Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

i

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang

Terampil Berbahasa Indonesia
untuk SMA/MA Kelas XI
Penulis Editor Perancang Kulit Layouter Ilustrator Ukuran Buku
410 SAN t

: : : : : :

Gunawan Budi Santoso Wendi Widya R.D. Uti Darmawati Kuswilono Hery Cahyono Evi Sudaryanti Eny Retnoningsih YP. Retno Bintari Daniel Indro Wijayanto 21 x 29,7 cm

SANTOSO, Gunawan Budi Terampil Berbahasa Indonesia: untuk SMA/MA kelas XI (Program Bahasa) Gunawan Budi Santoso, Wendi Widya, R.D., Uti Darmawati; editor Kuswilono. — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vi, 250 hlm.: ilus.; 29,7 cm. Bibliografi : hlm.239 Indeks. hlm.238 ISBN 979-462-901-4 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Widya, Wendi III. Darmawati, Uti IV. Kuswilono

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT Intan Pariwara

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

Kata Sambutan

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departe-men Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialih-mediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

iii

Kata Pengantar

Ketika memilih program studi bahasa, apakah Anda berpikir bahwa bahasa Indonesia mempunyai pernik-pernik yang mengasyikkan? Bahasa Indonesia memang tidak sesederhana yang diperkirakan banyak orang. Semakin mendalami bahasa Indonesia, Anda semakin banyak menemukan hal-hal yang mengasyikkan. Belajar bahasa Indonesia memang tidak lepas dari kegiatan berkomunikasi dengan bahasa tulis dan bahasa lisan. Untuk dapat berbahasa tulis dan lisan dengan baik, Anda perlu memahami bentukbentuk bahasa, seperti fonem, morfem, kata, frasa, klausa, dan kalimat. Pada program studi bahasa ini, Anda akan mempelajari semua itu. Bagaimana mengucapkan kata-kata dengan benar, bagaimana menggunakan kata, frasa, klausa, dan kalimat dengan benar. Selain mempelajari bahasa, Anda juga akan mempelajari sastra. Anda tentu sudah pernah belajar tentang pantun, puisi, dongeng, hikayat, cerpen, novel, dan drama. Namun, apakah Anda tahu bagaimana karya-karya sastra itu dilahirkan? Apa yang membedakan setiap jenis karya sastra? Mengapa ada karya sastra berbentuk puisi, prosa, dan drama? Anda akan mempelajari seluk-beluk sastra dengan kegiatan yang menyenangkan. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian yang pertama berisi materi bahasa Indonesia yang akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Bagian kedua berisi materi sastra Indonesia yang juga akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Guru Anda akan mengajak Anda belajar bahasa dan sastra secara berselang-seling sampai semua materi bahasa dan sastra selesai dipelajari. Nah, akhirnya, selamat belajar dengan bahasa dan sastra Indonesia. Juli 2008 Penulis

iv

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IV Sastra Naratif Mengidentifikasi Penokohan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Mengidentifikasi Pelaku. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar Novel . . . . . . . . . . . Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Topik Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Daftar Isi Kata Sambutan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Eksposisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii iv v 2 3 6 9 11 23 26 27 28 30 31 42 46 47 49 52 54 66 68 71 74 74 76 83 Pelajaran V Karya Sastra Menganalisis Kesesuaian Penokohan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran I . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran II Frasa dan Klausa Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menemukan Pokok Pikiran Esai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Menulis Cerita Pendek . . . . . . . . . . . . . . 96 Evaluasi Pelajaran V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Merangkum Isi Bahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Mendeklamasikan Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peristiwa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran II . . . . . . Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menelaah Karya Sastra Naratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran III Mengulas Wacana Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari Wawancara . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Narasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Komponen Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Biografi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama . . . . . . . . . . . 102 Pelajaran VI Meretas Ekspresi Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran I Vokal dan Konsonan Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 106 108 114 118 123 Latihan Ulangan Semester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berwawancara . . . . . Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar dalam Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memerankan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Deskripsi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa v . dan Latar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . .Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks . . . . . Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran XI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Daftar Pustaka . 132 133 136 139 141 149 152 153 155 158 162 170 172 172 174 176 181 184 186 189 191 193 196 198 202 204 206 207 209 226 Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Ringkasan Artikel . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran XI Mengasah Seni Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IX . . . Pelajaran X Seni Drama Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula . . . . . . . . . . . . . 227 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran X . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog . . . . Menulis Karya Ilmiah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mempresentasikan Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berdebat . . . . Menganalisis Perkembangan Genre Sastra . . . . . . . . . . . . Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Kembali Hikayat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239 Lampiran Teks Mendengarkan Pelajaran I–XI . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama . . . . . . Mengelompokkan Kata Majemuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Indeks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi . . Menulis dan Menyadur Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 vi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . . . .

Coba.I Vokal dan Konsonan Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kamus Linguistik. Vokal dan konsonan memiliki perbedaan dalam hal bunyi yang dihasilkan. dan bergetar tidaknya pita suara. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 1 . pahami penjelasan tersebut dalam pelajaran ini. artikulasi. H arimurti Kridalaksana M enurut A nda apakah yang dimaksud dengan vokal dan konsonan? Vokal dan konsonan merupakan fonem dalam bahasa Indonesia.

Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan Anda akan mendengarkan sambutan atau khotbah. dan mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dalam beberapa kalimat. Mencatat pokok isi sambutan atau khotbah. Anda dapat memahami isi sambutan atau khotbah dengan melakukan langkah-langkah berikut. dan 3) tujuan. a. Isi meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan. 2) uraian materi pokok. 3. 1. Kemudian. dan 4) permohonan doa restu. Penutup meliputi: 1) kesimpulan. Oleh karena itu. Khotbah merupakan salah satu jenis pidato yang menguraikan ajaran agama. Pokok-Pokok Sambutan atau Khotbah Sambutan merupakan salah satu jenis pidato yang dikemukakan pada awal acara tertentu. atau kongres. Pembukaan meliputi: 1) ucapan puji syukur. 2 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . 2. perpisahan sekolah. Anda akan menyampaikan ringkasan dan menanggapi isi sambutan atau khotbah. Khotbah merupakan pidato yang bertujuan untuk mendorong pendengar memiliki semangat dan keyakinan terhadap hal yang disampaikan. 2) harapan-harapan. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi kalimat. Anda akan mempelajari sambutan dan khotbah. 3) permohonan maaf. Menghubungkan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dengan menggunakan kata penghubung. khotbah dapat Anda dengarkan dalam acara keagamaan. 2. b. Sambutan dapat Anda dengarkan dalam acara yang diselenggarakan oleh sekolah atau tempat tinggal Anda. Sambutan merupakan pidato yang bertujuan untuk memberi tahu sesuatu kepada pendengar. 2) ucapan terima kasih. lomba. Menemukan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. Pada dasarnya isi sambutan dan khotbah itu sama. Perbedaan yang mendasar antara sambutan dan khotbah dapat dilihat pada fungsi atau tujuan sambutan dan pidato. Mendengarkan isi sambutan atau khotbah dengan saksama. 1. c. Anda dapat mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi paparan dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Misalnya. mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. Sambutan disampaikan oleh seseorang yang memiliki jabatan atau kedudukan tertentu. Khotbah bersifat keagamaan. Khotbah disampaikan oleh pemuka agama.

Sampaikan tanggapan Anda secara lisan di depan kelas! Tutuplah buku Anda! 2 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. 3. Setelah Anda mendengarkan dan mencatat pokok-pokok isi sambutan. 2. kemudian menyampaikan cerita pengalaman dengan bahasa sendiri. Dengarkan pembacaan contoh sambutan peringatan hari Bumi! Sambil mendengarkan. 2. catatlah pokok-pokok isi khotbah! Susunlah pokok-pokok isi khotbah ke dalam beberapa kalimat! Sampaikan secara lisan ringkasan isi khotbah! Tanggapilah isi khotbah secara lisan. Sampaikan secara lisan ringkasan isi sambutan! D. catatlah pokok-pokok isi sambutan! B. 4.A. 3. 3 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Anda akan menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut. 5. Pada pelajaran ini Anda diminta menceritakan pengalaman dan kejadian yang pernah Anda lihat. tanggapilah tanggapan teman Anda! Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat Anda akan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman. Jika tidak setuju. Lakukan kegiatan berikut! 1 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. Kemukakan tanggapan Anda di depan kelas! Siswa yang lain mendengarkan tanggapan yang disampaikan teman. 6. Berikut ini contoh cerita pengalaman dan kejadian yang dilihat. Dengarkan khotbah yang dibacakan guru Anda! Sambil mendengarkan. 2. menuliskan pengalaman. Selanjutnya. Tanggapilah isi sambutan yang telah Anda dengarkan. Benahilah catatan-catatan Anda mengenai pokok-pokok isi sambutan tersebut! Susunlah pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat! Hubungkan pokok-pokok isi sambutan tersebut sehingga menjadi satu kesatuan yang padu! C. lakukan kegiatan berikut ini! 1.

Jika mengingat kejadian itu. Tanpa sadar aku berteriak-teriak sambil menunjuk ke layar televisi. 4 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Tiba-tiba muncul gelombang setinggi pohon kelapa menerjang desa. Aku menjadi juara II lomba menulis esai. Hari itu lain daripada yang lain. ibu itu tengah menggendong salah seorang anaknya. Mengingat pengalaman yang pernah Anda alami atau kejadian yang Anda lihat. Ketika gempa terjadi. aku masuk televisi!” teriakku. Aku jadi malu. Kata teman-temanku. tetapi anak-anaknya belum ditemukan. Contoh cerita kejadian atau peristiwa yang dilihat atau didengar Nonton acara televisi adalah kesukaanku. Aku memilih channel televisi daerah. apalagi acara berita. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. walaupun dalam hati bangga juga bisa nampang di televisi. Yang pasti aku menonton acara televisi setelah selesai belajar.” Aku hanya senyum-senyum mendengar komentar teman-teman. Malam itu aku sedang di rumah sendirian. dan berita. itu biasa-biasa saja. Langkah-langkah menceritakan kembali pengalaman atau kejadian seperti di bawah ini. Saya tidak pernah lupa untuk menonton acara televisi. Dengan melihat kejadian itu. aku masuk televisi! Lihat. tiba-tiba aku mendengar pembaca berita menyampaikan berita tentang lomba menulis esai. Sang ibu dan ayah selamat. Keluarga itu tidak mampu menyelamatkan diri. Menurutku. Mereka tersapu gelombang laut. Tsunami telah melanda dan memorak-porandakan Aceh. Luk! Wajahmu nongol di televisi tadi malam. Akan tetapi. saya sedih sekali. Aku segera tersadar. Dalam berita itu saya melihat seorang ibu bersama suami dan keempat anaknya sedang bercengkerama di teras rumah. Sejak pukul setengah tujuh malam aku duduk di depan pesawat televisi. Lomba diselenggarakan oleh Komunitas Kaum Muda Berprestasi di kotaku. Akan tetapi. saya menjadi tahu betapa kecilnya kekuatan manusia di hadapan Sang Pencipta. Aku tertarik dengan berita itu karena aku telah mengikuti lomba tersebut. Anda dapat menceritakan kembali kejadian atau peristiwa yang Anda lihat. Menceritakan Pengalaman Pengalaman adalah kejadian atau peristiwa yang pernah dialami. tidak semua acara televisi aku tonton. ”Wah hebat kamu. Saat menonton berita saya melihat kejadian yang memilukan hati. 1. musik.Contoh cerita pengalaman Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. Selain pengalaman. hei. ”Hei. Mula-mula aku hanya memerhatikan sambil lalu berita yang ditayangkan. Esok harinya di sekolah teman-teman menghampiri aku. Tentu saja tidak akan ada yang mendengar teriakanku. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. Wajahku terpampang di layar kaca bersama beberapa orang pemenang.

3. 6. Menghayati cerita. Kapan pengalaman tersebut terjadi? e. struktur. 5. 3. 9.2. Menyampaikan hikmah yang dapat diperoleh. Siapa saja yang terlibat dalam pengalaman? b. Peristiwa itu menimbulkan kesan yang menakutkanku. sedih atau terkejut? Beri kesempatan teman Anda untuk bertanya tentang pengalaman yang Anda ceritakan! Jawablah pertanyaan yang diajukan teman Anda dengan menggunakan pilihan kata. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda! Ingatlah kembali pengalaman yang membuat Anda bahagia atau terkesan! Catatlah hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman yang Anda alami! Kembangkanlah catatan-catatan yang Anda buat menjadi sebuah cerita pengalaman! Sampaikanlah cerita pengalaman Anda kepada teman sebangku Anda! Sampaikan pula kesan Anda terhadap pengalaman yang Anda alami! Apakah Anda merasa takut. dan gaya penceritaan yang tidak monoton (sama). b. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman atau kejadian yang akan disampaikan. Contoh: a. Kegiatan itu membuat saya bahagia. Saya sangat terkesan sekali. Menyampaikan cerita pengalaman atau kejadian yang pernah Anda alami. Menyampaikan cerita dengan ekspresi dan intonasi yang jelas. 3. intonasi. 5. 2. 1. gembira. Di mana pengalaman tersebut terjadi? d. 8. a. 5. dan mudah dipahami. Menyampaikan kesan yang dirasakan terhadap pengalaman atau kejadian yang dilihat atau didengar. Hal-hal yang harus Anda perhatikan agar dapat bercerita dengan baik. 7. Dengarkan cerita pengalaman teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 5 . Gunakanlah ekspresi. jelas. 4. Pengalaman tentang apa yang Anda alami? c. 4. Lakukan kegiatan berikut secara bergantian! 1. Mengapa Anda terkesan dengan pengalaman tersebut? f. Mengingat-ingat urutan jalan cerita. dan pelafalan yang tepat! Sekarang giliran teman Anda menceritakan pengalamannya. Bagaimana proses terjadinya pengalaman itu? Mengembangkan catatan-catatan yang Anda buat menjadi cerita pengalaman yang menarik. 4. Menggunakan bahasa yang baik. Gunakan pedoman berikut untuk menuliskan pengalaman Anda. 2. Kesan adalah sesuatu yang terasa sesudah melihat atau mendengar sesuatu.

orang yang mengalami kejadian atau peristiwa. awal dan akhir. Esai berisi pendapat atau pandangan pribadi penulis terhadap suatu objek. Anda dapat memahami esai dan cara menemukan pokok pikiran esai pada penjelasan berikut. Ide pokok sebagai inti paragraf dapat terletak di awal. penyebab terjadinya kejadian atau peristiwa. c. Ingatlah peristiwa atau kejadian tersebut! 2. Esai berupaya meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat atau pandangan penulis. 3. Paragraf-paragraf tersebut mengungkapkan sebuah ide pokok. sesuatu yang terjadi saat kejadian atau peristiwa berlangsung. Esai dapat Anda temukan di media cetak. Catatlah pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang Anda ingat! Pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang harus Anda catat meliputi: a. Bersiap-siaplah. Anda tentu pernah melihat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan bencana alam. Anda akan menyampaikan ide/pendapat penulis esai dan menyimpulkan isi esai. e. sampaikan cerita Anda dengan bahasa yang menarik dan mimik yang sesuai! 6. Ide pokok paragraf yang 6 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . akhir. Sampaikan pula kesan Anda terhadap kejadian atau peristiwa yang Anda dengar atau lihat! 5. Sampaikan cerita Anda secara lisan berdasarkan pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang telah Anda catat.Anda telah menceritakan pengalaman. Ceritakan peristiwa atau kejadian tersebut di depan kelas! 4. Menemukan Pokok Pikiran Esai Esai adalah karangan yang membahas suatu masalah secara sepintas dari sudut pandang pribadi penulisnya. siapa tahu Andalah yang akan dipilih! Menemukan Pokok Pikiran Esai Anda akan menentukan ciri-ciri teks esai dan menentukan pokok pikiran teks esai. atau seluruh paragraf. Esai terdiri atas beberapa paragraf. proses berlangsungnya kejadian atau peristiwa. waktu berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Ide pokok paragraf terdapat dalam kalimat utama. b. dan f. Jangan lupa. Selanjutnya. Ide pokok paragraf yang terletak pada awal paragraf disebut paragraf deduktif. tempat berlangsungnya kejadian atau peristiwa. d. Ikuti langkah-langkah berikut ini! 1. Sekarang ceritakan kejadian atau peristiwa yang pernah Anda lihat atau dengar. Guru Anda akan memilih tiga orang siswa yang dapat menceritakan kejadian dan peristiwa dengan baik. seperti surat kabar atau majalah.

ide. Carilah ide pokok setiap paragraf! Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Cenderung sederhana. Cermati atau bacalah dengan teliti esai! 2. Ciri khas esai sebagai berikut. Bacalah paragraf dengan cermat! 2. Menggunakan gaya bahasa yang sangat pribadi tergantung oleh penulisnya. 4. 2. Cermati kembali ide pokok yang telah Anda daftar! 4. Esai mempunyai ciri yang khas. Cara menemukan pokok pikiran esai sebagai berikut. catatlah pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Sampaikan ide atau pendapat penulis esai! Ungkapkan penggunaan bahasa dalam esai! Kemudian. Ide pokok tersirat dalam paragraf atau kalimat-kalimat dalam paragraf mempunyai kedudukan yang sama penting. 6. Ide pokok dalam setiap paragraf merupakan penjabaran pokok pikiran esai.terletak pada akhir paragraf disebut paragraf induktif. 5. Tentukan kalimat pertama merupakan kalimat utama atau kalimat penjelas. Ide pokok terletak pada awal dan akhir paragraf disebut paragraf campuran. Pokok pikiran esai merupakan gagasan. 2. atau pendapat penulis yang mendasari esai. Penulis bersifat meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat penulis. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai. Tentukan pokok pikiran esai! Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan menyimpulkan hal atau sesuatu yang dibicarakan dalam esai. simpulkan isi esai! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 7 . 3. Bacalah esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Temukan pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Selanjutnya. 3. 4. Simpulkan pokok pikiran esai berdasarkan ide pokok setiap paragraf yang Anda daftar! Cara ke-2 1. Cara ke-1 1. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Membahas suatu masalah berdasarkan pendapat pribadi. 1. A. dan fokus pada masalah. Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga Anda menemukan kalimat utama paragraf! 3. padat. Saat membaca esai. Paragraf ini berupa uraian yang bersifat deskriptif atau naratif.

2. d. 4. 3. Pokok pikiran esai. Anda dapat mencari di surat kabar atau majalah! Fotokopilah dan tempelkan pada selembar kertas! Catatlah sumber esai yang Anda temukan! Tulis pula hal-hal berikut di bawah esai! a. 6 B. bacalah kembali esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”. Simpulan isi esai. Coba. Minggu 6 Februari 2005. Tentukan ciri-ciri esai berdasarkan esai tersebut! Pergilah ke perpustakaan! 1. hlm. 8 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Carilah sebuah esai tentang kebudayaan.Sumber: Jawa Pos. b. c. Penggunaan bahasa dalam esai. Ide atau pendapat penulis.

Kemudian. Di tengah kolam terdapat air mancur. Awan mendung dianggap pertanda akan turun hujan. Objek yang dikembangkan dalam paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. eksposisi. Pola Pengembangan Fokus Paragraf deskripsi fokus dikembangkan dengan menonjolkan suatu bagian objek yang dideskripsikan. Taman dihiasi pepohonan. Paragraf Deskripsi Paragraf deskripsi adalah paragraf yang melukiskan atau menggambarkan sesuatu berdasarkan pengalaman semua pancaindra dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. Ada yang bersatu dengan awan lain. Paragraf deskripsi dapat dikembangkan dengan pola sebagai berikut. hujan pun turun. Contoh: Suasana pagi hari di Taman Wisata Kaliurang sangat sejuk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 9 . argumentasi. 2. Patungpatung itu terlihat sangat unik. Pola Pengembangan Pengamatan (Observasi) Paragraf deskripsi pengamatan dikembangkan dengan melakukan pengamatan terhadap objek yang akan dideskripsikan. Taman itu juga dihiasi beberapa patung bangau putih. Pada pelajaran ini Anda akan belajar menulis paragraf deskripsi. Contoh: Setiap sore terlihat awan mendung menggantung. Air mengalir ke segala arah dan menggenang di mana-mana. Bacaan dibentuk dari beberapa paragraf. Rupanya peresapan air ke dalam tanah semakin berkurang akibat betonisasi. Tidak lama petir menyambar. 1. Kicau burung bersahut-sahutan. Ada juga yang berpencar. Warna-warni bunga yang ada di taman membuat orang betah duduk. pahami dahulu penjelasan berikut. menyusun kerangka paragraf deskripsi. narasi. Perhatian pembaca atau pendengar terfokus pada bagian objek yang dideskripsikan. Paragraf ini menggunakan pilihan kata atau kalimat yang tepat dan menarik perhatian pembaca atau pendengar. menggunakan frasa adjektif dalam paragraf deskripsi. Semilir angin sepoi-sepoi menambah sejuknya udara pagi. Paragraf yang membentuk bacaan dapat berupa paragraf deskripsi. menyusun paragraf deskripsi. Awan bergulung-gulung tertiup angin. atau persuasi.Menulis Paragraf Deskripsi Anda akan mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskripsi. Sebelum Anda menulis paragraf deskripsi. Hujan turun dengan sangat deras. Aneka mainan anak-anak turut melengkapi Taman Wisata Kaliurang. Pembaca seolah-olah dapat melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Di tengah taman terdapat kolam. dan menyunting paragraf deskripsi.

7. Warna ikan-ikan pun cukup menarik. Saraswati berperawakan tinggi semampai. kuning. pilihan kata. Ada alga warna hijau. 2. Berikan alasan Anda! b. Lakukan pengamatan terhadap lingkungan sekolah Anda! Anda dapat melakukan pengamatan di luar kelas. Ikan-ikan tersebut berenang kian kemari. 4. Susunlah kerangka paragraf deskripsi! Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf deskripsi! Tukarkan paragraf deskripsi Anda kepada teman sebangku! Kemudian. Keterpaduan antarkalimat dalam paragraf. Ejaan. suntinglah paragraf teman Anda! Hal-hal yang perlu Anda sunting sebagai berikut. Benda ini terbuat dari bulu ayam dan rotan. dan kebakuan bahasa yang ditulis. 5. Selain menggambarkan peristiwa. huruf kapital. Ada yang berwarna merah. Di perairan Karimunjawa Anda juga dapat menemukan beraneka jenis ikan. atau emas. Bacalah contoh paragraf berikut ini! Di perairan Karimunjawa terdapat pemandangan bawah laut yang indah. cokelat. Sistematik atau urutan paragraf. 3. 10 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Paragraf di atas termasuk paragraf deskripsi. 2. Kulitnya sawo matang. Contoh: 1. Tuliskan kembali paragraf yang telah disunting teman Anda! Kumpulkan pekerjaan Anda! 6. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola apa? Lakukan kegiatan berikut ini! 1. serta padang lamun. d. Benda ini digunakan untuk membersihkan debu. paragraf deskripsi dapat digunakan untuk menjelaskan objek benda atau manusia. Tepat atau tidakkah tulisan teman Anda dianggap sebagai paragraf deskripsi. Rambutnya lurus sebahu.Fokus yang dibicarakan dalam paragraf tersebut adalah sebuah taman di tempat wisata Kaliurang. a. penggunaan tanda baca. Sorot matanya teduh dan berhidung mancung. dan merah. Tidak ketinggalan pula terumbu karang berwarna-warni membentuk dataran tinggi dan dataran rendah. c.

Anda juga akan membedakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis. dan semivokal. Vokal – Bunyi yang tidak disertai hambatan pada alat bicara. aku bawa alat-alat itu. Hambatan hanya terdapat pada pita suara. Deskripsi tentang benda di rumah Anda Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Anda akan membedakan hakikat vokal dan konsonan. – – – – Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 11 .Tugas Rumah Kerjakan kegiatan berikut di rumah! 1. Ri?” Ari : ”Esok kita buat majalah dinding.” Apa perbedaan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog tersebut? Perbedaan Vokal dan Konsonan Secara umum bunyi bahasa dibedakan atas vokal. . Anda juga akan melafalkan unsur-unsur serapan. ya. aku hampir lupa. Buatlah paragraf deskripsi berdasarkan pengamatan Anda! a. semua vokal adalah bunyi suara. Baiklah. Deskripsi tentang salah seorang anggota keluarga Anda d.” Nuri : ”Buat apa. Terdapat artikulasi. Dengarkan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog berikut! Ari : ”Nur. Semua vokal dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. Selanjutnya. Lakukan pengamatan terhadap rumah dan keluarga Anda! 2. – Konsonan Bunyi yang dibentuk dengan menghambat arus udara pada sebagian alat bicara. Perbedaan antara vokal dan konsonan didasarkan pada ada atau tidaknya hambatan (proses artikulasi) pada alat bicara. iya. Deskripsi pengamatan b. Konsonan bersuara adalah konsonan yang dihasilkan dengan bergetarnya pita suara.” Nuri : ”O . . Dengan demikian. Kemudian. Agar lebih jelas. Membedakan dan Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia Dua orang teman Anda akan membacakan dialog. Deskripsi fokus c. Konsonan tidak bersuara adalah konsonan yang dihasilkan tanpa bergetarnya pita suara. jangan lupa esok kamu bawa spidol dan gunting. Tidak terdapat artikulasi. konsonan. Anda akan menentukan macam-macam proses morfologis. A. Anda dapat melihat tabel berikut.

[ U ] Vokal Vokal madya [ e ]. [ ]. [ e ]. [ o ]. Vokal depan [ i ]. [a] Vokal berdasarkan bagian lidah (depan. Vokal tertutup antara lain [ i ]. Vokal semiterbuka antara lain [ a ]. [ u ]. [ I ]. a. dan bentuk bibir. [ c ]. c. [ o ]. bunyi vokal tidak dibedakan berdasarkan posisi artikulatornya karena pada bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. belakang) yang bergerak (gerak naik turunnya lidah). vokal dapat dibedakan seperti uraian berikut. Vokal tinggi [ i ]. [ a ] Vokal Vokal tengah [ a] Vokal belakang 3. Artikulator pasif adalah alat ucap yang dituju oleh artikulator aktif saat membentuk bunyi bahasa. struktur. Dalam bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. b. [ U ] Vokal berdasarkan posisi strukturnya Struktur adalah keadaan hubungan posisional artikulator aktif dan artikulator pasif. [ ]. Menurut strukturnya. bagian lidah yang bergerak. Klasifikasi vokal sebagai berikut. [ I ]. Vokal tertutup (close vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat setinggi mungkin mendekati langit-langit. [ e ]. [ c ]. 1. [ o ]. Dengan demikian. [ U ].Vokal Bunyi vokal dibedakan berdasarkan posisi tinggi rendahnya lidah. Vokal berdasarkan tinggi rendahnya posisi lidah. [ u ]. Artikulator aktif adalah alat ucap yang bergerak menuju alat ucap yang lain saat membentuk bunyi bahasa. [ c ] Vokal rendah 2. [ I ]. maka struktur untuk vokal ditentukan oleh jarak lidah dengan langit-langit. [ u ]. Artikulator adalah bagian alat ucap yang dapat bergerak. Vokal semitertutup antara lain [ e ]. Vokal semitertutup (half-close) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di bawah tertutup atau dua per tiga di atas vokal terbuka. 12 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . [ ]. Vokal semiterbuka (half-open) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di atas terbuka atau dua per tiga di bawah vokal tertutup. tengah.

: ] di samping kanan bunyi yang dipanjangkan. . jika vokal [ u ] dilafalkan memanjang [ t a t a p ] [ m u : ] [ k a ] maka akan menimbulkan makna menatapmu dan bunyi [ k a ] seakan-akan menghilang. Vokal terbuka (open vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah dalam posisi serendah mungkin. Vokal berdasarkan bentuk bibir saat vokal diucapkan. [ U ] Bentuk bibir netral Bentuk bibir terbentang lebar Bentuk bibir terbuka bulat Bentuk bibir tertutup bulat Bunyi vokal dapat diucapkan dengan memanjangkan atau memendekkan vokal tersebut. [ e ]. tempat hambat (tempat artikulasi). . Namun. seperti pada dagelan atau acara humor dan komedi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 13 . cara hambat (cara artikulasi) atau cara pengucapannya. [ e ] [a] Terbuka bulat [ c ] Tertutup bulat [ o ]. . ] di atas bunyi yang dipanjangkan atau tanda [ .d. 4. [ ]. [ u ]. Konsonan Konsonan dibedakan menurut: 1. Pemanjangan dan pemendekan vokal biasa ditemui dalam dunia hiburan. Dalam kehidupan sehari-hari pemanjangan dan pemendekan vokal jarang ditemui. Pemanjangan vokal diberi tanda [ . Vokal terbuka adalah [ a ]. [ I ]. Pemanjangan dan pemendekan pengucapan vokal dapat mengubah maksud pembicaraan. . 2. Vokal tidak bulat/unrounded vowels (bibir tidak bulat dan terbentang lebar) Vokal Vokal netral/neutral vowels (bibir tidak bulat dan tidak terbentang lebar) Vokal bulat/rounded vowels (bibir bulat) [ i ]. Contoh: Frasa tatap muka [ t a t a p ] [ m u k a ] bila vokal [ u ] dilafalkan pendek maka akan bermakna bertemu .

d. Nasal yang diberikan [ h ]. dan bergetar tidaknya pita suara. Bunyi yang dihasilkan [ k. Konsonan Nasal (Sengau) Konsonan nasal (sengau) ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat rapat (menutup) jalan udara dari paru-paru melalui rongga hidung. d ]. [ t ] . Nasal yang dihasilkan [ m ]. b. 14 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. Konsonan hamzah. d ]. 4. Berdasarkan tempat artikulasinya. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. g ]. Konsonan nasal apiko-alveolar. Bunyi yang dihasilkan [ t. c. c. . a. Konsonan hambat letup apiko-dental. hambatan itu dilepaskan secara tiba-tiba. Bunyi yang dihasilkan [ p. langit-langit lunak beserta anak tekak di tekan ke atas sehingga arus udara terhambat beberapa saat. 2. Konsonan nasal dorso-velar. b. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langitlangit lunak (langit-langit bawah). Kemudian. Konsonan hambat letup dorso-velar. . hubungan posisional antara penghambat-penghambat atau hubungan antara artikulator pasif. Konsonan hambat letup apiko-palatal. Klasifikasi konsonan berdasarkan cara pengucapan atau cara artikulasi seperti uraian berikut. konsonan nasal dibedakan sebagai berikut. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras (langit-langit atas). Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras. Nasal yang dihasilkan ialah [ n ]. Nasal yang dihasilkan ialah [ ñ ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. b ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Berdasarkan tempat artikulasi. Konsonan nasal medio-palatal. Konsonan hambat letup bilabial. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. a. ditulis th sedangkan [ d ] ditulis dh. j ]. 1. Bersama dengan itu langit-langit lunak beserta anak tekaknya diturunkan sehingga udara keluar melalui rongga hidung. Bunyi yang dihasilkan [ t. Plosives) Konsonan hambat letup ialah konsonan yang terjadi dengan hambatan penuh arus udara. f. Bunyi yang dihasilkan [ ? ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gigi atas.3. Konsonan hambat letup medio-palatal. Konsonan Hambat Letup (Stops. Konsonan nasal bilabial. konsonan hambat letup dibedakan seperti berikut. Bunyi yang dihasilkan [ c. e. Konsonan ini terjadi dengan menekan rapat yang satu terhadap yang lain pada seluruh pita suara. . d.

sehingga jalan udara terhalang dan keluar dengan bergeser. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Bunyi yang dihasilkan [ r ]. Semivokal bilabial. Marsono. Konsonan Geseran atau Frikatif Konsonan geseran atau frikatif adalah konsonan yang dibentuk dengan menyempitkan jalan arus udara yang diembuskan dari paruparu. Bunyi yang dihasilkan [ x ]. 1984. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya gigi atas. Bunyi yang dihasilkan adalah bunyi [ w ]. Semivokal medio-palatal. Konsonan geseran laringal. b. Bunyi [ ts] ditulis ch sedangkan bunyi [d5] ditulis dg. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasif adalah bibir atas. 5. konsonan geseran dibedakan sebagai berikut. Menurut artikulasinya. Bunyi yang dihasilkan [ h ]. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 15 . Bunyi yang dihasilkan [ y ]. b. Bunyi yang dihasilkan [ f . d. Menurut tempat artikulasinya konsonan getar dinamai konsonan getar apiko-alveolar. v ]. Bunyi yang dihasilkan [ I ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktif yang menyebabkan proses menggetar adalah ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. c. z ]. Konsonan Getar ( ills. Hubungan antarpenghambat dalam mengucapkan semivokal adalah renggang terbentang atau renggang lebar. i ts) Konsonan getar ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat jalan arus udara yang diembuskan dari paru-paru secara berulang-ulang dan cepat. Bunyi yang dihasilkan [ s . Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya daun lidah (lidah bagian samping) dan ujung lidah sedangkan artikulator pasifnya gusi. Konsonan geseran dorso-velar.3. Semivokal Bunyi semivokal termasuk konsonan. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. Konsonan ini terjadi jika artikulatornya sepasang pita suara dan glotis dalam keadaan terbuka. d5]. Tempat artikulasinya ialah ujung lidah dan gusi belakang. Konsonan Sampingan ( te ls) Konsonan sampingan dibentuk dengan menutup arus udara di tengah rongga mulut sehingga udara keluar melalui kedua samping atau sebuah samping saja. a. 7. Konsonan geseran labio-dental. Tempat artikulasinya ujung lidah dengan gusi. ada dua jenis semivokal sebagai berikut. Sumber: Fonetik. a. 6. Bunyi yang dihasilkan [ts. Gadjah Mada University Press 4. Konsonan geseran lamino-alveolar. Berdasarkan hambatannya. Konsonan Paduan ( i tes) Konsonan paduan adalah konsonan hambat jenis khusus.

Huruf a au ai b c d e e e f g h i i j k k l m n ny ng o e f g h i I j k ? l m n ñ h o Pelafalan a aw ay b c d e Contoh Kata air kalau intai bukan cara damai enak nenek gedung formal gundul harap indah kering jumlah kasih rakyat lama mandi nanas nyanyi barang obat Lambang Fonetis [a i r] [k a l a w] [i n t a y] [b u k a n] [c a r a ] [d a m ai] [e n a ?] [n n ?] [g e d u h] [f o r m a l] [g u n d u l] [h a r a p] [i n d a h] [k e r I h] [j u m l a h] [k a s i h] [r a ? y a t] [l a m a] [m a n d i] [n a n a s] ~ ~ [n a n i] [b a r a h ] [o b a t] 16 Pelajaran I Vokal dan Konsonan .Ingatlah! Cara mengucapkan atau melafalkan bunyi dalam bahasa Indonesia dapat dituliskan dengan lambang fonetis.

[ f ] [ v ]. Menurut Anda manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan vokal? Termasuk jenis vokal apakah vokal-vokal yang Anda daftar? Manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan konsonan? Termasuk jenis konsonan apakah konsonan-konsonan yang Anda daftar? Anda dapat menuliskan jawaban Anda dalam kolom seperti berikut. [ a ]. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. [ n ]. [ r ] A. [ h]. [ y ]. [ j ]. [ x ]. [ g ]. [ p ]. [ e ]. 2. [ ]. [ e ]. 4. [ u ]. 3. [ ? ]. [ s ]. [ o ]. [ b ]. [ z ]. [ U ].Huruf o oi p r s sy t u u v w kh y z Pelafalan c oy p r s Contoh Kata tolong amboi pilih rantai suara syukur taruh ulir taruh visa wanita ikhwal karya ijazah Lambang Fonetis [t c l c h] [a m b o y] [p i l i h] [r a n t ai] [s u a r a] [s u k u r] [t a r u h] [u l I r] [t a r U h] [v i s a] [w a n i t a] [i x w a l] [k a r y a] [i j a z a h] s t u U v w x y z Perhatikan deretan bunyi berikut ini! [ h ]. [ m ]. [ c ]. Vokal Jenis Vokal Konsonan Jenis Konsonan ^ ^ Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 17 . [ d ]. [ i ]. [ k ]. [ w ]. [ i ]. [ v ]. [ t ]. [ l ].

Jika ada hambatan. Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang menggunakan bahasa Jawa akan menambah bunyi [m] dan [n] di awal konsonan [b. Lafalkan kata-kata berikut! Setiap orang mempunyai cara tersendiri untuk melafalkan atau mengucapkan sebuah kata. Contoh: kata . serta pembuluh darah. Hambatan itu di antaranya berupa plak di pembuluh darah. [t u l I s] 1. bagian tubuh yang seharusnya memperoleh makanan menjadi terganggu. Darah merupakan kendaraan yang hilir mudik membawakan sari makanan untuk bagian-bagian tubuh. sirkulasi darah akan terganggu. Kemudian. Bunyi [ t ] jika ditulis menjadi th. sirkulasi juga bisa macet dan mampet. Sumber: Intisari. gunakan bahasa Bali akan meng. tuliskan lambang fonetisnya! • nilai • rantai • nirmala • rantau • nomor • tersohor • nyata • terobos • nyiur • tepian 2. 18 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Pembuluh darah merupakan jalannya. Akibatnya. ataupun gangguan fungsi organ tubuh lainnya. Kemudian. B. Jika berlangsung lama. d. Dr. g] yang terletak di awal kata. Juni 2007 Coba. mengungkapkan sirkulasi darah yang baik terjadi berkat dukungan jantung. Kardiolog dari Rumah Sakit Jantung Harapan Kita. Bahasa ibu adalah bahasa pengantar sehari-hari yang digunakan seseorang di daerah tertentu. Jelaskan perbedaan antara vokal dan konsonan! C. Jika terjadi gangguan pada salah satu komponen itu. tuliskan lambang fonetisnya berdasarkan pelafalan yang Anda ucapkan! • aerob • stereo • skema • autotrof • fosil • psikis • kaustik • sorgum • ritme • kubik • sintetis • fase • sentral • efisien • skutula • vaksin • pasien • eksisi • cek • koordinasi • eksklusif • skripsi • lateks • taksi Coba lafalkan (ucapkan) kata-kata baku berikut. Pengucapan sebuah kata dapat terpengaruh oleh bahasa ibu yang digunakan oleh si pengucap. Budhi Setianto. Coba lafalkan (ucapkan) unsur-unsur serapan berikut ini. tentukan kata yang mengalami proses morfologis dengan nonmorfologis dalam teks di atas! Proses Morfologis dan Nonmorfologis Proses morfologis ialah proses pembentukan kata-kata dari satuan lain yang merupakan bentuk dasarnya. Mengidentifikasi dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Bacalah teks berikut ini! Peredaran darah dalam tubuh kita ibarat jalan dalam sistem perlalulintasan. Plak membuat pembuluh darah menjadi sempit dan terkadang bisa mampet. suplai darah tidak mencukupi kebutuhan.datang [d a t a h] dilafalkan [d a t a h] kata tulis [t u l i s] dilafalkan . Alhasil. darah dan anak buahnya. stroke. Bentuk dasar dapat berupa kata atau frasa.B. Contoh: kata bandung [ b a n d u h] dilafalkan [mb a n d u h] kata dukung [d u k u h ] dilafalkan [nd u k u h] Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang meng. Prof. bisa berakibat terjadi serangan jantung. ubah bunyi [ t ] menjadi [ t ].

1. Kata lain abreviasi ialah pemendekan. seperti: FSUI (Fakultas Sastra Universitas Indonesia). Kebutuhan ini paling terasa di bidang teknis. Contoh: pukul di + pukul dipukul makan makan + an makanan hujan ke + an + hujan kehujanan Reduplikasi atau proses pengulangan adalah proses pembentukan kata dengan mengulang satuan bahasa baik secara keseluruhan maupun sebagian. Pembentukan kata secara nonmorfologis dapat berupa abreviasi ataupun perubahan bentuk kata. Hasil proses abreviasi disebut kependekan. dan KKN( Kuliah Kerja Nyata).Pembentukan kata berdasarkan proses morfologis sebagai berikut. seperti: dll. Afiksasi adalah proses pembentukan kata dengan menambahkan imbuhan. Bentuk kependekan dalam bahasa Indonesia muncul karena terdesak oleh kebutuhan untuk berbahasa secara praktis dan cepat. dgn. Abreviasi Abreviasi adalah proses penanggalan satu atau beberapa bagian kata atau kombinasi kata sehingga jadilah bentuk baru. Jenis abreviasi sebagai berikut. 3. maupun yang tidak dieja huruf demi huruf. Singkatan yaitu salah satu hasil proses pemendekan yang berupa huruf atau gabungan huruf. DKI (Daerah Khusus Ibukota. Contoh: rumah rumah-rumah berjalan berjalan-jalan pukul pukul-memukul Komposisi atau pemajemukan (perpaduan) adalah penggabungan dua kata atau lebih dalam membentuk kata. (dan seterusnya). ada juga pembentukan kata secara nonmorfologis. Selain pembentukan kata secara morfologis. 1. a. Penggalan yaitu proses pemendekan yang menghilangkan salah satu bagian dari kata seperti: Prof. baik yang dieja huruf demi huruf. b. dst. (Profesor) Bu (Ibu) Pak (Bapak) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 19 . (dengan). dan angkatan bersenjata. Contoh: kepala + batu kepala batu mata + pelajaran mata pelajaran 2. seperti cabangcabang ilmu. (dan lain-lain). kepanduan.

Disimilasi adalah proses perubahan bentuk kata dari dua buah fonem yang sama dijadikan tidak sama. Macammacam perubahan bentuk kata sebagai berikut. seperti: g (gram) cm (sentimeter) Au (Aurum) Sumber: Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. yaitu proses pemendekan yang menghasilkan satu huruf atau lebih yang menggambarkan konsep dasar kuantitas. /ka/. Kontraksi. /pe/ ABRI /abri/ dan bukan /a/. Asimilasi adalah gejala dua buah fonem yang tidak sama dijadikan sama. Monoftongisasi adalah proses suatu diftong yang berubah menjadi monoftong. /be/. Samanantara (Skt: sama + an + antara) sementara budhidaya budaya mahardika (Skt: maha + ardhika) merdeka 20 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . /er/. Harimurti Kridalaksana. /i/ AMPI /ampi/ dan bukan /a/. Haplologi adalah proses sebuah kata yang kehilangan suatu silaba (suku kata) di tengah-tengahnya. anggota anggauta teladan tauladan c. 1992. satuan atau unsur. /i/ d. alsalam asalam ad similatio asimilasi b. pulau pulo sungai sunge danau dano e. vanantara (Skt) belantara citta (Skt) cipta Diftongisasi adalah proses suatu monoftong yang berubah menjadi diftong. Perubahan Bentuk Kata Proses pembentukan kata melalui perubahan bentuk kata dapat disebut proses pembentukan kata secara nonmorfologis. seperti: FKIP /fkip/ dan bukan /ef/. seperti: tak dari tidak sendratari dari seni drama dan tari berdikari dari berdiri di atas kaki sendiri rudal dari peluru kendali e. Gramedia Pustaka Utama 2. yaitu proses pemendekan yang meringkaskan kata dasar atau gabungan kata. /em/ /pe. Akronim.c. /i/. a. yaitu proses pemendekan yang menggabungkan huruf atau suku kata atau bagian lain yang ditulis dan dilafalkan sebagai sebuah kata yang memenuhi kaidah fonotaktik Indonesia. d. Lambang huruf.

k. pilihlah kata-kata yang mengalami proses sinkop dan apokop! adjectiva – ajektif niyata – nyata puteri – putri utpatti – upeti aktifa – aktif kapak – kampak absolutif – absolut putera – putra bahtera – bahtra Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 21 . adhyasa jaksa upawasa puasa i. m. Paragog adalah proses penambahan fonem pada akhir kata: hulubala hulubalang ana anak ina inang kaka kakak Sumber: Tatabahasa Indonesia. akasa angkasa gopala (Skt) gembala jaladhi jeladri racana (Skt) rencana j. l. sloka seloka glana gelana. Anaptiksis (= suara bakti) adalah proses penambahan bunyi dalam suatu kata guna melancarkan ucapannya. ISI UGM DIY IPI dik DKI Bulog kg bang kak kejar kadin dsb.f. Aferesis adalah proses suatu kata kehilangan satu atau lebih fonem pada awal katanya. Sinkop adalah proses suatu kata kehilangan satu fonem atau lebih di tengah-tengah kata tersebut. dkk. padma padam (merah padam = merah seperti padma: padma = lotus merah) drohaka durhaka prtyaya percaya arca reca banteras berantas g. 1970 Deret 1 m BPK krn. lang elang mas emas smara asmara stri istri Epentesis (= mesogoge) adalah proses suatu kata mendapat tambahan suatu fonem atau lebih di tengah-tengah kata. pelangit pelangi possesiva posesif Protesis adalah proses suatu kata mendapat tambahan satu fonem pada awal kata. h. Tentukan kata-kata yang mengalami proses abreviasi pada deret 1! B. rapim hlm. gulana Metatesis adalah proses perubahan bentuk kata dari dua fonem dalam sebuah kata yang bertukar tempatnya. FH SIM iwapi sda. Kemudian. takkan mm A. tuk PASI yth. Gorys Keraf. Perhatikan deret pasangan kata berikut ini. domina dona listuhaju lituhayu Apokop adalah proses suatu kata kehilangan suatu fonem pada akhir kata.

Jenis bacaan dapat berupa artikel. Paragraf ini disusun berdasarkan pengalaman pancaindra. Pidato atau sambutan bertujuan memberi tahu informasi kepada pendengar. Namun. Pengalaman dapat berupa pengalaman menyenangkan. Pengalaman yang Anda lihat dapat teringat kembali dengan membaca. atau surat kabar. Sumber: Intisari. bergetar tidaknya pita suara. 22 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . berita. Proses nonmorfologis misalnya abreviasi dan perubahan bentuk kata. Tidak ada ruas jalan yang bebas dari kemacetan. reduplikasi. Ketika Anda menulis paragraf deskripsi. kita langsung terjebak kemacetan. Peristiwa yang pernah Anda alami dan lihat dapat ditulis dalam paragraf deskripsi. Baik pidato maupun sambutan mengandung pokok-pokok isi. Bedakanlah kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara nonmorfologis dari deret berikut! kg upeti nyata takkan perumahan rapim aktif kepanasan DKI PASI menahan rumah sakit rumah-rumah tuk mata angin D. bahkan menyakitkan hati. Paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. Ada perbedaan antara vokal dan konsonan. Proses morfologis misalnya afiksasi. dan komposisi/pemajemukan. majalah. Anda dapat membaca bacaan apa saja. Sementara itu. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan cara membaca paragraf dengan cermat. Arus lalu lintas mentok. Peristiwa yang Anda alami merupakan suatu pengalaman. esai. Fonem bahasa Indonesia terdiri atas vokal dan konsonan. jumlah kendaraan bermotor terus bertambah setiap tahun. pembaca diharapkan seolah-olah melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. mengecewakan. Sebuah kata akan mengalami proses morfologis maupun nonmorfologis. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan proses pembentukan kata nonmorfologis pada kegiatan C! Rangkuman Pidato atau sambutan merupakan keterampilan berbicara yang tidak setiap orang dapat melakukannya. sambutan dapat disampaikan dalam acara resmi maupun acara yang bersifat hiburan.C. jumlah kendaraan pribadi sudah sedemikian membludak sampai semua jalanan di kota ini macet semacet-macetnya. Tentukan macam-macam proses morfologis dalam bacaan berikut ini! Sekarang lihatlah Jakarta yang sesungguhnya. Esai dapat ditemukan di media cetak. Diperkirakan pada tahun 2014. maupun cerita. Esai merupakan karangan yang membahas masalah yang dikupas oleh seorang penulis. Juni 2007 E. misalnya buku. Setiap hari Anda mengalami atau melihat peristiwa/kejadian. menyedihkan. Pengalaman tersebut dapat Anda ceritakan kembali dengan cara mengingat peristiwa yang pernah Anda alami atau lihat. Begitu keluar dari rumah. Perbedaan itu terdapat pada bunyi yang dihasilkan. opini. Pidato disampaikan dalam acara resmi kenegaraan. artikulasi.

[ c ]. [ t ]. [ f ] [ v ]. Apa yang Anda tangkap saat mendengarkan sambutan atau khotbah? Apakah Anda memahaminya? Jika jawaban Anda ya. Kata-kata tersebut juga dibentuk melalui proses pembentukan kata. [ l ]. berlatihlah membuat paragraf sampai Anda mahir. 3. [ v ]. Esai dapat Anda temukan dalam surat kabar. [ m ]. [ r ] a. ayo pelajari kembali pelajaran ini. Apa saja cerita yang Anda ungkapkan? Apakah Anda sudah dapat bercerita dengan baik? Jika sudah. [ b ]. jika jawaban Anda tidak. [ x ]. Jika belum segeralah berlatihlah berbicara. Sebaliknya. 4. [ h]. Tahukah Anda apa yang dimaksud vokal. Dengan berlatih menulis paragraf Anda akan mahir membuat karangan. [ ? ]. 2. [ s ]. [ d ]. Namun. [ a ]. 5. Saat membaca esai Anda dapat menemukan pokok pikiran. [ c ]. [ n ]. ayo segera latihlah kemampuan mendengarkan yang Anda miliki. Pokok pikiran esai merupakan inti esai. Apakah Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan tepat? Jika belum. Tahukah Anda kata-kata yang Anda ucapkan terdiri atas vokal dan konsonan. Jika belum. konsonan. Menulis dapat dikatakan pekerjaan yang hampir setiap hari Anda lakukan. [ y ]. [ i ]. [ j ]. berarti selama ini Anda telah menguasai kemampuan mendengarkan. Anda sering mendengarkan sambutan atau khotbah. Anda dapat memulainya dengan menceritakan pengalaman pribadi. apakah Anda sering menulis paragraf? Menulis paragraf merupakan latihan awal membuat karangan. [ u ]. [ U ]. [ i ]. [ o ]. [ z ]. [ e ]. [ e ]. Esai? Apa itu? Pertanyaan tersebut mungkin sering singgah di benak Anda. dan proses pembentukan kata. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata yang Anda anggap baku! c. [ w ]. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata serapan! b. [ p ]. Lafalkanlah kata-kata yang Anda buat dengan tulisan fonetis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 23 . [ ]. Setiap hari Anda tentu berkata-kata.Refleksi 1. Setiap hari Anda sering bercerita. [ k ]. Oleh karena itu. Perhatikan deret bunyi berikut! [ h ]. [ g ]. Evaluasi Pelajaran I Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. berarti Anda telah menguasai kemampuan berbicara. ayo segera baca sebuah esai dan temukan pokok pikirannya dengan tepat.

rasanya saya tergoda untuk mendeskripsi suatu transformasi sosial yang tidak utuh di negeri ini. Di Trenggalek. lebih dari 67% menyajikan pesan-pesan yang tidak jelas. Dalam dunia kesenian kita melihat PSK kesenian yang hanya mengharapkan gedung dan menjadikan pimpinan mereka seorang personality person yang tidak jelas kiprahnya dalam kesenian dan sederet lagi berbagai penyimpangan sosial. Di sini tidak terlihat kerangka berpikir yang makro untuk sebuah kemajuan bangsa.. Ketika hal ini berbenturan dengan nilai-nilai Indonesia. Perhatikan deret kata berikut. pesan-pesan pragmatis. manusia Indonesia menjadi sosok ”matang karbit”. Di bidang kesehatan kita adalah bangsa yang menyimpan endemik flu burung terbesar.. Perkawinan kata transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan melahirkan anak kandung sistem sosial yang unbalance (ketidakseimbangan) di berbagai aspek. Kelemahan itu menghadirkan implikasi yang bervariasi.2. Katakanlah. 5. dan beragam kemajuan teknologi komunikasi lain. hasilnya mudah diduga. Tokoh yang selalu mengembangkan filsafat humanis itu menggelitik saya untuk memproyeksikan kalimat itu secara lebih substantif. Kemudian. pilihan untuk tidak menjadi sosok karbit pun makin terimpit. Betapa tidak. . ketika 11 ribu hektare sawah dihancurkan hama. Ia mengatakan. kita buruburu menyalahkan Sang Khalik. Ia membuat analisis soal sosok karbitan yang muncul di antara transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan. Mendengar statemen itu. 23 September 2007 24 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . internet. Oleh karena itu. Analisis itu memang tidak ditujukan untuk si pemberi Ahmad Bakrie Award 2007. Sumber: Lampung Post. transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan di Indonesia.. dan bahasa-bahasa amoral. carilah dua kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan dua kata yang mengalami pembentukan kata secara nonmorfologis! rumah-rumah KTP rumah makan pemilu perumahan KUA pelangi kejaksaan Buatlah sebuah paragraf deskripsi tentang keadaan alam! Buatlah cerita tentang pengalaman yang mengesankan! Tentukan pokok pikiran kutipan esai berikut ini! Transformasi Sosial dan Diplomasi Kebudayaan Hardi Hamzah 3. Di birokrasi indikasinya ada pada kelambanan. yang kemunculannya bersamaan dengan transformasi sosial. utamanya jika kita melihat proses sosial lewat tinjauan variabel yang sangat umum. FRANS Magnis Suseno menolak Ahmad Bakrie Award baru-baru ini. semacam transfer nilai dari dunia pertelevisian. Minggu. sesungguhnya masih sangat lemah. Kita katakan Sang Khalik murka. yang plus minus menguatkan reaksi-reaksi yang tidak faktual pada aspek lainnya. Sosok manusia karbitan itu muncul di manamana. ini bisa benar. televisi yang ditonton lebih dari 60 juta rakyat Indonesia. Transformasi sosial memang sangat dibutuhkan. Di lembaga pendidikan ada pada rumitnya kurikulum plus mahalnya sekolah. 4.

Satuan-satuan pembentuk kalimat berupa kata. 2003 Kalimat tersusun dari bagian-bagian yang lebih kecil atau sering disebut dengan satuan-satuan pembentuk kalimat.. kelompok kata atau frasa.II Frasa dan Klausa Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 25 . dan klausa. Balai Pustaka. Hasan Alwi dkk.

Kemudian. saya mohon maaf. Krisis originalitas remaja tampak paling jelas pada waktu luang yang sering disebut waktu pribadi. M arilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan karena berkat rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ” Remaja dan Waktu Luang” . Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. Ceramah merupakan pidato di hadapan banyak orang mengenai suatu hal atau pengetahuan. Dalam negara yang sedang membangun seperti Indonesia. dan gagasan penceramah. Seringkali remaja mengalami kebosanan untuk melakukan suatu kegiatan. pesan. Ronda kampung. dan 3) permohonan doa restu. Monks dkk. 2. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar para remaja sebagai generasi penerus bangsa dapat membagi waktu luang sebaik-baiknya.Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan Anda akan mencatat informasi. 2) uraian materi pokok ceramah. a. 2) permohonan maaf. jelas bahwa waktu luang sebaiknya dimanfaatkan remaja untuk kegiatan-kegiatan yang bermanfaat. mengadakan pertandingan antarkampung atau antardaerah. Anda menyimpulkan isi ceramah tersebut. Penutup yang meliputi: 1) harapan-harapan. remaja sebagai generasi muda mempunyai peranan yang sangat berarti. Saya akhiri ceramah ini. Jadi. Pembukaan yang meliputi: 1) ucapan puji syukur. Anak-anak yang berbahagia. Jangan sia-siakan waktu luang kalian hanya untuk kegiatan yang sia-sia. Isi pokok ceramah yang meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan isi ceramah. 26 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Kalian sebagai generasi penerus bangsa. c. Mencatat isi pokok ceramah. dan 3) tujuan ceramah. Mendengarkan isi ceramah dengan saksama. Ia akan menemukan identitasnya dan dapat membandingkan kemampuannya dengan teman-temannya. 1988 Untuk memahami isi ceramah. Waktu luang merupakan tantangan bagi remaja karena merupakan waktu bebas bagi seseorang. Pengisian waktu luang dengan baik masih merupakan masalah bagi kebanyakan remaja. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut ini. Selamat pagi dan salam sejahtera.J. Sumber: Psi kol ogi Per kembangan Pengantar dalam Berbagai Bagi annya. Remaja dapat melepaskan energinya dalam berolahraga. Semangat yang cukup tinggi untuk mencapai suatu ideal tertentu sehingga membuat remaja dapat menghasilkan prestasi-prestasi yang baik untuk negaranya. b. Sekian dan terima kasih. Waktu bebas merupakan kesempatan untuk mengembangkan diri dan untuk melepaskan ketegangan. F. Remaja dapat mengikuti organisasi yang bermanfaat untuk memberikan sumbangan dalam pengembangan sikap sosial remaja. dan 3) kesimpulan isi ceramah.. Perhatikan contoh ceramah berikut ini! Bapak dan Ibu Guru yang terhormat. 1. 2) ucapan terima kasih. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. isilah waktu luang untuk kegiatan positif. kerja gotong royong dapat memberikan penghayatan rasa sosial dan rasa tanggung jawab bagi remaja.

Pohon ditebang. Kerusakan itu belum termasuk kerusakan yang ditimbulkan 52 persen penduduk sekitar hutan yang ikut-ikutan menebangi hutan. Akibatnya. Lalu pelan-pelan kicau burung pun tergantikan deru gergaji mesin. Mendengarkan ceramah dari awal hingga akhir. kemudian membuat rangkuman isi artikel. Banyak yang datang dengan membawa mesin-mesin gergaji. Kampung Akit dan hutan gambut di Semenanjung Kampar adalah hutan yang kalah. ”kampungnya” alias hutan gambut itu digangsir. Hutan yang didiami Ajib dan tetangga-tetangganya beberapa tahun ini telah berubah. Pahami artikel berikut. Menyampaikan Topik Artikel Anda akan mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca. Tentukan informasi. menyampaikan secara lisan isi artikel. Sebagian perusahaan itu menebang pohon untuk diolah menjadi bubur kertas. Kecemasan itu pelan-pelan merasuki perkampungan Suku Akit di pedalaman hutan Semenanjung Kampar. a. Dengarkan ceramah yang akan dibacakan guru Anda! 3 Teks Mendengarkan (halaman 242) 2. sudah beberapa tahun ini. Riau. Untuk memenuhi pasokan bahan bakunya. Mencermati ceramah. sudah banyak yang mengungsi ke pedalaman Taman Nasional Bukit Tiga Puluh di Indragiri Hilir. air di tanah gambut akan mengering dan bisa disulap menjadi hutan akasia yang menjadi bahan baku pabrik kertas dan bubur kertas. b. Aroma kekhawatiran seperti meletup dari gubuk-gubuk buruk di tengah hutan. Dengan parit.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. tanah dipapras. Catatlah pokok-pokok isi artikel yang berjudul ” imba ambut Menanti Ajal”! Rimba Gambut Menanti Ajal Hutan gambut Sumatra terkikis hutan tanaman industri. A. Gambut memang tanah yang penuh tumpukan ranting yang tak terurai sempurna selama puluhan tahun sehingga strukturnya seperti spons atau busa yang mengandung banyak air. Raungan gergaji itu juga mengganggu lebah-lebah madu sialang. lalu menentukan hal-hal penting dalam ceramah. dan gagasan yang disampaikan penceramah! Langkah-langkah yang Anda lakukan sebagai berikut. Itu baru sebagian ancaman. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 27 . Itulah yang membuat kehidupan 380 keluarga suku Akit kian pahit. Menurut data Jaringan Kerja Penyelamat Hutan Riau (Jikalahari). di hutan itu kini sedikitnya ada tujuh perusahaan besar yang tiap hari mengerahkan mesinmesin penebang. Ini bisa menjadi awal datangnya petaka banjir asap dan kekurangan air. Lelaki-lelaki perkasa dari suku itu kini sering pulang berburu dengan wajah getir. Tangan mereka kosong. pesan. Ajib bercerita. Ancaman lainnya adalah ”kampung” Ajib itu mulai dikeruk tanahnya dan dibangun parit-parit besar agar air di tanah gambut mengering. Simpulkan isi ceramah yang telah Anda dengarkan! 3. ada perusahaan yang mengubah hutan gambut alam menjadi hutan dengan tanaman yang seragam atau dikenal sebagai hutan tanaman industri (HTI). tiada pula madu hutan. membuat ”kampung” suku Akit kian sempit. Tak ada tangkapan.

Sekarang lakukan kegiatan berikut! 1. 2. Anda akan merangkum isi bahasan tentang kemasyarakatan. Artikel berbentuk karangan deskripsi atau eksposisi. Empat juta hektare di antaranya ada di Riau. Menemukan gagasan pokok setiap paragraf. Membaca dan memahami artikel secara utuh. 16 Juli 2006 Langkah-Langkah Menyampaikan Topik Kata artikel tidak asing lagi bagi Anda. Kini hutan gambut itu tinggal secuil. Anda dapat menemukan artikel di koran atau majalah. Menurut data World Wild Fund (WWF) Indonesia. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu hal yang dibahas. 3. kampung Suku Akit. Anda dapat merangkum suatu bacaan dengan langkah-langkah berikut. Merangkaikan gagasan pokok tersebut menjadi paragraf baru yang padu. Untuk menemukan topik artikel diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. Kegiatan merangkum memiliki syarat tetap mempertahankan pendapat (opini) si penulis. Mencatat pokok-pokok isi artikel. Masalah yang dibahas dalam artikel masalah yang aktual. Pada 1990-an hutan ini tercatat sebagai salah satu yang terluas di Sumatra. 1. Artikel menyajikan informasi bagi pembaca. 4. Anda diharapkan mengerti masalah yang dibahas. 28 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Membaca bacaan dengan saksama. Mencatat topik dan pokok permasalahan yang dibahas dalam artikel. Buatlah rangkuman isi artikel! Merangkum Isi Bahasan Anda akan menentukan pokok-pokok isi bahasan. luas hutan dan lahan gambut di Indonesia mencapai 20 juta hektare. Sampaikan isi artikel secara lisan dan ungkapkan pendapat Anda sendiri mengenai artikel tersebut! 2. Memberikan pendapat atau uraian beserta alasan terhadap topik yang ditemukan. Salah satu hutan gambut Riau yang terkenal adalah Semenanjung Kampar. Kemukakan alasan Anda dengan data pendukung! 3. B. 2. Artikel merupakan bentuk karangan yang membahas berbagai masalah. 1. Membujur di pesisir timur Riau. Merangkum isi bahasan dapat disebut juga meringkas atau mengambil inti sari bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan. Anda telah mencatat pokok-pokok isi artikel ” imba ambut Menanti Ajal”. Kemudian. Dengan membaca artikel.Tergerusnya hutan gambut ini membuat waswas para pencinta lingkungan. hutan ini pada 1997 luasnya masih sejuta hektare. Menyampaikan secara lisan topik artikel yang dibaca dengan alasan perlunya membaca artikel tersebut. 3. 5. Disadur dari: Tempo.

Dalam masyarakat desa tradisional. September 2007 B. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda! 4. Manusia Jawa misalnya. versi. Lakukan kegitan berikut! 1. untuk berinteraksi dalam keterbukaan selalu berjalan di atas dua norma etika dasar. namun dengan visi dan substansi yang sama. pola pikir dan sikap. serta jarang terjadi perubahan-perubahan fundamental dan tantangan yang serbacepat. Dalam berbagai nama.B. Diskusikan masalah yang terkandung dalam bacaan tersebut! 3. Bacalah bacaan berikut dengan saksama! 2. yang tidak lagi kondusif bagi penerapan demokrasi tradisional. Akan tetapi. situasi sosial pada dasarnya bersifat adil dan stabil. Dengan demikian. Rangkumlah bacaan tersebut sesuai langkah-langkah yang telah Anda ketahui! Membangun Kembali Karakter Bangsa (Kolom Sri Sultan H. dan variasinya. Diskusikan dengan kelompok Anda! 1. mekanisme musyawarah-mufakat itu bukanlah sesuatu yang abstrak tetapi telah mengakar dan dilestarikan dengan baik dalam praktik kehidupan guyub-rukun. X) Sejak dulu di masyarakat pedesaan. Sumber: Kabare. Demokrasi desa yang berakar pada konsep harmoni berjalan dalam suatu struktur sosial-budaya dan pandangan dunia yang amat berbeda dengan struktur yang sedang kita wujudkan di bawah hantaman proses reformasi sekarang ini. Jelaslah. bentuk. Buatlah rangkuman diskusi dari semua kelompok diskusi! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 29 . akrab. bahwa demokrasi tradisional tidak mungkin memadai lagi untuk menanggulangi masalah-masalah yang kita hadapi sekarang yang penuh konflik. Tatanan sosial sekarang tidak hanya tidak stabil. prinsip rukun dan hormat. sesungguhnya telah memiliki embrio demokrasi dalam suatu lembaga rembug desa. Kalau terjadi perbedaan pendapat yang menjurus pada pertentangan kepentingan antarwarga sudah cukup kalau semua pihak ditekan agar bersedia menahan diri. Demokrasi skala desa yang dijiwai oleh kedua prinsip itu telah membudaya dan tercermin dalam pandangan hidup. dan hangat antarwarga sebelum memperoleh suatu kesepakatan bulat. tingkah laku serta tindak-tanduk mereka sehari-hari. masyarakat desa bangsa Indonesia telah memiliki dan mengembangkan tradisi demokrasi melalui dialog terbuka. tetapi juga tidak adil. Namun adalah musykil untuk menerapkan demokrasi tradisional itu ke tingkat negara modern. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–4 orang! 2. kini kita terus-menerus dihadapkan pada tantangantantangan dan masalah-masalah yang kompleks dengan ancaman konflik yang kian rumit pula dan meluas serta sering berkepanjangan. Tahun V. mekanisme-mekanisme pemecahan konflik yang tersedia dalam adat tradisional yang bertujuan untuk melestarikan keadaan dasar yang adil itu dapat diterapkan secara tepat agar masyarakat tetap rukun dengan keadilan tetap terjamin. Apa yang hidup di masyarakat desa dulu. Edisi LXIII.A. Apakah pengelolaan tradisional itu efektif pada zaman globalisasi dan reformasi sekarang ini? Etika keturunan hanya bisa bekerja dengan baik jika hubungan sosial bersifat adil dan stabil.

umput Danau Bento (1968) dan Topeng (1973): naskah drama. Flores. dan Khotbah di Atas Bukit (1976): novel. narasi dibagi menjadi dua macam. 2. sosial. biografi. 18 Septemberr 1943. Budaya dan Masyarakat (1987). Misalnya. Pasar (1972).wung (kumpulan puisi). Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut cerita. seperti Dinamika Sejarah mat Islam Indonesia (1985). cerpen. 1. Paragraf narasi kejadian adalah paragraf yang menceritakan suatu kejadian atau peristiwa. Sumber: Komposisi. Gorys Keraf. dan novel. atau imajinasi pengarang. Meraih gelar doktor dalam bidang sejarah pada Universitas Columbia (1980) dengan disertasi berjudul Social in An Agrarian Society Madura 1 1 (kini dalam proses penerjemahan ulang untuk diterbitkan dalam edisi bahasa Indonesia). Kuntowijoyo sudah bergelut dengan kegiatan tulis-menulis sejak 1958 ketika ia masih duduk di kelas tiga SMP. Narasi sugestif selalu melibatkan daya khayal atau imajinasi karena sasaran yang ingin dicapai yaitu kesan terhadap peristiwa. khayalan. Identifikasilah dua paragraf di bawah ini! Manakah yang merupakan paragraf narasi kejadian dan manakah yang merupakan paragraf narasi runtut cerita? LAHIR di Yogyakarta. 1984. Narasi yang mengisahkan peristiwa yang benar-benar terjadi atau cerita nonfiksi. Paradigma Islam 30 Pelajaran II Frasa dan Klausa . 2. Cerpen-cerpen awalnya muncul di majalah Sastera dan Horison. Beberapa karya sastranya sudah dibukukan. dan sebagainya). Kunto dikenal sebagai sejarawan sekaligus sastrawan andal. pejuang. dan autobiografi. cerita perjuangan pahlawan. Jenis karangan ini dapat dilihat pada roman. Pernahkah Anda menulis sebuah paragraf narasi? Apa yang dimaksud dengan paragraf narasi? Paragraf Narasi Paragraf narasi merupakan salah satu jenis paragraf yang mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. Kereta Api yang Berangkat Pagi Hari (1966). di antaranya Dilarang Mencintai BungaBunga (kumpulan cerpen). umput. riwayat atau laporan perjalanan. Paragraf narasi runtut cerita adalah pola pengembangan yang menceritakan suatu urutan dari tindakan atau perbuatan dalam menciptakan atau menghasilkan sesuatu. Buku-bukunya di bidang sejarah. dan budaya juga telah terbit. Jenis karangan narasi ini disebut karangan narasi sugestif. Nusa Indah Lakukan kegiatan berikut! A. 1. Berdasarkan jenis cerita.Menulis Paragraf Narasi Anda akan menyusun beberapa paragraf narasi faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan. dongeng. hikayat. Isyarat dan Suluk Awang. Narasi yang hanya mengisahkan suatu hasil rekaan.

langit megap-megap”. Lalu. Tiga di antara sekian banyak cerpennya yang dimuat di Kompas terpilih sebagai cerpen terbaik Kompas dalam tiga tahun berturut-turut. air. isyarat bahwa pemerintah yang tengah berkuasa akan segera ambruk. Anda dapat mengembangkan kerangka karangan tersebut menjadi dua sampai tiga paragraf! Karangan yang Anda buat terdiri atas paragraf narasi. yakni Laki-laki yang Kawin dengan Peri (1995). . Sebutkan frasa-frasa tersebut! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 31 . Anda akan menganalisis frasa berdasarkan konstruksi dan menggunakan frasa sesuai konteks. Pistol Perdamaian (1996). Ketika novel ini dalam proses penerbitan. Kuntowijoyo B. Beringin itu tumbang! Pohon yang selama ini tegak menghadapi musim hujan dan angin itu terbujur. Kuntowijoyo yang kini tercatat sebagai Koordinator Mata Kuliah Jurusan Sejarah Fakultas Sastra UGM tengah mempersiapkan naskah pidato untuk upacara pengukuhan dirinya sebagai guru besar tetap pada Fakultas Sastra UGM. delman.” Dikutip dari: Mantra Pejinak lar. ”Pagi hari. Transportasi darat dibedakan atas transportasi jalan raya dan kereta api. tokoh Abu Kasan Sapari tumbuh dalam suatu proses dialektika dengan zamannya ketika ”bumi gonjang-ganjing. DALAM setting budaya Jawa berikut warna Islam yang selalu mewarnai karya-karya Kuntowijoyo. Buatlah kerangka karangan berdasarkan tokoh yang Anda pilih! 3. Pilihlah seorang tokoh! Tokoh yang Anda pilih dapat seorang ilmuwan atau pejuang. . Transportasi jalan raya memanfaatkan kendaraan bermotor. Selain itu. Jawa Tengah. Orde Baru! Sampai akhirnya tanda-tanda zaman itu muncul. hujan lebat – oleh masyarakat dinamakan hujan salah musim – itu datang disertai angin ribut. dan truk.Interpretasi untuk Aksi (1991). bus. Orang-orang keluar ke terminal. 2. akar-akarnya mencuat di atas tanah . Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa Anda akan mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa berdasarkan kategori dan konstruksi sesuai dengan konteks. seperti sepeda. . Bacalah paragraf berikut! Di Indonesia terdapat transportasi darat. Pulau Jawa memiliki jaringan transportasi yang paling padat. dan pedati. Abu berkesempatan tampil sebagai saksi sejarah menjelang tumbangnya kejayaan sebuah orde yang kemaruk. Paragraf tersebut mengandung frasa. Buatlah sebuah paragraf narasi! 1. seperti mobil. ada juga kendaraan tidak bermotor. dan adikalisme Petani (1993). Kemudian. dan Anjing-Anjing Menyerbu Kuburan (1997). dan udara. hujan dan angin reda. Sebagai pegawai di sebuah kecamatan di kaki Gunung Lawu. Di antara pulau-pulau lain di Indonesia. pada suatu malam pada musim kemarau.

Frasa Kalimat terdiri atas beberapa satuan. Satuan-satuan tersebut terdiri atas satu kata atau lebih. Satuan pembentuk kalimat tersebut menempati fungsi tertentu. Fungsi yang dimaksud yaitu Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), Pelengkap (Pel.), dan Keterangan (Ket.). Fungsi-fungsi tersebut boleh ada atau tidak dalam suatu kalimat. Fungsi yang wajib ada yaitu subjek dan predikat. Fungsi dalam kalimat dapat terdiri atas kata, frasa, maupun klausa. Frasa adalah satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi kalimat. Contoh: Dua orang mahasiswa baru itu sedang membaca buku di perpustakaan. Perhatikan penjabaran fungsi kalimat di atas! Dua orang mahasiswa sedang membaca di perpustakaan. S P Ket. tempat Kalimat di atas terdiri atas tiga frasa yaitu dua orang mahasiswa, sedang membaca, dan di perpustakaan. Jadi, frasa memiliki sifat sebagai berikut. 1. Frasa terdiri atas dua kata atau lebih. 2. Frasa selalu menduduki satu fungsi kalimat. A. Kategori Frasa 1. Frasa Setara dan Frasa Bertingkat Sebuah frasa dikatakan setara jika unsur-unsur pembentuknya berkedudukan sederajat atau setara. Contoh: Saya dan adik makan-makan dan minum-minum di taman depan. Frasa saya dan adik adalah frasa setara sebab antara unsur saya dan unsur adik mempunyai kedudukan yang setara atau tidak saling menjelaskan. Demikian juga frasa makan-makan dan minumminum termasuk frasa setara. Frasa setara ditandai oleh adanya kata dan atau atau di antara kedua unsurnya. Selain frasa setara, ada pula frasa bertingkat. Frasa bertingkat adalah frasa yang terdiri atas inti dan atribut. Contoh: Ayah akan pergi nanti malam. Frasa nanti malam terdiri atas unsur atribut dan inti. Frasa Idiomatik Perhatikan kata-kata bercetak miring berikut! 1) Dalam peristiwa kebakaran kemarin seorang penjaga toko menjadi kambing hitam. 2) Untuk menyelamati saudaranya, keluarga Pinto menyembelih seekor kambing hitam. Kalimat 1) dan 2) menggunakan frasa yang sama yaitu frasa kambing hitam. Kambing hitam pada kalimat 1) bermakna orang yang dipersalahkan dalam suatu peristiwa , sedangkan dalam kalimat 2) bermakna seekor kambing yang warna bulunya hitam .

2.

32

Pelajaran II Frasa dan Klausa

Makna kambing hitam pada kalimat 1) tidak ada kaitannya dengan makna kata kambing dan kata hitam. Frasa yang maknanya tidak dapat dirunut atau dijelaskan berdasarkan makna kata-kata yang membentuknya dinamakan frasa idiomatik. B. Konstruksi Frasa Frasa memiliki dua konstruksi, yakni konstruksi endosentrik dan eksosentrik. Perhatikan kalimat berikut! Kedua saudagar itu telah mengadakan jual beli. Kalimat di atas terdiri atas frasa kedua saudagar itu, telah mengadakan, dan jual beli. Menurut distribusinya, frasa kedua saudagar itu dan telah mengadakan merupakan frasa endosentrik. Sebaliknya, frasa jual beli merupakan frasa eksosentrik. Frasa kedua saudagar itu dapat diwakili kata saudagar. Kata saudagar adalah inti frasa bertingkat kedua saudagar itu. Demikian juga frasa telah mengadakan dapat diwakili kata mengadakan. Akan tetapi, frasa jual beli tidak dapat diwakili baik oleh kata jual maupun kata beli. Hal ini disebabkan frasa jual beli tidak memiliki distribusi yang sama dengan kata jual dan kata beli. Kedua kata tersebut merupakan inti sehingga mempunyai kedudukan yang sama. Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa frasa kedua saudagar itu berdistribusi sama dengan frasa saudagar itu dan kata saudagar. Frasa telah mengadakan berdistribusi sama dengan mengadakan. Frasa yang distribusinya sama dengan salah satu atau semua unsurnya dinamakan frasa endosentrik. Frasa yang distribusinya tidak sama dengan salah satu atau semua unsurnya disebut frasa eksosentrik. Frasa jual beli termasuk frasa eksosentrik karena baik kata jual maupun kata beli tidak dapat menggantikan jual beli. Frasa endosentrik meliputi beberapa macam frasa. 1. Frasa Endosentrik yang Koordinatif Frasa ini dihubungkan dengan kata dan dan atau. Contoh: Pintu dan jendelanya sedang dicat. Frasa Endosentrik yang Atributif Frasa ini terdiri atas unsur-unsur yang tidak setara. Contoh: Pekarangan luas yang akan didirikan bangunan itu milik Haji Abdulah. Frasa Endosentrik yang Apositif Secara semantik unsur yang satu pada frasa endosentrik apositif mempunyai makna sama dengan unsur yang lain. Unsur yang dipentingkan merupakan unsur pusat, sedangkan unsur keterangan merupakan aposisi. Contoh: Alfia, putri Pak Bambang, berhasil menjadi pelajar teladan.

2.

3.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

33

C. Kelas Frasa Frasa dibagi menjadi enam kelas kata. Pembagian frasa meliputi frasa benda, kerja, sifat, keterangan, bilangan, dan depan. 1. Frasa Benda atau Frasa Nomina Frasa benda atau frasa nomina adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata benda. Unsur pusat frasa benda yaitu kata benda. Contoh: a. Dita menerima hadiah ulang tahun. b. Dita menerima hadiah. Frasa hadiah ulang tahun dalam kalimat distribusinya sama dengan kata benda hadiah. Oleh karena itu, frasa hadiah ulang tahun termasuk frasa benda atau frasa nomina. Frasa Kerja atau Frasa Verba Frasa kerja atau frasa verba adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata kerja atau verba. Contoh: Adik sejak tadi akan menulis dengan pensil baru. Frasa akan menulis adalah frasa kerja karena distribusinya sama dengan kata kerja menulis dan unsur pusatnya kata kerja, yaitu menulis. Frasa Sifat atau Frasa Adjektiva Frasa sifat atau adjektiva adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata sifat. Frasa sifat mempunyai inti berupa kata sifat. Kesamaan distribusi itu dapat dilihat pada jajaran berikut. Contoh: a. Lukisan yang dipamerkan itu memang bagus-bagus. b. Lukisan yang dipamerkan itu – bagus-bagus. Frasa Keterangan atau Frasa Adverbia Frasa keterangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata keterangan. Biasanya inti frasa keterangan juga berupa kata keterangan dan dalam kalimat sering menduduki fungsi sebagai keterangan. Frasa keterangan sebagai keterangan. Frasa keterangan biasanya mempunyai keleluasaan berpindah karena berfungsi sebagai keterangan. Oleh karena itu, frasa keterangan dapat terletak di depan atau di belakang subjek atau di awal dan di akhir kalimat. Contoh: 1) Tidak biasanya dia pulang larut malam. 2) Dia tidak biasanya pulang larut malam. 3) Dia pulang larut malam tidak biasanya. b. Frasa keterangan sebagai keterangan pada kata kerja. Contoh: Saya tidak hanya bertanya, tetapi juga mengusulkan sesuatu. a.

2.

3.

4.

34

Pelajaran II Frasa dan Klausa

5.

Frasa Bilangan atau Frasa Numeralia Frasa bilangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata bilangan. Pada umumnya frasa bilangan atau frasa numeralia dibentuk dengan menambahkan kata penggolong atau kata bantu bilangan. Contoh: Dua orang serdadu menghampirinya ke tempat itu. Frasa Depan atau Frasa Preposisional Frasa depan adalah frasa yang terdiri atas kata depan dengan kata lain sebagai unsur penjelas. Contoh: Laki-laki di depan itu mengajukan pertanyaan kepada pembicara.

6.

D. Frasa yang Bersifat Ambigu Ambiguitas terkadang ditemui dalam susunan frasa. Ambiguitas berarti kegandaan makna. Contoh: Kambing hitam dan mobil tetangga baru. Frasa kambing hitam dapat mempunyai dua makna, yakni kambing yang berbulu (berwarna) hitam dan sebuah ungkapan yang berarti orang yang dipersalahkan. Frasa mobil tetangga baru juga dapat memiliki dua makna, yakni yang baru adalah mobil (milik tetangga) dan yang baru adalah tetangga (bukan mobilnya). Frasa ambigu akan menjadi jelas jika digunakan dalam kalimat.
Sumber: Sintaksis, Ramlan, 1997, Yogyakarta, Karyono

Kerjakan kegiatan berikut! 1. Dalam buku ini terdapat beberapa bacaan. a. Pilihlah salah satu bacaan tersebut. Kemudian, tentukan jenis frasa berdasarkan kategori! b. Tentukan pula jenis frasa berdasarkan konstruksi! 2. Tentukan jenis frasa yang terdapat dalam kalimat-kalimat berikut. Apakah termasuk frasa endosentrik atau eksosentrik? a. Soal-soal dan jawabannya telah didiskusikan minggu yang lalu. b. Ayah dan ibunya tinggal di luar negeri. c. Tanah pertanian di daerah transmigrasi sedang menanti tangantangan kuat para petani. d. Tanah air Indonesia selalu memanggil para pemuda dan pemudi untuk membangun bangsa dan negara. e. Dewi malam telah keluar dari balik awan. 3. Gunakan frasa bertingkat berikut ini dalam kalimat! a. biru laut Contoh dalam kalimat : . . . . b. lima ekor ayam Contoh dalam kalimat : . . . . c. bahasa Indonesia Contoh dalam kalimat : . . . . d. harus selesai Contoh dalam kalimat : . . . .
Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

35

Klausa Klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P baik disertai O, PEL, dan KET maupun tidak. Dengan ringkas, klausa ialah S P (O) (PEL) (KET). Tanda kurung menandakan bahwa yang terletak dalam kurung itu bersifat manasuka, artinya boleh ada, boleh juga tidak ada. Contoh: Ketika orang-orang mulai menyukai ayam bekisar, Edwin sudah memelihara untuk dijual di pasaran. Kalimat di atas terdiri dari empat klausa, yaitu: 1. (ketika) orang-orang mulai (S–P); 2. menyukai ayam bekisar (P–O); 3. Edwin sudah memelihara (S–P); dan 4. untuk dijual di pasaran (P–Ket.). A. Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa Perhatikan kalimat di bawah ini! Toni belum sempat mengunjungi kakeknya kemarin. Klausa kalimat tersebut jika dianalisis secara fungsional, hasilnya sebagai berikut. Toni S N Toni Frasa Kata belum sempat mengunjungi P V belum sempat mengunjungi P V kakeknya O1 N kakeknya O1 N kemarin KET Ket. kemarin KET ADV

Keterangan: N = Nomina = kata benda V = Verba = kata kerja ADV = Adverbia = kata keterangan B. Klausa Berdasarkan Struktur Klausa dapat digolongkan berdasarkan tiga dasar. 1. Klausa Berdasarkan Struktur Intern Unsur inti klausa ialah S dan P. Namun demikian, S sering kali dihilangkan dalam kalimat luas sebagai akibat penggabungan klausa dan dalam kalimat jawaban. Klausa yang terdiri atas S dan P disebut klausa lengkap, sedangkan klausa yang tidak ber-S disebut klausa tidak lengkap.

36

Pelajaran II Frasa dan Klausa

Klausa Negatif Klausa negatif ialah klausa yang memiliki kata-kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. berdasarkan struktur internnya. Sebagai jawaban pertanyaan Anak-anak itu sedang apa? Klausa dibagi menjadi dua macam. dan jangan. dan klausa g terdiri atas P diikuti KET. Klausa yang S-nya terletak di depan P disebut klausa lengkap susun biasa. Contoh: e. b. belum. din tidak masuk sekolah karena din sakit. PEL. sedang bermain-main f. Klausa lengkap. 37 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Contoh: Klausa lengkap susun biasa S a. Sedang bermain-main. telah berangkat ke Jakarta Klausa e terdiri atas P. Klausa Berdasarkan Ada Tidaknya Kata Negatif yang secara Gramatik Menegatifkan P a. yaitu klausa lengkap yang S-nya terletak di depan P.Contoh: 1. d. yaitu klausa lengkap dan klausa tidak lengkap. sangat rimbun masuklah S daun pohon itu para siswa ke ruang kelas Ket. 2) Mertua itu sudah dianggap sebagai ibunya. Contoh: 1) Mereka diliputi oleh perasaan senang. Klausa lengkap susun balik P c. Klausa tidak lengkap sudah tentu hanya terdiri atas unsur P. atau KET. dan klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P. tak. 2. Subjek din dalam anak kalimat dapat dihilangkan akibat penggabungan klausa din tidak masuk sekolah dan din sakit. klausa f terdiri atas P diikuti O. menulis surat g. Klausa Positif Klausa positif ialah klausa yang tidak memiliki kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. b. Kata-kata negatif itu ialah tiada. disertai O. Klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P disebut klausa lengkap susun balik atau klausa inversi. daun pohon itu para siswa P sangat rimbun masuklah ke ruang kelas Ket. dapat dibedakan menjadi dua golongan. bukan. 2.

berhati-hati. dan FD. melainkan dengan kata bukan. gugup.Contoh: 1) Orang tuanya sudah tiada. Contoh: 1) Petani mengerjakan sawahnya dengan tekun. Klausa Nominal Klausa nominal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan N. klausa verbal dapat digolongkan sebagai berikut. Kata golongan N ialah kata-kata yang secara gramatik mempunyai perilaku sebagai berikut. 2) Yang dibeli orang itu sepeda. b) Harga buku sangat mahal. a. 2) Dengan rajin. dan kurus. Berdasarkan golongan kata verbal itu. V. Contoh: a) Burung-burung beterbangan di atas permukaan air laut. dan dapat mengikuti kata depan di atau pada sebagai aksisnya. Contoh: 1) Ia guru. b. menoleh. Kata golongan V ialah kata yang pada tataran klausa cenderung menduduki fungsi P dan pada tataran frasa dapat dinegatifkan dengan kata tidak. dan O. P. 3. klausa dapat digolongkan menjadi empat golongan. 2) Klausa verbal intransitif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja intransitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja intransitif. Contoh: a) Udaranya panas sekali. 2) Yang dicari bukan dia. 1) Pada tataran klausa dapat menduduki fungsi S. Misalnya kata-kata berdiri. dapat diikuti kata itu sebagai atributnya. bapak guru memeriksa karangan murid. Klausa Verbal Klausa verbal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan V. b) Anak-anak sedang bermain-main di teras belakang. Berdasarkan golongan atau kategori kata atau frasa yang menduduki fungsi P. Penggolongan Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa yang Menduduki Fungsi P P mungkin terdiri atas kata atau frasa golongan N. tidur. membaca. 2) Pada tataran frasa tidak dapat dinegatifkan dengan kata tidak. Bil. 38 Pelajaran II Frasa dan Klausa . 1) Klausa verbal adjektif Klausa ini P-nya terdiri atas kata golongan V yang termasuk golongan kata sifat atau terdiri atas frasa golongan V yang unsur pusatnya berupa kata sifat.

ketiga. batang. 6) Klausa verbal yang resiprokal Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja resiprokal. helai. b) Ahmad sedang membaca buku novel. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 39 . setiap. c. Klausa Bilangan Klausa bilangan atau klausa numeral ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan bilangan. beberapa. yaitu kata kerja yang menyatakan perbuatan yang mengenai pelaku perbuatan itu sendiri. Contoh: a) Arifin menghirup kopinya. dan masih banyak lagi. Contoh: 1) Roda truk itu ada enam. tiga batang. beberapa butir. b) Presiden dan Wakil Presiden dipilih oleh MPR untuk jangka waktu lima tahun. Contoh: a) Tepat di muka pintu. dan sebagainya. b) Mereka saling memukul. Kata bilangan ialah kata-kata yang dapat diikuti oleh kata penyukat.3) Klausa verbal aktif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja transitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja transitif. keping. setiap jengkal. Contoh: a) Anak-anak itu menyembunyikan diri. 2) Kerbau petani itu hanya dua ekor. dan seterusnya. Bentuknya ialah (saling) meN-. sedangkan frasa bilangan ialah frasa yang mempunyai distribusi yang sama dengan kata bilangan. kodi. Contoh: a) Pemuda dan gadis itu berpandang-pandangan. dua. aku disambut oleh seorang petugas. b) Mereka sedang memanaskan diri. Misalnya kata satu. saling ber-an dengan proses pengulangan atau tidak dan saling meN-. 4) Klausa verbal pasif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja pasif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja pasif. dan seterusnya. kedua. yaitu kata kerja yang menyatakan kesalingan . ekor. Pada umumnya kata kerja ini berbentuk kata kerja meN.diikuti kata diri. buah. misalnya dua ekor. rang. 5) Klausa verbal yang refleksif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja refleksif. lima buah. dan sebagainya.

. . . konjungsi dibagi menjadi empat kelompok. Contoh: a. karena. Dilihat dari perilaku sintaksisnya dalam kalimat. dia tetap akan mengusulkan gagasannya. kemudian. serta.).. . seperti. klausa memiliki dua bagian. konjungsi korelatif (baik . . yaitu konjungsi koordinatif (dan. Kredit itu untuk para pengusaha lemah. 1) Kami tidak sependapat dengan dia. yaitu frasa yang diawali oleh kata depan sebagai penanda. d. . Narto harus belajar giat agar naik kelas. . ataupun klausa. bahkan. Perhatikan contoh berikut ini! Ana pergi pada pukul 06. . . dan konjungsi antarkalimat (meskipun demikian begitu. Biarpun begitu. .). frasa. kalimat frasa dan klausa pun dapat diidentifikasi. . . entah . bentuk konjungsi bertindak sebagai murni konjungsi. . . klausa induk klausa anak Penggabungan klausa induk dan klausa anak berarti klausa tersebut memasuki tahap struktur kalimat. Keberadaan klausa induk dan klausa anak ini mensyaratkan konstruksi tataran sintaksis yang lebih besar. konjungsi subordinatif (sejak. Dalam kalimat tertentu. Entah disetujui entah tidak. maupun . . tidak hanya . Dalam hubungannya dengan kata dan frasa. Contoh: Ibu tidak berbelanja karena uangnya habis.00 ketika saya sedang mandi. agar. Konjungsi-konjungsi itu dapat menghubungkan kata. tetapi. Dalam hubungannya dengan klausa. .). . . entah . lagi pula. . . frasa klausa konjungsi klausa 40 Pelajaran II Frasa dan Klausa . oleh karena itu.). . Penghubungan antarklausa ini mensyaratkan kehadiran konjungsi (kata sambung). Dengan demikian. Contoh: a. atau. Dia menangis dan istrinya pun tersedu-sedu.. 2) Kami tidak sependapat dengan dia. Pegawai itu ke kantor setiap hari. dengan. bentuk konjungsi bertindak sebagai preposisi. setelah. tetapi juga . c. kami tidak akan menghalanginya. b. . . Klausa Depan Klausa depan atau klausa preposisional ialah klausa yang Pnya terdiri atas frasa depan. yakni klausa induk (induk kalimat) dan klausa subordinatif (anak kalimat). . Kami tidak akan menghalanginya. . .4. b..

bertingkat. Frasa merupakan satuan-satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menempati fungsi sintaksis. Anda dapat menyampaikan topik artikel tersebut.. dan Ket. baik di surat kabar maupun di majalah. Ramlan. penyuluhan-penyuluhan di kantor atau masyarakat. Karyono A. 1997. penutup. Andi mulai 2. Yogyakarta. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 41 . Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut peristiwa. Anda harus membaca keseluruhan artikel. Sementara itu. Setelah membaca artikel.Klausa Ibu tidak berbelanja sebagai klausa induk dan klausa uangnya habis sebagai klausa anak. Paragraf narasi merupakan paragraf yang mengisahkan kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. Ceramah berisi suatu hal atau pengetahuan. Jadi. Kemudian. kesimpulan. pernyataan puji syukur. belajar menabung C. Merangkum juga disebut meringkas. Merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari karangan asli. misalnya kegiatan di sekolah. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu yang dibahas dalam artikel. maupun S–P saja. Rangkuman Ceramah tidak berbeda dengan pidato. Sumber: Sintaksis. siswa teladan unakan klausa berikut dalam paragraf! 1. Ceramah biasa disampaikan pada acara tertentu. unakan frasa berikut dalam paragraf! 1. Ada beberapa jenis paragraf. Tentukan perbedaan frasa dengan klausa. Pel. Frasa dapat diklasifikasikan menjadi frasa setara. klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P disertai O. salam pembuka. Anda tetap mempertahankan pendapat si penulis. dan eksosentrik. Artikel merupakan jenis tulisan yang dimuat di media cetak. endosentrik. Konjungsi karena sebagai konjungsi subordinatif-sebab yang menghubungkan dua klausa atau lebih dengan status sintaksis tidak sama. Dalam ceramah ada sapaan. dan salam penutup. Caranya. Salah satu jenis paragraf tersebut yaitu paragraf narasi. ada klausa induk dan klausa anak. Berikan contoh! B. isi. Anda mencatat pokok-pokok isi artikel. Dalam merangkum. membaca buku 2.

saya dipercaya jadi cucuk lampah. juara I pria Macapat HUT Jumenengan ISKS Pakubuwana XII (2000). dia lebih sering memerankan karakter alus luruh. Namun. Dia juga berminat besar pada olah vokal Jawa (tembang). a. Melihat kondisi sekarang ini saya prihatin. dan Arjuna. Abimanyu. berarti kompetensi Anda belum tercapai.” ujar lulusan Institut Seni Indonesia (ISI) Surakarta itu. Oleh karena itu. Dia menjadi juara I pria Lomba Macapat 125 Tahun Reksa Pustaka Mangkunegaran. beberapa waktu lalu. apakah Anda telah mampu melakukan kegiatan yang telah diajarkan? Anda akan menjawab beberapa pertanyaan. Dia beberapa kali menjadi duta seni ke berbagai negara. Mampukah Anda menyampaikan secara lisan isi artikel? 4. Pahami bacaan ”Demi Wayang Orang” berikut dengan saksama! b. di dunia pewayangan ada berbagai karakter. Mampukah Anda merangkum isi artikel? 5. Mampukah Anda menyimpulkan isi ceramah? 2. kompetensi telah tercapai. buatlah paragraf narasi yang masingmasing menggunakan pola urutan tempat dan urutan waktu! Demi Wayang Orang Kesuksesan pergelaran wayang orang kolaborasi Ngesti Pandowo. 1. dia mengajak kerja sama pementasan dengan lakon Bambang Pramusinta. 42 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Jika Anda mampu menjawab. dia juga acap jadi peraga cucuk lampah pada kirab pengantin dengan gaya khas. serta bersama Sekar Budaya Nusantara ke India (2005) dan ke Australia (2006). Kolaborasi ini ibarat hidup demi wayang orang. Berdasarkan bacaan tersebut. jika Anda tidak dapat menjawab. Namun. Lima tahun kemudian sanggar itu berkembang menjadi Griya Budaya Titah Nareswari di Surakarta.” ujarnya bangga. Pandu Dewanata. Semarang dan Griya Budaya Titah Nareswari (GBTN). seperti Rama Wijaya. Mampukah Anda merangkum isi bahasan? 6. Mampukah Anda menulis paragraf narasi? 7. Surakarta di Gedung Ki Narto Sabdo. ”Ketika Pak Gub (Mardiyanto) mantu. Dia menuturkan. Mampukah Anda mendata pokok-pokok artikel? 3. Selain penari dan pemain wayang orang. Anda harus lebih giat belajar agar kompetensi tersebut dapat tercapai. Dia bersama Deddy Dance Company Jakarta ke Belanda (2001). Surakarta (1992). bersama Sunarno ke Inggris (2002). Mampukah Anda mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa? Evaluasi Pelajaran II Kerjakan latihan berikut! 1.Refleksi Setelah mempelajari satu bab ini. Pendiri griya budaya kelahiran Blora ini mengaku prihatin atas kondisi Ngesti Pandowo saat ini. untuk mengangkat kembali. juara I Lomba Macapat HUT PDI-P Kota Surakarta (2001). Arjuna pula yang dia mainkan saat pentas bersama Ngesti Pandowo. Tahun 2002 dia mendirikan Sanggar Nareswari. ”Tahun 1997 saya sering manggung di Ngesti Pandowo. tidak lepas dari peran Ali Marsudi.

a. pedagang di pasar-pasar tradisional yang bertransaksi di pagi buta. Warung-warung kecil yang menjajakan nasi gudeg. Kebetulan bahu jalan masih menyisakan basah bekas hujan rintikrintik yang mengguyur sesiangan tadi. Katanya. Seteguk dua teguk cappuccino dan coffee latte mulai bisa menghangatkan badan kami di sudut cafe. Shock-nya kian bertambah karena orang-orang di sekitar itu malah menudingnya salah. Pahamilah bacaan ”Sopan di Jalan” berikut dengan saksama! Sopan di Jalan Malam belum begitu larut. ya. jengkel. dan nasi sayur adalah sudut ikon yang hanya hadir malam hari di Kota Jogja. Biro Pengembangan Pariwisata dan Kesenian. Udara malam itu cukup membuat telapak tangan seperti beku. Catatlah pokok-pokok isi bacaan tersebut! c. Soalnya. motor. dan mobil dulu masih bisa bertegur sapa dan saling memberi jalan. serta selendang yang melingkar di badan. sehari kemudian. Hadirnya zaman yang berbeda dan perkembangan kota yang semakin menjadi-jadi kadang melarutkan warganya pada apa yang sekarang menjauhkan nilai-nilai kepatutan menjadi sikap tidak peduli. pasti ujung-ujungnya pariwisata lagi. Tahun V. Apa yang dia bilang tentang Jogja kemarin malam lusa langsung membuyarkan saya.November 2000 dia diangkat menjadi PNS di Kementerian Kebudayaan dan Pariwisata. Semoga teman saya tadi juga bisa lebih arif. khususnya wayang orang dan ketoprak. bahwa orang Jogja tidak selamanya seperti orang yang dijumpainya di jalan yang kalau mau belok seenaknya sendiri tanpa memberi sign. Lagi-lagi dia hanya bisa diam. mobilnya menabrak trotoar hingga penyok gara-gara menghindari seperti motor yang belok mendadak. angkringan. sesekali tertawa kecut. Apa memang sudah tidak ada lagi sisi keramahan di masyarakat Jogja yang sejak dulu terkenal ramah. Edisi LXIII. kalau kamu yang ngomong tentang Jogja. Sungguh sayang kalau kemajuan dan modernisme kota justru membuat warganya lalai. dan egois. saya langsung mengiyakan saja apa kata teman tadi seraya menambahkan. Pada tanggal 7 April 2007 Griya Budaya Titah Nareswari dan Wayang Orang Ngesti Pandowo Semarang sukses mementaskan lakon Bambang Pramusinta. ”Kalau mau tahu aslinya Jogja. Belum lagi pakaian para bakul yang memakai kebaya. seperti bakul. Baca kembali bacaan ”Demi Wayang Orang” dan ”Sopan di Jalan”. sopan. Berdua kami melepas obrolan. Ya. September 2007 b. Sumber: Kabare. dan hanya bisa geleng-geleng kepala. Sejak 2002 dia bergabung dengan Sekar Budaya Nusantara Jakarta pimpinan Nani Sudarsono yang aktif menggeluti wayang orang. pagi hari juga bisa ditemui kok. jarik.” selorohnya. Tentukan permasalahan pada bacaan tersebut! d. dan punya toleransi tinggi? Betapa penumpang andhong. sepeda. 18 April 2007 2. Jarum jam masih menunjuk pukul sembilan malam. he-he-he. cuek. Buatlah rangkuman bacaan tersebut! 3. bakal dilanjutkan pada tanggal 19 Mei 2007 dengan lakon Janaka Sewu.” katanya masih berseloroh. Bahkan lebih eksotis lagi. Kolaborasi itu. tapi bau tanah yang tersiram air hujan segera menyergap menyegarkan. di malam hari. ”Iya-iya. Tapi. Jogja di malam hari memang tampak seperti kota kuno. teman saya tadi mencakmencak sambil berkacak pinggang. antara lain untuk penayangan di televisi. Sumber: Suara Merdeka. becak. Dia bertugas di RRI Surakarta bagian kesenian. Tentukan beberapa frasa dan klausa sesuai dengan kategori yang telah Anda pelajari! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 43 . pemandangan seperti itu. Bahkan hanya sekadar untuk berlaku sopan di jalan. ujar dia.

bangkitkan harapan besar. Hadirin yang berbahagia. kita tidak mengkritik anak kita ketika jatuh. Sementara itu. Memberi anak pilihan. Sumber: Tabloid Aura. Anak-anak lahir dengan temperamen tertentu. Bapak dan Ibu sebagai orang tua sangat berperan dalam mendidik anak sesuai yang kita harapkan. Mereka mungkin takut dengan situasi-situasi baru. Sikap orang tua yang terlalu melindungi membuat anak berpikir bahwa ia tidak secakap orang lain. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. Ketiga. Selamat pagi dan salam sejahtera. lakukan kegiatan berikut! a. Tentukan informasi. Bapak atau Ibu mungkin melihat anak lain seumur anak Bapak atau Ibu sudah mampu naik sepeda roda dua atau mampu membaca dan berhitung. dan saya cakap . pesan. orang tua berperan besar dalam menuntun dan mengembangkan sikap-sikap mereka. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar kita sebagai orang tua mampu mendidik anak-anak kita memiliki kepribadian yang baik. Pahami ceramah berikut. Kelima. Jadi. Para ahli menyebutkan lima langkah penting yang bisa dilakukan orang tua untuk membangkitkan semangat cakap pada anak-anak. Simpulkan isi ceramah! Bapak dan Ibu yang terhormat. beri dia pujian. sangat penting untuk motivasi diri sendiri. 19–25 September 2007 44 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Bapak dan Ibu bertanya-tanya. Saat menawarkan anak pilihan. Kita terus mendorongnya untuk mencoba lagi sampai akhirnya dia bisa berlari. Marilah kita ungkapkan puji syukur kehadirat Tuhan karena berkat dan rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ”Mendidik Anak yang Cakap”. Kedua. saya mohon maaf. dan gagasan penceramah! b. Kemudian. Perlu diperhatikan bahwa pendidikan utama anak adalah di lingkugnan keluarga. misalnya ketika si anak belajar berjalan. apakah dia lahir dengan bakat seperti itu atau orang tuanya yang berhasil mendidiknya menjadi anak yang cakap.4. Bapak dan Ibu akan segera membantu jika anak sidang menghadapi masalah. Anak sebagai generasi penerus bangsa diharapkan mampu menghadapi tantangan. bangunlah sukses-sukses kecil. Akan tetapi. Keluargalah yang dapat menentukan bahwa anak-anak akan menjadi manusia yang berpribadi cakap. Anak-anak tidak selalu langsung menjadi seperti mesin kecil yang cakap. Pertama. mendidik si pemecah masalah. Anak akan merasa bangga dan termotivasi untuk lebih berprestasi. Keempat. Jawabannya kemungkinan dua-duanya. Saya akhiri ceramah ini. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. misalnya enggan pergi ke sekolah atau mengerjakan tugas. mereka dapat memikirkan solusi. Saat menghadapi tantangan. Anak-anak yang dapat membuat keputusan ibarat bukaan kaleng . Membuat impian menjadi kenyataan membangkitkan aliran energi yang luar biasa kepada anak-anak. saya mampu . biarkan anak memilih. Bapak dan Ibu memberinya perasaan saya bisa . Menetapkan tujuan membantu anak-anak memanfaatkan peluang. Berikan pujian kepada anak jika ia berhasil meraih prestasi.

Kalimat tersebut merupakan kalimat majemuk. 15 September 2007 Pada teks di atas terdapat kalimat ”Milan diunggulkan karena memiliki catatan historis yang baik atas lawan-lawannya”. maupun buku terdapat penggunaan kalimat majemuk. Berbagai wacana baik dalam surat kabar. Selain kalimat majemuk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 45 . majalah. wacana juga menggunakan beragam kalimat.III Mengulas Perhatikan gambar dan teks berikut ini! acana Repro: Soccer.

Putro saat melawan Kuwait dengan tendangan saltonya dianggap gol terbaik ketika itu. Dengarkan wawancara berikut ini! 4 Teks Mendengarkan (halaman 242 243) Menyimpulkan Isi awancara Anda dapat mengetahui isi pembicaraan dalam wawancara dengan cara menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan wawancara tersebut. Padahal. mencapai final Piala Tiger tahun 2000. banyak prestasi telah diraih timnas. Cara mengetahui pokok-pokok pembicaraan tersebut dengan menyimpulkan setiap pertanyaan beserta jawabannya yang diajukan pewawancara dalam beberapa kalimat. Kuwait. Kesimpulan penggalan wawancara di atas sebagai berikut. Tak hanya itu. Dalam wawancara narasumber menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan memberikan gagasan-gagasan yang berkaitan dengan pokok permasalahan yang dibahas. SEA Games 1999 kita dapat perunggu. Bahkan. Contoh: Bagaimana prestasi Tim Nasional timnas Indonesia ketika Anda menjabat Ketua mum PSSI setelah adanya program Primavera? Meski ketika itu dinilai gagal. sementara tahun 1998 kita hanya meraih perunggu. Anda dapat menyatukan pokokpokok pembicaraan yang telah Anda catat. kita mampu menahan imbang 2–2 juara Teluk ketika itu. Kemudian. gol Widodo C.Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari awancara Anda akan mendengarkan wawancara dan menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara. tapi kita masih bisa mencapai final SEA Games 1997. 46 Pelajaran III Mengulas Wacana . Setelah menemukan pokok-pokok pembicaraan. Azwar menjabat Ketua Umum PSSI setelah program Primavera dinilai gagal. Anda dapat menyimpulkan isi wawancara. Prestasi Tim Nasional (timnas) Indonesia ketika H. Caranya. Wawancara merupakan tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapat mengenai suatu hal. Tahun 1996 untuk pertama kalinya Indonesia lolos ke putaran final Piala Asia di Uni Emirat Arab.

seorang pewawancara harus menyiapkan berbagai hal. Agar Anda dapat berwawancara dengan baik. when atau kapan. Contoh: – Mewawancarai penyalur BLT. 1. 2. Berwawancara Anda akan berwawancara dengan narasumber tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat dengan etika berwawancara. 2. Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 4–5 orang siswa! Diskusikan dan catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! Simpulkan pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! B. Daftar pertanyaan untuk warga miskin sebagai berikut. Daftar pertanyaan untuk penyalur BLT sebagai berikut. Tunjuklah teman Anda untuk menyampaikan simpulan isi wawancara tersebut kepada kelompok lain! Ketika kelompok lain menyampaikan simpulan isi wawancara. 5. misalnya: Bantuan Langsung Tunai (BLT) bagi warga miskin. 3. 2. dan ketua RT. what atau apa. 3. kelompok Anda akan memberikan tanggapan simpulan tersebut. Ketepatan EyD. Persiapan dan Etika Berwawancara Sebelum mengadakan wawancara. yaitu: 1. Menyiapkan daftar pertanyaan untuk wawancara. yaitu lurah. 2. Anda harus mengetahui etika berwawancara. ketua RW. dan 6. 3. Maksud dari rumus tersebut bahwa pertanyaan dalam wawancara harus menggunakan kata tanya: 1. 3. Sebelum melakukan wawancara. – Bagaimana cara Anda mendata warga yang akan mendapat BLT? – Bagaimana cara penyaluran BLT agar merata? b. Ketepatan penggunaan pilihan kata. Menentukan topik wawancara. Keenam sifat pertanyaan tersebut harus mencerminkan rumus 5W + 1H. Kesesuaian isi pembicaraan dengan simpulan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 47 . Ada beberapa jenis pertanyaan. – Mewawancarai warga yang mendapat BLT. pertanyaan yang bersifat mengungkapkan. Tanggapan yang diberikan mengenai hal-hal berikut.A. – Bagaimana perasaan Anda setelah mendapat BLT dari pemerintah? – Seberapa besar BLT dari pemerintah sangat membantu dalam mencukupi kebutuhan keluarga Anda? Pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara harus disusun secara sistematis dan teratur. Anda harus mempersiapkan pertanyaan. Membuat janji dengan narasumber. Setelah Anda mendengarkan peragaan wawancara tersebut. pertanyaan yang bersifat menimba. 4. Selain itu. pertanyaan yang bersifat membimbing. pertanyaan yang bersifat meneliti. lakukan kegiatan berikut! 1. 2. pahami penjelasan berikut. 1. 4. Memilih narasumber yang akan diwawancarai. Contoh: a. pertanyaan yang bersifat menyelidiki. pertanyaan yang bersifat menyarankan.

Melakukan janji terlebih dahulu dengan narasumber untuk menentukan waktu dan tempat. Berdasarkan pengalaman pembagian BLT tahun 2005. Datang tepat waktu saat wawancara dilakukan. 3. 5. Lurah dan RT Pewawancara : ”Dalam rangka membantu rakyat karena dampak kenaikan harga BBM. Wawancara harus dilakukan dengan etika yang baik.” Disadur dari: Kompas. jangan berebutan dengan narasumber. dan how atau bagaimana. 9. Yogyakarta. misalnya: adakah. 2. Sumber: Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. penanya juga bisa menggunakan kata tanya lain. 4.000. 4. Berpasanganlah dengan seorang teman. 2. why atau mengapa. 19 Mei 2008 B.00 per keluarga miskin setiap bulan selama setahun. 5. kami menjadi sasaran kemarahan masyarakat yang tidak mendapat BLT. Gamal. Mengucapkan terima kasih setelah selesai melakukan wawancara.” Pewawancara : ”Apa yang harus dilakukan pemerintah?” Narasumber : ”Sebaiknya pemerintah mendata ulang rumah tangga miskin. 6. Smile-Books A. Anggaplah temanmu itu narasumber yang akan Anda wawancarai! Wawancara mengenai peristiwa yang berkesan bagi teman Anda. praktikkan wawancara berikut ini! Tumpuan BLT.” Pewawancara : ”Bagaimana cara mendata ulang tersebut?” Narasumber : ”Pendataan sebaiknya dilakukan dari bawah melibatkan kepala dusun/ketua RT.3. Mengajukan pertanyaan dengan jelas dan lantang. 7. Bagaimana pendapat Bapak?” Narasumber : ”Kami merasa khawatir jika pemerintah melaksanakan ’Program BLT Plus’ yang besarnya Rp100. 6. ketua RW. Setelah memahami persiapan dan etika berwawancara. hingga kepala desa. 2006. Selain keenam kata tanya tersebut. Perhatikan penjelasan berikut! 1. 8. pemerintah akan menyalurkan dana BLT (Bantuan Langsung Tunai) plus. where atau di mana. who atau siapa. Tidak menyela pembicaraan narasumber karena akan mengganggu kelancaran wawancara. Mengucapkan salam untuk mengawali wawancara. Tidak menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber yang tidak berhubungan dengan topik wawancara. Coba lakukan kegiatan berikut! 1. Menggunakan kata sapaan yang tepat. Mengenakan pakaian yang sopan. Buatlah daftar pertanyaan untuk wawancara! 48 Pelajaran III Mengulas Wacana . Kami khawatir karena BLT tidak dilaksanakan dengan persiapan matang dan tidak disertai pembaruan data jumlah rumah tangga miskin calon penerima BLT.

Praktikkan etika wawancara yang telah Anda pelajari! Catatlah hasil wawancara Anda itu! Simaklah dengan baik wawancara yang sedang dilakukan teman Anda! Apakah teman Anda sudah melakukan wawancara dengan etika yang benar? Berikan komentar! Jadikan catatan dan komentar teman untuk berlatih lebih baik! C. serta masalah yang terkandung di dalam biografi. Pada tahun 1929 Syahrir tamat dari AMS. Kegemaran Sutan Syahrir Pada saat-saat senggang. terutama membaca koran. setingkat SMP sekarang. 3. Ia juga menyukai sandiwara dan seni sastra. Bacalah kutipan biografi Sutan Syahrir berikut ini! Biografi Sutan Syahrir 1. 1. Latar Belakang Keluarga Sutan Syahrir dilahirkan pada tanggal 5 Maret 1909 di kota Padang Panjang. juga di Medan. 4. Selain itu. 2. disingkat ”Batovis”. sekolah rendah Belanda). pada Fakultas Hukum. Ia pernah ikut aktif dalam perkumpulan sepak bola di Jalan Pungkur (Jalan Abdulmuis sekarang). Setelah menamatkan pelajaran pada ELS (Europeesche Lagere School. Syahrir pun menyukai musik barat. Ia anak ke-8 dari keluarga Mohammad Rasyad gelar Maha Raja Sutan. Bandung. Sumatra Barat. Tidak hanya itu. ia melanjutkan ke MULO. Sutan Syahrir pun gemar untuk berorganisasi. peristiwa. yang diberi nama Patriae Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 49 . Nama perkumpulannya Bandoengse Toneel Vereeniging van Indonesische Studerenden. setingkat SMA sekarang. Bagi yang tidak melakukan wawancara. Syahrir gemar dan pandai bermain biola. Lakukan wawancara di depan kelas. Tamat dari MULO Syahrir melanjutkan sekolahnya di kota Bandung (Jawa Barat) pada tahun 1926. Belanda. Syahrir suka berjalan-jalan di sekitar Kota Bandung. Di Bandung ia memasuki AMS (Algemene Middelbare School). Terakhir menjabat hoofd djaksa (jaksa kepala) pada Kantor Landraad (Pengadilan Negeri) di Medan.3. Ia juga gemar membaca. Ia melanjutkan sekolahnya di Universitas Amsterdam. Repro: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Syahrir sangat menyukai olahraga sepak bola. Sutan Syahrir dalam Organisasi Bersama-sama dengan beberapa pelajar AMS Bandung lainnya. Jakarta 3. Latar Belakang Pendidikan Syahrir mula-mula bersekolah di Medan. Bandung. Selain sepak bola. Ia pernah mendirikan perkumpulan sandiwara semasa menjadi pelajar AMS di Bandung. Di Bandung koran yang sering dibacanya adalah AID (Algemene Indische Dagblad) yang diterbitkan oleh Vorkink. Ayahnya berasal dari Kota Gadang (Bukittinggi). melihat dari dekat penghidupan rakyat jelata. lakukan kegiatan berikut! Membaca Biografi Anda akan mengidentifikasi pelaku. Rosda. 4. 2. Syahrir mendirikan sebuah kelompok studi.

peristiwa yang dialami tokoh. Pada tahun 1927. Syahrir memakai nama samaran Syahrazad. Biografi memuat identitas tokoh. Di Jakarta Syahrir membantu majalah Daulat Rakyat sebagaimana dianjurkan oleh Hatta. saat berdirinya perhimpunan pemuda ”Jong Indonesie”. Saat kembali ke Indonesia ia mendapat pengawasan ketat polisi rahasia Belanda (PID). Syahrir ditahan di Penjara Cipinang. Jakarta: 1986 A.Scientiaeque disingkat ”PSQ”. riwayat pendidikan. Di pembuangan inilah Syahrir menulis karangannya dalam bahasa Belanda. Syahbuddin Mandaralam. Rosda Jayaputra. selalu ada yang mengintainya. Pada awal tahun 1932. berjudul Indonesische Overpeinsingen. penghargaan yang diterima tokoh. Pada tahun 1929 Sutan Syahrir belajar di Belanda. Hatta dan Bondan ditangkap. Contoh: Nama : Sutan Syahrir Tempat. tanggal lahir : Padang Panjang. Isi yang dapat diidentifikasi dalam biografi sebagai berikut. Disadur dari: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. 1. Syahrir ikut aktif di dalamnya. Pada tanggal 25 Februari 1934 Sutan Syahrir bersama Drs. 3. Pada akhir tahun itu juga perhimpunan itu berganti nama menjadi ”Pemuda Indonesia” dan ”Putri Indonesia” untuk kalangan putri. 1. tempat tanggal lahir. 5 Maret 1909 Latar Belakang Keluarga Ayah : Mohammad Rasyad yang bergelar Maha Raja Sutan Pekerjaan : Jaksa Kepala Riwayat Pendidikan No. Identitas tersebut menyangkut nama. Pelaku Pelaku merupakan tokoh utama yang ditulis biografinya. riwayat organisasi yang diikuti. dalam usia 23 tahun. diskusikan biografi dan isi biografi! Cocokkan hasil diskusi Anda dengan penjelasan berikut! Mengidentifikasi Isi Biografi Biografi merupakan riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain. . latar belakang keluarga. dan permasalahan yang dihadapi tokoh. Ke mana saja Syahrir pergi. Setelah Anda membaca kutipan biografi tersebut. karya tokoh. yang mengandung arti ”Untuk Tanah Air dan Ilmu Pengetahuan”. yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia menjadi Renungan Indonesia.. Mereka dibuang ke Boven Digul (Tanah Merah) di Irian Jaya sekarang. Fakultas Hukum Tempat Medan Medan Bandung Belanda 50 Pelajaran III Mengulas Wacana . Pada tanggal 15 November 1934 jatuhlah keputusan pemerintah Hindia Belanda. Moh. 4.. 2. Biografi juga memuat perjalanan hidup tokoh tersebut. Sekolah ELS MULO AMS Universitas Amsterdam.. sementara Bung Hatta di Penjara Glodok. Ada juga riwayat hidup pribadi seorang tokoh yang ditulis sendiri oleh tokoh tersebut yang dikenal dengan autobiografi. Pelaku ini mencakup identitas pribadi (curriculum vitae) tokoh. Syahrir aktif kembali dalam pergerakan nasional di Indonesia. Akhir Juni 1932 Syahrir terpilih sebagai ketua PO PNI-Pendidikan.

Baca dan pahami kutipan biografi tokoh berikut ini! Identifikasilah pelaku. 4. 3. B. badminton lebih artistik daripada sepak bola. tantangan yang dihadapi tokoh. 2. dulu bercita-cita menjadi pemain sepak bola. Kemudian. Beliau harus menjalani kehidupan berat ketika di pembuangan. Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Bagi siswa yang tidak menyampaikan rangkuman. Contoh: Sutan Syahrir harus menjalani masa-masa sulit ketika ditahan. berikan tanggapan mengenai hasil rangkuman teman! Lakukan kegiatan berikut! 1. Jakarta Timur 176 cm/64 kg Islam Sepak bola dan jalan-jalan Brunei Open 1998. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 51 . semifinal Indonesia Open 1998. Juara Dunia Bulu Tangkis Olimpiade Athena 2004 Nama : Tempat. 10 Agustus 1981 Jalan Damai Raya.2. serta masalah dalam kutipan biografi berikut ini! Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Taufik Hidayat Bandung. masalah juga menyangkut kendala yang dihadapi tokoh dalam mencapai tujuan tertentu. 2. Selain itu. Cipayung. All England final 1999. 3. Masalah Masalah ini berkaitan dengan hambatan. Boven Digul. Peristiwa Peristiwa menyangkut perjuangan tokoh dalam mengembangkan karier. Akan tetapi. memperjuangkan hidup. Itu juga salah satu alasan yang membuatnya memilih jalur profesional di cabang bulu tangkis. semifinal Asia Championship 1998. Akan tetapi. 3. Taufik Hidayat. lakukan kegiatan berikut! 1. atau peristiwa yang dialami tokoh dalam menggapai kejayaan. beliau mampu membuat karangan yang berjudul Indonesische verpeinsingen (Renungan Indonesia). Lanjutkan mengidentifikasi biografi Sutan Syahrir tersebut. tanggal lahir : Alamat : Tinggi/berat badan : Agama : Hobi : Pertandingan : Juara Dunia Bulu Tangkis. Dia mengatakan bahwa dia senang bermain sepak bola. semifinal Sudirman Cup grup. Contoh: Peristiwa yang membuat Sutan Syahrir berjuang melawan penjajah berupa keaktifannya mengikuti pergerakan nasional di Indonesia. peristiwa.

pasangan Candra Wijaya/Halim Haryanto kalah di semifinal. Sumber: www. Rudi mengatakan bahwa teknik Taufik komplet sekali. Taufik berkali-kali mengharumkan nama Indonesia dengan berbagai kejuaraan yang dimenangkannya. Namun.co. 15–9. Lolos ke-16 besar bukan persoalan yang sulit. Enroe dan Ilie Nastase di dunia tenis atau petinju legendaris Muhammad Ali. Taufik berhasil menyelamatkan muka tuan rumah. ucapan ini kedengaran jumawa . Ketika berhasil meraih medali emas Olimpiade tahun 2004. Ia menyandingkan figur Taufik dengan John Mc. Karakter Taufik memang unik. pada pertandingan ”Sanyo Indonesia Terbuka 2003”. Ini menjadi bukti bahwa Taufik adalah tunggal terbaik di dunia. Berikut prestasi yang diraih tim ini selama lima musim terakhir. Pelatih Sir Alex Ferguson berharap timnya mampu meraih 10 poin dari semua partai di grup ini. memang prestasi luar biasa bagi seorang pemain dapat merebut emas olimpiade dan memenangkan kejuaraan dunia secara berurutan. Kemenangan ini merupakan sukses Indonesia karena mampu mempertahankan gelar juara tunggal putra.pdat. karena Taufik Hidayat berasal dari klub PB SGS Bandung yang berdiri tahun 1987. Keberhasilan Taufik menorehkan prestasi tingkat dunia membuktikan bahwa dia pun semakin dewasa dan mampu mengendalikan emosinya. Perhatikan paragraf berikut! Dalam sepuluh tahun terakhir. salah seorang yang paling berbahagia dengan kesuksesan ini adalah Lutfi Hamid. Taufik pun mengukir sejarah sebagai pemain pertama yang bisa menggabungkan emas Olimpiade Athena 2004 dengan gelar juara dunia tunggal pria di 2005. Ia menang atas Chen Hong (Cina) dengan skor 15–9. Taufik bersyukur dan merasa sangat beruntung. Rudi Hartono. 10 Agustus 1981. Namun. Sebelumnya. Indonesia.id Menulis Paragraf Eksposisi Anda akan menyusun beberapa paragraf eksposisi tentang hasil pengamatan. 52 Pelajaran III Mengulas Wacana . Manchester United punya track record bagus di Liga Champions. air mata bahagia membasahi wajah pria kelahiran Bandung. Selintas. kata Lutfi bijak. Pelatih ini yakin karena melihat materi dan pengalaman yang meramalkan bahwa target itu sangat mungkin terjadi. seorang juara memang selalu unik. maestro bulu tangkis Indonesia memuji penampilan Taufik sempurna sejak menyaksikannya bermain di Indonesia Terbuka Batam 2003. Tentu saja.Pilihan itu ternyata tidak salah. Apalagi tim ini diperkuat oleh pemain-pemain yang berkualitas. Namun. Rudi mengkritik bahwa Taufik harus bisa melawan emosi diri sendiri karena sekarang sudah menjadi pemain besar. Usai memenangkan pertandingan IBF Badminton World Championship 22 Agustus 2005. Dengan memenangkan pertandingan itu. Ketua Umum Pengurus Daerah PBSI Jawa Barat.

Memberikan rincian atau gagasan pendukung. contoh. dan peta. asma. proses bekerja mesin) dan (b) analisis atau penafsiran terhadap suatu fakta. kondisi. nama tanaman inkgo biloba sudah tidak asing lagi. mengatasi gangguan jantung dan paru-paru. atau fakta yang benar-benar terjadi (misalnya fungsi oksigen dan air bagi makhluk hidup. gagasan. organogram. 2. alergi. cocokkan hasil diskusi tersebut dengan penjelasan berikut. Informasi tersebut dapat berupa (a) hal. Mengembangkan topik menjadi sebuah karangan. Penulisan paragraf eksposisi biasa didahului dengan penelitian. karangan atau paragraf eksposisi disertai data. Mencari topik-topik yang berkaitan dengan lingkungan. 3. Sumber: Intisari. Memberi tahu. atau memaparkan sebuah benda. Memberikan informasi atau keterangan yang terperinci mengenai objek. Anda dapat mengikuti langkah-langkah membuat paragraf eksposisi berikut ini.Repro: Soccer. Hal-hal yang diungkapkan atau dijelaskan berupa informasi. atau ide. seperti grafik. atau menerangkan sesuatu. Menulis Paragraf Eksposisi Perhatikan paragraf berikut! Di dunia pengobatan. Juni 2007 Paragraf di atas termasuk paragraf eksposisi. diskusikan dengan teman-teman Anda. Tanaman tersebut berasal dari Cina. gambar. 15 September 2007 Menurut pendapat Anda. Di negeri Cina tanaman tersebut sebagai obat batuk. apakah paragraf di depan merupakan paragraf eksposisi? Coba. 53 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . menjelaskan. data statistik. baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. 2. Sebaiknya Anda membuat pola pengembangan terlebih dahulu agar karangan Anda runtut atau sistematis. 1. Untuk memperjelas paparan. Ekstrak daunnya banyak digunakan dalam penyediaan suplemen untuk kebugaran otak. inkgo biloba merupakan tanaman yang jarang ditemui di Indonesia. Tujuannya agar karangan Anda menjadi lebih terarah. menguraikan. Pola karangan eksposisi bisa dimulai dari hal yang bersifat umum ke khusus atau dari khusus ke umum. Tujuan paragraf eksposisi sebagai berikut. Kemudian. 1. Paragraf eksposisi adalah paragraf yang menerangkan. denah. mengupas. Paragraf eksposisi lebih mengarah pada tingkat kecerdasan atau akal.

Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat Anda akan mengidentifikasi dan membedakan jenis kalimat berdasarkan intonasinya. Perbaikilah paragraf eksposisi Anda sesuai dengan hasil suntingan teman Anda! 3. 2. Daftarlah topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf eksposisi! Lakukan pengamatan sesuai dengan topik yang telah Anda tentukan! Buatlah paragraf eksposisi sesuai dengan hasil pengamatan Anda! Lakukan dengan langkah-langkah berikut. kelas kata predikatnya. a. Mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. 3. Setelah Anda memahami paragraf eksposisi. Nusa Indah A. 1984. letak subjek dan predikatnya. capkan ketiga kalimat di bawah ini dengan keras! 1. jumlah klausanya. Kemudian. Flores. Selain itu. Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf eksposisi! B. jumlah konturnya. Anda akan menganalisis berbagai kalimat berdasarkan jabatan dan kelas kata. serta menyusun berbagai kalimat ditinjau dari sudut pandang dalam konteks wacana. lakukan kegiatan berikut ini! 1. Pemain 1) Kualitas 2) Peran dalam pertandingan 4. Tukarkan hasil pekerjaan Anda dengan hasil pekerjaan teman Anda! Suntinglah paragraf eksposisi teman Anda! Hal-hal yang perlu disunting antara lain: a. 2. lakukan kegiatan berikut! 1. kesesuaian isi dengan kerangka. Anda telah mampu menulis paragraf eksposisi. Satriya sedang sakit influenza. 54 Pelajaran III Mengulas Wacana . Pelatih 1) Kualitas 2) Peran dalam pelatihan b. Susunlah kerangka paragraf! b. perubahannya (transformasinya). ketepatan ciri dan tujuan paragraf eksposisi. serta c. ketepatan pilihan kata dan EyD. menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat. Sumber: Komposisi.Contoh: a. Gorys Keraf. b.

b. Satriya! Lagu kalimat intonasi yang digunakan untuk mengucapkan ketiga kalimat tersebut berbeda-beda. Fungsi partikel -kah untuk memperhalus pertanyaan. menggunakan intonasi naik di akhir kalimat. Jenis-jenis kalimat tersebut yaitu kalimat berita. Yogyakarta.2. Ucapkan kalimat-kalimat di bawah ini dengan keras! a. Kalimat Tanya. b. Teknik tenun yang paling populer di bidang hias-menghias adalah tenun ikat dan songket. 3. kalimat tanya. Ramlan. bagaimana. dapat menggunakan partikel tanya -kah. kapan. dan berapa. anak-anak! Sumber: Sintaksis. 3. Coba ambilkan saya ensiklopedia itu! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 55 . 1997. Isinya berupa pemberitahuan. bilamana. Anda dapat menggunakan intonasi untuk membedakan kalimat berita dengan kalimat lain. kalimat tanya. Andi gemar olahraga sepeda gunung. Sita murid terpandai di kelasnya. Karyono 2. Tolong matikan kran air itu! b. dapat mempergunakan partikel -lah. Kata tanya yang biasa digunakan dalam kalimat tanya adalah apa. Apakah manfaat yang didapat oleh seorang pembaca kreatif? c. mengapa. Ciri-ciri kalimat perintah yaitu berisi perintah. dan kalimat perintah. Contoh: a. siapa. menggunakan kata tanya. Kalimat Berita Kalimat berita adalah kalimat yang isinya mengungkapkan peristiwa atau kejadian. Apakah Satriya sakit influenza? Minumlah obat influenza ini. dan kalimat perintah? Coba tunjukkan! Kalimat Berita. dan Kalimat Perintah Kalimat dibedakan atas tiga jenis berdasarkan intonasi yang digunakan dalam mengucapkan kalimat. Contoh: a. Contoh: a. Kalimat Tanya Kalimat tanya adalah kalimat yang berisi pertanyaan kepada pihak lain untuk memperoleh jawaban dari pihak yang ditanya. Apakah ayah jadi berangkat ke Surabaya pada hari ini? Kalimat Perintah Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh orang lain untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki. mana. Manakah yang merupakan kalimat berita. Ciri-ciri kalimat tanya yaitu menggunakan intonasi naik. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Jangan membuat ribut. Mengapa kamu tidak masuk sekolah kemarin? b. 1. A. Intonasi kalimat berita bersifat netral.

ataupun perintah. 56 Pelajaran III Mengulas Wacana . atau kata keterangan. Selanjutnya. S P Subjek kata benda Predikat kata kerja Ada pula kalimat yang berpredikat bukan kata kerja. Jika ternyata kalimat-kalimat Anda tidak benar. kata ganti. Gaun yang dikenakan wanita itu indah. Ramlan. kata sifat. d. Rumah saya di sana.d. Ayah anak itu seorang polisi lalu lintas. Sepeda motor mereka di tempat parkir. Identifikasilah manakah yang merupakan kalimat berita. Manakah kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat nominal dan kalimat verbal? a. Sapinya lima ekor. kata sifat. Buatlah lima kalimat verbal dan lima kalimat nominal. tanya. kata ganti. Contohnya kalimat a. c. Ibu saya guru bahasa Indonesia. b. Contohnya pada kalimat b. f. melainkan berjenis kata benda. Kambing yang digembalakan sepuluh ekor. kata bilangan. c. kata bilangan. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Silakan Anda menjelaskan masalah itu! 2. Tarisa menangis. Karyono B. d. dan f. Mengapa banyak anak muda yang tidak peduli pada kesenian daerah? e. d. Kami mengunjungi beberapa tempat wisata di Jepang. e. Yogyakarta. Sumber: Sintaksis. e. bahaslah dengan teman sebangku Anda. c. Mobil itu biru tua. e. Anda dapat pula mengidentifikasi kalimat berdasarkan jenis kata pada predikat di dalam kalimat. Jelaskan alasan Anda mengidentifikasi kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Verbal dan Kalimat Nominal Anda telah mengidentifikasi kalimat berdasarkan intonasi. Kalimat yang berpredikat kata kerja disebut kalimat verbal. Rumah saya itu. b. benahilah! 2. dapat juga berjenis kata benda. Tarisa menangis. Berjenis kata apakah predikat pada kalimat-kalimat tersebut? Predikat yang terdapat di dalam suatu kalimat dapat berjenis kata kerja. Coba perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! a. atau kata keterangan disebut kalimat nominal. 1997.

Kalimat tidak lengkap dapat terdiri atas bermacam-macam bentuk. Surat undangan rapat. . bercerai kita runtuh. Kalimat tidak lengkap hanya menampilkan satu unsur atau satu fungsi. Tutup! b. Kalimat Jawaban Kalimat jawaban dapat berupa subjek. Unsur atau fungsi yang ditampilkan. 1. Salah satu bentuk kalimat yaitu kalimat tidak lengkap. Sedang mengetik. Ya. 6. Kalau begitu . Bersatu kita teguh. 3. Contoh: a. masuk saja. jangan begitu. misalnya unsur subjek atau keterangan. Kalimat tersebut hanya menampilkan satu unsur saja yaitu objek.” Sudah lengkapkah kalimat yang diucapkan Siska tersebut? Sudah benarkah kalimat tersebut? Jelaskan alasan Anda! Bentuk kalimat bermacam-macam. Kalimat tidak lengkap adalah kalimat yang terdiri atas sebagian dari kalimat lengkap. Kurang ajar! b. 4. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Raka dan Nanda. Ayo. 5. Ke toko buku. b. (Predikat saja) d. Selamat pagi! Kalimat Semboyan Contoh: a. Maju terus pantang mundur! Kalimat Lanjutan Contoh: a. Aduh! b. atau keterangan saja. Selamat malam! b. pelengkap. (Subjek saja) b. Kalimat Umpatan Contoh: a. (Keterangan saja) c. Dasar sial! Kalimat Seruan Contoh: a. . cepat tutup pintunya! Kalimat Salam Contoh: a. objek. . (Objek saja) Kalimat Perintah Contoh: a.Kalimat Lengkap dan Kalimat Tidak Lengkap Perhatikan percakapan kedua anak di bawah ini! Andi : ”Kamu sedang mengetik surat apa?” Siska : ”Surat undangan rapat OSIS. . 7. sebagai berikut. predikat. bagus! 57 2. Cepat tutup! c. Kalimat yang diucapkan Siska merupakan salah satu contoh kalimat tidak lengkap. b. Kak Disti .

1997. Buyung! e. Bunyi apakah itu? e. pola itu adalah kalimat tunggal. misalnya kalimat inti. dan bukan kalimat luas.Kalimat yang diucapkan Andi di depan merupakan kalimat lengkap. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur inti dan boleh diperluas dengan satu atau lebih unsur-unsur tambahan. kalimat inti. Kalimat tunggal. Berdasarkan banyaknya klausa. atau keterangan. Rista menggambar. • Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. a) Selamat malam! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Saya ucapkan selamat malam. 3. Kalimat luas 58 Pelajaran III Mengulas Wacana . sedangkan sebagian dari kalimat luas juga termasuk kalimat tunggal. Karyono C. b. – Menangis adik. a) Raka dan Nanda. – Kemarin saya belajar di rumah. (Kalimat Lengkap) 3. Jangan! c. kalimat dapat dibedakan menjadi kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Rista menggambar bunga teratai. kalimat luas. kalimat itu disebut kalimat majemuk. kalimat nominal. Kalimat lengkap terdiri atas subjek. Apakah semboyan yang digunakan para pejuang dahulu? d. tetapi bukan kalimat inti. Kapan kakekmu datang dari Jakarta? c. (Kalimat Tidak Lengkap) b) Raka dan Nanda bermain di halaman. Buatlah kalimat lengkap dan tidak lengkap berdasarkan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! a. d. Ramlan. Manakah yang merupakan kalimat lengkap dan kalimat tidak lengkap? a. Yogyakarta. • Semua kalimat inti termasuk kalimat tunggal. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. Apakah Marzuki sudah tidur? Buatlah percakapan singkat yang di dalamnya menggunakan kalimat lengkap dan tidak lengkap! Kalimat Tunggal dan Kalimat Majemuk 2. bukan kalimat inti. Kalimat inti 2. kalimat verbal. Contoh: 1. Hei. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Togar Simanjuntak. Contoh: – Adik menangis. objek. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. Perhatikan contoh berikut ini! 1. Kalimat lengkap yang paling sederhana terdiri atas subjek dan predikat. Kalimat tersebut hanya memiliki satu unsur subjek dan satu unsur predikat. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. predikat. tetapi kalimat luas. Jika hanya ada satu pola kalimat. Semboyan yang kita pilih adalah maju terus pantang mundur. tetapi bukan kalimat luas. asal unsur-unsur tambahan itu tidak boleh membentuk pola baru. • Tunggal atau majemuknya suatu kalimat harus dilihat dari banyaknya pola kalimat yang ada pada sebuah kalimat. Siapakah yang bermain bersama Tamara? b. Jika mengandung lebih dari satu pola. (Kalimat Lengkap) 2. a) Silakan masuk! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Silakan Anda masuk dahulu! (Kalimat Lengkap) Sumber: Sintaksis. Novel yang dibaca ini berjudul Padang Ilalang di Belakang umah. dan kalimat tidak lengkap.

berganti pakaian. Saya akan datang ke rumahmu sekarang atau nanti malam. lalu berangkat ke sekolah. Hubungan antarklausa tersebut ditandai dengan kata hubung (konjungsi). Dia sangat baik hati dan suka menolong. Buatlah kalimat tunggal sebanyak lima buah. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. lalu tentukan manakah yang merupakan kalimat tunggal dan kalimat majemuk! a. c. sehingga kalimat yang baru mengandung dua atau lebih klausa. Kalimat-kalimat yang berpola seperti tersebut merupakan kalimat yang sering disebut kalimat normatif. kita juga mengenal adanya kalimat majemuk. dan kalimat majemuk campuran! Kalimat Normatif dan Kalimat Inversi Urutan fungsi dalam kalimat bahasa Indonesia boleh dikatakan mengikuti pola Subjek–Predikat–Objek (jika ada)–dan Pelengkap (jika ada). Ramlan. Bacalah kalimat-kalimat ini. Contoh: a. Kalimat nominal Selain kalimat tunggal. Gaun yang dikenakannya indah sekali. Ayamnya lima ekor. Dini.3. Pelukis terkenal itu mengadakan pameran lukisan. e. Akan tetapi. sarapan. Saya akan menolongmu sebagaimana ayahmu menolong kakak saya. Kalimat majemuk campuran Kalimat yang hubungan antara pola-pola kalimat itu ada yang sederajat dan ada yang bertingkat. Novel yang saya baca ini berjudul Sekayu karya Nh. Karyono 3. 1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 59 . Kalimat majemuk bertingkat Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. ada satu pola kalimat dalam 2. bahkan suratnya pun tidak pernah datang. Ia tidak pernah pulang ke rumahnya. Yogyakarta. Contoh: Setelah saya bangun tidur. Contoh: Saya mengerjakan pekerjaan itu sampai larut malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. D. 2. kalimat majemuk bertingkat. saya mandi. Buatlah pula masingmasing dua kalimat majemuk setara. Kalimat majemuk adalah penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih. Kalimat majemuk dibedakan atas tiga macam. Sumber: Sintaksis. d. Kalimat majemuk setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal dan tiap-tiap unsur-unsurnya mempunyai kedudukan setara. 1997. b. b.

Inti dari uraian tersebut adalah ada kalimat yang dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur dan ada yang tidak. Sudah siap! 2. Ramlan. kalimat yang secara potensial dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur yang lebih kecil disebut kalimat panjang. Coba. jadi dapat berdiri sendiri sebagai kalimat jika perlu. Sumber: Sintaksis. Pada kalimat 1 dapat disimpulkan bahwa pola kalimat 1 adalah S–P–O. yaitu amat dan mahal dapat menduduki posisi lepas. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu kontur. bandingkan kalimat 1 dan 2 pada contoh berikut. Tiap-tiap bagian dari kalimat 3 dapat muncul dalam posisi lepas dan masing-masing dapat memasuki satu kalimat dengan satu kontur bila perlu. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu patah kata dan diapit oleh kesenyapan awal dan kesenyapan final. Yogyakarta. tetapi kata amat tidak dapat berdiri sendiri dalam posisi yang demikian. Coba. Karyono E.bahasa Indonesia yang predikatnya selalu mendahului subjek (P–S). Buatlah tiga kalimat normatif dan tiga kalimat inversi. Selanjutnya. Ia ada di kamar. Karyono 60 Pelajaran III Mengulas Wacana . Kalimat yang menggunakan pola kalimat seperti itu disebut kalimat inversi. Sebaliknya. Kalimat 2 terdiri atas dua patah kata. 1997. Terdapat perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan ber-AC dan ruangan tidak ber-AC. Sumber: Sintaksis. Verba ada dalam kalimat inversi dapat digantikan dengan verba terdapat dengan makna yang boleh dikatakan sama. bandingkan pola kedua kalimat berikut ini! 1. Akan tetapi. Kalimat yang tidak dapat dipecahkan atas kontur-kontur yang lebih kecil lagi disebut kalimat minim. pada prinsipnya bagian dari kalimat itu dapat pula membentuk satu kalimat lagi. Ramlan. Yogyakarta. 1. Bagian-bagian dari kalimat 2. contohnya pada kalimat 3 dan 4. Amat mahal! 4. Ada perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan berAC dan ruangan tidak ber-AC. Pergi! 3. Lain halnya dengan kalimat 3. Pak Kartono menanam bibit durian. 2. bandingkan kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Panjang dan Kalimat Pendek Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! 1. Ikatan itu dapat membentuk satu kontur. sedangkan pola kalimat 2 adalah P–S. 1997. contohnya pada kalimat 1 dan 2. Pemecahan atas kontur-kontur itu secara potensial terdiri atas kata-kata yang dapat memasuki satu kalimat sendiri. ada kata yang tidak dapat memasuki satu kalimat. Kata amat selalu mengikat kata-kata berikutnya untuk dapat bersama-sama muncul dalam suatu tutur. 2. Jadi. Ada seseorang yang mencari Anda. Pada umumnya kalimat inversi mensyaratkan subjek yang tidak tertentu atau tidak definit.

e. Perubahan dari kalimat inti menjadi kalimat transformasional dapat dilakukan dengan cara mengubah tata urut unsurunsur intinya. Karyono G. g. Buatlah lima kalimat inti. Sangat kecil! h. b. Sanusi makan. b. j. tukarkan dengan kalimat susunan teman semeja Anda. f. lalu ubahlah menjadi kalimat transformasional! 61 2. Kak Tina pengarang. d. c. Sudah tutup! c. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Jika kalimat inti telah mengalami perubahan berupa susunan katanya atau intonasinya. Yang telah lalu. Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh kalimat di bawah ini! Kalimat inti: Kalimat transformasional: a. Sudah datang! i. Selanjutnya. h. Ubahlah kalimat-kalimat inti di bawah ini menjadi kalimat transformasional! a. Tidur! g. Kami pergi ke Jakarta. Ramlan. Yogyakarta. Makanan murah. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Sumber: Sintaksis. mengubah intonasi netralnya. Ibu guru. Anita tidur. Periksalah bersama-sama! Kalimat Inti dan Kalimat Transformasional Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. Manakah dari kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat minim dan kalimat panjang? a. tanpa mengalami perluasan pada salah satu unsurnya. Koko belajar. Semakin jauh! Mengapa kalimat-kalimat pada soal 1 dikatakan kalimat minim? Berikan alasan Anda! Buatlah masing-masing lima kalimat minim dan kalimat panjang. yaitu unsur subjek dan predikat. Pergi! f. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Dengan perubahan urutan kata: Menangis adik. walaupun masih merupakan kalimat mayor. Dengan perubahan intonasi: Adik menangis Adik menangis Adik menangis b. 1997. Masuk! e. Adik menangis. atau memperluas kalimat inti tersebut. Ia membaca buku. Bi Ijah memasak. 2. 3. Tono berteriak. d. Kalimat tersebut menjadi kalimat transformasional.F. kalimat tersebut tidak menjadi kalimat inti lagi.

Fungsi Pelengkap Pelengkap kadang-kadang sering dicampuradukkan pengertiannya dengan objek. dan bahkan di tengah. 5. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. dan frasa adjektival. Ada bermacam-macam keterangan. atau klausa. atau frasa preposisional. dan Pelengkap pada kalimat 4. Pak Sonto memasukkan uangnya ke BPR ”Gemah Ripah”. Kata Ali dalam keempat kalimat tersebut tergolong nomina (kata benda). Predikat pada kalimat 2. Yogyakarta. Fungsi Predikat Pada kalimat berpola S–P. alat. Suatu kalimat minimal terdiri atas unsur predikat dan unsur subjek. dalam suatu kalimat kadangkadang ada kata atau kelompok kata yang dapat dihilangkan tanpa mempengaruhi status bagian yang tersisa sebagai kalimat. b. 62 Pelajaran III Mengulas Wacana . Setiap bentuk kata atau frasa tersebut mempunyai fungsi sintaksis tertentu. frasa verbal. Karyono 2. Di samping kedua unsur tersebut. misalnya keterangan tempat. Ali sedang belajar. frasa numeral. Fungsi Objek Objek biasanya berupa nomina atau frasa nominal.Jabatan dan Pola Kalimat Kalimat terdiri atas beberapa kata atau frasa. Paman kami tinggal di Palembang. d. Kedua unsur kalimat tersebut merupakan unsur yang kehadirannya selalu wajib. 3. Nama anak itu Ali. Kecelakan lalu lintas itu terjadi Senin pagi. Sumber: Sintaksis. H. frasa verba. Ramlan. frasa nominal. e. Anda telah mengetahui jabatan-jabatan dan pola kalimat dasar bahasa Indonesia. 3. Ayah membeli buku untuk Ali. Ciri umum tiap-tiap fungsi sintaksis sebagai berikut. 2. Kami sekeluarga mengunjungi Taman Impian Jaya Ancol. Fungsi Subjek Subjek merupakan fungsi sintaksis terpenting setelah predikat. Ibuku menjadi ketua koperasi konsumsi desa. 1. akhir. predikat dapat berupa frasa nominal. dan tujuan. Untuk lebih jelasnya. Kata tersebut dapat menduduki fungsi Subjek pada kalimat 1. Analisislah pola kalimat-kalimat di bawah ini! a. 1997. Suatu bentuk kata yang tergolong dalam kategori tertentu dapat mempunyai fungsi sintaksis yang berbeda dalam kalimat. tetapi ada pula yang tidak. 4. 4. c. Salah satu yang membedakan objek dengan pelengkap adalah pelengkap tidak dapat menjadi subjek dalam kalimat pasif. Keterangan dapat terletak di awal. Fungsi Keterangan Keterangan merupakan fungsi sintaksis yang paling beragam dan paling mudah berpindah letaknya. Pada umumnya subjek berupa nomina. Anda dapat memperhatikan contoh kalimat di bawah ini! 1. Objek pada kalimat 3. Ibu memanggil Ali. waktu.

sebelum. tetapi dia sudah pandai membaca. S–P–O–Ket c. baik. Berikut ini Anda akan membahas hubungan tersebut. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 63 . bilamana. serta. Hubungan penjumlahan ini ditandai dengan kata penghubung dan. . selagi. saya akan bercerita. saya sudah terbiasa hidup sederhana. andaikata. 1. keadaan. melainkan. S–P–Pel e. peristiwa. Contoh: Sejak anak-anak. Contoh: Adikku belum bersekolah. Susunlah kalimat yang menggunakan pola seperti berikut! a. Ada tiga macam hubungan semantis dalam kalimat majemuk setara. Hubungan syarat Kata penghubung yang digunakan adalah seandainya. . ketika. S–P–Ket Kalimat Majemuk Setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih dan tiap-tiap unsurnya mempunyai kedudukan yang sama. Hubungan perlawanan ini ditandai kata penghubung tetapi. Pembangunan balai desa ini akan berjalan lancar andaikata seluruh warga mau berpartisipasi. Contoh: Ia baik hati dan suka menolong teman yang mengalami kesusahan. Contoh: Saya datang ke rumahmu atau kamu datang ke rumah Andi. serta. Contoh: a. tatkala. Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. Jika Anda mau mendengarkannya. S–P–O d. sehabis. sesudah. maupun. selama. seusai. 1. Hubungan waktu Kata penghubung yang digunakan adalah sejak. sambil. S–P–O–Pel b. sesudah. Hubungan pemilihan Hubungan yang menyatakan pilihan di antara dua kemungkinan atau lebih yang dinyatakan oleh klausa-klausa yang dihubungkan. semenjak. sampai. seraya. hingga. 2. Hubungan penjumlahan Hubungan yang menyatakan penjumlahan atau gabungan kegiatan. hingga. Hubungan perlawanan Hubungan yang menyatakan bahwa yang dinyatakan dalam klausa pertama berlawanan dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. setelah. 2. Klausa pertama berlawanan atau tidak sama dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua.2. Hubungan pemilihan ini ditandai kata penghubung atau. b. atau proses. sedari. 3. sementara.

11. sampai. sedangkan. ibu itu tidak mau menangis di hadapan anakanaknya. Contoh: Wajah Tono cemberut. meskipun. Contoh: Bu Tati menyayangi kemenakannya seperti beliau menyayangi anakanaknya. Hubungan konsesif Kata penghubung yang digunakan adalah walaupun. Hubungan hasil Kata penghubung yang digunakan adalah makanya. padahal dia tahu banyak hal. Contoh: Saya mengerjakan tugas itu sampai malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. dan biar. Hubungan perbandingan Kata penghubung yang digunakan adalah seperti. 4. sungguhpun. Contoh: Pada saat ini harga buku memang sangat mahal sehingga kami tidak sanggup membelinya. 12. 7. 8. Contoh: Rencana penyelenggaraan pentas seni di sekolah saya ditunda karena para pengisi acara belum siap. maka. kendatipun. makanya saya takut untuk mendekatinya. bagaikan. Hubungan cara Kata penghubung yang digunakan adalah dengan. Hubungan kenyataan Kata penghubung yang digunakan adalah padahal. 9. laksana. Hubungan tujuan Kata penghubung yang digunakan adalah agar. supaya. Contoh: Anak itu diam saja seolah-olah dia tidak melakukannya. seakan-akan. karena. 6.3. ibarat. Hubungan akibat Kata penghubung yang digunakan adalah sehingga. 64 Pelajaran III Mengulas Wacana . 5. Hubungan penyebaban Kata penghubung yang digunakan adalah sebab. 10. Hubungan penjelasan Kata penghubung yang digunakan adalah bahwa. Contoh: Walaupun hatinya sedih. Contoh: Ia merangkai bunga-bunga itu dengan penuh konsentrasi. Hubungan sangkalan Kata penghubung yang digunakan adalah seolah-olah. Contoh: Dia pura-pura tidak tahu. agar supaya. alih-alih. Contoh: Ia tidak tahu bahwa ayahnya seorang karyawan teladan.

Tukarkan dengan teman semeja Anda. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 65 . Ramlan. Persiapan tersebut antara lain menentukan topik wawancara. dan menyiapkan daftar pertanyaan. penghargaan yang diterima tokoh.13. Susunlah kalimat majemuk setara dan bertingkat. Paragraf eksposisi juga disebut paparan. membuat janji dengan narasumber. e. Paragraf ini menerangkan atau menjelaskan sebuah ide. siapa. Anda perlu memperhatikan etika berwawancara antara lain mengadakan perjanjian dengan narasumber. Yogyakarta. grafik. Kemarin saya tidak jadi pergi ke rumah Nisa karena hujan deras. karya tokoh. Karyono I. Saya mengenakan baju milik Anti atau milik Tia. Hubungan atributif Contoh: a. Caranya. Selanjutnya. d. Bibi saya yang tinggal di Surabaya bulan depan menunaikan ibadah haji. Dalam wawancara terjadi tanya jawab antara penanya dengan narasumber. c. Dalam biografi memuat identitas tokoh. seperti gambar. berpakaian sopan. Tentukan manakah yang merupakan kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat dengan menuliskan huruf di depan kalimat-kalimat tersebut! a. Baik ayah maupun ibunya tidak setuju jika Anita kuliah di Yogyakarta. dan bagaimana. datang tepat waktu. Sumber: Sintaksis. cepatlah berbenah. Kita perlu memberikan sumbangan kepada para korban bencana alam yang nasibnya malang itu. Riwayat hidup seorang tokoh dapat ditulis dalam bentuk biografi. atau peta. di mana. Selanjutnya. b. peristiwa yang dialami tokoh. Isi pembicaraan dalam wawancara dapat disimpulkan. Andika menyenggol tangan saya seraya menunjuk ke sebuah sepeda motor baru itu. b. Salah satu jenis paragraf yaitu paragraf eksposisi. Seorang narasumber memberi keterangan yang dibutuhkan oleh penanya. kapan. Jika kamu mau ikut saya. dan permasalahan yang dihadapi tokoh. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menulis paragraf eksposisi. yaitu penanya dan narasumber. tidak menyela pembicaraan narasumber. mintalah teman semeja Anda untuk mengidentifikasi mana yang merupakan kalimat majemuk setara dan bertingkat! 2. Keterangan tersebut berhubungan dengan pokok permasalahan yang sedang dibahas. masing-masing tiga kalimat! Susunlah secara acak. mengapa. denah. Pertanyaan dalam wawancara menggunakan kata tanya apa. dengan menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan tersebut. Rangkuman Wawancara dilakukan minimal dua orang. atau menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber. 1997. memilih narasumber. Untuk memperjelas paparan disertai data. Seseorang yang akan melakukan wawancara memerlukan persiapan dan etika tertentu. pokok-pokok pembicaraan tersebut disatukan. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1.

dan kalimat perintah. Ketiga. serta jumlah kontur. Mampukah Anda mengidentifikasi pelaku. Berdasarkan jumlah konturnya. kalimat verbal d.Pertama. Mampukah Anda melakukan wawancara dengan memperhatikan etika berwawancara? 3. kalimat inversi Susunlah kalimat majemuk bertingkat dengan anak kalimat yang menyatakan hubungan waktu. kalimat tanya. Refleksi Anda telah belajar untuk mencapai beberapa kompetensi. Kemudian. Kedua. Kalimat dapat diidentifikasi berdasarkan intonasi. jumlah klausa. letak subjek dan predikat. Anda renungkan. mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. Coba. kalimat normatif b. Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini! a. peristiwa. Berdasarkan jumlah klausa kalimat dibagi atas kalimat tunggal dan kalimat majemuk. serta masalah yang terkandung dalam biografi? 4. Berdasarkan letak subjek dan predikatnya. Berdasarkan intonasi. 5 Teks Mendengarkan (halaman 243 244) 4. Keempat. memberikan gagasan pendukung. 1. dan sebab masing-masing satu kalimat! Dengarkan wawancara berikut ini. cara. simpulkan isi wawancara tersebut! 2. kalimat dibedakan menjadi kalimat berita. Sementara itu. Mampukah Anda mengidentifikasi dan membedakan berbagai jenis kalimat? Evaluasi Pelajaran III Kerjakan soal-soal berikut! 1. Mampukah Anda menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara? 2. Apakah Anda telah mampu memahami semua yang telah Anda pelajari? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang dapat dijadikan ukuran terhadap pencapaian kompetensi Anda. menentukan topik. kelas kata predikat. perbandingan. mengembangkan topik menjadi karangan. kalimat nominal c. tujuan. berdasarkan jenis kata pada predikat dalam kalimat dibagi menjadi kalimat verbal dan kalimat nominal. Buatlah paragraf eksposisi! 66 Pelajaran III Mengulas Wacana . Mampukah Anda menyusun paragraf eksposisi? 5. kalimat dibagi atas kalimat panjang dan kalimat pendek. 3. kalimat dibagi atas kalimat normatif dan kalimat inversi.

2002 Anda pasti pernah berkali-kali membaca karya sastra naratif yang dimuat di surat kabar. Jakarta. ataupun di dalam buku kumpulan cerpen.IV Sastra Naratif Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Parmin. majalah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 67 . Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. Apa yang dimaksud dengan karya sastra naratif? Pahami penjelasannya dalam pelajaran ini.

3) Tokoh pembantu yaitu tokoh-tokoh yang memegang peran pelengkap atau tambahan dalam mata rangkai cerita. menyimpulkan sifat tokoh berdasarkan dialog. Tokoh atau Pelaku Tokoh adalah individu atau seseorang yang menjadi pelaku cerita. Dengan melihat pementasan drama. Contoh: Dalam cerita omeo dan Juliet tokoh protagonis yang sekaligus juga tokoh sentral adalah Romeo dan Juliet. dan keadaan kejiwaan. Setelah melihat pementasan drama. Tokoh utama yang sekaligus juga tokoh tritagonis adalah pendeta Lorenso dan wakil keluarga Capulet. Biasanya ada satu atau dua tokoh protagonis. jabatan. dan Latar Anda akan melihat pementasan drama. Tokoh sentral merupakan penyebab terjadinya konflik. Dialog. Tokoh dalam cerita fiksi atau drama berkaitan dengan nama. dan wakil-wakil Capulet yang lain adalah tokoh-tokoh pembantu. Tidak semua drama menampilkan kehadiran tokoh pembantu. Berdasarkan peranannya. dan menentukan latar dan fungsi latar dalam pementasan drama. Mengapa demikian? Hal ini disebabkan cerita dalam drama digali dari kehidupan manusia yang diberi warna oleh penulisnya. jenis kelamin. Penokohan. Berdasarkan sifatnya. a. Biasanya ada seorang tokoh utama yang menentang cerita. tokoh diklasifikasikan sebagai berikut. Dapat juga sebagai perantara tokoh sentral. Anda akan menemukan kisah hidup dan kehidupan manusia. Drama merupakan salah satu bentuk karya sastra dalam kesusastraan Indonesia. 1) Tokoh sentral yaitu tokoh-tokoh yang paling menentukan dalam drama. Dialog. baik untuk tokoh protagonis maupun untuk tokoh antagonis. tokoh diklasifikasikan menjadi tiga. Anda dapat mengenali beberapa nama tokoh. Pelaku cerita atau pemain drama disebut aktor (pria) dan aktris (wanita). Setiap tokoh tersebut memiliki watak atau karakter yang berbeda. 68 Pelajaran IV Sastra Naratif . Apakah yang dimaksud dengan tokoh dan watak tokoh itu? Agar lebih jelas. 1) Tokoh protagonis yaitu tokoh utama yang mendukung cerita. Anda akan mengidentifikasi tokoh dan perannya. 2) Tokoh utama yaitu tokoh pendukung atau penentang tokoh sentral. Tokoh-tokoh dalam drama dapat diklasifikasikan seperti berikut ini. Kemudian. Tokoh-tokoh lain. inang. b. usia. Kehadiran tokoh pembantu ini menurut kebutuhan cerita saja. tipe fisik. pahami penjelasan berikut ini. Dalam hal ini adalah tokoh tritagonis. Tokoh sentral meliputi tokoh protagonis dan tokoh antagonis. seperti tentara pangeran. 2) Tokoh antagonis yaitu tokoh penentang cerita. dan Latar dalam Drama 1. wakil-wakil Montague.Mengidentifikasi Penokohan. 3) Tokoh tritagonis yaitu tokoh pembantu.

Keadaan Psikis Keadaan psikis tokoh meliputi: watak. Misalnya: Pelaku yang berada di antara deretan pedagang-pedagang kaki lima. suku. kegemaran. Perwatakan Penokohan Perwatakan disebut juga penokohan. Misalnya: Seorang yang berleher pendek mempunyai watak mudah tersinggung. Penggambaran watak tokoh dalam naskah drama erat kaitannya dalam pemilihan setting atau tempat terjadinya peristiwa. cacat jasmani. Secara emotif penonton/pembaca diharapkan mempunyai daya khayal yang lebih dalam sesuai dengan kedalaman pengalaman dan pikirannya. Selain itu. setting juga diciptakan untuk menggerakkan emosi atau kejiwaan pembaca/ penonton. dan sosial (fisiologis. Pelukisan watak tokoh dapat langsung pada dialog yang mewujudkan watak dan perkembangan lakon. jenis kelamin. agama. dan keadaan emosi. baru kemudian sosialnya. ras. Keadaan Sosiologis Keadaan sosiologis tokoh meliputi: jabatan. bangsa. psikologis. ekspresi. kelas sosial.2. bahkan kemiskinan. Keadaan fisik biasanya dilukiskan paling awal. kendatipun keadaan sosial ekonominya sama. dan ideologi. Keadaan Fisik Keadaan fisik tokoh dapat digunakan untuk menyatakan watak tokoh. a. 3. kesukaan. c. temperamen. Watak para tokoh digambarkan dalam tiga dimensi (watak dimensional). psikis. standar moral. pembaca/penonton akan menangkap kesan kesedihan. tetapi dapat juga dijumpai dalam catatan samping (catatan teknis dalam teks). pembaca mempunyai pembayangan yang tepat terhadap berlangsungnya satuan peristiwa. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 69 . dan sosiologis). ciri khas yang menonjol. seorang yang berleher panjang mempunyai watak sabar. mental. Misalnya: Orang yang sering marah-marah dalam novel dapat dianggap mempunyai watak yang pemarah dan emosional. pekerjaan. ambisi. Penampilan istri bupati akan berbeda dengan penampilan istri gubernur atau istri lurah. Perwatakan tokoh-tokoh dalam drama digambarkan melalui dialog. tinggi/pendek. atau tingkah laku sang tokoh. bukan di sebuah plaza atau supermarket. psikologis yang dialami. Penggambaran itu berdasarkan keadaan fisik. raut muka. Keadaan fisik tokoh seperti umur. b. atau suka senyum/cemberut. kurus/gemuk. Perwatakan/penokohan adalah penggambaran sifat batin seseorang tokoh yang disajikan dalam cerita. Misalnya: Penampilan seorang pegawai bank akan berbeda dari penampilan seorang makelar. ciri-ciri tubuh. Setti Setting diciptakan penulis/pengarang untuk memperjelas satuan peristiwa dalam cerita agar menjadi logis atau konkretisasi sebuah tempat agar penonton.

sore. artinya memiliki bahasa yang indah. Setting tempat berhubungan dengan setting ruang dan waktu. Hanindita Graha Widya 70 Pelajaran IV Sastra Naratif . Setting waktu Setting waktu adalah waktu/zaman/periode sejarah terjadinya cerita dalam drama. baik di dalam rumah maupun di medan gerilya. dan peralatan dalam ruang akan memberi corak tersendiri dalam drama yang dipentaskan. Misalnya: Di ruang tamu keluarga modern yang kaya akan berbeda dengan ruang tamu keluarga tradisional yang miskin. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. baik watak secara psikologis. d. Setting waktu dapat digambarkan dengan tata lampu. Saat memainkan drama seorang tokoh harus berperilaku seperti yang digambarkan dalam dialog. a. pada tahun 1925–1830. c. Setting meliputi tiga dimensi. warna. Waluyo. Setting ruang Setting ruang dapat berarti ruang dalam rumah atau latar rumah. Ragam bahasa yang digunakan dalam dialog drama adalah bahasa lisan yang komunikatif dan bukan ragam bahasa tulis. tetapi menjelang klimaks dialognya sudah agak pendek. Herman J. Yogyakarta. Hiasan. f. Dialog harus dapat mewakili tokoh yang dibawakan. Misalnya: Untuk cerita yang terjadi pada waktu malam digunakan lampu yang berwarna gelap dan lampu dihidupkan redup. Misalnya. pagi. Setting tempat Setting tempat adalah tempat terjadinya cerita dalam drama. 4. a. sosiologis. b. karena drama merupakan mimetik (tiruan) dari kehidupan sehari-hari. Diksi (pilihan kata) yang digunakan dalam drama harus berhubungan dengan konflik dan plot. c. Penokohan dan setting dalam drama tampak jelas dalam dialog. Sumber: Drama Teori dan Pengajarannya. maupun fisiologis. Dialog harus mencerminkan percakapan sehari-hari. Ruang tamu keluarga modern akan dipenuhi dengan barang-barang berharga dan sofa yang nyaman dan besar. ataupun malam. e. pada awal cerita disajikan dialog-dialog panjang. Sebaliknya ruang tamu keluarga miskin hanya dapat ditemukan bangku atau kursi yang sudah tua atau reyot.Setting atau tempat kejadian cerita sering disebut juga latar cerita. Setting tempat tidak dapat berdiri sendiri. Dialog (Percakapan) Naskah drama memiliki ciri khas berbentuk cakapan atau dialog. Berikut ini beberapa hal yang berkaitan dengan dialog dalam naskah drama. Misalnya: Untuk cerita Diponegoro setting tempatnya jelas di Daerah Istimewa Yogyakarta. 2003. b. Setting waktu juga terjadi di waktu siang. Dialog dalam naskah drama juga harus bersifat estetis. tempatnya di desa.

Catatlah setiap peristiwa yang terdapat dalam cerpen sesuai dengan urutan waktu terjadinya peristiwa! • Aku tiba di stasiun saat dini hari. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! 5. uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Bentrokan dalam Asrama”. Saat menceritakan kembali cerpen ceritakan dengan urut peristiwaperistiwa yang dicatat dengan menggunakan bahasa yang menarik dan jelas. • Aku naik becak sampai di depan rumah. Usahakan teman-teman Anda memahami cerita yang Anda sampaikan! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 71 . Udara di luar sangat dingin. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca Anda akan membaca cerpen kemudian menceritakan secara lisan narasi yang berasal dari cerita pendek yang pernah dibaca.Sekarang tutuplah buku Anda. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama Bentrokan dalam Asrama? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? 2. 3. Bacalah cerpen dengan saksama! 2. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 6 Teks Mendengarkan (halaman 244 246) 1. Bagaimana cara menceritakan narasi dalam cerpen? Langkah-Langkah Menceritakan Narasi secara Lisan Langkah-langkah menceritakan narasi dalam cerpen. Anda akan menceritakan secara lisan narasi dalam cerpen yang dibaca. Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! 4. Ceritakan kembali cerpen yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat! Contoh: Aku tiba di stasiun saat dini hari. Setelah menonton. Jangan terlalu cepat saat menceritakan kembali cerpen. • Udara sangat dingin sekali. 1. Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? 3. Akhirnya kuputuskan untuk naik becak sampai di rumah. Suasana kala itu sangat sunyi.

. ”Jangan tanya soal surat.” ”Jangan.” ”Kok tidak naik kereta Senja saja? Sampai sini pas pagi-pagi sekali. Tukang warung menyorongkan segelas kopi panas yang mengepulkan uap tipis. ”Oalah. Jelaskan perwatakan tokoh! b. Beberapa hari yang lalu datang surat dari ibu. Udara luar biasa dingin. Ardi. sudah ada di sini. Maaf. Langit memang nampak begitu bersih tanpa sedikit pun awan menahan terangnya cahaya bulan.” Becak berhenti persis di depan rumah. Saya lupa kalau naik kereta siang dari Jakarta sampainya tengah malam begini. Bacalah ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. ”Stop. .” dan begitu saja aku sudah berasa dalam pelukan ibu.” ”Ooo. Pintu terbuka. Selanjutnya ceritakan isi cerpen tersebut! Lakukan langkah-langkah berikut. asli Yogya sini. ”Sepagi ini kamu datang?” ”Kereta tiba selewat tengah malam. anak ini . Masuk Jakarta kemarin pagi jam sepuluhan.” ”Pernah ke sini?” ”Terakhir hampir tiga tahun yang lalu. Simpulkan isi cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! Ibu Memintaku Segera Pulang Peluit kereta api kedengaran melengking dari balik dinding stasiun. Pintu pagar kubuka pelan tapi tetap saja berderit keras. Pokoknya kamu sekarang sudah datang.” Lampu ruang depan menyala. . naik bis.. Pak.. ”Baru turun dari kereta?” ”Ya. Semula aku berniat menunggu beberapa lama di teras.Lakukan kegiatan berikut! 1. Perempuan itu ada benarnya. Rumah saya di Patangpuluhan.” ”Dari Jakarta?” ”Ya. Jelaskan tema dan amanat! d. Tinggal ibu saja yang masih di rumah. tapi cukup lumayan untuk tidak membuatku menggigil.” .” ”Sebetulnya saya dari Sumatra.” 72 Pelajaran IV Sastra Naratif . Dari kejauhan kedengaran samar-samar suara alarm palang kereta. langsung ke stasiun. Beberapa saat kemudian dini hari kembali mempegelarkan kesunyiannya.” ”Kamu kira ibu bisa tidur nyenyak sebelum kamu datang?” ”Ibu sakit?” ”Apa aku kelihatan seperti orang sakit?” ”Surat itu?” Ibu bergegas melangkah ke dalam. disusul deru lokomotif yang mulai bergerak menarik rangkaian gerbong melanjutkan perjalanan ke Jawa Timur. Bu. meminta saya cepat pulang. Deskripsikan gaya penceritaan dengan memberikan bukti yang mendukung! 2. a. jaket jins yang kupakai ini jadi terasa kelewat tipis.” ”Ibu sakit?” ”Mudah-mudahan tidak. masih terlalu pagi. ”Siapa di luar?” ”Saya.. Tadinya saya mau menunggu di stasiun sampai hari terang tapi terlalu lama. *** Pukul tiga lewat dua puluh. Mau minum dulu? Biar Atun menjerang air. Jelaskan latar yang mendukung emosi tokoh! c. terpaksa membangunkan ibu. Menengok orang tua?” ”Ya.

” ”Yang ibu takutkan.” ”Kamu tiduran dulu saja di sofa kalau masih mengantuk. bayang-bayang kekecewaan mereka menghantuiku. Sepertinya selama kurang lebih empat jam sejak kedatanganku tadi ibu begitu keras berusaha membawakan peran sebagai seorang wanita yang paling bahagia. Tahukah ibu bahwa aku menyelesaikan kuliah di Jakarta selama hampir sepuluh tahun sebenarnya bukan karena ”Ardi ingin menjadi sarjana yang terbaik”. mereka yang di sana tak akan bersahutsahutan menyambutku dengan ”Apa kabar ibumu?”. ”Sering dia kirim makanan begini?” ”Hampir tiap hari. Di depan wastafel aku berharap cermin di atasnya itulah yang memang berjamur. daya tangkapnya luar biasa. bahwa dengan begitu aku seolah hidup semata-mata untuk mereka. Saya baru saja minum kopi. Namun.” .. Lebih baik tengah malam tadi kamu langsung ke sini daripada mesti ngopi di warung begituan. cekatan. disusul ketukan pintu yang tak begitu keras. *** Setelah mandi aku diminta ibu agar mencicipi masakan kiriman Astuti yang ternyata enak juga.”Mau minum jahe panas? Air termos kemarin masih penuh. menjadi bagian dari prestasi mereka. *** Pukul tujuh pagi aku terbangun oleh suara sepeda motor yang berhenti di depan rumah. Rasa-rasanya ibu tak mengetahuinya.” aku ingat benar itulah kata-kata terakhir yang diucapkan ayah sebelum meninggal. cerdas.” ”Ngopi di mana kamu?” ”Di warung dekat stasiun. Ingin aku memujinya tapi sayang dia sudah terlanjur pulang. ya?” ”Ya . Nasihat serupa juga amat sering diucapkan ibu setiap kali aku melalaikan sesuatu. Bahaya. .” Wajah ibu sekonyong-konyong berubah.” ”Lupa?” . saat paling menggembirakan adalah ketika aku menerima surat dari ibu beberapa waktu yang lalu. Astuti merasa aku ini guru masaknya.. untuk menyenang-nyenangkan mereka. ”Jangan kecewakan ayahmu. Ibu tak tahu bahwa apabila nanti aku kembali ke Lampung. seperti yang sering diceritakan pada para tetangga.” Ibu keluar dari dapur membawa segelas wedang jahe.. harapanku sia-sia ketika ternyata cermin itu sangat jujur dalam merefleksikan kemurunganku.. . ”Kulonuwun . .. .” ”Masya Allah. melainkan semata-mata karena kekurangan biaya? Tahukah bahwa untuk itu aku harus melakukan pekerjaan apa saja yang di matanya mungkin kurang terhormat? Tahukah ibu bahwa setelah menjadi sarjana aku tak merasa lebih berharga sebab ternyata gelar itu hanya persembahan buat ayah-ibu sementara ilmu yang kuperoleh bukanlah ilmu yang ingin kupelajari. ”Saya belum siap ..” ”Jangan kecewakan ibumu.” ”Sebaiknya ibu juga tidur lagi dulu. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto.. namun cepat tertahan ketika melihat aku berdiri kurang lebih tiga meter di depannya. Padahal dianya sendiri yang memang berbakat. sebab di sana kulihat sepotong wajah yang buram.” Ucapan yang secara setengah hati kuterima sebab kadang-kadang timbul prasangka buruk dalam pikiranku. tinggal direbus lagi barang sebentar. sebab paling tidak aku menemukan alasan untuk pulang. Bagaimana kabar sanak saudara?” Ibu tak tahu bahwa aku kembali ke sana hanya untuk mengetahui kontrak kerjaku bakal diperpanjang atau tidak. dan kini ia mengembalikan dirinya ke sosok yang sebenarnya. *** ”Ardi. ”Sakitkah beliau?”.” Belum sempat aku mencapai ruang tamu. Dan. . Bayang-bayang mereka terlampau kuat menuntun langkahku hingga ketika langkah mereka tersendat aku sempat kehilangan arah. cuma khawatir. apa?” ”Takut tidak. Lama ia menatap atau lebih wajahnya membayangkan senyuman. ”Apakah keliru kalau aku mencarikan yang terbaik buatmu?” Pelan aku berdiri sambil membawa piring kotor ke dapur. .” ”Kalau tidak salah ibunya pintar masak juga?” ”Justru setelah ibunya tidak ada dia terdorong untuk lebih dalam belajar. Daerah situ tidak pantas buat kamu. sebab aku memang tak pernah menceritakannya. Seorang gadis begitu saja melangkah masuk dengan sebuah rantang terjinjing di tangannya. ketika aku mencoba mendapatkan arah langkahku sendiri. 2002 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 73 . .. .. Kompas.” ”Biar saya sendiri nanti. ”Mas Ardi. Pintar. Dikutip dari: Parmin. Ibu juga tidak tahu bahwa selama aku bekerja di sana. kulihat pintu depan sudah lebih dulu terbuka.

konflik. persahabatan. sosial kemasyarakatan. Bacalah cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” sekali lagi. 74 Pelajaran IV Sastra Naratif . Sekarang Anda akan belajar menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. Kemudian. Tugas Rumah Lakukan kegiatan berikut! 1. Anda harus menganalisis cerpen dari segi peristiwa. Selanjutnya. watak. Sebelumnya. Pernahkah Anda menulis puisi? Anda dapat menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan yang pernah Anda lakukan. hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari. Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen tersebut! 5. dan latar dalam cerita pendek. Nilai moral yang tampak adalah ketaatan seorang anak kepada ibunya untuk pulang ke rumah. kasih sayang. Nilai yang terdapat dalam cerpen seperti nilai moral. konflik. Anda akan mengidentifikasi peristiwaperistiwa. Anda sudah menganalisis komponen kesastraan cerpen. Contoh: Nilai yang terkandung dalam cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” adalah nilai moral. religius. Anda akan menyunting puisi teman.Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen Anda akan membaca cerpen dan menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. Guntinglah atau fotokopilah cerpen yang Anda temukan! 3. Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. pendidikan. dan latar. Tempelkan cerpen pada selembar kertas! 4. Nilai-Nilai dalam Cerpen Anda dapat menemukan nilai-nilai kehidupan dalam sebuah cerpen. dan kemanusiaan. Anda dapat memahami penjelasan cara menulis puisi berikut sebelum menulis puisi. Nilai adalah sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan atau kehidupan sehari-hari. Carilah sebuah cerpen! 2. patriotisme. etika. perwatakan. Hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari! Menulis Puisi Anda akan menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan. Sebelum menentukan nilai-nilai dalam cerpen.

Tema yang sering digunakan dalam puisi misalnya ketuhanan (religius). jerit. Ketiklah dengan rapi puisipuisi tersebut.. 2. 7. ungkapan. Menulis puisi ibarat mencurahkan isi hati. imajinasi. atau peribahasa. Anda dapat menambahkan majas. keadilan. Jangan mengirimkan puisi yang sama pada beberapa media massa. 75 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa .. dan kesetiakawanan. Tuliskan yang ada dalam hati sejelas mungkin sesuai dengan tema yang dipilih! Gunakan pilihan kata yang tepat untuk mengungkapkan perasaan-perasaan yang berbeda. cinta. ”Di Meja Makan”. patriotisme.. Tentukan tema puisi! Tema adalah gagasan pokok yang dikemukakan oleh penyair melalui puisinya. uang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . Eufoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan vokal dalam satu larik. kakofoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan oleh konsonan dalam satu larik. 4. Kata diributi. Kembangkan pilihan kata yang sudah dipilih ke dalam lariklarik yang beraturan! Contoh: . 1. Rendra 1. Kirimkan puisi Anda ke berbagai media massa tulis yang Anda kenal. Sertailah prangko balasan saat Anda mengirimkan puisi ke media massa. Larik pertama puisi menggunakan kakofoni. Dengan begitu. 3. kritik sosial. perjuangan. kegagalan hidup. Biasanya. 5. kemanusiaan.S. ataupun pengalaman. dada menyatakan suasana keributan. Menulis puisi tidaklah sulit. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata Bait puisi di atas menggunakan rima kakofoni dan eufoni. redaksi media massa tersebut dapat memilih puisi terbaik dari beberapa puisi Anda. serta penyusunan larik dan bait.. Tema puisi juga bisa berasal dari pengalaman atau peristiwa yang pernah dilakukan. W. Susunlah larik-larik puisi menjadi bait dengan memperhatikan rima atau persamaan bunyi! Anda dapat menggunakan rima eufoni atau kakofoni. penyesalan. 6.. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. tetapi kirimkan lebih dari satu puisi. Semakin sering mengirimkan karya Anda. Anda dapat mengirimkannya ke media massa lainnya. alam. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. Jika puisi Anda ditolak... Kata-kata bercetak miring pada bait puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. Contoh: Kata konotasi sambal tomat menyatakan perasaan sedih. Kirimkan terus karya Anda ke media massa. kesempatan untuk dimuat semakin banyak. Contoh: . rima. 2. perjuangan. demokrasi. media massa yang bersangkutan akan mengembalikan puisi yang belum dapat dimuat jika pengirimnya menyertakan prangko balasan. 3. jangan hanya satu puisi. Sebaliknya.. keindahan alam.Menulis Puisi Puisi merupakan karya sastra yang terikat oleh irama. Anda dapat menggunakan kata-kata yang bermakna denotasi ataupun konotasi. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih.. Anda pasti akan merasakan manfaatnya. Saat mengirimkan. jangan putus asa. 4.

dan irama. bacalah kutipan cerpen dan pahami penjelasan berikut! Pertandingan catur antarkelas sekolah kami berakhir dengan Muhdi juara pertama. Aku dan Burham cukup puas dengan hadiah yang terdiri atas beberapa buku tulis ini. A.. Tulislah puisi berdasarkan tema yang telah Anda tentukan! unakan diksi. hikayat). kami terpaksa harus berteduh di sebuah gardu Hansip karena hujan tibatiba menderas.” ”O. Tentukan pula satu tema puisi tentang hasil pengamatan yang pernah Anda lakukan! B. Sumber : Sang Juara. orang itu mengambil sapu tangan kumalnya. Judul diungkapkan dengan kata-kata yang menarik. Burham cuma menggelengkan kepala sambil duduk memeluk lutut. Muhdi tertawa riang. orang itu hampir selalu menanyakan bagaimana jalannya. . ”Untuk mengisi waktu. tema) untuk menelaah karya sastra naratif (cerpen. segan. Setelah bel terakhir berdentang. Bagaimana dengan juara kedua?” tantang Muhdi pula. mari main catur!” tantang Muhdi kepada orang itu.R. Jalannya membentuk huruf L. Tiap mau melangkahkan buah caturnya. D. Anda akan menelaah prosa naratif. hikayat. ”Ajari jalannya. lalu menyeka muka dan tengkuknya. Kesastraan naratif merupakan karya sastra yang berbentuk narasi. rima.. C. Burham juara kedua. atau cerita yang diceritakan sesuai dengan urutan waktu. latar. juara ketiga takut kalah rupanya. majas. kami lalu berlarian pulang. majas. ”Untuk langkah pertama. Dengan langkah ragu. Sebelumnya. ah!” sahutku. Saat itu masuklah orang yang bertubuh kerdil.. Jakarta 76 Pelajaran IV Sastra Naratif . rima. tentukan satu tema puisi tentang pengalaman yang pernah Anda alami. baju dan sarungnya basah kuyup. ya!” sahut orang itu sambil mengingsut duduknya. ”Untuk iseng.5. Kesastraan naratif dapat berupa cerpen. plot dan konflik. ”Ah. Di tengah jalan. Sebelum menulis puisi. Orang itu menyulut rokoknya. Bacalah puisi Anda! Sementara itu. Keduanya lalu asyik bermain. masa!” ujar Muhdi sambil membetulkan buah caturnya. saya juga maju dua langkah. baru menyahut. ”Saya tidak bisa main catur. orang itu memajukan sebuah pion dua langkah. prosa. Sujono H. novel.. Lalu dengan gaya seorang juara catur kelas berat. itu kuda. Muhdi memberi pelajaran kepada orang itu. dan dongeng.” kata Muhdi. Berilah judul puisi yang kamu buat! Judul dapat diambil dari pilihan kata yang berkesan. siapa yang berani melawan aku?” tanya sang juara sambil mengeluarkan kotak caturnya dari dalam tas. Pustaka Jaya. Nak!” ”Ah.” jawab Muhdi. ”Perut lapar. novel. ”Nah. Pak. Sambil menimang-nimang pialanya. pion boleh maju dua langkah. angkumlah hasil diskusi kelas! Menelaah Karya Sastra Naratif Anda akan menerapkan komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. dan aku sebagai juara ketiga. dan irama sesuai bentuk dan isi puisi. bagi Anda yang sedang menyimak segera mendiskusikan puisi yang telah dibacakan dari segi diksi. Sebelum duduk.

serta sikap batin tokoh cerita. Tokoh utama : – Muhdi – Orang bertubuh kerdil Tokoh bawahan : – Burham – Aku b. dalam pelajaran ini Anda hanya mempelajari tokoh. Tokoh utama terdiri atas protagonis (pembawa ide) dan antagonis (penentang ide). Tokoh yang berwatak bulat memiliki gambaran watak yang bermacammacam dalam penceritaan dan wataknya berkembang. amanat. dan tema. yakni watak datar flat character dan watak bulat round character . Pada umumnya. plot. konflik. Contoh: Tokoh-tokoh dalam kutipan cerita Sang Juara sebagai berikut. Penokohan Penokohan atau perwatakan merupakan penyajian watak dan penciptaan citra tokoh dengan penggambaran ciri-ciri lahir. Dalam beberapa cerita naratif terdapat tokoh bawahan yang menjadi kepercayaan tokoh utama. 1. Tokoh bawahan adalah tokoh yang kehadirannya dalam cerita sekadar mendukung tokoh utama. Jenis tokoh Cerita naratif memiliki tokoh utama atau sentral dan tokoh bawahan atau sampingan. latar. teknik dramatik (apa dan siapa tokoh itu 77 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . segala perbuatan tokoh cerita dapat dipertanggungjawabkan secara logis sesuai dengan penceritaan. plot. tema. Ada dua macam penokohan. Tokoh Tokoh cerita naratif adalah individu atau pelaku rekaan yang mengalami peristiwa-peristiwa cerita. yakni teknik analitik (pengarang secara langsung menganalisis watak para tokoh). Tokoh ini disebut tokoh andalan. a. Namun. Tokoh yang berwatak datar hanya mempunyai satu gambaran aspek watak saja dalam penceritaan. latar. Cara atau teknik penokohan Secara umum cara penokohan terbagi menjadi tiga bagian. baik sebagai pelaku peristiwa maupun yang dikenainya. Tokoh andalan memberi gambaran yang terperinci mengenai tokoh utama tersebut. tetapi dapat juga berwujud binatang atau benda yang diinsankan. sifat. Contoh: – Muhdi : Sombong – Burham : Rendah hati – Aku : Rendah hati – Orang bertubuh kerdil : Rendah hati c.Komponen Kesastraan dalam Teks Naratif Kesastraan naratif dibentuk beberapa komponen kesastraan seperti. tokoh. Dengan demikian. perwatakan. tetapi pemunculannya diperlukan. konflik. perwatakan. Kedua tokoh ini diutamakan penceritaannya. dan sudut pandang. Penggambarannya pun tidak berkembang atau tidak berubah dari awal cerita hingga akhir cerita. tokoh tersebut berwujud manusia.

2. Peristiwa Peristiwa atau kejadian dalam sebuah cerita naratif merupakan unsur terkecil dalam membentuk alur. hubungan antarperistiwa dalam alur juga dirangkaikan dengan pertimbangan urutan waktu atau kronologi dan pertimbangan tertentu atau ”ajaib”. b) Portrayal of thought or stream of conscious thought (pelukisan jalan pikiran atau apa yang melintas dalam pikiran tokoh).tidak dikisahkan secara langsung). ” aja mati. tetapi urutannya difokuskan pada hubungan sebab akibat antarperistiwa. pengarang menghadirkan peristiwa bencana. Akhirnya. Kemudian permaisuri pun mati.” sekadar cerita yang dirangkai berdasarkan urutan waktu kejadian. d) Direct author analysis (pengarang langsung menganalisis watak tokoh). dan teknik gabungan antara analitik dan dramatik. malapetaka. 78 Pelajaran IV Sastra Naratif . Kemudian permaisuri pun mati karena berduka. a) Physical description (pelukisan bentuk lahir tokoh). f) eaction of others to character (reaksi atau pandangan tokohtokoh lain terhadap tokoh utama). b. Contoh: Dalam kutipan cerita Sang Juara tokoh Muhdi digambarkan bersifat sombong. Nilai ajaib ini dimunculkan ketika para tokoh yang berwujud manusia sudah tidak mampu lagi memecahkan konflik yang berkepanjangan.M. g) Conversation of other character (percakapan tokoh bawahan mengenai keadaan tokoh utama). atau justru melalui perantaraan benda tertentu yang menimpa para tokoh dalam cerita. c) eaction to events (reaksi tokoh terhadap kejadian). sedangkan alur juga berupa rentetan peristiwa. Alur ajaib ini jarang digunakan dalam prosa naratif modern. Secara rinci ada tujuh cara penokohan. Peristiwa yang satu menyebabkan atau menghasilkan peristiwa yang lain. ” aja mati. Akan tetapi. Cerita didefinisikan sebagai rangkaian peristiwa yang diatur sesuai dengan urut-urutan waktu. Akibatnya. kelogisan cerita tetap mempertahankan hubungan sebab akibat antarperistiwa. Sifat itu digambarkan melalui tingkah laku dan kalimat-kalimat yang diucapkannya. musibah. Akan tetapi. Alur atau Plot Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. e) Discussion of environment (pelukisan keadaan atau lingkungan sekitar tokoh). a. cerita dan alur dibedakan. tetapi sering muncul dalam prosa lama. Perhatikan contoh berikut! E.” merupakan sebuah alur yang mempertimbangkan hubungan sebab akibat antarperistiwa. Hubungan antarperistiwa Selain sebab akibat menjadi ciri utama. Forster mengemukakan rumusan hubungan antarperistiwa secara sangat sederhana.

konflik yang dialami tokoh akibat banjir. a. 3. Terjadi pertentangan. b. terutama protagonis atau antagonis. Tahapan tersebut mengenalkan tokohtokoh cerita. atau perang. 5) Denouement Tahap ini merupakan tahap penyelesaian. Tahap ini mengawali penghadiran konflik dasar. 2) Konflik sosial adalah konflik yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. Misalnya. Tahap ini menjadi pembuka cerita atau informasi awal. 3) ising action Peristiwa dan masalah semakin mengembangkan konflik. dan aku juara ketiga dalam pertandingan catur antarkelas. Konflik dibedakan menjadi dua kategori sebagai berikut.Hubungan antarperistiwa dalam cerita ini menghasilkan tahapan alur dari situation (penyituasian) hingga denouement (penyelesaian). yaitu: 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. Ada pemecahan masalah. gunung meletus. masalah perburuhan. benturan antarkepentingan diperuncing. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 79 . Konflik yang telah mencapai klimaks diberi penyelesaian. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. atau peristiwa alam yang lain. Perhatikan urut-urutan tahapnya. dimulai dari tahapan penyituasian. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara beralur maju. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. Misalnya. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. Burham juara kedua. Konflik dapat diartikan juga kumpulan dari beraneka ragam masalah yang dialami para tokoh cerita. Dalam kutipan cerita Sang Juara belum ada konflik karena kutipan tersebut baru mengenalkan tahapan awal. kemarau panjang. 1) Situation Tahap penyituasian menggambarkan dan mengenalkan situasi latar dan tokoh-tokoh cerita. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. misalnya Muhdi sebagai juara pertama. 4) Clima Klimaks sebuah cerita rekaan merupakan puncak konflik atau terjadi pertemuan dua kekuatan yang berlawanan. ketegangan antarperistiwa dikendorkan. Konflik Konflik cerita naratif merupakan pertemuan dua kekuatan atau dua kubu tokoh yang berlawanan. 2) enerating circumstances Peristiwa dan masalah mulai dimunculkan. penindasan.

c. b. dan latar sosial. Latar tempat berkaitan dengan lokasi geografis. misteri. bulan. murung. Latar alat mengacu pada segala benda atau barang yang dipakai oleh tokoh cerita dalam melakukan tindakan. petunjuk. tahun. a. keadaan gembira. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara mengambil latar tempat sebuah gardu Hansip. latar waktu. Tema Tema sebuah cerita naratif merupakan makna utama yang terdapat dalam cerita. Suasana atau atmosfer dalam latar membayangkan suasana. Sumber : Teori Pengkajian Fiksi. Contoh: Tema pada kutipan cerita Sang Juara adalah kesombongan sang juara dalam pertandingan catur. malam. latar alat. Dengan demikian. latar menjadi metafor dari keadaan emosional dan spiritual tokoh. Tema dapat diidentifikasi melalui konflik utama. Latar waktu berkaitan dengan waktu terjadinya peristiwa yang dapat ditinjau dari jam. moral. 2002. Latar suasana santai. Tema menjadi gagasan utama yang mendasari sebuah cerita. dalam ruangan. Latar sosial menggambarkan status seorang atau beberapa orang tokoh cerita dalam masyarakat. hari. Segala keterangan. Yogyakarta. ataupun alur. Burhan Nurgiyantoro. Gadjah Mada University Press 80 Pelajaran IV Sastra Naratif . 3) Penafsiran tema didasari bukti-bukti peristiwa. Ada empat kriteria penafsiran tema. Latar atau setting Latar dalam sebuah cerita naratif adalah lingkungan atau tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. 5. Latar waktu pada siang hari. zaman tertentu atau periode sejarah. 2) Penafsiran tema tidak bertentangan dengan rincian peristiwa. ataupun emosional tokoh-tokohnya. 4) Penafsiran tema dihubungkan dengan data atau rincian peristiwa yang ada rujukannya dalam cerita.4. situasi. ide yang jelas yang ditampilkan tokoh. tanggal. yakni latar tempat. termasuk pekerjaan dan cara hidup tokoh sehari-hari serta lingkungan religius. ataupun di alam bebas. 1) Penafsiran tema mempertimbangkan rincian-rincian peristiwa cerita yang menonjol (ini menjadi kriteria terpenting). dan pengacuan yang berkaitan dengan waktu. bahkan. Latar juga berfungsi sebagai pencerminan keadaan batin para tokoh. ataupun kalut. musim. serta suasana lingkungan terjadinya peristiwa akan membangun latar cerita. kecewa. ruang. Tema bisa dicari dan ditafsirkan. Latar memiliki empat unsur pokok. intelektual. Fungsi latar yakni memberikan informasi tentang ruang dan tempat.

Tulislah hasil analisis dalam selembar kertas dalam bentuk seperti berikut! Komponen Kesastraan 1. yang meliputi latar tempat. Seorang tokoh mempunyai watak. dan tema! 3. Diskusikan hasil analisis Anda dengan teman. dan suasana. ramah. plot f. dan latar. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. dialog. dan tema dalam penulisannya. pelaku dan perwatakan teknik penokohan plot konflik latar tema Hasil Analisis Kalimat Pembuktian Kerjakan kegiatan berikut! 1. pendendam. baik hati. Ragam prosa naratif berupa cerita imajinasi atau khayalan. Baik prosa biasa maupun prosa naratif tetap memperhatikan plot. misalnya jujur. konflik b. Tunjukkan kalimat yang menunjukkan analisis Anda! 4. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. 2. latar. penokohan. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. misalnya cerpen atau novel. Analisislah komponen kesastraan teks naratif kutipan cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. 4. Tulislah ragam prosa biasa dan prosa naratif! Perlu diingat! Ragam prosa biasa merupakan cerita yang nyata. pelaku dan perwatakan d. latar.Kerjakan kegiatan berikut! 1. simpulkan hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. 6. Kemudian. latar c. Bacalah kembali cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! 2. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 81 . atau pemarah. 5. penokohan. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa. selanjutnya suntinglah karya teman Anda. teknik penokohan yang digunakan e. Analisislah untuk mengetahui plot. misalnya catatan buku harian atau cerita pengalaman. tema 3. iri. 2. Analisislah unsur-unsur: a. 3. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. waktu. Tukarkan tulisan Anda dengan teman.

menuliskan isi hati. Mampukah Anda menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan? 5. Ketiga. dan dongeng. Imajinasi seseorang dapat dituangkan dalam puisi. novel. Keempat. atau etika. Kedua. daya khayal Anda. yaitu tokoh. mengembangkan pilihan kata dalam larik-larik. dan tema)? 82 Pelajaran IV Sastra Naratif . rima. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama dari segi penokohan dan latar? 2. 1. Mampukah Anda menganalisis nilai-nilai cerpen yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari? 4. latar. latar. konflik. dan bait. rima. maupun amanat. Namun. imajinasi.Setelah membaca cerpen. Komponen itulah yang disebut unsur intrinsik. keagamaan. Sebuah cerpen mengandung nilai-nilai. plot. Puisi lama terikat oleh irama. Karya sastra tersebut dibangun oleh beberapa komponen. puisi baru tidak lagi terikat oleh irama. Namun. tema. latar. dan sudut pandang. Anda harus menentukan tema. Anda akan mengetahui alur cerita. hikayat. perwatakan. patriotisme. Refleksi Anda telah belajar dalam satu bab ini. Jika Anda dapat menjawab lebih dari 75 berarti kompetensi Anda telah tercapai. Nilai-nilai dalam cerpen tersebut dapat dianalisis dan dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Cerpen yang telah Anda baca dapat diceritakan kembali secara lisan. maupun bait. konflik. sebaiknya peristiwa demi peristiwa diceritakan secara runtut dengan menggunakan bahasa yang menarik. tokoh. ataupun pengalaman ke dalam bentuk puisi. Pertama. Anda bebas mencurahkan isi hati. apakah Anda telah menguasai kompetensi yang telah diajarkan? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang harus Anda jawab. plot. kasih sayang. Mampukah Anda mengaplikasi komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. memberi judul puisi. tema. Ada beberapa langkah dalam menulis puisi. Karya sastra yang berbentuk cerita berupa cerpen. pendidikan. sepeti moral. Mampukah Anda menceritakan secara lisan narasi dari cerita pendek atau novel yang pernah dibaca? 3. Ketika menceritakan kembali cerpen. amanat.

Untungnya mereka baik sehingga aku masih bisa menghidupi istriku yang cantik itu dengan sawah dan sapi.” . 2003 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 83 .Evaluasi Pelajaran IV Bacalah kutipan cerpen berikut ini! Sabuk Pengaman Sampai di depan rumah Om Suroso (adik papanya). haa . kami khawatir kamu akan meniru kelakuannya. . Ratna Indraswari Ibrahim. . Rasanya bersyukurku bertambah. . bukan karena suara aneh yang didengarnya malam ini.. Nduk. aku cukup bersyukur. aku cukup bahagia melihatnya dan merasa hidup kami semakin beragam.” ”Saya mengira Om menyesal. ”Nduk. Ida masuk ke kamar. Untuk masa depanmu.. . dan istri yang cantik itu. Masalahnya. . dia tak bakalan punya kerja. aku tahu kamu sedang tidak mantap. . Aldo. Kalau kita sesaudara tidak beriuran. Kau tahu. Ida terbangun saat jam sudah menunjukkan pukul delapan pagi. Yah. apakah berat bagimu meninggalkan Aldo?” Ida tersenyum. Tiga Serangkai. ”Kau seperti sedang berpikir keras. ”Kamu pasti kaget. Hampir subuh baru Ida bisa tertidur... Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. saya boleh tahu?” ”Om.. . waktu kulihat saudaraku satu per satu diwisuda dan punya karier yang bagus. tetapi pikirannya seperti mondar-mandir (dia merasa seisi rumah ini begitu enjoy mulai dari om. saya bisa menyelesaikan studi secepatnya. rumah. .” . Mereka pasti bilang. ”Kau betul-betul seperti orang tuamu. Om Suroso memeluknya.. haha . seminggu yang lewat diwisuda dari fakultas teknik mesin. malam ini dia merasa sedikit ragu. . saya tidak begitu menguasai bahasanya. tante. aku gendeng karena hidup tanpa program. ha. bukan karena harus meninggalkan Aldo sekian tahun. sejak kecil Ida tidak pernah sepakat dengan pendapat orang tuanya yang memang benar! Setelah acara ngobrol yang begitu meriah selesai. .” ”Nduk. dia tetap tidak tertarik seperti Ina yang aktivis gerakan atau Nilam yang merasa dirinya seniman sehingga mereka merasa perlu berlama-lama di kampus untuk mengekspresikan bakatnya. Suroso itu gagal sekolahnya.. tantemu yang cantik dan guru SMP itu bisa menerima aku apa adanya.” Entahlah. Orang tuamu dan semua saudaraku pasti pada jam-jam seperti ini sibuk.. Oleh karena itu. Namun. hidup ini harus dilewati dengan program yang kuat. hingga sapi-sapinya).” Ida jadi ingat. . Dilihatnya omnya sedang asyik minum kopi. sangat serius dalam belajar dan masa depan. dia ingin secepatnya menyelesaikan sekolahnya agar secara ekonomi tidak bergantung lagi pada orang tuanya. Dia ingin secepatnya meninggalkan kampus dan menikmati kebebasannya dengan mencari uang sendiri. dia ingin melaju bersama semua keinginannya.” ”Papa akan marah kalau tahu saya mengganggu jam kerja Om!” ”Ha . Dia itu orang yang tidak punya rencana dalam hidupnya. keluarga tanpa anak ini menyambut kedatangannya dengan riang gembira. Sesungguhnya. Kamu tanya siapa yang mengurus sapi dan sawahku kali ini? Aku tadi sudah menyuruh Gimin untuk mengurusnya. aku sudah memilih. Mereka mengucapkan selamat kala Ida mengabari bahwa dia dan pacarnya. saya sedang berpikir bagaimana di negeri itu. aku tahu kamu belajar dari orang tuamu. aku masih di rumah pada jam seperti ini. Pohon durian di belakang rumah juga kelihatannya akan berbuah banyak sekali. tetapi siapakah yang bisa menjamin masa depan seorang sarjana yang hanya tamatan S1? Ida tidak ingin terjebak dalam urusan tetek bengek ini. Rasanya tidak ada masalah kalau dia harus berjauhan dengan Aldo sekurang-kurangnya dua tahun. waktu kecil orang tuanya sering bilang.” Lelaki itu tertawa. ”Kamu suka sekali liburan ke sana. .. . tahun ini panen padi kami bagus. Ida merasa sulit tidur. selama kau berada di sini. kamu sudah selesai sekolah dan kemudian kamu masih ingat kepada Ommu yang tidak lulus SMA ini. ha . haa . Om Suroso dan tante sudah lama tidur. ”Aku senang.

Ceritakan cerpen ”Sabuk Pengaman” secara tertulis dengan kalimat Anda sendiri! 4. Tema g. Tunjukkan pula kalimat dalam cerpen yang mendukung jawaban Anda! a. Pelaku dan perwatakan b.Kerjakan soal-soal berikut! 1. Konflik e. Latar f. Tentukan hal-hal berikut ini berdasarkan cerpen ”Sabuk Pengaman” . Catatlah peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam cerpen ”Sabuk Pengaman”! 3. Plot d. Tulislah puisi yang berisi pengalaman Anda! 84 Pelajaran IV Sastra Naratif . Teknik yang digunakan dalam menampilkan perwatakan c. Nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen 2.

V Karya Sastra Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Karya sastra merupakan tiruan dari kehidupan manusia. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 85 . Karya sastra tersebut meliputi drama. novel. cerpen. Karya sastra dapat dijadikan renungan hidup karena bercerita tentang kehidupan manusia. Mengapa demikian? Coba kemukakan pendapat Anda! Ada beragam karya sastra yang dapat dinikmati. Setiap karya sastra memiliki ciri khas. dan puisi.

Misalnya. dialog. Sambil memerhatikan. Latar drama 86 Pelajaran V Karya Sastra . pembohong. ada pula tokoh yang berwatak jahat.Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Perhatikanlah semua pemain drama. Sebaliknya. Perwatakan tokoh c. Bagaimana Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh? Perhatikan penjelasan berikut. Untuk menganalisis kesesuaian latar Anda harus memerhatikan peralatan. Lakukan kegiatan berikut! 1. catatlah hal-hal berikut! a. suka menolong. jika suasana panggung digambarkan dengan lampu yang redup. sombong. Perhatikan kelompok-kelompok yang akan memerankan drama. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh saat dipentaskan. Tontonlah drama dengan baik! 2. Pemain drama harus memerankan tokoh sesuai dengan wataknya. Dialog. Anda juga dapat menganalisis kesesuaian latar. Catatlah nama tokoh-tokoh drama yang diperankan! 3. Tentukan watak tokoh drama yang diperankan! 4. 1. Menganalisis Kesesuaian Penokohan. atau emosional. baik hati. Dialog. dan kostum yang digunakan pemain drama. Ada tokoh yang berwatak jujur. Selain watak tokoh. Setiap kelompok akan mendapatkan satu naskah drama. Misalnya seorang pemain yang lemah lembut pada kehidupan nyata harus tetap dapat bersifat kasar jika memerankan tokoh yang bersifat kasar. dan Latar dalam Pementasan Drama Anda akan menganalisis kesesuaian penokohan. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. untuk menemukan watak tokoh Anda dapat mengamati pemain drama saat memerankan tokoh drama dan dialog yang dibawakan. atau penyabar. Jadi. ini berarti latar waktu peristiwa terjadi pada malam atau senja hari. Sudah sesuaikah pemain drama memerankan watak tokoh yang diperankannya? Jika sudah sesuai berarti pemain drama sudah mampu memerankan watak tokoh dengan baik. dan Latar Tokoh-tokoh dalam drama mempunyai watak yang berbeda-beda. Tokoh-tokoh dalam drama b. Jika belum berarti pemain drama belum mampu memerankan watak tokoh dengan baik. dan latar dengan isi cerita. Saat melihat pementasan drama. Guru Anda akan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. tata lampu. 2. Tokoh-tokoh dalam drama diperankan oleh para pemain drama.

Mendeklamasikan puisi berbeda dengan membaca karya sastra lainnya. 1. Apakah dialog yang diucapkan teman Anda sudah mencerminkan watak tokoh yang ia perankan? c. 87 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Anda akan mendiskusikan lafal. gerak. Apakah peralatan kelompok teman Anda saat mementaskan drama sudah sesuai dengan latar yang terdapat dalam drama? 4. intonasi. Apakah teman Anda bisa memerankan tokoh sesuai dengan sifat tokoh? b. Mendeklamasikan puisi berarti membacakan puisi yang disertai gaya tanpa teks puisi! Bagaimanakah Anda mendeklamasikan puisi di bawah ini? Berdiri Aku Berdiri aku di senja senyap Camar melayang menepis buih Melayah bakau mengurai puncak Berjulang datang ubur berkembang Angin pulang menyejuk bumi Menepuk teluk mengempas emas Lari ke gunung memuncak sunyi Berayun alun di atas alas Benang raja mencelup ujung Naik marak mengerak corak Elang leka sayap tergulung Dimabuk warna berarak-arak Dalam rupa mahasempurna Rindu-sendu mengharu kalbu Ingin datang merasa sentosa Menyecap hidup bertentu tuju Karya: Amir Hamzah Mendeklamasikan Puisi Anda dapat mendeklamasikan puisi dengan langkah-langkah berikut. Mendeklamasikan Puisi Anda akan mendeklamasikan puisi dari berbagai angkatan dengan menggunakan lafal. Membaca dan menangkap isi puisi. Anda perlu menangkap isi puisi karena isi puisi dapat menuntun Anda saat mendeklamasikan puisi. gerak. dan penghayatan dalam pendeklamasian puisi. intonasi. Analisislah hal-hal berikut! a. Anda dapat menentukan mimik sesuai dengan isi puisi.3. dan penghayatan yang sesuai. Kemudian. Bersiap-siaplah! Siapa tahu kelompok Anda yang akan dianalisis. mimik.

= untuk penanda intonasi naik. Misalnya: Kalimat yang mengungkapkan semangat harus diakhiri dengan intonasi naik. L L L L 88 Pelajaran V Karya Sastra . • Lafal merupakan pengucapan sebuah kata atau bunyi bahasa. Menghafalkan puisi yang akan dideklamasikan. gerak. Anda harus memerhatikan volume suara saat mendeklamasikan puisi. puisi yang menceritakan keindahan pegunungan dapat Anda deklamasikan dengan mimik gembira. 5. usahakan pendengar tetap mendengar suara Anda.Contoh: Puisi yang menceritakan tsunami dapat Anda deklamasikan dengan mimik sedih. dan mimik yang sesuai. Mendeklamasikan puisi. Misalnya: Puisi yang berisi demonstrasi dapat dibacakan dengan mimik yang tegas dan intonasi naik. Anda dapat memakai volume keras dan lemah saat mendeklamasikan puisi. = untuk penanda intonasi turun Contoh: Berdiri/aku di senja senyap// Camar melayang/menepis buih// Melayah bakau/mengurai puncak// Berjulang/datang ubur berkembang/// 4. Sebaliknya. Memberi tanda-tanda pembacaan puisi seperti berikut. = untuk penanda intonasi datar. intonasi. Keras lemahnya suara sesuai dengan isi puisi. Namun. Misalnya: Kata-kata dalam puisi harus diucapkan dengan jelas. / // L L L = untuk penanda jeda sebentar. Berlatih mendeklamasikan puisi sesuai dengan tanda-tanda dan isi puisi yang telah ditentukan. 2. Jangan lupa deklamasikan dengan lafal. • Intonasi merupakan naik turunnya nada kalimat saat diucapkan. = untuk penanda jeda lama. 3. Misalnya: Gunakan volume lemah saat membacakan puisi yang menyatakan kesedihan. • Volume merupakan keras lemahnya pengucapan kata atau bunyi. Kata apa harus diucapkan dengan jelas apa. • Mimik merupakan perubahan mimik muka atau wajah untuk menampilkan perasaan. penghayatan. Penghayatan dalam mendeklamasikan puisi dapat dilihat dari mimik orang yang berdeklamasi.

juga akibat pemberian tekanan. yang merupakan kemerduan.. A. dan tempo saat membaca puisi. suasana. Irama Irama puisi dibedakan menjadi tiga macam. Karya: Chairil Anwar Tiap larik dalam bait itu iramanya tidak sama. Tidak ada puisi yang tidak berirama. yaitu irama 2 // 2. baik berupa alunan keras lemah. Irama dalam puisi timbul selain akibat penataan rima..E.. Karya: Y. tetapi bait yang satu iramanya seragam dengan bait yang lain.Mendeklamasikan puisi akan lebih berhasil jika dilengkapi dengan wawasan tentang irama dalam puisi. Irama merupakan unsur keindahan puisi yang penting. bacalah puisi itu di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 89 . a. maupun panjang pendek. Mendeklamasikan puisi dapat disertai dengan gerak yang sesuai.. Irama Seragam Contoh: Perasaan Seni Bagaikan banjir // gulung-gemulung Bagaikan topan // seruh menderuh Demikian // rasa Datang // semua . Tatengkeng Tiap larik dalam satu bait berirama tidak sama. kesan. sebaiknya Anda hafal dengan puisi yang akan dideklamasikan.. Irama adalah paduan bunyi yang menimbulkan unsur musik.. Kemudian. intonasi. Oleh karena itu. Teruskanlah memberi tanda pada puisi ”Berdiri Aku”. serta mengandung makna tertentu. b. Irama Bebas Contoh: Doa Tuhanku Dalam // termangu Aku masih // menyebut namamu Biar // susah sungguh Mengingat // Kau penuh seluruh . c. tinggi rendah. 1. Irama Tetap Contoh: Ke Mana Saya di Sana Sahaya Kalau tuan // pergi ke laut Pesan sahaya // ketam jantan Kalau tuan // menjadi pulut Sahaya menjadi // kelapa santan Karya: Mahatmanto Tiap larik dalam satu bait puisi berirama sama (tetap).

gerak. Akh. dan penghayatan yang sesuai! 90 Pelajaran V Karya Sastra . Ali Hasjmi. 1946) Lakukanlah kegiatan di bawah ini! 1. Menuju ke arah padang bakti! (Puisi Baru. apa guna kusesalkan. Berilah tanda-tanda pada puisi yang Anda pilih! 4. Bacakan puisi di depan teman-teman! 5. intonasi. Deklamasikan puisi yang Anda pilih! Menyesal Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku sudah pergi Sekarang petang datang membayang Batang usiaku sudah tinggi. Miskin ilmu. Hafalkan puisi yang Anda pilih! 3. Hanya menambah luka sukma. Menyesal tua tiada berguna. 1954) Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi (Kerikil Tajam. Pilihlah salah satu puisi yang terdapat dalam buku ini! 2. Chairil Anwar.B. Deklamasikan puisi dengan memperhatikan lafal (pengucapan). Atur barisan di hari pagi. miskin harta. Aku lalai di hari pagi Beta lengah di masa muda Kini hidup meracun hati. Pilihlah salah satu puisi berikut ini. Kepada yang muda kuharapkan.

peristiwa. Bunyi kepala berita. dan bahwa polisi meneruskan pemeriksaan dan penyelidikan. dan latar? Coba ungkapkan jawaban Anda! Pelaku. Peristiwa-peristiwa tersebut terjadi pada waktu. tempat.. sedang membaca koran di warung Gang Jaksa. dan suasana cerita disebut latar. 3. Dan setelah seminggu itu tidak ada apa-apa yang terjadi. peristiwa. Contoh: Guru Isa sedang membaca berita dari koran. tetapi mengatakan.. hatinya mulai tenang kembali. Apa yang dimaksud dengan pelaku. Contoh: Salah satu peristiwa yang terjadi dalam novel Jalan Tak Ada jung adalah peristiwa Guru Isa sedang membaca koran dan mengetahui sebuah berita yang membuat guru Isa galau. sedang di kakus. Guru Isa berada di warung Gang Jaksa. Baru seminggu setelah malam pelemparan granat. Meskipun ketakutannya masih terus mengganggunya. Karena itu maka berita yang dibacanya amat menakutkannya. Waktu. sedang makan. dan disusul dengan berita. bahwa berkat kerajinan dan kepandaian polisi. maka polisi telah berhasil menangkap salah seorang dari pelempar-pelempar granat tangan di muka gedung bioskop Rex seminggu yang lalu. Pelaku disebut juga tokoh. Tidaklah lagi dia sedang mengajar. Peristiwa. Guru Isa seorang penakut..Mengidentifikasi Pelaku. peristiwa. tempat. Peristiwaperistiwa tersebut saling berhubungan dan membentuk cerita. Tokoh-tokoh dalam novel pasti mempunyai watak. Guru Isa. Berita tersebut tidak menyebutkan nama orang yang ditangkap itu. dia tiba dengan tidak disangka-sangka. Peristiwa-peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. dan Latar Novel Anda akan mengidentifikasi pelaku. Watak tokoh dapat diungkapkan secara langsung maupun tidak langsung. Guru Isa tidak heran. jika dilanda oleh gelombanggelombang ketakutannya. bahwa dia telah mengaku melemparkan granat tangan. 2. Wataknya yang penakut diungkap secara langsung dalam novel. dan latar novel. Dan datang dengan kekuatan kilat yang menyambar. dan melandanya sebagai sambaran kilat: Seorang dari pelempar granat tangan tertangkap. maka mereka mungkin tidak akan datang-datang untuk waktu yang agak lama. Bacalah kutipan novel berikut! Jalan Tak Ada Ujung . sedang mandi. dan suasana tertentu. Isi berita membuat Guru Isa galau. dan latar juga terdapat dalam novel. Ketika berita itu tiba. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 91 . dan Latar Novel 1. tetapi Guru Isa telah agak mulai dapat meredakan goncangan hatinya. Novel merupakan salah satu bentuk dari teks naratif. Peristiwa. bahwa setelah malam itu. Dia sendiri juga sudah mulai belajar dengan ketakutannya. Hazil dan Rakhmat selama seminggu itu tidak datang-datang ke rumahnya. Pelaku. karena sebelumnya telah dikatakan mereka juga padanya. Contoh: Salah satu tokoh dalam novel adalah Guru Isa. menunggununggu setiap saat dia akan ditangkap oleh polisi militer dengan bengis.

. Hazil menceritakan semuanya. dan berbuat pura-pura asyik membaca buku. Aneh juga perasaannya. Tetapi bersama dengan itu dia tahu pula. Tuankah?” Dan Guru Isa menjadi takut amat sangat kembali.” Baru Guru Isa insaf dia akan ditangkap. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya. Perasaan ketakutan yang merupakan rasa sakit yang melecut tubuhnya telah mulai reda. ”Tuan Guru jatuh pingsan. dan telah lama lakukan dalam hatiku. Tiada benar dia tidak merasa takut lagi. dia berkata.. dan rasa sakit tidak berubah-ubah. tetapi tidak ada lagi yang dapat dilihatnya. Seorang membuka leher kemejanya.Guru Isa merasa tubuhnya kaku dan menjadi dingin. bahwa tidak ada nafsu makan. Orang berbaju preman yang berbicara mula-mula dengan hormat berkata. dan Guru Isa duduk diam-diam. Waktu itu polisi tiba. tapi kami dapat perintah membawa Tuan ke kantor. Dia telah menguasai dirinya sendiri.. ”apa yang engkau lakukan aku hendak lakukan. Guru Isa tidak menyahut. Rasa panik mencekam hatinya. ”Aku tiada marah dan benci padamu.. Perasaannya sejuk dan kecut.” Guru Isa berhenti berbicara – sekarang jelas padanya semuanya. Setelah Fatimah keluar.. Jantungnya mendenyut sakit. tetapi lidahku kelu. Hari ketiga Guru Isa baru berani berdiri dari tempat tidur. tetapi ketakutan yang dirasanya sekarang tidaklah sehebat yang dibayang-bayangkannya. yang sekarang teringat olehnya dalam kamar itu adalah buat dia. 92 Pelajaran V Karya Sastra . dan menutup pintu. Tetapi kita tidak boleh mengalah pada ini... dan mereka merebahkannya baikbaik di atas bale-bale di ujung warung. dia melihat pada Salim kecil yang sedang bermain-main di halaman. seakan-akan hendak jatuh. perih berdenyut. dan sebentar dia hoyong. Seorang yang berbaju preman bertanya dengan hormat. dan duduk-duduk di atas tangga beranda rumah. Dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu. Telah belajar bagaimana harus hidup dengan takutnya. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkannya lagi.. tetapi tidak merasa panik. . Beberapa saat kemudian Guru Isa membuka matanya. Sebuah tempeleng di kepalanya sudah cukup untuk menyuruhnya bercerita.” katanya. ”Kami mencari Guru Isa. Tukang warung mengambil air dingin segelas. Jantungnya memukul-mukul. masuk ke kamar bekerja. . . Seluruh jiwaku menjerit minta mengaku. .. dan surat kabar terlepas dari tangannya. kertas yang putih menjadi hitam dan kelam. karena kesakitan dan ketakutan. Guru Isa tinggal sendiri dengan ketakutannya dalam kamar kecil. Dia jatuh pingsan. Dia takut. setiap saat menunggu polisi akan datang menangkapnya. hilang pula hasrat hendak mengaku.. dan menutupkan pintu kembali. matanya masih melihat kepada surat kabar. Guru Isa berkata. Seorang polisi militer diiringkan oleh dua orang yang berpakaian preman. Dia tahu dia akan menerima siksaan pada waktu-waktu tertentu.” Suaranya gemetar. Mereka masuk menolakkan pintu pagar bambu yang berbunyi – kreeett! – dan tiba-tiba telah berdiri saja di depannya. Dan ketika Fatimah masuk ke dalam mengajaknya makan. Tetapi dikuatkannya hatinya. masuk terus ke dalam. dan dengan tidak berkata sesuatu apa. Tetapi dia telah damai dengan takutnya..” seru seorang. .. . Gigil-gigil demam menyentak-nyentak badannya. Semua kata-kata Hazil dahulu itu. dan menyekakan tangannya yang dibasahi dengan air dingin itu ke kening Guru Isa.” katanya. Mesti lari! Mesti lari! Jangan pulang lagi. Ketika Fatimah pukul delapan malam mengetuk pintu kamarnya. Sesuatu perasaan ganjil menyelinap di dalam hatinya.. Tukang warung dan beberapa orang lain yang sedang minum terkejut melihat Guru Isa jatuh terkapai di atas kursi. Tetapi polisi tidak juga datang. polisi telah menunggu di sana! Lari sekarang juga! Ke mana? Ya – ke mana aku harus lari? Bersembunyi ke rumah kawan? Siapa yang berani menyembunyikan? Ketika dia tiba di rumah. Karena tidak merasa amat gentar lagi dipukul dan disiksa. ”Maafkan kami. Rakhmat atau Hazil? Mengapa mereka tidak juga memberi kabar apa-apa padanya? Apakah yang tertangkap itu akan menutup mulutnya? Sudahkah dia menceritakan semuanya? Aku akan tertangkap! Aku akan tertangkap. maka pukulan dan tendangan mereka datang yang mengkakukan seluruh urat sarafku. Orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya .. Hanya setiap kali aku hendak mengaku. Huruf-huruf mengabur... Dalam hati Guru Isa mengamuk topan dan badai. Bunyi tapak orang-orang lewat di gang di depan rumah rasanya seperti derap sepatu militer yang hendak menangkapnya. bahwa baginya jalan baru mulai. Dua hari dua malam Guru Isa sakit demikian. Diburu oleh khayal demamnya yang seakan-akan hantu menari-nari berputar-putar di dalam kamarnya. berputar berkeliling cepat-cepat dan kacaubalau. ”Baiklah. ”Saya Guru Isa. Siapakah yang tertangkap. .

Tentukan tokoh utama dan tokoh sampingan! Latar a.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 93 .. Pernahkah Anda menulis cerpen? Anda dapat menulis cerpen mengenai pengalaman Anda. Tentukan latar! b. Contoh: Teman Anda menceritakan peristiwa yang terjadi di pegunungan saat ia berlibur.. Kemudian.. 3. . . . . Selain itu.. 1.. Kelakilakiannya telah kembali! Dan dia ingin melompat dan berteriak menyatakan kebahagiaannya kepada seluruh dunia. kuat dan panas – maka dia tahu .. .Dan ketika pada suatu pagi Guru Isa terbangun apabilakah itu – waktu tidak ada artinya dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu – merasa darah mengalir segar dan panas di seluruh tubuhnya. Tentukan teknik penokohan! b. Sumber: Jalan Tak Ada Ujung.. 2. pengalaman teman Anda.. . atau pengalaman orang lain. 1. dan dia merasa amat berbahagia... Tentukan beberapa peristiwa! b. observasi dapat dilakukan dengan mengingat atau mendengarkan kejadian yang dilakukan orang lain. Guru Isa berdiri di depan jendela.. Jelaskan hubungan peristiwa dalam bentuk paparan! c. Di luar langit bertambah-tambah biru dan awan bertambah-tambah putih... Tentukan fungsi/guna latar tersebut! Novel l . Bagaimanakah cara menulis cerpen? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Menulis Cerpen Sebuah cerpen ditulis dengan langkah-langkah seperti berikut.. Pegunungan itu dapat dijadikan latar tempat dalam cerpen Anda.. Unsur-Unsur Intrinsik Plot a.... Mengadakan observasi atau pengamatan Observasi dapat dilakukan dengan mengadakan pengamatan secara langsung. memegang jeruji besi dengan kedua tangannya. Menulis Cerita Pendek Anda akan menulis cerita pendek berkenaan dengan kehidupan seseorang dengan sudut penceritaan orang ketiga. Mochtar Lubis Salinlah kolom berikut. seluruh urat-uratnya keras. .. .. isilah kolom tersebut berdasarkan kutipan novel l ! No. Tentukan masalah (konflik) yang terjadi! Tokoh a.

Anda dapat mengganti nama tokohnya. Konflik dapat mengangkat masalah yang terjadi dalam peristiwa yang diceritakan teman Anda atau masalah yang terjadi dalam peristiwa yang Anda lihat. Menentukan tema Tema cerpen sering disebut ide cerpen. misalnya kehidupan di pegunungan. Anda melihat pertengkaran antaranak. Latar yang Anda buat harus sesuai dengan tema yang Anda tentukan. Menentukan alur Anda harus menentukan alur untuk mempermudah menuliskan cerita ke dalam cerpen. Perhatikan pula ejaan dan pilihan kata yang Anda gunakan. tokoh. Anda harus menentukan tokoh utama dalam cerpen yang akan Anda buat. Misalnya. Cerpen yang Anda tulis harus memuat latar. dan latar suasana. 6. Menciptakan konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah cerpen. Menentukan sudut pandang Sudut pandang yang akan Anda gunakan harus sesuai dengan cara Anda menceritakan tokoh utama. atau nama orang. Contoh: Tokoh utama: Ida Ida seorang siswa SMA yang peduli dengan lingkungan. Menulis cerpen Kembangkanlah tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen. latar waktu. Ia seorang wanita yang berumur tujuh belas tahun yang berambut panjang dan lurus. Tema dapat Anda tentukan dari hasil observasi yang telah dilakukan. alur mundur ataukah alur campuran. Jangan lupa. Anda akan menggunakan alur maju. Anda juga harus ingat bahwa latar terdiri atas latar tempat. dan alur yang telah Anda tentukan. Sebutlah nama tokoh cerpen yang Anda tulis dengan kata ganti ”ia”. 3. 7. konflik. Menentukan latar Seluruh hasil observasi yang telah dilakukan dapat Anda gunakan untuk menciptakan latar. Anda juga harus menentukan watak dan bentuk fisik tokoh-tokoh yang Anda ciptakan. Gunakanlah katakata sederhana dan komunikatif. 94 Pelajaran V Karya Sastra . Menciptakan tokoh Anda dapat menciptakan tokoh dari orang-orang yang diceritakan oleh teman Anda atau orang-orang yang mengalami peristiwa yang Anda lihat. 8. Pada pelajaran kali ini Anda akan menggunakan sudut pandang orang ketiga. Kulitnya yang putih dan halus menambah kecantikannya. 5.2. Anda dapat mengangkat penyebab pertengkaran itu menjadi sebuah konflik dalam cerpen. ”dia”. sudut pandang. Contoh: latar tempat : di pegunungan latar waktu : senja hari latar suasana : menyenangkan 4.

Bacalah tanggapan dari teman Anda! 7. Gantilah nama teman Anda dengan nama lain! Kegiatan 2 1. isi cerpen. jika Anda belum selesai menulis cerpen di sekolah. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. Tulislah cerpen tersebut dalam kertas! 4. kalimat yang digunakan teman Anda. Jadikan peristiwa yang telah Anda pilih dari kegiatan 1 dan kegiatan 2 menjadi tema cerpen. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. 2. Tanggapilah cerpen teman Anda! Anda akan menanggapi: a. Tulislah sebuah cerpen tentang peristiwa yang telah Anda pilih! Anda dapat mengganti nama tokoh dan latar dari peristiwa tersebut. Tukarkan cerpen karangan Anda dengan cerpen teman Anda! 2. Kumpulkan cerpen Anda kepada guru! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 95 . Tuliskan tanggapan Anda di bawah cerpen teman Anda! 5. Contoh: Tema cerpen: Kehidupan di pegunungan Judul cerpen : Senja di Pegunungan Kerjakan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Kegiatan 4 1. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. b. Anda dapat menulis cerpen di rumah.9. Mintalah izin kepada teman Anda untuk menuliskan peristiwa tersebut menjadi sebuah cerpen! 5. Judul cerpen harus sesuai dengan tema dan cerita cerpen. Menentukan judul Judul dapat Anda tentukan saat akan menulis atau sesudah menulis. Kembalikan cerpen teman Anda! 6. 4. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. 3. Andaikan diri Anda yang mengalami peristiwa tersebut! Kegiatan 3 1. Ingat-ingatlah peristiwa yang pernah diceritakan oleh teman Anda! 2. Ingat-ingat sebuah peristiwa yang pernah Anda lihat! 2. Bacalah cerpen yang ditulis oleh teman Anda! 3.

Coba ingatlah apa yang dimaksud pelaku. Setiap komponen kesastraan tersebut saling berhubungan dalam membentuk sebuah drama. 96 Pelajaran V Karya Sastra . perwatakan. tema. Drama dapat disebut juga suatu bentuk cerita yang berisi konflik. dan konflik. amanat. yang diwujudkan melalui pentas dengan menggunakan percakapan dan gerak di hadapan pendengar atau penonton. Drama terdiri atas komponen-komponen kesastraan. Beberapa pengertian drama sebagai berikut. dan dialog dalam drama! Sekarang Anda akan mempelajari plot atau alur dan konflik dalam drama. perwatakan. 2. perwatakan. Anda akan menentukan bentuk drama dan menentukan unsur-unsur intrinsik drama. sikap. 1. setting atau latar. dialog. Hubungan tersebut terjadi karena setiap tokoh yang ada dalam drama harus mempunyai watak atau karakter. Komponen Kesastraan dalam Drama Kata ”drama” berasal dari kata dran. Komponen-komponen teks drama yang meliputi pelaku. Contoh: Komponen tokoh dalam drama selalu berhubungan dengan perwatakan. pelaku atau tokoh. Watak setiap tokoh dapat terlihat dari dialog-dialog yang ada. Selain itu. Dialog-dialog tersebut dinyatakan dalam bentuk tindakan atau perbuatan. Apa yang dimaksud dengan plot dan konflik? Perhatikan penjelasan berikut. dan dialog sudah Anda pelajari pada Pelajaran IV. Karya sastra merupakan tiruan kehidupan karena karya sastra mencerminkan kisah kehidupan manusia. dan sifat manusia dalam bentuk dialog. Seluruh komponen kesastraan merupakan satu kesatuan yang utuh dan tidak dapat dipisahkan. Salah satu contoh karya sastra adalah drama. Drama berarti kehidupan manusia yang diekspresikan secara langsung di muka kita. Perbedaan watak antartokohnya dapat menimbulkan konflik. Komponenkomponen kesastraan sering disebut unsur-unsur struktur drama. Drama merupakan karya sastra yang berbentuk dialog dan biasa dipentaskan. Unsurunsur struktur drama meliputi plot. 3.Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama dan menentukan jenis drama. Kata dran merupakan bahasa Yunani yang berarti gerak. Drama merupakan suatu bentuk kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia melalui gerak.

. William Shakespeare. Dengarkan. Pembaca atau penonton mulai mendapat gambaran tentang lakon yang dibaca. aku tak takut dengan keluargamu. Romeo mengira Juliet benar-benar mati dan Romeo bunuh diri dengan meminum racun di hadapan Juliet. Contoh: . Gejolaknya memungkinkan semuanya terjadi. Romeo. dan bagaimana watak mereka. . Juliet : Bagaimana bisa kau sampai ke sini dan untuk keperluan apa? Pagar tembok itu tinggi dan susah sekali dipanjat. Plot Plot merupakan jalinan cerita atau kerangka dari awal hingga akhir konflik antara tokoh-tokohnya. Hyena. Romeo dibuang ke daerah pembuangan dan Juliet yang dibius agar terlihat seperti orang mati. siapa Juliet. kalau kau akan mati jika ada anggota keluargaku melihatmu di sini. Dengan cinta... Juliet : Jika ketahuan. Romeo : Kalau kau tak suka aku seorang Montague. 2000 Dari dialog tersebut diketahui konflik awal yaitu kisah cinta Romeo dan Juliet yang ditentang oleh keluarga mereka. b. aku akan kebal dari tusukan pedang mereka. Komplikasi atau pertikaian awal Pada tahap ini konflik mulai terlihat tetapi konflik belum sampai klimaks. Romeo : Pandangan matamu lebih berbahaya dari 20 mata pedang mereka. Pembaca mulai mengenal siapa Romeo. kau akan dibunuh. c.. maka kukatakan tidak terhadap nama itu. Klimaks atau titik puncak cerita Konflik yang terjadi akan meningkat terus sampai mencapai klimaks atau titik puncak atau puncak kegawatan dalam cerita. a. Jakarta. Asal kauterima aku dengan tulus hati. Contoh: Pada drama omeo dan Juliet konflik mulai memuncak ketika Pendeta Lorenso menikahkan Romeo dan Juliet. Eksposition atau pelukisan awal cerita Dalam tahap ini pembaca atau penonton diperkenalkan dengan tokoh-tokoh drama dan wataknya masing-masing. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 97 .. Dan tebing batu tak sangup menghambat gejolak cinta ini. Jalinan konflik dalam plot meliputi hal-hal berikut. Romeo : Sayap cinta menerbangkanku ke atas tembok ini. Kemudian. Namun.. Dikutip dari: omeo dan Juliet. Contoh: Tahap pelukisan awal drama omeo dan Juliet yaitu saat perkenalan Romeo dan Juliet di pesta Juliet.1.

antara lain teater rakyat. sandiwara. Pendeta Lorenso dan keluarga Capulet bertemu. gunung meletus. Bentuk drama meliputi drama berbentuk prosa dan drama berbentuk puisi (balada). Misalnya. Dalam drama-drama modern plot akan berhenti pada klimaks ataupun resolusi tanpa menyertakan keputusan terhadap seluruh kisah lakon itu. 2) Konflik sosial adalah konflik atau masalah yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. penindasan. Tokoh-tokoh yang memanaskan situasi atau meruncingkan konflik telah menemukan jalan pemecahan. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. e. konflik yang dialami tokoh akibat banjir. Mereka menyadari kesalahannya. tetapi memilih bunuh diri dalam pelukan orang yang dicintainya. 2. b. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. Keluarga Montague juga datang ke kubur itu dan menyatakan bahwa kesombongan keluarga selama ini tidak baik dan merugikan generasi muda. Herman J. Sumber : Drama Teori dan Pengajarannya. dan drama. Contoh: Dalam drama omeo dan Juliet. masalah perburuhan. Hanindita 98 Pelajaran V Karya Sastra . Dalam tahap ini konflik sudah tidak ada lagi. lenong. Misalnya. ataupun peristiwa alam lainnya. Waluyo. Konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah drama. a. kemarau panjang.d. esolusi atau penyelesaian atau Falling Action Dalam tahap ini konflik mereda atau menurun. percekcokan. Tahap ini digunakan sebagai tahap penguat seluruh kisah. Ada berbagai jenis drama yang dikenal masyarakat. Konflik dibedakan menjadi dua kategori. 2003. Catastrophe atau Denoument atau keputusan Tahap ini merupakan tahap pengulasan terhadap seluruh kisah tokoh. Contoh: Kematian Juliet merupakan penyelesaian cerita konflik itu. Juliet bukannya pergi kepada keluarganya dan menunggu perkawinan berikutnya atau masuk biara.

Damar Wulan.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 99 . Yang tiga inilah azas dunia. Simpulkanlah hasil pembahasan Anda! Anda dapat menuliskan hasil kesimpulan Anda dalam bentuk tabel. plot. setting. tentukan komponen-komponen kesastraan drama Sandhyakala Ning Majapahit! Komponen kesastraan yang harus Anda temukan meliputi: a. e. Damar Wulan. pelaku atau tokoh dan perwatakannya. apakah gunanya Brahma menjadikan dunia ini?” MAHARESI ”Pertanyaan ini tidak terjawab oleh manusia.” DAMAR WULAN ”Nenekanda. bahwa oleh syakti Brahma terjadilah dunia ini.” DAMAR WULAN ”Perkataan ini tidak bisa kuketahui akan artinya. Maharesi duduk di atas batu yang datar dan Damar Wulan bersila di mukanya. apakah yang ada.” DAMAR WULAN ”Sebelum Brahma menjelma. d. f.Lakukan kegiatan di bawah ini! 1. nenekanda Maharesi?” MAHARESI Hanya Brahma. dan g. ke Syiwapada atau ke Inderaloka atau ke Yamaloka. 3. Manusia mati dan pergi ke Wisynuloka. Keadaan ini seperti sulap pada pemandangan saya. Bacalah penggalan drama Sandhyakala Ning Majapahit! 2. atau kalimat-kalimat yang mendukung jawaban Anda dari drama Sandhyakala Ning Majapahit! 4. c.” Brahma terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri dan ia menjadi tiga. konflik. dialog dan perilaku. Sambil membaca. Berikanlah bukti-bukti. amanat. b. kata-kata. Di luar kedengaran suara genta kerbau dan seorang anak gembala bernyanyi: MAHARESI PALUH AMBA ”Ketahuilah. DAMAR WULAN ”Siapakah yang menjadikan Brahma?” MAHARESI ”Ia terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri. Judul Drama Komponen Kesastraan Plot Pelaku dan perwatakan Setting Tema Amanat Konflik Dialog Analisis Bukti BAHAGIAN PERTAMA Di muka asrama Maharesi Paluh Amba. tema. Bumi ini didiami manusia. yang picik pikirannya itu.

Karena itu pergilah engkau ke ibu kota melakukan kewajibanmu seperti kesatria. ia tidak suka membayar upeti dan merampas jajahan yang bukan miliknya. Pustaka Jaya. Adipati Wirabumi. Bahuku seperti mengangkat beban. seorang pengembara di padang yang tidak berwatas. datang dan pergi. Apakah yang disebut baik dan disebut buruk? Siapa atau apakah yang memberi timbangannya? Pikiran manusia tidak keruan dalam hal ini. saya bertanya dalam hati saya: adakah watas dunia ini? Jikalau ada watasnya. gunanya saya pergi ke Majapahit. MAHARESI ”Sudah terlalu lama engkau tinggal di tempat yang sunyi ini dan karena itu patutlah engkau ke kota yang ramai. ingatlah. Tidak layak bagimu seperti seorang kesatria. Apa sebabnya. yang diliputi awan kelabu. setelah ia berkata. buat saya. bahwa soal kejadian dan tujuan kehidupan tidak bisa diketahui manusia dengan sempurna. patih di Majapahit. bagaimanakah bentuk alam ini? Kerajaan timbul dan runtuh. Tidak ada yang tetap dalam kehidupan ini.MAHARESI ”Apakah sebenarnya yang hendak engkau ketahui?” DAMAR WULAN ”Bagaimana timbul dunia ini. keadaan yang kosong. karena Menak Jingga.” MAHARESI ”Engkau kesatria sekarang apa gunanya lagi tanya-tanya. padang dan hutan seakanakan orang yang dikejar musuh. bisa kita jelaskan. Tidak senang hati saya membaca dan mendengar permainan pikiran saja.. Pengetahuanmu tentang kekesatriaan sudah cukup dan tidak kurang dari kepandaian segala anak bangsawan di Majapahit. Ibumu dan saya sudah sepakat engkau mengunjungi pamanmu.” DAMAR WULAN ”Apakah. . Mengapa ia harus mati. mendurhaka kepada ratunya. nenekanda Maharesi.” MAHARESI ”Damar Wulan. menutupi jiwanya. Aku serasa sebatang kara di dalam hidup. Itulah. buat negeri dan buat kehidupan? Apakah gunanya kerajaan Majapahit terjadi di muka bumi? Biar Adipati Wirabumi menghancurkan Jawadwipa. Aku ingin mengetahui dan melihat dengan terang..” DAMAR WULAN ”Saya tidak mengerti . yang bisa kupegang.” . apakah yang ada di baliknya itu? Dan jikalau tidak ada. karena tidak ada pada pemandanganku yang tetap..” DAMAR WULAN ”Saya ingin tahu mengapa saya jadi kesatria dan bukan misalnya pengadu domba. Jakarta. tinggal di sini berdiam diri pada zaman yang seperti ini. Sumber: Sandhyakala Ning Majapahit.” DAMAR WULAN ”Sebelum soal-soal yang mengganggu pikiran saya terjawab oleh saya. sudah tertulis dalam buku-buku nenek moyang kita. Jikalau saya pada malam hari memandang ke atas. 1975 100 Pelajaran V Karya Sastra . makhluk bunuhmembunuh. yang bisa kutuju.” Damar Wulan termenung dan juga Maharesi berdiam diri sejurus lamanya. Orang menyembah dewa-dewa akan tetapi tidak seorang yang pernah melihat mereka. . Yang dapat dan patut kita ketahui. Apa guna manusia hidup. cucunda. bagaimanakah. yang dikumpulkan oleh beratus-ratus zaman. melihat bintang beribu-ribu. ya nenekanda soal yang terpenting yang mengganggu pikiran saya. seperti tuturan patih. bahwa kewajiban kita yang terutama ialah menyembah Dewa dan yang kedua memperhatikan isi buku-buku suci dengan pimpinan guru. nenekanda Maharesi. . ya. Dan saya memikirkan arti baik dan buruk. merasa maut. Aku tidak tahu apa gunanya aku hidup. tidaklah hati saya akan damai dan berbahagia. Dan ketahuilah. apa bedanya bagi saya. berputus asa. Aku melihat engkau jadi kesatria dan karena itu tidaklah patut bagimu dalam mempelajari agama. sehingga saya seringkali waktu malah meninggalkan tempat tidur saya dan mengembara seorang diri di lereng gunung dan lembah. tetapi tidak segala soal.” MAHARESI ”Pikiran itu amat berguna. Siang dan malam soal-soal itu di dalam dan sekeliling saya seperti hantu yang menyiksa saya. seorang turunan keluarga yang senantiasa bekerja untuk Majapahit. Sanusi Pane. Dan lagi waktu sekarang kerajaan dalam kesusahan.” MAHARESI ”Dengar Damar Wulan! Engkau dijadikan Dewata kesatria dan karena itu engkau harus bersifat kesatria.

dan konflik. alur. a. drama juga memiliki unsur-unsur struktur drama yang disebut pula komponen kesastraan. amanat. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 101 . teruslah berlatih. Refleksi Anda telah menganalisis kesesuaian tokoh drama. Jangan sampai Anda tertinggal dari teman lain. Puisi dapat dideklamasikan. Selain cerpen. dan suasana. pelaku. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. sebaiknya Anda memberi tanda jeda dan intonasi. gerak. latar. Dialog dengan tindakan 2. intonasi. Peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. Unsur-unsur struktur drama meliputi plot/alur. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa yang meliputi latar tempat. dan terakhir memberi judul. Apakah Anda sudah menguasai materi tersebut? Jika jawaban Anda ya. tema. misalnya baik hati. pendendam. dan latar. peristiwa/alur. latar. waktu. Jadi. mendeklamasikan puisi berarti membawakan puisi tanpa teks. dan latar. berdeklamasi. Bentuk drama 4. Kemudian. 1. Novel merupakan bentuk teks naratif. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. Anda telah menguasai pelajaran ini. Novel dibangun oleh unsur intrinsik maupun ekstrinsik. Cerpen dapat ditulis berdasarkan pengalaman sendiri atau orang lain. Jika belum. Pelaku dengan perwatakan b. Pelaku merupakan individu yang mengalami peristiwa-peristiwa dalam cerita. dialog. Latar adalah tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. mimik. sudut pandang. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. menentukan tema. angkumlah hasil diskusi Anda! Diskusikan hal-hal berikut. Sebelum menulis cerpen Anda perlu mengadakan pengamatan. Unsur-unsur intrinsik Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan.Diskusikan dengan teman sebangku Anda. Anda menghafal puisi tersebut. Sebelum mendeklamasikan puisi. Unsur intrinsik meliputi pelaku. Selanjutnya. Seorang tokoh mempunyai watak. dan ekspresi atau penghayatan saat mendeklamasikan puisi. lafal. Hubungan antarkomponen drama dalam drama Sandhyakala Ning Majapahit. jujur. iri. dan menggunakan komponen kesastraan dalam drama. tokoh. menciptakan konflik. atau pemarah. Anda harus memerhatikan volume. ramah. Jenis drama 3. menulis cerita pendek. dialog. mengidentifikasi novel. perwatakan.

08. Ada sebuah pintu di sebelah kiri untuk keluar dan masuk. kau boleh bilang jadi. Bing. 12. Memang dia tak sehebat kau. Aleks : Nggak kemari. Aleks : (Masuk menjatuhkan buku-bukunya di meja. 14. dan duduk dengan kesal) Bing. .00. Kemudian. 09. plot yang digunakan dalam drama. dan apa saja. Tak u . tak sepopuler kau. (Berhenti) Bing. dan ke Rahayu bersama Agus. tafsiran masih bebas. Kau . 01. 102 Pelajaran V Karya Sastra . . 10. Irna : Sudah. Irna : Kalau tahu begini. . sudah lama? 03. Aleks : Tahu. Lampu belum dinyalakan. nggak jadi? 07. Aleks : Cukup. . Huh. Irna : Lebih baru dari kau. . memandang rendah. Diam Judul asli: Le Silence Karya: Jean Murriat Saduran: Bakdi Soemanto Para Pelaku: 1.Evaluasi Pelajaran V Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Berkata menyanjungnyanjung. konflik yang terjadi dalam drama. Irna : Jadi. . menghina. . . Mana Bing? 05. boleh bilang tidak jadi. 02. tak sebrilyan kau. (Berhenti) Bong. 06. Irna 3. . dan rileks. Tak usah kau mengejek begitu. Irna : Cukup. . Di atas meja ada beberapa buku. 13. Ada beberapa meja dan kursi. tentukan: a. Aleks 2. Bongkrek. Bing. . . tetapi menjatuhkan. dan . dan e. . Aleks : Baru saja. dan minum-minum. dan jajan. meremehkan. Boleh bilang ditunda. Kau? 04. carilah seseorang yang mempunyai karakter sama atau mirip dengan karakter tokoh-tokoh dalam drama ”Diam”. . latar dalam drama. Dawud Pentas menggambarkan sebuah ruangan kamar tamu. Booooooong. Sebutkanlah unsur-unsur struktur atau komponen kesastraan drama! 2. (Berhenti) Bong. Aleks : Sejauh info samar-samar. d. Bacalah dengan saksama drama ”Diam” berikut. Irna : He. Bong. c. dan cuci mata. dan putar-putar kota. Saat itu sore hari. Irna : Cukup. 11. . . boleh bilang dimulai. Aleks : Cukup. Keluar ’kali. Kau tidak usah memperolok-olok Agus begitu. nonton. tokoh-tokoh dan perwatakannya. . tetapi terlambat. tak serajin kau. dan tak sekaya kau . aku mestinya . kira-kira pukul 18. b. me . .

Lambat-lambat senyum timbul di mulut Salim. Jakarta. . A. Dawud bilang apa? Masak nggak dengar bahwa da . 27. Diam semua. . karena air hujan telah melimpah dari kaleng mentega kepenuhan. Dawud 16. Aleks : Kau juga ngomong melulu.” kata Fatimah padanya. Tidak ngelantur ke sana ke sini . Rumadi. Aleks : Kau juga mulai lagi.” Di kamar mandi dia bermain-main dengan Salim kecil. dan kepalanya agak pening dan berat sedikit. Dia basah kena siraman air. Bacalah kutipan novel berikut. Guru Isa pergi ke kamar kerjanya. berkeringat tanpa guna. Kepada Bibi Tatang aku telah mengutang beras lima liter. aku tidak tahu lagi ke mana harus mengutang beras. Dibukanya jendela. 22. Gramedia. . Dia kesal melihat lantai yang basah. di sini. . 25. Sedang aku berjanji mengembalikannya dalam dua hari. Bekas kemarin malam.. Wud. . di rumah .” Dia memperlihatkan kaleng mentega yang kosong dan kemudian berkata. Irna : Diam. .15. diaaaam! Dawud : Kau juga diam dulu. . Dan beberapa potong rebusan singkong yang dipanaskan kembali. . . Nggak konsekuen itu namanya. Salim kecil memandang mengumpat. siram lagi!” Guru Isa tertawa dan berkata. dan . 3. 24. Padahal . Semuanya diam sejenak dan beberapa jenak. . Absurd. Jangan main dalam hujan gerimis. Di sekolah. dan dia berteriak. di rumah Pak Juweh. . 21. . Karena tidak enak tidur kemarin malamnya. . 26. di rumah Amroq. Dia menengok ke luar. asal . . Irna : Kau mulai lagi. dan merasa menyesal benar. Irna : Sudah. Dawud : Diam. Irna : Kau sendiri mesti diam dulu. 18. Irna. Orang besar dan anak kecil itu berpandang-pandangan demikian sebentar. dan dia mendengar suaranya yang menyanyi-nyanyi kecil di dapur. ”Dan engkau masuk kembali ke dalam rumah. . nggak memberi contoh . ”Lagi. 20. di sana. Dasar . Membon di warung susah benar sekarang. . ”Kalau hari ini engkau tidak dapat uang. Aleks : Ini jadi . Aleks : Diam. . Masalahnya itu apa? Dipecahkan. Dawud : Diam. . 23. Irna. dan dibuangnya air ke laut. Nanti masuk angin. Di luar masih hujan gerimis. Utang pada tukang sayur telah lama amat tidak dibayar. jangan menyuruh melulu. ”Habis airnya. Kita mandi sama-sama. Hatinya menjadi riang kembali. Kemudian. Suara anak kecil menjerit ketakutan di luar di bawah jendela mengejutkan Guru Isa. . . . . Kalau kau terus-terus begitu. ”Gula pun telah habis. 17. Fatimah telah bangun lebih dahulu. Dia berpakaian sambil bernyanyi-nyanyi kecil. 1991 : 28. Sumber: Kumpulan Drama Remaja. 19. Tidak asal ngomong. . Sebentar timbul rasa takut dalam hatinya. di kantin. kalau Salim akan marah padanya. Dan air yang sejuk menyegarkan kepalanya. (Tiba-tiba masuk) Sudah. Belum juga kita ganti sudah seminggu. baru yang lain itu. Di sini. Huh. mulutnya terasa basi. Setiap kali ketemu. Tiba-tiba meledak tawa mereka bersama-sama. menuangkan kopi untuknya. Guru Isa terkejut. begini. Marah selalu. Kau juga sama saja. Komentar itu secukupnya. Buat larangan dilanggar sendiri. tentukan unsur intrinsik dalam novel! Pagi-pagi Guru Isa bangun. . Di meja hanya tersedia kopi pahit yang tidak ada gulanya. .” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 103 . . Waktu makan kegembiraannya menjadi kurang.

” katanya. ketika menerima gaji sudah tidak teratur dan kadangkadang hanya menerima apa yang dimakan ”bantuan” saja. Sumber: Jalan Tak Ada Ujung. Apalagi sekarang. Dan sekali sebulan sehelai kebaya untuk Fatimah dan baju untuk Salim.Guru Isa diam saja. Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang dialami oleh teman Anda! 104 Pelajaran V Karya Sastra . sedikit lauk pauk dan sayuran. Beras dua liter sehari. Dia melihat ke meja dan berpikir dalam hatinya. Gajinya sudah tidak cukup untuk makan mereka. menghabiskan kopi dari cangkir dan kemudian pergi mengambil tas kulitnya. Sudah lama tidak ada. Tetapi semua tidak ada sekarang. 2003. ”Akan aku usahakan minta persekot di sekolah Fat. Sedikit benar sebenarnya yang mereka perlukan untuk dapat hidup dan bergembira. Mochtar Lubis. Dia tidak salahkan Fatimah. Kemeja atau celana untuk dirinya sendiri. Yayasan Obor Indonesia 4. Sedikit gula untuk kopi. Hujan telah berhenti dan kelihatannya hari akan cerah dan terang. Dia minum kopi pahit panas itu yang membakar lidah dan kerongkongannya dan memanaskan perutnya.

Selain itu. isi hati. atau gagasan melalui sastra. Anda dapat mengekspresikan perasaan. Anda pun dapat mengungkapkan ekspresi dengan bermain drama. ide. baik dalam bentuk novel. puisi.VI Meretas Ekspresi Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Sastra merupakan salah satu wujud ekspresi. cerpen. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 105 .

dialog. dan peristiwa (konflik). Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama ”Ayahku Pulang”? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? Tunjukkan kalimat yang menyatakan watak! Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Tuliskan jawaban Anda pada selembar kertas dan kumpulkan kepada guru Anda! 4. Memerankan Drama Anda akan menentukan karakter tokoh. 1. uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Ayahku Pulang”. Pada pelajaran ini Anda akan menonton pementasan drama. 106 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . jawablah pertanyaanpertanyaan berikut! 7 Teks Mendengarkan (halaman 246 249) 1. 5. Drama adalah bentuk cerita yang berisi konflik sikap dan sifat manusia yang disajikan dalam bentuk dialog. Sekarang tutuplah buku Anda. Bagaiman cara memerankan naskah drama? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Memerankan Naskah Drama Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan saat memerankan naskah drama. Anda akan memberi saran terhadap pemeranan yang akan ditampilkan. 2. Sambil menonton. latar. kostum. 3. Kemudian. Selanjutnya.Menonton Pementasan Drama Mengidentifikasi penokohan. Anda akan memerankan dialog sesuai dengan karakter tokoh. dan latar dalam pementasan drama. Naskah drama dibuat untuk diperankan. Setiap kata harus diucapkan atau dilafalkan dengan jelas. 6.

Melalui mimik dan gerak tubuh pemain juga harus dapat menunjukkan perasaan yang sedang dialami tokoh yang diperankan. Sebaliknya. khususnya pada tokoh yang akan diperankan secara berulang-ulang. cerita. Perankanlah drama yang Anda dapatkan! 6. Lakukan kegiatan berikut! 1. Dari kata-kata dan gerak-geriknya tergambar watak jahat. 6. baik hati. dan kesedihan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 107 . Dalam percakapan itu tergambar sifat dan tingkah laku setiap tokoh. pemain dapat melihat foto-foto. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. Hayati peran yang Anda dapatkan! 4. Jika tidak ada. A. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama. sabar. Jika Anda mendapat peran antagonis. kejengkelan. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 3. 3. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. pendendam. Berlatihlah memerankan drama. kejemuan. Tentukan tokoh antagonis. menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama. uru Anda akan membentuk sebuah kelompok. Lakukan hal-hal berikut agar Anda dapat menjiwai watak tokoh dengan baik. 1. pemarah. Tekanan cepat lambatnya pengucapan suatu kata dalam kalimat (tekanan tempo). Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. 2. Berlatih memerankan tokoh sesuai dengan karakternya. Jika akan memerankan drama. Membaca naskah drama. Tekanan keras lembutnya pengucapan. jujur. Kata-kata yang diucapkan dengan tekanan keras atau lembut adalah kata-kata yang dianggap penting daripada kata-kata lain. Misalnya kegembiraan. B. Mengamati orang-orang yang memiliki watak yang mirip dengan tokoh yang hendak diperankan. Watak tokoh dalam drama terlihat dalam percakapan antartokoh.2. 3. Tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata dalam kalimat atau intonasi yang digunakan harus tepat. dan tritagonis yang ada dalam drama! 2. 4. Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi sebuah naskah drama. protagonis. baik tokoh antagonis maupun tokoh protagonis. 4. atau sumber lain yang dapat mendukung karakter tokoh. sejarah. jika Anda mendapat peran protagonis. Menunjukkan gerakan tubuh (gerak-gerik) dan ekspresi wajah (mimik) yang sesuai dengan karakter atau watak tokoh yang diperankan. 5. Anda harus menjiwai watak tokoh. atau yang lainnya. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 5.

Sastra Melayu Klasik Banyak nilai kehidupan atau pesan moral yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. b. diskusikan penampilan kelompok-kelompak yang telah memerankan drama! Diskusikan hal-hal berikut. Tokoh utamanya meninggalkan tempat tinggalnya karena suatu sebab.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. 6. 4. atau orang tuanya. 4. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan karakter tokoh yang diperankan. arkian. 7. dari mulut ke mulut. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan dialog dalam drama. maupun tokoh tritagonis. Karakteristik karya Melayu Klasik sebagai berikut. protagonis.2005-2009 For Evaluation Only. 3. 7. alkisah. 2. Sangat kental dengan pengaruh Islam. Tidak diketahui angka tahun pembuatannya atau tidak bertarik. a. syahdan. atau sebermula. 108 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . moral. Oleh karena itu. Tokoh utamanya mengalami suatu peristiwa yang diceritakan secara mengagumkan dan berhubungan dengan kesaktian serta pengalaman yang penuh bahaya. Anonim. Dimulai dengan kata-kata hatta. Anda membutuhkan pemahaman dan ketelitian untuk menemukan dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. Karya sastra Melayu Klasik mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Dimulai dengan menceritakan tokoh utamanya. Kemudian. Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik Anda akan mengidentifikasi karakteristik sastra Melayu Klasik. 5. 5. bahkan dibukukan. Diceritakan secara lisan. misalnya dengan menceritakan kelahiran tokoh utamanya. Tokoh utamanya pergi mengembara. 1. Nilai-nilai tersebut tidak selalu mudah ditemukan karena dikemukakan secara tersirat dalam kalimat. Contoh: seorang ibu bercerita atau mendongeng kepada anaknya yang berada dalam buaian. Sastra Melayu Klasik merupakan kesastraan Indonesia sebelum tahun 1920. 2. baik tokoh antagonis. Pada umumnya cerita berakhir dengan pertemuan tokoh utama dengan kekasihnya. Setelah semua kelompok memerankan drama. Dimulai dengan menceritakan asal-muasal tokoh utamanya. Hidup di tengah-tengah rakyat. atau adat. Tokoh utamanya bertemu dengan tokoh lain dalam pengembaraannya. Tokoh lain ini biasanya merupakan tokoh yang membantu tokoh utama. saudaranya. seperti nilai budaya. 1. menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dan menunjukkan relevansi hikayat dengan kehidupan sekarang. 6. 3. Karya sastra pada waktu itu disebarkan secara lisan dan belum ditulis. Urutan peristiwa atau alur yang terdapat dalam sastra Melayu Klasik sebagai berikut. agama.

Anda telah mengetahui ciri khas dan urutan alur yang terdapat dalam karya sastra Melayu Klasik.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. Sekarang. bacalah kutipan ”Hikayat Indra Dewa” berikut ini! tulisan Arab. ciri-ciri hikayat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 109 .2005-2009 For Evaluation Only.

110 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .

tulisan Arab Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 111 .2005-2009 For Evaluation Only.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation.

Haniah. 1984. Depdikbud 112 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .Sumber: Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama.

Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. Tunjukkan karakteristik sastra Melayu Klasik yang terdapat dalam ”Hikayat Indra Dewa”. bijaksana. Buktikan karakteristik sastra Melayu Klasik yang telah Anda temukan dengan kalimat yang terdapat dalam kutipan Hikayat Indra Dewa”! B. A. Temukan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”. d. 5.2005-2009 For Evaluation Only. C.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. b. c. Diskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”! 2. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Ubahlah peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian yang telah Anda tentukan menjadi beberapa kalimat dengan kalimat Anda sendiri! Contoh: a. 4. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana. Gabungkan dengan runtut sesuai urutan peristiwa! Contoh: Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Ini kisah raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Kerajaannya besar dan bernama Rakab Syahrum. Gabungkan kembali peristiwa-peristiwa yang telah Anda ubah menjadi kalimat. 2. ayo segera diperbaiki! Ceritakan kembali cerita yang telah Anda teliti! Anda dapat menceritakan secara lisan atau tertulis! 3. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. dan mahir dalam tulismenulis dan surat-menyurat. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. apakah sudah mengalir atau belum jika belum. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana. a. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Bacalah dengan cermat hikayat! Temukan peristiwa-peristiwa atau kejadian yang ada dalam hikayat! Contoh: Peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam hikayat. Putra raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya bernama Raja Indra Dewa. Tuliskan kembali secara ringkas ”Hikayat Indra Dewa” dengan kalimat-kalimat Anda sendiri! Anda dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. c. Telitilah kembali cerita Anda. 1. d. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. Bergabunglah kembali dengan teman sebangku Anda! 1. Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Raja Indra Dewa elok parasnya. 6. b. Bandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 113 .

Latar yang Anda temukan akan diubah menjadi setting dalam naskah drama. atau latar suasana). .” Kemudian suaminya melanjutkan membaca koran. Tiga Serangkai. Hal-hal yang harus Anda temukan saat membaca cerpen sebagai berikut. Tokoh-tokoh dan perwatakannya. Martini betul-betul tidak tahan dan akhirnya keluar dari kamar.. yang sudah lewat. Contoh: Latar tempat : di rumah sebuah keluarga.. Latar suasana : suasana yang menegangkan. b. Sesaat keheningan melayang sangat tajam. Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. sudah habis. Solo. Anda akan mengubah cerpen atau novel ke dalam bentuk naskah drama. Kemudian.” Kalimatnya terpotong. latar tempat. Buat saya. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. ”Kamu jangan aneh. semakin ia merasa tercekam. 2003 Langkah-Langkah Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Ikutilah langkah-langkah mengubah cerpen menjadi naskah drama! 1. Martini berdiri di sebuah sudut dan mulai berbicara dengan kalimat-kalimat yang sepertinya sudah dihafal dengan baik terlebih dahulu. ”Saya menyesal. Kini ia berada di tengah-tengah suami dan anakanak yang amat dicintainya. Sebuah cerpen atau novel dapat diubah atau ditransformasikan menjadi sebuah naskah drama.. Semakin dekat Martini dengan rumahnya.” kata Martini lagi. Ratna Indraswari Ibrahim. saya sangat menyesal. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” Suaminya tertawa ganjil... Ia duduk di bawah bekas tempat lampu kristal. Sekarang semakin jelas bayangan suami dan anak-anaknya. a. Matanya melebar. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama. Latar cerpen (latar waktu. . Kebesaran itu ada pada kita sekarang. Bayangan lampu kristal bergoyang.. ”Maaf. bukan?” Martini jadi kagok. Kemudian ia menghambur ke kamar. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan. Tin. Mereka memandanginya dengan mata terbelalak dan napas tertahan. Pahami kutipan cerpen ”Lampu Kristal” di bawah ini! Lampu Kristal . Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. . mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. Tokoh-tokoh yang Anda temukan dalam cerpen akan menjadi para pelaku dalam naskah drama. saya tahu hal ini bukanlah sepele. Masa kini dan kemarin berhamburan dan saling menyodok dirinya. . 114 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Anda akan menentukan isi cerpen atau novel dan karakter tokoh-tokohnya. Ia merasa tercekam. ”Maaf.

seorang ibu rumah tangga. Dalam pelukisan tokoh-tokoh suatu cerita dapat dibedakan menjadi dua teknik. pikir Sri. dan sangat mencintai suami serta anak-anaknya. tingkah laku. b) Tingkah laku atau perbuatan tokoh yang mencerminkan sifat Contoh: Sri diam menatap anaknya. nyuwun ngapura. Tahu-tahu ia hanya mengelus kepala anaknya. Kesedihan itu sangat tampak oleh mata saya. Tin. 1978. dan ciri fisik tokoh. Hampir di dalam segala perkara ia hendak di atas dan terkemuka . mudah menangis. . Contoh: Bapaknya yang masih duduk senang di atas kursi rotan itu jadi manteri kabupaten di kantor patih Sumedang. emosional.Contoh: Tokoh Martini : Tokoh Suseno : Wanita setengah baya. bijaksana. dan sangat mencintai istri serta anak-anaknya. yang sudah biarlah berlalu. pemaaf. Pada perasaannya Sri mulutnya ada mengatakan ” usti. yaitu teknik analitik dan teknik dramatik. Teknik menentukan karakter tokoh dalam cerpen. tua umur–tetapi badannya masih muda rupanya .” Martini jadi meledak. 12–13) 2) Teknik dramatik Teknik dramatik tidak menggambarkan karakter tokoh secara langsung. . Aneh sekali. . Karakter tokoh digambarkan melalui beberapa cara berikut ini. 2003 Kutipan dialog di atas menggambarkan sifat Martini yang emosional (mudah marah. Ratna Indraswari Ibrahim. Ia sudah lebih dari separuh baya–sudah masuk bilangan orang tua. 1) Teknik analitik/secara langsung Teknik analitik menggambarkan watak/karakter tokoh secara langsung dengan menyebutkan sifat. a) Cakapan sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Suaminya menatapnya dengan aneh dan mulai berkata. (Katak Hendak Jadi Lembu. Sri ingat peringatan orang-orang tua Jawa yang sering mengatakan bahwa dalam satu tempat pengeraman pasti akan ada satu atau dua telur yang rusak. Tiga Serangkai. Solo. Tetapi bila dalam tempat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 115 . . dan mudah tersinggung).” tetapi kenapa tidak terdengar. suami Martini. watak. . ”Kamu sama sekali tidak jujur. rupanya dan cakapnya. c. Jangan berpura-pura. rendah diri.” Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. ”Percayalah. Laki-laki setengah baya.

Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. 116 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Dia mulai menendangi celana denimnya yang tersebar di lantai kamar. Tangannya terus mengelus anaknya.. Ratna Indraswari Ibrahim. dan penyabar. ada yang bekas seminggu lalu dipakai. Sifatnya ditunjukkan dengan membelai dan memaafkan anaknya yang telah bersalah. karya Lya Muryanto. . lalu dipakai tapi belum juga dicuci sampai sekarang. di mana dia dulu menjadi karyawati sebuah toko karena himpitan ekonomi. 2.. ”Maaf. ada yang kemarin sore dipakai. dan ada juga yang dua minggu. Watak tokoh dapat dilihat jelas dari tempat kosnya yang berantakan dan celanacelana yang belum dicuci.” kata Martini lagi. Mencatat dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen. Dikutip dari: ”Pacar Baru”.. c) Pikiran sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Martini selalu tersodok. Ingin sekali dia bercerita lain. .pengeraman itu hanya ada satu telur dan rusak juga bagaimana? Di dalam hati dia menggelengkan kepala. 2003 Dilihat dari kutipan pikiran di atas. Martini mempunyai sifat yang rendah diri karena status sosialnya. Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. ”Saya menyesal. sedang hatinya masih terus mencoba menghayati kejadian itu. Ia ingin bercerita mengenai masa lalunya..” Kalimatnya terpotong.. d) Tempat atau lingkungan sang tokoh Contoh: . edisi 16/ 2004 Dilihat dari kutipan di atas dapat disimpulkan sang tokoh mempunyai watak yang jorok dan malas. tentang dirinya. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. Namun. saya sangat menyesal. Herdy lagi suntuk di kamar kosnya yang berantakan itu. 1975:26–7) Kutipan di atas menggambarkan sifat Sri yang penyayang. terbalut oleh kebesaran lampu kristal itu. (Sri Sumarah dan Bawuk. tetapi selalu ditundanya saat melihat kebesaran keluarga suaminya. Kumpulan Cerita Cinta. pemaaf. keinginan ini selalu saja tenggelam. Contoh: . Kemudian ia menghambur ke kamar. Ini berarti sang tokoh malas untuk membersihkan kamar dan mencuci. . Solo. Tiga Serangkai.. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi .

. berkata dengan penuh kepercayaan ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Menuliskan naskah drama. Martini : Suseno : Martini : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . berkata dengan penuh kepercayaan) ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. . bukan?” (Martini menjadi kagok) ”Maaf. . bukan?” Mengubah latar cerpen menjadi setting pada drama. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” 117 4. Contoh: Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. dan dialog yang telah Anda buat menjadi sebuah drama. saya tahu hal ini bukanlah sepele. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja.. .. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja.” (Kalimatnya tidak diteruskan. Suseno dan anaknya duduk di sofa. (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) Suseno : (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. Kemudian. . Ada ruang keluarga dan ruang tidur.Sesaat keheningan melayang sangat tajam. bukan?” . setting. Martini 2. Rangkaikan tokoh.” (Kalimatnya tidak diteruskan. saya sangat menyesal. saya sangat menyesal. Ada ruang keluarga dan ruang tidur. 3. Suseno sedang membaca koran. Contoh: Lampu Kristal Para pelaku: 1. Kemudian. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi .”). Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Judul naskah drama Anda dapat sama dengan judul cerpen yang Anda ubah. Kemudian.. Anak Martini dan Suseno Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. Contoh: Martini : (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. Jangan lupa berikan judul pada naskah drama Anda. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. 5. lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. Percakapan dalam naskah drama ditulis di antara tanda petik (”. . Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan. Suseno sedang membaca koran. . Suseno dan anaknya duduk di sofa. . Kemudian. Suseno 3. Mengubah dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen menjadi dialog/percakapan dalam naskah drama.

Carilah cerpen yang memiliki tokoh 4 orang atau lebih! 3. Lakukan kegiatan berikut! 1. Contoh: . Usahakan jumlah tokoh dalam teks drama yang Anda tulis berjumlah 4 orang! Menganalisis Komponen Puisi Anda akan mengidentifikasi komponen puisi. Ubahlah cerpen tersebut menjadi drama. Puisi tidak mengumbar kata-kata dan kalimat. 1... Diksi Diksi atau pemilihan kata dalam puisi dimaksudkan untuk menimbulkan imajinasi estetik. Buatlah kelompok yang beranggota 4 siswa! 2. pengimajian. Kebesaran itu ada pada kita sekarang. tetapi juga menggunakan kata-kata bermakna konotasi.. Komponen Puisi Puisi terdiri atas dua unsur yaitu unsur bentuk dan unsur isi. ”Di Meja Makan”. penyair menggunakan kata-kata yang tepat untuk dapat mengekspresikan pengalaman jiwanya. a. dan menentukan isi puisi. Buat saya.Suseno : Martini : (Sambil tertawa ganjil) ”Kamu jangan aneh.. W. rima.S. Bentuk Puisi Bentuk puisi disebut unsur formal puisi. Kemudian. Penyair tidak saja menggunakan kata-kata bermakna denotasi. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . setiap kata dan kalimat dalam puisi mempunyai makna yang sangat mendalam. Rendra 118 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .. yang sudah lewat. irama. Oleh karena itu. Bentuk puisi meliputi diksi.” (Suseno berdiri dan kembali ke ruang keluarga. Puisi merupakan karya sastra yang unik. Tin. Perhatikan ejaan dan tanda baca! 4. menentukan ciri formal puisi. dia melanjutkan membaca koran) (Keluar dari kamar dan duduk di bawah bekas tempat lampu kristal).. dan kata konkret. Akan tetapi. sudah habis.

Pada puisi lama rima merupakan salah satu unsur yang mengikat puisi. Akan tetapi. . . Ada beberapa jenis rima dalam puisi. seperti gemericik air yang mengalir turun tidak putus-putus. . b. asonansi. Irama dapat pula berarti pergantian turun naik. ima Rima adalah bunyi akhir baris pada bait puisi. 2) Metrum adalah irama yang tetap. dan variasi-variasi bunyi yang menimbulkan suatu gerak yang hidup. didengar (imaji auditif). puisi baru atau puisi kontemporer sudah tidak terikat dengan rima. Pengimajian adalah kata atau susunan kata-kata yang dapat memperjelas atau memperkonkret apa yang dinyatakan oleh penyair. 1) Ritme adalah irama yang disebabkan oleh pertentangan atau pergantian bunyi tinggi rendah secara teratur.Kata-kata bercetak miring pada kutipan puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. keras lembut ucapan bunyi bahasa dengan teratur. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. d. pergantian yang teratur. c. Pengimajian Pengindraan Penyair juga menciptakan pengimajian (pencitraan) dalam puisinya. Melalui pengimajian. misalnya sajak akhir. artinya pergantiannya sudah tetap menurut pola tertentu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 119 . Sayatan terus ke dada Karya: Chairil Anwar Puisi ”Dalam Kereta” bersajak sama. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. tetapi tidak merupakan jumlah suku kata yang tetap. dan aliterasi. irama timbul karena perulangan bunyi berturutturut dan bervariasi. panjang pendek. makin dekat saja Menangkap senja Menguak purnama Caya menyayat mulut dan mata Menjengking kereta. atau dirasa (imaji taktil). Menjengking jiwa. Irama Irama dalam puisi erat hubungannya dengan bunyi yang berulang. Hal ini disebabkan oleh jumlah suku kata yang sudah tetap dan tekanannya yang tetap hingga alun suara menaik dan menurun itu tetap saja. Contoh: Dalam Kereta Dalam kereta Hujan menebal jendela Semarang Solo . Setiap baris diakhiri dengan bunyi yang sama. Irama terbagi atas ritme dan metrum. yaitu diakhiri dengan bunyi vokal /a/. Dalam puisi. melainkan hanya menjadi gema dendang sukma. apa yang digambarkan seolah-olah dapat dilihat (imaji visual).

Tema merupakan gagasan pokok yang dikembangkan oleh penyair. Anda telah mengenal beberapa contoh tema dalam puisi Indonesia.Imaji visual menampilkan kata atau kata-kata yang menyebabkan apa yang digambarkan penyair lebih jelas seperti dapat dilihat oleh pembaca. rasa. dan amanat. Cobalah Anda menyebutkan perasaan dalam kutipan puisi di bawah ini! Doa Tuhanku Dalam termangu Aku masih menyebut nama-Mu Biar susah sungguh mengingat Kau penuh seluruh caya-Mu panas suci tinggal kerdip lilin di kelam sunyi 120 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Bagi penyair mungkin dirasa lebih jelas karena lebih konkret.. namun bagi pembaca sering lebih sulit ditafsirkan maknanya. gadis kecil berkaleng kecil Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka Tengadah padaku. e. Kuda itu menapaki jalan tidak beraspal yang disebut kulit bumi. asa ( eeli ) mewarnai karya-karya penyair. Ia siap berperang dan telah menghunus jenawi (samurai). Atmo Karpo sebagai perampok yang naik kuda digambarkan sebagai penunggang perampok yang diburu. kata-kata diperkonkret. nada. dalam puisi juga ada unsur makna isi atau hakikat puisi. . Hal ini diperkonkret dengan larik jenawi pun telanjang. Oleh karena itu.. Kaki kuda yang bersepatu besi disebut penyair kuku besi. kuda menebah perut bumi Bulan berkhianat. Penggambaran perjalanan Atmo Karpo naik kuda yang meletihkan itu diperkonkret dengan larik surai bau keringat basah. tanpa jiwa. Hal itu dapat dihayati dalam bagian puisi Toto Sudarto Bachtiar yang berjudul ”Gadis Peminta-minta” berikut ini: Setiap kita bertemu.. Isi Puisi Selain dibangun dengan unsur formal. Perasaan yang muncul dalam puisi didasari oleh cara pandang dan pengalaman penyair terhadap sesuatu. Sebagai contoh. pada bulan merah jambu Tapi kotaku jadi hilang. jenawi pun telanjang. Rendra dalam ”Ballada Terbunuhnya Atmo Karpo” membuat kata konkret berikut ini. a. b. 2. Kata Konkret Penyair ingin menggambarkan sesuatu secara lebih konkret. yaitu tema. Dengan kuku-kuku besi. gosokkan tubuhnya pada pucuk-pucuk para Mengepit kuat-kuat lutut penunggang perampok yang diburu Surai bau keringat basah.

Janganlah mereka pulang sebelum sukses. Karya: A srul Sani N ada yang tergambar dalam puisi tersebut adalah nada menasihati.. atau bersikap lugas. Waluyo. Amanat dalam puisi dapat dipahami setelah A nda memahami tema. Dengan puisi tersebut suasana yang tercermin dari pembacanya barangkali saja suasana penuh semangat untuk meraih cita-cita. rasa. marah. A manat terdapat di balik kata-kata yang tersusun dan di balik tema yang disajikan. Gramedia Pustaka Utara Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 121 . jengkel. H erman J. Karya: Chairil A nw ar c. mi sal nya ber si kap menggur ui . memberi petuah kepada para pemuda agar menimba ilmu dan pengalaman seluas dan sedalam mungkin. d. . atau iba. anakku sayang pergi ke hidup bebas! Selama angin masih angin buritan dan matahari pagi menyinar daun-daunan dalam rimba dan padang hijau. Nada dan Suasana adalah sikap penyair kepada pembaca puisi. Entah itu senang. A manat adalah sesuatu atau yang disampaikan penyair dalam puisinya. Amir Hamzah mengamanatkan bahw a ia merasa penasaran karena tidak berdaya dalam usaha memahami rahasia Tuhan.. A manat sangat erat hubungannya dengan tema puisi. Perasaan kejiw aan pembaca itulah yang disebut suasana. Sumber: Apresiasi Puisi. Pergi ke laut lepas. Sebaliknya. N ada dan suasana dalam puisi saling berhubungan karena nada puisi menimbulkan suasana kepada pembacanya. pembaca akan mempunyai perasaan tertentu setelah membaca sebuah puisi. dan nada puisi itu. 2002. Sebagai contoh. sang penyair. dalam puisi ” Padamu Jua” .. mengejek.Tuhanku aku hilang bentuk remuk .. anakku sayang pergi ke alam bebas! Selama hari belum petang dan w arna senja belum kemerah-merahan menutup pintu w aktu lampau. menasi hati . Contoh: Surat dari Ibu Pergi ke dunia luas. A srul Sani...

bekal serta cukup. Anda perlu mengetahui teknik dramatik. Latar meliputi latar tempat. dan latar. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. dan ruang. dialog. Di dalam suka di dalam duka. Seperti halnya sastra Melayu Klasik yang lahir sebelum tahun 1920 mempunyai karakteristik tersendiri. Nilai moral tersebut antara lain nilai budaya. Ketika memerankan drama. Sebuah karya sastra pasti mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Turun melembah jauh ke bawah. Kami mengalun di samod ra-Mu. Turun naik dalam rama-Mu. Memperbaru Segala laku. Biar terbuka Segenap RASA Rasa baharu. Surut kembali di air gemuruh. Mencemerlangkan apa yang redup. Bersorak gembira tinggi membukit. Marilah bersama Berdaya upaya. Lidah ombak menyerak buih. Rasa Baru aman beredar! Alam bertukar! Suasana terisi nyanyian hidup Kita manusia Terkarunia Badan. Selain itu. agama. Cerpen atau novel dapat diubah menjadi naskah drama. Tokoh merupakan seseorang yang menjadi pelaku cerita. Ciri khas drama berbentuk dialog. Analisislah isi kedua puisi di atas! Rangkuman Drama merupakan karya sastra yang dipentaskan. Silih berganti tiada berganti. Sedih mengaduh jatuh ke bawah. Tiada kuasa tiada berdaya. Kami berbuai dalam nafasmu. waktu. Anda perlu menganalisis cerpen sebelum mengubah menjadi naskah drama. atau adat. moral. Dalam Gelombang Alun bergulung naik meninggi. jiwa. Gerak-gerik dan ekspresi wajah (mimik) sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan. maupun teknik menentukan karakter tokoh. tokoh-tokoh dan perwatakannya. Selain itu. karya tersebut mempunyai nilai kehidupan atau pesan moral. Anda harus mengetahui latar cerpen. 122 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Latar diciptakan untuk menggerakkan emosi penonton. Seseorang harus menjiwai watak tokoh sebelum memerankan drama. Drama berisi konflik yang disajikan dalam bentuk dialog. Dalam pementasan drama didukung oleh tokoh. Mengembangkan semua kuncup.Bacalah puisi berikut! 1. Masa tertawa masa kecewa. ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. Analisislah ciri-ciri formal kedua puisi di atas! 2. Waktu bah gia waktu merana. dasar harmoni hidup. Setiap kata harus diucapkan dengan jelas. Karya: Sutan Takdir Alisjahbana 2. Karya: Intoyo Analisislah puisi-puisi di atas! 1.

. Aku tidak merelakan kau terlalu banyak menulis sajak. Apakah Anda mampu menganalisis komponen puisi dengan baik? Jika jawaban Anda ya. kemudian membacanya: Malam yang gelap . ”Ke mana. ayah?” ”Jalan-jalan . kau belum tidur?” tanya ayah. . irama. berarti Anda sudah menguasai pelajaran ini dengan baik.mencatat dialog.” Ayah merebut buku tulisku. serta amanat. Lagi pula telah larut malam. Memerlukan cahaya Bintangkah yang meneranginya? Atau bulan? Atau rahmat Tuhan? Aku bertepuk-tepuk: ”Ayah deklamator yang baik . . dialog. . ”Sebagai ayah aku berhak memperhatikan kelakukan anaknya. Mendehem. teruslah berlatih agar Anda segera menguasai pelajaran ini. . Bacalah kutipan cerpen berikut.” Ayah menggeretku terus. Puisi dibangun oleh unsur-unsur pembentuk puisi. kalau ayah mengejek. Bentuk puisi terdiri atas diksi. ”Pasti ayah mengintip. dan kata konkret. Pergi ke gunung. Isi puisi antara lain berupa tema. . Apakah Anda mampu mengubah cerpen menjadi drama dengan baik? 5. Aku terkejut. ”Salma suka jalan-jalan. rasa. pengimajian. yaitu unsur bentuk dan unsur isi. Evaluasi Pelajaran VI Kerjakan soal-soal berikut! 1. lebih suka lagi sendiri. . . mari penyairku. temukan tokoh-tokoh dan dialog dalam kutipan cerpen! Malam Menjadi Terang ”Salma. termenung-menung hingga lambat tidur.” ”Apa salahnya kalau kau memang belum mengantuk. Puisi merupakan karya sastra yang mempunyai makna yang sangat mendalam. ke laut. Kemudian. Apakah Anda mampu mengidentifikasi penokohan. . Jika belum. Apakah Anda mampu mengidentifikasi dan menemukan nilai-nilai karya sastra Melayu Klasik dengan baik? 4.” ”Tidak mau. Apakah Anda mampu memerankan drama dengan baik? 3. dan latar drama yang Anda tonton? 2.” Ayah menggandengku ke luar. . mengubah latar cerpen menjadi latar drama. Refleksi Coba jawablah dengan jujur dalam hati Anda! 1.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 123 . mengubah dialog cerpen menjadi dialog naskah drama. dan menuliskan naskah drama. atau ke mana saja tempat-tempat jauh yang belum pernah Salma datangi. kalau tidak dari mana tahu bahwa Salma belum tidur?” Sambil tersenyum ayah membuka lebar pintu. nada dan suasana. Kami kini di jalan raya. . rima.

Ah. .. Sinar berkilau cahaya matamu. Laksana bintang di langit atas. menyadari rahmat Tuhan yang malam gelap. 124 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . . . Tetapi tidak untuk menjadikanmu anak perenung . senang menggandeng ayah. .” Jalanan telah sunyi. Sumber: Ibuku Sahabatku. . Bintangku Kejora Segera lenyap beredar pula. Dahulu . Ubahlah cerpen ”Malam Menjadi Terang” menjadi sebuah drama dengan tokoh-tokoh yang sama dengan tokoh-tokoh pada cerpen. Seorang lagi memegangi tangga itu di bawah dengan hati-hati. nah. Rachmat Djoko Pradopo. dalam Pengkajian Puisi. Cahaya lampu di jalanan memantul pada aspal yang lembab oleh embun. Bersama zaman terus berputar Karya: Aoh Kartahadimadja.” Aku mengangguk-angguk. ”Malam berarti kerja bukan.”Kalau maksudnya berkemah atau berolahraga. 1990 3.” Kulihat seorang naik tangga membetulkan kawat-kawat listrik. Telah terpasang lentera harapan. 2007 2. Menembus aku ke jiwa dalam. ”Sajakmu tadi bagus. Di atas langit hitam kelam. karena listriknya telah diperbaiki. . Kompas. kini terang. Gadjah Mada University Press. Lampu jalan yang padam. . . Soekanto SA. tetapi juga memberi terang . Tertiup angin gelap keliling. . itu bagus. dan rumahrumah sekitar yang gelap. kautahu sekarang segi lain dari malam. Bertambah pengertianku tentang dunia yang terlentang ini. . Gunakan dialogdialog yang telah Anda temukan untuk dialog-dialog dalam naskah drama! Analisislah bentuk formal dan isi puisi di bawah ini! Sebagai Dahulu Laksana bintang berkilat cahaya. tersadar aku. Salma? Bagi petugaspetugas PLN itu tentunya .

a. . [ p e n j a i t ] e. 8 juta unit. b. mengelola e. e. d. . a. jum at . lubang . . c. naratif c. Sebuah penelitian yang dimuat di Archives of Neurology menyimpulkan bahwa orang tua yang makan ikan secara teratur. Menurut laporan tahunan Honda Motor.izin e. kecil c.do a d.import b. Paragraf tersebut berpola . . Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. 6. ineratif Paman telah belajar mengelola perkebunan sejak kecil. kwalitas . . Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. .. . a.Latihan Ulangan Semester Pilihlah Jawaban yang tepat! 1.kwantitas c. campuran e. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. . a.. Angka tersebut masih cenderung meningkat sampai akhir tahun 2005. Paragraf yang tepat untuk melanjutkan wacana tersebut . Gagasan utama paragraf tersebut . Ani seorang penjahit baju terkenal. induktif b. ikan juga bagus bagi orang tua. ijazah -raport Pemenggalan kalimat di bawah ini mengandung arti bahwa Debi berbadan kurus adalah . Oleh karena itu. 3. Kata dalam kalimat tersebut yang mengalami proses disimilasi adalah . kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. 5. Kakak Debi yang kurus itu//jatuh//dari pohon mangga. belajar d.. Ikan merupakan sumber kalsium yang penting untuk pertumbuhan. Kakak Debi//yang kurus itu// jatuh// dari pohon mangga. a. a. d. DKI Jakarta mengambil peran 20 perkiraan dari produk nasional otomotif. . Kakak//Debi yang kurus itu //jatuh// dari pohon mangga. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko rapuh tulang. e. Kakak//Debi//yang kurus itu jatuh dari pohon mangga. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 2. perkebunan Tidak hanya baik dikonsumsi anak-anak. Kakak Debi yang// kurus itu// jatuh dari pohon mangga. . c. Kreativitas menjadi syarat mutlak yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. 7. 125 . Ucapan kata penjahit yang tepat adalah . . . . [ p n j a i t ] b. [ p e n j a i t ] Pasangan kata baku yang tepat adalah . telah b. Protein ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. 4. Kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. . . eksport . [ p e n j a h i t ] d. kemunduran kognitifnya bisa diperlambat. Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. . . [ p e n j a i t ] c. ketiga terbesar setelah China dan India. deduktif d. . Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. pada tahun 2004 produksi sepeda motor mencapai angka 2. . Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. Pertumbuhan industri otomotif Indonesia cukup signifikan dan terbesar di ASEAN. . a. b.

Ikan merupakan sumber asam lemak omega-3, khususnya docosahe aenoic acid (DHA), penting untuk daya ingat. Asam ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko pikun dan stroke. c. Bukan saja anak-anak yang memerlukan gizi tinggi. Orang tua pun memerlukannya agar tidak mudah terserang penyakit. Terutama dari serangan penyakit pikun dan stroke. Maka, cara menghindari penyakit itu adalah mengonsumsi lemak. d. Makanan bergizi sangat diperlukan bagi anak-anak, dewasa, dan orang tua. Tubuh mereka memerlukan gizi yang seimbang. Dengan gizi yang seimbang, tubuh akan tumbuh normal dan terhindar dari penyakit. e. Alangkah baiknya setiap kepala keluarga mempunyai kolam ikan sendiri. Besar sekali manfaat kolam ikan itu. Kita dapat mengonsumsi ikan setiap hari tanpa harus membeli. Badan pun dapat tumbuh sehat dengan mengonsumsi ikan yang mengandung asam lemak omega-3. 8. Pasal keempat Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan, maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran, yaitu Rp75.000.000,00 (tujuh puluh lima juta rupiah). Petikan pernyataan tersebut terdapat dalam jenis surat . . . . a. memo b. permohonan c. izin d. perjanjian jual beli e. kuasa Berikut ini yang termasuk bagian-bagian memo yaitu . . . . a. kepala memo, badan memo, kaki memo b. salam pembuka, isi, penutup c. pemberi kuasa, penerima kuasa, saksi d. pihak pertama, pihak kedua, isi kesepakatan e. kepala memo, pesan, saksi
Latihan langan Semester

b.

10.

Beberapa teman pengusaha menekankan pentingnya spiritualitas dalam berbisnis. Mengapa? Karena hanya spiritualitas dan religiusitaslah yang mampu menguatkan para pengusaha menghadapi kondisi yang serba tidak menentu sekarang ini. Dua kali kenaikan harga bahan bakar minyak (BBM) terjadi. Pemerintah belum berhasil menciptakan kondisi kondusif. Usaha penegakan peraturan pun kadang terlalu kaku dan pendekatan-pendekatan yang terlalu politis. Pendapat yang sesuai dengan paragraf tersebut . . . a. Usaha secara spiritual sangat penting untuk meningkatkan usaha karena dapat mengalahkan pesaing. b. Manusia diwajibkan berusaha, tetapi Tuhan yang menentukan. Maka, sudah sepantasnyalah kita berusaha sambil berdoa. c. Sebagai pengusaha kita harus berusaha secara spiritual dengan meminta bantuan orang pintar agar usaha menjadi lancar. d. Dalam menjalankan dunia usaha kita harus berlaku sportif. Persaingan memang sering terjadi. Akan tetapi, jangan sampai merugikan orang lain. e. Dalam dunia bisnis, menjatuhkan lawan bisnis adalah hal yang biasa. Hal terpenting adalah mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya.

11. Kata bercetak tebal dalam kalimat di bawah ini yang mengandung makna konotasi adalah ... a. Andi suka makan hati ayam. b. Dia sedang memetik buah mangga. c. Ibu ingin sekali membahagiakan belahan jiwanya. d. Nenek membeli benang berwarna merah. e. Indah ingin sekali merangkai bunga. 12. Dialah yang menjadi bintang lapangan dalam pertandingan sepak bola itu. Makna kata bercetak tebal dalam kalimat tersebut . . . . a. pemain yang merajai lapangan permainan b. penglihatannya berkunang-kunang c. menerima medali tanda jasa d. bernasib baik e. banyak sekali

9.

126

13. Ibu menjinjing tas berwarna hitam. Kata umum dari kata bercetak tebal tersebut .... a. melihat b. memotong c. membawa d. mengangkat e. menggeser 14. Orang dewasa rata-rata terkena pilek dua kali dalam setahun. Untuk menurunkan risiko dihinggapi penyakit ini, orang bisa menggunakan obat yang berasal dari tumbuhan seperti ginseng. Khasiat ini ditemukan oleh peneliti dari Kanada dan dipublikasikan dalam jurnal Canadian Medical Association baru-baru ini. Isi paragraf tersebut dapat diringkas menjadi ... a. Peneliti dari Kanada mempublikasikan hasil penelitiannya lewat Canadian Medical Association. b. Berdasarkan hasil penelitian seorang peneliti dari Kanada, ginseng dapat digunakan untuk menurunkan serangan pilek. c. Setiap orang dapat menggunakan ginseng untuk mengobati penyakit pilek. d. Peneliti dari Kanada meneliti tumbuhan yang dapat menurunkan serangan pilek. e. Orang dewasa rata-rata terkena serangan pilek dua kali dalam setahun.

menjuntai, serta jembatan tajuk yang berayun-ayun serasa berada di sebuah negeri dongeng. Gagasan utama paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama b. kedua c. ketiga d. pertama dan ketiga e. pertama sampai ketiga 17. Korban tanah longsor pada enam desa masih memerlukan uluran bantuan. Beberapa korban yang ditemui di lokasi kejadian mengatakan bahwa mereka sangat mengharapkan bantuan karena semua harta mereka telah ludes terendam lumpur. Dalam beberapa hari ini korban jiwa pun terus bertambah karena serangan penyakit. Regu penolong pun terus melakukan berbagai upaya untuk menolong korban yang terserang penyakit. Tanpa adanya bantuan, bisa dipastikan mereka akan menderita kelaparan dalam waktu beberapa bulan ke depan. Ketidakkohesian paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama dan ketiga b. kedua dan kelima c. ketiga dan kelima d. ketiga dan keempat e. keempat dan kelima

15. Setiap penabung di bank itu mendapat bunga sebesar 8 . Arti kata bunga dalam kalimat itu adalah . . . a. Bagian tumbuhan yang akan menjadi buah. b. Keuntungan dari meminjamkan uang. c. Sejumlah uang yang harus dibayarkan sebagai pengakuan hukum apabila mengerjakan sebidang tanah atau berdiam di atas tanah tersebut. d. Pendapatan atas setiap investasi modal. e. Biaya yang harus dibayar karena menebang hutan. 16. Bukit Bangkirai memiliki pesona alam yang sungguh menawan. Di kawasan Bukit Bangkirai ini wisatawan dapat menikmati suasana hutan tropis yang masih alami. Wisatawan dapat menikmati kicauan burung yang merdu, barisan bunga anggrek yang

18. Penulisan daftar pustaka yang tepat adalah ... a. Korrie Layun Rampan.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. b. Rampan, Korrie Layun.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. c. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. d. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores; Nusa Indah. e. Rampan, Korrie Layun,1991, Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. 19. Kalimat di bawah ini yang mengungkapkan sanggahan dengan baik dalam sebuah debat adalah . . . a. Pendapat Anda tidak logis. Masak kita harus . . . . b. Pendapat Anda tidak sepenuhnya salah. Hanya saja . . . .

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

127

c.

Sebenarnya Anda sudah tahu belum sih duduk permasalahannya. Pendapat Anda itu jelas tidak akan menyelesaikan permasalahan . . . . d. Anda sangat keliru jika mengatakan bahwa . . . . e. Apakah Anda sadar dengan apa yang Anda katakan tadi? Dari apa yang Anda katakan jelas menunjukkan bahwa Anda .... 20. Di bawah ini merupakan unsur-unsur catatan kaki, e li . . . . a. nama pengarang b. judul buku atau artikel c. data publikasi d. jilid dan nomor halaman e. kutipan halaman 21. . . . . Apa sekalipun, Molek sanggup menderitakan . . . tetapi ia tak dapat bercerai dengan cintanya itu. ”Tahukah engkau siapa bujang itu Molek?” tanya Cek Sitti sambil melihat muka perawan itu dengan tajam. Molek tiada menjawab melainkan mengangguk dengan tenang dengan tiada menaruh gentar sedikit jua. ”Kenal? Di mana? Aduh tak kusangka engkau sejahat ini. Engkau telah berani bermain mata dengan orang Uluan. Tidak Molek, perbuatan yang serupa itu tak boleh kubiarkan. Biarlah kukatakan semuanya pada ayahmu, supaya diajarkannya engkau . . . . Aduh, aduh, bagaimanakah aku akan membuang arang yang dicorengkan anak jahanam ini di mukaku?” Cek Sitti berdiri tergesa-gesa, lalu pergi keluar memanggil suaminya. ....
Dikutip dari: Dian yang Tak Kunjung Padam, karya St. Takdir Alisjahbana

22. Berdasarkan penggalan novel soal nomor 21, konflik yang terjadi adalah . . . a. Konflik rumah tangga antara suami dan istri. b. Perbedaan pendapat antara ayah dengan anaknya. c. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah harta. d. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah jodoh. e. Konflik memperebutkan harta warisan. 23 . . . . ”Bahwa mula-mula kamu hanyalah debu beterbangan dan kamu akan kembali menjadi debu.” ”Kamu juga mengucapkan kata-kata yang sama.” ”Ya. Madrasi.” ”Tubuh kita memang akan menjadi debu. Jangan khawatir. Hukum alam memang demikian.” ”Dan arwah kita, Madrasi?” ”Akan kembali ke Maha Pencipta.” ”Kita tidak perlu takut. Memang kita pernah khilaf dan berbuat dosa. Tapi, kita hanyalah manusia biasa. Tidak pernah kita memfitnah, merampok, membunuh, dan entah apa lagi. Kita juga sudah berusaha keras untuk beramal dan berbakti.” ”Bagaimana mengenai anak-anak kita, Madrasi? Cucu-cucu kita? Seluruh anak turun kita?” ”Kita ikuti hukum Maha Pencipta. Percayalah, yang dulu ada, sekarang tidak ada dan yang sekarang ada, kelak tidak ada. Yang sekarang belum ada, kelak akan ada. Demikian pula kita, demikian pula anak turun kita. Hanya Maha Pencipta yang selalu ada. Sementara itu, kita telah berusaha berbuat baik. Hari demi hari kita memohon agar seluruh anak turun kita menjadi manusia yang takwa, bekerja keras, dan menolong sesama.”
Sumber: Ny. Talis, Kisah Mengenai Madras, 1996, Budi Darma

Karakter tokoh Molek yaitu . . . . a. keras kepala, sombong, dan angkuh b. baik, ramah, dan pandai c. keras kepala, suka berbohong, dan melawan terhadap orang tua d. teguh pendirian dan yakin terhadap pilihannya e. jujur dan sopan

Amanat yang terkandung dalam penggalan tersebut . . . a. Manusia berasal dari debu dan akan menjadi debu. b. Manusia tidak ada yang abadi.

128

Latihan

langan Semester

c.

Manusia harus mengikuti hukum Tuhan dan berusaha berbuat baik. d. Manusia tidak perlu takut dengan dosa. e. Manusia harus bekerja keras untuk beramal dan berbakti. 23. . . . . Dengan berhati-hati supaya jangan terdengar oleh ibunya, diputarnya kunci pintu kaca. Tiba-tiba suara di dalam berhenti mengaji. Ia menjenguk ke dalam. Sunyi saja. Tapi baru saja daun pintu itu ditariknya, terdengar ibunya memanggilnya, ”Ama . . . kemari dulu,” kesal hatinya, ibunya tahu dia mau keluar. Tentu ada lagi nasihatnya yang sudah tidak pada tempatnya lagi. Masakan orang sebesar dia masih dikasih nasihat? Dia hampiri ibunya yang masih di atas tikar sembahyang. Ama berdiri dengan sedih di hadapan ibunya. ”Mandi, makan, dan barulah boleh jalan,” lambat suara ibunya. Manis muka ibunya dilingkari mukenah putih bersih. ....
Sumber: Cerpen ”Anak Revolusi”, M. Balfas.

Tema penggalan cerpen tersebut . . . . a. kesehatan b. lingkungan c. pendidikan d. sosial kemasyarakatan e. kemanusiaan 25. .... Aku harus biasa pada dingin malam. Terkadang harus menungguinya sampai penuh menggenang. Tak jarang sampai jauh malam menunggu orang lain pulang dan jika sudah sepi kututuplah lubang air ke sawah lain. Air mengalir ke sawahku semua. .... Penggalan cerpen tersebut menggambarkan unsur intrinsik . . . . a. tema b. amanat c. alur d. perwatakan e. setting atau latar

26. Perhatikan bacaan berikut! Meski dipertanyakan sebagian anggota DPRD, peletakan batu pertama pembangunan Terminal Gunung Pare (GP) tetap berlangsung kemarin. Bahkan, kegiatan itu dihadiri Gubernur H. Mardiyanto. Proyek itu dipertanyakan DPRD yang merasa belum setuju pembangunan dimulai. Hal ini disebabkan perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. Selain bupati dan muspida, hadir pula para pejabat pemerintah kabupaten dan anggota DPRD. Bahkan, para mantan penghuni GP pun diundang untuk menyaksikan sekaligus menjadi bukti keseriusan pemerintah segera memulai pembangunan. Apalagi selama ini sering muncul pertanyaan dari mereka, apakah terminal jadi dibangun atau tidak. ”Ternyata pengorbanan kami bersama teman-teman tidak sia-sia,” ujar seorang mantan penghuni GP, terharu. Bupati Bambang Riyanto menyatakan pembangunan Terminal GP merupakan hasil desakan seluruh elemen masyarakat Sukoharjo, terutama Kartasura. Warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. Mereka menilai penyebab kemacetan adalah keberadaan terminal di tengah kota.
Sumber: www.suaramerdeka.com

Rangkuman yang tepat berdasarkan penggalan bacaan tersebut . . . a. DPRD tidak menyetujui pembangunan Terminal Gunung Pare (GP). b. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung walaupun DPRD belum menyetujui karena perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. c. Pembangunan Terminal Gunung Pare dihadiri oleh para pejabat. d. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung karena warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. e. Kelangsungan pembangunan Terminal Gunung Pare karena desakan masyarakat Sukoharjo.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

129

27. Perhatikan kutipan drama berikut! .... Pedagang : (tangannya diikat, matanya ditutup, dia lemas gemetar. Kemudian digiring ke luar. Semua itu disaksikan oleh Moertomo dengan pandangan tidak menentu.) (1) Bastian : (kembali masuk dengan wajah yang kaku dan suram.) (2) Van Dijk : Bagaimana dia, Bastian? (3) Bastian : Pengecut. (4) Van Dijk : Yang berikutnya sekarang! (5) Bastian : (pada Moertomo) Bangsat! Kau tak mau juga bicara? Kau tak mau juga menolong nasib orang-orang malang ini? (6) Van Dijk : Moertomo, apa Tuan percaya pada hari kebangkitan di akhirat nanti? Moertomo : Ya, kami percaya. Van Dijk : Ingatlah, Tuan bertanggung jawab atas kematian mereka. ....
Bunga-Bunga Bangsa, Emil Sanosa

e.

Seharusnya pemerintah mencegah migran antarprovinsi yang tidak seimbang.

Penggambaran suasana ditunjukkan oleh nomor . . . . a. (1) dan (2) d. (1) dan (6) b. (3) dan (4) e. (1) dan (5) c. (5) dan (6) 28. Perhatikan paragraf berikut! Bila dikaji lebih rinci, provinsi-provinsi utama pemasok migran ke Provinsi Riau adalah Provinsi Sumatra Utara, Sumatra Barat, Jawa Timur, dan Jawa Tengah. Adapun pemasok utama migran ke Provinsi Kalimantan Timur adalah Provinsi Jawa Timur, Kalimantan Selatan, Sulawesi Selatan, dan Jawa Tengah. Jadi, . . . . Untuk melengkapi kesimpulan paragraf induktif di atas, kalimat yang tepat adalah . . . a. Tampaknya provinsi pengiriman migran didominasi oleh provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah, dan provinsi-provinsi tetangga. b. Provinsi yang banyak migrannya adalah Provinsi Riau dan Kalimantan Timur. c. Provinsi pengirim migran terbesar adalah Jawa Timur, Jawa Tengah, dan Sumatra Barat. d. Sebaiknya Provinsi Jawa Tengah dan Jawa Timur tidak mengirim migran ke provinsi-provinsi lainnya. 130
Latihan langan Semester

Pahami kutipan cerpen berikut! Kalau begitu mengapa Syarifudin meninggal pada hari kedua, setelah dia disunat? Darah tak banyak keluar dari lukanya. Syarifudin kan juga penurut. Pendiam. Setengah bulan, hampir, dia mengurung diri karena kau mengatakan kelakuan abangnya sehari sebelum disunat itu. Aku tidak percaya jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran setengah malam penuh. Aku tidak percaya itu. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Orang yang kikir. Penghisap. Lintah darat. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu, tentang dukundukun yang mengilu luka sunatan anak-anak kita. Aku mulai yakin, mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan hati? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada derma, aku sumbang. Tiap kesusahan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kaulihatkan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkanku.
Panggilan asul, Hamzah Rangkuti

29. Tema atau pokok masalah yang tersirat dalam penggalan cerita pendek di atas . . . a. Dampak kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan. b. Kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan yang diperbuat dukun. c. Kesadaran untuk mengubah sikap dari tidak baik menjadi baik. d. Kepercayaan adanya kematian dikaitkan dengan guna-guna dari dukun. e. Ganjaran/balasan bagi orang yang kikir, tamak, sombong, dan angkuh. 30. Tokoh utama dalam penggalan cerpen tersebut berwatak . . . . a. pendiam b. kikir c. baik hati d. selalu curiga e. tamak

VII Kata Berawalan dan Berakhiran Perhatikan gambar dan teks berikut ini! Repro: Intisari. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 131 . esai. bahkan wacana. jika dibaca akan memberikan informasi yang berguna. morfem. paragraf. kalimat. maupun yang lain. Informasi tersebut dapat Anda diskusikan. kolom. Selain memberikan informasi. feature. kata. Mei 2005 Karangan berbentuk berita. bahan-bahan bacaan tersebut dapat Anda gunakan untuk mengkaji fonem. klausa.

Pemanfaatan air bagi kehidupan. 2. informasi yang Anda perlukan terletak pada pokok-pokok pembicaraan. Langkah-langkah untuk mencatat pokokpokok pembicaraan dalam diskusi seperti berikut. b. Langkah-Langkah Mencatat dan Merangkum Pokok-Pokok Pembicaraan dalam Diskusi Dalam kegiatan berdiskusi. c. adanya pertanyaan. Bagaimanakah mencatat informasi dari kegiatan mendengarkan? Pahami penjelasan berikut. b. Kalimat yang digunakan kalimat sederhana. 3. Kalimat-kalimat tersebut disusun sesuai dengan urutan kejadian atau sebab akibat.Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan dan merangkum seluruh pokok isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat yang terdapat dalam diskusi. Anda akan belajar mendengarkan informasi dalam diskusi dan mencatatnya. 3. a. Pokok-pokok pembicaraan yang harus dicatat sebagai berikut. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Berdiskusilah dengan tema berikut. Langkah-langkah merangkum pokok-pokok pembicaraan diskusi dalam beberapa kalimat. Isi pembicaraan meliputi masalah yang dibahas. pernyataan. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. 2. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 3. Lakukanlah kegiatan berikut ini! 1. 132 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Mencermati kembali pokok-pokok pembicaraan diskusi yang telah dicatat. 1. Menyimak dengan saksama pembicaraan dalam diskusi. Mencatat pokok-pokok pembicaraan diskusi. Pencemaran sungai dan cara penanggulangannya. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. 4. Melaporkan pokok-pokok pembicaraan yang telah dicatat secara tertulis atau lisan. 2. Mengubah setiap pokok-pokok pembicaraan dalam kalimat. dan tanggapan. Orang yang melakukan pembicaraan dan mengungkapkan pendapat. Mengikuti diskusi sampai selesai. Pilihlah tema yang disepakati kelompok Anda! a. Anda dapat melaporkan pokok-pokok pembicaraan dalam bentuk rangkuman. 1.

dan g. Tips presentasi sebagai berikut. Pokok-pokok hasil penelitian antara lain: a. Lakukan kontak mata dengan pendengar. Presentasikan topik dengan menggunakan suara yang ramah/akrab. d. a. jelas. sanggahan. Gunakan kata/kalimat transisi yang memberitahukan pendengar bahwa Anda akan menuju pemikiran yang lain. Anda dapat mempresentasikan hasil penelitian. Anda dapat meringkas hasil penelitian dengan cara merangkaikan pokok-pokok hasil penelitian. A. 8. sebab penelitian tersebut dilakukan. tetapi beri variasi sebagai penekanan pada beberapa kata. Kemudian. c. atau dukungan! Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang muncul dalam diskusi kelompok Anda! Rangkumlah seluruh pokok-pokok pembicaraan diskusi ke dalam beberapa kalimat! Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman pokok-pokok pembicaraan! Serahkanlah laporan Anda kepada guru Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda akan mempresentasikan hasil penelitian secara runtut menggunakan bahasa yang baik dan benar. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 133 . Menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. Informasi dapat Anda dapatkan dari penelitian. orang yang meneliti. 4. tempat penelitian dilakukan. waktu mengadakan penelitian. 7. 9. Bagaimanakah cara mempresentasikan hasil penelitian? ngkapkan pendapat Anda secara lisan. 5. c. e. b. 6. 1. f. Buat suasana yang santai dan rileks untuk pendengar. pahami penjelasan berikut dan bandingkan dengan pendapat Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut untuk mempresentasikan hasil penelitian dengan baik. 2. Gunakan kata ganti ”personal” (misalnya kita) dalam memberikan presentasi. dan mudah dipahami. misalnya dengan humor yang sesuai atau ambil perhatian dengan bahasa tubuh atau peristiwa yang dramatik.4. proses penelitian. hal atau masalah yang diteliti. 3. Setelah melakukan penelitian. e. Meringkas hasil penelitian dengan kalimat yang runtut dan efektif. Menuliskan pokok-pokok hasil penelitian. Mempresentasikan ringkasan hasil penelitian dan proses penelitian dengan kalimat yang runtut. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. b. d. hasil penelitian yang dilakukan.

sungai-sungai yang terdapat di pusat kota sudah tercemar limbah sampah. Peserta atau pendengar dapat mengajukan pertanyaan terhadap isi makalah. Jawaban yang diberikan sesuai dengan pertanyaan peserta. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan terhadap pertanyaan yang diajukan. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan peserta dengan santun. a. Sungai yang masih jernih terdapat di sekitar mata air seperti di daerah Cokro Tulung. Variasikan suara berdasarkan inti pembicaraan. Anda harus mengatur suara sesuai dengan intonasi. Sisakan waktu untuk pertanyaan dan mintalah masukan terhadap presentasi. Sebaliknya. h. Analisislah struktur atau bentuk laporan hasil penelitian! Laporan Hasil Penelitian Hal yang diamati : sungai. Anda perlu memahami teknik presentasi. Tujuan pengamatan : meneliti kebersihan sungai. Variasi suara dapat menarik perhatian pendengar. Moderator bertugas memimpin jalannya presentasi agar tertib dan lancar. Makalah tersebut menjelaskan gagasan yang tepat. Kemudian. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dijawab langsung oleh penyaji atau menunggu beberapa pertanyaan dari peserta. Penguasaan materi dapat meyakinkan pendengar/peserta. Waktu pengamatan : Jumat. Pahami dan praktikkan teknik presentasi berikut. Bacalah laporan hasil penelitian di bawah ini! 2. g. Hasil pengamatan Ada beberapa sungai yang masih jernih dan bersih. lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Makalah merupakan karya tulis atau dapat dibuat laporan hasil pelaksanaan tugas sekolah. Moderator juga menentukan waktu dan mengarahkan alur presentasi. ada beberapa sungai yang sudah sangat kotor. Berilah pertanyaanpertanyaan kepada pendengar untuk melibatkan pendengar. Ambil kesimpulan sesuai dengan pemikiran atau argumentasi yang sudah dipresentasikan. Tempat pengamatan : sungai-sungai di sekitar kota Klaten. Anda harus menguasai materi makalah. Penyajian makalah secara lisan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Peserta mengajukan pertanyaan setelah penyajian makalah selesai. Jawa Tengah. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. Namun. d. b. Klaten. c. 134 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . B. 7 Maret 2008. Presentasi dipandu oleh moderator. Jawaban dipaparkan secara terperinci dan jelas. Makalah disajikan dengan baik.f.

1. Ringkaslah laporan hasil penelitian di atas! 2. Kondisi air di lingkungan rumah b. 3. a. Teman Anda akan menanggapi hal-hal berikut. ada juga yang sudah tercemar. 2. Sampaikan isi laporan hasil penelitian kepada teman sebangku Anda! 2. Tanggapilah teman Anda setelah selesai menyampaikan isi laporan hasil penelitian. Majulah ke depan kelas. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 135 . Tugas Rumah Lakukan penelitian di rumah! 1. C. Anda dan teman-teman Anda akan saling memberi tanggapan. 4 5. Sampaikan pula penggunaan bahasa dalam laporan hasil penelitian! Kegiatan 3 1. 2.Kesimpulan Sungai-sungai yang berada di sekitar kota Klaten ada yang masih bersih. Buatlah kelompok yang beranggota empat siswa! Guru Anda akan memberikan tema penelitian kepada kelompok Anda. 2. a. Manfaat air bagi keluarga Anda Bersepakatlah dengan anggota kelompok Anda tentang tempat penelitian yang akan dilakukan! 3. Tema yang akan diberikan guru Anda sebagai berikut. Kelengkapan isi. c. Penggunaan air di lingkungan rumah c. Kelengkapan pokok-pokok laporan. 3. Lakukan kegiatan berikut! 1. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Lakukan penelitian sesuai tema yang telah ditentukan kelompok Anda! Tuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang telah Anda lakukan! Ringkaslah hasil penelitian berdasarkan pokok-pokok penelitian yang telah Anda tulis! Jelaskan proses penelitian yang telah Anda lakukan! Anda akan mempresentasikan hasil penelitian. Presentasikan ringkasan hasil penelitian kelompok Anda! Jelaskan pula proses penelitian yang Anda lakukan secara lisan! Beri kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil penelitian Anda! Kelompok lain boleh setuju atau pun tidak setuju terhadap hasil penelitan kelompok Anda. Sampaikan laporan hasil penelitian sesuai dengan ringkasan yang Anda buat! 3. Kegiatan 2 1. b. Bahasa yang Anda gunakan. 4.

lakukan secepat-cepatnya. coba lakukan latihan di bawah ini! Anda akan mengenali frasa dengan cepat.4. Anda dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat fiksi ataupun nonfiksi dengan menguasai keterampilan dasar. Anda dapat menggunakan teknik membaca cepat ketika Anda membaca artikel atau bacaan lainnya. seperti gerakan mata. Membaca nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detail. Sebelum membaca cepat teks nonsastra. membaca frasa. Bagaimana cara membaca cepat? Pahami penjelasan berikut. Bacalah ke bawah! Setiap kali Anda menemukan frasa suka sama suka. ataupun mengenal kata-kata kunci. Frasa kunci: suka sama suka saya sama dia indra mahendra inilah air mata mata sapi bulat suka sama suka kabar baik dia sudah tiba di saat itu sedang suka sama suka berjuta-juta orang dian sama diana suka sama suka mata-mata musuh runyam benar dia daulat raja agung ingat akan dia 136 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . atau membuat evaluasi ide penulis. 2. Sertai tanggapan Anda dengan argumen atau alasan yang dapat mendukung tanggapan Anda! Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat Anda akan menemukan isi atau inti sari berbagai ragam bacaan dengan membaca cepat. 1. Usahakan dalam tempo kurang dari 30 detik. Berikan pula tanggapan Anda terhadap hasil penelitian kelompok lain! Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil penelitian kelompok lain. coret dengan pensil Anda. mencari pengembangan. Teknik Membaca Cepat Membaca cepat dengan kecepatan 250–300 kata per menit digunakan untuk hal-hal berikut. Membaca fiksi yang kompleks untuk analisis serta jalan ceritanya.

peredaran darahnya akan membaik sehingga tubuh terasa lebih bugar. 3. Ditambahkan lagi mandi dengan air dingin akan meningkatkan produksi sel darah putih dalam tubuh serta meningkatkan kemampuan seseorang terhadap serangan virus. Mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lama tiga hari sekali sangat dianjurkan pakar kesehatan dan kebugaran. tak mudah retak. entah mandi susu atau berendam di kolam air bersih yang dilengkapi pancuran dan wewangian. sediakanlah sebuah arloji. berjalanjalan di sekitar air terjun. 2002 A. kuku lebih sehat dan kuat. Perhatikan langkah dasar membaca cepat berikut ini! 1. Air juga diyakini dapat menyembuhkan penyakit jantung. Lakukan kegiatan membaca cepat ini secara bergantian dengan teman sebangku Anda! Seribu Manfaat Air Meskipun bergaul erat dengan air setiap hari. ternyata banyak rahasia keunggulan air yang kita lewatkan. Menurut para peneliti sebuah lembaga riset trombosis di London. Gramedia Pustaka Utama. Alasannya. Kini berbagai macam pengobatan alternatif ditawarkan dengan cara berendam di dalam air yang mengandung magnet. Tujuannya agar tubuh bersih. Sejak ratusan tahun sebelum Masehi bangsa Romawi sudah mengenal khasiat mandi. 2. mintalah teman sebangku untuk mengukur kecepatan membaca Anda! Sambil membaca. 4. sentuhan air bersih dengan tubuh membuat badan terasa segar dan bugar kembali. atau sungai dan taman dengan banyak pancuran. mandi dengan air dingin pada waktu pagi menyebabkan jaringan kulit membaik. akan memperoleh khasiat ion-ion negatif. Air juga dapat menyegarkan tubuh. ketergantungan kita terhadap air tidak hanya sebatas pengusir rasa haus. Kemudian. Anda harus banyak berlatih jika belum berhasil mencapai 300 kata per menit. Namun. Inggris. Air dapat membantu menjaga kesehatan. Soedarso. 5. rematik. dan belerang atau zat kimia lain yang bisa meningkatkan kesehatan. Bacalah bacaan ”Seribu Manfaat Air” berikut ini selama tiga menit dengan kecepatan 300 kata per menit! Sebelumnya. penyakit saluran napas. dan wangi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 137 . kerusakan kulit. jika seseorang selalu mandi dengan air dingin. Sobat lama kita ini mempunyai banyak khasiat. Untuk menjaga kecantikan pun. Butiran-butiran 7. sehat. bersentuhan dengan air mancur.suka sama suka menunggu dia di dia di dunia berarti ada dua suka sama suka berhasil ada di karena sama saja luka kaki saya suka sama suka Dikutip dari: Speed eading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Bahkan. tandailah kata terakhir yang dibaca! Hitunglah jumlah kata yang berhasil dibaca teman Anda selama satu menit! Jika Anda berhasil membaca 300 kata per menit. tandailah pokok isi setiap bacaan! Setiap satu menit. 6. Ternyata. usus. Ion-ion negatif tersebut timbul karena butiran-butiran air yang berbenturan. Anda mampu membaca cepat. Ditambah lagi minum air putih 8–10 gelas sehari. dan penyakit kewanitaan. kadar garam tinggi. Para pakar pengobatan alternatif bahkan menyatakan. seseorang harus memperhatikan kebersihan tubuhnya.

kopi.info B. para pakar kesehatan mengingatkan agar jangan hanya minum bila terasa haus. Bagi yang ingin menguruskan badan pun. tidak ada salahnya kita memelihara persahabatan dengan sobat lama kita ini. kesehatan dan kecantikan tubuh. Apalagi orang yang tinggal di negara tropis di mana energi yang dikeluarkan lebih banyak. asupan air juga diperoleh dari hasil metabolisme makanan yang dikonsumsi dan metabolisme jaringan di dalam tubuh. sirop dll. Di dalam tubuh manusia mempunyai mekanisme dalam mempertahankan keseimbangan asupan air yang masuk dan yang dikeluarkan. air akan lebih banyak terkuras dari tubuh.). Ion negatif dalam aliran darah akan mempercepat pengiriman paket oksigen ke dalam sel dan jaringan. serta membantu menyerap dan memanfaatkan oksigen. Jelas. Suhu naik turun menyebabkan kelembapan ruangan juga tidak menentu. mendukung tanggapan Anda! 138 ngkapkan pula alasan yang Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jelas! 1. Selama kita masih dapat menikmati khasiatnya. air sangat diperlukan oleh tubuh. Air yang sehat dan bersih dapat diperoleh dengan memasak air hingga mendidih. Air tidak mengandung kalori. Siapa yang telah mengenal khasiat mandi? 5.air itu bisa meredakan rasa sakit. dll.5 per hari. tidak terlalu panas. Tidak kalah penting khasiat air bila diminum. menetralkan racun. Namun. dan tidak terlalu dingin. Sumber: www. Di ruangan ber-AC kita akan lebih cepat mengalami dehidrasi. Oleh sebab itu. Selain makanan. ataupun lemak. Dengan minum air akan membantu menetralisasikan pengaruh perubahan tersebut. Semakin banyak kita melakukan aktivitas. Air merupakan bagian terbesar dari tubuh manusia. air yang dapat diminum adalah air yang sehat dan bersih. Namun. minum air hangat sebelum makan (sehingga merasa agak kenyang) merupakan satu cara untuk mengurangi jumlah makanan yang masuk. Itu artinya. sekalipun tidak merasa haus. Apa saja manfaat air bagi kehidupan kita? 2. namun juga oleh mereka yang bekerja dalam ruangan yang suhunya tidak tetap. Mandi menggunakan shower di rumah pun mempunyai efek menghasilkan ion negatif. teh. Air putih juga bersifat ”menghanyutkan” kotoran-kotoran dalam tubuh yang akan lebih cepat keluar lewat urine. Banyak minum penting diperhatikan tidak hanya oleh mereka yang sehari-hari bekerja di ruang ber-AC. Mengapa mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lambat tiga hari sekali sangat dianjurkan? 3. Air yang dibutuhkan tubuh kira-kira 2–2. Tubuh akan menurun kondisinya apabila kadar air menurun. Khasiat air tidak berhenti pada mandi atau berendam saja. Catatlah pokok-pokok isi atau inti sari dari teks ”Seribu Manfaat Air”! D. bekerja di ruang ber-AC pun menuntut kita untuk minum lebih banyak. apakah sedang haus atau tidak. Apa fungsi ion-ion negatif dalam aliran darah kita? 7. kekurangan air bisa berakibat fatal karena air merupakan bagian terbesar dari komposisi tubuh manusia. Apa yang dimaksud dengan kebiasaan sehat? 9. Seseorang yang kekurangan makan masih dapat bertahan sampai beberapa hari. Banyak minum akan membantu kulit tidak cepat kering. Selain itu. hal itu dikarenakan ada hubungan yang sangat erat antara kualitas dan kandungan air dalam tubuh dengan respons tubuh kita. Bagaimana cara menguruskan tubuh dengan air putih? C. memerangi penyakit. merupakan kebiasaan sehat. soto. Perlu diingat. yang terbaik adalah minum air putih pada suhu sedang. Jumlah kebutuhan air ini sudah termasuk asupan air dari makanan (seperti dari kuah sup. minuman seperti susu. Apa saja fungsi air putih bagi tubuh kita? 10. Mengapa kondisi tubuh kita menurun bila kondisi air menurun? 8. Tanggapilah isi bacaan ”Seribu Manfaat Air”. Menyadari betapa air amat menunjang kebugaran. Kebiasaan banyak minum. Bagaimana cara kita mendapatkan ion-ion negatif? 6.halalguide. Kapan khasiat mandi sudah dikenal? 4. mari memanfaatkan air sebaik-baiknya. gula. Rasa haus pada setiap orang merupakan mekanisme normal dalam mempertahankan asupan air dalam tubuh.

serta di seluruh paragraf. mendiskusikan ringkasan. Cara Menulis Ringkasan Artikel Anda tentu menyadari bahwa daya ingat Anda terbatas. membuat ringkasan. yakni tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang atau pembicara. 1. Pokok pikiran disebut gagasan utama. Kalimat utama dapat terletak di awal. Namun. serta mengungkapkan kesan atas artikel yang dibaca dari segi isi dan organisasi tulisan. awal dan akhir. Ringkasan berbeda dengan ikhtisar! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 139 . 2.Menulis Ringkasan Artikel Anda akan mendata pokok-pokok pikiran artikel. Membaca naskah asli Penulis ringkasan harus membaca naskah asli beberapa kali untuk mengetahui kesan umum dan maksud pengarang serta sudut pandangnya. Gagasan utama terletak dalam kalimat utama. Ingatkah Anda dengan isi artikel yang telah Anda baca? Apa sajakah isi artikel tersebut? Pahami penjelasan berikut. 2. Anda tidak perlu berkecil hati karena ada banyak hal yang dapat Anda lakukan untuk mengingat sesuatu. Syarat ringkasan atau rangkuman sebagai berikut. Mempertahankan urutan pembahasan dan sudut pandang pengarang atau penulisnya. Meringkas artikel berbeda dengan meresensi dan membuat ikhtisar. seperti isi artikel. Membuat reproduksi Penulis ringkasan menyusun kembali suatu karangan singkat (ringkasan) berdasarkan catatan pokok pikiran tersebut. Bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli. Salah satu cara untuk mengingat isi bacaan dengan membuat ringkasan. Mencatat pokok-pokok pikiran Semua pokok pikiran yang penting dicatat atau digarisbawahi. Ingatlah! Kegiatan meringkas atau merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli ataupun pembicaraan dalam forum tertentu. Perhatikan dasar-dasar membuat ringkasan yang baik dan teratur! 1. akhir. 3. Anda telah membaca artikel yang berjudul ”Seribu Manfaat Air”. Meringkas memiliki syarat khusus.

Berilah tanggapan terhadap setiap ringkasan yang ditampilkan dalam diskusi kelas tersebut! 4. klipinglah pekerjaan Anda dengan pekerjaan temanteman sekelas! 140 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . 4. 2. Berpeganglah bahwa rumusan kalimat tersebut selaras dengan judul artikel! Diskusikan pokok pikiran dan ringkasan Anda dengan teman sebangku Anda. Baca kembali artikel ”Seribu Manfaat Air”! Ringkaslah artikel tersebut! Ikuti langkah-langkah meringkas berikut. Perbaikilah ringkasan kelompok Anda berdasarkan komentar kelompok lain! 5. Bacalah paragraf berikutnya (paragraf penjelas)! d. Temukan pokok pikiran atau gagasan utama di setiap paragraf. Anda berhak saling memberi tanggapan. Lakukan diskusi kelas! 2. Rumuskanlah tiap-tiap paragraf dalam dua atau tiga kalimat tunggal (sederhana) tanpa mengubah maksud si penulis! e. Tentukan bahwa dalam setiap kelompok kecil tersebut ada satu ringkasan yang akan dijadikan contoh untuk diangkat menjadi diskusi kelas! Kegiatan 2 1. Kemudian. urutkan rumusan kalimat-kalimat tersebut dari paragraf pertama hingga terakhir. 3. 3. a. 2. dan penggunaan ejaan! Benahilah ringkasan yang Anda buat berdasarkan tanggapan dari teman sebangku Anda! 3. kejelasan. kelengkapan. Tanggapi pokok-pokok pikiran dan hasil ringkasan teman Anda dari segi isi. Carilah artikel yang membahas buah-buahan atau tanam-tanaman! Bacalah artikel tersebut dan daftarlah pokok-pokok pikiran setiap paragraf! Ringkaslah artikel tersebut! Kerjakan kegiatan berikut ini! Kegiatan 1 1. Bacalah paragraf awal dalam artikel itu! c. Setelah selesai.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Diskusikan hasil ringkasan (Tugas Rumah) Anda dalam kelompokkelompok kecil tersebut! 3. Cermati judul artikel! b. Bentuklah beberapa kelompok diskusi di kelas Anda! 2. Tugas Rumah Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Tiap kelompok diskusi mewakilkan satu ringkasan untuk didiskusikan satu kelas. 4.

1. Perhatikan penjelasan berikut. mendarat = menuju darat berlaku seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Dari tadi Indra membisu. pernahkah Anda memperhatikan kata berawalan dan berakhiran dalam artikel tersebut? Ungkapkan pendapat Anda! Awalan dan Akhiran Dalam bahasa Indonesia terdapat berbagai macam bentuk awalan dan akhiran.membentuk kata kerja bentuk aktif. Anda juga akan menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran. Anda akan mengidentifikasi kata berawalan dan berakhiran dalam teks. membisu = berlaku seperti orang bisu mencari seperti yang disebut pada bentuk dasar Contoh: Siapa yang merumput di lapangan itu? merumput = mencari rumput melakukan pekerjaan dengan alat yang tersebut pada bentuk dasar 141 3) 4) 5) 6) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Makna awalan me. Selain itu. menggunung = menjadi seperti gunung menuju Contoh: Pesawat yang membawa rombongan presiden mendarat di Bandara Adi Sumarmo. Ada bermacam-macam awalan dalam bahasa Indonesia. Pada saat Anda membaca sebuah artikel atau bacaan lainnya. Awalan e Fungsi awalan me. 1) melakukan pekerjaan seperti yang tersebut pada kata dasarnya Contoh: Anak kecil itu mendorong mobil-mobilan miliknya.Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran Anda akan mengenal awalan dan akhiran. tidak sepatah kata pun diucapkannya. Kemudian. a.sebagai berikut. mendorong = melakukan pekerjaan mendorong 2) menjadi seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Tumpukan sampah di sudut pasar kota sudah menggunung. Awalan atau prefiks ialah imbuhan yang dilekatkan di bagian awal sebuah kata.

Contoh: Ayolah. Makna awalan e sebagai berikut. dan kehendak. d. . yaitu kata kerja yang tidak diikuti objek. ketua = yang dituakan Awalan yang berfungsi membentuk kata benda yang bermakna yang di . kekasih. berjalan kaki menyusuri taman bunga ini! berjalan = melakukan perbuatan jalan 142 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . 1) menyatakan jumlah atau kumpulan Contoh: Ketiga buku itu trilogi novel karya Ahmad Tohari. . hanya terdapat pada tiga kata. digeser = dikenai perbuatan menggeser Awalan e Fungsi awalan e membentuk kata bilangan dan kata benda.mempunyai makna melakukan perbuatan seperti yang tersebut pada bentuk dasar . . Awalan i Fungsi awalan i membentuk kata kerja bentuk pasif. Jika bentuk dasarnya kata kerja. menggergaji = melakukan pekerjaan dengan gergaji b. 1) dikenai dengan Contoh: Ikan-ikan itu mati karena diracun. Contoh: Fajar Amantara menjadi ketua OSIS periode 2007–2008. yaitu ketua. Awalan e Fungsi awalan e pada umumnya membentuk kata kerja intransitif. . awalan ber. disatai = dijadikan atau dibuat menjadi satai 3) dikenai perbuatan atau tindakan Contoh: Meja Pak Ramadan digeser ke dekat lemari. diracun = dikenai racun 2) dijadikan atau dibuat menjadi Contoh: Kambing itu akan disatai untuk pesta nanti malam. ketiga = urutan nomor tiga 3) yang di . Makna awalan i sebagai berikut. . c.Contoh: Paman menggergaji batang pohon cemara. Makna awalan e sebagai berikut. ketiga = jumlah tiga 2) menyatakan urutan atau tingkat Contoh: Kantor ayahku terletak di lantai ketiga Gedung Merdeka.

lebih baik bernyanyi bersama kami. bertelur = mengeluarkan telur mengendarai atau menggunakan Contoh: Ayah bermobil ke kantor. awalan e berikut.Jika bentuk dasarnya kata benda. 1) memakai atau menggunakan Contoh: Mereka berseragam batik Yogyakarta. Contoh: Buat apa bersedih. awalan e bermakna dalam keadaan atau menyatakan sikap mental . terbawa = tidak sengaja dibawa 2) menyatakan aspek perfektif atau menyatakan bahwa peristiwa itu telah tejadi Contoh: Kak Ruli tertangkap karena tidak membawa SIM saat mengendarai sepeda motor. Makna yang ditimbulkan awalan te sebagai berikut. Awalan te Fungsi awalan te membentuk kata kerja pasif dan kata kerja intransitif. awalan ber. bersedih = dalam keadaan sedih Jika bentuk dasarnya kata bilangan. Contoh: Berlima mereka pergi mendaki Gunung Salak. berseragam = memakai seragam 2) bermakna sebagai mempunyai Contoh: Jangan berumah di tepi pantai jika tidak ingin diterjang badai! berumah = mempunyai rumah mengeluarkan atau menghasilkan Contoh: Ayam dan itik bertelur. tertangkap = telah ditangkap 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 143 .bermakna dalam jumlah atau menyatakan kumpulan . 1) menyatakan ketidaksengajaan Contoh: Buku saya terbawa kakak. beternak = mengusahakan ternak Jika bentuk dasarnya kata sifat. bermobil = mengendarai mobil 3) 4) mengerjakan atau mengusahakan Contoh: Kakek Danu mengajak para pemuda desa beternak itik. berlima = berjumlah lima e.

. terpeleset = tiba-tiba terpeleset 4) 5) f. Widya baru makan. . pemalu = mempunyai sifat malu 3) 144 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Makna yang ditimbulkan oleh awalan pe sebagai berikut. terbaca = kemungkinan tidak terbaca menyatakan makna tiba-tiba Contoh: Adik terpeleset di halaman. pembela = orang yang pekerjaannya membela 2) menyatakan makna alat Contoh: Dina mematahkan penggarisku. Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata benda. penggaris = alat untuk menggaris menyatakan makna orang yang mempunyai sifat Contoh: Sejak kecil. Makna awalan se sebagai berikut. sesudah = waktu sesudah . sekampung = seluruh kampung menyatakan makna sama dengan atau menyerupai Contoh: Wajahnya serupa dengan wajah ayahnya. terindah = paling indah menyatakan makna kemungkinan Contoh: Tulisan itu tidak terbaca olehku. Awalan se Fungsi awalan se membentuk kata keterangan. 3) 4) g. 1) orang yang melakukan pekerjaan Contoh: Rudi seorang pembela kawakan. serupa = sama dengan menyatakan makna waktu Contoh: Sesudah mandi.3) menyatakan makna paling Contoh: Lukisan Tari terindah di antara lukisan yang dipamerkan. seekor = satu ekor 2) menyatakan segenap atau seluruh Contoh: Kerja bakti dilakukan oleh warga sekampung. 1) menyatakan satu Contoh: Andi membeli seekor ikan louhan. ia memang pemalu.

timbangan = alat untuk menimbang 2) menyatakan tempat Contoh: Di tempat ini akan dibangun pangkalan ojek. Makna yang ditimbulkan awalan pe sebagai berikut. Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata benda. Makna akhiran sebagai berikut. harian = tiap-tiap hari menyatakan hasil atau hal Contoh: Didikan keluarga Pak Nanang sangat baik. a. 1) menyatakan makna alat Contoh: Timbangan itu untuk menimbang balita. perusuh = orang yang menyebabkan kerusuhan h. ribuan = banyak 3) 4) 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 145 . pangkalan = tempat mangkal menyatakan makna tiap-tiap Contoh: Ia masih digaji harian di kantor tempat ia bekerja. didikan = hasil mendidik menyatakan makna beberapa Contoh: Banyak uang ribuan yang dipalsukan. Akhiran atau sufiks adalah imbuhan yang dilekatkan di bagian belakang sebuah kata.4) yang menyebabkan sesuatu Contoh: Para perusuh sudah diamankan polisi. 1) membuat jadi atau kausatif Contoh: Jangan kamu perbudak adikmu! perbudak = membuat jadi budak 2) membuat lebih Contoh: Perbesar gambar burung itu! perbesar = menjadi besar menyatakan makna sebagai pelaku atau orang Contoh: Para petatar sedang berdiskusi. Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata kerja perintah dan membentuk kata benda. petatar = orang yang menatar 3) 2.

2003. Karyono – Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Kumpulkan kepada guru Anda! Kegiatan 2 1. Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. ke-11). Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam bacaan tersebut! 3. cabuti rumput-rumput di halaman! cabuti = mencabut berulang-ulang 2) membuat jadi Contoh: Rin.b. Hasan Alwi dkk. Yogyakarta. 1) menyatakan pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang atau intensitas Contoh: Rudi. 1997 (cet. buatlah menjadi kalimat! 146 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan tersebut! 4. Makna akhiran i sebagai berikut. Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata kerja imperatif dan transitif. Akhiran i Fungsi akhiran i membentuk kata kerja perintah atau imperatif. M. gulai tehku! gulai = memberi gula 3) c. Kelompokkan kata-kata yang telah Anda daftar menjadi kata yang menggunakan awalan dan akhiran! 2. Balai Pustaka A. Pilihlah sepuluh kata yang telah Anda daftar. Baca kembali bacaan yang berjudul ”Seribu Manfaat Air” di depan! 2. Makna akhiran sebagai berikut. panasi sayur itu! panasi = membuat jadi panas memberi Contoh: Tolong. Jakarta. 1) menyatakan makna kausatif atau membuat jadi Contoh: Tinggikan lampu itu! tinggikan = membuat jadi tinggi 2) menyatakan makna melakukan pekerjaan untuk orang lain Contoh: Dik. Kemudian. ambilkan koran itu! ambilkan = mengambil untuk orang lain Sumber: – Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif.. Ramlan.

Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Koreksilah halhal berikut! a. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. 3. 4. Anda akan memberikan tanggapan. Sambil mendengarkan diskusi. 4. dan ringkas. Gunakan awalan dan akhiran! Anda dan teman Anda akan saling membacakan paragraf yang telah dibuat. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam deret kata tersebut! Tentukan awalan dan akhiran yang melekat pada kata berawalan dan berakhiran yang telah Anda daftar! Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan yang Anda daftar! C. Perhatikan deret kata berikut! – makanan – – pelari – – bermobil – – terenyuh – – terjadi – – kedua – – serasi – – ketua – – sekota – – penggaris – pahami sebuah terminal pergi merotan beludru merinding berani terbang permisi 2. Hasil penelitian yang telah dilakukan dapat Anda ceritakan kepada orang lain. Ketepatan penggunaan awalan dan akhiran! b. dan apa yang dibicarakan. Gunakan kalimat yang runtut. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi.B. catatlah kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran! Koreksilah penggunaan kata berawalan dan berakhiran. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan. 3. Saat Anda menceritakan hasil penelitian teman-teman. 2. Lakukan kegiatan berikut! 1. siapa yang berbicara. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 147 . Usahakan agar orang lain dapat mengerti hal yang Anda ceritakan. Dengarkan paragraf yang dibacakan teman Anda! Sambil mendengarkan. Informasi juga dapat Anda temukan dengan melakukan penelitian. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. Tulislah sebuah paragraf bertema bebas. jelas. Makna kata berawalan dan berakhiran! Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi.

-i. Bacaan yang Anda baca dapat berupa artikel. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Membuat ringkasan artikel tidaklah sulit. Mampukah Anda menemukan kata berawalan dan berakhiran dalam teks? 2. ke-. Anda dapat membuat ringkasan. dan per-. renungkan jawaban tersebut. Awalan dan akhiran tersebut memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 2. Anda dapat membaca cepat bacaan.Selain dengan melakukan penelitian. Akhiran dalam bahasa Indonesia meliputi -an. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran? 148 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . -kan. Kemudian. Mampukah Anda menulis ringkasan dari artikel tersebut? 3. Anda dapat menandai inti sari bacaan. Mampukah Anda mengungkapkan kesan/tanggapan terhadap hasil ringkasan teman Anda dari segi isi dan organisasi tulisan? Pertanyaan 5 1. ter-. dan -nya. ber-. informasi dapat Anda dapatkan dengan membaca bacaan. Awalan dalam bahasa Indonesia meliputi me-. Saat membaca artikel Anda dapat menemukan kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran. Mampukah Anda memahami dan mempraktikkan teknik presentasi? 2. Refleksi Coba. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Dalam bahasa Indonesia terdapat banyak awalan dan akhiran. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. Saat membaca cepat bacaan. Mampukah Anda menanggapi hasil presentasi teman Anda dengan disertai alasan yang logis? Pertanyaan 3 1. Lakukan pembelajaran ulang dan berlatih sendiri! Pertanyaan 1 1. Mampukah Anda membaca cepat teks dengan kecepatan 300 kata per menit? 2. Inti sari bacaan merupakan isi bacaan. se-. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Mampukah Anda merangkum seluruh pokok isi pembicaraan dalam diskusi? Pertanyaan 2 1. pe-. Untuk mengingat isi artikel yang telah Anda baca. Mampukah Anda menemukan isi bacaan tersebut? Pertanyaan 4 1. Mampukah Anda mempresentasikan hasil penelitian? 3. Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. Mampukah Anda mendata pokok-pokok pikiran artikel? 2. di-.

Bukan tidak mungkin ginjal akan rusak dan bisa saja kelak akan mengalami cuci darah. Segelas air saat cuaca panas sangat melegakan dahaga. Sentuhan air mampu membuat badan jadi sehat dan segar. fungsi sel-sel otak tidak berjalan optimal dan bahkan bisa cepat mati. Air juga sebagai pelega di saat haus. Sedikitnya. keringat. Di antaranya dari darah. Air tersebut diperlukan untuk mengganti cairan yang keluar dari tubuh lewat air seni. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan bacaan tersebut! a. Bahkan. jangan sampai kekurangan air. Anda pasti juga membutuhkan air untuk minum obat. mencuci mobil. Bacalah artikel berikut! Manfaat Air untuk Kebugaran Setiap hari kita bersentuhan dengan air. Air telah menjadi sahabat lama yang setia. Namun. pakaian. Sejak dini hari hingga hendak beranjak tidur kita menggunakan air untuk membersihkan wajah dan tubuh. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 149 . Sekitar 80% tubuh manusia terdiri atas air. Sumber: www. Apa isi bacaan ”Manfaat Air untuk Kebugaran”? b. Namun. Air sangat berperan dalam hidup dan kehidupan kita. secara normal kita butuh 2 liter sehari atau 8 gelas sehari. Jika Anda mengonsumsi kurang dari 8 gelas itu. sesungguhnya masih banyak rahasia manfaat air yang tidak kita sadari.Evaluasi Pelajaran VII Kerjakan soal-soal berikut ini! A. sementara darah memiliki komponen air 95 %. untuk membersihkan peralatan makan. tubuh akan menyeimbangkan diri dengan jalan mengambil sumber dari komponen tubuh sendiri. Bagaimana cara mempertahankan agar darah tidak mengental? Temukan isi atau inti sari teks ”Manfaat Air untuk Kebugaran”! Tulislah ringkasan bacaan tersebut! 2. Akibatnya. Oleh karena itu. tidak apa-apa. sel-sel otak paling boros mengonsumsi makanan dan oksigen yang dibawa oleh darah. Kondisi tersebut akan semakin memicu timbulnya stroke. Apa komponen utama darah? d. Kurang air. Para dokter juga menyarankan agar mengonsumsi air putih 8–10 gelas setiap hari agar metabolisme tubuh berjalan baik dan normal. Ginjal memiliki saringan yang sangat halus sehingga jika harus menyaring darah yang kental harus kerja ekstra keras. Air yang bersih untuk membersihkan tubuh dua kali sehari disarankan para ahli kesehatan. Akibatnya. Bagi perokok jumlah tersebut harus ditambah setengahnya. dan sebagainya senantiasa membutuhkan air. dan sekresi. Bagaimana dengan otak? Perjalanan darah yang kental tersebut juga akan terhambat saat melewati otak. kekurangan air bagi darah amat berbahaya bagi tubuh sebab darah akan menjadi kental. pernapasan. bahaya bagi darah. Bermain di bawah shower dengan air hangat dan keramas setiap hari sungguh menyegarkan. Khasiatnya untuk menyehatkan dan menyegarkan tubuh.diskesjambi.com 1. 3. Otak dan darah adalah dua organ penting yang memiliki kadar air di atas 80 %. Darah yang kental tersebut juga akan melewati ginjal yang berfungsi sebagai filter atau alat untuk menyaring racun dari darah. Jadi. perjalanan darah sebagai alat transportasi oksigen dan zat-zat makanan pun bisa terganggu. Mengapa kita harus mengonsumsi air putih sebanyak 8–10 gelas setiap hari? c. Demikian pula pakar kecantikan menganjurkan agar rambut dikeramas dua hari sekali akan menjaga rambut dari kerusakan. Padahal. Air memang sangat berguna. Otak memiliki komponen air sebanyak 90%. Apa akibat kekurangan air dalam darah? e. Kita memang tidak bisa lepas dari air.

kita harus menjaga kelestarian air demi kelangsungan hidup. 5. Cara menghemat dan menggunakan kembali air dengan menggunakan air bekas untuk keperluan yang tidak membutuhkan air bersih. memfungsikan kembali air dengan melestarikan keberadaan situ serta danau. ketersediaan air bersih saat ini sulit diperoleh. Sementara itu. Bagaimana tanggapan Saudara?” Lukman : ”Air berperan penting dalam kehidupan. tentukan fungsi dan makna imbuhan tersebut! Sebutkan langkah-langkah mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi! B. misalnya menyiram tanaman atau mencuci kendaraan.” 150 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . recycle (mengolah kembali). dan recovery (memfungsikan kembali). Oleh karena itu. Catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi berikut! Moderator : ”Kita tahu bahwa air memiliki peranan penting dalam menjaga kelestarian hidup. Cara mengolah kembali air dengan mengolah air limbah menjadi air bersih. Terakhir. Salah satu cara melestarikan air. recharge (mengisi kembali). cara mengisi kembali air dengan memasukkan air hujan ke dalam tanah.” Idrus : ”Kita perlu menerapkan 5R untuk melestarikan air tersebut. Namun. Pemerintah Provinsi DKI Jakarta pun telah mencanangkan konsep 5R tersebut.4. Cara yang dilakukan dengan membuat sumur resapan. Catatlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam teks tersebut. dalam hal ini sumber air bersih. yaitu reduce (menghemat). reuse (menggunakan kembali). adalah menjaga keseimbangan alam. Kemudian.

oom pada teks di atas! Apakah kata tersebut termasuk konfiks atau kombinasi imbuhan? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 151 . atau majalah sering menggunakan kata berkonfiks. surat kabar. Perhatikan kata yang di. Kata-kata tersebut memiliki makna sehingga kalimat yang dibentuk menjadi berarti.VIII Mengulas Kata Berkonfiks Perhatikan teks berikut ini! Sumber: www.com www.geocities.com Bacaan dalam buku. Konfiks dan kombinasi imbuhan memiliki persamaan dan perbedaan.pontianakpost. Selain kata berkonfiks juga terdapat kombinasi imbuhan.

Catatlah pertanyaan dan tanggapan dalam dialog! 3. yaitu informasi atau pendapat! 4. 4. Anda juga akan mencatat pendapat dari dialog. Mendata Informasi dan Pendapat Dialog diadakan untuk membahas dan mencari solusi permasalahan yang dibahas. Pendapat orang mengenai suatu hal berbeda-beda. Di dalam dialog terdapat informasi dan pendapat dari peserta dialog. berbagai informasi dan pendapat sering diutarakan peserta. Tanggapilah tanggapan isi dialog yang diungkapkan teman Anda! 152 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . 7. Pendapat adalah perkiraan. Dengarkan dialog yang dibacakan gurumu dengan saksama! 8 Teks Mendengarkan (halaman 249 250) 2. Anda dapat mendata informasi dan pendapat dalam dialog dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Sambil mendengarkan. 1. Catatlah informasi dan pendapat dengan tepat! Setelah Anda memahami cara mendata informasi dan pendapat. catatlah informasi dalam dialog tersebut! Catat pula pendapat dalam dialog tersebut! Rangkumlah informasi dan pendapat yang terdapat dalam dialog! Simpulkan isi dialog! Tuliskan tanggapan Anda terhadap isi dialog! Ungkapkan tanggapan yang telah Anda tulis! Teman Anda akan menanggapi tanggapan Anda. Informasi yang terdapat dalam dialog berupa fakta tentang permasalahan yang dibahas.Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog Anda akan mencatat informasi yang terdapat dalam dialog. Pilihlah tanggapan peserta dialog menjadi dua hal. Anda dapat mendengarkan dialog baik dari televisi maupun radio. 5. Informasi merupakan berita yang mengungkapkan sesuatu/ peristiwa. 8. Perbedaan pendapat bergantung pada sudut pandang dan latar belakang yang dimiliki seseorang. 3. lakukan kegiatan berikut! 1. Dengarkan dialog dengan saksama! 2. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. pikiran. 6. Dalam dialog.

1. 2. Agar Anda mampu mengemukakan pendapat dengan alasan yang logis. Berpikir kritis dan logis. dan bukti sehingga peserta diskusi membenarkan pendapat. a. contoh. Pendapat merupakan gagasan. dan sikap. Dalam diskusi terdapat pendapat. Mampu memilih fakta yang sesuai dengan tujuan sehingga dapat ditarik kesimpulan yang sulit dibantah. lakukan langkah-langkah berikut. Hal terpenting untuk memotivasi diri adalah tetap teguh pendirian dan sabar. Cara mengemukakan pertanyaan dan tanggapan. dan sanggahan dari peserta diskusi. Contoh kalimat persetujuan pendapat: Saya sependapat dengan pendapat Saudara bahwa motivasi itu berasal dari diri sendiri dan didukung oleh dorongan orang-orang sekitar. Cara Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Diskusi merupakan suatu bentuk bertukarpikiran yang teratur dan terarah baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. Menjauhkan emosi dan subjektivitas. Anda juga akan mengajukan pertanyaan dalam diskusi. Contoh kalimat penolakan pendapat: Saya kurang sependapat dengan apa yang Anda sampaikan karena wirausaha memerlukan modal. Kemauan tanpa ada kemampuan sama saja nol. Pertanyaan tersebut harus sesuai dengan materi yang dibahas.Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Anda akan merumuskan tanggapan dan menyampaikan tanggapan secara jelas dan mudah diikuti dalam diskusi. Akan tetapi. atau ide tentang suatu hal (orang atau peristiwa). Bagaimana cara menyampaikan tanggapan dan pertanyaan dengan baik dan benar? Pahami penjelasan berikut. gagasan. dalam diskusi juga ada berbagai pertanyaan yang diajukan. tanggapan. Selain tanggapan. Beberapa pendapat akan muncul dalam diskusi. bukan hanya kemauan. Argumentasi adalah pemberian alasan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 153 . Jika Anda mengajukan pendapat dalam diskusi. Bagaimana pemerintah memajukan Indonesia dengan beragam perbedaan kultur dan budaya tersebut? Ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan ketika mengemukakan tanggapan. Anda dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap pendapat orang lain. pikiran. Anda harus menyertakan argumentasi. 1. persetujuan dan penolakan tersebut harus bersifat objektif dan disertai alasan yang logis. Contoh: Kita mengetahui bangsa Indonesia memiliki keragaman suku dan budaya. 3. Pertanyaan dan tanggapan yang dikemukakan berhubungan dengan masalah yang sedang dibicarakan. Pertanyaan tidak boleh memojokkan orang lain.

2. ilustrasi. atau perbandingan yang dapat meyakinkan peserta lain. f. pilar. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kata dan kalimat yang tepat. b. Dalam hiruk-pikuk politik belakangan ini. penemuan sebab. tekanan. Dikutip dari: www. a. Pilihlah salah satu tema yang diberikan oleh gurumu! Tema yang akan diberikan oleh guru Anda sebagai berikut. Guru Anda akan memberikan beberapa tema diskusi. dan tidak berbelit-belit. c. Menunjukkan data. Kebudayaan daerah yang masih bertahan hidup. Menolak atau menyanggah pendapat orang lain harus mengingat hal berikut. Pertanyaan dan tanggapan tidak mengulangi pendapat yang pernah disampaikan peserta lain. Selain itu. b. Kita menegaskan bahwa berlanjutnya persoalan-persoalan menyangkut hajat hidup banyak orang yang harus segera diselesaikan. Jangan menjelekkan orang lain. a.. Kalimat manakah yang merupakan contoh pelaksanaan tanggapan seseorang dalam contoh tanggapan tersebut! Lakukan kegiatan berikut! 1. d. . 154 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . e. mimik. pertunjukan terus berlanjut. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan sikap terbuka dan sopan. Politik semakin mencuat pada kompetisi. kerjakan soal-soal berikut! 1. fakta. sementara itu the show must go on. Pertanyaan dan tanggapan dapat mempercepat pemahaman masalah.. Dengan demikian. masuk akal jika perhatian dipusatkan pada politik. Emosi marah dan prasangka negatif harus dihindari. seperti berulang-ulang kita tegaskan. Akan tetapi.kompas. Pertanyaan dan tanggapan dapat didukung atau diperjelas dengan gerak. logis. b. menurut kenyataannya.. bahkan pergantian kekuasaan.. sebutlah. Minat generasi muda terhadap kesenian. c.com Berdasarkan kutipan tanggapan tersebut. Sanggahan harus objektif. dan jujur. c. e. contoh. dan intonasi.. terperinci. Kebudayaan daerah yang telah punah. nada suara. dan energi kehidupan bangsa dan negara. Hiruk-pikuk politik yang kita maksudkan bukan pertunjukan politik dan perpolitikan yang memang bertambah ramai.. Sanggahan atau penolakan disampaikan secara urut. termasuk berlanjutnya persoalan-persoalan yang dijadikan acara dan agenda perpolitikan itu sendiri harus segera diselesaikan. Perhatikan contoh tanggapan berikut! . d. persoalan yang menyangkut perangkat. Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang! 2. sanggahan mudah dimengerti. Kalimat manakah yang merupakan tanggapan seseorang? 2. dan pemecahan masalah. teliti.

Rangkumlah hasil diskusi! 8. Anda dapat memahami isi bacaan dengan membaca teks secara intensif. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut! a. Ungkapkan tanggapan Anda secara jelas dan mudah untuk diikuti! c. Ide pokok dapat terletak di awal. awal dan akhir. Apa dan bagaimana membaca intensif? Pahami penjelasan berikut! Membaca Intensif dan Merangkum Teks Membaca intensif merupakan kegiatan membaca untuk memahami isi bacaan. 7. Anda akan menyusun rangkuman berbagai ragam teks bacaan. Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman Anda akan membaca intensif dan mendata gagasan pokok teks. atau makalah yang membahas masalah seni dan budaya. Ungkapkan pertanyaan Anda tentang masalah yang dibahas dalam diskusi! 6. Sampaikan rangkuman hasil diskusi yang telah Anda lakukan di depan teman-teman Anda. akhir. Rumuskan tanggapan yang akan Anda sampaikan berdasarkan masalah yang Anda pilih! b.3. Ungkapkan tanggapan Anda untuk membahas masalah yang Anda pilih. Anda akan mengetahui berbagai permasalahan seni dan budaya dengan membaca berita. Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Jangan kecewa jika ada teman yang tidak setuju dengan hasil diskusi Anda. Tanggapan Anda dapat berupa pendapat atau sanggahan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 155 . 1. Gunakan bahasa yang baik dan jelas agar teman-teman Anda mengerti gagasan yang Anda ungkapkan! d. Kemudian. Teman Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil diskusi Anda. Diskusikan masalah yang Anda pilih bersama kelompok Anda! 4. Anda dapat memahami isi bacaan jika mengetahui ide pokok yang terdapat pada tiap paragraf. 2. Ide pokok disebut juga gagasan pokok atau kalimat utama. artikel. Pilihlah seorang penulis dalam kelompok Anda untuk menulis tanggapan dan pertanyaan dalam diskusi! 5. Teman-teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap rangkuman hasil diskusi Anda. Ide pokok merupakan kalimat inti atau pokok paragraf. Bacalah paragraf dengan cermat. atau seluruh paragraf. Ide pokok didukung ide-ide penjelas dalam paragraf. Anda dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dengan mengikuti langkah-langkah berikut.

sentosa dan mulus sesuai rencana. dan musim dingin. musim gugur. Saat tahun baru Imlek terdapat ungkapan Sin Cia Ju Ie dan Gong Xi Fa Chai. tetapi baru merata di masyarakat pada zaman pemerintahan Kaisar Chin Che Huang (246 . Menentukan ide pokok setiap paragraf. atau pendirian seseorang tentang sesuatu. musim panas. A. termasuk masyarakat Tionghoa di kota Pontianak. Sun Yat Sen. 1. terutama di kota Pontianak. Festival Naga dan Barongsai mendominasi pesta hiburan rakyat. Singkawang. 2. Merangkum bacaan berarti mengambil inti sari bacaan. pikiran. Imlek telah dirayakan pada masa Kaisar Huang Ti Yu. Menyusun ide pokok menjadi inti sari bacaan dengan kalimat yang jelas dan bahasa yang runtut. Opini merupakan pendapat. Bunga mei hwa merupakan pertanda datangnya musim semi. 156 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Sin Cia Ju Ie berarti keluarga baru yang sehat. tanggal 10 Oktober 1911 yang dicetuskan Dr. Tradisi yang dilakukan sebagai berikut. Tradisi Jeruk Bali Buah jeruk bali yang disajikan setiap hari raya Imlek mempunyai kisah dan makna tersendiri. dan Sungai Pinyuh. tahun baru Imlek diubah menjadi Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). Tradisi perayaan tahun baru Imlek telah diwariskan sejak ratusan tahun yang lalu. Buah yang dipilih yang sepasang atau lebih. Membaca bacaan dengan cermat dan teliti. Buatlah rangkuman dari bacaan! 4. dan indah. Gong Xi Fa Chai berarti ucapan salam bahagia agar makmur bersama. Buah jeruk bali biasanya diletakkan di atas meja ruang tamu. 3. dan ada buktinya. Tidak ada makna spiritual dalam kehadiran bunga mei hwa tersebut. Jeruk bali tersebut ditempeli kertas merah dan disajikan di meja altar dekat tempat sembahyang sampai hari Cap Go Meh. terjadi. Kai Kuok Liang menuliskan dalam buku Festival Tradisi Budaya Tionghoa. nyaman. terutama memiliki daun di dekat buahnya. menggunakan bunga ini sebagai hiasan di rumah ketika Imlek tiba sehingga terkesan suasana yang sejuk. Pada masa revolusi Xin-Hai. Ada beberapa tradisi yang masih dilakukan sebagian besar masyarakat Tionghoa di Pontianak untuk menyambut Tahun Baru Cina (Imlek). perayaan tahun baru Imlek tetap dilangsungkan. Timbullah ungkapan Mandarin Tah Jik. Dr.Anda dapat membuat rangkuman bacaan. Namun karena sudah lama memasyarakat. Selain ide pokok. Buatlah ikhtisar tiap-tiap paragraf bacaan! 3. Festival ini berlangsung sangat meriah dan pernah dijadikan agenda tahunan oleh pemerintah Cina. Pesta ini digelar di jalan-jalan kota dan menjadi daya tarik wisata yang memiliki nuansa berbeda. Tentukan opini atau pendapat penulis yang terdapat dalam bacaan! Tradisi Perayaan Imlek Tahun baru Imlek dan hari Cap Go Meh dirayakan masyarakat Kalimantan Barat dengan sangat meriah. yaitu musim semi. sesuatu yang benar-benar ada. Fakta merupakan hal yang merupakan kenyataan. Imlek dikenal dengan istilah Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). Festival ini ditetapkan pemerintah sebagai hari besar nasional yang dirayakan setiap tahun mengikuti tahun baru Masehi. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut untuk merangkum bacaan. bacaan mengandung fakta dan opini. Itulah sebabnya terdapat tradisi di masyarakat Tionghoa. Lakukan kegiatan berikut! 1. artinya besar selamat atau amat selamat. perayaan Imlek dimulai dari daratan Tiongkok. Dalam bahasa Tionghoa.210 SM). Tahun baru Imlek datang bersamaan dengan musim semi. Anda dapat menggunakan kata penghubung antarkalimat. jeruk bali disebut Jik yang berarti selamat. Bacalah teks bacaan berikut! 2. Tradisi Bunga Mei Hwa Di negeri Tiongkok terdapat empat musim.

meloncat atau berguling. Kue keranjang disajikan di depan altar atau di dekat tempat sembahyang di rumah. dan Lampion Merah Menurut legenda. dewa yang dikirim oleh Yik Huang Shang Ti (Raja Surga) untuk mengawasi setiap rumah dalam menyediakan masakan setiap hari. lampion. Untuk menghindarkan hal-hal yang tidak menyenangkan rakyat. Kue ini mengandung makna agar keluarga yang merayakan Imlek tersebut dapat terus bersatu. Ular. dan kertas merah di rumah-rumah dengan dilengkapi puisi-puisi indah dalam tulisan.ac. Setiap tanggal 24 bulan 12 Imlek (enam hari sebelum pergantian tahun). Tradisi Mercon. kesejahteraan. Dewa Tungku akan pulang ke Surga untuk melaporkan tugasnya. Kuda. Atraksi topeng singa hanya membutuhkan dua orang pemain. namun khusus untuk menyebut tarian singa.ukdw. menjelang tahun baru semua pintu dan jendela di pemukiman penduduk ditutup rapat hingga hari maut itu berlalu. Beberapa rumah penduduk ternyata terhindar dari serangan. Tarian barongsai dilengkapi replika naga (liong). Kembang Api. Gerakannya berciri akrobatik seperti salto. Ternyata upaya itu berjalan sukses hingga akhirnya tarian barongsai pun melegenda hingga kini.id/~22012616/imlek. kedamaian. Tikus. Kambing. Kesenian barongsai diperkirakan masuk di Indonesia pada abad ke-17. barongsai mulai populer di zaman dinasti Selatan-Utara (Nan Bei) tahun 420– 589 Masehi. ngkapkan isi bacaan tersebut di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 157 . Kerbau. Tubuhnya panjang seperti ular dengan sisik ikan. Setiap keluarga berkumpul di rumah.Tradisi Kue Keranjang Salah satu kue khas perayaan tahun baru Imlek adalah kue keranjang. Menurut kepercayaan zaman dahulu. dan cymbal. Tradisi Barongsai dan Naga Huang Kun Zhang. Seorang panglima perang bernama Zhong Que membuat tiruan boneka singa untuk mengusir pasukan Raja Fan. Untuk menjaga diri dari serangan Nian Show. Hal ini membuat kecemasan masyarakat hilang dan tahun baru dirayakan dengan leluasa sampai akhirnya pada suatu tahun makhluk ini kembali muncul dan membuat kekacauan. Kemungkinan kata barong diambil dari bahasa Melayu yang mirip dengan konsep kesenian barong Jawa. Sumber: http://students. tetapi memiliki cakar mirip elang. gong. serta memasang mercon dan kembang api untuk mengusir makhluk Nian Show yang berupa hawa jahat. seorang guru besar Universitas Jinan menyebutkan. sedangkan kata sai bermakna singa dalam dialek Hokkian. dan qilin (binatang bertanduk). Setelah beberapa tahun ternyata Nian Show tidak lagi muncul pada tahun baru Imlek. Ayam. pada zaman dahulu setiap akhir tahun muncul sejenis binatang buas Nian Show yang memangsa apa saja yang dijumpainya. Babi. Anjing. Singa dalam masyarakat Cina merupakan simbol penolak bala. dan Kelinci. rakyat Tiongkok percaya bahwa anglo dalam dapur di setiap rumah didiami oleh Dewa Tungku. Binatang ini muncul tepat pada saat menjelang tahun baru Imlek. rukun. Tarian barongsai biasanya diiringi musik tambur. Konon naga adalah binatang lambang kesuburan atau pembawa berkah. Seluruh warga kemudian menyediakan dodol manis yang disajikan dalam keranjang disebut kue keranjang. Kala itu pasukan dari Raja Song Wen Di kewalahan menghadapi serangan pasukan gajah raja Fan Yang dari negeri Lin Yi. Macan. dan kebahagiaan. Sejak itu setiap akhir tahun masyarakat Tionghoa menggantung kain. Seni bela diri menjadi kunci permainan ini sehingga banyak pemainnya berasal dari perguruan kungfu atau wushu. ketika terjadi migrasi besar dari Cina Selatan.htm B. tidak semua perkumpulan memainkannya. bertaring serigala dan bertanduk menjangan. Di Tiongkok kesenian barongsai dikenal dengan nama lungwu. Konon hal ini dikarenakan Nian Show takut pada benda-benda yang berwarna merah dan mercon. Kue keranjang berbentuk bulat. Sebutan barongsai bukan berasal dari Cina. Nian Show berarti tahun (Nian) binatang (Show) dan di dalam penanggalan Imlek dilambangkan dengan 12 jenis binatang yang dikenal dengan shio-shio Naga. singa. Kebanyakan hanya topeng singa. Namun. dan bulat tekad dalam menghadapi tahun yang akan datang. Tarian naga disebut shiwu dalam bahasa Mandarin. timbullah gagasan untuk menyediakan hidangan yang menyenangkan Dewa Tungku. Alasannya tarian singa dianggap lebih mudah dan praktis dibawakan karena lokasi yang digunakan tidak perlu luas. Monyet. Tarian barongsai dianggap mendatangkan kebaikan. Binatang mitologi ini selalu digambarkan memiliki kepala singa.

158 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . dan penonton (melalui tv). 1. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. harus ada masalah yang menjadi bahan diskusi. atau diskusi panel. menulis rangkuman yang berisi pendapat. wartawan. ia mengutarakan masalah yang diangkat dalam diskusi panel. Diskusi Panel dan Menulis Rangkuman Diskusi Salah satu bentuk diskusi adalah diskusi panel. Anda dapat menulis hasil diskusi dalam bentuk rangkuman. Dalam diskusi diharapkan diperoleh masukan untuk menyelesaikan masalah. 1. Mengubah setiap pendapat ke dalam kalimat yang baik. Diskusi panel dibuka moderator yang kemudian memperkenalkan para narasumber. 2. atau wakil rakyat. peristiwa. 4. Rangkuman hasil diskusi berisi pendapat atau gagasan peserta diskusi. yaitu diskusi yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk membahas suatu topik yang menjadi perhatian umum di depan khalayak. 3. pendengar (melalui radio). Kemudian. diskusi. 3. Moderatorlah yang mengatur lalu lintas pembicaraan termasuk mempersilakan pendengar atau penonton mengajukan pertanyaan. moderator membuat kesimpulan. Moderator Tugas moderator memimpin jalannya diskusi dan menyampaikan permasalahan yang diangkat dalam diskusi.Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan. dan membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi panel. Penonton atau pendengar Penonton atau pendengar akan menyampaikan berbagai pertanyaan dan tanggapan dari pembicaraan narasumber. Dari permasalahan itulah dialog terjadi. Bisa juga dihadirkan orang-orang yang berkompeten dengan masalah yang dibicarakan. Mencatat pendapat atau saran yang muncul dalam seminar. Khalayak diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat. misalnya: tokoh masyarakat. Ikuti langkah menulis rangkuman yang berisi pendapat sebagai berikut. Narasumber Narasumber dapat diambil dari berbagai kalangan. Personel yang harus ada dalam diskusi panel sebagai berikut. Mencermati kembali pendapat yang telah dicatat. Dalam diskusi panel. Anda akan menulis notula. Kemudian. 2. Gunakan kalimat yang sederhana. Misalnya pejabat pemerintah yang berhubungan dengan topik yang dibicarakan. Pada akhir diskusi.

2. Penutup Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 159 . Hari. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. 1. Yogyakarta : Pukul 10. Pembukaan 2. 14 Februari 2008 : Ruang OSIS SMA Nasional. waktu diskusi. materi dan tujuan diskusi. Catat pula kesimpulan yang disampaikan moderator! 4. 3.00–11. Berilah tanggapan terhadap rangkuman yang dibuat teman Anda! 7. pelaksanaan atau acara diskusi. Buatlah rangkuman diskusi panel yang Anda tonton! Rangkuman yang dibuat berisi pendapat dan saran yang muncul dalam diskusi. serta 6. hasil diskusi dapat ditulis dalam notula. 5. Waktu 1. rangkuman yang Anda dapatkan dari diskusi tersebut! 6. Laporkan secara tertulis rangkuman yang telah didiskusikan! Anda telah merangkum hasil diskusi panel. Apa yang dimaksud dengan notula? Pahami penjelasan berikut! Notula Notula merupakan catatan singkat mengenai jalannya diskusi atau rapat serta hal yang dibicarakan dan diputuskan. Pengarahan oleh guru pembimbing 3. Tempat 3.30 B. Tontonlah acara diskusi panel bersama teman sekelompok Anda! 2. tempat diskusi. Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang dibicarakan dalam diskusi panel! 3. peserta diskusi. hasil diskusi atau keputusan diskusi. Membahas program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional 4. Selain dijadikan rangkuman. Waktu : Kamis. Notula berisi: 1. 1. Perhatikan kedua contoh notula berikut! Notula Rapat 1 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah A. 4. tanggal 2. 5. Bahaslah dalam kelompok.Tugas Rumah Tontonlah acara diskusi panel dari salah satu stasiun televisi! Silakan Anda bersepakat dengan teman-teman sekelas acara diskusi panel yang akan ditonton. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional 5.

Membahas rencana pengamatan benda-benda bersejarah. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan di Sangiran. Rapat berjalan dengan tertib. 1. Rapat ditutup oleh saudara Daniel selaku Ketua OSIS SMA Nasional. 4. Rapat berakhir pada pukul 11. rapat membahas program kerja SMA Nasional Yogyakarta.00. tanggal Waktu : Kamis. Hasil Pertemuan Penyampaian program oleh ketua OSIS SMA Nasional. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. Yogyakarta. Pembentukan panitia pengamatan benda-benda bersejarah. Seksi-seksi sebagai berikut. 14 Februari 2008 : Pukul 10. Waktu Hari. selaku guru pembimbing.C. Pembahasan program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional d. Berkaitan dengan kegiatan tersebut. Ketua : Daniel Endra Wijaya 2. 3. Seksi konsumsi : Eva Celia Sekretaris OSIS SMA Nasional Yogyakarta. Bendahara : Monalisa Nugraheni 5. Rapat diawali dengan pembukaan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya Notula Rapat 2 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah 1 Materi dan Tujuan Rapat Materi rapat membahas program kerja OSIS SMA Nasional. c. Yogyakarta Peserta Rapat dihadiri oleh guru pembimbing. Penutup Rapat dimulai pada pukul 10. Semua peserta mengikuti rapat sampai selesai. Selanjutnya.30 2. Rapat kali ini membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Pembukaan b. Tempat Ruang OSIS SMA Nasional. Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta c. Sekretaris : Septiana Utari 4.00–11. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional e. a. a. 5. Seksi dana : Beni Setia b. Dilanjutkan dengan pengarahan mengenai prosedur pengamatan oleh Bapak Joko. Pengarahan oleh guru pembimbing c. Wakil : Ridina Dewi 3. Menampung pendapat tentang program kerja OSIS SMA Nasional. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. 160 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . a. dan perwakilan siswa kelas dua. pengurus OSIS. Rapat juga memilih panitia pengamatan yang akan diadakan di Sangiran.30. Tujuan rapat sebagai berikut. b.

Tentukan permasalahan yang akan Anda rapatkan! Kemudian. a. Apakah jabatan mereka? B. Seksi-seksi sebagai berikut. Sekretaris : Septiana Utari d. Oleh karena itu. Rapat membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Temukan pola penulisan notula rapat yang lengkap dari kedua notula itu. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Sekretaris OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya A. Bendahara : Monalisa Nugraheni e. 2. Lakukan kegiatan berikut dengan teman sebangku! 1. Apa yang tertulis dalam notula tersebut? 3. Bentuklah kelompok. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Ketua : Daniel Endra Wijaya b. Hal apa yang disampaikan dalam notula? 4. Bandingkan notula 1 dan notula 2! 2. Siapa yang bertanda tangan dalam notula? 5. Berikan tanggapan mengenai kelengkapan dan penggunaan bahasa dalam notula rapat yang dibuat kelompok lain! 5. 1) Seksi dana : Beni Setia 2) Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta 3) Seksi konsumsi : Eva Celia Yogyakarta. Catatlah perbedaan dan persamaan dari kedua notula tersebut! 3. Keputusan Rapat Program disampaikan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. Perbaikilah notula rapat yang Anda tulis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 161 . adakan rapat yang membicarakan permasalahan yang telah ditentukan. Selanjutnya. Wakil : Ridina Dewi c. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Buatlah notula rapat sesuai penjelasan yang telah Anda terima! 3. Sampaikan notula rapat yang dibuat kelompok Anda! 4. bandingkan pola penulisan notula rapat yang telah Anda temukan! Lakukan kegiatan berikut! 1.6. Apa judul notula tersebut? 2.

kata kerja pasif.+ datang + -an berdatang berdatangan atau ber. kemudian berakhiran -an menjadi berdatangan atau datang + -an menjadi datangan. Dalam bahasa Indonesia. Konfiks terdiri atas lima macam sebagai berikut. Apa dan bagaimana konfiks itu? Pahami penjelasan berikut. Konfiks menyatakan satu makna gramatikal.dan datangan. per-an. menentukan fungsi. tidak melekat secara bertahap. dan makna kata berkonfiks. Kemudian. Mengidentifikasi Konfiks dan Kombinasi Imbuhan Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terjadi dari perpaduan awalan dan akhiran yang membentuk satu kesatuan. Contoh: Para tamu sudah berdatangan. pe-an. Jadi. Jika salah satu konfiks itu dipisah/dipenggal. Awalan dan akhiran diletakkan pada bentuk dasar secara serentak (tidak bertahap).+ datang + -an datangan berdatangan 2.dan -an melekat secara serentak pada bentuk dasar datang menjadi berdatangan. 1. perhatikan ciri-ciri konfiks berikut. Contoh: Kata berdatangan memiliki makna perbuatan yang dilakukan banyak pelaku . 1. Prosesnya dapat digambarkan sebagai berikut. Agar Anda lebih mengenal konfiks. Imbuhan ber. terdapat lima macam konfiks antara lain ke-an. Konfiks ke-an Konfiks ke-an berfungsi membentuk kata benda konkret. ber. dan kata sifat. kata tersebut tidak memiliki makna. 162 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks .+ datang menjadi berdatang. dan ber-an. se-nya.Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks Anda akan mengenal konfiks. penggalan itu bukan merupakan kata yang bermakna.+ datang + -an berdatangan bukan: ber. yaitu ber. Anda akan mengidentifikasi kata berkonfiks.menjadi berdatangan. kemudian dilekatkan ber. kata benda abstrak. Jika kata tersebut dipenggal menjadi berdatang dan -an atau ber. Anda akan mengenal kata berkonfiks.

kebesaran = terlalu besar e) menyatakan makna agak atau menyerupai Contoh: Ia memang masih kekanak-kanakan. . pelabuhan = tempat berlabuh c) menyatakan makna perihal Contoh: Pembuatan tahu ini dilakukan secara manual. pem-an. kedutaan = tempat para duta besar g) menyatakan dapat di . Konfiks pe-an berfungsi membentuk kata benda. a) menyatakan sifat Contoh: Aku kagum akan keindahan senja di Pantai Kuta. Contoh: Gunung Semeru kelihatan dari Lumajang. kedinginan = dalam keadaan dingin c) menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja Contoh: Ia ketiduran di kursi belajarnya. kelihatan = dapat dilihat h) menyatakan yang di. . Contoh: Dito adalah cucu kesayangan kakeknya. . pembuatan = perihal membuat 163 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . keindahan = bersifat indah b) menyatakan makna dalam keadaan Contoh: Ia menggigil kedinginan. kekanak-kanakan = menyerupai anak-anak f) menyatakan tempat atau daerah Contoh: Kedutaan besar negara-negara sahabat ada di Jakarta. peng-an. peny-an dan penge-an. kesayangan = yang disayang 2. a) menyatakan makna cara Contoh: Pengiriman barang ini dilakukan dengan paket kilat. Konfiks pe-an Konfiks pe-an memiliki alomorf yang berwujud pe-an. . Makna imbuhan pe-an sebagai berikut. pengiriman = cara mengirim b) menyatakan makna tempat Contoh: Kami sedang menuju pelabuhan Tanjung Perak. ketiduran = tidak sengaja tidur d) menyatakan makna terlalu Contoh: Baju Anisa kebesaran. ..Makna imbuhan ke-an sebagai berikut. penan.

dan pel-an. berhamburan = bersama-sama c) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Air dari ember itu bertetesan di lantai. Konfik ber-an berfungsi membentuk kata kerja. yaitu per-an. Konfiks per-an berfungsi membentuk kata benda. Contoh: Pendengaran nenek sudah lemah. Makna imbuhan per-an sebagai berikut. Makna imbuhan ber-an sebagai berikut. a) menyatakan makna cara Contoh: Jangan terperangkap dalam pergaulan bebas tanpa batas! pergaulan = cara bergaul b) menyatakan makna hasil Contoh: Persetujuan itu telah ditandatangani kedua belah pihak. pertambahan = hal bertambah 4. yaitu ber-an dan be-an.d) menyatakan alat untuk me.. Konfik per-an Bentuk per-an ada tiga macam. . a) menyatakan makna saling Contoh: Mereka berpandangan ketika bertemu. . bertetesan = berulang-ulang menetes 164 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . persetujuan = hasil setuju c) menyatakan tempat Contoh: Pengembang dari Jakarta itu membuat permukiman di seputar Godean. pertokoan = kumpulan toko e) menyatakan makna hal Contoh: Setiap tahun pertambahan penduduk mencapai hampir sepuluh persen. permukiman = tempat bermukim d) menyatakan makna kumpulan Contoh: Daerah pertokoan di Jalan Kenangan akan mengalami penggusuran lagi. Konfik ber-an Bentuk konfiks ber-an ada dua macam. pe-an. berpandangan = saling memandang b) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan oleh banyak pelaku Contoh: Para peserta seminar berhamburan keluar ruangan. pendengaran = alat untuk mendengar 3.

5.menjadi berpakaian.yaitu akhiran -an dilekatkan pada kata dasar pakai menjadi pakaian.+ pakai + -an pakaian (1) berpakaian (2) Macam-macam bentuk kombinasi imbuhan sebagai berikut. sebaik-baiknya = paling baik b) menyatakan makna waktu atau setelah Contoh: Setibanya di rumah hari telah malam. Imbuhan me-i Fungsi imbuhan me-i membentuk kata kerja aktif. Contoh: Proses pembentukan kata berpakaian melalui dua tahap. Selain bentuk konfiks terdapat imbuhan yang digunakan secara bersamaan baik awalan maupun akhiran. menguliti = membuang kulit Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 165 . Imbuhan memper-kan Fungsi imbuhan memper-kan membentuk kata kerja intransitif. Konfik se-nya Konfik se-nya berfungsi membentuk kata keterangan dari kata sifat. Kemudian. Makna imbuhan se-nya sebagai berikut. Proses ini dapat digambarkan sebagai berikut. memperdengarkan = berkali-kali mendengar 2. Makna imbuhan me-i sebagai berikut. a) menyatakan makna memberi Contoh: Tanti menyampuli bukunya dengan sampul plastik warna biru. ber. menyampuli = memberi sampul b) menyatakan makna membuang Contoh: Pak Sarman menguliti kambing kurban. Bentuk ini disebut kombinasi imbuhan. Dalam konfiks proses pembentukan kata terjadi secara serentak sedangkan proses pembentukan kata dengan kombinasi imbuhan terjadi secara bertahap. a) menyatakan makna tingkat atau paling Contoh: Tunjukkan hasil yang sebaik-baiknya. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Siapa yang mempertemukan sepasang kekasih itu? mempertemukan = membuat jadi bertemu b) menyangatkan atau intensitas Contoh: Mereka memperdengarkan lagu-lagu yang merdu. 1. kata tersebut dilekatkan awalan ber. Makna imbuhan memper-kan sebagai berikut.

c) d) e) f) g) h) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Siapa yang melempari burung-burung itu? melempari = berulang-ulang melempar menyatakan hal seperti yang tersebut pada kata dasar Contoh: Bu Wina. Imbuhan gabung di-i Fungsi imbuhan gabung di-i membentuk kata kerja pasif. memasuki = masuk ke 3. wali kelasku. disampuli = diberi sampul b) menyatakan makna dibuang Contoh: Kambing kurban dikuliti Pak Sarman. dikuliti = dibuang kulitnya c) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Burung-burung itu dilempari batu. menyelidiki = melakukan penyelidikan menyatakan makna arah atau tempat Contoh: Para peserta lomba sudah memasuki aula. memarahi = menyatakan hal marah menyatakan makna melakukan suatu pekerjaan Contoh: Kami menemani Fita pergi ke rumah pamannya. dipanasi = membuat jadi panas f) menyatakan makna intensitas Contoh: Kasus pembunuhan itu sedang diselidiki polisi. diselidiki = dilakukan penyelidikan 166 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . dimarahi = menyatakan hal marah e) membuat jadi Contoh: Makanan itu sedang dipanasi ketika lampu padam. memanasi = membuat jadi panas menyatakan makna intensitas Contoh: Polisi sedang menyelidiki kasus pembunuhan itu. dilempari = dilempar berulang-ulang d) menyatakan hal seperti tersebut pada kata dasar Contoh: Kami dimarahi Bu Wina karena tidak disiplin. menemani = melakukan pekerjaan sebagai teman membuat jadi Contoh: Saya sedang memanasi makanan ketika lampu padam. Makna imbuhan di-i sebagai berikut. a) menyatakan makna diberi Contoh: Bukunya disampuli sampul plastik warna biru. memarahi kami karena tidak disiplin.

a) menyatakan makna kausatif Contoh: Astuti dan Hidayat dipertemukan oleh orang tua masing-masing.4. mendaratkan = menuju ke darat d) menganggap sebagai Contoh: Jangan mendewakan kekayaan dalam kehidupan di dunia ini! mendewakan = menganggap sebagai dewa 5. Makna imbuhan me-kan sebagai berikut. Makna imbuhan diper-kan sebagai berikut. Makna imbuhan ber-kan sebagai berikut. Makna imbuhan di-kan menyatakan makna kausatif . membukakan = membuka untuk orang lain c) menyatakan makna menuju ke Contoh: Pilot itu berhasil mendaratkan pesawatnya walaupun cuaca buruk. yaitu kata kerja yang memerlukan objek. diperbincangkan = berkali-kali dibicarakan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 167 . menjatuhkan = membuat jatuh b) menyatakan makna melakukan tindakan untuk orang lain atau benefaktif Contoh: Rina membukakan pintu saat ayahnya datang. a) menyatakan makna memakai Contoh: Keputusan itu diambil berdasarkan kesepatan semua anggota. Imbuhan ber-kan Fungsi imbuhan ber-kan membentuk kata kerja. 7. Contoh: Bulan ini gaji karyawan PT Dewa Perkasa dinaikkan sepuluh persen. dipertemukan = menyebabkan bertemu b) menyatakan makna intensitas atau menyangatkan Contoh: Masalah kenaikan harga BBM ramai diperbincangkan. Imbuhan di-kan Fungsi imbuhan di-kan membentuk kata kerja bentuk pasif. Imbuhan diper-kan Fungsi imbuhan diper-kan membentuk kata kerja pasif. berdasarkan = memakai dasar b) berfungsi sebagai pemanis Contoh: Malam ini tempat keramaian itu bermandikan cahaya bulan. dinaikkan = dibuat menjadi naik 6. Imbuhan me-kan Fungsi imbuhan me-kan membentuk kata kerja transitif. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Niken menjatuhkan gelas.

M. j. Idealnya. Karena perayaan Imlek berasal dari kebudayaan petani. Makna imbuhan diper-i menyatakan makna kausatif atau membuat jadi . Setelah Anda memahami konfiks dan kombinasi imbuhan. lakukan kegiatan berikut! 1. 1987 (Cetakan ke-8). Contoh: Bayu memperbaiki sepeda adiknya. Tentukan makna kata tersebut! 168 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Acara Imlek meliputi sembahyang Imlek.seasite. pandang h. Perhatikan kata-kata dasar berikut! a. Kemudian. Dua belas macam masakan dan 12 macam kue ini mewakili lambang-lambang shio yang berjumlah dua belas.8. gerak i. Ini simbol kehidupan manis yang kian menanjak dan mekar seperti kue mangkok. Contoh: Sepeda adiknya diperbaiki Bayu. Tentukan kata-kata yang menggunakan konfiks dan kombinasi imbuhan dalam bacaan! 2. Imbuhan diper-i Fungsi imbuhan diper-i membentuk kata kerja.edu B. Bacalah teks berikut. Sumber: www. bangun g. A. Ramlan. lakukan kegiatan berikut! 1. siap f. Buatlah kalimat dengan kata tersebut! 4. diperbaiki = dibuat menjadi baik Sumber: Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Imlek biasanya jatuh pada tanggal satu di bulan pertama awal tahun baru. dan perayaan Cap Go Meh. Imbuhan memper-i Fungsi imbuhan memper-i membentuk kata kerja. Makna imbuhan memper-i menyatakan makna membuat jadi atau kausatif . baca e. Mereka mengharapkan kehidupan pada tahun mendatang menjadi lebih manis. segala bentuk persembahan yang disajikan berupa berbagai jenis makanan. Biasanya kue keranjang disusun ke atas dengan kue mangkok yang berwarna merah di bagian atasnya. Catatlah kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! 3. Yogyakarta: Karyono. dalam d. Perayaan ini juga berkaitan denga pesta para petani untuk menyambut musim seni. Tujuan persembahyangan ini sebagai wujud syukur dan doa harapan pada tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. Kue mangkok dan kue keranjang juga merupakan makanan yang wajib dihidangkan. dihidangkan pula kue lapis sebagai perlambang rezeki yang berlapis-lapis. pada setiap acara sembahyang Imlek disajikan minimal 12 macam masakan dan 12 macam kue. rajin satu 2. lari b. Imlek juga digunakan untuk menjamu leluhur dan sarana silaturahmi dengan kerabat dan tetangga. baik c. Tentukan makna kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! Imlek di Indonesia Sebenarnya Imlek dan Sin Tjia merupakan perayaan yang dilakukan oleh para petani di Cina. Kue-kue yang dihidangkan biasanya lebih manis daripada biasanya. memperbaiki = membuat jadi baik 9. Bentuklah kata dasar tersebut menjadi kata jadian dengan konfiks dan kombinasi imbuhan! 3.niu. sembahyang kepada sang pencipta. Di samping itu.

memper-i. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Untuk mengingat isi bacaan yang telah Anda baca. Perbedaan konfiks dengan kombinasi imbuhan adalah proses pembentukan kata. Mampukah Anda menyusun rangkuman berbagai ragam teks? 6 . Pertanyaan dan tanggapan tidak boleh mengulang pendapat yang sudah disampaikan. Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terdiri atas awalan dan akhiran yang membentuk kesatuan. Kemudian. pe-an. Mampukah Anda membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi? 9 . Pertanyaan dan tanggapan juga harus memberikan pemecahan masalah. Selain konfiks. se-nya. Anda dapat mencatat hasil diskusi. Anda dapat menemukan masalah dalam bacaan. gagasan. Konfiks membentuk kata secara serentak. Pertanyaan dan tanggapan yang diungkapkan harus berhubungan dengan masalah yang dibicarakan. Setiap konfiks memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. diper-kan. Anda dapat membuat rangkuman. Setelah mengadakan diskusi. dan diper-i. Dalam dialog Anda dapat menemukan pendapat yang dikemukakan peserta dialog. Pendapat merupakan perkiraan. Refleksi Coba.Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan dialog. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. me-kan. Mampukah Anda mendata gagasan pokok teks? 5 . Tanggapan juga dapat ditemukan dalam diskusi. Mampukah Anda menulis notula? 10. renungkan jawaban tersebut. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 7 . Notula adalah catatan singkat mengenai jalannya diskusi. Pendapat yang disampaikan dalam dialog dapat berupa tanggapan terhadap sesuatu. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berkonfiks? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 169 . per-an. dan sopan. Catatan hasil diskusi dirangkum dalam notula. Informasi juga dapat Anda temukan dalam bacaan. sikap terbuka. Berlatihlah! 1 . Mampukah Anda menulis rangkuman yang berisi pendapat? 8 . me-i. Mampukah Anda mengajukan pertanyaan? 4 . Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. Konfiks dalam bahasa Indonesia meliputi ke-an. ber-kan. dalam bahasa Indonesia juga terdapat kombinasi imbuhan. dalam diskusi terdapat pertanyaan yang dilontarkan peserta diskusi. Masalah dapat dicari jalan keluarnya dengan diskusi. Selain tanggapan. Kombinasi imbuhan dalam bahasa Indonesia meliputi memper-kan. di-i. terdapat banyak jenis konfiks. Mampukah Anda mencatat informasi dan pendapat dalam dialog? 2. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kalimat yang tepat. Mampukah Anda menyampaikan tanggapan dengan jelas dan mudah dipahami? 3 . di-kan. dan ber-an. Mampukah Anda mengidentifikasi kata berkonfiks? 11. Kombinasi imbuhan membentuk kata dengan bertahap. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Rangkuman bacaan berisi pokok-pokok informasi dalam bacaan. Dalam bahasa Indonesia.

”Situasi ekonomi yang kurang bagus merupakan salah satu faktor yang mengakibatkan perubahan tatanan nilai. bakso udang. namun seiring keadaan ekonomi sudah sering berbalik arah. Buatlah pertanyaan berkaitan dengan masalah-masalah seni dan budaya! 5. Catatlah kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan yang terdapat pada bacaan di atas! Kemudian. mengatakan bahwa nilai-nilai tradisi Imlek yang penuh kesucian. berubah karena keadaan. Sering kali orang tua yang menemui anaknya atau orang yang lebih tua menemui yang lebih muda. Datalah gagasan pokok tiap paragraf pada bacaan di atas! Kemudian. ayam rebus disajikan utuh melambangkan kemakmuran untuk keluarga. saat Imlek hidangan seperti masakan dan kue-kue sudah ditentukan karena setiap kue atau masakan mewakili makna-makna tertentu dari Imlek. dan Cie Yuen.id/arc/2008/2/6/ nilai-nilai-imlek-alami-pergeseran Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. di meja akan disiapkan mangkok dan sepasang sumpit untuk mewakili yang tidak datang. Halim Susanto mengakui kini sudah ada pergeseran tidak lagi terpaku pada masakan atau kue-kue yang sarat makna. tetapi sudah menggunakan masakan atau kue umum terutama kue khas Bangka yaitu kue keranjang atau kue tar. tidak lagi terpaku pada tradisi dengan masakan atau kue khas Tionghoa. Namun demikian. Ahiun. dibandingkan daerah lain nilai-nilai tradisi Imlek di Bangka Belitung masih lebih lestari karena banyak komunitasnya. seluruh anggota keluarga harus kumpul bersama dan makan Thuan Yen Fan (makan malam sekeluarga). Hue Yuen. jika ada keluarga yang tidak sempat atau berhalangan untuk pulang ke rumah. kini sudah banyak mengalami pergeseran akibat keadaan. misalnya.” ujarnya. dan bakso daging melambangkan San Yuan atau tiga jabatan yaitu Cuang Yuen. Perubahan lainnya. Tokoh Tionghoa di Pangkalpinang. Jadi.” ujarnya di Pangkalpinang. ”Tatanan nilai tradisi Imlek sudah berlangsung dari zaman ke zaman.antara. Biasanya pada malam sebelum tahun baru atau Chu Si Ye. Ia mencontohkan salah satu makna Imlek adalah bertemu dengan keluarga. tentukan makna kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan tersebut! 2. Namun. Sayur yang disajikan cukup banyak dan mengandung arti tersendiri.co. Seorang anak harus pergi ke rumah orang tuanya atau yang muda harus ke tempat yang lebih tua sebagai bentuk penghormatan. Tuliskan langkah-langkah menulis rangkuman diskusi! 170 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Berikan tanggapan terhadap rencana pemerintah melakukan kerja sama dalam bidang seni dan budaya dengan negara lain! 4. seperti Kiau Choi yang melambangkan panjang umur. Bakso ikan. Namun sekarang sudah berubah.Evaluasi Pelajaran VIII Bacalah teks berikut! Nilai-Nilai Imlek Alami Pergeseran Pengurus Kelenteng Kwan Tie Meau Pangkalpinang. buatlah rangkuman kutipan bacaan tersebut! 3. Halim Susanto. Sumber: http://www. menilai bahwa dalam batas-batas tertentu makna Imlek sudah terjadi pergeseran karena perkembangan peradaban.

perhatikan gabungan kata tutup botol. petani padi. Februari 2005 Ketika Anda membaca bacaan atau menulis karangan. secara tidak langsung Anda menemukan atau menggunakan kata majemuk. dan lipat ganda pada bacaan di atas! Benarkah gabungan kata tersebut dapat dikelompokkan jenis kata majemuk? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 171 . Kata majemuk merupakan gabungan kata yang menimbulkan kata dan makna baru. Coba.I Mengelompokkan Kata Majemuk Perhatikan bacaan berikut ini! Repro: Trubus.

berita. Rangkumlah pokok-pokok informasi dalam diskusi ke dalam beberapa kalimat! 9. Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman! 10. menyampaikan gagasan dan argumen dalam forum debat. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. menyanggah terhadap lawan bicara dengan alasan yang kuat dan tepat. Anda telah belajar menyimak sebuah diskusi dan melakukan diskusi. dan apa isi pembicara dalam diskusi kelompok Anda! 8. b. Pada pelajaran kali ini Anda akan melakukannya kembali. sanggahan. Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! 7. Serahkanlah laporan kelompok Anda kepada guru Anda! Berdebat Anda akan menangkap dan menerjemahkan topik dalam forum debat.Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat dan merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. serta menyimpulkan dan mengakhiri debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif. siapa yang berbicara. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 5. Pada pelajaran VII Anda telah mendengarkan diskusi. 4. Diskusikan salah satu tema berikut! a. Berbedakah berdiskusi dengan berdebat? Kemukakan pendapat Anda. Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang siswa! 2. Cara meningkatkan produksi padi di daerah Anda. Catatlah pokok-pokok pembicaraan. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. atau dukungan! 6. Masa depan produksi padi negara Indonesia. Bergabunglah dengan kelompok Anda! 3. Kedua-duanya mempunyai bidang masing172 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . ataupun esai dapat digunakan sebagai bahan diskusi. Teknik yang satu tidak dapat digantikan oleh yang satu lagi. Masalah-masalah yang timbul setelah Anda membaca artikel. Cara Berdebat Prinsip-prinsip debat mempengaruhi orang lain di luar kelompok untuk menerima usul yang terpilih.

Pendidikan Berdasarkan bentuk. Hal ini akan berpengaruh padi hasil panen para petani. ada permasalahan perkiraan produksi padi tahun ini. rumuskanlah terlebih dahulu pertanyaan baik-baik sebelum diajukan kepada sang pembicara. debat dapat diklasifikasikan atas tipe-tipe atau katagori berikut. 2. Jika ingin mencapai tujuan yang sebenarnya dari suatu perdebatan. kecakapan menemukan buah pikiran yang keliru dengan penalaran. atau membingungkan sang pembicara. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumennya masing-masing dengan disertai alasan yang kuat. pengertian mengenai prinsip-prinsip argumentasi. Setiap orang pasti mempunyai pendapat yang berbeda mengenai hal ini. dan 7. 1. seorang menjadi ketua dan siswa lain sebagai pendukung dan penyangkal! 2. Debat merupakan suatu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung atau afirmatif dan ditolak atau disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal atau negatif. Tujuannya mengajukan serangkaian pertanyaan yang saling berhubungan. hendaklah Anda perhatikan kaidah-kaidah berikut ini. 1. Tafsirkan topik yang ada dalam forum debat! Semua pembicara hendaklah memiliki: 1. 5. 1. 7. pendapat Anda salah besar. Anda haruslah disokong dengan sebaik-baiknya oleh beberapa hal. Tunjukkanlah sikap yang wajar. atau debat pendidikan B : Lakukan kegiatan berikut ini! 1. pilihlah salah satu topik untuk didebatkan. Debat formal. Debat parlementer/majelis 2. 6. Menurut saya. 3. Perundang-undangan 2. maksud. dan metodenya. Cuaca akhir-akhir ini sangat buruk. ketrampilan dalam pembuktian kesalahan. Janganlah bertanya berbelit-belit sampai ke hal-hal kecil. menggoda. Angin kencang dapat merusak tanaman padi. Janganlah ingin menguji pembicara. yang tidak masuk akal. menjernihkan suatu masalah. produksi padi tahun ini akan relatif lebih bagus karena didukung oleh cuaca yang membaik dan pasokan air yang memadai. Debat dapat diterapkan untuk bidang berikut. konvensional. Dalam mengajukan pertanyaan. mengusik. 2. Mengetahui segala sesuatu mengenai usul yang akan didiskusikan sebelum mengajukan pertanyaan kepada pembicara. Politik 3. Hindari pertanyaan yang bersifat menuduh. mencari penjelasan penalaran yang terlibat. 4. Misalnya. 4. Hukum 5. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 173 . 8. Singkat dan tepat. pengetahuan yang sempurna mengenai pokok pembicaraan. Bisnis 4. Bentuklah kelompok debat yang terdiri atas lima siswa. ataupun meninjau kembali fakta yang telah dikemukakan oleh pembicara. Contoh: A : Menurut saya. 6. Bersungguh-sungguh mencari informasi. menggertak. hindari pertanyaan yang disengaja untuk mendemonstrasikan keterampilan sendiri. kompetensi atau kemampuan menganalisis. apresiasi terhadap kebenaran fakta. Kemudian. pertimbangan dalam persuasi. menakut-nakuti. 9. 5. 3. Debat pemeriksaan ulangan untuk mengetahui kebenaran pemeriksaan terdahulu 3. menyalahkan. Bersihkanlah pertanyaan dari prasangka emosional. Hindarkanlah jauh-jauh cara berpikir yang menyesatkan. Guru Anda akan memberi beberapa topik.masing yang tidak dapat dipertukarkan. bukan sikap yang menipu. Ajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi.

Halhal yang perlu diperhatikan dalam menemukan informasi seperti uraian berikut ini. Membaca satu demi satu setiap bacaan (artikel atau berita) yang sudah Anda kumpulkan. Cara Membaca Ekstensif Membaca ekstensif berarti membaca secara luas.3. Anda harus membaca sebanyakbanyaknya bacaan yang bertema sama (sejenis) dalam waktu sesingkat-singkatnya. ataupun yang lainnya? Ada satu cara ketika Anda harus membaca bacaan lebih dari satu. Membaca sekilas judul bacaan tersebut. Mencatat atau memberi tanda pada hal-hal pokok bacaan sambil membaca. Artinya. 2. Seberapa seringkah Anda membaca buku. Mengapa peristiwa terjadi? 6. Kapan peristiwa terjadi? 5. 3. 1. detail tertentu yang penting. Cara tersebut yaitu membaca secara ekstensif. dan menceritakan kembali bacaan. Anda dapat mencari dari media massa cetak atau elektronik. Gambaran umum bacaan merupakan isi bacaan. 5. 174 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Memecahkan masalah berdasarkan bahan lebih dari satu. artikel. 3. 1. 2. Ada beberapa hal yang bisa dicari dengan membaca ekstensif. Meneliti secara sekilas petunjuk-petunjuk lain mengenai informasi yang dibicarakan dalam bacaan tersebut. 1. menentukan pikiran pokok. Peristiwa apa yang diberitakan? 3. merangkum. Membaca skimming dapat dilakukan dengan cara mata bergerak pada baris-baris pertama atau terakhir yang mengandung ide pokok paragraf. Informasi adalah kabar atau berita tentang sesuatu. dan menunjang ide pokok. Anda tidak perlu membaca keseluruhan bacaan. 4. gerakan mata melompat dan berhenti pada beberapa fakta. 5. Kegiatan membaca ekstensif bertujuan untuk memahami pokok-pokok pikiran bacaan dengan cepat. Mengumpulkan bahan bacaan sejenis dari berbagai atau beberapa sumber. Kemudian. Sampaikan gagasan dan argumen Anda! Sampaikan pula sanggahan terhadap lawan bicara Anda dengan alasan yang kuat! Simpulkan hasil kesepakatan dalam perdebatan dan akhiri forum debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif (menyatakan ajakan)! Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan Anda akan membaca ekstensif berbagai ragam bacaan. esai. 4. Mencari persamaan dan perbedaan informasi dalam beberapa bacaan yang bertopik atau bertema sama. Bagaimana peristiwa terjadi? Anda dapat membaca ekstensif dengan langkah-langkah berikut ini. Di mana tempat peristiwa terjadi? 4. berita. Lakukan dengan cara skimming. Siapa yang diberitakan? 2. Menentukan gambaran umum bacaan.

Musababnya.5 ha. Februari 2005 Bacaan 2 Padi Hibrida. Teorinya bisa 5% dari total penanaman. cara itu istimewa dan baru.Bacalah dua bacaan berikut ini! Bacaan 1 Imunisasi Padi 8–9 ton/ha Sebutlah imunisasi pada orang dewasa. Perawatan pada masa persemaian itulah yang kerap dilupakan petani. Padahal. Pada 15–20 hari setelah tanam. Hasil padi tak mungkin maksimal bila bibit sudah terserang hama dan penyakit. Tujuannya agar bibit yang dihasilkan sehat dan bebas penyakit. Inovasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya layak diacungi jempol. mengucapkan selamat atas keberhasilan membudidayakan padi hibrida. bisa juga di dalam bak. Petani lain di Banten umumnya hanya memakai luasan 100– 150 m2. ia memperoleh 7. Larutan insektisida itu disemprotkan ke persemaian. ”Itu cara saya menggenjot produksi padi. imunisasi kedua dilakukan.000. Haryono pun berhenti membudidayakan padi hibrida. Bahkan.00. Tidak ada cara imunisasi. Melewati masa bunting 50–60 hari setelah tanam. Ketika panen pada Februari 2005. Taburkan Carbofuran 1 bungkus setara 2 kg sebagai insektisida. ia menanam dua varietas padi hibrida masing-masing di lahan 2. Sumber: Trubus. Cukup 2%. 4 tahun berselang.00/kg. Samadi tetap menjaga padinya.” Dengan imunisasi. biaya yang telah digelontorkan Haryono amat banyak. Namun. Haryono memperoleh tambahan pendapatan sekitar Rp2–3 juta/ha. Pada Oktober 2006. Perlakuan itu digabung dengan penambahan vitamin alias hara tanah. Harga benih padi hibrida Rp30. Untuk bibit 1 ha digunakan persemaian berukuran 20 m X 10 m atau 200 m2. Buka karung keesokan harinya dan semprotkan air agar suhu lembab. bagi 2 benih menjadi 12. Oleh sebab itulah.5 ha dan 1 ha. Urea 5 kg dan TSP 2 kg. Penelusuran Trubus di berbagai literatur misalnya.5 ton padi/ha. Haryono tergelitik untuk kembali mencoba menanam padi hibrida.5 kg dan masukkan masingmasing ke dalam karung goni. Tambahkan pada 1 bungkus Folicur setara 50 gram sebagai fungisida. biasanya Haryono mendapatkan benih padi biasa dari hasil panen musim tanam sebelumnya. Beragam pestisida disemprotkan sejak anggota keluarga Gramineae dalam persemaian.5 hektare atau rata-rata 9 ton/ha.00/kg. Enam hari setelah sebar. Untuk 1 ha dibutuhkan 800 ml CaLypso. Dalam benak mereka pasti terbayang jarum suntik dan tangisan bocah. produsen benih padi hibrida kian ramai. imunisasi mulai diberikan. Setelah dikurangi upah menuai padi. Padi harus tumbuh optimal. Sarnadi merendam karung di selokan 2 hari 2 malam. ayah 6 anak itu sukses memanen Oryza sativa 8–9 ton per ha. Lazimnya merek hanya menyarankan pemberian pupuk. Karena itu kuncinya di persemaian. Karena itu tempat persemaian pun harus lebih luas. Caranya. Satu hektare lahan membutuhkan 25 kg benih. Sarnadi. Jumlah itu lebih tinggi daripada produksi padi nonhibrida yang rata-rata 5–6 ton/ha. Tak satu pun yang merekomendasikan penyemprotan pestisida pada persemaian. begitu prinsip yang dipegang Sarnadi. Ketiganya dicampur sebelum ditaburkan ke persemaian. CaLypso sebanyak 3 tutup botol dan Decis 2 tutup botol dilarutkan dalam 14 liter air.00/ kg.5 ton gabah dari lahan 3. 2 tutup botol dilarutkan pada air 14 liter. Caranya.5 ha. Dosisnya. coba sebut kata itu pada H. CaLypso kembali disemprotkan untuk mencegah hama sundep. memanen 10 ton. Pasalnya. Selepas itu tiriskan 1 malam. Saat itu di lahan 2. Dengan harga jual Rp2. Lewat cara yang sama. di Subang. Produksi Menjulang yang Diharapkan Haryono petani di Karawang menebar senyum saat Anton Apriantono. hasil panen itu penebus kegagalan ketika pertama kali menanam padi hibrida pada 2002.000. Berikut imunisasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya. itu modifikasi petani sendiri.000. Untuk satu hektare lahan membutuhkan 15 kg benih sehingga perlu Rp450. Selepas perawatan di masa ”bayi”. Bandingkan dengan harga benih inbrida yang rata-rata Rp4. total 3. Tak mau kegagalan berulang. petani padi di Banten. Volume itu jauh lebih rendah ketimbang padi inbrida sebutan padi bukan hibrida yang biasanya 5–6 ton/ha. ia tidak menyangka bakal memperoleh hasil Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 175 . Rendam benih agar berkecambah. Menteri Pertanian.000. Bagi Haryono. ia cuma memanen 7 ton. Namun. H Surya Gandamanah. Ia berhasil menuai 31. serangan tikus merajalela. Lima hari sebelum bibit dipindahkan ke lahan. Menjelang sore kecambah yang muncul disebarkan di lahan persemaian. Ia langsung berkata. semprotkan Decis sebanyak 2 tutup botol pada 14 liter air. Sebuah prestasi mengagumkan karena produksi padi nasional hanya 3–4 ton per ha.

Haryono boleh jadi satu-satunya petani yang membudidayakan padi hibrida di Desa Parakanmulya. selain digunakan sebagai bahan diskusi. . Sebab. biaya produksi padi hibrida Rp4 juta/ha. Kabupaten Sragen. Pria 37 tahun itu juga membudidayakan padi IR-64 di sisa lahan seluas 1. Ketika panen pada Februari 2007 Suharjo memanen hasil 16. tetapi pemakaian lebih sedikit.00/ha atau rata-rata 10% dari total biaya produksi padi biasa. Tentukan tema bacaan 1 dan bacaan 2! 3. biaya produksi bertambah sekitar Rp450. petani masih memperoleh selisih pendapatan Rp2 juta per ha.000. di luar biaya sewa lahan.4 ton/ha. Suharjo memperoleh tambahan pendapatan Rp5. Di Desa Kebonmoro.000. Suryanto di Ngawi.000/kg. 176 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Suharjo sengaja memberi pupuk berdosis sama: 150 kg SP-36. harga benih mahal. dapat digunakan sebagai topik sebuah karya ilmiah. Kecamatan Ngrampal. Karya ilmiah dapat Anda tulis setelah melakukan pengamatan dan penelitian terhadap objek.. Kalau tidak. Pendapatan bertambah hingga Rp2–3 juta per hektare. Padi hibrida mencapai 25–30 kg/ha. Jawa Tengah. Itu lantaran setiap lubang tanam hanya perlu satu bibit. Bacalah kembali bacaan 1 dan bacaan 2! 2. 300 kg Urea..5 ha. Ia membudidayakan padi hibrida di lahan 1.com Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1.5 ton padi hibrida atau rata-rata 11 ton/ha.00 per kg. Kabupaten Karawang.5 ha. Bandingkan dengan hasil IR-64 yang ratarata hanya 8. hasilnya mungkin lebih tinggi lagi. Jumlah itu tak seberapa ketimbang pertambahan pendapatan. Padi hibrida 2–3 bibit per lubang tanam. Entis di Subang.rata-rata 7. Kecamatan Tirtamulya. Harga benih di pasaran berkisar Rp30.trubus-online. Suharjo meraih tambahan hasil 2. Cerita sukses itu juga milik banyak petani seperti Jejen di Karawang. Jumlah pupuk yang diberikan juga sama dengan padi hibrida. Artinya.5 ton padi per ha.00– 50. musim tanam kemarin sawah Haryono diserang hama penggerek batang. Tentukan gambaran umum bacaan 1 dan bacaan 2! Kegiatan 2 Ceritakan kembali bacaan 1 dan bacaan 2 secara lisan! Kegiatan 3 Simpulkan isi bacaan 1 dan bacaan 2! Menulis Karya Ilmiah Anda akan menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian. Ia juga menambahkan pupuk organik berupa kompos hasil fermentasi larutan effective microorganisme berdosis 1 ton per hektare. Meski demikian. Padahal. Bila membudidayakan padi hibrida. Satu hektare lahan hanya perlu 15 kg. dan 100 kg ZA. Berdasarkan pengalaman Haryono. Dikutip dari: www.2 juta/ha. Masalah-masalah yang terdapat dalam bacaan yang telah Anda baca. dan Sahri di Tulungagung. para petani di sana masih enggan menanam padi hibrida lantaran harga benih dianggap mahal. benih hibrida dijamin 100% tumbuh. Artinya.000. Maklum. Untuk satu musim tanam Haryono menghabiskan 300 kg NPK dan 200 kg Urea per hektare. 110 kg KCl. Menurut Haryono. secara genetik benih diciptakan berdaya tumbuh tinggi. Dengan harga jual gabah di tingkat pekebun Rp2.6 ton/ha.. Suharjo turut meraup laba dari padi hibrida.

3. b. Ciri-ciri karya tulis ilmiah sebagai berikut. b. Objektif. Memakai bahasa baku dan tata tulis yang sesuai dengan kaidah bahasa. Kerangka karya tulis ini sebagai rancangan atau garis besar yang bersumber dari bahan-bahan yang telah dikumpulkan. Sistematis. Kebenarannya dapat diuji. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Contoh: Menurunnya produksi beras. Mendaftar gagasan atau hal-hal yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan tema yang harus dipilih. Bahan-bahan tersebut tidak selalu memiliki bobot yang sama. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. Penyebab turunnya produksi beras. Halaman judul Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 177 . Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. a. Setelah mengadakan penelitian Anda dapat menuliskan hasil penelitian ke dalam karya ilmiah. Menyusun kerangka karya tulis. yaitu segala yang dikemukakan disusun dalam urutan yang menunjukkan kesinambungan. b. 6. Contoh: a. Contoh: Menurunnya produksi beras. a. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. 3. Tuntas. Oleh karena itu. 1. 4. 2. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. 7. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. 5. Penyebab turunnya produksi beras. Bagaimana cara menulis karya ilmiah yang baik? Simaklah penjelasan berikut! Menulis Karya Ilmiah Sebelum menyusun karya tulis. yaitu masalahmasalah yang dimunculkan dikupas secara rinci dan lengkap. Bagian Awal a. 1. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. yaitu keterangan yang disajikan menurut apa adanya. 1. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. bahan itu pun perlu diseleksi. Logis. yaitu kesimpulan berlaku bagi semua populasi. Bahanbahan tersebut dapat diperoleh dari wawancara dengan narasumber atau dengan membaca. Berlaku umum. 4. Anda akan membuat kerangka karya tulis. Halaman sampul luar b. Sebuah karya tulis ilmiah terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. yaitu segala keterangan yang disajikan dapat diterima akal. Menentukan tema karya tulis.Anda dapat mengadakan sebuah penelitian untuk mengetahui suatu masalah. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Berikut ini langkah-langkah yang dapat Anda lakukan ketika akan menyusun kerangka karya tulis. Mendaftar hal-hal yang harus ditulis dalam karya tulis. 2. Penyebab turunnya produksi beras.

1) Tanda koma (. Perhatikan contoh karya ilmiah berikut! Menurunnya Produksi Padi A. semua yang dilakukan sepertinya sia-sia. Lampiran-Lampiran 3. dan tujuan penulisan. Sebenarnya apa yang menyebabkan produksi padi menurun? Sehubungan dengan hal tersebut. Jika dua kata atau lebih. 5) Nama penerbit. Bagian Utama a. Pengembangan permasalahan ini didukung data agar memberi gambaran yang lebih jelas. Namun. dan nama kota tempat penerbit. Beras berasal dari padi. Bagian Akhir a.) digunakan di antara nama penulis.) untuk menandai nama yang dibalik. semakin lama produksi padi di Indonesia semakin menurun. Namun. Pendahuluan 1. Halaman pengesahan d. Tanda baca yang digunakan. 1) Nama penulis ditulis paling awal. Kata pengantar 2. 4) Tempat terbit (kota tempat penerbit). karya tulis ini akan membahas beberapa hal yang menyebabkan produksi padi menurun. Latar Belakang Masalah Beras merupakan makanan pokok yang sangat diperlukan manusia. 2) Tahun terbit.c. Isi Bagian isi dalam karya tulis berisi uraian lengkap tentang tema atau masalah yang diungkapkan. Bagaimana cara mengantisipasi semakin susutnya areal pertanian? 2. tahun terbit. 2) Tanda titik (. b. Selain itu. 178 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . bagian penutup merupakan kesimpulan dari isi suatu karangan. 3) Tanda titik dua (:) digunakan di antara kota tempat penerbit dan nama penerbit. nama penulis dibalik. b. judul buku. Daftar Pustaka Daftar pustaka ditulis dengan urutan sebagai berikut. c. Penutup Bagian akhir karangan merupakan bagian penutup yang berisi pokok-pokok pikiran yang harus diingat pembaca. Banyak cara telah dilakukan untuk meningkatkan produksi beras. Perumusan Masalah a. Apa yang menyebabkan produksi padi menurun? b. Produksi padi yang semakin menurun ini menyebabkan padi sulit didapat. perumusan masalah. Pendahuluan Pendahuluan berisi tentang latar belakang tema yang dibicarakan. 3) Judul buku ditulis dengan huruf miring atau diberi garis bawah. Akibatnya harga beras menjadi naik.

serta berkurangnya sistem irigasi. meskipun pemiliknya telah berganti.3. Padahal. permukiman. konversi lahan pertanian semakin meningkat. Dengan demikian. Jika konversi terus terjadi tanpa terkendali. dan penyakit dampaknya terhadap produksi pertanian. Persoalan lain yang dapat menurunkan produksi padi Indonesia adalah berkurangnya lahan irigasi. kekeringan. Petani yang membutuhkan uang untuk mencukupi kehidupannya terpaksa menjual tanah garapan dan tanah pertaniannya. Persoalan-persoalan tersebut antara lain: kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. Dengan adanya karya ilmiah ini diharapkan masyarakat mau berpartisipasi untuk meningkatkan produksi padi. terutama sawah yang sudah beralih fungsi. konversi (alih fungsi) lahan yang kian tidak terbendung. harga anjlok ketika panen. kepentingan menjaga ketahanan pangan nasional. tidak bersifat permanen. Sekali lahan pertanian. industri maupun fungsi lain di luar kepentingan irigasi. hama dan penyakit. yang sayup-sayup pun hampir tak terdengar. Lahan yang semestinya dapat digunakan untuk mengatur irigasi tersebut telah berubah menjadi perumahan. Namun. Akibatnya. soal konversi lahan nyaris tidak pernah mendapat perhatian. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 179 . Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. kekeringan di saat kemarau. luas sawah akan semakin sempit. pemerintah dan masyarakat harus mengambil komitmen yang kuat untuk mencegah terjadinya konversi lahan pertanian. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. tetapi juga lingkungan dan ketenagakerjaan. Tujuan Penelitian Penulisan karya ilmiah ini bertujuan untuk mengetahui penyebab menurunnya produksi padi dan cara meningkatkan produksi padi. tanah tersebut tetap dalam fungsinya sebagai lahan pertanian. mencekik saat paceklik. harga panen. Misalnya pada tanah pertanian. Kekhawatiran terhadap kelangkaan pupuk dan anjloknya harga padi selalu disuarakan dengan lantang oleh para wakil rakyat karena khawatir produksi pangan nasional merosot. tidak untuk permukiman atau industri. terutama padi. pembelinya harus mempertahankan fungsi irigasi dan lahan tersebut. Berkurangnya lahan irigasi berkait erat dengan semakin sempitnya lahan pertanian. Persoalan kelangkaan pupuk. hama. Keberpihakan pada kesejahteraan petani. yang diwujudkan pada visi baru dalam kebijakan yang dilaksanakan. Tidak hanya itu. Persoalan-persoalan klasik tersebut menyebabkan turunnya produksi beras. "Kalau memang dijual. hal itu tidak saja melahirkan persoalan ketahanan pangan. Berkurangnya lahan irigasi juga tidak dapat lepas dari kondisi perekonomian petani. banjir. Isi Pertanian Indonesia masih tetap menghadapi persoalan-persoalan klasik. serta menjaga kelestarian lingkungan harus dinyatakan dengan jelas. dampak berkurangnya lahan pertanian karena konversi akan bersifat permanen terhadap turunnya produksi padi. Jangankan "suara lantang". kebanjiran di musim hujan. Anehnya. Penyuluhan ini secara alami dapat mencegah terjadinya konversi lahan. B. mustahil kembali lagi menjadi sawah. Pemerintah juga dapat mengadakan penyuluhan kepada petani dan masyarakat supaya menjadikan sektor pertanian sebagai lapangan usaha yang menarik dan bergengsi. dampaknya jelas dan permanen terhadap produksi pangan nasional.

Saran a. Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan atau penelitian. Carilah bahan-bahan pendukung sesuai dengan hasil penelitian Anda untuk dikembangkan menjadi karya tulis! 2. Kembangkanlah kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis. Tentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan! 3. Lakukan pengamatan atau penelitian bersama teman sekelas Anda mengenai alih fungsi lahan pertanian di kota Anda! 2. Tulislah sebuah kerangka karya tulis sehubungan dengan hasil penelitian Anda! Anda dapat melakukan langkah-langkah penyusunan kerangka karya tulis seperti berikut. 2. hama dan penyakit. Jangan lupa. 4. serta berkurangnya sistem irigasi. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. kebanjiran pada musim hujan. harga mencekik saat paceklik. Dari beberapa persoalan di atas yang paling membahayakan adalah konversi lahan yang semakin lama semakin luas. Pemerintah seharusnya menyediakan persedian pupuk yang cukup untuk para petani. a. kerjakan kegiatan berikut ini! 1.C. Bagaimana keterkaitan judul karya ilmiah tersebut dengan isi atau pokok-pokok masalah yang dibahas? Berdasarkan karya ilmiah sederhana di atas. dan akhir dari karya tulis Menurunnya Produksi Padi ! C. c. Tunjukkan bagian awal. c. utama. Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang dipilih. b. kekeringan pada saat kemarau. sertai karya tulis dengan daftar pustaka! 180 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Persoalan klasik tersebut seperti kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. Menyadarkan petani betapa pentingnya lahan pertanian untuk para petani. A. Menyusun gagasan-gagasan tersebut menjadi kerangka karya tulis. Kesimpulan Penurunan produksi padi disebabkan oleh beberapa persoalan klasik. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. harga anjlok ketika panen. Menurut Anda. Pemerintah memberlakukan undang-undang untuk mengatur adanya konversi lahan. konversi lahan yang kian tidak terbendung. Sebutkan pokok-pokok masalah yang dibicarakan dalam karya ilmiah Menurunnya Produksi Padi ! B. Perhatikan kembali karya tulis Menurunnya Produksi Padi . apakah karya tulis tersebut sudah menggunakan tanda baca dan ejaan yang tepat? Jelaskan pendapat Anda! D. b. Penutup 1.

atau rumah sakit panas. Persamaannya. rumah bagus sakit. renang. lomba juang. Jadi. ketepatan penggunaan tanda baca. Secara gramatik pokok kata tidak memiliki sifat bebas yang dapat dijadikan bentuk dasar bagi suatu kata. Frasa dapat diberi keterangan pada setiap unsurnya.D. lambang bilangan. Mengelompokkan Kata Majemuk Anda akan menentukan dan mengelompokkan kata majemuk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 181 . Salah satu atau semua unsurnya berupa pokok kata. dan tanam paksa. misalnya rumah sakit. kamar kecil. kata. Hasil pemajemukan disebut kata majemuk. kolam renang. Pokok kata adalah satuan gramatik yang tidak dapat berdiri sendiri dalam tuturan biasa. 1. 1. Kata majemuk mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. Berbeda halnya dengan frasa rumah rusak yang dapat diberi keterangan pada unsurnya masing-masing seperti rumah ayah rusak atau rumah rusak berat. Suntinglah karya tulis teman Anda! Hal-hal yang harus disunting yaitu: ketepatan penulisan huruf. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan unsurnya. kata dengan pokok kata atau sebaliknya. sedangkan frasa gabungan kata tidak menimbulkan makna baru. Penggabungan kata begitu erat sehingga unsur-unsurnya tidak dapat diberi keterangan. bukan unsur masing-masing. 3. Komponen kata majemuk tidak dapat dipertukarkan (dibalik susunannya). Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan pokok kata atau pokok kata dan kata. 3. dan pokok kata dengan pokok kata. baca tulis. jual. Perbedaannya. kata majemuk menghasilkan makna baru. dan beli. rumah sakit sekali. kamar tunggu. Ketiga unsur tersebut meliputi gabungan kata dengan kata. serah terima. Misalnya: tempur. misalnya ruang lingkup. Jika diberi keterangan. kereta api. keefektifan kalimat. meja makan. misalnya cetak ulang. 2. keduanya merupakan gabungan kata. Misalnya: rumah makan makan rumah panjang tangan tangan panjang Kata majemuk dan frasa memiliki persamaan dan perbedaan. 2. Tukarkan karya tulis yang Anda buat dengan karya tulis teman Anda. dan keterpaduan paragraf. Bahasa Indonesia memiliki gabungan dua kata yang menimbulkan kata baru. tahan. Jika diberi keterangan. dan sepak pojok. ulang tahun. Proses penggabungan dua kata yang menimbulkan satu makna baru disebut pemajemukan. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan kata. Kata Majemuk Kata majemuk memiliki tiga unsur penggabungan. Kata majemuk tidak dapat diberi keterangan pada salah satu unsur. Anda tidak dapat mengatakan rumah sakit menjadi: rumah besar sakit. Unsur kata majemuk dapat berupa pokok kata dan pokok kata. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan konstruksinya. dan orang tua.

litbang. lomba juang 4.id 182 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . terutama UndangUndang Pokok Agraria No.go. pemerintah perlu membuat kebijakan tersebut secara sungguhsungguh dan segera direalisasikan. ulang tahun 14. Morfem unik adalah morfem yang hanya mampu berkombinasi dengan satu satuan tertentu.6 juta hektare. 5 tahun 1960. kamar kecil 6. Untuk memenuhi kebutuhan itu. Tahun 2030 Indonesia memerlukan beras sebanyak 59 juta ton untuk memenuhi kebutuhan penduduk Indonesia yang berjumlah 425 juta jiwa. Menurut data. dengan senyap. kamar tidur 10.6 juta ha. Contoh lain.8 juta hektare. perlu dibuat kebijakan pengendalian laju konversi lahan sawah yang akan dipayungi melalui UU Lahan Pertanian Pangan Abadi tersebut. tanam paksa B. kereta api 8. cetak ulang 2. Kerjakan soal-soal berikut! A. tidak cukup menjamin kebijakan tersebut. di mana pemerintah mengalokasikan 15 juta ha lahan sawah ditambah 15 juta ha lahan tegalan yang hanya boleh digunakan untuk kegiatan pertanian dan tidak diizinkan dikonversi ke bentuk-bentuk penggunaan lain.6 juta hektare dan yang beririgasi 7. Lahan sawah yang tersedia sekarang hanya 11. Buktikan bahwa kata-kata berikut ini merupakan kata majemuk! 1. Misalnya: kereta api perkeretaapian tanggung jawab pertanggungjawaban Ada beberapa kata majemuk yang salah satu unsurnya berupa morfem unik.4 juta ha.78 persen per tahun. Misalnya kata simpang siur. secara tidak langsung juga berdampak terhadap lemahnya pengaturan tata ruang dan kelangsungan ekosistem secara keseluruhan. orang tua 9. Jika kondisi ini dibiarkan. Sumber: http://pse. Kata siur merupakan morfem unik karena satuan ini tidak dapat berkombinasi dengan satuan lain kecuali simpang. kamar tunggu 13. meja makan 7. Terlebih lagi saat ini peningkatan produktivitas padi telah mencapai titik jenuh. maka selama kurun waktu 1999–2002 neraca sawah sudah negatif 0.17 persen per tahun. misalnya sunyi senyap. dan benderang sebagai morfem unik. persimpangan. dan Kehutanan (RPPK). Kata majemuk ini terdiri atas unsur simpang dan siur. sepak pojok 15. Sementara itu. Kebijakan pencadangan lahan abadi pertanian yang dicetuskan dalam RPPK sulit direalisasikan karena peraturan yang ada. sedangkan dalam periode 2000–2005 malah menurun menjadi 0. Perikanan. Langkah ini merupakan upaya untuk mengendalikan konversi lahan. ruang lingkup 12. baca tulis 5. Oleh karena itu agar produksi beras mencukupi untuk kebutuhan masyarakat. gelap gulita. gulita.deptan. Oleh karena itu.4. terang benderang. penataan penggunaan dan pemanfaatan tanah yang kurang memiliki landasan yang kuat dalam hukum agraria nasional. Kata simpang bukan morfem unik karena di samping simpang siur terdapat menyimpang. kemampuan negara dalam memproduksi padi akan sangat berkurang. Bacalah bacaan ”Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi” berikut ini! Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi Kebijakan tentang lahan abadi pertanian disampaikan pemerintah sebagai salah satu bagian dari Revitalisasi Pertanian. Pemerintah dan DPR telah menyusun Rancangan Undang-Undang Lahan Pertanian Pangan Abadi. Untuk mewujudkannya. peningkatan luasan lahan pertanian selama kurun waktu 1980-1989 hanya mencapai 1. neraca sawah pada periode 1981–1989 yang masih positif 1. diperlukan lahan baru 11. Lahan abadi pertanian adalah suatu kebijakan tentang tata penggunaan tanah. Kata majemuk menjadi bentuk dasar secara utuh jika mengalami proses pembentukan kata. kolam renang 11. dan simpang lima. serah terima 3. Lemahnya pengaturan dalam ”aspek penggunaan” tersebut.

kata dan pokok kata. renungkan pernyataan berikut ini! 1. siapa yang berbicara. Dalam diskusi terkadang terjadi sebuah perdebatan. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumen. Informasi yang Anda peroleh juga dapat digunakan untuk membuat karya tulis. Temukan kata majemuk yang terdapat dalam bacaan! Catatlah kata majemuk yang telah Anda temukan! Kelompokkan kata majemuk yang telah Anda temukan berdasarkan unsur pembentuknya. Refleksi Setiap kali belajar. Anda akan melisankan kata majemuk tertentu ketika berdiskusi atau berdebat. ditolak. Anda akan menemukan kata majemuk pada bacaan. Karya tulis dapat ditulis setelah melakukan pengamatan terhadap objek atau masalah. Anda tidak terlepas dari penggunaan kata majemuk.1. Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. Anda akan mengucapkan beragam kosakata. Saat menulis karya tulis Anda dapat menggunakan kata majemuk. Sambil mendengarkan diskusi. Begitu pentingkah kata majemuk bagi Anda? Coba. apakah Anda sudah memahami dan menguasai penggunaan kata-kata majemuk? Apakah Anda menyadari betapa penting peranan kata majemuk dalam setiap kali pembelajaran berbahasa? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 183 . Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. 3. Informasi dapat digali dengan membaca ekstensif. serta pokok kata dan pokok kata. Debat merupakan ajang adu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung. Unsur pembentuk kata majemuk meliputi kata dan kata. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. dan apa yang dibicarakan. disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal. Dengan demikian. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Demikian juga setiap kali mendengarkan dan menulis karya tertentu. 2. Diskusi dan debat akan bermutu jika didukung banyak informasi yang meyakinkan. Setiap kali berbicara. Dari serangkaian kegiatan pembelajaran tersebut. Anda akan berhadapan dengan bebagai jenis bacaan. 3. Anda akan mengetahui dan menggunakan beragam pilihan kata. 2. Kata majemuk merupakan gabungan dua kata atau lebih yang menimbulkan makna baru. Anda akan menuliskan kata majemuk ketika menyusun karya tulis ilmiah.

Para petani juga menilai pemerintah pusat tak mampu melindungi petani yang selalu dililit oleh kemiskinan. Mereka berjuang demi rakyat Indonesia untuk menolak kebijakan impor beras sebanyak 210 ribu ton dengan alasan sebagai cadangan nasional. khususnya petani. 2. Bulog juga tidak akan membeli panen petani bila mereka menjual padi di atas harga pokok patokan pemerintah. Sumber: www. Jawa Tengah dilaporkan harga gabah merosot hingga Rp500 per kilogram menyusul rencana pemerintah mengimpor beras.com Bacaan 2 Perusahaan Umum Badan Urusan Logistik (Perum Bulog) tetap akan mengimpor beras meski sejumlah daerah menolak rencana tersebut. harganya masih Rp2. aksi diramaikan dengan teatrikal yang menggambarkan kemiskinan dan kesengsaraan petani atas kebijakan pemerintah mengimpor beras. Gabah basah kini dilepas Rp1. Demikian ditegaskan Direktur Utama Perum Bulog. Mereka menyatakan. Pendemo juga mendesak pemerintah untuk tidak menggantungkan diri kepada lembaga donor yang akan menambah beban utang baru bagi rakyat. Apalagi.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kedua bacaan berikut! Bacaan 1 Ratusan petani di Medan. Widjanarko Puspoyo di Jakarta.liputan6. Selasa 19 September 2006. hasil panen petani pun anjlok. Sumatra Utara.kompas. Sementara dari Pemalang. Mereka menolak kedatangan 22 ribu ton beras asal Vietnam melalui Pelabuhan Belawan Oktober 2006. berunjuk rasa di Gedung DPRD setempat.800 per kg. penolakan datang dari daerah yang tidak masuk program pembelian Bulog. Tentukan pikiran pokok pada bacaan 1 dan 2! Rangkumlah tiap-tiap bacaan tersebut! Temukan kata majemuk pada kedua bacaan tersebut! Buatlah sebuah kerangka karya tulis ilmiah dengan tema bebas! 184 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Padahal sebelum turun. kebijakan itu tidak ubahnya penjajahan model baru terhadap rakyat. Pengunjuk rasa menuding keputusan pemerintah provinsi menerima impor beras sebagai langkah menjauhkan kesejahteraan mereka.com 1. 5. Aksi serupa digelar ratusan mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Serang di Gedung DPRD Banten. 3.200 setiap kilogramnya. Para petani sekarang paling banyak hanya mengantongi penghasilan Rp6 juta dari sebelumnya Rp9 juta per hektare. Selain berorasi. Sumber: www. Selain harga. Sebab para petani di wilayah Sumut baru menghadapi panen raya.

Bermain drama tak ubahnya praktik bermain peran. Inilah satu sisi makna bahwa drama merupakan karya seni dan tontonan. Sabtu 16 Juni 2007 Bermain drama merupakan terapan praktis dari teknik berperan.Seni Drama Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kompas. Berperan menjadi orang lain sesuai dengan tuntutan lakon drama. Sejauh mana keterampilan seorang aktor dalam berperan ditentukan oleh kemampuannya meninggalkan egonya sendiri dan memasuki serta mengekspresikan tokoh lain yang dibawakan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 185 . antara karya seni sastra dan hiburan panggung atau pentas.

patriotisme. Tema Tema merupakan gagasan pokok atau ide yang mendasari pembuatan sebuah drama. latar. Tema dalam drama dikembangkan melalui alur. Tema yang biasa diangkat dalam drama adalah masalah percintaan. Amanat drama omeo dan Juliet yang dipaparkan di atas adalah versi penulis. drama omeo dan Juliet memiliki amanat sebagai berikut. dan konflik. dialog. tokoh-tokoh dengan perwatakan yang memungkinkan konflik. b. Amanat bersifat subjektif dan umum. Amanat drama selalu berhubungan dengan tema. penindasan. perikemanusiaan. Tema drama digambarkan melalui rangkaian peristiwa. ada unsur lain yang penting untuk Anda pelajari. 2. dan renungan hidup. Amanat sebuah drama akan lebih mudah ditafsirkan jika drama itu dipentaskan. 186 Pelajaran X Seni Drama . Unsur tersebut meliputi tokoh. keluarga yang retak. Pada pelajaran yang lalu Anda sudah mempelajari unsur-unsur drama. Meskipun manusia begitu cermat dan teliti merencanakan sesuatu. Tema bersifat lugas. a. yaitu tema dan amanat. Amanat ditentukan atau dicari sendiri oleh pembaca atau penonton. Tuhan jugalah yang menentukan segala yang terjadi. plot.Menonton Pementasan Drama Anda akan menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat. Amanat bermanfaat dalam kehidupan seharihari. dan khusus. dan dialog yang diucapkannya. Amanat drama omeo dan Juliet dapat ditafsirkan berbeda-beda oleh penonton atau pembacanya. Apakah yang dimaksud dengan tema dan amanat? Tema dan Amanat 1. Rangkaian ini menjadi dasar alur cerita. tokohtokoh dengan perwatakannya. Contoh: Drama omeo dan Juliet bertema masalah percintaan yang berakhir dengan kematian. ketuhanan. kemiskinan. kritik sosial. Berdasarkan tema. penokohan. Amanat Seorang pengarang drama baik sadar atau tidak sadar akan menyampaikan amanat dalam karyanya. objektif. dan dialog. Setiap pembaca atau penonton dapat berbeda-beda dalam menafsirkan amanat. perilaku. Manusia tidak kuasa melawan garis nasib yang ditetapkan oleh Tuhan. kesenjangan sosial. Amanat adalah pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca atau penonton melalui karyanya. Selain itu.

serta d.” OT : ”Bukan. dengan beberapa buah bangku. gunakan kostum sesuai dengan tokoh yang dibawakan! f. b.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 187 . Langit mendung. tidak! Yang lebih tua mesti tahu menghormati yang lebih muda. konflik. Rangkumlah hasil diskusi kelompok Anda! 5. Pahami latar dan situasi yang terlihat dalam drama! e. tidak! Yang lebih muda mesti tahu menghormati yang lebih tua. pesan atau amanat. Ini musim kemarau.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan.” ”Kalau begitu saya benar. Serahkan kepada guru Bahasa Indonesia Anda! Petang di Taman Karya: Iwan Simatupang Pelaku: Orang tua (OT) Laki-laki separuh baya (LSB) Penjual balon (PB) Wanita (W) Di sebuah taman. berikan bukti yang mendukung hasil identifikasi Anda! 3. Diskusikan unsur-unsur intrinsik drama yang telah Anda identifikasi! 4. Jika mungkin.” ”Tidak.” ”Kalau begitu saya benar. batuk-batuk.” LSB : ”Kata siapa?” (Bunyi guruh) OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : ”Ini bulan apa?” ”Entah. Masuk LSB. Kelompok lain mengidentifikasi unsur intrinsik drama. duduk di bangku. Ini musim hujan. Ini musim kemarau. Setiap satu kelompok mementaskan drama. duduk di bangku. Musim kemarau. Pelajari karakter atau sifat setiap tokoh! d. Ini musim hujan. Persiapkan peralatan yang digunakan dalam pementasan drama! 2. Unsur-unsur yang akan diidentifikasi yaitu: a.” ”Tidak.” OT : ”Di musim kemarau hujan tak turun. c. Bergantianlah mementaskan drama ”Petang di Taman” berikut! Lakukan dengan langkah-langkah di bawah ini! a. Jangan lupa.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Berbagilah peran dengan teman sekelompok yang terdiri atas empat siswa! b. LSB : ”Mau hujan. penokohan dan perannya. Hafalkan percakapan dalam drama tersebut! c. Tatalah tempat pementasan (kelas) sedapat mungkin mirip dengan setting drama! g. latar dan peran latar.” ”Bulan apa kini rupanya?” ”Entah. OT masuk.

Dan dia tidak duduk.” LSB : ”Maksudmu. mau apa lagi.(Terdengar bunyi guruh) OT : ”Kita sama-sama salah. menangis) LSB : (timbul marahnya) ”Hei! Mengapa kau menangis?” OT : (sambil bermain-main terus dengan balon) ”Karena dia memang mau menangis. dengannya. Cepat PB dan LSB bergumul.” OT : (tiba-tiba tertawa terpingkal-pingkal) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak tertawa?” OT : (dalam tawa) ”Karena . masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim.” LSB : ”Ooo. maka kita pun sudah saling bengkak-bengkak. Balon-balonnya beraneka warna). kamu menangis karena apa?” PB : ”Karena balon-balon saya terbang. musim apa sebenarnya kini. bukan musim hujan. terus duduk di tanah. silakan duduk!” (menepi di bangku) LSB : ”Tentu saja dia menjadi ragu-ragu karena Bapak buat.” OT : ”Maumu bagaimana?” LSB : ”Lantas?” OT : ”Akan lebih jelas.” PB : (tiba-tiba) ”Bukan! Bukan karena itu!” OT dan LSB : (tercengang) LSB : ”Kalau begitu. Berembus angin. . napasnya satu-satu) PB : (duduk di tanah. itu!” (merogoh dompetnya dari saku belakangnya. .” OT : (mengerti) ”Ooo! Dia pedagang yang merasa dirugikan. Sebuah balon itu dapat tertangkap oleh OT. kalau dia memang tak mau duduk. kalau kita terlalu memuja hormat. menangis) OT : (masih dengan gembira ia bermain dengan balon tadi) LSB : (kepada PB) ”Mengapa kau menangis?” PB : (tak menyahut. masih saja berdiri) OT : ”Ayo. Balon-balon lainnya kini lepas semua dari tangan PB. dan bukan pula musim kemarau?” OT : ”Habis. . . terbang ke udara.” (Bunyi guruh. karena barusan saja telah cakar-cakaran.) LSB : (lepas dari pergulatan dengan PB ia berdiri. . Dia mengeluarkan uang dua puluh ribuan.” 188 Pelajaran X Seni Drama . Bah. .) ”Nah. ini sekadar pengganti kerugianmu.” LSB : ”Beginilah. Tak berapa lama kemudian.” OT : ”Kenapa?” LSB : ”Pakai silakan segala! Ini 'kan taman?” (tiba-tiba marah) ”Dia duduk. . Semua mau terlepas.” (terbahakbahak) (Bunyi guruh. Balon-balon kena embus.” PB : (bimbang. atau keduanya dari kita.” LSB : ”Dan kalau sudah bertambah jelas?” OT : (diam) LSB : (merenung) ”Dan kalau segala-galanya sudah bertambah jelas. Habis perkara! Bah!” (melihat dengan geramnya kepada PB) PB : (duduk) LSB : (masih marah) ”Mengapa kau duduk?” PB : ”Eh . saya mau tertawa . OT : (kepada PB) ”Silakan duduk. yang kemudian bermain-main gembira. kekanak-kanakan. kalau dia mau duduk. masuk PB. dan siapa tahu salah seorang dari kita cidera dalam cakar-cakaran itu. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). saya mau duduk.

.. titik. Salah satu contoh teks narasi adalah hikayat.PB OT dan LSB PB LSB PB LSB PB LSB OT : : : : : : : : : LSB OT PB OT PB OT PB : : : : : : : (berdiri) ”Tidak!” (duduk di bangku) ”Lari dan tinggalkan aku sendiri. Anda tentu kesulitan memahami kata-kata dalam bahasa Melayu. Menceritakan Kembali Hikayat Anda akan menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini.” (tak mengerti) ”Tapi. Hikayat apakah yang pernah Anda baca? Sejauh mana Anda bisa memahami cerita hikayat tersebut? Anda akan menceritakan kembali hikayat berikut.” (tertawa kecil) ”Ah. Bukan itu maksud saya tadi dengan meminta balon itu. Kenangan kepada dulu. Saya pecinta balon. kau sebenarnya bukan penjual balon?” (kepada PB) ”Ini. ini bukan lagi kesukaan namanya. kau ’kan penjualnya?” ”Itu hanya alasan saya saja untuk dapat memegang-megang balon. Hikayat termasuk karya sastra lama. sebaiknya kau sudi menerima kembali balonmu ini.” (serempak) ”Tidak mau?” (menggelengkan kepalanya) ”Mengapa?” ”Saya lebih suka balon. Seperti juga orang lain pecinta harmonika.” . mendorong kereta orok) W : (menggapai ke arah balon) ”Berilah kepada saya. Jelas?” (tertawa) LSB : ”Orang tua jahat!” (menerkam OT) W : (melerai) ”Sudah. pecinta mobil balap. Tidak Nak. terimalah balonmu kembali!” ”Tidak. Bapak pegang sajalah terus. sudah! Jangan berkelahi hanya karena itu. Pada pelajaran yang lalu Anda telah menceritakan kembali narasi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 189 .” ”Saya tak sudi dan tak berhak menerima kenangan orang.” (tangisnya menjadi) ”Saya tidak mau dibayar. Saya suka melihat orang yang suka. Apa yang aneh dari ini semuanya?” (masih belum habis herannya) ”Jadi.” ”Apa-apaan ini?” ”Mengapa merasa aneh? Dia pecinta balon. kalau tak seorang yang menghendakinya. pecinta perempuan-perempuan cantik. Hikayat disampaikan dengan bahasa Melayu. tapi kenangan.. lalu melihat geli kepada W) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak pecahkan?” OT : ”Karena saya mau memecahkannya.” (menolak balon) (Masuk W. bahwa Bapak juga menyukainya.” OT : (tiba-tiba memecahkan balon itu.” (heran) ”Saya pegang terus?” ”Karena saya lihat.

mereka masing-masingpun datang. Setibalah siang hari. tuanku. Adapun akan si Miskin itu apabila malam iapun tidurlah di dalam hutan itu. maka disapunyalah darah yang di tubuhnya tiada boleh keluar. Maka diusir oranglah akan si Miskin itu hingga sampailah ke tepi hutan. Maka titah baginda.. maka jadi selaku ini!” Adapun si Miskin itu. yang patut dimakannya.” Maka ia pun tersedu-sedulah menangis. Setelah pagi-pagi hari. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. Maka didapatnyalah ketupat yang sudah basi dibuangkan oleh orang pasar itu dengan buku tebu. sangatlah sakit rasanya tubuhku ini. orang melempar si Miskin tuanku. ”Ya. Maka adalah suaminya itu pun segarlah sedikit tubuhnya. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. maka orang banyak itupun ramailah. hampir kepada rumah orang itupun tiada boleh. Maka titah baginda. maka disapukanyalah seluruh tubuh suaminya. jangan menangis!” Sudahlah dengan untung kita. menunjukkan kekayaannya kepada hamba-Nya. Sumber: Hikayat Si Miskin. maka adalah segar sedikit rasanya tubuhnya karena beberapa harinya tiada merasai nasi hendak mati rasanya. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan 190 Pelajaran X Seni Drama . Tubuhnya habis berlumur darah. ”Diamlah tuan. Maka segala rajanya dan menteri hulubalang rakyat sekalian itupun masing-masing pulang ke rumahnya. ia lalu ke pasar. Maka si Miskin itu pun tidurlah di dalam hutan itu. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya. . hancurlah rasanya anggotaku ini. Ia handuk meminta ke rumah takut. tempatnya sediakala itu. maka ia pun menangis pula seraya mengambil daun kayu. Itu ya Tuanku Syah Alam. Maka berhentilah ia di sana maka dicaharinyalah di dalam sampah yang bertimbun itu barang yang boleh dimakannya. karena darah itu sudah kering. maka dibawanyalah kepada isterinya. lalu dimakannya ketupat yang sebiji itu laki-bini. ada yang melontari dengan batu ada yang memalu dengan kayu. Maka haripun malamlah. maka si Miskin itupun larilah tunggang langgang. apakah yang gempar itu di luar itu? Sembah segala raja-raja. Maka menangislah ia tersedusedu sepanjang jalan itu dengan tersangat lapar dahaganya seperti akan matilah rasanya. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. maka iapun pergi berjalan masuk ke dalam negeri mencari rezekinya. maka suaminya pun masuk ke dalam hutan mencari umbut yang muda. maka hari pun petanglah. maka berkatalah si Miskin kepada isterinya. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. Setelah sudah dimakannya ketupat itu maka baharulah dimakannya buku tebu itu. Maka bagindapun berangkatlah masuk ke dalam istananya itu. Demikianlah hal si Miskin itu seharihari. melihat laku suaminya demikian itu. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu.. Maka demikianlah laki bini. asalnya daripada raja keinderaan. Maka orangpun gemparlah. Maka apabila dilihat oleh orang pasar itu si Miskin datang. Di sanalah ia tidur. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. Maka si Miskin pun berjalanlah masuk ke dalam hutan. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. Setelah itu. Maka iapun bertemu dengan tempat orang membuangkan sampah-sampah. Sekali peristiwa Allah swt. Jangankan diberi orang barang sesuatu. Maka orang banyak itupun kembalilah.Coba cermati penggalan hikayat Si Miskin berikut ini! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. Hatta. Maka kena sumpah Batara Indera. sambil ia berkata.. suruh usir jauh-jauh. maka jadilah ia demikian itu. Maka tiadalah berdaya lagi. maka terlalu belas rasa hati isterinya. matilah rasaku ini. Maka apabila sampailah dekat kepada kampung orang yang empunya kampung itu melihat akan dia maka diusirnyalah dengan kayu maka si Miskin itupun larilah. lalu dimamahnya.

Jika ada kata yang tidak Anda ketahui artinya. A. Cermatilah satu demi satu kata! 2. Intonasi b. Salah satu hasil karya sastra lama yang berbentuk prosa yaitu hikayat. Tuliskan ringkasan ”Hikayat Si Miskin” dengan menggunakan bahasa Anda sendiri! Ceritakan kembali secara lisan ”Hikayat Si Miskin” berdasarkan ringkasan yang telah Anda buat! Teman Anda akan mengindentifikasi teknik bercerita yang Anda gunakan. B. 3. Ekspresi d. Hikayat dan Novel Karya sastra dibagi menjadi karya sastra lama dan karya sastra modern. Bacalah kembali ”Hikayat Si Miskin”. a. dan belum dibukukan seperti novel modern. Gerak-gerik c. 3. Berikan alasan Anda meneladaninya! Membandingkan Hikayat dengan Novel Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. Anda bisa memahami melalui teks kalimatnya! 5. 4. Anda akan menemukan perbedaan dan persamaan setiap karya sastra yang Anda bandingkan. Mencatat setiap peristiwa dalam hikayat sesuai urutan waktu terjadinya peristiwa. Carilah arti kata itu dalam kamus! 4. pahami penjelasan berikut ini. Hikayat adalah cerita kuno sejenis roman bahasa Melayu yang penuh dengan khayal. belum ditulis. 191 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Kesesuaian isi hikayat dengan ekspresi Tanggapilah teknik bercerita yang digunakan teman Anda! ngkapkan secara lisan nilai-nilai dalam hikayat yang dapat Anda teladani. Lakukan kegiatan berikut! 1. Sebelum Anda membandingkan kedua karya sastra tersebut. Menceritakan kembali hikayat yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat.Anda dapat menceritakan kembali hikayat tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut. lalu pahami cerita hikayat tersebut! 2. Karya sastra ini disebarkan secara lisan. 1. bukalah kamus. Dari hasil perbandingan itu. Jika kata itu tidak ada dalam kamus. Pahamilah kalimat demi kalimat! 3. Bacalah perlahan-lahan. Hikayat ini berisi kehidupan putra raja yang gagah perkasa beserta putri yang cantik molek. Pada kegiatan ini Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. Membaca hikayat dengan saksama. Hal-hal yang akan diidentifikasi sebagai berikut. Cara memahami hikayat seperti berikut. 1. 2.

” Orang itu pergi. mulai makan. Pak. kalau pasar hilang kumandangnya. Suaranya agak pelan. Kalau pasar ilang kumandhange. ”Iya.” ”Masya Allah! Potongan ular! Direbut!” Abu meninggalkan piringnya yang baru setengah dimakan. Hari itu hari pasar. Berapa istrinya?” ”Satu saja sudah begini. mau keliling. tumben pagi sekali. obat kuat! Kalau mencangkul. Novel adalah karangan fiksi yang menceritakan kejadian yang luar biasa pada pelakunya sehingga terjadi konflik yang menimbulkan perubahan nasib. tidak ada masuk angin. Ia dikerumuni para lelaki. Dengan makan ular.” ”Sekarang kan sedang model. st.” orang itu mengepalkan tangan dan mengencangkan otot lengannya. wanita akan hilang rasa malunya. Orang membawa kambing. Berapa semua?” Orang itu menghitung potongan ular. Sambil tersengalsengal. Penjual itu sedang sibuk membungkus dagangannya dengan daun jati. Mereka pasti mengantar para istri yang berdagang. Orang-orang terdiam. Lakukan kegiatan berikut! 1. hingga orang tidak perlu menawar. kumandang pasar itu. tidak ada pegel. agak dingin di tempat itu. Kata Abu: ”Jangan dijual lagi. lalu bertanya pada penjaga warung. tapi itu untuk yang sudah beristri.” ”Sungguh?” ”Sumpah. ”St.” Pernyataan itu mengejutkannya. Abu berpikir. tidak tahu. Ketika Abu sedang makan.” Terdengar orang bergumam. Pasar itu ramai. Abu melangkah. Rupa-rupanya ia tahu. dan sapi di pasar ternak di sebelah selatan pasar. Ini kan Ki Abu Kasan Sapari!” Rupanya nama itu punya arti. Los-los pasar juga sudah penuh. Itulah kebudayaan kota. katanya: ”Ular dipotong-potong begitu?” ”Ya.” ”Tidak. ”Obat kuat. 2. katanya: ”Stop! Stop! Akan kubeli semuanya. Itu tadi potongan ular. kerbau. Ada perempuan yang dengan malu-malu membeli. Sudah ada tiga orang lain sedang makan. Abu merasa ada yang tidak enak. seorang laki-laki memperlihatkan isi tenggok pada para lelaki di warung itu. tetapi pasar itu sudah hidup sejak habis subuh. saya akan pulang mengambil uang. ”Kok njanur gunung. Abu lar bagian ”Cinta lar Cinta 192 Pelajaran X Seni Drama . sebab toko-toko menempelkan harga. Bacalah penggalan ”Hikayat Si Miskin” di depan sekali lagi! Bacalah pula penggalan novel Mantra Pejinak Lingkungan” berikut ini! Cinta Ular Cinta Lingkungan 1 Dengan kudanya Abu mendekati pasar di dekat kantor kecamatan. Ia menambatkan kuda di sebuah pohon waru. Abu mencuci tangan. masa Pak Abu tidak tahu. Kayaknya ia orang baru dalam dunianya alias pedagang kagetan.Novel termasuk hasil karya sastra modern yang berbentuk prosa. Ia berlari mengelilingi pasar mencari penjual itu. katanya. ”Untuk kakek saya”. Mulai terdengar orang tawar-menawar. Di antaranya: ”Ok. Setelah orang itu pergi seperti terkejut Abu menghentikan makan. yang ada kayu-kayu tempat orang menalikan ternaknya. Entah. begitu mudah orang memperolehnya. Abu menyibak kerumunan itu.” kata perempuan setengah tua yang punya warung. dengan cepat seperti mesin. wanita akan ilang wirange. Ada barang 20 potong sudah laku hampir obat kuat. Hari masih pagi. tidak seorang pun di warung itu punya potongan untuk jadi pembelinya. A. lalu duduk. Mereka bergeser memberi tempat. dan segalanya memuai. inilah kumandang pasar yang disebut oleh Ronggowarsito atau pujangga yang lain. badan akan panas. Tunggu di sini.” Perempuan itu memberikan segelas teh dan sepiring nasi di meja. tidak profesional. ok. tidak ada encok. ragu-ragu. ”Apa yang ditawarkan?” ”Ah. orang-orang yang sedang menawarkan dagangan. kemudian menuju bangku panjang di sebuah warung. tahan lama.

lalu menghilang. Dengan sepeda motornya ia pergi ke bawah. Ia mengeluarkan potonganpotongan ular. Kerumunan bertambah banyak. Lalu dipotong kepalanya. potongan ular itu. Kemudian direbus dalam dandang di atas air mendidih.” ”Ya. Ketika melihat dagangan orang ia lari ke tempat sepi. ke sebuah sungai yang berbatu-batu dan deras. Bayangkan. Pada pelajaran yang lalu Anda telah belajar mengarang dan menyadur cerpen menjadi bentuk naskah drama. dan nilai yang masih berlaku di daerah Anda dengan teman sebangku Anda! 4. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali materi. bawang. Ia tahu ke mana harus dibawa plastik itu. 2 Kemudian Abu kembali. Belum ada orang di kantor. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel! 2.” Abu mengambil kuda. Abu tidak bisa menahan tangisnya. Diskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel.” ”Ini bukan ular tapi kutuk. Pelan-pelan air matanya membasahi pipin. dan mrica. mengurut badannya sampai remuk tulangnya. Ia membuka kantor. Diberi garam. Penjual menyebut jumlah dan harga. Tapi. ketika ia akan makan ikan itu di rumah. ikan gabus. menerima bungkusan plastik hitam. Lalu dipotong-potong badannya. hikayat. Menciumnya. hoo-ek”. tiba-tiba orang menangkapnya. Tetapi. Kompas. ingin tahu yang terjadi. lalu membuang plastik hitam. menuntunnya ke kecamatan dan menambatkan pada sebuah patok. ”Tidak dihabiskan?” ”Tidak dihabiskan?” ”Sudah kenyang. Ia kembali ke pasar. Ia sedang dalam perjalanan mengunjungi anak-anaknya sebab sudah janji. Abu pergi. Beberapa perempuan mengira dia masuk angin. Ular itu punya anak-anak. dan penjual duduk di bawah pohon munggur. Dunia ini serasa gelap. Jakarta. Sumber: Mantra Pejinak Ular. lalu memijitmijit pundaknya. ”Hoo-ek. 1. menunggu-menunggu. mengeluarkan sepeda motor. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan hikayat! 3.melengos tidak sampai hati melihat potonganpotongan itu. 2000 B. Bandingkan penggalan hikayat dan novel tersebut. Jelaskan cara menulis cerpen dengan baik! 2. membayar. Anakanaknya masih di sana. Maka dibuangnya ikan tak berdosa itu. Abu membayar makanan di warung. Jelaskan cara menyadur cerpen menjadi drama! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 193 . Rangkumlah hasil diskusi Anda! Menulis dan Menyadur Cerpen Anda akan mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial. yang ada di benaknya ialah ular dan sekali lagi hooek.” Untuk menebus kesalahan ia membeli ikan itu. Tetapi Abu menunjuk ke satu arah. ia muntah-muntah. melihat-lihat pasar. sudah jadi potongan-potongan. Tetapi induknya tidak pernah akan datang. Temukan persamaan dan perbedaannya! Kerjakan kegiatan berikut! 1. hoo-ek. ”Itu. Anda juga akan menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak. Merenungi nasib ular yang sial itu. Ia terduduk di tepi jalan. dan dengan mantra yang biasa ia menghanyutkan setiap isinya. to?” ”Iya. Lalu.

kenakalan remaja. 3. Amatilah realitas sosial yang ada di sekeliling Anda.” ”Kamunya saja yang kurang sabar . Catnya kusam. 194 Pelajaran X Seni Drama . Pergilah ke luar kelas. Jalannya tanah berbatu. jadi pembantu di sebuah apartemen. Tentukan satu tema berdasarkan hasil pengamatan Anda! Contoh: Pengamatan Kehidupan di Sekitar Anda mengamati kehidupan mewah seorang pegawai negeri.. kemiskinan. Marni. Tapi selalu terngiang di telingaku obrolan ibu dengan nenek malam itu.” ”Mau sabar sampai kapan lagi? Sampai uang tabungan Marni habis?” Suara ibu yang meninggi terdengar sampai ke dalam kamar. Pilihan kata. . masuk lagi ke dalam gang.A. Berpagar anyelir dan rumpun mawar. Sesuai kontrak kerjanya. b. B. Marni bisa jaga diri.” ”Kerja di mana pun nggak masalah. . Sudah setahun ibu di Singapura. nilai norma. Bacalah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” dengan saksama! 2. misalnya tentang kehidupan sosial. Perbaiki cerpen Anda berdasarkan tanggapan dari teman-teman Anda! Anda telah menulis cerpen. negeri ini sudah nggak bisa memberi kita apa-apa. Konflik atau masalah yang ditampilkan. Kesesuaian cerita dengan tema.Z. Tokoh-tokoh cerpen merupakan tokoh-tokoh dalam drama! Kereta Bertudung Pelangi Senja Karya: M. adat. Tentukan tokoh.” ”Tapi nggak mesti kerja jauh begitu kan? Apa di sini sudah nggak ada kerja lagi?” ”Ah. amanat. ibu baru bisa pulang tahun depan. pegawai negeri memperoleh penghasilan sesuai dengan kesanggupan biaya belanja negara. Ini menyebabkan banyak pegawai yang melakukan manipulasi (korupsi) demi menuruti keinginan hidup mewah dan status sosial. a. Padahal. Sebuah bangunan tua. Bu. ”Singapura itu jauh. . Keruntutan urutan peristiwa. Sekarang aku dan nenek berdua saja menghuni rumah itu. tema. Teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap cerpen yang Anda buat! Hal-hal yang akan ditanggapi sebagai berikut. d. Arman A. Berikan tanggapan Anda terhadap cerpen yang dibaca teman Anda! 4. Sebenarnya aku tak mau ibu pergi jauh. Tentukan isi kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja”! 4.. Sekitar seratus meter dari mulut gang. . Istri pegawai tersebut berbelanja keluar negeri setiap bulan. Lagi pula kamu itu perempuan. Juga kudengar hela napas nenek. Yang penting. Rumah nenek agak di luar kota. dan latar kutipan cerpen tersebut! 3. Sekarang Anda akan menyadur cerpen menjadi naskah drama. Dari kiri jalan raya.. Bu. Lakukan kegiatan berikut! 1. watak tokoh. tampaklah rumah nenek. Bacakanlah cerpen yang Anda buat di depan teman-teman Anda! 2. Ubahlah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” menjadi drama! Isi drama harus sesuai dengan isi kutipan cerpen. Kembangkan tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen! C. Lakukan kegiatan berikut! 1. D. Jika musim hujan menjelma jadi kubangan lumpur. Risikonya banyak. c.

Sore ini aku pergi ke rumah Dinda. Kertasnya sudah cokelat kekuningan. pikirku. Sambil terlentang di atas dipan. Ada apa dengan malam Jumat? Apa hubungannya dengan kupu-kupu itu? Tapi melihat wajah nenek yang kaku. Aku pun tak betah di rumah. Gambar bukit. pantas saja. ”Ada apa?” tanyanya. Waktu telah membuatnya makin kusam. Dengan krayon hitam.” Ah. . aku heran. Namanya terpampang di koran. Tolong jaga dia. Sudah lama dia berhenti sekolah. jangan banyak tanya!” hardik Nenek. Entah dari mana datangnya. mereka wartawan dan reporter televisi. kok. Sudah lewat tengah malam. Kusibak lembar demi lembarnya. Di halaman terakhir.” usulku. Tiba-tiba aku ingat ibu. Dia punya congkelak baru. Tak ada jerit jangkerik dari semak sekitar rumah. Kutunjukkan kupu-kupu yang sedang semadi itu. banyak tamu datang ke rumah. Katanya. Aku tak paham maksud Dinda. kutatap langit-langit kamar. aku tak sempat menunjukkannya pada ibu. mestinya aku sekarang kelas enam SD. masih dibalut telekung. Sambil mencemplungkan biji-biji keong plastik ke dalam liang congkelak. Pulangnya tahun depan. Entah siapa dan apa urusan mereka dengan nenek. aku tersentak waktu Dinda berkata ibuku mati di Singapura. ada gambar yang membuatku merasa bersalah. jangan sok tahu. Dinda meledekku. Ibu adalah satu-satunya alasanku untuk menyimpan buku gambar itu. *** AKU terjaga dari tidur.pikiran-rakyat. Apa kabarnya nun jauh di sana? Baik-baik sajakah? Tidak kangenkah ibu padaku? Sudah lama Pak Pos tak datang mengantar surat. bagaimana anakmu nanti?” ”Saya titip Tiara. Dari jarak dekat kulihat sebagian sayapnya yang sobek. dan matahari. Kami sudah janji main bersama. 2005 Sumber: www.” Ya. tertera sebaris kalimat: Kereta Bertudung Pelangi Senja. ”Usir saja. Kuambil buku gambar itu lalu duduk di tepi dipan. Hanya terdengar detak jam dinding di ruang tamu. Menunggu ibu pulang terasa panjang dan menyiksa. Bandar Lampung. Sudah kenyang aku diledek anak-anak tetangga. Saya nggak tega melihatnya. ”Ini malam Jumat. Nenek. Wajahnya menghiasi televisi. Ngilu dan menggelisahkan. aku tak sekolah lagi. Serasa ada sesuatu yang menyakitkan menusuk hatiku. Aku masuk kamar dengan perasaan dongkol. Tak kudengar lagi percakapan di kamar nenek. Dinda memberi tahu siapa yang datang ke rumah. Ada nada gelisah dalam suaranya. tapi aku terlanjur malu. Judul itu baru kubuat beberapa hari setelah ibu pergi. aku cuma bertanya dalam hati saja. Waktu makhluk lemah itu hinggap di gorden jendela ruang tamu. Lalu. Bu. Mungkin masuk lewat ventilasi jendela. lekas tidur. Menumpukkah pekerjaan ibu hingga tak sempat lagi menulis surat? Ah. Entah bagaimana nasib kupukupu malang itu selanjutnya. Ibu tak ada biaya.” ”Kamu yang sok tahu! Kamu kan nggak punya teve! Makanya beli dong biar nggak ketinggalan berita!” Aku terdiam mendengarnya. *** BEBERAPA hari belakangan. ”Ah. Ayo. Nek. Katanya ibuku sekarang jadi orang terkenal.com Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 195 .. keluar kamar. Ibuku masih hidup. biarkan saja.. Dia terbang berputar-putar seakan bingung mencari jalan keluar. Angin mati.” ”Kenapa?” ”Sudah.”Kalau kamu pergi. Sayang. ”Huss. aku bangkit dari dipan dan membuka laci lemari paling bawah. gerbong kereta api. Meski ibu janji kalau ada uang aku pasti sekolah lagi. pelangi. Pernah kulihat mereka memotret rumah dan menanyai nenek. aku rindu. Suasana yang selama ini tenang jadi berisik. Nyaris tanpa suara. Jangan diganggu. Kuingat lagi kupu-kupu hitam yang nyasar ke dalam rumah selepas isya tadi. sawah. aku mengendap-endap mendekatinya. O. Sejak pindah ke rumah nenek. Suasana mendadak hening mencekam. Tapi. Malam ini terasa aneh. Angin malam membuat nenek batuk-batuk.. Jelaskan padanya bahwa saya pergi untuk cari uang.

196 Pelajaran X Seni Drama . Tokoh 7.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. Bah. LSB : ”Mau hujan. Buktikan analisis Anda dengan kutipan teks! 1. Latar tempat dibuktikan dengan kutipan berikut. Tema 5. Dialog 3. Pada pelajaran yang lalu Anda telah mempelajari komponen kesastraan drama.” OT : ”Bukan. temukan unsur-unsur drama berikut ini. batuk-batuk. Di sebuah taman dengan beberapa buah bangku.” Latar Contoh: Latar tempat drama tersebut di sebuah taman. . Dialog Contoh: Dialog tokoh terjadi bergantian dan tidak bersahutan. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali komponen kesastraan drama.Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama.” Plot Drama tersebut beralur maju karena menceritakan dari awal drama hingga dialog terakhir. 2. Konflik A. 3. 4. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). Penokohan Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) LSB bersifat pemarah. ”. Latar 2. Sifat ini dibuktikan dengan kutipan berikut. Kemudian. Penokohan 8. Amanat 6.” Berdasarkan kutipan tersebut. . Plot 4. duduk di bangku. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim. . Langit mendung. Musim kemarau. Apa yang dimaksud istilah-istilah berikut ini? 1. Bacalah dan teliti kembali kutipan teks drama ”Petang di Tanam” di bagian awal bab ini. Langit mendung. tokoh LSB memiliki ciri fisik agak tua. OT masuk. 5. Tokoh Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) ”Hari mau hujan.

2. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah. tokoh. Amanat Kita harus bisa mengendalikan diri agar tidak terpancing emosi sehingga kerukunan tetap terjaga. Cerpen yang Anda buat dapat Anda ubah menjadi naskah drama. tokoh. Namun. Unsur-unsur tersebut berhubungan erat dan tidak dapat dihilangkan. 7. dan watak tokoh. Ini musim hujan. 8. Contoh: OT : ”Kalau begitu saya benar. Diskusikanlah dengan teman sebangku Anda hubungan antarkomponen dalam drama yang telah Anda analisis. Unsur-unsur pembangun drama disebut juga unsur intrinsik drama. 3. penokohan. dan konflik. 4. perilaku. Ini musim kemarau. tidak!” Tema Drama tersebut bertema realitas sosial yang terjadi di masyarakat. Kemudian. plot. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 197 . Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. Menemukan latar. B. Hikayat berbeda dengan novel. Mengubah percakapan dalam cerpen menjadi dialog dalam drama. Konflik Salah satu konflik yang terdapat dalam drama berupa perdebatan mengenai musim. rangkumlah hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. Cerpen dapat Anda tulis sendiri.” LSB : ”Kalau begitu saya benar. Unsur intrinsik drama meliputi tema. Untuk mengidentifikasi unsur drama yang ditonton Anda harus menonton drama dengan saksama dari awal hingga akhir. Drama disusun oleh unsur-unsur pembangun drama. amanat.” LSB : ”Bulan apa kini rupanya?” OT : ”Entah.” OT : ”Tidak. Menuliskan naskah drama. Mencatat dialog atau percakapan yang terdapat dalam cerpen. hikayat dan novel mengandung nilainilai kehidupan. latar.6. Salah satu jenis karya sastra yang lain yaitu cerpen. Hikayat merupakan salah satu jenis sastra lama. 1. Selain drama. dialog. Hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. Perdebatan terjadi antara LSB dan OT. Nilai-nilai kehidupan dalam novel dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. 5. jenis karya sastra yang lain adalah hikayat.

Refleksi
Anda telah mempelajari beberapa kompetensi bersastra. Apakah Anda telah menguasai kompetensi tersebut? Coba, jawablah pertanyaan berikut. Jika Anda menjawab mampu, berarti Anda telah menguasai kompetensi tersebut. Jika Anda menjawab belum mampu, berarti Anda harus terus berlatih. 1. Mampukah Anda menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat? 2. Mampukah Anda menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini? 3. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan novel? 4. Mampukah Anda mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial? 5. Mampukah Anda menyadur cerpen ke dalam bentuk drama? 6. Mampukah Anda mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama?

Evaluasi Pelajaran
Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Pahami penggalan drama berjudul ”Abu” berikut!
Dalam sebuah ruang kamar kerja, lengkap dengan perabotannya yang mewah, serta sebuah telepon di atas meja kerja sebelah sudut. Dari pintu kamar tidur Tuan X keluar sambil melepas dasinya. Pelayan datang dari pintu kamar tamu. Pada tangan kanannya tergenggam sebuah bungkusan kecil. Tuan X : ”Mana nyonya?” Pelayan : ”Keluar kursus, Tuan.” Tuan X : ”Oo ya, aku lupa-lupa saja kalau dia lagi asyik dengan kursus kecantikannya. Naik skuler apa sedan biru?” Pelayan : ”Sedan biru, Tuan.” Tuan X : ”Apa yang kau pegang?” Pelayan : ”Ini tadi dari Nyonya. Pesan Nyonya supaya disampaikan kepada Tuan, bila Tuan pulang lebih dulu. Nyonya bilang, bungkusan ini diterima dari seseorang yang belum dikenalnya untuk disampaikan kepada Tuan.” Tuan X : ”Ada suratnya?” Pelayan : ”Cuma bungkusan ini saja.” Pelayan menyerahkan bungkus, terus pergi ke arah kamar tamu. Tuan X membuka bungkusan itu. Sebuah kotak kecil, terus dibukanya, Tuan X tampak keheranan mengamati isinya. ....
Dikutip dari: Domba-Domba Revolusi, B. Soelarto, 2006, Yogyakarta

a. Temukan komponen kesastraan dalam penggalan drama tersebut! b. Berikan bukti-bukti yang mendukung jawaban Anda!

198

Pelajaran X Seni Drama

2.

Bacalah penggalan cerpen berikut. Kemudian, ubahlah ke dalam bentuk drama!
.... Satpam di gardu depan merasa heran Kadirin minta izin untuk ketemu Bapak, sebab biasanya si kurir tua ini cuma menyerahkan barang dan pergi lagi setelah surat tanda terima yang dibawanya selesai ditanda-tangani. Terpaksalah si satpam melapor ke Nyonya Baskara, dan si ibu ini pun kaget. ”Jangan boleh ke dalam! Suruh tunggu di garasi!” Si satpam mengantar Kadirin masuk garasi dan mempersilakannya duduk di bangku panjang yang ada di situ. Seorang pembantu perempuan menyambutnya ramah. ”Mau minum apa, Pak? Teh atau kopi?” ”Apa saja.” Pembantu perempuan masuk ke dapur, mengambil cangkir dan cawan, persis saat itu Bu Baskara masuk ke dapur pula untuk keperluan lain. ”Eh, eh, eh, mau bikin minuman buat siapa?” ”Buat bapak tua yang suka mengantar surat itu.” ”Jangan pakai cangkir itu. Yang itu untuk tamu Bapak.” Pak Baskara mengenakan celana pendek dan kaos sport yang basah oleh keringat akhirnya berkenan menerima kedatangan Kadirin di teras depan. ”Saya Kadirin, Pak. Pegawai keuangan PT Satu Mutiara. Mohon maaf pagi-pagi sudah mengganggu Bapak. Saya menghadapi masalah sehubungan dengan kiriman yang akan saya sampaikan pada Bapak.” ”Masalah apa?” Kadirin sempat beberapa saat membisu karena merasa ragu sekaligus takut, sebab ia sadar ucapannya bisa membuat Pak Dirjen marah, atau tersinggung, atau kedua-duanya, atau lebih dahsyat dari itu. Tetapi, karena merasa tak ada pilihan lain, akhirnya ia berhasil juga membulatkan tekad untuk bicara apa adanya. Secara kronologis Kadirin lalu menceritakan kejadian yang dialaminya sejak kemarin sampai pagi ini, lengkap dengan kutipan atas ucapan-ucapan Rudi dan Molana tentang ”perampasan hak karyawan kepada orang lain yang tidak berhak”, dan perlunya ”mengembalikan uang yang dibawanya kepada yang berhak.” ”Jadi, singkatnya,” kata Kadirin mengakhiri laporannya, ”teman-teman kantor melarang saya menyerahkan uang ini kepada Bapak, dan akan membagibagikannya kepada para karyawan sebagai tunjangan Hari Raya.” Pak Baskara yang dari tadi mendengarkan Kadirin secara saksama, di luar dugaan, langsung menyahut penuh antusias. ”Wah, wah, wah, luar biasa! Luar biasa sekali! Karyawan seperti Pak Kadirin ini yang selama ini saya cari! Ialah karyawan yang jujur sekaligus penuh keberanian. Keberanian seperti ini sangat penting bagi saya, sebab sebagai pejabat pemerintah, terlalu sering saya menerima laporan yang bagus-bagus saja. Yang jelek-jelek jarang saya dengar. Nah, berdasar laporan dari Pak Kadirin ini, saya bisa melakukan pemeriksaan lebih lanjut terhadap pimpinan PT Satu Mutiara, kenapa hal seperti ini sampai terjadi. Sebab dengan adanya penyelewengan ini, selain merugikan seluruh karyawan, salahsalah nama baik saya ikut tercemar, karena saya dianggap memeras dan menyerobot tunjangan Hari Raya para karyawan.” ”Lalu . . . bagaimana dengan uang yang saya bawa ini?” ”Itu jelas hak para karyawan, bukan milik saya. Saya akan segera menelepon Direktur Keuangan PT Satu Mutiara, agar secepatnya membayarkan tunjangan Hari Raya ini. Untuk itu tolong Pak Kadirin mengembalikan dulu uang ini ke bendahara, biar bendahara nanti yang melakukan pembagian secara adil dan terkoordinir. Dan kepada dua teman Pak Kadirin yang menunggu di luar nanti akan saya jelaskan, bahwa saya sangat menghargai perjuangan mereka, tetapi tolong jangan menggunakan caracara yang inkonstitusional.
Sumber: Parmin, Jujur Prananto, 2002

3.

Pahami penggalan hikayat dan penggalan novel berikut!
Hikayat Patani .... Hatta antara dua bulan lamanya, maka negeri itu pun sudahlah. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu, dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam (negeri yang sejahtera). Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu (dan pangkalannya itu) pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi, (itulah. Dan) pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Syahdan kebanyakan kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Bahwa sesungguhnya nama negeri

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

199

itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. Demikianlah hikayatnya. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas takhta kerajaan itu, maka baginda pun berputera tiga orang, dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tunku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya, dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri:

barang siapa bercakap mengobati baginda, jikalau sembuh, raja ambilkan menantu. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang, ikut seperti titah baginda itu. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu, tujuh hari lamanya, maka seorang pun tiada bercakap. ....
Sumber: www.kisah.united.net.kg

Bagian Kelima ”Sesungguh tidak adil!” begitu keluh Karman setiap kali teringat lamarannya yang tidak diterima oleh Haji Bakir. Lamaran Karman untuk memperistri Rifah yang disampaikan oleh Paman Hasyim ternyata terlambat sehingga tak mungkin dilayani. Paman Hasyim bisa memahami sikap Haji bakar. Bagi ayah Rifah itu, memang tak mungkin menerima Karman sebagai calon menantu karena sudah ada calon lain yang diterimanya. Namun lain halnya dengan Karman. Terlambat, itu memang nyata. Tetapi Karman curiga hal tersebut merupakan satu-satunya alasan. Kecurigaan itu terus berkembang karena Karman sendiri yang mengembangkannya. ”Seandainya aku yang melamar Rifah lebih dahulu dan diterima baru kemudian datang Abdul Rahman, kurasa lamaranku akan dibatalkan oleh Haji Bakir.” Abdul Rahman itu! Semua orang tahu siapa dia. Pemuda dari seberang desa, orangnya memang gagah. Walaupun ayahnya hanya dikenal sebagai pedagang batu akik, tetapi sesungguhnya batu permata yang dimilikinya sekotak penuh. Pokoknya kekayaan kedua calon besan itu berimbang. Abdul Rahman naik Harley Davidson bila pergi ke pasantren di Jombang. Tampan adalah ciri utamanya. ”Seandainya keadaanku lebih baik daripada Abdul Rahman, barangkali Haji Bakir akan menghapus kata ’terlambat’ dan aku akan diterima menjadi menantunya. Pokoknya tidak adil.” Pemuda yang baru menginjak usia dua puluh tahun itu terguncang batinnya oleh kekecewaan yang amat sangat. Dia merasa telah ngemong Rifah selagi ia masih senang bermain titiran. Dia membuatkan Rifah boneka dengan rambut jagung. Rifah menyimpan pasfoto Karman. Rifah minta dituliskan lagu Sepasang Mata Bola. Rifah yang masih memandang dan tersenyum penuh arti. ”Dan lamaranku, seorang pemuda yang sudah memegang beslit juru tulis ini, ditolak oleh ayahnya!” keluh Karman. ”Seandainya dulu aku tidak berkelahi melawan kambing gila itu, mungkin Rifah telah mati. Setidaknya ia pasti cedera. Jadi kalau bukan karena aku, Rifah tidak akan cantik seperti sekarang. Haji Bakir sungguh tidak tahu diri dan tidak adil!” Rasa kecewa, marah, dan malu berbaur di hati Karman. Akibatnya ia mendendam dan membenci Haji Bakir. Karman memulai dengan enggan bertemu, bahkan enggan menginjak halaman rumah orang tua Rifah. Sembahyang wajib ia tunaikan di rumah. Dan ia memilih tempat lain bila menunaikan sembahyang Jumat. Apa yang diperbuat Karman adalah balas dendam. Ia merasa disakiti, dinista. Dengan meninggalkan mesjid Haji Bakir, ia pun bermaksud membalas dendam. Bahkan ketika ia mulai sekali dua meninggalkan sembahyang wajib, ia juga merasa sedang membayar kesumat. Haji Bakir mempunyai mesjid, dan bagi Karman, orang tua itu adalah tokoh agama. Dan wujud nyata agama di desa Pegaten adalah pribadi Haji Bakir itulah! Maka makin sering meninggalkan peribadatan, Karman makin merasa puas.
Sumber: Kubah, Ahmad Tohari, 1995, Jakarta, Gramedia

a. Temukan unsur pembangun penggalan hikayat tersebut! b. Temukan unsur pembangun penggalan novel tersebut! c. Bandingkan (perbedaan dan persamaan) hikayat dan novel tersebut!

200

Pelajaran X Seni Drama

I
Mengasah Seni
Perhatikan gambar berikut ini!

Dokumen Penerbit

Karya sastra pada gambar di atas merupakan karya sastra yang termasuk periode Balai Pustaka. Karya sastra tersebut merupakan karya seni para penulis. Karya seni yang berbentuk tulisan tersebut dibuat melalui proses yang panjang. Jadi, Anda pun dapat menciptakan karya seni dengan mengasah keterampilan menulis.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

201

Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton
Anda akan menonton dan membuat resensi tentang drama yang ditonton. Anda dapat mengkritik pementasan drama. Pementasan drama dapat diberi kritik dan penilaian dengan cara diresensi. Perhatikan contoh resensi pementasan drama berikut.
Resensi Pementasan Teater Tetas 1. 2. 3. Judul naskah Judul naskah drama yang dipentaskan Julung Sungsang. Sutradara Sutradara pementasan drama ini Ags Arya Dipayana. Pemain Pemain drama antara lain Meyke Vierna, Dalang Slamet Gundono, Nanang Hape, puluhan anggota teater SMA di Jakarta, teater Kampus, dan sanggar anak di Jakarta, serta penari Elly Luthan. Tempat pertunjukan Pementasan drama bertempat di Gedung Kesenian Jakarta. Penokohan Para pemain berdialog, meratap, bermain sembari duduk, berdiri berebut, atau menumpuk-numpuk kursi. Tata rias dan kostum Para pemain tidak ber-make-up berlebihan, tidak berkostum berlebihan (anehaneh), hanya menyandarkan pada ekspresi sehari-hari masyarakat seperti ratapan, gerak bebas tanpa koreografi, humor pahit. Tata panggung Tata panggung dirancang menyerupai tempat penyulingan air, tampak ada tandon air, sebuah pipa panjang mengalirkan air ke tong yang dipanaskan. Air hangat terus disalurkan pipa ke aquarium dan sebuah kuali. Para pemain juga menggunakan kursi-kursi kecil untuk membantu akting mereka. Tata lampu Tata lampu di sekitar tempat penyulingan air tersebut bertaburkan cahaya biru, merah, dan hijau. Sinopsis cerita Teater Tetas memberi judul pertunjukannya Julung Sungsang. Dalam kepercayaan Jawa, anak yang lahir pada saat matahari di titik kulminasi atau julung sungsang, seperti juga anak yang lahir bersamaan dengan terbit matahari (julung wangi) atau anak yang lahir pas tenggelamnya matahari (julung pujud) harus diruwat. Pada suatu hari Arimbi, seorang raksasa yang menyamar sebagai wanita rupawan, menikah dengan Bima. Ia melahirkan Gatotkaca pada saat julung sungsang. Julung sungsang adalah simbol zaman salah kaprah. Gatotkaca tumbuh menjadi pemuda gagah dan baik. Gatotkaca yang budiman, dalam Gatotkaca Sraya, dikisahkan mendampingi Abimanyu mempersunting Utari, putri Wirata. Secara tidak sengaja Kalabendana–sang paman–mengungkap rahasia bahwa sesungguhnya Abimanyu telah beristri Dewi Siti Soendari. Gatotkaca marah. Ia mematahkan leher Kalabendana.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

202

Pelajaran XI Mengasah Seni

intonasi yang digunakan pemain. Lakukan kegiatan berikut! 1. Dengan air yang telah ”disucikan”. Teater Tetas selalu menampilkan ritual pembuka yang melibatkan komunitas tempat Teater Tetas tampil. gerak-gerik pemain. Gagasan menarik ini. sayangnya. Penokohan meliputi: a. Resensi bertujuan memberikan rangsangan kepada pendengar agar menonton pementasan drama tersebut. dan jumlah halaman. ekspresi yang digunakan pemain. Kalabendana–banyak adegan mengolah kursi-kursi kecil. dan telinga. Teater Tetas ingin menampilkan diri secara rileks. Akan tetapi. Tidak mudah memang. serta f. b. penjiwaan pemain dalam memerankan karakter yang dimainkan. 2. saat Kalabendana melihat antara Abimanyu dan Utari ditampilkan. tangan. 2. Nanang Hape hanya sedikit menunjukkan sabetan wayang kulit. Seluruh pemain di panggung bergantian berwudu. d. Identitas naskah drama Identitas naskah drama meliputi judul drama. Lalu berjajar menghadap penonton melantunkan salawat Nabi. Penokohan Penokohan merupakan kegiatan melisankan naskah drama yang disesuaikan dengan gerak/akting. Karena pada adegan penutup itulah: air mengucur dari kuali. 5 Maret 2006 A. mencoba menghubungkan instalasi rongsokan penyulingan dengan bangunan cerita jika tidak menikmati pertunjukan hingga usai. Gatotkaca. resensi akan membantu penulis drama memperkenalkan drama tersebut kepada khalayak. Di setiap penampilan. penulis. Sesungguhnya kerja sama dengan Dalang Nanang Hape bisa lebih liar dalam visual. Untuk membangun metafor–tentang tragedi Arimbi. Perhatikan kembali resensi drama ”Pementasan Teater Tetas”! Identifikasilah unsur-unsur resensi drama! Diskusikan dengan teman sebangku Anda unsur-unsur resensi yang telah Anda identifikasi! Resensi Drama yang Ditonton Resensi drama yang ditonton merupakan pertimbangan atau pembicaraan tentang drama yang ditonton. volume suara yang digunakan pemain. lafal yang digunakan pemain. seolah meruwat agar kita semua tidak seperti Gatotkaca. raut muka. 3. sutradara. Agaknya. dalam eksekusi pengadeganan kurang menciptakan imajinasi.Kesalahan Gatotkaca ini yang ingin ditonjolkan Teater Tetas. mereka mencuci kaki. 1. e. tahun pembuatan. Disadur dari: Tempo. Selain itu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 203 . c. Unsur-unsur resensi drama sebagai berikut.

4. secara tidak langsung Anda telah mengidentifikasi unsur-unsur pementasan drama. Bagaimana hasil pengamatan Anda terhadap pementasan drama? Saat membuat resensi pementasan drama. Misalnya pemain menggunakan baju kotor untuk memerankan tokoh pengemis. menentukan tokoh drama dan perannya. 6. Selain itu. 7.3. Tata panggung Tata panggung menggambarkan latar cerita drama. Tata sinar dapat juga membantu dalam menentukan keadaan jam. Misalnya mengubah pemain yang masih muda menjadi nenek tua. Pakaian atau kostum Pakaian atau kostum dapat mendukung pemain untuk memerankan karakter yang diperankan. dan cuaca. Lakukan kegiatan berikut! 1. Misalnya di panggung terdapat lampu minyak dan beberapa kursi tamu berarti cerita drama yang dipentaskan mempunyai latar tempat di ruang tamu pada malam hari. Tata bunyi Tata bunyi akan membantu menggambarkan situasi yang terjadi dalam pementasan drama. tata sinar juga berfungsi menambah nilai warna sehingga tercapai adanya sinar dan bayangan. 5. kelebihan. 204 Pelajaran XI Mengasah Seni . 2. Tata rias Tata rias dapat memberikan bantuan kepada pemain untuk membuat perubahan pada wajah pemain sesuai dengan karakter yang akan diperankan. Perhatikan contoh evaluasi teks drama berikut. Sertakan identitas drama. musim. 5. 4. sinopsis. 3. Guru Anda akan menyuruh teman Anda bermain drama! Deskripsikanlah identitas drama yang Anda tonton! Buatlah sinopsis drama yang Anda tonton! Kemukakan kelebihan dan kekurangan drama yang Anda tonton! Buatlah resensi drama yang Anda tonton. dan kekurangan drama yang telah Anda catat! Sertai resensi yang telah Anda buat dengan simpulan! Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi Anda akan mengevaluasi teks drama atau pementasan drama dalam kegiatan diskusi. Misalnya saat pementasan terdengar suara jangkrik berarti suasana saat pementasan drama sedang sunyi sehingga hanya suara jangkrik yang terdengar. serta menentukan konflik yang terdapat dalam drama. 6. Tata lampu Tata rias bertujuan menerangi dan menyinari pentas dan aktor.

Di luar terdengar suara genderang pengiring upacara hukum tembak. Mayor : Siap! Sumber: Domba-Domba Revolusi. • Teks drama tersebut dapat dipentaskan dengan bagus karena keterangan atau petunjuk suasana. Kapten : Waspadalah kalian hai pewaris-pewaris revolusi yang setia. Kapten menegakkan tubuhnya. Dan semua mata tertuju ke arah Kapten yang tegak dengan segala ketenangannya. pewaris-pewaris revolusi yang konsekuen jatmika. Letnan. Letnan : Terima kasih. Mari kini kita bersama siapkan penggempuran tentara penjajah. Sebab aku enggan sembunyikan kerubuhan tubuhku dengan sandaran tangan yang gemetar ketakutan. Letnan. Yogyakarta. Mayor. Mayor : Kami akan senantiasa tempa api semangat pantang menyerah. Aku akan senantiasa hadir di sepanjang zaman. kami siap sedia melaksanakan segala instruksimu selaku komandan sektor yang berwenang. Kapten melangkah ke pintu di ambang ia berhenti. pada tangan kanannya sapu tangan merah. dan pembulatan persatuan rakyat pejuang sepanjang masa. Suara genderang menggemuruh. Sepi sejenak. lebih merasa berjasa dalam andil revolusi. B. dan waktu ditulis secara lengkap. Waspadalah! Kapten sedikit mengangkat tangan kanannya. lalu henti. Dan semangat yang pantang menyerah. Mayor : Semua ini menggugah kesadaranku. 2006. Berdasarkan teks drama tersebut. Kopral masuk. tempat. kami secara sukarela meleburkan diri dan bersumpah setia pada tentara nasional. Kapten mengembuskan asap rokok membuang dan menginjak puntungnya lalu ia menengadahkan mukanya. Tidak boleh ada yang menonjolkan bahwa keyakinannyalah yang lebih berarti terhadap revolusi. mendadak ditimpa suara tembakan. Letnan dan Mayor hampir berbareng. Soelarto. Hikayat Teks drama tersebut berjudul ”Gempa”. Bahwa tidak boleh ada yang lebih merasa pahlawan. Yakni kewaspadaan yang waskita. Yang penting bagiku kini adalah siapa saja yang sanggup membuktikan kepemimpinannya secara konsekuen. Kopral : Siap untuk melaksanakan. Mayor lalu menatap Letnan dengan wajah penuh kesungguhan. Letnan senyum. Aku mau tantang terkaman maut pada kilatan api peluru pleton. Tidak perlu mengikat tangan itu. Dengan ikatan persatuan bulat teguh rakyat pejuang. Kapten : Tidak perlu pakai penutup mata pelindung rasa takut. memberi hormat terus diiringi Kopral. untuk menggulung kehadiranmu. ada beberapa hal yang dapat dievaluasi seperti berikut. pada tangan kiri tergenggam seutas tali. tenang mengembuskan asap rokok. Dan seiring ini. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 205 . Yang senantiasa akan mengalahkan dan menghancurkan kehadiran titisanku. Tajam pandangannya menatap Letnan. Juga tidak boleh ada sikap merendahkan martabat golongan dan jenis lain. Petunjuk pemain berekspresi juga disertakan sehingga pemain dapat memahami karakter tokoh yang diperankan. Kapten : Namun ada tiga hal yang sangat kutakuti. Mayor dan Kopral berganti. Kutipan tersebut merupakan bagian akhir drama. aku patahkan segala sentimen pribadi terhadap pribadimu. Letnan : Kami akan senantiasa waspada dan siaga sepanjang keturunan untuk menghancurkan setiap kehadiranmu.

D. Sebaliknya.• • Teks drama tersebut menyajikan dialog panjang sehingga siswa akan sulit menghafal dialog. uru Anda akan membentuk kelompok. 206 Bacalah kembali penggalan ”Hikayat Indra Dewa” pada Pelajaran VI! Baca pula penggalan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” pada Pelajaran ! Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen! Pelajaran XI Mengasah Seni . A. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 4. Selain itu. Hayati peran yang Anda dapatkan! 3. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 2. pemberani. jika Anda mendapat peran protagonis. Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi naskah drama. Anda juga akan membandingkan hikayat dengan cerpen. Diskusikan dengan kelompok Anda ulasan yang telah Anda buat! Membandingkan Hikayat dengan Cerpen Anda akan membandingkan penggalan hikayat dengan penggalan cerpen. Buatlah ulasan pementasan drama yang telah dipentaskan kelompok teman Anda! E. Lakukan kegiatan berikut! 1. Teks drama tersebut bagus diperankan siswa karena dapat menumbuhkan sikap patriotisme siswa. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. 2. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan drama sesuai naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. Pada Pelajaran Anda telah belajar membandingkan hikayat dengan novel. dan cinta tanah air. 3. Lakukan kegiatan berikut! 1. B. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama! Kelompok tersebut akan memberikan tanggapan tentang kesesuaian karakter tokoh kepada kelompok yang memerankan drama. Berlatihlah memerankan drama. Bagaimana hasil perbandingan tersebut? Coba kemukakan! Selain perbandingan antara hikayat dengan novel. Perankanlah drama yang Anda dapatkan bersama kelompok Anda! 5. tokoh-tokoh yang dimunculkan memiliki sikap pantang menyerah. Jika Anda mendapat peran antagonis.

Daftarlah konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut! 3. Selain itu. Bahkan. tokoh. menyajikan rangkaian peristiwa. Di sisi lain. Anda harus dapat mengembangkan tema. dan isi hikayat tersebut! 207 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Tentukan tema. Pernahkah Anda mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Bagaimana cara mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Pahami penjelasan berikut. 5. 8. Lakukan kegiatan berikut! 1. Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam cerpen dengan nilai budaya saat ini! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam hikayat dengan nilai budaya saat ini! Bandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan nilai yang terdapat dalam hikayat! Rangkumlah hasil perbandingan Anda! Cerpen atau cerita pendek merupakan salah satu bentuk karya sastra modern yang berbentuk prosa. dan sudut pandang. Mengubah Hikayat Menjadi Cerpen Apakah Anda pernah mengarang kreatif. latar. Cerpen adalah karangan fiktif yang berisi kehidupan seseorang atau kehidupan yang diceritakan secara ringkas. alur. Cerpen juga dapat ditulis dengan mengubah hikayat. Isi cerpen erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. dan konflik antartokoh yang menarik. seperti tema. Bacalah ”Hikayat Patani” berikut ini! 2. kalimat-kalimat yang digunakan dalam cerpen adalah kalimat yang biasa digunakan dalam percakapan sehari-hari. Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen Anda akan mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen. Pilihlah konflik yang menarik (mengesankan) berdasarkan data konflik yang sudah Anda rumuskan! 4. konflik. Bagaimana caranya? 1. Oleh sebab itu. cerpen boleh ditulis dari sesuatu yang dikhayalkan penulis. perbandingan juga mengarah pada kesesuaian dengan masa kini. terutama menulis cerpen? Di satu sisi. Pada saat menulis cerpen Anda harus menyajikan beberapa unsur penting. 6. latar. Catatan: Perbandingan hikayat dengan cerpen dapat berupa perbandingan unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. Jadi. Ringkaslah atau buatlah sinopsis penggalan hikayat tersebut! 2. Khayalan tersebut dihidupkan dalam alam fantasi yang sama sekali jauh dari realitas kehidupan sehari-hari. terkadang pengarang menggunakan ungkapan-ungkapan dalam kalimat-kalimatnya.4. amanat. Kembangkan pilihan konflik tersebut menjadi cerita pendek! A. cerpen bisa ditulis berdasarkan fakta. 7.

” Maka sembah segala menteri hulubalangnya: ”Daulat Tuanku. Inilah suatu kisah yang diceterakan oleh orang tua-tua. Setelah baginda datang kepada suatu serokan tasik itu. maka baginda pun kembalilah pada kemahnya. Maka titah baginda: ”Apa yang disalak oleh anjing itu?” Maka sembah mereka sekalian itu: ”Daulat Tuanku. Maka anjing itu pun dilepaskan oranglah. dari mana datangnya maka ia duduk kemari ini dan orang mana asalnya.” Arkian setelah datanglah pada keesokan harinya. Adapun raja di Kota Maligai itu namanya Paya Tu Kerub Mahajana. Setelah sudah segala menteri hulubalang dititahkah oleh baginda masingmasing dengan ketumbukannya. maka patik pun kedatangan penyakit. maka dinamai anakanda baginda itu Paya Tu Antara. Dan pada malam itu baginda pun berbicara dengan segala menteri hulubalangnya hendak berbuat negeri pada tempat pelanduk putih itu. Selama Paya Tu Naqpa kerajaan itu sentiasa ia pergi berburu. Hatta ada sekira-kira dua jam lamanya maka berbunyilah suara anjing itu menyalak. pada hutan sebelah tepi laut ini terlalu banyak bekasnya. Maka pada masa Paduka Nenda berangkat pergi berbuat negeri ke Ayutia.” Setelah sudah baginda mendengar sembah orang tua itu.B.” Maka sembah segala menteri: ”Daulat Tuanku. Arkian maka titah baginda: ”Aku dengar khabarnya perburuan sebelah tepi laut itu terlalu banyak konon. Syahdan maka Paya Tu Antara pun kerajaanlah menggantikan ayahanda baginda itu. Maka hamba raja itu pun menjunjungkan titah baginda kepada orang tua itu.” Maka titah Paya Tu Naqpa: ”Jikalau demikian kerahkanlah segala rakyat kita. bi-ILâhi al-a’lâ.” Maka titah baginda: ”Apa nama engkau?” Maka sembah orang tua itu: ”Nama patik Encik Tani. Setelah Paduka Nenda sampai kepada tempat ini. adapun patik ini hamba juga pada ke bawah Duli Yang Mahamulia. Maka titah baginda suruh bertanya kepada orang tua itu.” Setelah baginda mendengar sembah orang itu. Maka baginda pun bertemu dengan sebuah rumah orang tua laki-bini duduk merawa dan menjerat. Hatta setelah orang itu datang menghadap baginda maka sembahnya: ”Daulat Tuanku. seekor perburuan tiada diperoleh. Maka segala rakyat pun masuklah ke dalam hutan itu mengalan-alan segala perburuan itu dari pagi-pagi hingga datang mengelincir matahari. mana titah Duli Yang Mahamulia patik junjung. Maka Paya Tu Kerub Mahajana pun beranak seorang laki-laki. maka baginda pun bertemulah dengan segala orang yang menurut anjing itu. patik mohonkan ampun dan karunia. Setelah keesokan harinya maka segala menteri hulubalang pun menyuruh orang mudik ke Kota Maligai dan ke Lancang mengerahkan segala rakyat hilir berbuat negeri itu. maka negeri itu pun sudahlah. maka baginda pun berangkat kembali ke Kota Maligai. Maka baginda pun menitahkan orang pergi melihat bekas rusa itu. warna tubuhnya gilang gemilang. Maka baginda pun segera mendapatkan suara anjing itu. [itulah. Itulah yang dihambat oleh anjing itu. asal raja yang berbuat negeri Patani Darussalam itu. maka sekalian rakyat pun berhentilah dan kemah pun didirikan oranglah. Ada seekor pelanduk putih. maka baginda pun berangkat berjalan kepada tempat itu. Maka baginda pun amat hairanlah serta menitahkan menyuruh melepaskan anjing perburuan baginda sendiri itu. Wabihî nasta’înu. Esok hari kita hendak pergi berburu ke tepi laut itu. sungguhlah seperti titah Duli Yang Mahamulia itu. Hatta antara dua bulan lamanya. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu. Maka sembah orang tua itu: ”Daulat Tuanku. Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu [dan pangkalannya itu] pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi. besarnya seperti kambing. dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam [negeri yang sejahtera]. Setelah sampai pada tempat berburu itu. Maka pelanduk itu pun lenyaplah pada pantai ini. maka patik pun ditinggalkan oranglah pada tempat ini. Maka baginda pun turunlah dari atas gajahnya semayam di dalam kemah dihadap oleh segala menteri hulubalang rakyat sekalian. Pada suatu hari Paya Tu Naqpa pun duduk di atas takhta kerajaannya dihadap oleh segala menteri pegawai hulubalang dan rakyat sekalian. maka patik pun dikerah orang pergi mengiringkan Duli Paduka Nenda berangkat itu.” Maka titah baginda: ”Baiklah esok pagi-pagi kita berburu” Maka setelah keesokan harinya maka jaring dan jerat pun ditahan oranglah. Dan] pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. maka baginda pun berangkatlah dengan segala menteri hulubalangnya diiringkan oleh rakyat sekalian. Syahdan kebanyakan 208 Pelajaran XI Mengasah Seni . patik dengar pun demikian juga. karena asal patik ini duduk di Kota Maligai. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Kerub Mahajana pun matilah. Daftarlah konflik-konflik yang terdapat dalam penggalan hikayat ”Patani”! Hikayat Patani Bismi-iLâhi-rrahmân-irrahîm. Ia menamai dirinya Paya Tu Naqpa.

. Lakukan kegiatan berikut! 1. ”Baik.net. ”Aku mendengar berita bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan.united. ”Benar. Apa itu benar?” Paya Tu Na pa menanyakan kabar yang ia dengar. Tanggapi pula cerpen yang dibuat teman Anda! 2. pegawai. Sumber: www. Ia pun memanggil seluruh menteri. Aku minta engkau mengerahkan seluruh pengawal. 5. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas tahta kerajaan itu. Demikianlah hikayatnya. maka baginda pun berputra tiga orang. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang. maka seorang pun tiada bercakap.kisah.kg C. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. raja ambilkan menantu.” jawab menteri. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. Pilihlah salah satu konflik yang paling mengesankan bagi Anda! Contoh: Konflik yang dipilih keinginan Paya Tu Na pa untuk berburu di hutan.. Bahwa sesungguhnya nama negeri itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. jikalau sembuh. 4. maupun drama. dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 209 ..” Paya Tu Na pa mengeluarkan perintah. . Ia mendengar ada hutan yang banyak binatang buruannya. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya. ”Jika demikian. Perbedaan ini dikarenakan perbedaan periode karya sastra tersebut muncul. Karya sastra tersebut memiliki karakteristik yang berbeda-beda. dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tuanku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Yang Mulia. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri: barang siapa bercakap mengobati baginda. Menganalisis Perkembangan Genre Sastra Anda akan menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia. ikut seperti titah baginda itu. Perintah Yang Mulia akan saya laksanakan. puisi. tujuh hari lamanya.kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. 3. besok kita pergi berburu ke tempat itu. Anda telah mengenal karya sastra baik prosa.” Bacakan cerpen hasil pengubahan yang telah Anda buat! Teman Anda akan memberikan tanggapan pada cerpen yang Anda buat. Ia ingin mengajak seluruh pengawal pergi berburu. Yang Mulia. Kembangkan konflik yang Anda pilih menjadi sebuah cerpen! Contoh pengubahan hikayat menjadi cerpen: Paya Tu Na pa gemar berburu. Saya juga mendengar bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. dan hulubalang hadir di persidangan. Bagaimana periodisasi sastra dan karakteristik tiap-tiap periode? Pahami penjelasan berikut.

nyatalah ia bukan bangsa Eropa. pepatah. Periodisasi sastra yang dibuatnya seperti berikut. nyata ia anak seorang yang mampu dan tertib sopannya menyatakan ia anak seorang yang berbangsa tinggi... Contoh: . ada juga jenis sastra berbentuk puisi yang berupa syair dan pantun. Jika dipandang dari jauh. bahwa ia seorang yang lurus. Periode Angkatan Balai Pustaka (1920) Jenis sastra yang dihasilkan pada periode ini sebagian besar adalah roman. Selain itu.. berbayang. Hidungnya mancung dan mulutnya halus.. Balai Pustaka. Salah satu sastrawan yang membuat periodisasi sastra adalah Rachmat Djoko Pradopo. dan peribahasa. Marah Rusli. Contoh: . Badannya sedang. rambut dan matanya hitam sebagai dawat. tak gemuk dan tak kurus.. tentulah akan disangka. .. 210 Pelajaran XI Mengasah Seni . Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. yang hendak pulang dari sekolah... Tetapi jika dilihat dari dekat. 1. mujur tak dapat diraih? Bukankah setahun telah engkau ketahui untungku. karena engkau telah mendapat mimpi tentang nasibku itu? . Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. nyata kelihatan alis matanya yang tebal dan hitam pula. karena kulitnya kuning sebagai kulit langsat. Dalam kutipan di atas bentuk fisik Samsulbahri digambarkan secara langsung. Teknik penokohan dan perwatakannya menggunakan analisis langsung. Namun. Pada wajah mukanya yang jernih dan tenang. Puisi berupa syair dan pantun tersebut umumnya disisipkan dalam roman untuk memberi nasihat kepada pembaca. anak muda ini seorang anak Belanda. Menilik pakaian dan rumah sekolahnya.. tetapi keras hati. Alur yang digunakan sebagian besar alur lurus. misalnya A ab dan Sengsara dan Di Bawah Lindungan Ka bah. tak mudah dibantah. Balai Pustaka.. Jakarta. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan Balai Pustaka. ada juga yang mempergunakan alur sorot balik. b. barang sesuatu maksudnya.Periodisasi Sastra Indonesia Kesastraan di Indonesia dibagi dalam beberapa periode.. a. Jakarta.. Di bawah dahinya yang lebar dan tinggi. 1988 c. Bukankah telah kukatakan dalam pepatah: Malang tak dapat ditolak. Gaya bahasanya mempergunakan perumpamaan klise. 1988 Dalam kutipan di atas tampak bahwa novel Sitti Nurbaya menggunakan gaya bahasa yang mengandung pepatah. Marah Rusli. tetapi tegap.

. dan kemuliaan. dan pantun nasihat. Samsul. 1988 Isi kutipan di atas memberi nasihat kepada Samsulbahri dan pembaca untuk berhati-hati dalam hidup. Jakarta. Sifat ini berpengaruh sekali pada gaya penceritaan dan struktur penceritaannya. Contoh: . syair.. barang yang dekat kepadanya. dongeng-dongeng. mengintip kurbannya setiap waktu. kekayaan. ... .” di situ terhenti Letnan Mas bercakap-cakap sebagai tak dapat ia mengeluarkan perkataannya . 1988 e. Bercorak romantis (melarikan diri) dari masalah kehidupan seharihari yang menekan. Kasihanilah orang tua itu! Karena ia bukan sehari dua bekerja pada ayahmu. ” mencari kematian. . demikian sudah permintaan badan. Bersifat didaktis. Aku masuk jadi bala tentara ini bukan karena apa. Marah Rusli.. jangan Sam. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. . Semuanya ditujukan kepada pembaca untuk memberi nasihat. Contoh: . Ada juga roman yang mempergunakan metode orang pertama.. Ke rimba berburu kera... Marah Rusli. Pusat pengisahannya pada umumnya mempergunakan metode orang ketiga. Ah. Contoh sisipan pantun: .. g.. 1988 f. akan tetapi dunia ini adalah mengandung pula segala kesusahan. Contoh: ...d. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Banyak sisipan-sisipan peristiwa yang tidak langsung berhubungan dengan inti cerita. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 211 . dan kehinaan yang bermacam-macam rupa bangunnya tersembunyi pada segala tempat.. Balai Pustaka. . Jakarta. siap menerkam.” ”Apa katamu?” tanya Van Sta dengan takjub. misalnya Kehilangan Mestika dan Di Bawah Lindungan Ka bah. Ketahuilah olehmu.. hanya karena hendak . Jakarta.. dapatlah anak kambing jantan. Sudah nasib apakah daya.. kesengsaraan. walaupun di dalam dunia ini dapat kita memperoleh kesenangan. kemiskinan.. Balai Pustaka. Balai Pustaka. seperti uraian adat. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. .. Marah Rusli.

. bila engkau memulangi anak mamakmu. Pertentangan paham antara kaum tua dengan kaum muda.. Balai Pustaka. ia diasuh baikbaik oleh orang tuanya. Balai Pustaka. Marah Rusli. Contoh: . .” sahut ibunya.. buat menanti tamu yang sesama tuanya. sudahlah ibu katakan dahulu. Keenam – ah. 1987 212 Pelajaran XI Mengasah Seni . dan merenda. Ketiga.. Contoh: . dan sabar. adalah menurut sepanjang adat. . Tidak lain hanyalah Rapiah. bangsa kita dari kampung. Dikutip dari: Salah Asuhan. rupa Rapiah pun dikatakan tidak buruk. permaduan. ”Di rumah gadang. dan sebagainya. Lebih suka duduk rungkuh dan duduk mengukul saja sepanjang hari. tapi di sini kita dalam kota. tamuku orang Belanda saja. tentu boleh duduk menabur lantai sepenuh rumah. Dikutip dari: Salah Asuhan. Jakarta. tamat HIS. Permasalahan adat.” ”Penat pinggangku duduk di kursi dan berasa pirai kakiku duduk berjuntai. sebab semenjak ingatku duduk di bawah saja. Kelima perangainya baik. brrrr!” .. Balai Pustaka. Abdoel Moeis.. tidak suka menurutkan putaran jaman.. h. Kaum tua mempertahankan adat lama. ibu. kataku. Rupanya benar kata pepatah Melayu: sebelum ajal. menjahit. kalau ibunya mengembangkan permadani di beranda belakang. 1987 Dari kutipan di atas diketahui masalah kawin paksa yang harus dilakukan oleh tokoh Hanafi. terutama masalah adat kawin paksa. i. Jakarta. Tetapi sekarang belumlah kuperoleh maksudku ini. . Jakarta. Hanafi.. lalu diajar ke dapur. Abdoel Moeis. sedangkan kaum muda menghendaki kemajuan menurut paham kehidupan modern..” jawab Mas dengan sedih. berpantang mati.. hati tulus... jika engkau memulangi Rapiah.”Mencari kematian. ”Kesenangan ibu hanyalah duduk di bawah. Kedua.” demikian ia berkata. Lepas dari sekolah ia dipingit. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.” ”Itu salahnya.. Tidak ubah dengan kerbau bangsa kita. di Koto Anau. Keempat. ”Yang paling ibu sukai. 1988 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa Letnan Mas atau Samsulbahri berusaha bunuh diri untuk lari dari masalah yang dihadapinya. Yang seibu sebapa dengan ibu hanya Sutan Batuah. Bu! Dan segala sirih menyirih itu . guru kepala di Bonjol.. ”Ibu orang kampung dan perasaan ibu kampung semua. Hanafi.. banyak lagi kebaikannya. Pertama. sekolahnya cukup. anak kakak kandung ibu.. Bukan sebuah-sebuah kebaikannya.

c. pedesaan. Puisinya berbentuk puisi baru. 2. Pilihan kata-katanya diwarnai dengan kata-kata nan indah. Masalah tersebut tentang uang belasting yang terjadi di Padang. Contoh: . Jakarta. Contoh: Padamu Jua . Cita-cita kebangsaan belum dipermasalahkan. l. untuk mencari uang. j. Selain itu. ”Uang belasting? Uang apa pula itu?” tanya Datuk Malelo dengan senyum merengut. Puisi a. karya sastra berjenis cerita pendek dan drama sudah mulai ditulis. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Pujangga Baru.. Dan siapakah yang akan susah karena aturan itu?” .Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa antara tokoh Hanafi dan ibunya terjadi pertentangan paham mengenai letak perabotan yang ada di rumahnya. Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa masalah yang terjadi masih bersifat kedaerahan saja. d. masalah masih bersifat kedaerahan. ”Ada-ada saja kompeni itu. Misalnya.. Balai Pustaka.. pelukisan alam yang indah. Hubungan antarkalimat jelas dan hampir tidak ada kata-kata yang ambigu. novel Sitti Nurbaya memiliki latar tempat di daerah Padang. e. f.. dan tenteram. Latar cerita pada umumnya latar daerah.. Marah Rusli. Bahasa kiasan utama ialah perbandingan. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Persajakan (rima) merupakan salah satu sarana kepuitisan utama. bukan di tempat dan zaman antah-berantah. b. Periode Angkatan Pujangga Baru (1930) Pada periode Pujangga Baru jenis sastra yang dihasilkan sebagian besar puisi. Cerita bermain pada zaman sekarang. dan kehidupan daerah. Di mana engkau Rupa tiada Suara sayup Hanya kata merangkai hati Engkau cemburu Engkau ganas Mangsa aku dalam cakarmu Bertukar tangkap dengan lepas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 213 ... bukan pantun dan syair lagi. Mengekspresikan perasaan.. 1988 k..

Amir Hamzah.Nanar aku. Watak Maria dan Tuti dapat dilihat dari percakapan antara Maria dan Tuti. alangkah bagus mulutnya! Apa ditelannya itu? Nah.. Tuti mendekat dan melihat menurut arah telunjuk Maria. bagus. Pada puisi ”Padamu Jua” masih mempertahankan persajakan. pepatah.. Jakarta. Takdir Alisjahbana. . Deskripsi fisik sudah sedikit. seperti serupa dara di balik tirai. Contoh: Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . yang kecil itu. Balai Pustaka. tertahan berat. ”Lihat Ti. dia bersembunyi di celah karang.” Tetapi suaranya amat berlainan dari adiknya. 214 Pelajaran XI Mengasah Seni . 1989 Dari kutipan tersebut dapat diketahui watak Maria yang mudah memuji dan watak Tuti yang tidak mudah kagum atau memuji.. e. Alurnya lurus. . Pilihan kata-katanya sangat indah dan diwujudkan dalam rima yang sesuai. c. Teknik perwatakannya tidak menggunakan analisis langsung. Pusat pengisahannya menggunakan metode orang ketiga. ”Aduh. 1985 Dari puisi ”Padamu Jua” dapat diketahui bahwa puisi angkatan ini bukan termasuk pantun atau syair lagi. Jakarta. Contoh: . sebagai air memancar dari celah gunung. St. . . b. Puisi ”Padamu Jua” mengekspresikan perasaan rindu dan cinta kepada sang kekasih.” Sekalian perkataan itu melancar dari mulutnya.. Dalam puisi ”Padamu Jua” terdapat bahasa kias yang berupa perbandingan. . gila sasar Sayang berulang padamu jua Engkau pelik menarik ingin Serupa dara di balik tirai Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku .. dan peribahasa. Prosa a. nah. Tidak banyak sisipan cerita sehingga alurnya menjadi lebih erat. Persajakan ini dapat dilihat pada setiap baitnya. Gaya bahasanya sudah tidak menggunakan perumpamaan.. ”Ya. Dikutip dari: Nyanyi Sunyi. d. indah benar.” Dan seraya melompat-lompat kecil ditariknya tangan kakaknya. Dikutip dari: Layar Terkembang. . ia pun berkata. Dian Rakyat.

. . rapat yang terhormat! Berbicara tentang sikap perempuan baru sebahagian besar ialah berbicara tentang cita-cita bagaimanakah harusnya kedudukan perempuan dalam masyarakat yang akan datang. Menggunakan kata-kata. Jakarta. b. Filsafat eksistensialisme mulai dikenal. Masalah yang diangkat adalah masalah kehidupan masyarakat kota.. dan masalah individu manusia. Mengemukakan masalah kemanusiaan umum (humanisme universal). Mengekspresikan kehidupan batin atau kejiwaan manusia melalui peneropongan batin sendiri. 1989 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa salah satu masalah yang ditampilkan adalah masalah emansipasi wanita. novel. Puisi a. 3. St. misalnya masalah emansipasi. dan kalimat-kalimat ambigu menyebabkan arti ganda dan banyak tafsir. Misalnya. d..f. hak-hak asasi manusia. frasa. tidak terikat pembagian bait. Puisi bebas. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 45. Balai Pustaka. f. Periode Angkatan 45 (1940) Pada periode ini berkembang jenis-jenis sastra: puisi.. tentang kesengsaraan hidup. dan persajakan (rima). Janganlah sekali-kali disangka. Pilihan kata atau diksi mempergunakan kosakata bahasa seharihari. cerpen. g. jumlah baris. Dalam sepi yang sesepi-sepinya itulah kedengaran suara Tuti membelah. ”Saudara-saudaraku kaum perempuan. pemilihan pekerjaan. Dikutip dari: Layar Terkembang.. seperti gambaran perbedaan mencolok antara golongan kaya dan miskin. dan kepincangan dalam masyarakat. e. masalah kemasyarakatan. c. Takdir Alisjahbana. Contoh: . bahwa berunding tentang cita-cita yang demikian semata-mata berarti berunding tentang anganangan dan pelamunan yang tiada mempunyai guna yang praktis sedikit jua pun. Bersifat didaktis. Contoh: Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 215 . dan drama..

. 1990 216 Pelajaran XI Mengasah Seni . d. Prosa a. Pada bait pertama terdiri atas tiga baris. Dan gaji yang tidak cukup. c. yang ditonjolkan analisis kejiwaan. Keselamatan istri dan anaknya.Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi Chairil Anwar. Hubungan baris dan kalimat pada puisi ”Aku” tidak terlihat. b. melainkan dengan cara dramatik. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Mochtar Lubis. Mengemukakan masalah kemasyarakatan. Hutang pada warung yang sudah dua bulan tidak dibayar. secara makna bait 1 dan 2 berhubungan. kepincangan-kepincangan dalam masyarakat... Filsafat eksistensialisme mulai tampak dalam puisi ”Aku”. Puisi ”Aku” mengekspresikan kehidupan batin manusia yang tetap berpegang teguh pada pendiriannya untuk hidup bebas. Banyak alur sorot balik. perbedaan kaya dan miskin. Hari-hari depan yang kabur dan menakutkan.. Misalnya. Pada bait kedua terdiri atas satu baris. sehingga alurnya padat. Dalam puisi ”Aku” terdapat kalimat-kalimat ambigu yang menyebabkan banyak tafsiran seperti kalimat Aku mau hidup seribu tahun lagi yang berarti penyair benar-benar ingin hidup sampai seribu tahun lagi atau penyair ingin gagasan dan semangatnya diteruskan dari generasi ke generasi walaupun penyair telah meninggal. Diksi atau pilihan kata yang digunakan adalah kosakata sehari-hari. . pada bait 1 dan 2 secara kosakata tidak berhubungan. Masalah yang diungkapkan adalah masalah hak asasi manusia untuk bebas dan berpegang teguh pada prinsipnya. Banyak yang ditakutinya timbul. Pada bait ketiga terdiri atas dua baris. tetapi tidak dengan analisis langsung. jumlah baris. Sewa rumah yang sudah dihutang tiga bulan. kemiskinan. Sisipan-sisipan cerita dihindari. dan persajakan. meskipun ada juga alur lurus. Contoh: . Maret 1943 Puisi ”Aku” tidak terikat pembagian bait.. Jakarta.. Penokohan secara analisis fisik tidak dipentingkan. Penghidupan yang semakin mahal. Di antaranya kesengsaraan kehidupan. karena tiap-tiap kalimat pada puisi ”Aku” seperti berdiri sendiri. Pustaka Jaya. Namun. Perhiasan istrinya dipajak gadai. Dalam puisi ”Aku” penyair mulai menghargai keberadaannya meskipun dalam keadaan yang terasing dan tersiksa. Puisi ”Aku” mengekspresikan langsung perasaan penyair. eksploitasi manusia oleh manusia.

Dari kutipan tersebut dapat diketahui masalah yang dikemukakan adalah masalah kemiskinan yang dihadapi tokoh utamanya (Guru Isa). . Mochtar Lubis.” . tetapi orang-orang menahan. orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya .. ketakutanketakutan manusia. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. pelanggaran hak asasi manusia. Pustaka Jaya.” kata mereka. 1990 Dari kutipan di atas diketahui bahwa tokoh Guru Isa mengemukakan pikirannya untuk mengatasi rasa takut dan ia berhasil. f. . masalah kesengsaraan karena perang. ”Jangan. Pustaka Jaya. Contoh: . Latar cerita pada umumnya latar peperangan. Bahkan. Guru Isa sedang berjalan kaki menuju sekolahnya di Tanah Abang.... Jakarta.. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Contoh: .. . Selintas masuk ke dalam pikirannya rasa waswas tentang keselamatan istri dan anaknya. g... Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 217 . Mochtar Lubis. impian perdamaian. ... 1990 Dari kutipan tersebut dapat dilihat tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. . ”ubel-ubel itu tidak peduli Palang Merah. .. Mochtar Lubis. . Misalnya.. dan ketenteraman hidup. Gadis-gadis Palang Merah itu hendak kembali mengambil orang Tionghoa yang luka. Mengemukakan pandangan hidup dan pikiran-pikiran pribadi untuk memecahkan sesuatu masalah. terutama perang kemerdekaan melawan Belanda. e.. 1990 Latar kutipan novel Jalan Tak Ada jung menunjukkan latar suasana mencekam karena masih dalam suasana peperangan.. Ketika tembakan pertama di Gang Jaksa memecah kesunyian pagi. Selain itu. Jakarta. Pustaka Jaya. .. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya. Jakarta..” . Sekarang dia tahu . Mengemukakan masalah kemanusiaan yang universal.. . untuk menolong orang yang terluka saja tentara-tentara tetap menembaki anggota Palang Merah. Isa berdiri terengah-engah karena sudah tidak biasa berlari lagi. Tiap orang punya ketakutannya sendiri dan mesti belajar hidup dan mengalahkan ketakutannya. ada juga latar kehidupan masyarakat sehari-hari. . meskipun ada juga latar perang menentang Jepang.. tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkan lagi. Contoh: .

Jakarta. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 50.. Gaya ulangan mulai berkembang. kemiskinan. Contoh: Blues untuk Bonnie Kota Boston lusuh dan layu kerna angin santer.. Menggambarkan kehidupan masyarakat sehari-hari. seperti ”Balada Terbunuhnya Atmo Karpo”. Cerita perang mulai berkurang. Misalnya: Puisi-puisi karya Rendra. Suaranya dalam. Dikutip dari: Blues untuk Bonnie. Gaya epik (bercerita) berkembang dengan berkembangnya puisi cerita dan balada. c. pengangguran. Lagu dan kata ia kawinkan lalu beranak seratus makna. Prosa a.4. udara jelek. Hampir-hampir tanpa penonton. Puisi ”Blues untuk Bonnie” menggambarkan suasana muram dan penderitaan kaum Negro yang tinggal di gubug-gubug yang bocor. e. Rendra. Puisi a. Pustaka Jaya.. Dan malam larut yang celaka. Dari kutipan di atas dapat dilihat adanya gaya ulangan.. Pada baris kelima tersebut kata eorgia diulang. ”Blues untuk Bonnie”. Periode Angkatan 50 (1950) Sesungguhnya ciri-ciri karya sastra Angkatan 45 dan Angkatan 50 sukar dibedakan. . Mengungkapkan masalah-masalah sosial seperti. d. Di dalam cafe itu seorang penyanyi Negro tua bergitar dan bernyanyi. c. b. d. .. belum adanya pemerataan hidup.. Banyak mengemukakan pertentangan-pertentangan politik. Kehidupan pedesaan dan daerah mulai digarap. Georgia yang jauh. b. seperti pada baris kelima. perbedaan kaya miskin yang besar. 1976 Puisi ”Blues untuk Bonnie” berbentuk balada. Angkatan 45 diteruskan oleh Angkatan 50. Ia bernyanyi. Masalah yang diungkapkan dalam kutipan puisi di atas adalah masalah kemiskinan yang dihadapi oleh seorang penyanyi Negro tua. Ada gambaran suasana muram karena menggambarkan hidup yang penuh penderitaan. atau ”Nyanyian Angsa”. Georgia. 218 Pelajaran XI Mengasah Seni . dengan gaya yang lebih sederhana. Tidak terdapat sisipan cerita sehingga alurnya padat.

. Waluyo. Mempergunakan sarana kepuitisan yang khusus berupa frasa.” . Jakarta. Penulis menyebut tokoh utama dengan sebutan ”dia”. e. Penyair merasa bahwa Tuhanlah segala-galanya dan ditunjukkan dengan kalimat: samping yang paling Kau! Kata Kau! pada puisi ”Solitude” mengacu kepada Tuhan. Contoh: Solitude Oleh: Sutardji Calzoum Bachri yang paling mawar yang paling duri yang paling sayap yang paling bumi yang paling pisau yang paling risau yang paling nancap yang paling dekap samping yang paling kau! Sumber: Apresiasi Puisi. Puisi ”Solitude” menunjukkan kesepian hati penyair. Pusat pengisahan bermetode orang ketiga.. Dikutip dari: iarah. b. Puisi a. menuntut kehidupan yang layak. dan bebas dari pencemaran kehidupan modern. Djambatan. bukan sebagai makhluk komunal. Iwan Simatupang. Mempergunakan teknik pengungkapan ide secara sederhana. Pada dirinya sendiri. hidup merdeka. bebas dari penindasan. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. Mengemukakan kritik sosial atas kesewenang-wenangan terhadap kaum lemah. b. dan kritik atas penyelewengan. Periode Angkatan 1970 Dalam periode ini mulai berkembang sastra pop dan novel pop. 2002 Pada puisi ”Solitude” kata yang paling diulang-ulang. d. Prosa a.. dengan kalimat-kalimat biasa atau sederhana. Mengemukakan kehidupan batin religius yang cenderung mistik. c. Alur berbelit-belit. Menuntut hak-hak asasi manusia misalnya: kebebasan. Gramedia. Contoh: .. c. Puisi ”Solitude” menggunakan kata-kata dan kalimat-kalimat yang sederhana. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Angkatan 1970. 1976 Dari kutipan di atas dapat dilihat bahwa novel iarah menggunakan sudut pandang orang ketiga.5. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 219 .. Jakarta. Herman J. Mengeksploitasi kehidupan manusia sebagai individu..

Contoh: . Sebagai pemimpin literer puisi dan pemikiran sastra angkatan ini. Periode Angkatan 2000 Pada dasarnya. Iwan Simatupang. terbentuknya sebuah angkatan sastra harus memenuhi dua syarat. Ciriciri yang lain adanya pembaruan estetik. kreatif.. Mengemukakan kehidupan yang tidak jelas. dan Penerapannya. Afrizal mengubah arus dasar plot pikiran dan tema yang mengalir dari awal larik hingga akhir bait ke arah komunikasi kata per kata di dalam sajak.. Dengan revolusi tipografi tersebut. d. baik yang dilakukan oleh anggota masyarakat lain atau oleh pihak-pihak yang berkuasa. Puisi tidak pernah punya selesaian karena sajak dapat dibalik ke atas atau ke bawah. Dalam mainstream perpuisian angkatan ini.. f.. Larik sama fungsi dan kedudukannya dengan bait karena larik tersebut merupakan bait.. Perkembangan perpuisian Indonesia mutakhir adalah keberagaman gaya dan tema sebagai ciri khas Angkatan 2000. Rachmat Djoko Pradopo. Pertama. Afrizal melahirkan pembaruan yang merupakan wujud wawasan estetik Angkatan 2000. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. Djambatan. adanya karya sastra yang inovatif. 1976 Dari kutipan tersebut dapat dilihat bahwa penulis hanya mengeksploitasi manusia sebagai makhluk individu yang hanya menghargai keberadaan dirinya sendiri. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 6. 220 Pelajaran XI Mengasah Seni . maknanya tidak akan berubah.” . e.. latar belakang kebudayaan lokal. Kedua. Larik pada Afrizal Malna bersifat netral karena puisi Afrizal sebenarnya tersusun dalam bait yang sesungguhnya nirbait. inspiratif. Hal ini dapat dilihat dari kalimat pada dirinya sendiri. Jakarta. puncak pencapaian secara monolit terdapat dalam bahasa dan pengucapan Afrizal Malna. adanya sekelompok sastrawan yang menjadi pendukung angkatan sastra tersebut. spesifik. muatan tematik. 1995. Mengemukakan tuntutan atas hak-hak asasi manusia untuk bebas dari kesewenang-wenangan. Mengedepankan warna lokal (subkultur). Dikutip dari: iarah. Sumber: Beberapa Teori Sastra. Metode Kritik. Pada dirinya sendiri. dan mengandung pergeseran pemikiran dengan cara mengungkapkan pemikiranpemikiran baru dan pendirian-pendirian baru dengan bentuk yang berbeda dari angkatan sebelumnya sehingga melahirkan wawasan estetik yang baru. Secara umum ”Sastra Angkatan 2000” menampakkan makna yang sangat berharga sebagai sumbangan nilai-nilai kemanusiaan sebagai bukti bahwa sastra Indonesia dinamik dan terus berkembang dan konsisten membela hak-hak masyarakat meskipun ditekan oleh kebijakan penguasa yang hampir tidak mendukung kehidupan berkesusastraan yang kondusif. karakter yang spesifik. Pergeseran wawasan estetik ditandai berubahnya struktur larik dan bait.

styling foam. dan pil strong of night: Indonesia Raya! Sumpah Pemuda! Pembangunan! Kenapa aku membangun kamar mandi seperti itu juga. Kelucuan. Pembaruan dalam prosa terlihat pada pembaruan Seno Gumira Ajidarma yang tampak dari pilihan terhadap model sastra lisan yang mengembalikan realitas fiktif kepada realitas dongeng. dari body lotion.Pembaruan juga terdapat pada pilihan dan kedudukan kata yang membawa pergeseran pada penempatan lirikus dari ”aku lirik” kepada ”benda-benda”. Seno memaparkan sifat fiksional dalam tragedi yang diselubungi dunia dongeng.” (Kisah Cinta Tak Bersalah) Afrisal Malna melansir estetik baru yang digali dari sifat massal benda-benda dan manusia yang dihubungkan dengan peristiwaperistiwa tertentu dari interaksi massal. Contoh: ”Ceritakanlah padaku tentang ketakutan” kata Alina pada juru cerita itu. Selain itu. mirip awal dongeng kanak-kanak. Maka juru cerita itu pun bercerita tentang Sawitri: Setiap kali hujan mereda. Dengan narasi yang keras Shoim memperlihatkan perlawanan yang sia-sia meskipun kadang memunculkan konvensi hero. Contoh: ”Lalu bapak menyusun dirinya kembali. Shoim Anwar menulis kegetiran sosial secara lebih mengenaskan. Pergeseran itu terasa memberi maknawi utuh seperti tampak dari beberapa baris yang mencerminkan kedudukan benda-benda. Dalam kumpulan cerpen Penembak Misterius (1993) ia memulai cerpennya dengan pembukaan yang relatif sama. misalnya yang dinyatakan lewat ”Pot dalam Otak Kepala Desa” (1995). Tokoh-tokoh dibangun dari kenyataan sehari-hari tentang orang sehari-hari yang dijalin dari peristiwa sehari-hari. Meskipun realitas yang dibangun kadang surealistik dan absurd. dan absurditas merupakan pilihan narasi fiksional angkatan ini dengan geraian ungkap metaforis dan alegoris. Itulah sebabnya Sawitri selalu merasa gemetar setiap kali mendengar bunyi hujan mulai menitik di atas genting (”Bunyi Hujan di Atas Genting”). kekerasan. Aku lirik ke estetik benda-benda yang dipertaruhkan sederajat dengan kedudukan manusia. Afrizal Malna menggeser peran aku lirik kepada benda-benda yang menunjukkan bahwa muncul makna penting dari estetik. Dengan menekankan segi-segi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 221 . Hubungan transendental antara umat dan khalik dibina dalam peleburan dan peluluhan yang menyatu secara imanen. seperti yang dilakukan juga oleh Yanusa Nugroho dengan kisah-kisah dari dunia wayang dan dunia supranatural. Sajak-sajak tersebut mencerminkan nuansa religius yang khusuk dan teduh. . . Wacana bangunan kisah yang menggunakan pola dongeng memperlihatkan kuatnya unsur lisan guna membingkai ide-ide jenial yang menjadi muatan cerita. . Estetik massal ini merupakan penemuan Afrizal yang unik dan menunjukkan bahwa sumber keindahan itu memang berada di tengah massa. pada mulut gang itu tergeletak mayat bertato. siih . estetik religiusitas dapat ditemukan pada karya Ahmadun Yosi Herfanda. M. tokoh-tokoh itu terasa realistis karena dibangun dari kenyataan-kenyataan faktual.

Hubungan kemanusiaan hanya terjalin dalam tataran badani dan kadang lebih rendah dari sifat hewani. diberi tempat dari peristiwa-peristiwa kasar yang menandai adanya perbedaan hakiki antara derajat karakter dan derajat rohani setiap individu. Pada karya Joni Ariadinata kehilangan itu bersifat dehumanisasi yang dilahirkan oleh kepelikan sosial. Sebagai komposisi. Muncul pertalian naluriah yang memungkinkan kehidupan daging lebih penting dari kehidupan moral karena sebenarnya kemuliaan hanya mampu ditemukan di dalam segala yang kumuh. Pada karya Radhar Panca Dahana kehilangan itu mencerminkan rusaknya masa silam karena faktor-faktor moral dan runtuhnya perikatan sosial. Arie MP Tamba. Cerita mempertalikan tokoh dan tokoh mencirikan kejadian dan karakter. Tanti R. Plot yang tidak linier dibangun dalam susunan yang saling mengisi antara arus realistik dengan stream of consciousness dan saling menunjang penokohan dan karakter tokoh. Penggunaan tokoh berhubungan dengan sebutan yang disesuaikan dengan atmosfer cerita. Pada karya Agus Noor derajat itu lebih dalam memasuki kegilaan atau irasionalitas yang dibangun dari peristiwa-peristiwa sensasional.R. Tamba. ”Ia terbangun dan merasa dirinya sebesar kepala. Percikan itu pada karya Kurnia J. Lindap. Nenden Lilis A.eksistensi. tak ada jantung. Dalam tataran yang lebih membumi tampak pada karya-karya Mona Sylviana.. Peristiwa melahirkan latar dan atmosfer yang memberi perkuatan pada kehadiran kisah. Sifat kolase itu menempatkan segi-segi kompositoris dengan wacana gabungan fiksional esai dan puisi. Skober. Komposisi memperkaya plot dan plot menghidupkan tokoh-tokoh di dalam aktivitas dan aksi keseharian. atau narator. nada-nada yang dibangun merujuk kepada irama yang diseleksi dari kejadian dan tokoh. Tokoh-tokoh itu bereksistensi di dalam ruang latar yang spesifik karena dibangun oleh wacana yang dinapasi oleh kekuatan narasi dan dramatisasi yang elastis dan dinamik. yaitu perubahan dari orang ketiga tunggal (ia) kepada orang pertama tunggal (aku). Segi lain pembaruan angkatan ini adalah munculnya secara kuat arus narasi kehilangan. Lompatan-lompatan plot dan lompatanlompatan peristiwa menegaskan konsep persambungan dan gabungan kronik-kronik literer dan cerpen menjadi rangkaian fiksi novel yang menunjukkan bahwa novel merupakan imitasi autobiografi 222 Pelajaran XI Mengasah Seni . kebebasan tokoh dan pengarang sejajar untuk menemukan ruang-ruang estetik yang pas. Palti R. dan lain-lain. Dia tidak eksis di luar kepalanya. sehingga sebutan itu kadang berganti-ganti antara akuan. Tak ada jari-jari. Pada cuplikan berikut. Pembaruan itu tampak dari pola kolase yang meninggalkan berbagai warna yang dilahirkan oleh tokoh maupun peristiwa yang secara estetik menonjolkan kekuatankekuatan literer. tampak perubahan kedudukan tokoh secara drastis. Warna malam ataukah aku berada dalam rahim?” Komposisi yang dibangun secara unik itu melahirkan perkaitan plot yang menautkan hubungan-hubungan simultan antartokoh. Jujur Prananto. orang kedua. Hanya kepala tanpa badan. Bre Redana melahirkan percikan romantik. Pembaruan fiksional novel dilakukan oleh Ayu Utami dengan novel Saman (1998) yang mencirikan teknik-teknik khas sehingga mampu melahirkan wawasan estetik baru. Hutabarat kehilangan itu bersifat budaya yang tergerus modernisasi. Dalam fiksi-fiksi Rainy Mp. Dengan pola seperti itu.

Belenggu. Berikan pendapat Anda mengenai perkembangan genre sastra Indonesia berdasarkan analisis kedua puisi! Puisi 1 Kepada Peminta-minta Baik. dan afilus menyajikan nuansa muram kehidupan sehingga wacananya membawa kengerian atau melankoli. Bacalah puisi-puisi berikut dengan saksama! 2. Analisislah kedua puisi tersebut berdasarkan ciri dan periode sastra! 3. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. fiksi ini sebenarnya menggagas dan menyodorkan realisme moral secara gembira. 2000. Sumber: Angkatan dalam Sastra Indonesia. Meskipun menampilkan keliaran dan keterbukaan yang memberi ruang kemerdekaan sangat luas. Baik. di antara kehausan dan rasa ingin menyelam – sungai paling panjang mengalir dalam terjagaku. (DCD. Saman menyodorkan liberalisasi yang menempatkan ruang keriangan di tengah kesumpekan pergaulan hidup real sehari-hari. Jakarta: Grasindo Lakukan kegiatan berikut! 1. baik. Bumi Manusia. ribuan piranha dan muntahan limbah. airmata yang bisu melimpah dalam gemuruh airterjun katakata. Jangan lagi kau bercerita Sudah tercacar semua di muka Nanah meleleh dari muka Sambil berjalan kau usap juga. baik. Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau memandang Menetes dari suasana kau datang Sembarang kau merebah Mengganggu dalam mimpiku Menghempas aku di bumi keras Di bibirku terasa pedas Mengaum di telingaku.pengalaman-pengalaman kemanusiaan yang mendapatkan tafsiran kreatif. kesedihan paling tawar dan membosankan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 223 . 1959:17) Puisi 2 Sungai sungai paling panjang mengalir dalam mimpiku : misteri dan keliaran amazon atau kekeruhan ciliwung. Korrie Layun Rampan.

atau kostum yang digunakan. menghanyutkan kesadaran hari demi hari. bencana paling mencekam mencuri pesonaku pada kenyataan hidup. 2. 3. 1998 Oleh: Dorothea Rosa Herliany Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Hikayat tentu berbeda dengan cerpen. pakaian atau kostum. sungai paling panjang mengkaramkan segala dalam mimpiku. Resensi drama mengandung unsur-unsur antara lain identitas drama. serta tata lampu. penjiwaan. hikayat dan cerpen sama-sama mengandung nilai-nilai kehidupan. 5. Sebaliknya. mengalir dalam nyanyi dan igauan rindudendam. Resensi drama merupakan hasil pertimbangan atau pembicaraan tentang drama. : batu karang nurani dan sampah kemanusiaan mengalir sepanjang hidup. hasrat paling purba buat mengakhir segala kebekuan. tata panggung. Anda dapat mengevaluasi para pemain drama. Magelang. tata bunyi. Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima orang siswa! Bacalah prosa karya sastra beberapa periode! Berdiskusilah tentang unsur pembangun karya sastra tersebut! Analisislah karakteristik karya sastra tiap-tiap periode! Laporkan hasil diskusi kelompok Anda kepada guru! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. Anda dapat mengevaluasi penampilan. Meresensi drama juga berarti mengevaluasi drama yang dilihat. 4. penokohan. Setelah menonton pementasan drama Anda dapat membuat resensi naskah drama. atau kegelisahan dan ketakpastian paling memabokkan. Cerpen merupakan salah satu hasil karya sastra modern. menjadi darah yang menggerakkan rasa hidup. usia tua kepalsuan dalam setumpuk catatan para nelayan yang mengecoh ikanikan. tata rias. tata panggung. atau badai gurun menggulung kemahkemah para pejalan dan unta. hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. sungai paling panjang mengalir dalam hidupku. di antara taburan racun dan ledakan dinamit.lahir dari kenyataan pahit masyarakat terbata. tata rias. Salah satu jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. seperti bah yang mengambing perahu nuh. Nilai-nilai 224 Pelajaran XI Mengasah Seni . melimpah di permukaan limbah kemanusiaan yang gaduh dalam nyanyian bisu. Namun.

puisi. Berlatihlah dengan tekun! Pertanyaan 1 1. Ciri-ciri cerpen tiap periode berbeda-beda. Begitu pula dengan ciri-ciri novel. Unsur intrinsik cerpen dapat digunakan untuk mengetahui ciri-ciri cerpen. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 tidak mampu. Setelah menemukan nilai-nilai dalam hikayat. Mendaftar konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut. Langkah-langkah mengubah hikayat menjadi cerpen sebagai berikut. drama. Cerpen yang Anda tulis dibangun oleh unsur-unsur intrinsik. Mampukah Anda membuat resensi drama yang ditonton? Pertanyaan 2 1. 3. atau karya sastra yang lain tiap periode berbeda-beda. Mampukah Anda mengevaluasi pementasan drama dengan berdiskusi? Pertanyaan 3 1. Memilih konflik yang mengesankan. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur hikayat? 3. Mampukah Anda memahami periodisasi sastra Indonesia? 2. Mampukah Anda mengevaluasi teks drama? 2. Meringkas atau membuat sinopsis penggalan hikayat. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Refleksi Coba.kehidupan yang ditemukan dalam cerpen dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. Anda dapat mengubah hikayat tersebut menjadi cerpen. 4. 1. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur pementasan drama yang ditonton? 2. Mampukah Anda memahami hikayat dan cerpen? 2. 2. Mampukah Anda menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 225 . renungkan jawaban tersebut. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur cerpen? 2. Mengembangkan konflik yang dipilih menjadi cerita pendek. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. Mampukah Anda mengubah hikayat menjadi cerpen? Pertanyaan 5 1. Kemudian. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan cerpen? Pertanyaan 4 1. Pembagian karya sastra menjadi beberapa periode disebut periodisasi karya sastra.

Bandingkan kutipan hikayat dengan kutipan cerpen tersebut mengenai nilainilai yang dikandung! Sebutkan perbedaan ciri-ciri karya sastra Angkatan 1920-an dengan karya sastra Angkatan 2000-an! 226 Pelajaran XI Mengasah Seni . 2. Tini. hal yang paling menarik di pasar adalah buah tomat yang tersusun rapi itu.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kutipan hikayat berikut! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. Maka titah baginda. Gadis berusia tujuh belas tahun itu memandang ibunya tanpa ekspresi yang jelas. itu suatu gagasan yang menarik dan Anda bisa segera merealisasikannya. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. Lantas dia cepat berlari pulang ke rumahnya. Tini cuma tertawa. ya?” kata ibunya. Kamu tidak pernah salah melakukan belanja. ”Bagaimanapun juga. . Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Penerbitan Buku Sastra Indonesia dan Daerah.” puji ibunya. pemilik toko itu memberi Tini beberapa buah tomat. 5. 3. apakah yang gempar di luar itu? Sembah segala raja-raja. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya.” kata dokter pada Nyonya Sumarsono. Sebutkan tokoh-tokoh dalam penggalan hikayat tersebut! Temukan konflik berdasarkan penggalan hikayat tersebut! Ubahlah penggalan hikayat tersebut menjadi penggalan cerpen! Perhatikan kutipan cerpen berikut! Di Jalur Lain ”Sudah sampai batas maksimal. 1981 1. ”Saya senang sekali. Tini. suruh usir jauh-jauh. Doakan dagangan saya laku. Sekali peristiwa Allah swt. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. Tini menatap ibunya. Tiga Serangkai. 2003 4. menunjukkan kekayaannya kepada hambaNya.” kata dokter menutup percakapan. ya?” kata pemilik toko. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. Tini asyik saja memakan tomatnya. Pemilik toko membacanya dan memberikan barang-barang yang sesuai dengan catatan itu. Dikutip dari: Hikayat Si Miskin. Anda harus mendidiknya hidup di tengahtengah masyarakat.” Lantas Nyonya Sumarsono melemparkan satu ide pada dokter itu. sekarang pulanglah. Ratna Indraswari Ibrahim. Itu ya Tuanku Syah Alam. Maka orangpun gemparlah. Setiap akan pulang. Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. maka orang banyak itupun ramailah. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu. Sekarang Tini pergi ke pasar setiap pagi sambil menenteng keranjang dan membawa catatan dari ibunya. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. ”Bagaimana kalau Tini saya beri tugas untuk ke pasar setiap hari?” ”Ya.. ”Besok kau mesti ke pasar lagi. Dokter meneruskan ucapannya. Maka titah baginda. Menurut perasaannya. orang melempar si Miskin tuanku. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. ”Nah. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya...

. surat kuasa b.. – Semua korban bencana akan mendapat santunan dari pemerintah. a. metafora d. Tampaknya penulis novel ini mau menyudahi absurditas hidup manusia dengan kematian yang penuh nuansa. b. Itu pun hanya pohon waru yang tumbuh seperti kekurangan makanan. terdapat penggunaan gaya bahasa . Ia merasa dukacita dan menerjunkan diri ke dalam laut. tidak rindang maupun teduh untuk bisa dijadikan sekadar tempat bernaung . 3. b. . Petikan di atas diambilkan dari salah satu karya sastra yang berbentuk . surat permohonan 4. ia sudah tidak bernyawa lagi. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari . Raja Ambong pun pergi berlayar bersama dengan Cik Alang Orang Langgi dan Tukang Bongkok Bungsu. – Sejumlah sukarelawan didatangkan kembali ke daerah bencana. – Para penduduk di daerah rawan bencana sudah sejak setahun lalu dibuatkan permukiman di Desa Wanakerta..000.Latihan Ulangan Kenaikan Kelas Pilihlah jawaban yang tepat! 1. . . . memo c. Satu-satunya pohon yang ada di sana tumbuh di pojok dekat jalan. drama Di sekolah Semongan ada empat kelas enam. – Jumlah santunan yang diberikan disesuaikan dengan keadaan para korban bencana. c. . Petikan resensi yang menyatakan kelemahan buku yang diresensi adalah . 2.. Gedungnya sangat tua. Pasangan kalimat yang dapat digabung dengan konjungsi antarkalimat akan tetapi adalah . hikayat b. . perumpamaan e. surat perjanjian jual beli d. . dari lahir sampai matinya sang tokoh. Pada suatu malam secara diam-diam. klimaks b. – Perlu ada lembaga yang menangani bantuan itu agar bantuan merata. – Mereka tidak segera sampai ke daerah bencana karena kesulitan transportasi. Sesudah berjumpa. . yaitu Rp15.000. kelihatan sedih tidak terpelihara.00 (lima belas juta rupiah). Kekuatan novel ini terletak pada gaya penceritaan penulis yang merangkum rentang waktu yang sangat panjang. maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran.. – Sebetulnya tim medis sudah didatangkan dari daerah dekat lokasi bencana. legenda e. . . puisi c. novel d. a. – Para penduduk yang juga dibekali alat-alat pertanian itu tidak mau pindah. litotes Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan. Keesokan harinya. Ia pergi menyusul abangnya dengan sebuah perahu yang lain. . Waktu dijumpai kembali.. hiperbola c. 5. .. Sayangnya. novel yang ditumpangi dengan detail setting yang amat kuat ini ditumpangi oleh sejumlah kesalahan cetak yang sangat mengganggu. Halamannya bertanah keras dan kering.. – Bantuan terus mengalir dari para dermawan untuk para korban tsunami. Puteri Candra Rupa mendapati bahwa abangnya sudah pergi berlayar dan sangat sedih hati. . a. proposal e. .. a. c. – Beberapa sukarelawan yang sudah hampir seminggu di daerah bencana ingin segera meninggalkan tempat itu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 227 . e. d. . a. ia dimurkai abangnya. Dalam kutipan novel tersebut.

d. Setiap tokoh dan peristiwa dalam novel ini harus siap diputuskan penceritaannya dan digantikan oleh tokoh atau tokoh utamanya. e. Budi Darma telah menjadikan kematian sebagai tema besar dalam beberapa karyanya. 6. Kalimat yang menggunakan frasa nominal adalah . . . a. Mereka tidak datang hari ini, tetapi besok. b. Rumahnya terletak di samping wartel. c. Acara dimulai tepat pada pukul sepuluh. d. Mobil berwarna metalik itu milik Pak Adrian. e. Saya datang dari Jakarta kemarin. 7. Daftar pustaka yang ditulis dengan benar adalah . . . a. Kayam.Umar. 1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta. Sinar Harapan. b. Kayam, Umar, 1981, Seni Tradisi Masyarakat, Jakarta, Sinar Harapan. c. Kayam: Umar: 1981: Seni Tradisi Masyarakat Jakarta: Sinar Harapan. d. Kayam; Umar; 1981; Seni Tradisi Masyarakat; Jakarta; Sinar Harapan. e. Kayam, Umar.1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta: Sinar Harapan. 8. Pesan yang sesuai dituliskan dalam memo adalah . . . a. Demikian undangan kami. Semoga Bapak Ibu berkenan hadir dalam acara tersebut. b. Tolong, disiapkan makalah untuk seminar minggu depan. c. Jika Anda berminat memiliki barang ini, silakan hubungi agen penjualan kami. d. Rapat dihadiri oleh semua wakil kelas dan pengurus OSIS. e. Kami bermaksud untuk meminjam tenda sebanyak tiga buah. 9. Produk-produk yang berasal dari bahan dasar sagu sebenarnya sudah banyak, antara lain soun dan mie. Selain itu, banyak juga makanan tradisional dari bahan sagu, terutama yang berasal dari lempeng, dan sebagainya. Pati sagu juga dapat diolah menjadi makanan bayi dengan suplementasi tepung, tempe, dan susu bubuk. Untuk meningkatkan nilai gizi, khususnya protein dari pembuatan makanan olahan tradisional seperti bagea dan makron, telah dilakukan

suplementasi ikan hingga 40 dari berat sagu. Dalam pembuatan biskuit sagu ini juga dapat diberi tambahan bahan pangan sumber protein untuk meningkatkan nilai gizi biskuit tersebut. Gagasan pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat . . . . a. kesatu d. keempat b. kedua e. kelima c. ketiga 10. Kabar ini boleh jadi makin menimbulkan ketakutan. Namun, apa boleh buat, para ilmuwan memprediksi bahwa akan terjadi gempa yang lebih besar. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) menyebutkan, pada dasarnya, wilayah busur luar Sumatra merupakan wilayah yang harus diwaspadai. Terutama di segmen zona tumbukan di Kepulauan Mentawai. Sumber gempa di Mentawai tersebut merupakan satu-satunya sumber gempa di kawasan barat Sumatra yang sudah matang dan belum dilepaskan pada abad ini.
Dikutip dari: Jawa Pos, 31 Maret 2005

Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan berita di atas, kecuali . . . a. Siapa yang memprediksi akan terjadi gempa yang lebih besar? b. Apakah prediksi LIPI tentang gempa? c. Wilayah manakah yang harus diwaspadai? d. Daerah manakah yang merupakan sumber gempa? e. Kapan gempa susulan akan terjadi? 11. Latar tempat dalam drama ditampilkan melalui . . . . a. tata panggung d. aktor b. kostum e. sutradara c. tata cahaya 12. Konjungsi selain yang digunakan dengan benar terdapat pada kalimat . . . a. Bencana di Nias disiarkan di semua stasiun televisi di Indonesia selain di TVRI. b. Semua orang terkejut mendengar bencana gempa bumi itu selain warga Nias. c. Selain menyumbang bahan mentah, para pejabat daerah juga menyumbangkan sejumlah uang.

228

Latihan langan Kenaikan Kelas

d. Koordinator Posko Bencana mengatakan selain korban jiwa semuanya sudah terevakuasi. e. Selain korban yang dirawat di rumah sakit semuanya sudah kembali ke rumah masing-masing. 13. Konjungsi antarkalimat bercetak tebal berikut ini yang dapat diganti dengan kata akan tetapi adalah . . . a. Siswa kelas II IPS 1 ingin berkaryawisata ke Bali. Sebaliknya, siswa kelas II IPS 2 ingin berwisata ke Nusa Tenggara Barat. b. Kepala sekolah menganjurkan semua siswa mengenakan sepatu hitam setiap hari. Oleh karena itu, koperasi sekolah menyediakan sepatu hitam agar siswa dapat membelinya lewat koperasi. c. Semua siswa jurusan IPA sudah mengumpulkan sumbangan. Dengan demikian, tinggal para guru yang belum mengumpulkan dana. d. Rakyat kecil dirugikan dengan keputusan itu. Sebaliknya, masyarakat kelas atas diuntungkan dengan keputusan itu. e. Mereka membawa bahan makanan. Selain itu, mereka juga membawa pakaian dan obat-obatan. 14. Masih banyak pekerjaan lain yang harus kita selesaikan, selain urusan BBM. Hari Sabtu lalu, misalnya, bencana tsunami dan gempa bumi Aceh persis tiga bulan. Para relawan baik dalam maupun luar negeri satu per satu telah meninggalkan Aceh. Program TNI manunggal membangun desa yang dikonsentrasikan di Nanggro Aceh Darusalam hari Jumat lalu berakhir dan secara resmi ditutup oleh Panglima TNI Jenderal Endriartono Sutarto. Masyarakat Aceh perlu program rehabilitasi dan rekonstruksi untuk membangun kehidupan baru mereka.
Dikutip dari: Tajuk Rencana ”Mendahulukan Kepentingan Masyarakat Banyak”, Kompas, 28 Maret 2005

Dalam kutipan tajuk rencana tersebut yang merupakan pendapat adalah kalimat . . . . a. kesatu dan kedua b. kesatu dan ketiga c. kesatu dan keempat d. kesatu dan kelima e. kesatu, kedua, dan kelima

15. Paragraf berikut yang merupakan paragraf eksposisi adalah . . . a. Sejurus kemudian, perahu yang kami tumpangi sudah melesat dengan kecepatan sangat tinggi, membelah Sungai Kawarau. Berada di dalam perahu bermesin jet berkapasitas 700 tenaga kuda yang dipacu hingga melewati 100 km/jam, tak ayal membuat jantung berdegup kencang. b. Di sepanjang jalan ini hanya ada satu toko yang menjual buah-buahan dari perusahaan kita. Pemiliknya bernama Gayus. Ia menjual jeruk grapefruit Rp15.000/kg. Sebaliknya, apel Australia ia jual Rp12.500/kg. Jika nilai belanjaan apel seseorang melebihi Rp50 ribu, ia memberi bonus empat buah jeruk gratis. c. Berdasarkan bagan itu, Jensen membagi iris mata atas beberapa bagian. Bagian atas mewakili otak, bagian bawah mewakili kaki dan organ reproduksi. Sebaliknya, iris kanan mewakili organ tubuh bagian kanan, iris kiri tentu saja mewakili organ tubuh bagian kiri. Lambung dan pencernaan direpresentasikan oleh daerah yang mengelilingi pupil mata pada iris. d. Ia lalu bercerita tentang tempatnya berdinas saat wajib militer dulu, markas polisi yang juga berfungsi sebagai asrama pasukan cadangan, di Mount Vernon. Tentang penjaga pos kecil di pintu gerbang, yang hanya dijaga satu orang dan lebih sering dipercayakan pada polisi wajib militer. e. Kebiasaan menonton televisi di atas tempat tidur juga dianggap sebagai kebiasaan jelek. Apalagi jika posisi televisi cukup tinggi sehingga sambil berbaring kepala diganjal bantal. Kurang bagus untuk tulang leher sebab ranjang bukan untuk duduk menonton televisi, melainkan untuk tidur. 16. Masyarakat Lembata merupakan potret lain dari kehidupan masyarakat Indonesia. Sebuah masyarakat yang tidak tinggal dengan kemewahan dan menikmati kemajuan zaman seperti di Jakarta ataupun kota-kota besar lainnya, tetapi masyarakat yang hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang sangat keras.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

229

Kutipan tajuk rencana tersebut membahas tentang . . . a. Masyarakat Lembata berbeda dengan masyarakat Jakarta. b. Kehidupan masyarakat Lembata tidak jauh berbeda dengan kehidupan masyarakat Jakarta. c. Masyarakat Lembata ingin hidup seperti masyarakat Jakarta. d. Masyarakat Lembata hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang keras. e. Masyarakat Lembata ingin hidup yang lebih layak. 17. Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan gagasan . . . a. Kami tidak menyembuhkan penyakit, tetapi membantu pasien mencapai kondisi maksimal. b. Saat ini chiropractic telah diakui sebagai salah satu metode pengobatan. c. Pada fase awal, biasanya tulang belakang berada tidak pada tempatnya. d. Mereka mendapat bekal pelajaran anatomi dan fisiologi, minus farmakologi dan ilmu bedah. e. Chiropractic memang mengandalkan ”tangan ajaib”, tanpa obat dan operasi. 18. Kata tadi yang tidak ditempatkan dengan benar adalah . . . a. Tadi pagi Kakek Jayeng pergi ke kantor pos. b. Kakek Jayeng pergi ke kantor pos tadi pagi. c. Kakek Jayeng tadi pagi pergi ke kantor pos. d. Kakek Jayeng pagi tadi pergi ke kantor pos. e. Kakek Jayeng pergi ke tadi pagi kantor pos. 19. Penulisan kata bercetak tebal pada kalimatkalimat berikut benar, kecuali . . . a. Pertikaian antarsuku bangsa akan melemahkan bangsa dan negara. b. Dalam kejuaraan itu terjadi persaingan antarSMA. c. Bus antarkota yang saya tumpangi terkena razia polisi. d. Terjadi pengumpulan nilai yang susulmenyusul antarpeserta. e. Perdebatan yang terjadi antaranggota koperasi sudah dapat diatasi. 230
Latihan langan Kenaikan Kelas

20. Ungkapan yang berarti menjadi terkenal terdapat dalam kalimat . . . a. Karena keramahannya, Mila menjadi buah bibir di antara para tetangganya. b. Setiap ada permasalahan, selalu Pak Jo yang jadi kambing hitam. c. Setibanya di rumah, Herna naik pitam melihat anak-anaknya mengacak-acak tanamannya. d. Tak disangka tak diduga karier si bungsu sedang naik daun. e. Lihatlah, dewi malam tersenyum kepada kita! 21. Perhatikan petikan drama berikut! 099.Nenek : ”Kurang ajar banget engkau.” 100.Lelaki : ”Oo tidak, sama sekali tidak. Aku tidak kurang ajar. Engkau belum menjawab teka-tekiku bukan . . . .” 101.Nenek : ”Aku butuh waktu agak banyak untuk menjawab tekateki itu. Kuakui, engkau memperoleh banyak kemajuan. Tetapi sekarang dengarkan teka-tekiku yang baru.” 102.Lelaki : ”Untuk apa aku mendengarkan teka-tekimu? Engkau saja belum bisa menjawab tekatekiku.” 103.Nenek : ”Oo, jadi engkau sudah sadar bahwa engkau tak bakal menang melawanku bertekateki?” 104.Lelaki : ”Itu kelicikanmu. Lalu untuk apa? Untuk mengundurkan lagi jatuh temponya utang anakmu? Enak saja kau kira aku tak butuh uang? Biarpun mungkin aku lebih mempunyai uang daripada kalian, tetapi kebutuhanku pun lebih banyak. Aku sudah tidak mungkin lepas dari kungkungan kebiasaanku, kungkungan kebutuhan-kebutuhanku. Aku butuh lebih banyak uang daripada yang kalian butuhkan. Apalagi sekarang ini apaapa mahal. Kau bilang bukan kemarin dulu, inflasi melaju keras, meskipun tidak secara resmi diumumkan. Semua

orang, seluruh penduduk kan merasakan, uang kini tak ada harganya. Kalau itu bukan karena inflasi, lalu karena apa? Kapan kau bayar utang anakmu?” Petikan percakapan drama tersebut yang menyatakan watak pelakunya adalah percakapan nomor . . . . a. 100 d. 103 b. 101 e. 104 c 102 22. Berikut ini yang merupakan contoh drama tragedi adalah . . . . a. Si Kabayan b. Drama Romeo dan Juliet c. sinetron Bajaj Bajuri d. Ketoprak Humor e. film Ada Apa dengan Cinta 23. Tersebutlah pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Bureksa dan harus membayar upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Bureksa. Ditambahkan bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan barang siapa yang dapat membunuh Bureksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. . . . .
Sumber: Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1, Liaw Yock Fang, Erlangga 1991

bangkit jalan kamu pincang. Ibu tidak mau hidup kamu pincang.” ....
Dikutip dari: ”Ibu Memintaku Segera Pulang” dalam Parmin Kumpulan Cerpen Jujur Prananto, Kompas, 2002

Watak tokoh Ibu dalam penggalan cerpen tersebut . . . . a. penuntut b. pemarah c. bijaksana d. suka memerintah e. suka menyindir 25. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! Pagi buta tiba di sekolah, bukannya hirup udara segar, mata Cindy malah dipaksa membola. Bukan karena masih gelap hingga nggak bisa melihat dengan senteran mata biasa. Sesosok makhluk aneh melintas di koridor sekolah, cepat bagai kilat! Cindy cepat memburu langkah sosok itu. ”Jangan-jangan bukan manusia biasa,” batin Cindy saat mendapatkan ruang kelas kosong. Padahal matanya melihat dengan jelas, sosok yang aneh di matanya itu, masuk di kelas III IPA. ”Kalau bukan manusia, kenapa juga pakai seragam sekolah?” batinnya lagi. ....
Dikutip dari: ”Si Kribo”, karya La Bidu Taking dalam Majalah Aneka Yess

Latar suasana penggalan cerpen tersebut adalah . . . . a. menegangkan b. menggelikan c. mengecewakan d. menggembirakan e. mencemaskan 26. Penggalan cerpen di bawah ini menggunakan sudut pandang persona ketiga, kecuali ... a. Asnawi benar-benar tersesat ke daerah yang belum pernah dia datangi, padahal malam begitu gelap dan hujan turun deras sekali. Bila kilat menyala terang, maka dalam sekejap dua jalan yang tampak ialah permukiman penduduk di kiri-kanan jalan yang sepertinya tak berpenghuni. ....

Latar tempat hikayat tersebut . . . . a. tempat tinggal raksasa b. istana Bureksa c. hutan yang lebat d. istana Raja Kabir e. negeri Antah Berantah 24. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! .... ”Aku tidak menyuruhmu bersiap-siap. Aku cuma kepingin anak-anak Ibu menjalani hidup yang lurus-lurus saja. Tidak usahlah mencoba yang aneh-aneh. Sekalinya terpeleset susah kamu bangkit. Sekalinya

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

231

”Selamat siang, Pak.” ”Selamat siang.” Berli menunjukkan boarding-pass-nya pada pramugari berseragam biru-hijau itu yang kemudian mengantarkannya ke tempat duduk di kelas eksekutif. Ia bernapas lega. Hampir saya terlambat . . . . c. Oh . . . Memori, apa yang sebenarnya sedang terjadi. Apakah aku sedang jatuh cinta? Ah, rasanya terlalu cepat bagiku untuk mengatakan perasaan ini, cinta. Aku rasa, aku hanya kagum kepadanya atau mungkin aku merasa kesepian. .... d. Bintik-bintik keringat pada jidatnya begitu cepat membesar, menyatu satu sama lain membentuk butir keringat yang lebih besar lagi dan menetes ke bawah lewat pipi, dagu, lalu bergabung dengan yang sudah lebih dulu ada di leher untuk bersama-sama membanjir ke bawah, membasahi baju lengan panjang buatan Italia berharga dua ratus ribu itu. .... e. ”Tentu dia yang datang,” pikir Sartono. Paling tidak suara knalpot itu sudah membedakan mobil Putty dengan yang lain. .... 27. Dalam drama atau karya sastra lainnya, tokoh pendukung cerita disebut dengan istilah tokoh . . . . a. protagonis d. utama b. antagonis e. pembantu c. tritagonis 28. Contoh paragraf induktif . . . a. Pembuat peta tak ubahnya seorang antropolog. Setidaknya, mereka harus tahu adat istiadat masyarakat lokal, tempat mereka melakukan survei lapangan. Sebelum masuk ke lokasi, mereka harus bertemu terlebih dahulu dengan pemuka masyarakat, memaparkan program, dan memakai pemandu setempat untuk memperlancar tugas jika tidak ingin mendapat masalah saat bekerja. b. Takkan pernah ada peta modern seperti yang kita kenal sekarang tanpa rintisan penjelajah dan peneliti alam.

b.

Mereka rela melakukan perjalanan ke wilayah asing dan mencatat letak daratan. Meskipun kini teknologi sudah serba digital, membuat peta tetap bukan pekerjaan mudah. c. Saat mengikuti proyek pemetaan di perbatasan Indonesia–Malaysia dan Indonesia–Papua Nugini, misalnya, Rudolf W. Matindas (54), kini kepala Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional (Bakosurtanal), harus bertahan selama tiga bulan di lapangan. Lintah dan nyamuk menjadi teman keseharian. Sikap hati-hati–menjauhi sarang ular, misalnya–diutamakan. Oleh karena itu, daya tahan tubuh tinggi juga dibutuhkan oleh para pembuat peta. d. Apa yang dialami Rudolf, Abdul Hakim, maupun Triyono tentu berbeda dengan para pendahulunya. Perintis pembuatan peta lebih mengandalkan semangat, keberanian, pengetahuan, dan peralatan navigasi terbatas: jangka, sketsa, dan kompas. e. Tahap ketiga, kartografi–membuat persiapan cetak. Lambang dan warna dibuat lebih detail–apakah merah perlu dipertebal atau biru dipertipis. Terakhir, memberi nama lokasi, koordinat, dan info tambahan lain. 29. Berikut ini adalah paragraf deduktif, kecuali ... a. Fakta kehidupan itu menegaskan bahwa di balik kemegahan Jakarta tersembunyi pusaran kehidupan mendasar yang belum terjawab tuntas. Negara harus menjamin mereka mendapat standar hidup yang layak. Ini merupakan amanah dan kewajiban. Maka, sudah sewajarnya, para pemegang kebijakan memperhatikan masalah ini. b. Di balik pembangunan infrastruktur itu juga diingatkan, Jakarta justru menyimpan persoalan yang luar biasa berupa tekanan penduduk yang bertambah sepanjang tahun. Hal itu membuat penghuninya hidup berjubel, berdesakan mendirikan rumah di pinggir kali hingga gang sempit lagi kumuh, kemudian berkompetisi mengangkat taraf hidupnya menjadi lebih baik.

232

Latihan langan Kenaikan Kelas

e. Siapakah yang memperkenalkan teknologi pengolahan sampah ini. d. Dari uang sewa itulah. Kapan teknologi pengolahan sampah ini mulai dilakukan? 31. Pabrik itu memproduksi tas dan sepatu dari kulit asli maupun buatan. c. Saya tidak dapat mentolerir perbuatan yang Anda lakukan. Selamat pagi dan salam sejahtera. d. kesimpulan d. Tahap kedua. Misteri faedah serta keberhasilan pengobatan alternatif dengan meminum air seni sendiri (autourine therapy. AUT). Bahkan. Pusat wabah terkonsentrasi di Sindanreng Bappang. a. seperti yang telah dilakukan sejak berabad-abad silam di India dan Cina. 30. Mengapa perlu dilakukan pengolahan sampah dengan teknologi baru? b.000 ekor di Sulawesi Selatan. salam pembuka 32. Keterangan dari narasumber tersebut merupakan jawaban atas pertanyaan .. . Ternak yang mati diperkirakan berjumlah 200. kecuali . Jangan mencari saya besok pagi karena saya hendak pergi ke Surabaya. Bagaimana cara mengelola sampah dengan teknologi ini? c. Penulisan kata berimbuhan me. Oleh karena itu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 233 . . isi e. e. a. a. c. AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang mendapatkan cukup asupan antioksidan dan dari makanan dan minuman. Berapa persenkah masalah sampah dapat tertanggulangi dengan cara ini? d. oksidan itu merupakan senjata ampuh melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita.000 ekor di Sulawesi Selatan dengan pusat wabah terkonsentrasi di Kabupaten Sindanreng Bappang (Sidrap) dan sekitarnya. Kematian unggas makin menjadi karena virus flu burung demikian ganas.. kini mulai terkuak. sampah yang sudah dipisahkan tersebut dimasukkan dalam bak-bak penampungan menggunakan alat berat. a. e. b. Pemerintah memperkirakan total kerugian peternak sebesar Rp65 miliar. . Tentu saja keberadaan antioksidan dalam urine membuat pelaku terapi ini semakin bersemangat meneruskan terapinya. Memfitnah itu merupakan tindakan yang dibenci Allah. . d. . . . Air seni ternyata mengandung antioksidan yang tinggi. Betapa tidak..5 juta setahun. Informasi berikut sesuai dengan petikan berita.pada kalimatkalimat di bawah ini yang tidak benar adalah . Kerugian peternak tidak sebesar perkiraan pemerintah. e.. Anak sulungnya itu mestinya duduk di kelas II. kini anaknya yang bungsu menderita TBC. Hanya satu ruang dari deretan kamar rumah itu yang menjadi ”jatah” saudara lelaki Talhah disewakan sebesar Rp1. Maret 2005 Topik dari penggalan artikel tersebut . Dia memaksa adiknya melakukan pekerjaan itu. hidup Talhah disubsidi ala kadarnya oleh saudaranya. Pahami keterangan narasumber berikut! Narasumber : Sampah-sampah yang hendak diproses dipisahkan antara sampah organik dan anorganik. . Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa karena berkat rahmatNya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna melaksanakan lomba menulis karya ilmiah remaja. Sampai minggu lalu data tingkat kematian yang dapat dipantau diperkirakan mencapai 200. pendengar b. Dengan pengetahuan tentang tingginya kadar antioksidan dalam urine.. . Hasyim menjual jasa sebagai tukang servis barang-barang elektronik atau tukang ojek. . b. Bagian pidato di atas merupakan bagian . penutup c. Total kerugian materi tentu saja jauh lebih besar dari perkiraan resmi pemerintah yang telah menyebutkan kerugian peternak mencapai Rp65 miliar. tetapi terpaksa istirahat satu tahun karena tidak mampu membayar sekolah. Dipetik dari: Intisari. 33. Upah itu agaknya tidak cukup buat biaya hidup bersama istri dan seorang anaknya. 34.c. Sampah-sampah itu hendaknya berukuran minimal sekepalan tangan.

anggaran e. Saya bermimpikan menjadi seorang direktur bank. d. . . Arek-arek Surabaya bersenjatakan bambu runcing ketika mengusir penjajah. b. . . tetapi sifatnya masih kekanak-kanakan. Paman bertanam pisang di kebun belakang. Tadi malam ayah kelupaan mengunci pintu gerbang. jadwal pelaksanaan Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah . 39. a. e. c. Keindahan pemandangan matahari terbit di Pegunungan Tengger itu memang menakjubkan. . Baju pemberian Kak Tika kebesaran ketika kukenakan. a. a. Mereka berseragam putih dan abu-abu. 42. Di mana kita bisa mendapatkan petunjuk pengolahan limbah rumah tangga secara benar? b. Hasil analisa Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. 37.yang bermakna menjadi seperti yang tersebut pada kata dasarnya terdapat pada kalimat . . a. Paijo sedang menunggui kambingkambingnya yang sedang merumput di lapangan. . Imbuhan ber-kan yang menyatakan makna memakai terdapat pada kalimat . Kata ulang yang menyatakan makna saling terdapat dalam kalimat . c. salam pembuka d. Karena terlalu banyak makan. c. Penonton berdiri mengelilingi panggung itu. Di dalam pergaulan sebaiknya kita selalu tolong-menolong. Makna imbuhan ke-an yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja terdapat dalam kalimat . Contoh pertanyaan meneliti yang disampaikan dalam wawancara. 234 Latihan langan Kenaikan Kelas . b. a. a. 41. . d. Apakah manfaat pengolahan limbah rumah tangga seperti yang Anda kenalkan? d. Usianya telah dua puluh tahun. 38. Perlahan-lahan kapal itu menepi di pelabuhan. Apakah tidak sebaiknya cara ini diuji coba lebih dahulu? e.35. Kadar antioksidan dalam makanan AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang asupan antioksidan dalam makanan dan minuman. a. Siti kemalu-maluan ketika mendengar pujian yang diberikan kepadanya. Imbuhan me. d. e. e. c. . d. . e. d. c. Anak itu cepat-cepat lari meninggalkan kelasnya. 36. Turutilah segala nasihat orang tuamu. Sudah berbulan-bulan suami ibu itu tidak merantau ke Jakarta. d. 40. . .dalam kalimat di bawah ini yang bermakna mempunyai adalah . b. . Mentah-mentah dipetiknya juga mangga di kebun itu. Tante Titi sedang masak sup makaroni. b. kecuali . b. Penggunaan imbuhan ber. Padi Pak Taufi sudah mulai menguning. AUT dapat melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita. . pendahuluan b. Tampaknya Abdullah lebih suka melukis daripada mematung. c. Memberantas penyakit dengan terapi urine. Tingginya kadar antioksidan di dalam urine. a. b. Rumah mewah itu berkamar lebih dari empat buah. Kak Dewi bekerja sebagai apoteker sejak dua bulan lalu. Mengapa cara pengolahan limbah rumah tangga ini hasilnya lebih maksimal? Berikut ini hal-hal yang harus ada dalam sebuah proposal. . . e. Bu Minul sedang menggunting rambut pelanggannya. misalnya . b. e. Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. . Sudah lama mereka beraku dan berengkau saja. Langit malam itu bermandikan cahaya bulan. a. perut saya kekenyangan. c. Bagaimana cara yang tepat mengelola limbah rumah tangga? c. pelaksanaan c.

Adik-Adik Siswa SMA Bina Nusantara yang berbahagia! Di tempat umum. Unsur sendiri merupakan unit penyusunan senyawa kimia. e.yang menyatakan makna sama atau menyerupai terdapat dalam kalimat . seperti terminal. Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. Banyak pelajar yang bermain ding dong. kecuali . Dalam bahasa Latin. Para korban tsunami kini hanya dapat berserah kepada Yang Maha Kuasa. semua aktivitas yang mereka lakukan sangat tidak bermanfaat. masalah pelajar b. a. mulai dari SD hingga SMA yang berkeliaran di tempat tersebut. a. . 43. Topik dari bagian ceramah tersebut . c. paling tidak unsur ini memiliki tiga bentuk senyawa yang terpopuler. Akhir-akhir ini sering terlihat pula pelajar yang berada di tempat umum mabuk karena pengaruh minuman atau narkoba ujung-ujungnya terjadi peristiwa tindak kriminal atau tawuran dengan sesama pelajar hanya karena masalah kecil atau sepele. Para penduduk desa itu berharapkan hujan segera turun. Warga sekampung melaksanakan kerja bakti membersihkan kampung. d. Secara kimia. unsur ini disingkat As. . atau mengganggu orangorang di sekelilingnya. Imbuhan se. b. . Membanjirnya kendaraan bermotor selain membuat jalan menjadi semakin sempit juga menimbulkan dampak lingkungan. a. penggunaan narkoba d. 47. Dia itu sekota dengan saya. arsenik adalah nama sebuah unsur. unsur ini bisa tampil dalam bentuk bermacam-macam senyawa. seperti senggolan atau lirikan. Karena nama sebuah unsur. bahkan cenderung negatif. Jika pembakaran sempurna. Tapi tentu saja tidak semua acara televisi aku tonton. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. . stasiun. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika membacakan berita. tindak negatif para pelajar di tempat umum c. Hal itu akibat dari asap knalpot yang memuntahkan polutan berbahaya. hasil pembakaran yang keluar dari knalpot hanya berupa karbon monoksida dan air. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 235 . Tahun depan ayahku akan bertugas ke luar negeri. ia tinggal di hutan bambu di Pegunungan Himalaya yang lembap. Tolong. membaca dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat b. e. ambilkan saya selembar kertas di meja itu! c. Penulisan imbuhan ber. gara-gara pembakaran yang terjadi berlangsung secara tidak sempurna. d. membaca dengan memperhatikan tanda baca e. Aku pasti menonton acara televisi setelah selesai belajar. . tawuran pelajar e. membaca dengan jelas kalimat-kalimat dalam teks 46. a. . bergerombol sambil tertawa. b. Paragraf berikut yang berisi pengalaman adalah . . Ayah beserta ibu hendak mengunjungi nenek di desa. merokok. Dalam notasi kimia. supermarket. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. yang berarti kucing api. atau arena permainan pada pagi hari sering kita menjumpai banyak pelajar. Sayangnya. . Sepertinya nama inilah yang cocok. Sebagai racun. Jika kita amati dengan saksama. e. Aku sangat sedih ketika menonton berita tsunami. .d. Ayah membeli seekor sapi di pasar hewan.yang tidak benar terdapat dalam kalimat . cerita. 44. . Mereka berunding dengan serius. d. . pandangan mata ditujukan ke segala arah c. c. menggunakan intonasi atau tekanan suara yang baik d. Kalung yang dipakai ibu bertatahkan berlian. binatang ini diberi nama Ailurus fulgens. . Ia berkerja di sebuah pabrik pakaian. pergaulan pada remaja 45. musik. Kami mengunjungi beberapa tempat bersejarah di sekitar kota Yogyakarta. b. Wajahnya secantik wajah ibunya. a.

[p a r I t] b. Mereka tidak punya keinginan berbagi kesenangan dengan orang lain. Nomina yang lazim diperluas dengan suatu adalah . Tante Ida sedang masak sup buntut dan sate kambing. Turutilah segala nasihat orang tuamu. e. . Hasil analisis Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. d. 48. . c. tanpa ada orang yang bisa mengerti maksudnya.Anak-anak autis selama ini dikenal sebagai pribadi yang tidak mampu berkomunikasi dengan orang-orang terdekat sekalipun. meja d. Kata /parit/ mempunyai lambang fonetis sebagai berikut . Mereka tidak mampu mengekspresikan perasaan dan keinginannya. . . [p a r i t] e. kendaraan 50. c. a. Kak Dewi bekerja sebagai apoteker di apotek Sehat sejak setahun yang lalu. Terkadang. Kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat tidak efektif adalah . . [p a r i t] . [p a r i t] d. mereka tertawa dan menangis sendiri. air c. . . masalah b. sayuran e. 49. [p a r I ] e. b. Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. a. a. . 236 Latihan langan Kenaikan Kelas .

e. tanah. o] wacana : satuan bahasa terlengkap yang direalisasikan dalam bentuk karangan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 237 . i. seperti [a. dan sebagainya pragmatis : bersifat praktis dan berguna bagi umum protagonis : tokoh utama dalam cerita rekaan transformasi : perubahan struktur gramatikal menjadi struktur gramatikal lain dengan menambah. mengurangi. u. atau menata kembali unsur-unsurnya vokal : satuan fonologis yang diwujudkan dalam lafal tanpa pergeseran.Glosarium diplomasi : kecakapan menggunakan pilihan kata yang tepat bagi keuntungan pihak yang bersangkutan ekspresi : pandangan air muka yang memperlihatkan perasaan seseorang embrio : benih (bibit) yang akan menjadi sesuatu implikasi : keterlibatan atau keadaan terlibat intonasi : lagu kalimat intrusi : perembesan air laut ke dalam lapisan tanah sehingga terjadi percampuran air laut dengan air tanah kolaborasi : kerja sama konsensus : kesepakatan kata atau permufakatan bersama yang dicapai melalui kebulatan suara konservasi : pemeliharaan dan perlindungan sesuatu secara teratur untuk mencegah kerusakan dan kemusnahan dengan jalan mengawetkan konsonan : bunyi bahasa yang dihasilkan dengan menghambat aliran udara pada salah satu tempat di saluran suara di atas glotis kontemporer : pada masa kini konversi : perubahan pemilikan atas suatu benda.

80 Frasa. 121. 89–90. 220 Ratna Indraswari Ibrahim. 212 Afiksasi. 93. 30. 67. 52–53 Ekspresi. 187. Rumadi. 1. 30–31. 100 Sutan Takdir Alisjahbana.Indeks A A. 200 Amir Hamzah. 71 P Paragraf. 168 N Narasi. 105. 97 Y. 31. 146. 142. 13–15. 75. 124. 136. 224 E Eksposisi. 216–217 Morfologi. 73. 221 William Shakespeare. 65. 122 Iwan Simatupang. 216 D Deskripsi. 121 C Chairil Anwar. 121. 120 Transformasi. 45. 11–13. 222. 89 238 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 214 Dorothea Rosa Herliany. Tatengkeng. 121. 118 Wacana. 19 Ahmad Tohari. 116 M Marah Rusli. Rendra. 229. 122 Sutardji. Waluyo. 11. 9. 219 Syahbuddin Mandaralam. 9–10. 6–7. 181 H Harimurti Kridalaksana. 87. 119. 41. 36–41. 52–53. 20 Herman J. 42–43 Konsonan. 103 Abdoel Moeis. 210. 226 S Sanusi Pane. 104.S. 210–213 Mochtar Lubis. 214 Asrul Sani. 63 Kolaborasi. 24 V Vokal. 70. 199. 22.E. 1. 11. 191 F Fiksi. 13. 25. 83. 219 I Intoyo. 114–116. 41. 25. 17 Kuntowijoyo. 235 R Rachmat Djoko Pradopo. 50 T Toto Sudarto Bachtiar. 125. 231 K Klausa. 219–220 J Jujur Prananto. 1. 31–36. 30–31 L Lya Muryanto. 98. 17 W. 38.

Hoerip. Teori dan Apresiasi Puisi. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Jakarta: Pustaka Jaya. 1991. Kerikil Tajam dan yang Terampas dan yang Putus. Kesusastraan dan kekuasaan. 1984. 1986. Noda Pipi Seorang Perempuan. 1983. Pradopo. Kesusastraan Indonesia Modern dalam Kritik dan Esei III. Jakarta: Gunung Agung. Yogyakarta: Smile-Books.rang Tercinta. Yogyakarta: Karyono. Ballada rang. Yogyakarta: Karyono. Flores: Nusa Indah. 1984. Jakarta: Yayasan Arus. A. 2006. 1991. Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. Drama Teori dan Pengajarannya. Wisran. 2000.Daftar Pustaka Anwar. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Ibrahim. Rendra. 2003. Satyagraha (editor). Ramlan. Kamus Linguistik. Edisi Ketiga. Nurgiyantoro. Sintaksis. . 2006. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Jakob dan Saini KM. Jakarta. Beberapa Teori Sastra. Jakarta. Mantra Pejinak lar. Swasono. Harimurti. Herman J. Chairil. Jakarta: Gramedia. Panduan Membuat Karya Tulis. 1995. Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Haji. Departemen Pendidikan Nasional. 1986. Antologi Apresiasi Kesusastraan. 2001. Kuntowijoyo. Jakarta: Pustaka Jaya. 2000. Yogyakarta: Hanindita Graha Widya. Soekito. Metode Kritik. urindam Duabelas dan Syair Sinar emala Mestika Alam. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Kumpulan Drama emaja. Teori Pengkajian Fiksi. Syahbuddin. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. H. Widjaya. Hadi. Jassin. Empat Sandiwara rang Melayu. Wiratmo. 2001. 1975. 1995. 1983. Burhan. 1997. Rumadi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 239 . 1986.B. Bandung: Angkasa. Setiawan dan Suherli. Keraf. Jakarta: Gramedia. Jakarta: Depdikbud. 2006. Mandaralam. 2006. Gorys. Djuharie. 2003. Sandyakala Ning Majapahit. Cerita Pendek Indonesia I. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Sanusi. Yogyakarta: Balai Kajian dan Pengembangan Budaya Melayu. Rachmat Djoko. Kridalaksana. Mohammad Hatta Kumpulan Pidato II. Bandung: Yrama Widya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Ratna Indraswari. . Ahmad. 2001. Lampiran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA MA. Raja Ali. Kubah. . Tohari. Haniah. Komposisi. I Wangsa dan Meutia F. 1985. Jakarta: Rosda Jayaputra. O. 2004. Pane. Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. Sumardjo. Jakarta: Kompas Media Nusantara. dan Penerapannya. Jakarta: Dian Rakyat. Waluyo. Jakarta: Erlangga. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Inti Idayu Press. 2002. 1995. Gamal. Solo: Tiga Serangkai.

240 Teks Mendengarkan .

Rekan-rekan anggota Paguyuban Alas Wari yang saya hormati. Sekian dan terima kasih. Wetlands International. Surabaya. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan atas limpahan rahmat-Nya kepada kita semua. Seperti dikemukakan oleh LSM konservasi lingkungan. Dalam bergaul tidak hanya terbatas di kalangan sejenis saja bahkan berkembang pula pada lawan jenis. ini merupakan fitrah. Manusia dijadikan bersuku-suku. Demikian sambutan dari saya. seperti CO2 dan metan. Permasalahan penebangan hutan liar kian merajalela. maupun menimba ilmu yang dimiliki orang lain. di dalam pergaulan agama Islam memberikan tuntunan-tuntunan. di samping berpakaian yang sopan dan baik. artinya hendaklah masing-masing berpakaian yang sopan menurut tuntunan agama. hendaklah dijaga pula perangainya.A. M. berkelompok oleh Allah mereka saling membutuhkan dan saling membantu. namun tampaknya paru-paru dunia akan mengecil. Oleh karena itulah kaum muslimin yang berbahagia. Saling mengenal membuat manusia semakin luas wawasannya. selaku ketua Paguyuban Alas Wari saya mengajak rekan-rekan semua untuk melestarikan bumi kita ini. Marilah kita isi peringatan hari Bumi ini dengan membereskan hutan gambut dari sampah yang mengenainya. baik pengalaman dalam mengenal sifat dan watak seseorang. Sebagai rasa solidaritas kita untuk menyelamatkan bumi. sekitar 48% lahan gambut di Indonesia telah rusak. karena Allah amat benci kepada orang yang berpakaian bagus tetapi berperangai buruk. karena manusia merupakan makhluk sosial. www. semakin luas pengalamannya semakin mantap pula kematangan jiwanya.com 2 Teks Mendengarkan (halaman 3) Sidang Jum’ah yang terhormat. 1986 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 241 . Amin Surabaya. Sudah menjadikan fitrah manusia bahwa ia tidak dapat hidup menyendiri atau mengisolir diri. Pertama-tama yang perlu diperhatikan adalah cara berhubungan. akan banyak menimba pengalaman. Dalam hal ini hutan gambut dapat berfungsi sebagai paru-paru dunia.1 Teks Mendengarkan (halaman 3) Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh Saudara-saudaraku yang berbahagia. Wasalamu’alaikum warahmatullahiwabarakatuh Sumber ide: Dari Hutan Gambut di Kalimantan. B. agar tidak sampai terjadi hal-hal yang tidak diinginkan.BBCIndonesia. Sumber: Himpunan Khotbah Jum’ah Seri Amalan Sehari-hari. untuk itulah diperintah oleh Allah agar manusia saling kenal mengenal. marilah kita tetap melestarikan keberadaan hutan gambut tersebut.. Kepada lawan jenisnya manusia mempunyai kecenderungan pula. Farid Anwar. Hal ini dapat mengakibatkan lahan hutan gambut mengalami kerusakan fatal. Seperti kita ketahui bersama bahwa lahan gambut mempunyai peranan penting karena kemampuannya dalam memproses gas yang dapat menyebabkan efek rumah. Saudara-saudaraku yang saya cintai.

Semoga apa yang akan kita terima hari ini berguna bagi kehidupan kita kini dan pada masa-masa mendatang. Aturan pertandingan yang disesuaikan 242 Teks Mendengarkan . Kita semua tahu bahwa bangsa kita sedang berduka karena banyaknya bencana yang melanda. tanggapan Anda? Narasumber : Pertama-tama saya ucapkan selamat kepada Nurdin. pendekatan dari sisi legalitas. Pewawancara : Sekarang ini PSSI tengah disorot lantaran prestasi sepak bola Indonesia yang terus terpuruk. Memang PSSI ke depan harus dipimpin oleh orang-orang yang kuat. Pertama. Rekan-rekan. Pewawancara : Munas PSSI yang berlangsung di Makassar pekan lalu telah memilih kembali Nurdin Halid sebagai Ketua Umum PSSI periode 2007–2011. semoga rekan-rekan mengikuti ceramah ini dengan sungguhsungguh. berani. Dalam kesempatan ini. Narasumber : Letjen (Purn. tahan kritikan. Oleh karena itu. Beliau dosen jurusan Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial. Terima kasih.) Ir. Selain cinta benar dengan sepak bola. Lakukan secara bergantian! 4 Teks Mendengarkan (halaman 46) Pembinaan Sepak Bola Harus Sejak Usia Dini Pewawancara : Wartawan Suara Karya. Berkat rahmat dan hidayah-Nya kita diperkenankan berkumpul di tempat ini. Terlepas dari pro dan kontra di masyarakat. Saya melihat dia memang orang yang komit dengan sepak bola Indonesia. Harapan saya. Demikian kata-kata sambutan saya. saya mohon maaf. tahan mental. Jika ada kata-kata yang kurang berkenan. bangsa kita memerlukan bantuan. Syamsudin Walad. Pertama-tama.3 Teks Mendengarkan (halaman 27) Rekan-rekan yang berbahagia. dan mau bekerja keras untuk sepak bola Indonesia. saya tahu betul siapa dia. Azwar Anas. Dia kelihatan mau mengorbankan segala waktu dan kemampuannya untuk kemajuan sepak bola Indonesia. mari kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan. beliau akan menjelaskan kepada kita hal-hal penting yang berhubungan dengan cara pemberian bantuan kepada korban bencana. Selamat pagi dan salam sejahtera. H. kita berkumpul di tempat ini untuk mendengarkan ceramah dari Bapak Pratama. Apa yang harus dilakukan pengurus ke depan nanti untuk memperbaiki kondisi ini? Narasumber : Ada beberapa pendekatan yang harus dilakukan. seperti AD/ART yang harus disesuaikan dengan perkembangan persepakbolaan Asia dan disesuaikan dengan standar FIFA. dia juga orang yang memiliki tekad yang kuat. Tidak ada salahnya jika kita mengetahui ihwal pemberian bantuan kepada korban bencana.

Sekarang lapangan banyak yang berubah menjadi mall. wasit. pelatih. tapi bisa menjadi juara dunia. Soal dana dan prasarana. Harus melibatkan peran swasta. Secara teknik dan teori maupun fisik semua harus sudah dimantapkan dulu. apa kuncinya? Narasumber : Saya memang senang bulu tangkis sejak usia muda. Dari sisi wasit juga kita harus bekerja sama dengan FIFA agar kita memiliki wasit yang benar-benar berkualitas. baik dari sisi pemain. Saat ini dana sangat terbatas. itu akan mudah membentuk tim yang tangguh. Saya pernah mendatangkan Franz Beckenbauer. kemudian dilanjutkan dengan pembinaan usia 10–15 tahun. kita juga jangan sekadar memilih pelatih asing. harus ada pembinaan sejak usia dini.. Ternyata bulu tangkis itu kunci kemenangannya pada taktik. Soal pembinaan usia dini. Bagaimana anak-anak kita bisa bermain bola kalau lahannya sudah tidak ada. 5 Teks Mendengarkan (halaman 66) Pewawancara : Muladi muda dulu hanya berlatih bulu tangkis di halaman rumah saja. sementara prasarana dan lapangan sepak bola hilang. bagaimana? Itulah. saat ini tak bisa hanya bergantung pada pemerintah. Bayangkan itu. Cari pelatih yang benar-benar berkualitas. hanya 10 persen kemampuan pemain-pemain kita dibandingkan standar sepak bola Eropa. Soal pelatih. Sumber: www. Program yang kami sebut Primavera itu. Kalau perlu pelatih tingkat dunia yang juga bisa memberi pengetahuan kepada pelatih-pelatih kita.. dan dia mengatakan bahwa pemain-pemain kita hanya memiliki 10 persen dari dasar-dasar bermain sepak bola. dalam arti kekuatan sepak bola. Untuk mendapatkan pemain yang bagus tidak gampang. termasuk sanksi-sanksi bagi yang melanggar. Saya pernah membawa anak-anak usia 15 tahun berlatih ke klub Sampdoria. saya katakan saat ini berbeda dengan dulu.Pewawancara : Narasumber : Pewawancara : Narasumber : dengan FIFA. Saya lihat banyak anak-anak yang terpaksa bermain bola di jalan-jalan. Teknik dan relay bulu tangkis aku pelajari seperti halnya orang belajar sepeda. Soal dana. pemain bulu tangkis yang tak pernah dikalahkan akan bisa keok juga? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 243 . Tak hanya di sepak bola melalui Nirwan. tetapi di cabang olahraga lainnya juga. tetapi toh lebih baik dari sekarang ini. sejak kapan itu harus dilakukan? Seharusnya dari usia 10 tahun ke bawah. Italia.com . Kemudian pendekatan empiris.suarakarya. dana maupun prasarana lainnya. Terus terang saya salut dengan komitmen keluarga Bakrie yang benar-benar mau membantu perkembangan olahraga Indonesia. meski sempat menuai kritik. Pewawancara : Maksudnya dengan taktik yang jitu. Jika pada usia 15 tahun sudah mengetahui teknik-teknik dasar sepak bola.. Memang di halaman rumah itulah aku mengetahui jiwa dari bulu tangkis itu.

kemudian menepuk punggung Hadi) ”Sebetulnya kau kalah itu bukan karena kau kalah pandai. Namun.tripad. Hasan : ”Kau kalah Hadi?” 12. tapi kau kurang 244 Teks Mendengarkan . digosok-gosok gelasnya dengan sapu tangan) : (membentak) ”Ayo giliranmu! Main kacamata saja! Aku sudah!” : (dengan tenangnya memindahkan kudanya) ”Sekak!” : (kaget) ”Sekak? Betul-betul sekak?” (menatap papan catur) : (memindahkan raja) : (berteriak) ”Mati!” : (setengah melongo) ”Mati aku?” (setengah dalam mulut) : (berkata kepada diri sendiri) ”Betul-betul aku mati?!” (tiba-tiba ”rrt” disapunya papan catur dengan tangannya) 3.Narasumber : Benar.com 6 Teks Mendengarkan (halaman 71) Bentrokan dalam Asrama Situasi panggung dan suasana. Anas 4. Seperti di dunia tenis lapangan itu dengan berbagai turnamennya. asyik menulis. Jadi. Hasan : ”Kalah. Hadi 13. duduk seorang anak muda. Sumber: http://paparazi4. dia itu pemain dan olahragawan yang kritis tapi kenapa tidak dihargai pendapatnya. 1. Hadi?” (menatap Hadi yang bangkit dari kursinya) ”Kau kalah. Hadi?” 14. Membuka kacamatanya. Di sana duduk dua orang anak muda. Di sebelah kiri dekat dinding depan sebuah meja kecil. harus mengetahui bagaimana posisi lawan untuk bisa kita perdaya. relay shuttlecocks dan kekuatan napas maupun fisik setiap pemain tentu sudah dibekali. Hadi 9. Panggung merupakan sebuah ruangan besar. Pewawancara : Mengapa bulu tangkis sedemikian menarik bagi pecinta olahraga kalau kita tahu hanya itu kunci kemenangannya? Narasumber : Bulu tangkis dulu yang menarik itu selain perdaya lawan di lapangan juga sponsor dan hasil kemenangan kita yang dihargai dengan berbagai awareness sebagai seorang profesional. Anas 7. ngantuk lu! Giliranmu!” : (memindahkan anak caturnya) : (dengan tenang memindahkan anak caturnya. Dulu seorang juara bisa dikontrak oleh Yones raket atau sepatu merek ini atau produsen kaos olahraga terkenal. kalau cara memukul. bagaimana melepas shuttlecocks ke arah belakang dan kemudian mengakali ke depan net itulah yang menjadi inti kemenangan. Hadi 6. yang sedang main catur. Hadi : ”Hai. Hasan : ”Kalah lagi. Seperti Taufik Hidayat. Hadi dan Anas. Anas 11. Hadi 10. Anas 5. Tapi kini. dengan alasan karena seseorang pemain tidak nasionalis. Hadi?” (suaranya mengejek. Hasan. seperti yang terjadi dahulu tidak kita temui hal itu. Hasan : (yang sedang asyik menulis) ”Memang si Anas suka ngantuk!” 8. Hadi. Di tengah-tengah ruangan ada lagi sepasang kursi dengan satu meja. Hadi 2. tempat anak-anak asrama membaca-baca atau berbincang-bincang.

Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Si Kecil itu menyombongkan dirinya bahwa si kerbau– kau itu maksudnya. Anas 21. melihat ke dalam mata Hasan yang sipit) ”Tahu katanya kepada kawan-kawan? Katanya. meniru tanduk) ” Tapi tahu Hadi. Hadi 22. tidak?!” 17. tahu. meniru kerbau yang dungu. Dan tambahan lagi ia kelewat suka menyombongkan dirinya sendiri sebagai orang yang paling pintar. Anas : (masuk hendak mengambil sesuatu dari lemari buku) 18. maka Hasan pun menyambung) ”Tapi itu belum seberapa. Hasan : ”Ha ha. Mereka terpingkal-pingkal karena si Anas itu pintar sekali membadut. Betul. aku pun mesti ketawa kalau ingat itu! Ha ha!” (lalu memijat perut sendiri. kuat tegap. Makin tajam. main badminton. tahu?” (Hadi mengerutkan keningnya. . Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Kau ini kemarin . Sungguh sakit perut mereka mentertawakan kau. Apa untungnya bagiku? Betul tidak?” (Hadi tunduk kembali. Hasan?” 16. Ya. Betul tidak?” (Hadi tetap tidak acuh) ”Dan bukan main catur saja ia suka licik. hah . yang paling bagus rapornya. bahwa seorang pemuda yang lebih besar dan lebih kuat badannya sampai bisa dibikin ketawaan orang oleh seorang anak kecil macam Anas itu. Hadi : (tidak tahan lagi) ”Aku bukan bangkai! Aku bukan bangkai! Setan!” (Bergegas memburu Anas. diseretnya ke tengah. lalu dibanting ke samping. terlalu cerdik. Betul tidak? Si Anas itu anak yang licik. terlalu pelit. main ping pong. yang paling disukai oleh guru. jangan banyak omong kau! Mau tempeleng satu kali lagi? Pigi lu!” : ”Aku tidak mau pigi! Aku tidak punya dosa apa-apa!” 20. membikin orang lain menjadi ketawaan orang-orang sekeliling. . untuk apa aku berbohong. berbunyi o-ee! o-ee! Kaya kambing tercekik. tapi dalam segala hal. Hasan : (pura-pura berbisik kepada Hadi) ”Lihatlah betapa megahnya ia. Hadi memandang wajah Hasan dengan tajam) ”Dan lebih gila lagi. Hadi. betapa kawan-kawan tertawa mendengar itu. Hampir jatuh Anas. kenapa mereka itu sebetulnya ketawa? Tahu? Bukan karena badutan si Anas itu.awas. lalu sambil menutup pipi kirinya ia berkata) ”Kenapa kau menampar? Salah apa aku?” : ”Ah. . si Hadi itu persis betul kerbau. Plak! Anas ditempelengnya) : (mengaduh sebentar. tapi bodoh. Betul tidak?” (Hadi memungut benteng dari lantai) ”Tapi tahu apa yang membikin aku sangat benci kepadanya? Ialah karena ia kelewat suka menjelekkan nama orang lain di belakang punggung. geli mengetahui. Dalam segala hal! Main catur. badan besar. ia terlalu suka licik. Gila. . Hah!” 15. kita mesti kalah. Hah . dipegangnya batang leher Anas. Hadi–katanya dalam segala hal kalah olehnya. Hadi! Kau mesti tahu. betapa angkuhnya! Seorang jenderal yang menang perang menengok musuhnya yang sudah menjadi bangkai.” 19. lihat.” (Hasan merapatkan kedua belah tangannya pada pelipisnya. Hadi : (melotot) ”Kurang ajar! Betul dia bilang begitu? Betul. Kau tentu tahu juga. Ia merangkak-rangkak. . tahu? Kalau kita tidak awas. kau tahu apa dikatakannya tentang dirimu kemarin? Tidak tahu? Ha ha? Dengarlah. yang merangkak-rangkak. dibikinnya ketawaan orang. bukan! Melainkan karena mereka itu geli. Hasan bertele-tele terus) ”Hadi. apalagi mengenai pelajaran-pelajaran di sekolah. Anas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 245 . . tidak?” (Hadi masih tak acuh.

IBU : (terkenang) Ayahmu orang ber-uang. IBU : Biarlah. asal aku mengerti sebab-sebabnya. Ibu sedang berada di jendela. . punya tanah dan kekayaan. Aku tak mau terkena dua kali. . GUNARTO : (memandang ibunya dengan kasih) Sebenarnya ibu hendak mengatakan penghasilan kita belum cukup untuk makan sekeluarga. .. melihat ke luar dengan jahitan di tangannya. Bu. . Narto.23. Di panggung kanan sebuah meja kecil (meja bambu) yang sudah tua dengan dua buah kursi dan satu meja. Di belakang kiri tempat pintu beranda . . Aku sudah bosan terlalu mata duitan dalam hidup yang serba penuh derita ini. Anas : ”Ah.. . kepandaiannya itu tak kan sia-sia. Bu? Uangnya kan banyak? IBU : Ah. GUNARTO : Maaf. Mintarsih harus bersuamikan orang berbudi tinggi mesti . Achdiat Kartamihardja . pigi lu!” (mendorong-dorong. . uang banyak.. Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu lagi bekerja membanting tulang sekarang. . Narto . Bu? IBU : Mintarsih keluar tadi mengantarkan barang jahitan. tetapi orang itu mendesak juga. (diam sebentar) Tapi bagaimana dengan lamaran orang itu. di luar sudah gelap. 246 Teks Mendengarkan . Hadi 24. GUNARTO : (pergi ke meja makan) Mintarsih ke mana. Gunarto masuk dari kiri dan berhenti . Tetapi kemudian bagaikan pohon ditiup angin daunnya pada berguguran. . waktu kami baru kawin.. Bukan maksudku untuk menjual adikku sendiri. tapi Anas bertahan tidak mau didorong) ”Mau tempeleng lagi?!” : ”Aku mau. . 7 Teks Mendengarkan (halaman 106) Ayahku Pulang Para Pelaku: Gunarto Tinah (ibu) Maimun Mintarsih Saleh (ayah) Suasana ruangan : Ruang rumah yang sederhana.. Dari jauh terdengar bunyi tabuh bersahut-sahutan. nanti kalau ia sudah bersuami. aku tak mau. . . Apa salahku? Dosaku! Kenapa menempeleng? Kenapa marah? Aku tidak mengerti! Sungguh tidak mengerti!” Sumber: Bentrokan dalam Asrama. Senja. GUNARTO : Tapi apa salahnya. GUNARTO : (heran) Masih saja terima barang jahitan itu.. Bu? IBU : Mintarsih nampaknya belum mau bersuami.

Narto? Mintarsih memang gadis yang cantik. . ada harta dan ada hati? : Di mana akan dicari. katanya bulan depan ia naik gaji. sesudah itu datang giliranmu. mesti . Tadi pagi aku berjumpa Pak Tirto. dari jauh terdengar suara beduk). Min mesti dapat senang sedikit. Malam lebaran dia pergi waktu itu. . . Bu. : Aku merasa bahagia kalau anak-anakku bahagia. Begitu . . Bahagia akan turun kepada anak-anakku (diam. tapi uang kita tidak ada. . Boleh jadi ia salah lihat. . . Bu? Maimun memang pintar. Bu? Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku sendiri. . dan Ibu sendiri dapat merasakan bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku. Sayang dia terpaksa bekerja di kantor saja. Mintarsih mesti pula menderita. . Katanya dia bertemu dengan seorang tua. Agak terlambat hari ini. sebelum saudaraku sendiri semuanya senang. aku juga baru kembali. (teringat) Pak Tirto kawan ayahmu waktu kecil. (duduk di meja makan) Mas Narto. (tidak perduli. Mana dia. . otaknya encer. Ia agak kaget juga. Ah. karena orang tua itu seperti sudah dikenalnya. . Lama menunggu aku? Ah. . sedikit hari lagi uang simpanan terakhir pun habis. jika ia bekerja keras dan dia cukup kemauan. . . . tapi pada saat ini kita tak ada uang di rumah . Makanlah dulu. Bu? : Barangkali masih banyak yang harus dibereskan. Narto . karena nasibku bersuami tidak baik benar. : (girang) Betul itu. apa yang mesti kukerjakan . ? Waktu Pak Tirto belanja di pasar gudek. jika aku ada uang barang dua ratus lima puluh ribu rupiah saja . Tapi. Tapi biarlah. Mereka sudah lama tak bertemu. : (terpekur. Mun? Kerja lembur. Tetapi kita mesti dapat mengatasi segala kesukaran ini. . Tapi makanan sudah sedia. Katanya agak serupa dengan ayah. tak dapat mengongkosi sekolahnya lagi lebih lanjut. . . Bu? Mengantarkan barang jahitan. . MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU MAIMUN : : : : : : GUNARTO MAIMUN : : IBU : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 247 . ada kabar aneh. sudah 20 tahun. . MAIMUN MASUK . Katanya agak serupa dengan Raden Saleh. ia tiba-tiba berhadapan dengan seorang tua.. Bu. tentu ia akan menjadi orang yang berharga bagi masyarakat.GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO : (mencoba tertawa) Tapi kalau kedua-duanya sekaligus. Aku tak tahu apa yang mesti kuperbuat. Mereka samasama sekolah dahulu. : Buat perkawinan Mintarsih. dua ratus lima puluh ribu rupiah saja sudah cukup. : Aku kawin. Sedari mula kecil ia sudah merasa pahit getir penghidupan. Tapi orang tua itu menyingkir di tengah-tengah orang ramai.. kemudian geram) Semuanya ini adalah karena ayah. mandinya nanti saja. . buat perkawinan Mintarsih.. : (mengalihkan pembicaraan) Maimun lambat benar pulang hari ini. . aku mesti lebih keras berusaha. kira-kira berumur enam puluh tahun. Itu kewajibanku. mulai makan) . .

MINTARSIH : Ada orang tua di pojok jalan ini. tapi engkau lama benar. MINTARSIH : Wah. (melihat pada Gunarto yang terus makan) Mas Narto. : (agak kesal) Tak ingat lagi. Tapi orangnya tinggi. . : Kau masih ingat rupa ayah. : Oh. . . kataku. marilah makan. Tetapi katanya pula ia kenal benar pada ayah. . tak begitu jelas bagiku. . Bu? : Waktu ia masih muda. Katanya 20 tahun. Kenapa diam? MAIMUN : (cepat mau berdiri) Orang tua macam apa. . . Min. tidak seperti kau. . hidupnya mentereng benar. . GUNARTO MAIMUN GUNARTO MAIMUN IBU : Pak Tirto mengaku juga. Dapatkah ia bersenang-senang di tengahtengah kita. . . . keluar melalui pintu sebelah belakang). ayah ada di Singapura. : Bagaimana rupa ayah yang sebenarnya. Dia lebih suka berfoya-foya dan ayahmu disegani orang. memang masa yang lama dalam kehidupan manusia. meskipun agak samar-samar. : (terus saja) Pak Tirto banyak bercerita tentang ayah. seperti kera nampaknya (semua diam). kau sudah besar waktu itu.. Aku sendiri masih rupanya. jadi . . Waktu itu kata orang dia punya toko besar di sana. . Sudah dua puluh tahun ia pergi. (sinis) : (terus saja seperti tidak mendengar) Tapi kemudian tak ada kabar sama sekali tentang ayahmu itu... . : (diam sejurus) Memang. kalian sudah makan rupanya? IBU : Tadi kami tunggu. Mas. Atau ke luar negeri. : Tapi itu sudah 10 tahun yang lalu. (Mintarsih terus ke jendela melihat keluar) Makanlah. ya.. boleh jadi ia salah lihat. .MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN . . Apa lagi sesudah perang. Kata orang yang melihatnya. jika ia masih di rumah . Katanya ayah seorang yang baik hati. Maimun.. . : (tak sabar) Bu. : Mestinya kau masih ingat. Min? (meninjau lewat jendela) MINTARSIH : Hari agak gelap. MINTARSIH MASUK. : (yang sementara itu masuk) Ya. Itulah . tidak begitu suka belajar. Pada malam lebaran seperti ini. dari jembatan sana melihatlihat keadaan rumah kita. besok hari akan lebaran pula . aku hampir lupa (meletakkan sendok. Telah lama kupaksakan diriku untuk melupakannya. orang bilang baik hati (terkenang) . 248 Teks Mendengarkan . : Dan anak-anaknya makan lumpur. . Mas? : Tak ingat lagi. IA GADIS YANG PERIANG NAMPAKNYA. : Ada orang mengatakan. Sekarang di mana kita akan dapat bertanya. .. Ia pandai berdagang. : Mana bisa ia ada di sini. aku kira ia sudah meninggal. Apa yang kau lihat di situ? MINTARSIH : Waktu aku pulang tadi . dengarlah dulu! GUNARTO : (biasa saja) Aku mendengar.

. . belum dapat berdiri ..” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 249 . apakah keputusan tersebut memberikan angin segar bagi sejarah Indonesia? Bagaimana dengan perkembangan budaya Indonesia sendiri?” Hakim : ”Kita tidak perlu khawatir terhadap perkembangan budaya Indonesia. . serta mengekspresikan kebudayaan mereka. . seorang tua kira-kira berumur 60 tahun).GUNARTO MAIMUN IBU SALEH IBU SALEH IBU SALEH IBU MAIMUN SALEH MINTARSIH SALEH : (agak menoleh) Siapa Maimun? : Tidak ada orang yang kelihatan (kembali ke tempatnya). Justru adanya budaya Tionghoa akan memperkaya budaya nusantara sehingga budaya nusantara mampu berakulturasi menghasilkan kesenian baru. . Tak tahu apa yang mesti kukatakan . aku mendapat seorang anak lagi.. : (ragu-ragu) Boleh. Ayahmu pulang. . bangkit dari kursi) Astafirullah. Mintarsih aku mendengar dari jauh. . seorang putri.. Dua puluh tahun perceraian mengubah muka. Tapi kulihat engkau ada sehatsehat saja. ? : Aku Mintarsih. dan nona ini .? : Assalamu’alaikum . Ayah? (mencium tangan ayahnya) : Ya . Marilah masuk. (masih di beranda depan) : Ya. . . Kita tahu bahwa Imlek telah dirayakan masyarakat Indonesia. . memegang lengannya). . . aku girang sekali. . sudah besar engkau sekarang. . Ayahmu pulang . waktu dia pergi itu. (mereka masuk. Ah. Apakah di sini rumah nyonya Saleh? : (kaget. . aku berubah.. sementara itu Saleh masuk. Sumber: Dasar-Dasar Teori Sastra. Ayah. . . bolehkah aku masuk. Assalamu’alaikum . . Anak-anak bagaimana! Tentunya sudah besarbesar sekarang. Dulu waktu aku pergi kau masih kecil sekali. . . . kakimu masih lemah. . : Maimun? Ya. Maimun. . Engkau cantik Mintarsih. Gembira aku. . . Ayahmu pulang . mereka sudah besar-besar sekarang..” Lukman : ”Namun. . : (tersenyum lemah) Ya. Tinah? : Tentu saja boleh. . ayahmu pulang (cepat ia ke beranda depan. Indonesia telah memberikan kebebasan kepada etnik Tionghoa untuk melakukan kegiatan keagamaan. 8 Teks Mendengarkan (halaman 152) Lilis : ”Dialog kali ini kita akan membahas perayaan Imlek. (mendekati ayahnya dan mencium tangannya) Aku Maimun. Tinah. adat istiadat. Sudah lebih besar dari ayahnya. tengoklah mereka.. : (meletakkan sendok. : (gembira) Ayah . Widyaduta . . aku mendengar dari jauh. Bagaimana menurut Anda?” Isna : ”Ini merupakan kemajuan yang baik bagi budaya Indonesia. Mungkinkah . terkenang) Malam lebaran seperti ini. . Suharianto. S.

Lilis Isna Hakim : ”Apa sebenarnya Imlek tersebut?” : ”Imlek adalah perayaan yang dilakukan para petani Cina..” .” : ”Inilah wujud toleransi yang ada di Indonesia sehingga kita dapat hidup berdampingan dengan damai dan mampu mewujudkan cita-cita nasional. Ada berbagai acara yang dilakukan meliputi sembahyang Imlek.. dan perayaan Cap Go Meh. Imlek jatuh pada tanggal 1 di bulan pertama awal tahun baru Cina.. 250 Teks Mendengarkan . Perayaan ini juga berkaitan dengan pesta petani untuk menyambut musim semi. sembahyang kepada sang pencipta. Tujuan sembahyang tersebut adalah perwujudan rasa syukur dan doa harapan di tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.