Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat Kompete nsi Dasar : Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kpm Indikator : Siswa mampu • Membac a cepat 250 kpm (kata per menit), kemudian men jawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% • Mendemonstrasikan peningkatan kecepatan membaca melalui uji gerakan mata dan menangkap makna • Menentukan informasi utama dari satu kalimat atau lebih • Menguku r kecepatan efektif membaca Alokasi Waktu : 4 x 40’
Kegiatan Pembelajaran Langkah Waktu 1 Kegiatan

Kegiatan membaca cepat kelas 8 ini merupaka n lanjutan dari kelas 7. Guru dapat menyegarkan kembali ingatan siswa tentang bag aimana mengukur KEM. Guru dan siswa mendiskusikan informasi tentang membaca cepat, khususnya tentang Kecepatan Efektif Membaca (KEM). Siswa harus dapat mengh itung sendiri KEM berdasarkan rumus yang ada dalam buku teks
2

Jawaban “latihan menangk ap informasi utama”:

Latihan untuk meningkatkan kecepatan membaca, seperti senam otot mata dan latihan konsentrasi sebaiknya dilakuka n setiap awa l pelajaran atau setiap akan membaca UJI KEM. Semacam senam pemanasan untuk melatih otot mata Kegiatan pemelajara n Unit 1 ini melatih kemampuan pendukung bagaimana meningkatkan kecepatan membaca. Cara yang dilatihkan adalah: a. Setelah senam otot mata dan latihan konsentrasi, latihan dilanjutkan dengan jenis latihan yang melatih secara bersama antara kerja otot mata dan otak. Latihan “gerakan mata dengan pengert ian” merupakan latihan membaca pengertian deretan kata bukan kata-per-kata. Latihan pertama adalah dengan membaca angka, yang kedua dengan membaca kelompok kata (frase). b. Hal yang dapat menghambat kecepatan membaca adalah kebiasaan regresi (mengulang) . Uji KEM yang berkelanjutan diharapkan dapat menghilangkan kebiasaan ini.

3

Pelajar mendapa t beasiswa ; Idris Sardi memaink an biola; Eisnten menemu kan teori gravitas i; Artis AADC bertemu penggem arnya;

20’ 20’ 20’ .

Pertanyaan diajukan guru dan siswa hanya menjawab a. Pertanyaan untuk KEM artikel ini adalah (soal dibacakan. Menjawab pertanyaan dilakukan secara bersamasama. atau c pada secarik kertas. Guru juga dapat membiarkan siswa membaca sampai merasa siap untuk menjawab pertanyaan. ukur KEM siswa. siswa menjawab).masing. Guru dapat menentukan waktu membaca dengan cara membagi jumlah kata dengan kpm 200 dikalikan satu menit. Misalnya: Hari apa yang diperingati? (Hari Anak Nasional) Apa kegiatannya? (Festival mendongen g) Di mana? (Jakarta) Siapa yang membuka kegiatan? (Menbudpar).Polisi menyeberangkan anak. Hasil KEM siswa dicatat dalam grafik kemajuan KEM siswa (lihat bagian akhir buku PASTI BISA). Siswa kemudian menghitung KEM masing. AC Milan PASTI BISA merebut gelar scudett jika menang o 4 20’ Latihan membaca cepat selama 50 detik. Uji ini dilaksanakan sebanyak 20 kali selama di kelas 8. Guru dapat menamba hkan bahan sendi ri yang diambil dari media massa jika hasil latihan kurang memuaskan Siswa membaca artikel “Kisah Perjalanan Marco Polo” “Menjaga Otak tetap ‘Berotot’” (sebaga i bacaan KEM 1 dan 2). siswa mencatat dalam buku. Pertanyaan ini mengand ung pengukuran kemampuan menentukan gagasan pokok secara cepat.b. siswa menutup buku.Rabindranath Tagore sosok sederhana. Cara dengan: (a) mencatat waktu yang digunakan siswa untuk membaca. guru menyebut waktu yang digunak an. Setiap akhir unit siswa melakukan uji KEM. Hasil jawaban dikoreksi oleh teman sebangku . Guru dapat menambah Uji KEM sendiri jika perlu melakukan Uji KEM adalah 40’ 5 dan 6 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ Materi • Kecepatan Efekti f Membaca (KEM) • Latihan Gerakan Mat a Menangkap Makna • Latihan Mengurangi Kebiasaan Mengu lang . misalnya: jumlah kata 523 maka waktu yang ditentukan adalah 2 menit 36 detik. Lalu guru mulai mengec ek pemah aman siswa dengan pertanyaan yang jawabannya adalah bagian yang dicetak tebal dalam teks. Uji KEM untuk mengukur perkembangan kompetensi membaca cep at siswa. Dan seterusnya . Setelah membaca siswa diminta menutup buku PASTI BISA 8. Siswa hanya mengangkat tangan sebagai tanda.

• Pengukuran KEM • Teks Uji KEM .

penulis sejarah b. di negeri Cina c. Samuel Taylor Coleridge c. Jakarta: ESIS Erlangga. Marco Polo adalah seorang: a. dipenjar a b. Saat tua daya ingat mengalami sedikit penurunan c. . Gaya hidup sehat mengurangi penurunan daya ingat. Pikun terjadi jika otak mengalami penc iutan c. Pernyataan yang tidak benar me nurut teks di atas. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Stopwatch • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Catatan si kap dalam latihan gerakan mata dengan pengertian: angka dan kelompok kata (frase) dan latihan mengurangi kebiasaan mengu lang (regres i) • Latihan menentuka n informas i utama • Uji KEM • Guru perlu mengawasi latihan yang dilakukan siswa. Beberapa orang mengira buku Marco Polo merupakan campuran a ntara: a.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. pen gemb ara c. Marco Polo 3. adalah: a. Pikun ada lah ge jala alamiah yang tid ak dap at dihindari b. fakta dan imaj inasi Uji KEM 2 (Menjaga Otak tetap “Berotot”) 1. Yang bukan mer upakan pe ncegahan pert ama untuk meng hindari 2. adalah: a. 2007. Pernyataan yang benar menurut teks di atas. sejarah dan fakta b. Pada usia 50-an daya ingat seseorang menurun drastis. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Yang dinilai dalam kegiatan ini adalah sikap kedisipl inan dan keseriusan berlatih Pedoman penskoran sikap dalam menge rjakan latihan: Sikap dalam Kegiatan Skor/Nilai Sangat serius dan mengulang latihan lebih dari dua kali secara mandiri Serius dan mengulang latihan minimal dua kali B Cukup ser ius dan mengula ng latihan satu kali C Kurang serius dan tidak mengulang latihan D • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 1 dan 2 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 A Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 1 (Kisah Perjalanan Marco Polo) 1. . 3. menetap di istana Kubilai Khan 4. Kubilai Khan b. Yang disebut sebagai orang Eropa pertama yang menjelajahi seluruh Asia adalah: a. Buku The Travels of Marco Polo ditulis pada saat Marco Polo: a. pendongeng petualangan 2. Gejala pikun dimulai pada usia 40 tahun b. dongeng dan fabel c.

penyakit pikun adalah: .

... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Berlatih senam menyilang Untuk menambah “kekuatan” otak perlu mengkonsums i: a... Berolaharaga dan rekreasi c... Mengura ngi kesibukan c...... dan ikan laut c.. 5.. Memb aca dan akt if be rorga nisasi sosial b. Senam untuk orang lanjut usia • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .4........ a.......... Zat besi dan Seng b........... Vitam in E .. Tidak merokok dan minum minuman beralkohol b.............. C..... Ginko Biloba Yang juga dianjurkan untuk menjaga agar otak tetap “berotot” adalah: a... Mengetahu i ..

................... ............................... .......................... Guru Bahasa Indonesia..................................... TEKS NAMA SISWA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 01 11 21 31 41 51 61 71 81 91 02 12 22 32 42 52 62 72 82 92 03 13 23 33 43 53 36 73 83 93 04 Rata-rata KEM per jenis teks 10 Rata-rata KEM ................................................................................................................................... Kelas : No ...............DAFTAR KECEPATAN EFEKTIF MEMBACA (KEM) Tahun Ajaran : ............. ........................ Semester : .....................................................

waktu. Menulis kerangka laporan. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar. Menyunting kembali tulisan sendiri dengan memperhatikan kebenaran struktur kalimatnya dan ketepatan penggunaan ejaan dan tanda bacanya Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan. Membuat daftar pertanyaan wawancara. Menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif Indikator Mendengarkan. Selan jutnya siswa berlatih membuat kerangka atau rencana penul isan laporan dengan menggunakan format seperti dalam buku teks PASTI BISA 2 halaman 12. Menanggapi laporan teman dengan cara bertanya. mendiskusikan tulisan laporan 2 3 4 Guru dan siswa pengamatan (observa si). Menganalisis laporan. Menanggapi isi laporan. Mencatat pokok-pokok wawancara. Siswa mengerjakan tugas meringkas model teks “Menjadi Nakhoda KAL Phinisi Nusantara” berdas arkan format rencana pembuat an laporan Guru dan siswa mendiskusikan tentang melaporkan perjalanan secara lisan. Merangkum dan menyampaikan hasil wawancara dengan bahasa yang komunikatif Menyampaikan laporan perjalanan dengan bahasa yang komunikatif berdasarkan urutan ruang. dan petunjuk Alokasi Waktu : 6 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang tulisan laporan perjalanan. dan memberi masukan dengan bahasa yang komunikatif. Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan. menangkap isi. Siswa menceritakan laporan perjalanan secara lisan. berpendapat. surat dinas. Siswa mengerjakan Tugas 2 dan 3 dalam PASTI BISA-8 halaman 15. atau topik. Dalam kegiatan ini guru dapat berkoord inasi dengan guru mata pelajaran sains dalam hal . Melakukan kegiatan observasi untuk keperluan laporan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami wacana lisan berbentuk laporan Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan. Menuliskan kerangka laporan ke dalam beberapa paragraf. dan menanggapi pembacaan laporan.

tugas pengamatan. Guru 40’ 30’ 50’ 40’ .

bahasa Indones ia mengarahk an dan menilai laporan dari segi format dan bahasa. Jakarta: ESIS Erlangga. Guru membimbing kegiatan wawancara yang dimulai dengan persiapan wawancara hingga pelaporan hasil wawancara Sebelum mengerjakan Tugas 5 dalam PASTI BISA-8 siswa berlatih membua t kalima t tidak langsun g sebagai latihan membuat laporan hasil wawancara. Kinerja: menceritakan perjalanan. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Uji KEM (Lidah Buaya) 10’ 30’ 6 7 8 Materi • • • • • Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Menulis Laporan Perjalanan Melaporkan Perjalanan Secara Lisan Melaporkan Hasil Observasi Melaporkan Hasil Wawancara Merangkum Hasil Wawancara Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. . Skor maksimum (75) . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 5 Bentuk laporan lainnya adalah melaporkan h asil wawancara. Topik untuk Tugas 4 dapat dibicarakan dengan guru Sains. Produk yang dinilai: ringkasan teks dari Tugas 1. kerangka karangan. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Berbagai teks dari media cetak Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) • Kompetens i dinilai berdasarkan tugas-tugas. tulisan laporan (perjalanan dan pengamatan) (portofolio menul is). berdiskusi (penilaian berbicara) Format Penilaian Meringkas Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian format rencana penulisan laporan Penggunaan Bahasa Ketepatan isi ringkasan dibandingkan dengan teks asli Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. 2007. siswa mengerjakan tugas ini secara berkelompok. guru Sains mengarahkan dan menilai dari segi isi.

Skor maksimum (75) Format Penilai an Karangan Organisasi isi Kosakata Penggunaan 20-18 17-14 13-10 9-7 Keterangan Mekanik Nilai Total 5 5 4 2 Kategori Sangat Baik Baik Sedang Kurang Bahasa 30-27 20-18 25-22 26-22 17-14 21-18 21-17 13-10 17-11 16-13 9-7 10-5 rinci lihat panduan penilaian menulis • Latihan: membuat kalimat tak langsung • Uji KEM FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicara Aspek Topik Rincian Aspek Topik bervariasi. ide dibatasi dan didukung secara jelas. kapan Rangkaian peristiwa logis dan tepat secara urutan waktu Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. jika. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut. jadi. kemudian. oleh karena itu dll. urutan logis. berikutnya. namun. Memilih topik yang diminati kelas. ringkas. ketika. tersusun baik. di mana. mengapa.Format Penilaian Kerangka Karangan NILAI ASPEK Kelengkapan isian pertanyaan siapa. apa. A (25) B (20) C (15) D (10) Organisasi Pengungkapan lancar. sebab. Pengalaman sendiri Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat . Bahasa Menggunakan kata hubung (dan.) secara tepat. padu.

mencari konsesnsus/kesepakatan menghargai upaya mitra. berkomentar secara positif membuat rencana pembagian tugas. terlibat dalam pemecahan masalah memberikan komentar evaluatif atau refleksi. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan berbicara hanya yang terkait dengan tugas seketika Jumlah sikap positif Nilai akhir = x 5 = 8x5 = 40 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. seperti: memberi umpan balik. mendiskusikan gagasan dengan mitra ada pemantauan tugas.Tidak Komentar kadang pernah Perilaku Mendengar penuh perhatian mendengarka Memandang pendengar n dan sosial saat berbicara Memberi komentar yang sesuai Mengajukan dan menjawab pertanyaan sebagai bukti telah mendengarkan Mengajuka Bertanya untuk n meminta penjelasan pertanyaan Bertanya untuk meminta konfirmasi Bertanya untuk mengharapkan informasi lanjutan • Latihan Uji KEM dari berbagai teks tambahan (jika diperlukan) • Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri lebih banyak diam dalam setiap tahapan tugas interaksi terlihat dominan atau pasif melontarkan instruksi atau pendapat tanpa meminta persetujuan kelompok mengabaikan kerja mitra atau berkomentar secara negatif tugas tidak direncanakan tidak ada pemantauan akan tugas atau mengerjakan tugas secara kooperatif aktif berbicara selama mengerjakantugas partisipasi setara secara relatif dengan mitra dalam kelompok negosiasi dengan kelompok atau mitra. mengajukan tantangan. misalnya menjawab pertanyaan. menjelaskan Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat bantu SKOR TOTAL 100 80 60 40 Nama : …………………………………………………… Kelas : Tanggal : Aspek Perilaku Sering Sebagai Pendengar Kadang.Sikap/ Memperhatikan pandangan mata Nonbahasa Memperhatikan kecepatan berbicara Menanggapi pendengar. Skor maksimum (40) . menjelaskan.

.. 4...... Mengetahu i ...Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 3 (Lidah Buaya) 1. Daerah penghasil terbesar lidah buaya di Indonesia adalah: a...... Ped agan g Arab c........ Kalimantan Barat 3. Pontianak • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Bogor c. Tiga b. Temuan Phil ip Miller c.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… . Jenis pohon lidah buaya yang bernilai ekonomis berjumlah: a. Yang paling diminati di seluruh dunia adalah jenis lidah buaya: a... Cina b..... Pedagang Cina b... Empat 2.. Pedagang Portugis............... Pohon l idah buaya mulai dikenal di Indonesia me lalui: a....... Lampung b.. Seratus c..........

guru dapat meminta siswa mencari ensiklopedi di internet. 3 Siswa mengerjakan tugas sebagai kompetens i dasar pemahaman mencari informasi di ensikloped i dan buku telepon. Pemelajaran ini merupakan lanjutan kompeten si membaca memindai (Kamus) di Kelas 7. 40’ Beberapa alamat situs ensik lopedi tercantum da lam PASTI BISA-8. Guru menjelaskan b agaimana caranya mencari dan menemukan informasi dalam ensiklopedi. Lebih baik jika guru membawa buku telepon (halaman putih atau kuning) ke kelas. Jika sekolah memiliki fasilitas internet atau di wilayah sekolah ada warung internet. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . 4 Uji KEM 4 (Mengenal Ensiklopedia) 10’ 30’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Mencari informasi melalui ensiklopedia • Mencari informasi melalui kamus • Mencari informasi melalui buku telepon Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 2 Guru dan siswa mendiskusikan bagaimana mencari 40’ informasi melalui buku telepon.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca Kompetensi Dasar : Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat sesuai dengan kon teks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Indikator : Siswa mampu • Menemukan informasi dalam kamus dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam ensiklopedia dengan cepat dan tepat • Menemuka n informasi dalam buku telepon dengan cepat dan tepat Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Kompete nsi pertama yang dikembangkan dalam 40’ pemelajaran ini adalah mencari informasi melalui ensiklopedia melalui membaca memindai. Guru sebaiknya membawa ensiklopedi ke dalam kelas jika sekolah memiliki ensiklopedi.

Ensiklopedia.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. . . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Kamus. Buku Telepon (halaman kuning dan putih). Jakarta: ESIS Erlangga.

kamus b...... Indones ia b. Kita juga memiliki ensiklopedi yang bernama. ens iklopedi c.. Internet • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.. • Latihan: menemukan informasi • Uji KEM 4. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .. a........ Speusippus 4. Mengetahu i ...... dokumen 2. Menurut bacaan. kecuali: a. Jika kita ingin mencari informasi yang cukup lengkap.. Kase t c... Ensiklopedi ........ CD-ROM dan DVD 3..... kita dapat menggunakan: a.... Yang mendapat julukan “bapak ensiklopedi” adalah: a... DVD b. Aristote les b..Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas.. Komputer c... publ ikasi ensiklopedi dapat berben tuk seperti berikut. Varo c. Buku atau cetakan b......... Setelah berke mbangnya World Wide Web (www) ensiklopedi dapat dilihat di: a... Hasil uji KEM 3 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 4 1. Nusantara c...... Merah-Put ih 5........

membaca cepat. Conto h-contoh ini akan menambah pemahaman siswa akan ragam teks petunjuk yang ada dalam kehidupa n sehari-hari 40’ (konkret dan kontekstual) 2 Guru memandu siswa bermain “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. lebih baik jika kemasan produk yang dibawa siswa sudah dibagi secara merata sehingg a kemasan produk yang dibawa dalam kelas terdiri atas berbagai jenis kemasan produk.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai. ma kanan. mainan. 5 Siswa membuat teks petunj uk 40’ 6 Uji KEM 5 ( Memilih dan Memasang Senar Gitar) 10’ 7 30’ Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi . 3 Guru dan siswa mendi skusikan cara membua t teks petunjuk 40’ 4 Siswa mengerjakan latihan penggunaan bahasa untuk teks petun juk (latihan 1 s. Kompetensi Dasar : Menemuka n tempat atau arah dalam konteks yang sebenarn ya sesuai dengan yang tertera pada denah Indikator : Siswa mampu • Mendeskr ipsikan isi denah/peta pada orang yang tidak memegang denah/peta • menemukan tempat atau arah yang tertera pada denah dalam konteks yang sebenarnya • membaca petunjuk pada kemasan p roduk (makanan. obatobatan. dan kebutuhan rumah tangga) • mengen ali istilah yang terdapat dalam kemasan produk • menulis petunj uk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunak an bahasa yang efekt if Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang teks petunjuk.Cari” yang bertujuan untuk melatih kemampuan membuat petunjuk. Latihan 4). 40’ Siswa sebelumnya diminta membawa kemasan produk apa saja. seperti obatobatan. minuman.d. Siswa lainnya juga diminta membawa contoh teks petunjuk dari media massa. dan lain-lain.

• Teks petunjuk • Membaca teks petunjuk • Bermain Jelas-Gambar .

flatwound 4. debu . 2. Yang sering tidak membuat senar awet adalah: a. air c. Jakarta: ESIS Erlangga. Jenis desain senar yang dapat d igunakan untuk semua jenis gitar adalah: a.Cari”. prosedur. • Produk yang dinilai: membuat teks petunjuk (portofoli o menulis ). alat dan bahan . • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dalam kemasan produk. folk 2. nickel c.• Bermain Sembunyi-Cari • Cara Membuat Teks Petunjuk • Bahasa teks petunjuk Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 4) • Uji KEM Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 5 1. Skor maksimum (75) • Latihan: penggunaan bahasa yang terkait den gan teks petu njuk (Latihan 1. kesimpulan Urutan petunjuk logis dan tepat Bahasa ringkas dan mudah dipahami Total Nilai akhir = 75 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. groundwound c. 2007. Senar berdiameter besar akan menghasilkan suara gitar: a. sedang 3. cahaya b. Hasil uji KEM 5 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Teks Petunjuk NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan teks petunjuk: pendahu luan. • Kinerja: permain an “Jelas-Gambar” dan “Sembunyi. lembut b. nylon b. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. g itar akustik jenis klasik lebih cocok menggunak an senar: a. • Uji KEM 5. 3. . Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Menurut teks. teks petunjuk di media massa. • Latihan penggunaan bahasa. roundwound b. keras c.

...... Mengetahu i.................................................• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… .....

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Memahami teks drama dan novel remaja Kompete nsi Dasar : Membuat s inopsis novel remaja Indonesia Indikator : Siswa mampu • Meringkas novel remaja Indonesia dengan memper timbangkan ketepatan alur cer ita dan keefekt ifan bah asa • Mengungkapkan pesan-pes an yang terdapat dalam novel. maupun ters irat. pesan tersurat dan tersirat . 2 Siswa mengerja kan tugas setiap selesai subkompetensi atau setelah semua penjelasan dipahami. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . meringkas novel. membandingkan novel (guru menyediak an novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja). Siswa mengerjakan tugas meringkas atau membuat sinopsis novel remaja Indonesia (Tugas 1) dan mencatat pesan dan nilai yang terkand ung dalam novel (Tugas 2) seperti yang ada dalam PASTI BISA8 3 Siswa diminta membacakan kutipan novel (satu atau dua paragraf) yang dipilih siswa karena menarik dan kuat dalam penggambaran karakter tokohnya. Guru menunjuk secara acak siapa yang membacakan kutipan novel dan siapa yang menanggapi. dan latar kutipan novel yang dibacakan. 4 Uji KEM 6 (Novel Remaja Minus Cinta) 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 60’ 40’ 60’ 10’ 30’ Materi • Novel Remaja Indonesia • Pembacaan Novel Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. disertai dengan bukti dan alasan • Mengaitkan isi novel den gan kehidupan sehari-ha ri siswa Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskusikan tentang novel remaja Indonesia. baik yang tersurat . Saat seorang siswa membaca kutipan novel. tema. Dapat juga siswa di bawa ke perpustaka an sekolah. siswa lainnya menentukan tokoh.

.Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel-novel remaja Indones ia. . Jakarta: ESIS Erlangga.

dan C pengua saan ejaan. irama). menyatakan topik namu n lemah dalam susunan. isi. Namun kurang imajinasi Cukup (26dan kreatifitas. intonasi.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Kurang (0isi. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik.5=75 . penggunaa n bahasa.5 +17. penggunaan bahasa Baik yang kaya dan lancar. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. penggunaan bahasa. S (suara: vokal. dan penggunaan bahasa. • Kinerja: membacakan kutipan novel remaja Indonesia • Uji KEM 6. Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Hasto Bening Swasono Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik (76-100) Ringkasan menunjukkan kecukupan B Baik (51-75) susunan. • Produk yang dinilai: ringkasan novel remaja Indonesia. gerak anggota tubuh atau kinesik. serta banyak kesa lahan ejaan FORMAT PENILAIAN BACA KUTIPAN NOVEL No. 25) dan/atau ejaan Ringkasan yang takberterima. 50) Ringkasan kurang baik D dalam hal susunan. Hasil uji KEM 6 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Meringkas Novel (Skala-4) A Ringkasan sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yan g sangat baik. 75 Keterangan: P (penjiwaan). 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. kostum dan alat bantu).

.. Jumlah novel yang dibicarakan dalam teks ada: a................ 4.. tiga c. pemenang S ayembara Menulis Nove l Remaja c.. Mengetahu i. piliha n tema dan penggu naan bahas a... Tokoh yang dikisahkan dalam novel Rumah Tumbuh adalah: a... dicirikan oleh dua hal yaitu: a.... terlaris yang diterb itkan oleh penerbit grasindo b.. yang bercerita tentang cinta monyet ana k remaja..... karakter tokoh dan jum lah halaman novel c... menurut teks.... Yang dibahas dalam teks di atas adalah novel remaja: a........ tema bukan cinta dan keunikan bahasa b..... Farah b.Uji KEM 6 1........ Alysa c. Novel berkual itas.. hanya satu • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Ayi 3.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ……………… … ……………………………………………… ... dua b. 2.

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. • Produk yang dinilai: proposal kegiatan dan surat dinas untuk kegiatan sekolah. dan petunjuk Kompetens i Dasar : Menulis surat din as berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku Indikator : Siswa mampu • Menulisk an tujuan. 2007.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/S emester : VIII/1 Standar kompetensi : Mengungkapkan infor masi dalam bentuk laporan. rencana anggaran. . jadwal kegiatan. surat dinas. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. . dan lain-lain yang merupak an isi rencana atau proposal kegiatan • Menuliskan rancangan rencana kegiatan ke dalam beberapa paragra f (mengikuti format proposal) • Memperb aiki sistematika penulisan rencana kegiatan dan penggunaa n kalimatnya • Menulis surat dinas berkenaan d engan kegiatan sekolah denga n sistematika yang tepat dan bahasa baku Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang kegiatan 40’ sekolah dan menul is proposa l untuk kegiatan sekolah 2 Siswa (dalam kelompok) mengerjakan tugas membuat proposal 40’ 3 Siswa menulis surat -surat yang berka itan dengan proposa l yang 40 dibuat 4 UJi KEM (Diesel Ramah Lingkungan. Jakarta: ESIS Erlangga. Mengapa Tidak?) 10’ 5 Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Kegiatan Sekolah • Menulis Proposal Kegiatan • Menulis Surat Kegiatan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto.

Hasil uji KEM 7 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 Format Penilaian Tulisan Prpoposal (Skala-4) A Proposal sangat baik yang menampilkan Sangat susunan yang sangat baik. penggun aan Baik bahasa yang kaya dan .• Uji KEM 7.

. Proposa l kurang baik dalam hal susunan. berisik c.. Amerika Utara b.... kotor 2............. Gas yang mengganggu yang dihasilkan mes in diesel adalah: a.. Nitrog en oksida • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .. Eropa c... dan penggunaan bahasa...... Skor maksimum (100) Uji KEM 7 1.. Kekura ngan utama mesin diesel adalah: a.... Program yang dikembangkan oleh produsen mesin diesel adalah: a.. diesel hening 4.. dan/atau ejaan Proposal yang takberterima.. isi. diesel bersih c.(76-100) B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) lancar...... menyatakan topik namun lemah dalam susunan.. karena polutan yang ditimbulkannya. Karbon b.. a.... Hidrogen c.. Namun kurang kreatifitas dalam pilihan bahasa..... boros b.. penggunaa n bahasa.... serta banyak kesalahan ejaan Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Mengetahu i.. penggunaan bahasa.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Mesin d iesel kurang diminati di wilayah ... Indonesia 3.... diesel hemat b. urutan logis dan penulisan ejaan sangat baik Proposal menunjukkan kecukupan susunan.... dan penguasaan ejaan. isi.

Guru sebaiknya juga mengai tkan dengan kesenian tradisional khas daera h masing-masing yang berbentuk drama. karakter/tokoh. alur/plot. dan bahasa.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memahami teks drama dan novel remaja Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama dengan memperhatikan keaslian ide dan kaidah penulisan Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis siswa Indikator Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran Mengapresiasi pementasan drama Menanggapi unsur pementasan drama Mengevaluasi pementasan drama tentang hubungan watak tokoh dan dialognya dan watak tokoh dengan perilakunya Alokasi Waktu : 7 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang drama dan 40’ unsur-unsur drama. dan latar teks drama pada Tugas 1 dalam PASTI BISA-8 3 Siswa berlatih memainkan teks drama “Layang-layang” 40’ 4 Guru dan siswa mendisk usikan tentang aturan menul is teks (naskah) drama) 5 Siswa mengerjakan tugas (dalam kelompok) membuat nas . latar. watak. 20’ 2 Siswa mengerjakan tugas menentukan tokoh. Unsur drama yang didiskusikan adalah tema.

6 kah drama denga n pandua n dalam PASTI BISA-8 Siswa memperha tikan VCD tentang membacak an naskah drama dan p ementasan dr ama “Nawang Wulan” sebagai bahan 40’ 20’ .

• Produk yang dinilai: naskah drama • Kinerja: membacakan naskah drama. irama 1 Razi Fajari Farghani 80 70 150 2 3 4 Haris Hawali Hakim Agung Afafa Pinandita Dst. Bermain Drama Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Hasil uji KEM 8 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 1 FORMAT PENILA IAN MEMBA CA NASKAH DR AMA No. mementaskan naskah drama • Uji KEM 8. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Jilid 2.perband ingan untuk tugas membaca naskah drama dan mementaskan drama 7 8 9 10 Siswa membacakan naskah drama yang mereka susun Siswa mementaskan naskah drama yang mereka susun Uji KEM (Mencari Teater Pasca Bengkel dan Koma) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Memahami Dra ma • Unsur Drama • Menulis Naskah Drama • Membacakan Naskah Drama • Mementaskan Drama Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 75 FORMAT PENILAIAN BERMAIN PERAN No. Akhir Ket. 75 . . Nilai Penjiwaan Suara: vokal. Nama Siswa 1 Hasto Bening Swasono Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jmlh Nama Siswa intonasi.

.. • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... juara festival 4. Teater Mand iri c.... tidak ada nama besar dalam kancah teater Indonesia b. Teater Populer 3. Masalah teater Indonesia. penonton b....... kualitas c. irama). Mengetahu i . adalah: a.. Yang termasuk teater senior dan masih aktif mementaskan drama adalah: a.. b.. Kualitas teater ditentukan oleh banyaknya jumlah penonton.. Taeter Koma tercatat sebagai teater tersukses dari segi: a. gerak anggota tubuh atau kinesik.....5=75 Uji KEM 8 1........ kurangnya kerjasama dan kesad aran di ma syarakat teater. Teater Dardanela b.....5 +17.... Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik... Keterangan: P (penjiwaan). kostum dan alat bantu).......... Perny ataan yang sesuai dengan te ks adalah: a. c.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. menurut teks. intonasi.. dukungan Pemerintah kurang direspon dengan baik oleh masyarakat. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17. Kelompok teater Indones ia semakin banyak namun surut dalam hal kualitas.. c.... S (suara: vokal...... Regen eras i teater Indo nesia penting unt uk segera dilakukan 2.2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst....

4). Teknik yang digunakan dapat berupa tanya jawab dan diskusi berdasarkan materi dalam buku. pola penggunaan bahasa 2 Siswa berlatih menulis surat resmi permohonan maaf (Tugas 1. permohinan izin. 2007. .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/1 Standar kompetensi : Menulis s urat resmi Kompetens i Dasar : menulis beberapa surat resmi dengan s istematika yang tepat dan bahasa yang efekt if Indikator : Siswa mampu • Menulis surat res mi permohona n maaf. dan ucapan terima kas ih dengan sistematika yang tepat dan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 3 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Langkah pertama guru memberikan informasi tentang surat resmi dengan cara memancing pengetahuan yang telah dimiliki siswa sebelumnya. 6). 3 Uji KEM (Kritik dan Berpikir Kritis) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Surat permoh onan maaf • Surat permohonan izin • Surat ucapan terima kasih Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Hasil uji KEM 9 (dituliskan dalam Portofol io uji KEM) semes ter 1 . dan surat ucapan terima kasih (Tugas 5. dan ucapan terima kasih) dimulai dengan tujuan. Surat permohonan izin (Tugas 3. Jakarta: ESIS Erlangga. memahami model atau contoh surat. Penjelasan setiap jenis surat resmi (surat permohonan maaf. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Informasi yang pertama diberikan ada lah tentang pengert ian surat resmi dan for mat surat resmi. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. permohonan izin. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 2). • Produk yang dinilai: tulisan surat resmi • Uji KEM 9.

.... budayakan sal menghargaisesama ing b.. menyayangi keluarga 4... Sikap penu teks d atas terhadap kritik adalah: lis i a.. sangat setuju kr itik c. Pernyataan berikut yang sesuai dengan maksud penulis teks di atas adalah: a. berpikir positif c.. dan ucapan terima kasih PENILAIAN Penugasan : Menulis surat permo honan maaf (Tugas 1..... Keefektifan pesan (struktur kalimat dan isi pesan kalimat efektif) Format Penilaian Surat Resmi NILAI ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) C Cukup (15) D Kurang (10) Kecukupan informasi Keefekti fan kata dan kalimat Sistematika surat Ejaan dan Tanda Baca Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------.... 2)...... bersifat teoretis • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... Skor maksimu m (100) Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 9 1. negara maju membias akan kritik sebagai tradisi 2. permohonan izin.PENILAIA N: Indikator Menulis Surat Resmi: Surat Permohonan maaf..... permohonan izin (Tugas 3. Efek negatf kritik adalah: i a. mencari kesalahan orang b.. Mengetahu i.... dan ucapan terima kasih (Tugas 5... Sistematika penulisan surat.... 4).... Yang dinilai adalah: 1... kritik membangun baik untuk perbaikan diri c.. lebih suka apresiasi 3..x Skor ideal (100) = …………………….......... 2. 6). Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . perdeba tan c... anti kritik b... Hal lain yang dianjurkan oleh penulis adalah sikap: a..... gemar mengkritik b.

.

alat yang digunakan dalam berkomu nikasi. tempat. . Pilihan ragam bahasa yang memperhat ikan konteks menentukan kekomunikatifan membawakan acara. Siswa menyiapkan rancangan membawakan acara pada pesta ulang tahun (Tugas hlm 95).Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membawakan acara untu k berbagai kegiatan Kompetens i Dasar : Membawa kan acara deng an bahasa yang komunikatif Indikator : Siswa mampu • Membawakan acara dengan memperhatikan faktor peserta. tujuan. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 2007. Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan mengenai acara yang membutuhk an pembawa acara. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . Uji KEM 10 (Pengantin di Lubuk Jambi Bagaikan Toko Emas Berjalan) Mengerjakan latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Waktu 50’ 2 3 4 10’ 5 Materi • Pembaw a Acara • Struktur Membawakan Acara • Bahasa yang Komunikatif • Model bahasa yang digunakan untuk membawakan acara • Ungkapan salah yang sering digunak an pembawa acara • Membawakan acara di radio atau televisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Siswa membuat laporan pengama tan dan disampaikan ke depan kelas terhadap pembawa acara yang sedang membawakan acara. model bahasa yang biasa digun akan membawa kan acara. Tugas (hlm. Perhatikan model penggunaan bahasa yang ada dalam buku teks 30’ PASTI BISA. struktur membawakan acara. ungkapan salah yang ser ing digunakan pe mbawa acara. 95) laporan ini dapat disampaikan pada minggu berikutnya atau ter lebih dahulu 40’ diinstruksikan sebelum pelajaran Unit 9 diberikan. Jakarta: ESIS Erlangga. Guru dan siswa mendiskusikan tentang membawakan acara. bahasa yang komunikatif. Cara membawa kan acara memiliki jenis berbeda sesuai dengan konteksnya.

Mengenakan semua emas yang dimi liki c. Keunikan tradisi pernikahan menurut teks adalah: a. Adik atau kakak perempu an kedua mempelai 4. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. • Uji KEM 10. keunikan lainnya adalah: . tersusun baik. mereka adalah: a. Jambi b. Mengenakan emas sebanyak y ang dipinjamkan 3. Menggunakan kosa kata yang variatif Kalimat runtut.Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Pengant in memborong emas di toko emas b. ide dibatasi dan didukung secara jelas. urutan logis. Pengungkapan lancar. Pengalaman sendiri Organisasi Berbicara lancar tanpa kesalahan waktu memulai. Selain tradisi mengenakan emas dan di arak keliling kampung. Sumatra Barat 2. • Kinerja yang dinilai: menyampaikan laporan penga matan pembawa acara dan menjadi pembawa acara pesta ulang tahun. ringkas. Hasil uji KEM 10 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 FORMAT PENILAIAN PENYAJIAN LISAN Nama : …………… ……………… ……………… ……… Kelas : Tanggal : Sebagai Pembicar a Aspek Topik Rincian Aspek A (25) B (20) C (15) D (10) Topik bervariasi. Emas untuk pengant in dipinjamkan oleh para amai. Lafal dan intonasi digunakan secara tepat Sikap/ Memperhatikan pandangan mata NonMemperhatikan kecepatan bahasa berbicara Menanggapi pendengar dengan santun Sesuai dengan waktu yang ditentukan Gerak dan mimik sesuai Menggunakan alat Bantu (jika perlu) SKOR TOTAL 100 80 60 40 Uji KEM 10 1. padu. Adik ata u kakak perempuan p ihak ayah dari kedua mempe lai b. Teks menceritakan tradisi pernikahan di propinsi: a. Bahasa Menggunakan kata hubung secara tepat. Riau c. Saudara perempuan p ihak ibu dari kedua mempe lai c. Memilih topik yang diminati kelas.

a. Kedua mempelai d ipisahkan selama seminggu . Mempelai pria tinggal di rumah mempelai wanita b. Sang suami baru boleh menem ui sang istri setelah tiga hari menikah c.

..........................• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ........................ Mengetahu i .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ............

2 Siswa membaca dan membahas beberapa puisi dalam suatu buku antolo gi puisi dan menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas 3 Guru siswa mendiskusikan bagaimana menulis puisi. Siswa menul is puisi. dan volume suara yang sesuai dengan isi puisi Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Siswa memahami penjelasan tentang bagaimana memahami puisi melalui ciri umum puisi. seperti rima. pilihan kata. rima.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan pikiran. 4 Siswa membacakan puisi karyanya ke depan kelas. Sebelumnya gur u menjelaskan bagaimana cara membaca puisi 5 Uji KEM 11 (Selamat Pagi Indonesia) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 40’ 40’ 30’ Materi • Memahami Puisi • Antologi Puisi • Menulis Puisi • Membaca Puisi Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. pilihan kata. dan keberagaman makna puisi • Menyimpulkan ciri-ciri puisi dalam suatu diskusi • Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai untuk mengungka pkan perasaan • Membacakan puisi karya sendiri dengan menggunakan irama. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa . irama. dan makna puisi dan mendiskusikanny a dengan guru berdasarkan informasi dari buku teks. kinesik. mimik. dan perasaan dalam puisi bebas Kompetens i Dasar : • Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai • Menulis puisi bebas dengan memperha tikan unsur persajakan Indikator : Siswa mampu • Membaca buku antologi puisi • Mengidentifikasi ciri-ciri bahasa.

Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 . 2007. .

Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik . dapat berupa puisi wajib dan puisi pilihan). 2 (jumlah puisi yang dibacakan . jika Puisi utk lomba) 1 Hasto Bening Swasono 1 2 3 4 Abdurahman Arif Paulus Setiawan Dst. 75 Keterangan: P (penjiwaan). kostum dan alat bantu). • Uji KEM 11. Skor maksimu m (75) FORMAT PENILAIAN BACA PUISI No. Nilai P 50% 80 S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. Orang-orang yang diceritakan dalam puisi adalah: . cinta tanah air c.• VCD PASTI BISA • Buku Antologi Puisi Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Ca ra Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: Puisi 1: (80x50%)+(70x25%)+(70x25%)=40+17 .5=75 Uji KEM 11 1. gerak anggota tubuh atau k inesik. Apa tema puisi Sapardi Djoko Damono ini? a. Nama Siswa (No peserta. Hasil uji KEM 11 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Menulis Puisi ASPEK A (25) Keaslian gagasan Pilihan Kata Unsur Rima/Irama NILAI B C (20) (15) D (10) Jumlah Skor Akhir 75 75 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------.x Skor ideal (100) = ……………………. • Produk yang dinilai: puisi karya siswa • Kinerja yang dinilai: membacakan puisi. irama).5+17. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. S (suara: vokal. intonasi. Puisi 1. kisah seekor burung 2. keindahan alam b.

pahlawan bangsa b. rakyat biasa 3. pekerja c.a. Maksud ungkapan “terasa benar: aku tak lain milikmu” adalah: .

..... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .... penyair adalah milik semua orang c. pujian c.... rakyat bu kan milik orang lain 4.. anak bangsa siap mengabdi u ntuk negara b.a... kesedihan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ......... Mengetahu i ..................... protes b.... Sikap dan perasaan penya ir terhadap pokok persoalan bernada: a.................

Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. s logan/poster Kompetens i Dasar : Menulis s logan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. 116). hlm. 3 Siswa dan guru mendisk usikan tentang poster dan cara membuat po ster berdasarka n informasi dari buku teks. hlm. Pilih 10 slogan terbaik 5 Uji KEM 12 (DKJ Gelar Temu Sastra Jakarta) 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Waktu 30’ 30’ 50’ 50’ 10’ 30’ Materi • Slogan • Poster Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. 2 Siswa mengerjakan tugas membuat slogan (Tugas 1. serta persuas if Indikator : Siswa mampu • Menul is slogan dan poster dengan memi lih kata dan kalimat yang menarik dan persuasif sehingga meyakinkan pembaca • Membuat slogan dan poster secara kreatif dan menarik untuk ditempelkan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Siswa dan guru mendiskus ikan tentang s logan. • Produk yang dinilai: Slogan dan Poster • Uji KEM 12. Hasil uji KEM 12 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester . 4 Siswa mengerjakan tugas membuat poster (Tugas 2. fungsinya dan contoh-contohnya berdasarkan informasi dari buku teks. 2007. Pilih 10 slogan terbaik. teks berita.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Contoh-contoh Slogan dan Poster Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. . Jakarta: ESIS Erlangga. Siswa juga mendengarkan penjelasan guru dan mel ihat contoh yang dikembangkan guru tentang bagaiman a membuat slogan. 118).

2 .

... Tangerang.... Bekasi • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . Bek asi c...Format Penilaian Poster: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 4 24 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Penentuan judul Variasi pemilihan kata Ilustrasi Pilihan huruf Pewarnaan Tata letak Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….. Tujuan pertemuan Temu Sastra Jakarta adalah untuk: a.... Bogor. pemetaan sastrawan c... Awan Jakarta 3.................. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… .. bedah buku c........ diskusi tentang Jakarta b...... Bogor... Sukabum i. pembacaan sastra 4. temu kangen b. diskusi ilmiah sastra 2. Sastra Kota b... Cisalak. Yang dimaksud dengan Jakarta dan sekitarnya dalam teks adalah: a. Depok ... Bekasi b. Kota yang Bernama c.. Mengetahu i.. Skor maksimum (24) = Format Penilaian Slogan: ASPEK A Sangat baik (4) 4 4 4 4 4 20 B Baik (3) NILAI C Cukup (2) D Kurang (1) Hal baru dan unik Kreasi pemilihan kata Musikalitas slogan Kepadatan slogan Relevansi dengan tujuan Total Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Banten.... Buku yang diterbitkan dalam pertemuan tersebut yang bukan karya sastra: a. Cibubur... Bandung... Yang termasuk kegiatan dalam Temu Sastra Jakarta adalah: a. Skor maksimum (20) = Uji KEM 12 1...

Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an Kompete nsi Dasar : Menulis ran gkuman dari beberapa teks bacaan yang memiliki kemiripan topik Indikator : Siswa mampu • Mencata t butir-butir pokok dari setiap teks • Menemukan keterkaitan antara butir yang satu dengan but ir yang lain • Menul iskan butir-butir pokok ke dalam satu atau dua paragraf rangkuman. dan keterpaduan paragrafnya Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru menjelaskan tentang merangkum bacaan 40’ 2 3 4 5 sebagai cara menyusun suatu karangan. tanda baca. pilihan kata. Berdasarkan 3 model teks siswa dibimbing untuk menemukan butir pokok setiap teks. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Pedoman EYD • Teks dari berbaga i sumber Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. dengan menggu nakan beragam var iasi kalimat • Memperbaiki kesalahan tulisan sendiri atau orang lain ditinjau dari ketepatan ejaan. 2007. Selanjutnya. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dar i kompetensi dan kompete nsi dasar. . Jakarta: ESIS Erlangga. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. keefektifan kalimat . . Guru dan siswa membawa buku pedoman EYD Uji KEM 13 (Cinta Buat Buaya) Mengerjakan latihan dalam b uku LPKS PASTI BISA 40’ 40’ 10’ 30’ Materi • Merangkum Bacaan • Contoh Merangkum Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. guru menjelaskan model teks yang merupakan hasil rangkuman bacaan Siswa (dapat juga dalam kelompok) mengerjakan tugas sebagai kompetensi dasar pemahaman merangkum bacaan Siswa menyunting hasil tugas merangkum bacaan.

Hasil uji KEM 13 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .• Produk yang dinilai: Rangkuman Bacaan • Uji KEM 13.

Steve si penakluk bua ya c. Namun pilih an bahasa kurang kaya dan lancer..... dan penggunaan bahasa.... C Rangkuman kurang baik dalam hal Cukup (26-50) susunan....... ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Rangkuman menunjukkan kecukupa n B susunan... isi... penggunaan bahasa. Jenis buaya yang dianggap lebih bersahabat menurut teks ada lah: a........ Keluarga penyaya ng reptil 2.. Buaya atau hewan predator lainnya terpaksa akan menyerang manusia jika manusia: a... 25) menyatakan topik namun lemah dalam susunan.. memburu hewan tersebut c....... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . Mengetahu i . Pernyataa n berikut yang sesuai dengan teks di atas adalah: a.. menggan ggu hab itatnya b.. penuh kebencian 4. penggunaan bahasa. penggunaan 100) bahasa yang kaya dan lancar. Manusia terkadang leb ih kejam dar i hewan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetensi Siswa (LPKS) . isi. Baik (51-75) dan penguasaan ejaan.. serta banyak kesa lahan ejaan Pertanyaan dan Jawaban Uji KEM 13 1.. dan/atau D ejaan Kurang (0Rangkuman yang takberterima.. Buaya ada lah jenis hewan perusak c. Buaya adalah mahluk yang h arus dilindungi b. Pikiran utama teks di atas adalah: a.....Format Penilaian Membuat Rangkuman (Skala-4) A Rangkuman sangat baik yang menampil kan Sangat Baik (76susunan yang sangat baik...... buay a air taw ar c. Buaya muara b.... buaya laut 3. Semua hewan di dunia harus dilestarikan b...........

Siswa mengerjakan tugas yang sama berdasarkan berita di radio/televisi 40’ 3 Berdasarkan anal isis berita dari radio/televise. dan bagaimana tentang peristiwa yang terjadi • Mampu menulis berita dengan menggunakan bahasa secara singkat. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi Menulis teks berita secara singkat. padat. siswa membuat te ks baru dan membacakan teks berita layaknya seorang pe mbaca berita televis i (teks ber asal dari naskah berita televisi) 4 Uji KEM 14 ( Warisan dari Negeri Seberang) 10’ 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Memahami Berita . dima na. kapan. mengapa. dan jelas Indikator Mampu menentukan informasi. slogan/poster Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif.informasi pokok dalam berita (menjawab pertanyaan tentang apa. n. di mana. siapa kapa . kapan. membaca intensif. dan membaca nyaring Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Mampu mengemukakan kembali berita yang didengar/ ditonton melalui radio/televisi • Mampu mencatat apa. dimana. padat. mengapa. 40’ menulis berita “baru” berdasarkan informasi pokok. siapa.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami isi berita dari radio/televisi Kompetens i Dasar Menemukan pokok-pokok berita (apa. 2 Siswa membaca teks model. dan jelas Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang bagaimana 40’ memahami te ks berita dengan pedoma n “adik simba” (lihat juga informasi dalam buku teks PASTI BISA di kelas VII) dan s usunan piramida terbalik teks berita. dan bagaimana) yang Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman. teks berita. siapa. me ngapa. menemukan informasi pokok.

• Pedoman Memabaca dan Mencari Fakta Ber ita • Susunan Berita .

Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 2007. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII.Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. keras-lemah suara. . • Produk yang dinilai: Tulisan teks berita • Kinerja: Membacakan berita • Uji KEM 14. Hasil uji KEM 14 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Pedoman Penskoran Analisis Berita Aspek Siswa mampu menentukan unsur “apa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “di mana” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “kapan” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “siapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “mengapa” dari teks berita Siswa mampu menentukan unsur “bagaimana” dari teks berita Siswa mampu membuat ringkasan berita berdasarkan prinsip “adik simba” Skor Total Format Penilaian Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Skor 10 10 10 10 10 10 40 100 Struktur kalimat Susunan berita Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total Nilai akhir = 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. dan cepat-lambat secara tepat dalam membacakan teks Sikap dalam membacakan teks . Skor maksimum (100) Format Penilaian Membacakan Teks Berita ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Pelafalan: jelas dan benar Pengaturan jeda. tinggirendah nada. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari media cetak dan elektronik Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarka n tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga.

Total 75 .

. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ...... Mengetahu i . kecuali hal berikut: a.......Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………........ Jenis pakaian asli orang di nusantara adalah pakaian yang memiliki model: a... kebud ayaan c.. Kanton c... Aga ma Islam b...... Skor maksimum (75) = Uji KEM 14 1. Lipat 3....... Cina b.. Belanda c.. Inti cerita di atas menguraikan pengaruh Cina terhadap Indonesia (Jawa) dalam hal: a..... Perancis 4. makanan • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .... politik 2.... Kebiasaan bangsa kita menyetrik a pakaian dipelajar i pertama kali dari bangsa: a. Madura b. Pengaruh Cina hampir ke segala hal........ agama b........ Mus ik Keroncong c.

• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Buku ilmu pengetahuan populer • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. . Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar. 2007. s logan/poster Kompete nsi Dasar : Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan pop uler Indikator : Siswa mampu • Mencatat secara rinci isi buku ilmu pengetahuan popular • Menilai kelebihan dan kekuranga n bagian-bagian buku dengan alasannya • Mencatat butir-butir pokok dari isi buku ilmu pengetahuan populer • Menuliskan butir-butir pokok ke dalam paragraf rangkuman Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendi skusikan tentang tulisan atau 40’ teks ilmu pengetahuan pop uler dan cara merangkum buku 2 Siswa melakukan tugas merangkum teks “Timun Teman Satai” 40’ 3 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang bagaimana cara 40’ menilai buku 4 Siswa mengerjakan tugas merang kum dan menilai bacaan 40’ (buku atau artikel) 5 Uji KEM 14 (Penulis sebagai Sebuah Alternatif Karir) 10’ 6 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 30’ Materi • Buku Ilmu Pengetah uan Populer • Menulis Rangkuman Buku • Menilai Buku Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. teks berita. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. • Produk yang dinilai: Tulisan rangkuman dan ulasan buku atau artikel • Uji KEM 15. Hasil uji KEM 15 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Membuat Rangkuman dan Penilaian (Skala-4) A 100) Sangat Baik (76- . Jakarta: ESIS Erlangga.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkum an.

Rangkuman/Peni laian sangat ba ik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. ulasan logis dan penulisan ejaan .

Modal utama seorang penulis adalah: a.... Mengetahu i ... Pekerjaan penulis yang khas adalah: a.. Menurut teks.. dan penguasaan ejaan. isi.. Namun pilihan bahasa kurang kaya dan lancer. dan penggunaan bahasa....... melak ukan pekerjaan di man a saja b.. pengguna an bahasa.. kuliah jurnalistik b... Menurut teks...... menyataka n topik namun lemah dalam susunan . tidak perlu kerja keras • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ........ penggun aan bahasa. penu lis 3.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… . pelaja ran bahasa Indobe sia di sekolah c... Rangkuman/penilaian kurang baik dalam hal susunan.. banyak me mbaca c. pergi ke kantor sesu ka hati c. isi. dan/atau ejaan Rangkuman/Penilaian yang tak berterima... penyanyi dangdut b...B Baik (51-75) C Cukup (2650) D Kurang (025) sangat baik Rangkuman/Peni laian menunjukkan kecukupan susunan.... serta banyak kesalahan ejaan Uji KEM 15 1.... kurangnya kemampuan menulis b.. pegawai c.. profesi penulis kurang dimin ati diakibatkan oleh hasi l: a. fasilitas komput er 4...... kebiasaan masyarakat 2....... profesi berikut yang lebih menjanjikan uang dan ketenaran adalah: a.....

guru dapat memutarkan VCD PASTI BISA . karakter tokoh. Selain kutipan novel dalam buku teks. khususnya tentang novel remaja terje mahan.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar Kompetens i Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Kompetensi Dasar Menjelaskan alur cerita. . Guru dan siswa membahas contoh ringkasan novel. Siswa kemudian mengerjakan tugas mengidentifikasi alur. 2 Siswa membacakan kutipan novel remaja terjemahan (Lizzie Jadi Cewek Badun ) dan yang lainnya g mendengar kan bacaan terse but. pesan tersurat dan tersirat. Siswa mengomentari dan menanggapi novel (guru menyed iakan novel atau siswa sebelumnya diminta membawa novel remaja) dalam diskusi kelompok. Sebagai bandingan cara membacakan kutipan novel. dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) Indikator Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar novel remaja (terjemahan) • Mengidentifikasi • Mengidentifikasi karakter karakter tokoh novel tokoh novel remaja remaja (terjemahan) yang dibacakan (terjemahan) • Menjelaskan tema dan latar yang dibacakan novel remaja (terjemahan) • Menjelaskan tema dan yang dibacakan latar novel remaja • Mendeskripsikan alur novel (terjemahan) yang remaja dibacakan (terjemahan) yang dibacakan • Mendeskripsikan alur novel remaja (terjemahan) yang dibacakan • Mampu menceritakan isi • Mengomentari kutipan novel remaja (terjemahan) • Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (terjemahan) kutipan novel • Mampu mengemukakan hal-hal menarik dalam kutipan novel remaja terjemahan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang novel remaja. sebaiknya siswa Waktu membaca kan novel lainnya yang yang dibawa atau yang dipilih guru dari perpustak aan. dan latar kutipan novel yang dibacakan. pelaku. tokoh. tema dan latar novel.

40’ 40’ 3 4 Uji KEM 16 ( Misteri Burung Merah) Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA 10’ 30’ .

Materi • Novel Remaja Terjemahan • Kutipan Novel Remaja Terjemahan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. tokoh. . 2007. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Novel Remaja Terjemahan • VCD PASTI BISA: membacakan novel remaja terjemahan Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompetensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. Jakarta: ESIS Erlangga. • Produk yang dinilai: analisis dan tanggapan nove l remaja terjemahan • Kinerja: membacakan kutipan novel • Uji KEM 16. alur. Tugas yang diberikan merupakan penjabaran dari kompetensi dan kompetensi dasar.x Skor ideal (100) = ……………………. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Hasil uji KEM 16 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Analisis Novel ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20) NILAI C Cukup (15) D Kurang (10) Kelengkapan Unsur unsur Nove l (tema. latar) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Nilai akhir = Perolehan skor --------------------------. Skor maksimu m (100) Format Penilaian Menanggapi Novel (Skala-4) A Sangat Baik (76-100) B Baik (51-75) .

Tanggapan sangat baik yang menampi lkan susunan yang sangat baik. Namun kurang imajinasi dan kreativitas. penggunaan bahasa yang kaya dan lancar. . penggunaa n bahasa. dan penguasaan ejaan. ulasan logis dan penulisan ejaan sangat baik Tanggapan menunjukkan kecukupan susunan.

. intonasi.... penggunaa n bahasa... irama).... 75 Keterangan: P (penjiwaan).. serta bany ak kesalahan ejaan FORMAT PENILA IAN MEMBA CAKAN NOVEL No. Pn (penampi lan: ekspresi muka atau mimik......... amanat novel • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ... Jenis n ovel Misteri Burung Merah yang dibahas dalam teks adalah: a.. Zinnia Taylor c... menyata kan topik namun lemah dalam susunan. Nama P Siswa 50% 1 2 3 4 Dst......... isi.C Cukup (2650) D Kurang (025) Tanggapan kurang baik dalam hal susunan.. Fiksi miste ri 4.. dan penggunaan bahasa.. bahasa terjemahan b.. Rose 3.. Hal yang dipuji oleh penulis teks tentang novel terjemahan ini adalah: a. Baihaqi 80 Nilai S 25% 70 Pn 25% 70 Jmlh 75 Akhir Ket. dan/ata u ejaan Tanggapan yang takberterima. kostum dan alat bantu).. S (suara: vokal.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ....5 +17.K..5=75 Uji KEM 16 1... Rowling 2.. J.. isi... Sejarah c.. Zinn ia Taylor b. Cara Penilaian dengan rentang 10-100 dengan pembobo tan: (80x50%) +(70x25%)+(70x25%) =40+17..... hasil cetakan c.. Orang yang dijuluki “Si Burung Merah” sebenarnya adalah: a.. Bibi Jess ie b.... gerak anggota tubuh atau kinesik... Mengetahu i. Novel Misteri Burung Merah dikarang oleh: a.. Sharon Creech c. Fiksi ilmiah b.

PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi 40’ 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ . dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protoko ler Kompetens i Dasar : • Menemuka n masalah utama dari beberapa ber ita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif • Menyampaikan persetujuan. membedaka n fakta dan pendapat dalam teks. pendapat.Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Mengemukakan pikiran. d an kesimpulan • Mampu menemukan masalah • Mampu mer umuskan masalah untuk bah an diskusi kelompok • Mampu menen tukan permasalahan dalam teks dengan cara diskusi kelompok • Mampu membe ri tanggapa n dengan argumentasi • Mampu menyimpulkan hasil diskusi secara lisan Alokasi Waktu : 5 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan Waktu 1 Guru dan siswa mendisk usikan tentang diskusi kelompok dan cara menyelenggarakan diskusi. perasaan. 2 Guru dan siswa mendisk usikan bahasa yang digunakan dalam kegiat an diskusi kelompok 3 Guru dan siswa mendiskus ikan memahami bacaan dalam hal menentukan problematika teks. dan penolakan pendapat da lam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Indikator : Siswa mampu • Mampu membedakan fakta. dan membuat kesimpulan dari teks yang dibaca 4 Siswa melaksanakan diskusi kelompok yang membahas teks yang disiapkan guru atau guru dapat menggunakan teks untuk uji KEM 17 5 Siswa juga melakukan pengamatan kegiatan diskusi kelompok (kelompok lain yang tampil) dengan menggunakan lembar p engamatan dalam PASTI BISA-8 6 Uji KEM 17 ( Aku adalah Pikiranku) 7 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Diskusi Kelompok • Cara Menyelenggarakan D iskusi • Pelaksanaan Diskusi • Bahasa dalam Diskusi • Mendiskusikan Bacaan Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. sanggahan.

Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. Jakarta: ESIS Erlangga. . . 2007.

ASPEK YANG DIEVALUASI KUALIFIKASI SB B C K SK 1 Topik yang dibahas 2 Peran Ketua 3 Kontribusi peserta 4 Kerjasama peserta 5 Suasana diskusi 6 Fasilitas diskusi 7 Hasil diskusi Keterangan: SB: sangat baik. mencari mengabaikan kerja mitra atau kesepakatan berkomentar secara negatif menghargai upaya mitra. B: baik. • Produk yang dinilai: laporan hasil dis kusi • Kinerja: diskusi kelompok • Uji KEM 17. Topik Diskusi : …………… ……………… ……………… ………………. berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas. seperti: memberi umpan balik. C: cuk K: kurang. Kelas: Tanggal: Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra. Hasil uji KEM 17 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Lembar Evaluasi Diskusi Hari/Tanggal Kegiatan Diskusi : …………… ……………… ……………… ……………….• Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Teks dari berbagai media Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. kurang KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ……………………………………………………. mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Perolehan skor . mengajukan tantangan. SK: sangat up. menjelaskan. terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi. No. mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas.

Skor maksimum (40) = .Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….

. peri laku harus dikendalikan oleh p ikiran yang baik c......... guru c... Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a.... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran . Mengetahu i........ orang tua b.. memilih bahan diskusi sendiri untuk d ipikirkan b..... Perilaku negatif dan positif sering dipengaru hi secara kuat oleh: a.... Jangan kompromi dengan perilaku negatif 3....... kita dianjurkan untuk: a... teman 4... pikiran harus dikendalikan oleh peri laku b.. Menurut teks di atas..... menjauhi teman untuk mensteri lkan diri pengaruh negat if • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) .......Uji KEM 17 1........ Kita sering memiliki pembena ran sendiri untuk perilak u nega tif kita b. memilih teman yang b erpe rilaku dan berpikiran positif c.. Perny ataan yang sesuai dengan teks adalah: a.. pikiran dan perilaku berkaitan dengan mental 2. Perilaku negat if akan meracuni pikiran kita c...

Jakarta: ESIS Erlangga. Cara berdiskusi seperti pada pemelaj aran Unit 16 (Diskusi Kelompok). (2) be kerja keras adalah untuk kesejahteraan adalah juga perintah Tuhan 3 Siswa mendiskusikan cerpen “Robohnya Surau Kami”. .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Membaca dan mend iskusikan cerpen Kompetensi Dasar : Membaca dan mendiskusikan cerpen Ind ikator : Siswa mampu • Mampu menentukan alur cerpen yang dibaca. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • Cerpen dari media cetak • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 2007. disertai dengan kejadian-kejadian yang merupakan bukti setiap tahap alur • Mampu mendeskripsikan nilai-nilai kehidupan yang ada dalam cerpen • Mampu merefleksi dan mengaitka n nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan kehidupan nyata Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendi skusikan mengenai alur cerpen dan nilai yang terkandung dalam cerpen. PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 40’ 40’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. 4 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 5 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Memahami Unsur Cerpen • Menganalisis Alur dan Nilai Cerpen • Mendiskusikan Cerpen Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. Nilai yang terkandung dalam cerpen ini adalah bahwa (1) ibadah itu ditujuka n tidak hanya semata menyembah kepada Tuhan . namun berbuat untuk kepentingan sesama juga termasuk ibadah. • Produk yang dinilai: laporan analisis cerpen • Kinerja: mend iskusikan cerpen . 2 Siswa membaca cerpen “Robohnya Surau Kami” dan menentukan a lur serta nilai yang terkandung dalam cerpen.

• Uji KEM 18. Hasil uji KEM 18 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 .

KINERJA INDIVIDU DALAM D ISKUSI ATAU KERJA KELOMPOK Nama: ………………… ……………… …………………. Kelas: Tanggal:
Guru memberi tanda √ pada kotak yang sesuai dengan perilaku siswa: mengerjakan tugas sendiri-sendiri atau mengerjakan tugas secara kooperatif lebih banyak diam dalam aktif berbicara setiap tahapan tugas selama interaksi terlihat dominan atau mengerjakantugas pasif partisipasi setara secara melontarkan instruksi atau relatif dengan mitra dalam pendapat tanpa kelompok meminta persetujuan negosiasi dengan kelompok kelompok atau mitra; mencari mengabaikan kerja mitra atau konsesnsus/kesepakatan berkomentar secara menghargai upaya mitra; negatif berkomentar secara positif tugas tidak direncanakan membuat rencana pembagian tugas; mendiskusikan gagasan dengan mitra tidak ada pemantauan akan tugas ada pemantauan tugas, seperti: memberi umpan balik, mengajukan tantangan, menjelaskan, terlibat dalam pemecahan masalah berbicara hanya yang terkait memberikan komentar evaluatif dengan tugas seketika atau refleksi; mengkaitkan dengan pengalaman atau tugas diskusi yang pernah dilakukan Jumlah sikap positif x 5 = 8x5 = 40 Nilai akhir = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (40) =

Format Penilaian Laporan Analisis Cerpen ASPEK A Sangat baik (25) B Baik (20)

NILAI C Cukup (15) D Kurang (10)

Kelengkapan Unsur Cerpen (sesuai dengan Tugas) Kelogisan susunan laporan Penggunaan kalimat bervariasi Penggunaan ejaan Total 100 Perolehan skor Nilai akhir = -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………. Skor maksimum (100)

=

Uji KEM 18 1. Tema cerpen “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. kehidupan anak jalanan b. gelandangan c. kota besar 2. Sikap tokoh utama cerpen tersebut terhadap peminta-minta di lampu merah adalah: a. simpati b. ant ipati c. turut merasakan

3. Sikap peminta-minta di lampu merah yang ditunjukkan dalam teks adalah: a. pemaksa b. tidak peduli c. senang berbagi

4. Pesan pengarang dalam “gadis kecil peminta-minta” adalah: a. pemb erian harus mengg embirakan b. uang adalah sega la-galanya c. perme n lebih berarti daripada uang

• Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) ...........................,.................................. Mengetahu i , Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

…………… ……………… ………………… …………… ……………… …………………

model posisi dalam debat • Menyatakan Pendap at • Menulis Notula Sumber/Bahan Pembelajaran • Buku Teks: Agus Trianto. • Buku LPKS PASTI BISA Jilid 2 • VCD PASTI BISA Penilaian • Tes formatif (dapat menggunakan tes objektif dalam buku LPKS PASTI BISA) Kompet ensi dinilai berdasarkan tugas-tugas. 2 Siswa melakukan tugas meranca ng dan melaksanakan kegiatan “berdebat” 3 Uji KEM 18 (Gadis Kecil Peminta-minta) 4 Mengerjak an latihan dalam buku LPKS PASTI BISA Materi • Debat: kunc i sukses berdebat. Hasil uji KEM 19 (dituliskan dalam Portofolio uji KEM) semester 2 Format Penilaian Laporan Notula Debat ASPEK (ses uai deng an Tuga s) NILAI St ru kt ur N ot u l a A Sangat baik (25) Kelengkapan Unsur Notula .Sekolah : SMP dan MTs Mata Pelajaran : Bahasa Indones ia Kelas/Semester : VIII/2 Standar kompetensi : Menyanggah pendapat atau menolak usul Kompetens i Dasar : Menyanggah pendapat atau menolak usul dalam adu pendapat Indikator : Siswa mampu • Memberikan sanggahan dalam adu pendapat disertai dengan bukti atau alasan. dengan menggunakan kalimat sanggahan yang benar • Mencatat usu lan yang ditolak dan diter ima • Menulis notulen adu pendapat dalam kalimat ringkas Alokasi Waktu : 4 x 40’ Kegiatan Pembelajaran Langkah Kegiatan 1 Guru dan siswa mendiskus ikan tentang debat. bagaimana menyatakan pendapat. Jakarta: ESIS Erlangga. 2007. • Produk yang dinilai: notula debat • Kinerja: berdebat • Uji KEM 19. . PASTI BISA: Pembahasan Tuntas Kompetensi Waktu 40’ 80’ 10’ 30’ Bahasa Indonesia Jilid 2 untuk kelas VIII. notulen debat.

B Baik (20) C Cuk up (15 ) D Kuran g (10) .

. membaca dan bertutur c...... warung kopi b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran …………… ……………… ………………… …………… ……………… ………………… ............. gosip c........ bertutur 3......... menulis b. Kegiatan bertutur dalam masyarakat maju mencerminkan budaya tutur: a.. leb ih rendah dari kebiasaan bertutur 2. Penel itian Taufiq Ismail menunj ukkan bahwa s iswa di Indonesia kurang sekali: a.. Budaya maju ditandai oleh masyarakatnya yang terbiasa: a........Penggunaan kalimat Penggunaan ejaan Nilai akhir = Total 100 = Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) ……………………........ lebih tinggi dari kebiasaan bertutur b. sama dengan kebiasaan bertutur c.. Menurut teks bangsa kita memiliki kebiasaan menulis yang: a.... ber tang gung jawab • Hasil Latihan Pengembanga n Kompetens i Siswa (LPKS) . mendengarkan dan bertutur 4. memb aca c. Skor maksimum (100) Nilai akhir = = Uji KEM 19 1... Mengetahu i ...... membaca dan menuli s b.. Skor maksimum (100) Format Penilaian Berdebat NILAI ASPEK A Sangat baik (20) B Baik (15) C Cukup (10) D Kurang (5) Relevansi Pendapat Organisasi/ susunan Pendapat Keajegan Logika (sendiri dan tim) Kejelasan Argumen Penggunaan bukti yang efektif Total 100 Perolehan skor -----------------------------x Skor ideal (100) …………………….

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.