P. 1
Rpp Bahasa Indonesia Kelas 8 Sem1&2

Rpp Bahasa Indonesia Kelas 8 Sem1&2

|Views: 518|Likes:
Published by Hadi Sucipto

More info:

Published by: Hadi Sucipto on Jul 17, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/12/2013

pdf

text

original

Sections

  • Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”)
  • Uji KEM 6
  • Uji KEM 7
  • Uji KEM 8
  • Uji KEM 10
  • Uji KEM 11
  • Uji KEM 12
  • Uji KEM 14
  • Uji KEM 15
  • Uji KEM 16
  • Uji KEM 17
  • Uji KEM 18
  • Uji KEM 19

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kpm Indikator : Siswa mampu • Membac a cepat 250 kpm (kata per menit), kemudian men jawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan membaca melalui uji gerakan mata dan menangkap makna • Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau lebih • Menguku r kecepatan efektif membaca Alokasi Waktu : 4 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Waktu 1 Kegiatan

Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari kelas 7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa tentang bag aimana mengukur KEM. Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan rumus yang ada dalam buku teks
2

Jawaban “latihan menangk ap informasi utama”:

Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca UJI KEM. Semacam senam pemanasan untuk melatih otot mata Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan pendukung bagaimana meningkatkan kecepatan membaca. Cara yang dilatihkan adalah: a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih secara bersama antara kerja otot mata dan otak. Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan latihan membaca pengertian deretan kata bukan kata-per-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata (frase). b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan kebiasaan ini.

3

Pelajar mendapa t beasiswa ; Idris Sardi memaink an biola; Eisnten menemu kan teori gravitas i; Artis AADC bertemu penggem arnya;

20’ 20’ 20’ .

masing. AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudett jika menang o 4 20’ Latihan membaca cepat selama 50 detik. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersamasama. guru menyebut waktu yang digunak an. Hasil KEM siswa dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian akhir buku PASTI BISA). misalnya: jumlah kata 523 maka waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. siswa menjawab). Guru dapat menamba hkan bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil latihan kurang memuaskan Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo” “Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1 dan 2). siswa mencatat dalam buku. Setelah membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8.Rabindranath Tagore sosok sederhana. Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi membaca cep at siswa. Pertanyaan diajukan guru dan siswa hanya menjawab a. Misalnya: Hari apa yang diperingati? (Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka kegiatan? (Menbudpar). Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu melakukan Uji KEM adalah 40’ 5 dan 6 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ Materi • Kecepatan Efekti f Membaca (KEM) • Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna • Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang .b. Siswa hanya mengangkat tangan sebagai tanda. Dan seterusnya . Guru dapat menentukan waktu membaca dengan cara membagi jumlah kata dengan kpm 200 dikalikan satu menit. siswa menutup buku. Guru juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa siap untuk menjawab pertanyaan. atau c pada secarik kertas. Pertanyaan untuk KEM artikel ini adalah (soal dibacakan. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20 kali selama di kelas 8. ukur KEM siswa.Polisi menyeberangkan anak. Hasil jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Siswa kemudian menghitung KEM masing. Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM. Lalu guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak tebal dalam teks. Cara dengan: (a) mencatat waktu yang digunakan siswa untuk membaca. Pertanyaan ini mengand ung pengukuran kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat.

• Pengukuran KEM • Teks Uji KEM .

Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara: a. . dongeng dan fabel c. Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan c. adalah: a. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. sejarah dan fakta b. Jakarta: ESIS Erlangga. dipenjar a b. pen gemb ara c. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Stopwatch • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang (regres i) • Latihan menentuka n informas i utama • Uji KEM • Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. di negeri Cina c. 3. Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo: a. Samuel Taylor Coleridge c. pendongeng petualangan 2. menetap di istana Kubilai Khan 4. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun b. Marco Polo 3. Pernyataan yang benar menurut teks di atas. penulis sejarah b. Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis. Marco Polo adalah seorang: a. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari b. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia adalah: a. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas. Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat. adalah: a. . 2007. Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari 2. fakta dan imaj inasi Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”) 1. Kubilai Khan b. Yang dinilai dalam kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan: Sikap dalam Kegiatan Skor/Nilai Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C Kurang serius dan tidak mengulang latihan D • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 A Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo) 1. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan c.

penyakit pikun adalah: .

.... Zat besi dan Seng b............................. Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial b. Mengetahu i ... Vitam in E ........ 5...... Berlatih senam menyilang Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i: a.... C... Mengura ngi kesibukan c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... dan ikan laut c.. a.4... Berolaharaga dan rekreasi c.... Ginko Biloba Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah: a. Senam untuk orang lanjut usia • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Tidak merokok dan minum minuman beralkohol b..

........................... ................DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM) Tahun Ajaran : ........................ Kelas : No ............................................................................................... ..................................................................... .............................. Guru Bahasa Indonesia........ TEKS NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41 51 61 71 81 91 02 12 22 32 42 52 62 72 82 92 03 13 23 33 43 53 36 73 83 93 04 Rata-rata KEM per jenis teks 10 Rata-rata KEM .................................................... Semester : ............................

Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif Indikator Mendengarkan. mendiskusikan tulisan laporan 2 3 4 Guru dan siswa pengamatan (observa si). menangkap isi. Membuat daftar pertanyaan wawancara. dan memberi masukan dengan bahasa yang komunikatif. Menulis kerangka laporan. dan petunjuk Alokasi Waktu : 6 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan perjalanan. Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format rencana pembuat an laporan Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan perjalanan secara lisan. atau topik. Melakukan kegiatan observasi untuk keperluan laporan. berpendapat. surat dinas. Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan. Menganalisis laporan. Menanggapi laporan teman dengan cara bertanya. Mencatat pokok-pokok wawancara. Selan jutnya siswa berlatih membuat kerangka atau rencana penul isan laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku teks PASTI BISA 2 halaman 12. waktu. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. Menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf. Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dengan bahasa yang komunikatif Menyampaikan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami wacana lisan berbentuk laporan Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Menanggapi isi laporan. Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 dalam PASTI BISA-8 halaman 15. Siswa menceritakan laporan perjalanan secara lisan. Dalam kegiatan ini guru dapat berkoord inasi dengan guru mata pelajaran sains dalam hal . dan menanggapi pembacaan laporan.

Guru 40’ 30’ 50’ 40’ .tugas pengamatan.

tulisan laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio menul is). Kinerja: menceritakan perjalanan. Jakarta: ESIS Erlangga. Guru membimbing kegiatan wawancara yang dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan hasil wawancara Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan membuat laporan hasil wawancara. Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1. 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. berdiskusi (penilaian berbicara) Format Penilaian Meringkas Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian format rencana penulisan laporan Penggunaan Bahasa Ketepatan isi ringkasan dibandingkan dengan teks asli Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. guru Sains mengarahkan dan menilai dari segi isi. kerangka karangan. Topik untuk Tugas 4 dapat dibicarakan dengan guru Sains. 5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil wawancara.bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan dari segi format dan bahasa. Uji KEM (Lidah Buaya) 10’ 30’ 6 7 8 Materi • • • • • Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Menulis Laporan Perjalanan Melaporkan Perjalanan Secara Lisan Melaporkan Hasil Observasi Melaporkan Hasil Wawancara Merangkum Hasil Wawancara Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . siswa mengerjakan tugas ini secara berkelompok. Skor maksimum (75) . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.

Pengalaman sendiri Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. ketika. jadi. tersusun baik. A (25) B (20) C (15) D (10) Organisasi Pengungkapan lancar. urutan logis. oleh karena itu dll. di mana. mengapa.Format Penilaian Kerangka Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian pertanyaan siapa. jika. Memilih topik yang diminati kelas.) secara tepat. Bahasa Menggunakan kata hubung (dan. sebab. ringkas. namun. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat . berikutnya. kapan Rangkaian peristiwa logis dan tepat secara urutan waktu Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. kemudian. ide dibatasi dan didukung secara jelas. Skor maksimum (75) Format Penilai an Karangan Organisasi isi Kosakata Penggunaan 20-18 17-14 13-10 9-7 Keterangan Mekanik Nilai Total 5 5 4 2 Kategori Sangat Baik Baik Sedang Kurang Bahasa 30-27 20-18 25-22 26-22 17-14 21-18 21-17 13-10 17-11 16-13 9-7 10-5 rinci lihat panduan penilaian menulis • Latihan: membuat kalimat tak langsung • Uji KEM FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara Aspek Topik Rincian Aspek Topik bervariasi. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. apa. padu.

Tidak Komentar kadang pernah Perilaku Mendengar penuh perhatian mendengarka Memandang pendengar n dan sosial saat berbicara Memberi komentar yang sesuai Mengajukan dan menjawab pertanyaan sebagai bukti telah mendengarkan Mengajuka Bertanya untuk n meminta penjelasan pertanyaan Bertanya untuk meminta konfirmasi Bertanya untuk mengharapkan informasi lanjutan • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri lebih banyak diam dalam setiap tahapan tugas interaksi terlihat dominan atau pasif melontarkan instruksi atau pendapat tanpa meminta persetujuan kelompok mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas atau mengerjakan tugas secara kooperatif aktif berbicara selama mengerjakantugas partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok negosiasi dengan kelompok atau mitra. berkomentar secara positif membuat rencana pembagian tugas. mengajukan tantangan. mencari konsesnsus/kesepakatan menghargai upaya mitra. seperti: memberi umpan balik. terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi. misalnya menjawab pertanyaan.Sikap/ Memperhatikan pandangan mata Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar. Skor maksimum (40) . mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika Jumlah sikap positif Nilai akhir = x 5 = 8x5 = 40 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas. menjelaskan Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat bantu SKOR TOTAL 100 80 60 40 Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Aspek Perilaku Sering Sebagai Pendengar Kadang. menjelaskan.

... Pontianak • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Bogor c....Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 3 (Lidah Buaya) 1. Seratus c................... Kalimantan Barat 3... Pedagang Cina b..... Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah: a. Mengetahu i ... Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya: a.... Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah: a. Tiga b.. Lampung b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ... Cina b... Temuan Phil ip Miller c... Empat 2... Pedagang Portugis......... 4.. Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui: a... Ped agan g Arab c.......

4 Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) 10’ 30’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Mencari informasi melalui ensiklopedia • Mencari informasi melalui kamus • Mencari informasi melalui buku telepon Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si membaca memindai (Kamus) di Kelas 7. Guru menjelaskan b agaimana caranya mencari dan menemukan informasi dalam ensiklopedi. Lebih baik jika guru membawa buku telepon (halaman putih atau kuning) ke kelas. 40’ Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI BISA-8. Guru sebaiknya membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah memiliki ensiklopedi. guru dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. Jika sekolah memiliki fasilitas internet atau di wilayah sekolah ada warung internet.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Siswa mampu • Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan cepat dan tepat Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam 40’ pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui ensiklopedia melalui membaca memindai. 2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari 40’ informasi melalui buku telepon. 3 Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku telepon.

. Buku Telepon (halaman kuning dan putih). Jakarta: ESIS Erlangga.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Kamus. . Ensiklopedia. 2007.

....... kecuali: a... Merah-Put ih 5. a.. Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama. Komputer c. DVD b... • Latihan: menemukan informasi • Uji KEM 4. Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah: a.. publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut. Mengetahu i .. Kase t c....... kamus b... Varo c.. Aristote les b.. Ensiklopedi .... Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap. Buku atau cetakan b... Speusippus 4.. dokumen 2.... CD-ROM dan DVD 3.... Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4 1.... Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat di: a............. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar....Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. ens iklopedi c. kita dapat menggunakan: a.. Nusantara c....... Indones ia b... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .. Internet • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Menurut bacaan...

dan kebutuhan rumah tangga) • mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk • menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk. mainan. 3 Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk 40’ 4 Siswa mengerjakan latihan penggunaan bahasa untuk teks petun juk (latihan 1 s. lebih baik jika kemasan produk yang dibawa siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai jenis kemasan produk.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. membaca cepat. 5 Siswa membuat teks petunj uk 40’ 6 Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) 10’ 7 30’ Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi . 40’ Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk apa saja. Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera pada denah Indikator : Siswa mampu • Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak memegang denah/peta • menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam konteks yang sebenarnya • membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan. Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks petunjuk dari media massa. ma kanan. minuman. seperti obatobatan. Conto h-contoh ini akan menambah pemahaman siswa akan ragam teks petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari 40’ (konkret dan kontekstual) 2 Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi.Cari” yang bertujuan untuk melatih kemampuan membuat petunjuk.d. obatobatan. Latihan 4). dan lain-lain.

• Teks petunjuk • Membaca teks petunjuk • Bermain Jelas-Gambar .

kesimpulan Urutan petunjuk logis dan tepat Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Skor maksimum (75) • Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1. • Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ). teks petunjuk di media massa. Jakarta: ESIS Erlangga.• Bermain Sembunyi-Cari • Cara Membuat Teks Petunjuk • Bahasa teks petunjuk Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2. alat dan bahan . folk 2. 4) • Uji KEM Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5 1. debu . keras c. air c. • Latihan penggunaan bahasa. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Teks Petunjuk NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan teks petunjuk: pendahu luan. Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Yang sering tidak membuat senar awet adalah: a. nickel c. • Uji KEM 5. roundwound b.Cari”. cahaya b. prosedur. 2007. sedang 3. groundwound c. 3. nylon b. lembut b. • Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. flatwound 4. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dalam kemasan produk. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar: a. g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar: a. Menurut teks. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah: a.

............• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ............. Mengetahu i..................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ..................

tema. pesan tersurat dan tersirat . dan latar kutipan novel yang dibacakan. Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat sinopsis novel remaja Indonesia (Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA8 3 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya. Guru menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan novel dan siapa yang menanggapi.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu • Meringkas novel remaja Indonesia dengan memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan keefekt ifan bah asa • Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel. membandingkan novel (guru menyediak an novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja). Saat seorang siswa membaca kutipan novel. 2 Siswa mengerja kan tugas setiap selesai subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami. maupun ters irat. Dapat juga siswa di bawa ke perpustaka an sekolah. siswa lainnya menentukan tokoh. baik yang tersurat . disertai dengan bukti dan alasan • Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja Indonesia. meringkas novel. 4 Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 60’ 40’ 60’ 10’ 30’ Materi • Novel Remaja Indonesia • Pembacaan Novel Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa .

. . Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel-novel remaja Indones ia. 2007.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

dan penggunaan bahasa. 50) Ringkasan kurang baik D dalam hal susunan. isi. penggunaa n bahasa. serta banyak kesa lahan ejaan FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN NOVEL No. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik (76-100) Ringkasan menunjukkan kecukupan B Baik (51-75) susunan. penggunaan bahasa. penggunaan bahasa Baik yang kaya dan lancar.5 +17. Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. 75 Keterangan: P (penjiwaan). kostum dan alat bantu). irama). Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik.5=75 . S (suara: vokal. 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. intonasi. • Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia • Uji KEM 6. gerak anggota tubuh atau kinesik. 25) dan/atau ejaan Ringkasan yang takberterima. dan C pengua saan ejaan. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Namun kurang imajinasi Cukup (26dan kreatifitas. menyatakan topik namu n lemah dalam susunan. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4) A Ringkasan sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yan g sangat baik. Kurang (0isi. • Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia.

tema bukan cinta dan keunikan bahasa b.. Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja: a. Alysa c...... yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja.... Farah b. pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja c.. karakter tokoh dan jum lah halaman novel c..... dua b.. 2......... hanya satu • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada: a. dicirikan oleh dua hal yaitu: a..Uji KEM 6 1....... tiga c... Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah: a... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .. 4..... piliha n tema dan penggu naan bahas a.. Novel berkual itas. menurut teks........ Ayi 3... terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo b....... Mengetahu i......

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. surat dinas. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. jadwal kegiatan. Mengapa Tidak?) 10’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Kegiatan Sekolah • Menulis Proposal Kegiatan • Menulis Surat Kegiatan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. dan petunjuk Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : Siswa mampu • Menulisk an tujuan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan. • Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan sekolah. . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. dan lain-lain yang merupak an isi rencana atau proposal kegiatan • Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam beberapa paragra f (mengikuti format proposal) • Memperb aiki sistematika penulisan rencana kegiatan dan penggunaa n kalimatnya • Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan sekolah denga n sistematika yang tepat dan bahasa baku Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan 40’ sekolah dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah 2 Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal 40’ 3 Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang 40 dibuat 4 UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan. rencana anggaran. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. .

penggun aan Baik bahasa yang kaya dan . Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4) A Proposal sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yang sangat baik.• Uji KEM 7.

Nitrog en oksida • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... Namun kurang kreatifitas dalam pilihan bahasa.... Mengetahu i... penggunaa n bahasa... berisik c.. diesel bersih c. Amerika Utara b.. Hidrogen c.......... Proposa l kurang baik dalam hal susunan.. Skor maksimum (100) Uji KEM 7 1. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Proposal menunjukkan kecukupan susunan.... dan penguasaan ejaan.... kotor 2. Indonesia 3. Eropa c.......... serta banyak kesalahan ejaan Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. a.. boros b. diesel hemat b. dan penggunaan bahasa.... Kekura ngan utama mesin diesel adalah: a.. penggunaan bahasa.(76-100) B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) lancar.... Karbon b. karena polutan yang ditimbulkannya. menyatakan topik namun lemah dalam susunan.. dan/atau ejaan Proposal yang takberterima....... isi. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ..... Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah: a. Mesin d iesel kurang diminati di wilayah . Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah: a... diesel hening 4........ isi.

dan latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8 3 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” 40’ 4 Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks (naskah) drama) 5 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat nas . alur/plot. dan bahasa. watak. latar. Unsur drama yang didiskusikan adalah tema.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami teks drama dan novel remaja Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama dengan memperhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Indikator Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Mengapresiasi pementasan drama Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pementasan drama tentang hubungan watak tokoh dan dialognya dan watak tokoh dengan perilakunya Alokasi Waktu : 7 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan 40’ unsur-unsur drama. karakter/tokoh. 20’ 2 Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh. Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang berbentuk drama.

6 kah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai bahan 40’ 20’ .

• Produk yang dinilai: naskah drama • Kinerja: membacakan naskah drama. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Nilai Penjiwaan Suara: vokal. Akhir Ket. Jmlh Nama Siswa intonasi. 75 FORMAT PENILAIAN BERMAIN PERAN No. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Jilid 2. irama 1 Razi Fajari Farghani 80 70 150 2 3 4 Haris Hawali Hakim Agung Afafa Pinandita Dst. . Bermain Drama Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 75 . Nama Siswa 1 Hasto Bening Swasono Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. 2007. mementaskan naskah drama • Uji KEM 8. Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA No.perband ingan untuk tugas membaca naskah drama dan mementaskan drama 7 8 9 10 Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Memahami Dra ma • Unsur Drama • Menulis Naskah Drama • Membacakan Naskah Drama • Mementaskan Drama Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

. kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater... c.. Teater Populer 3. gerak anggota tubuh atau kinesik.... Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah: a.... Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi: a... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ..... Teater Mand iri c...2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst..... juara festival 4...... Mengetahu i .. Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal kualitas.. Teater Dardanela b..... kualitas c.. kostum dan alat bantu). irama)...... tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia b. adalah: a..5 +17... c..5=75 Uji KEM 8 1. Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah: a.... b. Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk segera dilakukan 2. Keterangan: P (penjiwaan)... Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. intonasi....... S (suara: vokal. Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah penonton.. Masalah teater Indonesia. dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat... Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . menurut teks.. penonton b....

dan ucapan terima kasih) dimulai dengan tujuan. dan ucapan terima kas ih dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 3 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang telah dimiliki siswa sebelumnya. Informasi yang pertama diberikan ada lah tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 6). Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1 . 2007. pola penggunaan bahasa 2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf (Tugas 1. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. memahami model atau contoh surat.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Menulis s urat resmi Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika yang tepat dan bahasa yang efekt if Indikator : Siswa mampu • Menulis surat res mi permohona n maaf. Teknik yang digunakan dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi dalam buku. . Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan maaf. 2). Surat permohonan izin (Tugas 3. 3 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Surat permoh onan maaf • Surat permohonan izin • Surat ucapan terima kasih Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. permohonan izin. • Produk yang dinilai: tulisan surat resmi • Uji KEM 9. 4). dan surat ucapan terima kasih (Tugas 5. permohinan izin. Jakarta: ESIS Erlangga.

... permohonan izin (Tugas 3.. permohonan izin.. 4). lebih suka apresiasi 3... Sistematika penulisan surat...... gemar mengkritik b....... bersifat teoretis • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Skor maksimu m (100) Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9 1.. budayakan sal menghargaisesama ing b.... Mengetahu i.. 2....... 6). Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah: a........... Efek negatf kritik adalah: i a. dan ucapan terima kasih (Tugas 5. Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap: a. berpikir positif c.. sangat setuju kr itik c.... Yang dinilai adalah: 1. Sikap penu teks d atas terhadap kritik adalah: lis i a. menyayangi keluarga 4..... mencari kesalahan orang b.. Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan kalimat efektif) Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .x Skor ideal (100) = …………………….... perdeba tan c... 2)...PENILAIA N: Indikator Menulis Surat Resmi: Surat Permohonan maaf... dan ucapan terima kasih PENILAIAN Penugasan : Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1. anti kritik b. negara maju membias akan kritik sebagai tradisi 2.... kritik membangun baik untuk perbaikan diri c..

.

Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku teks 30’ PASTI BISA. model bahasa yang biasa digun akan membawa kan acara. Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai dengan konteksnya. Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada pesta ulang tahun (Tugas hlm 95). Tugas (hlm. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . Jakarta: ESIS Erlangga. Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang membutuhk an pembawa acara. tempat. Pilihan ragam bahasa yang memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan membawakan acara. struktur membawakan acara. . bahasa yang komunikatif. ungkapan salah yang ser ing digunakan pe mbawa acara. Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara. 2007.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang komunikatif Indikator : Siswa mampu • Membawakan acara dengan memperhatikan faktor peserta. alat yang digunakan dalam berkomu nikasi. Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang membawakan acara. tujuan. 95) laporan ini dapat disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’ diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan. Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Waktu 50’ 2 3 4 10’ 5 Materi • Pembaw a Acara • Struktur Membawakan Acara • Bahasa yang Komunikatif • Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara • Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara • Membawakan acara di radio atau televisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

Lafal dan intonasi digunakan secara tepat Sikap/ Memperhatikan pandangan mata NonMemperhatikan kecepatan bahasa berbicara Menanggapi pendengar dengan santun Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat Bantu (jika perlu) SKOR TOTAL 100 80 60 40 Uji KEM 10 1. keunikan lainnya adalah: . Pengant in memborong emas di toko emas b. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai b. Pengalaman sendiri Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. urutan logis. Bahasa Menggunakan kata hubung secara tepat. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan 3. Adik atau kakak perempu an kedua mempelai 4. Pengungkapan lancar. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi: a. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua mempe lai c. ide dibatasi dan didukung secara jelas. mereka adalah: a. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. ringkas. • Uji KEM 10. Jambi b. Mengenakan semua emas yang dimi liki c. Riau c. • Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun. Memilih topik yang diminati kelas. tersusun baik. Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ……… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicar a Aspek Topik Rincian Aspek A (25) B (20) C (15) D (10) Topik bervariasi. padu. Sumatra Barat 2. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah: a.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas.

Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita b.a. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah c. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu .

.....................• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... Mengetahu i ........................ Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ................

dan keberagaman makna puisi • Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai untuk mengungka pkan perasaan • Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama. dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru berdasarkan informasi dari buku teks. mimik. 2 Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas 3 Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi. rima. irama. seperti rima. pilihan kata. pilihan kata. dan perasaan dalam puisi bebas Kompetens i Dasar : • Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai • Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan Indikator : Siswa mampu • Membaca buku antologi puisi • Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran. 4 Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas. Siswa menul is puisi. dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami puisi melalui ciri umum puisi. kinesik. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca puisi 5 Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 40’ 40’ 30’ Materi • Memahami Puisi • Antologi Puisi • Menulis Puisi • Membaca Puisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 .Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . Jakarta: ESIS Erlangga. 2007.

jika Puisi utk lomba) 1 Hasto Bening Swasono 1 2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst.5+17.5=75 Uji KEM 11 1. keindahan alam b. irama). kisah seekor burung 2.• VCD PASTI BISA • Buku Antologi Puisi Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. cinta tanah air c. S (suara: vokal. dapat berupa puisi wajib dan puisi pilihan). Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah: . Nama Siswa (No peserta.x Skor ideal (100) = ……………………. • Uji KEM 11. Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 . 75 Keterangan: P (penjiwaan). Puisi 1. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. gerak anggota tubuh atau k inesik. kostum dan alat bantu). 2 (jumlah puisi yang dibacakan . intonasi. Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Menulis Puisi ASPEK A (25) Keaslian gagasan Pilihan Kata Unsur Rima/Irama NILAI B C (20) (15) D (10) Jumlah Skor Akhir 75 75 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. • Produk yang dinilai: puisi karya siswa • Kinerja yang dinilai: membacakan puisi. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini? a. Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Skor maksimu m (75) FORMAT PENILAIAN BACA PUISI No. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik .

Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah: . pekerja c.a. rakyat biasa 3. pahlawan bangsa b.

............a.......... penyair adalah milik semua orang c...... pujian c.... anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara b............ Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada: a.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . rakyat bu kan milik orang lain 4............ Mengetahu i ... kesedihan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ........ protes b.

2007. teks berita. . Pilih 10 slogan terbaik. s logan/poster Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Siswa juga mendengarkan penjelasan guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru tentang bagaiman a membuat slogan. 116). 4 Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2. serta persuas if Indikator : Siswa mampu • Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca • Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan. Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Contoh-contoh Slogan dan Poster Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Pilih 10 slogan terbaik 5 Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Waktu 30’ 30’ 50’ 50’ 10’ 30’ Materi • Slogan • Poster Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Produk yang dinilai: Slogan dan Poster • Uji KEM 12. 2 Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1. fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi dari buku teks. 118). hlm.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 3 Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks. hlm. Jakarta: ESIS Erlangga.

2 .

. Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk: a....... Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah: a.. Kota yang Bernama c.. Depok .. Bogor.... Banten.... Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra: a....... Bekasi • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... Tangerang... Sastra Kota b.... Bogor. Bek asi c. pembacaan sastra 4.... Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah: a. Skor maksimum (24) = Format Penilaian Slogan: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 20 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Hal baru dan unik Kreasi pemilihan kata Musikalitas slogan Kepadatan slogan Relevansi dengan tujuan Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….. Cibubur. diskusi ilmiah sastra 2. Bekasi b.. Bandung......... temu kangen b. diskusi tentang Jakarta b. pemetaan sastrawan c..... Mengetahu i... Sukabum i.... Awan Jakarta 3. Skor maksimum (20) = Uji KEM 12 1..Format Penilaian Poster: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 4 24 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Penentuan judul Variasi pemilihan kata Ilustrasi Pilihan huruf Pewarnaan Tata letak Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………..... bedah buku c.. Cisalak.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ....

Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Pedoman EYD • Teks dari berbaga i sumber Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. keefektifan kalimat . guru menjelaskan model teks yang merupakan hasil rangkuman bacaan Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman merangkum bacaan Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar. 2007. Berdasarkan 3 model teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok setiap teks.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan yang memiliki kemiripan topik Indikator : Siswa mampu • Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks • Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain • Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf rangkuman. Selanjutnya. tanda baca. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. dan keterpaduan paragrafnya Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan 40’ 2 3 4 5 sebagai cara menyusun suatu karangan. dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat • Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari ketepatan ejaan. pilihan kata. . Guru dan siswa membawa buku pedoman EYD Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Merangkum Bacaan • Contoh Merangkum Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. .

Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan • Uji KEM 13.

........... buaya laut 3.. dan penggunaan bahasa. Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS) . buay a air taw ar c. C Rangkuman kurang baik dalam hal Cukup (26-50) susunan... menggan ggu hab itatnya b. Namun pilih an bahasa kurang kaya dan lancer... Pikiran utama teks di atas adalah: a... penggunaan bahasa.. serta banyak kesa lahan ejaan Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 13 1.. Baik (51-75) dan penguasaan ejaan...... isi. Buaya ada lah jenis hewan perusak c....... dan/atau D ejaan Kurang (0Rangkuman yang takberterima. penggunaan 100) bahasa yang kaya dan lancar.. 25) menyatakan topik namun lemah dalam susunan. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Rangkuman menunjukkan kecukupa n B susunan..... Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah: a. Keluarga penyaya ng reptil 2.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . memburu hewan tersebut c. isi. Semua hewan di dunia harus dilestarikan b...Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4) A Rangkuman sangat baik yang menampil kan Sangat Baik (76susunan yang sangat baik.... penggunaan bahasa.. Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi b. Buaya muara b. Steve si penakluk bua ya c..... penuh kebencian 4. Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah: a....... Mengetahu i ....... Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang manusia jika manusia: a...

Siswa mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di radio/televisi 40’ 3 Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise. mengapa. padat. dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi • Mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa secara singkat. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Menulis teks berita secara singkat. dan jelas Indikator Mampu menentukan informasi. n. 2 Siswa membaca teks model. dan bagaimana) yang Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman.informasi pokok dalam berita (menjawab pertanyaan tentang apa. siapa. kapan. siswa membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah berita televisi) 4 Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’ 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Memahami Berita . menemukan informasi pokok. me ngapa. slogan/poster Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. kapan. padat.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetens i Dasar Menemukan pokok-pokok berita (apa. membaca intensif. di mana. 40’ menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. dima na. teks berita. dan jelas Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’ memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan s usunan piramida terbalik teks berita. dan membaca nyaring Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mampu mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi • Mampu mencatat apa. dimana. mengapa. siapa kapa . siapa.

• Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita • Susunan Berita .

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. . Skor maksimum (100) Format Penilaian Membacakan Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Pelafalan: jelas dan benar Pengaturan jeda. • Produk yang dinilai: Tulisan teks berita • Kinerja: Membacakan berita • Uji KEM 14. dan cepat-lambat secara tepat dalam membacakan teks Sikap dalam membacakan teks . keras-lemah suara. tinggirendah nada. Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari media cetak dan elektronik Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Pedoman Penskoran Analisis Berita Aspek Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik simba” Skor Total Format Penilaian Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Skor 10 10 10 10 10 10 40 100 Struktur kalimat Susunan berita Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….

Total 75 .

.. Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia (Jawa) dalam hal: a..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... Belanda c... Mus ik Keroncong c. kebud ayaan c......... Aga ma Islam b... Pengaruh Cina hampir ke segala hal.... Lipat 3. Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari bangsa: a... Cina b...... politik 2. Kanton c. Perancis 4............. Skor maksimum (75) = Uji KEM 14 1........ kecuali hal berikut: a..... Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model: a.. Madura b.. agama b....Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….. makanan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Mengetahu i ...

. • Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel • Uji KEM 15. Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Buku ilmu pengetahuan populer • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. teks berita. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 2007.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. s logan/poster Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler Indikator : Siswa mampu • Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular • Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya • Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer • Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau 40’ teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum buku 2 Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’ 3 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara 40’ menilai buku 4 Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan 40’ (buku atau artikel) 5 Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Buku Ilmu Pengetah uan Populer • Menulis Rangkuman Buku • Menilai Buku Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4) A 100) Sangat Baik (76- . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

ulasan logis dan penulisan ejaan .Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. penggunaan bahasa yang kaya dan lancar.

. Mengetahu i . fasilitas komput er 4. dan penguasaan ejaan... Rangkuman/penilaian kurang baik dalam hal susunan.. melak ukan pekerjaan di man a saja b.. kebiasaan masyarakat 2. pegawai c..... Modal utama seorang penulis adalah: a......... kurangnya kemampuan menulis b.... dan/atau ejaan Rangkuman/Penilaian yang tak berterima.. serta banyak kesalahan ejaan Uji KEM 15 1..... pengguna an bahasa.B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) sangat baik Rangkuman/Peni laian menunjukkan kecukupan susunan.. Namun pilihan bahasa kurang kaya dan lancer. menyataka n topik namun lemah dalam susunan ... profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran adalah: a... isi. profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l: a. banyak me mbaca c.. pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah c...... pergi ke kantor sesu ka hati c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. penyanyi dangdut b... isi. Menurut teks.. tidak perlu kerja keras • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . kuliah jurnalistik b.... Menurut teks.. dan penggunaan bahasa............ penu lis 3. penggun aan bahasa.... Pekerjaan penulis yang khas adalah: a....

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar Menjelaskan alur cerita. tokoh. sebaiknya siswa Waktu membaca kan novel lainnya yang yang dibawa atau yang dipilih guru dari perpustak aan. tema dan latar novel. pelaku. pesan tersurat dan tersirat. . dan latar kutipan novel yang dibacakan. Sebagai bandingan cara membacakan kutipan novel. karakter tokoh. Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur. Guru dan siswa membahas contoh ringkasan novel. Siswa mengomentari dan menanggapi novel (guru menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. 2 Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan (Lizzie Jadi Cewek Badun ) dan yang lainnya g mendengar kan bacaan terse but. Selain kutipan novel dalam buku teks. khususnya tentang novel remaja terje mahan. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi karakter karakter tokoh novel tokoh novel remaja remaja (terjemahan) yang dibacakan (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar yang dibacakan novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan yang dibacakan latar novel remaja • Mendeskripsikan alur novel (terjemahan) yang remaja dibacakan (terjemahan) yang dibacakan • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) yang dibacakan • Mampu menceritakan isi • Mengomentari kutipan novel remaja (terjemahan) • Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (terjemahan) kutipan novel • Mampu mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel remaja terjemahan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja. guru dapat memutarkan VCD PASTI BISA .

40’ 40’ 3 4 Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 10’ 30’ .

x Skor ideal (100) = ……………………. . alur. • Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan • Kinerja: membacakan kutipan novel • Uji KEM 16. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. latar) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------.Materi • Novel Remaja Terjemahan • Kutipan Novel Remaja Terjemahan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. tokoh. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel Remaja Terjemahan • VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Analisis Novel ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan Unsur unsur Nove l (tema. Skor maksimu m (100) Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4) A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75) .

Namun kurang imajinasi dan kreativitas. penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. . penggunaa n bahasa.Tanggapan sangat baik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. dan penguasaan ejaan. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Tanggapan menunjukkan kecukupan susunan.

... penggunaa n bahasa.5 +17.. J..5=75 Uji KEM 16 1. menyata kan topik namun lemah dalam susunan.. Sharon Creech c. Fiksi miste ri 4... intonasi. dan penggunaan bahasa... Mengetahu i.K... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Rowling 2..... Fiksi ilmiah b. Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah: a. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17... gerak anggota tubuh atau kinesik... Bibi Jess ie b....... isi.. Zinn ia Taylor b. S (suara: vokal... bahasa terjemahan b. amanat novel • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ....... Zinnia Taylor c.......... Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah: a.. Rose 3.. Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah: a.. hasil cetakan c.. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. kostum dan alat bantu). Sejarah c..... dan/ata u ejaan Tanggapan yang takberterima.... Baihaqi 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. isi.C Cukup (2650) D Kurang (025) Tanggapan kurang baik dalam hal susunan.. irama).. 75 Keterangan: P (penjiwaan).... Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Dst.. Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh: a. serta bany ak kesalahan ejaan FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL No.

2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan dalam kegiat an diskusi kelompok 3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam hal menentukan problematika teks. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler Kompetens i Dasar : • Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Menyampaikan persetujuan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran. sanggahan. dan membuat kesimpulan dari teks yang dibaca 4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan teks untuk uji KEM 17 5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi kelompok (kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8 6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Diskusi Kelompok • Cara Menyelenggarakan D iskusi • Pelaksanaan Diskusi • Bahasa dalam Diskusi • Mendiskusikan Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. dan penolakan pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator : Siswa mampu • Mampu membedakan fakta. pendapat. perasaan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ . d an kesimpulan • Mampu menemukan masalah • Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok • Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi kelompok • Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi • Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi. membedaka n fakta dan pendapat dalam teks.

Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. . .Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

• Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi • Kinerja: diskusi kelompok • Uji KEM 17. seperti: memberi umpan balik. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Perolehan skor . terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi. SK: sangat up. Topik Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. mengajukan tantangan. Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra. kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ……………………………………………………. mencari mengabaikan kerja mitra atau kesepakatan berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra. berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas. No. mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas. ASPEK YANG DIEVALUASI KUALIFIKASI SB B C K SK 1 Topik yang dibahas 2 Peran Ketua 3 Kontribusi peserta 4 Kerjasama peserta 5 Suasana diskusi 6 Fasilitas diskusi 7 Hasil diskusi Keterangan: SB: sangat baik. Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Lembar Evaluasi Diskusi Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. menjelaskan. B: baik.• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. C: cuk K: kurang.

Skor maksimum (40) = .Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….

..... pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental 2... Perilaku negat if akan meracuni pikiran kita c. pikiran harus dikendalikan oleh peri laku b. orang tua b..... Jangan kompromi dengan perilaku negatif 3. memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan b.. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a....... Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh: a....Uji KEM 17 1....... teman 4....... guru c.... menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ..... Mengetahu i. Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita b.... kita dianjurkan untuk: a...... Menurut teks di atas...... Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a... peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ..... memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif c...

namun berbuat untuk kepentingan sesama juga termasuk ibadah. • Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen • Kinerja: mend iskusikan cerpen . 2007. disertai dengan kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur • Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen • Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan nilai yang terkandung dalam cerpen. Cara berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi Kelompok). PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . 2 Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Cerpen dari media cetak • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Memahami Unsur Cerpen • Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen • Mendiskusikan Cerpen Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Jakarta: ESIS Erlangga. Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1) ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada Tuhan .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa mampu • Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca. (2) be kerja keras adalah untuk kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan 3 Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”.

• Uji KEM 18. Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .

KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ………………… ……………… …………………. Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra; mencari mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan berkomentar secara menghargai upaya mitra; negatif berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) =

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20)

NILAI C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur Cerpen (sesuai dengan Tugas) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Perolehan skor Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 18 1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan c. kota besar 2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di lampu merah adalah: a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan

3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah: a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi

4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. pemb erian harus mengg embirakan b. uang adalah sega la-galanya c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i , Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan kegiatan “berdebat” 3 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Debat: kunc i sukses berdebat. dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar • Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima • Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat. 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu pendapat Indikator : Siswa mampu • Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti atau alasan. bagaimana menyatakan pendapat. • Produk yang dinilai: notula debat • Kinerja: berdebat • Uji KEM 19. notulen debat. . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 80’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. model posisi dalam debat • Menyatakan Pendap at • Menulis Notula Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Laporan Notula Debat ASPEK (ses uai deng an Tuga s) NILAI St ru kt ur N ot u l a A Sangat baik (25) Kelengkapan Unsur Notula .

B Baik (20) C Cuk up (15 ) D Kuran g (10) .

. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . menulis b....... Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang: a.. ber tang gung jawab • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Mengetahu i ... mendengarkan dan bertutur 4..... bertutur 3. memb aca c... sama dengan kebiasaan bertutur c..... Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur: a.... leb ih rendah dari kebiasaan bertutur 2... Skor maksimum (100) Nilai akhir = = Uji KEM 19 1...... lebih tinggi dari kebiasaan bertutur b....... membaca dan menuli s b..... gosip c.Penggunaan kalimat Penggunaan ejaan Nilai akhir = Total 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………......... Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa: a. membaca dan bertutur c........ warung kopi b. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang sekali: a.... Skor maksimum (100) Format Penilaian Berdebat NILAI ASPEK A Sangat baik (20) B Baik (15) C Cukup (10) D Kurang (5) Relevansi Pendapat Organisasi/ susunan Pendapat Keajegan Logika (sendiri dan tim) Kejelasan Argumen Penggunaan bukti yang efektif Total 100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………...

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->