Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

i

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang

Terampil Berbahasa Indonesia
untuk SMA/MA Kelas XI
Penulis Editor Perancang Kulit Layouter Ilustrator Ukuran Buku
410 SAN t

: : : : : :

Gunawan Budi Santoso Wendi Widya R.D. Uti Darmawati Kuswilono Hery Cahyono Evi Sudaryanti Eny Retnoningsih YP. Retno Bintari Daniel Indro Wijayanto 21 x 29,7 cm

SANTOSO, Gunawan Budi Terampil Berbahasa Indonesia: untuk SMA/MA kelas XI (Program Bahasa) Gunawan Budi Santoso, Wendi Widya, R.D., Uti Darmawati; editor Kuswilono. — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vi, 250 hlm.: ilus.; 29,7 cm. Bibliografi : hlm.239 Indeks. hlm.238 ISBN 979-462-901-4 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Widya, Wendi III. Darmawati, Uti IV. Kuswilono

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT Intan Pariwara

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

Kata Sambutan

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departe-men Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialih-mediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

iii

Kata Pengantar

Ketika memilih program studi bahasa, apakah Anda berpikir bahwa bahasa Indonesia mempunyai pernik-pernik yang mengasyikkan? Bahasa Indonesia memang tidak sesederhana yang diperkirakan banyak orang. Semakin mendalami bahasa Indonesia, Anda semakin banyak menemukan hal-hal yang mengasyikkan. Belajar bahasa Indonesia memang tidak lepas dari kegiatan berkomunikasi dengan bahasa tulis dan bahasa lisan. Untuk dapat berbahasa tulis dan lisan dengan baik, Anda perlu memahami bentukbentuk bahasa, seperti fonem, morfem, kata, frasa, klausa, dan kalimat. Pada program studi bahasa ini, Anda akan mempelajari semua itu. Bagaimana mengucapkan kata-kata dengan benar, bagaimana menggunakan kata, frasa, klausa, dan kalimat dengan benar. Selain mempelajari bahasa, Anda juga akan mempelajari sastra. Anda tentu sudah pernah belajar tentang pantun, puisi, dongeng, hikayat, cerpen, novel, dan drama. Namun, apakah Anda tahu bagaimana karya-karya sastra itu dilahirkan? Apa yang membedakan setiap jenis karya sastra? Mengapa ada karya sastra berbentuk puisi, prosa, dan drama? Anda akan mempelajari seluk-beluk sastra dengan kegiatan yang menyenangkan. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian yang pertama berisi materi bahasa Indonesia yang akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Bagian kedua berisi materi sastra Indonesia yang juga akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Guru Anda akan mengajak Anda belajar bahasa dan sastra secara berselang-seling sampai semua materi bahasa dan sastra selesai dipelajari. Nah, akhirnya, selamat belajar dengan bahasa dan sastra Indonesia. Juli 2008 Penulis

iv

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

. . . . . . . . . . . . . . . 102 Pelajaran VI Meretas Ekspresi Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa v . . Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama . Menyampaikan Topik Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Komponen Puisi . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kata Pengantar . . . . . . Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Narasi . . . . . . . . . . . . . . . Memerankan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran III Mengulas Wacana Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari Wawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 106 108 114 118 123 Latihan Ulangan Semester . . . . . . . . Pelajaran II Frasa dan Klausa Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran I Vokal dan Konsonan Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan . . . . dan Latar dalam Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Eksposisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IV Sastra Naratif Mengidentifikasi Penokohan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berwawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat . . . . . . . . . . . . . . . Menemukan Pokok Pikiran Esai . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Evaluasi Pelajaran V . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Deskripsi . . . . . 91 Menulis Cerita Pendek . . . . . . . . . . . . . . . . .Daftar Isi Kata Sambutan . . . . . . . 86 Mendeklamasikan Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen . . . Menelaah Karya Sastra Naratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Biografi . . . . . . . . . . . iii iv v 2 3 6 9 11 23 26 27 28 30 31 42 46 47 49 52 54 66 68 71 74 74 76 83 Pelajaran V Karya Sastra Menganalisis Kesesuaian Penokohan. . . . . . . 93 Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Merangkum Isi Bahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran II . . . . . . . . . . . . 87 Mengidentifikasi Pelaku. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peristiwa. . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 vi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Karya Ilmiah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengelompokkan Kata Majemuk . . . . Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Kembali Hikayat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran X . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran . . . . . Evaluasi Pelajaran XI . . . Pelajaran XI Mengasah Seni Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Perkembangan Genre Sastra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 133 136 139 141 149 152 153 155 158 162 170 172 172 174 176 181 184 186 189 191 193 196 198 202 204 206 207 209 226 Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mempresentasikan Hasil Penelitian . . Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi . . 239 Lampiran Teks Mendengarkan Pelajaran I–XI . . . . . . . . . . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berdebat . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Indeks . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis dan Menyadur Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen . . . . . . . . . Pelajaran X Seni Drama Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 238 Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Ringkasan Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

H arimurti Kridalaksana M enurut A nda apakah yang dimaksud dengan vokal dan konsonan? Vokal dan konsonan merupakan fonem dalam bahasa Indonesia.I Vokal dan Konsonan Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kamus Linguistik. Coba. pahami penjelasan tersebut dalam pelajaran ini. dan bergetar tidaknya pita suara. Vokal dan konsonan memiliki perbedaan dalam hal bunyi yang dihasilkan. artikulasi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 1 .

3) permohonan maaf. Pada dasarnya isi sambutan dan khotbah itu sama. Kemudian. Pokok-Pokok Sambutan atau Khotbah Sambutan merupakan salah satu jenis pidato yang dikemukakan pada awal acara tertentu. 3. perpisahan sekolah. Sambutan dapat Anda dengarkan dalam acara yang diselenggarakan oleh sekolah atau tempat tinggal Anda. Mendengarkan isi sambutan atau khotbah dengan saksama. Anda akan menyampaikan ringkasan dan menanggapi isi sambutan atau khotbah. dan 3) tujuan. Khotbah merupakan pidato yang bertujuan untuk mendorong pendengar memiliki semangat dan keyakinan terhadap hal yang disampaikan. Pembukaan meliputi: 1) ucapan puji syukur. a. dan mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dalam beberapa kalimat. Sambutan disampaikan oleh seseorang yang memiliki jabatan atau kedudukan tertentu. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi kalimat. Menemukan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. 1. dan 4) permohonan doa restu. mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. Misalnya.Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan Anda akan mendengarkan sambutan atau khotbah. 2 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Penutup meliputi: 1) kesimpulan. 2) uraian materi pokok. Khotbah merupakan salah satu jenis pidato yang menguraikan ajaran agama. Anda dapat memahami isi sambutan atau khotbah dengan melakukan langkah-langkah berikut. Perbedaan yang mendasar antara sambutan dan khotbah dapat dilihat pada fungsi atau tujuan sambutan dan pidato. 2. Isi meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan. Anda dapat mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi paparan dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 2) ucapan terima kasih. Menghubungkan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dengan menggunakan kata penghubung. Anda akan mempelajari sambutan dan khotbah. lomba. Sambutan merupakan pidato yang bertujuan untuk memberi tahu sesuatu kepada pendengar. c. 2) harapan-harapan. Mencatat pokok isi sambutan atau khotbah. Khotbah bersifat keagamaan. khotbah dapat Anda dengarkan dalam acara keagamaan. atau kongres. Khotbah disampaikan oleh pemuka agama. 2. b. Oleh karena itu. 1.

6. tanggapilah tanggapan teman Anda! Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat Anda akan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman. 3 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 3. catatlah pokok-pokok isi sambutan! B. Anda akan menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut. 5. Setelah Anda mendengarkan dan mencatat pokok-pokok isi sambutan. Jika tidak setuju. Benahilah catatan-catatan Anda mengenai pokok-pokok isi sambutan tersebut! Susunlah pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat! Hubungkan pokok-pokok isi sambutan tersebut sehingga menjadi satu kesatuan yang padu! C. Dengarkan pembacaan contoh sambutan peringatan hari Bumi! Sambil mendengarkan. 4. catatlah pokok-pokok isi khotbah! Susunlah pokok-pokok isi khotbah ke dalam beberapa kalimat! Sampaikan secara lisan ringkasan isi khotbah! Tanggapilah isi khotbah secara lisan. Pada pelajaran ini Anda diminta menceritakan pengalaman dan kejadian yang pernah Anda lihat. 3. Selanjutnya. lakukan kegiatan berikut ini! 1. 2. kemudian menyampaikan cerita pengalaman dengan bahasa sendiri. Dengarkan khotbah yang dibacakan guru Anda! Sambil mendengarkan. 2. 2. Lakukan kegiatan berikut! 1 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. Tanggapilah isi sambutan yang telah Anda dengarkan. Sampaikan tanggapan Anda secara lisan di depan kelas! Tutuplah buku Anda! 2 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. Sampaikan secara lisan ringkasan isi sambutan! D. Kemukakan tanggapan Anda di depan kelas! Siswa yang lain mendengarkan tanggapan yang disampaikan teman.A. Berikut ini contoh cerita pengalaman dan kejadian yang dilihat. menuliskan pengalaman.

”Wah hebat kamu. Tentu saja tidak akan ada yang mendengar teriakanku. Ketika gempa terjadi. aku masuk televisi!” teriakku. Sang ibu dan ayah selamat. Dengan melihat kejadian itu. apalagi acara berita. Dalam berita itu saya melihat seorang ibu bersama suami dan keempat anaknya sedang bercengkerama di teras rumah. Malam itu aku sedang di rumah sendirian. dan berita. Anda dapat menceritakan kembali kejadian atau peristiwa yang Anda lihat. saya menjadi tahu betapa kecilnya kekuatan manusia di hadapan Sang Pencipta. ”Hei. Jika mengingat kejadian itu. itu biasa-biasa saja. Aku tertarik dengan berita itu karena aku telah mengikuti lomba tersebut. Mereka tersapu gelombang laut. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. Hari itu lain daripada yang lain.Contoh cerita pengalaman Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. Sejak pukul setengah tujuh malam aku duduk di depan pesawat televisi. hei. Luk! Wajahmu nongol di televisi tadi malam. 1. Aku jadi malu. Yang pasti aku menonton acara televisi setelah selesai belajar. 4 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . tiba-tiba aku mendengar pembaca berita menyampaikan berita tentang lomba menulis esai. Saat menonton berita saya melihat kejadian yang memilukan hati. aku masuk televisi! Lihat. Kata teman-temanku. saya sedih sekali. Menurutku. Saya tidak pernah lupa untuk menonton acara televisi. Tanpa sadar aku berteriak-teriak sambil menunjuk ke layar televisi. Aku segera tersadar. Esok harinya di sekolah teman-teman menghampiri aku. Contoh cerita kejadian atau peristiwa yang dilihat atau didengar Nonton acara televisi adalah kesukaanku. walaupun dalam hati bangga juga bisa nampang di televisi. Menceritakan Pengalaman Pengalaman adalah kejadian atau peristiwa yang pernah dialami. Mula-mula aku hanya memerhatikan sambil lalu berita yang ditayangkan.” Aku hanya senyum-senyum mendengar komentar teman-teman. musik. Mengingat pengalaman yang pernah Anda alami atau kejadian yang Anda lihat. Akan tetapi. Aku memilih channel televisi daerah. Wajahku terpampang di layar kaca bersama beberapa orang pemenang. Keluarga itu tidak mampu menyelamatkan diri. tetapi anak-anaknya belum ditemukan. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. ibu itu tengah menggendong salah seorang anaknya. Selain pengalaman. Akan tetapi. Lomba diselenggarakan oleh Komunitas Kaum Muda Berprestasi di kotaku. Tsunami telah melanda dan memorak-porandakan Aceh. Langkah-langkah menceritakan kembali pengalaman atau kejadian seperti di bawah ini. tidak semua acara televisi aku tonton. Aku menjadi juara II lomba menulis esai. Tiba-tiba muncul gelombang setinggi pohon kelapa menerjang desa.

4. Gunakan pedoman berikut untuk menuliskan pengalaman Anda. 7. intonasi. gembira. 5. 2. sedih atau terkejut? Beri kesempatan teman Anda untuk bertanya tentang pengalaman yang Anda ceritakan! Jawablah pertanyaan yang diajukan teman Anda dengan menggunakan pilihan kata. 2. Pengalaman tentang apa yang Anda alami? c. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman atau kejadian yang akan disampaikan. struktur. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda! Ingatlah kembali pengalaman yang membuat Anda bahagia atau terkesan! Catatlah hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman yang Anda alami! Kembangkanlah catatan-catatan yang Anda buat menjadi sebuah cerita pengalaman! Sampaikanlah cerita pengalaman Anda kepada teman sebangku Anda! Sampaikan pula kesan Anda terhadap pengalaman yang Anda alami! Apakah Anda merasa takut. Menyampaikan cerita pengalaman atau kejadian yang pernah Anda alami. Gunakanlah ekspresi. Mengapa Anda terkesan dengan pengalaman tersebut? f.2. 4. Menggunakan bahasa yang baik. Hal-hal yang harus Anda perhatikan agar dapat bercerita dengan baik. 6. 5. b. Menghayati cerita. Peristiwa itu menimbulkan kesan yang menakutkanku. 4. jelas. Lakukan kegiatan berikut secara bergantian! 1. Menyampaikan cerita dengan ekspresi dan intonasi yang jelas. 3. Siapa saja yang terlibat dalam pengalaman? b. Kesan adalah sesuatu yang terasa sesudah melihat atau mendengar sesuatu. Dengarkan cerita pengalaman teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 5 . Contoh: a. 8. 3. dan gaya penceritaan yang tidak monoton (sama). 5. 9. dan mudah dipahami. 1. dan pelafalan yang tepat! Sekarang giliran teman Anda menceritakan pengalamannya. Mengingat-ingat urutan jalan cerita. Kapan pengalaman tersebut terjadi? e. 3. Menyampaikan kesan yang dirasakan terhadap pengalaman atau kejadian yang dilihat atau didengar. Di mana pengalaman tersebut terjadi? d. a. Kegiatan itu membuat saya bahagia. Saya sangat terkesan sekali. Menyampaikan hikmah yang dapat diperoleh. Bagaimana proses terjadinya pengalaman itu? Mengembangkan catatan-catatan yang Anda buat menjadi cerita pengalaman yang menarik.

Anda telah menceritakan pengalaman. Sampaikan cerita Anda secara lisan berdasarkan pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang telah Anda catat. Ide pokok sebagai inti paragraf dapat terletak di awal. siapa tahu Andalah yang akan dipilih! Menemukan Pokok Pikiran Esai Anda akan menentukan ciri-ciri teks esai dan menentukan pokok pikiran teks esai. atau seluruh paragraf. Guru Anda akan memilih tiga orang siswa yang dapat menceritakan kejadian dan peristiwa dengan baik. Selanjutnya. Jangan lupa. awal dan akhir. penyebab terjadinya kejadian atau peristiwa. Sekarang ceritakan kejadian atau peristiwa yang pernah Anda lihat atau dengar. Anda dapat memahami esai dan cara menemukan pokok pikiran esai pada penjelasan berikut. Esai berupaya meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat atau pandangan penulis. seperti surat kabar atau majalah. Esai terdiri atas beberapa paragraf. d. Anda akan menyampaikan ide/pendapat penulis esai dan menyimpulkan isi esai. Anda tentu pernah melihat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan bencana alam. c. Esai berisi pendapat atau pandangan pribadi penulis terhadap suatu objek. proses berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Bersiap-siaplah. Catatlah pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang Anda ingat! Pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang harus Anda catat meliputi: a. e. Paragraf-paragraf tersebut mengungkapkan sebuah ide pokok. Esai dapat Anda temukan di media cetak. tempat berlangsungnya kejadian atau peristiwa. akhir. Sampaikan pula kesan Anda terhadap kejadian atau peristiwa yang Anda dengar atau lihat! 5. Ide pokok paragraf yang terletak pada awal paragraf disebut paragraf deduktif. Menemukan Pokok Pikiran Esai Esai adalah karangan yang membahas suatu masalah secara sepintas dari sudut pandang pribadi penulisnya. sesuatu yang terjadi saat kejadian atau peristiwa berlangsung. Ingatlah peristiwa atau kejadian tersebut! 2. Ide pokok paragraf terdapat dalam kalimat utama. dan f. Ide pokok paragraf yang 6 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Ceritakan peristiwa atau kejadian tersebut di depan kelas! 4. waktu berlangsungnya kejadian atau peristiwa. orang yang mengalami kejadian atau peristiwa. 3. Ikuti langkah-langkah berikut ini! 1. sampaikan cerita Anda dengan bahasa yang menarik dan mimik yang sesuai! 6. b.

3. Penulis bersifat meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat penulis. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Cara menemukan pokok pikiran esai sebagai berikut. 4. 2. Cermati atau bacalah dengan teliti esai! 2. Tentukan kalimat pertama merupakan kalimat utama atau kalimat penjelas. Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga Anda menemukan kalimat utama paragraf! 3. Ide pokok dalam setiap paragraf merupakan penjabaran pokok pikiran esai. 4. Carilah ide pokok setiap paragraf! Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Cenderung sederhana. Membahas suatu masalah berdasarkan pendapat pribadi. 1. catatlah pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Sampaikan ide atau pendapat penulis esai! Ungkapkan penggunaan bahasa dalam esai! Kemudian. Simpulkan pokok pikiran esai berdasarkan ide pokok setiap paragraf yang Anda daftar! Cara ke-2 1. simpulkan isi esai! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 7 . Menggunakan gaya bahasa yang sangat pribadi tergantung oleh penulisnya. Ide pokok tersirat dalam paragraf atau kalimat-kalimat dalam paragraf mempunyai kedudukan yang sama penting. Saat membaca esai. Ciri khas esai sebagai berikut. 6. Bacalah paragraf dengan cermat! 2. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai. 2. Esai mempunyai ciri yang khas. A. 3. Paragraf ini berupa uraian yang bersifat deskriptif atau naratif. Tentukan pokok pikiran esai! Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan menyimpulkan hal atau sesuatu yang dibicarakan dalam esai. Cermati kembali ide pokok yang telah Anda daftar! 4. padat. Ide pokok terletak pada awal dan akhir paragraf disebut paragraf campuran. ide. Cara ke-1 1.terletak pada akhir paragraf disebut paragraf induktif. 5. Bacalah esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Temukan pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Selanjutnya. Pokok pikiran esai merupakan gagasan. atau pendapat penulis yang mendasari esai. dan fokus pada masalah.

Penggunaan bahasa dalam esai. d. Anda dapat mencari di surat kabar atau majalah! Fotokopilah dan tempelkan pada selembar kertas! Catatlah sumber esai yang Anda temukan! Tulis pula hal-hal berikut di bawah esai! a. Tentukan ciri-ciri esai berdasarkan esai tersebut! Pergilah ke perpustakaan! 1. c. 8 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Coba. Carilah sebuah esai tentang kebudayaan. Ide atau pendapat penulis.Sumber: Jawa Pos. Pokok pikiran esai. b. 2. hlm. Minggu 6 Februari 2005. 3. Simpulan isi esai. 6 B. 4. bacalah kembali esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”.

Patungpatung itu terlihat sangat unik.Menulis Paragraf Deskripsi Anda akan mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskripsi. Ada yang bersatu dengan awan lain. Paragraf deskripsi dapat dikembangkan dengan pola sebagai berikut. Perhatian pembaca atau pendengar terfokus pada bagian objek yang dideskripsikan. Di tengah taman terdapat kolam. Semilir angin sepoi-sepoi menambah sejuknya udara pagi. Sebelum Anda menulis paragraf deskripsi. hujan pun turun. Kicau burung bersahut-sahutan. dan menyunting paragraf deskripsi. Taman itu juga dihiasi beberapa patung bangau putih. menyusun kerangka paragraf deskripsi. narasi. Contoh: Setiap sore terlihat awan mendung menggantung. Taman dihiasi pepohonan. Bacaan dibentuk dari beberapa paragraf. Warna-warni bunga yang ada di taman membuat orang betah duduk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 9 . Awan mendung dianggap pertanda akan turun hujan. Ada juga yang berpencar. pahami dahulu penjelasan berikut. 2. Di tengah kolam terdapat air mancur. atau persuasi. Pola Pengembangan Fokus Paragraf deskripsi fokus dikembangkan dengan menonjolkan suatu bagian objek yang dideskripsikan. Awan bergulung-gulung tertiup angin. Rupanya peresapan air ke dalam tanah semakin berkurang akibat betonisasi. Objek yang dikembangkan dalam paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. Kemudian. menggunakan frasa adjektif dalam paragraf deskripsi. Pada pelajaran ini Anda akan belajar menulis paragraf deskripsi. 1. Tidak lama petir menyambar. Hujan turun dengan sangat deras. Contoh: Suasana pagi hari di Taman Wisata Kaliurang sangat sejuk. Pembaca seolah-olah dapat melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Paragraf yang membentuk bacaan dapat berupa paragraf deskripsi. Paragraf Deskripsi Paragraf deskripsi adalah paragraf yang melukiskan atau menggambarkan sesuatu berdasarkan pengalaman semua pancaindra dengan kata-kata secara jelas dan terperinci. argumentasi. Aneka mainan anak-anak turut melengkapi Taman Wisata Kaliurang. Pola Pengembangan Pengamatan (Observasi) Paragraf deskripsi pengamatan dikembangkan dengan melakukan pengamatan terhadap objek yang akan dideskripsikan. menyusun paragraf deskripsi. Paragraf ini menggunakan pilihan kata atau kalimat yang tepat dan menarik perhatian pembaca atau pendengar. Air mengalir ke segala arah dan menggenang di mana-mana. eksposisi.

Sistematik atau urutan paragraf. Tepat atau tidakkah tulisan teman Anda dianggap sebagai paragraf deskripsi. Ejaan. Benda ini terbuat dari bulu ayam dan rotan. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola apa? Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 4. Lakukan pengamatan terhadap lingkungan sekolah Anda! Anda dapat melakukan pengamatan di luar kelas. Benda ini digunakan untuk membersihkan debu. cokelat. Berikan alasan Anda! b. c. Kulitnya sawo matang. Ada alga warna hijau. paragraf deskripsi dapat digunakan untuk menjelaskan objek benda atau manusia.Fokus yang dibicarakan dalam paragraf tersebut adalah sebuah taman di tempat wisata Kaliurang. huruf kapital. Sorot matanya teduh dan berhidung mancung. 7. Keterpaduan antarkalimat dalam paragraf. Rambutnya lurus sebahu. Di perairan Karimunjawa Anda juga dapat menemukan beraneka jenis ikan. Saraswati berperawakan tinggi semampai. Bacalah contoh paragraf berikut ini! Di perairan Karimunjawa terdapat pemandangan bawah laut yang indah. 5. Susunlah kerangka paragraf deskripsi! Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf deskripsi! Tukarkan paragraf deskripsi Anda kepada teman sebangku! Kemudian. pilihan kata. a. Ada yang berwarna merah. Contoh: 1. Ikan-ikan tersebut berenang kian kemari. dan kebakuan bahasa yang ditulis. Selain menggambarkan peristiwa. 2. 3. 10 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . suntinglah paragraf teman Anda! Hal-hal yang perlu Anda sunting sebagai berikut. 2. atau emas. kuning. Tidak ketinggalan pula terumbu karang berwarna-warni membentuk dataran tinggi dan dataran rendah. d. serta padang lamun. penggunaan tanda baca. Warna ikan-ikan pun cukup menarik. Paragraf di atas termasuk paragraf deskripsi. Tuliskan kembali paragraf yang telah disunting teman Anda! Kumpulkan pekerjaan Anda! 6. dan merah.

Terdapat artikulasi. Konsonan tidak bersuara adalah konsonan yang dihasilkan tanpa bergetarnya pita suara. Perbedaan antara vokal dan konsonan didasarkan pada ada atau tidaknya hambatan (proses artikulasi) pada alat bicara. Anda juga akan membedakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis. semua vokal adalah bunyi suara. – Konsonan Bunyi yang dibentuk dengan menghambat arus udara pada sebagian alat bicara.” Nuri : ”Buat apa. Konsonan bersuara adalah konsonan yang dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. Selanjutnya. konsonan. Deskripsi fokus c. Dengarkan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog berikut! Ari : ”Nur. aku hampir lupa. Hambatan hanya terdapat pada pita suara. Tidak terdapat artikulasi. Baiklah. Lakukan pengamatan terhadap rumah dan keluarga Anda! 2. Deskripsi tentang benda di rumah Anda Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Anda akan membedakan hakikat vokal dan konsonan. Kemudian. ya. A. – – – – Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 11 .” Nuri : ”O . . Buatlah paragraf deskripsi berdasarkan pengamatan Anda! a. Semua vokal dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. . Dengan demikian. aku bawa alat-alat itu. dan semivokal. Agar lebih jelas. Anda dapat melihat tabel berikut. jangan lupa esok kamu bawa spidol dan gunting. Anda juga akan melafalkan unsur-unsur serapan.” Apa perbedaan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog tersebut? Perbedaan Vokal dan Konsonan Secara umum bunyi bahasa dibedakan atas vokal. iya.Tugas Rumah Kerjakan kegiatan berikut di rumah! 1. Vokal – Bunyi yang tidak disertai hambatan pada alat bicara. Deskripsi pengamatan b. Anda akan menentukan macam-macam proses morfologis. Ri?” Ari : ”Esok kita buat majalah dinding. Membedakan dan Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia Dua orang teman Anda akan membacakan dialog. Deskripsi tentang salah seorang anggota keluarga Anda d.

[ e ]. [ o ]. [ o ]. Vokal semiterbuka (half-open) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di atas terbuka atau dua per tiga di bawah vokal tertutup. bagian lidah yang bergerak. Menurut strukturnya. Vokal semitertutup (half-close) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di bawah tertutup atau dua per tiga di atas vokal terbuka. 12 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Vokal tertutup antara lain [ i ]. [ I ]. [ ]. Vokal tinggi [ i ]. Vokal semiterbuka antara lain [ a ]. [ U ] Vokal Vokal madya [ e ]. [ o ]. Vokal depan [ i ]. b. Vokal semitertutup antara lain [ e ]. [ U ]. [ c ]. vokal dapat dibedakan seperti uraian berikut. Vokal berdasarkan tinggi rendahnya posisi lidah. [ u ]. [ U ] Vokal berdasarkan posisi strukturnya Struktur adalah keadaan hubungan posisional artikulator aktif dan artikulator pasif. [ u ]. Artikulator adalah bagian alat ucap yang dapat bergerak. bunyi vokal tidak dibedakan berdasarkan posisi artikulatornya karena pada bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. [ u ]. [a] Vokal berdasarkan bagian lidah (depan. c.Vokal Bunyi vokal dibedakan berdasarkan posisi tinggi rendahnya lidah. dan bentuk bibir. [ c ]. Dalam bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. Klasifikasi vokal sebagai berikut. Dengan demikian. [ I ]. struktur. [ ]. tengah. Artikulator aktif adalah alat ucap yang bergerak menuju alat ucap yang lain saat membentuk bunyi bahasa. [ I ]. [ a ] Vokal Vokal tengah [ a] Vokal belakang 3. [ e ]. a. 1. [ ]. Vokal tertutup (close vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat setinggi mungkin mendekati langit-langit. [ c ] Vokal rendah 2. belakang) yang bergerak (gerak naik turunnya lidah). Artikulator pasif adalah alat ucap yang dituju oleh artikulator aktif saat membentuk bunyi bahasa. maka struktur untuk vokal ditentukan oleh jarak lidah dengan langit-langit.

tempat hambat (tempat artikulasi). [ e ]. 4. Vokal terbuka adalah [ a ]. jika vokal [ u ] dilafalkan memanjang [ t a t a p ] [ m u : ] [ k a ] maka akan menimbulkan makna menatapmu dan bunyi [ k a ] seakan-akan menghilang. seperti pada dagelan atau acara humor dan komedi. [ ].d. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 13 . Pemanjangan dan pemendekan pengucapan vokal dapat mengubah maksud pembicaraan. ] di atas bunyi yang dipanjangkan atau tanda [ . Pemanjangan dan pemendekan vokal biasa ditemui dalam dunia hiburan. [ I ]. [ u ]. Pemanjangan vokal diberi tanda [ . . Contoh: Frasa tatap muka [ t a t a p ] [ m u k a ] bila vokal [ u ] dilafalkan pendek maka akan bermakna bertemu . : ] di samping kanan bunyi yang dipanjangkan. Vokal terbuka (open vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah dalam posisi serendah mungkin. 2. cara hambat (cara artikulasi) atau cara pengucapannya. . . Namun. [ U ] Bentuk bibir netral Bentuk bibir terbentang lebar Bentuk bibir terbuka bulat Bentuk bibir tertutup bulat Bunyi vokal dapat diucapkan dengan memanjangkan atau memendekkan vokal tersebut. Vokal tidak bulat/unrounded vowels (bibir tidak bulat dan terbentang lebar) Vokal Vokal netral/neutral vowels (bibir tidak bulat dan tidak terbentang lebar) Vokal bulat/rounded vowels (bibir bulat) [ i ]. Vokal berdasarkan bentuk bibir saat vokal diucapkan. [ e ] [a] Terbuka bulat [ c ] Tertutup bulat [ o ]. Konsonan Konsonan dibedakan menurut: 1. Dalam kehidupan sehari-hari pemanjangan dan pemendekan vokal jarang ditemui. .

Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langitlangit lunak (langit-langit bawah). Konsonan hambat letup medio-palatal. Berdasarkan tempat artikulasinya. Nasal yang dihasilkan ialah [ n ]. a. [ t ] . 2. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. konsonan hambat letup dibedakan seperti berikut. d ]. Konsonan nasal bilabial. Klasifikasi konsonan berdasarkan cara pengucapan atau cara artikulasi seperti uraian berikut. Bunyi yang dihasilkan [ t. f. hambatan itu dilepaskan secara tiba-tiba. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. d. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. 4. konsonan nasal dibedakan sebagai berikut. Plosives) Konsonan hambat letup ialah konsonan yang terjadi dengan hambatan penuh arus udara. . b. hubungan posisional antara penghambat-penghambat atau hubungan antara artikulator pasif. 1.3. d. Konsonan Nasal (Sengau) Konsonan nasal (sengau) ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat rapat (menutup) jalan udara dari paru-paru melalui rongga hidung. e. Berdasarkan tempat artikulasi. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gigi atas. Konsonan hambat letup bilabial. Nasal yang diberikan [ h ]. langit-langit lunak beserta anak tekak di tekan ke atas sehingga arus udara terhambat beberapa saat. a. Konsonan hambat letup dorso-velar. Nasal yang dihasilkan ialah [ ñ ]. b. Konsonan nasal dorso-velar. Konsonan nasal medio-palatal. dan bergetar tidaknya pita suara. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras. Bunyi yang dihasilkan [ c. Nasal yang dihasilkan [ m ]. c. Kemudian. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Bunyi yang dihasilkan [ t. . Konsonan hambat letup apiko-dental. Konsonan Hambat Letup (Stops. . b ]. Bunyi yang dihasilkan [ ? ]. Bersama dengan itu langit-langit lunak beserta anak tekaknya diturunkan sehingga udara keluar melalui rongga hidung. g ]. Konsonan ini terjadi dengan menekan rapat yang satu terhadap yang lain pada seluruh pita suara. ditulis th sedangkan [ d ] ditulis dh. Bunyi yang dihasilkan [ k. j ]. Konsonan nasal apiko-alveolar. c. Bunyi yang dihasilkan [ p. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras (langit-langit atas). Konsonan hambat letup apiko-palatal. Konsonan hamzah. 14 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . d ].

Konsonan geseran laringal. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. Bunyi yang dihasilkan [ I ]. Bunyi yang dihasilkan [ s . z ]. Menurut artikulasinya. Tempat artikulasinya ialah ujung lidah dan gusi belakang. 7. Semivokal Bunyi semivokal termasuk konsonan. a. ada dua jenis semivokal sebagai berikut. a. 1984. Konsonan Sampingan ( te ls) Konsonan sampingan dibentuk dengan menutup arus udara di tengah rongga mulut sehingga udara keluar melalui kedua samping atau sebuah samping saja. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Bunyi yang dihasilkan adalah bunyi [ w ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya daun lidah (lidah bagian samping) dan ujung lidah sedangkan artikulator pasifnya gusi. konsonan geseran dibedakan sebagai berikut. Gadjah Mada University Press 4. Konsonan geseran labio-dental. Marsono. 6. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya gigi atas. d5]. Bunyi yang dihasilkan [ h ]. Tempat artikulasinya ujung lidah dengan gusi. Konsonan Paduan ( i tes) Konsonan paduan adalah konsonan hambat jenis khusus. Bunyi [ ts] ditulis ch sedangkan bunyi [d5] ditulis dg. 5. Konsonan geseran dorso-velar. c. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 15 . Berdasarkan hambatannya. b. Konsonan Geseran atau Frikatif Konsonan geseran atau frikatif adalah konsonan yang dibentuk dengan menyempitkan jalan arus udara yang diembuskan dari paruparu. Bunyi yang dihasilkan [ x ]. v ]. Bunyi yang dihasilkan [ r ]. Menurut tempat artikulasinya konsonan getar dinamai konsonan getar apiko-alveolar. Bunyi yang dihasilkan [ y ]. Hubungan antarpenghambat dalam mengucapkan semivokal adalah renggang terbentang atau renggang lebar. Bunyi yang dihasilkan [ts. Semivokal bilabial. i ts) Konsonan getar ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat jalan arus udara yang diembuskan dari paru-paru secara berulang-ulang dan cepat. b. Konsonan Getar ( ills. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasif adalah bibir atas. d. Sumber: Fonetik. Semivokal medio-palatal. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktif yang menyebabkan proses menggetar adalah ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi.3. Bunyi yang dihasilkan [ f . sehingga jalan udara terhalang dan keluar dengan bergeser. Konsonan geseran lamino-alveolar. Konsonan ini terjadi jika artikulatornya sepasang pita suara dan glotis dalam keadaan terbuka.

Ingatlah! Cara mengucapkan atau melafalkan bunyi dalam bahasa Indonesia dapat dituliskan dengan lambang fonetis. Huruf a au ai b c d e e e f g h i i j k k l m n ny ng o e f g h i I j k ? l m n ñ h o Pelafalan a aw ay b c d e Contoh Kata air kalau intai bukan cara damai enak nenek gedung formal gundul harap indah kering jumlah kasih rakyat lama mandi nanas nyanyi barang obat Lambang Fonetis [a i r] [k a l a w] [i n t a y] [b u k a n] [c a r a ] [d a m ai] [e n a ?] [n n ?] [g e d u h] [f o r m a l] [g u n d u l] [h a r a p] [i n d a h] [k e r I h] [j u m l a h] [k a s i h] [r a ? y a t] [l a m a] [m a n d i] [n a n a s] ~ ~ [n a n i] [b a r a h ] [o b a t] 16 Pelajaran I Vokal dan Konsonan .

[ v ]. [ l ]. [ u ]. [ d ]. [ h]. [ r ] A. 3. [ o ]. [ s ]. [ t ]. [ e ]. [ a ]. Vokal Jenis Vokal Konsonan Jenis Konsonan ^ ^ Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 17 . [ z ]. [ j ]. [ f ] [ v ]. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. [ m ]. [ x ]. [ ? ]. 2. [ p ]. [ U ]. [ g ]. 4. [ k ]. [ y ]. [ ]. [ c ]. [ n ]. [ e ]. [ w ]. Menurut Anda manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan vokal? Termasuk jenis vokal apakah vokal-vokal yang Anda daftar? Manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan konsonan? Termasuk jenis konsonan apakah konsonan-konsonan yang Anda daftar? Anda dapat menuliskan jawaban Anda dalam kolom seperti berikut. [ i ].Huruf o oi p r s sy t u u v w kh y z Pelafalan c oy p r s Contoh Kata tolong amboi pilih rantai suara syukur taruh ulir taruh visa wanita ikhwal karya ijazah Lambang Fonetis [t c l c h] [a m b o y] [p i l i h] [r a n t ai] [s u a r a] [s u k u r] [t a r u h] [u l I r] [t a r U h] [v i s a] [w a n i t a] [i x w a l] [k a r y a] [i j a z a h] s t u U v w x y z Perhatikan deretan bunyi berikut ini! [ h ]. [ b ]. [ i ].

g] yang terletak di awal kata. Jika terjadi gangguan pada salah satu komponen itu. Sumber: Intisari. Plak membuat pembuluh darah menjadi sempit dan terkadang bisa mampet. darah dan anak buahnya. Alhasil. Jika ada hambatan. Lafalkan kata-kata berikut! Setiap orang mempunyai cara tersendiri untuk melafalkan atau mengucapkan sebuah kata. Akibatnya. bisa berakibat terjadi serangan jantung. tuliskan lambang fonetisnya! • nilai • rantai • nirmala • rantau • nomor • tersohor • nyata • terobos • nyiur • tepian 2. Bentuk dasar dapat berupa kata atau frasa. serta pembuluh darah. Jelaskan perbedaan antara vokal dan konsonan! C. Darah merupakan kendaraan yang hilir mudik membawakan sari makanan untuk bagian-bagian tubuh. tentukan kata yang mengalami proses morfologis dengan nonmorfologis dalam teks di atas! Proses Morfologis dan Nonmorfologis Proses morfologis ialah proses pembentukan kata-kata dari satuan lain yang merupakan bentuk dasarnya. Budhi Setianto.B. bagian tubuh yang seharusnya memperoleh makanan menjadi terganggu. gunakan bahasa Bali akan meng. 18 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . mengungkapkan sirkulasi darah yang baik terjadi berkat dukungan jantung. Pengucapan sebuah kata dapat terpengaruh oleh bahasa ibu yang digunakan oleh si pengucap. d.datang [d a t a h] dilafalkan [d a t a h] kata tulis [t u l i s] dilafalkan . [t u l I s] 1. Dr. Juni 2007 Coba. Jika berlangsung lama. sirkulasi juga bisa macet dan mampet. Contoh: kata bandung [ b a n d u h] dilafalkan [mb a n d u h] kata dukung [d u k u h ] dilafalkan [nd u k u h] Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang meng. Kemudian. suplai darah tidak mencukupi kebutuhan. B. tuliskan lambang fonetisnya berdasarkan pelafalan yang Anda ucapkan! • aerob • stereo • skema • autotrof • fosil • psikis • kaustik • sorgum • ritme • kubik • sintetis • fase • sentral • efisien • skutula • vaksin • pasien • eksisi • cek • koordinasi • eksklusif • skripsi • lateks • taksi Coba lafalkan (ucapkan) kata-kata baku berikut. sirkulasi darah akan terganggu. Bunyi [ t ] jika ditulis menjadi th. stroke. Bahasa ibu adalah bahasa pengantar sehari-hari yang digunakan seseorang di daerah tertentu. Prof. Kardiolog dari Rumah Sakit Jantung Harapan Kita. Pembuluh darah merupakan jalannya. Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang menggunakan bahasa Jawa akan menambah bunyi [m] dan [n] di awal konsonan [b. Kemudian. Contoh: kata . ubah bunyi [ t ] menjadi [ t ]. Coba lafalkan (ucapkan) unsur-unsur serapan berikut ini. Hambatan itu di antaranya berupa plak di pembuluh darah. ataupun gangguan fungsi organ tubuh lainnya. Mengidentifikasi dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Bacalah teks berikut ini! Peredaran darah dalam tubuh kita ibarat jalan dalam sistem perlalulintasan.

(dan seterusnya). seperti cabangcabang ilmu. (Profesor) Bu (Ibu) Pak (Bapak) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 19 . seperti: FSUI (Fakultas Sastra Universitas Indonesia). Penggalan yaitu proses pemendekan yang menghilangkan salah satu bagian dari kata seperti: Prof. Contoh: kepala + batu kepala batu mata + pelajaran mata pelajaran 2. dan angkatan bersenjata. seperti: dll. kepanduan. Hasil proses abreviasi disebut kependekan. (dan lain-lain). Abreviasi Abreviasi adalah proses penanggalan satu atau beberapa bagian kata atau kombinasi kata sehingga jadilah bentuk baru.Pembentukan kata berdasarkan proses morfologis sebagai berikut. Jenis abreviasi sebagai berikut. Selain pembentukan kata secara morfologis. Singkatan yaitu salah satu hasil proses pemendekan yang berupa huruf atau gabungan huruf. Afiksasi adalah proses pembentukan kata dengan menambahkan imbuhan. Pembentukan kata secara nonmorfologis dapat berupa abreviasi ataupun perubahan bentuk kata. Contoh: pukul di + pukul dipukul makan makan + an makanan hujan ke + an + hujan kehujanan Reduplikasi atau proses pengulangan adalah proses pembentukan kata dengan mengulang satuan bahasa baik secara keseluruhan maupun sebagian. b. Kebutuhan ini paling terasa di bidang teknis. maupun yang tidak dieja huruf demi huruf. 1. Kata lain abreviasi ialah pemendekan. dgn. Bentuk kependekan dalam bahasa Indonesia muncul karena terdesak oleh kebutuhan untuk berbahasa secara praktis dan cepat. 3. dan KKN( Kuliah Kerja Nyata). a. DKI (Daerah Khusus Ibukota. (dengan). baik yang dieja huruf demi huruf. dst. ada juga pembentukan kata secara nonmorfologis. Contoh: rumah rumah-rumah berjalan berjalan-jalan pukul pukul-memukul Komposisi atau pemajemukan (perpaduan) adalah penggabungan dua kata atau lebih dalam membentuk kata. 1.

yaitu proses pemendekan yang menggabungkan huruf atau suku kata atau bagian lain yang ditulis dan dilafalkan sebagai sebuah kata yang memenuhi kaidah fonotaktik Indonesia. alsalam asalam ad similatio asimilasi b. Harimurti Kridalaksana. Monoftongisasi adalah proses suatu diftong yang berubah menjadi monoftong. /i/ AMPI /ampi/ dan bukan /a/. Samanantara (Skt: sama + an + antara) sementara budhidaya budaya mahardika (Skt: maha + ardhika) merdeka 20 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Akronim. vanantara (Skt) belantara citta (Skt) cipta Diftongisasi adalah proses suatu monoftong yang berubah menjadi diftong. Haplologi adalah proses sebuah kata yang kehilangan suatu silaba (suku kata) di tengah-tengahnya. /i/ d. d. /ka/. yaitu proses pemendekan yang meringkaskan kata dasar atau gabungan kata. anggota anggauta teladan tauladan c.c. Asimilasi adalah gejala dua buah fonem yang tidak sama dijadikan sama. seperti: tak dari tidak sendratari dari seni drama dan tari berdikari dari berdiri di atas kaki sendiri rudal dari peluru kendali e. satuan atau unsur. Kontraksi. yaitu proses pemendekan yang menghasilkan satu huruf atau lebih yang menggambarkan konsep dasar kuantitas. Disimilasi adalah proses perubahan bentuk kata dari dua buah fonem yang sama dijadikan tidak sama. Gramedia Pustaka Utama 2. a. Lambang huruf. /be/. Perubahan Bentuk Kata Proses pembentukan kata melalui perubahan bentuk kata dapat disebut proses pembentukan kata secara nonmorfologis. /i/. pulau pulo sungai sunge danau dano e. Macammacam perubahan bentuk kata sebagai berikut. 1992. /em/ /pe. seperti: FKIP /fkip/ dan bukan /ef/. /pe/ ABRI /abri/ dan bukan /a/. seperti: g (gram) cm (sentimeter) Au (Aurum) Sumber: Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. /er/.

dkk. h. k. Perhatikan deret pasangan kata berikut ini. m. lang elang mas emas smara asmara stri istri Epentesis (= mesogoge) adalah proses suatu kata mendapat tambahan suatu fonem atau lebih di tengah-tengah kata. akasa angkasa gopala (Skt) gembala jaladhi jeladri racana (Skt) rencana j. 1970 Deret 1 m BPK krn. takkan mm A. Paragog adalah proses penambahan fonem pada akhir kata: hulubala hulubalang ana anak ina inang kaka kakak Sumber: Tatabahasa Indonesia. adhyasa jaksa upawasa puasa i. ISI UGM DIY IPI dik DKI Bulog kg bang kak kejar kadin dsb. gulana Metatesis adalah proses perubahan bentuk kata dari dua fonem dalam sebuah kata yang bertukar tempatnya. pilihlah kata-kata yang mengalami proses sinkop dan apokop! adjectiva – ajektif niyata – nyata puteri – putri utpatti – upeti aktifa – aktif kapak – kampak absolutif – absolut putera – putra bahtera – bahtra Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 21 . sloka seloka glana gelana. Anaptiksis (= suara bakti) adalah proses penambahan bunyi dalam suatu kata guna melancarkan ucapannya. tuk PASI yth. pelangit pelangi possesiva posesif Protesis adalah proses suatu kata mendapat tambahan satu fonem pada awal kata. rapim hlm. FH SIM iwapi sda. padma padam (merah padam = merah seperti padma: padma = lotus merah) drohaka durhaka prtyaya percaya arca reca banteras berantas g. domina dona listuhaju lituhayu Apokop adalah proses suatu kata kehilangan suatu fonem pada akhir kata.f. Tentukan kata-kata yang mengalami proses abreviasi pada deret 1! B. l. Gorys Keraf. Kemudian. Aferesis adalah proses suatu kata kehilangan satu atau lebih fonem pada awal katanya. Sinkop adalah proses suatu kata kehilangan satu fonem atau lebih di tengah-tengah kata tersebut.

22 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . majalah. bergetar tidaknya pita suara. Fonem bahasa Indonesia terdiri atas vokal dan konsonan. Baik pidato maupun sambutan mengandung pokok-pokok isi. jumlah kendaraan bermotor terus bertambah setiap tahun. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan proses pembentukan kata nonmorfologis pada kegiatan C! Rangkuman Pidato atau sambutan merupakan keterampilan berbicara yang tidak setiap orang dapat melakukannya. Peristiwa yang Anda alami merupakan suatu pengalaman. maupun cerita. Ada perbedaan antara vokal dan konsonan. Pidato disampaikan dalam acara resmi kenegaraan. Setiap hari Anda mengalami atau melihat peristiwa/kejadian. Tentukan macam-macam proses morfologis dalam bacaan berikut ini! Sekarang lihatlah Jakarta yang sesungguhnya. Sementara itu. Proses morfologis misalnya afiksasi. Begitu keluar dari rumah. Bedakanlah kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara nonmorfologis dari deret berikut! kg upeti nyata takkan perumahan rapim aktif kepanasan DKI PASI menahan rumah sakit rumah-rumah tuk mata angin D. atau surat kabar. Pengalaman tersebut dapat Anda ceritakan kembali dengan cara mengingat peristiwa yang pernah Anda alami atau lihat. jumlah kendaraan pribadi sudah sedemikian membludak sampai semua jalanan di kota ini macet semacet-macetnya. reduplikasi. Ketika Anda menulis paragraf deskripsi. Diperkirakan pada tahun 2014. sambutan dapat disampaikan dalam acara resmi maupun acara yang bersifat hiburan. Jenis bacaan dapat berupa artikel. opini. pembaca diharapkan seolah-olah melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Sumber: Intisari. berita. Proses nonmorfologis misalnya abreviasi dan perubahan bentuk kata. bahkan menyakitkan hati. Pengalaman dapat berupa pengalaman menyenangkan. dan komposisi/pemajemukan. Paragraf ini disusun berdasarkan pengalaman pancaindra. Esai merupakan karangan yang membahas masalah yang dikupas oleh seorang penulis. Peristiwa yang pernah Anda alami dan lihat dapat ditulis dalam paragraf deskripsi. menyedihkan. kita langsung terjebak kemacetan. Paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. Pidato atau sambutan bertujuan memberi tahu informasi kepada pendengar. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan cara membaca paragraf dengan cermat.C. Sebuah kata akan mengalami proses morfologis maupun nonmorfologis. Pengalaman yang Anda lihat dapat teringat kembali dengan membaca. esai. Anda dapat membaca bacaan apa saja. Juni 2007 E. Tidak ada ruas jalan yang bebas dari kemacetan. artikulasi. mengecewakan. misalnya buku. Perbedaan itu terdapat pada bunyi yang dihasilkan. Esai dapat ditemukan di media cetak. Namun. Arus lalu lintas mentok.

Kata-kata tersebut juga dibentuk melalui proses pembentukan kata. [ v ]. [ p ]. Oleh karena itu. [ z ]. Dengan berlatih menulis paragraf Anda akan mahir membuat karangan. Apa yang Anda tangkap saat mendengarkan sambutan atau khotbah? Apakah Anda memahaminya? Jika jawaban Anda ya. [ t ]. [ m ]. ayo segera baca sebuah esai dan temukan pokok pikirannya dengan tepat. [ ]. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata yang Anda anggap baku! c. [ x ]. 2. ayo segera latihlah kemampuan mendengarkan yang Anda miliki. berarti selama ini Anda telah menguasai kemampuan mendengarkan. [ c ]. [ i ]. [ l ]. [ c ]. [ o ]. [ b ]. Perhatikan deret bunyi berikut! [ h ]. konsonan. [ k ]. Namun.Refleksi 1. berlatihlah membuat paragraf sampai Anda mahir. apakah Anda sering menulis paragraf? Menulis paragraf merupakan latihan awal membuat karangan. 5. Sebaliknya. Anda dapat memulainya dengan menceritakan pengalaman pribadi. Tahukah Anda kata-kata yang Anda ucapkan terdiri atas vokal dan konsonan. Menulis dapat dikatakan pekerjaan yang hampir setiap hari Anda lakukan. [ e ]. jika jawaban Anda tidak. [ ? ]. Setiap hari Anda sering bercerita. [ i ]. Setiap hari Anda tentu berkata-kata. [ j ]. Lafalkanlah kata-kata yang Anda buat dengan tulisan fonetis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 23 . Jika belum segeralah berlatihlah berbicara. Evaluasi Pelajaran I Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. [ d ]. Apakah Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan tepat? Jika belum. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata serapan! b. [ e ]. Esai? Apa itu? Pertanyaan tersebut mungkin sering singgah di benak Anda. [ y ]. [ U ]. [ u ]. [ a ]. ayo pelajari kembali pelajaran ini. Anda sering mendengarkan sambutan atau khotbah. [ n ]. Apa saja cerita yang Anda ungkapkan? Apakah Anda sudah dapat bercerita dengan baik? Jika sudah. Jika belum. [ g ]. 3. [ h]. [ f ] [ v ]. Esai dapat Anda temukan dalam surat kabar. 4. [ s ]. dan proses pembentukan kata. Tahukah Anda apa yang dimaksud vokal. [ w ]. Pokok pikiran esai merupakan inti esai. Saat membaca esai Anda dapat menemukan pokok pikiran. berarti Anda telah menguasai kemampuan berbicara. [ r ] a.

Kemudian. Perkawinan kata transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan melahirkan anak kandung sistem sosial yang unbalance (ketidakseimbangan) di berbagai aspek.. Di sini tidak terlihat kerangka berpikir yang makro untuk sebuah kemajuan bangsa. Sumber: Lampung Post. kita buruburu menyalahkan Sang Khalik. Oleh karena itu. lebih dari 67% menyajikan pesan-pesan yang tidak jelas. . Di lembaga pendidikan ada pada rumitnya kurikulum plus mahalnya sekolah. Ia membuat analisis soal sosok karbitan yang muncul di antara transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan. 23 September 2007 24 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Di birokrasi indikasinya ada pada kelambanan. carilah dua kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan dua kata yang mengalami pembentukan kata secara nonmorfologis! rumah-rumah KTP rumah makan pemilu perumahan KUA pelangi kejaksaan Buatlah sebuah paragraf deskripsi tentang keadaan alam! Buatlah cerita tentang pengalaman yang mengesankan! Tentukan pokok pikiran kutipan esai berikut ini! Transformasi Sosial dan Diplomasi Kebudayaan Hardi Hamzah 3. Sosok manusia karbitan itu muncul di manamana. Di bidang kesehatan kita adalah bangsa yang menyimpan endemik flu burung terbesar. yang plus minus menguatkan reaksi-reaksi yang tidak faktual pada aspek lainnya. Betapa tidak. transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan di Indonesia. dan beragam kemajuan teknologi komunikasi lain. televisi yang ditonton lebih dari 60 juta rakyat Indonesia. pesan-pesan pragmatis. Katakanlah. internet. Kita katakan Sang Khalik murka.. dan bahasa-bahasa amoral. FRANS Magnis Suseno menolak Ahmad Bakrie Award baru-baru ini. rasanya saya tergoda untuk mendeskripsi suatu transformasi sosial yang tidak utuh di negeri ini. Minggu. Ia mengatakan. Mendengar statemen itu. pilihan untuk tidak menjadi sosok karbit pun makin terimpit. sesungguhnya masih sangat lemah. utamanya jika kita melihat proses sosial lewat tinjauan variabel yang sangat umum. manusia Indonesia menjadi sosok ”matang karbit”. semacam transfer nilai dari dunia pertelevisian. yang kemunculannya bersamaan dengan transformasi sosial. hasilnya mudah diduga. 4. Tokoh yang selalu mengembangkan filsafat humanis itu menggelitik saya untuk memproyeksikan kalimat itu secara lebih substantif. ketika 11 ribu hektare sawah dihancurkan hama. Kelemahan itu menghadirkan implikasi yang bervariasi. Di Trenggalek. Ketika hal ini berbenturan dengan nilai-nilai Indonesia. Perhatikan deret kata berikut. Analisis itu memang tidak ditujukan untuk si pemberi Ahmad Bakrie Award 2007. Transformasi sosial memang sangat dibutuhkan.. ini bisa benar. Dalam dunia kesenian kita melihat PSK kesenian yang hanya mengharapkan gedung dan menjadikan pimpinan mereka seorang personality person yang tidak jelas kiprahnya dalam kesenian dan sederet lagi berbagai penyimpangan sosial. 5.2.

II Frasa dan Klausa Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. kelompok kata atau frasa. 2003 Kalimat tersusun dari bagian-bagian yang lebih kecil atau sering disebut dengan satuan-satuan pembentuk kalimat. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 25 .. Satuan-satuan pembentuk kalimat berupa kata. Hasan Alwi dkk. Balai Pustaka. dan klausa.

saya mohon maaf. dan 3) permohonan doa restu. Dalam negara yang sedang membangun seperti Indonesia. Mendengarkan isi ceramah dengan saksama. F. Anak-anak yang berbahagia. kerja gotong royong dapat memberikan penghayatan rasa sosial dan rasa tanggung jawab bagi remaja. 26 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Isi pokok ceramah yang meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan isi ceramah. pesan. Pembukaan yang meliputi: 1) ucapan puji syukur. Selamat pagi dan salam sejahtera. a. Mencatat isi pokok ceramah. Ronda kampung.. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. Penutup yang meliputi: 1) harapan-harapan. dan gagasan penceramah. 2. Ia akan menemukan identitasnya dan dapat membandingkan kemampuannya dengan teman-temannya. Jangan sia-siakan waktu luang kalian hanya untuk kegiatan yang sia-sia. isilah waktu luang untuk kegiatan positif. Monks dkk. mengadakan pertandingan antarkampung atau antardaerah. 2) uraian materi pokok ceramah. Remaja dapat mengikuti organisasi yang bermanfaat untuk memberikan sumbangan dalam pengembangan sikap sosial remaja. Krisis originalitas remaja tampak paling jelas pada waktu luang yang sering disebut waktu pribadi. Semangat yang cukup tinggi untuk mencapai suatu ideal tertentu sehingga membuat remaja dapat menghasilkan prestasi-prestasi yang baik untuk negaranya. 1. Waktu bebas merupakan kesempatan untuk mengembangkan diri dan untuk melepaskan ketegangan. Sumber: Psi kol ogi Per kembangan Pengantar dalam Berbagai Bagi annya. remaja sebagai generasi muda mempunyai peranan yang sangat berarti. M arilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan karena berkat rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ” Remaja dan Waktu Luang” . Waktu luang merupakan tantangan bagi remaja karena merupakan waktu bebas bagi seseorang. dan 3) tujuan ceramah. Ceramah merupakan pidato di hadapan banyak orang mengenai suatu hal atau pengetahuan. Jadi. 1988 Untuk memahami isi ceramah. Sekian dan terima kasih. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. Seringkali remaja mengalami kebosanan untuk melakukan suatu kegiatan. Perhatikan contoh ceramah berikut ini! Bapak dan Ibu Guru yang terhormat. 2) permohonan maaf. b. dan 3) kesimpulan isi ceramah.J. Saya akhiri ceramah ini. Remaja dapat melepaskan energinya dalam berolahraga. Anda menyimpulkan isi ceramah tersebut. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut ini. c. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar para remaja sebagai generasi penerus bangsa dapat membagi waktu luang sebaik-baiknya.Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan Anda akan mencatat informasi. 2) ucapan terima kasih. Pengisian waktu luang dengan baik masih merupakan masalah bagi kebanyakan remaja. jelas bahwa waktu luang sebaiknya dimanfaatkan remaja untuk kegiatan-kegiatan yang bermanfaat. Kalian sebagai generasi penerus bangsa. Kemudian.

a. Hutan yang didiami Ajib dan tetangga-tetangganya beberapa tahun ini telah berubah. Ajib bercerita. A. Itulah yang membuat kehidupan 380 keluarga suku Akit kian pahit. Mencermati ceramah. Menyampaikan Topik Artikel Anda akan mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca. Itu baru sebagian ancaman. Tangan mereka kosong. Dengarkan ceramah yang akan dibacakan guru Anda! 3 Teks Mendengarkan (halaman 242) 2. kemudian membuat rangkuman isi artikel. Pohon ditebang. Mendengarkan ceramah dari awal hingga akhir. b. di hutan itu kini sedikitnya ada tujuh perusahaan besar yang tiap hari mengerahkan mesinmesin penebang.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Untuk memenuhi pasokan bahan bakunya. membuat ”kampung” suku Akit kian sempit. Simpulkan isi ceramah yang telah Anda dengarkan! 3. tiada pula madu hutan. pesan. Lelaki-lelaki perkasa dari suku itu kini sering pulang berburu dengan wajah getir. Aroma kekhawatiran seperti meletup dari gubuk-gubuk buruk di tengah hutan. Ancaman lainnya adalah ”kampung” Ajib itu mulai dikeruk tanahnya dan dibangun parit-parit besar agar air di tanah gambut mengering. Kecemasan itu pelan-pelan merasuki perkampungan Suku Akit di pedalaman hutan Semenanjung Kampar. Kerusakan itu belum termasuk kerusakan yang ditimbulkan 52 persen penduduk sekitar hutan yang ikut-ikutan menebangi hutan. tanah dipapras. ada perusahaan yang mengubah hutan gambut alam menjadi hutan dengan tanaman yang seragam atau dikenal sebagai hutan tanaman industri (HTI). Lalu pelan-pelan kicau burung pun tergantikan deru gergaji mesin. Sebagian perusahaan itu menebang pohon untuk diolah menjadi bubur kertas. lalu menentukan hal-hal penting dalam ceramah. sudah beberapa tahun ini. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 27 . Pahami artikel berikut. Tak ada tangkapan. Gambut memang tanah yang penuh tumpukan ranting yang tak terurai sempurna selama puluhan tahun sehingga strukturnya seperti spons atau busa yang mengandung banyak air. Tentukan informasi. sudah banyak yang mengungsi ke pedalaman Taman Nasional Bukit Tiga Puluh di Indragiri Hilir. Banyak yang datang dengan membawa mesin-mesin gergaji. Raungan gergaji itu juga mengganggu lebah-lebah madu sialang. Kampung Akit dan hutan gambut di Semenanjung Kampar adalah hutan yang kalah. Akibatnya. Dengan parit. ”kampungnya” alias hutan gambut itu digangsir. Menurut data Jaringan Kerja Penyelamat Hutan Riau (Jikalahari). air di tanah gambut akan mengering dan bisa disulap menjadi hutan akasia yang menjadi bahan baku pabrik kertas dan bubur kertas. Riau. dan gagasan yang disampaikan penceramah! Langkah-langkah yang Anda lakukan sebagai berikut. Catatlah pokok-pokok isi artikel yang berjudul ” imba ambut Menanti Ajal”! Rimba Gambut Menanti Ajal Hutan gambut Sumatra terkikis hutan tanaman industri. Ini bisa menjadi awal datangnya petaka banjir asap dan kekurangan air. menyampaikan secara lisan isi artikel.

Buatlah rangkuman isi artikel! Merangkum Isi Bahasan Anda akan menentukan pokok-pokok isi bahasan. Mencatat topik dan pokok permasalahan yang dibahas dalam artikel. Kemudian. Menurut data World Wild Fund (WWF) Indonesia. 16 Juli 2006 Langkah-Langkah Menyampaikan Topik Kata artikel tidak asing lagi bagi Anda. Kemukakan alasan Anda dengan data pendukung! 3. 2. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu hal yang dibahas. Memberikan pendapat atau uraian beserta alasan terhadap topik yang ditemukan. B. 4. 28 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Membaca dan memahami artikel secara utuh. hutan ini pada 1997 luasnya masih sejuta hektare. Merangkaikan gagasan pokok tersebut menjadi paragraf baru yang padu. Artikel berbentuk karangan deskripsi atau eksposisi. Anda telah mencatat pokok-pokok isi artikel ” imba ambut Menanti Ajal”. Salah satu hutan gambut Riau yang terkenal adalah Semenanjung Kampar. Menyampaikan secara lisan topik artikel yang dibaca dengan alasan perlunya membaca artikel tersebut.Tergerusnya hutan gambut ini membuat waswas para pencinta lingkungan. Membaca bacaan dengan saksama. Untuk menemukan topik artikel diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. Kegiatan merangkum memiliki syarat tetap mempertahankan pendapat (opini) si penulis. Anda akan merangkum isi bahasan tentang kemasyarakatan. 3. Sekarang lakukan kegiatan berikut! 1. Membujur di pesisir timur Riau. Artikel merupakan bentuk karangan yang membahas berbagai masalah. 2. 3. Anda dapat menemukan artikel di koran atau majalah. Empat juta hektare di antaranya ada di Riau. 1. Pada 1990-an hutan ini tercatat sebagai salah satu yang terluas di Sumatra. Menemukan gagasan pokok setiap paragraf. Artikel menyajikan informasi bagi pembaca. Sampaikan isi artikel secara lisan dan ungkapkan pendapat Anda sendiri mengenai artikel tersebut! 2. Masalah yang dibahas dalam artikel masalah yang aktual. 5. 1. Disadur dari: Tempo. Mencatat pokok-pokok isi artikel. Kini hutan gambut itu tinggal secuil. kampung Suku Akit. Anda diharapkan mengerti masalah yang dibahas. Merangkum isi bahasan dapat disebut juga meringkas atau mengambil inti sari bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan. Dengan membaca artikel. Anda dapat merangkum suatu bacaan dengan langkah-langkah berikut. luas hutan dan lahan gambut di Indonesia mencapai 20 juta hektare.

bentuk. akrab. Apa yang hidup di masyarakat desa dulu. Bacalah bacaan berikut dengan saksama! 2. Sumber: Kabare. Akan tetapi. X) Sejak dulu di masyarakat pedesaan. dan variasinya. Lakukan kegitan berikut! 1. mekanisme-mekanisme pemecahan konflik yang tersedia dalam adat tradisional yang bertujuan untuk melestarikan keadaan dasar yang adil itu dapat diterapkan secara tepat agar masyarakat tetap rukun dengan keadilan tetap terjamin. tetapi juga tidak adil. versi. masyarakat desa bangsa Indonesia telah memiliki dan mengembangkan tradisi demokrasi melalui dialog terbuka. Kalau terjadi perbedaan pendapat yang menjurus pada pertentangan kepentingan antarwarga sudah cukup kalau semua pihak ditekan agar bersedia menahan diri. Diskusikan dengan kelompok Anda! 1. pola pikir dan sikap. yang tidak lagi kondusif bagi penerapan demokrasi tradisional. mekanisme musyawarah-mufakat itu bukanlah sesuatu yang abstrak tetapi telah mengakar dan dilestarikan dengan baik dalam praktik kehidupan guyub-rukun.A. kini kita terus-menerus dihadapkan pada tantangantantangan dan masalah-masalah yang kompleks dengan ancaman konflik yang kian rumit pula dan meluas serta sering berkepanjangan. Dalam masyarakat desa tradisional. Tahun V. tingkah laku serta tindak-tanduk mereka sehari-hari. Jelaslah. Namun adalah musykil untuk menerapkan demokrasi tradisional itu ke tingkat negara modern. Dalam berbagai nama. situasi sosial pada dasarnya bersifat adil dan stabil. prinsip rukun dan hormat. Rangkumlah bacaan tersebut sesuai langkah-langkah yang telah Anda ketahui! Membangun Kembali Karakter Bangsa (Kolom Sri Sultan H. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda! 4. Apakah pengelolaan tradisional itu efektif pada zaman globalisasi dan reformasi sekarang ini? Etika keturunan hanya bisa bekerja dengan baik jika hubungan sosial bersifat adil dan stabil. Manusia Jawa misalnya. Dengan demikian. Tatanan sosial sekarang tidak hanya tidak stabil. bahwa demokrasi tradisional tidak mungkin memadai lagi untuk menanggulangi masalah-masalah yang kita hadapi sekarang yang penuh konflik. Edisi LXIII. Demokrasi desa yang berakar pada konsep harmoni berjalan dalam suatu struktur sosial-budaya dan pandangan dunia yang amat berbeda dengan struktur yang sedang kita wujudkan di bawah hantaman proses reformasi sekarang ini. Diskusikan masalah yang terkandung dalam bacaan tersebut! 3. dan hangat antarwarga sebelum memperoleh suatu kesepakatan bulat.B. September 2007 B. Buatlah rangkuman diskusi dari semua kelompok diskusi! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 29 . sesungguhnya telah memiliki embrio demokrasi dalam suatu lembaga rembug desa. namun dengan visi dan substansi yang sama. serta jarang terjadi perubahan-perubahan fundamental dan tantangan yang serbacepat. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–4 orang! 2. Demokrasi skala desa yang dijiwai oleh kedua prinsip itu telah membudaya dan tercermin dalam pandangan hidup. untuk berinteraksi dalam keterbukaan selalu berjalan di atas dua norma etika dasar.

dan budaya juga telah terbit. Narasi sugestif selalu melibatkan daya khayal atau imajinasi karena sasaran yang ingin dicapai yaitu kesan terhadap peristiwa. hikayat. cerpen. 1. 1. Narasi yang hanya mengisahkan suatu hasil rekaan. Jenis karangan ini dapat dilihat pada roman. 1984. narasi dibagi menjadi dua macam. 2. Beberapa karya sastranya sudah dibukukan. Sumber: Komposisi. Buku-bukunya di bidang sejarah. dan Khotbah di Atas Bukit (1976): novel.wung (kumpulan puisi). biografi. dan autobiografi. dan sebagainya). riwayat atau laporan perjalanan. Narasi yang mengisahkan peristiwa yang benar-benar terjadi atau cerita nonfiksi. Kereta Api yang Berangkat Pagi Hari (1966).umput Danau Bento (1968) dan Topeng (1973): naskah drama. Isyarat dan Suluk Awang. Paragraf narasi kejadian adalah paragraf yang menceritakan suatu kejadian atau peristiwa. umput. Cerpen-cerpen awalnya muncul di majalah Sastera dan Horison. Flores. Pernahkah Anda menulis sebuah paragraf narasi? Apa yang dimaksud dengan paragraf narasi? Paragraf Narasi Paragraf narasi merupakan salah satu jenis paragraf yang mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. 2. dan novel. Paragraf narasi runtut cerita adalah pola pengembangan yang menceritakan suatu urutan dari tindakan atau perbuatan dalam menciptakan atau menghasilkan sesuatu. di antaranya Dilarang Mencintai BungaBunga (kumpulan cerpen). Budaya dan Masyarakat (1987). Kuntowijoyo sudah bergelut dengan kegiatan tulis-menulis sejak 1958 ketika ia masih duduk di kelas tiga SMP. Kunto dikenal sebagai sejarawan sekaligus sastrawan andal. khayalan. Misalnya. Gorys Keraf. Nusa Indah Lakukan kegiatan berikut! A. pejuang. cerita perjuangan pahlawan. Paradigma Islam 30 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Identifikasilah dua paragraf di bawah ini! Manakah yang merupakan paragraf narasi kejadian dan manakah yang merupakan paragraf narasi runtut cerita? LAHIR di Yogyakarta. dongeng. Pasar (1972). Meraih gelar doktor dalam bidang sejarah pada Universitas Columbia (1980) dengan disertasi berjudul Social in An Agrarian Society Madura 1 1 (kini dalam proses penerjemahan ulang untuk diterbitkan dalam edisi bahasa Indonesia). atau imajinasi pengarang. Berdasarkan jenis cerita. sosial. 18 Septemberr 1943. Jenis karangan narasi ini disebut karangan narasi sugestif. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut cerita. seperti Dinamika Sejarah mat Islam Indonesia (1985).Menulis Paragraf Narasi Anda akan menyusun beberapa paragraf narasi faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan.

seperti sepeda. Sebagai pegawai di sebuah kecamatan di kaki Gunung Lawu. Selain itu. Kuntowijoyo yang kini tercatat sebagai Koordinator Mata Kuliah Jurusan Sejarah Fakultas Sastra UGM tengah mempersiapkan naskah pidato untuk upacara pengukuhan dirinya sebagai guru besar tetap pada Fakultas Sastra UGM. Bacalah paragraf berikut! Di Indonesia terdapat transportasi darat. Pistol Perdamaian (1996). 2. Ketika novel ini dalam proses penerbitan. langit megap-megap”. Orde Baru! Sampai akhirnya tanda-tanda zaman itu muncul. pada suatu malam pada musim kemarau. DALAM setting budaya Jawa berikut warna Islam yang selalu mewarnai karya-karya Kuntowijoyo. akar-akarnya mencuat di atas tanah . Lalu. Beringin itu tumbang! Pohon yang selama ini tegak menghadapi musim hujan dan angin itu terbujur. ada juga kendaraan tidak bermotor. seperti mobil. Kemudian. Buatlah sebuah paragraf narasi! 1. Di antara pulau-pulau lain di Indonesia. Abu berkesempatan tampil sebagai saksi sejarah menjelang tumbangnya kejayaan sebuah orde yang kemaruk. isyarat bahwa pemerintah yang tengah berkuasa akan segera ambruk. dan udara. Jawa Tengah. dan pedati. . dan truk. bus. Paragraf tersebut mengandung frasa. delman. Buatlah kerangka karangan berdasarkan tokoh yang Anda pilih! 3. hujan lebat – oleh masyarakat dinamakan hujan salah musim – itu datang disertai angin ribut. yakni Laki-laki yang Kawin dengan Peri (1995). Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa Anda akan mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa berdasarkan kategori dan konstruksi sesuai dengan konteks. Tiga di antara sekian banyak cerpennya yang dimuat di Kompas terpilih sebagai cerpen terbaik Kompas dalam tiga tahun berturut-turut. ”Pagi hari. Pilihlah seorang tokoh! Tokoh yang Anda pilih dapat seorang ilmuwan atau pejuang. Transportasi darat dibedakan atas transportasi jalan raya dan kereta api. hujan dan angin reda. Sebutkan frasa-frasa tersebut! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 31 . Orang-orang keluar ke terminal. Transportasi jalan raya memanfaatkan kendaraan bermotor. air. . . dan Anjing-Anjing Menyerbu Kuburan (1997). Pulau Jawa memiliki jaringan transportasi yang paling padat. Anda dapat mengembangkan kerangka karangan tersebut menjadi dua sampai tiga paragraf! Karangan yang Anda buat terdiri atas paragraf narasi. Anda akan menganalisis frasa berdasarkan konstruksi dan menggunakan frasa sesuai konteks. tokoh Abu Kasan Sapari tumbuh dalam suatu proses dialektika dengan zamannya ketika ”bumi gonjang-ganjing.Interpretasi untuk Aksi (1991). Kuntowijoyo B.” Dikutip dari: Mantra Pejinak lar. dan adikalisme Petani (1993).

Frasa Kalimat terdiri atas beberapa satuan. Satuan-satuan tersebut terdiri atas satu kata atau lebih. Satuan pembentuk kalimat tersebut menempati fungsi tertentu. Fungsi yang dimaksud yaitu Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), Pelengkap (Pel.), dan Keterangan (Ket.). Fungsi-fungsi tersebut boleh ada atau tidak dalam suatu kalimat. Fungsi yang wajib ada yaitu subjek dan predikat. Fungsi dalam kalimat dapat terdiri atas kata, frasa, maupun klausa. Frasa adalah satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi kalimat. Contoh: Dua orang mahasiswa baru itu sedang membaca buku di perpustakaan. Perhatikan penjabaran fungsi kalimat di atas! Dua orang mahasiswa sedang membaca di perpustakaan. S P Ket. tempat Kalimat di atas terdiri atas tiga frasa yaitu dua orang mahasiswa, sedang membaca, dan di perpustakaan. Jadi, frasa memiliki sifat sebagai berikut. 1. Frasa terdiri atas dua kata atau lebih. 2. Frasa selalu menduduki satu fungsi kalimat. A. Kategori Frasa 1. Frasa Setara dan Frasa Bertingkat Sebuah frasa dikatakan setara jika unsur-unsur pembentuknya berkedudukan sederajat atau setara. Contoh: Saya dan adik makan-makan dan minum-minum di taman depan. Frasa saya dan adik adalah frasa setara sebab antara unsur saya dan unsur adik mempunyai kedudukan yang setara atau tidak saling menjelaskan. Demikian juga frasa makan-makan dan minumminum termasuk frasa setara. Frasa setara ditandai oleh adanya kata dan atau atau di antara kedua unsurnya. Selain frasa setara, ada pula frasa bertingkat. Frasa bertingkat adalah frasa yang terdiri atas inti dan atribut. Contoh: Ayah akan pergi nanti malam. Frasa nanti malam terdiri atas unsur atribut dan inti. Frasa Idiomatik Perhatikan kata-kata bercetak miring berikut! 1) Dalam peristiwa kebakaran kemarin seorang penjaga toko menjadi kambing hitam. 2) Untuk menyelamati saudaranya, keluarga Pinto menyembelih seekor kambing hitam. Kalimat 1) dan 2) menggunakan frasa yang sama yaitu frasa kambing hitam. Kambing hitam pada kalimat 1) bermakna orang yang dipersalahkan dalam suatu peristiwa , sedangkan dalam kalimat 2) bermakna seekor kambing yang warna bulunya hitam .

2.

32

Pelajaran II Frasa dan Klausa

Makna kambing hitam pada kalimat 1) tidak ada kaitannya dengan makna kata kambing dan kata hitam. Frasa yang maknanya tidak dapat dirunut atau dijelaskan berdasarkan makna kata-kata yang membentuknya dinamakan frasa idiomatik. B. Konstruksi Frasa Frasa memiliki dua konstruksi, yakni konstruksi endosentrik dan eksosentrik. Perhatikan kalimat berikut! Kedua saudagar itu telah mengadakan jual beli. Kalimat di atas terdiri atas frasa kedua saudagar itu, telah mengadakan, dan jual beli. Menurut distribusinya, frasa kedua saudagar itu dan telah mengadakan merupakan frasa endosentrik. Sebaliknya, frasa jual beli merupakan frasa eksosentrik. Frasa kedua saudagar itu dapat diwakili kata saudagar. Kata saudagar adalah inti frasa bertingkat kedua saudagar itu. Demikian juga frasa telah mengadakan dapat diwakili kata mengadakan. Akan tetapi, frasa jual beli tidak dapat diwakili baik oleh kata jual maupun kata beli. Hal ini disebabkan frasa jual beli tidak memiliki distribusi yang sama dengan kata jual dan kata beli. Kedua kata tersebut merupakan inti sehingga mempunyai kedudukan yang sama. Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa frasa kedua saudagar itu berdistribusi sama dengan frasa saudagar itu dan kata saudagar. Frasa telah mengadakan berdistribusi sama dengan mengadakan. Frasa yang distribusinya sama dengan salah satu atau semua unsurnya dinamakan frasa endosentrik. Frasa yang distribusinya tidak sama dengan salah satu atau semua unsurnya disebut frasa eksosentrik. Frasa jual beli termasuk frasa eksosentrik karena baik kata jual maupun kata beli tidak dapat menggantikan jual beli. Frasa endosentrik meliputi beberapa macam frasa. 1. Frasa Endosentrik yang Koordinatif Frasa ini dihubungkan dengan kata dan dan atau. Contoh: Pintu dan jendelanya sedang dicat. Frasa Endosentrik yang Atributif Frasa ini terdiri atas unsur-unsur yang tidak setara. Contoh: Pekarangan luas yang akan didirikan bangunan itu milik Haji Abdulah. Frasa Endosentrik yang Apositif Secara semantik unsur yang satu pada frasa endosentrik apositif mempunyai makna sama dengan unsur yang lain. Unsur yang dipentingkan merupakan unsur pusat, sedangkan unsur keterangan merupakan aposisi. Contoh: Alfia, putri Pak Bambang, berhasil menjadi pelajar teladan.

2.

3.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

33

C. Kelas Frasa Frasa dibagi menjadi enam kelas kata. Pembagian frasa meliputi frasa benda, kerja, sifat, keterangan, bilangan, dan depan. 1. Frasa Benda atau Frasa Nomina Frasa benda atau frasa nomina adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata benda. Unsur pusat frasa benda yaitu kata benda. Contoh: a. Dita menerima hadiah ulang tahun. b. Dita menerima hadiah. Frasa hadiah ulang tahun dalam kalimat distribusinya sama dengan kata benda hadiah. Oleh karena itu, frasa hadiah ulang tahun termasuk frasa benda atau frasa nomina. Frasa Kerja atau Frasa Verba Frasa kerja atau frasa verba adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata kerja atau verba. Contoh: Adik sejak tadi akan menulis dengan pensil baru. Frasa akan menulis adalah frasa kerja karena distribusinya sama dengan kata kerja menulis dan unsur pusatnya kata kerja, yaitu menulis. Frasa Sifat atau Frasa Adjektiva Frasa sifat atau adjektiva adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata sifat. Frasa sifat mempunyai inti berupa kata sifat. Kesamaan distribusi itu dapat dilihat pada jajaran berikut. Contoh: a. Lukisan yang dipamerkan itu memang bagus-bagus. b. Lukisan yang dipamerkan itu – bagus-bagus. Frasa Keterangan atau Frasa Adverbia Frasa keterangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata keterangan. Biasanya inti frasa keterangan juga berupa kata keterangan dan dalam kalimat sering menduduki fungsi sebagai keterangan. Frasa keterangan sebagai keterangan. Frasa keterangan biasanya mempunyai keleluasaan berpindah karena berfungsi sebagai keterangan. Oleh karena itu, frasa keterangan dapat terletak di depan atau di belakang subjek atau di awal dan di akhir kalimat. Contoh: 1) Tidak biasanya dia pulang larut malam. 2) Dia tidak biasanya pulang larut malam. 3) Dia pulang larut malam tidak biasanya. b. Frasa keterangan sebagai keterangan pada kata kerja. Contoh: Saya tidak hanya bertanya, tetapi juga mengusulkan sesuatu. a.

2.

3.

4.

34

Pelajaran II Frasa dan Klausa

5.

Frasa Bilangan atau Frasa Numeralia Frasa bilangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata bilangan. Pada umumnya frasa bilangan atau frasa numeralia dibentuk dengan menambahkan kata penggolong atau kata bantu bilangan. Contoh: Dua orang serdadu menghampirinya ke tempat itu. Frasa Depan atau Frasa Preposisional Frasa depan adalah frasa yang terdiri atas kata depan dengan kata lain sebagai unsur penjelas. Contoh: Laki-laki di depan itu mengajukan pertanyaan kepada pembicara.

6.

D. Frasa yang Bersifat Ambigu Ambiguitas terkadang ditemui dalam susunan frasa. Ambiguitas berarti kegandaan makna. Contoh: Kambing hitam dan mobil tetangga baru. Frasa kambing hitam dapat mempunyai dua makna, yakni kambing yang berbulu (berwarna) hitam dan sebuah ungkapan yang berarti orang yang dipersalahkan. Frasa mobil tetangga baru juga dapat memiliki dua makna, yakni yang baru adalah mobil (milik tetangga) dan yang baru adalah tetangga (bukan mobilnya). Frasa ambigu akan menjadi jelas jika digunakan dalam kalimat.
Sumber: Sintaksis, Ramlan, 1997, Yogyakarta, Karyono

Kerjakan kegiatan berikut! 1. Dalam buku ini terdapat beberapa bacaan. a. Pilihlah salah satu bacaan tersebut. Kemudian, tentukan jenis frasa berdasarkan kategori! b. Tentukan pula jenis frasa berdasarkan konstruksi! 2. Tentukan jenis frasa yang terdapat dalam kalimat-kalimat berikut. Apakah termasuk frasa endosentrik atau eksosentrik? a. Soal-soal dan jawabannya telah didiskusikan minggu yang lalu. b. Ayah dan ibunya tinggal di luar negeri. c. Tanah pertanian di daerah transmigrasi sedang menanti tangantangan kuat para petani. d. Tanah air Indonesia selalu memanggil para pemuda dan pemudi untuk membangun bangsa dan negara. e. Dewi malam telah keluar dari balik awan. 3. Gunakan frasa bertingkat berikut ini dalam kalimat! a. biru laut Contoh dalam kalimat : . . . . b. lima ekor ayam Contoh dalam kalimat : . . . . c. bahasa Indonesia Contoh dalam kalimat : . . . . d. harus selesai Contoh dalam kalimat : . . . .
Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

35

Klausa Klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P baik disertai O, PEL, dan KET maupun tidak. Dengan ringkas, klausa ialah S P (O) (PEL) (KET). Tanda kurung menandakan bahwa yang terletak dalam kurung itu bersifat manasuka, artinya boleh ada, boleh juga tidak ada. Contoh: Ketika orang-orang mulai menyukai ayam bekisar, Edwin sudah memelihara untuk dijual di pasaran. Kalimat di atas terdiri dari empat klausa, yaitu: 1. (ketika) orang-orang mulai (S–P); 2. menyukai ayam bekisar (P–O); 3. Edwin sudah memelihara (S–P); dan 4. untuk dijual di pasaran (P–Ket.). A. Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa Perhatikan kalimat di bawah ini! Toni belum sempat mengunjungi kakeknya kemarin. Klausa kalimat tersebut jika dianalisis secara fungsional, hasilnya sebagai berikut. Toni S N Toni Frasa Kata belum sempat mengunjungi P V belum sempat mengunjungi P V kakeknya O1 N kakeknya O1 N kemarin KET Ket. kemarin KET ADV

Keterangan: N = Nomina = kata benda V = Verba = kata kerja ADV = Adverbia = kata keterangan B. Klausa Berdasarkan Struktur Klausa dapat digolongkan berdasarkan tiga dasar. 1. Klausa Berdasarkan Struktur Intern Unsur inti klausa ialah S dan P. Namun demikian, S sering kali dihilangkan dalam kalimat luas sebagai akibat penggabungan klausa dan dalam kalimat jawaban. Klausa yang terdiri atas S dan P disebut klausa lengkap, sedangkan klausa yang tidak ber-S disebut klausa tidak lengkap.

36

Pelajaran II Frasa dan Klausa

dan klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P. dan jangan. b. 2) Mertua itu sudah dianggap sebagai ibunya. berdasarkan struktur internnya. PEL. Subjek din dalam anak kalimat dapat dihilangkan akibat penggabungan klausa din tidak masuk sekolah dan din sakit. 2. bukan. Contoh: 1) Mereka diliputi oleh perasaan senang. daun pohon itu para siswa P sangat rimbun masuklah ke ruang kelas Ket. yaitu klausa lengkap dan klausa tidak lengkap. Contoh: Klausa lengkap susun biasa S a. disertai O. dapat dibedakan menjadi dua golongan. yaitu klausa lengkap yang S-nya terletak di depan P. 37 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . atau KET. Kata-kata negatif itu ialah tiada. b. Sebagai jawaban pertanyaan Anak-anak itu sedang apa? Klausa dibagi menjadi dua macam.Contoh: 1. din tidak masuk sekolah karena din sakit. Klausa yang S-nya terletak di depan P disebut klausa lengkap susun biasa. menulis surat g. sedang bermain-main f. klausa f terdiri atas P diikuti O. Klausa lengkap. Klausa Positif Klausa positif ialah klausa yang tidak memiliki kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. 2. Sedang bermain-main. Klausa lengkap susun balik P c. d. tak. Klausa Negatif Klausa negatif ialah klausa yang memiliki kata-kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. Klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P disebut klausa lengkap susun balik atau klausa inversi. belum. telah berangkat ke Jakarta Klausa e terdiri atas P. Klausa Berdasarkan Ada Tidaknya Kata Negatif yang secara Gramatik Menegatifkan P a. Contoh: e. sangat rimbun masuklah S daun pohon itu para siswa ke ruang kelas Ket. Klausa tidak lengkap sudah tentu hanya terdiri atas unsur P. dan klausa g terdiri atas P diikuti KET.

Klausa Verbal Klausa verbal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan V. Kata golongan V ialah kata yang pada tataran klausa cenderung menduduki fungsi P dan pada tataran frasa dapat dinegatifkan dengan kata tidak. 3. menoleh. Kata golongan N ialah kata-kata yang secara gramatik mempunyai perilaku sebagai berikut. a. dan kurus. bapak guru memeriksa karangan murid. Berdasarkan golongan kata verbal itu. berhati-hati. 1) Klausa verbal adjektif Klausa ini P-nya terdiri atas kata golongan V yang termasuk golongan kata sifat atau terdiri atas frasa golongan V yang unsur pusatnya berupa kata sifat. 2) Dengan rajin. membaca. 2) Klausa verbal intransitif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja intransitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja intransitif. Contoh: 1) Ia guru. Berdasarkan golongan atau kategori kata atau frasa yang menduduki fungsi P. P. tidur. 38 Pelajaran II Frasa dan Klausa . 1) Pada tataran klausa dapat menduduki fungsi S. Contoh: 1) Petani mengerjakan sawahnya dengan tekun. b) Harga buku sangat mahal. 2) Pada tataran frasa tidak dapat dinegatifkan dengan kata tidak. Klausa Nominal Klausa nominal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan N. klausa verbal dapat digolongkan sebagai berikut. Penggolongan Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa yang Menduduki Fungsi P P mungkin terdiri atas kata atau frasa golongan N. Contoh: a) Burung-burung beterbangan di atas permukaan air laut. 2) Yang dibeli orang itu sepeda. b) Anak-anak sedang bermain-main di teras belakang. dan FD. gugup. klausa dapat digolongkan menjadi empat golongan. V. Misalnya kata-kata berdiri. Contoh: a) Udaranya panas sekali. dapat diikuti kata itu sebagai atributnya. melainkan dengan kata bukan. 2) Yang dicari bukan dia.Contoh: 1) Orang tuanya sudah tiada. b. Bil. dan dapat mengikuti kata depan di atau pada sebagai aksisnya. dan O.

4) Klausa verbal pasif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja pasif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja pasif. 6) Klausa verbal yang resiprokal Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja resiprokal. helai. setiap. batang. c. dua. kedua. b) Mereka sedang memanaskan diri. dan sebagainya. dan seterusnya. ketiga. aku disambut oleh seorang petugas. misalnya dua ekor. ekor. Contoh: 1) Roda truk itu ada enam. dan masih banyak lagi. Bentuknya ialah (saling) meN-. dan seterusnya. Contoh: a) Arifin menghirup kopinya. b) Mereka saling memukul. beberapa butir. Misalnya kata satu.diikuti kata diri. dan sebagainya. kodi. Contoh: a) Pemuda dan gadis itu berpandang-pandangan. saling ber-an dengan proses pengulangan atau tidak dan saling meN-. yaitu kata kerja yang menyatakan kesalingan . lima buah. Klausa Bilangan Klausa bilangan atau klausa numeral ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan bilangan. keping. Pada umumnya kata kerja ini berbentuk kata kerja meN. Contoh: a) Tepat di muka pintu. Contoh: a) Anak-anak itu menyembunyikan diri. Kata bilangan ialah kata-kata yang dapat diikuti oleh kata penyukat. b) Presiden dan Wakil Presiden dipilih oleh MPR untuk jangka waktu lima tahun. beberapa. tiga batang. b) Ahmad sedang membaca buku novel. 2) Kerbau petani itu hanya dua ekor. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 39 . 5) Klausa verbal yang refleksif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja refleksif. sedangkan frasa bilangan ialah frasa yang mempunyai distribusi yang sama dengan kata bilangan. yaitu kata kerja yang menyatakan perbuatan yang mengenai pelaku perbuatan itu sendiri. setiap jengkal. rang.3) Klausa verbal aktif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja transitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja transitif. buah.

konjungsi dibagi menjadi empat kelompok. bahkan. oleh karena itu. . . agar. maupun . Dengan demikian. dan konjungsi antarkalimat (meskipun demikian begitu. entah . tetapi. yakni klausa induk (induk kalimat) dan klausa subordinatif (anak kalimat). . entah . Entah disetujui entah tidak. dia tetap akan mengusulkan gagasannya. dengan. yaitu frasa yang diawali oleh kata depan sebagai penanda. frasa. 1) Kami tidak sependapat dengan dia.. serta. . 2) Kami tidak sependapat dengan dia. . kemudian. . Keberadaan klausa induk dan klausa anak ini mensyaratkan konstruksi tataran sintaksis yang lebih besar. . . tetapi juga .4. Contoh: a. . .00 ketika saya sedang mandi. . seperti. Perhatikan contoh berikut ini! Ana pergi pada pukul 06. . lagi pula. konjungsi subordinatif (sejak. . . Pegawai itu ke kantor setiap hari. kalimat frasa dan klausa pun dapat diidentifikasi. ataupun klausa. Klausa Depan Klausa depan atau klausa preposisional ialah klausa yang Pnya terdiri atas frasa depan. tidak hanya . . Contoh: Ibu tidak berbelanja karena uangnya habis. c. Kami tidak akan menghalanginya.). d. kami tidak akan menghalanginya. bentuk konjungsi bertindak sebagai preposisi. Kredit itu untuk para pengusaha lemah. klausa induk klausa anak Penggabungan klausa induk dan klausa anak berarti klausa tersebut memasuki tahap struktur kalimat. Biarpun begitu.).). Dalam kalimat tertentu. Konjungsi-konjungsi itu dapat menghubungkan kata.. .. klausa memiliki dua bagian. karena. . Dilihat dari perilaku sintaksisnya dalam kalimat. yaitu konjungsi koordinatif (dan. Dia menangis dan istrinya pun tersedu-sedu. Narto harus belajar giat agar naik kelas. . bentuk konjungsi bertindak sebagai murni konjungsi. Dalam hubungannya dengan klausa. Penghubungan antarklausa ini mensyaratkan kehadiran konjungsi (kata sambung). Dalam hubungannya dengan kata dan frasa. . Contoh: a. b. . . b. . frasa klausa konjungsi klausa 40 Pelajaran II Frasa dan Klausa . .). atau. konjungsi korelatif (baik . . setelah.. .

Ceramah berisi suatu hal atau pengetahuan. Anda tetap mempertahankan pendapat si penulis. Konjungsi karena sebagai konjungsi subordinatif-sebab yang menghubungkan dua klausa atau lebih dengan status sintaksis tidak sama. Yogyakarta. kesimpulan. bertingkat. Frasa merupakan satuan-satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menempati fungsi sintaksis. Ceramah biasa disampaikan pada acara tertentu. dan salam penutup. Anda harus membaca keseluruhan artikel. Dalam ceramah ada sapaan. isi. dan eksosentrik. Salah satu jenis paragraf tersebut yaitu paragraf narasi. Merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari karangan asli. Dalam merangkum. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 41 . Tentukan perbedaan frasa dengan klausa. Ada beberapa jenis paragraf. baik di surat kabar maupun di majalah. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu yang dibahas dalam artikel. Setelah membaca artikel. 1997. belajar menabung C. Rangkuman Ceramah tidak berbeda dengan pidato. Paragraf narasi merupakan paragraf yang mengisahkan kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. Sumber: Sintaksis. penyuluhan-penyuluhan di kantor atau masyarakat. Kemudian.Klausa Ibu tidak berbelanja sebagai klausa induk dan klausa uangnya habis sebagai klausa anak. pernyataan puji syukur. endosentrik. siswa teladan unakan klausa berikut dalam paragraf! 1. Artikel merupakan jenis tulisan yang dimuat di media cetak. dan Ket. Jadi. Caranya. Ramlan. salam pembuka. Anda dapat menyampaikan topik artikel tersebut. Frasa dapat diklasifikasikan menjadi frasa setara. misalnya kegiatan di sekolah. membaca buku 2. unakan frasa berikut dalam paragraf! 1. ada klausa induk dan klausa anak. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut peristiwa. Andi mulai 2. klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P disertai O. Karyono A. Sementara itu. Berikan contoh! B.. Pel. Merangkum juga disebut meringkas. Anda mencatat pokok-pokok isi artikel. maupun S–P saja. penutup.

Surakarta di Gedung Ki Narto Sabdo. Dia menjadi juara I pria Lomba Macapat 125 Tahun Reksa Pustaka Mangkunegaran. Anda harus lebih giat belajar agar kompetensi tersebut dapat tercapai. Pendiri griya budaya kelahiran Blora ini mengaku prihatin atas kondisi Ngesti Pandowo saat ini. bersama Sunarno ke Inggris (2002). buatlah paragraf narasi yang masingmasing menggunakan pola urutan tempat dan urutan waktu! Demi Wayang Orang Kesuksesan pergelaran wayang orang kolaborasi Ngesti Pandowo. apakah Anda telah mampu melakukan kegiatan yang telah diajarkan? Anda akan menjawab beberapa pertanyaan. serta bersama Sekar Budaya Nusantara ke India (2005) dan ke Australia (2006). Mampukah Anda menyimpulkan isi ceramah? 2. kompetensi telah tercapai. Semarang dan Griya Budaya Titah Nareswari (GBTN). Melihat kondisi sekarang ini saya prihatin. saya dipercaya jadi cucuk lampah. Abimanyu. Mampukah Anda merangkum isi bahasan? 6.Refleksi Setelah mempelajari satu bab ini. dia mengajak kerja sama pementasan dengan lakon Bambang Pramusinta. Mampukah Anda mendata pokok-pokok artikel? 3.” ujar lulusan Institut Seni Indonesia (ISI) Surakarta itu. Dia bersama Deddy Dance Company Jakarta ke Belanda (2001). untuk mengangkat kembali. berarti kompetensi Anda belum tercapai. seperti Rama Wijaya. Pandu Dewanata. juara I Lomba Macapat HUT PDI-P Kota Surakarta (2001). Dia menuturkan. ”Tahun 1997 saya sering manggung di Ngesti Pandowo. a. 1. Surakarta (1992). juara I pria Macapat HUT Jumenengan ISKS Pakubuwana XII (2000). Mampukah Anda menyampaikan secara lisan isi artikel? 4. Selain penari dan pemain wayang orang. dia lebih sering memerankan karakter alus luruh. dia juga acap jadi peraga cucuk lampah pada kirab pengantin dengan gaya khas. tidak lepas dari peran Ali Marsudi. Lima tahun kemudian sanggar itu berkembang menjadi Griya Budaya Titah Nareswari di Surakarta. Dia beberapa kali menjadi duta seni ke berbagai negara. Kolaborasi ini ibarat hidup demi wayang orang. di dunia pewayangan ada berbagai karakter. Mampukah Anda merangkum isi artikel? 5. 42 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Berdasarkan bacaan tersebut. beberapa waktu lalu. Oleh karena itu. jika Anda tidak dapat menjawab. Jika Anda mampu menjawab. Mampukah Anda mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa? Evaluasi Pelajaran II Kerjakan latihan berikut! 1. ”Ketika Pak Gub (Mardiyanto) mantu. dan Arjuna. Dia juga berminat besar pada olah vokal Jawa (tembang). Tahun 2002 dia mendirikan Sanggar Nareswari. Pahami bacaan ”Demi Wayang Orang” berikut dengan saksama! b. Arjuna pula yang dia mainkan saat pentas bersama Ngesti Pandowo.” ujarnya bangga. Namun. Mampukah Anda menulis paragraf narasi? 7. Namun.

Sungguh sayang kalau kemajuan dan modernisme kota justru membuat warganya lalai. Bahkan lebih eksotis lagi. Lagi-lagi dia hanya bisa diam. Jogja di malam hari memang tampak seperti kota kuno. Buatlah rangkuman bacaan tersebut! 3. teman saya tadi mencakmencak sambil berkacak pinggang. ujar dia. saya langsung mengiyakan saja apa kata teman tadi seraya menambahkan. pagi hari juga bisa ditemui kok. mobilnya menabrak trotoar hingga penyok gara-gara menghindari seperti motor yang belok mendadak. Katanya. Hadirnya zaman yang berbeda dan perkembangan kota yang semakin menjadi-jadi kadang melarutkan warganya pada apa yang sekarang menjauhkan nilai-nilai kepatutan menjadi sikap tidak peduli. Belum lagi pakaian para bakul yang memakai kebaya. Kebetulan bahu jalan masih menyisakan basah bekas hujan rintikrintik yang mengguyur sesiangan tadi. Sumber: Suara Merdeka. Tahun V. Edisi LXIII. Shock-nya kian bertambah karena orang-orang di sekitar itu malah menudingnya salah. Apa memang sudah tidak ada lagi sisi keramahan di masyarakat Jogja yang sejak dulu terkenal ramah. Catatlah pokok-pokok isi bacaan tersebut! c. Ya. ”Iya-iya. Apa yang dia bilang tentang Jogja kemarin malam lusa langsung membuyarkan saya. serta selendang yang melingkar di badan. sepeda. sopan. Tentukan beberapa frasa dan klausa sesuai dengan kategori yang telah Anda pelajari! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 43 . September 2007 b. tapi bau tanah yang tersiram air hujan segera menyergap menyegarkan. Sumber: Kabare. Soalnya. cuek. he-he-he. dan punya toleransi tinggi? Betapa penumpang andhong. dan hanya bisa geleng-geleng kepala. becak.” katanya masih berseloroh. Warung-warung kecil yang menjajakan nasi gudeg. Dia bertugas di RRI Surakarta bagian kesenian. Biro Pengembangan Pariwisata dan Kesenian. a. khususnya wayang orang dan ketoprak. jengkel. Tapi. kalau kamu yang ngomong tentang Jogja. pasti ujung-ujungnya pariwisata lagi. angkringan. sesekali tertawa kecut.” selorohnya. pemandangan seperti itu. Jarum jam masih menunjuk pukul sembilan malam. 18 April 2007 2. bakal dilanjutkan pada tanggal 19 Mei 2007 dengan lakon Janaka Sewu. ”Kalau mau tahu aslinya Jogja. Sejak 2002 dia bergabung dengan Sekar Budaya Nusantara Jakarta pimpinan Nani Sudarsono yang aktif menggeluti wayang orang. sehari kemudian. Berdua kami melepas obrolan. Kolaborasi itu. Semoga teman saya tadi juga bisa lebih arif. Baca kembali bacaan ”Demi Wayang Orang” dan ”Sopan di Jalan”.November 2000 dia diangkat menjadi PNS di Kementerian Kebudayaan dan Pariwisata. jarik. di malam hari. pedagang di pasar-pasar tradisional yang bertransaksi di pagi buta. dan egois. Bahkan hanya sekadar untuk berlaku sopan di jalan. motor. Udara malam itu cukup membuat telapak tangan seperti beku. seperti bakul. Pada tanggal 7 April 2007 Griya Budaya Titah Nareswari dan Wayang Orang Ngesti Pandowo Semarang sukses mementaskan lakon Bambang Pramusinta. dan nasi sayur adalah sudut ikon yang hanya hadir malam hari di Kota Jogja. Pahamilah bacaan ”Sopan di Jalan” berikut dengan saksama! Sopan di Jalan Malam belum begitu larut. dan mobil dulu masih bisa bertegur sapa dan saling memberi jalan. ya. Tentukan permasalahan pada bacaan tersebut! d. bahwa orang Jogja tidak selamanya seperti orang yang dijumpainya di jalan yang kalau mau belok seenaknya sendiri tanpa memberi sign. Seteguk dua teguk cappuccino dan coffee latte mulai bisa menghangatkan badan kami di sudut cafe. antara lain untuk penayangan di televisi.

Tentukan informasi. misalnya ketika si anak belajar berjalan. Jadi. saya mampu . Menetapkan tujuan membantu anak-anak memanfaatkan peluang. Sumber: Tabloid Aura. Hadirin yang berbahagia.4. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar kita sebagai orang tua mampu mendidik anak-anak kita memiliki kepribadian yang baik. Selamat pagi dan salam sejahtera. Ketiga. Sikap orang tua yang terlalu melindungi membuat anak berpikir bahwa ia tidak secakap orang lain. Pertama. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. Kemudian. Kelima. Bapak dan Ibu bertanya-tanya. Membuat impian menjadi kenyataan membangkitkan aliran energi yang luar biasa kepada anak-anak. Bapak dan Ibu akan segera membantu jika anak sidang menghadapi masalah. Bapak dan Ibu memberinya perasaan saya bisa . orang tua berperan besar dalam menuntun dan mengembangkan sikap-sikap mereka. bangunlah sukses-sukses kecil. Anak-anak tidak selalu langsung menjadi seperti mesin kecil yang cakap. dan saya cakap . Saat menghadapi tantangan. saya mohon maaf. Bapak atau Ibu mungkin melihat anak lain seumur anak Bapak atau Ibu sudah mampu naik sepeda roda dua atau mampu membaca dan berhitung. mendidik si pemecah masalah. Keluargalah yang dapat menentukan bahwa anak-anak akan menjadi manusia yang berpribadi cakap. Anak akan merasa bangga dan termotivasi untuk lebih berprestasi. Kita terus mendorongnya untuk mencoba lagi sampai akhirnya dia bisa berlari. Sementara itu. sangat penting untuk motivasi diri sendiri. apakah dia lahir dengan bakat seperti itu atau orang tuanya yang berhasil mendidiknya menjadi anak yang cakap. beri dia pujian. Para ahli menyebutkan lima langkah penting yang bisa dilakukan orang tua untuk membangkitkan semangat cakap pada anak-anak. 19–25 September 2007 44 Pelajaran II Frasa dan Klausa . lakukan kegiatan berikut! a. Marilah kita ungkapkan puji syukur kehadirat Tuhan karena berkat dan rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ”Mendidik Anak yang Cakap”. Berikan pujian kepada anak jika ia berhasil meraih prestasi. biarkan anak memilih. Jawabannya kemungkinan dua-duanya. Saat menawarkan anak pilihan. Mereka mungkin takut dengan situasi-situasi baru. Kedua. Bapak dan Ibu sebagai orang tua sangat berperan dalam mendidik anak sesuai yang kita harapkan. Pahami ceramah berikut. Akan tetapi. kita tidak mengkritik anak kita ketika jatuh. dan gagasan penceramah! b. Perlu diperhatikan bahwa pendidikan utama anak adalah di lingkugnan keluarga. Keempat. pesan. mereka dapat memikirkan solusi. misalnya enggan pergi ke sekolah atau mengerjakan tugas. Anak sebagai generasi penerus bangsa diharapkan mampu menghadapi tantangan. Simpulkan isi ceramah! Bapak dan Ibu yang terhormat. bangkitkan harapan besar. Anak-anak lahir dengan temperamen tertentu. Saya akhiri ceramah ini. Memberi anak pilihan. Anak-anak yang dapat membuat keputusan ibarat bukaan kaleng .

wacana juga menggunakan beragam kalimat. Berbagai wacana baik dalam surat kabar.III Mengulas Perhatikan gambar dan teks berikut ini! acana Repro: Soccer. maupun buku terdapat penggunaan kalimat majemuk. majalah. Kalimat tersebut merupakan kalimat majemuk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 45 . 15 September 2007 Pada teks di atas terdapat kalimat ”Milan diunggulkan karena memiliki catatan historis yang baik atas lawan-lawannya”. Selain kalimat majemuk.

gol Widodo C. Kuwait. Prestasi Tim Nasional (timnas) Indonesia ketika H. Setelah menemukan pokok-pokok pembicaraan. Putro saat melawan Kuwait dengan tendangan saltonya dianggap gol terbaik ketika itu. Padahal.Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari awancara Anda akan mendengarkan wawancara dan menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara. tapi kita masih bisa mencapai final SEA Games 1997. Tak hanya itu. Anda dapat menyimpulkan isi wawancara. kita mampu menahan imbang 2–2 juara Teluk ketika itu. Tahun 1996 untuk pertama kalinya Indonesia lolos ke putaran final Piala Asia di Uni Emirat Arab. Cara mengetahui pokok-pokok pembicaraan tersebut dengan menyimpulkan setiap pertanyaan beserta jawabannya yang diajukan pewawancara dalam beberapa kalimat. Azwar menjabat Ketua Umum PSSI setelah program Primavera dinilai gagal. SEA Games 1999 kita dapat perunggu. Contoh: Bagaimana prestasi Tim Nasional timnas Indonesia ketika Anda menjabat Ketua mum PSSI setelah adanya program Primavera? Meski ketika itu dinilai gagal. banyak prestasi telah diraih timnas. sementara tahun 1998 kita hanya meraih perunggu. Kemudian. Dengarkan wawancara berikut ini! 4 Teks Mendengarkan (halaman 242 243) Menyimpulkan Isi awancara Anda dapat mengetahui isi pembicaraan dalam wawancara dengan cara menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan wawancara tersebut. Bahkan. mencapai final Piala Tiger tahun 2000. Wawancara merupakan tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapat mengenai suatu hal. Dalam wawancara narasumber menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan memberikan gagasan-gagasan yang berkaitan dengan pokok permasalahan yang dibahas. Anda dapat menyatukan pokokpokok pembicaraan yang telah Anda catat. Kesimpulan penggalan wawancara di atas sebagai berikut. 46 Pelajaran III Mengulas Wacana . Caranya.

Kesesuaian isi pembicaraan dengan simpulan. pertanyaan yang bersifat menimba. lakukan kegiatan berikut! 1. pertanyaan yang bersifat mengungkapkan. Sebelum melakukan wawancara. 3. ketua RW. Ketepatan EyD. 1. pertanyaan yang bersifat menyelidiki. Ada beberapa jenis pertanyaan. Berwawancara Anda akan berwawancara dengan narasumber tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat dengan etika berwawancara. Daftar pertanyaan untuk penyalur BLT sebagai berikut. dan ketua RT. yaitu: 1. 2. Keenam sifat pertanyaan tersebut harus mencerminkan rumus 5W + 1H. Menyiapkan daftar pertanyaan untuk wawancara. 1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 47 . 3. Agar Anda dapat berwawancara dengan baik. 3. yaitu lurah. 4. – Mewawancarai warga yang mendapat BLT. pertanyaan yang bersifat menyarankan. misalnya: Bantuan Langsung Tunai (BLT) bagi warga miskin. Ketepatan penggunaan pilihan kata. Contoh: – Mewawancarai penyalur BLT. dan 6. Tanggapan yang diberikan mengenai hal-hal berikut. – Bagaimana cara Anda mendata warga yang akan mendapat BLT? – Bagaimana cara penyaluran BLT agar merata? b. Menentukan topik wawancara. Memilih narasumber yang akan diwawancarai. pertanyaan yang bersifat membimbing. 5. 2. Persiapan dan Etika Berwawancara Sebelum mengadakan wawancara. Setelah Anda mendengarkan peragaan wawancara tersebut. Membuat janji dengan narasumber. 2. when atau kapan. Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 4–5 orang siswa! Diskusikan dan catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! Simpulkan pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! B. kelompok Anda akan memberikan tanggapan simpulan tersebut. Contoh: a. pahami penjelasan berikut. Selain itu. what atau apa. pertanyaan yang bersifat meneliti. Anda harus mempersiapkan pertanyaan. Tunjuklah teman Anda untuk menyampaikan simpulan isi wawancara tersebut kepada kelompok lain! Ketika kelompok lain menyampaikan simpulan isi wawancara. seorang pewawancara harus menyiapkan berbagai hal. – Bagaimana perasaan Anda setelah mendapat BLT dari pemerintah? – Seberapa besar BLT dari pemerintah sangat membantu dalam mencukupi kebutuhan keluarga Anda? Pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara harus disusun secara sistematis dan teratur. 4. Anda harus mengetahui etika berwawancara. 2. 2. 3. Daftar pertanyaan untuk warga miskin sebagai berikut. Maksud dari rumus tersebut bahwa pertanyaan dalam wawancara harus menggunakan kata tanya: 1.A.

” Pewawancara : ”Bagaimana cara mendata ulang tersebut?” Narasumber : ”Pendataan sebaiknya dilakukan dari bawah melibatkan kepala dusun/ketua RT.00 per keluarga miskin setiap bulan selama setahun. Berdasarkan pengalaman pembagian BLT tahun 2005. why atau mengapa. Melakukan janji terlebih dahulu dengan narasumber untuk menentukan waktu dan tempat. Kami khawatir karena BLT tidak dilaksanakan dengan persiapan matang dan tidak disertai pembaruan data jumlah rumah tangga miskin calon penerima BLT. misalnya: adakah. kami menjadi sasaran kemarahan masyarakat yang tidak mendapat BLT. 7. Mengajukan pertanyaan dengan jelas dan lantang. Lurah dan RT Pewawancara : ”Dalam rangka membantu rakyat karena dampak kenaikan harga BBM. Smile-Books A. Anggaplah temanmu itu narasumber yang akan Anda wawancarai! Wawancara mengenai peristiwa yang berkesan bagi teman Anda. Sumber: Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. praktikkan wawancara berikut ini! Tumpuan BLT. 2.” Disadur dari: Kompas. ketua RW. Perhatikan penjelasan berikut! 1. Berpasanganlah dengan seorang teman. 2006. Mengucapkan salam untuk mengawali wawancara. Buatlah daftar pertanyaan untuk wawancara! 48 Pelajaran III Mengulas Wacana .000. Yogyakarta. 4. 8. Selain keenam kata tanya tersebut. Tidak menyela pembicaraan narasumber karena akan mengganggu kelancaran wawancara. pemerintah akan menyalurkan dana BLT (Bantuan Langsung Tunai) plus. Tidak menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber yang tidak berhubungan dengan topik wawancara. 3. Menggunakan kata sapaan yang tepat. 5. dan how atau bagaimana. penanya juga bisa menggunakan kata tanya lain. where atau di mana. Wawancara harus dilakukan dengan etika yang baik. who atau siapa. 5.3. 4. 6. hingga kepala desa. Coba lakukan kegiatan berikut! 1. Gamal.” Pewawancara : ”Apa yang harus dilakukan pemerintah?” Narasumber : ”Sebaiknya pemerintah mendata ulang rumah tangga miskin. 19 Mei 2008 B. Mengucapkan terima kasih setelah selesai melakukan wawancara. Bagaimana pendapat Bapak?” Narasumber : ”Kami merasa khawatir jika pemerintah melaksanakan ’Program BLT Plus’ yang besarnya Rp100. 9. Setelah memahami persiapan dan etika berwawancara. Mengenakan pakaian yang sopan. 2. jangan berebutan dengan narasumber. 6. Datang tepat waktu saat wawancara dilakukan.

Ia juga menyukai sandiwara dan seni sastra. Terakhir menjabat hoofd djaksa (jaksa kepala) pada Kantor Landraad (Pengadilan Negeri) di Medan. Bagi yang tidak melakukan wawancara. Sutan Syahrir pun gemar untuk berorganisasi. Selain sepak bola. disingkat ”Batovis”. Lakukan wawancara di depan kelas. Latar Belakang Pendidikan Syahrir mula-mula bersekolah di Medan. setingkat SMP sekarang. 1. 4. Di Bandung ia memasuki AMS (Algemene Middelbare School). pada Fakultas Hukum. Kegemaran Sutan Syahrir Pada saat-saat senggang. Setelah menamatkan pelajaran pada ELS (Europeesche Lagere School. Nama perkumpulannya Bandoengse Toneel Vereeniging van Indonesische Studerenden. Latar Belakang Keluarga Sutan Syahrir dilahirkan pada tanggal 5 Maret 1909 di kota Padang Panjang. Ayahnya berasal dari Kota Gadang (Bukittinggi). Jakarta 3. Bandung. Syahrir suka berjalan-jalan di sekitar Kota Bandung. Ia pernah mendirikan perkumpulan sandiwara semasa menjadi pelajar AMS di Bandung. sekolah rendah Belanda). Syahrir pun menyukai musik barat. serta masalah yang terkandung di dalam biografi. Sutan Syahrir dalam Organisasi Bersama-sama dengan beberapa pelajar AMS Bandung lainnya. setingkat SMA sekarang. Belanda. Syahrir mendirikan sebuah kelompok studi. ia melanjutkan ke MULO. Ia melanjutkan sekolahnya di Universitas Amsterdam. Ia anak ke-8 dari keluarga Mohammad Rasyad gelar Maha Raja Sutan. peristiwa. Praktikkan etika wawancara yang telah Anda pelajari! Catatlah hasil wawancara Anda itu! Simaklah dengan baik wawancara yang sedang dilakukan teman Anda! Apakah teman Anda sudah melakukan wawancara dengan etika yang benar? Berikan komentar! Jadikan catatan dan komentar teman untuk berlatih lebih baik! C. 2. Rosda. Bacalah kutipan biografi Sutan Syahrir berikut ini! Biografi Sutan Syahrir 1. Selain itu. Sumatra Barat. Syahrir sangat menyukai olahraga sepak bola. Ia pernah ikut aktif dalam perkumpulan sepak bola di Jalan Pungkur (Jalan Abdulmuis sekarang).3. Bandung. Ia juga gemar membaca. 4. Syahrir gemar dan pandai bermain biola. Tidak hanya itu. Di Bandung koran yang sering dibacanya adalah AID (Algemene Indische Dagblad) yang diterbitkan oleh Vorkink. Pada tahun 1929 Syahrir tamat dari AMS. Tamat dari MULO Syahrir melanjutkan sekolahnya di kota Bandung (Jawa Barat) pada tahun 1926. melihat dari dekat penghidupan rakyat jelata. 3. yang diberi nama Patriae Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 49 . terutama membaca koran. juga di Medan. Repro: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. 2. lakukan kegiatan berikut! Membaca Biografi Anda akan mengidentifikasi pelaku.

tempat tanggal lahir. Pada awal tahun 1932. Ada juga riwayat hidup pribadi seorang tokoh yang ditulis sendiri oleh tokoh tersebut yang dikenal dengan autobiografi. yang mengandung arti ”Untuk Tanah Air dan Ilmu Pengetahuan”. Di Jakarta Syahrir membantu majalah Daulat Rakyat sebagaimana dianjurkan oleh Hatta.. Isi yang dapat diidentifikasi dalam biografi sebagai berikut. Pada tanggal 25 Februari 1934 Sutan Syahrir bersama Drs. tanggal lahir : Padang Panjang. saat berdirinya perhimpunan pemuda ”Jong Indonesie”. Mereka dibuang ke Boven Digul (Tanah Merah) di Irian Jaya sekarang.Scientiaeque disingkat ”PSQ”.. penghargaan yang diterima tokoh. Syahrir memakai nama samaran Syahrazad. 4. Pada tahun 1927. Rosda Jayaputra. 3. selalu ada yang mengintainya. sementara Bung Hatta di Penjara Glodok. Disadur dari: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Identitas tersebut menyangkut nama. Syahrir aktif kembali dalam pergerakan nasional di Indonesia. Jakarta: 1986 A. Biografi memuat identitas tokoh. Saat kembali ke Indonesia ia mendapat pengawasan ketat polisi rahasia Belanda (PID). dan permasalahan yang dihadapi tokoh. Ke mana saja Syahrir pergi. Pada akhir tahun itu juga perhimpunan itu berganti nama menjadi ”Pemuda Indonesia” dan ”Putri Indonesia” untuk kalangan putri. Contoh: Nama : Sutan Syahrir Tempat. 2. Setelah Anda membaca kutipan biografi tersebut. Pada tahun 1929 Sutan Syahrir belajar di Belanda. Syahrir ikut aktif di dalamnya. latar belakang keluarga. berjudul Indonesische Overpeinsingen. 1. Pelaku Pelaku merupakan tokoh utama yang ditulis biografinya. Syahbuddin Mandaralam. 1. Syahrir ditahan di Penjara Cipinang. Di pembuangan inilah Syahrir menulis karangannya dalam bahasa Belanda. Akhir Juni 1932 Syahrir terpilih sebagai ketua PO PNI-Pendidikan. Hatta dan Bondan ditangkap. karya tokoh. peristiwa yang dialami tokoh. Moh. Sekolah ELS MULO AMS Universitas Amsterdam. 5 Maret 1909 Latar Belakang Keluarga Ayah : Mohammad Rasyad yang bergelar Maha Raja Sutan Pekerjaan : Jaksa Kepala Riwayat Pendidikan No. Fakultas Hukum Tempat Medan Medan Bandung Belanda 50 Pelajaran III Mengulas Wacana . Pelaku ini mencakup identitas pribadi (curriculum vitae) tokoh.. yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia menjadi Renungan Indonesia. riwayat pendidikan. diskusikan biografi dan isi biografi! Cocokkan hasil diskusi Anda dengan penjelasan berikut! Mengidentifikasi Isi Biografi Biografi merupakan riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain. Biografi juga memuat perjalanan hidup tokoh tersebut. Pada tanggal 15 November 1934 jatuhlah keputusan pemerintah Hindia Belanda. dalam usia 23 tahun. riwayat organisasi yang diikuti. .

Taufik Hidayat. 3. Selain itu. badminton lebih artistik daripada sepak bola. serta masalah dalam kutipan biografi berikut ini! Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Taufik Hidayat Bandung. atau peristiwa yang dialami tokoh dalam menggapai kejayaan. 4. Lanjutkan mengidentifikasi biografi Sutan Syahrir tersebut. Baca dan pahami kutipan biografi tokoh berikut ini! Identifikasilah pelaku. Contoh: Peristiwa yang membuat Sutan Syahrir berjuang melawan penjajah berupa keaktifannya mengikuti pergerakan nasional di Indonesia. 2. memperjuangkan hidup. semifinal Indonesia Open 1998. Beliau harus menjalani kehidupan berat ketika di pembuangan. Akan tetapi. Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Bagi siswa yang tidak menyampaikan rangkuman. semifinal Asia Championship 1998. Masalah Masalah ini berkaitan dengan hambatan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 51 . Contoh: Sutan Syahrir harus menjalani masa-masa sulit ketika ditahan. Akan tetapi. 2. Itu juga salah satu alasan yang membuatnya memilih jalur profesional di cabang bulu tangkis. Dia mengatakan bahwa dia senang bermain sepak bola. All England final 1999. Boven Digul. Cipayung. B. Juara Dunia Bulu Tangkis Olimpiade Athena 2004 Nama : Tempat. tantangan yang dihadapi tokoh. dulu bercita-cita menjadi pemain sepak bola. berikan tanggapan mengenai hasil rangkuman teman! Lakukan kegiatan berikut! 1. peristiwa. Kemudian. tanggal lahir : Alamat : Tinggi/berat badan : Agama : Hobi : Pertandingan : Juara Dunia Bulu Tangkis. Jakarta Timur 176 cm/64 kg Islam Sepak bola dan jalan-jalan Brunei Open 1998. masalah juga menyangkut kendala yang dihadapi tokoh dalam mencapai tujuan tertentu. 3.2. Peristiwa Peristiwa menyangkut perjuangan tokoh dalam mengembangkan karier. lakukan kegiatan berikut! 1. beliau mampu membuat karangan yang berjudul Indonesische verpeinsingen (Renungan Indonesia). 10 Agustus 1981 Jalan Damai Raya. semifinal Sudirman Cup grup. 3.

Rudi mengkritik bahwa Taufik harus bisa melawan emosi diri sendiri karena sekarang sudah menjadi pemain besar. memang prestasi luar biasa bagi seorang pemain dapat merebut emas olimpiade dan memenangkan kejuaraan dunia secara berurutan. Dengan memenangkan pertandingan itu. Kemenangan ini merupakan sukses Indonesia karena mampu mempertahankan gelar juara tunggal putra. Namun. ucapan ini kedengaran jumawa . Keberhasilan Taufik menorehkan prestasi tingkat dunia membuktikan bahwa dia pun semakin dewasa dan mampu mengendalikan emosinya.id Menulis Paragraf Eksposisi Anda akan menyusun beberapa paragraf eksposisi tentang hasil pengamatan. maestro bulu tangkis Indonesia memuji penampilan Taufik sempurna sejak menyaksikannya bermain di Indonesia Terbuka Batam 2003.pdat.co. Taufik berkali-kali mengharumkan nama Indonesia dengan berbagai kejuaraan yang dimenangkannya. Indonesia. Sebelumnya. Taufik pun mengukir sejarah sebagai pemain pertama yang bisa menggabungkan emas Olimpiade Athena 2004 dengan gelar juara dunia tunggal pria di 2005.Pilihan itu ternyata tidak salah. Perhatikan paragraf berikut! Dalam sepuluh tahun terakhir. Tentu saja. Namun. salah seorang yang paling berbahagia dengan kesuksesan ini adalah Lutfi Hamid. karena Taufik Hidayat berasal dari klub PB SGS Bandung yang berdiri tahun 1987. Rudi mengatakan bahwa teknik Taufik komplet sekali. Taufik bersyukur dan merasa sangat beruntung. Apalagi tim ini diperkuat oleh pemain-pemain yang berkualitas. 10 Agustus 1981. Enroe dan Ilie Nastase di dunia tenis atau petinju legendaris Muhammad Ali. Namun. Taufik berhasil menyelamatkan muka tuan rumah. 15–9. Ini menjadi bukti bahwa Taufik adalah tunggal terbaik di dunia. seorang juara memang selalu unik. Sumber: www. pada pertandingan ”Sanyo Indonesia Terbuka 2003”. 52 Pelajaran III Mengulas Wacana . Pelatih ini yakin karena melihat materi dan pengalaman yang meramalkan bahwa target itu sangat mungkin terjadi. air mata bahagia membasahi wajah pria kelahiran Bandung. Rudi Hartono. Ketika berhasil meraih medali emas Olimpiade tahun 2004. Berikut prestasi yang diraih tim ini selama lima musim terakhir. Ketua Umum Pengurus Daerah PBSI Jawa Barat. Pelatih Sir Alex Ferguson berharap timnya mampu meraih 10 poin dari semua partai di grup ini. pasangan Candra Wijaya/Halim Haryanto kalah di semifinal. Lolos ke-16 besar bukan persoalan yang sulit. Manchester United punya track record bagus di Liga Champions. Selintas. Ia menang atas Chen Hong (Cina) dengan skor 15–9. Usai memenangkan pertandingan IBF Badminton World Championship 22 Agustus 2005. Karakter Taufik memang unik. kata Lutfi bijak. Ia menyandingkan figur Taufik dengan John Mc.

atau fakta yang benar-benar terjadi (misalnya fungsi oksigen dan air bagi makhluk hidup. Penulisan paragraf eksposisi biasa didahului dengan penelitian. Paragraf eksposisi adalah paragraf yang menerangkan. gambar. data statistik. Memberikan rincian atau gagasan pendukung. apakah paragraf di depan merupakan paragraf eksposisi? Coba. 53 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 1. Menulis Paragraf Eksposisi Perhatikan paragraf berikut! Di dunia pengobatan. inkgo biloba merupakan tanaman yang jarang ditemui di Indonesia. diskusikan dengan teman-teman Anda. atau ide. Memberikan informasi atau keterangan yang terperinci mengenai objek. Sumber: Intisari. nama tanaman inkgo biloba sudah tidak asing lagi. organogram. Memberi tahu. 15 September 2007 Menurut pendapat Anda. 3. Tanaman tersebut berasal dari Cina. Untuk memperjelas paparan. atau menerangkan sesuatu. Kemudian. denah. Pola karangan eksposisi bisa dimulai dari hal yang bersifat umum ke khusus atau dari khusus ke umum. mengatasi gangguan jantung dan paru-paru. proses bekerja mesin) dan (b) analisis atau penafsiran terhadap suatu fakta. Tujuan paragraf eksposisi sebagai berikut. Mencari topik-topik yang berkaitan dengan lingkungan. alergi. menguraikan. Di negeri Cina tanaman tersebut sebagai obat batuk. Juni 2007 Paragraf di atas termasuk paragraf eksposisi. Informasi tersebut dapat berupa (a) hal. contoh. 2. atau memaparkan sebuah benda. Tujuannya agar karangan Anda menjadi lebih terarah. Hal-hal yang diungkapkan atau dijelaskan berupa informasi. Mengembangkan topik menjadi sebuah karangan. baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. seperti grafik. Ekstrak daunnya banyak digunakan dalam penyediaan suplemen untuk kebugaran otak. 2. Paragraf eksposisi lebih mengarah pada tingkat kecerdasan atau akal. gagasan. mengupas. Sebaiknya Anda membuat pola pengembangan terlebih dahulu agar karangan Anda runtut atau sistematis. dan peta. 1. asma.Repro: Soccer. kondisi. menjelaskan. karangan atau paragraf eksposisi disertai data. Anda dapat mengikuti langkah-langkah membuat paragraf eksposisi berikut ini. cocokkan hasil diskusi tersebut dengan penjelasan berikut.

letak subjek dan predikatnya. kelas kata predikatnya. Susunlah kerangka paragraf! b. lakukan kegiatan berikut! 1. 2. Anda telah mampu menulis paragraf eksposisi. serta menyusun berbagai kalimat ditinjau dari sudut pandang dalam konteks wacana. jumlah konturnya. perubahannya (transformasinya). kesesuaian isi dengan kerangka. Daftarlah topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf eksposisi! Lakukan pengamatan sesuai dengan topik yang telah Anda tentukan! Buatlah paragraf eksposisi sesuai dengan hasil pengamatan Anda! Lakukan dengan langkah-langkah berikut. Flores. Pemain 1) Kualitas 2) Peran dalam pertandingan 4. serta c. Setelah Anda memahami paragraf eksposisi. Gorys Keraf. ketepatan ciri dan tujuan paragraf eksposisi. Sumber: Komposisi. Tukarkan hasil pekerjaan Anda dengan hasil pekerjaan teman Anda! Suntinglah paragraf eksposisi teman Anda! Hal-hal yang perlu disunting antara lain: a. Perbaikilah paragraf eksposisi Anda sesuai dengan hasil suntingan teman Anda! 3. b. 2. a. Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat Anda akan mengidentifikasi dan membedakan jenis kalimat berdasarkan intonasinya. ketepatan pilihan kata dan EyD. 54 Pelajaran III Mengulas Wacana . Kemudian. Satriya sedang sakit influenza. capkan ketiga kalimat di bawah ini dengan keras! 1. Nusa Indah A. jumlah klausanya. 1984. Selain itu. lakukan kegiatan berikut ini! 1. Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf eksposisi! B. Mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu.Contoh: a. Pelatih 1) Kualitas 2) Peran dalam pelatihan b. Anda akan menganalisis berbagai kalimat berdasarkan jabatan dan kelas kata. 3. menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat.

dan kalimat perintah. Manakah yang merupakan kalimat berita. 3. Apakah manfaat yang didapat oleh seorang pembaca kreatif? c. dan Kalimat Perintah Kalimat dibedakan atas tiga jenis berdasarkan intonasi yang digunakan dalam mengucapkan kalimat. kapan. Jangan membuat ribut. Apakah Satriya sakit influenza? Minumlah obat influenza ini. Tolong matikan kran air itu! b. Yogyakarta. Karyono 2. Ucapkan kalimat-kalimat di bawah ini dengan keras! a. Contoh: a. b. mengapa. kalimat tanya. Contoh: a. Ramlan. bilamana. dapat mempergunakan partikel -lah. A. b. Coba ambilkan saya ensiklopedia itu! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 55 . Kalimat Tanya. dan berapa. bagaimana. mana. 1997. kalimat tanya. anak-anak! Sumber: Sintaksis. Sita murid terpandai di kelasnya. 3. 1. Apakah ayah jadi berangkat ke Surabaya pada hari ini? Kalimat Perintah Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh orang lain untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki. Kata tanya yang biasa digunakan dalam kalimat tanya adalah apa. menggunakan kata tanya. Ciri-ciri kalimat tanya yaitu menggunakan intonasi naik. Intonasi kalimat berita bersifat netral. Jenis-jenis kalimat tersebut yaitu kalimat berita. Kalimat Berita Kalimat berita adalah kalimat yang isinya mengungkapkan peristiwa atau kejadian. Contoh: a. Teknik tenun yang paling populer di bidang hias-menghias adalah tenun ikat dan songket. Andi gemar olahraga sepeda gunung.2. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Isinya berupa pemberitahuan. Mengapa kamu tidak masuk sekolah kemarin? b. Satriya! Lagu kalimat intonasi yang digunakan untuk mengucapkan ketiga kalimat tersebut berbeda-beda. Fungsi partikel -kah untuk memperhalus pertanyaan. Kalimat Tanya Kalimat tanya adalah kalimat yang berisi pertanyaan kepada pihak lain untuk memperoleh jawaban dari pihak yang ditanya. Anda dapat menggunakan intonasi untuk membedakan kalimat berita dengan kalimat lain. dan kalimat perintah? Coba tunjukkan! Kalimat Berita. Ciri-ciri kalimat perintah yaitu berisi perintah. siapa. dapat menggunakan partikel tanya -kah. menggunakan intonasi naik di akhir kalimat.

b. kata sifat. atau kata keterangan disebut kalimat nominal. Silakan Anda menjelaskan masalah itu! 2. Rumah saya itu.d. atau kata keterangan. Anda dapat pula mengidentifikasi kalimat berdasarkan jenis kata pada predikat di dalam kalimat. dan f. Buatlah lima kalimat verbal dan lima kalimat nominal. Sapinya lima ekor. Ayah anak itu seorang polisi lalu lintas. benahilah! 2. 1997. kata bilangan. d. b. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Mobil itu biru tua. Sepeda motor mereka di tempat parkir. tanya. Contohnya pada kalimat b. Kambing yang digembalakan sepuluh ekor. kata ganti. Contohnya kalimat a. Ramlan. 56 Pelajaran III Mengulas Wacana . Yogyakarta. ataupun perintah. Sumber: Sintaksis. Jika ternyata kalimat-kalimat Anda tidak benar. e. d. Jelaskan alasan Anda mengidentifikasi kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Verbal dan Kalimat Nominal Anda telah mengidentifikasi kalimat berdasarkan intonasi. Coba perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! a. kata sifat. Rumah saya di sana. kata bilangan. Selanjutnya. kata ganti. Kami mengunjungi beberapa tempat wisata di Jepang. e. melainkan berjenis kata benda. Tarisa menangis. Identifikasilah manakah yang merupakan kalimat berita. c. dapat juga berjenis kata benda. Kalimat yang berpredikat kata kerja disebut kalimat verbal. Berjenis kata apakah predikat pada kalimat-kalimat tersebut? Predikat yang terdapat di dalam suatu kalimat dapat berjenis kata kerja. S P Subjek kata benda Predikat kata kerja Ada pula kalimat yang berpredikat bukan kata kerja. Manakah kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat nominal dan kalimat verbal? a. Ibu saya guru bahasa Indonesia. e. Gaun yang dikenakan wanita itu indah. d. c. Karyono B. Mengapa banyak anak muda yang tidak peduli pada kesenian daerah? e. c. f. bahaslah dengan teman sebangku Anda. Tarisa menangis.

predikat. Contoh: a. 5. (Objek saja) Kalimat Perintah Contoh: a. Kalimat Jawaban Kalimat jawaban dapat berupa subjek. Kalimat Umpatan Contoh: a. . 1.” Sudah lengkapkah kalimat yang diucapkan Siska tersebut? Sudah benarkah kalimat tersebut? Jelaskan alasan Anda! Bentuk kalimat bermacam-macam. Ayo. Kalimat tidak lengkap adalah kalimat yang terdiri atas sebagian dari kalimat lengkap. Ke toko buku. Ya. Salah satu bentuk kalimat yaitu kalimat tidak lengkap. atau keterangan saja. objek. Bersatu kita teguh. Selamat malam! b. sebagai berikut. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . misalnya unsur subjek atau keterangan. cepat tutup pintunya! Kalimat Salam Contoh: a. Kurang ajar! b. Surat undangan rapat.Kalimat Lengkap dan Kalimat Tidak Lengkap Perhatikan percakapan kedua anak di bawah ini! Andi : ”Kamu sedang mengetik surat apa?” Siska : ”Surat undangan rapat OSIS. Unsur atau fungsi yang ditampilkan. b. b. bercerai kita runtuh. Sedang mengetik. 4. masuk saja. 3. Dasar sial! Kalimat Seruan Contoh: a. 6. . Kalimat yang diucapkan Siska merupakan salah satu contoh kalimat tidak lengkap. pelengkap. (Keterangan saja) c. Kalimat tersebut hanya menampilkan satu unsur saja yaitu objek. Kalimat tidak lengkap hanya menampilkan satu unsur atau satu fungsi. Kalau begitu . . . Selamat pagi! Kalimat Semboyan Contoh: a. Kalimat tidak lengkap dapat terdiri atas bermacam-macam bentuk. jangan begitu. 7. Aduh! b. Maju terus pantang mundur! Kalimat Lanjutan Contoh: a. Tutup! b. Cepat tutup! c. (Subjek saja) b. Kak Disti . Raka dan Nanda. bagus! 57 2. (Predikat saja) d.

dan kalimat tidak lengkap. – Menangis adik. Rista menggambar. Togar Simanjuntak. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. (Kalimat Lengkap) 3. Manakah yang merupakan kalimat lengkap dan kalimat tidak lengkap? a. objek. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. asal unsur-unsur tambahan itu tidak boleh membentuk pola baru. (Kalimat Tidak Lengkap) b) Raka dan Nanda bermain di halaman. misalnya kalimat inti. Buyung! e. Contoh: – Adik menangis. tetapi kalimat luas. Kalimat tersebut hanya memiliki satu unsur subjek dan satu unsur predikat. tetapi bukan kalimat inti. a) Silakan masuk! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Silakan Anda masuk dahulu! (Kalimat Lengkap) Sumber: Sintaksis. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. a) Raka dan Nanda. Novel yang dibaca ini berjudul Padang Ilalang di Belakang umah. atau keterangan. Apakah semboyan yang digunakan para pejuang dahulu? d. Perhatikan contoh berikut ini! 1. Kalimat lengkap terdiri atas subjek. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur inti dan boleh diperluas dengan satu atau lebih unsur-unsur tambahan. a) Selamat malam! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Saya ucapkan selamat malam. Jangan! c. kalimat verbal. Hei. • Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. • Semua kalimat inti termasuk kalimat tunggal. kalimat inti. Kalimat luas 58 Pelajaran III Mengulas Wacana . Ramlan. Apakah Marzuki sudah tidur? Buatlah percakapan singkat yang di dalamnya menggunakan kalimat lengkap dan tidak lengkap! Kalimat Tunggal dan Kalimat Majemuk 2. predikat. Berdasarkan banyaknya klausa. Jika mengandung lebih dari satu pola. Buatlah kalimat lengkap dan tidak lengkap berdasarkan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! a. Jika hanya ada satu pola kalimat. d. Kapan kakekmu datang dari Jakarta? c. kalimat dapat dibedakan menjadi kalimat tunggal dan kalimat majemuk. tetapi bukan kalimat luas. • Tunggal atau majemuknya suatu kalimat harus dilihat dari banyaknya pola kalimat yang ada pada sebuah kalimat. 3. Semboyan yang kita pilih adalah maju terus pantang mundur. dan bukan kalimat luas. kalimat itu disebut kalimat majemuk. Kalimat tunggal. (Kalimat Lengkap) 2. 1997. bukan kalimat inti. b. Kalimat lengkap yang paling sederhana terdiri atas subjek dan predikat. – Kemarin saya belajar di rumah.Kalimat yang diucapkan Andi di depan merupakan kalimat lengkap. Rista menggambar bunga teratai. Karyono C. kalimat luas. Yogyakarta. kalimat nominal. Siapakah yang bermain bersama Tamara? b. pola itu adalah kalimat tunggal. Contoh: 1. Kalimat inti 2. Bunyi apakah itu? e. sedangkan sebagian dari kalimat luas juga termasuk kalimat tunggal.

Saya akan menolongmu sebagaimana ayahmu menolong kakak saya. lalu tentukan manakah yang merupakan kalimat tunggal dan kalimat majemuk! a. Dini. Ayamnya lima ekor. Kalimat nominal Selain kalimat tunggal. Ramlan.3. sehingga kalimat yang baru mengandung dua atau lebih klausa. c. 1997. lalu berangkat ke sekolah. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Kalimat majemuk dibedakan atas tiga macam. Contoh: Saya mengerjakan pekerjaan itu sampai larut malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. b. 1. dan kalimat majemuk campuran! Kalimat Normatif dan Kalimat Inversi Urutan fungsi dalam kalimat bahasa Indonesia boleh dikatakan mengikuti pola Subjek–Predikat–Objek (jika ada)–dan Pelengkap (jika ada). Saya akan datang ke rumahmu sekarang atau nanti malam. Kalimat majemuk campuran Kalimat yang hubungan antara pola-pola kalimat itu ada yang sederajat dan ada yang bertingkat. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 59 . Contoh: a. Kalimat majemuk setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal dan tiap-tiap unsur-unsurnya mempunyai kedudukan setara. Buatlah pula masingmasing dua kalimat majemuk setara. Pelukis terkenal itu mengadakan pameran lukisan. Kalimat-kalimat yang berpola seperti tersebut merupakan kalimat yang sering disebut kalimat normatif. Kalimat majemuk adalah penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih. Contoh: Setelah saya bangun tidur. ada satu pola kalimat dalam 2. d. berganti pakaian. D. kita juga mengenal adanya kalimat majemuk. Gaun yang dikenakannya indah sekali. kalimat majemuk bertingkat. Hubungan antarklausa tersebut ditandai dengan kata hubung (konjungsi). e. Akan tetapi. bahkan suratnya pun tidak pernah datang. Dia sangat baik hati dan suka menolong. saya mandi. Yogyakarta. b. sarapan. Buatlah kalimat tunggal sebanyak lima buah. Ia tidak pernah pulang ke rumahnya. 2. Kalimat majemuk bertingkat Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. Bacalah kalimat-kalimat ini. Novel yang saya baca ini berjudul Sekayu karya Nh. Karyono 3. Sumber: Sintaksis.

Selanjutnya. Sumber: Sintaksis. Coba. 2. Karyono E. Kalimat yang tidak dapat dipecahkan atas kontur-kontur yang lebih kecil lagi disebut kalimat minim. 1997. 1997. Kalimat 2 terdiri atas dua patah kata. Pak Kartono menanam bibit durian. yaitu amat dan mahal dapat menduduki posisi lepas. Pada kalimat 1 dapat disimpulkan bahwa pola kalimat 1 adalah S–P–O. 1. Lain halnya dengan kalimat 3. Ada perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan berAC dan ruangan tidak ber-AC. Yogyakarta. kalimat yang secara potensial dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur yang lebih kecil disebut kalimat panjang. Jadi. Ada seseorang yang mencari Anda. Ramlan. Amat mahal! 4. bandingkan kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Panjang dan Kalimat Pendek Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! 1. Kalimat yang menggunakan pola kalimat seperti itu disebut kalimat inversi. Ia ada di kamar. Ikatan itu dapat membentuk satu kontur. bandingkan pola kedua kalimat berikut ini! 1. Sebaliknya. Pada umumnya kalimat inversi mensyaratkan subjek yang tidak tertentu atau tidak definit. 2. Karyono 60 Pelajaran III Mengulas Wacana . Verba ada dalam kalimat inversi dapat digantikan dengan verba terdapat dengan makna yang boleh dikatakan sama. Inti dari uraian tersebut adalah ada kalimat yang dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur dan ada yang tidak. ada kata yang tidak dapat memasuki satu kalimat. Buatlah tiga kalimat normatif dan tiga kalimat inversi. Bagian-bagian dari kalimat 2. Ramlan. Coba. Sudah siap! 2. jadi dapat berdiri sendiri sebagai kalimat jika perlu. Kata amat selalu mengikat kata-kata berikutnya untuk dapat bersama-sama muncul dalam suatu tutur.bahasa Indonesia yang predikatnya selalu mendahului subjek (P–S). Yogyakarta. bandingkan kalimat 1 dan 2 pada contoh berikut. pada prinsipnya bagian dari kalimat itu dapat pula membentuk satu kalimat lagi. Pergi! 3. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu patah kata dan diapit oleh kesenyapan awal dan kesenyapan final. contohnya pada kalimat 1 dan 2. Tiap-tiap bagian dari kalimat 3 dapat muncul dalam posisi lepas dan masing-masing dapat memasuki satu kalimat dengan satu kontur bila perlu. sedangkan pola kalimat 2 adalah P–S. tetapi kata amat tidak dapat berdiri sendiri dalam posisi yang demikian. contohnya pada kalimat 3 dan 4. Sumber: Sintaksis. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu kontur. Akan tetapi. Terdapat perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan ber-AC dan ruangan tidak ber-AC. Pemecahan atas kontur-kontur itu secara potensial terdiri atas kata-kata yang dapat memasuki satu kalimat sendiri.

Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Pergi! f. Selanjutnya. Sangat kecil! h. kalimat tersebut tidak menjadi kalimat inti lagi. b. Manakah dari kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat minim dan kalimat panjang? a. g. Karyono G. Tidur! g. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Bi Ijah memasak. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Masuk! e. 2. Sanusi makan. Sudah datang! i. Sumber: Sintaksis. Tono berteriak. tukarkan dengan kalimat susunan teman semeja Anda. Perubahan dari kalimat inti menjadi kalimat transformasional dapat dilakukan dengan cara mengubah tata urut unsurunsur intinya. lalu ubahlah menjadi kalimat transformasional! 61 2. b. Adik menangis. atau memperluas kalimat inti tersebut. Kak Tina pengarang. Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh kalimat di bawah ini! Kalimat inti: Kalimat transformasional: a. mengubah intonasi netralnya. h. Ramlan. Ibu guru. j. Ia membaca buku. d. Yang telah lalu. Jika kalimat inti telah mengalami perubahan berupa susunan katanya atau intonasinya. Makanan murah. Kalimat tersebut menjadi kalimat transformasional.F. d. Dengan perubahan urutan kata: Menangis adik. Anita tidur. Ubahlah kalimat-kalimat inti di bawah ini menjadi kalimat transformasional! a. e. Semakin jauh! Mengapa kalimat-kalimat pada soal 1 dikatakan kalimat minim? Berikan alasan Anda! Buatlah masing-masing lima kalimat minim dan kalimat panjang. f. tanpa mengalami perluasan pada salah satu unsurnya. yaitu unsur subjek dan predikat. 3. Yogyakarta. Sudah tutup! c. Dengan perubahan intonasi: Adik menangis Adik menangis Adik menangis b. c. Kami pergi ke Jakarta. Koko belajar. Periksalah bersama-sama! Kalimat Inti dan Kalimat Transformasional Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. walaupun masih merupakan kalimat mayor. Buatlah lima kalimat inti. 1997.

1. b. 2. Ramlan. Fungsi Pelengkap Pelengkap kadang-kadang sering dicampuradukkan pengertiannya dengan objek. d. frasa numeral. Kecelakan lalu lintas itu terjadi Senin pagi. Di samping kedua unsur tersebut. 3. Ayah membeli buku untuk Ali. Untuk lebih jelasnya. Kami sekeluarga mengunjungi Taman Impian Jaya Ancol. e. dan frasa adjektival. predikat dapat berupa frasa nominal. dalam suatu kalimat kadangkadang ada kata atau kelompok kata yang dapat dihilangkan tanpa mempengaruhi status bagian yang tersisa sebagai kalimat. akhir. Salah satu yang membedakan objek dengan pelengkap adalah pelengkap tidak dapat menjadi subjek dalam kalimat pasif. Ada bermacam-macam keterangan. Keterangan dapat terletak di awal. 4. Analisislah pola kalimat-kalimat di bawah ini! a. atau frasa preposisional. Paman kami tinggal di Palembang. H. 62 Pelajaran III Mengulas Wacana . 5. Fungsi Keterangan Keterangan merupakan fungsi sintaksis yang paling beragam dan paling mudah berpindah letaknya. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. alat. Pada umumnya subjek berupa nomina. Kedua unsur kalimat tersebut merupakan unsur yang kehadirannya selalu wajib. Predikat pada kalimat 2. Objek pada kalimat 3. Ibuku menjadi ketua koperasi konsumsi desa. Kata Ali dalam keempat kalimat tersebut tergolong nomina (kata benda). tetapi ada pula yang tidak. dan bahkan di tengah. Sumber: Sintaksis. Setiap bentuk kata atau frasa tersebut mempunyai fungsi sintaksis tertentu. 1997. Yogyakarta. Fungsi Objek Objek biasanya berupa nomina atau frasa nominal. 4. dan tujuan. Nama anak itu Ali. Pak Sonto memasukkan uangnya ke BPR ”Gemah Ripah”. atau klausa. frasa verbal. Fungsi Subjek Subjek merupakan fungsi sintaksis terpenting setelah predikat. c. Karyono 2. Anda telah mengetahui jabatan-jabatan dan pola kalimat dasar bahasa Indonesia. misalnya keterangan tempat. Suatu kalimat minimal terdiri atas unsur predikat dan unsur subjek. Anda dapat memperhatikan contoh kalimat di bawah ini! 1.Jabatan dan Pola Kalimat Kalimat terdiri atas beberapa kata atau frasa. Ali sedang belajar. frasa nominal. frasa verba. 3. dan Pelengkap pada kalimat 4. Ciri umum tiap-tiap fungsi sintaksis sebagai berikut. Kata tersebut dapat menduduki fungsi Subjek pada kalimat 1. Ibu memanggil Ali. waktu. Fungsi Predikat Pada kalimat berpola S–P. Suatu bentuk kata yang tergolong dalam kategori tertentu dapat mempunyai fungsi sintaksis yang berbeda dalam kalimat.

peristiwa. Hubungan pemilihan Hubungan yang menyatakan pilihan di antara dua kemungkinan atau lebih yang dinyatakan oleh klausa-klausa yang dihubungkan. tetapi dia sudah pandai membaca. bilamana. Contoh: a. 1. serta. b. Contoh: Ia baik hati dan suka menolong teman yang mengalami kesusahan. sedari. saya sudah terbiasa hidup sederhana. seraya. Hubungan perlawanan ini ditandai kata penghubung tetapi. serta. sementara. Ada tiga macam hubungan semantis dalam kalimat majemuk setara. sampai.2. maupun. seusai. 2. selagi. baik. hingga. 3. Hubungan penjumlahan Hubungan yang menyatakan penjumlahan atau gabungan kegiatan. setelah. Hubungan perlawanan Hubungan yang menyatakan bahwa yang dinyatakan dalam klausa pertama berlawanan dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. Hubungan penjumlahan ini ditandai dengan kata penghubung dan. 1. sebelum. Klausa pertama berlawanan atau tidak sama dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. semenjak. . sesudah. S–P–O–Ket c. Contoh: Sejak anak-anak. S–P–Ket Kalimat Majemuk Setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih dan tiap-tiap unsurnya mempunyai kedudukan yang sama. keadaan. ketika. Jika Anda mau mendengarkannya. Hubungan waktu Kata penghubung yang digunakan adalah sejak. sehabis. Contoh: Adikku belum bersekolah. saya akan bercerita. Pembangunan balai desa ini akan berjalan lancar andaikata seluruh warga mau berpartisipasi. selama. hingga. atau proses. . Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 63 . Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. Hubungan syarat Kata penghubung yang digunakan adalah seandainya. andaikata. Berikut ini Anda akan membahas hubungan tersebut. Susunlah kalimat yang menggunakan pola seperti berikut! a. S–P–O–Pel b. melainkan. Contoh: Saya datang ke rumahmu atau kamu datang ke rumah Andi. tatkala. Hubungan pemilihan ini ditandai kata penghubung atau. 2. sambil. S–P–Pel e. sesudah. S–P–O d.

makanya saya takut untuk mendekatinya. 10. supaya. Contoh: Ia tidak tahu bahwa ayahnya seorang karyawan teladan. Hubungan sangkalan Kata penghubung yang digunakan adalah seolah-olah.3. Contoh: Walaupun hatinya sedih. Hubungan penjelasan Kata penghubung yang digunakan adalah bahwa. 4. seakan-akan. ibu itu tidak mau menangis di hadapan anakanaknya. agar supaya. Hubungan hasil Kata penghubung yang digunakan adalah makanya. Contoh: Saya mengerjakan tugas itu sampai malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. 64 Pelajaran III Mengulas Wacana . Hubungan akibat Kata penghubung yang digunakan adalah sehingga. Contoh: Ia merangkai bunga-bunga itu dengan penuh konsentrasi. 5. karena. Contoh: Bu Tati menyayangi kemenakannya seperti beliau menyayangi anakanaknya. meskipun. sampai. laksana. maka. Hubungan perbandingan Kata penghubung yang digunakan adalah seperti. bagaikan. dan biar. Contoh: Anak itu diam saja seolah-olah dia tidak melakukannya. sedangkan. Hubungan kenyataan Kata penghubung yang digunakan adalah padahal. Contoh: Dia pura-pura tidak tahu. 8. ibarat. sungguhpun. 11. 9. 6. Hubungan cara Kata penghubung yang digunakan adalah dengan. Contoh: Pada saat ini harga buku memang sangat mahal sehingga kami tidak sanggup membelinya. Hubungan tujuan Kata penghubung yang digunakan adalah agar. alih-alih. kendatipun. Hubungan penyebaban Kata penghubung yang digunakan adalah sebab. Contoh: Wajah Tono cemberut. Hubungan konsesif Kata penghubung yang digunakan adalah walaupun. Contoh: Rencana penyelenggaraan pentas seni di sekolah saya ditunda karena para pengisi acara belum siap. padahal dia tahu banyak hal. 7. 12.

dan permasalahan yang dihadapi tokoh. memilih narasumber. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Isi pembicaraan dalam wawancara dapat disimpulkan. Karyono I. b. dan menyiapkan daftar pertanyaan. atau menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber. penghargaan yang diterima tokoh. Sumber: Sintaksis. datang tepat waktu. grafik. kapan. Seseorang yang akan melakukan wawancara memerlukan persiapan dan etika tertentu. cepatlah berbenah. pokok-pokok pembicaraan tersebut disatukan. Andika menyenggol tangan saya seraya menunjuk ke sebuah sepeda motor baru itu. Seorang narasumber memberi keterangan yang dibutuhkan oleh penanya. Hubungan atributif Contoh: a. mengapa. Paragraf eksposisi juga disebut paparan. Bibi saya yang tinggal di Surabaya bulan depan menunaikan ibadah haji. di mana. d. mintalah teman semeja Anda untuk mengidentifikasi mana yang merupakan kalimat majemuk setara dan bertingkat! 2. dengan menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan tersebut. Selanjutnya. Caranya. Rangkuman Wawancara dilakukan minimal dua orang. Ramlan. b. Baik ayah maupun ibunya tidak setuju jika Anita kuliah di Yogyakarta. Pertanyaan dalam wawancara menggunakan kata tanya apa. seperti gambar. 1997. Keterangan tersebut berhubungan dengan pokok permasalahan yang sedang dibahas. Saya mengenakan baju milik Anti atau milik Tia. peristiwa yang dialami tokoh. siapa. Kemarin saya tidak jadi pergi ke rumah Nisa karena hujan deras. Untuk memperjelas paparan disertai data. denah. Tukarkan dengan teman semeja Anda. Tentukan manakah yang merupakan kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat dengan menuliskan huruf di depan kalimat-kalimat tersebut! a. Dalam wawancara terjadi tanya jawab antara penanya dengan narasumber. Anda perlu memperhatikan etika berwawancara antara lain mengadakan perjanjian dengan narasumber. masing-masing tiga kalimat! Susunlah secara acak. Persiapan tersebut antara lain menentukan topik wawancara. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 65 . Salah satu jenis paragraf yaitu paragraf eksposisi. Yogyakarta. yaitu penanya dan narasumber. tidak menyela pembicaraan narasumber. Susunlah kalimat majemuk setara dan bertingkat. berpakaian sopan. Kita perlu memberikan sumbangan kepada para korban bencana alam yang nasibnya malang itu. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menulis paragraf eksposisi. membuat janji dengan narasumber. Jika kamu mau ikut saya. e. atau peta. Paragraf ini menerangkan atau menjelaskan sebuah ide. Riwayat hidup seorang tokoh dapat ditulis dalam bentuk biografi. karya tokoh. dan bagaimana. Selanjutnya. c. Dalam biografi memuat identitas tokoh.13.

berdasarkan jenis kata pada predikat dalam kalimat dibagi menjadi kalimat verbal dan kalimat nominal. Mampukah Anda menyusun paragraf eksposisi? 5. serta masalah yang terkandung dalam biografi? 4. kalimat dibagi atas kalimat panjang dan kalimat pendek. Berdasarkan letak subjek dan predikatnya. Anda renungkan. Keempat. memberikan gagasan pendukung. Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini! a. dan kalimat perintah. kalimat inversi Susunlah kalimat majemuk bertingkat dengan anak kalimat yang menyatakan hubungan waktu. perbandingan. Ketiga. mengembangkan topik menjadi karangan. Mampukah Anda menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara? 2. kelas kata predikat. Refleksi Anda telah belajar untuk mencapai beberapa kompetensi. 5 Teks Mendengarkan (halaman 243 244) 4. simpulkan isi wawancara tersebut! 2. jumlah klausa. dan sebab masing-masing satu kalimat! Dengarkan wawancara berikut ini. kalimat tanya. Mampukah Anda mengidentifikasi dan membedakan berbagai jenis kalimat? Evaluasi Pelajaran III Kerjakan soal-soal berikut! 1. Apakah Anda telah mampu memahami semua yang telah Anda pelajari? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang dapat dijadikan ukuran terhadap pencapaian kompetensi Anda. Mampukah Anda melakukan wawancara dengan memperhatikan etika berwawancara? 3. Sementara itu. menentukan topik. 1. serta jumlah kontur. Berdasarkan jumlah konturnya. Buatlah paragraf eksposisi! 66 Pelajaran III Mengulas Wacana . kalimat nominal c. Kemudian. Kalimat dapat diidentifikasi berdasarkan intonasi. tujuan. peristiwa. Berdasarkan intonasi. cara. Coba. kalimat dibagi atas kalimat normatif dan kalimat inversi. kalimat dibedakan menjadi kalimat berita. 3.Pertama. Kedua. letak subjek dan predikat. kalimat normatif b. mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. kalimat verbal d. Berdasarkan jumlah klausa kalimat dibagi atas kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Mampukah Anda mengidentifikasi pelaku.

IV Sastra Naratif Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Parmin. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. Apa yang dimaksud dengan karya sastra naratif? Pahami penjelasannya dalam pelajaran ini. majalah. 2002 Anda pasti pernah berkali-kali membaca karya sastra naratif yang dimuat di surat kabar. Jakarta. ataupun di dalam buku kumpulan cerpen. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 67 .

Dalam hal ini adalah tokoh tritagonis. Tokoh sentral merupakan penyebab terjadinya konflik. 1) Tokoh sentral yaitu tokoh-tokoh yang paling menentukan dalam drama. dan menentukan latar dan fungsi latar dalam pementasan drama. Tokoh utama yang sekaligus juga tokoh tritagonis adalah pendeta Lorenso dan wakil keluarga Capulet. dan wakil-wakil Capulet yang lain adalah tokoh-tokoh pembantu. Setiap tokoh tersebut memiliki watak atau karakter yang berbeda. menyimpulkan sifat tokoh berdasarkan dialog. dan keadaan kejiwaan. tokoh diklasifikasikan sebagai berikut. Penokohan. Tokoh dalam cerita fiksi atau drama berkaitan dengan nama. inang. Tokoh sentral meliputi tokoh protagonis dan tokoh antagonis. Biasanya ada seorang tokoh utama yang menentang cerita. Contoh: Dalam cerita omeo dan Juliet tokoh protagonis yang sekaligus juga tokoh sentral adalah Romeo dan Juliet. seperti tentara pangeran. Setelah melihat pementasan drama. 2) Tokoh antagonis yaitu tokoh penentang cerita. tipe fisik. pahami penjelasan berikut ini. Anda dapat mengenali beberapa nama tokoh. jabatan. Kehadiran tokoh pembantu ini menurut kebutuhan cerita saja. wakil-wakil Montague. usia. Anda akan mengidentifikasi tokoh dan perannya. Tokoh-tokoh lain. Berdasarkan peranannya. dan Latar Anda akan melihat pementasan drama. Dialog. Berdasarkan sifatnya. 3) Tokoh pembantu yaitu tokoh-tokoh yang memegang peran pelengkap atau tambahan dalam mata rangkai cerita. dan Latar dalam Drama 1. Pelaku cerita atau pemain drama disebut aktor (pria) dan aktris (wanita). a. Dialog. 3) Tokoh tritagonis yaitu tokoh pembantu. Tokoh-tokoh dalam drama dapat diklasifikasikan seperti berikut ini. Kemudian. Drama merupakan salah satu bentuk karya sastra dalam kesusastraan Indonesia. 1) Tokoh protagonis yaitu tokoh utama yang mendukung cerita. Dapat juga sebagai perantara tokoh sentral. jenis kelamin. baik untuk tokoh protagonis maupun untuk tokoh antagonis. b. 2) Tokoh utama yaitu tokoh pendukung atau penentang tokoh sentral. 68 Pelajaran IV Sastra Naratif . Dengan melihat pementasan drama. Anda akan menemukan kisah hidup dan kehidupan manusia. Tidak semua drama menampilkan kehadiran tokoh pembantu. Biasanya ada satu atau dua tokoh protagonis. Tokoh atau Pelaku Tokoh adalah individu atau seseorang yang menjadi pelaku cerita. tokoh diklasifikasikan menjadi tiga. Apakah yang dimaksud dengan tokoh dan watak tokoh itu? Agar lebih jelas.Mengidentifikasi Penokohan. Mengapa demikian? Hal ini disebabkan cerita dalam drama digali dari kehidupan manusia yang diberi warna oleh penulisnya.

ekspresi. Setti Setting diciptakan penulis/pengarang untuk memperjelas satuan peristiwa dalam cerita agar menjadi logis atau konkretisasi sebuah tempat agar penonton. Penggambaran watak tokoh dalam naskah drama erat kaitannya dalam pemilihan setting atau tempat terjadinya peristiwa. pekerjaan. suku. standar moral. dan sosiologis). psikologis. seorang yang berleher panjang mempunyai watak sabar. tetapi dapat juga dijumpai dalam catatan samping (catatan teknis dalam teks). 3. Secara emotif penonton/pembaca diharapkan mempunyai daya khayal yang lebih dalam sesuai dengan kedalaman pengalaman dan pikirannya. ciri-ciri tubuh. atau suka senyum/cemberut. temperamen. kendatipun keadaan sosial ekonominya sama. Misalnya: Orang yang sering marah-marah dalam novel dapat dianggap mempunyai watak yang pemarah dan emosional. mental. Selain itu. baru kemudian sosialnya. agama. cacat jasmani. c. ciri khas yang menonjol. Perwatakan tokoh-tokoh dalam drama digambarkan melalui dialog. Misalnya: Pelaku yang berada di antara deretan pedagang-pedagang kaki lima. b. ambisi. bukan di sebuah plaza atau supermarket. Keadaan Fisik Keadaan fisik tokoh dapat digunakan untuk menyatakan watak tokoh.2. jenis kelamin. dan keadaan emosi. psikis. Perwatakan Penokohan Perwatakan disebut juga penokohan. Keadaan fisik tokoh seperti umur. raut muka. Keadaan fisik biasanya dilukiskan paling awal. Watak para tokoh digambarkan dalam tiga dimensi (watak dimensional). psikologis yang dialami. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 69 . tinggi/pendek. dan sosial (fisiologis. Penggambaran itu berdasarkan keadaan fisik. ras. Misalnya: Seorang yang berleher pendek mempunyai watak mudah tersinggung. dan ideologi. bangsa. Penampilan istri bupati akan berbeda dengan penampilan istri gubernur atau istri lurah. pembaca mempunyai pembayangan yang tepat terhadap berlangsungnya satuan peristiwa. kurus/gemuk. Pelukisan watak tokoh dapat langsung pada dialog yang mewujudkan watak dan perkembangan lakon. Perwatakan/penokohan adalah penggambaran sifat batin seseorang tokoh yang disajikan dalam cerita. a. Keadaan Psikis Keadaan psikis tokoh meliputi: watak. kesukaan. setting juga diciptakan untuk menggerakkan emosi atau kejiwaan pembaca/ penonton. Misalnya: Penampilan seorang pegawai bank akan berbeda dari penampilan seorang makelar. atau tingkah laku sang tokoh. kelas sosial. bahkan kemiskinan. pembaca/penonton akan menangkap kesan kesedihan. Keadaan Sosiologis Keadaan sosiologis tokoh meliputi: jabatan. kegemaran.

dan peralatan dalam ruang akan memberi corak tersendiri dalam drama yang dipentaskan. Ragam bahasa yang digunakan dalam dialog drama adalah bahasa lisan yang komunikatif dan bukan ragam bahasa tulis. Waluyo. Setting ruang Setting ruang dapat berarti ruang dalam rumah atau latar rumah. Dialog (Percakapan) Naskah drama memiliki ciri khas berbentuk cakapan atau dialog. baik watak secara psikologis. b. c. Misalnya. Diksi (pilihan kata) yang digunakan dalam drama harus berhubungan dengan konflik dan plot. d. 2003. Setting meliputi tiga dimensi. artinya memiliki bahasa yang indah. Herman J. karena drama merupakan mimetik (tiruan) dari kehidupan sehari-hari. Setting waktu Setting waktu adalah waktu/zaman/periode sejarah terjadinya cerita dalam drama. a. Penokohan dan setting dalam drama tampak jelas dalam dialog. Dialog harus mencerminkan percakapan sehari-hari. Setting tempat tidak dapat berdiri sendiri. sore. Yogyakarta. b. tetapi menjelang klimaks dialognya sudah agak pendek. Dialog harus dapat mewakili tokoh yang dibawakan. 4. Setting tempat Setting tempat adalah tempat terjadinya cerita dalam drama. e. Hiasan. Misalnya: Di ruang tamu keluarga modern yang kaya akan berbeda dengan ruang tamu keluarga tradisional yang miskin. Sumber: Drama Teori dan Pengajarannya. pada tahun 1925–1830. c. Misalnya: Untuk cerita yang terjadi pada waktu malam digunakan lampu yang berwarna gelap dan lampu dihidupkan redup. Berikut ini beberapa hal yang berkaitan dengan dialog dalam naskah drama. sosiologis.Setting atau tempat kejadian cerita sering disebut juga latar cerita. Setting waktu juga terjadi di waktu siang. Setting tempat berhubungan dengan setting ruang dan waktu. Hanindita Graha Widya 70 Pelajaran IV Sastra Naratif . Sebaliknya ruang tamu keluarga miskin hanya dapat ditemukan bangku atau kursi yang sudah tua atau reyot. ataupun malam. pada awal cerita disajikan dialog-dialog panjang. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. Setting waktu dapat digambarkan dengan tata lampu. Saat memainkan drama seorang tokoh harus berperilaku seperti yang digambarkan dalam dialog. Dialog dalam naskah drama juga harus bersifat estetis. warna. pagi. Ruang tamu keluarga modern akan dipenuhi dengan barang-barang berharga dan sofa yang nyaman dan besar. a. baik di dalam rumah maupun di medan gerilya. f. tempatnya di desa. maupun fisiologis. Misalnya: Untuk cerita Diponegoro setting tempatnya jelas di Daerah Istimewa Yogyakarta.

Sekarang tutuplah buku Anda. Catatlah setiap peristiwa yang terdapat dalam cerpen sesuai dengan urutan waktu terjadinya peristiwa! • Aku tiba di stasiun saat dini hari. Bagaimana cara menceritakan narasi dalam cerpen? Langkah-Langkah Menceritakan Narasi secara Lisan Langkah-langkah menceritakan narasi dalam cerpen. Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! 4. Ceritakan kembali cerpen yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat! Contoh: Aku tiba di stasiun saat dini hari. • Aku naik becak sampai di depan rumah. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama Bentrokan dalam Asrama? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? 2. Saat menceritakan kembali cerpen ceritakan dengan urut peristiwaperistiwa yang dicatat dengan menggunakan bahasa yang menarik dan jelas. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca Anda akan membaca cerpen kemudian menceritakan secara lisan narasi yang berasal dari cerita pendek yang pernah dibaca. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! 5. uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Bentrokan dalam Asrama”. Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? 3. Suasana kala itu sangat sunyi. Anda akan menceritakan secara lisan narasi dalam cerpen yang dibaca. Udara di luar sangat dingin. Akhirnya kuputuskan untuk naik becak sampai di rumah. 1. Setelah menonton. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 6 Teks Mendengarkan (halaman 244 246) 1. Jangan terlalu cepat saat menceritakan kembali cerpen. 3. • Udara sangat dingin sekali. Usahakan teman-teman Anda memahami cerita yang Anda sampaikan! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 71 . Bacalah cerpen dengan saksama! 2.

”Baru turun dari kereta?” ”Ya. jaket jins yang kupakai ini jadi terasa kelewat tipis. Deskripsikan gaya penceritaan dengan memberikan bukti yang mendukung! 2. Langit memang nampak begitu bersih tanpa sedikit pun awan menahan terangnya cahaya bulan..” ”Pernah ke sini?” ”Terakhir hampir tiga tahun yang lalu. langsung ke stasiun.” ”Dari Jakarta?” ”Ya. Tukang warung menyorongkan segelas kopi panas yang mengepulkan uap tipis. Pak.” 72 Pelajaran IV Sastra Naratif . Perempuan itu ada benarnya. Tadinya saya mau menunggu di stasiun sampai hari terang tapi terlalu lama.” ”Kok tidak naik kereta Senja saja? Sampai sini pas pagi-pagi sekali.Lakukan kegiatan berikut! 1.” ”Sebetulnya saya dari Sumatra.” ”Ooo. Pokoknya kamu sekarang sudah datang. sudah ada di sini. . Bu. Tinggal ibu saja yang masih di rumah.” ”Jangan. ”Stop. anak ini . Dari kejauhan kedengaran samar-samar suara alarm palang kereta. Selanjutnya ceritakan isi cerpen tersebut! Lakukan langkah-langkah berikut.” ”Kamu kira ibu bisa tidur nyenyak sebelum kamu datang?” ”Ibu sakit?” ”Apa aku kelihatan seperti orang sakit?” ”Surat itu?” Ibu bergegas melangkah ke dalam. Simpulkan isi cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! Ibu Memintaku Segera Pulang Peluit kereta api kedengaran melengking dari balik dinding stasiun.” Lampu ruang depan menyala. Rumah saya di Patangpuluhan. disusul deru lokomotif yang mulai bergerak menarik rangkaian gerbong melanjutkan perjalanan ke Jawa Timur. Jelaskan perwatakan tokoh! b. Jelaskan latar yang mendukung emosi tokoh! c. Udara luar biasa dingin.” . *** Pukul tiga lewat dua puluh.. Beberapa saat kemudian dini hari kembali mempegelarkan kesunyiannya. Menengok orang tua?” ”Ya. Saya lupa kalau naik kereta siang dari Jakarta sampainya tengah malam begini. Maaf. tapi cukup lumayan untuk tidak membuatku menggigil. . asli Yogya sini. Bacalah ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. ”Oalah. Pintu terbuka. Jelaskan tema dan amanat! d.” Becak berhenti persis di depan rumah. terpaksa membangunkan ibu... Beberapa hari yang lalu datang surat dari ibu. meminta saya cepat pulang. Ardi. naik bis.” ”Ibu sakit?” ”Mudah-mudahan tidak. ”Sepagi ini kamu datang?” ”Kereta tiba selewat tengah malam. ”Siapa di luar?” ”Saya. Semula aku berniat menunggu beberapa lama di teras.” dan begitu saja aku sudah berasa dalam pelukan ibu. masih terlalu pagi. a. Pintu pagar kubuka pelan tapi tetap saja berderit keras. Mau minum dulu? Biar Atun menjerang air. Masuk Jakarta kemarin pagi jam sepuluhan. ”Jangan tanya soal surat.

. Sepertinya selama kurang lebih empat jam sejak kedatanganku tadi ibu begitu keras berusaha membawakan peran sebagai seorang wanita yang paling bahagia. namun cepat tertahan ketika melihat aku berdiri kurang lebih tiga meter di depannya. bahwa dengan begitu aku seolah hidup semata-mata untuk mereka. menjadi bagian dari prestasi mereka. 2002 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 73 .” Ibu keluar dari dapur membawa segelas wedang jahe. ketika aku mencoba mendapatkan arah langkahku sendiri. . apa?” ”Takut tidak. Bayang-bayang mereka terlampau kuat menuntun langkahku hingga ketika langkah mereka tersendat aku sempat kehilangan arah. Nasihat serupa juga amat sering diucapkan ibu setiap kali aku melalaikan sesuatu..” Wajah ibu sekonyong-konyong berubah. *** ”Ardi. Lebih baik tengah malam tadi kamu langsung ke sini daripada mesti ngopi di warung begituan.. Astuti merasa aku ini guru masaknya.” . Bahaya. tinggal direbus lagi barang sebentar.. sebab di sana kulihat sepotong wajah yang buram. Ingin aku memujinya tapi sayang dia sudah terlanjur pulang. sebab paling tidak aku menemukan alasan untuk pulang. *** Pukul tujuh pagi aku terbangun oleh suara sepeda motor yang berhenti di depan rumah. Namun. Dikutip dari: Parmin. cuma khawatir. . kulihat pintu depan sudah lebih dulu terbuka.” Ucapan yang secara setengah hati kuterima sebab kadang-kadang timbul prasangka buruk dalam pikiranku. .” ”Jangan kecewakan ibumu.” ”Kalau tidak salah ibunya pintar masak juga?” ”Justru setelah ibunya tidak ada dia terdorong untuk lebih dalam belajar. Lama ia menatap atau lebih wajahnya membayangkan senyuman. Bagaimana kabar sanak saudara?” Ibu tak tahu bahwa aku kembali ke sana hanya untuk mengetahui kontrak kerjaku bakal diperpanjang atau tidak. cekatan. ”Saya belum siap . . untuk menyenang-nyenangkan mereka. harapanku sia-sia ketika ternyata cermin itu sangat jujur dalam merefleksikan kemurunganku. Rasa-rasanya ibu tak mengetahuinya. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. seperti yang sering diceritakan pada para tetangga. ”Sering dia kirim makanan begini?” ”Hampir tiap hari. ”Mas Ardi.” ”Lupa?” .”Mau minum jahe panas? Air termos kemarin masih penuh. ”Apakah keliru kalau aku mencarikan yang terbaik buatmu?” Pelan aku berdiri sambil membawa piring kotor ke dapur. saat paling menggembirakan adalah ketika aku menerima surat dari ibu beberapa waktu yang lalu. Pintar. Ibu tak tahu bahwa apabila nanti aku kembali ke Lampung. Ibu juga tidak tahu bahwa selama aku bekerja di sana. . mereka yang di sana tak akan bersahutsahutan menyambutku dengan ”Apa kabar ibumu?”. disusul ketukan pintu yang tak begitu keras. ..” aku ingat benar itulah kata-kata terakhir yang diucapkan ayah sebelum meninggal. melainkan semata-mata karena kekurangan biaya? Tahukah bahwa untuk itu aku harus melakukan pekerjaan apa saja yang di matanya mungkin kurang terhormat? Tahukah ibu bahwa setelah menjadi sarjana aku tak merasa lebih berharga sebab ternyata gelar itu hanya persembahan buat ayah-ibu sementara ilmu yang kuperoleh bukanlah ilmu yang ingin kupelajari. ”Kulonuwun .” ”Sebaiknya ibu juga tidur lagi dulu.. daya tangkapnya luar biasa.” ”Biar saya sendiri nanti.. Padahal dianya sendiri yang memang berbakat. . bayang-bayang kekecewaan mereka menghantuiku. ya?” ”Ya . Daerah situ tidak pantas buat kamu. Kompas. .” ”Ngopi di mana kamu?” ”Di warung dekat stasiun. dan kini ia mengembalikan dirinya ke sosok yang sebenarnya. ”Sakitkah beliau?”. Di depan wastafel aku berharap cermin di atasnya itulah yang memang berjamur. Seorang gadis begitu saja melangkah masuk dengan sebuah rantang terjinjing di tangannya. ”Jangan kecewakan ayahmu... Dan.” ”Masya Allah. cerdas.” Belum sempat aku mencapai ruang tamu. sebab aku memang tak pernah menceritakannya.” ”Yang ibu takutkan. *** Setelah mandi aku diminta ibu agar mencicipi masakan kiriman Astuti yang ternyata enak juga. Tahukah ibu bahwa aku menyelesaikan kuliah di Jakarta selama hampir sepuluh tahun sebenarnya bukan karena ”Ardi ingin menjadi sarjana yang terbaik”. Saya baru saja minum kopi.” ”Kamu tiduran dulu saja di sofa kalau masih mengantuk.

religius. Sekarang Anda akan belajar menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. Tugas Rumah Lakukan kegiatan berikut! 1. Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. patriotisme. dan latar dalam cerita pendek. Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen tersebut! 5. sosial kemasyarakatan.Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen Anda akan membaca cerpen dan menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. Nilai moral yang tampak adalah ketaatan seorang anak kepada ibunya untuk pulang ke rumah. Sebelumnya. dan kemanusiaan. Tempelkan cerpen pada selembar kertas! 4. 74 Pelajaran IV Sastra Naratif . Kemudian. Guntinglah atau fotokopilah cerpen yang Anda temukan! 3. Anda dapat memahami penjelasan cara menulis puisi berikut sebelum menulis puisi. Bacalah cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” sekali lagi. Pernahkah Anda menulis puisi? Anda dapat menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan yang pernah Anda lakukan. hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari. Selanjutnya. konflik. pendidikan. Nilai adalah sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan atau kehidupan sehari-hari. Contoh: Nilai yang terkandung dalam cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” adalah nilai moral. Nilai-Nilai dalam Cerpen Anda dapat menemukan nilai-nilai kehidupan dalam sebuah cerpen. perwatakan. persahabatan. Anda akan menyunting puisi teman. Hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari! Menulis Puisi Anda akan menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan. Carilah sebuah cerpen! 2. etika. Sebelum menentukan nilai-nilai dalam cerpen. watak. Nilai yang terdapat dalam cerpen seperti nilai moral. dan latar. Anda sudah menganalisis komponen kesastraan cerpen. Anda harus menganalisis cerpen dari segi peristiwa. Anda akan mengidentifikasi peristiwaperistiwa. kasih sayang. konflik.

Anda dapat menambahkan majas. Tuliskan yang ada dalam hati sejelas mungkin sesuai dengan tema yang dipilih! Gunakan pilihan kata yang tepat untuk mengungkapkan perasaan-perasaan yang berbeda. keindahan alam. jangan hanya satu puisi. cinta. redaksi media massa tersebut dapat memilih puisi terbaik dari beberapa puisi Anda. Eufoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan vokal dalam satu larik. Anda pasti akan merasakan manfaatnya. Susunlah larik-larik puisi menjadi bait dengan memperhatikan rima atau persamaan bunyi! Anda dapat menggunakan rima eufoni atau kakofoni. 4. Kata-kata bercetak miring pada bait puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. Sertailah prangko balasan saat Anda mengirimkan puisi ke media massa. kritik sosial. dan kesetiakawanan. 2. penyesalan. Saat mengirimkan. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata Bait puisi di atas menggunakan rima kakofoni dan eufoni. atau peribahasa. Menulis puisi ibarat mencurahkan isi hati. kemanusiaan. patriotisme. Kirimkan terus karya Anda ke media massa.Menulis Puisi Puisi merupakan karya sastra yang terikat oleh irama. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih.. keadilan. Kirimkan puisi Anda ke berbagai media massa tulis yang Anda kenal. Contoh: . jangan putus asa. 4. Biasanya. dada menyatakan suasana keributan. Jangan mengirimkan puisi yang sama pada beberapa media massa.. Dengan begitu.. ataupun pengalaman. kesempatan untuk dimuat semakin banyak. ungkapan. W.S. 1. tetapi kirimkan lebih dari satu puisi. demokrasi. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. Tentukan tema puisi! Tema adalah gagasan pokok yang dikemukakan oleh penyair melalui puisinya. 6. Tema puisi juga bisa berasal dari pengalaman atau peristiwa yang pernah dilakukan. media massa yang bersangkutan akan mengembalikan puisi yang belum dapat dimuat jika pengirimnya menyertakan prangko balasan. 5. Anda dapat mengirimkannya ke media massa lainnya. Jika puisi Anda ditolak. Tema yang sering digunakan dalam puisi misalnya ketuhanan (religius)... imajinasi. Kata diributi. Rendra 1. ”Di Meja Makan”. kegagalan hidup. perjuangan. Ketiklah dengan rapi puisipuisi tersebut. rima. Kembangkan pilihan kata yang sudah dipilih ke dalam lariklarik yang beraturan! Contoh: .. alam. 2.. Larik pertama puisi menggunakan kakofoni.. 7. Menulis puisi tidaklah sulit.. Anda dapat menggunakan kata-kata yang bermakna denotasi ataupun konotasi. 75 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Sebaliknya. 3. serta penyusunan larik dan bait. jerit. 3. Contoh: Kata konotasi sambal tomat menyatakan perasaan sedih. kakofoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan oleh konsonan dalam satu larik. Semakin sering mengirimkan karya Anda. uang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. perjuangan.

Burham cuma menggelengkan kepala sambil duduk memeluk lutut. bagi Anda yang sedang menyimak segera mendiskusikan puisi yang telah dibacakan dari segi diksi. Setelah bel terakhir berdentang. baru menyahut. Anda akan menelaah prosa naratif. Bagaimana dengan juara kedua?” tantang Muhdi pula. Jalannya membentuk huruf L. Bacalah puisi Anda! Sementara itu. Kesastraan naratif merupakan karya sastra yang berbentuk narasi. itu kuda. Pustaka Jaya. prosa. bacalah kutipan cerpen dan pahami penjelasan berikut! Pertandingan catur antarkelas sekolah kami berakhir dengan Muhdi juara pertama. ya!” sahut orang itu sambil mengingsut duduknya. saya juga maju dua langkah. latar. masa!” ujar Muhdi sambil membetulkan buah caturnya. Burham juara kedua.5. ”Nah. Di tengah jalan. rima. hikayat. Muhdi tertawa riang. Sebelum duduk. mari main catur!” tantang Muhdi kepada orang itu. Nak!” ”Ah. majas. novel. Dengan langkah ragu. atau cerita yang diceritakan sesuai dengan urutan waktu.” kata Muhdi. dan irama. kami terpaksa harus berteduh di sebuah gardu Hansip karena hujan tibatiba menderas. Pak. ”Ajari jalannya. novel. majas. orang itu memajukan sebuah pion dua langkah. juara ketiga takut kalah rupanya. Sumber : Sang Juara. tema) untuk menelaah karya sastra naratif (cerpen. Tulislah puisi berdasarkan tema yang telah Anda tentukan! unakan diksi. Sebelumnya.” jawab Muhdi. Tentukan pula satu tema puisi tentang hasil pengamatan yang pernah Anda lakukan! B. Keduanya lalu asyik bermain. Saat itu masuklah orang yang bertubuh kerdil. Sebelum menulis puisi. ”Untuk langkah pertama. Judul diungkapkan dengan kata-kata yang menarik.. ”Ah. kami lalu berlarian pulang. orang itu mengambil sapu tangan kumalnya. D. Sambil menimang-nimang pialanya. Aku dan Burham cukup puas dengan hadiah yang terdiri atas beberapa buku tulis ini. Lalu dengan gaya seorang juara catur kelas berat. ”Untuk iseng. orang itu hampir selalu menanyakan bagaimana jalannya. siapa yang berani melawan aku?” tanya sang juara sambil mengeluarkan kotak caturnya dari dalam tas. segan.. ”Perut lapar. Orang itu menyulut rokoknya. dan dongeng. . Muhdi memberi pelajaran kepada orang itu. A. pion boleh maju dua langkah. Berilah judul puisi yang kamu buat! Judul dapat diambil dari pilihan kata yang berkesan. hikayat). plot dan konflik. Kesastraan naratif dapat berupa cerpen. rima. ah!” sahutku. dan aku sebagai juara ketiga.R. ”Untuk mengisi waktu. tentukan satu tema puisi tentang pengalaman yang pernah Anda alami. angkumlah hasil diskusi kelas! Menelaah Karya Sastra Naratif Anda akan menerapkan komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. C. Tiap mau melangkahkan buah caturnya. ”Saya tidak bisa main catur..” ”O.. dan irama sesuai bentuk dan isi puisi. baju dan sarungnya basah kuyup. Jakarta 76 Pelajaran IV Sastra Naratif . Sujono H. lalu menyeka muka dan tengkuknya.

Pada umumnya. Tokoh ini disebut tokoh andalan. tetapi dapat juga berwujud binatang atau benda yang diinsankan. Ada dua macam penokohan. tokoh tersebut berwujud manusia. tema. latar. amanat. Penokohan Penokohan atau perwatakan merupakan penyajian watak dan penciptaan citra tokoh dengan penggambaran ciri-ciri lahir. Contoh: Tokoh-tokoh dalam kutipan cerita Sang Juara sebagai berikut. konflik. yakni teknik analitik (pengarang secara langsung menganalisis watak para tokoh). sifat. dan sudut pandang. perwatakan. Penggambarannya pun tidak berkembang atau tidak berubah dari awal cerita hingga akhir cerita. yakni watak datar flat character dan watak bulat round character . Tokoh utama : – Muhdi – Orang bertubuh kerdil Tokoh bawahan : – Burham – Aku b. segala perbuatan tokoh cerita dapat dipertanggungjawabkan secara logis sesuai dengan penceritaan. Namun.Komponen Kesastraan dalam Teks Naratif Kesastraan naratif dibentuk beberapa komponen kesastraan seperti. plot. teknik dramatik (apa dan siapa tokoh itu 77 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Tokoh andalan memberi gambaran yang terperinci mengenai tokoh utama tersebut. Tokoh bawahan adalah tokoh yang kehadirannya dalam cerita sekadar mendukung tokoh utama. plot. tetapi pemunculannya diperlukan. Dalam beberapa cerita naratif terdapat tokoh bawahan yang menjadi kepercayaan tokoh utama. Dengan demikian. baik sebagai pelaku peristiwa maupun yang dikenainya. Tokoh Tokoh cerita naratif adalah individu atau pelaku rekaan yang mengalami peristiwa-peristiwa cerita. Contoh: – Muhdi : Sombong – Burham : Rendah hati – Aku : Rendah hati – Orang bertubuh kerdil : Rendah hati c. a. perwatakan. Cara atau teknik penokohan Secara umum cara penokohan terbagi menjadi tiga bagian. serta sikap batin tokoh cerita. Tokoh yang berwatak bulat memiliki gambaran watak yang bermacammacam dalam penceritaan dan wataknya berkembang. dan tema. Tokoh yang berwatak datar hanya mempunyai satu gambaran aspek watak saja dalam penceritaan. Kedua tokoh ini diutamakan penceritaannya. Tokoh utama terdiri atas protagonis (pembawa ide) dan antagonis (penentang ide). dalam pelajaran ini Anda hanya mempelajari tokoh. 1. konflik. Jenis tokoh Cerita naratif memiliki tokoh utama atau sentral dan tokoh bawahan atau sampingan. latar. tokoh.

Alur ajaib ini jarang digunakan dalam prosa naratif modern. Forster mengemukakan rumusan hubungan antarperistiwa secara sangat sederhana. Alur atau Plot Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. Sifat itu digambarkan melalui tingkah laku dan kalimat-kalimat yang diucapkannya. Peristiwa Peristiwa atau kejadian dalam sebuah cerita naratif merupakan unsur terkecil dalam membentuk alur. 78 Pelajaran IV Sastra Naratif .M. kelogisan cerita tetap mempertahankan hubungan sebab akibat antarperistiwa. cerita dan alur dibedakan. dan teknik gabungan antara analitik dan dramatik. c) eaction to events (reaksi tokoh terhadap kejadian). g) Conversation of other character (percakapan tokoh bawahan mengenai keadaan tokoh utama). Akan tetapi. Perhatikan contoh berikut! E. Nilai ajaib ini dimunculkan ketika para tokoh yang berwujud manusia sudah tidak mampu lagi memecahkan konflik yang berkepanjangan. Akibatnya. malapetaka. Contoh: Dalam kutipan cerita Sang Juara tokoh Muhdi digambarkan bersifat sombong. sedangkan alur juga berupa rentetan peristiwa. b. a) Physical description (pelukisan bentuk lahir tokoh). e) Discussion of environment (pelukisan keadaan atau lingkungan sekitar tokoh).” sekadar cerita yang dirangkai berdasarkan urutan waktu kejadian. Kemudian permaisuri pun mati. Peristiwa yang satu menyebabkan atau menghasilkan peristiwa yang lain. f) eaction of others to character (reaksi atau pandangan tokohtokoh lain terhadap tokoh utama). a. Hubungan antarperistiwa Selain sebab akibat menjadi ciri utama. musibah.tidak dikisahkan secara langsung). Cerita didefinisikan sebagai rangkaian peristiwa yang diatur sesuai dengan urut-urutan waktu. Kemudian permaisuri pun mati karena berduka. Akhirnya. 2.” merupakan sebuah alur yang mempertimbangkan hubungan sebab akibat antarperistiwa. ” aja mati. pengarang menghadirkan peristiwa bencana. b) Portrayal of thought or stream of conscious thought (pelukisan jalan pikiran atau apa yang melintas dalam pikiran tokoh). tetapi sering muncul dalam prosa lama. atau justru melalui perantaraan benda tertentu yang menimpa para tokoh dalam cerita. hubungan antarperistiwa dalam alur juga dirangkaikan dengan pertimbangan urutan waktu atau kronologi dan pertimbangan tertentu atau ”ajaib”. d) Direct author analysis (pengarang langsung menganalisis watak tokoh). Akan tetapi. Secara rinci ada tujuh cara penokohan. ” aja mati. tetapi urutannya difokuskan pada hubungan sebab akibat antarperistiwa.

3) ising action Peristiwa dan masalah semakin mengembangkan konflik. yaitu: 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. Konflik dapat diartikan juga kumpulan dari beraneka ragam masalah yang dialami para tokoh cerita. kemarau panjang. gunung meletus. Perhatikan urut-urutan tahapnya. atau peristiwa alam yang lain. Konflik dibedakan menjadi dua kategori sebagai berikut. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. Misalnya. konflik yang dialami tokoh akibat banjir. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. Tahapan tersebut mengenalkan tokohtokoh cerita. Misalnya. masalah perburuhan. b. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. Konflik yang telah mencapai klimaks diberi penyelesaian. 4) Clima Klimaks sebuah cerita rekaan merupakan puncak konflik atau terjadi pertemuan dua kekuatan yang berlawanan. 1) Situation Tahap penyituasian menggambarkan dan mengenalkan situasi latar dan tokoh-tokoh cerita. 3. Tahap ini mengawali penghadiran konflik dasar.Hubungan antarperistiwa dalam cerita ini menghasilkan tahapan alur dari situation (penyituasian) hingga denouement (penyelesaian). 2) enerating circumstances Peristiwa dan masalah mulai dimunculkan. a. 5) Denouement Tahap ini merupakan tahap penyelesaian. Dalam kutipan cerita Sang Juara belum ada konflik karena kutipan tersebut baru mengenalkan tahapan awal. Ada pemecahan masalah. ketegangan antarperistiwa dikendorkan. benturan antarkepentingan diperuncing. misalnya Muhdi sebagai juara pertama. 2) Konflik sosial adalah konflik yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. dimulai dari tahapan penyituasian. Tahap ini menjadi pembuka cerita atau informasi awal. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara beralur maju. Konflik Konflik cerita naratif merupakan pertemuan dua kekuatan atau dua kubu tokoh yang berlawanan. Terjadi pertentangan. dan aku juara ketiga dalam pertandingan catur antarkelas. atau perang. penindasan. Burham juara kedua. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 79 . terutama protagonis atau antagonis.

Dengan demikian. hari. Segala keterangan. malam. Sumber : Teori Pengkajian Fiksi. bulan. petunjuk. situasi. ataupun alur. ataupun di alam bebas. 1) Penafsiran tema mempertimbangkan rincian-rincian peristiwa cerita yang menonjol (ini menjadi kriteria terpenting). musim. c. dalam ruangan. Ada empat kriteria penafsiran tema. Latar waktu pada siang hari. tanggal. Tema bisa dicari dan ditafsirkan. Suasana atau atmosfer dalam latar membayangkan suasana. 2002. dan pengacuan yang berkaitan dengan waktu. a. keadaan gembira. zaman tertentu atau periode sejarah. 4) Penafsiran tema dihubungkan dengan data atau rincian peristiwa yang ada rujukannya dalam cerita. latar waktu. bahkan. Latar alat mengacu pada segala benda atau barang yang dipakai oleh tokoh cerita dalam melakukan tindakan. termasuk pekerjaan dan cara hidup tokoh sehari-hari serta lingkungan religius. 3) Penafsiran tema didasari bukti-bukti peristiwa. Tema dapat diidentifikasi melalui konflik utama. Tema menjadi gagasan utama yang mendasari sebuah cerita. Latar waktu berkaitan dengan waktu terjadinya peristiwa yang dapat ditinjau dari jam. 5. misteri. ataupun kalut. Latar atau setting Latar dalam sebuah cerita naratif adalah lingkungan atau tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. b. ruang. latar alat. dan latar sosial. Latar juga berfungsi sebagai pencerminan keadaan batin para tokoh. serta suasana lingkungan terjadinya peristiwa akan membangun latar cerita. Latar sosial menggambarkan status seorang atau beberapa orang tokoh cerita dalam masyarakat. intelektual. Fungsi latar yakni memberikan informasi tentang ruang dan tempat. ataupun emosional tokoh-tokohnya. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara mengambil latar tempat sebuah gardu Hansip. yakni latar tempat. Latar memiliki empat unsur pokok. Latar tempat berkaitan dengan lokasi geografis. 2) Penafsiran tema tidak bertentangan dengan rincian peristiwa. ide yang jelas yang ditampilkan tokoh. Yogyakarta.4. Tema Tema sebuah cerita naratif merupakan makna utama yang terdapat dalam cerita. Latar suasana santai. tahun. Burhan Nurgiyantoro. murung. Gadjah Mada University Press 80 Pelajaran IV Sastra Naratif . moral. kecewa. Contoh: Tema pada kutipan cerita Sang Juara adalah kesombongan sang juara dalam pertandingan catur. latar menjadi metafor dari keadaan emosional dan spiritual tokoh.

Analisislah unsur-unsur: a. misalnya catatan buku harian atau cerita pengalaman. pendendam. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa. Tukarkan tulisan Anda dengan teman. penokohan. 5. Tulislah ragam prosa biasa dan prosa naratif! Perlu diingat! Ragam prosa biasa merupakan cerita yang nyata. dan suasana. Kemudian. selanjutnya suntinglah karya teman Anda. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. konflik b. pelaku dan perwatakan teknik penokohan plot konflik latar tema Hasil Analisis Kalimat Pembuktian Kerjakan kegiatan berikut! 1.Kerjakan kegiatan berikut! 1. Tulislah hasil analisis dalam selembar kertas dalam bentuk seperti berikut! Komponen Kesastraan 1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 81 . yang meliputi latar tempat. simpulkan hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. dan latar. latar. Baik prosa biasa maupun prosa naratif tetap memperhatikan plot. latar c. teknik penokohan yang digunakan e. baik hati. dan tema! 3. 6. dan tema dalam penulisannya. plot f. Bacalah kembali cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! 2. dialog. ramah. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. 4. misalnya cerpen atau novel. Diskusikan hasil analisis Anda dengan teman. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. Seorang tokoh mempunyai watak. Ragam prosa naratif berupa cerita imajinasi atau khayalan. penokohan. waktu. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. iri. 2. Analisislah komponen kesastraan teks naratif kutipan cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. 3. pelaku dan perwatakan d. misalnya jujur. latar. atau pemarah. Analisislah untuk mengetahui plot. 2. tema 3. Tunjukkan kalimat yang menunjukkan analisis Anda! 4.

yaitu tokoh. Puisi lama terikat oleh irama. perwatakan. Mampukah Anda menganalisis nilai-nilai cerpen yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari? 4.Setelah membaca cerpen. Mampukah Anda menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan? 5. imajinasi. Komponen itulah yang disebut unsur intrinsik. Nilai-nilai dalam cerpen tersebut dapat dianalisis dan dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Keempat. mengembangkan pilihan kata dalam larik-larik. Pertama. daya khayal Anda. rima. Jika Anda dapat menjawab lebih dari 75 berarti kompetensi Anda telah tercapai. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama dari segi penokohan dan latar? 2. pendidikan. Karya sastra yang berbentuk cerita berupa cerpen. Ketiga. sebaiknya peristiwa demi peristiwa diceritakan secara runtut dengan menggunakan bahasa yang menarik. Ada beberapa langkah dalam menulis puisi. menuliskan isi hati. atau etika. latar. ataupun pengalaman ke dalam bentuk puisi. maupun bait. apakah Anda telah menguasai kompetensi yang telah diajarkan? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang harus Anda jawab. hikayat. tema. kasih sayang. Namun. 1. tokoh. dan bait. dan dongeng. rima. Cerpen yang telah Anda baca dapat diceritakan kembali secara lisan. latar. dan sudut pandang. plot. Anda harus menentukan tema. Namun. tema. Refleksi Anda telah belajar dalam satu bab ini. puisi baru tidak lagi terikat oleh irama. memberi judul puisi. Anda bebas mencurahkan isi hati. konflik. latar. Imajinasi seseorang dapat dituangkan dalam puisi. Mampukah Anda menceritakan secara lisan narasi dari cerita pendek atau novel yang pernah dibaca? 3. patriotisme. novel. konflik. amanat. Sebuah cerpen mengandung nilai-nilai. Anda akan mengetahui alur cerita. sepeti moral. Karya sastra tersebut dibangun oleh beberapa komponen. Mampukah Anda mengaplikasi komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. keagamaan. maupun amanat. plot. Kedua. Ketika menceritakan kembali cerpen. dan tema)? 82 Pelajaran IV Sastra Naratif .

. . Mereka mengucapkan selamat kala Ida mengabari bahwa dia dan pacarnya.” Entahlah. Nduk. . aku tahu kamu sedang tidak mantap. Kalau kita sesaudara tidak beriuran. aku sudah memilih. hingga sapi-sapinya).” Ida jadi ingat. dia tak bakalan punya kerja. Om Suroso memeluknya. dia ingin melaju bersama semua keinginannya.” Lelaki itu tertawa.” ”Papa akan marah kalau tahu saya mengganggu jam kerja Om!” ”Ha . keluarga tanpa anak ini menyambut kedatangannya dengan riang gembira. bukan karena suara aneh yang didengarnya malam ini. 2003 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 83 . Untungnya mereka baik sehingga aku masih bisa menghidupi istriku yang cantik itu dengan sawah dan sapi. . dia ingin secepatnya menyelesaikan sekolahnya agar secara ekonomi tidak bergantung lagi pada orang tuanya. sejak kecil Ida tidak pernah sepakat dengan pendapat orang tuanya yang memang benar! Setelah acara ngobrol yang begitu meriah selesai. Sesungguhnya.” . Dilihatnya omnya sedang asyik minum kopi..” ”Saya mengira Om menyesal. Yah. haa . haha . Ida merasa sulit tidur. tante. . Mereka pasti bilang. Pohon durian di belakang rumah juga kelihatannya akan berbuah banyak sekali. .. ”Nduk. sangat serius dalam belajar dan masa depan. Kau tahu. ”Kamu pasti kaget. waktu kulihat saudaraku satu per satu diwisuda dan punya karier yang bagus. rumah. aku cukup bersyukur.. .. saya bisa menyelesaikan studi secepatnya.. .” ”Nduk. aku gendeng karena hidup tanpa program. Dia itu orang yang tidak punya rencana dalam hidupnya. Namun. Oleh karena itu. aku masih di rumah pada jam seperti ini. waktu kecil orang tuanya sering bilang. Ratna Indraswari Ibrahim.Evaluasi Pelajaran IV Bacalah kutipan cerpen berikut ini! Sabuk Pengaman Sampai di depan rumah Om Suroso (adik papanya).. selama kau berada di sini. kami khawatir kamu akan meniru kelakuannya. seminggu yang lewat diwisuda dari fakultas teknik mesin.” . saya sedang berpikir bagaimana di negeri itu. Kamu tanya siapa yang mengurus sapi dan sawahku kali ini? Aku tadi sudah menyuruh Gimin untuk mengurusnya. Masalahnya. tahun ini panen padi kami bagus. saya boleh tahu?” ”Om. ha. haa . . Dia ingin secepatnya meninggalkan kampus dan menikmati kebebasannya dengan mencari uang sendiri. Rasanya bersyukurku bertambah. tetapi pikirannya seperti mondar-mandir (dia merasa seisi rumah ini begitu enjoy mulai dari om. .. Suroso itu gagal sekolahnya. kamu sudah selesai sekolah dan kemudian kamu masih ingat kepada Ommu yang tidak lulus SMA ini. Tiga Serangkai. . Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. . aku cukup bahagia melihatnya dan merasa hidup kami semakin beragam. . saya tidak begitu menguasai bahasanya. ”Kau seperti sedang berpikir keras. Untuk masa depanmu.. apakah berat bagimu meninggalkan Aldo?” Ida tersenyum. Rasanya tidak ada masalah kalau dia harus berjauhan dengan Aldo sekurang-kurangnya dua tahun. Ida terbangun saat jam sudah menunjukkan pukul delapan pagi. dan istri yang cantik itu. dia tetap tidak tertarik seperti Ina yang aktivis gerakan atau Nilam yang merasa dirinya seniman sehingga mereka merasa perlu berlama-lama di kampus untuk mengekspresikan bakatnya. ”Kau betul-betul seperti orang tuamu. . aku tahu kamu belajar dari orang tuamu. Ida masuk ke kamar. Om Suroso dan tante sudah lama tidur. ha . ”Kamu suka sekali liburan ke sana. Aldo. Hampir subuh baru Ida bisa tertidur. Orang tuamu dan semua saudaraku pasti pada jam-jam seperti ini sibuk. bukan karena harus meninggalkan Aldo sekian tahun. tantemu yang cantik dan guru SMP itu bisa menerima aku apa adanya. tetapi siapakah yang bisa menjamin masa depan seorang sarjana yang hanya tamatan S1? Ida tidak ingin terjebak dalam urusan tetek bengek ini. malam ini dia merasa sedikit ragu. hidup ini harus dilewati dengan program yang kuat. ”Aku senang.

Tulislah puisi yang berisi pengalaman Anda! 84 Pelajaran IV Sastra Naratif . Pelaku dan perwatakan b. Plot d.Kerjakan soal-soal berikut! 1. Tunjukkan pula kalimat dalam cerpen yang mendukung jawaban Anda! a. Teknik yang digunakan dalam menampilkan perwatakan c. Latar f. Tentukan hal-hal berikut ini berdasarkan cerpen ”Sabuk Pengaman” . Ceritakan cerpen ”Sabuk Pengaman” secara tertulis dengan kalimat Anda sendiri! 4. Tema g. Konflik e. Nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen 2. Catatlah peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam cerpen ”Sabuk Pengaman”! 3.

Mengapa demikian? Coba kemukakan pendapat Anda! Ada beragam karya sastra yang dapat dinikmati.V Karya Sastra Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Karya sastra merupakan tiruan dari kehidupan manusia. Karya sastra dapat dijadikan renungan hidup karena bercerita tentang kehidupan manusia. cerpen. Setiap karya sastra memiliki ciri khas. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 85 . dan puisi. Karya sastra tersebut meliputi drama. novel.

Sambil memerhatikan. Misalnya. Tontonlah drama dengan baik! 2. Misalnya seorang pemain yang lemah lembut pada kehidupan nyata harus tetap dapat bersifat kasar jika memerankan tokoh yang bersifat kasar. Pemain drama harus memerankan tokoh sesuai dengan wataknya. Selain watak tokoh. Saat melihat pementasan drama. Sudah sesuaikah pemain drama memerankan watak tokoh yang diperankannya? Jika sudah sesuai berarti pemain drama sudah mampu memerankan watak tokoh dengan baik. atau penyabar. Catatlah nama tokoh-tokoh drama yang diperankan! 3. dialog. 2. Jadi. Bagaimana Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh? Perhatikan penjelasan berikut. suka menolong. Dialog. sombong. catatlah hal-hal berikut! a. Perhatikanlah semua pemain drama. ini berarti latar waktu peristiwa terjadi pada malam atau senja hari. dan Latar Tokoh-tokoh dalam drama mempunyai watak yang berbeda-beda. Setiap kelompok akan mendapatkan satu naskah drama.Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Perwatakan tokoh c. dan Latar dalam Pementasan Drama Anda akan menganalisis kesesuaian penokohan. Dialog. Lakukan kegiatan berikut! 1. Ada tokoh yang berwatak jujur. dan kostum yang digunakan pemain drama. Jika belum berarti pemain drama belum mampu memerankan watak tokoh dengan baik. Tentukan watak tokoh drama yang diperankan! 4. Latar drama 86 Pelajaran V Karya Sastra . ada pula tokoh yang berwatak jahat. baik hati. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. Perhatikan kelompok-kelompok yang akan memerankan drama. untuk menemukan watak tokoh Anda dapat mengamati pemain drama saat memerankan tokoh drama dan dialog yang dibawakan. Sebaliknya. dan latar dengan isi cerita. Untuk menganalisis kesesuaian latar Anda harus memerhatikan peralatan. 1. Guru Anda akan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. tata lampu. pembohong. Tokoh-tokoh dalam drama b. Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Anda juga dapat menganalisis kesesuaian latar. Tokoh-tokoh dalam drama diperankan oleh para pemain drama. jika suasana panggung digambarkan dengan lampu yang redup. atau emosional. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh saat dipentaskan.

dan penghayatan yang sesuai. gerak. Apakah teman Anda bisa memerankan tokoh sesuai dengan sifat tokoh? b. dan penghayatan dalam pendeklamasian puisi. 87 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Mendeklamasikan puisi berbeda dengan membaca karya sastra lainnya. Membaca dan menangkap isi puisi. intonasi. Analisislah hal-hal berikut! a. Anda akan mendiskusikan lafal. Bersiap-siaplah! Siapa tahu kelompok Anda yang akan dianalisis. Kemudian. Apakah dialog yang diucapkan teman Anda sudah mencerminkan watak tokoh yang ia perankan? c. gerak.3. 1. Anda perlu menangkap isi puisi karena isi puisi dapat menuntun Anda saat mendeklamasikan puisi. Apakah peralatan kelompok teman Anda saat mementaskan drama sudah sesuai dengan latar yang terdapat dalam drama? 4. Mendeklamasikan puisi berarti membacakan puisi yang disertai gaya tanpa teks puisi! Bagaimanakah Anda mendeklamasikan puisi di bawah ini? Berdiri Aku Berdiri aku di senja senyap Camar melayang menepis buih Melayah bakau mengurai puncak Berjulang datang ubur berkembang Angin pulang menyejuk bumi Menepuk teluk mengempas emas Lari ke gunung memuncak sunyi Berayun alun di atas alas Benang raja mencelup ujung Naik marak mengerak corak Elang leka sayap tergulung Dimabuk warna berarak-arak Dalam rupa mahasempurna Rindu-sendu mengharu kalbu Ingin datang merasa sentosa Menyecap hidup bertentu tuju Karya: Amir Hamzah Mendeklamasikan Puisi Anda dapat mendeklamasikan puisi dengan langkah-langkah berikut. intonasi. mimik. Mendeklamasikan Puisi Anda akan mendeklamasikan puisi dari berbagai angkatan dengan menggunakan lafal. Anda dapat menentukan mimik sesuai dengan isi puisi.

Keras lemahnya suara sesuai dengan isi puisi. Misalnya: Kalimat yang mengungkapkan semangat harus diakhiri dengan intonasi naik. Mendeklamasikan puisi. • Volume merupakan keras lemahnya pengucapan kata atau bunyi. = untuk penanda intonasi datar. dan mimik yang sesuai. Jangan lupa deklamasikan dengan lafal. Anda dapat memakai volume keras dan lemah saat mendeklamasikan puisi. • Mimik merupakan perubahan mimik muka atau wajah untuk menampilkan perasaan. • Lafal merupakan pengucapan sebuah kata atau bunyi bahasa. Misalnya: Puisi yang berisi demonstrasi dapat dibacakan dengan mimik yang tegas dan intonasi naik. Sebaliknya. Namun.Contoh: Puisi yang menceritakan tsunami dapat Anda deklamasikan dengan mimik sedih. gerak. 2. 3. Anda harus memerhatikan volume suara saat mendeklamasikan puisi. penghayatan. Misalnya: Kata-kata dalam puisi harus diucapkan dengan jelas. Kata apa harus diucapkan dengan jelas apa. = untuk penanda jeda lama. Menghafalkan puisi yang akan dideklamasikan. Memberi tanda-tanda pembacaan puisi seperti berikut. Berlatih mendeklamasikan puisi sesuai dengan tanda-tanda dan isi puisi yang telah ditentukan. Penghayatan dalam mendeklamasikan puisi dapat dilihat dari mimik orang yang berdeklamasi. / // L L L = untuk penanda jeda sebentar. usahakan pendengar tetap mendengar suara Anda. puisi yang menceritakan keindahan pegunungan dapat Anda deklamasikan dengan mimik gembira. intonasi. = untuk penanda intonasi turun Contoh: Berdiri/aku di senja senyap// Camar melayang/menepis buih// Melayah bakau/mengurai puncak// Berjulang/datang ubur berkembang/// 4. 5. L L L L 88 Pelajaran V Karya Sastra . = untuk penanda intonasi naik. • Intonasi merupakan naik turunnya nada kalimat saat diucapkan. Misalnya: Gunakan volume lemah saat membacakan puisi yang menyatakan kesedihan.

yaitu irama 2 // 2. kesan. yang merupakan kemerduan. tinggi rendah.. sebaiknya Anda hafal dengan puisi yang akan dideklamasikan.. Karya: Y. Irama Bebas Contoh: Doa Tuhanku Dalam // termangu Aku masih // menyebut namamu Biar // susah sungguh Mengingat // Kau penuh seluruh .. 1. Irama Irama puisi dibedakan menjadi tiga macam. Irama merupakan unsur keindahan puisi yang penting. Tatengkeng Tiap larik dalam satu bait berirama tidak sama. tetapi bait yang satu iramanya seragam dengan bait yang lain. suasana.E. a. Oleh karena itu. Tidak ada puisi yang tidak berirama. maupun panjang pendek.. Mendeklamasikan puisi dapat disertai dengan gerak yang sesuai. Irama dalam puisi timbul selain akibat penataan rima. Irama Seragam Contoh: Perasaan Seni Bagaikan banjir // gulung-gemulung Bagaikan topan // seruh menderuh Demikian // rasa Datang // semua . Irama Tetap Contoh: Ke Mana Saya di Sana Sahaya Kalau tuan // pergi ke laut Pesan sahaya // ketam jantan Kalau tuan // menjadi pulut Sahaya menjadi // kelapa santan Karya: Mahatmanto Tiap larik dalam satu bait puisi berirama sama (tetap). dan tempo saat membaca puisi. Kemudian. bacalah puisi itu di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 89 . Teruskanlah memberi tanda pada puisi ”Berdiri Aku”.Mendeklamasikan puisi akan lebih berhasil jika dilengkapi dengan wawasan tentang irama dalam puisi. Karya: Chairil Anwar Tiap larik dalam bait itu iramanya tidak sama.. A. juga akibat pemberian tekanan. intonasi.. Irama adalah paduan bunyi yang menimbulkan unsur musik. serta mengandung makna tertentu. c. baik berupa alunan keras lemah. b.

Pilihlah salah satu puisi yang terdapat dalam buku ini! 2. Bacakan puisi di depan teman-teman! 5. miskin harta. Akh. Deklamasikan puisi dengan memperhatikan lafal (pengucapan). Menuju ke arah padang bakti! (Puisi Baru. Atur barisan di hari pagi. apa guna kusesalkan. 1946) Lakukanlah kegiatan di bawah ini! 1. 1954) Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi (Kerikil Tajam. gerak. Aku lalai di hari pagi Beta lengah di masa muda Kini hidup meracun hati.B. Berilah tanda-tanda pada puisi yang Anda pilih! 4. Hanya menambah luka sukma. Ali Hasjmi. Chairil Anwar. Kepada yang muda kuharapkan. dan penghayatan yang sesuai! 90 Pelajaran V Karya Sastra . Miskin ilmu. Pilihlah salah satu puisi berikut ini. intonasi. Hafalkan puisi yang Anda pilih! 3. Menyesal tua tiada berguna. Deklamasikan puisi yang Anda pilih! Menyesal Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku sudah pergi Sekarang petang datang membayang Batang usiaku sudah tinggi.

tempat. Peristiwa-peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. dan suasana tertentu. Guru Isa berada di warung Gang Jaksa. jika dilanda oleh gelombanggelombang ketakutannya. bahwa setelah malam itu. dan bahwa polisi meneruskan pemeriksaan dan penyelidikan. Peristiwa.. peristiwa. dan Latar Novel Anda akan mengidentifikasi pelaku.. Bunyi kepala berita. Guru Isa seorang penakut. Guru Isa. Apa yang dimaksud dengan pelaku. maka mereka mungkin tidak akan datang-datang untuk waktu yang agak lama. dia tiba dengan tidak disangka-sangka. Guru Isa tidak heran. Meskipun ketakutannya masih terus mengganggunya. bahwa dia telah mengaku melemparkan granat tangan. Tokoh-tokoh dalam novel pasti mempunyai watak. maka polisi telah berhasil menangkap salah seorang dari pelempar-pelempar granat tangan di muka gedung bioskop Rex seminggu yang lalu. Novel merupakan salah satu bentuk dari teks naratif. tempat. dan suasana cerita disebut latar. dan melandanya sebagai sambaran kilat: Seorang dari pelempar granat tangan tertangkap. dan disusul dengan berita. 2. tetapi Guru Isa telah agak mulai dapat meredakan goncangan hatinya. Peristiwa-peristiwa tersebut terjadi pada waktu. bahwa berkat kerajinan dan kepandaian polisi. Contoh: Guru Isa sedang membaca berita dari koran. hatinya mulai tenang kembali. Dan setelah seminggu itu tidak ada apa-apa yang terjadi. Waktu. Bacalah kutipan novel berikut! Jalan Tak Ada Ujung .. Watak tokoh dapat diungkapkan secara langsung maupun tidak langsung. Hazil dan Rakhmat selama seminggu itu tidak datang-datang ke rumahnya. sedang mandi. Contoh: Salah satu tokoh dalam novel adalah Guru Isa. Contoh: Salah satu peristiwa yang terjadi dalam novel Jalan Tak Ada jung adalah peristiwa Guru Isa sedang membaca koran dan mengetahui sebuah berita yang membuat guru Isa galau. dan latar? Coba ungkapkan jawaban Anda! Pelaku. sedang makan. tetapi mengatakan. Peristiwa. Karena itu maka berita yang dibacanya amat menakutkannya. dan latar novel. Dan datang dengan kekuatan kilat yang menyambar. Tidaklah lagi dia sedang mengajar. Dia sendiri juga sudah mulai belajar dengan ketakutannya. 3. Wataknya yang penakut diungkap secara langsung dalam novel. menunggununggu setiap saat dia akan ditangkap oleh polisi militer dengan bengis. Ketika berita itu tiba. Isi berita membuat Guru Isa galau. Baru seminggu setelah malam pelemparan granat.Mengidentifikasi Pelaku. Berita tersebut tidak menyebutkan nama orang yang ditangkap itu. Pelaku. dan Latar Novel 1. Peristiwaperistiwa tersebut saling berhubungan dan membentuk cerita. Pelaku disebut juga tokoh. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 91 . sedang membaca koran di warung Gang Jaksa. peristiwa. peristiwa. sedang di kakus. dan latar juga terdapat dalam novel. karena sebelumnya telah dikatakan mereka juga padanya.

perih berdenyut. dan menutup pintu. polisi telah menunggu di sana! Lari sekarang juga! Ke mana? Ya – ke mana aku harus lari? Bersembunyi ke rumah kawan? Siapa yang berani menyembunyikan? Ketika dia tiba di rumah. dan telah lama lakukan dalam hatiku. Sesuatu perasaan ganjil menyelinap di dalam hatinya. Seorang membuka leher kemejanya.” Suaranya gemetar. Karena tidak merasa amat gentar lagi dipukul dan disiksa. Perasaannya sejuk dan kecut. Mesti lari! Mesti lari! Jangan pulang lagi. Dia jatuh pingsan. Waktu itu polisi tiba. dan berbuat pura-pura asyik membaca buku. Diburu oleh khayal demamnya yang seakan-akan hantu menari-nari berputar-putar di dalam kamarnya.. Tukang warung mengambil air dingin segelas. karena kesakitan dan ketakutan. ”Kami mencari Guru Isa. Tetapi polisi tidak juga datang. Mereka masuk menolakkan pintu pagar bambu yang berbunyi – kreeett! – dan tiba-tiba telah berdiri saja di depannya. bahwa baginya jalan baru mulai. Orang berbaju preman yang berbicara mula-mula dengan hormat berkata. tetapi tidak ada lagi yang dapat dilihatnya. dan mereka merebahkannya baikbaik di atas bale-bale di ujung warung. Orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya . tetapi lidahku kelu. matanya masih melihat kepada surat kabar.. dan menyekakan tangannya yang dibasahi dengan air dingin itu ke kening Guru Isa. Guru Isa tidak menyahut. Jantungnya memukul-mukul.. Rakhmat atau Hazil? Mengapa mereka tidak juga memberi kabar apa-apa padanya? Apakah yang tertangkap itu akan menutup mulutnya? Sudahkah dia menceritakan semuanya? Aku akan tertangkap! Aku akan tertangkap. Siapakah yang tertangkap. 92 Pelajaran V Karya Sastra . Rasa panik mencekam hatinya.. maka pukulan dan tendangan mereka datang yang mengkakukan seluruh urat sarafku. Bunyi tapak orang-orang lewat di gang di depan rumah rasanya seperti derap sepatu militer yang hendak menangkapnya. dan Guru Isa duduk diam-diam. setiap saat menunggu polisi akan datang menangkapnya. Semua kata-kata Hazil dahulu itu... Huruf-huruf mengabur. . masuk terus ke dalam. Beberapa saat kemudian Guru Isa membuka matanya. bahwa tidak ada nafsu makan. ”apa yang engkau lakukan aku hendak lakukan. Perasaan ketakutan yang merupakan rasa sakit yang melecut tubuhnya telah mulai reda.Guru Isa merasa tubuhnya kaku dan menjadi dingin. Dia telah menguasai dirinya sendiri. ”Maafkan kami. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya. . dia berkata... Ketika Fatimah pukul delapan malam mengetuk pintu kamarnya. Dan ketika Fatimah masuk ke dalam mengajaknya makan. tetapi tidak merasa panik. Tukang warung dan beberapa orang lain yang sedang minum terkejut melihat Guru Isa jatuh terkapai di atas kursi. Tetapi kita tidak boleh mengalah pada ini. .. dan surat kabar terlepas dari tangannya. Guru Isa tinggal sendiri dengan ketakutannya dalam kamar kecil. kertas yang putih menjadi hitam dan kelam.. yang sekarang teringat olehnya dalam kamar itu adalah buat dia. dan dengan tidak berkata sesuatu apa. masuk ke kamar bekerja. dan sebentar dia hoyong. Seorang polisi militer diiringkan oleh dua orang yang berpakaian preman. Dia tahu dia akan menerima siksaan pada waktu-waktu tertentu. Sebuah tempeleng di kepalanya sudah cukup untuk menyuruhnya bercerita.” katanya. Dua hari dua malam Guru Isa sakit demikian. Seorang yang berbaju preman bertanya dengan hormat. ”Tuan Guru jatuh pingsan. Tetapi dikuatkannya hatinya. Tiada benar dia tidak merasa takut lagi. seakan-akan hendak jatuh. tapi kami dapat perintah membawa Tuan ke kantor. Tetapi bersama dengan itu dia tahu pula. Jantungnya mendenyut sakit. .. dan duduk-duduk di atas tangga beranda rumah. Dia takut. dan rasa sakit tidak berubah-ubah. Hazil menceritakan semuanya. hilang pula hasrat hendak mengaku. Aneh juga perasaannya. berputar berkeliling cepat-cepat dan kacaubalau. dia melihat pada Salim kecil yang sedang bermain-main di halaman.” Baru Guru Isa insaf dia akan ditangkap. Seluruh jiwaku menjerit minta mengaku. Setelah Fatimah keluar.. tetapi ketakutan yang dirasanya sekarang tidaklah sehebat yang dibayang-bayangkannya. Dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu.” Guru Isa berhenti berbicara – sekarang jelas padanya semuanya. .” katanya. ”Baiklah. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkannya lagi. Dalam hati Guru Isa mengamuk topan dan badai. ”Saya Guru Isa. dan menutupkan pintu kembali... Guru Isa berkata. Gigil-gigil demam menyentak-nyentak badannya. . Hanya setiap kali aku hendak mengaku. . Telah belajar bagaimana harus hidup dengan takutnya. Tuankah?” Dan Guru Isa menjadi takut amat sangat kembali.” seru seorang. Hari ketiga Guru Isa baru berani berdiri dari tempat tidur.. Tetapi dia telah damai dengan takutnya. ”Aku tiada marah dan benci padamu. .

. . Tentukan teknik penokohan! b. Jelaskan hubungan peristiwa dalam bentuk paparan! c... kuat dan panas – maka dia tahu .. Pernahkah Anda menulis cerpen? Anda dapat menulis cerpen mengenai pengalaman Anda. .. Mengadakan observasi atau pengamatan Observasi dapat dilakukan dengan mengadakan pengamatan secara langsung..Dan ketika pada suatu pagi Guru Isa terbangun apabilakah itu – waktu tidak ada artinya dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu – merasa darah mengalir segar dan panas di seluruh tubuhnya... Di luar langit bertambah-tambah biru dan awan bertambah-tambah putih. Mochtar Lubis Salinlah kolom berikut. Contoh: Teman Anda menceritakan peristiwa yang terjadi di pegunungan saat ia berlibur. Tentukan latar! b. 2.. . 1.. pengalaman teman Anda.... . Tentukan tokoh utama dan tokoh sampingan! Latar a. Unsur-Unsur Intrinsik Plot a. atau pengalaman orang lain.. Tentukan fungsi/guna latar tersebut! Novel l .... memegang jeruji besi dengan kedua tangannya. dan dia merasa amat berbahagia. 1. Sumber: Jalan Tak Ada Ujung. . Guru Isa berdiri di depan jendela. . Pegunungan itu dapat dijadikan latar tempat dalam cerpen Anda. Selain itu.. . Menulis Cerita Pendek Anda akan menulis cerita pendek berkenaan dengan kehidupan seseorang dengan sudut penceritaan orang ketiga. observasi dapat dilakukan dengan mengingat atau mendengarkan kejadian yang dilakukan orang lain.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 93 . Bagaimanakah cara menulis cerpen? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Menulis Cerpen Sebuah cerpen ditulis dengan langkah-langkah seperti berikut. Kemudian. . seluruh urat-uratnya keras. 3.. Tentukan beberapa peristiwa! b. Tentukan masalah (konflik) yang terjadi! Tokoh a. isilah kolom tersebut berdasarkan kutipan novel l ! No. Kelakilakiannya telah kembali! Dan dia ingin melompat dan berteriak menyatakan kebahagiaannya kepada seluruh dunia..

Anda dapat mengangkat penyebab pertengkaran itu menjadi sebuah konflik dalam cerpen. 5. Kulitnya yang putih dan halus menambah kecantikannya. atau nama orang. dan alur yang telah Anda tentukan. 8. Anda harus menentukan tokoh utama dalam cerpen yang akan Anda buat. Cerpen yang Anda tulis harus memuat latar. Jangan lupa. ”dia”. konflik. 3. Anda dapat mengganti nama tokohnya. Menciptakan konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah cerpen. Konflik dapat mengangkat masalah yang terjadi dalam peristiwa yang diceritakan teman Anda atau masalah yang terjadi dalam peristiwa yang Anda lihat. sudut pandang. Gunakanlah katakata sederhana dan komunikatif. Anda akan menggunakan alur maju. Ia seorang wanita yang berumur tujuh belas tahun yang berambut panjang dan lurus. Anda melihat pertengkaran antaranak. Contoh: Tokoh utama: Ida Ida seorang siswa SMA yang peduli dengan lingkungan. Sebutlah nama tokoh cerpen yang Anda tulis dengan kata ganti ”ia”. alur mundur ataukah alur campuran. Menentukan tema Tema cerpen sering disebut ide cerpen. Latar yang Anda buat harus sesuai dengan tema yang Anda tentukan.2. dan latar suasana. Contoh: latar tempat : di pegunungan latar waktu : senja hari latar suasana : menyenangkan 4. Tema dapat Anda tentukan dari hasil observasi yang telah dilakukan. Menulis cerpen Kembangkanlah tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen. 7. Anda juga harus ingat bahwa latar terdiri atas latar tempat. 94 Pelajaran V Karya Sastra . tokoh. latar waktu. Menciptakan tokoh Anda dapat menciptakan tokoh dari orang-orang yang diceritakan oleh teman Anda atau orang-orang yang mengalami peristiwa yang Anda lihat. Misalnya. Menentukan alur Anda harus menentukan alur untuk mempermudah menuliskan cerita ke dalam cerpen. Pada pelajaran kali ini Anda akan menggunakan sudut pandang orang ketiga. 6. Anda juga harus menentukan watak dan bentuk fisik tokoh-tokoh yang Anda ciptakan. Perhatikan pula ejaan dan pilihan kata yang Anda gunakan. misalnya kehidupan di pegunungan. Menentukan sudut pandang Sudut pandang yang akan Anda gunakan harus sesuai dengan cara Anda menceritakan tokoh utama. Menentukan latar Seluruh hasil observasi yang telah dilakukan dapat Anda gunakan untuk menciptakan latar.

Ingat-ingatlah peristiwa yang pernah diceritakan oleh teman Anda! 2. Kegiatan 4 1. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. isi cerpen. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. Kembalikan cerpen teman Anda! 6. Tulislah sebuah cerpen tentang peristiwa yang telah Anda pilih! Anda dapat mengganti nama tokoh dan latar dari peristiwa tersebut. Tukarkan cerpen karangan Anda dengan cerpen teman Anda! 2.9. Ingat-ingat sebuah peristiwa yang pernah Anda lihat! 2. jika Anda belum selesai menulis cerpen di sekolah. Tulislah cerpen tersebut dalam kertas! 4. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. Bacalah cerpen yang ditulis oleh teman Anda! 3. 4. Tuliskan tanggapan Anda di bawah cerpen teman Anda! 5. Gantilah nama teman Anda dengan nama lain! Kegiatan 2 1. Anda dapat menulis cerpen di rumah. Kumpulkan cerpen Anda kepada guru! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 95 . Menentukan judul Judul dapat Anda tentukan saat akan menulis atau sesudah menulis. Tanggapilah cerpen teman Anda! Anda akan menanggapi: a. Mintalah izin kepada teman Anda untuk menuliskan peristiwa tersebut menjadi sebuah cerpen! 5. 2. Judul cerpen harus sesuai dengan tema dan cerita cerpen. b. Bacalah tanggapan dari teman Anda! 7. Contoh: Tema cerpen: Kehidupan di pegunungan Judul cerpen : Senja di Pegunungan Kerjakan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Andaikan diri Anda yang mengalami peristiwa tersebut! Kegiatan 3 1. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. 3. kalimat yang digunakan teman Anda. Jadikan peristiwa yang telah Anda pilih dari kegiatan 1 dan kegiatan 2 menjadi tema cerpen.

Drama dapat disebut juga suatu bentuk cerita yang berisi konflik. Unsurunsur struktur drama meliputi plot. dan sifat manusia dalam bentuk dialog. sikap. perwatakan. Beberapa pengertian drama sebagai berikut. Drama merupakan karya sastra yang berbentuk dialog dan biasa dipentaskan. 3. perwatakan. Drama merupakan suatu bentuk kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia melalui gerak. Kata dran merupakan bahasa Yunani yang berarti gerak. Watak setiap tokoh dapat terlihat dari dialog-dialog yang ada. 2. dan konflik. Hubungan tersebut terjadi karena setiap tokoh yang ada dalam drama harus mempunyai watak atau karakter. Komponenkomponen kesastraan sering disebut unsur-unsur struktur drama. Drama terdiri atas komponen-komponen kesastraan. Selain itu. setting atau latar. Setiap komponen kesastraan tersebut saling berhubungan dalam membentuk sebuah drama. Seluruh komponen kesastraan merupakan satu kesatuan yang utuh dan tidak dapat dipisahkan. Contoh: Komponen tokoh dalam drama selalu berhubungan dengan perwatakan. 1. dan dialog dalam drama! Sekarang Anda akan mempelajari plot atau alur dan konflik dalam drama. 96 Pelajaran V Karya Sastra . Komponen-komponen teks drama yang meliputi pelaku. dan dialog sudah Anda pelajari pada Pelajaran IV. amanat. Salah satu contoh karya sastra adalah drama. perwatakan.Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama dan menentukan jenis drama. pelaku atau tokoh. Komponen Kesastraan dalam Drama Kata ”drama” berasal dari kata dran. Anda akan menentukan bentuk drama dan menentukan unsur-unsur intrinsik drama. tema. Karya sastra merupakan tiruan kehidupan karena karya sastra mencerminkan kisah kehidupan manusia. Perbedaan watak antartokohnya dapat menimbulkan konflik. Apa yang dimaksud dengan plot dan konflik? Perhatikan penjelasan berikut. dialog. yang diwujudkan melalui pentas dengan menggunakan percakapan dan gerak di hadapan pendengar atau penonton. Dialog-dialog tersebut dinyatakan dalam bentuk tindakan atau perbuatan. Drama berarti kehidupan manusia yang diekspresikan secara langsung di muka kita. Coba ingatlah apa yang dimaksud pelaku.

Dikutip dari: omeo dan Juliet. aku akan kebal dari tusukan pedang mereka. Romeo : Sayap cinta menerbangkanku ke atas tembok ini. Contoh: Pada drama omeo dan Juliet konflik mulai memuncak ketika Pendeta Lorenso menikahkan Romeo dan Juliet. kau akan dibunuh. Jalinan konflik dalam plot meliputi hal-hal berikut.. aku tak takut dengan keluargamu. 2000 Dari dialog tersebut diketahui konflik awal yaitu kisah cinta Romeo dan Juliet yang ditentang oleh keluarga mereka.. Juliet : Jika ketahuan. Komplikasi atau pertikaian awal Pada tahap ini konflik mulai terlihat tetapi konflik belum sampai klimaks.. Romeo : Kalau kau tak suka aku seorang Montague. Pembaca mulai mengenal siapa Romeo. Dengan cinta. William Shakespeare. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 97 . Pembaca atau penonton mulai mendapat gambaran tentang lakon yang dibaca.. Asal kauterima aku dengan tulus hati. Romeo mengira Juliet benar-benar mati dan Romeo bunuh diri dengan meminum racun di hadapan Juliet. b. Romeo : Pandangan matamu lebih berbahaya dari 20 mata pedang mereka. Namun. . Contoh: Tahap pelukisan awal drama omeo dan Juliet yaitu saat perkenalan Romeo dan Juliet di pesta Juliet. Gejolaknya memungkinkan semuanya terjadi. c. Plot Plot merupakan jalinan cerita atau kerangka dari awal hingga akhir konflik antara tokoh-tokohnya.. kalau kau akan mati jika ada anggota keluargaku melihatmu di sini. Dengarkan. dan bagaimana watak mereka. Dan tebing batu tak sangup menghambat gejolak cinta ini. Romeo. siapa Juliet. Contoh: . Romeo dibuang ke daerah pembuangan dan Juliet yang dibius agar terlihat seperti orang mati. Juliet : Bagaimana bisa kau sampai ke sini dan untuk keperluan apa? Pagar tembok itu tinggi dan susah sekali dipanjat. Kemudian. Jakarta..1. a. maka kukatakan tidak terhadap nama itu. Klimaks atau titik puncak cerita Konflik yang terjadi akan meningkat terus sampai mencapai klimaks atau titik puncak atau puncak kegawatan dalam cerita. Hyena. Eksposition atau pelukisan awal cerita Dalam tahap ini pembaca atau penonton diperkenalkan dengan tokoh-tokoh drama dan wataknya masing-masing.

kemarau panjang. penindasan. Pendeta Lorenso dan keluarga Capulet bertemu. b. Waluyo. masalah perburuhan. Herman J. Dalam tahap ini konflik sudah tidak ada lagi. Catastrophe atau Denoument atau keputusan Tahap ini merupakan tahap pengulasan terhadap seluruh kisah tokoh. Tokoh-tokoh yang memanaskan situasi atau meruncingkan konflik telah menemukan jalan pemecahan. konflik yang dialami tokoh akibat banjir. ataupun peristiwa alam lainnya. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. Misalnya. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. Dalam drama-drama modern plot akan berhenti pada klimaks ataupun resolusi tanpa menyertakan keputusan terhadap seluruh kisah lakon itu. tetapi memilih bunuh diri dalam pelukan orang yang dicintainya.d. lenong. 2. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. Mereka menyadari kesalahannya. Sumber : Drama Teori dan Pengajarannya. Tahap ini digunakan sebagai tahap penguat seluruh kisah. 2003. 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. Misalnya. sandiwara. Bentuk drama meliputi drama berbentuk prosa dan drama berbentuk puisi (balada). Ada berbagai jenis drama yang dikenal masyarakat. Juliet bukannya pergi kepada keluarganya dan menunggu perkawinan berikutnya atau masuk biara. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. percekcokan. gunung meletus. Contoh: Dalam drama omeo dan Juliet. 2) Konflik sosial adalah konflik atau masalah yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. a. Konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah drama. Keluarga Montague juga datang ke kubur itu dan menyatakan bahwa kesombongan keluarga selama ini tidak baik dan merugikan generasi muda. Contoh: Kematian Juliet merupakan penyelesaian cerita konflik itu. Hanindita 98 Pelajaran V Karya Sastra . antara lain teater rakyat. e. esolusi atau penyelesaian atau Falling Action Dalam tahap ini konflik mereda atau menurun. dan drama. Konflik dibedakan menjadi dua kategori.

Damar Wulan. tema.” DAMAR WULAN ”Sebelum Brahma menjelma. f. setting. konflik. Sambil membaca.” Brahma terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri dan ia menjadi tiga. Yang tiga inilah azas dunia. Damar Wulan. ke Syiwapada atau ke Inderaloka atau ke Yamaloka. yang picik pikirannya itu. Bacalah penggalan drama Sandhyakala Ning Majapahit! 2. nenekanda Maharesi?” MAHARESI Hanya Brahma. tentukan komponen-komponen kesastraan drama Sandhyakala Ning Majapahit! Komponen kesastraan yang harus Anda temukan meliputi: a. DAMAR WULAN ”Siapakah yang menjadikan Brahma?” MAHARESI ”Ia terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri. dialog dan perilaku. amanat. apakah yang ada.” DAMAR WULAN ”Nenekanda. pelaku atau tokoh dan perwatakannya. Di luar kedengaran suara genta kerbau dan seorang anak gembala bernyanyi: MAHARESI PALUH AMBA ”Ketahuilah. bahwa oleh syakti Brahma terjadilah dunia ini. Keadaan ini seperti sulap pada pemandangan saya. Berikanlah bukti-bukti. kata-kata. Manusia mati dan pergi ke Wisynuloka. dan g. d. plot. c.” DAMAR WULAN ”Perkataan ini tidak bisa kuketahui akan artinya. 3. Bumi ini didiami manusia. Maharesi duduk di atas batu yang datar dan Damar Wulan bersila di mukanya. e.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 99 . apakah gunanya Brahma menjadikan dunia ini?” MAHARESI ”Pertanyaan ini tidak terjawab oleh manusia. Judul Drama Komponen Kesastraan Plot Pelaku dan perwatakan Setting Tema Amanat Konflik Dialog Analisis Bukti BAHAGIAN PERTAMA Di muka asrama Maharesi Paluh Amba. atau kalimat-kalimat yang mendukung jawaban Anda dari drama Sandhyakala Ning Majapahit! 4.Lakukan kegiatan di bawah ini! 1. Simpulkanlah hasil pembahasan Anda! Anda dapat menuliskan hasil kesimpulan Anda dalam bentuk tabel. b.

seorang pengembara di padang yang tidak berwatas. MAHARESI ”Sudah terlalu lama engkau tinggal di tempat yang sunyi ini dan karena itu patutlah engkau ke kota yang ramai. setelah ia berkata. karena Menak Jingga. . Adipati Wirabumi.” DAMAR WULAN ”Apakah. . padang dan hutan seakanakan orang yang dikejar musuh. Tidak layak bagimu seperti seorang kesatria. ingatlah.. Tidak senang hati saya membaca dan mendengar permainan pikiran saja. datang dan pergi. Tidak ada yang tetap dalam kehidupan ini. sudah tertulis dalam buku-buku nenek moyang kita. patih di Majapahit. Apa guna manusia hidup. menutupi jiwanya. Dan ketahuilah. ia tidak suka membayar upeti dan merampas jajahan yang bukan miliknya.” DAMAR WULAN ”Saya ingin tahu mengapa saya jadi kesatria dan bukan misalnya pengadu domba. cucunda.” DAMAR WULAN ”Sebelum soal-soal yang mengganggu pikiran saya terjawab oleh saya. melihat bintang beribu-ribu. Jakarta. makhluk bunuhmembunuh. Ibumu dan saya sudah sepakat engkau mengunjungi pamanmu. bagaimanakah. Karena itu pergilah engkau ke ibu kota melakukan kewajibanmu seperti kesatria. Aku tidak tahu apa gunanya aku hidup. tetapi tidak segala soal. nenekanda Maharesi. bisa kita jelaskan. seorang turunan keluarga yang senantiasa bekerja untuk Majapahit.” . yang dikumpulkan oleh beratus-ratus zaman. karena tidak ada pada pemandanganku yang tetap.” DAMAR WULAN ”Saya tidak mengerti . Apakah yang disebut baik dan disebut buruk? Siapa atau apakah yang memberi timbangannya? Pikiran manusia tidak keruan dalam hal ini.” MAHARESI ”Dengar Damar Wulan! Engkau dijadikan Dewata kesatria dan karena itu engkau harus bersifat kesatria. bahwa soal kejadian dan tujuan kehidupan tidak bisa diketahui manusia dengan sempurna. seperti tuturan patih. bagaimanakah bentuk alam ini? Kerajaan timbul dan runtuh. Orang menyembah dewa-dewa akan tetapi tidak seorang yang pernah melihat mereka. Apa sebabnya.” MAHARESI ”Pikiran itu amat berguna. bahwa kewajiban kita yang terutama ialah menyembah Dewa dan yang kedua memperhatikan isi buku-buku suci dengan pimpinan guru. merasa maut.MAHARESI ”Apakah sebenarnya yang hendak engkau ketahui?” DAMAR WULAN ”Bagaimana timbul dunia ini. apakah yang ada di baliknya itu? Dan jikalau tidak ada. Aku melihat engkau jadi kesatria dan karena itu tidaklah patut bagimu dalam mempelajari agama. yang bisa kutuju. nenekanda Maharesi. Aku ingin mengetahui dan melihat dengan terang. Sanusi Pane. 1975 100 Pelajaran V Karya Sastra .” MAHARESI ”Engkau kesatria sekarang apa gunanya lagi tanya-tanya. saya bertanya dalam hati saya: adakah watas dunia ini? Jikalau ada watasnya. Pustaka Jaya. Itulah. Jikalau saya pada malam hari memandang ke atas. apa bedanya bagi saya. sehingga saya seringkali waktu malah meninggalkan tempat tidur saya dan mengembara seorang diri di lereng gunung dan lembah. Sumber: Sandhyakala Ning Majapahit.” Damar Wulan termenung dan juga Maharesi berdiam diri sejurus lamanya. berputus asa.. gunanya saya pergi ke Majapahit. tidaklah hati saya akan damai dan berbahagia. yang bisa kupegang. Dan lagi waktu sekarang kerajaan dalam kesusahan. Dan saya memikirkan arti baik dan buruk. yang diliputi awan kelabu. Pengetahuanmu tentang kekesatriaan sudah cukup dan tidak kurang dari kepandaian segala anak bangsawan di Majapahit. buat negeri dan buat kehidupan? Apakah gunanya kerajaan Majapahit terjadi di muka bumi? Biar Adipati Wirabumi menghancurkan Jawadwipa. . tinggal di sini berdiam diri pada zaman yang seperti ini. buat saya. Mengapa ia harus mati. keadaan yang kosong. mendurhaka kepada ratunya.. Siang dan malam soal-soal itu di dalam dan sekeliling saya seperti hantu yang menyiksa saya. Yang dapat dan patut kita ketahui. ya nenekanda soal yang terpenting yang mengganggu pikiran saya. ya.” MAHARESI ”Damar Wulan. Aku serasa sebatang kara di dalam hidup. Bahuku seperti mengangkat beban.

sebaiknya Anda memberi tanda jeda dan intonasi. dan konflik. Latar adalah tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. jujur. pendendam. menulis cerita pendek. dan latar. Unsur intrinsik meliputi pelaku. Peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. gerak. Anda telah menguasai pelajaran ini. pelaku. misalnya baik hati. Anda menghafal puisi tersebut. Jadi. Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. tema. berdeklamasi. iri. Novel merupakan bentuk teks naratif.Diskusikan dengan teman sebangku Anda. Jenis drama 3. dan terakhir memberi judul. waktu. Anda harus memerhatikan volume. Sebelum menulis cerpen Anda perlu mengadakan pengamatan. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. atau pemarah. Hubungan antarkomponen drama dalam drama Sandhyakala Ning Majapahit. mendeklamasikan puisi berarti membawakan puisi tanpa teks. Bentuk drama 4. teruslah berlatih. Unsur-unsur intrinsik Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. tokoh. menentukan tema. Pelaku merupakan individu yang mengalami peristiwa-peristiwa dalam cerita. Cerpen dapat ditulis berdasarkan pengalaman sendiri atau orang lain. latar. Selain cerpen. alur. Sebelum mendeklamasikan puisi. Pelaku dengan perwatakan b. intonasi. peristiwa/alur. dan menggunakan komponen kesastraan dalam drama. Seorang tokoh mempunyai watak. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. angkumlah hasil diskusi Anda! Diskusikan hal-hal berikut. dan ekspresi atau penghayatan saat mendeklamasikan puisi. dan suasana. mengidentifikasi novel. Selanjutnya. Refleksi Anda telah menganalisis kesesuaian tokoh drama. Jangan sampai Anda tertinggal dari teman lain. Novel dibangun oleh unsur intrinsik maupun ekstrinsik. Jika belum. Kemudian. Puisi dapat dideklamasikan. dan latar. dialog. sudut pandang. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 101 . ramah. latar. Dialog dengan tindakan 2. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa yang meliputi latar tempat. mimik. drama juga memiliki unsur-unsur struktur drama yang disebut pula komponen kesastraan. Unsur-unsur struktur drama meliputi plot/alur. menciptakan konflik. lafal. dialog. perwatakan. amanat. 1. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. a. Apakah Anda sudah menguasai materi tersebut? Jika jawaban Anda ya.

Sebutkanlah unsur-unsur struktur atau komponen kesastraan drama! 2. . dan e. Irna : Lebih baru dari kau. boleh bilang tidak jadi. dan apa saja. . Aleks : Baru saja. (Berhenti) Bing. (Berhenti) Bong. tentukan: a. tak sebrilyan kau. Kemudian. . d. tetapi terlambat. Ada sebuah pintu di sebelah kiri untuk keluar dan masuk. Dawud Pentas menggambarkan sebuah ruangan kamar tamu. latar dalam drama. 13. dan duduk dengan kesal) Bing. c. . Bacalah dengan saksama drama ”Diam” berikut. 10. . menghina. . dan minum-minum. . Memang dia tak sehebat kau. Boleh bilang ditunda. Di atas meja ada beberapa buku. Irna : Kalau tahu begini. Bong. b. Booooooong. dan . Aleks : (Masuk menjatuhkan buku-bukunya di meja. . 06. . boleh bilang dimulai. 02. Mana Bing? 05. dan cuci mata. . plot yang digunakan dalam drama. Lampu belum dinyalakan. memandang rendah. . sudah lama? 03. Kau? 04. 12. . Irna : Cukup. Aleks 2. tetapi menjatuhkan. aku mestinya . Aleks : Sejauh info samar-samar. Bing. Kau . tokoh-tokoh dan perwatakannya. dan tak sekaya kau . Irna : Jadi. 09. 01. Irna : Sudah.Evaluasi Pelajaran V Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. dan ke Rahayu bersama Agus. Bongkrek. (Berhenti) Bong. 11. dan rileks. Berkata menyanjungnyanjung. nggak jadi? 07. Aleks : Cukup. Bing. Irna 3. 14. Tak usah kau mengejek begitu. Irna : Cukup. kira-kira pukul 18. Aleks : Cukup. . Diam Judul asli: Le Silence Karya: Jean Murriat Saduran: Bakdi Soemanto Para Pelaku: 1. tak sepopuler kau.00. Keluar ’kali. . Huh. meremehkan. me . . carilah seseorang yang mempunyai karakter sama atau mirip dengan karakter tokoh-tokoh dalam drama ”Diam”. Kau tidak usah memperolok-olok Agus begitu. . kau boleh bilang jadi. dan jajan. . Saat itu sore hari. Tak u . Aleks : Nggak kemari. 102 Pelajaran V Karya Sastra . 08. nonton. Ada beberapa meja dan kursi. konflik yang terjadi dalam drama. dan putar-putar kota. Aleks : Tahu. Irna : He. tafsiran masih bebas. . tak serajin kau.

Membon di warung susah benar sekarang. Dan beberapa potong rebusan singkong yang dipanaskan kembali. Sumber: Kumpulan Drama Remaja. . Hatinya menjadi riang kembali. Jakarta. Padahal . . Aleks : Kau juga mulai lagi. Nanti masuk angin. Di luar masih hujan gerimis. di sini. 1991 : 28. Orang besar dan anak kecil itu berpandang-pandangan demikian sebentar.. . kalau Salim akan marah padanya. . dan . Dawud : Diam.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 103 . Huh. Kemudian. Salim kecil memandang mengumpat. 21. ”Lagi. . 20. Sedang aku berjanji mengembalikannya dalam dua hari. Dawud 16. Dasar . 27.” Di kamar mandi dia bermain-main dengan Salim kecil. aku tidak tahu lagi ke mana harus mengutang beras. . 25. ”Gula pun telah habis. . Kita mandi sama-sama. Suara anak kecil menjerit ketakutan di luar di bawah jendela mengejutkan Guru Isa. Buat larangan dilanggar sendiri. Irna. dan dibuangnya air ke laut. Nggak konsekuen itu namanya. Di sini. Gramedia. ”Kalau hari ini engkau tidak dapat uang.15. . dan dia berteriak. Absurd. Masalahnya itu apa? Dipecahkan. Sebentar timbul rasa takut dalam hatinya. Dia basah kena siraman air. menuangkan kopi untuknya. . . nggak memberi contoh . Aleks : Ini jadi . tentukan unsur intrinsik dalam novel! Pagi-pagi Guru Isa bangun. diaaaam! Dawud : Kau juga diam dulu. Di sekolah. Guru Isa terkejut. Bekas kemarin malam. Karena tidak enak tidur kemarin malamnya. Dan air yang sejuk menyegarkan kepalanya. Tidak ngelantur ke sana ke sini . Dia berpakaian sambil bernyanyi-nyanyi kecil. Di meja hanya tersedia kopi pahit yang tidak ada gulanya. Irna : Sudah. dan merasa menyesal benar. Utang pada tukang sayur telah lama amat tidak dibayar. baru yang lain itu. asal . 23. di sana. Waktu makan kegembiraannya menjadi kurang. 18. A. Jangan main dalam hujan gerimis. Irna : Kau sendiri mesti diam dulu. . 26. karena air hujan telah melimpah dari kaleng mentega kepenuhan. . 24. . . Semuanya diam sejenak dan beberapa jenak. Irna. Setiap kali ketemu. dan kepalanya agak pening dan berat sedikit. begini.” kata Fatimah padanya. Dia menengok ke luar. . Irna : Diam. di rumah Pak Juweh. dan dia mendengar suaranya yang menyanyi-nyanyi kecil di dapur. Kepada Bibi Tatang aku telah mengutang beras lima liter. . di kantin. Bacalah kutipan novel berikut. . mulutnya terasa basi. ”Dan engkau masuk kembali ke dalam rumah. ”Habis airnya. . jangan menyuruh melulu. 19. Kalau kau terus-terus begitu. berkeringat tanpa guna. di rumah Amroq. Aleks : Diam. 3. . Dia kesal melihat lantai yang basah. Komentar itu secukupnya. . Irna : Kau mulai lagi. Marah selalu. . di rumah . Kau juga sama saja. . (Tiba-tiba masuk) Sudah. Dawud : Diam. Dawud bilang apa? Masak nggak dengar bahwa da . Tiba-tiba meledak tawa mereka bersama-sama. Dibukanya jendela. . 22. Belum juga kita ganti sudah seminggu. . siram lagi!” Guru Isa tertawa dan berkata. Tidak asal ngomong. Guru Isa pergi ke kamar kerjanya. Rumadi. 17. . Fatimah telah bangun lebih dahulu. .” Dia memperlihatkan kaleng mentega yang kosong dan kemudian berkata. Diam semua. Wud. Lambat-lambat senyum timbul di mulut Salim. Aleks : Kau juga ngomong melulu.

” katanya. Kemeja atau celana untuk dirinya sendiri. Dia minum kopi pahit panas itu yang membakar lidah dan kerongkongannya dan memanaskan perutnya. Gajinya sudah tidak cukup untuk makan mereka. Sedikit benar sebenarnya yang mereka perlukan untuk dapat hidup dan bergembira. Sudah lama tidak ada. Tetapi semua tidak ada sekarang. menghabiskan kopi dari cangkir dan kemudian pergi mengambil tas kulitnya. Mochtar Lubis. ketika menerima gaji sudah tidak teratur dan kadangkadang hanya menerima apa yang dimakan ”bantuan” saja. Beras dua liter sehari. Dia melihat ke meja dan berpikir dalam hatinya. Hujan telah berhenti dan kelihatannya hari akan cerah dan terang. Sedikit gula untuk kopi. Apalagi sekarang. Yayasan Obor Indonesia 4. sedikit lauk pauk dan sayuran. Sumber: Jalan Tak Ada Ujung. ”Akan aku usahakan minta persekot di sekolah Fat. Dia tidak salahkan Fatimah. Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang dialami oleh teman Anda! 104 Pelajaran V Karya Sastra . Dan sekali sebulan sehelai kebaya untuk Fatimah dan baju untuk Salim. 2003.Guru Isa diam saja.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 105 . atau gagasan melalui sastra. Selain itu. isi hati. baik dalam bentuk novel.VI Meretas Ekspresi Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Sastra merupakan salah satu wujud ekspresi. Anda pun dapat mengungkapkan ekspresi dengan bermain drama. Anda dapat mengekspresikan perasaan. cerpen. ide. puisi.

dan peristiwa (konflik). uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Ayahku Pulang”. Kemudian. Memerankan Drama Anda akan menentukan karakter tokoh. Pada pelajaran ini Anda akan menonton pementasan drama. Anda akan memerankan dialog sesuai dengan karakter tokoh. 5. 106 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Naskah drama dibuat untuk diperankan. dialog. 1. Drama adalah bentuk cerita yang berisi konflik sikap dan sifat manusia yang disajikan dalam bentuk dialog. Setiap kata harus diucapkan atau dilafalkan dengan jelas. 2. 6. dan latar dalam pementasan drama. latar. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama ”Ayahku Pulang”? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? Tunjukkan kalimat yang menyatakan watak! Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Tuliskan jawaban Anda pada selembar kertas dan kumpulkan kepada guru Anda! 4. kostum. Anda akan memberi saran terhadap pemeranan yang akan ditampilkan. jawablah pertanyaanpertanyaan berikut! 7 Teks Mendengarkan (halaman 246 249) 1. Sambil menonton. Selanjutnya.Menonton Pementasan Drama Mengidentifikasi penokohan. 3. Sekarang tutuplah buku Anda. Bagaiman cara memerankan naskah drama? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Memerankan Naskah Drama Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan saat memerankan naskah drama.

1. Tentukan tokoh antagonis. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama. atau yang lainnya. Misalnya kegembiraan. jika Anda mendapat peran protagonis. kejengkelan. Kata-kata yang diucapkan dengan tekanan keras atau lembut adalah kata-kata yang dianggap penting daripada kata-kata lain. Berlatih memerankan tokoh sesuai dengan karakternya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 107 . kejemuan. 3. Dari kata-kata dan gerak-geriknya tergambar watak jahat. Menunjukkan gerakan tubuh (gerak-gerik) dan ekspresi wajah (mimik) yang sesuai dengan karakter atau watak tokoh yang diperankan. atau sumber lain yang dapat mendukung karakter tokoh. dan tritagonis yang ada dalam drama! 2. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 5. menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama.2. baik tokoh antagonis maupun tokoh protagonis. 4. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. Melalui mimik dan gerak tubuh pemain juga harus dapat menunjukkan perasaan yang sedang dialami tokoh yang diperankan. Lakukan kegiatan berikut! 1. cerita. Berlatihlah memerankan drama. Mengamati orang-orang yang memiliki watak yang mirip dengan tokoh yang hendak diperankan. 3. Anda harus menjiwai watak tokoh. Hayati peran yang Anda dapatkan! 4. sejarah. 4. Dalam percakapan itu tergambar sifat dan tingkah laku setiap tokoh. jujur. dan kesedihan. Tekanan keras lembutnya pengucapan. 5. Lakukan hal-hal berikut agar Anda dapat menjiwai watak tokoh dengan baik. Jika Anda mendapat peran antagonis. baik hati. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. 2. khususnya pada tokoh yang akan diperankan secara berulang-ulang. Membaca naskah drama. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. Tekanan cepat lambatnya pengucapan suatu kata dalam kalimat (tekanan tempo). sabar. Perankanlah drama yang Anda dapatkan! 6. Watak tokoh dalam drama terlihat dalam percakapan antartokoh. Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi sebuah naskah drama. pemarah. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 3. protagonis. Tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata dalam kalimat atau intonasi yang digunakan harus tepat. Sebaliknya. Jika tidak ada. Jika akan memerankan drama. uru Anda akan membentuk sebuah kelompok. pendendam. pemain dapat melihat foto-foto. 6. B. A.

Anda membutuhkan pemahaman dan ketelitian untuk menemukan dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. Contoh: seorang ibu bercerita atau mendongeng kepada anaknya yang berada dalam buaian. maupun tokoh tritagonis. 4. arkian. 6. 5. bahkan dibukukan. Pada umumnya cerita berakhir dengan pertemuan tokoh utama dengan kekasihnya. atau sebermula. alkisah. atau orang tuanya.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. Sastra Melayu Klasik merupakan kesastraan Indonesia sebelum tahun 1920. Tokoh utamanya meninggalkan tempat tinggalnya karena suatu sebab. dari mulut ke mulut. Karya sastra Melayu Klasik mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Tokoh utamanya mengalami suatu peristiwa yang diceritakan secara mengagumkan dan berhubungan dengan kesaktian serta pengalaman yang penuh bahaya. Hidup di tengah-tengah rakyat. 3. menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dan menunjukkan relevansi hikayat dengan kehidupan sekarang. seperti nilai budaya.2005-2009 For Evaluation Only. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan dialog dalam drama. 7. Dimulai dengan menceritakan asal-muasal tokoh utamanya. baik tokoh antagonis. Karakteristik karya Melayu Klasik sebagai berikut. misalnya dengan menceritakan kelahiran tokoh utamanya. Tokoh utamanya bertemu dengan tokoh lain dalam pengembaraannya. 1. 7. Dimulai dengan menceritakan tokoh utamanya. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan karakter tokoh yang diperankan. Urutan peristiwa atau alur yang terdapat dalam sastra Melayu Klasik sebagai berikut. Tokoh utamanya pergi mengembara. Tokoh lain ini biasanya merupakan tokoh yang membantu tokoh utama. 1. syahdan. Sastra Melayu Klasik Banyak nilai kehidupan atau pesan moral yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. diskusikan penampilan kelompok-kelompak yang telah memerankan drama! Diskusikan hal-hal berikut. a. 5. agama. Sangat kental dengan pengaruh Islam. saudaranya. Tidak diketahui angka tahun pembuatannya atau tidak bertarik. Nilai-nilai tersebut tidak selalu mudah ditemukan karena dikemukakan secara tersirat dalam kalimat. 2. Diceritakan secara lisan. 4. b. Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik Anda akan mengidentifikasi karakteristik sastra Melayu Klasik. 2. 108 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Karya sastra pada waktu itu disebarkan secara lisan dan belum ditulis. Dimulai dengan kata-kata hatta. moral. Kemudian. 6. atau adat. Oleh karena itu. protagonis. Setelah semua kelompok memerankan drama. Anonim. 3.

Sekarang.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. bacalah kutipan ”Hikayat Indra Dewa” berikut ini! tulisan Arab.2005-2009 For Evaluation Only. ciri-ciri hikayat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 109 . Anda telah mengetahui ciri khas dan urutan alur yang terdapat dalam karya sastra Melayu Klasik.

110 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .

2005-2009 For Evaluation Only.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. tulisan Arab Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 111 .

1984. Depdikbud 112 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .Sumber: Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. Haniah.

Ubahlah peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian yang telah Anda tentukan menjadi beberapa kalimat dengan kalimat Anda sendiri! Contoh: a. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. d. Bacalah dengan cermat hikayat! Temukan peristiwa-peristiwa atau kejadian yang ada dalam hikayat! Contoh: Peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam hikayat. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana. Gabungkan dengan runtut sesuai urutan peristiwa! Contoh: Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. 2. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. Telitilah kembali cerita Anda. c. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. apakah sudah mengalir atau belum jika belum. Bandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 113 . 4. c. 1. b. dan mahir dalam tulismenulis dan surat-menyurat. 5. Buktikan karakteristik sastra Melayu Klasik yang telah Anda temukan dengan kalimat yang terdapat dalam kutipan Hikayat Indra Dewa”! B. Ini kisah raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. bijaksana. Diskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”! 2. d. Tuliskan kembali secara ringkas ”Hikayat Indra Dewa” dengan kalimat-kalimat Anda sendiri! Anda dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. a. Bergabunglah kembali dengan teman sebangku Anda! 1. ayo segera diperbaiki! Ceritakan kembali cerita yang telah Anda teliti! Anda dapat menceritakan secara lisan atau tertulis! 3. b. Temukan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. Gabungkan kembali peristiwa-peristiwa yang telah Anda ubah menjadi kalimat. Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. Tunjukkan karakteristik sastra Melayu Klasik yang terdapat dalam ”Hikayat Indra Dewa”.2005-2009 For Evaluation Only. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Putra raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya bernama Raja Indra Dewa. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Raja Indra Dewa elok parasnya. A. C. Kerajaannya besar dan bernama Rakab Syahrum. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. 6. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana.

. Kemudian. ”Saya menyesal. atau latar suasana).. sudah habis. b..Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Anda akan menentukan isi cerpen atau novel dan karakter tokoh-tokohnya. Latar cerpen (latar waktu. Matanya melebar. Pahami kutipan cerpen ”Lampu Kristal” di bawah ini! Lampu Kristal . Tin.. Bayangan lampu kristal bergoyang. Anda akan mengubah cerpen atau novel ke dalam bentuk naskah drama. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. Martini berdiri di sebuah sudut dan mulai berbicara dengan kalimat-kalimat yang sepertinya sudah dihafal dengan baik terlebih dahulu. ”Maaf. Masa kini dan kemarin berhamburan dan saling menyodok dirinya. Sesaat keheningan melayang sangat tajam.. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan. Kebesaran itu ada pada kita sekarang. . Martini betul-betul tidak tahan dan akhirnya keluar dari kamar. 114 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Semakin dekat Martini dengan rumahnya. ”Maaf. .” kata Martini lagi. Mereka memandanginya dengan mata terbelalak dan napas tertahan. Ia merasa tercekam. Kini ia berada di tengah-tengah suami dan anakanak yang amat dicintainya. Solo. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama. saya sangat menyesal. Kemudian ia menghambur ke kamar. Latar suasana : suasana yang menegangkan. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. semakin ia merasa tercekam. Buat saya. 2003 Langkah-Langkah Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Ikutilah langkah-langkah mengubah cerpen menjadi naskah drama! 1. . Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” Suaminya tertawa ganjil.. Latar yang Anda temukan akan diubah menjadi setting dalam naskah drama. Hal-hal yang harus Anda temukan saat membaca cerpen sebagai berikut. Tokoh-tokoh yang Anda temukan dalam cerpen akan menjadi para pelaku dalam naskah drama. Contoh: Latar tempat : di rumah sebuah keluarga. latar tempat. . Ia menunggu suaminya masuk ke kamar.” Kemudian suaminya melanjutkan membaca koran. Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. Tokoh-tokoh dan perwatakannya. Tiga Serangkai. Ia duduk di bawah bekas tempat lampu kristal. yang sudah lewat. Sebuah cerpen atau novel dapat diubah atau ditransformasikan menjadi sebuah naskah drama. saya tahu hal ini bukanlah sepele. a. Sekarang semakin jelas bayangan suami dan anak-anaknya. ”Kamu jangan aneh. bukan?” Martini jadi kagok.” Kalimatnya terpotong. Ratna Indraswari Ibrahim.

b) Tingkah laku atau perbuatan tokoh yang mencerminkan sifat Contoh: Sri diam menatap anaknya. rendah diri. watak. Aneh sekali. Jangan berpura-pura.” Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. rupanya dan cakapnya. 1) Teknik analitik/secara langsung Teknik analitik menggambarkan watak/karakter tokoh secara langsung dengan menyebutkan sifat. . Ia sudah lebih dari separuh baya–sudah masuk bilangan orang tua. Sri ingat peringatan orang-orang tua Jawa yang sering mengatakan bahwa dalam satu tempat pengeraman pasti akan ada satu atau dua telur yang rusak. mudah menangis. Kesedihan itu sangat tampak oleh mata saya. . Tetapi bila dalam tempat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 115 . 2003 Kutipan dialog di atas menggambarkan sifat Martini yang emosional (mudah marah. Hampir di dalam segala perkara ia hendak di atas dan terkemuka . ”Percayalah. ”Kamu sama sekali tidak jujur. emosional. Tahu-tahu ia hanya mengelus kepala anaknya. Dalam pelukisan tokoh-tokoh suatu cerita dapat dibedakan menjadi dua teknik. Karakter tokoh digambarkan melalui beberapa cara berikut ini. yang sudah biarlah berlalu. tua umur–tetapi badannya masih muda rupanya . pikir Sri. Solo. Contoh: Bapaknya yang masih duduk senang di atas kursi rotan itu jadi manteri kabupaten di kantor patih Sumedang.” Martini jadi meledak. . seorang ibu rumah tangga. pemaaf. dan sangat mencintai istri serta anak-anaknya. (Katak Hendak Jadi Lembu. dan mudah tersinggung). suami Martini. nyuwun ngapura. Laki-laki setengah baya. bijaksana. Tiga Serangkai. a) Cakapan sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Suaminya menatapnya dengan aneh dan mulai berkata. c.Contoh: Tokoh Martini : Tokoh Suseno : Wanita setengah baya. 1978. Teknik menentukan karakter tokoh dalam cerpen. . 12–13) 2) Teknik dramatik Teknik dramatik tidak menggambarkan karakter tokoh secara langsung. yaitu teknik analitik dan teknik dramatik. dan sangat mencintai suami serta anak-anaknya. Ratna Indraswari Ibrahim. dan ciri fisik tokoh. Tin. Pada perasaannya Sri mulutnya ada mengatakan ” usti. . tingkah laku.” tetapi kenapa tidak terdengar.

. terbalut oleh kebesaran lampu kristal itu. Tiga Serangkai. d) Tempat atau lingkungan sang tokoh Contoh: . Tangannya terus mengelus anaknya. Contoh: .” kata Martini lagi. Ia ingin bercerita mengenai masa lalunya. Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. . tetapi selalu ditundanya saat melihat kebesaran keluarga suaminya. 116 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Herdy lagi suntuk di kamar kosnya yang berantakan itu. 2. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak.pengeraman itu hanya ada satu telur dan rusak juga bagaimana? Di dalam hati dia menggelengkan kepala. di mana dia dulu menjadi karyawati sebuah toko karena himpitan ekonomi.” Kalimatnya terpotong.. ada yang kemarin sore dipakai. c) Pikiran sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Martini selalu tersodok. Ini berarti sang tokoh malas untuk membersihkan kamar dan mencuci. karya Lya Muryanto. Sifatnya ditunjukkan dengan membelai dan memaafkan anaknya yang telah bersalah. (Sri Sumarah dan Bawuk. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Mencatat dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen. . Namun. ”Saya menyesal. Martini mempunyai sifat yang rendah diri karena status sosialnya. 2003 Dilihat dari kutipan pikiran di atas. Dikutip dari: ”Pacar Baru”.. Solo. lalu dipakai tapi belum juga dicuci sampai sekarang. keinginan ini selalu saja tenggelam. ”Maaf. edisi 16/ 2004 Dilihat dari kutipan di atas dapat disimpulkan sang tokoh mempunyai watak yang jorok dan malas. Ratna Indraswari Ibrahim. Dia mulai menendangi celana denimnya yang tersebar di lantai kamar. pemaaf. Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. Kumpulan Cerita Cinta. Kemudian ia menghambur ke kamar... sedang hatinya masih terus mencoba menghayati kejadian itu.. Watak tokoh dapat dilihat jelas dari tempat kosnya yang berantakan dan celanacelana yang belum dicuci. . tentang dirinya. dan penyabar. ada yang bekas seminggu lalu dipakai. saya sangat menyesal. 1975:26–7) Kutipan di atas menggambarkan sifat Sri yang penyayang. dan ada juga yang dua minggu. Ingin sekali dia bercerita lain.

Suseno dan anaknya duduk di sofa. Martini 2. Contoh: Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan.” (Kalimatnya tidak diteruskan. saya tahu hal ini bukanlah sepele. berkata dengan penuh kepercayaan) ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Kemudian. Suseno sedang membaca koran. Kemudian. setting. .. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Contoh: Lampu Kristal Para pelaku: 1. Menuliskan naskah drama.Sesaat keheningan melayang sangat tajam. Anak Martini dan Suseno Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. 5. saya sangat menyesal. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. bukan?” . Judul naskah drama Anda dapat sama dengan judul cerpen yang Anda ubah. .” (Kalimatnya tidak diteruskan. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. . Suseno dan anaknya duduk di sofa. Percakapan dalam naskah drama ditulis di antara tanda petik (”.. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Ada ruang keluarga dan ruang tidur. 3. Rangkaikan tokoh. Martini : Suseno : Martini : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Ada ruang keluarga dan ruang tidur. . Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan. lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . berkata dengan penuh kepercayaan ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. dan dialog yang telah Anda buat menjadi sebuah drama. . Kemudian. Suseno 3. Contoh: Martini : (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. . bukan?” Mengubah latar cerpen menjadi setting pada drama. lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) Suseno : (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. Suseno sedang membaca koran.”). . saya sangat menyesal. . Jangan lupa berikan judul pada naskah drama Anda. Mengubah dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen menjadi dialog/percakapan dalam naskah drama. Kemudian. (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” 117 4.. bukan?” (Martini menjadi kagok) ”Maaf.

Diksi Diksi atau pemilihan kata dalam puisi dimaksudkan untuk menimbulkan imajinasi estetik. Bentuk Puisi Bentuk puisi disebut unsur formal puisi. Puisi merupakan karya sastra yang unik. tetapi juga menggunakan kata-kata bermakna konotasi. Carilah cerpen yang memiliki tokoh 4 orang atau lebih! 3.. Puisi tidak mengumbar kata-kata dan kalimat. Akan tetapi. Ubahlah cerpen tersebut menjadi drama. Contoh: .Suseno : Martini : (Sambil tertawa ganjil) ”Kamu jangan aneh. Kemudian. pengimajian. rima. Kebesaran itu ada pada kita sekarang. Penyair tidak saja menggunakan kata-kata bermakna denotasi. sudah habis. penyair menggunakan kata-kata yang tepat untuk dapat mengekspresikan pengalaman jiwanya.. setiap kata dan kalimat dalam puisi mempunyai makna yang sangat mendalam. dia melanjutkan membaca koran) (Keluar dari kamar dan duduk di bawah bekas tempat lampu kristal). irama. 1.. Bentuk puisi meliputi diksi.” (Suseno berdiri dan kembali ke ruang keluarga..S. Buat saya. a.. menentukan ciri formal puisi. Rendra 118 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Lakukan kegiatan berikut! 1. dan menentukan isi puisi. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . Oleh karena itu. Komponen Puisi Puisi terdiri atas dua unsur yaitu unsur bentuk dan unsur isi.. Perhatikan ejaan dan tanda baca! 4. Buatlah kelompok yang beranggota 4 siswa! 2. Usahakan jumlah tokoh dalam teks drama yang Anda tulis berjumlah 4 orang! Menganalisis Komponen Puisi Anda akan mengidentifikasi komponen puisi. W. Tin. dan kata konkret. yang sudah lewat. ”Di Meja Makan”.

atau dirasa (imaji taktil). yaitu diakhiri dengan bunyi vokal /a/. artinya pergantiannya sudah tetap menurut pola tertentu. panjang pendek. keras lembut ucapan bunyi bahasa dengan teratur. dan variasi-variasi bunyi yang menimbulkan suatu gerak yang hidup. Menjengking jiwa. melainkan hanya menjadi gema dendang sukma. irama timbul karena perulangan bunyi berturutturut dan bervariasi. puisi baru atau puisi kontemporer sudah tidak terikat dengan rima. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 119 . asonansi. apa yang digambarkan seolah-olah dapat dilihat (imaji visual). . Irama Irama dalam puisi erat hubungannya dengan bunyi yang berulang. b. 2) Metrum adalah irama yang tetap. . Pengimajian adalah kata atau susunan kata-kata yang dapat memperjelas atau memperkonkret apa yang dinyatakan oleh penyair. Pengimajian Pengindraan Penyair juga menciptakan pengimajian (pencitraan) dalam puisinya. . Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. tetapi tidak merupakan jumlah suku kata yang tetap. Dalam puisi. seperti gemericik air yang mengalir turun tidak putus-putus. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. Ada beberapa jenis rima dalam puisi. misalnya sajak akhir. pergantian yang teratur. Akan tetapi. Sayatan terus ke dada Karya: Chairil Anwar Puisi ”Dalam Kereta” bersajak sama. Irama terbagi atas ritme dan metrum. c. didengar (imaji auditif). Melalui pengimajian. d. Contoh: Dalam Kereta Dalam kereta Hujan menebal jendela Semarang Solo . ima Rima adalah bunyi akhir baris pada bait puisi. 1) Ritme adalah irama yang disebabkan oleh pertentangan atau pergantian bunyi tinggi rendah secara teratur. Irama dapat pula berarti pergantian turun naik. makin dekat saja Menangkap senja Menguak purnama Caya menyayat mulut dan mata Menjengking kereta. Setiap baris diakhiri dengan bunyi yang sama. Hal ini disebabkan oleh jumlah suku kata yang sudah tetap dan tekanannya yang tetap hingga alun suara menaik dan menurun itu tetap saja.Kata-kata bercetak miring pada kutipan puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. Pada puisi lama rima merupakan salah satu unsur yang mengikat puisi. dan aliterasi.

Kata Konkret Penyair ingin menggambarkan sesuatu secara lebih konkret.. asa ( eeli ) mewarnai karya-karya penyair. Kaki kuda yang bersepatu besi disebut penyair kuku besi. Atmo Karpo sebagai perampok yang naik kuda digambarkan sebagai penunggang perampok yang diburu. Tema merupakan gagasan pokok yang dikembangkan oleh penyair.. Hal itu dapat dihayati dalam bagian puisi Toto Sudarto Bachtiar yang berjudul ”Gadis Peminta-minta” berikut ini: Setiap kita bertemu. b. Sebagai contoh. Dengan kuku-kuku besi. Hal ini diperkonkret dengan larik jenawi pun telanjang. Bagi penyair mungkin dirasa lebih jelas karena lebih konkret. kata-kata diperkonkret. Oleh karena itu. 2. yaitu tema. dalam puisi juga ada unsur makna isi atau hakikat puisi. Kuda itu menapaki jalan tidak beraspal yang disebut kulit bumi. rasa. . Anda telah mengenal beberapa contoh tema dalam puisi Indonesia. Perasaan yang muncul dalam puisi didasari oleh cara pandang dan pengalaman penyair terhadap sesuatu. nada. e. Cobalah Anda menyebutkan perasaan dalam kutipan puisi di bawah ini! Doa Tuhanku Dalam termangu Aku masih menyebut nama-Mu Biar susah sungguh mengingat Kau penuh seluruh caya-Mu panas suci tinggal kerdip lilin di kelam sunyi 120 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .. gadis kecil berkaleng kecil Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka Tengadah padaku. kuda menebah perut bumi Bulan berkhianat. jenawi pun telanjang. dan amanat. Penggambaran perjalanan Atmo Karpo naik kuda yang meletihkan itu diperkonkret dengan larik surai bau keringat basah. Ia siap berperang dan telah menghunus jenawi (samurai). namun bagi pembaca sering lebih sulit ditafsirkan maknanya. gosokkan tubuhnya pada pucuk-pucuk para Mengepit kuat-kuat lutut penunggang perampok yang diburu Surai bau keringat basah. pada bulan merah jambu Tapi kotaku jadi hilang. Isi Puisi Selain dibangun dengan unsur formal. a. tanpa jiwa.Imaji visual menampilkan kata atau kata-kata yang menyebabkan apa yang digambarkan penyair lebih jelas seperti dapat dilihat oleh pembaca. Rendra dalam ”Ballada Terbunuhnya Atmo Karpo” membuat kata konkret berikut ini.

. pembaca akan mempunyai perasaan tertentu setelah membaca sebuah puisi. Amir Hamzah mengamanatkan bahw a ia merasa penasaran karena tidak berdaya dalam usaha memahami rahasia Tuhan. Amanat dalam puisi dapat dipahami setelah A nda memahami tema. A manat sangat erat hubungannya dengan tema puisi.. Janganlah mereka pulang sebelum sukses. Gramedia Pustaka Utara Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 121 . memberi petuah kepada para pemuda agar menimba ilmu dan pengalaman seluas dan sedalam mungkin. Pergi ke laut lepas. mi sal nya ber si kap menggur ui . anakku sayang pergi ke hidup bebas! Selama angin masih angin buritan dan matahari pagi menyinar daun-daunan dalam rimba dan padang hijau. Dengan puisi tersebut suasana yang tercermin dari pembacanya barangkali saja suasana penuh semangat untuk meraih cita-cita. mengejek. . sang penyair. Waluyo. d. atau iba. A srul Sani. jengkel. A manat terdapat di balik kata-kata yang tersusun dan di balik tema yang disajikan.Tuhanku aku hilang bentuk remuk . marah.. Karya: A srul Sani N ada yang tergambar dalam puisi tersebut adalah nada menasihati. A manat adalah sesuatu atau yang disampaikan penyair dalam puisinya. dan nada puisi itu.. Karya: Chairil A nw ar c. Contoh: Surat dari Ibu Pergi ke dunia luas. atau bersikap lugas. Entah itu senang. N ada dan suasana dalam puisi saling berhubungan karena nada puisi menimbulkan suasana kepada pembacanya. Sumber: Apresiasi Puisi.. Sebaliknya. menasi hati . 2002. H erman J. Nada dan Suasana adalah sikap penyair kepada pembaca puisi. anakku sayang pergi ke alam bebas! Selama hari belum petang dan w arna senja belum kemerah-merahan menutup pintu w aktu lampau. dalam puisi ” Padamu Jua” . Sebagai contoh.. rasa. Perasaan kejiw aan pembaca itulah yang disebut suasana.

Dalam Gelombang Alun bergulung naik meninggi. Ketika memerankan drama.Bacalah puisi berikut! 1. ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. Sebuah karya sastra pasti mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. atau adat. Turun naik dalam rama-Mu. bekal serta cukup. Setiap kata harus diucapkan dengan jelas. tokoh-tokoh dan perwatakannya. karya tersebut mempunyai nilai kehidupan atau pesan moral. Tiada kuasa tiada berdaya. Selain itu. Gerak-gerik dan ekspresi wajah (mimik) sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan. Analisislah isi kedua puisi di atas! Rangkuman Drama merupakan karya sastra yang dipentaskan. Dalam pementasan drama didukung oleh tokoh. Lidah ombak menyerak buih. Selain itu. Biar terbuka Segenap RASA Rasa baharu. Di dalam suka di dalam duka. Anda perlu menganalisis cerpen sebelum mengubah menjadi naskah drama. maupun teknik menentukan karakter tokoh. Latar diciptakan untuk menggerakkan emosi penonton. Seperti halnya sastra Melayu Klasik yang lahir sebelum tahun 1920 mempunyai karakteristik tersendiri. Bersorak gembira tinggi membukit. dan ruang. Nilai moral tersebut antara lain nilai budaya. Cerpen atau novel dapat diubah menjadi naskah drama. Surut kembali di air gemuruh. Ciri khas drama berbentuk dialog. Rasa Baru aman beredar! Alam bertukar! Suasana terisi nyanyian hidup Kita manusia Terkarunia Badan. Silih berganti tiada berganti. Karya: Intoyo Analisislah puisi-puisi di atas! 1. dialog. jiwa. Memperbaru Segala laku. Mengembangkan semua kuncup. Kami mengalun di samod ra-Mu. Anda harus mengetahui latar cerpen. Drama berisi konflik yang disajikan dalam bentuk dialog. waktu. Sedih mengaduh jatuh ke bawah. Waktu bah gia waktu merana. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. agama. Latar meliputi latar tempat. Tokoh merupakan seseorang yang menjadi pelaku cerita. Seseorang harus menjiwai watak tokoh sebelum memerankan drama. Analisislah ciri-ciri formal kedua puisi di atas! 2. dan latar. Mencemerlangkan apa yang redup. moral. 122 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Kami berbuai dalam nafasmu. Anda perlu mengetahui teknik dramatik. Turun melembah jauh ke bawah. Karya: Sutan Takdir Alisjahbana 2. Marilah bersama Berdaya upaya. Masa tertawa masa kecewa. dasar harmoni hidup.

. . Apakah Anda mampu mengubah cerpen menjadi drama dengan baik? 5. mengubah dialog cerpen menjadi dialog naskah drama. Apakah Anda mampu mengidentifikasi dan menemukan nilai-nilai karya sastra Melayu Klasik dengan baik? 4. Evaluasi Pelajaran VI Kerjakan soal-soal berikut! 1. Bacalah kutipan cerpen berikut.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 123 . mari penyairku. rima. ke laut. . berarti Anda sudah menguasai pelajaran ini dengan baik. dan menuliskan naskah drama. . kemudian membacanya: Malam yang gelap . Aku terkejut. ”Sebagai ayah aku berhak memperhatikan kelakukan anaknya. Lagi pula telah larut malam.” ”Tidak mau. ”Salma suka jalan-jalan. serta amanat. Apakah Anda mampu menganalisis komponen puisi dengan baik? Jika jawaban Anda ya.” Ayah menggandengku ke luar. Puisi dibangun oleh unsur-unsur pembentuk puisi. mengubah latar cerpen menjadi latar drama. atau ke mana saja tempat-tempat jauh yang belum pernah Salma datangi. pengimajian. ”Pasti ayah mengintip. rasa.” Ayah merebut buku tulisku. . ayah?” ”Jalan-jalan . Isi puisi antara lain berupa tema.” ”Apa salahnya kalau kau memang belum mengantuk. Mendehem. nada dan suasana. dialog. Memerlukan cahaya Bintangkah yang meneranginya? Atau bulan? Atau rahmat Tuhan? Aku bertepuk-tepuk: ”Ayah deklamator yang baik . Kami kini di jalan raya. Jika belum. Pergi ke gunung. Apakah Anda mampu mengidentifikasi penokohan. .” Ayah menggeretku terus. Puisi merupakan karya sastra yang mempunyai makna yang sangat mendalam. . dan kata konkret. lebih suka lagi sendiri. irama. Refleksi Coba jawablah dengan jujur dalam hati Anda! 1. Bentuk puisi terdiri atas diksi. Aku tidak merelakan kau terlalu banyak menulis sajak. ”Ke mana. kau belum tidur?” tanya ayah. . temukan tokoh-tokoh dan dialog dalam kutipan cerpen! Malam Menjadi Terang ”Salma. teruslah berlatih agar Anda segera menguasai pelajaran ini. . Kemudian. kalau tidak dari mana tahu bahwa Salma belum tidur?” Sambil tersenyum ayah membuka lebar pintu. yaitu unsur bentuk dan unsur isi. . termenung-menung hingga lambat tidur. kalau ayah mengejek.mencatat dialog. . dan latar drama yang Anda tonton? 2. Apakah Anda mampu memerankan drama dengan baik? 3.

”Malam berarti kerja bukan. . . . Telah terpasang lentera harapan.. Soekanto SA. karena listriknya telah diperbaiki. Tertiup angin gelap keliling. Gunakan dialogdialog yang telah Anda temukan untuk dialog-dialog dalam naskah drama! Analisislah bentuk formal dan isi puisi di bawah ini! Sebagai Dahulu Laksana bintang berkilat cahaya. menyadari rahmat Tuhan yang malam gelap. kautahu sekarang segi lain dari malam. 2007 2. dalam Pengkajian Puisi. ”Sajakmu tadi bagus. tersadar aku. . Laksana bintang di langit atas. . . 1990 3. dan rumahrumah sekitar yang gelap. Rachmat Djoko Pradopo. Kompas. 124 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Sinar berkilau cahaya matamu. tetapi juga memberi terang . kini terang. .”Kalau maksudnya berkemah atau berolahraga. senang menggandeng ayah. . Di atas langit hitam kelam. . Gadjah Mada University Press. Lampu jalan yang padam. Bertambah pengertianku tentang dunia yang terlentang ini.” Jalanan telah sunyi. Seorang lagi memegangi tangga itu di bawah dengan hati-hati. Bintangku Kejora Segera lenyap beredar pula. Ah. Tetapi tidak untuk menjadikanmu anak perenung . Salma? Bagi petugaspetugas PLN itu tentunya . Menembus aku ke jiwa dalam.” Aku mengangguk-angguk. Cahaya lampu di jalanan memantul pada aspal yang lembab oleh embun. nah. .” Kulihat seorang naik tangga membetulkan kawat-kawat listrik. itu bagus. Sumber: Ibuku Sahabatku. Bersama zaman terus berputar Karya: Aoh Kartahadimadja. Dahulu . Ubahlah cerpen ”Malam Menjadi Terang” menjadi sebuah drama dengan tokoh-tokoh yang sama dengan tokoh-tokoh pada cerpen.

d. [ p e n j a h i t ] d. a. .. Ucapan kata penjahit yang tepat adalah . Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. telah b. . Protein ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. lubang . Paragraf yang tepat untuk melanjutkan wacana tersebut . Angka tersebut masih cenderung meningkat sampai akhir tahun 2005. Menurut laporan tahunan Honda Motor. b. DKI Jakarta mengambil peran 20 perkiraan dari produk nasional otomotif. . 3. Ikan merupakan sumber kalsium yang penting untuk pertumbuhan. ineratif Paman telah belajar mengelola perkebunan sejak kecil. Pertumbuhan industri otomotif Indonesia cukup signifikan dan terbesar di ASEAN. ijazah -raport Pemenggalan kalimat di bawah ini mengandung arti bahwa Debi berbadan kurus adalah . ketiga terbesar setelah China dan India. 5. campuran e. [ p e n j a i t ] Pasangan kata baku yang tepat adalah . Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. . 125 . a. 6. Oleh karena itu. induktif b. . Kata dalam kalimat tersebut yang mengalami proses disimilasi adalah . a. Sebuah penelitian yang dimuat di Archives of Neurology menyimpulkan bahwa orang tua yang makan ikan secara teratur. c. Kakak Debi//yang kurus itu// jatuh// dari pohon mangga. 4. a. Kakak Debi yang kurus itu//jatuh//dari pohon mangga. jum at . deduktif d. . . Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko rapuh tulang. naratif c. Ani seorang penjahit baju terkenal.kwantitas c.. . belajar d. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. a. Kreativitas menjadi syarat mutlak yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. .Latihan Ulangan Semester Pilihlah Jawaban yang tepat! 1. [ p e n j a i t ] c. Kakak//Debi yang kurus itu //jatuh// dari pohon mangga.import b. pada tahun 2004 produksi sepeda motor mencapai angka 2. . a. kecil c. Paragraf tersebut berpola . kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006.do a d. kemunduran kognitifnya bisa diperlambat.izin e. b. 8 juta unit. perkebunan Tidak hanya baik dikonsumsi anak-anak. a. d. . kwalitas . e. . . Kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 2.. . . Kakak Debi yang// kurus itu// jatuh dari pohon mangga. 7. . . . e. Gagasan utama paragraf tersebut . Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. mengelola e. . Kakak//Debi//yang kurus itu jatuh dari pohon mangga. Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. [ p n j a i t ] b. [ p e n j a i t ] e. ikan juga bagus bagi orang tua. . Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. c. eksport .

Ikan merupakan sumber asam lemak omega-3, khususnya docosahe aenoic acid (DHA), penting untuk daya ingat. Asam ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko pikun dan stroke. c. Bukan saja anak-anak yang memerlukan gizi tinggi. Orang tua pun memerlukannya agar tidak mudah terserang penyakit. Terutama dari serangan penyakit pikun dan stroke. Maka, cara menghindari penyakit itu adalah mengonsumsi lemak. d. Makanan bergizi sangat diperlukan bagi anak-anak, dewasa, dan orang tua. Tubuh mereka memerlukan gizi yang seimbang. Dengan gizi yang seimbang, tubuh akan tumbuh normal dan terhindar dari penyakit. e. Alangkah baiknya setiap kepala keluarga mempunyai kolam ikan sendiri. Besar sekali manfaat kolam ikan itu. Kita dapat mengonsumsi ikan setiap hari tanpa harus membeli. Badan pun dapat tumbuh sehat dengan mengonsumsi ikan yang mengandung asam lemak omega-3. 8. Pasal keempat Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan, maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran, yaitu Rp75.000.000,00 (tujuh puluh lima juta rupiah). Petikan pernyataan tersebut terdapat dalam jenis surat . . . . a. memo b. permohonan c. izin d. perjanjian jual beli e. kuasa Berikut ini yang termasuk bagian-bagian memo yaitu . . . . a. kepala memo, badan memo, kaki memo b. salam pembuka, isi, penutup c. pemberi kuasa, penerima kuasa, saksi d. pihak pertama, pihak kedua, isi kesepakatan e. kepala memo, pesan, saksi
Latihan langan Semester

b.

10.

Beberapa teman pengusaha menekankan pentingnya spiritualitas dalam berbisnis. Mengapa? Karena hanya spiritualitas dan religiusitaslah yang mampu menguatkan para pengusaha menghadapi kondisi yang serba tidak menentu sekarang ini. Dua kali kenaikan harga bahan bakar minyak (BBM) terjadi. Pemerintah belum berhasil menciptakan kondisi kondusif. Usaha penegakan peraturan pun kadang terlalu kaku dan pendekatan-pendekatan yang terlalu politis. Pendapat yang sesuai dengan paragraf tersebut . . . a. Usaha secara spiritual sangat penting untuk meningkatkan usaha karena dapat mengalahkan pesaing. b. Manusia diwajibkan berusaha, tetapi Tuhan yang menentukan. Maka, sudah sepantasnyalah kita berusaha sambil berdoa. c. Sebagai pengusaha kita harus berusaha secara spiritual dengan meminta bantuan orang pintar agar usaha menjadi lancar. d. Dalam menjalankan dunia usaha kita harus berlaku sportif. Persaingan memang sering terjadi. Akan tetapi, jangan sampai merugikan orang lain. e. Dalam dunia bisnis, menjatuhkan lawan bisnis adalah hal yang biasa. Hal terpenting adalah mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya.

11. Kata bercetak tebal dalam kalimat di bawah ini yang mengandung makna konotasi adalah ... a. Andi suka makan hati ayam. b. Dia sedang memetik buah mangga. c. Ibu ingin sekali membahagiakan belahan jiwanya. d. Nenek membeli benang berwarna merah. e. Indah ingin sekali merangkai bunga. 12. Dialah yang menjadi bintang lapangan dalam pertandingan sepak bola itu. Makna kata bercetak tebal dalam kalimat tersebut . . . . a. pemain yang merajai lapangan permainan b. penglihatannya berkunang-kunang c. menerima medali tanda jasa d. bernasib baik e. banyak sekali

9.

126

13. Ibu menjinjing tas berwarna hitam. Kata umum dari kata bercetak tebal tersebut .... a. melihat b. memotong c. membawa d. mengangkat e. menggeser 14. Orang dewasa rata-rata terkena pilek dua kali dalam setahun. Untuk menurunkan risiko dihinggapi penyakit ini, orang bisa menggunakan obat yang berasal dari tumbuhan seperti ginseng. Khasiat ini ditemukan oleh peneliti dari Kanada dan dipublikasikan dalam jurnal Canadian Medical Association baru-baru ini. Isi paragraf tersebut dapat diringkas menjadi ... a. Peneliti dari Kanada mempublikasikan hasil penelitiannya lewat Canadian Medical Association. b. Berdasarkan hasil penelitian seorang peneliti dari Kanada, ginseng dapat digunakan untuk menurunkan serangan pilek. c. Setiap orang dapat menggunakan ginseng untuk mengobati penyakit pilek. d. Peneliti dari Kanada meneliti tumbuhan yang dapat menurunkan serangan pilek. e. Orang dewasa rata-rata terkena serangan pilek dua kali dalam setahun.

menjuntai, serta jembatan tajuk yang berayun-ayun serasa berada di sebuah negeri dongeng. Gagasan utama paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama b. kedua c. ketiga d. pertama dan ketiga e. pertama sampai ketiga 17. Korban tanah longsor pada enam desa masih memerlukan uluran bantuan. Beberapa korban yang ditemui di lokasi kejadian mengatakan bahwa mereka sangat mengharapkan bantuan karena semua harta mereka telah ludes terendam lumpur. Dalam beberapa hari ini korban jiwa pun terus bertambah karena serangan penyakit. Regu penolong pun terus melakukan berbagai upaya untuk menolong korban yang terserang penyakit. Tanpa adanya bantuan, bisa dipastikan mereka akan menderita kelaparan dalam waktu beberapa bulan ke depan. Ketidakkohesian paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama dan ketiga b. kedua dan kelima c. ketiga dan kelima d. ketiga dan keempat e. keempat dan kelima

15. Setiap penabung di bank itu mendapat bunga sebesar 8 . Arti kata bunga dalam kalimat itu adalah . . . a. Bagian tumbuhan yang akan menjadi buah. b. Keuntungan dari meminjamkan uang. c. Sejumlah uang yang harus dibayarkan sebagai pengakuan hukum apabila mengerjakan sebidang tanah atau berdiam di atas tanah tersebut. d. Pendapatan atas setiap investasi modal. e. Biaya yang harus dibayar karena menebang hutan. 16. Bukit Bangkirai memiliki pesona alam yang sungguh menawan. Di kawasan Bukit Bangkirai ini wisatawan dapat menikmati suasana hutan tropis yang masih alami. Wisatawan dapat menikmati kicauan burung yang merdu, barisan bunga anggrek yang

18. Penulisan daftar pustaka yang tepat adalah ... a. Korrie Layun Rampan.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. b. Rampan, Korrie Layun.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. c. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. d. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores; Nusa Indah. e. Rampan, Korrie Layun,1991, Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. 19. Kalimat di bawah ini yang mengungkapkan sanggahan dengan baik dalam sebuah debat adalah . . . a. Pendapat Anda tidak logis. Masak kita harus . . . . b. Pendapat Anda tidak sepenuhnya salah. Hanya saja . . . .

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

127

c.

Sebenarnya Anda sudah tahu belum sih duduk permasalahannya. Pendapat Anda itu jelas tidak akan menyelesaikan permasalahan . . . . d. Anda sangat keliru jika mengatakan bahwa . . . . e. Apakah Anda sadar dengan apa yang Anda katakan tadi? Dari apa yang Anda katakan jelas menunjukkan bahwa Anda .... 20. Di bawah ini merupakan unsur-unsur catatan kaki, e li . . . . a. nama pengarang b. judul buku atau artikel c. data publikasi d. jilid dan nomor halaman e. kutipan halaman 21. . . . . Apa sekalipun, Molek sanggup menderitakan . . . tetapi ia tak dapat bercerai dengan cintanya itu. ”Tahukah engkau siapa bujang itu Molek?” tanya Cek Sitti sambil melihat muka perawan itu dengan tajam. Molek tiada menjawab melainkan mengangguk dengan tenang dengan tiada menaruh gentar sedikit jua. ”Kenal? Di mana? Aduh tak kusangka engkau sejahat ini. Engkau telah berani bermain mata dengan orang Uluan. Tidak Molek, perbuatan yang serupa itu tak boleh kubiarkan. Biarlah kukatakan semuanya pada ayahmu, supaya diajarkannya engkau . . . . Aduh, aduh, bagaimanakah aku akan membuang arang yang dicorengkan anak jahanam ini di mukaku?” Cek Sitti berdiri tergesa-gesa, lalu pergi keluar memanggil suaminya. ....
Dikutip dari: Dian yang Tak Kunjung Padam, karya St. Takdir Alisjahbana

22. Berdasarkan penggalan novel soal nomor 21, konflik yang terjadi adalah . . . a. Konflik rumah tangga antara suami dan istri. b. Perbedaan pendapat antara ayah dengan anaknya. c. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah harta. d. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah jodoh. e. Konflik memperebutkan harta warisan. 23 . . . . ”Bahwa mula-mula kamu hanyalah debu beterbangan dan kamu akan kembali menjadi debu.” ”Kamu juga mengucapkan kata-kata yang sama.” ”Ya. Madrasi.” ”Tubuh kita memang akan menjadi debu. Jangan khawatir. Hukum alam memang demikian.” ”Dan arwah kita, Madrasi?” ”Akan kembali ke Maha Pencipta.” ”Kita tidak perlu takut. Memang kita pernah khilaf dan berbuat dosa. Tapi, kita hanyalah manusia biasa. Tidak pernah kita memfitnah, merampok, membunuh, dan entah apa lagi. Kita juga sudah berusaha keras untuk beramal dan berbakti.” ”Bagaimana mengenai anak-anak kita, Madrasi? Cucu-cucu kita? Seluruh anak turun kita?” ”Kita ikuti hukum Maha Pencipta. Percayalah, yang dulu ada, sekarang tidak ada dan yang sekarang ada, kelak tidak ada. Yang sekarang belum ada, kelak akan ada. Demikian pula kita, demikian pula anak turun kita. Hanya Maha Pencipta yang selalu ada. Sementara itu, kita telah berusaha berbuat baik. Hari demi hari kita memohon agar seluruh anak turun kita menjadi manusia yang takwa, bekerja keras, dan menolong sesama.”
Sumber: Ny. Talis, Kisah Mengenai Madras, 1996, Budi Darma

Karakter tokoh Molek yaitu . . . . a. keras kepala, sombong, dan angkuh b. baik, ramah, dan pandai c. keras kepala, suka berbohong, dan melawan terhadap orang tua d. teguh pendirian dan yakin terhadap pilihannya e. jujur dan sopan

Amanat yang terkandung dalam penggalan tersebut . . . a. Manusia berasal dari debu dan akan menjadi debu. b. Manusia tidak ada yang abadi.

128

Latihan

langan Semester

c.

Manusia harus mengikuti hukum Tuhan dan berusaha berbuat baik. d. Manusia tidak perlu takut dengan dosa. e. Manusia harus bekerja keras untuk beramal dan berbakti. 23. . . . . Dengan berhati-hati supaya jangan terdengar oleh ibunya, diputarnya kunci pintu kaca. Tiba-tiba suara di dalam berhenti mengaji. Ia menjenguk ke dalam. Sunyi saja. Tapi baru saja daun pintu itu ditariknya, terdengar ibunya memanggilnya, ”Ama . . . kemari dulu,” kesal hatinya, ibunya tahu dia mau keluar. Tentu ada lagi nasihatnya yang sudah tidak pada tempatnya lagi. Masakan orang sebesar dia masih dikasih nasihat? Dia hampiri ibunya yang masih di atas tikar sembahyang. Ama berdiri dengan sedih di hadapan ibunya. ”Mandi, makan, dan barulah boleh jalan,” lambat suara ibunya. Manis muka ibunya dilingkari mukenah putih bersih. ....
Sumber: Cerpen ”Anak Revolusi”, M. Balfas.

Tema penggalan cerpen tersebut . . . . a. kesehatan b. lingkungan c. pendidikan d. sosial kemasyarakatan e. kemanusiaan 25. .... Aku harus biasa pada dingin malam. Terkadang harus menungguinya sampai penuh menggenang. Tak jarang sampai jauh malam menunggu orang lain pulang dan jika sudah sepi kututuplah lubang air ke sawah lain. Air mengalir ke sawahku semua. .... Penggalan cerpen tersebut menggambarkan unsur intrinsik . . . . a. tema b. amanat c. alur d. perwatakan e. setting atau latar

26. Perhatikan bacaan berikut! Meski dipertanyakan sebagian anggota DPRD, peletakan batu pertama pembangunan Terminal Gunung Pare (GP) tetap berlangsung kemarin. Bahkan, kegiatan itu dihadiri Gubernur H. Mardiyanto. Proyek itu dipertanyakan DPRD yang merasa belum setuju pembangunan dimulai. Hal ini disebabkan perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. Selain bupati dan muspida, hadir pula para pejabat pemerintah kabupaten dan anggota DPRD. Bahkan, para mantan penghuni GP pun diundang untuk menyaksikan sekaligus menjadi bukti keseriusan pemerintah segera memulai pembangunan. Apalagi selama ini sering muncul pertanyaan dari mereka, apakah terminal jadi dibangun atau tidak. ”Ternyata pengorbanan kami bersama teman-teman tidak sia-sia,” ujar seorang mantan penghuni GP, terharu. Bupati Bambang Riyanto menyatakan pembangunan Terminal GP merupakan hasil desakan seluruh elemen masyarakat Sukoharjo, terutama Kartasura. Warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. Mereka menilai penyebab kemacetan adalah keberadaan terminal di tengah kota.
Sumber: www.suaramerdeka.com

Rangkuman yang tepat berdasarkan penggalan bacaan tersebut . . . a. DPRD tidak menyetujui pembangunan Terminal Gunung Pare (GP). b. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung walaupun DPRD belum menyetujui karena perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. c. Pembangunan Terminal Gunung Pare dihadiri oleh para pejabat. d. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung karena warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. e. Kelangsungan pembangunan Terminal Gunung Pare karena desakan masyarakat Sukoharjo.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

129

27. Perhatikan kutipan drama berikut! .... Pedagang : (tangannya diikat, matanya ditutup, dia lemas gemetar. Kemudian digiring ke luar. Semua itu disaksikan oleh Moertomo dengan pandangan tidak menentu.) (1) Bastian : (kembali masuk dengan wajah yang kaku dan suram.) (2) Van Dijk : Bagaimana dia, Bastian? (3) Bastian : Pengecut. (4) Van Dijk : Yang berikutnya sekarang! (5) Bastian : (pada Moertomo) Bangsat! Kau tak mau juga bicara? Kau tak mau juga menolong nasib orang-orang malang ini? (6) Van Dijk : Moertomo, apa Tuan percaya pada hari kebangkitan di akhirat nanti? Moertomo : Ya, kami percaya. Van Dijk : Ingatlah, Tuan bertanggung jawab atas kematian mereka. ....
Bunga-Bunga Bangsa, Emil Sanosa

e.

Seharusnya pemerintah mencegah migran antarprovinsi yang tidak seimbang.

Penggambaran suasana ditunjukkan oleh nomor . . . . a. (1) dan (2) d. (1) dan (6) b. (3) dan (4) e. (1) dan (5) c. (5) dan (6) 28. Perhatikan paragraf berikut! Bila dikaji lebih rinci, provinsi-provinsi utama pemasok migran ke Provinsi Riau adalah Provinsi Sumatra Utara, Sumatra Barat, Jawa Timur, dan Jawa Tengah. Adapun pemasok utama migran ke Provinsi Kalimantan Timur adalah Provinsi Jawa Timur, Kalimantan Selatan, Sulawesi Selatan, dan Jawa Tengah. Jadi, . . . . Untuk melengkapi kesimpulan paragraf induktif di atas, kalimat yang tepat adalah . . . a. Tampaknya provinsi pengiriman migran didominasi oleh provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah, dan provinsi-provinsi tetangga. b. Provinsi yang banyak migrannya adalah Provinsi Riau dan Kalimantan Timur. c. Provinsi pengirim migran terbesar adalah Jawa Timur, Jawa Tengah, dan Sumatra Barat. d. Sebaiknya Provinsi Jawa Tengah dan Jawa Timur tidak mengirim migran ke provinsi-provinsi lainnya. 130
Latihan langan Semester

Pahami kutipan cerpen berikut! Kalau begitu mengapa Syarifudin meninggal pada hari kedua, setelah dia disunat? Darah tak banyak keluar dari lukanya. Syarifudin kan juga penurut. Pendiam. Setengah bulan, hampir, dia mengurung diri karena kau mengatakan kelakuan abangnya sehari sebelum disunat itu. Aku tidak percaya jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran setengah malam penuh. Aku tidak percaya itu. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Orang yang kikir. Penghisap. Lintah darat. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu, tentang dukundukun yang mengilu luka sunatan anak-anak kita. Aku mulai yakin, mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan hati? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada derma, aku sumbang. Tiap kesusahan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kaulihatkan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkanku.
Panggilan asul, Hamzah Rangkuti

29. Tema atau pokok masalah yang tersirat dalam penggalan cerita pendek di atas . . . a. Dampak kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan. b. Kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan yang diperbuat dukun. c. Kesadaran untuk mengubah sikap dari tidak baik menjadi baik. d. Kepercayaan adanya kematian dikaitkan dengan guna-guna dari dukun. e. Ganjaran/balasan bagi orang yang kikir, tamak, sombong, dan angkuh. 30. Tokoh utama dalam penggalan cerpen tersebut berwatak . . . . a. pendiam b. kikir c. baik hati d. selalu curiga e. tamak

klausa.VII Kata Berawalan dan Berakhiran Perhatikan gambar dan teks berikut ini! Repro: Intisari. maupun yang lain. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 131 . Mei 2005 Karangan berbentuk berita. Informasi tersebut dapat Anda diskusikan. bahkan wacana. jika dibaca akan memberikan informasi yang berguna. esai. kalimat. paragraf. morfem. kata. kolom. bahan-bahan bacaan tersebut dapat Anda gunakan untuk mengkaji fonem. Selain memberikan informasi. feature.

3. Mengikuti diskusi sampai selesai. 2. Bagaimanakah mencatat informasi dari kegiatan mendengarkan? Pahami penjelasan berikut. dan tanggapan. 3. b. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 3. Kalimat yang digunakan kalimat sederhana. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. 1. Orang yang melakukan pembicaraan dan mengungkapkan pendapat. Melaporkan pokok-pokok pembicaraan yang telah dicatat secara tertulis atau lisan.Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan dan merangkum seluruh pokok isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat yang terdapat dalam diskusi. 132 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Bergabunglah dengan kelompok Anda! Berdiskusilah dengan tema berikut. b. Lakukanlah kegiatan berikut ini! 1. pernyataan. 2. Langkah-Langkah Mencatat dan Merangkum Pokok-Pokok Pembicaraan dalam Diskusi Dalam kegiatan berdiskusi. 1. Anda dapat melaporkan pokok-pokok pembicaraan dalam bentuk rangkuman. Pokok-pokok pembicaraan yang harus dicatat sebagai berikut. c. Menyimak dengan saksama pembicaraan dalam diskusi. a. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Langkah-langkah merangkum pokok-pokok pembicaraan diskusi dalam beberapa kalimat. Mencermati kembali pokok-pokok pembicaraan diskusi yang telah dicatat. Mencatat pokok-pokok pembicaraan diskusi. informasi yang Anda perlukan terletak pada pokok-pokok pembicaraan. 2. Isi pembicaraan meliputi masalah yang dibahas. Anda akan belajar mendengarkan informasi dalam diskusi dan mencatatnya. Pilihlah tema yang disepakati kelompok Anda! a. Pencemaran sungai dan cara penanggulangannya. Mengubah setiap pokok-pokok pembicaraan dalam kalimat. Pemanfaatan air bagi kehidupan. 4. Kalimat-kalimat tersebut disusun sesuai dengan urutan kejadian atau sebab akibat. adanya pertanyaan. Langkah-langkah untuk mencatat pokokpokok pembicaraan dalam diskusi seperti berikut.

tempat penelitian dilakukan. 9. b. Gunakan kata ganti ”personal” (misalnya kita) dalam memberikan presentasi.4. dan g. 2. 8. c. d. Bagaimanakah cara mempresentasikan hasil penelitian? ngkapkan pendapat Anda secara lisan. Presentasikan topik dengan menggunakan suara yang ramah/akrab. b. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. Meringkas hasil penelitian dengan kalimat yang runtut dan efektif. Gunakan kata/kalimat transisi yang memberitahukan pendengar bahwa Anda akan menuju pemikiran yang lain. Anda dapat mempresentasikan hasil penelitian. f. Menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. 7. Informasi dapat Anda dapatkan dari penelitian. Menuliskan pokok-pokok hasil penelitian. 6. Kemudian. pahami penjelasan berikut dan bandingkan dengan pendapat Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut untuk mempresentasikan hasil penelitian dengan baik. Lakukan kontak mata dengan pendengar. 1. e. A. 3. Setelah melakukan penelitian. Pokok-pokok hasil penelitian antara lain: a. c. Tips presentasi sebagai berikut. sanggahan. misalnya dengan humor yang sesuai atau ambil perhatian dengan bahasa tubuh atau peristiwa yang dramatik. tetapi beri variasi sebagai penekanan pada beberapa kata. Buat suasana yang santai dan rileks untuk pendengar. proses penelitian. orang yang meneliti. Mempresentasikan ringkasan hasil penelitian dan proses penelitian dengan kalimat yang runtut. waktu mengadakan penelitian. hal atau masalah yang diteliti. dan mudah dipahami. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 133 . d. sebab penelitian tersebut dilakukan. hasil penelitian yang dilakukan. jelas. e. 4. Anda dapat meringkas hasil penelitian dengan cara merangkaikan pokok-pokok hasil penelitian. 5. a. atau dukungan! Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang muncul dalam diskusi kelompok Anda! Rangkumlah seluruh pokok-pokok pembicaraan diskusi ke dalam beberapa kalimat! Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman pokok-pokok pembicaraan! Serahkanlah laporan Anda kepada guru Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda akan mempresentasikan hasil penelitian secara runtut menggunakan bahasa yang baik dan benar.

c. Tujuan pengamatan : meneliti kebersihan sungai. Peserta atau pendengar dapat mengajukan pertanyaan terhadap isi makalah. Sisakan waktu untuk pertanyaan dan mintalah masukan terhadap presentasi. Berilah pertanyaanpertanyaan kepada pendengar untuk melibatkan pendengar. lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Tempat pengamatan : sungai-sungai di sekitar kota Klaten. B. g. Anda harus mengatur suara sesuai dengan intonasi. sungai-sungai yang terdapat di pusat kota sudah tercemar limbah sampah. Anda perlu memahami teknik presentasi. h. Sungai yang masih jernih terdapat di sekitar mata air seperti di daerah Cokro Tulung. Moderator bertugas memimpin jalannya presentasi agar tertib dan lancar. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dijawab langsung oleh penyaji atau menunggu beberapa pertanyaan dari peserta. Variasi suara dapat menarik perhatian pendengar. b. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan terhadap pertanyaan yang diajukan. Namun. Variasikan suara berdasarkan inti pembicaraan. Jawaban dipaparkan secara terperinci dan jelas. Anda harus menguasai materi makalah. Ambil kesimpulan sesuai dengan pemikiran atau argumentasi yang sudah dipresentasikan. a.f. Presentasi dipandu oleh moderator. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. Hasil pengamatan Ada beberapa sungai yang masih jernih dan bersih. d. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan peserta dengan santun. Penguasaan materi dapat meyakinkan pendengar/peserta. Moderator juga menentukan waktu dan mengarahkan alur presentasi. Penyajian makalah secara lisan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Analisislah struktur atau bentuk laporan hasil penelitian! Laporan Hasil Penelitian Hal yang diamati : sungai. Jawa Tengah. Sebaliknya. ada beberapa sungai yang sudah sangat kotor. Makalah disajikan dengan baik. Peserta mengajukan pertanyaan setelah penyajian makalah selesai. 7 Maret 2008. Pahami dan praktikkan teknik presentasi berikut. Makalah tersebut menjelaskan gagasan yang tepat. 134 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Kemudian. Jawaban yang diberikan sesuai dengan pertanyaan peserta. Makalah merupakan karya tulis atau dapat dibuat laporan hasil pelaksanaan tugas sekolah. Waktu pengamatan : Jumat. Klaten. Bacalah laporan hasil penelitian di bawah ini! 2.

Kondisi air di lingkungan rumah b. 3. 3. 1. Teman Anda akan menanggapi hal-hal berikut. Sampaikan pula penggunaan bahasa dalam laporan hasil penelitian! Kegiatan 3 1. C. 2. Presentasikan ringkasan hasil penelitian kelompok Anda! Jelaskan pula proses penelitian yang Anda lakukan secara lisan! Beri kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil penelitian Anda! Kelompok lain boleh setuju atau pun tidak setuju terhadap hasil penelitan kelompok Anda. Manfaat air bagi keluarga Anda Bersepakatlah dengan anggota kelompok Anda tentang tempat penelitian yang akan dilakukan! 3. Majulah ke depan kelas. Bahasa yang Anda gunakan. Kelengkapan pokok-pokok laporan. Buatlah kelompok yang beranggota empat siswa! Guru Anda akan memberikan tema penelitian kepada kelompok Anda. 2. Ringkaslah laporan hasil penelitian di atas! 2. Sampaikan isi laporan hasil penelitian kepada teman sebangku Anda! 2. c. Anda dan teman-teman Anda akan saling memberi tanggapan. 4 5. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 135 . ada juga yang sudah tercemar. Kelengkapan isi. Penggunaan air di lingkungan rumah c. Tugas Rumah Lakukan penelitian di rumah! 1. b. Tanggapilah teman Anda setelah selesai menyampaikan isi laporan hasil penelitian. 4. a.Kesimpulan Sungai-sungai yang berada di sekitar kota Klaten ada yang masih bersih. 2. Tema yang akan diberikan guru Anda sebagai berikut. a. Kegiatan 2 1. Sampaikan laporan hasil penelitian sesuai dengan ringkasan yang Anda buat! 3. Lakukan kegiatan berikut! 1. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Lakukan penelitian sesuai tema yang telah ditentukan kelompok Anda! Tuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang telah Anda lakukan! Ringkaslah hasil penelitian berdasarkan pokok-pokok penelitian yang telah Anda tulis! Jelaskan proses penelitian yang telah Anda lakukan! Anda akan mempresentasikan hasil penelitian.

Usahakan dalam tempo kurang dari 30 detik. coret dengan pensil Anda. Berikan pula tanggapan Anda terhadap hasil penelitian kelompok lain! Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil penelitian kelompok lain. mencari pengembangan.4. seperti gerakan mata. membaca frasa. Membaca nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detail. Membaca fiksi yang kompleks untuk analisis serta jalan ceritanya. Frasa kunci: suka sama suka saya sama dia indra mahendra inilah air mata mata sapi bulat suka sama suka kabar baik dia sudah tiba di saat itu sedang suka sama suka berjuta-juta orang dian sama diana suka sama suka mata-mata musuh runyam benar dia daulat raja agung ingat akan dia 136 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . atau membuat evaluasi ide penulis. Bacalah ke bawah! Setiap kali Anda menemukan frasa suka sama suka. 2. Anda dapat menggunakan teknik membaca cepat ketika Anda membaca artikel atau bacaan lainnya. coba lakukan latihan di bawah ini! Anda akan mengenali frasa dengan cepat. 1. Sebelum membaca cepat teks nonsastra. Sertai tanggapan Anda dengan argumen atau alasan yang dapat mendukung tanggapan Anda! Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat Anda akan menemukan isi atau inti sari berbagai ragam bacaan dengan membaca cepat. ataupun mengenal kata-kata kunci. Anda dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat fiksi ataupun nonfiksi dengan menguasai keterampilan dasar. lakukan secepat-cepatnya. Bagaimana cara membaca cepat? Pahami penjelasan berikut. Teknik Membaca Cepat Membaca cepat dengan kecepatan 250–300 kata per menit digunakan untuk hal-hal berikut.

Inggris. Tujuannya agar tubuh bersih. sentuhan air bersih dengan tubuh membuat badan terasa segar dan bugar kembali. peredaran darahnya akan membaik sehingga tubuh terasa lebih bugar. tak mudah retak. 3. 2002 A. mandi dengan air dingin pada waktu pagi menyebabkan jaringan kulit membaik. Ditambahkan lagi mandi dengan air dingin akan meningkatkan produksi sel darah putih dalam tubuh serta meningkatkan kemampuan seseorang terhadap serangan virus. Perhatikan langkah dasar membaca cepat berikut ini! 1. atau sungai dan taman dengan banyak pancuran. Namun. Alasannya. Ditambah lagi minum air putih 8–10 gelas sehari. mintalah teman sebangku untuk mengukur kecepatan membaca Anda! Sambil membaca. dan belerang atau zat kimia lain yang bisa meningkatkan kesehatan. sehat. Anda mampu membaca cepat. ternyata banyak rahasia keunggulan air yang kita lewatkan. usus. bersentuhan dengan air mancur. 2. kadar garam tinggi. Kemudian. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 137 . 4.suka sama suka menunggu dia di dia di dunia berarti ada dua suka sama suka berhasil ada di karena sama saja luka kaki saya suka sama suka Dikutip dari: Speed eading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. Ternyata. dan penyakit kewanitaan. tandailah kata terakhir yang dibaca! Hitunglah jumlah kata yang berhasil dibaca teman Anda selama satu menit! Jika Anda berhasil membaca 300 kata per menit. Butiran-butiran 7. dan wangi. Bahkan. Soedarso. rematik. Air juga dapat menyegarkan tubuh. Menurut para peneliti sebuah lembaga riset trombosis di London. tandailah pokok isi setiap bacaan! Setiap satu menit. Air juga diyakini dapat menyembuhkan penyakit jantung. 6. Anda harus banyak berlatih jika belum berhasil mencapai 300 kata per menit. berjalanjalan di sekitar air terjun. Para pakar pengobatan alternatif bahkan menyatakan. kuku lebih sehat dan kuat. Sobat lama kita ini mempunyai banyak khasiat. Mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lama tiga hari sekali sangat dianjurkan pakar kesehatan dan kebugaran. penyakit saluran napas. akan memperoleh khasiat ion-ion negatif. Kini berbagai macam pengobatan alternatif ditawarkan dengan cara berendam di dalam air yang mengandung magnet. Sejak ratusan tahun sebelum Masehi bangsa Romawi sudah mengenal khasiat mandi. Ion-ion negatif tersebut timbul karena butiran-butiran air yang berbenturan. ketergantungan kita terhadap air tidak hanya sebatas pengusir rasa haus. seseorang harus memperhatikan kebersihan tubuhnya. Untuk menjaga kecantikan pun. sediakanlah sebuah arloji. Air dapat membantu menjaga kesehatan. entah mandi susu atau berendam di kolam air bersih yang dilengkapi pancuran dan wewangian. jika seseorang selalu mandi dengan air dingin. Gramedia Pustaka Utama. 5. kerusakan kulit. Lakukan kegiatan membaca cepat ini secara bergantian dengan teman sebangku Anda! Seribu Manfaat Air Meskipun bergaul erat dengan air setiap hari. Bacalah bacaan ”Seribu Manfaat Air” berikut ini selama tiga menit dengan kecepatan 300 kata per menit! Sebelumnya.

sirop dll. mari memanfaatkan air sebaik-baiknya. Mengapa kondisi tubuh kita menurun bila kondisi air menurun? 8. Jumlah kebutuhan air ini sudah termasuk asupan air dari makanan (seperti dari kuah sup. merupakan kebiasaan sehat. Perlu diingat. Menyadari betapa air amat menunjang kebugaran. Catatlah pokok-pokok isi atau inti sari dari teks ”Seribu Manfaat Air”! D. Mengapa mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lambat tiga hari sekali sangat dianjurkan? 3.air itu bisa meredakan rasa sakit. Apa saja manfaat air bagi kehidupan kita? 2. Oleh sebab itu. Khasiat air tidak berhenti pada mandi atau berendam saja. minum air hangat sebelum makan (sehingga merasa agak kenyang) merupakan satu cara untuk mengurangi jumlah makanan yang masuk. Tidak kalah penting khasiat air bila diminum. para pakar kesehatan mengingatkan agar jangan hanya minum bila terasa haus. Selain itu. Air putih juga bersifat ”menghanyutkan” kotoran-kotoran dalam tubuh yang akan lebih cepat keluar lewat urine. air akan lebih banyak terkuras dari tubuh. kopi. Sumber: www. minuman seperti susu. Di dalam tubuh manusia mempunyai mekanisme dalam mempertahankan keseimbangan asupan air yang masuk dan yang dikeluarkan. Air merupakan bagian terbesar dari tubuh manusia. Tanggapilah isi bacaan ”Seribu Manfaat Air”.info B. Seseorang yang kekurangan makan masih dapat bertahan sampai beberapa hari. tidak ada salahnya kita memelihara persahabatan dengan sobat lama kita ini. air sangat diperlukan oleh tubuh. Bagaimana cara kita mendapatkan ion-ion negatif? 6. mendukung tanggapan Anda! 138 ngkapkan pula alasan yang Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . serta membantu menyerap dan memanfaatkan oksigen. Bagi yang ingin menguruskan badan pun. Rasa haus pada setiap orang merupakan mekanisme normal dalam mempertahankan asupan air dalam tubuh.halalguide. Suhu naik turun menyebabkan kelembapan ruangan juga tidak menentu. Tubuh akan menurun kondisinya apabila kadar air menurun. air yang dapat diminum adalah air yang sehat dan bersih. Apalagi orang yang tinggal di negara tropis di mana energi yang dikeluarkan lebih banyak. ataupun lemak.). Di ruangan ber-AC kita akan lebih cepat mengalami dehidrasi. tidak terlalu panas. hal itu dikarenakan ada hubungan yang sangat erat antara kualitas dan kandungan air dalam tubuh dengan respons tubuh kita. Namun. Kebiasaan banyak minum. Air yang dibutuhkan tubuh kira-kira 2–2. Bagaimana cara menguruskan tubuh dengan air putih? C. Kapan khasiat mandi sudah dikenal? 4. Itu artinya. Apa fungsi ion-ion negatif dalam aliran darah kita? 7. kekurangan air bisa berakibat fatal karena air merupakan bagian terbesar dari komposisi tubuh manusia. Apa saja fungsi air putih bagi tubuh kita? 10. Semakin banyak kita melakukan aktivitas. Mandi menggunakan shower di rumah pun mempunyai efek menghasilkan ion negatif. Air yang sehat dan bersih dapat diperoleh dengan memasak air hingga mendidih. Banyak minum akan membantu kulit tidak cepat kering. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jelas! 1. asupan air juga diperoleh dari hasil metabolisme makanan yang dikonsumsi dan metabolisme jaringan di dalam tubuh. dan tidak terlalu dingin. Apa yang dimaksud dengan kebiasaan sehat? 9. yang terbaik adalah minum air putih pada suhu sedang. apakah sedang haus atau tidak. Air tidak mengandung kalori. bekerja di ruang ber-AC pun menuntut kita untuk minum lebih banyak. menetralkan racun. namun juga oleh mereka yang bekerja dalam ruangan yang suhunya tidak tetap. teh. memerangi penyakit. gula.5 per hari. dll. soto. Selain makanan. Jelas. Siapa yang telah mengenal khasiat mandi? 5. Dengan minum air akan membantu menetralisasikan pengaruh perubahan tersebut. Namun. Selama kita masih dapat menikmati khasiatnya. kesehatan dan kecantikan tubuh. Ion negatif dalam aliran darah akan mempercepat pengiriman paket oksigen ke dalam sel dan jaringan. Banyak minum penting diperhatikan tidak hanya oleh mereka yang sehari-hari bekerja di ruang ber-AC. sekalipun tidak merasa haus.

membuat ringkasan. Syarat ringkasan atau rangkuman sebagai berikut. mendiskusikan ringkasan. 2. Meringkas artikel berbeda dengan meresensi dan membuat ikhtisar. akhir. Anda tidak perlu berkecil hati karena ada banyak hal yang dapat Anda lakukan untuk mengingat sesuatu. 2. Cara Menulis Ringkasan Artikel Anda tentu menyadari bahwa daya ingat Anda terbatas. Mencatat pokok-pokok pikiran Semua pokok pikiran yang penting dicatat atau digarisbawahi. 1. Ringkasan berbeda dengan ikhtisar! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 139 . Membaca naskah asli Penulis ringkasan harus membaca naskah asli beberapa kali untuk mengetahui kesan umum dan maksud pengarang serta sudut pandangnya. Ingatlah! Kegiatan meringkas atau merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli ataupun pembicaraan dalam forum tertentu. 3. Namun. Ingatkah Anda dengan isi artikel yang telah Anda baca? Apa sajakah isi artikel tersebut? Pahami penjelasan berikut. Gagasan utama terletak dalam kalimat utama. Mempertahankan urutan pembahasan dan sudut pandang pengarang atau penulisnya. yakni tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang atau pembicara. Membuat reproduksi Penulis ringkasan menyusun kembali suatu karangan singkat (ringkasan) berdasarkan catatan pokok pikiran tersebut.Menulis Ringkasan Artikel Anda akan mendata pokok-pokok pikiran artikel. Perhatikan dasar-dasar membuat ringkasan yang baik dan teratur! 1. Bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli. seperti isi artikel. serta mengungkapkan kesan atas artikel yang dibaca dari segi isi dan organisasi tulisan. serta di seluruh paragraf. Kalimat utama dapat terletak di awal. Meringkas memiliki syarat khusus. awal dan akhir. Pokok pikiran disebut gagasan utama. Salah satu cara untuk mengingat isi bacaan dengan membuat ringkasan. Anda telah membaca artikel yang berjudul ”Seribu Manfaat Air”.

Tanggapi pokok-pokok pikiran dan hasil ringkasan teman Anda dari segi isi. Tentukan bahwa dalam setiap kelompok kecil tersebut ada satu ringkasan yang akan dijadikan contoh untuk diangkat menjadi diskusi kelas! Kegiatan 2 1. kejelasan. Bacalah paragraf awal dalam artikel itu! c. kelengkapan. Bacalah paragraf berikutnya (paragraf penjelas)! d. 2. 4. Anda berhak saling memberi tanggapan. Berilah tanggapan terhadap setiap ringkasan yang ditampilkan dalam diskusi kelas tersebut! 4. Bentuklah beberapa kelompok diskusi di kelas Anda! 2. dan penggunaan ejaan! Benahilah ringkasan yang Anda buat berdasarkan tanggapan dari teman sebangku Anda! 3. Kemudian. Lakukan diskusi kelas! 2. Tugas Rumah Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Setelah selesai. Diskusikan hasil ringkasan (Tugas Rumah) Anda dalam kelompokkelompok kecil tersebut! 3. Tiap kelompok diskusi mewakilkan satu ringkasan untuk didiskusikan satu kelas. Temukan pokok pikiran atau gagasan utama di setiap paragraf. Rumuskanlah tiap-tiap paragraf dalam dua atau tiga kalimat tunggal (sederhana) tanpa mengubah maksud si penulis! e. a. 2. klipinglah pekerjaan Anda dengan pekerjaan temanteman sekelas! 140 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran .Lakukan kegiatan berikut ini! 1. urutkan rumusan kalimat-kalimat tersebut dari paragraf pertama hingga terakhir. 3. Cermati judul artikel! b. 3. 4. Berpeganglah bahwa rumusan kalimat tersebut selaras dengan judul artikel! Diskusikan pokok pikiran dan ringkasan Anda dengan teman sebangku Anda. Perbaikilah ringkasan kelompok Anda berdasarkan komentar kelompok lain! 5. Carilah artikel yang membahas buah-buahan atau tanam-tanaman! Bacalah artikel tersebut dan daftarlah pokok-pokok pikiran setiap paragraf! Ringkaslah artikel tersebut! Kerjakan kegiatan berikut ini! Kegiatan 1 1. Baca kembali artikel ”Seribu Manfaat Air”! Ringkaslah artikel tersebut! Ikuti langkah-langkah meringkas berikut.

Awalan atau prefiks ialah imbuhan yang dilekatkan di bagian awal sebuah kata. 1) melakukan pekerjaan seperti yang tersebut pada kata dasarnya Contoh: Anak kecil itu mendorong mobil-mobilan miliknya. Awalan e Fungsi awalan me. 1. Anda akan mengidentifikasi kata berawalan dan berakhiran dalam teks.sebagai berikut. menggunung = menjadi seperti gunung menuju Contoh: Pesawat yang membawa rombongan presiden mendarat di Bandara Adi Sumarmo. Pada saat Anda membaca sebuah artikel atau bacaan lainnya. mendarat = menuju darat berlaku seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Dari tadi Indra membisu. a. Ada bermacam-macam awalan dalam bahasa Indonesia.Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran Anda akan mengenal awalan dan akhiran. Anda juga akan menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran. pernahkah Anda memperhatikan kata berawalan dan berakhiran dalam artikel tersebut? Ungkapkan pendapat Anda! Awalan dan Akhiran Dalam bahasa Indonesia terdapat berbagai macam bentuk awalan dan akhiran. mendorong = melakukan pekerjaan mendorong 2) menjadi seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Tumpukan sampah di sudut pasar kota sudah menggunung.membentuk kata kerja bentuk aktif. Perhatikan penjelasan berikut. Selain itu. Kemudian. Makna awalan me. tidak sepatah kata pun diucapkannya. membisu = berlaku seperti orang bisu mencari seperti yang disebut pada bentuk dasar Contoh: Siapa yang merumput di lapangan itu? merumput = mencari rumput melakukan pekerjaan dengan alat yang tersebut pada bentuk dasar 141 3) 4) 5) 6) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa .

Makna awalan i sebagai berikut. yaitu kata kerja yang tidak diikuti objek. 1) dikenai dengan Contoh: Ikan-ikan itu mati karena diracun. . menggergaji = melakukan pekerjaan dengan gergaji b. Contoh: Fajar Amantara menjadi ketua OSIS periode 2007–2008. . ketiga = jumlah tiga 2) menyatakan urutan atau tingkat Contoh: Kantor ayahku terletak di lantai ketiga Gedung Merdeka. . berjalan kaki menyusuri taman bunga ini! berjalan = melakukan perbuatan jalan 142 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . awalan ber. Awalan i Fungsi awalan i membentuk kata kerja bentuk pasif. ketua = yang dituakan Awalan yang berfungsi membentuk kata benda yang bermakna yang di . Makna awalan e sebagai berikut.Contoh: Paman menggergaji batang pohon cemara. Awalan e Fungsi awalan e pada umumnya membentuk kata kerja intransitif. 1) menyatakan jumlah atau kumpulan Contoh: Ketiga buku itu trilogi novel karya Ahmad Tohari. kekasih. c. . digeser = dikenai perbuatan menggeser Awalan e Fungsi awalan e membentuk kata bilangan dan kata benda. ketiga = urutan nomor tiga 3) yang di . yaitu ketua.mempunyai makna melakukan perbuatan seperti yang tersebut pada bentuk dasar . . Jika bentuk dasarnya kata kerja. dan kehendak. Contoh: Ayolah. diracun = dikenai racun 2) dijadikan atau dibuat menjadi Contoh: Kambing itu akan disatai untuk pesta nanti malam. Makna awalan e sebagai berikut. d. hanya terdapat pada tiga kata. disatai = dijadikan atau dibuat menjadi satai 3) dikenai perbuatan atau tindakan Contoh: Meja Pak Ramadan digeser ke dekat lemari.

bermakna dalam jumlah atau menyatakan kumpulan . Contoh: Buat apa bersedih. beternak = mengusahakan ternak Jika bentuk dasarnya kata sifat. 1) menyatakan ketidaksengajaan Contoh: Buku saya terbawa kakak. awalan e berikut. awalan e bermakna dalam keadaan atau menyatakan sikap mental . berlima = berjumlah lima e. Contoh: Berlima mereka pergi mendaki Gunung Salak. berseragam = memakai seragam 2) bermakna sebagai mempunyai Contoh: Jangan berumah di tepi pantai jika tidak ingin diterjang badai! berumah = mempunyai rumah mengeluarkan atau menghasilkan Contoh: Ayam dan itik bertelur. bermobil = mengendarai mobil 3) 4) mengerjakan atau mengusahakan Contoh: Kakek Danu mengajak para pemuda desa beternak itik. Awalan te Fungsi awalan te membentuk kata kerja pasif dan kata kerja intransitif. tertangkap = telah ditangkap 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 143 .Jika bentuk dasarnya kata benda. 1) memakai atau menggunakan Contoh: Mereka berseragam batik Yogyakarta. Makna yang ditimbulkan awalan te sebagai berikut. bersedih = dalam keadaan sedih Jika bentuk dasarnya kata bilangan. bertelur = mengeluarkan telur mengendarai atau menggunakan Contoh: Ayah bermobil ke kantor. terbawa = tidak sengaja dibawa 2) menyatakan aspek perfektif atau menyatakan bahwa peristiwa itu telah tejadi Contoh: Kak Ruli tertangkap karena tidak membawa SIM saat mengendarai sepeda motor. lebih baik bernyanyi bersama kami. awalan ber.

ia memang pemalu. pemalu = mempunyai sifat malu 3) 144 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . sekampung = seluruh kampung menyatakan makna sama dengan atau menyerupai Contoh: Wajahnya serupa dengan wajah ayahnya. serupa = sama dengan menyatakan makna waktu Contoh: Sesudah mandi. Makna awalan se sebagai berikut. . . penggaris = alat untuk menggaris menyatakan makna orang yang mempunyai sifat Contoh: Sejak kecil.3) menyatakan makna paling Contoh: Lukisan Tari terindah di antara lukisan yang dipamerkan. Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata benda. pembela = orang yang pekerjaannya membela 2) menyatakan makna alat Contoh: Dina mematahkan penggarisku. sesudah = waktu sesudah . Makna yang ditimbulkan oleh awalan pe sebagai berikut. 1) menyatakan satu Contoh: Andi membeli seekor ikan louhan. 3) 4) g. 1) orang yang melakukan pekerjaan Contoh: Rudi seorang pembela kawakan. Awalan se Fungsi awalan se membentuk kata keterangan. Widya baru makan. terindah = paling indah menyatakan makna kemungkinan Contoh: Tulisan itu tidak terbaca olehku. seekor = satu ekor 2) menyatakan segenap atau seluruh Contoh: Kerja bakti dilakukan oleh warga sekampung. terbaca = kemungkinan tidak terbaca menyatakan makna tiba-tiba Contoh: Adik terpeleset di halaman. terpeleset = tiba-tiba terpeleset 4) 5) f.

petatar = orang yang menatar 3) 2. Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata benda. Makna yang ditimbulkan awalan pe sebagai berikut. a. Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata kerja perintah dan membentuk kata benda. Makna akhiran sebagai berikut. 1) membuat jadi atau kausatif Contoh: Jangan kamu perbudak adikmu! perbudak = membuat jadi budak 2) membuat lebih Contoh: Perbesar gambar burung itu! perbesar = menjadi besar menyatakan makna sebagai pelaku atau orang Contoh: Para petatar sedang berdiskusi. perusuh = orang yang menyebabkan kerusuhan h. 1) menyatakan makna alat Contoh: Timbangan itu untuk menimbang balita. harian = tiap-tiap hari menyatakan hasil atau hal Contoh: Didikan keluarga Pak Nanang sangat baik. Akhiran atau sufiks adalah imbuhan yang dilekatkan di bagian belakang sebuah kata. ribuan = banyak 3) 4) 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 145 . timbangan = alat untuk menimbang 2) menyatakan tempat Contoh: Di tempat ini akan dibangun pangkalan ojek. didikan = hasil mendidik menyatakan makna beberapa Contoh: Banyak uang ribuan yang dipalsukan. pangkalan = tempat mangkal menyatakan makna tiap-tiap Contoh: Ia masih digaji harian di kantor tempat ia bekerja.4) yang menyebabkan sesuatu Contoh: Para perusuh sudah diamankan polisi.

buatlah menjadi kalimat! 146 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . 1997 (cet. Ramlan. 1) menyatakan pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang atau intensitas Contoh: Rudi. ambilkan koran itu! ambilkan = mengambil untuk orang lain Sumber: – Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Karyono – Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. 2003. Yogyakarta. panasi sayur itu! panasi = membuat jadi panas memberi Contoh: Tolong. Akhiran i Fungsi akhiran i membentuk kata kerja perintah atau imperatif. M.b. cabuti rumput-rumput di halaman! cabuti = mencabut berulang-ulang 2) membuat jadi Contoh: Rin. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam bacaan tersebut! 3. Kelompokkan kata-kata yang telah Anda daftar menjadi kata yang menggunakan awalan dan akhiran! 2. Makna akhiran i sebagai berikut. Baca kembali bacaan yang berjudul ”Seribu Manfaat Air” di depan! 2. ke-11). Jakarta. Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata kerja imperatif dan transitif. Hasan Alwi dkk. 1) menyatakan makna kausatif atau membuat jadi Contoh: Tinggikan lampu itu! tinggikan = membuat jadi tinggi 2) menyatakan makna melakukan pekerjaan untuk orang lain Contoh: Dik. Balai Pustaka A. Makna akhiran sebagai berikut. Kumpulkan kepada guru Anda! Kegiatan 2 1. Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan tersebut! 4. gulai tehku! gulai = memberi gula 3) c.. Pilihlah sepuluh kata yang telah Anda daftar. Kemudian.

2. Perhatikan deret kata berikut! – makanan – – pelari – – bermobil – – terenyuh – – terjadi – – kedua – – serasi – – ketua – – sekota – – penggaris – pahami sebuah terminal pergi merotan beludru merinding berani terbang permisi 2. catatlah kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran! Koreksilah penggunaan kata berawalan dan berakhiran. Hasil penelitian yang telah dilakukan dapat Anda ceritakan kepada orang lain. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 4. siapa yang berbicara. dan apa yang dibicarakan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 147 . Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. dan ringkas. Anda akan memberikan tanggapan. 3. Saat Anda menceritakan hasil penelitian teman-teman. Gunakan kalimat yang runtut. Tulislah sebuah paragraf bertema bebas.B. Usahakan agar orang lain dapat mengerti hal yang Anda ceritakan. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. Makna kata berawalan dan berakhiran! Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. 4. Lakukan kegiatan berikut! 1. Dengarkan paragraf yang dibacakan teman Anda! Sambil mendengarkan. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam deret kata tersebut! Tentukan awalan dan akhiran yang melekat pada kata berawalan dan berakhiran yang telah Anda daftar! Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan yang Anda daftar! C. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. Koreksilah halhal berikut! a. Sambil mendengarkan diskusi. jelas. Informasi juga dapat Anda temukan dengan melakukan penelitian. 3. Gunakan awalan dan akhiran! Anda dan teman Anda akan saling membacakan paragraf yang telah dibuat. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan. Ketepatan penggunaan awalan dan akhiran! b.

di-. Mampukah Anda memahami dan mempraktikkan teknik presentasi? 2. se-. Membuat ringkasan artikel tidaklah sulit. ber-. dan per-. Inti sari bacaan merupakan isi bacaan. informasi dapat Anda dapatkan dengan membaca bacaan. Mampukah Anda menanggapi hasil presentasi teman Anda dengan disertai alasan yang logis? Pertanyaan 3 1. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Akhiran dalam bahasa Indonesia meliputi -an. Mampukah Anda menulis ringkasan dari artikel tersebut? 3. ter-. Mampukah Anda membaca cepat teks dengan kecepatan 300 kata per menit? 2.Selain dengan melakukan penelitian. Anda dapat menandai inti sari bacaan. Mampukah Anda menemukan isi bacaan tersebut? Pertanyaan 4 1. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran? 148 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Kemudian. Dalam bahasa Indonesia terdapat banyak awalan dan akhiran. Anda dapat membaca cepat bacaan. Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. pe-. Saat membaca artikel Anda dapat menemukan kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran. renungkan jawaban tersebut. Mampukah Anda mendata pokok-pokok pikiran artikel? 2. Awalan dalam bahasa Indonesia meliputi me-. Anda dapat membuat ringkasan. dan -nya. Refleksi Coba. -kan. Awalan dan akhiran tersebut memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 2. Saat membaca cepat bacaan. Mampukah Anda mengungkapkan kesan/tanggapan terhadap hasil ringkasan teman Anda dari segi isi dan organisasi tulisan? Pertanyaan 5 1. Mampukah Anda mempresentasikan hasil penelitian? 3. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. Lakukan pembelajaran ulang dan berlatih sendiri! Pertanyaan 1 1. Mampukah Anda merangkum seluruh pokok isi pembicaraan dalam diskusi? Pertanyaan 2 1. ke-. Mampukah Anda menemukan kata berawalan dan berakhiran dalam teks? 2. -i. Untuk mengingat isi artikel yang telah Anda baca. Bacaan yang Anda baca dapat berupa artikel.

Segelas air saat cuaca panas sangat melegakan dahaga. Akibatnya. 3. Di antaranya dari darah. Akibatnya. jangan sampai kekurangan air. Jika Anda mengonsumsi kurang dari 8 gelas itu. Para dokter juga menyarankan agar mengonsumsi air putih 8–10 gelas setiap hari agar metabolisme tubuh berjalan baik dan normal. tidak apa-apa. dan sekresi. pakaian.diskesjambi. Kita memang tidak bisa lepas dari air. Anda pasti juga membutuhkan air untuk minum obat. Sekitar 80% tubuh manusia terdiri atas air. Khasiatnya untuk menyehatkan dan menyegarkan tubuh. kekurangan air bagi darah amat berbahaya bagi tubuh sebab darah akan menjadi kental. sel-sel otak paling boros mengonsumsi makanan dan oksigen yang dibawa oleh darah. mencuci mobil. Kondisi tersebut akan semakin memicu timbulnya stroke.com 1. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan bacaan tersebut! a. Apa isi bacaan ”Manfaat Air untuk Kebugaran”? b. fungsi sel-sel otak tidak berjalan optimal dan bahkan bisa cepat mati. Sejak dini hari hingga hendak beranjak tidur kita menggunakan air untuk membersihkan wajah dan tubuh. Oleh karena itu. Mengapa kita harus mengonsumsi air putih sebanyak 8–10 gelas setiap hari? c. Bermain di bawah shower dengan air hangat dan keramas setiap hari sungguh menyegarkan. Air sangat berperan dalam hidup dan kehidupan kita. Bacalah artikel berikut! Manfaat Air untuk Kebugaran Setiap hari kita bersentuhan dengan air. untuk membersihkan peralatan makan. sesungguhnya masih banyak rahasia manfaat air yang tidak kita sadari. Sentuhan air mampu membuat badan jadi sehat dan segar. Air juga sebagai pelega di saat haus. perjalanan darah sebagai alat transportasi oksigen dan zat-zat makanan pun bisa terganggu. Air telah menjadi sahabat lama yang setia. Jadi. secara normal kita butuh 2 liter sehari atau 8 gelas sehari. keringat. pernapasan. Apa komponen utama darah? d.Evaluasi Pelajaran VII Kerjakan soal-soal berikut ini! A. Apa akibat kekurangan air dalam darah? e. bahaya bagi darah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 149 . Bagaimana cara mempertahankan agar darah tidak mengental? Temukan isi atau inti sari teks ”Manfaat Air untuk Kebugaran”! Tulislah ringkasan bacaan tersebut! 2. Demikian pula pakar kecantikan menganjurkan agar rambut dikeramas dua hari sekali akan menjaga rambut dari kerusakan. tubuh akan menyeimbangkan diri dengan jalan mengambil sumber dari komponen tubuh sendiri. Bagaimana dengan otak? Perjalanan darah yang kental tersebut juga akan terhambat saat melewati otak. Kurang air. Namun. Otak memiliki komponen air sebanyak 90%. Sumber: www. Bagi perokok jumlah tersebut harus ditambah setengahnya. Padahal. Air tersebut diperlukan untuk mengganti cairan yang keluar dari tubuh lewat air seni. Darah yang kental tersebut juga akan melewati ginjal yang berfungsi sebagai filter atau alat untuk menyaring racun dari darah. Air yang bersih untuk membersihkan tubuh dua kali sehari disarankan para ahli kesehatan. sementara darah memiliki komponen air 95 %. Ginjal memiliki saringan yang sangat halus sehingga jika harus menyaring darah yang kental harus kerja ekstra keras. Otak dan darah adalah dua organ penting yang memiliki kadar air di atas 80 %. Sedikitnya. Namun. dan sebagainya senantiasa membutuhkan air. Bukan tidak mungkin ginjal akan rusak dan bisa saja kelak akan mengalami cuci darah. Bahkan. Air memang sangat berguna.

memfungsikan kembali air dengan melestarikan keberadaan situ serta danau. Pemerintah Provinsi DKI Jakarta pun telah mencanangkan konsep 5R tersebut. Namun. Oleh karena itu. reuse (menggunakan kembali). cara mengisi kembali air dengan memasukkan air hujan ke dalam tanah. ketersediaan air bersih saat ini sulit diperoleh. misalnya menyiram tanaman atau mencuci kendaraan. recycle (mengolah kembali). dalam hal ini sumber air bersih. 5. Salah satu cara melestarikan air. tentukan fungsi dan makna imbuhan tersebut! Sebutkan langkah-langkah mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi! B. recharge (mengisi kembali).” 150 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Bagaimana tanggapan Saudara?” Lukman : ”Air berperan penting dalam kehidupan. dan recovery (memfungsikan kembali).” Idrus : ”Kita perlu menerapkan 5R untuk melestarikan air tersebut. Terakhir. Kemudian. Catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi berikut! Moderator : ”Kita tahu bahwa air memiliki peranan penting dalam menjaga kelestarian hidup. Catatlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam teks tersebut. yaitu reduce (menghemat). Cara yang dilakukan dengan membuat sumur resapan. Cara mengolah kembali air dengan mengolah air limbah menjadi air bersih. Sementara itu. adalah menjaga keseimbangan alam. Cara menghemat dan menggunakan kembali air dengan menggunakan air bekas untuk keperluan yang tidak membutuhkan air bersih.4. kita harus menjaga kelestarian air demi kelangsungan hidup.

oom pada teks di atas! Apakah kata tersebut termasuk konfiks atau kombinasi imbuhan? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 151 .com www. Perhatikan kata yang di. Konfiks dan kombinasi imbuhan memiliki persamaan dan perbedaan.geocities. Kata-kata tersebut memiliki makna sehingga kalimat yang dibentuk menjadi berarti. surat kabar.com Bacaan dalam buku.pontianakpost.VIII Mengulas Kata Berkonfiks Perhatikan teks berikut ini! Sumber: www. atau majalah sering menggunakan kata berkonfiks. Selain kata berkonfiks juga terdapat kombinasi imbuhan.

8. 3. 4. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Perbedaan pendapat bergantung pada sudut pandang dan latar belakang yang dimiliki seseorang. 1. Dengarkan dialog dengan saksama! 2. Anda juga akan mencatat pendapat dari dialog. pikiran. Mendata Informasi dan Pendapat Dialog diadakan untuk membahas dan mencari solusi permasalahan yang dibahas. Catatlah informasi dan pendapat dengan tepat! Setelah Anda memahami cara mendata informasi dan pendapat. Pendapat orang mengenai suatu hal berbeda-beda. Informasi merupakan berita yang mengungkapkan sesuatu/ peristiwa. Dalam dialog. berbagai informasi dan pendapat sering diutarakan peserta. 7. Anda dapat mendengarkan dialog baik dari televisi maupun radio.Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog Anda akan mencatat informasi yang terdapat dalam dialog. Sambil mendengarkan. Catatlah pertanyaan dan tanggapan dalam dialog! 3. Pendapat adalah perkiraan. Tanggapilah tanggapan isi dialog yang diungkapkan teman Anda! 152 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . yaitu informasi atau pendapat! 4. Di dalam dialog terdapat informasi dan pendapat dari peserta dialog. lakukan kegiatan berikut! 1. Anda dapat mendata informasi dan pendapat dalam dialog dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Dengarkan dialog yang dibacakan gurumu dengan saksama! 8 Teks Mendengarkan (halaman 249 250) 2. 5. 6. Pilihlah tanggapan peserta dialog menjadi dua hal. Informasi yang terdapat dalam dialog berupa fakta tentang permasalahan yang dibahas. catatlah informasi dalam dialog tersebut! Catat pula pendapat dalam dialog tersebut! Rangkumlah informasi dan pendapat yang terdapat dalam dialog! Simpulkan isi dialog! Tuliskan tanggapan Anda terhadap isi dialog! Ungkapkan tanggapan yang telah Anda tulis! Teman Anda akan menanggapi tanggapan Anda.

Contoh: Kita mengetahui bangsa Indonesia memiliki keragaman suku dan budaya. Bagaimana pemerintah memajukan Indonesia dengan beragam perbedaan kultur dan budaya tersebut? Ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan ketika mengemukakan tanggapan. Cara mengemukakan pertanyaan dan tanggapan. Contoh kalimat persetujuan pendapat: Saya sependapat dengan pendapat Saudara bahwa motivasi itu berasal dari diri sendiri dan didukung oleh dorongan orang-orang sekitar.Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Anda akan merumuskan tanggapan dan menyampaikan tanggapan secara jelas dan mudah diikuti dalam diskusi. persetujuan dan penolakan tersebut harus bersifat objektif dan disertai alasan yang logis. 3. pikiran. bukan hanya kemauan. Agar Anda mampu mengemukakan pendapat dengan alasan yang logis. Kemauan tanpa ada kemampuan sama saja nol. dan sikap. Dalam diskusi terdapat pendapat. lakukan langkah-langkah berikut. 2. contoh. a. Akan tetapi. Pendapat merupakan gagasan. Pertanyaan tidak boleh memojokkan orang lain. Berpikir kritis dan logis. gagasan. Menjauhkan emosi dan subjektivitas. dan bukti sehingga peserta diskusi membenarkan pendapat. Bagaimana cara menyampaikan tanggapan dan pertanyaan dengan baik dan benar? Pahami penjelasan berikut. Pertanyaan tersebut harus sesuai dengan materi yang dibahas. Jika Anda mengajukan pendapat dalam diskusi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 153 . dalam diskusi juga ada berbagai pertanyaan yang diajukan. Cara Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Diskusi merupakan suatu bentuk bertukarpikiran yang teratur dan terarah baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. atau ide tentang suatu hal (orang atau peristiwa). Anda juga akan mengajukan pertanyaan dalam diskusi. Mampu memilih fakta yang sesuai dengan tujuan sehingga dapat ditarik kesimpulan yang sulit dibantah. Beberapa pendapat akan muncul dalam diskusi. Selain tanggapan. Pertanyaan dan tanggapan yang dikemukakan berhubungan dengan masalah yang sedang dibicarakan. Contoh kalimat penolakan pendapat: Saya kurang sependapat dengan apa yang Anda sampaikan karena wirausaha memerlukan modal. Anda harus menyertakan argumentasi. Argumentasi adalah pemberian alasan. Anda dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap pendapat orang lain. 1. Hal terpenting untuk memotivasi diri adalah tetap teguh pendirian dan sabar. dan sanggahan dari peserta diskusi. tanggapan. 1.

d. dan pemecahan masalah. Dalam hiruk-pikuk politik belakangan ini. pertunjukan terus berlanjut. persoalan yang menyangkut perangkat. c. Pilihlah salah satu tema yang diberikan oleh gurumu! Tema yang akan diberikan oleh guru Anda sebagai berikut. Kebudayaan daerah yang telah punah. Politik semakin mencuat pada kompetisi. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kata dan kalimat yang tepat. dan intonasi. Pertanyaan dan tanggapan dapat didukung atau diperjelas dengan gerak. masuk akal jika perhatian dipusatkan pada politik. terperinci. b. penemuan sebab. Kita menegaskan bahwa berlanjutnya persoalan-persoalan menyangkut hajat hidup banyak orang yang harus segera diselesaikan. Akan tetapi. e. Guru Anda akan memberikan beberapa tema diskusi... ilustrasi. kerjakan soal-soal berikut! 1. b. atau perbandingan yang dapat meyakinkan peserta lain. f. seperti berulang-ulang kita tegaskan. tekanan. Sanggahan harus objektif. Menolak atau menyanggah pendapat orang lain harus mengingat hal berikut. Minat generasi muda terhadap kesenian.2. Emosi marah dan prasangka negatif harus dihindari. e.. sanggahan mudah dimengerti. fakta. dan tidak berbelit-belit. menurut kenyataannya. Pertanyaan dan tanggapan dapat mempercepat pemahaman masalah. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan sikap terbuka dan sopan. . Perhatikan contoh tanggapan berikut! . Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang! 2. pilar. a. Kalimat manakah yang merupakan tanggapan seseorang? 2.com Berdasarkan kutipan tanggapan tersebut. teliti.. Kebudayaan daerah yang masih bertahan hidup. b. Pertanyaan dan tanggapan tidak mengulangi pendapat yang pernah disampaikan peserta lain. sebutlah. Kalimat manakah yang merupakan contoh pelaksanaan tanggapan seseorang dalam contoh tanggapan tersebut! Lakukan kegiatan berikut! 1.. d. Sanggahan atau penolakan disampaikan secara urut. nada suara. Dengan demikian. Dikutip dari: www. bahkan pergantian kekuasaan.. Menunjukkan data. dan energi kehidupan bangsa dan negara. c. Jangan menjelekkan orang lain. 154 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . logis. Hiruk-pikuk politik yang kita maksudkan bukan pertunjukan politik dan perpolitikan yang memang bertambah ramai. a. dan jujur. mimik. Selain itu. contoh. termasuk berlanjutnya persoalan-persoalan yang dijadikan acara dan agenda perpolitikan itu sendiri harus segera diselesaikan. sementara itu the show must go on. c.kompas.

Apa dan bagaimana membaca intensif? Pahami penjelasan berikut! Membaca Intensif dan Merangkum Teks Membaca intensif merupakan kegiatan membaca untuk memahami isi bacaan. Ide pokok disebut juga gagasan pokok atau kalimat utama. Ide pokok dapat terletak di awal. Ide pokok merupakan kalimat inti atau pokok paragraf. Sampaikan rangkuman hasil diskusi yang telah Anda lakukan di depan teman-teman Anda. Anda dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Jangan kecewa jika ada teman yang tidak setuju dengan hasil diskusi Anda. awal dan akhir. Teman Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil diskusi Anda. Kemudian. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut! a. Ungkapkan tanggapan Anda untuk membahas masalah yang Anda pilih. Rumuskan tanggapan yang akan Anda sampaikan berdasarkan masalah yang Anda pilih! b. 7. atau makalah yang membahas masalah seni dan budaya. Anda dapat memahami isi bacaan dengan membaca teks secara intensif. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 155 . 1. Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman Anda akan membaca intensif dan mendata gagasan pokok teks. Anda dapat memahami isi bacaan jika mengetahui ide pokok yang terdapat pada tiap paragraf. Gunakan bahasa yang baik dan jelas agar teman-teman Anda mengerti gagasan yang Anda ungkapkan! d. Bacalah paragraf dengan cermat. Rangkumlah hasil diskusi! 8. 2. Diskusikan masalah yang Anda pilih bersama kelompok Anda! 4.3. Ungkapkan tanggapan Anda secara jelas dan mudah untuk diikuti! c. artikel. atau seluruh paragraf. Ide pokok didukung ide-ide penjelas dalam paragraf. Anda akan mengetahui berbagai permasalahan seni dan budaya dengan membaca berita. akhir. Tanggapan Anda dapat berupa pendapat atau sanggahan. Teman-teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap rangkuman hasil diskusi Anda. Ungkapkan pertanyaan Anda tentang masalah yang dibahas dalam diskusi! 6. Anda akan menyusun rangkuman berbagai ragam teks bacaan. Pilihlah seorang penulis dalam kelompok Anda untuk menulis tanggapan dan pertanyaan dalam diskusi! 5.

Jeruk bali tersebut ditempeli kertas merah dan disajikan di meja altar dekat tempat sembahyang sampai hari Cap Go Meh. Dalam bahasa Tionghoa. Bacalah teks bacaan berikut! 2. Sin Cia Ju Ie berarti keluarga baru yang sehat. Buah yang dipilih yang sepasang atau lebih. Tahun baru Imlek datang bersamaan dengan musim semi. perayaan Imlek dimulai dari daratan Tiongkok. Sun Yat Sen. musim gugur. Anda dapat menggunakan kata penghubung antarkalimat. Kai Kuok Liang menuliskan dalam buku Festival Tradisi Budaya Tionghoa. Timbullah ungkapan Mandarin Tah Jik. dan Sungai Pinyuh. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut untuk merangkum bacaan. Imlek dikenal dengan istilah Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). Festival ini ditetapkan pemerintah sebagai hari besar nasional yang dirayakan setiap tahun mengikuti tahun baru Masehi.210 SM). Bunga mei hwa merupakan pertanda datangnya musim semi. Tradisi Bunga Mei Hwa Di negeri Tiongkok terdapat empat musim. yaitu musim semi. dan indah. terutama di kota Pontianak. Membaca bacaan dengan cermat dan teliti. 156 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . termasuk masyarakat Tionghoa di kota Pontianak. tahun baru Imlek diubah menjadi Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). terutama memiliki daun di dekat buahnya.Anda dapat membuat rangkuman bacaan. 3. Festival Naga dan Barongsai mendominasi pesta hiburan rakyat. Festival ini berlangsung sangat meriah dan pernah dijadikan agenda tahunan oleh pemerintah Cina. pikiran. Gong Xi Fa Chai berarti ucapan salam bahagia agar makmur bersama. Ada beberapa tradisi yang masih dilakukan sebagian besar masyarakat Tionghoa di Pontianak untuk menyambut Tahun Baru Cina (Imlek). 2. Menentukan ide pokok setiap paragraf. tanggal 10 Oktober 1911 yang dicetuskan Dr. Namun karena sudah lama memasyarakat. atau pendirian seseorang tentang sesuatu. nyaman. terjadi. Pada masa revolusi Xin-Hai. Tradisi Jeruk Bali Buah jeruk bali yang disajikan setiap hari raya Imlek mempunyai kisah dan makna tersendiri. Pesta ini digelar di jalan-jalan kota dan menjadi daya tarik wisata yang memiliki nuansa berbeda. sesuatu yang benar-benar ada. Saat tahun baru Imlek terdapat ungkapan Sin Cia Ju Ie dan Gong Xi Fa Chai. artinya besar selamat atau amat selamat. musim panas. sentosa dan mulus sesuai rencana. Tidak ada makna spiritual dalam kehadiran bunga mei hwa tersebut. Buah jeruk bali biasanya diletakkan di atas meja ruang tamu. Tradisi yang dilakukan sebagai berikut. Buatlah ikhtisar tiap-tiap paragraf bacaan! 3. Singkawang. tetapi baru merata di masyarakat pada zaman pemerintahan Kaisar Chin Che Huang (246 . Fakta merupakan hal yang merupakan kenyataan. Opini merupakan pendapat. Merangkum bacaan berarti mengambil inti sari bacaan. Menyusun ide pokok menjadi inti sari bacaan dengan kalimat yang jelas dan bahasa yang runtut. 1. perayaan tahun baru Imlek tetap dilangsungkan. Itulah sebabnya terdapat tradisi di masyarakat Tionghoa. dan ada buktinya. jeruk bali disebut Jik yang berarti selamat. menggunakan bunga ini sebagai hiasan di rumah ketika Imlek tiba sehingga terkesan suasana yang sejuk. Imlek telah dirayakan pada masa Kaisar Huang Ti Yu. Tentukan opini atau pendapat penulis yang terdapat dalam bacaan! Tradisi Perayaan Imlek Tahun baru Imlek dan hari Cap Go Meh dirayakan masyarakat Kalimantan Barat dengan sangat meriah. Buatlah rangkuman dari bacaan! 4. Dr. dan musim dingin. Tradisi perayaan tahun baru Imlek telah diwariskan sejak ratusan tahun yang lalu. bacaan mengandung fakta dan opini. Selain ide pokok. A. Lakukan kegiatan berikut! 1.

Dewa Tungku akan pulang ke Surga untuk melaporkan tugasnya. ketika terjadi migrasi besar dari Cina Selatan. serta memasang mercon dan kembang api untuk mengusir makhluk Nian Show yang berupa hawa jahat. Kesenian barongsai diperkirakan masuk di Indonesia pada abad ke-17. rakyat Tiongkok percaya bahwa anglo dalam dapur di setiap rumah didiami oleh Dewa Tungku. Tarian barongsai dianggap mendatangkan kebaikan. Kambing. Alasannya tarian singa dianggap lebih mudah dan praktis dibawakan karena lokasi yang digunakan tidak perlu luas. pada zaman dahulu setiap akhir tahun muncul sejenis binatang buas Nian Show yang memangsa apa saja yang dijumpainya. Sebutan barongsai bukan berasal dari Cina. menjelang tahun baru semua pintu dan jendela di pemukiman penduduk ditutup rapat hingga hari maut itu berlalu. dan kebahagiaan. dan Kelinci. Kebanyakan hanya topeng singa. Ayam. Tradisi Mercon. Binatang mitologi ini selalu digambarkan memiliki kepala singa. sedangkan kata sai bermakna singa dalam dialek Hokkian. barongsai mulai populer di zaman dinasti Selatan-Utara (Nan Bei) tahun 420– 589 Masehi. lampion. Sumber: http://students. Tarian naga disebut shiwu dalam bahasa Mandarin. Untuk menghindarkan hal-hal yang tidak menyenangkan rakyat. rukun. meloncat atau berguling. Kala itu pasukan dari Raja Song Wen Di kewalahan menghadapi serangan pasukan gajah raja Fan Yang dari negeri Lin Yi. Seni bela diri menjadi kunci permainan ini sehingga banyak pemainnya berasal dari perguruan kungfu atau wushu. dan qilin (binatang bertanduk). Atraksi topeng singa hanya membutuhkan dua orang pemain. Tubuhnya panjang seperti ular dengan sisik ikan. Setiap keluarga berkumpul di rumah. Sejak itu setiap akhir tahun masyarakat Tionghoa menggantung kain. Ular. tidak semua perkumpulan memainkannya. gong. ngkapkan isi bacaan tersebut di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 157 . namun khusus untuk menyebut tarian singa. Kuda. Seluruh warga kemudian menyediakan dodol manis yang disajikan dalam keranjang disebut kue keranjang.ukdw. bertaring serigala dan bertanduk menjangan. dan bulat tekad dalam menghadapi tahun yang akan datang.htm B. Hal ini membuat kecemasan masyarakat hilang dan tahun baru dirayakan dengan leluasa sampai akhirnya pada suatu tahun makhluk ini kembali muncul dan membuat kekacauan. Beberapa rumah penduduk ternyata terhindar dari serangan. Tradisi Barongsai dan Naga Huang Kun Zhang. Untuk menjaga diri dari serangan Nian Show. Kembang Api. kedamaian. Di Tiongkok kesenian barongsai dikenal dengan nama lungwu. Kerbau. Menurut kepercayaan zaman dahulu. Kue ini mengandung makna agar keluarga yang merayakan Imlek tersebut dapat terus bersatu.Tradisi Kue Keranjang Salah satu kue khas perayaan tahun baru Imlek adalah kue keranjang. Kue keranjang disajikan di depan altar atau di dekat tempat sembahyang di rumah. Tikus. dewa yang dikirim oleh Yik Huang Shang Ti (Raja Surga) untuk mengawasi setiap rumah dalam menyediakan masakan setiap hari. Konon hal ini dikarenakan Nian Show takut pada benda-benda yang berwarna merah dan mercon. Ternyata upaya itu berjalan sukses hingga akhirnya tarian barongsai pun melegenda hingga kini.id/~22012616/imlek. dan cymbal. tetapi memiliki cakar mirip elang. Babi. Kemungkinan kata barong diambil dari bahasa Melayu yang mirip dengan konsep kesenian barong Jawa. Gerakannya berciri akrobatik seperti salto. Singa dalam masyarakat Cina merupakan simbol penolak bala. Setiap tanggal 24 bulan 12 Imlek (enam hari sebelum pergantian tahun). seorang guru besar Universitas Jinan menyebutkan. Namun. Setelah beberapa tahun ternyata Nian Show tidak lagi muncul pada tahun baru Imlek. timbullah gagasan untuk menyediakan hidangan yang menyenangkan Dewa Tungku. Tarian barongsai biasanya diiringi musik tambur. Kue keranjang berbentuk bulat. Seorang panglima perang bernama Zhong Que membuat tiruan boneka singa untuk mengusir pasukan Raja Fan. Binatang ini muncul tepat pada saat menjelang tahun baru Imlek. dan kertas merah di rumah-rumah dengan dilengkapi puisi-puisi indah dalam tulisan. Nian Show berarti tahun (Nian) binatang (Show) dan di dalam penanggalan Imlek dilambangkan dengan 12 jenis binatang yang dikenal dengan shio-shio Naga. Anjing. Tarian barongsai dilengkapi replika naga (liong). dan Lampion Merah Menurut legenda. Macan. singa.ac. Monyet. Konon naga adalah binatang lambang kesuburan atau pembawa berkah. kesejahteraan.

pendengar (melalui radio). Moderatorlah yang mengatur lalu lintas pembicaraan termasuk mempersilakan pendengar atau penonton mengajukan pertanyaan. wartawan. atau diskusi panel. atau wakil rakyat. Dalam diskusi diharapkan diperoleh masukan untuk menyelesaikan masalah. 3. Dalam diskusi panel. 3. Diskusi Panel dan Menulis Rangkuman Diskusi Salah satu bentuk diskusi adalah diskusi panel. Kemudian. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. misalnya: tokoh masyarakat. dan penonton (melalui tv). Misalnya pejabat pemerintah yang berhubungan dengan topik yang dibicarakan. 1. Narasumber Narasumber dapat diambil dari berbagai kalangan. Penonton atau pendengar Penonton atau pendengar akan menyampaikan berbagai pertanyaan dan tanggapan dari pembicaraan narasumber. yaitu diskusi yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk membahas suatu topik yang menjadi perhatian umum di depan khalayak. Pada akhir diskusi. Gunakan kalimat yang sederhana. Moderator Tugas moderator memimpin jalannya diskusi dan menyampaikan permasalahan yang diangkat dalam diskusi. ia mengutarakan masalah yang diangkat dalam diskusi panel. Mencatat pendapat atau saran yang muncul dalam seminar. Kemudian. 2. diskusi. Anda dapat menulis hasil diskusi dalam bentuk rangkuman. Bisa juga dihadirkan orang-orang yang berkompeten dengan masalah yang dibicarakan. 4. Anda akan menulis notula. 1. Dari permasalahan itulah dialog terjadi. peristiwa. 158 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks .Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan. Mengubah setiap pendapat ke dalam kalimat yang baik. Mencermati kembali pendapat yang telah dicatat. Rangkuman hasil diskusi berisi pendapat atau gagasan peserta diskusi. Ikuti langkah menulis rangkuman yang berisi pendapat sebagai berikut. 2. harus ada masalah yang menjadi bahan diskusi. menulis rangkuman yang berisi pendapat. moderator membuat kesimpulan. dan membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi panel. Personel yang harus ada dalam diskusi panel sebagai berikut. Diskusi panel dibuka moderator yang kemudian memperkenalkan para narasumber. Khalayak diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat.

5. Pembukaan 2. 14 Februari 2008 : Ruang OSIS SMA Nasional. waktu diskusi. Pengarahan oleh guru pembimbing 3. Yogyakarta : Pukul 10. Apa yang dimaksud dengan notula? Pahami penjelasan berikut! Notula Notula merupakan catatan singkat mengenai jalannya diskusi atau rapat serta hal yang dibicarakan dan diputuskan. Perhatikan kedua contoh notula berikut! Notula Rapat 1 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah A. 3. Waktu : Kamis. hasil diskusi dapat ditulis dalam notula. 1. 4. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. Selain dijadikan rangkuman. rangkuman yang Anda dapatkan dari diskusi tersebut! 6.00–11. peserta diskusi. Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang dibicarakan dalam diskusi panel! 3. Hari. Membahas program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional 4. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional 5. hasil diskusi atau keputusan diskusi. Tontonlah acara diskusi panel bersama teman sekelompok Anda! 2.Tugas Rumah Tontonlah acara diskusi panel dari salah satu stasiun televisi! Silakan Anda bersepakat dengan teman-teman sekelas acara diskusi panel yang akan ditonton. Bahaslah dalam kelompok. 1. pelaksanaan atau acara diskusi. Berilah tanggapan terhadap rangkuman yang dibuat teman Anda! 7. Notula berisi: 1. Buatlah rangkuman diskusi panel yang Anda tonton! Rangkuman yang dibuat berisi pendapat dan saran yang muncul dalam diskusi. Penutup Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 159 . tempat diskusi. Laporkan secara tertulis rangkuman yang telah didiskusikan! Anda telah merangkum hasil diskusi panel. tanggal 2. 5. Tempat 3. 2. Waktu 1. materi dan tujuan diskusi.30 B. serta 6. Catat pula kesimpulan yang disampaikan moderator! 4.

rapat membahas program kerja SMA Nasional Yogyakarta. Yogyakarta Peserta Rapat dihadiri oleh guru pembimbing. 160 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Waktu Hari. Pembentukan panitia pengamatan benda-benda bersejarah. Rapat juga memilih panitia pengamatan yang akan diadakan di Sangiran. Seksi dana : Beni Setia b. Pembahasan program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional d. Rapat kali ini membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. a. tanggal Waktu : Kamis. Seksi-seksi sebagai berikut. selaku guru pembimbing. c. Rapat berjalan dengan tertib. Seksi konsumsi : Eva Celia Sekretaris OSIS SMA Nasional Yogyakarta. Pembukaan b. Wakil : Ridina Dewi 3. Sekretaris : Septiana Utari 4.00–11. Pengarahan oleh guru pembimbing c. dan perwakilan siswa kelas dua. Hasil Pertemuan Penyampaian program oleh ketua OSIS SMA Nasional. Tujuan rapat sebagai berikut. Penutup Rapat dimulai pada pukul 10. Selanjutnya. a. Dilanjutkan dengan pengarahan mengenai prosedur pengamatan oleh Bapak Joko. Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta c. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. Membahas rencana pengamatan benda-benda bersejarah. Bendahara : Monalisa Nugraheni 5.30. b.30 2. a. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya Notula Rapat 2 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah 1 Materi dan Tujuan Rapat Materi rapat membahas program kerja OSIS SMA Nasional. Tempat Ruang OSIS SMA Nasional. Ketua : Daniel Endra Wijaya 2. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional e. Rapat diawali dengan pembukaan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. Rapat ditutup oleh saudara Daniel selaku Ketua OSIS SMA Nasional. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan di Sangiran. 5. 4.00.C. 14 Februari 2008 : Pukul 10. Rapat berakhir pada pukul 11. Yogyakarta. Semua peserta mengikuti rapat sampai selesai. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Menampung pendapat tentang program kerja OSIS SMA Nasional. 1. pengurus OSIS. Berkaitan dengan kegiatan tersebut. 3.

Sekretaris : Septiana Utari d. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Berikan tanggapan mengenai kelengkapan dan penggunaan bahasa dalam notula rapat yang dibuat kelompok lain! 5. 2. Buatlah notula rapat sesuai penjelasan yang telah Anda terima! 3. Temukan pola penulisan notula rapat yang lengkap dari kedua notula itu. adakan rapat yang membicarakan permasalahan yang telah ditentukan. Apa judul notula tersebut? 2. Tentukan permasalahan yang akan Anda rapatkan! Kemudian. Perbaikilah notula rapat yang Anda tulis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 161 . Hal apa yang disampaikan dalam notula? 4. Keputusan Rapat Program disampaikan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. Bentuklah kelompok. Bendahara : Monalisa Nugraheni e. bandingkan pola penulisan notula rapat yang telah Anda temukan! Lakukan kegiatan berikut! 1. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran.6. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Sekretaris OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya A. Oleh karena itu. Wakil : Ridina Dewi c. a. Apakah jabatan mereka? B. Sampaikan notula rapat yang dibuat kelompok Anda! 4. 1) Seksi dana : Beni Setia 2) Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta 3) Seksi konsumsi : Eva Celia Yogyakarta. Siapa yang bertanda tangan dalam notula? 5. Rapat membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Lakukan kegiatan berikut dengan teman sebangku! 1. Bandingkan notula 1 dan notula 2! 2. Selanjutnya. Ketua : Daniel Endra Wijaya b. Seksi-seksi sebagai berikut. Catatlah perbedaan dan persamaan dari kedua notula tersebut! 3. Apa yang tertulis dalam notula tersebut? 3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1.

per-an. terdapat lima macam konfiks antara lain ke-an. Agar Anda lebih mengenal konfiks. Jika salah satu konfiks itu dipisah/dipenggal. yaitu ber. kata tersebut tidak memiliki makna. Anda akan mengenal kata berkonfiks. kata kerja pasif. Anda akan mengidentifikasi kata berkonfiks. penggalan itu bukan merupakan kata yang bermakna.+ datang + -an berdatangan bukan: ber. Kemudian. Prosesnya dapat digambarkan sebagai berikut. Konfiks ke-an Konfiks ke-an berfungsi membentuk kata benda konkret. kata benda abstrak. kemudian dilekatkan ber.dan -an melekat secara serentak pada bentuk dasar datang menjadi berdatangan. kemudian berakhiran -an menjadi berdatangan atau datang + -an menjadi datangan. dan kata sifat. 162 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks .+ datang + -an datangan berdatangan 2. Dalam bahasa Indonesia. Konfiks terdiri atas lima macam sebagai berikut. 1. Contoh: Kata berdatangan memiliki makna perbuatan yang dilakukan banyak pelaku . Imbuhan ber.menjadi berdatangan. tidak melekat secara bertahap.+ datang menjadi berdatang.Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks Anda akan mengenal konfiks. Contoh: Para tamu sudah berdatangan. Mengidentifikasi Konfiks dan Kombinasi Imbuhan Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terjadi dari perpaduan awalan dan akhiran yang membentuk satu kesatuan. Awalan dan akhiran diletakkan pada bentuk dasar secara serentak (tidak bertahap). Konfiks menyatakan satu makna gramatikal. se-nya.+ datang + -an berdatang berdatangan atau ber.dan datangan. Jika kata tersebut dipenggal menjadi berdatang dan -an atau ber. ber. menentukan fungsi. perhatikan ciri-ciri konfiks berikut. Jadi. Apa dan bagaimana konfiks itu? Pahami penjelasan berikut. dan makna kata berkonfiks. pe-an. 1. dan ber-an.

a) menyatakan makna cara Contoh: Pengiriman barang ini dilakukan dengan paket kilat. Konfiks pe-an berfungsi membentuk kata benda. kekanak-kanakan = menyerupai anak-anak f) menyatakan tempat atau daerah Contoh: Kedutaan besar negara-negara sahabat ada di Jakarta. . kesayangan = yang disayang 2. a) menyatakan sifat Contoh: Aku kagum akan keindahan senja di Pantai Kuta. pengiriman = cara mengirim b) menyatakan makna tempat Contoh: Kami sedang menuju pelabuhan Tanjung Perak. peny-an dan penge-an. kebesaran = terlalu besar e) menyatakan makna agak atau menyerupai Contoh: Ia memang masih kekanak-kanakan.. kelihatan = dapat dilihat h) menyatakan yang di. . Makna imbuhan pe-an sebagai berikut. keindahan = bersifat indah b) menyatakan makna dalam keadaan Contoh: Ia menggigil kedinginan. pem-an. pelabuhan = tempat berlabuh c) menyatakan makna perihal Contoh: Pembuatan tahu ini dilakukan secara manual.Makna imbuhan ke-an sebagai berikut. kedinginan = dalam keadaan dingin c) menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja Contoh: Ia ketiduran di kursi belajarnya. penan. kedutaan = tempat para duta besar g) menyatakan dapat di . Contoh: Gunung Semeru kelihatan dari Lumajang. Contoh: Dito adalah cucu kesayangan kakeknya. Konfiks pe-an Konfiks pe-an memiliki alomorf yang berwujud pe-an. ketiduran = tidak sengaja tidur d) menyatakan makna terlalu Contoh: Baju Anisa kebesaran. pembuatan = perihal membuat 163 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . . . peng-an. .

. Makna imbuhan per-an sebagai berikut. a) menyatakan makna cara Contoh: Jangan terperangkap dalam pergaulan bebas tanpa batas! pergaulan = cara bergaul b) menyatakan makna hasil Contoh: Persetujuan itu telah ditandatangani kedua belah pihak. berpandangan = saling memandang b) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan oleh banyak pelaku Contoh: Para peserta seminar berhamburan keluar ruangan. berhamburan = bersama-sama c) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Air dari ember itu bertetesan di lantai. pe-an. Konfik ber-an berfungsi membentuk kata kerja. dan pel-an. Konfik per-an Bentuk per-an ada tiga macam. yaitu per-an. .d) menyatakan alat untuk me. pertokoan = kumpulan toko e) menyatakan makna hal Contoh: Setiap tahun pertambahan penduduk mencapai hampir sepuluh persen. persetujuan = hasil setuju c) menyatakan tempat Contoh: Pengembang dari Jakarta itu membuat permukiman di seputar Godean. Contoh: Pendengaran nenek sudah lemah. pendengaran = alat untuk mendengar 3. Makna imbuhan ber-an sebagai berikut. bertetesan = berulang-ulang menetes 164 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . a) menyatakan makna saling Contoh: Mereka berpandangan ketika bertemu. yaitu ber-an dan be-an. . Konfiks per-an berfungsi membentuk kata benda. Konfik ber-an Bentuk konfiks ber-an ada dua macam. pertambahan = hal bertambah 4. permukiman = tempat bermukim d) menyatakan makna kumpulan Contoh: Daerah pertokoan di Jalan Kenangan akan mengalami penggusuran lagi.

Dalam konfiks proses pembentukan kata terjadi secara serentak sedangkan proses pembentukan kata dengan kombinasi imbuhan terjadi secara bertahap. Proses ini dapat digambarkan sebagai berikut. menguliti = membuang kulit Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 165 .+ pakai + -an pakaian (1) berpakaian (2) Macam-macam bentuk kombinasi imbuhan sebagai berikut. a) menyatakan makna memberi Contoh: Tanti menyampuli bukunya dengan sampul plastik warna biru. Bentuk ini disebut kombinasi imbuhan. Imbuhan me-i Fungsi imbuhan me-i membentuk kata kerja aktif. menyampuli = memberi sampul b) menyatakan makna membuang Contoh: Pak Sarman menguliti kambing kurban.yaitu akhiran -an dilekatkan pada kata dasar pakai menjadi pakaian.menjadi berpakaian. ber. Makna imbuhan memper-kan sebagai berikut.5. sebaik-baiknya = paling baik b) menyatakan makna waktu atau setelah Contoh: Setibanya di rumah hari telah malam. Makna imbuhan me-i sebagai berikut. memperdengarkan = berkali-kali mendengar 2. Konfik se-nya Konfik se-nya berfungsi membentuk kata keterangan dari kata sifat. Selain bentuk konfiks terdapat imbuhan yang digunakan secara bersamaan baik awalan maupun akhiran. a) menyatakan makna tingkat atau paling Contoh: Tunjukkan hasil yang sebaik-baiknya. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Siapa yang mempertemukan sepasang kekasih itu? mempertemukan = membuat jadi bertemu b) menyangatkan atau intensitas Contoh: Mereka memperdengarkan lagu-lagu yang merdu. 1. Makna imbuhan se-nya sebagai berikut. kata tersebut dilekatkan awalan ber. Imbuhan memper-kan Fungsi imbuhan memper-kan membentuk kata kerja intransitif. Kemudian. Contoh: Proses pembentukan kata berpakaian melalui dua tahap.

c) d) e) f) g) h) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Siapa yang melempari burung-burung itu? melempari = berulang-ulang melempar menyatakan hal seperti yang tersebut pada kata dasar Contoh: Bu Wina. Makna imbuhan di-i sebagai berikut. menyelidiki = melakukan penyelidikan menyatakan makna arah atau tempat Contoh: Para peserta lomba sudah memasuki aula. Imbuhan gabung di-i Fungsi imbuhan gabung di-i membentuk kata kerja pasif. a) menyatakan makna diberi Contoh: Bukunya disampuli sampul plastik warna biru. dilempari = dilempar berulang-ulang d) menyatakan hal seperti tersebut pada kata dasar Contoh: Kami dimarahi Bu Wina karena tidak disiplin. dipanasi = membuat jadi panas f) menyatakan makna intensitas Contoh: Kasus pembunuhan itu sedang diselidiki polisi. disampuli = diberi sampul b) menyatakan makna dibuang Contoh: Kambing kurban dikuliti Pak Sarman. memarahi kami karena tidak disiplin. memarahi = menyatakan hal marah menyatakan makna melakukan suatu pekerjaan Contoh: Kami menemani Fita pergi ke rumah pamannya. diselidiki = dilakukan penyelidikan 166 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . wali kelasku. dikuliti = dibuang kulitnya c) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Burung-burung itu dilempari batu. memasuki = masuk ke 3. dimarahi = menyatakan hal marah e) membuat jadi Contoh: Makanan itu sedang dipanasi ketika lampu padam. menemani = melakukan pekerjaan sebagai teman membuat jadi Contoh: Saya sedang memanasi makanan ketika lampu padam. memanasi = membuat jadi panas menyatakan makna intensitas Contoh: Polisi sedang menyelidiki kasus pembunuhan itu.

diperbincangkan = berkali-kali dibicarakan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 167 . Imbuhan diper-kan Fungsi imbuhan diper-kan membentuk kata kerja pasif. menjatuhkan = membuat jatuh b) menyatakan makna melakukan tindakan untuk orang lain atau benefaktif Contoh: Rina membukakan pintu saat ayahnya datang. Makna imbuhan ber-kan sebagai berikut. mendaratkan = menuju ke darat d) menganggap sebagai Contoh: Jangan mendewakan kekayaan dalam kehidupan di dunia ini! mendewakan = menganggap sebagai dewa 5. dinaikkan = dibuat menjadi naik 6. Makna imbuhan di-kan menyatakan makna kausatif . Makna imbuhan me-kan sebagai berikut. 7. yaitu kata kerja yang memerlukan objek. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Astuti dan Hidayat dipertemukan oleh orang tua masing-masing. Imbuhan ber-kan Fungsi imbuhan ber-kan membentuk kata kerja. Contoh: Bulan ini gaji karyawan PT Dewa Perkasa dinaikkan sepuluh persen. berdasarkan = memakai dasar b) berfungsi sebagai pemanis Contoh: Malam ini tempat keramaian itu bermandikan cahaya bulan. Makna imbuhan diper-kan sebagai berikut. dipertemukan = menyebabkan bertemu b) menyatakan makna intensitas atau menyangatkan Contoh: Masalah kenaikan harga BBM ramai diperbincangkan. Imbuhan me-kan Fungsi imbuhan me-kan membentuk kata kerja transitif.4. Imbuhan di-kan Fungsi imbuhan di-kan membentuk kata kerja bentuk pasif. membukakan = membuka untuk orang lain c) menyatakan makna menuju ke Contoh: Pilot itu berhasil mendaratkan pesawatnya walaupun cuaca buruk. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Niken menjatuhkan gelas. a) menyatakan makna memakai Contoh: Keputusan itu diambil berdasarkan kesepatan semua anggota.

Karena perayaan Imlek berasal dari kebudayaan petani.seasite. Kue-kue yang dihidangkan biasanya lebih manis daripada biasanya. Di samping itu. 1987 (Cetakan ke-8). Idealnya. A. Tujuan persembahyangan ini sebagai wujud syukur dan doa harapan pada tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. Mereka mengharapkan kehidupan pada tahun mendatang menjadi lebih manis. memperbaiki = membuat jadi baik 9. pada setiap acara sembahyang Imlek disajikan minimal 12 macam masakan dan 12 macam kue. lari b. rajin satu 2. Makna imbuhan memper-i menyatakan makna membuat jadi atau kausatif . dan perayaan Cap Go Meh. Dua belas macam masakan dan 12 macam kue ini mewakili lambang-lambang shio yang berjumlah dua belas.edu B. bangun g. Contoh: Sepeda adiknya diperbaiki Bayu. Imbuhan diper-i Fungsi imbuhan diper-i membentuk kata kerja. Kue mangkok dan kue keranjang juga merupakan makanan yang wajib dihidangkan. Perayaan ini juga berkaitan denga pesta para petani untuk menyambut musim seni. dalam d. Setelah Anda memahami konfiks dan kombinasi imbuhan. Makna imbuhan diper-i menyatakan makna kausatif atau membuat jadi . Ramlan. lakukan kegiatan berikut! 1. Imbuhan memper-i Fungsi imbuhan memper-i membentuk kata kerja. sembahyang kepada sang pencipta.8. Ini simbol kehidupan manis yang kian menanjak dan mekar seperti kue mangkok.niu. Kemudian. Buatlah kalimat dengan kata tersebut! 4. baca e. Tentukan kata-kata yang menggunakan konfiks dan kombinasi imbuhan dalam bacaan! 2. Tentukan makna kata tersebut! 168 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Yogyakarta: Karyono. Imlek biasanya jatuh pada tanggal satu di bulan pertama awal tahun baru. Biasanya kue keranjang disusun ke atas dengan kue mangkok yang berwarna merah di bagian atasnya. siap f. Tentukan makna kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! Imlek di Indonesia Sebenarnya Imlek dan Sin Tjia merupakan perayaan yang dilakukan oleh para petani di Cina. Bentuklah kata dasar tersebut menjadi kata jadian dengan konfiks dan kombinasi imbuhan! 3. Contoh: Bayu memperbaiki sepeda adiknya. Sumber: www. j. dihidangkan pula kue lapis sebagai perlambang rezeki yang berlapis-lapis. Perhatikan kata-kata dasar berikut! a. pandang h. segala bentuk persembahan yang disajikan berupa berbagai jenis makanan. Bacalah teks berikut. baik c. M. Imlek juga digunakan untuk menjamu leluhur dan sarana silaturahmi dengan kerabat dan tetangga. diperbaiki = dibuat menjadi baik Sumber: Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. gerak i. Catatlah kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! 3. Acara Imlek meliputi sembahyang Imlek. lakukan kegiatan berikut! 1.

Catatan hasil diskusi dirangkum dalam notula. dalam diskusi terdapat pertanyaan yang dilontarkan peserta diskusi. Anda dapat menemukan masalah dalam bacaan. Mampukah Anda mengajukan pertanyaan? 4 . Informasi juga dapat Anda temukan dalam bacaan. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. pe-an. Kombinasi imbuhan dalam bahasa Indonesia meliputi memper-kan. Kemudian.Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan dialog. Konfiks membentuk kata secara serentak. Notula adalah catatan singkat mengenai jalannya diskusi. Selain konfiks. Dalam bahasa Indonesia. Mampukah Anda menulis rangkuman yang berisi pendapat? 8 . berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Perbedaan konfiks dengan kombinasi imbuhan adalah proses pembentukan kata. Untuk mengingat isi bacaan yang telah Anda baca. Mampukah Anda menyusun rangkuman berbagai ragam teks? 6 . Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berkonfiks? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 169 . di-i. Pertanyaan dan tanggapan tidak boleh mengulang pendapat yang sudah disampaikan. Mampukah Anda menyampaikan tanggapan dengan jelas dan mudah dipahami? 3 . Pendapat merupakan perkiraan. Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. Anda dapat membuat rangkuman. Mampukah Anda mengidentifikasi kata berkonfiks? 11. di-kan. Anda dapat mencatat hasil diskusi. Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terdiri atas awalan dan akhiran yang membentuk kesatuan. me-kan. Pertanyaan dan tanggapan yang diungkapkan harus berhubungan dengan masalah yang dibicarakan. se-nya. Mampukah Anda mendata gagasan pokok teks? 5 . renungkan jawaban tersebut. dan sopan. Tanggapan juga dapat ditemukan dalam diskusi. dan diper-i. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 7 . Pertanyaan dan tanggapan juga harus memberikan pemecahan masalah. dalam bahasa Indonesia juga terdapat kombinasi imbuhan. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Mampukah Anda menulis notula? 10. Dalam dialog Anda dapat menemukan pendapat yang dikemukakan peserta dialog. sikap terbuka. Refleksi Coba. ber-kan. Kombinasi imbuhan membentuk kata dengan bertahap. Pendapat yang disampaikan dalam dialog dapat berupa tanggapan terhadap sesuatu. diper-kan. gagasan. Selain tanggapan. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. per-an. Konfiks dalam bahasa Indonesia meliputi ke-an. memper-i. Mampukah Anda membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi? 9 . Rangkuman bacaan berisi pokok-pokok informasi dalam bacaan. me-i. Mampukah Anda mencatat informasi dan pendapat dalam dialog? 2. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kalimat yang tepat. Berlatihlah! 1 . Masalah dapat dicari jalan keluarnya dengan diskusi. dan ber-an. Setelah mengadakan diskusi. Setiap konfiks memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. terdapat banyak jenis konfiks. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan.

”Tatanan nilai tradisi Imlek sudah berlangsung dari zaman ke zaman. Namun sekarang sudah berubah.” ujarnya di Pangkalpinang. Ahiun.co.” ujarnya. Tokoh Tionghoa di Pangkalpinang.antara. Berikan tanggapan terhadap rencana pemerintah melakukan kerja sama dalam bidang seni dan budaya dengan negara lain! 4. mengatakan bahwa nilai-nilai tradisi Imlek yang penuh kesucian. namun seiring keadaan ekonomi sudah sering berbalik arah. seluruh anggota keluarga harus kumpul bersama dan makan Thuan Yen Fan (makan malam sekeluarga). Jadi. di meja akan disiapkan mangkok dan sepasang sumpit untuk mewakili yang tidak datang. kini sudah banyak mengalami pergeseran akibat keadaan. ayam rebus disajikan utuh melambangkan kemakmuran untuk keluarga. Namun demikian. dan bakso daging melambangkan San Yuan atau tiga jabatan yaitu Cuang Yuen. Perubahan lainnya. seperti Kiau Choi yang melambangkan panjang umur. Sumber: http://www. bakso udang. Halim Susanto. Namun.Evaluasi Pelajaran VIII Bacalah teks berikut! Nilai-Nilai Imlek Alami Pergeseran Pengurus Kelenteng Kwan Tie Meau Pangkalpinang. berubah karena keadaan. tidak lagi terpaku pada tradisi dengan masakan atau kue khas Tionghoa.id/arc/2008/2/6/ nilai-nilai-imlek-alami-pergeseran Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. buatlah rangkuman kutipan bacaan tersebut! 3. tetapi sudah menggunakan masakan atau kue umum terutama kue khas Bangka yaitu kue keranjang atau kue tar. jika ada keluarga yang tidak sempat atau berhalangan untuk pulang ke rumah. Halim Susanto mengakui kini sudah ada pergeseran tidak lagi terpaku pada masakan atau kue-kue yang sarat makna. Catatlah kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan yang terdapat pada bacaan di atas! Kemudian. saat Imlek hidangan seperti masakan dan kue-kue sudah ditentukan karena setiap kue atau masakan mewakili makna-makna tertentu dari Imlek. Ia mencontohkan salah satu makna Imlek adalah bertemu dengan keluarga. Datalah gagasan pokok tiap paragraf pada bacaan di atas! Kemudian. Sayur yang disajikan cukup banyak dan mengandung arti tersendiri. dibandingkan daerah lain nilai-nilai tradisi Imlek di Bangka Belitung masih lebih lestari karena banyak komunitasnya. menilai bahwa dalam batas-batas tertentu makna Imlek sudah terjadi pergeseran karena perkembangan peradaban. dan Cie Yuen. Seorang anak harus pergi ke rumah orang tuanya atau yang muda harus ke tempat yang lebih tua sebagai bentuk penghormatan. Biasanya pada malam sebelum tahun baru atau Chu Si Ye. Buatlah pertanyaan berkaitan dengan masalah-masalah seni dan budaya! 5. misalnya. Bakso ikan. Sering kali orang tua yang menemui anaknya atau orang yang lebih tua menemui yang lebih muda. Hue Yuen. Tuliskan langkah-langkah menulis rangkuman diskusi! 170 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . tentukan makna kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan tersebut! 2. ”Situasi ekonomi yang kurang bagus merupakan salah satu faktor yang mengakibatkan perubahan tatanan nilai.

I Mengelompokkan Kata Majemuk Perhatikan bacaan berikut ini! Repro: Trubus. dan lipat ganda pada bacaan di atas! Benarkah gabungan kata tersebut dapat dikelompokkan jenis kata majemuk? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 171 . petani padi. perhatikan gabungan kata tutup botol. Kata majemuk merupakan gabungan kata yang menimbulkan kata dan makna baru. Coba. Februari 2005 Ketika Anda membaca bacaan atau menulis karangan. secara tidak langsung Anda menemukan atau menggunakan kata majemuk.

Catatlah pokok-pokok pembicaraan. Kedua-duanya mempunyai bidang masing172 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . menyanggah terhadap lawan bicara dengan alasan yang kuat dan tepat. sanggahan. Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang siswa! 2. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 4. Anda telah belajar menyimak sebuah diskusi dan melakukan diskusi. Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman! 10. atau dukungan! 6.Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat dan merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. serta menyimpulkan dan mengakhiri debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif. siapa yang berbicara. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. ataupun esai dapat digunakan sebagai bahan diskusi. Teknik yang satu tidak dapat digantikan oleh yang satu lagi. Masa depan produksi padi negara Indonesia. menyampaikan gagasan dan argumen dalam forum debat. b. Pada pelajaran VII Anda telah mendengarkan diskusi. Bergabunglah dengan kelompok Anda! 3. Berbedakah berdiskusi dengan berdebat? Kemukakan pendapat Anda. Diskusikan salah satu tema berikut! a. Pada pelajaran kali ini Anda akan melakukannya kembali. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 5. dan apa isi pembicara dalam diskusi kelompok Anda! 8. Serahkanlah laporan kelompok Anda kepada guru Anda! Berdebat Anda akan menangkap dan menerjemahkan topik dalam forum debat. Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! 7. Cara meningkatkan produksi padi di daerah Anda. Masalah-masalah yang timbul setelah Anda membaca artikel. Cara Berdebat Prinsip-prinsip debat mempengaruhi orang lain di luar kelompok untuk menerima usul yang terpilih. berita. Rangkumlah pokok-pokok informasi dalam diskusi ke dalam beberapa kalimat! 9.

atau membingungkan sang pembicara. menggertak. dan 7. maksud. Janganlah ingin menguji pembicara. menggoda. 2. pengertian mengenai prinsip-prinsip argumentasi. 8. 5. Tunjukkanlah sikap yang wajar. ketrampilan dalam pembuktian kesalahan. pendapat Anda salah besar. debat dapat diklasifikasikan atas tipe-tipe atau katagori berikut. 4. Cuaca akhir-akhir ini sangat buruk. menjernihkan suatu masalah. kecakapan menemukan buah pikiran yang keliru dengan penalaran. dan metodenya. pertimbangan dalam persuasi. Angin kencang dapat merusak tanaman padi. Tujuannya mengajukan serangkaian pertanyaan yang saling berhubungan. Debat parlementer/majelis 2. 1. menyalahkan. Kemudian. hindari pertanyaan yang disengaja untuk mendemonstrasikan keterampilan sendiri. Pendidikan Berdasarkan bentuk. Contoh: A : Menurut saya. 6. Hindarkanlah jauh-jauh cara berpikir yang menyesatkan. Bersungguh-sungguh mencari informasi. Singkat dan tepat. Perundang-undangan 2. ada permasalahan perkiraan produksi padi tahun ini. atau debat pendidikan B : Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 3. Politik 3. Hal ini akan berpengaruh padi hasil panen para petani. 7. Bersihkanlah pertanyaan dari prasangka emosional. Misalnya. Anda haruslah disokong dengan sebaik-baiknya oleh beberapa hal. 5. Bentuklah kelompok debat yang terdiri atas lima siswa. konvensional. apresiasi terhadap kebenaran fakta. menakut-nakuti. yang tidak masuk akal. Hukum 5. Debat dapat diterapkan untuk bidang berikut. kompetensi atau kemampuan menganalisis. 6. Tafsirkan topik yang ada dalam forum debat! Semua pembicara hendaklah memiliki: 1. 9. mengusik. Menurut saya. Debat merupakan suatu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung atau afirmatif dan ditolak atau disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal atau negatif. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumennya masing-masing dengan disertai alasan yang kuat. Bisnis 4. produksi padi tahun ini akan relatif lebih bagus karena didukung oleh cuaca yang membaik dan pasokan air yang memadai. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 173 . Debat pemeriksaan ulangan untuk mengetahui kebenaran pemeriksaan terdahulu 3. 1. Guru Anda akan memberi beberapa topik. pilihlah salah satu topik untuk didebatkan. pengetahuan yang sempurna mengenai pokok pembicaraan. hendaklah Anda perhatikan kaidah-kaidah berikut ini. 3. Hindari pertanyaan yang bersifat menuduh. Setiap orang pasti mempunyai pendapat yang berbeda mengenai hal ini. Mengetahui segala sesuatu mengenai usul yang akan didiskusikan sebelum mengajukan pertanyaan kepada pembicara. ataupun meninjau kembali fakta yang telah dikemukakan oleh pembicara. bukan sikap yang menipu.masing yang tidak dapat dipertukarkan. seorang menjadi ketua dan siswa lain sebagai pendukung dan penyangkal! 2. Dalam mengajukan pertanyaan. mencari penjelasan penalaran yang terlibat. 2. 1. Jika ingin mencapai tujuan yang sebenarnya dari suatu perdebatan. 4. Debat formal. Ajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi. Janganlah bertanya berbelit-belit sampai ke hal-hal kecil. rumuskanlah terlebih dahulu pertanyaan baik-baik sebelum diajukan kepada sang pembicara.

Di mana tempat peristiwa terjadi? 4. 1. merangkum. Peristiwa apa yang diberitakan? 3. artikel. detail tertentu yang penting. Mencari persamaan dan perbedaan informasi dalam beberapa bacaan yang bertopik atau bertema sama. Sampaikan gagasan dan argumen Anda! Sampaikan pula sanggahan terhadap lawan bicara Anda dengan alasan yang kuat! Simpulkan hasil kesepakatan dalam perdebatan dan akhiri forum debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif (menyatakan ajakan)! Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan Anda akan membaca ekstensif berbagai ragam bacaan. 3. Kapan peristiwa terjadi? 5. Halhal yang perlu diperhatikan dalam menemukan informasi seperti uraian berikut ini. Kemudian. 174 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Bagaimana peristiwa terjadi? Anda dapat membaca ekstensif dengan langkah-langkah berikut ini. 1. Membaca skimming dapat dilakukan dengan cara mata bergerak pada baris-baris pertama atau terakhir yang mengandung ide pokok paragraf. Anda harus membaca sebanyakbanyaknya bacaan yang bertema sama (sejenis) dalam waktu sesingkat-singkatnya. Seberapa seringkah Anda membaca buku. Informasi adalah kabar atau berita tentang sesuatu. Menentukan gambaran umum bacaan. Membaca satu demi satu setiap bacaan (artikel atau berita) yang sudah Anda kumpulkan. dan menunjang ide pokok. Ada beberapa hal yang bisa dicari dengan membaca ekstensif. Cara tersebut yaitu membaca secara ekstensif. Lakukan dengan cara skimming. Gambaran umum bacaan merupakan isi bacaan. Artinya. menentukan pikiran pokok. Meneliti secara sekilas petunjuk-petunjuk lain mengenai informasi yang dibicarakan dalam bacaan tersebut. 5. 2. 4. 1. 3. esai. Memecahkan masalah berdasarkan bahan lebih dari satu. Anda tidak perlu membaca keseluruhan bacaan. gerakan mata melompat dan berhenti pada beberapa fakta. berita. Membaca sekilas judul bacaan tersebut. Mengumpulkan bahan bacaan sejenis dari berbagai atau beberapa sumber. 5. Kegiatan membaca ekstensif bertujuan untuk memahami pokok-pokok pikiran bacaan dengan cepat. dan menceritakan kembali bacaan. Anda dapat mencari dari media massa cetak atau elektronik.3. 4. Cara Membaca Ekstensif Membaca ekstensif berarti membaca secara luas. Mencatat atau memberi tanda pada hal-hal pokok bacaan sambil membaca. 2. ataupun yang lainnya? Ada satu cara ketika Anda harus membaca bacaan lebih dari satu. Mengapa peristiwa terjadi? 6. Siapa yang diberitakan? 2.

Enam hari setelah sebar. Penelusuran Trubus di berbagai literatur misalnya. ayah 6 anak itu sukses memanen Oryza sativa 8–9 ton per ha. CaLypso kembali disemprotkan untuk mencegah hama sundep. Haryono pun berhenti membudidayakan padi hibrida.000. imunisasi mulai diberikan. Urea 5 kg dan TSP 2 kg. Bandingkan dengan harga benih inbrida yang rata-rata Rp4. Sumber: Trubus. mengucapkan selamat atas keberhasilan membudidayakan padi hibrida. Rendam benih agar berkecambah. H Surya Gandamanah. Padi harus tumbuh optimal. Tak satu pun yang merekomendasikan penyemprotan pestisida pada persemaian. coba sebut kata itu pada H. Oleh sebab itulah. cara itu istimewa dan baru. Selepas itu tiriskan 1 malam. Dalam benak mereka pasti terbayang jarum suntik dan tangisan bocah. imunisasi kedua dilakukan.000. Melewati masa bunting 50–60 hari setelah tanam. Tambahkan pada 1 bungkus Folicur setara 50 gram sebagai fungisida. produsen benih padi hibrida kian ramai. CaLypso sebanyak 3 tutup botol dan Decis 2 tutup botol dilarutkan dalam 14 liter air. Berikut imunisasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya. Februari 2005 Bacaan 2 Padi Hibrida. hasil panen itu penebus kegagalan ketika pertama kali menanam padi hibrida pada 2002. 2 tutup botol dilarutkan pada air 14 liter. Sarnadi. Namun. ia memperoleh 7. Dosisnya. Saat itu di lahan 2.5 ton padi/ha. ia cuma memanen 7 ton. Tidak ada cara imunisasi.5 ha. bisa juga di dalam bak.000. Bagi Haryono. Bahkan. Ketika panen pada Februari 2005.5 hektare atau rata-rata 9 ton/ha. bagi 2 benih menjadi 12.” Dengan imunisasi. Pasalnya. Teorinya bisa 5% dari total penanaman. Pada Oktober 2006. Untuk bibit 1 ha digunakan persemaian berukuran 20 m X 10 m atau 200 m2. Larutan insektisida itu disemprotkan ke persemaian. ia tidak menyangka bakal memperoleh hasil Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 175 . Sebuah prestasi mengagumkan karena produksi padi nasional hanya 3–4 ton per ha.000. Beragam pestisida disemprotkan sejak anggota keluarga Gramineae dalam persemaian. Sarnadi merendam karung di selokan 2 hari 2 malam. Pada 15–20 hari setelah tanam. Cukup 2%. Karena itu kuncinya di persemaian. Lazimnya merek hanya menyarankan pemberian pupuk.Bacalah dua bacaan berikut ini! Bacaan 1 Imunisasi Padi 8–9 ton/ha Sebutlah imunisasi pada orang dewasa. begitu prinsip yang dipegang Sarnadi. Padahal. Lewat cara yang sama. Perlakuan itu digabung dengan penambahan vitamin alias hara tanah. Menjelang sore kecambah yang muncul disebarkan di lahan persemaian.5 ha. petani padi di Banten. semprotkan Decis sebanyak 2 tutup botol pada 14 liter air. memanen 10 ton. Haryono memperoleh tambahan pendapatan sekitar Rp2–3 juta/ha. total 3. Ia langsung berkata.5 ha dan 1 ha. Petani lain di Banten umumnya hanya memakai luasan 100– 150 m2. Ia berhasil menuai 31. Dengan harga jual Rp2. Namun.00/ kg. Selepas perawatan di masa ”bayi”. itu modifikasi petani sendiri. ia menanam dua varietas padi hibrida masing-masing di lahan 2. Tak mau kegagalan berulang.00/kg. Produksi Menjulang yang Diharapkan Haryono petani di Karawang menebar senyum saat Anton Apriantono. Musababnya. Hasil padi tak mungkin maksimal bila bibit sudah terserang hama dan penyakit. Perawatan pada masa persemaian itulah yang kerap dilupakan petani. Untuk 1 ha dibutuhkan 800 ml CaLypso. Setelah dikurangi upah menuai padi. di Subang. biasanya Haryono mendapatkan benih padi biasa dari hasil panen musim tanam sebelumnya.00. Menteri Pertanian. Karena itu tempat persemaian pun harus lebih luas. Untuk satu hektare lahan membutuhkan 15 kg benih sehingga perlu Rp450. 4 tahun berselang. Buka karung keesokan harinya dan semprotkan air agar suhu lembab. biaya yang telah digelontorkan Haryono amat banyak. Lima hari sebelum bibit dipindahkan ke lahan. ”Itu cara saya menggenjot produksi padi. Taburkan Carbofuran 1 bungkus setara 2 kg sebagai insektisida. Jumlah itu lebih tinggi daripada produksi padi nonhibrida yang rata-rata 5–6 ton/ha. Caranya. Tujuannya agar bibit yang dihasilkan sehat dan bebas penyakit. Inovasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya layak diacungi jempol.5 kg dan masukkan masingmasing ke dalam karung goni.00/kg. Samadi tetap menjaga padinya. Satu hektare lahan membutuhkan 25 kg benih. Volume itu jauh lebih rendah ketimbang padi inbrida sebutan padi bukan hibrida yang biasanya 5–6 ton/ha. Haryono tergelitik untuk kembali mencoba menanam padi hibrida.5 ton gabah dari lahan 3. Harga benih padi hibrida Rp30. Caranya. serangan tikus merajalela. Ketiganya dicampur sebelum ditaburkan ke persemaian.

Tentukan gambaran umum bacaan 1 dan bacaan 2! Kegiatan 2 Ceritakan kembali bacaan 1 dan bacaan 2 secara lisan! Kegiatan 3 Simpulkan isi bacaan 1 dan bacaan 2! Menulis Karya Ilmiah Anda akan menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian. Masalah-masalah yang terdapat dalam bacaan yang telah Anda baca. Berdasarkan pengalaman Haryono. Itu lantaran setiap lubang tanam hanya perlu satu bibit. .5 ha. Kecamatan Ngrampal.5 ton padi per ha. Dikutip dari: www. biaya produksi padi hibrida Rp4 juta/ha.2 juta/ha. Bandingkan dengan hasil IR-64 yang ratarata hanya 8. Jumlah pupuk yang diberikan juga sama dengan padi hibrida. Kabupaten Karawang.00– 50. tetapi pemakaian lebih sedikit.. Ia juga menambahkan pupuk organik berupa kompos hasil fermentasi larutan effective microorganisme berdosis 1 ton per hektare. 176 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . biaya produksi bertambah sekitar Rp450.000. Artinya.rata-rata 7. Jawa Tengah. Suharjo sengaja memberi pupuk berdosis sama: 150 kg SP-36.000/kg. Jumlah itu tak seberapa ketimbang pertambahan pendapatan. Pria 37 tahun itu juga membudidayakan padi IR-64 di sisa lahan seluas 1. Padi hibrida 2–3 bibit per lubang tanam.5 ton padi hibrida atau rata-rata 11 ton/ha. Dengan harga jual gabah di tingkat pekebun Rp2. Kabupaten Sragen. Ketika panen pada Februari 2007 Suharjo memanen hasil 16. Suharjo meraih tambahan hasil 2. Kecamatan Tirtamulya. Tentukan tema bacaan 1 dan bacaan 2! 3. di luar biaya sewa lahan. Untuk satu musim tanam Haryono menghabiskan 300 kg NPK dan 200 kg Urea per hektare. 110 kg KCl.000. 300 kg Urea.trubus-online. Suryanto di Ngawi. Padi hibrida mencapai 25–30 kg/ha. hasilnya mungkin lebih tinggi lagi. dan Sahri di Tulungagung. Kalau tidak. Sebab. petani masih memperoleh selisih pendapatan Rp2 juta per ha. Bacalah kembali bacaan 1 dan bacaan 2! 2. Satu hektare lahan hanya perlu 15 kg. Bila membudidayakan padi hibrida. Maklum. dan 100 kg ZA. secara genetik benih diciptakan berdaya tumbuh tinggi.00 per kg.com Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1.00/ha atau rata-rata 10% dari total biaya produksi padi biasa. harga benih mahal. Padahal. Harga benih di pasaran berkisar Rp30. Artinya. Di Desa Kebonmoro.6 ton/ha.5 ha. selain digunakan sebagai bahan diskusi. Suharjo memperoleh tambahan pendapatan Rp5.000..4 ton/ha. para petani di sana masih enggan menanam padi hibrida lantaran harga benih dianggap mahal. Menurut Haryono. Haryono boleh jadi satu-satunya petani yang membudidayakan padi hibrida di Desa Parakanmulya. Pendapatan bertambah hingga Rp2–3 juta per hektare. Suharjo turut meraup laba dari padi hibrida. Meski demikian. benih hibrida dijamin 100% tumbuh. Karya ilmiah dapat Anda tulis setelah melakukan pengamatan dan penelitian terhadap objek. Ia membudidayakan padi hibrida di lahan 1. Entis di Subang. Cerita sukses itu juga milik banyak petani seperti Jejen di Karawang. dapat digunakan sebagai topik sebuah karya ilmiah. musim tanam kemarin sawah Haryono diserang hama penggerek batang..

Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. Bahan-bahan tersebut tidak selalu memiliki bobot yang sama. Oleh karena itu. 1. b. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. yaitu masalahmasalah yang dimunculkan dikupas secara rinci dan lengkap. 3. 4. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. Memakai bahasa baku dan tata tulis yang sesuai dengan kaidah bahasa. Mendaftar hal-hal yang harus ditulis dalam karya tulis. Penyebab turunnya produksi beras. Penyebab turunnya produksi beras. 6. Berlaku umum. a. yaitu kesimpulan berlaku bagi semua populasi. b. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Mendaftar gagasan atau hal-hal yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan tema yang harus dipilih. Bagaimana cara menulis karya ilmiah yang baik? Simaklah penjelasan berikut! Menulis Karya Ilmiah Sebelum menyusun karya tulis. Anda akan membuat kerangka karya tulis. Halaman sampul luar b. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. b. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Penyebab turunnya produksi beras. Kerangka karya tulis ini sebagai rancangan atau garis besar yang bersumber dari bahan-bahan yang telah dikumpulkan. Tuntas. 2. Menyusun kerangka karya tulis. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. 5. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Bahanbahan tersebut dapat diperoleh dari wawancara dengan narasumber atau dengan membaca. Contoh: a. yaitu segala yang dikemukakan disusun dalam urutan yang menunjukkan kesinambungan. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. yaitu keterangan yang disajikan menurut apa adanya. 7.Anda dapat mengadakan sebuah penelitian untuk mengetahui suatu masalah. Ciri-ciri karya tulis ilmiah sebagai berikut. 1. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. 1. Contoh: Menurunnya produksi beras. Menentukan tema karya tulis. Bagian Awal a. Logis. bahan itu pun perlu diseleksi. 3. Berikut ini langkah-langkah yang dapat Anda lakukan ketika akan menyusun kerangka karya tulis. Halaman judul Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 177 . 4. Kebenarannya dapat diuji. Setelah mengadakan penelitian Anda dapat menuliskan hasil penelitian ke dalam karya ilmiah. Objektif. a. Sistematis. Contoh: Menurunnya produksi beras. Sebuah karya tulis ilmiah terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. 2. yaitu segala keterangan yang disajikan dapat diterima akal.

Banyak cara telah dilakukan untuk meningkatkan produksi beras. semua yang dilakukan sepertinya sia-sia.c. 4) Tempat terbit (kota tempat penerbit). Produksi padi yang semakin menurun ini menyebabkan padi sulit didapat. Beras berasal dari padi. Sebenarnya apa yang menyebabkan produksi padi menurun? Sehubungan dengan hal tersebut. semakin lama produksi padi di Indonesia semakin menurun. Halaman pengesahan d. 3) Judul buku ditulis dengan huruf miring atau diberi garis bawah. b. Akibatnya harga beras menjadi naik. c. Perhatikan contoh karya ilmiah berikut! Menurunnya Produksi Padi A. 5) Nama penerbit. judul buku. Jika dua kata atau lebih. dan nama kota tempat penerbit. Pendahuluan 1.) digunakan di antara nama penulis. Kata pengantar 2. Namun. Pengembangan permasalahan ini didukung data agar memberi gambaran yang lebih jelas. 2) Tahun terbit. perumusan masalah. Latar Belakang Masalah Beras merupakan makanan pokok yang sangat diperlukan manusia. b. Penutup Bagian akhir karangan merupakan bagian penutup yang berisi pokok-pokok pikiran yang harus diingat pembaca. Bagian Akhir a. 2) Tanda titik (. Perumusan Masalah a. Lampiran-Lampiran 3. Pendahuluan Pendahuluan berisi tentang latar belakang tema yang dibicarakan. Tanda baca yang digunakan. tahun terbit. bagian penutup merupakan kesimpulan dari isi suatu karangan. karya tulis ini akan membahas beberapa hal yang menyebabkan produksi padi menurun.) untuk menandai nama yang dibalik. Apa yang menyebabkan produksi padi menurun? b. Bagaimana cara mengantisipasi semakin susutnya areal pertanian? 2. 3) Tanda titik dua (:) digunakan di antara kota tempat penerbit dan nama penerbit. Selain itu. 1) Nama penulis ditulis paling awal. dan tujuan penulisan. Isi Bagian isi dalam karya tulis berisi uraian lengkap tentang tema atau masalah yang diungkapkan. Namun. Bagian Utama a. nama penulis dibalik. 1) Tanda koma (. 178 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Daftar Pustaka Daftar pustaka ditulis dengan urutan sebagai berikut.

tetapi juga lingkungan dan ketenagakerjaan. hal itu tidak saja melahirkan persoalan ketahanan pangan. Sekali lahan pertanian. harga anjlok ketika panen. Isi Pertanian Indonesia masih tetap menghadapi persoalan-persoalan klasik. Dengan adanya karya ilmiah ini diharapkan masyarakat mau berpartisipasi untuk meningkatkan produksi padi. Tujuan Penelitian Penulisan karya ilmiah ini bertujuan untuk mengetahui penyebab menurunnya produksi padi dan cara meningkatkan produksi padi. dan penyakit dampaknya terhadap produksi pertanian. Padahal. "Kalau memang dijual. industri maupun fungsi lain di luar kepentingan irigasi. Kekhawatiran terhadap kelangkaan pupuk dan anjloknya harga padi selalu disuarakan dengan lantang oleh para wakil rakyat karena khawatir produksi pangan nasional merosot. kekeringan. Pemerintah juga dapat mengadakan penyuluhan kepada petani dan masyarakat supaya menjadikan sektor pertanian sebagai lapangan usaha yang menarik dan bergengsi. Keberpihakan pada kesejahteraan petani. mencekik saat paceklik. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. dampak berkurangnya lahan pertanian karena konversi akan bersifat permanen terhadap turunnya produksi padi. Persoalan kelangkaan pupuk. pembelinya harus mempertahankan fungsi irigasi dan lahan tersebut. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. Dengan demikian. dampaknya jelas dan permanen terhadap produksi pangan nasional. Berkurangnya lahan irigasi berkait erat dengan semakin sempitnya lahan pertanian. hama dan penyakit. B. kekeringan di saat kemarau. mustahil kembali lagi menjadi sawah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 179 . Persoalan-persoalan tersebut antara lain: kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. Jangankan "suara lantang". Petani yang membutuhkan uang untuk mencukupi kehidupannya terpaksa menjual tanah garapan dan tanah pertaniannya. Akibatnya. Persoalan-persoalan klasik tersebut menyebabkan turunnya produksi beras. serta menjaga kelestarian lingkungan harus dinyatakan dengan jelas. tidak untuk permukiman atau industri. harga panen. meskipun pemiliknya telah berganti. Jika konversi terus terjadi tanpa terkendali. Lahan yang semestinya dapat digunakan untuk mengatur irigasi tersebut telah berubah menjadi perumahan. banjir. Namun. Anehnya. kepentingan menjaga ketahanan pangan nasional. yang sayup-sayup pun hampir tak terdengar. konversi lahan pertanian semakin meningkat. pemerintah dan masyarakat harus mengambil komitmen yang kuat untuk mencegah terjadinya konversi lahan pertanian. hama. Penyuluhan ini secara alami dapat mencegah terjadinya konversi lahan. tanah tersebut tetap dalam fungsinya sebagai lahan pertanian. Misalnya pada tanah pertanian. permukiman. soal konversi lahan nyaris tidak pernah mendapat perhatian. luas sawah akan semakin sempit. terutama sawah yang sudah beralih fungsi. terutama padi. yang diwujudkan pada visi baru dalam kebijakan yang dilaksanakan. Berkurangnya lahan irigasi juga tidak dapat lepas dari kondisi perekonomian petani. serta berkurangnya sistem irigasi.3. tidak bersifat permanen. konversi (alih fungsi) lahan yang kian tidak terbendung. Tidak hanya itu. kebanjiran di musim hujan. Persoalan lain yang dapat menurunkan produksi padi Indonesia adalah berkurangnya lahan irigasi.

A. c. Kembangkanlah kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis. Perhatikan kembali karya tulis Menurunnya Produksi Padi . harga mencekik saat paceklik. 2. b. dan akhir dari karya tulis Menurunnya Produksi Padi ! C. Persoalan klasik tersebut seperti kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan atau penelitian. Menyadarkan petani betapa pentingnya lahan pertanian untuk para petani. Menyusun gagasan-gagasan tersebut menjadi kerangka karya tulis. kebanjiran pada musim hujan. Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang dipilih. harga anjlok ketika panen. Penutup 1. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. Kesimpulan Penurunan produksi padi disebabkan oleh beberapa persoalan klasik. konversi lahan yang kian tidak terbendung. Tulislah sebuah kerangka karya tulis sehubungan dengan hasil penelitian Anda! Anda dapat melakukan langkah-langkah penyusunan kerangka karya tulis seperti berikut. Tentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan! 3. b. Bagaimana keterkaitan judul karya ilmiah tersebut dengan isi atau pokok-pokok masalah yang dibahas? Berdasarkan karya ilmiah sederhana di atas. Dari beberapa persoalan di atas yang paling membahayakan adalah konversi lahan yang semakin lama semakin luas. kekeringan pada saat kemarau. serta berkurangnya sistem irigasi. Lakukan pengamatan atau penelitian bersama teman sekelas Anda mengenai alih fungsi lahan pertanian di kota Anda! 2. Saran a. sertai karya tulis dengan daftar pustaka! 180 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . hama dan penyakit. c. a.C. Carilah bahan-bahan pendukung sesuai dengan hasil penelitian Anda untuk dikembangkan menjadi karya tulis! 2. kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Pemerintah memberlakukan undang-undang untuk mengatur adanya konversi lahan. Sebutkan pokok-pokok masalah yang dibicarakan dalam karya ilmiah Menurunnya Produksi Padi ! B. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. apakah karya tulis tersebut sudah menggunakan tanda baca dan ejaan yang tepat? Jelaskan pendapat Anda! D. Tunjukkan bagian awal. Menurut Anda. Jangan lupa. utama. 4. Pemerintah seharusnya menyediakan persedian pupuk yang cukup untuk para petani.

kereta api. dan orang tua. kolam renang. tahan. dan beli. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan kata. dan keterpaduan paragraf. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 181 . Ketiga unsur tersebut meliputi gabungan kata dengan kata. Misalnya: tempur. kata dengan pokok kata atau sebaliknya. serah terima. Jika diberi keterangan. Berbeda halnya dengan frasa rumah rusak yang dapat diberi keterangan pada unsurnya masing-masing seperti rumah ayah rusak atau rumah rusak berat. bukan unsur masing-masing. renang. misalnya rumah sakit. rumah sakit sekali. Jadi. Misalnya: rumah makan makan rumah panjang tangan tangan panjang Kata majemuk dan frasa memiliki persamaan dan perbedaan. atau rumah sakit panas. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan unsurnya. Pokok kata adalah satuan gramatik yang tidak dapat berdiri sendiri dalam tuturan biasa. baca tulis. Unsur kata majemuk dapat berupa pokok kata dan pokok kata. kamar kecil. Kata majemuk tidak dapat diberi keterangan pada salah satu unsur. dan pokok kata dengan pokok kata. jual. Bahasa Indonesia memiliki gabungan dua kata yang menimbulkan kata baru. Hasil pemajemukan disebut kata majemuk. misalnya cetak ulang. 3. Salah satu atau semua unsurnya berupa pokok kata. meja makan. Tukarkan karya tulis yang Anda buat dengan karya tulis teman Anda. Suntinglah karya tulis teman Anda! Hal-hal yang harus disunting yaitu: ketepatan penulisan huruf. dan tanam paksa. 2. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan konstruksinya.D. keefektifan kalimat. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan pokok kata atau pokok kata dan kata. rumah bagus sakit. Frasa dapat diberi keterangan pada setiap unsurnya. Proses penggabungan dua kata yang menimbulkan satu makna baru disebut pemajemukan. lambang bilangan. lomba juang. ketepatan penggunaan tanda baca. Persamaannya. 3. misalnya ruang lingkup. Anda tidak dapat mengatakan rumah sakit menjadi: rumah besar sakit. Secara gramatik pokok kata tidak memiliki sifat bebas yang dapat dijadikan bentuk dasar bagi suatu kata. 1. kata. Mengelompokkan Kata Majemuk Anda akan menentukan dan mengelompokkan kata majemuk. kamar tunggu. Perbedaannya. ulang tahun. 2. Komponen kata majemuk tidak dapat dipertukarkan (dibalik susunannya). sedangkan frasa gabungan kata tidak menimbulkan makna baru. Jika diberi keterangan. Penggabungan kata begitu erat sehingga unsur-unsurnya tidak dapat diberi keterangan. kata majemuk menghasilkan makna baru. 1. Kata Majemuk Kata majemuk memiliki tiga unsur penggabungan. keduanya merupakan gabungan kata. Kata majemuk mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. dan sepak pojok.

Untuk memenuhi kebutuhan itu. Perikanan. Lemahnya pengaturan dalam ”aspek penggunaan” tersebut. Kata siur merupakan morfem unik karena satuan ini tidak dapat berkombinasi dengan satuan lain kecuali simpang. penataan penggunaan dan pemanfaatan tanah yang kurang memiliki landasan yang kuat dalam hukum agraria nasional.8 juta hektare. kamar kecil 6. Terlebih lagi saat ini peningkatan produktivitas padi telah mencapai titik jenuh.6 juta hektare dan yang beririgasi 7. Oleh karena itu. baca tulis 5. kamar tidur 10. neraca sawah pada periode 1981–1989 yang masih positif 1. Lahan sawah yang tersedia sekarang hanya 11. cetak ulang 2. dan simpang lima. Misalnya: kereta api perkeretaapian tanggung jawab pertanggungjawaban Ada beberapa kata majemuk yang salah satu unsurnya berupa morfem unik. perlu dibuat kebijakan pengendalian laju konversi lahan sawah yang akan dipayungi melalui UU Lahan Pertanian Pangan Abadi tersebut. Jika kondisi ini dibiarkan. Morfem unik adalah morfem yang hanya mampu berkombinasi dengan satu satuan tertentu. sepak pojok 15. peningkatan luasan lahan pertanian selama kurun waktu 1980-1989 hanya mencapai 1. 5 tahun 1960.id 182 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk .4. Misalnya kata simpang siur. Kebijakan pencadangan lahan abadi pertanian yang dicetuskan dalam RPPK sulit direalisasikan karena peraturan yang ada. Sumber: http://pse. tanam paksa B. gulita. Buktikan bahwa kata-kata berikut ini merupakan kata majemuk! 1. dan Kehutanan (RPPK). ruang lingkup 12. ulang tahun 14. Kerjakan soal-soal berikut! A. tidak cukup menjamin kebijakan tersebut.6 juta ha. Oleh karena itu agar produksi beras mencukupi untuk kebutuhan masyarakat. secara tidak langsung juga berdampak terhadap lemahnya pengaturan tata ruang dan kelangsungan ekosistem secara keseluruhan. dan benderang sebagai morfem unik. Contoh lain.go. sedangkan dalam periode 2000–2005 malah menurun menjadi 0.78 persen per tahun. serah terima 3. Pemerintah dan DPR telah menyusun Rancangan Undang-Undang Lahan Pertanian Pangan Abadi. diperlukan lahan baru 11. misalnya sunyi senyap. Kata majemuk menjadi bentuk dasar secara utuh jika mengalami proses pembentukan kata. kolam renang 11. meja makan 7. terutama UndangUndang Pokok Agraria No.17 persen per tahun. Tahun 2030 Indonesia memerlukan beras sebanyak 59 juta ton untuk memenuhi kebutuhan penduduk Indonesia yang berjumlah 425 juta jiwa.litbang. maka selama kurun waktu 1999–2002 neraca sawah sudah negatif 0.deptan. gelap gulita. Bacalah bacaan ”Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi” berikut ini! Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi Kebijakan tentang lahan abadi pertanian disampaikan pemerintah sebagai salah satu bagian dari Revitalisasi Pertanian. Kata simpang bukan morfem unik karena di samping simpang siur terdapat menyimpang. Untuk mewujudkannya. Menurut data. Lahan abadi pertanian adalah suatu kebijakan tentang tata penggunaan tanah. pemerintah perlu membuat kebijakan tersebut secara sungguhsungguh dan segera direalisasikan. orang tua 9. terang benderang. Kata majemuk ini terdiri atas unsur simpang dan siur. lomba juang 4.6 juta hektare. kereta api 8. di mana pemerintah mengalokasikan 15 juta ha lahan sawah ditambah 15 juta ha lahan tegalan yang hanya boleh digunakan untuk kegiatan pertanian dan tidak diizinkan dikonversi ke bentuk-bentuk penggunaan lain. kamar tunggu 13. Sementara itu. kemampuan negara dalam memproduksi padi akan sangat berkurang. dengan senyap.4 juta ha. Langkah ini merupakan upaya untuk mengendalikan konversi lahan. persimpangan.

3. Saat menulis karya tulis Anda dapat menggunakan kata majemuk. 3. apakah Anda sudah memahami dan menguasai penggunaan kata-kata majemuk? Apakah Anda menyadari betapa penting peranan kata majemuk dalam setiap kali pembelajaran berbahasa? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 183 . Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. kata dan pokok kata. ditolak. 2. Anda tidak terlepas dari penggunaan kata majemuk. dan apa yang dibicarakan. Begitu pentingkah kata majemuk bagi Anda? Coba. Informasi yang Anda peroleh juga dapat digunakan untuk membuat karya tulis. siapa yang berbicara. Dengan demikian. Anda akan menemukan kata majemuk pada bacaan. Anda akan berhadapan dengan bebagai jenis bacaan. disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal. serta pokok kata dan pokok kata. Anda akan mengucapkan beragam kosakata. 2. Sambil mendengarkan diskusi. Anda akan melisankan kata majemuk tertentu ketika berdiskusi atau berdebat. Dari serangkaian kegiatan pembelajaran tersebut. Unsur pembentuk kata majemuk meliputi kata dan kata. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. Debat merupakan ajang adu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung. Anda akan menuliskan kata majemuk ketika menyusun karya tulis ilmiah. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. Temukan kata majemuk yang terdapat dalam bacaan! Catatlah kata majemuk yang telah Anda temukan! Kelompokkan kata majemuk yang telah Anda temukan berdasarkan unsur pembentuknya. Setiap kali berbicara. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumen. Informasi dapat digali dengan membaca ekstensif. Diskusi dan debat akan bermutu jika didukung banyak informasi yang meyakinkan. Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. Anda akan mengetahui dan menggunakan beragam pilihan kata.1. Kata majemuk merupakan gabungan dua kata atau lebih yang menimbulkan makna baru. Refleksi Setiap kali belajar. renungkan pernyataan berikut ini! 1. Demikian juga setiap kali mendengarkan dan menulis karya tertentu. Karya tulis dapat ditulis setelah melakukan pengamatan terhadap objek atau masalah. Dalam diskusi terkadang terjadi sebuah perdebatan.

berunjuk rasa di Gedung DPRD setempat.liputan6. Tentukan pikiran pokok pada bacaan 1 dan 2! Rangkumlah tiap-tiap bacaan tersebut! Temukan kata majemuk pada kedua bacaan tersebut! Buatlah sebuah kerangka karya tulis ilmiah dengan tema bebas! 184 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Selain harga. kebijakan itu tidak ubahnya penjajahan model baru terhadap rakyat. Jawa Tengah dilaporkan harga gabah merosot hingga Rp500 per kilogram menyusul rencana pemerintah mengimpor beras.kompas. Widjanarko Puspoyo di Jakarta. 5. Aksi serupa digelar ratusan mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Serang di Gedung DPRD Banten.200 setiap kilogramnya. Gabah basah kini dilepas Rp1. Pendemo juga mendesak pemerintah untuk tidak menggantungkan diri kepada lembaga donor yang akan menambah beban utang baru bagi rakyat. Para petani sekarang paling banyak hanya mengantongi penghasilan Rp6 juta dari sebelumnya Rp9 juta per hektare. Mereka menyatakan. Selain berorasi. Padahal sebelum turun. khususnya petani. Bulog juga tidak akan membeli panen petani bila mereka menjual padi di atas harga pokok patokan pemerintah. Sumatra Utara.com Bacaan 2 Perusahaan Umum Badan Urusan Logistik (Perum Bulog) tetap akan mengimpor beras meski sejumlah daerah menolak rencana tersebut. Demikian ditegaskan Direktur Utama Perum Bulog. Sebab para petani di wilayah Sumut baru menghadapi panen raya. aksi diramaikan dengan teatrikal yang menggambarkan kemiskinan dan kesengsaraan petani atas kebijakan pemerintah mengimpor beras. Mereka berjuang demi rakyat Indonesia untuk menolak kebijakan impor beras sebanyak 210 ribu ton dengan alasan sebagai cadangan nasional. Para petani juga menilai pemerintah pusat tak mampu melindungi petani yang selalu dililit oleh kemiskinan. Sumber: www. penolakan datang dari daerah yang tidak masuk program pembelian Bulog. Apalagi.com 1. Pengunjuk rasa menuding keputusan pemerintah provinsi menerima impor beras sebagai langkah menjauhkan kesejahteraan mereka. Mereka menolak kedatangan 22 ribu ton beras asal Vietnam melalui Pelabuhan Belawan Oktober 2006. Selasa 19 September 2006. harganya masih Rp2.800 per kg. hasil panen petani pun anjlok.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kedua bacaan berikut! Bacaan 1 Ratusan petani di Medan. 3. Sementara dari Pemalang. 2. Sumber: www.

Seni Drama Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kompas. Berperan menjadi orang lain sesuai dengan tuntutan lakon drama. Bermain drama tak ubahnya praktik bermain peran. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 185 . Sejauh mana keterampilan seorang aktor dalam berperan ditentukan oleh kemampuannya meninggalkan egonya sendiri dan memasuki serta mengekspresikan tokoh lain yang dibawakan. Inilah satu sisi makna bahwa drama merupakan karya seni dan tontonan. antara karya seni sastra dan hiburan panggung atau pentas. Sabtu 16 Juni 2007 Bermain drama merupakan terapan praktis dari teknik berperan.

keluarga yang retak. dialog. dan renungan hidup. Tema Tema merupakan gagasan pokok atau ide yang mendasari pembuatan sebuah drama. Unsur tersebut meliputi tokoh. Amanat drama selalu berhubungan dengan tema. Rangkaian ini menjadi dasar alur cerita. b. perilaku. Pada pelajaran yang lalu Anda sudah mempelajari unsur-unsur drama. Setiap pembaca atau penonton dapat berbeda-beda dalam menafsirkan amanat. ketuhanan. Amanat bermanfaat dalam kehidupan seharihari. yaitu tema dan amanat. dan dialog. Amanat bersifat subjektif dan umum. Tema dalam drama dikembangkan melalui alur. kritik sosial. plot. patriotisme. tokohtokoh dengan perwatakannya. Meskipun manusia begitu cermat dan teliti merencanakan sesuatu. kemiskinan. Selain itu. Amanat drama omeo dan Juliet yang dipaparkan di atas adalah versi penulis. penokohan. Tuhan jugalah yang menentukan segala yang terjadi. dan khusus. Amanat sebuah drama akan lebih mudah ditafsirkan jika drama itu dipentaskan. Amanat drama omeo dan Juliet dapat ditafsirkan berbeda-beda oleh penonton atau pembacanya. Berdasarkan tema. a. 2. perikemanusiaan. Tema bersifat lugas. Amanat adalah pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca atau penonton melalui karyanya. dan dialog yang diucapkannya. 186 Pelajaran X Seni Drama . ada unsur lain yang penting untuk Anda pelajari. drama omeo dan Juliet memiliki amanat sebagai berikut. Tema yang biasa diangkat dalam drama adalah masalah percintaan. dan konflik. Tema drama digambarkan melalui rangkaian peristiwa.Menonton Pementasan Drama Anda akan menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat. Amanat ditentukan atau dicari sendiri oleh pembaca atau penonton. Contoh: Drama omeo dan Juliet bertema masalah percintaan yang berakhir dengan kematian. latar. Amanat Seorang pengarang drama baik sadar atau tidak sadar akan menyampaikan amanat dalam karyanya. objektif. Apakah yang dimaksud dengan tema dan amanat? Tema dan Amanat 1. tokoh-tokoh dengan perwatakan yang memungkinkan konflik. penindasan. kesenjangan sosial. Manusia tidak kuasa melawan garis nasib yang ditetapkan oleh Tuhan.

Lakukan kegiatan berikut ini! 1. tidak! Yang lebih tua mesti tahu menghormati yang lebih muda. Bergantianlah mementaskan drama ”Petang di Taman” berikut! Lakukan dengan langkah-langkah di bawah ini! a. Serahkan kepada guru Bahasa Indonesia Anda! Petang di Taman Karya: Iwan Simatupang Pelaku: Orang tua (OT) Laki-laki separuh baya (LSB) Penjual balon (PB) Wanita (W) Di sebuah taman.” ”Tidak. Pelajari karakter atau sifat setiap tokoh! d. gunakan kostum sesuai dengan tokoh yang dibawakan! f. Masuk LSB. Unsur-unsur yang akan diidentifikasi yaitu: a. Ini musim kemarau. Rangkumlah hasil diskusi kelompok Anda! 5. Jangan lupa.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. Berbagilah peran dengan teman sekelompok yang terdiri atas empat siswa! b. duduk di bangku. Pahami latar dan situasi yang terlihat dalam drama! e. Langit mendung. Kelompok lain mengidentifikasi unsur intrinsik drama. tidak! Yang lebih muda mesti tahu menghormati yang lebih tua. OT masuk. serta d.” LSB : ”Kata siapa?” (Bunyi guruh) OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : ”Ini bulan apa?” ”Entah.” ”Bulan apa kini rupanya?” ”Entah. konflik. Tatalah tempat pementasan (kelas) sedapat mungkin mirip dengan setting drama! g. Hafalkan percakapan dalam drama tersebut! c. LSB : ”Mau hujan. b. duduk di bangku. dengan beberapa buah bangku.” ”Kalau begitu saya benar.” ”Tidak.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 187 . batuk-batuk. Jika mungkin. latar dan peran latar. Diskusikan unsur-unsur intrinsik drama yang telah Anda identifikasi! 4. Ini musim hujan. Setiap satu kelompok mementaskan drama. Ini musim hujan. pesan atau amanat. Musim kemarau.” OT : ”Bukan.” ”Kalau begitu saya benar. penokohan dan perannya. berikan bukti yang mendukung hasil identifikasi Anda! 3. Ini musim kemarau. c.” OT : ”Di musim kemarau hujan tak turun. Persiapkan peralatan yang digunakan dalam pementasan drama! 2.

” 188 Pelajaran X Seni Drama .) ”Nah. ini sekadar pengganti kerugianmu. dan bukan pula musim kemarau?” OT : ”Habis.” PB : (tiba-tiba) ”Bukan! Bukan karena itu!” OT dan LSB : (tercengang) LSB : ”Kalau begitu. masuk PB. dan siapa tahu salah seorang dari kita cidera dalam cakar-cakaran itu. .) LSB : (lepas dari pergulatan dengan PB ia berdiri. saya mau tertawa . terus duduk di tanah. Balon-balon kena embus. Habis perkara! Bah!” (melihat dengan geramnya kepada PB) PB : (duduk) LSB : (masih marah) ”Mengapa kau duduk?” PB : ”Eh . yang kemudian bermain-main gembira.” (terbahakbahak) (Bunyi guruh. masih saja berdiri) OT : ”Ayo. kekanak-kanakan. Dan dia tidak duduk. . saya mau duduk. Berembus angin.” OT : ”Maumu bagaimana?” LSB : ”Lantas?” OT : ”Akan lebih jelas. kalau dia memang tak mau duduk. karena barusan saja telah cakar-cakaran.” PB : (bimbang. bukan musim hujan. .” OT : (mengerti) ”Ooo! Dia pedagang yang merasa dirugikan. Cepat PB dan LSB bergumul. Dia mengeluarkan uang dua puluh ribuan.” LSB : ”Maksudmu. kalau kita terlalu memuja hormat. Semua mau terlepas. terbang ke udara. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). maka kita pun sudah saling bengkak-bengkak.” OT : (tiba-tiba tertawa terpingkal-pingkal) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak tertawa?” OT : (dalam tawa) ”Karena . atau keduanya dari kita. . menangis) OT : (masih dengan gembira ia bermain dengan balon tadi) LSB : (kepada PB) ”Mengapa kau menangis?” PB : (tak menyahut. . itu!” (merogoh dompetnya dari saku belakangnya.” OT : ”Kenapa?” LSB : ”Pakai silakan segala! Ini 'kan taman?” (tiba-tiba marah) ”Dia duduk. OT : (kepada PB) ”Silakan duduk. dengannya.” LSB : ”Beginilah. mau apa lagi.” (Bunyi guruh. silakan duduk!” (menepi di bangku) LSB : ”Tentu saja dia menjadi ragu-ragu karena Bapak buat. Balon-balonnya beraneka warna).” LSB : ”Ooo.” LSB : ”Dan kalau sudah bertambah jelas?” OT : (diam) LSB : (merenung) ”Dan kalau segala-galanya sudah bertambah jelas. kalau dia mau duduk. napasnya satu-satu) PB : (duduk di tanah.(Terdengar bunyi guruh) OT : ”Kita sama-sama salah. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim. musim apa sebenarnya kini. menangis) LSB : (timbul marahnya) ”Hei! Mengapa kau menangis?” OT : (sambil bermain-main terus dengan balon) ”Karena dia memang mau menangis. Bah. Tak berapa lama kemudian. . Balon-balon lainnya kini lepas semua dari tangan PB. kamu menangis karena apa?” PB : ”Karena balon-balon saya terbang. Sebuah balon itu dapat tertangkap oleh OT. .

Menceritakan Kembali Hikayat Anda akan menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini. Pada pelajaran yang lalu Anda telah menceritakan kembali narasi. pecinta perempuan-perempuan cantik. kalau tak seorang yang menghendakinya. Kenangan kepada dulu.. Hikayat apakah yang pernah Anda baca? Sejauh mana Anda bisa memahami cerita hikayat tersebut? Anda akan menceritakan kembali hikayat berikut. sebaiknya kau sudi menerima kembali balonmu ini. Jelas?” (tertawa) LSB : ”Orang tua jahat!” (menerkam OT) W : (melerai) ”Sudah.PB OT dan LSB PB LSB PB LSB PB LSB OT : : : : : : : : : LSB OT PB OT PB OT PB : : : : : : : (berdiri) ”Tidak!” (duduk di bangku) ”Lari dan tinggalkan aku sendiri. Apa yang aneh dari ini semuanya?” (masih belum habis herannya) ”Jadi. pecinta mobil balap.” (tangisnya menjadi) ”Saya tidak mau dibayar.” OT : (tiba-tiba memecahkan balon itu.” (menolak balon) (Masuk W. kau ’kan penjualnya?” ”Itu hanya alasan saya saja untuk dapat memegang-megang balon.” (heran) ”Saya pegang terus?” ”Karena saya lihat. Bukan itu maksud saya tadi dengan meminta balon itu. sudah! Jangan berkelahi hanya karena itu.. Saya pecinta balon.” . tapi kenangan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 189 . mendorong kereta orok) W : (menggapai ke arah balon) ”Berilah kepada saya. Seperti juga orang lain pecinta harmonika.” (tertawa kecil) ”Ah. terimalah balonmu kembali!” ”Tidak.” ”Apa-apaan ini?” ”Mengapa merasa aneh? Dia pecinta balon.. Anda tentu kesulitan memahami kata-kata dalam bahasa Melayu. Tidak Nak.” ”Saya tak sudi dan tak berhak menerima kenangan orang. kau sebenarnya bukan penjual balon?” (kepada PB) ”Ini. Saya suka melihat orang yang suka. titik.” (serempak) ”Tidak mau?” (menggelengkan kepalanya) ”Mengapa?” ”Saya lebih suka balon. Hikayat disampaikan dengan bahasa Melayu.” (tak mengerti) ”Tapi. lalu melihat geli kepada W) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak pecahkan?” OT : ”Karena saya mau memecahkannya. Bapak pegang sajalah terus. Salah satu contoh teks narasi adalah hikayat. Hikayat termasuk karya sastra lama. bahwa Bapak juga menyukainya. ini bukan lagi kesukaan namanya.

. maka ia pun menangis pula seraya mengambil daun kayu. asalnya daripada raja keinderaan. Maka apabila dilihat oleh orang pasar itu si Miskin datang. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu. Maka didapatnyalah ketupat yang sudah basi dibuangkan oleh orang pasar itu dengan buku tebu. Maka orangpun gemparlah.. lalu dimamahnya. maka jadilah ia demikian itu. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. . Maka orang banyak itupun kembalilah. Maka adalah suaminya itu pun segarlah sedikit tubuhnya. maka jadi selaku ini!” Adapun si Miskin itu. maka adalah segar sedikit rasanya tubuhnya karena beberapa harinya tiada merasai nasi hendak mati rasanya. ”Ya. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. Maka segala rajanya dan menteri hulubalang rakyat sekalian itupun masing-masing pulang ke rumahnya. Maka si Miskin itu pun tidurlah di dalam hutan itu. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya. Maka bagindapun berangkatlah masuk ke dalam istananya itu. Setelah itu.Coba cermati penggalan hikayat Si Miskin berikut ini! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. tuanku. Setibalah siang hari. Setelah pagi-pagi hari. orang melempar si Miskin tuanku. Ia handuk meminta ke rumah takut. yang patut dimakannya. sambil ia berkata. matilah rasaku ini. sangatlah sakit rasanya tubuhku ini. Maka menangislah ia tersedusedu sepanjang jalan itu dengan tersangat lapar dahaganya seperti akan matilah rasanya. apakah yang gempar itu di luar itu? Sembah segala raja-raja. Maka demikianlah laki bini. lalu dimakannya ketupat yang sebiji itu laki-bini. Maka haripun malamlah. Setelah sudah dimakannya ketupat itu maka baharulah dimakannya buku tebu itu. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. maka dibawanyalah kepada isterinya. Maka titah baginda. ”Diamlah tuan. Di sanalah ia tidur. Jangankan diberi orang barang sesuatu. Tubuhnya habis berlumur darah. maka disapukanyalah seluruh tubuh suaminya. ada yang melontari dengan batu ada yang memalu dengan kayu. maka terlalu belas rasa hati isterinya. mereka masing-masingpun datang. karena darah itu sudah kering. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan 190 Pelajaran X Seni Drama . maka iapun pergi berjalan masuk ke dalam negeri mencari rezekinya. Adapun akan si Miskin itu apabila malam iapun tidurlah di dalam hutan itu. Sumber: Hikayat Si Miskin. Demikianlah hal si Miskin itu seharihari. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu.. maka suaminya pun masuk ke dalam hutan mencari umbut yang muda. hampir kepada rumah orang itupun tiada boleh. Maka si Miskin pun berjalanlah masuk ke dalam hutan. maka disapunyalah darah yang di tubuhnya tiada boleh keluar. tempatnya sediakala itu. jangan menangis!” Sudahlah dengan untung kita. maka si Miskin itupun larilah tunggang langgang. Maka iapun bertemu dengan tempat orang membuangkan sampah-sampah. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. Hatta. maka orang banyak itupun ramailah. Maka apabila sampailah dekat kepada kampung orang yang empunya kampung itu melihat akan dia maka diusirnyalah dengan kayu maka si Miskin itupun larilah. Maka diusir oranglah akan si Miskin itu hingga sampailah ke tepi hutan. Itu ya Tuanku Syah Alam.” Maka ia pun tersedu-sedulah menangis. Maka kena sumpah Batara Indera. Maka tiadalah berdaya lagi. Maka titah baginda. hancurlah rasanya anggotaku ini. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. menunjukkan kekayaannya kepada hamba-Nya. suruh usir jauh-jauh. melihat laku suaminya demikian itu. maka hari pun petanglah. Maka berhentilah ia di sana maka dicaharinyalah di dalam sampah yang bertimbun itu barang yang boleh dimakannya. Sekali peristiwa Allah swt. ia lalu ke pasar. maka berkatalah si Miskin kepada isterinya.

Gerak-gerik c. Anda akan menemukan perbedaan dan persamaan setiap karya sastra yang Anda bandingkan. 1. Karya sastra ini disebarkan secara lisan. Pahamilah kalimat demi kalimat! 3. Pada kegiatan ini Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. Menceritakan kembali hikayat yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat. dan belum dibukukan seperti novel modern. Jika kata itu tidak ada dalam kamus. pahami penjelasan berikut ini. Tuliskan ringkasan ”Hikayat Si Miskin” dengan menggunakan bahasa Anda sendiri! Ceritakan kembali secara lisan ”Hikayat Si Miskin” berdasarkan ringkasan yang telah Anda buat! Teman Anda akan mengindentifikasi teknik bercerita yang Anda gunakan. Anda bisa memahami melalui teks kalimatnya! 5. Membaca hikayat dengan saksama. Kesesuaian isi hikayat dengan ekspresi Tanggapilah teknik bercerita yang digunakan teman Anda! ngkapkan secara lisan nilai-nilai dalam hikayat yang dapat Anda teladani. Carilah arti kata itu dalam kamus! 4. 4. 1. Berikan alasan Anda meneladaninya! Membandingkan Hikayat dengan Novel Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. 3. a. Hikayat dan Novel Karya sastra dibagi menjadi karya sastra lama dan karya sastra modern. Jika ada kata yang tidak Anda ketahui artinya. 191 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . belum ditulis. Bacalah kembali ”Hikayat Si Miskin”. Sebelum Anda membandingkan kedua karya sastra tersebut. Cermatilah satu demi satu kata! 2. Hikayat ini berisi kehidupan putra raja yang gagah perkasa beserta putri yang cantik molek. Lakukan kegiatan berikut! 1. 3. Hikayat adalah cerita kuno sejenis roman bahasa Melayu yang penuh dengan khayal. bukalah kamus. Dari hasil perbandingan itu.Anda dapat menceritakan kembali hikayat tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Hal-hal yang akan diidentifikasi sebagai berikut. Bacalah perlahan-lahan. Ekspresi d. A. Salah satu hasil karya sastra lama yang berbentuk prosa yaitu hikayat. Intonasi b. B. 2. Mencatat setiap peristiwa dalam hikayat sesuai urutan waktu terjadinya peristiwa. lalu pahami cerita hikayat tersebut! 2. Cara memahami hikayat seperti berikut.

Los-los pasar juga sudah penuh. dan segalanya memuai. tidak tahu. tidak profesional. ok.” orang itu mengepalkan tangan dan mengencangkan otot lengannya. katanya. orang-orang yang sedang menawarkan dagangan. Mereka pasti mengantar para istri yang berdagang. Berapa semua?” Orang itu menghitung potongan ular. ”Iya.” ”Tidak. dengan cepat seperti mesin.” ”Masya Allah! Potongan ular! Direbut!” Abu meninggalkan piringnya yang baru setengah dimakan. ragu-ragu. Abu menyibak kerumunan itu. tahan lama. yang ada kayu-kayu tempat orang menalikan ternaknya. ”Obat kuat. Penjual itu sedang sibuk membungkus dagangannya dengan daun jati. Kata Abu: ”Jangan dijual lagi.” Perempuan itu memberikan segelas teh dan sepiring nasi di meja. Tunggu di sini. kemudian menuju bangku panjang di sebuah warung. Suaranya agak pelan. Orang-orang terdiam. Ia berlari mengelilingi pasar mencari penjual itu. Abu berpikir. mau keliling. Lakukan kegiatan berikut! 1. Itu tadi potongan ular. lalu duduk. kerbau. Kayaknya ia orang baru dalam dunianya alias pedagang kagetan. lalu bertanya pada penjaga warung.” ”Sungguh?” ”Sumpah. seorang laki-laki memperlihatkan isi tenggok pada para lelaki di warung itu. Mereka bergeser memberi tempat. Hari itu hari pasar. ”Untuk kakek saya”. Orang membawa kambing. sebab toko-toko menempelkan harga. tetapi pasar itu sudah hidup sejak habis subuh. tidak ada pegel. inilah kumandang pasar yang disebut oleh Ronggowarsito atau pujangga yang lain. Sudah ada tiga orang lain sedang makan. Dengan makan ular. mulai makan. katanya: ”Stop! Stop! Akan kubeli semuanya.” kata perempuan setengah tua yang punya warung. Setelah orang itu pergi seperti terkejut Abu menghentikan makan. Ada barang 20 potong sudah laku hampir obat kuat. saya akan pulang mengambil uang. Bacalah penggalan ”Hikayat Si Miskin” di depan sekali lagi! Bacalah pula penggalan novel Mantra Pejinak Lingkungan” berikut ini! Cinta Ular Cinta Lingkungan 1 Dengan kudanya Abu mendekati pasar di dekat kantor kecamatan. badan akan panas. obat kuat! Kalau mencangkul. A. Pak.” Pernyataan itu mengejutkannya. Abu lar bagian ”Cinta lar Cinta 192 Pelajaran X Seni Drama .” ”Sekarang kan sedang model. Ini kan Ki Abu Kasan Sapari!” Rupanya nama itu punya arti. Itulah kebudayaan kota. Berapa istrinya?” ”Satu saja sudah begini. ”Apa yang ditawarkan?” ”Ah. Entah. Novel adalah karangan fiksi yang menceritakan kejadian yang luar biasa pada pelakunya sehingga terjadi konflik yang menimbulkan perubahan nasib. Abu merasa ada yang tidak enak.” Orang itu pergi. kalau pasar hilang kumandangnya. Kalau pasar ilang kumandhange. dan sapi di pasar ternak di sebelah selatan pasar.Novel termasuk hasil karya sastra modern yang berbentuk prosa. Ada perempuan yang dengan malu-malu membeli. agak dingin di tempat itu. masa Pak Abu tidak tahu. Di antaranya: ”Ok. tidak ada masuk angin. Ketika Abu sedang makan.” Terdengar orang bergumam. Pasar itu ramai. ”St. Ia dikerumuni para lelaki. 2. Ia menambatkan kuda di sebuah pohon waru. Rupa-rupanya ia tahu. Hari masih pagi. ”Kok njanur gunung. Mulai terdengar orang tawar-menawar. hingga orang tidak perlu menawar. tidak seorang pun di warung itu punya potongan untuk jadi pembelinya. tapi itu untuk yang sudah beristri. kumandang pasar itu. wanita akan ilang wirange. tumben pagi sekali. Sambil tersengalsengal. katanya: ”Ular dipotong-potong begitu?” ”Ya. Abu melangkah. st. wanita akan hilang rasa malunya. Abu mencuci tangan. tidak ada encok. begitu mudah orang memperolehnya.

dan dengan mantra yang biasa ia menghanyutkan setiap isinya. ingin tahu yang terjadi. 2 Kemudian Abu kembali. Lalu dipotong-potong badannya. ”Itu. Ia kembali ke pasar. Menciumnya. Lalu. Tetapi. menunggu-menunggu. Tapi. Abu tidak bisa menahan tangisnya. Rangkumlah hasil diskusi Anda! Menulis dan Menyadur Cerpen Anda akan mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial. 2000 B. Temukan persamaan dan perbedaannya! Kerjakan kegiatan berikut! 1. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali materi. hikayat. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan hikayat! 3. Bayangkan. tiba-tiba orang menangkapnya. Kerumunan bertambah banyak. lalu menghilang. 1. ia muntah-muntah. ketika ia akan makan ikan itu di rumah. Ia terduduk di tepi jalan. ikan gabus. ”Hoo-ek. yang ada di benaknya ialah ular dan sekali lagi hooek. Ia mengeluarkan potonganpotongan ular. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel! 2. Kemudian direbus dalam dandang di atas air mendidih. mengeluarkan sepeda motor.” ”Ya. potongan ular itu. Tetapi Abu menunjuk ke satu arah. Bandingkan penggalan hikayat dan novel tersebut.” Abu mengambil kuda. sudah jadi potongan-potongan. Abu pergi. membayar.melengos tidak sampai hati melihat potonganpotongan itu. Abu membayar makanan di warung. Jakarta. dan mrica. Merenungi nasib ular yang sial itu. Diberi garam. Pada pelajaran yang lalu Anda telah belajar mengarang dan menyadur cerpen menjadi bentuk naskah drama. Diskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel. ”Tidak dihabiskan?” ”Tidak dihabiskan?” ”Sudah kenyang. Ia tahu ke mana harus dibawa plastik itu. Pelan-pelan air matanya membasahi pipin. hoo-ek. ke sebuah sungai yang berbatu-batu dan deras. Jelaskan cara menyadur cerpen menjadi drama! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 193 . menerima bungkusan plastik hitam. Lalu dipotong kepalanya. Sumber: Mantra Pejinak Ular.” ”Ini bukan ular tapi kutuk. Ular itu punya anak-anak. Jelaskan cara menulis cerpen dengan baik! 2. Anakanaknya masih di sana. Kompas. hoo-ek”. Tetapi induknya tidak pernah akan datang. Penjual menyebut jumlah dan harga. lalu memijitmijit pundaknya. dan nilai yang masih berlaku di daerah Anda dengan teman sebangku Anda! 4. Dunia ini serasa gelap. dan penjual duduk di bawah pohon munggur. bawang. mengurut badannya sampai remuk tulangnya. Anda juga akan menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak. Ketika melihat dagangan orang ia lari ke tempat sepi. to?” ”Iya. Beberapa perempuan mengira dia masuk angin. Ia membuka kantor. Maka dibuangnya ikan tak berdosa itu. menuntunnya ke kecamatan dan menambatkan pada sebuah patok. Dengan sepeda motornya ia pergi ke bawah.” Untuk menebus kesalahan ia membeli ikan itu. melihat-lihat pasar. Ia sedang dalam perjalanan mengunjungi anak-anaknya sebab sudah janji. lalu membuang plastik hitam. Belum ada orang di kantor.

masuk lagi ke dalam gang. Sebenarnya aku tak mau ibu pergi jauh. Tentukan tokoh. Ubahlah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” menjadi drama! Isi drama harus sesuai dengan isi kutipan cerpen. Yang penting. adat. Padahal. Berikan tanggapan Anda terhadap cerpen yang dibaca teman Anda! 4. dan latar kutipan cerpen tersebut! 3. Risikonya banyak. Amatilah realitas sosial yang ada di sekeliling Anda. Teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap cerpen yang Anda buat! Hal-hal yang akan ditanggapi sebagai berikut. Tentukan isi kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja”! 4. Rumah nenek agak di luar kota. Jika musim hujan menjelma jadi kubangan lumpur.Z. B. Sudah setahun ibu di Singapura. Marni bisa jaga diri. jadi pembantu di sebuah apartemen. Lakukan kegiatan berikut! 1. Tokoh-tokoh cerpen merupakan tokoh-tokoh dalam drama! Kereta Bertudung Pelangi Senja Karya: M. watak tokoh.A. Pilihan kata. Istri pegawai tersebut berbelanja keluar negeri setiap bulan.. . Ini menyebabkan banyak pegawai yang melakukan manipulasi (korupsi) demi menuruti keinginan hidup mewah dan status sosial. ibu baru bisa pulang tahun depan. Kesesuaian cerita dengan tema.” ”Tapi nggak mesti kerja jauh begitu kan? Apa di sini sudah nggak ada kerja lagi?” ”Ah. Catnya kusam. Lakukan kegiatan berikut! 1. Arman A. Kembangkan tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen! C. Sekarang aku dan nenek berdua saja menghuni rumah itu. Sebuah bangunan tua. Pergilah ke luar kelas. Lagi pula kamu itu perempuan. negeri ini sudah nggak bisa memberi kita apa-apa. b. Jalannya tanah berbatu. Keruntutan urutan peristiwa. Tapi selalu terngiang di telingaku obrolan ibu dengan nenek malam itu. tampaklah rumah nenek. amanat. Marni. Konflik atau masalah yang ditampilkan. Sesuai kontrak kerjanya. d. Berpagar anyelir dan rumpun mawar. Perbaiki cerpen Anda berdasarkan tanggapan dari teman-teman Anda! Anda telah menulis cerpen.. Bacalah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” dengan saksama! 2. 3.. Bu. Bacakanlah cerpen yang Anda buat di depan teman-teman Anda! 2. kenakalan remaja.” ”Kerja di mana pun nggak masalah. . Juga kudengar hela napas nenek. Sekarang Anda akan menyadur cerpen menjadi naskah drama. .” ”Kamunya saja yang kurang sabar . 194 Pelajaran X Seni Drama . ”Singapura itu jauh. Bu. pegawai negeri memperoleh penghasilan sesuai dengan kesanggupan biaya belanja negara. Tentukan satu tema berdasarkan hasil pengamatan Anda! Contoh: Pengamatan Kehidupan di Sekitar Anda mengamati kehidupan mewah seorang pegawai negeri. a. tema. nilai norma. c. D.” ”Mau sabar sampai kapan lagi? Sampai uang tabungan Marni habis?” Suara ibu yang meninggi terdengar sampai ke dalam kamar. kemiskinan. Sekitar seratus meter dari mulut gang. . Dari kiri jalan raya. misalnya tentang kehidupan sosial.

dan matahari. Lalu. Malam ini terasa aneh. ada gambar yang membuatku merasa bersalah. Sore ini aku pergi ke rumah Dinda. ”Usir saja. Kuambil buku gambar itu lalu duduk di tepi dipan. Katanya ibuku sekarang jadi orang terkenal. 2005 Sumber: www. sawah. *** BEBERAPA hari belakangan. Menunggu ibu pulang terasa panjang dan menyiksa. . Ada nada gelisah dalam suaranya. ”Ada apa?” tanyanya. Sayang. Ibuku masih hidup. Dia punya congkelak baru. Aku masuk kamar dengan perasaan dongkol. Dinda memberi tahu siapa yang datang ke rumah. Nenek. Meski ibu janji kalau ada uang aku pasti sekolah lagi. Sambil mencemplungkan biji-biji keong plastik ke dalam liang congkelak. Sudah lama dia berhenti sekolah. Entah dari mana datangnya. Dia terbang berputar-putar seakan bingung mencari jalan keluar. ”Ini malam Jumat. Aku pun tak betah di rumah. ”Huss. Namanya terpampang di koran. Ibu tak ada biaya. Serasa ada sesuatu yang menyakitkan menusuk hatiku. Ayo. Ada apa dengan malam Jumat? Apa hubungannya dengan kupu-kupu itu? Tapi melihat wajah nenek yang kaku. aku tersentak waktu Dinda berkata ibuku mati di Singapura. Ngilu dan menggelisahkan. bagaimana anakmu nanti?” ”Saya titip Tiara. Ibu adalah satu-satunya alasanku untuk menyimpan buku gambar itu. *** AKU terjaga dari tidur. aku bangkit dari dipan dan membuka laci lemari paling bawah.. Jelaskan padanya bahwa saya pergi untuk cari uang.”Kalau kamu pergi. aku mengendap-endap mendekatinya. jangan banyak tanya!” hardik Nenek. pelangi. gerbong kereta api. Pulangnya tahun depan. aku rindu. Judul itu baru kubuat beberapa hari setelah ibu pergi. kok. ”Ah. aku cuma bertanya dalam hati saja. Kuingat lagi kupu-kupu hitam yang nyasar ke dalam rumah selepas isya tadi. mereka wartawan dan reporter televisi. Angin mati. Entah siapa dan apa urusan mereka dengan nenek. pantas saja. jangan sok tahu. Tapi. Apa kabarnya nun jauh di sana? Baik-baik sajakah? Tidak kangenkah ibu padaku? Sudah lama Pak Pos tak datang mengantar surat. biarkan saja. Wajahnya menghiasi televisi. Nek. Angin malam membuat nenek batuk-batuk. Kertasnya sudah cokelat kekuningan. Nyaris tanpa suara.” Ah. masih dibalut telekung.” ”Kenapa?” ”Sudah. Menumpukkah pekerjaan ibu hingga tak sempat lagi menulis surat? Ah. aku tak sekolah lagi.com Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 195 . aku tak sempat menunjukkannya pada ibu. tertera sebaris kalimat: Kereta Bertudung Pelangi Senja. tapi aku terlanjur malu.. Tak ada jerit jangkerik dari semak sekitar rumah. Sudah lewat tengah malam. Hanya terdengar detak jam dinding di ruang tamu.. Kusibak lembar demi lembarnya. Pernah kulihat mereka memotret rumah dan menanyai nenek. Saya nggak tega melihatnya. Waktu makhluk lemah itu hinggap di gorden jendela ruang tamu. Dari jarak dekat kulihat sebagian sayapnya yang sobek. Sudah kenyang aku diledek anak-anak tetangga.” usulku. Gambar bukit. Tolong jaga dia. kutatap langit-langit kamar. Suasana mendadak hening mencekam. O. aku heran. Di halaman terakhir. pikirku.pikiran-rakyat. Kutunjukkan kupu-kupu yang sedang semadi itu. Kami sudah janji main bersama. Suasana yang selama ini tenang jadi berisik. Mungkin masuk lewat ventilasi jendela.” Ya. Bandar Lampung. Aku tak paham maksud Dinda. Bu. Katanya. Sambil terlentang di atas dipan. Waktu telah membuatnya makin kusam. Tiba-tiba aku ingat ibu. Tak kudengar lagi percakapan di kamar nenek. banyak tamu datang ke rumah. Dengan krayon hitam.” ”Kamu yang sok tahu! Kamu kan nggak punya teve! Makanya beli dong biar nggak ketinggalan berita!” Aku terdiam mendengarnya. lekas tidur. Dinda meledekku. Jangan diganggu. mestinya aku sekarang kelas enam SD. Entah bagaimana nasib kupukupu malang itu selanjutnya. Sejak pindah ke rumah nenek. keluar kamar.

” Plot Drama tersebut beralur maju karena menceritakan dari awal drama hingga dialog terakhir. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim. Plot 4. Dialog Contoh: Dialog tokoh terjadi bergantian dan tidak bersahutan. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). Pada pelajaran yang lalu Anda telah mempelajari komponen kesastraan drama. tokoh LSB memiliki ciri fisik agak tua.” Berdasarkan kutipan tersebut.” Latar Contoh: Latar tempat drama tersebut di sebuah taman.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. duduk di bangku. Di sebuah taman dengan beberapa buah bangku. 4. batuk-batuk. Penokohan 8. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali komponen kesastraan drama. Kemudian. Bacalah dan teliti kembali kutipan teks drama ”Petang di Tanam” di bagian awal bab ini. . Apa yang dimaksud istilah-istilah berikut ini? 1. Buktikan analisis Anda dengan kutipan teks! 1. Latar tempat dibuktikan dengan kutipan berikut. Tema 5. Tokoh 7. Langit mendung. ”. Tokoh Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) ”Hari mau hujan. LSB : ”Mau hujan. OT masuk. Musim kemarau. 5. . temukan unsur-unsur drama berikut ini. Latar 2. . Amanat 6. Langit mendung. Dialog 3. Bah. 196 Pelajaran X Seni Drama . Sifat ini dibuktikan dengan kutipan berikut.Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama. 2. Konflik A. 3. Penokohan Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) LSB bersifat pemarah.” OT : ”Bukan.

6. 2. 1. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 197 . hikayat dan novel mengandung nilainilai kehidupan. 7. Hikayat merupakan salah satu jenis sastra lama. Konflik Salah satu konflik yang terdapat dalam drama berupa perdebatan mengenai musim. dialog. Ini musim kemarau. Mencatat dialog atau percakapan yang terdapat dalam cerpen. 3. Unsur intrinsik drama meliputi tema. perilaku. Contoh: OT : ”Kalau begitu saya benar. tokoh. 5. Hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. dan watak tokoh. Salah satu jenis karya sastra yang lain yaitu cerpen. Drama disusun oleh unsur-unsur pembangun drama. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. Cerpen dapat Anda tulis sendiri. Mengubah percakapan dalam cerpen menjadi dialog dalam drama. Untuk mengidentifikasi unsur drama yang ditonton Anda harus menonton drama dengan saksama dari awal hingga akhir. 4. Menuliskan naskah drama.” LSB : ”Bulan apa kini rupanya?” OT : ”Entah. Perdebatan terjadi antara LSB dan OT. penokohan. Cerpen yang Anda buat dapat Anda ubah menjadi naskah drama. Namun. tidak!” Tema Drama tersebut bertema realitas sosial yang terjadi di masyarakat. Amanat Kita harus bisa mengendalikan diri agar tidak terpancing emosi sehingga kerukunan tetap terjaga. Unsur-unsur tersebut berhubungan erat dan tidak dapat dihilangkan. jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. plot. Kemudian. 8. tokoh. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah. rangkumlah hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. Hikayat berbeda dengan novel. dan konflik.” OT : ”Tidak. Diskusikanlah dengan teman sebangku Anda hubungan antarkomponen dalam drama yang telah Anda analisis. Selain drama. Nilai-nilai kehidupan dalam novel dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. B. latar. Unsur-unsur pembangun drama disebut juga unsur intrinsik drama. amanat.” LSB : ”Kalau begitu saya benar. Ini musim hujan. Menemukan latar.

Refleksi
Anda telah mempelajari beberapa kompetensi bersastra. Apakah Anda telah menguasai kompetensi tersebut? Coba, jawablah pertanyaan berikut. Jika Anda menjawab mampu, berarti Anda telah menguasai kompetensi tersebut. Jika Anda menjawab belum mampu, berarti Anda harus terus berlatih. 1. Mampukah Anda menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat? 2. Mampukah Anda menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini? 3. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan novel? 4. Mampukah Anda mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial? 5. Mampukah Anda menyadur cerpen ke dalam bentuk drama? 6. Mampukah Anda mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama?

Evaluasi Pelajaran
Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Pahami penggalan drama berjudul ”Abu” berikut!
Dalam sebuah ruang kamar kerja, lengkap dengan perabotannya yang mewah, serta sebuah telepon di atas meja kerja sebelah sudut. Dari pintu kamar tidur Tuan X keluar sambil melepas dasinya. Pelayan datang dari pintu kamar tamu. Pada tangan kanannya tergenggam sebuah bungkusan kecil. Tuan X : ”Mana nyonya?” Pelayan : ”Keluar kursus, Tuan.” Tuan X : ”Oo ya, aku lupa-lupa saja kalau dia lagi asyik dengan kursus kecantikannya. Naik skuler apa sedan biru?” Pelayan : ”Sedan biru, Tuan.” Tuan X : ”Apa yang kau pegang?” Pelayan : ”Ini tadi dari Nyonya. Pesan Nyonya supaya disampaikan kepada Tuan, bila Tuan pulang lebih dulu. Nyonya bilang, bungkusan ini diterima dari seseorang yang belum dikenalnya untuk disampaikan kepada Tuan.” Tuan X : ”Ada suratnya?” Pelayan : ”Cuma bungkusan ini saja.” Pelayan menyerahkan bungkus, terus pergi ke arah kamar tamu. Tuan X membuka bungkusan itu. Sebuah kotak kecil, terus dibukanya, Tuan X tampak keheranan mengamati isinya. ....
Dikutip dari: Domba-Domba Revolusi, B. Soelarto, 2006, Yogyakarta

a. Temukan komponen kesastraan dalam penggalan drama tersebut! b. Berikan bukti-bukti yang mendukung jawaban Anda!

198

Pelajaran X Seni Drama

2.

Bacalah penggalan cerpen berikut. Kemudian, ubahlah ke dalam bentuk drama!
.... Satpam di gardu depan merasa heran Kadirin minta izin untuk ketemu Bapak, sebab biasanya si kurir tua ini cuma menyerahkan barang dan pergi lagi setelah surat tanda terima yang dibawanya selesai ditanda-tangani. Terpaksalah si satpam melapor ke Nyonya Baskara, dan si ibu ini pun kaget. ”Jangan boleh ke dalam! Suruh tunggu di garasi!” Si satpam mengantar Kadirin masuk garasi dan mempersilakannya duduk di bangku panjang yang ada di situ. Seorang pembantu perempuan menyambutnya ramah. ”Mau minum apa, Pak? Teh atau kopi?” ”Apa saja.” Pembantu perempuan masuk ke dapur, mengambil cangkir dan cawan, persis saat itu Bu Baskara masuk ke dapur pula untuk keperluan lain. ”Eh, eh, eh, mau bikin minuman buat siapa?” ”Buat bapak tua yang suka mengantar surat itu.” ”Jangan pakai cangkir itu. Yang itu untuk tamu Bapak.” Pak Baskara mengenakan celana pendek dan kaos sport yang basah oleh keringat akhirnya berkenan menerima kedatangan Kadirin di teras depan. ”Saya Kadirin, Pak. Pegawai keuangan PT Satu Mutiara. Mohon maaf pagi-pagi sudah mengganggu Bapak. Saya menghadapi masalah sehubungan dengan kiriman yang akan saya sampaikan pada Bapak.” ”Masalah apa?” Kadirin sempat beberapa saat membisu karena merasa ragu sekaligus takut, sebab ia sadar ucapannya bisa membuat Pak Dirjen marah, atau tersinggung, atau kedua-duanya, atau lebih dahsyat dari itu. Tetapi, karena merasa tak ada pilihan lain, akhirnya ia berhasil juga membulatkan tekad untuk bicara apa adanya. Secara kronologis Kadirin lalu menceritakan kejadian yang dialaminya sejak kemarin sampai pagi ini, lengkap dengan kutipan atas ucapan-ucapan Rudi dan Molana tentang ”perampasan hak karyawan kepada orang lain yang tidak berhak”, dan perlunya ”mengembalikan uang yang dibawanya kepada yang berhak.” ”Jadi, singkatnya,” kata Kadirin mengakhiri laporannya, ”teman-teman kantor melarang saya menyerahkan uang ini kepada Bapak, dan akan membagibagikannya kepada para karyawan sebagai tunjangan Hari Raya.” Pak Baskara yang dari tadi mendengarkan Kadirin secara saksama, di luar dugaan, langsung menyahut penuh antusias. ”Wah, wah, wah, luar biasa! Luar biasa sekali! Karyawan seperti Pak Kadirin ini yang selama ini saya cari! Ialah karyawan yang jujur sekaligus penuh keberanian. Keberanian seperti ini sangat penting bagi saya, sebab sebagai pejabat pemerintah, terlalu sering saya menerima laporan yang bagus-bagus saja. Yang jelek-jelek jarang saya dengar. Nah, berdasar laporan dari Pak Kadirin ini, saya bisa melakukan pemeriksaan lebih lanjut terhadap pimpinan PT Satu Mutiara, kenapa hal seperti ini sampai terjadi. Sebab dengan adanya penyelewengan ini, selain merugikan seluruh karyawan, salahsalah nama baik saya ikut tercemar, karena saya dianggap memeras dan menyerobot tunjangan Hari Raya para karyawan.” ”Lalu . . . bagaimana dengan uang yang saya bawa ini?” ”Itu jelas hak para karyawan, bukan milik saya. Saya akan segera menelepon Direktur Keuangan PT Satu Mutiara, agar secepatnya membayarkan tunjangan Hari Raya ini. Untuk itu tolong Pak Kadirin mengembalikan dulu uang ini ke bendahara, biar bendahara nanti yang melakukan pembagian secara adil dan terkoordinir. Dan kepada dua teman Pak Kadirin yang menunggu di luar nanti akan saya jelaskan, bahwa saya sangat menghargai perjuangan mereka, tetapi tolong jangan menggunakan caracara yang inkonstitusional.
Sumber: Parmin, Jujur Prananto, 2002

3.

Pahami penggalan hikayat dan penggalan novel berikut!
Hikayat Patani .... Hatta antara dua bulan lamanya, maka negeri itu pun sudahlah. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu, dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam (negeri yang sejahtera). Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu (dan pangkalannya itu) pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi, (itulah. Dan) pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Syahdan kebanyakan kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Bahwa sesungguhnya nama negeri

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

199

itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. Demikianlah hikayatnya. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas takhta kerajaan itu, maka baginda pun berputera tiga orang, dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tunku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya, dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri:

barang siapa bercakap mengobati baginda, jikalau sembuh, raja ambilkan menantu. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang, ikut seperti titah baginda itu. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu, tujuh hari lamanya, maka seorang pun tiada bercakap. ....
Sumber: www.kisah.united.net.kg

Bagian Kelima ”Sesungguh tidak adil!” begitu keluh Karman setiap kali teringat lamarannya yang tidak diterima oleh Haji Bakir. Lamaran Karman untuk memperistri Rifah yang disampaikan oleh Paman Hasyim ternyata terlambat sehingga tak mungkin dilayani. Paman Hasyim bisa memahami sikap Haji bakar. Bagi ayah Rifah itu, memang tak mungkin menerima Karman sebagai calon menantu karena sudah ada calon lain yang diterimanya. Namun lain halnya dengan Karman. Terlambat, itu memang nyata. Tetapi Karman curiga hal tersebut merupakan satu-satunya alasan. Kecurigaan itu terus berkembang karena Karman sendiri yang mengembangkannya. ”Seandainya aku yang melamar Rifah lebih dahulu dan diterima baru kemudian datang Abdul Rahman, kurasa lamaranku akan dibatalkan oleh Haji Bakir.” Abdul Rahman itu! Semua orang tahu siapa dia. Pemuda dari seberang desa, orangnya memang gagah. Walaupun ayahnya hanya dikenal sebagai pedagang batu akik, tetapi sesungguhnya batu permata yang dimilikinya sekotak penuh. Pokoknya kekayaan kedua calon besan itu berimbang. Abdul Rahman naik Harley Davidson bila pergi ke pasantren di Jombang. Tampan adalah ciri utamanya. ”Seandainya keadaanku lebih baik daripada Abdul Rahman, barangkali Haji Bakir akan menghapus kata ’terlambat’ dan aku akan diterima menjadi menantunya. Pokoknya tidak adil.” Pemuda yang baru menginjak usia dua puluh tahun itu terguncang batinnya oleh kekecewaan yang amat sangat. Dia merasa telah ngemong Rifah selagi ia masih senang bermain titiran. Dia membuatkan Rifah boneka dengan rambut jagung. Rifah menyimpan pasfoto Karman. Rifah minta dituliskan lagu Sepasang Mata Bola. Rifah yang masih memandang dan tersenyum penuh arti. ”Dan lamaranku, seorang pemuda yang sudah memegang beslit juru tulis ini, ditolak oleh ayahnya!” keluh Karman. ”Seandainya dulu aku tidak berkelahi melawan kambing gila itu, mungkin Rifah telah mati. Setidaknya ia pasti cedera. Jadi kalau bukan karena aku, Rifah tidak akan cantik seperti sekarang. Haji Bakir sungguh tidak tahu diri dan tidak adil!” Rasa kecewa, marah, dan malu berbaur di hati Karman. Akibatnya ia mendendam dan membenci Haji Bakir. Karman memulai dengan enggan bertemu, bahkan enggan menginjak halaman rumah orang tua Rifah. Sembahyang wajib ia tunaikan di rumah. Dan ia memilih tempat lain bila menunaikan sembahyang Jumat. Apa yang diperbuat Karman adalah balas dendam. Ia merasa disakiti, dinista. Dengan meninggalkan mesjid Haji Bakir, ia pun bermaksud membalas dendam. Bahkan ketika ia mulai sekali dua meninggalkan sembahyang wajib, ia juga merasa sedang membayar kesumat. Haji Bakir mempunyai mesjid, dan bagi Karman, orang tua itu adalah tokoh agama. Dan wujud nyata agama di desa Pegaten adalah pribadi Haji Bakir itulah! Maka makin sering meninggalkan peribadatan, Karman makin merasa puas.
Sumber: Kubah, Ahmad Tohari, 1995, Jakarta, Gramedia

a. Temukan unsur pembangun penggalan hikayat tersebut! b. Temukan unsur pembangun penggalan novel tersebut! c. Bandingkan (perbedaan dan persamaan) hikayat dan novel tersebut!

200

Pelajaran X Seni Drama

I
Mengasah Seni
Perhatikan gambar berikut ini!

Dokumen Penerbit

Karya sastra pada gambar di atas merupakan karya sastra yang termasuk periode Balai Pustaka. Karya sastra tersebut merupakan karya seni para penulis. Karya seni yang berbentuk tulisan tersebut dibuat melalui proses yang panjang. Jadi, Anda pun dapat menciptakan karya seni dengan mengasah keterampilan menulis.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

201

Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton
Anda akan menonton dan membuat resensi tentang drama yang ditonton. Anda dapat mengkritik pementasan drama. Pementasan drama dapat diberi kritik dan penilaian dengan cara diresensi. Perhatikan contoh resensi pementasan drama berikut.
Resensi Pementasan Teater Tetas 1. 2. 3. Judul naskah Judul naskah drama yang dipentaskan Julung Sungsang. Sutradara Sutradara pementasan drama ini Ags Arya Dipayana. Pemain Pemain drama antara lain Meyke Vierna, Dalang Slamet Gundono, Nanang Hape, puluhan anggota teater SMA di Jakarta, teater Kampus, dan sanggar anak di Jakarta, serta penari Elly Luthan. Tempat pertunjukan Pementasan drama bertempat di Gedung Kesenian Jakarta. Penokohan Para pemain berdialog, meratap, bermain sembari duduk, berdiri berebut, atau menumpuk-numpuk kursi. Tata rias dan kostum Para pemain tidak ber-make-up berlebihan, tidak berkostum berlebihan (anehaneh), hanya menyandarkan pada ekspresi sehari-hari masyarakat seperti ratapan, gerak bebas tanpa koreografi, humor pahit. Tata panggung Tata panggung dirancang menyerupai tempat penyulingan air, tampak ada tandon air, sebuah pipa panjang mengalirkan air ke tong yang dipanaskan. Air hangat terus disalurkan pipa ke aquarium dan sebuah kuali. Para pemain juga menggunakan kursi-kursi kecil untuk membantu akting mereka. Tata lampu Tata lampu di sekitar tempat penyulingan air tersebut bertaburkan cahaya biru, merah, dan hijau. Sinopsis cerita Teater Tetas memberi judul pertunjukannya Julung Sungsang. Dalam kepercayaan Jawa, anak yang lahir pada saat matahari di titik kulminasi atau julung sungsang, seperti juga anak yang lahir bersamaan dengan terbit matahari (julung wangi) atau anak yang lahir pas tenggelamnya matahari (julung pujud) harus diruwat. Pada suatu hari Arimbi, seorang raksasa yang menyamar sebagai wanita rupawan, menikah dengan Bima. Ia melahirkan Gatotkaca pada saat julung sungsang. Julung sungsang adalah simbol zaman salah kaprah. Gatotkaca tumbuh menjadi pemuda gagah dan baik. Gatotkaca yang budiman, dalam Gatotkaca Sraya, dikisahkan mendampingi Abimanyu mempersunting Utari, putri Wirata. Secara tidak sengaja Kalabendana–sang paman–mengungkap rahasia bahwa sesungguhnya Abimanyu telah beristri Dewi Siti Soendari. Gatotkaca marah. Ia mematahkan leher Kalabendana.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

202

Pelajaran XI Mengasah Seni

5 Maret 2006 A. ekspresi yang digunakan pemain. Unsur-unsur resensi drama sebagai berikut. Penokohan meliputi: a. Gatotkaca. tahun pembuatan. mereka mencuci kaki. Lalu berjajar menghadap penonton melantunkan salawat Nabi. 2. e. d. 3. dan telinga.Kesalahan Gatotkaca ini yang ingin ditonjolkan Teater Tetas. penjiwaan pemain dalam memerankan karakter yang dimainkan. dalam eksekusi pengadeganan kurang menciptakan imajinasi. Lakukan kegiatan berikut! 1. 2. Resensi bertujuan memberikan rangsangan kepada pendengar agar menonton pementasan drama tersebut. Tidak mudah memang. serta f. tangan. Nanang Hape hanya sedikit menunjukkan sabetan wayang kulit. gerak-gerik pemain. Untuk membangun metafor–tentang tragedi Arimbi. sutradara. dan jumlah halaman. Identitas naskah drama Identitas naskah drama meliputi judul drama. 1. Selain itu. saat Kalabendana melihat antara Abimanyu dan Utari ditampilkan. Sesungguhnya kerja sama dengan Dalang Nanang Hape bisa lebih liar dalam visual. lafal yang digunakan pemain. raut muka. Perhatikan kembali resensi drama ”Pementasan Teater Tetas”! Identifikasilah unsur-unsur resensi drama! Diskusikan dengan teman sebangku Anda unsur-unsur resensi yang telah Anda identifikasi! Resensi Drama yang Ditonton Resensi drama yang ditonton merupakan pertimbangan atau pembicaraan tentang drama yang ditonton. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 203 . Penokohan Penokohan merupakan kegiatan melisankan naskah drama yang disesuaikan dengan gerak/akting. Kalabendana–banyak adegan mengolah kursi-kursi kecil. b. Gagasan menarik ini. mencoba menghubungkan instalasi rongsokan penyulingan dengan bangunan cerita jika tidak menikmati pertunjukan hingga usai. Disadur dari: Tempo. volume suara yang digunakan pemain. Di setiap penampilan. penulis. intonasi yang digunakan pemain. Akan tetapi. Seluruh pemain di panggung bergantian berwudu. Teater Tetas ingin menampilkan diri secara rileks. Agaknya. resensi akan membantu penulis drama memperkenalkan drama tersebut kepada khalayak. Teater Tetas selalu menampilkan ritual pembuka yang melibatkan komunitas tempat Teater Tetas tampil. Dengan air yang telah ”disucikan”. Karena pada adegan penutup itulah: air mengucur dari kuali. seolah meruwat agar kita semua tidak seperti Gatotkaca. c. sayangnya.

Sertakan identitas drama. dan cuaca. Misalnya mengubah pemain yang masih muda menjadi nenek tua. 5. Tata rias Tata rias dapat memberikan bantuan kepada pemain untuk membuat perubahan pada wajah pemain sesuai dengan karakter yang akan diperankan. menentukan tokoh drama dan perannya. Perhatikan contoh evaluasi teks drama berikut. Bagaimana hasil pengamatan Anda terhadap pementasan drama? Saat membuat resensi pementasan drama. 5. serta menentukan konflik yang terdapat dalam drama. Selain itu. tata sinar juga berfungsi menambah nilai warna sehingga tercapai adanya sinar dan bayangan. Tata bunyi Tata bunyi akan membantu menggambarkan situasi yang terjadi dalam pementasan drama. Lakukan kegiatan berikut! 1. musim. Misalnya saat pementasan terdengar suara jangkrik berarti suasana saat pementasan drama sedang sunyi sehingga hanya suara jangkrik yang terdengar. 6. sinopsis. Pakaian atau kostum Pakaian atau kostum dapat mendukung pemain untuk memerankan karakter yang diperankan. 4. 3. Misalnya pemain menggunakan baju kotor untuk memerankan tokoh pengemis. kelebihan. secara tidak langsung Anda telah mengidentifikasi unsur-unsur pementasan drama. dan kekurangan drama yang telah Anda catat! Sertai resensi yang telah Anda buat dengan simpulan! Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi Anda akan mengevaluasi teks drama atau pementasan drama dalam kegiatan diskusi. Guru Anda akan menyuruh teman Anda bermain drama! Deskripsikanlah identitas drama yang Anda tonton! Buatlah sinopsis drama yang Anda tonton! Kemukakan kelebihan dan kekurangan drama yang Anda tonton! Buatlah resensi drama yang Anda tonton. 7.3. Tata panggung Tata panggung menggambarkan latar cerita drama. 2. Tata lampu Tata rias bertujuan menerangi dan menyinari pentas dan aktor. 204 Pelajaran XI Mengasah Seni . Tata sinar dapat juga membantu dalam menentukan keadaan jam. 6. Misalnya di panggung terdapat lampu minyak dan beberapa kursi tamu berarti cerita drama yang dipentaskan mempunyai latar tempat di ruang tamu pada malam hari. 4.

Yang penting bagiku kini adalah siapa saja yang sanggup membuktikan kepemimpinannya secara konsekuen. aku patahkan segala sentimen pribadi terhadap pribadimu. dan waktu ditulis secara lengkap. Letnan. Tajam pandangannya menatap Letnan. pada tangan kanannya sapu tangan merah. Sebab aku enggan sembunyikan kerubuhan tubuhku dengan sandaran tangan yang gemetar ketakutan. pada tangan kiri tergenggam seutas tali. Kapten melangkah ke pintu di ambang ia berhenti. Aku akan senantiasa hadir di sepanjang zaman. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 205 . Kapten : Tidak perlu pakai penutup mata pelindung rasa takut. B. Suara genderang menggemuruh. Kapten : Namun ada tiga hal yang sangat kutakuti. Berdasarkan teks drama tersebut. kami secara sukarela meleburkan diri dan bersumpah setia pada tentara nasional. Kopral : Siap untuk melaksanakan. untuk menggulung kehadiranmu. Letnan : Kami akan senantiasa waspada dan siaga sepanjang keturunan untuk menghancurkan setiap kehadiranmu. Yogyakarta. mendadak ditimpa suara tembakan.Di luar terdengar suara genderang pengiring upacara hukum tembak. pewaris-pewaris revolusi yang konsekuen jatmika. Waspadalah! Kapten sedikit mengangkat tangan kanannya. Bahwa tidak boleh ada yang lebih merasa pahlawan. Letnan senyum. Kapten : Waspadalah kalian hai pewaris-pewaris revolusi yang setia. Yang senantiasa akan mengalahkan dan menghancurkan kehadiran titisanku. Kopral masuk. Letnan. Juga tidak boleh ada sikap merendahkan martabat golongan dan jenis lain. Mayor : Semua ini menggugah kesadaranku. Sepi sejenak. lebih merasa berjasa dalam andil revolusi. Soelarto. Dan semua mata tertuju ke arah Kapten yang tegak dengan segala ketenangannya. tenang mengembuskan asap rokok. Letnan dan Mayor hampir berbareng. Aku mau tantang terkaman maut pada kilatan api peluru pleton. • Teks drama tersebut dapat dipentaskan dengan bagus karena keterangan atau petunjuk suasana. Mari kini kita bersama siapkan penggempuran tentara penjajah. kami siap sedia melaksanakan segala instruksimu selaku komandan sektor yang berwenang. Mayor : Siap! Sumber: Domba-Domba Revolusi. Kutipan tersebut merupakan bagian akhir drama. Tidak perlu mengikat tangan itu. Kapten menegakkan tubuhnya. memberi hormat terus diiringi Kopral. Tidak boleh ada yang menonjolkan bahwa keyakinannyalah yang lebih berarti terhadap revolusi. ada beberapa hal yang dapat dievaluasi seperti berikut. Yakni kewaspadaan yang waskita. Mayor lalu menatap Letnan dengan wajah penuh kesungguhan. Dan seiring ini. Mayor : Kami akan senantiasa tempa api semangat pantang menyerah. 2006. tempat. Hikayat Teks drama tersebut berjudul ”Gempa”. Dan semangat yang pantang menyerah. Petunjuk pemain berekspresi juga disertakan sehingga pemain dapat memahami karakter tokoh yang diperankan. dan pembulatan persatuan rakyat pejuang sepanjang masa. Mayor dan Kopral berganti. lalu henti. Mayor. Letnan : Terima kasih. Dengan ikatan persatuan bulat teguh rakyat pejuang. Kapten mengembuskan asap rokok membuang dan menginjak puntungnya lalu ia menengadahkan mukanya.

B. Pada Pelajaran Anda telah belajar membandingkan hikayat dengan novel. Selain itu. tokoh-tokoh yang dimunculkan memiliki sikap pantang menyerah. 206 Bacalah kembali penggalan ”Hikayat Indra Dewa” pada Pelajaran VI! Baca pula penggalan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” pada Pelajaran ! Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen! Pelajaran XI Mengasah Seni . uru Anda akan membentuk kelompok. Jika Anda mendapat peran antagonis. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. Hayati peran yang Anda dapatkan! 3. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. Berlatihlah memerankan drama. dan cinta tanah air. Perankanlah drama yang Anda dapatkan bersama kelompok Anda! 5. pemberani. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama! Kelompok tersebut akan memberikan tanggapan tentang kesesuaian karakter tokoh kepada kelompok yang memerankan drama. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 2. A. Buatlah ulasan pementasan drama yang telah dipentaskan kelompok teman Anda! E. Lakukan kegiatan berikut! 1. 2. 3. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan drama sesuai naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. Sebaliknya. Bagaimana hasil perbandingan tersebut? Coba kemukakan! Selain perbandingan antara hikayat dengan novel.• • Teks drama tersebut menyajikan dialog panjang sehingga siswa akan sulit menghafal dialog. jika Anda mendapat peran protagonis. Anda juga akan membandingkan hikayat dengan cerpen. Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi naskah drama. Diskusikan dengan kelompok Anda ulasan yang telah Anda buat! Membandingkan Hikayat dengan Cerpen Anda akan membandingkan penggalan hikayat dengan penggalan cerpen. Lakukan kegiatan berikut! 1. Teks drama tersebut bagus diperankan siswa karena dapat menumbuhkan sikap patriotisme siswa. D. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 4.

Daftarlah konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut! 3. 5. Catatan: Perbandingan hikayat dengan cerpen dapat berupa perbandingan unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. Khayalan tersebut dihidupkan dalam alam fantasi yang sama sekali jauh dari realitas kehidupan sehari-hari. 8. Cerpen adalah karangan fiktif yang berisi kehidupan seseorang atau kehidupan yang diceritakan secara ringkas. Isi cerpen erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Tentukan tema. Mengubah Hikayat Menjadi Cerpen Apakah Anda pernah mengarang kreatif. terkadang pengarang menggunakan ungkapan-ungkapan dalam kalimat-kalimatnya. seperti tema. Di sisi lain. alur. Oleh sebab itu. Kembangkan pilihan konflik tersebut menjadi cerita pendek! A. menyajikan rangkaian peristiwa. 6. Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam cerpen dengan nilai budaya saat ini! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam hikayat dengan nilai budaya saat ini! Bandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan nilai yang terdapat dalam hikayat! Rangkumlah hasil perbandingan Anda! Cerpen atau cerita pendek merupakan salah satu bentuk karya sastra modern yang berbentuk prosa. Jadi. kalimat-kalimat yang digunakan dalam cerpen adalah kalimat yang biasa digunakan dalam percakapan sehari-hari. Bacalah ”Hikayat Patani” berikut ini! 2. amanat. Cerpen juga dapat ditulis dengan mengubah hikayat. dan sudut pandang. Pilihlah konflik yang menarik (mengesankan) berdasarkan data konflik yang sudah Anda rumuskan! 4. Ringkaslah atau buatlah sinopsis penggalan hikayat tersebut! 2. Lakukan kegiatan berikut! 1. Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen Anda akan mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen. Pada saat menulis cerpen Anda harus menyajikan beberapa unsur penting. latar. perbandingan juga mengarah pada kesesuaian dengan masa kini. 7. Bahkan. cerpen bisa ditulis berdasarkan fakta. Bagaimana caranya? 1. dan isi hikayat tersebut! 207 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . konflik. latar. Anda harus dapat mengembangkan tema. Selain itu. Pernahkah Anda mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Bagaimana cara mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Pahami penjelasan berikut. dan konflik antartokoh yang menarik.4. terutama menulis cerpen? Di satu sisi. cerpen boleh ditulis dari sesuatu yang dikhayalkan penulis. tokoh.

pada hutan sebelah tepi laut ini terlalu banyak bekasnya. besarnya seperti kambing. dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam [negeri yang sejahtera]. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Kerub Mahajana pun matilah. Setelah keesokan harinya maka segala menteri hulubalang pun menyuruh orang mudik ke Kota Maligai dan ke Lancang mengerahkan segala rakyat hilir berbuat negeri itu. patik mohonkan ampun dan karunia.” Maka sembah segala menteri hulubalangnya: ”Daulat Tuanku. karena asal patik ini duduk di Kota Maligai. Maka sembah orang tua itu: ”Daulat Tuanku. Maka anjing itu pun dilepaskan oranglah. maka dinamai anakanda baginda itu Paya Tu Antara. warna tubuhnya gilang gemilang. maka negeri itu pun sudahlah. maka sekalian rakyat pun berhentilah dan kemah pun didirikan oranglah.” Maka titah baginda: ”Baiklah esok pagi-pagi kita berburu” Maka setelah keesokan harinya maka jaring dan jerat pun ditahan oranglah.” Setelah baginda mendengar sembah orang itu. Setelah Paduka Nenda sampai kepada tempat ini. Esok hari kita hendak pergi berburu ke tepi laut itu. Selama Paya Tu Naqpa kerajaan itu sentiasa ia pergi berburu. Dan] pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Ia menamai dirinya Paya Tu Naqpa. Maka Paya Tu Kerub Mahajana pun beranak seorang laki-laki. maka baginda pun bertemulah dengan segala orang yang menurut anjing itu. asal raja yang berbuat negeri Patani Darussalam itu. Maka baginda pun menitahkan orang pergi melihat bekas rusa itu. maka patik pun ditinggalkan oranglah pada tempat ini. Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu [dan pangkalannya itu] pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi. bi-ILâhi al-a’lâ. sungguhlah seperti titah Duli Yang Mahamulia itu. Maka hamba raja itu pun menjunjungkan titah baginda kepada orang tua itu. Pada suatu hari Paya Tu Naqpa pun duduk di atas takhta kerajaannya dihadap oleh segala menteri pegawai hulubalang dan rakyat sekalian. maka baginda pun berangkat berjalan kepada tempat itu. Maka baginda pun segera mendapatkan suara anjing itu. Setelah sampai pada tempat berburu itu. Daftarlah konflik-konflik yang terdapat dalam penggalan hikayat ”Patani”! Hikayat Patani Bismi-iLâhi-rrahmân-irrahîm. Hatta ada sekira-kira dua jam lamanya maka berbunyilah suara anjing itu menyalak. Maka titah baginda suruh bertanya kepada orang tua itu.” Maka titah Paya Tu Naqpa: ”Jikalau demikian kerahkanlah segala rakyat kita. Maka titah baginda: ”Apa yang disalak oleh anjing itu?” Maka sembah mereka sekalian itu: ”Daulat Tuanku. Dan pada malam itu baginda pun berbicara dengan segala menteri hulubalangnya hendak berbuat negeri pada tempat pelanduk putih itu. Maka baginda pun amat hairanlah serta menitahkan menyuruh melepaskan anjing perburuan baginda sendiri itu. Setelah sudah segala menteri hulubalang dititahkah oleh baginda masingmasing dengan ketumbukannya. Maka segala rakyat pun masuklah ke dalam hutan itu mengalan-alan segala perburuan itu dari pagi-pagi hingga datang mengelincir matahari. Adapun raja di Kota Maligai itu namanya Paya Tu Kerub Mahajana. maka baginda pun berangkatlah dengan segala menteri hulubalangnya diiringkan oleh rakyat sekalian. mana titah Duli Yang Mahamulia patik junjung. Itulah yang dihambat oleh anjing itu.” Maka sembah segala menteri: ”Daulat Tuanku.” Setelah sudah baginda mendengar sembah orang tua itu. maka patik pun dikerah orang pergi mengiringkan Duli Paduka Nenda berangkat itu. Hatta setelah orang itu datang menghadap baginda maka sembahnya: ”Daulat Tuanku. Maka baginda pun bertemu dengan sebuah rumah orang tua laki-bini duduk merawa dan menjerat. dari mana datangnya maka ia duduk kemari ini dan orang mana asalnya.” Arkian setelah datanglah pada keesokan harinya. maka baginda pun kembalilah pada kemahnya. Arkian maka titah baginda: ”Aku dengar khabarnya perburuan sebelah tepi laut itu terlalu banyak konon. maka baginda pun berangkat kembali ke Kota Maligai. adapun patik ini hamba juga pada ke bawah Duli Yang Mahamulia.” Maka titah baginda: ”Apa nama engkau?” Maka sembah orang tua itu: ”Nama patik Encik Tani. Wabihî nasta’înu. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu. patik dengar pun demikian juga. Inilah suatu kisah yang diceterakan oleh orang tua-tua. Hatta antara dua bulan lamanya. Ada seekor pelanduk putih. Syahdan kebanyakan 208 Pelajaran XI Mengasah Seni . Maka pada masa Paduka Nenda berangkat pergi berbuat negeri ke Ayutia. Syahdan maka Paya Tu Antara pun kerajaanlah menggantikan ayahanda baginda itu. seekor perburuan tiada diperoleh. Maka pelanduk itu pun lenyaplah pada pantai ini. [itulah.B. Maka baginda pun turunlah dari atas gajahnya semayam di dalam kemah dihadap oleh segala menteri hulubalang rakyat sekalian. Setelah baginda datang kepada suatu serokan tasik itu. maka patik pun kedatangan penyakit.

. maupun drama. Perbedaan ini dikarenakan perbedaan periode karya sastra tersebut muncul. Sumber: www... Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya. 4. ”Jika demikian. Ia pun memanggil seluruh menteri. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu. Saya juga mendengar bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. maka baginda pun berputra tiga orang.” jawab menteri. Karya sastra tersebut memiliki karakteristik yang berbeda-beda. dan hulubalang hadir di persidangan. dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh.” Bacakan cerpen hasil pengubahan yang telah Anda buat! Teman Anda akan memberikan tanggapan pada cerpen yang Anda buat. Ia ingin mengajak seluruh pengawal pergi berburu. Apa itu benar?” Paya Tu Na pa menanyakan kabar yang ia dengar. Kembangkan konflik yang Anda pilih menjadi sebuah cerpen! Contoh pengubahan hikayat menjadi cerpen: Paya Tu Na pa gemar berburu. jikalau sembuh.kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. ”Baik.united. pegawai. ”Benar. Aku minta engkau mengerahkan seluruh pengawal. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri: barang siapa bercakap mengobati baginda. Bahwa sesungguhnya nama negeri itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu.kisah. Perintah Yang Mulia akan saya laksanakan. dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tuanku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Anda telah mengenal karya sastra baik prosa. raja ambilkan menantu. Yang Mulia. besok kita pergi berburu ke tempat itu. Lakukan kegiatan berikut! 1.net. ”Aku mendengar berita bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. Menganalisis Perkembangan Genre Sastra Anda akan menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia. tujuh hari lamanya. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas tahta kerajaan itu. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. .kg C. Tanggapi pula cerpen yang dibuat teman Anda! 2.” Paya Tu Na pa mengeluarkan perintah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 209 . ikut seperti titah baginda itu. maka seorang pun tiada bercakap. 5. Yang Mulia. puisi. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang. Ia mendengar ada hutan yang banyak binatang buruannya. Demikianlah hikayatnya. Bagaimana periodisasi sastra dan karakteristik tiap-tiap periode? Pahami penjelasan berikut. 3. Pilihlah salah satu konflik yang paling mengesankan bagi Anda! Contoh: Konflik yang dipilih keinginan Paya Tu Na pa untuk berburu di hutan.

karena kulitnya kuning sebagai kulit langsat. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan Balai Pustaka. Di bawah dahinya yang lebar dan tinggi. Periodisasi sastra yang dibuatnya seperti berikut.. nyatalah ia bukan bangsa Eropa. Puisi berupa syair dan pantun tersebut umumnya disisipkan dalam roman untuk memberi nasihat kepada pembaca. tetapi tegap.. anak muda ini seorang anak Belanda. Menilik pakaian dan rumah sekolahnya. Marah Rusli. Jika dipandang dari jauh. karena engkau telah mendapat mimpi tentang nasibku itu? . misalnya A ab dan Sengsara dan Di Bawah Lindungan Ka bah. Jakarta.. Bukankah telah kukatakan dalam pepatah: Malang tak dapat ditolak. Teknik penokohan dan perwatakannya menggunakan analisis langsung. Marah Rusli.. pepatah.. tak gemuk dan tak kurus. rambut dan matanya hitam sebagai dawat.. tak mudah dibantah. ada juga jenis sastra berbentuk puisi yang berupa syair dan pantun. dan peribahasa. nyata ia anak seorang yang mampu dan tertib sopannya menyatakan ia anak seorang yang berbangsa tinggi. Contoh: . Dalam kutipan di atas bentuk fisik Samsulbahri digambarkan secara langsung.Periodisasi Sastra Indonesia Kesastraan di Indonesia dibagi dalam beberapa periode. 1988 c. Balai Pustaka. Hidungnya mancung dan mulutnya halus.. Pada wajah mukanya yang jernih dan tenang. berbayang. Periode Angkatan Balai Pustaka (1920) Jenis sastra yang dihasilkan pada periode ini sebagian besar adalah roman. barang sesuatu maksudnya.. Namun. . Contoh: . nyata kelihatan alis matanya yang tebal dan hitam pula. 1. Selain itu. Balai Pustaka. yang hendak pulang dari sekolah. a. Badannya sedang.. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. ada juga yang mempergunakan alur sorot balik. Tetapi jika dilihat dari dekat. Gaya bahasanya mempergunakan perumpamaan klise.. mujur tak dapat diraih? Bukankah setahun telah engkau ketahui untungku. tentulah akan disangka. b. tetapi keras hati. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. 1988 Dalam kutipan di atas tampak bahwa novel Sitti Nurbaya menggunakan gaya bahasa yang mengandung pepatah. Jakarta. 210 Pelajaran XI Mengasah Seni . bahwa ia seorang yang lurus.. Alur yang digunakan sebagian besar alur lurus. Salah satu sastrawan yang membuat periodisasi sastra adalah Rachmat Djoko Pradopo..

mengintip kurbannya setiap waktu. g.. Kasihanilah orang tua itu! Karena ia bukan sehari dua bekerja pada ayahmu. dan pantun nasihat. kesengsaraan. Bersifat didaktis. .. Aku masuk jadi bala tentara ini bukan karena apa. syair.. jangan Sam. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Sudah nasib apakah daya. Contoh: . Ah. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.” ”Apa katamu?” tanya Van Sta dengan takjub.. . Jakarta... Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.... 1988 e.. Balai Pustaka. demikian sudah permintaan badan. kekayaan. Bercorak romantis (melarikan diri) dari masalah kehidupan seharihari yang menekan.. hanya karena hendak .. seperti uraian adat. . Marah Rusli... dan kehinaan yang bermacam-macam rupa bangunnya tersembunyi pada segala tempat. Semuanya ditujukan kepada pembaca untuk memberi nasihat.. . kemiskinan. .” di situ terhenti Letnan Mas bercakap-cakap sebagai tak dapat ia mengeluarkan perkataannya . akan tetapi dunia ini adalah mengandung pula segala kesusahan. Ke rimba berburu kera. Banyak sisipan-sisipan peristiwa yang tidak langsung berhubungan dengan inti cerita.d. Contoh: . Samsul.. walaupun di dalam dunia ini dapat kita memperoleh kesenangan. dongeng-dongeng.. 1988 Isi kutipan di atas memberi nasihat kepada Samsulbahri dan pembaca untuk berhati-hati dalam hidup. Ada juga roman yang mempergunakan metode orang pertama. siap menerkam. dapatlah anak kambing jantan. ” mencari kematian. Jakarta. .. barang yang dekat kepadanya. Marah Rusli. 1988 f. misalnya Kehilangan Mestika dan Di Bawah Lindungan Ka bah. Marah Rusli. Pusat pengisahannya pada umumnya mempergunakan metode orang ketiga. Balai Pustaka. Ketahuilah olehmu. Balai Pustaka. Contoh sisipan pantun: . Contoh: . Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 211 . Jakarta. dan kemuliaan. Sifat ini berpengaruh sekali pada gaya penceritaan dan struktur penceritaannya.

.. buat menanti tamu yang sesama tuanya.. ibu. i. bangsa kita dari kampung. Jakarta. guru kepala di Bonjol. menjahit.. permaduan. sebab semenjak ingatku duduk di bawah saja. Dikutip dari: Salah Asuhan. di Koto Anau. dan merenda. . Jakarta.. Kedua.” ”Itu salahnya. tentu boleh duduk menabur lantai sepenuh rumah. tapi di sini kita dalam kota.. Balai Pustaka. 1988 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa Letnan Mas atau Samsulbahri berusaha bunuh diri untuk lari dari masalah yang dihadapinya. dan sabar.”Mencari kematian. rupa Rapiah pun dikatakan tidak buruk. ”Di rumah gadang. ia diasuh baikbaik oleh orang tuanya. bila engkau memulangi anak mamakmu.” sahut ibunya. . adalah menurut sepanjang adat. Ketiga. . hati tulus. Marah Rusli. Pertama. sekolahnya cukup.” ”Penat pinggangku duduk di kursi dan berasa pirai kakiku duduk berjuntai. Tidak lain hanyalah Rapiah. tamuku orang Belanda saja. ”Yang paling ibu sukai. jika engkau memulangi Rapiah. Contoh: . Abdoel Moeis. berpantang mati. lalu diajar ke dapur. Lebih suka duduk rungkuh dan duduk mengukul saja sepanjang hari. Kelima perangainya baik... h. tidak suka menurutkan putaran jaman. Contoh: .. Pertentangan paham antara kaum tua dengan kaum muda.. sedangkan kaum muda menghendaki kemajuan menurut paham kehidupan modern.. sudahlah ibu katakan dahulu. Abdoel Moeis. Bu! Dan segala sirih menyirih itu . Yang seibu sebapa dengan ibu hanya Sutan Batuah.. Keempat. Tidak ubah dengan kerbau bangsa kita. 1987 Dari kutipan di atas diketahui masalah kawin paksa yang harus dilakukan oleh tokoh Hanafi. tamat HIS. Rupanya benar kata pepatah Melayu: sebelum ajal.” demikian ia berkata. terutama masalah adat kawin paksa. brrrr!” . Balai Pustaka. Balai Pustaka. banyak lagi kebaikannya. kalau ibunya mengembangkan permadani di beranda belakang. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Tetapi sekarang belumlah kuperoleh maksudku ini. kataku. Keenam – ah. 1987 212 Pelajaran XI Mengasah Seni . Kaum tua mempertahankan adat lama. ”Kesenangan ibu hanyalah duduk di bawah. Hanafi..” jawab Mas dengan sedih. Jakarta. Hanafi. ”Ibu orang kampung dan perasaan ibu kampung semua.. Bukan sebuah-sebuah kebaikannya. dan sebagainya. Dikutip dari: Salah Asuhan. Lepas dari sekolah ia dipingit. anak kakak kandung ibu.. Permasalahan adat..

Periode Angkatan Pujangga Baru (1930) Pada periode Pujangga Baru jenis sastra yang dihasilkan sebagian besar puisi. Latar cerita pada umumnya latar daerah... Di mana engkau Rupa tiada Suara sayup Hanya kata merangkai hati Engkau cemburu Engkau ganas Mangsa aku dalam cakarmu Bertukar tangkap dengan lepas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 213 . j. Jakarta. 2. Masalah tersebut tentang uang belasting yang terjadi di Padang. Hubungan antarkalimat jelas dan hampir tidak ada kata-kata yang ambigu. Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa masalah yang terjadi masih bersifat kedaerahan saja. e. b. masalah masih bersifat kedaerahan.. ”Ada-ada saja kompeni itu. novel Sitti Nurbaya memiliki latar tempat di daerah Padang. Cita-cita kebangsaan belum dipermasalahkan. l. Persajakan (rima) merupakan salah satu sarana kepuitisan utama.... Dan siapakah yang akan susah karena aturan itu?” . Cerita bermain pada zaman sekarang. dan kehidupan daerah. Puisinya berbentuk puisi baru. 1988 k. d. untuk mencari uang. Bahasa kiasan utama ialah perbandingan. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Contoh: Padamu Jua .. pedesaan. f. karya sastra berjenis cerita pendek dan drama sudah mulai ditulis. Selain itu. Contoh: . bukan pantun dan syair lagi.. pelukisan alam yang indah. Balai Pustaka. Marah Rusli. dan tenteram. Misalnya.Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa antara tokoh Hanafi dan ibunya terjadi pertentangan paham mengenai letak perabotan yang ada di rumahnya. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Pujangga Baru. ”Uang belasting? Uang apa pula itu?” tanya Datuk Malelo dengan senyum merengut. Pilihan kata-katanya diwarnai dengan kata-kata nan indah.. bukan di tempat dan zaman antah-berantah. Mengekspresikan perasaan. c. Puisi a.

Balai Pustaka. Dalam puisi ”Padamu Jua” terdapat bahasa kias yang berupa perbandingan. . b. ”Lihat Ti. 1989 Dari kutipan tersebut dapat diketahui watak Maria yang mudah memuji dan watak Tuti yang tidak mudah kagum atau memuji. sebagai air memancar dari celah gunung. Pusat pengisahannya menggunakan metode orang ketiga.. Prosa a. St. indah benar. gila sasar Sayang berulang padamu jua Engkau pelik menarik ingin Serupa dara di balik tirai Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . Dikutip dari: Layar Terkembang.” Sekalian perkataan itu melancar dari mulutnya.” Dan seraya melompat-lompat kecil ditariknya tangan kakaknya.. . Pilihan kata-katanya sangat indah dan diwujudkan dalam rima yang sesuai. yang kecil itu. Takdir Alisjahbana. dia bersembunyi di celah karang. Contoh: Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . Tuti mendekat dan melihat menurut arah telunjuk Maria. Pada puisi ”Padamu Jua” masih mempertahankan persajakan. Gaya bahasanya sudah tidak menggunakan perumpamaan. dan peribahasa. ”Aduh. . Dikutip dari: Nyanyi Sunyi. . 214 Pelajaran XI Mengasah Seni . e.. ”Ya.Nanar aku. tertahan berat.. nah. . bagus. c. Contoh: . 1985 Dari puisi ”Padamu Jua” dapat diketahui bahwa puisi angkatan ini bukan termasuk pantun atau syair lagi. Watak Maria dan Tuti dapat dilihat dari percakapan antara Maria dan Tuti. Tidak banyak sisipan cerita sehingga alurnya menjadi lebih erat.. Puisi ”Padamu Jua” mengekspresikan perasaan rindu dan cinta kepada sang kekasih. ia pun berkata. Alurnya lurus. pepatah. Teknik perwatakannya tidak menggunakan analisis langsung. d. Deskripsi fisik sudah sedikit. Persajakan ini dapat dilihat pada setiap baitnya. Jakarta. alangkah bagus mulutnya! Apa ditelannya itu? Nah. seperti serupa dara di balik tirai..” Tetapi suaranya amat berlainan dari adiknya. . Dian Rakyat. Jakarta. Amir Hamzah.

b. Jakarta. g. Bersifat didaktis. Mengemukakan masalah kemanusiaan umum (humanisme universal).f. Takdir Alisjahbana. Menggunakan kata-kata. dan kalimat-kalimat ambigu menyebabkan arti ganda dan banyak tafsir. dan drama. Puisi bebas. Balai Pustaka. dan persajakan (rima). St. dan masalah individu manusia. dan kepincangan dalam masyarakat. frasa. jumlah baris. Misalnya. Contoh: Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 215 .. seperti gambaran perbedaan mencolok antara golongan kaya dan miskin. tidak terikat pembagian bait. c. Contoh: . 1989 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa salah satu masalah yang ditampilkan adalah masalah emansipasi wanita. Pilihan kata atau diksi mempergunakan kosakata bahasa seharihari. masalah kemasyarakatan. Mengekspresikan kehidupan batin atau kejiwaan manusia melalui peneropongan batin sendiri. Puisi a. pemilihan pekerjaan.. Dikutip dari: Layar Terkembang. Periode Angkatan 45 (1940) Pada periode ini berkembang jenis-jenis sastra: puisi. hak-hak asasi manusia. Filsafat eksistensialisme mulai dikenal. Dalam sepi yang sesepi-sepinya itulah kedengaran suara Tuti membelah. misalnya masalah emansipasi. f. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 45. . 3. cerpen. rapat yang terhormat! Berbicara tentang sikap perempuan baru sebahagian besar ialah berbicara tentang cita-cita bagaimanakah harusnya kedudukan perempuan dalam masyarakat yang akan datang.. Janganlah sekali-kali disangka. Masalah yang diangkat adalah masalah kehidupan masyarakat kota. d.. bahwa berunding tentang cita-cita yang demikian semata-mata berarti berunding tentang anganangan dan pelamunan yang tiada mempunyai guna yang praktis sedikit jua pun.. ”Saudara-saudaraku kaum perempuan. e. novel.. tentang kesengsaraan hidup.

pada bait 1 dan 2 secara kosakata tidak berhubungan. kemiskinan. Perhiasan istrinya dipajak gadai. Namun. melainkan dengan cara dramatik.. Maret 1943 Puisi ”Aku” tidak terikat pembagian bait. Banyak alur sorot balik. Diksi atau pilihan kata yang digunakan adalah kosakata sehari-hari. Banyak yang ditakutinya timbul. Dan gaji yang tidak cukup. b. Hutang pada warung yang sudah dua bulan tidak dibayar. Keselamatan istri dan anaknya.. eksploitasi manusia oleh manusia. Masalah yang diungkapkan adalah masalah hak asasi manusia untuk bebas dan berpegang teguh pada prinsipnya. Pustaka Jaya. Pada bait ketiga terdiri atas dua baris.. perbedaan kaya dan miskin. Sewa rumah yang sudah dihutang tiga bulan. Hari-hari depan yang kabur dan menakutkan. Mochtar Lubis. dan persajakan. Misalnya. Mengemukakan masalah kemasyarakatan. jumlah baris. Prosa a. Filsafat eksistensialisme mulai tampak dalam puisi ”Aku”. Di antaranya kesengsaraan kehidupan. kepincangan-kepincangan dalam masyarakat. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Pada bait kedua terdiri atas satu baris. tetapi tidak dengan analisis langsung. c. Jakarta. yang ditonjolkan analisis kejiwaan. Puisi ”Aku” mengekspresikan langsung perasaan penyair. karena tiap-tiap kalimat pada puisi ”Aku” seperti berdiri sendiri.. Hubungan baris dan kalimat pada puisi ”Aku” tidak terlihat.. Dalam puisi ”Aku” penyair mulai menghargai keberadaannya meskipun dalam keadaan yang terasing dan tersiksa. sehingga alurnya padat. Puisi ”Aku” mengekspresikan kehidupan batin manusia yang tetap berpegang teguh pada pendiriannya untuk hidup bebas. d. Penghidupan yang semakin mahal.. . secara makna bait 1 dan 2 berhubungan. Sisipan-sisipan cerita dihindari. Contoh: . 1990 216 Pelajaran XI Mengasah Seni . Pada bait pertama terdiri atas tiga baris. Penokohan secara analisis fisik tidak dipentingkan.Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi Chairil Anwar. meskipun ada juga alur lurus. Dalam puisi ”Aku” terdapat kalimat-kalimat ambigu yang menyebabkan banyak tafsiran seperti kalimat Aku mau hidup seribu tahun lagi yang berarti penyair benar-benar ingin hidup sampai seribu tahun lagi atau penyair ingin gagasan dan semangatnya diteruskan dari generasi ke generasi walaupun penyair telah meninggal.

. Bahkan. tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya . Ketika tembakan pertama di Gang Jaksa memecah kesunyian pagi. . tetapi orang-orang menahan... Pustaka Jaya. Jakarta. terutama perang kemerdekaan melawan Belanda. Selain itu. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung.. . impian perdamaian. Mengemukakan pandangan hidup dan pikiran-pikiran pribadi untuk memecahkan sesuatu masalah. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Pustaka Jaya. Gadis-gadis Palang Merah itu hendak kembali mengambil orang Tionghoa yang luka. . Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. dan ketenteraman hidup. pelanggaran hak asasi manusia.” . Mochtar Lubis.. . ... Mochtar Lubis. ”Jangan. Jakarta.Dari kutipan tersebut dapat diketahui masalah yang dikemukakan adalah masalah kemiskinan yang dihadapi tokoh utamanya (Guru Isa). f. Jakarta. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya. meskipun ada juga latar perang menentang Jepang. g. Contoh: . Mochtar Lubis.. masalah kesengsaraan karena perang. Contoh: .. Selintas masuk ke dalam pikirannya rasa waswas tentang keselamatan istri dan anaknya.. 1990 Dari kutipan tersebut dapat dilihat tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. Misalnya. ”ubel-ubel itu tidak peduli Palang Merah. Pustaka Jaya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 217 . Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkan lagi. .. ada juga latar kehidupan masyarakat sehari-hari.. 1990 Dari kutipan di atas diketahui bahwa tokoh Guru Isa mengemukakan pikirannya untuk mengatasi rasa takut dan ia berhasil. Contoh: .. Isa berdiri terengah-engah karena sudah tidak biasa berlari lagi... Sekarang dia tahu . . ketakutanketakutan manusia.. 1990 Latar kutipan novel Jalan Tak Ada jung menunjukkan latar suasana mencekam karena masih dalam suasana peperangan. untuk menolong orang yang terluka saja tentara-tentara tetap menembaki anggota Palang Merah. . e. Latar cerita pada umumnya latar peperangan. ..” kata mereka. Guru Isa sedang berjalan kaki menuju sekolahnya di Tanah Abang. Mengemukakan masalah kemanusiaan yang universal.” . Tiap orang punya ketakutannya sendiri dan mesti belajar hidup dan mengalahkan ketakutannya. ..

Puisi a. Kehidupan pedesaan dan daerah mulai digarap. . Dikutip dari: Blues untuk Bonnie. Angkatan 45 diteruskan oleh Angkatan 50. d. c. c. udara jelek. Misalnya: Puisi-puisi karya Rendra. Masalah yang diungkapkan dalam kutipan puisi di atas adalah masalah kemiskinan yang dihadapi oleh seorang penyanyi Negro tua. 218 Pelajaran XI Mengasah Seni . b. Ada gambaran suasana muram karena menggambarkan hidup yang penuh penderitaan.. seperti pada baris kelima. seperti ”Balada Terbunuhnya Atmo Karpo”. e. Contoh: Blues untuk Bonnie Kota Boston lusuh dan layu kerna angin santer. pengangguran. kemiskinan. Cerita perang mulai berkurang. dengan gaya yang lebih sederhana.4.. b. ”Blues untuk Bonnie”. atau ”Nyanyian Angsa”. . Ia bernyanyi. d. Periode Angkatan 50 (1950) Sesungguhnya ciri-ciri karya sastra Angkatan 45 dan Angkatan 50 sukar dibedakan. 1976 Puisi ”Blues untuk Bonnie” berbentuk balada. Mengungkapkan masalah-masalah sosial seperti. Banyak mengemukakan pertentangan-pertentangan politik. Georgia.. Tidak terdapat sisipan cerita sehingga alurnya padat. Lagu dan kata ia kawinkan lalu beranak seratus makna. Gaya ulangan mulai berkembang. belum adanya pemerataan hidup. Pada baris kelima tersebut kata eorgia diulang. Jakarta. Rendra. Puisi ”Blues untuk Bonnie” menggambarkan suasana muram dan penderitaan kaum Negro yang tinggal di gubug-gubug yang bocor. Menggambarkan kehidupan masyarakat sehari-hari. Suaranya dalam. Pustaka Jaya.. Prosa a. Georgia yang jauh. Hampir-hampir tanpa penonton. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 50. Dan malam larut yang celaka. Dari kutipan di atas dapat dilihat adanya gaya ulangan.. perbedaan kaya miskin yang besar. Di dalam cafe itu seorang penyanyi Negro tua bergitar dan bernyanyi. Gaya epik (bercerita) berkembang dengan berkembangnya puisi cerita dan balada..

c. dengan kalimat-kalimat biasa atau sederhana. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 219 . Waluyo. dan bebas dari pencemaran kehidupan modern. Pada dirinya sendiri. Prosa a. Jakarta. Mengemukakan kehidupan batin religius yang cenderung mistik. Puisi ”Solitude” menggunakan kata-kata dan kalimat-kalimat yang sederhana.” . d. Penyair merasa bahwa Tuhanlah segala-galanya dan ditunjukkan dengan kalimat: samping yang paling Kau! Kata Kau! pada puisi ”Solitude” mengacu kepada Tuhan.. Contoh: Solitude Oleh: Sutardji Calzoum Bachri yang paling mawar yang paling duri yang paling sayap yang paling bumi yang paling pisau yang paling risau yang paling nancap yang paling dekap samping yang paling kau! Sumber: Apresiasi Puisi. c. Menuntut hak-hak asasi manusia misalnya: kebebasan. 2002 Pada puisi ”Solitude” kata yang paling diulang-ulang. hidup merdeka. e... Penulis menyebut tokoh utama dengan sebutan ”dia”. Iwan Simatupang. Contoh: . Puisi ”Solitude” menunjukkan kesepian hati penyair. Mempergunakan sarana kepuitisan yang khusus berupa frasa. Periode Angkatan 1970 Dalam periode ini mulai berkembang sastra pop dan novel pop. b.. Pusat pengisahan bermetode orang ketiga. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Angkatan 1970. Mengeksploitasi kehidupan manusia sebagai individu.5. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan.. Mengemukakan kritik sosial atas kesewenang-wenangan terhadap kaum lemah. 1976 Dari kutipan di atas dapat dilihat bahwa novel iarah menggunakan sudut pandang orang ketiga. Alur berbelit-belit. b. Mempergunakan teknik pengungkapan ide secara sederhana. Djambatan. bukan sebagai makhluk komunal. Gramedia. Jakarta. Herman J. dan kritik atas penyelewengan. bebas dari penindasan. Dikutip dari: iarah.. menuntut kehidupan yang layak. Puisi a.

dan Penerapannya. 1995. Mengemukakan tuntutan atas hak-hak asasi manusia untuk bebas dari kesewenang-wenangan. Rachmat Djoko Pradopo.. maknanya tidak akan berubah. Dalam mainstream perpuisian angkatan ini. kreatif. baik yang dilakukan oleh anggota masyarakat lain atau oleh pihak-pihak yang berkuasa. e. Periode Angkatan 2000 Pada dasarnya. latar belakang kebudayaan lokal. Mengedepankan warna lokal (subkultur). Perkembangan perpuisian Indonesia mutakhir adalah keberagaman gaya dan tema sebagai ciri khas Angkatan 2000. Dikutip dari: iarah. Secara umum ”Sastra Angkatan 2000” menampakkan makna yang sangat berharga sebagai sumbangan nilai-nilai kemanusiaan sebagai bukti bahwa sastra Indonesia dinamik dan terus berkembang dan konsisten membela hak-hak masyarakat meskipun ditekan oleh kebijakan penguasa yang hampir tidak mendukung kehidupan berkesusastraan yang kondusif. dan mengandung pergeseran pemikiran dengan cara mengungkapkan pemikiranpemikiran baru dan pendirian-pendirian baru dengan bentuk yang berbeda dari angkatan sebelumnya sehingga melahirkan wawasan estetik yang baru. Pada dirinya sendiri. adanya sekelompok sastrawan yang menjadi pendukung angkatan sastra tersebut.. Metode Kritik.. Mengemukakan kehidupan yang tidak jelas. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. adanya karya sastra yang inovatif. Pertama. Sumber: Beberapa Teori Sastra. 1976 Dari kutipan tersebut dapat dilihat bahwa penulis hanya mengeksploitasi manusia sebagai makhluk individu yang hanya menghargai keberadaan dirinya sendiri. inspiratif. terbentuknya sebuah angkatan sastra harus memenuhi dua syarat... Puisi tidak pernah punya selesaian karena sajak dapat dibalik ke atas atau ke bawah. f. Iwan Simatupang. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 6. Afrizal mengubah arus dasar plot pikiran dan tema yang mengalir dari awal larik hingga akhir bait ke arah komunikasi kata per kata di dalam sajak.” . Dengan revolusi tipografi tersebut. Kedua. Hal ini dapat dilihat dari kalimat pada dirinya sendiri. d. puncak pencapaian secara monolit terdapat dalam bahasa dan pengucapan Afrizal Malna.. spesifik. karakter yang spesifik. Afrizal melahirkan pembaruan yang merupakan wujud wawasan estetik Angkatan 2000. Pergeseran wawasan estetik ditandai berubahnya struktur larik dan bait. Jakarta. Ciriciri yang lain adanya pembaruan estetik.Contoh: . 220 Pelajaran XI Mengasah Seni . Djambatan. muatan tematik. Larik pada Afrizal Malna bersifat netral karena puisi Afrizal sebenarnya tersusun dalam bait yang sesungguhnya nirbait. Larik sama fungsi dan kedudukannya dengan bait karena larik tersebut merupakan bait. Sebagai pemimpin literer puisi dan pemikiran sastra angkatan ini.

Afrizal Malna menggeser peran aku lirik kepada benda-benda yang menunjukkan bahwa muncul makna penting dari estetik. kekerasan. styling foam. Seno memaparkan sifat fiksional dalam tragedi yang diselubungi dunia dongeng. Tokoh-tokoh dibangun dari kenyataan sehari-hari tentang orang sehari-hari yang dijalin dari peristiwa sehari-hari. misalnya yang dinyatakan lewat ”Pot dalam Otak Kepala Desa” (1995).” (Kisah Cinta Tak Bersalah) Afrisal Malna melansir estetik baru yang digali dari sifat massal benda-benda dan manusia yang dihubungkan dengan peristiwaperistiwa tertentu dari interaksi massal. Contoh: ”Lalu bapak menyusun dirinya kembali. Meskipun realitas yang dibangun kadang surealistik dan absurd. Pembaruan dalam prosa terlihat pada pembaruan Seno Gumira Ajidarma yang tampak dari pilihan terhadap model sastra lisan yang mengembalikan realitas fiktif kepada realitas dongeng. . mirip awal dongeng kanak-kanak. Estetik massal ini merupakan penemuan Afrizal yang unik dan menunjukkan bahwa sumber keindahan itu memang berada di tengah massa. . Dalam kumpulan cerpen Penembak Misterius (1993) ia memulai cerpennya dengan pembukaan yang relatif sama. seperti yang dilakukan juga oleh Yanusa Nugroho dengan kisah-kisah dari dunia wayang dan dunia supranatural.Pembaruan juga terdapat pada pilihan dan kedudukan kata yang membawa pergeseran pada penempatan lirikus dari ”aku lirik” kepada ”benda-benda”. tokoh-tokoh itu terasa realistis karena dibangun dari kenyataan-kenyataan faktual. Maka juru cerita itu pun bercerita tentang Sawitri: Setiap kali hujan mereda. dari body lotion. Dengan narasi yang keras Shoim memperlihatkan perlawanan yang sia-sia meskipun kadang memunculkan konvensi hero. Dengan menekankan segi-segi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 221 . Hubungan transendental antara umat dan khalik dibina dalam peleburan dan peluluhan yang menyatu secara imanen. Selain itu. Contoh: ”Ceritakanlah padaku tentang ketakutan” kata Alina pada juru cerita itu. Pergeseran itu terasa memberi maknawi utuh seperti tampak dari beberapa baris yang mencerminkan kedudukan benda-benda. M. Wacana bangunan kisah yang menggunakan pola dongeng memperlihatkan kuatnya unsur lisan guna membingkai ide-ide jenial yang menjadi muatan cerita. dan absurditas merupakan pilihan narasi fiksional angkatan ini dengan geraian ungkap metaforis dan alegoris. siih . estetik religiusitas dapat ditemukan pada karya Ahmadun Yosi Herfanda. Shoim Anwar menulis kegetiran sosial secara lebih mengenaskan. Itulah sebabnya Sawitri selalu merasa gemetar setiap kali mendengar bunyi hujan mulai menitik di atas genting (”Bunyi Hujan di Atas Genting”). Aku lirik ke estetik benda-benda yang dipertaruhkan sederajat dengan kedudukan manusia. dan pil strong of night: Indonesia Raya! Sumpah Pemuda! Pembangunan! Kenapa aku membangun kamar mandi seperti itu juga. pada mulut gang itu tergeletak mayat bertato. Kelucuan. . Sajak-sajak tersebut mencerminkan nuansa religius yang khusuk dan teduh.

diberi tempat dari peristiwa-peristiwa kasar yang menandai adanya perbedaan hakiki antara derajat karakter dan derajat rohani setiap individu. tak ada jantung.R. Pembaruan itu tampak dari pola kolase yang meninggalkan berbagai warna yang dilahirkan oleh tokoh maupun peristiwa yang secara estetik menonjolkan kekuatankekuatan literer. Tak ada jari-jari. sehingga sebutan itu kadang berganti-ganti antara akuan. yaitu perubahan dari orang ketiga tunggal (ia) kepada orang pertama tunggal (aku). Segi lain pembaruan angkatan ini adalah munculnya secara kuat arus narasi kehilangan. ”Ia terbangun dan merasa dirinya sebesar kepala. kebebasan tokoh dan pengarang sejajar untuk menemukan ruang-ruang estetik yang pas. tampak perubahan kedudukan tokoh secara drastis. nada-nada yang dibangun merujuk kepada irama yang diseleksi dari kejadian dan tokoh. Pada cuplikan berikut. Nenden Lilis A. Pada karya Agus Noor derajat itu lebih dalam memasuki kegilaan atau irasionalitas yang dibangun dari peristiwa-peristiwa sensasional. Sebagai komposisi. orang kedua. atau narator. Dalam tataran yang lebih membumi tampak pada karya-karya Mona Sylviana. Tamba. Komposisi memperkaya plot dan plot menghidupkan tokoh-tokoh di dalam aktivitas dan aksi keseharian. Arie MP Tamba. Pada karya Joni Ariadinata kehilangan itu bersifat dehumanisasi yang dilahirkan oleh kepelikan sosial. Cerita mempertalikan tokoh dan tokoh mencirikan kejadian dan karakter. Percikan itu pada karya Kurnia J. Tanti R. Dia tidak eksis di luar kepalanya. Jujur Prananto. Hubungan kemanusiaan hanya terjalin dalam tataran badani dan kadang lebih rendah dari sifat hewani. Pembaruan fiksional novel dilakukan oleh Ayu Utami dengan novel Saman (1998) yang mencirikan teknik-teknik khas sehingga mampu melahirkan wawasan estetik baru. Sifat kolase itu menempatkan segi-segi kompositoris dengan wacana gabungan fiksional esai dan puisi. Warna malam ataukah aku berada dalam rahim?” Komposisi yang dibangun secara unik itu melahirkan perkaitan plot yang menautkan hubungan-hubungan simultan antartokoh. Palti R. Dalam fiksi-fiksi Rainy Mp. Lompatan-lompatan plot dan lompatanlompatan peristiwa menegaskan konsep persambungan dan gabungan kronik-kronik literer dan cerpen menjadi rangkaian fiksi novel yang menunjukkan bahwa novel merupakan imitasi autobiografi 222 Pelajaran XI Mengasah Seni . Pada karya Radhar Panca Dahana kehilangan itu mencerminkan rusaknya masa silam karena faktor-faktor moral dan runtuhnya perikatan sosial. Lindap. Plot yang tidak linier dibangun dalam susunan yang saling mengisi antara arus realistik dengan stream of consciousness dan saling menunjang penokohan dan karakter tokoh. Hanya kepala tanpa badan. Dengan pola seperti itu. Penggunaan tokoh berhubungan dengan sebutan yang disesuaikan dengan atmosfer cerita.. Hutabarat kehilangan itu bersifat budaya yang tergerus modernisasi. dan lain-lain. Bre Redana melahirkan percikan romantik.eksistensi. Peristiwa melahirkan latar dan atmosfer yang memberi perkuatan pada kehadiran kisah. Muncul pertalian naluriah yang memungkinkan kehidupan daging lebih penting dari kehidupan moral karena sebenarnya kemuliaan hanya mampu ditemukan di dalam segala yang kumuh. Skober. Tokoh-tokoh itu bereksistensi di dalam ruang latar yang spesifik karena dibangun oleh wacana yang dinapasi oleh kekuatan narasi dan dramatisasi yang elastis dan dinamik.

Baik. 1959:17) Puisi 2 Sungai sungai paling panjang mengalir dalam mimpiku : misteri dan keliaran amazon atau kekeruhan ciliwung. baik. Jakarta: Grasindo Lakukan kegiatan berikut! 1. Analisislah kedua puisi tersebut berdasarkan ciri dan periode sastra! 3. airmata yang bisu melimpah dalam gemuruh airterjun katakata. fiksi ini sebenarnya menggagas dan menyodorkan realisme moral secara gembira. kesedihan paling tawar dan membosankan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 223 .pengalaman-pengalaman kemanusiaan yang mendapatkan tafsiran kreatif. dan afilus menyajikan nuansa muram kehidupan sehingga wacananya membawa kengerian atau melankoli. 2000. Saman menyodorkan liberalisasi yang menempatkan ruang keriangan di tengah kesumpekan pergaulan hidup real sehari-hari. baik. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. ribuan piranha dan muntahan limbah. Bacalah puisi-puisi berikut dengan saksama! 2. di antara kehausan dan rasa ingin menyelam – sungai paling panjang mengalir dalam terjagaku. Belenggu. Meskipun menampilkan keliaran dan keterbukaan yang memberi ruang kemerdekaan sangat luas. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. (DCD. Jangan lagi kau bercerita Sudah tercacar semua di muka Nanah meleleh dari muka Sambil berjalan kau usap juga. Sumber: Angkatan dalam Sastra Indonesia. Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau memandang Menetes dari suasana kau datang Sembarang kau merebah Mengganggu dalam mimpiku Menghempas aku di bumi keras Di bibirku terasa pedas Mengaum di telingaku. Bumi Manusia. Korrie Layun Rampan. Berikan pendapat Anda mengenai perkembangan genre sastra Indonesia berdasarkan analisis kedua puisi! Puisi 1 Kepada Peminta-minta Baik.

Setelah menonton pementasan drama Anda dapat membuat resensi naskah drama. melimpah di permukaan limbah kemanusiaan yang gaduh dalam nyanyian bisu. Namun.lahir dari kenyataan pahit masyarakat terbata. serta tata lampu. tata rias. atau badai gurun menggulung kemahkemah para pejalan dan unta. sungai paling panjang mengkaramkan segala dalam mimpiku. Anda dapat mengevaluasi para pemain drama. hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. penjiwaan. pakaian atau kostum. : batu karang nurani dan sampah kemanusiaan mengalir sepanjang hidup. tata bunyi. Meresensi drama juga berarti mengevaluasi drama yang dilihat. Resensi drama merupakan hasil pertimbangan atau pembicaraan tentang drama. 3. 4. Sebaliknya. tata rias. menghanyutkan kesadaran hari demi hari. atau kegelisahan dan ketakpastian paling memabokkan. tata panggung. Hikayat tentu berbeda dengan cerpen. 5. usia tua kepalsuan dalam setumpuk catatan para nelayan yang mengecoh ikanikan. sungai paling panjang mengalir dalam hidupku. bencana paling mencekam mencuri pesonaku pada kenyataan hidup. Cerpen merupakan salah satu hasil karya sastra modern. Anda dapat mengevaluasi penampilan. penokohan. Resensi drama mengandung unsur-unsur antara lain identitas drama. hasrat paling purba buat mengakhir segala kebekuan. 1998 Oleh: Dorothea Rosa Herliany Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Nilai-nilai 224 Pelajaran XI Mengasah Seni . tata panggung. Salah satu jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. Magelang. menjadi darah yang menggerakkan rasa hidup. Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima orang siswa! Bacalah prosa karya sastra beberapa periode! Berdiskusilah tentang unsur pembangun karya sastra tersebut! Analisislah karakteristik karya sastra tiap-tiap periode! Laporkan hasil diskusi kelompok Anda kepada guru! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. atau kostum yang digunakan. mengalir dalam nyanyi dan igauan rindudendam. hikayat dan cerpen sama-sama mengandung nilai-nilai kehidupan. seperti bah yang mengambing perahu nuh. di antara taburan racun dan ledakan dinamit. 2.

drama. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. atau karya sastra yang lain tiap periode berbeda-beda. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. Refleksi Coba. Mengembangkan konflik yang dipilih menjadi cerita pendek. renungkan jawaban tersebut. Memilih konflik yang mengesankan. puisi. 3. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 tidak mampu. 4.kehidupan yang ditemukan dalam cerpen dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. Unsur intrinsik cerpen dapat digunakan untuk mengetahui ciri-ciri cerpen. Mampukah Anda mengevaluasi teks drama? 2. Anda dapat mengubah hikayat tersebut menjadi cerpen. Begitu pula dengan ciri-ciri novel. Mampukah Anda membuat resensi drama yang ditonton? Pertanyaan 2 1. 2. Mampukah Anda mengevaluasi pementasan drama dengan berdiskusi? Pertanyaan 3 1. Mendaftar konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut. 1. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur hikayat? 3. Meringkas atau membuat sinopsis penggalan hikayat. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Langkah-langkah mengubah hikayat menjadi cerpen sebagai berikut. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Pembagian karya sastra menjadi beberapa periode disebut periodisasi karya sastra. Ciri-ciri cerpen tiap periode berbeda-beda. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur cerpen? 2. Mampukah Anda menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 225 . Mampukah Anda mengidentifikasi unsur pementasan drama yang ditonton? 2. Mampukah Anda memahami periodisasi sastra Indonesia? 2. Kemudian. Cerpen yang Anda tulis dibangun oleh unsur-unsur intrinsik. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan cerpen? Pertanyaan 4 1. Setelah menemukan nilai-nilai dalam hikayat. Mampukah Anda memahami hikayat dan cerpen? 2. Mampukah Anda mengubah hikayat menjadi cerpen? Pertanyaan 5 1. Berlatihlah dengan tekun! Pertanyaan 1 1.

Dikutip dari: Hikayat Si Miskin. Sekarang Tini pergi ke pasar setiap pagi sambil menenteng keranjang dan membawa catatan dari ibunya. Tini asyik saja memakan tomatnya... pemilik toko itu memberi Tini beberapa buah tomat. Tiga Serangkai. Itu ya Tuanku Syah Alam. Sekali peristiwa Allah swt. Tini. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. ”Bagaimana kalau Tini saya beri tugas untuk ke pasar setiap hari?” ”Ya. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. Bandingkan kutipan hikayat dengan kutipan cerpen tersebut mengenai nilainilai yang dikandung! Sebutkan perbedaan ciri-ciri karya sastra Angkatan 1920-an dengan karya sastra Angkatan 2000-an! 226 Pelajaran XI Mengasah Seni . menunjukkan kekayaannya kepada hambaNya. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Penerbitan Buku Sastra Indonesia dan Daerah. Gadis berusia tujuh belas tahun itu memandang ibunya tanpa ekspresi yang jelas. Tini cuma tertawa. Maka titah baginda. Setiap akan pulang. ”Nah. 2003 4. . apakah yang gempar di luar itu? Sembah segala raja-raja. hal yang paling menarik di pasar adalah buah tomat yang tersusun rapi itu. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. ya?” kata ibunya. suruh usir jauh-jauh.” kata dokter pada Nyonya Sumarsono. orang melempar si Miskin tuanku. ”Besok kau mesti ke pasar lagi. maka orang banyak itupun ramailah. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. Pemilik toko membacanya dan memberikan barang-barang yang sesuai dengan catatan itu. ya?” kata pemilik toko. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. Dokter meneruskan ucapannya. Anda harus mendidiknya hidup di tengahtengah masyarakat. Lantas dia cepat berlari pulang ke rumahnya. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. Doakan dagangan saya laku. 1981 1. Kamu tidak pernah salah melakukan belanja. 2. Maka titah baginda. Sebutkan tokoh-tokoh dalam penggalan hikayat tersebut! Temukan konflik berdasarkan penggalan hikayat tersebut! Ubahlah penggalan hikayat tersebut menjadi penggalan cerpen! Perhatikan kutipan cerpen berikut! Di Jalur Lain ”Sudah sampai batas maksimal. Tini menatap ibunya. sekarang pulanglah.. ”Saya senang sekali. itu suatu gagasan yang menarik dan Anda bisa segera merealisasikannya. Tini.” kata dokter menutup percakapan.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kutipan hikayat berikut! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala.” puji ibunya. 5. Menurut perasaannya. 3. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu. Maka orangpun gemparlah.” Lantas Nyonya Sumarsono melemparkan satu ide pada dokter itu. Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. ”Bagaimanapun juga. Ratna Indraswari Ibrahim.

Pernyataan tersebut merupakan bagian dari . Tampaknya penulis novel ini mau menyudahi absurditas hidup manusia dengan kematian yang penuh nuansa. Kekuatan novel ini terletak pada gaya penceritaan penulis yang merangkum rentang waktu yang sangat panjang. Raja Ambong pun pergi berlayar bersama dengan Cik Alang Orang Langgi dan Tukang Bongkok Bungsu. Waktu dijumpai kembali. 3. Gedungnya sangat tua. Pada suatu malam secara diam-diam. – Mereka tidak segera sampai ke daerah bencana karena kesulitan transportasi. klimaks b.. . memo c. e. 2. puisi c. metafora d. a. surat kuasa b. a.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 227 .. a. Ia pergi menyusul abangnya dengan sebuah perahu yang lain.000. – Jumlah santunan yang diberikan disesuaikan dengan keadaan para korban bencana. tidak rindang maupun teduh untuk bisa dijadikan sekadar tempat bernaung . Halamannya bertanah keras dan kering.. .000.Latihan Ulangan Kenaikan Kelas Pilihlah jawaban yang tepat! 1. .. surat permohonan 4. maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran. . . Petikan di atas diambilkan dari salah satu karya sastra yang berbentuk . c.. . perumpamaan e. litotes Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan. – Bantuan terus mengalir dari para dermawan untuk para korban tsunami. – Semua korban bencana akan mendapat santunan dari pemerintah. . novel yang ditumpangi dengan detail setting yang amat kuat ini ditumpangi oleh sejumlah kesalahan cetak yang sangat mengganggu. – Para penduduk di daerah rawan bencana sudah sejak setahun lalu dibuatkan permukiman di Desa Wanakerta. d. . Dalam kutipan novel tersebut.. Petikan resensi yang menyatakan kelemahan buku yang diresensi adalah . terdapat penggunaan gaya bahasa . .. . 5. . – Sejumlah sukarelawan didatangkan kembali ke daerah bencana. ia sudah tidak bernyawa lagi. – Sebetulnya tim medis sudah didatangkan dari daerah dekat lokasi bencana. c. ia dimurkai abangnya. – Beberapa sukarelawan yang sudah hampir seminggu di daerah bencana ingin segera meninggalkan tempat itu. Satu-satunya pohon yang ada di sana tumbuh di pojok dekat jalan. hikayat b. Ia merasa dukacita dan menerjunkan diri ke dalam laut. drama Di sekolah Semongan ada empat kelas enam. kelihatan sedih tidak terpelihara. dari lahir sampai matinya sang tokoh. surat perjanjian jual beli d. . – Perlu ada lembaga yang menangani bantuan itu agar bantuan merata. proposal e. novel d. Sayangnya. . . – Para penduduk yang juga dibekali alat-alat pertanian itu tidak mau pindah. a. Itu pun hanya pohon waru yang tumbuh seperti kekurangan makanan. legenda e. Keesokan harinya. yaitu Rp15. hiperbola c. . Puteri Candra Rupa mendapati bahwa abangnya sudah pergi berlayar dan sangat sedih hati. b. Sesudah berjumpa. a. Pasangan kalimat yang dapat digabung dengan konjungsi antarkalimat akan tetapi adalah .00 (lima belas juta rupiah). b..

d. Setiap tokoh dan peristiwa dalam novel ini harus siap diputuskan penceritaannya dan digantikan oleh tokoh atau tokoh utamanya. e. Budi Darma telah menjadikan kematian sebagai tema besar dalam beberapa karyanya. 6. Kalimat yang menggunakan frasa nominal adalah . . . a. Mereka tidak datang hari ini, tetapi besok. b. Rumahnya terletak di samping wartel. c. Acara dimulai tepat pada pukul sepuluh. d. Mobil berwarna metalik itu milik Pak Adrian. e. Saya datang dari Jakarta kemarin. 7. Daftar pustaka yang ditulis dengan benar adalah . . . a. Kayam.Umar. 1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta. Sinar Harapan. b. Kayam, Umar, 1981, Seni Tradisi Masyarakat, Jakarta, Sinar Harapan. c. Kayam: Umar: 1981: Seni Tradisi Masyarakat Jakarta: Sinar Harapan. d. Kayam; Umar; 1981; Seni Tradisi Masyarakat; Jakarta; Sinar Harapan. e. Kayam, Umar.1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta: Sinar Harapan. 8. Pesan yang sesuai dituliskan dalam memo adalah . . . a. Demikian undangan kami. Semoga Bapak Ibu berkenan hadir dalam acara tersebut. b. Tolong, disiapkan makalah untuk seminar minggu depan. c. Jika Anda berminat memiliki barang ini, silakan hubungi agen penjualan kami. d. Rapat dihadiri oleh semua wakil kelas dan pengurus OSIS. e. Kami bermaksud untuk meminjam tenda sebanyak tiga buah. 9. Produk-produk yang berasal dari bahan dasar sagu sebenarnya sudah banyak, antara lain soun dan mie. Selain itu, banyak juga makanan tradisional dari bahan sagu, terutama yang berasal dari lempeng, dan sebagainya. Pati sagu juga dapat diolah menjadi makanan bayi dengan suplementasi tepung, tempe, dan susu bubuk. Untuk meningkatkan nilai gizi, khususnya protein dari pembuatan makanan olahan tradisional seperti bagea dan makron, telah dilakukan

suplementasi ikan hingga 40 dari berat sagu. Dalam pembuatan biskuit sagu ini juga dapat diberi tambahan bahan pangan sumber protein untuk meningkatkan nilai gizi biskuit tersebut. Gagasan pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat . . . . a. kesatu d. keempat b. kedua e. kelima c. ketiga 10. Kabar ini boleh jadi makin menimbulkan ketakutan. Namun, apa boleh buat, para ilmuwan memprediksi bahwa akan terjadi gempa yang lebih besar. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) menyebutkan, pada dasarnya, wilayah busur luar Sumatra merupakan wilayah yang harus diwaspadai. Terutama di segmen zona tumbukan di Kepulauan Mentawai. Sumber gempa di Mentawai tersebut merupakan satu-satunya sumber gempa di kawasan barat Sumatra yang sudah matang dan belum dilepaskan pada abad ini.
Dikutip dari: Jawa Pos, 31 Maret 2005

Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan berita di atas, kecuali . . . a. Siapa yang memprediksi akan terjadi gempa yang lebih besar? b. Apakah prediksi LIPI tentang gempa? c. Wilayah manakah yang harus diwaspadai? d. Daerah manakah yang merupakan sumber gempa? e. Kapan gempa susulan akan terjadi? 11. Latar tempat dalam drama ditampilkan melalui . . . . a. tata panggung d. aktor b. kostum e. sutradara c. tata cahaya 12. Konjungsi selain yang digunakan dengan benar terdapat pada kalimat . . . a. Bencana di Nias disiarkan di semua stasiun televisi di Indonesia selain di TVRI. b. Semua orang terkejut mendengar bencana gempa bumi itu selain warga Nias. c. Selain menyumbang bahan mentah, para pejabat daerah juga menyumbangkan sejumlah uang.

228

Latihan langan Kenaikan Kelas

d. Koordinator Posko Bencana mengatakan selain korban jiwa semuanya sudah terevakuasi. e. Selain korban yang dirawat di rumah sakit semuanya sudah kembali ke rumah masing-masing. 13. Konjungsi antarkalimat bercetak tebal berikut ini yang dapat diganti dengan kata akan tetapi adalah . . . a. Siswa kelas II IPS 1 ingin berkaryawisata ke Bali. Sebaliknya, siswa kelas II IPS 2 ingin berwisata ke Nusa Tenggara Barat. b. Kepala sekolah menganjurkan semua siswa mengenakan sepatu hitam setiap hari. Oleh karena itu, koperasi sekolah menyediakan sepatu hitam agar siswa dapat membelinya lewat koperasi. c. Semua siswa jurusan IPA sudah mengumpulkan sumbangan. Dengan demikian, tinggal para guru yang belum mengumpulkan dana. d. Rakyat kecil dirugikan dengan keputusan itu. Sebaliknya, masyarakat kelas atas diuntungkan dengan keputusan itu. e. Mereka membawa bahan makanan. Selain itu, mereka juga membawa pakaian dan obat-obatan. 14. Masih banyak pekerjaan lain yang harus kita selesaikan, selain urusan BBM. Hari Sabtu lalu, misalnya, bencana tsunami dan gempa bumi Aceh persis tiga bulan. Para relawan baik dalam maupun luar negeri satu per satu telah meninggalkan Aceh. Program TNI manunggal membangun desa yang dikonsentrasikan di Nanggro Aceh Darusalam hari Jumat lalu berakhir dan secara resmi ditutup oleh Panglima TNI Jenderal Endriartono Sutarto. Masyarakat Aceh perlu program rehabilitasi dan rekonstruksi untuk membangun kehidupan baru mereka.
Dikutip dari: Tajuk Rencana ”Mendahulukan Kepentingan Masyarakat Banyak”, Kompas, 28 Maret 2005

Dalam kutipan tajuk rencana tersebut yang merupakan pendapat adalah kalimat . . . . a. kesatu dan kedua b. kesatu dan ketiga c. kesatu dan keempat d. kesatu dan kelima e. kesatu, kedua, dan kelima

15. Paragraf berikut yang merupakan paragraf eksposisi adalah . . . a. Sejurus kemudian, perahu yang kami tumpangi sudah melesat dengan kecepatan sangat tinggi, membelah Sungai Kawarau. Berada di dalam perahu bermesin jet berkapasitas 700 tenaga kuda yang dipacu hingga melewati 100 km/jam, tak ayal membuat jantung berdegup kencang. b. Di sepanjang jalan ini hanya ada satu toko yang menjual buah-buahan dari perusahaan kita. Pemiliknya bernama Gayus. Ia menjual jeruk grapefruit Rp15.000/kg. Sebaliknya, apel Australia ia jual Rp12.500/kg. Jika nilai belanjaan apel seseorang melebihi Rp50 ribu, ia memberi bonus empat buah jeruk gratis. c. Berdasarkan bagan itu, Jensen membagi iris mata atas beberapa bagian. Bagian atas mewakili otak, bagian bawah mewakili kaki dan organ reproduksi. Sebaliknya, iris kanan mewakili organ tubuh bagian kanan, iris kiri tentu saja mewakili organ tubuh bagian kiri. Lambung dan pencernaan direpresentasikan oleh daerah yang mengelilingi pupil mata pada iris. d. Ia lalu bercerita tentang tempatnya berdinas saat wajib militer dulu, markas polisi yang juga berfungsi sebagai asrama pasukan cadangan, di Mount Vernon. Tentang penjaga pos kecil di pintu gerbang, yang hanya dijaga satu orang dan lebih sering dipercayakan pada polisi wajib militer. e. Kebiasaan menonton televisi di atas tempat tidur juga dianggap sebagai kebiasaan jelek. Apalagi jika posisi televisi cukup tinggi sehingga sambil berbaring kepala diganjal bantal. Kurang bagus untuk tulang leher sebab ranjang bukan untuk duduk menonton televisi, melainkan untuk tidur. 16. Masyarakat Lembata merupakan potret lain dari kehidupan masyarakat Indonesia. Sebuah masyarakat yang tidak tinggal dengan kemewahan dan menikmati kemajuan zaman seperti di Jakarta ataupun kota-kota besar lainnya, tetapi masyarakat yang hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang sangat keras.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

229

Kutipan tajuk rencana tersebut membahas tentang . . . a. Masyarakat Lembata berbeda dengan masyarakat Jakarta. b. Kehidupan masyarakat Lembata tidak jauh berbeda dengan kehidupan masyarakat Jakarta. c. Masyarakat Lembata ingin hidup seperti masyarakat Jakarta. d. Masyarakat Lembata hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang keras. e. Masyarakat Lembata ingin hidup yang lebih layak. 17. Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan gagasan . . . a. Kami tidak menyembuhkan penyakit, tetapi membantu pasien mencapai kondisi maksimal. b. Saat ini chiropractic telah diakui sebagai salah satu metode pengobatan. c. Pada fase awal, biasanya tulang belakang berada tidak pada tempatnya. d. Mereka mendapat bekal pelajaran anatomi dan fisiologi, minus farmakologi dan ilmu bedah. e. Chiropractic memang mengandalkan ”tangan ajaib”, tanpa obat dan operasi. 18. Kata tadi yang tidak ditempatkan dengan benar adalah . . . a. Tadi pagi Kakek Jayeng pergi ke kantor pos. b. Kakek Jayeng pergi ke kantor pos tadi pagi. c. Kakek Jayeng tadi pagi pergi ke kantor pos. d. Kakek Jayeng pagi tadi pergi ke kantor pos. e. Kakek Jayeng pergi ke tadi pagi kantor pos. 19. Penulisan kata bercetak tebal pada kalimatkalimat berikut benar, kecuali . . . a. Pertikaian antarsuku bangsa akan melemahkan bangsa dan negara. b. Dalam kejuaraan itu terjadi persaingan antarSMA. c. Bus antarkota yang saya tumpangi terkena razia polisi. d. Terjadi pengumpulan nilai yang susulmenyusul antarpeserta. e. Perdebatan yang terjadi antaranggota koperasi sudah dapat diatasi. 230
Latihan langan Kenaikan Kelas

20. Ungkapan yang berarti menjadi terkenal terdapat dalam kalimat . . . a. Karena keramahannya, Mila menjadi buah bibir di antara para tetangganya. b. Setiap ada permasalahan, selalu Pak Jo yang jadi kambing hitam. c. Setibanya di rumah, Herna naik pitam melihat anak-anaknya mengacak-acak tanamannya. d. Tak disangka tak diduga karier si bungsu sedang naik daun. e. Lihatlah, dewi malam tersenyum kepada kita! 21. Perhatikan petikan drama berikut! 099.Nenek : ”Kurang ajar banget engkau.” 100.Lelaki : ”Oo tidak, sama sekali tidak. Aku tidak kurang ajar. Engkau belum menjawab teka-tekiku bukan . . . .” 101.Nenek : ”Aku butuh waktu agak banyak untuk menjawab tekateki itu. Kuakui, engkau memperoleh banyak kemajuan. Tetapi sekarang dengarkan teka-tekiku yang baru.” 102.Lelaki : ”Untuk apa aku mendengarkan teka-tekimu? Engkau saja belum bisa menjawab tekatekiku.” 103.Nenek : ”Oo, jadi engkau sudah sadar bahwa engkau tak bakal menang melawanku bertekateki?” 104.Lelaki : ”Itu kelicikanmu. Lalu untuk apa? Untuk mengundurkan lagi jatuh temponya utang anakmu? Enak saja kau kira aku tak butuh uang? Biarpun mungkin aku lebih mempunyai uang daripada kalian, tetapi kebutuhanku pun lebih banyak. Aku sudah tidak mungkin lepas dari kungkungan kebiasaanku, kungkungan kebutuhan-kebutuhanku. Aku butuh lebih banyak uang daripada yang kalian butuhkan. Apalagi sekarang ini apaapa mahal. Kau bilang bukan kemarin dulu, inflasi melaju keras, meskipun tidak secara resmi diumumkan. Semua

orang, seluruh penduduk kan merasakan, uang kini tak ada harganya. Kalau itu bukan karena inflasi, lalu karena apa? Kapan kau bayar utang anakmu?” Petikan percakapan drama tersebut yang menyatakan watak pelakunya adalah percakapan nomor . . . . a. 100 d. 103 b. 101 e. 104 c 102 22. Berikut ini yang merupakan contoh drama tragedi adalah . . . . a. Si Kabayan b. Drama Romeo dan Juliet c. sinetron Bajaj Bajuri d. Ketoprak Humor e. film Ada Apa dengan Cinta 23. Tersebutlah pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Bureksa dan harus membayar upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Bureksa. Ditambahkan bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan barang siapa yang dapat membunuh Bureksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. . . . .
Sumber: Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1, Liaw Yock Fang, Erlangga 1991

bangkit jalan kamu pincang. Ibu tidak mau hidup kamu pincang.” ....
Dikutip dari: ”Ibu Memintaku Segera Pulang” dalam Parmin Kumpulan Cerpen Jujur Prananto, Kompas, 2002

Watak tokoh Ibu dalam penggalan cerpen tersebut . . . . a. penuntut b. pemarah c. bijaksana d. suka memerintah e. suka menyindir 25. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! Pagi buta tiba di sekolah, bukannya hirup udara segar, mata Cindy malah dipaksa membola. Bukan karena masih gelap hingga nggak bisa melihat dengan senteran mata biasa. Sesosok makhluk aneh melintas di koridor sekolah, cepat bagai kilat! Cindy cepat memburu langkah sosok itu. ”Jangan-jangan bukan manusia biasa,” batin Cindy saat mendapatkan ruang kelas kosong. Padahal matanya melihat dengan jelas, sosok yang aneh di matanya itu, masuk di kelas III IPA. ”Kalau bukan manusia, kenapa juga pakai seragam sekolah?” batinnya lagi. ....
Dikutip dari: ”Si Kribo”, karya La Bidu Taking dalam Majalah Aneka Yess

Latar suasana penggalan cerpen tersebut adalah . . . . a. menegangkan b. menggelikan c. mengecewakan d. menggembirakan e. mencemaskan 26. Penggalan cerpen di bawah ini menggunakan sudut pandang persona ketiga, kecuali ... a. Asnawi benar-benar tersesat ke daerah yang belum pernah dia datangi, padahal malam begitu gelap dan hujan turun deras sekali. Bila kilat menyala terang, maka dalam sekejap dua jalan yang tampak ialah permukiman penduduk di kiri-kanan jalan yang sepertinya tak berpenghuni. ....

Latar tempat hikayat tersebut . . . . a. tempat tinggal raksasa b. istana Bureksa c. hutan yang lebat d. istana Raja Kabir e. negeri Antah Berantah 24. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! .... ”Aku tidak menyuruhmu bersiap-siap. Aku cuma kepingin anak-anak Ibu menjalani hidup yang lurus-lurus saja. Tidak usahlah mencoba yang aneh-aneh. Sekalinya terpeleset susah kamu bangkit. Sekalinya

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

231

”Selamat siang, Pak.” ”Selamat siang.” Berli menunjukkan boarding-pass-nya pada pramugari berseragam biru-hijau itu yang kemudian mengantarkannya ke tempat duduk di kelas eksekutif. Ia bernapas lega. Hampir saya terlambat . . . . c. Oh . . . Memori, apa yang sebenarnya sedang terjadi. Apakah aku sedang jatuh cinta? Ah, rasanya terlalu cepat bagiku untuk mengatakan perasaan ini, cinta. Aku rasa, aku hanya kagum kepadanya atau mungkin aku merasa kesepian. .... d. Bintik-bintik keringat pada jidatnya begitu cepat membesar, menyatu satu sama lain membentuk butir keringat yang lebih besar lagi dan menetes ke bawah lewat pipi, dagu, lalu bergabung dengan yang sudah lebih dulu ada di leher untuk bersama-sama membanjir ke bawah, membasahi baju lengan panjang buatan Italia berharga dua ratus ribu itu. .... e. ”Tentu dia yang datang,” pikir Sartono. Paling tidak suara knalpot itu sudah membedakan mobil Putty dengan yang lain. .... 27. Dalam drama atau karya sastra lainnya, tokoh pendukung cerita disebut dengan istilah tokoh . . . . a. protagonis d. utama b. antagonis e. pembantu c. tritagonis 28. Contoh paragraf induktif . . . a. Pembuat peta tak ubahnya seorang antropolog. Setidaknya, mereka harus tahu adat istiadat masyarakat lokal, tempat mereka melakukan survei lapangan. Sebelum masuk ke lokasi, mereka harus bertemu terlebih dahulu dengan pemuka masyarakat, memaparkan program, dan memakai pemandu setempat untuk memperlancar tugas jika tidak ingin mendapat masalah saat bekerja. b. Takkan pernah ada peta modern seperti yang kita kenal sekarang tanpa rintisan penjelajah dan peneliti alam.

b.

Mereka rela melakukan perjalanan ke wilayah asing dan mencatat letak daratan. Meskipun kini teknologi sudah serba digital, membuat peta tetap bukan pekerjaan mudah. c. Saat mengikuti proyek pemetaan di perbatasan Indonesia–Malaysia dan Indonesia–Papua Nugini, misalnya, Rudolf W. Matindas (54), kini kepala Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional (Bakosurtanal), harus bertahan selama tiga bulan di lapangan. Lintah dan nyamuk menjadi teman keseharian. Sikap hati-hati–menjauhi sarang ular, misalnya–diutamakan. Oleh karena itu, daya tahan tubuh tinggi juga dibutuhkan oleh para pembuat peta. d. Apa yang dialami Rudolf, Abdul Hakim, maupun Triyono tentu berbeda dengan para pendahulunya. Perintis pembuatan peta lebih mengandalkan semangat, keberanian, pengetahuan, dan peralatan navigasi terbatas: jangka, sketsa, dan kompas. e. Tahap ketiga, kartografi–membuat persiapan cetak. Lambang dan warna dibuat lebih detail–apakah merah perlu dipertebal atau biru dipertipis. Terakhir, memberi nama lokasi, koordinat, dan info tambahan lain. 29. Berikut ini adalah paragraf deduktif, kecuali ... a. Fakta kehidupan itu menegaskan bahwa di balik kemegahan Jakarta tersembunyi pusaran kehidupan mendasar yang belum terjawab tuntas. Negara harus menjamin mereka mendapat standar hidup yang layak. Ini merupakan amanah dan kewajiban. Maka, sudah sewajarnya, para pemegang kebijakan memperhatikan masalah ini. b. Di balik pembangunan infrastruktur itu juga diingatkan, Jakarta justru menyimpan persoalan yang luar biasa berupa tekanan penduduk yang bertambah sepanjang tahun. Hal itu membuat penghuninya hidup berjubel, berdesakan mendirikan rumah di pinggir kali hingga gang sempit lagi kumuh, kemudian berkompetisi mengangkat taraf hidupnya menjadi lebih baik.

232

Latihan langan Kenaikan Kelas

Kapan teknologi pengolahan sampah ini mulai dilakukan? 31.pada kalimatkalimat di bawah ini yang tidak benar adalah . a. Dia memaksa adiknya melakukan pekerjaan itu. Penulisan kata berimbuhan me. a. Saya tidak dapat mentolerir perbuatan yang Anda lakukan. 34. AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang mendapatkan cukup asupan antioksidan dan dari makanan dan minuman. Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa karena berkat rahmatNya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna melaksanakan lomba menulis karya ilmiah remaja. Bahkan. b. oksidan itu merupakan senjata ampuh melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita. seperti yang telah dilakukan sejak berabad-abad silam di India dan Cina. e. . Siapakah yang memperkenalkan teknologi pengolahan sampah ini. Kerugian peternak tidak sebesar perkiraan pemerintah. Selamat pagi dan salam sejahtera. Hasyim menjual jasa sebagai tukang servis barang-barang elektronik atau tukang ojek. e. c. pendengar b. Pemerintah memperkirakan total kerugian peternak sebesar Rp65 miliar. Jangan mencari saya besok pagi karena saya hendak pergi ke Surabaya. Informasi berikut sesuai dengan petikan berita. Bagaimana cara mengelola sampah dengan teknologi ini? c. Hanya satu ruang dari deretan kamar rumah itu yang menjadi ”jatah” saudara lelaki Talhah disewakan sebesar Rp1. Maret 2005 Topik dari penggalan artikel tersebut .000 ekor di Sulawesi Selatan. . 33. a. Pahami keterangan narasumber berikut! Narasumber : Sampah-sampah yang hendak diproses dipisahkan antara sampah organik dan anorganik. hidup Talhah disubsidi ala kadarnya oleh saudaranya. .000 ekor di Sulawesi Selatan dengan pusat wabah terkonsentrasi di Kabupaten Sindanreng Bappang (Sidrap) dan sekitarnya. kecuali . Pusat wabah terkonsentrasi di Sindanreng Bappang. c. 30.c. Memfitnah itu merupakan tindakan yang dibenci Allah. Misteri faedah serta keberhasilan pengobatan alternatif dengan meminum air seni sendiri (autourine therapy. Anak sulungnya itu mestinya duduk di kelas II.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 233 . e. e. Bagian pidato di atas merupakan bagian . Tahap kedua. Pabrik itu memproduksi tas dan sepatu dari kulit asli maupun buatan. . penutup c. d. isi e. kesimpulan d. d. .. Mengapa perlu dilakukan pengolahan sampah dengan teknologi baru? b. Sampah-sampah itu hendaknya berukuran minimal sekepalan tangan. . Tentu saja keberadaan antioksidan dalam urine membuat pelaku terapi ini semakin bersemangat meneruskan terapinya. sampah yang sudah dipisahkan tersebut dimasukkan dalam bak-bak penampungan menggunakan alat berat.. Dipetik dari: Intisari.. Kematian unggas makin menjadi karena virus flu burung demikian ganas. Dengan pengetahuan tentang tingginya kadar antioksidan dalam urine. kini anaknya yang bungsu menderita TBC. tetapi terpaksa istirahat satu tahun karena tidak mampu membayar sekolah. Betapa tidak. Dari uang sewa itulah. Sampai minggu lalu data tingkat kematian yang dapat dipantau diperkirakan mencapai 200. kini mulai terkuak. . . AUT). salam pembuka 32. a. b. Upah itu agaknya tidak cukup buat biaya hidup bersama istri dan seorang anaknya. Oleh karena itu. Ternak yang mati diperkirakan berjumlah 200. Berapa persenkah masalah sampah dapat tertanggulangi dengan cara ini? d. Air seni ternyata mengandung antioksidan yang tinggi.. Keterangan dari narasumber tersebut merupakan jawaban atas pertanyaan .5 juta setahun. d. . Total kerugian materi tentu saja jauh lebih besar dari perkiraan resmi pemerintah yang telah menyebutkan kerugian peternak mencapai Rp65 miliar. .

b. Sudah berbulan-bulan suami ibu itu tidak merantau ke Jakarta. 36. Penggunaan imbuhan ber. Tampaknya Abdullah lebih suka melukis daripada mematung. . a. Bagaimana cara yang tepat mengelola limbah rumah tangga? c. salam pembuka d. . d. 41. . e. c. Baju pemberian Kak Tika kebesaran ketika kukenakan. Langit malam itu bermandikan cahaya bulan. b. .dalam kalimat di bawah ini yang bermakna mempunyai adalah . Apakah manfaat pengolahan limbah rumah tangga seperti yang Anda kenalkan? d. Turutilah segala nasihat orang tuamu. 39. . b. misalnya . Karena terlalu banyak makan. pelaksanaan c.yang bermakna menjadi seperti yang tersebut pada kata dasarnya terdapat pada kalimat . d. c. c. Usianya telah dua puluh tahun. . d. tetapi sifatnya masih kekanak-kanakan. a. Apakah tidak sebaiknya cara ini diuji coba lebih dahulu? e. a. AUT dapat melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita. b. d. c. Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. . c. . 234 Latihan langan Kenaikan Kelas . . Memberantas penyakit dengan terapi urine. Saya bermimpikan menjadi seorang direktur bank. c. Mengapa cara pengolahan limbah rumah tangga ini hasilnya lebih maksimal? Berikut ini hal-hal yang harus ada dalam sebuah proposal. 42. Sudah lama mereka beraku dan berengkau saja. 40. d. Contoh pertanyaan meneliti yang disampaikan dalam wawancara. jadwal pelaksanaan Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah . Di dalam pergaulan sebaiknya kita selalu tolong-menolong. Imbuhan ber-kan yang menyatakan makna memakai terdapat pada kalimat . Imbuhan me. Perlahan-lahan kapal itu menepi di pelabuhan. Mentah-mentah dipetiknya juga mangga di kebun itu. . Kadar antioksidan dalam makanan AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang asupan antioksidan dalam makanan dan minuman. Paijo sedang menunggui kambingkambingnya yang sedang merumput di lapangan. pendahuluan b. . Mereka berseragam putih dan abu-abu. Tingginya kadar antioksidan di dalam urine. Makna imbuhan ke-an yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja terdapat dalam kalimat . perut saya kekenyangan. e. Rumah mewah itu berkamar lebih dari empat buah. Siti kemalu-maluan ketika mendengar pujian yang diberikan kepadanya. anggaran e. b. Tante Titi sedang masak sup makaroni. b. a. Hasil analisa Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. 38. Tadi malam ayah kelupaan mengunci pintu gerbang. b. c. e. a. Keindahan pemandangan matahari terbit di Pegunungan Tengger itu memang menakjubkan. .35. . a. kecuali . e. 37. . Kata ulang yang menyatakan makna saling terdapat dalam kalimat . Kak Dewi bekerja sebagai apoteker sejak dua bulan lalu. Anak itu cepat-cepat lari meninggalkan kelasnya. . a. Di mana kita bisa mendapatkan petunjuk pengolahan limbah rumah tangga secara benar? b. e. e. Padi Pak Taufi sudah mulai menguning. . Paman bertanam pisang di kebun belakang. a. Arek-arek Surabaya bersenjatakan bambu runcing ketika mengusir penjajah. Penonton berdiri mengelilingi panggung itu. d. Bu Minul sedang menggunting rambut pelanggannya. a. .

Tahun depan ayahku akan bertugas ke luar negeri. cerita. Ia berkerja di sebuah pabrik pakaian. Dia itu sekota dengan saya. . Secara kimia. a. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. Jika kita amati dengan saksama. b. Wajahnya secantik wajah ibunya. Karena nama sebuah unsur. musik. hasil pembakaran yang keluar dari knalpot hanya berupa karbon monoksida dan air. unsur ini disingkat As. menggunakan intonasi atau tekanan suara yang baik d. Ayah membeli seekor sapi di pasar hewan. . bergerombol sambil tertawa. Sepertinya nama inilah yang cocok. Mereka berunding dengan serius. Akhir-akhir ini sering terlihat pula pelajar yang berada di tempat umum mabuk karena pengaruh minuman atau narkoba ujung-ujungnya terjadi peristiwa tindak kriminal atau tawuran dengan sesama pelajar hanya karena masalah kecil atau sepele. a. a. semua aktivitas yang mereka lakukan sangat tidak bermanfaat. seperti senggolan atau lirikan. Adik-Adik Siswa SMA Bina Nusantara yang berbahagia! Di tempat umum. 47. a. mulai dari SD hingga SMA yang berkeliaran di tempat tersebut. b. atau arena permainan pada pagi hari sering kita menjumpai banyak pelajar. 43. kecuali . Banyak pelajar yang bermain ding dong. . Membanjirnya kendaraan bermotor selain membuat jalan menjadi semakin sempit juga menimbulkan dampak lingkungan. Para penduduk desa itu berharapkan hujan segera turun. unsur ini bisa tampil dalam bentuk bermacam-macam senyawa. tawuran pelajar e. paling tidak unsur ini memiliki tiga bentuk senyawa yang terpopuler. supermarket. stasiun. . penggunaan narkoba d. c. seperti terminal. gara-gara pembakaran yang terjadi berlangsung secara tidak sempurna. Topik dari bagian ceramah tersebut . Hal itu akibat dari asap knalpot yang memuntahkan polutan berbahaya. membaca dengan memperhatikan tanda baca e. e. masalah pelajar b. membaca dengan jelas kalimat-kalimat dalam teks 46. pandangan mata ditujukan ke segala arah c. . Ayah beserta ibu hendak mengunjungi nenek di desa. . Warga sekampung melaksanakan kerja bakti membersihkan kampung. . Sebagai racun. 44. e. Tolong. Paragraf berikut yang berisi pengalaman adalah . . Kami mengunjungi beberapa tempat bersejarah di sekitar kota Yogyakarta. Dalam bahasa Latin. . Penulisan imbuhan ber. Imbuhan se. binatang ini diberi nama Ailurus fulgens. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika membacakan berita. . Biasanya aku menonton film bersama kakakku. d. d. bahkan cenderung negatif. d. Jika pembakaran sempurna. Tapi tentu saja tidak semua acara televisi aku tonton. . Sayangnya. Unsur sendiri merupakan unit penyusunan senyawa kimia. membaca dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat b. ambilkan saya selembar kertas di meja itu! c. Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. a. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 235 . . b. arsenik adalah nama sebuah unsur. e. pergaulan pada remaja 45. c. Aku sangat sedih ketika menonton berita tsunami. yang berarti kucing api. Kalung yang dipakai ibu bertatahkan berlian. merokok. Dalam notasi kimia.d.yang tidak benar terdapat dalam kalimat . atau mengganggu orangorang di sekelilingnya.yang menyatakan makna sama atau menyerupai terdapat dalam kalimat . tindak negatif para pelajar di tempat umum c. Aku pasti menonton acara televisi setelah selesai belajar. Para korban tsunami kini hanya dapat berserah kepada Yang Maha Kuasa. ia tinggal di hutan bambu di Pegunungan Himalaya yang lembap.

Hasil analisis Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. . . tanpa ada orang yang bisa mengerti maksudnya. d. e. kendaraan 50. 49. . 236 Latihan langan Kenaikan Kelas . a. . . Kak Dewi bekerja sebagai apoteker di apotek Sehat sejak setahun yang lalu. masalah b. c. Mereka tidak mampu mengekspresikan perasaan dan keinginannya. c. [p a r i t] d. Kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat tidak efektif adalah . b. sayuran e. Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. Turutilah segala nasihat orang tuamu.Anak-anak autis selama ini dikenal sebagai pribadi yang tidak mampu berkomunikasi dengan orang-orang terdekat sekalipun. [p a r i t] e. Tante Ida sedang masak sup buntut dan sate kambing. mereka tertawa dan menangis sendiri. [p a r I t] b. Mereka tidak punya keinginan berbagi kesenangan dengan orang lain. . [p a r I ] e. Kata /parit/ mempunyai lambang fonetis sebagai berikut . Terkadang. 48. a. air c. meja d. . [p a r i t] . Nomina yang lazim diperluas dengan suatu adalah . a. .

seperti [a. atau menata kembali unsur-unsurnya vokal : satuan fonologis yang diwujudkan dalam lafal tanpa pergeseran.Glosarium diplomasi : kecakapan menggunakan pilihan kata yang tepat bagi keuntungan pihak yang bersangkutan ekspresi : pandangan air muka yang memperlihatkan perasaan seseorang embrio : benih (bibit) yang akan menjadi sesuatu implikasi : keterlibatan atau keadaan terlibat intonasi : lagu kalimat intrusi : perembesan air laut ke dalam lapisan tanah sehingga terjadi percampuran air laut dengan air tanah kolaborasi : kerja sama konsensus : kesepakatan kata atau permufakatan bersama yang dicapai melalui kebulatan suara konservasi : pemeliharaan dan perlindungan sesuatu secara teratur untuk mencegah kerusakan dan kemusnahan dengan jalan mengawetkan konsonan : bunyi bahasa yang dihasilkan dengan menghambat aliran udara pada salah satu tempat di saluran suara di atas glotis kontemporer : pada masa kini konversi : perubahan pemilikan atas suatu benda. i. u. dan sebagainya pragmatis : bersifat praktis dan berguna bagi umum protagonis : tokoh utama dalam cerita rekaan transformasi : perubahan struktur gramatikal menjadi struktur gramatikal lain dengan menambah. e. tanah. o] wacana : satuan bahasa terlengkap yang direalisasikan dalam bentuk karangan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 237 . mengurangi.

70. 168 N Narasi. 25.S. 87. 1. 11–13.E. 65. 181 H Harimurti Kridalaksana. 9. 11. 100 Sutan Takdir Alisjahbana. 221 William Shakespeare. 121. 104. 120 Transformasi. 30. 97 Y. 24 V Vokal. 212 Afiksasi. Waluyo.Indeks A A. 71 P Paragraf. 1. 50 T Toto Sudarto Bachtiar. 89 238 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 125. 17 Kuntowijoyo. 121. 121 C Chairil Anwar. 73. 118 Wacana. 146. 226 S Sanusi Pane. 122 Sutardji. 231 K Klausa. 52–53 Ekspresi. 63 Kolaborasi. 222. 187. 89–90. 17 W. 229. 191 F Fiksi. 19 Ahmad Tohari. 36–41. 200 Amir Hamzah. 105. 9–10. 67. 13. 11. 45. 42–43 Konsonan. Rendra. 214 Dorothea Rosa Herliany. 22. 31–36. 220 Ratna Indraswari Ibrahim. 121. 25. 219–220 J Jujur Prananto. 114–116. 52–53. 136. 98. 75. 93. 219 I Intoyo. 1. 124. 38. 199. 216–217 Morfologi. 80 Frasa. 116 M Marah Rusli. 224 E Eksposisi. 20 Herman J. 216 D Deskripsi. 210. Rumadi. 142. 31. 83. 103 Abdoel Moeis. 214 Asrul Sani. 30–31 L Lya Muryanto. 30–31. 13–15. 41. 235 R Rachmat Djoko Pradopo. 122 Iwan Simatupang. 210–213 Mochtar Lubis. 6–7. 41. Tatengkeng. 219 Syahbuddin Mandaralam. 119.

2006. 1984. Jakarta: Inti Idayu Press. H. Jakarta: Dian Rakyat. Yogyakarta: Hanindita Graha Widya. Kesusastraan dan kekuasaan. 2001. Chairil. dan Penerapannya. Haniah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. urindam Duabelas dan Syair Sinar emala Mestika Alam. Keraf. Ibrahim. 2003. Cerita Pendek Indonesia I. Departemen Pendidikan Nasional. Yogyakarta: Balai Kajian dan Pengembangan Budaya Melayu. Jakarta: Pustaka Jaya. Noda Pipi Seorang Perempuan. 1986. Drama Teori dan Pengajarannya. Hadi. Jakarta: Gunung Agung. Harimurti. 2006. 2006. 2006. Kumpulan Drama emaja. Gamal. Sanusi. Edisi Ketiga. Kridalaksana. Nurgiyantoro. Kubah. Pane. Kesusastraan Indonesia Modern dalam Kritik dan Esei III.rang Tercinta. . Jakarta. 1984. Jakarta: Gramedia. 1985. Jakarta: Rosda Jayaputra. Yogyakarta: Karyono. Ahmad. Setiawan dan Suherli. Widjaya. Ballada rang. Jakarta: Pustaka Jaya. Wisran. Jakarta: Erlangga. Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. 2003. Metode Kritik. Mohammad Hatta Kumpulan Pidato II.B. . O. Jakarta: Yayasan Arus. Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. Jakarta. Jakarta: Gramedia. Jakarta: Depdikbud. 1995. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 239 . Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. 2001. Mantra Pejinak lar. Rumadi. Herman J. Rendra. Hoerip. Tohari. Sandyakala Ning Majapahit. Satyagraha (editor). 1995. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Yogyakarta: Smile-Books. 2000. Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. Solo: Tiga Serangkai. Jakob dan Saini KM. Kamus Linguistik. I Wangsa dan Meutia F. Bandung: Angkasa. 1983. 2000. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Yogyakarta: Karyono. Flores: Nusa Indah. Panduan Membuat Karya Tulis. Lampiran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA MA. 1991. Rachmat Djoko. Waluyo. . Empat Sandiwara rang Melayu. 1995. Komposisi. Pradopo. Bandung: Yrama Widya. Antologi Apresiasi Kesusastraan. Swasono. Sumardjo. Gorys. Wiratmo. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2004. Teori Pengkajian Fiksi. 1986. Beberapa Teori Sastra. Jakarta: Kompas Media Nusantara. 1983. Ratna Indraswari. Djuharie. Teori dan Apresiasi Puisi. 1997. Kerikil Tajam dan yang Terampas dan yang Putus. 2001. A. Mandaralam. Raja Ali. 2002. Sintaksis. Kuntowijoyo. Ramlan. 1986. Haji. Burhan. 1975. 1991. Soekito. Syahbuddin. Jassin. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.Daftar Pustaka Anwar.

240 Teks Mendengarkan .

www. Sumber: Himpunan Khotbah Jum’ah Seri Amalan Sehari-hari. Permasalahan penebangan hutan liar kian merajalela. Saudara-saudaraku yang saya cintai. akan banyak menimba pengalaman. Seperti kita ketahui bersama bahwa lahan gambut mempunyai peranan penting karena kemampuannya dalam memproses gas yang dapat menyebabkan efek rumah. Marilah kita isi peringatan hari Bumi ini dengan membereskan hutan gambut dari sampah yang mengenainya. artinya hendaklah masing-masing berpakaian yang sopan menurut tuntunan agama. namun tampaknya paru-paru dunia akan mengecil. Oleh karena itulah kaum muslimin yang berbahagia. semakin luas pengalamannya semakin mantap pula kematangan jiwanya. di samping berpakaian yang sopan dan baik. Surabaya. Kepada lawan jenisnya manusia mempunyai kecenderungan pula. Sudah menjadikan fitrah manusia bahwa ia tidak dapat hidup menyendiri atau mengisolir diri. Wetlands International. Saling mengenal membuat manusia semakin luas wawasannya.com 2 Teks Mendengarkan (halaman 3) Sidang Jum’ah yang terhormat. marilah kita tetap melestarikan keberadaan hutan gambut tersebut. baik pengalaman dalam mengenal sifat dan watak seseorang. Hal ini dapat mengakibatkan lahan hutan gambut mengalami kerusakan fatal. Sebagai rasa solidaritas kita untuk menyelamatkan bumi. ini merupakan fitrah. Farid Anwar. Seperti dikemukakan oleh LSM konservasi lingkungan. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan atas limpahan rahmat-Nya kepada kita semua. Amin Surabaya. Demikian sambutan dari saya. Rekan-rekan anggota Paguyuban Alas Wari yang saya hormati. Sekian dan terima kasih. karena manusia merupakan makhluk sosial. Wasalamu’alaikum warahmatullahiwabarakatuh Sumber ide: Dari Hutan Gambut di Kalimantan. Pertama-tama yang perlu diperhatikan adalah cara berhubungan. agar tidak sampai terjadi hal-hal yang tidak diinginkan. Dalam hal ini hutan gambut dapat berfungsi sebagai paru-paru dunia. M.1 Teks Mendengarkan (halaman 3) Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh Saudara-saudaraku yang berbahagia.BBCIndonesia. karena Allah amat benci kepada orang yang berpakaian bagus tetapi berperangai buruk. untuk itulah diperintah oleh Allah agar manusia saling kenal mengenal. Dalam bergaul tidak hanya terbatas di kalangan sejenis saja bahkan berkembang pula pada lawan jenis. Manusia dijadikan bersuku-suku. hendaklah dijaga pula perangainya. 1986 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 241 .A. seperti CO2 dan metan.. berkelompok oleh Allah mereka saling membutuhkan dan saling membantu. maupun menimba ilmu yang dimiliki orang lain. selaku ketua Paguyuban Alas Wari saya mengajak rekan-rekan semua untuk melestarikan bumi kita ini. di dalam pergaulan agama Islam memberikan tuntunan-tuntunan. sekitar 48% lahan gambut di Indonesia telah rusak. B.

Narasumber : Letjen (Purn. Dia kelihatan mau mengorbankan segala waktu dan kemampuannya untuk kemajuan sepak bola Indonesia. Pertama-tama. Berkat rahmat dan hidayah-Nya kita diperkenankan berkumpul di tempat ini. Selamat pagi dan salam sejahtera. Harapan saya. Terlepas dari pro dan kontra di masyarakat. Pewawancara : Munas PSSI yang berlangsung di Makassar pekan lalu telah memilih kembali Nurdin Halid sebagai Ketua Umum PSSI periode 2007–2011. seperti AD/ART yang harus disesuaikan dengan perkembangan persepakbolaan Asia dan disesuaikan dengan standar FIFA. Jika ada kata-kata yang kurang berkenan. H. Tidak ada salahnya jika kita mengetahui ihwal pemberian bantuan kepada korban bencana. Oleh karena itu.3 Teks Mendengarkan (halaman 27) Rekan-rekan yang berbahagia. saya tahu betul siapa dia. tahan mental. Lakukan secara bergantian! 4 Teks Mendengarkan (halaman 46) Pembinaan Sepak Bola Harus Sejak Usia Dini Pewawancara : Wartawan Suara Karya. semoga rekan-rekan mengikuti ceramah ini dengan sungguhsungguh. Terima kasih. Syamsudin Walad. Demikian kata-kata sambutan saya. saya mohon maaf. Pewawancara : Sekarang ini PSSI tengah disorot lantaran prestasi sepak bola Indonesia yang terus terpuruk. berani. tanggapan Anda? Narasumber : Pertama-tama saya ucapkan selamat kepada Nurdin. Saya melihat dia memang orang yang komit dengan sepak bola Indonesia. tahan kritikan. bangsa kita memerlukan bantuan. Dalam kesempatan ini. Selain cinta benar dengan sepak bola. Azwar Anas. Kita semua tahu bahwa bangsa kita sedang berduka karena banyaknya bencana yang melanda. pendekatan dari sisi legalitas. Semoga apa yang akan kita terima hari ini berguna bagi kehidupan kita kini dan pada masa-masa mendatang. Memang PSSI ke depan harus dipimpin oleh orang-orang yang kuat. Aturan pertandingan yang disesuaikan 242 Teks Mendengarkan . beliau akan menjelaskan kepada kita hal-hal penting yang berhubungan dengan cara pemberian bantuan kepada korban bencana. Apa yang harus dilakukan pengurus ke depan nanti untuk memperbaiki kondisi ini? Narasumber : Ada beberapa pendekatan yang harus dilakukan. Beliau dosen jurusan Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial. dan mau bekerja keras untuk sepak bola Indonesia. kita berkumpul di tempat ini untuk mendengarkan ceramah dari Bapak Pratama. mari kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan.) Ir. Rekan-rekan. dia juga orang yang memiliki tekad yang kuat. Pertama.

kita juga jangan sekadar memilih pelatih asing. tetapi di cabang olahraga lainnya juga. kemudian dilanjutkan dengan pembinaan usia 10–15 tahun. termasuk sanksi-sanksi bagi yang melanggar. Jika pada usia 15 tahun sudah mengetahui teknik-teknik dasar sepak bola. harus ada pembinaan sejak usia dini. Tak hanya di sepak bola melalui Nirwan. pelatih. Sumber: www. Kemudian pendekatan empiris. pemain bulu tangkis yang tak pernah dikalahkan akan bisa keok juga? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 243 . meski sempat menuai kritik. 5 Teks Mendengarkan (halaman 66) Pewawancara : Muladi muda dulu hanya berlatih bulu tangkis di halaman rumah saja. dan dia mengatakan bahwa pemain-pemain kita hanya memiliki 10 persen dari dasar-dasar bermain sepak bola. saya katakan saat ini berbeda dengan dulu. Soal dana. sejak kapan itu harus dilakukan? Seharusnya dari usia 10 tahun ke bawah. Soal pembinaan usia dini..Pewawancara : Narasumber : Pewawancara : Narasumber : dengan FIFA. dalam arti kekuatan sepak bola.suarakarya. Terus terang saya salut dengan komitmen keluarga Bakrie yang benar-benar mau membantu perkembangan olahraga Indonesia. tetapi toh lebih baik dari sekarang ini. tapi bisa menjadi juara dunia.com . bagaimana? Itulah. Bayangkan itu. Teknik dan relay bulu tangkis aku pelajari seperti halnya orang belajar sepeda. Soal dana dan prasarana. Kalau perlu pelatih tingkat dunia yang juga bisa memberi pengetahuan kepada pelatih-pelatih kita. Ternyata bulu tangkis itu kunci kemenangannya pada taktik. sementara prasarana dan lapangan sepak bola hilang. Harus melibatkan peran swasta. dana maupun prasarana lainnya. Dari sisi wasit juga kita harus bekerja sama dengan FIFA agar kita memiliki wasit yang benar-benar berkualitas. Bagaimana anak-anak kita bisa bermain bola kalau lahannya sudah tidak ada. Program yang kami sebut Primavera itu. baik dari sisi pemain. Saya pernah membawa anak-anak usia 15 tahun berlatih ke klub Sampdoria. Cari pelatih yang benar-benar berkualitas. Secara teknik dan teori maupun fisik semua harus sudah dimantapkan dulu. Sekarang lapangan banyak yang berubah menjadi mall. Saat ini dana sangat terbatas. apa kuncinya? Narasumber : Saya memang senang bulu tangkis sejak usia muda. hanya 10 persen kemampuan pemain-pemain kita dibandingkan standar sepak bola Eropa. wasit.. itu akan mudah membentuk tim yang tangguh.. Saya pernah mendatangkan Franz Beckenbauer. saat ini tak bisa hanya bergantung pada pemerintah. Pewawancara : Maksudnya dengan taktik yang jitu. Memang di halaman rumah itulah aku mengetahui jiwa dari bulu tangkis itu. Untuk mendapatkan pemain yang bagus tidak gampang. Saya lihat banyak anak-anak yang terpaksa bermain bola di jalan-jalan. Italia. Soal pelatih.

dengan alasan karena seseorang pemain tidak nasionalis. Hadi?” (menatap Hadi yang bangkit dari kursinya) ”Kau kalah. Hadi : ”Hai.tripad. Tapi kini. Hasan. Jadi. Seperti di dunia tenis lapangan itu dengan berbagai turnamennya. yang sedang main catur. Di tengah-tengah ruangan ada lagi sepasang kursi dengan satu meja. Anas 11. Hadi 9. Hasan : (yang sedang asyik menulis) ”Memang si Anas suka ngantuk!” 8. Hadi. Hadi dan Anas. relay shuttlecocks dan kekuatan napas maupun fisik setiap pemain tentu sudah dibekali. Hadi 13. asyik menulis. Hadi?” 14. ngantuk lu! Giliranmu!” : (memindahkan anak caturnya) : (dengan tenang memindahkan anak caturnya. Dulu seorang juara bisa dikontrak oleh Yones raket atau sepatu merek ini atau produsen kaos olahraga terkenal. Pewawancara : Mengapa bulu tangkis sedemikian menarik bagi pecinta olahraga kalau kita tahu hanya itu kunci kemenangannya? Narasumber : Bulu tangkis dulu yang menarik itu selain perdaya lawan di lapangan juga sponsor dan hasil kemenangan kita yang dihargai dengan berbagai awareness sebagai seorang profesional. Namun. Hadi 6. Hasan : ”Kalah. Anas 7. Membuka kacamatanya. Anas 4. Sumber: http://paparazi4. Di sana duduk dua orang anak muda. dia itu pemain dan olahragawan yang kritis tapi kenapa tidak dihargai pendapatnya. Hasan : ”Kalah lagi.Narasumber : Benar. Seperti Taufik Hidayat. harus mengetahui bagaimana posisi lawan untuk bisa kita perdaya. digosok-gosok gelasnya dengan sapu tangan) : (membentak) ”Ayo giliranmu! Main kacamata saja! Aku sudah!” : (dengan tenangnya memindahkan kudanya) ”Sekak!” : (kaget) ”Sekak? Betul-betul sekak?” (menatap papan catur) : (memindahkan raja) : (berteriak) ”Mati!” : (setengah melongo) ”Mati aku?” (setengah dalam mulut) : (berkata kepada diri sendiri) ”Betul-betul aku mati?!” (tiba-tiba ”rrt” disapunya papan catur dengan tangannya) 3. bagaimana melepas shuttlecocks ke arah belakang dan kemudian mengakali ke depan net itulah yang menjadi inti kemenangan. Hadi?” (suaranya mengejek. Hadi 10. tempat anak-anak asrama membaca-baca atau berbincang-bincang. Hasan : ”Kau kalah Hadi?” 12. 1. Hadi 2. seperti yang terjadi dahulu tidak kita temui hal itu. duduk seorang anak muda. Panggung merupakan sebuah ruangan besar. kalau cara memukul. Anas 5. Di sebelah kiri dekat dinding depan sebuah meja kecil. kemudian menepuk punggung Hadi) ”Sebetulnya kau kalah itu bukan karena kau kalah pandai. tapi kau kurang 244 Teks Mendengarkan .com 6 Teks Mendengarkan (halaman 71) Bentrokan dalam Asrama Situasi panggung dan suasana.

lalu sambil menutup pipi kirinya ia berkata) ”Kenapa kau menampar? Salah apa aku?” : ”Ah. Betul.awas. yang paling disukai oleh guru. Hadi–katanya dalam segala hal kalah olehnya. terlalu pelit. Hasan : ”Ha ha. membikin orang lain menjadi ketawaan orang-orang sekeliling. main badminton. meniru tanduk) ” Tapi tahu Hadi. Dalam segala hal! Main catur. Hadi : (melotot) ”Kurang ajar! Betul dia bilang begitu? Betul. main ping pong. Hasan?” 16. Betul tidak?” (Hadi memungut benteng dari lantai) ”Tapi tahu apa yang membikin aku sangat benci kepadanya? Ialah karena ia kelewat suka menjelekkan nama orang lain di belakang punggung. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Si Kecil itu menyombongkan dirinya bahwa si kerbau– kau itu maksudnya. Hasan : (pura-pura berbisik kepada Hadi) ”Lihatlah betapa megahnya ia. untuk apa aku berbohong. dibikinnya ketawaan orang. tahu?” (Hadi mengerutkan keningnya. Kau tentu tahu juga. meniru kerbau yang dungu. tapi bodoh.” (Hasan merapatkan kedua belah tangannya pada pelipisnya. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Kau ini kemarin . Sungguh sakit perut mereka mentertawakan kau. diseretnya ke tengah. kau tahu apa dikatakannya tentang dirimu kemarin? Tidak tahu? Ha ha? Dengarlah. . . Gila. jangan banyak omong kau! Mau tempeleng satu kali lagi? Pigi lu!” : ”Aku tidak mau pigi! Aku tidak punya dosa apa-apa!” 20. Hah . terlalu cerdik. lalu dibanting ke samping. Anas : (masuk hendak mengambil sesuatu dari lemari buku) 18. yang merangkak-rangkak. . Ya. Hadi.” 19. bahwa seorang pemuda yang lebih besar dan lebih kuat badannya sampai bisa dibikin ketawaan orang oleh seorang anak kecil macam Anas itu. kenapa mereka itu sebetulnya ketawa? Tahu? Bukan karena badutan si Anas itu. yang paling bagus rapornya. dipegangnya batang leher Anas. Ia merangkak-rangkak. tidak?” (Hadi masih tak acuh. tahu? Kalau kita tidak awas. Makin tajam. . betapa kawan-kawan tertawa mendengar itu. berbunyi o-ee! o-ee! Kaya kambing tercekik. . Hadi memandang wajah Hasan dengan tajam) ”Dan lebih gila lagi. kuat tegap. Hah!” 15. Hadi 22. tapi dalam segala hal. maka Hasan pun menyambung) ”Tapi itu belum seberapa. Hampir jatuh Anas. bukan! Melainkan karena mereka itu geli. lihat. Plak! Anas ditempelengnya) : (mengaduh sebentar. apalagi mengenai pelajaran-pelajaran di sekolah. Dan tambahan lagi ia kelewat suka menyombongkan dirinya sendiri sebagai orang yang paling pintar. Betul tidak?” (Hadi tetap tidak acuh) ”Dan bukan main catur saja ia suka licik. melihat ke dalam mata Hasan yang sipit) ”Tahu katanya kepada kawan-kawan? Katanya. kita mesti kalah. geli mengetahui. hah . Apa untungnya bagiku? Betul tidak?” (Hadi tunduk kembali. tahu. aku pun mesti ketawa kalau ingat itu! Ha ha!” (lalu memijat perut sendiri. Hasan bertele-tele terus) ”Hadi. ia terlalu suka licik. betapa angkuhnya! Seorang jenderal yang menang perang menengok musuhnya yang sudah menjadi bangkai. badan besar. Hadi! Kau mesti tahu. si Hadi itu persis betul kerbau. tidak?!” 17. Mereka terpingkal-pingkal karena si Anas itu pintar sekali membadut. Betul tidak? Si Anas itu anak yang licik. . Anas 21. Anas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 245 . Hadi : (tidak tahan lagi) ”Aku bukan bangkai! Aku bukan bangkai! Setan!” (Bergegas memburu Anas.

Aku tak mau terkena dua kali.. Dari jauh terdengar bunyi tabuh bersahut-sahutan. waktu kami baru kawin. asal aku mengerti sebab-sebabnya.. Bu? IBU : Mintarsih nampaknya belum mau bersuami. Anas : ”Ah. pigi lu!” (mendorong-dorong. melihat ke luar dengan jahitan di tangannya. . Ibu sedang berada di jendela. tetapi orang itu mendesak juga. Bu. Apa salahku? Dosaku! Kenapa menempeleng? Kenapa marah? Aku tidak mengerti! Sungguh tidak mengerti!” Sumber: Bentrokan dalam Asrama. . (diam sebentar) Tapi bagaimana dengan lamaran orang itu. 7 Teks Mendengarkan (halaman 106) Ayahku Pulang Para Pelaku: Gunarto Tinah (ibu) Maimun Mintarsih Saleh (ayah) Suasana ruangan : Ruang rumah yang sederhana. kepandaiannya itu tak kan sia-sia. . . Bu? Uangnya kan banyak? IBU : Ah.. Bukan maksudku untuk menjual adikku sendiri. . GUNARTO : Tapi apa salahnya. . GUNARTO : Maaf. Achdiat Kartamihardja . punya tanah dan kekayaan. . GUNARTO : (memandang ibunya dengan kasih) Sebenarnya ibu hendak mengatakan penghasilan kita belum cukup untuk makan sekeluarga. Hadi 24. . GUNARTO : (heran) Masih saja terima barang jahitan itu. IBU : Biarlah. Bu? IBU : Mintarsih keluar tadi mengantarkan barang jahitan. . Di belakang kiri tempat pintu beranda . Narto. Senja. IBU : (terkenang) Ayahmu orang ber-uang. GUNARTO : (pergi ke meja makan) Mintarsih ke mana. 246 Teks Mendengarkan . tapi Anas bertahan tidak mau didorong) ”Mau tempeleng lagi?!” : ”Aku mau.23. nanti kalau ia sudah bersuami. Gunarto masuk dari kiri dan berhenti . Mintarsih harus bersuamikan orang berbudi tinggi mesti . aku tak mau. Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu lagi bekerja membanting tulang sekarang. Di panggung kanan sebuah meja kecil (meja bambu) yang sudah tua dengan dua buah kursi dan satu meja. Aku sudah bosan terlalu mata duitan dalam hidup yang serba penuh derita ini.. Narto . di luar sudah gelap.. uang banyak. . Tetapi kemudian bagaikan pohon ditiup angin daunnya pada berguguran. . ..

. . apa yang mesti kukerjakan . : Aku kawin. tapi pada saat ini kita tak ada uang di rumah . Bu? Mengantarkan barang jahitan. aku mesti lebih keras berusaha. Mana dia. . . Tapi biarlah. Bu? : Barangkali masih banyak yang harus dibereskan. Makanlah dulu. Tapi. sudah 20 tahun. . . katanya bulan depan ia naik gaji. aku juga baru kembali. . Aku tak tahu apa yang mesti kuperbuat. Sayang dia terpaksa bekerja di kantor saja. . Agak terlambat hari ini. jika ia bekerja keras dan dia cukup kemauan. : (terpekur. Ia agak kaget juga. Tetapi kita mesti dapat mengatasi segala kesukaran ini. Lama menunggu aku? Ah. . kira-kira berumur enam puluh tahun. . Narto? Mintarsih memang gadis yang cantik. kemudian geram) Semuanya ini adalah karena ayah. Mereka sudah lama tak bertemu. Tapi orang tua itu menyingkir di tengah-tengah orang ramai. Katanya agak serupa dengan ayah. . . dua ratus lima puluh ribu rupiah saja sudah cukup. (duduk di meja makan) Mas Narto. mesti . ada kabar aneh. (tidak perduli. Mintarsih mesti pula menderita. karena orang tua itu seperti sudah dikenalnya. .. : Aku merasa bahagia kalau anak-anakku bahagia. karena nasibku bersuami tidak baik benar. tentu ia akan menjadi orang yang berharga bagi masyarakat. : Buat perkawinan Mintarsih. Sedari mula kecil ia sudah merasa pahit getir penghidupan. Begitu . buat perkawinan Mintarsih. : (girang) Betul itu. (teringat) Pak Tirto kawan ayahmu waktu kecil. Mun? Kerja lembur. ia tiba-tiba berhadapan dengan seorang tua. dan Ibu sendiri dapat merasakan bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku. tapi uang kita tidak ada. Narto . . . ? Waktu Pak Tirto belanja di pasar gudek. Tadi pagi aku berjumpa Pak Tirto. Mereka samasama sekolah dahulu. jika aku ada uang barang dua ratus lima puluh ribu rupiah saja . Bu? Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku sendiri.GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO : (mencoba tertawa) Tapi kalau kedua-duanya sekaligus. mandinya nanti saja. . : (mengalihkan pembicaraan) Maimun lambat benar pulang hari ini. . Bu? Maimun memang pintar. . Tapi makanan sudah sedia. Malam lebaran dia pergi waktu itu.. Min mesti dapat senang sedikit. Bu. Katanya dia bertemu dengan seorang tua. . ada harta dan ada hati? : Di mana akan dicari. . dari jauh terdengar suara beduk). mulai makan) . .. Ah. sesudah itu datang giliranmu. Bahagia akan turun kepada anak-anakku (diam. tak dapat mengongkosi sekolahnya lagi lebih lanjut. sebelum saudaraku sendiri semuanya senang. Katanya agak serupa dengan Raden Saleh. MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU MAIMUN : : : : : : GUNARTO MAIMUN : : IBU : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 247 . . sedikit hari lagi uang simpanan terakhir pun habis. Boleh jadi ia salah lihat. . Itu kewajibanku. otaknya encer. MAIMUN MASUK . Bu.

Dia lebih suka berfoya-foya dan ayahmu disegani orang. . Mas? : Tak ingat lagi. Katanya 20 tahun. . keluar melalui pintu sebelah belakang). . : (terus saja) Pak Tirto banyak bercerita tentang ayah. : Tapi itu sudah 10 tahun yang lalu. tidak begitu suka belajar. . Dapatkah ia bersenang-senang di tengahtengah kita. : Mana bisa ia ada di sini. Min? (meninjau lewat jendela) MINTARSIH : Hari agak gelap. MINTARSIH MASUK. . tidak seperti kau. Ia pandai berdagang. hidupnya mentereng benar.. (Mintarsih terus ke jendela melihat keluar) Makanlah. tak begitu jelas bagiku. : Ada orang mengatakan. : Mestinya kau masih ingat. dari jembatan sana melihatlihat keadaan rumah kita. . Waktu itu kata orang dia punya toko besar di sana. . . aku kira ia sudah meninggal. : Bagaimana rupa ayah yang sebenarnya. Kata orang yang melihatnya. Tapi orangnya tinggi. Maimun. . ayah ada di Singapura. Itulah . : Dan anak-anaknya makan lumpur. jika ia masih di rumah . memang masa yang lama dalam kehidupan manusia. dengarlah dulu! GUNARTO : (biasa saja) Aku mendengar. : (tak sabar) Bu.MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN . Mas. . . .. GUNARTO MAIMUN GUNARTO MAIMUN IBU : Pak Tirto mengaku juga. . : Kau masih ingat rupa ayah. : (yang sementara itu masuk) Ya. : (diam sejurus) Memang. Katanya ayah seorang yang baik hati. jadi . tapi engkau lama benar. MINTARSIH : Wah. Tetapi katanya pula ia kenal benar pada ayah.. Atau ke luar negeri. : (agak kesal) Tak ingat lagi. Min. .. . (sinis) : (terus saja seperti tidak mendengar) Tapi kemudian tak ada kabar sama sekali tentang ayahmu itu. Apa lagi sesudah perang. besok hari akan lebaran pula . ya. Pada malam lebaran seperti ini. . . MINTARSIH : Ada orang tua di pojok jalan ini.. Kenapa diam? MAIMUN : (cepat mau berdiri) Orang tua macam apa. Bu? : Waktu ia masih muda. kalian sudah makan rupanya? IBU : Tadi kami tunggu. Apa yang kau lihat di situ? MINTARSIH : Waktu aku pulang tadi . kau sudah besar waktu itu. Telah lama kupaksakan diriku untuk melupakannya. Aku sendiri masih rupanya. orang bilang baik hati (terkenang) . Sudah dua puluh tahun ia pergi. IA GADIS YANG PERIANG NAMPAKNYA. . seperti kera nampaknya (semua diam).. : Oh. Sekarang di mana kita akan dapat bertanya. kataku. meskipun agak samar-samar. boleh jadi ia salah lihat. (melihat pada Gunarto yang terus makan) Mas Narto. . aku hampir lupa (meletakkan sendok. marilah makan. 248 Teks Mendengarkan . .

aku mendengar dari jauh. Widyaduta . . . Ayahmu pulang . Tinah? : Tentu saja boleh.. 8 Teks Mendengarkan (halaman 152) Lilis : ”Dialog kali ini kita akan membahas perayaan Imlek. Anak-anak bagaimana! Tentunya sudah besarbesar sekarang. (mereka masuk. Ayahmu pulang . Sudah lebih besar dari ayahnya. . . . . . Dulu waktu aku pergi kau masih kecil sekali. . . belum dapat berdiri . aku berubah. Indonesia telah memberikan kebebasan kepada etnik Tionghoa untuk melakukan kegiatan keagamaan. Mintarsih aku mendengar dari jauh. Dua puluh tahun perceraian mengubah muka. . waktu dia pergi itu. . sudah besar engkau sekarang. Ayah? (mencium tangan ayahnya) : Ya . : (gembira) Ayah . .. ? : Aku Mintarsih. Gembira aku. Sumber: Dasar-Dasar Teori Sastra. Maimun. (mendekati ayahnya dan mencium tangannya) Aku Maimun. . Kita tahu bahwa Imlek telah dirayakan masyarakat Indonesia. . . . . Mungkinkah . . . Ayahmu pulang. adat istiadat. . dan nona ini . sementara itu Saleh masuk.. bolehkah aku masuk. Marilah masuk. apakah keputusan tersebut memberikan angin segar bagi sejarah Indonesia? Bagaimana dengan perkembangan budaya Indonesia sendiri?” Hakim : ”Kita tidak perlu khawatir terhadap perkembangan budaya Indonesia. . . Bagaimana menurut Anda?” Isna : ”Ini merupakan kemajuan yang baik bagi budaya Indonesia. serta mengekspresikan kebudayaan mereka. : (meletakkan sendok. terkenang) Malam lebaran seperti ini. aku girang sekali. Apakah di sini rumah nyonya Saleh? : (kaget. Tak tahu apa yang mesti kukatakan . Ah. . ayahmu pulang (cepat ia ke beranda depan. mereka sudah besar-besar sekarang. memegang lengannya). .? : Assalamu’alaikum . Engkau cantik Mintarsih. (masih di beranda depan) : Ya.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 249 ..” Lukman : ”Namun. : (tersenyum lemah) Ya. : (ragu-ragu) Boleh. . . aku mendapat seorang anak lagi.. . kakimu masih lemah. : Maimun? Ya. Tapi kulihat engkau ada sehatsehat saja.GUNARTO MAIMUN IBU SALEH IBU SALEH IBU SALEH IBU MAIMUN SALEH MINTARSIH SALEH : (agak menoleh) Siapa Maimun? : Tidak ada orang yang kelihatan (kembali ke tempatnya). tengoklah mereka. . Ayah. Tinah. . S. bangkit dari kursi) Astafirullah. Suharianto. seorang tua kira-kira berumur 60 tahun). Assalamu’alaikum . seorang putri. Justru adanya budaya Tionghoa akan memperkaya budaya nusantara sehingga budaya nusantara mampu berakulturasi menghasilkan kesenian baru..

Imlek jatuh pada tanggal 1 di bulan pertama awal tahun baru Cina. Perayaan ini juga berkaitan dengan pesta petani untuk menyambut musim semi. Ada berbagai acara yang dilakukan meliputi sembahyang Imlek.” : ”Inilah wujud toleransi yang ada di Indonesia sehingga kita dapat hidup berdampingan dengan damai dan mampu mewujudkan cita-cita nasional.” .. 250 Teks Mendengarkan .. sembahyang kepada sang pencipta..Lilis Isna Hakim : ”Apa sebenarnya Imlek tersebut?” : ”Imlek adalah perayaan yang dilakukan para petani Cina. dan perayaan Cap Go Meh. Tujuan sembahyang tersebut adalah perwujudan rasa syukur dan doa harapan di tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful