Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat- kan informasi keruangan Indikator

: 1.Mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2.Mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membedakan peta, atlas, dan globe; 2. mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta; 3. mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe; 4. mengartikan berbagai skala peta; 5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. B. MateriPembelajaran Peta, Atlas, dan Globe 1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2. Informasi Geogra s dari Peta, Atlas, dan Globe 3. Skala Peta 4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata

D. Langkah-Langkah Pembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2)Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globe b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta, atlas, dan globe. c. KegiatanInti 1)Guru meminta siswa untuk mengidenti kasi peta, atlas, dan globe. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta. 4)Guru meminta siswa untuk mencari informasi geogra s yang ada di dalam peta, atlas, dan globe. d.Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. c. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta, atlas, dan globe F. Penilaian HasilPembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut.... a. globe b. atlas c. peta d. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan denisi menurut.... a. Erwin Raisz b. Bintarto c. LAPAN d. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut.... a. judul peta b. skala peta

c. simbol peta d. legenda peta 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan.... a. judul peta b. skala peta c. indeks peta d. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut.... a. judul peta b. indeks peta c. simbol peta d. legenda peta b. Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam! 2)Identikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

Gambut,«««««««««« Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ANWAR, S.Pd NIP.1966021119870301014  

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geogra Indikator : 1.Membuat sketsa wilayah dan objek geogra

2. Menentukan skala peta 3.Menentukan simbol-simbol geogra pada peta 4.Membuat peta tematik objek geogra Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membuat sketsa wilayah dan objek geogra ; 2. menentukan skala peta; 3. menentukan simbol-simbol geogra pada peta; 4. membuat peta tematik objek geogra . B. MateriPembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Peta 2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Mengonversi Skala Peta

MetodePembelajaran 1. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. Tanya jawab 3. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Simulasi 5. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. Materi . Membuat Peta Tematik Objek Geogra C. Menggolongkan Data Gra s Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5.1 a. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. Ceramah bervariasi 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Diskusi 4. 3)Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geogra dari peta atau observasi lapangan.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. PertemuanKe- a. d.4. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta. c.

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. garis. Peta dan atlas F.Sumber Pembelajaran 1. Bentuk Instrumen a. dan luasan c. Teknik Penilaian a. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah. Tes lisan c. Tes tertulis b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men. 2)Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. siswa diminta untuk membedakan simbol titik.1)Menggolongkan Data GraKNs Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2)Membuat Peta Tematik Objek Geogra b. E. 3)Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geogra pada peta.. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta. Penugasan 2. Kemudian. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. a. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geogra d. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b..

kecuali.. skala inc to mil3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1. simbol titik bentuk angka d. a.000. jarak b..skala graKs b.000 disebut peta. letak c. luas d. Jarak tersebut pada peta 0.kan jumlah penduduk... simbol titik piktoral c.. a.. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5)Diketahui jarak antara rumah Lut dan sekolahnya adalah 3 km. a. skala pernyataan d.. simbol titik geometrik b. skala sedang c. buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut. skala besar b.. skala kecil d..simbol titik bentuk huruf b. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet.5 cm. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d.. Kemudian..c. a. .. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut. skala numerik c. Hitunglah skala petanya! c.

jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut2) Pada peta dengan skala 1: 200. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. S.«««««««««« Mengetahui.1966021119870301014 .Pd NIP. Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? Gambut. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d.2) Selanjutnya.000. Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm.

MengidentiKNkasi letak geograKNs Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geograKNXs 3.Mendeskripsikan kondisi geograKNs suatu wilayah pada peta Indikator 2. siswa diharapkan dapat . Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.3Mendeskripsikan kondisi geograKNs dan penduduk : 1.

Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. mengidenti kasi letak geogra s Indonesia. MateriPembelajaran Kondisi Geogra+. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. B. Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs 3. 2. Kondisi GeograKNXs 2. 3. Letak Geogras Indonesia C.1. . mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogra s. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5. MetodePembelajaran 1. Materi 1)Kondisi GeograKNs 2)Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs b. 2. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. 2)Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geogra s suatu wilayah. 3. mendeskripsikan kondisi geogra s suatu wilayah pada peta. 4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geogras suatu daerah. c. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh.8s dan Penduduk 1.

Materi Letak Geogras Indonesia b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. E. Peta dan atlas . SumberPembelajaran 1. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geogra d. 2)Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentiKNkasi kondisi geogras suatu daerah. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogras Indonesia. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogra s wilayah tempat tinggal siswa. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. PertemuanKe- a. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geoGras Indonesia. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geograKNs Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.

bahan makanan. kegiatan penduduknya b..adaptasi siologis b. siologis b.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1...orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing c. budaya d.. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b.sifat-sifat penduduknya c.morfologis c. dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5)Hasil adaptasi siologis. aktivitas penduduknya 2)Sifat KNsik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut. dan psikologis akan menjadi. daerah yang berbukit-bukit.... kurang subur. budaya.adaptasi morfologis c. .. karakter penduduknya d. Tes Pilihan Ganda 1)Pengaruh keadaan geogras dapat diamati pada. tanpa kanopi d. a. Tes lisan c. Bentuk Instrumen a. Penugasan 2..nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi.. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b.. morfologis. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit... a.F. adaptasi budaya d.. a. kurang air. a. psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah. bertingkat.

karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b. kemudian tuliskan kondisi geograsnya! d.a.«««««««««« Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.Pd NIP. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b. Tes Uraian 1)Apakah maksudnya bahwa kondisi geogras mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2)Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3)Bagaimana kondisi geogra s Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? Gambut.1966021119870301014 . Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu. S. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d.

Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2.4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.MengidentiKNkasi berbagai informasi cuaca .MengidentiKNkasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP N 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3.

mengidentiKNkasi iklim di Indonesia. mengidentiKNkasi perairan laut. siswa diharapkan dapat 1. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. mengidentiKNkasi perairan darat. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). mengidentiKNkasi beberapa informasi cuaca.MengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan 9. 4. 11. menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim.MengidentiKNkasi perairan darat dan perairan laut 8. 8. MateriPembelajaran Atmosfer . mendeskripsikan sifat-sifat sik atmosfer. mengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan. 12. menjelaskan pengertian hidrosfer. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. 6. 10. B.Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 7. mendeskripsikan cuaca dan iklim. 3. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. 9. 2. 5. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8× 40 menit (4× pertemuan) A.6.

Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan . Materi 1)Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b.Pengertian Hidrosfer 2. 6.Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1. Iklim di Indonesia 4. Cuaca dan Iklim 3. MetodePembelajaran 1.1. 2.Lapisan Atmosfer 2. c. 3. 5. 4.Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Perairan Darat 3.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.Manfaat Air bagi Kehidupan 5. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. Pantai dan Pesisir 7. Perairan Laut 4.

kelembapan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma- . tekanan udara.atmosfer 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un. seperti suhu udara. d.sur cuaca. PertemuanKe- a. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. angin. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. dan curah hujan. keadaan awan. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3)Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca.KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3)Beberapa Informasi Cuaca b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. KegiatanInti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. c. 2)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. PertemuanKea. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. perairan darat. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. Materi 1)Manfaat Air bagi Kehidupan 2)Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4)Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b.2 KegiatanInti 1)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. perairan darat.teri yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Materi 1)Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut 5) Daratan yang langsung ber b. dan perairan laut. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKea.

pesisir b. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut. E. angin barat . SumberPembelajaran 1. a.. angin gunung d. pantai c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. iklim d. a. 2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE. lereng d... a. angin pasat b. tebing d..bagi kehidupan manusia.. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia batasan dengan laut disebut. a. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut. Teknik Penilaian a.. kelembapan udara c. Penugasan 2.. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut. Bentuk Instrumen a. angin darat b. Tes lisan c... 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. Tes tertulis b.. PenilaianHasilPembelajaran 1.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. angin laut c.. tekanan udara b. Peta dan atlas F. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

Pd . angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut. majalah. angin antipasat d. dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d. Berilah nama penambangannya. Tes Uraian 1)Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.c..ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. tempat penambangan itu berada. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3)Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5)Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c. Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm.. laut transgresi b. buletin) me. laut regres b. a.«««««««««« Mengetahui. 148)? Gambut.. S. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran. laut ingresi c. laut dalam d.

dha.dayaan. Asia Timur. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.NIP. kebu. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1. dan pemerintahan pada masa Hindu±Bud. dan Asia Tenggara .1966021119870301014 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu±Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. 3. MateriPembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu±Buddha di Indonesia 1. 2. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu± Bud. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.dha di Indonesia. mengidenti kasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha C. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesi 2. siswa diharapkan dapat 1. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu±Buddha di In donesia. 5. MetodePembelajaran . Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 3. 4. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Asia Timur.rah di Indonesia 2. B. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Selatan. Asia Timur. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. Asia Tenggara. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3.serta persebarannya di berbagai dae.corak Hindu±Buddha di Indonesia.

Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Se. 5. Asia Timur. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. KegiatanInti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. d. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b. 6. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. c. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu±Buddha. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3. 4.latan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.1. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi PertemuanKe- .

3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha b. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu±Buddha di Indonesia. d. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu±Buddha F. c. KegiatanInti 1)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu±Buddha di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. E. PenilaianHasilPembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.a. SumberPembelajaran 1. Penugasan 2. Tes tertulis b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Atlas sejarah 3. 2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Bentuk Instrumen . 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu± Buddha yang masuk ke Indonesia.

. alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah.. Bodhgaya d... a. a. a.. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. pengalaman spiritual bangsa Dravida c. Sioin b. koloni-koloni India di Indonesia b.. Funan d. Annam c.... Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya. hubungan diplomatik d. Kapilawastu b. Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan. a. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu±Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah. bandar-bandar yang dibangun orang India c.a. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! .. a. tradisi dan ajaran Kitab Weda b. pengiriman pendeta b.. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari.. Ayodya c. perdagangan c.... karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b.

Penugasan .mana proses masuknya agama Hindu±Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c.3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme- 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena... Cina atau Asia Tenggara! Bagai. Indonesia beriklim p 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu±Buddha di India.. a.

Pd NIP. No. coba lakukan identi kasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut. S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.1966021119870301014 . Selanjutnya. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Gambut.«««««««««« Mengetahui.Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu± Buddha di Indonesia.

. kebu.Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2. : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Kelas/Semester Standar Kompetensi : 5.dayaan.rah di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) . Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.Nama Sekolah Mata Pelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : SMP/MTs ..peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.

2. 3. Pertemuan Kea. siswa diharapkan dapat 1. 4. 5. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam a RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia. mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Metode Pembelajaran 1. 2. Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. Materi . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 4. 6. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 5. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2.A. B. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Langkah-Langkah Pembelajaran . Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. 3.

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga. c. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. 2)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. d. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam na RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. .Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam . 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia. Pertemuan Kea. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.

Sunda Kelapa . Kesultanan Aceh s b.. yaitu. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Barus. Bentuk Instrumen a. Kesultanan Perlak b. antara lain. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. d.. a. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. Sumber Pembelajaran 1. 2)Dengan membaca buku referensi. Kesultanan Deli c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia... 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Teknik Penilaian a. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. Tes tertulis b.. Penugasan 2. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. a. E. Sunda Kelapa.. angin laut berembus tenang d. Tidore b. Atlas sejarah 3. Kesultanan Samudra Pasai d. letak Indonesia sangat strategis c.yang ada di Indonesia. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Palembang. Tidore.

Bombay b.. a............ Karachi d. .. a.donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku... dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Gujarat c. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c.. Barus...buku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia.. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7.. Pasai.. Sunda Kelapa.. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia... Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda.. . Hal ini dapat dibuktikan dengan.gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In.. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b. Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan. Selanjutnya... .c.. buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru.. Pasai d. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari.da dari berbagai sumber. Banjar. sudah adanya perkampungan Arab di Barus b.. berkembangnya makam dengan batu nisan d....

. Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2... menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia±Eropa...... Spanyol..pa Indikator : 1.Mengetahui.3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat..... siswa diharapkan dapat 1.. NIP. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai ...... Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A..... dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero..... Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3..... 3.. Inggris.. kebu. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... .......dayaan. ... membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. dan Belanda ke Indonesia. 2...... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5..

kebudayaan. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.jatuhnya Malaka tahun 1511. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. Kebudayaan. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. c. Spayol. Kegiatan Inti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. . 4. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. Inggris. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis. 5. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. B. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. dan Belanda. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia±Eropa 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia.bangan masyarakat. 5)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3.

Pelabuhan Sunda Kelapa b. gula dan beras d. utara d. . cengkih dan kain b... . timu RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. a. a.. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh. . barat c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Selat Sunda d. muncul jalur per..dagangan baru di Indonesia. barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di. Atlas sejarah F. E... Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober±Maret. Ujung Kulon c. Teknik Penilaian a. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen a.. Penugasan 2... Sumber Pembelajaran 1. . 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511).d. cendana dan belerang c. Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah. a. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah. Tes tertulis b.

. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d... ........ ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab..... menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c.... Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa. angkatan lautnya kuat b... Kepala Sekolah .. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone. Spanyol. a. dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511...sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. memiliki banyak hasil bumi b.. . dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511. Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu..... letaknya menghadap ke Selat Malaka c. Mengetahui.. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d. ke Selat Malaka terus ke Jawa b.a... 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis..

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A... 3. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3.Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... Pengertian Lahan . 2..... mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk... mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan..1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk.. .. mendeskripsikan pola permukiman penduduk. menjelaskan pengertian lahan. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.. Menjelaskan pengertian lahan 2. siswa diharapkan dapat 1. B.... dan pola permukiman berdasarkan kondisi sik permukaan bumi Indikator : 1..... ........... Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.. NIP.... penggunaan lahan......... 4..... Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4....

Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan.2. 2. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. d. 3. . 6. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. 5. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. Metode Pembelajaran 1. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Kea. Kegiatan Ekonomi Penduduk C. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pola Permukiman Penduduk 4. Bentuk Penggunaan Lahan 3.

Peta dan atlas F.. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran 1. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim. Pertemuan Kea. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b.an di desa dan di kota. c. Tes tertulis b. E. Penugasan . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Teknik Penilaian a. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. Tes lisan c. 3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya.

.. sawah tadah hujan d. sawah pasang surut c. sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut. merusak terumbu karang b.. hutan dataran rendah d. hutan suaka alam b. perkebunan pemerintah 3)Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0±600 meter dari muka laut disebut. hutan rawa c. hutan lindung c. hutan produksi d. a. a. hutan rekreasi b... pencemaran air laut 5)Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut. Bentuk Instrumen a.. perkebunan negara d. perkebunan besar c. hutan pegunungan RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena. a...2.. hutan payau b.. perkebunan rakyat b. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3)Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! .. hasil tangkapan ikan beracun c.. daerah tangkapan ikan makin berbahaya d. a. a.. sawah lebak b...

.. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) ...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.... kegiatan produksi RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .. ..atasi kerusakan-kerusakan itu! d....... penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan.. penjualan barang secara kredit oleh KPN d... NIP.......4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c...... a. Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? .... Buatlah simpulan dari artikel tersebut..................... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia.............. ........ Mengetahui.. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...... kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng..

Hubungan antara Konsumsi. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. dan Distribusi 3. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. 2. siswa diharapkan dapat 1.Standar Kompetensi : 6. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. dan distribusi. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. 4.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Distribusi C. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. dan distribusi 3. produksi. Metode Pembelajaran . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. produksi. 5. B. Produksi. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. mende nisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. Produksi 4. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. 3. produksi. Konsumsi 5.Mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1.

Carilah data berikut. a. 4. a.negatif c.. horizontal d. berlawanan d.. kegiatan distribusi d. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. vertikal b. kegiatan konsumsi c. dan distribusi adalah. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi b. timbal balik c. kerja sama b. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. Penugasan Bersama kelompokmu.. 2. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru . konsumsi. 3.positif b. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi..1. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah...

......... Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3.... tukang cukur... dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! ................. . Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP............... 2.... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6. siswa diharapkan dapat 1. NIP.... Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2....... Mengetahui. ..... sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1..3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope... ....rasi... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6... Tes Lisan Apakah tukang ojek..... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran... mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan..RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d.. RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ..

2. . 4. 3. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. Langkah-Langkah Pembelajaran . Jenis Badan Usaha C. mendeskripsikan jenis badan usaha. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Pertemuan Kea. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.3. Metode Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Inquiri D. Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. B. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.

2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidenti kasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. . d. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Materi Jenis Badan Usaha b. 5)Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan.c. E. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe. pasar. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. kantin sekolah. BUMN/BUMS . 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pertemuan Kea. Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. Sumber Pembelajaran 1.milikannya. Gambar-gambar koperasi. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha.

. menyediakan barang c.. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah. Penugasan 2.perusahaan ekstraktif b. Teknik Penilaian a. yayasan d. perusahaan jasa b. agraris b. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk. pertanian d. Bentuk Instrumen a. perusahaan agraris c. perusahaan industri d. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di. perusahaan perdagangan c. panti asuhan c. a. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang. melaksanakan kegiatan d. a.. Tes tertulis b.. jasa RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! .. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. perdagangan c.. perusahaan jasa d. memperoleh laba b. a. a......F.. perhotelan b. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi. a...

.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....4Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko.... Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.. .. menunjukkan hasil gagasan kreatif..... 2.. siswa diharapkan dapat 1. NIP. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6............ RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ............ ....Mende nisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2... menjelaskan pengertian kreatif.. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6..........nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera........ Mengetahui....5)Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c........... .... .. Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! .an Indikator : 1.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran..

Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Pertemuan Kea. 4. Metode Pembelajaran 1. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. Langkah-Langkah Pembelajaran . Kegiatan Inti 1)Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. Pengertian Kreatif 2. menjelaskan pengertian mandiri. 3. 3)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. Materi Pengertian Kreatif RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.3. c. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. . B. 6. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. 2. Pengertian Mandiri C. 4. 5. mengidenti kasi ciri-ciri kemandirian. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.

3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. . Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Pertemuan Kea. Tes tertulis b. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. Tes Pilihan Ganda . 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. c. Materi Pengertian Mandiri b.d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. E. Teknik Penilaian a. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d.. hidupnya selalu senang dan bahagia d. selalu bekerja keras tanpa istirahat b.. a... Tes Uraian 1)Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian.1)Yang dimaksud dengan kreatif adalah. modal banyak b. menjadi senang karena dipuji banyak orang b. kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c... mulai dewasa d..... selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c. a. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2)Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak.... pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah. mulai mempunyai penghasilan b. a. mendapat banyak uang c. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d.. a. masih keci RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. pendidikan tinggi d. mulai remaja b. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b. a.. bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! .

Mengetahui............. ....... . NIP............. ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP....... ......... Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? ...................5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c.. Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan.............

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful