Rpp Bahasa Indonesia Kelas 8 Sem1&2

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kpm Indikator : Siswa mampu • Membac a cepat 250 kpm (kata per menit), kemudian men jawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan membaca melalui uji gerakan mata dan menangkap makna • Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau lebih • Menguku r kecepatan efektif membaca Alokasi Waktu : 4 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Waktu 1 Kegiatan

Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari kelas 7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa tentang bag aimana mengukur KEM. Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan rumus yang ada dalam buku teks
2

Jawaban “latihan menangk ap informasi utama”:

Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca UJI KEM. Semacam senam pemanasan untuk melatih otot mata Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan pendukung bagaimana meningkatkan kecepatan membaca. Cara yang dilatihkan adalah: a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih secara bersama antara kerja otot mata dan otak. Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan latihan membaca pengertian deretan kata bukan kata-per-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata (frase). b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan kebiasaan ini.

3

Pelajar mendapa t beasiswa ; Idris Sardi memaink an biola; Eisnten menemu kan teori gravitas i; Artis AADC bertemu penggem arnya;

20’ 20’ 20’ .

misalnya: jumlah kata 523 maka waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. Siswa kemudian menghitung KEM masing. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersamasama. guru menyebut waktu yang digunak an.Polisi menyeberangkan anak. siswa menjawab). Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi membaca cep at siswa. Guru dapat menentukan waktu membaca dengan cara membagi jumlah kata dengan kpm 200 dikalikan satu menit. siswa menutup buku. atau c pada secarik kertas. Dan seterusnya . siswa mencatat dalam buku. Hasil jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Pertanyaan diajukan guru dan siswa hanya menjawab a. ukur KEM siswa. Siswa hanya mengangkat tangan sebagai tanda. Cara dengan: (a) mencatat waktu yang digunakan siswa untuk membaca. Setelah membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8.masing. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20 kali selama di kelas 8. Guru juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa siap untuk menjawab pertanyaan. Hasil KEM siswa dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian akhir buku PASTI BISA). Guru dapat menamba hkan bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil latihan kurang memuaskan Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo” “Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1 dan 2).Rabindranath Tagore sosok sederhana. Lalu guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak tebal dalam teks. Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM.b. Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu melakukan Uji KEM adalah 40’ 5 dan 6 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ Materi • Kecepatan Efekti f Membaca (KEM) • Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna • Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang . Misalnya: Hari apa yang diperingati? (Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka kegiatan? (Menbudpar). AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudett jika menang o 4 20’ Latihan membaca cepat selama 50 detik. Pertanyaan untuk KEM artikel ini adalah (soal dibacakan. Pertanyaan ini mengand ung pengukuran kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat.

• Pengukuran KEM • Teks Uji KEM .

pen gemb ara c. Marco Polo 3. dongeng dan fabel c. Jakarta: ESIS Erlangga. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia adalah: a. menetap di istana Kubilai Khan 4. Pernyataan yang benar menurut teks di atas. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun b. Samuel Taylor Coleridge c. sejarah dan fakta b. Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara: a. Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat. di negeri Cina c. Yang dinilai dalam kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan: Sikap dalam Kegiatan Skor/Nilai Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C Kurang serius dan tidak mengulang latihan D • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 A Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo) 1. Marco Polo adalah seorang: a. adalah: a. dipenjar a b. 2007. . Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo: a. Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan c. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas. Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari 2. adalah: a. . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Stopwatch • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang (regres i) • Latihan menentuka n informas i utama • Uji KEM • Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari b. penulis sejarah b. fakta dan imaj inasi Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”) 1. Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis. pendongeng petualangan 2. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan c. Kubilai Khan b. 3.

penyakit pikun adalah: .

.. C. Ginko Biloba Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah: a....... a.. Berlatih senam menyilang Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i: a. 5........4............. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ............ Mengetahu i .... Senam untuk orang lanjut usia • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. dan ikan laut c... Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial b... Zat besi dan Seng b.... Vitam in E .... Berolaharaga dan rekreasi c...... Mengura ngi kesibukan c... Tidak merokok dan minum minuman beralkohol b..

........... Kelas : No ......................................................................DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM) Tahun Ajaran : ............................................................................................ TEKS NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41 51 61 71 81 91 02 12 22 32 42 52 62 72 82 92 03 13 23 33 43 53 36 73 83 93 04 Rata-rata KEM per jenis teks 10 Rata-rata KEM ....................................................................................................... Guru Bahasa Indonesia.................. ................ Semester : ..... ... ...............................

dan menanggapi pembacaan laporan. atau topik. menangkap isi. Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan. Selan jutnya siswa berlatih membuat kerangka atau rencana penul isan laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku teks PASTI BISA 2 halaman 12. surat dinas. Menanggapi isi laporan. Melakukan kegiatan observasi untuk keperluan laporan. Menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf. Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif Indikator Mendengarkan. Menganalisis laporan. mendiskusikan tulisan laporan 2 3 4 Guru dan siswa pengamatan (observa si). Membuat daftar pertanyaan wawancara. waktu. Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format rencana pembuat an laporan Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan perjalanan secara lisan. Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 dalam PASTI BISA-8 halaman 15. Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dengan bahasa yang komunikatif Menyampaikan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. Menulis kerangka laporan. Menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. berpendapat. Mencatat pokok-pokok wawancara. Menanggapi laporan teman dengan cara bertanya. Dalam kegiatan ini guru dapat berkoord inasi dengan guru mata pelajaran sains dalam hal . Siswa menceritakan laporan perjalanan secara lisan. dan petunjuk Alokasi Waktu : 6 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan perjalanan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami wacana lisan berbentuk laporan Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. dan memberi masukan dengan bahasa yang komunikatif.

Guru 40’ 30’ 50’ 40’ .tugas pengamatan.

Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1. Topik untuk Tugas 4 dapat dibicarakan dengan guru Sains. .bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan dari segi format dan bahasa. 5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil wawancara. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. berdiskusi (penilaian berbicara) Format Penilaian Meringkas Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian format rencana penulisan laporan Penggunaan Bahasa Ketepatan isi ringkasan dibandingkan dengan teks asli Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. Skor maksimum (75) . guru Sains mengarahkan dan menilai dari segi isi. Jakarta: ESIS Erlangga. Uji KEM (Lidah Buaya) 10’ 30’ 6 7 8 Materi • • • • • Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Menulis Laporan Perjalanan Melaporkan Perjalanan Secara Lisan Melaporkan Hasil Observasi Melaporkan Hasil Wawancara Merangkum Hasil Wawancara Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 2007. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. kerangka karangan. siswa mengerjakan tugas ini secara berkelompok. Guru membimbing kegiatan wawancara yang dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan hasil wawancara Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan membuat laporan hasil wawancara. tulisan laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio menul is). Kinerja: menceritakan perjalanan.

ringkas. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. jika. jadi. kemudian. ketika. kapan Rangkaian peristiwa logis dan tepat secara urutan waktu Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. tersusun baik. berikutnya. Pengalaman sendiri Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. urutan logis.) secara tepat. sebab. oleh karena itu dll. Bahasa Menggunakan kata hubung (dan.Format Penilaian Kerangka Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian pertanyaan siapa. apa. mengapa. A (25) B (20) C (15) D (10) Organisasi Pengungkapan lancar. namun. padu. Memilih topik yang diminati kelas. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat . di mana. ide dibatasi dan didukung secara jelas. Skor maksimum (75) Format Penilai an Karangan Organisasi isi Kosakata Penggunaan 20-18 17-14 13-10 9-7 Keterangan Mekanik Nilai Total 5 5 4 2 Kategori Sangat Baik Baik Sedang Kurang Bahasa 30-27 20-18 25-22 26-22 17-14 21-18 21-17 13-10 17-11 16-13 9-7 10-5 rinci lihat panduan penilaian menulis • Latihan: membuat kalimat tak langsung • Uji KEM FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara Aspek Topik Rincian Aspek Topik bervariasi.

Tidak Komentar kadang pernah Perilaku Mendengar penuh perhatian mendengarka Memandang pendengar n dan sosial saat berbicara Memberi komentar yang sesuai Mengajukan dan menjawab pertanyaan sebagai bukti telah mendengarkan Mengajuka Bertanya untuk n meminta penjelasan pertanyaan Bertanya untuk meminta konfirmasi Bertanya untuk mengharapkan informasi lanjutan • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri lebih banyak diam dalam setiap tahapan tugas interaksi terlihat dominan atau pasif melontarkan instruksi atau pendapat tanpa meminta persetujuan kelompok mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas atau mengerjakan tugas secara kooperatif aktif berbicara selama mengerjakantugas partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok negosiasi dengan kelompok atau mitra.Sikap/ Memperhatikan pandangan mata Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar. menjelaskan Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat bantu SKOR TOTAL 100 80 60 40 Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Aspek Perilaku Sering Sebagai Pendengar Kadang. seperti: memberi umpan balik. Skor maksimum (40) . terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi. mencari konsesnsus/kesepakatan menghargai upaya mitra. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika Jumlah sikap positif Nilai akhir = x 5 = 8x5 = 40 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. menjelaskan. mengajukan tantangan. mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas. berkomentar secara positif membuat rencana pembagian tugas. misalnya menjawab pertanyaan.

... 4........... Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui: a. Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya: a..... Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah: a.. Kalimantan Barat 3.... Lampung b. Pontianak • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Temuan Phil ip Miller c.... Pedagang Cina b.......Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 3 (Lidah Buaya) 1..... Seratus c.. Tiga b..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .. Pedagang Portugis........ Bogor c. Empat 2... Cina b........ Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah: a. Mengetahu i ... Ped agan g Arab c....

Guru sebaiknya membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah memiliki ensiklopedi. 3 Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku telepon. guru dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si membaca memindai (Kamus) di Kelas 7. 4 Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) 10’ 30’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Mencari informasi melalui ensiklopedia • Mencari informasi melalui kamus • Mencari informasi melalui buku telepon Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Lebih baik jika guru membawa buku telepon (halaman putih atau kuning) ke kelas.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Siswa mampu • Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan cepat dan tepat Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam 40’ pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui ensiklopedia melalui membaca memindai. Jika sekolah memiliki fasilitas internet atau di wilayah sekolah ada warung internet. 2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari 40’ informasi melalui buku telepon. Guru menjelaskan b agaimana caranya mencari dan menemukan informasi dalam ensiklopedi. 40’ Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI BISA-8.

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Kamus. Ensiklopedia. Buku Telepon (halaman kuning dan putih).Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. Jakarta: ESIS Erlangga. . .

. ens iklopedi c. Ensiklopedi .. kamus b. Buku atau cetakan b..... Speusippus 4. • Latihan: menemukan informasi • Uji KEM 4. Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4 1....... Nusantara c. Komputer c.. Mengetahu i . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… . DVD b.... Menurut bacaan... Merah-Put ih 5.... publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap... dokumen 2.... Aristote les b.. Kase t c.... Varo c.....Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas....... kita dapat menggunakan: a........ kecuali: a. a...... Indones ia b. CD-ROM dan DVD 3... Internet • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama.... Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah: a..... Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat di: a.....

dan lain-lain.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. dan kebutuhan rumah tangga) • mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk • menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk. 3 Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk 40’ 4 Siswa mengerjakan latihan penggunaan bahasa untuk teks petun juk (latihan 1 s. seperti obatobatan. lebih baik jika kemasan produk yang dibawa siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai jenis kemasan produk. 5 Siswa membuat teks petunj uk 40’ 6 Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) 10’ 7 30’ Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi .d. minuman.Cari” yang bertujuan untuk melatih kemampuan membuat petunjuk. obatobatan. Conto h-contoh ini akan menambah pemahaman siswa akan ragam teks petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari 40’ (konkret dan kontekstual) 2 Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera pada denah Indikator : Siswa mampu • Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak memegang denah/peta • menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam konteks yang sebenarnya • membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan. Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks petunjuk dari media massa. membaca cepat. 40’ Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk apa saja. ma kanan. Latihan 4). mainan.

• Teks petunjuk • Membaca teks petunjuk • Bermain Jelas-Gambar .

nickel c. prosedur. teks petunjuk di media massa. cahaya b. keras c. • Latihan penggunaan bahasa. air c. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah: a. alat dan bahan . 2007. groundwound c. kesimpulan Urutan petunjuk logis dan tepat Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Yang sering tidak membuat senar awet adalah: a. roundwound b.• Bermain Sembunyi-Cari • Cara Membuat Teks Petunjuk • Bahasa teks petunjuk Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. sedang 3. 4) • Uji KEM Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5 1. lembut b. g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar: a.Cari”. 2. • Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ). Jakarta: ESIS Erlangga. • Uji KEM 5. Menurut teks. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Teks Petunjuk NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan teks petunjuk: pendahu luan. Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. debu . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Skor maksimum (75) • Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1. folk 2. flatwound 4. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dalam kemasan produk. . 3. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar: a. nylon b.

....... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ................................. Mengetahu i..................• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ......

siswa lainnya menentukan tokoh. Saat seorang siswa membaca kutipan novel. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . membandingkan novel (guru menyediak an novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja). maupun ters irat. 4 Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 60’ 40’ 60’ 10’ 30’ Materi • Novel Remaja Indonesia • Pembacaan Novel Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. tema. 2 Siswa mengerja kan tugas setiap selesai subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami. pesan tersurat dan tersirat . dan latar kutipan novel yang dibacakan. baik yang tersurat . Guru menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan novel dan siapa yang menanggapi. Dapat juga siswa di bawa ke perpustaka an sekolah. Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat sinopsis novel remaja Indonesia (Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA8 3 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya. disertai dengan bukti dan alasan • Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja Indonesia.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu • Meringkas novel remaja Indonesia dengan memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan keefekt ifan bah asa • Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel. meringkas novel.

2007. Jakarta: ESIS Erlangga. . .Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel-novel remaja Indones ia.

gerak anggota tubuh atau kinesik. Kurang (0isi. Namun kurang imajinasi Cukup (26dan kreatifitas. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik (76-100) Ringkasan menunjukkan kecukupan B Baik (51-75) susunan. 25) dan/atau ejaan Ringkasan yang takberterima. serta banyak kesa lahan ejaan FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN NOVEL No. 50) Ringkasan kurang baik D dalam hal susunan. penggunaan bahasa. intonasi. irama). kostum dan alat bantu). 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. penggunaa n bahasa. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. • Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia • Uji KEM 6. 75 Keterangan: P (penjiwaan). Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. penggunaan bahasa Baik yang kaya dan lancar. dan C pengua saan ejaan. • Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia. dan penggunaan bahasa. Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4) A Ringkasan sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yan g sangat baik. S (suara: vokal. menyatakan topik namu n lemah dalam susunan. isi.5=75 .5 +17.

... tema bukan cinta dan keunikan bahasa b..... menurut teks..... terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo b.. karakter tokoh dan jum lah halaman novel c.... 4. tiga c...... dicirikan oleh dua hal yaitu: a.......... Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja: a.Uji KEM 6 1.. Mengetahu i..... piliha n tema dan penggu naan bahas a........ Farah b.... Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah: a. pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja c. dua b. Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada: a.. Ayi 3. hanya satu • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Novel berkual itas.... yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja......... 2... Alysa c... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ..

• Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan sekolah. jadwal kegiatan. dan lain-lain yang merupak an isi rencana atau proposal kegiatan • Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam beberapa paragra f (mengikuti format proposal) • Memperb aiki sistematika penulisan rencana kegiatan dan penggunaa n kalimatnya • Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan sekolah denga n sistematika yang tepat dan bahasa baku Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan 40’ sekolah dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah 2 Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal 40’ 3 Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang 40 dibuat 4 UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan. dan petunjuk Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : Siswa mampu • Menulisk an tujuan. surat dinas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. rencana anggaran. . Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. Mengapa Tidak?) 10’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Kegiatan Sekolah • Menulis Proposal Kegiatan • Menulis Surat Kegiatan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. .

Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4) A Proposal sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yang sangat baik.• Uji KEM 7. penggun aan Baik bahasa yang kaya dan .

Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah: a..... penggunaa n bahasa. Amerika Utara b... Proposa l kurang baik dalam hal susunan.. diesel hemat b.... dan penggunaan bahasa.... isi.. Mesin d iesel kurang diminati di wilayah .. berisik c. Karbon b.. Eropa c... menyatakan topik namun lemah dalam susunan. Kekura ngan utama mesin diesel adalah: a.. Skor maksimum (100) Uji KEM 7 1. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Proposal menunjukkan kecukupan susunan.. serta banyak kesalahan ejaan Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. dan penguasaan ejaan... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ...... penggunaan bahasa.(76-100) B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) lancar.. dan/atau ejaan Proposal yang takberterima... Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah: a.... Mengetahu i.. Hidrogen c..... Nitrog en oksida • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ............ a.. karena polutan yang ditimbulkannya. boros b. Indonesia 3. Namun kurang kreatifitas dalam pilihan bahasa... isi...... diesel hening 4... diesel bersih c... kotor 2....

latar. karakter/tokoh. dan latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8 3 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” 40’ 4 Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks (naskah) drama) 5 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat nas . Unsur drama yang didiskusikan adalah tema. alur/plot. Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang berbentuk drama.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami teks drama dan novel remaja Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama dengan memperhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Indikator Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Mengapresiasi pementasan drama Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pementasan drama tentang hubungan watak tokoh dan dialognya dan watak tokoh dengan perilakunya Alokasi Waktu : 7 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan 40’ unsur-unsur drama. 20’ 2 Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh. dan bahasa. watak.

6 kah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai bahan 40’ 20’ .

Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA No. Nama Siswa 1 Hasto Bening Swasono Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Jmlh Nama Siswa intonasi. . irama 1 Razi Fajari Farghani 80 70 150 2 3 4 Haris Hawali Hakim Agung Afafa Pinandita Dst.perband ingan untuk tugas membaca naskah drama dan mementaskan drama 7 8 9 10 Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Memahami Dra ma • Unsur Drama • Menulis Naskah Drama • Membacakan Naskah Drama • Mementaskan Drama Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Jilid 2. Jakarta: ESIS Erlangga. Akhir Ket. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 75 . mementaskan naskah drama • Uji KEM 8. Nilai Penjiwaan Suara: vokal. 75 FORMAT PENILAIAN BERMAIN PERAN No. 2007. • Produk yang dinilai: naskah drama • Kinerja: membacakan naskah drama. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Bermain Drama Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.

5 +17.. Teater Dardanela b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ......2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst....... Masalah teater Indonesia... Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah: a.. intonasi.... c.. adalah: a. kostum dan alat bantu). c.. kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater.. irama)... menurut teks.. Teater Mand iri c... Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal kualitas.. juara festival 4.. Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah penonton.. Mengetahu i ....... Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik.. gerak anggota tubuh atau kinesik. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. penonton b. dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat. Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah: a. kualitas c. Keterangan: P (penjiwaan)..... Teater Populer 3... Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk segera dilakukan 2... b...... Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi: a.5=75 Uji KEM 8 1......... tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia b. • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... S (suara: vokal..

2007. pola penggunaan bahasa 2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf (Tugas 1. Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1 . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. permohonan izin. dan ucapan terima kas ih dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 3 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang telah dimiliki siswa sebelumnya. Jakarta: ESIS Erlangga. • Produk yang dinilai: tulisan surat resmi • Uji KEM 9.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Menulis s urat resmi Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika yang tepat dan bahasa yang efekt if Indikator : Siswa mampu • Menulis surat res mi permohona n maaf. Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan maaf. permohinan izin. dan surat ucapan terima kasih (Tugas 5. Informasi yang pertama diberikan ada lah tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi. Teknik yang digunakan dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi dalam buku. memahami model atau contoh surat. Surat permohonan izin (Tugas 3. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 4). dan ucapan terima kasih) dimulai dengan tujuan. 2). • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. . 6). 3 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Surat permoh onan maaf • Surat permohonan izin • Surat ucapan terima kasih Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

perdeba tan c.. berpikir positif c...... Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan kalimat efektif) Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------...... 6).. dan ucapan terima kasih PENILAIAN Penugasan : Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... budayakan sal menghargaisesama ing b.x Skor ideal (100) = ……………………...... permohonan izin (Tugas 3...PENILAIA N: Indikator Menulis Surat Resmi: Surat Permohonan maaf..... 4)..... lebih suka apresiasi 3.. negara maju membias akan kritik sebagai tradisi 2.... permohonan izin... kritik membangun baik untuk perbaikan diri c.. Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah: a... Yang dinilai adalah: 1... Mengetahu i. 2. sangat setuju kr itik c.. Efek negatf kritik adalah: i a.. Sikap penu teks d atas terhadap kritik adalah: lis i a.. Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap: a.... Sistematika penulisan surat. mencari kesalahan orang b.. 2).. gemar mengkritik b. Skor maksimu m (100) Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9 1.. dan ucapan terima kasih (Tugas 5.... anti kritik b..... bersifat teoretis • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... menyayangi keluarga 4...

.

bahasa yang komunikatif. . 95) laporan ini dapat disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’ diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. alat yang digunakan dalam berkomu nikasi. Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku teks 30’ PASTI BISA. Pilihan ragam bahasa yang memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan membawakan acara. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . tujuan. Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang membawakan acara. ungkapan salah yang ser ing digunakan pe mbawa acara. Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Waktu 50’ 2 3 4 10’ 5 Materi • Pembaw a Acara • Struktur Membawakan Acara • Bahasa yang Komunikatif • Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara • Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara • Membawakan acara di radio atau televisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Tugas (hlm. Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang membutuhk an pembawa acara. model bahasa yang biasa digun akan membawa kan acara. struktur membawakan acara. Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang komunikatif Indikator : Siswa mampu • Membawakan acara dengan memperhatikan faktor peserta. Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada pesta ulang tahun (Tugas hlm 95). Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai dengan konteksnya. tempat. 2007.

tersusun baik. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah: a. Riau c. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan 3. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Sumatra Barat 2. Pengungkapan lancar. mereka adalah: a. Pengalaman sendiri Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. urutan logis. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi: a. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai b. ide dibatasi dan didukung secara jelas.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. ringkas. Jambi b. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat Sikap/ Memperhatikan pandangan mata NonMemperhatikan kecepatan bahasa berbicara Menanggapi pendengar dengan santun Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat Bantu (jika perlu) SKOR TOTAL 100 80 60 40 Uji KEM 10 1. • Uji KEM 10. Memilih topik yang diminati kelas. Bahasa Menggunakan kata hubung secara tepat. Adik atau kakak perempu an kedua mempelai 4. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. Pengant in memborong emas di toko emas b. Mengenakan semua emas yang dimi liki c. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua mempe lai c. Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ……… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicar a Aspek Topik Rincian Aspek A (25) B (20) C (15) D (10) Topik bervariasi. keunikan lainnya adalah: . • Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun. padu.

Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita b. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah c.a. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu .

................................ Mengetahu i ...........• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ..................

mimik. pilihan kata. Siswa menul is puisi.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran. irama. 2 Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas 3 Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi. Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca puisi 5 Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 40’ 40’ 30’ Materi • Memahami Puisi • Antologi Puisi • Menulis Puisi • Membaca Puisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . kinesik. seperti rima. dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru berdasarkan informasi dari buku teks. pilihan kata. dan keberagaman makna puisi • Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai untuk mengungka pkan perasaan • Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama. 4 Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas. dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami puisi melalui ciri umum puisi. rima. dan perasaan dalam puisi bebas Kompetens i Dasar : • Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai • Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan Indikator : Siswa mampu • Membaca buku antologi puisi • Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa.

Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . Jakarta: ESIS Erlangga.

Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket.• VCD PASTI BISA • Buku Antologi Puisi Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Skor maksimu m (75) FORMAT PENILAIAN BACA PUISI No. dapat berupa puisi wajib dan puisi pilihan). Puisi 1. kisah seekor burung 2. jika Puisi utk lomba) 1 Hasto Bening Swasono 1 2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini? a. • Uji KEM 11. intonasi. Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah: . kostum dan alat bantu). keindahan alam b. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik . cinta tanah air c. irama). Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 . S (suara: vokal. 75 Keterangan: P (penjiwaan).5+17. Nama Siswa (No peserta.x Skor ideal (100) = ……………………. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.5=75 Uji KEM 11 1. 2 (jumlah puisi yang dibacakan . Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Menulis Puisi ASPEK A (25) Keaslian gagasan Pilihan Kata Unsur Rima/Irama NILAI B C (20) (15) D (10) Jumlah Skor Akhir 75 75 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. gerak anggota tubuh atau k inesik. • Produk yang dinilai: puisi karya siswa • Kinerja yang dinilai: membacakan puisi.

rakyat biasa 3. Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah: .a. pahlawan bangsa b. pekerja c.

... pujian c... anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara b....a.... penyair adalah milik semua orang c. rakyat bu kan milik orang lain 4.. Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada: a........ kesedihan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ................. Mengetahu i . Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .......................... protes b..

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. s logan/poster Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. 4 Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2. hlm. .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. Pilih 10 slogan terbaik 5 Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Waktu 30’ 30’ 50’ 50’ 10’ 30’ Materi • Slogan • Poster Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 116). 2 Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1. hlm. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi dari buku teks. 2007. Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Contoh-contoh Slogan dan Poster Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Siswa juga mendengarkan penjelasan guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru tentang bagaiman a membuat slogan. serta persuas if Indikator : Siswa mampu • Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca • Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan. 118). Pilih 10 slogan terbaik. • Produk yang dinilai: Slogan dan Poster • Uji KEM 12. 3 Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks. Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester . teks berita.

2 .

Awan Jakarta 3... Bogor. Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk: a... Depok ... pemetaan sastrawan c........ temu kangen b..... Mengetahu i. Cisalak.. Cibubur..... Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra: a. Bekasi b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .Format Penilaian Poster: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 4 24 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Penentuan judul Variasi pemilihan kata Ilustrasi Pilihan huruf Pewarnaan Tata letak Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. diskusi tentang Jakarta b.. Bandung....... Skor maksimum (24) = Format Penilaian Slogan: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 20 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Hal baru dan unik Kreasi pemilihan kata Musikalitas slogan Kepadatan slogan Relevansi dengan tujuan Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………...... Skor maksimum (20) = Uji KEM 12 1. Bek asi c. Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah: a.... Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah: a.. Kota yang Bernama c.... Tangerang..... Bekasi • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . pembacaan sastra 4.... diskusi ilmiah sastra 2.... Banten.... bedah buku c...... Sastra Kota b. Sukabum i... Bogor.

dan keterpaduan paragrafnya Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan 40’ 2 3 4 5 sebagai cara menyusun suatu karangan. Berdasarkan 3 model teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok setiap teks. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar. . tanda baca. guru menjelaskan model teks yang merupakan hasil rangkuman bacaan Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman merangkum bacaan Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan. Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Pedoman EYD • Teks dari berbaga i sumber Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat • Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari ketepatan ejaan. Selanjutnya. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan yang memiliki kemiripan topik Indikator : Siswa mampu • Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks • Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain • Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf rangkuman. 2007. Guru dan siswa membawa buku pedoman EYD Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Merangkum Bacaan • Contoh Merangkum Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. pilihan kata. keefektifan kalimat . .

Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan • Uji KEM 13.

. Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah: a.. Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS) ..... C Rangkuman kurang baik dalam hal Cukup (26-50) susunan..Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4) A Rangkuman sangat baik yang menampil kan Sangat Baik (76susunan yang sangat baik.. Buaya muara b. penggunaan bahasa............ serta banyak kesa lahan ejaan Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 13 1... dan/atau D ejaan Kurang (0Rangkuman yang takberterima. Semua hewan di dunia harus dilestarikan b.... penggunaan 100) bahasa yang kaya dan lancar.. Pikiran utama teks di atas adalah: a.. Mengetahu i ..... dan penggunaan bahasa. Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah: a.... Steve si penakluk bua ya c... 25) menyatakan topik namun lemah dalam susunan. Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang manusia jika manusia: a.. isi... Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi b. buay a air taw ar c.. memburu hewan tersebut c....... buaya laut 3.. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Rangkuman menunjukkan kecukupa n B susunan.... Buaya ada lah jenis hewan perusak c.... menggan ggu hab itatnya b.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. penggunaan bahasa. penuh kebencian 4. isi.. Keluarga penyaya ng reptil 2. Baik (51-75) dan penguasaan ejaan.... Namun pilih an bahasa kurang kaya dan lancer....

padat. dimana. mengapa. siapa kapa . dan jelas Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’ memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan s usunan piramida terbalik teks berita. 2 Siswa membaca teks model. siswa membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah berita televisi) 4 Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’ 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Memahami Berita . slogan/poster Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. siapa. padat. menemukan informasi pokok. kapan. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Menulis teks berita secara singkat. kapan. n. Siswa mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di radio/televisi 40’ 3 Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise. di mana. dima na. 40’ menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. mengapa. dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi • Mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa secara singkat. dan bagaimana) yang Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. dan jelas Indikator Mampu menentukan informasi. siapa. me ngapa.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetens i Dasar Menemukan pokok-pokok berita (apa. teks berita. membaca intensif. dan membaca nyaring Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mampu mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi • Mampu mencatat apa.informasi pokok dalam berita (menjawab pertanyaan tentang apa.

• Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita • Susunan Berita .

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Pedoman Penskoran Analisis Berita Aspek Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik simba” Skor Total Format Penilaian Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Skor 10 10 10 10 10 10 40 100 Struktur kalimat Susunan berita Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100) Format Penilaian Membacakan Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Pelafalan: jelas dan benar Pengaturan jeda. • Produk yang dinilai: Tulisan teks berita • Kinerja: Membacakan berita • Uji KEM 14. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. dan cepat-lambat secara tepat dalam membacakan teks Sikap dalam membacakan teks . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari media cetak dan elektronik Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 2007. keras-lemah suara. tinggirendah nada. .

Total 75 .

agama b......... Belanda c.... kecuali hal berikut: a..Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Mengetahu i . Kanton c.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. Lipat 3. Perancis 4...... Skor maksimum (75) = Uji KEM 14 1. Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari bangsa: a. Madura b..... Mus ik Keroncong c. Pengaruh Cina hampir ke segala hal... politik 2. Aga ma Islam b........ makanan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ....... Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia (Jawa) dalam hal: a.... Cina b.... Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model: a. kebud ayaan c................

Jakarta: ESIS Erlangga. Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4) A 100) Sangat Baik (76- . . s logan/poster Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler Indikator : Siswa mampu • Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular • Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya • Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer • Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau 40’ teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum buku 2 Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’ 3 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara 40’ menilai buku 4 Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan 40’ (buku atau artikel) 5 Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Buku Ilmu Pengetah uan Populer • Menulis Rangkuman Buku • Menilai Buku Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Buku ilmu pengetahuan populer • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 2007. • Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel • Uji KEM 15. teks berita.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. ulasan logis dan penulisan ejaan .Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang menampi lkan susunan yang sangat baik.

penyanyi dangdut b. dan penguasaan ejaan..... Mengetahu i .. isi.. serta banyak kesalahan ejaan Uji KEM 15 1. profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l: a.. fasilitas komput er 4. kuliah jurnalistik b... dan penggunaan bahasa....... pergi ke kantor sesu ka hati c... kebiasaan masyarakat 2... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ... Pekerjaan penulis yang khas adalah: a. menyataka n topik namun lemah dalam susunan ... Menurut teks........ Menurut teks. penu lis 3... Namun pilihan bahasa kurang kaya dan lancer... tidak perlu kerja keras • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...... pengguna an bahasa. banyak me mbaca c.. profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran adalah: a. Rangkuman/penilaian kurang baik dalam hal susunan... kurangnya kemampuan menulis b..B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) sangat baik Rangkuman/Peni laian menunjukkan kecukupan susunan.. Modal utama seorang penulis adalah: a... penggun aan bahasa. isi......... pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah c. dan/atau ejaan Rangkuman/Penilaian yang tak berterima... melak ukan pekerjaan di man a saja b...... pegawai c.

Siswa mengomentari dan menanggapi novel (guru menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. khususnya tentang novel remaja terje mahan. tokoh. . tema dan latar novel. 2 Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan (Lizzie Jadi Cewek Badun ) dan yang lainnya g mendengar kan bacaan terse but. karakter tokoh. Sebagai bandingan cara membacakan kutipan novel. Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur. Guru dan siswa membahas contoh ringkasan novel. sebaiknya siswa Waktu membaca kan novel lainnya yang yang dibawa atau yang dipilih guru dari perpustak aan. guru dapat memutarkan VCD PASTI BISA . dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi karakter karakter tokoh novel tokoh novel remaja remaja (terjemahan) yang dibacakan (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar yang dibacakan novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan yang dibacakan latar novel remaja • Mendeskripsikan alur novel (terjemahan) yang remaja dibacakan (terjemahan) yang dibacakan • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) yang dibacakan • Mampu menceritakan isi • Mengomentari kutipan novel remaja (terjemahan) • Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (terjemahan) kutipan novel • Mampu mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel remaja terjemahan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja. pesan tersurat dan tersirat.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar Menjelaskan alur cerita. pelaku. dan latar kutipan novel yang dibacakan. Selain kutipan novel dalam buku teks.

40’ 40’ 3 4 Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 10’ 30’ .

tokoh. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Analisis Novel ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan Unsur unsur Nove l (tema. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.x Skor ideal (100) = ……………………. • Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan • Kinerja: membacakan kutipan novel • Uji KEM 16. . latar) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. alur. Skor maksimu m (100) Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4) A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75) . 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel Remaja Terjemahan • VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga.Materi • Novel Remaja Terjemahan • Kutipan Novel Remaja Terjemahan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. dan penguasaan ejaan. penggunaa n bahasa. . ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Tanggapan menunjukkan kecukupan susunan. Namun kurang imajinasi dan kreativitas.Tanggapan sangat baik yang menampi lkan susunan yang sangat baik.

menyata kan topik namun lemah dalam susunan. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17.... Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Dst.5=75 Uji KEM 16 1... Zinnia Taylor c. kostum dan alat bantu).....C Cukup (2650) D Kurang (025) Tanggapan kurang baik dalam hal susunan... Rowling 2.. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. isi.. irama)... isi. Zinn ia Taylor b....... amanat novel • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... Mengetahu i. S (suara: vokal. Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh: a. Rose 3.5 +17.. penggunaa n bahasa. Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah: a. dan/ata u ejaan Tanggapan yang takberterima.. Sejarah c...... Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah: a.. dan penggunaan bahasa... bahasa terjemahan b.. Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah: a. Fiksi ilmiah b..... hasil cetakan c... J.... Fiksi miste ri 4.. Sharon Creech c... gerak anggota tubuh atau kinesik... 75 Keterangan: P (penjiwaan)... Bibi Jess ie b. Baihaqi 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket..... intonasi..K.... serta bany ak kesalahan ejaan FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL No.

dan membuat kesimpulan dari teks yang dibaca 4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan teks untuk uji KEM 17 5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi kelompok (kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8 6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Diskusi Kelompok • Cara Menyelenggarakan D iskusi • Pelaksanaan Diskusi • Bahasa dalam Diskusi • Mendiskusikan Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. membedaka n fakta dan pendapat dalam teks. dan penolakan pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator : Siswa mampu • Mampu membedakan fakta. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler Kompetens i Dasar : • Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Menyampaikan persetujuan. pendapat. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran. 2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan dalam kegiat an diskusi kelompok 3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam hal menentukan problematika teks. d an kesimpulan • Mampu menemukan masalah • Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok • Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi kelompok • Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi • Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi. sanggahan. perasaan.

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . 2007. . Jakarta: ESIS Erlangga.

• Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi • Kinerja: diskusi kelompok • Uji KEM 17. berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas. Topik Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. seperti: memberi umpan balik. mencari mengabaikan kerja mitra atau kesepakatan berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra. mengajukan tantangan.• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra. mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas. terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi. menjelaskan. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Perolehan skor . Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Lembar Evaluasi Diskusi Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. C: cuk K: kurang. No. B: baik. SK: sangat up. ASPEK YANG DIEVALUASI KUALIFIKASI SB B C K SK 1 Topik yang dibahas 2 Peran Ketua 3 Kontribusi peserta 4 Kerjasama peserta 5 Suasana diskusi 6 Fasilitas diskusi 7 Hasil diskusi Keterangan: SB: sangat baik. kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: …………………………………………………….

Skor maksimum (40) = .Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….

memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif c. Menurut teks di atas.. menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ..... teman 4.. memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan b......Uji KEM 17 1........ Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a. peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik c.... Jangan kompromi dengan perilaku negatif 3..... Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh: a.. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a.... Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita b.. Mengetahu i......... kita dianjurkan untuk: a..... guru c.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran .... pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental 2....... Perilaku negat if akan meracuni pikiran kita c. orang tua b. pikiran harus dikendalikan oleh peri laku b..........

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. disertai dengan kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur • Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen • Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan nilai yang terkandung dalam cerpen. 2 Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Cerpen dari media cetak • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga. Cara berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi Kelompok). 2007. namun berbuat untuk kepentingan sesama juga termasuk ibadah.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa mampu • Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca. (2) be kerja keras adalah untuk kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan 3 Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”. Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1) ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada Tuhan . • Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen • Kinerja: mend iskusikan cerpen . . 4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Memahami Unsur Cerpen • Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen • Mendiskusikan Cerpen Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Uji KEM 18.

KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ………………… ……………… …………………. Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra; mencari mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan berkomentar secara menghargai upaya mitra; negatif berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) =

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20)

NILAI C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur Cerpen (sesuai dengan Tugas) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Perolehan skor Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 18 1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan c. kota besar 2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di lampu merah adalah: a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan

3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah: a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi

4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. pemb erian harus mengg embirakan b. uang adalah sega la-galanya c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i , Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

notulen debat. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu pendapat Indikator : Siswa mampu • Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti atau alasan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 80’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Laporan Notula Debat ASPEK (ses uai deng an Tuga s) NILAI St ru kt ur N ot u l a A Sangat baik (25) Kelengkapan Unsur Notula . Jakarta: ESIS Erlangga. model posisi dalam debat • Menyatakan Pendap at • Menulis Notula Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan kegiatan “berdebat” 3 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Debat: kunc i sukses berdebat. dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar • Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima • Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat. bagaimana menyatakan pendapat. • Produk yang dinilai: notula debat • Kinerja: berdebat • Uji KEM 19.

B Baik (20) C Cuk up (15 ) D Kuran g (10) .

.. bertutur 3......... Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa: a..Penggunaan kalimat Penggunaan ejaan Nilai akhir = Total 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang: a. memb aca c....... ber tang gung jawab • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . gosip c... mendengarkan dan bertutur 4... sama dengan kebiasaan bertutur c. lebih tinggi dari kebiasaan bertutur b..... Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur: a........ membaca dan menuli s b.. membaca dan bertutur c. Skor maksimum (100) Format Penilaian Berdebat NILAI ASPEK A Sangat baik (20) B Baik (15) C Cukup (10) D Kurang (5) Relevansi Pendapat Organisasi/ susunan Pendapat Keajegan Logika (sendiri dan tim) Kejelasan Argumen Penggunaan bukti yang efektif Total 100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Mengetahu i ... warung kopi b. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang sekali: a............. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Skor maksimum (100) Nilai akhir = = Uji KEM 19 1.... leb ih rendah dari kebiasaan bertutur 2......... menulis b....

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.