Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP

)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.1 Menggunakan peta, atlas, dan globe untuk mendapat- kan informasi keruangan Indikator

: 1.Mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta 2.Mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe 3. Mengartikan berbagai skala 4. Memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membedakan peta, atlas, dan globe; 2. mengidenti kasi jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta; 3. mengidenti kasi informasi geogra s dari peta, atlas, dan globe; 4. mengartikan berbagai skala peta; 5. memperbesar dan memperkecil peta dengan bantuan garis-garis koordinat. B. MateriPembelajaran Peta, Atlas, dan Globe 1. Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2. Informasi Geogra s dari Peta, Atlas, dan Globe 3. Skala Peta 4. Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta

C. Metode Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata

D. Langkah-Langkah Pembelajaran PertemuanKe- a. Materi 1)Jenis, Bentuk, dan Pemanfaatan Peta 2)Informasi Geogras dari Peta, Atlas, dan Globe b. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menunjukkan peta, atlas, dan globe. c. KegiatanInti 1)Guru meminta siswa untuk mengidenti kasi peta, atlas, dan globe. 2) Guru meminta siswa untuk menyimpulkan perbedaan antara peta, atlas, dan globe. 3) Guru meminta siswa untuk mengamati berbagai jenis, bentuk, dan pemanfaatan peta. 4)Guru meminta siswa untuk mencari informasi geogra s yang ada di dalam peta, atlas, dan globe. d.Penutup 1) Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama-sama dari hasil diskusi. 2) Guru melakukan tes kepada siswa tentang hal-hal yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. PertemuanKe- a. Materi 1) Skala Peta 2) Cara Memperbesar dan Memperkecil Peta b. Pendahuluan

1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang perbedaan skala yang terdapat pada setiap peta. c. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa untuk menelaah arti berbagai jenis skala yang terdapat pada peta 2) Siswa dibimbing untuk mempraktikkan dalam memperbesar dan memperkecil peta dengan garis-garis koordinat. d. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. E. SumberPembelajaran 1. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta, atlas, dan globe F. Penilaian HasilPembelajaran 1. Teknik Penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan c. Penugasan 2. Bentuk Instrumen a. Tes Pilihan Ganda 1) Gambaran dari permukaan bumi dalam skala tertentu dan digambar dalam bidang datar melalui proyeksi disebut.... a. globe b. atlas c. peta d. legenda 2) Peta adalah gambaran konvensional dari permukaan bumi yang diperkecil, seperti ketampakannya jika dilihat dari atas dengan ditambah tulisan sebagai tanda pengenal. Hal ini merupakan denisi menurut.... a. Erwin Raisz b. Bintarto c. LAPAN d. ICA 3) Angka yang menunjukkan perbandingan antara jarak di peta dan jarak di lapangan disebut.... a. judul peta b. skala peta

c. simbol peta d. legenda peta 4) Untuk memperjelas keterangan dari simbol yang terdapat dalam peta agar mudah dibaca, diperlukan.... a. judul peta b. skala peta c. indeks peta d. legenda peta 5) Tanda konvensional yang umumnya dipakai untuk mewakili keadaan yang sesungguhnya ke dalam peta disebut.... a. judul peta b. indeks peta c. simbol peta d. legenda peta b. Tes Uraian 1) Apakah pengertian peta, atlas, dan globe? 2) Apakah unsur-unsur yang ada dalam peta? 3) Sebutkan bentuk-bentuk peta yang kita kenal! 4) Bagaimanakah langkah-langkah memperbesar dan memperkecil peta? 5) Sebutkan macam-macam proyeksi yang biasa kita pergunakan! c. Penugasan 1) Ambillah salah satu peta tematik, misalnya peta curah hujan, peta gempa bumi, atau peta persebaran mineral logam! 2)Identikasikan masing-masing peta dengan kata-katamu sendiri. Kemudian, tuliskan di buku kerjamu!

Gambut,«««««««««« Mengetahui, Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HAIRUL ANWAR, S.Pd NIP.1966021119870301014  

 

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.2 Membuat sketsa dan peta wilayah yang menggambarkan objek geogra Indikator : 1.Membuat sketsa wilayah dan objek geogra

2. Menentukan skala peta 3.Menentukan simbol-simbol geogra pada peta 4.Membuat peta tematik objek geogra Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat 1. membuat sketsa wilayah dan objek geogra ; 2. menentukan skala peta; 3. menentukan simbol-simbol geogra pada peta; 4. membuat peta tematik objek geogra . B. MateriPembelajaran Sketsa dan Peta Wilayah 1. Peta 2. Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3. Mengonversi Skala Peta

3)Siswa diminta untuk membuat sketsa wilayah dan objek geogra dari peta atau observasi lapangan. Tanya jawab 3. PertemuanKe- a.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Membuat Peta Tematik Objek Geogra C. 5) Guru menjelaskan cara penyajian skala peta.Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe.4. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru menanyakan tentang manfaat peta. Inquiri 6. Observasi/pengamatan D. Diskusi 4. Materi . KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang macammacam peta. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.1 a. MetodePembelajaran 1. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. d. Ceramah bervariasi 2. 2) Guru mendemonstrasikan cara menghitung jarak dan luas suatu tempat berdasarkan objek di peta. 4) Siswa diminta untuk menghitung dan menentukan skala peta. c. Menggolongkan Data Gra s Menggunakan Simbol-Simbol Peta 5. Materi 1) Peta 2) Skala untuk Menghitung Jarak dan Luas 3) Mengonversi Skala Peta b. Simulasi 5.

3)Siswa diminta untuk menentukan simbol-simbol geogra pada peta. Bentuk Instrumen a. Kemudian. 4) Siswa diminta untuk mempraktikkan membuat peta tematik objek geogra d. Peta dan atlas F. Tes tertulis b.1)Menggolongkan Data GraKNs Menggunakan Simbol-Simbol Peta 2)Membuat Peta Tematik Objek Geogra b. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melengkung . dan luasan c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Teknik Penilaian a. 2)Siswa diminta untuk mengamati simbol-simbol data kualitatif dan data kuantitatif pada peta. a.. Tes lisan c. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk men.cari peta provinsi tempat tinggalnya di dalam atlas. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai penggolongan simbol pada peta.. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Tes Pilihan Ganda 1) Pengertian peta adalah. garis. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang datar b. Penugasan 2. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa..Sumber Pembelajaran 1. siswa diminta untuk membedakan simbol titik.

skala kecil d.simbol titik bentuk huruf b. a.c.. skala inc to mil3) Peta yang skalanya lebih dari 1: 1.. skala sedang c. Penugasan 1) Carilah data kependudukan provinsimu di internet... simbol titik piktoral c. letak c.5 cm. Tes Uraian 1) Jelaskan menurut pendapatmu pengertian peta! 2) Apa yang dimaksud dengan atlas? 3) Jelaskan perbedaan peta umum dan peta tematik! 4) Jelaskan cara-cara yang dapat dilakukan untuk mengubah skala peta! Cara manakah yang paling mudah digunakan? 5)Diketahui jarak antara rumah Lut dan sekolahnya adalah 3 km. skala numerik 4) Informasi yang dapat diketahui dengan menggunakan skala peta adalah sebagai berikut. skala numerik c...skala graKs b. a.kecuali. skala pernyataan d. panjang 5) Jenis simbol titik yang penyajiannya mendekati bentuk asli yang diwakilinya disebut.000.kan jumlah penduduk.. skala besar b. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang melingkar 2) Penyajian skala peta dengan suatu bilangan bulat atau pecahan sederhana disebut.. Kemudian. Jarak tersebut pada peta 0. luas d.. a.. . buatlah peta dengan perbedaan warna antarkabupaten berdasar.. Hitunglah skala petanya! c. jarak b. a. gambaran ketampakan permukaan bumi pada bidang lurus d..000 disebut peta. simbol titik bentuk angka d. simbol titik geometrik b.

S. Tes Lisan 1) Jarak Kota A dan B pada peta adalah 15 cm. jarak Kota R dan S pada peta adalah 5 cm. Jika jarak antara kedua kota yang sebenarnya adalah 6 km maka berapakah skala peta tersebut2) Pada peta dengan skala 1: 200.2) Selanjutnya.Pd NIP. buatlah peta tematik berdasarkan langkah-langkah di atas! 3) Interpretasikan hasil pekerjaanmu dengan kata-katamu sendiri! d.000.1966021119870301014 . Berapakah jarak yang sebenarnya antara kedua kota tersebut? Gambut.«««««««««« Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR.

Mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geograKNXs 3. TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.3Mendeskripsikan kondisi geograKNs dan penduduk : 1.MengidentiKNkasi letak geograKNs Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMPN 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) : 4.Mendeskripsikan kondisi geograKNs suatu wilayah pada peta Indikator 2. siswa diharapkan dapat .

2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.8s dan Penduduk 1. mengidenti kasi letak geogra s Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. MateriPembelajaran Kondisi Geogra+. 2. 2. Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs 3. mendeskripsikan kondisi geogra s suatu wilayah pada peta. mendeskripsikan adaptasi terhadap kondisi geogra s. 3. Materi 1)Kondisi GeograKNs 2)Adaptasi terhadap Kondisi GeograKNs b. 4. Kondisi GeograKNXs 2. B. MetodePembelajaran 1. . c. 6. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 2)Siswa diminta untuk mengamati peta tentang kondisi geogra s suatu wilayah.1. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk mengamati gambar tambang pasir dan perkebunan teh. 3. 5. Letak Geogras Indonesia C. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang mendasari perbedaan kondisi geogras suatu daerah.

Materi Letak Geogras Indonesia b.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk siap dalam menerima materi. 3) Siswa diminta untuk mengamati tabel jumlah penduduk dunia termasuk Indonesia. SumberPembelajaran 1. E. 2)Guru memberikan tugas individu agar siswa mengidentiKNkasi kondisi geogras suatu daerah.3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogra s wilayah tempat tinggal siswa. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang letak geograKNs Indonesia. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Peta dan atlas . 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kondisi geogras Indonesia. 4) Guru dan siswa mendiskusikan salah satu gambar yang berkaitan dengan adaptasi terhadap kondisi geogra d. KegiatanInti 1) Guru meminta siswa mengambil peta dan mengamati letak geoGras Indonesia. PertemuanKe- a. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kepadatan penduduk di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

adaptasi morfologis c... psikologis 4) Salah satu contoh adaptasi psikologis adalah. siologis b. penduduk di daerah hulu sungai terbiasa minum air mentah b.morfologis c. a. dan gersang maka penduduknya berwatak keras 5)Hasil adaptasi siologis. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.. daerah yang berbukit-bukit. bertingkat.. dan psikologis akan menjadi. a.. a. budaya. Penugasan 2. Tes tertulis b. aktivitas penduduknya 2)Sifat KNsik manusia yang mampu menyesuaikan dengan keadaan alam sekitarnya disebut. morfologis. Tes Pilihan Ganda 1)Pengaruh keadaan geogras dapat diamati pada..orang-orang Masai di gurun-gurun Afrika bentuk tubuhnya tinggi langsing c. Teknik Penilaian a... kegiatan penduduknya b.. a.adaptasi siologis b... bahan makanan. Bentuk Instrumen a.F.sifat-sifat penduduknya c. karakter penduduknya d. adaptasi budaya d... kurang subur.nyai bentuk tubuh pendek dan kekar berarti mereka melakukan adaptasi. tanpa kanopi d.. budaya d. rumah orang-orang Saudi Arabia berukuran sempit.. kurang air. . Tes lisan c. adaptasi bahan makanan 3) Orang-orang Eskimo yang hidup di sekitar Kutub Utara mempu.

S. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. Tes Uraian 1)Apakah maksudnya bahwa kondisi geogras mempunyai pengaruh yang besar terhadap kehidupan penduduknya? 2)Apakah akibat dari tindakan maladaptif? 3)Bagaimana kondisi geogra s Indonesia? 4) Tuliskan rumus pertumbuhan penduduk alami dan total! 5) Bagaimana upaya untuk menurunkan pertumbuhan penduduk? c.«««««««««« Mengetahui. membahayakan bagi diri sendiri dan juga orang lain b.1966021119870301014 .a.Pd NIP. karakteristik seseorang yang tidak mudah berubah b. kesulitan seseorang berada di lingkungan baru d. kemudian tuliskan kondisi geograsnya! d. Tes Lisan Terletak di daerah mana tempat tinggalmu? Bagaimana penduduk di sekitar lingkunganmu melakukan adaptasi terhadap bahan makanan? Gambut. kebiasaan seseorang yang tidak mudah berubah c. Penugasan 1) Carilah gambar tentang berbagai macam aktivitas penduduk beserta mata pencahariannya! 2) Klipinglah gambar-gambar itu.

Mendeskripsikan lapisan atmosfer 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP N 1 GAMBUT : Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 4.MengidentiKNkasi alat-alat pengukur cuaca dan iklim 5. Mendeskripsikan iklim di Indonesia 4. Mendeskripsikan cuaca dan iklim 3.MengidentiKNkasi berbagai informasi cuaca .4 Mendeskripsikan gejala-gejala yang terjadi di atmosfer dan hidrosfer serta dampaknya terhadap kehidupan Indikator : 1. Memahami usaha manusia untuk mengenali perkembangan lingkungannya Kompetensi Dasar : 4.

TujuanPembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. 8. menjelaskan perairan wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE). menyebutkan alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 2.Menjelaskan pengertian hidrosfer 7. 9. 5. mengidentiKNkasi beberapa informasi cuaca. B. mendeskripsikan cuaca dan iklim. 10. 3. menjelaskan pengertian hidrosfer.6. 4. MateriPembelajaran Atmosfer . 7. mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir. mengidentiKNkasi perairan laut. mendeskripsikan sifat-sifat sik atmosfer. 6.MengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan 9. siswa diharapkan dapat 1. mengidentiKNkasi manfaat air bagi kehidupan. mengidentiKNkasi perairan darat. Mendeskripsikan pengertian ZEE 10. mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan. 12. mengidentiKNkasi iklim di Indonesia. Mendeskripsikan pengertian pantai dan pesisir 11. Mendeskripsikan ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan Alokasi Waktu : 8× 40 menit (4× pertemuan) A.MengidentiKNkasi perairan darat dan perairan laut 8. 11.

3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang lapisan atmosfer. 2. 4.Pengertian Hidrosfer 2. Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 5. Perairan Laut 4. Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.Beberapa Informasi Cuaca Hidrosfer 1.Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 5. 3.1.Manfaat Air bagi Kehidupan 5. MetodePembelajaran 1.Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 6. Pantai dan Pesisir 7. Cuaca dan Iklim 3. c.Lapisan Atmosfer 2.Ekosistem Pantai dan Manfaatnya C. KegiatanInti 1) Siswa diminta untuk membaca buku literatur tentang lapisan . 6. Iklim di Indonesia 4. Perairan Darat 3. Materi 1)Lapisan Atmosfer 2) Cuaca dan Iklim b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.

angin. Materi 1) Iklim di Indonesia 2) Alat-Alat Pengukur Cuaca dan Iklim 3)Beberapa Informasi Cuaca b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai alat-alat pengukur cuaca dan iklim. 4) Siswa diminta untuk mengamati pembagian iklim matahari. keadaan awan. kelembapan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tipe-tipe iklim. seperti suhu udara. d. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan ma- . Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.atmosfer 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai unsur-un. d. 3)Siswa diminta untuk mendiskusikan berbagai informasi cuaca. tekanan udara. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.KegiatanInti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai iklim yang ada di Indonesia. dan curah hujan. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang iklim yang ada di Indonesia.sur cuaca. PertemuanKe- a.

2 KegiatanInti 1)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai manfaat air . d. PertemuanKea. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi.teri yang telah dijelaskan. dan perairan laut. dan perairan laut 3) Siswa diminta untuk mendiskusikan siklus hidrologi yang terjadi di bumi. KegiatanInti 1) Guru menjelaskan tentang pengertian hidrosfer. Materi 1)Pengertian Hidrosfer 2) Perairan Darat 3) Perairan Laut 5) Daratan yang langsung ber b. perairan darat. PertemuanKea. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan beberapa manfaat air bagi kehidupan manusia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2)Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hidrosfer. c. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan tentang pengertian hidrosfer kepada siswa. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. perairan darat.Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. Materi 1)Manfaat Air bagi Kehidupan 2)Perairan Wilayah dan Zona Ekonomi Eksklusif (ZEE) 3) Pantai dan Pesisir 4)Ekosistem Pantai dan Manfaatnya b.

2) Siswa diminta untuk mengamati gambar dan peta serta melakukan tanya jawab tentang ZEE.bagi kehidupan manusia.. angin gunung d. angin pasat b. PenilaianHasilPembelajaran 1. a. angin darat b. a. lereng d..... Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai pantai dan pesisir. Tes Pilihan Ganda 1) Suatu gaya yang timbul oleh adanya berat dari lapisan udara disebut. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen a. a. E. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi dan diskusi mengenai ekosistem pantai dan manfaatnya bagi kehidupan manusia batasan dengan laut disebut. iklim d.. tekanan udara b. suhu udara 2) Angin yang bertiup dari laut ke darat disebut. pesisir b. a.. angin laut c. Tes tertulis b.. angin jatuh 3) Angin yang arahnya berganti tiap setengah tahun disebut.. angin barat . Teknik Penilaian a. Tes lisan c... kelembapan udara c. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. pantai c.. tebing d. SumberPembelajaran 1. Penugasan 2. Peta dan atlas F.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. dan manfaat penambangan tersebut dalam kehidupan sehari-hari! d. laut transgresi b. laut regres b.. laut dalam d.. buletin) me. angin muson 4) Laut yang terjadi karena pengaruh tenaga edogen disebut. terangkan manfaat atmosfer dalam kehidupan sehari-hari.Pd . Tes Lisan Awan apa yang menimbulkan hujan? Apakah nama awan-awan di atas (Lihat Uji Ilmu hlm.. Penugasan 1) Buatlah kliping dari media massa (koran. angin antipasat d.c. tempat penambangan itu berada. Tes Uraian 1)Gambarkan lapisan-lapisan atmosfer? Kemudian.ngenai kebakaran hutan yang disebabkan oleh pemanasan global dan akibat kecerobohan manusia! Cantumkan gambar dan artikelnya! Berikan komentar terhadap fenomena tersebut! 2) Klipinglah gambar-gambar potensi wilayah lautan. S. a.«««««««««« Mengetahui. 2) Gambarlah pembagian iklim matahari! Di manakah posisi Indonesia dalam gambar tersebut? 3)Di manakah kita dapat memperoleh informasi cuaca? Apa fungsi informasi cuaca tersebut? 4) Mengapa di bumi terjadi siklus air? 5)Apakah manfaat wilayah laut dalam kehidupan sehari-hari? c. majalah. laut ingresi c. 148)? Gambut. Berilah nama penambangannya.

dan pemerintahan pada masa Hindu±Bud. Mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. Asia Timur. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5.dayaan.NIP. dan Asia Tenggara .1966021119870301014 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMPN 1 GAMBUT Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.dha. kebu.1 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.

Asia Timur.serta persebarannya di berbagai dae. 2. mendeskripsikan masuk dan berkembangnya agama Hindu dan Buddha di Asia Selatan. siswa diharapkan dapat 1. MetodePembelajaran .Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan bercorak Hindu±Buddha di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. serta persebarannya di berbagai daerah di Indonesia. menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu± Bud. MateriPembelajaran Perkembangan Pengaruh Hindu±Buddha di Indonesia 1. membaca dan membuat peta jalur masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. Asia Tenggara. Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 3. menunjukkan contoh peninggalan sejarah kerajaan Hindu±Buddha di In donesia. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu-Buddha di Indonesia 3. Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Selatan.rah di Indonesia 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha C. mengidenti kasi peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan ber. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesi 2. B.corak Hindu±Buddha di Indonesia. 5. 4. 3. Asia Timur.dha di Indonesia.

 Langkah-LangkahPembelajaran PertemuanKe- a. 4) Guru menjelaskan proses masuknya pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha di Indonesia. 4. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 2) Siswa diminta untuk mengamati peta jalur perdagangan Kuno di Asia. 2. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi PertemuanKe- . 6. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang asal agama dan kebudayaan Hindu±Buddha. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan jalur penyebaran pengaruh agama dan kebudayaan Hindu±Buddha ke Asia Timur dan Asia Tenggara. KegiatanInti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji referensi mengenai agama Hindu dan Buddha. 3. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.1. 5. d. Materi Perkembangan Agama dan Kebudayaan Hindu±Buddha di Asia Se. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Asia Timur. dan Asia Tenggara serta Persebarannya di berbagai Daerah di Indonesia b.latan.

2) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Sriwijaya pada peta. Atlas sejarah 3. d.a. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. PenilaianHasilPembelajaran 1. SumberPembelajaran 1. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Bentuk Instrumen . 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. c. Materi 1) Perkembangan Kerajaan yang Bercorak Hindu±Buddha di Indonesia 2) Peninggalan Masa Kerajaan Hindu±Buddha b. E. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 3) Guru memberikan tugas individu agar siswa mampu mengidentikasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu±Buddha di Indonesia. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengaruh agama dan kebudayaan Hindu± Buddha yang masuk ke Indonesia. Tes tertulis b. Penugasan 2. KegiatanInti 1)Siswa diminta untuk membaca buku referensi mengenai perkembangan kerajaan yang bercorak Hindu±Buddha di Indonesia. Teknik Penilaian a. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan wilayah kekuasaan Kerajaan Majapahit pada peta. Foto/gambar peninggalan bercorak Hindu±Buddha F. 4) Siswa diminta untuk mengamati gambar peninggalan-peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia.

alam pikiran dari tradisi Tripitaka 2) Tempat yang merupakan kelahiran agama Buddha adalah. Sarnath 3) Kerajaan yang menjadi pelopor perkembangan kerajaan dan pengaruh Hindu±Buddha di Kampuchea dan Asia Tenggara Daratan adalah.. Kapilawastu b. a. yupa yang ditemukan di Kalimantan d. Funan d. Tes Uraian 1) Jelaskan secara singkat perkembangan agama Hindu-Buddha di India dan penyebarannya ke Indonesia! 2) Ceritakan proses lahirnya agama Buddha! .a. tradisi dan ajaran Kitab Weda b.. Tes Pilihan Ganda 1) Asal usul agama Hindu bersumber dari. Bodhgaya d. karya sastra India yang telah memuat istilah Jawadwipa b.. a. perkawinan 5) Kontak hubungan dan pengaruh India di Indonesia sudah berlangsung sejak sebelum tahun Masehi.... pengalaman spiritual bangsa Dravida c. Hal itu dapat dibuktikan dengan adanya.. a.. Sioin b. Ayodya c. perdagangan c. koloni-koloni India di Indonesia b. bandar-bandar yang dibangun orang India c. perpaduan kebudayaan Arya dan Dravida d. a... Annam c.. hubungan diplomatik d... Champa 4) Kontak hubungan antara India dan Cina dengan Indonesia dikembangkan melalui jalan.. a. pengiriman pendeta b..

.3) Kalian ingat tentang masa pemerintahan Ratu Sima di Kerajaan Kaling? Coba ceritakan dan jelaskan pendapatmu tentang peme- 2) Para pedagang dari luar Indonesia tertarik datang dan berdagang di Indonesia karena.. Penugasan . Cina atau Asia Tenggara! Bagai.mana proses masuknya agama Hindu±Buddha di Indonesia? 5) Mengapa Majapahit dikenal sebagai negara nasional kedua? c.. a. Indonesia beriklim p 4) Jelaskan proses hubungan antara Indonesia dengan pusat-pusat agama Hindu±Buddha di India.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran HAIRUL ANWAR. No. Nama Kerajaan Tahun Munculnya Lokasi Terkenal Pendiri Gambut.1966021119870301014 .Pd NIP. Selanjutnya.«««««««««« Mengetahui. S.Kalian sudah mempelajari perkembangan kerajaan-kerajaan Hindu± Buddha di Indonesia. coba lakukan identi kasi kronologi perkembangan kerajaan-kerajaan tersebut dengan format sebagai berikut.

: Ilmu Pengetahuan Sosial : VII/2 (dua) Kelas/Semester Standar Kompetensi : 5.dayaan.2 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat.peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai dae..Mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan. serta peninggalan-peninggalannya Indikator : 1.Nama Sekolah Mata Pelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) : SMP/MTs . Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5. Menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia 3. Melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia 2.rah di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) .. kebu. dan pemerintahan pada masa Islam di Indonesia.

3. 3. membaca dan membuat peta jalur penyebaran Islam di Indonesia. 2. Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia 2. mendeskripsikan peran perdagang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di Indonesia.A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. menyusun kronologi perkembangan kerajaan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Metode Pembelajaran 1. 4. Materi . Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 3. Langkah-Langkah Pembelajaran . Pertemuan Kea. 5. mengidenti kasi dan memberi contoh peninggalan-peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. siswa diharapkan dapat 1. 2. 4. Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam a RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 C. melacak proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di Indonesia. 5. Materi Pembelajaran Proses Perkembangan Pengaruh Islam di Indonesia 1. B. 6. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D.

Kegiatan Inti 1) Guru menyebutkan dan menjelaskan kerajaan-kerajaan Islam . Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. c. c. 2)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi tentang kronologi masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru meminta siswa untuk menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam yang ada di Indonesia. Materi 1) Perkembangan Kerajaan-Kerajaan Islam di Indonesia 2) Peninggalan Sejarah yang Bercorak Islam na RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 3) Siswa diminta untuk menelaah buku sumber tentang sumber sejarah masuknya Islam di Indonesia. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. d. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk mengamati jalur perdagangan kuno dunia.Proses Masuk dan Berkembangnya Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia b. . Pertemuan Kea. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peran ulama dalam penyebaran agama Islam di Indonesia. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan nama-nama dari ulama yang dikenal sebagai Wali Sanga.

. a. yaitu. Tidore. Barus. Beberapa pusat perdagangan di Sumatera. Penugasan 2. a. Kesultanan Deli c. Tidore b... 2)Dengan membaca buku referensi. Kesultanan Perlak b. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Atlas sejarah 3. Tes Pilihan Ganda 1) Kerajaan Islam yang pertama kali berdiri di Indonesia. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Sunda Kelapa . Tes tertulis b. orang Indonesia banyak yang menjadi pedagang 3) Ramainya aktivitas perdagangan di Indonesia telah mendorong munculnya pusat-pusat perdagangan. E. 3) Siswa diminta untuk mengamati gambar-gambar peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. antara lain. d. siswa diminta untuk membahas perkembangan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Kesultanan Aceh s b... Sumber Pembelajaran 1. letak Indonesia sangat strategis c. Foto/gambar peninggalan bercorak Islam F. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi.. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang peninggalan sejarah bercorak Islam di berbagai daerah di Indonesia. Palembang. Sunda Kelapa. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Teknik Penilaian a. Kesultanan Samudra Pasai d. angin laut berembus tenang d. Bentuk Instrumen a. 2) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan.yang ada di Indonesia.

. Pasai d.. Gujarat c.. dan tanda yang menunjukkan daerah-daerah banyak terkena pengaruh Islam! 4) Jelaskan beberapa hasil karya sastra zaman perkembangan awal Islam di Indonesia! 5) Sebutkan urutan kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia! RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c...... Penugasan Bacalah kisah kepahlawanan Sultan Hasanuddin melawan Belan. buatlah cerita pendek yang menceritakan kepahlawanan Sultan Hasanuddin untuk dikumpulkan pada guru. ..buku yang relevan! 3) Coba buatlah peta Asia.... Barus..c.gang dan ulama dalam proses awal perkembangan Islam di In. Palembang 4) Para pedagang India yang ikut berperan dalam proses masuknya Islam ke Indonesia adalah kelompok pedagang dari. ditemukannya makam Fatimah binti Maimun b.. a..... berkembangnya makam dengan batu nisan d. Banjar. Benares 5) Ada pendapat bahwa Islam masuk di Indonesia sejak abad ke-7... Bombay b.. a. . sudah adanya perkampungan Arab di Barus b.da dari berbagai sumber. munculnya Kerajaan Samudra Pasai c. Selanjutnya....donesia! Untuk itu kalian dapat membaca ensiklopedi dan buku..... Sunda Kelapa... Pasai.. Hal ini dapat dibuktikan dengan. Tes Uraian 1) Ceritakan kembali secara singkat proses hubungan antara Asia Barat dan Asia Selatan dengan Indonesia sampai abad ke-15! 2) Coba buatlah uraian yang menjelaskan tentang peran para peda.. .. kemudian buatlah gambar atau tanda tertentu yang menggambarkan jalur proses penyebaran Islam di Indonesia.. Karachi d.

..... .... Mendeskripsikan perkembangan kolonialisme Barat dan beberapa perubahan di Indonesia Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A.. Inggris. Mendeskripsikan kedatangan bangsa Barat dan perubahan jalur perdagangan 3.dayaan. Memahami perkembangan masyarakat sejak masa Hindu±Buddha sampai masa kolonial Eropa Kompetensi Dasar : 5...... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .... NIP.... Menjelaskan posisi Indonesia dalam jalur perdagangan dan pelayaran Asia-Eropa 2... siswa diharapkan dapat 1. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. menguraikan pola jaringan perdagangan dan pelayaran antarpulau di Indonesia dan hubungannya dengan wilayah lain di Asia Tenggara sampai . menjelaskan peran penting posisi Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran Asia±Eropa...pa Indikator : 1.Mengetahui... dan Belanda ke Indonesia. dan pemerintahan pada masa Kolonial Ero... membuat peta jalur perdagangan dan pelayaran yang dilakukan oleh bangsa Portugis... 3. ..3 Mendeskripsikan perkembangan masyarakat. kebu........ 2... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 5.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.......... Spanyol...

c. kebudayaan. Materi Pembelajaran Perkembangan Masyarakat. Kebudayaan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai tokoh-tokoh penjelajah samudra. 5. Posisi Indonesia dalam Jalur Perdagangan dan Pelayaran Asia±Eropa 2. B. mendeskripsikan perubahan jaringan perdagangan dan pelayaran serta terbentuknya pusat-pusat kekuasaan baru di Kepulauan Indonesia dan Asia Tenggara setelah jatuhnya Malaka. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. dan Politik Masa Kolonial Eropa 1. membandingkan pada peta pusat-pusat perdagangan dan kekuasaan serta jalur pelayaran sebelum dan setelah jatuhnya Malaka. Inggris. 4)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perubahan jalur perdagangan.bangan masyarakat. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang alasan bangsa Barat melakukan pelayaran ke Indonesia. 4. dan Belanda. . Spayol. 3)Siswa diminta untuk membaca buku referensi yang berkaitan dengan jalur pelayaran orang-orang Portugis.jatuhnya Malaka tahun 1511. Kegiatan Inti 1)Guru memandu siswa untuk mengkaji buku referensi mengenai latar belakang kedatangan bangsa Barat ke dunia Timur. dan pemerintahan pada masa kolonial Eropa. Perkembangan Kolonialisme Barat dan Beberapa Perubahan di Indonesia RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Kedatangan Bangsa Barat dan Perubahan Jalur Perdagangan 3. 5)Siswa diminta untuk mengkaji buku referensi mengenai perkem.

Pelabuhan Sunda Kelapa b. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. cendana dan belerang c. Tes tertulis b. E. Atlas sejarah F. Teknik Penilaian a. emas dan kapur barus 4) Setelah Portugis menguasai Malaka (1511). a... cengkih dan kain b. Selat Sunda d. . Sumber Pembelajaran 1. timu RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Jalur yang dimaksud adalah dari Aceh. utara d.. Tes Pilihan Ganda 1) Pada bulan Oktober±Maret.. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. gula dan beras d. ... barat laut 2) Jalur perdagangan yang melalui Selat Malaka dan pantai barat Sumatera akan bertemu di. a.dagangan baru di Indonesia. para pedagang biasanya berlayar menuju ke arah. Bentuk Instrumen a. .. a..d. muncul jalur per. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. barat c. . Lautan Indonesia 3) Berikut ini yang termasuk hasil penting Pulau Sumatera sampai abad ke-18 adalah. Penugasan 2. Ujung Kulon c.. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

.. menyusuri pantai barat Sumatera ke Selat Sunda d.sia sebelum dan sesudah jatuhnya Malaka ke tangan Portugis RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. dan Belanda sampai ke Indonesia! 2) Jelaskan posisi dan peran Indonesia dalam perdagangan dan pelayaran dunia! 3) Tunjukkan pada peta perubahan jalur perdagangan dan pelayaran setelah tahun 1511. Tes Uraian 1) Mengapa Indonesia memiliki arti sangat penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran? 2) Bagaimana proses pendudukan orang-orang Eropa terhadap Indonesia? 3) Indonesia memiliki kedudukan penting dalam mengembangkan hubungan dagang antara Asia dan Eropa...a.. 1) Buatlah peta yang menggambarkan jalur perdagangan dan pelayaran bangsa Portugis..... ke Selat Malaka terus ke Jawa b. memiliki banyak hasil bumi b. Jelaskan! 4) Bagaimana pola perdagangan antarpulau di Indonesia dan sebutkan pula barang dagangan dari Sumatera dan Jawa! 5) Coba jelaskan perbedaan jalur perdagangan di perairan Indone...... Kepala Sekolah .... Spanyol. dan sebutkan kota-kota pusat kekuasaan yang baru di Kepulauan Indonesia setelah tahun 1511. ..... angkatan lautnya kuat b.. penduduknya banyak yang menjadi saudagar d. Penugasan Kerjakan tugas-tugas ini di buku tugasmu... letaknya menghadap ke Selat Malaka c.... a.. ke tanah Genting Kra terus ke Cina 5) Malaka memiliki kedudukan yang penting dalam kegiatan perdagangan dan pelayaran sebab.. . menyusuri pantai timur Sumatera ke Laut Jawa c. Mengetahui...

..1 Mendeskripsikan pola kegiatan ekonomi penduduk.. 3. Pengertian Lahan .. Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.. Menjelaskan pengertian lahan 2............ Mendeskripsikan pola permukiman penduduk 4.... mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan. Mendeskripsikan bentuk penggunaan lahan di pedesaan dan perkotaan 3. Materi Pembelajaran Pola Penggunaan Lahan dan Kegiatan Ekonomi Masyarakat 1.. 0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . menjelaskan pengertian lahan.Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6.. ...... penggunaan lahan.... .... dan pola permukiman berdasarkan kondisi sik permukaan bumi Indikator : 1...... NIP.. mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk.. mendeskripsikan pola permukiman penduduk. 2.. Mendeskripsikan kegiatan ekonomi penduduk Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A......... siswa diharapkan dapat 1. 4. B....

Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. 4. Pertemuan Kea. Bentuk Penggunaan Lahan 3. 3) Siswa diminta untuk mengamati penggunaan lahan di daerah pedesaan. 5. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. 3. Metode Pembelajaran 1. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati gambar kerusakan lingkungan karena ulah manusia. Langkah-Langkah Pembelajaran . 6.2. Pola Permukiman Penduduk 4. 4) Siswa diminta menunjukkan contoh penggunaan lahan di daerah pantai dan perkotaan. d. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian lahan. 2) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan. . Kegiatan Ekonomi Penduduk C. 2) Guru menjelaskan bentuk penggunaan lahan oleh masyarakat. c. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamata RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 D. Materi 1) Pengertian Lahan 2) Bentuk Penggunaan Lahan b. 2.

3) Siswa diminta menunjukkan contoh kegiatan ekonomi penduduk di daerahnya. 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pertemuan Kea. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang hal-hal yang membedakan pola permukim. Kegiatan Inti 1) Guru memandu siswa untuk mengamati macam-macam gambar pola permukiman penduduk RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi bentuk-bentuk pola permukiman penduduk. Tes lisan c. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kegiatan ekonomi penduduk di Indonesia. Materi 1) Pola Permukiman Penduduk 2) Kegiatan Ekonomi Penduduk b.an di desa dan di kota. Tes tertulis b. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3) Guru memberikan tugas individu yang berkaitan dengan materi. E. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penutup 1) Guru membantu siswa membuat simpulan dari materi yang telah dijelaskan. Teknik Penilaian a. Peta dan atlas F. c. Penugasan . Sumber Pembelajaran 1. d.

hutan produksi d. perkebunan negara d. a...2. Bentuk Instrumen a. perkebunan pemerintah 3)Hutan yang terdapat di daerah yang relatif datar dengan ketinggian 0±600 meter dari muka laut disebut. hutan rekreasi b. a. hutan rawa c.. hutan suaka alam b.. pencemaran air laut 5)Hutan yang berfungsi sebagai pelindung hewan dan tumbuhan dari kepunahan disebut... hutan lindung c.. hasil tangkapan ikan beracun c. perkebunan rakyat b. sawah lebak b. sawah pasang surut c. daerah tangkapan ikan makin berbahaya d.. a. merusak terumbu karang b... hutan dataran rendah d.. Tes Pilihan Ganda 1) Sawah yang pengairannya bergantung pada hujan disebut.. Tes Uraian 1) Jelaskan perbedaan antara perkebunan besar dan perkebunan rakyat! 2) Sebutkan barang-barang tambang yang ada di Indonesia! 3)Sebutkan fungsi hutan secara ekonomi! . sawah irigasi 2) Perkebunan yang hasil produksinya untuk diekspor disebut... perkebunan besar c. a. hutan payau b. hutan pegunungan RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 4) Penangkapan ikan dengan bahan peledak dilarang oleh pemerintah karena. a.. sawah tadah hujan d.

............. ......... penjualan barang secara kredit oleh KPN d.atasi kerusakan-kerusakan itu! d...... . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) ..... Tes Lisan Apakah dampak positif dan negatif berdirinya pabrik/perindustrian? ..... Buatlah simpulan dari artikel tersebut......... Penugasan Ambillah artikel di salah satu media massa yang menjelaskan tentang kerusakan lahan akibat ulah manusia..... . kemudian diskusikan dengan kelompok belajarmu cara meng.................... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP.. Mengetahui..4) Jelaskan tujuan pendirian industri di suatu tempat! 5) Sebutkan rencanamu ke depan dalam rangka membantu memperbaiki kerusakan alam! c......... penyaluran pupuk oleh KUD 3) Setiap kegiatan yang dilaksanakan untuk menciptakan atau menambah nilai guna suatu barang atau jasa dinamakan. a...... kegiatan produksi RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs . NIP..

Produksi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran. Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. 2.2 Mendeskripsikan kegiatan pokok ekonomi yang meliputi kegiatan konsumsi. Pengertian Kegiatan Ekonomi 2. Mendeskripsikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi 2. mende nisikan pengertian dan macam-macam kegiatan ekonomi. 5. Mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa 4. Konsumsi 5.Mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. Produksi 4. 4. dan distribusi. mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa. produksi.Standar Kompetensi : 6. mendeskripsikan kegiatan produksi barang dan jasa. mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa. dan distribusi 3. siswa diharapkan dapat 1. produksi. produksi. Mendeskripsikan kegiatan distribusi barang dan jasa Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. B. Metode Pembelajaran . mengidenti kasi hubungan antara konsumsi. Distribusi C. Materi Pembelajaran Kegiatan Pokok Ekonomi 1. Hubungan antara Konsumsi. Mendeskripsikan kegiatan konsumsi barang dan jasa 5. 3. dan distribusi barang/jasa Indikator : 1. dan Distribusi 3.

a. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi b.. 4.negatif c. 2. Carilah data berikut. Tes Uraian 1) Mengapa manusia harus melakukan produksi? 2) Mengapa manusia harus melakukan konsumsi? 3) Mengapa manusia harus melakukan distribusi? 4) Berilah contoh kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh masyarakat di sekitar tempat tinggal kalian! 5) Gambarkan dan berilah penjelasan tentang mata rantai kegiatan ekonomi! c. amatilah satu perusahaan yang melakukan kegiatan produksi.positif b.1. kerja sama b.. 1) Siapa saja yang bertindak sebagai distributor? 2) Siapa yang bertindak sebagai konsumen produk tersebut? 3) Bagaimana cara menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen? Tugas didiskusikan dan dikumpulkan kepada guru . kegiatan distribusi d. kegiatan konsumsi c. kegiatan perdagangan 4) Hubungan antara kegiatan produksi. vertikal b. konsumsi. dan distribusi adalah. a. timbal balik c.. 3... berlawanan d. Penugasan Bersama kelompokmu.. searah 5) Hubungan antara pendapatan dan konsumsi adalah. horizontal d.

. mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha. Mendeskripsikan jenis badan usaha Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP. dan sopir angkot dapat dikatakan melakukan kegiatan produksi? Jelaskan alasannya! ..... .. sebagai tempat berlangsungnya proses produksi dalam kaitannya dengan pelaku ekonomi Indikator : 1.rasi...... siswa diharapkan dapat 1.. Mendeskripsikan jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usaha 3........ . Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6... Mengetahui.. menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan..... tukang cukur....... Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.......RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d... Tes Lisan Apakah tukang ojek.... Menjelaskan perbedaan badan usaha dengan perusahaan 2........ 2...3 Mendeskripsikan peran badan usaha termasuk kope. NIP.. ........... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs ......... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran..... .....

0 RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. Jenis Badan Usaha C. Langkah-Langkah Pembelajaran . Metode Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. mendeskripsikan jenis badan usaha. 4. Materi 1) Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2) Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. . Jenis Perusahaan menurut Lapangan Usaha 3. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang kegiatan usaha yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Perbedaan Badan Usaha dengan Perusahaan 2. Materi Pembelajaran Perusahaan dan Badan Usaha 1. B. Pertemuan Kea. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan.3. 2. 3. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Inquiri D.

BUMN/BUMS . Kegiatan Inti 1) Guru menunjukkan gedung yang merupakan kantor BUMN. 2) Guru memberikan tugas kepada siswa secara kelompok untuk mengidenti kasi contoh perusahaan dan badan usaha di daerahnya. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang macam-macam badan usaha menurut kepe.milikannya. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Sumber Pembelajaran 1. Pertemuan Kea.c. 2) Guru menjelaskan perbedaan antara perusahaan dan badan usaha. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh BUMN di daerahnya. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh perusahaan dan badan usaha. 5)Siswa diminta untuk mengkaji referensi mengenai bentuk-bentuk BUMS 2) Guru memberikan tes/pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. kantin sekolah. d. Gambar-gambar koperasi. c. 4) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai jenis-jenis perusahaan menurut lapangan usahanya. Materi Jenis Badan Usaha b. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. . Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyebutkan kegiatan usaha di daerah sekitar tempat tinggalnya. Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. E. pasar. 4) Siswa diminta untuk mengamati dan menunjukkan contoh BUMS yang ada di daerahnya. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai BUMN.

Teknik Penilaian a. jasa RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b.. mencari aktivitas 3) Gas merupakan hasil produksi.. a. perusahaan jasa b..F. agraris b. panti asuhan c.. perusahaan agraris c. perhotelan b..... Penugasan 2.. a. a. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tes Pilihan Ganda 1) Di bawah ini yang merupakan wujud perusahaan adalah. perusahaan industri d. perdagangan c. menyediakan barang c. perusahaan jasa d.. Tes Uraian 1) Sebutkan contoh badan usaha yang dimiliki negara! 2) Mengapa negara harus memiliki badan usaha? 3) Bagaimana cara PT mengumpulkan modal? 4) Sebutkan bentuk yang paling sederhana dari badan usaha yang dimiliki swasta! ..perusahaan ekstraktif b. perusahaan perdagangan c. melaksanakan kegiatan d. perusahaan perdagangan 4) Mengolah bahan mentah menjadi barang jadi merupakan proses di. yayasan d. perusahaan agraris 5) Objek wisata merupakan usaha pemerintah daerah di bidang.. LSM 2) Orang yang mendirikan perusahaan memiliki tujuan untuk. pertanian d... a. Tes tertulis b. Bentuk Instrumen a.. memperoleh laba b. a.

.. Menunjukkan kemampuan untuk kemandirian Alokasi Waktu : 4× 40 menit (2× pertemuan) A. menjelaskan pengertian kreatif......Mende nisikan pengertian kreatif dan menunjukkan hasil gagasan kreatif 2............... NIP... RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMP/MTs .... Penugasan Daftarlah Badan Usaha Milik Negara yang ada di kota kalian! Kelompokkan menurut jenisnya dan berilah alasannya! Diskusikan dengan anggota kelompok! Kumpulkan hasil pekerjaan kalian kepada guru! .4Mengungkapkan gagasan kreatif dalam tindakan eko........ Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran.... Memahami kegiatan ekonomi masyarakat Kompetensi Dasar : 6. . Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII/2 (dua) Standar Kompetensi : 6.... .... siswa diharapkan dapat 1......an Indikator : 1.... menunjukkan hasil gagasan kreatif...5)Jelaskan bentuk perusahaan ekstraktif dan berikan contoh! c...... ........... ..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP... 2. Mengetahui.nomi untuk mencapai kemandirian dan kesejahtera........

2. Ceramah bervariasi Tanya jawab Diskusi Simulasi Inquiri Observasi/pengamatan D. 3.3. Materi Pengertian Kreatif RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 b. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. 5. 4. . mengidenti kasi ciri-ciri kemandirian. Materi Pembelajaran Kreativitas dalam Kehidupan Ekonomi 1. 6. Pertemuan Kea. Metode Pembelajaran 1. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kegiatan kreatif dalam tindakan ekonomi. 4. c. B. 4) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kreatif. Langkah-Langkah Pembelajaran . Pengertian Mandiri C. Kegiatan Inti 1)Siswa diminta untuk mengamati beberapa kegiatan kreatif di lingkungan sekitar dan media massa. Pengertian Kreatif 2. menjelaskan pengertian mandiri. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian kreatif dalam tindakan ekonomi. 3)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai sikap kreatif. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa.

2)Siswa diminta untuk mengidenti kasi ciri-ciri seseorang yang mempunyai kemandirian. Pendahuluan 1) Guru memeriksa kehadiran siswa. Tes Pilihan Ganda . c. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. Sumber Pembelajaran Buku Platinum Pembelajaran IPS Terpadu 1 untuk Kelas VII SMP dan MTs terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri F. 2) Guru memberikan motivasi kepada siswa agar siap dalam menerima materi. Pertemuan Kea. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.d. E. Tes tertulis b. Kegiatan Inti 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang kemandirian dalam tindakan ekonomi. 3) Siswa diminta untuk menunjukkan contoh tindakan yang mencerminkan sikap kemandirian RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 d. Materi Pengertian Mandiri b. Teknik Penilaian a. Bentuk Instrumen a. Penugasan 2. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. Penutup 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai materi yang telah dijelaskan. 3) Apersepsi (pengetahuan prasyarat): guru mengajukan pertanyaan kepada siswa tentang pengertian mandiri dalam tindakan ekonomi. 2) Guru memberikan tugas yang berhubungan dengan materi yang telah dijelaskan. .

bagaimana cara melatih kreativitas dalam kehidupan ekonomi? 4) Berilah sekurangnya 2 contoh kisah hidup sukses orang di sekitar kalian yang mencerminkan sikap kreatif! . hidupnya selalu senang dan bahagia d... a. a... kreativitas yang tinggi dan keuletan dalam berusaha c.. adanya dukungan dari pejabat 4) Seseorang dapat dikatakan sukses dalam hidupnya apabila. selalu bekerja keras tanpa istirahat b. tindakan menghasilkan barang dan jasa 2)Dampak dari tindakan kreatif bagi kehidupan seseorang adalah. selalu berusaha memenuhi kebutuhan hidup c.. memiliki banyak sumber penghasilan 5) Kreativitas dapat dilatih sejak. harta melimpah dan mempunyai banyak perusahaan c. pendapatannya naik sehingga kemakmuran hidup tercapai 3) Kunci sukses yang paling mendasar adalah..1)Yang dimaksud dengan kreatif adalah.. mempunyai jabatan tinggi dan disegani banyak orang d. mendapat banyak uang c.. menjadi senang karena dipuji banyak orang b. berpikir dan melakukan sesuatu dengan cara yang baru d.. a. pendidikan tinggi d. a. modal banyak b.... mulai remaja b. a. kebutuhan keuangan serta kebutuhan rohaninya dapat terpenuhi secara seimbang b.. Tes Uraian 1)Jelaskan yang dimaksud dengan gagasan kreatif! Berikan sekurangnya 3 contoh produk-produk perusahaan di sekitar kalian yang merupakan hasil gagasan kreatif! 2) Mengapa kreativitas merupakan kunci kesuksesan dalam berwirausaha? 3) Menurut kalian. mulai mempunyai penghasilan b. masih keci RPP IPS Terpadu SMP 1 R1 c. mulai dewasa d..

. ............. ....... Diskusikan bersama kelompokmu! Apakah yang dilakukan pedagang kaki lima merupakan bentuk kreatif dan mandiri? . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran (________________) (________________) NIP...5) Jelaskan yang dimaksud dengan hidup mandiri! Mengapa kalian harus berusaha mandiri? c...... Mengetahui... Penugasan Amatilah pedagang kaki lima yang menjual barang-barang kerajinan......... NIP............... .................. ...........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful