P. 1
RPP Matematika Kelas VII - IX Download

RPP Matematika Kelas VII - IX Download

|Views: 4,183|Likes:
Published by Rangga Rahadian

More info:

Published by: Rangga Rahadian on Jul 20, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/02/2016

pdf

text

original

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs

,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII / 1
Nama Guru : Udin Sanudin,S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negeri 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :BILANGAN
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
Alokasi Waktu : 13 jam pelajaran (7 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
o Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis
bilangan.
Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.
o Peserta didik dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.
Pertemuan Ketiga :
o Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan
akar pangkat tiga bilangan bulat.
Pertemuan Empat :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan,
mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian
dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar
kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
Pertemuan Kelima:
o Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan
pecahan: bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.
o Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
o Peserta didik dapat mengurutkan pecahan.
Pertemuan dan Keenam:
o Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.
o Peserta didik dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.
o Peserta didik dapat menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan
desimal.
Pertemuan Ketujuh :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 2
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang
senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran
dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung
pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan
bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Bilangan Bulat, yaitu mengenai:
a. Mengenal bilangan negatif.
b. Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat.
c. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat
d. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan
bulat.
e. Mengingat bilangan pecahan.
f. Mengenal pecahan biasa dan campuran.
g. Mengenal pecahan yang senilai.
h. Mengurutkan pecahan.
i. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.
j. Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal.
k. Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
l. Menyelesaikan perpangkatan pecahan.
m. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.
n. Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Sugi dan Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 3
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai bilangan bulat (bilangan asli/bilangan
bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan kurang dari nol/bilangan bulat negatif),
penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan
penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 4
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
A.Pendahuluan :- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan ateri tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VII Semester 1, mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis
bilangan atau model koin), mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis
bilangan atau model koin), mengenai mengalikan bilangan bulat, dan mengenai
membagi bilangan bulat).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis
bilangan atau model koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk
operasi campuran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis
bilangan, mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, berturut-
turut mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan
dan model koin.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 5
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket berturut-turut mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan
garis bilangan dan model koin, dan berturut-turut mengenai pengurangan bilangan
bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan
menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi
penjumlahan, mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis
bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai
pertanyaan terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, mengenai perkalian
bilangan bulat dan operasi pangkatnya, dan mengenai pembagian bilangan bulat dan
operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda
tanda, mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 6
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Ketiga
A.Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara
menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga
bilangan bulat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan.
mengenai cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat dengan atau tanpa kalkulator, mengenai pemecahan
masalah).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara
menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga
bilangan bulat.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 7
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ dan
“Portofolio“.
 Pertemuan Keempat
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif,
cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi
bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 8
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan,
mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian
dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar
kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat..
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 9
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang bilangan pecahan.
 Pertemuan Kelima
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan
biasa, campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke
bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai mengingat bilangan pecahan,
mengenai mengenal pecahan biasa dan campuran, mengenai mengenal pecahan yang
senilai, mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai mengenal persen dan permil, dan
mengenai mengenal bilangan desimal).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan
biasa, campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke
bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 10
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model
gambar yang diwarnai dan diraster, mengenai cara mencari pecahan yang senilai,
mengenai cara menyederhanakan suatu pecahan, mengenai cara mengurutkan
pecahan, mengenai cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan
sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan
permil dan sebaliknya, dan mengenai cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk
desimal, cara mengurutkan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan,
dan cara membulatkan bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai bilangan pecahan, mengenai penulisan bilangan pecahan yang
ditunjukkan oleh suatu model gambar, mengenai penentuan pecahan yang senilai,
mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke
dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai bilangan desimal
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang
ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diarsir, mengenai penentuan pecahan
yang senilai, dan penyederhanaan pecahan, mengenai pengurutan pecahan, mengenai
pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai
penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya,
dan mengenai pengubahan pecahan biasa atau campuran ke dalam bentuk desimal
dan sebaliknya, pengubahan suatu bilangan desimal dalam bentuk persen,
pengurutan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan, dan pembulatkn
bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model
gambar yang diwarnai/diraster, dan mengenai pengurutan pecahan, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 11
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Keenam
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 12
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan
bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan pecahan, mengenai cara menyelesaikan operasi hitung:
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan desimal, mengenai
cara menyelesaikan perpangkatan pecahan, mengenai cara menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku, serta mengenai cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan
bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan,
mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan, mengenai cara menyelesaikan
pembagian pecahan, mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan
bilangan desimal, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian bilangan
desimal, mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke dalam bentuk baku,
mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan,
mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian pecahan, mengenai
cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal, dan mengenai cara menaksir hasil
operasi perkalian dan pembagian desimal.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan dan pengurangan
pecahan, mengenai perkalian dan pembagian pecahan, mengenai pemecahan
masalah, mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal, mengenai perkalian dan
pembagian bilangan desimal, mengenai perpangkatan pecahan atau desimalmengenai
penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, mengenai penaksiran hasil
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada pecahan dan
desimal.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 13
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai perkalian pecahan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Ketujuh.
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa
dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah
pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen,
permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan,
bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan
tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 14
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop,LCD,OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 15
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Memberikan contoh
bilangan bulat.
 Menentukan letak
bilangan bulat dalam
garis bilangan.
 Melakukan operasi
penjumlah-an,
pengurang-an,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat termasuk
operasi campuran.
 Menaksir hasil
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat.
 Menghitung kuadrat
dan pangkat tiga serta
akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan
bulat.
 Memberikan contoh
berbagai bentuk dan
jenis bilangan
pecahan: bilangan
pecahan biasa,
campuran, desimal,
persen, dan permil.
 Mengubah bentuk
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.
 Mengurut-kan
pecahan.
 Menyelesai-kan
operasi hitung:
penjumla-han,
Tes tertulis Tes uraian 1. Perhatikan daftar berikut: -60,
10, 15, 24, +85, -6, 0, 3.
a. Tulislah bilangan bulat
positifnya.
b. Tulislah bilangan bulat
negatifnya.
c. Manakah yang bukan
bilangan bulat positif
maupun negatif.
2. Letakkan bilangan-bilangan
berikut dalam sebuah garis
bilangan.
a. -6, 5, -8, 0, 1
b. -1, -2, 3, 4, 10
3. Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. -14 – (-20)
c. 3 x (-7 + 10)
d. 18 : (-3)
4. Hitunglah.
a. Kuadrat dari (-20)
b. 54
c.
3
4
d.
3
70
5. Dalam suatu permainan, bila
menang diberi nilai 3, bila
kalah diberi nilai -2, dan bila
seri diberi nilai -1. Suatu regu
telah bermain sebanyak 47
kali, 21 menang, dan 3 kali
seri. Nilai yang diperoleh regu
itu adalah ....
6. Sederhanakanlah bentuk
perkalian 3 × 3 × 3 × 5 × 5
× 5 menjadi bentuk pangkat
tiga, kemudian hitunglah.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 16
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pengurang-an,
perkalian, pembagian,
dan pangkat bilangan
pecahan dan bilangan
desimal.
 Menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku.
 Menaksir hasil
operasi hitung
pecahan dan bilangan
desimal.
7. Tulislah
3
2
3 sebagai pecahan
biasa.
8. Tulislah
12
15
sebagai pecahan
campuran.
9. Tulislah
8
7
dalam persen dan
permil.
10. Urutkan pecahan-pecahan
berikut dari yang terkecil.
a.
2
1
3
2
9
4
, ,
b.
8
5
12
7
10
6
, ,
11. Ubahlah pecahan
5
3
8
dalam
bentuk desimal.
12. Hitunglah:
a.
4
3
2
1
1 ×
b.
2
1
:
5
6
c. 16,7 + 4,25
d. 5,8 – 4,37
e.
2 2
2 2 ×

13. Tulislah dalam bentuk baku.
a. 0,00000007201
b. 25,6
14. Taksirlah.
a.
9
8
1
8
1
4 −
b.
12
11
4
4
3
5 ×
c. 1,39 + 0,69
d. 72,3 : 8,7
15. Jika
4
3
4
8
5
· − d , berapakah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 17
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
nilai d ?
16. Berapakah 9 + 18 : 4,5 ?
a. 6 c. 31,5
b. 13 d. 36
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 18
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : BILANGAN
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya
dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar :1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :
oPeserta didik dapat menemukan dan menggunakan sifat-sifat operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk
menyelesaikan masalah.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :
A. Pendahuluan - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 19
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan
masalah, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai
menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat mengenai menemukan
sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada
operasi perkalian bilangan bulat. mengenai memecahkan masalah, dan mengenai
menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal, menyelesaikan
perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, menaksir hasil
operasi hitung pecahan dan bilangan desimal).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan
masalah.menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan
bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat,
mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat, mengenai
memecahkan masalah, serta, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 20
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang aljabar dan aritmetika sosial.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan sifat-sifat
operasi tambah,
kurang, kali, bagi, pada
bilangan bulat.
• Menggunakan sifat-
sifat operasi tambah,
kurang, kali, bagi,
pangkat dan akar pada
Tes tertulis Uraian Isilah titik-titik berikut ini
1. a. 9 + 6 = ....
b. 6 + 9 = ....
Jadi 9 + 6 = .....+ .....
Apa yang dapat kamu simpulkan.
2. a. 3 x (5 x 4) = ....
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 21
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
operasi campuran
bilangan bulat
• Menggunakan sifat-
sifat operasi bilangan
bulat untuk
menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari.
• Menggunakan sifat-
sifat operasi hitung
tambah, kurang, kali,
atau bagi dengan
melibatkan pecahan
serta mengaitkannya
dalam kejadian sehari-
hari.
b. (3 x 5) x 4 = ...
Jadi 3 x (5 x 4) = (...x...) x ...
3. Apa yang dapat kamu
simpulkan Hasil dari:
3
2
8
) 2 ( : ) 9 ( ) 8 ( 6

− − × − +
= ....
4. Pada hari Sabtu sugi memberi
kelereng pada nugie sebanyak
25 butir dan kepada Yudha 17
butir. Hari Minggu sugi
memberi kelereng kepada
daryono sebanyak 13 butir.
Berapakah banyak semua
kelereng yang diberikan Candra
kepada nugie, asep, dan daryono
?
5. Dalam sebuah karung beras ada
25 kg beras yang akan
dibagikan kepada 10 orang.
Berapa kg beras bagian dari
masing-masing orang tersebut?
ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD
No

Nama Siswa

KKM
Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD
SK 1 SK 2 SK 3
KD KD KD
1.1 1.2 dst 2.1 2.2 dst 3.1 3.2 dst
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
…..
1
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar
(dalam %)
F
r
e
k
w
e
n
s
i




j
m
l

s
i
s
w
a
≤ 49
50-74
75-100
≥ KKM sekolah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 22
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 23
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
Pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar : 2.1.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien
suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Mengenal bentuk aljabar.
b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.
c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 24
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku,
koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 25
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan
pengertian, koefisien,
variabel, konstanta,
faktor , suku dan
suku sejenis.
Tes lisan Daftar
pertanyaan
1. Dari bentuk aljabar 2x + 3,
manakah yang merupakan
koefisien, variabel dan manakah
yang merupakan konstanta?
2. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan koefisien, variabel dan
konstanta.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 26
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.2.Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
oPeserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar
dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
Pertemuan Ktiga :
oPeserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi
bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan
operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang
melibatkan bentuk aljabar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
b. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran..
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 27
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan
penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menyelesaikan operasi bentuk
aljabar, mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, mengenai
memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan
penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dengan ubin aljabar, mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan
menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau distributif, mengenai cara
menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat, dan akar suku sejenis dan tidak sejenis,
mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, dan mengenai cara
menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk
aljabar, mengenai penyederhanaan bentuk aljabar.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggunaan ubin aljabar untuk
menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, mengenai
penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau
distributif, mengenai penyelesaian operasi penjumlahan, kali, bagi, pangkat, dan akar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 28
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
suku sejenis dan tidak sejenis, mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan
aljabar, dan mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin
aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku,
koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan
aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar, untuk
menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 29
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan Ketiga
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar,
memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku,
koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar
dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan
bentuk aljabar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi
bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan
operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang
melibatkan bentuk aljabar
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 30
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melakukan operasi
hitung, tambah,
kurang, kali, bagi dan
pangkat pada bentuk
aljabar
 Menerapkan operasi
hitung pada bentuk
aljabar untuk
menyelesaikan soal
Tes tertulis Tes uraian 1. Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. –14 – (–20)
c. 3 × (–7 + 10)
d. 18 : (–3)
2. Sebuah tabung berisi 3 liter
campuran alkohol – air 20%.
Berapa liter campran alkohol –
air 70% harus ditambahkan agar
campuran itu menjadi campuran
alkohol – air 40%.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 31
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
Kompetensi Dasar : 2.3.Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
o Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengenal kalimat terbuka.
b. Mengenal persamaan linear satu variabel:
- Menentukan bentuk setara dari PLSV
- Menentukan penyelesaian dari PLSV
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel
serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 32
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai mengenal kalimat terbuka, dan
mengenai mengenal persamaan linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel
serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup
suku yang memuat variabel mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV
dengan menggunakan model ubin, mengenai cara menentukan penyelesaian dari
PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya, mengenai cara
menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah suatu
kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak, mengenai pengidentifikasian bentuk
yang merupakan PLSV, penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku
yang memuat variabel, menggunakan model ubin, menyetarakan persamaan dan
menyederhanakannya, dan dengan menentukan rumus, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket. mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih
variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan, dan mengenai penulisan
suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta
penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 33
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, .
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 34
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Mengenal PLSV
dalam berbagai bentuk
dan variabel.
 Menentukan bentuk
setara dan
penyelesaian dari
PLSV
Tes tertulis Tes uraian 1. Manakah yang merupakan
PLSV?
a. x + 3
b. y – 3x = 0
c. 3x – 6 = 9
d. a + 4 = 18
2. Tulislah lima persamaan
lain yang setara dengan:
a. 4 – 2x = 6
b. x + 7 = 10
3. Carilah penyelesaian dari
persamaan di bawah ini
dengan cara yang mudah.
a. 64 = n + 34
b. 5 – 3p = 9 – p

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 35
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel
Kompetensi Dasar :2.4.Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV).
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
o Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel:
- Menentukan penyelesaian dari PtLSV.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
-Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk
setara dan penyelesaian dari PtLSV, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1, mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 36
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk
setara dan penyelesaian dari PtLSV.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan dan. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan
membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan
beberapa kalimat yang diberikan, dan mengenai pembandingan setiap pasangan
bilangan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 37
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mengenal PtLSV
dalam berbagai bentuk
dan variabel.
 Menentukan bentuk
setara dan
penyelesaian dari
Tes tertulis Tes uraian 1. Manakah yang merupakan
PtLSV?
a. –2a + 5 ≤ –1
b. 3x – 7 = 10
c. 5a + 2 >4
d. –p = –3
2. Tulislah lima persamaan lain
yang setara dengan 3x – 8 > –
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 38
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
PtLSV. 2.
3. Carilah penyelesaian dari
pertidaksamaan erikut da
gambarlah penyelesaiannya
pada garis bilangan.
a. 7k + 3 > 4k – 2
b. 4 – 2(x + 1) < 0

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 39
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.1. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Alokasi Waktu :3 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel.
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 40
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 41
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Elaborasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 42
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“
pada
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 43
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mengubah masalah ke
dalam model
matematika berbentuk
persamaan linear satu
variabel
• Mengubah masalah
kedalam model
matematika berbentuk
pertidaksamaan linear
satu variabel
Tes tertulis Uraian
• sugi membeli 3 kg gula pasir.
Dia membayar dengan selembar
uang dua puluh ribuan dan
menerima uang kembalian
sebesar Rp3.500,00.
Nyatakanlah ke dalam model
matematika jika harga gula x
rupiah setiap kg.
• Umur dwi 5 tahun mendatang
lebih dari 20 tahun. Nyatakanlah
ke dalam model matematika, jika
umur dwi x tahun.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 44
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.2.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV
b. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 45
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1, mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 46
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1, mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 47
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“
pada.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada dan
“Portofolio“ pada.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan model
matematika suatu
masalah yang berkaitan
dengan persamaan
linear satu variabel
• Menyelesaikan model
matematika suatu
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan linear
satu variabel
Tes tertulis Tes pilihan
ganda
uraian
singkat
• Surya membeli 2 buku. Uang
Surya sepuluh ribuan, dan dia
mendapat uang kembali sebesar
Rp4.000,00. Harga 1 buku
adalah
a. Rp2.000,00
b. Rp3.000,00
c. Rp4.000,00
d. Rp6.000,00
• Umur Candra 3 tahun yang lalu
kurang dari 25 tahun. Umur
Candra sekarang:
A. kurang dari 28 tahun
B. 28 tahun
C. 25 tahun
D. 22 tahun
1.Alison dan Keli mempunyai
uang sebanyak Rp350.000,00.
Jika uang Keli 4 kali lebih
banyak dari uang Alison,
berapa jumlah uang Alison dan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 48
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Keli masing-masing?
2. Umur Thomas adalah x
tahun dan umur Gary 4 tahun
lebih tua. Jumlah umur mereka
kurang dari 24. Berapakah
umur Thomas?
3. Penyelesaian dari 7 – 3(y –
2) = 19 adalah ….
4. Penyelesaian dari m + 8 ≥
–5 adalah ....
a.m > –5
b. m ≥ 3
c.m ≥ –13
d. m ≤ 13
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 49
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika
sosial yang sederhana.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
oPeserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial:
- Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menerapkan
operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 50
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian,
mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung atau rugi,
mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian,.
mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto, dan pajak, dan mengenai
cara menentukan bunga tunggal.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 51
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung nilai
keseluruhan, nilai per-
unit, dan nilai
sebagian.
• Menentukan besar dan
persentase laba, rugi,
harga jual, harga beli,
rabat, bunga tunggal
dalam kegiatan
ekonomi.
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Tes
pilihan
ganda
• Harga 1 lusin pensil adalah
Rp18.000,00.
a. Berapakah harga 1 buah
pensil?
b. Berapakah harga 5 buah
pensil?
• Seorang pedagang, Pak Rifki
menjual sebuah televisi seharga
Rp1.650.000,00. Dari penjualan
itu pak Rifki mengambil untung
sebesar 10%.
Harga beli televisi itu adalah:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 52
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c. Rp1.500.000,00
d. Rp1.485.000,00
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 53
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.4.Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
Alokasi Waktu :7 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kedua, Ketiga dan keempat :
o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.
o Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar
berskala.
o Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan
perbandingan senilai dan berbalik nilai.
o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan
berbalik nilai.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Perbandingan:
- Mengenal perbandingan.
- Mengenal skala.
- Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
- Mengenal perbandingan senilai.
- Mengenal perbandingan berbalik nilai.
- Memecahkan masalah perbandingan.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 54
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menerapkan
operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian,
mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung atau rugi,
mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian,.
mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto, dan pajak, dan mengenai
cara menentukan bunga tunggal.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 55
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Keempat
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 56
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang himpunan.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F.Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan
pengertian skala
sebagai suatu
perbandingan.
Tes tertulis Uraian
• Pada suatu peta tertulis:
skala 1 : 100.000.
Apakah arti skala 1 : 100.000
tersebut?
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 57
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menghitung faktor
perbesaran dan
pengecilan pada
gambar berskala.
• Memberikan contoh
masalah sehari-hari
yang merupakan
perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)
• Menyelesaikan soal
yang melibatkan
perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)
• Suatu jalan yang panjangnya 5
km digambar sepanjang 5 cm.
Berapakah faktor
pengecilannya?
• Berilah contoh dalam kehidupan
sehari-hari yang merupakan:
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik nilai
• Pembangunan sebuah gedung
memakan waktu 6 bulan jika
dikerjakan oleh 100 orang.
Kalau dikerjakan oleh 50 orang,
maka waktu yang diperlukan
untuk membangun gedung
tersebut adalah ....
• Pada peta propinsi Jambi
tertulis: skala 1: 5.200.000.
Apakah arti skala 1 :
5.200.000 tersebut ?
• Pagar yang tingginya 150 cm
mempunyai panjang bayangan 3
m. Bila panjang bayangan
sebuah tiang bendera 3,5 m,
tetukan faktor pengecilannya.
• Jika sebuah kaos harganya Rp
25.000, maka 2 buah kaos
harganya Rp50.000,00.
Pernyataan tersebut merupakan:
a. Perbandingan senilai.
b. Perbandingan berbalik
nilai.
• Sebuah truk dapat mengangkut
gula sebanyak 356 karung. Satu
karung gula beratnya 50 kg.
Jika satu karung beras beratnya
40 kg, berapa karung beras yang
dapat diangkut oleh truk
tersebut?
• Skala dari model gedung adalah
1 : 200. Jika tinggi gedung pada
model itu 12,5 cm, maka tinggi
gedung sebenarnya adalah ...
• Perbandingan luas dua
lingkaran adalah 9 : 16.
Perbandingan keliling kedua
lingkaran itu adalah ....
a. 3 : 4
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 58
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. 9 : 16
c. 6 : 8
d. 12 : 20

ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD
No

Nama Siswa
KK
M
Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD
SK 1 SK 2 SK 3
KD KD KD
1.1 1.2 dst 2.1 2.2 dst 3.1 3.2 dst
…. ….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
…. …..
1
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar
(dalam %)
F
r
e
k
w
e
n
s
i




j
m
l

s
i
s
w
a
≤ 49
50-74
75-100
≥ KKM sekolah
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 59
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 60
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 61
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 62
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.1.Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya.
b. Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
c. Peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan.
d. Peserta didik dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.
e. Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.
f. Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan
anggotanya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Himpunan:
- Mengenal himpunan.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 63
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan,
himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya,
juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai mengenal himpunan).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data
anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan,
himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya,
juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menuliskan kumpulan bilangan yang diberikan ke dalam bentuk
himpunan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara (menyebutkan anggotanya,
menyebutkan syarat anggota-anggotanya, dan menggunakan notasi pembentuk
himpunan), penentuan banyak anggota himpunan, mengenai himpunan kosong dan
penentuan himpunan semesta dari himpunan yang diberikan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah kumpulan-
kumpulan yang diberikan (bentuk kalimat) merupakan himpunan atau tidak;
penulisan himpunan yang diberikan dengan cara mendaftar, menyebutkan syarat
keanggotaannya, serta menggunakan notasi pembentuk himpunan;
pengidentifikasian himpunan berhingga atau tak berhingga dari himpunan-himpunan
yang diberikan; pengidentifikasian himpunan kosong; penentuan himpunan seemsta
dari himpunan yang diberikan, dan sebaliknya, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 64
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta
data anggotanya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 65
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 66
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyatakan masalah sehari-
hari dalam bentuk himpunan
dan mendata anggotanya.
 Menyebutkan anggota dan
bukan anggota himpunan.
 Menyatakan notasi
himpunan.
 Mengenal himpunan
berhingga dan tak berhingga.
 Mengenal himpunan kosong
dan nol serta notasinya.
 Mengenal pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.
Tes tertulis Tes uraian 1. Di dalam kelasmu,
sebutkan kumpulan
obyek yang
merupakan
himpunan.
2. Di dalam kelasmu,
ada himpunan siswa
yang mempunyai satu
kakak. Sebutkan
anggota-anggotanya
dan sebutkan pula
yang bukan
merupakan anggota.
3. Nyatakan dalam
notasi himpunan:
himpunan bilangan
asli antara 2 dan 11.
4. Manakah yang
merupakan himpunan
kosong?
0 atau {0} atau Φ
atau
} {Φ
.
5. Tentukan tiga himpunan
semesta yang
mungkin untuk
himpunan A = {0, 2,
4, 6, …}.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 67
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar :4.2.Memahami konsep himpunan bagian.
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan.
b. Peserta didik dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menentukan himpunan bagian.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak
himpunan bagian suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai menentukan himpunan bagian).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian
suatu himpunan.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 68
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan himpunan bagian dari suatu
himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan
sembarang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menentukan himpunan
bagian dari suatu
himpunan
Tes tertulis Tes
pilihan
ganda
Manakah yang bukan merupakan
himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8,
10, 12, 14, 16}
a. {0, 2, 4, 6}
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 69
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan
• Menjelaskan pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
b. {8, 10, 12, 14, 16}
c. {10}
Tulislah semua himpunan bagian
dari {a, e, i, u, o}
Kalau obyek yang dibicarakan
adalah bilangan asli, maka
himpunan semestanya adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 70
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar :4.3.Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua :
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan
lainnya.
c. Peserta didik dapat menjelaskan komplemen suatu himpunan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan.
b. Menentukan komplemen suatu himpunan.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Pertemuan Pertama.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 71
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai menentukan irisan dan gabungan dari
dua himpunan).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan irisan dari dua himpunan dan mengenai cara
menentukan gabungan dari dua himpunan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua
himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan komplemen suatu himpunan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai menentukan komplemen suatu
himpunan).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 72
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai penentuan komplemen suatu himpunan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan komplemen suatu
himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
irisan, gabungan, dan
kurang (selisih) dari dua
himpunan
• Menentukan irisan,
gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan
• Menjelaskan pengertian
komplemen dari suatu
himpunan
Tes tertulis Uraian
• Jelaskan pengertian irisan dan
gabungan dua himpunan
• Jika A = Himpunan bilangan
prima kurang dari 10 dan B =
Himpunan bilangan bulat antara
5 dan 15 maka:
A ∩ B = ....
A U B = ...
A – B = ...
• Jelaskan pengertian komplemen
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 73
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan komplemen
dari suatu himpunan
dari suatu himpunan!
• Tulislah komplemen dari X =
{2, 4, 6, 8, 10} jika himpunan
semesta-nya adalah S adalah
himpunan bilangan bulat lebih
dari atau sama dengan 0 dan
kurang dari atau sama dengan
10.
 Jika A = Himpunan bilangan
bulat antara -5 dan 5, dan B
= Himpunan bilangan ganjil
kurang dari 0, maka
... A B A B · − ·
• Tentukan komplemen dari A =
himpunan bilangan prima antara
20 dan 50
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 74
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram
Venn.
b. Peserta didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Mengenal diagram Venn.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen
suatu himpunan dengan diagram Venn, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai mengenal Diagram Venn).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 75
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen
suatu himpunan dengan diagram Venn.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penggambaran himpunan-himpunan yang diberikan dalam satu
diagram Venn, mengenai penyajian irisan dari dua himpunan dengan diagram Venn,
dan mengenai penyajian gabungan dari dua himpunan dengan diagram Venn
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 76
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyajikan gabungan
atau irisan dua himpunan
dengan diagram Venn
• Menyajikan
kurang(selisih) suatu
himpunan dari himpunan
lainnya dengan diagram
Venn
• Menyajikan komplemen
suatu himpunan
Tes tertulis Uraian Gambarlah pada satu diagram
Venn himpunan-himpunan berikut
ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P ∩ Q?
Manakah yang merupakan P U Q?
Gambarlah pada satu diagram
Venn himpunan-himpunan berikut
ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P-Q?
Gambarlah pada satu diagram
Venn jika himpunan semesta S
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 77
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
adalah himpunan semua bilangan
bulat, dan A adalah himpunan
bilangan bulat antara 0 dan 10.
Manakah yang merupakan A
c
?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 78
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama,:
oPeserta didik dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.
Pertemuan Kedua :
oPeserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai himpunan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram
Venn dan konsep himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 79
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep
himpunan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penyelesaian masalah yang melibatkan konsep himpunan, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram
Venn dan konsep himpunan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari yang
menggunakan konsep himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
himpunan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 80
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai himpunan
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 81
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang garis dan sudut.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 82
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 83
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
diagram Venn dan
konsep himpunan
Tes tertulis Uraian
1. Terdapat 25 siswa
perempuan yang
dikelompokkan menurut
pilihan kesukaan “menjahit“
atau “memasak“. Ternyata
terdapat 18 siswa perempuan
suka menjahit, 13 suka
memasak, dan 12 suka
keduanya. Berapa siswa
perempuan yang tiak suka
menjahit dan memasak?
2. Dalam satu kelompok siswa,
12 siswa gemar voli, 16
siswa gemar tennis, dan 11
siswa gemar kedua-duanya.
Banyak siswa yang tidak
gemar Matematika dan Sains
adalah….
3. Q adalah himpunan bilangan
prima antara 1 dan 19.
Banyak anggota Q adalah …
a. 6 c. 8
b. 7 d. 9
4. Di dalam suatu kelas ada 30
siswa, 20 siswa diantaranya
senang matematika, 15 siswa
senang bahasa, sedang 10
siswa tidak senang
matematika juga tidak senang
bahasa. Berapa siswakah yang
senang matematika dan
senang bahasa?

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 84
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, serta
menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.
C. Tujuan Pembelajaran:
- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis
- Pertemuan Kedua:
1. Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
2. Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat
- Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Pembelajaran:
a. Hubungan antara dua garis
b. Mengukur besar sudut
c. Jenis-jenis sudut
E. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif .
Metode : Diskusi kelompok, demontrasi, penemuan, dan penugasan.
F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian garis.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat
membantu peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 85
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3 - 5
orang dengan tugas mendiskusikan pengertian dua garis yang sejajar, berpotongan ,
berimpit dan bersilangan serta sifat-sifatnya. (selama diskusi berlangsung, guru
memantau kerja dari masing-masing anggota kelompok dan mengarahkan peserta
didik yang mengalami kesulitan).
 Beberapa kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok lain menanggapi.
 e. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua
garis yang terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan …..
nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan
kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi
kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah
dapat menyelesaikan soal.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 86
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian sudut
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
 Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur
derajat
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 87
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diminta menggambar sebuah sudut, kemudian teman
sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur
derajat.
 Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang
terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan ….. nomor …). Pada
saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan kepada peserta
didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik
yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan
soal.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 88
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh sudut
Motivasi : Konsep tentang sudut banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis sudut.
 Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
peserta didik lain menanggapi.
 Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-
jenis sudut.
 Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut
yang terdapat pada buku sumber (karangan …, halaman…,latihan..., nomor …).
Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru berkeliling memberikan bimbingan
kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi
kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah
dapat menyelesaikan soal.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 89
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas (PR)
 Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad
membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .
G. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga
H. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen
1. Menjelaskan
pengertian dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan,
bersilangan)
2.
Mengenal satuan sudut
yang sering
Tes
Tertulis
Uraian 1. Dari balok ABCD.EFGH, tentukan
sepasang dua garis yang saling:
a. sejajar
b. berimpit
c. berpotongan
d. bersilangan
e. Jelaskan masing-masing
jawaban mengapa dua garis
tersebut saling sejajar, berimpit,
berpotongan dan bersilangan.
2. Sebutkan satuan sudut yang sering
dipergunakan dalam kehidupan
sehari-hari
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 90
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
digunakan.
3.
Mengukur besar sudut
dengan busur
derajat.
4. Menjelaskan
perbedaan jenis
sudut (siku-siku,
lancip, tumpul)
3. Gunakan busur derajat untuk
mengukur besar sudut-sudut berikut
ini
a. b. c.

4. Jelaskan perbedaan antara sudut siku-
siku, lancip dan tumpul dan berilah
contohnya dengan gambar.
Pedoman penskoran
No Jawaban Skor
1 a. benar ...................................................................
b. benar .................................................................
c. benar ..................................................................
d. benar....................................................................
e. benar...................................................................
1
1
1
1
4
2 a.1 jawaban (jawaban pertama), benar................
b. jawaban ke-2 atau lebih, benar.........................
1
1
3 a. benar....................................................................
b. benar...................................................................
c. benar.................................................................
2
2
2
4 a. Menjelaskan perbedaan sudut benar...................
b. Contoh gambar benar.......................................
3
3
Total skor 22
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir =
) 100 ( Ideal Skor x
Skor Total
Skor Perolehan

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 91
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 92
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis
berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua, ,:
a. Peserta didik dapat mengenal hubungan antar sudut.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan,
bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit.
c. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.
d. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Mengenal hubungan antar sudut.
b. Menjelaskan kedudukan dua garis.
c. Menggambar garis sejajar.
d. Membagi garis menjadi n sama panjang.
e. Menemukan sifat-sifat garis dan sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua,
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 93
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai hubungan antar sudut, kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,
berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit,
sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain, serta cara menggunakan sifat-
sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai
menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai
membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis
dan sudut).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
hubungan antar sudut, kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan,
bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit, sifat sudut
jika dua garis sejajar dipotong garis lain, serta cara menggunakan sifat-sifat sudut
dan garis untuk menyelesaikan soal.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai sudut yang saling berpenyiku, mengenai sudut yang saling
berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak belakang, mengenai sifat-sifat garis
dan sudut.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku, sudut
yang saling berpelurus, dan sudut yang saling bertolak belakang, mengenai
kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan
garis horizontal) melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar,
mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-
sifat garis dan sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai sudut yang saling berpenyiku, mengenai sudut yang saling
berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak belakang, mengenai kedudukan dua
garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal)
melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian
ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 94
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas (PR)
 Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad
membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mengenal hubungan
antar sudut.
 Menjelaskan
kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan,
bersilangan, garis
vertikal dan garis
horizontal) melalui
benda konkrit.
 Menemukan sifat
sudut jika dua garis
sejajar dipotong garis
lain.
 Menggunakan sifat-
sifat sudut dan garis
untuk menyelesaikan
soal
Tes
tertulis
Tes uraian 1. Perhatikan gambar di bawah ini.
J
K

P L
M

N

Sebutkan:
a. Pasangan sudut yang saling
bertolak belakang.
b. Pasangan sudut yang saling
berpenyiku.
c. Pasangan sudut yang saling
berpelurus.
2. Dari masalah kontekstual ini,
manakah yang menunjukkan
konsep sejajar?
a. Tapak 2 ban delman di pasir.
b. Jalan layang.
c. Dua jalan yang bertemu di
persimpangan.
2. Perhatikan gambar di bawah
ini.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 95
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

5 6
1 2
8 7
4 3

Dari gambar tersebut, sudut-
sudut manakah yang sama
besar?
4. Tentukan besar sudut yang
belum diketahui dari gambar ini,
dan jelaskan.

0
x

0
134
0
y

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 96
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5.3.Melukis sudut.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran.
a. Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka.
b. Peserta didik dapat melukis sudut
o
30 ,
o
60 ,
o
90 , dan
o
45 .
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Melukis dan membagi sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka dan melukis sudut
o
30
,
o
60
,
o
90
, dan
o
45
, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai melukis sudut yang besarnya
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 97
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
diketahui, mengenai melukis sudut
o
30
dan
o
60
, serta mengenai melukis sudut
o
90
dan
o
45
).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka dan melukis sudut
o
30 ,
o
60 ,
o
90 , dan
o
45 .
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai melukis sudut yang besarnya diketahui, mengenai melukis sudut
o
30
, serta mengenai melukis sudut
o
90
dan
o
45
, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai melukis sudut
o
60
.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan sudut, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 98
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melukis sudut yang
besarnya diketahui
dengan menggunakan
busur dan jangka.
 Melukis sudut
o
30
,
o
60
,
o
90
, dan
o
45 .
Tes tertulis Tes uraian
 Lukislah sudut KLM berikut.

K M

o
60

L
 Dengan penggaris dan jangka,
lukislah sudut yang besarnya
60
0
.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 99
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5.4.Membagi sudut.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, ,:
oPeserta didik dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.
Pertemua Kedua, ,:
oPeserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Melukis dan membagi sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 100
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai membagi sudut menjadi dua
bagian sama besar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama
besar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai garis dan
sudut untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
 Pertemuan Kedua.
Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang Membagi sudut
Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 101
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang segitiga dan segi
empat.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membagi sudut
menjadi 2 sama besar
• Melukis sudut 30
0
,
45
0
, 120
0
,

dan 150
0
.

Tes tertulis Uraian
Dengan penggaris dan jangka,
bagilah sudut pada gambar
menjadi 2 bagian yang sama besar
Dengan penggaris dan jangka,
lukislah sudut yang besarnya 150
0
.
Bagilah sudut ABC berikut
menjadi dua sudut yang sama
besar.
B

A
o
60
C
Gunakan jangka untuk
menggambar T ∠ yang besarnya
o
115 , kemudian buatlah K ∠
sehingga T K ∠ · ∠ (tanpa
busur derajat).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 102
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pilihan ganda Pasangan sudut yang sehadap
adalah ....
1 2
5 6 3 4
7 8

a. 6 dan 1 ∠ ∠
b. 6 dan 3 ∠ ∠
c. 4 dan 1 ∠ ∠
d. 4 dan 2 ∠ ∠
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 103
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar
sudutnya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Segitiga dan Segi Empat:
- Menemukan jenis-jenis segitiga.
- Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. mengenai mengenal sudut, mengenai
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 104
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
menemukan jenis-jenis segitiga dan mengenai menggunakan hubungan sudut dalam
dan sudut luar segitiga).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai satuan sudut yang sering digunakan, cara mengukur besar sudut dan
menggambar sudut dengan menggunakan busur derajat, mengenai jenis-jenis
segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan besar sudut-sudut dalam segitiga.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pengukuran sudut-sudut serta panjang sisi segitiga, mengenai
penentuan besar jumlah sudut dalam segitiga, mengenai penentuan besar jumlah
sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ mengenai jenis-jenis segitiga dan hubungan sudut dalam dan sudut
luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 105
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan jenis-
jenis segitiga
berdasarkan sisi-sisinya
• Menjelaskan jenis-
jenis segitiga
berdasarkan besar
sudutnya
Tes tertulis Uraian
• Jelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisinya dan beri
contoh masing-masing
derngan gambar
• Jelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan
sudutnya dan beri contoh
masing-masing derngan
gambar.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 106
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar :6.2.Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
Alokasi Waktu :4 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah
ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Mengingat segi empat.
b. Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat
ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta didik dan guru
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 107
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan
kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis
menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari
sisi, sudut, dan diagonalnya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut dari sebuah
jajargenjang, penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah belah
ketupatmengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah trapesium, dan
mengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah layang-layang.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk bangun datar, pengisian
sifat-sifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah
ketupat, dan penyusunan pengertian jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah
ketupat, mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan
belah ketupat yang digambar pada kertas berpetak, mengenai sifat-sifat jajargenjang,
persegi, persegi panjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya,
serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan sifat-sifat dari
trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium sembarang, dan 0 mengenai
penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai bentuk bangun datar (segi empat, jajargenjang, layang-layang, segi
enam, trapesium, belah ketupat), kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengertian jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta
mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 108
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian
jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah
ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut
sifatnya.
 Menjelaskan sifat-sifat segi
empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya.
Tes tertulis Tes uraian 1. Persegi merupakan
belah ketupat dengan
sifat khusus.
Berdasarkan pernyataan
tersebut, buatlah
pengertian persegi.
2. Tulislah nama bangun
datar yang sesuai
dengan sifat berikut.
Jawaban dapat lebih dari
satu.
a) Sisi yang
berhadapan sama
panjang.
b) Sudut-sudut
yang berhadapan
tidak sama besar.
c) Diagonal-
diagonalnya
membagi 2 sama
panjang.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 109
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 110
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat,:
a. Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling
dan luas bangun segitiga dan segi empat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
- Menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
- Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
- Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 111
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat,
serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan segi empat, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai menghitung keliling dan luas segi empat dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah, mengenai menghitung keliling dan
luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, serta mengenai
menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat,
serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan segi empat.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung keliling dan luas persegi panjang, mengenai
cara menghitung keliling dan luas jajargenjang, mengenai cara menghitung keliling
dan luas segitiga, mengenai cara menghitung keliling dan luas trapesium, dan
mengenai cara menghitung keliling dan luas layang-layang.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai rumus keliling dan luas jajargenjang, mengenai keliling dan luas
jajargenjang, mengenai rumus luas trapesium, dan mengenai rumus luas layang-
layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan keliling dan luas persegi dan persegi panjang, mengenai
penentuan keliling dan luas jaring kawat keranjang yang berbentuk jajargenjang,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 112
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mengenai penentuan keliling dan luas segitiga, mengenai penentuan luas bangun
datar, dan berturut-turut mengenai penentuan keliling dan luas trapesium dan layang-
layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas dari
persegi, persegi panjang, jajargenjang dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah, mengenai penentuan keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah, serta mengenai penentuan keliling dan luas trapesium, layang-
layang, belah ketupat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 113
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menurunkan rumus keliling
bangun segitiga dan
segiempat
• Menurunkan rumus luas
bangun segitiga dan
segiempat
• Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan luas
bangun segitiga dan
segiempat
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
singkat
Isian
singkat
Uraian
Keliling segitga PQR sama
dengan .........
Luas persegipanjang ABCD
adalah .......
Pak Surya mempunyai kebun
berbentuk persegipanjang
dengan panjang 1 km dan
lebar 0,75 km. Kebun tersebut
akan ditanami pohon kelapa
yang berjarak 10 m satu
dengan yang lain. Berapa
banyak bibit pohon kelapa
yang diperlukan pak Surya?
Tentukan luas dan kelilng
segi empat berikut.

5 cm

8 cm
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 114
R
P
Q
D C
B A
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Tentukan luas dan keliling
segitiga berikut.


6,4 cm 4 cm

5 cm
Diagram di bawah ini
menunjukkan taman
berbentuk segitiga.

6 m 10 m
10 m
Tutik ingin memberi pupuk
ke seluruh tanah di tamannya.
Satu bungkus pupuk dapat
digunakan untuk memupuki 8
m
2
. Berapa bungkus pupuk
yang akan diperlukan Tutik?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 115
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 116
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.4. Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Peserta didik dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut.
b. Peserta didik dapat melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu
segitiga.
c. Peserta didik dapat melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.
Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Melukis garis.
b. Melukis segitiga.
c. Melukis garis pada segitiga.
d. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 117
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbu suatu segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga
sama sisi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai
membagi sudut menjadi dua bagian sama besar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbu suatu segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga
sama sisi.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pelukisan garis tegak lurus, hal. 202 mengenai pelukisan garis bagi
sudut mengenai pelukisan sumbu ruas garis dan pelukisan segitiga yang diketahui
tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, mengenai
pelukisan garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 118
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mengenai pelukisan segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket. mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai
segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
segitiga dan segi empat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo Bermain“.
 Pertemuan Kedua
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 119
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 120
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo Bermain“.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 121
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Melukis segitiga yang
diketahui tiga sisinya, dua
sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut
• Melukis segitiga samasisi
dan segitiga samakaki
• Melukis garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis
sumbu.
Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui panjang sisi-sisinya
5 cm, 6 cm, dan 4 cm.
Lukislah sebuah segitiga
ABC dengan AC = BC = 3
cm, dan AB = 4 cm.
Lukislah ketiga garis tinggi
dari masing-masing segitiga
tersebut. Apakah yang kalian
dapatkan?
Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui besar 2 sudutnya
adalah
o
40 dan
o
80 , dan
satu sisinya adalah 5 cm.
Diketahui sebuah segitiga
PQR dengan sisi 6 cm, 8 cm,
dan 9 cm. Lukislah semua
garis tinggi, garis bagi, garis
berat, dan garis sumbu
segitiga tersebut.

Lukislah sebuah segitiga ABC
dengan AC = BC = 4 cm dan
AB = 3 cm.
Diketahui layang-layang
OABC dengan O(0, 0), A(8,
5), B(8, 3), dan C(5, 8).
Tentukan luas laying-layang
itu.
5
Sebuah segitiga siku-siku
mempunyai alas dan tinggi
yang sama dengan panjang
dan lebar suatu persegi
panjang. Perbandingan
kelilingnya adalah ….
a. Keliling segitiga sama
besar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 122
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. Keliling persegi
panjang lebih besar
c. Kelilingnya sama
d. Tidak dapat dijelaskan
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 123
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 124
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 125
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
a. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
Pertemuan Kedua:
a. Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Faktorisasi Suku Aljabar, yaitu mengenai:
a. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, dan konstanta.
b. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
c. Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 126
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan
mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan
suku tidak sejenis.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat
dari bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan
menggunakan ubin aljabar dan sifat distributif, serta mengenai penentuan hasil
perpangkatan dari penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan
bentuk aljabar tersebut, mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku
dua menggunakan ubin aljabar, mengenai penyederhanaan perkalian suku dua
dengan suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 127
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel,
konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, penentuan bentuk aljabar
dari suatu masalah, dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan
monomial, binomial, trinomial, atau polinomial, mengenai penentuan penjumlahan
dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, mengenai
penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, dan
mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 128
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara
menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1. mengenai cara menyelesaikan operasi
pecahan dalam bentuk aljabar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta
cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan
bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan
bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar,
mengenai cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai cara
menyederhanakan pecahan bersusun.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar,
mengenai penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 129
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan
pengurangan pecahan bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan
pecahan bentuk aljabar, dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 130
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan operasi
tambah dan kurang pada
bentuk aljabar.
• Menyelesaikan operasi kali,
bagi dan pangkat pada
bentuk aljabar
Tes tertulis Uraian
• Berapakah:
(2x + 3) + (-5x – 4)
• Berapakah
(-x + 6)(6x – 2)
• Tentukan koefisien,
variabel, dan konstanta dari
bentuk aljabar
4 2 4 3
3 7 8 4 x x x x − + − + −
!
Adakah suku
sejenisnya?
• Tentukan hasil dari:
a.
( 4 7) (7 3) p p − + + −
b. (3 8 ) (6 3 ) x y x y + − −
c.
6 4
1
-8 :
2
x x
d.
2 (3 ) a a b −
e.
( 1)( 4) x x + −
• Selesaikanlah.
a.
5 5
x 2x
+
b.
9 6
3x 2x

c.
4 3
3x 5xy
×
d.
( ) 3 2
:
3 2
x 5 x −
e.
3
2
3
x | `

. ,
• Sederhanakanlah.
a.
2
4 3
2
x
x
+
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 131
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b.
1
4
1
2
x
x

+
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 132
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.2.Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
(memfaktorkan bentuk aljabar).
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian
koefisien, variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi
pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menentukan faktor-faktor suku aljabar.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
(memfaktorkan bentuk aljabar) (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 133
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
VIII Semester 1, mengenai menentukan faktor-faktor suku aljabar), kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenaicara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan
bentuk aljabar).
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB,
mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara
memfaktorkan bentuk
2 2
2 x xy y + +
dan
2 2
2 x xy y − +
, mengenai cara
memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a ·
, dan mengenai cara memfaktorkan
bentuk
2
ax bx c + +
jika
1 a ≠
.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB, mengenai
cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan
bentuk
2 2
2 x xy y + +
dan
2 2
2 x xy y − +
, mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a ·
, dan hal. 24 mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
jika
1 a ≠
.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB dengan
model ubin aljabar, mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat,
mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a ·
, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan faktor-faktor suku aljabar,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 134
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan
konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk
aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar,
yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara
menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk
aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 135
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 136
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menentukan faktor suku
aljabar
• Menguraikan bentuk aljabar
ke dalam faktor-faktornya
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
pilihan
ganda
Sebutkan variabel pada
bentuk berikut:
1. 4x + 3
2. 2p – 5
3. (5a – 6)(4a+1)
Faktorkanlah 6a - 3b + 12
Faktorkan bentuk aljabar
berikut!.
a. 3 24 x +
b.
2
4 r −
c.
2
9 12 4 x x − +
d. 9 6
2
+ + x x
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 137
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Uraian
pilihan
ganda
e.
2
3 13 10 x x + +
Tentukan bentuk penjabaran
dari ( )
2
3 5 x − !
Bentuk
2 2
3 3 2 3 x x y y − + −
mempunyai ...
a. 4 faktor c. 4 suku
b. 3 faktor d. 3 suku
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 138
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.3.Memahami relasi dan fungsi.
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
a. Peserta didik dapat membuat contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan
sehari-hari.
b. Peserta didik dapat menyatakan relasi.
c. Peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menjelaskan pengertian relasi.
b. Menyatakan relasi.
c. Menjelaskan pengertian fungsi (pemetaan).
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 139
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara
menyatakan relasi dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
pengertian relasi, mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pengertian fungsi
(pemetaan)), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara
menyatakan relasi dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyatakan relasi dari suatu himpunan ke himpunan lain
dengan menggunakan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan diagram
Cartesius.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai pembuatan relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di
sekitar kita mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pembuatan fungsi yang ada
di sekitar kita serta penentuan domain, kodomain, dan rangenya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi yang mungkin dari
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 140
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
diagram panah yang diberikan serta mengenai menyatakan relasi, dan mengenai
pengidentifikasian relasi yang merupakan fungsi, penentuan domain, kodomain, dan
rangenya, serta menyatakan relasi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
- Buku referensi lain.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 141
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan dengan kata-
kata dan menyatakan
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi dan
fungsi
• Menyatakan suatu fungsi
dengan notasi
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
• Berikan contoh dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi!
• Harga gula 1 kg Rp
5600,00. Harga a kg gula
5600 a rupiah.Nyatakan
dalam bentuk fungsi a !
• Buatlah relasi antara
anggota dua himpunan
dalam kehidupan di
sekitarmu!
• Diketahui
{ ¦ 2, 3, 4 A ·
dan
{ ¦ 2, 4, 6, 8 B · . Buatlah
diagram panah yang
menunjukkab relasi
“faktor dari“ dari himpunan
A ke himpunan B!
• Perhatikan digram panah
berikut!
A B
• r
p • • s
• t
q • • u

Tentukan domain, kodomain,
dan rangenya!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 142
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 143
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.4.Menentukan nilai fungsi.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi.
b. Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menghitung nilai fungsi.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan
data fungsi diketahui (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII
Semester 1, mengenai menghitung nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan
data fungsi diketahui.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 144
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menghitung nilai fungsi yang dinyatakan dalam tabel fungsi.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 145
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung nilai fungsi
• Menentukan bentuk fungsi
jika nilai dan data fungsi
diketahui
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
singkat
Uraian
• Jika f(x) = 4x -2 maka nilai
f(3)=....
• Jika f(x) = px + q, f(1) = 3
dan
• f(2) = 4, tentukan f(x).
• Diketahui fungsi f : 3
x
x →
.
a. Tentukan bayangan dari
-2, -1, 0, 1, 2, 3!
b. Tentukan p jika
1
( )
243
f p · !
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 146
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.5.Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
Cartesius.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat menentukan pasangan terurut fungsi kemudian
menggambar diagram Cartesiusnya.
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan
baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai pengertian relasi,
cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan), cara menghitung nilai fungsi,
dan menggambar grafik fungsi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menggambar grafik fungsi.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 147
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram
Cartesiusnya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menggambar grafik fungsi), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram
Cartesiusnya.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 148
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai
pengertian relasi, cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan),
cara menghitung nilai fungsi, dan menggambar grafik fungsi.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 149
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, hal. 41-59.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 150
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyusun tabel pasangan
nilai peubah dengan nilai
fungsi
• Menggambar grafik fungsi
pada koordinat Cartesius
Tes tertulis Isian
singkat
Uraian
• Diketahui f(x) = 2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:
X 0 1 2 3
f(x) .. .. .. ..
• Dengan menggunakan tabel
gambarlah grafik fungsi
yang dinyatakan f(x) = 3x
-2.
• Diketahui himpunan P =
{ ¦ 2, 3, 4, 5 dan Q = { ¦ 2, 3
. Relasi dari P ke Q adalah
l “lebih dari“.
a. Gambarlah diagram
panah relasi itu! Apakah
relasi itu merupakan fungsi?
b. Buatlah himpunan
pasangan berurutannya!
c.Gambarlah diagram
Cartesiusnya!
• Diketahui ( ) 2 3
x
f x → − ,
dengan domain {-2, -1, 0,
1, 2, 3}. Tentukan range
fungsi tersebut!
• Diketahui
( ) 4 f x ax · +

dengan x R ∈ . Jika
( 1) 1 f − ·
, maka
(1) f
=…
a. 1 c. 5
b. 3 d. 7
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 151
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 152
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.
Pertemuan kedua :
a. Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus
dalam berbagai bentuk.
Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Pertemuan keempat :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus
dalam berbagai bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y =
mx + c jika gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Persamaan Garis Lurus, yaitu mengenai:
a. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Menentukan persamaan garis y=mx atau y=mx+c jika gambar garis diketahui.
c. Mengenal dan menentukan gradien.
d. Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 153
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara
menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai persamaan garis lurus dalam
berbagai bentuk dan variabel, dan mengenai menentukan persamaan garis y = mx
atau y = mx + c, c

0, jika gambar garis diketahui).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara
menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai penentuan koordinat titik pada bidang Cartesius, mengenai cara
menggambar garis dengan persamaan y = mx, mengenai cara menggambar garis
dengan persamaan y = mx + c, c ≠ 0 mengenai cara menentukan persamaan garis y =
mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang koordinat, mengenai
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 154
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c, c

0, pada bidang koordinat,
mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis
diketahui.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang Cartesius, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c, c

0 pada bidang Cartesius.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran garis dengan
persamaan y = mx atau y = mx + c, c

0 pada bidang Cartesius, mengenai
penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 155
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan kedua.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengenal dan
menentukan gradien).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan gradien garis yang berbentuk ax + by + c = 0.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan gradien dari beberapa gambar segitiga siku-siku, dan
mengenai penentuan gradien garis yang mempunyai persamaan berbentuk ax + by +
c = 0.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan gradien suatu benda.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 156
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menentukan
persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m
dan melalui titik
( )
,
1 1
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui
titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui
titik
( ) , x y
dan sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis
yang melalui titik
( ) , x y
dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara
menentukan koordinat titik potong dua garis.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan
melalui titik
( )
,
1 1
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik
( ) y , x
dan sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis
yang melalui titik
( ) , x y
dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara
menentukan koordinat titik potong dua garis.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik
( )
,
1 1
x y
,. mengenai penentuan persamaan garis yang melalui titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
, mengenai penentuan apakah garis-garis sejajar dari benda-benda di sekitar
kita terletak pada satu bidang datar, mempunyai titik potong, dan memiliki gradien
yang sama dengan garis lain, mengenai kedudukan dua garis apakah saling sejajar,
berpotongan, atau berimpit.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 157
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis, dan
mengenai penentuan koordinat titik potong dua garis, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk
dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar
garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan
persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis, untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. dan
“Portofolio“.
 Pertemuan keempat.
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus,
yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan
variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika
gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 158
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
materi pada pertemuan berikutnya mengenai fungsi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian dan
menentukan gradien garis
lurus dalam berbagai bentuk
• Menentukan persamaan garis
lurus yang melalui dua titik
dan melalui satu titik dengan
gradien tertentu
• Menggambar grafik garis
lurus
Tes tertulis Uraian
• Disajikan gambar beberapa
garis pada kertas berpetak.
Tentukan gradien garis-
garis tersebut!
• Persamaan garis yang
melalui titik (2,3) dan
mempunyai gradien 2
adalah ... .
• Gambarlah garis lurus
dengan persamaan y = 2x -
4
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 159
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 160
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2.Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.1.Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga:
a. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan
sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut
dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV).
b. Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV)
c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar
grafik.
d. Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
e. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 161
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan
linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari
SPLDV berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengingat persamaan
linear satu variabel (PLSV), mengenai mengenal persamaan linear dua variabel
(PLDV), mengenai menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua
variabel dan menggambar grafik, mengenai mengenal sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV), mengenai menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV)).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan
linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari
SPLDV berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan penyelesaian PLDV,
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi,
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, dan
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode
eliminasi dan substitusi.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV,
mengenai penentuan penyelesaian dari PLDV, mengenai penentuan himpunan
penyelesaian dari PLDV beserta penggambaran grafik himpunan penyelesaiannya,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 162
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode grafik, mengenai
penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi, dan mengenai
penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 163
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan perbedaan
PLDV dan SPLDV
• Menjelaskan SPLDV dalam
berbagai bentuk dan variabel
• Menentukan akar SPLDV
dengan substitusi dan
eliminasi
Tes lisan
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Isian
singkat
Uraian
• Perhatikan bentuk 4x + 2
y = 2
x – 2y = 4
a. Apakah merupakan sistem
persamaan?
b. Ada berapa variabel?
c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk
tersebut?
• Manakah yang merupakan
SPLDV?
a. 4x + 2y = 2
x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2
x – 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x – 2y = 4
d. 4x + 2y – 2 = 0
x – 2y – 4 = 0
• Selesaikan SPLDV berikut
ini:
3x – 2y = -1
-x + 3y = 12
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 164
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.2.Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 165
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penyusunan model matematika ke dalam bentuk SPLDV.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 166
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membuat model matematika
dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLDV
Tes tertulis Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku
tulis Rp19 000,00 sedangkan
harga 3 pensil dan 4 buku
tulis Rp15 000,00. Tulislah
model matematikanya.
Keliling persegi panjang
adalah 30 cm dan panjangnya
6 cm lebih panjang dari
lebarnya. Tulislah model
matematikanya
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 167
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 168
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya.
Pertemu, Kedua:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
Pertemuan Ketiga:
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non
linear dua variabel
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.
b. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 169
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 170
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel), kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua
variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 171
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem
persamaan non linear dua variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel
untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“dan “Portofolio“ pada.
 Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 172
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya mengenai Teorema Pythagoras.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
• Menyelesaikan SPLDV
dengan menggunakan grafik
garis lurus
Tes tertulis Uraian
• Selesaikan SPLDV berikut:
2x + 3y = 8
5x - 2y =1
• Selesaikan SPLDV
4x + 5y = 19
3x + 4y = 15
dengan menggunakan grafik
garis lurus dan merupakan
apakah hasilnya?
1. Jumlah dua bilangan
adalah 48. Empat kali
bilangan pertama
ditambah tiga kali
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 173
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pilihan
ganda
bilangan kedua adalah
20. Tentukan kedua
bilangan itu.
2. Tentukan
penyelesaiannya! (x ≠ 0,
y ≠ 0)

1 1
3
2 1
6
x y
x y
+ ·
− ·
¹
¹
'
¹
¹
3. Jika harga 4 kaos dan 3
celana adalah
Rp395.000,00 dan harga
2 kaos dan 2 celana
adalah Rp230.000,00,
tentukan harga 1 kaos
dan 4 celana!
4. Nilai x yang memenuhi
sistem persamaan:

{
12 8 36
5 41
x y
x y
− ·
+ ·
adalah…..
a. 5 c. 7
b. 6 d. 8
Contoh rubrik.
No. Aspek yang dinilai
Bobot
Penilaian
Skala
Skor
Tiap
Aspek
Rubrik
1 2 3 4
1. Pemahaman apa
yang diketahui
4
....
1. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
2. Pemahaman apa
yang ditanyakan
4
....
1. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
3. Ketepatan strategi
pemecahan
masalah
4
....
1. jika sama sekali tidak
tepat
2. jika sebagian kecil
tepat
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 174
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
3. jika sebagian besar
tepat
4. jika seluruhnya tepat
4. Relevansi konsep
yang dipilih dengan
permasalahan
3
....
1. jika sama sekali tidak
relevan
2. jika sebagian kecil
relevan
3. jika sebagian besar
relevan
4. jika seluruhnya relevan
5. Ketepatan model
matematika yang
digunakan
5
....
1. jika sama sekali tidak
tepat
2. jika sebagian kecil
tepat
3. jika sebagian besar
tepat
4. jika seluruhnya tepat
6. Kebenaran dalam
melakukan operasi
hitung
3
....
1. jika sama sekali tidak
benar
2. jika sebagian kecil
benar
3. jika sebagian besar
benar
4. jika seluruhnya benar
7. Kebenaran jawaban 2 .... 1. jika sama sekali tidak
benar
2. jika sebagian kecil
benar
3. jika sebagian besar
benar
4. jika seluruhnya benar
Jumlah 25 ....

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 175
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-
sisi segitiga siku-siku.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua,:
a. Peserta didik dapat menemukan Teorema Pythagoras.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.
c. Peserta didik dapat menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.
Pertemuan Ketiga dan keempat :
a. Peserta didik dapat mengenal tripel Pythagoras.
b. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istiimewa (salah satu sudutnya adalah , ,
o o
60 30
o
90 ).
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Teorema Pythagoras, yaitu mengenai:
a. Menemukan Teorema Pythagoras.
b. Menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.
c. Mengenal tripel Pythagoras.
d. Menerapkan Teorema Pythagoras.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 176
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga
siku-siku jika dua sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras,
dan mengenal tripel Pythagoras, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 1, mengenai menemukan Teorema Pythagoras, mengenai menemukan
kebalikan Teorema Pythagoras, mengenai mengenal tripel Pythagoras).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga
siku-siku jika dua sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras,
dan mengenal tripel Pythagoras.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menemukan panjang sisi miring segitiga siku-siku dengan
menggunakan Teorema Pythagoras, mengenai pengidentifikasian tiga bilangan yang
merupakan tripel Pythagoras.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 177
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Ketiga dan keempat :
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istimewa (salah satu sudutnya adalah
, ,
o o
60 30
o
90
), kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menerapkan Teorema Pythagoras).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istimewa (salah satu sudutnya adalah
, ,
o o
60 30
o
90
).
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku
dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah , ,
o o
60 30
o
90 ).
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 178
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan panjang salah satu sisi
segitiga siku-siku jika diketahui panjang sisi yang lain dari segitiga siku-siku dan
besar satu sudut pada segitiga siku-siku (selain sudut
o
90
), kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 179
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan Teorema
Pythagoras
• Menghitung panjang sisi
segitiga siku-siku jika dua
sisi lain diketahui.
• Menghitung perbandingan
sisi sisi segitiga siku-siku
istimewa (salah satu
sudutnya 30
0
, 45
0
, 60
0
)
Tes tertulis Uraian
• Panjang sisi siku-siku suatu
segitiga adalah a cm dan b
cm, dan panjang sisi miring c
cm. Tuliskan hubungan
antara a, b, dan c.
• Panjang salah satu sisi
segitiga siku-siku 12 cm, dan
panjang sisi miringnya 13
cm. Hitunglah panjang sisi
siku-siku yang lain.
• Segitiga ABC siku-siku di B.
Sudut A = 300 dan panjang
AC = 6 cm. Hitunglah
panjang sisi AB dan BC.
• Jika panjang sisi siku-siku
suatu segitiga adalah a cm, b
cm, dan panjang sisi miring
adalah c cm, maka tuliskan
hubungan antara a, b, dan c.
• Panjang salah satu sisi siku-
siku adalah 16 cm dan
panjang sisi miring adalah 20
cm. Hitunglah panjang sisi
siku-siku yang lain.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 180
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Selidikilah apakah segitiga
berikut merupakan segitiga
siku-siku.Jelaskan.
4 cm 7 cm

8 cm
• Selidikilah apakah bilangan
5, 7, 9 merupakan tripel
Pythagoras.
• Tentukan nilai x:

o
30

2 cm x
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 181
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, kedua, ketiga dan keempat ,:
a. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi,
persegi panjang, belah ketupat, dsb.
Pertemuan ketiga ,:
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menerapkan Teorema Pythagoras.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang
diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
menerapkan Teorema Pythagoras), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 182
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang
diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan
panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang dengan
Teorema Pythagoras.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 183
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Ketiga dan keempat :
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema
Pythagoras.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 184
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya mengenai lingkaran.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung perbandingan
sisi-sisi segitiga siku-siku
istimewa
• Menghitung panjang
diagonal pada bangun
datar, misal persegi,
persegipanjang, belah-
ketupat, dsb
Tes tertulis Uraian
• Suatu segitiga ABC siku-siku
di B dengan besar sudut A =
300, dan panjang AB=c cm
• Hitung panjang sisi-sisi BC
dan AC.
• Persegipanjang mempunyai
panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
Hitunglah panjang
diagonalnya.
• Tentukan nilai x pada
segitiga siku-siku di bawah
ini:
x
x 2 3

o
45
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 185
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pilihan
ganda
• Suatu persegi panjang
mempunyai panjang 9 cm
dan lebar 7 cm. Tentukan
panjang diagonalnya.
• Sebuah tanah berbentuk
persegi panjang dengan
ukuran 8a m
×
12a m. Jika
panjang diagonalnya 1.500
m, tentukan keliling tanah
itu!
• Ali menyeberang sungai yang
lebarnya 15 m. Jika Ali
terbawa arus sejauh 8 m,
maka jarak yang ditempuh
untuk menyeberangi sungai
adalah ….
a. 17 m c. 19 m
b. 18 m d. 20 m
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 186
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 187
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 188
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII / 2
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 189
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar :4.1. Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran,
jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Lingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-
bagian lingkaran).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 190
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat
lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema terhadap
gambar ilustrasinya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian
lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 191
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan unsur-unsur
dan bagian-bagian
lingkaran : pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, talibusur,
juring dan tembereng.
Tes lisan Daftar
pertanyaan


Disebut apakah ruas garis CD
?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 192
D
C
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.2.Menghitung keliling dan luas lingkaran.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima.
a. Peserta didik dapat menemukan nilai Phi.
b. Peserta didik dapat menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.
c. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas lingkaran.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menentukan nilai Phi (
π
).
b. Menentukan keliling lingkaran.
c. Menentukan luas lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 193
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menemukan nilai Phi (
π
), menentukan rumus keliling dan luas
lingkaran, serta menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai menemukan nilai Phi (
π
),mengenai menentukan keliling lingkaran, dan mengenai menentukan luas
lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menemukan nilai Phi (
π
), menentukan rumus keliling dan luas
lingkaran, serta menghitung keliling dan luas lingkaran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran, dan mengenai cara
mencari luas lingkaran.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan keliling lingkaran, jari-jari, diameter jika salah satu nilai
dari jari-jari, keliling, dan diameter lingkaran diketahui, dan mengenai penentuan
luas lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan rumus keliling lingkaran dan penemuan nilai Phi (
π
),mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai nilai Phi (
π
),mengenai penentuan
keliling lingkaran, dan mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 194
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 195
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan nilai phi
• Menentukan rumus
keliling dan luas lingkaran
• Menghitung keliling dan
luas lingkaran.
Unjuk kerja
Tes lisan
Tes tertulis
Tes uji
petik kerja
Daftar
Pertanyaan
Uraian
• Ukurlah keliling (K) sebuah
benda berbentuk lingkaran
dan juga diameternya (d).
Berapakah nilai
?
d
k
• Sebutkan rumus keliling
lingkaran yang berjari-jari p.
• Sebutkan rumus luas
lingkaran yang berjari-jari q.
• Hitunglah luas lingkaran jika
ukuran jari-jarinya 14 cm.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 196
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 197
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.3. Memahami relasi dan fungsi.
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua dan Ketiga .
a. Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap
busur yang sama.
b. Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur
yang sama.
Pertemuan keempat, kelima dan keenam .
a. Peserta didik dapat menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng.
b. Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam
pemecahan masalah.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling.
b. Mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 198
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama,
dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang
sama (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai
mengenal sudut pusat dan sudut keliling), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama,
dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang
sama.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang
sama, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut
keliling, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 199
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan keempat. Kelima dan keenam
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan
menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
mengenai mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 200
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran, serta panjang
busur, luas juring dan temberengnya.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan panjang busur, luas juring, dan besar sudut lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan jari-jari lingkaran jika
diketahui besar sudut pusat dan panjang busur lingkaran, luas juring dan tembereng,
dan penggunaan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 201
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan hubungan
sudut pusat dan sudut
keliling jika menghadap
busur yang sama
• Menentukan besar sudut
keliling jika menghadap
diameter dan busur yang
sama.
Tes tertulis
Tes lisan
Tes tertulis
Isian
singkat
Daftar
Pertanyaan
Uraian
• Jika sudut A adalah sudut
pusat dan sudut B adalah
sudut keliling, sebutkan
hubungan antara sudut A
dan sudut B jika kedua sudut
itu menghadap busur yang
sama.
• Berapa besar sudut keliling
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 202
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan panjang
busur, luas juring dan luas
tembereng.
• Menggunakan hubungan
sudut pusat, panjang
busur, luas juring dalam
pemecahan masalah
jika menghadap diameter
lingkaran?
• Di dalam lingkaran dengan
jari-jari 12 cm, terdapat
sudut pusat yang besarnya
900 Hitunglah:
a. Panjang busur kecil
b.luas juring kecil
• Seorang anak harus minum
tablet yang berbentuk
lingkaran. Jika anak tersebut
harus minum 1/3 tablet itu
dan ternyata jari-jari tablet
0,7 cm. Berapakah luas
tablet yang diminum?
• Gambar di bawah ini adalah
penampang pipa yang
digenangi air. Diameter pipa
adalah 14 cm dan panjang
permukaan air pada pipa
adalah 10 cm. Berapakah
tinggi air dari dasar pipa dan
luas penampang air itu?
10 cm
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 203
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.4. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
a. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat.
b. Peserta didik dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar
dua lingkaran.
Pertemuan Ketiga, dan keempat.
a. Peserta didik dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua
lingkaran.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 204
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Garis Singgung Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Mengenal garis singgung lingkaran.
b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran.
c. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.
d. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran.
e. Melukis garis singgung lingkaran.
f. Menghitung panjang garis singgung persekutuan.
g. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubung- kan dua lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 2, mengenai mengenal garis singgung lingkaran, mengenai
menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran, mengenai menyebutkan syarat
kedudukan dua lingkaran, dan mengenai mengenal garis singgung persekutuan dua
lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua lingkaran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar
sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat, dan
mengenai cara menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 205
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 206
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan Ketiga dan Keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar, serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 2, mengenai melukis garis singgung lingkaran, mengenai menghitung
panjang garis singgung persekutuan, mengenai menghitung panjang sabuk lilitan
minimal yang menghubungkan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar, serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran, mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran, dan mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada
lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di
luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, dan
mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada
lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di
luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran,
mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai
menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 207
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, mengenai
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran,
mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan, dan mengenai
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 208
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan sifat sudut
yang dibentuk oleh garis
singgung dan garis yang
melalui titik pusat.
• Menjelaskan garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar dua lingkaran.
• Menentukan panjang garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Isian
singkat
Uraian
• Perhatikan gambar!


Berapakah besar sudut P?
Jelaskan!
• Perhatikan gambar!

Disebut apakah:a) garis AB?
b) garis KL?
• Panjang jari-jari dua
lingkaran masing-masing
7cm dan 1cm. Jika jarak
antara titik pusatnya 10cm,
berapakah panjang garis
singgung:
a) persekutuan dalam
b) persekutuan luar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 209
Q
O
P
Q
P
A
B
K
L
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 210
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.5.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
Pertemuan Kedua.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.
b. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis lingkaran
dalam dan luar segitiga), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 211
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga, dan
mengenai penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 212
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai cara melukis
lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak
segaris.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga
titik yang tidak segaris, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 213
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
lingkaran dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan
berikutnya.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 214
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, serta “Portofolio“.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Melukis lingkaran dalam
dan lingkaran luar segitiga
Tes tertulis Uraian
• Dengan menggunakan jangka
dan penggaris, lukislah
lingkaran:
a) dalam suatu segitiga
b) luar suatu segitiga
• Buatlah lingkaran yang
melalui titik-titik P, Q, R
berikut!
• R
P •
• Q
• Seekor anjing yang terikat
pada suatu pancang dialtih
untuk berlari mengitari
halaman. Suatu hari anjing
itu berlari mengelilingi
halaman 30 kali dengan tali
yang mengencang sepanjang
5 m. Apabila tali dianggap
terus mengencang setiap kali
berputar, berapa meter jarak
yang ditempuh anjing itu?
• Segitiga ABC memiliki sisi-
sisi 12 cm, 5 cm, dan 13 cm.
Panjang jari-jari lingkaran
dalamnya adalah …
a. 2 cm c. 6 cm
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 215
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. 4 cm d. 8 cm
• Panjang garis singgung
persekutuan luar dua
lingkaran 15 cm. Jika
panjang jari-jarinya masing-
masing 10 cm dan 2 cm,
jarak kedua pusat lingkaran
itu adalah .....
a. 17 cm c.
3 41
cm
b.
17 2
cm d. 16 cm
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 216
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta
bagian-bagiannya.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut,
rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Kubus, Balok, Prisma dan Limas Tegak, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus, balok,
prisma dan limas tegak.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk,
bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-
unsur kubus dan balok, serta mengenai mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak
dan limas tegak).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 217
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk,
bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 218
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan unsur-unsur
kubus, balok, prisma, dan
limas : rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal
ruang, bidang diagonal.
Tes tertulis Daftar
pertanyaan
W V
T U
S R
P Q
Perhatikan balok PQRS-
TUVW.
a. Sebutkan rusuk-rusuk
tegaknya!
b. Sebutkan diagonal ruangnya!
Sebutkan bidang alas dan
atasnya!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 219
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai
menggambar kubus dan balok, dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak),
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai menggambar kubus dan balok, dan mengenai menggambar prisma
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 220
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
dan limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok, dan
mengenai penggambaran prisma dan limas, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 221
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membuat jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
Unjuk kerja Tes uji
petik kerja
• Dengan menggunakan
karton manila, buatlah
model:
a. balok
b. kubus
c. limas
• Buatlah gambar jaring-jaring
kubus yang panjang
rusuknya 5 satuan.
• Buatlah gambar jaring-jaring
prisma segitiga tegak
ABC.DEF dengan panjang
sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm,
dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 222
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan
limas.
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan. Keempat.
a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok,
prisma tegak, dan limas tegak.
Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh..
a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma
tegak, dan limas tegak.
Pertemuan kedelapan.
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
b. Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 223
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok,
prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMPKelas VIII Semester 2, mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan
balok,.dan mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma
dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok,
prisma tegak, dan limas tegak.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok, mengenai cara
menghitung luas permukaan prisma, dan mengenai cara menghitung luas permukaan
limas segiempat beraturan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok,. mengenai
penemuan rumus luas permukaan (sisi) prisma, dan mengenai penemuan rumus luas
permukaan (sisi) limas segiempat tegak.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 224
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas
 Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma
tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII
Semester 2, mengenai menemukan volume kubus dan balok, dan mengenai
menemukan dan menghitung rumus volume prisma dan limas tegak), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma
tegak, dan limas tegak.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung volume balok, mengenai cara menghitung
volume prisma, dan mengenai cara menghitung volume limas tegak.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 225
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket hal. 259-260 mengenai penemuan rumus volume limas.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket hal.229 mengenai penghitungan volume kubus dan balok, mengenai
penghitungan volume prisma, dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan
tinggi serta volume limas diketahui.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan
balok, mengenai penghitungan volume prisma tegak, dan mengenai penghitungan
volume limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
kubus, balok, prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan
berikutnya.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 226
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“
pada.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, serta “Portofolio“.
 Pertemuan kedelapan.
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan
limas tegak.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 227
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 228
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 229
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan rumus luas
permukaan kubus, balok,
limas dan prisma tegak
• Menghitung luas
permukaan kubus, balok,
prisma dan limas
• Menentukan rumus
volume kubus, balok,
prisma, limas
• Menghitung volume
kubus, balok, prisma,
limas.
Tes lisan
Tes tertulis
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
Daftar
Pertanyaan
Tes pilihan
ganda
• Sebutkan rumus luas
permukaan kubus jika
rusuknya x cm.
• Sebutkan rumus luas
permukaan prisma yang
alasnya jajargenjang dengan
panjang alas a cm dan
tingginya b cm. Tinggi
prisma t cm.
• Suatu prisma tegak sisi tiga
panjang rusuk alasnya 6 cm
dan tingginya 8 cm.
Hitunglah luas permukaan
prisma.
• Sebutkan rumus volume:
a) kubus dengan panjang
rusuk x cm.
b) balok dengan panjang
pcm, lebar lcm, dan tinggi
t cm.
• Suatu limas tegak sisi-4
alasnya berupa persegi
dengan panjang sisi 9 cm.
Jika tinggi limas 8 cm maka
volume limas :
A. 206 cm
B. 216 cm
C. 261 cm
D. 648 cm
• Ukuran sebuah batu bata
adalah 10 cm × 12 cm ×
25 cm. Berapa banyak batu
bata yang akan dibutuhkan
untuk membuat sebuah
dinding dengan tinggi 1,75
m, tebal 12 cm, dan panjang
60 m ? (abaikan ketebalan
semen).
• Luas sisi limas dengan alas
persegi adalah 384
2
m
.
Panjang rusuk alasnya 12 m.
Tinggi limas itu adalah ….
a. 6 m c. 10 m
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 230
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. 8 m d. 12 m
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 231
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 232
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 233
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX / 1
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 234
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan
kongruen.
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Pertemuan Pertama dan Kedua,
1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui
model bangun datar
2. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Meminta Peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada
dua bangun datar sebangun.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 235
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 236
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mendiskusikan dua
bangun yang sebangun
atau kongruen melalui
model bangun datar
• Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
atau kongruen
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Daftar
pertanyaan
• Bangun-bangun manakah
yang sebangun dan manakah
yang kongruen? Mengapa?
1 2 3
4 5 6
• Apakah kedua bangun
berikut ini kongruen?
Mengapa?

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 237
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Pertemuan Pertama dan Kedua,
a. Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga
b. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua
segitiga
 Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan
kongruen
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 238
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 239
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membedakan pengertian
sebangun dan kongruen
dua segitiga.
• Menyebutkan sifat-sifat
dua segitiga sebangun dan
kongruen.
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
• Kalau ΔABC sebangun
dengan ΔPQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian
sama panjang?
b. sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar?
• Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut
tentu sebangun?
Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
sebangun




panjang
panjang
panjang
panjang
PQ panjang
AB panjang
·
·
Sudut A = sudut ….
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 240
Q
P
R
C
B A
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 241
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan
masalah
ALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga dan keempat.
Setelah selesai pembelajaran diharapkan :
1. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan
menghitung panjangnya.
2. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit
2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung panjangnya.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 242
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 243
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga dan keempat.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit
2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Meminta Peserta didik untuk menampilkan dua bangun datar
 Meminta Peserta didik maenghitung dan membandingkannya
 Membimbing peserta didik untuk menemukan cara menyelesaikannya
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 244
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menentukan perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung
panjangnya
• Memecahkan masalah
yang melibatkan
kesebangunan.
Tes tertulis Uraian
• ∆ABC sebangun dengan
∆PQR. Panjang AB = 4 cm.
Sisi yang bersesuaian dengan
AB adalah sisi PQ, dan
panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm,
maka panjang sisi QR adalah
….
• Sebuah foto ukuran 3 X 4
akan diperbesar sehingga
lebar foto tersebut menjadi
60 cm. Kertas foto yang
diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut
adalah …..cm
2
.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 245
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
NIP. 131 880 723 NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 246
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mengidentifikasi unsur – unsur tabung kerucut dan bola
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran ( 2 x 40 menit )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharap dapat :
Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan bangun ruang yang terdapat di sekitar
tempat pembelajaran.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
3. Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kegidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan
bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 247
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 248
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Buku Peserta didik
LKS
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan unsur-unsur:
jari-jari/diameter, tinggi,
sisi, alas dari tabung,
kerucut dan bola
Tes tertulis Uraian
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi kerucut
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 249
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Lampiran :
Lembar Kerja Siswa ( LKS )
Unsur-Unsur Tabung, Kerucut Dan Bola
I. Wacana
Tabung, kerucut dan Bola termasuk di dalam jenis Bangun Ruang Sisi Lengkung. Kita dapat
menelusuri
untuk menemukan unsur-unsur Tabung, Kerucut dan Bola.
II. Langkah-Langkah
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan di meja kelompok kalian masing-masing !
2. Amati da cermati model-model Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di meja kalian masing-
masing !
3. Perhatikan gambar Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di papan tulis di depan !
4. Jawablah dan isilah titik-titik pada soal di bawah !
III. Soal
1. Tabung
a. Garis OA disebut sebagai ...
b. Garis AB disebut sebagai ...
c. Garis OT disebut sebagai ...
d. Belahlah model Tabung menurut garis lingkaran O dan lingkaran T serta menurut garis AC!
Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :
2 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...tabung
Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...tabung.
Jadi Tabung mempunyai ...sisi, yaitu ..., ... dan ...
2. Kerucut
a. Garis OA disebut sebagai ...
b. Garis AB disebut sebagai ...
c. Garis OT disebut sebagai ...
d. Belahlah model Kerucut menurut garis lingkaran O
Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :
1 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...kerucut
Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...kerucut.
Jadi Kerucut mempunyai ...sisi, yaitu ... dan ...
3. Bola
Bagaimana dengan Bola? Unsur-unsur apa saja yang dimiliki oleh Bola? Diskusikan bersama-
sama dan laporkan hasilnya didepan kelas !
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 250
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan
bola.
ALOKASI WAKTU : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga keempat , kelima dan keenam.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :
1. Menghitung luas permukaan tabung ,kerucut dan bola
2. Menghitung volum tabung ,kerucut dan bola
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsur-unsur tabung, kerucut
3. Menanyakan materi yang sudah dipelajari yang belum dipahami.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik Tentang jaring-jaring tabung dan kerucut masing-masing
kelompok menentukan rumus luas permukaan tabung dan kerucut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 251
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Mendiskusikan dan memperagakan jarring-jaring Tabung dan Kerucut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 252
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga dan keempat.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik Tentang model bola padat dan tabung yang berjari-jari sama
dan tinggi tabung sama dengan diameternya masing-masing kelompok untuk praktek
menghitung luas kulit bola.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 253
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan kelima.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur tabung dan kerucut
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik Dapat Melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume
tabung ,kerucut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 254
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan keenam.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Dengan model belahan bola dan kerucut masing-masing kelompok
melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume bola.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 255
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
• Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.
• Menghitung unsur-unsur
tabung, kerucut dan bola
jika volumenya diketahui
Tes tertulis Uraian
• Sebuah bola berjari-jari 10
cm. Hitunglah luas selimut
bola tersebut
• Sebuah kerucut berjari-jari 5
cm dan tinginya 12 cm .
Hitunglah luas selimutnya
• Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?
• Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jari-jari
tabung tersebut?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 256
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 257
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,kerucut dan
bola
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :
o Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN.
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali rumus luas selimut dan volum tabung, kerucut dan kerucut,
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume
untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 258
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut
dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada
hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 259
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER BELAJAR
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menggunakan rumus luas
selimut dan volume untuk
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan tabung,
kerucut dan bola.
Tes tertulis Uraian Pak Candra akan membuat
tabung dari kaleng, yang jari-
jari alasnya sama dengan 30 cm
dan tingginya 1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .....
cm
2
.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 260
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajian
KOMPETENSI DASAR : 3.1. menentukan rata– rata ,median dan modus data tunggal serta
penafsirannya
ALOKASI WAKTU : 8 Jam Pelajaran (4 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama Kedua,ketiga dan keempat.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally
2. Mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data
3. Menentukan rata-rata,median , modus data tunggal serta penafsirannya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan kedua.
Pendahuluan
Motivasi : Kegunaan statistik pada kehidupan sehari-hari.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dengan mencacah,
mengukur dan mencacat hasil dengan turus selanjutkan melengkapi LKS
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 261
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut
dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada
hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 262
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah
Kemampuan
Pertemuan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas PR yang sulit
- Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan sebelunya.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Meminta siswa menyebutkan data terkecil, terbesar dan jangkauan data
tunggal
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut
dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada
hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 263
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas PR yang sulit.
- Motivasi : Mengingkatkan kembali materi pertemuan yang telah lalu
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melakukan kegiatan dengan mengitung mean,modus,median
 Melakukan kegiatan dengan menjelaskan makna mean,modus,median dari
data tunggal
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 264
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Meminta Peserta didik untuk duduk membentuk kelompok 4 – 5 Peserta
didik
 Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan
dan menjelaskannya
 Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS
 Meminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi
LKS
 Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasilnya
 Mendiskusikan hasil kerja kelompok..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah
Kemampuan
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts.
b. Sumber lain yang relevan
c. Data-data pengukuran
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan turus/tally.
• Mengurutkan data tunggal,
mengenal data terkecil,
terbesar dan jangkauan
data.
Tes tertulis Uraian
• Perolehan 12 siswa adalah
seba-gai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
76, 72, 76, 64, 76
1.Buatlah tabel skor dengan
turus.
2.Berapa banyak siswa
yang mendapat nilai 72?
• Umur 10 siswa SD adalah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 265
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta
penafsirannya.
sebagai berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang termuda
dan yang tertua
• Hasil ulangan 8 siswa adalah
sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata,
median dan modus.
b. Apakah makna nilai rata-
rata, median, modus
tersebut?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 266
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Lampiran :
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.1)
Tujuan : Peserta didik dapat mengumpulkan data dengan, mencacah, mengukur dan mencatat data
dengan turus/tally
1. Lakukan pengumpulan data tentang pekerjaaan orang tua/wali murid di kelasmu dengan cara
mencatat satu demi satu ke dalam table berikut :
No
Pekerjaan Orang Tua Turus / tally Jumlah
1 TANI
2 TNI
3 PNS
4 POLRI
5 SWASTA
2. Lakukan pengumpulan data tentang ukuran sepatu teman dikelasmu
No
Ukuran Sepatu Turus / tally Jumlah
1 35
2 36
3 37
4 38
5 39
6 40
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.2)
Tujuan : Peserta didik dapat mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan
jangkauan data
1. Diketahui data berikut :
5, 4, 8, 3, 6, 4, 8, 9, 6, 6
a. Urutkan data berikut
b. Tentukan nilai tertinggi
c. tentukan nilai terendah
d. tentukan jangkauan
Jawab
a. Data terurut = ………………….
b. Nilai tertingi = …………………
c. Nilai terendah = ………………….
d. Jangkauan = Nilai tertinggi – Nilai terendah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 267
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.3)
Tujuan : Peserta didik dapat menentukan rata-rata, median , modus data tunggal serta penafsirannya
1. Empat kali ulangan matematika, seorang siswa memperoleh nilai sebagai berikut :
7, 9, 6, 9, maka rata-rata hitung median dan modus ditentukan dengan cara :
data terurut : ......................................
Rata-rata ulangan harian = Jumlah nilai ulanganharian
banyak -ulangan
= 7 + 8 + 6 + 9
4
= ...
...
= ...
Median nilai tengah = ...........
Modus = ...........
(data sering muncul)
Kesimpulan :
Rata-rata hitung = .......................
......................
Median = ........................
Modus = ..........................
2. Banyak buku tulis yang dibwa Peserta didik SMP ”AZ-ZAHRA BOO” K” adalah sebagai
berikut:
Banyak buku Frekuensi
1
2
3
4
5
6
7
8
0
5
3
8
10
6
4
2
Rata-rata (mean) = ................................
................................
= ................................
................................
= ............
Median = ............
Modus = ...........
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 268
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajian
KOMPETENSI DASAR : 3.2. menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis
dan lingkaran
ALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Menyajikan data tunggal dlm bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran
2. Membaca diagram suatu data.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : Kegunaan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Dengan demonstrasi guru menunjukkan contoh-contoh diagram batang,
garis, maupun lingkaran
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 269
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Meminta Peserta didik untuk membentuk kelompok 4 – 5 siswa
 Dengan berkelompok siswa mendiskusikan cara mebuat diagram batang,
garis dan lingkaran dari data yang sudah ada
 Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya
sedangkan kelompok lain menanggapi
 Peserta didik mengerjakan LKS, dengan alat Bantu kertas manila,
penggaris, spidol warna, dan busur derajad
 Peserta didik mendiskusikan hasil mengerjakan LKS
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Guru memberikan tugas/PR
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Secara individu siswa untuk membaca diagram suatu data untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada hubungannya dengan diagram tersebut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 270
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Untuk mengecek hasil kerja siswa dengan menunjuk salah satu siswa untuk
mempresentasikan hasilnya ditanggapi oleh siswa yang lain. Guru membimbing
siswa menuju jawaban yang benar
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Guru memberikan tugas/PR
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts.
b. Sumber lain yang relevan
c. Data-data pengukuran
d. Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyajikan data tunggal
dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis dan
lingkaran.
• Membaca diagram suatu
data
Tes tertulis 1.Uraian
• Berikut ini data umur 20
siswa SMP Bina Taruna
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16,
14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15,
13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas dalam
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 271
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Penugasan
kelompok
.
Proyek
bentuk tabel dan diagram
lingkaran.
• Carilah data jenis penyakit
pada pasien puskesmas dekat
sekolah dalam satu hari!
Sajikan data tersebut dalam
diagram batang.
HOBI 100 SI SWA SMP
1
2
3
4
5
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
• Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 272
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Lampiran :
LEMBAR KERJA SISWA
(3.2.1)
Tujuan : Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel diagram batang, garis &
lingkaran
1. Daftar berikut memuat nilai-nilai yang diperoleh 30 siswa dalam suatu ulangan
Nilai 30 40 50 60 70 80 90
Frekuensi 3 5 3 9 6 2 2
Buatlah diagram batangnya !
Jawab
2. Diketahui data sebagai berikut :
Pendidikan Frekuensi
SD
SMP
SMA
SMK
40
60
90
10
Buatlah diagram lingkaran
Jawab :
Besar sudut :
a) SD = 400 x 360
o
....
b) SMP = ..... x 360
o
200
c) SMA = .... x 360o
....
d) SMK = ..... x ....
....
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 273
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
KOMPETENSI DASAR : 4.1. Menentukan ruang sampel suatu percobaan
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Menjelaskan pengertian ruang sampel titik sampel suatu percobaan
2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dg mendata titik sampelnya
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengenalkan pengertian sampel
dan populasi
 Memberikan penjelasan langkah –langkah percobaan pelemparan mata
uang dengan dadu.
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 274
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru membagikan LKS.
 Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan.
 Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS
 Meminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi
LKS
 Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan dan mendiskusikannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku Peserta
didik.
E. SUMBER BELAJAR
Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
ruang sampel dan titik
sampel suatu percobaan.
• Menentukan ruang sampel
suatu percobaan dengan
mendata titik sampelnya.
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Isian
singkat
• Kalau satu mata uang
dilambungkan satu kali,
maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b.apakah ruang sampelnya?
• Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .....
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 275
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Ruang sampelnya adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 276
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
KOMPETENSI DASAR : 4.2. Menentukan peluang suatu kejadian sederhana
ALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Menghitung peluang masing-masing titik sample pada ruang sample suatu percobaan.
2. Menghitung nilai peluang suatu kejadian.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melakukan kegiatan tanya jawab untuk merumuskan pengertian peluang
masing-masing titik sampelnya
 Melakukan penjelasan dengan menghitung peluang dengan pendekatan
frekuensi relatif
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 277
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif.
 Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan
 Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS
 Meminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS
 Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasilnya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Merangkum hasil dari menghitung peluang masing-masing titik sampelnya
dan pendekatan frekuensi relatif
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. LKS
3. Sumber lain yang relevan
4. Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung peluang
masing-masing titik
sampel pada ruang sampel
suatu percobaan
• Menghitung nilai peluang
suatu kejadian.
Tes tertulis Isian
singkat
• Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah ......
• Dua buah dadu
dilambungkan satu kali. A
adalah kejadian muncul
jumlah mata dadu sama
dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 278
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 279
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 280
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX / 2
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 281
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan ( @ 2 x40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan Keempat.
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif,
negatif,dan nol
2. Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif
3. Peserta didik dapat mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Bilangan berpangkat dan bentuk akar
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan kuadrat dan akar kuadrat
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan
bulat positif, negatif,dan nol
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 282
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru memberikan soal berbentuk kuis sebagai dasar mengelompokkan
siswa agar diperoleh kelompok siswa yang bersifat heterogen.dan terdiri atas 5 orang
anggota perkelompok
 Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat :
Menyebutkan beberapa bilangan berpangkat positif, negatif, dan nol
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain
menanggapi
 Guru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing
kelompok (dengan memberikan beberapa contoh)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
 Guru memberikan tugas / PR
Pertemuan Ke dua Dan Ketiga :
Pendahuluan
Apersepsi : a. Membahas PR
b. Mengingat kembali bilangan berpangkat nol
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan
bulat positif, negatif,dan nol
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengelompok sesuai dengan kelompoknya terdahulu.
 Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 283
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif
- Mengubah bilangan berpangkat bulat positif menjadi pangkat negatif
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain
menanggapi
 Guru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing
kelompok (dengan memberikan beberapa contoh)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
 Guru memberikan tugas
Pertemuan Ke empat
Pendahuluan
Apersepsi : a. Membahas PR
b. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa
dalam mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan secara mandiri
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru memberikan beberapa soal latihan
 Guru dan Peserta didik membahas soal-soal tersebut di atas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 284
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
 Guru memberikan tugas
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Referensi :
LKS : terlampir.
F. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
bilangan berpangkat
bilangan bulat positif,
negatif dan nol.
• Mengubah bilangan
berpangkat bulat negatif
menjadi pangkat positif.
• Menjelaskan arti bilangan
berpangkat pecahan dan
bentuk akar.
Tes tertulis Isian singkat
• Hitunglah:
1. 4
3
= .....
2. 8
-2
= ....
3. 25
0
= ....
4. (-3)
4
= ...
5. (-6)
-2
= ....
6. (
3
2
)
2
= ....
• Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
1. 5
-4
= ......
2. (-3)
-5
= ....
3. (
4
3
)
-2
= .....
• Ubahlah dalam bentuk akar
6
1/2
= ......
• Ubahlah menjadi pangkat
pecahan
3
27 = .....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 285
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah
KOMPETENSI DASAR : 5.2. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar berpangkat dan bentuk akar
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang,
kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk
akar.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
Pembelajaran : Kooperatif learning
2. Metode
Pembelajaran : Ceramah bervariasi, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
1. Pendahuluan
Apersepsi : 1. Membahas PR
2. Mengingat kembali sifat-sifat pangkat dan akar
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi
tambah, kurang, kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 286
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok , antara 4 – 5 orang.
 Tiap kelompok mendiskusikan materi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian dan perpangkatan pada suatu bilangan berpangkat bilangan
bulat dan bentuk akar.
 Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok yang lain menanggapinya.
 Peserta didik mengerjakan soal latihan tentang penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk
akar dari buku sumber.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 287
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber
Pembelajaran : buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts.
2. Media pembelajaran
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan operasi
tambah, kurang, kali, bagi
dan pangkat pada suatu
bilangan berpangkat bulat
dan bentuk akar.
Tes tertulis Uraian Hitunglah
a. 3
5
x 3
2
b.
2
4
5
5
c. 3√5 + 6√5
d. 4√3 x 8√5
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 288
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam oemecahan masalah sederhana
KOMPETENSI DASAR : 5.3. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat dan akar
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
1. Peserta didik dapat menggunakan konsep bilangan berpangkat untuk menyelesaikan masalah
2. Peserta didik dapat menggunakan konsep bentuk akar untuk menyelesaikan masalah
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Masalah yang berkaitan dengan bilangan brepangkat dan bentuk akar
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
Pembelajaran
: Pembelajaran langsung dan kooperatif
2. Metode
Pembelajaran
: Ceramah, pemberian tugas dan diskusi
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
1. Pendahuluan
Apersepsi : 1. Membahas PR
2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipahami
Motivasi : Bilangan berpangkat dan bentuk akar sangat bermanfaat pada pelajaran lain seperti
fisika
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru memberikan contoh masalah yang berkaitan denganbilangan
berpangkat dan bentuk akar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 289
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada hal yang
belum dipahami
 Guru memberikan latihan soal pemecahan masalah sederhana yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat dan akar.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 290
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber pembelajaran
2. Media pembelajaran
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menggunakan sifat-sifat
dan operasi hitung pada
bilangan berpangkat dan
bentuk akar untuk
memecahkan masalah
Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba membelah
diri setiap 2 menit sekali.
Berapa banyak amuba dalam
waktu 30 menit?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 291
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.1. Menentukan pola barisan bilangan sederhana.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Pengertian barisan bilangan.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru mengingatkan pentingnya materi ini, karena sangat berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat maupun pecahan, persamaan linear satu variabel, operasi
bentuk aljabar, dan perbandingan yang menjadi dasar dalam mempelajari barisan dan
deret pada bab ini.
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan
bilangan.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 292
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 293
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 294
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan.
• Menjelaskan unsur-unsur
barisan dan deret,
misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku ke
–n, beda, rasio.
• Menentukan pola barisan
bilangan.
Tes tertulis Uraian
• Dalam permainan baris
berbaris, baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih banyak
dari pada baris sebelumnya.
Jika baris pertama ada 2
anak, berapakah banyak
anak pada baris ke-6?
• Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, ...
a. Suku pertama adalah ....
b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 adalah ....
• Diketahui barisan 3, 6, 9, ...
a. Tentukan suku ke-4, ke-
5, dan ke-6
b. Tentukan suku ke-n
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 295
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.2. Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
Siswa dapat :
1. Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.
2. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
3. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Suku ke-n dari suatu barisan bilangan.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru memberikan motivasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya yaitu
menen-tukan suku ke-n dan menentukan rumus suku ke-n .
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan
yang sama.
 Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
 Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 296
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 297
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
barisan aritmatika dan
barisan geometri.
• Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika
dan barisan geometri.
Tes tertulis Tes pilihan
ganda
Isian singkat
• Manakah yang merupakan
barisan aritmetika?
a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
c. 1, 4, 6, 8, ...
• Suku ke-10 dari deret
2, 5, 8, 11, 14, ...
adalah .....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 298
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.
Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu:

1
1
=
U
n
r
S

untuk menyelesaikan soal.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Deret geometri turun tak hingga.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari deret geometri turun tak
hingga.
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga,
yaitu:

1
1
=
U
n
r
S
untuk menyelesaikan soal.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 299
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang.
 Guru bersama siswa membahas menemukan rumus jumlah deret geometri
tak hingga, yaitu :

1
1
=
U
n
r
S
untuk 0 < r < 1.
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 300
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
deret aritmatika dan deret
geometri naik atau turun.
• Menentukan rumus
jumlah n suku pertama
deret aritmetika dan deret
geometri.
Tes tertulis Uraian
• Manakah yang merupakan
deret aritmetika?
a. 3 + 6 + 9 + ...
b. 3 + 2 + 4 + 2 + ...
c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...
• Hitunglah jumlah 10 suku
pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + ...
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 301
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk
menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Penerapan sifat-sifat Deret.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru memberikan motivasi tentang penggunaan pada deret aritmatika dan deret
geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri
untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 302
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 303
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberi PR
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 304
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menggunakan sifat-sifat
dan rumus pada deret
aritmetika dan deret
geometri untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
deret.
Tes tertulis Uraian Di sebuah ruangan disusun
kursi-kursi dengan susunan
pada baris-an pertama terdapat
5 kursi, baris-an kedua 8 kursi,
barisan ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa banyak
kursi yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 305

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

:BILANGAN 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. : 13 jam pelajaran (7 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat. o Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Pertemuan Kedua :

o

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran. o Peserta didik dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Pertemuan Ketiga :

o

Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Pertemuan Empat :

o

Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Pertemuan Kelima:

o

Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil. o Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. o Peserta didik dapat mengurutkan pecahan. Pertemuan dan Keenam: o Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal. o Peserta didik dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. o Peserta didik dapat menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. Pertemuan Ketujuh :

2

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

o

Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar Bilangan Bulat, yaitu mengenai: a. Mengenal bilangan negatif. b. Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat. c. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat d. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. e. Mengingat bilangan pecahan. f. Mengenal pecahan biasa dan campuran. g. Mengenal pecahan yang senilai. h. Mengurutkan pecahan. i. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. j. Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal. k. Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. l. Menyelesaikan perpangkatan pecahan. m. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. n. Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. Metode Pembelajaran  Ceramah,  tanya jawab,  diskusi,  pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. B. Kegiatan Inti :

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Sugi dan Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

3

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai bilangan bulat (bilangan asli/bilangan bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan kurang dari nol/bilangan bulat negatif), penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

  4

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

 

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan Kedua A.Pendahuluan

:- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR.

B. Kegiatan Inti :

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan ateri tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengalikan bilangan bulat, dan mengenai membagi bilangan bulat).

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis bilangan atau model koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan, mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, berturutturut mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan dan model koin.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

5

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket berturut-turut mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, dan berturut-turut mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi penjumlahan, mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai pertanyaan terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, mengenai perkalian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, dan mengenai pembagian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda tanda, mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran;

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

6

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

media pembelajaran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. RPP /Matematika Kelas VII & IX.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . B. program pengayaan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.Membahas PR.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. diskusi.Pendahuluan : . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. lingkungan./Semester 1-2 7 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  Pertemuan Ketiga A. dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengenai cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat dengan atau tanpa kalkulator. dan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. mengenai pemecahan masalah). dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. dan sumber belajar lain.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif. Pendahuluan : . tulisan. dan membagi bilangan bulat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. C. mengurangkan./Semester 1-2 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. cara menjumlahkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ dan “Portofolio“. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 8 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Pertemuan Keempat A.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.      membantu menyelesaikan masalah. mengalikan.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengurangkan. dan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. B. dan sumber belajar lainnya. cara menjumlahkan.. dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. isyarat. dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru./Semester 1-2 9 . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. guru:  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan membagi bilangan bulat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengalikan. dan sumber belajar lain. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

persen. cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. C. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. mengenai mengenal pecahan yang senilai. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 .      membantu menyelesaikan masalah. mengenai mengingat bilangan pecahan. dan permil). dan mengenai mengenal bilangan desimal). desimal. dan cara mengurutkan pecahan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. . Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. campuran. persen. dan cara mengurutkan pecahan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. mengenai mengenal pecahan biasa dan campuran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. desimal.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa. mengenai mengurutkan pecahan. B. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa.   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan Kelima A. campuran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan permil). 10 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Pendahuluan : . mengenai mengenal persen dan permil.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu tentang bilangan pecahan. mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan cara membulatkan bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal. mengenai cara mencari pecahan yang senilai. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. dan mengenai bilangan desimal  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diarsir. mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai penentuan pecahan yang senilai. mengenai cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. cara mengurutkan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan. dan penyederhanaan pecahan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya. mengenai mengurutkan pecahan./Semester 1-2 11 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. pengurutan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan. dan mengenai pengubahan pecahan biasa atau campuran ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya. diskusi. dan sumber belajar lain. mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai/diraster. mengenai pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. dan mengenai cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk desimal. mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar. pengubahan suatu bilangan desimal dalam bentuk persen. mengenai pengurutan pecahan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. mengenai cara menyederhanakan suatu pecahan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan sumber belajar lainnya. dan pembulatkn bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai dan diraster. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bilangan pecahan. mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya. mengenai cara mengurutkan pecahan. dan mengenai pengurutan pecahan. mengenai penentuan pecahan yang senilai.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: 12 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. program pengayaan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. isyarat. C.  Pertemuan Keenam A.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. B. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Pendahuluan : . secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. .

RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan. diskusi. mengenai perkalian dan pembagian bilangan desimal.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan./Semester 1-2 13 . perkalian. cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. dan pembagian bilangan pecahan. mengenai perpangkatan pecahan atau desimalmengenai penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku. mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian pecahan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian desimal. dan pembagian pada pecahan dan desimal. mengenai perkalian dan pembagian pecahan. perkalian. pengurangan. mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan. mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan. mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal. mengenai pemecahan masalah. pengurangan. serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai cara menyelesaikan pembagian pecahan. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. pengurangan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. pembagian.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan. pengurangan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian bilangan desimal.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai penaksiran hasil operasi penjumlahan. mengenai cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. secara individual maupun kelompok. serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. pengurangan. mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan. serta mengenai cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal). mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan. cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. pembagian.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan. perkalian. perkalian. dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan pembagian bilangan desimal. mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke dalam bentuk baku.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan. mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal. perkalian.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan operasi hitung pecahan. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Pertemuan Ketujuh. A. bilangan desimal. bilangan desimal./Semester 1-2 . mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. . permil. mengurutkan pecahan. menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai perkalian pecahan. 14 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. B.Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. persen. pecahan yang senilai. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. guru:  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan C. dan perpangkatan pecahan. Pendahuluan : .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

LCD.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Alat : Laptop.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.OHP - RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1 Buku referensi lain. memberikan penguatan dan penyimpulan C./Semester 1-2 15 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

4 + (-6) b. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. 5. 4 3 d.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. a. b. Manakah yang bukan bilangan bulat positif maupun negatif./Semester 1-2 . 70 Dalam suatu permainan. 3.  Menyelesai-kan operasi hitung: penjumla-han. 21 menang.  Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Tulislah bilangan bulat positifnya. dan 3 kali seri. pengurang-an. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Memberikan contoh bilangan bulat. -1. 16 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 10 Hitunglah. -14 – (-20) c. 3 2. dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran. a. Letakkan bilangan-bilangan berikut dalam sebuah garis bilangan. a.  Mengurut-kan pecahan. dan bila seri diberi nilai -1.  Melakukan operasi penjumlah-an. F. perkalian. +85. bila menang diberi nilai 3. 3 x (-7 + 10) d.  Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. dan permil. 3. 0. 24.. desimal. 18 : (-3) Hitunglah. c. 10... Nilai yang diperoleh regu itu adalah . -6.  Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. 4. a. bila kalah diberi nilai -2. -8. Perhatikan daftar berikut: -60. 1 b. 54 c. 3. Kuadrat dari (-20) b.  Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Sederhanakanlah bentuk perkalian 3 × 3 × 3 × 5 × 5 × 5 menjadi bentuk pangkat tiga. Tulislah bilangan bulat negatifnya. 0. 4. -2. Suatu regu telah bermain sebanyak 47 kali. 5. -6. persen. campuran.  Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: bilangan pecahan biasa. kemudian hitunglah. 6. 15.

1. 16. 2 −2 × 2 2 13. b. 0. 25. pengurang-an. pembagian.6 Taksirlah. .25 d.7 + 4.  Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. 9. . 3 11 ×4 4 12 c. 9 3 2 6 7 5 .3 : 8.69 d. dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal. Tulislah dalam bentuk baku. 5. Hitunglah: a. perkalian.7 15. 7 dalam persen dan 8 10. 1 1 3 × 2 4 6 1 : 5 2 c. 11. 10 12 8 a. 4 b./Semester 1-2 17 .39 + 0. a.00000007201 b. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.8 – 4.  Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. Jika d − 5 3 = 4 . 2 sebagai pecahan 3 Tulislah Tulislah permil. 5 1 8 −1 8 9 14. 8. 5 dalam 8 12. 15 sebagai pecahan 12 campuran. 7. berapakah 8 4 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Ubahlah pecahan 3 bentuk desimal. 4 2 1 . Tulislah 3 biasa.37 e. 72. b. a.

Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Berapakah 9 + 18 : 4. 13 d./Semester 1-2 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 36 Mengetahui. K u s l a n i. nilai d ? 16. M. Drs. S. 197102282006041019 18 RPP /Matematika Kelas VII & IX.5 ? a.5 b.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Si NIP. 31.Pd NIP. 6 c. 131 880 723 Udin Sanudin.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Kegiatan Inti : C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Metode Pembelajaran Ceramah. Materi Ajar Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan. Pendahuluan . Ketiga dan keempat : o Peserta didik dapat menemukan dan menggunakan sifat-sifat operasi penjumlahan. : BILANGAN 1. B. RPP /Matematika Kelas VII & IX. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. perkalian. pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah. : 9 jam pelajaran (4 pertemuan). diskusi. tanya jawab. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah :1. pengurangan. Ketiga dan keempat : A. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kedua. dan pemberian tugas. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan. D.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.2./Semester 1-2 19 . .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. pengurangan. Kedua.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. pengurangan. diskusi. isyarat. mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat. menyelesaikan perpangkatan pecahan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. lingkungan. dan mengenai menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. perkalian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. perkalian. mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat. pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal)./Semester 1-2 . mengenai memecahkan masalah. tulisan. dan sumber belajar lainnya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. serta. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 20 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Dalam kegiatan elaborasi. pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. mengenai memecahkan masalah. mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran./Semester 1-2 21 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. a. E. Apa yang dapat kamu simpulkan.. kali..... yaitu tentang aljabar dan aritmetika sosial. b.+ .. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3 x (5 x 4) = ....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 6 + 9 = .. Jadi 9 + 6 = . - RPP /Matematika Kelas VII & IX.      membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 9 + 6 = . Buku referensi lain. C. • Menggunakan sifatsifat operasi tambah.. 2. kali. pada bilangan bulat. bagi. pangkat dan akar pada Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Isilah titik-titik berikut ini 1.. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan sifat-sifat operasi tambah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kurang. a.. bagi. program pengayaan. kurang.. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

4.. kali.2 dst No ….. . .. …. …. …. operasi campuran bilangan bulat • Menggunakan sifatsifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Berapa kg beras bagian dari masing-masing orang tersebut? jml siswa Frekwensi ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 Nama Siswa KD KD KD 1. Berapakah banyak semua kelereng yang diberikan Candra kepada nugie. kurang.. . ….. b. KKM ..1 3.. 3.. …. dan daryono ? 5. • Menggunakan sifatsifat operasi hitung tambah. .1 1.x.2 dst 3. …. Pada hari Sabtu sugi memberi kelereng pada nugie sebanyak 25 butir dan kepada Yudha 17 butir.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 .1 2. atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian seharihari. . …. Jadi 3 x (5 x 4) = (... 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 22 RPP /Matematika Kelas VII & IX. ... (3 x 5) x 4 = . Hari Minggu sugi memberi kelereng kepada daryono sebanyak 13 butir. Apa yang dapat kamu simpulkan Hasil dari: 6 + (−8) × (−9) : (−2) 2 3 −8 = . asep. . Dalam sebuah karung beras ada 25 kg beras yang akan dibagikan kepada 10 orang.2 dst 2.) x . ….

Si NIP.Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. K u s l a n i./Semester 1-2 23 . 131 880 723 Udin Sanudin. Drs. Mengetahui. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. M. S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti : C. Langkah-langkah Kegiatan. b. diskusi. Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Metode Pembelajaran Ceramah. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). Memahami bentuk aljabar./Semester 1-2 . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. c. : 2.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. 24 RPP /Matematika Kelas VII & IX. koefisien suku. koefisien suku. Tujuan Pembelajaran o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. Menjelaskan pengertian suku. konstanta. . Mengenal bentuk aljabar.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu mengenai: a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. suku. : ALJABAR 2. tanya jawab.1. dan pemberian tugas. persamaan dan Pertidaksamaan linear satu variabel. suku sejenis. dan suku tak sejenis. dan suku sejenis. D. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.

  Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. suku.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. suku sejenis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. koefisien suku.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. konstanta. dan suku tak sejenis  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan./Semester 1-2 25 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. M. . Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Buku paket. Alat : Laptop LCD OHP F. manakah yang merupakan koefisien. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 197102282006041019 26 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Drs.Si NIP.Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Dari bentuk aljabar 2x + 3. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. faktor . Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian. 131 880 723 Udin Sanudin.Buku referensi lain. variabel. variabel dan manakah yang merupakan konstanta? 2. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . S. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. konstanta. variabel dan konstanta. - E. koefisien.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal 1. K u s l a n i. suku dan suku sejenis./Semester 1-2 .

persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. dan suku sejenis.Melakukan operasi pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Pertemuan Ktiga : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. diskusi. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. koefisien suku. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.Membahas PR. Memahami bentuk aljabar. dan pemberian tugas. pengurangan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : ./Semester 1-2 27 .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  D. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. pengertian suku. b. C. tanya jawab. : ALJABAR 2. perkalian. Kegiatan Inti RPP /Matematika Kelas VII & IX. Metode Pembelajaran Ceramah. .2. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. pembagian. pangkat.. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. . yaitu mengenai: a. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. : 2.

pangkat. mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. pengurangan. kali. mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. bagi. pengurangan. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. dan akar 28 RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Dalam kegiatan elaborasi. mengenai cara menyelesaikan operasi kali. asosiatif. mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. pembagian. perkalian. diskusi. bagi. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. mengenai penyelesaian operasi penjumlahan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau distributif. pangkat.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. dan mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. pangkat. perkalian.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. atau distributif.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengenai penyederhanaan bentuk aljabar./Semester 1-2 . pembagian. asosiatif.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. pangkat. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. secara individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. koefisien suku. pengertian suku. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan suku sejenis. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. suku sejenis dan tidak sejenis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan./Semester 1-2 29 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan sumber belajar lainnya.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan suku sejenis. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. lingkungan. guru: 30 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan suku sejenis. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. koefisien suku.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. pengertian suku. pengertian suku.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan : . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. isyarat./Semester 1-2 . Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. Dalam kegiatan elaborasi. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. . tulisan. koefisien suku.

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%. S. Drs. –14 – (–20) c. 4 + (-6) b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Pd NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. 131 880 723 Udin Sanudin.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 18 : (–3) - 2. Mengetahui. Alat : Laptop LCD OHP F.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. program pengayaan./Semester 1-2 31 . K u s l a n i. Hitunglah. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3 × (–7 + 10) d. M. kurang. tambah. a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melakukan operasi hitung. kali.Si NIP. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. bagi dan pangkat pada bentuk aljabar  Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Buku referensi lain. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

yaitu 32 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu mengenai: a. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Memahami bentuk aljabar. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. diskusi. :ALJABAR 2. o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Mengenal persamaan linear satu variabel: .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. b. Kegiatan Inti : C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. : 5 jam pelajaran (2 pertemuan). guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. tanya jawab. Mengenal kalimat terbuka. dan pemberian tugas. D.3.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah.Menentukan bentuk setara dari PLSV ./Semester 1-2 . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A.Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel : 2.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Pendahuluan : .

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan. dan sumber belajar lainnya. dan dengan menentukan rumus. dan mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). mengenai mengenal kalimat terbuka. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin./Semester 1-2 33 . penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. buku Matematika Kelas VII Semester 1. dan mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan model ubin. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. Alat : Laptop LCD OHP F. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. - 34 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. Buku referensi lain.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran./Semester 1-2 . C. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Mengetahui. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 3x – 6 = 9 d. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah. Drs. 64 = n + 34 b. 5 – 3p = 9 – p 2.Si NIP.  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Tes tertulis Tes uraian 1. S. 4 – 2x = 6 b. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 131 880 723 Udin Sanudin.Pd NIP. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. Manakah yang merupakan PLSV? a. K u s l a n i. M. x + 3 b. 3. a. y – 3x = 0 c./Semester 1-2 35 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

D. Metode Pembelajaran Ceramah. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. diskusi.4. Kegiatan Inti : C.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 36 RPP /Matematika Kelas VII & IX. o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. : 5 jam pelajaran (2 pertemuan). Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel./Semester 1-2 .Menentukan penyelesaian dari PtLSV.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Pendahuluan : .Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). dan pemberian tugas. Memahami bentuk aljabar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). B. -Membahas PR. . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel :2. tanya jawab. : ALJABAR 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A.

dan mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan. media pembelajaran. lingkungan. tulisan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. diskusi.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik./Semester 1-2 37 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. C. program pengayaan. 5a + 2 >4 d. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.Buku paket. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. –2a + 5 ≤ –1 b.OHP F. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 38 RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 3x – 7 = 10 c.Laptop .Buku referensi lain. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.      membantu menyelesaikan masalah. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Manakah yang merupakan PtLSV? a.LCD . Alat : .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

K u s l a n i. 2.Pd NIP. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan. M. 7k + 3 > 4k – 2 b. 3. a. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Drs.Si NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 39 . PtLSV. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. S. 131 880 723 Udin Sanudin.

:3. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Pendahuluan : . .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi 40 RPP /Matematika Kelas VII & IX. :3 jam pelajaran (2 pertemuan). Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab.1. Menggunakan bentuk aljabar. Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.  D. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. diskusi. B. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. dan pemberian tugas. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. C./Semester 1-2 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama A. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. :ALJABAR 3. dan perbandingan dalam pemecahan masalah.

RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber./Semester 1-2 41 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tersebut (Bahan: buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi 42 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel./Semester 1-2 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Membahas PR. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah. C. program pengayaan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan./Semester 1-2 - 43 . E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku referensi lain. C. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. Alat : Laptop LCD RPP /Matematika Kelas VII & IX.      membantu menyelesaikan masalah.

S.500. jika umur dwi x tahun. 131 880 723 Udin Sanudin. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Pd NIP. OHP F./Semester 1-2 . M. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel • Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • sugi membeli 3 kg gula pasir. Drs. K u s l a n i. Penilaian Hasil Belajar . • Umur dwi 5 tahun mendatang lebih dari 20 tahun. Nyatakanlah ke dalam model matematika jika harga gula x rupiah setiap kg. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Mengetahui. Nyatakanlah ke dalam model matematika.00.Si NIP. 197102282006041019 44 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Dia membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan dan menerima uang kembalian sebesar Rp3.

Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. : ALJABAR 3. dan pemberian tugas. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. . persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. tanya jawab. Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel./Semester 1-2 45 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Ceramah.2. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.  D.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Materi Ajar a. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. :3. Menggunakan bentuk aljabar.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. C. diskusi.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV Metode Pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. peserta didik dan/atau sendiri membuat 46 RPP /Matematika Kelas VII & IX. tulisan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel)./Semester 1-2 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP /Matematika Kelas VII & IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. . .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket./Semester 1-2 47 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Membahas PR.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

00 • Umur Candra 3 tahun yang lalu kurang dari 25 tahun. Rp6. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel • Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Instrumen/ Soal - • Surya membeli 2 buku. kurang dari 28 tahun B.00. Rp2.000.000. Umur Candra sekarang: A. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.000.00 d.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. dan dia mendapat uang kembali sebesar Rp4.Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. 25 tahun D. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.000. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.00 c./Semester 1-2 .000. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada dan “Portofolio“ pada. 22 tahun uraian singkat 1. E. berapa jumlah uang Alison dan 48 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.00. Uang Surya sepuluh ribuan.00 b. Rp4. Buku referensi lain.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada. 28 tahun C. Rp3. Harga 1 buku adalah a.000.

Keli masing-masing? 2. m ≤ 13 Mengetahui. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. m ≥3 c.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Berapakah umur Thomas? 3. Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. M. a. m > –5 b. m ≥ –13 d.. 4..Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Jumlah umur mereka kurang dari 24. Drs. S. Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah ./Semester 1-2 49 . K u s l a n i.Si NIP. 131 880 723 Udin Sanudin..

50 RPP /Matematika Kelas VII & IX.3. Kegiatan Inti C. . : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi./Semester 1-2 . :ALJABAR 3. Metode Pembelajaran Ceramah. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Menggunakan bentuk aljabar. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan pemberian tugas.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. D. : 3. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . dan perbandingan dalam pemecahan masalah. diskusi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan pajak.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru./Semester 1-2 51 . dan untung atau rugi. dan nilai sebagian.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. neto. lingkungan. tulisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.. harga penjualan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. bruto.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. mengenai cara menentukan harga pembelian.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP /Matematika Kelas VII & IX. nilai per unit. tara. secara individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan mengenai cara menentukan bunga tunggal. media pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengenai cara menentukan rabat (diskon).

harga beli.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan./Semester 1-2 . rugi. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. Harga beli televisi itu adalah: • Seorang pedagang.00.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pensil? b. E. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. Alat : Laptop LCD OHP F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pak Rifki 52 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung nilai keseluruhan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.00. Dari penjualan itu pak Rifki mengambil untung sebesar 10%. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.650. • Menentukan besar dan persentase laba. nilai perunit.000. harga jual. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Harga 1 lusin pensil adalah Rp18. Buku referensi lain. Berapakah harga 1 buah pensil? Tes tertulis Tes pilihan ganda menjual sebuah televisi seharga Rp1. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Berapakah harga 5 buah a. dan nilai sebagian. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.000. program pengayaan. rabat.

500. a. Kepala SMP Negeri 126 Rp1. Mengetahui. S.00 Jakarta.00 Rp1. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.00 Rp1. Drs. K u s l a n i.000.00 Rp1.485.Pd NIP. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 131 880 723 Udin Sanudin.000.Si NIP.000./Semester 1-2 53 .815.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. M. c.000. b. d.600.

 Ceramah./Semester 1-2 . Kedua. D. Ketiga dan keempat : o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. o Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. dan pemberian tugas.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. :ALJABAR 3.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Mengenal perbandingan berbalik nilai.4. tanya jawab. Metode Pembelajaran C. :7 jam pelajaran (4 pertemuan). o Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. :3. o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. dan Ketiga Pendahuluan : . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Mengenal perbandingan senilai. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kedua. 54 RPP /Matematika Kelas VII & IX. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. diskusi. Memecahkan masalah perbandingan. Mengenal skala.Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. Menggunakan bentuk aljabar.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. bruto. lingkungan. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. dan untung atau rugi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. nilai per unit. dan nilai sebagian. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. dan mengenai cara menentukan bunga tunggal. mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. mengenai cara menentukan harga pembelian. diskusi. harga penjualan.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. neto. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. tara. dan pajak. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. mengenai cara menentukan rabat (diskon).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi./Semester 1-2 55 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: 56 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan.

000.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. yaitu tentang himpunan. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Pada suatu peta tertulis: skala 1 : 100.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Buku referensi lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.000 tersebut? RPP /Matematika Kelas VII & IX.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya./Semester 1-2 57 . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. program pengayaan.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. E. Apakah arti skala 1 : 100. Alat : Laptop LCD OHP F. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

. maka 2 buah kaos harganya Rp50. maka waktu yang diperlukan untuk membangun gedung tersebut adalah . Kalau dikerjakan oleh 50 orang.200.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 3 : 4 58 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah . maka tinggi gedung sebenarnya adalah . • Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) • Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) • Suatu jalan yang panjangnya 5 km digambar sepanjang 5 cm. a. Satu karung gula beratnya 50 kg. • Pada peta propinsi Jambi • Pagar yang tingginya 150 cm • Jika sebuah kaos harganya Rp • Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung. tetukan faktor pengecilannya.. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3. b.000...5 m.000 tersebut ? mempunyai panjang bayangan 3 m. Jika satu karung beras beratnya 40 kg. tertulis: skala 1: 5. Perbandingan berbalik nilai. • Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.5 cm.000.. perbandingan senilai b. Berapakah faktor pengecilannya? • Berilah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan: a./Semester 1-2 .. Apakah arti skala 1 : 5.000. berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? • Skala dari model gedung adalah 1 : 200. • Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16.. Pernyataan tersebut merupakan: a.. Jika tinggi gedung pada model itu 12. perbandingan berbalik nilai • Pembangunan sebuah gedung memakan waktu 6 bulan jika dikerjakan oleh 100 orang.200. 25. Perbandingan senilai.00.

12 : 20 jml siswa Frekwensi ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 Nama Siswa KD KD KD 1. 6 : 8 d. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.1 3. …. M . 131 880 723 Udin Sanudin. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. ….2 dst No KK …. . 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah Mengetahui. …. …. b.2 dst 3. …. M.Si NIP. K u s l a n i. S. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. ….1 1. 9 : 16 c. . . ….2 dst 2. .. .1 2.Pd NIP./Semester 1-2 59 . Drs. ….

/Semester 1-2 . 60 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

S. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Pd NIP/NIK : 197102282006041019 Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 61 . Kelas/Semester : VII / 2 Nama Guru : Udin Sanudin.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . 62 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya. c. Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.Memahami pengertian dan notasi himpunan./Semester 1-2 63 .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti C. Peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan. e.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.Mengenal himpunan. b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. D. d. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan kedua Pendahuluan : . : 4. Peserta didik dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. diskusi. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. serta dapat menyebutkan anggotanya. Tujuan Pembelajaran a. Materi Ajar Himpunan: . Metode Pembelajaran.1. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data RPP /Matematika Kelas VII & IX. Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta. serta penyajiannya. Ceramah. dan pemberian tugas. : ALJABAR 4. f. . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B.

notasi himpunan. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. menyebutkan syarat keanggotaannya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. himpunan berhingga dan tak berhingga. notasi himpunan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi./Semester 1-2 . mengenai anggota dan bukan anggota himpunan. menyebutkan syarat anggota-anggotanya. juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta menggunakan notasi pembentuk himpunan. mengenai anggota dan bukan anggota himpunan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menuliskan kumpulan bilangan yang diberikan ke dalam bentuk himpunan. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. 64 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya. penulisan himpunan yang diberikan dengan cara mendaftar. dan menggunakan notasi pembentuk himpunan).  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara (menyebutkan anggotanya.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah kumpulankumpulan yang diberikan (bentuk kalimat) merupakan himpunan atau tidak. himpunan kosong dan nol serta notasinya. dan sebaliknya. juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya. penentuan banyak anggota himpunan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. penentuan himpunan seemsta dari himpunan yang diberikan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai mengenal himpunan). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. himpunan kosong dan nol serta notasinya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. pengidentifikasian himpunan kosong. anggotanya. pengidentifikasian himpunan berhingga atau tak berhingga dari himpunan-himpunan yang diberikan. mengenai himpunan kosong dan penentuan himpunan semesta dari himpunan yang diberikan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. himpunan berhingga dan tak berhingga. dan sumber belajar lain. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku referensi lain. isyarat. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber./Semester 1-2 - 65 .      membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat : Laptop LCD RPP /Matematika Kelas VII & IX. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, OHP

66

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyatakan masalah seharihari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.  Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.  Menyatakan notasi himpunan.  Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.  Mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.  Mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya. Teknik Penilaian Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen Tes uraian 1. Instrumen/ Soal Di dalam kelasmu, sebutkan kumpulan obyek yang merupakan himpunan. Di dalam kelasmu, ada himpunan siswa yang mempunyai satu kakak. Sebutkan anggota-anggotanya dan sebutkan pula yang bukan merupakan anggota. Nyatakan dalam notasi himpunan: himpunan bilangan asli antara 2 dan 11. Manakah yang merupakan himpunan kosong? 0 atau {0} atau Φ Φ atau { }.

2.

3.

4.

5. Tentukan tiga himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan A = {0, 2, 4, 6, …}.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

67

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

: ALJABAR 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. :4.2.Memahami konsep himpunan bagian. : 3 jam pelajaran.

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan. b. Peserta didik dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar Menentukan himpunan bagian. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR. Kegiatan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai menentukan himpunan bagian).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan.

68

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan sembarang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan . Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Instrumen/ Soal Manakah yang bukan merupakan himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16} a. {0, 2, 4, 6}

-

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

69

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, b. c. • Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan • Menjelaskan pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya. Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Kalau obyek yang dibicarakan adalah bilangan asli, maka himpunan semestanya adalah .... Tulislah semua himpunan bagian dari {a, e, i, u, o} {8, 10, 12, 14, 16} {10}

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

70

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

:ALJABAR 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. :4.3.Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan Kedua : a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan. b. Peserta didik dapat menjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya. c. Peserta didik dapat menjelaskan komplemen suatu himpunan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar. a. Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan. b. Menentukan komplemen suatu himpunan. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan. Pertemuan Pertama. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

71

  Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : .  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengenai menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan). Matematika Kelas VII Semester 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dalam kegiatan konfirmasi./Semester 1-2 . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. mengenai menentukan komplemen suatu himpunan).  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan irisan dari dua himpunan dan mengenai cara menentukan gabungan dari dua himpunan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Membahas PR. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. 72 RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan komplemen suatu himpunan. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. .

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian irisan.. Sumber : Buku paket. gabungan. • Jelaskan pengertian komplemen RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 73 .  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penentuan komplemen suatu himpunan.. Buku referensi lain. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan komplemen suatu himpunan. dan kurang (selisih) dari dua himpunan • Menentukan irisan. Alat dan Sumber Belajar..  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. A U B = .. gabungan dan kurang (selisih) dua himpunan • Menjelaskan pengertian komplemen dari suatu himpunan Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Jelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan • Jika A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10 dan B = Himpunan bilangan bulat antara 5 dan 15 maka: A ∩ B = . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. A – B = .. Alat : Laptop LCD OHP F.

maka A B = A − B = ..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 8. • Menentukan komplemen dari suatu himpunan dari suatu himpunan! {2.Pd NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.  Jika A = Himpunan bilangan bulat antara -5 dan 5. S. 6./Semester 1-2 . 197102282006041019 74 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan B = Himpunan bilangan ganjil kurang dari 0. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. K u s l a n i. 131 880 723 Udin Sanudin.. 4. • Tulislah komplemen dari X = • Tentukan komplemen dari A = himpunan bilangan prima antara 20 dan 50 Mengetahui. Drs. M. 10} jika himpunan semesta-nya adalah S adalah himpunan bilangan bulat lebih dari atau sama dengan 0 dan kurang dari atau sama dengan 10.Si NIP.

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . RPP /Matematika Kelas VII & IX.4.Membahas PR. dan pemberian tugas. : 5 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran a. b. Materi Ajar.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Langkah-langkah Kegiatan. D./Semester 1-2 75 . Mengenal diagram Venn. Metode Pembelajaran. tanya jawab. Pendahuluan : . Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. : ALJABAR 4. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Ceramah. mengenai mengenal Diagram Venn). : 4. diskusi. Kegiatan Inti C. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram Venn. .

diskusi. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya./Semester 1-2 . mengenai penyajian irisan dari dua himpunan dengan diagram Venn. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. RPP /Matematika Kelas VII & IX. tulisan. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penggambaran himpunan-himpunan yang diberikan dalam satu diagram Venn.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.     76 membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan mengenai penyajian gabungan dari dua himpunan dengan diagram Venn  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

P = {k. l. s. j.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi./Semester 1-2 - • Menyajikan kurang(selisih) suatu himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram Venn • Menyajikan komplemen suatu himpunan 77 . l.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. m} Manakah yang merupakan P ∩ Q? Manakah yang merupakan P U Q? Gambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini. o. s. program pengayaan. l.  Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. m. P = {k. Buku referensi lain. E. Alat dan Sumber Belajar. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Gambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. n. m} Manakah yang merupakan P-Q? Gambarlah pada satu diagram Venn jika himpunan semesta S RPP /Matematika Kelas VII & IX. k. r. i. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. p. r. p. j. t} Q = {h. q. n. m. q. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn . i. Alat : Laptop LCD OHP F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. o. Sumber : Buku paket. l. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. k. t} Q = {h. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Manakah yang merupakan Ac? Mengetahui. K u s l a n i. dan A adalah himpunan bilangan bulat antara 0 dan 10.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S.Si NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 131 880 723 Udin Sanudin./Semester 1-2 . M. 197102282006041019 78 RPP /Matematika Kelas VII & IX. adalah himpunan semua bilangan bulat. Drs.

dan pemberian tugas. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. tanya jawab./Semester 1-2 79 .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. diskusi. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). C. Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan. Metode Pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Ceramah. : ALJABAR 4. : 4. Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. .: o Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.5. Langkah-langkah Kegiatan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  D. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan. .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Membahas PR. Materi Ajar.

80 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah yang melibatkan konsep himpunan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengenai menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan).  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.  Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket. diskusi. materi tersebut (Bahan: buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . tulisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai himpunan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari yang menggunakan konsep himpunan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.

guru:   Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan./Semester 1-2 81 . media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Pertemuan Kedua Pendahuluan Kegiatan Inti : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan.

Alat dan Sumber Belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. yaitu tentang garis dan sudut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan./Semester 1-2 . Sumber : 82 RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.

yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. - Alat : Laptop LCD OHP RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 83 . Buku referensi lain. Buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

sedang 10 siswa tidak senang matematika juga tidak senang bahasa. Drs. 12 siswa gemar voli. Ternyata terdapat 18 siswa perempuan suka menjahit. Penilaian Hasil Belajar. M. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 8 b. Instrumen/ Soal Terdapat 25 siswa perempuan yang dikelompokkan menurut pilihan kesukaan “menjahit“ atau “memasak“. 13 suka memasak. Berapa siswakah yang senang matematika dan senang bahasa? 2.Pd NIP. 15 siswa senang bahasa. 4. 3. 7 d. Mengetahui. 6 c./Semester 1-2 . Berapa siswa perempuan yang tiak suka menjahit dan memasak? Dalam satu kelompok siswa. K u s l a n i. dan 11 siswa gemar kedua-duanya. 9 Di dalam suatu kelas ada 30 siswa. 16 siswa gemar tennis.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 197102282006041019 84 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Si NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. S. Banyak siswa yang tidak gemar Matematika dan Sains adalah…. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian 1. 131 880 723 Udin Sanudin. dan 12 suka keduanya. 20 siswa diantaranya senang matematika. F. Banyak anggota Q adalah … a. Q adalah himpunan bilangan prima antara 1 dan 19.

maka akan dapat membantu peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Tujuan Pembelajaran: . Memahami hubungan garis dengan garis.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Metode : Diskusi kelompok. serta besar dan jenis sudut. penemuan. Hubungan antara dua garis b.Pertemuan Ketiga Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut. Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis. serta A./Semester 1-2 85 . Mengukur besar sudut c. Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut 2. Model/Metode Pembelajaran : Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif .Pertemuan Kedua: 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) D. Standar Kompetensi : 5. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian garis. dan penugasan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. B.Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis . Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat . demontrasi. Jenis-jenis sudut E. Materi Pembelajaran: a. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. F. C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) dengan sudut. garis menentukan ukurannya.

/Semester 1-2 . isyarat. tulisan. guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.. 86 RPP /Matematika Kelas VII & IX. nomor …). halaman …. Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. latihan …. lingkungan.5 orang dengan tugas mendiskusikan pengertian dua garis yang sejajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pada saat peserta didik mengerjakan tugas.. (selama diskusi berlangsung.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. guru:  Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. berpotongan . berimpit dan bersilangan serta sifat-sifatnya.  Beberapa kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya.  e.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat pada buku sumber (karangan ….  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.. sedangkan kelompok lain menanggapi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3 .. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru memantau kerja dari masing-masing anggota kelompok dan mengarahkan peserta didik yang mengalami kesulitan).

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian sudut Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik./Semester 1-2 87 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut  derajat Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pada saat peserta didik mengerjakan tugas. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik diminta menggambar sebuah sudut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. halaman …. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal. latihan …..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi..  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kemudian teman sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok./Semester 1-2 .      membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok..  Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan ….KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. nomor …). 88 RPP /Matematika Kelas VII & IX. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.. tulisan.

Pada saat peserta didik mengerjakan tugas. Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh sudut Motivasi : Konsep tentang sudut banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru berkeliling memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Dengan bimbingan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. isyarat.. sedangkan peserta didik lain menanggapi. peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis sudut. tulisan. peserta didik membuat kesimpulan tentang jenisjenis sudut.. nomor …). guru:  Dengan teman sebangku. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …. halaman…. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut./Semester 1-2 89 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.latihan. dan sumber belajar lain.

model-model segitiga H. bersilangan e.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. bersilangan) Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen 1. Sebutkan satuan sudut yang sering dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari 2. 2. tentukan sepasang dua garis yang saling: a. berimpit. penggaris. Jelaskan masing-masing jawaban mengapa dua garis tersebut saling sejajar. peserta didik diminta membuat rangkuman  Peserta didik dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan tugas (PR)  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan . Alat dan Sumber Belajar Buku teks. berimpit c. berpotongan. Dari balok ABCD. berimpit. busur derajat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  Dengan bimbingan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. sejajar b.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. berpotongan d./Semester 1-2 . Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.EFGH. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Menjelaskan pengertian dua garis (sejajar. Mengenal satuan sudut yang sering 90 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. berpotongan dan bersilangan.       membantu menyelesaikan masalah. G. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

...........KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs................. benar............ Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.................................. d...... digunakan.......... benar ..... benar . Menjelaskan perbedaan sudut benar....... Jelaskan perbedaan antara sudut sikusiku..... c.................../Semester 1-2 91 ............... lancip dan tumpul dan berilah contohnya dengan gambar.................. sebagai berikut : Nilai Akhir = P erolehan Skor Total Skor x Skor Ideal (100 ) Skor 1 1 1 1 4 1 1 2 2 2 3 3 22 2 3 4 Mengetahui...... lancip............ b...... c............................ Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini a.......... jawaban ke-2 atau lebih.1 jawaban (jawaban pertama)... benar ............. b......... e.................. benar............. 3............. benar... benar............. 3.................... benar............. tumpul) Pedoman penskoran No 1 4........ Jawaban a. a... benar... c............ Juli 2010 Guru Mapel Matematika..................................... a.................. b.............. Mengukur besar sudut dengan busur derajat... 4............. RPP /Matematika Kelas VII & IX.................................................................................................. b............................ b... benar......................... Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku-siku............................ a...... Contoh gambar benar..... Total skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 ....................

Si NIP. K u s l a n i./Semester 1-2 . Drs. 131 880 723 Udin Sanudin. S. M.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 197102282006041019 92 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Pd NIP.

:GEOMETRI 5. bersilangan. Membagi garis menjadi n sama panjang. b. diskusi.: a. Memahami hubungan garis dengan garis. dan pemberian tugas.  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua. d. d. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). a. .2. Menggambar garis sejajar. berimpit. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain. berpotongan. c. Kegiatan Inti C. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar. .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Peserta didik dapat mengenal hubungan antar sudut. tanya jawab. garis dengan sudut. .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Menemukan sifat-sifat garis dan sudut. sudut dengan sudut. serta menentukan ukurannya. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.Membahas PR. b. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Ceramah. Materi Ajar. e. c. Menjelaskan kedudukan dua garis./Semester 1-2 93 . Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua. : 5. Mengenal hubungan antar sudut. Pendahuluan : .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

kedudukan dua garis (sejajar.. mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang. bersilangan. mengenai kedudukan dua garis (sejajar. dan mengenai sifatsifat garis dan sudut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku./Semester 1-2 . berimpit. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. berpotongan. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang. mengenai mengenal hubungan antar sudut. berimpit. mengenai membagi garis menjadi n sama panjang.. berimpit. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku. berimpit. dan sudut yang saling bertolak belakang. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hubungan antar sudut. sudut yang saling berpelurus. mengenai sudut yang saling berpelurus. mengenai menggambar garis sejajar. dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut. sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. bersilangan. Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai hubungan antar sudut.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai sudut yang saling berpenyiku.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai menjelaskan kedudukan dua garis. berpotongan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. serta cara menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. serta cara menggunakan sifatsifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. berpotongan. mengenai kedudukan dua garis (sejajar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. berpotongan. mengenai penggambaran garis sejajar. mengenai sifat-sifat garis dan sudut. dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut). bersilangan. kedudukan dua garis (sejajar. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. mengenai sudut yang saling berpelurus. memberikan penguatan dan penyimpulan 94 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. mengenai sudut yang saling bertolak belakang. bersilangan. mengenai penggambaran garis sejajar. mengenai sudut yang saling bertolak belakang.

c. Pasangan sudut yang saling berpenyiku. berimpit. L - RPP /Matematika Kelas VII & IX. Perhatikan gambar di bawah ini. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 2. guru:  Dengan bimbingan guru. Dua jalan yang bertemu di persimpangan./Semester 1-2 95 . Pasangan sudut yang saling berpelurus. c. berpotongan. Jalan layang. peserta didik diminta membuat rangkuman  Peserta didik dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan tugas (PR)  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal hubungan antar sudut. Buku referensi lain.  Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar. bersilangan. Tapak 2 ban delman di pasir. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. manakah yang menunjukkan konsep sejajar? a. E. Pasangan sudut yang saling bertolak belakang. Dari masalah kontekstual ini. b.  Menggunakan sifatsifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. J K P M N Sebutkan: a.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. b. 2. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Alat : Laptop LCD OHP F. Perhatikan gambar di bawah ini.  Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.

sudutsudut manakah yang sama besar? 4. x0 134 0 y0 Mengetahui. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Drs. S. K u s l a n i. 197102282006041019 96 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 5 1 2 8 4 3 6 7 Dari gambar tersebut. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.Pd NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Tentukan besar sudut yang belum diketahui dari gambar ini. 131 880 723 Udin Sanudin. dan jelaskan./Semester 1-2 .Si NIP. M.

garis dengan sudut. Materi Ajar Melukis dan membagi sudut. a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti C. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Melukis sudut. dan pemberian tugas. 90 . Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka. : 4 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. . 60 .Membahas PR. dan 45 . D. Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. 90 o .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai melukis sudut yang besarnya o o o o RPP /Matematika Kelas VII & IX. :5. serta menentukan ukurannya. 60 o . diskusi. Memahami hubungan garis dengan garis. :GEOMETRI 5. Peserta didik dapat melukis sudut 30 o .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. dan 45 o . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut 30 .3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : ./Semester 1-2 97 . sudut dengan sudut. b. .

Buku referensi lain./Semester 1-2 . program pengayaan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan sudut. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. mengenai melukis sudut 30 o .  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. serta mengenai melukis sudut 90 o dan 45 o ). 90 o . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 60 o .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. mengenai melukis sudut 30 dan 60 . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis sudut yang besarnya diketahui. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan 45 o .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. serta mengenai melukis sudut 90 o dan 45 o . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. o o diketahui. E. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.   Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku o paket mengenai melukis sudut 60 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut 30 o . Alat : Laptop LCD - 98 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

M. Mengetahui. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. o o L  Dengan penggaris dan jangka. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 90 . S. o  Melukis sudut 30 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. dan 45 o . K M 60 o 60 .  Lukislah sudut KLM berikut. 131 880 723 Udin Sanudin. lukislah sudut yang besarnya 600. Drs.Pd NIP. K u s l a n i.Si NIP./Semester 1-2 99 . OHP F.

tanya jawab. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. diskusi./Semester 1-2 .: o Peserta didik dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Pertemua Kedua. garis dengan sudut. serta menentukan ukurannya.  D. . :GEOMETRI 5. .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Membagi sudut. Memahami hubungan garis dengan garis. Metode Pembelajaran Ceramah. .Membahas PR.: o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Melukis dan membagi sudut. :5. sudut dengan sudut.4. yaitu 100 RPP /Matematika Kelas VII & IX. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). dan pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar. . C.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Pertemuan Kedua.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. c. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. RPP /Matematika Kelas VII & IX. b.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai garis dan sudut untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian./Semester 1-2 101 . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang Membagi sudut Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kegiatan Inti a. buku Matematika Kelas VII Semester 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar).   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. E. yaitu tentang segitiga dan segi empat. Alat : Laptop LCD OHP F. 450. bagilah sudut pada gambar menjadi 2 bagian yang sama besar Dengan penggaris dan jangka. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Buku referensi lain. 102 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. kemudian buatlah ∠ sehingga ∠K = ∠T (tanpa busur derajat). d. lukislah sudut yang besarnya 1500. 1200./Semester 1-2 . B A 60 o C Gunakan jangka untuk menggambar ∠ yang besarnya T o K 115 . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Bagilah sudut ABC berikut menjadi dua sudut yang sama besar. Dengan penggaris dan jangka. dan 1500. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membagi sudut menjadi 2 sama besar Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Melukis sudut 300.

197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. K u s l a n i.. ∠ 1 ∠ 3 ∠ 1 ∠ 2 dn a d an dn a d an ∠ 6 ∠ 6 ∠ 4 ∠ 4 Mengetahui. Drs.Pd NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. b./Semester 1-2 103 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. S.. c.Si NIP. M. pilihan ganda Pasangan sudut yang sehadap adalah . 1 2 5 6 3 4 7 8 a.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. d. 131 880 723 Udin Sanudin..

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. mengenai mengenal sudut. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. dan pemberian tugas. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A./Semester 1-2 . Materi Ajar Segitiga dan Segi Empat: . Kegiatan Inti C.1. . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya. diskusi. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). tanya jawab.Menemukan jenis-jenis segitiga. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. : 6.Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. : GEOMETRI 6.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. D. mengenai 104 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Metode Pembelajaran Ceramah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . .

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, menemukan jenis-jenis segitiga dan mengenai menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai satuan sudut yang sering digunakan, cara mengukur besar sudut dan menggambar sudut dengan menggunakan busur derajat, mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan besar sudut-sudut dalam segitiga.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pengukuran sudut-sudut serta panjang sisi segitiga, mengenai penentuan besar jumlah sudut dalam segitiga, mengenai penentuan besar jumlah sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ mengenai jenis-jenis segitiga dan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Buku referensi lain. Alat :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

105

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan jenisjenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya • Menjelaskan jenisjenis segitiga berdasarkan besar sudutnya Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal

• Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing derngan gambar • Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya dan beri contoh masing-masing derngan gambar.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

106

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

:GEOMETRI 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. :6.2.Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang. :4 jam pelajaran.

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya. b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar a. Mengingat segi empat. b. Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR. Kegiatan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta didik dan guru
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

107

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut dari sebuah jajargenjang, penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah belah ketupatmengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah trapesium, dan mengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah layang-layang.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk bangun datar, pengisian sifat-sifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, dan penyusunan pengertian jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat yang digambar pada kertas berpetak, mengenai sifat-sifat jajargenjang, persegi, persegi panjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan sifat-sifat dari trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium sembarang, dan 0 mengenai penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bentuk bangun datar (segi empat, jajargenjang, layang-layang, segi enam, trapesium, belah ketupat), kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

108

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber Belajar. Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.  Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya. Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Tes uraian 1. Persegi merupakan belah ketupat dengan sifat khusus. Berdasarkan pernyataan tersebut, buatlah pengertian persegi. 2. Tulislah nama bangun datar yang sesuai dengan sifat berikut. Jawaban dapat lebih dari satu. a) Sisi yang berhadapan sama panjang. b) Sudut-sudut yang berhadapan tidak sama besar. c) Diagonaldiagonalnya membagi 2 sama panjang.

-

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

109

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

110

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. ketiga dan keempat Pendahuluan : . b. ketiga dan keempat. Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan pemberian tugas./Semester 1-2 111 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.: a. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. : GEOMETRI 6. D. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.3. Kedua.Membahas PR. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. : 6. Materi Ajar Menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kedua. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti C. Metode Pembelajaran Ceramah. . Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. diskusi.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai rumus keliling dan luas jajargenjang. 112 RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai cara menghitung keliling dan luas jajargenjang.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung keliling dan luas persegi panjang. mengenai penentuan keliling dan luas jaring kawat keranjang yang berbentuk jajargenjang. mengenai cara menghitung keliling dan luas segitiga. serta mengenai menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai keliling dan luas jajargenjang. dan sumber belajar lainnya. dan mengenai rumus luas layanglayang. media pembelajaran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. lingkungan./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. mengenai rumus luas trapesium.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas persegi dan persegi panjang. mengenai cara menghitung keliling dan luas trapesium.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. diskusi. dan mengenai cara menghitung keliling dan luas layang-layang. mengenai menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. layanglayang. program pengayaan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. serta mengenai penentuan keliling dan luas trapesium. dan berturut-turut mengenai penentuan keliling dan luas trapesium dan layanglayang.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. jajargenjang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. isyarat.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. mengenai penentuan luas bangun datar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Alat dan Sumber Belajar RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai penentuan keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah./Semester 1-2 113 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. persegi panjang. mengenai penentuan keliling dan luas segitiga. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. belah ketupat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas dari persegi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

...KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Alat : Laptop LCD OHP F..... Kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m satu dengan yang lain.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menurunkan rumus keliling R bangun segitiga dan segiempat • Menurunkan rumus luas Q bangun segitiga dan P segiempat • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan C D segiempat A B - Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian singkat Isian singkat Uraian Keliling segitga PQR sama dengan .. 5 cm 8 cm 114 RPP /Matematika Kelas VII & IX../Semester 1-2 . Tes tertulis Tes tertulis Luas persegipanjang ABCD adalah . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Buku referensi lain... Sumber : Buku paket. Penilaian Hasil Belajar . Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak Surya? Tentukan luas dan kelilng segi empat berikut... Pak Surya mempunyai kebun berbentuk persegipanjang dengan panjang 1 km dan lebar 0.75 km.

4 cm 5 cm Diagram di bawah ini menunjukkan taman berbentuk segitiga./Semester 1-2 115 . 131 880 723 Udin Sanudin.Pd NIP. K u s l a n i. Berapa bungkus pupuk yang akan diperlukan Tutik? Mengetahui. Satu bungkus pupuk dapat digunakan untuk memupuki 8 m2. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. M.Si NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Drs. Tentukan luas dan keliling segitiga berikut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S. 6m 4 cm 10 m 10 m Tutik ingin memberi pupuk ke seluruh tanah di tamannya. 6.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . 116 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

Peserta didik dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya. Peserta didik dapat melukis garis tinggi. Melukis segitiga. dan garis sumbu.4.     C. : 6. garis berat. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : a. garis bagi. D. tanya jawab. Melukis garis. Metode Pembelajaran Ceramah. Pertemuan ketiga : a. garis berat.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. diskusi. garis bagi. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). d. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Melukis garis pada segitiga. pemberian tugas. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat. c. dan garis sumbu suatu segitiga. garis tinggi. b. b. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  RPP /Matematika Kelas VII & IX. : GEOMETRI 6. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut. Materi Ajar a. c. Melukis segitiga. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi./Semester 1-2 117 .

mengenai pelukisan garis tinggi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. garis berat. cara melukis garis tinggi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pelukisan garis tegak lurus.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. garis bagi. serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi. hal. . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. dan garis sumbu suatu segitiga. serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. 202 mengenai pelukisan garis bagi sudut mengenai pelukisan sumbu ruas garis dan pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya. cara melukis garis tinggi. dan sumber belajar lainnya. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. garis bagi.Membahas PR. dan sumber belajar lain.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini./Semester 1-2 .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. garis berat. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya. Pendahuluan : . garis berat. serta 118 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. garis bagi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut. mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar).KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan garis sumbu suatu segitiga.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. . dan garis sumbu suatu segitiga. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

“Portofolio“. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai segitiga dan segi empat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket./Semester 1-2 119 . mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. guru:   Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.      membantu menyelesaikan masalah. dan “Ayo Bermain“.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Pertemuan Kedua RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai pelukisan segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. isyarat.

tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 120 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Pendahuluan Kegiatan Inti : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“./Semester 1-2 121 . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2 Buku referensi lain. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. Alat : Laptop LCD OHP F.      membantu menyelesaikan masalah. “Portofolio“. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. dan “Ayo Bermain“. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen - RPP /Matematika Kelas VII & IX.

Lukislah ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga tersebut. Lukislah semua garis tinggi. garis berat. Diketahui layang-layang OABC dengan O(0. 5 Sebuah segitiga siku-siku mempunyai alas dan tinggi yang sama dengan panjang dan lebar suatu persegi panjang. 6 cm. Keliling segitiga sama besar 122 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 4 cm dan AB = 3 cm. Perbandingan kelilingnya adalah …. 8). 5). dan 9 cm. garis bagi. Tentukan luas laying-layang itu. garis berat. a. • Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya. Apakah yang kalian dapatkan? Lukislah sebuah segitiga jika diketahui besar 2 sudutnya adalah 40 o dan 80 o . dan AB = 4 cm. Diketahui sebuah segitiga PQR dengan sisi 6 cm. B(8. dan 4 cm. Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya 5 cm. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut • Melukis segitiga samasisi dan segitiga samakaki • Melukis garis tinggi. garis bagi. dan satu sisinya adalah 5 cm./Semester 1-2 . 3). Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm. 8 cm.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan garis sumbu segitiga tersebut. dan garis sumbu. A(8. dan C(5. 0).

S. 131 880 723 Udin Sanudin. M./Semester 1-2 123 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Keliling persegi panjang lebih besar c.Si NIP. Drs.Pd NIP. b. K u s l a n i. Tidak dapat dijelaskan Mengetahui. Kelilingnya sama d. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMP/MTs Kelas/Semester : VIII / 1 Nama Guru : Udin Sanudin.Pd NIP/NIK : 197102282006041019 Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN 124 RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 .

/Semester 1-2 125 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RPP /Matematika Kelas VII & IX.

 D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . dan konstanta. pembagian. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a. Menjelaskan pengertian koefisien.  diskusi. perkalian. dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar. Pertemuan Kedua: a. pembagian. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.  pemberian tugas. c. dan persamaan garis lurus.  tanya jawab. pengurangan. C. pengurangan. b. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). : 1.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.1. Materi Ajar Faktorisasi Suku Aljabar. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan. Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun. Metode Pembelajaran  Ceramah. relasi. variabel. Melakukan operasi aljabar. perkalian. : 1.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar. 126 RPP /Matematika Kelas VII & IX. fungsi. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan. b. yaitu mengenai: a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. . Memahami bentuk aljabar.

 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. pembagian.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan bentuk aljabar tersebut. dan perpangkatan pada bentuk aljabar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. pengurangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan konstanta. diskusi. mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku dua menggunakan ubin aljabar. konstanta.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. pengurangan. dan derajat dari bentuk aljabar. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan perpangkatan pada bentuk aljabar. suku sejenis. mengenai pengertian koefisien. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. perkalian.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. variabel.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien. dan mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar). mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan menggunakan ubin aljabar dan sifat distributif. dan sumber belajar lain. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan./Semester 1-2 127 . secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta mengenai penentuan hasil perpangkatan dari penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pembagian. RPP /Matematika Kelas VII & IX. perkalian. mengenai penyederhanaan perkalian suku dua dengan suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. variabel. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. binomial. dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan monomial.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah. tulisan./Semester 1-2 . atau polinomial. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. program pengayaan. mengenai penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. trinomial.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan derajat dari bentuk aljabar.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. suku sejenis. mengenai penentuan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 128 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Dalam kegiatan konfirmasi..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. variabel. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua. konstanta.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.      membantu menyelesaikan masalah.

dan perpangkatan pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun. lingkungan. pengurangan. mengenai penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai cara menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. perkalian.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar. mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar. pembagian.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar. perkalian. dan mengenai cara menyederhanakan pecahan bersusun.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar./Semester 1-2 129 . pengurangan. diskusi. pembagian. dan perpangkatan pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Membahas PR.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti: Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun.      membantu menyelesaikan masalah. mengenai penentuan hasil perkalian. pembagian. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. tulisan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. Buku referensi lain. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar./Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. mengenai penyederhanaan pecahan bentuk aljabar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Alat : Laptop LCD OHP - 130 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

( x + 1)( x − 4) • Selesaikanlah. • Menyelesaikan operasi kali. (−4 p + 7) + (7 p − 3) b. 5 5 3x 2x − b. 4x 2 + 3 a. 9 6 3x 5xy × c. 2a (3a − b) e. • Sederhanakanlah. : 3 2  x e.  2  3  3 • Tentukan koefisien. -8 x 6 : x 4 2 d. 4 3 2x 3 ( x − 5 ) d. x 2x + a. 2x RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 131 . (3 x + 8 y ) − (6 x − 3 y ) 1 c. dan konstanta dari bentuk aljabar 3 − x 4 + 3x 2− 7x 4 8x− 4 ! + Adakah suku sejenisnya? • Tentukan hasil dari: a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. F. bagi dan pangkat pada bentuk aljabar Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Berapakah: (2x + 3) + (-5x – 4) • Berapakah (-x + 6)(6x – 2) variabel.

Si NIP./Semester 1-2 . 197102282006041019 132 RPP /Matematika Kelas VII & IX. M.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. K u s l a n i. 1 4 b. 1 2+ x x− Mengetahui. S. Drs. 131 880 723 Udin Sanudin. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Pd NIP.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . variabel. ./Semester 1-2 133 .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar. dan persamaan garis lurus.2.Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar) (Bahan: buku paket.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. dan pemberian tugas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. operasi pecahan dalam bentuk aljabar. :1. yaitu buku Matematika Kelas RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu mengenai pengertian koefisien. fungsi. Metode Pembelajaran Ceramah. serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar. tanya jawab. diskusi. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar).. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). C.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  D. relasi. dan konstanta. Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar. Materi Ajar Menentukan faktor-faktor suku aljabar. Memahami bentuk aljabar. :1.

mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat./Semester 1-2 . mengenai cara 2 2 2 2 memfaktorkan bentuk x + 2 xy + y dan x − 2 xy + y . 2 mengenai cara memfaktorkan bentuk ax + bx + c . jika a = 1 . 24 mengenai cara memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c jika a ≠ 1 . mengenai cara memfaktorkan 2 2 2 2 bentuk x + 2 xy + y dan x − 2 xy + y .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan mengenai cara memfaktorkan 2 bentuk ax + bx + c jika a ≠ 1 . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. diskusi. mengenai cara 2 memfaktorkan bentuk ax + bx + c . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan faktor-faktor suku aljabar.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB. lingkungan. mengenai cara memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c . mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat. mengenai menentukan faktor-faktor suku aljabar). jika a = 1 .  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB. jika a = 1 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. VIII Semester 1. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB dengan model ubin aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenaicara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar). secara individual maupun kelompok. mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan hal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 134 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut./Semester 1-2 135 .. tulisan. dan konstanta. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. operasi pecahan dalam bentuk aljabar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. variabel. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. operasi pecahan dalam bentuk aljabar. cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. yaitu mengenai pengertian koefisien. dan konstanta. isyarat.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar. variabel. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. yaitu mengenai pengertian koefisien.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.. RPP /Matematika Kelas VII & IX. cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai faktorisasi suku aljabar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RPP /Matematika Kelas VII & IX.   136 membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. isyarat. media pembelajaran. diskusi. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

Buku referensi lain.3b + 12 Faktorkan bentuk aljabar berikut!. x 2 + 6x +9 - Tes tertulis Uraian pilihan ganda RPP /Matematika Kelas VII & IX. 4x + 3 2.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat : Laptop LCD OHP F. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 2p – 5 3. r 2 − 4 c. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 9 x 2 − 12 x + 4 d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan faktor suku aljabar • Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya Teknik Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Daftar pertanyaan Sebutkan variabel pada bentuk berikut: 1. a.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram./Semester 1-2 137 . 3x + 24 b.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. (5a – 6)(4a+1) Faktorkanlah 6a . E.

3 faktor d. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Si NIP. M./Semester 1-2 . 4 suku b. a.Pd NIP. Drs. 3x 2 + 13x + 10 Uraian Tentukan bentuk penjabaran 2 dari ( 3 x − 5 ) ! Bentuk 3x 2 − 3x + 2 y − 3 y 2 mempunyai . 131 880 723 Udin Sanudin.. S. e. 197102282006041019 138 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. K u s l a n i. 4 faktor c. 3 suku pilihan ganda Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs..

dan persamaan garis lurus. Memahami bentuk aljabar. Materi Ajar. kodomain. Metode Pembelajaran. Menyatakan relasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Peserta didik dapat menyatakan relasi. : 1. RPP /Matematika Kelas VII & IX. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : a.Memahami relasi dan fungsi. c. b. a. Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.3. Peserta didik dapat menentukan domain. diskusi. Menjelaskan pengertian fungsi (pemetaan). Ceramah. c. b. : 3 jam pelajaran (2 pertemuan). C. fungsi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. relasi. Peserta didik dapat membuat contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian relasi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. dan pemberian tugas./Semester 1-2 139 . dan range suatu fungsi.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitar kita mengenai menyatakan relasi. dan diagram Cartesius. dan sumber belajar lainnya. kodomain. kodomain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan rangenya.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyatakan relasi dari suatu himpunan ke himpunan lain dengan menggunakan diagram panah./Semester 1-2 . dan mengenai pengertian fungsi (pemetaan)). mengenai pengertian relasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. kodomain. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. diskusi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti:   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. media pembelajaran.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan range suatu fungsi (Bahan: buku paket. cara menyatakan relasi dan menentukan domain. dan range suatu fungsi. D. cara menyatakan relasi dan menentukan domain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Langkah-langkah Kegiatan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi yang mungkin dari 140 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan mengenai pembuatan fungsi yang ada di sekitar kita serta penentuan domain. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. mengenai menyatakan relasi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. himpunan pasangan berurutan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. program pengayaan. E.      membantu menyelesaikan masalah. kodomain. serta menyatakan relasi./Semester 1-2 141 . dan mengenai pengidentifikasian relasi yang merupakan fungsi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. penentuan domain. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Dalam kegiatan konfirmasi. diagram panah yang diberikan serta mengenai menyatakan relasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. dan rangenya.  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Buku referensi lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. RPP /Matematika Kelas VII & IX. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.

142 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Harga a kg gula 5600 a rupiah. 4} dan B = { 2./Semester 1-2 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 3. 8} .00. Penilaian Hasil Belajar . dan rangenya! Mengetahui.Nyatakan dalam bentuk fungsi a ! - Tes tertulis • Buatlah relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitarmu! • Diketahui A = { 2. 4. Buatlah diagram panah yang menunjukkab relasi “faktor dari“ dari himpunan A ke himpunan B! • Perhatikan digram panah berikut! A B •r p• •s •t q• •u Tentukan domain. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan katakata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi • Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Teknik Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Daftar pertanyaan Uraian • Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi! • Harga gula 1 kg Rp 5600. 6. Alat : Laptop LCD OHP F.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. kodomain.

K u s l a n i. 131 880 723 Udin Sanudin.Pd NIP. Drs./Semester 1-2 143 . 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S. M.Si NIP.

Menentukan nilai fungsi. Tujuan Pembelajaran a. b. Kegiatan Inti: C. mengenai menghitung nilai fungsi. relasi.Memahami bentuk aljabar. fungsi.  diskusi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui. Metode Pembelajaran  Ceramah. D. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi./Semester 1-2 .4. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan : . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui (Bahan: buku paket. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. . : 1.  pemberian tugas. : 4 jam pelajaran. Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui. Materi Ajar Menghitung nilai fungsi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  tanya jawab. dan persamaan garis lurus. :1.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. 144 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan sumber belajar lainnya.    membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menghitung nilai fungsi yang dinyatakan dalam tabel fungsi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 145 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. 1. a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. f(1) = 3 dan • f(2) = 4.   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. 0. 146 RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 . E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3! b. Buku referensi lain. • Jika f(x) = px + q.. Tentukan p jika 1 f ( p) = ! 243 Mengetahui. -1. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Alat : Laptop LCD OHP F..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. - • Diketahui fungsi f : x → 3x . Tentukan bayangan dari -2. tentukan f(x). Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung nilai fungsi • Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui Teknik Tes tertulis Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian singkat Uraian • Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=.

Drs. fungsi.5. dan persamaan garis lurus. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya. relasi.Pd NIP. dan pemberian tugas. Metode Pembelajaran Ceramah. :1. pengertian fungsi (pemetaan).Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini./Semester 1-2 147 . M. 197102282006041019 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. C.Si NIP. :1. Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi. 131 880 723 Udin Sanudin. Kegiatan Inti:  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. tanya jawab.  D. cara menghitung nilai fungsi. Memahami bentuk aljabar. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). K u s l a n i. yaitu mengenai pengertian relasi. dan menggambar grafik fungsi.Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius. . diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Materi Ajar Menggambar grafik fungsi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. S. cara menyatakan relasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : .

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 148 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Dalam kegiatan eksplorasi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. mengenai menggambar grafik fungsi).    membantu menyelesaikan masalah. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya (Bahan: buku paket.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber./Semester 1-2 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

RPP /Matematika Kelas VII & IX. program pengayaan. guru:   Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. cara menyatakan relasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. lingkungan. yaitu mengenai pengertian relasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. cara menghitung nilai fungsi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain./Semester 1-2 149 . dan menggambar grafik fungsi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. pengertian fungsi (pemetaan). memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.      membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Alat : Laptop LCD - 150 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Buku referensi lain. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. hal. 41-59. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian./Semester 1-2 .

. 1. . 5 b. . a./Semester 1-2 151 . -1. Tentukan range fungsi tersebut! • Diketahui f (x) = ax + 4 dengan x ∈ R . Relasi dari P ke Q adalah l “lebih dari“. Buatlah himpunan pasangan berurutannya! c. 2. maka f (1) =… a. 7 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi • Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian singkat Uraian • Diketahui f(x) = 2x + 3.. Lengkapilah tabel berikut: X 0 1 2 3 f(x) .. 3}. 3. 4. 0. 3} . 1 c.. 3 d. .Gambarlah diagram Cartesiusnya! { 2. dengan domain {-2. OHP F. • Diketahui himpunan P = dan Q = { 2. Penilaian Hasil Belajar . Gambarlah diagram panah relasi itu! Apakah relasi itu merupakan fungsi? b.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Jika f ( − 1) = 1 . 5} • Diketahui f (x) → 2 x − 3 . • Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x -2.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Si NIP. 197102282006041019 152 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 131 880 723 Udin Sanudin. K u s l a n i. S. Mengetahui./Semester 1-2 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Drs. M.Pd NIP.

: 1. Pertemuan ketiga : a. RPP /Matematika Kelas VII & IX. relasi. b. c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Pertemuan keempat : a. dan persamaan garis lurus. Materi Ajar Persamaan Garis Lurus. Mengenal dan menentukan gradien. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: a. persamaan dan grafik garis lurus. b. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus. fungsi. Ceramah. d. Pertemuan kedua : a. C. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Peserta didik dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis./Semester 1-2 153 . : 1. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui. diskusi.6. Menentukan persamaan garis y=mx atau y=mx+c jika gambar garis diketahui. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenal dan menentukan gradien.  D. Metode Pembelajaran. tanya jawab. Menentukan gradien. yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. dan pemberian tugas. yaitu mengenai: a. Memahami bentuk aljabar. cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.

dan mengenai menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai 154 RPP /Matematika Kelas VII & IX. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. c ≠ 0 mengenai cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui. Pendahuluan : . jika gambar garis diketahui).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai cara menggambar garis dengan persamaan y = mx + c. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai cara menggambar garis dengan persamaan y = mx.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang koordinat. .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penentuan koordinat titik pada bidang Cartesius. mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel./Semester 1-2 .   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. c ≠ 0. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx atau y = mx + c. c ≠ 0. mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c. pada bidang koordinat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui. RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui. penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.      membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh./Semester 1-2 155 . c ≠ 0 pada bidang Cartesius. c ≠ 0 pada bidang Cartesius. mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang Cartesius. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius.

Dalam kegiatan konfirmasi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien dari beberapa gambar segitiga siku-siku.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan gradien garis yang berbentuk ax + by + c = 0. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis. .  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan mengenai penentuan gradien garis yang mempunyai persamaan berbentuk ax + by + c = 0. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda.  Pertemuan kedua.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis./Semester 1-2 . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. mengenai mengenal dan menentukan gradien). memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 156 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Membahas PR. . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Pendahuluan : .

 Pertemuan Ketiga. y2 ) . y1 ) ./Semester 1-2 157 . y ) dan tegak lurus dengan garis lain.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. y1 ) . mengenai penentuan persamaan garis yang melalui titik ( x1. y ) dan sejajar dengan garis lain. y ) ) dan tegak lurus dengan garis lain.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik ( x1. y1 ) dan ( x2 . mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui ( x . 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m ( x1. mengenai penentuan apakah garis-garis sejajar dari benda-benda di sekitar kita terletak pada satu bidang datar.y ) titik 1 1 dan 2 2 .  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. mengenai cara menentukan persamaan garis x. mengenai menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis). y1 ) dan ( x2 . mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik ( x1. atau berimpit. x. mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik ( x . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui dan melalui titik titik ( x. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik ( x1. mengenai cara menentukan persamaan garis  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. RPP /Matematika Kelas VII & IX. Pendahuluan : .y ) (x . mengenai cara yang melalui titik ( menentukan koordinat titik potong dua garis. mengenai kedudukan dua garis apakah saling sejajar.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. y1 ) . Kegiatan Inti:.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.. berpotongan. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. y2 ) . mengenai cara yang melalui titik ( menentukan koordinat titik potong dua garis. . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. mempunyai titik potong. dan memiliki gradien yang sama dengan garis lain. y dan sejajar dengan garis lain.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan mengenai penentuan koordinat titik potong dua garis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian./Semester 1-2 . cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan garis lurus. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus. 158 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan “Portofolio“. serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Pertemuan keempat.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. mengenal dan menentukan gradien. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. mengenal dan menentukan gradien.

 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. • Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x 4 - RPP /Matematika Kelas VII & IX. . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 159 . Alat : Laptop LCD OHP F. serta Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai fungsi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk • Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu • Menggambar grafik garis lurus Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Disajikan gambar beberapa garis pada kertas berpetak. Tentukan gradien garisgaris tersebut! • Persamaan garis yang melalui titik (2. guru:  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku referensi lain.3) dan mempunyai gradien 2 adalah . E.

K u s l a n i./Semester 1-2 . 197102282006041019 160 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. S. Drs. 131 880 723 Udin Sanudin.Si NIP. M.Pd NIP. Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.

Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Kedua. Kegiatan Inti:.  D.1. b. Kedua. dan Ketiga: a. Metode Pembelajaran Ceramah.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV). : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. d.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . tanya jawab. e. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik.Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel. substitusi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. dan pemberian tugas. dan eliminasi. yaitu mengenai: a. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. Materi Ajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. dan Ketiga Pendahuluan : .Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). diskusi. : 2. b. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV) c./Semester 1-2 161 .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. C.

mengenai mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV. mengenai mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV). substitusi. mengenai mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV).  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)). dan mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode eliminasi dan substitusi.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas./Semester 1-2 .  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan eliminasi. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai penentuan penyelesaian dari PLDV.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik. mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari PLDV beserta penggambaran grafik himpunan penyelesaiannya. mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi. mengenai menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik. diskusi. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). substitusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 162 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan eliminasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan penyelesaian PLDV. serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode grafik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. E. Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.      membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan./Semester 1-2 163 . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

M. Alat : Laptop LCD OHP F. 4x + 2y = 2 x – 2y = 4 • Manakah yang merupakan b. Apakah merupakan sistem persamaan? b./Semester 1-2 .Si NIP. S. Buku referensi lain. Ada berapa variabel? c. Penilaian Hasil Belajar . Apa variabelnya? d.Pd NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 4x + 2y – 2 = 0 x – 2y – 4 = 0 • Selesaikan SPLDV berikut ini: 3x – 2y = -1 -x + 3y = 12 Mengetahui. Drs. 197102282006041019 164 RPP /Matematika Kelas VII & IX. K u s l a n i. 4x + 2y ≤ 2 x – 2y = 4 c. Disebut apakah bentuk tersebut? SPLDV? a. 131 880 723 Udin Sanudin. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV • Menjelaskan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel • Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi Teknik Tes lisan Tes tertulis Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian Isian singkat Uraian - • Perhatikan bentuk 4x + 2 y=2 x – 2y = 4 a. 4x + 2y > 2 x – 2y = 4 d.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran Ceramah. :2. Materi Ajar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan pemberian tugas. . :2. RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 165 .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.2. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). tanya jawab. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV (Bahan: buku paket. mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV).  D. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). diskusi.

 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan model matematika ke dalam bentuk SPLDV. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran./Semester 1-2 . diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. 166 RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Si NIP.00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp15 000.Pd NIP. Tulislah model matematikanya - Mengetahui. Keliling persegi panjang adalah 30 cm dan panjangnya 6 cm lebih panjang dari lebarnya. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Sumber : Buku paket. E. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19 000. Juli 2010 Guru Mapel Matematika./Semester 1-2 167 . Penilaian Hasil Belajar . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. 131 880 723 Udin Sanudin.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Drs.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.00. Alat : Laptop LCD OHP F. Buku referensi lain. Alat dan Sumber Belajar. Tulislah model matematikanya. program pengayaan. K u s l a n i. S. M.

/Semester 1-2 . 168 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel. Materi Ajar. Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi. Pertemuan Ketiga: a. Kedua: a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Kegiatan Inti:  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. b. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya. dan pemberian tugas.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran./Semester 1-2 169 . Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.3. :2. C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: a. tanya jawab.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya. a. . : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  D. :2. Pertemu.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel).  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya. isyarat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya (Bahan: buku paket. Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 170 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya./Semester 1-2 . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. secara individual maupun kelompok. diskusi. dan sumber belajar lainnya. tulisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Pendahuluan : . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel.      membantu menyelesaikan masalah.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel (Bahan: buku paket.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. mengenai menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel). RPP /Matematika Kelas VII & IX. program pengayaan.  Pertemuan Kedua. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif./Semester 1-2 171 .  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti:. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

     membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut./Semester 1-2 .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“dan “Portofolio“ pada.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 172 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. isyarat. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Pendahuluan Kegiatan Inti: : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel. tulisan.  Pertemuan Ketiga.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian./Semester 1-2 173 . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Alat : Laptop LCD OHP F. Empat kali bilangan pertama ditambah tiga kali - RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai Teorema Pythagoras.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Buku referensi lain.. Sumber : Buku paket. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. E. Jumlah dua bilangan adalah 48.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya • Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Selesaikan SPLDV berikut: 2x + 3y = 8 5x . guru:  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Alat dan Sumber Belajar.2y =1 • Selesaikan SPLDV 4x + 5y = 19 3x + 4y = 15 dengan menggunakan grafik garis lurus dan merupakan apakah hasilnya? 1.

jika pemahamannya sebagian besar 4. Tentukan kedua bilangan itu. jika pemahamannya sebagian kecil 3. jika sama sekali tidak memahami 2. jika sama sekali tidak memahami 2.. 2.. jika sebagian kecil tepat 2. Ketepatan strategi pemecahan masalah 4 . jika sangat memahami 1...... Pemahaman apa yang ditanyakan 4 . pilihan ganda 4. jika sama sekali tidak tepat 2. 7 d. Skala 1 2 3 4 Skor Tiap Aspek Rubrik 1. jika sangat memahami 1.00 dan harga 2 kaos dan 2 celana adalah Rp230. Aspek yang dinilai Pemahaman apa yang diketahui Bobot Penilaian 4 . tentukan harga 1 kaos dan 4 celana! Nilai x yang memenuhi sistem persamaan: = { 12xx+−y8=y4136 adalah….000. y ≠ 0)  1 + 1 =3 x y 2 1  x − y =6  Jika harga 4 kaos dan 3 celana adalah Rp395.00..000. jika pemahamannya sebagian kecil 3.. a. 3./Semester 1-2 . 1. jika pemahamannya sebagian besar 4. 5 3. Tentukan penyelesaiannya! (x ≠ 0. bilangan kedua adalah 20. No.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 5 b. 6 c. 174 RPP /Matematika Kelas VII & IX.. 8 Contoh rubrik.

Mengetahui. jika sama sekali tidak benar 2. S... jika sebagian kecil relevan 3.. 5.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kebenaran dalam melakukan operasi hitung 3 . K u s l a n i. jika sebagian kecil benar 3... 6.. Relevansi konsep yang dipilih dengan permasalahan 3 ./Semester 1-2 175 . M. jika seluruhnya relevan 1. jika sebagian besar tepat 4.. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kebenaran jawaban 2 . jika sebagian besar tepat 4. jika sama sekali tidak tepat 2.Si NIP. jika seluruhnya tepat 1. jika seluruhnya benar 1. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.. jika seluruhnya tepat 1. jika sebagian besar benar 4. jika sebagian besar relevan 4. jika sama sekali tidak benar 2. jika sama sekali tidak relevan 2.. jika sebagian kecil tepat 3. 3. jika sebagian besar benar 4. jika sebagian kecil benar 3.. Jumlah 25 ... jika seluruhnya benar 4.. Ketepatan model matematika yang digunakan 5 . 131 880 723 Udin Sanudin... 7. Drs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.Pd NIP.

Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.60 o . c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. dan pemberian tugas. b. :3. Mengenal tripel Pythagoras. Menemukan Teorema Pythagoras. d. b.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. C. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. 90 o ). Kegiatan Inti:  Eksplorasi 176 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Peserta didik dapat menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan Kedua. Menerapkan Teorema Pythagoras. Materi Ajar Teorema Pythagoras.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Peserta didik dapat menemukan Teorema Pythagoras. :3. Pendahuluan : . Metode Pembelajaran Ceramah.  D./Semester 1-2 . diskusi.: a.1. b. Pertemuan Ketiga dan keempat : a. c. Menemukan kebalikan Teorema Pythagoras. . Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisisisi segitiga siku-siku.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. tanya jawab. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istiimewa (salah satu sudutnya adalah 30 o . yaitu mengenai: a. Peserta didik dapat mengenal tripel Pythagoras.

menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui. dan mengenal tripel Pythagoras. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menemukan panjang sisi miring segitiga siku-siku dengan menggunakan Teorema Pythagoras.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras. mengenai pengidentifikasian tiga bilangan yang merupakan tripel Pythagoras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan mengenal tripel Pythagoras. lingkungan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran./Semester 1-2 177 . diskusi. Dalam kegiatan eksplorasi. menemukan kebalikan Teorema Pythagoras. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai menemukan Teorema Pythagoras. mengenai mengenal tripel Pythagoras). menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Pertemuan Ketiga dan keempat : Pendahuluan : .  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah 30 o . berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.60 . mengenai menerapkan Teorema Pythagoras).  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 90 ). yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.60 o . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. o o o  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut o o o istimewa (salah satu sudutnya adalah 30 .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. 90 ). 178 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.60 . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah 30 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 90 o ).

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. RPP /Matematika Kelas VII & IX. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran./Semester 1-2 179 . isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. o  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku jika diketahui panjang sisi yang lain dari segitiga siku-siku dan besar satu sudut pada segitiga siku-siku (selain sudut 90 ). kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. secara individual maupun kelompok. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.

• Panjang salah satu sisi siku- siku adalah 16 cm dan panjang sisi miring adalah 20 cm. b. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan Teorema Pythagoras • Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui. dan panjang sisi miring adalah c cm. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Tuliskan hubungan antara a. b cm. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm dan b cm. E. Buku referensi lain. Sumber : Buku paket. dan panjang sisi miring c cm. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain. maka tuliskan hubungan antara a. dan c. b. Sudut A = 300 dan panjang AC = 6 cm./Semester 1-2 . Alat dan Sumber Belajar. - Teknik Tes tertulis • Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. dan c. Penilaian Hasil Belajar . • Panjang salah satu sisi segitiga siku-siku 12 cm. 450. dan panjang sisi miringnya 13 cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC. • Segitiga ABC siku-siku di B.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain. 600) • Jika panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm. 180 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Pd NIP. 9 merupakan tripel Pythagoras. S. M./Semester 1-2 181 . Drs.Si NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 131 880 723 Udin Sanudin. • Tentukan nilai x: 30o 2 cm x Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. • Selidikilah apakah segitiga berikut merupakan segitiga siku-siku.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 7. 4 cm 8 cm 7 cm • Selidikilah apakah bilangan 5. K u s l a n i.Jelaskan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. dsb (Bahan: buku paket./Semester 1-2 . Materi Ajar Menerapkan Teorema Pythagoras. mengenai menerapkan Teorema Pythagoras).: a. Peserta didik dapat menghitung panjang diagonal. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras. misal persegi. pada bangun datar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. pada bangun datar. kedua. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dsb. diskusi. misal persegi. tanya jawab. C. sisi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). persegi panjang. : 3. belah ketupat. ketiga dan keempat . : 3. sisi. b. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan pemberian tugas. Pertemuan ketiga . belah ketupat. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. persegi panjang. 182 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  D. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.: a. Metode Pembelajaran Ceramah.2. . Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.

pada bangun datar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. misal persegi. sisi. sisi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber./Semester 1-2 183 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. persegi panjang.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. persegi panjang dengan Teorema Pythagoras. misal persegi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.     membantu menyelesaikan masalah. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dsb. dan sumber belajar lainnya. pada bangun datar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. belah ketupat.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram./Semester 1-2 . .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. program pengayaan. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  Pertemuan Ketiga dan keempat : Pendahuluan : . 184 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. E.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan panjang AB=c cm • Hitung panjang sisi-sisi BC dan AC. • Persegipanjang mempunyai panjang 8 cm dan lebar 6 cm. persegipanjang.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. guru:  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai lingkaran. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Hitunglah panjang diagonalnya. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa • Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. Buku referensi lain Alat : Laptop LCD OHP F./Semester 1-2 185 . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Penilaian Hasil Belajar . belahketupat. misal persegi. dsb Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • Suatu segitiga ABC siku-siku di B dengan besar sudut A = 300. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  - • Tentukan nilai x pada segitiga siku-siku di bawah ini: x x 45 o 3 2 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.

Tentukan panjang diagonalnya. K u s l a n i. Drs. 131 880 723 Udin Sanudin. tentukan keliling tanah itu! lebarnya 15 m. maka jarak yang ditempuh untuk menyeberangi sungai adalah …. • Suatu persegi panjang mempunyai panjang 9 cm dan lebar 7 cm. a. S. 18 m d. 20 m • Ali menyeberang sungai yang pilihan ganda Mengetahui.Si NIP. • Sebuah tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran 8a m × 12a m.Pd NIP. 19 m b. 17 m c.500 m. Juli 2010 Guru Mapel Matematika./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Jika panjang diagonalnya 1. 197102282006041019 186 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Jika Ali terbawa arus sejauh 8 m. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. M.

/Semester 1-2 187 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RPP /Matematika Kelas VII & IX.

: VIII / 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN : Udin Sanudin.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S./Semester 1-2 .Pd : 197102282006041019 : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 188 RPP /Matematika Kelas VII & IX. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SMP/MTs.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 189 . RPP /Matematika Kelas VII & IX.

diameter. yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran. diskusi. diameter. tanya jawab. juring. tali busur. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran. D. mengenai mengenal unsur-unsur dan bagianbagian lingkaran). busur.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. jari-jari. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran. tembereng. jari-jari. : 2 jam pelajaran. tembereng.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran. Menentukan unsur.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . busur. tali busur.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. apotema. 190 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan pemberian tugas.1.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. busur. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. tali busur. Metode Pembelajaran Ceramah. apotema. Kegiatan Inti: C. tembereng. apotema. Materi Ajar Lingkaran./Semester 1-2 . :4.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. :4. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. jari-jari. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan : . Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran. bagian lingkaran serta ukurannya. juring. diameter. juring.

apotema terhadap gambar ilustrasinya. diskusi.    membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. juring.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. RPP /Matematika Kelas VII & IX. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. busur. tali busur.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut./Semester 1-2 191 .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tembereng. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran. diameter.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. jari-jari.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. D jari-jari.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. juring dan tembereng. diameter. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Alat : Laptop LCD OHP F. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. - Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Disebut apakah ruas garis ? C D Mengetahui. Buku referensi lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup./Semester 1-2 . Indikator Pencapaian Kompetensi C • Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran. Penilaian Hasil Belajar . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. program pengayaan. talibusur.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. busur. E. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 192 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

K u s l a n i. Peserta didik dapat menemukan nilai Phi.Si NIP. C. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Menentukan keliling lingkaran. Menentukan unsur. Drs. 131 880 723 Udin Sanudin. b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 197102282006041019 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. keempat. keempat.2. . Ketiga. : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). c. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menentukan nilai Phi ( π ). S. : 4. : 4. Materi Ajar.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. dan kelima Pendahuluan : . M./Semester 1-2 193 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  D. diskusi. Ketiga. dan kelima.Pd NIP. a. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas lingkaran.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kedua. Kedua.Menghitung keliling dan luas lingkaran. dan pemberian tugas. Metode Pembelajaran Ceramah. Menentukan luas lingkaran. bagian lingkaran serta ukurannya. b. c. a. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Peserta didik dapat menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan diameter lingkaran diketahui. diskusi.mengenai penentuan keliling lingkaran. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling lingkaran. serta menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket. mengenai menemukan nilai Phi ( π ).  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan nilai Phi ( π ). 194 RPP /Matematika Kelas VII & IX. menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai nilai Phi ( π ). dan mengenai penentuan luas lingkaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.mengenai penentuan luas lingkaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta menghitung keliling dan luas lingkaran. jari-jari. secara individual maupun kelompok. dan mengenai penentuan luas lingkaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan mengenai cara mencari luas lingkaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. keliling. menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diameter jika salah satu nilai dari jari-jari.mengenai menentukan keliling lingkaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan rumus keliling lingkaran dan penemuan nilai Phi ( π ).  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif./Semester 1-2 . dan mengenai menentukan luas lingkaran). lingkungan. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan nilai Phi ( π ).  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Hasil Belajar .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku referensi lain.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Alat : Laptop LCD OHP F. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. - E. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2./Semester 1-2 195 . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. RPP /Matematika Kelas VII & IX.

/Semester 1-2 . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan nilai phi • Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran • Menghitung keliling dan luas lingkaran. 131 880 723 Udin Sanudin. 197102282006041019 196 RPP /Matematika Kelas VII & IX. • Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q. Mengetahui. • Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm.Pd NIP. S.Si NIP. Drs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. K u s l a n i. k ? Berapakah nilai d • Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p. Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Daftar Pertanyaan Uraian Instrumen/ Soal • Ukurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d). M. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

/Semester 1-2 197 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RPP /Matematika Kelas VII & IX.

Ceramah.3.  D./Semester 1-2 . panjang busur. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling. guru: 198 RPP /Matematika Kelas VII & IX. . Kedua dan Ketiga . luas juring dan tembereng. Memahami relasi dan fungsi. : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama. b. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Kedua dan ketiga. dan sudut pusat. Pendahuluan : . b. Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. C. Mengenal hubungan antara busur. Peserta didik dapat menentukan panjang busur. tanya jawab. b. a. a. Materi Ajar. Metode Pembelajaran. Pertemuan keempat. : 4. Menentukan unsur. Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat. diskusi. kelima dan keenam . juring. : 4. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan pemberian tugas. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. bagian lingkaran serta ukurannya. luas juring dalam pemecahan masalah. a.

media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. dan sumber belajar lain./Semester 1-2 199 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama (Bahan: buku paket. lingkungan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling. dan sumber belajar lainnya. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. diskusi.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengenai mengenal sudut pusat dan sudut keliling).  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang busur. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Pertemuan keempat. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang busur. Kelima dan keenam Pendahuluan : . luas juring dan tembereng. isyarat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. luas juring dan tembereng.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sudut pusat).Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. luas juring dalam pemecahan masalah (Bahan: buku paket./Semester 1-2 .  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      membantu menyelesaikan masalah. juring. program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mengenai mengenal hubungan antara busur. dan menggunakan hubungan sudut pusat. dan 200 RPP /Matematika Kelas VII & IX. panjang busur.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. luas juring dan temberengnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan penggunaan hubungan sudut pusat. panjang busur.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan./Semester 1-2 201 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. isyarat. luas juring dalam pemecahan masalah. luas juring. luas juring dalam pemecahan masalah. media pembelajaran. panjang busur. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menggunakan hubungan sudut pusat.   Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan panjang busur.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. luas juring dan tembereng. serta panjang busur.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan jari-jari lingkaran jika diketahui besar sudut pusat dan panjang busur lingkaran. lingkungan. dan besar sudut lingkaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. diskusi. dan sumber belajar lainnya. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Alat dan Sumber Belajar. Buku referensi lain./Semester 1-2 . program pengayaan. Alat : Laptop LCD OHP F.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian singkat Daftar Pertanyaan Uraian Instrumen/ Soal - • Jika sudut A adalah sudut Tes lisan Tes tertulis pusat dan sudut B adalah sudut keliling. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama • Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sama. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Berapa besar sudut keliling 202 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. Sumber : Buku paket.

• Menggunakan hubungan sudut pusat. Berapakah luas tablet yang diminum? penampang pipa yang digenangi air. luas juring dan luas tembereng. • Menentukan panjang busur. M. Panjang busur kecil b. Berapakah tinggi air dari dasar pipa dan luas penampang air itu? 10 cm • Gambar di bawah ini adalah Mengetahui. 131 880 723 Udin Sanudin. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0.Si NIP. luas juring dalam pemecahan masalah jika menghadap diameter lingkaran? • Di dalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta./Semester 1-2 203 . panjang busur. terdapat sudut pusat yang besarnya 900 Hitunglah: a. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.7 cm. Drs.luas juring kecil • Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. K u s l a n i. Diameter pipa adalah 14 cm dan panjang permukaan air pada pipa adalah 10 cm.Pd NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S.

a. bagian lingkaran serta ukurannya. : 4. Peserta didik dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 204 RPP /Matematika Kelas VII & IX. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Menentukan unsur. : 4. Peserta didik dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. Peserta didik dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. b. Pertemuan Ketiga. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Peserta didik dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat. b. dan Kedua. dan keempat.4./Semester 1-2 .

mengenai menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Ajar Garis Singgung Lingkaran. mengenai menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran. b. c. RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. e. Melukis garis singgung lingkaran. dan mengenai cara menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubung. d. dan sumber belajar lainnya.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan pemberian tugas. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran (Bahan: buku paket.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran. yaitu mengenai: a. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. Metode Pembelajaran Ceramah. dan mengenai mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran).Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. tanya jawab. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . g.  D. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. B.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai mengenal garis singgung lingkaran. Menghitung panjang garis singgung persekutuan. .kan dua lingkaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran. diskusi. C./Semester 1-2 205 . Mengenal garis singgung lingkaran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat. f.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan./Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 206 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran. lingkungan. mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. dan mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran. mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran). dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan : Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. mengenai melukis garis singgung lingkaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran (Bahan: buku paket./Semester 1-2 207 .  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 208 RPP /Matematika Kelas VII & IX. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif./Semester 1-2 .  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Jika jarak antara titik pusatnya 10cm. program pengayaan. berapakah panjang garis singgung: a) persekutuan dalam b) persekutuan luar RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis O singgung dan garis yang P melalui titik pusat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber : Buku paket./Semester 1-2 209 . • Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar! - Berapakah besar sudut P? Jelaskan! Tes tertulis Isian singkat A Menentukan B panjang garis K P singgung persekutuan Q • Perhatikan gambar! dalam dan L persekutuan luar Tes tertulis Uraian Disebut apakah:a) garis AB? b) garis KL? • Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7cm dan 1cm. Alat : Laptop LCD OHP F. Buku referensi lain. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. Penilaian Hasil Belajar . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Q • Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. Alat dan Sumber Belajar.

Pd NIP. K u s l a n i. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 131 880 723 Udin Sanudin. Drs. 197102282006041019 210 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Si NIP./Semester 1-2 . S. M. Mengetahui.

Menentukan unsur. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : 4. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku paket.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga. Lingkaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : 4. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. Materi Ajar. RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 211 .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. C. .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. a. bagian lingkaran serta ukurannya. a. Metode Pembelajaran Ceramah.5.  D.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai melukis lingkaran dalam dan luar segitiga). Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. diskusi. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan pemberian tugas.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. yaitu mengenai: a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . b. Pertemuan Kedua. tanya jawab.

guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. lingkungan. dan mengenai penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 212 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis./Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.      membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan: buku paket.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. .   Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak segaris.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran./Semester 1-2 213 .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. secara individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 214 RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai lingkaran dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.

2 cm c. serta “Portofolio“. 5 cm.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“. Buku referensi lain. Q. lukislah lingkaran: a) dalam suatu segitiga b) luar suatu segitiga - • Buatlah lingkaran yang melalui titik-titik P. Alat : Laptop LCD OHP F. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. berapa meter jarak yang ditempuh anjing itu? • Segitiga ABC memiliki sisi- sisi 12 cm. 6 cm RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 215 . R berikut! •R P• •Q • Seekor anjing yang terikat pada suatu pancang dialtih untuk berlari mengitari halaman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • Dengan menggunakan jangka dan penggaris.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Panjang jari-jari lingkaran dalamnya adalah … a. Apabila tali dianggap terus mengencang setiap kali berputar. E. dan 13 cm. Suatu hari anjing itu berlari mengelilingi halaman 30 kali dengan tali yang mengencang sepanjang 5 m. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.

Drs..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S. a. 17 cm c. K u s l a n i. Jika panjang jari-jarinya masingmasing 10 cm dan 2 cm.. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 197102282006041019 . 8 cm • Panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran 15 cm. jarak kedua pusat lingkaran itu adalah ../Semester 1-2 . M. b. 131 880 723 Udin Sanudin.Si NIP. 16 cm Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 3 41 cm b. 216 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Pd NIP.. 4 cm d. 17 2 cm d.

balok. balok. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. . RPP /Matematika Kelas VII & IX. C. tinggi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. prisma. balok. prisma dan limas serta bagian-bagiannya. tinggi. Metode Pembelajaran Ceramah. Mamahami sifat-sifat kubus. mengenai mengenal unsurunsur kubus dan balok.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Prisma dan Limas Tegak. bidang diagonal. dan limas: titik sudut. prisma.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. bidang diagonal. dan limas: titik sudut. bidang sisi. Balok. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tanya jawab. diskusi.  D. prisma. : 5. yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus. balok. serta mengenai mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak dan limas tegak). Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. diagonal bidang. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . bidang sisi. diagonal bidang. diagonal ruang. Materi Ajar Kubus. prisma dan limas tegak. rusuk-rusuk. limas. dan bagianbagiannya. : 5. serta menentukan ukurannya. balok. rusuk-rusuk. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan)./Semester 1-2 217 . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-unsur kubus. yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2. diagonal ruang. dan pemberian tugas.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

 

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

218

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan T S Instrumen/ Soal W U R V

-

P Q Perhatikan balok PQRSTUVW. a. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya! b. Sebutkan diagonal ruangnya! Sebutkan bidang alas dan atasnya! Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

219

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

: 5.

Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya. : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kegiatan Inti:

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai menggambar kubus dan balok, dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai menggambar kubus dan balok, dan mengenai menggambar prisma

220

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, dan limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok, dan mengenai penggambaran prisma dan limas, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran;

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

221

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Alat dan Sumber Belajar. Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar . Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat jaring-jaring - kubus - balok - prisma tegak - limas Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Instrumen/ Soal

-

• Dengan menggunakan

karton manila, buatlah model: a. balok b. kubus c. limas kubus yang panjang rusuknya 5 satuan.

• Buatlah gambar jaring-jaring • Buatlah gambar jaring-jaring
prisma segitiga tegak ABC.DEF dengan panjang sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm, dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

222

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

: 5.

Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya. : 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas. : 16 jam pelajaran (8 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan. Keempat. a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh.. a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. Pertemuan kedelapan. a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar a. Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. b. Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan keempat Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kegiatan Inti:

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

223

isyarat.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan limas tegak (Bahan: buku paket.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. prisma tegak. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok. dan sumber belajar lainnya..  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) limas segiempat tegak. dan mengenai cara menghitung luas permukaan limas segiempat beraturan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus. balok./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) prisma. prisma tegak. dan limas tegak.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai cara menghitung luas permukaan prisma.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok. 224 RPP /Matematika Kelas VII & IX. tulisan. mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan balok. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.dan mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma dan limas tegak).  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus. balok.

mengenai cara menghitung volume prisma. prisma tegak.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.      membantu menyelesaikan masalah. dan mengenai cara menghitung volume limas tegak. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. balok. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung volume balok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 225 . mengenai menemukan volume kubus dan balok. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus. dan limas tegak. .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. balok. RPP /Matematika Kelas VII & IX.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan limas tegak (Bahan: buku paket. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan mengenai menemukan dan menghitung rumus volume prisma dan limas tegak). Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. prisma tegak. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas  Pertemuan kelima. keenam dan ketujuh Pendahuluan : . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

259-260 mengenai penemuan rumus volume limas. dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan tinggi serta volume limas diketahui.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. balok.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan balok. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kubus.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. diskusi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai penghitungan volume prisma tegak. prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya. media pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai penghitungan volume prisma.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.229 mengenai penghitungan volume kubus dan balok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 226 RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan mengenai penghitungan volume limas tegak.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. balok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“. prisma dan limas tegak.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta “Portofolio“. lingkungan.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Pertemuan kedelapan. guru:   Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram./Semester 1-2 227 . Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.      membantu menyelesaikan masalah.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 228 RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik./Semester 1-2 229 . program pengayaan. Buku referensi lain. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2. Alat : Laptop LCD OHP - RPP /Matematika Kelas VII & IX. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

Tinggi limas itu adalah ….KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. balok. Berapa banyak batu bata yang akan dibutuhkan untuk membuat sebuah dinding dengan tinggi 1. 216 cm C. lebar lcm. dan tinggi t cm. prisma. limas. a. Hitunglah luas permukaan prisma. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan rumus luas permukaan kubus. • Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm. tebal 12 cm. balok. • Sebutkan rumus luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang alas a cm dan tingginya b cm. F. b) balok dengan panjang pcm. prisma. Tinggi prisma t cm. 10 m • Luas sisi limas dengan alas 230 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 6 m c.75 m. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas : A. limas dan prisma tegak • Menghitung luas permukaan kubus. Penilaian Teknik Tes lisan Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uraian Daftar Pertanyaan Tes pilihan ganda Instrumen/ Soal • Sebutkan rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm. 261 cm D. limas • Menghitung volume kubus. • Sebutkan rumus volume: a) kubus dengan panjang rusuk x cm. balok. Panjang rusuk alasnya 12 m. prisma dan limas • Menentukan rumus volume kubus. Penilaian Hasil Belajar . • Suatu prisma tegak sisi tiga panjang rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. dan panjang 60 m ? (abaikan ketebalan semen). 206 cm B. 648 cm • Ukuran sebuah batu bata adalah 10 cm × 12 cm × 25 cm. balok. persegi adalah 384 m 2 ./Semester 1-2 .

Pd NIP.Si NIP. 131 880 723 Udin Sanudin. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Drs./Semester 1-2 231 . Juli 2010 Guru Mapel Matematika. K u s l a n i. 8 m d. b. S. 12 m Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. M.

/Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 232 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SMP/MTs.Pd : 197102282006041019 : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 233 . : IX / 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN : Udin Sanudin. S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

234 RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C. D.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B./Semester 1-2 235 . Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen. ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). media pembelajaran. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2.Motivasi : 1. Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. KOMPETENSI DASAR : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. 1. TUJUAN PEMBELAJARAN - Pertemuan Pertama dan Kedua. atap atau halaman.) A.Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai. dan sumber belajar lain. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 2. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua. . RPP /Matematika Kelas VII & IX. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran : Diskusi.1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. METODE PEMBELAJARAN 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negei 126 Jakarta : Matematika : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1. Pendahuluan . guru:  Meminta Peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar sebangun.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi./Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 236 RPP /Matematika Kelas VII & IX. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

S. K u s l a n i. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 131 880 723 Udin Sanudin.Pd NIP.Si NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Drs. SUMBER PEMBELAJARAN Lingkungan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. Sumber lain yang relevan F./Semester 1-2 237 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. E. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal  • Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? 1 2 3 • Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen 4 Tes tertulis Daftar pertanyaan 5 6 • Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? Mengetahui. M.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. atap atau halaman. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai. KOMPETENSI DASAR : 1.sifat dua segitiga sebangun dan kongruen ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua. Metode Pembelajaran : Diskusi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negei 126 Jakarta : Matematika : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1.) A./Semester 1-2 .Motivasi : 1. Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga b. 238 RPP /Matematika Kelas VII & IX. TUJUAN PEMBELAJARAN - Pertemuan Pertama dan Kedua. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. guru:  Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga  kongruen Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C. .2. a. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan . D. Mengidentifikasi sifat .

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.      membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar./Semester 1-2 239 . media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

SUMBER PEMBELAJARAN Lingkungan Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . 240 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun? Diketahui ΔABC dan ΔPQR. Mengetahui. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. • Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen. apakah a. program pengayaan. C A R P B Q panjang panjang = panjang panjang A B P Q   = panjang panjang   Sudut A = sudut …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber lain yang relevan F. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b. E. Penilaian Teknik Tes lisan Tes tertulis Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal • Kalau ΔABC sebangun dengan ΔPQR. sebangun • Kalau dua segitiga kongruen.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S. M. 131 880 723 Udin Sanudin. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Pd NIP./Semester 1-2 241 .Si NIP. Drs. K u s l a n i.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya.Motivasi : 1. ./Semester 1-2 . KOMPETENSI DASAR : 1.) A. Ketiga dan keempat. guru:  Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Setelah selesai pembelajaran diharapkan : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. 2. Metode Pembelajaran : Diskusi. Pendahuluan . Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah   Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. 242 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Membahas PR yang sulit 2. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.Apersepsi : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah ALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kedua. METODE PEMBELAJARAN 1. D. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negei 126 Jakarta : Matematika : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.      membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi./Semester 1-2 243 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP /Matematika Kela