Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kpm Indikator : Siswa mampu • Membac a cepat 250 kpm (kata per menit), kemudian men jawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan membaca melalui uji gerakan mata dan menangkap makna • Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau lebih • Menguku r kecepatan efektif membaca Alokasi Waktu : 4 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Waktu 1 Kegiatan

Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari kelas 7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa tentang bag aimana mengukur KEM. Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan rumus yang ada dalam buku teks
2

Jawaban “latihan menangk ap informasi utama”:

Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca UJI KEM. Semacam senam pemanasan untuk melatih otot mata Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan pendukung bagaimana meningkatkan kecepatan membaca. Cara yang dilatihkan adalah: a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih secara bersama antara kerja otot mata dan otak. Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan latihan membaca pengertian deretan kata bukan kata-per-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata (frase). b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan kebiasaan ini.

3

Pelajar mendapa t beasiswa ; Idris Sardi memaink an biola; Eisnten menemu kan teori gravitas i; Artis AADC bertemu penggem arnya;

20’ 20’ 20’ .

ukur KEM siswa. misalnya: jumlah kata 523 maka waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. Siswa hanya mengangkat tangan sebagai tanda. Lalu guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak tebal dalam teks. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20 kali selama di kelas 8. Setelah membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8. Guru dapat menentukan waktu membaca dengan cara membagi jumlah kata dengan kpm 200 dikalikan satu menit. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersamasama.Rabindranath Tagore sosok sederhana. Pertanyaan diajukan guru dan siswa hanya menjawab a. Hasil jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Siswa kemudian menghitung KEM masing. Pertanyaan untuk KEM artikel ini adalah (soal dibacakan. guru menyebut waktu yang digunak an. Hasil KEM siswa dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian akhir buku PASTI BISA).Polisi menyeberangkan anak. Pertanyaan ini mengand ung pengukuran kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat. Guru dapat menamba hkan bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil latihan kurang memuaskan Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo” “Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1 dan 2). siswa mencatat dalam buku. Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM. siswa menjawab). Cara dengan: (a) mencatat waktu yang digunakan siswa untuk membaca. Dan seterusnya .b. atau c pada secarik kertas. Guru juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa siap untuk menjawab pertanyaan. Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi membaca cep at siswa. siswa menutup buku. Misalnya: Hari apa yang diperingati? (Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka kegiatan? (Menbudpar).masing. AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudett jika menang o 4 20’ Latihan membaca cepat selama 50 detik. Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu melakukan Uji KEM adalah 40’ 5 dan 6 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ Materi • Kecepatan Efekti f Membaca (KEM) • Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna • Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang .

• Pengukuran KEM • Teks Uji KEM .

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. adalah: a. Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan c. fakta dan imaj inasi Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”) 1. dipenjar a b. menetap di istana Kubilai Khan 4.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. adalah: a. Jakarta: ESIS Erlangga. Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis. Yang dinilai dalam kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan: Sikap dalam Kegiatan Skor/Nilai Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C Kurang serius dan tidak mengulang latihan D • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 A Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo) 1. sejarah dan fakta b. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan c. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Stopwatch • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang (regres i) • Latihan menentuka n informas i utama • Uji KEM • Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa. . Kubilai Khan b. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun b. dongeng dan fabel c. 2007. penulis sejarah b. Marco Polo 3. Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara: a. . di negeri Cina c. Pernyataan yang benar menurut teks di atas. pen gemb ara c. Marco Polo adalah seorang: a. Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo: a. Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari 2. Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat. pendongeng petualangan 2. 3. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia adalah: a. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari b. Samuel Taylor Coleridge c.

penyakit pikun adalah: .

.. Berolaharaga dan rekreasi c.... dan ikan laut c... Zat besi dan Seng b..... Mengetahu i .................... Vitam in E ... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .......... C. Senam untuk orang lanjut usia • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial b..4.... Ginko Biloba Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah: a.. Berlatih senam menyilang Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i: a... 5.. Mengura ngi kesibukan c. Tidak merokok dan minum minuman beralkohol b... a........

..................................................................................................................................................... Kelas : No ............... TEKS NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41 51 61 71 81 91 02 12 22 32 42 52 62 72 82 92 03 13 23 33 43 53 36 73 83 93 04 Rata-rata KEM per jenis teks 10 Rata-rata KEM ............. ......... ................................. Semester : ..... Guru Bahasa Indonesia.......................................................DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM) Tahun Ajaran : .................................................................... ..

atau topik. Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 dalam PASTI BISA-8 halaman 15. Menganalisis laporan. Menanggapi isi laporan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami wacana lisan berbentuk laporan Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Mencatat pokok-pokok wawancara. Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan. dan memberi masukan dengan bahasa yang komunikatif. dan petunjuk Alokasi Waktu : 6 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan perjalanan. Selan jutnya siswa berlatih membuat kerangka atau rencana penul isan laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku teks PASTI BISA 2 halaman 12. Melakukan kegiatan observasi untuk keperluan laporan. Siswa menceritakan laporan perjalanan secara lisan. menangkap isi. Dalam kegiatan ini guru dapat berkoord inasi dengan guru mata pelajaran sains dalam hal . Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dengan bahasa yang komunikatif Menyampaikan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif Indikator Mendengarkan. Menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf. Membuat daftar pertanyaan wawancara. dan menanggapi pembacaan laporan. Menanggapi laporan teman dengan cara bertanya. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. berpendapat. Menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format rencana pembuat an laporan Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan perjalanan secara lisan. Menulis kerangka laporan. surat dinas. mendiskusikan tulisan laporan 2 3 4 Guru dan siswa pengamatan (observa si). waktu.

Guru 40’ 30’ 50’ 40’ .tugas pengamatan.

Guru membimbing kegiatan wawancara yang dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan hasil wawancara Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan membuat laporan hasil wawancara. siswa mengerjakan tugas ini secara berkelompok. Skor maksimum (75) .bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan dari segi format dan bahasa. Topik untuk Tugas 4 dapat dibicarakan dengan guru Sains. 5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil wawancara. guru Sains mengarahkan dan menilai dari segi isi. tulisan laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio menul is). kerangka karangan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. Kinerja: menceritakan perjalanan. berdiskusi (penilaian berbicara) Format Penilaian Meringkas Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian format rencana penulisan laporan Penggunaan Bahasa Ketepatan isi ringkasan dibandingkan dengan teks asli Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. . Jakarta: ESIS Erlangga. Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1. Uji KEM (Lidah Buaya) 10’ 30’ 6 7 8 Materi • • • • • Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Menulis Laporan Perjalanan Melaporkan Perjalanan Secara Lisan Melaporkan Hasil Observasi Melaporkan Hasil Wawancara Merangkum Hasil Wawancara Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

ide dibatasi dan didukung secara jelas. namun. apa.Format Penilaian Kerangka Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian pertanyaan siapa.) secara tepat. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat . urutan logis. oleh karena itu dll. A (25) B (20) C (15) D (10) Organisasi Pengungkapan lancar. kapan Rangkaian peristiwa logis dan tepat secara urutan waktu Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. padu. mengapa. sebab. Bahasa Menggunakan kata hubung (dan. di mana. Pengalaman sendiri Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. berikutnya. tersusun baik. Skor maksimum (75) Format Penilai an Karangan Organisasi isi Kosakata Penggunaan 20-18 17-14 13-10 9-7 Keterangan Mekanik Nilai Total 5 5 4 2 Kategori Sangat Baik Baik Sedang Kurang Bahasa 30-27 20-18 25-22 26-22 17-14 21-18 21-17 13-10 17-11 16-13 9-7 10-5 rinci lihat panduan penilaian menulis • Latihan: membuat kalimat tak langsung • Uji KEM FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara Aspek Topik Rincian Aspek Topik bervariasi. kemudian. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. jadi. ketika. Memilih topik yang diminati kelas. jika. ringkas.

terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi. menjelaskan Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat bantu SKOR TOTAL 100 80 60 40 Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Aspek Perilaku Sering Sebagai Pendengar Kadang. menjelaskan. mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas. berkomentar secara positif membuat rencana pembagian tugas. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika Jumlah sikap positif Nilai akhir = x 5 = 8x5 = 40 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….Sikap/ Memperhatikan pandangan mata Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar. Skor maksimum (40) . mengajukan tantangan.Tidak Komentar kadang pernah Perilaku Mendengar penuh perhatian mendengarka Memandang pendengar n dan sosial saat berbicara Memberi komentar yang sesuai Mengajukan dan menjawab pertanyaan sebagai bukti telah mendengarkan Mengajuka Bertanya untuk n meminta penjelasan pertanyaan Bertanya untuk meminta konfirmasi Bertanya untuk mengharapkan informasi lanjutan • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri lebih banyak diam dalam setiap tahapan tugas interaksi terlihat dominan atau pasif melontarkan instruksi atau pendapat tanpa meminta persetujuan kelompok mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas atau mengerjakan tugas secara kooperatif aktif berbicara selama mengerjakantugas partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok negosiasi dengan kelompok atau mitra. mencari konsesnsus/kesepakatan menghargai upaya mitra. seperti: memberi umpan balik. misalnya menjawab pertanyaan.

.Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 3 (Lidah Buaya) 1..... Lampung b. Bogor c... 4.. Cina b......... Tiga b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .. Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui: a. Seratus c..... Kalimantan Barat 3... Ped agan g Arab c.... Pedagang Portugis...... Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah: a.... Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah: a.......... Temuan Phil ip Miller c..... Empat 2.. Pontianak • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya: a.... Mengetahu i .... Pedagang Cina b........

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . 2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari 40’ informasi melalui buku telepon. 40’ Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI BISA-8. Lebih baik jika guru membawa buku telepon (halaman putih atau kuning) ke kelas. 3 Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku telepon. guru dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. Guru menjelaskan b agaimana caranya mencari dan menemukan informasi dalam ensiklopedi. Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si membaca memindai (Kamus) di Kelas 7. Guru sebaiknya membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah memiliki ensiklopedi. Jika sekolah memiliki fasilitas internet atau di wilayah sekolah ada warung internet.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Siswa mampu • Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan cepat dan tepat Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam 40’ pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui ensiklopedia melalui membaca memindai. 4 Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) 10’ 30’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Mencari informasi melalui ensiklopedia • Mencari informasi melalui kamus • Mencari informasi melalui buku telepon Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

Jakarta: ESIS Erlangga. . 2007.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . Buku Telepon (halaman kuning dan putih). Ensiklopedia. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Kamus.

a... ens iklopedi c........ Nusantara c. CD-ROM dan DVD 3...... publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut. kamus b. dokumen 2...... Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap... Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama... Speusippus 4. Komputer c..... • Latihan: menemukan informasi • Uji KEM 4... kita dapat menggunakan: a.. Internet • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... Kase t c.. Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat di: a. kecuali: a. Merah-Put ih 5... Indones ia b.. Varo c. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .... DVD b..Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas... Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah: a...... Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4 1. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar............... Buku atau cetakan b... Ensiklopedi . Aristote les b. Menurut bacaan. Mengetahu i ...

Latihan 4). ma kanan. obatobatan. membaca cepat. mainan. dan lain-lain. dan kebutuhan rumah tangga) • mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk • menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk. minuman. Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera pada denah Indikator : Siswa mampu • Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak memegang denah/peta • menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam konteks yang sebenarnya • membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan.Cari” yang bertujuan untuk melatih kemampuan membuat petunjuk. Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks petunjuk dari media massa. 40’ Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk apa saja. 3 Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk 40’ 4 Siswa mengerjakan latihan penggunaan bahasa untuk teks petun juk (latihan 1 s.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. 5 Siswa membuat teks petunj uk 40’ 6 Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) 10’ 7 30’ Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi . lebih baik jika kemasan produk yang dibawa siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai jenis kemasan produk.d. seperti obatobatan. Conto h-contoh ini akan menambah pemahaman siswa akan ragam teks petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari 40’ (konkret dan kontekstual) 2 Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi.

• Teks petunjuk • Membaca teks petunjuk • Bermain Jelas-Gambar .

folk 2. Yang sering tidak membuat senar awet adalah: a. • Uji KEM 5. Menurut teks. Skor maksimum (75) • Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1. alat dan bahan . kesimpulan Urutan petunjuk logis dan tepat Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. • Latihan penggunaan bahasa. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah: a.Cari”. • Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar: a. 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dalam kemasan produk. 4) • Uji KEM Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5 1. • Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ). groundwound c. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Teks Petunjuk NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan teks petunjuk: pendahu luan. Jakarta: ESIS Erlangga. keras c. lembut b. 3. roundwound b. cahaya b. nylon b. air c. . teks petunjuk di media massa. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. prosedur. flatwound 4. debu . sedang 3.• Bermain Sembunyi-Cari • Cara Membuat Teks Petunjuk • Bahasa teks petunjuk Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar: a. nickel c. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2.

...................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ......................• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...... Mengetahu i..............

pesan tersurat dan tersirat . dan latar kutipan novel yang dibacakan. Saat seorang siswa membaca kutipan novel. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . disertai dengan bukti dan alasan • Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja Indonesia. Dapat juga siswa di bawa ke perpustaka an sekolah. Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat sinopsis novel remaja Indonesia (Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA8 3 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya. 4 Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 60’ 40’ 60’ 10’ 30’ Materi • Novel Remaja Indonesia • Pembacaan Novel Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. membandingkan novel (guru menyediak an novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja). 2 Siswa mengerja kan tugas setiap selesai subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami. tema. baik yang tersurat .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu • Meringkas novel remaja Indonesia dengan memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan keefekt ifan bah asa • Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel. siswa lainnya menentukan tokoh. meringkas novel. maupun ters irat. Guru menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan novel dan siapa yang menanggapi.

2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel-novel remaja Indones ia. Jakarta: ESIS Erlangga.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . .

Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4) A Ringkasan sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yan g sangat baik. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. penggunaan bahasa Baik yang kaya dan lancar. isi. Kurang (0isi. dan penggunaan bahasa. intonasi. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik (76-100) Ringkasan menunjukkan kecukupan B Baik (51-75) susunan. • Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia • Uji KEM 6. 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. • Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia. S (suara: vokal. gerak anggota tubuh atau kinesik. 75 Keterangan: P (penjiwaan). serta banyak kesa lahan ejaan FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN NOVEL No. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. penggunaan bahasa.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Namun kurang imajinasi Cukup (26dan kreatifitas. menyatakan topik namu n lemah dalam susunan.5=75 .5 +17. 25) dan/atau ejaan Ringkasan yang takberterima. 50) Ringkasan kurang baik D dalam hal susunan. irama). dan C pengua saan ejaan. kostum dan alat bantu). penggunaa n bahasa.

...... Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah: a.. tema bukan cinta dan keunikan bahasa b.. karakter tokoh dan jum lah halaman novel c. dicirikan oleh dua hal yaitu: a. 4.....Uji KEM 6 1.. piliha n tema dan penggu naan bahas a....... Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja: a.... yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja. Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada: a... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .... Alysa c. tiga c...... menurut teks. terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo b... dua b............... Ayi 3..... 2. pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja c..... Novel berkual itas. hanya satu • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Farah b.... Mengetahu i..

dan petunjuk Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : Siswa mampu • Menulisk an tujuan. dan lain-lain yang merupak an isi rencana atau proposal kegiatan • Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam beberapa paragra f (mengikuti format proposal) • Memperb aiki sistematika penulisan rencana kegiatan dan penggunaa n kalimatnya • Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan sekolah denga n sistematika yang tepat dan bahasa baku Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan 40’ sekolah dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah 2 Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal 40’ 3 Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang 40 dibuat 4 UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. jadwal kegiatan. . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. . Mengapa Tidak?) 10’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Kegiatan Sekolah • Menulis Proposal Kegiatan • Menulis Surat Kegiatan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. surat dinas. rencana anggaran. • Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan sekolah. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4) A Proposal sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yang sangat baik.• Uji KEM 7. penggun aan Baik bahasa yang kaya dan .

. menyatakan topik namun lemah dalam susunan............(76-100) B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) lancar. Eropa c. isi...... isi....... Amerika Utara b. penggunaan bahasa... Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah: a... Mengetahu i.. penggunaa n bahasa. Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah: a.. Namun kurang kreatifitas dalam pilihan bahasa.... Mesin d iesel kurang diminati di wilayah . diesel hening 4. Karbon b.. kotor 2....... boros b... Nitrog en oksida • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. dan/atau ejaan Proposal yang takberterima. Indonesia 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ..... Skor maksimum (100) Uji KEM 7 1.... diesel bersih c....... dan penggunaan bahasa. Proposa l kurang baik dalam hal susunan. karena polutan yang ditimbulkannya.... Kekura ngan utama mesin diesel adalah: a.. dan penguasaan ejaan.. Hidrogen c... serta banyak kesalahan ejaan Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. berisik c. diesel hemat b. a. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Proposal menunjukkan kecukupan susunan...

Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang berbentuk drama. dan bahasa. latar. alur/plot.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami teks drama dan novel remaja Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama dengan memperhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Indikator Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Mengapresiasi pementasan drama Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pementasan drama tentang hubungan watak tokoh dan dialognya dan watak tokoh dengan perilakunya Alokasi Waktu : 7 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan 40’ unsur-unsur drama. 20’ 2 Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh. karakter/tokoh. watak. dan latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8 3 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” 40’ 4 Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks (naskah) drama) 5 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat nas . Unsur drama yang didiskusikan adalah tema.

6 kah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai bahan 40’ 20’ .

mementaskan naskah drama • Uji KEM 8. Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA No.perband ingan untuk tugas membaca naskah drama dan mementaskan drama 7 8 9 10 Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Memahami Dra ma • Unsur Drama • Menulis Naskah Drama • Membacakan Naskah Drama • Mementaskan Drama Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 2007. Bermain Drama Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Nama Siswa 1 Hasto Bening Swasono Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Jilid 2. Nilai Penjiwaan Suara: vokal. Jmlh Nama Siswa intonasi. Akhir Ket. irama 1 Razi Fajari Farghani 80 70 150 2 3 4 Haris Hawali Hakim Agung Afafa Pinandita Dst. . 75 FORMAT PENILAIAN BERMAIN PERAN No. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Jakarta: ESIS Erlangga. 75 . • Produk yang dinilai: naskah drama • Kinerja: membacakan naskah drama.

adalah: a. Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah: a. Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal kualitas...5 +17.... S (suara: vokal...5=75 Uji KEM 8 1.... Teater Dardanela b.... kostum dan alat bantu).. Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk segera dilakukan 2... Keterangan: P (penjiwaan).. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17... • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah penonton. irama). juara festival 4. gerak anggota tubuh atau kinesik. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat... c.. Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah: a... penonton b..........2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst..... b... menurut teks....... Mengetahu i ... kualitas c. kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater. Teater Mand iri c.... Teater Populer 3. tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia b. Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi: a.... intonasi..... Masalah teater Indonesia.... Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. c.

Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1 . 2). Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan maaf. 4). • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Informasi yang pertama diberikan ada lah tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi. dan ucapan terima kasih) dimulai dengan tujuan. 6). permohinan izin. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 3 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Surat permoh onan maaf • Surat permohonan izin • Surat ucapan terima kasih Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Teknik yang digunakan dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi dalam buku. pola penggunaan bahasa 2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf (Tugas 1. permohonan izin. Jakarta: ESIS Erlangga. dan surat ucapan terima kasih (Tugas 5. memahami model atau contoh surat. Surat permohonan izin (Tugas 3. dan ucapan terima kas ih dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 3 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang telah dimiliki siswa sebelumnya. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Produk yang dinilai: tulisan surat resmi • Uji KEM 9. 2007.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Menulis s urat resmi Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika yang tepat dan bahasa yang efekt if Indikator : Siswa mampu • Menulis surat res mi permohona n maaf. .

... budayakan sal menghargaisesama ing b.. Mengetahu i.. permohonan izin (Tugas 3........ 4). Efek negatf kritik adalah: i a. bersifat teoretis • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . permohonan izin. sangat setuju kr itik c... kritik membangun baik untuk perbaikan diri c...... Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah: a.. Sistematika penulisan surat..PENILAIA N: Indikator Menulis Surat Resmi: Surat Permohonan maaf........ dan ucapan terima kasih (Tugas 5... Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap: a.. perdeba tan c. 2).... 2.. Skor maksimu m (100) Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9 1... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . dan ucapan terima kasih PENILAIAN Penugasan : Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1. gemar mengkritik b....... negara maju membias akan kritik sebagai tradisi 2. menyayangi keluarga 4.... Yang dinilai adalah: 1... Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan kalimat efektif) Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------..x Skor ideal (100) = ……………………. lebih suka apresiasi 3. mencari kesalahan orang b...... anti kritik b.... berpikir positif c.. Sikap penu teks d atas terhadap kritik adalah: lis i a.... 6).

.

Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku teks 30’ PASTI BISA. 2007. Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang membutuhk an pembawa acara. struktur membawakan acara.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang komunikatif Indikator : Siswa mampu • Membawakan acara dengan memperhatikan faktor peserta. Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai dengan konteksnya. bahasa yang komunikatif. Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara. ungkapan salah yang ser ing digunakan pe mbawa acara. tujuan. Pilihan ragam bahasa yang memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan membawakan acara. alat yang digunakan dalam berkomu nikasi. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada pesta ulang tahun (Tugas hlm 95). tempat. model bahasa yang biasa digun akan membawa kan acara. Tugas (hlm. Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Waktu 50’ 2 3 4 10’ 5 Materi • Pembaw a Acara • Struktur Membawakan Acara • Bahasa yang Komunikatif • Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara • Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara • Membawakan acara di radio atau televisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 95) laporan ini dapat disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’ diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan. Jakarta: ESIS Erlangga. . Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang membawakan acara. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

Riau c. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat Sikap/ Memperhatikan pandangan mata NonMemperhatikan kecepatan bahasa berbicara Menanggapi pendengar dengan santun Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat Bantu (jika perlu) SKOR TOTAL 100 80 60 40 Uji KEM 10 1. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai b. • Uji KEM 10. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi: a. Jambi b. tersusun baik. urutan logis. keunikan lainnya adalah: . Memilih topik yang diminati kelas. ringkas. Pengungkapan lancar. Sumatra Barat 2. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai. Pengant in memborong emas di toko emas b. Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ……… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicar a Aspek Topik Rincian Aspek A (25) B (20) C (15) D (10) Topik bervariasi.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. padu. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua mempe lai c. ide dibatasi dan didukung secara jelas. Pengalaman sendiri Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. Mengenakan semua emas yang dimi liki c. Adik atau kakak perempu an kedua mempelai 4. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan 3. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah: a. mereka adalah: a. • Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun. Bahasa Menggunakan kata hubung secara tepat.

a. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah c. Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita b. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu .

..................... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ......• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ................ Mengetahu i .....................

dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami puisi melalui ciri umum puisi. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . 2 Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas 3 Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi. dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru berdasarkan informasi dari buku teks.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran. dan perasaan dalam puisi bebas Kompetens i Dasar : • Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai • Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan Indikator : Siswa mampu • Membaca buku antologi puisi • Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa. pilihan kata. irama. dan keberagaman makna puisi • Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai untuk mengungka pkan perasaan • Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama. Siswa menul is puisi. rima. kinesik. 4 Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas. seperti rima. mimik. pilihan kata. Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca puisi 5 Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 40’ 40’ 30’ Materi • Memahami Puisi • Antologi Puisi • Menulis Puisi • Membaca Puisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 .

5+17. Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah: . • Uji KEM 11. irama). kisah seekor burung 2. cinta tanah air c. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Nama Siswa (No peserta. dapat berupa puisi wajib dan puisi pilihan). intonasi. jika Puisi utk lomba) 1 Hasto Bening Swasono 1 2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik . Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 . • Produk yang dinilai: puisi karya siswa • Kinerja yang dinilai: membacakan puisi. gerak anggota tubuh atau k inesik. Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Puisi 1. 2 (jumlah puisi yang dibacakan . kostum dan alat bantu). Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Menulis Puisi ASPEK A (25) Keaslian gagasan Pilihan Kata Unsur Rima/Irama NILAI B C (20) (15) D (10) Jumlah Skor Akhir 75 75 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------.x Skor ideal (100) = …………………….• VCD PASTI BISA • Buku Antologi Puisi Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 75 Keterangan: P (penjiwaan). keindahan alam b. S (suara: vokal. Skor maksimu m (75) FORMAT PENILAIAN BACA PUISI No.5=75 Uji KEM 11 1. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini? a.

Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah: . pekerja c. pahlawan bangsa b. rakyat biasa 3.a.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .............. anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara b. protes b... kesedihan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ........ Mengetahu i .... penyair adalah milik semua orang c....... rakyat bu kan milik orang lain 4..................a.. Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada: a....... pujian c.......

118). Jakarta: ESIS Erlangga. 2 Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1. hlm. 4 Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2. Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester . Siswa juga mendengarkan penjelasan guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru tentang bagaiman a membuat slogan. serta persuas if Indikator : Siswa mampu • Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca • Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan. . Pilih 10 slogan terbaik. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. teks berita. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Contoh-contoh Slogan dan Poster Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 2007. s logan/poster Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. • Produk yang dinilai: Slogan dan Poster • Uji KEM 12. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 3 Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi dari buku teks. hlm. 116). Pilih 10 slogan terbaik 5 Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Waktu 30’ 30’ 50’ 50’ 10’ 30’ Materi • Slogan • Poster Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

2 .

... Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk: a.... Awan Jakarta 3. Mengetahu i..... Banten.. Bekasi • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah: a.. Sastra Kota b... Kota yang Bernama c... Skor maksimum (20) = Uji KEM 12 1... Bogor......... Bogor.. Cibubur. Tangerang.. Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra: a.... Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah: a. diskusi tentang Jakarta b... temu kangen b. bedah buku c....Format Penilaian Poster: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 4 24 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Penentuan judul Variasi pemilihan kata Ilustrasi Pilihan huruf Pewarnaan Tata letak Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….... Skor maksimum (24) = Format Penilaian Slogan: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 20 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Hal baru dan unik Kreasi pemilihan kata Musikalitas slogan Kepadatan slogan Relevansi dengan tujuan Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………....... pemetaan sastrawan c... diskusi ilmiah sastra 2.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Bekasi b... Bek asi c....... Bandung. pembacaan sastra 4.... Cisalak. Depok . Sukabum i..

dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat • Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari ketepatan ejaan. .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan yang memiliki kemiripan topik Indikator : Siswa mampu • Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks • Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain • Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf rangkuman. guru menjelaskan model teks yang merupakan hasil rangkuman bacaan Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman merangkum bacaan Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan. pilihan kata. Berdasarkan 3 model teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok setiap teks. keefektifan kalimat . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar. Jakarta: ESIS Erlangga. Selanjutnya. dan keterpaduan paragrafnya Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan 40’ 2 3 4 5 sebagai cara menyusun suatu karangan. . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Pedoman EYD • Teks dari berbaga i sumber Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 2007. Guru dan siswa membawa buku pedoman EYD Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Merangkum Bacaan • Contoh Merangkum Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. tanda baca.

Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan • Uji KEM 13.

. Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang manusia jika manusia: a..... C Rangkuman kurang baik dalam hal Cukup (26-50) susunan.....Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4) A Rangkuman sangat baik yang menampil kan Sangat Baik (76susunan yang sangat baik. isi.... Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS) . Namun pilih an bahasa kurang kaya dan lancer..... buaya laut 3. Buaya muara b.... Steve si penakluk bua ya c.. serta banyak kesa lahan ejaan Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 13 1... penuh kebencian 4. Buaya ada lah jenis hewan perusak c..... isi. dan penggunaan bahasa. Semua hewan di dunia harus dilestarikan b... Keluarga penyaya ng reptil 2..... ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Rangkuman menunjukkan kecukupa n B susunan.... menggan ggu hab itatnya b..... Pikiran utama teks di atas adalah: a. memburu hewan tersebut c. dan/atau D ejaan Kurang (0Rangkuman yang takberterima.. penggunaan bahasa. penggunaan 100) bahasa yang kaya dan lancar. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .... Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah: a....... Baik (51-75) dan penguasaan ejaan...... Mengetahu i ........ Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah: a. buay a air taw ar c. 25) menyatakan topik namun lemah dalam susunan. Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi b. penggunaan bahasa.

menemukan informasi pokok. dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi • Mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa secara singkat. dan jelas Indikator Mampu menentukan informasi. di mana.informasi pokok dalam berita (menjawab pertanyaan tentang apa. dan membaca nyaring Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mampu mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi • Mampu mencatat apa. 40’ menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. teks berita. dima na. dimana. 2 Siswa membaca teks model. kapan. mengapa. slogan/poster Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif. padat. Siswa mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di radio/televisi 40’ 3 Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise. membaca intensif. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Menulis teks berita secara singkat. siapa. dan bagaimana) yang Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. me ngapa. padat. siapa. n.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetens i Dasar Menemukan pokok-pokok berita (apa. kapan. mengapa. siswa membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah berita televisi) 4 Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’ 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Memahami Berita . dan jelas Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’ memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan s usunan piramida terbalik teks berita. siapa kapa .

• Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita • Susunan Berita .

• Produk yang dinilai: Tulisan teks berita • Kinerja: Membacakan berita • Uji KEM 14. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. . Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Pedoman Penskoran Analisis Berita Aspek Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik simba” Skor Total Format Penilaian Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Skor 10 10 10 10 10 10 40 100 Struktur kalimat Susunan berita Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari media cetak dan elektronik Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. dan cepat-lambat secara tepat dalam membacakan teks Sikap dalam membacakan teks . 2007. tinggirendah nada. Jakarta: ESIS Erlangga. keras-lemah suara. Skor maksimum (100) Format Penilaian Membacakan Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Pelafalan: jelas dan benar Pengaturan jeda.

Total 75 .

Kanton c... Cina b. Lipat 3. Madura b..... Perancis 4... Pengaruh Cina hampir ke segala hal..... politik 2..... agama b...... kebud ayaan c..... Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia (Jawa) dalam hal: a.. Belanda c......... Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari bangsa: a...... makanan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Skor maksimum (75) = Uji KEM 14 1. kecuali hal berikut: a. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ........... Aga ma Islam b...... Mengetahu i ..... Mus ik Keroncong c... Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model: a..Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….

Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4) A 100) Sangat Baik (76- . • Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel • Uji KEM 15. s logan/poster Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler Indikator : Siswa mampu • Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular • Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya • Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer • Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau 40’ teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum buku 2 Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’ 3 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara 40’ menilai buku 4 Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan 40’ (buku atau artikel) 5 Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Buku Ilmu Pengetah uan Populer • Menulis Rangkuman Buku • Menilai Buku Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Buku ilmu pengetahuan populer • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 2007. teks berita. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.

penggunaan bahasa yang kaya dan lancar.Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. ulasan logis dan penulisan ejaan .

penu lis 3. pengguna an bahasa. pegawai c........ pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah c.. Menurut teks. penyanyi dangdut b..... Rangkuman/penilaian kurang baik dalam hal susunan.. dan penguasaan ejaan... melak ukan pekerjaan di man a saja b. banyak me mbaca c.. dan/atau ejaan Rangkuman/Penilaian yang tak berterima.. kebiasaan masyarakat 2. kurangnya kemampuan menulis b.. Pekerjaan penulis yang khas adalah: a.. kuliah jurnalistik b.. isi.. tidak perlu kerja keras • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ..... serta banyak kesalahan ejaan Uji KEM 15 1. dan penggunaan bahasa.............. Namun pilihan bahasa kurang kaya dan lancer. profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l: a. pergi ke kantor sesu ka hati c.. menyataka n topik namun lemah dalam susunan ..... isi... Menurut teks.. Modal utama seorang penulis adalah: a.B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) sangat baik Rangkuman/Peni laian menunjukkan kecukupan susunan.... fasilitas komput er 4.... profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran adalah: a. Mengetahu i ..... penggun aan bahasa.....

pelaku. guru dapat memutarkan VCD PASTI BISA . karakter tokoh. tema dan latar novel.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar Menjelaskan alur cerita. Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur. Guru dan siswa membahas contoh ringkasan novel. dan latar kutipan novel yang dibacakan. Selain kutipan novel dalam buku teks. . 2 Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan (Lizzie Jadi Cewek Badun ) dan yang lainnya g mendengar kan bacaan terse but. tokoh. khususnya tentang novel remaja terje mahan. sebaiknya siswa Waktu membaca kan novel lainnya yang yang dibawa atau yang dipilih guru dari perpustak aan. pesan tersurat dan tersirat. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi karakter karakter tokoh novel tokoh novel remaja remaja (terjemahan) yang dibacakan (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar yang dibacakan novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan yang dibacakan latar novel remaja • Mendeskripsikan alur novel (terjemahan) yang remaja dibacakan (terjemahan) yang dibacakan • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) yang dibacakan • Mampu menceritakan isi • Mengomentari kutipan novel remaja (terjemahan) • Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (terjemahan) kutipan novel • Mampu mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel remaja terjemahan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja. Siswa mengomentari dan menanggapi novel (guru menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. Sebagai bandingan cara membacakan kutipan novel.

40’ 40’ 3 4 Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 10’ 30’ .

alur. 2007. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel Remaja Terjemahan • VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga. Skor maksimu m (100) Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4) A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75) . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . • Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan • Kinerja: membacakan kutipan novel • Uji KEM 16.Materi • Novel Remaja Terjemahan • Kutipan Novel Remaja Terjemahan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Analisis Novel ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan Unsur unsur Nove l (tema.x Skor ideal (100) = ……………………. tokoh. latar) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------.

Namun kurang imajinasi dan kreativitas.Tanggapan sangat baik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Tanggapan menunjukkan kecukupan susunan. . dan penguasaan ejaan. penggunaa n bahasa. penggunaan bahasa yang kaya dan lancar.

isi... bahasa terjemahan b. irama). J. isi... Zinn ia Taylor b. Fiksi miste ri 4.... Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17.... Zinnia Taylor c.. S (suara: vokal... Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh: a. Rose 3.... Mengetahu i.... Sejarah c.... menyata kan topik namun lemah dalam susunan....5=75 Uji KEM 16 1. Fiksi ilmiah b.... amanat novel • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...... Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah: a. Rowling 2. dan/ata u ejaan Tanggapan yang takberterima. intonasi. gerak anggota tubuh atau kinesik. Bibi Jess ie b.. Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah: a.. penggunaa n bahasa.. hasil cetakan c.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . dan penggunaan bahasa........ serta bany ak kesalahan ejaan FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL No.. Baihaqi 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket.. kostum dan alat bantu). 75 Keterangan: P (penjiwaan)....... Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Dst.C Cukup (2650) D Kurang (025) Tanggapan kurang baik dalam hal susunan.. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik. Sharon Creech c....5 +17... Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah: a...K..

dan penolakan pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator : Siswa mampu • Mampu membedakan fakta. dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler Kompetens i Dasar : • Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Menyampaikan persetujuan. d an kesimpulan • Mampu menemukan masalah • Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok • Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi kelompok • Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi • Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi. membedaka n fakta dan pendapat dalam teks. dan membuat kesimpulan dari teks yang dibaca 4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan teks untuk uji KEM 17 5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi kelompok (kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8 6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Diskusi Kelompok • Cara Menyelenggarakan D iskusi • Pelaksanaan Diskusi • Bahasa dalam Diskusi • Mendiskusikan Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. pendapat. sanggahan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ . perasaan. 2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan dalam kegiat an diskusi kelompok 3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam hal menentukan problematika teks.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran.

. .Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007.

menjelaskan. Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Lembar Evaluasi Diskusi Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra. Topik Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. seperti: memberi umpan balik. B: baik. terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi. C: cuk K: kurang.• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. mengajukan tantangan. SK: sangat up. ASPEK YANG DIEVALUASI KUALIFIKASI SB B C K SK 1 Topik yang dibahas 2 Peran Ketua 3 Kontribusi peserta 4 Kerjasama peserta 5 Suasana diskusi 6 Fasilitas diskusi 7 Hasil diskusi Keterangan: SB: sangat baik. kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ……………………………………………………. No. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Perolehan skor . mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas. mencari mengabaikan kerja mitra atau kesepakatan berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra. • Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi • Kinerja: diskusi kelompok • Uji KEM 17. berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas.

Skor maksimum (40) = .Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….

.. pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental 2.. Mengetahu i......Uji KEM 17 1. guru c. kita dianjurkan untuk: a... memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan b...... Jangan kompromi dengan perilaku negatif 3..... Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a. pikiran harus dikendalikan oleh peri laku b............. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran .. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a.. Perilaku negat if akan meracuni pikiran kita c.... orang tua b... peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik c....... Menurut teks di atas... memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif c... Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita b........ Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh: a....... teman 4. menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .

4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Memahami Unsur Cerpen • Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen • Mendiskusikan Cerpen Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. (2) be kerja keras adalah untuk kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan 3 Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”. 2007. Cara berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi Kelompok). Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1) ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada Tuhan . namun berbuat untuk kepentingan sesama juga termasuk ibadah. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Cerpen dari media cetak • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa mampu • Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca. Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen • Kinerja: mend iskusikan cerpen . disertai dengan kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur • Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen • Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan nilai yang terkandung dalam cerpen. 2 Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen. .

• Uji KEM 18. Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .

KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ………………… ……………… …………………. Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra; mencari mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan berkomentar secara menghargai upaya mitra; negatif berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) =

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20)

NILAI C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur Cerpen (sesuai dengan Tugas) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Perolehan skor Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 18 1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan c. kota besar 2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di lampu merah adalah: a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan

3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah: a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi

4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. pemb erian harus mengg embirakan b. uang adalah sega la-galanya c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i , Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

• Produk yang dinilai: notula debat • Kinerja: berdebat • Uji KEM 19. notulen debat. 2007. dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar • Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima • Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Laporan Notula Debat ASPEK (ses uai deng an Tuga s) NILAI St ru kt ur N ot u l a A Sangat baik (25) Kelengkapan Unsur Notula .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu pendapat Indikator : Siswa mampu • Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti atau alasan. model posisi dalam debat • Menyatakan Pendap at • Menulis Notula Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. bagaimana menyatakan pendapat. 2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan kegiatan “berdebat” 3 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Debat: kunc i sukses berdebat. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 80’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.

B Baik (20) C Cuk up (15 ) D Kuran g (10) .

. Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang: a. warung kopi b. bertutur 3. sama dengan kebiasaan bertutur c........... Mengetahu i ..Penggunaan kalimat Penggunaan ejaan Nilai akhir = Total 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………... Skor maksimum (100) Nilai akhir = = Uji KEM 19 1........... gosip c. Skor maksimum (100) Format Penilaian Berdebat NILAI ASPEK A Sangat baik (20) B Baik (15) C Cukup (10) D Kurang (5) Relevansi Pendapat Organisasi/ susunan Pendapat Keajegan Logika (sendiri dan tim) Kejelasan Argumen Penggunaan bukti yang efektif Total 100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………..... memb aca c.. Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur: a. membaca dan menuli s b. menulis b............. Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa: a... lebih tinggi dari kebiasaan bertutur b......... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. ber tang gung jawab • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... mendengarkan dan bertutur 4.. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang sekali: a.... membaca dan bertutur c... leb ih rendah dari kebiasaan bertutur 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.