KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs

,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 1
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VII / 1
Nama Guru : Udin Sanudin,S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negeri 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :BILANGAN
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
Alokasi Waktu : 13 jam pelajaran (7 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
o Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis
bilangan.
Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.
o Peserta didik dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.
Pertemuan Ketiga :
o Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan
akar pangkat tiga bilangan bulat.
Pertemuan Empat :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan,
mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian
dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar
kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
Pertemuan Kelima:
o Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan
pecahan: bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.
o Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
o Peserta didik dapat mengurutkan pecahan.
Pertemuan dan Keenam:
o Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.
o Peserta didik dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.
o Peserta didik dapat menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan
desimal.
Pertemuan Ketujuh :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 2
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang
senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran
dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung
pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan
bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Bilangan Bulat, yaitu mengenai:
a. Mengenal bilangan negatif.
b. Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat.
c. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat
d. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan
bulat.
e. Mengingat bilangan pecahan.
f. Mengenal pecahan biasa dan campuran.
g. Mengenal pecahan yang senilai.
h. Mengurutkan pecahan.
i. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.
j. Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal.
k. Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
l. Menyelesaikan perpangkatan pecahan.
m. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.
n. Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Sugi dan Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 3
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai bilangan bulat (bilangan asli/bilangan
bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan kurang dari nol/bilangan bulat negatif),
penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan
penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 4
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
A.Pendahuluan :- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan ateri tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VII Semester 1, mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis
bilangan atau model koin), mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis
bilangan atau model koin), mengenai mengalikan bilangan bulat, dan mengenai
membagi bilangan bulat).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis
bilangan atau model koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk
operasi campuran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis
bilangan, mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, berturut-
turut mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan
dan model koin.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 5
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket berturut-turut mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan
garis bilangan dan model koin, dan berturut-turut mengenai pengurangan bilangan
bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan
menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi
penjumlahan, mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis
bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai
pertanyaan terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, mengenai perkalian
bilangan bulat dan operasi pangkatnya, dan mengenai pembagian bilangan bulat dan
operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda
tanda, mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 6
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Ketiga
A.Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara
menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga
bilangan bulat, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan.
mengenai cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat dengan atau tanpa kalkulator, mengenai pemecahan
masalah).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara
menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga
bilangan bulat.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 7
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ dan
“Portofolio“.
 Pertemuan Keempat
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif,
cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi
bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 8
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan,
mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian
dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar
kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat..
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 9
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang bilangan pecahan.
 Pertemuan Kelima
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan
biasa, campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke
bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai mengingat bilangan pecahan,
mengenai mengenal pecahan biasa dan campuran, mengenai mengenal pecahan yang
senilai, mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai mengenal persen dan permil, dan
mengenai mengenal bilangan desimal).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan
biasa, campuran, desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke
bentuk pecahan yang lain, dan cara mengurutkan pecahan.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 10
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model
gambar yang diwarnai dan diraster, mengenai cara mencari pecahan yang senilai,
mengenai cara menyederhanakan suatu pecahan, mengenai cara mengurutkan
pecahan, mengenai cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan
sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan
permil dan sebaliknya, dan mengenai cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk
desimal, cara mengurutkan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan,
dan cara membulatkan bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai bilangan pecahan, mengenai penulisan bilangan pecahan yang
ditunjukkan oleh suatu model gambar, mengenai penentuan pecahan yang senilai,
mengenai mengurutkan pecahan, mengenai mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke
dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan mengenai bilangan desimal
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang
ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diarsir, mengenai penentuan pecahan
yang senilai, dan penyederhanaan pecahan, mengenai pengurutan pecahan, mengenai
pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, mengenai
penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya,
dan mengenai pengubahan pecahan biasa atau campuran ke dalam bentuk desimal
dan sebaliknya, pengubahan suatu bilangan desimal dalam bentuk persen,
pengurutan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan, dan pembulatkn
bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model
gambar yang diwarnai/diraster, dan mengenai pengurutan pecahan, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 11
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Keenam
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 12
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan
bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
dan pembagian bilangan pecahan, mengenai cara menyelesaikan operasi hitung:
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan desimal, mengenai
cara menyelesaikan perpangkatan pecahan, mengenai cara menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku, serta mengenai cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan
bilangan pecahan bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan,
mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan, mengenai cara menyelesaikan
pembagian pecahan, mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan
bilangan desimal, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian bilangan
desimal, mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke dalam bentuk baku,
mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan,
mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian pecahan, mengenai
cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal, dan mengenai cara menaksir hasil
operasi perkalian dan pembagian desimal.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan dan pengurangan
pecahan, mengenai perkalian dan pembagian pecahan, mengenai pemecahan
masalah, mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal, mengenai perkalian dan
pembagian bilangan desimal, mengenai perpangkatan pecahan atau desimalmengenai
penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, mengenai penaksiran hasil
operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian pada pecahan dan
desimal.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 13
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai perkalian pecahan.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Ketujuh.
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa
dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah
pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen,
permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan,
bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan
bilangan desimal.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan
tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 14
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop,LCD,OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 15
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Memberikan contoh
bilangan bulat.
 Menentukan letak
bilangan bulat dalam
garis bilangan.
 Melakukan operasi
penjumlah-an,
pengurang-an,
perkalian, dan
pembagian bilangan
bulat termasuk
operasi campuran.
 Menaksir hasil
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat.
 Menghitung kuadrat
dan pangkat tiga serta
akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan
bulat.
 Memberikan contoh
berbagai bentuk dan
jenis bilangan
pecahan: bilangan
pecahan biasa,
campuran, desimal,
persen, dan permil.
 Mengubah bentuk
pecahan ke bentuk
pecahan yang lain.
 Mengurut-kan
pecahan.
 Menyelesai-kan
operasi hitung:
penjumla-han,
Tes tertulis Tes uraian 1. Perhatikan daftar berikut: -60,
10, 15, 24, +85, -6, 0, 3.
a. Tulislah bilangan bulat
positifnya.
b. Tulislah bilangan bulat
negatifnya.
c. Manakah yang bukan
bilangan bulat positif
maupun negatif.
2. Letakkan bilangan-bilangan
berikut dalam sebuah garis
bilangan.
a. -6, 5, -8, 0, 1
b. -1, -2, 3, 4, 10
3. Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. -14 – (-20)
c. 3 x (-7 + 10)
d. 18 : (-3)
4. Hitunglah.
a. Kuadrat dari (-20)
b. 54
c.
3
4
d.
3
70
5. Dalam suatu permainan, bila
menang diberi nilai 3, bila
kalah diberi nilai -2, dan bila
seri diberi nilai -1. Suatu regu
telah bermain sebanyak 47
kali, 21 menang, dan 3 kali
seri. Nilai yang diperoleh regu
itu adalah ....
6. Sederhanakanlah bentuk
perkalian 3 × 3 × 3 × 5 × 5
× 5 menjadi bentuk pangkat
tiga, kemudian hitunglah.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 16
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pengurang-an,
perkalian, pembagian,
dan pangkat bilangan
pecahan dan bilangan
desimal.
 Menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku.
 Menaksir hasil
operasi hitung
pecahan dan bilangan
desimal.
7. Tulislah
3
2
3 sebagai pecahan
biasa.
8. Tulislah
12
15
sebagai pecahan
campuran.
9. Tulislah
8
7
dalam persen dan
permil.
10. Urutkan pecahan-pecahan
berikut dari yang terkecil.
a.
2
1
3
2
9
4
, ,
b.
8
5
12
7
10
6
, ,
11. Ubahlah pecahan
5
3
8
dalam
bentuk desimal.
12. Hitunglah:
a.
4
3
2
1
1 ×
b.
2
1
:
5
6
c. 16,7 + 4,25
d. 5,8 – 4,37
e.
2 2
2 2 ×

13. Tulislah dalam bentuk baku.
a. 0,00000007201
b. 25,6
14. Taksirlah.
a.
9
8
1
8
1
4 −
b.
12
11
4
4
3
5 ×
c. 1,39 + 0,69
d. 72,3 : 8,7
15. Jika
4
3
4
8
5
· − d , berapakah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 17
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
nilai d ?
16. Berapakah 9 + 18 : 4,5 ?
a. 6 c. 31,5
b. 13 d. 36
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 18
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : BILANGAN
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya
dalam pemecahan masalah
Kompetensi Dasar :1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 9 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :
oPeserta didik dapat menemukan dan menggunakan sifat-sifat operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk
menyelesaikan masalah.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama. Kedua. Ketiga dan keempat :
A. Pendahuluan - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 19
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan
masalah, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai
menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat mengenai menemukan
sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada
operasi perkalian bilangan bulat. mengenai memecahkan masalah, dan mengenai
menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal, menyelesaikan
perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, menaksir hasil
operasi hitung pecahan dan bilangan desimal).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan
masalah.menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan
bilangan bulat, mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat,
mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat, mengenai
memecahkan masalah, serta, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 20
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang aljabar dan aritmetika sosial.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan sifat-sifat
operasi tambah,
kurang, kali, bagi, pada
bilangan bulat.
• Menggunakan sifat-
sifat operasi tambah,
kurang, kali, bagi,
pangkat dan akar pada
Tes tertulis Uraian Isilah titik-titik berikut ini
1. a. 9 + 6 = ....
b. 6 + 9 = ....
Jadi 9 + 6 = .....+ .....
Apa yang dapat kamu simpulkan.
2. a. 3 x (5 x 4) = ....
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 21
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
operasi campuran
bilangan bulat
• Menggunakan sifat-
sifat operasi bilangan
bulat untuk
menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari.
• Menggunakan sifat-
sifat operasi hitung
tambah, kurang, kali,
atau bagi dengan
melibatkan pecahan
serta mengaitkannya
dalam kejadian sehari-
hari.
b. (3 x 5) x 4 = ...
Jadi 3 x (5 x 4) = (...x...) x ...
3. Apa yang dapat kamu
simpulkan Hasil dari:
3
2
8
) 2 ( : ) 9 ( ) 8 ( 6

− − × − +
= ....
4. Pada hari Sabtu sugi memberi
kelereng pada nugie sebanyak
25 butir dan kepada Yudha 17
butir. Hari Minggu sugi
memberi kelereng kepada
daryono sebanyak 13 butir.
Berapakah banyak semua
kelereng yang diberikan Candra
kepada nugie, asep, dan daryono
?
5. Dalam sebuah karung beras ada
25 kg beras yang akan
dibagikan kepada 10 orang.
Berapa kg beras bagian dari
masing-masing orang tersebut?
ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD
No

Nama Siswa

KKM
Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD
SK 1 SK 2 SK 3
KD KD KD
1.1 1.2 dst 2.1 2.2 dst 3.1 3.2 dst
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
…..
1
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar
(dalam %)
F
r
e
k
w
e
n
s
i




j
m
l

s
i
s
w
a
≤ 49
50-74
75-100
≥ KKM sekolah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 22
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 23
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
Pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar : 2.1.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien
suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Mengenal bentuk aljabar.
b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.
c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 24
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku,
koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi
yang tepat
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 25
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan
pengertian, koefisien,
variabel, konstanta,
faktor , suku dan
suku sejenis.
Tes lisan Daftar
pertanyaan
1. Dari bentuk aljabar 2x + 3,
manakah yang merupakan
koefisien, variabel dan manakah
yang merupakan konstanta?
2. Jelaskan apa yang dimaksud
dengan koefisien, variabel dan
konstanta.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 26
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Kompetensi Dasar : 2.2.Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
oPeserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar
dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
Pertemuan Ktiga :
oPeserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi
bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan
operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang
melibatkan bentuk aljabar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
b. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran..
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 27
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan
penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menyelesaikan operasi bentuk
aljabar, mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, mengenai
memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan
penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk
aljabar dengan ubin aljabar, mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan
menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau distributif, mengenai cara
menyelesaikan operasi kali, bagi, pangkat, dan akar suku sejenis dan tidak sejenis,
mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, dan mengenai cara
menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk
aljabar, mengenai penyederhanaan bentuk aljabar.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggunaan ubin aljabar untuk
menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, mengenai
penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif, asosiatif, atau
distributif, mengenai penyelesaian operasi penjumlahan, kali, bagi, pangkat, dan akar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 28
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
suku sejenis dan tidak sejenis, mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan
aljabar, dan mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin
aljabar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku,
koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan
aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar, untuk
menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 29
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan Ketiga
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar,
memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar, pengertian suku,
koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan operasi bentuk aljabar
dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang melibatkan
bentuk aljabar.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar, memodelkan pernyataan menjadi
bentuk aljabar, pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis, menyelesaikan
operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar, dan cara memecahkan masalah yang
melibatkan bentuk aljabar
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 30
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melakukan operasi
hitung, tambah,
kurang, kali, bagi dan
pangkat pada bentuk
aljabar
 Menerapkan operasi
hitung pada bentuk
aljabar untuk
menyelesaikan soal
Tes tertulis Tes uraian 1. Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. –14 – (–20)
c. 3 × (–7 + 10)
d. 18 : (–3)
2. Sebuah tabung berisi 3 liter
campuran alkohol – air 20%.
Berapa liter campran alkohol –
air 70% harus ditambahkan agar
campuran itu menjadi campuran
alkohol – air 40%.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 31
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel
Kompetensi Dasar : 2.3.Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV).
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
o Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengenal kalimat terbuka.
b. Mengenal persamaan linear satu variabel:
- Menentukan bentuk setara dari PLSV
- Menentukan penyelesaian dari PLSV
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel
serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 32
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai mengenal kalimat terbuka, dan
mengenai mengenal persamaan linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel
serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup
suku yang memuat variabel mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV
dengan menggunakan model ubin, mengenai cara menentukan penyelesaian dari
PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya, mengenai cara
menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah suatu
kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak, mengenai pengidentifikasian bentuk
yang merupakan PLSV, penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku
yang memuat variabel, menggunakan model ubin, menyetarakan persamaan dan
menyederhanakannya, dan dengan menentukan rumus, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket. mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih
variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan, dan mengenai penulisan
suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta
penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 33
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, .
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 34
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Mengenal PLSV
dalam berbagai bentuk
dan variabel.
 Menentukan bentuk
setara dan
penyelesaian dari
PLSV
Tes tertulis Tes uraian 1. Manakah yang merupakan
PLSV?
a. x + 3
b. y – 3x = 0
c. 3x – 6 = 9
d. a + 4 = 18
2. Tulislah lima persamaan
lain yang setara dengan:
a. 4 – 2x = 6
b. x + 7 = 10
3. Carilah penyelesaian dari
persamaan di bawah ini
dengan cara yang mudah.
a. 64 = n + 34
b. 5 – 3p = 9 – p

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 35
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel
Kompetensi Dasar :2.4.Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV).
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
o Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel:
- Menentukan penyelesaian dari PtLSV.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
-Membahas PR.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk
setara dan penyelesaian dari PtLSV, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1, mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 36
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk
setara dan penyelesaian dari PtLSV.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan dan. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan
membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan
beberapa kalimat yang diberikan, dan mengenai pembandingan setiap pasangan
bilangan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 37
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mengenal PtLSV
dalam berbagai bentuk
dan variabel.
 Menentukan bentuk
setara dan
penyelesaian dari
Tes tertulis Tes uraian 1. Manakah yang merupakan
PtLSV?
a. –2a + 5 ≤ –1
b. 3x – 7 = 10
c. 5a + 2 >4
d. –p = –3
2. Tulislah lima persamaan lain
yang setara dengan 3x – 8 > –
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 38
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
PtLSV. 2.
3. Carilah penyelesaian dari
pertidaksamaan erikut da
gambarlah penyelesaiannya
pada garis bilangan.
a. 7k + 3 > 4k – 2
b. 4 – 2(x + 1) < 0

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 39
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.1. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Alokasi Waktu :3 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel.
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
B. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 40
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan
linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 41
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Elaborasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 42
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“
pada
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 43
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mengubah masalah ke
dalam model
matematika berbentuk
persamaan linear satu
variabel
• Mengubah masalah
kedalam model
matematika berbentuk
pertidaksamaan linear
satu variabel
Tes tertulis Uraian
• sugi membeli 3 kg gula pasir.
Dia membayar dengan selembar
uang dua puluh ribuan dan
menerima uang kembalian
sebesar Rp3.500,00.
Nyatakanlah ke dalam model
matematika jika harga gula x
rupiah setiap kg.
• Umur dwi 5 tahun mendatang
lebih dari 20 tahun. Nyatakanlah
ke dalam model matematika, jika
umur dwi x tahun.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 44
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.2.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV
b. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 45
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1, mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 46
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 1, mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 47
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“
pada.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada dan
“Portofolio“ pada.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan model
matematika suatu
masalah yang berkaitan
dengan persamaan
linear satu variabel
• Menyelesaikan model
matematika suatu
masalah yang
berkaitan dengan
pertidaksamaan linear
satu variabel
Tes tertulis Tes pilihan
ganda
uraian
singkat
• Surya membeli 2 buku. Uang
Surya sepuluh ribuan, dan dia
mendapat uang kembali sebesar
Rp4.000,00. Harga 1 buku
adalah
a. Rp2.000,00
b. Rp3.000,00
c. Rp4.000,00
d. Rp6.000,00
• Umur Candra 3 tahun yang lalu
kurang dari 25 tahun. Umur
Candra sekarang:
A. kurang dari 28 tahun
B. 28 tahun
C. 25 tahun
D. 22 tahun
1.Alison dan Keli mempunyai
uang sebanyak Rp350.000,00.
Jika uang Keli 4 kali lebih
banyak dari uang Alison,
berapa jumlah uang Alison dan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 48
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Keli masing-masing?
2. Umur Thomas adalah x
tahun dan umur Gary 4 tahun
lebih tua. Jumlah umur mereka
kurang dari 24. Berapakah
umur Thomas?
3. Penyelesaian dari 7 – 3(y –
2) = 19 adalah ….
4. Penyelesaian dari m + 8 ≥
–5 adalah ....
a.m > –5
b. m ≥ 3
c.m ≥ –13
d. m ≤ 13
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 49
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika
sosial yang sederhana.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
oPeserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial:
- Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menerapkan
operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 50
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian,
mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung atau rugi,
mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian,.
mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto, dan pajak, dan mengenai
cara menentukan bunga tunggal.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
pertidaksamaan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 51
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung nilai
keseluruhan, nilai per-
unit, dan nilai
sebagian.
• Menentukan besar dan
persentase laba, rugi,
harga jual, harga beli,
rabat, bunga tunggal
dalam kegiatan
ekonomi.
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Tes
pilihan
ganda
• Harga 1 lusin pensil adalah
Rp18.000,00.
a. Berapakah harga 1 buah
pensil?
b. Berapakah harga 5 buah
pensil?
• Seorang pedagang, Pak Rifki
menjual sebuah televisi seharga
Rp1.650.000,00. Dari penjualan
itu pak Rifki mengambil untung
sebesar 10%.
Harga beli televisi itu adalah:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 52
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
a. Rp1.815.000,00
b. Rp1.600.000,00
c. Rp1.500.000,00
d. Rp1.485.000,00
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 53
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :ALJABAR
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.4.Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
Alokasi Waktu :7 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kedua, Ketiga dan keempat :
o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.
o Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar
berskala.
o Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan
perbandingan senilai dan berbalik nilai.
o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan
berbalik nilai.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Perbandingan:
- Mengenal perbandingan.
- Mengenal skala.
- Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
- Mengenal perbandingan senilai.
- Mengenal perbandingan berbalik nilai.
- Memecahkan masalah perbandingan.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 54
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menerapkan
operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian,
mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung atau rugi,
mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian,.
mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto, dan pajak, dan mengenai
cara menentukan bunga tunggal.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 55
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Keempat
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 56
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang himpunan.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F.Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan
pengertian skala
sebagai suatu
perbandingan.
Tes tertulis Uraian
• Pada suatu peta tertulis:
skala 1 : 100.000.
Apakah arti skala 1 : 100.000
tersebut?
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 57
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menghitung faktor
perbesaran dan
pengecilan pada
gambar berskala.
• Memberikan contoh
masalah sehari-hari
yang merupakan
perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)
• Menyelesaikan soal
yang melibatkan
perbandingan
seharga(senilai) dan
berbalik harga(nilai)
• Suatu jalan yang panjangnya 5
km digambar sepanjang 5 cm.
Berapakah faktor
pengecilannya?
• Berilah contoh dalam kehidupan
sehari-hari yang merupakan:
a. perbandingan senilai
b. perbandingan berbalik nilai
• Pembangunan sebuah gedung
memakan waktu 6 bulan jika
dikerjakan oleh 100 orang.
Kalau dikerjakan oleh 50 orang,
maka waktu yang diperlukan
untuk membangun gedung
tersebut adalah ....
• Pada peta propinsi Jambi
tertulis: skala 1: 5.200.000.
Apakah arti skala 1 :
5.200.000 tersebut ?
• Pagar yang tingginya 150 cm
mempunyai panjang bayangan 3
m. Bila panjang bayangan
sebuah tiang bendera 3,5 m,
tetukan faktor pengecilannya.
• Jika sebuah kaos harganya Rp
25.000, maka 2 buah kaos
harganya Rp50.000,00.
Pernyataan tersebut merupakan:
a. Perbandingan senilai.
b. Perbandingan berbalik
nilai.
• Sebuah truk dapat mengangkut
gula sebanyak 356 karung. Satu
karung gula beratnya 50 kg.
Jika satu karung beras beratnya
40 kg, berapa karung beras yang
dapat diangkut oleh truk
tersebut?
• Skala dari model gedung adalah
1 : 200. Jika tinggi gedung pada
model itu 12,5 cm, maka tinggi
gedung sebenarnya adalah ...
• Perbandingan luas dua
lingkaran adalah 9 : 16.
Perbandingan keliling kedua
lingkaran itu adalah ....
a. 3 : 4
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 58
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. 9 : 16
c. 6 : 8
d. 12 : 20

ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD
No

Nama Siswa
KK
M
Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD
SK 1 SK 2 SK 3
KD KD KD
1.1 1.2 dst 2.1 2.2 dst 3.1 3.2 dst
…. ….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
….
.
…. …..
1
2
3
4
5
dst
Rata-rata
Ketuntasan belajar
(dalam %)
F
r
e
k
w
e
n
s
i




j
m
l

s
i
s
w
a
≤ 49
50-74
75-100
≥ KKM sekolah
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 59
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 60
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 61
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII / 2
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 62
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.1.Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata
anggotanya.
b. Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
c. Peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan.
d. Peserta didik dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.
e. Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.
f. Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan
anggotanya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Himpunan:
- Mengenal himpunan.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 63
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan,
himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya,
juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai mengenal himpunan).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data
anggotanya, mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan,
himpunan berhingga dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya,
juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menuliskan kumpulan bilangan yang diberikan ke dalam bentuk
himpunan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara (menyebutkan anggotanya,
menyebutkan syarat anggota-anggotanya, dan menggunakan notasi pembentuk
himpunan), penentuan banyak anggota himpunan, mengenai himpunan kosong dan
penentuan himpunan semesta dari himpunan yang diberikan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah kumpulan-
kumpulan yang diberikan (bentuk kalimat) merupakan himpunan atau tidak;
penulisan himpunan yang diberikan dengan cara mendaftar, menyebutkan syarat
keanggotaannya, serta menggunakan notasi pembentuk himpunan;
pengidentifikasian himpunan berhingga atau tak berhingga dari himpunan-himpunan
yang diberikan; pengidentifikasian himpunan kosong; penentuan himpunan seemsta
dari himpunan yang diberikan, dan sebaliknya, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 64
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta
data anggotanya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 65
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 66
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menyatakan masalah sehari-
hari dalam bentuk himpunan
dan mendata anggotanya.
 Menyebutkan anggota dan
bukan anggota himpunan.
 Menyatakan notasi
himpunan.
 Mengenal himpunan
berhingga dan tak berhingga.
 Mengenal himpunan kosong
dan nol serta notasinya.
 Mengenal pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.
Tes tertulis Tes uraian 1. Di dalam kelasmu,
sebutkan kumpulan
obyek yang
merupakan
himpunan.
2. Di dalam kelasmu,
ada himpunan siswa
yang mempunyai satu
kakak. Sebutkan
anggota-anggotanya
dan sebutkan pula
yang bukan
merupakan anggota.
3. Nyatakan dalam
notasi himpunan:
himpunan bilangan
asli antara 2 dan 11.
4. Manakah yang
merupakan himpunan
kosong?
0 atau {0} atau Φ
atau
} {Φ
.
5. Tentukan tiga himpunan
semesta yang
mungkin untuk
himpunan A = {0, 2,
4, 6, …}.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 67
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar :4.2.Memahami konsep himpunan bagian.
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan.
b. Peserta didik dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menentukan himpunan bagian.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak
himpunan bagian suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai menentukan himpunan bagian).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian
suatu himpunan.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 68
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan himpunan bagian dari suatu
himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan
sembarang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menentukan himpunan
bagian dari suatu
himpunan
Tes tertulis Tes
pilihan
ganda
Manakah yang bukan merupakan
himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8,
10, 12, 14, 16}
a. {0, 2, 4, 6}
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 69
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan banyak
himpunan bagian suatu
himpunan
• Menjelaskan pengertian
himpunan semesta, serta
dapat menyebutkan
anggotanya.
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Uraian
b. {8, 10, 12, 14, 16}
c. {10}
Tulislah semua himpunan bagian
dari {a, e, i, u, o}
Kalau obyek yang dibicarakan
adalah bilangan asli, maka
himpunan semestanya adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 70
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar :4.3.Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua :
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan
lainnya.
c. Peserta didik dapat menjelaskan komplemen suatu himpunan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan.
b. Menentukan komplemen suatu himpunan.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Pertemuan Pertama.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 71
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai menentukan irisan dan gabungan dari
dua himpunan).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan irisan dari dua himpunan dan mengenai cara
menentukan gabungan dari dua himpunan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua
himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan komplemen suatu himpunan, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai menentukan komplemen suatu
himpunan).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 72
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai penentuan komplemen suatu himpunan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan komplemen suatu
himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
irisan, gabungan, dan
kurang (selisih) dari dua
himpunan
• Menentukan irisan,
gabungan dan kurang
(selisih) dua himpunan
• Menjelaskan pengertian
komplemen dari suatu
himpunan
Tes tertulis Uraian
• Jelaskan pengertian irisan dan
gabungan dua himpunan
• Jika A = Himpunan bilangan
prima kurang dari 10 dan B =
Himpunan bilangan bulat antara
5 dan 15 maka:
A ∩ B = ....
A U B = ...
A – B = ...
• Jelaskan pengertian komplemen
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 73
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan komplemen
dari suatu himpunan
dari suatu himpunan!
• Tulislah komplemen dari X =
{2, 4, 6, 8, 10} jika himpunan
semesta-nya adalah S adalah
himpunan bilangan bulat lebih
dari atau sama dengan 0 dan
kurang dari atau sama dengan
10.
 Jika A = Himpunan bilangan
bulat antara -5 dan 5, dan B
= Himpunan bilangan ganjil
kurang dari 0, maka
... A B A B · − ·
• Tentukan komplemen dari A =
himpunan bilangan prima antara
20 dan 50
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 74
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.
Alokasi Waktu : 5 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram
Venn.
b. Peserta didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Mengenal diagram Venn.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen
suatu himpunan dengan diagram Venn, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai mengenal Diagram Venn).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 75
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen
suatu himpunan dengan diagram Venn.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penggambaran himpunan-himpunan yang diberikan dalam satu
diagram Venn, mengenai penyajian irisan dari dua himpunan dengan diagram Venn,
dan mengenai penyajian gabungan dari dua himpunan dengan diagram Venn
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 76
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyajikan gabungan
atau irisan dua himpunan
dengan diagram Venn
• Menyajikan
kurang(selisih) suatu
himpunan dari himpunan
lainnya dengan diagram
Venn
• Menyajikan komplemen
suatu himpunan
Tes tertulis Uraian Gambarlah pada satu diagram
Venn himpunan-himpunan berikut
ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P ∩ Q?
Manakah yang merupakan P U Q?
Gambarlah pada satu diagram
Venn himpunan-himpunan berikut
ini.
P = {k, l, m, n, o, p, q, r, s, t}
Q = {h, i, j, k, l, m}
Manakah yang merupakan P-Q?
Gambarlah pada satu diagram
Venn jika himpunan semesta S
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 77
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
adalah himpunan semua bilangan
bulat, dan A adalah himpunan
bilangan bulat antara 0 dan 10.
Manakah yang merupakan A
c
?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 78
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : ALJABAR
4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama,:
oPeserta didik dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.
Pertemuan Kedua :
oPeserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai himpunan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram
Venn dan konsep himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 79
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
mengenai menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep
himpunan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penyelesaian masalah yang melibatkan konsep himpunan, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram
Venn dan konsep himpunan.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari yang
menggunakan konsep himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
himpunan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 80
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai himpunan
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 81
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang garis dan sudut.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 82
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 83
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar.
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan masalah
dengan menggunakan
diagram Venn dan
konsep himpunan
Tes tertulis Uraian
1. Terdapat 25 siswa
perempuan yang
dikelompokkan menurut
pilihan kesukaan “menjahit“
atau “memasak“. Ternyata
terdapat 18 siswa perempuan
suka menjahit, 13 suka
memasak, dan 12 suka
keduanya. Berapa siswa
perempuan yang tiak suka
menjahit dan memasak?
2. Dalam satu kelompok siswa,
12 siswa gemar voli, 16
siswa gemar tennis, dan 11
siswa gemar kedua-duanya.
Banyak siswa yang tidak
gemar Matematika dan Sains
adalah….
3. Q adalah himpunan bilangan
prima antara 1 dan 19.
Banyak anggota Q adalah …
a. 6 c. 8
b. 7 d. 9
4. Di dalam suatu kelas ada 30
siswa, 20 siswa diantaranya
senang matematika, 15 siswa
senang bahasa, sedang 10
siswa tidak senang
matematika juga tidak senang
bahasa. Berapa siswakah yang
senang matematika dan
senang bahasa?

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 84
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan)
A. Standar Kompetensi : 5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, serta
menentukan ukurannya.
B. Kompetensi Dasar : 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar dan jenis sudut.
C. Tujuan Pembelajaran:
- Pertemuan Pertama:
Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis
- Pertemuan Kedua:
1. Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
2. Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat
- Pertemuan Ketiga
Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
D. Materi Pembelajaran:
a. Hubungan antara dua garis
b. Mengukur besar sudut
c. Jenis-jenis sudut
E. Model/Metode Pembelajaran :
Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif .
Metode : Diskusi kelompok, demontrasi, penemuan, dan penugasan.
F. Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian garis.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat
membantu peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 85
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3 - 5
orang dengan tugas mendiskusikan pengertian dua garis yang sejajar, berpotongan ,
berimpit dan bersilangan serta sifat-sifatnya. (selama diskusi berlangsung, guru
memantau kerja dari masing-masing anggota kelompok dan mengarahkan peserta
didik yang mengalami kesulitan).
 Beberapa kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok lain menanggapi.
 e. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua
garis yang terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan …..
nomor …). Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan
kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi
kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah
dapat menyelesaikan soal.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 86
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Kedua
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian sudut
Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut
 Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur
derajat
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 87
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diminta menggambar sebuah sudut, kemudian teman
sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur
derajat.
 Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang
terdapat pada buku sumber (karangan …., halaman ….., latihan ….. nomor …). Pada
saat peserta didik mengerjakan tugas, guru memberikan bimbingan kepada peserta
didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik
yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan
soal.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 88
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi : Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh sudut
Motivasi : Konsep tentang sudut banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Dengan teman sebangku, peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis sudut.
 Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan
peserta didik lain menanggapi.
 Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan tentang jenis-
jenis sudut.
 Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut
yang terdapat pada buku sumber (karangan …, halaman…,latihan..., nomor …).
Pada saat peserta didik mengerjakan tugas, guru berkeliling memberikan bimbingan
kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi
kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah
dapat menyelesaikan soal.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 89
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas (PR)
 Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad
membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .
G. Alat dan Sumber Belajar
Buku teks, penggaris, busur derajat, model-model segitiga
H. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen
1. Menjelaskan
pengertian dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan,
bersilangan)
2.
Mengenal satuan sudut
yang sering
Tes
Tertulis
Uraian 1. Dari balok ABCD.EFGH, tentukan
sepasang dua garis yang saling:
a. sejajar
b. berimpit
c. berpotongan
d. bersilangan
e. Jelaskan masing-masing
jawaban mengapa dua garis
tersebut saling sejajar, berimpit,
berpotongan dan bersilangan.
2. Sebutkan satuan sudut yang sering
dipergunakan dalam kehidupan
sehari-hari
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 90
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
digunakan.
3.
Mengukur besar sudut
dengan busur
derajat.
4. Menjelaskan
perbedaan jenis
sudut (siku-siku,
lancip, tumpul)
3. Gunakan busur derajat untuk
mengukur besar sudut-sudut berikut
ini
a. b. c.

4. Jelaskan perbedaan antara sudut siku-
siku, lancip dan tumpul dan berilah
contohnya dengan gambar.
Pedoman penskoran
No Jawaban Skor
1 a. benar ...................................................................
b. benar .................................................................
c. benar ..................................................................
d. benar....................................................................
e. benar...................................................................
1
1
1
1
4
2 a.1 jawaban (jawaban pertama), benar................
b. jawaban ke-2 atau lebih, benar.........................
1
1
3 a. benar....................................................................
b. benar...................................................................
c. benar.................................................................
2
2
2
4 a. Menjelaskan perbedaan sudut benar...................
b. Contoh gambar benar.......................................
3
3
Total skor 22
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , sebagai berikut :
Nilai Akhir =
) 100 ( Ideal Skor x
Skor Total
Skor Perolehan

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 91
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 92
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis
berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua, ,:
a. Peserta didik dapat mengenal hubungan antar sudut.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan,
bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit.
c. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.
d. Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Mengenal hubungan antar sudut.
b. Menjelaskan kedudukan dua garis.
c. Menggambar garis sejajar.
d. Membagi garis menjadi n sama panjang.
e. Menemukan sifat-sifat garis dan sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua,
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 93
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai hubungan antar sudut, kedudukan dua garis (sejajar, berimpit,
berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit,
sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain, serta cara menggunakan sifat-
sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai
menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai
membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis
dan sudut).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
hubungan antar sudut, kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan,
bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit, sifat sudut
jika dua garis sejajar dipotong garis lain, serta cara menggunakan sifat-sifat sudut
dan garis untuk menyelesaikan soal.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai sudut yang saling berpenyiku, mengenai sudut yang saling
berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak belakang, mengenai sifat-sifat garis
dan sudut.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku, sudut
yang saling berpelurus, dan sudut yang saling bertolak belakang, mengenai
kedudukan dua garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan
garis horizontal) melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar,
mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-
sifat garis dan sudut, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai sudut yang saling berpenyiku, mengenai sudut yang saling
berpelurus, mengenai sudut yang saling bertolak belakang, mengenai kedudukan dua
garis (sejajar, berimpit, berpotongan, bersilangan, garis vertikal dan garis horizontal)
melalui benda konkrit., mengenai penggambaran garis sejajar, mengenai pembagian
ruas garis menjadi n bagian sama panjang, dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal
tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 94
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman
 Peserta didik dan guru melakukan refleksi
 Guru memberikan tugas (PR)
 Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad
membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan .
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Mengenal hubungan
antar sudut.
 Menjelaskan
kedudukan dua garis
(sejajar, berimpit,
berpotongan,
bersilangan, garis
vertikal dan garis
horizontal) melalui
benda konkrit.
 Menemukan sifat
sudut jika dua garis
sejajar dipotong garis
lain.
 Menggunakan sifat-
sifat sudut dan garis
untuk menyelesaikan
soal
Tes
tertulis
Tes uraian 1. Perhatikan gambar di bawah ini.
J
K

P L
M

N

Sebutkan:
a. Pasangan sudut yang saling
bertolak belakang.
b. Pasangan sudut yang saling
berpenyiku.
c. Pasangan sudut yang saling
berpelurus.
2. Dari masalah kontekstual ini,
manakah yang menunjukkan
konsep sejajar?
a. Tapak 2 ban delman di pasir.
b. Jalan layang.
c. Dua jalan yang bertemu di
persimpangan.
2. Perhatikan gambar di bawah
ini.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 95
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

5 6
1 2
8 7
4 3

Dari gambar tersebut, sudut-
sudut manakah yang sama
besar?
4. Tentukan besar sudut yang
belum diketahui dari gambar ini,
dan jelaskan.

0
x

0
134
0
y

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 96
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5.3.Melukis sudut.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran
A. Tujuan Pembelajaran.
a. Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka.
b. Peserta didik dapat melukis sudut
o
30 ,
o
60 ,
o
90 , dan
o
45 .
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Melukis dan membagi sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka dan melukis sudut
o
30
,
o
60
,
o
90
, dan
o
45
, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai melukis sudut yang besarnya
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 97
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
diketahui, mengenai melukis sudut
o
30
dan
o
60
, serta mengenai melukis sudut
o
90
dan
o
45
).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur
dan jangka dan melukis sudut
o
30 ,
o
60 ,
o
90 , dan
o
45 .
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai melukis sudut yang besarnya diketahui, mengenai melukis sudut
o
30
, serta mengenai melukis sudut
o
90
dan
o
45
, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai melukis sudut
o
60
.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan sudut, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 98
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Melukis sudut yang
besarnya diketahui
dengan menggunakan
busur dan jangka.
 Melukis sudut
o
30
,
o
60
,
o
90
, dan
o
45 .
Tes tertulis Tes uraian
 Lukislah sudut KLM berikut.

K M

o
60

L
 Dengan penggaris dan jangka,
lukislah sudut yang besarnya
60
0
.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 99
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
5. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut
dengan sudut, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar :5.4.Membagi sudut.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, ,:
oPeserta didik dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.
Pertemua Kedua, ,:
oPeserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Melukis dan membagi sudut.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 100
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai membagi sudut menjadi dua
bagian sama besar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket
Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama
besar, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai garis dan
sudut untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
 Pertemuan Kedua.
Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang Membagi sudut
Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di
atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 101
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang segitiga dan segi
empat.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membagi sudut
menjadi 2 sama besar
• Melukis sudut 30
0
,
45
0
, 120
0
,

dan 150
0
.

Tes tertulis Uraian
Dengan penggaris dan jangka,
bagilah sudut pada gambar
menjadi 2 bagian yang sama besar
Dengan penggaris dan jangka,
lukislah sudut yang besarnya 150
0
.
Bagilah sudut ABC berikut
menjadi dua sudut yang sama
besar.
B

A
o
60
C
Gunakan jangka untuk
menggambar T ∠ yang besarnya
o
115 , kemudian buatlah K ∠
sehingga T K ∠ · ∠ (tanpa
busur derajat).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 102
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pilihan ganda Pasangan sudut yang sehadap
adalah ....
1 2
5 6 3 4
7 8

a. 6 dan 1 ∠ ∠
b. 6 dan 3 ∠ ∠
c. 4 dan 1 ∠ ∠
d. 4 dan 2 ∠ ∠
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 103
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.1. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar
sudutnya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Segitiga dan Segi Empat:
- Menemukan jenis-jenis segitiga.
- Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. mengenai mengenal sudut, mengenai
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 104
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
menemukan jenis-jenis segitiga dan mengenai menggunakan hubungan sudut dalam
dan sudut luar segitiga).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai satuan sudut yang sering digunakan, cara mengukur besar sudut dan
menggambar sudut dengan menggunakan busur derajat, mengenai jenis-jenis
segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan besar sudut-sudut dalam segitiga.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pengukuran sudut-sudut serta panjang sisi segitiga, mengenai
penentuan besar jumlah sudut dalam segitiga, mengenai penentuan besar jumlah
sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ mengenai jenis-jenis segitiga dan hubungan sudut dalam dan sudut
luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 105
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan jenis-
jenis segitiga
berdasarkan sisi-sisinya
• Menjelaskan jenis-
jenis segitiga
berdasarkan besar
sudutnya
Tes tertulis Uraian
• Jelaskan jenis-jenis segitiga
berdasarkan sisinya dan beri
contoh masing-masing
derngan gambar
• Jelaskan jenis-jenis
segitiga berdasarkan
sudutnya dan beri contoh
masing-masing derngan
gambar.

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 106
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar :6.2.Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium,
jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang.
Alokasi Waktu :4 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah
ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.
b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan
diagonalnya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Mengingat segi empat.
b. Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat,
trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat
ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta didik dan guru
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 107
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan
kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis
menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari
sisi, sudut, dan diagonalnya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut dari sebuah
jajargenjang, penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah belah
ketupatmengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah trapesium, dan
mengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah layang-layang.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk bangun datar, pengisian
sifat-sifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah
ketupat, dan penyusunan pengertian jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah
ketupat, mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan
belah ketupat yang digambar pada kertas berpetak, mengenai sifat-sifat jajargenjang,
persegi, persegi panjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya,
serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan sifat-sifat dari
trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium sembarang, dan 0 mengenai
penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai bentuk bangun datar (segi empat, jajargenjang, layang-layang, segi
enam, trapesium, belah ketupat), kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengertian jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta
mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 108
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu
tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
 Menjelaskan pengertian
jajargenjang, persegi,
persegi panjang, belah
ketupat, trapesium, dan
layang-layang menurut
sifatnya.
 Menjelaskan sifat-sifat segi
empat ditinjau dari sisi,
sudut, dan diagonalnya.
Tes tertulis Tes uraian 1. Persegi merupakan
belah ketupat dengan
sifat khusus.
Berdasarkan pernyataan
tersebut, buatlah
pengertian persegi.
2. Tulislah nama bangun
datar yang sesuai
dengan sifat berikut.
Jawaban dapat lebih dari
satu.
a) Sisi yang
berhadapan sama
panjang.
b) Sudut-sudut
yang berhadapan
tidak sama besar.
c) Diagonal-
diagonalnya
membagi 2 sama
panjang.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 109
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 110
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat,:
a. Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling
dan luas bangun segitiga dan segi empat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
- Menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
- Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.
- Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 111
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat,
serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan segi empat, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VII Semester 2, mengenai menghitung keliling dan luas segi empat dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah, mengenai menghitung keliling dan
luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, serta mengenai
menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat,
serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan
luas bangun segitiga dan segi empat.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung keliling dan luas persegi panjang, mengenai
cara menghitung keliling dan luas jajargenjang, mengenai cara menghitung keliling
dan luas segitiga, mengenai cara menghitung keliling dan luas trapesium, dan
mengenai cara menghitung keliling dan luas layang-layang.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai rumus keliling dan luas jajargenjang, mengenai keliling dan luas
jajargenjang, mengenai rumus luas trapesium, dan mengenai rumus luas layang-
layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan keliling dan luas persegi dan persegi panjang, mengenai
penentuan keliling dan luas jaring kawat keranjang yang berbentuk jajargenjang,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 112
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mengenai penentuan keliling dan luas segitiga, mengenai penentuan luas bangun
datar, dan berturut-turut mengenai penentuan keliling dan luas trapesium dan layang-
layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas dari
persegi, persegi panjang, jajargenjang dan menggunakannya dalam pemecahan
masalah, mengenai penentuan keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam
pemecahan masalah, serta mengenai penentuan keliling dan luas trapesium, layang-
layang, belah ketupat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
E. Alat dan Sumber Belajar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 113
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menurunkan rumus keliling
bangun segitiga dan
segiempat
• Menurunkan rumus luas
bangun segitiga dan
segiempat
• Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
menghitung keliling dan luas
bangun segitiga dan
segiempat
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
singkat
Isian
singkat
Uraian
Keliling segitga PQR sama
dengan .........
Luas persegipanjang ABCD
adalah .......
Pak Surya mempunyai kebun
berbentuk persegipanjang
dengan panjang 1 km dan
lebar 0,75 km. Kebun tersebut
akan ditanami pohon kelapa
yang berjarak 10 m satu
dengan yang lain. Berapa
banyak bibit pohon kelapa
yang diperlukan pak Surya?
Tentukan luas dan kelilng
segi empat berikut.

5 cm

8 cm
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 114
R
P
Q
D C
B A
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Tentukan luas dan keliling
segitiga berikut.


6,4 cm 4 cm

5 cm
Diagram di bawah ini
menunjukkan taman
berbentuk segitiga.

6 m 10 m
10 m
Tutik ingin memberi pupuk
ke seluruh tanah di tamannya.
Satu bungkus pupuk dapat
digunakan untuk memupuki 8
m
2
. Berapa bungkus pupuk
yang akan diperlukan Tutik?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 115
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 116
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : GEOMETRI
6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan
ukurannya.
Kompetensi Dasar : 6.4. Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis
sumbu.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua :
a. Peserta didik dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut.
b. Peserta didik dapat melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu
segitiga.
c. Peserta didik dapat melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.
Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Melukis garis.
b. Melukis segitiga.
c. Melukis garis pada segitiga.
d. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 117
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbu suatu segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga
sama sisi, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai
membagi sudut menjadi dua bagian sama besar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, cara melukis garis tinggi, garis bagi, garis berat,
dan garis sumbu suatu segitiga, serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga
sama sisi.
 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pelukisan garis tegak lurus, hal. 202 mengenai pelukisan garis bagi
sudut mengenai pelukisan sumbu ruas garis dan pelukisan segitiga yang diketahui
tiga sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut, mengenai
pelukisan garis tinggi, garis bagi, garis berat, dan garis sumbu suatu segitiga, serta
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 118
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mengenai pelukisan segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket. mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya, dua sisi satu sudut
apitnya atau satu sisi dan dua sudut, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga
sisinya, dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai
segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
segitiga dan segi empat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo Bermain“.
 Pertemuan Kedua
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 119
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 120
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, “Portofolio“, dan “Ayo Bermain“.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 121
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Melukis segitiga yang
diketahui tiga sisinya, dua
sisi satu sudut apitnya atau
satu sisi dan dua sudut
• Melukis segitiga samasisi
dan segitiga samakaki
• Melukis garis tinggi, garis
bagi, garis berat, dan garis
sumbu.
Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui panjang sisi-sisinya
5 cm, 6 cm, dan 4 cm.
Lukislah sebuah segitiga
ABC dengan AC = BC = 3
cm, dan AB = 4 cm.
Lukislah ketiga garis tinggi
dari masing-masing segitiga
tersebut. Apakah yang kalian
dapatkan?
Lukislah sebuah segitiga jika
diketahui besar 2 sudutnya
adalah
o
40 dan
o
80 , dan
satu sisinya adalah 5 cm.
Diketahui sebuah segitiga
PQR dengan sisi 6 cm, 8 cm,
dan 9 cm. Lukislah semua
garis tinggi, garis bagi, garis
berat, dan garis sumbu
segitiga tersebut.

Lukislah sebuah segitiga ABC
dengan AC = BC = 4 cm dan
AB = 3 cm.
Diketahui layang-layang
OABC dengan O(0, 0), A(8,
5), B(8, 3), dan C(5, 8).
Tentukan luas laying-layang
itu.
5
Sebuah segitiga siku-siku
mempunyai alas dan tinggi
yang sama dengan panjang
dan lebar suatu persegi
panjang. Perbandingan
kelilingnya adalah ….
a. Keliling segitiga sama
besar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 122
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. Keliling persegi
panjang lebih besar
c. Kelilingnya sama
d. Tidak dapat dijelaskan
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 123
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 124
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII / 1
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 125
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.1. Melakukan operasi aljabar.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
a. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
Pertemuan Kedua:
a. Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Faktorisasi Suku Aljabar, yaitu mengenai:
a. Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, dan konstanta.
b. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
c. Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 126
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VIII Semester 1, mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, dan
mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan
suku tidak sejenis.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan koefisien, variabel, konstanta, suku sejenis, dan derajat
dari bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan
menggunakan ubin aljabar dan sifat distributif, serta mengenai penentuan hasil
perpangkatan dari penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan
bentuk aljabar tersebut, mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku
dua menggunakan ubin aljabar, mengenai penyederhanaan perkalian suku dua
dengan suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 127
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien, variabel,
konstanta, suku sejenis, dan derajat dari bentuk aljabar, penentuan bentuk aljabar
dari suatu masalah, dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan
monomial, binomial, trinomial, atau polinomial, mengenai penentuan penjumlahan
dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, mengenai
penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar, dan
mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 128
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara
menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1. mengenai cara menyelesaikan operasi
pecahan dalam bentuk aljabar).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta
cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan
bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan
bentuk aljabar, mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar,
mengenai cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar, dan mengenai cara
menyederhanakan pecahan bersusun.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar,
mengenai penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 129
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan
pengurangan pecahan bentuk aljabar, mengenai penentuan hasil perkalian,
pembagian, dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar, mengenai penyederhanaan
pecahan bentuk aljabar, dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 130
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan operasi
tambah dan kurang pada
bentuk aljabar.
• Menyelesaikan operasi kali,
bagi dan pangkat pada
bentuk aljabar
Tes tertulis Uraian
• Berapakah:
(2x + 3) + (-5x – 4)
• Berapakah
(-x + 6)(6x – 2)
• Tentukan koefisien,
variabel, dan konstanta dari
bentuk aljabar
4 2 4 3
3 7 8 4 x x x x − + − + −
!
Adakah suku
sejenisnya?
• Tentukan hasil dari:
a.
( 4 7) (7 3) p p − + + −
b. (3 8 ) (6 3 ) x y x y + − −
c.
6 4
1
-8 :
2
x x
d.
2 (3 ) a a b −
e.
( 1)( 4) x x + −
• Selesaikanlah.
a.
5 5
x 2x
+
b.
9 6
3x 2x

c.
4 3
3x 5xy
×
d.
( ) 3 2
:
3 2
x 5 x −
e.
3
2
3
x | `

. ,
• Sederhanakanlah.
a.
2
4 3
2
x
x
+
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 131
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b.
1
4
1
2
x
x

+
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 132
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.2.Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama :
o Peserta didik dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
(memfaktorkan bentuk aljabar).
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik
berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian
koefisien, variabel, dan konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi
pecahan dalam bentuk aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menentukan faktor-faktor suku aljabar.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya
(memfaktorkan bentuk aljabar) (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 133
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
VIII Semester 1, mengenai menentukan faktor-faktor suku aljabar), kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenaicara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan
bentuk aljabar).
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB,
mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara
memfaktorkan bentuk
2 2
2 x xy y + +
dan
2 2
2 x xy y − +
, mengenai cara
memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a ·
, dan mengenai cara memfaktorkan
bentuk
2
ax bx c + +
jika
1 a ≠
.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB, mengenai
cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat, mengenai cara memfaktorkan
bentuk
2 2
2 x xy y + +
dan
2 2
2 x xy y − +
, mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a ·
, dan hal. 24 mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
jika
1 a ≠
.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB dengan
model ubin aljabar, mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat,
mengenai cara memfaktorkan bentuk
2
ax bx c + +
, jika
1 a ·
, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan faktor-faktor suku aljabar,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 134
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
faktorisasi suku aljabar, yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan
konstanta, cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk
aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar,
yaitu mengenai pengertian koefisien, variabel, dan konstanta, cara
menyelesaikan operasi bentuk aljabar, operasi pecahan dalam bentuk
aljabar., serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 135
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 136
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menentukan faktor suku
aljabar
• Menguraikan bentuk aljabar
ke dalam faktor-faktornya
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
pilihan
ganda
Sebutkan variabel pada
bentuk berikut:
1. 4x + 3
2. 2p – 5
3. (5a – 6)(4a+1)
Faktorkanlah 6a - 3b + 12
Faktorkan bentuk aljabar
berikut!.
a. 3 24 x +
b.
2
4 r −
c.
2
9 12 4 x x − +
d. 9 6
2
+ + x x
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 137
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Uraian
pilihan
ganda
e.
2
3 13 10 x x + +
Tentukan bentuk penjabaran
dari ( )
2
3 5 x − !
Bentuk
2 2
3 3 2 3 x x y y − + −
mempunyai ...
a. 4 faktor c. 4 suku
b. 3 faktor d. 3 suku
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 138
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.3.Memahami relasi dan fungsi.
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
a. Peserta didik dapat membuat contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan
sehari-hari.
b. Peserta didik dapat menyatakan relasi.
c. Peserta didik dapat menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menjelaskan pengertian relasi.
b. Menyatakan relasi.
c. Menjelaskan pengertian fungsi (pemetaan).
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 139
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
D. Langkah-langkah Kegiatan.
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara
menyatakan relasi dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
pengertian relasi, mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pengertian fungsi
(pemetaan)), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari, cara
menyatakan relasi dan menentukan domain, kodomain, dan range suatu fungsi.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyatakan relasi dari suatu himpunan ke himpunan lain
dengan menggunakan diagram panah, himpunan pasangan berurutan, dan diagram
Cartesius.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai pembuatan relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di
sekitar kita mengenai menyatakan relasi, dan mengenai pembuatan fungsi yang ada
di sekitar kita serta penentuan domain, kodomain, dan rangenya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi yang mungkin dari
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 140
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
diagram panah yang diberikan serta mengenai menyatakan relasi, dan mengenai
pengidentifikasian relasi yang merupakan fungsi, penentuan domain, kodomain, dan
rangenya, serta menyatakan relasi, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
- Buku referensi lain.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 141
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan dengan kata-
kata dan menyatakan
masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan relasi dan
fungsi
• Menyatakan suatu fungsi
dengan notasi
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
• Berikan contoh dalam
kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan fungsi!
• Harga gula 1 kg Rp
5600,00. Harga a kg gula
5600 a rupiah.Nyatakan
dalam bentuk fungsi a !
• Buatlah relasi antara
anggota dua himpunan
dalam kehidupan di
sekitarmu!
• Diketahui
{ ¦ 2, 3, 4 A ·
dan
{ ¦ 2, 4, 6, 8 B · . Buatlah
diagram panah yang
menunjukkab relasi
“faktor dari“ dari himpunan
A ke himpunan B!
• Perhatikan digram panah
berikut!
A B
• r
p • • s
• t
q • • u

Tentukan domain, kodomain,
dan rangenya!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 142
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 143
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1.Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan
persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.4.Menentukan nilai fungsi.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi.
b. Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menghitung nilai fungsi.
C. Metode Pembelajaran
 Ceramah,
 tanya jawab,
 diskusi,
 pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan
data fungsi diketahui (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII
Semester 1, mengenai menghitung nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan
data fungsi diketahui.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 144
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menghitung nilai fungsi yang dinyatakan dalam tabel fungsi.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal
tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 145
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung nilai fungsi
• Menentukan bentuk fungsi
jika nilai dan data fungsi
diketahui
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
singkat
Uraian
• Jika f(x) = 4x -2 maka nilai
f(3)=....
• Jika f(x) = px + q, f(1) = 3
dan
• f(2) = 4, tentukan f(x).
• Diketahui fungsi f : 3
x
x →
.
a. Tentukan bayangan dari
-2, -1, 0, 1, 2, 3!
b. Tentukan p jika
1
( )
243
f p · !
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 146
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar :1.5.Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat
Cartesius.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat menentukan pasangan terurut fungsi kemudian
menggambar diagram Cartesiusnya.
Pertemuan kedua :
o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan
baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai pengertian relasi,
cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan), cara menghitung nilai fungsi,
dan menggambar grafik fungsi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menggambar grafik fungsi.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 147
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram
Cartesiusnya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menggambar grafik fungsi), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram
Cartesiusnya.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 148
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi, yaitu mengenai
pengertian relasi, cara menyatakan relasi, pengertian fungsi (pemetaan),
cara menghitung nilai fungsi, dan menggambar grafik fungsi.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 149
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, hal. 41-59.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 150
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyusun tabel pasangan
nilai peubah dengan nilai
fungsi
• Menggambar grafik fungsi
pada koordinat Cartesius
Tes tertulis Isian
singkat
Uraian
• Diketahui f(x) = 2x + 3.
Lengkapilah tabel berikut:
X 0 1 2 3
f(x) .. .. .. ..
• Dengan menggunakan tabel
gambarlah grafik fungsi
yang dinyatakan f(x) = 3x
-2.
• Diketahui himpunan P =
{ ¦ 2, 3, 4, 5 dan Q = { ¦ 2, 3
. Relasi dari P ke Q adalah
l “lebih dari“.
a. Gambarlah diagram
panah relasi itu! Apakah
relasi itu merupakan fungsi?
b. Buatlah himpunan
pasangan berurutannya!
c.Gambarlah diagram
Cartesiusnya!
• Diketahui ( ) 2 3
x
f x → − ,
dengan domain {-2, -1, 0,
1, 2, 3}. Tentukan range
fungsi tersebut!
• Diketahui
( ) 4 f x ax · +

dengan x R ∈ . Jika
( 1) 1 f − ·
, maka
(1) f
=…
a. 1 c. 5
b. 3 d. 7
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 151
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 152
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus.
Kompetensi Dasar : 1.6. Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.
Pertemuan kedua :
a. Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus
dalam berbagai bentuk.
Pertemuan ketiga :
a. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Pertemuan keempat :
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus
dalam berbagai bentuk dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y =
mx + c jika gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Persamaan Garis Lurus, yaitu mengenai:
a. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Menentukan persamaan garis y=mx atau y=mx+c jika gambar garis diketahui.
c. Mengenal dan menentukan gradien.
d. Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 153
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara
menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui, kemudian antara
peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai persamaan garis lurus dalam
berbagai bentuk dan variabel, dan mengenai menentukan persamaan garis y = mx
atau y = mx + c, c

0, jika gambar garis diketahui).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara
menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai penentuan koordinat titik pada bidang Cartesius, mengenai cara
menggambar garis dengan persamaan y = mx, mengenai cara menggambar garis
dengan persamaan y = mx + c, c ≠ 0 mengenai cara menentukan persamaan garis y =
mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang koordinat, mengenai
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 154
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c, c

0, pada bidang koordinat,
mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis
diketahui.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang Cartesius, mengenai
penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c, c

0 pada bidang Cartesius.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran garis dengan
persamaan y = mx atau y = mx + c, c

0 pada bidang Cartesius, mengenai
penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 155
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan kedua.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
- Membahas PR.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengenal dan
menentukan gradien).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai cara menentukan gradien garis yang berbentuk ax + by + c = 0.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan gradien dari beberapa gambar segitiga siku-siku, dan
mengenai penentuan gradien garis yang mempunyai persamaan berbentuk ax + by +
c = 0.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan gradien suatu benda.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 156
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menentukan
persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m
dan melalui titik
( )
,
1 1
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui
titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui
titik
( ) , x y
dan sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis
yang melalui titik
( ) , x y
dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara
menentukan koordinat titik potong dua garis.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket hal. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan
melalui titik
( )
,
1 1
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
, mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik
( ) y , x
dan sejajar dengan garis lain, mengenai cara menentukan persamaan garis
yang melalui titik
( ) , x y
dan tegak lurus dengan garis lain, mengenai cara
menentukan koordinat titik potong dua garis.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik
( )
,
1 1
x y
,. mengenai penentuan persamaan garis yang melalui titik
( )
,
1 1
x y
dan
( )
,
2 2
x y
, mengenai penentuan apakah garis-garis sejajar dari benda-benda di sekitar
kita terletak pada satu bidang datar, mempunyai titik potong, dan memiliki gradien
yang sama dengan garis lain, mengenai kedudukan dua garis apakah saling sejajar,
berpotongan, atau berimpit.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 157
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis, dan
mengenai penentuan koordinat titik potong dua garis, kemudian peserta didik dan
guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
persamaan garis lurus, yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk
dan variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar
garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara menentukan
persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis, untuk menghadapi ulangan
harian pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. dan
“Portofolio“.
 Pertemuan keempat.
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus,
yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan
variabel, cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika
gambar garis diketahui, mengenal dan menentukan gradien, serta cara
menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 158
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta Peserta didik diingatkan untuk mempelajari
materi pada pertemuan berikutnya mengenai fungsi.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian dan
menentukan gradien garis
lurus dalam berbagai bentuk
• Menentukan persamaan garis
lurus yang melalui dua titik
dan melalui satu titik dengan
gradien tertentu
• Menggambar grafik garis
lurus
Tes tertulis Uraian
• Disajikan gambar beberapa
garis pada kertas berpetak.
Tentukan gradien garis-
garis tersebut!
• Persamaan garis yang
melalui titik (2,3) dan
mempunyai gradien 2
adalah ... .
• Gambarlah garis lurus
dengan persamaan y = 2x -
4
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 159
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 160
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2.Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 2.1.Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga:
a. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan
sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut
dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV).
b. Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV)
c. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar
grafik.
d. Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
e. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua, dan Ketiga
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 161
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan
linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari
SPLDV berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai mengingat persamaan
linear satu variabel (PLSV), mengenai mengenal persamaan linear dua variabel
(PLDV), mengenai menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua
variabel dan menggambar grafik, mengenai mengenal sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV), mengenai menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel (SPLDV)).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan
linear dua variabel (SPLDV), serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari
SPLDV berturut-turut dengan metode grafik, substitusi, dan eliminasi.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan penyelesaian PLDV,
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi,
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, dan
mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode
eliminasi dan substitusi.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV,
mengenai penentuan penyelesaian dari PLDV, mengenai penentuan himpunan
penyelesaian dari PLDV beserta penggambaran grafik himpunan penyelesaiannya,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 162
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode grafik, mengenai
penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi, dan mengenai
penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 163
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan perbedaan
PLDV dan SPLDV
• Menjelaskan SPLDV dalam
berbagai bentuk dan variabel
• Menentukan akar SPLDV
dengan substitusi dan
eliminasi
Tes lisan
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Isian
singkat
Uraian
• Perhatikan bentuk 4x + 2
y = 2
x – 2y = 4
a. Apakah merupakan sistem
persamaan?
b. Ada berapa variabel?
c. Apa variabelnya?
d. Disebut apakah bentuk
tersebut?
• Manakah yang merupakan
SPLDV?
a. 4x + 2y = 2
x – 2y = 4
b. 4x + 2y ≤ 2
x – 2y = 4
c. 4x + 2y > 2
x – 2y = 4
d. 4x + 2y – 2 = 0
x – 2y – 4 = 0
• Selesaikan SPLDV berikut
ini:
3x – 2y = -1
-x + 3y = 12
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 164
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.2.Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,
mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 165
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan SPLDV.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai penyusunan model matematika ke dalam bentuk SPLDV.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 166
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membuat model matematika
dari masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan SPLDV
Tes tertulis Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku
tulis Rp19 000,00 sedangkan
harga 3 pensil dan 4 buku
tulis Rp15 000,00. Tulislah
model matematikanya.
Keliling persegi panjang
adalah 30 cm dan panjangnya
6 cm lebih panjang dari
lebarnya. Tulislah model
matematikanya
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 167
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 168
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :2. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :2.3.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya.
Pertemu, Kedua:
a. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
Pertemuan Ketiga:
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non
linear dua variabel
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel.
b. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 169
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
Kelas VIII Semester 1, mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua variabel), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan
dengan SPLDV dan penafsirannya.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 170
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel), kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua
variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 171
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem
persamaan non linear dua variabel, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel
untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“dan “Portofolio“ pada.
 Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 172
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya mengenai Teorema Pythagoras.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1,.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
• Menyelesaikan SPLDV
dengan menggunakan grafik
garis lurus
Tes tertulis Uraian
• Selesaikan SPLDV berikut:
2x + 3y = 8
5x - 2y =1
• Selesaikan SPLDV
4x + 5y = 19
3x + 4y = 15
dengan menggunakan grafik
garis lurus dan merupakan
apakah hasilnya?
1. Jumlah dua bilangan
adalah 48. Empat kali
bilangan pertama
ditambah tiga kali
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 173
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pilihan
ganda
bilangan kedua adalah
20. Tentukan kedua
bilangan itu.
2. Tentukan
penyelesaiannya! (x ≠ 0,
y ≠ 0)

1 1
3
2 1
6
x y
x y
+ ·
− ·
¹
¹
'
¹
¹
3. Jika harga 4 kaos dan 3
celana adalah
Rp395.000,00 dan harga
2 kaos dan 2 celana
adalah Rp230.000,00,
tentukan harga 1 kaos
dan 4 celana!
4. Nilai x yang memenuhi
sistem persamaan:

{
12 8 36
5 41
x y
x y
− ·
+ ·
adalah…..
a. 5 c. 7
b. 6 d. 8
Contoh rubrik.
No. Aspek yang dinilai
Bobot
Penilaian
Skala
Skor
Tiap
Aspek
Rubrik
1 2 3 4
1. Pemahaman apa
yang diketahui
4
....
1. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
2. Pemahaman apa
yang ditanyakan
4
....
1. jika sama sekali tidak
memahami
2. jika pemahamannya
sebagian kecil
3. jika pemahamannya
sebagian besar
4. jika sangat memahami
3. Ketepatan strategi
pemecahan
masalah
4
....
1. jika sama sekali tidak
tepat
2. jika sebagian kecil
tepat
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 174
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
3. jika sebagian besar
tepat
4. jika seluruhnya tepat
4. Relevansi konsep
yang dipilih dengan
permasalahan
3
....
1. jika sama sekali tidak
relevan
2. jika sebagian kecil
relevan
3. jika sebagian besar
relevan
4. jika seluruhnya relevan
5. Ketepatan model
matematika yang
digunakan
5
....
1. jika sama sekali tidak
tepat
2. jika sebagian kecil
tepat
3. jika sebagian besar
tepat
4. jika seluruhnya tepat
6. Kebenaran dalam
melakukan operasi
hitung
3
....
1. jika sama sekali tidak
benar
2. jika sebagian kecil
benar
3. jika sebagian besar
benar
4. jika seluruhnya benar
7. Kebenaran jawaban 2 .... 1. jika sama sekali tidak
benar
2. jika sebagian kecil
benar
3. jika sebagian besar
benar
4. jika seluruhnya benar
Jumlah 25 ....

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 175
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi :3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :3.1. Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisi-
sisi segitiga siku-siku.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua,:
a. Peserta didik dapat menemukan Teorema Pythagoras.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.
c. Peserta didik dapat menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.
Pertemuan Ketiga dan keempat :
a. Peserta didik dapat mengenal tripel Pythagoras.
b. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istiimewa (salah satu sudutnya adalah , ,
o o
60 30
o
90 ).
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Teorema Pythagoras, yaitu mengenai:
a. Menemukan Teorema Pythagoras.
b. Menemukan kebalikan Teorema Pythagoras.
c. Mengenal tripel Pythagoras.
d. Menerapkan Teorema Pythagoras.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 176
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga
siku-siku jika dua sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras,
dan mengenal tripel Pythagoras, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 1, mengenai menemukan Teorema Pythagoras, mengenai menemukan
kebalikan Teorema Pythagoras, mengenai mengenal tripel Pythagoras).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras, menghitung panjang sisi segitiga
siku-siku jika dua sisi lain diketahui, menemukan kebalikan Teorema Pythagoras,
dan mengenal tripel Pythagoras.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menemukan panjang sisi miring segitiga siku-siku dengan
menggunakan Teorema Pythagoras, mengenai pengidentifikasian tiga bilangan yang
merupakan tripel Pythagoras.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 177
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Ketiga dan keempat :
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istimewa (salah satu sudutnya adalah
, ,
o o
60 30
o
90
), kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai menerapkan Teorema Pythagoras).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut
istimewa (salah satu sudutnya adalah
, ,
o o
60 30
o
90
).
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku
dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah , ,
o o
60 30
o
90 ).
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 178
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan panjang salah satu sisi
segitiga siku-siku jika diketahui panjang sisi yang lain dari segitiga siku-siku dan
besar satu sudut pada segitiga siku-siku (selain sudut
o
90
), kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 179
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan Teorema
Pythagoras
• Menghitung panjang sisi
segitiga siku-siku jika dua
sisi lain diketahui.
• Menghitung perbandingan
sisi sisi segitiga siku-siku
istimewa (salah satu
sudutnya 30
0
, 45
0
, 60
0
)
Tes tertulis Uraian
• Panjang sisi siku-siku suatu
segitiga adalah a cm dan b
cm, dan panjang sisi miring c
cm. Tuliskan hubungan
antara a, b, dan c.
• Panjang salah satu sisi
segitiga siku-siku 12 cm, dan
panjang sisi miringnya 13
cm. Hitunglah panjang sisi
siku-siku yang lain.
• Segitiga ABC siku-siku di B.
Sudut A = 300 dan panjang
AC = 6 cm. Hitunglah
panjang sisi AB dan BC.
• Jika panjang sisi siku-siku
suatu segitiga adalah a cm, b
cm, dan panjang sisi miring
adalah c cm, maka tuliskan
hubungan antara a, b, dan c.
• Panjang salah satu sisi siku-
siku adalah 16 cm dan
panjang sisi miring adalah 20
cm. Hitunglah panjang sisi
siku-siku yang lain.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 180
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Selidikilah apakah segitiga
berikut merupakan segitiga
siku-siku.Jelaskan.
4 cm 7 cm

8 cm
• Selidikilah apakah bilangan
5, 7, 9 merupakan tripel
Pythagoras.
• Tentukan nilai x:

o
30

2 cm x
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 181
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 3. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 3.2. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan
Teorema Pythagoras.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, kedua, ketiga dan keempat ,:
a. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi,
persegi panjang, belah ketupat, dsb.
Pertemuan ketiga ,:
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menerapkan Teorema Pythagoras.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang
diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1, mengenai
menerapkan Teorema Pythagoras), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 182
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang
diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang, belah ketupat, dsb.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan
panjang diagonal, sisi, pada bangun datar, misal persegi, persegi panjang dengan
Teorema Pythagoras.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 183
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Ketiga dan keempat :
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan
harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema
Pythagoras.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 184
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan
berikutnya mengenai lingkaran.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.
- Buku referensi lain
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung perbandingan
sisi-sisi segitiga siku-siku
istimewa
• Menghitung panjang
diagonal pada bangun
datar, misal persegi,
persegipanjang, belah-
ketupat, dsb
Tes tertulis Uraian
• Suatu segitiga ABC siku-siku
di B dengan besar sudut A =
300, dan panjang AB=c cm
• Hitung panjang sisi-sisi BC
dan AC.
• Persegipanjang mempunyai
panjang 8 cm dan lebar 6 cm.
Hitunglah panjang
diagonalnya.
• Tentukan nilai x pada
segitiga siku-siku di bawah
ini:
x
x 2 3

o
45
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 185
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
pilihan
ganda
• Suatu persegi panjang
mempunyai panjang 9 cm
dan lebar 7 cm. Tentukan
panjang diagonalnya.
• Sebuah tanah berbentuk
persegi panjang dengan
ukuran 8a m
×
12a m. Jika
panjang diagonalnya 1.500
m, tentukan keliling tanah
itu!
• Ali menyeberang sungai yang
lebarnya 15 m. Jika Ali
terbawa arus sejauh 8 m,
maka jarak yang ditempuh
untuk menyeberangi sungai
adalah ….
a. 17 m c. 19 m
b. 18 m d. 20 m
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 186
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 187
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 188
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII / 2
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 189
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi :4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar :4.1. Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran.
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran,
jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Lingkaran, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-
bagian lingkaran).
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 190
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat
lingkaran, jari-jari, diameter, busur, tali busur, tembereng, juring, apotema terhadap
gambar ilustrasinya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian
lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 191
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan unsur-unsur
dan bagian-bagian
lingkaran : pusat
lingkaran, jari-jari,
diameter, busur, talibusur,
juring dan tembereng.
Tes lisan Daftar
pertanyaan


Disebut apakah ruas garis CD
?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 192
D
C
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.2.Menghitung keliling dan luas lingkaran.
Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran (5 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima.
a. Peserta didik dapat menemukan nilai Phi.
b. Peserta didik dapat menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.
c. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas lingkaran.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Menentukan nilai Phi (
π
).
b. Menentukan keliling lingkaran.
c. Menentukan luas lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua, Ketiga, keempat, dan kelima
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 193
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menemukan nilai Phi (
π
), menentukan rumus keliling dan luas
lingkaran, serta menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai menemukan nilai Phi (
π
),mengenai menentukan keliling lingkaran, dan mengenai menentukan luas
lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menemukan nilai Phi (
π
), menentukan rumus keliling dan luas
lingkaran, serta menghitung keliling dan luas lingkaran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran, dan mengenai cara
mencari luas lingkaran.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan keliling lingkaran, jari-jari, diameter jika salah satu nilai
dari jari-jari, keliling, dan diameter lingkaran diketahui, dan mengenai penentuan
luas lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penentuan rumus keliling lingkaran dan penemuan nilai Phi (
π
),mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai nilai Phi (
π
),mengenai penentuan
keliling lingkaran, dan mengenai penentuan luas lingkaran, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 194
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 195
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan nilai phi
• Menentukan rumus
keliling dan luas lingkaran
• Menghitung keliling dan
luas lingkaran.
Unjuk kerja
Tes lisan
Tes tertulis
Tes uji
petik kerja
Daftar
Pertanyaan
Uraian
• Ukurlah keliling (K) sebuah
benda berbentuk lingkaran
dan juga diameternya (d).
Berapakah nilai
?
d
k
• Sebutkan rumus keliling
lingkaran yang berjari-jari p.
• Sebutkan rumus luas
lingkaran yang berjari-jari q.
• Hitunglah luas lingkaran jika
ukuran jari-jarinya 14 cm.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 196
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 197
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.3. Memahami relasi dan fungsi.
Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua dan Ketiga .
a. Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap
busur yang sama.
b. Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur
yang sama.
Pertemuan keempat, kelima dan keenam .
a. Peserta didik dapat menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng.
b. Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam
pemecahan masalah.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
a. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling.
b. Mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat.
C. Metode Pembelajaran.
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 198
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama,
dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang
sama (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai
mengenal sudut pusat dan sudut keliling), kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama,
dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang
sama.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang
sama, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut
keliling, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 199
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan keempat. Kelima dan keenam
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan
menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
mengenai mengenal hubungan antara busur, juring, dan sudut pusat), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan panjang busur, luas juring dan tembereng, dan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 200
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran, serta panjang
busur, luas juring dan temberengnya.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai penentuan panjang busur, luas juring, dan besar sudut lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan jari-jari lingkaran jika
diketahui besar sudut pusat dan panjang busur lingkaran, luas juring dan tembereng,
dan penggunaan hubungan sudut pusat, panjang busur, luas juring dalam pemecahan
masalah, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa
jawaban soal tersebut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 201
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan hubungan
sudut pusat dan sudut
keliling jika menghadap
busur yang sama
• Menentukan besar sudut
keliling jika menghadap
diameter dan busur yang
sama.
Tes tertulis
Tes lisan
Tes tertulis
Isian
singkat
Daftar
Pertanyaan
Uraian
• Jika sudut A adalah sudut
pusat dan sudut B adalah
sudut keliling, sebutkan
hubungan antara sudut A
dan sudut B jika kedua sudut
itu menghadap busur yang
sama.
• Berapa besar sudut keliling
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 202
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan panjang
busur, luas juring dan luas
tembereng.
• Menggunakan hubungan
sudut pusat, panjang
busur, luas juring dalam
pemecahan masalah
jika menghadap diameter
lingkaran?
• Di dalam lingkaran dengan
jari-jari 12 cm, terdapat
sudut pusat yang besarnya
900 Hitunglah:
a. Panjang busur kecil
b.luas juring kecil
• Seorang anak harus minum
tablet yang berbentuk
lingkaran. Jika anak tersebut
harus minum 1/3 tablet itu
dan ternyata jari-jari tablet
0,7 cm. Berapakah luas
tablet yang diminum?
• Gambar di bawah ini adalah
penampang pipa yang
digenangi air. Diameter pipa
adalah 14 cm dan panjang
permukaan air pada pipa
adalah 10 cm. Berapakah
tinggi air dari dasar pipa dan
luas penampang air itu?
10 cm
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 203
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.4. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
a. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat.
b. Peserta didik dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar
dua lingkaran.
Pertemuan Ketiga, dan keempat.
a. Peserta didik dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar.
b. Peserta didik dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua
lingkaran.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 204
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Garis Singgung Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Mengenal garis singgung lingkaran.
b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran.
c. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.
d. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran.
e. Melukis garis singgung lingkaran.
f. Menghitung panjang garis singgung persekutuan.
g. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubung- kan dua lingkaran.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 2, mengenai mengenal garis singgung lingkaran, mengenai
menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran, mengenai menyebutkan syarat
kedudukan dua lingkaran, dan mengenai mengenal garis singgung persekutuan dua
lingkaran), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis
yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar dua lingkaran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar
sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat, dan
mengenai cara menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 205
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 206
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Pertemuan Ketiga dan Keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan
tentang pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar, serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas
VIII Semester 2, mengenai melukis garis singgung lingkaran, mengenai menghitung
panjang garis singgung persekutuan, mengenai menghitung panjang sabuk lilitan
minimal yang menghubungkan dua lingkaran), kemudian antara peserta didik dan
guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan
persekutuan luar, serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran, mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua
lingkaran, dan mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang
menghubungkan dua lingkaran.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada
lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di
luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, dan
mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada
lingkaran, mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di
luar lingkaran, mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran,
mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai
menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran, mengenai
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 207
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran, mengenai
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran,
mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan, dan mengenai
menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 208
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan sifat sudut
yang dibentuk oleh garis
singgung dan garis yang
melalui titik pusat.
• Menjelaskan garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar dua lingkaran.
• Menentukan panjang garis
singgung persekutuan
dalam dan persekutuan
luar
Tes tertulis
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Isian
singkat
Uraian
• Perhatikan gambar!


Berapakah besar sudut P?
Jelaskan!
• Perhatikan gambar!

Disebut apakah:a) garis AB?
b) garis KL?
• Panjang jari-jari dua
lingkaran masing-masing
7cm dan 1cm. Jika jarak
antara titik pusatnya 10cm,
berapakah panjang garis
singgung:
a) persekutuan dalam
b) persekutuan luar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 209
Q
O
P
Q
P
A
B
K
L
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 210
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 4. Menentukan unsur, bagian lingkaran serta ukurannya.
Kompetensi Dasar : 4.5.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
Pertemuan Kedua.
a. Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar.
Lingkaran, yaitu mengenai:
a. Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.
b. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai melukis lingkaran
dalam dan luar segitiga), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 211
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga, dan
mengenai penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 212
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Pertemuan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2, mengenai cara melukis
lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak
segaris.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga
titik yang tidak segaris, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 213
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
lingkaran dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan
berikutnya.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 214
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, serta “Portofolio“.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2,
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Melukis lingkaran dalam
dan lingkaran luar segitiga
Tes tertulis Uraian
• Dengan menggunakan jangka
dan penggaris, lukislah
lingkaran:
a) dalam suatu segitiga
b) luar suatu segitiga
• Buatlah lingkaran yang
melalui titik-titik P, Q, R
berikut!
• R
P •
• Q
• Seekor anjing yang terikat
pada suatu pancang dialtih
untuk berlari mengitari
halaman. Suatu hari anjing
itu berlari mengelilingi
halaman 30 kali dengan tali
yang mengencang sepanjang
5 m. Apabila tali dianggap
terus mengencang setiap kali
berputar, berapa meter jarak
yang ditempuh anjing itu?
• Segitiga ABC memiliki sisi-
sisi 12 cm, 5 cm, dan 13 cm.
Panjang jari-jari lingkaran
dalamnya adalah …
a. 2 cm c. 6 cm
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 215
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. 4 cm d. 8 cm
• Panjang garis singgung
persekutuan luar dua
lingkaran 15 cm. Jika
panjang jari-jarinya masing-
masing 10 cm dan 2 cm,
jarak kedua pusat lingkaran
itu adalah .....
a. 17 cm c.
3 41
cm
b.
17 2
cm d. 16 cm
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 216
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma dan limas serta
bagian-bagiannya.
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (1 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut,
rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Kubus, Balok, Prisma dan Limas Tegak, yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus, balok,
prisma dan limas tegak.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk,
bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket,
yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai mengenal unsur-
unsur kubus dan balok, serta mengenai mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak
dan limas tegak).
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 217
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk,
bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 218
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan unsur-unsur
kubus, balok, prisma, dan
limas : rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal
ruang, bidang diagonal.
Tes tertulis Daftar
pertanyaan
W V
T U
S R
P Q
Perhatikan balok PQRS-
TUVW.
a. Sebutkan rusuk-rusuk
tegaknya!
b. Sebutkan diagonal ruangnya!
Sebutkan bidang alas dan
atasnya!
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 219
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai
menggambar kubus dan balok, dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak),
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai menggambar kubus dan balok, dan mengenai menggambar prisma
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 220
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
dan limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok, dan
mengenai penggambaran prisma dan limas, kemudian peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 221
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar.
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membuat jaring-jaring
- kubus
- balok
- prisma tegak
- limas
Unjuk kerja Tes uji
petik kerja
• Dengan menggunakan
karton manila, buatlah
model:
a. balok
b. kubus
c. limas
• Buatlah gambar jaring-jaring
kubus yang panjang
rusuknya 5 satuan.
• Buatlah gambar jaring-jaring
prisma segitiga tegak
ABC.DEF dengan panjang
sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm,
dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 222
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : VIII (Delapan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : 5. Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagian-
bagiannya, serta menentukan ukurannya.
Kompetensi Dasar : 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan
limas.
Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan. Keempat.
a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok,
prisma tegak, dan limas tegak.
Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh..
a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma
tegak, dan limas tegak.
Pertemuan kedelapan.
a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan
dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Ajar
a. Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
b. Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D. Langkah-langkah Kegiatan
 Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan keempat
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 223
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok,
prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMPKelas VIII Semester 2, mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan
balok,.dan mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma
dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok,
prisma tegak, dan limas tegak.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok, mengenai cara
menghitung luas permukaan prisma, dan mengenai cara menghitung luas permukaan
limas segiempat beraturan.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok,. mengenai
penemuan rumus luas permukaan (sisi) prisma, dan mengenai penemuan rumus luas
permukaan (sisi) limas segiempat tegak.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 224
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas
 Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh
Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma
tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII
Semester 2, mengenai menemukan volume kubus dan balok, dan mengenai
menemukan dan menghitung rumus volume prisma dan limas tegak), kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma
tegak, dan limas tegak.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket pada mengenai cara menghitung volume balok, mengenai cara menghitung
volume prisma, dan mengenai cara menghitung volume limas tegak.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 225
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku
paket hal. 259-260 mengenai penemuan rumus volume limas.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku
paket hal.229 mengenai penghitungan volume kubus dan balok, mengenai
penghitungan volume prisma, dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan
tinggi serta volume limas diketahui.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan
balok, mengenai penghitungan volume prisma tegak, dan mengenai penghitungan
volume limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
 Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai
kubus, balok, prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan
berikutnya.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 226
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“
pada.
 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi
Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“, serta “Portofolio“.
 Pertemuan kedelapan.
Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian
dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan
limas tegak.
Kegiatan Inti:
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis
secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 227
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
 Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian,
serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan
harian telah selesai.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 228
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. Alat dan Sumber Belajar
Sumber :
- Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.
- Buku referensi lain.
Alat :
- Laptop
- LCD
- OHP
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 229
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
F. Penilaian Hasil Belajar .
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menemukan rumus luas
permukaan kubus, balok,
limas dan prisma tegak
• Menghitung luas
permukaan kubus, balok,
prisma dan limas
• Menentukan rumus
volume kubus, balok,
prisma, limas
• Menghitung volume
kubus, balok, prisma,
limas.
Tes lisan
Tes tertulis
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Uraian
Daftar
Pertanyaan
Tes pilihan
ganda
• Sebutkan rumus luas
permukaan kubus jika
rusuknya x cm.
• Sebutkan rumus luas
permukaan prisma yang
alasnya jajargenjang dengan
panjang alas a cm dan
tingginya b cm. Tinggi
prisma t cm.
• Suatu prisma tegak sisi tiga
panjang rusuk alasnya 6 cm
dan tingginya 8 cm.
Hitunglah luas permukaan
prisma.
• Sebutkan rumus volume:
a) kubus dengan panjang
rusuk x cm.
b) balok dengan panjang
pcm, lebar lcm, dan tinggi
t cm.
• Suatu limas tegak sisi-4
alasnya berupa persegi
dengan panjang sisi 9 cm.
Jika tinggi limas 8 cm maka
volume limas :
A. 206 cm
B. 216 cm
C. 261 cm
D. 648 cm
• Ukuran sebuah batu bata
adalah 10 cm × 12 cm ×
25 cm. Berapa banyak batu
bata yang akan dibutuhkan
untuk membuat sebuah
dinding dengan tinggi 1,75
m, tebal 12 cm, dan panjang
60 m ? (abaikan ketebalan
semen).
• Luas sisi limas dengan alas
persegi adalah 384
2
m
.
Panjang rusuk alasnya 12 m.
Tinggi limas itu adalah ….
a. 6 m c. 10 m
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 230
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
b. 8 m d. 12 m
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 231
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 232
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 233
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX / 1
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 234
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan
kongruen.
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Pertemuan Pertama dan Kedua,
1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui
model bangun datar
2. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Meminta Peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada
dua bangun datar sebangun.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 235
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 236
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
F. Penilaian Hasil Belajar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mendiskusikan dua
bangun yang sebangun
atau kongruen melalui
model bangun datar
• Mengidentifikasikan dua
bangun datar sebangun
atau kongruen
Tes tertulis
Tes tertulis
Uraian
Daftar
pertanyaan
• Bangun-bangun manakah
yang sebangun dan manakah
yang kongruen? Mengapa?
1 2 3
4 5 6
• Apakah kedua bangun
berikut ini kongruen?
Mengapa?

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 237
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi sifat - sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
- Pertemuan Pertama dan Kedua,
a. Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga
b. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai, atap atau halaman.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua
segitiga
 Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan
kongruen
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 238
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 239
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Membedakan pengertian
sebangun dan kongruen
dua segitiga.
• Menyebutkan sifat-sifat
dua segitiga sebangun dan
kongruen.
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
• Kalau ΔABC sebangun
dengan ΔPQR, apakah
a. sisi-sisi yang bersesuaian
sama panjang?
b. sudut-sudut yang
bersesuaian sama besar?
• Kalau dua segitiga kongruen,
apakah dua segitiga tersebut
tentu sebangun?
Diketahui ΔABC dan ΔPQR,
sebangun




panjang
panjang
panjang
panjang
PQ panjang
AB panjang
·
·
Sudut A = sudut ….
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 240
Q
P
R
C
B A
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 241
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
KOMPETENSI DASAR : 1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan
masalah
ALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga dan keempat.
Setelah selesai pembelajaran diharapkan :
1. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan
menghitung panjangnya.
2. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Kesebangunan
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit
2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung panjangnya.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 242
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 243
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga dan keempat.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit
2. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Meminta Peserta didik untuk menampilkan dua bangun datar
 Meminta Peserta didik maenghitung dan membandingkannya
 Membimbing peserta didik untuk menemukan cara menyelesaikannya
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 244
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menentukan perbandingan
sisi-sisi dua segitiga yang
sebangun dan menghitung
panjangnya
• Memecahkan masalah
yang melibatkan
kesebangunan.
Tes tertulis Uraian
• ∆ABC sebangun dengan
∆PQR. Panjang AB = 4 cm.
Sisi yang bersesuaian dengan
AB adalah sisi PQ, dan
panjang PQ = 6 cm. Jika
panjang sisi BC = 5 cm,
maka panjang sisi QR adalah
….
• Sebuah foto ukuran 3 X 4
akan diperbesar sehingga
lebar foto tersebut menjadi
60 cm. Kertas foto yang
diperlukan untuk membuat
foto yang diperbesar tersebut
adalah …..cm
2
.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 245
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
NIP. 131 880 723 NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 246
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.1. Mengidentifikasi unsur – unsur tabung kerucut dan bola
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran ( 2 x 40 menit )
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai pembelajaran peserta didik diharap dapat :
Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahuluan
- Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan bangun ruang yang terdapat di sekitar
tempat pembelajaran.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
3. Materi Tabung, Kerucut dan Bola sangat banyak manfaatnya dalam kegidupan
sehari-hari.
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat Menyebutkan unsur – unsur dari tabung , kerucut dan
bola : jari-jari, diameter, tinggi, sisi, alas
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 247
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 248
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Buku Peserta didik
LKS
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyebutkan unsur-unsur:
jari-jari/diameter, tinggi,
sisi, alas dari tabung,
kerucut dan bola
Tes tertulis Uraian
a. Arsirlah alas kerucut
b. Gambarlah tinggi kerucut
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 249
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Lampiran :
Lembar Kerja Siswa ( LKS )
Unsur-Unsur Tabung, Kerucut Dan Bola
I. Wacana
Tabung, kerucut dan Bola termasuk di dalam jenis Bangun Ruang Sisi Lengkung. Kita dapat
menelusuri
untuk menemukan unsur-unsur Tabung, Kerucut dan Bola.
II. Langkah-Langkah
1. Siapkan alat dan bahan yang dibutuhkan di meja kelompok kalian masing-masing !
2. Amati da cermati model-model Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di meja kalian masing-
masing !
3. Perhatikan gambar Tabung, Kerucut dan Bola yang ada di papan tulis di depan !
4. Jawablah dan isilah titik-titik pada soal di bawah !
III. Soal
1. Tabung
a. Garis OA disebut sebagai ...
b. Garis AB disebut sebagai ...
c. Garis OT disebut sebagai ...
d. Belahlah model Tabung menurut garis lingkaran O dan lingkaran T serta menurut garis AC!
Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :
2 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...tabung
Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...tabung.
Jadi Tabung mempunyai ...sisi, yaitu ..., ... dan ...
2. Kerucut
a. Garis OA disebut sebagai ...
b. Garis AB disebut sebagai ...
c. Garis OT disebut sebagai ...
d. Belahlah model Kerucut menurut garis lingkaran O
Pembelahan yang kalian lakukan menghasilkan :
1 bangun datar yang berbentuk ...disebut sebagai ...kerucut
Dan 1 bangun datar berbentuk ... disebut sebagai ...kerucut.
Jadi Kerucut mempunyai ...sisi, yaitu ... dan ...
3. Bola
Bagaimana dengan Bola? Unsur-unsur apa saja yang dimiliki oleh Bola? Diskusikan bersama-
sama dan laporkan hasilnya didepan kelas !
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 250
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.2. Menghitung luas permukaan dan volume tabung, kerucut dan
bola.
ALOKASI WAKTU : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Pertemuan Pertama Kedua. Ketiga keempat , kelima dan keenam.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :
1. Menghitung luas permukaan tabung ,kerucut dan bola
2. Menghitung volum tabung ,kerucut dan bola
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsur-unsur tabung, kerucut
3. Menanyakan materi yang sudah dipelajari yang belum dipahami.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik Tentang jaring-jaring tabung dan kerucut masing-masing
kelompok menentukan rumus luas permukaan tabung dan kerucut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 251
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Mendiskusikan dan memperagakan jarring-jaring Tabung dan Kerucut.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 252
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga dan keempat.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik Tentang model bola padat dan tabung yang berjari-jari sama
dan tinggi tabung sama dengan diameternya masing-masing kelompok untuk praktek
menghitung luas kulit bola.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 253
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan kelima.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur tabung dan kerucut
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik Dapat Melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume
tabung ,kerucut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 254
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan keenam.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali unsure-unsur bola.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Dengan model belahan bola dan kerucut masing-masing kelompok
melakukan kegiatan untuk menentukan rumus volume bola.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 255
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER PEMBELAJARAN
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung luas selimut
tabung, kerucut, dan bola.
• Menghitung volume
tabung, kerucut dan bola.
• Menghitung unsur-unsur
tabung, kerucut dan bola
jika volumenya diketahui
Tes tertulis Uraian
• Sebuah bola berjari-jari 10
cm. Hitunglah luas selimut
bola tersebut
• Sebuah kerucut berjari-jari 5
cm dan tinginya 12 cm .
Hitunglah luas selimutnya
• Sebuah tabung jari-jari
alasnya 10 cm dan tinggi
tabung 30 cm. Berapakah
volume tabung tersebut?
• Sebuah tabung volumenya
1540 cm3. Berapakah jari-jari
tabung tersebut?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 256
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 257
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 2. Memahami sifat – sifat tabung, kerucut, dan bola serta
menentukan ukurannya.
KOMPETENSI DASAR : 2.3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung,kerucut dan
bola
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Setelah selesai pembelajaran Peserta didik diharap dapat :
o Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume untuk
memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Tabung,kerucut dan bola
C. METODE PEMBELAJARAN.
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali rumus luas selimut dan volum tabung, kerucut dan kerucut,
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat Menggunakan rumus luas permukaan dan volume
untuk memecahkan masalah yang berkaitan dengan tabung ,kerucut dan bola
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 258
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut
dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada
hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 259
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
E. SUMBER BELAJAR
Lingkungan
Sumber lain yang relevan
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menggunakan rumus luas
selimut dan volume untuk
memecahkan masalah yang
berkaitan dengan tabung,
kerucut dan bola.
Tes tertulis Uraian Pak Candra akan membuat
tabung dari kaleng, yang jari-
jari alasnya sama dengan 30 cm
dan tingginya 1 m. Kaleng yang
diperlukan untuk membuat
tabung tersebut sebanyak .....
cm
2
.
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 260
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajian
KOMPETENSI DASAR : 3.1. menentukan rata– rata ,median dan modus data tunggal serta
penafsirannya
ALOKASI WAKTU : 8 Jam Pelajaran (4 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama Kedua,ketiga dan keempat.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Mencacah, mengukur dan mencatat data dengan turus/tally
2. Mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan jangkauan data
3. Menentukan rata-rata,median , modus data tunggal serta penafsirannya.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan kedua.
Pendahuluan
Motivasi : Kegunaan statistik pada kehidupan sehari-hari.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik diminta untuk mengumpulkan data dengan mencacah,
mengukur dan mencacat hasil dengan turus selanjutkan melengkapi LKS
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 261
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut
dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada
hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 262
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah
Kemampuan
Pertemuan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas PR yang sulit
- Motivasi : mengingatkan kembali materi pertemuan sebelunya.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Meminta siswa menyebutkan data terkecil, terbesar dan jangkauan data
tunggal
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 Secara individu siswa diberi permasalahan untuk menghitung luas selimut
dan volum benda-benda yang berbentuk tabung, kerucut dan bola yang ada
hubungan dengan kehidupan sehari-hari.
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 263
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : Membahas PR yang sulit.
- Motivasi : Mengingkatkan kembali materi pertemuan yang telah lalu
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melakukan kegiatan dengan mengitung mean,modus,median
 Melakukan kegiatan dengan menjelaskan makna mean,modus,median dari
data tunggal
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 264
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Meminta Peserta didik untuk duduk membentuk kelompok 4 – 5 Peserta
didik
 Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan
dan menjelaskannya
 Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS
 Meminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi
LKS
 Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasilnya
 Mendiskusikan hasil kerja kelompok..
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada Asah
Kemampuan
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts.
b. Sumber lain yang relevan
c. Data-data pengukuran
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Mengumpulkan data
dengan mencacah,
mengukur dan mencatat
data dengan turus/tally.
• Mengurutkan data tunggal,
mengenal data terkecil,
terbesar dan jangkauan
data.
Tes tertulis Uraian
• Perolehan 12 siswa adalah
seba-gai berikut.
54, 66, 72, 80, 72, 76, 72,
76, 72, 76, 64, 76
1.Buatlah tabel skor dengan
turus.
2.Berapa banyak siswa
yang mendapat nilai 72?
• Umur 10 siswa SD adalah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 265
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
• Menentukan rata-rata,
median, modus data
tunggal serta
penafsirannya.
sebagai berikut.
6, 6, 10, 9, 7, 8, 10, 6, 8, 9.
a. Urutkan umur ke sepuluh
siswa tersebut dari yang
terkecil ke yang terbesar
b. Berapakah selisih antara
umur siswa yang termuda
dan yang tertua
• Hasil ulangan 8 siswa adalah
sebagai berikut.
7, 6, 6, 5, 7, 8, 8, 7.
a. Hitunglah rata-rata,
median dan modus.
b. Apakah makna nilai rata-
rata, median, modus
tersebut?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 266
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Lampiran :
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.1)
Tujuan : Peserta didik dapat mengumpulkan data dengan, mencacah, mengukur dan mencatat data
dengan turus/tally
1. Lakukan pengumpulan data tentang pekerjaaan orang tua/wali murid di kelasmu dengan cara
mencatat satu demi satu ke dalam table berikut :
No
Pekerjaan Orang Tua Turus / tally Jumlah
1 TANI
2 TNI
3 PNS
4 POLRI
5 SWASTA
2. Lakukan pengumpulan data tentang ukuran sepatu teman dikelasmu
No
Ukuran Sepatu Turus / tally Jumlah
1 35
2 36
3 37
4 38
5 39
6 40
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.2)
Tujuan : Peserta didik dapat mengurutkan data tunggal,mengenal data terkecil, terbesar dan
jangkauan data
1. Diketahui data berikut :
5, 4, 8, 3, 6, 4, 8, 9, 6, 6
a. Urutkan data berikut
b. Tentukan nilai tertinggi
c. tentukan nilai terendah
d. tentukan jangkauan
Jawab
a. Data terurut = ………………….
b. Nilai tertingi = …………………
c. Nilai terendah = ………………….
d. Jangkauan = Nilai tertinggi – Nilai terendah
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 267
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
LEMBAR KERJA SISWA
(3.1.3)
Tujuan : Peserta didik dapat menentukan rata-rata, median , modus data tunggal serta penafsirannya
1. Empat kali ulangan matematika, seorang siswa memperoleh nilai sebagai berikut :
7, 9, 6, 9, maka rata-rata hitung median dan modus ditentukan dengan cara :
data terurut : ......................................
Rata-rata ulangan harian = Jumlah nilai ulanganharian
banyak -ulangan
= 7 + 8 + 6 + 9
4
= ...
...
= ...
Median nilai tengah = ...........
Modus = ...........
(data sering muncul)
Kesimpulan :
Rata-rata hitung = .......................
......................
Median = ........................
Modus = ..........................
2. Banyak buku tulis yang dibwa Peserta didik SMP ”AZ-ZAHRA BOO” K” adalah sebagai
berikut:
Banyak buku Frekuensi
1
2
3
4
5
6
7
8
0
5
3
8
10
6
4
2
Rata-rata (mean) = ................................
................................
= ................................
................................
= ............
Median = ............
Modus = ...........
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 268
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 3. Melakukan pengelolaan dan penyajian
KOMPETENSI DASAR : 3.2. menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis
dan lingkaran
ALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Menyajikan data tunggal dlm bentuk tabel diagram batang, garis & lingkaran
2. Membaca diagram suatu data.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Statistika
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama dan Kedua.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : Kegunaan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran dalam kehidupan
sehari-hari.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Dengan demonstrasi guru menunjukkan contoh-contoh diagram batang,
garis, maupun lingkaran
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 269
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Meminta Peserta didik untuk membentuk kelompok 4 – 5 siswa
 Dengan berkelompok siswa mendiskusikan cara mebuat diagram batang,
garis dan lingkaran dari data yang sudah ada
 Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya
sedangkan kelompok lain menanggapi
 Peserta didik mengerjakan LKS, dengan alat Bantu kertas manila,
penggaris, spidol warna, dan busur derajad
 Peserta didik mendiskusikan hasil mengerjakan LKS
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Guru memberikan tugas/PR
Pertemuan Ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Secara individu siswa untuk membaca diagram suatu data untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada hubungannya dengan diagram tersebut.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 270
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Untuk mengecek hasil kerja siswa dengan menunjuk salah satu siswa untuk
mempresentasikan hasilnya ditanggapi oleh siswa yang lain. Guru membimbing
siswa menuju jawaban yang benar
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Guru memberikan tugas/PR
E. SUMBER BELAJAR
a. Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts.
b. Sumber lain yang relevan
c. Data-data pengukuran
d. Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyajikan data tunggal
dalam bentuk tabel,
diagram batang, garis dan
lingkaran.
• Membaca diagram suatu
data
Tes tertulis 1.Uraian
• Berikut ini data umur 20
siswa SMP Bina Taruna
(dalam tahun)
13, 14, 13, 16, 13, 14, 15, 16,
14, 13, 13. 16, 15, 13, 14, 15,
13, 15, 13, 14.
Sajikan data di atas dalam
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 271
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Penugasan
kelompok
.
Proyek
bentuk tabel dan diagram
lingkaran.
• Carilah data jenis penyakit
pada pasien puskesmas dekat
sekolah dalam satu hari!
Sajikan data tersebut dalam
diagram batang.
HOBI 100 SI SWA SMP
1
2
3
4
5
1. sepakbola
2. renang
3. senam
4. voli
5. basket
• Berapa persen siswa yang
hobinya main sepakbola?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 272
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Lampiran :
LEMBAR KERJA SISWA
(3.2.1)
Tujuan : Peserta didik dapat menyajikan data tunggal dalam bentuk tabel diagram batang, garis &
lingkaran
1. Daftar berikut memuat nilai-nilai yang diperoleh 30 siswa dalam suatu ulangan
Nilai 30 40 50 60 70 80 90
Frekuensi 3 5 3 9 6 2 2
Buatlah diagram batangnya !
Jawab
2. Diketahui data sebagai berikut :
Pendidikan Frekuensi
SD
SMP
SMA
SMK
40
60
90
10
Buatlah diagram lingkaran
Jawab :
Besar sudut :
a) SD = 400 x 360
o
....
b) SMP = ..... x 360
o
200
c) SMA = .... x 360o
....
d) SMK = ..... x ....
....
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 273
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
KOMPETENSI DASAR : 4.1. Menentukan ruang sampel suatu percobaan
ALOKASI WAKTU : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Menjelaskan pengertian ruang sampel titik sampel suatu percobaan
2. Menentukan ruang sampel suatu percobaan dg mendata titik sampelnya
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melakukan kegiatan tanya jawab untuk mengenalkan pengertian sampel
dan populasi
 Memberikan penjelasan langkah –langkah percobaan pelemparan mata
uang dengan dadu.
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 274
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru membagikan LKS.
 Meminta masing-masing kelompok untuk melakukan percobaan.
 Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS
 Meminta Peserta didik a untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi
LKS
 Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan dan mendiskusikannya.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku Peserta
didik.
E. SUMBER BELAJAR
Buku Matematika kelas IX SMP dan Mts.
Sumber lain yang relevan
Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
ruang sampel dan titik
sampel suatu percobaan.
• Menentukan ruang sampel
suatu percobaan dengan
mendata titik sampelnya.
Tes lisan
Tes tertulis
Daftar
pertanyaan
Isian
singkat
• Kalau satu mata uang
dilambungkan satu kali,
maka:
a. apa sajakah titik
sampelnya?
b.apakah ruang sampelnya?
• Dua dadu dilambungkan satu
kali.
Titik sampelnya adalah .....
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 275
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Ruang sampelnya adalah ....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 276
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1 (Ganjil)
STANDAR KOMPETENSI : 4. Memahami peluang kejadian sederhana
KOMPETENSI DASAR : 4.2. Menentukan peluang suatu kejadian sederhana
ALOKASI WAKTU : 6 Jam Pelajaran (3 pertemuan)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Setelah pembelajaran selesai Peserta didik diharap dapat :
1. Menghitung peluang masing-masing titik sample pada ruang sample suatu percobaan.
2. Menghitung nilai peluang suatu kejadian.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Peluang
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif
2. Metode Pembelajaran: Diskusi, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.
D. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Pendahuluan
- Apersepsi : 1. Membahas PR yang sulit.
2. Mengingat kembali pembelajaran sebelumnya.
- Motivasi : 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
2. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan
Kegiatan inti.
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Melakukan kegiatan tanya jawab untuk merumuskan pengertian peluang
masing-masing titik sampelnya
 Melakukan penjelasan dengan menghitung peluang dengan pendekatan
frekuensi relatif
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 277
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif.
 Meminta wakil masing-masing kelompok untuk melakukan perhitungan
 Membimbing kelompok dalam melakukan kegiatan pada LKS
 Meminta siswa untuk menulis hasil pengamatan dan melengkapi LKS
 Mengecek hasil kerja kelompok dengan menunjuk salah satu kelompok
untuk mempresentasikan hasilnya
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Merangkum hasil dari menghitung peluang masing-masing titik sampelnya
dan pendekatan frekuensi relatif
 Memberikan tugas rumah untuk menyelesaikan soal-soal pada buku siswa.
E. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa
2. LKS
3. Sumber lain yang relevan
4. Kertas berpetak/grafik
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menghitung peluang
masing-masing titik
sampel pada ruang sampel
suatu percobaan
• Menghitung nilai peluang
suatu kejadian.
Tes tertulis Isian
singkat
• Sebuah dadu dilambungkan
satu kali. Peluang muncul
mata 4 adalah ......
• Dua buah dadu
dilambungkan satu kali. A
adalah kejadian muncul
jumlah mata dadu sama
dengan 9. Berapakah
peluang terjadinya peristiwa
A?
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 278
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 279
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 280
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
PERANGKAT PEMBELAJARAN PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) (RPP)
Mata Pelajaran : Matematika
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX / 2
Nama Guru : Udin Sanudin, S.Pd
NIP/NIK : 197102282006041019
Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 281
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah sederhana
Kompetensi Dasar : 5.1. Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan ( @ 2 x40 menit )
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua, ketiga dan Keempat.
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan bulat positif,
negatif,dan nol
2. Peserta didik dapat mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif
3. Peserta didik dapat mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Bilangan berpangkat dan bentuk akar
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, demonstrasi, dan penemuan
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi : Mengingat kembali tentang bilangan kuadrat dan akar kuadrat
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan
bulat positif, negatif,dan nol
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 282
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru memberikan soal berbentuk kuis sebagai dasar mengelompokkan
siswa agar diperoleh kelompok siswa yang bersifat heterogen.dan terdiri atas 5 orang
anggota perkelompok
 Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat :
Menyebutkan beberapa bilangan berpangkat positif, negatif, dan nol
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain
menanggapi
 Guru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing
kelompok (dengan memberikan beberapa contoh)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
 Guru memberikan tugas / PR
Pertemuan Ke dua Dan Ketiga :
Pendahuluan
Apersepsi : a. Membahas PR
b. Mengingat kembali bilangan berpangkat nol
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa dalam
mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian bilangan berpangkat bilangan
bulat positif, negatif,dan nol
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Peserta didik mengelompok sesuai dengan kelompoknya terdahulu.
 Dengan berdiskusi kelompok masing-masing diharapkan dapat :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 283
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
- Mengubah bilangan berpangkat bulat negatif menjadi pangkat positif
- Mengubah bilangan berpangkat bulat positif menjadi pangkat negatif
 Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya, kelompok lain
menanggapi
 Guru sebagai moderator, memberi tanggapan kepada masing-masing
kelompok (dengan memberikan beberapa contoh)
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
 Guru memberikan tugas
Pertemuan Ke empat
Pendahuluan
Apersepsi : a. Membahas PR
b. Mengenal arti bilangan berpangkat pecahan dan bentuk akar
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka akan dapat membantu siswa
dalam mata pelajaran yang lain (misal : IPA-Fisika)
Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik mengerjakan secara mandiri
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Guru memberikan beberapa soal latihan
 Guru dan Peserta didik membahas soal-soal tersebut di atas
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 284
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Dengan bimbingan guru, siswa diminta membuat rangkuman
 Guru memberikan tugas
E. Alat dan Sumber Belajar
Buku Referensi :
LKS : terlampir.
F. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
bilangan berpangkat
bilangan bulat positif,
negatif dan nol.
• Mengubah bilangan
berpangkat bulat negatif
menjadi pangkat positif.
• Menjelaskan arti bilangan
berpangkat pecahan dan
bentuk akar.
Tes tertulis Isian singkat
• Hitunglah:
1. 4
3
= .....
2. 8
-2
= ....
3. 25
0
= ....
4. (-3)
4
= ...
5. (-6)
-2
= ....
6. (
3
2
)
2
= ....
• Ubahlah menjadi bilangan
berpangkat positif
1. 5
-4
= ......
2. (-3)
-5
= ....
3. (
4
3
)
-2
= .....
• Ubahlah dalam bentuk akar
6
1/2
= ......
• Ubahlah menjadi pangkat
pecahan
3
27 = .....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 285
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN
( R P P )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam pemecahan masalah
KOMPETENSI DASAR : 5.2. Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat
bulat dan bentuk akar berpangkat dan bentuk akar
ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi tambah, kurang,
kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
Operasi tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk
akar.
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
Pembelajaran : Kooperatif learning
2. Metode
Pembelajaran : Ceramah bervariasi, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
1. Pendahuluan
Apersepsi : 1. Membahas PR
2. Mengingat kembali sifat-sifat pangkat dan akar
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang berkaitan dengan operasi
tambah, kurang, kali ,bagi dan pangkat pada suatu bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 286
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok , antara 4 – 5 orang.
 Tiap kelompok mendiskusikan materi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian dan perpangkatan pada suatu bilangan berpangkat bilangan
bulat dan bentuk akar.
 Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya,
sedangkan kelompok yang lain menanggapinya.
 Peserta didik mengerjakan soal latihan tentang penjumlahan, pengurangan,
perkalian, pembagian, dan perpangkatan pada bilangan berpangkat bulat dan bentuk
akar dari buku sumber.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 287
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber
Pembelajaran : buku Matematika untuk kelas IX SMP dan Mts.
2. Media pembelajaran
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menyelesaikan operasi
tambah, kurang, kali, bagi
dan pangkat pada suatu
bilangan berpangkat bulat
dan bentuk akar.
Tes tertulis Uraian Hitunglah
a. 3
5
x 3
2
b.
2
4
5
5
c. 3√5 + 6√5
d. 4√3 x 8√5
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 288
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
STANDAR KOMPETENSI : 5. Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar serta
penggunaannya dalam oemecahan masalah sederhana
KOMPETENSI DASAR : 5.3. Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat dan akar
ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
1. Peserta didik dapat menggunakan konsep bilangan berpangkat untuk menyelesaikan masalah
2. Peserta didik dapat menggunakan konsep bentuk akar untuk menyelesaikan masalah
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. MATERI PEMBELAJARAN
1. Masalah yang berkaitan dengan bilangan brepangkat dan bentuk akar
C. METODE PEMBELAJARAN
1. Model
Pembelajaran
: Pembelajaran langsung dan kooperatif
2. Metode
Pembelajaran
: Ceramah, pemberian tugas dan diskusi
D. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
1. Pendahuluan
Apersepsi : 1. Membahas PR
2. Menanyakan materi yang sudah dipelajari tetapi belum dipahami
Motivasi : Bilangan berpangkat dan bentuk akar sangat bermanfaat pada pelajaran lain seperti
fisika
2. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Guru memberikan contoh masalah yang berkaitan denganbilangan
berpangkat dan bentuk akar
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 289
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya jika ada hal yang
belum dipahami
 Guru memberikan latihan soal pemecahan masalah sederhana yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat dan akar.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 290
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
3. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
1. Sumber pembelajaran
2. Media pembelajaran
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menggunakan sifat-sifat
dan operasi hitung pada
bilangan berpangkat dan
bentuk akar untuk
memecahkan masalah
Tes tertulis Uraian Misal sejenis amuba membelah
diri setiap 2 menit sekali.
Berapa banyak amuba dalam
waktu 30 menit?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 291
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.1. Menentukan pola barisan bilangan sederhana.
Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan bilangan.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Pengertian barisan bilangan.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua dan ketiga.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru mengingatkan pentingnya materi ini, karena sangat berkaitan dengan operasi
hitung bilangan bulat maupun pecahan, persamaan linear satu variabel, operasi
bentuk aljabar, dan perbandingan yang menjadi dasar dalam mempelajari barisan dan
deret pada bab ini.
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menentukan aturan dan suku berikutnya dari suatu barisan
bilangan.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 292
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 293
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 294
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan masalah
sehari-hari yang berkaitan
dengan barisan bilangan.
• Menjelaskan unsur-unsur
barisan dan deret,
misalnya; suku pertama,
suku berikutnya, suku ke
–n, beda, rasio.
• Menentukan pola barisan
bilangan.
Tes tertulis Uraian
• Dalam permainan baris
berbaris, baris berikutnya
berdiri 2 anak lebih banyak
dari pada baris sebelumnya.
Jika baris pertama ada 2
anak, berapakah banyak
anak pada baris ke-6?
• Diketahui barisan:
5, 8, 11, 14, 17, 20, ...
a. Suku pertama adalah ....
b. Bedanya adalah .....
c. Suku ke-10 adalah ....
• Diketahui barisan 3, 6, 9, ...
a. Tentukan suku ke-4, ke-
5, dan ke-6
b. Tentukan suku ke-n
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 295
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.2. Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan barisan geometri.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
Siswa dapat :
1. Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan yang sama.
2. Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
3. Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Suku ke-n dari suatu barisan bilangan.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru memberikan motivasi tentang materi yang akan dipelajari berikutnya yaitu
menen-tukan suku ke-n dan menentukan rumus suku ke-n .
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Menentukan suku ke-n aturan ditambah atau dikurangi dengan bilangan
yang sama.
 Menentukan rumus suku ke-n dengan aturan dikalikan atau dipangkatkan.
 Menentukan barisan bilangan, jika diketahui rumus suku ke-n.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 296
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 297
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
barisan aritmatika dan
barisan geometri.
• Menentukan rumus suku
ke-n barisan aritmatika
dan barisan geometri.
Tes tertulis Tes pilihan
ganda
Isian singkat
• Manakah yang merupakan
barisan aritmetika?
a. 1, 3, 5, 7, 9, ...
b. 1, 2, 4, 5, 7, ...
c. 1, 4, 6, 8, ...
• Suku ke-10 dari deret
2, 5, 8, 11, 14, ...
adalah .....
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 298
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.3. Menentukan jumlah suku pertama deret aritmatika dan deret geometri.
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.
Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga, yaitu:

1
1
=
U
n
r
S

untuk menyelesaikan soal.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Deret geometri turun tak hingga.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, Kedua , ketiga dan keempat.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru memberikan informasi materi yang akan dipelajari deret geometri turun tak
hingga.
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menggunakan rumus jumlah deret geometri turun tak hingga,
yaitu:

1
1
=
U
n
r
S
untuk menyelesaikan soal.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 299
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-
masing kelompok terdiri dari 3 – 5 orang.
 Guru bersama siswa membahas menemukan rumus jumlah deret geometri
tak hingga, yaitu :

1
1
=
U
n
r
S
untuk 0 < r < 1.
 Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 300
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
 Peserta didik diberi PR
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menjelaskan pengertian
deret aritmatika dan deret
geometri naik atau turun.
• Menentukan rumus
jumlah n suku pertama
deret aritmetika dan deret
geometri.
Tes tertulis Uraian
• Manakah yang merupakan
deret aritmetika?
a. 3 + 6 + 9 + ...
b. 3 + 2 + 4 + 2 + ...
c. 1 + 5 + 9 + 13 + ...
• Hitunglah jumlah 10 suku
pertama dari deret:
3 + 6 + 9 + 12 + ...
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 301
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 2 (Genap)
Standar Kompetensi : 6. Memahami barisan dan deret bilangan serta penggunaannya dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar : 6.4. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan barisan dan deret.
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri untuk
menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
B. Materi Pokok
Penerapan sifat-sifat Deret.
C. Media dan Sumber Pembelajaran
Buku Paket, Buku Penunjang, transparan dan OHP.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama, dan Kedua.
I. Pendahuluan
- Apersepsi : .Membahas PR yang sulit.
1. Guru memberikan motivasi tentang penggunaan pada deret aritmatika dan deret
geometri untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
II. Kegiatan Inti
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat menggunakan rumus pada deret aritmatika dan deret geometri
untuk menyelesaikan soal kehidupan sehari-hari atau pemecahan masalah.
 materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang
jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 302
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain
untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan
prestasi belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan
baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual
maupun kelompok;
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber,
 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna
dalam mencapai kompetensi dasar:
 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam
menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan
menggunakan bahasa yang baku dan benar;
 membantu menyelesaikan masalah;
 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan
pengecekan hasil eksplorasi;
 memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang
atau belum berpartisipasi aktif.
III. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 303
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
 Peserta didik diberi PR
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 304
KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,
E. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen/ Soal
• Menggunakan sifat-sifat
dan rumus pada deret
aritmetika dan deret
geometri untuk
memecahkan masalah
yang berkaitan dengan
deret.
Tes tertulis Uraian Di sebuah ruangan disusun
kursi-kursi dengan susunan
pada baris-an pertama terdapat
5 kursi, baris-an kedua 8 kursi,
barisan ketiga 11 kursi, dan
seterusnya. Berapa banyak
kursi yang dibutuhkan supaya
bisa terdapat 10 baris?
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 126
Drs. K u s l a n i, M.Si
NIP. 131 880 723
Jakarta, Juli 2010
Guru Mapel Matematika.
Udin Sanudin, S.Pd
NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 305

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu)

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

:BILANGAN 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. : 1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan. : 13 jam pelajaran (7 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat. o Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. Pertemuan Kedua :

o

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran. o Peserta didik dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. Pertemuan Ketiga :

o

Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Pertemuan Empat :

o

Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif, cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Pertemuan Kelima:

o

Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil. o Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. o Peserta didik dapat mengurutkan pecahan. Pertemuan dan Keenam: o Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal. o Peserta didik dapat menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. o Peserta didik dapat menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. Pertemuan Ketujuh :

2

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

o

Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan operasi hitung pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar Bilangan Bulat, yaitu mengenai: a. Mengenal bilangan negatif. b. Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat. c. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat d. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. e. Mengingat bilangan pecahan. f. Mengenal pecahan biasa dan campuran. g. Mengenal pecahan yang senilai. h. Mengurutkan pecahan. i. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. j. Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal. k. Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. l. Menyelesaikan perpangkatan pecahan. m. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. n. Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. Metode Pembelajaran  Ceramah,  tanya jawab,  diskusi,  pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama A. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. B. Kegiatan Inti :

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Sugi dan Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

3

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 

memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai bilangan bulat (bilangan asli/bilangan bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan kurang dari nol/bilangan bulat negatif), penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

  4

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

 

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Pertemuan Kedua A.Pendahuluan

:- Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR.

B. Kegiatan Inti :

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan ateri tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1, mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis bilangan atau model koin), mengenai mengalikan bilangan bulat, dan mengenai membagi bilangan bulat).

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis bilangan atau model koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan, mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, berturutturut mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan dan model koin.

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

5

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

  Elaborasi

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket berturut-turut mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, dan berturut-turut mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi penjumlahan, mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai pertanyaan terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, mengenai perkalian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, dan mengenai pembagian bilangan bulat dan operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda tanda, mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan C. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran;

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

6

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya./Semester 1-2 7 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengenai pemecahan masalah).Membahas PR. dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Dalam kegiatan elaborasi.  Pertemuan Ketiga A.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. diskusi. B. program pengayaan.Pendahuluan : .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan. mengenai cara menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat dengan atau tanpa kalkulator.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi./Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 8 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan membagi bilangan bulat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Pertemuan Keempat A. mengalikan.      membantu menyelesaikan masalah. menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. cara menjumlahkan.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Pendahuluan : . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. C.Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ dan “Portofolio“.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. tulisan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. mengurangkan. . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

cara menjumlahkan. dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. guru:  Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bilangan negatif. diskusi. B. dan membagi bilangan bulat. lingkungan. menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. secara individual maupun kelompok. mengalikan. mengurangkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. RPP /Matematika Kelas VII & IX.. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. isyarat. tulisan. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber./Semester 1-2 9 .  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.

dan mengenai mengenal bilangan desimal). memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa. 10 RPP /Matematika Kelas VII & IX.      membantu menyelesaikan masalah. yaitu tentang bilangan pecahan. campuran. mengenai mengenal pecahan biasa dan campuran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa. dan permil). mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. campuran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai mengenal persen dan permil. program pengayaan. desimal./Semester 1-2 . C. cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. Pertemuan Kelima A. desimal. dan permil). mengenai mengurutkan pecahan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. mengenai mengingat bilangan pecahan. Pendahuluan : . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai mengenal pecahan yang senilai.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. persen. cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. B. . persen. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. dan cara mengurutkan pecahan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan cara mengurutkan pecahan. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya. mengenai cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai cara menyederhanakan suatu pecahan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bilangan pecahan. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai cara mencari pecahan yang senilai.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan mengenai pengurutan pecahan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan penyederhanaan pecahan. lingkungan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai/diraster.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. mengenai cara mengurutkan pecahan. mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya. dan mengenai bilangan desimal  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diarsir. mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar. dan mengenai pengubahan pecahan biasa atau campuran ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan sumber belajar lain./Semester 1-2 11 . mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya. mengenai penentuan pecahan yang senilai. mengenai mengurutkan pecahan. cara mengurutkan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan. diskusi. RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. pengubahan suatu bilangan desimal dalam bentuk persen.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. dan mengenai cara mengubah pecahan biasa ke dalam bentuk desimal. dan cara membulatkan bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal. pengurutan beberapa bilangan desimal menggunakan garis bilangan. dan sumber belajar lainnya. mengenai pengurutan pecahan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diwarnai dan diraster. mengenai penentuan pecahan yang senilai.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. dan pembulatkn bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal.

Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. B. guru: 12 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  Pertemuan Keenam A.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. C.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Pendahuluan : . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .      membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

perkalian. perkalian. dan pembagian pada pecahan dan desimal. serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. perkalian. mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke dalam bentuk baku. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan pembagian bilangan pecahan. perkalian. dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal. mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian pecahan. mengenai penaksiran hasil operasi penjumlahan. dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal. pengurangan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal. mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan. mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan. mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bilangan desimal. mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. pembagian. mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan pengurangan pecahan. pengurangan. cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. mengenai perkalian dan pembagian bilangan desimal. serta mengenai cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal). mengenai perkalian dan pembagian pecahan. mengenai perpangkatan pecahan atau desimalmengenai penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan. mengenai pemecahan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal. dan pembagian bilangan desimal. cara menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. pengurangan. dan mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian desimal. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai cara menyelesaikan pembagian pecahan. serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. perkalian./Semester 1-2 13 . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. diskusi. pengurangan. mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian bilangan desimal. pembagian. pengurangan. mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan.

A. permil. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. pecahan yang senilai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai pecahan biasa dan campuran.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan perpangkatan pecahan. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. bilangan desimal.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai perkalian pecahan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran./Semester 1-2 . menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. memberikan penguatan dan penyimpulan C. Pendahuluan : . Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. . menyelesaikan operasi hitung pecahan. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal. mengurutkan pecahan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Pertemuan Ketujuh. bilangan desimal. mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya. persen. 14 RPP /Matematika Kelas VII & IX. B.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Alat : Laptop. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman./Semester 1-2 15 . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1 Buku referensi lain. memberikan penguatan dan penyimpulan C. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.LCD.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.OHP - RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. E. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Memberikan contoh bilangan bulat. -8. dan bila seri diberi nilai -1. -1. 3 2. 18 : (-3) Hitunglah.  Menyelesai-kan operasi hitung: penjumla-han. Perhatikan daftar berikut: -60. 4 3 d. 0. dan 3 kali seri. bila menang diberi nilai 3. persen. -6. -14 – (-20) c.. c. F. 10 Hitunglah. 6. 10. a. 15.. perkalian. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran./Semester 1-2 . Tulislah bilangan bulat positifnya. campuran. 3. Manakah yang bukan bilangan bulat positif maupun negatif. Nilai yang diperoleh regu itu adalah . 21 menang. pengurang-an.  Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat. a. 3 x (-7 + 10) d. 54 c. Letakkan bilangan-bilangan berikut dalam sebuah garis bilangan. 3. -6. -2.  Melakukan operasi penjumlah-an.. +85. b. a.  Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan. 3. 16 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 1 b. dan permil.  Mengurut-kan pecahan. desimal. 5. Suatu regu telah bermain sebanyak 47 kali. 4.  Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan: bilangan pecahan biasa. 0. Tulislah bilangan bulat negatifnya.  Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain. 70 Dalam suatu permainan. bila kalah diberi nilai -2. 5. 24. a. 4 + (-6) b. 4. Kuadrat dari (-20) b.  Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat. kemudian hitunglah. Sederhanakanlah bentuk perkalian 3 × 3 × 3 × 5 × 5 × 5 menjadi bentuk pangkat tiga.

7 dalam persen dan 8 10. 7. 1 1 3 × 2 4 6 1 : 5 2 c.37 e. pembagian.3 : 8. Hitunglah: a. perkalian. 3 11 ×4 4 12 c. 5.7 + 4. 72.8 – 4. pengurang-an. 10 12 8 a.69 d.  Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. b. 25.  Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal./Semester 1-2 17 . 4 2 1 . berapakah 8 4 RPP /Matematika Kelas VII & IX.39 + 0. b. Tulislah dalam bentuk baku.00000007201 b.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. . 4 b.25 d. 9 3 2 6 7 5 .7 15. Tulislah 3 biasa. 11. Urutkan pecahan-pecahan berikut dari yang terkecil. Ubahlah pecahan 3 bentuk desimal. 9. 15 sebagai pecahan 12 campuran. 8.6 Taksirlah. dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal. a. . 16. 5 1 8 −1 8 9 14. Jika d − 5 3 = 4 . 2 −2 × 2 2 13. 5 dalam 8 12. 1. 0. 2 sebagai pecahan 3 Tulislah Tulislah permil. a.

Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Pd NIP. 31. M. 36 Mengetahui.5 ? a. Berapakah 9 + 18 : 4. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Si NIP. 13 d. 131 880 723 Udin Sanudin. 6 c. Drs. K u s l a n i. S./Semester 1-2 . nilai d ? 16. 197102282006041019 18 RPP /Matematika Kelas VII & IX.5 b.

Kedua. : 9 jam pelajaran (4 pertemuan). Ketiga dan keempat : o Peserta didik dapat menemukan dan menggunakan sifat-sifat operasi penjumlahan. RPP /Matematika Kelas VII & IX. B. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah. Pendahuluan . pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah. . tanya jawab. : BILANGAN 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah :1. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti : C. Kedua. Materi Ajar Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan. diskusi. pengurangan.2.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. D.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. pengurangan.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. perkalian.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan pemberian tugas.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Ketiga dan keempat : A.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan./Semester 1-2 19 . Metode Pembelajaran Ceramah.

mengenai memecahkan masalah.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah. pengurangan.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat. guru:  memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 20 RPP /Matematika Kelas VII & IX. serta. perkalian.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai memecahkan masalah. menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal). tulisan.menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi./Semester 1-2 . diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. perkalian. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat. media pembelajaran. Dalam kegiatan elaborasi. mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat. mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat. isyarat.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan perpangkatan pecahan. mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan mengenai menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.

3 x (5 x 4) = .. program pengayaan.. kurang. 6 + 9 = . Jadi 9 + 6 = . bagi.. E. 2. pangkat dan akar pada Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Isilah titik-titik berikut ini 1. 9 + 6 = . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. - RPP /Matematika Kelas VII & IX. a.... Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat : Laptop LCD OHP F. • Menggunakan sifatsifat operasi tambah../Semester 1-2 21 ..+ .. yaitu tentang aljabar dan aritmetika sosial..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. bagi. Apa yang dapat kamu simpulkan.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. kali. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif... Buku referensi lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... kurang..      membantu menyelesaikan masalah. kali.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan sifat-sifat operasi tambah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. pada bilangan bulat. C. b.. a. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.

kali... . …. 4. KKM .1 2. …./Semester 1-2 . (3 x 5) x 4 = . • Menggunakan sifatsifat operasi hitung tambah.. Berapakah banyak semua kelereng yang diberikan Candra kepada nugie. …. asep. . . …...x.1 3. operasi campuran bilangan bulat • Menggunakan sifatsifat operasi bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Apa yang dapat kamu simpulkan Hasil dari: 6 + (−8) × (−9) : (−2) 2 3 −8 = . …. Berapa kg beras bagian dari masing-masing orang tersebut? jml siswa Frekwensi ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 Nama Siswa KD KD KD 1.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. …. …. 3... .2 dst 2.2 dst 3...2 dst No …. Pada hari Sabtu sugi memberi kelereng pada nugie sebanyak 25 butir dan kepada Yudha 17 butir. ….1 1. atau bagi dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian seharihari. . .. Jadi 3 x (5 x 4) = (. kurang. Hari Minggu sugi memberi kelereng kepada daryono sebanyak 13 butir. . 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah 22 RPP /Matematika Kelas VII & IX.. b.. dan daryono ? 5. Dalam sebuah karung beras ada 25 kg beras yang akan dibagikan kepada 10 orang.) x .

/Semester 1-2 23 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. M. Drs.Si NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 131 880 723 Udin Sanudin.Pd NIP. K u s l a n i. S. Mengetahui. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

diskusi.Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya. konstanta.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. D.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. : 2. Tujuan Pembelajaran o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel. dan pemberian tugas. : ALJABAR 2. dan suku sejenis. suku sejenis./Semester 1-2 . Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. suku. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). Mengenal bentuk aljabar. Memahami bentuk aljabar. Pertemuan Pertama Pendahuluan : . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 24 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Inti : C. yaitu mengenai: a. Menjelaskan pengertian suku. Langkah-langkah Kegiatan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. b. persamaan dan Pertidaksamaan linear satu variabel. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.1. . Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. koefisien suku. c. koefisien suku. dan suku tak sejenis. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. suku.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan suku tak sejenis  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis./Semester 1-2 25 . guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. konstanta.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. koefisien suku.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. suku sejenis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan. tulisan. isyarat. dan sumber belajar lainnya.

konstanta. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Si NIP.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian. variabel. Alat : Laptop LCD OHP F. Jelaskan apa yang dimaksud dengan koefisien. 131 880 723 Udin Sanudin. suku dan suku sejenis. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Buku paket. . S. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .Buku referensi lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran./Semester 1-2 . - E. M. Drs. Mengetahui. program pengayaan. Penilaian Teknik Penilaian Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal 1. variabel dan konstanta. koefisien.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. faktor .Pd NIP. K u s l a n i.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 197102282006041019 26 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. manakah yang merupakan koefisien. Dari bentuk aljabar 2x + 3. variabel dan manakah yang merupakan konstanta? 2.

: 6 jam pelajaran (3 pertemuan). b. Metode Pembelajaran Ceramah. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar.  D. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. : ALJABAR 2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan. . dan suku sejenis.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.Membahas PR. koefisien suku.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . pengurangan. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar. yaitu mengenai: a. pangkat. perkalian.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. diskusi. Memahami bentuk aljabar./Semester 1-2 27 . .Melakukan operasi pada bentuk aljabar. C. Kegiatan Inti RPP /Matematika Kelas VII & IX. pembagian. : 2. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. tanya jawab.2.. Pertemuan Ktiga : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. dan pemberian tugas. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial. pengertian suku.

pengurangan. bagi.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penggunaan sifat distributif untuk menyederhanakan suatu bentuk aljabar. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. pengurangan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggunaan ubin aljabar untuk menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. pembagian. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. pangkat. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengenai penyederhanaan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. diskusi. mengenai penyederhanaan bentuk aljabar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. asosiatif. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. bagi. mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar dengan menggunakan sifat komutatif. mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar). mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. dan akar 28 RPP /Matematika Kelas VII & IX. pangkat. secara individual maupun kelompok. dan akar suku sejenis dan tidak sejenis. dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung. pangkat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. perkalian. atau distributif. Dalam kegiatan elaborasi.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan./Semester 1-2 . mengenai penyelesaian operasi penjumlahan. pangkat. atau distributif. mengenai cara menyelesaikan operasi kali. kali. lingkungan. perkalian. mengenai menyelesaikan operasi bentuk aljabar. dan mengenai cara menyelesaikan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. asosiatif. pembagian.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar.

isyarat.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bentuk aljabar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.      membantu menyelesaikan masalah. pengertian suku.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. mengenai penyelesaian operasi bentuk pecahan aljabar. dan mengenai pemecahan masalah yang melibatkan bentuk aljabar. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 29 .  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. suku sejenis dan tidak sejenis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. koefisien suku. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku mengenai penyelesaian penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar dengan ubin aljabar. dan suku sejenis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.

memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. pengertian suku. . dan suku sejenis. dan sumber belajar lainnya. memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. tulisan.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan : .  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. koefisien suku. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. isyarat. menyelesaikan operasi bentuk aljabar dan pecahan aljabar. lingkungan./Semester 1-2 . guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan suku sejenis. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan cara memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. koefisien suku. guru: 30 RPP /Matematika Kelas VII & IX. pengertian suku. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai bentuk aljabar.   Elaborasi melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Pd NIP.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. S.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Hitunglah. Berapa liter campran alkohol – air 70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol – air 40%. tambah. Mengetahui./Semester 1-2 31 . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 3 × (–7 + 10) d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. K u s l a n i. kali. Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol – air 20%. E. 18 : (–3) - 2. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. M. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. a. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Melakukan operasi hitung. –14 – (–20) c. 131 880 723 Udin Sanudin. Drs.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. bagi dan pangkat pada bentuk aljabar  Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. kurang. 4 + (-6) b. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.Si NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

: 5 jam pelajaran (2 pertemuan). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A. tanya jawab. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. b. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. yaitu mengenai: a. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel : 2. Memahami bentuk aljabar. Mengenal persamaan linear satu variabel: . Mengenal kalimat terbuka. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV. Kegiatan Inti : C.Menentukan penyelesaian dari PLSV Metode Pembelajaran Ceramah.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV). :ALJABAR 2. D.Menentukan bentuk setara dari PLSV ./Semester 1-2 . yaitu 32 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Pendahuluan : .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. . diskusi. dan pemberian tugas. B.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.3. o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

dan dengan menentukan rumus. mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan. mengenai pengidentifikasian bentuk yang merupakan PLSV. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat merupakan kalimat terbuka atau tidak. RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 33 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan mengenai mengenal persamaan linear satu variabel). media pembelajaran. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan mengenai penulisan suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu. penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel. lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang memuat variabel mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menggunakan model ubin. buku Matematika Kelas VII Semester 1. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya. mengenai mengenal kalimat terbuka. menggunakan model ubin. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. - 34 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.      membantu menyelesaikan masalah. E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat : Laptop LCD OHP F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku referensi lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. C.

3. 5 – 3p = 9 – p 2. 3x – 6 = 9 d. a. x + 3 b. Mengetahui. 64 = n + 34 b. x + 7 = 10 Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 4 – 2x = 6 b. Drs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. a + 4 = 18 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan: a. y – 3x = 0 c. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 131 880 723 Udin Sanudin. K u s l a n i. S.Si NIP./Semester 1-2 35 . 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV Tes tertulis Tes uraian 1.  Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.Pd NIP. Manakah yang merupakan PLSV? a. M.

-Membahas PR. Memahami bentuk aljabar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 36 RPP /Matematika Kelas VII & IX. o Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel (PtLSV). persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel :2. : ALJABAR 2. mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel). Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. B./Semester 1-2 . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel: . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. Kegiatan Inti : C. dan pemberian tugas. diskusi. Pendahuluan : .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua A.Menentukan penyelesaian dari PtLSV. tanya jawab.4.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran Ceramah. D. : 5 jam pelajaran (2 pertemuan). .

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan dan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis./Semester 1-2 37 .  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari. secara individual maupun kelompok. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan beberapa kalimat yang diberikan. dan sumber belajar lain. mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. tulisan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan mengenai pembandingan setiap pasangan bilangan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. 5a + 2 >4 d.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Laptop . E. . –2a + 5 ≤ –1 b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 3x – 7 = 10 c. Alat : . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.Buku referensi lain. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . 38 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. –p = –3 Tulislah lima persamaan lain yang setara dengan 3x – 8 > –  Menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari 2. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.LCD . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Manakah yang merupakan PtLSV? a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. program pengayaan./Semester 1-2 . C.Buku paket.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

/Semester 1-2 39 . 3. Drs. 4 – 2(x + 1) < 0 Mengetahui. a.Si NIP. 7k + 3 > 4k – 2 b. M.Pd NIP. 131 880 723 Udin Sanudin. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. S. K u s l a n i. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Carilah penyelesaian dari pertidaksamaan erikut da gambarlah penyelesaiannya pada garis bilangan. 2. PtLSV. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Metode Pembelajaran Ceramah.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. tanya jawab. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama A. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Materi Ajar Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi 40 RPP /Matematika Kelas VII & IX. . B.1. dan pemberian tugas. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pendahuluan : .  D. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. Menggunakan bentuk aljabar. diskusi. :3. :ALJABAR 3. dan perbandingan dalam pemecahan masalah./Semester 1-2 . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. :3 jam pelajaran (2 pertemuan). persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel. C.

dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel. mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel). secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. tersebut (Bahan: buku paket.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik./Semester 1-2 41 . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi 42 RPP /Matematika Kelas VII & IX. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini./Semester 1-2 .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.      membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Membahas PR. C.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel./Semester 1-2 - 43 .      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. Dalam kegiatan elaborasi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Alat : Laptop LCD RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. C. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku referensi lain.

500. 131 880 723 Udin Sanudin. Dia membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan dan menerima uang kembalian sebesar Rp3. OHP F. S. Nyatakanlah ke dalam model matematika jika harga gula x rupiah setiap kg. jika umur dwi x tahun.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Indikator Pencapaian Kompetensi • Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel • Mengubah masalah kedalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • sugi membeli 3 kg gula pasir. K u s l a n i. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Nyatakanlah ke dalam model matematika.Si NIP. • Umur dwi 5 tahun mendatang lebih dari 20 tahun. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 197102282006041019 44 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Drs.Pd NIP./Semester 1-2 . M. Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar .00.

Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV): . : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). dan perbandingan dalam pemecahan masalah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.  D. Ceramah.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. C.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV): .2. :3.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV Metode Pembelajaran. : ALJABAR 3. dan pemberian tugas.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Menggunakan bentuk aljabar. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi./Semester 1-2 45 . Materi Ajar a. tanya jawab.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV b. diskusi. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . . Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan./Semester 1-2 . guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku mengenai pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. peserta didik dan/atau sendiri membuat 46 RPP /Matematika Kelas VII & IX. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah.

mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan RPP /Matematika Kelas VII & IX.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1./Semester 1-2 47 . program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Membahas PR. Kegiatan Inti :  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket./Semester 1-2 .00. Uang Surya sepuluh ribuan.000.00.000. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.000. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.00 • Umur Candra 3 tahun yang lalu kurang dari 25 tahun.00 b. 28 tahun C.000. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel • Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Instrumen/ Soal - • Surya membeli 2 buku.000. Alat : Laptop LCD OHP F. Rp6. berapa jumlah uang Alison dan 48 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Harga 1 buku adalah a. Rp4. Rp2.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak dari uang Alison. kurang dari 28 tahun B.Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 25 tahun D.00 d.00 c. 22 tahun uraian singkat 1. Buku referensi lain. Rp3. E. dan dia mendapat uang kembali sebesar Rp4. Umur Candra sekarang: A.000.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada dan “Portofolio“ pada.

m > –5 b. K u s l a n i. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. S. 131 880 723 Udin Sanudin. Berapakah umur Thomas? 3. Drs.. Penyelesaian dari m + 8 ≥ –5 adalah . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.Si NIP.. Jumlah umur mereka kurang dari 24.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. m ≥3 c. Penyelesaian dari 7 – 3(y – 2) = 19 adalah …. 4.Pd NIP./Semester 1-2 49 . m ≤ 13 Mengetahui. M. Keli masing-masing? 2. m ≥ –13 d. Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua.. a.

: 4 jam pelajaran (2 pertemuan). D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana. mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran Ceramah. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. tanya jawab. dan pemberian tugas. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B./Semester 1-2 .Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Inti C.3. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : o Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. :ALJABAR 3. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. : 3.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menggunakan bentuk aljabar.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. diskusi. Materi Ajar Aljabar dan Aritmetika Sosial: . 50 RPP /Matematika Kelas VII & IX. .

bruto.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai cara menentukan rabat (diskon). dan pajak. dan sumber belajar lain. dan mengenai cara menentukan bunga tunggal. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. nilai per unit.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. mengenai cara menentukan harga pembelian. harga penjualan.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan. tara.. mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengubahan masalah ke dalam model matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel. media pembelajaran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan untung atau rugi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan nilai sebagian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. secara individual maupun kelompok./Semester 1-2 51 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. neto.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan.

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.000. rabat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku referensi lain. harga jual. E. Alat : Laptop LCD OHP F. Pak Rifki 52 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. • Menentukan besar dan persentase laba.000.00.00. Berapakah harga 1 buah pensil? Tes tertulis Tes pilihan ganda menjual sebuah televisi seharga Rp1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Harga 1 lusin pensil adalah Rp18. rugi./Semester 1-2 . pensil? b. Harga beli televisi itu adalah: • Seorang pedagang.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. bunga tunggal dalam kegiatan ekonomi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan nilai sebagian. harga beli. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Dari penjualan itu pak Rifki mengambil untung sebesar 10%. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.650.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. nilai perunit. Berapakah harga 5 buah a.      membantu menyelesaikan masalah. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung nilai keseluruhan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

00 Jakarta. b.000. a.000. Drs. c. S.Pd NIP. 131 880 723 Udin Sanudin.00 Rp1. d.000. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.00 Rp1. M. Mengetahui.600.500./Semester 1-2 53 .Si NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.815. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.485.00 Rp1.000. K u s l a n i. Kepala SMP Negeri 126 Rp1.

o Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan senilai dan berbalik nilai.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kedua. o Peserta didik dapat menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kedua. Materi Ajar Perbandingan: Mengenal perbandingan. tanya jawab. dan pemberian tugas./Semester 1-2 . D.  Ceramah. :ALJABAR 3. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Menggunakan bentuk aljabar.4.Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah. dan Ketiga Pendahuluan : . o Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan senilai dan berbalik nilai. dan perbandingan dalam pemecahan masalah. Mengenal skala. Ketiga dan keempat : o Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Mengenal perbandingan senilai. Mengenal perbandingan berbalik nilai. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran C. :3. :7 jam pelajaran (4 pertemuan). Memecahkan masalah perbandingan. diskusi. 54 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

neto. harga penjualan. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan nilai keseluruhan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. nilai per unit. dan pajak.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. bruto. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan mengenai cara menentukan bunga tunggal. dan untung atau rugi.. .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi). lingkungan. mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap harga pembelian. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi. secara individual maupun kelompok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket./Semester 1-2 55 .  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. isyarat. mengenai cara menentukan rabat (diskon).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tara. RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan sumber belajar lain.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. mengenai cara menentukan harga pembelian. dan nilai sebagian.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru: 56 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Pertemuan Keempat Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. media pembelajaran./Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 1. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.000 tersebut? RPP /Matematika Kelas VII & IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu tentang himpunan.000.  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Apakah arti skala 1 : 100.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Buku referensi lain./Semester 1-2 57 .Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Pada suatu peta tertulis: skala 1 : 100.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.

berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk tersebut? • Skala dari model gedung adalah 1 : 200.. Perbandingan senilai.200... • Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16.000. perbandingan berbalik nilai • Pembangunan sebuah gedung memakan waktu 6 bulan jika dikerjakan oleh 100 orang. maka waktu yang diperlukan untuk membangun gedung tersebut adalah . Berapakah faktor pengecilannya? • Berilah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang merupakan: a. Satu karung gula beratnya 50 kg.. b.000 tersebut ? mempunyai panjang bayangan 3 m. Apakah arti skala 1 : 5..5 m. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu adalah . Jika satu karung beras beratnya 40 kg. Bila panjang bayangan sebuah tiang bendera 3./Semester 1-2 .5 cm. perbandingan senilai b. 3 : 4 58 RPP /Matematika Kelas VII & IX. a.200.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.000. • Pada peta propinsi Jambi • Pagar yang tingginya 150 cm • Jika sebuah kaos harganya Rp • Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung. Pernyataan tersebut merupakan: a. Jika tinggi gedung pada model itu 12. Perbandingan berbalik nilai.. 25. Kalau dikerjakan oleh 50 orang. tetukan faktor pengecilannya.000. • Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.. maka tinggi gedung sebenarnya adalah .. tertulis: skala 1: 5. maka 2 buah kaos harganya Rp50. • Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) • Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga(senilai) dan berbalik harga(nilai) • Suatu jalan yang panjangnya 5 km digambar sepanjang 5 cm.00.

1 1. .2 dst No KK ….1 3. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 6 : 8 d. . . M./Semester 1-2 59 . . …. 131 880 723 Udin Sanudin. Drs.2 dst 2. …. 12 : 20 jml siswa Frekwensi ANALISIS PENCAPAIAN KETUNTASAN BELAJAR PESERTA DIDIK PER KD Pencapaian Ketuntasan Belajar Peserta Didik/KD SK 1 SK 2 SK 3 Nama Siswa KD KD KD 1. …. M . Juli 2010 Guru Mapel Matematika.2 dst 3. S. …. 9 : 16 c. ….Pd NIP. K u s l a n i.. b. 1 2 3 4 5 dst Rata-rata Ketuntasan belajar (dalam %) ≤ 49 50-74 75-100 ≥ KKM sekolah Mengetahui. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. ….Si NIP. ….1 2. ….KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. .

/Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 60 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

S. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMP/MTs.Pd NIP/NIK : 197102282006041019 Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 61 . Kelas/Semester : VII / 2 Nama Guru : Udin Sanudin.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . 62 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data RPP /Matematika Kelas VII & IX.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. serta dapat menyebutkan anggotanya. Peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. f.Mengenal himpunan. Peserta didik dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan kedua Pendahuluan : ./Semester 1-2 63 . Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan. Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya. . serta penyajiannya. D.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi. : ALJABAR 4. tanya jawab. b. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.1. c. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Ceramah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. e. Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta. Kegiatan Inti C. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Materi Ajar Himpunan: . Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. d.Memahami pengertian dan notasi himpunan. : 4. Metode Pembelajaran. dan pemberian tugas.

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. menyebutkan syarat keanggotaannya.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menuliskan kumpulan bilangan yang diberikan ke dalam bentuk himpunan. dan sebaliknya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara (menyebutkan anggotanya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyebutkan syarat anggota-anggotanya.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengidentifikasian apakah kumpulankumpulan yang diberikan (bentuk kalimat) merupakan himpunan atau tidak. himpunan kosong dan nol serta notasinya. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. penentuan banyak anggota himpunan. serta menggunakan notasi pembentuk himpunan. mengenai mengenal himpunan). yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. secara individual maupun kelompok. pengidentifikasian himpunan berhingga atau tak berhingga dari himpunan-himpunan yang diberikan. juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. penulisan himpunan yang diberikan dengan cara mendaftar. notasi himpunan. anggotanya. himpunan berhingga dan tak berhingga. notasi himpunan. himpunan berhingga dan tak berhingga.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. juga pengertian himpunan semesta beserta anggotanya. 64 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengenai anggota dan bukan anggota himpunan. dan menggunakan notasi pembentuk himpunan). guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. himpunan kosong dan nol serta notasinya. diskusi. mengenai anggota dan bukan anggota himpunan. dan sumber belajar lainnya. mengenai himpunan kosong dan penentuan himpunan semesta dari himpunan yang diberikan. penentuan himpunan seemsta dari himpunan yang diberikan. pengidentifikasian himpunan kosong.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. isyarat. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi./Semester 1-2 - 65 . tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat : Laptop LCD RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku referensi lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, OHP

66

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyatakan masalah seharihari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya.  Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.  Menyatakan notasi himpunan.  Mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.  Mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.  Mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya. Teknik Penilaian Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen Tes uraian 1. Instrumen/ Soal Di dalam kelasmu, sebutkan kumpulan obyek yang merupakan himpunan. Di dalam kelasmu, ada himpunan siswa yang mempunyai satu kakak. Sebutkan anggota-anggotanya dan sebutkan pula yang bukan merupakan anggota. Nyatakan dalam notasi himpunan: himpunan bilangan asli antara 2 dan 11. Manakah yang merupakan himpunan kosong? 0 atau {0} atau Φ Φ atau { }.

2.

3.

4.

5. Tentukan tiga himpunan semesta yang mungkin untuk himpunan A = {0, 2, 4, 6, …}.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

67

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester

: : : :

SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

: ALJABAR 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. :4.2.Memahami konsep himpunan bagian. : 3 jam pelajaran.

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan. b. Peserta didik dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar Menentukan himpunan bagian. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR. Kegiatan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai menentukan himpunan bagian).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan.

68

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan sembarang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan . Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan ganda Instrumen/ Soal Manakah yang bukan merupakan himpunan bagian dari {2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16} a. {0, 2, 4, 6}

-

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

69

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, b. c. • Menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan • Menjelaskan pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan anggotanya. Tes tertulis Uraian Tes tertulis Uraian Kalau obyek yang dibicarakan adalah bilangan asli, maka himpunan semestanya adalah .... Tulislah semua himpunan bagian dari {a, e, i, u, o} {8, 10, 12, 14, 16} {10}

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

70

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

:ALJABAR 4. Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. :4.3.Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang (difference), dan komplemen pada himpunan. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama, dan Kedua : a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan. b. Peserta didik dapat menjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan lainnya. c. Peserta didik dapat menjelaskan komplemen suatu himpunan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar. a. Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan. b. Menentukan komplemen suatu himpunan. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan. Pertemuan Pertama. Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR. Kegiatan Inti

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

71

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. 72 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. . Matematika Kelas VII Semester 2. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. mengenai menentukan komplemen suatu himpunan). mengenai menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan).  Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan komplemen suatu himpunan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan irisan dan gabungan dua himpunan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.Membahas PR./Semester 1-2 .  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan irisan dari dua himpunan dan mengenai cara menentukan gabungan dari dua himpunan.

gabungan. Buku referensi lain. A U B = . dan kurang (selisih) dari dua himpunan • Menentukan irisan...  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas./Semester 1-2 73 . gabungan dan kurang (selisih) dua himpunan • Menjelaskan pengertian komplemen dari suatu himpunan Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Jelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan • Jika A = Himpunan bilangan prima kurang dari 10 dan B = Himpunan bilangan bulat antara 5 dan 15 maka: A ∩ B = . guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan komplemen suatu himpunan. • Jelaskan pengertian komplemen RPP /Matematika Kelas VII & IX.. Sumber : Buku paket. Alat dan Sumber Belajar. E. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.....  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penentuan komplemen suatu himpunan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian irisan. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. A – B = . Alat : Laptop LCD OHP F.

M. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 131 880 723 Udin Sanudin. maka A B = A − B = .. 6. 197102282006041019 74 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Si NIP. • Tulislah komplemen dari X = • Tentukan komplemen dari A = himpunan bilangan prima antara 20 dan 50 Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. K u s l a n i. • Menentukan komplemen dari suatu himpunan dari suatu himpunan! {2. 4. S. 8. dan B = Himpunan bilangan ganjil kurang dari 0..  Jika A = Himpunan bilangan bulat antara -5 dan 5.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 .Pd NIP. Drs. 10} jika himpunan semesta-nya adalah S adalah himpunan bilangan bulat lebih dari atau sama dengan 0 dan kurang dari atau sama dengan 10.

tanya jawab. Mengenal diagram Venn. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. Peserta didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn. : 5 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran a. Materi Ajar. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2./Semester 1-2 75 . Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram Venn.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. b. Kegiatan Inti C. : 4. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B.Membahas PR. Pendahuluan : . Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran. : ALJABAR 4. Langkah-langkah Kegiatan. . D. mengenai mengenal Diagram Venn). Ceramah. dan pemberian tugas. diskusi.4. . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan mengenai penyajian gabungan dari dua himpunan dengan diagram Venn  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengenai penyajian irisan dari dua himpunan dengan diagram Venn. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.     76 membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penggambaran himpunan-himpunan yang diberikan dalam satu diagram Venn. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi./Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RPP /Matematika Kelas VII & IX. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

j. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. l. j.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. n. P = {k. s. q. p. q. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. k. m} Manakah yang merupakan P-Q? Gambarlah pada satu diagram Venn jika himpunan semesta S RPP /Matematika Kelas VII & IX. o. t} Q = {h. l. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. m} Manakah yang merupakan P ∩ Q? Manakah yang merupakan P U Q? Gambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini. Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal Gambarlah pada satu diagram Venn himpunan-himpunan berikut ini.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. s.  Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Sumber : Buku paket. P = {k. Alat dan Sumber Belajar./Semester 1-2 - • Menyajikan kurang(selisih) suatu himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram Venn • Menyajikan komplemen suatu himpunan 77 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. p. o. l. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyajikan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn . l. n. r.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. i. i. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. m. m. E. program pengayaan. k. r. t} Q = {h.

dan A adalah himpunan bilangan bulat antara 0 dan 10.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Juli 2010 Guru Mapel Matematika./Semester 1-2 . adalah himpunan semua bilangan bulat. M. K u s l a n i. Manakah yang merupakan Ac? Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 131 880 723 Udin Sanudin. Drs.Pd NIP. 197102282006041019 78 RPP /Matematika Kelas VII & IX. S.Si NIP.

Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. . Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.Membahas PR. C. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ceramah. Materi Ajar. Pertemuan Kedua : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan. Metode Pembelajaran. : ALJABAR 4. diskusi. dan pemberian tugas.: o Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . Langkah-langkah Kegiatan. : 4. Pertemuan Pertama Pendahuluan : . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. tanya jawab. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.  D./Semester 1-2 79 .

dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut. materi tersebut (Bahan: buku paket.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah yang melibatkan konsep himpunan.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai himpunan untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari yang menggunakan konsep himpunan. mengenai menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan).  Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket. tulisan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 80 RPP /Matematika Kelas VII & IX. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. diskusi. lingkungan.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan. dan sumber belajar lainnya. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. isyarat.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Pertemuan Kedua Pendahuluan Kegiatan Inti : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai himpunan melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi./Semester 1-2 81 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran.

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Alat dan Sumber Belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran./Semester 1-2 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu tentang garis dan sudut. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.      membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. program pengayaan.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. E.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Sumber : 82 RPP /Matematika Kelas VII & IX. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.

yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2./Semester 1-2 83 . Buku referensi lain. Buku paket. - Alat : Laptop LCD OHP RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

Banyak anggota Q adalah … a. M. 13 suka memasak. 7 d. Banyak siswa yang tidak gemar Matematika dan Sains adalah…./Semester 1-2 . Drs. 197102282006041019 84 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 12 siswa gemar voli.Pd NIP. S. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian 1. Berapa siswakah yang senang matematika dan senang bahasa? 2. 8 b. 3. 4. Berapa siswa perempuan yang tiak suka menjahit dan memasak? Dalam satu kelompok siswa. Mengetahui. 131 880 723 Udin Sanudin. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Ternyata terdapat 18 siswa perempuan suka menjahit.Si NIP. Q adalah himpunan bilangan prima antara 1 dan 19. Instrumen/ Soal Terdapat 25 siswa perempuan yang dikelompokkan menurut pilihan kesukaan “menjahit“ atau “memasak“. 6 c. dan 11 siswa gemar kedua-duanya. K u s l a n i. sedang 10 siswa tidak senang matematika juga tidak senang bahasa. 15 siswa senang bahasa. 20 siswa diantaranya senang matematika. F. 9 Di dalam suatu kelas ada 30 siswa. 16 siswa gemar tennis. dan 12 suka keduanya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Penilaian Hasil Belajar. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Mengukur besar sudut c. Tujuan Pembelajaran: . Kompetensi Dasar : 5. Memahami hubungan garis dengan garis. B. Jenis-jenis sudut E.Pertemuan Pertama: Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis . demontrasi. maka akan dapat membantu peserta didik dalam menyelesaikan masalah sehari-hari. Standar Kompetensi : 5. Kegiatan Inti  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik./Semester 1-2 85 .Pertemuan Ketiga Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) 6 jam pelajaran ( 3 pertemuan) dengan sudut. C. F. Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut 2. serta A. garis menentukan ukurannya. Metode : Diskusi kelompok. Hubungan antara dua garis b.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) D. dan penugasan. Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur derajat . Model/Metode Pembelajaran : Model : Pembelajaran langsung dan kooperatif . Skenario/Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian garis. serta besar dan jenis sudut.1 Menentukan hubungan antara dua garis. Materi Pembelajaran: a. penemuan.Pertemuan Kedua: 1.

isyarat.  e. halaman ….  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. sedangkan kelompok lain menanggapi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok...  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. berpotongan .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar..  Peserta didik membentuk kelompok masing-masing beranggotakan 3 . Pada saat peserta didik mengerjakan tugas. guru memantau kerja dari masing-masing anggota kelompok dan mengarahkan peserta didik yang mengalami kesulitan). maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. 86 RPP /Matematika Kelas VII & IX. (selama diskusi berlangsung.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. berimpit dan bersilangan serta sifat-sifatnya.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. latihan …. nomor …). guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal. Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang kedudukan dua garis yang terdapat pada buku sumber (karangan ….  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber./Semester 1-2 .  Beberapa kelompok secara bergantian mempresentasikan hasil diskusinya. Dalam kegiatan eksplorasi.5 orang dengan tugas mendiskusikan pengertian dua garis yang sejajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  Peserta didik dapat menggunakan satuan sudut  derajat Peserta didik dapat mengukur besar sudut dengan menggunakan busur  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif./Semester 1-2 87 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali tentang pengertian sudut Motivasi : Banyak kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan sudut. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 88 RPP /Matematika Kelas VII & IX..  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal.      membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. halaman ….  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Pada saat peserta didik mengerjakan tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. tulisan.. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. kemudian teman sebangkunya diminta mengukur besar sudut tersebut dengan menggunakan busur derajat.  Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 . latihan ….  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik diminta menggambar sebuah sudut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. nomor …).

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.latihan. tulisan. Pada saat peserta didik mengerjakan tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Beberapa peserta didik diminta menyampaikan hasil diskusinya. RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. guru berkeliling memberikan bimbingan kepada peserta didik dalam menyelesaikan masalah dan memberikan apresiasi kepada peserta didik yang bekerja sungguh-sungguh atau peserta didik yang sudah dapat menyelesaikan soal. nomor …). Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi : Peserta didik diminta menyebutkan beberapa contoh sudut Motivasi : Konsep tentang sudut banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari. guru:  Dengan teman sebangku.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..  Peserta didik mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jenis-jenis sudut yang terdapat pada buku sumber (karangan …. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik./Semester 1-2 89 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. sedangkan peserta didik lain menanggapi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..  Dengan bimbingan guru. program pengayaan. peserta didik membuat kesimpulan tentang jenisjenis sudut. halaman…. isyarat.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.. peserta didik berdiskusi tentang jenis-jenis sudut. guru:  Peserta didik dapat membedakan jenis-jenis sudut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Menjelaskan pengertian dua garis (sejajar. Dari balok ABCD. Alat dan Sumber Belajar Buku teks. tentukan sepasang dua garis yang saling: a. penggaris. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.       membantu menyelesaikan masalah. berimpit. Jelaskan masing-masing jawaban mengapa dua garis tersebut saling sejajar.EFGH. bersilangan) Penilaian Teknik Penilaian Tes Tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen 1. berimpit. berpotongan d. bersilangan e./Semester 1-2 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. model-model segitiga H. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. busur derajat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. peserta didik diminta membuat rangkuman  Peserta didik dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan tugas (PR)  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan . 2. guru:  Dengan bimbingan guru.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Sebutkan satuan sudut yang sering dipergunakan dalam kehidupan sehari-hari 2. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. G. berpotongan. berimpit c. berpotongan dan bersilangan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. sejajar b. Mengenal satuan sudut yang sering 90 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

....... c..... tumpul) Pedoman penskoran No 1 4........................................... e............................. 3............... b...... a........ benar .................. Jawaban a. jawaban ke-2 atau lebih.............. benar.............................. benar. c..... d.............. Total skor Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 ............... 3..... 4........................... Juli 2010 Guru Mapel Matematika....... Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku-siku......... benar......................... benar .......................... b...........1 jawaban (jawaban pertama)............... benar...... lancip dan tumpul dan berilah contohnya dengan gambar... b........ Kepala SMP Negeri 126 Jakarta............................................. benar................ benar ..................... c...........................KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.......... Jelaskan perbedaan antara sudut sikusiku... benar............... a.. Mengukur besar sudut dengan busur derajat.................................... b................. digunakan........ RPP /Matematika Kelas VII & IX...... Menjelaskan perbedaan sudut benar..... b................. lancip../Semester 1-2 91 ......... Contoh gambar benar. benar........... sebagai berikut : Nilai Akhir = P erolehan Skor Total Skor x Skor Ideal (100 ) Skor 1 1 1 1 4 1 1 2 2 2 3 3 22 2 3 4 Mengetahui............................. a..................... Gunakan busur derajat untuk mengukur besar sudut-sudut berikut ini a............

131 880 723 Udin Sanudin.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. S.Si NIP. M./Semester 1-2 . 197102282006041019 92 RPP /Matematika Kelas VII & IX. K u s l a n i.Pd NIP. Drs.

dan pemberian tugas. D./Semester 1-2 93 . d. Menggambar garis sejajar. d. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Menemukan sifat-sifat garis dan sudut. . Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. Menjelaskan kedudukan dua garis. Membagi garis menjadi n sama panjang. garis dengan sudut. . tanya jawab. Peserta didik dapat mengenal hubungan antar sudut. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua. . diskusi. berpotongan. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Pendahuluan : .: a. Mengenal hubungan antar sudut.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar. a. Metode Pembelajaran Ceramah. b. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar.  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. b. e. berimpit. sudut dengan sudut.2. bersilangan.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Memahami hubungan garis dengan garis. c. :GEOMETRI 5.Membahas PR. Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan dengan garis lain. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. Kegiatan Inti C. : 5. serta menentukan ukurannya. c.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. serta cara menggunakan sifat-sifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai sudut yang saling berpenyiku. Dalam kegiatan eksplorasi. mengenai kedudukan dua garis (sejajar. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. dan mengenai sifat-sifat garis dan sudut. serta cara menggunakan sifatsifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal. berimpit.. mengenai mengenal hubungan antar sudut. mengenai sudut yang saling berpelurus. mengenai menjelaskan kedudukan dua garis. bersilangan. dan mengenai sifatsifat garis dan sudut. berpotongan. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. berimpit. memberikan penguatan dan penyimpulan 94 RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai penggambaran garis sejajar. mengenai menggambar garis sejajar. sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. bersilangan. bersilangan. berimpit. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku. kedudukan dua garis (sejajar. mengenai membagi garis menjadi n sama panjang. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan hubungan antar sudut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. berpotongan. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang. mengenai sudut yang saling berpelurus. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai hubungan antar sudut. mengenai sifat-sifat garis dan sudut./Semester 1-2 . mengenai penggambaran garis sejajar. dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut). mengenai sudut yang saling bertolak belakang. berpotongan. mengenai kedudukan dua garis (sejajar. kedudukan dua garis (sejajar. dan sudut yang saling bertolak belakang.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai sudut yang saling berpenyiku. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. berimpit. sudut yang saling berpelurus. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. berpotongan. bersilangan. mengenai sudut yang saling bertolak belakang. mengenai pembagian ruas garis menjadi n bagian sama panjang.

b. c. Buku referensi lain.  Menemukan sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis lain. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Alat : Laptop LCD OHP F. Dari masalah kontekstual ini.  Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar.  Menggunakan sifatsifat sudut dan garis untuk menyelesaikan soal Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal 1. Dua jalan yang bertemu di persimpangan. Jalan layang. L - RPP /Matematika Kelas VII & IX. Pasangan sudut yang saling berpenyiku.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. manakah yang menunjukkan konsep sejajar? a. Perhatikan gambar di bawah ini. E. berimpit. 2. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Perhatikan gambar di bawah ini. garis vertikal dan garis horizontal) melalui benda konkrit. Pasangan sudut yang saling bertolak belakang. J K P M N Sebutkan: a. 2. Pasangan sudut yang saling berpelurus. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. b. bersilangan. berpotongan. peserta didik diminta membuat rangkuman  Peserta didik dan guru melakukan refleksi  Guru memberikan tugas (PR)  Guru menginformasikan kepada peserta didik bahwa pertemuan yad membahas tentang sifat-sifat sudut pada dua garis yang saling berpotongan . Penilaian Hasil Belajar Penilaian Indikator Pencapaian  Mengenal hubungan antar sudut. c. Tapak 2 ban delman di pasir./Semester 1-2 95 . guru:  Dengan bimbingan guru.

131 880 723 Udin Sanudin.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 5 1 2 8 4 3 6 7 Dari gambar tersebut.Si NIP./Semester 1-2 . dan jelaskan. M. x0 134 0 y0 Mengetahui.Pd NIP. Drs. S. 197102282006041019 96 RPP /Matematika Kelas VII & IX. sudutsudut manakah yang sama besar? 4. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Tentukan besar sudut yang belum diketahui dari gambar ini. K u s l a n i.

Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. D. : 4 jam pelajaran Tujuan Pembelajaran. garis dengan sudut. Peserta didik dapat melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka. 90 . 60 . dan pemberian tugas.Melukis sudut./Semester 1-2 97 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. sudut dengan sudut. Peserta didik dapat melukis sudut 30 o . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut 30 . . :GEOMETRI 5. Kegiatan Inti C. dan 45 o . Materi Ajar Melukis dan membagi sudut. 90 o . :5. serta menentukan ukurannya.Membahas PR. tanya jawab. .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Metode Pembelajaran Ceramah. a.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. diskusi. dan 45 . Memahami hubungan garis dengan garis. mengenai melukis sudut yang besarnya o o o o RPP /Matematika Kelas VII & IX. 60 o . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. b.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.3.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. o o diketahui.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 90 o .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan sudut. mengenai melukis sudut 30 o . Alat : Laptop LCD - 98 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta mengenai melukis sudut 90 o dan 45 o ). yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. program pengayaan.. Buku referensi lain. mengenai melukis sudut 30 dan 60 . E. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. serta mengenai melukis sudut 90 o dan 45 o . yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka dan melukis sudut 30 o . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku o paket mengenai melukis sudut 60 . guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis sudut yang besarnya diketahui. 60 o . dan 45 o ./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Juli 2010 Guru Mapel Matematika. M./Semester 1-2 99 .Si NIP. Mengetahui. o o L  Dengan penggaris dan jangka. o  Melukis sudut 30 .Pd NIP. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan 45 o . K u s l a n i.  Lukislah sudut KLM berikut. OHP F. S. K M 60 o 60 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Drs. lukislah sudut yang besarnya 600. 131 880 723 Udin Sanudin. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uraian Instrumen/ Soal  Melukis sudut yang besarnya diketahui dengan menggunakan busur dan jangka. 90 .

Materi Ajar.: o Peserta didik dapat membagi sudut menjadi dua bagian sama besar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  D. . Melukis dan membagi sudut. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.: o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut. Pertemua Kedua. . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . :GEOMETRI 5. tanya jawab. .Membagi sudut.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. serta menentukan ukurannya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami hubungan garis dengan garis. . Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. sudut dengan sudut. Metode Pembelajaran Ceramah. :5. garis dengan sudut. C. yaitu 100 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. dan pemberian tugas. diskusi. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).4.Membahas PR. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar./Semester 1-2 .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pembagian sudut menjadi dua bagian sama besar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membagi sudut menjadi dua bagian sama besar.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai garis dan sudut untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Pertemuan Kedua. mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar). RPP /Matematika Kelas VII & IX.   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Pendahuluan : Apersepsi : Mengingat kembali tentang Membagi sudut Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai garis dan sudut. program pengayaan. Kegiatan Inti a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran./Semester 1-2 101 . Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. buku Matematika Kelas VII Semester 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b.

/Semester 1-2 . 102 RPP /Matematika Kelas VII & IX. B A 60 o C Gunakan jangka untuk menggambar ∠ yang besarnya T o K 115 . Alat : Laptop LCD OHP F. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 450. bagilah sudut pada gambar menjadi 2 bagian yang sama besar Dengan penggaris dan jangka. yaitu tentang segitiga dan segi empat. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Membagi sudut menjadi 2 sama besar Penilaian Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal - • Melukis sudut 300. 1200. Buku referensi lain. Bagilah sudut ABC berikut menjadi dua sudut yang sama besar. dan 1500. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. lukislah sudut yang besarnya 1500. d. E. kemudian buatlah ∠ sehingga ∠K = ∠T (tanpa busur derajat). Dengan penggaris dan jangka.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

131 880 723 Udin Sanudin.Si NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. pilihan ganda Pasangan sudut yang sehadap adalah . S. M.. c. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. d. ∠ 1 ∠ 3 ∠ 1 ∠ 2 dn a d an dn a d an ∠ 6 ∠ 6 ∠ 4 ∠ 4 Mengetahui.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Drs../Semester 1-2 103 .Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. b.. K u s l a n i. 1 2 5 6 3 4 7 8 a.

diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : .Menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga. Kegiatan Inti C. . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). mengenai mengenal sudut. Metode Pembelajaran Ceramah. mengenai 104 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. . : GEOMETRI 6. Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya. dan pemberian tugas. D. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya./Semester 1-2 . Materi Ajar Segitiga dan Segi Empat: .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.Menemukan jenis-jenis segitiga.1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. tanya jawab. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : 6.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, menemukan jenis-jenis segitiga dan mengenai menggunakan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai satuan sudut yang sering digunakan, cara mengukur besar sudut dan menggambar sudut dengan menggunakan busur derajat, mengenai jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya dan besar sudutnya.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan besar sudut-sudut dalam segitiga.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pengukuran sudut-sudut serta panjang sisi segitiga, mengenai penentuan besar jumlah sudut dalam segitiga, mengenai penentuan besar jumlah sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan soal dalam buku paket.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ mengenai jenis-jenis segitiga dan hubungan sudut dalam dan sudut luar segitiga, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. Buku referensi lain. Alat :
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

105

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan jenisjenis segitiga berdasarkan sisi-sisinya • Menjelaskan jenisjenis segitiga berdasarkan besar sudutnya Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal

• Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisinya dan beri contoh masing-masing derngan gambar • Jelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sudutnya dan beri contoh masing-masing derngan gambar.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

106

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua)

Standar Kompetensi

Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

:GEOMETRI 6. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. :6.2.Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan layang-layang. :4 jam pelajaran.

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya. b. Peserta didik dapat menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

B.

Materi Ajar a. Mengingat segi empat. b. Mengidentifikasi sifat-sifat segi empat. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. - Membahas PR. Kegiatan Inti

C.

D.

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian antara peserta didik dan guru
RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

107

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, mengenai mengenal hubungan antar sudut, mengenai menjelaskan kedudukan dua garis, mengenai menggambar garis sejajar, mengenai membagi garis menjadi n sama panjang, dan mengenai menemukan sifat-sifat garis dan sudut).  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan panjang sisi-sisi dan besar sudut-sudut dari sebuah jajargenjang, penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah belah ketupatmengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah trapesium, dan mengenai penentuan besar sudut-sudut tertentu dalam sebuah layang-layang.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penamaan bangun datar berdasarkan bentuk bangun datar, pengisian sifat-sifat yang terdapat pada jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, dan penyusunan pengertian jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat, mengenai pengguntingan bentuk jajargenjang, peregi, persegi panjang, dan belah ketupat yang digambar pada kertas berpetak, mengenai sifat-sifat jajargenjang, persegi, persegi panjang dan belah ketupat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, serta mengenai sudut-sudut dalam bangun datar, mengenai penentuan sifat-sifat dari trapesium siku-siku, trapesium sama kaki, dan trapesium sembarang, dan 0 mengenai penentuan sifat-sifat dari layang-layang, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai bentuk bangun datar (segi empat, jajargenjang, layang-layang, segi enam, trapesium, belah ketupat), kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya serta mengenai sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

108

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi. E. Alat dan Sumber Belajar. Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2, Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian jajargenjang, persegi, persegi panjang, belah ketupat, trapesium, dan layang-layang menurut sifatnya.  Menjelaskan sifat-sifat segi empat ditinjau dari sisi, sudut, dan diagonalnya. Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Tes uraian 1. Persegi merupakan belah ketupat dengan sifat khusus. Berdasarkan pernyataan tersebut, buatlah pengertian persegi. 2. Tulislah nama bangun datar yang sesuai dengan sifat berikut. Jawaban dapat lebih dari satu. a) Sisi yang berhadapan sama panjang. b) Sudut-sudut yang berhadapan tidak sama besar. c) Diagonaldiagonalnya membagi 2 sama panjang.

-

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

109

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

110

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. diskusi. : GEOMETRI 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. ketiga dan keempat Pendahuluan : . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : 6. Menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kedua./Semester 1-2 111 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. Materi Ajar Menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti C. Metode Pembelajaran Ceramah.: a.Membahas PR. Menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan masalah.3.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. D. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. . : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. b.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. tanya jawab. ketiga dan keempat. Kedua. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. dan pemberian tugas. Peserta didik dapat menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan mengenai cara menghitung keliling dan luas layang-layang. mengenai cara menghitung keliling dan luas trapesium.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung keliling dan luas persegi panjang.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar./Semester 1-2 . serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. mengenai menghitung keliling dan luas segi empat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat. diskusi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai rumus keliling dan luas jajargenjang. mengenai rumus luas trapesium. secara individual maupun kelompok. 112 RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai cara menghitung keliling dan luas segitiga.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai menghitung keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan mengenai rumus luas layanglayang. mengenai penentuan keliling dan luas jaring kawat keranjang yang berbentuk jajargenjang. mengenai keliling dan luas jajargenjang. dan sumber belajar lainnya. serta cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas persegi dan persegi panjang. mengenai cara menghitung keliling dan luas jajargenjang.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta mengenai menghitung keliling dan luas bangun datar dan menggunakannya dalam pemecahan masalah).  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menurunkan rumus keliling dan luas bangun segitiga dan segi empat.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. lingkungan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. mengenai penentuan luas bangun datar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanglayang. mengenai penentuan keliling dan luas segitiga dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. dan berturut-turut mengenai penentuan keliling dan luas trapesium dan layanglayang. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. jajargenjang dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. persegi panjang. serta mengenai penentuan keliling dan luas trapesium. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling dan luas dari persegi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh./Semester 1-2 113 . Alat dan Sumber Belajar RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. isyarat.      membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. mengenai penentuan keliling dan luas segitiga. belah ketupat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

. 5 cm 8 cm 114 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Berapa banyak bibit pohon kelapa yang diperlukan pak Surya? Tentukan luas dan kelilng segi empat berikut. Buku referensi lain. Kebun tersebut akan ditanami pohon kelapa yang berjarak 10 m satu dengan yang lain... yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2.75 km...KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 .. Penilaian Hasil Belajar ... Pak Surya mempunyai kebun berbentuk persegipanjang dengan panjang 1 km dan lebar 0. Tes tertulis Tes tertulis Luas persegipanjang ABCD adalah .... Sumber : Buku paket.. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menurunkan rumus keliling R bangun segitiga dan segiempat • Menurunkan rumus luas Q bangun segitiga dan P segiempat • Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan menghitung keliling dan luas bangun segitiga dan C D segiempat A B - Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian singkat Isian singkat Uraian Keliling segitga PQR sama dengan . Alat : Laptop LCD OHP F...

Pd NIP. S. K u s l a n i./Semester 1-2 115 . Tentukan luas dan keliling segitiga berikut. Satu bungkus pupuk dapat digunakan untuk memupuki 8 m2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 6. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 131 880 723 Udin Sanudin. Drs. 6m 4 cm 10 m 10 m Tutik ingin memberi pupuk ke seluruh tanah di tamannya. Berapa bungkus pupuk yang akan diperlukan Tutik? Mengetahui.4 cm 5 cm Diagram di bawah ini menunjukkan taman berbentuk segitiga. M.Si NIP.

116 RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

garis bagi. tanya jawab. d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  RPP /Matematika Kelas VII & IX. Pertemuan ketiga : a. diskusi. Melukis garis pada segitiga./Semester 1-2 117 . : GEOMETRI 6. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Metode Pembelajaran Ceramah. Menyelidiki segitiga sama kaki dan sama sisi. garis bagi. dan garis sumbu. pemberian tugas. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat. Melukis segitiga. c. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VII (Tujuh) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.4. : 6. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut. garis tinggi. D. b. dan garis sumbu suatu segitiga.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. garis berat. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan Kedua : a. Peserta didik dapat melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya. Materi Ajar a. Peserta didik dapat melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi. Melukis segitiga.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. b. c. garis berat. Peserta didik dapat melukis garis tinggi.     C. Memahami konsep segi empat dan segitiga serta menentukan ukurannya. Melukis garis.

diskusi. media pembelajaran. 202 mengenai pelukisan garis bagi sudut mengenai pelukisan sumbu ruas garis dan pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Membahas PR. serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi. cara melukis garis tinggi. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut. dan garis sumbu suatu segitiga.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran./Semester 1-2 . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pelukisan garis tegak lurus.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. garis bagi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. garis bagi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2. cara melukis garis tinggi. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai pelukisan garis tinggi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan garis sumbu suatu segitiga. garis berat.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya. secara individual maupun kelompok. garis berat. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut. garis berat. hal.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta 118 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . mengenai membagi sudut menjadi dua bagian sama besar). . garis bagi. Pendahuluan : . dan garis sumbu suatu segitiga. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. serta cara melukis segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Pertemuan Kedua RPP /Matematika Kelas VII & IX. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut serta mengenai segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi. mengenai pelukisan segitiga sama kaki dan segitiga sama sisi./Semester 1-2 119 .  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai segitiga dan segi empat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.      membantu menyelesaikan masalah.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket. “Portofolio“.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pelukisan segitiga yang diketahui tiga sisinya. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan “Ayo Bermain“.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:   Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. tulisan.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 120 RPP /Matematika Kelas VII & IX. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan sumber belajar lain.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. Pendahuluan Kegiatan Inti : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai segitiga dan segi empat. isyarat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi./Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E.   Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. “Portofolio“. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. yaitu buku Matematika Kelas VII Semester 2 Buku referensi lain. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen - RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“.      membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan “Ayo Bermain“. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat : Laptop LCD OHP F./Semester 1-2 121 . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.

Tes tertulis Uraian Lukislah sebuah segitiga jika diketahui panjang sisi-sisinya 5 cm. B(8. garis bagi. 0). 3). Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 3 cm. 5 Sebuah segitiga siku-siku mempunyai alas dan tinggi yang sama dengan panjang dan lebar suatu persegi panjang. dan AB = 4 cm. 5). Perbandingan kelilingnya adalah …. Apakah yang kalian dapatkan? Lukislah sebuah segitiga jika diketahui besar 2 sudutnya adalah 40 o dan 80 o . Lukislah semua garis tinggi. Lukislah ketiga garis tinggi dari masing-masing segitiga tersebut. Keliling segitiga sama besar 122 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan 4 cm. • Melukis segitiga yang diketahui tiga sisinya. a. dan satu sisinya adalah 5 cm. Tentukan luas laying-layang itu. dua sisi satu sudut apitnya atau satu sisi dan dua sudut • Melukis segitiga samasisi dan segitiga samakaki • Melukis garis tinggi. dan garis sumbu. 6 cm. dan C(5. Diketahui layang-layang OABC dengan O(0.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan 9 cm. Diketahui sebuah segitiga PQR dengan sisi 6 cm. garis berat. 8). Lukislah sebuah segitiga ABC dengan AC = BC = 4 cm dan AB = 3 cm. A(8./Semester 1-2 . garis bagi. garis berat. dan garis sumbu segitiga tersebut. 8 cm.

Kelilingnya sama d. S. b.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Keliling persegi panjang lebih besar c./Semester 1-2 123 . Drs. 131 880 723 Udin Sanudin. Tidak dapat dijelaskan Mengetahui. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Pd NIP.Si NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. K u s l a n i. M.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Matematika Satuan Pendidikan : SMP/MTs Kelas/Semester : VIII / 1 Nama Guru : Udin Sanudin./Semester 1-2 . S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Pd NIP/NIK : 197102282006041019 Sekolah : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) PERANGKAT PEMBELAJARAN 124 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

/Semester 1-2 125 . RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar. Melakukan operasi aljabar. dan persamaan garis lurus. b. c. : 1. dan konstanta. Menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar.  diskusi./Semester 1-2 .  D.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. variabel. dan perpangkatan pada bentuk aljabar. b. Pertemuan Kedua: a.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. 126 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  pemberian tugas. pengurangan. fungsi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : a. pengurangan. Peserta didik dapat menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun. C. perkalian. pembagian. yaitu mengenai: a. perkalian. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Metode Pembelajaran  Ceramah. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). relasi.  tanya jawab. Memahami bentuk aljabar. : 1. .1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan. pembagian. Materi Ajar Faktorisasi Suku Aljabar. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi penjumlahan. Menjelaskan pengertian koefisien. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.

 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. pengurangan. serta mengenai penentuan hasil perpangkatan dari penjumlahan atau perkalian suku dua dengan suku dua. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. mengenai pengertian koefisien. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien. konstanta. dan perpangkatan pada bentuk aljabar. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. variabel. pengurangan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. pembagian. dan mengenai cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar).KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. perkalian. perkalian. dan derajat dari bentuk aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut./Semester 1-2 127 .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah dan penyederhanaan bentuk aljabar tersebut.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis. dan perpangkatan pada bentuk aljabar. mengenai penyelesaian perkalian suku satu dengan suku dua menggunakan ubin aljabar. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. dan konstanta. variabel. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. pembagian. mengenai penyederhanaan perkalian suku dua dengan suku dua dengan menggunakan model ubin aljabar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. suku sejenis. media pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai penentuan hasil operasi perkalian dengan menggunakan ubin aljabar dan sifat distributif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 128 RPP /Matematika Kelas VII & IX. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. suku sejenis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.      membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. dan derajat dari bentuk aljabar. trinomial. variabel.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. konstanta./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. binomial.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : . Dalam kegiatan konfirmasi. mengenai penentuan pembagian suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.. isyarat. dan mengenai penentuan hasil perkalian suku dua dengan suku dua. penentuan bentuk aljabar dari suatu masalah.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan koefisien. mengenai penentuan penjumlahan dan pengurangan suku sejenis dan suku tidak sejenis dari bentuk aljabar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan penentuan apakah bentuk aljabar yang diberikan merupakan monomial.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. atau polinomial. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penyelesaian perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar. dan perpangkatan pada bentuk aljabar dan pecahan bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun. dan perpangkatan pada pecahan dalam bentuk aljabar serta cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar dan pecahan bersusun. mengenai cara menyelesaikan perkalian dan pembagian pecahan bentuk aljabar./Semester 1-2 129 . media pembelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. pengurangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan mengenai cara menyederhanakan pecahan bersusun.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai cara menyelesaikan operasi pecahan dalam bentuk aljabar).  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar. pengurangan. RPP /Matematika Kelas VII & IX. secara individual maupun kelompok. mengenai cara menyederhanakan pecahan bentuk aljabar. perkalian.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai penyelesaian perpangkatan pecahan bentuk aljabar. diskusi. mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan bentuk aljabar. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan. Membahas PR. pembagian. pembagian. perkalian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti: Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

mengenai penyederhanaan pecahan bentuk aljabar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.      membantu menyelesaikan masalah. pembagian. Buku referensi lain. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan bentuk aljabar./Semester 1-2 . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan mengenai penyederhanaan pecahan bersusun. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat : Laptop LCD OHP - 130 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. dan perpangkatan pecahan bentuk aljabar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. mengenai penentuan hasil perkalian.

bagi dan pangkat pada bentuk aljabar Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Berapakah: (2x + 3) + (-5x – 4) • Berapakah (-x + 6)(6x – 2) variabel. ( x + 1)( x − 4) • Selesaikanlah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. • Sederhanakanlah./Semester 1-2 131 . • Menyelesaikan operasi kali. F. dan konstanta dari bentuk aljabar 3 − x 4 + 3x 2− 7x 4 8x− 4 ! + Adakah suku sejenisnya? • Tentukan hasil dari: a. (−4 p + 7) + (7 p − 3) b. 5 5 3x 2x − b. x 2x + a. -8 x 6 : x 4 2 d. 2x RPP /Matematika Kelas VII & IX. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan operasi tambah dan kurang pada bentuk aljabar. 4x 2 + 3 a. (3 x + 8 y ) − (6 x − 3 y ) 1 c. : 3 2  x e. 2a (3a − b) e. 4 3 2x 3 ( x − 5 ) d.  2  3  3 • Tentukan koefisien. 9 6 3x 5xy × c.

Drs.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 131 880 723 Udin Sanudin. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. S. M. 1 2+ x x− Mengetahui. K u s l a n i.Pd NIP./Semester 1-2 . Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 197102282006041019 132 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 1 4 b.Si NIP.

2.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . dan persamaan garis lurus. dan konstanta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. relasi. cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar. :1. C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar. Memahami bentuk aljabar.. :1. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar) (Bahan: buku paket. Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar. fungsi.  D. yaitu mengenai pengertian koefisien. operasi pecahan dalam bentuk aljabar. tanya jawab. variabel./Semester 1-2 133 . Materi Ajar Menentukan faktor-faktor suku aljabar.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Metode Pembelajaran Ceramah. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama : o Peserta didik dapat menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar). . yaitu buku Matematika Kelas RPP /Matematika Kelas VII & IX.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. dan pemberian tugas.

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. mengenai menentukan faktor-faktor suku aljabar). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 134 RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai cara 2 memfaktorkan bentuk ax + bx + c . jika a = 1 .  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB. dan hal.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB. mengenai cara memfaktorkan 2 2 2 2 bentuk x + 2 xy + y dan x − 2 xy + y . 2 mengenai cara memfaktorkan bentuk ax + bx + c . dan sumber belajar lainnya. 24 mengenai cara memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c jika a ≠ 1 .  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenaicara menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya (memfaktorkan bentuk aljabar). lingkungan. jika a = 1 . VIII Semester 1. media pembelajaran. mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai cara 2 2 2 2 memfaktorkan bentuk x + 2 xy + y dan x − 2 xy + y .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. mengenai cara memfaktorkan bentuk ax 2 + bx + c . secara individual maupun kelompok. jika a = 1 . mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar selisih kuadrat./Semester 1-2 .  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai cara memfaktorkan bentuk aljabar yang mempunyai FPB dengan model ubin aljabar. dan mengenai cara memfaktorkan 2 bentuk ax + bx + c jika a ≠ 1 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan faktor-faktor suku aljabar. dan sumber belajar lain.

     membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. yaitu mengenai pengertian koefisien.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai faktorisasi suku aljabar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar. serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar./Semester 1-2 135 . dan konstanta. variabel. operasi pecahan dalam bentuk aljabar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. cara menyelesaikan operasi bentuk aljabar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan konstanta.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta cara menentukan faktor-faktor suku aljabar untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. variabel. isyarat.. yaitu mengenai pengertian koefisien. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai faktorisasi suku aljabar. tulisan. operasi pecahan dalam bentuk aljabar.

RPP /Matematika Kelas VII & IX. media pembelajaran.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   136 membantu menyelesaikan masalah.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. lingkungan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. diskusi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan./Semester 1-2 .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku referensi lain. program pengayaan.3b + 12 Faktorkan bentuk aljabar berikut!. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1./Semester 1-2 137 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. x 2 + 6x +9 - Tes tertulis Uraian pilihan ganda RPP /Matematika Kelas VII & IX. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan faktor suku aljabar • Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya Teknik Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Daftar pertanyaan Sebutkan variabel pada bentuk berikut: 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 4x + 3 2. 2p – 5 3. 3x + 24 b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. a.    memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. r 2 − 4 c. (5a – 6)(4a+1) Faktorkanlah 6a . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 9 x 2 − 12 x + 4 d. E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Alat : Laptop LCD OHP F.

Drs.. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. S. 4 faktor c. 4 suku b.Si NIP. a. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 3 faktor d. e./Semester 1-2 . 3 suku pilihan ganda Mengetahui.Pd NIP.. M. 131 880 723 Udin Sanudin. 3x 2 + 13x + 10 Uraian Tentukan bentuk penjabaran 2 dari ( 3 x − 5 ) ! Bentuk 3x 2 − 3x + 2 y − 3 y 2 mempunyai . 197102282006041019 138 RPP /Matematika Kelas VII & IX. K u s l a n i.

/Semester 1-2 139 . c. dan range suatu fungsi. fungsi. Ceramah. Memahami bentuk aljabar.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Metode Pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama dan kedua : a.3. : 3 jam pelajaran (2 pertemuan). Menjelaskan pengertian relasi. tanya jawab. dan pemberian tugas. diskusi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi : 1. dan persamaan garis lurus. Peserta didik dapat menentukan domain. RPP /Matematika Kelas VII & IX. b. a. Menyatakan relasi. c. kodomain. b. : 1. Peserta didik dapat menyatakan relasi. Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Memahami relasi dan fungsi. Materi Ajar. C. relasi. Peserta didik dapat membuat contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian fungsi (pemetaan).

cara menyatakan relasi dan menentukan domain. dan range suatu fungsi (Bahan: buku paket. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas./Semester 1-2 . kodomain. . Langkah-langkah Kegiatan.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi yang mungkin dari 140 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan rangenya.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyatakan relasi dari suatu himpunan ke himpunan lain dengan menggunakan diagram panah. dan sumber belajar lainnya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. mengenai pengertian relasi. kodomain. dan mengenai pembuatan fungsi yang ada di sekitar kita serta penentuan domain. Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. kodomain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. D.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai pembuatan relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitar kita mengenai menyatakan relasi. dan mengenai pengertian fungsi (pemetaan)). yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. cara menyatakan relasi dan menentukan domain. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan range suatu fungsi. dan diagram Cartesius. himpunan pasangan berurutan. diskusi. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh relasi dan fungsi yang terkait dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti:   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengenai menyatakan relasi.

 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. isyarat. dan rangenya. E.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. kodomain. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket pada yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.      membantu menyelesaikan masalah. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan mengenai pengidentifikasian relasi yang merupakan fungsi. serta menyatakan relasi. penentuan domain. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. Buku referensi lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. Dalam kegiatan konfirmasi. diagram panah yang diberikan serta mengenai menyatakan relasi./Semester 1-2 141 . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

3. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 142 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan dengan katakata dan menyatakan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi • Menyatakan suatu fungsi dengan notasi Teknik Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Daftar pertanyaan Uraian • Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi! • Harga gula 1 kg Rp 5600. Alat : Laptop LCD OHP F./Semester 1-2 . Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Buatlah diagram panah yang menunjukkab relasi “faktor dari“ dari himpunan A ke himpunan B! • Perhatikan digram panah berikut! A B •r p• •s •t q• •u Tentukan domain. 8} . dan rangenya! Mengetahui. Penilaian Hasil Belajar . Harga a kg gula 5600 a rupiah. 6. kodomain.Nyatakan dalam bentuk fungsi a ! - Tes tertulis • Buatlah relasi antara anggota dua himpunan dalam kehidupan di sekitarmu! • Diketahui A = { 2. 4.00. 4} dan B = { 2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

K u s l a n i. 131 880 723 Udin Sanudin. Drs. S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 143 . 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Si NIP. M.Pd NIP.

fungsi. Metode Pembelajaran  Ceramah. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui (Bahan: buku paket.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung nilai fungsi dan menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. mengenai menghitung nilai fungsi. b. : 4 jam pelajaran. relasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan : . Kegiatan Inti: C. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B.  pemberian tugas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Materi Ajar Menghitung nilai fungsi. dan persamaan garis lurus. 144 RPP /Matematika Kelas VII & IX. .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. D. Peserta didik dapat menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui. : 1.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.Menentukan nilai fungsi. Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menghitung nilai fungsi. :1.4./Semester 1-2 .  tanya jawab.  diskusi.Memahami bentuk aljabar. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

diskusi.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru./Semester 1-2 145 .    membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menghitung nilai fungsi yang dinyatakan dalam tabel fungsi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. lingkungan.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan nilai fungsi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.

. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung nilai fungsi • Menentukan bentuk fungsi jika nilai dan data fungsi diketahui Teknik Tes tertulis Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian singkat Uraian • Jika f(x) = 4x -2 maka nilai f(3)=./Semester 1-2 . 3! b. Tentukan p jika 1 f ( p) = ! 243 Mengetahui. • Jika f(x) = px + q. f(1) = 3 dan • f(2) = 4. 1. 0.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tentukan f(x). yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Tentukan bayangan dari -2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. -1. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.. a. 146 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. 2..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat : Laptop LCD OHP F. program pengayaan.   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. - • Diketahui fungsi f : x → 3x . E. Buku referensi lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

K u s l a n i. . diskusi. Drs./Semester 1-2 147 . Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: o Peserta didik dapat menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya. M.  D.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Pertemuan kedua : o Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi. S. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).Pd NIP.Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius. fungsi. dan persamaan garis lurus.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.Si NIP. Memahami bentuk aljabar. 197102282006041019 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Kegiatan Inti:  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. Materi Ajar Menggambar grafik fungsi. cara menghitung nilai fungsi.5.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. cara menyatakan relasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . tanya jawab. yaitu mengenai pengertian relasi. dan menggambar grafik fungsi. relasi. Metode Pembelajaran Ceramah.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. C. dan pemberian tugas. :1. pengertian fungsi (pemetaan). 131 880 723 Udin Sanudin. :1.

Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya. mengenai menggambar grafik fungsi).  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    membantu menyelesaikan masalah. 148 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan pasangan terurut fungsi kemudian menggambar diagram Cartesiusnya (Bahan: buku paket.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. isyarat. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.

lingkungan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. yaitu mengenai pengertian relasi. dan sumber belajar lainnya. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. cara menghitung nilai fungsi. pengertian fungsi (pemetaan).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis./Semester 1-2 149 . Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. cara menyatakan relasi. RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan sumber belajar lain. diskusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan menggambar grafik fungsi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai fungsi. guru:   Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      membantu menyelesaikan masalah. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD - 150 RPP /Matematika Kelas VII & IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. hal. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1./Semester 1-2 . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. program pengayaan.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 41-59. E.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.

• Dengan menggunakan tabel gambarlah grafik fungsi yang dinyatakan f(x) = 3x -2. 3. Jika f ( − 1) = 1 . . 1./Semester 1-2 151 . Lengkapilah tabel berikut: X 0 1 2 3 f(x) . Gambarlah diagram panah relasi itu! Apakah relasi itu merupakan fungsi? b. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyusun tabel pasangan nilai peubah dengan nilai fungsi • Menggambar grafik fungsi pada koordinat Cartesius Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Isian singkat Uraian • Diketahui f(x) = 2x + 3. • Diketahui himpunan P = dan Q = { 2. . Penilaian Hasil Belajar . a.. 4. 3 d. Buatlah himpunan pasangan berurutannya! c. 7 RPP /Matematika Kelas VII & IX. . 2. 5 b. Tentukan range fungsi tersebut! • Diketahui f (x) = ax + 4 dengan x ∈ R . maka f (1) =… a. Relasi dari P ke Q adalah l “lebih dari“. 3}. 3} . 5} • Diketahui f (x) → 2 x − 3 . 1 c... dengan domain {-2. OHP F..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. -1. 0.Gambarlah diagram Cartesiusnya! { 2.

131 880 723 Udin Sanudin. Mengetahui. Drs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 197102282006041019 152 RPP /Matematika Kelas VII & IX. S.Si NIP. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Pd NIP.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. K u s l a n i. M./Semester 1-2 .

tanya jawab. Pertemuan kedua : a. Pertemuan keempat : a. Materi Ajar Persamaan Garis Lurus. b.  D. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. Peserta didik dapat menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus. c. yaitu mengenai: a./Semester 1-2 153 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Menentukan gradien. : 1. b. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: a. Peserta didik dapat mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui. Peserta didik dapat mengenal pengertian gradien dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk. dan persamaan garis lurus. mengenal dan menentukan gradien. Ceramah. RPP /Matematika Kelas VII & IX. Pertemuan ketiga : a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. d.6. dan pemberian tugas. Metode Pembelajaran. : 1. fungsi. Memahami bentuk aljabar. C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Mengenal dan menentukan gradien. diskusi. yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. Menentukan persamaan garis y=mx atau y=mx+c jika gambar garis diketahui. persamaan dan grafik garis lurus. Menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. relasi. Mengenal persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai penentuan koordinat titik pada bidang Cartesius.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius. mengenai 154 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. jika gambar garis diketahui).  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. mengenai cara menggambar garis dengan persamaan y = mx. c ≠ 0.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai cara menggambar garis dengan persamaan y = mx + c. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. c ≠ 0 mengenai cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui. diskusi. dan mengenai menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c. lingkungan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang koordinat.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan persamaan garis lurus jika gambar garis diketahui./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pendahuluan : .

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. c ≠ 0 pada bidang Cartesius. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. penggambaran garis dengan persamaan y = mx + c. mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx atau y = mx + c. pada bidang koordinat. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup./Semester 1-2 155 .      membantu menyelesaikan masalah. mengenai penentuan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pembuatan titik-titik koordinat pada bidang Cartesius. program pengayaan. tulisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. c ≠ 0 pada bidang Cartesius. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. mengenai penggambaran garis dengan persamaan y = mx pada bidang Cartesius. c ≠ 0. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. .  Pertemuan kedua.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai cara menentukan gradien garis yang berbentuk ax + by + c = 0. Pendahuluan : .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien dari beberapa gambar segitiga siku-siku. mengenai mengenal dan menentukan gradien)./Semester 1-2 . dan mengenai penentuan gradien garis yang mempunyai persamaan berbentuk ax + by + c = 0.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian gradien dan cara menentukan gradien bermacam-macam garis.Membahas PR.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan gradien suatu benda. . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. 156 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

mengenai cara yang melalui titik ( menentukan koordinat titik potong dua garis.. mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik ( x . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.y ) (x . . mengenai cara menentukan persamaan garis  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. y1 ) dan ( x2 . 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m ( x1. mengenai kedudukan dua garis apakah saling sejajar. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik ( x1. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. mengenai penentuan apakah garis-garis sejajar dari benda-benda di sekitar kita terletak pada satu bidang datar.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. mengenai cara yang melalui titik ( menentukan koordinat titik potong dua garis. Kegiatan Inti:. y ) dan sejajar dengan garis lain. y1 ) dan ( x2 . berpotongan. y2 ) . mengenai menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis).  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. y2 ) . y1 ) . mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui titik ( x1. mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui ( x . y ) ) dan tegak lurus dengan garis lain.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 157 . y dan sejajar dengan garis lain. dan memiliki gradien yang sama dengan garis lain.y ) titik 1 1 dan 2 2 . mengenai cara menentukan persamaan garis x. RPP /Matematika Kelas VII & IX.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. y ) dan tegak lurus dengan garis lain. y1 ) . x. 83 mengenai cara menentukan persamaan garis yang bergradien m dan melalui titik ( x1. mempunyai titik potong.  Pertemuan Ketiga. mengenai cara menentukan persamaan garis yang melalui dan melalui titik titik ( x. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. Pendahuluan : . atau berimpit. mengenai penentuan persamaan garis yang melalui titik ( x1.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. y1 ) .

 Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai persamaan garis lurus. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“ pada hal. cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Pertemuan keempat. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan mengenai penentuan koordinat titik potong dua garis. serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. yaitu mengenai persamaan garis lurus dalam berbagai bentuk dan variabel. guru:  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. mengenal dan menentukan gradien.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan garis lurus.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan persamaan garis.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. cara menentukan persamaan garis y = mx atau y = mx + c jika gambar garis diketahui./Semester 1-2 . mengenal dan menentukan gradien. 158 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. serta cara menentukan persamaan garis dan koordinat titik potong dua garis. dan “Portofolio“.

serta Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai fungsi... Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan pengertian dan menentukan gradien garis lurus dalam berbagai bentuk • Menentukan persamaan garis lurus yang melalui dua titik dan melalui satu titik dengan gradien tertentu • Menggambar grafik garis lurus Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Disajikan gambar beberapa garis pada kertas berpetak. Tentukan gradien garisgaris tersebut! • Persamaan garis yang melalui titik (2. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. guru:  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket dan yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.3) dan mempunyai gradien 2 adalah . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup./Semester 1-2 159 . . Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. • Gambarlah garis lurus dengan persamaan y = 2x 4 - RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. E..  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.

Si NIP. S. K u s l a n i.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 131 880 723 Udin Sanudin./Semester 1-2 . M. 197102282006041019 160 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Mengetahui. Drs. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

dan pemberian tugas. Kedua.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Peserta didik dapat menyebutkan perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).1.  D. dan Ketiga: a.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Kegiatan Inti:. . Kedua. Metode Pembelajaran Ceramah. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran./Semester 1-2 161 . Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik. Mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV). diskusi.Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. : 2. dan eliminasi. Materi Ajar Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. b. Mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV) c. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik. tanya jawab. yaitu mengenai: a. Mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). d.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. e.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. substitusi. dan Ketiga Pendahuluan : . C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. : 2. b.

dan eliminasi. mengenai menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV)).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi. media pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. mengenai penentuan penyelesaian dari PLDV. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai mengenal persamaan linear dua variabel (PLDV). mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi. secara individual maupun kelompok. 162 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari PLDV beserta penggambaran grafik himpunan penyelesaiannya. dan eliminasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. substitusi. mengenai menentukan himpunan penyelesaian persamaan linear dua variabel dan menggambar grafik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan mengenai cara menentukan penyelesaian dari SPLDV dengan penggabungan metode eliminasi dan substitusi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik. dan sumber belajar lain.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. substitusi.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai contoh masalah yang dinyatakan dengan PLDV.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menggambar grafik dari himpunan penyelesaian PLDV. mengenai mengenal sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV).  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai perbedaan persamaan linear dua variabel (PLDV) dan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1./Semester 1-2 . mengenai mengingat persamaan linear satu variabel (PLSV). serta cara menentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV berturut-turut dengan metode grafik.

 Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Dalam kegiatan konfirmasi. mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode grafik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. RPP /Matematika Kelas VII & IX. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode substitusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan mengenai penentuan penyelesaian dari SPLDV dengan metode eliminasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.      membantu menyelesaikan masalah. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.   Konfirmasi Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif./Semester 1-2 163 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Ada berapa variabel? c. Penilaian Hasil Belajar . Apakah merupakan sistem persamaan? b. 4x + 2y > 2 x – 2y = 4 d. Alat : Laptop LCD OHP F. S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 131 880 723 Udin Sanudin.Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 4x + 2y ≤ 2 x – 2y = 4 c. Apa variabelnya? d. 197102282006041019 164 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan perbedaan PLDV dan SPLDV • Menjelaskan SPLDV dalam berbagai bentuk dan variabel • Menentukan akar SPLDV dengan substitusi dan eliminasi Teknik Tes lisan Tes tertulis Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian Isian singkat Uraian - • Perhatikan bentuk 4x + 2 y=2 x – 2y = 4 a. K u s l a n i. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 4x + 2y – 2 = 0 x – 2y – 4 = 0 • Selesaikan SPLDV berikut ini: 3x – 2y = -1 -x + 3y = 12 Mengetahui. 4x + 2y = 2 x – 2y = 4 • Manakah yang merupakan b./Semester 1-2 . Buku referensi lain. Disebut apakah bentuk tersebut? SPLDV? a. M. Drs.Si NIP.

 D. :2. mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV). : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. :2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.2. . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV (Bahan: buku paket. C. diskusi. RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan pemberian tugas./Semester 1-2 165 . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV). Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Materi Ajar Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan SPLDV. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. tanya jawab.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok./Semester 1-2 . dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan model matematika ke dalam bentuk SPLDV. lingkungan. 166 RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.      membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

131 880 723 Udin Sanudin. Alat : Laptop LCD OHP F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Si NIP.00 sedangkan harga 3 pensil dan 4 buku tulis Rp15 000.Pd NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. K u s l a n i. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Alat dan Sumber Belajar. Keliling persegi panjang adalah 30 cm dan panjangnya 6 cm lebih panjang dari lebarnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.00.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram./Semester 1-2 167 . S. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. M. Buku referensi lain. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Drs. Tulislah model matematikanya - Mengetahui. Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan SPLDV Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian Harga 4 pensil dan 5 buku tulis Rp19 000. Penilaian Hasil Belajar . Tulislah model matematikanya. Sumber : Buku paket. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 . 168 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

Kedua: a.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi RPP /Matematika Kelas VII & IX. a. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : .3. . C. : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). diskusi. :2. Pertemu. Memahami sistem persamaan linear dua variabel dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Ajar. dan pemberian tugas. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel. b. Menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel. :2.  D. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama: a. Pertemuan Ketiga: a. tanya jawab./Semester 1-2 169 . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya.

dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya (Bahan: buku paket. mengenai menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel).  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. media pembelajaran./Semester 1-2 .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 170 RPP /Matematika Kelas VII & IX. isyarat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. program pengayaan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel (Bahan: buku paket.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan SPLDV dan penafsirannya. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Pendahuluan : . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mengenai menyelesaikan sistem persamaan non linear dua variabel). Kegiatan Inti:. . Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut./Semester 1-2 171 .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Pertemuan Kedua.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.      membantu menyelesaikan masalah.

serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“dan “Portofolio“ pada.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan penyelesaian dari sistem persamaan non linear dua variabel.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“./Semester 1-2 . isyarat.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.      membantu menyelesaikan masalah. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Pertemuan Ketiga.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 172 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Pendahuluan Kegiatan Inti: : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan non linear dua variabel.

E.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian./Semester 1-2 173 . Jumlah dua bilangan adalah 48. Sumber : Buku paket. Alat : Laptop LCD OHP F. Buku referensi lain. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.. Empat kali bilangan pertama ditambah tiga kali - RPP /Matematika Kelas VII & IX. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dan penafsirannya • Menyelesaikan SPLDV dengan menggunakan grafik garis lurus Teknik Tes tertulis Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Selesaikan SPLDV berikut: 2x + 3y = 8 5x . Alat dan Sumber Belajar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.2y =1 • Selesaikan SPLDV 4x + 5y = 19 3x + 4y = 15 dengan menggunakan grafik garis lurus dan merupakan apakah hasilnya? 1. guru:   Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai Teorema Pythagoras.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

174 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Aspek yang dinilai Pemahaman apa yang diketahui Bobot Penilaian 4 . jika pemahamannya sebagian besar 4..000. jika pemahamannya sebagian kecil 3. Tentukan kedua bilangan itu. 8 Contoh rubrik. jika sama sekali tidak memahami 2.000. 2. Pemahaman apa yang ditanyakan 4 . jika sangat memahami 1... 3.. Skala 1 2 3 4 Skor Tiap Aspek Rubrik 1.00. pilihan ganda 4./Semester 1-2 .. 5 b. 5 3. a. jika sama sekali tidak tepat 2. jika pemahamannya sebagian besar 4. 1. tentukan harga 1 kaos dan 4 celana! Nilai x yang memenuhi sistem persamaan: = { 12xx+−y8=y4136 adalah…. jika sama sekali tidak memahami 2.. 6 c. jika sebagian kecil tepat 2. jika pemahamannya sebagian kecil 3.. y ≠ 0)  1 + 1 =3 x y 2 1  x − y =6  Jika harga 4 kaos dan 3 celana adalah Rp395.00 dan harga 2 kaos dan 2 celana adalah Rp230. bilangan kedua adalah 20. 7 d..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs... jika sangat memahami 1. Ketepatan strategi pemecahan masalah 4 . Tentukan penyelesaiannya! (x ≠ 0. No.

jika sebagian besar benar 4. jika sebagian kecil relevan 3. 5. jika sebagian besar benar 4. jika sebagian besar relevan 4. Drs.. jika seluruhnya benar 1.... jika sebagian kecil benar 3. jika sama sekali tidak benar 2. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.. 6. Kebenaran dalam melakukan operasi hitung 3 . jika seluruhnya tepat 1. Kebenaran jawaban 2 . Mengetahui. 3.. jika seluruhnya relevan 1.. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. jika sebagian besar tepat 4. Ketepatan model matematika yang digunakan 5 ...Si NIP. 7.. K u s l a n i.. Jumlah 25 .. M. jika sebagian kecil tepat 3. Relevansi konsep yang dipilih dengan permasalahan 3 .. jika sama sekali tidak tepat 2..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. jika sebagian besar tepat 4. S. jika seluruhnya tepat 1. jika sama sekali tidak benar 2./Semester 1-2 175 .Pd NIP. jika sama sekali tidak relevan 2.. jika sebagian kecil benar 3. 131 880 723 Udin Sanudin. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. jika seluruhnya benar 4.

Menggunakan Teorema Pythagoras untuk menentukan panjang sisisisi segitiga siku-siku. Pendahuluan : . b. :3. Kegiatan Inti:  Eksplorasi 176 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  D.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. C. yaitu mengenai: a. Peserta didik dapat menemukan kebalikan Teorema Pythagoras. tanya jawab. :3. Pertemuan Ketiga dan keempat : a. Peserta didik dapat menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.: a. Metode Pembelajaran Ceramah. d. .1.60 o .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Peserta didik dapat mengenal tripel Pythagoras. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan pemberian tugas. c.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. b. c. Menemukan Teorema Pythagoras. 90 o ).Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Menerapkan Teorema Pythagoras. Menemukan kebalikan Teorema Pythagoras. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istiimewa (salah satu sudutnya adalah 30 o . Peserta didik dapat menemukan Teorema Pythagoras. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua. Mengenal tripel Pythagoras./Semester 1-2 . Materi Ajar Teorema Pythagoras. diskusi. b. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). dan Kedua. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menemukan kebalikan Teorema Pythagoras. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengenai menemukan Teorema Pythagoras. dan mengenal tripel Pythagoras. menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui. mengenai mengenal tripel Pythagoras). media pembelajaran. isyarat. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengenai menemukan kebalikan Teorema Pythagoras. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. mengenai pengidentifikasian tiga bilangan yang merupakan tripel Pythagoras.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menemukan kebalikan Teorema Pythagoras. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras. diskusi. dan mengenal tripel Pythagoras. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas./Semester 1-2 177 .  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menemukan panjang sisi miring segitiga siku-siku dengan menggunakan Teorema Pythagoras. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan Teorema Pythagoras.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.60 o . program pengayaan. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. 90 o ).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. 90 ). 90 ).  Pertemuan Ketiga dan keempat : Pendahuluan : . mengenai menerapkan Teorema Pythagoras). dan sumber belajar lain.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah 30 o . . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut istimewa (salah satu sudutnya adalah 30 .60 .60 . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. o o o  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku dengan sudut o o o istimewa (salah satu sudutnya adalah 30 . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. 178 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. isyarat. o  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar./Semester 1-2 179 . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan panjang salah satu sisi segitiga siku-siku jika diketahui panjang sisi yang lain dari segitiga siku-siku dan besar satu sudut pada segitiga siku-siku (selain sudut 90 ). secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.      membantu menyelesaikan masalah. RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. tulisan.

 Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. 450. Sudut A = 300 dan panjang AC = 6 cm. Alat dan Sumber Belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan panjang sisi miring adalah c cm. dan panjang sisi miring c cm. Sumber : Buku paket. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain. • Panjang salah satu sisi siku- siku adalah 16 cm dan panjang sisi miring adalah 20 cm. Buku referensi lain. Hitunglah panjang sisi siku-siku yang lain./Semester 1-2 . b. Tuliskan hubungan antara a. Alat : Laptop LCD OHP F. b cm. • Segitiga ABC siku-siku di B. • Panjang salah satu sisi segitiga siku-siku 12 cm. dan c. Penilaian Hasil Belajar . 180 RPP /Matematika Kelas VII & IX. b. Penilaian Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Uraian • Panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm dan b cm. maka tuliskan hubungan antara a. dan c. E. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan Teorema Pythagoras • Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku jika dua sisi lain diketahui. - Teknik Tes tertulis • Menghitung perbandingan sisi sisi segitiga siku-siku istimewa (salah satu sudutnya 300. dan panjang sisi miringnya 13 cm. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1. 600) • Jika panjang sisi siku-siku suatu segitiga adalah a cm. Hitunglah panjang sisi AB dan BC.

/Semester 1-2 181 .Pd NIP. S. 4 cm 8 cm 7 cm • Selidikilah apakah bilangan 5. Drs. 7. 9 merupakan tripel Pythagoras.Jelaskan.Si NIP. • Selidikilah apakah segitiga berikut merupakan segitiga siku-siku. K u s l a n i. M. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. • Tentukan nilai x: 30o 2 cm x Mengetahui. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 131 880 723 Udin Sanudin.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dsb (Bahan: buku paket. ketiga dan keempat . kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Pertemuan ketiga .Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. misal persegi. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal. mengenai menerapkan Teorema Pythagoras). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.2. sisi. Materi Ajar Menerapkan Teorema Pythagoras. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. dan pemberian tugas. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.: a. C. tanya jawab.  D./Semester 1-2 . persegi panjang. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). : 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. pada bangun datar. belah ketupat. persegi panjang. Peserta didik dapat menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku.: a. dsb. Menggunakan Teorema Pythagoras dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran Ceramah. . kedua. sisi. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 1 (Satu) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. misal persegi. 182 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Peserta didik dapat menghitung panjang diagonal. pada bangun datar. Memecahkan masalah pada bangun datar yang berkaitan dengan Teorema Pythagoras. belah ketupat. b. : 3.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.

isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. persegi panjang. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. misal persegi. sisi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. pada bangun datar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. pada bangun datar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh./Semester 1-2 183 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku dan panjang diagonal. secara individual maupun kelompok. misal persegi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. persegi panjang dengan Teorema Pythagoras. dsb.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. RPP /Matematika Kelas VII & IX. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. sisi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. belah ketupat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.     membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. 184 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya.  Pertemuan Ketiga dan keempat : Pendahuluan : . . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:   Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi./Semester 1-2 .  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Teorema Pythagoras.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Penilaian Hasil Belajar . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku istimewa • Menghitung panjang diagonal pada bangun datar. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Buku referensi lain Alat : Laptop LCD OHP F. belahketupat. dsb Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • Suatu segitiga ABC siku-siku di B dengan besar sudut A = 300. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 1.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 185 . • Persegipanjang mempunyai panjang 8 cm dan lebar 6 cm. guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. misal persegi. dan panjang AB=c cm • Hitung panjang sisi-sisi BC dan AC. E.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi pada pertemuan berikutnya mengenai lingkaran. Hitunglah panjang diagonalnya.  - • Tentukan nilai x pada segitiga siku-siku di bawah ini: x x 45 o 3 2 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. persegipanjang.

• Sebuah tanah berbentuk persegi panjang dengan ukuran 8a m × 12a m. Jika Ali terbawa arus sejauh 8 m.Si NIP.Pd NIP./Semester 1-2 . Tentukan panjang diagonalnya. M. S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 17 m c. tentukan keliling tanah itu! lebarnya 15 m. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 18 m d. Jika panjang diagonalnya 1. K u s l a n i. Drs. a.500 m. 131 880 723 Udin Sanudin. maka jarak yang ditempuh untuk menyeberangi sungai adalah …. • Suatu persegi panjang mempunyai panjang 9 cm dan lebar 7 cm. 20 m • Ali menyeberang sungai yang pilihan ganda Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 19 m b. 197102282006041019 186 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 187 .

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Pd : 197102282006041019 : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 188 RPP /Matematika Kelas VII & IX. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SMP/MTs./Semester 1-2 . S. : VIII / 2 PERANGKAT PEMBELAJARAN : Udin Sanudin.

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 189 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

:4. dan pemberian tugas. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. diameter. Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran. tali busur.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Inti: C. busur. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. diskusi.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. busur.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. tembereng. Langkah-langkah Kegiatan Pendahuluan : . juring. tali busur. : 2 jam pelajaran.1. apotema. tanya jawab. D. Metode Pembelajaran Ceramah. jari-jari. Menentukan unsur. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. tembereng.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. juring. jari-jari. apotema./Semester 1-2 . Materi Ajar Lingkaran. bagian lingkaran serta ukurannya. diameter. . diameter. yaitu mengenai mengenal unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran. juring. 190 RPP /Matematika Kelas VII & IX. apotema. :4. busur. jari-jari. tali busur. tembereng. mengenai mengenal unsur-unsur dan bagianbagian lingkaran). guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran.

isyarat. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. lingkungan. busur.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. juring. diameter.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tembereng. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.    membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai pemasangan nama unsur-unsur atau bagian-bagian lingkaran: pusat lingkaran. apotema terhadap gambar ilustrasinya. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan./Semester 1-2 191 . kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. jari-jari. tali busur.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok.

talibusur. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Hasil Belajar . D jari-jari. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. Alat : Laptop LCD OHP F. 192 RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. Indikator Pencapaian Kompetensi C • Menyebutkan unsur-unsur dan bagian-bagian lingkaran : pusat lingkaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup./Semester 1-2 . busur.   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku referensi lain. diameter.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. juring dan tembereng. - Penilaian Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal Disebut apakah ruas garis ? C D Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.

: 10 jam pelajaran (5 pertemuan).KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.2.Menghitung keliling dan luas lingkaran. Metode Pembelajaran Ceramah. dan kelima. c. M. Ketiga. : 4. dan pemberian tugas. bagian lingkaran serta ukurannya. K u s l a n i.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. b. b. Peserta didik dapat menentukan rumus keliling dan luas lingkaran.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. a.  D.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. : 4. Kedua. C. Menentukan unsur. S. diskusi. Kedua. c. dan kelima Pendahuluan : . . Drs. Peserta didik dapat menemukan nilai Phi. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Menentukan luas lingkaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 131 880 723 Udin Sanudin.Si NIP. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. keempat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama./Semester 1-2 193 . Materi Ajar. Ketiga. a. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas lingkaran. Menentukan nilai Phi ( π ). 197102282006041019 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. tanya jawab. keempat. Menentukan keliling lingkaran.Pd NIP.

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penentuan rumus keliling lingkaran dan penemuan nilai Phi ( π ).mengenai penentuan keliling lingkaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. serta menghitung keliling dan luas lingkaran (Bahan: buku paket.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi./Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan nilai Phi ( π ).  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai nilai Phi ( π ).  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.mengenai penentuan luas lingkaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. menentukan rumus keliling dan luas lingkaran. dan diameter lingkaran diketahui. dan mengenai cara mencari luas lingkaran. jari-jari. dan sumber belajar lain. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. keliling.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diameter jika salah satu nilai dari jari-jari. mengenai menemukan nilai Phi ( π ). kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut. menentukan rumus keliling dan luas lingkaran. dan mengenai penentuan luas lingkaran. dan mengenai penentuan luas lingkaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan mengenai menentukan luas lingkaran).  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan keliling lingkaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling lingkaran.mengenai menentukan keliling lingkaran.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan nilai Phi ( π ). lingkungan. serta menghitung keliling dan luas lingkaran. 194 RPP /Matematika Kelas VII & IX.

- E./Semester 1-2 195 . RPP /Matematika Kelas VII & IX. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Buku referensi lain. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. isyarat. Alat : Laptop LCD OHP F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Hasil Belajar . program pengayaan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.      membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan nilai phi • Menentukan rumus keliling dan luas lingkaran • Menghitung keliling dan luas lingkaran. • Sebutkan rumus luas lingkaran yang berjari-jari q. 131 880 723 Udin Sanudin. 197102282006041019 196 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. k ? Berapakah nilai d • Sebutkan rumus keliling lingkaran yang berjari-jari p. • Hitunglah luas lingkaran jika ukuran jari-jarinya 14 cm. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Mengetahui. M. Penilaian Teknik Unjuk kerja Tes lisan Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Daftar Pertanyaan Uraian Instrumen/ Soal • Ukurlah keliling (K) sebuah benda berbentuk lingkaran dan juga diameternya (d). Drs. K u s l a n i.Si NIP. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. S./Semester 1-2 .Pd NIP.

/Semester 1-2 197 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. RPP /Matematika Kelas VII & IX.

dan pemberian tugas. a. Peserta didik dapat menentukan panjang busur.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. . Materi Ajar./Semester 1-2 . dan sudut pusat. Pertemuan keempat. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. luas juring dalam pemecahan masalah. bagian lingkaran serta ukurannya. diskusi. Kedua dan ketiga. luas juring dan tembereng. b. Menentukan unsur. Pendahuluan : . RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama. guru: 198 RPP /Matematika Kelas VII & IX. kelima dan keenam . panjang busur. b. a. Kedua dan Ketiga .Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. C.  D. Peserta didik dapat mengenal hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. b.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Metode Pembelajaran. Peserta didik dapat menggunakan hubungan sudut pusat. Peserta didik dapat menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama. tanya jawab. Ceramah. : 4. a. Mengenal sudut pusat dan sudut keliling. Mengenal hubungan antara busur. : 12 jam pelajaran (6 pertemuan).KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. : 4. juring. Memahami relasi dan fungsi.3.

guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. mengenai mengenal sudut pusat dan sudut keliling).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. dan sumber belajar lain.  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama. dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama (Bahan: buku paket.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling. lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas./Semester 1-2 199 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan besar sudut pusat dan sudut keliling. secara individual maupun kelompok.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan besar sudut keliling. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan cara menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama. diskusi.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. mengenai mengenal hubungan antara busur. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. luas juring dalam pemecahan masalah (Bahan: buku paket.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang busur. panjang busur./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. luas juring dan tembereng.      membantu menyelesaikan masalah. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dan 200 RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang busur. dan menggunakan hubungan sudut pusat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. Kelima dan keenam Pendahuluan : .  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. luas juring dan tembereng.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Pertemuan keempat. tulisan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sudut pusat).  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. . Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. juring. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

dan penggunaan hubungan sudut pusat. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut. luas juring dalam pemecahan masalah./Semester 1-2 201 . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. panjang busur. media pembelajaran.   Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan keliling dan luas lingkaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penentuan jari-jari lingkaran jika diketahui besar sudut pusat dan panjang busur lingkaran. serta panjang busur.   Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai penentuan panjang busur.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: RPP /Matematika Kelas VII & IX.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. panjang busur.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan hubungan sudut pusat. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. luas juring dalam pemecahan masalah. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket. luas juring dan tembereng.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan besar sudut lingkaran. luas juring dan temberengnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. secara individual maupun kelompok. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. luas juring.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Alat : Laptop LCD OHP F. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. Alat dan Sumber Belajar. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Menjelaskan hubungan sudut pusat dan sudut keliling jika menghadap busur yang sama • Menentukan besar sudut keliling jika menghadap diameter dan busur yang sama.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Buku referensi lain. sebutkan hubungan antara sudut A dan sudut B jika kedua sudut itu menghadap busur yang sama./Semester 1-2 . program pengayaan. • Berapa besar sudut keliling 202 RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Isian singkat Daftar Pertanyaan Uraian Instrumen/ Soal - • Jika sudut A adalah sudut Tes lisan Tes tertulis pusat dan sudut B adalah sudut keliling.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.      membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

S. M. terdapat sudut pusat yang besarnya 900 Hitunglah: a. Berapakah luas tablet yang diminum? penampang pipa yang digenangi air. luas juring dan luas tembereng. luas juring dalam pemecahan masalah jika menghadap diameter lingkaran? • Di dalam lingkaran dengan jari-jari 12 cm.Si NIP. K u s l a n i.7 cm./Semester 1-2 203 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Diameter pipa adalah 14 cm dan panjang permukaan air pada pipa adalah 10 cm.luas juring kecil • Seorang anak harus minum tablet yang berbentuk lingkaran. Drs. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Panjang busur kecil b.Pd NIP. • Menentukan panjang busur. Jika anak tersebut harus minum 1/3 tablet itu dan ternyata jari-jari tablet 0. Berapakah tinggi air dari dasar pipa dan luas penampang air itu? 10 cm • Gambar di bawah ini adalah Mengetahui. • Menggunakan hubungan sudut pusat. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. 131 880 723 Udin Sanudin. panjang busur.

4. Peserta didik dapat mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. Peserta didik dapat menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. Menentukan unsur. dan Kedua. Peserta didik dapat menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama. Pertemuan Ketiga. b. a. : 4. Peserta didik dapat menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. : 4./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. dan keempat. Menghitung panjang garis singgung persekutuan dua lingkaran. bagian lingkaran serta ukurannya. b.  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) 204 RPP /Matematika Kelas VII & IX. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. a. : 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

/Semester 1-2 205 .  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. B. tanya jawab.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubung. Metode Pembelajaran Ceramah. Mengenal garis singgung lingkaran. yaitu mengenai: a. dan pemberian tugas. Tanggung jawab ( responsibility ) Materi Ajar Garis Singgung Lingkaran. dan mengenai cara menentukan garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. dan sumber belajar lain. b. Menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran. mengenai mengenal garis singgung lingkaran. f.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran. C.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. lingkungan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dan sumber belajar lainnya. g. . c. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : . Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. e. RPP /Matematika Kelas VII & IX.  D.kan dua lingkaran. d. Melukis garis singgung lingkaran.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan panjang garis singgung lingkaran dan besar sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat. dan mengenai mengenal garis singgung persekutuan dua lingkaran). media pembelajaran. mengenai menemukan sifat-sifat garis singgung lingkaran. mengenai menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis singgung dan garis yang melalui titik pusat dan mengenali garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran (Bahan: buku paket. diskusi. Menghitung panjang garis singgung persekutuan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menyebutkan syarat kedudukan dua lingkaran.

secara individual maupun kelompok.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. diskusi. 206 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.      membantu menyelesaikan masalah. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi./Semester 1-2 . guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengenai melukis garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. dan sumber belajar lain.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menentukan panjang garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar. mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran). diskusi. mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak di luar lingkaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. dan mengenai melukis garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. dan mengenai cara menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. mengenai melukis garis singgung lingkaran. serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan : Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran./Semester 1-2 207 .  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. serta menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran (Bahan: buku paket. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. mengenai RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran melalui titik yang terletak pada lingkaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

secara individual maupun kelompok.      membantu menyelesaikan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket./Semester 1-2 .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. mengenai menghitung panjang garis singgung persekutuan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. menghitung panjang garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran. 208 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis garis singgung lingkaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan mengenai menghitung panjang sabuk lilitan minimal yang menghubungkan dua lingkaran.

Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan sifat sudut yang dibentuk oleh garis O singgung dan garis yang P melalui titik pusat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. Q • Menjelaskan garis singgung persekutuan dalam dan persekutuan luar dua lingkaran. E.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. berapakah panjang garis singgung: a) persekutuan dalam b) persekutuan luar RPP /Matematika Kelas VII & IX. Sumber : Buku paket. Penilaian Hasil Belajar . Jika jarak antara titik pusatnya 10cm. Alat : Laptop LCD OHP F. Buku referensi lain. Alat dan Sumber Belajar. • Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • Perhatikan gambar! - Berapakah besar sudut P? Jelaskan! Tes tertulis Isian singkat A Menentukan B panjang garis K P singgung persekutuan Q • Perhatikan gambar! dalam dan L persekutuan luar Tes tertulis Uraian Disebut apakah:a) garis AB? b) garis KL? • Panjang jari-jari dua lingkaran masing-masing 7cm dan 1cm. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik./Semester 1-2 209 .

Pd NIP. Mengetahui. 131 880 723 Udin Sanudin./Semester 1-2 . M. S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Drs. K u s l a n i. 197102282006041019 210 RPP /Matematika Kelas VII & IX. Juli 2010 Guru Mapel Matematika.Si NIP.

Menentukan unsur. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. : 4. RPP /Matematika Kelas VII & IX. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . dan pemberian tugas. diskusi. tanya jawab. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).  D. Pertemuan Kedua. Melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. C. Peserta didik dapat melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. a. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama.Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu segitiga. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.5. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga (Bahan: buku paket. . bagian lingkaran serta ukurannya. Melukis lingkaran dalam dan luar segitiga. Metode Pembelajaran Ceramah. yaitu mengenai: a. b. mengenai melukis lingkaran dalam dan luar segitiga). : 4. Peserta didik dapat melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga. Lingkaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 211 .  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. a.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. Materi Ajar.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. dan sumber belajar lainnya. dan mengenai penghitungan panjang jari-jari lingkaran luar segitiga. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menentukan jari-jari lingkaran dalam segitiga.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. 212 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. dan sumber belajar lain./Semester 1-2 .

lingkungan.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. RPP /Matematika Kelas VII & IX. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. .   Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik berbeda yang tidak segaris. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  Pertemuan Kedua Pendahuluan : .  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut./Semester 1-2 213 . dan sumber belajar lainnya. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris (Bahan: buku paket. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai cara melukis lingkaran jika diketahui tiga titik yang tidak segaris. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai lingkaran dan garis singgung lingkaran untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“. tulisan./Semester 1-2 . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 214 RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.      membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. 5 cm. serta “Portofolio“. berapa meter jarak yang ditempuh anjing itu? • Segitiga ABC memiliki sisi- sisi 12 cm. 6 cm RPP /Matematika Kelas VII & IX. lukislah lingkaran: a) dalam suatu segitiga b) luar suatu segitiga - • Buatlah lingkaran yang melalui titik-titik P. 2 cm c. Apabila tali dianggap terus mengencang setiap kali berputar. dan 13 cm.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas. R berikut! •R P• •Q • Seekor anjing yang terikat pada suatu pancang dialtih untuk berlari mengitari halaman. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar segitiga Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • Dengan menggunakan jangka dan penggaris. Q. Suatu hari anjing itu berlari mengelilingi halaman 30 kali dengan tali yang mengencang sepanjang 5 m. serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“. Buku referensi lain./Semester 1-2 215 . Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika Kelas VIII Semester 2. E. Panjang jari-jari lingkaran dalamnya adalah … a.

Juli 2010 Guru Mapel Matematika./Semester 1-2 .Pd NIP.. K u s l a n i. Jika panjang jari-jarinya masingmasing 10 cm dan 2 cm. a.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 4 cm d. 17 2 cm d.. 16 cm Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. M. 17 cm c. 216 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 3 41 cm b.. Drs. 197102282006041019 . b. S.. 131 880 723 Udin Sanudin. jarak kedua pusat lingkaran itu adalah .Si NIP. 8 cm • Panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran 15 cm.

diagonal bidang. RPP /Matematika Kelas VII & IX. diagonal bidang. Metode Pembelajaran Ceramah. : 2 jam pelajaran (1 pertemuan). bidang sisi. prisma dan limas serta bagian-bagiannya.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. prisma dan limas tegak. diagonal ruang. bidang diagonal. prisma. : 5. bidang diagonal.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai mengenal unsurunsur kubus dan balok. rusuk-rusuk. bidang sisi.1. . diagonal ruang. guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai unsur-unsur kubus. Prisma dan Limas Tegak.  D. balok. Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )  Karakter siswa yang diharapkan : B. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat menyebutkan unsur-unsur kubus. tinggi. dan limas: titik sudut. : 5. yaitu mengenai mengenal unsur-unsur kubus. Materi Ajar Kubus. diskusi. serta menentukan ukurannya. Balok. C. limas. balok. Mengidentifikasi sifat-sifat kubus. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A. tinggi. yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2. serta mengenai mengidentifikasi unsur-unsur prisma tegak dan limas tegak). balok./Semester 1-2 217 . balok. prisma. tanya jawab. dan limas: titik sudut. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mamahami sifat-sifat kubus. prisma. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan : . dan pemberian tugas. balok. rusuk-rusuk. dan bagianbagiannya.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

 

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas: titik sudut, rusuk-rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal, tinggi. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:

218

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas E. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar . Indikator Pencapaian Kompetensi • Menyebutkan unsur-unsur kubus, balok, prisma, dan limas : rusuk, bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan T S Instrumen/ Soal W U R V

-

P Q Perhatikan balok PQRSTUVW. a. Sebutkan rusuk-rusuk tegaknya! b. Sebutkan diagonal ruangnya! Sebutkan bidang alas dan atasnya! Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

219

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

: 5.

Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya. : 5.2. Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma, dan limas. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama dan Kedua. Peserta didik dapat membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar Menggambar kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kegiatan Inti:

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2, mengenai menggambar kubus dan balok, dan yaitu menggambar prisma dan limas tegak), kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai menggambar kubus dan balok, dan mengenai menggambar prisma

220

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs, dan limas tegak, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penggambaran kubus dan balok, dan mengenai penggambaran prisma dan limas, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

   

membantu menyelesaikan masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran;

peserta

didik

dan/atau

sendiri

membuat

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

221

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Alat dan Sumber Belajar. Sumber : Buku paket, yaitu buku Matematika SMP Kelas VIII Semester 2. Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Hasil Belajar . Indikator Pencapaian Kompetensi • Membuat jaring-jaring - kubus - balok - prisma tegak - limas Penilaian Teknik Unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes uji petik kerja Instrumen/ Soal

-

• Dengan menggunakan

karton manila, buatlah model: a. balok b. kubus c. limas kubus yang panjang rusuknya 5 satuan.

• Buatlah gambar jaring-jaring • Buatlah gambar jaring-jaring
prisma segitiga tegak ABC.DEF dengan panjang sisi-sisi segitiga 3 cm, 4 cm, dan 5 cm, serta tinggi 6 cm.

Mengetahui, Kepala SMP Negeri 126

Jakarta, Juli 2010 Guru Mapel Matematika.

Drs. K u s l a n i, M.Si NIP. 131 880 723

Udin Sanudin, S.Pd NIP. 197102282006041019

222

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : : : : SMP Negei 126 Jakarta Matematika VIII (Delapan) 2 (Dua)

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu A.

: 5.

Mamahami sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas, dan bagianbagiannya, serta menentukan ukurannya. : 5.3. Menghitung luas permukaan dan volume kubus, balok, prisma dan limas. : 16 jam pelajaran (8 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan. Keempat. a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. Pertemuan kelima, keenam dan ketujuh.. a. Peserta didik dapat menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. Pertemuan kedelapan. a. Peserta didik dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus, balok, prisma dan limas tegak.

Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

B.

Materi Ajar a. Menghitung luas permukaan (sisi) kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. b. Menemukan dan menghitung volume kubus, balok, prisma tegak, dan limas tegak. Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.

C.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Kedua, ketiga dan keempat Pendahuluan : - Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. - Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini. Kegiatan Inti:

 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2

223

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. mengenai cara menghitung luas permukaan prisma.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan mengenai cara menghitung luas permukaan limas segiempat beraturan.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) kubus dan balok.dan mengenai menemukan dan menghitung rumus luas permukaan prisma dan limas tegak). prisma tegak. dan limas tegak (Bahan: buku paket. 224 RPP /Matematika Kelas VII & IX. media pembelajaran. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2. dan limas tegak..  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung luas permukaan kubus. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan..KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) prisma. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. balok. dan mengenai penemuan rumus luas permukaan (sisi) limas segiempat tegak. balok./Semester 1-2 . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. prisma tegak.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. mengenai menghitung luas permukaan (sisi) kubus dan balok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. tulisan.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung luas permukaan balok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

dan mengenai menemukan dan menghitung rumus volume prisma dan limas tegak). Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas  Pertemuan kelima.Apersepsi : Menyampaikan tujuan pembelajaran. program pengayaan. RPP /Matematika Kelas VII & IX. mengenai menemukan volume kubus dan balok. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan mengenai cara menghitung volume limas tegak.   merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . balok.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. prisma tegak.  Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada mengenai cara menghitung volume balok.Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang pentingnya mempelajari materi ini.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus. prisma tegak. keenam dan ketujuh Pendahuluan : . dan limas tegak (Bahan: buku paket.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan limas tegak. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2. balok.      membantu menyelesaikan masalah./Semester 1-2 225 . guru:  Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara menggunakan rumus untuk menghitung volume kubus. mengenai cara menghitung volume prisma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut.

media pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan“ dalam buku paket mengenai penghitungan volume kubus dan balok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.229 mengenai penghitungan volume kubus dan balok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 226 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dalam buku paket./Semester 1-2 .  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kubus.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. mengenai penghitungan volume prisma. prisma dan limas tegak untuk menghadapi ulangan pada pertemuan berikutnya. kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.  Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari “Bekerja Aktif“ dalam buku paket hal. dan mengenai penghitungan volume limas tegak.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. balok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mengenai penghitungan volume prisma tegak. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan mengenai penghitungan tinggi limas jika alas dan tinggi serta volume limas diketahui. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. tulisan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Peserta didik mengerjakan soal-soal dari “Cek Pemahaman“ dalam buku paket hal. 259-260 mengenai penemuan rumus volume limas. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran. Kegiatan Inti:  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.      membantu menyelesaikan masalah.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan sumber belajar lainnya. Pendahuluan : Memotivasi siswa agar dapat mengerjakan soal-soal pada ulangan harian dengan baik berkaitan dengan materi mengenai kubus. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain.  Pertemuan kedelapan. berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan./Semester 1-2 227 . serta soal-soal dari “Evaluasi Mandiri“.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta “Portofolio“.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. prisma dan limas tegak. materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Peserta didik dan guru menyimak dan membahas “Refleksi Matematika“ pada. guru:   Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. balok.  Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal “Kompetensi Berkembang Melalui Latihan” dalam buku paket yang belum terselesaikan/dibahas di kelas.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas./Semester 1-2 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 228 RPP /Matematika Kelas VII & IX. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.      membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Alat : Laptop LCD OHP - RPP /Matematika Kelas VII & IX. Buku referensi lain./Semester 1-2 229 . Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. program pengayaan. yaitu buku Matematika SMPKelas VIII Semester 2.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

Penilaian Hasil Belajar ./Semester 1-2 . limas dan prisma tegak • Menghitung luas permukaan kubus. Hitunglah luas permukaan prisma. • Sebutkan rumus luas permukaan prisma yang alasnya jajargenjang dengan panjang alas a cm dan tingginya b cm. Jika tinggi limas 8 cm maka volume limas : A. Panjang rusuk alasnya 12 m.75 m. 10 m • Luas sisi limas dengan alas 230 RPP /Matematika Kelas VII & IX. balok. Indikator Pencapaian Kompetensi • Menemukan rumus luas permukaan kubus. dan panjang 60 m ? (abaikan ketebalan semen). F. b) balok dengan panjang pcm. • Sebutkan rumus volume: a) kubus dengan panjang rusuk x cm. limas • Menghitung volume kubus. 206 cm B. Berapa banyak batu bata yang akan dibutuhkan untuk membuat sebuah dinding dengan tinggi 1. balok. 6 m c. prisma. 648 cm • Ukuran sebuah batu bata adalah 10 cm × 12 cm × 25 cm. lebar lcm. 216 cm C. dan tinggi t cm. persegi adalah 384 m 2 . limas. balok. a. prisma. prisma dan limas • Menentukan rumus volume kubus. Tinggi prisma t cm. • Suatu prisma tegak sisi tiga panjang rusuk alasnya 6 cm dan tingginya 8 cm. Penilaian Teknik Tes lisan Tes tertulis Tes lisan Tes tertulis Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Uraian Daftar Pertanyaan Tes pilihan ganda Instrumen/ Soal • Sebutkan rumus luas permukaan kubus jika rusuknya x cm. tebal 12 cm. • Suatu limas tegak sisi-4 alasnya berupa persegi dengan panjang sisi 9 cm. 261 cm D. Tinggi limas itu adalah ….KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. balok.

197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX. 131 880 723 Udin Sanudin. b.Pd NIP. S. 8 m d. K u s l a n i. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. M. Drs./Semester 1-2 231 .KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 12 m Mengetahui.Si NIP.

232 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs./Semester 1-2 .

: IX / 1 PERANGKAT PEMBELAJARAN : Udin Sanudin.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.Pd : 197102282006041019 : SMP Negei 126 Jakarta KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) RPP /Matematika Kelas VII & IX. S. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : Matematika : SMP/MTs./Semester 1-2 233 .

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. 234 RPP /Matematika Kelas VII & IX./Semester 1-2 .

dan sumber belajar lain. atap atau halaman.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. METODE PEMBELAJARAN 1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negei 126 Jakarta : Matematika : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar 2.Motivasi : 1. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. 1. Peserta didik dapat mendiskusikan dua bangun datar sebangun atau kongruen  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. KOMPETENSI DASAR : 1. media pembelajaran. Mengidentifikasi bangun – bangun datar yang sebangun dan kongruen./Semester 1-2 235 . Tanya Jawab dan Pemberian Tugas. RPP /Matematika Kelas VII & IX. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua. guru:  Meminta Peserta didik untuk mencermati unsur-unsur yang terdapat pada dua bangun datar sebangun. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. TUJUAN PEMBELAJARAN - Pertemuan Pertama dan Kedua. D. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah.Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai. ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Metode Pembelajaran : Diskusi. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.1.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . Pendahuluan .) A.

236 RPP /Matematika Kelas VII & IX. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.      membantu menyelesaikan masalah.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif./Semester 1-2 .  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Pd NIP./Semester 1-2 237 . Sumber lain yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar Indikator Pencapaian Kompetensi • Mendiskusikan dua bangun yang sebangun atau kongruen melalui model bangun datar Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal  • Bangun-bangun manakah yang sebangun dan manakah yang kongruen? Mengapa? 1 2 3 • Mengidentifikasikan dua bangun datar sebangun atau kongruen 4 Tes tertulis Daftar pertanyaan 5 6 • Apakah kedua bangun berikut ini kongruen? Mengapa? Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. K u s l a n i. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.Si NIP. Drs. M. E. 131 880 723 Udin Sanudin. SUMBER PEMBELAJARAN Lingkungan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. S.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C.sifat dua segitiga sebangun dan kongruen ALOKASI WAKTU : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti   Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Apersepsi : Peserta didik diajak untuk memperhatikan pengubinan lantai. a. . guru:  Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga  kongruen Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.Motivasi : 1. Mengidentifikasi sifat . atap atau halaman. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua. Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah./Semester 1-2 .) A. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negei 126 Jakarta : Matematika : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1. 238 RPP /Matematika Kelas VII & IX. D.2. Peserta didik dapat menyebutkan sifat sifat dua segitiga sebangun dan kongruen  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. METODE PEMBELAJARAN 1. Pendahuluan . Peserta didik dapat membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga b. Metode Pembelajaran : Diskusi.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. TUJUAN PEMBELAJARAN - Pertemuan Pertama dan Kedua. KOMPETENSI DASAR : 1. Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. RPP /Matematika Kelas VII & IX. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi./Semester 1-2 239 . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. tulisan. secara individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. diskusi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain.

240 RPP /Matematika Kelas VII & IX. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. SUMBER PEMBELAJARAN Lingkungan Berlogika dengan Matematika 1 untuk kelas IX SMP dan Mts. • Menyebutkan sifat-sifat dua segitiga sebangun dan kongruen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang? b.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Mengetahui. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta. program pengayaan. Sumber lain yang relevan F. C A R P B Q panjang panjang = panjang panjang A B P Q   = panjang panjang   Sudut A = sudut …. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi • Membedakan pengertian sebangun dan kongruen dua segitiga./Semester 1-2 . apakah a. sebangun • Kalau dua segitiga kongruen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Teknik Tes lisan Tes tertulis Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Instrumen/ Soal • Kalau ΔABC sebangun dengan ΔPQR. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. sudut-sudut yang bersesuaian sama besar? apakah dua segitiga tersebut tentu sebangun? Diketahui ΔABC dan ΔPQR.

K u s l a n i. M.Si NIP.Pd NIP./Semester 1-2 241 . S. 131 880 723 Udin Sanudin. Drs. 197102282006041019 RPP /Matematika Kelas VII & IX.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.

KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun.Apersepsi : 1. Setelah selesai pembelajaran diharapkan : 1. MATERI PEMBELAJARAN Kesebangunan C. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMP Negei 126 Jakarta : Matematika : IX / 1 (Ganjil) STANDAR KOMPETENSI : 1. TUJUAN PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Kedua. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2. Membahas PR yang sulit 2. KOMPETENSI DASAR : 1. guru:  Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama dan Kedua. Peserta didik dapat menggunakan kesebangunan untuk memecahkan masalah   Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Peserta didik dapat mengamati perbandingan sisi – sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya. Tanya Jawab dan Pemberian Tugas.Motivasi : 1. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. METODE PEMBELAJARAN 1./Semester 1-2 . D. Model Pembelajaran : Pembelajaran kooperatif 2. 242 RPP /Matematika Kelas VII & IX. .3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam pemecahan masalah ALOKASI WAKTU : 8 jam pelajaran (4 pertemuan). Memahami kesebangunan bangun datar dan penggunaannya dalam pemecahan masalah. Ketiga dan keempat. Metode Pembelajaran : Diskusi. 2.) A. Pendahuluan .

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.      membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. peserta didik dan/atau sendiri membuat RPP /Matematika Kelas VII & IX. dan sumber belajar lain./Semester 1-2 243 .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai 2.Motivasi : 1. dan sumber belajar lainnya.Apersepsi : 1. Pendahuluan ./Semester 1-2 . dan sumber belajar lain. Pertemuan Ketiga dan keempat. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mengingat kembali syarat dua segitiga yang sebangun. memberikan penguatan dan penyimpulan 244 RPP /Matematika Kelas VII & IX.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru menginformasikan metode pembelajaran yang akan digunakan Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Membahas PR yang sulit 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . guru:  Meminta Peserta didik untuk menampilkan dua bangun datar  Meminta Peserta didik maenghitung dan membandingkannya   Membimbing peserta didik untuk menemukan cara menyelesaikannya materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

/Semester 1-2 245 . akan diperbesar sehingga lebar foto tersebut menjadi 60 cm. S. Kegiatan Akhir Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Sebuah foto ukuran 3 X 4 Mengetahui. Kertas foto yang diperlukan untuk membuat foto yang diperbesar tersebut adalah …. E. program pengayaan. K u s l a n i.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Panjang AB = 4 cm..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. PENILAIAN HASIL BELAJAR Indikator Pencapaian Kompetensi • Menentukan perbandingan sisi-sisi dua segitiga yang sebangun dan menghitung panjangnya • Memecahkan masalah yang melibatkan kesebangunan. Juli 2010 Guru Mapel Matematika. Jika panjang sisi BC = 5 cm.KTSP Perangkat Pembelajaran SMP/MTs. Drs.Si Udin Sanudin. Kepala SMP Negeri 126 Jakarta.Pd RPP /Matematika Kelas VII & IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. M. maka panjang sisi QR adalah …. dan panjang PQ = 6 cm. Penilaian Teknik Tes tertulis Bentuk Instrumen Uraian Instrumen/ Soal • ∆ABC sebangun dengan ∆PQR. Sisi yang bersesuaian dengan AB adalah sisi PQ.cm2. guru:  bersama-sama dengan pesert