Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kpm Indikator : Siswa mampu • Membac a cepat 250 kpm (kata per menit), kemudian men jawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan membaca melalui uji gerakan mata dan menangkap makna • Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau lebih • Menguku r kecepatan efektif membaca Alokasi Waktu : 4 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Waktu 1 Kegiatan

Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari kelas 7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa tentang bag aimana mengukur KEM. Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan rumus yang ada dalam buku teks
2

Jawaban “latihan menangk ap informasi utama”:

Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca UJI KEM. Semacam senam pemanasan untuk melatih otot mata Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan pendukung bagaimana meningkatkan kecepatan membaca. Cara yang dilatihkan adalah: a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih secara bersama antara kerja otot mata dan otak. Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan latihan membaca pengertian deretan kata bukan kata-per-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata (frase). b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan kebiasaan ini.

3

Pelajar mendapa t beasiswa ; Idris Sardi memaink an biola; Eisnten menemu kan teori gravitas i; Artis AADC bertemu penggem arnya;

20’ 20’ 20’ .

Guru dapat menentukan waktu membaca dengan cara membagi jumlah kata dengan kpm 200 dikalikan satu menit. Dan seterusnya . Guru dapat menamba hkan bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil latihan kurang memuaskan Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo” “Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1 dan 2). guru menyebut waktu yang digunak an. Lalu guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak tebal dalam teks. Pertanyaan ini mengand ung pengukuran kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat.Polisi menyeberangkan anak.Rabindranath Tagore sosok sederhana. Hasil jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu melakukan Uji KEM adalah 40’ 5 dan 6 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ Materi • Kecepatan Efekti f Membaca (KEM) • Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna • Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang . misalnya: jumlah kata 523 maka waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersamasama. Siswa hanya mengangkat tangan sebagai tanda. Pertanyaan diajukan guru dan siswa hanya menjawab a. siswa menutup buku.b. siswa mencatat dalam buku. Hasil KEM siswa dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian akhir buku PASTI BISA). atau c pada secarik kertas. Setelah membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8. Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi membaca cep at siswa. Misalnya: Hari apa yang diperingati? (Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka kegiatan? (Menbudpar). Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM. Siswa kemudian menghitung KEM masing. Pertanyaan untuk KEM artikel ini adalah (soal dibacakan. Cara dengan: (a) mencatat waktu yang digunakan siswa untuk membaca.masing. Guru juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa siap untuk menjawab pertanyaan. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20 kali selama di kelas 8. AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudett jika menang o 4 20’ Latihan membaca cepat selama 50 detik. ukur KEM siswa. siswa menjawab).

• Pengukuran KEM • Teks Uji KEM .

Marco Polo adalah seorang: a. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun b. Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara: a. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia adalah: a. 2007. Marco Polo 3. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan c. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas. Samuel Taylor Coleridge c. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. penulis sejarah b. di negeri Cina c. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari b. Pernyataan yang benar menurut teks di atas. pen gemb ara c. 3. . sejarah dan fakta b. adalah: a. Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan c. pendongeng petualangan 2. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Stopwatch • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang (regres i) • Latihan menentuka n informas i utama • Uji KEM • Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa. Kubilai Khan b. Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis. adalah: a. dongeng dan fabel c. Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo: a. Jakarta: ESIS Erlangga. fakta dan imaj inasi Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”) 1. Yang dinilai dalam kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan: Sikap dalam Kegiatan Skor/Nilai Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C Kurang serius dan tidak mengulang latihan D • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 A Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo) 1. Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari 2. Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. . dipenjar a b. menetap di istana Kubilai Khan 4.

penyakit pikun adalah: .

..... Zat besi dan Seng b.. C.. Berolaharaga dan rekreasi c.... dan ikan laut c......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ............... Ginko Biloba Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah: a........ Tidak merokok dan minum minuman beralkohol b..4. 5............ Senam untuk orang lanjut usia • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... a. Berlatih senam menyilang Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i: a. Mengetahu i . Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial b. Mengura ngi kesibukan c......... Vitam in E .

. ...... TEKS NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41 51 61 71 81 91 02 12 22 32 42 52 62 72 82 92 03 13 23 33 43 53 36 73 83 93 04 Rata-rata KEM per jenis teks 10 Rata-rata KEM ............................................................................................................................................................................................. ..................................................... Guru Bahasa Indonesia.............DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM) Tahun Ajaran : .............. .................... Semester : ........................ Kelas : No .............................

Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan. Dalam kegiatan ini guru dapat berkoord inasi dengan guru mata pelajaran sains dalam hal .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami wacana lisan berbentuk laporan Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. waktu. atau topik. Menanggapi isi laporan. Menanggapi laporan teman dengan cara bertanya. Mencatat pokok-pokok wawancara. Melakukan kegiatan observasi untuk keperluan laporan. dan petunjuk Alokasi Waktu : 6 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan perjalanan. surat dinas. menangkap isi. Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format rencana pembuat an laporan Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan perjalanan secara lisan. Siswa menceritakan laporan perjalanan secara lisan. Selan jutnya siswa berlatih membuat kerangka atau rencana penul isan laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku teks PASTI BISA 2 halaman 12. Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif Indikator Mendengarkan. Menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. mendiskusikan tulisan laporan 2 3 4 Guru dan siswa pengamatan (observa si). Membuat daftar pertanyaan wawancara. Menganalisis laporan. berpendapat. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. dan menanggapi pembacaan laporan. Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 dalam PASTI BISA-8 halaman 15. Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dengan bahasa yang komunikatif Menyampaikan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. Menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf. Menulis kerangka laporan. dan memberi masukan dengan bahasa yang komunikatif.

tugas pengamatan. Guru 40’ 30’ 50’ 40’ .

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Skor maksimum (75) . guru Sains mengarahkan dan menilai dari segi isi. Topik untuk Tugas 4 dapat dibicarakan dengan guru Sains. siswa mengerjakan tugas ini secara berkelompok. tulisan laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio menul is). 2007. kerangka karangan. 5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil wawancara. Guru membimbing kegiatan wawancara yang dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan hasil wawancara Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan membuat laporan hasil wawancara.bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan dari segi format dan bahasa. Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1. Jakarta: ESIS Erlangga. berdiskusi (penilaian berbicara) Format Penilaian Meringkas Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian format rencana penulisan laporan Penggunaan Bahasa Ketepatan isi ringkasan dibandingkan dengan teks asli Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Uji KEM (Lidah Buaya) 10’ 30’ 6 7 8 Materi • • • • • Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Menulis Laporan Perjalanan Melaporkan Perjalanan Secara Lisan Melaporkan Hasil Observasi Melaporkan Hasil Wawancara Merangkum Hasil Wawancara Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. Kinerja: menceritakan perjalanan. . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.

Memilih topik yang diminati kelas. tersusun baik. kapan Rangkaian peristiwa logis dan tepat secara urutan waktu Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. kemudian. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat . padu. ketika. ide dibatasi dan didukung secara jelas. Pengalaman sendiri Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. oleh karena itu dll. urutan logis. A (25) B (20) C (15) D (10) Organisasi Pengungkapan lancar. mengapa. sebab. berikutnya. ringkas. jadi.) secara tepat. di mana. jika. namun. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. Bahasa Menggunakan kata hubung (dan. apa.Format Penilaian Kerangka Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian pertanyaan siapa. Skor maksimum (75) Format Penilai an Karangan Organisasi isi Kosakata Penggunaan 20-18 17-14 13-10 9-7 Keterangan Mekanik Nilai Total 5 5 4 2 Kategori Sangat Baik Baik Sedang Kurang Bahasa 30-27 20-18 25-22 26-22 17-14 21-18 21-17 13-10 17-11 16-13 9-7 10-5 rinci lihat panduan penilaian menulis • Latihan: membuat kalimat tak langsung • Uji KEM FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara Aspek Topik Rincian Aspek Topik bervariasi.

seperti: memberi umpan balik. Skor maksimum (40) . menjelaskan. terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi. berkomentar secara positif membuat rencana pembagian tugas. menjelaskan Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat bantu SKOR TOTAL 100 80 60 40 Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Aspek Perilaku Sering Sebagai Pendengar Kadang. mengajukan tantangan. mencari konsesnsus/kesepakatan menghargai upaya mitra. mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika Jumlah sikap positif Nilai akhir = x 5 = 8x5 = 40 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. misalnya menjawab pertanyaan.Sikap/ Memperhatikan pandangan mata Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar.Tidak Komentar kadang pernah Perilaku Mendengar penuh perhatian mendengarka Memandang pendengar n dan sosial saat berbicara Memberi komentar yang sesuai Mengajukan dan menjawab pertanyaan sebagai bukti telah mendengarkan Mengajuka Bertanya untuk n meminta penjelasan pertanyaan Bertanya untuk meminta konfirmasi Bertanya untuk mengharapkan informasi lanjutan • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri lebih banyak diam dalam setiap tahapan tugas interaksi terlihat dominan atau pasif melontarkan instruksi atau pendapat tanpa meminta persetujuan kelompok mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas atau mengerjakan tugas secara kooperatif aktif berbicara selama mengerjakantugas partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok negosiasi dengan kelompok atau mitra.

...... Mengetahu i ............ Seratus c... Empat 2. Temuan Phil ip Miller c.... Lampung b. Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui: a... Bogor c. Pontianak • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... Tiga b.. 4. Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah: a... Kalimantan Barat 3..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .......Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 3 (Lidah Buaya) 1. Cina b........... Pedagang Cina b... Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah: a... Pedagang Portugis. Ped agan g Arab c......... Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya: a.

guru dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. Lebih baik jika guru membawa buku telepon (halaman putih atau kuning) ke kelas. 40’ Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI BISA-8. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . Guru sebaiknya membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah memiliki ensiklopedi. Jika sekolah memiliki fasilitas internet atau di wilayah sekolah ada warung internet. 2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari 40’ informasi melalui buku telepon.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Siswa mampu • Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan cepat dan tepat Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam 40’ pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui ensiklopedia melalui membaca memindai. 3 Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku telepon. Guru menjelaskan b agaimana caranya mencari dan menemukan informasi dalam ensiklopedi. 4 Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) 10’ 30’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Mencari informasi melalui ensiklopedia • Mencari informasi melalui kamus • Mencari informasi melalui buku telepon Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si membaca memindai (Kamus) di Kelas 7.

Ensiklopedia. 2007. Buku Telepon (halaman kuning dan putih).Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. . . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Kamus.

... Mengetahu i . Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4 1. Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah: a... Indones ia b.. Varo c.. kamus b.. ens iklopedi c. Kase t c.... CD-ROM dan DVD 3. Menurut bacaan... Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar... Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat di: a....... Internet • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . a........ kita dapat menggunakan: a.. • Latihan: menemukan informasi • Uji KEM 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ...... Nusantara c.. Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap....... Speusippus 4.. Buku atau cetakan b........ publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut. kecuali: a. Ensiklopedi . dokumen 2..... Komputer c.. DVD b.... Merah-Put ih 5.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas..... Aristote les b..... Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama..

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. membaca cepat. Latihan 4). Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks petunjuk dari media massa. dan lain-lain. 40’ Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk apa saja. Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera pada denah Indikator : Siswa mampu • Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak memegang denah/peta • menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam konteks yang sebenarnya • membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan. minuman.Cari” yang bertujuan untuk melatih kemampuan membuat petunjuk. seperti obatobatan. 5 Siswa membuat teks petunj uk 40’ 6 Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) 10’ 7 30’ Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi . obatobatan. 3 Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk 40’ 4 Siswa mengerjakan latihan penggunaan bahasa untuk teks petun juk (latihan 1 s. dan kebutuhan rumah tangga) • mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk • menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk. lebih baik jika kemasan produk yang dibawa siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai jenis kemasan produk. ma kanan. mainan. Conto h-contoh ini akan menambah pemahaman siswa akan ragam teks petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari 40’ (konkret dan kontekstual) 2 Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi.d.

• Teks petunjuk • Membaca teks petunjuk • Bermain Jelas-Gambar .

prosedur. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dalam kemasan produk. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. air c. alat dan bahan . 4) • Uji KEM Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5 1. cahaya b. Yang sering tidak membuat senar awet adalah: a. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. groundwound c. nickel c. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar: a. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah: a. g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar: a. • Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. flatwound 4. • Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ).Cari”. sedang 3. • Latihan penggunaan bahasa. Jakarta: ESIS Erlangga. Menurut teks. keras c. 2. 3. Skor maksimum (75) • Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1. . teks petunjuk di media massa. 2007. nylon b. kesimpulan Urutan petunjuk logis dan tepat Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. lembut b. • Uji KEM 5. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Teks Petunjuk NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan teks petunjuk: pendahu luan. roundwound b. folk 2. debu .• Bermain Sembunyi-Cari • Cara Membuat Teks Petunjuk • Bahasa teks petunjuk Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.

..................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .................... Mengetahu i....• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...................

Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat sinopsis novel remaja Indonesia (Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA8 3 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya. tema. dan latar kutipan novel yang dibacakan. membandingkan novel (guru menyediak an novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja). pesan tersurat dan tersirat . siswa lainnya menentukan tokoh. 2 Siswa mengerja kan tugas setiap selesai subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami. Guru menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan novel dan siapa yang menanggapi. Saat seorang siswa membaca kutipan novel.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu • Meringkas novel remaja Indonesia dengan memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan keefekt ifan bah asa • Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel. Dapat juga siswa di bawa ke perpustaka an sekolah. maupun ters irat. baik yang tersurat . disertai dengan bukti dan alasan • Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja Indonesia. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . meringkas novel. 4 Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 60’ 40’ 60’ 10’ 30’ Materi • Novel Remaja Indonesia • Pembacaan Novel Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

. . 2007.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel-novel remaja Indones ia.

menyatakan topik namu n lemah dalam susunan.5=75 . penggunaan bahasa Baik yang kaya dan lancar. penggunaa n bahasa. 25) dan/atau ejaan Ringkasan yang takberterima. penggunaan bahasa.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17.5 +17. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. S (suara: vokal. Kurang (0isi. Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4) A Ringkasan sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yan g sangat baik. • Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia • Uji KEM 6. 50) Ringkasan kurang baik D dalam hal susunan. 75 Keterangan: P (penjiwaan). dan C pengua saan ejaan. isi. gerak anggota tubuh atau kinesik. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. kostum dan alat bantu). irama). urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik (76-100) Ringkasan menunjukkan kecukupan B Baik (51-75) susunan. Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. intonasi. serta banyak kesa lahan ejaan FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN NOVEL No. dan penggunaan bahasa. Namun kurang imajinasi Cukup (26dan kreatifitas. • Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia.

. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ..... yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja..... Farah b.. dicirikan oleh dua hal yaitu: a. tiga c...... terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo b.Uji KEM 6 1.... 2........ piliha n tema dan penggu naan bahas a. hanya satu • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... dua b....... pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja c....... Mengetahu i.. Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja: a... 4..... karakter tokoh dan jum lah halaman novel c.. Alysa c... menurut teks. Ayi 3.... Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada: a....... tema bukan cinta dan keunikan bahasa b. Novel berkual itas.. Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah: a..

rencana anggaran.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan. dan lain-lain yang merupak an isi rencana atau proposal kegiatan • Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam beberapa paragra f (mengikuti format proposal) • Memperb aiki sistematika penulisan rencana kegiatan dan penggunaa n kalimatnya • Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan sekolah denga n sistematika yang tepat dan bahasa baku Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan 40’ sekolah dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah 2 Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal 40’ 3 Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang 40 dibuat 4 UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. dan petunjuk Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : Siswa mampu • Menulisk an tujuan. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 2007. surat dinas. • Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan sekolah. . jadwal kegiatan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Mengapa Tidak?) 10’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Kegiatan Sekolah • Menulis Proposal Kegiatan • Menulis Surat Kegiatan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. . Jakarta: ESIS Erlangga.

penggun aan Baik bahasa yang kaya dan .• Uji KEM 7. Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4) A Proposal sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yang sangat baik.

...... Karbon b........ dan penggunaan bahasa......... Kekura ngan utama mesin diesel adalah: a. Proposa l kurang baik dalam hal susunan. Nitrog en oksida • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Namun kurang kreatifitas dalam pilihan bahasa... kotor 2. a. penggunaa n bahasa... Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah: a... diesel hemat b... diesel hening 4. Indonesia 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . dan penguasaan ejaan....... Skor maksimum (100) Uji KEM 7 1.. isi. boros b. diesel bersih c. dan/atau ejaan Proposal yang takberterima.(76-100) B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) lancar..... berisik c. Amerika Utara b. Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah: a... menyatakan topik namun lemah dalam susunan.. Hidrogen c. Mengetahu i.. isi... serta banyak kesalahan ejaan Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………... Eropa c.. karena polutan yang ditimbulkannya..... urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Proposal menunjukkan kecukupan susunan. Mesin d iesel kurang diminati di wilayah ..... penggunaan bahasa.......

karakter/tokoh. alur/plot. latar. watak. Unsur drama yang didiskusikan adalah tema. 20’ 2 Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh. Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang berbentuk drama.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami teks drama dan novel remaja Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama dengan memperhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Indikator Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Mengapresiasi pementasan drama Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pementasan drama tentang hubungan watak tokoh dan dialognya dan watak tokoh dengan perilakunya Alokasi Waktu : 7 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan 40’ unsur-unsur drama. dan bahasa. dan latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8 3 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” 40’ 4 Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks (naskah) drama) 5 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat nas .

6 kah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai bahan 40’ 20’ .

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. mementaskan naskah drama • Uji KEM 8. . Nama Siswa 1 Hasto Bening Swasono Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Jilid 2. Akhir Ket.perband ingan untuk tugas membaca naskah drama dan mementaskan drama 7 8 9 10 Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Memahami Dra ma • Unsur Drama • Menulis Naskah Drama • Membacakan Naskah Drama • Mementaskan Drama Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Produk yang dinilai: naskah drama • Kinerja: membacakan naskah drama. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Bermain Drama Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Nilai Penjiwaan Suara: vokal. 75 FORMAT PENILAIAN BERMAIN PERAN No. Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA No. 75 . Jmlh Nama Siswa intonasi. irama 1 Razi Fajari Farghani 80 70 150 2 3 4 Haris Hawali Hakim Agung Afafa Pinandita Dst.

.. kostum dan alat bantu)...... menurut teks.... Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi: a.. • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ..... tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia b. Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah: a....5=75 Uji KEM 8 1........ Teater Dardanela b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .... kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater.2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst.. penonton b.... gerak anggota tubuh atau kinesik. adalah: a... Mengetahu i .... Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk segera dilakukan 2.... S (suara: vokal... Teater Populer 3.. Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal kualitas.... Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik.. Keterangan: P (penjiwaan). intonasi. dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat. Teater Mand iri c. irama).. Masalah teater Indonesia. c.... Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17.. c..5 +17....... Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah penonton... juara festival 4. b. kualitas c. Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah: a.

dan ucapan terima kasih) dimulai dengan tujuan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Menulis s urat resmi Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika yang tepat dan bahasa yang efekt if Indikator : Siswa mampu • Menulis surat res mi permohona n maaf. Teknik yang digunakan dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi dalam buku. 2). . 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. dan surat ucapan terima kasih (Tugas 5. memahami model atau contoh surat. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. permohinan izin. • Produk yang dinilai: tulisan surat resmi • Uji KEM 9. Surat permohonan izin (Tugas 3. Jakarta: ESIS Erlangga. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. permohonan izin. dan ucapan terima kas ih dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 3 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang telah dimiliki siswa sebelumnya. 3 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Surat permoh onan maaf • Surat permohonan izin • Surat ucapan terima kasih Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1 . pola penggunaan bahasa 2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf (Tugas 1. 4). 6). Informasi yang pertama diberikan ada lah tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi. Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan maaf.

.... 2.... negara maju membias akan kritik sebagai tradisi 2.. berpikir positif c.. kritik membangun baik untuk perbaikan diri c.. Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan kalimat efektif) Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. sangat setuju kr itik c.... Efek negatf kritik adalah: i a. 6). 4).. Sikap penu teks d atas terhadap kritik adalah: lis i a........... Mengetahu i.... perdeba tan c. budayakan sal menghargaisesama ing b.. Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap: a. anti kritik b.. lebih suka apresiasi 3...... Yang dinilai adalah: 1.... Skor maksimu m (100) Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9 1..... menyayangi keluarga 4.. 2). mencari kesalahan orang b. dan ucapan terima kasih PENILAIAN Penugasan : Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1. Sistematika penulisan surat. Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah: a.PENILAIA N: Indikator Menulis Surat Resmi: Surat Permohonan maaf.. bersifat teoretis • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. permohonan izin (Tugas 3.. gemar mengkritik b.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .......... dan ucapan terima kasih (Tugas 5.... permohonan izin.x Skor ideal (100) = ……………………....

.

tujuan. 2007. Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku teks 30’ PASTI BISA. 95) laporan ini dapat disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’ diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan. Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang membutuhk an pembawa acara. . Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada pesta ulang tahun (Tugas hlm 95). Tugas (hlm. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. model bahasa yang biasa digun akan membawa kan acara. Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Waktu 50’ 2 3 4 10’ 5 Materi • Pembaw a Acara • Struktur Membawakan Acara • Bahasa yang Komunikatif • Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara • Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara • Membawakan acara di radio atau televisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang komunikatif Indikator : Siswa mampu • Membawakan acara dengan memperhatikan faktor peserta. bahasa yang komunikatif. ungkapan salah yang ser ing digunakan pe mbawa acara. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai dengan konteksnya. struktur membawakan acara. Pilihan ragam bahasa yang memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan membawakan acara. Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara. Jakarta: ESIS Erlangga. alat yang digunakan dalam berkomu nikasi. tempat. Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang membawakan acara.

Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ……… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicar a Aspek Topik Rincian Aspek A (25) B (20) C (15) D (10) Topik bervariasi. Pengungkapan lancar. Memilih topik yang diminati kelas. tersusun baik. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua mempe lai c. keunikan lainnya adalah: . Lafal dan intonasi digunakan secara tepat Sikap/ Memperhatikan pandangan mata NonMemperhatikan kecepatan bahasa berbicara Menanggapi pendengar dengan santun Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat Bantu (jika perlu) SKOR TOTAL 100 80 60 40 Uji KEM 10 1.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. padu. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai. Sumatra Barat 2. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi: a. urutan logis. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung. Mengenakan semua emas yang dimi liki c. • Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan 3. Pengalaman sendiri Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. ide dibatasi dan didukung secara jelas. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai b. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah: a. Pengant in memborong emas di toko emas b. Bahasa Menggunakan kata hubung secara tepat. • Uji KEM 10. Riau c. Adik atau kakak perempu an kedua mempelai 4. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. mereka adalah: a. Jambi b. ringkas.

Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita b. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu .a. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah c.

....................... Mengetahu i .....• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ..............

Siswa menul is puisi. Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca puisi 5 Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 40’ 40’ 30’ Materi • Memahami Puisi • Antologi Puisi • Menulis Puisi • Membaca Puisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . kinesik. pilihan kata. 2 Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas 3 Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi. dan keberagaman makna puisi • Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai untuk mengungka pkan perasaan • Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama. rima. dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru berdasarkan informasi dari buku teks. 4 Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas. dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami puisi melalui ciri umum puisi. pilihan kata. seperti rima. mimik. dan perasaan dalam puisi bebas Kompetens i Dasar : • Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai • Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan Indikator : Siswa mampu • Membaca buku antologi puisi • Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa. irama.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran.

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . .Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. Jakarta: ESIS Erlangga.

cinta tanah air c. Skor maksimu m (75) FORMAT PENILAIAN BACA PUISI No.• VCD PASTI BISA • Buku Antologi Puisi Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik . dapat berupa puisi wajib dan puisi pilihan). kisah seekor burung 2. Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 . • Produk yang dinilai: puisi karya siswa • Kinerja yang dinilai: membacakan puisi. 2 (jumlah puisi yang dibacakan . • Uji KEM 11. S (suara: vokal.5=75 Uji KEM 11 1. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini? a. jika Puisi utk lomba) 1 Hasto Bening Swasono 1 2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. Nama Siswa (No peserta. kostum dan alat bantu). Puisi 1. 75 Keterangan: P (penjiwaan). Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah: .5+17. intonasi. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.x Skor ideal (100) = ……………………. keindahan alam b. Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Menulis Puisi ASPEK A (25) Keaslian gagasan Pilihan Kata Unsur Rima/Irama NILAI B C (20) (15) D (10) Jumlah Skor Akhir 75 75 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. irama). gerak anggota tubuh atau k inesik.

a. rakyat biasa 3. pekerja c. Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah: . pahlawan bangsa b.

........... Mengetahu i ................. pujian c. kesedihan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ............... rakyat bu kan milik orang lain 4..a.. Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada: a. anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara b.. penyair adalah milik semua orang c... protes b...............

serta persuas if Indikator : Siswa mampu • Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca • Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. teks berita. • Produk yang dinilai: Slogan dan Poster • Uji KEM 12. 118). 3 Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks. Pilih 10 slogan terbaik 5 Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Waktu 30’ 30’ 50’ 50’ 10’ 30’ Materi • Slogan • Poster Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. . Siswa juga mendengarkan penjelasan guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru tentang bagaiman a membuat slogan. hlm. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Contoh-contoh Slogan dan Poster Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi dari buku teks. 116). s logan/poster Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. hlm. Pilih 10 slogan terbaik. Jakarta: ESIS Erlangga. 4 Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2. 2 Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester . 2007.

2 .

... Awan Jakarta 3. Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra: a. diskusi tentang Jakarta b..... Kota yang Bernama c. Bandung.. Bekasi • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Tangerang.. Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk: a. temu kangen b. Bekasi b.. Bogor...... Depok . Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah: a.. Banten.... Cibubur. Sastra Kota b. bedah buku c..Format Penilaian Poster: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 4 24 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Penentuan judul Variasi pemilihan kata Ilustrasi Pilihan huruf Pewarnaan Tata letak Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. pembacaan sastra 4.... Bek asi c............. Skor maksimum (20) = Uji KEM 12 1.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ..... Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah: a..... Cisalak..... diskusi ilmiah sastra 2......... Skor maksimum (24) = Format Penilaian Slogan: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 20 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Hal baru dan unik Kreasi pemilihan kata Musikalitas slogan Kepadatan slogan Relevansi dengan tujuan Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….. Bogor.. Mengetahu i. pemetaan sastrawan c. Sukabum i...

. Jakarta: ESIS Erlangga. dan keterpaduan paragrafnya Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan 40’ 2 3 4 5 sebagai cara menyusun suatu karangan. Selanjutnya. keefektifan kalimat . Berdasarkan 3 model teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok setiap teks. . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Pedoman EYD • Teks dari berbaga i sumber Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan yang memiliki kemiripan topik Indikator : Siswa mampu • Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks • Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain • Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf rangkuman. tanda baca. Guru dan siswa membawa buku pedoman EYD Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Merangkum Bacaan • Contoh Merangkum Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat • Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari ketepatan ejaan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar. 2007. pilihan kata. guru menjelaskan model teks yang merupakan hasil rangkuman bacaan Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman merangkum bacaan Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan.

Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan • Uji KEM 13.

.. penggunaan 100) bahasa yang kaya dan lancar.. Pikiran utama teks di atas adalah: a.......... Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang manusia jika manusia: a.. dan/atau D ejaan Kurang (0Rangkuman yang takberterima..... Steve si penakluk bua ya c. serta banyak kesa lahan ejaan Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 13 1.. Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi b. Buaya ada lah jenis hewan perusak c.. penuh kebencian 4.... buaya laut 3. 25) menyatakan topik namun lemah dalam susunan... Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS) . isi..... buay a air taw ar c........ Baik (51-75) dan penguasaan ejaan.. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Rangkuman menunjukkan kecukupa n B susunan. Semua hewan di dunia harus dilestarikan b.. Mengetahu i .... memburu hewan tersebut c. Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah: a. dan penggunaan bahasa. penggunaan bahasa. menggan ggu hab itatnya b.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Keluarga penyaya ng reptil 2.Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4) A Rangkuman sangat baik yang menampil kan Sangat Baik (76susunan yang sangat baik...... Namun pilih an bahasa kurang kaya dan lancer......... C Rangkuman kurang baik dalam hal Cukup (26-50) susunan.... isi. penggunaan bahasa. Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah: a..... Buaya muara b.

n. slogan/poster Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. mengapa. dimana.informasi pokok dalam berita (menjawab pertanyaan tentang apa. kapan. padat. dan bagaimana) yang Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. membaca intensif. kapan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetens i Dasar Menemukan pokok-pokok berita (apa. dan membaca nyaring Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mampu mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi • Mampu mencatat apa. dan jelas Indikator Mampu menentukan informasi. menemukan informasi pokok. padat. teks berita. di mana. siapa. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Menulis teks berita secara singkat. 2 Siswa membaca teks model. dima na. siswa membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah berita televisi) 4 Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’ 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Memahami Berita . siapa. Siswa mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di radio/televisi 40’ 3 Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise. mengapa. dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi • Mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa secara singkat. me ngapa. 40’ menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. dan jelas Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’ memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan s usunan piramida terbalik teks berita. siapa kapa .

• Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita • Susunan Berita .

Skor maksimum (100) Format Penilaian Membacakan Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Pelafalan: jelas dan benar Pengaturan jeda. • Produk yang dinilai: Tulisan teks berita • Kinerja: Membacakan berita • Uji KEM 14. Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Pedoman Penskoran Analisis Berita Aspek Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik simba” Skor Total Format Penilaian Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Skor 10 10 10 10 10 10 40 100 Struktur kalimat Susunan berita Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. dan cepat-lambat secara tepat dalam membacakan teks Sikap dalam membacakan teks . tinggirendah nada. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. keras-lemah suara. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari media cetak dan elektronik Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. . 2007.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

Total 75 .

.Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Belanda c. Lipat 3... kebud ayaan c. makanan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ................ Pengaruh Cina hampir ke segala hal. Skor maksimum (75) = Uji KEM 14 1. Cina b. Kanton c... Madura b........ Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia (Jawa) dalam hal: a.. kecuali hal berikut: a. politik 2........ Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model: a. Perancis 4...... Aga ma Islam b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ............. Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari bangsa: a. Mus ik Keroncong c........ agama b. Mengetahu i ...

Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel • Uji KEM 15. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. s logan/poster Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler Indikator : Siswa mampu • Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular • Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya • Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer • Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau 40’ teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum buku 2 Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’ 3 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara 40’ menilai buku 4 Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan 40’ (buku atau artikel) 5 Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Buku Ilmu Pengetah uan Populer • Menulis Rangkuman Buku • Menilai Buku Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Buku ilmu pengetahuan populer • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4) A 100) Sangat Baik (76- .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. teks berita.

penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. ulasan logis dan penulisan ejaan .Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang menampi lkan susunan yang sangat baik.

... Rangkuman/penilaian kurang baik dalam hal susunan... serta banyak kesalahan ejaan Uji KEM 15 1.. pengguna an bahasa.. pegawai c..... profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran adalah: a..... dan/atau ejaan Rangkuman/Penilaian yang tak berterima. dan penggunaan bahasa... isi...B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) sangat baik Rangkuman/Peni laian menunjukkan kecukupan susunan.... fasilitas komput er 4.. Menurut teks.... penggun aan bahasa.. kurangnya kemampuan menulis b... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . menyataka n topik namun lemah dalam susunan .. pergi ke kantor sesu ka hati c.. Mengetahu i ..... melak ukan pekerjaan di man a saja b. penyanyi dangdut b....... isi. pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah c... Modal utama seorang penulis adalah: a.. kebiasaan masyarakat 2. Pekerjaan penulis yang khas adalah: a... banyak me mbaca c. kuliah jurnalistik b.. dan penguasaan ejaan.. Namun pilihan bahasa kurang kaya dan lancer.... penu lis 3..... Menurut teks. tidak perlu kerja keras • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ....... profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l: a.

guru dapat memutarkan VCD PASTI BISA . Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar Menjelaskan alur cerita. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi karakter karakter tokoh novel tokoh novel remaja remaja (terjemahan) yang dibacakan (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar yang dibacakan novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan yang dibacakan latar novel remaja • Mendeskripsikan alur novel (terjemahan) yang remaja dibacakan (terjemahan) yang dibacakan • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) yang dibacakan • Mampu menceritakan isi • Mengomentari kutipan novel remaja (terjemahan) • Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (terjemahan) kutipan novel • Mampu mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel remaja terjemahan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja. tokoh. 2 Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan (Lizzie Jadi Cewek Badun ) dan yang lainnya g mendengar kan bacaan terse but. Siswa mengomentari dan menanggapi novel (guru menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. Guru dan siswa membahas contoh ringkasan novel. Selain kutipan novel dalam buku teks. Sebagai bandingan cara membacakan kutipan novel. karakter tokoh. khususnya tentang novel remaja terje mahan. . dan latar kutipan novel yang dibacakan. pelaku. sebaiknya siswa Waktu membaca kan novel lainnya yang yang dibawa atau yang dipilih guru dari perpustak aan. tema dan latar novel. pesan tersurat dan tersirat.

40’ 40’ 3 4 Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 10’ 30’ .

tokoh. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Skor maksimu m (100) Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4) A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75) . . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel Remaja Terjemahan • VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga.Materi • Novel Remaja Terjemahan • Kutipan Novel Remaja Terjemahan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Analisis Novel ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan Unsur unsur Nove l (tema.x Skor ideal (100) = ……………………. latar) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. • Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan • Kinerja: membacakan kutipan novel • Uji KEM 16. alur. 2007.

penggunaa n bahasa.Tanggapan sangat baik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. . penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. dan penguasaan ejaan. Namun kurang imajinasi dan kreativitas. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Tanggapan menunjukkan kecukupan susunan.

Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. amanat novel • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .......K. Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah: a.. menyata kan topik namun lemah dalam susunan........ Fiksi ilmiah b.... gerak anggota tubuh atau kinesik.. Zinnia Taylor c.. Mengetahu i.... Baihaqi 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. isi.. penggunaa n bahasa...5=75 Uji KEM 16 1. isi. Rose 3. serta bany ak kesalahan ejaan FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL No. Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah: a. Rowling 2. irama)..... Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. Sejarah c... Bibi Jess ie b. bahasa terjemahan b...... 75 Keterangan: P (penjiwaan)... Sharon Creech c.. hasil cetakan c.5 +17..C Cukup (2650) D Kurang (025) Tanggapan kurang baik dalam hal susunan... Fiksi miste ri 4....... kostum dan alat bantu). intonasi.... dan penggunaan bahasa. S (suara: vokal. J...... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh: a.. Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Dst. dan/ata u ejaan Tanggapan yang takberterima..... Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah: a. Zinn ia Taylor b.

sanggahan. d an kesimpulan • Mampu menemukan masalah • Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok • Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi kelompok • Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi • Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ . 2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan dalam kegiat an diskusi kelompok 3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam hal menentukan problematika teks.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran. membedaka n fakta dan pendapat dalam teks. dan membuat kesimpulan dari teks yang dibaca 4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan teks untuk uji KEM 17 5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi kelompok (kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8 6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Diskusi Kelompok • Cara Menyelenggarakan D iskusi • Pelaksanaan Diskusi • Bahasa dalam Diskusi • Mendiskusikan Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. dan penolakan pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator : Siswa mampu • Mampu membedakan fakta. pendapat. perasaan. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler Kompetens i Dasar : • Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Menyampaikan persetujuan.

2007.Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . Jakarta: ESIS Erlangga. .

menjelaskan. No.• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. mencari mengabaikan kerja mitra atau kesepakatan berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra. kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ……………………………………………………. berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas. C: cuk K: kurang. mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas. SK: sangat up. Topik Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Lembar Evaluasi Diskusi Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. mengajukan tantangan. Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra. terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi. ASPEK YANG DIEVALUASI KUALIFIKASI SB B C K SK 1 Topik yang dibahas 2 Peran Ketua 3 Kontribusi peserta 4 Kerjasama peserta 5 Suasana diskusi 6 Fasilitas diskusi 7 Hasil diskusi Keterangan: SB: sangat baik. • Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi • Kinerja: diskusi kelompok • Uji KEM 17. B: baik. seperti: memberi umpan balik. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Perolehan skor .

Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) = .

Jangan kompromi dengan perilaku negatif 3.. orang tua b... Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a......... Perilaku negat if akan meracuni pikiran kita c..... memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif c.. teman 4.. menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan b.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran .... Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh: a.. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a....... kita dianjurkan untuk: a............ Menurut teks di atas. Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita b....... pikiran harus dikendalikan oleh peri laku b..... Mengetahu i..... peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik c. pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental 2......Uji KEM 17 1. guru c..

2007. 2 Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen. 4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Memahami Unsur Cerpen • Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen • Mendiskusikan Cerpen Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. namun berbuat untuk kepentingan sesama juga termasuk ibadah. Cara berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi Kelompok). • Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen • Kinerja: mend iskusikan cerpen . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Cerpen dari media cetak • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. . disertai dengan kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur • Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen • Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan nilai yang terkandung dalam cerpen. Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1) ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada Tuhan . (2) be kerja keras adalah untuk kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan 3 Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa mampu • Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca.

• Uji KEM 18. Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .

KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ………………… ……………… …………………. Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra; mencari mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan berkomentar secara menghargai upaya mitra; negatif berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) =

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20)

NILAI C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur Cerpen (sesuai dengan Tugas) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Perolehan skor Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 18 1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan c. kota besar 2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di lampu merah adalah: a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan

3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah: a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi

4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. pemb erian harus mengg embirakan b. uang adalah sega la-galanya c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i , Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar • Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima • Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Laporan Notula Debat ASPEK (ses uai deng an Tuga s) NILAI St ru kt ur N ot u l a A Sangat baik (25) Kelengkapan Unsur Notula . 2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan kegiatan “berdebat” 3 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Debat: kunc i sukses berdebat. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu pendapat Indikator : Siswa mampu • Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti atau alasan. notulen debat. . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 80’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. model posisi dalam debat • Menyatakan Pendap at • Menulis Notula Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Produk yang dinilai: notula debat • Kinerja: berdebat • Uji KEM 19. bagaimana menyatakan pendapat. 2007. Jakarta: ESIS Erlangga.

B Baik (20) C Cuk up (15 ) D Kuran g (10) .

............ mendengarkan dan bertutur 4. bertutur 3.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . leb ih rendah dari kebiasaan bertutur 2.. memb aca c...... sama dengan kebiasaan bertutur c. membaca dan bertutur c.... Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur: a... Mengetahu i .... Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa: a..... menulis b... ber tang gung jawab • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... warung kopi b........ gosip c...Penggunaan kalimat Penggunaan ejaan Nilai akhir = Total 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….... membaca dan menuli s b............. lebih tinggi dari kebiasaan bertutur b... Skor maksimum (100) Format Penilaian Berdebat NILAI ASPEK A Sangat baik (20) B Baik (15) C Cukup (10) D Kurang (5) Relevansi Pendapat Organisasi/ susunan Pendapat Keajegan Logika (sendiri dan tim) Kejelasan Argumen Penggunaan bukti yang efektif Total 100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang sekali: a. Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang: a. Skor maksimum (100) Nilai akhir = = Uji KEM 19 1.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful