Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kpm Indikator : Siswa mampu • Membac a cepat 250 kpm (kata per menit), kemudian men jawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan membaca melalui uji gerakan mata dan menangkap makna • Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau lebih • Menguku r kecepatan efektif membaca Alokasi Waktu : 4 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Waktu 1 Kegiatan

Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari kelas 7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa tentang bag aimana mengukur KEM. Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan rumus yang ada dalam buku teks
2

Jawaban “latihan menangk ap informasi utama”:

Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca UJI KEM. Semacam senam pemanasan untuk melatih otot mata Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan pendukung bagaimana meningkatkan kecepatan membaca. Cara yang dilatihkan adalah: a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih secara bersama antara kerja otot mata dan otak. Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan latihan membaca pengertian deretan kata bukan kata-per-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata (frase). b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan kebiasaan ini.

3

Pelajar mendapa t beasiswa ; Idris Sardi memaink an biola; Eisnten menemu kan teori gravitas i; Artis AADC bertemu penggem arnya;

20’ 20’ 20’ .

guru menyebut waktu yang digunak an. atau c pada secarik kertas. Siswa kemudian menghitung KEM masing. Hasil KEM siswa dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian akhir buku PASTI BISA). ukur KEM siswa. siswa mencatat dalam buku. Dan seterusnya .b. Lalu guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak tebal dalam teks. Hasil jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Guru dapat menamba hkan bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil latihan kurang memuaskan Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo” “Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1 dan 2). Guru dapat menentukan waktu membaca dengan cara membagi jumlah kata dengan kpm 200 dikalikan satu menit. Cara dengan: (a) mencatat waktu yang digunakan siswa untuk membaca. Misalnya: Hari apa yang diperingati? (Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka kegiatan? (Menbudpar). siswa menutup buku.Polisi menyeberangkan anak. Pertanyaan untuk KEM artikel ini adalah (soal dibacakan. Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM. misalnya: jumlah kata 523 maka waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20 kali selama di kelas 8. Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu melakukan Uji KEM adalah 40’ 5 dan 6 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ Materi • Kecepatan Efekti f Membaca (KEM) • Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna • Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang . Pertanyaan diajukan guru dan siswa hanya menjawab a.masing. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersamasama. Pertanyaan ini mengand ung pengukuran kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat.Rabindranath Tagore sosok sederhana. Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi membaca cep at siswa. Guru juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa siap untuk menjawab pertanyaan. Setelah membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8. AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudett jika menang o 4 20’ Latihan membaca cepat selama 50 detik. Siswa hanya mengangkat tangan sebagai tanda. siswa menjawab).

• Pengukuran KEM • Teks Uji KEM .

Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis. Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat. 3. . Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan c. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Stopwatch • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang (regres i) • Latihan menentuka n informas i utama • Uji KEM • Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa. adalah: a. menetap di istana Kubilai Khan 4. Samuel Taylor Coleridge c. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas. Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo: a. fakta dan imaj inasi Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”) 1. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan c. dipenjar a b. pen gemb ara c. Pernyataan yang benar menurut teks di atas. Yang dinilai dalam kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan: Sikap dalam Kegiatan Skor/Nilai Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C Kurang serius dan tidak mengulang latihan D • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 A Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo) 1. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari b. penulis sejarah b. Kubilai Khan b. Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara: a. . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Marco Polo adalah seorang: a. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun b. di negeri Cina c. pendongeng petualangan 2. 2007. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia adalah: a. dongeng dan fabel c. Jakarta: ESIS Erlangga. Marco Polo 3. sejarah dan fakta b. adalah: a.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari 2.

penyakit pikun adalah: .

Mengetahu i ................ Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial b... dan ikan laut c...... Senam untuk orang lanjut usia • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... a.... Berlatih senam menyilang Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i: a. Tidak merokok dan minum minuman beralkohol b....4...... Vitam in E ... C..... 5.... Mengura ngi kesibukan c.... Ginko Biloba Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah: a.......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Berolaharaga dan rekreasi c... Zat besi dan Seng b...

........... .................... Guru Bahasa Indonesia..............................................................DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM) Tahun Ajaran : ........................................................................................................................ TEKS NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41 51 61 71 81 91 02 12 22 32 42 52 62 72 82 92 03 13 23 33 43 53 36 73 83 93 04 Rata-rata KEM per jenis teks 10 Rata-rata KEM ........ Kelas : No ................................................................................... ............ ........... Semester : ......................

Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 dalam PASTI BISA-8 halaman 15. mendiskusikan tulisan laporan 2 3 4 Guru dan siswa pengamatan (observa si). Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. Dalam kegiatan ini guru dapat berkoord inasi dengan guru mata pelajaran sains dalam hal . waktu. Menanggapi laporan teman dengan cara bertanya. Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif Indikator Mendengarkan. Membuat daftar pertanyaan wawancara. menangkap isi. Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami wacana lisan berbentuk laporan Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Mencatat pokok-pokok wawancara. dan memberi masukan dengan bahasa yang komunikatif. Menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Menulis kerangka laporan. dan menanggapi pembacaan laporan. dan petunjuk Alokasi Waktu : 6 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan perjalanan. Menanggapi isi laporan. Siswa menceritakan laporan perjalanan secara lisan. Menganalisis laporan. berpendapat. Menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf. Melakukan kegiatan observasi untuk keperluan laporan. Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format rencana pembuat an laporan Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan perjalanan secara lisan. Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dengan bahasa yang komunikatif Menyampaikan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. surat dinas. Selan jutnya siswa berlatih membuat kerangka atau rencana penul isan laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku teks PASTI BISA 2 halaman 12. atau topik.

tugas pengamatan. Guru 40’ 30’ 50’ 40’ .

Uji KEM (Lidah Buaya) 10’ 30’ 6 7 8 Materi • • • • • Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Menulis Laporan Perjalanan Melaporkan Perjalanan Secara Lisan Melaporkan Hasil Observasi Melaporkan Hasil Wawancara Merangkum Hasil Wawancara Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan dari segi format dan bahasa. Guru membimbing kegiatan wawancara yang dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan hasil wawancara Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan membuat laporan hasil wawancara. guru Sains mengarahkan dan menilai dari segi isi. kerangka karangan. Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil wawancara. . Kinerja: menceritakan perjalanan. 2007. Topik untuk Tugas 4 dapat dibicarakan dengan guru Sains. berdiskusi (penilaian berbicara) Format Penilaian Meringkas Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian format rencana penulisan laporan Penggunaan Bahasa Ketepatan isi ringkasan dibandingkan dengan teks asli Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. siswa mengerjakan tugas ini secara berkelompok. Skor maksimum (75) . tulisan laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio menul is). Jakarta: ESIS Erlangga.

urutan logis. padu. kapan Rangkaian peristiwa logis dan tepat secara urutan waktu Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….Format Penilaian Kerangka Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian pertanyaan siapa. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. oleh karena itu dll. jika. apa. Bahasa Menggunakan kata hubung (dan. Pengalaman sendiri Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. sebab. ringkas. tersusun baik. ide dibatasi dan didukung secara jelas. Memilih topik yang diminati kelas. jadi. Skor maksimum (75) Format Penilai an Karangan Organisasi isi Kosakata Penggunaan 20-18 17-14 13-10 9-7 Keterangan Mekanik Nilai Total 5 5 4 2 Kategori Sangat Baik Baik Sedang Kurang Bahasa 30-27 20-18 25-22 26-22 17-14 21-18 21-17 13-10 17-11 16-13 9-7 10-5 rinci lihat panduan penilaian menulis • Latihan: membuat kalimat tak langsung • Uji KEM FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara Aspek Topik Rincian Aspek Topik bervariasi. di mana. ketika.) secara tepat. kemudian. A (25) B (20) C (15) D (10) Organisasi Pengungkapan lancar. namun. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat . mengapa. berikutnya.

mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas. menjelaskan Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat bantu SKOR TOTAL 100 80 60 40 Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Aspek Perilaku Sering Sebagai Pendengar Kadang. mencari konsesnsus/kesepakatan menghargai upaya mitra. misalnya menjawab pertanyaan.Tidak Komentar kadang pernah Perilaku Mendengar penuh perhatian mendengarka Memandang pendengar n dan sosial saat berbicara Memberi komentar yang sesuai Mengajukan dan menjawab pertanyaan sebagai bukti telah mendengarkan Mengajuka Bertanya untuk n meminta penjelasan pertanyaan Bertanya untuk meminta konfirmasi Bertanya untuk mengharapkan informasi lanjutan • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri lebih banyak diam dalam setiap tahapan tugas interaksi terlihat dominan atau pasif melontarkan instruksi atau pendapat tanpa meminta persetujuan kelompok mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas atau mengerjakan tugas secara kooperatif aktif berbicara selama mengerjakantugas partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok negosiasi dengan kelompok atau mitra. menjelaskan. seperti: memberi umpan balik. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika Jumlah sikap positif Nilai akhir = x 5 = 8x5 = 40 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. mengajukan tantangan.Sikap/ Memperhatikan pandangan mata Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar. berkomentar secara positif membuat rencana pembagian tugas. Skor maksimum (40) . terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi.

... Lampung b... Temuan Phil ip Miller c. Bogor c... Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya: a.......... Pedagang Portugis.. Pontianak • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ....... Seratus c. Pedagang Cina b..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .. Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah: a... Kalimantan Barat 3.... Tiga b... 4... Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui: a........ Mengetahu i .. Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah: a.Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 3 (Lidah Buaya) 1.. Ped agan g Arab c...... Empat 2.... Cina b........

40’ Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI BISA-8. 4 Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) 10’ 30’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Mencari informasi melalui ensiklopedia • Mencari informasi melalui kamus • Mencari informasi melalui buku telepon Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Guru sebaiknya membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah memiliki ensiklopedi. 2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari 40’ informasi melalui buku telepon.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Siswa mampu • Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan cepat dan tepat Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam 40’ pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui ensiklopedia melalui membaca memindai. guru dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. Jika sekolah memiliki fasilitas internet atau di wilayah sekolah ada warung internet. Lebih baik jika guru membawa buku telepon (halaman putih atau kuning) ke kelas. Guru menjelaskan b agaimana caranya mencari dan menemukan informasi dalam ensiklopedi. 3 Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku telepon. Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si membaca memindai (Kamus) di Kelas 7. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa .

. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Kamus. . Ensiklopedia. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. Buku Telepon (halaman kuning dan putih).Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

kita dapat menggunakan: a........ Internet • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap. Kase t c.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .. Nusantara c......... Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah: a..... Indones ia b. Menurut bacaan. Buku atau cetakan b......... Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. dokumen 2... Varo c.... Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat di: a. a..... Merah-Put ih 5.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas... Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama. ens iklopedi c...... publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut.... CD-ROM dan DVD 3.. kamus b.. Mengetahu i . kecuali: a. Komputer c.. • Latihan: menemukan informasi • Uji KEM 4.. Ensiklopedi ... DVD b....... Speusippus 4.. Aristote les b..... Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4 1.

Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera pada denah Indikator : Siswa mampu • Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak memegang denah/peta • menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam konteks yang sebenarnya • membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai.d. dan kebutuhan rumah tangga) • mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk • menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk. Conto h-contoh ini akan menambah pemahaman siswa akan ragam teks petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari 40’ (konkret dan kontekstual) 2 Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. 40’ Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk apa saja. Latihan 4). seperti obatobatan. obatobatan. membaca cepat. ma kanan. lebih baik jika kemasan produk yang dibawa siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai jenis kemasan produk. dan lain-lain. 3 Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk 40’ 4 Siswa mengerjakan latihan penggunaan bahasa untuk teks petun juk (latihan 1 s. mainan. 5 Siswa membuat teks petunj uk 40’ 6 Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) 10’ 7 30’ Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi . Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks petunjuk dari media massa.Cari” yang bertujuan untuk melatih kemampuan membuat petunjuk. minuman.

• Teks petunjuk • Membaca teks petunjuk • Bermain Jelas-Gambar .

g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar: a. air c. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dalam kemasan produk. roundwound b. keras c. 2. nylon b. • Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ). • Uji KEM 5. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar: a.Cari”. • Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. Menurut teks. lembut b. 3. Jakarta: ESIS Erlangga. folk 2. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Teks Petunjuk NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan teks petunjuk: pendahu luan. . Yang sering tidak membuat senar awet adalah: a. 2007. flatwound 4. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. kesimpulan Urutan petunjuk logis dan tepat Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. teks petunjuk di media massa. • Latihan penggunaan bahasa. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. prosedur. sedang 3.• Bermain Sembunyi-Cari • Cara Membuat Teks Petunjuk • Bahasa teks petunjuk Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. groundwound c. alat dan bahan . Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 4) • Uji KEM Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5 1. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah: a. cahaya b. debu . Skor maksimum (75) • Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1. nickel c.

...............• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ......... Mengetahu i............................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .........

Saat seorang siswa membaca kutipan novel. maupun ters irat. disertai dengan bukti dan alasan • Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja Indonesia. baik yang tersurat . Dapat juga siswa di bawa ke perpustaka an sekolah. Guru menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan novel dan siapa yang menanggapi.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu • Meringkas novel remaja Indonesia dengan memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan keefekt ifan bah asa • Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel. dan latar kutipan novel yang dibacakan. Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat sinopsis novel remaja Indonesia (Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA8 3 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . meringkas novel. 4 Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 60’ 40’ 60’ 10’ 30’ Materi • Novel Remaja Indonesia • Pembacaan Novel Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. siswa lainnya menentukan tokoh. 2 Siswa mengerja kan tugas setiap selesai subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami. tema. pesan tersurat dan tersirat . membandingkan novel (guru menyediak an novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja).

. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel-novel remaja Indones ia. Jakarta: ESIS Erlangga.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. .

50) Ringkasan kurang baik D dalam hal susunan. intonasi. 75 Keterangan: P (penjiwaan). Namun kurang imajinasi Cukup (26dan kreatifitas. penggunaan bahasa. penggunaa n bahasa. Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. menyatakan topik namu n lemah dalam susunan. serta banyak kesa lahan ejaan FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN NOVEL No. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik (76-100) Ringkasan menunjukkan kecukupan B Baik (51-75) susunan.5=75 . dan C pengua saan ejaan. penggunaan bahasa Baik yang kaya dan lancar. • Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia • Uji KEM 6. Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4) A Ringkasan sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yan g sangat baik. 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. gerak anggota tubuh atau kinesik.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. S (suara: vokal.5 +17. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. dan penggunaan bahasa. • Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia. 25) dan/atau ejaan Ringkasan yang takberterima. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. irama). kostum dan alat bantu). Kurang (0isi. isi.

Mengetahu i.. dua b.. karakter tokoh dan jum lah halaman novel c..... Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah: a............ Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja: a... yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja.. terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo b.... Novel berkual itas... tiga c... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ..... 2.. 4.. Alysa c.. Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada: a.... pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja c.... hanya satu • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Ayi 3..Uji KEM 6 1... tema bukan cinta dan keunikan bahasa b....... menurut teks.... piliha n tema dan penggu naan bahas a... dicirikan oleh dua hal yaitu: a........ Farah b.

Jakarta: ESIS Erlangga. • Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan sekolah. 2007. . . jadwal kegiatan. Mengapa Tidak?) 10’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Kegiatan Sekolah • Menulis Proposal Kegiatan • Menulis Surat Kegiatan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. dan petunjuk Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : Siswa mampu • Menulisk an tujuan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan. surat dinas. rencana anggaran. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. dan lain-lain yang merupak an isi rencana atau proposal kegiatan • Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam beberapa paragra f (mengikuti format proposal) • Memperb aiki sistematika penulisan rencana kegiatan dan penggunaa n kalimatnya • Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan sekolah denga n sistematika yang tepat dan bahasa baku Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan 40’ sekolah dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah 2 Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal 40’ 3 Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang 40 dibuat 4 UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4) A Proposal sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yang sangat baik. penggun aan Baik bahasa yang kaya dan .• Uji KEM 7.

. Karbon b...(76-100) B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) lancar. Kekura ngan utama mesin diesel adalah: a.... Indonesia 3. diesel hemat b. berisik c. penggunaan bahasa.... Proposa l kurang baik dalam hal susunan... dan penggunaan bahasa. penggunaa n bahasa.. Namun kurang kreatifitas dalam pilihan bahasa.. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Proposal menunjukkan kecukupan susunan...... kotor 2... karena polutan yang ditimbulkannya..... Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah: a..... diesel bersih c.... Skor maksimum (100) Uji KEM 7 1... dan penguasaan ejaan. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... Nitrog en oksida • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... dan/atau ejaan Proposal yang takberterima.. Eropa c...... Mengetahu i...... isi. menyatakan topik namun lemah dalam susunan.. Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah: a..... Amerika Utara b. a... boros b. isi.. Mesin d iesel kurang diminati di wilayah .... diesel hening 4... Hidrogen c. serta banyak kesalahan ejaan Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………....

20’ 2 Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh. Unsur drama yang didiskusikan adalah tema.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami teks drama dan novel remaja Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama dengan memperhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Indikator Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Mengapresiasi pementasan drama Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pementasan drama tentang hubungan watak tokoh dan dialognya dan watak tokoh dengan perilakunya Alokasi Waktu : 7 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan 40’ unsur-unsur drama. watak. latar. dan latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8 3 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” 40’ 4 Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks (naskah) drama) 5 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat nas . alur/plot. Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang berbentuk drama. karakter/tokoh. dan bahasa.

6 kah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai bahan 40’ 20’ .

75 . Jakarta: ESIS Erlangga. Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA No. Akhir Ket. Nilai Penjiwaan Suara: vokal. mementaskan naskah drama • Uji KEM 8. Bermain Drama Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 75 FORMAT PENILAIAN BERMAIN PERAN No. • Produk yang dinilai: naskah drama • Kinerja: membacakan naskah drama. 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Jilid 2. Jmlh Nama Siswa intonasi.perband ingan untuk tugas membaca naskah drama dan mementaskan drama 7 8 9 10 Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Memahami Dra ma • Unsur Drama • Menulis Naskah Drama • Membacakan Naskah Drama • Mementaskan Drama Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Nama Siswa 1 Hasto Bening Swasono Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. irama 1 Razi Fajari Farghani 80 70 150 2 3 4 Haris Hawali Hakim Agung Afafa Pinandita Dst.

Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat.. • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . menurut teks.5 +17. juara festival 4..... kualitas c.. kostum dan alat bantu).... Teater Dardanela b... b.... tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia b. Teater Mand iri c...... adalah: a.. Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal kualitas... penonton b...... Keterangan: P (penjiwaan).. kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater.. Masalah teater Indonesia... c. S (suara: vokal.. intonasi.. irama)...2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst... Teater Populer 3. Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi: a....... Mengetahu i .. Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk segera dilakukan 2...... Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah: a. c..... Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik..5=75 Uji KEM 8 1. gerak anggota tubuh atau kinesik. Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah penonton... Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah: a.

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Menulis s urat resmi Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika yang tepat dan bahasa yang efekt if Indikator : Siswa mampu • Menulis surat res mi permohona n maaf. Teknik yang digunakan dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi dalam buku. permohinan izin. memahami model atau contoh surat. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga. 6). Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan maaf. permohonan izin. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. dan ucapan terima kas ih dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 3 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang telah dimiliki siswa sebelumnya. dan surat ucapan terima kasih (Tugas 5. 3 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Surat permoh onan maaf • Surat permohonan izin • Surat ucapan terima kasih Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. dan ucapan terima kasih) dimulai dengan tujuan. pola penggunaan bahasa 2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf (Tugas 1. 4). Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Informasi yang pertama diberikan ada lah tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi. 2). Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1 . . 2007. Surat permohonan izin (Tugas 3. • Produk yang dinilai: tulisan surat resmi • Uji KEM 9.

.. berpikir positif c... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. mencari kesalahan orang b. Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan kalimat efektif) Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. 2). lebih suka apresiasi 3. Sistematika penulisan surat. permohonan izin (Tugas 3...... bersifat teoretis • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... kritik membangun baik untuk perbaikan diri c.. 6).. Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah: a....x Skor ideal (100) = ……………………. dan ucapan terima kasih PENILAIAN Penugasan : Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1.. Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap: a.. permohonan izin...... Efek negatf kritik adalah: i a... Sikap penu teks d atas terhadap kritik adalah: lis i a..... sangat setuju kr itik c..... 2.. anti kritik b. Skor maksimu m (100) Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9 1...PENILAIA N: Indikator Menulis Surat Resmi: Surat Permohonan maaf. Yang dinilai adalah: 1..... menyayangi keluarga 4. dan ucapan terima kasih (Tugas 5... gemar mengkritik b. Mengetahu i.. perdeba tan c.. 4).......... negara maju membias akan kritik sebagai tradisi 2....... budayakan sal menghargaisesama ing b.

.

2007. tempat. struktur membawakan acara. Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Waktu 50’ 2 3 4 10’ 5 Materi • Pembaw a Acara • Struktur Membawakan Acara • Bahasa yang Komunikatif • Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara • Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara • Membawakan acara di radio atau televisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. ungkapan salah yang ser ing digunakan pe mbawa acara. tujuan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai dengan konteksnya. Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang membutuhk an pembawa acara. model bahasa yang biasa digun akan membawa kan acara. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . Pilihan ragam bahasa yang memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan membawakan acara. Jakarta: ESIS Erlangga. 95) laporan ini dapat disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’ diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan. bahasa yang komunikatif.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang komunikatif Indikator : Siswa mampu • Membawakan acara dengan memperhatikan faktor peserta. Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang membawakan acara. Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada pesta ulang tahun (Tugas hlm 95). alat yang digunakan dalam berkomu nikasi. Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara. Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku teks 30’ PASTI BISA. Tugas (hlm.

Adik atau kakak perempu an kedua mempelai 4. tersusun baik. Memilih topik yang diminati kelas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi: a. Sumatra Barat 2. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung. mereka adalah: a. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. Pengant in memborong emas di toko emas b. ide dibatasi dan didukung secara jelas. • Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Bahasa Menggunakan kata hubung secara tepat. Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ……… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicar a Aspek Topik Rincian Aspek A (25) B (20) C (15) D (10) Topik bervariasi. Jambi b. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan 3. ringkas. Pengalaman sendiri Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua mempe lai c. Pengungkapan lancar. keunikan lainnya adalah: . Riau c. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah: a. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai b. Mengenakan semua emas yang dimi liki c. padu. urutan logis. • Uji KEM 10. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat Sikap/ Memperhatikan pandangan mata NonMemperhatikan kecepatan bahasa berbicara Menanggapi pendengar dengan santun Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat Bantu (jika perlu) SKOR TOTAL 100 80 60 40 Uji KEM 10 1.

a. Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita b. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah c. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu .

.... Mengetahu i ..............................................• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ....... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .......

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca puisi 5 Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 40’ 40’ 30’ Materi • Memahami Puisi • Antologi Puisi • Menulis Puisi • Membaca Puisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. dan keberagaman makna puisi • Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai untuk mengungka pkan perasaan • Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama. pilihan kata. mimik. seperti rima. kinesik. 4 Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas. pilihan kata.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran. dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru berdasarkan informasi dari buku teks. dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami puisi melalui ciri umum puisi. 2 Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas 3 Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi. rima. Siswa menul is puisi. irama. dan perasaan dalam puisi bebas Kompetens i Dasar : • Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai • Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan Indikator : Siswa mampu • Membaca buku antologi puisi • Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa.

Jakarta: ESIS Erlangga. .Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . 2007.

intonasi. kostum dan alat bantu).5=75 Uji KEM 11 1. 2 (jumlah puisi yang dibacakan . Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Menulis Puisi ASPEK A (25) Keaslian gagasan Pilihan Kata Unsur Rima/Irama NILAI B C (20) (15) D (10) Jumlah Skor Akhir 75 75 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. Skor maksimu m (75) FORMAT PENILAIAN BACA PUISI No. keindahan alam b. Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 . • Produk yang dinilai: puisi karya siswa • Kinerja yang dinilai: membacakan puisi. S (suara: vokal. • Uji KEM 11. cinta tanah air c. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik . dapat berupa puisi wajib dan puisi pilihan).x Skor ideal (100) = ……………………. gerak anggota tubuh atau k inesik. irama). jika Puisi utk lomba) 1 Hasto Bening Swasono 1 2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini? a. Nama Siswa (No peserta. 75 Keterangan: P (penjiwaan). Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah: .• VCD PASTI BISA • Buku Antologi Puisi Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Puisi 1. Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. kisah seekor burung 2.5+17.

pekerja c. Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah: .a. rakyat biasa 3. pahlawan bangsa b.

... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ...... anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara b............. rakyat bu kan milik orang lain 4... kesedihan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ........ protes b. pujian c..... Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada: a....... Mengetahu i .......a.............. penyair adalah milik semua orang c....

Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. teks berita. 3 Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks. hlm. s logan/poster Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. Pilih 10 slogan terbaik 5 Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Waktu 30’ 30’ 50’ 50’ 10’ 30’ Materi • Slogan • Poster Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 116). fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi dari buku teks. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Contoh-contoh Slogan dan Poster Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 4 Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2. hlm. 2 Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1. .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. Pilih 10 slogan terbaik. Siswa juga mendengarkan penjelasan guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru tentang bagaiman a membuat slogan. 118). • Produk yang dinilai: Slogan dan Poster • Uji KEM 12. 2007. serta persuas if Indikator : Siswa mampu • Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca • Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan.

2 .

. Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah: a. Bekasi • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. pemetaan sastrawan c. Cisalak...... Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk: a. Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah: a..... Banten... bedah buku c.. temu kangen b.. Bogor....... Sastra Kota b. pembacaan sastra 4... Bandung.. Cibubur....... Skor maksimum (20) = Uji KEM 12 1. Kota yang Bernama c.......... Tangerang.. Depok ... diskusi ilmiah sastra 2. Bekasi b.. Mengetahu i. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... Bek asi c... Awan Jakarta 3. Sukabum i. Skor maksimum (24) = Format Penilaian Slogan: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 20 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Hal baru dan unik Kreasi pemilihan kata Musikalitas slogan Kepadatan slogan Relevansi dengan tujuan Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………... Bogor...... Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra: a.....Format Penilaian Poster: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 4 24 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Penentuan judul Variasi pemilihan kata Ilustrasi Pilihan huruf Pewarnaan Tata letak Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….. diskusi tentang Jakarta b...

. . keefektifan kalimat . Berdasarkan 3 model teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok setiap teks. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. pilihan kata. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar. Jakarta: ESIS Erlangga. dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat • Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari ketepatan ejaan. Selanjutnya. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Pedoman EYD • Teks dari berbaga i sumber Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. dan keterpaduan paragrafnya Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan 40’ 2 3 4 5 sebagai cara menyusun suatu karangan. tanda baca. 2007. guru menjelaskan model teks yang merupakan hasil rangkuman bacaan Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman merangkum bacaan Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan. Guru dan siswa membawa buku pedoman EYD Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Merangkum Bacaan • Contoh Merangkum Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan yang memiliki kemiripan topik Indikator : Siswa mampu • Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks • Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain • Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf rangkuman.

Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan • Uji KEM 13.

. dan penggunaan bahasa... Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang manusia jika manusia: a... 25) menyatakan topik namun lemah dalam susunan..... Baik (51-75) dan penguasaan ejaan.....Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4) A Rangkuman sangat baik yang menampil kan Sangat Baik (76susunan yang sangat baik. Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi b.. Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS) .. penggunaan bahasa. Keluarga penyaya ng reptil 2. buay a air taw ar c.. memburu hewan tersebut c.. dan/atau D ejaan Kurang (0Rangkuman yang takberterima.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... menggan ggu hab itatnya b. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Rangkuman menunjukkan kecukupa n B susunan... Steve si penakluk bua ya c. Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah: a..... Pikiran utama teks di atas adalah: a.. C Rangkuman kurang baik dalam hal Cukup (26-50) susunan..... penuh kebencian 4.. Mengetahu i .. Namun pilih an bahasa kurang kaya dan lancer... Buaya ada lah jenis hewan perusak c. isi... penggunaan 100) bahasa yang kaya dan lancar. Semua hewan di dunia harus dilestarikan b. penggunaan bahasa. serta banyak kesa lahan ejaan Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 13 1...... Buaya muara b....... buaya laut 3........ Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah: a..... isi.

siapa. me ngapa. siswa membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah berita televisi) 4 Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’ 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Memahami Berita . teks berita. 40’ menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. dan jelas Indikator Mampu menentukan informasi. mengapa. membaca intensif. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Menulis teks berita secara singkat. padat. slogan/poster Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi • Mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa secara singkat. mengapa.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetens i Dasar Menemukan pokok-pokok berita (apa. 2 Siswa membaca teks model. dima na. siapa. n. dimana. kapan. siapa kapa . Siswa mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di radio/televisi 40’ 3 Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise. dan membaca nyaring Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mampu mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi • Mampu mencatat apa.informasi pokok dalam berita (menjawab pertanyaan tentang apa. di mana. padat. kapan. dan jelas Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’ memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan s usunan piramida terbalik teks berita. dan bagaimana) yang Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. menemukan informasi pokok.

• Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita • Susunan Berita .

2007. Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Pedoman Penskoran Analisis Berita Aspek Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik simba” Skor Total Format Penilaian Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Skor 10 10 10 10 10 10 40 100 Struktur kalimat Susunan berita Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. dan cepat-lambat secara tepat dalam membacakan teks Sikap dalam membacakan teks . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. keras-lemah suara.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Jakarta: ESIS Erlangga. tinggirendah nada. Skor maksimum (100) Format Penilaian Membacakan Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Pelafalan: jelas dan benar Pengaturan jeda. • Produk yang dinilai: Tulisan teks berita • Kinerja: Membacakan berita • Uji KEM 14. . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari media cetak dan elektronik Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas.

Total 75 .

....... Lipat 3... agama b. kebud ayaan c........ Skor maksimum (75) = Uji KEM 14 1.. Kanton c.. Mengetahu i . politik 2............ Aga ma Islam b.. Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model: a..... Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari bangsa: a. Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia (Jawa) dalam hal: a...... Perancis 4... Mus ik Keroncong c.. Cina b. Madura b..........Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………... makanan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Pengaruh Cina hampir ke segala hal....... Belanda c. kecuali hal berikut: a.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .

Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4) A 100) Sangat Baik (76- . • Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel • Uji KEM 15. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Buku ilmu pengetahuan populer • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. teks berita. . Jakarta: ESIS Erlangga.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. 2007. s logan/poster Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler Indikator : Siswa mampu • Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular • Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya • Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer • Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau 40’ teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum buku 2 Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’ 3 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara 40’ menilai buku 4 Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan 40’ (buku atau artikel) 5 Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Buku Ilmu Pengetah uan Populer • Menulis Rangkuman Buku • Menilai Buku Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

ulasan logis dan penulisan ejaan .Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. penggunaan bahasa yang kaya dan lancar.

kebiasaan masyarakat 2.... Namun pilihan bahasa kurang kaya dan lancer. Mengetahu i ..... dan/atau ejaan Rangkuman/Penilaian yang tak berterima. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . fasilitas komput er 4. Rangkuman/penilaian kurang baik dalam hal susunan.. profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran adalah: a. penyanyi dangdut b... pergi ke kantor sesu ka hati c.. kuliah jurnalistik b.... isi. melak ukan pekerjaan di man a saja b... Modal utama seorang penulis adalah: a... dan penggunaan bahasa. menyataka n topik namun lemah dalam susunan ..... tidak perlu kerja keras • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. penu lis 3.. banyak me mbaca c. dan penguasaan ejaan...... profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l: a............. Pekerjaan penulis yang khas adalah: a......... serta banyak kesalahan ejaan Uji KEM 15 1.B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) sangat baik Rangkuman/Peni laian menunjukkan kecukupan susunan.... pegawai c... Menurut teks. pengguna an bahasa.... penggun aan bahasa... isi.. kurangnya kemampuan menulis b. Menurut teks. pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah c..

Siswa mengomentari dan menanggapi novel (guru menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. guru dapat memutarkan VCD PASTI BISA . karakter tokoh. dan latar kutipan novel yang dibacakan. 2 Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan (Lizzie Jadi Cewek Badun ) dan yang lainnya g mendengar kan bacaan terse but. Guru dan siswa membahas contoh ringkasan novel. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi karakter karakter tokoh novel tokoh novel remaja remaja (terjemahan) yang dibacakan (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar yang dibacakan novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan yang dibacakan latar novel remaja • Mendeskripsikan alur novel (terjemahan) yang remaja dibacakan (terjemahan) yang dibacakan • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) yang dibacakan • Mampu menceritakan isi • Mengomentari kutipan novel remaja (terjemahan) • Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (terjemahan) kutipan novel • Mampu mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel remaja terjemahan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja. khususnya tentang novel remaja terje mahan. pelaku. . tokoh. Sebagai bandingan cara membacakan kutipan novel.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar Menjelaskan alur cerita. pesan tersurat dan tersirat. Selain kutipan novel dalam buku teks. sebaiknya siswa Waktu membaca kan novel lainnya yang yang dibawa atau yang dipilih guru dari perpustak aan. tema dan latar novel. Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur.

40’ 40’ 3 4 Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 10’ 30’ .

Skor maksimu m (100) Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4) A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75) . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel Remaja Terjemahan • VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Analisis Novel ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan Unsur unsur Nove l (tema. Jakarta: ESIS Erlangga. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. tokoh. 2007. alur. . latar) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. • Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan • Kinerja: membacakan kutipan novel • Uji KEM 16. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.x Skor ideal (100) = …………………….Materi • Novel Remaja Terjemahan • Kutipan Novel Remaja Terjemahan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

Namun kurang imajinasi dan kreativitas. penggunaa n bahasa. penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. . dan penguasaan ejaan. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Tanggapan menunjukkan kecukupan susunan.Tanggapan sangat baik yang menampi lkan susunan yang sangat baik.

..K.... gerak anggota tubuh atau kinesik.. irama).. Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah: a. hasil cetakan c. J. kostum dan alat bantu).... serta bany ak kesalahan ejaan FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL No. Rowling 2.... 75 Keterangan: P (penjiwaan).C Cukup (2650) D Kurang (025) Tanggapan kurang baik dalam hal susunan..... Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17.... Bibi Jess ie b..... Sharon Creech c....... Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Dst.....5 +17. Zinn ia Taylor b..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .... Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah: a. penggunaa n bahasa. Baihaqi 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket...5=75 Uji KEM 16 1... Zinnia Taylor c... bahasa terjemahan b... dan penggunaan bahasa. isi. Rose 3... dan/ata u ejaan Tanggapan yang takberterima... intonasi. Fiksi ilmiah b. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah: a. menyata kan topik namun lemah dalam susunan... S (suara: vokal. Sejarah c.. Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh: a. Mengetahu i... amanat novel • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . isi.. Fiksi miste ri 4...

sanggahan. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler Kompetens i Dasar : • Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Menyampaikan persetujuan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran. dan penolakan pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator : Siswa mampu • Mampu membedakan fakta. dan membuat kesimpulan dari teks yang dibaca 4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan teks untuk uji KEM 17 5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi kelompok (kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8 6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Diskusi Kelompok • Cara Menyelenggarakan D iskusi • Pelaksanaan Diskusi • Bahasa dalam Diskusi • Mendiskusikan Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. perasaan. membedaka n fakta dan pendapat dalam teks. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ . 2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan dalam kegiat an diskusi kelompok 3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam hal menentukan problematika teks. d an kesimpulan • Mampu menemukan masalah • Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok • Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi kelompok • Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi • Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi. pendapat.

. . Jakarta: ESIS Erlangga. 2007.Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

Topik Diskusi : …………… ……………… ……………… ……………….• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ……………………………………………………. Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Lembar Evaluasi Diskusi Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. mencari mengabaikan kerja mitra atau kesepakatan berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Perolehan skor . SK: sangat up. mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas. Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra. No. mengajukan tantangan. • Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi • Kinerja: diskusi kelompok • Uji KEM 17. C: cuk K: kurang. menjelaskan. B: baik. ASPEK YANG DIEVALUASI KUALIFIKASI SB B C K SK 1 Topik yang dibahas 2 Peran Ketua 3 Kontribusi peserta 4 Kerjasama peserta 5 Suasana diskusi 6 Fasilitas diskusi 7 Hasil diskusi Keterangan: SB: sangat baik. seperti: memberi umpan balik. berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas. terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi.

Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) = .

...... guru c... memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif c.. memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan b...... kita dianjurkan untuk: a..... Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh: a. Perilaku negat if akan meracuni pikiran kita c.. peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik c. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a......... Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a. Menurut teks di atas.. pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental 2. Mengetahu i. Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita b... menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... orang tua b...... pikiran harus dikendalikan oleh peri laku b.......... Jangan kompromi dengan perilaku negatif 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran .. teman 4.......Uji KEM 17 1........

2007. namun berbuat untuk kepentingan sesama juga termasuk ibadah. Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1) ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada Tuhan . (2) be kerja keras adalah untuk kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan 3 Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”. 2 Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Cerpen dari media cetak • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. • Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen • Kinerja: mend iskusikan cerpen . disertai dengan kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur • Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen • Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan nilai yang terkandung dalam cerpen. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Memahami Unsur Cerpen • Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen • Mendiskusikan Cerpen Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa mampu • Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca. Cara berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi Kelompok). .

Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Uji KEM 18.

KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ………………… ……………… …………………. Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra; mencari mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan berkomentar secara menghargai upaya mitra; negatif berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) =

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20)

NILAI C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur Cerpen (sesuai dengan Tugas) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Perolehan skor Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 18 1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan c. kota besar 2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di lampu merah adalah: a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan

3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah: a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi

4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. pemb erian harus mengg embirakan b. uang adalah sega la-galanya c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i , Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar • Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima • Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu pendapat Indikator : Siswa mampu • Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti atau alasan. 2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan kegiatan “berdebat” 3 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Debat: kunc i sukses berdebat. bagaimana menyatakan pendapat. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Laporan Notula Debat ASPEK (ses uai deng an Tuga s) NILAI St ru kt ur N ot u l a A Sangat baik (25) Kelengkapan Unsur Notula . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 80’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Produk yang dinilai: notula debat • Kinerja: berdebat • Uji KEM 19. . model posisi dalam debat • Menyatakan Pendap at • Menulis Notula Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. notulen debat. 2007.

B Baik (20) C Cuk up (15 ) D Kuran g (10) .

... mendengarkan dan bertutur 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... bertutur 3... Skor maksimum (100) Nilai akhir = = Uji KEM 19 1...... Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang: a...... sama dengan kebiasaan bertutur c... membaca dan menuli s b.. warung kopi b...Penggunaan kalimat Penggunaan ejaan Nilai akhir = Total 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………........... memb aca c... leb ih rendah dari kebiasaan bertutur 2. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang sekali: a... gosip c. Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur: a.. membaca dan bertutur c. Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa: a........ lebih tinggi dari kebiasaan bertutur b. Skor maksimum (100) Format Penilaian Berdebat NILAI ASPEK A Sangat baik (20) B Baik (15) C Cukup (10) D Kurang (5) Relevansi Pendapat Organisasi/ susunan Pendapat Keajegan Logika (sendiri dan tim) Kejelasan Argumen Penggunaan bukti yang efektif Total 100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….... Mengetahu i ..... ber tang gung jawab • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . menulis b...........

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.