Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

i

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang

Terampil Berbahasa Indonesia
untuk SMA/MA Kelas XI
Penulis Editor Perancang Kulit Layouter Ilustrator Ukuran Buku
410 SAN t

: : : : : :

Gunawan Budi Santoso Wendi Widya R.D. Uti Darmawati Kuswilono Hery Cahyono Evi Sudaryanti Eny Retnoningsih YP. Retno Bintari Daniel Indro Wijayanto 21 x 29,7 cm

SANTOSO, Gunawan Budi Terampil Berbahasa Indonesia: untuk SMA/MA kelas XI (Program Bahasa) Gunawan Budi Santoso, Wendi Widya, R.D., Uti Darmawati; editor Kuswilono. — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vi, 250 hlm.: ilus.; 29,7 cm. Bibliografi : hlm.239 Indeks. hlm.238 ISBN 979-462-901-4 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Widya, Wendi III. Darmawati, Uti IV. Kuswilono

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT Intan Pariwara

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

Kata Sambutan

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departe-men Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialih-mediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

iii

Kata Pengantar

Ketika memilih program studi bahasa, apakah Anda berpikir bahwa bahasa Indonesia mempunyai pernik-pernik yang mengasyikkan? Bahasa Indonesia memang tidak sesederhana yang diperkirakan banyak orang. Semakin mendalami bahasa Indonesia, Anda semakin banyak menemukan hal-hal yang mengasyikkan. Belajar bahasa Indonesia memang tidak lepas dari kegiatan berkomunikasi dengan bahasa tulis dan bahasa lisan. Untuk dapat berbahasa tulis dan lisan dengan baik, Anda perlu memahami bentukbentuk bahasa, seperti fonem, morfem, kata, frasa, klausa, dan kalimat. Pada program studi bahasa ini, Anda akan mempelajari semua itu. Bagaimana mengucapkan kata-kata dengan benar, bagaimana menggunakan kata, frasa, klausa, dan kalimat dengan benar. Selain mempelajari bahasa, Anda juga akan mempelajari sastra. Anda tentu sudah pernah belajar tentang pantun, puisi, dongeng, hikayat, cerpen, novel, dan drama. Namun, apakah Anda tahu bagaimana karya-karya sastra itu dilahirkan? Apa yang membedakan setiap jenis karya sastra? Mengapa ada karya sastra berbentuk puisi, prosa, dan drama? Anda akan mempelajari seluk-beluk sastra dengan kegiatan yang menyenangkan. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian yang pertama berisi materi bahasa Indonesia yang akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Bagian kedua berisi materi sastra Indonesia yang juga akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Guru Anda akan mengajak Anda belajar bahasa dan sastra secara berselang-seling sampai semua materi bahasa dan sastra selesai dipelajari. Nah, akhirnya, selamat belajar dengan bahasa dan sastra Indonesia. Juli 2008 Penulis

iv

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Topik Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Mendeklamasikan Puisi . . . . . . . . . . . . . iii iv v 2 3 6 9 11 23 26 27 28 30 31 42 46 47 49 52 54 66 68 71 74 74 76 83 Pelajaran V Karya Sastra Menganalisis Kesesuaian Penokohan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peristiwa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menemukan Pokok Pikiran Esai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . 106 106 108 114 118 123 Latihan Ulangan Semester . . . . Evaluasi Pelajaran II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa v . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Biografi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Puisi . . . Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Merangkum Isi Bahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Daftar Isi Kata Sambutan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar dalam Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IV . . . . . . . . Pelajaran III Mengulas Wacana Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari Wawancara . . . Menganalisis Komponen Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Deskripsi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Menulis Cerita Pendek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama . Pelajaran I Vokal dan Konsonan Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Narasi . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Eksposisi . . . . . . . . dan Latar Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Mengidentifikasi Pelaku. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IV Sastra Naratif Mengidentifikasi Penokohan. . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Evaluasi Pelajaran V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Memerankan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Pelajaran VI Meretas Ekspresi Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran II Frasa dan Klausa Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat . . . . . . . . . . . Menelaah Karya Sastra Naratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berwawancara . . . . . . . . . . . . . . Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran X Seni Drama Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Kembali Hikayat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berdebat . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran XI . . . . . . . . . . . . . . . . . Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengelompokkan Kata Majemuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 133 136 139 141 149 152 153 155 158 162 170 172 172 174 176 181 184 186 189 191 193 196 198 202 204 206 207 209 226 Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran XI Mengasah Seni Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Perkembangan Genre Sastra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Indeks . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Karya Ilmiah . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mempresentasikan Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Ringkasan Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 vi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran X . . . . . . Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula . . . . . . . . . 238 Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis dan Menyadur Cerpen . Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks . . . . . 239 Lampiran Teks Mendengarkan Pelajaran I–XI . . . . . .

pahami penjelasan tersebut dalam pelajaran ini. dan bergetar tidaknya pita suara. Vokal dan konsonan memiliki perbedaan dalam hal bunyi yang dihasilkan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 1 . H arimurti Kridalaksana M enurut A nda apakah yang dimaksud dengan vokal dan konsonan? Vokal dan konsonan merupakan fonem dalam bahasa Indonesia.I Vokal dan Konsonan Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kamus Linguistik. artikulasi. Coba.

2. Misalnya. 2 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Perbedaan yang mendasar antara sambutan dan khotbah dapat dilihat pada fungsi atau tujuan sambutan dan pidato. perpisahan sekolah. Sambutan disampaikan oleh seseorang yang memiliki jabatan atau kedudukan tertentu. dan 4) permohonan doa restu. dan 3) tujuan. mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. 1. Anda akan menyampaikan ringkasan dan menanggapi isi sambutan atau khotbah. atau kongres. Mencatat pokok isi sambutan atau khotbah.Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan Anda akan mendengarkan sambutan atau khotbah. Sambutan dapat Anda dengarkan dalam acara yang diselenggarakan oleh sekolah atau tempat tinggal Anda. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi kalimat. Pada dasarnya isi sambutan dan khotbah itu sama. Khotbah disampaikan oleh pemuka agama. Pembukaan meliputi: 1) ucapan puji syukur. Khotbah bersifat keagamaan. 3. c. 2) uraian materi pokok. Kemudian. Sambutan merupakan pidato yang bertujuan untuk memberi tahu sesuatu kepada pendengar. 2. khotbah dapat Anda dengarkan dalam acara keagamaan. Penutup meliputi: 1) kesimpulan. Menghubungkan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dengan menggunakan kata penghubung. 2) ucapan terima kasih. 3) permohonan maaf. Isi meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan. dan mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dalam beberapa kalimat. Khotbah merupakan pidato yang bertujuan untuk mendorong pendengar memiliki semangat dan keyakinan terhadap hal yang disampaikan. 1. Khotbah merupakan salah satu jenis pidato yang menguraikan ajaran agama. Anda akan mempelajari sambutan dan khotbah. Mendengarkan isi sambutan atau khotbah dengan saksama. Oleh karena itu. a. Anda dapat mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi paparan dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Pokok-Pokok Sambutan atau Khotbah Sambutan merupakan salah satu jenis pidato yang dikemukakan pada awal acara tertentu. 2) harapan-harapan. Menemukan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. lomba. Anda dapat memahami isi sambutan atau khotbah dengan melakukan langkah-langkah berikut. b.

Dengarkan pembacaan contoh sambutan peringatan hari Bumi! Sambil mendengarkan. 4. 3 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Benahilah catatan-catatan Anda mengenai pokok-pokok isi sambutan tersebut! Susunlah pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat! Hubungkan pokok-pokok isi sambutan tersebut sehingga menjadi satu kesatuan yang padu! C. Setelah Anda mendengarkan dan mencatat pokok-pokok isi sambutan. Sampaikan secara lisan ringkasan isi sambutan! D. 3. tanggapilah tanggapan teman Anda! Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat Anda akan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman. Selanjutnya. Lakukan kegiatan berikut! 1 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. Anda akan menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut. catatlah pokok-pokok isi khotbah! Susunlah pokok-pokok isi khotbah ke dalam beberapa kalimat! Sampaikan secara lisan ringkasan isi khotbah! Tanggapilah isi khotbah secara lisan. Sampaikan tanggapan Anda secara lisan di depan kelas! Tutuplah buku Anda! 2 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. kemudian menyampaikan cerita pengalaman dengan bahasa sendiri. Jika tidak setuju. lakukan kegiatan berikut ini! 1. 5. 6.A. 2. Pada pelajaran ini Anda diminta menceritakan pengalaman dan kejadian yang pernah Anda lihat. Berikut ini contoh cerita pengalaman dan kejadian yang dilihat. Dengarkan khotbah yang dibacakan guru Anda! Sambil mendengarkan. Tanggapilah isi sambutan yang telah Anda dengarkan. 2. 3. menuliskan pengalaman. 2. catatlah pokok-pokok isi sambutan! B. Kemukakan tanggapan Anda di depan kelas! Siswa yang lain mendengarkan tanggapan yang disampaikan teman.

Mereka tersapu gelombang laut. Tanpa sadar aku berteriak-teriak sambil menunjuk ke layar televisi. tiba-tiba aku mendengar pembaca berita menyampaikan berita tentang lomba menulis esai. saya sedih sekali. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. saya menjadi tahu betapa kecilnya kekuatan manusia di hadapan Sang Pencipta. Aku memilih channel televisi daerah. Sang ibu dan ayah selamat. tidak semua acara televisi aku tonton. Sejak pukul setengah tujuh malam aku duduk di depan pesawat televisi. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. Selain pengalaman. Hari itu lain daripada yang lain. ”Wah hebat kamu. ibu itu tengah menggendong salah seorang anaknya. Anda dapat menceritakan kembali kejadian atau peristiwa yang Anda lihat. walaupun dalam hati bangga juga bisa nampang di televisi. aku masuk televisi!” teriakku. Jika mengingat kejadian itu. Menceritakan Pengalaman Pengalaman adalah kejadian atau peristiwa yang pernah dialami. tetapi anak-anaknya belum ditemukan. Tsunami telah melanda dan memorak-porandakan Aceh. Akan tetapi. Aku jadi malu. dan berita. Mula-mula aku hanya memerhatikan sambil lalu berita yang ditayangkan. Malam itu aku sedang di rumah sendirian. Kata teman-temanku. Akan tetapi. ”Hei. Yang pasti aku menonton acara televisi setelah selesai belajar. Dengan melihat kejadian itu. Tentu saja tidak akan ada yang mendengar teriakanku. Esok harinya di sekolah teman-teman menghampiri aku. 4 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Ketika gempa terjadi.Contoh cerita pengalaman Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. 1. hei. Aku tertarik dengan berita itu karena aku telah mengikuti lomba tersebut. apalagi acara berita. Saya tidak pernah lupa untuk menonton acara televisi. Wajahku terpampang di layar kaca bersama beberapa orang pemenang. Saat menonton berita saya melihat kejadian yang memilukan hati. Lomba diselenggarakan oleh Komunitas Kaum Muda Berprestasi di kotaku. Aku menjadi juara II lomba menulis esai. Luk! Wajahmu nongol di televisi tadi malam. Keluarga itu tidak mampu menyelamatkan diri. Tiba-tiba muncul gelombang setinggi pohon kelapa menerjang desa. Contoh cerita kejadian atau peristiwa yang dilihat atau didengar Nonton acara televisi adalah kesukaanku. Menurutku. musik. Langkah-langkah menceritakan kembali pengalaman atau kejadian seperti di bawah ini.” Aku hanya senyum-senyum mendengar komentar teman-teman. Aku segera tersadar. aku masuk televisi! Lihat. Dalam berita itu saya melihat seorang ibu bersama suami dan keempat anaknya sedang bercengkerama di teras rumah. Mengingat pengalaman yang pernah Anda alami atau kejadian yang Anda lihat. itu biasa-biasa saja.

Lakukan kegiatan berikut secara bergantian! 1. a. Dengarkan cerita pengalaman teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 5 . Menyampaikan hikmah yang dapat diperoleh. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman atau kejadian yang akan disampaikan. Menyampaikan cerita dengan ekspresi dan intonasi yang jelas. Mengingat-ingat urutan jalan cerita. intonasi. 5. 4. b. 5.2. 7. jelas. Gunakanlah ekspresi. Menggunakan bahasa yang baik. gembira. 2. 3. Menyampaikan cerita pengalaman atau kejadian yang pernah Anda alami. Gunakan pedoman berikut untuk menuliskan pengalaman Anda. Mengapa Anda terkesan dengan pengalaman tersebut? f. 4. 8. Di mana pengalaman tersebut terjadi? d. dan mudah dipahami. Pengalaman tentang apa yang Anda alami? c. 5. Hal-hal yang harus Anda perhatikan agar dapat bercerita dengan baik. Menghayati cerita. 3. Saya sangat terkesan sekali. Menyampaikan kesan yang dirasakan terhadap pengalaman atau kejadian yang dilihat atau didengar. Kapan pengalaman tersebut terjadi? e. Bagaimana proses terjadinya pengalaman itu? Mengembangkan catatan-catatan yang Anda buat menjadi cerita pengalaman yang menarik. Siapa saja yang terlibat dalam pengalaman? b. dan pelafalan yang tepat! Sekarang giliran teman Anda menceritakan pengalamannya. Kegiatan itu membuat saya bahagia. dan gaya penceritaan yang tidak monoton (sama). 4. Contoh: a. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda! Ingatlah kembali pengalaman yang membuat Anda bahagia atau terkesan! Catatlah hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman yang Anda alami! Kembangkanlah catatan-catatan yang Anda buat menjadi sebuah cerita pengalaman! Sampaikanlah cerita pengalaman Anda kepada teman sebangku Anda! Sampaikan pula kesan Anda terhadap pengalaman yang Anda alami! Apakah Anda merasa takut. Kesan adalah sesuatu yang terasa sesudah melihat atau mendengar sesuatu. 6. 9. Peristiwa itu menimbulkan kesan yang menakutkanku. 2. 1. 3. struktur. sedih atau terkejut? Beri kesempatan teman Anda untuk bertanya tentang pengalaman yang Anda ceritakan! Jawablah pertanyaan yang diajukan teman Anda dengan menggunakan pilihan kata.

Esai terdiri atas beberapa paragraf. Ikuti langkah-langkah berikut ini! 1. Esai dapat Anda temukan di media cetak. awal dan akhir. e. Paragraf-paragraf tersebut mengungkapkan sebuah ide pokok. Sekarang ceritakan kejadian atau peristiwa yang pernah Anda lihat atau dengar. atau seluruh paragraf. seperti surat kabar atau majalah. Anda akan menyampaikan ide/pendapat penulis esai dan menyimpulkan isi esai. tempat berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Catatlah pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang Anda ingat! Pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang harus Anda catat meliputi: a. penyebab terjadinya kejadian atau peristiwa. Menemukan Pokok Pikiran Esai Esai adalah karangan yang membahas suatu masalah secara sepintas dari sudut pandang pribadi penulisnya. waktu berlangsungnya kejadian atau peristiwa. sesuatu yang terjadi saat kejadian atau peristiwa berlangsung. Sampaikan cerita Anda secara lisan berdasarkan pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang telah Anda catat. Ide pokok paragraf yang terletak pada awal paragraf disebut paragraf deduktif. d. siapa tahu Andalah yang akan dipilih! Menemukan Pokok Pikiran Esai Anda akan menentukan ciri-ciri teks esai dan menentukan pokok pikiran teks esai. Selanjutnya. akhir. Anda tentu pernah melihat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan bencana alam. proses berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Esai berupaya meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat atau pandangan penulis. sampaikan cerita Anda dengan bahasa yang menarik dan mimik yang sesuai! 6. Jangan lupa. Ceritakan peristiwa atau kejadian tersebut di depan kelas! 4. dan f. Ide pokok paragraf terdapat dalam kalimat utama. Sampaikan pula kesan Anda terhadap kejadian atau peristiwa yang Anda dengar atau lihat! 5. Anda dapat memahami esai dan cara menemukan pokok pikiran esai pada penjelasan berikut. Ide pokok sebagai inti paragraf dapat terletak di awal. Ide pokok paragraf yang 6 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Guru Anda akan memilih tiga orang siswa yang dapat menceritakan kejadian dan peristiwa dengan baik. b.Anda telah menceritakan pengalaman. Ingatlah peristiwa atau kejadian tersebut! 2. Esai berisi pendapat atau pandangan pribadi penulis terhadap suatu objek. c. 3. orang yang mengalami kejadian atau peristiwa. Bersiap-siaplah.

1. Pokok pikiran esai merupakan gagasan. 6. Carilah ide pokok setiap paragraf! Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Paragraf ini berupa uraian yang bersifat deskriptif atau naratif. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai. A. Simpulkan pokok pikiran esai berdasarkan ide pokok setiap paragraf yang Anda daftar! Cara ke-2 1. Tentukan kalimat pertama merupakan kalimat utama atau kalimat penjelas. Cara menemukan pokok pikiran esai sebagai berikut. Cermati kembali ide pokok yang telah Anda daftar! 4. 5. Esai mempunyai ciri yang khas.terletak pada akhir paragraf disebut paragraf induktif. Menggunakan gaya bahasa yang sangat pribadi tergantung oleh penulisnya. Cermati atau bacalah dengan teliti esai! 2. atau pendapat penulis yang mendasari esai. 4. Ide pokok terletak pada awal dan akhir paragraf disebut paragraf campuran. Penulis bersifat meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat penulis. Ide pokok dalam setiap paragraf merupakan penjabaran pokok pikiran esai. simpulkan isi esai! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 7 . 4. Ide pokok tersirat dalam paragraf atau kalimat-kalimat dalam paragraf mempunyai kedudukan yang sama penting. Tentukan pokok pikiran esai! Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan menyimpulkan hal atau sesuatu yang dibicarakan dalam esai. Bacalah paragraf dengan cermat! 2. Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga Anda menemukan kalimat utama paragraf! 3. Cenderung sederhana. padat. Ciri khas esai sebagai berikut. Saat membaca esai. catatlah pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Sampaikan ide atau pendapat penulis esai! Ungkapkan penggunaan bahasa dalam esai! Kemudian. 2. 2. Bacalah esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Temukan pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Selanjutnya. dan fokus pada masalah. 3. Cara ke-1 1. ide. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 3. Membahas suatu masalah berdasarkan pendapat pribadi.

c. 3. d. Carilah sebuah esai tentang kebudayaan. hlm. Penggunaan bahasa dalam esai. b. Tentukan ciri-ciri esai berdasarkan esai tersebut! Pergilah ke perpustakaan! 1. Coba. bacalah kembali esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”. Minggu 6 Februari 2005.Sumber: Jawa Pos. 6 B. Ide atau pendapat penulis. Anda dapat mencari di surat kabar atau majalah! Fotokopilah dan tempelkan pada selembar kertas! Catatlah sumber esai yang Anda temukan! Tulis pula hal-hal berikut di bawah esai! a. 2. 4. Simpulan isi esai. Pokok pikiran esai. 8 Pelajaran I Vokal dan Konsonan .

Paragraf ini menggunakan pilihan kata atau kalimat yang tepat dan menarik perhatian pembaca atau pendengar. narasi. 2. Paragraf yang membentuk bacaan dapat berupa paragraf deskripsi. Kemudian. Objek yang dikembangkan dalam paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. menyusun paragraf deskripsi. 1. Tidak lama petir menyambar. Taman dihiasi pepohonan. Warna-warni bunga yang ada di taman membuat orang betah duduk. Pada pelajaran ini Anda akan belajar menulis paragraf deskripsi. atau persuasi.Menulis Paragraf Deskripsi Anda akan mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskripsi. Di tengah taman terdapat kolam. hujan pun turun. Semilir angin sepoi-sepoi menambah sejuknya udara pagi. Patungpatung itu terlihat sangat unik. Di tengah kolam terdapat air mancur. Paragraf deskripsi dapat dikembangkan dengan pola sebagai berikut. Ada yang bersatu dengan awan lain. Paragraf Deskripsi Paragraf deskripsi adalah paragraf yang melukiskan atau menggambarkan sesuatu berdasarkan pengalaman semua pancaindra dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. Awan bergulung-gulung tertiup angin. argumentasi. Contoh: Suasana pagi hari di Taman Wisata Kaliurang sangat sejuk. Pola Pengembangan Fokus Paragraf deskripsi fokus dikembangkan dengan menonjolkan suatu bagian objek yang dideskripsikan. Ada juga yang berpencar. menggunakan frasa adjektif dalam paragraf deskripsi. pahami dahulu penjelasan berikut. eksposisi. Pola Pengembangan Pengamatan (Observasi) Paragraf deskripsi pengamatan dikembangkan dengan melakukan pengamatan terhadap objek yang akan dideskripsikan. Taman itu juga dihiasi beberapa patung bangau putih. Pembaca seolah-olah dapat melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Perhatian pembaca atau pendengar terfokus pada bagian objek yang dideskripsikan. Hujan turun dengan sangat deras. Rupanya peresapan air ke dalam tanah semakin berkurang akibat betonisasi. Contoh: Setiap sore terlihat awan mendung menggantung. Awan mendung dianggap pertanda akan turun hujan. Kicau burung bersahut-sahutan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 9 . dan menyunting paragraf deskripsi. menyusun kerangka paragraf deskripsi. Bacaan dibentuk dari beberapa paragraf. Aneka mainan anak-anak turut melengkapi Taman Wisata Kaliurang. Air mengalir ke segala arah dan menggenang di mana-mana. Sebelum Anda menulis paragraf deskripsi.

huruf kapital. Kulitnya sawo matang. a. suntinglah paragraf teman Anda! Hal-hal yang perlu Anda sunting sebagai berikut. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola apa? Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Di perairan Karimunjawa Anda juga dapat menemukan beraneka jenis ikan. kuning. serta padang lamun. Lakukan pengamatan terhadap lingkungan sekolah Anda! Anda dapat melakukan pengamatan di luar kelas. Bacalah contoh paragraf berikut ini! Di perairan Karimunjawa terdapat pemandangan bawah laut yang indah.Fokus yang dibicarakan dalam paragraf tersebut adalah sebuah taman di tempat wisata Kaliurang. Keterpaduan antarkalimat dalam paragraf. Sorot matanya teduh dan berhidung mancung. Susunlah kerangka paragraf deskripsi! Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf deskripsi! Tukarkan paragraf deskripsi Anda kepada teman sebangku! Kemudian. Ejaan. paragraf deskripsi dapat digunakan untuk menjelaskan objek benda atau manusia. 5. Benda ini digunakan untuk membersihkan debu. Ikan-ikan tersebut berenang kian kemari. Sistematik atau urutan paragraf. Paragraf di atas termasuk paragraf deskripsi. Tuliskan kembali paragraf yang telah disunting teman Anda! Kumpulkan pekerjaan Anda! 6. 4. Selain menggambarkan peristiwa. Rambutnya lurus sebahu. 2. Warna ikan-ikan pun cukup menarik. dan kebakuan bahasa yang ditulis. 10 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Berikan alasan Anda! b. 7. 2. penggunaan tanda baca. c. Ada alga warna hijau. atau emas. Ada yang berwarna merah. dan merah. cokelat. Contoh: 1. Tidak ketinggalan pula terumbu karang berwarna-warni membentuk dataran tinggi dan dataran rendah. pilihan kata. Tepat atau tidakkah tulisan teman Anda dianggap sebagai paragraf deskripsi. Saraswati berperawakan tinggi semampai. Benda ini terbuat dari bulu ayam dan rotan. 3. d.

Buatlah paragraf deskripsi berdasarkan pengamatan Anda! a. . A. iya.” Apa perbedaan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog tersebut? Perbedaan Vokal dan Konsonan Secara umum bunyi bahasa dibedakan atas vokal. Anda akan menentukan macam-macam proses morfologis. Anda dapat melihat tabel berikut. Anda juga akan membedakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis. Kemudian. Terdapat artikulasi. semua vokal adalah bunyi suara. Lakukan pengamatan terhadap rumah dan keluarga Anda! 2. dan semivokal. Deskripsi fokus c. Vokal – Bunyi yang tidak disertai hambatan pada alat bicara. Konsonan bersuara adalah konsonan yang dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. Deskripsi tentang benda di rumah Anda Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Anda akan membedakan hakikat vokal dan konsonan. Ri?” Ari : ”Esok kita buat majalah dinding. Perbedaan antara vokal dan konsonan didasarkan pada ada atau tidaknya hambatan (proses artikulasi) pada alat bicara.” Nuri : ”O . Deskripsi pengamatan b. aku hampir lupa. Agar lebih jelas.” Nuri : ”Buat apa. Konsonan tidak bersuara adalah konsonan yang dihasilkan tanpa bergetarnya pita suara. Tidak terdapat artikulasi. ya. jangan lupa esok kamu bawa spidol dan gunting. Baiklah. . Dengan demikian. – Konsonan Bunyi yang dibentuk dengan menghambat arus udara pada sebagian alat bicara. Membedakan dan Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia Dua orang teman Anda akan membacakan dialog. konsonan. aku bawa alat-alat itu. Hambatan hanya terdapat pada pita suara.Tugas Rumah Kerjakan kegiatan berikut di rumah! 1. Dengarkan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog berikut! Ari : ”Nur. Semua vokal dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. – – – – Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 11 . Deskripsi tentang salah seorang anggota keluarga Anda d. Anda juga akan melafalkan unsur-unsur serapan. Selanjutnya.

[ o ]. Klasifikasi vokal sebagai berikut. [ u ]. Vokal tertutup (close vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat setinggi mungkin mendekati langit-langit. maka struktur untuk vokal ditentukan oleh jarak lidah dengan langit-langit. [ e ].Vokal Bunyi vokal dibedakan berdasarkan posisi tinggi rendahnya lidah. [ o ]. [ u ]. c. Artikulator pasif adalah alat ucap yang dituju oleh artikulator aktif saat membentuk bunyi bahasa. [ c ]. [ I ]. Vokal tinggi [ i ]. [ ]. Artikulator adalah bagian alat ucap yang dapat bergerak. [ I ]. vokal dapat dibedakan seperti uraian berikut. struktur. 1. Dengan demikian. [a] Vokal berdasarkan bagian lidah (depan. 12 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . [ c ]. Vokal tertutup antara lain [ i ]. [ ]. bunyi vokal tidak dibedakan berdasarkan posisi artikulatornya karena pada bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. [ ]. Menurut strukturnya. Vokal depan [ i ]. [ o ]. Vokal berdasarkan tinggi rendahnya posisi lidah. Artikulator aktif adalah alat ucap yang bergerak menuju alat ucap yang lain saat membentuk bunyi bahasa. Vokal semitertutup (half-close) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di bawah tertutup atau dua per tiga di atas vokal terbuka. Dalam bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. Vokal semiterbuka (half-open) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di atas terbuka atau dua per tiga di bawah vokal tertutup. [ u ]. dan bentuk bibir. tengah. [ I ]. [ U ] Vokal berdasarkan posisi strukturnya Struktur adalah keadaan hubungan posisional artikulator aktif dan artikulator pasif. [ U ] Vokal Vokal madya [ e ]. a. [ c ] Vokal rendah 2. [ U ]. bagian lidah yang bergerak. belakang) yang bergerak (gerak naik turunnya lidah). [ e ]. Vokal semiterbuka antara lain [ a ]. b. Vokal semitertutup antara lain [ e ]. [ a ] Vokal Vokal tengah [ a] Vokal belakang 3.

. Vokal terbuka adalah [ a ]. Pemanjangan dan pemendekan pengucapan vokal dapat mengubah maksud pembicaraan. Vokal berdasarkan bentuk bibir saat vokal diucapkan. [ U ] Bentuk bibir netral Bentuk bibir terbentang lebar Bentuk bibir terbuka bulat Bentuk bibir tertutup bulat Bunyi vokal dapat diucapkan dengan memanjangkan atau memendekkan vokal tersebut. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 13 . Vokal terbuka (open vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah dalam posisi serendah mungkin. cara hambat (cara artikulasi) atau cara pengucapannya. seperti pada dagelan atau acara humor dan komedi. [ e ]. Contoh: Frasa tatap muka [ t a t a p ] [ m u k a ] bila vokal [ u ] dilafalkan pendek maka akan bermakna bertemu . [ u ]. . Pemanjangan vokal diberi tanda [ . Vokal tidak bulat/unrounded vowels (bibir tidak bulat dan terbentang lebar) Vokal Vokal netral/neutral vowels (bibir tidak bulat dan tidak terbentang lebar) Vokal bulat/rounded vowels (bibir bulat) [ i ]. 2. ] di atas bunyi yang dipanjangkan atau tanda [ . jika vokal [ u ] dilafalkan memanjang [ t a t a p ] [ m u : ] [ k a ] maka akan menimbulkan makna menatapmu dan bunyi [ k a ] seakan-akan menghilang. . [ ]. . : ] di samping kanan bunyi yang dipanjangkan. Konsonan Konsonan dibedakan menurut: 1. Namun.d. Dalam kehidupan sehari-hari pemanjangan dan pemendekan vokal jarang ditemui. [ e ] [a] Terbuka bulat [ c ] Tertutup bulat [ o ]. 4. Pemanjangan dan pemendekan vokal biasa ditemui dalam dunia hiburan. tempat hambat (tempat artikulasi). [ I ].

Bersama dengan itu langit-langit lunak beserta anak tekaknya diturunkan sehingga udara keluar melalui rongga hidung. e. [ t ] . Konsonan hambat letup medio-palatal. f. langit-langit lunak beserta anak tekak di tekan ke atas sehingga arus udara terhambat beberapa saat. a. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. Nasal yang dihasilkan ialah [ ñ ]. hambatan itu dilepaskan secara tiba-tiba. b. d ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gigi atas. Konsonan nasal medio-palatal. c. b. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langitlangit lunak (langit-langit bawah). Konsonan hambat letup apiko-dental. Bunyi yang dihasilkan [ k. Berdasarkan tempat artikulasinya. . dan bergetar tidaknya pita suara. Plosives) Konsonan hambat letup ialah konsonan yang terjadi dengan hambatan penuh arus udara. Nasal yang diberikan [ h ]. d ]. Nasal yang dihasilkan [ m ]. 14 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . j ]. Konsonan hamzah. Konsonan nasal bilabial. Konsonan nasal dorso-velar. Bunyi yang dihasilkan [ ? ]. Klasifikasi konsonan berdasarkan cara pengucapan atau cara artikulasi seperti uraian berikut. hubungan posisional antara penghambat-penghambat atau hubungan antara artikulator pasif. . 2. Konsonan Nasal (Sengau) Konsonan nasal (sengau) ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat rapat (menutup) jalan udara dari paru-paru melalui rongga hidung. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras (langit-langit atas). Konsonan ini terjadi dengan menekan rapat yang satu terhadap yang lain pada seluruh pita suara. a. Konsonan nasal apiko-alveolar. Bunyi yang dihasilkan [ c. Nasal yang dihasilkan ialah [ n ]. c. d. Konsonan hambat letup bilabial. Berdasarkan tempat artikulasi.3. konsonan nasal dibedakan sebagai berikut. Bunyi yang dihasilkan [ t. Konsonan hambat letup dorso-velar. 4. ditulis th sedangkan [ d ] ditulis dh. . 1. g ]. Kemudian. Konsonan hambat letup apiko-palatal. Bunyi yang dihasilkan [ p. b ]. konsonan hambat letup dibedakan seperti berikut. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. Bunyi yang dihasilkan [ t. Konsonan Hambat Letup (Stops. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras. d.

Konsonan geseran lamino-alveolar. Bunyi yang dihasilkan [ f . Menurut tempat artikulasinya konsonan getar dinamai konsonan getar apiko-alveolar. Hubungan antarpenghambat dalam mengucapkan semivokal adalah renggang terbentang atau renggang lebar. Bunyi yang dihasilkan [ts. Semivokal medio-palatal. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Semivokal Bunyi semivokal termasuk konsonan. Sumber: Fonetik. Menurut artikulasinya.3. d5]. Konsonan Paduan ( i tes) Konsonan paduan adalah konsonan hambat jenis khusus. Konsonan Sampingan ( te ls) Konsonan sampingan dibentuk dengan menutup arus udara di tengah rongga mulut sehingga udara keluar melalui kedua samping atau sebuah samping saja. Konsonan geseran laringal. d. b. Bunyi yang dihasilkan [ r ]. Konsonan Getar ( ills. Bunyi yang dihasilkan [ x ]. a. z ]. Bunyi yang dihasilkan [ I ]. Konsonan geseran labio-dental. b. Berdasarkan hambatannya. 5. c. v ]. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 15 . Gadjah Mada University Press 4. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya gigi atas. Tempat artikulasinya ujung lidah dengan gusi. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktif yang menyebabkan proses menggetar adalah ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya daun lidah (lidah bagian samping) dan ujung lidah sedangkan artikulator pasifnya gusi. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. konsonan geseran dibedakan sebagai berikut. 6. Konsonan geseran dorso-velar. Konsonan Geseran atau Frikatif Konsonan geseran atau frikatif adalah konsonan yang dibentuk dengan menyempitkan jalan arus udara yang diembuskan dari paruparu. Bunyi yang dihasilkan [ s . 7. Bunyi yang dihasilkan [ y ]. Bunyi [ ts] ditulis ch sedangkan bunyi [d5] ditulis dg. Tempat artikulasinya ialah ujung lidah dan gusi belakang. Bunyi yang dihasilkan [ h ]. sehingga jalan udara terhalang dan keluar dengan bergeser. Konsonan ini terjadi jika artikulatornya sepasang pita suara dan glotis dalam keadaan terbuka. Bunyi yang dihasilkan adalah bunyi [ w ]. i ts) Konsonan getar ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat jalan arus udara yang diembuskan dari paru-paru secara berulang-ulang dan cepat. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasif adalah bibir atas. Semivokal bilabial. 1984. Marsono. ada dua jenis semivokal sebagai berikut. a.

Huruf a au ai b c d e e e f g h i i j k k l m n ny ng o e f g h i I j k ? l m n ñ h o Pelafalan a aw ay b c d e Contoh Kata air kalau intai bukan cara damai enak nenek gedung formal gundul harap indah kering jumlah kasih rakyat lama mandi nanas nyanyi barang obat Lambang Fonetis [a i r] [k a l a w] [i n t a y] [b u k a n] [c a r a ] [d a m ai] [e n a ?] [n n ?] [g e d u h] [f o r m a l] [g u n d u l] [h a r a p] [i n d a h] [k e r I h] [j u m l a h] [k a s i h] [r a ? y a t] [l a m a] [m a n d i] [n a n a s] ~ ~ [n a n i] [b a r a h ] [o b a t] 16 Pelajaran I Vokal dan Konsonan .Ingatlah! Cara mengucapkan atau melafalkan bunyi dalam bahasa Indonesia dapat dituliskan dengan lambang fonetis.

[ s ]. [ m ]. Vokal Jenis Vokal Konsonan Jenis Konsonan ^ ^ Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 17 . [ i ]. [ a ]. [ d ]. [ f ] [ v ]. [ j ]. 3. [ h]. [ e ]. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. [ g ]. [ ]. 2. [ k ]. [ n ]. [ c ]. [ i ].Huruf o oi p r s sy t u u v w kh y z Pelafalan c oy p r s Contoh Kata tolong amboi pilih rantai suara syukur taruh ulir taruh visa wanita ikhwal karya ijazah Lambang Fonetis [t c l c h] [a m b o y] [p i l i h] [r a n t ai] [s u a r a] [s u k u r] [t a r u h] [u l I r] [t a r U h] [v i s a] [w a n i t a] [i x w a l] [k a r y a] [i j a z a h] s t u U v w x y z Perhatikan deretan bunyi berikut ini! [ h ]. [ z ]. [ r ] A. [ w ]. [ e ]. 4. [ u ]. [ y ]. [ v ]. [ p ]. [ x ]. [ b ]. Menurut Anda manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan vokal? Termasuk jenis vokal apakah vokal-vokal yang Anda daftar? Manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan konsonan? Termasuk jenis konsonan apakah konsonan-konsonan yang Anda daftar? Anda dapat menuliskan jawaban Anda dalam kolom seperti berikut. [ t ]. [ l ]. [ o ]. [ ? ]. [ U ].

Coba lafalkan (ucapkan) unsur-unsur serapan berikut ini. darah dan anak buahnya. bagian tubuh yang seharusnya memperoleh makanan menjadi terganggu. ubah bunyi [ t ] menjadi [ t ]. g] yang terletak di awal kata. tuliskan lambang fonetisnya berdasarkan pelafalan yang Anda ucapkan! • aerob • stereo • skema • autotrof • fosil • psikis • kaustik • sorgum • ritme • kubik • sintetis • fase • sentral • efisien • skutula • vaksin • pasien • eksisi • cek • koordinasi • eksklusif • skripsi • lateks • taksi Coba lafalkan (ucapkan) kata-kata baku berikut. Juni 2007 Coba. Prof. ataupun gangguan fungsi organ tubuh lainnya. suplai darah tidak mencukupi kebutuhan. Alhasil.B. tuliskan lambang fonetisnya! • nilai • rantai • nirmala • rantau • nomor • tersohor • nyata • terobos • nyiur • tepian 2. Kemudian. Dr. Jika berlangsung lama.datang [d a t a h] dilafalkan [d a t a h] kata tulis [t u l i s] dilafalkan . Jika ada hambatan. gunakan bahasa Bali akan meng. Contoh: kata bandung [ b a n d u h] dilafalkan [mb a n d u h] kata dukung [d u k u h ] dilafalkan [nd u k u h] Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang meng. Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang menggunakan bahasa Jawa akan menambah bunyi [m] dan [n] di awal konsonan [b. Plak membuat pembuluh darah menjadi sempit dan terkadang bisa mampet. Kemudian. d. stroke. sirkulasi juga bisa macet dan mampet. Jika terjadi gangguan pada salah satu komponen itu. 18 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . [t u l I s] 1. Mengidentifikasi dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Bacalah teks berikut ini! Peredaran darah dalam tubuh kita ibarat jalan dalam sistem perlalulintasan. tentukan kata yang mengalami proses morfologis dengan nonmorfologis dalam teks di atas! Proses Morfologis dan Nonmorfologis Proses morfologis ialah proses pembentukan kata-kata dari satuan lain yang merupakan bentuk dasarnya. Kardiolog dari Rumah Sakit Jantung Harapan Kita. bisa berakibat terjadi serangan jantung. B. Hambatan itu di antaranya berupa plak di pembuluh darah. Darah merupakan kendaraan yang hilir mudik membawakan sari makanan untuk bagian-bagian tubuh. Pengucapan sebuah kata dapat terpengaruh oleh bahasa ibu yang digunakan oleh si pengucap. sirkulasi darah akan terganggu. Sumber: Intisari. Akibatnya. Jelaskan perbedaan antara vokal dan konsonan! C. mengungkapkan sirkulasi darah yang baik terjadi berkat dukungan jantung. Budhi Setianto. Lafalkan kata-kata berikut! Setiap orang mempunyai cara tersendiri untuk melafalkan atau mengucapkan sebuah kata. Pembuluh darah merupakan jalannya. Bahasa ibu adalah bahasa pengantar sehari-hari yang digunakan seseorang di daerah tertentu. Bunyi [ t ] jika ditulis menjadi th. Bentuk dasar dapat berupa kata atau frasa. Contoh: kata . serta pembuluh darah.

dan KKN( Kuliah Kerja Nyata). Kebutuhan ini paling terasa di bidang teknis. Afiksasi adalah proses pembentukan kata dengan menambahkan imbuhan. dgn. maupun yang tidak dieja huruf demi huruf. ada juga pembentukan kata secara nonmorfologis. baik yang dieja huruf demi huruf. b. dan angkatan bersenjata. seperti: FSUI (Fakultas Sastra Universitas Indonesia). (dengan). DKI (Daerah Khusus Ibukota. seperti cabangcabang ilmu. 1. Contoh: pukul di + pukul dipukul makan makan + an makanan hujan ke + an + hujan kehujanan Reduplikasi atau proses pengulangan adalah proses pembentukan kata dengan mengulang satuan bahasa baik secara keseluruhan maupun sebagian. (dan seterusnya). Singkatan yaitu salah satu hasil proses pemendekan yang berupa huruf atau gabungan huruf. Kata lain abreviasi ialah pemendekan. (Profesor) Bu (Ibu) Pak (Bapak) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 19 . Penggalan yaitu proses pemendekan yang menghilangkan salah satu bagian dari kata seperti: Prof. Selain pembentukan kata secara morfologis.Pembentukan kata berdasarkan proses morfologis sebagai berikut. Hasil proses abreviasi disebut kependekan. Pembentukan kata secara nonmorfologis dapat berupa abreviasi ataupun perubahan bentuk kata. dst. Contoh: rumah rumah-rumah berjalan berjalan-jalan pukul pukul-memukul Komposisi atau pemajemukan (perpaduan) adalah penggabungan dua kata atau lebih dalam membentuk kata. 3. Bentuk kependekan dalam bahasa Indonesia muncul karena terdesak oleh kebutuhan untuk berbahasa secara praktis dan cepat. Abreviasi Abreviasi adalah proses penanggalan satu atau beberapa bagian kata atau kombinasi kata sehingga jadilah bentuk baru. 1. kepanduan. a. (dan lain-lain). Jenis abreviasi sebagai berikut. Contoh: kepala + batu kepala batu mata + pelajaran mata pelajaran 2. seperti: dll.

Monoftongisasi adalah proses suatu diftong yang berubah menjadi monoftong.c. yaitu proses pemendekan yang meringkaskan kata dasar atau gabungan kata. seperti: tak dari tidak sendratari dari seni drama dan tari berdikari dari berdiri di atas kaki sendiri rudal dari peluru kendali e. seperti: FKIP /fkip/ dan bukan /ef/. Perubahan Bentuk Kata Proses pembentukan kata melalui perubahan bentuk kata dapat disebut proses pembentukan kata secara nonmorfologis. yaitu proses pemendekan yang menggabungkan huruf atau suku kata atau bagian lain yang ditulis dan dilafalkan sebagai sebuah kata yang memenuhi kaidah fonotaktik Indonesia. Asimilasi adalah gejala dua buah fonem yang tidak sama dijadikan sama. Gramedia Pustaka Utama 2. Lambang huruf. Harimurti Kridalaksana. vanantara (Skt) belantara citta (Skt) cipta Diftongisasi adalah proses suatu monoftong yang berubah menjadi diftong. a. Samanantara (Skt: sama + an + antara) sementara budhidaya budaya mahardika (Skt: maha + ardhika) merdeka 20 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . pulau pulo sungai sunge danau dano e. /i/ d. satuan atau unsur. /er/. Akronim. anggota anggauta teladan tauladan c. /pe/ ABRI /abri/ dan bukan /a/. 1992. /i/. Disimilasi adalah proses perubahan bentuk kata dari dua buah fonem yang sama dijadikan tidak sama. seperti: g (gram) cm (sentimeter) Au (Aurum) Sumber: Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. alsalam asalam ad similatio asimilasi b. Kontraksi. d. /i/ AMPI /ampi/ dan bukan /a/. Macammacam perubahan bentuk kata sebagai berikut. /be/. /em/ /pe. Haplologi adalah proses sebuah kata yang kehilangan suatu silaba (suku kata) di tengah-tengahnya. /ka/. yaitu proses pemendekan yang menghasilkan satu huruf atau lebih yang menggambarkan konsep dasar kuantitas.

m. Aferesis adalah proses suatu kata kehilangan satu atau lebih fonem pada awal katanya. k. rapim hlm. dkk. Anaptiksis (= suara bakti) adalah proses penambahan bunyi dalam suatu kata guna melancarkan ucapannya. pilihlah kata-kata yang mengalami proses sinkop dan apokop! adjectiva – ajektif niyata – nyata puteri – putri utpatti – upeti aktifa – aktif kapak – kampak absolutif – absolut putera – putra bahtera – bahtra Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 21 . ISI UGM DIY IPI dik DKI Bulog kg bang kak kejar kadin dsb. h. lang elang mas emas smara asmara stri istri Epentesis (= mesogoge) adalah proses suatu kata mendapat tambahan suatu fonem atau lebih di tengah-tengah kata. padma padam (merah padam = merah seperti padma: padma = lotus merah) drohaka durhaka prtyaya percaya arca reca banteras berantas g. adhyasa jaksa upawasa puasa i. sloka seloka glana gelana. Perhatikan deret pasangan kata berikut ini. takkan mm A.f. Tentukan kata-kata yang mengalami proses abreviasi pada deret 1! B. domina dona listuhaju lituhayu Apokop adalah proses suatu kata kehilangan suatu fonem pada akhir kata. Kemudian. tuk PASI yth. l. akasa angkasa gopala (Skt) gembala jaladhi jeladri racana (Skt) rencana j. Sinkop adalah proses suatu kata kehilangan satu fonem atau lebih di tengah-tengah kata tersebut. FH SIM iwapi sda. Paragog adalah proses penambahan fonem pada akhir kata: hulubala hulubalang ana anak ina inang kaka kakak Sumber: Tatabahasa Indonesia. 1970 Deret 1 m BPK krn. Gorys Keraf. gulana Metatesis adalah proses perubahan bentuk kata dari dua fonem dalam sebuah kata yang bertukar tempatnya. pelangit pelangi possesiva posesif Protesis adalah proses suatu kata mendapat tambahan satu fonem pada awal kata.

Perbedaan itu terdapat pada bunyi yang dihasilkan. Sementara itu.C. Peristiwa yang Anda alami merupakan suatu pengalaman. Tidak ada ruas jalan yang bebas dari kemacetan. Pidato atau sambutan bertujuan memberi tahu informasi kepada pendengar. Juni 2007 E. Proses morfologis misalnya afiksasi. Proses nonmorfologis misalnya abreviasi dan perubahan bentuk kata. 22 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Fonem bahasa Indonesia terdiri atas vokal dan konsonan. sambutan dapat disampaikan dalam acara resmi maupun acara yang bersifat hiburan. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan proses pembentukan kata nonmorfologis pada kegiatan C! Rangkuman Pidato atau sambutan merupakan keterampilan berbicara yang tidak setiap orang dapat melakukannya. bergetar tidaknya pita suara. Paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. reduplikasi. Begitu keluar dari rumah. kita langsung terjebak kemacetan. Setiap hari Anda mengalami atau melihat peristiwa/kejadian. jumlah kendaraan bermotor terus bertambah setiap tahun. majalah. atau surat kabar. Pidato disampaikan dalam acara resmi kenegaraan. Peristiwa yang pernah Anda alami dan lihat dapat ditulis dalam paragraf deskripsi. artikulasi. Pengalaman dapat berupa pengalaman menyenangkan. Jenis bacaan dapat berupa artikel. dan komposisi/pemajemukan. opini. Arus lalu lintas mentok. Namun. Sumber: Intisari. berita. mengecewakan. pembaca diharapkan seolah-olah melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Tentukan macam-macam proses morfologis dalam bacaan berikut ini! Sekarang lihatlah Jakarta yang sesungguhnya. Esai merupakan karangan yang membahas masalah yang dikupas oleh seorang penulis. Pengalaman tersebut dapat Anda ceritakan kembali dengan cara mengingat peristiwa yang pernah Anda alami atau lihat. Pengalaman yang Anda lihat dapat teringat kembali dengan membaca. esai. Anda dapat membaca bacaan apa saja. Diperkirakan pada tahun 2014. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan cara membaca paragraf dengan cermat. misalnya buku. Bedakanlah kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara nonmorfologis dari deret berikut! kg upeti nyata takkan perumahan rapim aktif kepanasan DKI PASI menahan rumah sakit rumah-rumah tuk mata angin D. Ada perbedaan antara vokal dan konsonan. menyedihkan. Ketika Anda menulis paragraf deskripsi. bahkan menyakitkan hati. Baik pidato maupun sambutan mengandung pokok-pokok isi. maupun cerita. Esai dapat ditemukan di media cetak. Paragraf ini disusun berdasarkan pengalaman pancaindra. Sebuah kata akan mengalami proses morfologis maupun nonmorfologis. jumlah kendaraan pribadi sudah sedemikian membludak sampai semua jalanan di kota ini macet semacet-macetnya.

[ t ]. Tahukah Anda kata-kata yang Anda ucapkan terdiri atas vokal dan konsonan. Jika belum segeralah berlatihlah berbicara. Namun. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata yang Anda anggap baku! c. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata serapan! b. [ h]. [ w ]. Tahukah Anda apa yang dimaksud vokal. Esai? Apa itu? Pertanyaan tersebut mungkin sering singgah di benak Anda. [ e ]. [ c ]. [ a ]. [ o ]. [ z ]. [ e ]. Sebaliknya. [ u ]. [ ? ]. [ n ]. 4. [ x ]. [ s ]. Anda sering mendengarkan sambutan atau khotbah. [ j ]. Oleh karena itu. [ f ] [ v ]. Anda dapat memulainya dengan menceritakan pengalaman pribadi. Saat membaca esai Anda dapat menemukan pokok pikiran. berarti selama ini Anda telah menguasai kemampuan mendengarkan. ayo segera baca sebuah esai dan temukan pokok pikirannya dengan tepat. [ r ] a. [ v ]. 5. Lafalkanlah kata-kata yang Anda buat dengan tulisan fonetis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 23 . [ g ]. ayo pelajari kembali pelajaran ini. [ c ]. Pokok pikiran esai merupakan inti esai. Esai dapat Anda temukan dalam surat kabar. berarti Anda telah menguasai kemampuan berbicara. 3. apakah Anda sering menulis paragraf? Menulis paragraf merupakan latihan awal membuat karangan. Apa yang Anda tangkap saat mendengarkan sambutan atau khotbah? Apakah Anda memahaminya? Jika jawaban Anda ya. Evaluasi Pelajaran I Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. [ p ]. Jika belum. [ b ]. [ i ]. Kata-kata tersebut juga dibentuk melalui proses pembentukan kata. konsonan. [ l ]. [ ]. [ k ]. jika jawaban Anda tidak. ayo segera latihlah kemampuan mendengarkan yang Anda miliki. [ m ].Refleksi 1. [ y ]. berlatihlah membuat paragraf sampai Anda mahir. Menulis dapat dikatakan pekerjaan yang hampir setiap hari Anda lakukan. Apa saja cerita yang Anda ungkapkan? Apakah Anda sudah dapat bercerita dengan baik? Jika sudah. Perhatikan deret bunyi berikut! [ h ]. [ d ]. 2. [ U ]. Apakah Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan tepat? Jika belum. Setiap hari Anda sering bercerita. dan proses pembentukan kata. Dengan berlatih menulis paragraf Anda akan mahir membuat karangan. Setiap hari Anda tentu berkata-kata. [ i ].

utamanya jika kita melihat proses sosial lewat tinjauan variabel yang sangat umum. Minggu. internet. Katakanlah. Di sini tidak terlihat kerangka berpikir yang makro untuk sebuah kemajuan bangsa. ini bisa benar. dan beragam kemajuan teknologi komunikasi lain. Perhatikan deret kata berikut. yang kemunculannya bersamaan dengan transformasi sosial.. rasanya saya tergoda untuk mendeskripsi suatu transformasi sosial yang tidak utuh di negeri ini. 5. lebih dari 67% menyajikan pesan-pesan yang tidak jelas. ketika 11 ribu hektare sawah dihancurkan hama. Oleh karena itu. 4. Perkawinan kata transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan melahirkan anak kandung sistem sosial yang unbalance (ketidakseimbangan) di berbagai aspek. Ia mengatakan. Betapa tidak. . transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan di Indonesia. Kita katakan Sang Khalik murka. Di bidang kesehatan kita adalah bangsa yang menyimpan endemik flu burung terbesar. Sosok manusia karbitan itu muncul di manamana.2. carilah dua kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan dua kata yang mengalami pembentukan kata secara nonmorfologis! rumah-rumah KTP rumah makan pemilu perumahan KUA pelangi kejaksaan Buatlah sebuah paragraf deskripsi tentang keadaan alam! Buatlah cerita tentang pengalaman yang mengesankan! Tentukan pokok pikiran kutipan esai berikut ini! Transformasi Sosial dan Diplomasi Kebudayaan Hardi Hamzah 3. Sumber: Lampung Post. Kemudian. Transformasi sosial memang sangat dibutuhkan. Ketika hal ini berbenturan dengan nilai-nilai Indonesia. Di birokrasi indikasinya ada pada kelambanan. 23 September 2007 24 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Tokoh yang selalu mengembangkan filsafat humanis itu menggelitik saya untuk memproyeksikan kalimat itu secara lebih substantif. Ia membuat analisis soal sosok karbitan yang muncul di antara transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan. Di lembaga pendidikan ada pada rumitnya kurikulum plus mahalnya sekolah. Dalam dunia kesenian kita melihat PSK kesenian yang hanya mengharapkan gedung dan menjadikan pimpinan mereka seorang personality person yang tidak jelas kiprahnya dalam kesenian dan sederet lagi berbagai penyimpangan sosial. Analisis itu memang tidak ditujukan untuk si pemberi Ahmad Bakrie Award 2007. kita buruburu menyalahkan Sang Khalik. Di Trenggalek. pilihan untuk tidak menjadi sosok karbit pun makin terimpit. semacam transfer nilai dari dunia pertelevisian. sesungguhnya masih sangat lemah.. dan bahasa-bahasa amoral.. Mendengar statemen itu. hasilnya mudah diduga. Kelemahan itu menghadirkan implikasi yang bervariasi. yang plus minus menguatkan reaksi-reaksi yang tidak faktual pada aspek lainnya. pesan-pesan pragmatis. televisi yang ditonton lebih dari 60 juta rakyat Indonesia. manusia Indonesia menjadi sosok ”matang karbit”. FRANS Magnis Suseno menolak Ahmad Bakrie Award baru-baru ini.

. kelompok kata atau frasa. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 25 . 2003 Kalimat tersusun dari bagian-bagian yang lebih kecil atau sering disebut dengan satuan-satuan pembentuk kalimat. dan klausa. Balai Pustaka. Satuan-satuan pembentuk kalimat berupa kata.II Frasa dan Klausa Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Hasan Alwi dkk.

dan 3) permohonan doa restu. dan 3) tujuan ceramah. Isi pokok ceramah yang meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan isi ceramah. remaja sebagai generasi muda mempunyai peranan yang sangat berarti.. dan 3) kesimpulan isi ceramah. Kalian sebagai generasi penerus bangsa. Semangat yang cukup tinggi untuk mencapai suatu ideal tertentu sehingga membuat remaja dapat menghasilkan prestasi-prestasi yang baik untuk negaranya. kerja gotong royong dapat memberikan penghayatan rasa sosial dan rasa tanggung jawab bagi remaja. Mencatat isi pokok ceramah. Ceramah merupakan pidato di hadapan banyak orang mengenai suatu hal atau pengetahuan. Remaja dapat mengikuti organisasi yang bermanfaat untuk memberikan sumbangan dalam pengembangan sikap sosial remaja. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar para remaja sebagai generasi penerus bangsa dapat membagi waktu luang sebaik-baiknya. Ronda kampung. Krisis originalitas remaja tampak paling jelas pada waktu luang yang sering disebut waktu pribadi. Sekian dan terima kasih.J. 1. Ia akan menemukan identitasnya dan dapat membandingkan kemampuannya dengan teman-temannya. 26 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Jadi. Saya akhiri ceramah ini.Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan Anda akan mencatat informasi. Jangan sia-siakan waktu luang kalian hanya untuk kegiatan yang sia-sia. Monks dkk. isilah waktu luang untuk kegiatan positif. Pembukaan yang meliputi: 1) ucapan puji syukur. Anak-anak yang berbahagia. Waktu bebas merupakan kesempatan untuk mengembangkan diri dan untuk melepaskan ketegangan. Dalam negara yang sedang membangun seperti Indonesia. Sumber: Psi kol ogi Per kembangan Pengantar dalam Berbagai Bagi annya. Penutup yang meliputi: 1) harapan-harapan. Mendengarkan isi ceramah dengan saksama. mengadakan pertandingan antarkampung atau antardaerah. Anda menyimpulkan isi ceramah tersebut. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. Perhatikan contoh ceramah berikut ini! Bapak dan Ibu Guru yang terhormat. b. Waktu luang merupakan tantangan bagi remaja karena merupakan waktu bebas bagi seseorang. jelas bahwa waktu luang sebaiknya dimanfaatkan remaja untuk kegiatan-kegiatan yang bermanfaat. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut ini. 2. saya mohon maaf. Remaja dapat melepaskan energinya dalam berolahraga. c. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. F. Pengisian waktu luang dengan baik masih merupakan masalah bagi kebanyakan remaja. M arilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan karena berkat rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ” Remaja dan Waktu Luang” . Seringkali remaja mengalami kebosanan untuk melakukan suatu kegiatan. pesan. a. 1988 Untuk memahami isi ceramah. Selamat pagi dan salam sejahtera. 2) uraian materi pokok ceramah. 2) permohonan maaf. Kemudian. dan gagasan penceramah. 2) ucapan terima kasih.

menyampaikan secara lisan isi artikel. Raungan gergaji itu juga mengganggu lebah-lebah madu sialang. tanah dipapras. ada perusahaan yang mengubah hutan gambut alam menjadi hutan dengan tanaman yang seragam atau dikenal sebagai hutan tanaman industri (HTI). Ancaman lainnya adalah ”kampung” Ajib itu mulai dikeruk tanahnya dan dibangun parit-parit besar agar air di tanah gambut mengering. pesan. ”kampungnya” alias hutan gambut itu digangsir. tiada pula madu hutan. Gambut memang tanah yang penuh tumpukan ranting yang tak terurai sempurna selama puluhan tahun sehingga strukturnya seperti spons atau busa yang mengandung banyak air. Dengan parit. Aroma kekhawatiran seperti meletup dari gubuk-gubuk buruk di tengah hutan. Pohon ditebang. A. Lalu pelan-pelan kicau burung pun tergantikan deru gergaji mesin. Tentukan informasi. Lelaki-lelaki perkasa dari suku itu kini sering pulang berburu dengan wajah getir. lalu menentukan hal-hal penting dalam ceramah. Tangan mereka kosong. b. Pahami artikel berikut. sudah banyak yang mengungsi ke pedalaman Taman Nasional Bukit Tiga Puluh di Indragiri Hilir. Tak ada tangkapan. Dengarkan ceramah yang akan dibacakan guru Anda! 3 Teks Mendengarkan (halaman 242) 2. dan gagasan yang disampaikan penceramah! Langkah-langkah yang Anda lakukan sebagai berikut. Kampung Akit dan hutan gambut di Semenanjung Kampar adalah hutan yang kalah. Kerusakan itu belum termasuk kerusakan yang ditimbulkan 52 persen penduduk sekitar hutan yang ikut-ikutan menebangi hutan. air di tanah gambut akan mengering dan bisa disulap menjadi hutan akasia yang menjadi bahan baku pabrik kertas dan bubur kertas.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Kecemasan itu pelan-pelan merasuki perkampungan Suku Akit di pedalaman hutan Semenanjung Kampar. Sebagian perusahaan itu menebang pohon untuk diolah menjadi bubur kertas. sudah beberapa tahun ini. Itu baru sebagian ancaman. kemudian membuat rangkuman isi artikel. Ajib bercerita. Untuk memenuhi pasokan bahan bakunya. Menyampaikan Topik Artikel Anda akan mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca. Menurut data Jaringan Kerja Penyelamat Hutan Riau (Jikalahari). Ini bisa menjadi awal datangnya petaka banjir asap dan kekurangan air. di hutan itu kini sedikitnya ada tujuh perusahaan besar yang tiap hari mengerahkan mesinmesin penebang. a. Riau. membuat ”kampung” suku Akit kian sempit. Akibatnya. Mendengarkan ceramah dari awal hingga akhir. Mencermati ceramah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 27 . Itulah yang membuat kehidupan 380 keluarga suku Akit kian pahit. Catatlah pokok-pokok isi artikel yang berjudul ” imba ambut Menanti Ajal”! Rimba Gambut Menanti Ajal Hutan gambut Sumatra terkikis hutan tanaman industri. Banyak yang datang dengan membawa mesin-mesin gergaji. Hutan yang didiami Ajib dan tetangga-tetangganya beberapa tahun ini telah berubah. Simpulkan isi ceramah yang telah Anda dengarkan! 3.

Anda telah mencatat pokok-pokok isi artikel ” imba ambut Menanti Ajal”. luas hutan dan lahan gambut di Indonesia mencapai 20 juta hektare. Buatlah rangkuman isi artikel! Merangkum Isi Bahasan Anda akan menentukan pokok-pokok isi bahasan. Mencatat topik dan pokok permasalahan yang dibahas dalam artikel. Menyampaikan secara lisan topik artikel yang dibaca dengan alasan perlunya membaca artikel tersebut. Merangkum isi bahasan dapat disebut juga meringkas atau mengambil inti sari bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan. Artikel menyajikan informasi bagi pembaca. 1. 1. 2. Anda diharapkan mengerti masalah yang dibahas. Untuk menemukan topik artikel diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. Anda akan merangkum isi bahasan tentang kemasyarakatan. Kemudian. Sekarang lakukan kegiatan berikut! 1. Artikel merupakan bentuk karangan yang membahas berbagai masalah. B. Dengan membaca artikel. Anda dapat merangkum suatu bacaan dengan langkah-langkah berikut. 5. Kemukakan alasan Anda dengan data pendukung! 3. Pada 1990-an hutan ini tercatat sebagai salah satu yang terluas di Sumatra. Artikel berbentuk karangan deskripsi atau eksposisi. Mencatat pokok-pokok isi artikel. hutan ini pada 1997 luasnya masih sejuta hektare. Sampaikan isi artikel secara lisan dan ungkapkan pendapat Anda sendiri mengenai artikel tersebut! 2. Empat juta hektare di antaranya ada di Riau. Kini hutan gambut itu tinggal secuil. 3. Menemukan gagasan pokok setiap paragraf. Membaca dan memahami artikel secara utuh. 28 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Membaca bacaan dengan saksama.Tergerusnya hutan gambut ini membuat waswas para pencinta lingkungan. Membujur di pesisir timur Riau. Masalah yang dibahas dalam artikel masalah yang aktual. kampung Suku Akit. Memberikan pendapat atau uraian beserta alasan terhadap topik yang ditemukan. 2. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu hal yang dibahas. Anda dapat menemukan artikel di koran atau majalah. 16 Juli 2006 Langkah-Langkah Menyampaikan Topik Kata artikel tidak asing lagi bagi Anda. Disadur dari: Tempo. 3. Kegiatan merangkum memiliki syarat tetap mempertahankan pendapat (opini) si penulis. Merangkaikan gagasan pokok tersebut menjadi paragraf baru yang padu. 4. Salah satu hutan gambut Riau yang terkenal adalah Semenanjung Kampar. Menurut data World Wild Fund (WWF) Indonesia.

Diskusikan masalah yang terkandung dalam bacaan tersebut! 3. dan hangat antarwarga sebelum memperoleh suatu kesepakatan bulat. akrab. Kalau terjadi perbedaan pendapat yang menjurus pada pertentangan kepentingan antarwarga sudah cukup kalau semua pihak ditekan agar bersedia menahan diri. Lakukan kegitan berikut! 1.A. Tatanan sosial sekarang tidak hanya tidak stabil. Demokrasi skala desa yang dijiwai oleh kedua prinsip itu telah membudaya dan tercermin dalam pandangan hidup. Apakah pengelolaan tradisional itu efektif pada zaman globalisasi dan reformasi sekarang ini? Etika keturunan hanya bisa bekerja dengan baik jika hubungan sosial bersifat adil dan stabil. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda! 4. mekanisme-mekanisme pemecahan konflik yang tersedia dalam adat tradisional yang bertujuan untuk melestarikan keadaan dasar yang adil itu dapat diterapkan secara tepat agar masyarakat tetap rukun dengan keadilan tetap terjamin. kini kita terus-menerus dihadapkan pada tantangantantangan dan masalah-masalah yang kompleks dengan ancaman konflik yang kian rumit pula dan meluas serta sering berkepanjangan. Bacalah bacaan berikut dengan saksama! 2. September 2007 B. Jelaslah. versi. bahwa demokrasi tradisional tidak mungkin memadai lagi untuk menanggulangi masalah-masalah yang kita hadapi sekarang yang penuh konflik. Apa yang hidup di masyarakat desa dulu. pola pikir dan sikap. prinsip rukun dan hormat. Namun adalah musykil untuk menerapkan demokrasi tradisional itu ke tingkat negara modern. Dengan demikian. Manusia Jawa misalnya. X) Sejak dulu di masyarakat pedesaan. yang tidak lagi kondusif bagi penerapan demokrasi tradisional. Buatlah rangkuman diskusi dari semua kelompok diskusi! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 29 . mekanisme musyawarah-mufakat itu bukanlah sesuatu yang abstrak tetapi telah mengakar dan dilestarikan dengan baik dalam praktik kehidupan guyub-rukun. Tahun V. Dalam berbagai nama. Dalam masyarakat desa tradisional. serta jarang terjadi perubahan-perubahan fundamental dan tantangan yang serbacepat. Rangkumlah bacaan tersebut sesuai langkah-langkah yang telah Anda ketahui! Membangun Kembali Karakter Bangsa (Kolom Sri Sultan H. Sumber: Kabare. tetapi juga tidak adil. bentuk. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–4 orang! 2. tingkah laku serta tindak-tanduk mereka sehari-hari. namun dengan visi dan substansi yang sama. situasi sosial pada dasarnya bersifat adil dan stabil. Edisi LXIII. masyarakat desa bangsa Indonesia telah memiliki dan mengembangkan tradisi demokrasi melalui dialog terbuka. dan variasinya. Akan tetapi.B. Diskusikan dengan kelompok Anda! 1. untuk berinteraksi dalam keterbukaan selalu berjalan di atas dua norma etika dasar. Demokrasi desa yang berakar pada konsep harmoni berjalan dalam suatu struktur sosial-budaya dan pandangan dunia yang amat berbeda dengan struktur yang sedang kita wujudkan di bawah hantaman proses reformasi sekarang ini. sesungguhnya telah memiliki embrio demokrasi dalam suatu lembaga rembug desa.

Berdasarkan jenis cerita. Kunto dikenal sebagai sejarawan sekaligus sastrawan andal. umput. narasi dibagi menjadi dua macam. 1984. Kuntowijoyo sudah bergelut dengan kegiatan tulis-menulis sejak 1958 ketika ia masih duduk di kelas tiga SMP. seperti Dinamika Sejarah mat Islam Indonesia (1985). Isyarat dan Suluk Awang. cerpen. Narasi yang mengisahkan peristiwa yang benar-benar terjadi atau cerita nonfiksi. 2. Jenis karangan narasi ini disebut karangan narasi sugestif. Gorys Keraf. Cerpen-cerpen awalnya muncul di majalah Sastera dan Horison. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut cerita.wung (kumpulan puisi).umput Danau Bento (1968) dan Topeng (1973): naskah drama. Paradigma Islam 30 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Meraih gelar doktor dalam bidang sejarah pada Universitas Columbia (1980) dengan disertasi berjudul Social in An Agrarian Society Madura 1 1 (kini dalam proses penerjemahan ulang untuk diterbitkan dalam edisi bahasa Indonesia). Pasar (1972). Paragraf narasi runtut cerita adalah pola pengembangan yang menceritakan suatu urutan dari tindakan atau perbuatan dalam menciptakan atau menghasilkan sesuatu. Kereta Api yang Berangkat Pagi Hari (1966). biografi. dan novel. riwayat atau laporan perjalanan. Nusa Indah Lakukan kegiatan berikut! A.Menulis Paragraf Narasi Anda akan menyusun beberapa paragraf narasi faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan. dan sebagainya). 1. Paragraf narasi kejadian adalah paragraf yang menceritakan suatu kejadian atau peristiwa. Beberapa karya sastranya sudah dibukukan. dongeng. hikayat. Sumber: Komposisi. sosial. pejuang. Budaya dan Masyarakat (1987). khayalan. Pernahkah Anda menulis sebuah paragraf narasi? Apa yang dimaksud dengan paragraf narasi? Paragraf Narasi Paragraf narasi merupakan salah satu jenis paragraf yang mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. 18 Septemberr 1943. dan autobiografi. atau imajinasi pengarang. cerita perjuangan pahlawan. di antaranya Dilarang Mencintai BungaBunga (kumpulan cerpen). 1. Narasi sugestif selalu melibatkan daya khayal atau imajinasi karena sasaran yang ingin dicapai yaitu kesan terhadap peristiwa. Jenis karangan ini dapat dilihat pada roman. 2. Narasi yang hanya mengisahkan suatu hasil rekaan. Identifikasilah dua paragraf di bawah ini! Manakah yang merupakan paragraf narasi kejadian dan manakah yang merupakan paragraf narasi runtut cerita? LAHIR di Yogyakarta. dan budaya juga telah terbit. Flores. dan Khotbah di Atas Bukit (1976): novel. Misalnya. Buku-bukunya di bidang sejarah.

pada suatu malam pada musim kemarau. yakni Laki-laki yang Kawin dengan Peri (1995). seperti mobil. Kuntowijoyo B. Kemudian. Pilihlah seorang tokoh! Tokoh yang Anda pilih dapat seorang ilmuwan atau pejuang. Di antara pulau-pulau lain di Indonesia. Bacalah paragraf berikut! Di Indonesia terdapat transportasi darat. Lalu. Sebutkan frasa-frasa tersebut! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 31 . bus. Jawa Tengah. Buatlah kerangka karangan berdasarkan tokoh yang Anda pilih! 3. Transportasi jalan raya memanfaatkan kendaraan bermotor. Pistol Perdamaian (1996). delman. Paragraf tersebut mengandung frasa.” Dikutip dari: Mantra Pejinak lar. hujan dan angin reda. Orde Baru! Sampai akhirnya tanda-tanda zaman itu muncul. Sebagai pegawai di sebuah kecamatan di kaki Gunung Lawu. Anda dapat mengembangkan kerangka karangan tersebut menjadi dua sampai tiga paragraf! Karangan yang Anda buat terdiri atas paragraf narasi. ”Pagi hari. seperti sepeda. . air. Tiga di antara sekian banyak cerpennya yang dimuat di Kompas terpilih sebagai cerpen terbaik Kompas dalam tiga tahun berturut-turut. ada juga kendaraan tidak bermotor. tokoh Abu Kasan Sapari tumbuh dalam suatu proses dialektika dengan zamannya ketika ”bumi gonjang-ganjing.Interpretasi untuk Aksi (1991). dan pedati. Pulau Jawa memiliki jaringan transportasi yang paling padat. dan adikalisme Petani (1993). hujan lebat – oleh masyarakat dinamakan hujan salah musim – itu datang disertai angin ribut. . DALAM setting budaya Jawa berikut warna Islam yang selalu mewarnai karya-karya Kuntowijoyo. Transportasi darat dibedakan atas transportasi jalan raya dan kereta api. Kuntowijoyo yang kini tercatat sebagai Koordinator Mata Kuliah Jurusan Sejarah Fakultas Sastra UGM tengah mempersiapkan naskah pidato untuk upacara pengukuhan dirinya sebagai guru besar tetap pada Fakultas Sastra UGM. Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa Anda akan mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa berdasarkan kategori dan konstruksi sesuai dengan konteks. Selain itu. 2. Buatlah sebuah paragraf narasi! 1. akar-akarnya mencuat di atas tanah . langit megap-megap”. . dan truk. dan Anjing-Anjing Menyerbu Kuburan (1997). isyarat bahwa pemerintah yang tengah berkuasa akan segera ambruk. Beringin itu tumbang! Pohon yang selama ini tegak menghadapi musim hujan dan angin itu terbujur. Orang-orang keluar ke terminal. Ketika novel ini dalam proses penerbitan. Anda akan menganalisis frasa berdasarkan konstruksi dan menggunakan frasa sesuai konteks. Abu berkesempatan tampil sebagai saksi sejarah menjelang tumbangnya kejayaan sebuah orde yang kemaruk. dan udara.

Frasa Kalimat terdiri atas beberapa satuan. Satuan-satuan tersebut terdiri atas satu kata atau lebih. Satuan pembentuk kalimat tersebut menempati fungsi tertentu. Fungsi yang dimaksud yaitu Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), Pelengkap (Pel.), dan Keterangan (Ket.). Fungsi-fungsi tersebut boleh ada atau tidak dalam suatu kalimat. Fungsi yang wajib ada yaitu subjek dan predikat. Fungsi dalam kalimat dapat terdiri atas kata, frasa, maupun klausa. Frasa adalah satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi kalimat. Contoh: Dua orang mahasiswa baru itu sedang membaca buku di perpustakaan. Perhatikan penjabaran fungsi kalimat di atas! Dua orang mahasiswa sedang membaca di perpustakaan. S P Ket. tempat Kalimat di atas terdiri atas tiga frasa yaitu dua orang mahasiswa, sedang membaca, dan di perpustakaan. Jadi, frasa memiliki sifat sebagai berikut. 1. Frasa terdiri atas dua kata atau lebih. 2. Frasa selalu menduduki satu fungsi kalimat. A. Kategori Frasa 1. Frasa Setara dan Frasa Bertingkat Sebuah frasa dikatakan setara jika unsur-unsur pembentuknya berkedudukan sederajat atau setara. Contoh: Saya dan adik makan-makan dan minum-minum di taman depan. Frasa saya dan adik adalah frasa setara sebab antara unsur saya dan unsur adik mempunyai kedudukan yang setara atau tidak saling menjelaskan. Demikian juga frasa makan-makan dan minumminum termasuk frasa setara. Frasa setara ditandai oleh adanya kata dan atau atau di antara kedua unsurnya. Selain frasa setara, ada pula frasa bertingkat. Frasa bertingkat adalah frasa yang terdiri atas inti dan atribut. Contoh: Ayah akan pergi nanti malam. Frasa nanti malam terdiri atas unsur atribut dan inti. Frasa Idiomatik Perhatikan kata-kata bercetak miring berikut! 1) Dalam peristiwa kebakaran kemarin seorang penjaga toko menjadi kambing hitam. 2) Untuk menyelamati saudaranya, keluarga Pinto menyembelih seekor kambing hitam. Kalimat 1) dan 2) menggunakan frasa yang sama yaitu frasa kambing hitam. Kambing hitam pada kalimat 1) bermakna orang yang dipersalahkan dalam suatu peristiwa , sedangkan dalam kalimat 2) bermakna seekor kambing yang warna bulunya hitam .

2.

32

Pelajaran II Frasa dan Klausa

Makna kambing hitam pada kalimat 1) tidak ada kaitannya dengan makna kata kambing dan kata hitam. Frasa yang maknanya tidak dapat dirunut atau dijelaskan berdasarkan makna kata-kata yang membentuknya dinamakan frasa idiomatik. B. Konstruksi Frasa Frasa memiliki dua konstruksi, yakni konstruksi endosentrik dan eksosentrik. Perhatikan kalimat berikut! Kedua saudagar itu telah mengadakan jual beli. Kalimat di atas terdiri atas frasa kedua saudagar itu, telah mengadakan, dan jual beli. Menurut distribusinya, frasa kedua saudagar itu dan telah mengadakan merupakan frasa endosentrik. Sebaliknya, frasa jual beli merupakan frasa eksosentrik. Frasa kedua saudagar itu dapat diwakili kata saudagar. Kata saudagar adalah inti frasa bertingkat kedua saudagar itu. Demikian juga frasa telah mengadakan dapat diwakili kata mengadakan. Akan tetapi, frasa jual beli tidak dapat diwakili baik oleh kata jual maupun kata beli. Hal ini disebabkan frasa jual beli tidak memiliki distribusi yang sama dengan kata jual dan kata beli. Kedua kata tersebut merupakan inti sehingga mempunyai kedudukan yang sama. Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa frasa kedua saudagar itu berdistribusi sama dengan frasa saudagar itu dan kata saudagar. Frasa telah mengadakan berdistribusi sama dengan mengadakan. Frasa yang distribusinya sama dengan salah satu atau semua unsurnya dinamakan frasa endosentrik. Frasa yang distribusinya tidak sama dengan salah satu atau semua unsurnya disebut frasa eksosentrik. Frasa jual beli termasuk frasa eksosentrik karena baik kata jual maupun kata beli tidak dapat menggantikan jual beli. Frasa endosentrik meliputi beberapa macam frasa. 1. Frasa Endosentrik yang Koordinatif Frasa ini dihubungkan dengan kata dan dan atau. Contoh: Pintu dan jendelanya sedang dicat. Frasa Endosentrik yang Atributif Frasa ini terdiri atas unsur-unsur yang tidak setara. Contoh: Pekarangan luas yang akan didirikan bangunan itu milik Haji Abdulah. Frasa Endosentrik yang Apositif Secara semantik unsur yang satu pada frasa endosentrik apositif mempunyai makna sama dengan unsur yang lain. Unsur yang dipentingkan merupakan unsur pusat, sedangkan unsur keterangan merupakan aposisi. Contoh: Alfia, putri Pak Bambang, berhasil menjadi pelajar teladan.

2.

3.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

33

C. Kelas Frasa Frasa dibagi menjadi enam kelas kata. Pembagian frasa meliputi frasa benda, kerja, sifat, keterangan, bilangan, dan depan. 1. Frasa Benda atau Frasa Nomina Frasa benda atau frasa nomina adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata benda. Unsur pusat frasa benda yaitu kata benda. Contoh: a. Dita menerima hadiah ulang tahun. b. Dita menerima hadiah. Frasa hadiah ulang tahun dalam kalimat distribusinya sama dengan kata benda hadiah. Oleh karena itu, frasa hadiah ulang tahun termasuk frasa benda atau frasa nomina. Frasa Kerja atau Frasa Verba Frasa kerja atau frasa verba adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata kerja atau verba. Contoh: Adik sejak tadi akan menulis dengan pensil baru. Frasa akan menulis adalah frasa kerja karena distribusinya sama dengan kata kerja menulis dan unsur pusatnya kata kerja, yaitu menulis. Frasa Sifat atau Frasa Adjektiva Frasa sifat atau adjektiva adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata sifat. Frasa sifat mempunyai inti berupa kata sifat. Kesamaan distribusi itu dapat dilihat pada jajaran berikut. Contoh: a. Lukisan yang dipamerkan itu memang bagus-bagus. b. Lukisan yang dipamerkan itu – bagus-bagus. Frasa Keterangan atau Frasa Adverbia Frasa keterangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata keterangan. Biasanya inti frasa keterangan juga berupa kata keterangan dan dalam kalimat sering menduduki fungsi sebagai keterangan. Frasa keterangan sebagai keterangan. Frasa keterangan biasanya mempunyai keleluasaan berpindah karena berfungsi sebagai keterangan. Oleh karena itu, frasa keterangan dapat terletak di depan atau di belakang subjek atau di awal dan di akhir kalimat. Contoh: 1) Tidak biasanya dia pulang larut malam. 2) Dia tidak biasanya pulang larut malam. 3) Dia pulang larut malam tidak biasanya. b. Frasa keterangan sebagai keterangan pada kata kerja. Contoh: Saya tidak hanya bertanya, tetapi juga mengusulkan sesuatu. a.

2.

3.

4.

34

Pelajaran II Frasa dan Klausa

5.

Frasa Bilangan atau Frasa Numeralia Frasa bilangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata bilangan. Pada umumnya frasa bilangan atau frasa numeralia dibentuk dengan menambahkan kata penggolong atau kata bantu bilangan. Contoh: Dua orang serdadu menghampirinya ke tempat itu. Frasa Depan atau Frasa Preposisional Frasa depan adalah frasa yang terdiri atas kata depan dengan kata lain sebagai unsur penjelas. Contoh: Laki-laki di depan itu mengajukan pertanyaan kepada pembicara.

6.

D. Frasa yang Bersifat Ambigu Ambiguitas terkadang ditemui dalam susunan frasa. Ambiguitas berarti kegandaan makna. Contoh: Kambing hitam dan mobil tetangga baru. Frasa kambing hitam dapat mempunyai dua makna, yakni kambing yang berbulu (berwarna) hitam dan sebuah ungkapan yang berarti orang yang dipersalahkan. Frasa mobil tetangga baru juga dapat memiliki dua makna, yakni yang baru adalah mobil (milik tetangga) dan yang baru adalah tetangga (bukan mobilnya). Frasa ambigu akan menjadi jelas jika digunakan dalam kalimat.
Sumber: Sintaksis, Ramlan, 1997, Yogyakarta, Karyono

Kerjakan kegiatan berikut! 1. Dalam buku ini terdapat beberapa bacaan. a. Pilihlah salah satu bacaan tersebut. Kemudian, tentukan jenis frasa berdasarkan kategori! b. Tentukan pula jenis frasa berdasarkan konstruksi! 2. Tentukan jenis frasa yang terdapat dalam kalimat-kalimat berikut. Apakah termasuk frasa endosentrik atau eksosentrik? a. Soal-soal dan jawabannya telah didiskusikan minggu yang lalu. b. Ayah dan ibunya tinggal di luar negeri. c. Tanah pertanian di daerah transmigrasi sedang menanti tangantangan kuat para petani. d. Tanah air Indonesia selalu memanggil para pemuda dan pemudi untuk membangun bangsa dan negara. e. Dewi malam telah keluar dari balik awan. 3. Gunakan frasa bertingkat berikut ini dalam kalimat! a. biru laut Contoh dalam kalimat : . . . . b. lima ekor ayam Contoh dalam kalimat : . . . . c. bahasa Indonesia Contoh dalam kalimat : . . . . d. harus selesai Contoh dalam kalimat : . . . .
Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

35

Klausa Klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P baik disertai O, PEL, dan KET maupun tidak. Dengan ringkas, klausa ialah S P (O) (PEL) (KET). Tanda kurung menandakan bahwa yang terletak dalam kurung itu bersifat manasuka, artinya boleh ada, boleh juga tidak ada. Contoh: Ketika orang-orang mulai menyukai ayam bekisar, Edwin sudah memelihara untuk dijual di pasaran. Kalimat di atas terdiri dari empat klausa, yaitu: 1. (ketika) orang-orang mulai (S–P); 2. menyukai ayam bekisar (P–O); 3. Edwin sudah memelihara (S–P); dan 4. untuk dijual di pasaran (P–Ket.). A. Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa Perhatikan kalimat di bawah ini! Toni belum sempat mengunjungi kakeknya kemarin. Klausa kalimat tersebut jika dianalisis secara fungsional, hasilnya sebagai berikut. Toni S N Toni Frasa Kata belum sempat mengunjungi P V belum sempat mengunjungi P V kakeknya O1 N kakeknya O1 N kemarin KET Ket. kemarin KET ADV

Keterangan: N = Nomina = kata benda V = Verba = kata kerja ADV = Adverbia = kata keterangan B. Klausa Berdasarkan Struktur Klausa dapat digolongkan berdasarkan tiga dasar. 1. Klausa Berdasarkan Struktur Intern Unsur inti klausa ialah S dan P. Namun demikian, S sering kali dihilangkan dalam kalimat luas sebagai akibat penggabungan klausa dan dalam kalimat jawaban. Klausa yang terdiri atas S dan P disebut klausa lengkap, sedangkan klausa yang tidak ber-S disebut klausa tidak lengkap.

36

Pelajaran II Frasa dan Klausa

belum. Klausa yang S-nya terletak di depan P disebut klausa lengkap susun biasa. dapat dibedakan menjadi dua golongan. d. Contoh: e. telah berangkat ke Jakarta Klausa e terdiri atas P. dan klausa g terdiri atas P diikuti KET. 37 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . disertai O. Klausa Negatif Klausa negatif ialah klausa yang memiliki kata-kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. dan klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P. Kata-kata negatif itu ialah tiada. Sebagai jawaban pertanyaan Anak-anak itu sedang apa? Klausa dibagi menjadi dua macam. b. sedang bermain-main f. Klausa Positif Klausa positif ialah klausa yang tidak memiliki kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. Sedang bermain-main. Contoh: 1) Mereka diliputi oleh perasaan senang.Contoh: 1. menulis surat g. daun pohon itu para siswa P sangat rimbun masuklah ke ruang kelas Ket. Subjek din dalam anak kalimat dapat dihilangkan akibat penggabungan klausa din tidak masuk sekolah dan din sakit. dan jangan. Klausa tidak lengkap sudah tentu hanya terdiri atas unsur P. bukan. 2. Klausa lengkap. berdasarkan struktur internnya. 2. b. Klausa Berdasarkan Ada Tidaknya Kata Negatif yang secara Gramatik Menegatifkan P a. sangat rimbun masuklah S daun pohon itu para siswa ke ruang kelas Ket. din tidak masuk sekolah karena din sakit. klausa f terdiri atas P diikuti O. Klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P disebut klausa lengkap susun balik atau klausa inversi. 2) Mertua itu sudah dianggap sebagai ibunya. atau KET. Contoh: Klausa lengkap susun biasa S a. Klausa lengkap susun balik P c. PEL. yaitu klausa lengkap yang S-nya terletak di depan P. yaitu klausa lengkap dan klausa tidak lengkap. tak.

b) Harga buku sangat mahal. melainkan dengan kata bukan. Misalnya kata-kata berdiri. 2) Pada tataran frasa tidak dapat dinegatifkan dengan kata tidak. Bil. dan dapat mengikuti kata depan di atau pada sebagai aksisnya. Berdasarkan golongan kata verbal itu. a. 1) Pada tataran klausa dapat menduduki fungsi S. klausa dapat digolongkan menjadi empat golongan. b. 2) Yang dicari bukan dia. 38 Pelajaran II Frasa dan Klausa . membaca. Contoh: a) Udaranya panas sekali. Klausa Nominal Klausa nominal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan N. dan FD. bapak guru memeriksa karangan murid. Kata golongan N ialah kata-kata yang secara gramatik mempunyai perilaku sebagai berikut. klausa verbal dapat digolongkan sebagai berikut. Berdasarkan golongan atau kategori kata atau frasa yang menduduki fungsi P.Contoh: 1) Orang tuanya sudah tiada. P. dan kurus. tidur. Klausa Verbal Klausa verbal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan V. Contoh: 1) Petani mengerjakan sawahnya dengan tekun. Kata golongan V ialah kata yang pada tataran klausa cenderung menduduki fungsi P dan pada tataran frasa dapat dinegatifkan dengan kata tidak. dan O. 2) Klausa verbal intransitif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja intransitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja intransitif. Contoh: a) Burung-burung beterbangan di atas permukaan air laut. 2) Yang dibeli orang itu sepeda. berhati-hati. menoleh. b) Anak-anak sedang bermain-main di teras belakang. 1) Klausa verbal adjektif Klausa ini P-nya terdiri atas kata golongan V yang termasuk golongan kata sifat atau terdiri atas frasa golongan V yang unsur pusatnya berupa kata sifat. gugup. dapat diikuti kata itu sebagai atributnya. 3. Penggolongan Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa yang Menduduki Fungsi P P mungkin terdiri atas kata atau frasa golongan N. V. Contoh: 1) Ia guru. 2) Dengan rajin.

Contoh: a) Tepat di muka pintu. helai. Klausa Bilangan Klausa bilangan atau klausa numeral ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan bilangan.diikuti kata diri. buah. 2) Kerbau petani itu hanya dua ekor. kedua. dua. keping.3) Klausa verbal aktif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja transitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja transitif. kodi. tiga batang. beberapa butir. 6) Klausa verbal yang resiprokal Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja resiprokal. Bentuknya ialah (saling) meN-. lima buah. saling ber-an dengan proses pengulangan atau tidak dan saling meN-. dan seterusnya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 39 . b) Ahmad sedang membaca buku novel. setiap. Contoh: a) Anak-anak itu menyembunyikan diri. b) Mereka sedang memanaskan diri. Pada umumnya kata kerja ini berbentuk kata kerja meN. dan sebagainya. dan sebagainya. yaitu kata kerja yang menyatakan kesalingan . setiap jengkal. Misalnya kata satu. 5) Klausa verbal yang refleksif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja refleksif. b) Presiden dan Wakil Presiden dipilih oleh MPR untuk jangka waktu lima tahun. rang. batang. Kata bilangan ialah kata-kata yang dapat diikuti oleh kata penyukat. ekor. Contoh: a) Arifin menghirup kopinya. aku disambut oleh seorang petugas. 4) Klausa verbal pasif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja pasif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja pasif. misalnya dua ekor. beberapa. sedangkan frasa bilangan ialah frasa yang mempunyai distribusi yang sama dengan kata bilangan. c. ketiga. b) Mereka saling memukul. dan seterusnya. yaitu kata kerja yang menyatakan perbuatan yang mengenai pelaku perbuatan itu sendiri. Contoh: a) Pemuda dan gadis itu berpandang-pandangan. Contoh: 1) Roda truk itu ada enam. dan masih banyak lagi.

. .. frasa. Dalam hubungannya dengan kata dan frasa. c. lagi pula. klausa memiliki dua bagian. setelah. . ataupun klausa. karena. . b. entah . dia tetap akan mengusulkan gagasannya. . . bentuk konjungsi bertindak sebagai preposisi. Konjungsi-konjungsi itu dapat menghubungkan kata. . konjungsi subordinatif (sejak. Dengan demikian. agar. dan konjungsi antarkalimat (meskipun demikian begitu. tetapi juga . atau.).. yakni klausa induk (induk kalimat) dan klausa subordinatif (anak kalimat). . . d. dengan. . Dalam hubungannya dengan klausa. . Pegawai itu ke kantor setiap hari. Perhatikan contoh berikut ini! Ana pergi pada pukul 06. . . Biarpun begitu.). Kredit itu untuk para pengusaha lemah. . yaitu frasa yang diawali oleh kata depan sebagai penanda. . Contoh: Ibu tidak berbelanja karena uangnya habis. bahkan. . tidak hanya . tetapi. Dia menangis dan istrinya pun tersedu-sedu. 1) Kami tidak sependapat dengan dia. Penghubungan antarklausa ini mensyaratkan kehadiran konjungsi (kata sambung). konjungsi korelatif (baik . . 2) Kami tidak sependapat dengan dia. serta. seperti. Dilihat dari perilaku sintaksisnya dalam kalimat. . frasa klausa konjungsi klausa 40 Pelajaran II Frasa dan Klausa . kami tidak akan menghalanginya.).). .. .. klausa induk klausa anak Penggabungan klausa induk dan klausa anak berarti klausa tersebut memasuki tahap struktur kalimat. bentuk konjungsi bertindak sebagai murni konjungsi. . . maupun . kalimat frasa dan klausa pun dapat diidentifikasi. Keberadaan klausa induk dan klausa anak ini mensyaratkan konstruksi tataran sintaksis yang lebih besar.4. konjungsi dibagi menjadi empat kelompok. yaitu konjungsi koordinatif (dan. Entah disetujui entah tidak.00 ketika saya sedang mandi. b. Contoh: a. Dalam kalimat tertentu. . Klausa Depan Klausa depan atau klausa preposisional ialah klausa yang Pnya terdiri atas frasa depan. kemudian. Contoh: a. Kami tidak akan menghalanginya. . Narto harus belajar giat agar naik kelas. . entah . oleh karena itu.

isi. Setelah membaca artikel. Merangkum juga disebut meringkas. Jadi. Sementara itu. Anda tetap mempertahankan pendapat si penulis. Salah satu jenis paragraf tersebut yaitu paragraf narasi. Frasa dapat diklasifikasikan menjadi frasa setara. Tentukan perbedaan frasa dengan klausa. Kemudian. maupun S–P saja. Rangkuman Ceramah tidak berbeda dengan pidato. membaca buku 2. Artikel merupakan jenis tulisan yang dimuat di media cetak. Merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari karangan asli. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 41 . Anda dapat menyampaikan topik artikel tersebut. Paragraf narasi merupakan paragraf yang mengisahkan kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. Konjungsi karena sebagai konjungsi subordinatif-sebab yang menghubungkan dua klausa atau lebih dengan status sintaksis tidak sama. dan Ket. dan salam penutup. penutup.Klausa Ibu tidak berbelanja sebagai klausa induk dan klausa uangnya habis sebagai klausa anak. Dalam ceramah ada sapaan. penyuluhan-penyuluhan di kantor atau masyarakat. bertingkat. Ceramah berisi suatu hal atau pengetahuan. endosentrik.. dan eksosentrik. Ramlan. unakan frasa berikut dalam paragraf! 1. Anda harus membaca keseluruhan artikel. Berikan contoh! B. misalnya kegiatan di sekolah. Anda mencatat pokok-pokok isi artikel. Frasa merupakan satuan-satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menempati fungsi sintaksis. Caranya. baik di surat kabar maupun di majalah. Yogyakarta. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu yang dibahas dalam artikel. pernyataan puji syukur. Dalam merangkum. Karyono A. Pel. ada klausa induk dan klausa anak. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut peristiwa. 1997. Ada beberapa jenis paragraf. Andi mulai 2. salam pembuka. Sumber: Sintaksis. Ceramah biasa disampaikan pada acara tertentu. klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P disertai O. kesimpulan. siswa teladan unakan klausa berikut dalam paragraf! 1. belajar menabung C.

Oleh karena itu. Dia juga berminat besar pada olah vokal Jawa (tembang). kompetensi telah tercapai. Mampukah Anda menyimpulkan isi ceramah? 2. Mampukah Anda mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa? Evaluasi Pelajaran II Kerjakan latihan berikut! 1. Melihat kondisi sekarang ini saya prihatin. Dia bersama Deddy Dance Company Jakarta ke Belanda (2001). Kolaborasi ini ibarat hidup demi wayang orang. Mampukah Anda menulis paragraf narasi? 7. Mampukah Anda merangkum isi bahasan? 6. jika Anda tidak dapat menjawab. ”Ketika Pak Gub (Mardiyanto) mantu. dia lebih sering memerankan karakter alus luruh. Semarang dan Griya Budaya Titah Nareswari (GBTN). Namun. Pandu Dewanata. buatlah paragraf narasi yang masingmasing menggunakan pola urutan tempat dan urutan waktu! Demi Wayang Orang Kesuksesan pergelaran wayang orang kolaborasi Ngesti Pandowo. Dia menuturkan. Pendiri griya budaya kelahiran Blora ini mengaku prihatin atas kondisi Ngesti Pandowo saat ini. beberapa waktu lalu. 1. Namun. 42 Pelajaran II Frasa dan Klausa . di dunia pewayangan ada berbagai karakter. Surakarta (1992). ”Tahun 1997 saya sering manggung di Ngesti Pandowo.” ujar lulusan Institut Seni Indonesia (ISI) Surakarta itu. Mampukah Anda merangkum isi artikel? 5. a. Arjuna pula yang dia mainkan saat pentas bersama Ngesti Pandowo. Lima tahun kemudian sanggar itu berkembang menjadi Griya Budaya Titah Nareswari di Surakarta. serta bersama Sekar Budaya Nusantara ke India (2005) dan ke Australia (2006). untuk mengangkat kembali. Dia beberapa kali menjadi duta seni ke berbagai negara. seperti Rama Wijaya.” ujarnya bangga. Jika Anda mampu menjawab. dan Arjuna. bersama Sunarno ke Inggris (2002).Refleksi Setelah mempelajari satu bab ini. Berdasarkan bacaan tersebut. dia juga acap jadi peraga cucuk lampah pada kirab pengantin dengan gaya khas. Dia menjadi juara I pria Lomba Macapat 125 Tahun Reksa Pustaka Mangkunegaran. Anda harus lebih giat belajar agar kompetensi tersebut dapat tercapai. Abimanyu. Surakarta di Gedung Ki Narto Sabdo. saya dipercaya jadi cucuk lampah. apakah Anda telah mampu melakukan kegiatan yang telah diajarkan? Anda akan menjawab beberapa pertanyaan. Tahun 2002 dia mendirikan Sanggar Nareswari. dia mengajak kerja sama pementasan dengan lakon Bambang Pramusinta. tidak lepas dari peran Ali Marsudi. Pahami bacaan ”Demi Wayang Orang” berikut dengan saksama! b. juara I pria Macapat HUT Jumenengan ISKS Pakubuwana XII (2000). Mampukah Anda menyampaikan secara lisan isi artikel? 4. Selain penari dan pemain wayang orang. juara I Lomba Macapat HUT PDI-P Kota Surakarta (2001). Mampukah Anda mendata pokok-pokok artikel? 3. berarti kompetensi Anda belum tercapai.

Lagi-lagi dia hanya bisa diam. Kolaborasi itu. Katanya. Sumber: Kabare. Pahamilah bacaan ”Sopan di Jalan” berikut dengan saksama! Sopan di Jalan Malam belum begitu larut.” selorohnya. dan hanya bisa geleng-geleng kepala. pasti ujung-ujungnya pariwisata lagi. Jogja di malam hari memang tampak seperti kota kuno. bahwa orang Jogja tidak selamanya seperti orang yang dijumpainya di jalan yang kalau mau belok seenaknya sendiri tanpa memberi sign. Shock-nya kian bertambah karena orang-orang di sekitar itu malah menudingnya salah. sopan. sepeda. Semoga teman saya tadi juga bisa lebih arif. he-he-he. cuek. Catatlah pokok-pokok isi bacaan tersebut! c. angkringan.November 2000 dia diangkat menjadi PNS di Kementerian Kebudayaan dan Pariwisata. Ya. Soalnya. ujar dia. kalau kamu yang ngomong tentang Jogja. Biro Pengembangan Pariwisata dan Kesenian. serta selendang yang melingkar di badan. Baca kembali bacaan ”Demi Wayang Orang” dan ”Sopan di Jalan”.” katanya masih berseloroh. Tahun V. pagi hari juga bisa ditemui kok. Bahkan hanya sekadar untuk berlaku sopan di jalan. tapi bau tanah yang tersiram air hujan segera menyergap menyegarkan. Udara malam itu cukup membuat telapak tangan seperti beku. mobilnya menabrak trotoar hingga penyok gara-gara menghindari seperti motor yang belok mendadak. September 2007 b. 18 April 2007 2. Bahkan lebih eksotis lagi. Tapi. Sungguh sayang kalau kemajuan dan modernisme kota justru membuat warganya lalai. teman saya tadi mencakmencak sambil berkacak pinggang. Kebetulan bahu jalan masih menyisakan basah bekas hujan rintikrintik yang mengguyur sesiangan tadi. jengkel. seperti bakul. pemandangan seperti itu. dan nasi sayur adalah sudut ikon yang hanya hadir malam hari di Kota Jogja. antara lain untuk penayangan di televisi. sesekali tertawa kecut. jarik. Buatlah rangkuman bacaan tersebut! 3. Edisi LXIII. Warung-warung kecil yang menjajakan nasi gudeg. dan mobil dulu masih bisa bertegur sapa dan saling memberi jalan. ”Iya-iya. Dia bertugas di RRI Surakarta bagian kesenian. ya. becak. sehari kemudian. dan punya toleransi tinggi? Betapa penumpang andhong. Tentukan permasalahan pada bacaan tersebut! d. ”Kalau mau tahu aslinya Jogja. Berdua kami melepas obrolan. Sejak 2002 dia bergabung dengan Sekar Budaya Nusantara Jakarta pimpinan Nani Sudarsono yang aktif menggeluti wayang orang. bakal dilanjutkan pada tanggal 19 Mei 2007 dengan lakon Janaka Sewu. Apa yang dia bilang tentang Jogja kemarin malam lusa langsung membuyarkan saya. di malam hari. Belum lagi pakaian para bakul yang memakai kebaya. khususnya wayang orang dan ketoprak. a. Apa memang sudah tidak ada lagi sisi keramahan di masyarakat Jogja yang sejak dulu terkenal ramah. Sumber: Suara Merdeka. Seteguk dua teguk cappuccino dan coffee latte mulai bisa menghangatkan badan kami di sudut cafe. saya langsung mengiyakan saja apa kata teman tadi seraya menambahkan. Hadirnya zaman yang berbeda dan perkembangan kota yang semakin menjadi-jadi kadang melarutkan warganya pada apa yang sekarang menjauhkan nilai-nilai kepatutan menjadi sikap tidak peduli. motor. Pada tanggal 7 April 2007 Griya Budaya Titah Nareswari dan Wayang Orang Ngesti Pandowo Semarang sukses mementaskan lakon Bambang Pramusinta. dan egois. Tentukan beberapa frasa dan klausa sesuai dengan kategori yang telah Anda pelajari! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 43 . Jarum jam masih menunjuk pukul sembilan malam. pedagang di pasar-pasar tradisional yang bertransaksi di pagi buta.

apakah dia lahir dengan bakat seperti itu atau orang tuanya yang berhasil mendidiknya menjadi anak yang cakap. pesan. Kedua. Anak sebagai generasi penerus bangsa diharapkan mampu menghadapi tantangan. Keempat. Pahami ceramah berikut. Membuat impian menjadi kenyataan membangkitkan aliran energi yang luar biasa kepada anak-anak. bangkitkan harapan besar. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. mendidik si pemecah masalah. misalnya enggan pergi ke sekolah atau mengerjakan tugas. 19–25 September 2007 44 Pelajaran II Frasa dan Klausa .4. Mereka mungkin takut dengan situasi-situasi baru. saya mampu . Sikap orang tua yang terlalu melindungi membuat anak berpikir bahwa ia tidak secakap orang lain. bangunlah sukses-sukses kecil. Saat menawarkan anak pilihan. Kita terus mendorongnya untuk mencoba lagi sampai akhirnya dia bisa berlari. Tentukan informasi. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. Saat menghadapi tantangan. Bapak dan Ibu memberinya perasaan saya bisa . Marilah kita ungkapkan puji syukur kehadirat Tuhan karena berkat dan rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ”Mendidik Anak yang Cakap”. Perlu diperhatikan bahwa pendidikan utama anak adalah di lingkugnan keluarga. Simpulkan isi ceramah! Bapak dan Ibu yang terhormat. Bapak dan Ibu bertanya-tanya. lakukan kegiatan berikut! a. Berikan pujian kepada anak jika ia berhasil meraih prestasi. dan gagasan penceramah! b. Akan tetapi. Jadi. Sumber: Tabloid Aura. Saya akhiri ceramah ini. sangat penting untuk motivasi diri sendiri. saya mohon maaf. Hadirin yang berbahagia. Memberi anak pilihan. Anak-anak tidak selalu langsung menjadi seperti mesin kecil yang cakap. Para ahli menyebutkan lima langkah penting yang bisa dilakukan orang tua untuk membangkitkan semangat cakap pada anak-anak. beri dia pujian. Bapak dan Ibu sebagai orang tua sangat berperan dalam mendidik anak sesuai yang kita harapkan. dan saya cakap . Bapak atau Ibu mungkin melihat anak lain seumur anak Bapak atau Ibu sudah mampu naik sepeda roda dua atau mampu membaca dan berhitung. biarkan anak memilih. Anak-anak yang dapat membuat keputusan ibarat bukaan kaleng . Kelima. Pertama. Bapak dan Ibu akan segera membantu jika anak sidang menghadapi masalah. Jawabannya kemungkinan dua-duanya. kita tidak mengkritik anak kita ketika jatuh. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar kita sebagai orang tua mampu mendidik anak-anak kita memiliki kepribadian yang baik. orang tua berperan besar dalam menuntun dan mengembangkan sikap-sikap mereka. mereka dapat memikirkan solusi. Menetapkan tujuan membantu anak-anak memanfaatkan peluang. Kemudian. Anak akan merasa bangga dan termotivasi untuk lebih berprestasi. Sementara itu. Anak-anak lahir dengan temperamen tertentu. Selamat pagi dan salam sejahtera. Keluargalah yang dapat menentukan bahwa anak-anak akan menjadi manusia yang berpribadi cakap. misalnya ketika si anak belajar berjalan. Ketiga.

Kalimat tersebut merupakan kalimat majemuk. wacana juga menggunakan beragam kalimat. Selain kalimat majemuk. Berbagai wacana baik dalam surat kabar.III Mengulas Perhatikan gambar dan teks berikut ini! acana Repro: Soccer. 15 September 2007 Pada teks di atas terdapat kalimat ”Milan diunggulkan karena memiliki catatan historis yang baik atas lawan-lawannya”. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 45 . majalah. maupun buku terdapat penggunaan kalimat majemuk.

kita mampu menahan imbang 2–2 juara Teluk ketika itu. tapi kita masih bisa mencapai final SEA Games 1997. Kemudian. Cara mengetahui pokok-pokok pembicaraan tersebut dengan menyimpulkan setiap pertanyaan beserta jawabannya yang diajukan pewawancara dalam beberapa kalimat.Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari awancara Anda akan mendengarkan wawancara dan menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara. Azwar menjabat Ketua Umum PSSI setelah program Primavera dinilai gagal. Dengarkan wawancara berikut ini! 4 Teks Mendengarkan (halaman 242 243) Menyimpulkan Isi awancara Anda dapat mengetahui isi pembicaraan dalam wawancara dengan cara menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan wawancara tersebut. Anda dapat menyimpulkan isi wawancara. Tahun 1996 untuk pertama kalinya Indonesia lolos ke putaran final Piala Asia di Uni Emirat Arab. Contoh: Bagaimana prestasi Tim Nasional timnas Indonesia ketika Anda menjabat Ketua mum PSSI setelah adanya program Primavera? Meski ketika itu dinilai gagal. 46 Pelajaran III Mengulas Wacana . Bahkan. Kuwait. Setelah menemukan pokok-pokok pembicaraan. Wawancara merupakan tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapat mengenai suatu hal. mencapai final Piala Tiger tahun 2000. Tak hanya itu. Padahal. Dalam wawancara narasumber menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan memberikan gagasan-gagasan yang berkaitan dengan pokok permasalahan yang dibahas. Kesimpulan penggalan wawancara di atas sebagai berikut. Caranya. Anda dapat menyatukan pokokpokok pembicaraan yang telah Anda catat. gol Widodo C. sementara tahun 1998 kita hanya meraih perunggu. Putro saat melawan Kuwait dengan tendangan saltonya dianggap gol terbaik ketika itu. SEA Games 1999 kita dapat perunggu. banyak prestasi telah diraih timnas. Prestasi Tim Nasional (timnas) Indonesia ketika H.

Ada beberapa jenis pertanyaan. pertanyaan yang bersifat meneliti. 2. 4. Ketepatan EyD. 5. 3. Maksud dari rumus tersebut bahwa pertanyaan dalam wawancara harus menggunakan kata tanya: 1. Sebelum melakukan wawancara. Berwawancara Anda akan berwawancara dengan narasumber tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat dengan etika berwawancara. Anda harus mempersiapkan pertanyaan. pertanyaan yang bersifat membimbing. Selain itu.A. pahami penjelasan berikut. Daftar pertanyaan untuk warga miskin sebagai berikut. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 47 . kelompok Anda akan memberikan tanggapan simpulan tersebut. what atau apa. 2. dan 6. 3. yaitu lurah. Tanggapan yang diberikan mengenai hal-hal berikut. 2. – Bagaimana cara Anda mendata warga yang akan mendapat BLT? – Bagaimana cara penyaluran BLT agar merata? b. Memilih narasumber yang akan diwawancarai. lakukan kegiatan berikut! 1. 3. 2. 4. ketua RW. dan ketua RT. seorang pewawancara harus menyiapkan berbagai hal. Kesesuaian isi pembicaraan dengan simpulan. pertanyaan yang bersifat mengungkapkan. Persiapan dan Etika Berwawancara Sebelum mengadakan wawancara. Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 4–5 orang siswa! Diskusikan dan catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! Simpulkan pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! B. Membuat janji dengan narasumber. – Mewawancarai warga yang mendapat BLT. Menentukan topik wawancara. Agar Anda dapat berwawancara dengan baik. Anda harus mengetahui etika berwawancara. 1. Contoh: – Mewawancarai penyalur BLT. Tunjuklah teman Anda untuk menyampaikan simpulan isi wawancara tersebut kepada kelompok lain! Ketika kelompok lain menyampaikan simpulan isi wawancara. Ketepatan penggunaan pilihan kata. Setelah Anda mendengarkan peragaan wawancara tersebut. pertanyaan yang bersifat menyarankan. Daftar pertanyaan untuk penyalur BLT sebagai berikut. misalnya: Bantuan Langsung Tunai (BLT) bagi warga miskin. yaitu: 1. Contoh: a. when atau kapan. Menyiapkan daftar pertanyaan untuk wawancara. 2. – Bagaimana perasaan Anda setelah mendapat BLT dari pemerintah? – Seberapa besar BLT dari pemerintah sangat membantu dalam mencukupi kebutuhan keluarga Anda? Pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara harus disusun secara sistematis dan teratur. Keenam sifat pertanyaan tersebut harus mencerminkan rumus 5W + 1H. pertanyaan yang bersifat menyelidiki. 1. 3. pertanyaan yang bersifat menimba.

Mengenakan pakaian yang sopan. Mengucapkan terima kasih setelah selesai melakukan wawancara. Gamal. Melakukan janji terlebih dahulu dengan narasumber untuk menentukan waktu dan tempat. Mengajukan pertanyaan dengan jelas dan lantang. Mengucapkan salam untuk mengawali wawancara. 6. Coba lakukan kegiatan berikut! 1. 19 Mei 2008 B. penanya juga bisa menggunakan kata tanya lain.3. Tidak menyela pembicaraan narasumber karena akan mengganggu kelancaran wawancara. Bagaimana pendapat Bapak?” Narasumber : ”Kami merasa khawatir jika pemerintah melaksanakan ’Program BLT Plus’ yang besarnya Rp100. 2006.” Pewawancara : ”Apa yang harus dilakukan pemerintah?” Narasumber : ”Sebaiknya pemerintah mendata ulang rumah tangga miskin. 2. 9. praktikkan wawancara berikut ini! Tumpuan BLT. Buatlah daftar pertanyaan untuk wawancara! 48 Pelajaran III Mengulas Wacana . Lurah dan RT Pewawancara : ”Dalam rangka membantu rakyat karena dampak kenaikan harga BBM.00 per keluarga miskin setiap bulan selama setahun. why atau mengapa. dan how atau bagaimana.000. ketua RW. Datang tepat waktu saat wawancara dilakukan. Kami khawatir karena BLT tidak dilaksanakan dengan persiapan matang dan tidak disertai pembaruan data jumlah rumah tangga miskin calon penerima BLT. Menggunakan kata sapaan yang tepat. where atau di mana. Berdasarkan pengalaman pembagian BLT tahun 2005. jangan berebutan dengan narasumber. 7. Wawancara harus dilakukan dengan etika yang baik. Anggaplah temanmu itu narasumber yang akan Anda wawancarai! Wawancara mengenai peristiwa yang berkesan bagi teman Anda. 4. 4. pemerintah akan menyalurkan dana BLT (Bantuan Langsung Tunai) plus. kami menjadi sasaran kemarahan masyarakat yang tidak mendapat BLT. 8.” Disadur dari: Kompas. Setelah memahami persiapan dan etika berwawancara. Tidak menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber yang tidak berhubungan dengan topik wawancara. misalnya: adakah. Sumber: Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. Smile-Books A. Perhatikan penjelasan berikut! 1. Yogyakarta. 6.” Pewawancara : ”Bagaimana cara mendata ulang tersebut?” Narasumber : ”Pendataan sebaiknya dilakukan dari bawah melibatkan kepala dusun/ketua RT. 5. 2. 5. who atau siapa. Berpasanganlah dengan seorang teman. 3. Selain keenam kata tanya tersebut. hingga kepala desa.

Sutan Syahrir dalam Organisasi Bersama-sama dengan beberapa pelajar AMS Bandung lainnya. Setelah menamatkan pelajaran pada ELS (Europeesche Lagere School. Ia pernah ikut aktif dalam perkumpulan sepak bola di Jalan Pungkur (Jalan Abdulmuis sekarang). Ia anak ke-8 dari keluarga Mohammad Rasyad gelar Maha Raja Sutan. Pada tahun 1929 Syahrir tamat dari AMS.3. Selain sepak bola. Di Bandung ia memasuki AMS (Algemene Middelbare School). Sutan Syahrir pun gemar untuk berorganisasi. Selain itu. 4. 3. terutama membaca koran. Syahrir sangat menyukai olahraga sepak bola. Rosda. 4. Jakarta 3. Tidak hanya itu. Ia pernah mendirikan perkumpulan sandiwara semasa menjadi pelajar AMS di Bandung. juga di Medan. Bacalah kutipan biografi Sutan Syahrir berikut ini! Biografi Sutan Syahrir 1. Ayahnya berasal dari Kota Gadang (Bukittinggi). Nama perkumpulannya Bandoengse Toneel Vereeniging van Indonesische Studerenden. Sumatra Barat. Latar Belakang Pendidikan Syahrir mula-mula bersekolah di Medan. peristiwa. Ia melanjutkan sekolahnya di Universitas Amsterdam. Syahrir pun menyukai musik barat. Praktikkan etika wawancara yang telah Anda pelajari! Catatlah hasil wawancara Anda itu! Simaklah dengan baik wawancara yang sedang dilakukan teman Anda! Apakah teman Anda sudah melakukan wawancara dengan etika yang benar? Berikan komentar! Jadikan catatan dan komentar teman untuk berlatih lebih baik! C. Belanda. 2. Repro: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. setingkat SMA sekarang. Di Bandung koran yang sering dibacanya adalah AID (Algemene Indische Dagblad) yang diterbitkan oleh Vorkink. Bagi yang tidak melakukan wawancara. Terakhir menjabat hoofd djaksa (jaksa kepala) pada Kantor Landraad (Pengadilan Negeri) di Medan. Syahrir suka berjalan-jalan di sekitar Kota Bandung. Ia juga gemar membaca. lakukan kegiatan berikut! Membaca Biografi Anda akan mengidentifikasi pelaku. ia melanjutkan ke MULO. serta masalah yang terkandung di dalam biografi. Lakukan wawancara di depan kelas. disingkat ”Batovis”. Kegemaran Sutan Syahrir Pada saat-saat senggang. Bandung. Syahrir gemar dan pandai bermain biola. setingkat SMP sekarang. Latar Belakang Keluarga Sutan Syahrir dilahirkan pada tanggal 5 Maret 1909 di kota Padang Panjang. pada Fakultas Hukum. sekolah rendah Belanda). 2. Ia juga menyukai sandiwara dan seni sastra. melihat dari dekat penghidupan rakyat jelata. Tamat dari MULO Syahrir melanjutkan sekolahnya di kota Bandung (Jawa Barat) pada tahun 1926. Bandung. 1. Syahrir mendirikan sebuah kelompok studi. yang diberi nama Patriae Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 49 .

4. Akhir Juni 1932 Syahrir terpilih sebagai ketua PO PNI-Pendidikan. Syahrir memakai nama samaran Syahrazad. Ke mana saja Syahrir pergi. Pelaku ini mencakup identitas pribadi (curriculum vitae) tokoh. Fakultas Hukum Tempat Medan Medan Bandung Belanda 50 Pelajaran III Mengulas Wacana . 2. berjudul Indonesische Overpeinsingen.. 5 Maret 1909 Latar Belakang Keluarga Ayah : Mohammad Rasyad yang bergelar Maha Raja Sutan Pekerjaan : Jaksa Kepala Riwayat Pendidikan No. Pada tahun 1927. dalam usia 23 tahun. 1. Pada tanggal 25 Februari 1934 Sutan Syahrir bersama Drs. tanggal lahir : Padang Panjang. Contoh: Nama : Sutan Syahrir Tempat. latar belakang keluarga. Jakarta: 1986 A. Setelah Anda membaca kutipan biografi tersebut. Sekolah ELS MULO AMS Universitas Amsterdam.. Mereka dibuang ke Boven Digul (Tanah Merah) di Irian Jaya sekarang. Pada tahun 1929 Sutan Syahrir belajar di Belanda. Pada awal tahun 1932. Di pembuangan inilah Syahrir menulis karangannya dalam bahasa Belanda. Syahrir ditahan di Penjara Cipinang. Di Jakarta Syahrir membantu majalah Daulat Rakyat sebagaimana dianjurkan oleh Hatta. diskusikan biografi dan isi biografi! Cocokkan hasil diskusi Anda dengan penjelasan berikut! Mengidentifikasi Isi Biografi Biografi merupakan riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain. selalu ada yang mengintainya. Isi yang dapat diidentifikasi dalam biografi sebagai berikut.. 3. Saat kembali ke Indonesia ia mendapat pengawasan ketat polisi rahasia Belanda (PID). Hatta dan Bondan ditangkap. Rosda Jayaputra. tempat tanggal lahir. Syahrir aktif kembali dalam pergerakan nasional di Indonesia. Syahrir ikut aktif di dalamnya. Pada tanggal 15 November 1934 jatuhlah keputusan pemerintah Hindia Belanda.Scientiaeque disingkat ”PSQ”. riwayat organisasi yang diikuti. Biografi memuat identitas tokoh. . saat berdirinya perhimpunan pemuda ”Jong Indonesie”. Moh. Pelaku Pelaku merupakan tokoh utama yang ditulis biografinya. 1. Ada juga riwayat hidup pribadi seorang tokoh yang ditulis sendiri oleh tokoh tersebut yang dikenal dengan autobiografi. sementara Bung Hatta di Penjara Glodok. yang mengandung arti ”Untuk Tanah Air dan Ilmu Pengetahuan”. peristiwa yang dialami tokoh. yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia menjadi Renungan Indonesia. dan permasalahan yang dihadapi tokoh. Disadur dari: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. karya tokoh. Identitas tersebut menyangkut nama. Biografi juga memuat perjalanan hidup tokoh tersebut. riwayat pendidikan. Syahbuddin Mandaralam. penghargaan yang diterima tokoh. Pada akhir tahun itu juga perhimpunan itu berganti nama menjadi ”Pemuda Indonesia” dan ”Putri Indonesia” untuk kalangan putri.

4. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 51 .2. Lanjutkan mengidentifikasi biografi Sutan Syahrir tersebut. 10 Agustus 1981 Jalan Damai Raya. Itu juga salah satu alasan yang membuatnya memilih jalur profesional di cabang bulu tangkis. semifinal Sudirman Cup grup. lakukan kegiatan berikut! 1. peristiwa. semifinal Asia Championship 1998. 2. Juara Dunia Bulu Tangkis Olimpiade Athena 2004 Nama : Tempat. Jakarta Timur 176 cm/64 kg Islam Sepak bola dan jalan-jalan Brunei Open 1998. Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Bagi siswa yang tidak menyampaikan rangkuman. Contoh: Peristiwa yang membuat Sutan Syahrir berjuang melawan penjajah berupa keaktifannya mengikuti pergerakan nasional di Indonesia. tantangan yang dihadapi tokoh. badminton lebih artistik daripada sepak bola. semifinal Indonesia Open 1998. Dia mengatakan bahwa dia senang bermain sepak bola. Kemudian. Beliau harus menjalani kehidupan berat ketika di pembuangan. Masalah Masalah ini berkaitan dengan hambatan. Baca dan pahami kutipan biografi tokoh berikut ini! Identifikasilah pelaku. Akan tetapi. Cipayung. beliau mampu membuat karangan yang berjudul Indonesische verpeinsingen (Renungan Indonesia). B. Akan tetapi. 3. Boven Digul. berikan tanggapan mengenai hasil rangkuman teman! Lakukan kegiatan berikut! 1. 3. dulu bercita-cita menjadi pemain sepak bola. masalah juga menyangkut kendala yang dihadapi tokoh dalam mencapai tujuan tertentu. memperjuangkan hidup. 3. serta masalah dalam kutipan biografi berikut ini! Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Taufik Hidayat Bandung. 2. Contoh: Sutan Syahrir harus menjalani masa-masa sulit ketika ditahan. tanggal lahir : Alamat : Tinggi/berat badan : Agama : Hobi : Pertandingan : Juara Dunia Bulu Tangkis. atau peristiwa yang dialami tokoh dalam menggapai kejayaan. Taufik Hidayat. Selain itu. All England final 1999. Peristiwa Peristiwa menyangkut perjuangan tokoh dalam mengembangkan karier.

Namun. Karakter Taufik memang unik. Keberhasilan Taufik menorehkan prestasi tingkat dunia membuktikan bahwa dia pun semakin dewasa dan mampu mengendalikan emosinya. Ini menjadi bukti bahwa Taufik adalah tunggal terbaik di dunia. kata Lutfi bijak.pdat.id Menulis Paragraf Eksposisi Anda akan menyusun beberapa paragraf eksposisi tentang hasil pengamatan. Rudi mengatakan bahwa teknik Taufik komplet sekali. karena Taufik Hidayat berasal dari klub PB SGS Bandung yang berdiri tahun 1987. Ia menang atas Chen Hong (Cina) dengan skor 15–9. ucapan ini kedengaran jumawa . Ketika berhasil meraih medali emas Olimpiade tahun 2004. Taufik berhasil menyelamatkan muka tuan rumah. Pelatih ini yakin karena melihat materi dan pengalaman yang meramalkan bahwa target itu sangat mungkin terjadi. salah seorang yang paling berbahagia dengan kesuksesan ini adalah Lutfi Hamid. pada pertandingan ”Sanyo Indonesia Terbuka 2003”. Ketua Umum Pengurus Daerah PBSI Jawa Barat. Sebelumnya. Sumber: www. Manchester United punya track record bagus di Liga Champions. Perhatikan paragraf berikut! Dalam sepuluh tahun terakhir. Lolos ke-16 besar bukan persoalan yang sulit. Dengan memenangkan pertandingan itu. Rudi Hartono. Namun. maestro bulu tangkis Indonesia memuji penampilan Taufik sempurna sejak menyaksikannya bermain di Indonesia Terbuka Batam 2003. Kemenangan ini merupakan sukses Indonesia karena mampu mempertahankan gelar juara tunggal putra. 10 Agustus 1981. Indonesia. Ia menyandingkan figur Taufik dengan John Mc. Pelatih Sir Alex Ferguson berharap timnya mampu meraih 10 poin dari semua partai di grup ini. Rudi mengkritik bahwa Taufik harus bisa melawan emosi diri sendiri karena sekarang sudah menjadi pemain besar. Berikut prestasi yang diraih tim ini selama lima musim terakhir. Taufik berkali-kali mengharumkan nama Indonesia dengan berbagai kejuaraan yang dimenangkannya. Taufik bersyukur dan merasa sangat beruntung. Enroe dan Ilie Nastase di dunia tenis atau petinju legendaris Muhammad Ali. Selintas. Usai memenangkan pertandingan IBF Badminton World Championship 22 Agustus 2005. 15–9. Taufik pun mengukir sejarah sebagai pemain pertama yang bisa menggabungkan emas Olimpiade Athena 2004 dengan gelar juara dunia tunggal pria di 2005. 52 Pelajaran III Mengulas Wacana .Pilihan itu ternyata tidak salah. seorang juara memang selalu unik.co. Namun. Apalagi tim ini diperkuat oleh pemain-pemain yang berkualitas. Tentu saja. air mata bahagia membasahi wajah pria kelahiran Bandung. memang prestasi luar biasa bagi seorang pemain dapat merebut emas olimpiade dan memenangkan kejuaraan dunia secara berurutan. pasangan Candra Wijaya/Halim Haryanto kalah di semifinal.

3. Memberikan informasi atau keterangan yang terperinci mengenai objek. 2. Pola karangan eksposisi bisa dimulai dari hal yang bersifat umum ke khusus atau dari khusus ke umum. asma. baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. apakah paragraf di depan merupakan paragraf eksposisi? Coba. denah. Mencari topik-topik yang berkaitan dengan lingkungan. kondisi. Mengembangkan topik menjadi sebuah karangan. organogram. Untuk memperjelas paparan. Menulis Paragraf Eksposisi Perhatikan paragraf berikut! Di dunia pengobatan. Memberikan rincian atau gagasan pendukung. Juni 2007 Paragraf di atas termasuk paragraf eksposisi. Hal-hal yang diungkapkan atau dijelaskan berupa informasi. Tujuannya agar karangan Anda menjadi lebih terarah. karangan atau paragraf eksposisi disertai data. Memberi tahu. seperti grafik. 2. atau memaparkan sebuah benda.Repro: Soccer. data statistik. 1. Tanaman tersebut berasal dari Cina. diskusikan dengan teman-teman Anda. 53 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Paragraf eksposisi adalah paragraf yang menerangkan. nama tanaman inkgo biloba sudah tidak asing lagi. atau ide. Di negeri Cina tanaman tersebut sebagai obat batuk. Penulisan paragraf eksposisi biasa didahului dengan penelitian. cocokkan hasil diskusi tersebut dengan penjelasan berikut. alergi. Ekstrak daunnya banyak digunakan dalam penyediaan suplemen untuk kebugaran otak. 1. Tujuan paragraf eksposisi sebagai berikut. Paragraf eksposisi lebih mengarah pada tingkat kecerdasan atau akal. atau menerangkan sesuatu. Sebaiknya Anda membuat pola pengembangan terlebih dahulu agar karangan Anda runtut atau sistematis. dan peta. menguraikan. gambar. Sumber: Intisari. menjelaskan. atau fakta yang benar-benar terjadi (misalnya fungsi oksigen dan air bagi makhluk hidup. Anda dapat mengikuti langkah-langkah membuat paragraf eksposisi berikut ini. Kemudian. inkgo biloba merupakan tanaman yang jarang ditemui di Indonesia. proses bekerja mesin) dan (b) analisis atau penafsiran terhadap suatu fakta. contoh. 15 September 2007 Menurut pendapat Anda. mengatasi gangguan jantung dan paru-paru. mengupas. gagasan. Informasi tersebut dapat berupa (a) hal.

a. Perbaikilah paragraf eksposisi Anda sesuai dengan hasil suntingan teman Anda! 3. Gorys Keraf. Flores. 2. Daftarlah topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf eksposisi! Lakukan pengamatan sesuai dengan topik yang telah Anda tentukan! Buatlah paragraf eksposisi sesuai dengan hasil pengamatan Anda! Lakukan dengan langkah-langkah berikut. perubahannya (transformasinya). serta menyusun berbagai kalimat ditinjau dari sudut pandang dalam konteks wacana. Setelah Anda memahami paragraf eksposisi. 1984. Tukarkan hasil pekerjaan Anda dengan hasil pekerjaan teman Anda! Suntinglah paragraf eksposisi teman Anda! Hal-hal yang perlu disunting antara lain: a. 54 Pelajaran III Mengulas Wacana . Mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. jumlah konturnya. b. Pelatih 1) Kualitas 2) Peran dalam pelatihan b. 2. kelas kata predikatnya. Selain itu. Pemain 1) Kualitas 2) Peran dalam pertandingan 4. Nusa Indah A. Anda akan menganalisis berbagai kalimat berdasarkan jabatan dan kelas kata. ketepatan pilihan kata dan EyD. serta c. Susunlah kerangka paragraf! b. Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat Anda akan mengidentifikasi dan membedakan jenis kalimat berdasarkan intonasinya. capkan ketiga kalimat di bawah ini dengan keras! 1. menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat. jumlah klausanya. Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf eksposisi! B. 3. ketepatan ciri dan tujuan paragraf eksposisi. Anda telah mampu menulis paragraf eksposisi. Kemudian. lakukan kegiatan berikut! 1.Contoh: a. kesesuaian isi dengan kerangka. Satriya sedang sakit influenza. Sumber: Komposisi. letak subjek dan predikatnya. lakukan kegiatan berikut ini! 1.

Kalimat Tanya Kalimat tanya adalah kalimat yang berisi pertanyaan kepada pihak lain untuk memperoleh jawaban dari pihak yang ditanya. Fungsi partikel -kah untuk memperhalus pertanyaan. Yogyakarta. kalimat tanya.2. Contoh: a. Satriya! Lagu kalimat intonasi yang digunakan untuk mengucapkan ketiga kalimat tersebut berbeda-beda. mengapa. menggunakan kata tanya. Karyono 2. Sita murid terpandai di kelasnya. Jangan membuat ribut. Kata tanya yang biasa digunakan dalam kalimat tanya adalah apa. anak-anak! Sumber: Sintaksis. siapa. Andi gemar olahraga sepeda gunung. dapat mempergunakan partikel -lah. bagaimana. Apakah manfaat yang didapat oleh seorang pembaca kreatif? c. A. Coba ambilkan saya ensiklopedia itu! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 55 . Ciri-ciri kalimat perintah yaitu berisi perintah. bilamana. Kalimat Tanya. dan kalimat perintah? Coba tunjukkan! Kalimat Berita. kalimat tanya. b. b. dan kalimat perintah. Mengapa kamu tidak masuk sekolah kemarin? b. dan berapa. 1997. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Contoh: a. Jenis-jenis kalimat tersebut yaitu kalimat berita. Isinya berupa pemberitahuan. Contoh: a. dapat menggunakan partikel tanya -kah. Apakah ayah jadi berangkat ke Surabaya pada hari ini? Kalimat Perintah Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh orang lain untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki. 1. Ucapkan kalimat-kalimat di bawah ini dengan keras! a. Ciri-ciri kalimat tanya yaitu menggunakan intonasi naik. Tolong matikan kran air itu! b. Kalimat Berita Kalimat berita adalah kalimat yang isinya mengungkapkan peristiwa atau kejadian. Ramlan. 3. 3. kapan. dan Kalimat Perintah Kalimat dibedakan atas tiga jenis berdasarkan intonasi yang digunakan dalam mengucapkan kalimat. Intonasi kalimat berita bersifat netral. mana. Manakah yang merupakan kalimat berita. Anda dapat menggunakan intonasi untuk membedakan kalimat berita dengan kalimat lain. Apakah Satriya sakit influenza? Minumlah obat influenza ini. Teknik tenun yang paling populer di bidang hias-menghias adalah tenun ikat dan songket. menggunakan intonasi naik di akhir kalimat.

b. Karyono B. e. Berjenis kata apakah predikat pada kalimat-kalimat tersebut? Predikat yang terdapat di dalam suatu kalimat dapat berjenis kata kerja. tanya. c. ataupun perintah. c. Kambing yang digembalakan sepuluh ekor. Manakah kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat nominal dan kalimat verbal? a. Jika ternyata kalimat-kalimat Anda tidak benar. atau kata keterangan disebut kalimat nominal. Coba perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! a. kata bilangan. d. f. kata sifat. Tarisa menangis. d. bahaslah dengan teman sebangku Anda. Tarisa menangis. kata ganti. Kalimat yang berpredikat kata kerja disebut kalimat verbal. Ibu saya guru bahasa Indonesia. Sepeda motor mereka di tempat parkir. Buatlah lima kalimat verbal dan lima kalimat nominal. Sapinya lima ekor. c. e. Gaun yang dikenakan wanita itu indah. atau kata keterangan.d. b. kata sifat. Ramlan. Mobil itu biru tua. d. Sumber: Sintaksis. Rumah saya di sana. Rumah saya itu. Jelaskan alasan Anda mengidentifikasi kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Verbal dan Kalimat Nominal Anda telah mengidentifikasi kalimat berdasarkan intonasi. dapat juga berjenis kata benda. kata bilangan. Yogyakarta. e. 56 Pelajaran III Mengulas Wacana . Contohnya kalimat a. Ayah anak itu seorang polisi lalu lintas. Mengapa banyak anak muda yang tidak peduli pada kesenian daerah? e. Kami mengunjungi beberapa tempat wisata di Jepang. Contohnya pada kalimat b. 1997. dan f. Identifikasilah manakah yang merupakan kalimat berita. Silakan Anda menjelaskan masalah itu! 2. S P Subjek kata benda Predikat kata kerja Ada pula kalimat yang berpredikat bukan kata kerja. Selanjutnya. Anda dapat pula mengidentifikasi kalimat berdasarkan jenis kata pada predikat di dalam kalimat. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. benahilah! 2. kata ganti. melainkan berjenis kata benda.

Kalimat yang diucapkan Siska merupakan salah satu contoh kalimat tidak lengkap. Kurang ajar! b. Aduh! b. Ke toko buku. (Objek saja) Kalimat Perintah Contoh: a. Kak Disti . jangan begitu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Selamat malam! b.” Sudah lengkapkah kalimat yang diucapkan Siska tersebut? Sudah benarkah kalimat tersebut? Jelaskan alasan Anda! Bentuk kalimat bermacam-macam. Kalimat tidak lengkap adalah kalimat yang terdiri atas sebagian dari kalimat lengkap. . Kalimat tidak lengkap hanya menampilkan satu unsur atau satu fungsi. b. Kalimat tidak lengkap dapat terdiri atas bermacam-macam bentuk. bercerai kita runtuh. 1. 6. misalnya unsur subjek atau keterangan. Tutup! b. masuk saja. Kalimat tersebut hanya menampilkan satu unsur saja yaitu objek.Kalimat Lengkap dan Kalimat Tidak Lengkap Perhatikan percakapan kedua anak di bawah ini! Andi : ”Kamu sedang mengetik surat apa?” Siska : ”Surat undangan rapat OSIS. cepat tutup pintunya! Kalimat Salam Contoh: a. Salah satu bentuk kalimat yaitu kalimat tidak lengkap. Sedang mengetik. Kalau begitu . Selamat pagi! Kalimat Semboyan Contoh: a. sebagai berikut. . . Dasar sial! Kalimat Seruan Contoh: a. bagus! 57 2. Kalimat Jawaban Kalimat jawaban dapat berupa subjek. atau keterangan saja. Ayo. b. Ya. Bersatu kita teguh. (Keterangan saja) c. Maju terus pantang mundur! Kalimat Lanjutan Contoh: a. (Subjek saja) b. Unsur atau fungsi yang ditampilkan. 4. Raka dan Nanda. Kalimat Umpatan Contoh: a. objek. 7. pelengkap. Surat undangan rapat. Cepat tutup! c. 5. . Contoh: a. (Predikat saja) d. predikat. 3.

pola itu adalah kalimat tunggal. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur inti dan boleh diperluas dengan satu atau lebih unsur-unsur tambahan. b. misalnya kalimat inti. Hei. • Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. Ramlan. Kapan kakekmu datang dari Jakarta? c. – Kemarin saya belajar di rumah. Jangan! c. Apakah Marzuki sudah tidur? Buatlah percakapan singkat yang di dalamnya menggunakan kalimat lengkap dan tidak lengkap! Kalimat Tunggal dan Kalimat Majemuk 2. Kalimat lengkap terdiri atas subjek. – Menangis adik. dan kalimat tidak lengkap. a) Raka dan Nanda. kalimat verbal. Kalimat tersebut hanya memiliki satu unsur subjek dan satu unsur predikat. Kalimat tunggal. (Kalimat Lengkap) 3. Kalimat inti 2. Semboyan yang kita pilih adalah maju terus pantang mundur. Bunyi apakah itu? e. Buyung! e. Kalimat luas 58 Pelajaran III Mengulas Wacana . Berdasarkan banyaknya klausa. Contoh: – Adik menangis. Jika mengandung lebih dari satu pola. (Kalimat Tidak Lengkap) b) Raka dan Nanda bermain di halaman. tetapi bukan kalimat inti. tetapi bukan kalimat luas. Buatlah kalimat lengkap dan tidak lengkap berdasarkan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! a. predikat. atau keterangan. Contoh: 1. Kalimat lengkap yang paling sederhana terdiri atas subjek dan predikat. objek. a) Selamat malam! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Saya ucapkan selamat malam. Rista menggambar. 3. kalimat inti. a) Silakan masuk! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Silakan Anda masuk dahulu! (Kalimat Lengkap) Sumber: Sintaksis. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. kalimat itu disebut kalimat majemuk. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. Karyono C. kalimat luas. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. asal unsur-unsur tambahan itu tidak boleh membentuk pola baru. sedangkan sebagian dari kalimat luas juga termasuk kalimat tunggal. tetapi kalimat luas.Kalimat yang diucapkan Andi di depan merupakan kalimat lengkap. Togar Simanjuntak. bukan kalimat inti. Novel yang dibaca ini berjudul Padang Ilalang di Belakang umah. kalimat dapat dibedakan menjadi kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Apakah semboyan yang digunakan para pejuang dahulu? d. (Kalimat Lengkap) 2. Rista menggambar bunga teratai. Perhatikan contoh berikut ini! 1. Jika hanya ada satu pola kalimat. • Semua kalimat inti termasuk kalimat tunggal. kalimat nominal. • Tunggal atau majemuknya suatu kalimat harus dilihat dari banyaknya pola kalimat yang ada pada sebuah kalimat. Siapakah yang bermain bersama Tamara? b. Yogyakarta. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. d. dan bukan kalimat luas. Manakah yang merupakan kalimat lengkap dan kalimat tidak lengkap? a. 1997.

Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. kita juga mengenal adanya kalimat majemuk. Dia sangat baik hati dan suka menolong. berganti pakaian. 1997. ada satu pola kalimat dalam 2. Contoh: a. Contoh: Setelah saya bangun tidur. Pelukis terkenal itu mengadakan pameran lukisan. Kalimat majemuk dibedakan atas tiga macam. Dini. Ayamnya lima ekor. 2. Novel yang saya baca ini berjudul Sekayu karya Nh. lalu tentukan manakah yang merupakan kalimat tunggal dan kalimat majemuk! a. dan kalimat majemuk campuran! Kalimat Normatif dan Kalimat Inversi Urutan fungsi dalam kalimat bahasa Indonesia boleh dikatakan mengikuti pola Subjek–Predikat–Objek (jika ada)–dan Pelengkap (jika ada). Kalimat majemuk setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal dan tiap-tiap unsur-unsurnya mempunyai kedudukan setara. b. sarapan. Ia tidak pernah pulang ke rumahnya. Hubungan antarklausa tersebut ditandai dengan kata hubung (konjungsi). Saya akan menolongmu sebagaimana ayahmu menolong kakak saya. Gaun yang dikenakannya indah sekali. Ramlan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 59 . saya mandi. Buatlah pula masingmasing dua kalimat majemuk setara. Saya akan datang ke rumahmu sekarang atau nanti malam.3. Karyono 3. Sumber: Sintaksis. 1. kalimat majemuk bertingkat. b. e. Kalimat majemuk adalah penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih. Kalimat-kalimat yang berpola seperti tersebut merupakan kalimat yang sering disebut kalimat normatif. Kalimat nominal Selain kalimat tunggal. lalu berangkat ke sekolah. Contoh: Saya mengerjakan pekerjaan itu sampai larut malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. d. Bacalah kalimat-kalimat ini. bahkan suratnya pun tidak pernah datang. Yogyakarta. sehingga kalimat yang baru mengandung dua atau lebih klausa. D. c. Kalimat majemuk bertingkat Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. Buatlah kalimat tunggal sebanyak lima buah. Akan tetapi. Kalimat majemuk campuran Kalimat yang hubungan antara pola-pola kalimat itu ada yang sederajat dan ada yang bertingkat.

Sudah siap! 2. Kalimat yang menggunakan pola kalimat seperti itu disebut kalimat inversi. Amat mahal! 4. bandingkan pola kedua kalimat berikut ini! 1. Ikatan itu dapat membentuk satu kontur. Sebaliknya. tetapi kata amat tidak dapat berdiri sendiri dalam posisi yang demikian. bandingkan kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Panjang dan Kalimat Pendek Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! 1. Kata amat selalu mengikat kata-kata berikutnya untuk dapat bersama-sama muncul dalam suatu tutur. contohnya pada kalimat 1 dan 2. Akan tetapi. bandingkan kalimat 1 dan 2 pada contoh berikut. Sumber: Sintaksis. Selanjutnya. sedangkan pola kalimat 2 adalah P–S. Ramlan. Ia ada di kamar. Pergi! 3. Pak Kartono menanam bibit durian. Yogyakarta. Terdapat perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan ber-AC dan ruangan tidak ber-AC. Ada seseorang yang mencari Anda. Pemecahan atas kontur-kontur itu secara potensial terdiri atas kata-kata yang dapat memasuki satu kalimat sendiri. ada kata yang tidak dapat memasuki satu kalimat. Coba. Jadi. 1997. Kalimat 2 terdiri atas dua patah kata. Coba. Sumber: Sintaksis. pada prinsipnya bagian dari kalimat itu dapat pula membentuk satu kalimat lagi. 1. Karyono E. Karyono 60 Pelajaran III Mengulas Wacana . Kalimat yang tidak dapat dipecahkan atas kontur-kontur yang lebih kecil lagi disebut kalimat minim. Tiap-tiap bagian dari kalimat 3 dapat muncul dalam posisi lepas dan masing-masing dapat memasuki satu kalimat dengan satu kontur bila perlu. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu patah kata dan diapit oleh kesenyapan awal dan kesenyapan final. yaitu amat dan mahal dapat menduduki posisi lepas. kalimat yang secara potensial dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur yang lebih kecil disebut kalimat panjang. Ada perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan berAC dan ruangan tidak ber-AC. 2. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu kontur. Inti dari uraian tersebut adalah ada kalimat yang dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur dan ada yang tidak.bahasa Indonesia yang predikatnya selalu mendahului subjek (P–S). Ramlan. Bagian-bagian dari kalimat 2. contohnya pada kalimat 3 dan 4. Yogyakarta. Pada kalimat 1 dapat disimpulkan bahwa pola kalimat 1 adalah S–P–O. Verba ada dalam kalimat inversi dapat digantikan dengan verba terdapat dengan makna yang boleh dikatakan sama. 2. jadi dapat berdiri sendiri sebagai kalimat jika perlu. 1997. Pada umumnya kalimat inversi mensyaratkan subjek yang tidak tertentu atau tidak definit. Buatlah tiga kalimat normatif dan tiga kalimat inversi. Lain halnya dengan kalimat 3.

Kami pergi ke Jakarta. h. 2. j. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Sangat kecil! h. Pergi! f. yaitu unsur subjek dan predikat. 3. Koko belajar. tanpa mengalami perluasan pada salah satu unsurnya. Yang telah lalu. lalu ubahlah menjadi kalimat transformasional! 61 2. Tono berteriak. walaupun masih merupakan kalimat mayor. b.F. Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh kalimat di bawah ini! Kalimat inti: Kalimat transformasional: a. d. Anita tidur. Buatlah lima kalimat inti. Dengan perubahan urutan kata: Menangis adik. kalimat tersebut tidak menjadi kalimat inti lagi. mengubah intonasi netralnya. Bi Ijah memasak. d. Kak Tina pengarang. Semakin jauh! Mengapa kalimat-kalimat pada soal 1 dikatakan kalimat minim? Berikan alasan Anda! Buatlah masing-masing lima kalimat minim dan kalimat panjang. Dengan perubahan intonasi: Adik menangis Adik menangis Adik menangis b. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Yogyakarta. tukarkan dengan kalimat susunan teman semeja Anda. 1997. c. atau memperluas kalimat inti tersebut. Selanjutnya. b. Ibu guru. Adik menangis. e. Sudah tutup! c. Jika kalimat inti telah mengalami perubahan berupa susunan katanya atau intonasinya. Masuk! e. g. f. Kalimat tersebut menjadi kalimat transformasional. Tidur! g. Periksalah bersama-sama! Kalimat Inti dan Kalimat Transformasional Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. Manakah dari kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat minim dan kalimat panjang? a. Sanusi makan. Perubahan dari kalimat inti menjadi kalimat transformasional dapat dilakukan dengan cara mengubah tata urut unsurunsur intinya. Ramlan. Ia membaca buku. Ubahlah kalimat-kalimat inti di bawah ini menjadi kalimat transformasional! a. Sumber: Sintaksis. Sudah datang! i. Makanan murah. Karyono G.

dan Pelengkap pada kalimat 4. atau frasa preposisional. predikat dapat berupa frasa nominal. frasa verba. dan tujuan. 2. Ibuku menjadi ketua koperasi konsumsi desa. Karyono 2. Ayah membeli buku untuk Ali. Fungsi Predikat Pada kalimat berpola S–P. 3. 1. Fungsi Keterangan Keterangan merupakan fungsi sintaksis yang paling beragam dan paling mudah berpindah letaknya. Ada bermacam-macam keterangan. Ibu memanggil Ali. e. d. b. akhir. c. frasa verbal. dan bahkan di tengah. Nama anak itu Ali. tetapi ada pula yang tidak. Di samping kedua unsur tersebut. Yogyakarta. Objek pada kalimat 3. 4. Sumber: Sintaksis. Untuk lebih jelasnya. dalam suatu kalimat kadangkadang ada kata atau kelompok kata yang dapat dihilangkan tanpa mempengaruhi status bagian yang tersisa sebagai kalimat. alat. Analisislah pola kalimat-kalimat di bawah ini! a. misalnya keterangan tempat. waktu. Suatu bentuk kata yang tergolong dalam kategori tertentu dapat mempunyai fungsi sintaksis yang berbeda dalam kalimat. Anda telah mengetahui jabatan-jabatan dan pola kalimat dasar bahasa Indonesia. Fungsi Subjek Subjek merupakan fungsi sintaksis terpenting setelah predikat. Paman kami tinggal di Palembang. Fungsi Objek Objek biasanya berupa nomina atau frasa nominal. Pak Sonto memasukkan uangnya ke BPR ”Gemah Ripah”. frasa numeral. Keterangan dapat terletak di awal. 5. H. Kecelakan lalu lintas itu terjadi Senin pagi. frasa nominal. Fungsi Pelengkap Pelengkap kadang-kadang sering dicampuradukkan pengertiannya dengan objek. atau klausa. Setiap bentuk kata atau frasa tersebut mempunyai fungsi sintaksis tertentu. Salah satu yang membedakan objek dengan pelengkap adalah pelengkap tidak dapat menjadi subjek dalam kalimat pasif. Ramlan. 1997. Ali sedang belajar. dan frasa adjektival. Kedua unsur kalimat tersebut merupakan unsur yang kehadirannya selalu wajib. 3. 4. Kata Ali dalam keempat kalimat tersebut tergolong nomina (kata benda). 62 Pelajaran III Mengulas Wacana . Suatu kalimat minimal terdiri atas unsur predikat dan unsur subjek. Pada umumnya subjek berupa nomina. Kata tersebut dapat menduduki fungsi Subjek pada kalimat 1. Ciri umum tiap-tiap fungsi sintaksis sebagai berikut. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Predikat pada kalimat 2. Anda dapat memperhatikan contoh kalimat di bawah ini! 1. Kami sekeluarga mengunjungi Taman Impian Jaya Ancol.Jabatan dan Pola Kalimat Kalimat terdiri atas beberapa kata atau frasa.

sesudah. Hubungan pemilihan Hubungan yang menyatakan pilihan di antara dua kemungkinan atau lebih yang dinyatakan oleh klausa-klausa yang dihubungkan. semenjak. S–P–Pel e. Hubungan waktu Kata penghubung yang digunakan adalah sejak. saya akan bercerita. saya sudah terbiasa hidup sederhana. atau proses. melainkan. Hubungan penjumlahan ini ditandai dengan kata penghubung dan. b. sedari. tetapi dia sudah pandai membaca. Susunlah kalimat yang menggunakan pola seperti berikut! a. Hubungan pemilihan ini ditandai kata penghubung atau. Contoh: Adikku belum bersekolah. sehabis. selama. setelah. Klausa pertama berlawanan atau tidak sama dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. S–P–O d. Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. Hubungan penjumlahan Hubungan yang menyatakan penjumlahan atau gabungan kegiatan. serta. Hubungan perlawanan Hubungan yang menyatakan bahwa yang dinyatakan dalam klausa pertama berlawanan dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. tatkala. bilamana. sambil. maupun. 3. S–P–O–Ket c. . S–P–Ket Kalimat Majemuk Setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih dan tiap-tiap unsurnya mempunyai kedudukan yang sama. sementara. sesudah. Berikut ini Anda akan membahas hubungan tersebut. Ada tiga macam hubungan semantis dalam kalimat majemuk setara. Hubungan perlawanan ini ditandai kata penghubung tetapi. andaikata. sebelum. . 2. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 63 . peristiwa. selagi. S–P–O–Pel b. Contoh: Sejak anak-anak. 2. hingga. 1. Hubungan syarat Kata penghubung yang digunakan adalah seandainya. Pembangunan balai desa ini akan berjalan lancar andaikata seluruh warga mau berpartisipasi. keadaan. ketika. seusai. 1. sampai. Jika Anda mau mendengarkannya. serta. Contoh: Saya datang ke rumahmu atau kamu datang ke rumah Andi.2. Contoh: a. seraya. hingga. Contoh: Ia baik hati dan suka menolong teman yang mengalami kesusahan. baik.

6. Hubungan konsesif Kata penghubung yang digunakan adalah walaupun. Hubungan hasil Kata penghubung yang digunakan adalah makanya. Contoh: Ia tidak tahu bahwa ayahnya seorang karyawan teladan. sedangkan. 9. makanya saya takut untuk mendekatinya. 10. Hubungan penyebaban Kata penghubung yang digunakan adalah sebab. padahal dia tahu banyak hal. Hubungan akibat Kata penghubung yang digunakan adalah sehingga. 11. 7. Hubungan cara Kata penghubung yang digunakan adalah dengan. meskipun. maka. Hubungan kenyataan Kata penghubung yang digunakan adalah padahal. Hubungan sangkalan Kata penghubung yang digunakan adalah seolah-olah. kendatipun. 5. Hubungan perbandingan Kata penghubung yang digunakan adalah seperti. sungguhpun. Contoh: Bu Tati menyayangi kemenakannya seperti beliau menyayangi anakanaknya. 12. 64 Pelajaran III Mengulas Wacana . Contoh: Walaupun hatinya sedih. bagaikan. Hubungan penjelasan Kata penghubung yang digunakan adalah bahwa. Contoh: Pada saat ini harga buku memang sangat mahal sehingga kami tidak sanggup membelinya. alih-alih. supaya. Contoh: Ia merangkai bunga-bunga itu dengan penuh konsentrasi. Contoh: Dia pura-pura tidak tahu. ibu itu tidak mau menangis di hadapan anakanaknya.3. agar supaya. Hubungan tujuan Kata penghubung yang digunakan adalah agar. 8. 4. Contoh: Anak itu diam saja seolah-olah dia tidak melakukannya. dan biar. sampai. laksana. Contoh: Rencana penyelenggaraan pentas seni di sekolah saya ditunda karena para pengisi acara belum siap. karena. seakan-akan. Contoh: Saya mengerjakan tugas itu sampai malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. ibarat. Contoh: Wajah Tono cemberut.

atau peta. tidak menyela pembicaraan narasumber. Baik ayah maupun ibunya tidak setuju jika Anita kuliah di Yogyakarta. Caranya.13. siapa. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Paragraf eksposisi juga disebut paparan. cepatlah berbenah. kapan. Susunlah kalimat majemuk setara dan bertingkat. berpakaian sopan. Tentukan manakah yang merupakan kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat dengan menuliskan huruf di depan kalimat-kalimat tersebut! a. b. 1997. Dalam biografi memuat identitas tokoh. Tukarkan dengan teman semeja Anda. Saya mengenakan baju milik Anti atau milik Tia. Karyono I. dengan menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan tersebut. mengapa. denah. karya tokoh. Seorang narasumber memberi keterangan yang dibutuhkan oleh penanya. c. grafik. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 65 . peristiwa yang dialami tokoh. dan permasalahan yang dihadapi tokoh. Paragraf ini menerangkan atau menjelaskan sebuah ide. seperti gambar. membuat janji dengan narasumber. Yogyakarta. Persiapan tersebut antara lain menentukan topik wawancara. Sumber: Sintaksis. Seseorang yang akan melakukan wawancara memerlukan persiapan dan etika tertentu. d. Salah satu jenis paragraf yaitu paragraf eksposisi. di mana. b. Pertanyaan dalam wawancara menggunakan kata tanya apa. yaitu penanya dan narasumber. Untuk memperjelas paparan disertai data. masing-masing tiga kalimat! Susunlah secara acak. e. dan menyiapkan daftar pertanyaan. Andika menyenggol tangan saya seraya menunjuk ke sebuah sepeda motor baru itu. Kemarin saya tidak jadi pergi ke rumah Nisa karena hujan deras. Isi pembicaraan dalam wawancara dapat disimpulkan. datang tepat waktu. atau menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber. Riwayat hidup seorang tokoh dapat ditulis dalam bentuk biografi. Kita perlu memberikan sumbangan kepada para korban bencana alam yang nasibnya malang itu. memilih narasumber. Keterangan tersebut berhubungan dengan pokok permasalahan yang sedang dibahas. Bibi saya yang tinggal di Surabaya bulan depan menunaikan ibadah haji. mintalah teman semeja Anda untuk mengidentifikasi mana yang merupakan kalimat majemuk setara dan bertingkat! 2. Selanjutnya. Hubungan atributif Contoh: a. Rangkuman Wawancara dilakukan minimal dua orang. penghargaan yang diterima tokoh. Jika kamu mau ikut saya. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menulis paragraf eksposisi. pokok-pokok pembicaraan tersebut disatukan. Anda perlu memperhatikan etika berwawancara antara lain mengadakan perjanjian dengan narasumber. Ramlan. Dalam wawancara terjadi tanya jawab antara penanya dengan narasumber. dan bagaimana. Selanjutnya.

Anda renungkan. 3. memberikan gagasan pendukung. Keempat. Mampukah Anda melakukan wawancara dengan memperhatikan etika berwawancara? 3. peristiwa. kalimat normatif b. Kalimat dapat diidentifikasi berdasarkan intonasi. dan kalimat perintah. cara. berdasarkan jenis kata pada predikat dalam kalimat dibagi menjadi kalimat verbal dan kalimat nominal. simpulkan isi wawancara tersebut! 2. Berdasarkan intonasi. kalimat dibagi atas kalimat panjang dan kalimat pendek. mengembangkan topik menjadi karangan. Berdasarkan letak subjek dan predikatnya. 1. Mampukah Anda menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara? 2. Apakah Anda telah mampu memahami semua yang telah Anda pelajari? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang dapat dijadikan ukuran terhadap pencapaian kompetensi Anda. kalimat dibagi atas kalimat normatif dan kalimat inversi. tujuan. kalimat verbal d. kalimat nominal c. Mampukah Anda mengidentifikasi dan membedakan berbagai jenis kalimat? Evaluasi Pelajaran III Kerjakan soal-soal berikut! 1. 5 Teks Mendengarkan (halaman 243 244) 4. Buatlah paragraf eksposisi! 66 Pelajaran III Mengulas Wacana . Mampukah Anda menyusun paragraf eksposisi? 5. perbandingan. Sementara itu. Mampukah Anda mengidentifikasi pelaku. serta jumlah kontur. kalimat inversi Susunlah kalimat majemuk bertingkat dengan anak kalimat yang menyatakan hubungan waktu. Berdasarkan jumlah konturnya. kalimat tanya. mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. Ketiga. serta masalah yang terkandung dalam biografi? 4. Coba. menentukan topik. letak subjek dan predikat.Pertama. kalimat dibedakan menjadi kalimat berita. jumlah klausa. kelas kata predikat. Kemudian. Kedua. Refleksi Anda telah belajar untuk mencapai beberapa kompetensi. Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini! a. Berdasarkan jumlah klausa kalimat dibagi atas kalimat tunggal dan kalimat majemuk. dan sebab masing-masing satu kalimat! Dengarkan wawancara berikut ini.

ataupun di dalam buku kumpulan cerpen. Apa yang dimaksud dengan karya sastra naratif? Pahami penjelasannya dalam pelajaran ini. majalah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 67 . Jakarta.IV Sastra Naratif Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Parmin. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. 2002 Anda pasti pernah berkali-kali membaca karya sastra naratif yang dimuat di surat kabar.

Mengidentifikasi Penokohan. Anda dapat mengenali beberapa nama tokoh. Dialog. pahami penjelasan berikut ini. 3) Tokoh pembantu yaitu tokoh-tokoh yang memegang peran pelengkap atau tambahan dalam mata rangkai cerita. seperti tentara pangeran. Tokoh utama yang sekaligus juga tokoh tritagonis adalah pendeta Lorenso dan wakil keluarga Capulet. Kemudian. Anda akan mengidentifikasi tokoh dan perannya. Setiap tokoh tersebut memiliki watak atau karakter yang berbeda. Dapat juga sebagai perantara tokoh sentral. tokoh diklasifikasikan menjadi tiga. 1) Tokoh protagonis yaitu tokoh utama yang mendukung cerita. Biasanya ada seorang tokoh utama yang menentang cerita. Tokoh sentral meliputi tokoh protagonis dan tokoh antagonis. 3) Tokoh tritagonis yaitu tokoh pembantu. Pelaku cerita atau pemain drama disebut aktor (pria) dan aktris (wanita). dan wakil-wakil Capulet yang lain adalah tokoh-tokoh pembantu. Berdasarkan sifatnya. Dengan melihat pementasan drama. dan Latar Anda akan melihat pementasan drama. dan keadaan kejiwaan. Contoh: Dalam cerita omeo dan Juliet tokoh protagonis yang sekaligus juga tokoh sentral adalah Romeo dan Juliet. Drama merupakan salah satu bentuk karya sastra dalam kesusastraan Indonesia. Dalam hal ini adalah tokoh tritagonis. jabatan. menyimpulkan sifat tokoh berdasarkan dialog. 2) Tokoh utama yaitu tokoh pendukung atau penentang tokoh sentral. Setelah melihat pementasan drama. Mengapa demikian? Hal ini disebabkan cerita dalam drama digali dari kehidupan manusia yang diberi warna oleh penulisnya. Tokoh dalam cerita fiksi atau drama berkaitan dengan nama. 2) Tokoh antagonis yaitu tokoh penentang cerita. Kehadiran tokoh pembantu ini menurut kebutuhan cerita saja. Tokoh sentral merupakan penyebab terjadinya konflik. jenis kelamin. 68 Pelajaran IV Sastra Naratif . Dialog. Berdasarkan peranannya. a. Tokoh-tokoh lain. b. dan Latar dalam Drama 1. baik untuk tokoh protagonis maupun untuk tokoh antagonis. 1) Tokoh sentral yaitu tokoh-tokoh yang paling menentukan dalam drama. wakil-wakil Montague. Biasanya ada satu atau dua tokoh protagonis. tipe fisik. Penokohan. Tokoh atau Pelaku Tokoh adalah individu atau seseorang yang menjadi pelaku cerita. Tokoh-tokoh dalam drama dapat diklasifikasikan seperti berikut ini. usia. Apakah yang dimaksud dengan tokoh dan watak tokoh itu? Agar lebih jelas. Tidak semua drama menampilkan kehadiran tokoh pembantu. Anda akan menemukan kisah hidup dan kehidupan manusia. dan menentukan latar dan fungsi latar dalam pementasan drama. tokoh diklasifikasikan sebagai berikut. inang.

b. cacat jasmani. bahkan kemiskinan. standar moral. Penggambaran itu berdasarkan keadaan fisik. ambisi. atau suka senyum/cemberut. a. psikologis yang dialami. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 69 . Perwatakan tokoh-tokoh dalam drama digambarkan melalui dialog. suku. Watak para tokoh digambarkan dalam tiga dimensi (watak dimensional). Misalnya: Seorang yang berleher pendek mempunyai watak mudah tersinggung. pekerjaan. Keadaan Fisik Keadaan fisik tokoh dapat digunakan untuk menyatakan watak tokoh. kelas sosial. bangsa. dan sosial (fisiologis. 3. raut muka. Misalnya: Penampilan seorang pegawai bank akan berbeda dari penampilan seorang makelar. dan sosiologis).2. Perwatakan Penokohan Perwatakan disebut juga penokohan. dan ideologi. tetapi dapat juga dijumpai dalam catatan samping (catatan teknis dalam teks). Selain itu. kesukaan. Secara emotif penonton/pembaca diharapkan mempunyai daya khayal yang lebih dalam sesuai dengan kedalaman pengalaman dan pikirannya. temperamen. c. pembaca/penonton akan menangkap kesan kesedihan. Keadaan fisik biasanya dilukiskan paling awal. atau tingkah laku sang tokoh. Penampilan istri bupati akan berbeda dengan penampilan istri gubernur atau istri lurah. kegemaran. agama. ciri-ciri tubuh. Keadaan Psikis Keadaan psikis tokoh meliputi: watak. ekspresi. setting juga diciptakan untuk menggerakkan emosi atau kejiwaan pembaca/ penonton. mental. psikologis. baru kemudian sosialnya. kurus/gemuk. Keadaan Sosiologis Keadaan sosiologis tokoh meliputi: jabatan. Misalnya: Orang yang sering marah-marah dalam novel dapat dianggap mempunyai watak yang pemarah dan emosional. dan keadaan emosi. Setti Setting diciptakan penulis/pengarang untuk memperjelas satuan peristiwa dalam cerita agar menjadi logis atau konkretisasi sebuah tempat agar penonton. pembaca mempunyai pembayangan yang tepat terhadap berlangsungnya satuan peristiwa. ras. Pelukisan watak tokoh dapat langsung pada dialog yang mewujudkan watak dan perkembangan lakon. Misalnya: Pelaku yang berada di antara deretan pedagang-pedagang kaki lima. ciri khas yang menonjol. Perwatakan/penokohan adalah penggambaran sifat batin seseorang tokoh yang disajikan dalam cerita. bukan di sebuah plaza atau supermarket. psikis. kendatipun keadaan sosial ekonominya sama. Keadaan fisik tokoh seperti umur. tinggi/pendek. seorang yang berleher panjang mempunyai watak sabar. jenis kelamin. Penggambaran watak tokoh dalam naskah drama erat kaitannya dalam pemilihan setting atau tempat terjadinya peristiwa.

dan peralatan dalam ruang akan memberi corak tersendiri dalam drama yang dipentaskan. Setting ruang Setting ruang dapat berarti ruang dalam rumah atau latar rumah. ataupun malam. baik watak secara psikologis. Saat memainkan drama seorang tokoh harus berperilaku seperti yang digambarkan dalam dialog. Misalnya. Setting waktu juga terjadi di waktu siang. Hanindita Graha Widya 70 Pelajaran IV Sastra Naratif . karena drama merupakan mimetik (tiruan) dari kehidupan sehari-hari. a. Setting tempat Setting tempat adalah tempat terjadinya cerita dalam drama. f. tetapi menjelang klimaks dialognya sudah agak pendek. Yogyakarta. Dialog dalam naskah drama juga harus bersifat estetis. Setting waktu dapat digambarkan dengan tata lampu. Diksi (pilihan kata) yang digunakan dalam drama harus berhubungan dengan konflik dan plot. Dialog harus dapat mewakili tokoh yang dibawakan. Herman J. Dialog harus mencerminkan percakapan sehari-hari. sosiologis. b. 4. Sumber: Drama Teori dan Pengajarannya.Setting atau tempat kejadian cerita sering disebut juga latar cerita. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. Berikut ini beberapa hal yang berkaitan dengan dialog dalam naskah drama. c. tempatnya di desa. d. Misalnya: Di ruang tamu keluarga modern yang kaya akan berbeda dengan ruang tamu keluarga tradisional yang miskin. Hiasan. Misalnya: Untuk cerita yang terjadi pada waktu malam digunakan lampu yang berwarna gelap dan lampu dihidupkan redup. Waluyo. c. warna. pada awal cerita disajikan dialog-dialog panjang. Penokohan dan setting dalam drama tampak jelas dalam dialog. Dialog (Percakapan) Naskah drama memiliki ciri khas berbentuk cakapan atau dialog. artinya memiliki bahasa yang indah. Ruang tamu keluarga modern akan dipenuhi dengan barang-barang berharga dan sofa yang nyaman dan besar. Misalnya: Untuk cerita Diponegoro setting tempatnya jelas di Daerah Istimewa Yogyakarta. pagi. maupun fisiologis. Setting waktu Setting waktu adalah waktu/zaman/periode sejarah terjadinya cerita dalam drama. Setting tempat berhubungan dengan setting ruang dan waktu. b. Setting tempat tidak dapat berdiri sendiri. Setting meliputi tiga dimensi. sore. Ragam bahasa yang digunakan dalam dialog drama adalah bahasa lisan yang komunikatif dan bukan ragam bahasa tulis. pada tahun 1925–1830. Sebaliknya ruang tamu keluarga miskin hanya dapat ditemukan bangku atau kursi yang sudah tua atau reyot. baik di dalam rumah maupun di medan gerilya. a. 2003. e.

Catatlah setiap peristiwa yang terdapat dalam cerpen sesuai dengan urutan waktu terjadinya peristiwa! • Aku tiba di stasiun saat dini hari. Ceritakan kembali cerpen yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat! Contoh: Aku tiba di stasiun saat dini hari. Udara di luar sangat dingin. Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? 3. Bagaimana cara menceritakan narasi dalam cerpen? Langkah-Langkah Menceritakan Narasi secara Lisan Langkah-langkah menceritakan narasi dalam cerpen. 1. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca Anda akan membaca cerpen kemudian menceritakan secara lisan narasi yang berasal dari cerita pendek yang pernah dibaca. Bacalah cerpen dengan saksama! 2.Sekarang tutuplah buku Anda. uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Bentrokan dalam Asrama”. Anda akan menceritakan secara lisan narasi dalam cerpen yang dibaca. Setelah menonton. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! 5. Akhirnya kuputuskan untuk naik becak sampai di rumah. • Aku naik becak sampai di depan rumah. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 6 Teks Mendengarkan (halaman 244 246) 1. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama Bentrokan dalam Asrama? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? 2. Jangan terlalu cepat saat menceritakan kembali cerpen. 3. Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! 4. Saat menceritakan kembali cerpen ceritakan dengan urut peristiwaperistiwa yang dicatat dengan menggunakan bahasa yang menarik dan jelas. • Udara sangat dingin sekali. Suasana kala itu sangat sunyi. Usahakan teman-teman Anda memahami cerita yang Anda sampaikan! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 71 .

”Baru turun dari kereta?” ”Ya. Rumah saya di Patangpuluhan.Lakukan kegiatan berikut! 1. terpaksa membangunkan ibu. a.” ”Ibu sakit?” ”Mudah-mudahan tidak.. Masuk Jakarta kemarin pagi jam sepuluhan.” ”Jangan.” ”Sebetulnya saya dari Sumatra. asli Yogya sini.” Becak berhenti persis di depan rumah.. ”Jangan tanya soal surat. Pak. tapi cukup lumayan untuk tidak membuatku menggigil. .” ”Kamu kira ibu bisa tidur nyenyak sebelum kamu datang?” ”Ibu sakit?” ”Apa aku kelihatan seperti orang sakit?” ”Surat itu?” Ibu bergegas melangkah ke dalam. Mau minum dulu? Biar Atun menjerang air. Perempuan itu ada benarnya. Beberapa saat kemudian dini hari kembali mempegelarkan kesunyiannya.. Beberapa hari yang lalu datang surat dari ibu. Deskripsikan gaya penceritaan dengan memberikan bukti yang mendukung! 2. Dari kejauhan kedengaran samar-samar suara alarm palang kereta. Jelaskan latar yang mendukung emosi tokoh! c. Jelaskan perwatakan tokoh! b. anak ini . Pokoknya kamu sekarang sudah datang. jaket jins yang kupakai ini jadi terasa kelewat tipis. Tinggal ibu saja yang masih di rumah.” ”Kok tidak naik kereta Senja saja? Sampai sini pas pagi-pagi sekali. Jelaskan tema dan amanat! d. .” dan begitu saja aku sudah berasa dalam pelukan ibu. Udara luar biasa dingin. ”Siapa di luar?” ”Saya. sudah ada di sini. Semula aku berniat menunggu beberapa lama di teras. Menengok orang tua?” ”Ya.” ”Pernah ke sini?” ”Terakhir hampir tiga tahun yang lalu. Tukang warung menyorongkan segelas kopi panas yang mengepulkan uap tipis.” .” ”Dari Jakarta?” ”Ya. ”Oalah. naik bis. ”Sepagi ini kamu datang?” ”Kereta tiba selewat tengah malam. Bacalah ”Ibu Memintaku Segera Pulang”.. Langit memang nampak begitu bersih tanpa sedikit pun awan menahan terangnya cahaya bulan. Saya lupa kalau naik kereta siang dari Jakarta sampainya tengah malam begini.” ”Ooo. Maaf.” 72 Pelajaran IV Sastra Naratif . Pintu terbuka. Tadinya saya mau menunggu di stasiun sampai hari terang tapi terlalu lama. Simpulkan isi cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! Ibu Memintaku Segera Pulang Peluit kereta api kedengaran melengking dari balik dinding stasiun. meminta saya cepat pulang. Bu. Ardi. langsung ke stasiun. Pintu pagar kubuka pelan tapi tetap saja berderit keras. ”Stop. *** Pukul tiga lewat dua puluh. disusul deru lokomotif yang mulai bergerak menarik rangkaian gerbong melanjutkan perjalanan ke Jawa Timur. Selanjutnya ceritakan isi cerpen tersebut! Lakukan langkah-langkah berikut. masih terlalu pagi.” Lampu ruang depan menyala.

Tahukah ibu bahwa aku menyelesaikan kuliah di Jakarta selama hampir sepuluh tahun sebenarnya bukan karena ”Ardi ingin menjadi sarjana yang terbaik”.” ”Masya Allah. Dan.” ”Jangan kecewakan ibumu. . Seorang gadis begitu saja melangkah masuk dengan sebuah rantang terjinjing di tangannya. seperti yang sering diceritakan pada para tetangga. Padahal dianya sendiri yang memang berbakat. ya?” ”Ya .” . Ibu juga tidak tahu bahwa selama aku bekerja di sana.”Mau minum jahe panas? Air termos kemarin masih penuh. cekatan. disusul ketukan pintu yang tak begitu keras. sebab paling tidak aku menemukan alasan untuk pulang.. Pintar.. kulihat pintu depan sudah lebih dulu terbuka. menjadi bagian dari prestasi mereka. mereka yang di sana tak akan bersahutsahutan menyambutku dengan ”Apa kabar ibumu?”. . Di depan wastafel aku berharap cermin di atasnya itulah yang memang berjamur. .” aku ingat benar itulah kata-kata terakhir yang diucapkan ayah sebelum meninggal.” ”Biar saya sendiri nanti. ”Sakitkah beliau?”.” ”Ngopi di mana kamu?” ”Di warung dekat stasiun.” ”Kalau tidak salah ibunya pintar masak juga?” ”Justru setelah ibunya tidak ada dia terdorong untuk lebih dalam belajar. Ingin aku memujinya tapi sayang dia sudah terlanjur pulang. tinggal direbus lagi barang sebentar. melainkan semata-mata karena kekurangan biaya? Tahukah bahwa untuk itu aku harus melakukan pekerjaan apa saja yang di matanya mungkin kurang terhormat? Tahukah ibu bahwa setelah menjadi sarjana aku tak merasa lebih berharga sebab ternyata gelar itu hanya persembahan buat ayah-ibu sementara ilmu yang kuperoleh bukanlah ilmu yang ingin kupelajari. Sepertinya selama kurang lebih empat jam sejak kedatanganku tadi ibu begitu keras berusaha membawakan peran sebagai seorang wanita yang paling bahagia. Lama ia menatap atau lebih wajahnya membayangkan senyuman. Bagaimana kabar sanak saudara?” Ibu tak tahu bahwa aku kembali ke sana hanya untuk mengetahui kontrak kerjaku bakal diperpanjang atau tidak. *** ”Ardi.. . *** Setelah mandi aku diminta ibu agar mencicipi masakan kiriman Astuti yang ternyata enak juga..” Belum sempat aku mencapai ruang tamu. Lebih baik tengah malam tadi kamu langsung ke sini daripada mesti ngopi di warung begituan. ketika aku mencoba mendapatkan arah langkahku sendiri. Ibu tak tahu bahwa apabila nanti aku kembali ke Lampung.. . ”Kulonuwun .” Ucapan yang secara setengah hati kuterima sebab kadang-kadang timbul prasangka buruk dalam pikiranku.” Wajah ibu sekonyong-konyong berubah. Namun. sebab aku memang tak pernah menceritakannya. ”Jangan kecewakan ayahmu.” Ibu keluar dari dapur membawa segelas wedang jahe. ”Apakah keliru kalau aku mencarikan yang terbaik buatmu?” Pelan aku berdiri sambil membawa piring kotor ke dapur. .. Saya baru saja minum kopi. apa?” ”Takut tidak. ”Sering dia kirim makanan begini?” ”Hampir tiap hari. dan kini ia mengembalikan dirinya ke sosok yang sebenarnya. Astuti merasa aku ini guru masaknya. cerdas. Dikutip dari: Parmin. . harapanku sia-sia ketika ternyata cermin itu sangat jujur dalam merefleksikan kemurunganku. bahwa dengan begitu aku seolah hidup semata-mata untuk mereka. ”Saya belum siap . untuk menyenang-nyenangkan mereka.. bayang-bayang kekecewaan mereka menghantuiku. sebab di sana kulihat sepotong wajah yang buram.. Bayang-bayang mereka terlampau kuat menuntun langkahku hingga ketika langkah mereka tersendat aku sempat kehilangan arah. 2002 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 73 . Daerah situ tidak pantas buat kamu.” ”Lupa?” .” ”Sebaiknya ibu juga tidur lagi dulu. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. .” ”Kamu tiduran dulu saja di sofa kalau masih mengantuk. *** Pukul tujuh pagi aku terbangun oleh suara sepeda motor yang berhenti di depan rumah. saat paling menggembirakan adalah ketika aku menerima surat dari ibu beberapa waktu yang lalu. namun cepat tertahan ketika melihat aku berdiri kurang lebih tiga meter di depannya. daya tangkapnya luar biasa. cuma khawatir. Rasa-rasanya ibu tak mengetahuinya. ”Mas Ardi.” ”Yang ibu takutkan. Kompas.. Bahaya. Nasihat serupa juga amat sering diucapkan ibu setiap kali aku melalaikan sesuatu.

Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen Anda akan membaca cerpen dan menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. Anda sudah menganalisis komponen kesastraan cerpen. Tempelkan cerpen pada selembar kertas! 4. Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. Sekarang Anda akan belajar menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. dan latar. dan latar dalam cerita pendek. hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari. watak. kasih sayang. Nilai adalah sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan atau kehidupan sehari-hari. Tugas Rumah Lakukan kegiatan berikut! 1. sosial kemasyarakatan. Nilai-Nilai dalam Cerpen Anda dapat menemukan nilai-nilai kehidupan dalam sebuah cerpen. Bacalah cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” sekali lagi. Hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari! Menulis Puisi Anda akan menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan. Contoh: Nilai yang terkandung dalam cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” adalah nilai moral. Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen tersebut! 5. konflik. perwatakan. Nilai moral yang tampak adalah ketaatan seorang anak kepada ibunya untuk pulang ke rumah. Anda harus menganalisis cerpen dari segi peristiwa. Sebelum menentukan nilai-nilai dalam cerpen. Pernahkah Anda menulis puisi? Anda dapat menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan yang pernah Anda lakukan. Kemudian. Selanjutnya. pendidikan. persahabatan. Nilai yang terdapat dalam cerpen seperti nilai moral. Anda akan menyunting puisi teman. konflik. Guntinglah atau fotokopilah cerpen yang Anda temukan! 3. Carilah sebuah cerpen! 2. dan kemanusiaan. Sebelumnya. patriotisme. religius. Anda akan mengidentifikasi peristiwaperistiwa. Anda dapat memahami penjelasan cara menulis puisi berikut sebelum menulis puisi. etika. 74 Pelajaran IV Sastra Naratif .

4.. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. cinta. Kata-kata bercetak miring pada bait puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. atau peribahasa. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata Bait puisi di atas menggunakan rima kakofoni dan eufoni. Jangan mengirimkan puisi yang sama pada beberapa media massa. 2. ataupun pengalaman. jerit.. 75 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . kritik sosial. Anda pasti akan merasakan manfaatnya. keadilan. uang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . kesempatan untuk dimuat semakin banyak. kakofoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan oleh konsonan dalam satu larik. Saat mengirimkan. Jika puisi Anda ditolak. Tuliskan yang ada dalam hati sejelas mungkin sesuai dengan tema yang dipilih! Gunakan pilihan kata yang tepat untuk mengungkapkan perasaan-perasaan yang berbeda. W. perjuangan. kemanusiaan. rima. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. Rendra 1. Dengan begitu. redaksi media massa tersebut dapat memilih puisi terbaik dari beberapa puisi Anda. Tentukan tema puisi! Tema adalah gagasan pokok yang dikemukakan oleh penyair melalui puisinya. 3. imajinasi.. Menulis puisi ibarat mencurahkan isi hati. Sertailah prangko balasan saat Anda mengirimkan puisi ke media massa.. dada menyatakan suasana keributan. Eufoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan vokal dalam satu larik. 2. Contoh: . Larik pertama puisi menggunakan kakofoni. 6. Ketiklah dengan rapi puisipuisi tersebut. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. Tema puisi juga bisa berasal dari pengalaman atau peristiwa yang pernah dilakukan. Anda dapat menambahkan majas. alam. Kata diributi. jangan putus asa.S. Kembangkan pilihan kata yang sudah dipilih ke dalam lariklarik yang beraturan! Contoh: . Susunlah larik-larik puisi menjadi bait dengan memperhatikan rima atau persamaan bunyi! Anda dapat menggunakan rima eufoni atau kakofoni. dan kesetiakawanan. Kirimkan puisi Anda ke berbagai media massa tulis yang Anda kenal. ungkapan.Menulis Puisi Puisi merupakan karya sastra yang terikat oleh irama... media massa yang bersangkutan akan mengembalikan puisi yang belum dapat dimuat jika pengirimnya menyertakan prangko balasan. ”Di Meja Makan”. serta penyusunan larik dan bait. Semakin sering mengirimkan karya Anda. Contoh: Kata konotasi sambal tomat menyatakan perasaan sedih.. Anda dapat mengirimkannya ke media massa lainnya. demokrasi. 4. Biasanya. patriotisme. Anda dapat menggunakan kata-kata yang bermakna denotasi ataupun konotasi. tetapi kirimkan lebih dari satu puisi.. perjuangan. 3. 5. Tema yang sering digunakan dalam puisi misalnya ketuhanan (religius). Menulis puisi tidaklah sulit. penyesalan.. Sebaliknya. keindahan alam. 1. 7. kegagalan hidup. Kirimkan terus karya Anda ke media massa. jangan hanya satu puisi.

Tentukan pula satu tema puisi tentang hasil pengamatan yang pernah Anda lakukan! B. Jakarta 76 Pelajaran IV Sastra Naratif . orang itu hampir selalu menanyakan bagaimana jalannya. orang itu memajukan sebuah pion dua langkah. ”Ah. Sujono H. latar.R. angkumlah hasil diskusi kelas! Menelaah Karya Sastra Naratif Anda akan menerapkan komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. Sambil menimang-nimang pialanya. Di tengah jalan. dan irama sesuai bentuk dan isi puisi. Lalu dengan gaya seorang juara catur kelas berat. bacalah kutipan cerpen dan pahami penjelasan berikut! Pertandingan catur antarkelas sekolah kami berakhir dengan Muhdi juara pertama. Keduanya lalu asyik bermain. ”Nah. lalu menyeka muka dan tengkuknya. kami terpaksa harus berteduh di sebuah gardu Hansip karena hujan tibatiba menderas. Anda akan menelaah prosa naratif. atau cerita yang diceritakan sesuai dengan urutan waktu. Sebelumnya. baru menyahut. Berilah judul puisi yang kamu buat! Judul dapat diambil dari pilihan kata yang berkesan. novel. . dan aku sebagai juara ketiga. Nak!” ”Ah. Judul diungkapkan dengan kata-kata yang menarik.5. Tulislah puisi berdasarkan tema yang telah Anda tentukan! unakan diksi.” kata Muhdi. itu kuda. orang itu mengambil sapu tangan kumalnya. prosa. dan dongeng. kami lalu berlarian pulang. Jalannya membentuk huruf L. ”Untuk mengisi waktu. hikayat. segan. Kesastraan naratif merupakan karya sastra yang berbentuk narasi. Burham cuma menggelengkan kepala sambil duduk memeluk lutut. Muhdi tertawa riang. rima. majas. A. baju dan sarungnya basah kuyup. bagi Anda yang sedang menyimak segera mendiskusikan puisi yang telah dibacakan dari segi diksi. D. tema) untuk menelaah karya sastra naratif (cerpen. ”Untuk iseng. Orang itu menyulut rokoknya. Saat itu masuklah orang yang bertubuh kerdil. ”Untuk langkah pertama.. Setelah bel terakhir berdentang. novel. ”Saya tidak bisa main catur. Kesastraan naratif dapat berupa cerpen.” jawab Muhdi. Pustaka Jaya. mari main catur!” tantang Muhdi kepada orang itu. Sumber : Sang Juara.” ”O. rima.. Burham juara kedua. Sebelum menulis puisi. C. Bagaimana dengan juara kedua?” tantang Muhdi pula. plot dan konflik. Tiap mau melangkahkan buah caturnya. Pak. hikayat). Aku dan Burham cukup puas dengan hadiah yang terdiri atas beberapa buku tulis ini. tentukan satu tema puisi tentang pengalaman yang pernah Anda alami. ya!” sahut orang itu sambil mengingsut duduknya.. Bacalah puisi Anda! Sementara itu.. pion boleh maju dua langkah. dan irama. Dengan langkah ragu. Sebelum duduk. majas. siapa yang berani melawan aku?” tanya sang juara sambil mengeluarkan kotak caturnya dari dalam tas. saya juga maju dua langkah. ”Ajari jalannya. Muhdi memberi pelajaran kepada orang itu. juara ketiga takut kalah rupanya. ”Perut lapar. ah!” sahutku. masa!” ujar Muhdi sambil membetulkan buah caturnya.

Penokohan Penokohan atau perwatakan merupakan penyajian watak dan penciptaan citra tokoh dengan penggambaran ciri-ciri lahir. Tokoh utama terdiri atas protagonis (pembawa ide) dan antagonis (penentang ide). Ada dua macam penokohan. tetapi pemunculannya diperlukan. 1. plot. Pada umumnya. yakni teknik analitik (pengarang secara langsung menganalisis watak para tokoh). Tokoh ini disebut tokoh andalan. dan tema. Contoh: Tokoh-tokoh dalam kutipan cerita Sang Juara sebagai berikut. latar. konflik. a. yakni watak datar flat character dan watak bulat round character . Tokoh yang berwatak bulat memiliki gambaran watak yang bermacammacam dalam penceritaan dan wataknya berkembang. plot. serta sikap batin tokoh cerita. Tokoh bawahan adalah tokoh yang kehadirannya dalam cerita sekadar mendukung tokoh utama. perwatakan. Contoh: – Muhdi : Sombong – Burham : Rendah hati – Aku : Rendah hati – Orang bertubuh kerdil : Rendah hati c. tema. latar. teknik dramatik (apa dan siapa tokoh itu 77 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . baik sebagai pelaku peristiwa maupun yang dikenainya. tokoh. dan sudut pandang. Dalam beberapa cerita naratif terdapat tokoh bawahan yang menjadi kepercayaan tokoh utama. Namun. Tokoh andalan memberi gambaran yang terperinci mengenai tokoh utama tersebut.Komponen Kesastraan dalam Teks Naratif Kesastraan naratif dibentuk beberapa komponen kesastraan seperti. Cara atau teknik penokohan Secara umum cara penokohan terbagi menjadi tiga bagian. sifat. Tokoh utama : – Muhdi – Orang bertubuh kerdil Tokoh bawahan : – Burham – Aku b. tokoh tersebut berwujud manusia. tetapi dapat juga berwujud binatang atau benda yang diinsankan. segala perbuatan tokoh cerita dapat dipertanggungjawabkan secara logis sesuai dengan penceritaan. Kedua tokoh ini diutamakan penceritaannya. amanat. Tokoh yang berwatak datar hanya mempunyai satu gambaran aspek watak saja dalam penceritaan. Dengan demikian. konflik. Tokoh Tokoh cerita naratif adalah individu atau pelaku rekaan yang mengalami peristiwa-peristiwa cerita. Penggambarannya pun tidak berkembang atau tidak berubah dari awal cerita hingga akhir cerita. perwatakan. Jenis tokoh Cerita naratif memiliki tokoh utama atau sentral dan tokoh bawahan atau sampingan. dalam pelajaran ini Anda hanya mempelajari tokoh.

a) Physical description (pelukisan bentuk lahir tokoh). dan teknik gabungan antara analitik dan dramatik. f) eaction of others to character (reaksi atau pandangan tokohtokoh lain terhadap tokoh utama). Peristiwa Peristiwa atau kejadian dalam sebuah cerita naratif merupakan unsur terkecil dalam membentuk alur. 78 Pelajaran IV Sastra Naratif . e) Discussion of environment (pelukisan keadaan atau lingkungan sekitar tokoh). cerita dan alur dibedakan. 2. Akan tetapi. kelogisan cerita tetap mempertahankan hubungan sebab akibat antarperistiwa. d) Direct author analysis (pengarang langsung menganalisis watak tokoh). Contoh: Dalam kutipan cerita Sang Juara tokoh Muhdi digambarkan bersifat sombong. c) eaction to events (reaksi tokoh terhadap kejadian). Secara rinci ada tujuh cara penokohan. a. sedangkan alur juga berupa rentetan peristiwa. Kemudian permaisuri pun mati.tidak dikisahkan secara langsung). Nilai ajaib ini dimunculkan ketika para tokoh yang berwujud manusia sudah tidak mampu lagi memecahkan konflik yang berkepanjangan.” sekadar cerita yang dirangkai berdasarkan urutan waktu kejadian. Forster mengemukakan rumusan hubungan antarperistiwa secara sangat sederhana.” merupakan sebuah alur yang mempertimbangkan hubungan sebab akibat antarperistiwa. b) Portrayal of thought or stream of conscious thought (pelukisan jalan pikiran atau apa yang melintas dalam pikiran tokoh). tetapi sering muncul dalam prosa lama. Alur ajaib ini jarang digunakan dalam prosa naratif modern. Hubungan antarperistiwa Selain sebab akibat menjadi ciri utama. Akibatnya. ” aja mati. g) Conversation of other character (percakapan tokoh bawahan mengenai keadaan tokoh utama). Perhatikan contoh berikut! E. Peristiwa yang satu menyebabkan atau menghasilkan peristiwa yang lain. pengarang menghadirkan peristiwa bencana. ” aja mati. Cerita didefinisikan sebagai rangkaian peristiwa yang diatur sesuai dengan urut-urutan waktu. hubungan antarperistiwa dalam alur juga dirangkaikan dengan pertimbangan urutan waktu atau kronologi dan pertimbangan tertentu atau ”ajaib”. malapetaka. Akhirnya. atau justru melalui perantaraan benda tertentu yang menimpa para tokoh dalam cerita. Kemudian permaisuri pun mati karena berduka. Akan tetapi.M. musibah. b. tetapi urutannya difokuskan pada hubungan sebab akibat antarperistiwa. Alur atau Plot Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. Sifat itu digambarkan melalui tingkah laku dan kalimat-kalimat yang diucapkannya.

atau peristiwa alam yang lain. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. 1) Situation Tahap penyituasian menggambarkan dan mengenalkan situasi latar dan tokoh-tokoh cerita. benturan antarkepentingan diperuncing. dan aku juara ketiga dalam pertandingan catur antarkelas. Burham juara kedua. yaitu: 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. masalah perburuhan. Konflik dibedakan menjadi dua kategori sebagai berikut. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara beralur maju. Konflik yang telah mencapai klimaks diberi penyelesaian. a. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. 2) Konflik sosial adalah konflik yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. Ada pemecahan masalah. 3. 5) Denouement Tahap ini merupakan tahap penyelesaian. terutama protagonis atau antagonis. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. gunung meletus.Hubungan antarperistiwa dalam cerita ini menghasilkan tahapan alur dari situation (penyituasian) hingga denouement (penyelesaian). konflik yang dialami tokoh akibat banjir. dimulai dari tahapan penyituasian. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. atau perang. Tahap ini menjadi pembuka cerita atau informasi awal. 4) Clima Klimaks sebuah cerita rekaan merupakan puncak konflik atau terjadi pertemuan dua kekuatan yang berlawanan. Terjadi pertentangan. misalnya Muhdi sebagai juara pertama. penindasan. Dalam kutipan cerita Sang Juara belum ada konflik karena kutipan tersebut baru mengenalkan tahapan awal. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 79 . Tahapan tersebut mengenalkan tokohtokoh cerita. Konflik Konflik cerita naratif merupakan pertemuan dua kekuatan atau dua kubu tokoh yang berlawanan. Misalnya. Tahap ini mengawali penghadiran konflik dasar. Misalnya. Konflik dapat diartikan juga kumpulan dari beraneka ragam masalah yang dialami para tokoh cerita. 2) enerating circumstances Peristiwa dan masalah mulai dimunculkan. ketegangan antarperistiwa dikendorkan. Perhatikan urut-urutan tahapnya. kemarau panjang. b. 3) ising action Peristiwa dan masalah semakin mengembangkan konflik.

c. Tema Tema sebuah cerita naratif merupakan makna utama yang terdapat dalam cerita. Latar memiliki empat unsur pokok. Gadjah Mada University Press 80 Pelajaran IV Sastra Naratif . Contoh: Tema pada kutipan cerita Sang Juara adalah kesombongan sang juara dalam pertandingan catur.4. Dengan demikian. petunjuk. 1) Penafsiran tema mempertimbangkan rincian-rincian peristiwa cerita yang menonjol (ini menjadi kriteria terpenting). latar alat. tanggal. 5. termasuk pekerjaan dan cara hidup tokoh sehari-hari serta lingkungan religius. b. bahkan. a. murung. dan latar sosial. Latar tempat berkaitan dengan lokasi geografis. 2) Penafsiran tema tidak bertentangan dengan rincian peristiwa. ataupun emosional tokoh-tokohnya. Sumber : Teori Pengkajian Fiksi. dan pengacuan yang berkaitan dengan waktu. dalam ruangan. Segala keterangan. Suasana atau atmosfer dalam latar membayangkan suasana. Tema dapat diidentifikasi melalui konflik utama. Ada empat kriteria penafsiran tema. Tema menjadi gagasan utama yang mendasari sebuah cerita. ataupun kalut. 4) Penafsiran tema dihubungkan dengan data atau rincian peristiwa yang ada rujukannya dalam cerita. zaman tertentu atau periode sejarah. ataupun di alam bebas. Latar waktu pada siang hari. misteri. Latar atau setting Latar dalam sebuah cerita naratif adalah lingkungan atau tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. moral. serta suasana lingkungan terjadinya peristiwa akan membangun latar cerita. intelektual. yakni latar tempat. situasi. Latar waktu berkaitan dengan waktu terjadinya peristiwa yang dapat ditinjau dari jam. latar menjadi metafor dari keadaan emosional dan spiritual tokoh. Latar suasana santai. Latar sosial menggambarkan status seorang atau beberapa orang tokoh cerita dalam masyarakat. 3) Penafsiran tema didasari bukti-bukti peristiwa. Latar juga berfungsi sebagai pencerminan keadaan batin para tokoh. kecewa. ataupun alur. ide yang jelas yang ditampilkan tokoh. latar waktu. Fungsi latar yakni memberikan informasi tentang ruang dan tempat. tahun. bulan. hari. musim. Burhan Nurgiyantoro. Yogyakarta. keadaan gembira. 2002. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara mengambil latar tempat sebuah gardu Hansip. malam. Latar alat mengacu pada segala benda atau barang yang dipakai oleh tokoh cerita dalam melakukan tindakan. Tema bisa dicari dan ditafsirkan. ruang.

Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. Bacalah kembali cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! 2. misalnya cerpen atau novel. latar. dan latar. iri. Kemudian. dan tema! 3. pendendam.Kerjakan kegiatan berikut! 1. dan suasana. penokohan. Ragam prosa naratif berupa cerita imajinasi atau khayalan. dan tema dalam penulisannya. Analisislah unsur-unsur: a. Tunjukkan kalimat yang menunjukkan analisis Anda! 4. 2. 5. Analisislah komponen kesastraan teks naratif kutipan cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. latar. 4. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. konflik b. 6. ramah. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. 2. pelaku dan perwatakan d. Tukarkan tulisan Anda dengan teman. teknik penokohan yang digunakan e. Baik prosa biasa maupun prosa naratif tetap memperhatikan plot. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. Analisislah untuk mengetahui plot. latar c. Tulislah hasil analisis dalam selembar kertas dalam bentuk seperti berikut! Komponen Kesastraan 1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 81 . Seorang tokoh mempunyai watak. penokohan. pelaku dan perwatakan teknik penokohan plot konflik latar tema Hasil Analisis Kalimat Pembuktian Kerjakan kegiatan berikut! 1. Diskusikan hasil analisis Anda dengan teman. selanjutnya suntinglah karya teman Anda. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa. plot f. waktu. misalnya jujur. Tulislah ragam prosa biasa dan prosa naratif! Perlu diingat! Ragam prosa biasa merupakan cerita yang nyata. misalnya catatan buku harian atau cerita pengalaman. tema 3. baik hati. dialog. simpulkan hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. atau pemarah. 3. yang meliputi latar tempat.

Karya sastra yang berbentuk cerita berupa cerpen. rima. imajinasi. kasih sayang. Komponen itulah yang disebut unsur intrinsik. 1. Ketika menceritakan kembali cerpen. Jika Anda dapat menjawab lebih dari 75 berarti kompetensi Anda telah tercapai. keagamaan. mengembangkan pilihan kata dalam larik-larik. puisi baru tidak lagi terikat oleh irama. yaitu tokoh. dan bait. Anda akan mengetahui alur cerita. Ada beberapa langkah dalam menulis puisi. tema. Karya sastra tersebut dibangun oleh beberapa komponen. atau etika. memberi judul puisi. dan sudut pandang.Setelah membaca cerpen. latar. Namun. ataupun pengalaman ke dalam bentuk puisi. Anda harus menentukan tema. patriotisme. latar. apakah Anda telah menguasai kompetensi yang telah diajarkan? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang harus Anda jawab. konflik. novel. tokoh. Puisi lama terikat oleh irama. sepeti moral. tema. perwatakan. pendidikan. menuliskan isi hati. hikayat. maupun bait. konflik. Sebuah cerpen mengandung nilai-nilai. sebaiknya peristiwa demi peristiwa diceritakan secara runtut dengan menggunakan bahasa yang menarik. Mampukah Anda menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan? 5. Refleksi Anda telah belajar dalam satu bab ini. dan tema)? 82 Pelajaran IV Sastra Naratif . Pertama. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama dari segi penokohan dan latar? 2. maupun amanat. plot. Keempat. rima. Nilai-nilai dalam cerpen tersebut dapat dianalisis dan dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Mampukah Anda menganalisis nilai-nilai cerpen yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari? 4. Namun. plot. Anda bebas mencurahkan isi hati. Mampukah Anda menceritakan secara lisan narasi dari cerita pendek atau novel yang pernah dibaca? 3. dan dongeng. amanat. latar. Ketiga. daya khayal Anda. Imajinasi seseorang dapat dituangkan dalam puisi. Cerpen yang telah Anda baca dapat diceritakan kembali secara lisan. Kedua. Mampukah Anda mengaplikasi komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan.

saya boleh tahu?” ”Om. Orang tuamu dan semua saudaraku pasti pada jam-jam seperti ini sibuk. sejak kecil Ida tidak pernah sepakat dengan pendapat orang tuanya yang memang benar! Setelah acara ngobrol yang begitu meriah selesai. Untuk masa depanmu.. saya sedang berpikir bagaimana di negeri itu. keluarga tanpa anak ini menyambut kedatangannya dengan riang gembira.” Ida jadi ingat. malam ini dia merasa sedikit ragu. Ida terbangun saat jam sudah menunjukkan pukul delapan pagi. Dia ingin secepatnya meninggalkan kampus dan menikmati kebebasannya dengan mencari uang sendiri.” Lelaki itu tertawa.. aku masih di rumah pada jam seperti ini. Sesungguhnya. Mereka mengucapkan selamat kala Ida mengabari bahwa dia dan pacarnya. Kau tahu. Rasanya tidak ada masalah kalau dia harus berjauhan dengan Aldo sekurang-kurangnya dua tahun. Kalau kita sesaudara tidak beriuran. . Suroso itu gagal sekolahnya. Mereka pasti bilang.” . selama kau berada di sini. haa .” Entahlah. bukan karena harus meninggalkan Aldo sekian tahun. aku tahu kamu sedang tidak mantap.” ”Nduk. Tiga Serangkai. aku cukup bahagia melihatnya dan merasa hidup kami semakin beragam.. Masalahnya. ”Kau seperti sedang berpikir keras. haha . hingga sapi-sapinya). ”Kamu pasti kaget. ”Kamu suka sekali liburan ke sana. Kamu tanya siapa yang mengurus sapi dan sawahku kali ini? Aku tadi sudah menyuruh Gimin untuk mengurusnya. Hampir subuh baru Ida bisa tertidur. Om Suroso dan tante sudah lama tidur. aku tahu kamu belajar dari orang tuamu. Ida masuk ke kamar. kami khawatir kamu akan meniru kelakuannya. Nduk. kamu sudah selesai sekolah dan kemudian kamu masih ingat kepada Ommu yang tidak lulus SMA ini. . waktu kulihat saudaraku satu per satu diwisuda dan punya karier yang bagus. . Untungnya mereka baik sehingga aku masih bisa menghidupi istriku yang cantik itu dengan sawah dan sapi. apakah berat bagimu meninggalkan Aldo?” Ida tersenyum. seminggu yang lewat diwisuda dari fakultas teknik mesin. saya bisa menyelesaikan studi secepatnya. tantemu yang cantik dan guru SMP itu bisa menerima aku apa adanya.Evaluasi Pelajaran IV Bacalah kutipan cerpen berikut ini! Sabuk Pengaman Sampai di depan rumah Om Suroso (adik papanya). 2003 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 83 . dia tetap tidak tertarik seperti Ina yang aktivis gerakan atau Nilam yang merasa dirinya seniman sehingga mereka merasa perlu berlama-lama di kampus untuk mengekspresikan bakatnya. Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. Rasanya bersyukurku bertambah. ”Aku senang. . . tetapi siapakah yang bisa menjamin masa depan seorang sarjana yang hanya tamatan S1? Ida tidak ingin terjebak dalam urusan tetek bengek ini. . . ..” . dia tak bakalan punya kerja. waktu kecil orang tuanya sering bilang. ..” ”Saya mengira Om menyesal. ”Nduk. dan istri yang cantik itu. dia ingin secepatnya menyelesaikan sekolahnya agar secara ekonomi tidak bergantung lagi pada orang tuanya.. Ida merasa sulit tidur. haa . tetapi pikirannya seperti mondar-mandir (dia merasa seisi rumah ini begitu enjoy mulai dari om.. dia ingin melaju bersama semua keinginannya. rumah. saya tidak begitu menguasai bahasanya. Namun. Dilihatnya omnya sedang asyik minum kopi. . aku gendeng karena hidup tanpa program. aku cukup bersyukur. Pohon durian di belakang rumah juga kelihatannya akan berbuah banyak sekali. tahun ini panen padi kami bagus..” ”Papa akan marah kalau tahu saya mengganggu jam kerja Om!” ”Ha . . tante. hidup ini harus dilewati dengan program yang kuat. . Oleh karena itu. ha. ”Kau betul-betul seperti orang tuamu. . sangat serius dalam belajar dan masa depan. Ratna Indraswari Ibrahim. Aldo. ha . Dia itu orang yang tidak punya rencana dalam hidupnya. aku sudah memilih. Yah. Om Suroso memeluknya. bukan karena suara aneh yang didengarnya malam ini..

Kerjakan soal-soal berikut! 1. Tunjukkan pula kalimat dalam cerpen yang mendukung jawaban Anda! a. Pelaku dan perwatakan b. Plot d. Konflik e. Catatlah peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam cerpen ”Sabuk Pengaman”! 3. Teknik yang digunakan dalam menampilkan perwatakan c. Ceritakan cerpen ”Sabuk Pengaman” secara tertulis dengan kalimat Anda sendiri! 4. Tulislah puisi yang berisi pengalaman Anda! 84 Pelajaran IV Sastra Naratif . Tentukan hal-hal berikut ini berdasarkan cerpen ”Sabuk Pengaman” . Nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen 2. Latar f. Tema g.

Mengapa demikian? Coba kemukakan pendapat Anda! Ada beragam karya sastra yang dapat dinikmati. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 85 .V Karya Sastra Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Karya sastra merupakan tiruan dari kehidupan manusia. dan puisi. novel. Karya sastra tersebut meliputi drama. Setiap karya sastra memiliki ciri khas. cerpen. Karya sastra dapat dijadikan renungan hidup karena bercerita tentang kehidupan manusia.

Jika belum berarti pemain drama belum mampu memerankan watak tokoh dengan baik. Perwatakan tokoh c. Tentukan watak tokoh drama yang diperankan! 4. Misalnya seorang pemain yang lemah lembut pada kehidupan nyata harus tetap dapat bersifat kasar jika memerankan tokoh yang bersifat kasar. dan Latar Tokoh-tokoh dalam drama mempunyai watak yang berbeda-beda. sombong. Bagaimana Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh? Perhatikan penjelasan berikut. Pemain drama harus memerankan tokoh sesuai dengan wataknya. Anda juga dapat menganalisis kesesuaian latar. Untuk menganalisis kesesuaian latar Anda harus memerhatikan peralatan. Sudah sesuaikah pemain drama memerankan watak tokoh yang diperankannya? Jika sudah sesuai berarti pemain drama sudah mampu memerankan watak tokoh dengan baik. Dialog. Setiap kelompok akan mendapatkan satu naskah drama. Tontonlah drama dengan baik! 2. atau emosional. Guru Anda akan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Selain watak tokoh. dialog. Perhatikanlah semua pemain drama. Lakukan kegiatan berikut! 1. dan latar dengan isi cerita.Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Perhatikan kelompok-kelompok yang akan memerankan drama. 1. ada pula tokoh yang berwatak jahat. Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Sambil memerhatikan. tata lampu. Catatlah nama tokoh-tokoh drama yang diperankan! 3. Saat melihat pementasan drama. Sebaliknya. untuk menemukan watak tokoh Anda dapat mengamati pemain drama saat memerankan tokoh drama dan dialog yang dibawakan. 2. jika suasana panggung digambarkan dengan lampu yang redup. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh saat dipentaskan. Ada tokoh yang berwatak jujur. baik hati. dan kostum yang digunakan pemain drama. ini berarti latar waktu peristiwa terjadi pada malam atau senja hari. Tokoh-tokoh dalam drama diperankan oleh para pemain drama. Dialog. catatlah hal-hal berikut! a. Jadi. suka menolong. Tokoh-tokoh dalam drama b. pembohong. Misalnya. dan Latar dalam Pementasan Drama Anda akan menganalisis kesesuaian penokohan. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. atau penyabar. Latar drama 86 Pelajaran V Karya Sastra .

Mendeklamasikan puisi berarti membacakan puisi yang disertai gaya tanpa teks puisi! Bagaimanakah Anda mendeklamasikan puisi di bawah ini? Berdiri Aku Berdiri aku di senja senyap Camar melayang menepis buih Melayah bakau mengurai puncak Berjulang datang ubur berkembang Angin pulang menyejuk bumi Menepuk teluk mengempas emas Lari ke gunung memuncak sunyi Berayun alun di atas alas Benang raja mencelup ujung Naik marak mengerak corak Elang leka sayap tergulung Dimabuk warna berarak-arak Dalam rupa mahasempurna Rindu-sendu mengharu kalbu Ingin datang merasa sentosa Menyecap hidup bertentu tuju Karya: Amir Hamzah Mendeklamasikan Puisi Anda dapat mendeklamasikan puisi dengan langkah-langkah berikut. dan penghayatan yang sesuai. Analisislah hal-hal berikut! a. Apakah dialog yang diucapkan teman Anda sudah mencerminkan watak tokoh yang ia perankan? c. intonasi. Apakah teman Anda bisa memerankan tokoh sesuai dengan sifat tokoh? b. intonasi. Mendeklamasikan puisi berbeda dengan membaca karya sastra lainnya. dan penghayatan dalam pendeklamasian puisi. mimik. gerak. 87 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . gerak. Membaca dan menangkap isi puisi.3. 1. Apakah peralatan kelompok teman Anda saat mementaskan drama sudah sesuai dengan latar yang terdapat dalam drama? 4. Anda dapat menentukan mimik sesuai dengan isi puisi. Anda akan mendiskusikan lafal. Kemudian. Anda perlu menangkap isi puisi karena isi puisi dapat menuntun Anda saat mendeklamasikan puisi. Bersiap-siaplah! Siapa tahu kelompok Anda yang akan dianalisis. Mendeklamasikan Puisi Anda akan mendeklamasikan puisi dari berbagai angkatan dengan menggunakan lafal.

5. Anda harus memerhatikan volume suara saat mendeklamasikan puisi. Jangan lupa deklamasikan dengan lafal. penghayatan. 2. 3. Kata apa harus diucapkan dengan jelas apa. Anda dapat memakai volume keras dan lemah saat mendeklamasikan puisi. Menghafalkan puisi yang akan dideklamasikan. puisi yang menceritakan keindahan pegunungan dapat Anda deklamasikan dengan mimik gembira. intonasi. Misalnya: Puisi yang berisi demonstrasi dapat dibacakan dengan mimik yang tegas dan intonasi naik. Sebaliknya. Misalnya: Kalimat yang mengungkapkan semangat harus diakhiri dengan intonasi naik. Namun. dan mimik yang sesuai. • Lafal merupakan pengucapan sebuah kata atau bunyi bahasa. usahakan pendengar tetap mendengar suara Anda. Misalnya: Gunakan volume lemah saat membacakan puisi yang menyatakan kesedihan. = untuk penanda jeda lama. Penghayatan dalam mendeklamasikan puisi dapat dilihat dari mimik orang yang berdeklamasi. gerak. • Volume merupakan keras lemahnya pengucapan kata atau bunyi. • Intonasi merupakan naik turunnya nada kalimat saat diucapkan. / // L L L = untuk penanda jeda sebentar. Berlatih mendeklamasikan puisi sesuai dengan tanda-tanda dan isi puisi yang telah ditentukan. Misalnya: Kata-kata dalam puisi harus diucapkan dengan jelas. • Mimik merupakan perubahan mimik muka atau wajah untuk menampilkan perasaan. Mendeklamasikan puisi. = untuk penanda intonasi turun Contoh: Berdiri/aku di senja senyap// Camar melayang/menepis buih// Melayah bakau/mengurai puncak// Berjulang/datang ubur berkembang/// 4. L L L L 88 Pelajaran V Karya Sastra . Memberi tanda-tanda pembacaan puisi seperti berikut. = untuk penanda intonasi datar. Keras lemahnya suara sesuai dengan isi puisi.Contoh: Puisi yang menceritakan tsunami dapat Anda deklamasikan dengan mimik sedih. = untuk penanda intonasi naik.

maupun panjang pendek. A.. Tidak ada puisi yang tidak berirama. intonasi..Mendeklamasikan puisi akan lebih berhasil jika dilengkapi dengan wawasan tentang irama dalam puisi. Karya: Chairil Anwar Tiap larik dalam bait itu iramanya tidak sama. yaitu irama 2 // 2. sebaiknya Anda hafal dengan puisi yang akan dideklamasikan. yang merupakan kemerduan. Oleh karena itu. dan tempo saat membaca puisi. Tatengkeng Tiap larik dalam satu bait berirama tidak sama. Irama Bebas Contoh: Doa Tuhanku Dalam // termangu Aku masih // menyebut namamu Biar // susah sungguh Mengingat // Kau penuh seluruh . juga akibat pemberian tekanan.. Irama adalah paduan bunyi yang menimbulkan unsur musik. Mendeklamasikan puisi dapat disertai dengan gerak yang sesuai. c. bacalah puisi itu di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 89 . kesan. Karya: Y.E. Irama Irama puisi dibedakan menjadi tiga macam. Irama Seragam Contoh: Perasaan Seni Bagaikan banjir // gulung-gemulung Bagaikan topan // seruh menderuh Demikian // rasa Datang // semua .. Irama Tetap Contoh: Ke Mana Saya di Sana Sahaya Kalau tuan // pergi ke laut Pesan sahaya // ketam jantan Kalau tuan // menjadi pulut Sahaya menjadi // kelapa santan Karya: Mahatmanto Tiap larik dalam satu bait puisi berirama sama (tetap). tetapi bait yang satu iramanya seragam dengan bait yang lain. serta mengandung makna tertentu. Teruskanlah memberi tanda pada puisi ”Berdiri Aku”.. Irama merupakan unsur keindahan puisi yang penting. suasana. Kemudian. 1.. Irama dalam puisi timbul selain akibat penataan rima. b. baik berupa alunan keras lemah. a. tinggi rendah.

B. Akh. Deklamasikan puisi yang Anda pilih! Menyesal Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku sudah pergi Sekarang petang datang membayang Batang usiaku sudah tinggi. miskin harta. apa guna kusesalkan. Atur barisan di hari pagi. Hanya menambah luka sukma. Pilihlah salah satu puisi berikut ini. Pilihlah salah satu puisi yang terdapat dalam buku ini! 2. Kepada yang muda kuharapkan. dan penghayatan yang sesuai! 90 Pelajaran V Karya Sastra . Bacakan puisi di depan teman-teman! 5. Berilah tanda-tanda pada puisi yang Anda pilih! 4. Chairil Anwar. Aku lalai di hari pagi Beta lengah di masa muda Kini hidup meracun hati. gerak. Hafalkan puisi yang Anda pilih! 3. Menuju ke arah padang bakti! (Puisi Baru. intonasi. Miskin ilmu. Deklamasikan puisi dengan memperhatikan lafal (pengucapan). Menyesal tua tiada berguna. Ali Hasjmi. 1946) Lakukanlah kegiatan di bawah ini! 1. 1954) Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi (Kerikil Tajam.

Wataknya yang penakut diungkap secara langsung dalam novel. Guru Isa. 2. dan latar? Coba ungkapkan jawaban Anda! Pelaku. Contoh: Guru Isa sedang membaca berita dari koran. Waktu. Dia sendiri juga sudah mulai belajar dengan ketakutannya. Pelaku disebut juga tokoh. tetapi mengatakan.. Bunyi kepala berita. tempat. bahwa dia telah mengaku melemparkan granat tangan. dia tiba dengan tidak disangka-sangka. dan latar novel. dan latar juga terdapat dalam novel. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 91 . sedang membaca koran di warung Gang Jaksa. Peristiwaperistiwa tersebut saling berhubungan dan membentuk cerita.Mengidentifikasi Pelaku. Ketika berita itu tiba. Guru Isa tidak heran. Baru seminggu setelah malam pelemparan granat. Isi berita membuat Guru Isa galau. sedang makan. Dan setelah seminggu itu tidak ada apa-apa yang terjadi. menunggununggu setiap saat dia akan ditangkap oleh polisi militer dengan bengis. Contoh: Salah satu peristiwa yang terjadi dalam novel Jalan Tak Ada jung adalah peristiwa Guru Isa sedang membaca koran dan mengetahui sebuah berita yang membuat guru Isa galau. Berita tersebut tidak menyebutkan nama orang yang ditangkap itu. Pelaku. tempat. sedang di kakus. peristiwa. Contoh: Salah satu tokoh dalam novel adalah Guru Isa. Apa yang dimaksud dengan pelaku. Dan datang dengan kekuatan kilat yang menyambar. dan Latar Novel 1. Peristiwa. maka mereka mungkin tidak akan datang-datang untuk waktu yang agak lama. Bacalah kutipan novel berikut! Jalan Tak Ada Ujung . Tidaklah lagi dia sedang mengajar. bahwa berkat kerajinan dan kepandaian polisi. Karena itu maka berita yang dibacanya amat menakutkannya. Hazil dan Rakhmat selama seminggu itu tidak datang-datang ke rumahnya. Guru Isa seorang penakut. tetapi Guru Isa telah agak mulai dapat meredakan goncangan hatinya. dan melandanya sebagai sambaran kilat: Seorang dari pelempar granat tangan tertangkap. Tokoh-tokoh dalam novel pasti mempunyai watak. 3. dan suasana cerita disebut latar. dan disusul dengan berita. Watak tokoh dapat diungkapkan secara langsung maupun tidak langsung. jika dilanda oleh gelombanggelombang ketakutannya. peristiwa.. maka polisi telah berhasil menangkap salah seorang dari pelempar-pelempar granat tangan di muka gedung bioskop Rex seminggu yang lalu.. Peristiwa-peristiwa tersebut terjadi pada waktu. dan Latar Novel Anda akan mengidentifikasi pelaku. bahwa setelah malam itu. Meskipun ketakutannya masih terus mengganggunya. Peristiwa-peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. hatinya mulai tenang kembali. Novel merupakan salah satu bentuk dari teks naratif. dan bahwa polisi meneruskan pemeriksaan dan penyelidikan. peristiwa. sedang mandi. dan suasana tertentu. Guru Isa berada di warung Gang Jaksa. karena sebelumnya telah dikatakan mereka juga padanya. Peristiwa.

dan surat kabar terlepas dari tangannya.Guru Isa merasa tubuhnya kaku dan menjadi dingin. dan menutup pintu. Semua kata-kata Hazil dahulu itu. Hanya setiap kali aku hendak mengaku. Dan ketika Fatimah masuk ke dalam mengajaknya makan. Waktu itu polisi tiba. seakan-akan hendak jatuh. Tetapi polisi tidak juga datang. Rakhmat atau Hazil? Mengapa mereka tidak juga memberi kabar apa-apa padanya? Apakah yang tertangkap itu akan menutup mulutnya? Sudahkah dia menceritakan semuanya? Aku akan tertangkap! Aku akan tertangkap. dan Guru Isa duduk diam-diam.” Baru Guru Isa insaf dia akan ditangkap. Dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu. Tetapi bersama dengan itu dia tahu pula. tapi kami dapat perintah membawa Tuan ke kantor. Dia takut. Dua hari dua malam Guru Isa sakit demikian. Guru Isa tidak menyahut. dan dengan tidak berkata sesuatu apa. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkannya lagi. maka pukulan dan tendangan mereka datang yang mengkakukan seluruh urat sarafku. matanya masih melihat kepada surat kabar. Aneh juga perasaannya.. dia berkata. Dalam hati Guru Isa mengamuk topan dan badai.” katanya.. ”Kami mencari Guru Isa.. perih berdenyut. dan duduk-duduk di atas tangga beranda rumah. . Sesuatu perasaan ganjil menyelinap di dalam hatinya. yang sekarang teringat olehnya dalam kamar itu adalah buat dia. Orang berbaju preman yang berbicara mula-mula dengan hormat berkata. dan sebentar dia hoyong.” Suaranya gemetar. Seorang membuka leher kemejanya. bahwa tidak ada nafsu makan. bahwa baginya jalan baru mulai. . Dia jatuh pingsan. Hari ketiga Guru Isa baru berani berdiri dari tempat tidur. Setelah Fatimah keluar. Mereka masuk menolakkan pintu pagar bambu yang berbunyi – kreeett! – dan tiba-tiba telah berdiri saja di depannya. ”apa yang engkau lakukan aku hendak lakukan.. Dia tahu dia akan menerima siksaan pada waktu-waktu tertentu. setiap saat menunggu polisi akan datang menangkapnya. Mesti lari! Mesti lari! Jangan pulang lagi.. kertas yang putih menjadi hitam dan kelam. Tetapi dikuatkannya hatinya. Sebuah tempeleng di kepalanya sudah cukup untuk menyuruhnya bercerita. Guru Isa berkata. berputar berkeliling cepat-cepat dan kacaubalau. Seorang polisi militer diiringkan oleh dua orang yang berpakaian preman. Guru Isa tinggal sendiri dengan ketakutannya dalam kamar kecil. Tetapi dia telah damai dengan takutnya. Bunyi tapak orang-orang lewat di gang di depan rumah rasanya seperti derap sepatu militer yang hendak menangkapnya.. Jantungnya mendenyut sakit. tetapi ketakutan yang dirasanya sekarang tidaklah sehebat yang dibayang-bayangkannya.. ”Baiklah. .. dan rasa sakit tidak berubah-ubah. Orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya . 92 Pelajaran V Karya Sastra . dan telah lama lakukan dalam hatiku. Tukang warung dan beberapa orang lain yang sedang minum terkejut melihat Guru Isa jatuh terkapai di atas kursi.” Guru Isa berhenti berbicara – sekarang jelas padanya semuanya. karena kesakitan dan ketakutan. ”Tuan Guru jatuh pingsan. tetapi lidahku kelu. tetapi tidak ada lagi yang dapat dilihatnya. Tiada benar dia tidak merasa takut lagi. dan menutupkan pintu kembali. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya.. Hazil menceritakan semuanya.. Diburu oleh khayal demamnya yang seakan-akan hantu menari-nari berputar-putar di dalam kamarnya. Tuankah?” Dan Guru Isa menjadi takut amat sangat kembali. Tukang warung mengambil air dingin segelas. Siapakah yang tertangkap. Seluruh jiwaku menjerit minta mengaku. ”Maafkan kami. .” katanya. dan mereka merebahkannya baikbaik di atas bale-bale di ujung warung. .. hilang pula hasrat hendak mengaku. . Rasa panik mencekam hatinya. .. dia melihat pada Salim kecil yang sedang bermain-main di halaman. tetapi tidak merasa panik. Dia telah menguasai dirinya sendiri.. Perasaan ketakutan yang merupakan rasa sakit yang melecut tubuhnya telah mulai reda. ”Saya Guru Isa. Huruf-huruf mengabur.. Perasaannya sejuk dan kecut. Jantungnya memukul-mukul. dan berbuat pura-pura asyik membaca buku. masuk terus ke dalam.” seru seorang. Karena tidak merasa amat gentar lagi dipukul dan disiksa. . polisi telah menunggu di sana! Lari sekarang juga! Ke mana? Ya – ke mana aku harus lari? Bersembunyi ke rumah kawan? Siapa yang berani menyembunyikan? Ketika dia tiba di rumah.. Tetapi kita tidak boleh mengalah pada ini. Gigil-gigil demam menyentak-nyentak badannya. dan menyekakan tangannya yang dibasahi dengan air dingin itu ke kening Guru Isa. Telah belajar bagaimana harus hidup dengan takutnya. masuk ke kamar bekerja. Ketika Fatimah pukul delapan malam mengetuk pintu kamarnya. Seorang yang berbaju preman bertanya dengan hormat. ”Aku tiada marah dan benci padamu. Beberapa saat kemudian Guru Isa membuka matanya.

... pengalaman teman Anda. Tentukan tokoh utama dan tokoh sampingan! Latar a. 2. Tentukan masalah (konflik) yang terjadi! Tokoh a. Mengadakan observasi atau pengamatan Observasi dapat dilakukan dengan mengadakan pengamatan secara langsung.. .. . .. ... observasi dapat dilakukan dengan mengingat atau mendengarkan kejadian yang dilakukan orang lain. Tentukan beberapa peristiwa! b. .. . Di luar langit bertambah-tambah biru dan awan bertambah-tambah putih. Pernahkah Anda menulis cerpen? Anda dapat menulis cerpen mengenai pengalaman Anda.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 93 . Jelaskan hubungan peristiwa dalam bentuk paparan! c. . Unsur-Unsur Intrinsik Plot a. Pegunungan itu dapat dijadikan latar tempat dalam cerpen Anda. Kemudian.. Tentukan latar! b.Dan ketika pada suatu pagi Guru Isa terbangun apabilakah itu – waktu tidak ada artinya dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu – merasa darah mengalir segar dan panas di seluruh tubuhnya.. Selain itu.. seluruh urat-uratnya keras. Mochtar Lubis Salinlah kolom berikut. Tentukan teknik penokohan! b.. dan dia merasa amat berbahagia.. Contoh: Teman Anda menceritakan peristiwa yang terjadi di pegunungan saat ia berlibur. 1. Bagaimanakah cara menulis cerpen? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Menulis Cerpen Sebuah cerpen ditulis dengan langkah-langkah seperti berikut. . Sumber: Jalan Tak Ada Ujung.. 3. 1.. isilah kolom tersebut berdasarkan kutipan novel l ! No.. Tentukan fungsi/guna latar tersebut! Novel l .. atau pengalaman orang lain. memegang jeruji besi dengan kedua tangannya.. Guru Isa berdiri di depan jendela.. Menulis Cerita Pendek Anda akan menulis cerita pendek berkenaan dengan kehidupan seseorang dengan sudut penceritaan orang ketiga. Kelakilakiannya telah kembali! Dan dia ingin melompat dan berteriak menyatakan kebahagiaannya kepada seluruh dunia. kuat dan panas – maka dia tahu .

Menentukan sudut pandang Sudut pandang yang akan Anda gunakan harus sesuai dengan cara Anda menceritakan tokoh utama. tokoh. 3. latar waktu. Anda juga harus menentukan watak dan bentuk fisik tokoh-tokoh yang Anda ciptakan. misalnya kehidupan di pegunungan. Jangan lupa. Menciptakan tokoh Anda dapat menciptakan tokoh dari orang-orang yang diceritakan oleh teman Anda atau orang-orang yang mengalami peristiwa yang Anda lihat. Ia seorang wanita yang berumur tujuh belas tahun yang berambut panjang dan lurus. Tema dapat Anda tentukan dari hasil observasi yang telah dilakukan. Anda dapat mengganti nama tokohnya. Misalnya. 6. Sebutlah nama tokoh cerpen yang Anda tulis dengan kata ganti ”ia”. Anda harus menentukan tokoh utama dalam cerpen yang akan Anda buat. Anda juga harus ingat bahwa latar terdiri atas latar tempat. Menentukan alur Anda harus menentukan alur untuk mempermudah menuliskan cerita ke dalam cerpen. dan alur yang telah Anda tentukan. Menulis cerpen Kembangkanlah tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen. Contoh: Tokoh utama: Ida Ida seorang siswa SMA yang peduli dengan lingkungan. Menciptakan konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah cerpen. dan latar suasana. Cerpen yang Anda tulis harus memuat latar. alur mundur ataukah alur campuran. Pada pelajaran kali ini Anda akan menggunakan sudut pandang orang ketiga. Anda dapat mengangkat penyebab pertengkaran itu menjadi sebuah konflik dalam cerpen. 8. ”dia”. Anda akan menggunakan alur maju. Contoh: latar tempat : di pegunungan latar waktu : senja hari latar suasana : menyenangkan 4. atau nama orang. konflik. Menentukan tema Tema cerpen sering disebut ide cerpen. Konflik dapat mengangkat masalah yang terjadi dalam peristiwa yang diceritakan teman Anda atau masalah yang terjadi dalam peristiwa yang Anda lihat. Kulitnya yang putih dan halus menambah kecantikannya. Perhatikan pula ejaan dan pilihan kata yang Anda gunakan. Menentukan latar Seluruh hasil observasi yang telah dilakukan dapat Anda gunakan untuk menciptakan latar. 94 Pelajaran V Karya Sastra . 7. Gunakanlah katakata sederhana dan komunikatif. Anda melihat pertengkaran antaranak. 5. sudut pandang.2. Latar yang Anda buat harus sesuai dengan tema yang Anda tentukan.

Kumpulkan cerpen Anda kepada guru! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 95 . Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. Tuliskan tanggapan Anda di bawah cerpen teman Anda! 5. Tanggapilah cerpen teman Anda! Anda akan menanggapi: a. Kembalikan cerpen teman Anda! 6.9. Tulislah cerpen tersebut dalam kertas! 4. Contoh: Tema cerpen: Kehidupan di pegunungan Judul cerpen : Senja di Pegunungan Kerjakan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Gantilah nama teman Anda dengan nama lain! Kegiatan 2 1. Jadikan peristiwa yang telah Anda pilih dari kegiatan 1 dan kegiatan 2 menjadi tema cerpen. Kegiatan 4 1. 2. Andaikan diri Anda yang mengalami peristiwa tersebut! Kegiatan 3 1. 4. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. jika Anda belum selesai menulis cerpen di sekolah. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. b. Menentukan judul Judul dapat Anda tentukan saat akan menulis atau sesudah menulis. Tulislah sebuah cerpen tentang peristiwa yang telah Anda pilih! Anda dapat mengganti nama tokoh dan latar dari peristiwa tersebut. Tukarkan cerpen karangan Anda dengan cerpen teman Anda! 2. Mintalah izin kepada teman Anda untuk menuliskan peristiwa tersebut menjadi sebuah cerpen! 5. Bacalah cerpen yang ditulis oleh teman Anda! 3. kalimat yang digunakan teman Anda. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. Judul cerpen harus sesuai dengan tema dan cerita cerpen. 3. Bacalah tanggapan dari teman Anda! 7. isi cerpen. Ingat-ingatlah peristiwa yang pernah diceritakan oleh teman Anda! 2. Ingat-ingat sebuah peristiwa yang pernah Anda lihat! 2. Anda dapat menulis cerpen di rumah.

sikap. Salah satu contoh karya sastra adalah drama. pelaku atau tokoh. dan dialog sudah Anda pelajari pada Pelajaran IV. Seluruh komponen kesastraan merupakan satu kesatuan yang utuh dan tidak dapat dipisahkan. Perbedaan watak antartokohnya dapat menimbulkan konflik. Hubungan tersebut terjadi karena setiap tokoh yang ada dalam drama harus mempunyai watak atau karakter. perwatakan. dan dialog dalam drama! Sekarang Anda akan mempelajari plot atau alur dan konflik dalam drama. Komponen-komponen teks drama yang meliputi pelaku. Komponen Kesastraan dalam Drama Kata ”drama” berasal dari kata dran. Anda akan menentukan bentuk drama dan menentukan unsur-unsur intrinsik drama. dialog. Drama dapat disebut juga suatu bentuk cerita yang berisi konflik. Beberapa pengertian drama sebagai berikut. Kata dran merupakan bahasa Yunani yang berarti gerak. amanat. Drama berarti kehidupan manusia yang diekspresikan secara langsung di muka kita. 3. Drama terdiri atas komponen-komponen kesastraan. Komponenkomponen kesastraan sering disebut unsur-unsur struktur drama. Coba ingatlah apa yang dimaksud pelaku. dan konflik. setting atau latar. Watak setiap tokoh dapat terlihat dari dialog-dialog yang ada. Dialog-dialog tersebut dinyatakan dalam bentuk tindakan atau perbuatan. Unsurunsur struktur drama meliputi plot. tema. Drama merupakan suatu bentuk kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia melalui gerak. 1. perwatakan. Drama merupakan karya sastra yang berbentuk dialog dan biasa dipentaskan. Contoh: Komponen tokoh dalam drama selalu berhubungan dengan perwatakan. Karya sastra merupakan tiruan kehidupan karena karya sastra mencerminkan kisah kehidupan manusia. dan sifat manusia dalam bentuk dialog. 96 Pelajaran V Karya Sastra .Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama dan menentukan jenis drama. Selain itu. 2. perwatakan. yang diwujudkan melalui pentas dengan menggunakan percakapan dan gerak di hadapan pendengar atau penonton. Apa yang dimaksud dengan plot dan konflik? Perhatikan penjelasan berikut. Setiap komponen kesastraan tersebut saling berhubungan dalam membentuk sebuah drama.

dan bagaimana watak mereka. kau akan dibunuh. William Shakespeare. Romeo : Sayap cinta menerbangkanku ke atas tembok ini. maka kukatakan tidak terhadap nama itu. siapa Juliet. Kemudian. a..1. 2000 Dari dialog tersebut diketahui konflik awal yaitu kisah cinta Romeo dan Juliet yang ditentang oleh keluarga mereka. Plot Plot merupakan jalinan cerita atau kerangka dari awal hingga akhir konflik antara tokoh-tokohnya. aku tak takut dengan keluargamu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 97 .. Dengan cinta. Juliet : Jika ketahuan. Romeo dibuang ke daerah pembuangan dan Juliet yang dibius agar terlihat seperti orang mati. Romeo : Pandangan matamu lebih berbahaya dari 20 mata pedang mereka.. Dikutip dari: omeo dan Juliet. Komplikasi atau pertikaian awal Pada tahap ini konflik mulai terlihat tetapi konflik belum sampai klimaks. Romeo. Gejolaknya memungkinkan semuanya terjadi. Contoh: Pada drama omeo dan Juliet konflik mulai memuncak ketika Pendeta Lorenso menikahkan Romeo dan Juliet. Jalinan konflik dalam plot meliputi hal-hal berikut.. Pembaca atau penonton mulai mendapat gambaran tentang lakon yang dibaca. Contoh: Tahap pelukisan awal drama omeo dan Juliet yaitu saat perkenalan Romeo dan Juliet di pesta Juliet. Juliet : Bagaimana bisa kau sampai ke sini dan untuk keperluan apa? Pagar tembok itu tinggi dan susah sekali dipanjat. Romeo : Kalau kau tak suka aku seorang Montague. . aku akan kebal dari tusukan pedang mereka. Dan tebing batu tak sangup menghambat gejolak cinta ini. Jakarta. Klimaks atau titik puncak cerita Konflik yang terjadi akan meningkat terus sampai mencapai klimaks atau titik puncak atau puncak kegawatan dalam cerita. Eksposition atau pelukisan awal cerita Dalam tahap ini pembaca atau penonton diperkenalkan dengan tokoh-tokoh drama dan wataknya masing-masing. c. Romeo mengira Juliet benar-benar mati dan Romeo bunuh diri dengan meminum racun di hadapan Juliet. Dengarkan. Contoh: . Pembaca mulai mengenal siapa Romeo. Hyena.. Namun. kalau kau akan mati jika ada anggota keluargaku melihatmu di sini. Asal kauterima aku dengan tulus hati.. b.

Misalnya. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. Bentuk drama meliputi drama berbentuk prosa dan drama berbentuk puisi (balada). tetapi memilih bunuh diri dalam pelukan orang yang dicintainya. Tahap ini digunakan sebagai tahap penguat seluruh kisah. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. masalah perburuhan. Waluyo.d. Herman J. kemarau panjang. Dalam drama-drama modern plot akan berhenti pada klimaks ataupun resolusi tanpa menyertakan keputusan terhadap seluruh kisah lakon itu. Sumber : Drama Teori dan Pengajarannya. b. esolusi atau penyelesaian atau Falling Action Dalam tahap ini konflik mereda atau menurun. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. penindasan. Hanindita 98 Pelajaran V Karya Sastra . Contoh: Dalam drama omeo dan Juliet. Misalnya. sandiwara. percekcokan. Mereka menyadari kesalahannya. gunung meletus. e. Keluarga Montague juga datang ke kubur itu dan menyatakan bahwa kesombongan keluarga selama ini tidak baik dan merugikan generasi muda. 2. Konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah drama. Pendeta Lorenso dan keluarga Capulet bertemu. Contoh: Kematian Juliet merupakan penyelesaian cerita konflik itu. Tokoh-tokoh yang memanaskan situasi atau meruncingkan konflik telah menemukan jalan pemecahan. lenong. 2003. dan drama. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. a. Juliet bukannya pergi kepada keluarganya dan menunggu perkawinan berikutnya atau masuk biara. ataupun peristiwa alam lainnya. Konflik dibedakan menjadi dua kategori. Catastrophe atau Denoument atau keputusan Tahap ini merupakan tahap pengulasan terhadap seluruh kisah tokoh. Ada berbagai jenis drama yang dikenal masyarakat. 2) Konflik sosial adalah konflik atau masalah yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. antara lain teater rakyat. Dalam tahap ini konflik sudah tidak ada lagi. konflik yang dialami tokoh akibat banjir.

Keadaan ini seperti sulap pada pemandangan saya. setting. b. Berikanlah bukti-bukti. apakah yang ada. yang picik pikirannya itu.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 99 . f. Judul Drama Komponen Kesastraan Plot Pelaku dan perwatakan Setting Tema Amanat Konflik Dialog Analisis Bukti BAHAGIAN PERTAMA Di muka asrama Maharesi Paluh Amba. Sambil membaca. atau kalimat-kalimat yang mendukung jawaban Anda dari drama Sandhyakala Ning Majapahit! 4. DAMAR WULAN ”Siapakah yang menjadikan Brahma?” MAHARESI ”Ia terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri. amanat. Bacalah penggalan drama Sandhyakala Ning Majapahit! 2. konflik.” DAMAR WULAN ”Nenekanda. plot. Damar Wulan. kata-kata. Maharesi duduk di atas batu yang datar dan Damar Wulan bersila di mukanya. ke Syiwapada atau ke Inderaloka atau ke Yamaloka. tentukan komponen-komponen kesastraan drama Sandhyakala Ning Majapahit! Komponen kesastraan yang harus Anda temukan meliputi: a. apakah gunanya Brahma menjadikan dunia ini?” MAHARESI ”Pertanyaan ini tidak terjawab oleh manusia. dialog dan perilaku. Manusia mati dan pergi ke Wisynuloka. pelaku atau tokoh dan perwatakannya. Yang tiga inilah azas dunia. dan g. nenekanda Maharesi?” MAHARESI Hanya Brahma. bahwa oleh syakti Brahma terjadilah dunia ini. tema.” DAMAR WULAN ”Sebelum Brahma menjelma. 3.Lakukan kegiatan di bawah ini! 1. Bumi ini didiami manusia. Di luar kedengaran suara genta kerbau dan seorang anak gembala bernyanyi: MAHARESI PALUH AMBA ”Ketahuilah. c.” Brahma terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri dan ia menjadi tiga. e. Simpulkanlah hasil pembahasan Anda! Anda dapat menuliskan hasil kesimpulan Anda dalam bentuk tabel. Damar Wulan.” DAMAR WULAN ”Perkataan ini tidak bisa kuketahui akan artinya. d.

keadaan yang kosong.” MAHARESI ”Engkau kesatria sekarang apa gunanya lagi tanya-tanya. padang dan hutan seakanakan orang yang dikejar musuh. Itulah. melihat bintang beribu-ribu. buat saya.” DAMAR WULAN ”Sebelum soal-soal yang mengganggu pikiran saya terjawab oleh saya. sudah tertulis dalam buku-buku nenek moyang kita. .” . Karena itu pergilah engkau ke ibu kota melakukan kewajibanmu seperti kesatria. bisa kita jelaskan. Sumber: Sandhyakala Ning Majapahit. yang dikumpulkan oleh beratus-ratus zaman. Dan lagi waktu sekarang kerajaan dalam kesusahan. Orang menyembah dewa-dewa akan tetapi tidak seorang yang pernah melihat mereka. Aku melihat engkau jadi kesatria dan karena itu tidaklah patut bagimu dalam mempelajari agama.. Tidak senang hati saya membaca dan mendengar permainan pikiran saja. yang bisa kupegang. seperti tuturan patih. Tidak layak bagimu seperti seorang kesatria.” MAHARESI ”Pikiran itu amat berguna. apakah yang ada di baliknya itu? Dan jikalau tidak ada. patih di Majapahit. setelah ia berkata. nenekanda Maharesi. cucunda. Adipati Wirabumi. gunanya saya pergi ke Majapahit. berputus asa. tinggal di sini berdiam diri pada zaman yang seperti ini. ya. Aku tidak tahu apa gunanya aku hidup.MAHARESI ”Apakah sebenarnya yang hendak engkau ketahui?” DAMAR WULAN ”Bagaimana timbul dunia ini. buat negeri dan buat kehidupan? Apakah gunanya kerajaan Majapahit terjadi di muka bumi? Biar Adipati Wirabumi menghancurkan Jawadwipa. Aku serasa sebatang kara di dalam hidup.. Sanusi Pane. yang bisa kutuju. bahwa soal kejadian dan tujuan kehidupan tidak bisa diketahui manusia dengan sempurna. seorang pengembara di padang yang tidak berwatas. mendurhaka kepada ratunya. Apakah yang disebut baik dan disebut buruk? Siapa atau apakah yang memberi timbangannya? Pikiran manusia tidak keruan dalam hal ini. karena tidak ada pada pemandanganku yang tetap. Tidak ada yang tetap dalam kehidupan ini. Jikalau saya pada malam hari memandang ke atas.” MAHARESI ”Dengar Damar Wulan! Engkau dijadikan Dewata kesatria dan karena itu engkau harus bersifat kesatria. makhluk bunuhmembunuh. Dan saya memikirkan arti baik dan buruk. Yang dapat dan patut kita ketahui. Mengapa ia harus mati. tetapi tidak segala soal. ingatlah. . Pengetahuanmu tentang kekesatriaan sudah cukup dan tidak kurang dari kepandaian segala anak bangsawan di Majapahit.” DAMAR WULAN ”Saya ingin tahu mengapa saya jadi kesatria dan bukan misalnya pengadu domba. karena Menak Jingga. Jakarta. bahwa kewajiban kita yang terutama ialah menyembah Dewa dan yang kedua memperhatikan isi buku-buku suci dengan pimpinan guru. 1975 100 Pelajaran V Karya Sastra .” Damar Wulan termenung dan juga Maharesi berdiam diri sejurus lamanya.” MAHARESI ”Damar Wulan.” DAMAR WULAN ”Saya tidak mengerti . MAHARESI ”Sudah terlalu lama engkau tinggal di tempat yang sunyi ini dan karena itu patutlah engkau ke kota yang ramai.” DAMAR WULAN ”Apakah. bagaimanakah. Siang dan malam soal-soal itu di dalam dan sekeliling saya seperti hantu yang menyiksa saya. ya nenekanda soal yang terpenting yang mengganggu pikiran saya. apa bedanya bagi saya. Ibumu dan saya sudah sepakat engkau mengunjungi pamanmu. yang diliputi awan kelabu. Bahuku seperti mengangkat beban. Pustaka Jaya. . bagaimanakah bentuk alam ini? Kerajaan timbul dan runtuh. Apa sebabnya. ia tidak suka membayar upeti dan merampas jajahan yang bukan miliknya. sehingga saya seringkali waktu malah meninggalkan tempat tidur saya dan mengembara seorang diri di lereng gunung dan lembah. Apa guna manusia hidup. nenekanda Maharesi. seorang turunan keluarga yang senantiasa bekerja untuk Majapahit. merasa maut. Aku ingin mengetahui dan melihat dengan terang.. Dan ketahuilah. datang dan pergi. menutupi jiwanya. tidaklah hati saya akan damai dan berbahagia. saya bertanya dalam hati saya: adakah watas dunia ini? Jikalau ada watasnya.

angkumlah hasil diskusi Anda! Diskusikan hal-hal berikut. Bentuk drama 4. menentukan tema. dialog. iri. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. gerak. dan menggunakan komponen kesastraan dalam drama. Peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. Anda menghafal puisi tersebut. Unsur-unsur intrinsik Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. misalnya baik hati. teruslah berlatih. mimik. Latar adalah tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. atau pemarah. sebaiknya Anda memberi tanda jeda dan intonasi. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. perwatakan. Jadi. peristiwa/alur. Sebelum menulis cerpen Anda perlu mengadakan pengamatan. Jangan sampai Anda tertinggal dari teman lain. dan latar. Anda harus memerhatikan volume. Jika belum.Diskusikan dengan teman sebangku Anda. Hubungan antarkomponen drama dalam drama Sandhyakala Ning Majapahit. latar. drama juga memiliki unsur-unsur struktur drama yang disebut pula komponen kesastraan. dan latar. Cerpen dapat ditulis berdasarkan pengalaman sendiri atau orang lain. amanat. dan suasana. lafal. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa yang meliputi latar tempat. Pelaku dengan perwatakan b. Puisi dapat dideklamasikan. intonasi. Jenis drama 3. Selain cerpen. Unsur intrinsik meliputi pelaku. berdeklamasi. ramah. Novel dibangun oleh unsur intrinsik maupun ekstrinsik. menulis cerita pendek. pelaku. Dialog dengan tindakan 2. dan terakhir memberi judul. latar. tema. waktu. mendeklamasikan puisi berarti membawakan puisi tanpa teks. Novel merupakan bentuk teks naratif. Kemudian. alur. 1. Unsur-unsur struktur drama meliputi plot/alur. Selanjutnya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 101 . Refleksi Anda telah menganalisis kesesuaian tokoh drama. Anda telah menguasai pelajaran ini. dan konflik. sudut pandang. mengidentifikasi novel. menciptakan konflik. Sebelum mendeklamasikan puisi. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. Apakah Anda sudah menguasai materi tersebut? Jika jawaban Anda ya. a. Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. dialog. Pelaku merupakan individu yang mengalami peristiwa-peristiwa dalam cerita. Seorang tokoh mempunyai watak. dan ekspresi atau penghayatan saat mendeklamasikan puisi. jujur. tokoh. pendendam. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung.

06. sudah lama? 03. 13. Irna : Sudah. Irna 3. tetapi terlambat. 10. 11. Bing. . carilah seseorang yang mempunyai karakter sama atau mirip dengan karakter tokoh-tokoh dalam drama ”Diam”. . 14. dan . Irna : Kalau tahu begini. Aleks 2.Evaluasi Pelajaran V Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. me . Tak u . . Irna : Lebih baru dari kau. menghina. plot yang digunakan dalam drama. c. tak serajin kau. Booooooong. memandang rendah. Berkata menyanjungnyanjung. Sebutkanlah unsur-unsur struktur atau komponen kesastraan drama! 2. . Ada beberapa meja dan kursi. Irna : He. Huh. Bongkrek. b. . Aleks : (Masuk menjatuhkan buku-bukunya di meja. kira-kira pukul 18. Bing. (Berhenti) Bong. . Lampu belum dinyalakan. Aleks : Baru saja. 12. boleh bilang dimulai. nonton. nggak jadi? 07. . . konflik yang terjadi dalam drama. 09. aku mestinya . (Berhenti) Bing. . Irna : Cukup. 08. Kau tidak usah memperolok-olok Agus begitu. (Berhenti) Bong. Bacalah dengan saksama drama ”Diam” berikut. Aleks : Sejauh info samar-samar. . Memang dia tak sehebat kau. Boleh bilang ditunda. . boleh bilang tidak jadi. dan rileks. Dawud Pentas menggambarkan sebuah ruangan kamar tamu. Aleks : Cukup. meremehkan. . . . Tak usah kau mengejek begitu. Diam Judul asli: Le Silence Karya: Jean Murriat Saduran: Bakdi Soemanto Para Pelaku: 1. dan minum-minum. . Aleks : Cukup. . . Aleks : Nggak kemari. tokoh-tokoh dan perwatakannya. kau boleh bilang jadi. dan duduk dengan kesal) Bing. dan apa saja. Irna : Jadi. dan e. Mana Bing? 05. dan jajan. tetapi menjatuhkan.00. Keluar ’kali. Kau? 04. dan putar-putar kota. latar dalam drama. Kau . . d. tak sepopuler kau. Aleks : Tahu. Kemudian. 01. Bong. Irna : Cukup. Saat itu sore hari. tafsiran masih bebas. Di atas meja ada beberapa buku. tentukan: a. 102 Pelajaran V Karya Sastra . Ada sebuah pintu di sebelah kiri untuk keluar dan masuk. dan tak sekaya kau . 02. dan cuci mata. tak sebrilyan kau. dan ke Rahayu bersama Agus.

. . Guru Isa terkejut. 21. Dawud : Diam. Dan air yang sejuk menyegarkan kepalanya. Sumber: Kumpulan Drama Remaja. . Setiap kali ketemu. Kemudian. . A. Jangan main dalam hujan gerimis. Dawud bilang apa? Masak nggak dengar bahwa da . Di meja hanya tersedia kopi pahit yang tidak ada gulanya. Tiba-tiba meledak tawa mereka bersama-sama. 22. Semuanya diam sejenak dan beberapa jenak. Hatinya menjadi riang kembali. Lambat-lambat senyum timbul di mulut Salim. Irna : Kau mulai lagi. 23. di rumah Amroq. Orang besar dan anak kecil itu berpandang-pandangan demikian sebentar. Dawud 16. . Sedang aku berjanji mengembalikannya dalam dua hari. . Absurd. Komentar itu secukupnya. Irna. Sebentar timbul rasa takut dalam hatinya. mulutnya terasa basi. Bacalah kutipan novel berikut. Irna. dan dibuangnya air ke laut. Padahal . . Irna : Sudah. dan dia mendengar suaranya yang menyanyi-nyanyi kecil di dapur. tentukan unsur intrinsik dalam novel! Pagi-pagi Guru Isa bangun. . Gramedia. Diam semua. Kalau kau terus-terus begitu. di rumah . Waktu makan kegembiraannya menjadi kurang. 3.” Dia memperlihatkan kaleng mentega yang kosong dan kemudian berkata. dan merasa menyesal benar. Kau juga sama saja. Guru Isa pergi ke kamar kerjanya. Salim kecil memandang mengumpat. Huh. Nggak konsekuen itu namanya. Masalahnya itu apa? Dipecahkan. ”Lagi. Utang pada tukang sayur telah lama amat tidak dibayar. dan kepalanya agak pening dan berat sedikit. 25. Jakarta. . Dia basah kena siraman air. Di sini. dan . begini. . di rumah Pak Juweh. 27. Dia kesal melihat lantai yang basah. . Aleks : Diam. 1991 : 28. . . . diaaaam! Dawud : Kau juga diam dulu.. ”Dan engkau masuk kembali ke dalam rumah. Dibukanya jendela. . Dia berpakaian sambil bernyanyi-nyanyi kecil. baru yang lain itu. di kantin. 18. . Dia menengok ke luar. . 24. ”Kalau hari ini engkau tidak dapat uang. Kepada Bibi Tatang aku telah mengutang beras lima liter. dan dia berteriak. 26. Rumadi. Tidak ngelantur ke sana ke sini . 17. Wud. berkeringat tanpa guna. . 20. ”Gula pun telah habis. karena air hujan telah melimpah dari kaleng mentega kepenuhan. . Di sekolah. kalau Salim akan marah padanya. 19. Karena tidak enak tidur kemarin malamnya. . Nanti masuk angin. Bekas kemarin malam. Aleks : Kau juga ngomong melulu. siram lagi!” Guru Isa tertawa dan berkata. Dasar . Kita mandi sama-sama. ”Habis airnya. Marah selalu.” kata Fatimah padanya. di sini. . . di sana. . Buat larangan dilanggar sendiri. Aleks : Ini jadi . Irna : Diam.15. . Irna : Kau sendiri mesti diam dulu. . Belum juga kita ganti sudah seminggu. Di luar masih hujan gerimis. Aleks : Kau juga mulai lagi. Fatimah telah bangun lebih dahulu. . nggak memberi contoh . menuangkan kopi untuknya. Tidak asal ngomong. Membon di warung susah benar sekarang. jangan menyuruh melulu. Dawud : Diam.” Di kamar mandi dia bermain-main dengan Salim kecil. asal .” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 103 . aku tidak tahu lagi ke mana harus mengutang beras. (Tiba-tiba masuk) Sudah. Dan beberapa potong rebusan singkong yang dipanaskan kembali. Suara anak kecil menjerit ketakutan di luar di bawah jendela mengejutkan Guru Isa.

Dia minum kopi pahit panas itu yang membakar lidah dan kerongkongannya dan memanaskan perutnya. Dan sekali sebulan sehelai kebaya untuk Fatimah dan baju untuk Salim. Tetapi semua tidak ada sekarang. Hujan telah berhenti dan kelihatannya hari akan cerah dan terang.” katanya. Mochtar Lubis. Yayasan Obor Indonesia 4. Dia melihat ke meja dan berpikir dalam hatinya. Kemeja atau celana untuk dirinya sendiri. 2003. Sedikit gula untuk kopi. Dia tidak salahkan Fatimah. ”Akan aku usahakan minta persekot di sekolah Fat. Beras dua liter sehari. Sudah lama tidak ada. ketika menerima gaji sudah tidak teratur dan kadangkadang hanya menerima apa yang dimakan ”bantuan” saja. menghabiskan kopi dari cangkir dan kemudian pergi mengambil tas kulitnya. Sumber: Jalan Tak Ada Ujung. sedikit lauk pauk dan sayuran. Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang dialami oleh teman Anda! 104 Pelajaran V Karya Sastra . Apalagi sekarang. Gajinya sudah tidak cukup untuk makan mereka.Guru Isa diam saja. Sedikit benar sebenarnya yang mereka perlukan untuk dapat hidup dan bergembira.

cerpen. Anda pun dapat mengungkapkan ekspresi dengan bermain drama. puisi. Anda dapat mengekspresikan perasaan. isi hati. Selain itu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 105 . ide. baik dalam bentuk novel.VI Meretas Ekspresi Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Sastra merupakan salah satu wujud ekspresi. atau gagasan melalui sastra.

Selanjutnya. kostum. Anda akan memberi saran terhadap pemeranan yang akan ditampilkan. Naskah drama dibuat untuk diperankan. Bagaiman cara memerankan naskah drama? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Memerankan Naskah Drama Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan saat memerankan naskah drama. Sekarang tutuplah buku Anda. Drama adalah bentuk cerita yang berisi konflik sikap dan sifat manusia yang disajikan dalam bentuk dialog. 3. 1. dan latar dalam pementasan drama. uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Ayahku Pulang”. Anda akan memerankan dialog sesuai dengan karakter tokoh. jawablah pertanyaanpertanyaan berikut! 7 Teks Mendengarkan (halaman 246 249) 1. Memerankan Drama Anda akan menentukan karakter tokoh. dan peristiwa (konflik). 5. Kemudian. 106 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Setiap kata harus diucapkan atau dilafalkan dengan jelas. latar. 2.Menonton Pementasan Drama Mengidentifikasi penokohan. Sambil menonton. dialog. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama ”Ayahku Pulang”? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? Tunjukkan kalimat yang menyatakan watak! Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Tuliskan jawaban Anda pada selembar kertas dan kumpulkan kepada guru Anda! 4. Pada pelajaran ini Anda akan menonton pementasan drama. 6.

5. dan kesedihan. Watak tokoh dalam drama terlihat dalam percakapan antartokoh. Jika Anda mendapat peran antagonis. Menunjukkan gerakan tubuh (gerak-gerik) dan ekspresi wajah (mimik) yang sesuai dengan karakter atau watak tokoh yang diperankan. Lakukan kegiatan berikut! 1. 1. kejengkelan. Tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata dalam kalimat atau intonasi yang digunakan harus tepat. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. uru Anda akan membentuk sebuah kelompok. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. Sebaliknya. Lakukan hal-hal berikut agar Anda dapat menjiwai watak tokoh dengan baik. dan tritagonis yang ada dalam drama! 2. protagonis. Tekanan keras lembutnya pengucapan. 4.2. Perankanlah drama yang Anda dapatkan! 6. 2. pemain dapat melihat foto-foto. pendendam. Mengamati orang-orang yang memiliki watak yang mirip dengan tokoh yang hendak diperankan. Anda harus menjiwai watak tokoh. Misalnya kegembiraan. Dalam percakapan itu tergambar sifat dan tingkah laku setiap tokoh. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 3. kejemuan. jujur. 6. 4. atau yang lainnya. sejarah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 107 . berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 5. Jika tidak ada. Melalui mimik dan gerak tubuh pemain juga harus dapat menunjukkan perasaan yang sedang dialami tokoh yang diperankan. Berlatihlah memerankan drama. khususnya pada tokoh yang akan diperankan secara berulang-ulang. Tentukan tokoh antagonis. sabar. Jika akan memerankan drama. baik hati. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. pemarah. Dari kata-kata dan gerak-geriknya tergambar watak jahat. Berlatih memerankan tokoh sesuai dengan karakternya. Kata-kata yang diucapkan dengan tekanan keras atau lembut adalah kata-kata yang dianggap penting daripada kata-kata lain. atau sumber lain yang dapat mendukung karakter tokoh. Hayati peran yang Anda dapatkan! 4. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama. B. Tekanan cepat lambatnya pengucapan suatu kata dalam kalimat (tekanan tempo). Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi sebuah naskah drama. jika Anda mendapat peran protagonis. A. baik tokoh antagonis maupun tokoh protagonis. 3. Membaca naskah drama. menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama. 3. cerita.

dari mulut ke mulut. Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik Anda akan mengidentifikasi karakteristik sastra Melayu Klasik. Anda membutuhkan pemahaman dan ketelitian untuk menemukan dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dan menunjukkan relevansi hikayat dengan kehidupan sekarang. protagonis. agama. Sastra Melayu Klasik Banyak nilai kehidupan atau pesan moral yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. Hidup di tengah-tengah rakyat. Kemudian. a. Nilai-nilai tersebut tidak selalu mudah ditemukan karena dikemukakan secara tersirat dalam kalimat. misalnya dengan menceritakan kelahiran tokoh utamanya. syahdan. atau sebermula. seperti nilai budaya. Sangat kental dengan pengaruh Islam. 2. Tokoh utamanya mengalami suatu peristiwa yang diceritakan secara mengagumkan dan berhubungan dengan kesaktian serta pengalaman yang penuh bahaya. Karakteristik karya Melayu Klasik sebagai berikut. 3. 1. Dimulai dengan kata-kata hatta. 7. Pada umumnya cerita berakhir dengan pertemuan tokoh utama dengan kekasihnya. alkisah. atau adat. 1. Tokoh lain ini biasanya merupakan tokoh yang membantu tokoh utama. Sastra Melayu Klasik merupakan kesastraan Indonesia sebelum tahun 1920. arkian. 4. maupun tokoh tritagonis. Tokoh utamanya pergi mengembara. Urutan peristiwa atau alur yang terdapat dalam sastra Melayu Klasik sebagai berikut. Karya sastra pada waktu itu disebarkan secara lisan dan belum ditulis. diskusikan penampilan kelompok-kelompak yang telah memerankan drama! Diskusikan hal-hal berikut. 3. bahkan dibukukan. Tidak diketahui angka tahun pembuatannya atau tidak bertarik. atau orang tuanya. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan karakter tokoh yang diperankan.2005-2009 For Evaluation Only. saudaranya. 7. 2.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. Setelah semua kelompok memerankan drama. Diceritakan secara lisan. Dimulai dengan menceritakan asal-muasal tokoh utamanya. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan dialog dalam drama. b. 5. 6. moral. 4. Dimulai dengan menceritakan tokoh utamanya. baik tokoh antagonis. Anonim. Contoh: seorang ibu bercerita atau mendongeng kepada anaknya yang berada dalam buaian. 6. Oleh karena itu. 108 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . 5. Tokoh utamanya meninggalkan tempat tinggalnya karena suatu sebab. Karya sastra Melayu Klasik mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Tokoh utamanya bertemu dengan tokoh lain dalam pengembaraannya.

Sekarang.2005-2009 For Evaluation Only. bacalah kutipan ”Hikayat Indra Dewa” berikut ini! tulisan Arab. ciri-ciri hikayat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 109 .Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. Anda telah mengetahui ciri khas dan urutan alur yang terdapat dalam karya sastra Melayu Klasik.

110 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .

Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation.2005-2009 For Evaluation Only. tulisan Arab Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 111 .

Depdikbud 112 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . 1984. Haniah.Sumber: Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama.

Bacalah dengan cermat hikayat! Temukan peristiwa-peristiwa atau kejadian yang ada dalam hikayat! Contoh: Peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam hikayat. A. d. Tunjukkan karakteristik sastra Melayu Klasik yang terdapat dalam ”Hikayat Indra Dewa”. bijaksana. c. Gabungkan dengan runtut sesuai urutan peristiwa! Contoh: Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Ini kisah raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. b. 5. C. 4. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa.2005-2009 For Evaluation Only. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. b. Tuliskan kembali secara ringkas ”Hikayat Indra Dewa” dengan kalimat-kalimat Anda sendiri! Anda dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. Diskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”! 2. Kerajaannya besar dan bernama Rakab Syahrum. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Temukan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”. d. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. ayo segera diperbaiki! Ceritakan kembali cerita yang telah Anda teliti! Anda dapat menceritakan secara lisan atau tertulis! 3. Telitilah kembali cerita Anda. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Putra raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya bernama Raja Indra Dewa. Buktikan karakteristik sastra Melayu Klasik yang telah Anda temukan dengan kalimat yang terdapat dalam kutipan Hikayat Indra Dewa”! B. Gabungkan kembali peristiwa-peristiwa yang telah Anda ubah menjadi kalimat. 2. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. 1. c. apakah sudah mengalir atau belum jika belum. dan mahir dalam tulismenulis dan surat-menyurat. Bandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 113 . Raja Indra Dewa elok parasnya. Bergabunglah kembali dengan teman sebangku Anda! 1. a. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. 6. Ubahlah peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian yang telah Anda tentukan menjadi beberapa kalimat dengan kalimat Anda sendiri! Contoh: a. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana.

Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” Suaminya tertawa ganjil. Solo. Hal-hal yang harus Anda temukan saat membaca cerpen sebagai berikut. Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan. Ratna Indraswari Ibrahim. ”Maaf.Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Anda akan menentukan isi cerpen atau novel dan karakter tokoh-tokohnya. . Mereka memandanginya dengan mata terbelalak dan napas tertahan.. Latar cerpen (latar waktu. saya tahu hal ini bukanlah sepele. Tin. Matanya melebar. yang sudah lewat. 114 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Tiga Serangkai. Kemudian. sudah habis. Latar suasana : suasana yang menegangkan.. ”Maaf. Kini ia berada di tengah-tengah suami dan anakanak yang amat dicintainya. saya sangat menyesal. Sebuah cerpen atau novel dapat diubah atau ditransformasikan menjadi sebuah naskah drama. Kebesaran itu ada pada kita sekarang. Kemudian ia menghambur ke kamar. Martini betul-betul tidak tahan dan akhirnya keluar dari kamar. Sekarang semakin jelas bayangan suami dan anak-anaknya. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Ia merasa tercekam. Semakin dekat Martini dengan rumahnya. Bayangan lampu kristal bergoyang.. . Ia duduk di bawah bekas tempat lampu kristal. bukan?” Martini jadi kagok. . Pahami kutipan cerpen ”Lampu Kristal” di bawah ini! Lampu Kristal . Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. Contoh: Latar tempat : di rumah sebuah keluarga.” Kalimatnya terpotong. . Masa kini dan kemarin berhamburan dan saling menyodok dirinya. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. atau latar suasana). a. Latar yang Anda temukan akan diubah menjadi setting dalam naskah drama. Ia menunggu suaminya masuk ke kamar.. latar tempat. b. 2003 Langkah-Langkah Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Ikutilah langkah-langkah mengubah cerpen menjadi naskah drama! 1. Martini berdiri di sebuah sudut dan mulai berbicara dengan kalimat-kalimat yang sepertinya sudah dihafal dengan baik terlebih dahulu. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama. Tokoh-tokoh dan perwatakannya.” Kemudian suaminya melanjutkan membaca koran. Tokoh-tokoh yang Anda temukan dalam cerpen akan menjadi para pelaku dalam naskah drama. Anda akan mengubah cerpen atau novel ke dalam bentuk naskah drama.” kata Martini lagi. ”Kamu jangan aneh. Sesaat keheningan melayang sangat tajam. semakin ia merasa tercekam. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . ”Saya menyesal.. Buat saya..

12–13) 2) Teknik dramatik Teknik dramatik tidak menggambarkan karakter tokoh secara langsung. . Aneh sekali. nyuwun ngapura. Contoh: Bapaknya yang masih duduk senang di atas kursi rotan itu jadi manteri kabupaten di kantor patih Sumedang. ”Kamu sama sekali tidak jujur. dan sangat mencintai suami serta anak-anaknya. c. yang sudah biarlah berlalu. Dalam pelukisan tokoh-tokoh suatu cerita dapat dibedakan menjadi dua teknik. Teknik menentukan karakter tokoh dalam cerpen. ”Percayalah. Tahu-tahu ia hanya mengelus kepala anaknya. Pada perasaannya Sri mulutnya ada mengatakan ” usti. rupanya dan cakapnya. (Katak Hendak Jadi Lembu. suami Martini. rendah diri. tua umur–tetapi badannya masih muda rupanya .” tetapi kenapa tidak terdengar. bijaksana. . dan sangat mencintai istri serta anak-anaknya. Kesedihan itu sangat tampak oleh mata saya. yaitu teknik analitik dan teknik dramatik.” Martini jadi meledak. dan mudah tersinggung). Solo. Ia sudah lebih dari separuh baya–sudah masuk bilangan orang tua. Tin. a) Cakapan sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Suaminya menatapnya dengan aneh dan mulai berkata. Ratna Indraswari Ibrahim. b) Tingkah laku atau perbuatan tokoh yang mencerminkan sifat Contoh: Sri diam menatap anaknya. 2003 Kutipan dialog di atas menggambarkan sifat Martini yang emosional (mudah marah. Jangan berpura-pura. Laki-laki setengah baya. Karakter tokoh digambarkan melalui beberapa cara berikut ini. 1978. mudah menangis. seorang ibu rumah tangga.” Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. 1) Teknik analitik/secara langsung Teknik analitik menggambarkan watak/karakter tokoh secara langsung dengan menyebutkan sifat. Hampir di dalam segala perkara ia hendak di atas dan terkemuka . dan ciri fisik tokoh. emosional. pemaaf. . . . Tiga Serangkai.Contoh: Tokoh Martini : Tokoh Suseno : Wanita setengah baya. watak. Sri ingat peringatan orang-orang tua Jawa yang sering mengatakan bahwa dalam satu tempat pengeraman pasti akan ada satu atau dua telur yang rusak. tingkah laku. Tetapi bila dalam tempat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 115 . pikir Sri.

.. tentang dirinya. ada yang kemarin sore dipakai.” Kalimatnya terpotong. Sifatnya ditunjukkan dengan membelai dan memaafkan anaknya yang telah bersalah. ”Saya menyesal. Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. pemaaf.. ”Maaf. . saya sangat menyesal. Dikutip dari: ”Pacar Baru”.. 2003 Dilihat dari kutipan pikiran di atas. Solo. . Namun. Watak tokoh dapat dilihat jelas dari tempat kosnya yang berantakan dan celanacelana yang belum dicuci. tetapi selalu ditundanya saat melihat kebesaran keluarga suaminya. Tangannya terus mengelus anaknya. edisi 16/ 2004 Dilihat dari kutipan di atas dapat disimpulkan sang tokoh mempunyai watak yang jorok dan malas. Ini berarti sang tokoh malas untuk membersihkan kamar dan mencuci. c) Pikiran sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Martini selalu tersodok. Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. Ratna Indraswari Ibrahim. di mana dia dulu menjadi karyawati sebuah toko karena himpitan ekonomi. 116 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Kumpulan Cerita Cinta. d) Tempat atau lingkungan sang tokoh Contoh: .pengeraman itu hanya ada satu telur dan rusak juga bagaimana? Di dalam hati dia menggelengkan kepala.. dan penyabar. Contoh: . Kemudian ia menghambur ke kamar. (Sri Sumarah dan Bawuk. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. Martini mempunyai sifat yang rendah diri karena status sosialnya. . 1975:26–7) Kutipan di atas menggambarkan sifat Sri yang penyayang. terbalut oleh kebesaran lampu kristal itu. Ingin sekali dia bercerita lain. Dia mulai menendangi celana denimnya yang tersebar di lantai kamar. 2. Mencatat dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen. ada yang bekas seminggu lalu dipakai. lalu dipakai tapi belum juga dicuci sampai sekarang. Tiga Serangkai. sedang hatinya masih terus mencoba menghayati kejadian itu. keinginan ini selalu saja tenggelam. karya Lya Muryanto. dan ada juga yang dua minggu. Herdy lagi suntuk di kamar kosnya yang berantakan itu.. Ia ingin bercerita mengenai masa lalunya.” kata Martini lagi.

setting. . saya tahu hal ini bukanlah sepele. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” 117 4. . (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. Kemudian. saya sangat menyesal. .. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Contoh: Lampu Kristal Para pelaku: 1. bukan?” Mengubah latar cerpen menjadi setting pada drama. Ada ruang keluarga dan ruang tidur. Menuliskan naskah drama. Kemudian. dan dialog yang telah Anda buat menjadi sebuah drama. Kemudian. Anak Martini dan Suseno Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. Suseno sedang membaca koran. berkata dengan penuh kepercayaan ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. Jangan lupa berikan judul pada naskah drama Anda. lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) Suseno : (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. Martini : Suseno : Martini : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . saya sangat menyesal. Ada ruang keluarga dan ruang tidur. bukan?” (Martini menjadi kagok) ”Maaf. Mengubah dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen menjadi dialog/percakapan dalam naskah drama. 5. Rangkaikan tokoh. bukan?” . Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi .. 3. Suseno dan anaknya duduk di sofa. . Contoh: Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan.” (Kalimatnya tidak diteruskan. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan.” (Kalimatnya tidak diteruskan.”). Kemudian. Martini 2. Suseno dan anaknya duduk di sofa. . Suseno sedang membaca koran. Judul naskah drama Anda dapat sama dengan judul cerpen yang Anda ubah. Percakapan dalam naskah drama ditulis di antara tanda petik (”.Sesaat keheningan melayang sangat tajam. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. . . lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. . berkata dengan penuh kepercayaan) ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Suseno 3. Contoh: Martini : (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf.. Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan.

Tin. Bentuk Puisi Bentuk puisi disebut unsur formal puisi. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . sudah habis. Akan tetapi. yang sudah lewat. menentukan ciri formal puisi. Diksi Diksi atau pemilihan kata dalam puisi dimaksudkan untuk menimbulkan imajinasi estetik. ”Di Meja Makan”. a. dia melanjutkan membaca koran) (Keluar dari kamar dan duduk di bawah bekas tempat lampu kristal). Penyair tidak saja menggunakan kata-kata bermakna denotasi. pengimajian. Bentuk puisi meliputi diksi. irama.. Komponen Puisi Puisi terdiri atas dua unsur yaitu unsur bentuk dan unsur isi. Buatlah kelompok yang beranggota 4 siswa! 2.” (Suseno berdiri dan kembali ke ruang keluarga. Kebesaran itu ada pada kita sekarang. Rendra 118 Pelajaran VI Meretas Ekspresi ..Suseno : Martini : (Sambil tertawa ganjil) ”Kamu jangan aneh. Contoh: . Kemudian. Puisi merupakan karya sastra yang unik. dan menentukan isi puisi.. Ubahlah cerpen tersebut menjadi drama. tetapi juga menggunakan kata-kata bermakna konotasi. Buat saya.S. Oleh karena itu. Carilah cerpen yang memiliki tokoh 4 orang atau lebih! 3. rima. setiap kata dan kalimat dalam puisi mempunyai makna yang sangat mendalam. Usahakan jumlah tokoh dalam teks drama yang Anda tulis berjumlah 4 orang! Menganalisis Komponen Puisi Anda akan mengidentifikasi komponen puisi. dan kata konkret.. Puisi tidak mengumbar kata-kata dan kalimat. 1.. penyair menggunakan kata-kata yang tepat untuk dapat mengekspresikan pengalaman jiwanya. Lakukan kegiatan berikut! 1. W.. Perhatikan ejaan dan tanda baca! 4.

asonansi. apa yang digambarkan seolah-olah dapat dilihat (imaji visual). makin dekat saja Menangkap senja Menguak purnama Caya menyayat mulut dan mata Menjengking kereta. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. misalnya sajak akhir. Pada puisi lama rima merupakan salah satu unsur yang mengikat puisi. yaitu diakhiri dengan bunyi vokal /a/. . Irama Irama dalam puisi erat hubungannya dengan bunyi yang berulang. melainkan hanya menjadi gema dendang sukma. tetapi tidak merupakan jumlah suku kata yang tetap. Pengimajian adalah kata atau susunan kata-kata yang dapat memperjelas atau memperkonkret apa yang dinyatakan oleh penyair. Sayatan terus ke dada Karya: Chairil Anwar Puisi ”Dalam Kereta” bersajak sama. dan variasi-variasi bunyi yang menimbulkan suatu gerak yang hidup. dan aliterasi. . artinya pergantiannya sudah tetap menurut pola tertentu. b. Irama dapat pula berarti pergantian turun naik. c.Kata-kata bercetak miring pada kutipan puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. Setiap baris diakhiri dengan bunyi yang sama. Irama terbagi atas ritme dan metrum. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. Hal ini disebabkan oleh jumlah suku kata yang sudah tetap dan tekanannya yang tetap hingga alun suara menaik dan menurun itu tetap saja. atau dirasa (imaji taktil). ima Rima adalah bunyi akhir baris pada bait puisi. panjang pendek. Dalam puisi. 2) Metrum adalah irama yang tetap. puisi baru atau puisi kontemporer sudah tidak terikat dengan rima. keras lembut ucapan bunyi bahasa dengan teratur. didengar (imaji auditif). Melalui pengimajian. 1) Ritme adalah irama yang disebabkan oleh pertentangan atau pergantian bunyi tinggi rendah secara teratur. seperti gemericik air yang mengalir turun tidak putus-putus. Akan tetapi. Contoh: Dalam Kereta Dalam kereta Hujan menebal jendela Semarang Solo . irama timbul karena perulangan bunyi berturutturut dan bervariasi. d. pergantian yang teratur. . Pengimajian Pengindraan Penyair juga menciptakan pengimajian (pencitraan) dalam puisinya. Ada beberapa jenis rima dalam puisi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 119 . Menjengking jiwa.

jenawi pun telanjang. Kaki kuda yang bersepatu besi disebut penyair kuku besi. tanpa jiwa.. kuda menebah perut bumi Bulan berkhianat. Hal ini diperkonkret dengan larik jenawi pun telanjang. Rendra dalam ”Ballada Terbunuhnya Atmo Karpo” membuat kata konkret berikut ini. b. Ia siap berperang dan telah menghunus jenawi (samurai). Isi Puisi Selain dibangun dengan unsur formal. a. rasa. gadis kecil berkaleng kecil Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka Tengadah padaku. gosokkan tubuhnya pada pucuk-pucuk para Mengepit kuat-kuat lutut penunggang perampok yang diburu Surai bau keringat basah. dan amanat. .. Penggambaran perjalanan Atmo Karpo naik kuda yang meletihkan itu diperkonkret dengan larik surai bau keringat basah. namun bagi pembaca sering lebih sulit ditafsirkan maknanya. kata-kata diperkonkret. Hal itu dapat dihayati dalam bagian puisi Toto Sudarto Bachtiar yang berjudul ”Gadis Peminta-minta” berikut ini: Setiap kita bertemu. nada. Tema merupakan gagasan pokok yang dikembangkan oleh penyair. Bagi penyair mungkin dirasa lebih jelas karena lebih konkret. Perasaan yang muncul dalam puisi didasari oleh cara pandang dan pengalaman penyair terhadap sesuatu. Oleh karena itu. dalam puisi juga ada unsur makna isi atau hakikat puisi. Kata Konkret Penyair ingin menggambarkan sesuatu secara lebih konkret. Anda telah mengenal beberapa contoh tema dalam puisi Indonesia. Cobalah Anda menyebutkan perasaan dalam kutipan puisi di bawah ini! Doa Tuhanku Dalam termangu Aku masih menyebut nama-Mu Biar susah sungguh mengingat Kau penuh seluruh caya-Mu panas suci tinggal kerdip lilin di kelam sunyi 120 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Sebagai contoh. yaitu tema. 2. asa ( eeli ) mewarnai karya-karya penyair. pada bulan merah jambu Tapi kotaku jadi hilang. e..Imaji visual menampilkan kata atau kata-kata yang menyebabkan apa yang digambarkan penyair lebih jelas seperti dapat dilihat oleh pembaca. Kuda itu menapaki jalan tidak beraspal yang disebut kulit bumi. Dengan kuku-kuku besi. Atmo Karpo sebagai perampok yang naik kuda digambarkan sebagai penunggang perampok yang diburu.

Pergi ke laut lepas. Karya: Chairil A nw ar c. menasi hati . Waluyo. sang penyair. mi sal nya ber si kap menggur ui . anakku sayang pergi ke hidup bebas! Selama angin masih angin buritan dan matahari pagi menyinar daun-daunan dalam rimba dan padang hijau.Tuhanku aku hilang bentuk remuk . dalam puisi ” Padamu Jua” . Janganlah mereka pulang sebelum sukses. atau bersikap lugas. dan nada puisi itu.. H erman J. memberi petuah kepada para pemuda agar menimba ilmu dan pengalaman seluas dan sedalam mungkin. A manat adalah sesuatu atau yang disampaikan penyair dalam puisinya. Dengan puisi tersebut suasana yang tercermin dari pembacanya barangkali saja suasana penuh semangat untuk meraih cita-cita. Amir Hamzah mengamanatkan bahw a ia merasa penasaran karena tidak berdaya dalam usaha memahami rahasia Tuhan. mengejek. A manat terdapat di balik kata-kata yang tersusun dan di balik tema yang disajikan. Amanat dalam puisi dapat dipahami setelah A nda memahami tema. A manat sangat erat hubungannya dengan tema puisi. Entah itu senang. 2002. d. . A srul Sani.. anakku sayang pergi ke alam bebas! Selama hari belum petang dan w arna senja belum kemerah-merahan menutup pintu w aktu lampau. jengkel. rasa. Perasaan kejiw aan pembaca itulah yang disebut suasana. marah.. N ada dan suasana dalam puisi saling berhubungan karena nada puisi menimbulkan suasana kepada pembacanya. Gramedia Pustaka Utara Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 121 . Sumber: Apresiasi Puisi. Sebaliknya. pembaca akan mempunyai perasaan tertentu setelah membaca sebuah puisi.... Nada dan Suasana adalah sikap penyair kepada pembaca puisi. atau iba. Karya: A srul Sani N ada yang tergambar dalam puisi tersebut adalah nada menasihati. Contoh: Surat dari Ibu Pergi ke dunia luas. Sebagai contoh.

Mengembangkan semua kuncup. jiwa. Bersorak gembira tinggi membukit. Memperbaru Segala laku. Analisislah ciri-ciri formal kedua puisi di atas! 2. dan latar. atau adat. maupun teknik menentukan karakter tokoh. Setiap kata harus diucapkan dengan jelas. waktu. Lidah ombak menyerak buih. Gerak-gerik dan ekspresi wajah (mimik) sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan. Sebuah karya sastra pasti mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Tokoh merupakan seseorang yang menjadi pelaku cerita. Anda harus mengetahui latar cerpen. Ciri khas drama berbentuk dialog. Seperti halnya sastra Melayu Klasik yang lahir sebelum tahun 1920 mempunyai karakteristik tersendiri. Turun naik dalam rama-Mu. Surut kembali di air gemuruh. Biar terbuka Segenap RASA Rasa baharu. moral. Kami mengalun di samod ra-Mu.Bacalah puisi berikut! 1. tokoh-tokoh dan perwatakannya. Drama berisi konflik yang disajikan dalam bentuk dialog. Anda perlu mengetahui teknik dramatik. Sedih mengaduh jatuh ke bawah. Nilai moral tersebut antara lain nilai budaya. Di dalam suka di dalam duka. karya tersebut mempunyai nilai kehidupan atau pesan moral. Turun melembah jauh ke bawah. Karya: Intoyo Analisislah puisi-puisi di atas! 1. Kami berbuai dalam nafasmu. Analisislah isi kedua puisi di atas! Rangkuman Drama merupakan karya sastra yang dipentaskan. dan ruang. agama. Masa tertawa masa kecewa. Karya: Sutan Takdir Alisjahbana 2. Rasa Baru aman beredar! Alam bertukar! Suasana terisi nyanyian hidup Kita manusia Terkarunia Badan. Anda perlu menganalisis cerpen sebelum mengubah menjadi naskah drama. dasar harmoni hidup. Seseorang harus menjiwai watak tokoh sebelum memerankan drama. Latar diciptakan untuk menggerakkan emosi penonton. dialog. Latar meliputi latar tempat. bekal serta cukup. Cerpen atau novel dapat diubah menjadi naskah drama. Tiada kuasa tiada berdaya. Marilah bersama Berdaya upaya. Dalam pementasan drama didukung oleh tokoh. Selain itu. Waktu bah gia waktu merana. Ketika memerankan drama. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. 122 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Selain itu. Dalam Gelombang Alun bergulung naik meninggi. Silih berganti tiada berganti. ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. Mencemerlangkan apa yang redup.

serta amanat. Apakah Anda mampu mengidentifikasi dan menemukan nilai-nilai karya sastra Melayu Klasik dengan baik? 4. ”Salma suka jalan-jalan. Kami kini di jalan raya. kalau ayah mengejek. . Aku tidak merelakan kau terlalu banyak menulis sajak. . Memerlukan cahaya Bintangkah yang meneranginya? Atau bulan? Atau rahmat Tuhan? Aku bertepuk-tepuk: ”Ayah deklamator yang baik . . dan kata konkret. Kemudian. irama. . Apakah Anda mampu memerankan drama dengan baik? 3. ”Pasti ayah mengintip. Apakah Anda mampu menganalisis komponen puisi dengan baik? Jika jawaban Anda ya.mencatat dialog.” Ayah menggeretku terus. kemudian membacanya: Malam yang gelap . rasa. kalau tidak dari mana tahu bahwa Salma belum tidur?” Sambil tersenyum ayah membuka lebar pintu. yaitu unsur bentuk dan unsur isi.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 123 .” Ayah merebut buku tulisku. dialog. mengubah dialog cerpen menjadi dialog naskah drama. Pergi ke gunung. . Bentuk puisi terdiri atas diksi. Aku terkejut. termenung-menung hingga lambat tidur. ”Sebagai ayah aku berhak memperhatikan kelakukan anaknya. Puisi merupakan karya sastra yang mempunyai makna yang sangat mendalam. Evaluasi Pelajaran VI Kerjakan soal-soal berikut! 1. Mendehem.” Ayah menggandengku ke luar. mari penyairku. Isi puisi antara lain berupa tema. Puisi dibangun oleh unsur-unsur pembentuk puisi. Lagi pula telah larut malam. . . temukan tokoh-tokoh dan dialog dalam kutipan cerpen! Malam Menjadi Terang ”Salma. ke laut.” ”Tidak mau. teruslah berlatih agar Anda segera menguasai pelajaran ini. Bacalah kutipan cerpen berikut. berarti Anda sudah menguasai pelajaran ini dengan baik. . lebih suka lagi sendiri. dan menuliskan naskah drama. rima. ayah?” ”Jalan-jalan . kau belum tidur?” tanya ayah. Refleksi Coba jawablah dengan jujur dalam hati Anda! 1. Apakah Anda mampu mengidentifikasi penokohan. nada dan suasana. pengimajian. Jika belum. . ”Ke mana. . dan latar drama yang Anda tonton? 2. Apakah Anda mampu mengubah cerpen menjadi drama dengan baik? 5. . atau ke mana saja tempat-tempat jauh yang belum pernah Salma datangi.” ”Apa salahnya kalau kau memang belum mengantuk. mengubah latar cerpen menjadi latar drama.

tetapi juga memberi terang . Ah.” Aku mengangguk-angguk. . . Gunakan dialogdialog yang telah Anda temukan untuk dialog-dialog dalam naskah drama! Analisislah bentuk formal dan isi puisi di bawah ini! Sebagai Dahulu Laksana bintang berkilat cahaya. karena listriknya telah diperbaiki. .. dalam Pengkajian Puisi. Telah terpasang lentera harapan. menyadari rahmat Tuhan yang malam gelap. Tertiup angin gelap keliling. Bersama zaman terus berputar Karya: Aoh Kartahadimadja.” Kulihat seorang naik tangga membetulkan kawat-kawat listrik. . 124 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . ”Malam berarti kerja bukan. ”Sajakmu tadi bagus. Dahulu . . kautahu sekarang segi lain dari malam. 1990 3. Rachmat Djoko Pradopo. Ubahlah cerpen ”Malam Menjadi Terang” menjadi sebuah drama dengan tokoh-tokoh yang sama dengan tokoh-tokoh pada cerpen. Seorang lagi memegangi tangga itu di bawah dengan hati-hati. Lampu jalan yang padam. Laksana bintang di langit atas. . senang menggandeng ayah. kini terang. nah. Kompas. Sinar berkilau cahaya matamu. . Soekanto SA. . Tetapi tidak untuk menjadikanmu anak perenung . Bintangku Kejora Segera lenyap beredar pula. . Di atas langit hitam kelam. Menembus aku ke jiwa dalam. Bertambah pengertianku tentang dunia yang terlentang ini.”Kalau maksudnya berkemah atau berolahraga. tersadar aku. Gadjah Mada University Press. Salma? Bagi petugaspetugas PLN itu tentunya . . 2007 2. itu bagus.” Jalanan telah sunyi. dan rumahrumah sekitar yang gelap. Sumber: Ibuku Sahabatku. Cahaya lampu di jalanan memantul pada aspal yang lembab oleh embun.

. 7. c. Ikan merupakan sumber kalsium yang penting untuk pertumbuhan. . Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. d. Pertumbuhan industri otomotif Indonesia cukup signifikan dan terbesar di ASEAN. kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. d. a.import b. Kakak//Debi//yang kurus itu jatuh dari pohon mangga. [ p e n j a i t ] e. 4. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. Paragraf yang tepat untuk melanjutkan wacana tersebut . belajar d. induktif b. ineratif Paman telah belajar mengelola perkebunan sejak kecil.. Kakak Debi yang kurus itu//jatuh//dari pohon mangga. . c. Kata dalam kalimat tersebut yang mengalami proses disimilasi adalah . a. a. Sebuah penelitian yang dimuat di Archives of Neurology menyimpulkan bahwa orang tua yang makan ikan secara teratur. Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. Kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006.. Ucapan kata penjahit yang tepat adalah . a. . . telah b. 5. campuran e. Oleh karena itu. kemunduran kognitifnya bisa diperlambat. [ p e n j a i t ] c. ikan juga bagus bagi orang tua.Latihan Ulangan Semester Pilihlah Jawaban yang tepat! 1. . Ani seorang penjahit baju terkenal. Menurut laporan tahunan Honda Motor. 125 . pada tahun 2004 produksi sepeda motor mencapai angka 2. b. lubang . Kakak//Debi yang kurus itu //jatuh// dari pohon mangga. . a. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko rapuh tulang. . perkebunan Tidak hanya baik dikonsumsi anak-anak. ketiga terbesar setelah China dan India. b. e. . Protein ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 2. [ p e n j a h i t ] d. mengelola e. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. e. Kakak Debi//yang kurus itu// jatuh// dari pohon mangga.izin e. . jum at . .do a d. . DKI Jakarta mengambil peran 20 perkiraan dari produk nasional otomotif.. Kreativitas menjadi syarat mutlak yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. Angka tersebut masih cenderung meningkat sampai akhir tahun 2005. eksport . a. . . 3. . . Gagasan utama paragraf tersebut . Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. ijazah -raport Pemenggalan kalimat di bawah ini mengandung arti bahwa Debi berbadan kurus adalah . . deduktif d. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. 6. kecil c. [ p e n j a i t ] Pasangan kata baku yang tepat adalah . naratif c. kwalitas . . Paragraf tersebut berpola . 8 juta unit. a. . [ p n j a i t ] b.kwantitas c. . Kakak Debi yang// kurus itu// jatuh dari pohon mangga.

Ikan merupakan sumber asam lemak omega-3, khususnya docosahe aenoic acid (DHA), penting untuk daya ingat. Asam ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko pikun dan stroke. c. Bukan saja anak-anak yang memerlukan gizi tinggi. Orang tua pun memerlukannya agar tidak mudah terserang penyakit. Terutama dari serangan penyakit pikun dan stroke. Maka, cara menghindari penyakit itu adalah mengonsumsi lemak. d. Makanan bergizi sangat diperlukan bagi anak-anak, dewasa, dan orang tua. Tubuh mereka memerlukan gizi yang seimbang. Dengan gizi yang seimbang, tubuh akan tumbuh normal dan terhindar dari penyakit. e. Alangkah baiknya setiap kepala keluarga mempunyai kolam ikan sendiri. Besar sekali manfaat kolam ikan itu. Kita dapat mengonsumsi ikan setiap hari tanpa harus membeli. Badan pun dapat tumbuh sehat dengan mengonsumsi ikan yang mengandung asam lemak omega-3. 8. Pasal keempat Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan, maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran, yaitu Rp75.000.000,00 (tujuh puluh lima juta rupiah). Petikan pernyataan tersebut terdapat dalam jenis surat . . . . a. memo b. permohonan c. izin d. perjanjian jual beli e. kuasa Berikut ini yang termasuk bagian-bagian memo yaitu . . . . a. kepala memo, badan memo, kaki memo b. salam pembuka, isi, penutup c. pemberi kuasa, penerima kuasa, saksi d. pihak pertama, pihak kedua, isi kesepakatan e. kepala memo, pesan, saksi
Latihan langan Semester

b.

10.

Beberapa teman pengusaha menekankan pentingnya spiritualitas dalam berbisnis. Mengapa? Karena hanya spiritualitas dan religiusitaslah yang mampu menguatkan para pengusaha menghadapi kondisi yang serba tidak menentu sekarang ini. Dua kali kenaikan harga bahan bakar minyak (BBM) terjadi. Pemerintah belum berhasil menciptakan kondisi kondusif. Usaha penegakan peraturan pun kadang terlalu kaku dan pendekatan-pendekatan yang terlalu politis. Pendapat yang sesuai dengan paragraf tersebut . . . a. Usaha secara spiritual sangat penting untuk meningkatkan usaha karena dapat mengalahkan pesaing. b. Manusia diwajibkan berusaha, tetapi Tuhan yang menentukan. Maka, sudah sepantasnyalah kita berusaha sambil berdoa. c. Sebagai pengusaha kita harus berusaha secara spiritual dengan meminta bantuan orang pintar agar usaha menjadi lancar. d. Dalam menjalankan dunia usaha kita harus berlaku sportif. Persaingan memang sering terjadi. Akan tetapi, jangan sampai merugikan orang lain. e. Dalam dunia bisnis, menjatuhkan lawan bisnis adalah hal yang biasa. Hal terpenting adalah mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya.

11. Kata bercetak tebal dalam kalimat di bawah ini yang mengandung makna konotasi adalah ... a. Andi suka makan hati ayam. b. Dia sedang memetik buah mangga. c. Ibu ingin sekali membahagiakan belahan jiwanya. d. Nenek membeli benang berwarna merah. e. Indah ingin sekali merangkai bunga. 12. Dialah yang menjadi bintang lapangan dalam pertandingan sepak bola itu. Makna kata bercetak tebal dalam kalimat tersebut . . . . a. pemain yang merajai lapangan permainan b. penglihatannya berkunang-kunang c. menerima medali tanda jasa d. bernasib baik e. banyak sekali

9.

126

13. Ibu menjinjing tas berwarna hitam. Kata umum dari kata bercetak tebal tersebut .... a. melihat b. memotong c. membawa d. mengangkat e. menggeser 14. Orang dewasa rata-rata terkena pilek dua kali dalam setahun. Untuk menurunkan risiko dihinggapi penyakit ini, orang bisa menggunakan obat yang berasal dari tumbuhan seperti ginseng. Khasiat ini ditemukan oleh peneliti dari Kanada dan dipublikasikan dalam jurnal Canadian Medical Association baru-baru ini. Isi paragraf tersebut dapat diringkas menjadi ... a. Peneliti dari Kanada mempublikasikan hasil penelitiannya lewat Canadian Medical Association. b. Berdasarkan hasil penelitian seorang peneliti dari Kanada, ginseng dapat digunakan untuk menurunkan serangan pilek. c. Setiap orang dapat menggunakan ginseng untuk mengobati penyakit pilek. d. Peneliti dari Kanada meneliti tumbuhan yang dapat menurunkan serangan pilek. e. Orang dewasa rata-rata terkena serangan pilek dua kali dalam setahun.

menjuntai, serta jembatan tajuk yang berayun-ayun serasa berada di sebuah negeri dongeng. Gagasan utama paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama b. kedua c. ketiga d. pertama dan ketiga e. pertama sampai ketiga 17. Korban tanah longsor pada enam desa masih memerlukan uluran bantuan. Beberapa korban yang ditemui di lokasi kejadian mengatakan bahwa mereka sangat mengharapkan bantuan karena semua harta mereka telah ludes terendam lumpur. Dalam beberapa hari ini korban jiwa pun terus bertambah karena serangan penyakit. Regu penolong pun terus melakukan berbagai upaya untuk menolong korban yang terserang penyakit. Tanpa adanya bantuan, bisa dipastikan mereka akan menderita kelaparan dalam waktu beberapa bulan ke depan. Ketidakkohesian paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama dan ketiga b. kedua dan kelima c. ketiga dan kelima d. ketiga dan keempat e. keempat dan kelima

15. Setiap penabung di bank itu mendapat bunga sebesar 8 . Arti kata bunga dalam kalimat itu adalah . . . a. Bagian tumbuhan yang akan menjadi buah. b. Keuntungan dari meminjamkan uang. c. Sejumlah uang yang harus dibayarkan sebagai pengakuan hukum apabila mengerjakan sebidang tanah atau berdiam di atas tanah tersebut. d. Pendapatan atas setiap investasi modal. e. Biaya yang harus dibayar karena menebang hutan. 16. Bukit Bangkirai memiliki pesona alam yang sungguh menawan. Di kawasan Bukit Bangkirai ini wisatawan dapat menikmati suasana hutan tropis yang masih alami. Wisatawan dapat menikmati kicauan burung yang merdu, barisan bunga anggrek yang

18. Penulisan daftar pustaka yang tepat adalah ... a. Korrie Layun Rampan.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. b. Rampan, Korrie Layun.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. c. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. d. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores; Nusa Indah. e. Rampan, Korrie Layun,1991, Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. 19. Kalimat di bawah ini yang mengungkapkan sanggahan dengan baik dalam sebuah debat adalah . . . a. Pendapat Anda tidak logis. Masak kita harus . . . . b. Pendapat Anda tidak sepenuhnya salah. Hanya saja . . . .

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

127

c.

Sebenarnya Anda sudah tahu belum sih duduk permasalahannya. Pendapat Anda itu jelas tidak akan menyelesaikan permasalahan . . . . d. Anda sangat keliru jika mengatakan bahwa . . . . e. Apakah Anda sadar dengan apa yang Anda katakan tadi? Dari apa yang Anda katakan jelas menunjukkan bahwa Anda .... 20. Di bawah ini merupakan unsur-unsur catatan kaki, e li . . . . a. nama pengarang b. judul buku atau artikel c. data publikasi d. jilid dan nomor halaman e. kutipan halaman 21. . . . . Apa sekalipun, Molek sanggup menderitakan . . . tetapi ia tak dapat bercerai dengan cintanya itu. ”Tahukah engkau siapa bujang itu Molek?” tanya Cek Sitti sambil melihat muka perawan itu dengan tajam. Molek tiada menjawab melainkan mengangguk dengan tenang dengan tiada menaruh gentar sedikit jua. ”Kenal? Di mana? Aduh tak kusangka engkau sejahat ini. Engkau telah berani bermain mata dengan orang Uluan. Tidak Molek, perbuatan yang serupa itu tak boleh kubiarkan. Biarlah kukatakan semuanya pada ayahmu, supaya diajarkannya engkau . . . . Aduh, aduh, bagaimanakah aku akan membuang arang yang dicorengkan anak jahanam ini di mukaku?” Cek Sitti berdiri tergesa-gesa, lalu pergi keluar memanggil suaminya. ....
Dikutip dari: Dian yang Tak Kunjung Padam, karya St. Takdir Alisjahbana

22. Berdasarkan penggalan novel soal nomor 21, konflik yang terjadi adalah . . . a. Konflik rumah tangga antara suami dan istri. b. Perbedaan pendapat antara ayah dengan anaknya. c. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah harta. d. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah jodoh. e. Konflik memperebutkan harta warisan. 23 . . . . ”Bahwa mula-mula kamu hanyalah debu beterbangan dan kamu akan kembali menjadi debu.” ”Kamu juga mengucapkan kata-kata yang sama.” ”Ya. Madrasi.” ”Tubuh kita memang akan menjadi debu. Jangan khawatir. Hukum alam memang demikian.” ”Dan arwah kita, Madrasi?” ”Akan kembali ke Maha Pencipta.” ”Kita tidak perlu takut. Memang kita pernah khilaf dan berbuat dosa. Tapi, kita hanyalah manusia biasa. Tidak pernah kita memfitnah, merampok, membunuh, dan entah apa lagi. Kita juga sudah berusaha keras untuk beramal dan berbakti.” ”Bagaimana mengenai anak-anak kita, Madrasi? Cucu-cucu kita? Seluruh anak turun kita?” ”Kita ikuti hukum Maha Pencipta. Percayalah, yang dulu ada, sekarang tidak ada dan yang sekarang ada, kelak tidak ada. Yang sekarang belum ada, kelak akan ada. Demikian pula kita, demikian pula anak turun kita. Hanya Maha Pencipta yang selalu ada. Sementara itu, kita telah berusaha berbuat baik. Hari demi hari kita memohon agar seluruh anak turun kita menjadi manusia yang takwa, bekerja keras, dan menolong sesama.”
Sumber: Ny. Talis, Kisah Mengenai Madras, 1996, Budi Darma

Karakter tokoh Molek yaitu . . . . a. keras kepala, sombong, dan angkuh b. baik, ramah, dan pandai c. keras kepala, suka berbohong, dan melawan terhadap orang tua d. teguh pendirian dan yakin terhadap pilihannya e. jujur dan sopan

Amanat yang terkandung dalam penggalan tersebut . . . a. Manusia berasal dari debu dan akan menjadi debu. b. Manusia tidak ada yang abadi.

128

Latihan

langan Semester

c.

Manusia harus mengikuti hukum Tuhan dan berusaha berbuat baik. d. Manusia tidak perlu takut dengan dosa. e. Manusia harus bekerja keras untuk beramal dan berbakti. 23. . . . . Dengan berhati-hati supaya jangan terdengar oleh ibunya, diputarnya kunci pintu kaca. Tiba-tiba suara di dalam berhenti mengaji. Ia menjenguk ke dalam. Sunyi saja. Tapi baru saja daun pintu itu ditariknya, terdengar ibunya memanggilnya, ”Ama . . . kemari dulu,” kesal hatinya, ibunya tahu dia mau keluar. Tentu ada lagi nasihatnya yang sudah tidak pada tempatnya lagi. Masakan orang sebesar dia masih dikasih nasihat? Dia hampiri ibunya yang masih di atas tikar sembahyang. Ama berdiri dengan sedih di hadapan ibunya. ”Mandi, makan, dan barulah boleh jalan,” lambat suara ibunya. Manis muka ibunya dilingkari mukenah putih bersih. ....
Sumber: Cerpen ”Anak Revolusi”, M. Balfas.

Tema penggalan cerpen tersebut . . . . a. kesehatan b. lingkungan c. pendidikan d. sosial kemasyarakatan e. kemanusiaan 25. .... Aku harus biasa pada dingin malam. Terkadang harus menungguinya sampai penuh menggenang. Tak jarang sampai jauh malam menunggu orang lain pulang dan jika sudah sepi kututuplah lubang air ke sawah lain. Air mengalir ke sawahku semua. .... Penggalan cerpen tersebut menggambarkan unsur intrinsik . . . . a. tema b. amanat c. alur d. perwatakan e. setting atau latar

26. Perhatikan bacaan berikut! Meski dipertanyakan sebagian anggota DPRD, peletakan batu pertama pembangunan Terminal Gunung Pare (GP) tetap berlangsung kemarin. Bahkan, kegiatan itu dihadiri Gubernur H. Mardiyanto. Proyek itu dipertanyakan DPRD yang merasa belum setuju pembangunan dimulai. Hal ini disebabkan perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. Selain bupati dan muspida, hadir pula para pejabat pemerintah kabupaten dan anggota DPRD. Bahkan, para mantan penghuni GP pun diundang untuk menyaksikan sekaligus menjadi bukti keseriusan pemerintah segera memulai pembangunan. Apalagi selama ini sering muncul pertanyaan dari mereka, apakah terminal jadi dibangun atau tidak. ”Ternyata pengorbanan kami bersama teman-teman tidak sia-sia,” ujar seorang mantan penghuni GP, terharu. Bupati Bambang Riyanto menyatakan pembangunan Terminal GP merupakan hasil desakan seluruh elemen masyarakat Sukoharjo, terutama Kartasura. Warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. Mereka menilai penyebab kemacetan adalah keberadaan terminal di tengah kota.
Sumber: www.suaramerdeka.com

Rangkuman yang tepat berdasarkan penggalan bacaan tersebut . . . a. DPRD tidak menyetujui pembangunan Terminal Gunung Pare (GP). b. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung walaupun DPRD belum menyetujui karena perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. c. Pembangunan Terminal Gunung Pare dihadiri oleh para pejabat. d. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung karena warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. e. Kelangsungan pembangunan Terminal Gunung Pare karena desakan masyarakat Sukoharjo.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

129

27. Perhatikan kutipan drama berikut! .... Pedagang : (tangannya diikat, matanya ditutup, dia lemas gemetar. Kemudian digiring ke luar. Semua itu disaksikan oleh Moertomo dengan pandangan tidak menentu.) (1) Bastian : (kembali masuk dengan wajah yang kaku dan suram.) (2) Van Dijk : Bagaimana dia, Bastian? (3) Bastian : Pengecut. (4) Van Dijk : Yang berikutnya sekarang! (5) Bastian : (pada Moertomo) Bangsat! Kau tak mau juga bicara? Kau tak mau juga menolong nasib orang-orang malang ini? (6) Van Dijk : Moertomo, apa Tuan percaya pada hari kebangkitan di akhirat nanti? Moertomo : Ya, kami percaya. Van Dijk : Ingatlah, Tuan bertanggung jawab atas kematian mereka. ....
Bunga-Bunga Bangsa, Emil Sanosa

e.

Seharusnya pemerintah mencegah migran antarprovinsi yang tidak seimbang.

Penggambaran suasana ditunjukkan oleh nomor . . . . a. (1) dan (2) d. (1) dan (6) b. (3) dan (4) e. (1) dan (5) c. (5) dan (6) 28. Perhatikan paragraf berikut! Bila dikaji lebih rinci, provinsi-provinsi utama pemasok migran ke Provinsi Riau adalah Provinsi Sumatra Utara, Sumatra Barat, Jawa Timur, dan Jawa Tengah. Adapun pemasok utama migran ke Provinsi Kalimantan Timur adalah Provinsi Jawa Timur, Kalimantan Selatan, Sulawesi Selatan, dan Jawa Tengah. Jadi, . . . . Untuk melengkapi kesimpulan paragraf induktif di atas, kalimat yang tepat adalah . . . a. Tampaknya provinsi pengiriman migran didominasi oleh provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah, dan provinsi-provinsi tetangga. b. Provinsi yang banyak migrannya adalah Provinsi Riau dan Kalimantan Timur. c. Provinsi pengirim migran terbesar adalah Jawa Timur, Jawa Tengah, dan Sumatra Barat. d. Sebaiknya Provinsi Jawa Tengah dan Jawa Timur tidak mengirim migran ke provinsi-provinsi lainnya. 130
Latihan langan Semester

Pahami kutipan cerpen berikut! Kalau begitu mengapa Syarifudin meninggal pada hari kedua, setelah dia disunat? Darah tak banyak keluar dari lukanya. Syarifudin kan juga penurut. Pendiam. Setengah bulan, hampir, dia mengurung diri karena kau mengatakan kelakuan abangnya sehari sebelum disunat itu. Aku tidak percaya jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran setengah malam penuh. Aku tidak percaya itu. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Orang yang kikir. Penghisap. Lintah darat. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu, tentang dukundukun yang mengilu luka sunatan anak-anak kita. Aku mulai yakin, mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan hati? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada derma, aku sumbang. Tiap kesusahan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kaulihatkan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkanku.
Panggilan asul, Hamzah Rangkuti

29. Tema atau pokok masalah yang tersirat dalam penggalan cerita pendek di atas . . . a. Dampak kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan. b. Kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan yang diperbuat dukun. c. Kesadaran untuk mengubah sikap dari tidak baik menjadi baik. d. Kepercayaan adanya kematian dikaitkan dengan guna-guna dari dukun. e. Ganjaran/balasan bagi orang yang kikir, tamak, sombong, dan angkuh. 30. Tokoh utama dalam penggalan cerpen tersebut berwatak . . . . a. pendiam b. kikir c. baik hati d. selalu curiga e. tamak

VII Kata Berawalan dan Berakhiran Perhatikan gambar dan teks berikut ini! Repro: Intisari. maupun yang lain. jika dibaca akan memberikan informasi yang berguna. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 131 . kolom. bahan-bahan bacaan tersebut dapat Anda gunakan untuk mengkaji fonem. kalimat. paragraf. Selain memberikan informasi. Mei 2005 Karangan berbentuk berita. bahkan wacana. kata. morfem. feature. esai. klausa. Informasi tersebut dapat Anda diskusikan.

dan tanggapan. 2. Melaporkan pokok-pokok pembicaraan yang telah dicatat secara tertulis atau lisan. Pencemaran sungai dan cara penanggulangannya. Mencatat pokok-pokok pembicaraan diskusi. Mencermati kembali pokok-pokok pembicaraan diskusi yang telah dicatat. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. Orang yang melakukan pembicaraan dan mengungkapkan pendapat. Pokok-pokok pembicaraan yang harus dicatat sebagai berikut. adanya pertanyaan. 132 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Anda akan belajar mendengarkan informasi dalam diskusi dan mencatatnya. Kalimat-kalimat tersebut disusun sesuai dengan urutan kejadian atau sebab akibat. 2. Langkah-langkah merangkum pokok-pokok pembicaraan diskusi dalam beberapa kalimat. Pilihlah tema yang disepakati kelompok Anda! a. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Menyimak dengan saksama pembicaraan dalam diskusi. Kalimat yang digunakan kalimat sederhana. pernyataan. b. 3.Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan dan merangkum seluruh pokok isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat yang terdapat dalam diskusi. 3. Pemanfaatan air bagi kehidupan. b. Langkah-Langkah Mencatat dan Merangkum Pokok-Pokok Pembicaraan dalam Diskusi Dalam kegiatan berdiskusi. 2. Bagaimanakah mencatat informasi dari kegiatan mendengarkan? Pahami penjelasan berikut. Mengubah setiap pokok-pokok pembicaraan dalam kalimat. a. 4. c. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 3. informasi yang Anda perlukan terletak pada pokok-pokok pembicaraan. Langkah-langkah untuk mencatat pokokpokok pembicaraan dalam diskusi seperti berikut. Mengikuti diskusi sampai selesai. Isi pembicaraan meliputi masalah yang dibahas. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Berdiskusilah dengan tema berikut. 1. Lakukanlah kegiatan berikut ini! 1. 1. Anda dapat melaporkan pokok-pokok pembicaraan dalam bentuk rangkuman.

sanggahan. atau dukungan! Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang muncul dalam diskusi kelompok Anda! Rangkumlah seluruh pokok-pokok pembicaraan diskusi ke dalam beberapa kalimat! Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman pokok-pokok pembicaraan! Serahkanlah laporan Anda kepada guru Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda akan mempresentasikan hasil penelitian secara runtut menggunakan bahasa yang baik dan benar. 5. 2. jelas. Menuliskan pokok-pokok hasil penelitian. Tips presentasi sebagai berikut. 1. A. Mempresentasikan ringkasan hasil penelitian dan proses penelitian dengan kalimat yang runtut.4. Bagaimanakah cara mempresentasikan hasil penelitian? ngkapkan pendapat Anda secara lisan. 8. Kemudian. 7. f. d. Lakukan kontak mata dengan pendengar. Meringkas hasil penelitian dengan kalimat yang runtut dan efektif. hal atau masalah yang diteliti. proses penelitian. orang yang meneliti. c. e. 6. Presentasikan topik dengan menggunakan suara yang ramah/akrab. dan mudah dipahami. Gunakan kata ganti ”personal” (misalnya kita) dalam memberikan presentasi. e. 4. Menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. Gunakan kata/kalimat transisi yang memberitahukan pendengar bahwa Anda akan menuju pemikiran yang lain. Anda dapat mempresentasikan hasil penelitian. b. 3. Pokok-pokok hasil penelitian antara lain: a. Buat suasana yang santai dan rileks untuk pendengar. tempat penelitian dilakukan. dan g. Anda dapat meringkas hasil penelitian dengan cara merangkaikan pokok-pokok hasil penelitian. d. waktu mengadakan penelitian. sebab penelitian tersebut dilakukan. 9. b. tetapi beri variasi sebagai penekanan pada beberapa kata. Setelah melakukan penelitian. c. hasil penelitian yang dilakukan. Informasi dapat Anda dapatkan dari penelitian. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. pahami penjelasan berikut dan bandingkan dengan pendapat Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut untuk mempresentasikan hasil penelitian dengan baik. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 133 . misalnya dengan humor yang sesuai atau ambil perhatian dengan bahasa tubuh atau peristiwa yang dramatik. a.

Namun. Makalah merupakan karya tulis atau dapat dibuat laporan hasil pelaksanaan tugas sekolah. Jawa Tengah. a. Moderator bertugas memimpin jalannya presentasi agar tertib dan lancar. Makalah tersebut menjelaskan gagasan yang tepat. Penguasaan materi dapat meyakinkan pendengar/peserta. lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Peserta atau pendengar dapat mengajukan pertanyaan terhadap isi makalah. h. Sisakan waktu untuk pertanyaan dan mintalah masukan terhadap presentasi. Jawaban yang diberikan sesuai dengan pertanyaan peserta. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dijawab langsung oleh penyaji atau menunggu beberapa pertanyaan dari peserta. Peserta mengajukan pertanyaan setelah penyajian makalah selesai. B. Waktu pengamatan : Jumat. Klaten. Tempat pengamatan : sungai-sungai di sekitar kota Klaten. Variasi suara dapat menarik perhatian pendengar. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan peserta dengan santun. 7 Maret 2008. Anda harus mengatur suara sesuai dengan intonasi. Sungai yang masih jernih terdapat di sekitar mata air seperti di daerah Cokro Tulung. Anda harus menguasai materi makalah. Berilah pertanyaanpertanyaan kepada pendengar untuk melibatkan pendengar. Moderator juga menentukan waktu dan mengarahkan alur presentasi. Presentasi dipandu oleh moderator. Analisislah struktur atau bentuk laporan hasil penelitian! Laporan Hasil Penelitian Hal yang diamati : sungai. Tujuan pengamatan : meneliti kebersihan sungai. Bacalah laporan hasil penelitian di bawah ini! 2. Pahami dan praktikkan teknik presentasi berikut. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan terhadap pertanyaan yang diajukan. Variasikan suara berdasarkan inti pembicaraan. c. Kemudian. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. Penyajian makalah secara lisan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. ada beberapa sungai yang sudah sangat kotor.f. Ambil kesimpulan sesuai dengan pemikiran atau argumentasi yang sudah dipresentasikan. Anda perlu memahami teknik presentasi. Makalah disajikan dengan baik. b. 134 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . d. g. sungai-sungai yang terdapat di pusat kota sudah tercemar limbah sampah. Jawaban dipaparkan secara terperinci dan jelas. Hasil pengamatan Ada beberapa sungai yang masih jernih dan bersih. Sebaliknya.

Ringkaslah laporan hasil penelitian di atas! 2. Sampaikan pula penggunaan bahasa dalam laporan hasil penelitian! Kegiatan 3 1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 135 . Bahasa yang Anda gunakan. Anda dan teman-teman Anda akan saling memberi tanggapan. Presentasikan ringkasan hasil penelitian kelompok Anda! Jelaskan pula proses penelitian yang Anda lakukan secara lisan! Beri kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil penelitian Anda! Kelompok lain boleh setuju atau pun tidak setuju terhadap hasil penelitan kelompok Anda. Sampaikan isi laporan hasil penelitian kepada teman sebangku Anda! 2. c. 2. Penggunaan air di lingkungan rumah c. Sampaikan laporan hasil penelitian sesuai dengan ringkasan yang Anda buat! 3. C. 2. 3. 3. 4 5. 1. Tugas Rumah Lakukan penelitian di rumah! 1. Kondisi air di lingkungan rumah b. ada juga yang sudah tercemar. Buatlah kelompok yang beranggota empat siswa! Guru Anda akan memberikan tema penelitian kepada kelompok Anda. Kegiatan 2 1. b. Kelengkapan pokok-pokok laporan. Teman Anda akan menanggapi hal-hal berikut. 4. Tema yang akan diberikan guru Anda sebagai berikut. a. 2.Kesimpulan Sungai-sungai yang berada di sekitar kota Klaten ada yang masih bersih. a. Kelengkapan isi. Tanggapilah teman Anda setelah selesai menyampaikan isi laporan hasil penelitian. Lakukan kegiatan berikut! 1. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Lakukan penelitian sesuai tema yang telah ditentukan kelompok Anda! Tuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang telah Anda lakukan! Ringkaslah hasil penelitian berdasarkan pokok-pokok penelitian yang telah Anda tulis! Jelaskan proses penelitian yang telah Anda lakukan! Anda akan mempresentasikan hasil penelitian. Majulah ke depan kelas. Manfaat air bagi keluarga Anda Bersepakatlah dengan anggota kelompok Anda tentang tempat penelitian yang akan dilakukan! 3.

2. seperti gerakan mata. Bacalah ke bawah! Setiap kali Anda menemukan frasa suka sama suka. ataupun mengenal kata-kata kunci. coret dengan pensil Anda. Usahakan dalam tempo kurang dari 30 detik. 1. Anda dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat fiksi ataupun nonfiksi dengan menguasai keterampilan dasar. Sertai tanggapan Anda dengan argumen atau alasan yang dapat mendukung tanggapan Anda! Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat Anda akan menemukan isi atau inti sari berbagai ragam bacaan dengan membaca cepat. lakukan secepat-cepatnya. Bagaimana cara membaca cepat? Pahami penjelasan berikut. Membaca nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detail. membaca frasa. Sebelum membaca cepat teks nonsastra.4. Anda dapat menggunakan teknik membaca cepat ketika Anda membaca artikel atau bacaan lainnya. Teknik Membaca Cepat Membaca cepat dengan kecepatan 250–300 kata per menit digunakan untuk hal-hal berikut. Membaca fiksi yang kompleks untuk analisis serta jalan ceritanya. mencari pengembangan. Berikan pula tanggapan Anda terhadap hasil penelitian kelompok lain! Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil penelitian kelompok lain. atau membuat evaluasi ide penulis. coba lakukan latihan di bawah ini! Anda akan mengenali frasa dengan cepat. Frasa kunci: suka sama suka saya sama dia indra mahendra inilah air mata mata sapi bulat suka sama suka kabar baik dia sudah tiba di saat itu sedang suka sama suka berjuta-juta orang dian sama diana suka sama suka mata-mata musuh runyam benar dia daulat raja agung ingat akan dia 136 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran .

Untuk menjaga kecantikan pun. ketergantungan kita terhadap air tidak hanya sebatas pengusir rasa haus. Sejak ratusan tahun sebelum Masehi bangsa Romawi sudah mengenal khasiat mandi. rematik. Bahkan. sentuhan air bersih dengan tubuh membuat badan terasa segar dan bugar kembali. Lakukan kegiatan membaca cepat ini secara bergantian dengan teman sebangku Anda! Seribu Manfaat Air Meskipun bergaul erat dengan air setiap hari. akan memperoleh khasiat ion-ion negatif.suka sama suka menunggu dia di dia di dunia berarti ada dua suka sama suka berhasil ada di karena sama saja luka kaki saya suka sama suka Dikutip dari: Speed eading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Anda harus banyak berlatih jika belum berhasil mencapai 300 kata per menit. penyakit saluran napas. 5. 3. 4. Air juga diyakini dapat menyembuhkan penyakit jantung. seseorang harus memperhatikan kebersihan tubuhnya. 6. jika seseorang selalu mandi dengan air dingin. Ion-ion negatif tersebut timbul karena butiran-butiran air yang berbenturan. Ditambahkan lagi mandi dengan air dingin akan meningkatkan produksi sel darah putih dalam tubuh serta meningkatkan kemampuan seseorang terhadap serangan virus. Sobat lama kita ini mempunyai banyak khasiat. bersentuhan dengan air mancur. entah mandi susu atau berendam di kolam air bersih yang dilengkapi pancuran dan wewangian. mintalah teman sebangku untuk mengukur kecepatan membaca Anda! Sambil membaca. Kini berbagai macam pengobatan alternatif ditawarkan dengan cara berendam di dalam air yang mengandung magnet. 2. usus. tak mudah retak. Para pakar pengobatan alternatif bahkan menyatakan. peredaran darahnya akan membaik sehingga tubuh terasa lebih bugar. kuku lebih sehat dan kuat. dan belerang atau zat kimia lain yang bisa meningkatkan kesehatan. ternyata banyak rahasia keunggulan air yang kita lewatkan. tandailah kata terakhir yang dibaca! Hitunglah jumlah kata yang berhasil dibaca teman Anda selama satu menit! Jika Anda berhasil membaca 300 kata per menit. Kemudian. kerusakan kulit. Namun. dan penyakit kewanitaan. Menurut para peneliti sebuah lembaga riset trombosis di London. Inggris. Butiran-butiran 7. tandailah pokok isi setiap bacaan! Setiap satu menit. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 137 . Mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lama tiga hari sekali sangat dianjurkan pakar kesehatan dan kebugaran. Air dapat membantu menjaga kesehatan. Ditambah lagi minum air putih 8–10 gelas sehari. Gramedia Pustaka Utama. Tujuannya agar tubuh bersih. Soedarso. atau sungai dan taman dengan banyak pancuran. sehat. Perhatikan langkah dasar membaca cepat berikut ini! 1. sediakanlah sebuah arloji. Alasannya. Bacalah bacaan ”Seribu Manfaat Air” berikut ini selama tiga menit dengan kecepatan 300 kata per menit! Sebelumnya. Ternyata. Air juga dapat menyegarkan tubuh. dan wangi. kadar garam tinggi. 2002 A. Anda mampu membaca cepat. mandi dengan air dingin pada waktu pagi menyebabkan jaringan kulit membaik. berjalanjalan di sekitar air terjun.

Seseorang yang kekurangan makan masih dapat bertahan sampai beberapa hari. bekerja di ruang ber-AC pun menuntut kita untuk minum lebih banyak. mari memanfaatkan air sebaik-baiknya. Perlu diingat. sekalipun tidak merasa haus. asupan air juga diperoleh dari hasil metabolisme makanan yang dikonsumsi dan metabolisme jaringan di dalam tubuh. Mengapa kondisi tubuh kita menurun bila kondisi air menurun? 8.air itu bisa meredakan rasa sakit. air sangat diperlukan oleh tubuh. Apalagi orang yang tinggal di negara tropis di mana energi yang dikeluarkan lebih banyak. yang terbaik adalah minum air putih pada suhu sedang. ataupun lemak. Banyak minum penting diperhatikan tidak hanya oleh mereka yang sehari-hari bekerja di ruang ber-AC. Tubuh akan menurun kondisinya apabila kadar air menurun. dan tidak terlalu dingin. Rasa haus pada setiap orang merupakan mekanisme normal dalam mempertahankan asupan air dalam tubuh. Bagi yang ingin menguruskan badan pun. Catatlah pokok-pokok isi atau inti sari dari teks ”Seribu Manfaat Air”! D. Khasiat air tidak berhenti pada mandi atau berendam saja. tidak ada salahnya kita memelihara persahabatan dengan sobat lama kita ini. Jelas. Namun. Selain makanan. minum air hangat sebelum makan (sehingga merasa agak kenyang) merupakan satu cara untuk mengurangi jumlah makanan yang masuk. Mandi menggunakan shower di rumah pun mempunyai efek menghasilkan ion negatif. memerangi penyakit. Air putih juga bersifat ”menghanyutkan” kotoran-kotoran dalam tubuh yang akan lebih cepat keluar lewat urine. gula. hal itu dikarenakan ada hubungan yang sangat erat antara kualitas dan kandungan air dalam tubuh dengan respons tubuh kita. Kebiasaan banyak minum. para pakar kesehatan mengingatkan agar jangan hanya minum bila terasa haus. teh. Di dalam tubuh manusia mempunyai mekanisme dalam mempertahankan keseimbangan asupan air yang masuk dan yang dikeluarkan. Air yang sehat dan bersih dapat diperoleh dengan memasak air hingga mendidih. namun juga oleh mereka yang bekerja dalam ruangan yang suhunya tidak tetap. Apa yang dimaksud dengan kebiasaan sehat? 9. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jelas! 1. Dengan minum air akan membantu menetralisasikan pengaruh perubahan tersebut. Selain itu. Tidak kalah penting khasiat air bila diminum. merupakan kebiasaan sehat.halalguide. Kapan khasiat mandi sudah dikenal? 4. Menyadari betapa air amat menunjang kebugaran. kopi. Banyak minum akan membantu kulit tidak cepat kering. Apa saja fungsi air putih bagi tubuh kita? 10. Suhu naik turun menyebabkan kelembapan ruangan juga tidak menentu. Ion negatif dalam aliran darah akan mempercepat pengiriman paket oksigen ke dalam sel dan jaringan. sirop dll. Bagaimana cara kita mendapatkan ion-ion negatif? 6. dll. tidak terlalu panas. Itu artinya. Air yang dibutuhkan tubuh kira-kira 2–2. serta membantu menyerap dan memanfaatkan oksigen.info B. minuman seperti susu. Apa saja manfaat air bagi kehidupan kita? 2. kesehatan dan kecantikan tubuh. Air tidak mengandung kalori. Jumlah kebutuhan air ini sudah termasuk asupan air dari makanan (seperti dari kuah sup. Sumber: www. Bagaimana cara menguruskan tubuh dengan air putih? C. Air merupakan bagian terbesar dari tubuh manusia. Tanggapilah isi bacaan ”Seribu Manfaat Air”.). menetralkan racun. Siapa yang telah mengenal khasiat mandi? 5. Semakin banyak kita melakukan aktivitas. Selama kita masih dapat menikmati khasiatnya. kekurangan air bisa berakibat fatal karena air merupakan bagian terbesar dari komposisi tubuh manusia. mendukung tanggapan Anda! 138 ngkapkan pula alasan yang Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . air yang dapat diminum adalah air yang sehat dan bersih. apakah sedang haus atau tidak. soto. Namun. Mengapa mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lambat tiga hari sekali sangat dianjurkan? 3. Di ruangan ber-AC kita akan lebih cepat mengalami dehidrasi. Apa fungsi ion-ion negatif dalam aliran darah kita? 7.5 per hari. air akan lebih banyak terkuras dari tubuh. Oleh sebab itu.

awal dan akhir. Meringkas artikel berbeda dengan meresensi dan membuat ikhtisar. Perhatikan dasar-dasar membuat ringkasan yang baik dan teratur! 1. Gagasan utama terletak dalam kalimat utama. 1.Menulis Ringkasan Artikel Anda akan mendata pokok-pokok pikiran artikel. Namun. Ringkasan berbeda dengan ikhtisar! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 139 . Anda tidak perlu berkecil hati karena ada banyak hal yang dapat Anda lakukan untuk mengingat sesuatu. akhir. 2. mendiskusikan ringkasan. Mempertahankan urutan pembahasan dan sudut pandang pengarang atau penulisnya. Mencatat pokok-pokok pikiran Semua pokok pikiran yang penting dicatat atau digarisbawahi. Bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli. Anda telah membaca artikel yang berjudul ”Seribu Manfaat Air”. 3. yakni tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang atau pembicara. Meringkas memiliki syarat khusus. 2. Membuat reproduksi Penulis ringkasan menyusun kembali suatu karangan singkat (ringkasan) berdasarkan catatan pokok pikiran tersebut. Kalimat utama dapat terletak di awal. Ingatlah! Kegiatan meringkas atau merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli ataupun pembicaraan dalam forum tertentu. Membaca naskah asli Penulis ringkasan harus membaca naskah asli beberapa kali untuk mengetahui kesan umum dan maksud pengarang serta sudut pandangnya. seperti isi artikel. Cara Menulis Ringkasan Artikel Anda tentu menyadari bahwa daya ingat Anda terbatas. serta mengungkapkan kesan atas artikel yang dibaca dari segi isi dan organisasi tulisan. serta di seluruh paragraf. Pokok pikiran disebut gagasan utama. Syarat ringkasan atau rangkuman sebagai berikut. Ingatkah Anda dengan isi artikel yang telah Anda baca? Apa sajakah isi artikel tersebut? Pahami penjelasan berikut. Salah satu cara untuk mengingat isi bacaan dengan membuat ringkasan. membuat ringkasan.

Bacalah paragraf awal dalam artikel itu! c. Berilah tanggapan terhadap setiap ringkasan yang ditampilkan dalam diskusi kelas tersebut! 4. Diskusikan hasil ringkasan (Tugas Rumah) Anda dalam kelompokkelompok kecil tersebut! 3.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 3. Perbaikilah ringkasan kelompok Anda berdasarkan komentar kelompok lain! 5. Tentukan bahwa dalam setiap kelompok kecil tersebut ada satu ringkasan yang akan dijadikan contoh untuk diangkat menjadi diskusi kelas! Kegiatan 2 1. Tiap kelompok diskusi mewakilkan satu ringkasan untuk didiskusikan satu kelas. Lakukan diskusi kelas! 2. Kemudian. Baca kembali artikel ”Seribu Manfaat Air”! Ringkaslah artikel tersebut! Ikuti langkah-langkah meringkas berikut. 4. 2. Bacalah paragraf berikutnya (paragraf penjelas)! d. Setelah selesai. Cermati judul artikel! b. Tugas Rumah Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Temukan pokok pikiran atau gagasan utama di setiap paragraf. klipinglah pekerjaan Anda dengan pekerjaan temanteman sekelas! 140 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . 2. Berpeganglah bahwa rumusan kalimat tersebut selaras dengan judul artikel! Diskusikan pokok pikiran dan ringkasan Anda dengan teman sebangku Anda. Anda berhak saling memberi tanggapan. 4. a. dan penggunaan ejaan! Benahilah ringkasan yang Anda buat berdasarkan tanggapan dari teman sebangku Anda! 3. 3. Tanggapi pokok-pokok pikiran dan hasil ringkasan teman Anda dari segi isi. kejelasan. urutkan rumusan kalimat-kalimat tersebut dari paragraf pertama hingga terakhir. kelengkapan. Carilah artikel yang membahas buah-buahan atau tanam-tanaman! Bacalah artikel tersebut dan daftarlah pokok-pokok pikiran setiap paragraf! Ringkaslah artikel tersebut! Kerjakan kegiatan berikut ini! Kegiatan 1 1. Rumuskanlah tiap-tiap paragraf dalam dua atau tiga kalimat tunggal (sederhana) tanpa mengubah maksud si penulis! e. Bentuklah beberapa kelompok diskusi di kelas Anda! 2.

Ada bermacam-macam awalan dalam bahasa Indonesia. 1. Makna awalan me. mendorong = melakukan pekerjaan mendorong 2) menjadi seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Tumpukan sampah di sudut pasar kota sudah menggunung. a. Awalan atau prefiks ialah imbuhan yang dilekatkan di bagian awal sebuah kata. Awalan e Fungsi awalan me. mendarat = menuju darat berlaku seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Dari tadi Indra membisu. tidak sepatah kata pun diucapkannya.Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran Anda akan mengenal awalan dan akhiran. Anda akan mengidentifikasi kata berawalan dan berakhiran dalam teks. 1) melakukan pekerjaan seperti yang tersebut pada kata dasarnya Contoh: Anak kecil itu mendorong mobil-mobilan miliknya. Perhatikan penjelasan berikut. membisu = berlaku seperti orang bisu mencari seperti yang disebut pada bentuk dasar Contoh: Siapa yang merumput di lapangan itu? merumput = mencari rumput melakukan pekerjaan dengan alat yang tersebut pada bentuk dasar 141 3) 4) 5) 6) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa .membentuk kata kerja bentuk aktif. Kemudian. Anda juga akan menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran. Pada saat Anda membaca sebuah artikel atau bacaan lainnya.sebagai berikut. pernahkah Anda memperhatikan kata berawalan dan berakhiran dalam artikel tersebut? Ungkapkan pendapat Anda! Awalan dan Akhiran Dalam bahasa Indonesia terdapat berbagai macam bentuk awalan dan akhiran. menggunung = menjadi seperti gunung menuju Contoh: Pesawat yang membawa rombongan presiden mendarat di Bandara Adi Sumarmo. Selain itu.

yaitu ketua. 1) dikenai dengan Contoh: Ikan-ikan itu mati karena diracun. menggergaji = melakukan pekerjaan dengan gergaji b. yaitu kata kerja yang tidak diikuti objek. . dan kehendak. Contoh: Ayolah. c. d. Contoh: Fajar Amantara menjadi ketua OSIS periode 2007–2008. ketiga = urutan nomor tiga 3) yang di . diracun = dikenai racun 2) dijadikan atau dibuat menjadi Contoh: Kambing itu akan disatai untuk pesta nanti malam.Contoh: Paman menggergaji batang pohon cemara. 1) menyatakan jumlah atau kumpulan Contoh: Ketiga buku itu trilogi novel karya Ahmad Tohari. digeser = dikenai perbuatan menggeser Awalan e Fungsi awalan e membentuk kata bilangan dan kata benda. kekasih. . berjalan kaki menyusuri taman bunga ini! berjalan = melakukan perbuatan jalan 142 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . . . Awalan e Fungsi awalan e pada umumnya membentuk kata kerja intransitif. ketua = yang dituakan Awalan yang berfungsi membentuk kata benda yang bermakna yang di . Makna awalan e sebagai berikut.mempunyai makna melakukan perbuatan seperti yang tersebut pada bentuk dasar . hanya terdapat pada tiga kata. Makna awalan i sebagai berikut. Awalan i Fungsi awalan i membentuk kata kerja bentuk pasif. Jika bentuk dasarnya kata kerja. ketiga = jumlah tiga 2) menyatakan urutan atau tingkat Contoh: Kantor ayahku terletak di lantai ketiga Gedung Merdeka. awalan ber. Makna awalan e sebagai berikut. disatai = dijadikan atau dibuat menjadi satai 3) dikenai perbuatan atau tindakan Contoh: Meja Pak Ramadan digeser ke dekat lemari. .

berlima = berjumlah lima e. terbawa = tidak sengaja dibawa 2) menyatakan aspek perfektif atau menyatakan bahwa peristiwa itu telah tejadi Contoh: Kak Ruli tertangkap karena tidak membawa SIM saat mengendarai sepeda motor. Awalan te Fungsi awalan te membentuk kata kerja pasif dan kata kerja intransitif. Makna yang ditimbulkan awalan te sebagai berikut. Contoh: Buat apa bersedih.Jika bentuk dasarnya kata benda. awalan e bermakna dalam keadaan atau menyatakan sikap mental . lebih baik bernyanyi bersama kami. berseragam = memakai seragam 2) bermakna sebagai mempunyai Contoh: Jangan berumah di tepi pantai jika tidak ingin diterjang badai! berumah = mempunyai rumah mengeluarkan atau menghasilkan Contoh: Ayam dan itik bertelur. tertangkap = telah ditangkap 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 143 . 1) memakai atau menggunakan Contoh: Mereka berseragam batik Yogyakarta. Contoh: Berlima mereka pergi mendaki Gunung Salak. awalan ber. bermobil = mengendarai mobil 3) 4) mengerjakan atau mengusahakan Contoh: Kakek Danu mengajak para pemuda desa beternak itik.bermakna dalam jumlah atau menyatakan kumpulan . bersedih = dalam keadaan sedih Jika bentuk dasarnya kata bilangan. awalan e berikut. bertelur = mengeluarkan telur mengendarai atau menggunakan Contoh: Ayah bermobil ke kantor. 1) menyatakan ketidaksengajaan Contoh: Buku saya terbawa kakak. beternak = mengusahakan ternak Jika bentuk dasarnya kata sifat.

1) menyatakan satu Contoh: Andi membeli seekor ikan louhan. pembela = orang yang pekerjaannya membela 2) menyatakan makna alat Contoh: Dina mematahkan penggarisku. 3) 4) g. 1) orang yang melakukan pekerjaan Contoh: Rudi seorang pembela kawakan. Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata benda. ia memang pemalu. . serupa = sama dengan menyatakan makna waktu Contoh: Sesudah mandi. Makna yang ditimbulkan oleh awalan pe sebagai berikut. seekor = satu ekor 2) menyatakan segenap atau seluruh Contoh: Kerja bakti dilakukan oleh warga sekampung. terpeleset = tiba-tiba terpeleset 4) 5) f. . terindah = paling indah menyatakan makna kemungkinan Contoh: Tulisan itu tidak terbaca olehku. Awalan se Fungsi awalan se membentuk kata keterangan. Makna awalan se sebagai berikut.3) menyatakan makna paling Contoh: Lukisan Tari terindah di antara lukisan yang dipamerkan. pemalu = mempunyai sifat malu 3) 144 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Widya baru makan. terbaca = kemungkinan tidak terbaca menyatakan makna tiba-tiba Contoh: Adik terpeleset di halaman. sesudah = waktu sesudah . penggaris = alat untuk menggaris menyatakan makna orang yang mempunyai sifat Contoh: Sejak kecil. sekampung = seluruh kampung menyatakan makna sama dengan atau menyerupai Contoh: Wajahnya serupa dengan wajah ayahnya.

Makna akhiran sebagai berikut.4) yang menyebabkan sesuatu Contoh: Para perusuh sudah diamankan polisi. a. ribuan = banyak 3) 4) 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 145 . Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata kerja perintah dan membentuk kata benda. 1) menyatakan makna alat Contoh: Timbangan itu untuk menimbang balita. timbangan = alat untuk menimbang 2) menyatakan tempat Contoh: Di tempat ini akan dibangun pangkalan ojek. Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata benda. pangkalan = tempat mangkal menyatakan makna tiap-tiap Contoh: Ia masih digaji harian di kantor tempat ia bekerja. didikan = hasil mendidik menyatakan makna beberapa Contoh: Banyak uang ribuan yang dipalsukan. perusuh = orang yang menyebabkan kerusuhan h. 1) membuat jadi atau kausatif Contoh: Jangan kamu perbudak adikmu! perbudak = membuat jadi budak 2) membuat lebih Contoh: Perbesar gambar burung itu! perbesar = menjadi besar menyatakan makna sebagai pelaku atau orang Contoh: Para petatar sedang berdiskusi. Akhiran atau sufiks adalah imbuhan yang dilekatkan di bagian belakang sebuah kata. petatar = orang yang menatar 3) 2. Makna yang ditimbulkan awalan pe sebagai berikut. harian = tiap-tiap hari menyatakan hasil atau hal Contoh: Didikan keluarga Pak Nanang sangat baik.

M. 2003. gulai tehku! gulai = memberi gula 3) c. ambilkan koran itu! ambilkan = mengambil untuk orang lain Sumber: – Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Pilihlah sepuluh kata yang telah Anda daftar. 1) menyatakan pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang atau intensitas Contoh: Rudi. Yogyakarta. Karyono – Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Makna akhiran sebagai berikut. ke-11). Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan tersebut! 4. Jakarta.b. Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata kerja imperatif dan transitif. Kemudian. Balai Pustaka A. Baca kembali bacaan yang berjudul ”Seribu Manfaat Air” di depan! 2. Kumpulkan kepada guru Anda! Kegiatan 2 1.. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam bacaan tersebut! 3. panasi sayur itu! panasi = membuat jadi panas memberi Contoh: Tolong. Kelompokkan kata-kata yang telah Anda daftar menjadi kata yang menggunakan awalan dan akhiran! 2. 1997 (cet. Makna akhiran i sebagai berikut. Ramlan. cabuti rumput-rumput di halaman! cabuti = mencabut berulang-ulang 2) membuat jadi Contoh: Rin. Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. buatlah menjadi kalimat! 146 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Akhiran i Fungsi akhiran i membentuk kata kerja perintah atau imperatif. 1) menyatakan makna kausatif atau membuat jadi Contoh: Tinggikan lampu itu! tinggikan = membuat jadi tinggi 2) menyatakan makna melakukan pekerjaan untuk orang lain Contoh: Dik. Hasan Alwi dkk.

Informasi juga dapat Anda temukan dengan melakukan penelitian. Sambil mendengarkan diskusi. Ketepatan penggunaan awalan dan akhiran! b. 3. jelas. Makna kata berawalan dan berakhiran! Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam deret kata tersebut! Tentukan awalan dan akhiran yang melekat pada kata berawalan dan berakhiran yang telah Anda daftar! Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan yang Anda daftar! C. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Saat Anda menceritakan hasil penelitian teman-teman. Koreksilah halhal berikut! a.B. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. 4. dan apa yang dibicarakan. Gunakan awalan dan akhiran! Anda dan teman Anda akan saling membacakan paragraf yang telah dibuat. Dengarkan paragraf yang dibacakan teman Anda! Sambil mendengarkan. 3. Gunakan kalimat yang runtut. Tulislah sebuah paragraf bertema bebas. 2. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 147 . dan ringkas. siapa yang berbicara. 4. catatlah kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran! Koreksilah penggunaan kata berawalan dan berakhiran. Anda akan memberikan tanggapan. Perhatikan deret kata berikut! – makanan – – pelari – – bermobil – – terenyuh – – terjadi – – kedua – – serasi – – ketua – – sekota – – penggaris – pahami sebuah terminal pergi merotan beludru merinding berani terbang permisi 2. Lakukan kegiatan berikut! 1. Hasil penelitian yang telah dilakukan dapat Anda ceritakan kepada orang lain. Usahakan agar orang lain dapat mengerti hal yang Anda ceritakan. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan.

renungkan jawaban tersebut. Anda dapat membuat ringkasan. Mampukah Anda mengungkapkan kesan/tanggapan terhadap hasil ringkasan teman Anda dari segi isi dan organisasi tulisan? Pertanyaan 5 1. Mampukah Anda menemukan isi bacaan tersebut? Pertanyaan 4 1. ter-. ke-. Mampukah Anda mempresentasikan hasil penelitian? 3. Untuk mengingat isi artikel yang telah Anda baca. Mampukah Anda memahami dan mempraktikkan teknik presentasi? 2. Dalam bahasa Indonesia terdapat banyak awalan dan akhiran. pe-. -i. Akhiran dalam bahasa Indonesia meliputi -an. Bacaan yang Anda baca dapat berupa artikel. informasi dapat Anda dapatkan dengan membaca bacaan. -kan. Anda dapat menandai inti sari bacaan. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran? 148 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Lakukan pembelajaran ulang dan berlatih sendiri! Pertanyaan 1 1. di-. Saat membaca cepat bacaan. Awalan dan akhiran tersebut memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. Mampukah Anda merangkum seluruh pokok isi pembicaraan dalam diskusi? Pertanyaan 2 1. Refleksi Coba. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 2. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Mampukah Anda menemukan kata berawalan dan berakhiran dalam teks? 2. ber-. Membuat ringkasan artikel tidaklah sulit. Anda dapat membaca cepat bacaan. Mampukah Anda membaca cepat teks dengan kecepatan 300 kata per menit? 2. dan per-. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan.Selain dengan melakukan penelitian. Saat membaca artikel Anda dapat menemukan kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran. se-. Kemudian. Inti sari bacaan merupakan isi bacaan. Mampukah Anda menulis ringkasan dari artikel tersebut? 3. dan -nya. Mampukah Anda menanggapi hasil presentasi teman Anda dengan disertai alasan yang logis? Pertanyaan 3 1. Mampukah Anda mendata pokok-pokok pikiran artikel? 2. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. Awalan dalam bahasa Indonesia meliputi me-.

Sekitar 80% tubuh manusia terdiri atas air. Demikian pula pakar kecantikan menganjurkan agar rambut dikeramas dua hari sekali akan menjaga rambut dari kerusakan. Air tersebut diperlukan untuk mengganti cairan yang keluar dari tubuh lewat air seni. Kita memang tidak bisa lepas dari air. dan sekresi. Sumber: www. Bukan tidak mungkin ginjal akan rusak dan bisa saja kelak akan mengalami cuci darah. Oleh karena itu. Khasiatnya untuk menyehatkan dan menyegarkan tubuh. Otak dan darah adalah dua organ penting yang memiliki kadar air di atas 80 %.com 1. bahaya bagi darah. untuk membersihkan peralatan makan. Bahkan. tidak apa-apa. Sentuhan air mampu membuat badan jadi sehat dan segar. Sejak dini hari hingga hendak beranjak tidur kita menggunakan air untuk membersihkan wajah dan tubuh. Otak memiliki komponen air sebanyak 90%. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 149 . Air memang sangat berguna. Air yang bersih untuk membersihkan tubuh dua kali sehari disarankan para ahli kesehatan. Air sangat berperan dalam hidup dan kehidupan kita. Darah yang kental tersebut juga akan melewati ginjal yang berfungsi sebagai filter atau alat untuk menyaring racun dari darah. Namun. fungsi sel-sel otak tidak berjalan optimal dan bahkan bisa cepat mati. sesungguhnya masih banyak rahasia manfaat air yang tidak kita sadari. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan bacaan tersebut! a. pernapasan. Air juga sebagai pelega di saat haus. Bagi perokok jumlah tersebut harus ditambah setengahnya. Bermain di bawah shower dengan air hangat dan keramas setiap hari sungguh menyegarkan. Jika Anda mengonsumsi kurang dari 8 gelas itu. pakaian. Namun. 3. kekurangan air bagi darah amat berbahaya bagi tubuh sebab darah akan menjadi kental. sel-sel otak paling boros mengonsumsi makanan dan oksigen yang dibawa oleh darah. secara normal kita butuh 2 liter sehari atau 8 gelas sehari. Kondisi tersebut akan semakin memicu timbulnya stroke. Para dokter juga menyarankan agar mengonsumsi air putih 8–10 gelas setiap hari agar metabolisme tubuh berjalan baik dan normal. Anda pasti juga membutuhkan air untuk minum obat. Bacalah artikel berikut! Manfaat Air untuk Kebugaran Setiap hari kita bersentuhan dengan air. Padahal.Evaluasi Pelajaran VII Kerjakan soal-soal berikut ini! A. Apa isi bacaan ”Manfaat Air untuk Kebugaran”? b. Akibatnya. Jadi. Segelas air saat cuaca panas sangat melegakan dahaga. Akibatnya. Mengapa kita harus mengonsumsi air putih sebanyak 8–10 gelas setiap hari? c.diskesjambi. mencuci mobil. Apa akibat kekurangan air dalam darah? e. Di antaranya dari darah. Sedikitnya. Ginjal memiliki saringan yang sangat halus sehingga jika harus menyaring darah yang kental harus kerja ekstra keras. sementara darah memiliki komponen air 95 %. Bagaimana cara mempertahankan agar darah tidak mengental? Temukan isi atau inti sari teks ”Manfaat Air untuk Kebugaran”! Tulislah ringkasan bacaan tersebut! 2. Kurang air. perjalanan darah sebagai alat transportasi oksigen dan zat-zat makanan pun bisa terganggu. keringat. tubuh akan menyeimbangkan diri dengan jalan mengambil sumber dari komponen tubuh sendiri. Apa komponen utama darah? d. Bagaimana dengan otak? Perjalanan darah yang kental tersebut juga akan terhambat saat melewati otak. dan sebagainya senantiasa membutuhkan air. jangan sampai kekurangan air. Air telah menjadi sahabat lama yang setia.

tentukan fungsi dan makna imbuhan tersebut! Sebutkan langkah-langkah mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi! B. Salah satu cara melestarikan air. Cara mengolah kembali air dengan mengolah air limbah menjadi air bersih. dan recovery (memfungsikan kembali). memfungsikan kembali air dengan melestarikan keberadaan situ serta danau. kita harus menjaga kelestarian air demi kelangsungan hidup. Cara menghemat dan menggunakan kembali air dengan menggunakan air bekas untuk keperluan yang tidak membutuhkan air bersih. cara mengisi kembali air dengan memasukkan air hujan ke dalam tanah. Pemerintah Provinsi DKI Jakarta pun telah mencanangkan konsep 5R tersebut. yaitu reduce (menghemat).4. Namun. Kemudian. misalnya menyiram tanaman atau mencuci kendaraan. ketersediaan air bersih saat ini sulit diperoleh. Catatlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam teks tersebut. Oleh karena itu. Sementara itu. recycle (mengolah kembali). dalam hal ini sumber air bersih. recharge (mengisi kembali). Catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi berikut! Moderator : ”Kita tahu bahwa air memiliki peranan penting dalam menjaga kelestarian hidup. Cara yang dilakukan dengan membuat sumur resapan. reuse (menggunakan kembali).” 150 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran .” Idrus : ”Kita perlu menerapkan 5R untuk melestarikan air tersebut. adalah menjaga keseimbangan alam. Terakhir. 5. Bagaimana tanggapan Saudara?” Lukman : ”Air berperan penting dalam kehidupan.

geocities. surat kabar.com www.VIII Mengulas Kata Berkonfiks Perhatikan teks berikut ini! Sumber: www.oom pada teks di atas! Apakah kata tersebut termasuk konfiks atau kombinasi imbuhan? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 151 . Perhatikan kata yang di.pontianakpost. Selain kata berkonfiks juga terdapat kombinasi imbuhan. Konfiks dan kombinasi imbuhan memiliki persamaan dan perbedaan. Kata-kata tersebut memiliki makna sehingga kalimat yang dibentuk menjadi berarti.com Bacaan dalam buku. atau majalah sering menggunakan kata berkonfiks.

Tanggapilah tanggapan isi dialog yang diungkapkan teman Anda! 152 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Catatlah informasi dan pendapat dengan tepat! Setelah Anda memahami cara mendata informasi dan pendapat. Dengarkan dialog yang dibacakan gurumu dengan saksama! 8 Teks Mendengarkan (halaman 249 250) 2. Informasi merupakan berita yang mengungkapkan sesuatu/ peristiwa. berbagai informasi dan pendapat sering diutarakan peserta. Anda juga akan mencatat pendapat dari dialog. Pilihlah tanggapan peserta dialog menjadi dua hal. Sambil mendengarkan. 8. 6. 4. Dengarkan dialog dengan saksama! 2. Anda dapat mendengarkan dialog baik dari televisi maupun radio. Anda dapat mendata informasi dan pendapat dalam dialog dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Di dalam dialog terdapat informasi dan pendapat dari peserta dialog. Informasi yang terdapat dalam dialog berupa fakta tentang permasalahan yang dibahas. 1. catatlah informasi dalam dialog tersebut! Catat pula pendapat dalam dialog tersebut! Rangkumlah informasi dan pendapat yang terdapat dalam dialog! Simpulkan isi dialog! Tuliskan tanggapan Anda terhadap isi dialog! Ungkapkan tanggapan yang telah Anda tulis! Teman Anda akan menanggapi tanggapan Anda. Dalam dialog. Mendata Informasi dan Pendapat Dialog diadakan untuk membahas dan mencari solusi permasalahan yang dibahas. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Catatlah pertanyaan dan tanggapan dalam dialog! 3.Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog Anda akan mencatat informasi yang terdapat dalam dialog. Pendapat adalah perkiraan. 5. Perbedaan pendapat bergantung pada sudut pandang dan latar belakang yang dimiliki seseorang. lakukan kegiatan berikut! 1. 7. Pendapat orang mengenai suatu hal berbeda-beda. pikiran. yaitu informasi atau pendapat! 4. 3.

1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 153 . Kemauan tanpa ada kemampuan sama saja nol. Pertanyaan tidak boleh memojokkan orang lain. Anda harus menyertakan argumentasi. Dalam diskusi terdapat pendapat. Hal terpenting untuk memotivasi diri adalah tetap teguh pendirian dan sabar. persetujuan dan penolakan tersebut harus bersifat objektif dan disertai alasan yang logis. Pertanyaan tersebut harus sesuai dengan materi yang dibahas. Beberapa pendapat akan muncul dalam diskusi. Selain tanggapan. Bagaimana cara menyampaikan tanggapan dan pertanyaan dengan baik dan benar? Pahami penjelasan berikut. gagasan. dalam diskusi juga ada berbagai pertanyaan yang diajukan. lakukan langkah-langkah berikut. Anda juga akan mengajukan pertanyaan dalam diskusi. Jika Anda mengajukan pendapat dalam diskusi. Contoh: Kita mengetahui bangsa Indonesia memiliki keragaman suku dan budaya.Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Anda akan merumuskan tanggapan dan menyampaikan tanggapan secara jelas dan mudah diikuti dalam diskusi. bukan hanya kemauan. dan bukti sehingga peserta diskusi membenarkan pendapat. Akan tetapi. Anda dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap pendapat orang lain. dan sanggahan dari peserta diskusi. Contoh kalimat persetujuan pendapat: Saya sependapat dengan pendapat Saudara bahwa motivasi itu berasal dari diri sendiri dan didukung oleh dorongan orang-orang sekitar. contoh. a. Agar Anda mampu mengemukakan pendapat dengan alasan yang logis. Bagaimana pemerintah memajukan Indonesia dengan beragam perbedaan kultur dan budaya tersebut? Ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan ketika mengemukakan tanggapan. Berpikir kritis dan logis. Pertanyaan dan tanggapan yang dikemukakan berhubungan dengan masalah yang sedang dibicarakan. Cara Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Diskusi merupakan suatu bentuk bertukarpikiran yang teratur dan terarah baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. Cara mengemukakan pertanyaan dan tanggapan. Mampu memilih fakta yang sesuai dengan tujuan sehingga dapat ditarik kesimpulan yang sulit dibantah. tanggapan. Argumentasi adalah pemberian alasan. 2. Menjauhkan emosi dan subjektivitas. 3. dan sikap. Pendapat merupakan gagasan. pikiran. 1. Contoh kalimat penolakan pendapat: Saya kurang sependapat dengan apa yang Anda sampaikan karena wirausaha memerlukan modal. atau ide tentang suatu hal (orang atau peristiwa).

Pilihlah salah satu tema yang diberikan oleh gurumu! Tema yang akan diberikan oleh guru Anda sebagai berikut. Selain itu. Guru Anda akan memberikan beberapa tema diskusi. Pertanyaan dan tanggapan dapat mempercepat pemahaman masalah. Pertanyaan dan tanggapan tidak mengulangi pendapat yang pernah disampaikan peserta lain. logis. b. a. c. Menunjukkan data. Dengan demikian. b. kerjakan soal-soal berikut! 1. pertunjukan terus berlanjut. masuk akal jika perhatian dipusatkan pada politik. 154 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang! 2.kompas. c. b. fakta. Kalimat manakah yang merupakan tanggapan seseorang? 2... seperti berulang-ulang kita tegaskan. d.. teliti... Perhatikan contoh tanggapan berikut! . sebutlah. dan jujur. tekanan. sementara itu the show must go on. Kalimat manakah yang merupakan contoh pelaksanaan tanggapan seseorang dalam contoh tanggapan tersebut! Lakukan kegiatan berikut! 1. Jangan menjelekkan orang lain. persoalan yang menyangkut perangkat. dan intonasi. bahkan pergantian kekuasaan. nada suara. Politik semakin mencuat pada kompetisi. menurut kenyataannya. Sanggahan harus objektif. dan tidak berbelit-belit. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kata dan kalimat yang tepat. sanggahan mudah dimengerti. e. Akan tetapi. e. c. terperinci. Pertanyaan dan tanggapan dapat didukung atau diperjelas dengan gerak.2. dan energi kehidupan bangsa dan negara. Hiruk-pikuk politik yang kita maksudkan bukan pertunjukan politik dan perpolitikan yang memang bertambah ramai. Kebudayaan daerah yang masih bertahan hidup. Menolak atau menyanggah pendapat orang lain harus mengingat hal berikut. Minat generasi muda terhadap kesenian. pilar. contoh.. a. termasuk berlanjutnya persoalan-persoalan yang dijadikan acara dan agenda perpolitikan itu sendiri harus segera diselesaikan. mimik. . Sanggahan atau penolakan disampaikan secara urut. penemuan sebab. d. dan pemecahan masalah. f.com Berdasarkan kutipan tanggapan tersebut. Kita menegaskan bahwa berlanjutnya persoalan-persoalan menyangkut hajat hidup banyak orang yang harus segera diselesaikan. ilustrasi. Kebudayaan daerah yang telah punah. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan sikap terbuka dan sopan. Emosi marah dan prasangka negatif harus dihindari. Dikutip dari: www. Dalam hiruk-pikuk politik belakangan ini. atau perbandingan yang dapat meyakinkan peserta lain.

Cermati kalimat pertama hingga terakhir. awal dan akhir. atau makalah yang membahas masalah seni dan budaya. Apa dan bagaimana membaca intensif? Pahami penjelasan berikut! Membaca Intensif dan Merangkum Teks Membaca intensif merupakan kegiatan membaca untuk memahami isi bacaan. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut! a.3. akhir. artikel. Anda dapat memahami isi bacaan jika mengetahui ide pokok yang terdapat pada tiap paragraf. Teman-teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap rangkuman hasil diskusi Anda. Anda akan mengetahui berbagai permasalahan seni dan budaya dengan membaca berita. Ide pokok didukung ide-ide penjelas dalam paragraf. 1. Ide pokok dapat terletak di awal. Bacalah paragraf dengan cermat. Jangan kecewa jika ada teman yang tidak setuju dengan hasil diskusi Anda. Pilihlah seorang penulis dalam kelompok Anda untuk menulis tanggapan dan pertanyaan dalam diskusi! 5. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 155 . Diskusikan masalah yang Anda pilih bersama kelompok Anda! 4. Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman Anda akan membaca intensif dan mendata gagasan pokok teks. Ungkapkan tanggapan Anda untuk membahas masalah yang Anda pilih. 2. Rangkumlah hasil diskusi! 8. Teman Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil diskusi Anda. 7. Ungkapkan pertanyaan Anda tentang masalah yang dibahas dalam diskusi! 6. atau seluruh paragraf. Anda akan menyusun rangkuman berbagai ragam teks bacaan. Anda dapat memahami isi bacaan dengan membaca teks secara intensif. Ide pokok merupakan kalimat inti atau pokok paragraf. Sampaikan rangkuman hasil diskusi yang telah Anda lakukan di depan teman-teman Anda. Kemudian. Ungkapkan tanggapan Anda secara jelas dan mudah untuk diikuti! c. Rumuskan tanggapan yang akan Anda sampaikan berdasarkan masalah yang Anda pilih! b. Tanggapan Anda dapat berupa pendapat atau sanggahan. Anda dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Gunakan bahasa yang baik dan jelas agar teman-teman Anda mengerti gagasan yang Anda ungkapkan! d. Ide pokok disebut juga gagasan pokok atau kalimat utama.

Buah yang dipilih yang sepasang atau lebih. Sun Yat Sen. Sin Cia Ju Ie berarti keluarga baru yang sehat.210 SM). Dr. artinya besar selamat atau amat selamat. musim panas. Gong Xi Fa Chai berarti ucapan salam bahagia agar makmur bersama. terutama memiliki daun di dekat buahnya. Tradisi yang dilakukan sebagai berikut. Tentukan opini atau pendapat penulis yang terdapat dalam bacaan! Tradisi Perayaan Imlek Tahun baru Imlek dan hari Cap Go Meh dirayakan masyarakat Kalimantan Barat dengan sangat meriah. menggunakan bunga ini sebagai hiasan di rumah ketika Imlek tiba sehingga terkesan suasana yang sejuk. dan musim dingin. Bacalah teks bacaan berikut! 2. terjadi. Merangkum bacaan berarti mengambil inti sari bacaan. Buatlah ikhtisar tiap-tiap paragraf bacaan! 3. Kai Kuok Liang menuliskan dalam buku Festival Tradisi Budaya Tionghoa. atau pendirian seseorang tentang sesuatu. termasuk masyarakat Tionghoa di kota Pontianak. Fakta merupakan hal yang merupakan kenyataan. Festival ini berlangsung sangat meriah dan pernah dijadikan agenda tahunan oleh pemerintah Cina. Pesta ini digelar di jalan-jalan kota dan menjadi daya tarik wisata yang memiliki nuansa berbeda. Dalam bahasa Tionghoa. bacaan mengandung fakta dan opini. yaitu musim semi. perayaan Imlek dimulai dari daratan Tiongkok. Anda dapat menggunakan kata penghubung antarkalimat. Opini merupakan pendapat. Saat tahun baru Imlek terdapat ungkapan Sin Cia Ju Ie dan Gong Xi Fa Chai. pikiran. Tradisi perayaan tahun baru Imlek telah diwariskan sejak ratusan tahun yang lalu. 156 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Imlek dikenal dengan istilah Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). Lakukan kegiatan berikut! 1. Tradisi Jeruk Bali Buah jeruk bali yang disajikan setiap hari raya Imlek mempunyai kisah dan makna tersendiri. Selain ide pokok. musim gugur. Bunga mei hwa merupakan pertanda datangnya musim semi. sentosa dan mulus sesuai rencana. Tradisi Bunga Mei Hwa Di negeri Tiongkok terdapat empat musim. 1. dan indah. Buatlah rangkuman dari bacaan! 4. terutama di kota Pontianak. dan ada buktinya. tanggal 10 Oktober 1911 yang dicetuskan Dr. sesuatu yang benar-benar ada. Imlek telah dirayakan pada masa Kaisar Huang Ti Yu. Tahun baru Imlek datang bersamaan dengan musim semi. Festival Naga dan Barongsai mendominasi pesta hiburan rakyat. 2. tetapi baru merata di masyarakat pada zaman pemerintahan Kaisar Chin Che Huang (246 . Itulah sebabnya terdapat tradisi di masyarakat Tionghoa. Tidak ada makna spiritual dalam kehadiran bunga mei hwa tersebut. Menentukan ide pokok setiap paragraf. perayaan tahun baru Imlek tetap dilangsungkan. dan Sungai Pinyuh. Festival ini ditetapkan pemerintah sebagai hari besar nasional yang dirayakan setiap tahun mengikuti tahun baru Masehi. Buah jeruk bali biasanya diletakkan di atas meja ruang tamu. Menyusun ide pokok menjadi inti sari bacaan dengan kalimat yang jelas dan bahasa yang runtut. Timbullah ungkapan Mandarin Tah Jik. Pada masa revolusi Xin-Hai. Jeruk bali tersebut ditempeli kertas merah dan disajikan di meja altar dekat tempat sembahyang sampai hari Cap Go Meh. jeruk bali disebut Jik yang berarti selamat. nyaman. Membaca bacaan dengan cermat dan teliti. A. Namun karena sudah lama memasyarakat. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut untuk merangkum bacaan. Ada beberapa tradisi yang masih dilakukan sebagian besar masyarakat Tionghoa di Pontianak untuk menyambut Tahun Baru Cina (Imlek). Singkawang. 3. tahun baru Imlek diubah menjadi Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek).Anda dapat membuat rangkuman bacaan.

dewa yang dikirim oleh Yik Huang Shang Ti (Raja Surga) untuk mengawasi setiap rumah dalam menyediakan masakan setiap hari. Sumber: http://students. Atraksi topeng singa hanya membutuhkan dua orang pemain.ac. Kala itu pasukan dari Raja Song Wen Di kewalahan menghadapi serangan pasukan gajah raja Fan Yang dari negeri Lin Yi. Kemungkinan kata barong diambil dari bahasa Melayu yang mirip dengan konsep kesenian barong Jawa. Tradisi Mercon. dan Kelinci. Kue ini mengandung makna agar keluarga yang merayakan Imlek tersebut dapat terus bersatu. dan qilin (binatang bertanduk). Hal ini membuat kecemasan masyarakat hilang dan tahun baru dirayakan dengan leluasa sampai akhirnya pada suatu tahun makhluk ini kembali muncul dan membuat kekacauan. meloncat atau berguling. Tikus. seorang guru besar Universitas Jinan menyebutkan. Alasannya tarian singa dianggap lebih mudah dan praktis dibawakan karena lokasi yang digunakan tidak perlu luas. Untuk menghindarkan hal-hal yang tidak menyenangkan rakyat. dan cymbal. Setelah beberapa tahun ternyata Nian Show tidak lagi muncul pada tahun baru Imlek. Seluruh warga kemudian menyediakan dodol manis yang disajikan dalam keranjang disebut kue keranjang. gong. Tarian barongsai dilengkapi replika naga (liong). Monyet. Babi. Tradisi Barongsai dan Naga Huang Kun Zhang. Tubuhnya panjang seperti ular dengan sisik ikan. Binatang ini muncul tepat pada saat menjelang tahun baru Imlek. ketika terjadi migrasi besar dari Cina Selatan. Seni bela diri menjadi kunci permainan ini sehingga banyak pemainnya berasal dari perguruan kungfu atau wushu.id/~22012616/imlek. kesejahteraan. Kue keranjang berbentuk bulat. Macan. Kembang Api. ngkapkan isi bacaan tersebut di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 157 . Untuk menjaga diri dari serangan Nian Show.ukdw. Tarian barongsai biasanya diiringi musik tambur. Kuda. kedamaian.Tradisi Kue Keranjang Salah satu kue khas perayaan tahun baru Imlek adalah kue keranjang. Kebanyakan hanya topeng singa. Kerbau. tidak semua perkumpulan memainkannya. Beberapa rumah penduduk ternyata terhindar dari serangan. Gerakannya berciri akrobatik seperti salto. Binatang mitologi ini selalu digambarkan memiliki kepala singa. Anjing. namun khusus untuk menyebut tarian singa. dan bulat tekad dalam menghadapi tahun yang akan datang. Di Tiongkok kesenian barongsai dikenal dengan nama lungwu. Ular. Menurut kepercayaan zaman dahulu. lampion. Sebutan barongsai bukan berasal dari Cina. singa. Tarian barongsai dianggap mendatangkan kebaikan. Kesenian barongsai diperkirakan masuk di Indonesia pada abad ke-17. pada zaman dahulu setiap akhir tahun muncul sejenis binatang buas Nian Show yang memangsa apa saja yang dijumpainya. Seorang panglima perang bernama Zhong Que membuat tiruan boneka singa untuk mengusir pasukan Raja Fan. dan kertas merah di rumah-rumah dengan dilengkapi puisi-puisi indah dalam tulisan. Sejak itu setiap akhir tahun masyarakat Tionghoa menggantung kain. dan Lampion Merah Menurut legenda. rakyat Tiongkok percaya bahwa anglo dalam dapur di setiap rumah didiami oleh Dewa Tungku. Kambing. Namun. Nian Show berarti tahun (Nian) binatang (Show) dan di dalam penanggalan Imlek dilambangkan dengan 12 jenis binatang yang dikenal dengan shio-shio Naga. Setiap tanggal 24 bulan 12 Imlek (enam hari sebelum pergantian tahun). sedangkan kata sai bermakna singa dalam dialek Hokkian. Konon hal ini dikarenakan Nian Show takut pada benda-benda yang berwarna merah dan mercon. Setiap keluarga berkumpul di rumah. Dewa Tungku akan pulang ke Surga untuk melaporkan tugasnya. Ayam. Singa dalam masyarakat Cina merupakan simbol penolak bala. Ternyata upaya itu berjalan sukses hingga akhirnya tarian barongsai pun melegenda hingga kini. rukun. timbullah gagasan untuk menyediakan hidangan yang menyenangkan Dewa Tungku. serta memasang mercon dan kembang api untuk mengusir makhluk Nian Show yang berupa hawa jahat. menjelang tahun baru semua pintu dan jendela di pemukiman penduduk ditutup rapat hingga hari maut itu berlalu. Tarian naga disebut shiwu dalam bahasa Mandarin. Konon naga adalah binatang lambang kesuburan atau pembawa berkah. barongsai mulai populer di zaman dinasti Selatan-Utara (Nan Bei) tahun 420– 589 Masehi.htm B. Kue keranjang disajikan di depan altar atau di dekat tempat sembahyang di rumah. bertaring serigala dan bertanduk menjangan. tetapi memiliki cakar mirip elang. dan kebahagiaan.

Moderatorlah yang mengatur lalu lintas pembicaraan termasuk mempersilakan pendengar atau penonton mengajukan pertanyaan. 1. Personel yang harus ada dalam diskusi panel sebagai berikut. Narasumber Narasumber dapat diambil dari berbagai kalangan. Gunakan kalimat yang sederhana.Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan. peristiwa. pendengar (melalui radio). 158 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Ikuti langkah menulis rangkuman yang berisi pendapat sebagai berikut. Anda akan menulis notula. atau diskusi panel. Kemudian. atau wakil rakyat. Moderator Tugas moderator memimpin jalannya diskusi dan menyampaikan permasalahan yang diangkat dalam diskusi. 3. misalnya: tokoh masyarakat. Misalnya pejabat pemerintah yang berhubungan dengan topik yang dibicarakan. yaitu diskusi yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk membahas suatu topik yang menjadi perhatian umum di depan khalayak. moderator membuat kesimpulan. 3. Dalam diskusi panel. Mencermati kembali pendapat yang telah dicatat. Khalayak diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat. Dalam diskusi diharapkan diperoleh masukan untuk menyelesaikan masalah. Bisa juga dihadirkan orang-orang yang berkompeten dengan masalah yang dibicarakan. 4. Rangkuman hasil diskusi berisi pendapat atau gagasan peserta diskusi. 1. wartawan. menulis rangkuman yang berisi pendapat. 2. ia mengutarakan masalah yang diangkat dalam diskusi panel. Dari permasalahan itulah dialog terjadi. dan membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi panel. dan penonton (melalui tv). Anda dapat menulis hasil diskusi dalam bentuk rangkuman. Mengubah setiap pendapat ke dalam kalimat yang baik. 2. Kemudian. Mencatat pendapat atau saran yang muncul dalam seminar. Diskusi Panel dan Menulis Rangkuman Diskusi Salah satu bentuk diskusi adalah diskusi panel. harus ada masalah yang menjadi bahan diskusi. Pada akhir diskusi. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. Penonton atau pendengar Penonton atau pendengar akan menyampaikan berbagai pertanyaan dan tanggapan dari pembicaraan narasumber. Diskusi panel dibuka moderator yang kemudian memperkenalkan para narasumber. diskusi.

Penutup Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 159 . 1. hasil diskusi dapat ditulis dalam notula. Laporkan secara tertulis rangkuman yang telah didiskusikan! Anda telah merangkum hasil diskusi panel. waktu diskusi. pelaksanaan atau acara diskusi. hasil diskusi atau keputusan diskusi. Tontonlah acara diskusi panel bersama teman sekelompok Anda! 2. peserta diskusi. Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang dibicarakan dalam diskusi panel! 3. Waktu 1.30 B. Buatlah rangkuman diskusi panel yang Anda tonton! Rangkuman yang dibuat berisi pendapat dan saran yang muncul dalam diskusi. 5. 4. 2. Waktu : Kamis. serta 6. Membahas program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional 4. Berilah tanggapan terhadap rangkuman yang dibuat teman Anda! 7. Pembukaan 2. rangkuman yang Anda dapatkan dari diskusi tersebut! 6.Tugas Rumah Tontonlah acara diskusi panel dari salah satu stasiun televisi! Silakan Anda bersepakat dengan teman-teman sekelas acara diskusi panel yang akan ditonton. Bahaslah dalam kelompok. Hari. Apa yang dimaksud dengan notula? Pahami penjelasan berikut! Notula Notula merupakan catatan singkat mengenai jalannya diskusi atau rapat serta hal yang dibicarakan dan diputuskan. 3. Notula berisi: 1. Selain dijadikan rangkuman. Pengarahan oleh guru pembimbing 3.00–11. Catat pula kesimpulan yang disampaikan moderator! 4. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional 5. 1. 14 Februari 2008 : Ruang OSIS SMA Nasional. Tempat 3. Perhatikan kedua contoh notula berikut! Notula Rapat 1 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah A. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. 5. tanggal 2. tempat diskusi. Yogyakarta : Pukul 10. materi dan tujuan diskusi.

a. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. c. Seksi konsumsi : Eva Celia Sekretaris OSIS SMA Nasional Yogyakarta. 3. Semua peserta mengikuti rapat sampai selesai. Ketua : Daniel Endra Wijaya 2. 4. Dilanjutkan dengan pengarahan mengenai prosedur pengamatan oleh Bapak Joko. Pengarahan oleh guru pembimbing c. Seksi-seksi sebagai berikut. Rapat juga memilih panitia pengamatan yang akan diadakan di Sangiran. 5. tanggal Waktu : Kamis.30 2.30. pengurus OSIS.00. Pembukaan b. dan perwakilan siswa kelas dua. Waktu Hari. 1. b. Tempat Ruang OSIS SMA Nasional. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. Berkaitan dengan kegiatan tersebut. Hasil Pertemuan Penyampaian program oleh ketua OSIS SMA Nasional. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional e. selaku guru pembimbing.00–11. a. Yogyakarta. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan di Sangiran. Rapat berakhir pada pukul 11. Sekretaris : Septiana Utari 4. Yogyakarta Peserta Rapat dihadiri oleh guru pembimbing. Pembahasan program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional d. rapat membahas program kerja SMA Nasional Yogyakarta. 14 Februari 2008 : Pukul 10. Seksi dana : Beni Setia b. Bendahara : Monalisa Nugraheni 5. Menampung pendapat tentang program kerja OSIS SMA Nasional. Penutup Rapat dimulai pada pukul 10. a. 160 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Rapat ditutup oleh saudara Daniel selaku Ketua OSIS SMA Nasional. Tujuan rapat sebagai berikut. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya Notula Rapat 2 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah 1 Materi dan Tujuan Rapat Materi rapat membahas program kerja OSIS SMA Nasional. Wakil : Ridina Dewi 3. Rapat berjalan dengan tertib. Rapat diawali dengan pembukaan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta c. Pembentukan panitia pengamatan benda-benda bersejarah. Rapat kali ini membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Selanjutnya. Membahas rencana pengamatan benda-benda bersejarah.C.

Ketua : Daniel Endra Wijaya b. Seksi-seksi sebagai berikut. 2. Bandingkan notula 1 dan notula 2! 2. 1) Seksi dana : Beni Setia 2) Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta 3) Seksi konsumsi : Eva Celia Yogyakarta. Perbaikilah notula rapat yang Anda tulis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 161 . Wakil : Ridina Dewi c. Bendahara : Monalisa Nugraheni e. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Sekretaris OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya A. Berikan tanggapan mengenai kelengkapan dan penggunaan bahasa dalam notula rapat yang dibuat kelompok lain! 5. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Sekretaris : Septiana Utari d. Apa yang tertulis dalam notula tersebut? 3. Selanjutnya. Bentuklah kelompok. Rapat membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Lakukan kegiatan berikut dengan teman sebangku! 1. Apa judul notula tersebut? 2. Apakah jabatan mereka? B. Hal apa yang disampaikan dalam notula? 4. Temukan pola penulisan notula rapat yang lengkap dari kedua notula itu. bandingkan pola penulisan notula rapat yang telah Anda temukan! Lakukan kegiatan berikut! 1. Tentukan permasalahan yang akan Anda rapatkan! Kemudian. Oleh karena itu. Keputusan Rapat Program disampaikan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. adakan rapat yang membicarakan permasalahan yang telah ditentukan. Catatlah perbedaan dan persamaan dari kedua notula tersebut! 3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. a. Siapa yang bertanda tangan dalam notula? 5.6. Buatlah notula rapat sesuai penjelasan yang telah Anda terima! 3. Sampaikan notula rapat yang dibuat kelompok Anda! 4.

Prosesnya dapat digambarkan sebagai berikut. yaitu ber. kata tersebut tidak memiliki makna. dan makna kata berkonfiks. Kemudian.+ datang + -an datangan berdatangan 2.+ datang + -an berdatang berdatangan atau ber.dan -an melekat secara serentak pada bentuk dasar datang menjadi berdatangan. Konfiks menyatakan satu makna gramatikal.+ datang menjadi berdatang. per-an. kemudian berakhiran -an menjadi berdatangan atau datang + -an menjadi datangan. Anda akan mengidentifikasi kata berkonfiks. Dalam bahasa Indonesia. 1. terdapat lima macam konfiks antara lain ke-an. Contoh: Para tamu sudah berdatangan.Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks Anda akan mengenal konfiks. kata benda abstrak. pe-an. tidak melekat secara bertahap. Konfiks ke-an Konfiks ke-an berfungsi membentuk kata benda konkret.+ datang + -an berdatangan bukan: ber. Konfiks terdiri atas lima macam sebagai berikut. Apa dan bagaimana konfiks itu? Pahami penjelasan berikut. Jika salah satu konfiks itu dipisah/dipenggal. kemudian dilekatkan ber. Agar Anda lebih mengenal konfiks. Jika kata tersebut dipenggal menjadi berdatang dan -an atau ber. ber. Jadi. Mengidentifikasi Konfiks dan Kombinasi Imbuhan Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terjadi dari perpaduan awalan dan akhiran yang membentuk satu kesatuan. 1. Contoh: Kata berdatangan memiliki makna perbuatan yang dilakukan banyak pelaku . se-nya. Awalan dan akhiran diletakkan pada bentuk dasar secara serentak (tidak bertahap). dan ber-an. penggalan itu bukan merupakan kata yang bermakna. Imbuhan ber. menentukan fungsi. kata kerja pasif. Anda akan mengenal kata berkonfiks. 162 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks .dan datangan.menjadi berdatangan. dan kata sifat. perhatikan ciri-ciri konfiks berikut.

Makna imbuhan ke-an sebagai berikut. . penan. . pengiriman = cara mengirim b) menyatakan makna tempat Contoh: Kami sedang menuju pelabuhan Tanjung Perak. kesayangan = yang disayang 2. Makna imbuhan pe-an sebagai berikut. a) menyatakan sifat Contoh: Aku kagum akan keindahan senja di Pantai Kuta. . peng-an. keindahan = bersifat indah b) menyatakan makna dalam keadaan Contoh: Ia menggigil kedinginan. ketiduran = tidak sengaja tidur d) menyatakan makna terlalu Contoh: Baju Anisa kebesaran. Contoh: Gunung Semeru kelihatan dari Lumajang. Contoh: Dito adalah cucu kesayangan kakeknya. . kebesaran = terlalu besar e) menyatakan makna agak atau menyerupai Contoh: Ia memang masih kekanak-kanakan. Konfiks pe-an berfungsi membentuk kata benda. Konfiks pe-an Konfiks pe-an memiliki alomorf yang berwujud pe-an. kedinginan = dalam keadaan dingin c) menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja Contoh: Ia ketiduran di kursi belajarnya. pelabuhan = tempat berlabuh c) menyatakan makna perihal Contoh: Pembuatan tahu ini dilakukan secara manual. pembuatan = perihal membuat 163 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . kekanak-kanakan = menyerupai anak-anak f) menyatakan tempat atau daerah Contoh: Kedutaan besar negara-negara sahabat ada di Jakarta. .. peny-an dan penge-an. kelihatan = dapat dilihat h) menyatakan yang di. kedutaan = tempat para duta besar g) menyatakan dapat di . a) menyatakan makna cara Contoh: Pengiriman barang ini dilakukan dengan paket kilat. pem-an.

Konfik ber-an berfungsi membentuk kata kerja. Konfik ber-an Bentuk konfiks ber-an ada dua macam. Makna imbuhan ber-an sebagai berikut. pertambahan = hal bertambah 4. yaitu per-an. Makna imbuhan per-an sebagai berikut. dan pel-an. bertetesan = berulang-ulang menetes 164 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . pendengaran = alat untuk mendengar 3. persetujuan = hasil setuju c) menyatakan tempat Contoh: Pengembang dari Jakarta itu membuat permukiman di seputar Godean.. yaitu ber-an dan be-an. berhamburan = bersama-sama c) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Air dari ember itu bertetesan di lantai. a) menyatakan makna saling Contoh: Mereka berpandangan ketika bertemu. Konfiks per-an berfungsi membentuk kata benda. Contoh: Pendengaran nenek sudah lemah. berpandangan = saling memandang b) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan oleh banyak pelaku Contoh: Para peserta seminar berhamburan keluar ruangan. pertokoan = kumpulan toko e) menyatakan makna hal Contoh: Setiap tahun pertambahan penduduk mencapai hampir sepuluh persen. . a) menyatakan makna cara Contoh: Jangan terperangkap dalam pergaulan bebas tanpa batas! pergaulan = cara bergaul b) menyatakan makna hasil Contoh: Persetujuan itu telah ditandatangani kedua belah pihak. Konfik per-an Bentuk per-an ada tiga macam. .d) menyatakan alat untuk me. pe-an. permukiman = tempat bermukim d) menyatakan makna kumpulan Contoh: Daerah pertokoan di Jalan Kenangan akan mengalami penggusuran lagi.

Proses ini dapat digambarkan sebagai berikut. Konfik se-nya Konfik se-nya berfungsi membentuk kata keterangan dari kata sifat. Bentuk ini disebut kombinasi imbuhan. 1.yaitu akhiran -an dilekatkan pada kata dasar pakai menjadi pakaian.menjadi berpakaian.5. memperdengarkan = berkali-kali mendengar 2. Contoh: Proses pembentukan kata berpakaian melalui dua tahap. Kemudian. sebaik-baiknya = paling baik b) menyatakan makna waktu atau setelah Contoh: Setibanya di rumah hari telah malam. menguliti = membuang kulit Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 165 . a) menyatakan makna tingkat atau paling Contoh: Tunjukkan hasil yang sebaik-baiknya.+ pakai + -an pakaian (1) berpakaian (2) Macam-macam bentuk kombinasi imbuhan sebagai berikut. Makna imbuhan memper-kan sebagai berikut. Imbuhan memper-kan Fungsi imbuhan memper-kan membentuk kata kerja intransitif. Imbuhan me-i Fungsi imbuhan me-i membentuk kata kerja aktif. Makna imbuhan se-nya sebagai berikut. Dalam konfiks proses pembentukan kata terjadi secara serentak sedangkan proses pembentukan kata dengan kombinasi imbuhan terjadi secara bertahap. Makna imbuhan me-i sebagai berikut. Selain bentuk konfiks terdapat imbuhan yang digunakan secara bersamaan baik awalan maupun akhiran. menyampuli = memberi sampul b) menyatakan makna membuang Contoh: Pak Sarman menguliti kambing kurban. ber. a) menyatakan makna memberi Contoh: Tanti menyampuli bukunya dengan sampul plastik warna biru. kata tersebut dilekatkan awalan ber. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Siapa yang mempertemukan sepasang kekasih itu? mempertemukan = membuat jadi bertemu b) menyangatkan atau intensitas Contoh: Mereka memperdengarkan lagu-lagu yang merdu.

memanasi = membuat jadi panas menyatakan makna intensitas Contoh: Polisi sedang menyelidiki kasus pembunuhan itu. dimarahi = menyatakan hal marah e) membuat jadi Contoh: Makanan itu sedang dipanasi ketika lampu padam. Imbuhan gabung di-i Fungsi imbuhan gabung di-i membentuk kata kerja pasif. Makna imbuhan di-i sebagai berikut. menyelidiki = melakukan penyelidikan menyatakan makna arah atau tempat Contoh: Para peserta lomba sudah memasuki aula.c) d) e) f) g) h) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Siapa yang melempari burung-burung itu? melempari = berulang-ulang melempar menyatakan hal seperti yang tersebut pada kata dasar Contoh: Bu Wina. diselidiki = dilakukan penyelidikan 166 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . dipanasi = membuat jadi panas f) menyatakan makna intensitas Contoh: Kasus pembunuhan itu sedang diselidiki polisi. dikuliti = dibuang kulitnya c) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Burung-burung itu dilempari batu. memarahi kami karena tidak disiplin. memarahi = menyatakan hal marah menyatakan makna melakukan suatu pekerjaan Contoh: Kami menemani Fita pergi ke rumah pamannya. menemani = melakukan pekerjaan sebagai teman membuat jadi Contoh: Saya sedang memanasi makanan ketika lampu padam. disampuli = diberi sampul b) menyatakan makna dibuang Contoh: Kambing kurban dikuliti Pak Sarman. wali kelasku. dilempari = dilempar berulang-ulang d) menyatakan hal seperti tersebut pada kata dasar Contoh: Kami dimarahi Bu Wina karena tidak disiplin. memasuki = masuk ke 3. a) menyatakan makna diberi Contoh: Bukunya disampuli sampul plastik warna biru.

Makna imbuhan me-kan sebagai berikut. berdasarkan = memakai dasar b) berfungsi sebagai pemanis Contoh: Malam ini tempat keramaian itu bermandikan cahaya bulan. yaitu kata kerja yang memerlukan objek. Imbuhan me-kan Fungsi imbuhan me-kan membentuk kata kerja transitif. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Astuti dan Hidayat dipertemukan oleh orang tua masing-masing. diperbincangkan = berkali-kali dibicarakan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 167 . Imbuhan diper-kan Fungsi imbuhan diper-kan membentuk kata kerja pasif. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Niken menjatuhkan gelas. mendaratkan = menuju ke darat d) menganggap sebagai Contoh: Jangan mendewakan kekayaan dalam kehidupan di dunia ini! mendewakan = menganggap sebagai dewa 5. membukakan = membuka untuk orang lain c) menyatakan makna menuju ke Contoh: Pilot itu berhasil mendaratkan pesawatnya walaupun cuaca buruk. Makna imbuhan diper-kan sebagai berikut. Imbuhan ber-kan Fungsi imbuhan ber-kan membentuk kata kerja. Contoh: Bulan ini gaji karyawan PT Dewa Perkasa dinaikkan sepuluh persen. Makna imbuhan ber-kan sebagai berikut.4. menjatuhkan = membuat jatuh b) menyatakan makna melakukan tindakan untuk orang lain atau benefaktif Contoh: Rina membukakan pintu saat ayahnya datang. Makna imbuhan di-kan menyatakan makna kausatif . dipertemukan = menyebabkan bertemu b) menyatakan makna intensitas atau menyangatkan Contoh: Masalah kenaikan harga BBM ramai diperbincangkan. dinaikkan = dibuat menjadi naik 6. 7. a) menyatakan makna memakai Contoh: Keputusan itu diambil berdasarkan kesepatan semua anggota. Imbuhan di-kan Fungsi imbuhan di-kan membentuk kata kerja bentuk pasif.

dalam d. Tujuan persembahyangan ini sebagai wujud syukur dan doa harapan pada tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. Perayaan ini juga berkaitan denga pesta para petani untuk menyambut musim seni.edu B. Tentukan makna kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! Imlek di Indonesia Sebenarnya Imlek dan Sin Tjia merupakan perayaan yang dilakukan oleh para petani di Cina. 1987 (Cetakan ke-8). memperbaiki = membuat jadi baik 9. dihidangkan pula kue lapis sebagai perlambang rezeki yang berlapis-lapis. Bacalah teks berikut. Catatlah kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! 3. dan perayaan Cap Go Meh. diperbaiki = dibuat menjadi baik Sumber: Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. pada setiap acara sembahyang Imlek disajikan minimal 12 macam masakan dan 12 macam kue. Karena perayaan Imlek berasal dari kebudayaan petani. Imbuhan memper-i Fungsi imbuhan memper-i membentuk kata kerja. Ini simbol kehidupan manis yang kian menanjak dan mekar seperti kue mangkok. Kemudian. Sumber: www. baca e. Biasanya kue keranjang disusun ke atas dengan kue mangkok yang berwarna merah di bagian atasnya.seasite. Perhatikan kata-kata dasar berikut! a. bangun g. lakukan kegiatan berikut! 1. Imlek biasanya jatuh pada tanggal satu di bulan pertama awal tahun baru. pandang h. lari b. Bentuklah kata dasar tersebut menjadi kata jadian dengan konfiks dan kombinasi imbuhan! 3. M. Ramlan. Kue-kue yang dihidangkan biasanya lebih manis daripada biasanya. Mereka mengharapkan kehidupan pada tahun mendatang menjadi lebih manis. Imlek juga digunakan untuk menjamu leluhur dan sarana silaturahmi dengan kerabat dan tetangga. Setelah Anda memahami konfiks dan kombinasi imbuhan. gerak i. Dua belas macam masakan dan 12 macam kue ini mewakili lambang-lambang shio yang berjumlah dua belas. Imbuhan diper-i Fungsi imbuhan diper-i membentuk kata kerja. Makna imbuhan memper-i menyatakan makna membuat jadi atau kausatif .niu. lakukan kegiatan berikut! 1. A. baik c. sembahyang kepada sang pencipta.8. segala bentuk persembahan yang disajikan berupa berbagai jenis makanan. Di samping itu. Idealnya. j. Contoh: Bayu memperbaiki sepeda adiknya. Contoh: Sepeda adiknya diperbaiki Bayu. Tentukan kata-kata yang menggunakan konfiks dan kombinasi imbuhan dalam bacaan! 2. siap f. Acara Imlek meliputi sembahyang Imlek. Tentukan makna kata tersebut! 168 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Buatlah kalimat dengan kata tersebut! 4. Makna imbuhan diper-i menyatakan makna kausatif atau membuat jadi . rajin satu 2. Kue mangkok dan kue keranjang juga merupakan makanan yang wajib dihidangkan. Yogyakarta: Karyono.

Kombinasi imbuhan membentuk kata dengan bertahap. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berkonfiks? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 169 . Dalam bahasa Indonesia. Rangkuman bacaan berisi pokok-pokok informasi dalam bacaan. Anda dapat menemukan masalah dalam bacaan. Pertanyaan dan tanggapan tidak boleh mengulang pendapat yang sudah disampaikan. Refleksi Coba. Dalam dialog Anda dapat menemukan pendapat yang dikemukakan peserta dialog. dan ber-an. se-nya. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 7 . Perbedaan konfiks dengan kombinasi imbuhan adalah proses pembentukan kata. Mampukah Anda menyampaikan tanggapan dengan jelas dan mudah dipahami? 3 . Pendapat merupakan perkiraan. Mampukah Anda mengajukan pertanyaan? 4 . Kombinasi imbuhan dalam bahasa Indonesia meliputi memper-kan. Catatan hasil diskusi dirangkum dalam notula. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. me-i. sikap terbuka. pe-an.Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan dialog. Konfiks dalam bahasa Indonesia meliputi ke-an. me-kan. Mampukah Anda mencatat informasi dan pendapat dalam dialog? 2. Untuk mengingat isi bacaan yang telah Anda baca. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Anda dapat membuat rangkuman. Pertanyaan dan tanggapan juga harus memberikan pemecahan masalah. Mampukah Anda mendata gagasan pokok teks? 5 . Mampukah Anda membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi? 9 . Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kalimat yang tepat. Pertanyaan dan tanggapan yang diungkapkan harus berhubungan dengan masalah yang dibicarakan. Masalah dapat dicari jalan keluarnya dengan diskusi. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. dan sopan. Informasi juga dapat Anda temukan dalam bacaan. diper-kan. dalam diskusi terdapat pertanyaan yang dilontarkan peserta diskusi. Mampukah Anda menulis rangkuman yang berisi pendapat? 8 . memper-i. Mampukah Anda menyusun rangkuman berbagai ragam teks? 6 . Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. Pendapat yang disampaikan dalam dialog dapat berupa tanggapan terhadap sesuatu. Setelah mengadakan diskusi. di-i. per-an. Konfiks membentuk kata secara serentak. dalam bahasa Indonesia juga terdapat kombinasi imbuhan. dan diper-i. Kemudian. terdapat banyak jenis konfiks. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Anda dapat mencatat hasil diskusi. Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terdiri atas awalan dan akhiran yang membentuk kesatuan. Mampukah Anda menulis notula? 10. Berlatihlah! 1 . Tanggapan juga dapat ditemukan dalam diskusi. Selain konfiks. Setiap konfiks memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. renungkan jawaban tersebut. Selain tanggapan. Notula adalah catatan singkat mengenai jalannya diskusi. ber-kan. di-kan. Mampukah Anda mengidentifikasi kata berkonfiks? 11. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. gagasan.

Namun demikian. kini sudah banyak mengalami pergeseran akibat keadaan. dibandingkan daerah lain nilai-nilai tradisi Imlek di Bangka Belitung masih lebih lestari karena banyak komunitasnya. tetapi sudah menggunakan masakan atau kue umum terutama kue khas Bangka yaitu kue keranjang atau kue tar. ”Tatanan nilai tradisi Imlek sudah berlangsung dari zaman ke zaman. Namun sekarang sudah berubah. tentukan makna kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan tersebut! 2. dan bakso daging melambangkan San Yuan atau tiga jabatan yaitu Cuang Yuen. Bakso ikan. Seorang anak harus pergi ke rumah orang tuanya atau yang muda harus ke tempat yang lebih tua sebagai bentuk penghormatan. saat Imlek hidangan seperti masakan dan kue-kue sudah ditentukan karena setiap kue atau masakan mewakili makna-makna tertentu dari Imlek. seperti Kiau Choi yang melambangkan panjang umur.” ujarnya.antara.id/arc/2008/2/6/ nilai-nilai-imlek-alami-pergeseran Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. menilai bahwa dalam batas-batas tertentu makna Imlek sudah terjadi pergeseran karena perkembangan peradaban.Evaluasi Pelajaran VIII Bacalah teks berikut! Nilai-Nilai Imlek Alami Pergeseran Pengurus Kelenteng Kwan Tie Meau Pangkalpinang. Tokoh Tionghoa di Pangkalpinang. Datalah gagasan pokok tiap paragraf pada bacaan di atas! Kemudian.co. Halim Susanto mengakui kini sudah ada pergeseran tidak lagi terpaku pada masakan atau kue-kue yang sarat makna. dan Cie Yuen. Sering kali orang tua yang menemui anaknya atau orang yang lebih tua menemui yang lebih muda. Tuliskan langkah-langkah menulis rangkuman diskusi! 170 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . ”Situasi ekonomi yang kurang bagus merupakan salah satu faktor yang mengakibatkan perubahan tatanan nilai. Halim Susanto. Ahiun. misalnya. Berikan tanggapan terhadap rencana pemerintah melakukan kerja sama dalam bidang seni dan budaya dengan negara lain! 4. Buatlah pertanyaan berkaitan dengan masalah-masalah seni dan budaya! 5. tidak lagi terpaku pada tradisi dengan masakan atau kue khas Tionghoa. bakso udang. Sayur yang disajikan cukup banyak dan mengandung arti tersendiri. Namun. seluruh anggota keluarga harus kumpul bersama dan makan Thuan Yen Fan (makan malam sekeluarga). Perubahan lainnya. namun seiring keadaan ekonomi sudah sering berbalik arah. Ia mencontohkan salah satu makna Imlek adalah bertemu dengan keluarga. ayam rebus disajikan utuh melambangkan kemakmuran untuk keluarga. jika ada keluarga yang tidak sempat atau berhalangan untuk pulang ke rumah. Hue Yuen. Sumber: http://www. Biasanya pada malam sebelum tahun baru atau Chu Si Ye. Jadi. Catatlah kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan yang terdapat pada bacaan di atas! Kemudian.” ujarnya di Pangkalpinang. berubah karena keadaan. mengatakan bahwa nilai-nilai tradisi Imlek yang penuh kesucian. buatlah rangkuman kutipan bacaan tersebut! 3. di meja akan disiapkan mangkok dan sepasang sumpit untuk mewakili yang tidak datang.

dan lipat ganda pada bacaan di atas! Benarkah gabungan kata tersebut dapat dikelompokkan jenis kata majemuk? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 171 . Februari 2005 Ketika Anda membaca bacaan atau menulis karangan. Kata majemuk merupakan gabungan kata yang menimbulkan kata dan makna baru.I Mengelompokkan Kata Majemuk Perhatikan bacaan berikut ini! Repro: Trubus. petani padi. perhatikan gabungan kata tutup botol. Coba. secara tidak langsung Anda menemukan atau menggunakan kata majemuk.

Teknik yang satu tidak dapat digantikan oleh yang satu lagi. dan apa isi pembicara dalam diskusi kelompok Anda! 8. Bergabunglah dengan kelompok Anda! 3. Anda telah belajar menyimak sebuah diskusi dan melakukan diskusi. Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman! 10. Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! 7. Berbedakah berdiskusi dengan berdebat? Kemukakan pendapat Anda. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. berita. Cara meningkatkan produksi padi di daerah Anda. Cara Berdebat Prinsip-prinsip debat mempengaruhi orang lain di luar kelompok untuk menerima usul yang terpilih. siapa yang berbicara. Kedua-duanya mempunyai bidang masing172 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . 4. b. Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang siswa! 2. Diskusikan salah satu tema berikut! a. atau dukungan! 6. Pada pelajaran VII Anda telah mendengarkan diskusi. menyanggah terhadap lawan bicara dengan alasan yang kuat dan tepat. Serahkanlah laporan kelompok Anda kepada guru Anda! Berdebat Anda akan menangkap dan menerjemahkan topik dalam forum debat. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 5. Masa depan produksi padi negara Indonesia. menyampaikan gagasan dan argumen dalam forum debat. Pada pelajaran kali ini Anda akan melakukannya kembali.Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat dan merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. Masalah-masalah yang timbul setelah Anda membaca artikel. Catatlah pokok-pokok pembicaraan. ataupun esai dapat digunakan sebagai bahan diskusi. sanggahan. Rangkumlah pokok-pokok informasi dalam diskusi ke dalam beberapa kalimat! 9. serta menyimpulkan dan mengakhiri debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif.

Hukum 5. 5. Misalnya. Setiap orang pasti mempunyai pendapat yang berbeda mengenai hal ini. 1. Menurut saya. 6. Debat merupakan suatu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung atau afirmatif dan ditolak atau disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal atau negatif. dan 7. Debat formal. pilihlah salah satu topik untuk didebatkan. menggertak. pengetahuan yang sempurna mengenai pokok pembicaraan. Dalam mengajukan pertanyaan. maksud. Hindarkanlah jauh-jauh cara berpikir yang menyesatkan.masing yang tidak dapat dipertukarkan. ada permasalahan perkiraan produksi padi tahun ini. debat dapat diklasifikasikan atas tipe-tipe atau katagori berikut. pengertian mengenai prinsip-prinsip argumentasi. dan metodenya. Politik 3. produksi padi tahun ini akan relatif lebih bagus karena didukung oleh cuaca yang membaik dan pasokan air yang memadai. menyalahkan. Debat dapat diterapkan untuk bidang berikut. Guru Anda akan memberi beberapa topik. Anda haruslah disokong dengan sebaik-baiknya oleh beberapa hal. Ajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi. Bisnis 4. Bersihkanlah pertanyaan dari prasangka emosional. Debat pemeriksaan ulangan untuk mengetahui kebenaran pemeriksaan terdahulu 3. Angin kencang dapat merusak tanaman padi. atau debat pendidikan B : Lakukan kegiatan berikut ini! 1. hindari pertanyaan yang disengaja untuk mendemonstrasikan keterampilan sendiri. Hindari pertanyaan yang bersifat menuduh. Perundang-undangan 2. 2. Mengetahui segala sesuatu mengenai usul yang akan didiskusikan sebelum mengajukan pertanyaan kepada pembicara. konvensional. 3. Tujuannya mengajukan serangkaian pertanyaan yang saling berhubungan. 6. 9. 3. Pendidikan Berdasarkan bentuk. pendapat Anda salah besar. ataupun meninjau kembali fakta yang telah dikemukakan oleh pembicara. kompetensi atau kemampuan menganalisis. Debat parlementer/majelis 2. Singkat dan tepat. Bersungguh-sungguh mencari informasi. Hal ini akan berpengaruh padi hasil panen para petani. apresiasi terhadap kebenaran fakta. 1. 1. menggoda. yang tidak masuk akal. bukan sikap yang menipu. 8. Janganlah ingin menguji pembicara. ketrampilan dalam pembuktian kesalahan. Bentuklah kelompok debat yang terdiri atas lima siswa. mencari penjelasan penalaran yang terlibat. 7. 2. 5. Tafsirkan topik yang ada dalam forum debat! Semua pembicara hendaklah memiliki: 1. Tunjukkanlah sikap yang wajar. 4. 4. menjernihkan suatu masalah. Cuaca akhir-akhir ini sangat buruk. mengusik. Contoh: A : Menurut saya. rumuskanlah terlebih dahulu pertanyaan baik-baik sebelum diajukan kepada sang pembicara. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumennya masing-masing dengan disertai alasan yang kuat. Jika ingin mencapai tujuan yang sebenarnya dari suatu perdebatan. hendaklah Anda perhatikan kaidah-kaidah berikut ini. menakut-nakuti. Kemudian. Janganlah bertanya berbelit-belit sampai ke hal-hal kecil. seorang menjadi ketua dan siswa lain sebagai pendukung dan penyangkal! 2. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 173 . pertimbangan dalam persuasi. atau membingungkan sang pembicara. kecakapan menemukan buah pikiran yang keliru dengan penalaran.

Di mana tempat peristiwa terjadi? 4. Ada beberapa hal yang bisa dicari dengan membaca ekstensif. detail tertentu yang penting. Gambaran umum bacaan merupakan isi bacaan. 2. 4. Anda harus membaca sebanyakbanyaknya bacaan yang bertema sama (sejenis) dalam waktu sesingkat-singkatnya. gerakan mata melompat dan berhenti pada beberapa fakta. Cara Membaca Ekstensif Membaca ekstensif berarti membaca secara luas. Meneliti secara sekilas petunjuk-petunjuk lain mengenai informasi yang dibicarakan dalam bacaan tersebut. 5. merangkum. Anda dapat mencari dari media massa cetak atau elektronik. Mengumpulkan bahan bacaan sejenis dari berbagai atau beberapa sumber. artikel. 174 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Halhal yang perlu diperhatikan dalam menemukan informasi seperti uraian berikut ini. 2. dan menunjang ide pokok. Membaca satu demi satu setiap bacaan (artikel atau berita) yang sudah Anda kumpulkan. Kegiatan membaca ekstensif bertujuan untuk memahami pokok-pokok pikiran bacaan dengan cepat. Bagaimana peristiwa terjadi? Anda dapat membaca ekstensif dengan langkah-langkah berikut ini. Mengapa peristiwa terjadi? 6. menentukan pikiran pokok. esai. Siapa yang diberitakan? 2. Artinya. Seberapa seringkah Anda membaca buku. 3. Menentukan gambaran umum bacaan. 1. ataupun yang lainnya? Ada satu cara ketika Anda harus membaca bacaan lebih dari satu. Mencatat atau memberi tanda pada hal-hal pokok bacaan sambil membaca. Memecahkan masalah berdasarkan bahan lebih dari satu. Mencari persamaan dan perbedaan informasi dalam beberapa bacaan yang bertopik atau bertema sama. Anda tidak perlu membaca keseluruhan bacaan. Membaca sekilas judul bacaan tersebut. Peristiwa apa yang diberitakan? 3. Lakukan dengan cara skimming. 3.3. 1. 5. Membaca skimming dapat dilakukan dengan cara mata bergerak pada baris-baris pertama atau terakhir yang mengandung ide pokok paragraf. Kapan peristiwa terjadi? 5. Cara tersebut yaitu membaca secara ekstensif. 4. 1. dan menceritakan kembali bacaan. Informasi adalah kabar atau berita tentang sesuatu. Sampaikan gagasan dan argumen Anda! Sampaikan pula sanggahan terhadap lawan bicara Anda dengan alasan yang kuat! Simpulkan hasil kesepakatan dalam perdebatan dan akhiri forum debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif (menyatakan ajakan)! Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan Anda akan membaca ekstensif berbagai ragam bacaan. Kemudian. berita.

Inovasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya layak diacungi jempol. ”Itu cara saya menggenjot produksi padi. Sarnadi merendam karung di selokan 2 hari 2 malam.5 hektare atau rata-rata 9 ton/ha. Harga benih padi hibrida Rp30. Padahal. Enam hari setelah sebar. Sebuah prestasi mengagumkan karena produksi padi nasional hanya 3–4 ton per ha. Volume itu jauh lebih rendah ketimbang padi inbrida sebutan padi bukan hibrida yang biasanya 5–6 ton/ha. Lazimnya merek hanya menyarankan pemberian pupuk. Haryono memperoleh tambahan pendapatan sekitar Rp2–3 juta/ha. biaya yang telah digelontorkan Haryono amat banyak. Menteri Pertanian. mengucapkan selamat atas keberhasilan membudidayakan padi hibrida. Untuk satu hektare lahan membutuhkan 15 kg benih sehingga perlu Rp450. Perawatan pada masa persemaian itulah yang kerap dilupakan petani. cara itu istimewa dan baru. Setelah dikurangi upah menuai padi. ia memperoleh 7. Lima hari sebelum bibit dipindahkan ke lahan. di Subang. Ketika panen pada Februari 2005. Hasil padi tak mungkin maksimal bila bibit sudah terserang hama dan penyakit. Larutan insektisida itu disemprotkan ke persemaian. Dalam benak mereka pasti terbayang jarum suntik dan tangisan bocah. Penelusuran Trubus di berbagai literatur misalnya. serangan tikus merajalela. Haryono pun berhenti membudidayakan padi hibrida. ia tidak menyangka bakal memperoleh hasil Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 175 . Namun. Taburkan Carbofuran 1 bungkus setara 2 kg sebagai insektisida. Lewat cara yang sama. biasanya Haryono mendapatkan benih padi biasa dari hasil panen musim tanam sebelumnya. Ia berhasil menuai 31. 2 tutup botol dilarutkan pada air 14 liter.5 kg dan masukkan masingmasing ke dalam karung goni. Untuk 1 ha dibutuhkan 800 ml CaLypso.000. ia menanam dua varietas padi hibrida masing-masing di lahan 2. Satu hektare lahan membutuhkan 25 kg benih. Cukup 2%.5 ha.5 ton gabah dari lahan 3.” Dengan imunisasi. Tujuannya agar bibit yang dihasilkan sehat dan bebas penyakit.00/ kg. Pasalnya. Petani lain di Banten umumnya hanya memakai luasan 100– 150 m2. Jumlah itu lebih tinggi daripada produksi padi nonhibrida yang rata-rata 5–6 ton/ha. total 3. Rendam benih agar berkecambah. Haryono tergelitik untuk kembali mencoba menanam padi hibrida. Ia langsung berkata. CaLypso kembali disemprotkan untuk mencegah hama sundep. Pada 15–20 hari setelah tanam. Melewati masa bunting 50–60 hari setelah tanam. Bandingkan dengan harga benih inbrida yang rata-rata Rp4. Produksi Menjulang yang Diharapkan Haryono petani di Karawang menebar senyum saat Anton Apriantono.000. Caranya. Buka karung keesokan harinya dan semprotkan air agar suhu lembab. Bahkan. produsen benih padi hibrida kian ramai. Perlakuan itu digabung dengan penambahan vitamin alias hara tanah. Padi harus tumbuh optimal. ia cuma memanen 7 ton. Untuk bibit 1 ha digunakan persemaian berukuran 20 m X 10 m atau 200 m2.00/kg. Dosisnya. Tak satu pun yang merekomendasikan penyemprotan pestisida pada persemaian. semprotkan Decis sebanyak 2 tutup botol pada 14 liter air. Bagi Haryono. Februari 2005 Bacaan 2 Padi Hibrida.Bacalah dua bacaan berikut ini! Bacaan 1 Imunisasi Padi 8–9 ton/ha Sebutlah imunisasi pada orang dewasa.5 ha. CaLypso sebanyak 3 tutup botol dan Decis 2 tutup botol dilarutkan dalam 14 liter air. petani padi di Banten. Selepas perawatan di masa ”bayi”. memanen 10 ton. 4 tahun berselang. hasil panen itu penebus kegagalan ketika pertama kali menanam padi hibrida pada 2002. Teorinya bisa 5% dari total penanaman.5 ha dan 1 ha.00. imunisasi kedua dilakukan.00/kg. Karena itu kuncinya di persemaian.000. Musababnya. Namun. bagi 2 benih menjadi 12. Caranya. Berikut imunisasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya. Karena itu tempat persemaian pun harus lebih luas. Samadi tetap menjaga padinya. H Surya Gandamanah. Dengan harga jual Rp2. Pada Oktober 2006. Sarnadi. begitu prinsip yang dipegang Sarnadi.5 ton padi/ha. bisa juga di dalam bak.000. Tambahkan pada 1 bungkus Folicur setara 50 gram sebagai fungisida. Tidak ada cara imunisasi. Ketiganya dicampur sebelum ditaburkan ke persemaian. Menjelang sore kecambah yang muncul disebarkan di lahan persemaian. Saat itu di lahan 2. Sumber: Trubus. itu modifikasi petani sendiri. coba sebut kata itu pada H. Oleh sebab itulah. imunisasi mulai diberikan. Beragam pestisida disemprotkan sejak anggota keluarga Gramineae dalam persemaian. ayah 6 anak itu sukses memanen Oryza sativa 8–9 ton per ha. Selepas itu tiriskan 1 malam. Urea 5 kg dan TSP 2 kg. Tak mau kegagalan berulang.

00– 50. 110 kg KCl. Sebab.00/ha atau rata-rata 10% dari total biaya produksi padi biasa. biaya produksi bertambah sekitar Rp450. di luar biaya sewa lahan. Kecamatan Ngrampal. Artinya.6 ton/ha. Di Desa Kebonmoro. Kalau tidak. Dengan harga jual gabah di tingkat pekebun Rp2. para petani di sana masih enggan menanam padi hibrida lantaran harga benih dianggap mahal. Pria 37 tahun itu juga membudidayakan padi IR-64 di sisa lahan seluas 1. Jumlah pupuk yang diberikan juga sama dengan padi hibrida. Untuk satu musim tanam Haryono menghabiskan 300 kg NPK dan 200 kg Urea per hektare.000. Harga benih di pasaran berkisar Rp30.000/kg.000. Suharjo memperoleh tambahan pendapatan Rp5. Ia juga menambahkan pupuk organik berupa kompos hasil fermentasi larutan effective microorganisme berdosis 1 ton per hektare. 300 kg Urea. selain digunakan sebagai bahan diskusi.2 juta/ha. Ia membudidayakan padi hibrida di lahan 1. biaya produksi padi hibrida Rp4 juta/ha. Pendapatan bertambah hingga Rp2–3 juta per hektare. Bandingkan dengan hasil IR-64 yang ratarata hanya 8. hasilnya mungkin lebih tinggi lagi.rata-rata 7.5 ha. Suharjo turut meraup laba dari padi hibrida. Dikutip dari: www.5 ton padi per ha. Suharjo sengaja memberi pupuk berdosis sama: 150 kg SP-36. musim tanam kemarin sawah Haryono diserang hama penggerek batang.5 ha. Tentukan tema bacaan 1 dan bacaan 2! 3. Haryono boleh jadi satu-satunya petani yang membudidayakan padi hibrida di Desa Parakanmulya. Satu hektare lahan hanya perlu 15 kg. Maklum.5 ton padi hibrida atau rata-rata 11 ton/ha.. . Kecamatan Tirtamulya. Kabupaten Sragen. dapat digunakan sebagai topik sebuah karya ilmiah. Entis di Subang. Padahal. Itu lantaran setiap lubang tanam hanya perlu satu bibit. dan Sahri di Tulungagung.com Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Suharjo meraih tambahan hasil 2. Kabupaten Karawang. petani masih memperoleh selisih pendapatan Rp2 juta per ha. Padi hibrida mencapai 25–30 kg/ha.trubus-online. harga benih mahal.4 ton/ha. 176 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Menurut Haryono. Karya ilmiah dapat Anda tulis setelah melakukan pengamatan dan penelitian terhadap objek. Ketika panen pada Februari 2007 Suharjo memanen hasil 16. Padi hibrida 2–3 bibit per lubang tanam.000. Meski demikian. dan 100 kg ZA. Masalah-masalah yang terdapat dalam bacaan yang telah Anda baca. tetapi pemakaian lebih sedikit. Tentukan gambaran umum bacaan 1 dan bacaan 2! Kegiatan 2 Ceritakan kembali bacaan 1 dan bacaan 2 secara lisan! Kegiatan 3 Simpulkan isi bacaan 1 dan bacaan 2! Menulis Karya Ilmiah Anda akan menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian. secara genetik benih diciptakan berdaya tumbuh tinggi. Jawa Tengah.00 per kg. Cerita sukses itu juga milik banyak petani seperti Jejen di Karawang. Bila membudidayakan padi hibrida. Artinya.. Jumlah itu tak seberapa ketimbang pertambahan pendapatan. Berdasarkan pengalaman Haryono. benih hibrida dijamin 100% tumbuh. Bacalah kembali bacaan 1 dan bacaan 2! 2. Suryanto di Ngawi..

yaitu segala keterangan yang disajikan dapat diterima akal. 3. 3. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Contoh: Menurunnya produksi beras. Penyebab turunnya produksi beras. 1. Sistematis. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. 2. 1. Anda akan membuat kerangka karya tulis. Berikut ini langkah-langkah yang dapat Anda lakukan ketika akan menyusun kerangka karya tulis. a. Bagian Awal a. 1. Sebuah karya tulis ilmiah terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. Setelah mengadakan penelitian Anda dapat menuliskan hasil penelitian ke dalam karya ilmiah. 2. Tuntas. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Menentukan tema karya tulis. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. Ciri-ciri karya tulis ilmiah sebagai berikut. Kerangka karya tulis ini sebagai rancangan atau garis besar yang bersumber dari bahan-bahan yang telah dikumpulkan. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. Berlaku umum. yaitu kesimpulan berlaku bagi semua populasi. 5. b. Mendaftar gagasan atau hal-hal yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan tema yang harus dipilih. Halaman sampul luar b. 4. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Memakai bahasa baku dan tata tulis yang sesuai dengan kaidah bahasa. Bahan-bahan tersebut tidak selalu memiliki bobot yang sama. Oleh karena itu. Kebenarannya dapat diuji. Bahanbahan tersebut dapat diperoleh dari wawancara dengan narasumber atau dengan membaca. Mendaftar hal-hal yang harus ditulis dalam karya tulis.Anda dapat mengadakan sebuah penelitian untuk mengetahui suatu masalah. yaitu masalahmasalah yang dimunculkan dikupas secara rinci dan lengkap. yaitu segala yang dikemukakan disusun dalam urutan yang menunjukkan kesinambungan. Bagaimana cara menulis karya ilmiah yang baik? Simaklah penjelasan berikut! Menulis Karya Ilmiah Sebelum menyusun karya tulis. Logis. Menyusun kerangka karya tulis. Contoh: Menurunnya produksi beras. 4. bahan itu pun perlu diseleksi. a. 7. Penyebab turunnya produksi beras. Halaman judul Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 177 . Objektif. 6. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. yaitu keterangan yang disajikan menurut apa adanya. b. b. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. Contoh: a. Penyebab turunnya produksi beras. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras.

3) Tanda titik dua (:) digunakan di antara kota tempat penerbit dan nama penerbit. 4) Tempat terbit (kota tempat penerbit). Produksi padi yang semakin menurun ini menyebabkan padi sulit didapat. dan tujuan penulisan. Namun. Tanda baca yang digunakan. Jika dua kata atau lebih. Perumusan Masalah a. Perhatikan contoh karya ilmiah berikut! Menurunnya Produksi Padi A. Lampiran-Lampiran 3. Bagian Utama a. semakin lama produksi padi di Indonesia semakin menurun. Halaman pengesahan d.) untuk menandai nama yang dibalik. Apa yang menyebabkan produksi padi menurun? b. b. nama penulis dibalik. Isi Bagian isi dalam karya tulis berisi uraian lengkap tentang tema atau masalah yang diungkapkan. Bagian Akhir a. Pendahuluan 1. Penutup Bagian akhir karangan merupakan bagian penutup yang berisi pokok-pokok pikiran yang harus diingat pembaca. c. b. tahun terbit. Akibatnya harga beras menjadi naik. Pendahuluan Pendahuluan berisi tentang latar belakang tema yang dibicarakan. Beras berasal dari padi. semua yang dilakukan sepertinya sia-sia. Pengembangan permasalahan ini didukung data agar memberi gambaran yang lebih jelas. Kata pengantar 2. Latar Belakang Masalah Beras merupakan makanan pokok yang sangat diperlukan manusia. Namun. 5) Nama penerbit. perumusan masalah. 1) Tanda koma (. karya tulis ini akan membahas beberapa hal yang menyebabkan produksi padi menurun. judul buku.c. Bagaimana cara mengantisipasi semakin susutnya areal pertanian? 2. Banyak cara telah dilakukan untuk meningkatkan produksi beras. 178 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . 2) Tanda titik (. dan nama kota tempat penerbit. bagian penutup merupakan kesimpulan dari isi suatu karangan. 3) Judul buku ditulis dengan huruf miring atau diberi garis bawah. Selain itu. 2) Tahun terbit. Daftar Pustaka Daftar pustaka ditulis dengan urutan sebagai berikut. 1) Nama penulis ditulis paling awal. Sebenarnya apa yang menyebabkan produksi padi menurun? Sehubungan dengan hal tersebut.) digunakan di antara nama penulis.

dampaknya jelas dan permanen terhadap produksi pangan nasional. B. terutama sawah yang sudah beralih fungsi. tetapi juga lingkungan dan ketenagakerjaan. Petani yang membutuhkan uang untuk mencukupi kehidupannya terpaksa menjual tanah garapan dan tanah pertaniannya. kekeringan di saat kemarau. Persoalan lain yang dapat menurunkan produksi padi Indonesia adalah berkurangnya lahan irigasi. serta menjaga kelestarian lingkungan harus dinyatakan dengan jelas. Persoalan-persoalan klasik tersebut menyebabkan turunnya produksi beras. Pemerintah juga dapat mengadakan penyuluhan kepada petani dan masyarakat supaya menjadikan sektor pertanian sebagai lapangan usaha yang menarik dan bergengsi. Akibatnya. yang sayup-sayup pun hampir tak terdengar. mencekik saat paceklik. kepentingan menjaga ketahanan pangan nasional. Lahan yang semestinya dapat digunakan untuk mengatur irigasi tersebut telah berubah menjadi perumahan. industri maupun fungsi lain di luar kepentingan irigasi. Padahal. Penyuluhan ini secara alami dapat mencegah terjadinya konversi lahan. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. Isi Pertanian Indonesia masih tetap menghadapi persoalan-persoalan klasik. kekeringan. hama dan penyakit. luas sawah akan semakin sempit. pembelinya harus mempertahankan fungsi irigasi dan lahan tersebut. Tidak hanya itu. Dengan adanya karya ilmiah ini diharapkan masyarakat mau berpartisipasi untuk meningkatkan produksi padi.3. konversi (alih fungsi) lahan yang kian tidak terbendung. terutama padi. dan penyakit dampaknya terhadap produksi pertanian. harga anjlok ketika panen. Namun. Tujuan Penelitian Penulisan karya ilmiah ini bertujuan untuk mengetahui penyebab menurunnya produksi padi dan cara meningkatkan produksi padi. yang diwujudkan pada visi baru dalam kebijakan yang dilaksanakan. konversi lahan pertanian semakin meningkat. Kekhawatiran terhadap kelangkaan pupuk dan anjloknya harga padi selalu disuarakan dengan lantang oleh para wakil rakyat karena khawatir produksi pangan nasional merosot. kebanjiran di musim hujan. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. Jika konversi terus terjadi tanpa terkendali. mustahil kembali lagi menjadi sawah. Berkurangnya lahan irigasi berkait erat dengan semakin sempitnya lahan pertanian. soal konversi lahan nyaris tidak pernah mendapat perhatian. serta berkurangnya sistem irigasi. Misalnya pada tanah pertanian. Dengan demikian. Berkurangnya lahan irigasi juga tidak dapat lepas dari kondisi perekonomian petani. Persoalan kelangkaan pupuk. meskipun pemiliknya telah berganti. Keberpihakan pada kesejahteraan petani. tanah tersebut tetap dalam fungsinya sebagai lahan pertanian. "Kalau memang dijual. banjir. permukiman. hal itu tidak saja melahirkan persoalan ketahanan pangan. Jangankan "suara lantang". hama. tidak bersifat permanen. dampak berkurangnya lahan pertanian karena konversi akan bersifat permanen terhadap turunnya produksi padi. tidak untuk permukiman atau industri. Anehnya. Persoalan-persoalan tersebut antara lain: kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 179 . Sekali lahan pertanian. harga panen. pemerintah dan masyarakat harus mengambil komitmen yang kuat untuk mencegah terjadinya konversi lahan pertanian.

Tentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan! 3. c. Sebutkan pokok-pokok masalah yang dibicarakan dalam karya ilmiah Menurunnya Produksi Padi ! B. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. utama. kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Dari beberapa persoalan di atas yang paling membahayakan adalah konversi lahan yang semakin lama semakin luas. Menurut Anda. Jangan lupa. Saran a. b. harga anjlok ketika panen. Kesimpulan Penurunan produksi padi disebabkan oleh beberapa persoalan klasik. Lakukan pengamatan atau penelitian bersama teman sekelas Anda mengenai alih fungsi lahan pertanian di kota Anda! 2. Kembangkanlah kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis. Menyusun gagasan-gagasan tersebut menjadi kerangka karya tulis. kebanjiran pada musim hujan. dan akhir dari karya tulis Menurunnya Produksi Padi ! C. sertai karya tulis dengan daftar pustaka! 180 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Pemerintah seharusnya menyediakan persedian pupuk yang cukup untuk para petani. Bagaimana keterkaitan judul karya ilmiah tersebut dengan isi atau pokok-pokok masalah yang dibahas? Berdasarkan karya ilmiah sederhana di atas. konversi lahan yang kian tidak terbendung. Carilah bahan-bahan pendukung sesuai dengan hasil penelitian Anda untuk dikembangkan menjadi karya tulis! 2. Perhatikan kembali karya tulis Menurunnya Produksi Padi . apakah karya tulis tersebut sudah menggunakan tanda baca dan ejaan yang tepat? Jelaskan pendapat Anda! D. harga mencekik saat paceklik. A. b. c. kekeringan pada saat kemarau. Penutup 1.C. Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang dipilih. hama dan penyakit. Tulislah sebuah kerangka karya tulis sehubungan dengan hasil penelitian Anda! Anda dapat melakukan langkah-langkah penyusunan kerangka karya tulis seperti berikut. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. 2. Persoalan klasik tersebut seperti kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. 4. a. Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan atau penelitian. Tunjukkan bagian awal. Menyadarkan petani betapa pentingnya lahan pertanian untuk para petani. serta berkurangnya sistem irigasi. Pemerintah memberlakukan undang-undang untuk mengatur adanya konversi lahan.

Hasil pemajemukan disebut kata majemuk. Jika diberi keterangan. misalnya cetak ulang. bukan unsur masing-masing. meja makan. dan tanam paksa. sedangkan frasa gabungan kata tidak menimbulkan makna baru. misalnya ruang lingkup. atau rumah sakit panas. Komponen kata majemuk tidak dapat dipertukarkan (dibalik susunannya). Proses penggabungan dua kata yang menimbulkan satu makna baru disebut pemajemukan. 3. Berbeda halnya dengan frasa rumah rusak yang dapat diberi keterangan pada unsurnya masing-masing seperti rumah ayah rusak atau rumah rusak berat. dan pokok kata dengan pokok kata. baca tulis. Bahasa Indonesia memiliki gabungan dua kata yang menimbulkan kata baru. Perbedaannya. misalnya rumah sakit. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan unsurnya. Salah satu atau semua unsurnya berupa pokok kata. Suntinglah karya tulis teman Anda! Hal-hal yang harus disunting yaitu: ketepatan penulisan huruf. ulang tahun. dan keterpaduan paragraf. ketepatan penggunaan tanda baca. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan konstruksinya. kata majemuk menghasilkan makna baru. kata dengan pokok kata atau sebaliknya. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan kata. Pokok kata adalah satuan gramatik yang tidak dapat berdiri sendiri dalam tuturan biasa. rumah bagus sakit. Jika diberi keterangan. dan orang tua. rumah sakit sekali. kolam renang. Penggabungan kata begitu erat sehingga unsur-unsurnya tidak dapat diberi keterangan. Misalnya: rumah makan makan rumah panjang tangan tangan panjang Kata majemuk dan frasa memiliki persamaan dan perbedaan. 3. Ketiga unsur tersebut meliputi gabungan kata dengan kata. Kata majemuk tidak dapat diberi keterangan pada salah satu unsur. keduanya merupakan gabungan kata. Kata majemuk mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. jual. Misalnya: tempur. keefektifan kalimat. lomba juang. kereta api. Tukarkan karya tulis yang Anda buat dengan karya tulis teman Anda. kamar kecil. tahan. 2. Anda tidak dapat mengatakan rumah sakit menjadi: rumah besar sakit. lambang bilangan. Secara gramatik pokok kata tidak memiliki sifat bebas yang dapat dijadikan bentuk dasar bagi suatu kata. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 181 . kamar tunggu.D. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan pokok kata atau pokok kata dan kata. Persamaannya. 1. serah terima. Jadi. Unsur kata majemuk dapat berupa pokok kata dan pokok kata. kata. 1. dan sepak pojok. dan beli. Mengelompokkan Kata Majemuk Anda akan menentukan dan mengelompokkan kata majemuk. Kata Majemuk Kata majemuk memiliki tiga unsur penggabungan. renang. Frasa dapat diberi keterangan pada setiap unsurnya. 2.

gulita. Kata majemuk ini terdiri atas unsur simpang dan siur. persimpangan. sepak pojok 15. orang tua 9. Lahan sawah yang tersedia sekarang hanya 11. neraca sawah pada periode 1981–1989 yang masih positif 1.8 juta hektare. terang benderang. kolam renang 11.deptan. Lahan abadi pertanian adalah suatu kebijakan tentang tata penggunaan tanah. Morfem unik adalah morfem yang hanya mampu berkombinasi dengan satu satuan tertentu.id 182 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Contoh lain.go.6 juta hektare. kamar tidur 10. Sementara itu. Untuk memenuhi kebutuhan itu. Untuk mewujudkannya. Langkah ini merupakan upaya untuk mengendalikan konversi lahan. perlu dibuat kebijakan pengendalian laju konversi lahan sawah yang akan dipayungi melalui UU Lahan Pertanian Pangan Abadi tersebut. diperlukan lahan baru 11. 5 tahun 1960. dan Kehutanan (RPPK).17 persen per tahun.4 juta ha. Misalnya kata simpang siur. dengan senyap. Kerjakan soal-soal berikut! A. secara tidak langsung juga berdampak terhadap lemahnya pengaturan tata ruang dan kelangsungan ekosistem secara keseluruhan. Menurut data. Kata siur merupakan morfem unik karena satuan ini tidak dapat berkombinasi dengan satuan lain kecuali simpang. kamar tunggu 13. di mana pemerintah mengalokasikan 15 juta ha lahan sawah ditambah 15 juta ha lahan tegalan yang hanya boleh digunakan untuk kegiatan pertanian dan tidak diizinkan dikonversi ke bentuk-bentuk penggunaan lain. Kata simpang bukan morfem unik karena di samping simpang siur terdapat menyimpang. Pemerintah dan DPR telah menyusun Rancangan Undang-Undang Lahan Pertanian Pangan Abadi. Oleh karena itu agar produksi beras mencukupi untuk kebutuhan masyarakat.6 juta hektare dan yang beririgasi 7. sedangkan dalam periode 2000–2005 malah menurun menjadi 0. penataan penggunaan dan pemanfaatan tanah yang kurang memiliki landasan yang kuat dalam hukum agraria nasional. dan simpang lima. tanam paksa B. gelap gulita.litbang. kemampuan negara dalam memproduksi padi akan sangat berkurang. lomba juang 4. Perikanan. Buktikan bahwa kata-kata berikut ini merupakan kata majemuk! 1.78 persen per tahun. Jika kondisi ini dibiarkan. peningkatan luasan lahan pertanian selama kurun waktu 1980-1989 hanya mencapai 1. misalnya sunyi senyap. pemerintah perlu membuat kebijakan tersebut secara sungguhsungguh dan segera direalisasikan. Kebijakan pencadangan lahan abadi pertanian yang dicetuskan dalam RPPK sulit direalisasikan karena peraturan yang ada. Misalnya: kereta api perkeretaapian tanggung jawab pertanggungjawaban Ada beberapa kata majemuk yang salah satu unsurnya berupa morfem unik. serah terima 3. ruang lingkup 12.4. kereta api 8. Kata majemuk menjadi bentuk dasar secara utuh jika mengalami proses pembentukan kata. terutama UndangUndang Pokok Agraria No. kamar kecil 6. ulang tahun 14. tidak cukup menjamin kebijakan tersebut. Terlebih lagi saat ini peningkatan produktivitas padi telah mencapai titik jenuh. meja makan 7. maka selama kurun waktu 1999–2002 neraca sawah sudah negatif 0. baca tulis 5. Oleh karena itu. Sumber: http://pse. Lemahnya pengaturan dalam ”aspek penggunaan” tersebut. Tahun 2030 Indonesia memerlukan beras sebanyak 59 juta ton untuk memenuhi kebutuhan penduduk Indonesia yang berjumlah 425 juta jiwa. cetak ulang 2. Bacalah bacaan ”Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi” berikut ini! Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi Kebijakan tentang lahan abadi pertanian disampaikan pemerintah sebagai salah satu bagian dari Revitalisasi Pertanian. dan benderang sebagai morfem unik.6 juta ha.

2. apakah Anda sudah memahami dan menguasai penggunaan kata-kata majemuk? Apakah Anda menyadari betapa penting peranan kata majemuk dalam setiap kali pembelajaran berbahasa? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 183 . Dalam diskusi terkadang terjadi sebuah perdebatan. dan apa yang dibicarakan. Anda akan mengucapkan beragam kosakata. Setiap kali berbicara. Refleksi Setiap kali belajar. Demikian juga setiap kali mendengarkan dan menulis karya tertentu. 2. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. 3. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. Debat merupakan ajang adu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung. Saat menulis karya tulis Anda dapat menggunakan kata majemuk. Kata majemuk merupakan gabungan dua kata atau lebih yang menimbulkan makna baru. kata dan pokok kata. Informasi dapat digali dengan membaca ekstensif. Unsur pembentuk kata majemuk meliputi kata dan kata. siapa yang berbicara. renungkan pernyataan berikut ini! 1. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumen. Diskusi dan debat akan bermutu jika didukung banyak informasi yang meyakinkan. Anda akan menuliskan kata majemuk ketika menyusun karya tulis ilmiah. Karya tulis dapat ditulis setelah melakukan pengamatan terhadap objek atau masalah. Sambil mendengarkan diskusi. Dari serangkaian kegiatan pembelajaran tersebut. Temukan kata majemuk yang terdapat dalam bacaan! Catatlah kata majemuk yang telah Anda temukan! Kelompokkan kata majemuk yang telah Anda temukan berdasarkan unsur pembentuknya. disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal. ditolak. Anda tidak terlepas dari penggunaan kata majemuk. Anda akan berhadapan dengan bebagai jenis bacaan. Begitu pentingkah kata majemuk bagi Anda? Coba.1. 3. Anda akan mengetahui dan menggunakan beragam pilihan kata. Dengan demikian. Anda akan melisankan kata majemuk tertentu ketika berdiskusi atau berdebat. serta pokok kata dan pokok kata. Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Anda akan menemukan kata majemuk pada bacaan. Informasi yang Anda peroleh juga dapat digunakan untuk membuat karya tulis.

liputan6. Sumber: www. Mereka menolak kedatangan 22 ribu ton beras asal Vietnam melalui Pelabuhan Belawan Oktober 2006. Demikian ditegaskan Direktur Utama Perum Bulog.kompas. 2. Para petani sekarang paling banyak hanya mengantongi penghasilan Rp6 juta dari sebelumnya Rp9 juta per hektare. Sumatra Utara. berunjuk rasa di Gedung DPRD setempat.200 setiap kilogramnya. harganya masih Rp2.com 1. hasil panen petani pun anjlok. Bulog juga tidak akan membeli panen petani bila mereka menjual padi di atas harga pokok patokan pemerintah. Tentukan pikiran pokok pada bacaan 1 dan 2! Rangkumlah tiap-tiap bacaan tersebut! Temukan kata majemuk pada kedua bacaan tersebut! Buatlah sebuah kerangka karya tulis ilmiah dengan tema bebas! 184 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Aksi serupa digelar ratusan mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Serang di Gedung DPRD Banten. Selain harga.800 per kg. aksi diramaikan dengan teatrikal yang menggambarkan kemiskinan dan kesengsaraan petani atas kebijakan pemerintah mengimpor beras. Pengunjuk rasa menuding keputusan pemerintah provinsi menerima impor beras sebagai langkah menjauhkan kesejahteraan mereka. Sumber: www. Mereka berjuang demi rakyat Indonesia untuk menolak kebijakan impor beras sebanyak 210 ribu ton dengan alasan sebagai cadangan nasional. Sementara dari Pemalang. Selain berorasi. Mereka menyatakan. Gabah basah kini dilepas Rp1. penolakan datang dari daerah yang tidak masuk program pembelian Bulog.com Bacaan 2 Perusahaan Umum Badan Urusan Logistik (Perum Bulog) tetap akan mengimpor beras meski sejumlah daerah menolak rencana tersebut. khususnya petani. kebijakan itu tidak ubahnya penjajahan model baru terhadap rakyat. 5. Sebab para petani di wilayah Sumut baru menghadapi panen raya.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kedua bacaan berikut! Bacaan 1 Ratusan petani di Medan. Padahal sebelum turun. Pendemo juga mendesak pemerintah untuk tidak menggantungkan diri kepada lembaga donor yang akan menambah beban utang baru bagi rakyat. Apalagi. 3. Jawa Tengah dilaporkan harga gabah merosot hingga Rp500 per kilogram menyusul rencana pemerintah mengimpor beras. Para petani juga menilai pemerintah pusat tak mampu melindungi petani yang selalu dililit oleh kemiskinan. Selasa 19 September 2006. Widjanarko Puspoyo di Jakarta.

Sabtu 16 Juni 2007 Bermain drama merupakan terapan praktis dari teknik berperan. Inilah satu sisi makna bahwa drama merupakan karya seni dan tontonan. antara karya seni sastra dan hiburan panggung atau pentas.Seni Drama Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kompas. Sejauh mana keterampilan seorang aktor dalam berperan ditentukan oleh kemampuannya meninggalkan egonya sendiri dan memasuki serta mengekspresikan tokoh lain yang dibawakan. Bermain drama tak ubahnya praktik bermain peran. Berperan menjadi orang lain sesuai dengan tuntutan lakon drama. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 185 .

penindasan. Amanat adalah pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca atau penonton melalui karyanya. dan konflik. dan khusus. tokohtokoh dengan perwatakannya. kritik sosial. Amanat ditentukan atau dicari sendiri oleh pembaca atau penonton. Unsur tersebut meliputi tokoh. 2. 186 Pelajaran X Seni Drama . dan dialog. a.Menonton Pementasan Drama Anda akan menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat. Rangkaian ini menjadi dasar alur cerita. penokohan. Setiap pembaca atau penonton dapat berbeda-beda dalam menafsirkan amanat. perikemanusiaan. Meskipun manusia begitu cermat dan teliti merencanakan sesuatu. latar. Contoh: Drama omeo dan Juliet bertema masalah percintaan yang berakhir dengan kematian. objektif. Apakah yang dimaksud dengan tema dan amanat? Tema dan Amanat 1. patriotisme. Selain itu. ketuhanan. Tema Tema merupakan gagasan pokok atau ide yang mendasari pembuatan sebuah drama. dan renungan hidup. dan dialog yang diucapkannya. b. Tema drama digambarkan melalui rangkaian peristiwa. tokoh-tokoh dengan perwatakan yang memungkinkan konflik. Manusia tidak kuasa melawan garis nasib yang ditetapkan oleh Tuhan. Amanat bermanfaat dalam kehidupan seharihari. Tuhan jugalah yang menentukan segala yang terjadi. yaitu tema dan amanat. dialog. Tema bersifat lugas. Amanat drama selalu berhubungan dengan tema. Tema yang biasa diangkat dalam drama adalah masalah percintaan. drama omeo dan Juliet memiliki amanat sebagai berikut. Amanat sebuah drama akan lebih mudah ditafsirkan jika drama itu dipentaskan. kemiskinan. plot. Amanat drama omeo dan Juliet yang dipaparkan di atas adalah versi penulis. Berdasarkan tema. keluarga yang retak. ada unsur lain yang penting untuk Anda pelajari. Amanat drama omeo dan Juliet dapat ditafsirkan berbeda-beda oleh penonton atau pembacanya. Amanat bersifat subjektif dan umum. Pada pelajaran yang lalu Anda sudah mempelajari unsur-unsur drama. Amanat Seorang pengarang drama baik sadar atau tidak sadar akan menyampaikan amanat dalam karyanya. perilaku. kesenjangan sosial. Tema dalam drama dikembangkan melalui alur.

konflik.” OT : ”Bukan. duduk di bangku. berikan bukti yang mendukung hasil identifikasi Anda! 3. OT masuk.” ”Tidak. serta d. Ini musim kemarau.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 187 . Langit mendung. Tatalah tempat pementasan (kelas) sedapat mungkin mirip dengan setting drama! g. Hafalkan percakapan dalam drama tersebut! c.” ”Kalau begitu saya benar.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. b. Pahami latar dan situasi yang terlihat dalam drama! e. tidak! Yang lebih muda mesti tahu menghormati yang lebih tua. Musim kemarau. Persiapkan peralatan yang digunakan dalam pementasan drama! 2. Ini musim hujan. c.” ”Bulan apa kini rupanya?” ”Entah. tidak! Yang lebih tua mesti tahu menghormati yang lebih muda. Ini musim hujan. duduk di bangku. LSB : ”Mau hujan. Masuk LSB. penokohan dan perannya. Berbagilah peran dengan teman sekelompok yang terdiri atas empat siswa! b. Unsur-unsur yang akan diidentifikasi yaitu: a. Bergantianlah mementaskan drama ”Petang di Taman” berikut! Lakukan dengan langkah-langkah di bawah ini! a.” ”Tidak.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Kelompok lain mengidentifikasi unsur intrinsik drama. dengan beberapa buah bangku.” LSB : ”Kata siapa?” (Bunyi guruh) OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : ”Ini bulan apa?” ”Entah. pesan atau amanat. Setiap satu kelompok mementaskan drama. gunakan kostum sesuai dengan tokoh yang dibawakan! f.” OT : ”Di musim kemarau hujan tak turun. Serahkan kepada guru Bahasa Indonesia Anda! Petang di Taman Karya: Iwan Simatupang Pelaku: Orang tua (OT) Laki-laki separuh baya (LSB) Penjual balon (PB) Wanita (W) Di sebuah taman.” ”Kalau begitu saya benar. Pelajari karakter atau sifat setiap tokoh! d. Ini musim kemarau. Rangkumlah hasil diskusi kelompok Anda! 5. Jangan lupa. Jika mungkin. Diskusikan unsur-unsur intrinsik drama yang telah Anda identifikasi! 4. latar dan peran latar. batuk-batuk.

Berembus angin. ini sekadar pengganti kerugianmu. kalau dia mau duduk. karena barusan saja telah cakar-cakaran.” LSB : ”Dan kalau sudah bertambah jelas?” OT : (diam) LSB : (merenung) ”Dan kalau segala-galanya sudah bertambah jelas.” 188 Pelajaran X Seni Drama . Dan dia tidak duduk. silakan duduk!” (menepi di bangku) LSB : ”Tentu saja dia menjadi ragu-ragu karena Bapak buat. terbang ke udara. Habis perkara! Bah!” (melihat dengan geramnya kepada PB) PB : (duduk) LSB : (masih marah) ”Mengapa kau duduk?” PB : ”Eh . OT : (kepada PB) ”Silakan duduk. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). . musim apa sebenarnya kini. bukan musim hujan. Bah. . Sebuah balon itu dapat tertangkap oleh OT. Balon-balon kena embus.” PB : (tiba-tiba) ”Bukan! Bukan karena itu!” OT dan LSB : (tercengang) LSB : ”Kalau begitu. Dia mengeluarkan uang dua puluh ribuan. kalau dia memang tak mau duduk. kamu menangis karena apa?” PB : ”Karena balon-balon saya terbang.” (terbahakbahak) (Bunyi guruh.(Terdengar bunyi guruh) OT : ”Kita sama-sama salah.” PB : (bimbang. dan bukan pula musim kemarau?” OT : ”Habis. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim. itu!” (merogoh dompetnya dari saku belakangnya. terus duduk di tanah. Balon-balonnya beraneka warna). saya mau duduk.” LSB : ”Ooo. . menangis) OT : (masih dengan gembira ia bermain dengan balon tadi) LSB : (kepada PB) ”Mengapa kau menangis?” PB : (tak menyahut. Balon-balon lainnya kini lepas semua dari tangan PB. . masih saja berdiri) OT : ”Ayo. Semua mau terlepas. napasnya satu-satu) PB : (duduk di tanah. atau keduanya dari kita. Cepat PB dan LSB bergumul.” OT : ”Maumu bagaimana?” LSB : ”Lantas?” OT : ”Akan lebih jelas. yang kemudian bermain-main gembira. .” LSB : ”Maksudmu. .” OT : (tiba-tiba tertawa terpingkal-pingkal) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak tertawa?” OT : (dalam tawa) ”Karena . menangis) LSB : (timbul marahnya) ”Hei! Mengapa kau menangis?” OT : (sambil bermain-main terus dengan balon) ”Karena dia memang mau menangis.) LSB : (lepas dari pergulatan dengan PB ia berdiri. dan siapa tahu salah seorang dari kita cidera dalam cakar-cakaran itu. .” (Bunyi guruh. maka kita pun sudah saling bengkak-bengkak. saya mau tertawa . masuk PB. kalau kita terlalu memuja hormat.” LSB : ”Beginilah. dengannya. mau apa lagi. kekanak-kanakan. Tak berapa lama kemudian.” OT : (mengerti) ”Ooo! Dia pedagang yang merasa dirugikan.) ”Nah.” OT : ”Kenapa?” LSB : ”Pakai silakan segala! Ini 'kan taman?” (tiba-tiba marah) ”Dia duduk.

Hikayat apakah yang pernah Anda baca? Sejauh mana Anda bisa memahami cerita hikayat tersebut? Anda akan menceritakan kembali hikayat berikut... mendorong kereta orok) W : (menggapai ke arah balon) ”Berilah kepada saya. ini bukan lagi kesukaan namanya. Seperti juga orang lain pecinta harmonika. Bapak pegang sajalah terus. pecinta mobil balap.” (menolak balon) (Masuk W. sebaiknya kau sudi menerima kembali balonmu ini.” ”Saya tak sudi dan tak berhak menerima kenangan orang.” ”Apa-apaan ini?” ”Mengapa merasa aneh? Dia pecinta balon.” (tertawa kecil) ”Ah.PB OT dan LSB PB LSB PB LSB PB LSB OT : : : : : : : : : LSB OT PB OT PB OT PB : : : : : : : (berdiri) ”Tidak!” (duduk di bangku) ”Lari dan tinggalkan aku sendiri.. Menceritakan Kembali Hikayat Anda akan menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini. Apa yang aneh dari ini semuanya?” (masih belum habis herannya) ”Jadi. lalu melihat geli kepada W) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak pecahkan?” OT : ”Karena saya mau memecahkannya. tapi kenangan. Anda tentu kesulitan memahami kata-kata dalam bahasa Melayu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 189 . Salah satu contoh teks narasi adalah hikayat. Saya suka melihat orang yang suka. Hikayat disampaikan dengan bahasa Melayu.” OT : (tiba-tiba memecahkan balon itu. Bukan itu maksud saya tadi dengan meminta balon itu.” (tangisnya menjadi) ”Saya tidak mau dibayar. pecinta perempuan-perempuan cantik. Tidak Nak. Saya pecinta balon. titik. Kenangan kepada dulu. terimalah balonmu kembali!” ”Tidak. kau sebenarnya bukan penjual balon?” (kepada PB) ”Ini. kau ’kan penjualnya?” ”Itu hanya alasan saya saja untuk dapat memegang-megang balon.” (tak mengerti) ”Tapi.” (heran) ”Saya pegang terus?” ”Karena saya lihat. Hikayat termasuk karya sastra lama. Jelas?” (tertawa) LSB : ”Orang tua jahat!” (menerkam OT) W : (melerai) ”Sudah.” (serempak) ”Tidak mau?” (menggelengkan kepalanya) ”Mengapa?” ”Saya lebih suka balon. sudah! Jangan berkelahi hanya karena itu. kalau tak seorang yang menghendakinya. bahwa Bapak juga menyukainya. Pada pelajaran yang lalu Anda telah menceritakan kembali narasi.” .

ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu.. Adapun akan si Miskin itu apabila malam iapun tidurlah di dalam hutan itu. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. matilah rasaku ini. maka hari pun petanglah. maka si Miskin itupun larilah tunggang langgang. yang patut dimakannya. maka disapukanyalah seluruh tubuh suaminya. maka disapunyalah darah yang di tubuhnya tiada boleh keluar. maka orang banyak itupun ramailah. asalnya daripada raja keinderaan. Maka orang banyak itupun kembalilah. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. lalu dimamahnya. Jangankan diberi orang barang sesuatu. hampir kepada rumah orang itupun tiada boleh. sangatlah sakit rasanya tubuhku ini.. Maka bagindapun berangkatlah masuk ke dalam istananya itu.” Maka ia pun tersedu-sedulah menangis. maka suaminya pun masuk ke dalam hutan mencari umbut yang muda. Maka haripun malamlah. Maka berhentilah ia di sana maka dicaharinyalah di dalam sampah yang bertimbun itu barang yang boleh dimakannya. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan 190 Pelajaran X Seni Drama . Maka kena sumpah Batara Indera. menunjukkan kekayaannya kepada hamba-Nya. Maka titah baginda. Di sanalah ia tidur.. mereka masing-masingpun datang. Setelah pagi-pagi hari. maka jadi selaku ini!” Adapun si Miskin itu. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya. ia lalu ke pasar. maka adalah segar sedikit rasanya tubuhnya karena beberapa harinya tiada merasai nasi hendak mati rasanya. maka terlalu belas rasa hati isterinya. Hatta. . karena darah itu sudah kering. Setelah sudah dimakannya ketupat itu maka baharulah dimakannya buku tebu itu. Maka tiadalah berdaya lagi. Setelah itu. maka ia pun menangis pula seraya mengambil daun kayu. maka dibawanyalah kepada isterinya. maka jadilah ia demikian itu. Maka apabila dilihat oleh orang pasar itu si Miskin datang. Maka si Miskin itu pun tidurlah di dalam hutan itu. Setibalah siang hari. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. Maka apabila sampailah dekat kepada kampung orang yang empunya kampung itu melihat akan dia maka diusirnyalah dengan kayu maka si Miskin itupun larilah. hancurlah rasanya anggotaku ini. Maka adalah suaminya itu pun segarlah sedikit tubuhnya.Coba cermati penggalan hikayat Si Miskin berikut ini! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. maka berkatalah si Miskin kepada isterinya. jangan menangis!” Sudahlah dengan untung kita. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. Ia handuk meminta ke rumah takut. Sekali peristiwa Allah swt. Tubuhnya habis berlumur darah. ”Diamlah tuan. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. orang melempar si Miskin tuanku. Maka iapun bertemu dengan tempat orang membuangkan sampah-sampah. Maka orangpun gemparlah. melihat laku suaminya demikian itu. Itu ya Tuanku Syah Alam. apakah yang gempar itu di luar itu? Sembah segala raja-raja. Maka si Miskin pun berjalanlah masuk ke dalam hutan. tempatnya sediakala itu. Maka diusir oranglah akan si Miskin itu hingga sampailah ke tepi hutan. ”Ya. Demikianlah hal si Miskin itu seharihari. Maka didapatnyalah ketupat yang sudah basi dibuangkan oleh orang pasar itu dengan buku tebu. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. Sumber: Hikayat Si Miskin. suruh usir jauh-jauh. sambil ia berkata. Maka demikianlah laki bini. tuanku. maka iapun pergi berjalan masuk ke dalam negeri mencari rezekinya. lalu dimakannya ketupat yang sebiji itu laki-bini. ada yang melontari dengan batu ada yang memalu dengan kayu. Maka menangislah ia tersedusedu sepanjang jalan itu dengan tersangat lapar dahaganya seperti akan matilah rasanya. Maka titah baginda. Maka segala rajanya dan menteri hulubalang rakyat sekalian itupun masing-masing pulang ke rumahnya.

Anda bisa memahami melalui teks kalimatnya! 5. Membaca hikayat dengan saksama. Bacalah kembali ”Hikayat Si Miskin”. dan belum dibukukan seperti novel modern. 1. 3. Jika kata itu tidak ada dalam kamus. Intonasi b. Hal-hal yang akan diidentifikasi sebagai berikut. Cermatilah satu demi satu kata! 2. 2.Anda dapat menceritakan kembali hikayat tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Jika ada kata yang tidak Anda ketahui artinya. Berikan alasan Anda meneladaninya! Membandingkan Hikayat dengan Novel Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. Tuliskan ringkasan ”Hikayat Si Miskin” dengan menggunakan bahasa Anda sendiri! Ceritakan kembali secara lisan ”Hikayat Si Miskin” berdasarkan ringkasan yang telah Anda buat! Teman Anda akan mengindentifikasi teknik bercerita yang Anda gunakan. Dari hasil perbandingan itu. Cara memahami hikayat seperti berikut. 191 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . A. Hikayat dan Novel Karya sastra dibagi menjadi karya sastra lama dan karya sastra modern. Karya sastra ini disebarkan secara lisan. B. belum ditulis. Mencatat setiap peristiwa dalam hikayat sesuai urutan waktu terjadinya peristiwa. 3. 4. Menceritakan kembali hikayat yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat. Hikayat ini berisi kehidupan putra raja yang gagah perkasa beserta putri yang cantik molek. pahami penjelasan berikut ini. Pahamilah kalimat demi kalimat! 3. Kesesuaian isi hikayat dengan ekspresi Tanggapilah teknik bercerita yang digunakan teman Anda! ngkapkan secara lisan nilai-nilai dalam hikayat yang dapat Anda teladani. lalu pahami cerita hikayat tersebut! 2. Hikayat adalah cerita kuno sejenis roman bahasa Melayu yang penuh dengan khayal. 1. Ekspresi d. Lakukan kegiatan berikut! 1. Bacalah perlahan-lahan. Pada kegiatan ini Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. Gerak-gerik c. Anda akan menemukan perbedaan dan persamaan setiap karya sastra yang Anda bandingkan. Carilah arti kata itu dalam kamus! 4. bukalah kamus. a. Salah satu hasil karya sastra lama yang berbentuk prosa yaitu hikayat. Sebelum Anda membandingkan kedua karya sastra tersebut.

wanita akan hilang rasa malunya. tidak ada masuk angin. kemudian menuju bangku panjang di sebuah warung. Abu mencuci tangan. orang-orang yang sedang menawarkan dagangan. Novel adalah karangan fiksi yang menceritakan kejadian yang luar biasa pada pelakunya sehingga terjadi konflik yang menimbulkan perubahan nasib. tetapi pasar itu sudah hidup sejak habis subuh. Ia dikerumuni para lelaki. kalau pasar hilang kumandangnya.” ”Masya Allah! Potongan ular! Direbut!” Abu meninggalkan piringnya yang baru setengah dimakan. Penjual itu sedang sibuk membungkus dagangannya dengan daun jati. Sudah ada tiga orang lain sedang makan. ”Kok njanur gunung. Kalau pasar ilang kumandhange. Orang membawa kambing. dan segalanya memuai. Hari masih pagi. kumandang pasar itu. Bacalah penggalan ”Hikayat Si Miskin” di depan sekali lagi! Bacalah pula penggalan novel Mantra Pejinak Lingkungan” berikut ini! Cinta Ular Cinta Lingkungan 1 Dengan kudanya Abu mendekati pasar di dekat kantor kecamatan. Di antaranya: ”Ok. masa Pak Abu tidak tahu. Orang-orang terdiam. Tunggu di sini. Sambil tersengalsengal. Kata Abu: ”Jangan dijual lagi. lalu bertanya pada penjaga warung. tumben pagi sekali. dan sapi di pasar ternak di sebelah selatan pasar. Lakukan kegiatan berikut! 1. ”Obat kuat. Abu lar bagian ”Cinta lar Cinta 192 Pelajaran X Seni Drama . ”Apa yang ditawarkan?” ”Ah. tidak profesional. Ini kan Ki Abu Kasan Sapari!” Rupanya nama itu punya arti. Berapa istrinya?” ”Satu saja sudah begini. yang ada kayu-kayu tempat orang menalikan ternaknya. saya akan pulang mengambil uang. kerbau. A. Los-los pasar juga sudah penuh. Ada perempuan yang dengan malu-malu membeli. wanita akan ilang wirange. st. tidak ada encok. Rupa-rupanya ia tahu.” Orang itu pergi. tidak tahu. Pasar itu ramai. Hari itu hari pasar. Suaranya agak pelan. mau keliling. lalu duduk. seorang laki-laki memperlihatkan isi tenggok pada para lelaki di warung itu. Abu melangkah. Itulah kebudayaan kota. obat kuat! Kalau mencangkul.” Pernyataan itu mengejutkannya. Abu berpikir.” Perempuan itu memberikan segelas teh dan sepiring nasi di meja. badan akan panas. Ia menambatkan kuda di sebuah pohon waru. ”Iya. tidak seorang pun di warung itu punya potongan untuk jadi pembelinya. 2. Ia berlari mengelilingi pasar mencari penjual itu.Novel termasuk hasil karya sastra modern yang berbentuk prosa. Ada barang 20 potong sudah laku hampir obat kuat. sebab toko-toko menempelkan harga. ok. tahan lama. agak dingin di tempat itu.” ”Sekarang kan sedang model. katanya. inilah kumandang pasar yang disebut oleh Ronggowarsito atau pujangga yang lain. Mulai terdengar orang tawar-menawar.” ”Tidak. Kayaknya ia orang baru dalam dunianya alias pedagang kagetan. ”Untuk kakek saya”. tapi itu untuk yang sudah beristri. mulai makan. Ketika Abu sedang makan. tidak ada pegel. Entah. ragu-ragu.” ”Sungguh?” ”Sumpah. katanya: ”Stop! Stop! Akan kubeli semuanya. Setelah orang itu pergi seperti terkejut Abu menghentikan makan. Mereka bergeser memberi tempat. begitu mudah orang memperolehnya.” orang itu mengepalkan tangan dan mengencangkan otot lengannya. Abu merasa ada yang tidak enak. Abu menyibak kerumunan itu.” Terdengar orang bergumam. hingga orang tidak perlu menawar. Mereka pasti mengantar para istri yang berdagang.” kata perempuan setengah tua yang punya warung. ”St. katanya: ”Ular dipotong-potong begitu?” ”Ya. Dengan makan ular. Pak. dengan cepat seperti mesin. Itu tadi potongan ular. Berapa semua?” Orang itu menghitung potongan ular.

Tetapi. Tetapi Abu menunjuk ke satu arah. dan dengan mantra yang biasa ia menghanyutkan setiap isinya. dan mrica. Lalu dipotong kepalanya. Lalu dipotong-potong badannya. Dunia ini serasa gelap. ke sebuah sungai yang berbatu-batu dan deras. Ia kembali ke pasar. Ia mengeluarkan potonganpotongan ular. Ia membuka kantor. Pada pelajaran yang lalu Anda telah belajar mengarang dan menyadur cerpen menjadi bentuk naskah drama. hikayat. ikan gabus. Belum ada orang di kantor. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali materi. ia muntah-muntah. Temukan persamaan dan perbedaannya! Kerjakan kegiatan berikut! 1. Tetapi induknya tidak pernah akan datang. melihat-lihat pasar. Penjual menyebut jumlah dan harga. dan penjual duduk di bawah pohon munggur. Ia tahu ke mana harus dibawa plastik itu. Dengan sepeda motornya ia pergi ke bawah. Ular itu punya anak-anak. ”Tidak dihabiskan?” ”Tidak dihabiskan?” ”Sudah kenyang. Diberi garam. lalu memijitmijit pundaknya. bawang. menunggu-menunggu. Lalu.” ”Ya. Jelaskan cara menyadur cerpen menjadi drama! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 193 . Sumber: Mantra Pejinak Ular. Jelaskan cara menulis cerpen dengan baik! 2. hoo-ek. ingin tahu yang terjadi. dan nilai yang masih berlaku di daerah Anda dengan teman sebangku Anda! 4. membayar. sudah jadi potongan-potongan. mengeluarkan sepeda motor. Ia terduduk di tepi jalan. menuntunnya ke kecamatan dan menambatkan pada sebuah patok. Pelan-pelan air matanya membasahi pipin. Ia sedang dalam perjalanan mengunjungi anak-anaknya sebab sudah janji. 1. Abu membayar makanan di warung. Bayangkan.” Untuk menebus kesalahan ia membeli ikan itu. Anakanaknya masih di sana. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel! 2. ”Hoo-ek. mengurut badannya sampai remuk tulangnya. Anda juga akan menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak. Diskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel. potongan ular itu. Bandingkan penggalan hikayat dan novel tersebut. lalu menghilang. 2 Kemudian Abu kembali. Menciumnya. ”Itu. Abu pergi. Beberapa perempuan mengira dia masuk angin. ketika ia akan makan ikan itu di rumah. Merenungi nasib ular yang sial itu. to?” ”Iya. Kompas. Kemudian direbus dalam dandang di atas air mendidih.” ”Ini bukan ular tapi kutuk. Rangkumlah hasil diskusi Anda! Menulis dan Menyadur Cerpen Anda akan mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial. Maka dibuangnya ikan tak berdosa itu. menerima bungkusan plastik hitam. Jakarta. Kerumunan bertambah banyak. hoo-ek”. Tapi.melengos tidak sampai hati melihat potonganpotongan itu. 2000 B.” Abu mengambil kuda. tiba-tiba orang menangkapnya. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan hikayat! 3. lalu membuang plastik hitam. Ketika melihat dagangan orang ia lari ke tempat sepi. yang ada di benaknya ialah ular dan sekali lagi hooek. Abu tidak bisa menahan tangisnya.

Sekarang Anda akan menyadur cerpen menjadi naskah drama. . Istri pegawai tersebut berbelanja keluar negeri setiap bulan. Sesuai kontrak kerjanya. Tapi selalu terngiang di telingaku obrolan ibu dengan nenek malam itu.. D. Jalannya tanah berbatu. Keruntutan urutan peristiwa. B. kenakalan remaja.. Lakukan kegiatan berikut! 1. Tentukan satu tema berdasarkan hasil pengamatan Anda! Contoh: Pengamatan Kehidupan di Sekitar Anda mengamati kehidupan mewah seorang pegawai negeri.” ”Kerja di mana pun nggak masalah. Sekitar seratus meter dari mulut gang. kemiskinan. 194 Pelajaran X Seni Drama . masuk lagi ke dalam gang. b. Bu. Bacakanlah cerpen yang Anda buat di depan teman-teman Anda! 2. Sekarang aku dan nenek berdua saja menghuni rumah itu.” ”Tapi nggak mesti kerja jauh begitu kan? Apa di sini sudah nggak ada kerja lagi?” ”Ah. Amatilah realitas sosial yang ada di sekeliling Anda.. Sudah setahun ibu di Singapura. Kembangkan tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen! C. . Konflik atau masalah yang ditampilkan. negeri ini sudah nggak bisa memberi kita apa-apa. Dari kiri jalan raya. Rumah nenek agak di luar kota. d. Ini menyebabkan banyak pegawai yang melakukan manipulasi (korupsi) demi menuruti keinginan hidup mewah dan status sosial. Tentukan tokoh. Tokoh-tokoh cerpen merupakan tokoh-tokoh dalam drama! Kereta Bertudung Pelangi Senja Karya: M. . pegawai negeri memperoleh penghasilan sesuai dengan kesanggupan biaya belanja negara.A. . Yang penting. Sebuah bangunan tua. Perbaiki cerpen Anda berdasarkan tanggapan dari teman-teman Anda! Anda telah menulis cerpen. Lagi pula kamu itu perempuan. dan latar kutipan cerpen tersebut! 3. Bu. ibu baru bisa pulang tahun depan. Pergilah ke luar kelas.Z. Lakukan kegiatan berikut! 1. a. Marni. amanat. watak tokoh. ”Singapura itu jauh. Juga kudengar hela napas nenek. jadi pembantu di sebuah apartemen. Tentukan isi kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja”! 4. Kesesuaian cerita dengan tema. Marni bisa jaga diri. c. misalnya tentang kehidupan sosial. nilai norma. adat. Catnya kusam. Berikan tanggapan Anda terhadap cerpen yang dibaca teman Anda! 4. Risikonya banyak. Padahal.” ”Kamunya saja yang kurang sabar . Sebenarnya aku tak mau ibu pergi jauh. Jika musim hujan menjelma jadi kubangan lumpur. Arman A. Ubahlah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” menjadi drama! Isi drama harus sesuai dengan isi kutipan cerpen. Bacalah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” dengan saksama! 2. Teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap cerpen yang Anda buat! Hal-hal yang akan ditanggapi sebagai berikut. Berpagar anyelir dan rumpun mawar. tampaklah rumah nenek.” ”Mau sabar sampai kapan lagi? Sampai uang tabungan Marni habis?” Suara ibu yang meninggi terdengar sampai ke dalam kamar. tema. Pilihan kata. 3.

Kutunjukkan kupu-kupu yang sedang semadi itu. Tak ada jerit jangkerik dari semak sekitar rumah. Mungkin masuk lewat ventilasi jendela. Pulangnya tahun depan. Ngilu dan menggelisahkan. Sudah lewat tengah malam. Aku masuk kamar dengan perasaan dongkol. Dari jarak dekat kulihat sebagian sayapnya yang sobek. aku heran. Waktu telah membuatnya makin kusam. Kuambil buku gambar itu lalu duduk di tepi dipan. tapi aku terlanjur malu. Entah bagaimana nasib kupukupu malang itu selanjutnya. dan matahari. ”Ada apa?” tanyanya. Di halaman terakhir. Ibu tak ada biaya. aku rindu. aku mengendap-endap mendekatinya. Jelaskan padanya bahwa saya pergi untuk cari uang. Dinda memberi tahu siapa yang datang ke rumah. aku bangkit dari dipan dan membuka laci lemari paling bawah. Suasana yang selama ini tenang jadi berisik. ada gambar yang membuatku merasa bersalah. Dinda meledekku. O. Judul itu baru kubuat beberapa hari setelah ibu pergi. Sayang. Ibuku masih hidup. Menumpukkah pekerjaan ibu hingga tak sempat lagi menulis surat? Ah. Sore ini aku pergi ke rumah Dinda. Hanya terdengar detak jam dinding di ruang tamu. Sudah kenyang aku diledek anak-anak tetangga. aku cuma bertanya dalam hati saja. biarkan saja..pikiran-rakyat. jangan sok tahu. Kertasnya sudah cokelat kekuningan. Malam ini terasa aneh. aku tak sekolah lagi. Tiba-tiba aku ingat ibu. ”Usir saja. . Kami sudah janji main bersama. Nyaris tanpa suara. Apa kabarnya nun jauh di sana? Baik-baik sajakah? Tidak kangenkah ibu padaku? Sudah lama Pak Pos tak datang mengantar surat. *** BEBERAPA hari belakangan. Waktu makhluk lemah itu hinggap di gorden jendela ruang tamu. Tak kudengar lagi percakapan di kamar nenek.”Kalau kamu pergi. keluar kamar. Sejak pindah ke rumah nenek. Jangan diganggu. Sambil mencemplungkan biji-biji keong plastik ke dalam liang congkelak.” ”Kenapa?” ”Sudah. pantas saja. Pernah kulihat mereka memotret rumah dan menanyai nenek. Tapi.. mestinya aku sekarang kelas enam SD. Katanya. Ada nada gelisah dalam suaranya. ”Ini malam Jumat. Angin malam membuat nenek batuk-batuk. masih dibalut telekung. Sambil terlentang di atas dipan. Katanya ibuku sekarang jadi orang terkenal. pelangi. pikirku. 2005 Sumber: www. Dengan krayon hitam. jangan banyak tanya!” hardik Nenek. sawah. *** AKU terjaga dari tidur. Namanya terpampang di koran. Wajahnya menghiasi televisi. Suasana mendadak hening mencekam. Saya nggak tega melihatnya. Lalu. gerbong kereta api. Entah siapa dan apa urusan mereka dengan nenek. Sudah lama dia berhenti sekolah. banyak tamu datang ke rumah. Dia punya congkelak baru.com Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 195 . Gambar bukit. Ibu adalah satu-satunya alasanku untuk menyimpan buku gambar itu. Bu. ”Ah. Menunggu ibu pulang terasa panjang dan menyiksa. Dia terbang berputar-putar seakan bingung mencari jalan keluar. mereka wartawan dan reporter televisi. aku tersentak waktu Dinda berkata ibuku mati di Singapura. Bandar Lampung.. tertera sebaris kalimat: Kereta Bertudung Pelangi Senja. Nenek. Aku pun tak betah di rumah. Kuingat lagi kupu-kupu hitam yang nyasar ke dalam rumah selepas isya tadi.” Ah. Aku tak paham maksud Dinda. Nek.” Ya. Tolong jaga dia. Ayo. lekas tidur. Meski ibu janji kalau ada uang aku pasti sekolah lagi. kok. bagaimana anakmu nanti?” ”Saya titip Tiara. ”Huss. Entah dari mana datangnya. Serasa ada sesuatu yang menyakitkan menusuk hatiku. Angin mati. Kusibak lembar demi lembarnya. kutatap langit-langit kamar. aku tak sempat menunjukkannya pada ibu.” ”Kamu yang sok tahu! Kamu kan nggak punya teve! Makanya beli dong biar nggak ketinggalan berita!” Aku terdiam mendengarnya.” usulku. Ada apa dengan malam Jumat? Apa hubungannya dengan kupu-kupu itu? Tapi melihat wajah nenek yang kaku.

Penokohan 8.” OT : ”Bukan. Langit mendung. Buktikan analisis Anda dengan kutipan teks! 1. Kemudian. Tokoh Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) ”Hari mau hujan. Plot 4. Tema 5. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. ”. Penokohan Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) LSB bersifat pemarah. Sifat ini dibuktikan dengan kutipan berikut. duduk di bangku. Bacalah dan teliti kembali kutipan teks drama ”Petang di Tanam” di bagian awal bab ini. Musim kemarau. Latar 2. Dialog 3. 2. LSB : ”Mau hujan. 196 Pelajaran X Seni Drama . Pada pelajaran yang lalu Anda telah mempelajari komponen kesastraan drama. . tokoh LSB memiliki ciri fisik agak tua. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). Latar tempat dibuktikan dengan kutipan berikut. OT masuk. Amanat 6. . 5.” Latar Contoh: Latar tempat drama tersebut di sebuah taman. Apa yang dimaksud istilah-istilah berikut ini? 1.” Plot Drama tersebut beralur maju karena menceritakan dari awal drama hingga dialog terakhir. Tokoh 7. batuk-batuk. Langit mendung. Konflik A.Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama.” Berdasarkan kutipan tersebut. Dialog Contoh: Dialog tokoh terjadi bergantian dan tidak bersahutan. temukan unsur-unsur drama berikut ini. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali komponen kesastraan drama. . 4. Bah. 3. Di sebuah taman dengan beberapa buah bangku.

penokohan. jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. dan konflik.6. 8. Cerpen dapat Anda tulis sendiri. 2. Mengubah percakapan dalam cerpen menjadi dialog dalam drama. Unsur-unsur tersebut berhubungan erat dan tidak dapat dihilangkan. Ini musim kemarau. Menuliskan naskah drama. 7. perilaku. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 197 . Konflik Salah satu konflik yang terdapat dalam drama berupa perdebatan mengenai musim. Drama disusun oleh unsur-unsur pembangun drama. tidak!” Tema Drama tersebut bertema realitas sosial yang terjadi di masyarakat. Mencatat dialog atau percakapan yang terdapat dalam cerpen. Selain drama. Hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. Contoh: OT : ”Kalau begitu saya benar. B. dan watak tokoh. Unsur intrinsik drama meliputi tema. amanat. Hikayat berbeda dengan novel. rangkumlah hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. hikayat dan novel mengandung nilainilai kehidupan. Diskusikanlah dengan teman sebangku Anda hubungan antarkomponen dalam drama yang telah Anda analisis. tokoh. 3. 4. Salah satu jenis karya sastra yang lain yaitu cerpen. Unsur-unsur pembangun drama disebut juga unsur intrinsik drama. Namun. Amanat Kita harus bisa mengendalikan diri agar tidak terpancing emosi sehingga kerukunan tetap terjaga. plot. Hikayat merupakan salah satu jenis sastra lama. latar. dialog. tokoh. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. Ini musim hujan. Untuk mengidentifikasi unsur drama yang ditonton Anda harus menonton drama dengan saksama dari awal hingga akhir.” OT : ”Tidak. Perdebatan terjadi antara LSB dan OT. Cerpen yang Anda buat dapat Anda ubah menjadi naskah drama.” LSB : ”Kalau begitu saya benar.” LSB : ”Bulan apa kini rupanya?” OT : ”Entah. Menemukan latar. 5. 1. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah. Nilai-nilai kehidupan dalam novel dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian.

Refleksi
Anda telah mempelajari beberapa kompetensi bersastra. Apakah Anda telah menguasai kompetensi tersebut? Coba, jawablah pertanyaan berikut. Jika Anda menjawab mampu, berarti Anda telah menguasai kompetensi tersebut. Jika Anda menjawab belum mampu, berarti Anda harus terus berlatih. 1. Mampukah Anda menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat? 2. Mampukah Anda menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini? 3. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan novel? 4. Mampukah Anda mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial? 5. Mampukah Anda menyadur cerpen ke dalam bentuk drama? 6. Mampukah Anda mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama?

Evaluasi Pelajaran
Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Pahami penggalan drama berjudul ”Abu” berikut!
Dalam sebuah ruang kamar kerja, lengkap dengan perabotannya yang mewah, serta sebuah telepon di atas meja kerja sebelah sudut. Dari pintu kamar tidur Tuan X keluar sambil melepas dasinya. Pelayan datang dari pintu kamar tamu. Pada tangan kanannya tergenggam sebuah bungkusan kecil. Tuan X : ”Mana nyonya?” Pelayan : ”Keluar kursus, Tuan.” Tuan X : ”Oo ya, aku lupa-lupa saja kalau dia lagi asyik dengan kursus kecantikannya. Naik skuler apa sedan biru?” Pelayan : ”Sedan biru, Tuan.” Tuan X : ”Apa yang kau pegang?” Pelayan : ”Ini tadi dari Nyonya. Pesan Nyonya supaya disampaikan kepada Tuan, bila Tuan pulang lebih dulu. Nyonya bilang, bungkusan ini diterima dari seseorang yang belum dikenalnya untuk disampaikan kepada Tuan.” Tuan X : ”Ada suratnya?” Pelayan : ”Cuma bungkusan ini saja.” Pelayan menyerahkan bungkus, terus pergi ke arah kamar tamu. Tuan X membuka bungkusan itu. Sebuah kotak kecil, terus dibukanya, Tuan X tampak keheranan mengamati isinya. ....
Dikutip dari: Domba-Domba Revolusi, B. Soelarto, 2006, Yogyakarta

a. Temukan komponen kesastraan dalam penggalan drama tersebut! b. Berikan bukti-bukti yang mendukung jawaban Anda!

198

Pelajaran X Seni Drama

2.

Bacalah penggalan cerpen berikut. Kemudian, ubahlah ke dalam bentuk drama!
.... Satpam di gardu depan merasa heran Kadirin minta izin untuk ketemu Bapak, sebab biasanya si kurir tua ini cuma menyerahkan barang dan pergi lagi setelah surat tanda terima yang dibawanya selesai ditanda-tangani. Terpaksalah si satpam melapor ke Nyonya Baskara, dan si ibu ini pun kaget. ”Jangan boleh ke dalam! Suruh tunggu di garasi!” Si satpam mengantar Kadirin masuk garasi dan mempersilakannya duduk di bangku panjang yang ada di situ. Seorang pembantu perempuan menyambutnya ramah. ”Mau minum apa, Pak? Teh atau kopi?” ”Apa saja.” Pembantu perempuan masuk ke dapur, mengambil cangkir dan cawan, persis saat itu Bu Baskara masuk ke dapur pula untuk keperluan lain. ”Eh, eh, eh, mau bikin minuman buat siapa?” ”Buat bapak tua yang suka mengantar surat itu.” ”Jangan pakai cangkir itu. Yang itu untuk tamu Bapak.” Pak Baskara mengenakan celana pendek dan kaos sport yang basah oleh keringat akhirnya berkenan menerima kedatangan Kadirin di teras depan. ”Saya Kadirin, Pak. Pegawai keuangan PT Satu Mutiara. Mohon maaf pagi-pagi sudah mengganggu Bapak. Saya menghadapi masalah sehubungan dengan kiriman yang akan saya sampaikan pada Bapak.” ”Masalah apa?” Kadirin sempat beberapa saat membisu karena merasa ragu sekaligus takut, sebab ia sadar ucapannya bisa membuat Pak Dirjen marah, atau tersinggung, atau kedua-duanya, atau lebih dahsyat dari itu. Tetapi, karena merasa tak ada pilihan lain, akhirnya ia berhasil juga membulatkan tekad untuk bicara apa adanya. Secara kronologis Kadirin lalu menceritakan kejadian yang dialaminya sejak kemarin sampai pagi ini, lengkap dengan kutipan atas ucapan-ucapan Rudi dan Molana tentang ”perampasan hak karyawan kepada orang lain yang tidak berhak”, dan perlunya ”mengembalikan uang yang dibawanya kepada yang berhak.” ”Jadi, singkatnya,” kata Kadirin mengakhiri laporannya, ”teman-teman kantor melarang saya menyerahkan uang ini kepada Bapak, dan akan membagibagikannya kepada para karyawan sebagai tunjangan Hari Raya.” Pak Baskara yang dari tadi mendengarkan Kadirin secara saksama, di luar dugaan, langsung menyahut penuh antusias. ”Wah, wah, wah, luar biasa! Luar biasa sekali! Karyawan seperti Pak Kadirin ini yang selama ini saya cari! Ialah karyawan yang jujur sekaligus penuh keberanian. Keberanian seperti ini sangat penting bagi saya, sebab sebagai pejabat pemerintah, terlalu sering saya menerima laporan yang bagus-bagus saja. Yang jelek-jelek jarang saya dengar. Nah, berdasar laporan dari Pak Kadirin ini, saya bisa melakukan pemeriksaan lebih lanjut terhadap pimpinan PT Satu Mutiara, kenapa hal seperti ini sampai terjadi. Sebab dengan adanya penyelewengan ini, selain merugikan seluruh karyawan, salahsalah nama baik saya ikut tercemar, karena saya dianggap memeras dan menyerobot tunjangan Hari Raya para karyawan.” ”Lalu . . . bagaimana dengan uang yang saya bawa ini?” ”Itu jelas hak para karyawan, bukan milik saya. Saya akan segera menelepon Direktur Keuangan PT Satu Mutiara, agar secepatnya membayarkan tunjangan Hari Raya ini. Untuk itu tolong Pak Kadirin mengembalikan dulu uang ini ke bendahara, biar bendahara nanti yang melakukan pembagian secara adil dan terkoordinir. Dan kepada dua teman Pak Kadirin yang menunggu di luar nanti akan saya jelaskan, bahwa saya sangat menghargai perjuangan mereka, tetapi tolong jangan menggunakan caracara yang inkonstitusional.
Sumber: Parmin, Jujur Prananto, 2002

3.

Pahami penggalan hikayat dan penggalan novel berikut!
Hikayat Patani .... Hatta antara dua bulan lamanya, maka negeri itu pun sudahlah. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu, dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam (negeri yang sejahtera). Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu (dan pangkalannya itu) pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi, (itulah. Dan) pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Syahdan kebanyakan kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Bahwa sesungguhnya nama negeri

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

199

itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. Demikianlah hikayatnya. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas takhta kerajaan itu, maka baginda pun berputera tiga orang, dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tunku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya, dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri:

barang siapa bercakap mengobati baginda, jikalau sembuh, raja ambilkan menantu. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang, ikut seperti titah baginda itu. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu, tujuh hari lamanya, maka seorang pun tiada bercakap. ....
Sumber: www.kisah.united.net.kg

Bagian Kelima ”Sesungguh tidak adil!” begitu keluh Karman setiap kali teringat lamarannya yang tidak diterima oleh Haji Bakir. Lamaran Karman untuk memperistri Rifah yang disampaikan oleh Paman Hasyim ternyata terlambat sehingga tak mungkin dilayani. Paman Hasyim bisa memahami sikap Haji bakar. Bagi ayah Rifah itu, memang tak mungkin menerima Karman sebagai calon menantu karena sudah ada calon lain yang diterimanya. Namun lain halnya dengan Karman. Terlambat, itu memang nyata. Tetapi Karman curiga hal tersebut merupakan satu-satunya alasan. Kecurigaan itu terus berkembang karena Karman sendiri yang mengembangkannya. ”Seandainya aku yang melamar Rifah lebih dahulu dan diterima baru kemudian datang Abdul Rahman, kurasa lamaranku akan dibatalkan oleh Haji Bakir.” Abdul Rahman itu! Semua orang tahu siapa dia. Pemuda dari seberang desa, orangnya memang gagah. Walaupun ayahnya hanya dikenal sebagai pedagang batu akik, tetapi sesungguhnya batu permata yang dimilikinya sekotak penuh. Pokoknya kekayaan kedua calon besan itu berimbang. Abdul Rahman naik Harley Davidson bila pergi ke pasantren di Jombang. Tampan adalah ciri utamanya. ”Seandainya keadaanku lebih baik daripada Abdul Rahman, barangkali Haji Bakir akan menghapus kata ’terlambat’ dan aku akan diterima menjadi menantunya. Pokoknya tidak adil.” Pemuda yang baru menginjak usia dua puluh tahun itu terguncang batinnya oleh kekecewaan yang amat sangat. Dia merasa telah ngemong Rifah selagi ia masih senang bermain titiran. Dia membuatkan Rifah boneka dengan rambut jagung. Rifah menyimpan pasfoto Karman. Rifah minta dituliskan lagu Sepasang Mata Bola. Rifah yang masih memandang dan tersenyum penuh arti. ”Dan lamaranku, seorang pemuda yang sudah memegang beslit juru tulis ini, ditolak oleh ayahnya!” keluh Karman. ”Seandainya dulu aku tidak berkelahi melawan kambing gila itu, mungkin Rifah telah mati. Setidaknya ia pasti cedera. Jadi kalau bukan karena aku, Rifah tidak akan cantik seperti sekarang. Haji Bakir sungguh tidak tahu diri dan tidak adil!” Rasa kecewa, marah, dan malu berbaur di hati Karman. Akibatnya ia mendendam dan membenci Haji Bakir. Karman memulai dengan enggan bertemu, bahkan enggan menginjak halaman rumah orang tua Rifah. Sembahyang wajib ia tunaikan di rumah. Dan ia memilih tempat lain bila menunaikan sembahyang Jumat. Apa yang diperbuat Karman adalah balas dendam. Ia merasa disakiti, dinista. Dengan meninggalkan mesjid Haji Bakir, ia pun bermaksud membalas dendam. Bahkan ketika ia mulai sekali dua meninggalkan sembahyang wajib, ia juga merasa sedang membayar kesumat. Haji Bakir mempunyai mesjid, dan bagi Karman, orang tua itu adalah tokoh agama. Dan wujud nyata agama di desa Pegaten adalah pribadi Haji Bakir itulah! Maka makin sering meninggalkan peribadatan, Karman makin merasa puas.
Sumber: Kubah, Ahmad Tohari, 1995, Jakarta, Gramedia

a. Temukan unsur pembangun penggalan hikayat tersebut! b. Temukan unsur pembangun penggalan novel tersebut! c. Bandingkan (perbedaan dan persamaan) hikayat dan novel tersebut!

200

Pelajaran X Seni Drama

I
Mengasah Seni
Perhatikan gambar berikut ini!

Dokumen Penerbit

Karya sastra pada gambar di atas merupakan karya sastra yang termasuk periode Balai Pustaka. Karya sastra tersebut merupakan karya seni para penulis. Karya seni yang berbentuk tulisan tersebut dibuat melalui proses yang panjang. Jadi, Anda pun dapat menciptakan karya seni dengan mengasah keterampilan menulis.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

201

Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton
Anda akan menonton dan membuat resensi tentang drama yang ditonton. Anda dapat mengkritik pementasan drama. Pementasan drama dapat diberi kritik dan penilaian dengan cara diresensi. Perhatikan contoh resensi pementasan drama berikut.
Resensi Pementasan Teater Tetas 1. 2. 3. Judul naskah Judul naskah drama yang dipentaskan Julung Sungsang. Sutradara Sutradara pementasan drama ini Ags Arya Dipayana. Pemain Pemain drama antara lain Meyke Vierna, Dalang Slamet Gundono, Nanang Hape, puluhan anggota teater SMA di Jakarta, teater Kampus, dan sanggar anak di Jakarta, serta penari Elly Luthan. Tempat pertunjukan Pementasan drama bertempat di Gedung Kesenian Jakarta. Penokohan Para pemain berdialog, meratap, bermain sembari duduk, berdiri berebut, atau menumpuk-numpuk kursi. Tata rias dan kostum Para pemain tidak ber-make-up berlebihan, tidak berkostum berlebihan (anehaneh), hanya menyandarkan pada ekspresi sehari-hari masyarakat seperti ratapan, gerak bebas tanpa koreografi, humor pahit. Tata panggung Tata panggung dirancang menyerupai tempat penyulingan air, tampak ada tandon air, sebuah pipa panjang mengalirkan air ke tong yang dipanaskan. Air hangat terus disalurkan pipa ke aquarium dan sebuah kuali. Para pemain juga menggunakan kursi-kursi kecil untuk membantu akting mereka. Tata lampu Tata lampu di sekitar tempat penyulingan air tersebut bertaburkan cahaya biru, merah, dan hijau. Sinopsis cerita Teater Tetas memberi judul pertunjukannya Julung Sungsang. Dalam kepercayaan Jawa, anak yang lahir pada saat matahari di titik kulminasi atau julung sungsang, seperti juga anak yang lahir bersamaan dengan terbit matahari (julung wangi) atau anak yang lahir pas tenggelamnya matahari (julung pujud) harus diruwat. Pada suatu hari Arimbi, seorang raksasa yang menyamar sebagai wanita rupawan, menikah dengan Bima. Ia melahirkan Gatotkaca pada saat julung sungsang. Julung sungsang adalah simbol zaman salah kaprah. Gatotkaca tumbuh menjadi pemuda gagah dan baik. Gatotkaca yang budiman, dalam Gatotkaca Sraya, dikisahkan mendampingi Abimanyu mempersunting Utari, putri Wirata. Secara tidak sengaja Kalabendana–sang paman–mengungkap rahasia bahwa sesungguhnya Abimanyu telah beristri Dewi Siti Soendari. Gatotkaca marah. Ia mematahkan leher Kalabendana.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

202

Pelajaran XI Mengasah Seni

saat Kalabendana melihat antara Abimanyu dan Utari ditampilkan. raut muka. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 203 . 2. tahun pembuatan. Identitas naskah drama Identitas naskah drama meliputi judul drama. dan jumlah halaman. Akan tetapi.Kesalahan Gatotkaca ini yang ingin ditonjolkan Teater Tetas. Teater Tetas ingin menampilkan diri secara rileks. Nanang Hape hanya sedikit menunjukkan sabetan wayang kulit. tangan. 3. 2. Untuk membangun metafor–tentang tragedi Arimbi. 5 Maret 2006 A. dan telinga. ekspresi yang digunakan pemain. Dengan air yang telah ”disucikan”. volume suara yang digunakan pemain. c. Unsur-unsur resensi drama sebagai berikut. resensi akan membantu penulis drama memperkenalkan drama tersebut kepada khalayak. mereka mencuci kaki. Seluruh pemain di panggung bergantian berwudu. gerak-gerik pemain. lafal yang digunakan pemain. penjiwaan pemain dalam memerankan karakter yang dimainkan. Tidak mudah memang. Sesungguhnya kerja sama dengan Dalang Nanang Hape bisa lebih liar dalam visual. d. Gatotkaca. penulis. intonasi yang digunakan pemain. Teater Tetas selalu menampilkan ritual pembuka yang melibatkan komunitas tempat Teater Tetas tampil. Resensi bertujuan memberikan rangsangan kepada pendengar agar menonton pementasan drama tersebut. sutradara. 1. Penokohan Penokohan merupakan kegiatan melisankan naskah drama yang disesuaikan dengan gerak/akting. Disadur dari: Tempo. Penokohan meliputi: a. b. Selain itu. seolah meruwat agar kita semua tidak seperti Gatotkaca. Perhatikan kembali resensi drama ”Pementasan Teater Tetas”! Identifikasilah unsur-unsur resensi drama! Diskusikan dengan teman sebangku Anda unsur-unsur resensi yang telah Anda identifikasi! Resensi Drama yang Ditonton Resensi drama yang ditonton merupakan pertimbangan atau pembicaraan tentang drama yang ditonton. dalam eksekusi pengadeganan kurang menciptakan imajinasi. Lakukan kegiatan berikut! 1. Karena pada adegan penutup itulah: air mengucur dari kuali. Di setiap penampilan. sayangnya. mencoba menghubungkan instalasi rongsokan penyulingan dengan bangunan cerita jika tidak menikmati pertunjukan hingga usai. Agaknya. serta f. e. Lalu berjajar menghadap penonton melantunkan salawat Nabi. Gagasan menarik ini. Kalabendana–banyak adegan mengolah kursi-kursi kecil.

2. Misalnya di panggung terdapat lampu minyak dan beberapa kursi tamu berarti cerita drama yang dipentaskan mempunyai latar tempat di ruang tamu pada malam hari. dan kekurangan drama yang telah Anda catat! Sertai resensi yang telah Anda buat dengan simpulan! Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi Anda akan mengevaluasi teks drama atau pementasan drama dalam kegiatan diskusi. 6. Tata bunyi Tata bunyi akan membantu menggambarkan situasi yang terjadi dalam pementasan drama. dan cuaca. 6. Selain itu. Misalnya pemain menggunakan baju kotor untuk memerankan tokoh pengemis. 7. Misalnya saat pementasan terdengar suara jangkrik berarti suasana saat pementasan drama sedang sunyi sehingga hanya suara jangkrik yang terdengar. Guru Anda akan menyuruh teman Anda bermain drama! Deskripsikanlah identitas drama yang Anda tonton! Buatlah sinopsis drama yang Anda tonton! Kemukakan kelebihan dan kekurangan drama yang Anda tonton! Buatlah resensi drama yang Anda tonton. serta menentukan konflik yang terdapat dalam drama. 204 Pelajaran XI Mengasah Seni .3. Tata panggung Tata panggung menggambarkan latar cerita drama. Bagaimana hasil pengamatan Anda terhadap pementasan drama? Saat membuat resensi pementasan drama. 5. kelebihan. Pakaian atau kostum Pakaian atau kostum dapat mendukung pemain untuk memerankan karakter yang diperankan. tata sinar juga berfungsi menambah nilai warna sehingga tercapai adanya sinar dan bayangan. 5. Tata rias Tata rias dapat memberikan bantuan kepada pemain untuk membuat perubahan pada wajah pemain sesuai dengan karakter yang akan diperankan. Tata lampu Tata rias bertujuan menerangi dan menyinari pentas dan aktor. 3. 4. Perhatikan contoh evaluasi teks drama berikut. Tata sinar dapat juga membantu dalam menentukan keadaan jam. Sertakan identitas drama. Misalnya mengubah pemain yang masih muda menjadi nenek tua. 4. musim. Lakukan kegiatan berikut! 1. menentukan tokoh drama dan perannya. secara tidak langsung Anda telah mengidentifikasi unsur-unsur pementasan drama. sinopsis.

Juga tidak boleh ada sikap merendahkan martabat golongan dan jenis lain. Berdasarkan teks drama tersebut. tempat. Letnan : Kami akan senantiasa waspada dan siaga sepanjang keturunan untuk menghancurkan setiap kehadiranmu.Di luar terdengar suara genderang pengiring upacara hukum tembak. Mayor. pada tangan kanannya sapu tangan merah. Hikayat Teks drama tersebut berjudul ”Gempa”. Tidak perlu mengikat tangan itu. Tidak boleh ada yang menonjolkan bahwa keyakinannyalah yang lebih berarti terhadap revolusi. Yakni kewaspadaan yang waskita. Mayor lalu menatap Letnan dengan wajah penuh kesungguhan. Kapten menegakkan tubuhnya. Dengan ikatan persatuan bulat teguh rakyat pejuang. Mayor : Siap! Sumber: Domba-Domba Revolusi. Aku akan senantiasa hadir di sepanjang zaman. mendadak ditimpa suara tembakan. dan waktu ditulis secara lengkap. Tajam pandangannya menatap Letnan. Letnan senyum. untuk menggulung kehadiranmu. Petunjuk pemain berekspresi juga disertakan sehingga pemain dapat memahami karakter tokoh yang diperankan. pewaris-pewaris revolusi yang konsekuen jatmika. Yang penting bagiku kini adalah siapa saja yang sanggup membuktikan kepemimpinannya secara konsekuen. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 205 . Mayor dan Kopral berganti. tenang mengembuskan asap rokok. kami secara sukarela meleburkan diri dan bersumpah setia pada tentara nasional. Dan semua mata tertuju ke arah Kapten yang tegak dengan segala ketenangannya. Letnan. B. Soelarto. Aku mau tantang terkaman maut pada kilatan api peluru pleton. memberi hormat terus diiringi Kopral. Kopral masuk. • Teks drama tersebut dapat dipentaskan dengan bagus karena keterangan atau petunjuk suasana. Bahwa tidak boleh ada yang lebih merasa pahlawan. Yang senantiasa akan mengalahkan dan menghancurkan kehadiran titisanku. Kapten melangkah ke pintu di ambang ia berhenti. 2006. Mayor : Semua ini menggugah kesadaranku. lalu henti. Kapten mengembuskan asap rokok membuang dan menginjak puntungnya lalu ia menengadahkan mukanya. Suara genderang menggemuruh. Kapten : Namun ada tiga hal yang sangat kutakuti. Letnan dan Mayor hampir berbareng. Letnan. Dan seiring ini. Waspadalah! Kapten sedikit mengangkat tangan kanannya. Letnan : Terima kasih. aku patahkan segala sentimen pribadi terhadap pribadimu. lebih merasa berjasa dalam andil revolusi. kami siap sedia melaksanakan segala instruksimu selaku komandan sektor yang berwenang. ada beberapa hal yang dapat dievaluasi seperti berikut. Yogyakarta. pada tangan kiri tergenggam seutas tali. Mari kini kita bersama siapkan penggempuran tentara penjajah. Sepi sejenak. Mayor : Kami akan senantiasa tempa api semangat pantang menyerah. Kapten : Tidak perlu pakai penutup mata pelindung rasa takut. dan pembulatan persatuan rakyat pejuang sepanjang masa. Kutipan tersebut merupakan bagian akhir drama. Kopral : Siap untuk melaksanakan. Kapten : Waspadalah kalian hai pewaris-pewaris revolusi yang setia. Sebab aku enggan sembunyikan kerubuhan tubuhku dengan sandaran tangan yang gemetar ketakutan. Dan semangat yang pantang menyerah.

berlatihlah menjadi tokoh antagonis. Buatlah ulasan pementasan drama yang telah dipentaskan kelompok teman Anda! E. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama! Kelompok tersebut akan memberikan tanggapan tentang kesesuaian karakter tokoh kepada kelompok yang memerankan drama. uru Anda akan membentuk kelompok. A. tokoh-tokoh yang dimunculkan memiliki sikap pantang menyerah. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 2. Hayati peran yang Anda dapatkan! 3. B. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 4. 206 Bacalah kembali penggalan ”Hikayat Indra Dewa” pada Pelajaran VI! Baca pula penggalan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” pada Pelajaran ! Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen! Pelajaran XI Mengasah Seni . Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi naskah drama. Perankanlah drama yang Anda dapatkan bersama kelompok Anda! 5. Selain itu. jika Anda mendapat peran protagonis. Diskusikan dengan kelompok Anda ulasan yang telah Anda buat! Membandingkan Hikayat dengan Cerpen Anda akan membandingkan penggalan hikayat dengan penggalan cerpen. D. Sebaliknya. 2. pemberani. Bagaimana hasil perbandingan tersebut? Coba kemukakan! Selain perbandingan antara hikayat dengan novel. Pada Pelajaran Anda telah belajar membandingkan hikayat dengan novel. Lakukan kegiatan berikut! 1. Anda juga akan membandingkan hikayat dengan cerpen.• • Teks drama tersebut menyajikan dialog panjang sehingga siswa akan sulit menghafal dialog. dan cinta tanah air. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan drama sesuai naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. Jika Anda mendapat peran antagonis. Lakukan kegiatan berikut! 1. Teks drama tersebut bagus diperankan siswa karena dapat menumbuhkan sikap patriotisme siswa. Berlatihlah memerankan drama. 3.

cerpen bisa ditulis berdasarkan fakta. Mengubah Hikayat Menjadi Cerpen Apakah Anda pernah mengarang kreatif. latar. terutama menulis cerpen? Di satu sisi. alur. Cerpen juga dapat ditulis dengan mengubah hikayat. latar. Pernahkah Anda mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Bagaimana cara mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Pahami penjelasan berikut. Pada saat menulis cerpen Anda harus menyajikan beberapa unsur penting. Bacalah ”Hikayat Patani” berikut ini! 2. dan sudut pandang. Bagaimana caranya? 1. Cerpen adalah karangan fiktif yang berisi kehidupan seseorang atau kehidupan yang diceritakan secara ringkas. Isi cerpen erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari.4. Oleh sebab itu. 8. kalimat-kalimat yang digunakan dalam cerpen adalah kalimat yang biasa digunakan dalam percakapan sehari-hari. seperti tema. Lakukan kegiatan berikut! 1. Kembangkan pilihan konflik tersebut menjadi cerita pendek! A. tokoh. menyajikan rangkaian peristiwa. Anda harus dapat mengembangkan tema. Khayalan tersebut dihidupkan dalam alam fantasi yang sama sekali jauh dari realitas kehidupan sehari-hari. Daftarlah konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut! 3. Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam cerpen dengan nilai budaya saat ini! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam hikayat dengan nilai budaya saat ini! Bandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan nilai yang terdapat dalam hikayat! Rangkumlah hasil perbandingan Anda! Cerpen atau cerita pendek merupakan salah satu bentuk karya sastra modern yang berbentuk prosa. konflik. 5. Tentukan tema. Di sisi lain. Ringkaslah atau buatlah sinopsis penggalan hikayat tersebut! 2. dan isi hikayat tersebut! 207 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 6. dan konflik antartokoh yang menarik. cerpen boleh ditulis dari sesuatu yang dikhayalkan penulis. Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen Anda akan mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen. 7. Pilihlah konflik yang menarik (mengesankan) berdasarkan data konflik yang sudah Anda rumuskan! 4. Selain itu. Jadi. terkadang pengarang menggunakan ungkapan-ungkapan dalam kalimat-kalimatnya. Catatan: Perbandingan hikayat dengan cerpen dapat berupa perbandingan unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. perbandingan juga mengarah pada kesesuaian dengan masa kini. amanat. Bahkan.

Maka baginda pun amat hairanlah serta menitahkan menyuruh melepaskan anjing perburuan baginda sendiri itu.” Maka titah baginda: ”Baiklah esok pagi-pagi kita berburu” Maka setelah keesokan harinya maka jaring dan jerat pun ditahan oranglah. seekor perburuan tiada diperoleh. Adapun raja di Kota Maligai itu namanya Paya Tu Kerub Mahajana. maka baginda pun berangkat kembali ke Kota Maligai. Maka titah baginda suruh bertanya kepada orang tua itu. maka patik pun kedatangan penyakit. Hatta setelah orang itu datang menghadap baginda maka sembahnya: ”Daulat Tuanku. maka sekalian rakyat pun berhentilah dan kemah pun didirikan oranglah. Maka baginda pun turunlah dari atas gajahnya semayam di dalam kemah dihadap oleh segala menteri hulubalang rakyat sekalian. Ada seekor pelanduk putih. dari mana datangnya maka ia duduk kemari ini dan orang mana asalnya. Setelah baginda datang kepada suatu serokan tasik itu.” Arkian setelah datanglah pada keesokan harinya. Maka baginda pun bertemu dengan sebuah rumah orang tua laki-bini duduk merawa dan menjerat. Maka baginda pun segera mendapatkan suara anjing itu. Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu [dan pangkalannya itu] pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi. maka negeri itu pun sudahlah.” Maka titah Paya Tu Naqpa: ”Jikalau demikian kerahkanlah segala rakyat kita. karena asal patik ini duduk di Kota Maligai. Ia menamai dirinya Paya Tu Naqpa. warna tubuhnya gilang gemilang. besarnya seperti kambing.B. Maka Paya Tu Kerub Mahajana pun beranak seorang laki-laki. dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam [negeri yang sejahtera]. Dan] pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. maka patik pun dikerah orang pergi mengiringkan Duli Paduka Nenda berangkat itu. Setelah Paduka Nenda sampai kepada tempat ini. Maka titah baginda: ”Apa yang disalak oleh anjing itu?” Maka sembah mereka sekalian itu: ”Daulat Tuanku. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu. Arkian maka titah baginda: ”Aku dengar khabarnya perburuan sebelah tepi laut itu terlalu banyak konon. Hatta ada sekira-kira dua jam lamanya maka berbunyilah suara anjing itu menyalak. Pada suatu hari Paya Tu Naqpa pun duduk di atas takhta kerajaannya dihadap oleh segala menteri pegawai hulubalang dan rakyat sekalian.” Setelah baginda mendengar sembah orang itu. Esok hari kita hendak pergi berburu ke tepi laut itu. Maka pada masa Paduka Nenda berangkat pergi berbuat negeri ke Ayutia. patik mohonkan ampun dan karunia. Syahdan maka Paya Tu Antara pun kerajaanlah menggantikan ayahanda baginda itu. Inilah suatu kisah yang diceterakan oleh orang tua-tua. [itulah.” Maka titah baginda: ”Apa nama engkau?” Maka sembah orang tua itu: ”Nama patik Encik Tani. Maka sembah orang tua itu: ”Daulat Tuanku.” Maka sembah segala menteri: ”Daulat Tuanku. maka dinamai anakanda baginda itu Paya Tu Antara. asal raja yang berbuat negeri Patani Darussalam itu. Wabihî nasta’înu. pada hutan sebelah tepi laut ini terlalu banyak bekasnya. sungguhlah seperti titah Duli Yang Mahamulia itu. Setelah keesokan harinya maka segala menteri hulubalang pun menyuruh orang mudik ke Kota Maligai dan ke Lancang mengerahkan segala rakyat hilir berbuat negeri itu. adapun patik ini hamba juga pada ke bawah Duli Yang Mahamulia. bi-ILâhi al-a’lâ. maka patik pun ditinggalkan oranglah pada tempat ini. Maka pelanduk itu pun lenyaplah pada pantai ini. Dan pada malam itu baginda pun berbicara dengan segala menteri hulubalangnya hendak berbuat negeri pada tempat pelanduk putih itu. Maka hamba raja itu pun menjunjungkan titah baginda kepada orang tua itu. patik dengar pun demikian juga. Daftarlah konflik-konflik yang terdapat dalam penggalan hikayat ”Patani”! Hikayat Patani Bismi-iLâhi-rrahmân-irrahîm.” Maka sembah segala menteri hulubalangnya: ”Daulat Tuanku. Syahdan kebanyakan 208 Pelajaran XI Mengasah Seni . Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Kerub Mahajana pun matilah. Itulah yang dihambat oleh anjing itu. Setelah sampai pada tempat berburu itu. maka baginda pun berangkatlah dengan segala menteri hulubalangnya diiringkan oleh rakyat sekalian. mana titah Duli Yang Mahamulia patik junjung. Maka segala rakyat pun masuklah ke dalam hutan itu mengalan-alan segala perburuan itu dari pagi-pagi hingga datang mengelincir matahari. Hatta antara dua bulan lamanya. Maka baginda pun menitahkan orang pergi melihat bekas rusa itu. Selama Paya Tu Naqpa kerajaan itu sentiasa ia pergi berburu. Maka anjing itu pun dilepaskan oranglah.” Setelah sudah baginda mendengar sembah orang tua itu. maka baginda pun kembalilah pada kemahnya. Setelah sudah segala menteri hulubalang dititahkah oleh baginda masingmasing dengan ketumbukannya. maka baginda pun bertemulah dengan segala orang yang menurut anjing itu. maka baginda pun berangkat berjalan kepada tempat itu.

united. 5. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas tahta kerajaan itu. Tanggapi pula cerpen yang dibuat teman Anda! 2. 4.kg C. ikut seperti titah baginda itu.net. ”Baik. Saya juga mendengar bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. Ia pun memanggil seluruh menteri. Ia mendengar ada hutan yang banyak binatang buruannya. dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tuanku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. pegawai. Lakukan kegiatan berikut! 1.kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Sumber: www. ”Aku mendengar berita bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. Menganalisis Perkembangan Genre Sastra Anda akan menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia. maka baginda pun berputra tiga orang. Karya sastra tersebut memiliki karakteristik yang berbeda-beda.” Bacakan cerpen hasil pengubahan yang telah Anda buat! Teman Anda akan memberikan tanggapan pada cerpen yang Anda buat. Kembangkan konflik yang Anda pilih menjadi sebuah cerpen! Contoh pengubahan hikayat menjadi cerpen: Paya Tu Na pa gemar berburu. Yang Mulia. Demikianlah hikayatnya.” jawab menteri. . Yang Mulia. Pilihlah salah satu konflik yang paling mengesankan bagi Anda! Contoh: Konflik yang dipilih keinginan Paya Tu Na pa untuk berburu di hutan.” Paya Tu Na pa mengeluarkan perintah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 209 . ”Benar. raja ambilkan menantu. ”Jika demikian. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu. puisi. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya. maupun drama. jikalau sembuh. dan hulubalang hadir di persidangan.kisah. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. tujuh hari lamanya. Bagaimana periodisasi sastra dan karakteristik tiap-tiap periode? Pahami penjelasan berikut. Perintah Yang Mulia akan saya laksanakan. Ia ingin mengajak seluruh pengawal pergi berburu.. 3. besok kita pergi berburu ke tempat itu. Apa itu benar?” Paya Tu Na pa menanyakan kabar yang ia dengar. Anda telah mengenal karya sastra baik prosa. Bahwa sesungguhnya nama negeri itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri: barang siapa bercakap mengobati baginda. maka seorang pun tiada bercakap. Perbedaan ini dikarenakan perbedaan periode karya sastra tersebut muncul... Aku minta engkau mengerahkan seluruh pengawal.

tetapi tegap.Periodisasi Sastra Indonesia Kesastraan di Indonesia dibagi dalam beberapa periode.. yang hendak pulang dari sekolah. mujur tak dapat diraih? Bukankah setahun telah engkau ketahui untungku.. ada juga yang mempergunakan alur sorot balik. Selain itu. Hidungnya mancung dan mulutnya halus. 1988 c.. Jakarta. Jika dipandang dari jauh. Bukankah telah kukatakan dalam pepatah: Malang tak dapat ditolak. . berbayang. Puisi berupa syair dan pantun tersebut umumnya disisipkan dalam roman untuk memberi nasihat kepada pembaca. Marah Rusli. b. 1. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.. Badannya sedang.. Contoh: . nyatalah ia bukan bangsa Eropa. Salah satu sastrawan yang membuat periodisasi sastra adalah Rachmat Djoko Pradopo. karena kulitnya kuning sebagai kulit langsat. Di bawah dahinya yang lebar dan tinggi. misalnya A ab dan Sengsara dan Di Bawah Lindungan Ka bah. a.. tetapi keras hati. nyata kelihatan alis matanya yang tebal dan hitam pula. Pada wajah mukanya yang jernih dan tenang. Contoh: . Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. karena engkau telah mendapat mimpi tentang nasibku itu? . Marah Rusli. Tetapi jika dilihat dari dekat.. tak gemuk dan tak kurus. Dalam kutipan di atas bentuk fisik Samsulbahri digambarkan secara langsung. Periode Angkatan Balai Pustaka (1920) Jenis sastra yang dihasilkan pada periode ini sebagian besar adalah roman. Balai Pustaka. 210 Pelajaran XI Mengasah Seni . barang sesuatu maksudnya. Jakarta. nyata ia anak seorang yang mampu dan tertib sopannya menyatakan ia anak seorang yang berbangsa tinggi. bahwa ia seorang yang lurus... Periodisasi sastra yang dibuatnya seperti berikut. ada juga jenis sastra berbentuk puisi yang berupa syair dan pantun.. Teknik penokohan dan perwatakannya menggunakan analisis langsung. Namun. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan Balai Pustaka. tak mudah dibantah.. 1988 Dalam kutipan di atas tampak bahwa novel Sitti Nurbaya menggunakan gaya bahasa yang mengandung pepatah. rambut dan matanya hitam sebagai dawat. Menilik pakaian dan rumah sekolahnya. tentulah akan disangka. Gaya bahasanya mempergunakan perumpamaan klise. Balai Pustaka.. dan peribahasa. Alur yang digunakan sebagian besar alur lurus. anak muda ini seorang anak Belanda. pepatah.

Balai Pustaka. dan kemuliaan. kemiskinan.. seperti uraian adat. .. Marah Rusli. Ada juga roman yang mempergunakan metode orang pertama. . Contoh: ... dan pantun nasihat. jangan Sam. Jakarta. barang yang dekat kepadanya. Kasihanilah orang tua itu! Karena ia bukan sehari dua bekerja pada ayahmu. dan kehinaan yang bermacam-macam rupa bangunnya tersembunyi pada segala tempat. Bersifat didaktis. akan tetapi dunia ini adalah mengandung pula segala kesusahan.” di situ terhenti Letnan Mas bercakap-cakap sebagai tak dapat ia mengeluarkan perkataannya . dongeng-dongeng. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 211 . syair.. Balai Pustaka. Bercorak romantis (melarikan diri) dari masalah kehidupan seharihari yang menekan. kesengsaraan. 1988 Isi kutipan di atas memberi nasihat kepada Samsulbahri dan pembaca untuk berhati-hati dalam hidup. Banyak sisipan-sisipan peristiwa yang tidak langsung berhubungan dengan inti cerita. Sifat ini berpengaruh sekali pada gaya penceritaan dan struktur penceritaannya.. Samsul. misalnya Kehilangan Mestika dan Di Bawah Lindungan Ka bah. Sudah nasib apakah daya. Contoh sisipan pantun: .... walaupun di dalam dunia ini dapat kita memperoleh kesenangan. hanya karena hendak . . Contoh: . Jakarta. Jakarta..d. . Ketahuilah olehmu. Marah Rusli. Marah Rusli. Contoh: .” ”Apa katamu?” tanya Van Sta dengan takjub.... kekayaan. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. ” mencari kematian. dapatlah anak kambing jantan.. . siap menerkam. demikian sudah permintaan badan. Balai Pustaka. Ke rimba berburu kera. Aku masuk jadi bala tentara ini bukan karena apa.... Semuanya ditujukan kepada pembaca untuk memberi nasihat.. 1988 f. . 1988 e. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. mengintip kurbannya setiap waktu. Ah. g. Pusat pengisahannya pada umumnya mempergunakan metode orang ketiga.

buat menanti tamu yang sesama tuanya.. tidak suka menurutkan putaran jaman. hati tulus. Jakarta. anak kakak kandung ibu. Bukan sebuah-sebuah kebaikannya. bila engkau memulangi anak mamakmu. adalah menurut sepanjang adat. Tidak ubah dengan kerbau bangsa kita. brrrr!” . terutama masalah adat kawin paksa. Permasalahan adat. Hanafi. Dikutip dari: Salah Asuhan. dan merenda. . banyak lagi kebaikannya. Contoh: . tentu boleh duduk menabur lantai sepenuh rumah. Hanafi. Dikutip dari: Salah Asuhan. . Bu! Dan segala sirih menyirih itu .. sedangkan kaum muda menghendaki kemajuan menurut paham kehidupan modern. Tidak lain hanyalah Rapiah. ia diasuh baikbaik oleh orang tuanya.” ”Penat pinggangku duduk di kursi dan berasa pirai kakiku duduk berjuntai. bangsa kita dari kampung.. tamuku orang Belanda saja. Keempat.. 1987 212 Pelajaran XI Mengasah Seni .. ”Ibu orang kampung dan perasaan ibu kampung semua. ”Kesenangan ibu hanyalah duduk di bawah. sudahlah ibu katakan dahulu. Abdoel Moeis. 1988 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa Letnan Mas atau Samsulbahri berusaha bunuh diri untuk lari dari masalah yang dihadapinya. jika engkau memulangi Rapiah.. h...” demikian ia berkata. tapi di sini kita dalam kota.” sahut ibunya. Rupanya benar kata pepatah Melayu: sebelum ajal. Kedua. ibu. Pertama. dan sabar. Lebih suka duduk rungkuh dan duduk mengukul saja sepanjang hari. dan sebagainya. Ketiga. Contoh: . permaduan.... Marah Rusli. rupa Rapiah pun dikatakan tidak buruk. . Keenam – ah. ”Yang paling ibu sukai. Balai Pustaka.” ”Itu salahnya. Yang seibu sebapa dengan ibu hanya Sutan Batuah.. ”Di rumah gadang. kataku.” jawab Mas dengan sedih. menjahit. guru kepala di Bonjol... Tetapi sekarang belumlah kuperoleh maksudku ini.”Mencari kematian. Abdoel Moeis. kalau ibunya mengembangkan permadani di beranda belakang. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. i. Kelima perangainya baik.. 1987 Dari kutipan di atas diketahui masalah kawin paksa yang harus dilakukan oleh tokoh Hanafi. tamat HIS. Lepas dari sekolah ia dipingit. lalu diajar ke dapur. di Koto Anau. Jakarta. Pertentangan paham antara kaum tua dengan kaum muda. sekolahnya cukup. . berpantang mati. Balai Pustaka. Kaum tua mempertahankan adat lama. Balai Pustaka. Jakarta. sebab semenjak ingatku duduk di bawah saja.

bukan pantun dan syair lagi.. Contoh: . Mengekspresikan perasaan. d. Marah Rusli. Cita-cita kebangsaan belum dipermasalahkan. Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa masalah yang terjadi masih bersifat kedaerahan saja. e. j. Masalah tersebut tentang uang belasting yang terjadi di Padang. pelukisan alam yang indah. pedesaan. b. Periode Angkatan Pujangga Baru (1930) Pada periode Pujangga Baru jenis sastra yang dihasilkan sebagian besar puisi. karya sastra berjenis cerita pendek dan drama sudah mulai ditulis. l. Hubungan antarkalimat jelas dan hampir tidak ada kata-kata yang ambigu..... Puisinya berbentuk puisi baru. Contoh: Padamu Jua . untuk mencari uang. novel Sitti Nurbaya memiliki latar tempat di daerah Padang. Selain itu. Pilihan kata-katanya diwarnai dengan kata-kata nan indah. masalah masih bersifat kedaerahan. Persajakan (rima) merupakan salah satu sarana kepuitisan utama.. 1988 k. Balai Pustaka.Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa antara tokoh Hanafi dan ibunya terjadi pertentangan paham mengenai letak perabotan yang ada di rumahnya. bukan di tempat dan zaman antah-berantah. c. f. Dan siapakah yang akan susah karena aturan itu?” . Jakarta. ”Ada-ada saja kompeni itu. dan kehidupan daerah. Puisi a. Bahasa kiasan utama ialah perbandingan.. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Pujangga Baru. Misalnya. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. dan tenteram. 2.. ”Uang belasting? Uang apa pula itu?” tanya Datuk Malelo dengan senyum merengut. Cerita bermain pada zaman sekarang. Di mana engkau Rupa tiada Suara sayup Hanya kata merangkai hati Engkau cemburu Engkau ganas Mangsa aku dalam cakarmu Bertukar tangkap dengan lepas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 213 . Latar cerita pada umumnya latar daerah..

”Aduh. Jakarta. . dan peribahasa. Pusat pengisahannya menggunakan metode orang ketiga. d. yang kecil itu.” Tetapi suaranya amat berlainan dari adiknya. gila sasar Sayang berulang padamu jua Engkau pelik menarik ingin Serupa dara di balik tirai Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . b. Dian Rakyat.. Dikutip dari: Layar Terkembang. Alurnya lurus. bagus. Puisi ”Padamu Jua” mengekspresikan perasaan rindu dan cinta kepada sang kekasih.” Sekalian perkataan itu melancar dari mulutnya. . indah benar. Deskripsi fisik sudah sedikit.Nanar aku. pepatah. Tidak banyak sisipan cerita sehingga alurnya menjadi lebih erat. dia bersembunyi di celah karang. . Pada puisi ”Padamu Jua” masih mempertahankan persajakan. ”Ya. seperti serupa dara di balik tirai. sebagai air memancar dari celah gunung. Prosa a. Takdir Alisjahbana. Dalam puisi ”Padamu Jua” terdapat bahasa kias yang berupa perbandingan. . Contoh: Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . Teknik perwatakannya tidak menggunakan analisis langsung. Persajakan ini dapat dilihat pada setiap baitnya. Watak Maria dan Tuti dapat dilihat dari percakapan antara Maria dan Tuti. Jakarta. nah. Gaya bahasanya sudah tidak menggunakan perumpamaan. Pilihan kata-katanya sangat indah dan diwujudkan dalam rima yang sesuai.” Dan seraya melompat-lompat kecil ditariknya tangan kakaknya. . Amir Hamzah. . Contoh: .. 1989 Dari kutipan tersebut dapat diketahui watak Maria yang mudah memuji dan watak Tuti yang tidak mudah kagum atau memuji. ia pun berkata. St. alangkah bagus mulutnya! Apa ditelannya itu? Nah... 1985 Dari puisi ”Padamu Jua” dapat diketahui bahwa puisi angkatan ini bukan termasuk pantun atau syair lagi. ”Lihat Ti.. c. e. Balai Pustaka. 214 Pelajaran XI Mengasah Seni . tertahan berat. Dikutip dari: Nyanyi Sunyi. Tuti mendekat dan melihat menurut arah telunjuk Maria..

Pilihan kata atau diksi mempergunakan kosakata bahasa seharihari. Mengekspresikan kehidupan batin atau kejiwaan manusia melalui peneropongan batin sendiri. bahwa berunding tentang cita-cita yang demikian semata-mata berarti berunding tentang anganangan dan pelamunan yang tiada mempunyai guna yang praktis sedikit jua pun. Masalah yang diangkat adalah masalah kehidupan masyarakat kota. masalah kemasyarakatan.. dan drama. 1989 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa salah satu masalah yang ditampilkan adalah masalah emansipasi wanita. Bersifat didaktis. f. dan persajakan (rima). Contoh: Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 215 . b. frasa. Puisi a. cerpen. jumlah baris.. Contoh: .. Puisi bebas. Dikutip dari: Layar Terkembang. ”Saudara-saudaraku kaum perempuan. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 45. dan kepincangan dalam masyarakat. Balai Pustaka. Periode Angkatan 45 (1940) Pada periode ini berkembang jenis-jenis sastra: puisi. Dalam sepi yang sesepi-sepinya itulah kedengaran suara Tuti membelah. seperti gambaran perbedaan mencolok antara golongan kaya dan miskin. Takdir Alisjahbana..f. Filsafat eksistensialisme mulai dikenal. 3. novel. tentang kesengsaraan hidup. g. tidak terikat pembagian bait. . rapat yang terhormat! Berbicara tentang sikap perempuan baru sebahagian besar ialah berbicara tentang cita-cita bagaimanakah harusnya kedudukan perempuan dalam masyarakat yang akan datang. Menggunakan kata-kata. dan masalah individu manusia. Mengemukakan masalah kemanusiaan umum (humanisme universal). hak-hak asasi manusia. Misalnya.. e. dan kalimat-kalimat ambigu menyebabkan arti ganda dan banyak tafsir. c. St. Janganlah sekali-kali disangka. misalnya masalah emansipasi. d.. pemilihan pekerjaan. Jakarta.

Banyak alur sorot balik. Perhiasan istrinya dipajak gadai. Puisi ”Aku” mengekspresikan langsung perasaan penyair. Penokohan secara analisis fisik tidak dipentingkan. Puisi ”Aku” mengekspresikan kehidupan batin manusia yang tetap berpegang teguh pada pendiriannya untuk hidup bebas. eksploitasi manusia oleh manusia. Mochtar Lubis. Sisipan-sisipan cerita dihindari. meskipun ada juga alur lurus. Pada bait kedua terdiri atas satu baris.. Keselamatan istri dan anaknya.. Sewa rumah yang sudah dihutang tiga bulan. Hutang pada warung yang sudah dua bulan tidak dibayar. perbedaan kaya dan miskin. Maret 1943 Puisi ”Aku” tidak terikat pembagian bait. melainkan dengan cara dramatik. d. Namun. Di antaranya kesengsaraan kehidupan. Jakarta. Dan gaji yang tidak cukup. Hari-hari depan yang kabur dan menakutkan. Dalam puisi ”Aku” terdapat kalimat-kalimat ambigu yang menyebabkan banyak tafsiran seperti kalimat Aku mau hidup seribu tahun lagi yang berarti penyair benar-benar ingin hidup sampai seribu tahun lagi atau penyair ingin gagasan dan semangatnya diteruskan dari generasi ke generasi walaupun penyair telah meninggal. kepincangan-kepincangan dalam masyarakat. tetapi tidak dengan analisis langsung.Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi Chairil Anwar. b. Contoh: .. Pada bait pertama terdiri atas tiga baris. pada bait 1 dan 2 secara kosakata tidak berhubungan. c.. karena tiap-tiap kalimat pada puisi ”Aku” seperti berdiri sendiri. . kemiskinan. 1990 216 Pelajaran XI Mengasah Seni . Masalah yang diungkapkan adalah masalah hak asasi manusia untuk bebas dan berpegang teguh pada prinsipnya... Banyak yang ditakutinya timbul. Filsafat eksistensialisme mulai tampak dalam puisi ”Aku”. Prosa a. Diksi atau pilihan kata yang digunakan adalah kosakata sehari-hari. secara makna bait 1 dan 2 berhubungan. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Pustaka Jaya. dan persajakan. jumlah baris. yang ditonjolkan analisis kejiwaan. Dalam puisi ”Aku” penyair mulai menghargai keberadaannya meskipun dalam keadaan yang terasing dan tersiksa. Misalnya. Pada bait ketiga terdiri atas dua baris. Mengemukakan masalah kemasyarakatan. Penghidupan yang semakin mahal. Hubungan baris dan kalimat pada puisi ”Aku” tidak terlihat. sehingga alurnya padat.

Mochtar Lubis.” .. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya. Pustaka Jaya. Mochtar Lubis. Latar cerita pada umumnya latar peperangan. ”Jangan. ”ubel-ubel itu tidak peduli Palang Merah. orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya .. . Mochtar Lubis. Guru Isa sedang berjalan kaki menuju sekolahnya di Tanah Abang.. tetapi orang-orang menahan. ketakutanketakutan manusia. . Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. . . Contoh: .. Jakarta.. Jakarta.. Sekarang dia tahu . 1990 Dari kutipan tersebut dapat dilihat tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. meskipun ada juga latar perang menentang Jepang. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkan lagi. 1990 Dari kutipan di atas diketahui bahwa tokoh Guru Isa mengemukakan pikirannya untuk mengatasi rasa takut dan ia berhasil. . . untuk menolong orang yang terluka saja tentara-tentara tetap menembaki anggota Palang Merah. Mengemukakan pandangan hidup dan pikiran-pikiran pribadi untuk memecahkan sesuatu masalah.. f. . Selintas masuk ke dalam pikirannya rasa waswas tentang keselamatan istri dan anaknya. g. Pustaka Jaya. tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Pustaka Jaya. Selain itu..” . Jakarta. impian perdamaian.. Mengemukakan masalah kemanusiaan yang universal. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 217 . ada juga latar kehidupan masyarakat sehari-hari. e. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. dan ketenteraman hidup... Isa berdiri terengah-engah karena sudah tidak biasa berlari lagi.. Tiap orang punya ketakutannya sendiri dan mesti belajar hidup dan mengalahkan ketakutannya.Dari kutipan tersebut dapat diketahui masalah yang dikemukakan adalah masalah kemiskinan yang dihadapi tokoh utamanya (Guru Isa). pelanggaran hak asasi manusia. Gadis-gadis Palang Merah itu hendak kembali mengambil orang Tionghoa yang luka. Ketika tembakan pertama di Gang Jaksa memecah kesunyian pagi. Contoh: .. Bahkan. Contoh: ..” kata mereka. . . Misalnya. terutama perang kemerdekaan melawan Belanda... masalah kesengsaraan karena perang... 1990 Latar kutipan novel Jalan Tak Ada jung menunjukkan latar suasana mencekam karena masih dalam suasana peperangan. .

Dan malam larut yang celaka. Prosa a. seperti pada baris kelima. Kehidupan pedesaan dan daerah mulai digarap. Jakarta. Gaya ulangan mulai berkembang. Angkatan 45 diteruskan oleh Angkatan 50... b. d. b. Lagu dan kata ia kawinkan lalu beranak seratus makna. belum adanya pemerataan hidup. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 50. Georgia. Di dalam cafe itu seorang penyanyi Negro tua bergitar dan bernyanyi. Banyak mengemukakan pertentangan-pertentangan politik. c. Tidak terdapat sisipan cerita sehingga alurnya padat. Dikutip dari: Blues untuk Bonnie. Rendra.. . Gaya epik (bercerita) berkembang dengan berkembangnya puisi cerita dan balada. perbedaan kaya miskin yang besar. Masalah yang diungkapkan dalam kutipan puisi di atas adalah masalah kemiskinan yang dihadapi oleh seorang penyanyi Negro tua. Periode Angkatan 50 (1950) Sesungguhnya ciri-ciri karya sastra Angkatan 45 dan Angkatan 50 sukar dibedakan. Menggambarkan kehidupan masyarakat sehari-hari. Misalnya: Puisi-puisi karya Rendra. Puisi ”Blues untuk Bonnie” menggambarkan suasana muram dan penderitaan kaum Negro yang tinggal di gubug-gubug yang bocor.. udara jelek. Contoh: Blues untuk Bonnie Kota Boston lusuh dan layu kerna angin santer. Ia bernyanyi. 218 Pelajaran XI Mengasah Seni . ”Blues untuk Bonnie”.. Mengungkapkan masalah-masalah sosial seperti. Cerita perang mulai berkurang. Puisi a. kemiskinan. atau ”Nyanyian Angsa”. dengan gaya yang lebih sederhana. Suaranya dalam. Hampir-hampir tanpa penonton. Dari kutipan di atas dapat dilihat adanya gaya ulangan. Georgia yang jauh.4. . seperti ”Balada Terbunuhnya Atmo Karpo”. e. pengangguran.. Pustaka Jaya. c. d. Ada gambaran suasana muram karena menggambarkan hidup yang penuh penderitaan. 1976 Puisi ”Blues untuk Bonnie” berbentuk balada. Pada baris kelima tersebut kata eorgia diulang.

Herman J. c. Pada dirinya sendiri. Pusat pengisahan bermetode orang ketiga. Prosa a. Waluyo. b... Jakarta. dan bebas dari pencemaran kehidupan modern.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 219 . Contoh: . Penulis menyebut tokoh utama dengan sebutan ”dia”. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Angkatan 1970. Dikutip dari: iarah. Mempergunakan sarana kepuitisan yang khusus berupa frasa. Penyair merasa bahwa Tuhanlah segala-galanya dan ditunjukkan dengan kalimat: samping yang paling Kau! Kata Kau! pada puisi ”Solitude” mengacu kepada Tuhan. menuntut kehidupan yang layak. Iwan Simatupang. Mempergunakan teknik pengungkapan ide secara sederhana. Djambatan. dan kritik atas penyelewengan.. Puisi ”Solitude” menggunakan kata-kata dan kalimat-kalimat yang sederhana..” . Contoh: Solitude Oleh: Sutardji Calzoum Bachri yang paling mawar yang paling duri yang paling sayap yang paling bumi yang paling pisau yang paling risau yang paling nancap yang paling dekap samping yang paling kau! Sumber: Apresiasi Puisi. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. 1976 Dari kutipan di atas dapat dilihat bahwa novel iarah menggunakan sudut pandang orang ketiga.5. Mengemukakan kehidupan batin religius yang cenderung mistik. Gramedia. Mengemukakan kritik sosial atas kesewenang-wenangan terhadap kaum lemah. bukan sebagai makhluk komunal. 2002 Pada puisi ”Solitude” kata yang paling diulang-ulang. d. Menuntut hak-hak asasi manusia misalnya: kebebasan. Periode Angkatan 1970 Dalam periode ini mulai berkembang sastra pop dan novel pop. Jakarta. bebas dari penindasan. Puisi ”Solitude” menunjukkan kesepian hati penyair. hidup merdeka. e. Alur berbelit-belit.. c. Puisi a. dengan kalimat-kalimat biasa atau sederhana. b. Mengeksploitasi kehidupan manusia sebagai individu.

spesifik. dan mengandung pergeseran pemikiran dengan cara mengungkapkan pemikiranpemikiran baru dan pendirian-pendirian baru dengan bentuk yang berbeda dari angkatan sebelumnya sehingga melahirkan wawasan estetik yang baru. adanya sekelompok sastrawan yang menjadi pendukung angkatan sastra tersebut. 1995. Mengedepankan warna lokal (subkultur). Mengemukakan tuntutan atas hak-hak asasi manusia untuk bebas dari kesewenang-wenangan. Kedua. f..” . muatan tematik. Afrizal melahirkan pembaruan yang merupakan wujud wawasan estetik Angkatan 2000. Larik sama fungsi dan kedudukannya dengan bait karena larik tersebut merupakan bait. maknanya tidak akan berubah. Iwan Simatupang. Sumber: Beberapa Teori Sastra. Dikutip dari: iarah. Secara umum ”Sastra Angkatan 2000” menampakkan makna yang sangat berharga sebagai sumbangan nilai-nilai kemanusiaan sebagai bukti bahwa sastra Indonesia dinamik dan terus berkembang dan konsisten membela hak-hak masyarakat meskipun ditekan oleh kebijakan penguasa yang hampir tidak mendukung kehidupan berkesusastraan yang kondusif. Perkembangan perpuisian Indonesia mutakhir adalah keberagaman gaya dan tema sebagai ciri khas Angkatan 2000. puncak pencapaian secara monolit terdapat dalam bahasa dan pengucapan Afrizal Malna. Pergeseran wawasan estetik ditandai berubahnya struktur larik dan bait.. 220 Pelajaran XI Mengasah Seni . Djambatan. Mengemukakan kehidupan yang tidak jelas. kreatif.. 1976 Dari kutipan tersebut dapat dilihat bahwa penulis hanya mengeksploitasi manusia sebagai makhluk individu yang hanya menghargai keberadaan dirinya sendiri. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 6. Pada dirinya sendiri.Contoh: . inspiratif. Rachmat Djoko Pradopo.. Afrizal mengubah arus dasar plot pikiran dan tema yang mengalir dari awal larik hingga akhir bait ke arah komunikasi kata per kata di dalam sajak. terbentuknya sebuah angkatan sastra harus memenuhi dua syarat. Dalam mainstream perpuisian angkatan ini. Pertama. Jakarta. e. Ciriciri yang lain adanya pembaruan estetik. adanya karya sastra yang inovatif. latar belakang kebudayaan lokal. Puisi tidak pernah punya selesaian karena sajak dapat dibalik ke atas atau ke bawah. Metode Kritik. Sebagai pemimpin literer puisi dan pemikiran sastra angkatan ini. Periode Angkatan 2000 Pada dasarnya.. Dengan revolusi tipografi tersebut. d. karakter yang spesifik. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. Hal ini dapat dilihat dari kalimat pada dirinya sendiri. baik yang dilakukan oleh anggota masyarakat lain atau oleh pihak-pihak yang berkuasa. Larik pada Afrizal Malna bersifat netral karena puisi Afrizal sebenarnya tersusun dalam bait yang sesungguhnya nirbait.. dan Penerapannya.

M. Contoh: ”Ceritakanlah padaku tentang ketakutan” kata Alina pada juru cerita itu.” (Kisah Cinta Tak Bersalah) Afrisal Malna melansir estetik baru yang digali dari sifat massal benda-benda dan manusia yang dihubungkan dengan peristiwaperistiwa tertentu dari interaksi massal. . Wacana bangunan kisah yang menggunakan pola dongeng memperlihatkan kuatnya unsur lisan guna membingkai ide-ide jenial yang menjadi muatan cerita. . Dengan menekankan segi-segi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 221 . . dari body lotion. pada mulut gang itu tergeletak mayat bertato. estetik religiusitas dapat ditemukan pada karya Ahmadun Yosi Herfanda. Sajak-sajak tersebut mencerminkan nuansa religius yang khusuk dan teduh. misalnya yang dinyatakan lewat ”Pot dalam Otak Kepala Desa” (1995). dan absurditas merupakan pilihan narasi fiksional angkatan ini dengan geraian ungkap metaforis dan alegoris. kekerasan. Pergeseran itu terasa memberi maknawi utuh seperti tampak dari beberapa baris yang mencerminkan kedudukan benda-benda. Itulah sebabnya Sawitri selalu merasa gemetar setiap kali mendengar bunyi hujan mulai menitik di atas genting (”Bunyi Hujan di Atas Genting”). Pembaruan dalam prosa terlihat pada pembaruan Seno Gumira Ajidarma yang tampak dari pilihan terhadap model sastra lisan yang mengembalikan realitas fiktif kepada realitas dongeng. Tokoh-tokoh dibangun dari kenyataan sehari-hari tentang orang sehari-hari yang dijalin dari peristiwa sehari-hari. Hubungan transendental antara umat dan khalik dibina dalam peleburan dan peluluhan yang menyatu secara imanen. Meskipun realitas yang dibangun kadang surealistik dan absurd. siih . Selain itu. Maka juru cerita itu pun bercerita tentang Sawitri: Setiap kali hujan mereda. dan pil strong of night: Indonesia Raya! Sumpah Pemuda! Pembangunan! Kenapa aku membangun kamar mandi seperti itu juga. Dalam kumpulan cerpen Penembak Misterius (1993) ia memulai cerpennya dengan pembukaan yang relatif sama.Pembaruan juga terdapat pada pilihan dan kedudukan kata yang membawa pergeseran pada penempatan lirikus dari ”aku lirik” kepada ”benda-benda”. Dengan narasi yang keras Shoim memperlihatkan perlawanan yang sia-sia meskipun kadang memunculkan konvensi hero. seperti yang dilakukan juga oleh Yanusa Nugroho dengan kisah-kisah dari dunia wayang dan dunia supranatural. Estetik massal ini merupakan penemuan Afrizal yang unik dan menunjukkan bahwa sumber keindahan itu memang berada di tengah massa. Contoh: ”Lalu bapak menyusun dirinya kembali. Aku lirik ke estetik benda-benda yang dipertaruhkan sederajat dengan kedudukan manusia. Kelucuan. mirip awal dongeng kanak-kanak. Seno memaparkan sifat fiksional dalam tragedi yang diselubungi dunia dongeng. tokoh-tokoh itu terasa realistis karena dibangun dari kenyataan-kenyataan faktual. Shoim Anwar menulis kegetiran sosial secara lebih mengenaskan. styling foam. Afrizal Malna menggeser peran aku lirik kepada benda-benda yang menunjukkan bahwa muncul makna penting dari estetik.

Pada cuplikan berikut. Jujur Prananto. sehingga sebutan itu kadang berganti-ganti antara akuan. Skober. Komposisi memperkaya plot dan plot menghidupkan tokoh-tokoh di dalam aktivitas dan aksi keseharian. Nenden Lilis A. Dalam fiksi-fiksi Rainy Mp. Lompatan-lompatan plot dan lompatanlompatan peristiwa menegaskan konsep persambungan dan gabungan kronik-kronik literer dan cerpen menjadi rangkaian fiksi novel yang menunjukkan bahwa novel merupakan imitasi autobiografi 222 Pelajaran XI Mengasah Seni .eksistensi.R. Tamba. Hubungan kemanusiaan hanya terjalin dalam tataran badani dan kadang lebih rendah dari sifat hewani. Tak ada jari-jari. Sifat kolase itu menempatkan segi-segi kompositoris dengan wacana gabungan fiksional esai dan puisi. Hutabarat kehilangan itu bersifat budaya yang tergerus modernisasi. tak ada jantung. kebebasan tokoh dan pengarang sejajar untuk menemukan ruang-ruang estetik yang pas. Penggunaan tokoh berhubungan dengan sebutan yang disesuaikan dengan atmosfer cerita. nada-nada yang dibangun merujuk kepada irama yang diseleksi dari kejadian dan tokoh. diberi tempat dari peristiwa-peristiwa kasar yang menandai adanya perbedaan hakiki antara derajat karakter dan derajat rohani setiap individu. Plot yang tidak linier dibangun dalam susunan yang saling mengisi antara arus realistik dengan stream of consciousness dan saling menunjang penokohan dan karakter tokoh. Sebagai komposisi. ”Ia terbangun dan merasa dirinya sebesar kepala. Tanti R. Percikan itu pada karya Kurnia J. Muncul pertalian naluriah yang memungkinkan kehidupan daging lebih penting dari kehidupan moral karena sebenarnya kemuliaan hanya mampu ditemukan di dalam segala yang kumuh. Dia tidak eksis di luar kepalanya. Tokoh-tokoh itu bereksistensi di dalam ruang latar yang spesifik karena dibangun oleh wacana yang dinapasi oleh kekuatan narasi dan dramatisasi yang elastis dan dinamik. Warna malam ataukah aku berada dalam rahim?” Komposisi yang dibangun secara unik itu melahirkan perkaitan plot yang menautkan hubungan-hubungan simultan antartokoh. dan lain-lain. Pada karya Joni Ariadinata kehilangan itu bersifat dehumanisasi yang dilahirkan oleh kepelikan sosial. Hanya kepala tanpa badan. tampak perubahan kedudukan tokoh secara drastis. Peristiwa melahirkan latar dan atmosfer yang memberi perkuatan pada kehadiran kisah. Dalam tataran yang lebih membumi tampak pada karya-karya Mona Sylviana. Pembaruan itu tampak dari pola kolase yang meninggalkan berbagai warna yang dilahirkan oleh tokoh maupun peristiwa yang secara estetik menonjolkan kekuatankekuatan literer. Bre Redana melahirkan percikan romantik. atau narator. Cerita mempertalikan tokoh dan tokoh mencirikan kejadian dan karakter. Pada karya Agus Noor derajat itu lebih dalam memasuki kegilaan atau irasionalitas yang dibangun dari peristiwa-peristiwa sensasional.. Palti R. Segi lain pembaruan angkatan ini adalah munculnya secara kuat arus narasi kehilangan. orang kedua. Arie MP Tamba. yaitu perubahan dari orang ketiga tunggal (ia) kepada orang pertama tunggal (aku). Pada karya Radhar Panca Dahana kehilangan itu mencerminkan rusaknya masa silam karena faktor-faktor moral dan runtuhnya perikatan sosial. Pembaruan fiksional novel dilakukan oleh Ayu Utami dengan novel Saman (1998) yang mencirikan teknik-teknik khas sehingga mampu melahirkan wawasan estetik baru. Dengan pola seperti itu. Lindap.

aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. 1959:17) Puisi 2 Sungai sungai paling panjang mengalir dalam mimpiku : misteri dan keliaran amazon atau kekeruhan ciliwung.pengalaman-pengalaman kemanusiaan yang mendapatkan tafsiran kreatif. Saman menyodorkan liberalisasi yang menempatkan ruang keriangan di tengah kesumpekan pergaulan hidup real sehari-hari. Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau memandang Menetes dari suasana kau datang Sembarang kau merebah Mengganggu dalam mimpiku Menghempas aku di bumi keras Di bibirku terasa pedas Mengaum di telingaku. airmata yang bisu melimpah dalam gemuruh airterjun katakata. Meskipun menampilkan keliaran dan keterbukaan yang memberi ruang kemerdekaan sangat luas. Belenggu. Jakarta: Grasindo Lakukan kegiatan berikut! 1. baik. kesedihan paling tawar dan membosankan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 223 . baik. Jangan lagi kau bercerita Sudah tercacar semua di muka Nanah meleleh dari muka Sambil berjalan kau usap juga. ribuan piranha dan muntahan limbah. Bacalah puisi-puisi berikut dengan saksama! 2. 2000. Baik. di antara kehausan dan rasa ingin menyelam – sungai paling panjang mengalir dalam terjagaku. fiksi ini sebenarnya menggagas dan menyodorkan realisme moral secara gembira. Analisislah kedua puisi tersebut berdasarkan ciri dan periode sastra! 3. Sumber: Angkatan dalam Sastra Indonesia. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. Korrie Layun Rampan. Berikan pendapat Anda mengenai perkembangan genre sastra Indonesia berdasarkan analisis kedua puisi! Puisi 1 Kepada Peminta-minta Baik. dan afilus menyajikan nuansa muram kehidupan sehingga wacananya membawa kengerian atau melankoli. (DCD. Bumi Manusia.

usia tua kepalsuan dalam setumpuk catatan para nelayan yang mengecoh ikanikan. hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. 2. Meresensi drama juga berarti mengevaluasi drama yang dilihat. atau badai gurun menggulung kemahkemah para pejalan dan unta. tata rias. Resensi drama merupakan hasil pertimbangan atau pembicaraan tentang drama. menjadi darah yang menggerakkan rasa hidup. serta tata lampu. tata rias. melimpah di permukaan limbah kemanusiaan yang gaduh dalam nyanyian bisu. di antara taburan racun dan ledakan dinamit.lahir dari kenyataan pahit masyarakat terbata. Anda dapat mengevaluasi para pemain drama. bencana paling mencekam mencuri pesonaku pada kenyataan hidup. Setelah menonton pementasan drama Anda dapat membuat resensi naskah drama. 1998 Oleh: Dorothea Rosa Herliany Lakukan kegiatan berikut ini! 1. seperti bah yang mengambing perahu nuh. atau kegelisahan dan ketakpastian paling memabokkan. sungai paling panjang mengalir dalam hidupku. tata panggung. tata bunyi. atau kostum yang digunakan. penokohan. menghanyutkan kesadaran hari demi hari. Hikayat tentu berbeda dengan cerpen. Magelang. Cerpen merupakan salah satu hasil karya sastra modern. Namun. mengalir dalam nyanyi dan igauan rindudendam. Anda dapat mengevaluasi penampilan. : batu karang nurani dan sampah kemanusiaan mengalir sepanjang hidup. Sebaliknya. Salah satu jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. Resensi drama mengandung unsur-unsur antara lain identitas drama. hasrat paling purba buat mengakhir segala kebekuan. Nilai-nilai 224 Pelajaran XI Mengasah Seni . 3. pakaian atau kostum. 4. sungai paling panjang mengkaramkan segala dalam mimpiku. penjiwaan. Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima orang siswa! Bacalah prosa karya sastra beberapa periode! Berdiskusilah tentang unsur pembangun karya sastra tersebut! Analisislah karakteristik karya sastra tiap-tiap periode! Laporkan hasil diskusi kelompok Anda kepada guru! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. hikayat dan cerpen sama-sama mengandung nilai-nilai kehidupan. tata panggung. 5.

Setelah menemukan nilai-nilai dalam hikayat. Begitu pula dengan ciri-ciri novel. Kemudian. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur hikayat? 3. Mampukah Anda membuat resensi drama yang ditonton? Pertanyaan 2 1. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur cerpen? 2. Anda dapat mengubah hikayat tersebut menjadi cerpen. Mampukah Anda mengevaluasi pementasan drama dengan berdiskusi? Pertanyaan 3 1. drama. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 tidak mampu. 2. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. Mampukah Anda memahami periodisasi sastra Indonesia? 2. Ciri-ciri cerpen tiap periode berbeda-beda. Memilih konflik yang mengesankan. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan cerpen? Pertanyaan 4 1. 4. Langkah-langkah mengubah hikayat menjadi cerpen sebagai berikut. Mampukah Anda menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 225 . Cerpen yang Anda tulis dibangun oleh unsur-unsur intrinsik. Unsur intrinsik cerpen dapat digunakan untuk mengetahui ciri-ciri cerpen. Meringkas atau membuat sinopsis penggalan hikayat. Refleksi Coba. atau karya sastra yang lain tiap periode berbeda-beda. Mampukah Anda mengevaluasi teks drama? 2. renungkan jawaban tersebut.kehidupan yang ditemukan dalam cerpen dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur pementasan drama yang ditonton? 2. Berlatihlah dengan tekun! Pertanyaan 1 1. Mampukah Anda mengubah hikayat menjadi cerpen? Pertanyaan 5 1. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Mendaftar konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut. Mampukah Anda memahami hikayat dan cerpen? 2. 1. Mengembangkan konflik yang dipilih menjadi cerita pendek. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Pembagian karya sastra menjadi beberapa periode disebut periodisasi karya sastra. puisi.

menunjukkan kekayaannya kepada hambaNya.” Lantas Nyonya Sumarsono melemparkan satu ide pada dokter itu. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu. apakah yang gempar di luar itu? Sembah segala raja-raja. Maka orangpun gemparlah. Tini. 3.” puji ibunya. orang melempar si Miskin tuanku. 2. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. Setiap akan pulang. ”Nah. suruh usir jauh-jauh. Doakan dagangan saya laku. Maka titah baginda. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. Bandingkan kutipan hikayat dengan kutipan cerpen tersebut mengenai nilainilai yang dikandung! Sebutkan perbedaan ciri-ciri karya sastra Angkatan 1920-an dengan karya sastra Angkatan 2000-an! 226 Pelajaran XI Mengasah Seni . ”Besok kau mesti ke pasar lagi. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah.” kata dokter pada Nyonya Sumarsono. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Penerbitan Buku Sastra Indonesia dan Daerah. Itu ya Tuanku Syah Alam. Gadis berusia tujuh belas tahun itu memandang ibunya tanpa ekspresi yang jelas. Sekarang Tini pergi ke pasar setiap pagi sambil menenteng keranjang dan membawa catatan dari ibunya. ”Bagaimanapun juga.. 2003 4. Tini asyik saja memakan tomatnya. Tini cuma tertawa. Tini menatap ibunya.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kutipan hikayat berikut! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. Menurut perasaannya. pemilik toko itu memberi Tini beberapa buah tomat. maka orang banyak itupun ramailah. hal yang paling menarik di pasar adalah buah tomat yang tersusun rapi itu. 5. . 1981 1. ya?” kata ibunya. Pemilik toko membacanya dan memberikan barang-barang yang sesuai dengan catatan itu.. Sebutkan tokoh-tokoh dalam penggalan hikayat tersebut! Temukan konflik berdasarkan penggalan hikayat tersebut! Ubahlah penggalan hikayat tersebut menjadi penggalan cerpen! Perhatikan kutipan cerpen berikut! Di Jalur Lain ”Sudah sampai batas maksimal. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. Ratna Indraswari Ibrahim. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. Anda harus mendidiknya hidup di tengahtengah masyarakat. Maka titah baginda. Sekali peristiwa Allah swt. ”Saya senang sekali. itu suatu gagasan yang menarik dan Anda bisa segera merealisasikannya. Tini. sekarang pulanglah. Kamu tidak pernah salah melakukan belanja. Tiga Serangkai.. Dokter meneruskan ucapannya. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. Lantas dia cepat berlari pulang ke rumahnya.” kata dokter menutup percakapan. Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. ”Bagaimana kalau Tini saya beri tugas untuk ke pasar setiap hari?” ”Ya. Dikutip dari: Hikayat Si Miskin. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. ya?” kata pemilik toko.

Kekuatan novel ini terletak pada gaya penceritaan penulis yang merangkum rentang waktu yang sangat panjang. – Sebetulnya tim medis sudah didatangkan dari daerah dekat lokasi bencana. a. – Para penduduk yang juga dibekali alat-alat pertanian itu tidak mau pindah. litotes Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan. yaitu Rp15. . Waktu dijumpai kembali.000. drama Di sekolah Semongan ada empat kelas enam. a. a.. ia dimurkai abangnya. . kelihatan sedih tidak terpelihara. 5. puisi c. dari lahir sampai matinya sang tokoh. . surat perjanjian jual beli d. terdapat penggunaan gaya bahasa . b. Tampaknya penulis novel ini mau menyudahi absurditas hidup manusia dengan kematian yang penuh nuansa. Pada suatu malam secara diam-diam. Gedungnya sangat tua. . Itu pun hanya pohon waru yang tumbuh seperti kekurangan makanan. – Jumlah santunan yang diberikan disesuaikan dengan keadaan para korban bencana. Petikan resensi yang menyatakan kelemahan buku yang diresensi adalah . metafora d. b. . Petikan di atas diambilkan dari salah satu karya sastra yang berbentuk . – Perlu ada lembaga yang menangani bantuan itu agar bantuan merata. c. . surat kuasa b. Sayangnya.. hikayat b.. – Sejumlah sukarelawan didatangkan kembali ke daerah bencana. Sesudah berjumpa. . – Para penduduk di daerah rawan bencana sudah sejak setahun lalu dibuatkan permukiman di Desa Wanakerta.. klimaks b. perumpamaan e. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 227 . novel yang ditumpangi dengan detail setting yang amat kuat ini ditumpangi oleh sejumlah kesalahan cetak yang sangat mengganggu. Ia pergi menyusul abangnya dengan sebuah perahu yang lain. c. – Bantuan terus mengalir dari para dermawan untuk para korban tsunami. – Mereka tidak segera sampai ke daerah bencana karena kesulitan transportasi.. . . legenda e. a. 3. . Keesokan harinya. – Beberapa sukarelawan yang sudah hampir seminggu di daerah bencana ingin segera meninggalkan tempat itu. Halamannya bertanah keras dan kering.000. Ia merasa dukacita dan menerjunkan diri ke dalam laut. d.. Satu-satunya pohon yang ada di sana tumbuh di pojok dekat jalan..Latihan Ulangan Kenaikan Kelas Pilihlah jawaban yang tepat! 1. . . ia sudah tidak bernyawa lagi. Puteri Candra Rupa mendapati bahwa abangnya sudah pergi berlayar dan sangat sedih hati. maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran. surat permohonan 4. a.00 (lima belas juta rupiah). tidak rindang maupun teduh untuk bisa dijadikan sekadar tempat bernaung .. Raja Ambong pun pergi berlayar bersama dengan Cik Alang Orang Langgi dan Tukang Bongkok Bungsu. hiperbola c. . memo c.. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari . – Semua korban bencana akan mendapat santunan dari pemerintah. proposal e. Dalam kutipan novel tersebut. e. . Pasangan kalimat yang dapat digabung dengan konjungsi antarkalimat akan tetapi adalah . novel d. . 2.

d. Setiap tokoh dan peristiwa dalam novel ini harus siap diputuskan penceritaannya dan digantikan oleh tokoh atau tokoh utamanya. e. Budi Darma telah menjadikan kematian sebagai tema besar dalam beberapa karyanya. 6. Kalimat yang menggunakan frasa nominal adalah . . . a. Mereka tidak datang hari ini, tetapi besok. b. Rumahnya terletak di samping wartel. c. Acara dimulai tepat pada pukul sepuluh. d. Mobil berwarna metalik itu milik Pak Adrian. e. Saya datang dari Jakarta kemarin. 7. Daftar pustaka yang ditulis dengan benar adalah . . . a. Kayam.Umar. 1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta. Sinar Harapan. b. Kayam, Umar, 1981, Seni Tradisi Masyarakat, Jakarta, Sinar Harapan. c. Kayam: Umar: 1981: Seni Tradisi Masyarakat Jakarta: Sinar Harapan. d. Kayam; Umar; 1981; Seni Tradisi Masyarakat; Jakarta; Sinar Harapan. e. Kayam, Umar.1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta: Sinar Harapan. 8. Pesan yang sesuai dituliskan dalam memo adalah . . . a. Demikian undangan kami. Semoga Bapak Ibu berkenan hadir dalam acara tersebut. b. Tolong, disiapkan makalah untuk seminar minggu depan. c. Jika Anda berminat memiliki barang ini, silakan hubungi agen penjualan kami. d. Rapat dihadiri oleh semua wakil kelas dan pengurus OSIS. e. Kami bermaksud untuk meminjam tenda sebanyak tiga buah. 9. Produk-produk yang berasal dari bahan dasar sagu sebenarnya sudah banyak, antara lain soun dan mie. Selain itu, banyak juga makanan tradisional dari bahan sagu, terutama yang berasal dari lempeng, dan sebagainya. Pati sagu juga dapat diolah menjadi makanan bayi dengan suplementasi tepung, tempe, dan susu bubuk. Untuk meningkatkan nilai gizi, khususnya protein dari pembuatan makanan olahan tradisional seperti bagea dan makron, telah dilakukan

suplementasi ikan hingga 40 dari berat sagu. Dalam pembuatan biskuit sagu ini juga dapat diberi tambahan bahan pangan sumber protein untuk meningkatkan nilai gizi biskuit tersebut. Gagasan pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat . . . . a. kesatu d. keempat b. kedua e. kelima c. ketiga 10. Kabar ini boleh jadi makin menimbulkan ketakutan. Namun, apa boleh buat, para ilmuwan memprediksi bahwa akan terjadi gempa yang lebih besar. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) menyebutkan, pada dasarnya, wilayah busur luar Sumatra merupakan wilayah yang harus diwaspadai. Terutama di segmen zona tumbukan di Kepulauan Mentawai. Sumber gempa di Mentawai tersebut merupakan satu-satunya sumber gempa di kawasan barat Sumatra yang sudah matang dan belum dilepaskan pada abad ini.
Dikutip dari: Jawa Pos, 31 Maret 2005

Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan berita di atas, kecuali . . . a. Siapa yang memprediksi akan terjadi gempa yang lebih besar? b. Apakah prediksi LIPI tentang gempa? c. Wilayah manakah yang harus diwaspadai? d. Daerah manakah yang merupakan sumber gempa? e. Kapan gempa susulan akan terjadi? 11. Latar tempat dalam drama ditampilkan melalui . . . . a. tata panggung d. aktor b. kostum e. sutradara c. tata cahaya 12. Konjungsi selain yang digunakan dengan benar terdapat pada kalimat . . . a. Bencana di Nias disiarkan di semua stasiun televisi di Indonesia selain di TVRI. b. Semua orang terkejut mendengar bencana gempa bumi itu selain warga Nias. c. Selain menyumbang bahan mentah, para pejabat daerah juga menyumbangkan sejumlah uang.

228

Latihan langan Kenaikan Kelas

d. Koordinator Posko Bencana mengatakan selain korban jiwa semuanya sudah terevakuasi. e. Selain korban yang dirawat di rumah sakit semuanya sudah kembali ke rumah masing-masing. 13. Konjungsi antarkalimat bercetak tebal berikut ini yang dapat diganti dengan kata akan tetapi adalah . . . a. Siswa kelas II IPS 1 ingin berkaryawisata ke Bali. Sebaliknya, siswa kelas II IPS 2 ingin berwisata ke Nusa Tenggara Barat. b. Kepala sekolah menganjurkan semua siswa mengenakan sepatu hitam setiap hari. Oleh karena itu, koperasi sekolah menyediakan sepatu hitam agar siswa dapat membelinya lewat koperasi. c. Semua siswa jurusan IPA sudah mengumpulkan sumbangan. Dengan demikian, tinggal para guru yang belum mengumpulkan dana. d. Rakyat kecil dirugikan dengan keputusan itu. Sebaliknya, masyarakat kelas atas diuntungkan dengan keputusan itu. e. Mereka membawa bahan makanan. Selain itu, mereka juga membawa pakaian dan obat-obatan. 14. Masih banyak pekerjaan lain yang harus kita selesaikan, selain urusan BBM. Hari Sabtu lalu, misalnya, bencana tsunami dan gempa bumi Aceh persis tiga bulan. Para relawan baik dalam maupun luar negeri satu per satu telah meninggalkan Aceh. Program TNI manunggal membangun desa yang dikonsentrasikan di Nanggro Aceh Darusalam hari Jumat lalu berakhir dan secara resmi ditutup oleh Panglima TNI Jenderal Endriartono Sutarto. Masyarakat Aceh perlu program rehabilitasi dan rekonstruksi untuk membangun kehidupan baru mereka.
Dikutip dari: Tajuk Rencana ”Mendahulukan Kepentingan Masyarakat Banyak”, Kompas, 28 Maret 2005

Dalam kutipan tajuk rencana tersebut yang merupakan pendapat adalah kalimat . . . . a. kesatu dan kedua b. kesatu dan ketiga c. kesatu dan keempat d. kesatu dan kelima e. kesatu, kedua, dan kelima

15. Paragraf berikut yang merupakan paragraf eksposisi adalah . . . a. Sejurus kemudian, perahu yang kami tumpangi sudah melesat dengan kecepatan sangat tinggi, membelah Sungai Kawarau. Berada di dalam perahu bermesin jet berkapasitas 700 tenaga kuda yang dipacu hingga melewati 100 km/jam, tak ayal membuat jantung berdegup kencang. b. Di sepanjang jalan ini hanya ada satu toko yang menjual buah-buahan dari perusahaan kita. Pemiliknya bernama Gayus. Ia menjual jeruk grapefruit Rp15.000/kg. Sebaliknya, apel Australia ia jual Rp12.500/kg. Jika nilai belanjaan apel seseorang melebihi Rp50 ribu, ia memberi bonus empat buah jeruk gratis. c. Berdasarkan bagan itu, Jensen membagi iris mata atas beberapa bagian. Bagian atas mewakili otak, bagian bawah mewakili kaki dan organ reproduksi. Sebaliknya, iris kanan mewakili organ tubuh bagian kanan, iris kiri tentu saja mewakili organ tubuh bagian kiri. Lambung dan pencernaan direpresentasikan oleh daerah yang mengelilingi pupil mata pada iris. d. Ia lalu bercerita tentang tempatnya berdinas saat wajib militer dulu, markas polisi yang juga berfungsi sebagai asrama pasukan cadangan, di Mount Vernon. Tentang penjaga pos kecil di pintu gerbang, yang hanya dijaga satu orang dan lebih sering dipercayakan pada polisi wajib militer. e. Kebiasaan menonton televisi di atas tempat tidur juga dianggap sebagai kebiasaan jelek. Apalagi jika posisi televisi cukup tinggi sehingga sambil berbaring kepala diganjal bantal. Kurang bagus untuk tulang leher sebab ranjang bukan untuk duduk menonton televisi, melainkan untuk tidur. 16. Masyarakat Lembata merupakan potret lain dari kehidupan masyarakat Indonesia. Sebuah masyarakat yang tidak tinggal dengan kemewahan dan menikmati kemajuan zaman seperti di Jakarta ataupun kota-kota besar lainnya, tetapi masyarakat yang hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang sangat keras.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

229

Kutipan tajuk rencana tersebut membahas tentang . . . a. Masyarakat Lembata berbeda dengan masyarakat Jakarta. b. Kehidupan masyarakat Lembata tidak jauh berbeda dengan kehidupan masyarakat Jakarta. c. Masyarakat Lembata ingin hidup seperti masyarakat Jakarta. d. Masyarakat Lembata hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang keras. e. Masyarakat Lembata ingin hidup yang lebih layak. 17. Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan gagasan . . . a. Kami tidak menyembuhkan penyakit, tetapi membantu pasien mencapai kondisi maksimal. b. Saat ini chiropractic telah diakui sebagai salah satu metode pengobatan. c. Pada fase awal, biasanya tulang belakang berada tidak pada tempatnya. d. Mereka mendapat bekal pelajaran anatomi dan fisiologi, minus farmakologi dan ilmu bedah. e. Chiropractic memang mengandalkan ”tangan ajaib”, tanpa obat dan operasi. 18. Kata tadi yang tidak ditempatkan dengan benar adalah . . . a. Tadi pagi Kakek Jayeng pergi ke kantor pos. b. Kakek Jayeng pergi ke kantor pos tadi pagi. c. Kakek Jayeng tadi pagi pergi ke kantor pos. d. Kakek Jayeng pagi tadi pergi ke kantor pos. e. Kakek Jayeng pergi ke tadi pagi kantor pos. 19. Penulisan kata bercetak tebal pada kalimatkalimat berikut benar, kecuali . . . a. Pertikaian antarsuku bangsa akan melemahkan bangsa dan negara. b. Dalam kejuaraan itu terjadi persaingan antarSMA. c. Bus antarkota yang saya tumpangi terkena razia polisi. d. Terjadi pengumpulan nilai yang susulmenyusul antarpeserta. e. Perdebatan yang terjadi antaranggota koperasi sudah dapat diatasi. 230
Latihan langan Kenaikan Kelas

20. Ungkapan yang berarti menjadi terkenal terdapat dalam kalimat . . . a. Karena keramahannya, Mila menjadi buah bibir di antara para tetangganya. b. Setiap ada permasalahan, selalu Pak Jo yang jadi kambing hitam. c. Setibanya di rumah, Herna naik pitam melihat anak-anaknya mengacak-acak tanamannya. d. Tak disangka tak diduga karier si bungsu sedang naik daun. e. Lihatlah, dewi malam tersenyum kepada kita! 21. Perhatikan petikan drama berikut! 099.Nenek : ”Kurang ajar banget engkau.” 100.Lelaki : ”Oo tidak, sama sekali tidak. Aku tidak kurang ajar. Engkau belum menjawab teka-tekiku bukan . . . .” 101.Nenek : ”Aku butuh waktu agak banyak untuk menjawab tekateki itu. Kuakui, engkau memperoleh banyak kemajuan. Tetapi sekarang dengarkan teka-tekiku yang baru.” 102.Lelaki : ”Untuk apa aku mendengarkan teka-tekimu? Engkau saja belum bisa menjawab tekatekiku.” 103.Nenek : ”Oo, jadi engkau sudah sadar bahwa engkau tak bakal menang melawanku bertekateki?” 104.Lelaki : ”Itu kelicikanmu. Lalu untuk apa? Untuk mengundurkan lagi jatuh temponya utang anakmu? Enak saja kau kira aku tak butuh uang? Biarpun mungkin aku lebih mempunyai uang daripada kalian, tetapi kebutuhanku pun lebih banyak. Aku sudah tidak mungkin lepas dari kungkungan kebiasaanku, kungkungan kebutuhan-kebutuhanku. Aku butuh lebih banyak uang daripada yang kalian butuhkan. Apalagi sekarang ini apaapa mahal. Kau bilang bukan kemarin dulu, inflasi melaju keras, meskipun tidak secara resmi diumumkan. Semua

orang, seluruh penduduk kan merasakan, uang kini tak ada harganya. Kalau itu bukan karena inflasi, lalu karena apa? Kapan kau bayar utang anakmu?” Petikan percakapan drama tersebut yang menyatakan watak pelakunya adalah percakapan nomor . . . . a. 100 d. 103 b. 101 e. 104 c 102 22. Berikut ini yang merupakan contoh drama tragedi adalah . . . . a. Si Kabayan b. Drama Romeo dan Juliet c. sinetron Bajaj Bajuri d. Ketoprak Humor e. film Ada Apa dengan Cinta 23. Tersebutlah pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Bureksa dan harus membayar upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Bureksa. Ditambahkan bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan barang siapa yang dapat membunuh Bureksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. . . . .
Sumber: Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1, Liaw Yock Fang, Erlangga 1991

bangkit jalan kamu pincang. Ibu tidak mau hidup kamu pincang.” ....
Dikutip dari: ”Ibu Memintaku Segera Pulang” dalam Parmin Kumpulan Cerpen Jujur Prananto, Kompas, 2002

Watak tokoh Ibu dalam penggalan cerpen tersebut . . . . a. penuntut b. pemarah c. bijaksana d. suka memerintah e. suka menyindir 25. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! Pagi buta tiba di sekolah, bukannya hirup udara segar, mata Cindy malah dipaksa membola. Bukan karena masih gelap hingga nggak bisa melihat dengan senteran mata biasa. Sesosok makhluk aneh melintas di koridor sekolah, cepat bagai kilat! Cindy cepat memburu langkah sosok itu. ”Jangan-jangan bukan manusia biasa,” batin Cindy saat mendapatkan ruang kelas kosong. Padahal matanya melihat dengan jelas, sosok yang aneh di matanya itu, masuk di kelas III IPA. ”Kalau bukan manusia, kenapa juga pakai seragam sekolah?” batinnya lagi. ....
Dikutip dari: ”Si Kribo”, karya La Bidu Taking dalam Majalah Aneka Yess

Latar suasana penggalan cerpen tersebut adalah . . . . a. menegangkan b. menggelikan c. mengecewakan d. menggembirakan e. mencemaskan 26. Penggalan cerpen di bawah ini menggunakan sudut pandang persona ketiga, kecuali ... a. Asnawi benar-benar tersesat ke daerah yang belum pernah dia datangi, padahal malam begitu gelap dan hujan turun deras sekali. Bila kilat menyala terang, maka dalam sekejap dua jalan yang tampak ialah permukiman penduduk di kiri-kanan jalan yang sepertinya tak berpenghuni. ....

Latar tempat hikayat tersebut . . . . a. tempat tinggal raksasa b. istana Bureksa c. hutan yang lebat d. istana Raja Kabir e. negeri Antah Berantah 24. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! .... ”Aku tidak menyuruhmu bersiap-siap. Aku cuma kepingin anak-anak Ibu menjalani hidup yang lurus-lurus saja. Tidak usahlah mencoba yang aneh-aneh. Sekalinya terpeleset susah kamu bangkit. Sekalinya

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

231

”Selamat siang, Pak.” ”Selamat siang.” Berli menunjukkan boarding-pass-nya pada pramugari berseragam biru-hijau itu yang kemudian mengantarkannya ke tempat duduk di kelas eksekutif. Ia bernapas lega. Hampir saya terlambat . . . . c. Oh . . . Memori, apa yang sebenarnya sedang terjadi. Apakah aku sedang jatuh cinta? Ah, rasanya terlalu cepat bagiku untuk mengatakan perasaan ini, cinta. Aku rasa, aku hanya kagum kepadanya atau mungkin aku merasa kesepian. .... d. Bintik-bintik keringat pada jidatnya begitu cepat membesar, menyatu satu sama lain membentuk butir keringat yang lebih besar lagi dan menetes ke bawah lewat pipi, dagu, lalu bergabung dengan yang sudah lebih dulu ada di leher untuk bersama-sama membanjir ke bawah, membasahi baju lengan panjang buatan Italia berharga dua ratus ribu itu. .... e. ”Tentu dia yang datang,” pikir Sartono. Paling tidak suara knalpot itu sudah membedakan mobil Putty dengan yang lain. .... 27. Dalam drama atau karya sastra lainnya, tokoh pendukung cerita disebut dengan istilah tokoh . . . . a. protagonis d. utama b. antagonis e. pembantu c. tritagonis 28. Contoh paragraf induktif . . . a. Pembuat peta tak ubahnya seorang antropolog. Setidaknya, mereka harus tahu adat istiadat masyarakat lokal, tempat mereka melakukan survei lapangan. Sebelum masuk ke lokasi, mereka harus bertemu terlebih dahulu dengan pemuka masyarakat, memaparkan program, dan memakai pemandu setempat untuk memperlancar tugas jika tidak ingin mendapat masalah saat bekerja. b. Takkan pernah ada peta modern seperti yang kita kenal sekarang tanpa rintisan penjelajah dan peneliti alam.

b.

Mereka rela melakukan perjalanan ke wilayah asing dan mencatat letak daratan. Meskipun kini teknologi sudah serba digital, membuat peta tetap bukan pekerjaan mudah. c. Saat mengikuti proyek pemetaan di perbatasan Indonesia–Malaysia dan Indonesia–Papua Nugini, misalnya, Rudolf W. Matindas (54), kini kepala Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional (Bakosurtanal), harus bertahan selama tiga bulan di lapangan. Lintah dan nyamuk menjadi teman keseharian. Sikap hati-hati–menjauhi sarang ular, misalnya–diutamakan. Oleh karena itu, daya tahan tubuh tinggi juga dibutuhkan oleh para pembuat peta. d. Apa yang dialami Rudolf, Abdul Hakim, maupun Triyono tentu berbeda dengan para pendahulunya. Perintis pembuatan peta lebih mengandalkan semangat, keberanian, pengetahuan, dan peralatan navigasi terbatas: jangka, sketsa, dan kompas. e. Tahap ketiga, kartografi–membuat persiapan cetak. Lambang dan warna dibuat lebih detail–apakah merah perlu dipertebal atau biru dipertipis. Terakhir, memberi nama lokasi, koordinat, dan info tambahan lain. 29. Berikut ini adalah paragraf deduktif, kecuali ... a. Fakta kehidupan itu menegaskan bahwa di balik kemegahan Jakarta tersembunyi pusaran kehidupan mendasar yang belum terjawab tuntas. Negara harus menjamin mereka mendapat standar hidup yang layak. Ini merupakan amanah dan kewajiban. Maka, sudah sewajarnya, para pemegang kebijakan memperhatikan masalah ini. b. Di balik pembangunan infrastruktur itu juga diingatkan, Jakarta justru menyimpan persoalan yang luar biasa berupa tekanan penduduk yang bertambah sepanjang tahun. Hal itu membuat penghuninya hidup berjubel, berdesakan mendirikan rumah di pinggir kali hingga gang sempit lagi kumuh, kemudian berkompetisi mengangkat taraf hidupnya menjadi lebih baik.

232

Latihan langan Kenaikan Kelas

30. Bagaimana cara mengelola sampah dengan teknologi ini? c. penutup c. Pemerintah memperkirakan total kerugian peternak sebesar Rp65 miliar.5 juta setahun. Saya tidak dapat mentolerir perbuatan yang Anda lakukan. tetapi terpaksa istirahat satu tahun karena tidak mampu membayar sekolah. d. . . Pabrik itu memproduksi tas dan sepatu dari kulit asli maupun buatan. Anak sulungnya itu mestinya duduk di kelas II. d. Betapa tidak. . Misteri faedah serta keberhasilan pengobatan alternatif dengan meminum air seni sendiri (autourine therapy. Informasi berikut sesuai dengan petikan berita. Tahap kedua. AUT). Penulisan kata berimbuhan me.pada kalimatkalimat di bawah ini yang tidak benar adalah . AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang mendapatkan cukup asupan antioksidan dan dari makanan dan minuman. Dipetik dari: Intisari. seperti yang telah dilakukan sejak berabad-abad silam di India dan Cina. c. Bagian pidato di atas merupakan bagian ..000 ekor di Sulawesi Selatan dengan pusat wabah terkonsentrasi di Kabupaten Sindanreng Bappang (Sidrap) dan sekitarnya. Selamat pagi dan salam sejahtera. Bahkan. Dengan pengetahuan tentang tingginya kadar antioksidan dalam urine. isi e. . Keterangan dari narasumber tersebut merupakan jawaban atas pertanyaan . Maret 2005 Topik dari penggalan artikel tersebut . kecuali . a. Oleh karena itu. Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa karena berkat rahmatNya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna melaksanakan lomba menulis karya ilmiah remaja. oksidan itu merupakan senjata ampuh melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita.000 ekor di Sulawesi Selatan. Kematian unggas makin menjadi karena virus flu burung demikian ganas. Hasyim menjual jasa sebagai tukang servis barang-barang elektronik atau tukang ojek. Pusat wabah terkonsentrasi di Sindanreng Bappang. . e. a.. 34. pendengar b. 33. . a. sampah yang sudah dipisahkan tersebut dimasukkan dalam bak-bak penampungan menggunakan alat berat.. a..c. salam pembuka 32. . Jangan mencari saya besok pagi karena saya hendak pergi ke Surabaya. b. kesimpulan d. kini anaknya yang bungsu menderita TBC. hidup Talhah disubsidi ala kadarnya oleh saudaranya. d. Kerugian peternak tidak sebesar perkiraan pemerintah. Total kerugian materi tentu saja jauh lebih besar dari perkiraan resmi pemerintah yang telah menyebutkan kerugian peternak mencapai Rp65 miliar. Dia memaksa adiknya melakukan pekerjaan itu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 233 . Hanya satu ruang dari deretan kamar rumah itu yang menjadi ”jatah” saudara lelaki Talhah disewakan sebesar Rp1. . Upah itu agaknya tidak cukup buat biaya hidup bersama istri dan seorang anaknya. b. . Tentu saja keberadaan antioksidan dalam urine membuat pelaku terapi ini semakin bersemangat meneruskan terapinya. Ternak yang mati diperkirakan berjumlah 200. Memfitnah itu merupakan tindakan yang dibenci Allah. Mengapa perlu dilakukan pengolahan sampah dengan teknologi baru? b. e. Siapakah yang memperkenalkan teknologi pengolahan sampah ini. Berapa persenkah masalah sampah dapat tertanggulangi dengan cara ini? d. Kapan teknologi pengolahan sampah ini mulai dilakukan? 31. e. Sampah-sampah itu hendaknya berukuran minimal sekepalan tangan.. Dari uang sewa itulah. kini mulai terkuak. c. e. Sampai minggu lalu data tingkat kematian yang dapat dipantau diperkirakan mencapai 200. . Air seni ternyata mengandung antioksidan yang tinggi. Pahami keterangan narasumber berikut! Narasumber : Sampah-sampah yang hendak diproses dipisahkan antara sampah organik dan anorganik.

c. Arek-arek Surabaya bersenjatakan bambu runcing ketika mengusir penjajah. 36. e. Baju pemberian Kak Tika kebesaran ketika kukenakan. Di mana kita bisa mendapatkan petunjuk pengolahan limbah rumah tangga secara benar? b. Imbuhan ber-kan yang menyatakan makna memakai terdapat pada kalimat . Tadi malam ayah kelupaan mengunci pintu gerbang. e. Paman bertanam pisang di kebun belakang. . . anggaran e. 38. 42. a. b. Penonton berdiri mengelilingi panggung itu. Contoh pertanyaan meneliti yang disampaikan dalam wawancara. c. Penggunaan imbuhan ber. Mereka berseragam putih dan abu-abu. Kadar antioksidan dalam makanan AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang asupan antioksidan dalam makanan dan minuman. a. kecuali . Memberantas penyakit dengan terapi urine. c. b. . Makna imbuhan ke-an yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja terdapat dalam kalimat . . 40. b. Mentah-mentah dipetiknya juga mangga di kebun itu. a. . Tante Titi sedang masak sup makaroni. . Kak Dewi bekerja sebagai apoteker sejak dua bulan lalu. . jadwal pelaksanaan Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah . salam pembuka d. . . Apakah manfaat pengolahan limbah rumah tangga seperti yang Anda kenalkan? d. . Sudah berbulan-bulan suami ibu itu tidak merantau ke Jakarta. Hasil analisa Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. . . Langit malam itu bermandikan cahaya bulan. c. Usianya telah dua puluh tahun. Imbuhan me.yang bermakna menjadi seperti yang tersebut pada kata dasarnya terdapat pada kalimat . Di dalam pergaulan sebaiknya kita selalu tolong-menolong. Sudah lama mereka beraku dan berengkau saja. e. d. Bu Minul sedang menggunting rambut pelanggannya. b. b. d. 41. a. a. d. . Apakah tidak sebaiknya cara ini diuji coba lebih dahulu? e. c. misalnya . Saya bermimpikan menjadi seorang direktur bank. e. Siti kemalu-maluan ketika mendengar pujian yang diberikan kepadanya. pendahuluan b. Kata ulang yang menyatakan makna saling terdapat dalam kalimat . b. Padi Pak Taufi sudah mulai menguning.35. a. 37. a. c. Karena terlalu banyak makan.dalam kalimat di bawah ini yang bermakna mempunyai adalah . b. Paijo sedang menunggui kambingkambingnya yang sedang merumput di lapangan. d. e. c. AUT dapat melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita. a. Anak itu cepat-cepat lari meninggalkan kelasnya. 39. Rumah mewah itu berkamar lebih dari empat buah. Tampaknya Abdullah lebih suka melukis daripada mematung. Perlahan-lahan kapal itu menepi di pelabuhan. . Keindahan pemandangan matahari terbit di Pegunungan Tengger itu memang menakjubkan. . Bagaimana cara yang tepat mengelola limbah rumah tangga? c. tetapi sifatnya masih kekanak-kanakan. . d. Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. a. Mengapa cara pengolahan limbah rumah tangga ini hasilnya lebih maksimal? Berikut ini hal-hal yang harus ada dalam sebuah proposal. . 234 Latihan langan Kenaikan Kelas . e. Tingginya kadar antioksidan di dalam urine. pelaksanaan c. perut saya kekenyangan. Turutilah segala nasihat orang tuamu. d.

pandangan mata ditujukan ke segala arah c. gara-gara pembakaran yang terjadi berlangsung secara tidak sempurna. e. bergerombol sambil tertawa. Kalung yang dipakai ibu bertatahkan berlian. membaca dengan jelas kalimat-kalimat dalam teks 46. . Sepertinya nama inilah yang cocok. Imbuhan se. hasil pembakaran yang keluar dari knalpot hanya berupa karbon monoksida dan air. menggunakan intonasi atau tekanan suara yang baik d. . Unsur sendiri merupakan unit penyusunan senyawa kimia. unsur ini bisa tampil dalam bentuk bermacam-macam senyawa. supermarket. Secara kimia. Warga sekampung melaksanakan kerja bakti membersihkan kampung. semua aktivitas yang mereka lakukan sangat tidak bermanfaat. Tahun depan ayahku akan bertugas ke luar negeri. arsenik adalah nama sebuah unsur. e. Mereka berunding dengan serius. tindak negatif para pelajar di tempat umum c. Dalam bahasa Latin. kecuali . d. d. unsur ini disingkat As. . Kami mengunjungi beberapa tempat bersejarah di sekitar kota Yogyakarta. 43. . seperti terminal. b. . atau arena permainan pada pagi hari sering kita menjumpai banyak pelajar. . Karena nama sebuah unsur. Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. Banyak pelajar yang bermain ding dong. a. . d. Sebagai racun. Para penduduk desa itu berharapkan hujan segera turun. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. seperti senggolan atau lirikan. Tolong. . musik. pergaulan pada remaja 45. stasiun. membaca dengan memperhatikan tanda baca e. Ayah membeli seekor sapi di pasar hewan. .d. c.yang tidak benar terdapat dalam kalimat . a. 44. . c. Ayah beserta ibu hendak mengunjungi nenek di desa. bahkan cenderung negatif. paling tidak unsur ini memiliki tiga bentuk senyawa yang terpopuler. atau mengganggu orangorang di sekelilingnya. Hal itu akibat dari asap knalpot yang memuntahkan polutan berbahaya. Tapi tentu saja tidak semua acara televisi aku tonton. masalah pelajar b. Jika kita amati dengan saksama. Wajahnya secantik wajah ibunya. membaca dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat b. Ia berkerja di sebuah pabrik pakaian. merokok. Dia itu sekota dengan saya. Membanjirnya kendaraan bermotor selain membuat jalan menjadi semakin sempit juga menimbulkan dampak lingkungan. 47. e.yang menyatakan makna sama atau menyerupai terdapat dalam kalimat . Sayangnya. Dalam notasi kimia. penggunaan narkoba d. a. Para korban tsunami kini hanya dapat berserah kepada Yang Maha Kuasa. Adik-Adik Siswa SMA Bina Nusantara yang berbahagia! Di tempat umum. ambilkan saya selembar kertas di meja itu! c. mulai dari SD hingga SMA yang berkeliaran di tempat tersebut. ia tinggal di hutan bambu di Pegunungan Himalaya yang lembap. Akhir-akhir ini sering terlihat pula pelajar yang berada di tempat umum mabuk karena pengaruh minuman atau narkoba ujung-ujungnya terjadi peristiwa tindak kriminal atau tawuran dengan sesama pelajar hanya karena masalah kecil atau sepele. binatang ini diberi nama Ailurus fulgens. Topik dari bagian ceramah tersebut . Penulisan imbuhan ber. b. a. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 235 . . Paragraf berikut yang berisi pengalaman adalah . Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. . cerita. Aku pasti menonton acara televisi setelah selesai belajar. b. yang berarti kucing api. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika membacakan berita. a. Jika pembakaran sempurna. tawuran pelajar e. Aku sangat sedih ketika menonton berita tsunami.

[p a r I ] e. tanpa ada orang yang bisa mengerti maksudnya. b. .Anak-anak autis selama ini dikenal sebagai pribadi yang tidak mampu berkomunikasi dengan orang-orang terdekat sekalipun. [p a r i t] d. Kata /parit/ mempunyai lambang fonetis sebagai berikut . 49. Terkadang. Kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat tidak efektif adalah . e. [p a r i t] . . a. meja d. masalah b. . a. d. . 236 Latihan langan Kenaikan Kelas . [p a r I t] b. Kak Dewi bekerja sebagai apoteker di apotek Sehat sejak setahun yang lalu. Mereka tidak mampu mengekspresikan perasaan dan keinginannya. c. Turutilah segala nasihat orang tuamu. Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. . Mereka tidak punya keinginan berbagi kesenangan dengan orang lain. air c. Nomina yang lazim diperluas dengan suatu adalah . Hasil analisis Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. a. [p a r i t] e. . mereka tertawa dan menangis sendiri. 48. c. . . Tante Ida sedang masak sup buntut dan sate kambing. sayuran e. kendaraan 50.

seperti [a. o] wacana : satuan bahasa terlengkap yang direalisasikan dalam bentuk karangan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 237 . u. dan sebagainya pragmatis : bersifat praktis dan berguna bagi umum protagonis : tokoh utama dalam cerita rekaan transformasi : perubahan struktur gramatikal menjadi struktur gramatikal lain dengan menambah. atau menata kembali unsur-unsurnya vokal : satuan fonologis yang diwujudkan dalam lafal tanpa pergeseran.Glosarium diplomasi : kecakapan menggunakan pilihan kata yang tepat bagi keuntungan pihak yang bersangkutan ekspresi : pandangan air muka yang memperlihatkan perasaan seseorang embrio : benih (bibit) yang akan menjadi sesuatu implikasi : keterlibatan atau keadaan terlibat intonasi : lagu kalimat intrusi : perembesan air laut ke dalam lapisan tanah sehingga terjadi percampuran air laut dengan air tanah kolaborasi : kerja sama konsensus : kesepakatan kata atau permufakatan bersama yang dicapai melalui kebulatan suara konservasi : pemeliharaan dan perlindungan sesuatu secara teratur untuk mencegah kerusakan dan kemusnahan dengan jalan mengawetkan konsonan : bunyi bahasa yang dihasilkan dengan menghambat aliran udara pada salah satu tempat di saluran suara di atas glotis kontemporer : pada masa kini konversi : perubahan pemilikan atas suatu benda. i. tanah. mengurangi. e.

122 Iwan Simatupang. 22. 52–53 Ekspresi. Waluyo. 30–31.S. 191 F Fiksi. 30–31 L Lya Muryanto. 24 V Vokal. 50 T Toto Sudarto Bachtiar. 226 S Sanusi Pane. 100 Sutan Takdir Alisjahbana. 6–7. 231 K Klausa. 17 W. 104. 103 Abdoel Moeis. 45. 70. 224 E Eksposisi. 122 Sutardji. 97 Y. 121. 63 Kolaborasi. 214 Dorothea Rosa Herliany. 120 Transformasi. 1. 199. 41. 222. 19 Ahmad Tohari. 67. 98. 25. 89 238 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 31–36. 212 Afiksasi. 168 N Narasi. 11–13. 118 Wacana. 114–116.Indeks A A. 1. Rendra. 65. 200 Amir Hamzah. 181 H Harimurti Kridalaksana. Rumadi. 25. 87. 71 P Paragraf. 105. 9–10. 121 C Chairil Anwar. 9. 124. 125. 187. 83. 41. 121. 1. 17 Kuntowijoyo. 219 I Intoyo. 220 Ratna Indraswari Ibrahim. 31. 221 William Shakespeare. 142. 36–41. Tatengkeng. 52–53. 229. 210–213 Mochtar Lubis. 219–220 J Jujur Prananto. 146. 73. 214 Asrul Sani. 136. 75. 121. 89–90. 216–217 Morfologi. 13. 38. 219 Syahbuddin Mandaralam. 116 M Marah Rusli. 11. 210. 235 R Rachmat Djoko Pradopo. 119. 216 D Deskripsi. 30. 11. 80 Frasa. 13–15.E. 93. 20 Herman J. 42–43 Konsonan.

Panduan Membuat Karya Tulis. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 1983. Soekito. Sintaksis. Mantra Pejinak lar. 1991. Flores: Nusa Indah. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 1991. 2006. . Beberapa Teori Sastra. Jakarta. A. 1986. Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. dan Penerapannya.B. 2004. Rachmat Djoko. Kerikil Tajam dan yang Terampas dan yang Putus. Yogyakarta: Smile-Books. Bandung: Yrama Widya. 1985. 2006. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Sanusi. Widjaya. 1983. I Wangsa dan Meutia F. Raja Ali. Keraf. Swasono. 2000. Sumardjo. Cerita Pendek Indonesia I. Jakarta: Kompas Media Nusantara. Kridalaksana. 2000. 2003. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Jakarta. 1986. Haniah. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.Daftar Pustaka Anwar. Yogyakarta: Hanindita Graha Widya. Lampiran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA MA. Jakarta: Dian Rakyat. Solo: Tiga Serangkai. 1995. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Ratna Indraswari. Komposisi. O. Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. Jakarta: Gramedia. Ballada rang. 2006. Jakarta: Rosda Jayaputra. Kuntowijoyo. Wiratmo. Wisran. . Kesusastraan dan kekuasaan. Kesusastraan Indonesia Modern dalam Kritik dan Esei III. Jassin. Nurgiyantoro. 1986. Pane. Jakarta: Erlangga. Sandyakala Ning Majapahit. Kubah. 1995. Teori Pengkajian Fiksi. Syahbuddin. Antologi Apresiasi Kesusastraan. Ramlan. 1975. Jakarta: Gunung Agung. 2001. Empat Sandiwara rang Melayu. Ahmad. Jakob dan Saini KM. 1984. Hadi.rang Tercinta. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tohari. Yogyakarta: Balai Kajian dan Pengembangan Budaya Melayu. Burhan. Jakarta: Pustaka Jaya. Kumpulan Drama emaja. Rendra. 1995. 2002. Harimurti. 2001. 2003. Waluyo. Noda Pipi Seorang Perempuan. 2001. 1984. Yogyakarta: Karyono. Jakarta: Gramedia. Metode Kritik. Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Herman J. Gamal. urindam Duabelas dan Syair Sinar emala Mestika Alam. Hoerip. Bandung: Angkasa. Jakarta: Inti Idayu Press. Mohammad Hatta Kumpulan Pidato II. Setiawan dan Suherli. Yogyakarta: Karyono. Haji. Edisi Ketiga. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Jakarta: Yayasan Arus. Ibrahim. Djuharie. 1997. Departemen Pendidikan Nasional. H. Teori dan Apresiasi Puisi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 239 . . Pradopo. Jakarta: Pustaka Jaya. Rumadi. Jakarta: Depdikbud. 2006. Kamus Linguistik. Chairil. Mandaralam. Satyagraha (editor). Drama Teori dan Pengajarannya. Gorys.

240 Teks Mendengarkan .

1 Teks Mendengarkan (halaman 3) Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh Saudara-saudaraku yang berbahagia. karena Allah amat benci kepada orang yang berpakaian bagus tetapi berperangai buruk. 1986 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 241 . marilah kita tetap melestarikan keberadaan hutan gambut tersebut. Sebagai rasa solidaritas kita untuk menyelamatkan bumi. akan banyak menimba pengalaman. baik pengalaman dalam mengenal sifat dan watak seseorang. Sekian dan terima kasih. semakin luas pengalamannya semakin mantap pula kematangan jiwanya. B. Demikian sambutan dari saya. di dalam pergaulan agama Islam memberikan tuntunan-tuntunan.BBCIndonesia. M. Saudara-saudaraku yang saya cintai. selaku ketua Paguyuban Alas Wari saya mengajak rekan-rekan semua untuk melestarikan bumi kita ini. Wetlands International. berkelompok oleh Allah mereka saling membutuhkan dan saling membantu. Farid Anwar. agar tidak sampai terjadi hal-hal yang tidak diinginkan. Seperti kita ketahui bersama bahwa lahan gambut mempunyai peranan penting karena kemampuannya dalam memproses gas yang dapat menyebabkan efek rumah. Oleh karena itulah kaum muslimin yang berbahagia. namun tampaknya paru-paru dunia akan mengecil. di samping berpakaian yang sopan dan baik.A. Dalam hal ini hutan gambut dapat berfungsi sebagai paru-paru dunia. Sumber: Himpunan Khotbah Jum’ah Seri Amalan Sehari-hari. Manusia dijadikan bersuku-suku. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan atas limpahan rahmat-Nya kepada kita semua. Kepada lawan jenisnya manusia mempunyai kecenderungan pula.com 2 Teks Mendengarkan (halaman 3) Sidang Jum’ah yang terhormat. hendaklah dijaga pula perangainya.. seperti CO2 dan metan. Pertama-tama yang perlu diperhatikan adalah cara berhubungan. maupun menimba ilmu yang dimiliki orang lain. Wasalamu’alaikum warahmatullahiwabarakatuh Sumber ide: Dari Hutan Gambut di Kalimantan. artinya hendaklah masing-masing berpakaian yang sopan menurut tuntunan agama. Sudah menjadikan fitrah manusia bahwa ia tidak dapat hidup menyendiri atau mengisolir diri. www. Hal ini dapat mengakibatkan lahan hutan gambut mengalami kerusakan fatal. Dalam bergaul tidak hanya terbatas di kalangan sejenis saja bahkan berkembang pula pada lawan jenis. Marilah kita isi peringatan hari Bumi ini dengan membereskan hutan gambut dari sampah yang mengenainya. Seperti dikemukakan oleh LSM konservasi lingkungan. Permasalahan penebangan hutan liar kian merajalela. Saling mengenal membuat manusia semakin luas wawasannya. karena manusia merupakan makhluk sosial. Surabaya. Rekan-rekan anggota Paguyuban Alas Wari yang saya hormati. sekitar 48% lahan gambut di Indonesia telah rusak. ini merupakan fitrah. Amin Surabaya. untuk itulah diperintah oleh Allah agar manusia saling kenal mengenal.

mari kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan. semoga rekan-rekan mengikuti ceramah ini dengan sungguhsungguh. Lakukan secara bergantian! 4 Teks Mendengarkan (halaman 46) Pembinaan Sepak Bola Harus Sejak Usia Dini Pewawancara : Wartawan Suara Karya. Dia kelihatan mau mengorbankan segala waktu dan kemampuannya untuk kemajuan sepak bola Indonesia. Narasumber : Letjen (Purn. tahan mental. saya mohon maaf. tanggapan Anda? Narasumber : Pertama-tama saya ucapkan selamat kepada Nurdin. bangsa kita memerlukan bantuan. Terlepas dari pro dan kontra di masyarakat. Terima kasih. Selain cinta benar dengan sepak bola. beliau akan menjelaskan kepada kita hal-hal penting yang berhubungan dengan cara pemberian bantuan kepada korban bencana. dan mau bekerja keras untuk sepak bola Indonesia.3 Teks Mendengarkan (halaman 27) Rekan-rekan yang berbahagia. Demikian kata-kata sambutan saya. Tidak ada salahnya jika kita mengetahui ihwal pemberian bantuan kepada korban bencana. pendekatan dari sisi legalitas. Apa yang harus dilakukan pengurus ke depan nanti untuk memperbaiki kondisi ini? Narasumber : Ada beberapa pendekatan yang harus dilakukan. Pertama-tama. Dalam kesempatan ini. seperti AD/ART yang harus disesuaikan dengan perkembangan persepakbolaan Asia dan disesuaikan dengan standar FIFA. berani. Jika ada kata-kata yang kurang berkenan. saya tahu betul siapa dia. Oleh karena itu. Berkat rahmat dan hidayah-Nya kita diperkenankan berkumpul di tempat ini. H. Kita semua tahu bahwa bangsa kita sedang berduka karena banyaknya bencana yang melanda. dia juga orang yang memiliki tekad yang kuat. Azwar Anas. tahan kritikan. kita berkumpul di tempat ini untuk mendengarkan ceramah dari Bapak Pratama. Harapan saya. Pewawancara : Munas PSSI yang berlangsung di Makassar pekan lalu telah memilih kembali Nurdin Halid sebagai Ketua Umum PSSI periode 2007–2011. Semoga apa yang akan kita terima hari ini berguna bagi kehidupan kita kini dan pada masa-masa mendatang. Memang PSSI ke depan harus dipimpin oleh orang-orang yang kuat. Pewawancara : Sekarang ini PSSI tengah disorot lantaran prestasi sepak bola Indonesia yang terus terpuruk. Syamsudin Walad. Selamat pagi dan salam sejahtera. Aturan pertandingan yang disesuaikan 242 Teks Mendengarkan .) Ir. Pertama. Beliau dosen jurusan Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial. Saya melihat dia memang orang yang komit dengan sepak bola Indonesia. Rekan-rekan.

apa kuncinya? Narasumber : Saya memang senang bulu tangkis sejak usia muda.. dana maupun prasarana lainnya. Soal dana dan prasarana.. Terus terang saya salut dengan komitmen keluarga Bakrie yang benar-benar mau membantu perkembangan olahraga Indonesia. Harus melibatkan peran swasta. Pewawancara : Maksudnya dengan taktik yang jitu. Soal pembinaan usia dini. hanya 10 persen kemampuan pemain-pemain kita dibandingkan standar sepak bola Eropa. Soal dana. Saat ini dana sangat terbatas.suarakarya. dalam arti kekuatan sepak bola. sementara prasarana dan lapangan sepak bola hilang. pelatih. bagaimana? Itulah. baik dari sisi pemain. Memang di halaman rumah itulah aku mengetahui jiwa dari bulu tangkis itu. tetapi toh lebih baik dari sekarang ini. Tak hanya di sepak bola melalui Nirwan. Sekarang lapangan banyak yang berubah menjadi mall. kemudian dilanjutkan dengan pembinaan usia 10–15 tahun. Cari pelatih yang benar-benar berkualitas. Kemudian pendekatan empiris. Program yang kami sebut Primavera itu. Untuk mendapatkan pemain yang bagus tidak gampang. saya katakan saat ini berbeda dengan dulu.. 5 Teks Mendengarkan (halaman 66) Pewawancara : Muladi muda dulu hanya berlatih bulu tangkis di halaman rumah saja. Teknik dan relay bulu tangkis aku pelajari seperti halnya orang belajar sepeda. tetapi di cabang olahraga lainnya juga. Kalau perlu pelatih tingkat dunia yang juga bisa memberi pengetahuan kepada pelatih-pelatih kita. wasit. Dari sisi wasit juga kita harus bekerja sama dengan FIFA agar kita memiliki wasit yang benar-benar berkualitas. Bagaimana anak-anak kita bisa bermain bola kalau lahannya sudah tidak ada. Saya pernah membawa anak-anak usia 15 tahun berlatih ke klub Sampdoria. harus ada pembinaan sejak usia dini. termasuk sanksi-sanksi bagi yang melanggar. meski sempat menuai kritik. Saya pernah mendatangkan Franz Beckenbauer. dan dia mengatakan bahwa pemain-pemain kita hanya memiliki 10 persen dari dasar-dasar bermain sepak bola.Pewawancara : Narasumber : Pewawancara : Narasumber : dengan FIFA. Soal pelatih. Secara teknik dan teori maupun fisik semua harus sudah dimantapkan dulu. itu akan mudah membentuk tim yang tangguh. Bayangkan itu. tapi bisa menjadi juara dunia. Saya lihat banyak anak-anak yang terpaksa bermain bola di jalan-jalan.com . Sumber: www. sejak kapan itu harus dilakukan? Seharusnya dari usia 10 tahun ke bawah. kita juga jangan sekadar memilih pelatih asing. saat ini tak bisa hanya bergantung pada pemerintah. pemain bulu tangkis yang tak pernah dikalahkan akan bisa keok juga? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 243 . Jika pada usia 15 tahun sudah mengetahui teknik-teknik dasar sepak bola. Italia. Ternyata bulu tangkis itu kunci kemenangannya pada taktik.

Membuka kacamatanya. Anas 5. Pewawancara : Mengapa bulu tangkis sedemikian menarik bagi pecinta olahraga kalau kita tahu hanya itu kunci kemenangannya? Narasumber : Bulu tangkis dulu yang menarik itu selain perdaya lawan di lapangan juga sponsor dan hasil kemenangan kita yang dihargai dengan berbagai awareness sebagai seorang profesional. Anas 4. dia itu pemain dan olahragawan yang kritis tapi kenapa tidak dihargai pendapatnya. Hadi 13. asyik menulis. Hasan. seperti yang terjadi dahulu tidak kita temui hal itu. dengan alasan karena seseorang pemain tidak nasionalis. kemudian menepuk punggung Hadi) ”Sebetulnya kau kalah itu bukan karena kau kalah pandai. Sumber: http://paparazi4. bagaimana melepas shuttlecocks ke arah belakang dan kemudian mengakali ke depan net itulah yang menjadi inti kemenangan. Di tengah-tengah ruangan ada lagi sepasang kursi dengan satu meja. ngantuk lu! Giliranmu!” : (memindahkan anak caturnya) : (dengan tenang memindahkan anak caturnya. Hadi?” (menatap Hadi yang bangkit dari kursinya) ”Kau kalah. Hadi?” (suaranya mengejek. Hasan : ”Kalah.tripad. Di sebelah kiri dekat dinding depan sebuah meja kecil. Hadi dan Anas. Hadi?” 14. harus mengetahui bagaimana posisi lawan untuk bisa kita perdaya. Seperti Taufik Hidayat. Di sana duduk dua orang anak muda. Hadi 10.com 6 Teks Mendengarkan (halaman 71) Bentrokan dalam Asrama Situasi panggung dan suasana. tempat anak-anak asrama membaca-baca atau berbincang-bincang. Hadi 9. Hasan : ”Kalah lagi. relay shuttlecocks dan kekuatan napas maupun fisik setiap pemain tentu sudah dibekali. Hasan : (yang sedang asyik menulis) ”Memang si Anas suka ngantuk!” 8. Dulu seorang juara bisa dikontrak oleh Yones raket atau sepatu merek ini atau produsen kaos olahraga terkenal. Seperti di dunia tenis lapangan itu dengan berbagai turnamennya. duduk seorang anak muda. Jadi. Hadi. 1.Narasumber : Benar. Panggung merupakan sebuah ruangan besar. tapi kau kurang 244 Teks Mendengarkan . Anas 11. yang sedang main catur. kalau cara memukul. Anas 7. Namun. Tapi kini. Hadi : ”Hai. Hasan : ”Kau kalah Hadi?” 12. digosok-gosok gelasnya dengan sapu tangan) : (membentak) ”Ayo giliranmu! Main kacamata saja! Aku sudah!” : (dengan tenangnya memindahkan kudanya) ”Sekak!” : (kaget) ”Sekak? Betul-betul sekak?” (menatap papan catur) : (memindahkan raja) : (berteriak) ”Mati!” : (setengah melongo) ”Mati aku?” (setengah dalam mulut) : (berkata kepada diri sendiri) ”Betul-betul aku mati?!” (tiba-tiba ”rrt” disapunya papan catur dengan tangannya) 3. Hadi 6. Hadi 2.

maka Hasan pun menyambung) ”Tapi itu belum seberapa. diseretnya ke tengah. tapi dalam segala hal. Hasan : ”Ha ha. Anas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 245 . . Gila. Hadi! Kau mesti tahu. lalu sambil menutup pipi kirinya ia berkata) ”Kenapa kau menampar? Salah apa aku?” : ”Ah. Anas 21. main ping pong. kenapa mereka itu sebetulnya ketawa? Tahu? Bukan karena badutan si Anas itu. .” (Hasan merapatkan kedua belah tangannya pada pelipisnya. Hah!” 15. terlalu pelit. terlalu cerdik. tahu?” (Hadi mengerutkan keningnya.” 19. Makin tajam. Hampir jatuh Anas. apalagi mengenai pelajaran-pelajaran di sekolah. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Kau ini kemarin . Ia merangkak-rangkak. Anas : (masuk hendak mengambil sesuatu dari lemari buku) 18. meniru tanduk) ” Tapi tahu Hadi. Betul tidak?” (Hadi memungut benteng dari lantai) ”Tapi tahu apa yang membikin aku sangat benci kepadanya? Ialah karena ia kelewat suka menjelekkan nama orang lain di belakang punggung. Betul tidak?” (Hadi tetap tidak acuh) ”Dan bukan main catur saja ia suka licik. kita mesti kalah. Hadi. tahu? Kalau kita tidak awas. . Hasan : (pura-pura berbisik kepada Hadi) ”Lihatlah betapa megahnya ia. . Hadi : (tidak tahan lagi) ”Aku bukan bangkai! Aku bukan bangkai! Setan!” (Bergegas memburu Anas. yang paling disukai oleh guru. dipegangnya batang leher Anas. meniru kerbau yang dungu. Hadi 22. betapa kawan-kawan tertawa mendengar itu. dibikinnya ketawaan orang. Betul. berbunyi o-ee! o-ee! Kaya kambing tercekik. melihat ke dalam mata Hasan yang sipit) ”Tahu katanya kepada kawan-kawan? Katanya. Sungguh sakit perut mereka mentertawakan kau. geli mengetahui. tahu. kuat tegap.awas. si Hadi itu persis betul kerbau. Hadi–katanya dalam segala hal kalah olehnya. Dan tambahan lagi ia kelewat suka menyombongkan dirinya sendiri sebagai orang yang paling pintar. hah . Hadi memandang wajah Hasan dengan tajam) ”Dan lebih gila lagi. Hah . Plak! Anas ditempelengnya) : (mengaduh sebentar. Hadi : (melotot) ”Kurang ajar! Betul dia bilang begitu? Betul. Mereka terpingkal-pingkal karena si Anas itu pintar sekali membadut. aku pun mesti ketawa kalau ingat itu! Ha ha!” (lalu memijat perut sendiri. Hasan bertele-tele terus) ”Hadi. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Si Kecil itu menyombongkan dirinya bahwa si kerbau– kau itu maksudnya. yang paling bagus rapornya. . lalu dibanting ke samping. lihat. tidak?!” 17. tapi bodoh. kau tahu apa dikatakannya tentang dirimu kemarin? Tidak tahu? Ha ha? Dengarlah. Kau tentu tahu juga. bahwa seorang pemuda yang lebih besar dan lebih kuat badannya sampai bisa dibikin ketawaan orang oleh seorang anak kecil macam Anas itu. Ya. ia terlalu suka licik. . untuk apa aku berbohong. bukan! Melainkan karena mereka itu geli. Dalam segala hal! Main catur. jangan banyak omong kau! Mau tempeleng satu kali lagi? Pigi lu!” : ”Aku tidak mau pigi! Aku tidak punya dosa apa-apa!” 20. badan besar. yang merangkak-rangkak. membikin orang lain menjadi ketawaan orang-orang sekeliling. betapa angkuhnya! Seorang jenderal yang menang perang menengok musuhnya yang sudah menjadi bangkai. Hasan?” 16. Apa untungnya bagiku? Betul tidak?” (Hadi tunduk kembali. main badminton. tidak?” (Hadi masih tak acuh. Betul tidak? Si Anas itu anak yang licik.

. Tetapi kemudian bagaikan pohon ditiup angin daunnya pada berguguran. IBU : Biarlah. . Apa salahku? Dosaku! Kenapa menempeleng? Kenapa marah? Aku tidak mengerti! Sungguh tidak mengerti!” Sumber: Bentrokan dalam Asrama. di luar sudah gelap. kepandaiannya itu tak kan sia-sia. waktu kami baru kawin. . Achdiat Kartamihardja . Bukan maksudku untuk menjual adikku sendiri. Di panggung kanan sebuah meja kecil (meja bambu) yang sudah tua dengan dua buah kursi dan satu meja. ... Mintarsih harus bersuamikan orang berbudi tinggi mesti . 246 Teks Mendengarkan . tapi Anas bertahan tidak mau didorong) ”Mau tempeleng lagi?!” : ”Aku mau. (diam sebentar) Tapi bagaimana dengan lamaran orang itu. GUNARTO : (heran) Masih saja terima barang jahitan itu. tetapi orang itu mendesak juga. . Anas : ”Ah. Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu lagi bekerja membanting tulang sekarang. . melihat ke luar dengan jahitan di tangannya. . . Bu.23. GUNARTO : (memandang ibunya dengan kasih) Sebenarnya ibu hendak mengatakan penghasilan kita belum cukup untuk makan sekeluarga... Senja. GUNARTO : Tapi apa salahnya.. Gunarto masuk dari kiri dan berhenti . Bu? Uangnya kan banyak? IBU : Ah. Aku sudah bosan terlalu mata duitan dalam hidup yang serba penuh derita ini. aku tak mau. . Bu? IBU : Mintarsih nampaknya belum mau bersuami. Bu? IBU : Mintarsih keluar tadi mengantarkan barang jahitan. Dari jauh terdengar bunyi tabuh bersahut-sahutan. Aku tak mau terkena dua kali. punya tanah dan kekayaan. . IBU : (terkenang) Ayahmu orang ber-uang. asal aku mengerti sebab-sebabnya. Di belakang kiri tempat pintu beranda . . GUNARTO : (pergi ke meja makan) Mintarsih ke mana.. Hadi 24. nanti kalau ia sudah bersuami. Narto. . GUNARTO : Maaf. 7 Teks Mendengarkan (halaman 106) Ayahku Pulang Para Pelaku: Gunarto Tinah (ibu) Maimun Mintarsih Saleh (ayah) Suasana ruangan : Ruang rumah yang sederhana. uang banyak. Narto . pigi lu!” (mendorong-dorong. Ibu sedang berada di jendela.

Malam lebaran dia pergi waktu itu. . Bu? Mengantarkan barang jahitan.. . MAIMUN MASUK . . Boleh jadi ia salah lihat. : (terpekur. ada kabar aneh. : Aku merasa bahagia kalau anak-anakku bahagia. : Buat perkawinan Mintarsih. . aku juga baru kembali. Itu kewajibanku. Ia agak kaget juga. tapi pada saat ini kita tak ada uang di rumah . Bu. mulai makan) . Makanlah dulu. buat perkawinan Mintarsih. . . . mandinya nanti saja. . Tadi pagi aku berjumpa Pak Tirto. apa yang mesti kukerjakan . Ah. Bu? Maimun memang pintar. Tetapi kita mesti dapat mengatasi segala kesukaran ini.. Mun? Kerja lembur. Tapi. . ? Waktu Pak Tirto belanja di pasar gudek. jika aku ada uang barang dua ratus lima puluh ribu rupiah saja . . sedikit hari lagi uang simpanan terakhir pun habis. dua ratus lima puluh ribu rupiah saja sudah cukup. ia tiba-tiba berhadapan dengan seorang tua. Mereka sudah lama tak bertemu. tak dapat mengongkosi sekolahnya lagi lebih lanjut. tapi uang kita tidak ada. . Sayang dia terpaksa bekerja di kantor saja. sesudah itu datang giliranmu. karena orang tua itu seperti sudah dikenalnya. dan Ibu sendiri dapat merasakan bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku. (duduk di meja makan) Mas Narto. Min mesti dapat senang sedikit. otaknya encer. Katanya agak serupa dengan Raden Saleh. Begitu . Sedari mula kecil ia sudah merasa pahit getir penghidupan. katanya bulan depan ia naik gaji. Aku tak tahu apa yang mesti kuperbuat. : (girang) Betul itu. . . dari jauh terdengar suara beduk). . sudah 20 tahun. . . Tapi orang tua itu menyingkir di tengah-tengah orang ramai. (tidak perduli. Mana dia. . MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU MAIMUN : : : : : : GUNARTO MAIMUN : : IBU : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 247 . . Narto .GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO : (mencoba tertawa) Tapi kalau kedua-duanya sekaligus. . (teringat) Pak Tirto kawan ayahmu waktu kecil. Mintarsih mesti pula menderita. tentu ia akan menjadi orang yang berharga bagi masyarakat. Bahagia akan turun kepada anak-anakku (diam. Tapi makanan sudah sedia. Narto? Mintarsih memang gadis yang cantik. Bu? : Barangkali masih banyak yang harus dibereskan. Katanya agak serupa dengan ayah. jika ia bekerja keras dan dia cukup kemauan. . karena nasibku bersuami tidak baik benar. Mereka samasama sekolah dahulu. Tapi biarlah. : (mengalihkan pembicaraan) Maimun lambat benar pulang hari ini.. Bu. sebelum saudaraku sendiri semuanya senang. : Aku kawin. Bu? Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku sendiri. . kemudian geram) Semuanya ini adalah karena ayah. Katanya dia bertemu dengan seorang tua. aku mesti lebih keras berusaha. . Lama menunggu aku? Ah. ada harta dan ada hati? : Di mana akan dicari. mesti . . kira-kira berumur enam puluh tahun. Agak terlambat hari ini.

. (sinis) : (terus saja seperti tidak mendengar) Tapi kemudian tak ada kabar sama sekali tentang ayahmu itu. boleh jadi ia salah lihat. Atau ke luar negeri. . besok hari akan lebaran pula . . Tetapi katanya pula ia kenal benar pada ayah... : (yang sementara itu masuk) Ya. : Ada orang mengatakan. Apa lagi sesudah perang. Aku sendiri masih rupanya. Kata orang yang melihatnya. Sudah dua puluh tahun ia pergi. dari jembatan sana melihatlihat keadaan rumah kita. kalian sudah makan rupanya? IBU : Tadi kami tunggu. (Mintarsih terus ke jendela melihat keluar) Makanlah. . . meskipun agak samar-samar. . Katanya 20 tahun. MINTARSIH : Wah. kataku. : (agak kesal) Tak ingat lagi. Dapatkah ia bersenang-senang di tengahtengah kita. : Kau masih ingat rupa ayah. tidak seperti kau. : Mana bisa ia ada di sini. aku kira ia sudah meninggal. jadi .. Kenapa diam? MAIMUN : (cepat mau berdiri) Orang tua macam apa. hidupnya mentereng benar. Min. seperti kera nampaknya (semua diam). Itulah . : (tak sabar) Bu. . . aku hampir lupa (meletakkan sendok. GUNARTO MAIMUN GUNARTO MAIMUN IBU : Pak Tirto mengaku juga. . ya. . Min? (meninjau lewat jendela) MINTARSIH : Hari agak gelap. . ..MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN . : (terus saja) Pak Tirto banyak bercerita tentang ayah. memang masa yang lama dalam kehidupan manusia. : Mestinya kau masih ingat. Apa yang kau lihat di situ? MINTARSIH : Waktu aku pulang tadi . kau sudah besar waktu itu. keluar melalui pintu sebelah belakang). . tak begitu jelas bagiku. tidak begitu suka belajar. Ia pandai berdagang. 248 Teks Mendengarkan . : Oh. Telah lama kupaksakan diriku untuk melupakannya. .. Tapi orangnya tinggi. (melihat pada Gunarto yang terus makan) Mas Narto. orang bilang baik hati (terkenang) .. : Bagaimana rupa ayah yang sebenarnya. Mas. jika ia masih di rumah . Katanya ayah seorang yang baik hati. MINTARSIH MASUK. . . ayah ada di Singapura. tapi engkau lama benar. Bu? : Waktu ia masih muda. Waktu itu kata orang dia punya toko besar di sana. MINTARSIH : Ada orang tua di pojok jalan ini. Pada malam lebaran seperti ini. : (diam sejurus) Memang. dengarlah dulu! GUNARTO : (biasa saja) Aku mendengar. Dia lebih suka berfoya-foya dan ayahmu disegani orang. Sekarang di mana kita akan dapat bertanya. marilah makan. Mas? : Tak ingat lagi. . IA GADIS YANG PERIANG NAMPAKNYA. . . . Maimun. : Dan anak-anaknya makan lumpur. : Tapi itu sudah 10 tahun yang lalu.

. .” Lukman : ”Namun. Tapi kulihat engkau ada sehatsehat saja. sementara itu Saleh masuk. bangkit dari kursi) Astafirullah. . aku mendengar dari jauh. aku girang sekali.. . Widyaduta . Dulu waktu aku pergi kau masih kecil sekali. Tak tahu apa yang mesti kukatakan . . . (mereka masuk. ayahmu pulang (cepat ia ke beranda depan. Ayahmu pulang . . tengoklah mereka. . dan nona ini . . ? : Aku Mintarsih. (masih di beranda depan) : Ya.? : Assalamu’alaikum . waktu dia pergi itu. . . Ah. seorang putri. : (tersenyum lemah) Ya. 8 Teks Mendengarkan (halaman 152) Lilis : ”Dialog kali ini kita akan membahas perayaan Imlek. Gembira aku. . Indonesia telah memberikan kebebasan kepada etnik Tionghoa untuk melakukan kegiatan keagamaan. . Sumber: Dasar-Dasar Teori Sastra. sudah besar engkau sekarang. mereka sudah besar-besar sekarang.. serta mengekspresikan kebudayaan mereka.. Maimun. Anak-anak bagaimana! Tentunya sudah besarbesar sekarang. Marilah masuk. . . Dua puluh tahun perceraian mengubah muka. Justru adanya budaya Tionghoa akan memperkaya budaya nusantara sehingga budaya nusantara mampu berakulturasi menghasilkan kesenian baru. .. : (gembira) Ayah . : (meletakkan sendok. . apakah keputusan tersebut memberikan angin segar bagi sejarah Indonesia? Bagaimana dengan perkembangan budaya Indonesia sendiri?” Hakim : ”Kita tidak perlu khawatir terhadap perkembangan budaya Indonesia. Mungkinkah . aku mendapat seorang anak lagi. . Apakah di sini rumah nyonya Saleh? : (kaget. S. Suharianto.GUNARTO MAIMUN IBU SALEH IBU SALEH IBU SALEH IBU MAIMUN SALEH MINTARSIH SALEH : (agak menoleh) Siapa Maimun? : Tidak ada orang yang kelihatan (kembali ke tempatnya). Bagaimana menurut Anda?” Isna : ”Ini merupakan kemajuan yang baik bagi budaya Indonesia. Engkau cantik Mintarsih. . Assalamu’alaikum . kakimu masih lemah. seorang tua kira-kira berumur 60 tahun). Tinah. adat istiadat. . . : Maimun? Ya. terkenang) Malam lebaran seperti ini. : (ragu-ragu) Boleh. . aku berubah. . . Ayah? (mencium tangan ayahnya) : Ya . belum dapat berdiri . Sudah lebih besar dari ayahnya. Tinah? : Tentu saja boleh.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 249 . Ayahmu pulang . Mintarsih aku mendengar dari jauh. bolehkah aku masuk. . .. . (mendekati ayahnya dan mencium tangannya) Aku Maimun. Ayahmu pulang. memegang lengannya).. . Kita tahu bahwa Imlek telah dirayakan masyarakat Indonesia. . Ayah.

. Ada berbagai acara yang dilakukan meliputi sembahyang Imlek. sembahyang kepada sang pencipta.” .. Tujuan sembahyang tersebut adalah perwujudan rasa syukur dan doa harapan di tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. Imlek jatuh pada tanggal 1 di bulan pertama awal tahun baru Cina..” : ”Inilah wujud toleransi yang ada di Indonesia sehingga kita dapat hidup berdampingan dengan damai dan mampu mewujudkan cita-cita nasional. Perayaan ini juga berkaitan dengan pesta petani untuk menyambut musim semi. dan perayaan Cap Go Meh. 250 Teks Mendengarkan .Lilis Isna Hakim : ”Apa sebenarnya Imlek tersebut?” : ”Imlek adalah perayaan yang dilakukan para petani Cina.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful