MODEL PENILIAN KELAS

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN TAMAN KANAK-KANAK

PUSAT KURIKULUM BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL 2006

Daftar Isi Halaman Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Tujuan C. Ruang Lingkup D. Sasaran Pengguna Pedoman KONSEP DASAR PENILAIAN A. Pengertian Penilaian Kelas B. Manfaat Penilaian Kelas C. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas D. Rambu-Rambu Penilaian Kelas PROSES PENILAIAN A. Pemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dan Teknik Penilaian B. Teknik Penilaian C. Cara Penilaian D. Langkah-Langkah Penilaian PELAPORAN HASIL PENILAIAN A. Pengertian B. Bentuk Pelaporan C. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian Lampiran 2 2 2 3 3 4 4 4 5 5 6 10 14 14 17 17 17 18-30

Bab

II

Bab

III

Bab

IV

Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006

1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003 menyatakan bahawa Pendidikan Nasional bertujauan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar mejadi manusia yang beriman dan bertakwa keada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Taman Kanak-kanak (TK) sebagai salah satu bentuk lembaga pendidikan usia dini pada jalur pendidikan formal berbentuk Taman Kanak-kanak (TK), Raudlatus Athfal (RA) atau bentuk lain yang sederajat. Dengan diberlakukannya Kurikulum 2004 (Kurikulum Berbasis Kompetensi), membawa implikasi terhadap model pendekatan pembelajaran dan teknik penilaian. Penilaian terdiri atas penilaian eksternal dan penilaian internal. Penilaian eksternal merupakan penilaian yang dilakukan oleh pihak lain yang tidak melaksanakan proses pembelajaran dan dilakukan oleh suatu lembaga, baik dalam maupun luar negeri dimaksudkan antara lain untuk pengendali mutu. Sedangkan penilaian internal adalah penilaian yang direncanakan dan dilakukan oleh guru pada saat proses belajar mengajar berlangsung untuk menjaminan mutu pembelajaran. Penilaian internal (internal assessment) yang dilakukan guru terhadap hasil belajar anak bertujuan untuk menilai tingkat pencapaian kompetensi anak yang dilaksanakan pada saat proses pembelajaran berlangsung dan akhir pembelajaran. Penilaian hasil belajar anak dilakukan oleh guru untuk memantau proses, kemajuan, perkembangan hasil belajar anak sesuai dengan potensi yang dimiliki dan kemampuan yang diharapkan secara berkesinambungan. Penilaian juga dapat memberikan umpan balik kepada guru agar dapat menyempurnakan perencanaan dan proses pembelajaran. Penyusunan perencanaan, pelaksanaan proses, dan penilaian merupakan rangkaian program pendidikan yang utuh, dan merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan satu dengan yang lainnya. Untuk itu, perlu ada model penilaian yang dapat dijadikan sebagai salah satu acuan atau referensi oleh guru dan penyelenggara TK. B. Tujuan Pedoman Penilaian Kelas ini bertujuan untuk : 1. Memberikan orientasi baru tentang Penilaian Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan kepada pendidik dan tenaga kependidikan.

Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006

2

sebagai berikut: 1. Memberikan wawasan secara umum tentang konsep penilaian yang dilaksanakan pada tingkat kelas. • Instansi terkait di daerah yang membuat kebijakan dalam penilaian kelas yang seharusnya dilakukan di sekolah. Sasaran Pengguna Pedoman Pedoman ini diperuntukkan bagi pihak-pihak berikut : • Para guru di sekolah untuk menyusun program penilaian di kelas. fisik/motorik. dan seni. C.Sept 2006 3 . Ruang lingkup pedoman ini meliputi konsep dasar penilaian kelas.2. 4. Bidang pengembangan pembiasaan meliputi nilai-nilai agama. Sedangkan ruang lingkup penilaian mencakup dua bidang pengembangan. pengelolaan hasil penilaian. serta pemanfaatan dan pelaporan hasil penilaian. kognitif. Bidang pengembangan kemampuan dasar meliputi kemampuan berbahasa. Draf Model Penilaian TK. 3. • Pelaksana pengawas pendidikan (pengawas dan kepala sekolah) untuk merancang program supervisi pendidikan di sekolah. 2. dan kemandirian. D. sosial emosional. Memberikan prinsip-prinsip pengolahan dan pelaporan hasil penilaian. moral. Bahan Uji Coba. Memberikan rambu-rambu penilaian kelas. Ruang Lingkup Ruang lingkup terdiri dari ruang lingkup pedoman dan ruang lingkup penilaian. teknik penilaian.

Penilaian dilakukan secara terpadu dengan kegiatan belajar mengajar. 7. 2. 4. Sebagai informasi bagi orang tua untuk melaksanakan pendidikan keluarga yang sesuai dan berkesinambungan dengan proses pembelajaran di TK. penilaian proyek dan penilaian unjuk kerja (performance) anak didik. 6. seperti penilaian hasil kerja anak melalui kumpulan hasil kerja/karya anak(portfolio). penilaian produk. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk menempatkan anak dalam kegiatan yang sesuai dengan minat dan kebutuhannya. B. Sebagai bahan pertimbangan bagi guru untuk melakukan kegiatan bimbingan terhadap perrtumbuhan dan perkembangan anak secara optimal. Data yang diperoleh guru selama pembelajaran berlangsung dapat dijaring dan dikumpulkan melalui prosedur dan alat penilaian yang sesuai dengan kompetensi atau hasil belajar yang akan dinilai. pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar anak didik. pelaporan. 4. Sebagai bahan masukan bagi berbagai pihak dalam rangka pembinaan selanjutnya terhadap anak didik. Memberikan informasi kepada orang tua tentang pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anak sebagai bentuk pertanggungjawaban TK. 3. Penilaian tidak hanya dilakukan di dalam kelas tetapi juga di luar kelas secara formal dan informal. Memberikan umpan balik kepada guru untuk memperbaiki program dan kegiatan pembelajaran. atau dilakukan secara khusus. dan penggunaan informasi tentang hasil belajar anak didik. berkala. menyeluruh tentang proses dan hasil dari pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh anakmelalui pembelajaran dan menginterpretasi informasi tersebut untuk membuat keputusan-keputusan. Penilaian dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan. berkelanjutan. Pengertian Penilaian Kelas Penilaian adalah suatu usaha mengumpulkan dan menafsirkan berbagai informasi secara sistematis.Sept 2006 4 . Menemukan kesulitan belajar dan kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan anak. Manfaat Penilaian Kelas Manfaat penilaian adalah sebagai berikut: 1. Bahan Uji Coba. Draf Model Penilaian TK. Penilaian di Taman Kanak-kanak (TK) dilaksanakan melalui berbagai cara. 5. Memberikan informasi tentang tingkat pencapaian kompetensi anak yang berkaitan dengan bidang pengembangan pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar.BAB II KONSEP DASAR PENILAIAN A.

dan tingkah laku. kognitif. D. Rambu-Rambu Penilaian Kelas Dalam melaksanakan penilaian. anak didik. • Melakukan berbagai strategi penilaian di dalam program pengajaran untuk menyediakan berbagai jenis informasi tentang hasil belajar anak.8. Bahan Uji Coba. dan seni. Penilaian harus menggunakan beragam cara dan alat untuk menilai beragam kompetensi anak. dan dilakukan secara terpadu antara kegiatan belajar mengajar dan penilaian. 6. lisan. mengembangkan dan membina anakagar tumbuh dan berkembang secara optimal. 4. Mendidik Proses dan hasil penilaian dapat dijadikan dasar untuk memotivasi. Penilaian kelas dapat dilakukan dengan cara tertulis. Draf Model Penilaian TK. Kebermaknaan Hasil penilaian harus mempunyai arti dan bermanfaat bagi guru. proyek. C. guru sebaiknya: • Memandang penilaian dan kegiatan belajar-mengajar secara terpadu. produk portofolio. Prinsip-prinsip Penilaian Kelas 1. sosial emosional. 2.Sept 2006 5 . 5. bahasa. Menyeluruh Penilaian harus dilakukan secara menyeluruh mencakup semua aspek perkembangan anak baik moral dan nilai-nilai agama. • Menggunakan cara dan alat penilaian yang bervariasi. • Mengembangkan strategi yang mendorong dan memperkuat penilaian sebagai cermin diri. orang tua. • Mengembangkan dan menyediakan sistem pencatatan yang bervariasi dalam pengamatan kegiatan belajar anak. harus bersifat adil. unjuk kerja. dan harus mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus anak. kemandirian. dan pihak lain. Sistematis Penilaian dilakukan secara teratur dan terprogram dengan baik. serta membantu guru menentukan apakah seseorang perlu mengikuti remedial atau pengayaan. bertahap dan terus menerus untuk memperoleh gambaran tentang pertumbuhan dan perkembangan anak didik dalam kurun waktu tertentu. Obyektif Penilaian dilakukan terhadap semua aspek perkembangan sebagaimana adanya. Sebagai alat untuk mendiagnosis dan menentukan perlakuan (treatment) yang sesuai untuk anak. sehingga tergambar profil kompetensi anak 3. fisik/motorik. • Mempertimbangkan berbagai kebutuhan khusus anak. Berkesinambungan Penilaian dilakukan secara terencana.

Penilaian kompetensi dasar dilakukan berdasarkan indikatorindikator pencapaian hasil belajar yang memuat berbagai aspek perkembangan. meniru gerakan beribadah dan mengikuti aturan. Indikator-indikator pada setiap kompetensi dasar merupakan acuan yang digunakan untuk melakukan penilaian menggunakan alat dan cara penilaian serta serangkaian prosedur. Anak mampu berinteraksi mulai dapat mengendalikan emosinya. Bahan Uji Coba. A. Sosial. Pemetaan Standar Kompetensi. Emosional dan Kemandiri an Dapat mengenal bermacammacam agama Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana Menyebutkan tempat-tempat ibadah Menyebutkan hari-hari besar agama Mengenal ibadah secara sederhana menurut keyakinannya Meniru kegiatan ibadah secara sederhana Menyebutkan waktu beribadah - Draf Model Penilaian TK. Kompetensi Dasar. mulai menunjukkan rasa percaya diri dan mulai dapat menjaga diri sendiri Dapat berdoa dan menyanyikan lagu-lagu keagamaan secara sederhana Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan Moral dan nilai-nilai Agama. serta belajar berperilaku baik dan sopan bila diingatkan.BAB III TEKNIK PENILAIAN Beragam teknik dapat dilakukan untuk mengumpulkan informasi tentang perkembangan dan pertumbuhan anak di TK. Berikut Contoh pemetaan berikut ini untuk bidang pengembangan yang ada pada kelompok A. Indikator dan Teknik Penilaian Pemetaan standar kompetensi dilakukan untuk memudahkan guru dalam menentukan teknik penilaian. Teknik mengumpulkan informasi tersebut pada prinsipnya adalah cara penilaian kemajuan perkembangan dan pertumbuhan anak berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang harus dicapai.Sept 2006 6 . Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio Perilaku/ sikap V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V V V Anak mampu mengucapkan doa/lagu-lagu keagamaan.

hewan. kata kerja. nama orang tua. di kanan. di kiri. Tidak mengganggu teman yang sedang melakukan kegiatan/ melaksanakan ibadah Meminta tolong dengan baik Mengucapkan salam Selalu bersikap ramah Memperkaya kosa kata yang diperlukan untuk berkomunikasi sehari-hari meliputi kata benda. Melakukan 2-3 perintah secara sederhana Mendengarkan cerita dan menceritakan kembali isi cerita secara sederhana Menyebutkan nama diri.Sept 2006 7 . sedih. di bawah. dll. dsb. senang. alamat rumah secara sederhana Menceritakan pengalaman/kejadian secara sederhana Menjawab pertanyaan tentang keterangan/ informasi secara sederhana Bercerita menggunakan kata ganti aku. jongkok. jenis kelamin. Misal: di luar. di belakang. Dapat mendengarkan dan membedakan bunyi/suara dan mengucapkanny a Dapat mendengarkan dan memahami kalimat sederhana Dapat berkomunikasi/ berbicara secara lisan Menyebutkan berbagai bunyi/suara tertentu Menirukan kembali 3-4 urutan kata Menyebutkan kata-kata yang mempunyai suku kata awal yang sama. V V V V V V V V V V V V V V Mengenal dan menyayangi ciptaan Tuhan Memiliki sopan santun Menyebutkan ciptaan-ciptaan Tuhan. kata keterangan waktu Dapat mengenal bentuk-bentuk simbol sederhana (pra menulis) Dapat menceritakan gambar (pra membaca) Menyebutkan posisi/keterangan tempat. di depan. menangis. makan. kata sifat. bumi. Menyebutkan waktu (pagi. Misalnya: nama-sama. saya. Bahan Uji Coba. dll. misalnya: duduk. tananam.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V Perilaku/ sikap V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V Berbahasa Anak dapat berkomunikasi secara lisan. di dalam. Misal kakikali atau suku kata akhir yang sama. dll. malam) Membuat berbagai macam coretan Membuat gambar dan coretan (tulisan) tentang cerita mengenai gambar yang dibuatnya Bercerita tentang gambar yang disediakan atau yang dibuat sendiri Mengurutkan dan menceritakan isi gambar seri sederhana (3-4 gambar) Menghubungkan gambar/ benda dengan kata - Draf Model Penilaian TK. siang. di atas. berlari. melompat. langit. Misal: manusia. Menunjukkan gerakan-gerakan. memiliki perbendaharaan kata dan mengenal simbol-simbol.

umbi-umbian. pasir. mengamati dengan kaca pembesar.Sept 2006 8 . jenis dan ukuran Anak dapat mengenal konsep-konsep IPA sederhana Anak dapat mengenal bilangan Anak dapat mengenal bentuk geometri Membaca gambar yang memiliki kata/kalimat sederhana Menceritakan isi buku walaupun tidak sama tulisan dengan yang diungkapkan Menghubungkan tulisan sederhana dengan simbol yang melambangkannya Mengelompokkan benda dengan berbagai cara yang diketahui anak. batang-batangan). bau dan suara Membilang/menyebut urutan bilangan dari 1 sampai 10 Membilang dengan menunjuk benda (mengenal konsep bilangan dengan benda-benda) sampai 5 Menunjukkan urutan jumlah benda Menghubungkan / memasangkan lambang bilangan dengan benda-benda sampai 5 (anak tidak disuruh menulis) Menunjuk 2 kumpulan benda yang sama jumlahnya. V Anak dapat memecahkan masalah sederhana Anak dapat mengenal ukuran Draf Model Penilaian TK. beras. banyak sedikit. dll. segitiga. balon ditiup lalu dilepaskan. tanaman. atau menurut ciriciri tertentu Mengenal kasar-halus.tidak sama Memasangkan benda sesuai dengan pasangannya Mencoba dan menceritakan apa yang terjadi jika: warna dicampur. proses pertumbuhan tanaman (biji-bijian. jengkal dan penggaris Menimbang benda dengan timbangan buatan Mengisi wadah dengan air. jauh-dekat.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V Perilaku/ sikap V V V V V V V V V V V Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V Kognitif V V v V V V V V V V V V V Anak mampu mengenal dan memahami berbagai konsep sederhana dalam kehidupan sehari-hari. panjang-pendek. jenis. Menunjuk sebanyak-banyaknya benda. bijibijian. berat-ringan. yang mempunyai warna. sama . percobaan dengan magnit. yang tidak sama. segiempat) Menyebutkan dan menunjuk benda-benda yang berbentuk geometri Mengerjakan “maze” (mencari jejak) yang sederhana Menyusun kepingan puzzel menjadi bentuk utuh (4 – 6 keeping) Mengukur panjang misal: dengan langkah. Misalnya: menurut warna. hewan. lebih banyak dan lebih sedikit Menyebutkan kembali benda-benda yang baru dilihatnya Menyebut dan menunjukkan bentukbentuk geometri Mengelompokkan bentuk-bentuk geometri (lingkaran. bentuk. Mengenal bahwa ada hubungan antara bahasa lisan dengan tulisan (pra membaca) Anak dapat mengenali benda di sekitarnya menurut bentuk. bentuk ukuran. benda-benda yang dijatuhkan (gravitasi). mencoba dan membedakan bermacam-macam rasa. ukuran. melayang. tenggelam). Bahan Uji Coba. benda-benda dimasukkan ke dalam air (terapung. dll.

lengkung dan lingkaran Meniru melipat kertas sederhana (1 – 6 lipatan) Menjahit jelujur 10 lubang dengan tali sepatu Menggunting bebas Merobek bebas Menyusun menara dari kubus minimal 8 kubus Membuat lingkaran dan segi empat Memegang pensil (belum sempurna) Menangkap dan melempar bola besar dari jarak kira-kira 1 . merah. playdough/tanah liat Menjiplak dan meniru membuat garis tegak. merah. dan kelincahan dan keseimbangan. dll.. dan koordinasi. merangkak dalam terowongan dari simpai. dalam tahun Menyebutkan hasil penambahan (menggabungkan 2 kumpulan benda) dan pengurangan (memisahkan kumpulan benda) dengan benda sampai 5 Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk 2 pola yang berurutan. datar. …. Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. miring.2 meter Memantulkan bola besar (diam di tempat) Memantulkan bola besar sambil berjalan/bergerak Melambungkan dan menangkap kantong biji Berjalan maju pada garis lurus Berjalan di atas papan titian Berjalan berjinjit Berjalan mundur dan kesamping pada garis lurus sejauh 1–2 meter Meloncat dari ketinggian 20-30 cm Memanjat dan bergantung Berdiri di atas satu kaki selama 10 detik Berlari sambil melompat Menendang bola dengan terarah Merayap dan merangkak lurus ke depan Bermain dengan simpai (bebas. Dapat menggerakkan jari tangan untuk kelenturan otot dan koordinasi Menyatakan dan membedakan waktu (pagi. melompat dalam simpai. malam) Mengetahui nama-nama hari dalam satu minggu. putih. nama bulan. siang. Misal merah.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V Perilaku/ sikap Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V Fisik/Moto rik V Anak dapat mengenal konsep waktu Anak dapaat mengenal konsep-konsep matematika sederhana Anak mampu melakukan gerakan tubuh secara terkoordinasi dalam rangka kelenturan. Draf Model Penilaian TK. Bahan Uji Coba.Sept 2006 9 .) Menirukan berbagai gerakan binatang/hewan Menirukan gerakan tanaman yang terkena angin (sepoi-sepoi dan angin kencang) Naik sepeda roda dua (belum seimbang) V Dapat menggerakkan lengannya untuk kelenturan otot dan koordinasi Dapat menggerakkan badan dan kaki dalam rangka keseimbangan. putih. keseimbangan.

misalnya praktek menyanyi. cat air. Misalnya: krayon.) Mewarnai bentuk gambar sederhana Mewarnai bentuk-bentuk geometri dengan ukuran besar Meronce dengan manik-manik Seni V V V V V V V Dapat mengekspresika n diri dalam bentuk gerak sederhana Dapat menyanyi dan memainkan alat musik sederhana Dapat menampilkan sajak sederhana Mencipta 2 bentuk bangunan dari balok Mencipta 2 bentuk dari kepingan bentuk geometri Mencipta bentuk dengan lidi Menganyam dengan kertas Membantik dan jumputan Mencocok dengan pola buatan guru Permainan warna dengan berbagai media. arang. bermain peran. B. dapat disatukan dengan silabus. krayon. Bahan Uji Coba. Melukis dengan jari (finger painting) Membuat bunyi-bunyian dengan berbagai alat Bertepuk tangan dengan 2 pola Menggerakkan kepala. dll) Menggambar bebas dari bentuk lingkaran dan segi empat Menggambar orang dengan lengkap dan sederhana (belum proporsional) Stempel/mencetak dengan berbagai media (pelepah pisang. Teknik Penilaian 1. tangan atau kaki sesuai dengan irama musik/ritmik Mengekspresikan diri secara bebas sesuai irama musik Mengekspresikan diri dalam gerak bervariasi Menyanyi 15 lagu anak-anak Bermain dengan berbagai alat musik perkusi sederhana Mengucapkan sajak dengan ekspresi Mengucapkann syair dari berbagai lagu Catatan: Pemetaan teknik penilaian seperti contoh di atas. Unjuk Kerja (Performance) Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian yang dilakukan dengan mengamati kegiatan anak dalam melakukan sesuatu.Sept 2006 10 . karet busa. batang pepaya. olah raga. memperagakan seni. Draf Model Penilaian TK. dll. dll. Penilaian unjuk kerja perlu mempertimbangkan aspek –aspek yang diamati agar dapat dinilai. yaitu dengan mencantumkan teknik penilaian pada salah satu kolom di silabus.Teknik Penilaian Hasil Belajar Indikator Produk Kompetensi Dasar Portofolio V V V V V V V V V V V V V Perilaku/ sikap Bidang Pengemba ngan Unjuk kerja V V V V V V V V V V V V V V V V V Anak mampumengeks presikan diri dengan menggunakan berbagai media/bahan dalam berkarya seni melalui kegiatan eksplorasi Dapat menggambar sederhana Dapat mewarnai sederhana Dapat menciptakan sesuatu dengan berbagai media Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna.

Dengan menggunakan daftar cek Format Penilaian Berdoa Nama: ……. Aspek yang dinilai jumlah yang diperoleh Mimik baik O v O Nama anak Keberanian V O Pengucapan benar v O Hafal v b. Dengan menggunakan skala penilaian Format Penilaian Menyanyi Kelompok : ……………….2. Bahan Uji Coba. Nama anak Aspek yang dinilai 1. Pengucapan benar 4. Keberanian 2. Mimik baik 1 Ani 2 3 4 1 Susi 2 3 4 1 Dini 2 3 4 1 2 Ari 3 4 1 Dst… 2 3 4 Penjelasan: Penilaian 1.3. Hafal lagu 5. menunjukan tingkatan nilai yang diperoleh 1 = belum berkembang 2 = sudah berkembang 3 = berkembang 4 = memiliki bakat khusus Draf Model Penilaian TK.Teknik penilaian unjuk kerja dapat dilakukan dengan menggunakan alat atau format instrumen daftar cek atau skala penilaian. Irama/nada benar 6..Sept 2006 11 .dan 4. Contoh Penilaian Kinerja Bidang Pengembangan PEMBIASAAN: Pada indikator “Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan” kegiatan a. Berdiri sempurna 3.

kognitif. sehingga terjadinya perilaku atau tindakan yang diinginkan. 2. Adapun komponen konatif adalah kecenderungan untuk berperilaku atau berbuat dengan cara-cara tertentu berkenaan dengan kehadiran objek sikap. Komponen afektif adalah perasaan yang dimiliki oleh seseorang atau penilaiannya terhadap sesuatu objek. yakni: afektif. dan konatif. Pengertian Sikap bermula dari perasaan (suka atau tidak suka) yang terkait dengan kecenderungan seseorang dalam merespon sesuatu/objek. Contoh format penilaian Produk : Contoh Penilaian Produk Bidang Pengembangan FISIK MOTORIK Pada indicator “Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin.Sept 2006 12 . Sikap terdiri dari tiga komponen. Sikap dapat dibentuk. Sikap juga sebagai ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang.Jika seorang anak memperoleh skor 24 dapat ditetapkan ”memiliki bakat khusus dalam bernyanyi”. Komponen kognitif adalah kepercayaan atau keyakinan seseorang mengenai objek. tanah liat” Dengan menggunakan daftar cek Format Penilaian Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin. Hasil Karya (Product) Hasil karya adalah hasil kerja anak setelah melakukan suatu kegiatan dapat berupa pekerjaan tangan atau karya seni. Penilaian Sikap a. playdoch. playdoch. Penilaian hasil karya anak tidak diperoleh dari hasil akhir saja tetapi juga proses pembuatannya. Bahan Uji Coba. tanah liat Nama anak Ide Ani v O Aspek yang dinilai Bentuk v O Kerapian v O jumlah yang diperoleh 3. Draf Model Penilaian TK.

Oleh karena itu. pengembangan Draf Model Penilaian TK. Data berupa hasil karya anak. Contoh halaman sampul Buku Catatan Harian: Contoh isi Buku Catatan Harian : No. Bahan Uji Coba. Portofolio Penilaian portofolio merupakan penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi dan hasil percobaan/proses dalam bentuk diskripsi baik berupa gambar atau tulisan sederhana yang dibuat anak.b. untuk memperoleh kesimpulan tentang gambaran akhir perkembangan anak. Misalnya orang yang biasa minum kopi dapat dipahami sebagai kecenderungannya yang senang kepada kopi. Berikut contoh format buku catatan harian. selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. guru dapat melakukan observasi terhadap peserta didik yang dibinanya. Teknik Penilaian Sikap Penilaian sikap dapat dilakukan dengan observasi perilaku Observasi perilaku Perilaku seseorang pada umumnya menunjukkan kecenderungan seseorang dalam sesuatu hal. Kumpulan hasil satu periode dianalisis/dikaji untuk mengetahui tingkat selama perkembangan kemampuan anak berdasarkan kompetensi/indikator yang telah ditetapkan. Observasi perilaku di sekolah dapat dilakukan dengan menggunakan buku catatan khusus tentang kejadian-kejadian berkaitan dengan peserta didik selama di sekolah. 4. Penilaian jenis ini akan dapat mendeteksi setiap kemajuan yang diperoleh anak dari waktu ke waktu. Penilain Porto folio dapat digunakan untuk bidang pembiasaan dan bidang pengembangan kemampuan dasar. Hari/ Tanggal Nama peserta didik Kejadian (positif atau negatif) Tindak Lanjut Catatan dalam lembaran buku tersebut. Hasil observasi dapat dijadikan sebagai umpan balik dalam pembinaan.Sept 2006 13 .

lihat lampiran). sosial emosional. dan seni) yang dilakukan sehari-hari secara terus menerus. Penugasan (Project) Penugasan merupakan cara penilaian berupa pemberian tugas yang harus dikerjakan anak dalam waktu tertentu baik secara perorangan maupun kelompok. Bahan Uji Coba. Draf Model Penilaian TK. 3. kognitif. Contoh Format Catatan Anekdot FORMAT CATATAN ANEKDOT ANAK DI TK Kelompok : Semester : Tahun pelajaran : Tanggal Nama Anak Peristiwa Tafsiran permasalahan Tindak lnjut dan Pemecahan Jakarta. 2. Acuan yang digunakan dalam melaksanaan penilaian sehari-hari kompetensi yang tertuang pada satuan kegiatan harian (SKH) untuk setiap anak. fisik/motorik. C. Cara Penilaian 1. Guru TK D. dan kemandirian) dan bidang pengembangan kemampuan dasar (kemampuan berbahasa. moral. Menentukan jenis penilaian untuk setiap indikator yang rumuskan di dalam silabus.5. Pengamatan (Observasi) Pengamatan (Observasi) adalah cara pengumpulan data untuk memperoleh informasi melalui pengamatan langsung terhadap bidang pengembangan pembiasaan (agama. Langkah-Langkah Penilaian 2006 1.Sept 2006 14 . Misalnya melakukan percobaan menanam biji. Penilaian dilakukan seiring dengan kegiatan pembelajaran. Agar observasi lebih terarah maka diperlukan buku bantu atau kertas catatan yang dikembangkan oleh guru untuk mencatat hal-hal yang dianggap dianggap perlu dan yang dituangkan dalam Satuan Kegiatan Harian (contoh penilaian dalam SKH. 2. Catatan Anekdot (Anecdotal Record) Catatan anekdot adalah catatan tentang sikap dan perilaku anak secara khusus yang terjadi pada anak secara insidental/tiba-tiba atau dalam situasi tertentu.

Draf Model Penilaian TK. Data dari buku rangkuman selama 1 (satu) semester ditambah dengan data dari alat penilaian yang lain seperti absensi. Hasil catatan penilaian yang ada dalam satuan kegiatan harian (SKH) dirangkum dan dipindahkan ke dalam format rangkuman penilaian perkembangan anak di TK. Anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan tugas tanpa bantuan guru secara tepat. kelompok pertama. c. a. dan kelompok ketiga. Ada tiga kelompok anak yang perlu dicatat. Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan remedial yang sesuai untuk anak bersangkutan. d. dan benar sesuai dengan indikator seperti yang diharapkan dalam SKH. 5. yaitu: anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan tugas tanpa bantuan guru secara tepat. cepat. yaitu: anak yang belum mencapai atau melakukan/menyelesaikan pekerjaan masih selalu dibantu guru. Simbol yang digunakan untuk mencatat tingkat pencapaian anak untuk setiap indikator adalah sebagai berikut: Anak yang selalu dibantu guru dalam melakukan/menyelesaikan tugas-tugas sesuai indikator seperti yang diharapkan dalam SKH. Anak yang menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang tertuang dalam SKH. Apabila hasil penilaian perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung memperoleh bulatan penuh maka hasilnya akan dipindahkan bulatan penuh pada rangkuman bulanan. catatan anekdot dianalisis dan disimpulkan sebagai dasar pembuatan laporan deskripsi. maka hasilnya berupa tanda cek yang kemudian dipindahkan ke rangkuman bulanan. b. cepat. Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung memperoleh bulatan kosing maka hasilnya akan dipindahkan bulatan kosong pada rangkuman bulanan.4. Hal-hal dan cara pencatatan hasil penilaian harian dilaksanakan dengan cara sebagai berikut: a. Bahan Uji Coba. diberi dengan tanda cek (V). Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan remedial dan pengayaan yang sesuai untuk anak bersangkutan. yaitu: anak yang menunjukkan kemampuan melebihi indikator-indikator yang diharapkan dalam SKH. kelompok kedua.Sept 2006 15 . Apabila hasil penilaian pada perkembangan anak dalam 1 (satu) bulan pada SKH lebih cenderung seimbang perolehan bulatan penuh dan bulatan kosong. Catatlah hasil penilaian perkembangan anak pada kolom penilaian di satuan kegiatan harian (SKH). Dan pada kolom keterangan ditampilkan jenis kegiatan pengayaan yang sesuai untuk anak bersangkutan. maka pada kolom tersebut dituliskan nama anak dan tanda lingkaran berisi penuh (•). dan benar. maka pada kolom penilaian dituliskan tanda lingkaran kosong (O) pada nama anak bersangkutan. b.

Buku penilaian ini dapat langsung diisi pada saat KBM berlangsung. Tuliskan kode penilaian (• = anak yang sudah atau mampu melakukan/menyelesaikan kegiatan/tugas tanpa bantuan guru secara tepat. Buku penilaian SKH merekap seluruh anak yang ada dalam satu kelas.2. 2. Emosional dan Kemandirian I.1. 8.Contoh format rangkuman penilaian perkembangan anak di Taman Kanak-kanak (TK) dapat dilihat pada lampiran. Bahan Uji Coba. MODEL 1. contoh penilaian SKH Kode Kompetensi Dasar Ditulis dengan huruf romawi PENILAIAN Kode Hasil Belajar ditulis dengan angka Indikator Kode indikator. 7. Sosial. Tuliskan jenis kegiatan secara singkat pada kolom kegiatan sesuai SKH.2. Hasil rangkuman ini yang akan masuk pada Buku Laporan Pribadi (lampiran II. 4. 3. contoh BLP). √ = anak yang menunjukkan kemampuan sesuai dengan indikator yang diharapkan dalam SKH.1. 5. Tuliskan kode Kompetensi Dasar dengan angka romawi dan Hasil Belajar dengan angka dan indikator ditulis dengan kode huruf abjad.cepat dan benar.a Berdoa sebelum dan sesudah melaksanakan kegiatan I.a Menyebutkan tempat-tempat ibadah Dst Doa sblm makan v o • Tuliskan jenis kegiatan yang dilakukan Tuliskan tanggal dan bulan Dian Ira Alber Dst CATATAN : 1.b Menyebutkan hari-hari besar agama Dst Nama Aspek Pengembangan Moral dan nilai-nilai Agama. ο= anak berlum mampu mencapai atau melakukan/menyelesaikan kegiatan masih selalu dibantu guru) sesuai hasil penilaian yang diperoleh anak saat KBM berlangsung.Sept 2006 16 . Draf Model Penilaian TK. Tulis tanggal dan bulan pada kolom yang disediakan. 6. Pada akhir semester nilai anak pada setiap bidang pengembangan dapat dirangkum dengan cara melihat sederet (menyamping) nilai yang ada.b Menyanyikan lagu-lagu keagamaan yang sederhana I. Tuliskan nama anak pada kolom yang sudah disediakan sesuai nama urut pada absensi. Tuliskan secara lengkap setiap indikator pada setiap kolom. ditulis dengan abjad Dst I.

• Kemampuan/kompetensi yang sudah dan belum dikuasai anak. Hasilnya dibuat seobyektif mungkin sehingga tidak menimbulkan penafsiran yang salah bagi orang tua/wali atau bagi yang berkepentingan dalam bentuk Laporan Perkembangan anak di TK . informasi yang diberikan kepada orang tua/wali hendaknya: • Menggunakan bahasa yang mudah dipahami. Pengertian Pelaporan merupakan kegiatan mengkomunikasikan dan menjelaskan hasil penilaian guru tentang pertumbuhan dan perkembangan anak.Sept 2006 17 . sosial dan emosional. Bahan Uji Coba. dan (2) bidang pengembangan kemampuan dasar. B. akademik. penilaian dilaporkan dalam bentuk uraian (deskripsi) singkat dari masing-masing bidang pengembangan di TK yaitu: (1) bidang pengembangan pembentukan perilaku melalui pembiasaan.BAB IV PELAPORAN HASIL PENILAIAN A. • Memberikan masukan tentang tingkat pencapaian anak pada seluruh kompetensi dasar untuk membantu mengembangkan kemampuan anak lebih lanjut. Cara yang ditempuh dapat dilaksanakan dengan bertatap muka serta dimungkinkan adanya hubungan dan informasi timbal balik antara pihak TK dan orang tua/wali. Hal yang perlu diingat dalam pelaksanaan kegiatan ini hendaknya menjaga kerahasiaan data atau informasi. • Menitikberatkan kekuatan dan apa yang telah dicapai anak. Uraian (deskripsi) dirumuskan berdasarkan hasil pencatatan penilaian dalam periode waktu satu semester. C. Draf Model Penilaian TK. Bentuk Pelaporan Berdasarkan hasil rangkuman perkembangan anak setiap penggalan tertentu. Untuk hal tersebut. • Partisipasi anak dalam kegiatan di sekolah. • Yang harus dilakukan orang tua untuk membantu dan mengembangkan anak lebih lanjut. artinya bahwa data atau informasi tentang anakhanya diinformasikan dan dibicarakan dengan orang tua/wali anak yang bersangkutan atau tenaga ahli dalam rangka bimbingan selanjutnya. Pada umumnya orang tua menginginkan jawaban dari pertanyaan tentang: • Keadaan anak waktu belajar di sekolah secara fisik. Contoh bentuk pelaporan perkembangan anak di TK dapat dilihat pada lampiran. Teknik Melaporkan Hasil Penilaian Laporan Perkembangan anak di TK dilaporkan oleh kepala/guru TK secara lisan dan tertulis. • Memberikan informasi tentang tingkat pencapaian dan perkembanga hasil belajar anak secara bijaksana.

terutama dalam kegiatan makan. Masih perlu bimbingan dalam membilang. perlu diberi bimbingan untuk tidak mengganggu teman. Berbahasa Anak sudah dapat melakukan 2 perintah secara berurutan dengan benar. panjang pendek. menyisir rambut. Fisik/Motorik Anak sudah mampu mengurus dirinya sendiri tanpa bantuan.CONTOH LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Nama anak Nomor Induk Nama TK A. Moral dan Nilai-nilai Agama. Kemampuan Dasar 1. mencuci tangan dan mengelap. hari …………. 3. Seni Anak sudah mampu dalam mencipta bentuk bangunan dengan balok. Sudah mampu mengenal berat-ringan.Sept 2006 18 . tanaman. sosial. hari …………. sudah dapat bercerita secara sederhana. hari Diberikan di : Tanggal : Guru Mengetahui Orang tua/wali _____________________ _____________________ Lampiran : Contoh Model Rapor TK (Jumlah lembar laporan perkembangan anak disesuaikan dengan kebutuhan) Draf Model Penilaian TK. Emosiaonal. Pembiasaan : Ani Adriana : 210 : TK KARTIKA Lampiran Kelompok :A Semester : 1 (satu) Tahun pelajaran : 2006/2007 1. Bahan Uji Coba. B. perlu bimbingan dalam meniru kegiatan beribadah. Masih perlu bimbingan dalam melipat kertas. hewan. Menggunting sangat disukai. dan Kemandirian Anak sudah mampu berdoa dan mengucapkan salam dengan baik. 2. Anak sudah mampu mengucapkan terima kasih dengan baik jika diberikan sesuatu. Kognitif Anak sudah mampu menyebutkan sebanyak-banyaknya benda. Ketidakhadiran Sakit Ijin Tanpa keterangan …………. Senang menyanyi dan dapat mengeskpresikan diri dengan bebas sesuai dengan irama musik. 4. masih perlu bimbingan untuk menyebutkan posisi.

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA Draf Model Penilaian TK..LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran Nama Anak Didik ……………………………………. Nomor Induk : ………………….Sept 2006 19 . Bahan Uji Coba.

: …………………………………………. : …………………………………………. Kode Pos ……….. : …………………………………………. : …………………………………………. Telp. Desa/Kelurahan Kecamatan Kabupaten/Kota Provinsi DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA Draf Model Penilaian TK.Sept 2006 20 . Bahan Uji Coba.LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran Nama Anak Didik Nomor Induk Nama TK NSTK Alamat TK : …………………………………………. : …………………………………………. : …………………………………………. …………………………………………. : …………………………………………. ……………… : ………………………………………….

Sept 2006 21 . Buku Laporan Perkembangan anakTK diisi oleh guru. yaitu: A. 3. Laporan Perkembangan Anak di TK diberikan secara uraian (deskripsi) yang dikelompokkan dalam 2 (dua) bidang pengembangan dan program bina diri. Pembiasaan B. Bahan Uji Coba.Lampiran PETUNJUK PENGGUNAAN 1. 2. Buku Loran Perkembangan anak didik di TK ini dipergunakan selama anak mengikuti pendidikan di TK. 4. Kemampuan Dasar Draf Model Penilaian TK. Buku Laporan Perkembangan anak di TK ini dilengkapi dengan pas foto hitam putih ukuran 3 x 4 cm.

.... 5..... a.. Tempat dan Tanggal Lahir : ………………………………………………………. 12. Nama Orang Tua a.. ………………………………………………………..... Pekerjaan Orang Tua : ………………………………………………………. Telepon : ……………………………………………………….. 11. 13. 6. Nama Anak Nama Lengkap : ………………………………………………………. b. Telepon : ……………………………………………………….. 3... b. b.. 9.. 2. Alamat Wali : ………………………………………………………... 20… Kepala TK Lampiran ( …………………………. Bahan Uji Coba. Ayah : ………………………………………………………. 14... Ayah : ………………………………………………………. 15..... Pada Tanggal : ……………………………………………………….. ………………………………………………………...) Draf Model Penilaian TK. 8... ……………………………………………………….. 7. Nama Wali : ……………………………………………………….. 4.. a. Pekerjaan Wali : ……………………………………………………….Sept 2006 22 .. b. 10. Nama Panggilan : ……………………………………………………….KETERANGAN DIRI ANAK DIDIK 1. Ibu : ……………………………………………………….. Di kelompok : ………………………………………………………. Anak ke : ………………dari …………………………saudara Status dalam keluarga : ……………………………………………………….. Ibu : ………………………………………………………..... Alamat Anak Didik : ………………………………………………………. Diterima di TK ini a. ……………………………….. Jenis Kelamin : ………………………………………………………...... Nomor Induk : ………………………………………………………. Agama : ……………………………………………………….. Telepon : ……………………………………………………….. Alamat Orang Tua : ………………………………………………………..

: ……………………. dan Kemandirian : ……………………. Semester : 1 (satu) Tahun pelajaran : ……………… B. Kemampuan Dasar 1. Seni Ketidakhadiran Sakit Ijin Tanpa keterangan …………. hari …………. : ……………………. hari …………. Emosiaonal.LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK Nama anak Nomor Induk Nama TK A. Lampiran Kelompok : ……………..Sept 2006 23 .. Kognitif 3. sosial.. Berbahasa 2. Pembiasaan Moral dan Nilai-nilai Agama. Bahan Uji Coba. Fisik/Motorik 4. hari Diberikan di : Tanggal : Mengetahui Orang tua/wali Guru TK (_____________________) ( _____________________) Draf Model Penilaian TK..

Sept 2006 24 .. Bahan Uji Coba. Lampiran Semester 1 Semester 2 Draf Model Penilaian TK.CATATAN UNTUK ORANG TUA/WALI Kelompok : ………………….

) ……………………. Stempel dan tanda tangan Orang Tua/Wali ……………………..) Draf Model Penilaian TK. Kepala TK (………………….. Bahan Uji Coba. Kepala TK (………………….. Kepala TK (………………….) ………………….) Orang tua/Wali (………………….. Kepala TK (…………………. Diisi oleh TK Lama KELUAR Tanggal Kelas yang ditinggalkan Sebab keluar dan atas permintaan (tertulis) dari Lampiran Tanda tangan Kepala TK..) Orang tua/Wali (…………………...........) Orang tua/Wali (………………….) …………………….KETERANGAN PINDAH TK Nama Anak : ……………………….Sept 2006 25 . Nomor Induk : ………………………..) Orang tua/Wali (………………….

: ………………………………. : ………………………………. Kepala TK (………………….Sept 2006 26 . Nama TK Alamat TK KETERANGAN PINDAH TK Nama Anak : ……………………… MASUK : . : ………………………………. 1. Nomor Induk 2. : ………………………………. : ………………………………. 1. 5. 5. 3. 2.) ……………………. : ………………………………. Kepala TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok Tahun Pelajaran Nomor Induk Nama TK Alamat TK Tanggal masuk Di kelompok (………………….. Lampiran: Draf Model Penilaian TK. Kepala TK (…………………. 4. 4. Kepala TK (…………………. : ………………………………. 6 1.. 3.. : ………………………………. : . 6. : ………………………………. ……………………………….Diisi oleh TK Baru NO.) …………………….. : ………………………………. : ………………………………. 5. 2.. 4.) Tahun Pelajaran 6.. : ……………………………….……………………………… ………………………………. : ……………………………….……………………………… ………………………………. Bahan Uji Coba. : ………………………………. 3. : ……………………………… ……………………………… : ……………………………… : ……………………………… : ……………………………… Lampiran ……………………. 2... 4. : ………………………………. : ………………………………. : . 3. 5.………………………………. 1.) ……………………. 6. : ……………………………….

Bahan Uji Coba.Sept 2006 27 .PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK Lampiran DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL DIRJEN MANAJEMEN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DIREKTORAT PEMBINAAN SEKOLAH LUAR BIASA JAKARTA 2005 Draf Model Penilaian TK.

Desa/Kelurahan 7. Alamat Orang Tua 12. Nama panggilan 2. Halaman Judul 1. Diterima di TK ini a. Kabupaten/Kota 9. Alamat Anak Didik 9. Induk B. Jenis kelamin 4. No. Status dalam keluarga 8. Nama Anak Didik 2. Nama Anak Didik 2. Di kelompok b. Nomor Induk 3. Ayah b. Bahan Uji Coba. Nama Orang Tua a. Pekerjaan Orang Tua a. Nama Wali 14. Kecamatan 8. Alamat Wali Draf Model Penilaian TK. Alamat TK 6.Sept 2006 : diisi nama lengkap anaksesuai dengan data bukti kelahiran. Ayah b. Pada Tanggal 10. Agama 6. Nama Anal Didik a. Anak ke 7. Nama TK 4. : diisi agama yang dianut anak didik : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas 28 . Halaman Keterangan Diri Anak Didik 1. Halaman Sampul 1. NSTK 5. Ibu 13.PETUNJUK PENGISIAN LAPORAN PERKEMBANGAN ANAK DIDIK TAMAN KANAK-KANAK A. Ibu 11. Tempat dan tanggal lahir 5. berupa akte kelahiran atau surat keterangan lahir : diisi nama panggilan : cukup jelas : cukup jelas : diisi nama tempat dan tanggal lahir anaksesuai dengan data bukti kelahiran. Nama Lengkap b. Provinsi : diisi lengkap nama anak didik : cukup jelas : diisi nama TK secara lengkap : diisi nomor statistik TK : diisi alamat TK secara lengkap : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas : cukup jelas Lampiran : diisi nama lengkap anak didik : diisi dengan nomor induk anak didik C. Nomor Induk 3.

Nomor Induk Draf Model Penilaian TK. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. NIP. ijin. Halaman Keterangan Pindah TK 1. : cukup jelas : diisi nama jelas. Kolom kepala TK : cukup jelas : ditempel pas foto anak(pada saat diterima di TK ini) hitam putih. Kolom tanggal : diisi tanggal penetapan penyerahan Laporan Perkembangan Anak Didik 7. atau tanpa keterangan. Kolom Uraian : diisi dengan uraian (deskripsi) kesimpulan hasil penilaian setiap aspek erkembangan anak didik. Diisi oleh TK Lama a. Bahan Uji Coba. Ketidakhadiran : diisi dengan angka jumlah hari ketidakhadiran Anaksesuai dengan keterangan. ukuran 3 x 4 cm. 5. Kolom uraian : cukup jelas : diisi oleh guru TK. Tahun Pelajaran : cukup jelas 4. Kelompok 2. Halaman Catatan untuk Orang Tua/Wali 1. NIP. Nama Anak Didik : cukup jelas 2. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. Kolom pas foto 17. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. D. NIP. Kolom tanggal 18. Nama Anak Didik b. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. Kolom tanda tangan Orang tua/wali : diisi nama jelas dan tanda tangan orang tua/wali Guru TK : diisi nama jelas. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. Kepala TK : diisi nama jelas. E. bila ada hal-hal yang penting (dorongan/saran/peringatan) dan perlu diperhatikan orang tua/wali untuk pembinaan tumbuh kembang anaktermasuk prestasi yang dicapai oleh anak pada kegiatan yang diikuti oleh anak didik. F. tidak hadir karena sakit. Pekerjaan Wali 16. Halaman Laporan Perkembangan Anak Didik 1. 6.Sept 2006 : cukup jelas : cukup jelas 29 . Kelompok : cukup jelas 3.15.

Kolom Kepala TK : cukup : cukup : cukup : cukup jelas jelas jelas jelas : cukup : cukup : cukup : cukup jelas jelas jelas jelas : cukup jelas : diisi nama jelas. Kelas e. Draf Model Penilaian TK. Diisi oleh TK Baru a. Tanggal d. Nomor Induk c. NIP. Bahan Uji Coba. Nama Anak Didik b. stempel TK. Kelas yang ditinggalkan e. Tanda tangan kepala TK. Tanggal b.Sept 2006 30 . Nama Kepala TK d. Masuk TK ini a. NIP diisi di bawah nama jika kepala TK yang bersangkutan berstatus PNS. tanda tangan kepala TK dan stempel/cap TK. Sebab keluar f. dan tanda tangan orang tua/wali 2. Tahun pelajaran f.c.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful