 1. 2. menunjukkan hasil gagasan kreatif... .... .........

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. Metode Pembelajaran 1. menjelaskan pengertian mandiri. 6. . Pengertian Mandiri C. B. Materi Pengertian Kreatif RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Langkah-Langkah Pembelajaran . 4.3. 3. 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. 5. Kegiatan Inti 1)Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. mengidenti kasi ciri-ciri kemandirian. 3)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. Pengertian Kreatif 2. 2. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. Pertemuan Kea. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.

Tes Pilihan Ganda . Penilaian Hasil Pembelajaran 1. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. . 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Kea. Teknik Penilaian a. Penugasan 2. Tes tertulis b. Materi Pengertian Mandiri b. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. E. 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. Bentuk Instrumen a.d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi.

harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c. modal banyak b.... mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. pendidikan tinggi d. hidupnya selalu senang dan bahagia d. a. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2)Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah. a. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b. mulai dewasa d. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah.. a.. a. mendapat banyak uang c. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c.. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak. mulai remaja b.... a.. masih keci RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c.. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c.. bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! . mulai mempunyai penghasilan b. Tes Uraian 1)Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian... selalu bekerja keras tanpa istirahat b. menjadi senang karena dipuji banyak orang b.1)Yang dimaksud dengan kreatif adalah..

.. ..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... ... . Mengetahui.. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan......................5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c.. Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ........................................ ...... NIP.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->