Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

i

Hak Cipta pada Departemen Pendidikan Nasional Dilindungi Undang-undang

Terampil Berbahasa Indonesia
untuk SMA/MA Kelas XI
Penulis Editor Perancang Kulit Layouter Ilustrator Ukuran Buku
410 SAN t

: : : : : :

Gunawan Budi Santoso Wendi Widya R.D. Uti Darmawati Kuswilono Hery Cahyono Evi Sudaryanti Eny Retnoningsih YP. Retno Bintari Daniel Indro Wijayanto 21 x 29,7 cm

SANTOSO, Gunawan Budi Terampil Berbahasa Indonesia: untuk SMA/MA kelas XI (Program Bahasa) Gunawan Budi Santoso, Wendi Widya, R.D., Uti Darmawati; editor Kuswilono. — Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. vi, 250 hlm.: ilus.; 29,7 cm. Bibliografi : hlm.239 Indeks. hlm.238 ISBN 979-462-901-4 1. Bahasa Indonesia-Studi dan Pengajaran I. Judul II. Widya, Wendi III. Darmawati, Uti IV. Kuswilono

Hak Cipta Buku ini dibeli oleh Departemen Pendidikan Nasional dari Penerbit PT Intan Pariwara

Diterbitkan oleh Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional Tahun 2008 Diperbanyak oleh ...

ii

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

Kata Sambutan

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT, berkat rahmat dan karunia-Nya, Pemerintah, dalam hal ini, Departemen Pendidikan Nasional, pada tahun 2008, telah membeli hak cipta buku teks pelajaran ini dari penulis/penerbit untuk disebarluaskan kepada masyarakat melalui situs internet (website) Jaringan Pendidikan Nasional. Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 34 Tahun 2008. Kami menyampaikan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada para penulis/penerbit yang telah berkenan mengalihkan hak cipta karyanya kepada Departemen Pendidikan Nasional untuk digunakan secara luas oleh para siswa dan guru di seluruh Indonesia. Buku-buku teks pelajaran yang telah dialihkan hak ciptanya kepada Departe-men Pendidikan Nasional ini, dapat diunduh (down load), digandakan, dicetak, dialih-mediakan, atau difotokopi oleh masyarakat. Namun, untuk penggandaan yang bersifat komersial harga penjualannya harus memenuhi ketentuan yang ditetapkan oleh Pemerintah. Diharapkan bahwa buku teks pelajaran ini akan lebih mudah diakses sehingga siswa dan guru di seluruh Indonesia maupun sekolah Indonesia yang berada di luar negeri dapat memanfaatkan sumber belajar ini. Kami berharap, semua pihak dapat mendukung kebijakan ini. Kepada para siswa kami ucapkan selamat belajar dan manfaatkanlah buku ini sebaik-baiknya. Kami menyadari bahwa buku ini masih perlu ditingkatkan mutunya. Oleh karena itu, saran dan kritik sangat kami harapkan.

Jakarta, Juli 2008 Kepala Pusat Perbukuan

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

iii

Kata Pengantar

Ketika memilih program studi bahasa, apakah Anda berpikir bahwa bahasa Indonesia mempunyai pernik-pernik yang mengasyikkan? Bahasa Indonesia memang tidak sesederhana yang diperkirakan banyak orang. Semakin mendalami bahasa Indonesia, Anda semakin banyak menemukan hal-hal yang mengasyikkan. Belajar bahasa Indonesia memang tidak lepas dari kegiatan berkomunikasi dengan bahasa tulis dan bahasa lisan. Untuk dapat berbahasa tulis dan lisan dengan baik, Anda perlu memahami bentukbentuk bahasa, seperti fonem, morfem, kata, frasa, klausa, dan kalimat. Pada program studi bahasa ini, Anda akan mempelajari semua itu. Bagaimana mengucapkan kata-kata dengan benar, bagaimana menggunakan kata, frasa, klausa, dan kalimat dengan benar. Selain mempelajari bahasa, Anda juga akan mempelajari sastra. Anda tentu sudah pernah belajar tentang pantun, puisi, dongeng, hikayat, cerpen, novel, dan drama. Namun, apakah Anda tahu bagaimana karya-karya sastra itu dilahirkan? Apa yang membedakan setiap jenis karya sastra? Mengapa ada karya sastra berbentuk puisi, prosa, dan drama? Anda akan mempelajari seluk-beluk sastra dengan kegiatan yang menyenangkan. Buku ini terdiri atas dua bagian. Bagian yang pertama berisi materi bahasa Indonesia yang akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Bagian kedua berisi materi sastra Indonesia yang juga akan Anda pelajari selama satu tahun ke depan. Guru Anda akan mengajak Anda belajar bahasa dan sastra secara berselang-seling sampai semua materi bahasa dan sastra selesai dipelajari. Nah, akhirnya, selamat belajar dengan bahasa dan sastra Indonesia. Juli 2008 Penulis

iv

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iii iv v 2 3 6 9 11 23 26 27 28 30 31 42 46 47 49 52 54 66 68 71 74 74 76 83 Pelajaran V Karya Sastra Menganalisis Kesesuaian Penokohan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Deskripsi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar Novel . . . . . . . . Menganalisis Komponen Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Mengidentifikasi Pelaku. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .Daftar Isi Kata Sambutan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berwawancara . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Daftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Topik Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen . . . . . . Evaluasi Pelajaran I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Narasi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 106 108 114 118 123 Latihan Ulangan Semester . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa v . . . . . . . . . . . dan Latar dalam Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . dan Latar . . . . . . . Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca . . . . . . . . . Merangkum Isi Bahasan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Evaluasi Pelajaran V . . . . . . . . . . . . Memerankan Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Biografi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IV Sastra Naratif Mengidentifikasi Penokohan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Pelajaran VI Meretas Ekspresi Menonton Pementasan Drama . . . . . . . . . . . . Pelajaran III Mengulas Wacana Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari Wawancara . . . . . . . . . . . . 91 Menulis Cerita Pendek . . . . . . . . . . . . 93 Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Kata Pengantar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran I Vokal dan Konsonan Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Dialog. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Peristiwa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama . . Menelaah Karya Sastra Naratif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa . . . . . . . . . . . . . . . . . Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menemukan Pokok Pikiran Esai . . . . . 86 Mendeklamasikan Puisi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran II Frasa dan Klausa Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Paragraf Eksposisi . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan . . . . . . 238 Daftar Pustaka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran IX . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran XI . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran XI Mengasah Seni Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton . . . . . . . . . Menceritakan Kembali Hikayat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran X Seni Drama Menonton Pementasan Drama . . . . Menulis Ringkasan Artikel . . . . 239 Lampiran Teks Mendengarkan Pelajaran I–XI . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran VII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membandingkan Hikayat dengan Novel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menulis Karya Ilmiah . . . . . 132 133 136 139 141 149 152 153 155 158 162 170 172 172 174 176 181 184 186 189 191 193 196 198 202 204 206 207 209 226 Latihan Ulangan Kenaikan Kelas . . . . . . 227 Glosarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Berdebat . . . . . . . . . . . . . . . Mempresentasikan Hasil Penelitian . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman . . . . . . Menulis dan Menyadur Cerpen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama . . . . . . . . . . Mengelompokkan Kata Majemuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menganalisis Perkembangan Genre Sastra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat . . . . 240 vi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Indeks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Evaluasi Pelajaran X . . . . . . .Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Vokal dan konsonan memiliki perbedaan dalam hal bunyi yang dihasilkan. H arimurti Kridalaksana M enurut A nda apakah yang dimaksud dengan vokal dan konsonan? Vokal dan konsonan merupakan fonem dalam bahasa Indonesia. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 1 . Coba.I Vokal dan Konsonan Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kamus Linguistik. dan bergetar tidaknya pita suara. pahami penjelasan tersebut dalam pelajaran ini. artikulasi.

3. Menghubungkan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dengan menggunakan kata penghubung. 2. Mencatat pokok isi sambutan atau khotbah. Khotbah merupakan salah satu jenis pidato yang menguraikan ajaran agama. 2) ucapan terima kasih. Pokok-Pokok Sambutan atau Khotbah Sambutan merupakan salah satu jenis pidato yang dikemukakan pada awal acara tertentu. b. 2. Penutup meliputi: 1) kesimpulan. Sambutan dapat Anda dengarkan dalam acara yang diselenggarakan oleh sekolah atau tempat tinggal Anda. Pembukaan meliputi: 1) ucapan puji syukur. dan 3) tujuan. Menuliskan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi kalimat. 3) permohonan maaf. Khotbah merupakan pidato yang bertujuan untuk mendorong pendengar memiliki semangat dan keyakinan terhadap hal yang disampaikan. Anda akan menyampaikan ringkasan dan menanggapi isi sambutan atau khotbah. Sambutan disampaikan oleh seseorang yang memiliki jabatan atau kedudukan tertentu. 1. Khotbah disampaikan oleh pemuka agama. 2) harapan-harapan. lomba.Menanggapi Isi Sambutan atau Khotbah yang Didengarkan Anda akan mendengarkan sambutan atau khotbah. 2) uraian materi pokok. 1. Mendengarkan isi sambutan atau khotbah dengan saksama. Khotbah bersifat keagamaan. perpisahan sekolah. Oleh karena itu. atau kongres. khotbah dapat Anda dengarkan dalam acara keagamaan. Isi meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan. a. Pada dasarnya isi sambutan dan khotbah itu sama. 2 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Sambutan merupakan pidato yang bertujuan untuk memberi tahu sesuatu kepada pendengar. Anda akan mempelajari sambutan dan khotbah. dan 4) permohonan doa restu. dan mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah dalam beberapa kalimat. mencatat pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. Kemudian. Perbedaan yang mendasar antara sambutan dan khotbah dapat dilihat pada fungsi atau tujuan sambutan dan pidato. c. Anda dapat memahami isi sambutan atau khotbah dengan melakukan langkah-langkah berikut. Menemukan pokok-pokok isi sambutan atau khotbah. Anda dapat mengubah pokok-pokok isi sambutan atau khotbah menjadi paparan dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Misalnya.

catatlah pokok-pokok isi sambutan! B. Tanggapilah isi sambutan yang telah Anda dengarkan. 3. catatlah pokok-pokok isi khotbah! Susunlah pokok-pokok isi khotbah ke dalam beberapa kalimat! Sampaikan secara lisan ringkasan isi khotbah! Tanggapilah isi khotbah secara lisan. Sampaikan secara lisan ringkasan isi sambutan! D. Kemukakan tanggapan Anda di depan kelas! Siswa yang lain mendengarkan tanggapan yang disampaikan teman. Anda akan menyampaikan kesan atas pengalaman tersebut. Pada pelajaran ini Anda diminta menceritakan pengalaman dan kejadian yang pernah Anda lihat. 2. 2. 3 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . menuliskan pengalaman. tanggapilah tanggapan teman Anda! Menceritakan Pengalaman dan Kejadian yang Dilihat Anda akan mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman. 3. lakukan kegiatan berikut ini! 1.A. Berikut ini contoh cerita pengalaman dan kejadian yang dilihat. 6. Benahilah catatan-catatan Anda mengenai pokok-pokok isi sambutan tersebut! Susunlah pokok-pokok isi sambutan tersebut ke dalam beberapa kalimat! Hubungkan pokok-pokok isi sambutan tersebut sehingga menjadi satu kesatuan yang padu! C. kemudian menyampaikan cerita pengalaman dengan bahasa sendiri. Setelah Anda mendengarkan dan mencatat pokok-pokok isi sambutan. Sampaikan tanggapan Anda secara lisan di depan kelas! Tutuplah buku Anda! 2 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. 4. 2. Jika tidak setuju. Lakukan kegiatan berikut! 1 Teks Mendengarkan (halaman 241) 1. Dengarkan khotbah yang dibacakan guru Anda! Sambil mendengarkan. 5. Selanjutnya. Dengarkan pembacaan contoh sambutan peringatan hari Bumi! Sambil mendengarkan.

tidak semua acara televisi aku tonton. apalagi acara berita. saya sedih sekali. Tentu saja tidak akan ada yang mendengar teriakanku. Mengingat pengalaman yang pernah Anda alami atau kejadian yang Anda lihat. Menceritakan Pengalaman Pengalaman adalah kejadian atau peristiwa yang pernah dialami. aku masuk televisi!” teriakku. Malam itu aku sedang di rumah sendirian. Saya tidak pernah lupa untuk menonton acara televisi. Dengan melihat kejadian itu. Akan tetapi. Luk! Wajahmu nongol di televisi tadi malam. Hari itu lain daripada yang lain. Mereka tersapu gelombang laut. tetapi anak-anaknya belum ditemukan. Sang ibu dan ayah selamat. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. Esok harinya di sekolah teman-teman menghampiri aku. Tanpa sadar aku berteriak-teriak sambil menunjuk ke layar televisi. musik. Keluarga itu tidak mampu menyelamatkan diri. Yang pasti aku menonton acara televisi setelah selesai belajar.” Aku hanya senyum-senyum mendengar komentar teman-teman. Aku menjadi juara II lomba menulis esai. Anda dapat menceritakan kembali kejadian atau peristiwa yang Anda lihat. Dalam berita itu saya melihat seorang ibu bersama suami dan keempat anaknya sedang bercengkerama di teras rumah. 4 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Kata teman-temanku. Contoh cerita kejadian atau peristiwa yang dilihat atau didengar Nonton acara televisi adalah kesukaanku. ”Wah hebat kamu. tiba-tiba aku mendengar pembaca berita menyampaikan berita tentang lomba menulis esai. saya menjadi tahu betapa kecilnya kekuatan manusia di hadapan Sang Pencipta. walaupun dalam hati bangga juga bisa nampang di televisi. Akan tetapi. Aku segera tersadar. Menurutku. 1. itu biasa-biasa saja. Ketika gempa terjadi. Mula-mula aku hanya memerhatikan sambil lalu berita yang ditayangkan. dan berita. Lomba diselenggarakan oleh Komunitas Kaum Muda Berprestasi di kotaku. Saat menonton berita saya melihat kejadian yang memilukan hati. Tiba-tiba muncul gelombang setinggi pohon kelapa menerjang desa. hei. Selain pengalaman. ibu itu tengah menggendong salah seorang anaknya. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. Tsunami telah melanda dan memorak-porandakan Aceh. Wajahku terpampang di layar kaca bersama beberapa orang pemenang. Aku jadi malu.Contoh cerita pengalaman Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. Sejak pukul setengah tujuh malam aku duduk di depan pesawat televisi. Aku memilih channel televisi daerah. aku masuk televisi! Lihat. Langkah-langkah menceritakan kembali pengalaman atau kejadian seperti di bawah ini. ”Hei. Aku tertarik dengan berita itu karena aku telah mengikuti lomba tersebut. Jika mengingat kejadian itu.

2. Mencatat hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman atau kejadian yang akan disampaikan. dan gaya penceritaan yang tidak monoton (sama). jelas. Mengingat-ingat urutan jalan cerita. a. dan pelafalan yang tepat! Sekarang giliran teman Anda menceritakan pengalamannya. Menyampaikan hikmah yang dapat diperoleh. 3. 4. 3. Pengalaman tentang apa yang Anda alami? c. Hal-hal yang harus Anda perhatikan agar dapat bercerita dengan baik. Kesan adalah sesuatu yang terasa sesudah melihat atau mendengar sesuatu. Dengarkan cerita pengalaman teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 5 . 4. Gunakanlah ekspresi. struktur. 5. Menggunakan bahasa yang baik. 9. 6. Peristiwa itu menimbulkan kesan yang menakutkanku. sedih atau terkejut? Beri kesempatan teman Anda untuk bertanya tentang pengalaman yang Anda ceritakan! Jawablah pertanyaan yang diajukan teman Anda dengan menggunakan pilihan kata. Saya sangat terkesan sekali. Bagaimana proses terjadinya pengalaman itu? Mengembangkan catatan-catatan yang Anda buat menjadi cerita pengalaman yang menarik. Di mana pengalaman tersebut terjadi? d. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda! Ingatlah kembali pengalaman yang membuat Anda bahagia atau terkesan! Catatlah hal-hal yang berkaitan dengan pengalaman yang Anda alami! Kembangkanlah catatan-catatan yang Anda buat menjadi sebuah cerita pengalaman! Sampaikanlah cerita pengalaman Anda kepada teman sebangku Anda! Sampaikan pula kesan Anda terhadap pengalaman yang Anda alami! Apakah Anda merasa takut. 4. Kapan pengalaman tersebut terjadi? e. 3. dan mudah dipahami. intonasi. 7. 5. Menyampaikan cerita pengalaman atau kejadian yang pernah Anda alami. b. 1. Contoh: a. Menyampaikan kesan yang dirasakan terhadap pengalaman atau kejadian yang dilihat atau didengar. Siapa saja yang terlibat dalam pengalaman? b. gembira. 2. Menyampaikan cerita dengan ekspresi dan intonasi yang jelas. Kegiatan itu membuat saya bahagia. Menghayati cerita. Gunakan pedoman berikut untuk menuliskan pengalaman Anda. Lakukan kegiatan berikut secara bergantian! 1. 5. Mengapa Anda terkesan dengan pengalaman tersebut? f. 8. 2.

Sekarang ceritakan kejadian atau peristiwa yang pernah Anda lihat atau dengar. Ceritakan peristiwa atau kejadian tersebut di depan kelas! 4. tempat berlangsungnya kejadian atau peristiwa. sesuatu yang terjadi saat kejadian atau peristiwa berlangsung. Esai dapat Anda temukan di media cetak. 3. orang yang mengalami kejadian atau peristiwa. dan f. e. Paragraf-paragraf tersebut mengungkapkan sebuah ide pokok. Esai berisi pendapat atau pandangan pribadi penulis terhadap suatu objek. Ide pokok paragraf yang 6 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Sampaikan cerita Anda secara lisan berdasarkan pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang telah Anda catat. b. d. Menemukan Pokok Pikiran Esai Esai adalah karangan yang membahas suatu masalah secara sepintas dari sudut pandang pribadi penulisnya. Ide pokok paragraf terdapat dalam kalimat utama. Guru Anda akan memilih tiga orang siswa yang dapat menceritakan kejadian dan peristiwa dengan baik. atau seluruh paragraf. waktu berlangsungnya kejadian atau peristiwa. sampaikan cerita Anda dengan bahasa yang menarik dan mimik yang sesuai! 6. seperti surat kabar atau majalah. Sampaikan pula kesan Anda terhadap kejadian atau peristiwa yang Anda dengar atau lihat! 5. Anda akan menyampaikan ide/pendapat penulis esai dan menyimpulkan isi esai. Selanjutnya. awal dan akhir. Ide pokok paragraf yang terletak pada awal paragraf disebut paragraf deduktif. siapa tahu Andalah yang akan dipilih! Menemukan Pokok Pikiran Esai Anda akan menentukan ciri-ciri teks esai dan menentukan pokok pikiran teks esai. Ingatlah peristiwa atau kejadian tersebut! 2. Esai berupaya meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat atau pandangan penulis. proses berlangsungnya kejadian atau peristiwa. Bersiap-siaplah. Catatlah pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang Anda ingat! Pokok-pokok peristiwa atau kejadian yang harus Anda catat meliputi: a. Esai terdiri atas beberapa paragraf. Anda dapat memahami esai dan cara menemukan pokok pikiran esai pada penjelasan berikut. Ide pokok sebagai inti paragraf dapat terletak di awal.Anda telah menceritakan pengalaman. akhir. c. Anda tentu pernah melihat kejadian atau peristiwa yang berhubungan dengan bencana alam. Ikuti langkah-langkah berikut ini! 1. penyebab terjadinya kejadian atau peristiwa. Jangan lupa.

2. Penulis bersifat meyakinkan pembaca untuk menerima pendapat penulis. Teruslah membaca kalimat demi kalimat hingga Anda menemukan kalimat utama paragraf! 3. Tentukan kalimat pertama merupakan kalimat utama atau kalimat penjelas. 3. Menggunakan gaya bahasa yang sangat pribadi tergantung oleh penulisnya. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Cermati atau bacalah dengan teliti esai! 2. Carilah ide pokok setiap paragraf! Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Bacalah esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Temukan pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Selanjutnya. Simpulkan pokok pikiran esai berdasarkan ide pokok setiap paragraf yang Anda daftar! Cara ke-2 1. Ide pokok dalam setiap paragraf merupakan penjabaran pokok pikiran esai. Membahas suatu masalah berdasarkan pendapat pribadi. padat. 2. 6. Pokok pikiran esai merupakan gagasan. Ciri khas esai sebagai berikut. 3. 1. Esai mempunyai ciri yang khas. 4. atau pendapat penulis yang mendasari esai. 4. Cermati kembali ide pokok yang telah Anda daftar! 4. Paragraf ini berupa uraian yang bersifat deskriptif atau naratif. A. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai. simpulkan isi esai! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 7 . Cara ke-1 1. Bacalah paragraf dengan cermat! 2. Ide pokok terletak pada awal dan akhir paragraf disebut paragraf campuran. 5. Cara menemukan pokok pikiran esai sebagai berikut. Ide pokok tersirat dalam paragraf atau kalimat-kalimat dalam paragraf mempunyai kedudukan yang sama penting. dan fokus pada masalah. ide. Saat membaca esai. Cenderung sederhana. catatlah pokok pikiran esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”! Sampaikan ide atau pendapat penulis esai! Ungkapkan penggunaan bahasa dalam esai! Kemudian.terletak pada akhir paragraf disebut paragraf induktif. Tentukan pokok pikiran esai! Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan menyimpulkan hal atau sesuatu yang dibicarakan dalam esai.

4.Sumber: Jawa Pos. b. 8 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . 2. hlm. Carilah sebuah esai tentang kebudayaan. Pokok pikiran esai. c. bacalah kembali esai ”Perda Kesenian Sebuah Ide”. Minggu 6 Februari 2005. d. Ide atau pendapat penulis. 6 B. Simpulan isi esai. Tentukan ciri-ciri esai berdasarkan esai tersebut! Pergilah ke perpustakaan! 1. Penggunaan bahasa dalam esai. 3. Coba. Anda dapat mencari di surat kabar atau majalah! Fotokopilah dan tempelkan pada selembar kertas! Catatlah sumber esai yang Anda temukan! Tulis pula hal-hal berikut di bawah esai! a.

pahami dahulu penjelasan berikut. Rupanya peresapan air ke dalam tanah semakin berkurang akibat betonisasi. eksposisi. Objek yang dikembangkan dalam paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. Patungpatung itu terlihat sangat unik. Hujan turun dengan sangat deras. Paragraf Deskripsi Paragraf deskripsi adalah paragraf yang melukiskan atau menggambarkan sesuatu berdasarkan pengalaman semua pancaindra dengan kata-kata secara jelas dan terperinci.Menulis Paragraf Deskripsi Anda akan mendaftar topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf deskripsi. Ada juga yang berpencar. Taman dihiasi pepohonan. Ada yang bersatu dengan awan lain. Paragraf ini menggunakan pilihan kata atau kalimat yang tepat dan menarik perhatian pembaca atau pendengar. Pada pelajaran ini Anda akan belajar menulis paragraf deskripsi. Di tengah taman terdapat kolam. Sebelum Anda menulis paragraf deskripsi. Bacaan dibentuk dari beberapa paragraf. Kicau burung bersahut-sahutan. Paragraf deskripsi dapat dikembangkan dengan pola sebagai berikut. menyusun paragraf deskripsi. Awan mendung dianggap pertanda akan turun hujan. atau persuasi. Paragraf yang membentuk bacaan dapat berupa paragraf deskripsi. Tidak lama petir menyambar. Air mengalir ke segala arah dan menggenang di mana-mana. 2. narasi. Di tengah kolam terdapat air mancur. Pola Pengembangan Fokus Paragraf deskripsi fokus dikembangkan dengan menonjolkan suatu bagian objek yang dideskripsikan. Awan bergulung-gulung tertiup angin. Taman itu juga dihiasi beberapa patung bangau putih. Contoh: Suasana pagi hari di Taman Wisata Kaliurang sangat sejuk. 1. argumentasi. Kemudian. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 9 . dan menyunting paragraf deskripsi. Warna-warni bunga yang ada di taman membuat orang betah duduk. hujan pun turun. Pola Pengembangan Pengamatan (Observasi) Paragraf deskripsi pengamatan dikembangkan dengan melakukan pengamatan terhadap objek yang akan dideskripsikan. menyusun kerangka paragraf deskripsi. Contoh: Setiap sore terlihat awan mendung menggantung. Pembaca seolah-olah dapat melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Perhatian pembaca atau pendengar terfokus pada bagian objek yang dideskripsikan. Aneka mainan anak-anak turut melengkapi Taman Wisata Kaliurang. Semilir angin sepoi-sepoi menambah sejuknya udara pagi. menggunakan frasa adjektif dalam paragraf deskripsi.

4. a. Warna ikan-ikan pun cukup menarik. Tuliskan kembali paragraf yang telah disunting teman Anda! Kumpulkan pekerjaan Anda! 6. suntinglah paragraf teman Anda! Hal-hal yang perlu Anda sunting sebagai berikut. cokelat. Bacalah contoh paragraf berikut ini! Di perairan Karimunjawa terdapat pemandangan bawah laut yang indah. Benda ini digunakan untuk membersihkan debu. kuning. 5. paragraf deskripsi dapat digunakan untuk menjelaskan objek benda atau manusia. Selain menggambarkan peristiwa. 10 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . 2. Ikan-ikan tersebut berenang kian kemari. Benda ini terbuat dari bulu ayam dan rotan. Paragraf di atas termasuk paragraf deskripsi. Sorot matanya teduh dan berhidung mancung. Kulitnya sawo matang. Contoh: 1. huruf kapital. pilihan kata. Lakukan pengamatan terhadap lingkungan sekolah Anda! Anda dapat melakukan pengamatan di luar kelas. 7. d. Keterpaduan antarkalimat dalam paragraf. 2. dan kebakuan bahasa yang ditulis. c. serta padang lamun. Ejaan. Saraswati berperawakan tinggi semampai. dan merah.Fokus yang dibicarakan dalam paragraf tersebut adalah sebuah taman di tempat wisata Kaliurang. 3. Berikan alasan Anda! b. atau emas. Rambutnya lurus sebahu. Susunlah kerangka paragraf deskripsi! Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf deskripsi! Tukarkan paragraf deskripsi Anda kepada teman sebangku! Kemudian. Ada yang berwarna merah. Di perairan Karimunjawa Anda juga dapat menemukan beraneka jenis ikan. Tepat atau tidakkah tulisan teman Anda dianggap sebagai paragraf deskripsi. Paragraf tersebut dikembangkan dengan pola apa? Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Tidak ketinggalan pula terumbu karang berwarna-warni membentuk dataran tinggi dan dataran rendah. penggunaan tanda baca. Ada alga warna hijau. Sistematik atau urutan paragraf.

aku hampir lupa. Vokal – Bunyi yang tidak disertai hambatan pada alat bicara. Ri?” Ari : ”Esok kita buat majalah dinding.” Nuri : ”O . ya. Agar lebih jelas. Terdapat artikulasi. Perbedaan antara vokal dan konsonan didasarkan pada ada atau tidaknya hambatan (proses artikulasi) pada alat bicara.Tugas Rumah Kerjakan kegiatan berikut di rumah! 1. Tidak terdapat artikulasi. Deskripsi pengamatan b. Deskripsi tentang salah seorang anggota keluarga Anda d. Dengarkan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog berikut! Ari : ”Nur. Semua vokal dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. Dengan demikian. Deskripsi fokus c. jangan lupa esok kamu bawa spidol dan gunting. Selanjutnya. Buatlah paragraf deskripsi berdasarkan pengamatan Anda! a. Konsonan bersuara adalah konsonan yang dihasilkan dengan bergetarnya pita suara. konsonan.” Apa perbedaan pengucapan vokal dan konsonan dalam dialog tersebut? Perbedaan Vokal dan Konsonan Secara umum bunyi bahasa dibedakan atas vokal. Hambatan hanya terdapat pada pita suara. Konsonan tidak bersuara adalah konsonan yang dihasilkan tanpa bergetarnya pita suara. A. Anda dapat melihat tabel berikut. Anda juga akan melafalkan unsur-unsur serapan. Kemudian. dan semivokal. . Membedakan dan Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia Dua orang teman Anda akan membacakan dialog.” Nuri : ”Buat apa. aku bawa alat-alat itu. Baiklah. . Anda akan menentukan macam-macam proses morfologis. Deskripsi tentang benda di rumah Anda Melafalkan Fonem Bahasa Indonesia dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Anda akan membedakan hakikat vokal dan konsonan. iya. – Konsonan Bunyi yang dibentuk dengan menghambat arus udara pada sebagian alat bicara. Lakukan pengamatan terhadap rumah dan keluarga Anda! 2. semua vokal adalah bunyi suara. – – – – Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 11 . Anda juga akan membedakan kata-kata yang mengalami proses morfologis dan nonmorfologis.

Vokal berdasarkan tinggi rendahnya posisi lidah. Vokal semitertutup (half-close) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di bawah tertutup atau dua per tiga di atas vokal terbuka. [ c ]. c. [ I ]. Artikulator pasif adalah alat ucap yang dituju oleh artikulator aktif saat membentuk bunyi bahasa. Dengan demikian. [ o ]. Vokal semitertutup antara lain [ e ]. Vokal semiterbuka antara lain [ a ]. [ o ]. [ I ]. [ ]. [ U ]. [ u ]. [ U ] Vokal Vokal madya [ e ]. [ u ]. [a] Vokal berdasarkan bagian lidah (depan. 1. belakang) yang bergerak (gerak naik turunnya lidah). tengah. [ ]. a. Artikulator adalah bagian alat ucap yang dapat bergerak. Dalam bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. Vokal semiterbuka (half-open) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat dalam ketinggian sepertiga di atas terbuka atau dua per tiga di bawah vokal tertutup. 12 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . [ c ] Vokal rendah 2. [ o ]. [ a ] Vokal Vokal tengah [ a] Vokal belakang 3. b. struktur. [ c ]. [ e ]. [ I ]. bunyi vokal tidak dibedakan berdasarkan posisi artikulatornya karena pada bunyi vokal tidak terdapat artikulasi. Artikulator aktif adalah alat ucap yang bergerak menuju alat ucap yang lain saat membentuk bunyi bahasa. vokal dapat dibedakan seperti uraian berikut. [ e ]. bagian lidah yang bergerak. Vokal tertutup (close vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah diangkat setinggi mungkin mendekati langit-langit. Menurut strukturnya. Klasifikasi vokal sebagai berikut. Vokal tertutup antara lain [ i ]. [ u ]. Vokal tinggi [ i ]. [ ]. dan bentuk bibir.Vokal Bunyi vokal dibedakan berdasarkan posisi tinggi rendahnya lidah. maka struktur untuk vokal ditentukan oleh jarak lidah dengan langit-langit. Vokal depan [ i ]. [ U ] Vokal berdasarkan posisi strukturnya Struktur adalah keadaan hubungan posisional artikulator aktif dan artikulator pasif.

Pemanjangan vokal diberi tanda [ . Pemanjangan dan pemendekan pengucapan vokal dapat mengubah maksud pembicaraan. Vokal tidak bulat/unrounded vowels (bibir tidak bulat dan terbentang lebar) Vokal Vokal netral/neutral vowels (bibir tidak bulat dan tidak terbentang lebar) Vokal bulat/rounded vowels (bibir bulat) [ i ]. . seperti pada dagelan atau acara humor dan komedi. [ e ]. Dalam kehidupan sehari-hari pemanjangan dan pemendekan vokal jarang ditemui. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 13 . 2. 4. cara hambat (cara artikulasi) atau cara pengucapannya. Konsonan Konsonan dibedakan menurut: 1. Contoh: Frasa tatap muka [ t a t a p ] [ m u k a ] bila vokal [ u ] dilafalkan pendek maka akan bermakna bertemu . Vokal terbuka adalah [ a ]. . [ ]. [ e ] [a] Terbuka bulat [ c ] Tertutup bulat [ o ]. Vokal berdasarkan bentuk bibir saat vokal diucapkan. [ U ] Bentuk bibir netral Bentuk bibir terbentang lebar Bentuk bibir terbuka bulat Bentuk bibir tertutup bulat Bunyi vokal dapat diucapkan dengan memanjangkan atau memendekkan vokal tersebut. tempat hambat (tempat artikulasi). Pemanjangan dan pemendekan vokal biasa ditemui dalam dunia hiburan. ] di atas bunyi yang dipanjangkan atau tanda [ . .d. Vokal terbuka (open vowels) yaitu vokal yang dibentuk dengan lidah dalam posisi serendah mungkin. [ I ]. jika vokal [ u ] dilafalkan memanjang [ t a t a p ] [ m u : ] [ k a ] maka akan menimbulkan makna menatapmu dan bunyi [ k a ] seakan-akan menghilang. . : ] di samping kanan bunyi yang dipanjangkan. Namun. [ u ].

d ]. hubungan posisional antara penghambat-penghambat atau hubungan antara artikulator pasif. Bunyi yang dihasilkan [ p. Bunyi yang dihasilkan [ c. a. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gigi atas. Berdasarkan tempat artikulasi. Konsonan hambat letup apiko-dental. b ]. [ t ] . Konsonan Nasal (Sengau) Konsonan nasal (sengau) ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat rapat (menutup) jalan udara dari paru-paru melalui rongga hidung. f. 2. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. Bersama dengan itu langit-langit lunak beserta anak tekaknya diturunkan sehingga udara keluar melalui rongga hidung. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. Konsonan ini terjadi dengan menekan rapat yang satu terhadap yang lain pada seluruh pita suara. 1. Nasal yang dihasilkan ialah [ n ]. 4. . hambatan itu dilepaskan secara tiba-tiba. langit-langit lunak beserta anak tekak di tekan ke atas sehingga arus udara terhambat beberapa saat. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya ujung lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras (langit-langit atas). d ]. Konsonan nasal apiko-alveolar. Konsonan hambat letup apiko-palatal. konsonan nasal dibedakan sebagai berikut. j ]. Konsonan nasal medio-palatal. Bunyi yang dihasilkan [ t. Berdasarkan tempat artikulasinya. b. Konsonan hambat letup dorso-velar. Plosives) Konsonan hambat letup ialah konsonan yang terjadi dengan hambatan penuh arus udara. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. c. Bunyi yang dihasilkan [ ? ]. e. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. ditulis th sedangkan [ d ] ditulis dh. d. Nasal yang dihasilkan ialah [ ñ ]. Kemudian. Bunyi yang dihasilkan [ k. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya bibir atas. . Klasifikasi konsonan berdasarkan cara pengucapan atau cara artikulasi seperti uraian berikut. Konsonan hambat letup bilabial. Konsonan nasal dorso-velar. Nasal yang dihasilkan [ m ]. g ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langitlangit keras. Konsonan hamzah. Bunyi yang dihasilkan [ t. Nasal yang diberikan [ h ]. Konsonan nasal bilabial. dan bergetar tidaknya pita suara. Konsonan hambat letup medio-palatal. b. konsonan hambat letup dibedakan seperti berikut. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langitlangit lunak (langit-langit bawah).3. Konsonan Hambat Letup (Stops. . c. 14 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . a. d.

Berdasarkan hambatannya. Bunyi yang dihasilkan adalah bunyi [ w ]. Bunyi yang dihasilkan [ s . Tempat artikulasinya ujung lidah dengan gusi. Konsonan Sampingan ( te ls) Konsonan sampingan dibentuk dengan menutup arus udara di tengah rongga mulut sehingga udara keluar melalui kedua samping atau sebuah samping saja. Bunyi [ ts] ditulis ch sedangkan bunyi [d5] ditulis dg. b. Semivokal medio-palatal. ada dua jenis semivokal sebagai berikut. Bunyi yang dihasilkan [ r ]. Konsonan ini terjadi jika artikulatornya sepasang pita suara dan glotis dalam keadaan terbuka. Marsono. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya daun lidah (lidah bagian samping) dan ujung lidah sedangkan artikulator pasifnya gusi. Tempat artikulasinya ialah ujung lidah dan gusi belakang. Semivokal bilabial. Bunyi yang dihasilkan [ f . Menurut artikulasinya. konsonan geseran dibedakan sebagai berikut. Hubungan antarpenghambat dalam mengucapkan semivokal adalah renggang terbentang atau renggang lebar. Gadjah Mada University Press 4. Konsonan geseran labio-dental. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasifnya gigi atas. Konsonan geseran laringal. 1984. c. Sumber: Fonetik. 6. Konsonan geseran lamino-alveolar. z ]. d. a. d5]. 7. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktifnya pangkal lidah dan artikulator pasifnya langit-langit lunak. Menurut tempat artikulasinya konsonan getar dinamai konsonan getar apiko-alveolar. Bunyi yang dihasilkan [ I ]. Bunyi yang dihasilkan [ y ].3. Konsonan geseran dorso-velar. i ts) Konsonan getar ialah konsonan yang dibentuk dengan menghambat jalan arus udara yang diembuskan dari paru-paru secara berulang-ulang dan cepat. Bunyi yang dihasilkan [ h ]. Konsonan ini terjadi jika artikulator aktif yang menyebabkan proses menggetar adalah ujung lidah dan artikulator pasifnya gusi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 15 . Konsonan Geseran atau Frikatif Konsonan geseran atau frikatif adalah konsonan yang dibentuk dengan menyempitkan jalan arus udara yang diembuskan dari paruparu. 5. Semivokal Bunyi semivokal termasuk konsonan. Bunyi yang dihasilkan [ x ]. Bunyi yang dihasilkan [ts. a. b. v ]. Konsonan Getar ( ills. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya tengah lidah dan artikulator pasifnya langit-langit keras. semivokal ini terjadi jika artikulator aktifnya bibir bawah dan artikulator pasif adalah bibir atas. Konsonan Paduan ( i tes) Konsonan paduan adalah konsonan hambat jenis khusus. sehingga jalan udara terhalang dan keluar dengan bergeser.

Huruf a au ai b c d e e e f g h i i j k k l m n ny ng o e f g h i I j k ? l m n ñ h o Pelafalan a aw ay b c d e Contoh Kata air kalau intai bukan cara damai enak nenek gedung formal gundul harap indah kering jumlah kasih rakyat lama mandi nanas nyanyi barang obat Lambang Fonetis [a i r] [k a l a w] [i n t a y] [b u k a n] [c a r a ] [d a m ai] [e n a ?] [n n ?] [g e d u h] [f o r m a l] [g u n d u l] [h a r a p] [i n d a h] [k e r I h] [j u m l a h] [k a s i h] [r a ? y a t] [l a m a] [m a n d i] [n a n a s] ~ ~ [n a n i] [b a r a h ] [o b a t] 16 Pelajaran I Vokal dan Konsonan .Ingatlah! Cara mengucapkan atau melafalkan bunyi dalam bahasa Indonesia dapat dituliskan dengan lambang fonetis.

[ u ]. [ y ]. [ p ]. [ t ]. [ b ]. Vokal Jenis Vokal Konsonan Jenis Konsonan ^ ^ Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 17 . [ ]. [ i ]. [ j ]. [ U ]. [ v ].Huruf o oi p r s sy t u u v w kh y z Pelafalan c oy p r s Contoh Kata tolong amboi pilih rantai suara syukur taruh ulir taruh visa wanita ikhwal karya ijazah Lambang Fonetis [t c l c h] [a m b o y] [p i l i h] [r a n t ai] [s u a r a] [s u k u r] [t a r u h] [u l I r] [t a r U h] [v i s a] [w a n i t a] [i x w a l] [k a r y a] [i j a z a h] s t u U v w x y z Perhatikan deretan bunyi berikut ini! [ h ]. [ a ]. Menurut Anda manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan vokal? Termasuk jenis vokal apakah vokal-vokal yang Anda daftar? Manakah bunyi-bunyi dari deret di atas yang merupakan konsonan? Termasuk jenis konsonan apakah konsonan-konsonan yang Anda daftar? Anda dapat menuliskan jawaban Anda dalam kolom seperti berikut. [ w ]. [ k ]. 2. [ m ]. [ s ]. [ o ]. [ ? ]. 4. [ z ]. [ c ]. [ x ]. [ d ]. [ e ]. [ f ] [ v ]. [ g ]. [ h]. 3. [ n ]. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. [ i ]. [ r ] A. [ l ]. [ e ].

Bahasa ibu adalah bahasa pengantar sehari-hari yang digunakan seseorang di daerah tertentu. 18 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Dr. Sumber: Intisari.datang [d a t a h] dilafalkan [d a t a h] kata tulis [t u l i s] dilafalkan . Prof. Jelaskan perbedaan antara vokal dan konsonan! C. serta pembuluh darah. Contoh: kata bandung [ b a n d u h] dilafalkan [mb a n d u h] kata dukung [d u k u h ] dilafalkan [nd u k u h] Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang meng. ubah bunyi [ t ] menjadi [ t ]. tentukan kata yang mengalami proses morfologis dengan nonmorfologis dalam teks di atas! Proses Morfologis dan Nonmorfologis Proses morfologis ialah proses pembentukan kata-kata dari satuan lain yang merupakan bentuk dasarnya. Kardiolog dari Rumah Sakit Jantung Harapan Kita. Pengucapan sebuah kata dapat terpengaruh oleh bahasa ibu yang digunakan oleh si pengucap. Bentuk dasar dapat berupa kata atau frasa. Jika terjadi gangguan pada salah satu komponen itu. sirkulasi darah akan terganggu. Darah merupakan kendaraan yang hilir mudik membawakan sari makanan untuk bagian-bagian tubuh. d. darah dan anak buahnya.B. mengungkapkan sirkulasi darah yang baik terjadi berkat dukungan jantung. sirkulasi juga bisa macet dan mampet. [t u l I s] 1. Coba lafalkan (ucapkan) unsur-unsur serapan berikut ini. Bunyi [ t ] jika ditulis menjadi th. Mengidentifikasi dan Menggunakan Kata yang Mengalami Proses Morfologis Bacalah teks berikut ini! Peredaran darah dalam tubuh kita ibarat jalan dalam sistem perlalulintasan. bagian tubuh yang seharusnya memperoleh makanan menjadi terganggu. Jika berlangsung lama. tuliskan lambang fonetisnya! • nilai • rantai • nirmala • rantau • nomor • tersohor • nyata • terobos • nyiur • tepian 2. ataupun gangguan fungsi organ tubuh lainnya. Seorang pembicara yang berasal dari daerah yang menggunakan bahasa Jawa akan menambah bunyi [m] dan [n] di awal konsonan [b. Akibatnya. Budhi Setianto. B. Hambatan itu di antaranya berupa plak di pembuluh darah. Kemudian. Lafalkan kata-kata berikut! Setiap orang mempunyai cara tersendiri untuk melafalkan atau mengucapkan sebuah kata. gunakan bahasa Bali akan meng. Pembuluh darah merupakan jalannya. Contoh: kata . stroke. tuliskan lambang fonetisnya berdasarkan pelafalan yang Anda ucapkan! • aerob • stereo • skema • autotrof • fosil • psikis • kaustik • sorgum • ritme • kubik • sintetis • fase • sentral • efisien • skutula • vaksin • pasien • eksisi • cek • koordinasi • eksklusif • skripsi • lateks • taksi Coba lafalkan (ucapkan) kata-kata baku berikut. Alhasil. bisa berakibat terjadi serangan jantung. suplai darah tidak mencukupi kebutuhan. Plak membuat pembuluh darah menjadi sempit dan terkadang bisa mampet. Kemudian. Jika ada hambatan. Juni 2007 Coba. g] yang terletak di awal kata.

Contoh: rumah rumah-rumah berjalan berjalan-jalan pukul pukul-memukul Komposisi atau pemajemukan (perpaduan) adalah penggabungan dua kata atau lebih dalam membentuk kata. (dengan). Afiksasi adalah proses pembentukan kata dengan menambahkan imbuhan. Contoh: pukul di + pukul dipukul makan makan + an makanan hujan ke + an + hujan kehujanan Reduplikasi atau proses pengulangan adalah proses pembentukan kata dengan mengulang satuan bahasa baik secara keseluruhan maupun sebagian. Jenis abreviasi sebagai berikut. Hasil proses abreviasi disebut kependekan. 1. seperti: FSUI (Fakultas Sastra Universitas Indonesia). Kebutuhan ini paling terasa di bidang teknis. seperti: dll. maupun yang tidak dieja huruf demi huruf. Singkatan yaitu salah satu hasil proses pemendekan yang berupa huruf atau gabungan huruf. 3. dan KKN( Kuliah Kerja Nyata). (dan seterusnya). a. kepanduan. Kata lain abreviasi ialah pemendekan. b. dgn. Pembentukan kata secara nonmorfologis dapat berupa abreviasi ataupun perubahan bentuk kata. Contoh: kepala + batu kepala batu mata + pelajaran mata pelajaran 2.Pembentukan kata berdasarkan proses morfologis sebagai berikut. dst. 1. ada juga pembentukan kata secara nonmorfologis. DKI (Daerah Khusus Ibukota. dan angkatan bersenjata. seperti cabangcabang ilmu. Bentuk kependekan dalam bahasa Indonesia muncul karena terdesak oleh kebutuhan untuk berbahasa secara praktis dan cepat. Penggalan yaitu proses pemendekan yang menghilangkan salah satu bagian dari kata seperti: Prof. Abreviasi Abreviasi adalah proses penanggalan satu atau beberapa bagian kata atau kombinasi kata sehingga jadilah bentuk baru. (Profesor) Bu (Ibu) Pak (Bapak) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 19 . Selain pembentukan kata secara morfologis. baik yang dieja huruf demi huruf. (dan lain-lain).

/i/ AMPI /ampi/ dan bukan /a/. Gramedia Pustaka Utama 2. seperti: tak dari tidak sendratari dari seni drama dan tari berdikari dari berdiri di atas kaki sendiri rudal dari peluru kendali e. Kontraksi. /i/. /pe/ ABRI /abri/ dan bukan /a/. Haplologi adalah proses sebuah kata yang kehilangan suatu silaba (suku kata) di tengah-tengahnya. alsalam asalam ad similatio asimilasi b. /em/ /pe. /be/. pulau pulo sungai sunge danau dano e. d. satuan atau unsur. Macammacam perubahan bentuk kata sebagai berikut. /i/ d. /er/. seperti: g (gram) cm (sentimeter) Au (Aurum) Sumber: Pembentukan Kata dalam Bahasa Indonesia. 1992. vanantara (Skt) belantara citta (Skt) cipta Diftongisasi adalah proses suatu monoftong yang berubah menjadi diftong. yaitu proses pemendekan yang menggabungkan huruf atau suku kata atau bagian lain yang ditulis dan dilafalkan sebagai sebuah kata yang memenuhi kaidah fonotaktik Indonesia. anggota anggauta teladan tauladan c. Monoftongisasi adalah proses suatu diftong yang berubah menjadi monoftong. yaitu proses pemendekan yang meringkaskan kata dasar atau gabungan kata. Akronim. Harimurti Kridalaksana. Lambang huruf. Samanantara (Skt: sama + an + antara) sementara budhidaya budaya mahardika (Skt: maha + ardhika) merdeka 20 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . a. Asimilasi adalah gejala dua buah fonem yang tidak sama dijadikan sama. Disimilasi adalah proses perubahan bentuk kata dari dua buah fonem yang sama dijadikan tidak sama. /ka/.c. Perubahan Bentuk Kata Proses pembentukan kata melalui perubahan bentuk kata dapat disebut proses pembentukan kata secara nonmorfologis. yaitu proses pemendekan yang menghasilkan satu huruf atau lebih yang menggambarkan konsep dasar kuantitas. seperti: FKIP /fkip/ dan bukan /ef/.

k. tuk PASI yth. Anaptiksis (= suara bakti) adalah proses penambahan bunyi dalam suatu kata guna melancarkan ucapannya. takkan mm A. m. FH SIM iwapi sda. domina dona listuhaju lituhayu Apokop adalah proses suatu kata kehilangan suatu fonem pada akhir kata. Perhatikan deret pasangan kata berikut ini. akasa angkasa gopala (Skt) gembala jaladhi jeladri racana (Skt) rencana j. Kemudian. Aferesis adalah proses suatu kata kehilangan satu atau lebih fonem pada awal katanya. sloka seloka glana gelana. padma padam (merah padam = merah seperti padma: padma = lotus merah) drohaka durhaka prtyaya percaya arca reca banteras berantas g. pelangit pelangi possesiva posesif Protesis adalah proses suatu kata mendapat tambahan satu fonem pada awal kata. dkk. rapim hlm. h. Tentukan kata-kata yang mengalami proses abreviasi pada deret 1! B. ISI UGM DIY IPI dik DKI Bulog kg bang kak kejar kadin dsb. gulana Metatesis adalah proses perubahan bentuk kata dari dua fonem dalam sebuah kata yang bertukar tempatnya. pilihlah kata-kata yang mengalami proses sinkop dan apokop! adjectiva – ajektif niyata – nyata puteri – putri utpatti – upeti aktifa – aktif kapak – kampak absolutif – absolut putera – putra bahtera – bahtra Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 21 . l. Paragog adalah proses penambahan fonem pada akhir kata: hulubala hulubalang ana anak ina inang kaka kakak Sumber: Tatabahasa Indonesia.f. lang elang mas emas smara asmara stri istri Epentesis (= mesogoge) adalah proses suatu kata mendapat tambahan suatu fonem atau lebih di tengah-tengah kata. Sinkop adalah proses suatu kata kehilangan satu fonem atau lebih di tengah-tengah kata tersebut. Gorys Keraf. 1970 Deret 1 m BPK krn. adhyasa jaksa upawasa puasa i.

Bedakanlah kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara nonmorfologis dari deret berikut! kg upeti nyata takkan perumahan rapim aktif kepanasan DKI PASI menahan rumah sakit rumah-rumah tuk mata angin D. Ketika Anda menulis paragraf deskripsi. Anda dapat membaca bacaan apa saja. Esai merupakan karangan yang membahas masalah yang dikupas oleh seorang penulis. berita. Perbedaan itu terdapat pada bunyi yang dihasilkan. maupun cerita. sambutan dapat disampaikan dalam acara resmi maupun acara yang bersifat hiburan. Paragraf ini disusun berdasarkan pengalaman pancaindra. Esai dapat ditemukan di media cetak. bergetar tidaknya pita suara. Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan cara membaca paragraf dengan cermat. kita langsung terjebak kemacetan. jumlah kendaraan bermotor terus bertambah setiap tahun. Diperkirakan pada tahun 2014. Fonem bahasa Indonesia terdiri atas vokal dan konsonan. Namun. majalah. misalnya buku. Baik pidato maupun sambutan mengandung pokok-pokok isi. esai. Pengalaman yang Anda lihat dapat teringat kembali dengan membaca. Setiap hari Anda mengalami atau melihat peristiwa/kejadian. pembaca diharapkan seolah-olah melihat atau mengalami sendiri tentang objek yang dilukiskan. Pidato disampaikan dalam acara resmi kenegaraan. mengecewakan. Jenis bacaan dapat berupa artikel.C. menyedihkan. Pengalaman tersebut dapat Anda ceritakan kembali dengan cara mengingat peristiwa yang pernah Anda alami atau lihat. Sementara itu. Tidak ada ruas jalan yang bebas dari kemacetan. Peristiwa yang Anda alami merupakan suatu pengalaman. reduplikasi. Ada perbedaan antara vokal dan konsonan. opini. Paragraf deskripsi berhubungan dengan ruang dan waktu. Tentukan macam-macam proses morfologis dalam bacaan berikut ini! Sekarang lihatlah Jakarta yang sesungguhnya. dan komposisi/pemajemukan. artikulasi. Sebuah kata akan mengalami proses morfologis maupun nonmorfologis. Buatlah kalimat dengan kata-kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan proses pembentukan kata nonmorfologis pada kegiatan C! Rangkuman Pidato atau sambutan merupakan keterampilan berbicara yang tidak setiap orang dapat melakukannya. Begitu keluar dari rumah. jumlah kendaraan pribadi sudah sedemikian membludak sampai semua jalanan di kota ini macet semacet-macetnya. Pidato atau sambutan bertujuan memberi tahu informasi kepada pendengar. atau surat kabar. Pengalaman dapat berupa pengalaman menyenangkan. Juni 2007 E. Arus lalu lintas mentok. 22 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . Proses morfologis misalnya afiksasi. bahkan menyakitkan hati. Sumber: Intisari. Proses nonmorfologis misalnya abreviasi dan perubahan bentuk kata. Peristiwa yang pernah Anda alami dan lihat dapat ditulis dalam paragraf deskripsi.

[ f ] [ v ]. [ U ]. Lafalkanlah kata-kata yang Anda buat dengan tulisan fonetis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 23 . [ u ]. Sebaliknya. [ c ]. [ w ]. Tahukah Anda apa yang dimaksud vokal. Menulis dapat dikatakan pekerjaan yang hampir setiap hari Anda lakukan. [ m ]. apakah Anda sering menulis paragraf? Menulis paragraf merupakan latihan awal membuat karangan. [ l ]. [ ? ]. Oleh karena itu. [ n ]. Kata-kata tersebut juga dibentuk melalui proses pembentukan kata. ayo pelajari kembali pelajaran ini. [ j ]. [ b ]. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata yang Anda anggap baku! c. [ z ]. Evaluasi Pelajaran I Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Jika belum segeralah berlatihlah berbicara. Apa saja cerita yang Anda ungkapkan? Apakah Anda sudah dapat bercerita dengan baik? Jika sudah. [ r ] a. [ c ]. Pokok pikiran esai merupakan inti esai. 2. Esai? Apa itu? Pertanyaan tersebut mungkin sering singgah di benak Anda. [ o ]. Tahukah Anda kata-kata yang Anda ucapkan terdiri atas vokal dan konsonan. Dengan berlatih menulis paragraf Anda akan mahir membuat karangan. [ t ]. [ y ]. 3. [ x ]. [ e ]. Saat membaca esai Anda dapat menemukan pokok pikiran. [ ]. jika jawaban Anda tidak. Perhatikan deret bunyi berikut! [ h ].Refleksi 1. Rangkaikanlah bunyi-bunyi di atas menjadi sepuluh kata serapan! b. ayo segera baca sebuah esai dan temukan pokok pikirannya dengan tepat. [ p ]. berarti selama ini Anda telah menguasai kemampuan mendengarkan. Apa yang Anda tangkap saat mendengarkan sambutan atau khotbah? Apakah Anda memahaminya? Jika jawaban Anda ya. konsonan. [ v ]. berlatihlah membuat paragraf sampai Anda mahir. [ h]. Apakah Anda dapat menemukan pokok pikiran esai dengan tepat? Jika belum. [ a ]. Anda sering mendengarkan sambutan atau khotbah. Namun. [ k ]. [ d ]. [ i ]. 4. Anda dapat memulainya dengan menceritakan pengalaman pribadi. dan proses pembentukan kata. [ s ]. ayo segera latihlah kemampuan mendengarkan yang Anda miliki. 5. Setiap hari Anda tentu berkata-kata. Setiap hari Anda sering bercerita. [ e ]. Jika belum. [ i ]. [ g ]. Esai dapat Anda temukan dalam surat kabar. berarti Anda telah menguasai kemampuan berbicara.

4. internet. rasanya saya tergoda untuk mendeskripsi suatu transformasi sosial yang tidak utuh di negeri ini. manusia Indonesia menjadi sosok ”matang karbit”. 5. Sosok manusia karbitan itu muncul di manamana. hasilnya mudah diduga. Kita katakan Sang Khalik murka. carilah dua kata yang mengalami proses pembentukan kata secara morfologis dan dua kata yang mengalami pembentukan kata secara nonmorfologis! rumah-rumah KTP rumah makan pemilu perumahan KUA pelangi kejaksaan Buatlah sebuah paragraf deskripsi tentang keadaan alam! Buatlah cerita tentang pengalaman yang mengesankan! Tentukan pokok pikiran kutipan esai berikut ini! Transformasi Sosial dan Diplomasi Kebudayaan Hardi Hamzah 3. Perkawinan kata transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan melahirkan anak kandung sistem sosial yang unbalance (ketidakseimbangan) di berbagai aspek. sesungguhnya masih sangat lemah. Transformasi sosial memang sangat dibutuhkan. Ia mengatakan. Mendengar statemen itu.2. televisi yang ditonton lebih dari 60 juta rakyat Indonesia. Kemudian. Dalam dunia kesenian kita melihat PSK kesenian yang hanya mengharapkan gedung dan menjadikan pimpinan mereka seorang personality person yang tidak jelas kiprahnya dalam kesenian dan sederet lagi berbagai penyimpangan sosial. kita buruburu menyalahkan Sang Khalik. pilihan untuk tidak menjadi sosok karbit pun makin terimpit.. Analisis itu memang tidak ditujukan untuk si pemberi Ahmad Bakrie Award 2007. Sumber: Lampung Post. 23 September 2007 24 Pelajaran I Vokal dan Konsonan . FRANS Magnis Suseno menolak Ahmad Bakrie Award baru-baru ini. Oleh karena itu. Ketika hal ini berbenturan dengan nilai-nilai Indonesia. utamanya jika kita melihat proses sosial lewat tinjauan variabel yang sangat umum. dan bahasa-bahasa amoral. lebih dari 67% menyajikan pesan-pesan yang tidak jelas. Ia membuat analisis soal sosok karbitan yang muncul di antara transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan. yang plus minus menguatkan reaksi-reaksi yang tidak faktual pada aspek lainnya. Di birokrasi indikasinya ada pada kelambanan. yang kemunculannya bersamaan dengan transformasi sosial. dan beragam kemajuan teknologi komunikasi lain.. Di bidang kesehatan kita adalah bangsa yang menyimpan endemik flu burung terbesar. Katakanlah. Perhatikan deret kata berikut.. ketika 11 ribu hektare sawah dihancurkan hama. . Kelemahan itu menghadirkan implikasi yang bervariasi. Tokoh yang selalu mengembangkan filsafat humanis itu menggelitik saya untuk memproyeksikan kalimat itu secara lebih substantif. Betapa tidak. transformasi sosial dan diplomasi kebudayaan di Indonesia. semacam transfer nilai dari dunia pertelevisian. pesan-pesan pragmatis. Minggu. Di Trenggalek. ini bisa benar. Di lembaga pendidikan ada pada rumitnya kurikulum plus mahalnya sekolah. Di sini tidak terlihat kerangka berpikir yang makro untuk sebuah kemajuan bangsa.

. 2003 Kalimat tersusun dari bagian-bagian yang lebih kecil atau sering disebut dengan satuan-satuan pembentuk kalimat. Satuan-satuan pembentuk kalimat berupa kata. Hasan Alwi dkk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 25 . Balai Pustaka.II Frasa dan Klausa Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. dan klausa. kelompok kata atau frasa.

. Krisis originalitas remaja tampak paling jelas pada waktu luang yang sering disebut waktu pribadi. kerja gotong royong dapat memberikan penghayatan rasa sosial dan rasa tanggung jawab bagi remaja. 1988 Untuk memahami isi ceramah. 2) uraian materi pokok ceramah. Pengisian waktu luang dengan baik masih merupakan masalah bagi kebanyakan remaja. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut ini. c. dan 3) permohonan doa restu. Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan. pesan. Mencatat isi pokok ceramah. M arilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan karena berkat rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ” Remaja dan Waktu Luang” . Mendengarkan isi ceramah dengan saksama.Menilai Isi Ceramah yang Didengarkan Anda akan mencatat informasi. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. Sumber: Psi kol ogi Per kembangan Pengantar dalam Berbagai Bagi annya. Isi pokok ceramah yang meliputi: 1) latar belakang materi atau permasalahan isi ceramah. a. Remaja dapat melepaskan energinya dalam berolahraga. Selamat pagi dan salam sejahtera. Kemudian. mengadakan pertandingan antarkampung atau antardaerah. saya mohon maaf. Pembukaan yang meliputi: 1) ucapan puji syukur. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar para remaja sebagai generasi penerus bangsa dapat membagi waktu luang sebaik-baiknya. Ceramah merupakan pidato di hadapan banyak orang mengenai suatu hal atau pengetahuan. b. Monks dkk. Ronda kampung. isilah waktu luang untuk kegiatan positif. Saya akhiri ceramah ini. 2) ucapan terima kasih. dan 3) kesimpulan isi ceramah. dan 3) tujuan ceramah. Anak-anak yang berbahagia. Sekian dan terima kasih. Perhatikan contoh ceramah berikut ini! Bapak dan Ibu Guru yang terhormat. jelas bahwa waktu luang sebaiknya dimanfaatkan remaja untuk kegiatan-kegiatan yang bermanfaat. Jangan sia-siakan waktu luang kalian hanya untuk kegiatan yang sia-sia. Semangat yang cukup tinggi untuk mencapai suatu ideal tertentu sehingga membuat remaja dapat menghasilkan prestasi-prestasi yang baik untuk negaranya. Kalian sebagai generasi penerus bangsa. 1. Ia akan menemukan identitasnya dan dapat membandingkan kemampuannya dengan teman-temannya. Waktu bebas merupakan kesempatan untuk mengembangkan diri dan untuk melepaskan ketegangan. Jadi.J. 2. Penutup yang meliputi: 1) harapan-harapan. Remaja dapat mengikuti organisasi yang bermanfaat untuk memberikan sumbangan dalam pengembangan sikap sosial remaja. Anda menyimpulkan isi ceramah tersebut. F. remaja sebagai generasi muda mempunyai peranan yang sangat berarti. 2) permohonan maaf. Seringkali remaja mengalami kebosanan untuk melakukan suatu kegiatan. dan gagasan penceramah. Dalam negara yang sedang membangun seperti Indonesia. Waktu luang merupakan tantangan bagi remaja karena merupakan waktu bebas bagi seseorang. 26 Pelajaran II Frasa dan Klausa .

Riau. air di tanah gambut akan mengering dan bisa disulap menjadi hutan akasia yang menjadi bahan baku pabrik kertas dan bubur kertas. membuat ”kampung” suku Akit kian sempit. Mendengarkan ceramah dari awal hingga akhir. Simpulkan isi ceramah yang telah Anda dengarkan! 3. Gambut memang tanah yang penuh tumpukan ranting yang tak terurai sempurna selama puluhan tahun sehingga strukturnya seperti spons atau busa yang mengandung banyak air. sudah beberapa tahun ini. Akibatnya. a. Dengan parit. Sebagian perusahaan itu menebang pohon untuk diolah menjadi bubur kertas. Lelaki-lelaki perkasa dari suku itu kini sering pulang berburu dengan wajah getir. Mencermati ceramah. Kerusakan itu belum termasuk kerusakan yang ditimbulkan 52 persen penduduk sekitar hutan yang ikut-ikutan menebangi hutan. Catatlah pokok-pokok isi artikel yang berjudul ” imba ambut Menanti Ajal”! Rimba Gambut Menanti Ajal Hutan gambut Sumatra terkikis hutan tanaman industri. A. Aroma kekhawatiran seperti meletup dari gubuk-gubuk buruk di tengah hutan. Itulah yang membuat kehidupan 380 keluarga suku Akit kian pahit. dan gagasan yang disampaikan penceramah! Langkah-langkah yang Anda lakukan sebagai berikut. ”kampungnya” alias hutan gambut itu digangsir. Pohon ditebang. sudah banyak yang mengungsi ke pedalaman Taman Nasional Bukit Tiga Puluh di Indragiri Hilir. lalu menentukan hal-hal penting dalam ceramah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 27 . Dengarkan ceramah yang akan dibacakan guru Anda! 3 Teks Mendengarkan (halaman 242) 2. Tangan mereka kosong. Itu baru sebagian ancaman. ada perusahaan yang mengubah hutan gambut alam menjadi hutan dengan tanaman yang seragam atau dikenal sebagai hutan tanaman industri (HTI). b. kemudian membuat rangkuman isi artikel. Ini bisa menjadi awal datangnya petaka banjir asap dan kekurangan air.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Kampung Akit dan hutan gambut di Semenanjung Kampar adalah hutan yang kalah. Ancaman lainnya adalah ”kampung” Ajib itu mulai dikeruk tanahnya dan dibangun parit-parit besar agar air di tanah gambut mengering. Tak ada tangkapan. Banyak yang datang dengan membawa mesin-mesin gergaji. Menyampaikan Topik Artikel Anda akan mendata pokok-pokok yang diperoleh dari hasil membaca. Tentukan informasi. tiada pula madu hutan. di hutan itu kini sedikitnya ada tujuh perusahaan besar yang tiap hari mengerahkan mesinmesin penebang. Kecemasan itu pelan-pelan merasuki perkampungan Suku Akit di pedalaman hutan Semenanjung Kampar. Untuk memenuhi pasokan bahan bakunya. menyampaikan secara lisan isi artikel. Pahami artikel berikut. Menurut data Jaringan Kerja Penyelamat Hutan Riau (Jikalahari). Hutan yang didiami Ajib dan tetangga-tetangganya beberapa tahun ini telah berubah. pesan. Lalu pelan-pelan kicau burung pun tergantikan deru gergaji mesin. Raungan gergaji itu juga mengganggu lebah-lebah madu sialang. tanah dipapras. Ajib bercerita.

Anda telah mencatat pokok-pokok isi artikel ” imba ambut Menanti Ajal”. 2. 1. Empat juta hektare di antaranya ada di Riau. Kemudian. 16 Juli 2006 Langkah-Langkah Menyampaikan Topik Kata artikel tidak asing lagi bagi Anda. Disadur dari: Tempo. Membaca bacaan dengan saksama.Tergerusnya hutan gambut ini membuat waswas para pencinta lingkungan. Masalah yang dibahas dalam artikel masalah yang aktual. Salah satu hutan gambut Riau yang terkenal adalah Semenanjung Kampar. Mencatat topik dan pokok permasalahan yang dibahas dalam artikel. Pada 1990-an hutan ini tercatat sebagai salah satu yang terluas di Sumatra. 4. B. Kini hutan gambut itu tinggal secuil. 2. Dengan membaca artikel. Buatlah rangkuman isi artikel! Merangkum Isi Bahasan Anda akan menentukan pokok-pokok isi bahasan. Anda diharapkan mengerti masalah yang dibahas. Anda akan merangkum isi bahasan tentang kemasyarakatan. Artikel merupakan bentuk karangan yang membahas berbagai masalah. 28 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Memberikan pendapat atau uraian beserta alasan terhadap topik yang ditemukan. Merangkum isi bahasan dapat disebut juga meringkas atau mengambil inti sari bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan. Merangkaikan gagasan pokok tersebut menjadi paragraf baru yang padu. Menyampaikan secara lisan topik artikel yang dibaca dengan alasan perlunya membaca artikel tersebut. Sampaikan isi artikel secara lisan dan ungkapkan pendapat Anda sendiri mengenai artikel tersebut! 2. Menemukan gagasan pokok setiap paragraf. Kemukakan alasan Anda dengan data pendukung! 3. luas hutan dan lahan gambut di Indonesia mencapai 20 juta hektare. kampung Suku Akit. 5. Mencatat pokok-pokok isi artikel. Membujur di pesisir timur Riau. Anda dapat merangkum suatu bacaan dengan langkah-langkah berikut. 1. Artikel berbentuk karangan deskripsi atau eksposisi. Membaca dan memahami artikel secara utuh. Kegiatan merangkum memiliki syarat tetap mempertahankan pendapat (opini) si penulis. Menurut data World Wild Fund (WWF) Indonesia. Anda dapat menemukan artikel di koran atau majalah. Untuk menemukan topik artikel diperlukan langkah-langkah sebagai berikut. Sekarang lakukan kegiatan berikut! 1. Artikel menyajikan informasi bagi pembaca. 3. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu hal yang dibahas. 3. hutan ini pada 1997 luasnya masih sejuta hektare.

situasi sosial pada dasarnya bersifat adil dan stabil. Dalam masyarakat desa tradisional. Namun adalah musykil untuk menerapkan demokrasi tradisional itu ke tingkat negara modern. sesungguhnya telah memiliki embrio demokrasi dalam suatu lembaga rembug desa. pola pikir dan sikap. Presentasikan hasil diskusi kelompok Anda! 4. prinsip rukun dan hormat. Demokrasi desa yang berakar pada konsep harmoni berjalan dalam suatu struktur sosial-budaya dan pandangan dunia yang amat berbeda dengan struktur yang sedang kita wujudkan di bawah hantaman proses reformasi sekarang ini. Bacalah bacaan berikut dengan saksama! 2. versi. September 2007 B. Dalam berbagai nama. mekanisme-mekanisme pemecahan konflik yang tersedia dalam adat tradisional yang bertujuan untuk melestarikan keadaan dasar yang adil itu dapat diterapkan secara tepat agar masyarakat tetap rukun dengan keadilan tetap terjamin. yang tidak lagi kondusif bagi penerapan demokrasi tradisional. Lakukan kegitan berikut! 1. Tahun V. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3–4 orang! 2. Diskusikan masalah yang terkandung dalam bacaan tersebut! 3. kini kita terus-menerus dihadapkan pada tantangantantangan dan masalah-masalah yang kompleks dengan ancaman konflik yang kian rumit pula dan meluas serta sering berkepanjangan. mekanisme musyawarah-mufakat itu bukanlah sesuatu yang abstrak tetapi telah mengakar dan dilestarikan dengan baik dalam praktik kehidupan guyub-rukun. untuk berinteraksi dalam keterbukaan selalu berjalan di atas dua norma etika dasar. masyarakat desa bangsa Indonesia telah memiliki dan mengembangkan tradisi demokrasi melalui dialog terbuka. tetapi juga tidak adil.A.B. Apakah pengelolaan tradisional itu efektif pada zaman globalisasi dan reformasi sekarang ini? Etika keturunan hanya bisa bekerja dengan baik jika hubungan sosial bersifat adil dan stabil. Demokrasi skala desa yang dijiwai oleh kedua prinsip itu telah membudaya dan tercermin dalam pandangan hidup. Akan tetapi. bahwa demokrasi tradisional tidak mungkin memadai lagi untuk menanggulangi masalah-masalah yang kita hadapi sekarang yang penuh konflik. akrab. Rangkumlah bacaan tersebut sesuai langkah-langkah yang telah Anda ketahui! Membangun Kembali Karakter Bangsa (Kolom Sri Sultan H. X) Sejak dulu di masyarakat pedesaan. Jelaslah. Manusia Jawa misalnya. Edisi LXIII. Apa yang hidup di masyarakat desa dulu. Diskusikan dengan kelompok Anda! 1. namun dengan visi dan substansi yang sama. dan hangat antarwarga sebelum memperoleh suatu kesepakatan bulat. dan variasinya. serta jarang terjadi perubahan-perubahan fundamental dan tantangan yang serbacepat. Buatlah rangkuman diskusi dari semua kelompok diskusi! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 29 . bentuk. Kalau terjadi perbedaan pendapat yang menjurus pada pertentangan kepentingan antarwarga sudah cukup kalau semua pihak ditekan agar bersedia menahan diri. Dengan demikian. tingkah laku serta tindak-tanduk mereka sehari-hari. Sumber: Kabare. Tatanan sosial sekarang tidak hanya tidak stabil.

dan novel. Sumber: Komposisi. Budaya dan Masyarakat (1987). 2. Kuntowijoyo sudah bergelut dengan kegiatan tulis-menulis sejak 1958 ketika ia masih duduk di kelas tiga SMP. 1. Jenis karangan narasi ini disebut karangan narasi sugestif. seperti Dinamika Sejarah mat Islam Indonesia (1985). Pernahkah Anda menulis sebuah paragraf narasi? Apa yang dimaksud dengan paragraf narasi? Paragraf Narasi Paragraf narasi merupakan salah satu jenis paragraf yang mengisahkan suatu kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu. Jenis karangan ini dapat dilihat pada roman. 1984. Gorys Keraf. atau imajinasi pengarang. dan Khotbah di Atas Bukit (1976): novel. Nusa Indah Lakukan kegiatan berikut! A. dan budaya juga telah terbit. narasi dibagi menjadi dua macam. Paragraf narasi kejadian adalah paragraf yang menceritakan suatu kejadian atau peristiwa. Kereta Api yang Berangkat Pagi Hari (1966). Buku-bukunya di bidang sejarah. Meraih gelar doktor dalam bidang sejarah pada Universitas Columbia (1980) dengan disertasi berjudul Social in An Agrarian Society Madura 1 1 (kini dalam proses penerjemahan ulang untuk diterbitkan dalam edisi bahasa Indonesia). hikayat. di antaranya Dilarang Mencintai BungaBunga (kumpulan cerpen). riwayat atau laporan perjalanan.Menulis Paragraf Narasi Anda akan menyusun beberapa paragraf narasi faktual tentang riwayat tokoh (ilmuwan. cerita perjuangan pahlawan. Cerpen-cerpen awalnya muncul di majalah Sastera dan Horison.wung (kumpulan puisi). khayalan. cerpen. dongeng. Narasi yang mengisahkan peristiwa yang benar-benar terjadi atau cerita nonfiksi. Identifikasilah dua paragraf di bawah ini! Manakah yang merupakan paragraf narasi kejadian dan manakah yang merupakan paragraf narasi runtut cerita? LAHIR di Yogyakarta. Paragraf narasi runtut cerita adalah pola pengembangan yang menceritakan suatu urutan dari tindakan atau perbuatan dalam menciptakan atau menghasilkan sesuatu. 1. Narasi sugestif selalu melibatkan daya khayal atau imajinasi karena sasaran yang ingin dicapai yaitu kesan terhadap peristiwa. Misalnya. Berdasarkan jenis cerita. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut cerita. 2. Kunto dikenal sebagai sejarawan sekaligus sastrawan andal. Beberapa karya sastranya sudah dibukukan. Isyarat dan Suluk Awang. Paradigma Islam 30 Pelajaran II Frasa dan Klausa . Pasar (1972). sosial. pejuang. umput. dan sebagainya). 18 Septemberr 1943. Flores. Narasi yang hanya mengisahkan suatu hasil rekaan. dan autobiografi. biografi.umput Danau Bento (1968) dan Topeng (1973): naskah drama.

Buatlah sebuah paragraf narasi! 1. Anda akan menganalisis frasa berdasarkan konstruksi dan menggunakan frasa sesuai konteks. 2. delman. seperti mobil. dan pedati. . Abu berkesempatan tampil sebagai saksi sejarah menjelang tumbangnya kejayaan sebuah orde yang kemaruk. dan Anjing-Anjing Menyerbu Kuburan (1997). DALAM setting budaya Jawa berikut warna Islam yang selalu mewarnai karya-karya Kuntowijoyo. dan truk. Pulau Jawa memiliki jaringan transportasi yang paling padat. Beringin itu tumbang! Pohon yang selama ini tegak menghadapi musim hujan dan angin itu terbujur. Lalu. seperti sepeda. Jawa Tengah. Anda dapat mengembangkan kerangka karangan tersebut menjadi dua sampai tiga paragraf! Karangan yang Anda buat terdiri atas paragraf narasi.” Dikutip dari: Mantra Pejinak lar. yakni Laki-laki yang Kawin dengan Peri (1995). Sebutkan frasa-frasa tersebut! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 31 . . tokoh Abu Kasan Sapari tumbuh dalam suatu proses dialektika dengan zamannya ketika ”bumi gonjang-ganjing. Transportasi jalan raya memanfaatkan kendaraan bermotor. Orde Baru! Sampai akhirnya tanda-tanda zaman itu muncul. Kuntowijoyo yang kini tercatat sebagai Koordinator Mata Kuliah Jurusan Sejarah Fakultas Sastra UGM tengah mempersiapkan naskah pidato untuk upacara pengukuhan dirinya sebagai guru besar tetap pada Fakultas Sastra UGM. Mengidentifikasi dan Menggunakan Jenis-Jenis Frasa dan Klausa Anda akan mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa berdasarkan kategori dan konstruksi sesuai dengan konteks. dan udara. hujan dan angin reda. ”Pagi hari. Tiga di antara sekian banyak cerpennya yang dimuat di Kompas terpilih sebagai cerpen terbaik Kompas dalam tiga tahun berturut-turut. Transportasi darat dibedakan atas transportasi jalan raya dan kereta api. ada juga kendaraan tidak bermotor. akar-akarnya mencuat di atas tanah . Kuntowijoyo B. Pistol Perdamaian (1996).Interpretasi untuk Aksi (1991). air. langit megap-megap”. isyarat bahwa pemerintah yang tengah berkuasa akan segera ambruk. hujan lebat – oleh masyarakat dinamakan hujan salah musim – itu datang disertai angin ribut. Kemudian. Sebagai pegawai di sebuah kecamatan di kaki Gunung Lawu. pada suatu malam pada musim kemarau. Paragraf tersebut mengandung frasa. Orang-orang keluar ke terminal. Pilihlah seorang tokoh! Tokoh yang Anda pilih dapat seorang ilmuwan atau pejuang. Buatlah kerangka karangan berdasarkan tokoh yang Anda pilih! 3. . dan adikalisme Petani (1993). Ketika novel ini dalam proses penerbitan. Selain itu. Di antara pulau-pulau lain di Indonesia. bus. Bacalah paragraf berikut! Di Indonesia terdapat transportasi darat.

Frasa Kalimat terdiri atas beberapa satuan. Satuan-satuan tersebut terdiri atas satu kata atau lebih. Satuan pembentuk kalimat tersebut menempati fungsi tertentu. Fungsi yang dimaksud yaitu Subjek (S), Predikat (P), Objek (O), Pelengkap (Pel.), dan Keterangan (Ket.). Fungsi-fungsi tersebut boleh ada atau tidak dalam suatu kalimat. Fungsi yang wajib ada yaitu subjek dan predikat. Fungsi dalam kalimat dapat terdiri atas kata, frasa, maupun klausa. Frasa adalah satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menduduki satu fungsi kalimat. Contoh: Dua orang mahasiswa baru itu sedang membaca buku di perpustakaan. Perhatikan penjabaran fungsi kalimat di atas! Dua orang mahasiswa sedang membaca di perpustakaan. S P Ket. tempat Kalimat di atas terdiri atas tiga frasa yaitu dua orang mahasiswa, sedang membaca, dan di perpustakaan. Jadi, frasa memiliki sifat sebagai berikut. 1. Frasa terdiri atas dua kata atau lebih. 2. Frasa selalu menduduki satu fungsi kalimat. A. Kategori Frasa 1. Frasa Setara dan Frasa Bertingkat Sebuah frasa dikatakan setara jika unsur-unsur pembentuknya berkedudukan sederajat atau setara. Contoh: Saya dan adik makan-makan dan minum-minum di taman depan. Frasa saya dan adik adalah frasa setara sebab antara unsur saya dan unsur adik mempunyai kedudukan yang setara atau tidak saling menjelaskan. Demikian juga frasa makan-makan dan minumminum termasuk frasa setara. Frasa setara ditandai oleh adanya kata dan atau atau di antara kedua unsurnya. Selain frasa setara, ada pula frasa bertingkat. Frasa bertingkat adalah frasa yang terdiri atas inti dan atribut. Contoh: Ayah akan pergi nanti malam. Frasa nanti malam terdiri atas unsur atribut dan inti. Frasa Idiomatik Perhatikan kata-kata bercetak miring berikut! 1) Dalam peristiwa kebakaran kemarin seorang penjaga toko menjadi kambing hitam. 2) Untuk menyelamati saudaranya, keluarga Pinto menyembelih seekor kambing hitam. Kalimat 1) dan 2) menggunakan frasa yang sama yaitu frasa kambing hitam. Kambing hitam pada kalimat 1) bermakna orang yang dipersalahkan dalam suatu peristiwa , sedangkan dalam kalimat 2) bermakna seekor kambing yang warna bulunya hitam .

2.

32

Pelajaran II Frasa dan Klausa

Makna kambing hitam pada kalimat 1) tidak ada kaitannya dengan makna kata kambing dan kata hitam. Frasa yang maknanya tidak dapat dirunut atau dijelaskan berdasarkan makna kata-kata yang membentuknya dinamakan frasa idiomatik. B. Konstruksi Frasa Frasa memiliki dua konstruksi, yakni konstruksi endosentrik dan eksosentrik. Perhatikan kalimat berikut! Kedua saudagar itu telah mengadakan jual beli. Kalimat di atas terdiri atas frasa kedua saudagar itu, telah mengadakan, dan jual beli. Menurut distribusinya, frasa kedua saudagar itu dan telah mengadakan merupakan frasa endosentrik. Sebaliknya, frasa jual beli merupakan frasa eksosentrik. Frasa kedua saudagar itu dapat diwakili kata saudagar. Kata saudagar adalah inti frasa bertingkat kedua saudagar itu. Demikian juga frasa telah mengadakan dapat diwakili kata mengadakan. Akan tetapi, frasa jual beli tidak dapat diwakili baik oleh kata jual maupun kata beli. Hal ini disebabkan frasa jual beli tidak memiliki distribusi yang sama dengan kata jual dan kata beli. Kedua kata tersebut merupakan inti sehingga mempunyai kedudukan yang sama. Dari contoh tersebut dapat diketahui bahwa frasa kedua saudagar itu berdistribusi sama dengan frasa saudagar itu dan kata saudagar. Frasa telah mengadakan berdistribusi sama dengan mengadakan. Frasa yang distribusinya sama dengan salah satu atau semua unsurnya dinamakan frasa endosentrik. Frasa yang distribusinya tidak sama dengan salah satu atau semua unsurnya disebut frasa eksosentrik. Frasa jual beli termasuk frasa eksosentrik karena baik kata jual maupun kata beli tidak dapat menggantikan jual beli. Frasa endosentrik meliputi beberapa macam frasa. 1. Frasa Endosentrik yang Koordinatif Frasa ini dihubungkan dengan kata dan dan atau. Contoh: Pintu dan jendelanya sedang dicat. Frasa Endosentrik yang Atributif Frasa ini terdiri atas unsur-unsur yang tidak setara. Contoh: Pekarangan luas yang akan didirikan bangunan itu milik Haji Abdulah. Frasa Endosentrik yang Apositif Secara semantik unsur yang satu pada frasa endosentrik apositif mempunyai makna sama dengan unsur yang lain. Unsur yang dipentingkan merupakan unsur pusat, sedangkan unsur keterangan merupakan aposisi. Contoh: Alfia, putri Pak Bambang, berhasil menjadi pelajar teladan.

2.

3.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

33

C. Kelas Frasa Frasa dibagi menjadi enam kelas kata. Pembagian frasa meliputi frasa benda, kerja, sifat, keterangan, bilangan, dan depan. 1. Frasa Benda atau Frasa Nomina Frasa benda atau frasa nomina adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata benda. Unsur pusat frasa benda yaitu kata benda. Contoh: a. Dita menerima hadiah ulang tahun. b. Dita menerima hadiah. Frasa hadiah ulang tahun dalam kalimat distribusinya sama dengan kata benda hadiah. Oleh karena itu, frasa hadiah ulang tahun termasuk frasa benda atau frasa nomina. Frasa Kerja atau Frasa Verba Frasa kerja atau frasa verba adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata kerja atau verba. Contoh: Adik sejak tadi akan menulis dengan pensil baru. Frasa akan menulis adalah frasa kerja karena distribusinya sama dengan kata kerja menulis dan unsur pusatnya kata kerja, yaitu menulis. Frasa Sifat atau Frasa Adjektiva Frasa sifat atau adjektiva adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata sifat. Frasa sifat mempunyai inti berupa kata sifat. Kesamaan distribusi itu dapat dilihat pada jajaran berikut. Contoh: a. Lukisan yang dipamerkan itu memang bagus-bagus. b. Lukisan yang dipamerkan itu – bagus-bagus. Frasa Keterangan atau Frasa Adverbia Frasa keterangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata keterangan. Biasanya inti frasa keterangan juga berupa kata keterangan dan dalam kalimat sering menduduki fungsi sebagai keterangan. Frasa keterangan sebagai keterangan. Frasa keterangan biasanya mempunyai keleluasaan berpindah karena berfungsi sebagai keterangan. Oleh karena itu, frasa keterangan dapat terletak di depan atau di belakang subjek atau di awal dan di akhir kalimat. Contoh: 1) Tidak biasanya dia pulang larut malam. 2) Dia tidak biasanya pulang larut malam. 3) Dia pulang larut malam tidak biasanya. b. Frasa keterangan sebagai keterangan pada kata kerja. Contoh: Saya tidak hanya bertanya, tetapi juga mengusulkan sesuatu. a.

2.

3.

4.

34

Pelajaran II Frasa dan Klausa

5.

Frasa Bilangan atau Frasa Numeralia Frasa bilangan adalah frasa yang distribusinya sama dengan kata bilangan. Pada umumnya frasa bilangan atau frasa numeralia dibentuk dengan menambahkan kata penggolong atau kata bantu bilangan. Contoh: Dua orang serdadu menghampirinya ke tempat itu. Frasa Depan atau Frasa Preposisional Frasa depan adalah frasa yang terdiri atas kata depan dengan kata lain sebagai unsur penjelas. Contoh: Laki-laki di depan itu mengajukan pertanyaan kepada pembicara.

6.

D. Frasa yang Bersifat Ambigu Ambiguitas terkadang ditemui dalam susunan frasa. Ambiguitas berarti kegandaan makna. Contoh: Kambing hitam dan mobil tetangga baru. Frasa kambing hitam dapat mempunyai dua makna, yakni kambing yang berbulu (berwarna) hitam dan sebuah ungkapan yang berarti orang yang dipersalahkan. Frasa mobil tetangga baru juga dapat memiliki dua makna, yakni yang baru adalah mobil (milik tetangga) dan yang baru adalah tetangga (bukan mobilnya). Frasa ambigu akan menjadi jelas jika digunakan dalam kalimat.
Sumber: Sintaksis, Ramlan, 1997, Yogyakarta, Karyono

Kerjakan kegiatan berikut! 1. Dalam buku ini terdapat beberapa bacaan. a. Pilihlah salah satu bacaan tersebut. Kemudian, tentukan jenis frasa berdasarkan kategori! b. Tentukan pula jenis frasa berdasarkan konstruksi! 2. Tentukan jenis frasa yang terdapat dalam kalimat-kalimat berikut. Apakah termasuk frasa endosentrik atau eksosentrik? a. Soal-soal dan jawabannya telah didiskusikan minggu yang lalu. b. Ayah dan ibunya tinggal di luar negeri. c. Tanah pertanian di daerah transmigrasi sedang menanti tangantangan kuat para petani. d. Tanah air Indonesia selalu memanggil para pemuda dan pemudi untuk membangun bangsa dan negara. e. Dewi malam telah keluar dari balik awan. 3. Gunakan frasa bertingkat berikut ini dalam kalimat! a. biru laut Contoh dalam kalimat : . . . . b. lima ekor ayam Contoh dalam kalimat : . . . . c. bahasa Indonesia Contoh dalam kalimat : . . . . d. harus selesai Contoh dalam kalimat : . . . .
Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

35

Klausa Klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P baik disertai O, PEL, dan KET maupun tidak. Dengan ringkas, klausa ialah S P (O) (PEL) (KET). Tanda kurung menandakan bahwa yang terletak dalam kurung itu bersifat manasuka, artinya boleh ada, boleh juga tidak ada. Contoh: Ketika orang-orang mulai menyukai ayam bekisar, Edwin sudah memelihara untuk dijual di pasaran. Kalimat di atas terdiri dari empat klausa, yaitu: 1. (ketika) orang-orang mulai (S–P); 2. menyukai ayam bekisar (P–O); 3. Edwin sudah memelihara (S–P); dan 4. untuk dijual di pasaran (P–Ket.). A. Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa Perhatikan kalimat di bawah ini! Toni belum sempat mengunjungi kakeknya kemarin. Klausa kalimat tersebut jika dianalisis secara fungsional, hasilnya sebagai berikut. Toni S N Toni Frasa Kata belum sempat mengunjungi P V belum sempat mengunjungi P V kakeknya O1 N kakeknya O1 N kemarin KET Ket. kemarin KET ADV

Keterangan: N = Nomina = kata benda V = Verba = kata kerja ADV = Adverbia = kata keterangan B. Klausa Berdasarkan Struktur Klausa dapat digolongkan berdasarkan tiga dasar. 1. Klausa Berdasarkan Struktur Intern Unsur inti klausa ialah S dan P. Namun demikian, S sering kali dihilangkan dalam kalimat luas sebagai akibat penggabungan klausa dan dalam kalimat jawaban. Klausa yang terdiri atas S dan P disebut klausa lengkap, sedangkan klausa yang tidak ber-S disebut klausa tidak lengkap.

36

Pelajaran II Frasa dan Klausa

disertai O. din tidak masuk sekolah karena din sakit. Klausa lengkap susun balik P c. atau KET. Klausa Positif Klausa positif ialah klausa yang tidak memiliki kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. Klausa lengkap. 2) Mertua itu sudah dianggap sebagai ibunya. Contoh: 1) Mereka diliputi oleh perasaan senang. d. dapat dibedakan menjadi dua golongan. sangat rimbun masuklah S daun pohon itu para siswa ke ruang kelas Ket. Contoh: Klausa lengkap susun biasa S a. bukan. PEL. b. berdasarkan struktur internnya. klausa f terdiri atas P diikuti O. sedang bermain-main f. 37 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Subjek din dalam anak kalimat dapat dihilangkan akibat penggabungan klausa din tidak masuk sekolah dan din sakit. Klausa tidak lengkap sudah tentu hanya terdiri atas unsur P. yaitu klausa lengkap yang S-nya terletak di depan P. tak. Klausa yang S-nya terletak di depan P disebut klausa lengkap susun biasa. daun pohon itu para siswa P sangat rimbun masuklah ke ruang kelas Ket. yaitu klausa lengkap dan klausa tidak lengkap. Klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P disebut klausa lengkap susun balik atau klausa inversi.Contoh: 1. 2. dan klausa lengkap yang S-nya terletak di belakang P. Sedang bermain-main. Kata-kata negatif itu ialah tiada. 2. belum. Sebagai jawaban pertanyaan Anak-anak itu sedang apa? Klausa dibagi menjadi dua macam. Klausa Berdasarkan Ada Tidaknya Kata Negatif yang secara Gramatik Menegatifkan P a. telah berangkat ke Jakarta Klausa e terdiri atas P. menulis surat g. dan klausa g terdiri atas P diikuti KET. b. Contoh: e. Klausa Negatif Klausa negatif ialah klausa yang memiliki kata-kata negatif yang secara gramatik menegatifkan P. dan jangan.

P. dan FD. Contoh: a) Udaranya panas sekali. tidur. gugup. berhati-hati. dan kurus. Penggolongan Klausa Berdasarkan Kategori Kata atau Frasa yang Menduduki Fungsi P P mungkin terdiri atas kata atau frasa golongan N. dapat diikuti kata itu sebagai atributnya. 2) Yang dibeli orang itu sepeda. Misalnya kata-kata berdiri. klausa dapat digolongkan menjadi empat golongan.Contoh: 1) Orang tuanya sudah tiada. 1) Pada tataran klausa dapat menduduki fungsi S. 2) Dengan rajin. V. b. b) Anak-anak sedang bermain-main di teras belakang. dan O. Contoh: 1) Petani mengerjakan sawahnya dengan tekun. Kata golongan N ialah kata-kata yang secara gramatik mempunyai perilaku sebagai berikut. bapak guru memeriksa karangan murid. a. Kata golongan V ialah kata yang pada tataran klausa cenderung menduduki fungsi P dan pada tataran frasa dapat dinegatifkan dengan kata tidak. dan dapat mengikuti kata depan di atau pada sebagai aksisnya. 3. Contoh: 1) Ia guru. membaca. klausa verbal dapat digolongkan sebagai berikut. melainkan dengan kata bukan. 2) Klausa verbal intransitif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja intransitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja intransitif. Berdasarkan golongan atau kategori kata atau frasa yang menduduki fungsi P. Berdasarkan golongan kata verbal itu. Contoh: a) Burung-burung beterbangan di atas permukaan air laut. 2) Pada tataran frasa tidak dapat dinegatifkan dengan kata tidak. Klausa Nominal Klausa nominal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan N. Klausa Verbal Klausa verbal ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan V. 2) Yang dicari bukan dia. 38 Pelajaran II Frasa dan Klausa . menoleh. 1) Klausa verbal adjektif Klausa ini P-nya terdiri atas kata golongan V yang termasuk golongan kata sifat atau terdiri atas frasa golongan V yang unsur pusatnya berupa kata sifat. Bil. b) Harga buku sangat mahal.

6) Klausa verbal yang resiprokal Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja resiprokal. dan seterusnya. Kata bilangan ialah kata-kata yang dapat diikuti oleh kata penyukat. beberapa butir. Contoh: a) Pemuda dan gadis itu berpandang-pandangan. Contoh: a) Anak-anak itu menyembunyikan diri. lima buah. dua. 2) Kerbau petani itu hanya dua ekor. 5) Klausa verbal yang refleksif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja refleksif. Contoh: a) Arifin menghirup kopinya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 39 . b) Presiden dan Wakil Presiden dipilih oleh MPR untuk jangka waktu lima tahun. dan sebagainya. keping. rang. Bentuknya ialah (saling) meN-. c. dan masih banyak lagi. kedua. 4) Klausa verbal pasif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja pasif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja pasif. kodi. b) Ahmad sedang membaca buku novel. sedangkan frasa bilangan ialah frasa yang mempunyai distribusi yang sama dengan kata bilangan.diikuti kata diri. batang. aku disambut oleh seorang petugas. b) Mereka sedang memanaskan diri. Klausa Bilangan Klausa bilangan atau klausa numeral ialah klausa yang P-nya terdiri atas kata atau frasa golongan bilangan. ketiga.3) Klausa verbal aktif Klausa ini P-nya terdiri atas kata verbal yang termasuk golongan kata kerja transitif atau terdiri atas frasa verbal yang unsur pusatnya berupa kata kerja transitif. beberapa. dan sebagainya. Misalnya kata satu. buah. Contoh: a) Tepat di muka pintu. dan seterusnya. ekor. b) Mereka saling memukul. saling ber-an dengan proses pengulangan atau tidak dan saling meN-. yaitu kata kerja yang menyatakan perbuatan yang mengenai pelaku perbuatan itu sendiri. yaitu kata kerja yang menyatakan kesalingan . setiap jengkal. Pada umumnya kata kerja ini berbentuk kata kerja meN. setiap. helai. tiga batang. misalnya dua ekor. Contoh: 1) Roda truk itu ada enam.

. . . . . Kami tidak akan menghalanginya. .00 ketika saya sedang mandi. oleh karena itu. . Dalam hubungannya dengan klausa. bentuk konjungsi bertindak sebagai murni konjungsi. . entah . tidak hanya . frasa. Contoh: Ibu tidak berbelanja karena uangnya habis. . 1) Kami tidak sependapat dengan dia. d. Contoh: a. Dilihat dari perilaku sintaksisnya dalam kalimat.). konjungsi korelatif (baik . 2) Kami tidak sependapat dengan dia. kemudian. kalimat frasa dan klausa pun dapat diidentifikasi. frasa klausa konjungsi klausa 40 Pelajaran II Frasa dan Klausa . kami tidak akan menghalanginya. serta. konjungsi dibagi menjadi empat kelompok. Entah disetujui entah tidak. Perhatikan contoh berikut ini! Ana pergi pada pukul 06. entah . yaitu frasa yang diawali oleh kata depan sebagai penanda. Biarpun begitu. Klausa Depan Klausa depan atau klausa preposisional ialah klausa yang Pnya terdiri atas frasa depan. Dengan demikian. b. . yaitu konjungsi koordinatif (dan. b. bahkan. . dengan.). . tetapi. karena. agar. . Dia menangis dan istrinya pun tersedu-sedu. Pegawai itu ke kantor setiap hari. Dalam kalimat tertentu. dan konjungsi antarkalimat (meskipun demikian begitu. .). klausa induk klausa anak Penggabungan klausa induk dan klausa anak berarti klausa tersebut memasuki tahap struktur kalimat. . dia tetap akan mengusulkan gagasannya. . Narto harus belajar giat agar naik kelas. setelah. . klausa memiliki dua bagian. c. bentuk konjungsi bertindak sebagai preposisi. Konjungsi-konjungsi itu dapat menghubungkan kata.. . . Dalam hubungannya dengan kata dan frasa. seperti. Contoh: a. . Kredit itu untuk para pengusaha lemah.4. . tetapi juga . Keberadaan klausa induk dan klausa anak ini mensyaratkan konstruksi tataran sintaksis yang lebih besar. lagi pula. . . maupun .. ataupun klausa.. atau.. Penghubungan antarklausa ini mensyaratkan kehadiran konjungsi (kata sambung). .). konjungsi subordinatif (sejak. . yakni klausa induk (induk kalimat) dan klausa subordinatif (anak kalimat).

Jadi. klausa merupakan satuan gramatik yang terdiri atas S–P disertai O. membaca buku 2. isi. bertingkat. Ceramah berisi suatu hal atau pengetahuan. Sumber: Sintaksis. kesimpulan. penutup. salam pembuka. penyuluhan-penyuluhan di kantor atau masyarakat. dan salam penutup. belajar menabung C. Karyono A. Berikan contoh! B. Tentukan perbedaan frasa dengan klausa. Merangkum juga disebut meringkas. Kemudian. Dalam ceramah ada sapaan. Anda harus membaca keseluruhan artikel. 1997. Ceramah biasa disampaikan pada acara tertentu. dan eksosentrik.Klausa Ibu tidak berbelanja sebagai klausa induk dan klausa uangnya habis sebagai klausa anak. Pel. Setelah membaca artikel. maupun S–P saja. Rangkuman Ceramah tidak berbeda dengan pidato. Yogyakarta. Pokok-pokok isi artikel merupakan sesuatu yang dibahas dalam artikel. Merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari karangan asli. Andi mulai 2. Caranya. Anda mencatat pokok-pokok isi artikel. ada klausa induk dan klausa anak. dan Ket. Anda dapat menyampaikan topik artikel tersebut. Anda tetap mempertahankan pendapat si penulis. Ada beberapa jenis paragraf. unakan frasa berikut dalam paragraf! 1. Konjungsi karena sebagai konjungsi subordinatif-sebab yang menghubungkan dua klausa atau lebih dengan status sintaksis tidak sama. Frasa dapat diklasifikasikan menjadi frasa setara. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 41 . siswa teladan unakan klausa berikut dalam paragraf! 1. Ramlan. pernyataan puji syukur. baik di surat kabar maupun di majalah. Salah satu jenis paragraf tersebut yaitu paragraf narasi. Paragraf narasi terdiri atas narasi kejadian dan narasi runtut peristiwa. Sementara itu. Dalam merangkum. Artikel merupakan jenis tulisan yang dimuat di media cetak. endosentrik. Frasa merupakan satuan-satuan yang terdiri atas dua kata atau lebih yang menempati fungsi sintaksis. Paragraf narasi merupakan paragraf yang mengisahkan kejadian atau peristiwa berdasarkan urutan waktu.. misalnya kegiatan di sekolah.

dan Arjuna. Surakarta di Gedung Ki Narto Sabdo. Lima tahun kemudian sanggar itu berkembang menjadi Griya Budaya Titah Nareswari di Surakarta. Anda harus lebih giat belajar agar kompetensi tersebut dapat tercapai. Namun. Melihat kondisi sekarang ini saya prihatin. buatlah paragraf narasi yang masingmasing menggunakan pola urutan tempat dan urutan waktu! Demi Wayang Orang Kesuksesan pergelaran wayang orang kolaborasi Ngesti Pandowo. Dia juga berminat besar pada olah vokal Jawa (tembang). Mampukah Anda menyampaikan secara lisan isi artikel? 4. Mampukah Anda mendata pokok-pokok artikel? 3. Dia menuturkan. Jika Anda mampu menjawab. berarti kompetensi Anda belum tercapai. saya dipercaya jadi cucuk lampah. Pandu Dewanata. a. Dia beberapa kali menjadi duta seni ke berbagai negara. serta bersama Sekar Budaya Nusantara ke India (2005) dan ke Australia (2006). bersama Sunarno ke Inggris (2002). Dia bersama Deddy Dance Company Jakarta ke Belanda (2001). Mampukah Anda menyimpulkan isi ceramah? 2. ”Ketika Pak Gub (Mardiyanto) mantu. Tahun 2002 dia mendirikan Sanggar Nareswari. 42 Pelajaran II Frasa dan Klausa . juara I pria Macapat HUT Jumenengan ISKS Pakubuwana XII (2000). Namun. juara I Lomba Macapat HUT PDI-P Kota Surakarta (2001). dia juga acap jadi peraga cucuk lampah pada kirab pengantin dengan gaya khas. apakah Anda telah mampu melakukan kegiatan yang telah diajarkan? Anda akan menjawab beberapa pertanyaan. Pahami bacaan ”Demi Wayang Orang” berikut dengan saksama! b. dia mengajak kerja sama pementasan dengan lakon Bambang Pramusinta. dia lebih sering memerankan karakter alus luruh. Kolaborasi ini ibarat hidup demi wayang orang. ”Tahun 1997 saya sering manggung di Ngesti Pandowo.” ujar lulusan Institut Seni Indonesia (ISI) Surakarta itu.Refleksi Setelah mempelajari satu bab ini. Abimanyu. Mampukah Anda menulis paragraf narasi? 7. Oleh karena itu. Mampukah Anda merangkum isi bahasan? 6. Pendiri griya budaya kelahiran Blora ini mengaku prihatin atas kondisi Ngesti Pandowo saat ini. di dunia pewayangan ada berbagai karakter. jika Anda tidak dapat menjawab. seperti Rama Wijaya. untuk mengangkat kembali. Berdasarkan bacaan tersebut. Surakarta (1992). Mampukah Anda mengidentifikasi dan menggunakan jenis-jenis frasa dan klausa? Evaluasi Pelajaran II Kerjakan latihan berikut! 1. kompetensi telah tercapai. Dia menjadi juara I pria Lomba Macapat 125 Tahun Reksa Pustaka Mangkunegaran. 1.” ujarnya bangga. Selain penari dan pemain wayang orang. Arjuna pula yang dia mainkan saat pentas bersama Ngesti Pandowo. tidak lepas dari peran Ali Marsudi. Semarang dan Griya Budaya Titah Nareswari (GBTN). Mampukah Anda merangkum isi artikel? 5. beberapa waktu lalu.

cuek. Tahun V. sehari kemudian. Sumber: Kabare. Apa yang dia bilang tentang Jogja kemarin malam lusa langsung membuyarkan saya. Edisi LXIII. Bahkan lebih eksotis lagi. Semoga teman saya tadi juga bisa lebih arif. jengkel. Belum lagi pakaian para bakul yang memakai kebaya. Tapi. dan egois. saya langsung mengiyakan saja apa kata teman tadi seraya menambahkan. Pada tanggal 7 April 2007 Griya Budaya Titah Nareswari dan Wayang Orang Ngesti Pandowo Semarang sukses mementaskan lakon Bambang Pramusinta. 18 April 2007 2. antara lain untuk penayangan di televisi. bahwa orang Jogja tidak selamanya seperti orang yang dijumpainya di jalan yang kalau mau belok seenaknya sendiri tanpa memberi sign. tapi bau tanah yang tersiram air hujan segera menyergap menyegarkan. pemandangan seperti itu. Dia bertugas di RRI Surakarta bagian kesenian. jarik. teman saya tadi mencakmencak sambil berkacak pinggang. Udara malam itu cukup membuat telapak tangan seperti beku. Tentukan permasalahan pada bacaan tersebut! d. Ya. pagi hari juga bisa ditemui kok. Sumber: Suara Merdeka. Seteguk dua teguk cappuccino dan coffee latte mulai bisa menghangatkan badan kami di sudut cafe. Bahkan hanya sekadar untuk berlaku sopan di jalan. Apa memang sudah tidak ada lagi sisi keramahan di masyarakat Jogja yang sejak dulu terkenal ramah. Jarum jam masih menunjuk pukul sembilan malam.November 2000 dia diangkat menjadi PNS di Kementerian Kebudayaan dan Pariwisata. ya. a. di malam hari. Buatlah rangkuman bacaan tersebut! 3. Shock-nya kian bertambah karena orang-orang di sekitar itu malah menudingnya salah. Sejak 2002 dia bergabung dengan Sekar Budaya Nusantara Jakarta pimpinan Nani Sudarsono yang aktif menggeluti wayang orang. seperti bakul. ”Kalau mau tahu aslinya Jogja. pasti ujung-ujungnya pariwisata lagi. Warung-warung kecil yang menjajakan nasi gudeg. sepeda. Katanya. Pahamilah bacaan ”Sopan di Jalan” berikut dengan saksama! Sopan di Jalan Malam belum begitu larut. dan nasi sayur adalah sudut ikon yang hanya hadir malam hari di Kota Jogja. Jogja di malam hari memang tampak seperti kota kuno. Soalnya. mobilnya menabrak trotoar hingga penyok gara-gara menghindari seperti motor yang belok mendadak. pedagang di pasar-pasar tradisional yang bertransaksi di pagi buta. September 2007 b. becak. Tentukan beberapa frasa dan klausa sesuai dengan kategori yang telah Anda pelajari! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 43 . motor. bakal dilanjutkan pada tanggal 19 Mei 2007 dengan lakon Janaka Sewu. sesekali tertawa kecut. Kebetulan bahu jalan masih menyisakan basah bekas hujan rintikrintik yang mengguyur sesiangan tadi.” selorohnya. Catatlah pokok-pokok isi bacaan tersebut! c. dan mobil dulu masih bisa bertegur sapa dan saling memberi jalan. ”Iya-iya. Baca kembali bacaan ”Demi Wayang Orang” dan ”Sopan di Jalan”. Berdua kami melepas obrolan. Biro Pengembangan Pariwisata dan Kesenian. angkringan. ujar dia. Kolaborasi itu. dan hanya bisa geleng-geleng kepala. dan punya toleransi tinggi? Betapa penumpang andhong. Hadirnya zaman yang berbeda dan perkembangan kota yang semakin menjadi-jadi kadang melarutkan warganya pada apa yang sekarang menjauhkan nilai-nilai kepatutan menjadi sikap tidak peduli. he-he-he. khususnya wayang orang dan ketoprak. serta selendang yang melingkar di badan.” katanya masih berseloroh. Lagi-lagi dia hanya bisa diam. Sungguh sayang kalau kemajuan dan modernisme kota justru membuat warganya lalai. sopan. kalau kamu yang ngomong tentang Jogja.

Sumber: Tabloid Aura. Kelima. bangkitkan harapan besar. bangunlah sukses-sukses kecil. Sikap orang tua yang terlalu melindungi membuat anak berpikir bahwa ia tidak secakap orang lain. Selamat pagi dan salam sejahtera. Memberi anak pilihan. Saat menawarkan anak pilihan. Jadi. Perlu diperhatikan bahwa pendidikan utama anak adalah di lingkugnan keluarga. Jawabannya kemungkinan dua-duanya. saya mohon maaf. Hadirin yang berbahagia. Membuat impian menjadi kenyataan membangkitkan aliran energi yang luar biasa kepada anak-anak. Kita terus mendorongnya untuk mencoba lagi sampai akhirnya dia bisa berlari. Pada kesempatan ini saya selaku penceramah mengucapkan terima kasih atas kesempatan yang diberikan kepada saya. Anak-anak yang dapat membuat keputusan ibarat bukaan kaleng . beri dia pujian. dan saya cakap . sangat penting untuk motivasi diri sendiri. Akan tetapi. Keempat. misalnya ketika si anak belajar berjalan. Bapak dan Ibu sebagai orang tua sangat berperan dalam mendidik anak sesuai yang kita harapkan. Keluargalah yang dapat menentukan bahwa anak-anak akan menjadi manusia yang berpribadi cakap. mereka dapat memikirkan solusi. Anak akan merasa bangga dan termotivasi untuk lebih berprestasi. saya mampu . Berikan pujian kepada anak jika ia berhasil meraih prestasi. Saya akhiri ceramah ini. mendidik si pemecah masalah. Anak sebagai generasi penerus bangsa diharapkan mampu menghadapi tantangan. Bapak atau Ibu mungkin melihat anak lain seumur anak Bapak atau Ibu sudah mampu naik sepeda roda dua atau mampu membaca dan berhitung. apakah dia lahir dengan bakat seperti itu atau orang tuanya yang berhasil mendidiknya menjadi anak yang cakap. Bapak dan Ibu bertanya-tanya. Pahami ceramah berikut. Menetapkan tujuan membantu anak-anak memanfaatkan peluang. Bapak dan Ibu akan segera membantu jika anak sidang menghadapi masalah. Anak-anak tidak selalu langsung menjadi seperti mesin kecil yang cakap. Pertama. Saat menghadapi tantangan. Kemudian. dan gagasan penceramah! b. misalnya enggan pergi ke sekolah atau mengerjakan tugas. Sementara itu. lakukan kegiatan berikut! a. Kedua. 19–25 September 2007 44 Pelajaran II Frasa dan Klausa .4. pesan. Mereka mungkin takut dengan situasi-situasi baru. Marilah kita ungkapkan puji syukur kehadirat Tuhan karena berkat dan rahmat-Nya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna mendengarkan ceramah dengan tema ”Mendidik Anak yang Cakap”. Tentukan informasi. Anak-anak lahir dengan temperamen tertentu. biarkan anak memilih. Para ahli menyebutkan lima langkah penting yang bisa dilakukan orang tua untuk membangkitkan semangat cakap pada anak-anak. orang tua berperan besar dalam menuntun dan mengembangkan sikap-sikap mereka. kita tidak mengkritik anak kita ketika jatuh. Kegiatan ceramah ini diselenggarakan agar kita sebagai orang tua mampu mendidik anak-anak kita memiliki kepribadian yang baik. Ketiga. Simpulkan isi ceramah! Bapak dan Ibu yang terhormat. Bapak dan Ibu memberinya perasaan saya bisa . Apabila ada tutur kata yang kurang berkenan.

wacana juga menggunakan beragam kalimat. Kalimat tersebut merupakan kalimat majemuk. 15 September 2007 Pada teks di atas terdapat kalimat ”Milan diunggulkan karena memiliki catatan historis yang baik atas lawan-lawannya”. maupun buku terdapat penggunaan kalimat majemuk. majalah. Selain kalimat majemuk. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 45 . Berbagai wacana baik dalam surat kabar.III Mengulas Perhatikan gambar dan teks berikut ini! acana Repro: Soccer.

Anda dapat menyatukan pokokpokok pembicaraan yang telah Anda catat. SEA Games 1999 kita dapat perunggu. Tahun 1996 untuk pertama kalinya Indonesia lolos ke putaran final Piala Asia di Uni Emirat Arab. 46 Pelajaran III Mengulas Wacana . Kemudian.Mendengarkan dan Menyimpulkan Pokok Pembicaraan dari awancara Anda akan mendengarkan wawancara dan menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara. kita mampu menahan imbang 2–2 juara Teluk ketika itu. Wawancara merupakan tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapat mengenai suatu hal. Kuwait. tapi kita masih bisa mencapai final SEA Games 1997. sementara tahun 1998 kita hanya meraih perunggu. Contoh: Bagaimana prestasi Tim Nasional timnas Indonesia ketika Anda menjabat Ketua mum PSSI setelah adanya program Primavera? Meski ketika itu dinilai gagal. mencapai final Piala Tiger tahun 2000. Setelah menemukan pokok-pokok pembicaraan. Anda dapat menyimpulkan isi wawancara. banyak prestasi telah diraih timnas. Bahkan. Cara mengetahui pokok-pokok pembicaraan tersebut dengan menyimpulkan setiap pertanyaan beserta jawabannya yang diajukan pewawancara dalam beberapa kalimat. gol Widodo C. Caranya. Tak hanya itu. Azwar menjabat Ketua Umum PSSI setelah program Primavera dinilai gagal. Dalam wawancara narasumber menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan memberikan gagasan-gagasan yang berkaitan dengan pokok permasalahan yang dibahas. Prestasi Tim Nasional (timnas) Indonesia ketika H. Padahal. Dengarkan wawancara berikut ini! 4 Teks Mendengarkan (halaman 242 243) Menyimpulkan Isi awancara Anda dapat mengetahui isi pembicaraan dalam wawancara dengan cara menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan wawancara tersebut. Putro saat melawan Kuwait dengan tendangan saltonya dianggap gol terbaik ketika itu. Kesimpulan penggalan wawancara di atas sebagai berikut.

pertanyaan yang bersifat meneliti. 4. misalnya: Bantuan Langsung Tunai (BLT) bagi warga miskin. 1. pahami penjelasan berikut. 2. Menentukan topik wawancara. 3. Agar Anda dapat berwawancara dengan baik. pertanyaan yang bersifat menyelidiki. 2. 4. Ada beberapa jenis pertanyaan. Selain itu. Contoh: a. dan ketua RT. Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 4–5 orang siswa! Diskusikan dan catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! Simpulkan pokok-pokok pembicaraan dalam wawancara tersebut! B. yaitu lurah. Ketepatan penggunaan pilihan kata. 3. Maksud dari rumus tersebut bahwa pertanyaan dalam wawancara harus menggunakan kata tanya: 1. 2. Anda harus mempersiapkan pertanyaan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 47 . 1. kelompok Anda akan memberikan tanggapan simpulan tersebut. Sebelum melakukan wawancara. pertanyaan yang bersifat mengungkapkan.A. ketua RW. 2. pertanyaan yang bersifat membimbing. Berwawancara Anda akan berwawancara dengan narasumber tentang peristiwa yang terjadi dalam masyarakat dengan etika berwawancara. yaitu: 1. Tanggapan yang diberikan mengenai hal-hal berikut. lakukan kegiatan berikut! 1. Ketepatan EyD. Membuat janji dengan narasumber. Anda harus mengetahui etika berwawancara. 2. pertanyaan yang bersifat menyarankan. Contoh: – Mewawancarai penyalur BLT. 5. 3. pertanyaan yang bersifat menimba. seorang pewawancara harus menyiapkan berbagai hal. Kesesuaian isi pembicaraan dengan simpulan. Keenam sifat pertanyaan tersebut harus mencerminkan rumus 5W + 1H. Menyiapkan daftar pertanyaan untuk wawancara. Persiapan dan Etika Berwawancara Sebelum mengadakan wawancara. – Mewawancarai warga yang mendapat BLT. 3. dan 6. what atau apa. when atau kapan. Daftar pertanyaan untuk penyalur BLT sebagai berikut. Daftar pertanyaan untuk warga miskin sebagai berikut. – Bagaimana cara Anda mendata warga yang akan mendapat BLT? – Bagaimana cara penyaluran BLT agar merata? b. Memilih narasumber yang akan diwawancarai. Tunjuklah teman Anda untuk menyampaikan simpulan isi wawancara tersebut kepada kelompok lain! Ketika kelompok lain menyampaikan simpulan isi wawancara. – Bagaimana perasaan Anda setelah mendapat BLT dari pemerintah? – Seberapa besar BLT dari pemerintah sangat membantu dalam mencukupi kebutuhan keluarga Anda? Pertanyaan-pertanyaan untuk wawancara harus disusun secara sistematis dan teratur. Setelah Anda mendengarkan peragaan wawancara tersebut.

Mengajukan pertanyaan dengan jelas dan lantang. Kami khawatir karena BLT tidak dilaksanakan dengan persiapan matang dan tidak disertai pembaruan data jumlah rumah tangga miskin calon penerima BLT. kami menjadi sasaran kemarahan masyarakat yang tidak mendapat BLT. Yogyakarta. 4. Datang tepat waktu saat wawancara dilakukan. Melakukan janji terlebih dahulu dengan narasumber untuk menentukan waktu dan tempat. 5. 8. 7. 6. Wawancara harus dilakukan dengan etika yang baik.000. praktikkan wawancara berikut ini! Tumpuan BLT. dan how atau bagaimana. Tidak menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber yang tidak berhubungan dengan topik wawancara. Mengucapkan salam untuk mengawali wawancara. Setelah memahami persiapan dan etika berwawancara. Mengenakan pakaian yang sopan. Berdasarkan pengalaman pembagian BLT tahun 2005. 6. Anggaplah temanmu itu narasumber yang akan Anda wawancarai! Wawancara mengenai peristiwa yang berkesan bagi teman Anda. Perhatikan penjelasan berikut! 1.” Disadur dari: Kompas. penanya juga bisa menggunakan kata tanya lain.3. hingga kepala desa. Menggunakan kata sapaan yang tepat. Sumber: Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. 19 Mei 2008 B. why atau mengapa.” Pewawancara : ”Apa yang harus dilakukan pemerintah?” Narasumber : ”Sebaiknya pemerintah mendata ulang rumah tangga miskin. where atau di mana.” Pewawancara : ”Bagaimana cara mendata ulang tersebut?” Narasumber : ”Pendataan sebaiknya dilakukan dari bawah melibatkan kepala dusun/ketua RT. Coba lakukan kegiatan berikut! 1. Buatlah daftar pertanyaan untuk wawancara! 48 Pelajaran III Mengulas Wacana . 4. pemerintah akan menyalurkan dana BLT (Bantuan Langsung Tunai) plus. Mengucapkan terima kasih setelah selesai melakukan wawancara.00 per keluarga miskin setiap bulan selama setahun. 9. 5. misalnya: adakah. Tidak menyela pembicaraan narasumber karena akan mengganggu kelancaran wawancara. ketua RW. Selain keenam kata tanya tersebut. Gamal. 3. 2006. who atau siapa. Berpasanganlah dengan seorang teman. 2. Bagaimana pendapat Bapak?” Narasumber : ”Kami merasa khawatir jika pemerintah melaksanakan ’Program BLT Plus’ yang besarnya Rp100. Smile-Books A. jangan berebutan dengan narasumber. 2. Lurah dan RT Pewawancara : ”Dalam rangka membantu rakyat karena dampak kenaikan harga BBM.

Ia juga menyukai sandiwara dan seni sastra. disingkat ”Batovis”. Kegemaran Sutan Syahrir Pada saat-saat senggang. Nama perkumpulannya Bandoengse Toneel Vereeniging van Indonesische Studerenden. Syahrir mendirikan sebuah kelompok studi.3. Ia melanjutkan sekolahnya di Universitas Amsterdam. peristiwa. Ayahnya berasal dari Kota Gadang (Bukittinggi). Praktikkan etika wawancara yang telah Anda pelajari! Catatlah hasil wawancara Anda itu! Simaklah dengan baik wawancara yang sedang dilakukan teman Anda! Apakah teman Anda sudah melakukan wawancara dengan etika yang benar? Berikan komentar! Jadikan catatan dan komentar teman untuk berlatih lebih baik! C. Di Bandung ia memasuki AMS (Algemene Middelbare School). 2. juga di Medan. Selain itu. 4. Latar Belakang Keluarga Sutan Syahrir dilahirkan pada tanggal 5 Maret 1909 di kota Padang Panjang. ia melanjutkan ke MULO. Ia pernah mendirikan perkumpulan sandiwara semasa menjadi pelajar AMS di Bandung. Latar Belakang Pendidikan Syahrir mula-mula bersekolah di Medan. setingkat SMP sekarang. Tidak hanya itu. 3. Di Bandung koran yang sering dibacanya adalah AID (Algemene Indische Dagblad) yang diterbitkan oleh Vorkink. 4. pada Fakultas Hukum. Bacalah kutipan biografi Sutan Syahrir berikut ini! Biografi Sutan Syahrir 1. Bagi yang tidak melakukan wawancara. yang diberi nama Patriae Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 49 . Setelah menamatkan pelajaran pada ELS (Europeesche Lagere School. serta masalah yang terkandung di dalam biografi. Sumatra Barat. Bandung. Rosda. Pada tahun 1929 Syahrir tamat dari AMS. Jakarta 3. Syahrir suka berjalan-jalan di sekitar Kota Bandung. Belanda. 1. Ia anak ke-8 dari keluarga Mohammad Rasyad gelar Maha Raja Sutan. Bandung. terutama membaca koran. Ia juga gemar membaca. Syahrir pun menyukai musik barat. Syahrir sangat menyukai olahraga sepak bola. lakukan kegiatan berikut! Membaca Biografi Anda akan mengidentifikasi pelaku. Selain sepak bola. Sutan Syahrir pun gemar untuk berorganisasi. Ia pernah ikut aktif dalam perkumpulan sepak bola di Jalan Pungkur (Jalan Abdulmuis sekarang). melihat dari dekat penghidupan rakyat jelata. Syahrir gemar dan pandai bermain biola. Terakhir menjabat hoofd djaksa (jaksa kepala) pada Kantor Landraad (Pengadilan Negeri) di Medan. 2. sekolah rendah Belanda). setingkat SMA sekarang. Tamat dari MULO Syahrir melanjutkan sekolahnya di kota Bandung (Jawa Barat) pada tahun 1926. Repro: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Sutan Syahrir dalam Organisasi Bersama-sama dengan beberapa pelajar AMS Bandung lainnya. Lakukan wawancara di depan kelas.

Saat kembali ke Indonesia ia mendapat pengawasan ketat polisi rahasia Belanda (PID). 3. berjudul Indonesische Overpeinsingen. Syahbuddin Mandaralam. dan permasalahan yang dihadapi tokoh. yang mengandung arti ”Untuk Tanah Air dan Ilmu Pengetahuan”. Isi yang dapat diidentifikasi dalam biografi sebagai berikut. Akhir Juni 1932 Syahrir terpilih sebagai ketua PO PNI-Pendidikan. dalam usia 23 tahun. Pada akhir tahun itu juga perhimpunan itu berganti nama menjadi ”Pemuda Indonesia” dan ”Putri Indonesia” untuk kalangan putri. Mereka dibuang ke Boven Digul (Tanah Merah) di Irian Jaya sekarang. Sekolah ELS MULO AMS Universitas Amsterdam. 2. Biografi memuat identitas tokoh.. 4. tempat tanggal lahir. Syahrir ditahan di Penjara Cipinang. karya tokoh. Pelaku Pelaku merupakan tokoh utama yang ditulis biografinya. Disadur dari: Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Pada tahun 1929 Sutan Syahrir belajar di Belanda. Ada juga riwayat hidup pribadi seorang tokoh yang ditulis sendiri oleh tokoh tersebut yang dikenal dengan autobiografi.Scientiaeque disingkat ”PSQ”. 5 Maret 1909 Latar Belakang Keluarga Ayah : Mohammad Rasyad yang bergelar Maha Raja Sutan Pekerjaan : Jaksa Kepala Riwayat Pendidikan No. Pelaku ini mencakup identitas pribadi (curriculum vitae) tokoh. riwayat pendidikan. Biografi juga memuat perjalanan hidup tokoh tersebut. Pada tanggal 25 Februari 1934 Sutan Syahrir bersama Drs. Moh. Pada tahun 1927. Syahrir ikut aktif di dalamnya.. Hatta dan Bondan ditangkap. riwayat organisasi yang diikuti. peristiwa yang dialami tokoh. Pada tanggal 15 November 1934 jatuhlah keputusan pemerintah Hindia Belanda. Di Jakarta Syahrir membantu majalah Daulat Rakyat sebagaimana dianjurkan oleh Hatta. diskusikan biografi dan isi biografi! Cocokkan hasil diskusi Anda dengan penjelasan berikut! Mengidentifikasi Isi Biografi Biografi merupakan riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain. sementara Bung Hatta di Penjara Glodok. saat berdirinya perhimpunan pemuda ”Jong Indonesie”. Setelah Anda membaca kutipan biografi tersebut. penghargaan yang diterima tokoh.. Identitas tersebut menyangkut nama. . Contoh: Nama : Sutan Syahrir Tempat. tanggal lahir : Padang Panjang. Syahrir memakai nama samaran Syahrazad. Ke mana saja Syahrir pergi. Pada awal tahun 1932. Fakultas Hukum Tempat Medan Medan Bandung Belanda 50 Pelajaran III Mengulas Wacana . selalu ada yang mengintainya. 1. 1. Jakarta: 1986 A. Rosda Jayaputra. latar belakang keluarga. Syahrir aktif kembali dalam pergerakan nasional di Indonesia. Di pembuangan inilah Syahrir menulis karangannya dalam bahasa Belanda. yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia menjadi Renungan Indonesia.

Beliau harus menjalani kehidupan berat ketika di pembuangan. dulu bercita-cita menjadi pemain sepak bola. semifinal Indonesia Open 1998. Baca dan pahami kutipan biografi tokoh berikut ini! Identifikasilah pelaku. Dia mengatakan bahwa dia senang bermain sepak bola. 3. masalah juga menyangkut kendala yang dihadapi tokoh dalam mencapai tujuan tertentu. All England final 1999. Contoh: Peristiwa yang membuat Sutan Syahrir berjuang melawan penjajah berupa keaktifannya mengikuti pergerakan nasional di Indonesia. 3. tantangan yang dihadapi tokoh. 2. semifinal Asia Championship 1998. atau peristiwa yang dialami tokoh dalam menggapai kejayaan. Boven Digul. 2. Peristiwa Peristiwa menyangkut perjuangan tokoh dalam mengembangkan karier. badminton lebih artistik daripada sepak bola. Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Bagi siswa yang tidak menyampaikan rangkuman. Masalah Masalah ini berkaitan dengan hambatan. peristiwa. beliau mampu membuat karangan yang berjudul Indonesische verpeinsingen (Renungan Indonesia). Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 51 . semifinal Sudirman Cup grup. Taufik Hidayat. Lanjutkan mengidentifikasi biografi Sutan Syahrir tersebut. 10 Agustus 1981 Jalan Damai Raya. Selain itu. Akan tetapi. tanggal lahir : Alamat : Tinggi/berat badan : Agama : Hobi : Pertandingan : Juara Dunia Bulu Tangkis. Kemudian. memperjuangkan hidup. Akan tetapi. 4. lakukan kegiatan berikut! 1. Contoh: Sutan Syahrir harus menjalani masa-masa sulit ketika ditahan.2. Jakarta Timur 176 cm/64 kg Islam Sepak bola dan jalan-jalan Brunei Open 1998. Itu juga salah satu alasan yang membuatnya memilih jalur profesional di cabang bulu tangkis. 3. berikan tanggapan mengenai hasil rangkuman teman! Lakukan kegiatan berikut! 1. B. Juara Dunia Bulu Tangkis Olimpiade Athena 2004 Nama : Tempat. Cipayung. serta masalah dalam kutipan biografi berikut ini! Rangkumlah isi kutipan biografi berdasarkan catatan Anda! Sampaikan secara lisan rangkuman tersebut! Taufik Hidayat Bandung.

Dengan memenangkan pertandingan itu. seorang juara memang selalu unik. Kemenangan ini merupakan sukses Indonesia karena mampu mempertahankan gelar juara tunggal putra. Lolos ke-16 besar bukan persoalan yang sulit. maestro bulu tangkis Indonesia memuji penampilan Taufik sempurna sejak menyaksikannya bermain di Indonesia Terbuka Batam 2003. Taufik berkali-kali mengharumkan nama Indonesia dengan berbagai kejuaraan yang dimenangkannya. Namun. 52 Pelajaran III Mengulas Wacana . pada pertandingan ”Sanyo Indonesia Terbuka 2003”.Pilihan itu ternyata tidak salah. Rudi mengkritik bahwa Taufik harus bisa melawan emosi diri sendiri karena sekarang sudah menjadi pemain besar. Sebelumnya. karena Taufik Hidayat berasal dari klub PB SGS Bandung yang berdiri tahun 1987. Apalagi tim ini diperkuat oleh pemain-pemain yang berkualitas. Enroe dan Ilie Nastase di dunia tenis atau petinju legendaris Muhammad Ali. pasangan Candra Wijaya/Halim Haryanto kalah di semifinal. Ia menyandingkan figur Taufik dengan John Mc. air mata bahagia membasahi wajah pria kelahiran Bandung. Pelatih Sir Alex Ferguson berharap timnya mampu meraih 10 poin dari semua partai di grup ini. Tentu saja. Berikut prestasi yang diraih tim ini selama lima musim terakhir. Manchester United punya track record bagus di Liga Champions.id Menulis Paragraf Eksposisi Anda akan menyusun beberapa paragraf eksposisi tentang hasil pengamatan. Sumber: www. Ia menang atas Chen Hong (Cina) dengan skor 15–9. Ketika berhasil meraih medali emas Olimpiade tahun 2004.co. memang prestasi luar biasa bagi seorang pemain dapat merebut emas olimpiade dan memenangkan kejuaraan dunia secara berurutan. Taufik bersyukur dan merasa sangat beruntung. kata Lutfi bijak. Ketua Umum Pengurus Daerah PBSI Jawa Barat. Ini menjadi bukti bahwa Taufik adalah tunggal terbaik di dunia.pdat. Taufik berhasil menyelamatkan muka tuan rumah. Taufik pun mengukir sejarah sebagai pemain pertama yang bisa menggabungkan emas Olimpiade Athena 2004 dengan gelar juara dunia tunggal pria di 2005. 15–9. Pelatih ini yakin karena melihat materi dan pengalaman yang meramalkan bahwa target itu sangat mungkin terjadi. Indonesia. Namun. salah seorang yang paling berbahagia dengan kesuksesan ini adalah Lutfi Hamid. 10 Agustus 1981. Rudi Hartono. Usai memenangkan pertandingan IBF Badminton World Championship 22 Agustus 2005. Selintas. Namun. Karakter Taufik memang unik. Keberhasilan Taufik menorehkan prestasi tingkat dunia membuktikan bahwa dia pun semakin dewasa dan mampu mengendalikan emosinya. Perhatikan paragraf berikut! Dalam sepuluh tahun terakhir. Rudi mengatakan bahwa teknik Taufik komplet sekali. ucapan ini kedengaran jumawa .

Di negeri Cina tanaman tersebut sebagai obat batuk. Sumber: Intisari. Memberi tahu. Sebaiknya Anda membuat pola pengembangan terlebih dahulu agar karangan Anda runtut atau sistematis. Anda dapat mengikuti langkah-langkah membuat paragraf eksposisi berikut ini. Untuk memperjelas paparan. organogram. Juni 2007 Paragraf di atas termasuk paragraf eksposisi. Paragraf eksposisi adalah paragraf yang menerangkan.Repro: Soccer. diskusikan dengan teman-teman Anda. denah. apakah paragraf di depan merupakan paragraf eksposisi? Coba. menjelaskan. 2. gagasan. mengatasi gangguan jantung dan paru-paru. data statistik. Mengembangkan topik menjadi sebuah karangan. asma. contoh. Menulis Paragraf Eksposisi Perhatikan paragraf berikut! Di dunia pengobatan. seperti grafik. inkgo biloba merupakan tanaman yang jarang ditemui di Indonesia. atau ide. alergi. 1. Penulisan paragraf eksposisi biasa didahului dengan penelitian. cocokkan hasil diskusi tersebut dengan penjelasan berikut. atau menerangkan sesuatu. baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. Informasi tersebut dapat berupa (a) hal. menguraikan. Tujuan paragraf eksposisi sebagai berikut. Pola karangan eksposisi bisa dimulai dari hal yang bersifat umum ke khusus atau dari khusus ke umum. Memberikan rincian atau gagasan pendukung. Kemudian. Memberikan informasi atau keterangan yang terperinci mengenai objek. atau fakta yang benar-benar terjadi (misalnya fungsi oksigen dan air bagi makhluk hidup. nama tanaman inkgo biloba sudah tidak asing lagi. gambar. karangan atau paragraf eksposisi disertai data. mengupas. 53 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . kondisi. Mencari topik-topik yang berkaitan dengan lingkungan. Ekstrak daunnya banyak digunakan dalam penyediaan suplemen untuk kebugaran otak. 1. Paragraf eksposisi lebih mengarah pada tingkat kecerdasan atau akal. proses bekerja mesin) dan (b) analisis atau penafsiran terhadap suatu fakta. Hal-hal yang diungkapkan atau dijelaskan berupa informasi. Tanaman tersebut berasal dari Cina. dan peta. 2. Tujuannya agar karangan Anda menjadi lebih terarah. 3. 15 September 2007 Menurut pendapat Anda. atau memaparkan sebuah benda.

jumlah konturnya. 1984. Gorys Keraf. kesesuaian isi dengan kerangka. ketepatan pilihan kata dan EyD. Daftarlah topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf eksposisi! Lakukan pengamatan sesuai dengan topik yang telah Anda tentukan! Buatlah paragraf eksposisi sesuai dengan hasil pengamatan Anda! Lakukan dengan langkah-langkah berikut. capkan ketiga kalimat di bawah ini dengan keras! 1. Tukarkan hasil pekerjaan Anda dengan hasil pekerjaan teman Anda! Suntinglah paragraf eksposisi teman Anda! Hal-hal yang perlu disunting antara lain: a. b. Nusa Indah A. serta c. 2. Kemudian. Selain itu. jumlah klausanya.Contoh: a. ketepatan ciri dan tujuan paragraf eksposisi. Anda akan menganalisis berbagai kalimat berdasarkan jabatan dan kelas kata. menentukan jenis-jenis kalimat majemuk setara dan bertingkat. Flores. Anda telah mampu menulis paragraf eksposisi. 2. Mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. kelas kata predikatnya. Sumber: Komposisi. serta menyusun berbagai kalimat ditinjau dari sudut pandang dalam konteks wacana. lakukan kegiatan berikut ini! 1. 3. lakukan kegiatan berikut! 1. Mengidentifikasi dan Membedakan Berbagai Jenis Kalimat Anda akan mengidentifikasi dan membedakan jenis kalimat berdasarkan intonasinya. perubahannya (transformasinya). letak subjek dan predikatnya. Susunlah kerangka paragraf! b. 54 Pelajaran III Mengulas Wacana . Pemain 1) Kualitas 2) Peran dalam pertandingan 4. a. Pelatih 1) Kualitas 2) Peran dalam pelatihan b. Satriya sedang sakit influenza. Setelah Anda memahami paragraf eksposisi. Kembangkan kerangka yang telah Anda susun menjadi paragraf eksposisi! B. Perbaikilah paragraf eksposisi Anda sesuai dengan hasil suntingan teman Anda! 3.

Contoh: a. anak-anak! Sumber: Sintaksis. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. menggunakan intonasi naik di akhir kalimat. dan kalimat perintah. Coba ambilkan saya ensiklopedia itu! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 55 . mana. menggunakan kata tanya. dan Kalimat Perintah Kalimat dibedakan atas tiga jenis berdasarkan intonasi yang digunakan dalam mengucapkan kalimat. Mengapa kamu tidak masuk sekolah kemarin? b. Yogyakarta. Kalimat Tanya Kalimat tanya adalah kalimat yang berisi pertanyaan kepada pihak lain untuk memperoleh jawaban dari pihak yang ditanya. bilamana. Apakah ayah jadi berangkat ke Surabaya pada hari ini? Kalimat Perintah Kalimat perintah adalah kalimat yang isinya menyuruh orang lain untuk melakukan sesuatu yang kita kehendaki. Kalimat Berita Kalimat berita adalah kalimat yang isinya mengungkapkan peristiwa atau kejadian. 3. b. 3. Kata tanya yang biasa digunakan dalam kalimat tanya adalah apa. kalimat tanya. Ramlan. Kalimat Tanya. siapa. Contoh: a. Contoh: a. kapan. dan kalimat perintah? Coba tunjukkan! Kalimat Berita. Jangan membuat ribut. Teknik tenun yang paling populer di bidang hias-menghias adalah tenun ikat dan songket. mengapa. Apakah Satriya sakit influenza? Minumlah obat influenza ini. Karyono 2. dan berapa. bagaimana. Ucapkan kalimat-kalimat di bawah ini dengan keras! a. Fungsi partikel -kah untuk memperhalus pertanyaan. Apakah manfaat yang didapat oleh seorang pembaca kreatif? c. Tolong matikan kran air itu! b. 1997. A. Satriya! Lagu kalimat intonasi yang digunakan untuk mengucapkan ketiga kalimat tersebut berbeda-beda. kalimat tanya. Sita murid terpandai di kelasnya. b. Andi gemar olahraga sepeda gunung. dapat menggunakan partikel tanya -kah. Ciri-ciri kalimat tanya yaitu menggunakan intonasi naik. Ciri-ciri kalimat perintah yaitu berisi perintah. Anda dapat menggunakan intonasi untuk membedakan kalimat berita dengan kalimat lain. dapat mempergunakan partikel -lah. Jenis-jenis kalimat tersebut yaitu kalimat berita. Isinya berupa pemberitahuan. 1.2. Intonasi kalimat berita bersifat netral. Manakah yang merupakan kalimat berita.

Yogyakarta. d. Buatlah lima kalimat verbal dan lima kalimat nominal. c. kata sifat. Tarisa menangis. e. ataupun perintah. Kalimat yang berpredikat kata kerja disebut kalimat verbal. e. Berjenis kata apakah predikat pada kalimat-kalimat tersebut? Predikat yang terdapat di dalam suatu kalimat dapat berjenis kata kerja. kata ganti. c. 1997. Kami mengunjungi beberapa tempat wisata di Jepang. Kambing yang digembalakan sepuluh ekor. Mobil itu biru tua. Manakah kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat nominal dan kalimat verbal? a. Sumber: Sintaksis. Rumah saya di sana. d. d. Gaun yang dikenakan wanita itu indah. Sapinya lima ekor. dan f. Anda dapat pula mengidentifikasi kalimat berdasarkan jenis kata pada predikat di dalam kalimat. Rumah saya itu. e. Mengapa banyak anak muda yang tidak peduli pada kesenian daerah? e. Contohnya kalimat a. tanya. b. S P Subjek kata benda Predikat kata kerja Ada pula kalimat yang berpredikat bukan kata kerja. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. b. Jika ternyata kalimat-kalimat Anda tidak benar. Ayah anak itu seorang polisi lalu lintas. Karyono B. Sepeda motor mereka di tempat parkir. 56 Pelajaran III Mengulas Wacana . Silakan Anda menjelaskan masalah itu! 2. Contohnya pada kalimat b. atau kata keterangan disebut kalimat nominal. melainkan berjenis kata benda. bahaslah dengan teman sebangku Anda. c. Identifikasilah manakah yang merupakan kalimat berita. kata sifat. benahilah! 2.d. Tarisa menangis. kata bilangan. Selanjutnya. Ramlan. Coba perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! a. Ibu saya guru bahasa Indonesia. atau kata keterangan. dapat juga berjenis kata benda. Jelaskan alasan Anda mengidentifikasi kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Verbal dan Kalimat Nominal Anda telah mengidentifikasi kalimat berdasarkan intonasi. kata ganti. kata bilangan. f.

Aduh! b. objek. Kalimat tidak lengkap adalah kalimat yang terdiri atas sebagian dari kalimat lengkap. Kurang ajar! b. 6. misalnya unsur subjek atau keterangan. Kalimat tidak lengkap dapat terdiri atas bermacam-macam bentuk. 3. . Unsur atau fungsi yang ditampilkan. Ya. (Predikat saja) d. Ayo. 5. Salah satu bentuk kalimat yaitu kalimat tidak lengkap. pelengkap. Bersatu kita teguh. atau keterangan saja. Maju terus pantang mundur! Kalimat Lanjutan Contoh: a. sebagai berikut. Kalimat Umpatan Contoh: a. (Keterangan saja) c.Kalimat Lengkap dan Kalimat Tidak Lengkap Perhatikan percakapan kedua anak di bawah ini! Andi : ”Kamu sedang mengetik surat apa?” Siska : ”Surat undangan rapat OSIS. Cepat tutup! c. masuk saja. predikat. Contoh: a. . Kalimat tidak lengkap hanya menampilkan satu unsur atau satu fungsi. Tutup! b. cepat tutup pintunya! Kalimat Salam Contoh: a. Kalimat Jawaban Kalimat jawaban dapat berupa subjek. . bagus! 57 2. Kalimat tersebut hanya menampilkan satu unsur saja yaitu objek. Kak Disti . Sedang mengetik. 7. (Subjek saja) b. Kalau begitu . Raka dan Nanda. 4. b. Selamat malam! b. jangan begitu. (Objek saja) Kalimat Perintah Contoh: a. Surat undangan rapat. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . b. bercerai kita runtuh. Dasar sial! Kalimat Seruan Contoh: a. Selamat pagi! Kalimat Semboyan Contoh: a.” Sudah lengkapkah kalimat yang diucapkan Siska tersebut? Sudah benarkah kalimat tersebut? Jelaskan alasan Anda! Bentuk kalimat bermacam-macam. Kalimat yang diucapkan Siska merupakan salah satu contoh kalimat tidak lengkap. Ke toko buku. . 1.

kalimat itu disebut kalimat majemuk. d. atau keterangan. pola itu adalah kalimat tunggal. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. objek. tetapi bukan kalimat inti. Bunyi apakah itu? e. b. Jika mengandung lebih dari satu pola. • Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. Kalimat tunggal adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur inti dan boleh diperluas dengan satu atau lebih unsur-unsur tambahan. Togar Simanjuntak. kalimat nominal. Novel yang dibaca ini berjudul Padang Ilalang di Belakang umah. 1997.Kalimat yang diucapkan Andi di depan merupakan kalimat lengkap. Contoh: – Adik menangis. Apakah Marzuki sudah tidur? Buatlah percakapan singkat yang di dalamnya menggunakan kalimat lengkap dan tidak lengkap! Kalimat Tunggal dan Kalimat Majemuk 2. (Kalimat Tidak Lengkap) b) Raka dan Nanda bermain di halaman. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. kalimat verbal. Kapan kakekmu datang dari Jakarta? c. a) Silakan masuk! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Silakan Anda masuk dahulu! (Kalimat Lengkap) Sumber: Sintaksis. sedangkan sebagian dari kalimat luas juga termasuk kalimat tunggal. • Tunggal atau majemuknya suatu kalimat harus dilihat dari banyaknya pola kalimat yang ada pada sebuah kalimat. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. dan kalimat tidak lengkap. asal unsur-unsur tambahan itu tidak boleh membentuk pola baru. bukan kalimat inti. Kalimat tunggal. Jangan! c. Buatlah kalimat lengkap dan tidak lengkap berdasarkan pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! a. Kalimat ini merupakan kalimat tunggal. – Menangis adik. misalnya kalimat inti. – Kemarin saya belajar di rumah. a) Raka dan Nanda. Siapakah yang bermain bersama Tamara? b. Buyung! e. Yogyakarta. Kalimat tersebut hanya memiliki satu unsur subjek dan satu unsur predikat. Jika hanya ada satu pola kalimat. (Kalimat Lengkap) 2. Ramlan. Kalimat lengkap yang paling sederhana terdiri atas subjek dan predikat. Perhatikan contoh berikut ini! 1. Berdasarkan banyaknya klausa. (Kalimat Lengkap) 3. dan bukan kalimat luas. Kalimat lengkap terdiri atas subjek. Manakah yang merupakan kalimat lengkap dan kalimat tidak lengkap? a. kalimat luas. Kalimat luas 58 Pelajaran III Mengulas Wacana . Karyono C. a) Selamat malam! (Kalimat Tidak Lengkap) b) Saya ucapkan selamat malam. Rista menggambar bunga teratai. predikat. tetapi bukan kalimat luas. Semboyan yang kita pilih adalah maju terus pantang mundur. tetapi kalimat luas. • Semua kalimat inti termasuk kalimat tunggal. 3. Rista menggambar. Apakah semboyan yang digunakan para pejuang dahulu? d. Contoh: 1. kalimat inti. Hei. kalimat dapat dibedakan menjadi kalimat tunggal dan kalimat majemuk. Kalimat inti 2.

Buatlah kalimat tunggal sebanyak lima buah. d. dan kalimat majemuk campuran! Kalimat Normatif dan Kalimat Inversi Urutan fungsi dalam kalimat bahasa Indonesia boleh dikatakan mengikuti pola Subjek–Predikat–Objek (jika ada)–dan Pelengkap (jika ada). Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. lalu berangkat ke sekolah. Dia sangat baik hati dan suka menolong. Bacalah kalimat-kalimat ini. saya mandi. Kalimat majemuk campuran Kalimat yang hubungan antara pola-pola kalimat itu ada yang sederajat dan ada yang bertingkat. Saya akan menolongmu sebagaimana ayahmu menolong kakak saya. Contoh: Setelah saya bangun tidur. sehingga kalimat yang baru mengandung dua atau lebih klausa. D. Ayamnya lima ekor. Karyono 3. Kalimat nominal Selain kalimat tunggal. 1997. Novel yang saya baca ini berjudul Sekayu karya Nh. Kalimat majemuk adalah penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih. sarapan. 1. Kalimat majemuk dibedakan atas tiga macam. Contoh: Saya mengerjakan pekerjaan itu sampai larut malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. Ramlan. kita juga mengenal adanya kalimat majemuk. b. Pelukis terkenal itu mengadakan pameran lukisan. lalu tentukan manakah yang merupakan kalimat tunggal dan kalimat majemuk! a. ada satu pola kalimat dalam 2. Saya akan datang ke rumahmu sekarang atau nanti malam. kalimat majemuk bertingkat. Hubungan antarklausa tersebut ditandai dengan kata hubung (konjungsi). e. 2. Kalimat majemuk setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal dan tiap-tiap unsur-unsurnya mempunyai kedudukan setara. Gaun yang dikenakannya indah sekali. Sumber: Sintaksis. bahkan suratnya pun tidak pernah datang. Kalimat-kalimat yang berpola seperti tersebut merupakan kalimat yang sering disebut kalimat normatif. Akan tetapi. Yogyakarta. Dini.3. c. Ia tidak pernah pulang ke rumahnya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 59 . b. berganti pakaian. Contoh: a. Kalimat majemuk bertingkat Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. Buatlah pula masingmasing dua kalimat majemuk setara.

Terdapat perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan ber-AC dan ruangan tidak ber-AC. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu patah kata dan diapit oleh kesenyapan awal dan kesenyapan final. Karyono E. Kata amat selalu mengikat kata-kata berikutnya untuk dapat bersama-sama muncul dalam suatu tutur. Karyono 60 Pelajaran III Mengulas Wacana . 1. Coba. Ikatan itu dapat membentuk satu kontur. Ramlan. Pemecahan atas kontur-kontur itu secara potensial terdiri atas kata-kata yang dapat memasuki satu kalimat sendiri. Kalimat 1 hanya terdiri atas satu kontur. Yogyakarta. bandingkan kalimat-kalimat tersebut! Kalimat Panjang dan Kalimat Pendek Perhatikan kalimat-kalimat di bawah ini! 1. tetapi kata amat tidak dapat berdiri sendiri dalam posisi yang demikian. Sebaliknya. ada kata yang tidak dapat memasuki satu kalimat. Lain halnya dengan kalimat 3. Pak Kartono menanam bibit durian. Ramlan. Tiap-tiap bagian dari kalimat 3 dapat muncul dalam posisi lepas dan masing-masing dapat memasuki satu kalimat dengan satu kontur bila perlu. 2. bandingkan kalimat 1 dan 2 pada contoh berikut. Kalimat yang menggunakan pola kalimat seperti itu disebut kalimat inversi. 1997. Kalimat yang tidak dapat dipecahkan atas kontur-kontur yang lebih kecil lagi disebut kalimat minim. Pada kalimat 1 dapat disimpulkan bahwa pola kalimat 1 adalah S–P–O. jadi dapat berdiri sendiri sebagai kalimat jika perlu. Coba. Sudah siap! 2. Sumber: Sintaksis. Verba ada dalam kalimat inversi dapat digantikan dengan verba terdapat dengan makna yang boleh dikatakan sama. 2. Sumber: Sintaksis. sedangkan pola kalimat 2 adalah P–S. contohnya pada kalimat 1 dan 2.bahasa Indonesia yang predikatnya selalu mendahului subjek (P–S). 1997. Ada perbedaan kenyamanan antara menonton film di ruangan berAC dan ruangan tidak ber-AC. bandingkan pola kedua kalimat berikut ini! 1. kalimat yang secara potensial dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur yang lebih kecil disebut kalimat panjang. pada prinsipnya bagian dari kalimat itu dapat pula membentuk satu kalimat lagi. Yogyakarta. contohnya pada kalimat 3 dan 4. Pergi! 3. Ada seseorang yang mencari Anda. Inti dari uraian tersebut adalah ada kalimat yang dapat dipecahkan lagi atas kontur-kontur dan ada yang tidak. Buatlah tiga kalimat normatif dan tiga kalimat inversi. Amat mahal! 4. Bagian-bagian dari kalimat 2. Kalimat 2 terdiri atas dua patah kata. Ia ada di kamar. Selanjutnya. Jadi. Akan tetapi. yaitu amat dan mahal dapat menduduki posisi lepas. Pada umumnya kalimat inversi mensyaratkan subjek yang tidak tertentu atau tidak definit.

Yang telah lalu. Sumber: Sintaksis. Ibu guru. Untuk lebih jelasnya perhatikan contoh kalimat di bawah ini! Kalimat inti: Kalimat transformasional: a. e. 3. 2. Sangat kecil! h. d. Ubahlah kalimat-kalimat inti di bawah ini menjadi kalimat transformasional! a. Bi Ijah memasak. d. Yogyakarta. kalimat tersebut tidak menjadi kalimat inti lagi. Karyono G. Selanjutnya. Pergi! f. Ramlan. Makanan murah. Buatlah lima kalimat inti. c. Tono berteriak. 1997. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Perubahan dari kalimat inti menjadi kalimat transformasional dapat dilakukan dengan cara mengubah tata urut unsurunsur intinya. h. Kak Tina pengarang. Jika kalimat inti telah mengalami perubahan berupa susunan katanya atau intonasinya. f. Semakin jauh! Mengapa kalimat-kalimat pada soal 1 dikatakan kalimat minim? Berikan alasan Anda! Buatlah masing-masing lima kalimat minim dan kalimat panjang. Koko belajar. Dengan perubahan intonasi: Adik menangis Adik menangis Adik menangis b. Masuk! e. b. atau memperluas kalimat inti tersebut. Adik menangis. walaupun masih merupakan kalimat mayor. Sanusi makan. lalu ubahlah menjadi kalimat transformasional! 61 2. Dengan perubahan urutan kata: Menangis adik. Periksalah bersama-sama! Kalimat Inti dan Kalimat Transformasional Kalimat inti adalah kalimat yang hanya terdiri atas dua unsur pusat. b. Tidur! g. g. Kalimat tersebut menjadi kalimat transformasional. yaitu unsur subjek dan predikat. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. mengubah intonasi netralnya.F. Kami pergi ke Jakarta. Manakah dari kalimat-kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat minim dan kalimat panjang? a. Anita tidur. tanpa mengalami perluasan pada salah satu unsurnya. Sudah datang! i. tukarkan dengan kalimat susunan teman semeja Anda. j. Ia membaca buku. Sudah tutup! c. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1.

predikat dapat berupa frasa nominal. Pada umumnya subjek berupa nomina. Predikat pada kalimat 2. Ciri umum tiap-tiap fungsi sintaksis sebagai berikut.Jabatan dan Pola Kalimat Kalimat terdiri atas beberapa kata atau frasa. Fungsi Predikat Pada kalimat berpola S–P. waktu. 5. 3. Karyono 2. Suatu bentuk kata yang tergolong dalam kategori tertentu dapat mempunyai fungsi sintaksis yang berbeda dalam kalimat. Salah satu yang membedakan objek dengan pelengkap adalah pelengkap tidak dapat menjadi subjek dalam kalimat pasif. Paman kami tinggal di Palembang. Keterangan dapat terletak di awal. dan Pelengkap pada kalimat 4. frasa verbal. Di samping kedua unsur tersebut. Sumber: Sintaksis. Anda dapat memperhatikan contoh kalimat di bawah ini! 1. Ibuku menjadi ketua koperasi konsumsi desa. b. dalam suatu kalimat kadangkadang ada kata atau kelompok kata yang dapat dihilangkan tanpa mempengaruhi status bagian yang tersisa sebagai kalimat. Analisislah pola kalimat-kalimat di bawah ini! a. Suatu kalimat minimal terdiri atas unsur predikat dan unsur subjek. 4. dan tujuan. Ramlan. Ayah membeli buku untuk Ali. Objek pada kalimat 3. 3. Kami sekeluarga mengunjungi Taman Impian Jaya Ancol. Untuk lebih jelasnya. 2. d. Kedua unsur kalimat tersebut merupakan unsur yang kehadirannya selalu wajib. 1. Fungsi Keterangan Keterangan merupakan fungsi sintaksis yang paling beragam dan paling mudah berpindah letaknya. 62 Pelajaran III Mengulas Wacana . H. Kecelakan lalu lintas itu terjadi Senin pagi. frasa verba. 4. c. Kata tersebut dapat menduduki fungsi Subjek pada kalimat 1. Yogyakarta. e. dan bahkan di tengah. Setiap bentuk kata atau frasa tersebut mempunyai fungsi sintaksis tertentu. Ali sedang belajar. atau klausa. Ibu memanggil Ali. akhir. alat. Nama anak itu Ali. Fungsi Subjek Subjek merupakan fungsi sintaksis terpenting setelah predikat. Anda telah mengetahui jabatan-jabatan dan pola kalimat dasar bahasa Indonesia. frasa numeral. misalnya keterangan tempat. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Pak Sonto memasukkan uangnya ke BPR ”Gemah Ripah”. 1997. dan frasa adjektival. Ada bermacam-macam keterangan. frasa nominal. atau frasa preposisional. Fungsi Objek Objek biasanya berupa nomina atau frasa nominal. tetapi ada pula yang tidak. Kata Ali dalam keempat kalimat tersebut tergolong nomina (kata benda). Fungsi Pelengkap Pelengkap kadang-kadang sering dicampuradukkan pengertiannya dengan objek.

melainkan. Pembangunan balai desa ini akan berjalan lancar andaikata seluruh warga mau berpartisipasi. S–P–O d. baik. tatkala. Hubungan perlawanan ini ditandai kata penghubung tetapi. bilamana. S–P–Pel e. Contoh: Sejak anak-anak. serta. sementara. serta. sesudah. sampai. ketika. Hubungan syarat Kata penghubung yang digunakan adalah seandainya. . S–P–O–Ket c. Berikut ini Anda akan membahas hubungan tersebut. sebelum. sedari. Ada tiga macam hubungan semantis dalam kalimat majemuk setara. hingga. andaikata. 1. Contoh: Ia baik hati dan suka menolong teman yang mengalami kesusahan. Jika Anda mau mendengarkannya. selagi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 63 . S–P–O–Pel b. Hubungan waktu Kata penghubung yang digunakan adalah sejak. Hubungan pemilihan ini ditandai kata penghubung atau.2. sambil. saya akan bercerita. Contoh: Saya datang ke rumahmu atau kamu datang ke rumah Andi. Hubungan perlawanan Hubungan yang menyatakan bahwa yang dinyatakan dalam klausa pertama berlawanan dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. saya sudah terbiasa hidup sederhana. 1. 3. maupun. keadaan. Kalimat majemuk bertingkat memperlihatkan berbagai jenis hubungan semantis antara klausa yang membentuknya. Hubungan penjumlahan Hubungan yang menyatakan penjumlahan atau gabungan kegiatan. seraya. tetapi dia sudah pandai membaca. Susunlah kalimat yang menggunakan pola seperti berikut! a. semenjak. sehabis. peristiwa. Klausa pertama berlawanan atau tidak sama dengan yang dinyatakan dalam klausa kedua. atau proses. 2. . S–P–Ket Kalimat Majemuk Setara Kalimat majemuk setara yaitu penggabungan dua kalimat tunggal atau lebih dan tiap-tiap unsurnya mempunyai kedudukan yang sama. Contoh: Adikku belum bersekolah. seusai. selama. Hubungan penjumlahan ini ditandai dengan kata penghubung dan. 2. setelah. Contoh: a. Hubungan pemilihan Hubungan yang menyatakan pilihan di antara dua kemungkinan atau lebih yang dinyatakan oleh klausa-klausa yang dihubungkan. hingga. sesudah. b.

6. 8. 7. bagaikan. meskipun. Hubungan cara Kata penghubung yang digunakan adalah dengan. Contoh: Ia merangkai bunga-bunga itu dengan penuh konsentrasi. 4. alih-alih. Hubungan kenyataan Kata penghubung yang digunakan adalah padahal. padahal dia tahu banyak hal. 64 Pelajaran III Mengulas Wacana . Hubungan penyebaban Kata penghubung yang digunakan adalah sebab. Contoh: Dia pura-pura tidak tahu. Contoh: Anak itu diam saja seolah-olah dia tidak melakukannya. agar supaya. Contoh: Rencana penyelenggaraan pentas seni di sekolah saya ditunda karena para pengisi acara belum siap. Hubungan sangkalan Kata penghubung yang digunakan adalah seolah-olah. 12. Hubungan hasil Kata penghubung yang digunakan adalah makanya. Contoh: Bu Tati menyayangi kemenakannya seperti beliau menyayangi anakanaknya. makanya saya takut untuk mendekatinya. sampai. ibarat. Hubungan konsesif Kata penghubung yang digunakan adalah walaupun.3. Contoh: Walaupun hatinya sedih. supaya. kendatipun. Contoh: Pada saat ini harga buku memang sangat mahal sehingga kami tidak sanggup membelinya. dan biar. karena. ibu itu tidak mau menangis di hadapan anakanaknya. laksana. 9. seakan-akan. Contoh: Wajah Tono cemberut. Hubungan akibat Kata penghubung yang digunakan adalah sehingga. maka. Hubungan tujuan Kata penghubung yang digunakan adalah agar. sedangkan. Hubungan penjelasan Kata penghubung yang digunakan adalah bahwa. sungguhpun. Contoh: Ia tidak tahu bahwa ayahnya seorang karyawan teladan. 5. Hubungan perbandingan Kata penghubung yang digunakan adalah seperti. Contoh: Saya mengerjakan tugas itu sampai malam agar besok pagi dapat mengumpulkannya. 10. 11.

Keterangan tersebut berhubungan dengan pokok permasalahan yang sedang dibahas. Baik ayah maupun ibunya tidak setuju jika Anita kuliah di Yogyakarta. Persiapan tersebut antara lain menentukan topik wawancara. grafik. b. d. c. Riwayat hidup seorang tokoh dapat ditulis dalam bentuk biografi. dan permasalahan yang dihadapi tokoh. Dalam biografi memuat identitas tokoh. Tukarkan dengan teman semeja Anda. Bibi saya yang tinggal di Surabaya bulan depan menunaikan ibadah haji. Karyono I. Ramlan. di mana. Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk menulis paragraf eksposisi. atau menanyakan sesuatu yang berhubungan dengan pribadi narasumber. yaitu penanya dan narasumber. Susunlah kalimat majemuk setara dan bertingkat. Anda perlu memperhatikan etika berwawancara antara lain mengadakan perjanjian dengan narasumber. Jika kamu mau ikut saya. dan bagaimana. Dalam wawancara terjadi tanya jawab antara penanya dengan narasumber. 1997. e. berpakaian sopan. Salah satu jenis paragraf yaitu paragraf eksposisi. Tentukan manakah yang merupakan kalimat majemuk setara dan majemuk bertingkat dengan menuliskan huruf di depan kalimat-kalimat tersebut! a. Seseorang yang akan melakukan wawancara memerlukan persiapan dan etika tertentu.13. penghargaan yang diterima tokoh. Kerjakan kegiatan berikut ini! 1. denah. Selanjutnya. Hubungan atributif Contoh: a. peristiwa yang dialami tokoh. kapan. Paragraf eksposisi juga disebut paparan. mintalah teman semeja Anda untuk mengidentifikasi mana yang merupakan kalimat majemuk setara dan bertingkat! 2. Kita perlu memberikan sumbangan kepada para korban bencana alam yang nasibnya malang itu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 65 . dengan menyimak dan mencatat pokok-pokok pembicaraan tersebut. Rangkuman Wawancara dilakukan minimal dua orang. pokok-pokok pembicaraan tersebut disatukan. atau peta. karya tokoh. b. membuat janji dengan narasumber. Pertanyaan dalam wawancara menggunakan kata tanya apa. Isi pembicaraan dalam wawancara dapat disimpulkan. Kemarin saya tidak jadi pergi ke rumah Nisa karena hujan deras. Saya mengenakan baju milik Anti atau milik Tia. cepatlah berbenah. tidak menyela pembicaraan narasumber. seperti gambar. mengapa. Andika menyenggol tangan saya seraya menunjuk ke sebuah sepeda motor baru itu. Untuk memperjelas paparan disertai data. Seorang narasumber memberi keterangan yang dibutuhkan oleh penanya. Caranya. datang tepat waktu. masing-masing tiga kalimat! Susunlah secara acak. Yogyakarta. memilih narasumber. Paragraf ini menerangkan atau menjelaskan sebuah ide. Sumber: Sintaksis. siapa. Selanjutnya. dan menyiapkan daftar pertanyaan.

dan kalimat perintah. menentukan topik. kalimat verbal d. 5 Teks Mendengarkan (halaman 243 244) 4. perbandingan. Buatlah paragraf eksposisi! 66 Pelajaran III Mengulas Wacana . kalimat dibedakan menjadi kalimat berita. Mampukah Anda mengidentifikasi pelaku. kalimat dibagi atas kalimat panjang dan kalimat pendek. berdasarkan jenis kata pada predikat dalam kalimat dibagi menjadi kalimat verbal dan kalimat nominal. letak subjek dan predikat. Kedua. Berdasarkan jumlah konturnya. Mampukah Anda menyimpulkan isi pembicaraan dalam wawancara? 2. serta masalah yang terkandung dalam biografi? 4. kalimat dibagi atas kalimat normatif dan kalimat inversi. Refleksi Anda telah belajar untuk mencapai beberapa kompetensi. Coba. 3. Berdasarkan jumlah klausa kalimat dibagi atas kalimat tunggal dan kalimat majemuk. 1. Anda renungkan. tujuan. Ketiga. dan sebab masing-masing satu kalimat! Dengarkan wawancara berikut ini. kalimat tanya. mengembangkan gagasan pokok dan gagasan pendukung menjadi karangan yang utuh dan padu. Mampukah Anda melakukan wawancara dengan memperhatikan etika berwawancara? 3. simpulkan isi wawancara tersebut! 2. Berdasarkan letak subjek dan predikatnya. kalimat inversi Susunlah kalimat majemuk bertingkat dengan anak kalimat yang menyatakan hubungan waktu. Susunlah kalimat-kalimat di bawah ini! a. cara. Mampukah Anda menyusun paragraf eksposisi? 5. Keempat. Apakah Anda telah mampu memahami semua yang telah Anda pelajari? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang dapat dijadikan ukuran terhadap pencapaian kompetensi Anda. jumlah klausa. kalimat nominal c. Berdasarkan intonasi. peristiwa. memberikan gagasan pendukung. serta jumlah kontur. kalimat normatif b.Pertama. Mampukah Anda mengidentifikasi dan membedakan berbagai jenis kalimat? Evaluasi Pelajaran III Kerjakan soal-soal berikut! 1. mengembangkan topik menjadi karangan. Kalimat dapat diidentifikasi berdasarkan intonasi. Kemudian. kelas kata predikat. Sementara itu.

Apa yang dimaksud dengan karya sastra naratif? Pahami penjelasannya dalam pelajaran ini. ataupun di dalam buku kumpulan cerpen. majalah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 67 .IV Sastra Naratif Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Parmin. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. 2002 Anda pasti pernah berkali-kali membaca karya sastra naratif yang dimuat di surat kabar. Jakarta.

Kehadiran tokoh pembantu ini menurut kebutuhan cerita saja. dan Latar Anda akan melihat pementasan drama. Tokoh dalam cerita fiksi atau drama berkaitan dengan nama. jenis kelamin. Tidak semua drama menampilkan kehadiran tokoh pembantu. Anda akan menemukan kisah hidup dan kehidupan manusia. a. Apakah yang dimaksud dengan tokoh dan watak tokoh itu? Agar lebih jelas. pahami penjelasan berikut ini. Setelah melihat pementasan drama. seperti tentara pangeran. tokoh diklasifikasikan sebagai berikut. Kemudian. Tokoh sentral meliputi tokoh protagonis dan tokoh antagonis. dan wakil-wakil Capulet yang lain adalah tokoh-tokoh pembantu. Biasanya ada seorang tokoh utama yang menentang cerita. Berdasarkan peranannya. 1) Tokoh sentral yaitu tokoh-tokoh yang paling menentukan dalam drama. menyimpulkan sifat tokoh berdasarkan dialog. Dapat juga sebagai perantara tokoh sentral. Penokohan. tipe fisik. Dialog. dan keadaan kejiwaan. Tokoh-tokoh dalam drama dapat diklasifikasikan seperti berikut ini. Mengapa demikian? Hal ini disebabkan cerita dalam drama digali dari kehidupan manusia yang diberi warna oleh penulisnya. b. usia. inang. 2) Tokoh utama yaitu tokoh pendukung atau penentang tokoh sentral. Tokoh sentral merupakan penyebab terjadinya konflik. wakil-wakil Montague. Tokoh atau Pelaku Tokoh adalah individu atau seseorang yang menjadi pelaku cerita. Anda akan mengidentifikasi tokoh dan perannya. Drama merupakan salah satu bentuk karya sastra dalam kesusastraan Indonesia. jabatan. Dalam hal ini adalah tokoh tritagonis. Dialog. 2) Tokoh antagonis yaitu tokoh penentang cerita. tokoh diklasifikasikan menjadi tiga.Mengidentifikasi Penokohan. Contoh: Dalam cerita omeo dan Juliet tokoh protagonis yang sekaligus juga tokoh sentral adalah Romeo dan Juliet. Tokoh utama yang sekaligus juga tokoh tritagonis adalah pendeta Lorenso dan wakil keluarga Capulet. Berdasarkan sifatnya. Tokoh-tokoh lain. 1) Tokoh protagonis yaitu tokoh utama yang mendukung cerita. 68 Pelajaran IV Sastra Naratif . 3) Tokoh pembantu yaitu tokoh-tokoh yang memegang peran pelengkap atau tambahan dalam mata rangkai cerita. baik untuk tokoh protagonis maupun untuk tokoh antagonis. dan menentukan latar dan fungsi latar dalam pementasan drama. Dengan melihat pementasan drama. Anda dapat mengenali beberapa nama tokoh. Biasanya ada satu atau dua tokoh protagonis. Setiap tokoh tersebut memiliki watak atau karakter yang berbeda. dan Latar dalam Drama 1. Pelaku cerita atau pemain drama disebut aktor (pria) dan aktris (wanita). 3) Tokoh tritagonis yaitu tokoh pembantu.

pembaca mempunyai pembayangan yang tepat terhadap berlangsungnya satuan peristiwa. Misalnya: Seorang yang berleher pendek mempunyai watak mudah tersinggung.2. ambisi. kurus/gemuk. atau suka senyum/cemberut. tetapi dapat juga dijumpai dalam catatan samping (catatan teknis dalam teks). Setti Setting diciptakan penulis/pengarang untuk memperjelas satuan peristiwa dalam cerita agar menjadi logis atau konkretisasi sebuah tempat agar penonton. Penampilan istri bupati akan berbeda dengan penampilan istri gubernur atau istri lurah. kegemaran. pembaca/penonton akan menangkap kesan kesedihan. standar moral. psikologis yang dialami. dan keadaan emosi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 69 . ciri khas yang menonjol. Secara emotif penonton/pembaca diharapkan mempunyai daya khayal yang lebih dalam sesuai dengan kedalaman pengalaman dan pikirannya. Misalnya: Orang yang sering marah-marah dalam novel dapat dianggap mempunyai watak yang pemarah dan emosional. Perwatakan/penokohan adalah penggambaran sifat batin seseorang tokoh yang disajikan dalam cerita. suku. atau tingkah laku sang tokoh. bukan di sebuah plaza atau supermarket. Misalnya: Pelaku yang berada di antara deretan pedagang-pedagang kaki lima. kesukaan. bangsa. kendatipun keadaan sosial ekonominya sama. Penggambaran watak tokoh dalam naskah drama erat kaitannya dalam pemilihan setting atau tempat terjadinya peristiwa. raut muka. mental. a. Watak para tokoh digambarkan dalam tiga dimensi (watak dimensional). tinggi/pendek. b. Misalnya: Penampilan seorang pegawai bank akan berbeda dari penampilan seorang makelar. Selain itu. Penggambaran itu berdasarkan keadaan fisik. dan sosiologis). dan ideologi. Keadaan Sosiologis Keadaan sosiologis tokoh meliputi: jabatan. Perwatakan Penokohan Perwatakan disebut juga penokohan. ras. c. Pelukisan watak tokoh dapat langsung pada dialog yang mewujudkan watak dan perkembangan lakon. ekspresi. bahkan kemiskinan. pekerjaan. baru kemudian sosialnya. Keadaan fisik biasanya dilukiskan paling awal. 3. kelas sosial. seorang yang berleher panjang mempunyai watak sabar. dan sosial (fisiologis. Perwatakan tokoh-tokoh dalam drama digambarkan melalui dialog. temperamen. setting juga diciptakan untuk menggerakkan emosi atau kejiwaan pembaca/ penonton. psikis. Keadaan Psikis Keadaan psikis tokoh meliputi: watak. Keadaan Fisik Keadaan fisik tokoh dapat digunakan untuk menyatakan watak tokoh. ciri-ciri tubuh. jenis kelamin. psikologis. Keadaan fisik tokoh seperti umur. cacat jasmani. agama.

f. Ragam bahasa yang digunakan dalam dialog drama adalah bahasa lisan yang komunikatif dan bukan ragam bahasa tulis. 4. Setting meliputi tiga dimensi. dan peralatan dalam ruang akan memberi corak tersendiri dalam drama yang dipentaskan. Setting ruang Setting ruang dapat berarti ruang dalam rumah atau latar rumah. d. Berikut ini beberapa hal yang berkaitan dengan dialog dalam naskah drama. ataupun malam. e. warna. artinya memiliki bahasa yang indah. sosiologis. Dialog (Percakapan) Naskah drama memiliki ciri khas berbentuk cakapan atau dialog. Setting waktu Setting waktu adalah waktu/zaman/periode sejarah terjadinya cerita dalam drama. pagi. Dialog harus dapat mewakili tokoh yang dibawakan. b. baik di dalam rumah maupun di medan gerilya. Setting waktu dapat digambarkan dengan tata lampu. pada awal cerita disajikan dialog-dialog panjang. Diksi (pilihan kata) yang digunakan dalam drama harus berhubungan dengan konflik dan plot. baik watak secara psikologis. Saat memainkan drama seorang tokoh harus berperilaku seperti yang digambarkan dalam dialog. a. sore. Setting tempat berhubungan dengan setting ruang dan waktu. tempatnya di desa. Penokohan dan setting dalam drama tampak jelas dalam dialog. Setting tempat tidak dapat berdiri sendiri. Ruang tamu keluarga modern akan dipenuhi dengan barang-barang berharga dan sofa yang nyaman dan besar. a. karena drama merupakan mimetik (tiruan) dari kehidupan sehari-hari. pada tahun 1925–1830. Setting tempat Setting tempat adalah tempat terjadinya cerita dalam drama. b. Hiasan. 2003. Misalnya: Di ruang tamu keluarga modern yang kaya akan berbeda dengan ruang tamu keluarga tradisional yang miskin.Setting atau tempat kejadian cerita sering disebut juga latar cerita. Misalnya: Untuk cerita Diponegoro setting tempatnya jelas di Daerah Istimewa Yogyakarta. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. Dialog harus mencerminkan percakapan sehari-hari. Misalnya: Untuk cerita yang terjadi pada waktu malam digunakan lampu yang berwarna gelap dan lampu dihidupkan redup. Setting waktu juga terjadi di waktu siang. c. Sebaliknya ruang tamu keluarga miskin hanya dapat ditemukan bangku atau kursi yang sudah tua atau reyot. Waluyo. Sumber: Drama Teori dan Pengajarannya. c. Hanindita Graha Widya 70 Pelajaran IV Sastra Naratif . Misalnya. Dialog dalam naskah drama juga harus bersifat estetis. maupun fisiologis. Yogyakarta. tetapi menjelang klimaks dialognya sudah agak pendek. Herman J.

Saat menceritakan kembali cerpen ceritakan dengan urut peristiwaperistiwa yang dicatat dengan menggunakan bahasa yang menarik dan jelas. Suasana kala itu sangat sunyi. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Menceritakan secara Lisan Cerpen yang Pernah Dibaca Anda akan membaca cerpen kemudian menceritakan secara lisan narasi yang berasal dari cerita pendek yang pernah dibaca. Catatlah setiap peristiwa yang terdapat dalam cerpen sesuai dengan urutan waktu terjadinya peristiwa! • Aku tiba di stasiun saat dini hari. Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! 4. 3. uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Bentrokan dalam Asrama”. Jangan terlalu cepat saat menceritakan kembali cerpen. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 6 Teks Mendengarkan (halaman 244 246) 1. Akhirnya kuputuskan untuk naik becak sampai di rumah. Udara di luar sangat dingin. Ceritakan kembali cerpen yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat! Contoh: Aku tiba di stasiun saat dini hari. Bagaimana cara menceritakan narasi dalam cerpen? Langkah-Langkah Menceritakan Narasi secara Lisan Langkah-langkah menceritakan narasi dalam cerpen. Anda akan menceritakan secara lisan narasi dalam cerpen yang dibaca. Apakah dialog dalam drama Bentrokan dalam Asrama sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! 5. • Aku naik becak sampai di depan rumah. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama Bentrokan dalam Asrama? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? 2. • Udara sangat dingin sekali. Bacalah cerpen dengan saksama! 2. Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? 3. Setelah menonton. Usahakan teman-teman Anda memahami cerita yang Anda sampaikan! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 71 . 1.Sekarang tutuplah buku Anda.

Menengok orang tua?” ”Ya. Bacalah ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. . Masuk Jakarta kemarin pagi jam sepuluhan. Dari kejauhan kedengaran samar-samar suara alarm palang kereta. Pokoknya kamu sekarang sudah datang. ”Stop.” ”Dari Jakarta?” ”Ya.” dan begitu saja aku sudah berasa dalam pelukan ibu.” ”Pernah ke sini?” ”Terakhir hampir tiga tahun yang lalu. Bu.” ”Kok tidak naik kereta Senja saja? Sampai sini pas pagi-pagi sekali. ”Sepagi ini kamu datang?” ”Kereta tiba selewat tengah malam. Langit memang nampak begitu bersih tanpa sedikit pun awan menahan terangnya cahaya bulan. Pak. Pintu terbuka. Jelaskan tema dan amanat! d. Maaf.” ”Kamu kira ibu bisa tidur nyenyak sebelum kamu datang?” ”Ibu sakit?” ”Apa aku kelihatan seperti orang sakit?” ”Surat itu?” Ibu bergegas melangkah ke dalam. asli Yogya sini. jaket jins yang kupakai ini jadi terasa kelewat tipis. Ardi...” ”Ooo. Perempuan itu ada benarnya. . anak ini . Saya lupa kalau naik kereta siang dari Jakarta sampainya tengah malam begini. Simpulkan isi cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! Ibu Memintaku Segera Pulang Peluit kereta api kedengaran melengking dari balik dinding stasiun. a. terpaksa membangunkan ibu. disusul deru lokomotif yang mulai bergerak menarik rangkaian gerbong melanjutkan perjalanan ke Jawa Timur.” Lampu ruang depan menyala. Tadinya saya mau menunggu di stasiun sampai hari terang tapi terlalu lama.” 72 Pelajaran IV Sastra Naratif ..” Becak berhenti persis di depan rumah.Lakukan kegiatan berikut! 1. Deskripsikan gaya penceritaan dengan memberikan bukti yang mendukung! 2. Udara luar biasa dingin. naik bis. Beberapa saat kemudian dini hari kembali mempegelarkan kesunyiannya. *** Pukul tiga lewat dua puluh. Rumah saya di Patangpuluhan. Beberapa hari yang lalu datang surat dari ibu.. tapi cukup lumayan untuk tidak membuatku menggigil. ”Siapa di luar?” ”Saya. Mau minum dulu? Biar Atun menjerang air. langsung ke stasiun. meminta saya cepat pulang. ”Jangan tanya soal surat.” ”Jangan.” . masih terlalu pagi. Jelaskan latar yang mendukung emosi tokoh! c.” ”Ibu sakit?” ”Mudah-mudahan tidak. Tinggal ibu saja yang masih di rumah. Tukang warung menyorongkan segelas kopi panas yang mengepulkan uap tipis. Semula aku berniat menunggu beberapa lama di teras.” ”Sebetulnya saya dari Sumatra. ”Oalah. Selanjutnya ceritakan isi cerpen tersebut! Lakukan langkah-langkah berikut. Jelaskan perwatakan tokoh! b. ”Baru turun dari kereta?” ”Ya. Pintu pagar kubuka pelan tapi tetap saja berderit keras. sudah ada di sini.

” ”Sebaiknya ibu juga tidur lagi dulu. Saya baru saja minum kopi. daya tangkapnya luar biasa. apa?” ”Takut tidak.” Ibu keluar dari dapur membawa segelas wedang jahe..” ”Kamu tiduran dulu saja di sofa kalau masih mengantuk.. . Namun. Ibu juga tidak tahu bahwa selama aku bekerja di sana. ya?” ”Ya . dan kini ia mengembalikan dirinya ke sosok yang sebenarnya.. Rasa-rasanya ibu tak mengetahuinya. sebab aku memang tak pernah menceritakannya. cuma khawatir. sebab paling tidak aku menemukan alasan untuk pulang. . Seorang gadis begitu saja melangkah masuk dengan sebuah rantang terjinjing di tangannya.” ”Kalau tidak salah ibunya pintar masak juga?” ”Justru setelah ibunya tidak ada dia terdorong untuk lebih dalam belajar. . melainkan semata-mata karena kekurangan biaya? Tahukah bahwa untuk itu aku harus melakukan pekerjaan apa saja yang di matanya mungkin kurang terhormat? Tahukah ibu bahwa setelah menjadi sarjana aku tak merasa lebih berharga sebab ternyata gelar itu hanya persembahan buat ayah-ibu sementara ilmu yang kuperoleh bukanlah ilmu yang ingin kupelajari. Lama ia menatap atau lebih wajahnya membayangkan senyuman. Ibu tak tahu bahwa apabila nanti aku kembali ke Lampung. ”Sakitkah beliau?”. kulihat pintu depan sudah lebih dulu terbuka. untuk menyenang-nyenangkan mereka. cekatan. *** ”Ardi.” Wajah ibu sekonyong-konyong berubah. sebab di sana kulihat sepotong wajah yang buram. Bagaimana kabar sanak saudara?” Ibu tak tahu bahwa aku kembali ke sana hanya untuk mengetahui kontrak kerjaku bakal diperpanjang atau tidak.. Lebih baik tengah malam tadi kamu langsung ke sini daripada mesti ngopi di warung begituan...” Ucapan yang secara setengah hati kuterima sebab kadang-kadang timbul prasangka buruk dalam pikiranku. . . Dikutip dari: Parmin. Ingin aku memujinya tapi sayang dia sudah terlanjur pulang. . Sepertinya selama kurang lebih empat jam sejak kedatanganku tadi ibu begitu keras berusaha membawakan peran sebagai seorang wanita yang paling bahagia. bayang-bayang kekecewaan mereka menghantuiku.” ”Jangan kecewakan ibumu.”Mau minum jahe panas? Air termos kemarin masih penuh. . 2002 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 73 .” aku ingat benar itulah kata-kata terakhir yang diucapkan ayah sebelum meninggal. ”Apakah keliru kalau aku mencarikan yang terbaik buatmu?” Pelan aku berdiri sambil membawa piring kotor ke dapur. namun cepat tertahan ketika melihat aku berdiri kurang lebih tiga meter di depannya. tinggal direbus lagi barang sebentar. seperti yang sering diceritakan pada para tetangga.” ”Ngopi di mana kamu?” ”Di warung dekat stasiun. Astuti merasa aku ini guru masaknya.” . Bahaya. ”Sering dia kirim makanan begini?” ”Hampir tiap hari. Kumpulan Cerpen Jujur Prananto. saat paling menggembirakan adalah ketika aku menerima surat dari ibu beberapa waktu yang lalu. harapanku sia-sia ketika ternyata cermin itu sangat jujur dalam merefleksikan kemurunganku. bahwa dengan begitu aku seolah hidup semata-mata untuk mereka.” Belum sempat aku mencapai ruang tamu.” ”Yang ibu takutkan. *** Setelah mandi aku diminta ibu agar mencicipi masakan kiriman Astuti yang ternyata enak juga. disusul ketukan pintu yang tak begitu keras.. Tahukah ibu bahwa aku menyelesaikan kuliah di Jakarta selama hampir sepuluh tahun sebenarnya bukan karena ”Ardi ingin menjadi sarjana yang terbaik”.” ”Lupa?” . mereka yang di sana tak akan bersahutsahutan menyambutku dengan ”Apa kabar ibumu?”.” ”Masya Allah. Nasihat serupa juga amat sering diucapkan ibu setiap kali aku melalaikan sesuatu. menjadi bagian dari prestasi mereka. ”Saya belum siap .” ”Biar saya sendiri nanti. ”Jangan kecewakan ayahmu. Di depan wastafel aku berharap cermin di atasnya itulah yang memang berjamur. Pintar. cerdas. ketika aku mencoba mendapatkan arah langkahku sendiri.. ”Mas Ardi. Padahal dianya sendiri yang memang berbakat.. Kompas. . *** Pukul tujuh pagi aku terbangun oleh suara sepeda motor yang berhenti di depan rumah. Dan. ”Kulonuwun . Daerah situ tidak pantas buat kamu. Bayang-bayang mereka terlampau kuat menuntun langkahku hingga ketika langkah mereka tersendat aku sempat kehilangan arah.

Anda akan mengidentifikasi peristiwaperistiwa. perwatakan. Hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari! Menulis Puisi Anda akan menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan. Pernahkah Anda menulis puisi? Anda dapat menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan yang pernah Anda lakukan. Tugas Rumah Lakukan kegiatan berikut! 1. Bacalah cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” sekali lagi. 74 Pelajaran IV Sastra Naratif . hubungkan nilai-nilai dalam cerpen dengan kehidupan sehari-hari. dan kemanusiaan. sosial kemasyarakatan. religius. dan latar. Analisislah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen tersebut! 5. patriotisme. dan latar dalam cerita pendek. Sekarang Anda akan belajar menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. Selanjutnya. Sebelumnya. Contoh: Nilai yang terkandung dalam cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang” adalah nilai moral. Tempelkan cerpen pada selembar kertas! 4. konflik. Carilah sebuah cerpen! 2. Kemudian. kasih sayang. Nilai moral yang tampak adalah ketaatan seorang anak kepada ibunya untuk pulang ke rumah. Anda dapat memahami penjelasan cara menulis puisi berikut sebelum menulis puisi.Menganalisis Nilai-Nilai Cerpen Anda akan membaca cerpen dan menganalisis nilai-nilai yang terdapat dalam cerita pendek. Sebelum menentukan nilai-nilai dalam cerpen. pendidikan. Nilai yang terdapat dalam cerpen seperti nilai moral. Nilai-Nilai dalam Cerpen Anda dapat menemukan nilai-nilai kehidupan dalam sebuah cerpen. persahabatan. Guntinglah atau fotokopilah cerpen yang Anda temukan! 3. konflik. Tentukan nilai-nilai yang terkandung dalam cerpen tersebut. Anda sudah menganalisis komponen kesastraan cerpen. watak. Anda akan menyunting puisi teman. etika. Anda harus menganalisis cerpen dari segi peristiwa. Nilai adalah sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan atau kehidupan sehari-hari.

2. keadilan. ataupun pengalaman. serta penyusunan larik dan bait. Ketiklah dengan rapi puisipuisi tersebut. Saat mengirimkan. Contoh: Kata konotasi sambal tomat menyatakan perasaan sedih. 7. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut. 1. Anda dapat menggunakan kata-kata yang bermakna denotasi ataupun konotasi.. Eufoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan vokal dalam satu larik. dada menyatakan suasana keributan. perjuangan.Menulis Puisi Puisi merupakan karya sastra yang terikat oleh irama.S. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. kesempatan untuk dimuat semakin banyak. Kirimkan puisi Anda ke berbagai media massa tulis yang Anda kenal. kakofoni berarti bunyi merdu yang dihasilkan oleh konsonan dalam satu larik. Biasanya. Kata-kata bercetak miring pada bait puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi.. tetapi kirimkan lebih dari satu puisi.. 75 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . cinta. 3. Tuliskan yang ada dalam hati sejelas mungkin sesuai dengan tema yang dipilih! Gunakan pilihan kata yang tepat untuk mengungkapkan perasaan-perasaan yang berbeda. Tema yang sering digunakan dalam puisi misalnya ketuhanan (religius). Sertailah prangko balasan saat Anda mengirimkan puisi ke media massa. Kembangkan pilihan kata yang sudah dipilih ke dalam lariklarik yang beraturan! Contoh: . penyesalan. Menulis puisi tidaklah sulit. Semakin sering mengirimkan karya Anda. 3. kegagalan hidup.. dan kesetiakawanan. ”Di Meja Makan”. demokrasi. jangan hanya satu puisi. alam. 4. Kirimkan terus karya Anda ke media massa.. Rendra 1. Anda pasti akan merasakan manfaatnya. Susunlah larik-larik puisi menjadi bait dengan memperhatikan rima atau persamaan bunyi! Anda dapat menggunakan rima eufoni atau kakofoni. jangan putus asa. imajinasi. perjuangan.. media massa yang bersangkutan akan mengembalikan puisi yang belum dapat dimuat jika pengirimnya menyertakan prangko balasan. jerit. atau peribahasa. Dengan begitu. Jika puisi Anda ditolak. W. 4. patriotisme.. rima. 6. Larik pertama puisi menggunakan kakofoni. Anda dapat mengirimkannya ke media massa lainnya. Anda dapat menambahkan majas. kritik sosial. redaksi media massa tersebut dapat memilih puisi terbaik dari beberapa puisi Anda. Menulis puisi ibarat mencurahkan isi hati. keindahan alam. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. Tema puisi juga bisa berasal dari pengalaman atau peristiwa yang pernah dilakukan. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata Bait puisi di atas menggunakan rima kakofoni dan eufoni.. Kata diributi. Contoh: . Tentukan tema puisi! Tema adalah gagasan pokok yang dikemukakan oleh penyair melalui puisinya. kemanusiaan. ungkapan. 5. 2. Jangan mengirimkan puisi yang sama pada beberapa media massa.. uang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . Sebaliknya.

Kesastraan naratif merupakan karya sastra yang berbentuk narasi. ”Untuk langkah pertama. juara ketiga takut kalah rupanya. Sambil menimang-nimang pialanya. ”Nah. segan. Jalannya membentuk huruf L. Aku dan Burham cukup puas dengan hadiah yang terdiri atas beberapa buku tulis ini. Burham cuma menggelengkan kepala sambil duduk memeluk lutut. kami lalu berlarian pulang. Jakarta 76 Pelajaran IV Sastra Naratif . Burham juara kedua. Nak!” ”Ah. ah!” sahutku. Tentukan pula satu tema puisi tentang hasil pengamatan yang pernah Anda lakukan! B.. Keduanya lalu asyik bermain.. Judul diungkapkan dengan kata-kata yang menarik. Tulislah puisi berdasarkan tema yang telah Anda tentukan! unakan diksi. bagi Anda yang sedang menyimak segera mendiskusikan puisi yang telah dibacakan dari segi diksi. ”Ajari jalannya. Dengan langkah ragu. kami terpaksa harus berteduh di sebuah gardu Hansip karena hujan tibatiba menderas. ”Saya tidak bisa main catur. D. novel. tema) untuk menelaah karya sastra naratif (cerpen. orang itu hampir selalu menanyakan bagaimana jalannya. Bagaimana dengan juara kedua?” tantang Muhdi pula. Sebelum menulis puisi. C. Bacalah puisi Anda! Sementara itu. masa!” ujar Muhdi sambil membetulkan buah caturnya.. Pak. Saat itu masuklah orang yang bertubuh kerdil. saya juga maju dua langkah. rima. .” jawab Muhdi. prosa. orang itu memajukan sebuah pion dua langkah.” ”O. Lalu dengan gaya seorang juara catur kelas berat. A. novel. Sebelumnya. ”Ah. Sujono H. baju dan sarungnya basah kuyup. ya!” sahut orang itu sambil mengingsut duduknya. dan dongeng. Tiap mau melangkahkan buah caturnya. rima. Orang itu menyulut rokoknya. Muhdi memberi pelajaran kepada orang itu. pion boleh maju dua langkah. Di tengah jalan. Berilah judul puisi yang kamu buat! Judul dapat diambil dari pilihan kata yang berkesan. Anda akan menelaah prosa naratif. majas. dan irama. majas. ”Perut lapar. dan aku sebagai juara ketiga. latar. siapa yang berani melawan aku?” tanya sang juara sambil mengeluarkan kotak caturnya dari dalam tas. orang itu mengambil sapu tangan kumalnya. mari main catur!” tantang Muhdi kepada orang itu. angkumlah hasil diskusi kelas! Menelaah Karya Sastra Naratif Anda akan menerapkan komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. plot dan konflik. itu kuda. ”Untuk mengisi waktu. tentukan satu tema puisi tentang pengalaman yang pernah Anda alami.. hikayat. atau cerita yang diceritakan sesuai dengan urutan waktu.” kata Muhdi. Sumber : Sang Juara. bacalah kutipan cerpen dan pahami penjelasan berikut! Pertandingan catur antarkelas sekolah kami berakhir dengan Muhdi juara pertama. Setelah bel terakhir berdentang.R. lalu menyeka muka dan tengkuknya. Sebelum duduk. hikayat). baru menyahut. Kesastraan naratif dapat berupa cerpen. dan irama sesuai bentuk dan isi puisi. Muhdi tertawa riang. Pustaka Jaya.5. ”Untuk iseng.

Tokoh utama : – Muhdi – Orang bertubuh kerdil Tokoh bawahan : – Burham – Aku b. perwatakan. baik sebagai pelaku peristiwa maupun yang dikenainya. Tokoh yang berwatak bulat memiliki gambaran watak yang bermacammacam dalam penceritaan dan wataknya berkembang. latar. Tokoh andalan memberi gambaran yang terperinci mengenai tokoh utama tersebut. Dengan demikian. konflik. Ada dua macam penokohan. Contoh: Tokoh-tokoh dalam kutipan cerita Sang Juara sebagai berikut. 1. tokoh. Tokoh yang berwatak datar hanya mempunyai satu gambaran aspek watak saja dalam penceritaan. Penokohan Penokohan atau perwatakan merupakan penyajian watak dan penciptaan citra tokoh dengan penggambaran ciri-ciri lahir. Penggambarannya pun tidak berkembang atau tidak berubah dari awal cerita hingga akhir cerita. tema. tetapi pemunculannya diperlukan. yakni teknik analitik (pengarang secara langsung menganalisis watak para tokoh). sifat. dalam pelajaran ini Anda hanya mempelajari tokoh. segala perbuatan tokoh cerita dapat dipertanggungjawabkan secara logis sesuai dengan penceritaan. Namun. teknik dramatik (apa dan siapa tokoh itu 77 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . amanat. konflik. Tokoh ini disebut tokoh andalan.Komponen Kesastraan dalam Teks Naratif Kesastraan naratif dibentuk beberapa komponen kesastraan seperti. Tokoh bawahan adalah tokoh yang kehadirannya dalam cerita sekadar mendukung tokoh utama. Pada umumnya. latar. Contoh: – Muhdi : Sombong – Burham : Rendah hati – Aku : Rendah hati – Orang bertubuh kerdil : Rendah hati c. tetapi dapat juga berwujud binatang atau benda yang diinsankan. plot. serta sikap batin tokoh cerita. Kedua tokoh ini diutamakan penceritaannya. perwatakan. dan sudut pandang. yakni watak datar flat character dan watak bulat round character . dan tema. tokoh tersebut berwujud manusia. Tokoh Tokoh cerita naratif adalah individu atau pelaku rekaan yang mengalami peristiwa-peristiwa cerita. a. Tokoh utama terdiri atas protagonis (pembawa ide) dan antagonis (penentang ide). Dalam beberapa cerita naratif terdapat tokoh bawahan yang menjadi kepercayaan tokoh utama. Cara atau teknik penokohan Secara umum cara penokohan terbagi menjadi tiga bagian. Jenis tokoh Cerita naratif memiliki tokoh utama atau sentral dan tokoh bawahan atau sampingan. plot.

atau justru melalui perantaraan benda tertentu yang menimpa para tokoh dalam cerita. tetapi urutannya difokuskan pada hubungan sebab akibat antarperistiwa. Kemudian permaisuri pun mati karena berduka. Peristiwa yang satu menyebabkan atau menghasilkan peristiwa yang lain. Forster mengemukakan rumusan hubungan antarperistiwa secara sangat sederhana. cerita dan alur dibedakan. Akibatnya. a) Physical description (pelukisan bentuk lahir tokoh). malapetaka. Akhirnya. Cerita didefinisikan sebagai rangkaian peristiwa yang diatur sesuai dengan urut-urutan waktu. ” aja mati. d) Direct author analysis (pengarang langsung menganalisis watak tokoh). e) Discussion of environment (pelukisan keadaan atau lingkungan sekitar tokoh). Alur ajaib ini jarang digunakan dalam prosa naratif modern. b) Portrayal of thought or stream of conscious thought (pelukisan jalan pikiran atau apa yang melintas dalam pikiran tokoh). Akan tetapi. 2.tidak dikisahkan secara langsung). sedangkan alur juga berupa rentetan peristiwa. Perhatikan contoh berikut! E.” sekadar cerita yang dirangkai berdasarkan urutan waktu kejadian. c) eaction to events (reaksi tokoh terhadap kejadian). hubungan antarperistiwa dalam alur juga dirangkaikan dengan pertimbangan urutan waktu atau kronologi dan pertimbangan tertentu atau ”ajaib”. Sifat itu digambarkan melalui tingkah laku dan kalimat-kalimat yang diucapkannya. a. Akan tetapi. tetapi sering muncul dalam prosa lama. Secara rinci ada tujuh cara penokohan. g) Conversation of other character (percakapan tokoh bawahan mengenai keadaan tokoh utama). dan teknik gabungan antara analitik dan dramatik. Alur atau Plot Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. Nilai ajaib ini dimunculkan ketika para tokoh yang berwujud manusia sudah tidak mampu lagi memecahkan konflik yang berkepanjangan. f) eaction of others to character (reaksi atau pandangan tokohtokoh lain terhadap tokoh utama). 78 Pelajaran IV Sastra Naratif . kelogisan cerita tetap mempertahankan hubungan sebab akibat antarperistiwa. Hubungan antarperistiwa Selain sebab akibat menjadi ciri utama. Contoh: Dalam kutipan cerita Sang Juara tokoh Muhdi digambarkan bersifat sombong. b.M. ” aja mati.” merupakan sebuah alur yang mempertimbangkan hubungan sebab akibat antarperistiwa. Kemudian permaisuri pun mati. Peristiwa Peristiwa atau kejadian dalam sebuah cerita naratif merupakan unsur terkecil dalam membentuk alur. musibah. pengarang menghadirkan peristiwa bencana.

4) Clima Klimaks sebuah cerita rekaan merupakan puncak konflik atau terjadi pertemuan dua kekuatan yang berlawanan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 79 . Konflik eksternal dibagi menjadi dua. dimulai dari tahapan penyituasian. Tahap ini mengawali penghadiran konflik dasar. 1) Situation Tahap penyituasian menggambarkan dan mengenalkan situasi latar dan tokoh-tokoh cerita. Tahapan tersebut mengenalkan tokohtokoh cerita.Hubungan antarperistiwa dalam cerita ini menghasilkan tahapan alur dari situation (penyituasian) hingga denouement (penyelesaian). terutama protagonis atau antagonis. Burham juara kedua. Misalnya. dan aku juara ketiga dalam pertandingan catur antarkelas. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. atau perang. gunung meletus. atau peristiwa alam yang lain. Terjadi pertentangan. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara beralur maju. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. 5) Denouement Tahap ini merupakan tahap penyelesaian. Perhatikan urut-urutan tahapnya. 3) ising action Peristiwa dan masalah semakin mengembangkan konflik. 2) enerating circumstances Peristiwa dan masalah mulai dimunculkan. 3. a. Konflik dapat diartikan juga kumpulan dari beraneka ragam masalah yang dialami para tokoh cerita. Dalam kutipan cerita Sang Juara belum ada konflik karena kutipan tersebut baru mengenalkan tahapan awal. benturan antarkepentingan diperuncing. ketegangan antarperistiwa dikendorkan. 2) Konflik sosial adalah konflik yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. Konflik Konflik cerita naratif merupakan pertemuan dua kekuatan atau dua kubu tokoh yang berlawanan. masalah perburuhan. Konflik yang telah mencapai klimaks diberi penyelesaian. kemarau panjang. b. Tahap ini menjadi pembuka cerita atau informasi awal. Ada pemecahan masalah. penindasan. konflik yang dialami tokoh akibat banjir. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. Misalnya. misalnya Muhdi sebagai juara pertama. Konflik dibedakan menjadi dua kategori sebagai berikut. yaitu: 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan.

5. ataupun kalut. intelektual. ruang. Fungsi latar yakni memberikan informasi tentang ruang dan tempat. 3) Penafsiran tema didasari bukti-bukti peristiwa. Ada empat kriteria penafsiran tema. Latar suasana santai. ataupun emosional tokoh-tokohnya. bulan. Tema dapat diidentifikasi melalui konflik utama. c. termasuk pekerjaan dan cara hidup tokoh sehari-hari serta lingkungan religius. Dengan demikian. ide yang jelas yang ditampilkan tokoh. dan pengacuan yang berkaitan dengan waktu. 2) Penafsiran tema tidak bertentangan dengan rincian peristiwa. Segala keterangan. Latar sosial menggambarkan status seorang atau beberapa orang tokoh cerita dalam masyarakat. 4) Penafsiran tema dihubungkan dengan data atau rincian peristiwa yang ada rujukannya dalam cerita. situasi. serta suasana lingkungan terjadinya peristiwa akan membangun latar cerita. dalam ruangan. Tema Tema sebuah cerita naratif merupakan makna utama yang terdapat dalam cerita. latar alat. Sumber : Teori Pengkajian Fiksi. Contoh: Pada kutipan cerita Sang Juara mengambil latar tempat sebuah gardu Hansip. murung.4. Latar juga berfungsi sebagai pencerminan keadaan batin para tokoh. Latar memiliki empat unsur pokok. yakni latar tempat. ataupun di alam bebas. zaman tertentu atau periode sejarah. kecewa. Latar waktu berkaitan dengan waktu terjadinya peristiwa yang dapat ditinjau dari jam. 1) Penafsiran tema mempertimbangkan rincian-rincian peristiwa cerita yang menonjol (ini menjadi kriteria terpenting). Yogyakarta. dan latar sosial. Contoh: Tema pada kutipan cerita Sang Juara adalah kesombongan sang juara dalam pertandingan catur. Latar waktu pada siang hari. malam. Tema menjadi gagasan utama yang mendasari sebuah cerita. tahun. misteri. b. 2002. ataupun alur. Suasana atau atmosfer dalam latar membayangkan suasana. Tema bisa dicari dan ditafsirkan. petunjuk. bahkan. Burhan Nurgiyantoro. Latar atau setting Latar dalam sebuah cerita naratif adalah lingkungan atau tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. keadaan gembira. a. Latar alat mengacu pada segala benda atau barang yang dipakai oleh tokoh cerita dalam melakukan tindakan. Latar tempat berkaitan dengan lokasi geografis. latar waktu. tanggal. moral. Gadjah Mada University Press 80 Pelajaran IV Sastra Naratif . latar menjadi metafor dari keadaan emosional dan spiritual tokoh. hari. musim.

baik hati. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 81 . misalnya jujur. yang meliputi latar tempat. 5. selanjutnya suntinglah karya teman Anda. simpulkan hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. 2. misalnya cerpen atau novel. dan latar. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. Tunjukkan kalimat yang menunjukkan analisis Anda! 4. atau pemarah. misalnya catatan buku harian atau cerita pengalaman. Seorang tokoh mempunyai watak. Diskusikan hasil analisis Anda dengan teman. 2. penokohan. latar. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. 3. plot f. latar c. iri. latar. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. Baik prosa biasa maupun prosa naratif tetap memperhatikan plot.Kerjakan kegiatan berikut! 1. pelaku dan perwatakan teknik penokohan plot konflik latar tema Hasil Analisis Kalimat Pembuktian Kerjakan kegiatan berikut! 1. ramah. Analisislah unsur-unsur: a. Kemudian. tema 3. dan suasana. Analisislah komponen kesastraan teks naratif kutipan cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa. dan tema dalam penulisannya. Tukarkan tulisan Anda dengan teman. Tulislah hasil analisis dalam selembar kertas dalam bentuk seperti berikut! Komponen Kesastraan 1. teknik penokohan yang digunakan e. Bacalah kembali cerpen ”Ibu Memintaku Segera Pulang”! 2. waktu. konflik b. dialog. pelaku dan perwatakan d. Tulislah ragam prosa biasa dan prosa naratif! Perlu diingat! Ragam prosa biasa merupakan cerita yang nyata. 4. pendendam. Ragam prosa naratif berupa cerita imajinasi atau khayalan. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. penokohan. 6. Analisislah untuk mengetahui plot. dan tema! 3.

tokoh. Namun. Mampukah Anda menganalisis nilai-nilai cerpen yang dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari? 4. Anda harus menentukan tema. ataupun pengalaman ke dalam bentuk puisi. Anda bebas mencurahkan isi hati. latar. Ada beberapa langkah dalam menulis puisi. Mampukah Anda menceritakan secara lisan narasi dari cerita pendek atau novel yang pernah dibaca? 3. imajinasi. dan bait. pendidikan. rima. maupun bait. rima. Mampukah Anda mengaplikasi komponen kesastraan teks naratif (pelaku dan perwatakan. Keempat. 1. Pertama. Cerpen yang telah Anda baca dapat diceritakan kembali secara lisan. latar. latar. amanat. maupun amanat. Sebuah cerpen mengandung nilai-nilai. sebaiknya peristiwa demi peristiwa diceritakan secara runtut dengan menggunakan bahasa yang menarik. sepeti moral. Jika Anda dapat menjawab lebih dari 75 berarti kompetensi Anda telah tercapai. tema. Ketiga.Setelah membaca cerpen. apakah Anda telah menguasai kompetensi yang telah diajarkan? Berikut ini ada beberapa pertanyaan yang harus Anda jawab. Namun. Mampukah Anda menulis puisi berdasarkan pengalaman atau pengamatan? 5. Puisi lama terikat oleh irama. Kedua. Refleksi Anda telah belajar dalam satu bab ini. atau etika. puisi baru tidak lagi terikat oleh irama. menuliskan isi hati. Komponen itulah yang disebut unsur intrinsik. Nilai-nilai dalam cerpen tersebut dapat dianalisis dan dihubungkan dengan kehidupan sehari-hari. memberi judul puisi. novel. mengembangkan pilihan kata dalam larik-larik. dan dongeng. dan sudut pandang. keagamaan. konflik. patriotisme. tema. daya khayal Anda. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur-unsur intrinsik drama dari segi penokohan dan latar? 2. Imajinasi seseorang dapat dituangkan dalam puisi. Anda akan mengetahui alur cerita. perwatakan. kasih sayang. Karya sastra yang berbentuk cerita berupa cerpen. dan tema)? 82 Pelajaran IV Sastra Naratif . hikayat. konflik. yaitu tokoh. Karya sastra tersebut dibangun oleh beberapa komponen. Ketika menceritakan kembali cerpen. plot. plot.

. aku cukup bersyukur. hingga sapi-sapinya). Dilihatnya omnya sedang asyik minum kopi.. saya sedang berpikir bagaimana di negeri itu. waktu kulihat saudaraku satu per satu diwisuda dan punya karier yang bagus.. hidup ini harus dilewati dengan program yang kuat. Tiga Serangkai. . sangat serius dalam belajar dan masa depan. Orang tuamu dan semua saudaraku pasti pada jam-jam seperti ini sibuk. Untuk masa depanmu. dia ingin secepatnya menyelesaikan sekolahnya agar secara ekonomi tidak bergantung lagi pada orang tuanya. dia tetap tidak tertarik seperti Ina yang aktivis gerakan atau Nilam yang merasa dirinya seniman sehingga mereka merasa perlu berlama-lama di kampus untuk mengekspresikan bakatnya.. haa . . Rasanya tidak ada masalah kalau dia harus berjauhan dengan Aldo sekurang-kurangnya dua tahun. aku masih di rumah pada jam seperti ini. malam ini dia merasa sedikit ragu.” Ida jadi ingat. ha. aku tahu kamu sedang tidak mantap. Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan. Untungnya mereka baik sehingga aku masih bisa menghidupi istriku yang cantik itu dengan sawah dan sapi.” ”Papa akan marah kalau tahu saya mengganggu jam kerja Om!” ”Ha . ”Kau seperti sedang berpikir keras. dia ingin melaju bersama semua keinginannya. apakah berat bagimu meninggalkan Aldo?” Ida tersenyum. tetapi siapakah yang bisa menjamin masa depan seorang sarjana yang hanya tamatan S1? Ida tidak ingin terjebak dalam urusan tetek bengek ini. kami khawatir kamu akan meniru kelakuannya. saya tidak begitu menguasai bahasanya. ”Kamu suka sekali liburan ke sana.. .” Entahlah. Om Suroso dan tante sudah lama tidur. Hampir subuh baru Ida bisa tertidur. . seminggu yang lewat diwisuda dari fakultas teknik mesin.” . Ida terbangun saat jam sudah menunjukkan pukul delapan pagi. . Mereka pasti bilang. haha . Pohon durian di belakang rumah juga kelihatannya akan berbuah banyak sekali. aku sudah memilih. dan istri yang cantik itu. . Rasanya bersyukurku bertambah. ha . Dia itu orang yang tidak punya rencana dalam hidupnya.. .” ”Saya mengira Om menyesal. tantemu yang cantik dan guru SMP itu bisa menerima aku apa adanya. Kamu tanya siapa yang mengurus sapi dan sawahku kali ini? Aku tadi sudah menyuruh Gimin untuk mengurusnya. ”Nduk. Namun. Sesungguhnya. ”Kau betul-betul seperti orang tuamu. ”Aku senang. Ida merasa sulit tidur. haa . saya bisa menyelesaikan studi secepatnya. Dia ingin secepatnya meninggalkan kampus dan menikmati kebebasannya dengan mencari uang sendiri.. aku gendeng karena hidup tanpa program. selama kau berada di sini. Ratna Indraswari Ibrahim. Oleh karena itu. Om Suroso memeluknya.Evaluasi Pelajaran IV Bacalah kutipan cerpen berikut ini! Sabuk Pengaman Sampai di depan rumah Om Suroso (adik papanya).” . . bukan karena suara aneh yang didengarnya malam ini. saya boleh tahu?” ”Om. rumah. Kau tahu. Nduk. Suroso itu gagal sekolahnya.. kamu sudah selesai sekolah dan kemudian kamu masih ingat kepada Ommu yang tidak lulus SMA ini. Masalahnya. . keluarga tanpa anak ini menyambut kedatangannya dengan riang gembira.” Lelaki itu tertawa. Kalau kita sesaudara tidak beriuran. . .. Mereka mengucapkan selamat kala Ida mengabari bahwa dia dan pacarnya. Yah. tante. sejak kecil Ida tidak pernah sepakat dengan pendapat orang tuanya yang memang benar! Setelah acara ngobrol yang begitu meriah selesai. dia tak bakalan punya kerja. Aldo. Ida masuk ke kamar. aku cukup bahagia melihatnya dan merasa hidup kami semakin beragam. ”Kamu pasti kaget. tahun ini panen padi kami bagus. aku tahu kamu belajar dari orang tuamu.” ”Nduk. tetapi pikirannya seperti mondar-mandir (dia merasa seisi rumah ini begitu enjoy mulai dari om.. 2003 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 83 . bukan karena harus meninggalkan Aldo sekian tahun. waktu kecil orang tuanya sering bilang. .

Ceritakan cerpen ”Sabuk Pengaman” secara tertulis dengan kalimat Anda sendiri! 4. Teknik yang digunakan dalam menampilkan perwatakan c. Tentukan hal-hal berikut ini berdasarkan cerpen ”Sabuk Pengaman” . Nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen 2. Tunjukkan pula kalimat dalam cerpen yang mendukung jawaban Anda! a. Pelaku dan perwatakan b. Plot d. Tema g. Catatlah peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam cerpen ”Sabuk Pengaman”! 3. Tulislah puisi yang berisi pengalaman Anda! 84 Pelajaran IV Sastra Naratif . Latar f.Kerjakan soal-soal berikut! 1. Konflik e.

Setiap karya sastra memiliki ciri khas. Mengapa demikian? Coba kemukakan pendapat Anda! Ada beragam karya sastra yang dapat dinikmati. Karya sastra tersebut meliputi drama.V Karya Sastra Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Karya sastra merupakan tiruan dari kehidupan manusia. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 85 . cerpen. novel. Karya sastra dapat dijadikan renungan hidup karena bercerita tentang kehidupan manusia. dan puisi.

atau emosional. Perwatakan tokoh c. dan Latar Tokoh-tokoh dalam drama mempunyai watak yang berbeda-beda. dan Latar dalam Pementasan Drama Anda akan menganalisis kesesuaian penokohan. Saat melihat pementasan drama. Setiap kelompok akan mendapatkan satu naskah drama.Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Selain watak tokoh. Misalnya seorang pemain yang lemah lembut pada kehidupan nyata harus tetap dapat bersifat kasar jika memerankan tokoh yang bersifat kasar. Tokoh-tokoh dalam drama diperankan oleh para pemain drama. Menganalisis Kesesuaian Penokohan. Perhatikan kelompok-kelompok yang akan memerankan drama. Tontonlah drama dengan baik! 2. ini berarti latar waktu peristiwa terjadi pada malam atau senja hari. Bagaimana Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh? Perhatikan penjelasan berikut. atau penyabar. dan kostum yang digunakan pemain drama. Dialog. Catatlah nama tokoh-tokoh drama yang diperankan! 3. Guru Anda akan membagi kelas menjadi beberapa kelompok. Sebaliknya. Perhatikanlah semua pemain drama. untuk menemukan watak tokoh Anda dapat mengamati pemain drama saat memerankan tokoh drama dan dialog yang dibawakan. Misalnya. Sudah sesuaikah pemain drama memerankan watak tokoh yang diperankannya? Jika sudah sesuai berarti pemain drama sudah mampu memerankan watak tokoh dengan baik. Ada tokoh yang berwatak jujur. Lakukan kegiatan berikut! 1. Tentukan watak tokoh drama yang diperankan! 4. jika suasana panggung digambarkan dengan lampu yang redup. suka menolong. ada pula tokoh yang berwatak jahat. Dialog. Untuk menganalisis kesesuaian latar Anda harus memerhatikan peralatan. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh saat dipentaskan. baik hati. Anda dapat menganalisis kesesuaian watak tokoh dengan mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. Pemain drama harus memerankan tokoh sesuai dengan wataknya. catatlah hal-hal berikut! a. pembohong. Sambil memerhatikan. 2. Tokoh-tokoh dalam drama b. dan latar dengan isi cerita. Jika belum berarti pemain drama belum mampu memerankan watak tokoh dengan baik. 1. Jadi. sombong. Anda juga dapat menganalisis kesesuaian latar. Latar drama 86 Pelajaran V Karya Sastra . dialog. tata lampu.

Membaca dan menangkap isi puisi. 1. intonasi. Bersiap-siaplah! Siapa tahu kelompok Anda yang akan dianalisis. Mendeklamasikan puisi berarti membacakan puisi yang disertai gaya tanpa teks puisi! Bagaimanakah Anda mendeklamasikan puisi di bawah ini? Berdiri Aku Berdiri aku di senja senyap Camar melayang menepis buih Melayah bakau mengurai puncak Berjulang datang ubur berkembang Angin pulang menyejuk bumi Menepuk teluk mengempas emas Lari ke gunung memuncak sunyi Berayun alun di atas alas Benang raja mencelup ujung Naik marak mengerak corak Elang leka sayap tergulung Dimabuk warna berarak-arak Dalam rupa mahasempurna Rindu-sendu mengharu kalbu Ingin datang merasa sentosa Menyecap hidup bertentu tuju Karya: Amir Hamzah Mendeklamasikan Puisi Anda dapat mendeklamasikan puisi dengan langkah-langkah berikut. Anda dapat menentukan mimik sesuai dengan isi puisi. gerak. Anda perlu menangkap isi puisi karena isi puisi dapat menuntun Anda saat mendeklamasikan puisi. Apakah teman Anda bisa memerankan tokoh sesuai dengan sifat tokoh? b. Mendeklamasikan puisi berbeda dengan membaca karya sastra lainnya. mimik. dan penghayatan yang sesuai. intonasi. Kemudian. Apakah peralatan kelompok teman Anda saat mementaskan drama sudah sesuai dengan latar yang terdapat dalam drama? 4. dan penghayatan dalam pendeklamasian puisi. Anda akan mendiskusikan lafal. 87 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . gerak. Analisislah hal-hal berikut! a.3. Apakah dialog yang diucapkan teman Anda sudah mencerminkan watak tokoh yang ia perankan? c. Mendeklamasikan Puisi Anda akan mendeklamasikan puisi dari berbagai angkatan dengan menggunakan lafal.

penghayatan. Sebaliknya. Misalnya: Kata-kata dalam puisi harus diucapkan dengan jelas. Jangan lupa deklamasikan dengan lafal. intonasi. 2. L L L L 88 Pelajaran V Karya Sastra . 5. Misalnya: Gunakan volume lemah saat membacakan puisi yang menyatakan kesedihan. / // L L L = untuk penanda jeda sebentar. = untuk penanda intonasi naik. 3. Namun. Misalnya: Puisi yang berisi demonstrasi dapat dibacakan dengan mimik yang tegas dan intonasi naik. gerak. Mendeklamasikan puisi. Misalnya: Kalimat yang mengungkapkan semangat harus diakhiri dengan intonasi naik. Kata apa harus diucapkan dengan jelas apa. • Lafal merupakan pengucapan sebuah kata atau bunyi bahasa. dan mimik yang sesuai. Penghayatan dalam mendeklamasikan puisi dapat dilihat dari mimik orang yang berdeklamasi.Contoh: Puisi yang menceritakan tsunami dapat Anda deklamasikan dengan mimik sedih. usahakan pendengar tetap mendengar suara Anda. • Mimik merupakan perubahan mimik muka atau wajah untuk menampilkan perasaan. Anda harus memerhatikan volume suara saat mendeklamasikan puisi. • Volume merupakan keras lemahnya pengucapan kata atau bunyi. puisi yang menceritakan keindahan pegunungan dapat Anda deklamasikan dengan mimik gembira. = untuk penanda jeda lama. Berlatih mendeklamasikan puisi sesuai dengan tanda-tanda dan isi puisi yang telah ditentukan. Memberi tanda-tanda pembacaan puisi seperti berikut. Menghafalkan puisi yang akan dideklamasikan. = untuk penanda intonasi turun Contoh: Berdiri/aku di senja senyap// Camar melayang/menepis buih// Melayah bakau/mengurai puncak// Berjulang/datang ubur berkembang/// 4. Anda dapat memakai volume keras dan lemah saat mendeklamasikan puisi. • Intonasi merupakan naik turunnya nada kalimat saat diucapkan. Keras lemahnya suara sesuai dengan isi puisi. = untuk penanda intonasi datar.

Kemudian. Karya: Chairil Anwar Tiap larik dalam bait itu iramanya tidak sama. b. Tatengkeng Tiap larik dalam satu bait berirama tidak sama. serta mengandung makna tertentu. Irama Seragam Contoh: Perasaan Seni Bagaikan banjir // gulung-gemulung Bagaikan topan // seruh menderuh Demikian // rasa Datang // semua .. 1. baik berupa alunan keras lemah. Karya: Y.. A. intonasi. Irama Bebas Contoh: Doa Tuhanku Dalam // termangu Aku masih // menyebut namamu Biar // susah sungguh Mengingat // Kau penuh seluruh . Teruskanlah memberi tanda pada puisi ”Berdiri Aku”.. yaitu irama 2 // 2. Oleh karena itu. bacalah puisi itu di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 89 . Irama Irama puisi dibedakan menjadi tiga macam. maupun panjang pendek.Mendeklamasikan puisi akan lebih berhasil jika dilengkapi dengan wawasan tentang irama dalam puisi.E. tinggi rendah. Mendeklamasikan puisi dapat disertai dengan gerak yang sesuai. sebaiknya Anda hafal dengan puisi yang akan dideklamasikan. kesan. c. suasana. Irama adalah paduan bunyi yang menimbulkan unsur musik. juga akibat pemberian tekanan. yang merupakan kemerduan. Irama merupakan unsur keindahan puisi yang penting.. Tidak ada puisi yang tidak berirama. a. dan tempo saat membaca puisi.. Irama Tetap Contoh: Ke Mana Saya di Sana Sahaya Kalau tuan // pergi ke laut Pesan sahaya // ketam jantan Kalau tuan // menjadi pulut Sahaya menjadi // kelapa santan Karya: Mahatmanto Tiap larik dalam satu bait puisi berirama sama (tetap). tetapi bait yang satu iramanya seragam dengan bait yang lain. Irama dalam puisi timbul selain akibat penataan rima..

Menyesal tua tiada berguna. Miskin ilmu. Kepada yang muda kuharapkan. Akh. Chairil Anwar. Aku lalai di hari pagi Beta lengah di masa muda Kini hidup meracun hati. Hanya menambah luka sukma. apa guna kusesalkan. Pilihlah salah satu puisi berikut ini. Menuju ke arah padang bakti! (Puisi Baru. Atur barisan di hari pagi. miskin harta. gerak. Hafalkan puisi yang Anda pilih! 3. 1946) Lakukanlah kegiatan di bawah ini! 1.B. intonasi. Pilihlah salah satu puisi yang terdapat dalam buku ini! 2. dan penghayatan yang sesuai! 90 Pelajaran V Karya Sastra . 1954) Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi (Kerikil Tajam. Bacakan puisi di depan teman-teman! 5. Berilah tanda-tanda pada puisi yang Anda pilih! 4. Deklamasikan puisi yang Anda pilih! Menyesal Pagiku hilang sudah melayang Hari mudaku sudah pergi Sekarang petang datang membayang Batang usiaku sudah tinggi. Deklamasikan puisi dengan memperhatikan lafal (pengucapan). Ali Hasjmi.

Guru Isa seorang penakut. Baru seminggu setelah malam pelemparan granat. Wataknya yang penakut diungkap secara langsung dalam novel. Dia sendiri juga sudah mulai belajar dengan ketakutannya. sedang di kakus.. Pelaku. Bunyi kepala berita. dan melandanya sebagai sambaran kilat: Seorang dari pelempar granat tangan tertangkap.. Ketika berita itu tiba. menunggununggu setiap saat dia akan ditangkap oleh polisi militer dengan bengis. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 91 . dan Latar Novel 1. Guru Isa tidak heran. peristiwa. sedang makan. jika dilanda oleh gelombanggelombang ketakutannya. sedang mandi. bahwa setelah malam itu. dan bahwa polisi meneruskan pemeriksaan dan penyelidikan. Contoh: Salah satu tokoh dalam novel adalah Guru Isa. Tidaklah lagi dia sedang mengajar. peristiwa. Guru Isa. Watak tokoh dapat diungkapkan secara langsung maupun tidak langsung. Meskipun ketakutannya masih terus mengganggunya. bahwa dia telah mengaku melemparkan granat tangan. hatinya mulai tenang kembali. Isi berita membuat Guru Isa galau. Karena itu maka berita yang dibacanya amat menakutkannya. 2. peristiwa. dan suasana tertentu. Waktu. tempat. tetapi Guru Isa telah agak mulai dapat meredakan goncangan hatinya. Contoh: Guru Isa sedang membaca berita dari koran. dan latar novel. sedang membaca koran di warung Gang Jaksa. dia tiba dengan tidak disangka-sangka. tempat. Guru Isa berada di warung Gang Jaksa. Novel merupakan salah satu bentuk dari teks naratif. 3. karena sebelumnya telah dikatakan mereka juga padanya. Dan datang dengan kekuatan kilat yang menyambar. maka polisi telah berhasil menangkap salah seorang dari pelempar-pelempar granat tangan di muka gedung bioskop Rex seminggu yang lalu. tetapi mengatakan. dan suasana cerita disebut latar. bahwa berkat kerajinan dan kepandaian polisi. Peristiwa-peristiwa tersebut terjadi pada waktu. Peristiwa. Berita tersebut tidak menyebutkan nama orang yang ditangkap itu. dan latar? Coba ungkapkan jawaban Anda! Pelaku. Bacalah kutipan novel berikut! Jalan Tak Ada Ujung . Dan setelah seminggu itu tidak ada apa-apa yang terjadi. Peristiwaperistiwa tersebut saling berhubungan dan membentuk cerita. dan latar juga terdapat dalam novel. dan Latar Novel Anda akan mengidentifikasi pelaku.. Apa yang dimaksud dengan pelaku. Peristiwa-peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. dan disusul dengan berita. Peristiwa.Mengidentifikasi Pelaku. maka mereka mungkin tidak akan datang-datang untuk waktu yang agak lama. Pelaku disebut juga tokoh. Tokoh-tokoh dalam novel pasti mempunyai watak. Contoh: Salah satu peristiwa yang terjadi dalam novel Jalan Tak Ada jung adalah peristiwa Guru Isa sedang membaca koran dan mengetahui sebuah berita yang membuat guru Isa galau. Hazil dan Rakhmat selama seminggu itu tidak datang-datang ke rumahnya.

Dan ketika Fatimah masuk ke dalam mengajaknya makan. Beberapa saat kemudian Guru Isa membuka matanya. Huruf-huruf mengabur.. Dua hari dua malam Guru Isa sakit demikian.. . ”Maafkan kami. masuk terus ke dalam. Dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu. dia melihat pada Salim kecil yang sedang bermain-main di halaman. ”Tuan Guru jatuh pingsan. Semua kata-kata Hazil dahulu itu. Tetapi bersama dengan itu dia tahu pula... ”Aku tiada marah dan benci padamu. Dia takut.. . . ”apa yang engkau lakukan aku hendak lakukan. Waktu itu polisi tiba. perih berdenyut. Jantungnya memukul-mukul. bahwa baginya jalan baru mulai. Guru Isa tidak menyahut. masuk ke kamar bekerja. Tiada benar dia tidak merasa takut lagi. ”Saya Guru Isa.” Baru Guru Isa insaf dia akan ditangkap.. bahwa tidak ada nafsu makan. Tuankah?” Dan Guru Isa menjadi takut amat sangat kembali. dan menyekakan tangannya yang dibasahi dengan air dingin itu ke kening Guru Isa. ”Baiklah. Mereka masuk menolakkan pintu pagar bambu yang berbunyi – kreeett! – dan tiba-tiba telah berdiri saja di depannya.” Suaranya gemetar. Sesuatu perasaan ganjil menyelinap di dalam hatinya. dan dengan tidak berkata sesuatu apa..” katanya. Dia telah menguasai dirinya sendiri. Orang berbaju preman yang berbicara mula-mula dengan hormat berkata. Siapakah yang tertangkap. Tukang warung mengambil air dingin segelas. berputar berkeliling cepat-cepat dan kacaubalau. hilang pula hasrat hendak mengaku. Perasaannya sejuk dan kecut. Mesti lari! Mesti lari! Jangan pulang lagi.” katanya. Tetapi dia telah damai dengan takutnya. dan rasa sakit tidak berubah-ubah. karena kesakitan dan ketakutan. yang sekarang teringat olehnya dalam kamar itu adalah buat dia. Jantungnya mendenyut sakit. . Perasaan ketakutan yang merupakan rasa sakit yang melecut tubuhnya telah mulai reda. Dia tahu dia akan menerima siksaan pada waktu-waktu tertentu.. dia berkata.. Rakhmat atau Hazil? Mengapa mereka tidak juga memberi kabar apa-apa padanya? Apakah yang tertangkap itu akan menutup mulutnya? Sudahkah dia menceritakan semuanya? Aku akan tertangkap! Aku akan tertangkap. setiap saat menunggu polisi akan datang menangkapnya. kertas yang putih menjadi hitam dan kelam.. tetapi lidahku kelu. Seorang polisi militer diiringkan oleh dua orang yang berpakaian preman. Seorang yang berbaju preman bertanya dengan hormat. .. Seluruh jiwaku menjerit minta mengaku. dan telah lama lakukan dalam hatiku. Sebuah tempeleng di kepalanya sudah cukup untuk menyuruhnya bercerita.. dan berbuat pura-pura asyik membaca buku. dan menutup pintu. dan mereka merebahkannya baikbaik di atas bale-bale di ujung warung. Tetapi polisi tidak juga datang. Hazil menceritakan semuanya. dan surat kabar terlepas dari tangannya. Ketika Fatimah pukul delapan malam mengetuk pintu kamarnya.. Tukang warung dan beberapa orang lain yang sedang minum terkejut melihat Guru Isa jatuh terkapai di atas kursi. tapi kami dapat perintah membawa Tuan ke kantor.. matanya masih melihat kepada surat kabar. Rasa panik mencekam hatinya. dan sebentar dia hoyong. 92 Pelajaran V Karya Sastra . Tetapi kita tidak boleh mengalah pada ini. Dia jatuh pingsan. Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya. tetapi ketakutan yang dirasanya sekarang tidaklah sehebat yang dibayang-bayangkannya. Diburu oleh khayal demamnya yang seakan-akan hantu menari-nari berputar-putar di dalam kamarnya. Karena tidak merasa amat gentar lagi dipukul dan disiksa. . tetapi tidak ada lagi yang dapat dilihatnya. Dalam hati Guru Isa mengamuk topan dan badai. dan Guru Isa duduk diam-diam. Telah belajar bagaimana harus hidup dengan takutnya. dan menutupkan pintu kembali. Hanya setiap kali aku hendak mengaku. Bunyi tapak orang-orang lewat di gang di depan rumah rasanya seperti derap sepatu militer yang hendak menangkapnya.Guru Isa merasa tubuhnya kaku dan menjadi dingin.. maka pukulan dan tendangan mereka datang yang mengkakukan seluruh urat sarafku. Setelah Fatimah keluar. Orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya . Aneh juga perasaannya. Tetapi dikuatkannya hatinya. Seorang membuka leher kemejanya. Gigil-gigil demam menyentak-nyentak badannya. polisi telah menunggu di sana! Lari sekarang juga! Ke mana? Ya – ke mana aku harus lari? Bersembunyi ke rumah kawan? Siapa yang berani menyembunyikan? Ketika dia tiba di rumah.” seru seorang. Hari ketiga Guru Isa baru berani berdiri dari tempat tidur. Guru Isa berkata. tetapi tidak merasa panik. . ”Kami mencari Guru Isa. seakan-akan hendak jatuh. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkannya lagi. Guru Isa tinggal sendiri dengan ketakutannya dalam kamar kecil.” Guru Isa berhenti berbicara – sekarang jelas padanya semuanya. . dan duduk-duduk di atas tangga beranda rumah.

Unsur-Unsur Intrinsik Plot a. . . .. 1.... Kelakilakiannya telah kembali! Dan dia ingin melompat dan berteriak menyatakan kebahagiaannya kepada seluruh dunia.. dan dia merasa amat berbahagia. seluruh urat-uratnya keras. Di luar langit bertambah-tambah biru dan awan bertambah-tambah putih. Jelaskan hubungan peristiwa dalam bentuk paparan! c. . Tentukan tokoh utama dan tokoh sampingan! Latar a.. observasi dapat dilakukan dengan mengingat atau mendengarkan kejadian yang dilakukan orang lain. Pernahkah Anda menulis cerpen? Anda dapat menulis cerpen mengenai pengalaman Anda... Contoh: Teman Anda menceritakan peristiwa yang terjadi di pegunungan saat ia berlibur... Tentukan masalah (konflik) yang terjadi! Tokoh a. kuat dan panas – maka dia tahu . Menulis Cerita Pendek Anda akan menulis cerita pendek berkenaan dengan kehidupan seseorang dengan sudut penceritaan orang ketiga. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 93 . . ..Dan ketika pada suatu pagi Guru Isa terbangun apabilakah itu – waktu tidak ada artinya dalam kamar tempat waktu telah berhenti mengalir itu – merasa darah mengalir segar dan panas di seluruh tubuhnya. memegang jeruji besi dengan kedua tangannya.... . Pegunungan itu dapat dijadikan latar tempat dalam cerpen Anda. . 2. isilah kolom tersebut berdasarkan kutipan novel l ! No. atau pengalaman orang lain. Kemudian. Tentukan teknik penokohan! b. Bagaimanakah cara menulis cerpen? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Menulis Cerpen Sebuah cerpen ditulis dengan langkah-langkah seperti berikut. Tentukan beberapa peristiwa! b... Mengadakan observasi atau pengamatan Observasi dapat dilakukan dengan mengadakan pengamatan secara langsung.. pengalaman teman Anda. Tentukan latar! b.. Sumber: Jalan Tak Ada Ujung. Guru Isa berdiri di depan jendela... Selain itu. 3. 1. Mochtar Lubis Salinlah kolom berikut. Tentukan fungsi/guna latar tersebut! Novel l ..

Konflik dapat mengangkat masalah yang terjadi dalam peristiwa yang diceritakan teman Anda atau masalah yang terjadi dalam peristiwa yang Anda lihat. Anda melihat pertengkaran antaranak. Gunakanlah katakata sederhana dan komunikatif. dan latar suasana. Menciptakan konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah cerpen. Ia seorang wanita yang berumur tujuh belas tahun yang berambut panjang dan lurus. 6. Anda juga harus ingat bahwa latar terdiri atas latar tempat. Contoh: Tokoh utama: Ida Ida seorang siswa SMA yang peduli dengan lingkungan. ”dia”. Anda dapat mengangkat penyebab pertengkaran itu menjadi sebuah konflik dalam cerpen. Tema dapat Anda tentukan dari hasil observasi yang telah dilakukan. konflik. Menulis cerpen Kembangkanlah tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen. Menentukan alur Anda harus menentukan alur untuk mempermudah menuliskan cerita ke dalam cerpen. latar waktu. 5. Anda akan menggunakan alur maju. tokoh. 94 Pelajaran V Karya Sastra . Menentukan latar Seluruh hasil observasi yang telah dilakukan dapat Anda gunakan untuk menciptakan latar. sudut pandang. Cerpen yang Anda tulis harus memuat latar. Menentukan sudut pandang Sudut pandang yang akan Anda gunakan harus sesuai dengan cara Anda menceritakan tokoh utama. Pada pelajaran kali ini Anda akan menggunakan sudut pandang orang ketiga. Jangan lupa. Anda harus menentukan tokoh utama dalam cerpen yang akan Anda buat. 8. dan alur yang telah Anda tentukan. Anda dapat mengganti nama tokohnya. 3. Latar yang Anda buat harus sesuai dengan tema yang Anda tentukan. Kulitnya yang putih dan halus menambah kecantikannya.2. atau nama orang. Perhatikan pula ejaan dan pilihan kata yang Anda gunakan. alur mundur ataukah alur campuran. 7. Anda juga harus menentukan watak dan bentuk fisik tokoh-tokoh yang Anda ciptakan. Menentukan tema Tema cerpen sering disebut ide cerpen. Sebutlah nama tokoh cerpen yang Anda tulis dengan kata ganti ”ia”. Misalnya. Menciptakan tokoh Anda dapat menciptakan tokoh dari orang-orang yang diceritakan oleh teman Anda atau orang-orang yang mengalami peristiwa yang Anda lihat. Contoh: latar tempat : di pegunungan latar waktu : senja hari latar suasana : menyenangkan 4. misalnya kehidupan di pegunungan.

Mintalah izin kepada teman Anda untuk menuliskan peristiwa tersebut menjadi sebuah cerpen! 5. 3.9. Tanggapilah cerpen teman Anda! Anda akan menanggapi: a. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. Kembalikan cerpen teman Anda! 6. Menentukan judul Judul dapat Anda tentukan saat akan menulis atau sesudah menulis. b. 2. Catatlah peristiwa-peristiwa tersebut! 3. 4. Jadikan peristiwa yang telah Anda pilih dari kegiatan 1 dan kegiatan 2 menjadi tema cerpen. isi cerpen. Anda dapat menulis cerpen di rumah. jika Anda belum selesai menulis cerpen di sekolah. Andaikan diri Anda yang mengalami peristiwa tersebut! Kegiatan 3 1. Tulislah cerpen tersebut dalam kertas! 4. Contoh: Tema cerpen: Kehidupan di pegunungan Judul cerpen : Senja di Pegunungan Kerjakan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. kalimat yang digunakan teman Anda. Ingat-ingat sebuah peristiwa yang pernah Anda lihat! 2. Bacalah cerpen yang ditulis oleh teman Anda! 3. Judul cerpen harus sesuai dengan tema dan cerita cerpen. Pilihlah salah satu peristiwa yang menarik bagi Anda! 4. Tuliskan tanggapan Anda di bawah cerpen teman Anda! 5. Bacalah tanggapan dari teman Anda! 7. Tulislah sebuah cerpen tentang peristiwa yang telah Anda pilih! Anda dapat mengganti nama tokoh dan latar dari peristiwa tersebut. Tukarkan cerpen karangan Anda dengan cerpen teman Anda! 2. Kegiatan 4 1. Gantilah nama teman Anda dengan nama lain! Kegiatan 2 1. Ingat-ingatlah peristiwa yang pernah diceritakan oleh teman Anda! 2. Kumpulkan cerpen Anda kepada guru! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 95 .

perwatakan. pelaku atau tokoh. Perbedaan watak antartokohnya dapat menimbulkan konflik. Drama dapat disebut juga suatu bentuk cerita yang berisi konflik. 2. Kata dran merupakan bahasa Yunani yang berarti gerak. Komponen Kesastraan dalam Drama Kata ”drama” berasal dari kata dran. Drama merupakan karya sastra yang berbentuk dialog dan biasa dipentaskan. dan dialog dalam drama! Sekarang Anda akan mempelajari plot atau alur dan konflik dalam drama. Apa yang dimaksud dengan plot dan konflik? Perhatikan penjelasan berikut. Watak setiap tokoh dapat terlihat dari dialog-dialog yang ada. Coba ingatlah apa yang dimaksud pelaku. Drama terdiri atas komponen-komponen kesastraan. Dialog-dialog tersebut dinyatakan dalam bentuk tindakan atau perbuatan. dan sifat manusia dalam bentuk dialog. yang diwujudkan melalui pentas dengan menggunakan percakapan dan gerak di hadapan pendengar atau penonton. Anda akan menentukan bentuk drama dan menentukan unsur-unsur intrinsik drama. Contoh: Komponen tokoh dalam drama selalu berhubungan dengan perwatakan. dialog. 96 Pelajaran V Karya Sastra . Salah satu contoh karya sastra adalah drama. dan dialog sudah Anda pelajari pada Pelajaran IV. 3. perwatakan. 1. Hubungan tersebut terjadi karena setiap tokoh yang ada dalam drama harus mempunyai watak atau karakter. perwatakan. Unsurunsur struktur drama meliputi plot. Beberapa pengertian drama sebagai berikut. dan konflik. amanat. Karya sastra merupakan tiruan kehidupan karena karya sastra mencerminkan kisah kehidupan manusia. sikap.Menggunakan Komponen Kesastraan dalam Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama dan menentukan jenis drama. Setiap komponen kesastraan tersebut saling berhubungan dalam membentuk sebuah drama. Drama berarti kehidupan manusia yang diekspresikan secara langsung di muka kita. Drama merupakan suatu bentuk kesenian yang melukiskan sifat dan sikap manusia melalui gerak. Komponen-komponen teks drama yang meliputi pelaku. Komponenkomponen kesastraan sering disebut unsur-unsur struktur drama. setting atau latar. Selain itu. Seluruh komponen kesastraan merupakan satu kesatuan yang utuh dan tidak dapat dipisahkan. tema.

Plot Plot merupakan jalinan cerita atau kerangka dari awal hingga akhir konflik antara tokoh-tokohnya. Komplikasi atau pertikaian awal Pada tahap ini konflik mulai terlihat tetapi konflik belum sampai klimaks. maka kukatakan tidak terhadap nama itu. Jalinan konflik dalam plot meliputi hal-hal berikut.. Pembaca atau penonton mulai mendapat gambaran tentang lakon yang dibaca. Dengan cinta. Pembaca mulai mengenal siapa Romeo. Jakarta. Namun. kalau kau akan mati jika ada anggota keluargaku melihatmu di sini. a. b. . aku akan kebal dari tusukan pedang mereka. Asal kauterima aku dengan tulus hati. Klimaks atau titik puncak cerita Konflik yang terjadi akan meningkat terus sampai mencapai klimaks atau titik puncak atau puncak kegawatan dalam cerita. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 97 .1. Juliet : Jika ketahuan. Romeo dibuang ke daerah pembuangan dan Juliet yang dibius agar terlihat seperti orang mati... William Shakespeare. c. Romeo. Juliet : Bagaimana bisa kau sampai ke sini dan untuk keperluan apa? Pagar tembok itu tinggi dan susah sekali dipanjat. dan bagaimana watak mereka. siapa Juliet. Gejolaknya memungkinkan semuanya terjadi. Kemudian.. Contoh: Pada drama omeo dan Juliet konflik mulai memuncak ketika Pendeta Lorenso menikahkan Romeo dan Juliet. Romeo : Kalau kau tak suka aku seorang Montague. Eksposition atau pelukisan awal cerita Dalam tahap ini pembaca atau penonton diperkenalkan dengan tokoh-tokoh drama dan wataknya masing-masing. Contoh: Tahap pelukisan awal drama omeo dan Juliet yaitu saat perkenalan Romeo dan Juliet di pesta Juliet. Dengarkan. Romeo : Sayap cinta menerbangkanku ke atas tembok ini. aku tak takut dengan keluargamu. Romeo : Pandangan matamu lebih berbahaya dari 20 mata pedang mereka. Romeo mengira Juliet benar-benar mati dan Romeo bunuh diri dengan meminum racun di hadapan Juliet.. 2000 Dari dialog tersebut diketahui konflik awal yaitu kisah cinta Romeo dan Juliet yang ditentang oleh keluarga mereka. Hyena. Dan tebing batu tak sangup menghambat gejolak cinta ini. kau akan dibunuh.. Contoh: . Dikutip dari: omeo dan Juliet.

Bentuk drama meliputi drama berbentuk prosa dan drama berbentuk puisi (balada). Catastrophe atau Denoument atau keputusan Tahap ini merupakan tahap pengulasan terhadap seluruh kisah tokoh. Contoh: Kematian Juliet merupakan penyelesaian cerita konflik itu. Konflik eksternal Konflik eksternal adalah konflik yang terjadi antara tokoh dengan sesuatu di luar dirinya. Konflik Konflik adalah pertentangan atau ketegangan dalam sebuah drama. Tokoh-tokoh yang memanaskan situasi atau meruncingkan konflik telah menemukan jalan pemecahan. Konflik eksternal dibagi menjadi dua. dan drama. Misalnya. Dalam tahap ini konflik sudah tidak ada lagi. Konflik internal/konflik batin Konflik batin adalah konflik antara tokoh dengan dirinya sendiri. Tahap ini digunakan sebagai tahap penguat seluruh kisah. Misalnya. Ada berbagai jenis drama yang dikenal masyarakat. a. 2) Konflik sosial adalah konflik atau masalah yang muncul akibat adanya hubungan antarmanusia. Dalam drama-drama modern plot akan berhenti pada klimaks ataupun resolusi tanpa menyertakan keputusan terhadap seluruh kisah lakon itu. penindasan. Keluarga Montague juga datang ke kubur itu dan menyatakan bahwa kesombongan keluarga selama ini tidak baik dan merugikan generasi muda. Herman J. Konflik dibedakan menjadi dua kategori. Juliet bukannya pergi kepada keluarganya dan menunggu perkawinan berikutnya atau masuk biara. tetapi memilih bunuh diri dalam pelukan orang yang dicintainya. sandiwara. ataupun peristiwa alam lainnya. Hanindita 98 Pelajaran V Karya Sastra . 1) Konflik fisik adalah konflik yang disebabkan adanya perbenturan antara tokoh dengan lingkungan. konflik yang dialami tokoh akibat banjir. gunung meletus. lenong. Sumber : Drama Teori dan Pengajarannya. 2. antara lain teater rakyat. b. Contoh: Dalam drama omeo dan Juliet. kemarau panjang. masalah perburuhan. baik dengan lingkungan alam ataupun lingkungan manusia. Mereka menyadari kesalahannya. Waluyo. percekcokan. esolusi atau penyelesaian atau Falling Action Dalam tahap ini konflik mereda atau menurun. e. Pendeta Lorenso dan keluarga Capulet bertemu. 2003.d.

d. Berikanlah bukti-bukti. nenekanda Maharesi?” MAHARESI Hanya Brahma. Manusia mati dan pergi ke Wisynuloka.” Brahma terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri dan ia menjadi tiga. dan g. Yang tiga inilah azas dunia. amanat. Damar Wulan. Di luar kedengaran suara genta kerbau dan seorang anak gembala bernyanyi: MAHARESI PALUH AMBA ”Ketahuilah.” DAMAR WULAN ”Sebelum Brahma menjelma.Lakukan kegiatan di bawah ini! 1. Simpulkanlah hasil pembahasan Anda! Anda dapat menuliskan hasil kesimpulan Anda dalam bentuk tabel. dialog dan perilaku. c. pelaku atau tokoh dan perwatakannya. Bumi ini didiami manusia. setting.” DAMAR WULAN ”Perkataan ini tidak bisa kuketahui akan artinya. apakah gunanya Brahma menjadikan dunia ini?” MAHARESI ”Pertanyaan ini tidak terjawab oleh manusia. f. yang picik pikirannya itu. Judul Drama Komponen Kesastraan Plot Pelaku dan perwatakan Setting Tema Amanat Konflik Dialog Analisis Bukti BAHAGIAN PERTAMA Di muka asrama Maharesi Paluh Amba. apakah yang ada. e. Damar Wulan. ke Syiwapada atau ke Inderaloka atau ke Yamaloka. Sambil membaca.” DAMAR WULAN ”Nenekanda. 3. tema. Maharesi duduk di atas batu yang datar dan Damar Wulan bersila di mukanya. tentukan komponen-komponen kesastraan drama Sandhyakala Ning Majapahit! Komponen kesastraan yang harus Anda temukan meliputi: a. bahwa oleh syakti Brahma terjadilah dunia ini. konflik. plot. DAMAR WULAN ”Siapakah yang menjadikan Brahma?” MAHARESI ”Ia terjadi oleh kekuatan dirinya sendiri. Bacalah penggalan drama Sandhyakala Ning Majapahit! 2.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 99 . b. atau kalimat-kalimat yang mendukung jawaban Anda dari drama Sandhyakala Ning Majapahit! 4. Keadaan ini seperti sulap pada pemandangan saya. kata-kata.

karena Menak Jingga. nenekanda Maharesi. berputus asa. Tidak senang hati saya membaca dan mendengar permainan pikiran saja.” . Orang menyembah dewa-dewa akan tetapi tidak seorang yang pernah melihat mereka. ya nenekanda soal yang terpenting yang mengganggu pikiran saya. Pengetahuanmu tentang kekesatriaan sudah cukup dan tidak kurang dari kepandaian segala anak bangsawan di Majapahit. Aku serasa sebatang kara di dalam hidup. Jakarta. mendurhaka kepada ratunya. gunanya saya pergi ke Majapahit. seperti tuturan patih. apa bedanya bagi saya. bahwa kewajiban kita yang terutama ialah menyembah Dewa dan yang kedua memperhatikan isi buku-buku suci dengan pimpinan guru.” MAHARESI ”Engkau kesatria sekarang apa gunanya lagi tanya-tanya.” DAMAR WULAN ”Sebelum soal-soal yang mengganggu pikiran saya terjawab oleh saya. padang dan hutan seakanakan orang yang dikejar musuh. Pustaka Jaya..MAHARESI ”Apakah sebenarnya yang hendak engkau ketahui?” DAMAR WULAN ”Bagaimana timbul dunia ini. buat saya.” Damar Wulan termenung dan juga Maharesi berdiam diri sejurus lamanya. melihat bintang beribu-ribu.. Karena itu pergilah engkau ke ibu kota melakukan kewajibanmu seperti kesatria. Apa sebabnya. Ibumu dan saya sudah sepakat engkau mengunjungi pamanmu. bagaimanakah. Mengapa ia harus mati.” MAHARESI ”Dengar Damar Wulan! Engkau dijadikan Dewata kesatria dan karena itu engkau harus bersifat kesatria. apakah yang ada di baliknya itu? Dan jikalau tidak ada. Adipati Wirabumi. karena tidak ada pada pemandanganku yang tetap. ingatlah. Yang dapat dan patut kita ketahui. Dan saya memikirkan arti baik dan buruk. yang diliputi awan kelabu. . tidaklah hati saya akan damai dan berbahagia. bahwa soal kejadian dan tujuan kehidupan tidak bisa diketahui manusia dengan sempurna. yang bisa kupegang. makhluk bunuhmembunuh. Dan ketahuilah. bagaimanakah bentuk alam ini? Kerajaan timbul dan runtuh. setelah ia berkata. MAHARESI ”Sudah terlalu lama engkau tinggal di tempat yang sunyi ini dan karena itu patutlah engkau ke kota yang ramai. menutupi jiwanya. nenekanda Maharesi. saya bertanya dalam hati saya: adakah watas dunia ini? Jikalau ada watasnya. datang dan pergi. tetapi tidak segala soal. ya. sehingga saya seringkali waktu malah meninggalkan tempat tidur saya dan mengembara seorang diri di lereng gunung dan lembah.” DAMAR WULAN ”Saya ingin tahu mengapa saya jadi kesatria dan bukan misalnya pengadu domba. Siang dan malam soal-soal itu di dalam dan sekeliling saya seperti hantu yang menyiksa saya. yang bisa kutuju. seorang pengembara di padang yang tidak berwatas. Tidak ada yang tetap dalam kehidupan ini.” DAMAR WULAN ”Apakah. . ia tidak suka membayar upeti dan merampas jajahan yang bukan miliknya. Jikalau saya pada malam hari memandang ke atas. cucunda.” MAHARESI ”Pikiran itu amat berguna. 1975 100 Pelajaran V Karya Sastra . buat negeri dan buat kehidupan? Apakah gunanya kerajaan Majapahit terjadi di muka bumi? Biar Adipati Wirabumi menghancurkan Jawadwipa. Itulah. sudah tertulis dalam buku-buku nenek moyang kita. Sanusi Pane. Aku ingin mengetahui dan melihat dengan terang. Apa guna manusia hidup. Dan lagi waktu sekarang kerajaan dalam kesusahan. . Sumber: Sandhyakala Ning Majapahit. tinggal di sini berdiam diri pada zaman yang seperti ini. seorang turunan keluarga yang senantiasa bekerja untuk Majapahit.” MAHARESI ”Damar Wulan.. Tidak layak bagimu seperti seorang kesatria.” DAMAR WULAN ”Saya tidak mengerti . keadaan yang kosong. bisa kita jelaskan. Bahuku seperti mengangkat beban. yang dikumpulkan oleh beratus-ratus zaman. patih di Majapahit. Aku tidak tahu apa gunanya aku hidup. Aku melihat engkau jadi kesatria dan karena itu tidaklah patut bagimu dalam mempelajari agama. Apakah yang disebut baik dan disebut buruk? Siapa atau apakah yang memberi timbangannya? Pikiran manusia tidak keruan dalam hal ini. merasa maut.

Novel dibangun oleh unsur intrinsik maupun ekstrinsik. Unsur-unsur struktur drama meliputi plot/alur. Dialog dengan tindakan 2. Hubungan antarkomponen drama dalam drama Sandhyakala Ning Majapahit. Peristiwa dalam novel ditunjukkan dalam alur. dan terakhir memberi judul. gerak. sudut pandang. Unsur intrinsik meliputi pelaku. dialog. sebaiknya Anda memberi tanda jeda dan intonasi. peristiwa/alur. Pelaku dengan perwatakan b. waktu. ramah. Bentuk drama 4. Alur adalah keseluruhan urutan peristiwa cerita yang memiliki hubungan sebab akibat. menciptakan konflik. mengidentifikasi novel. Pelaku merupakan individu yang mengalami peristiwa-peristiwa dalam cerita. Selain cerpen. misalnya baik hati. angkumlah hasil diskusi Anda! Diskusikan hal-hal berikut. dan konflik. Latar adalah tempat terjadinya peristiwa-peristiwa cerita. lafal.Diskusikan dengan teman sebangku Anda. dan latar. iri. dan suasana. Refleksi Anda telah menganalisis kesesuaian tokoh drama. Tokoh merupakan pendukung dalam cerita. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 101 . perwatakan. Puisi dapat dideklamasikan. mendeklamasikan puisi berarti membawakan puisi tanpa teks. Anda telah menguasai pelajaran ini. Jika belum. dialog. pelaku. Apakah Anda sudah menguasai materi tersebut? Jika jawaban Anda ya. Unsur-unsur intrinsik Rangkuman Drama diciptakan untuk dipentaskan. Jadi. Jenis drama 3. Kemudian. a. pendendam. atau pemarah. tema. jujur. Sebelum menulis cerpen Anda perlu mengadakan pengamatan. Anda harus memerhatikan volume. dan ekspresi atau penghayatan saat mendeklamasikan puisi. menulis cerita pendek. mimik. Unsur drama antara lain tokoh dan watak tokoh. alur. 1. intonasi. amanat. Cerpen dapat ditulis berdasarkan pengalaman sendiri atau orang lain. Jangan sampai Anda tertinggal dari teman lain. tokoh. dan latar. latar. Latar merupakan petunjuk kejadian dalam peristiwa yang meliputi latar tempat. Seorang tokoh mempunyai watak. Dialog merupakan percakapan yang diucapkan para pemain di atas panggung. teruslah berlatih. Sebelum mendeklamasikan puisi. Selanjutnya. dan menggunakan komponen kesastraan dalam drama. Dalam pementasan drama akan ditemukan kisah kehidupan manusia. latar. berdeklamasi. menentukan tema. Novel merupakan bentuk teks naratif. drama juga memiliki unsur-unsur struktur drama yang disebut pula komponen kesastraan. Anda menghafal puisi tersebut.

Kemudian. . Ada beberapa meja dan kursi. . Di atas meja ada beberapa buku. tak serajin kau. Kau . Aleks : Cukup. Bing. Irna : He. 12. Irna : Kalau tahu begini. Aleks : Tahu. 06. dan e. 02. Irna : Lebih baru dari kau. tentukan: a. (Berhenti) Bong. Diam Judul asli: Le Silence Karya: Jean Murriat Saduran: Bakdi Soemanto Para Pelaku: 1. . carilah seseorang yang mempunyai karakter sama atau mirip dengan karakter tokoh-tokoh dalam drama ”Diam”. 13. kira-kira pukul 18. Keluar ’kali. dan ke Rahayu bersama Agus. Irna : Jadi. 11. . dan tak sekaya kau . . Berkata menyanjungnyanjung. 14. (Berhenti) Bong. dan putar-putar kota. . Aleks : Sejauh info samar-samar. Aleks 2. 01. sudah lama? 03. Mana Bing? 05. . . konflik yang terjadi dalam drama. Bacalah dengan saksama drama ”Diam” berikut. Kau? 04. 10. Irna : Cukup. d. dan apa saja.00. Huh. Aleks : Baru saja. Booooooong. 08. . memandang rendah. tak sepopuler kau. Irna : Sudah. 102 Pelajaran V Karya Sastra . . Bing. dan rileks. Ada sebuah pintu di sebelah kiri untuk keluar dan masuk. . dan . . . dan minum-minum. boleh bilang dimulai. .Evaluasi Pelajaran V Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Bong. . nggak jadi? 07. Memang dia tak sehebat kau. . dan duduk dengan kesal) Bing. Irna : Cukup. Sebutkanlah unsur-unsur struktur atau komponen kesastraan drama! 2. (Berhenti) Bing. plot yang digunakan dalam drama. kau boleh bilang jadi. Aleks : Cukup. meremehkan. boleh bilang tidak jadi. nonton. b. aku mestinya . Lampu belum dinyalakan. . tetapi menjatuhkan. me . Bongkrek. 09. Dawud Pentas menggambarkan sebuah ruangan kamar tamu. Irna 3. Tak usah kau mengejek begitu. c. Saat itu sore hari. Boleh bilang ditunda. latar dalam drama. tetapi terlambat. dan jajan. menghina. tokoh-tokoh dan perwatakannya. Kau tidak usah memperolok-olok Agus begitu. tak sebrilyan kau. Tak u . . dan cuci mata. Aleks : (Masuk menjatuhkan buku-bukunya di meja. tafsiran masih bebas. Aleks : Nggak kemari.

. Sedang aku berjanji mengembalikannya dalam dua hari. Irna. . Rumadi. Dan beberapa potong rebusan singkong yang dipanaskan kembali. . . Aleks : Diam. menuangkan kopi untuknya. Huh. . . di rumah . . Hatinya menjadi riang kembali. Padahal . 18. 17. ”Lagi. 22. aku tidak tahu lagi ke mana harus mengutang beras. dan merasa menyesal benar. Kepada Bibi Tatang aku telah mengutang beras lima liter. Belum juga kita ganti sudah seminggu. Membon di warung susah benar sekarang. Irna : Kau sendiri mesti diam dulu. Tidak ngelantur ke sana ke sini . Kemudian. . di sana.” Dia memperlihatkan kaleng mentega yang kosong dan kemudian berkata. siram lagi!” Guru Isa tertawa dan berkata. Dawud bilang apa? Masak nggak dengar bahwa da . Dawud 16. Dan air yang sejuk menyegarkan kepalanya.” kata Fatimah padanya.” Di kamar mandi dia bermain-main dengan Salim kecil. . Guru Isa pergi ke kamar kerjanya. 25. di rumah Pak Juweh. Marah selalu. begini. Aleks : Ini jadi . Suara anak kecil menjerit ketakutan di luar di bawah jendela mengejutkan Guru Isa. Nggak konsekuen itu namanya. Guru Isa terkejut. Semuanya diam sejenak dan beberapa jenak. Fatimah telah bangun lebih dahulu. Kau juga sama saja. Karena tidak enak tidur kemarin malamnya. kalau Salim akan marah padanya. ”Habis airnya. . . Diam semua. Masalahnya itu apa? Dipecahkan. dan dibuangnya air ke laut. . dan dia berteriak. . Dia basah kena siraman air. di sini. Sumber: Kumpulan Drama Remaja. Sebentar timbul rasa takut dalam hatinya.. Dawud : Diam. dan kepalanya agak pening dan berat sedikit. Nanti masuk angin. berkeringat tanpa guna. Di meja hanya tersedia kopi pahit yang tidak ada gulanya. 20. Waktu makan kegembiraannya menjadi kurang. Irna : Diam. . Kalau kau terus-terus begitu. Kita mandi sama-sama.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 103 . A. ”Dan engkau masuk kembali ke dalam rumah. tentukan unsur intrinsik dalam novel! Pagi-pagi Guru Isa bangun. Dia kesal melihat lantai yang basah. Dasar . Irna : Sudah. mulutnya terasa basi. Absurd. (Tiba-tiba masuk) Sudah. di rumah Amroq. Buat larangan dilanggar sendiri. Dia menengok ke luar.15. 24. Lambat-lambat senyum timbul di mulut Salim. Jakarta. Tidak asal ngomong. Tiba-tiba meledak tawa mereka bersama-sama. . Dia berpakaian sambil bernyanyi-nyanyi kecil. baru yang lain itu. jangan menyuruh melulu. 27. . Aleks : Kau juga ngomong melulu. 23. dan . Irna. Bekas kemarin malam. Di luar masih hujan gerimis. 19. Di sini. Utang pada tukang sayur telah lama amat tidak dibayar. Komentar itu secukupnya. ”Gula pun telah habis. nggak memberi contoh . . . Dibukanya jendela. 3. Di sekolah. Setiap kali ketemu. di kantin. asal . Aleks : Kau juga mulai lagi. ”Kalau hari ini engkau tidak dapat uang. . 21. . 1991 : 28. . Dawud : Diam. . . karena air hujan telah melimpah dari kaleng mentega kepenuhan. Salim kecil memandang mengumpat. diaaaam! Dawud : Kau juga diam dulu. 26. Gramedia. . Bacalah kutipan novel berikut. dan dia mendengar suaranya yang menyanyi-nyanyi kecil di dapur. Wud. Orang besar dan anak kecil itu berpandang-pandangan demikian sebentar. . Jangan main dalam hujan gerimis. Irna : Kau mulai lagi. .

Sumber: Jalan Tak Ada Ujung. 2003. Gajinya sudah tidak cukup untuk makan mereka. Mochtar Lubis. Yayasan Obor Indonesia 4. Dan sekali sebulan sehelai kebaya untuk Fatimah dan baju untuk Salim. Apalagi sekarang. Beras dua liter sehari.” katanya. Sudah lama tidak ada.Guru Isa diam saja. ketika menerima gaji sudah tidak teratur dan kadangkadang hanya menerima apa yang dimakan ”bantuan” saja. Sedikit gula untuk kopi. menghabiskan kopi dari cangkir dan kemudian pergi mengambil tas kulitnya. ”Akan aku usahakan minta persekot di sekolah Fat. Tetapi semua tidak ada sekarang. Dia minum kopi pahit panas itu yang membakar lidah dan kerongkongannya dan memanaskan perutnya. Tulislah cerpen berdasarkan peristiwa yang dialami oleh teman Anda! 104 Pelajaran V Karya Sastra . Sedikit benar sebenarnya yang mereka perlukan untuk dapat hidup dan bergembira. Hujan telah berhenti dan kelihatannya hari akan cerah dan terang. Dia tidak salahkan Fatimah. Dia melihat ke meja dan berpikir dalam hatinya. Kemeja atau celana untuk dirinya sendiri. sedikit lauk pauk dan sayuran.

Anda dapat mengekspresikan perasaan. cerpen.VI Meretas Ekspresi Perhatikan gambar berikut ini! Dokumen Penerbit Sastra merupakan salah satu wujud ekspresi. Anda pun dapat mengungkapkan ekspresi dengan bermain drama. baik dalam bentuk novel. isi hati. atau gagasan melalui sastra. ide. puisi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 105 . Selain itu.

Menonton Pementasan Drama Mengidentifikasi penokohan. 2. kostum. dialog. 106 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Anda akan memerankan dialog sesuai dengan karakter tokoh. Pada pelajaran ini Anda akan menonton pementasan drama. Setiap kata harus diucapkan atau dilafalkan dengan jelas. dan peristiwa (konflik). latar. 1. Drama adalah bentuk cerita yang berisi konflik sikap dan sifat manusia yang disajikan dalam bentuk dialog. Bagaiman cara memerankan naskah drama? Pahami penjelasan berikut! Langkah-Langkah Memerankan Naskah Drama Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan saat memerankan naskah drama. Sekarang tutuplah buku Anda. 5. Kemudian. jawablah pertanyaanpertanyaan berikut! 7 Teks Mendengarkan (halaman 246 249) 1. 3. Memerankan Drama Anda akan menentukan karakter tokoh. Anda akan memberi saran terhadap pemeranan yang akan ditampilkan. Naskah drama dibuat untuk diperankan. 6. dan latar dalam pementasan drama. Selanjutnya. Siapa sajakah tokoh yang ada dalam drama ”Ayahku Pulang”? Tunjukkan pula tokoh antagonis dan protagonisnya? Bagaimanakah watak dan karakter tokoh-tokohnya? Tunjukkan kalimat yang menyatakan watak! Apakah pilihan kata yang digunakan dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah dapat menggambarkan konflik dan karakter tokoh? Ungkapkanlah pendapat Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” sudah mencerminkan percakapan sehari-hari yang komunikatif? Jelaskan jawaban Anda! Apakah dialog dalam drama ”Ayahku Pulang” memiliki bahasa yang indah? Tunjukkan keindahan bahasa tersebut! Tuliskan jawaban Anda pada selembar kertas dan kumpulkan kepada guru Anda! 4. Sambil menonton. uru Anda akan menunjuk tiga orang teman Anda untuk memerankan drama ”Ayahku Pulang”.

baik tokoh antagonis maupun tokoh protagonis. Berlatih memerankan tokoh sesuai dengan karakternya. Menunjukkan gerakan tubuh (gerak-gerik) dan ekspresi wajah (mimik) yang sesuai dengan karakter atau watak tokoh yang diperankan. kejengkelan. jika Anda mendapat peran protagonis. 3. Tekanan cepat lambatnya pengucapan suatu kata dalam kalimat (tekanan tempo). Melalui mimik dan gerak tubuh pemain juga harus dapat menunjukkan perasaan yang sedang dialami tokoh yang diperankan. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 5. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama. Hayati peran yang Anda dapatkan! 4. Perankanlah drama yang Anda dapatkan! 6. 5. Lakukan hal-hal berikut agar Anda dapat menjiwai watak tokoh dengan baik. Membaca naskah drama. Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi sebuah naskah drama. 4. dan tritagonis yang ada dalam drama! 2. pendendam. Jika Anda mendapat peran antagonis. Watak tokoh dalam drama terlihat dalam percakapan antartokoh. pemarah. Tekanan keras lembutnya pengucapan. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. cerita. kejemuan. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 107 . Berlatihlah memerankan drama. Dalam percakapan itu tergambar sifat dan tingkah laku setiap tokoh. 2. baik hati.2. B. Lakukan kegiatan berikut! 1. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. Misalnya kegembiraan. Mengamati orang-orang yang memiliki watak yang mirip dengan tokoh yang hendak diperankan. sabar. jujur. Dari kata-kata dan gerak-geriknya tergambar watak jahat. atau sumber lain yang dapat mendukung karakter tokoh. uru Anda akan membentuk sebuah kelompok. Jika akan memerankan drama. khususnya pada tokoh yang akan diperankan secara berulang-ulang. atau yang lainnya. 4. protagonis. 6. menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama. Tekanan tinggi rendahnya pengucapan suatu kata dalam kalimat atau intonasi yang digunakan harus tepat. Kata-kata yang diucapkan dengan tekanan keras atau lembut adalah kata-kata yang dianggap penting daripada kata-kata lain. dan kesedihan. 3. Jika tidak ada. 1. Sebaliknya. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. A. Tentukan tokoh antagonis. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 3. pemain dapat melihat foto-foto. Anda harus menjiwai watak tokoh. sejarah.

Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan dialog dalam drama. Dimulai dengan menceritakan asal-muasal tokoh utamanya. Anonim. Tokoh lain ini biasanya merupakan tokoh yang membantu tokoh utama.2005-2009 For Evaluation Only. 2. Mengidentifikasi dan Menemukan Nilai-Nilai Karya Sastra Melayu Klasik Anda akan mengidentifikasi karakteristik sastra Melayu Klasik. atau orang tuanya. 5. Kemudian. bahkan dibukukan. Pada umumnya cerita berakhir dengan pertemuan tokoh utama dengan kekasihnya. 7. dari mulut ke mulut. b. moral. 2. misalnya dengan menceritakan kelahiran tokoh utamanya. 6. Karya sastra Melayu Klasik mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. Sastra Melayu Klasik Banyak nilai kehidupan atau pesan moral yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. atau adat. Tokoh utamanya meninggalkan tempat tinggalnya karena suatu sebab. Karya sastra pada waktu itu disebarkan secara lisan dan belum ditulis. 1. Anda membutuhkan pemahaman dan ketelitian untuk menemukan dan menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra Melayu Klasik. alkisah. Sangat kental dengan pengaruh Islam. 3. menemukan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dan menunjukkan relevansi hikayat dengan kehidupan sekarang. arkian. agama. Sastra Melayu Klasik merupakan kesastraan Indonesia sebelum tahun 1920. baik tokoh antagonis. seperti nilai budaya. Tidak diketahui angka tahun pembuatannya atau tidak bertarik. 3. protagonis. Diceritakan secara lisan. Urutan peristiwa atau alur yang terdapat dalam sastra Melayu Klasik sebagai berikut. Setelah semua kelompok memerankan drama. 4. Dimulai dengan menceritakan tokoh utamanya. atau sebermula. Tokoh utamanya mengalami suatu peristiwa yang diceritakan secara mengagumkan dan berhubungan dengan kesaktian serta pengalaman yang penuh bahaya. saudaranya. Dimulai dengan kata-kata hatta. maupun tokoh tritagonis. Tokoh utamanya pergi mengembara. 6. Contoh: seorang ibu bercerita atau mendongeng kepada anaknya yang berada dalam buaian. 7. 4. Hidup di tengah-tengah rakyat. 5.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation. Karakteristik karya Melayu Klasik sebagai berikut. Oleh karena itu. Kesesuaian mimik dan gerak-gerik dengan karakter tokoh yang diperankan. Tokoh utamanya bertemu dengan tokoh lain dalam pengembaraannya. 1. a. Nilai-nilai tersebut tidak selalu mudah ditemukan karena dikemukakan secara tersirat dalam kalimat. syahdan. 108 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . diskusikan penampilan kelompok-kelompak yang telah memerankan drama! Diskusikan hal-hal berikut.

Anda telah mengetahui ciri khas dan urutan alur yang terdapat dalam karya sastra Melayu Klasik.2005-2009 For Evaluation Only. ciri-ciri hikayat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 109 . Sekarang. bacalah kutipan ”Hikayat Indra Dewa” berikut ini! tulisan Arab.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation.

110 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .

tulisan Arab Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 111 .2005-2009 For Evaluation Only.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation.

Haniah. Depdikbud 112 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .Sumber: Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. 1984.

Negeri itu bernama Rakab Syahrum. c. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana. 6. Tuliskan kembali secara ringkas ”Hikayat Indra Dewa” dengan kalimat-kalimat Anda sendiri! Anda dapat mengikuti langkah-langkah sebagai berikut. Tunjukkan karakteristik sastra Melayu Klasik yang terdapat dalam ”Hikayat Indra Dewa”. d.2005-2009 For Evaluation Only. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. ayo segera diperbaiki! Ceritakan kembali cerita yang telah Anda teliti! Anda dapat menceritakan secara lisan atau tertulis! 3. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. a. Ia pandai dalam surat-menyurat dan tulis-menulis. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. Ubahlah peristiwa-peristiwa atau kejadian-kejadian yang telah Anda tentukan menjadi beberapa kalimat dengan kalimat Anda sendiri! Contoh: a. 4. Bergabunglah kembali dengan teman sebangku Anda! 1. Putra raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya bernama Raja Indra Dewa. c. Raja Indra Dewa merupakan seorang pemuda yang tampan dan bijaksana. 5. Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Temukan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”. Ini kisah raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya. Raja Sultan Ahman Bersyah Jaya memiliki putra yang bernama Raja Indra Dewa. b. dan mahir dalam tulismenulis dan surat-menyurat. 2. bijaksana. d. Telitilah kembali cerita Anda. Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya memimpin negeri yang besar. Diskusikan nilai-nilai yang terkandung dalam ”Hikayat Indra Dewa”! 2. apakah sudah mengalir atau belum jika belum. Gabungkan kembali peristiwa-peristiwa yang telah Anda ubah menjadi kalimat. Raja Indra Dewa elok parasnya. A. Negeri itu bernama Rakab Syahrum. b. Buktikan karakteristik sastra Melayu Klasik yang telah Anda temukan dengan kalimat yang terdapat dalam kutipan Hikayat Indra Dewa”! B. 1. Bandingkan nilai-nilai yang terkandung dalam sastra Melayu Klasik dengan nilai-nilai masa kini! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 113 . Kerajaannya besar dan bernama Rakab Syahrum. C. Bacalah dengan cermat hikayat! Temukan peristiwa-peristiwa atau kejadian yang ada dalam hikayat! Contoh: Peristiwa-peristiwa yang terdapat dalam hikayat. Gabungkan dengan runtut sesuai urutan peristiwa! Contoh: Hikayat ini menceritakan seorang raja yang bernama Raja Sultan Ahmad Bersyah Jaya.Edited by Foxit Reader Copyright(C) by Foxit Corporation.

Kini ia berada di tengah-tengah suami dan anakanak yang amat dicintainya.Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Anda akan menentukan isi cerpen atau novel dan karakter tokoh-tokohnya. Ia duduk di bawah bekas tempat lampu kristal. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” Suaminya tertawa ganjil. . saya tahu hal ini bukanlah sepele. Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan.. a. 114 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .” Kemudian suaminya melanjutkan membaca koran.” kata Martini lagi. Kebesaran itu ada pada kita sekarang.. ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. Tiga Serangkai. Tokoh-tokoh yang Anda temukan dalam cerpen akan menjadi para pelaku dalam naskah drama. Bayangan lampu kristal bergoyang. Ratna Indraswari Ibrahim. Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. Tokoh-tokoh dan perwatakannya. Matanya melebar. Latar yang Anda temukan akan diubah menjadi setting dalam naskah drama. atau latar suasana). Solo. Tin. bukan?” Martini jadi kagok. Latar cerpen (latar waktu. ”Kamu jangan aneh. Contoh: Latar tempat : di rumah sebuah keluarga. Sesaat keheningan melayang sangat tajam. . Kemudian. latar tempat. Mereka memandanginya dengan mata terbelalak dan napas tertahan. ”Maaf... Pahami kutipan cerpen ”Lampu Kristal” di bawah ini! Lampu Kristal . Hal-hal yang harus Anda temukan saat membaca cerpen sebagai berikut. Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. . Martini berdiri di sebuah sudut dan mulai berbicara dengan kalimat-kalimat yang sepertinya sudah dihafal dengan baik terlebih dahulu. mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak..” Kalimatnya terpotong. 2003 Langkah-Langkah Mengubah Cerpen Menjadi Naskah Drama Ikutilah langkah-langkah mengubah cerpen menjadi naskah drama! 1. Sekarang semakin jelas bayangan suami dan anak-anaknya. b. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah menjadi naskah drama. Kemudian ia menghambur ke kamar. Latar suasana : suasana yang menegangkan. sudah habis. Masa kini dan kemarin berhamburan dan saling menyodok dirinya. yang sudah lewat. semakin ia merasa tercekam. Sebuah cerpen atau novel dapat diubah atau ditransformasikan menjadi sebuah naskah drama.. saya sangat menyesal. Semakin dekat Martini dengan rumahnya. . Buat saya. ”Saya menyesal. ”Maaf. Martini betul-betul tidak tahan dan akhirnya keluar dari kamar. Ia merasa tercekam. Anda akan mengubah cerpen atau novel ke dalam bentuk naskah drama. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi .

1978. dan sangat mencintai suami serta anak-anaknya. Tahu-tahu ia hanya mengelus kepala anaknya. Tetapi bila dalam tempat Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 115 . Solo. . watak. rendah diri. Tin. nyuwun ngapura. yaitu teknik analitik dan teknik dramatik. dan sangat mencintai istri serta anak-anaknya. Kesedihan itu sangat tampak oleh mata saya. Karakter tokoh digambarkan melalui beberapa cara berikut ini. . dan ciri fisik tokoh. suami Martini. Ratna Indraswari Ibrahim. Laki-laki setengah baya. Aneh sekali. .” Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan. b) Tingkah laku atau perbuatan tokoh yang mencerminkan sifat Contoh: Sri diam menatap anaknya. ”Percayalah. Hampir di dalam segala perkara ia hendak di atas dan terkemuka . 1) Teknik analitik/secara langsung Teknik analitik menggambarkan watak/karakter tokoh secara langsung dengan menyebutkan sifat. seorang ibu rumah tangga. Tiga Serangkai. tingkah laku. Dalam pelukisan tokoh-tokoh suatu cerita dapat dibedakan menjadi dua teknik. Pada perasaannya Sri mulutnya ada mengatakan ” usti. Ia sudah lebih dari separuh baya–sudah masuk bilangan orang tua.” Martini jadi meledak. pemaaf. tua umur–tetapi badannya masih muda rupanya . (Katak Hendak Jadi Lembu. Teknik menentukan karakter tokoh dalam cerpen. Sri ingat peringatan orang-orang tua Jawa yang sering mengatakan bahwa dalam satu tempat pengeraman pasti akan ada satu atau dua telur yang rusak. emosional. ”Kamu sama sekali tidak jujur. a) Cakapan sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Suaminya menatapnya dengan aneh dan mulai berkata. bijaksana.Contoh: Tokoh Martini : Tokoh Suseno : Wanita setengah baya. Jangan berpura-pura. c.” tetapi kenapa tidak terdengar. pikir Sri. mudah menangis. yang sudah biarlah berlalu. . 2003 Kutipan dialog di atas menggambarkan sifat Martini yang emosional (mudah marah. dan mudah tersinggung). rupanya dan cakapnya. Contoh: Bapaknya yang masih duduk senang di atas kursi rotan itu jadi manteri kabupaten di kantor patih Sumedang. 12–13) 2) Teknik dramatik Teknik dramatik tidak menggambarkan karakter tokoh secara langsung. .

Ia menunggu suaminya masuk ke kamar. ”Saya menyesal. Dikutip dari: Noda Pipi Seorang Perempuan.. Ingin sekali dia bercerita lain. Tangannya terus mengelus anaknya. . 116 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . ada yang kemarin sore dipakai. 2003 Dilihat dari kutipan pikiran di atas. ”Maaf. sedang hatinya masih terus mencoba menghayati kejadian itu.” Kalimatnya terpotong. Herdy lagi suntuk di kamar kosnya yang berantakan itu. Ratna Indraswari Ibrahim. tetapi selalu ditundanya saat melihat kebesaran keluarga suaminya. ada yang bekas seminggu lalu dipakai. . Dia mulai menendangi celana denimnya yang tersebar di lantai kamar. tentang dirinya.. dan penyabar. 1975:26–7) Kutipan di atas menggambarkan sifat Sri yang penyayang..pengeraman itu hanya ada satu telur dan rusak juga bagaimana? Di dalam hati dia menggelengkan kepala. Contoh: . Kemudian ia menghambur ke kamar. c) Pikiran sang tokoh atau tokoh lain Contoh: Martini selalu tersodok. di mana dia dulu menjadi karyawati sebuah toko karena himpitan ekonomi.. (Sri Sumarah dan Bawuk. Dikutip dari: ”Pacar Baru”.. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . mencoba menekan perasaannya sampai wajahnya basah bergetar menahan gejolak. Kumpulan Cerita Cinta. Solo. Tiga Serangkai. Martini mempunyai sifat yang rendah diri karena status sosialnya. pemaaf. Namun. Ini berarti sang tokoh malas untuk membersihkan kamar dan mencuci. Sifatnya ditunjukkan dengan membelai dan memaafkan anaknya yang telah bersalah.” kata Martini lagi. Ia ingin bercerita mengenai masa lalunya. d) Tempat atau lingkungan sang tokoh Contoh: . 2. Watak tokoh dapat dilihat jelas dari tempat kosnya yang berantakan dan celanacelana yang belum dicuci. karya Lya Muryanto. dan ada juga yang dua minggu.. lalu dipakai tapi belum juga dicuci sampai sekarang. saya sangat menyesal. edisi 16/ 2004 Dilihat dari kutipan di atas dapat disimpulkan sang tokoh mempunyai watak yang jorok dan malas. terbalut oleh kebesaran lampu kristal itu. keinginan ini selalu saja tenggelam. Mencatat dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen. .

Martini : Suseno : Martini : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Judul naskah drama Anda dapat sama dengan judul cerpen yang Anda ubah.” (Kalimatnya tidak diteruskan.. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. berkata dengan penuh kepercayaan ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. Martini 2. bukan?” . ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. saya sangat menyesal. Suseno dan anaknya duduk di sofa. . lari ke kamar dan menunggu suaminya masuk ke kamar) Suseno : (Mengikuti Martini dan duduk di sebelah Martini. Ada ruang keluarga dan ruang tidur. setting. Kemudian. Di ruang keluarga terdapat sofa dan sebuah meja. . Rangkaikan tokoh. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Kemudian. 3. Bukankah lampu itu lambang kebesaran keluarga besarmu?” 117 4. Suseno dan anaknya duduk di sofa. Suseno sedang membaca koran. Kemudian terdengar suara Suseno yang dingin penuh kepercayaan. Contoh: Martini : (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. . Kemudian. . bukan?” Mengubah latar cerpen menjadi setting pada drama. Menuliskan naskah drama. Lampu itu terjatuh sendiri ketika saya senam pagi . Mengubah dialog/percakapan yang terdapat dalam cerpen menjadi dialog/percakapan dalam naskah drama. bukan?” (Martini menjadi kagok) ”Maaf. Jangan lupa berikan judul pada naskah drama Anda. . berkata dengan penuh kepercayaan) ”Peristiwa ini tidak usah diributkan. (masuk ruangan dengan mata terbelalak dan napas tertahan) ”Maaf. saya sangat menyesal.” (Kalimatnya tidak diteruskan.Sesaat keheningan melayang sangat tajam.. Suseno sedang membaca koran. saya tahu hal ini bukanlah sepele. . 5. . Percakapan dalam naskah drama ditulis di antara tanda petik (”.”). Ada ruang keluarga dan ruang tidur. Contoh: Lampu Kristal Para pelaku: 1. dan dialog yang telah Anda buat menjadi sebuah drama. Suseno 3. Contoh: Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. Kemudian.. Anak Martini dan Suseno Setting : Menggambarkan sebuah rumah dalam suasana yang menegangkan. .

setiap kata dan kalimat dalam puisi mempunyai makna yang sangat mendalam.. 1.S.. W. dia melanjutkan membaca koran) (Keluar dari kamar dan duduk di bawah bekas tempat lampu kristal). Komponen Puisi Puisi terdiri atas dua unsur yaitu unsur bentuk dan unsur isi. Diksi Diksi atau pemilihan kata dalam puisi dimaksudkan untuk menimbulkan imajinasi estetik. a. dan kata konkret. Bentuk puisi meliputi diksi.. menentukan ciri formal puisi. Lakukan kegiatan berikut! 1. Ruang diributi jerit dada Sambal tomat pada mata meleleh air racun dosa . Usahakan jumlah tokoh dalam teks drama yang Anda tulis berjumlah 4 orang! Menganalisis Komponen Puisi Anda akan mengidentifikasi komponen puisi. Penyair tidak saja menggunakan kata-kata bermakna denotasi. Carilah cerpen yang memiliki tokoh 4 orang atau lebih! 3. Oleh karena itu. pengimajian. rima. dan menentukan isi puisi. tetapi juga menggunakan kata-kata bermakna konotasi. Ubahlah cerpen tersebut menjadi drama.” (Suseno berdiri dan kembali ke ruang keluarga. Tin. Puisi tidak mengumbar kata-kata dan kalimat.. Perhatikan ejaan dan tanda baca! 4. penyair menggunakan kata-kata yang tepat untuk dapat mengekspresikan pengalaman jiwanya. Kemudian. Rendra 118 Pelajaran VI Meretas Ekspresi .Suseno : Martini : (Sambil tertawa ganjil) ”Kamu jangan aneh. Contoh: . ”Di Meja Makan”. sudah habis. Bentuk Puisi Bentuk puisi disebut unsur formal puisi. Buat saya. Kebesaran itu ada pada kita sekarang. yang sudah lewat.. Buatlah kelompok yang beranggota 4 siswa! 2.. Akan tetapi. irama. Puisi merupakan karya sastra yang unik.

. keras lembut ucapan bunyi bahasa dengan teratur. dan variasi-variasi bunyi yang menimbulkan suatu gerak yang hidup. . didengar (imaji auditif). 1) Ritme adalah irama yang disebabkan oleh pertentangan atau pergantian bunyi tinggi rendah secara teratur. Pengimajian Pengindraan Penyair juga menciptakan pengimajian (pencitraan) dalam puisinya. puisi baru atau puisi kontemporer sudah tidak terikat dengan rima. Irama terbagi atas ritme dan metrum. Hal ini disebabkan oleh jumlah suku kata yang sudah tetap dan tekanannya yang tetap hingga alun suara menaik dan menurun itu tetap saja. Pengimajian adalah kata atau susunan kata-kata yang dapat memperjelas atau memperkonkret apa yang dinyatakan oleh penyair. Melalui pengimajian. ima Rima adalah bunyi akhir baris pada bait puisi. Dalam puisi. Setiap baris diakhiri dengan bunyi yang sama. seperti gemericik air yang mengalir turun tidak putus-putus. d. artinya pergantiannya sudah tetap menurut pola tertentu. atau dirasa (imaji taktil). . Pada puisi lama rima merupakan salah satu unsur yang mengikat puisi. melainkan hanya menjadi gema dendang sukma. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 119 . Sayatan terus ke dada Karya: Chairil Anwar Puisi ”Dalam Kereta” bersajak sama. dan aliterasi. Akan tetapi. pergantian yang teratur. Irama Irama dalam puisi erat hubungannya dengan bunyi yang berulang. panjang pendek. Arti denotasi dari sambal tomat adalah sambal yang terbuat dari bahan tomat. apa yang digambarkan seolah-olah dapat dilihat (imaji visual). Ada beberapa jenis rima dalam puisi. 2) Metrum adalah irama yang tetap. misalnya sajak akhir. c. Irama dapat pula berarti pergantian turun naik. yaitu diakhiri dengan bunyi vokal /a/. Menjengking jiwa. Contoh: Dalam Kereta Dalam kereta Hujan menebal jendela Semarang Solo . irama timbul karena perulangan bunyi berturutturut dan bervariasi. Dalam puisi tersebut sambal tomat berarti perasaan yang sangat pedih. tetapi tidak merupakan jumlah suku kata yang tetap.Kata-kata bercetak miring pada kutipan puisi tersebut digunakan dengan arti konotasi. asonansi. b. makin dekat saja Menangkap senja Menguak purnama Caya menyayat mulut dan mata Menjengking kereta.

yaitu tema. Rendra dalam ”Ballada Terbunuhnya Atmo Karpo” membuat kata konkret berikut ini. Isi Puisi Selain dibangun dengan unsur formal. Sebagai contoh. Penggambaran perjalanan Atmo Karpo naik kuda yang meletihkan itu diperkonkret dengan larik surai bau keringat basah. Cobalah Anda menyebutkan perasaan dalam kutipan puisi di bawah ini! Doa Tuhanku Dalam termangu Aku masih menyebut nama-Mu Biar susah sungguh mengingat Kau penuh seluruh caya-Mu panas suci tinggal kerdip lilin di kelam sunyi 120 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Hal ini diperkonkret dengan larik jenawi pun telanjang. Tema merupakan gagasan pokok yang dikembangkan oleh penyair. asa ( eeli ) mewarnai karya-karya penyair. gadis kecil berkaleng kecil Senyummu terlalu kekal untuk kenal duka Tengadah padaku. dan amanat. dalam puisi juga ada unsur makna isi atau hakikat puisi. . Kata Konkret Penyair ingin menggambarkan sesuatu secara lebih konkret. pada bulan merah jambu Tapi kotaku jadi hilang. Perasaan yang muncul dalam puisi didasari oleh cara pandang dan pengalaman penyair terhadap sesuatu. Bagi penyair mungkin dirasa lebih jelas karena lebih konkret.. a. 2. tanpa jiwa. kuda menebah perut bumi Bulan berkhianat. gosokkan tubuhnya pada pucuk-pucuk para Mengepit kuat-kuat lutut penunggang perampok yang diburu Surai bau keringat basah. namun bagi pembaca sering lebih sulit ditafsirkan maknanya. nada. Dengan kuku-kuku besi. b. kata-kata diperkonkret.Imaji visual menampilkan kata atau kata-kata yang menyebabkan apa yang digambarkan penyair lebih jelas seperti dapat dilihat oleh pembaca.. Hal itu dapat dihayati dalam bagian puisi Toto Sudarto Bachtiar yang berjudul ”Gadis Peminta-minta” berikut ini: Setiap kita bertemu. Atmo Karpo sebagai perampok yang naik kuda digambarkan sebagai penunggang perampok yang diburu. jenawi pun telanjang. rasa. Kuda itu menapaki jalan tidak beraspal yang disebut kulit bumi. e. Ia siap berperang dan telah menghunus jenawi (samurai). Kaki kuda yang bersepatu besi disebut penyair kuku besi. Anda telah mengenal beberapa contoh tema dalam puisi Indonesia.. Oleh karena itu.

atau iba. A srul Sani.. marah. Amanat dalam puisi dapat dipahami setelah A nda memahami tema. d. Amir Hamzah mengamanatkan bahw a ia merasa penasaran karena tidak berdaya dalam usaha memahami rahasia Tuhan. menasi hati . Janganlah mereka pulang sebelum sukses. anakku sayang pergi ke hidup bebas! Selama angin masih angin buritan dan matahari pagi menyinar daun-daunan dalam rimba dan padang hijau. Karya: Chairil A nw ar c. Sebaliknya.. H erman J. A manat sangat erat hubungannya dengan tema puisi. atau bersikap lugas. Entah itu senang. rasa. sang penyair.Tuhanku aku hilang bentuk remuk . Contoh: Surat dari Ibu Pergi ke dunia luas. .. mi sal nya ber si kap menggur ui . memberi petuah kepada para pemuda agar menimba ilmu dan pengalaman seluas dan sedalam mungkin. Dengan puisi tersebut suasana yang tercermin dari pembacanya barangkali saja suasana penuh semangat untuk meraih cita-cita. Nada dan Suasana adalah sikap penyair kepada pembaca puisi. A manat terdapat di balik kata-kata yang tersusun dan di balik tema yang disajikan.. Pergi ke laut lepas. Gramedia Pustaka Utara Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 121 . anakku sayang pergi ke alam bebas! Selama hari belum petang dan w arna senja belum kemerah-merahan menutup pintu w aktu lampau. jengkel. Sumber: Apresiasi Puisi.. dan nada puisi itu. mengejek. pembaca akan mempunyai perasaan tertentu setelah membaca sebuah puisi. Sebagai contoh. A manat adalah sesuatu atau yang disampaikan penyair dalam puisinya. 2002. Waluyo. Karya: A srul Sani N ada yang tergambar dalam puisi tersebut adalah nada menasihati. N ada dan suasana dalam puisi saling berhubungan karena nada puisi menimbulkan suasana kepada pembacanya. Perasaan kejiw aan pembaca itulah yang disebut suasana.. dalam puisi ” Padamu Jua” .

Sedih mengaduh jatuh ke bawah. Sebuah karya sastra pasti mempunyai ciri khas atau karakteristik tersendiri. atau adat. Kami mengalun di samod ra-Mu. Setiap kata harus diucapkan dengan jelas. Karya: Sutan Takdir Alisjahbana 2. Selain itu. Latar diciptakan untuk menggerakkan emosi penonton. Gerak-gerik dan ekspresi wajah (mimik) sesuai dengan karakter tokoh yang diperankan. Di dalam suka di dalam duka.Bacalah puisi berikut! 1. Dalam Gelombang Alun bergulung naik meninggi. Seseorang harus menjiwai watak tokoh sebelum memerankan drama. waktu. Tiada kuasa tiada berdaya. Lidah ombak menyerak buih. bekal serta cukup. ada beberapa hal yang perlu diperhatikan. Analisislah ciri-ciri formal kedua puisi di atas! 2. Dialog yang ditulis oleh pengarang naskah drama adalah dialog yang akan diucapkan di atas panggung. tokoh-tokoh dan perwatakannya. Drama berisi konflik yang disajikan dalam bentuk dialog. 122 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . dialog. Silih berganti tiada berganti. Mencemerlangkan apa yang redup. maupun teknik menentukan karakter tokoh. Surut kembali di air gemuruh. Cerpen atau novel dapat diubah menjadi naskah drama. moral. Waktu bah gia waktu merana. dan latar. Nilai moral tersebut antara lain nilai budaya. Turun melembah jauh ke bawah. Analisislah isi kedua puisi di atas! Rangkuman Drama merupakan karya sastra yang dipentaskan. Anda harus mengetahui latar cerpen. Latar meliputi latar tempat. dasar harmoni hidup. Anda perlu mengetahui teknik dramatik. dan ruang. Karya: Intoyo Analisislah puisi-puisi di atas! 1. Ciri khas drama berbentuk dialog. Ketika memerankan drama. Biar terbuka Segenap RASA Rasa baharu. Memperbaru Segala laku. Rasa Baru aman beredar! Alam bertukar! Suasana terisi nyanyian hidup Kita manusia Terkarunia Badan. Bersorak gembira tinggi membukit. Kami berbuai dalam nafasmu. Seperti halnya sastra Melayu Klasik yang lahir sebelum tahun 1920 mempunyai karakteristik tersendiri. Tokoh merupakan seseorang yang menjadi pelaku cerita. Turun naik dalam rama-Mu. agama. Masa tertawa masa kecewa. Selain itu. jiwa. Dalam pementasan drama didukung oleh tokoh. Anda perlu menganalisis cerpen sebelum mengubah menjadi naskah drama. Mengembangkan semua kuncup. Marilah bersama Berdaya upaya. karya tersebut mempunyai nilai kehidupan atau pesan moral.

. ”Pasti ayah mengintip. yaitu unsur bentuk dan unsur isi. Kemudian. mengubah dialog cerpen menjadi dialog naskah drama. Bacalah kutipan cerpen berikut. ayah?” ”Jalan-jalan . lebih suka lagi sendiri. . atau ke mana saja tempat-tempat jauh yang belum pernah Salma datangi. pengimajian. Kami kini di jalan raya. Bentuk puisi terdiri atas diksi. mengubah latar cerpen menjadi latar drama. Refleksi Coba jawablah dengan jujur dalam hati Anda! 1. Jika belum.” Ayah menggandengku ke luar. Mendehem. kemudian membacanya: Malam yang gelap . ”Sebagai ayah aku berhak memperhatikan kelakukan anaknya. .” Ayah menggeretku terus. . kalau ayah mengejek.mencatat dialog. dialog. Evaluasi Pelajaran VI Kerjakan soal-soal berikut! 1. ”Salma suka jalan-jalan. rasa. . nada dan suasana.” Ayah merebut buku tulisku. kalau tidak dari mana tahu bahwa Salma belum tidur?” Sambil tersenyum ayah membuka lebar pintu. dan menuliskan naskah drama. Apakah Anda mampu mengidentifikasi penokohan. Aku terkejut. Aku tidak merelakan kau terlalu banyak menulis sajak. Apakah Anda mampu mengubah cerpen menjadi drama dengan baik? 5. Pergi ke gunung. Puisi dibangun oleh unsur-unsur pembentuk puisi. Apakah Anda mampu memerankan drama dengan baik? 3. berarti Anda sudah menguasai pelajaran ini dengan baik. kau belum tidur?” tanya ayah. . ke laut. dan kata konkret. teruslah berlatih agar Anda segera menguasai pelajaran ini.” ”Tidak mau. ”Ke mana. termenung-menung hingga lambat tidur. Apakah Anda mampu mengidentifikasi dan menemukan nilai-nilai karya sastra Melayu Klasik dengan baik? 4.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 123 .” ”Apa salahnya kalau kau memang belum mengantuk. . irama. Lagi pula telah larut malam. . Memerlukan cahaya Bintangkah yang meneranginya? Atau bulan? Atau rahmat Tuhan? Aku bertepuk-tepuk: ”Ayah deklamator yang baik . mari penyairku. rima. dan latar drama yang Anda tonton? 2. . . Apakah Anda mampu menganalisis komponen puisi dengan baik? Jika jawaban Anda ya. Isi puisi antara lain berupa tema. serta amanat. . Puisi merupakan karya sastra yang mempunyai makna yang sangat mendalam. temukan tokoh-tokoh dan dialog dalam kutipan cerpen! Malam Menjadi Terang ”Salma.

Ah. Bertambah pengertianku tentang dunia yang terlentang ini. dalam Pengkajian Puisi. . dan rumahrumah sekitar yang gelap. . Gunakan dialogdialog yang telah Anda temukan untuk dialog-dialog dalam naskah drama! Analisislah bentuk formal dan isi puisi di bawah ini! Sebagai Dahulu Laksana bintang berkilat cahaya. 2007 2. Bintangku Kejora Segera lenyap beredar pula. 1990 3. Seorang lagi memegangi tangga itu di bawah dengan hati-hati. ..” Aku mengangguk-angguk. Ubahlah cerpen ”Malam Menjadi Terang” menjadi sebuah drama dengan tokoh-tokoh yang sama dengan tokoh-tokoh pada cerpen. Tetapi tidak untuk menjadikanmu anak perenung . Laksana bintang di langit atas. ”Malam berarti kerja bukan.”Kalau maksudnya berkemah atau berolahraga. kini terang. . Menembus aku ke jiwa dalam.” Kulihat seorang naik tangga membetulkan kawat-kawat listrik. tersadar aku.” Jalanan telah sunyi. karena listriknya telah diperbaiki. Tertiup angin gelap keliling. . Gadjah Mada University Press. tetapi juga memberi terang . Sinar berkilau cahaya matamu. . Di atas langit hitam kelam. Salma? Bagi petugaspetugas PLN itu tentunya . ”Sajakmu tadi bagus. Telah terpasang lentera harapan. Kompas. nah. Rachmat Djoko Pradopo. Cahaya lampu di jalanan memantul pada aspal yang lembab oleh embun. itu bagus. Sumber: Ibuku Sahabatku. senang menggandeng ayah. . . Lampu jalan yang padam. . Soekanto SA. Bersama zaman terus berputar Karya: Aoh Kartahadimadja. menyadari rahmat Tuhan yang malam gelap. kautahu sekarang segi lain dari malam. 124 Pelajaran VI Meretas Ekspresi . Dahulu . .

. Angka tersebut masih cenderung meningkat sampai akhir tahun 2005. a. 5. 4. [ p n j a i t ] b. . Paragraf yang tepat untuk melanjutkan wacana tersebut . . lubang . Ucapan kata penjahit yang tepat adalah . e. Gagasan utama paragraf tersebut . . Kakak Debi//yang kurus itu// jatuh// dari pohon mangga.. a. induktif b. Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. . kemunduran kognitifnya bisa diperlambat. e. Kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. pada tahun 2004 produksi sepeda motor mencapai angka 2. c. Kakak//Debi//yang kurus itu jatuh dari pohon mangga. 125 . . Kakak Debi yang kurus itu//jatuh//dari pohon mangga. mengelola e. Kata dalam kalimat tersebut yang mengalami proses disimilasi adalah . Menurut laporan tahunan Honda Motor. Sebuah penelitian yang dimuat di Archives of Neurology menyimpulkan bahwa orang tua yang makan ikan secara teratur. b. 7. . . . [ p e n j a h i t ] d. Ani seorang penjahit baju terkenal.kwantitas c. deduktif d. . Kakak Debi yang// kurus itu// jatuh dari pohon mangga. 6.do a d. d.Latihan Ulangan Semester Pilihlah Jawaban yang tepat! 1. ijazah -raport Pemenggalan kalimat di bawah ini mengandung arti bahwa Debi berbadan kurus adalah .. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. Oleh karena itu.import b. 8 juta unit. 3. Saat ini dunia marketing lebih memegang peranan dalam dunia usaha. b. perkebunan Tidak hanya baik dikonsumsi anak-anak. naratif c. . .izin e. ikan juga bagus bagi orang tua. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko rapuh tulang. Tahun 2006 akan menjadi tahun yang berat bagi dunia usaha dibandingkan dengan tahun 2005. Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. Terlebih lagi dalam dunia bisnis pada era serba tidak menentu ini. Paragraf tersebut berpola . Pertumbuhan industri otomotif Indonesia cukup signifikan dan terbesar di ASEAN. Ikan merupakan sumber kalsium yang penting untuk pertumbuhan. kreativitas menjadi salah satu syarat yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. campuran e. ineratif Paman telah belajar mengelola perkebunan sejak kecil. a. Protein ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. d. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 2. ketiga terbesar setelah China dan India. Kakak//Debi yang kurus itu //jatuh// dari pohon mangga. . belajar d. . Kreativitas menjadi syarat mutlak yang harus kita penuhi agar dapat mengarungi dunia usaha pada tahun 2006. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. kecil c. eksport . [ p e n j a i t ] e. a. . a. kwalitas . c. . . telah b.. a. jum at . . . DKI Jakarta mengambil peran 20 perkiraan dari produk nasional otomotif. a. . [ p e n j a i t ] Pasangan kata baku yang tepat adalah . [ p e n j a i t ] c.

Ikan merupakan sumber asam lemak omega-3, khususnya docosahe aenoic acid (DHA), penting untuk daya ingat. Asam ini esensial untuk perkembangan fungsi otak secara normal. Itu sebabnya ikan amat baik bagi anak-anak. Bagi orang tua pun juga penting untuk mengurangi risiko pikun dan stroke. c. Bukan saja anak-anak yang memerlukan gizi tinggi. Orang tua pun memerlukannya agar tidak mudah terserang penyakit. Terutama dari serangan penyakit pikun dan stroke. Maka, cara menghindari penyakit itu adalah mengonsumsi lemak. d. Makanan bergizi sangat diperlukan bagi anak-anak, dewasa, dan orang tua. Tubuh mereka memerlukan gizi yang seimbang. Dengan gizi yang seimbang, tubuh akan tumbuh normal dan terhindar dari penyakit. e. Alangkah baiknya setiap kepala keluarga mempunyai kolam ikan sendiri. Besar sekali manfaat kolam ikan itu. Kita dapat mengonsumsi ikan setiap hari tanpa harus membeli. Badan pun dapat tumbuh sehat dengan mengonsumsi ikan yang mengandung asam lemak omega-3. 8. Pasal keempat Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan, maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran, yaitu Rp75.000.000,00 (tujuh puluh lima juta rupiah). Petikan pernyataan tersebut terdapat dalam jenis surat . . . . a. memo b. permohonan c. izin d. perjanjian jual beli e. kuasa Berikut ini yang termasuk bagian-bagian memo yaitu . . . . a. kepala memo, badan memo, kaki memo b. salam pembuka, isi, penutup c. pemberi kuasa, penerima kuasa, saksi d. pihak pertama, pihak kedua, isi kesepakatan e. kepala memo, pesan, saksi
Latihan langan Semester

b.

10.

Beberapa teman pengusaha menekankan pentingnya spiritualitas dalam berbisnis. Mengapa? Karena hanya spiritualitas dan religiusitaslah yang mampu menguatkan para pengusaha menghadapi kondisi yang serba tidak menentu sekarang ini. Dua kali kenaikan harga bahan bakar minyak (BBM) terjadi. Pemerintah belum berhasil menciptakan kondisi kondusif. Usaha penegakan peraturan pun kadang terlalu kaku dan pendekatan-pendekatan yang terlalu politis. Pendapat yang sesuai dengan paragraf tersebut . . . a. Usaha secara spiritual sangat penting untuk meningkatkan usaha karena dapat mengalahkan pesaing. b. Manusia diwajibkan berusaha, tetapi Tuhan yang menentukan. Maka, sudah sepantasnyalah kita berusaha sambil berdoa. c. Sebagai pengusaha kita harus berusaha secara spiritual dengan meminta bantuan orang pintar agar usaha menjadi lancar. d. Dalam menjalankan dunia usaha kita harus berlaku sportif. Persaingan memang sering terjadi. Akan tetapi, jangan sampai merugikan orang lain. e. Dalam dunia bisnis, menjatuhkan lawan bisnis adalah hal yang biasa. Hal terpenting adalah mendapatkan keuntungan yang sebesar-besarnya.

11. Kata bercetak tebal dalam kalimat di bawah ini yang mengandung makna konotasi adalah ... a. Andi suka makan hati ayam. b. Dia sedang memetik buah mangga. c. Ibu ingin sekali membahagiakan belahan jiwanya. d. Nenek membeli benang berwarna merah. e. Indah ingin sekali merangkai bunga. 12. Dialah yang menjadi bintang lapangan dalam pertandingan sepak bola itu. Makna kata bercetak tebal dalam kalimat tersebut . . . . a. pemain yang merajai lapangan permainan b. penglihatannya berkunang-kunang c. menerima medali tanda jasa d. bernasib baik e. banyak sekali

9.

126

13. Ibu menjinjing tas berwarna hitam. Kata umum dari kata bercetak tebal tersebut .... a. melihat b. memotong c. membawa d. mengangkat e. menggeser 14. Orang dewasa rata-rata terkena pilek dua kali dalam setahun. Untuk menurunkan risiko dihinggapi penyakit ini, orang bisa menggunakan obat yang berasal dari tumbuhan seperti ginseng. Khasiat ini ditemukan oleh peneliti dari Kanada dan dipublikasikan dalam jurnal Canadian Medical Association baru-baru ini. Isi paragraf tersebut dapat diringkas menjadi ... a. Peneliti dari Kanada mempublikasikan hasil penelitiannya lewat Canadian Medical Association. b. Berdasarkan hasil penelitian seorang peneliti dari Kanada, ginseng dapat digunakan untuk menurunkan serangan pilek. c. Setiap orang dapat menggunakan ginseng untuk mengobati penyakit pilek. d. Peneliti dari Kanada meneliti tumbuhan yang dapat menurunkan serangan pilek. e. Orang dewasa rata-rata terkena serangan pilek dua kali dalam setahun.

menjuntai, serta jembatan tajuk yang berayun-ayun serasa berada di sebuah negeri dongeng. Gagasan utama paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama b. kedua c. ketiga d. pertama dan ketiga e. pertama sampai ketiga 17. Korban tanah longsor pada enam desa masih memerlukan uluran bantuan. Beberapa korban yang ditemui di lokasi kejadian mengatakan bahwa mereka sangat mengharapkan bantuan karena semua harta mereka telah ludes terendam lumpur. Dalam beberapa hari ini korban jiwa pun terus bertambah karena serangan penyakit. Regu penolong pun terus melakukan berbagai upaya untuk menolong korban yang terserang penyakit. Tanpa adanya bantuan, bisa dipastikan mereka akan menderita kelaparan dalam waktu beberapa bulan ke depan. Ketidakkohesian paragraf tersebut tampak pada kalimat . . . . a. pertama dan ketiga b. kedua dan kelima c. ketiga dan kelima d. ketiga dan keempat e. keempat dan kelima

15. Setiap penabung di bank itu mendapat bunga sebesar 8 . Arti kata bunga dalam kalimat itu adalah . . . a. Bagian tumbuhan yang akan menjadi buah. b. Keuntungan dari meminjamkan uang. c. Sejumlah uang yang harus dibayarkan sebagai pengakuan hukum apabila mengerjakan sebidang tanah atau berdiam di atas tanah tersebut. d. Pendapatan atas setiap investasi modal. e. Biaya yang harus dibayar karena menebang hutan. 16. Bukit Bangkirai memiliki pesona alam yang sungguh menawan. Di kawasan Bukit Bangkirai ini wisatawan dapat menikmati suasana hutan tropis yang masih alami. Wisatawan dapat menikmati kicauan burung yang merdu, barisan bunga anggrek yang

18. Penulisan daftar pustaka yang tepat adalah ... a. Korrie Layun Rampan.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. b. Rampan, Korrie Layun.1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. c. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. d. Rampan, Korrie Layun,1991. Cerpenis Wanita. Ende-Flores; Nusa Indah. e. Rampan, Korrie Layun,1991, Cerpenis Wanita. Ende-Flores: Nusa Indah. 19. Kalimat di bawah ini yang mengungkapkan sanggahan dengan baik dalam sebuah debat adalah . . . a. Pendapat Anda tidak logis. Masak kita harus . . . . b. Pendapat Anda tidak sepenuhnya salah. Hanya saja . . . .

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

127

c.

Sebenarnya Anda sudah tahu belum sih duduk permasalahannya. Pendapat Anda itu jelas tidak akan menyelesaikan permasalahan . . . . d. Anda sangat keliru jika mengatakan bahwa . . . . e. Apakah Anda sadar dengan apa yang Anda katakan tadi? Dari apa yang Anda katakan jelas menunjukkan bahwa Anda .... 20. Di bawah ini merupakan unsur-unsur catatan kaki, e li . . . . a. nama pengarang b. judul buku atau artikel c. data publikasi d. jilid dan nomor halaman e. kutipan halaman 21. . . . . Apa sekalipun, Molek sanggup menderitakan . . . tetapi ia tak dapat bercerai dengan cintanya itu. ”Tahukah engkau siapa bujang itu Molek?” tanya Cek Sitti sambil melihat muka perawan itu dengan tajam. Molek tiada menjawab melainkan mengangguk dengan tenang dengan tiada menaruh gentar sedikit jua. ”Kenal? Di mana? Aduh tak kusangka engkau sejahat ini. Engkau telah berani bermain mata dengan orang Uluan. Tidak Molek, perbuatan yang serupa itu tak boleh kubiarkan. Biarlah kukatakan semuanya pada ayahmu, supaya diajarkannya engkau . . . . Aduh, aduh, bagaimanakah aku akan membuang arang yang dicorengkan anak jahanam ini di mukaku?” Cek Sitti berdiri tergesa-gesa, lalu pergi keluar memanggil suaminya. ....
Dikutip dari: Dian yang Tak Kunjung Padam, karya St. Takdir Alisjahbana

22. Berdasarkan penggalan novel soal nomor 21, konflik yang terjadi adalah . . . a. Konflik rumah tangga antara suami dan istri. b. Perbedaan pendapat antara ayah dengan anaknya. c. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah harta. d. Konflik antara seorang ibu dengan anaknya karena masalah jodoh. e. Konflik memperebutkan harta warisan. 23 . . . . ”Bahwa mula-mula kamu hanyalah debu beterbangan dan kamu akan kembali menjadi debu.” ”Kamu juga mengucapkan kata-kata yang sama.” ”Ya. Madrasi.” ”Tubuh kita memang akan menjadi debu. Jangan khawatir. Hukum alam memang demikian.” ”Dan arwah kita, Madrasi?” ”Akan kembali ke Maha Pencipta.” ”Kita tidak perlu takut. Memang kita pernah khilaf dan berbuat dosa. Tapi, kita hanyalah manusia biasa. Tidak pernah kita memfitnah, merampok, membunuh, dan entah apa lagi. Kita juga sudah berusaha keras untuk beramal dan berbakti.” ”Bagaimana mengenai anak-anak kita, Madrasi? Cucu-cucu kita? Seluruh anak turun kita?” ”Kita ikuti hukum Maha Pencipta. Percayalah, yang dulu ada, sekarang tidak ada dan yang sekarang ada, kelak tidak ada. Yang sekarang belum ada, kelak akan ada. Demikian pula kita, demikian pula anak turun kita. Hanya Maha Pencipta yang selalu ada. Sementara itu, kita telah berusaha berbuat baik. Hari demi hari kita memohon agar seluruh anak turun kita menjadi manusia yang takwa, bekerja keras, dan menolong sesama.”
Sumber: Ny. Talis, Kisah Mengenai Madras, 1996, Budi Darma

Karakter tokoh Molek yaitu . . . . a. keras kepala, sombong, dan angkuh b. baik, ramah, dan pandai c. keras kepala, suka berbohong, dan melawan terhadap orang tua d. teguh pendirian dan yakin terhadap pilihannya e. jujur dan sopan

Amanat yang terkandung dalam penggalan tersebut . . . a. Manusia berasal dari debu dan akan menjadi debu. b. Manusia tidak ada yang abadi.

128

Latihan

langan Semester

c.

Manusia harus mengikuti hukum Tuhan dan berusaha berbuat baik. d. Manusia tidak perlu takut dengan dosa. e. Manusia harus bekerja keras untuk beramal dan berbakti. 23. . . . . Dengan berhati-hati supaya jangan terdengar oleh ibunya, diputarnya kunci pintu kaca. Tiba-tiba suara di dalam berhenti mengaji. Ia menjenguk ke dalam. Sunyi saja. Tapi baru saja daun pintu itu ditariknya, terdengar ibunya memanggilnya, ”Ama . . . kemari dulu,” kesal hatinya, ibunya tahu dia mau keluar. Tentu ada lagi nasihatnya yang sudah tidak pada tempatnya lagi. Masakan orang sebesar dia masih dikasih nasihat? Dia hampiri ibunya yang masih di atas tikar sembahyang. Ama berdiri dengan sedih di hadapan ibunya. ”Mandi, makan, dan barulah boleh jalan,” lambat suara ibunya. Manis muka ibunya dilingkari mukenah putih bersih. ....
Sumber: Cerpen ”Anak Revolusi”, M. Balfas.

Tema penggalan cerpen tersebut . . . . a. kesehatan b. lingkungan c. pendidikan d. sosial kemasyarakatan e. kemanusiaan 25. .... Aku harus biasa pada dingin malam. Terkadang harus menungguinya sampai penuh menggenang. Tak jarang sampai jauh malam menunggu orang lain pulang dan jika sudah sepi kututuplah lubang air ke sawah lain. Air mengalir ke sawahku semua. .... Penggalan cerpen tersebut menggambarkan unsur intrinsik . . . . a. tema b. amanat c. alur d. perwatakan e. setting atau latar

26. Perhatikan bacaan berikut! Meski dipertanyakan sebagian anggota DPRD, peletakan batu pertama pembangunan Terminal Gunung Pare (GP) tetap berlangsung kemarin. Bahkan, kegiatan itu dihadiri Gubernur H. Mardiyanto. Proyek itu dipertanyakan DPRD yang merasa belum setuju pembangunan dimulai. Hal ini disebabkan perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. Selain bupati dan muspida, hadir pula para pejabat pemerintah kabupaten dan anggota DPRD. Bahkan, para mantan penghuni GP pun diundang untuk menyaksikan sekaligus menjadi bukti keseriusan pemerintah segera memulai pembangunan. Apalagi selama ini sering muncul pertanyaan dari mereka, apakah terminal jadi dibangun atau tidak. ”Ternyata pengorbanan kami bersama teman-teman tidak sia-sia,” ujar seorang mantan penghuni GP, terharu. Bupati Bambang Riyanto menyatakan pembangunan Terminal GP merupakan hasil desakan seluruh elemen masyarakat Sukoharjo, terutama Kartasura. Warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. Mereka menilai penyebab kemacetan adalah keberadaan terminal di tengah kota.
Sumber: www.suaramerdeka.com

Rangkuman yang tepat berdasarkan penggalan bacaan tersebut . . . a. DPRD tidak menyetujui pembangunan Terminal Gunung Pare (GP). b. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung walaupun DPRD belum menyetujui karena perincian anggaran dan pelaksanaan pembangunan belum jelas. c. Pembangunan Terminal Gunung Pare dihadiri oleh para pejabat. d. Pembangunan Terminal Gunung Pare tetap berlangsung karena warga jenuh dengan kemacetan lalu lintas di tengah Kota Kartasura. e. Kelangsungan pembangunan Terminal Gunung Pare karena desakan masyarakat Sukoharjo.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

129

27. Perhatikan kutipan drama berikut! .... Pedagang : (tangannya diikat, matanya ditutup, dia lemas gemetar. Kemudian digiring ke luar. Semua itu disaksikan oleh Moertomo dengan pandangan tidak menentu.) (1) Bastian : (kembali masuk dengan wajah yang kaku dan suram.) (2) Van Dijk : Bagaimana dia, Bastian? (3) Bastian : Pengecut. (4) Van Dijk : Yang berikutnya sekarang! (5) Bastian : (pada Moertomo) Bangsat! Kau tak mau juga bicara? Kau tak mau juga menolong nasib orang-orang malang ini? (6) Van Dijk : Moertomo, apa Tuan percaya pada hari kebangkitan di akhirat nanti? Moertomo : Ya, kami percaya. Van Dijk : Ingatlah, Tuan bertanggung jawab atas kematian mereka. ....
Bunga-Bunga Bangsa, Emil Sanosa

e.

Seharusnya pemerintah mencegah migran antarprovinsi yang tidak seimbang.

Penggambaran suasana ditunjukkan oleh nomor . . . . a. (1) dan (2) d. (1) dan (6) b. (3) dan (4) e. (1) dan (5) c. (5) dan (6) 28. Perhatikan paragraf berikut! Bila dikaji lebih rinci, provinsi-provinsi utama pemasok migran ke Provinsi Riau adalah Provinsi Sumatra Utara, Sumatra Barat, Jawa Timur, dan Jawa Tengah. Adapun pemasok utama migran ke Provinsi Kalimantan Timur adalah Provinsi Jawa Timur, Kalimantan Selatan, Sulawesi Selatan, dan Jawa Tengah. Jadi, . . . . Untuk melengkapi kesimpulan paragraf induktif di atas, kalimat yang tepat adalah . . . a. Tampaknya provinsi pengiriman migran didominasi oleh provinsi Jawa Timur, Jawa Tengah, dan provinsi-provinsi tetangga. b. Provinsi yang banyak migrannya adalah Provinsi Riau dan Kalimantan Timur. c. Provinsi pengirim migran terbesar adalah Jawa Timur, Jawa Tengah, dan Sumatra Barat. d. Sebaiknya Provinsi Jawa Tengah dan Jawa Timur tidak mengirim migran ke provinsi-provinsi lainnya. 130
Latihan langan Semester

Pahami kutipan cerpen berikut! Kalau begitu mengapa Syarifudin meninggal pada hari kedua, setelah dia disunat? Darah tak banyak keluar dari lukanya. Syarifudin kan juga penurut. Pendiam. Setengah bulan, hampir, dia mengurung diri karena kau mengatakan kelakuan abangnya sehari sebelum disunat itu. Aku tidak percaya jika hanya oleh melompat-lompat dan berkejaran setengah malam penuh. Aku tidak percaya itu. Aku mulai percaya desas-desus itu bahwa kau orang yang tamak. Orang yang kikir. Penghisap. Lintah darat. Inilah ganjarannya! Aku mulai percaya desas-desus itu, tentang dukundukun yang mengilu luka sunatan anak-anak kita. Aku mulai yakin, mereka menaruh racun di pisau dukun-dukun itu. Kalau benar begitu, apalagi yang sekarang mereka sakitkan hati? Aku telah lama mengubah sikapku. Tiap ada derma, aku sumbang. Tiap kesusahan, aku tolong. Tidak seorang dari mereka yang tidak kuundang dalam pesta tadi malam. Kaulihatkan, tiga teratak itu penuh mereka banjiri. Aku yakin mereka telah menerimaku, memaafkanku.
Panggilan asul, Hamzah Rangkuti

29. Tema atau pokok masalah yang tersirat dalam penggalan cerita pendek di atas . . . a. Dampak kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan. b. Kekikiran, ketamakan, keangkuhan, dan kesombongan yang diperbuat dukun. c. Kesadaran untuk mengubah sikap dari tidak baik menjadi baik. d. Kepercayaan adanya kematian dikaitkan dengan guna-guna dari dukun. e. Ganjaran/balasan bagi orang yang kikir, tamak, sombong, dan angkuh. 30. Tokoh utama dalam penggalan cerpen tersebut berwatak . . . . a. pendiam b. kikir c. baik hati d. selalu curiga e. tamak

Informasi tersebut dapat Anda diskusikan. kalimat. klausa. paragraf. esai. maupun yang lain. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 131 . kolom. Mei 2005 Karangan berbentuk berita. jika dibaca akan memberikan informasi yang berguna. Selain memberikan informasi. feature. kata. morfem. bahkan wacana. bahan-bahan bacaan tersebut dapat Anda gunakan untuk mengkaji fonem.VII Kata Berawalan dan Berakhiran Perhatikan gambar dan teks berikut ini! Repro: Intisari.

b. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Berdiskusilah dengan tema berikut. Lakukanlah kegiatan berikut ini! 1. Kalimat-kalimat tersebut disusun sesuai dengan urutan kejadian atau sebab akibat. a. 3. 1. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 3. Mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. 4. Pencemaran sungai dan cara penanggulangannya. c. 132 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . pernyataan. 1. Langkah-langkah untuk mencatat pokokpokok pembicaraan dalam diskusi seperti berikut. Pemanfaatan air bagi kehidupan. Pokok-pokok pembicaraan yang harus dicatat sebagai berikut. Bagaimanakah mencatat informasi dari kegiatan mendengarkan? Pahami penjelasan berikut. informasi yang Anda perlukan terletak pada pokok-pokok pembicaraan. Langkah-langkah merangkum pokok-pokok pembicaraan diskusi dalam beberapa kalimat. Anda dapat melaporkan pokok-pokok pembicaraan dalam bentuk rangkuman. 2. Orang yang melakukan pembicaraan dan mengungkapkan pendapat.Mendengarkan dan Merangkum Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan dan merangkum seluruh pokok isi pembicaraan ke dalam beberapa kalimat yang terdapat dalam diskusi. b. dan tanggapan. Anda akan belajar mendengarkan informasi dalam diskusi dan mencatatnya. Mencermati kembali pokok-pokok pembicaraan diskusi yang telah dicatat. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. Mengikuti diskusi sampai selesai. Mengubah setiap pokok-pokok pembicaraan dalam kalimat. adanya pertanyaan. Langkah-Langkah Mencatat dan Merangkum Pokok-Pokok Pembicaraan dalam Diskusi Dalam kegiatan berdiskusi. Isi pembicaraan meliputi masalah yang dibahas. Kalimat yang digunakan kalimat sederhana. Mencatat pokok-pokok pembicaraan diskusi. 2. Pilihlah tema yang disepakati kelompok Anda! a. Melaporkan pokok-pokok pembicaraan yang telah dicatat secara tertulis atau lisan. Menyimak dengan saksama pembicaraan dalam diskusi. 2. 3.

5. Anda dapat meringkas hasil penelitian dengan cara merangkaikan pokok-pokok hasil penelitian. hasil penelitian yang dilakukan. Buat suasana yang santai dan rileks untuk pendengar. dan mudah dipahami. Menjelaskan proses penelitian dengan kalimat yang mudah dipahami. Informasi dapat Anda dapatkan dari penelitian. Tips presentasi sebagai berikut. Gunakan kata ganti ”personal” (misalnya kita) dalam memberikan presentasi. Anda dapat mempresentasikan hasil penelitian. jelas. e. Kemudian. tempat penelitian dilakukan. Setelah melakukan penelitian. waktu mengadakan penelitian. Menuliskan pokok-pokok hasil penelitian. 4. b. 2.4. 6. 7. Lakukan kontak mata dengan pendengar. Bagaimanakah cara mempresentasikan hasil penelitian? ngkapkan pendapat Anda secara lisan. sebab penelitian tersebut dilakukan. tetapi beri variasi sebagai penekanan pada beberapa kata. Presentasikan topik dengan menggunakan suara yang ramah/akrab. hal atau masalah yang diteliti. d. Pokok-pokok hasil penelitian antara lain: a. a. b. e. pahami penjelasan berikut dan bandingkan dengan pendapat Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut untuk mempresentasikan hasil penelitian dengan baik. 3. Mempresentasikan ringkasan hasil penelitian dan proses penelitian dengan kalimat yang runtut. proses penelitian. 1. f. atau dukungan! Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang muncul dalam diskusi kelompok Anda! Rangkumlah seluruh pokok-pokok pembicaraan diskusi ke dalam beberapa kalimat! Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman pokok-pokok pembicaraan! Serahkanlah laporan Anda kepada guru Anda! Mempresentasikan Hasil Penelitian Anda akan mempresentasikan hasil penelitian secara runtut menggunakan bahasa yang baik dan benar. dan g. orang yang meneliti. Gunakan kata/kalimat transisi yang memberitahukan pendengar bahwa Anda akan menuju pemikiran yang lain. Meringkas hasil penelitian dengan kalimat yang runtut dan efektif. A. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. d. sanggahan. misalnya dengan humor yang sesuai atau ambil perhatian dengan bahasa tubuh atau peristiwa yang dramatik. c. 8. c. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 133 . 9.

7 Maret 2008. ada beberapa sungai yang sudah sangat kotor. Variasi suara dapat menarik perhatian pendengar. Kemudian. Variasikan suara berdasarkan inti pembicaraan. Tempat pengamatan : sungai-sungai di sekitar kota Klaten. Penyajian makalah secara lisan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan. Berilah pertanyaanpertanyaan kepada pendengar untuk melibatkan pendengar. Jawaban dipaparkan secara terperinci dan jelas. Waktu pengamatan : Jumat. Klaten. Analisislah struktur atau bentuk laporan hasil penelitian! Laporan Hasil Penelitian Hal yang diamati : sungai. Pahami dan praktikkan teknik presentasi berikut. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan terhadap pertanyaan yang diajukan. Peserta mengajukan pertanyaan setelah penyajian makalah selesai. g. h. a. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. Moderator bertugas memimpin jalannya presentasi agar tertib dan lancar. Jawa Tengah. Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dijawab langsung oleh penyaji atau menunggu beberapa pertanyaan dari peserta. sungai-sungai yang terdapat di pusat kota sudah tercemar limbah sampah. Makalah tersebut menjelaskan gagasan yang tepat. Namun. Sebaliknya. B. Makalah disajikan dengan baik. Bacalah laporan hasil penelitian di bawah ini! 2. Ambil kesimpulan sesuai dengan pemikiran atau argumentasi yang sudah dipresentasikan. Hasil pengamatan Ada beberapa sungai yang masih jernih dan bersih. Tujuan pengamatan : meneliti kebersihan sungai. 134 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . d. Makalah merupakan karya tulis atau dapat dibuat laporan hasil pelaksanaan tugas sekolah.f. Jawaban yang diberikan sesuai dengan pertanyaan peserta. Sisakan waktu untuk pertanyaan dan mintalah masukan terhadap presentasi. Anda harus menguasai materi makalah. Anda harus mengatur suara sesuai dengan intonasi. Presentasi dipandu oleh moderator. Sungai yang masih jernih terdapat di sekitar mata air seperti di daerah Cokro Tulung. Moderator juga menentukan waktu dan mengarahkan alur presentasi. Peserta atau pendengar dapat mengajukan pertanyaan terhadap isi makalah. c. lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Anda perlu memahami teknik presentasi. b. Penyaji memberi jawaban dan tanggapan peserta dengan santun. Penguasaan materi dapat meyakinkan pendengar/peserta.

Tugas Rumah Lakukan penelitian di rumah! 1. Kegiatan 2 1. C. Anda dan teman-teman Anda akan saling memberi tanggapan. b. 2. Tanggapilah teman Anda setelah selesai menyampaikan isi laporan hasil penelitian. 4 5. Penggunaan air di lingkungan rumah c. 1. Manfaat air bagi keluarga Anda Bersepakatlah dengan anggota kelompok Anda tentang tempat penelitian yang akan dilakukan! 3.Kesimpulan Sungai-sungai yang berada di sekitar kota Klaten ada yang masih bersih. Bahasa yang Anda gunakan. 3. a. Bergabunglah dengan kelompok Anda! Lakukan penelitian sesuai tema yang telah ditentukan kelompok Anda! Tuliskan pokok-pokok hasil penelitian yang telah Anda lakukan! Ringkaslah hasil penelitian berdasarkan pokok-pokok penelitian yang telah Anda tulis! Jelaskan proses penelitian yang telah Anda lakukan! Anda akan mempresentasikan hasil penelitian. Presentasikan ringkasan hasil penelitian kelompok Anda! Jelaskan pula proses penelitian yang Anda lakukan secara lisan! Beri kesempatan kelompok lain untuk menanggapi hasil penelitian Anda! Kelompok lain boleh setuju atau pun tidak setuju terhadap hasil penelitan kelompok Anda. a. Majulah ke depan kelas. Buatlah kelompok yang beranggota empat siswa! Guru Anda akan memberikan tema penelitian kepada kelompok Anda. 4. 2. Kelengkapan isi. ada juga yang sudah tercemar. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 135 . Sampaikan laporan hasil penelitian sesuai dengan ringkasan yang Anda buat! 3. Kondisi air di lingkungan rumah b. Sampaikan isi laporan hasil penelitian kepada teman sebangku Anda! 2. Teman Anda akan menanggapi hal-hal berikut. Sampaikan pula penggunaan bahasa dalam laporan hasil penelitian! Kegiatan 3 1. Ringkaslah laporan hasil penelitian di atas! 2. Lakukan kegiatan berikut! 1. c. Kelengkapan pokok-pokok laporan. 2. 3. Tema yang akan diberikan guru Anda sebagai berikut.

Sertai tanggapan Anda dengan argumen atau alasan yang dapat mendukung tanggapan Anda! Menentukan Isi Bacaan dengan Membaca Cepat Anda akan menemukan isi atau inti sari berbagai ragam bacaan dengan membaca cepat. lakukan secepat-cepatnya. Sebelum membaca cepat teks nonsastra. seperti gerakan mata. 2. Anda dapat menggunakan teknik membaca cepat ketika Anda membaca artikel atau bacaan lainnya. Usahakan dalam tempo kurang dari 30 detik. Anda dapat meningkatkan kemampuan membaca cepat fiksi ataupun nonfiksi dengan menguasai keterampilan dasar. atau membuat evaluasi ide penulis. mencari pengembangan. membaca frasa. coba lakukan latihan di bawah ini! Anda akan mengenali frasa dengan cepat. Bagaimana cara membaca cepat? Pahami penjelasan berikut. Membaca nonfiksi yang agak sulit untuk mendapatkan detail. Bacalah ke bawah! Setiap kali Anda menemukan frasa suka sama suka. 1. Frasa kunci: suka sama suka saya sama dia indra mahendra inilah air mata mata sapi bulat suka sama suka kabar baik dia sudah tiba di saat itu sedang suka sama suka berjuta-juta orang dian sama diana suka sama suka mata-mata musuh runyam benar dia daulat raja agung ingat akan dia 136 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . ataupun mengenal kata-kata kunci. coret dengan pensil Anda. Membaca fiksi yang kompleks untuk analisis serta jalan ceritanya. Berikan pula tanggapan Anda terhadap hasil penelitian kelompok lain! Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil penelitian kelompok lain.4. Teknik Membaca Cepat Membaca cepat dengan kecepatan 250–300 kata per menit digunakan untuk hal-hal berikut.

tak mudah retak. peredaran darahnya akan membaik sehingga tubuh terasa lebih bugar. akan memperoleh khasiat ion-ion negatif. Bacalah bacaan ”Seribu Manfaat Air” berikut ini selama tiga menit dengan kecepatan 300 kata per menit! Sebelumnya. Menurut para peneliti sebuah lembaga riset trombosis di London. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 137 . Tujuannya agar tubuh bersih. Inggris. Bahkan. dan belerang atau zat kimia lain yang bisa meningkatkan kesehatan. Sejak ratusan tahun sebelum Masehi bangsa Romawi sudah mengenal khasiat mandi. kadar garam tinggi. Butiran-butiran 7. penyakit saluran napas. Mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lama tiga hari sekali sangat dianjurkan pakar kesehatan dan kebugaran. 4. Ternyata. seseorang harus memperhatikan kebersihan tubuhnya. Air dapat membantu menjaga kesehatan. Alasannya. Gramedia Pustaka Utama. Ditambah lagi minum air putih 8–10 gelas sehari. 2. Kemudian. kuku lebih sehat dan kuat. berjalanjalan di sekitar air terjun. Ditambahkan lagi mandi dengan air dingin akan meningkatkan produksi sel darah putih dalam tubuh serta meningkatkan kemampuan seseorang terhadap serangan virus. tandailah kata terakhir yang dibaca! Hitunglah jumlah kata yang berhasil dibaca teman Anda selama satu menit! Jika Anda berhasil membaca 300 kata per menit. atau sungai dan taman dengan banyak pancuran. kerusakan kulit. Kini berbagai macam pengobatan alternatif ditawarkan dengan cara berendam di dalam air yang mengandung magnet. usus. Anda mampu membaca cepat. Namun. jika seseorang selalu mandi dengan air dingin. dan penyakit kewanitaan. Perhatikan langkah dasar membaca cepat berikut ini! 1. Soedarso. ternyata banyak rahasia keunggulan air yang kita lewatkan.suka sama suka menunggu dia di dia di dunia berarti ada dua suka sama suka berhasil ada di karena sama saja luka kaki saya suka sama suka Dikutip dari: Speed eading Sistem Membaca Cepat dan Efektif. tandailah pokok isi setiap bacaan! Setiap satu menit. ketergantungan kita terhadap air tidak hanya sebatas pengusir rasa haus. Air juga diyakini dapat menyembuhkan penyakit jantung. sentuhan air bersih dengan tubuh membuat badan terasa segar dan bugar kembali. mintalah teman sebangku untuk mengukur kecepatan membaca Anda! Sambil membaca. sehat. dan wangi. Untuk menjaga kecantikan pun. 3. Air juga dapat menyegarkan tubuh. entah mandi susu atau berendam di kolam air bersih yang dilengkapi pancuran dan wewangian. Lakukan kegiatan membaca cepat ini secara bergantian dengan teman sebangku Anda! Seribu Manfaat Air Meskipun bergaul erat dengan air setiap hari. sediakanlah sebuah arloji. rematik. Sobat lama kita ini mempunyai banyak khasiat. mandi dengan air dingin pada waktu pagi menyebabkan jaringan kulit membaik. Para pakar pengobatan alternatif bahkan menyatakan. 5. 2002 A. 6. Ion-ion negatif tersebut timbul karena butiran-butiran air yang berbenturan. bersentuhan dengan air mancur. Anda harus banyak berlatih jika belum berhasil mencapai 300 kata per menit.

Air tidak mengandung kalori. tidak terlalu panas. minum air hangat sebelum makan (sehingga merasa agak kenyang) merupakan satu cara untuk mengurangi jumlah makanan yang masuk. Khasiat air tidak berhenti pada mandi atau berendam saja. Banyak minum akan membantu kulit tidak cepat kering. Itu artinya. sirop dll. menetralkan racun.). Banyak minum penting diperhatikan tidak hanya oleh mereka yang sehari-hari bekerja di ruang ber-AC. Jumlah kebutuhan air ini sudah termasuk asupan air dari makanan (seperti dari kuah sup. kesehatan dan kecantikan tubuh. mari memanfaatkan air sebaik-baiknya. Mandi menggunakan shower di rumah pun mempunyai efek menghasilkan ion negatif. gula. kekurangan air bisa berakibat fatal karena air merupakan bagian terbesar dari komposisi tubuh manusia. sekalipun tidak merasa haus. para pakar kesehatan mengingatkan agar jangan hanya minum bila terasa haus. namun juga oleh mereka yang bekerja dalam ruangan yang suhunya tidak tetap. Mengapa kondisi tubuh kita menurun bila kondisi air menurun? 8. mendukung tanggapan Anda! 138 ngkapkan pula alasan yang Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . air akan lebih banyak terkuras dari tubuh. Bagi yang ingin menguruskan badan pun. Selain itu. Namun. Semakin banyak kita melakukan aktivitas. Apa saja fungsi air putih bagi tubuh kita? 10. Seseorang yang kekurangan makan masih dapat bertahan sampai beberapa hari. air sangat diperlukan oleh tubuh. memerangi penyakit. yang terbaik adalah minum air putih pada suhu sedang.info B. Menyadari betapa air amat menunjang kebugaran. Mengapa mandi dua kali sehari dan cuci rambut paling lambat tiga hari sekali sangat dianjurkan? 3. Tubuh akan menurun kondisinya apabila kadar air menurun. Suhu naik turun menyebabkan kelembapan ruangan juga tidak menentu. kopi. Apa saja manfaat air bagi kehidupan kita? 2. Air yang dibutuhkan tubuh kira-kira 2–2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jelas! 1. Bagaimana cara menguruskan tubuh dengan air putih? C. Dengan minum air akan membantu menetralisasikan pengaruh perubahan tersebut. teh. Apa yang dimaksud dengan kebiasaan sehat? 9. tidak ada salahnya kita memelihara persahabatan dengan sobat lama kita ini. Bagaimana cara kita mendapatkan ion-ion negatif? 6. bekerja di ruang ber-AC pun menuntut kita untuk minum lebih banyak. Air yang sehat dan bersih dapat diperoleh dengan memasak air hingga mendidih. dll. Tidak kalah penting khasiat air bila diminum. Perlu diingat. Air merupakan bagian terbesar dari tubuh manusia. Jelas. Kapan khasiat mandi sudah dikenal? 4.5 per hari. serta membantu menyerap dan memanfaatkan oksigen. Selain makanan. hal itu dikarenakan ada hubungan yang sangat erat antara kualitas dan kandungan air dalam tubuh dengan respons tubuh kita. Oleh sebab itu. asupan air juga diperoleh dari hasil metabolisme makanan yang dikonsumsi dan metabolisme jaringan di dalam tubuh. Rasa haus pada setiap orang merupakan mekanisme normal dalam mempertahankan asupan air dalam tubuh. ataupun lemak. soto. Selama kita masih dapat menikmati khasiatnya. Tanggapilah isi bacaan ”Seribu Manfaat Air”. dan tidak terlalu dingin. Namun. Apalagi orang yang tinggal di negara tropis di mana energi yang dikeluarkan lebih banyak. Apa fungsi ion-ion negatif dalam aliran darah kita? 7. air yang dapat diminum adalah air yang sehat dan bersih. merupakan kebiasaan sehat.air itu bisa meredakan rasa sakit. Di dalam tubuh manusia mempunyai mekanisme dalam mempertahankan keseimbangan asupan air yang masuk dan yang dikeluarkan. Ion negatif dalam aliran darah akan mempercepat pengiriman paket oksigen ke dalam sel dan jaringan. Sumber: www. minuman seperti susu. Air putih juga bersifat ”menghanyutkan” kotoran-kotoran dalam tubuh yang akan lebih cepat keluar lewat urine. Siapa yang telah mengenal khasiat mandi? 5. apakah sedang haus atau tidak. Catatlah pokok-pokok isi atau inti sari dari teks ”Seribu Manfaat Air”! D.halalguide. Di ruangan ber-AC kita akan lebih cepat mengalami dehidrasi. Kebiasaan banyak minum.

Anda tidak perlu berkecil hati karena ada banyak hal yang dapat Anda lakukan untuk mengingat sesuatu. akhir. 1. Mencatat pokok-pokok pikiran Semua pokok pikiran yang penting dicatat atau digarisbawahi. membuat ringkasan. Salah satu cara untuk mengingat isi bacaan dengan membuat ringkasan. Mempertahankan urutan pembahasan dan sudut pandang pengarang atau penulisnya. Ingatkah Anda dengan isi artikel yang telah Anda baca? Apa sajakah isi artikel tersebut? Pahami penjelasan berikut. Meringkas memiliki syarat khusus. mendiskusikan ringkasan.Menulis Ringkasan Artikel Anda akan mendata pokok-pokok pikiran artikel. Anda telah membaca artikel yang berjudul ”Seribu Manfaat Air”. Bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli. Membuat reproduksi Penulis ringkasan menyusun kembali suatu karangan singkat (ringkasan) berdasarkan catatan pokok pikiran tersebut. Ingatlah! Kegiatan meringkas atau merangkum merupakan bentuk penyajian singkat dari suatu karangan asli ataupun pembicaraan dalam forum tertentu. Namun. 2. Gagasan utama terletak dalam kalimat utama. 3. Cara Menulis Ringkasan Artikel Anda tentu menyadari bahwa daya ingat Anda terbatas. Syarat ringkasan atau rangkuman sebagai berikut. seperti isi artikel. Pokok pikiran disebut gagasan utama. awal dan akhir. serta mengungkapkan kesan atas artikel yang dibaca dari segi isi dan organisasi tulisan. yakni tetap mempertahankan urutan isi dan sudut pandang pengarang atau pembicara. Kalimat utama dapat terletak di awal. Perhatikan dasar-dasar membuat ringkasan yang baik dan teratur! 1. Membaca naskah asli Penulis ringkasan harus membaca naskah asli beberapa kali untuk mengetahui kesan umum dan maksud pengarang serta sudut pandangnya. Meringkas artikel berbeda dengan meresensi dan membuat ikhtisar. 2. Ringkasan berbeda dengan ikhtisar! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 139 . serta di seluruh paragraf.

3. Bentuklah beberapa kelompok diskusi di kelas Anda! 2. Temukan pokok pikiran atau gagasan utama di setiap paragraf. dan penggunaan ejaan! Benahilah ringkasan yang Anda buat berdasarkan tanggapan dari teman sebangku Anda! 3. Bacalah paragraf berikutnya (paragraf penjelas)! d. Carilah artikel yang membahas buah-buahan atau tanam-tanaman! Bacalah artikel tersebut dan daftarlah pokok-pokok pikiran setiap paragraf! Ringkaslah artikel tersebut! Kerjakan kegiatan berikut ini! Kegiatan 1 1. Rumuskanlah tiap-tiap paragraf dalam dua atau tiga kalimat tunggal (sederhana) tanpa mengubah maksud si penulis! e. 4. Berilah tanggapan terhadap setiap ringkasan yang ditampilkan dalam diskusi kelas tersebut! 4. Diskusikan hasil ringkasan (Tugas Rumah) Anda dalam kelompokkelompok kecil tersebut! 3. 2. 3. Tiap kelompok diskusi mewakilkan satu ringkasan untuk didiskusikan satu kelas. 2. Tentukan bahwa dalam setiap kelompok kecil tersebut ada satu ringkasan yang akan dijadikan contoh untuk diangkat menjadi diskusi kelas! Kegiatan 2 1. Perbaikilah ringkasan kelompok Anda berdasarkan komentar kelompok lain! 5. Setelah selesai.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Tanggapi pokok-pokok pikiran dan hasil ringkasan teman Anda dari segi isi. Anda berhak saling memberi tanggapan. Kemudian. Lakukan diskusi kelas! 2. Baca kembali artikel ”Seribu Manfaat Air”! Ringkaslah artikel tersebut! Ikuti langkah-langkah meringkas berikut. a. Bacalah paragraf awal dalam artikel itu! c. kejelasan. urutkan rumusan kalimat-kalimat tersebut dari paragraf pertama hingga terakhir. klipinglah pekerjaan Anda dengan pekerjaan temanteman sekelas! 140 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . 4. Berpeganglah bahwa rumusan kalimat tersebut selaras dengan judul artikel! Diskusikan pokok pikiran dan ringkasan Anda dengan teman sebangku Anda. Cermati judul artikel! b. Tugas Rumah Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. kelengkapan.

sebagai berikut. Awalan atau prefiks ialah imbuhan yang dilekatkan di bagian awal sebuah kata. a. pernahkah Anda memperhatikan kata berawalan dan berakhiran dalam artikel tersebut? Ungkapkan pendapat Anda! Awalan dan Akhiran Dalam bahasa Indonesia terdapat berbagai macam bentuk awalan dan akhiran.Mengidentifikasi Kata Berawalan dan Berakhiran Anda akan mengenal awalan dan akhiran. mendorong = melakukan pekerjaan mendorong 2) menjadi seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Tumpukan sampah di sudut pasar kota sudah menggunung.membentuk kata kerja bentuk aktif. Selain itu. Kemudian. Anda juga akan menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran. Perhatikan penjelasan berikut. mendarat = menuju darat berlaku seperti yang tersebut pada bentuk dasarnya Contoh: Dari tadi Indra membisu. membisu = berlaku seperti orang bisu mencari seperti yang disebut pada bentuk dasar Contoh: Siapa yang merumput di lapangan itu? merumput = mencari rumput melakukan pekerjaan dengan alat yang tersebut pada bentuk dasar 141 3) 4) 5) 6) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . Pada saat Anda membaca sebuah artikel atau bacaan lainnya. Anda akan mengidentifikasi kata berawalan dan berakhiran dalam teks. menggunung = menjadi seperti gunung menuju Contoh: Pesawat yang membawa rombongan presiden mendarat di Bandara Adi Sumarmo. 1. Awalan e Fungsi awalan me. tidak sepatah kata pun diucapkannya. Ada bermacam-macam awalan dalam bahasa Indonesia. 1) melakukan pekerjaan seperti yang tersebut pada kata dasarnya Contoh: Anak kecil itu mendorong mobil-mobilan miliknya. Makna awalan me.

1) menyatakan jumlah atau kumpulan Contoh: Ketiga buku itu trilogi novel karya Ahmad Tohari. ketiga = urutan nomor tiga 3) yang di . dan kehendak. . Awalan e Fungsi awalan e pada umumnya membentuk kata kerja intransitif. ketiga = jumlah tiga 2) menyatakan urutan atau tingkat Contoh: Kantor ayahku terletak di lantai ketiga Gedung Merdeka. Makna awalan e sebagai berikut. menggergaji = melakukan pekerjaan dengan gergaji b. disatai = dijadikan atau dibuat menjadi satai 3) dikenai perbuatan atau tindakan Contoh: Meja Pak Ramadan digeser ke dekat lemari. . Contoh: Fajar Amantara menjadi ketua OSIS periode 2007–2008. Contoh: Ayolah. ketua = yang dituakan Awalan yang berfungsi membentuk kata benda yang bermakna yang di . . c. hanya terdapat pada tiga kata. kekasih.mempunyai makna melakukan perbuatan seperti yang tersebut pada bentuk dasar . Makna awalan i sebagai berikut. awalan ber. berjalan kaki menyusuri taman bunga ini! berjalan = melakukan perbuatan jalan 142 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . d. 1) dikenai dengan Contoh: Ikan-ikan itu mati karena diracun. . digeser = dikenai perbuatan menggeser Awalan e Fungsi awalan e membentuk kata bilangan dan kata benda. yaitu kata kerja yang tidak diikuti objek. .Contoh: Paman menggergaji batang pohon cemara. yaitu ketua. Jika bentuk dasarnya kata kerja. Awalan i Fungsi awalan i membentuk kata kerja bentuk pasif. diracun = dikenai racun 2) dijadikan atau dibuat menjadi Contoh: Kambing itu akan disatai untuk pesta nanti malam. Makna awalan e sebagai berikut.

Awalan te Fungsi awalan te membentuk kata kerja pasif dan kata kerja intransitif. 1) memakai atau menggunakan Contoh: Mereka berseragam batik Yogyakarta. awalan e bermakna dalam keadaan atau menyatakan sikap mental . bermobil = mengendarai mobil 3) 4) mengerjakan atau mengusahakan Contoh: Kakek Danu mengajak para pemuda desa beternak itik. Makna yang ditimbulkan awalan te sebagai berikut. Contoh: Buat apa bersedih. 1) menyatakan ketidaksengajaan Contoh: Buku saya terbawa kakak. awalan e berikut. lebih baik bernyanyi bersama kami. berlima = berjumlah lima e. bersedih = dalam keadaan sedih Jika bentuk dasarnya kata bilangan. berseragam = memakai seragam 2) bermakna sebagai mempunyai Contoh: Jangan berumah di tepi pantai jika tidak ingin diterjang badai! berumah = mempunyai rumah mengeluarkan atau menghasilkan Contoh: Ayam dan itik bertelur.bermakna dalam jumlah atau menyatakan kumpulan . bertelur = mengeluarkan telur mengendarai atau menggunakan Contoh: Ayah bermobil ke kantor. awalan ber. beternak = mengusahakan ternak Jika bentuk dasarnya kata sifat. terbawa = tidak sengaja dibawa 2) menyatakan aspek perfektif atau menyatakan bahwa peristiwa itu telah tejadi Contoh: Kak Ruli tertangkap karena tidak membawa SIM saat mengendarai sepeda motor.Jika bentuk dasarnya kata benda. tertangkap = telah ditangkap 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 143 . Contoh: Berlima mereka pergi mendaki Gunung Salak.

1) orang yang melakukan pekerjaan Contoh: Rudi seorang pembela kawakan. terbaca = kemungkinan tidak terbaca menyatakan makna tiba-tiba Contoh: Adik terpeleset di halaman. seekor = satu ekor 2) menyatakan segenap atau seluruh Contoh: Kerja bakti dilakukan oleh warga sekampung. 1) menyatakan satu Contoh: Andi membeli seekor ikan louhan. pembela = orang yang pekerjaannya membela 2) menyatakan makna alat Contoh: Dina mematahkan penggarisku. terpeleset = tiba-tiba terpeleset 4) 5) f. sekampung = seluruh kampung menyatakan makna sama dengan atau menyerupai Contoh: Wajahnya serupa dengan wajah ayahnya. Makna awalan se sebagai berikut. 3) 4) g. Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata benda. ia memang pemalu. Awalan se Fungsi awalan se membentuk kata keterangan.3) menyatakan makna paling Contoh: Lukisan Tari terindah di antara lukisan yang dipamerkan. serupa = sama dengan menyatakan makna waktu Contoh: Sesudah mandi. sesudah = waktu sesudah . Makna yang ditimbulkan oleh awalan pe sebagai berikut. . . terindah = paling indah menyatakan makna kemungkinan Contoh: Tulisan itu tidak terbaca olehku. Widya baru makan. penggaris = alat untuk menggaris menyatakan makna orang yang mempunyai sifat Contoh: Sejak kecil. pemalu = mempunyai sifat malu 3) 144 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran .

Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata benda. Makna akhiran sebagai berikut. Akhiran atau sufiks adalah imbuhan yang dilekatkan di bagian belakang sebuah kata. timbangan = alat untuk menimbang 2) menyatakan tempat Contoh: Di tempat ini akan dibangun pangkalan ojek. a. ribuan = banyak 3) 4) 5) Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 145 . pangkalan = tempat mangkal menyatakan makna tiap-tiap Contoh: Ia masih digaji harian di kantor tempat ia bekerja. petatar = orang yang menatar 3) 2. 1) menyatakan makna alat Contoh: Timbangan itu untuk menimbang balita. didikan = hasil mendidik menyatakan makna beberapa Contoh: Banyak uang ribuan yang dipalsukan. Makna yang ditimbulkan awalan pe sebagai berikut. perusuh = orang yang menyebabkan kerusuhan h. Awalan pe Fungsi awalan pe membentuk kata kerja perintah dan membentuk kata benda. harian = tiap-tiap hari menyatakan hasil atau hal Contoh: Didikan keluarga Pak Nanang sangat baik. 1) membuat jadi atau kausatif Contoh: Jangan kamu perbudak adikmu! perbudak = membuat jadi budak 2) membuat lebih Contoh: Perbesar gambar burung itu! perbesar = menjadi besar menyatakan makna sebagai pelaku atau orang Contoh: Para petatar sedang berdiskusi.4) yang menyebabkan sesuatu Contoh: Para perusuh sudah diamankan polisi.

Ramlan. Akhiran Fungsi akhiran membentuk kata kerja imperatif dan transitif. Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan tersebut! 4. ke-11). Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Balai Pustaka A. 1) menyatakan makna kausatif atau membuat jadi Contoh: Tinggikan lampu itu! tinggikan = membuat jadi tinggi 2) menyatakan makna melakukan pekerjaan untuk orang lain Contoh: Dik. Karyono – Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. 1) menyatakan pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang atau intensitas Contoh: Rudi. M. Makna akhiran i sebagai berikut. Makna akhiran sebagai berikut. panasi sayur itu! panasi = membuat jadi panas memberi Contoh: Tolong. gulai tehku! gulai = memberi gula 3) c.b. Pilihlah sepuluh kata yang telah Anda daftar.. Hasan Alwi dkk. Kemudian. Akhiran i Fungsi akhiran i membentuk kata kerja perintah atau imperatif. Baca kembali bacaan yang berjudul ”Seribu Manfaat Air” di depan! 2. buatlah menjadi kalimat! 146 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . ambilkan koran itu! ambilkan = mengambil untuk orang lain Sumber: – Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. 2003. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam bacaan tersebut! 3. Yogyakarta. cabuti rumput-rumput di halaman! cabuti = mencabut berulang-ulang 2) membuat jadi Contoh: Rin. Kelompokkan kata-kata yang telah Anda daftar menjadi kata yang menggunakan awalan dan akhiran! 2. Kumpulkan kepada guru Anda! Kegiatan 2 1. 1997 (cet. Jakarta.

4. Tulislah sebuah paragraf bertema bebas. Saat Anda menceritakan hasil penelitian teman-teman. Dengarkan paragraf yang dibacakan teman Anda! Sambil mendengarkan. Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. 3. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. 3. Daftarlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam deret kata tersebut! Tentukan awalan dan akhiran yang melekat pada kata berawalan dan berakhiran yang telah Anda daftar! Tentukan fungsi dan makna kata berimbuhan yang Anda daftar! C. Koreksilah halhal berikut! a. jelas. dan apa yang dibicarakan. siapa yang berbicara. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan. 2. Anda akan memberikan tanggapan. Perhatikan deret kata berikut! – makanan – – pelari – – bermobil – – terenyuh – – terjadi – – kedua – – serasi – – ketua – – sekota – – penggaris – pahami sebuah terminal pergi merotan beludru merinding berani terbang permisi 2. Gunakan awalan dan akhiran! Anda dan teman Anda akan saling membacakan paragraf yang telah dibuat. dan ringkas. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Hasil penelitian yang telah dilakukan dapat Anda ceritakan kepada orang lain. Makna kata berawalan dan berakhiran! Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. Sambil mendengarkan diskusi.B. Ketepatan penggunaan awalan dan akhiran! b. Lakukan kegiatan berikut! 1. 4. Bergabunglah dengan teman sebangku Anda. Gunakan kalimat yang runtut. Usahakan agar orang lain dapat mengerti hal yang Anda ceritakan. catatlah kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran! Koreksilah penggunaan kata berawalan dan berakhiran. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 147 . Informasi juga dapat Anda temukan dengan melakukan penelitian.

Mampukah Anda menemukan kata berawalan dan berakhiran dalam teks? 2. Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. Mampukah Anda menemukan isi bacaan tersebut? Pertanyaan 4 1. Anda dapat membuat ringkasan. Bacaan yang Anda baca dapat berupa artikel. Mampukah Anda mengungkapkan kesan/tanggapan terhadap hasil ringkasan teman Anda dari segi isi dan organisasi tulisan? Pertanyaan 5 1. ter-. Anda dapat menandai inti sari bacaan. -i. pe-. dan per-. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Awalan dalam bahasa Indonesia meliputi me-. Anda dapat membaca cepat bacaan. ber-. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu.Selain dengan melakukan penelitian. Mampukah Anda mempresentasikan hasil penelitian? 3. Mampukah Anda menanggapi hasil presentasi teman Anda dengan disertai alasan yang logis? Pertanyaan 3 1. se-. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Kemudian. Lakukan pembelajaran ulang dan berlatih sendiri! Pertanyaan 1 1. Akhiran dalam bahasa Indonesia meliputi -an. Awalan dan akhiran tersebut memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. Mampukah Anda mendata pokok-pokok pikiran artikel? 2. Membuat ringkasan artikel tidaklah sulit. Untuk mengingat isi artikel yang telah Anda baca. di-. Dalam bahasa Indonesia terdapat banyak awalan dan akhiran. ke-. Inti sari bacaan merupakan isi bacaan. dan -nya. informasi dapat Anda dapatkan dengan membaca bacaan. Saat membaca artikel Anda dapat menemukan kata-kata yang menggunakan awalan dan akhiran. Mampukah Anda membaca cepat teks dengan kecepatan 300 kata per menit? 2. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. -kan. renungkan jawaban tersebut. Mampukah Anda memahami dan mempraktikkan teknik presentasi? 2. Saat membaca cepat bacaan. Mampukah Anda merangkum seluruh pokok isi pembicaraan dalam diskusi? Pertanyaan 2 1. Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 2. Refleksi Coba. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berawalan dan berakhiran? 148 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . Mampukah Anda menulis ringkasan dari artikel tersebut? 3.

Para dokter juga menyarankan agar mengonsumsi air putih 8–10 gelas setiap hari agar metabolisme tubuh berjalan baik dan normal. Oleh karena itu. Di antaranya dari darah. Akibatnya. Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan bacaan tersebut! a. dan sebagainya senantiasa membutuhkan air. Sekitar 80% tubuh manusia terdiri atas air. Otak memiliki komponen air sebanyak 90%.diskesjambi. Demikian pula pakar kecantikan menganjurkan agar rambut dikeramas dua hari sekali akan menjaga rambut dari kerusakan. keringat. dan sekresi. pernapasan. Sedikitnya. Bermain di bawah shower dengan air hangat dan keramas setiap hari sungguh menyegarkan.Evaluasi Pelajaran VII Kerjakan soal-soal berikut ini! A. tubuh akan menyeimbangkan diri dengan jalan mengambil sumber dari komponen tubuh sendiri. 3. untuk membersihkan peralatan makan. Darah yang kental tersebut juga akan melewati ginjal yang berfungsi sebagai filter atau alat untuk menyaring racun dari darah. Bukan tidak mungkin ginjal akan rusak dan bisa saja kelak akan mengalami cuci darah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 149 . Sentuhan air mampu membuat badan jadi sehat dan segar. Jika Anda mengonsumsi kurang dari 8 gelas itu. Bahkan. sel-sel otak paling boros mengonsumsi makanan dan oksigen yang dibawa oleh darah. Namun. Sumber: www. Ginjal memiliki saringan yang sangat halus sehingga jika harus menyaring darah yang kental harus kerja ekstra keras. Apa akibat kekurangan air dalam darah? e. sementara darah memiliki komponen air 95 %. Bagaimana dengan otak? Perjalanan darah yang kental tersebut juga akan terhambat saat melewati otak. Kita memang tidak bisa lepas dari air. tidak apa-apa. pakaian. Segelas air saat cuaca panas sangat melegakan dahaga. Air sangat berperan dalam hidup dan kehidupan kita. Kurang air. Otak dan darah adalah dua organ penting yang memiliki kadar air di atas 80 %. Mengapa kita harus mengonsumsi air putih sebanyak 8–10 gelas setiap hari? c. Air yang bersih untuk membersihkan tubuh dua kali sehari disarankan para ahli kesehatan. Apa isi bacaan ”Manfaat Air untuk Kebugaran”? b.com 1. Bagaimana cara mempertahankan agar darah tidak mengental? Temukan isi atau inti sari teks ”Manfaat Air untuk Kebugaran”! Tulislah ringkasan bacaan tersebut! 2. Air juga sebagai pelega di saat haus. Bacalah artikel berikut! Manfaat Air untuk Kebugaran Setiap hari kita bersentuhan dengan air. Apa komponen utama darah? d. fungsi sel-sel otak tidak berjalan optimal dan bahkan bisa cepat mati. Sejak dini hari hingga hendak beranjak tidur kita menggunakan air untuk membersihkan wajah dan tubuh. bahaya bagi darah. Air tersebut diperlukan untuk mengganti cairan yang keluar dari tubuh lewat air seni. Namun. kekurangan air bagi darah amat berbahaya bagi tubuh sebab darah akan menjadi kental. Kondisi tersebut akan semakin memicu timbulnya stroke. Jadi. Bagi perokok jumlah tersebut harus ditambah setengahnya. Khasiatnya untuk menyehatkan dan menyegarkan tubuh. sesungguhnya masih banyak rahasia manfaat air yang tidak kita sadari. Anda pasti juga membutuhkan air untuk minum obat. jangan sampai kekurangan air. Akibatnya. secara normal kita butuh 2 liter sehari atau 8 gelas sehari. Air telah menjadi sahabat lama yang setia. Padahal. Air memang sangat berguna. mencuci mobil. perjalanan darah sebagai alat transportasi oksigen dan zat-zat makanan pun bisa terganggu.

recycle (mengolah kembali). tentukan fungsi dan makna imbuhan tersebut! Sebutkan langkah-langkah mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi! B. Cara yang dilakukan dengan membuat sumur resapan. reuse (menggunakan kembali). Catatlah pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi berikut! Moderator : ”Kita tahu bahwa air memiliki peranan penting dalam menjaga kelestarian hidup.4. Sementara itu. Cara menghemat dan menggunakan kembali air dengan menggunakan air bekas untuk keperluan yang tidak membutuhkan air bersih. dan recovery (memfungsikan kembali). Kemudian. Terakhir. recharge (mengisi kembali). Catatlah kata berawalan dan berakhiran yang terdapat dalam teks tersebut. Salah satu cara melestarikan air. Cara mengolah kembali air dengan mengolah air limbah menjadi air bersih. ketersediaan air bersih saat ini sulit diperoleh. dalam hal ini sumber air bersih. memfungsikan kembali air dengan melestarikan keberadaan situ serta danau. Namun. Oleh karena itu. cara mengisi kembali air dengan memasukkan air hujan ke dalam tanah. Bagaimana tanggapan Saudara?” Lukman : ”Air berperan penting dalam kehidupan.” 150 Pelajaran VII Kata Berawalan dan Berakhiran . kita harus menjaga kelestarian air demi kelangsungan hidup. 5.” Idrus : ”Kita perlu menerapkan 5R untuk melestarikan air tersebut. Pemerintah Provinsi DKI Jakarta pun telah mencanangkan konsep 5R tersebut. misalnya menyiram tanaman atau mencuci kendaraan. yaitu reduce (menghemat). adalah menjaga keseimbangan alam.

com Bacaan dalam buku. atau majalah sering menggunakan kata berkonfiks. Perhatikan kata yang di.oom pada teks di atas! Apakah kata tersebut termasuk konfiks atau kombinasi imbuhan? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 151 .com www.VIII Mengulas Kata Berkonfiks Perhatikan teks berikut ini! Sumber: www.pontianakpost. Selain kata berkonfiks juga terdapat kombinasi imbuhan. Kata-kata tersebut memiliki makna sehingga kalimat yang dibentuk menjadi berarti. surat kabar. Konfiks dan kombinasi imbuhan memiliki persamaan dan perbedaan.geocities.

Dalam dialog. Catatlah informasi dan pendapat dengan tepat! Setelah Anda memahami cara mendata informasi dan pendapat. Mendata Informasi dan Pendapat Dialog diadakan untuk membahas dan mencari solusi permasalahan yang dibahas. pikiran. Di dalam dialog terdapat informasi dan pendapat dari peserta dialog. 5. Informasi merupakan berita yang mengungkapkan sesuatu/ peristiwa. yaitu informasi atau pendapat! 4. Catatlah pertanyaan dan tanggapan dalam dialog! 3. 6. Informasi yang terdapat dalam dialog berupa fakta tentang permasalahan yang dibahas. Pendapat adalah perkiraan. Pilihlah tanggapan peserta dialog menjadi dua hal. Dengarkan dialog yang dibacakan gurumu dengan saksama! 8 Teks Mendengarkan (halaman 249 250) 2. catatlah informasi dalam dialog tersebut! Catat pula pendapat dalam dialog tersebut! Rangkumlah informasi dan pendapat yang terdapat dalam dialog! Simpulkan isi dialog! Tuliskan tanggapan Anda terhadap isi dialog! Ungkapkan tanggapan yang telah Anda tulis! Teman Anda akan menanggapi tanggapan Anda. Pendapat orang mengenai suatu hal berbeda-beda. 8. 4. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Dengarkan dialog dengan saksama! 2. Tanggapilah tanggapan isi dialog yang diungkapkan teman Anda! 152 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Perbedaan pendapat bergantung pada sudut pandang dan latar belakang yang dimiliki seseorang. berbagai informasi dan pendapat sering diutarakan peserta. Anda juga akan mencatat pendapat dari dialog. Anda dapat mendata informasi dan pendapat dalam dialog dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Sambil mendengarkan. 3. Anda dapat mendengarkan dialog baik dari televisi maupun radio. lakukan kegiatan berikut! 1. 7. 1.Mendengarkan Informasi dan Pendapat Dialog Anda akan mencatat informasi yang terdapat dalam dialog.

a. Jika Anda mengajukan pendapat dalam diskusi. dan sikap. Anda juga akan mengajukan pertanyaan dalam diskusi. atau ide tentang suatu hal (orang atau peristiwa). persetujuan dan penolakan tersebut harus bersifat objektif dan disertai alasan yang logis. Dalam diskusi terdapat pendapat. 1. dalam diskusi juga ada berbagai pertanyaan yang diajukan. lakukan langkah-langkah berikut. Contoh kalimat penolakan pendapat: Saya kurang sependapat dengan apa yang Anda sampaikan karena wirausaha memerlukan modal. Selain tanggapan. Berpikir kritis dan logis. 1. Agar Anda mampu mengemukakan pendapat dengan alasan yang logis. Hal terpenting untuk memotivasi diri adalah tetap teguh pendirian dan sabar. contoh. Pertanyaan dan tanggapan yang dikemukakan berhubungan dengan masalah yang sedang dibicarakan. Anda dapat mengemukakan persetujuan atau penolakan terhadap pendapat orang lain. Pertanyaan tidak boleh memojokkan orang lain. Anda harus menyertakan argumentasi. gagasan.Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Anda akan merumuskan tanggapan dan menyampaikan tanggapan secara jelas dan mudah diikuti dalam diskusi. Cara Menyampaikan Tanggapan dan Pertanyaan Diskusi merupakan suatu bentuk bertukarpikiran yang teratur dan terarah baik dalam kelompok kecil maupun kelompok besar. Contoh: Kita mengetahui bangsa Indonesia memiliki keragaman suku dan budaya. Bagaimana pemerintah memajukan Indonesia dengan beragam perbedaan kultur dan budaya tersebut? Ada beberapa hal yang harus Anda perhatikan ketika mengemukakan tanggapan. Bagaimana cara menyampaikan tanggapan dan pertanyaan dengan baik dan benar? Pahami penjelasan berikut. Mampu memilih fakta yang sesuai dengan tujuan sehingga dapat ditarik kesimpulan yang sulit dibantah. Cara mengemukakan pertanyaan dan tanggapan. Pertanyaan tersebut harus sesuai dengan materi yang dibahas. bukan hanya kemauan. Beberapa pendapat akan muncul dalam diskusi. Pendapat merupakan gagasan. Menjauhkan emosi dan subjektivitas. Kemauan tanpa ada kemampuan sama saja nol. Contoh kalimat persetujuan pendapat: Saya sependapat dengan pendapat Saudara bahwa motivasi itu berasal dari diri sendiri dan didukung oleh dorongan orang-orang sekitar. Argumentasi adalah pemberian alasan. Akan tetapi. dan sanggahan dari peserta diskusi. 2. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 153 . 3. dan bukti sehingga peserta diskusi membenarkan pendapat. pikiran. tanggapan.

. a. bahkan pergantian kekuasaan. ilustrasi. d.. Dengan demikian. sebutlah. dan tidak berbelit-belit. c. fakta.. kerjakan soal-soal berikut! 1. b. Kalimat manakah yang merupakan contoh pelaksanaan tanggapan seseorang dalam contoh tanggapan tersebut! Lakukan kegiatan berikut! 1. Pertanyaan dan tanggapan tidak mengulangi pendapat yang pernah disampaikan peserta lain. Kita menegaskan bahwa berlanjutnya persoalan-persoalan menyangkut hajat hidup banyak orang yang harus segera diselesaikan. Akan tetapi. Guru Anda akan memberikan beberapa tema diskusi. nada suara. dan jujur. Sanggahan atau penolakan disampaikan secara urut. Minat generasi muda terhadap kesenian. sementara itu the show must go on.com Berdasarkan kutipan tanggapan tersebut. atau perbandingan yang dapat meyakinkan peserta lain. dan pemecahan masalah.2. persoalan yang menyangkut perangkat. mimik. Emosi marah dan prasangka negatif harus dihindari.. Pilihlah salah satu tema yang diberikan oleh gurumu! Tema yang akan diberikan oleh guru Anda sebagai berikut. dan energi kehidupan bangsa dan negara. Perhatikan contoh tanggapan berikut! . . Kalimat manakah yang merupakan tanggapan seseorang? 2. pilar. b. termasuk berlanjutnya persoalan-persoalan yang dijadikan acara dan agenda perpolitikan itu sendiri harus segera diselesaikan. masuk akal jika perhatian dipusatkan pada politik. sanggahan mudah dimengerti. Pertanyaan dan tanggapan dapat mempercepat pemahaman masalah. contoh. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan sikap terbuka dan sopan. menurut kenyataannya. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kata dan kalimat yang tepat. pertunjukan terus berlanjut.kompas. tekanan. Jangan menjelekkan orang lain. e. f. Dikutip dari: www. a. d. b... Menolak atau menyanggah pendapat orang lain harus mengingat hal berikut. Kebudayaan daerah yang telah punah. Sanggahan harus objektif. dan intonasi. logis. seperti berulang-ulang kita tegaskan. Hiruk-pikuk politik yang kita maksudkan bukan pertunjukan politik dan perpolitikan yang memang bertambah ramai. 154 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Politik semakin mencuat pada kompetisi. Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang! 2. Selain itu. teliti. Kebudayaan daerah yang masih bertahan hidup. c. Menunjukkan data. terperinci. Pertanyaan dan tanggapan dapat didukung atau diperjelas dengan gerak. c. e. penemuan sebab. Dalam hiruk-pikuk politik belakangan ini.

7. Anda akan menyusun rangkuman berbagai ragam teks bacaan. Anda dapat memahami isi bacaan jika mengetahui ide pokok yang terdapat pada tiap paragraf.3. artikel. Cermati kalimat pertama hingga terakhir. Kemudian. 2. Anda dapat menentukan ide pokok tiap paragraf dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Gunakan bahasa yang baik dan jelas agar teman-teman Anda mengerti gagasan yang Anda ungkapkan! d. Ide pokok didukung ide-ide penjelas dalam paragraf. Ide pokok dapat terletak di awal. atau makalah yang membahas masalah seni dan budaya. Anda dapat memahami isi bacaan dengan membaca teks secara intensif. Pilihlah seorang penulis dalam kelompok Anda untuk menulis tanggapan dan pertanyaan dalam diskusi! 5. Diskusikan masalah yang Anda pilih bersama kelompok Anda! 4. Ide pokok disebut juga gagasan pokok atau kalimat utama. Anda akan mengetahui berbagai permasalahan seni dan budaya dengan membaca berita. awal dan akhir. Teman-teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap rangkuman hasil diskusi Anda. Sampaikan rangkuman hasil diskusi yang telah Anda lakukan di depan teman-teman Anda. Ungkapkan tanggapan Anda untuk membahas masalah yang Anda pilih. Jangan kecewa jika ada teman yang tidak setuju dengan hasil diskusi Anda. Rumuskan tanggapan yang akan Anda sampaikan berdasarkan masalah yang Anda pilih! b. Teman Anda boleh setuju atau tidak setuju terhadap hasil diskusi Anda. Rangkumlah hasil diskusi! 8. atau seluruh paragraf. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 155 . Ide pokok merupakan kalimat inti atau pokok paragraf. Tanggapan Anda dapat berupa pendapat atau sanggahan. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut! a. akhir. Bacalah paragraf dengan cermat. 1. Membaca Intensif dan Membuat Rangkuman Anda akan membaca intensif dan mendata gagasan pokok teks. Ungkapkan tanggapan Anda secara jelas dan mudah untuk diikuti! c. Apa dan bagaimana membaca intensif? Pahami penjelasan berikut! Membaca Intensif dan Merangkum Teks Membaca intensif merupakan kegiatan membaca untuk memahami isi bacaan. Ungkapkan pertanyaan Anda tentang masalah yang dibahas dalam diskusi! 6.

termasuk masyarakat Tionghoa di kota Pontianak. Tradisi Bunga Mei Hwa Di negeri Tiongkok terdapat empat musim. terjadi. Bunga mei hwa merupakan pertanda datangnya musim semi. Itulah sebabnya terdapat tradisi di masyarakat Tionghoa. Buatlah ikhtisar tiap-tiap paragraf bacaan! 3. dan Sungai Pinyuh. sentosa dan mulus sesuai rencana. Buah jeruk bali biasanya diletakkan di atas meja ruang tamu. Jeruk bali tersebut ditempeli kertas merah dan disajikan di meja altar dekat tempat sembahyang sampai hari Cap Go Meh. A. Buah yang dipilih yang sepasang atau lebih. perayaan Imlek dimulai dari daratan Tiongkok. Pesta ini digelar di jalan-jalan kota dan menjadi daya tarik wisata yang memiliki nuansa berbeda. Menyusun ide pokok menjadi inti sari bacaan dengan kalimat yang jelas dan bahasa yang runtut. Tentukan opini atau pendapat penulis yang terdapat dalam bacaan! Tradisi Perayaan Imlek Tahun baru Imlek dan hari Cap Go Meh dirayakan masyarakat Kalimantan Barat dengan sangat meriah. Festival Naga dan Barongsai mendominasi pesta hiburan rakyat. Selain ide pokok. dan indah. terutama di kota Pontianak. Bacalah teks bacaan berikut! 2. Festival ini ditetapkan pemerintah sebagai hari besar nasional yang dirayakan setiap tahun mengikuti tahun baru Masehi. artinya besar selamat atau amat selamat. Sin Cia Ju Ie berarti keluarga baru yang sehat. Membaca bacaan dengan cermat dan teliti. perayaan tahun baru Imlek tetap dilangsungkan. Tradisi Jeruk Bali Buah jeruk bali yang disajikan setiap hari raya Imlek mempunyai kisah dan makna tersendiri. Buatlah rangkuman dari bacaan! 4. dan ada buktinya. nyaman. Ada beberapa tradisi yang masih dilakukan sebagian besar masyarakat Tionghoa di Pontianak untuk menyambut Tahun Baru Cina (Imlek). 3. Gong Xi Fa Chai berarti ucapan salam bahagia agar makmur bersama. Lakukan kegiatan berikut! 1.210 SM). Timbullah ungkapan Mandarin Tah Jik. 1. Anda dapat menggunakan kata penghubung antarkalimat. Anda dapat melakukan langkahlangkah berikut untuk merangkum bacaan. 156 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . menggunakan bunga ini sebagai hiasan di rumah ketika Imlek tiba sehingga terkesan suasana yang sejuk. tahun baru Imlek diubah menjadi Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). Tradisi yang dilakukan sebagai berikut. Tradisi perayaan tahun baru Imlek telah diwariskan sejak ratusan tahun yang lalu. Merangkum bacaan berarti mengambil inti sari bacaan. Fakta merupakan hal yang merupakan kenyataan. Dalam bahasa Tionghoa. jeruk bali disebut Jik yang berarti selamat. bacaan mengandung fakta dan opini. Tahun baru Imlek datang bersamaan dengan musim semi. Sun Yat Sen. musim panas. Dr. musim gugur. Saat tahun baru Imlek terdapat ungkapan Sin Cia Ju Ie dan Gong Xi Fa Chai. Imlek dikenal dengan istilah Festival Musim Semi (Kuo Chun Ciek). dan musim dingin.Anda dapat membuat rangkuman bacaan. Festival ini berlangsung sangat meriah dan pernah dijadikan agenda tahunan oleh pemerintah Cina. tetapi baru merata di masyarakat pada zaman pemerintahan Kaisar Chin Che Huang (246 . sesuatu yang benar-benar ada. pikiran. Tidak ada makna spiritual dalam kehadiran bunga mei hwa tersebut. Kai Kuok Liang menuliskan dalam buku Festival Tradisi Budaya Tionghoa. tanggal 10 Oktober 1911 yang dicetuskan Dr. Imlek telah dirayakan pada masa Kaisar Huang Ti Yu. terutama memiliki daun di dekat buahnya. 2. Pada masa revolusi Xin-Hai. Opini merupakan pendapat. Menentukan ide pokok setiap paragraf. Singkawang. atau pendirian seseorang tentang sesuatu. Namun karena sudah lama memasyarakat. yaitu musim semi.

ketika terjadi migrasi besar dari Cina Selatan. dan qilin (binatang bertanduk). Kambing.ukdw. timbullah gagasan untuk menyediakan hidangan yang menyenangkan Dewa Tungku. Menurut kepercayaan zaman dahulu. pada zaman dahulu setiap akhir tahun muncul sejenis binatang buas Nian Show yang memangsa apa saja yang dijumpainya. sedangkan kata sai bermakna singa dalam dialek Hokkian. Untuk menghindarkan hal-hal yang tidak menyenangkan rakyat. Konon naga adalah binatang lambang kesuburan atau pembawa berkah. Seluruh warga kemudian menyediakan dodol manis yang disajikan dalam keranjang disebut kue keranjang. dewa yang dikirim oleh Yik Huang Shang Ti (Raja Surga) untuk mengawasi setiap rumah dalam menyediakan masakan setiap hari. Tarian barongsai dianggap mendatangkan kebaikan. seorang guru besar Universitas Jinan menyebutkan.id/~22012616/imlek. Atraksi topeng singa hanya membutuhkan dua orang pemain. Setelah beberapa tahun ternyata Nian Show tidak lagi muncul pada tahun baru Imlek. Binatang ini muncul tepat pada saat menjelang tahun baru Imlek. ngkapkan isi bacaan tersebut di depan teman-teman Anda! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 157 . Babi. Kemungkinan kata barong diambil dari bahasa Melayu yang mirip dengan konsep kesenian barong Jawa. kedamaian. Tarian barongsai biasanya diiringi musik tambur. Konon hal ini dikarenakan Nian Show takut pada benda-benda yang berwarna merah dan mercon. Dewa Tungku akan pulang ke Surga untuk melaporkan tugasnya. Kala itu pasukan dari Raja Song Wen Di kewalahan menghadapi serangan pasukan gajah raja Fan Yang dari negeri Lin Yi. dan Lampion Merah Menurut legenda. dan cymbal. namun khusus untuk menyebut tarian singa. Seni bela diri menjadi kunci permainan ini sehingga banyak pemainnya berasal dari perguruan kungfu atau wushu. Kue keranjang berbentuk bulat. Kerbau. Tradisi Barongsai dan Naga Huang Kun Zhang. dan kertas merah di rumah-rumah dengan dilengkapi puisi-puisi indah dalam tulisan. Hal ini membuat kecemasan masyarakat hilang dan tahun baru dirayakan dengan leluasa sampai akhirnya pada suatu tahun makhluk ini kembali muncul dan membuat kekacauan. lampion. Binatang mitologi ini selalu digambarkan memiliki kepala singa. Untuk menjaga diri dari serangan Nian Show. Nian Show berarti tahun (Nian) binatang (Show) dan di dalam penanggalan Imlek dilambangkan dengan 12 jenis binatang yang dikenal dengan shio-shio Naga. dan bulat tekad dalam menghadapi tahun yang akan datang. rakyat Tiongkok percaya bahwa anglo dalam dapur di setiap rumah didiami oleh Dewa Tungku. serta memasang mercon dan kembang api untuk mengusir makhluk Nian Show yang berupa hawa jahat. Seorang panglima perang bernama Zhong Que membuat tiruan boneka singa untuk mengusir pasukan Raja Fan. Kue keranjang disajikan di depan altar atau di dekat tempat sembahyang di rumah.ac. Tarian barongsai dilengkapi replika naga (liong). singa. bertaring serigala dan bertanduk menjangan. Sebutan barongsai bukan berasal dari Cina. Anjing. Tarian naga disebut shiwu dalam bahasa Mandarin. barongsai mulai populer di zaman dinasti Selatan-Utara (Nan Bei) tahun 420– 589 Masehi. Alasannya tarian singa dianggap lebih mudah dan praktis dibawakan karena lokasi yang digunakan tidak perlu luas. Sejak itu setiap akhir tahun masyarakat Tionghoa menggantung kain. Namun. Beberapa rumah penduduk ternyata terhindar dari serangan. rukun. Macan. tidak semua perkumpulan memainkannya.htm B. dan kebahagiaan. kesejahteraan. Di Tiongkok kesenian barongsai dikenal dengan nama lungwu. Monyet. tetapi memiliki cakar mirip elang. dan Kelinci. Tradisi Mercon. Kuda. Sumber: http://students.Tradisi Kue Keranjang Salah satu kue khas perayaan tahun baru Imlek adalah kue keranjang. gong. meloncat atau berguling. Kue ini mengandung makna agar keluarga yang merayakan Imlek tersebut dapat terus bersatu. Tikus. Kembang Api. Kebanyakan hanya topeng singa. Tubuhnya panjang seperti ular dengan sisik ikan. Ayam. Kesenian barongsai diperkirakan masuk di Indonesia pada abad ke-17. Gerakannya berciri akrobatik seperti salto. menjelang tahun baru semua pintu dan jendela di pemukiman penduduk ditutup rapat hingga hari maut itu berlalu. Setiap keluarga berkumpul di rumah. Singa dalam masyarakat Cina merupakan simbol penolak bala. Ular. Ternyata upaya itu berjalan sukses hingga akhirnya tarian barongsai pun melegenda hingga kini. Setiap tanggal 24 bulan 12 Imlek (enam hari sebelum pergantian tahun).

Anda akan menulis notula. Dari permasalahan itulah dialog terjadi. wartawan. dan penonton (melalui tv). Mengubah setiap pendapat ke dalam kalimat yang baik. Rangkuman hasil diskusi berisi pendapat atau gagasan peserta diskusi. menulis rangkuman yang berisi pendapat. moderator membuat kesimpulan. Pada akhir diskusi. Mencermati kembali pendapat yang telah dicatat. yaitu diskusi yang dilakukan oleh sekelompok orang untuk membahas suatu topik yang menjadi perhatian umum di depan khalayak. Mencatat pendapat atau saran yang muncul dalam seminar. harus ada masalah yang menjadi bahan diskusi. dan membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi panel. Bisa juga dihadirkan orang-orang yang berkompeten dengan masalah yang dibicarakan. Merangkaikan kalimat menjadi paragraf yang runtut dan padu. 158 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . diskusi. Narasumber Narasumber dapat diambil dari berbagai kalangan. Personel yang harus ada dalam diskusi panel sebagai berikut. peristiwa. atau wakil rakyat. misalnya: tokoh masyarakat. Diskusi panel dibuka moderator yang kemudian memperkenalkan para narasumber. Moderatorlah yang mengatur lalu lintas pembicaraan termasuk mempersilakan pendengar atau penonton mengajukan pertanyaan. Dalam diskusi diharapkan diperoleh masukan untuk menyelesaikan masalah. Ikuti langkah menulis rangkuman yang berisi pendapat sebagai berikut. Dalam diskusi panel. 2. Penonton atau pendengar Penonton atau pendengar akan menyampaikan berbagai pertanyaan dan tanggapan dari pembicaraan narasumber. Khalayak diberi kesempatan untuk bertanya atau memberikan pendapat. Gunakan kalimat yang sederhana. Kemudian. 1. 3. pendengar (melalui radio). Kemudian. atau diskusi panel. 1. 2. Moderator Tugas moderator memimpin jalannya diskusi dan menyampaikan permasalahan yang diangkat dalam diskusi. Anda dapat menulis hasil diskusi dalam bentuk rangkuman. 3. Diskusi Panel dan Menulis Rangkuman Diskusi Salah satu bentuk diskusi adalah diskusi panel. Misalnya pejabat pemerintah yang berhubungan dengan topik yang dibicarakan. ia mengutarakan masalah yang diangkat dalam diskusi panel. 4.Menulis Rangkuman Diskusi Panel dan Notula Anda akan mencatat pokok-pokok pembicaraan.

Berilah tanggapan terhadap rangkuman yang dibuat teman Anda! 7. 3. Tontonlah acara diskusi panel bersama teman sekelompok Anda! 2. 14 Februari 2008 : Ruang OSIS SMA Nasional. Perhatikan kedua contoh notula berikut! Notula Rapat 1 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah A. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional 5. Penutup Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 159 . Catat pula kesimpulan yang disampaikan moderator! 4. hasil diskusi atau keputusan diskusi. Pembukaan 2. Tempat 3. Laporkan secara tertulis rangkuman yang telah didiskusikan! Anda telah merangkum hasil diskusi panel. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. tempat diskusi. 4. Selain dijadikan rangkuman.Tugas Rumah Tontonlah acara diskusi panel dari salah satu stasiun televisi! Silakan Anda bersepakat dengan teman-teman sekelas acara diskusi panel yang akan ditonton.30 B. 1. Hari. Pengarahan oleh guru pembimbing 3. Waktu 1. 5. pelaksanaan atau acara diskusi. waktu diskusi. Bahaslah dalam kelompok. Notula berisi: 1. materi dan tujuan diskusi. Catatlah pokok-pokok pembicaraan yang dibicarakan dalam diskusi panel! 3. Buatlah rangkuman diskusi panel yang Anda tonton! Rangkuman yang dibuat berisi pendapat dan saran yang muncul dalam diskusi. Apa yang dimaksud dengan notula? Pahami penjelasan berikut! Notula Notula merupakan catatan singkat mengenai jalannya diskusi atau rapat serta hal yang dibicarakan dan diputuskan. tanggal 2. rangkuman yang Anda dapatkan dari diskusi tersebut! 6. hasil diskusi dapat ditulis dalam notula.00–11. 5. Waktu : Kamis. peserta diskusi. Membahas program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional 4. 1. serta 6. Yogyakarta : Pukul 10. 2.

00. Pemilihan panitia pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran dipandu oleh Ketua OSIS SMA Nasional e. c. 160 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . rapat membahas program kerja SMA Nasional Yogyakarta. Menampung pendapat tentang program kerja OSIS SMA Nasional. Seksi dana : Beni Setia b. Rapat berjalan dengan tertib. a. Tujuan rapat sebagai berikut. Seksi konsumsi : Eva Celia Sekretaris OSIS SMA Nasional Yogyakarta. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Pembentukan panitia pengamatan benda-benda bersejarah. Rapat juga memilih panitia pengamatan yang akan diadakan di Sangiran. 1. a. selaku guru pembimbing. 14 Februari 2008 : Pukul 10. Membahas rencana pengamatan benda-benda bersejarah. Bendahara : Monalisa Nugraheni 5. Yogyakarta Peserta Rapat dihadiri oleh guru pembimbing. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya Notula Rapat 2 Notula Rapat Pengamatan Benda-Benda Bersejarah 1 Materi dan Tujuan Rapat Materi rapat membahas program kerja OSIS SMA Nasional. b. Waktu Hari. Dilanjutkan dengan pengarahan mengenai prosedur pengamatan oleh Bapak Joko.30 2. Selanjutnya. Sekretaris : Septiana Utari 4. Semua peserta mengikuti rapat sampai selesai. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan di Sangiran. Pembukaan b. tanggal Waktu : Kamis. Penutup Rapat dimulai pada pukul 10. Pembahasan program kerja oleh ketua OSIS SMA Nasional d. Wakil : Ridina Dewi 3. Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta c. 4. a.30. Rapat diawali dengan pembukaan oleh Ketua OSIS SMA Nasional.C. Yogyakarta. Pelaksanaan Acara rapat sebagai berikut. Seksi-seksi sebagai berikut.00–11. 5. Ketua : Daniel Endra Wijaya 2. Berkaitan dengan kegiatan tersebut. Pengarahan oleh guru pembimbing c. dan perwakilan siswa kelas dua. pengurus OSIS. Rapat kali ini membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Hasil Pertemuan Penyampaian program oleh ketua OSIS SMA Nasional. Rapat ditutup oleh saudara Daniel selaku Ketua OSIS SMA Nasional. Rapat berakhir pada pukul 11. 3. Tempat Ruang OSIS SMA Nasional.

6. Buatlah notula rapat sesuai penjelasan yang telah Anda terima! 3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Selanjutnya. Temukan pola penulisan notula rapat yang lengkap dari kedua notula itu. Ketua : Daniel Endra Wijaya b. Apa judul notula tersebut? 2. 14 Februari 2008 Ketua OSIS SMA Nasional Sekretaris OSIS SMA Nasional Septiana Utari Daniel Endra Wijaya A. 1) Seksi dana : Beni Setia 2) Seksi akomodasi dan perizinan : Roy Mokoginta 3) Seksi konsumsi : Eva Celia Yogyakarta. 2. Catatlah perbedaan dan persamaan dari kedua notula tersebut! 3. Wakil : Ridina Dewi c. Apa yang tertulis dalam notula tersebut? 3. perlu dilakukan pembentukan panitia pengamatan. Perbaikilah notula rapat yang Anda tulis! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 161 . Bendahara : Monalisa Nugraheni e. Apakah jabatan mereka? B. Hasil pembentukan panitia kegiatan pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Siapa yang bertanda tangan dalam notula? 5. Sampaikan notula rapat yang dibuat kelompok Anda! 4. Berikan tanggapan mengenai kelengkapan dan penggunaan bahasa dalam notula rapat yang dibuat kelompok lain! 5. bandingkan pola penulisan notula rapat yang telah Anda temukan! Lakukan kegiatan berikut! 1. Bentuklah kelompok. a. adakan rapat yang membicarakan permasalahan yang telah ditentukan. Seksi-seksi sebagai berikut. Lakukan kegiatan berikut dengan teman sebangku! 1. Rapat membahas pengamatan benda-benda bersejarah di Sangiran. Keputusan Rapat Program disampaikan oleh Ketua OSIS SMA Nasional. Tentukan permasalahan yang akan Anda rapatkan! Kemudian. Bandingkan notula 1 dan notula 2! 2. Sekretaris : Septiana Utari d. Hal apa yang disampaikan dalam notula? 4. Oleh karena itu.

1. Kemudian.Mengidentifikasi Kata Berkonfiks yang Terdapat dalam Teks Anda akan mengenal konfiks.dan -an melekat secara serentak pada bentuk dasar datang menjadi berdatangan. kemudian berakhiran -an menjadi berdatangan atau datang + -an menjadi datangan.+ datang menjadi berdatang. Dalam bahasa Indonesia. per-an. kata kerja pasif. 162 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks .+ datang + -an berdatang berdatangan atau ber. Apa dan bagaimana konfiks itu? Pahami penjelasan berikut. dan ber-an. Konfiks terdiri atas lima macam sebagai berikut. Konfiks ke-an Konfiks ke-an berfungsi membentuk kata benda konkret. kata benda abstrak. pe-an. menentukan fungsi.menjadi berdatangan. Konfiks menyatakan satu makna gramatikal. Agar Anda lebih mengenal konfiks. Mengidentifikasi Konfiks dan Kombinasi Imbuhan Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terjadi dari perpaduan awalan dan akhiran yang membentuk satu kesatuan. penggalan itu bukan merupakan kata yang bermakna. Prosesnya dapat digambarkan sebagai berikut. ber. dan makna kata berkonfiks.+ datang + -an datangan berdatangan 2. 1. Anda akan mengenal kata berkonfiks. Imbuhan ber.dan datangan. Jika kata tersebut dipenggal menjadi berdatang dan -an atau ber. yaitu ber. kemudian dilekatkan ber. Contoh: Para tamu sudah berdatangan. kata tersebut tidak memiliki makna. Anda akan mengidentifikasi kata berkonfiks. Jika salah satu konfiks itu dipisah/dipenggal. tidak melekat secara bertahap. terdapat lima macam konfiks antara lain ke-an. Jadi.+ datang + -an berdatangan bukan: ber. se-nya. perhatikan ciri-ciri konfiks berikut. dan kata sifat. Contoh: Kata berdatangan memiliki makna perbuatan yang dilakukan banyak pelaku . Awalan dan akhiran diletakkan pada bentuk dasar secara serentak (tidak bertahap).

ketiduran = tidak sengaja tidur d) menyatakan makna terlalu Contoh: Baju Anisa kebesaran. Contoh: Dito adalah cucu kesayangan kakeknya. a) menyatakan makna cara Contoh: Pengiriman barang ini dilakukan dengan paket kilat. Contoh: Gunung Semeru kelihatan dari Lumajang.. pelabuhan = tempat berlabuh c) menyatakan makna perihal Contoh: Pembuatan tahu ini dilakukan secara manual. . a) menyatakan sifat Contoh: Aku kagum akan keindahan senja di Pantai Kuta. kekanak-kanakan = menyerupai anak-anak f) menyatakan tempat atau daerah Contoh: Kedutaan besar negara-negara sahabat ada di Jakarta. Makna imbuhan pe-an sebagai berikut. Konfiks pe-an Konfiks pe-an memiliki alomorf yang berwujud pe-an. peng-an. Konfiks pe-an berfungsi membentuk kata benda. keindahan = bersifat indah b) menyatakan makna dalam keadaan Contoh: Ia menggigil kedinginan. . peny-an dan penge-an.Makna imbuhan ke-an sebagai berikut. pem-an. kelihatan = dapat dilihat h) menyatakan yang di. pengiriman = cara mengirim b) menyatakan makna tempat Contoh: Kami sedang menuju pelabuhan Tanjung Perak. kedinginan = dalam keadaan dingin c) menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja Contoh: Ia ketiduran di kursi belajarnya. kedutaan = tempat para duta besar g) menyatakan dapat di . kesayangan = yang disayang 2. . . . penan. pembuatan = perihal membuat 163 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . kebesaran = terlalu besar e) menyatakan makna agak atau menyerupai Contoh: Ia memang masih kekanak-kanakan.

Makna imbuhan ber-an sebagai berikut. berpandangan = saling memandang b) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan oleh banyak pelaku Contoh: Para peserta seminar berhamburan keluar ruangan.d) menyatakan alat untuk me. pertokoan = kumpulan toko e) menyatakan makna hal Contoh: Setiap tahun pertambahan penduduk mencapai hampir sepuluh persen. Contoh: Pendengaran nenek sudah lemah. pendengaran = alat untuk mendengar 3. yaitu per-an. a) menyatakan makna saling Contoh: Mereka berpandangan ketika bertemu. . Konfik per-an Bentuk per-an ada tiga macam. Makna imbuhan per-an sebagai berikut. yaitu ber-an dan be-an. pertambahan = hal bertambah 4. persetujuan = hasil setuju c) menyatakan tempat Contoh: Pengembang dari Jakarta itu membuat permukiman di seputar Godean. permukiman = tempat bermukim d) menyatakan makna kumpulan Contoh: Daerah pertokoan di Jalan Kenangan akan mengalami penggusuran lagi. a) menyatakan makna cara Contoh: Jangan terperangkap dalam pergaulan bebas tanpa batas! pergaulan = cara bergaul b) menyatakan makna hasil Contoh: Persetujuan itu telah ditandatangani kedua belah pihak.. dan pel-an. Konfiks per-an berfungsi membentuk kata benda. bertetesan = berulang-ulang menetes 164 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . pe-an. Konfik ber-an berfungsi membentuk kata kerja. berhamburan = bersama-sama c) menyatakan makna perbuatan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Air dari ember itu bertetesan di lantai. Konfik ber-an Bentuk konfiks ber-an ada dua macam. .

Dalam konfiks proses pembentukan kata terjadi secara serentak sedangkan proses pembentukan kata dengan kombinasi imbuhan terjadi secara bertahap. Konfik se-nya Konfik se-nya berfungsi membentuk kata keterangan dari kata sifat. Proses ini dapat digambarkan sebagai berikut. Makna imbuhan memper-kan sebagai berikut. Makna imbuhan se-nya sebagai berikut. menguliti = membuang kulit Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 165 . ber. Imbuhan me-i Fungsi imbuhan me-i membentuk kata kerja aktif.+ pakai + -an pakaian (1) berpakaian (2) Macam-macam bentuk kombinasi imbuhan sebagai berikut. a) menyatakan makna tingkat atau paling Contoh: Tunjukkan hasil yang sebaik-baiknya. Imbuhan memper-kan Fungsi imbuhan memper-kan membentuk kata kerja intransitif. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Siapa yang mempertemukan sepasang kekasih itu? mempertemukan = membuat jadi bertemu b) menyangatkan atau intensitas Contoh: Mereka memperdengarkan lagu-lagu yang merdu.5. Selain bentuk konfiks terdapat imbuhan yang digunakan secara bersamaan baik awalan maupun akhiran. memperdengarkan = berkali-kali mendengar 2.yaitu akhiran -an dilekatkan pada kata dasar pakai menjadi pakaian.menjadi berpakaian. Bentuk ini disebut kombinasi imbuhan. 1. menyampuli = memberi sampul b) menyatakan makna membuang Contoh: Pak Sarman menguliti kambing kurban. Contoh: Proses pembentukan kata berpakaian melalui dua tahap. kata tersebut dilekatkan awalan ber. a) menyatakan makna memberi Contoh: Tanti menyampuli bukunya dengan sampul plastik warna biru. Kemudian. sebaik-baiknya = paling baik b) menyatakan makna waktu atau setelah Contoh: Setibanya di rumah hari telah malam. Makna imbuhan me-i sebagai berikut.

dikuliti = dibuang kulitnya c) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Burung-burung itu dilempari batu. memarahi kami karena tidak disiplin. menyelidiki = melakukan penyelidikan menyatakan makna arah atau tempat Contoh: Para peserta lomba sudah memasuki aula. dilempari = dilempar berulang-ulang d) menyatakan hal seperti tersebut pada kata dasar Contoh: Kami dimarahi Bu Wina karena tidak disiplin. Imbuhan gabung di-i Fungsi imbuhan gabung di-i membentuk kata kerja pasif.c) d) e) f) g) h) menyatakan makna pekerjaan yang dilakukan berulang-ulang Contoh: Siapa yang melempari burung-burung itu? melempari = berulang-ulang melempar menyatakan hal seperti yang tersebut pada kata dasar Contoh: Bu Wina. memasuki = masuk ke 3. dimarahi = menyatakan hal marah e) membuat jadi Contoh: Makanan itu sedang dipanasi ketika lampu padam. memarahi = menyatakan hal marah menyatakan makna melakukan suatu pekerjaan Contoh: Kami menemani Fita pergi ke rumah pamannya. disampuli = diberi sampul b) menyatakan makna dibuang Contoh: Kambing kurban dikuliti Pak Sarman. memanasi = membuat jadi panas menyatakan makna intensitas Contoh: Polisi sedang menyelidiki kasus pembunuhan itu. Makna imbuhan di-i sebagai berikut. wali kelasku. menemani = melakukan pekerjaan sebagai teman membuat jadi Contoh: Saya sedang memanasi makanan ketika lampu padam. diselidiki = dilakukan penyelidikan 166 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . a) menyatakan makna diberi Contoh: Bukunya disampuli sampul plastik warna biru. dipanasi = membuat jadi panas f) menyatakan makna intensitas Contoh: Kasus pembunuhan itu sedang diselidiki polisi.

berdasarkan = memakai dasar b) berfungsi sebagai pemanis Contoh: Malam ini tempat keramaian itu bermandikan cahaya bulan. membukakan = membuka untuk orang lain c) menyatakan makna menuju ke Contoh: Pilot itu berhasil mendaratkan pesawatnya walaupun cuaca buruk. mendaratkan = menuju ke darat d) menganggap sebagai Contoh: Jangan mendewakan kekayaan dalam kehidupan di dunia ini! mendewakan = menganggap sebagai dewa 5. Makna imbuhan ber-kan sebagai berikut. Imbuhan me-kan Fungsi imbuhan me-kan membentuk kata kerja transitif. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Niken menjatuhkan gelas. Contoh: Bulan ini gaji karyawan PT Dewa Perkasa dinaikkan sepuluh persen. dinaikkan = dibuat menjadi naik 6. Makna imbuhan diper-kan sebagai berikut. a) menyatakan makna memakai Contoh: Keputusan itu diambil berdasarkan kesepatan semua anggota.4. Imbuhan di-kan Fungsi imbuhan di-kan membentuk kata kerja bentuk pasif. menjatuhkan = membuat jatuh b) menyatakan makna melakukan tindakan untuk orang lain atau benefaktif Contoh: Rina membukakan pintu saat ayahnya datang. a) menyatakan makna kausatif Contoh: Astuti dan Hidayat dipertemukan oleh orang tua masing-masing. Imbuhan diper-kan Fungsi imbuhan diper-kan membentuk kata kerja pasif. 7. dipertemukan = menyebabkan bertemu b) menyatakan makna intensitas atau menyangatkan Contoh: Masalah kenaikan harga BBM ramai diperbincangkan. yaitu kata kerja yang memerlukan objek. Makna imbuhan di-kan menyatakan makna kausatif . Makna imbuhan me-kan sebagai berikut. diperbincangkan = berkali-kali dibicarakan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 167 . Imbuhan ber-kan Fungsi imbuhan ber-kan membentuk kata kerja.

bangun g. Bacalah teks berikut. Acara Imlek meliputi sembahyang Imlek. Perhatikan kata-kata dasar berikut! a. Buatlah kalimat dengan kata tersebut! 4. Sumber: www. gerak i. Kue mangkok dan kue keranjang juga merupakan makanan yang wajib dihidangkan. 1987 (Cetakan ke-8). Kue-kue yang dihidangkan biasanya lebih manis daripada biasanya. j. pandang h. Makna imbuhan memper-i menyatakan makna membuat jadi atau kausatif .seasite. Mereka mengharapkan kehidupan pada tahun mendatang menjadi lebih manis. segala bentuk persembahan yang disajikan berupa berbagai jenis makanan. M. Idealnya. baik c. Kemudian. Imbuhan memper-i Fungsi imbuhan memper-i membentuk kata kerja. Tujuan persembahyangan ini sebagai wujud syukur dan doa harapan pada tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. Tentukan kata-kata yang menggunakan konfiks dan kombinasi imbuhan dalam bacaan! 2. Perayaan ini juga berkaitan denga pesta para petani untuk menyambut musim seni. Ramlan. Contoh: Bayu memperbaiki sepeda adiknya. memperbaiki = membuat jadi baik 9. dalam d. dan perayaan Cap Go Meh. A. Tentukan makna kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! Imlek di Indonesia Sebenarnya Imlek dan Sin Tjia merupakan perayaan yang dilakukan oleh para petani di Cina. Setelah Anda memahami konfiks dan kombinasi imbuhan. baca e. sembahyang kepada sang pencipta.niu. Makna imbuhan diper-i menyatakan makna kausatif atau membuat jadi . Bentuklah kata dasar tersebut menjadi kata jadian dengan konfiks dan kombinasi imbuhan! 3. lari b. Tentukan makna kata tersebut! 168 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks .edu B. rajin satu 2. Imbuhan diper-i Fungsi imbuhan diper-i membentuk kata kerja. Imlek juga digunakan untuk menjamu leluhur dan sarana silaturahmi dengan kerabat dan tetangga. pada setiap acara sembahyang Imlek disajikan minimal 12 macam masakan dan 12 macam kue. siap f. Karena perayaan Imlek berasal dari kebudayaan petani. Ini simbol kehidupan manis yang kian menanjak dan mekar seperti kue mangkok. Imlek biasanya jatuh pada tanggal satu di bulan pertama awal tahun baru. Dua belas macam masakan dan 12 macam kue ini mewakili lambang-lambang shio yang berjumlah dua belas. lakukan kegiatan berikut! 1. Catatlah kata yang menggunakan konfiks dan imbuhan gabung! 3.8. lakukan kegiatan berikut! 1. Biasanya kue keranjang disusun ke atas dengan kue mangkok yang berwarna merah di bagian atasnya. diperbaiki = dibuat menjadi baik Sumber: Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. dihidangkan pula kue lapis sebagai perlambang rezeki yang berlapis-lapis. Contoh: Sepeda adiknya diperbaiki Bayu. Yogyakarta: Karyono. Di samping itu.

Jika jawaban Anda secara keseluruhan 75 tidak mampu. Mampukah Anda mengajukan pertanyaan? 4 . gagasan. Pendapat yang disampaikan dalam dialog dapat berupa tanggapan terhadap sesuatu. Konfiks membentuk kata secara serentak. me-kan. Anda dapat membuat rangkuman. Rangkuman bacaan berisi pokok-pokok informasi dalam bacaan.Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan dialog. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Mampukah Anda menyusun rangkuman berbagai ragam teks? 6 . dan diper-i. Kombinasi imbuhan membentuk kata dengan bertahap. Perbedaan konfiks dengan kombinasi imbuhan adalah proses pembentukan kata. Setelah mengadakan diskusi. Konfiks adalah imbuhan tunggal yang terdiri atas awalan dan akhiran yang membentuk kesatuan. Pendapat merupakan perkiraan. Masalah dapat dicari jalan keluarnya dengan diskusi. dan sopan. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. se-nya. Dalam dialog Anda dapat menemukan pendapat yang dikemukakan peserta dialog. Tanggapan juga dapat ditemukan dalam diskusi. me-i. Kombinasi imbuhan dalam bahasa Indonesia meliputi memper-kan. Anda dapat menemukan masalah dalam bacaan. Mampukah Anda menulis rangkuman yang berisi pendapat? 8 . renungkan jawaban tersebut. Pertanyaan dan tanggapan yang diungkapkan harus berhubungan dengan masalah yang dibicarakan. Mampukah Anda mengidentifikasi kata berkonfiks? 11. Pertanyaan dan tanggapan juga harus memberikan pemecahan masalah. Pertanyaan dan tanggapan disampaikan dengan kalimat yang tepat. Notula adalah catatan singkat mengenai jalannya diskusi. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. dalam bahasa Indonesia juga terdapat kombinasi imbuhan. per-an. atau anggapan seseorang terhadap sesuatu. Berlatihlah! 1 . Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. Catatan hasil diskusi dirangkum dalam notula. Selain tanggapan. Kemudian. Setiap konfiks memiliki fungsi dan makna yang berbeda-beda. dan ber-an. diper-kan. Informasi juga dapat Anda temukan dalam bacaan. Refleksi Coba. Anda dapat mencatat hasil diskusi. Mampukah Anda menulis notula? 10. Mampukah Anda membahas isi rangkuman secara berkelompok dari kegiatan diskusi? 9 . Mampukah Anda mencatat informasi dan pendapat dalam dialog? 2. memper-i. Dalam bahasa Indonesia. dalam diskusi terdapat pertanyaan yang dilontarkan peserta diskusi. Untuk mengingat isi bacaan yang telah Anda baca. Konfiks dalam bahasa Indonesia meliputi ke-an. Selain konfiks. Mampukah Anda menyampaikan tanggapan dengan jelas dan mudah dipahami? 3 . Mampukah Anda mencatat pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi? 7 . pe-an. Mampukah Anda menentukan fungsi dan makna kata berkonfiks? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 169 . sikap terbuka. terdapat banyak jenis konfiks. di-kan. di-i. Mampukah Anda mendata gagasan pokok teks? 5 . ber-kan. Pertanyaan dan tanggapan tidak boleh mengulang pendapat yang sudah disampaikan.

” ujarnya. seperti Kiau Choi yang melambangkan panjang umur. Sayur yang disajikan cukup banyak dan mengandung arti tersendiri. misalnya. Catatlah kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan yang terdapat pada bacaan di atas! Kemudian.” ujarnya di Pangkalpinang. ayam rebus disajikan utuh melambangkan kemakmuran untuk keluarga. Halim Susanto mengakui kini sudah ada pergeseran tidak lagi terpaku pada masakan atau kue-kue yang sarat makna. Namun demikian. Berikan tanggapan terhadap rencana pemerintah melakukan kerja sama dalam bidang seni dan budaya dengan negara lain! 4. mengatakan bahwa nilai-nilai tradisi Imlek yang penuh kesucian. Tokoh Tionghoa di Pangkalpinang. berubah karena keadaan. Bakso ikan. buatlah rangkuman kutipan bacaan tersebut! 3. Sumber: http://www. dibandingkan daerah lain nilai-nilai tradisi Imlek di Bangka Belitung masih lebih lestari karena banyak komunitasnya. Hue Yuen. tetapi sudah menggunakan masakan atau kue umum terutama kue khas Bangka yaitu kue keranjang atau kue tar. ”Situasi ekonomi yang kurang bagus merupakan salah satu faktor yang mengakibatkan perubahan tatanan nilai. saat Imlek hidangan seperti masakan dan kue-kue sudah ditentukan karena setiap kue atau masakan mewakili makna-makna tertentu dari Imlek. Buatlah pertanyaan berkaitan dengan masalah-masalah seni dan budaya! 5. Ahiun. Halim Susanto. Biasanya pada malam sebelum tahun baru atau Chu Si Ye. bakso udang.id/arc/2008/2/6/ nilai-nilai-imlek-alami-pergeseran Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Ia mencontohkan salah satu makna Imlek adalah bertemu dengan keluarga. Namun sekarang sudah berubah. menilai bahwa dalam batas-batas tertentu makna Imlek sudah terjadi pergeseran karena perkembangan peradaban. Seorang anak harus pergi ke rumah orang tuanya atau yang muda harus ke tempat yang lebih tua sebagai bentuk penghormatan. Datalah gagasan pokok tiap paragraf pada bacaan di atas! Kemudian. di meja akan disiapkan mangkok dan sepasang sumpit untuk mewakili yang tidak datang. Perubahan lainnya.co. Namun. kini sudah banyak mengalami pergeseran akibat keadaan. Tuliskan langkah-langkah menulis rangkuman diskusi! 170 Pelajaran VIII Mengulas Kata Berkonfiks . Sering kali orang tua yang menemui anaknya atau orang yang lebih tua menemui yang lebih muda. seluruh anggota keluarga harus kumpul bersama dan makan Thuan Yen Fan (makan malam sekeluarga). dan Cie Yuen. jika ada keluarga yang tidak sempat atau berhalangan untuk pulang ke rumah.Evaluasi Pelajaran VIII Bacalah teks berikut! Nilai-Nilai Imlek Alami Pergeseran Pengurus Kelenteng Kwan Tie Meau Pangkalpinang. Jadi.antara. tentukan makna kata berkonfiks dan kombinasi imbuhan tersebut! 2. namun seiring keadaan ekonomi sudah sering berbalik arah. tidak lagi terpaku pada tradisi dengan masakan atau kue khas Tionghoa. dan bakso daging melambangkan San Yuan atau tiga jabatan yaitu Cuang Yuen. ”Tatanan nilai tradisi Imlek sudah berlangsung dari zaman ke zaman.

petani padi. secara tidak langsung Anda menemukan atau menggunakan kata majemuk. dan lipat ganda pada bacaan di atas! Benarkah gabungan kata tersebut dapat dikelompokkan jenis kata majemuk? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 171 . perhatikan gabungan kata tutup botol. Kata majemuk merupakan gabungan kata yang menimbulkan kata dan makna baru.I Mengelompokkan Kata Majemuk Perhatikan bacaan berikut ini! Repro: Trubus. Februari 2005 Ketika Anda membaca bacaan atau menulis karangan. Coba.

Buatlah kelompok yang beranggota empat atau lima orang siswa! 2. sanggahan. Kedua-duanya mempunyai bidang masing172 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Cara meningkatkan produksi padi di daerah Anda.Merangkum Pokok-Pokok Informasi dalam Diskusi Anda akan mencatat dan merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Anda telah belajar menyimak sebuah diskusi dan melakukan diskusi. Diskusikan salah satu tema berikut! a. menyanggah terhadap lawan bicara dengan alasan yang kuat dan tepat. serta menyimpulkan dan mengakhiri debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif. Ajukan berbagai pertanyaan secara bervariasi! 5. b. Masalah-masalah yang timbul setelah Anda membaca artikel. Pada pelajaran VII Anda telah mendengarkan diskusi. Berbedakah berdiskusi dengan berdebat? Kemukakan pendapat Anda. Cara Berdebat Prinsip-prinsip debat mempengaruhi orang lain di luar kelompok untuk menerima usul yang terpilih. ataupun esai dapat digunakan sebagai bahan diskusi. Catatlah pokok-pokok pembicaraan. Bergabunglah dengan kelompok Anda! 3. Tanggapilah pembicaraan dalam bentuk kritikan. Teknik yang satu tidak dapat digantikan oleh yang satu lagi. berita. menyampaikan gagasan dan argumen dalam forum debat. atau dukungan! 6. dan apa isi pembicara dalam diskusi kelompok Anda! 8. siapa yang berbicara. Rangkumlah pokok-pokok informasi dalam diskusi ke dalam beberapa kalimat! 9. Laporkanlah hasil diskusi kelompok Anda dalam bentuk rangkuman! 10. Tambahkan alasan yang dapat memperkuat tanggapan! 7. Masa depan produksi padi negara Indonesia. Serahkanlah laporan kelompok Anda kepada guru Anda! Berdebat Anda akan menangkap dan menerjemahkan topik dalam forum debat. 4. Pada pelajaran kali ini Anda akan melakukannya kembali.

kecakapan menemukan buah pikiran yang keliru dengan penalaran. 6. Angin kencang dapat merusak tanaman padi. kompetensi atau kemampuan menganalisis. bukan sikap yang menipu. Anda haruslah disokong dengan sebaik-baiknya oleh beberapa hal. yang tidak masuk akal. Bisnis 4. Tafsirkan topik yang ada dalam forum debat! Semua pembicara hendaklah memiliki: 1. maksud. Singkat dan tepat. Hindarkanlah jauh-jauh cara berpikir yang menyesatkan. ada permasalahan perkiraan produksi padi tahun ini. pengertian mengenai prinsip-prinsip argumentasi. 1. Politik 3. 4. atau membingungkan sang pembicara. Debat dapat diterapkan untuk bidang berikut. Misalnya. 9. 3. Jika ingin mencapai tujuan yang sebenarnya dari suatu perdebatan. menggoda. 1. Pendidikan Berdasarkan bentuk. menggertak. 1. atau debat pendidikan B : Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Bersihkanlah pertanyaan dari prasangka emosional. mencari penjelasan penalaran yang terlibat. Hal ini akan berpengaruh padi hasil panen para petani. 2. menyalahkan. Debat parlementer/majelis 2. debat dapat diklasifikasikan atas tipe-tipe atau katagori berikut. 5. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 173 . pilihlah salah satu topik untuk didebatkan. Janganlah bertanya berbelit-belit sampai ke hal-hal kecil. Bentuklah kelompok debat yang terdiri atas lima siswa. menjernihkan suatu masalah. Menurut saya. Contoh: A : Menurut saya. 7. Perundang-undangan 2. ketrampilan dalam pembuktian kesalahan. seorang menjadi ketua dan siswa lain sebagai pendukung dan penyangkal! 2. Setiap orang pasti mempunyai pendapat yang berbeda mengenai hal ini. Ajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi. pendapat Anda salah besar. Debat merupakan suatu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung atau afirmatif dan ditolak atau disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal atau negatif. apresiasi terhadap kebenaran fakta. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumennya masing-masing dengan disertai alasan yang kuat.masing yang tidak dapat dipertukarkan. hendaklah Anda perhatikan kaidah-kaidah berikut ini. konvensional. 8. Debat formal. produksi padi tahun ini akan relatif lebih bagus karena didukung oleh cuaca yang membaik dan pasokan air yang memadai. 2. menakut-nakuti. ataupun meninjau kembali fakta yang telah dikemukakan oleh pembicara. 6. Cuaca akhir-akhir ini sangat buruk. Guru Anda akan memberi beberapa topik. dan 7. dan metodenya. rumuskanlah terlebih dahulu pertanyaan baik-baik sebelum diajukan kepada sang pembicara. mengusik. pengetahuan yang sempurna mengenai pokok pembicaraan. 3. Debat pemeriksaan ulangan untuk mengetahui kebenaran pemeriksaan terdahulu 3. Kemudian. pertimbangan dalam persuasi. 5. 4. Mengetahui segala sesuatu mengenai usul yang akan didiskusikan sebelum mengajukan pertanyaan kepada pembicara. hindari pertanyaan yang disengaja untuk mendemonstrasikan keterampilan sendiri. Hindari pertanyaan yang bersifat menuduh. Janganlah ingin menguji pembicara. Tunjukkanlah sikap yang wajar. Bersungguh-sungguh mencari informasi. Hukum 5. Dalam mengajukan pertanyaan. Tujuannya mengajukan serangkaian pertanyaan yang saling berhubungan.

4. Gambaran umum bacaan merupakan isi bacaan. Kegiatan membaca ekstensif bertujuan untuk memahami pokok-pokok pikiran bacaan dengan cepat. Anda tidak perlu membaca keseluruhan bacaan. 174 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . 4. ataupun yang lainnya? Ada satu cara ketika Anda harus membaca bacaan lebih dari satu. 5. 5. Membaca satu demi satu setiap bacaan (artikel atau berita) yang sudah Anda kumpulkan. gerakan mata melompat dan berhenti pada beberapa fakta. Siapa yang diberitakan? 2.3. esai. 2. 3. Cara tersebut yaitu membaca secara ekstensif. dan menceritakan kembali bacaan. Anda dapat mencari dari media massa cetak atau elektronik. Memecahkan masalah berdasarkan bahan lebih dari satu. 2. detail tertentu yang penting. artikel. Sampaikan gagasan dan argumen Anda! Sampaikan pula sanggahan terhadap lawan bicara Anda dengan alasan yang kuat! Simpulkan hasil kesepakatan dalam perdebatan dan akhiri forum debat dengan kalimat-kalimat yang bersifat persuasif (menyatakan ajakan)! Membaca dan Menceritakan Kembali Berbagai Ragam Bacaan Anda akan membaca ekstensif berbagai ragam bacaan. Kemudian. Ada beberapa hal yang bisa dicari dengan membaca ekstensif. Lakukan dengan cara skimming. 1. Membaca skimming dapat dilakukan dengan cara mata bergerak pada baris-baris pertama atau terakhir yang mengandung ide pokok paragraf. Menentukan gambaran umum bacaan. Mengumpulkan bahan bacaan sejenis dari berbagai atau beberapa sumber. Mencatat atau memberi tanda pada hal-hal pokok bacaan sambil membaca. berita. menentukan pikiran pokok. merangkum. dan menunjang ide pokok. Di mana tempat peristiwa terjadi? 4. Meneliti secara sekilas petunjuk-petunjuk lain mengenai informasi yang dibicarakan dalam bacaan tersebut. Halhal yang perlu diperhatikan dalam menemukan informasi seperti uraian berikut ini. Mencari persamaan dan perbedaan informasi dalam beberapa bacaan yang bertopik atau bertema sama. Membaca sekilas judul bacaan tersebut. 1. Cara Membaca Ekstensif Membaca ekstensif berarti membaca secara luas. Kapan peristiwa terjadi? 5. Artinya. Informasi adalah kabar atau berita tentang sesuatu. 3. Peristiwa apa yang diberitakan? 3. Seberapa seringkah Anda membaca buku. Bagaimana peristiwa terjadi? Anda dapat membaca ekstensif dengan langkah-langkah berikut ini. 1. Anda harus membaca sebanyakbanyaknya bacaan yang bertema sama (sejenis) dalam waktu sesingkat-singkatnya. Mengapa peristiwa terjadi? 6.

Larutan insektisida itu disemprotkan ke persemaian. Sumber: Trubus.000. Haryono memperoleh tambahan pendapatan sekitar Rp2–3 juta/ha. total 3. Lazimnya merek hanya menyarankan pemberian pupuk. Pada 15–20 hari setelah tanam. ia cuma memanen 7 ton. Taburkan Carbofuran 1 bungkus setara 2 kg sebagai insektisida. Tidak ada cara imunisasi. Setelah dikurangi upah menuai padi. H Surya Gandamanah. Melewati masa bunting 50–60 hari setelah tanam. Karena itu kuncinya di persemaian. petani padi di Banten. biaya yang telah digelontorkan Haryono amat banyak. Selepas perawatan di masa ”bayi”.5 ha dan 1 ha. Februari 2005 Bacaan 2 Padi Hibrida. Menteri Pertanian. ia memperoleh 7. Tambahkan pada 1 bungkus Folicur setara 50 gram sebagai fungisida.5 ton gabah dari lahan 3. CaLypso kembali disemprotkan untuk mencegah hama sundep. Dengan harga jual Rp2. Pada Oktober 2006. imunisasi kedua dilakukan. Musababnya. Produksi Menjulang yang Diharapkan Haryono petani di Karawang menebar senyum saat Anton Apriantono. bisa juga di dalam bak.5 ton padi/ha. Tak mau kegagalan berulang. Padahal. Bagi Haryono. Ketiganya dicampur sebelum ditaburkan ke persemaian. Perlakuan itu digabung dengan penambahan vitamin alias hara tanah. Urea 5 kg dan TSP 2 kg.000.00/kg. 4 tahun berselang.” Dengan imunisasi. hasil panen itu penebus kegagalan ketika pertama kali menanam padi hibrida pada 2002.Bacalah dua bacaan berikut ini! Bacaan 1 Imunisasi Padi 8–9 ton/ha Sebutlah imunisasi pada orang dewasa. Ia langsung berkata. Karena itu tempat persemaian pun harus lebih luas. Hasil padi tak mungkin maksimal bila bibit sudah terserang hama dan penyakit. Sebuah prestasi mengagumkan karena produksi padi nasional hanya 3–4 ton per ha. Tujuannya agar bibit yang dihasilkan sehat dan bebas penyakit. Satu hektare lahan membutuhkan 25 kg benih. Penelusuran Trubus di berbagai literatur misalnya. Haryono tergelitik untuk kembali mencoba menanam padi hibrida.00/ kg. begitu prinsip yang dipegang Sarnadi. coba sebut kata itu pada H. Namun.5 kg dan masukkan masingmasing ke dalam karung goni. ia menanam dua varietas padi hibrida masing-masing di lahan 2. Harga benih padi hibrida Rp30. Untuk satu hektare lahan membutuhkan 15 kg benih sehingga perlu Rp450. Cukup 2%. cara itu istimewa dan baru. Menjelang sore kecambah yang muncul disebarkan di lahan persemaian. Dalam benak mereka pasti terbayang jarum suntik dan tangisan bocah. Ketika panen pada Februari 2005. produsen benih padi hibrida kian ramai.000. Buka karung keesokan harinya dan semprotkan air agar suhu lembab.5 hektare atau rata-rata 9 ton/ha. Ia berhasil menuai 31. mengucapkan selamat atas keberhasilan membudidayakan padi hibrida. Volume itu jauh lebih rendah ketimbang padi inbrida sebutan padi bukan hibrida yang biasanya 5–6 ton/ha. Namun. ayah 6 anak itu sukses memanen Oryza sativa 8–9 ton per ha. Teorinya bisa 5% dari total penanaman. 2 tutup botol dilarutkan pada air 14 liter. Oleh sebab itulah.000. Padi harus tumbuh optimal. Haryono pun berhenti membudidayakan padi hibrida. biasanya Haryono mendapatkan benih padi biasa dari hasil panen musim tanam sebelumnya. Rendam benih agar berkecambah. Enam hari setelah sebar.00. memanen 10 ton. Sarnadi. Inovasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya layak diacungi jempol. di Subang. Caranya. semprotkan Decis sebanyak 2 tutup botol pada 14 liter air. Samadi tetap menjaga padinya. ”Itu cara saya menggenjot produksi padi. Untuk 1 ha dibutuhkan 800 ml CaLypso. Bahkan. Beragam pestisida disemprotkan sejak anggota keluarga Gramineae dalam persemaian. Berikut imunisasi yang dilakukan Sarnadi dan Surya. ia tidak menyangka bakal memperoleh hasil Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 175 . Sarnadi merendam karung di selokan 2 hari 2 malam. Untuk bibit 1 ha digunakan persemaian berukuran 20 m X 10 m atau 200 m2. Lewat cara yang sama.5 ha. Lima hari sebelum bibit dipindahkan ke lahan. Bandingkan dengan harga benih inbrida yang rata-rata Rp4. imunisasi mulai diberikan. CaLypso sebanyak 3 tutup botol dan Decis 2 tutup botol dilarutkan dalam 14 liter air.5 ha. Pasalnya. Petani lain di Banten umumnya hanya memakai luasan 100– 150 m2. Selepas itu tiriskan 1 malam. Saat itu di lahan 2. Jumlah itu lebih tinggi daripada produksi padi nonhibrida yang rata-rata 5–6 ton/ha. Caranya. Dosisnya. serangan tikus merajalela. bagi 2 benih menjadi 12.00/kg. Tak satu pun yang merekomendasikan penyemprotan pestisida pada persemaian. Perawatan pada masa persemaian itulah yang kerap dilupakan petani. itu modifikasi petani sendiri.

Kecamatan Ngrampal. Masalah-masalah yang terdapat dalam bacaan yang telah Anda baca.00– 50. Artinya. biaya produksi bertambah sekitar Rp450. Ketika panen pada Februari 2007 Suharjo memanen hasil 16. Satu hektare lahan hanya perlu 15 kg. Bandingkan dengan hasil IR-64 yang ratarata hanya 8. musim tanam kemarin sawah Haryono diserang hama penggerek batang. Entis di Subang. di luar biaya sewa lahan.5 ton padi per ha. Haryono boleh jadi satu-satunya petani yang membudidayakan padi hibrida di Desa Parakanmulya. dan Sahri di Tulungagung. dan 100 kg ZA..5 ton padi hibrida atau rata-rata 11 ton/ha. Bila membudidayakan padi hibrida. hasilnya mungkin lebih tinggi lagi.000.2 juta/ha. Tentukan tema bacaan 1 dan bacaan 2! 3. Kecamatan Tirtamulya. Harga benih di pasaran berkisar Rp30. Cerita sukses itu juga milik banyak petani seperti Jejen di Karawang.00/ha atau rata-rata 10% dari total biaya produksi padi biasa.000. Dikutip dari: www. Suharjo meraih tambahan hasil 2. Jumlah pupuk yang diberikan juga sama dengan padi hibrida.000/kg.com Lakukan kegiatan berikut! Kegiatan 1 1. Ia juga menambahkan pupuk organik berupa kompos hasil fermentasi larutan effective microorganisme berdosis 1 ton per hektare.4 ton/ha. Suharjo sengaja memberi pupuk berdosis sama: 150 kg SP-36. Suharjo turut meraup laba dari padi hibrida. biaya produksi padi hibrida Rp4 juta/ha. para petani di sana masih enggan menanam padi hibrida lantaran harga benih dianggap mahal. Jawa Tengah. Dengan harga jual gabah di tingkat pekebun Rp2. petani masih memperoleh selisih pendapatan Rp2 juta per ha. Tentukan gambaran umum bacaan 1 dan bacaan 2! Kegiatan 2 Ceritakan kembali bacaan 1 dan bacaan 2 secara lisan! Kegiatan 3 Simpulkan isi bacaan 1 dan bacaan 2! Menulis Karya Ilmiah Anda akan menulis karya ilmiah seperti hasil pengamatan dan penelitian. Maklum. Pria 37 tahun itu juga membudidayakan padi IR-64 di sisa lahan seluas 1. Meski demikian. Berdasarkan pengalaman Haryono. Kabupaten Karawang. Padi hibrida mencapai 25–30 kg/ha. Itu lantaran setiap lubang tanam hanya perlu satu bibit.5 ha. secara genetik benih diciptakan berdaya tumbuh tinggi. Padahal. Suharjo memperoleh tambahan pendapatan Rp5. Menurut Haryono. 176 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk .000. Artinya. Sebab. Untuk satu musim tanam Haryono menghabiskan 300 kg NPK dan 200 kg Urea per hektare.trubus-online. selain digunakan sebagai bahan diskusi. Ia membudidayakan padi hibrida di lahan 1.5 ha. harga benih mahal. . 110 kg KCl.6 ton/ha.. dapat digunakan sebagai topik sebuah karya ilmiah. Suryanto di Ngawi. Padi hibrida 2–3 bibit per lubang tanam.rata-rata 7. 300 kg Urea. Jumlah itu tak seberapa ketimbang pertambahan pendapatan. Kabupaten Sragen. Bacalah kembali bacaan 1 dan bacaan 2! 2. Kalau tidak. Di Desa Kebonmoro..00 per kg. Karya ilmiah dapat Anda tulis setelah melakukan pengamatan dan penelitian terhadap objek. tetapi pemakaian lebih sedikit. benih hibrida dijamin 100% tumbuh. Pendapatan bertambah hingga Rp2–3 juta per hektare.

yaitu keterangan yang disajikan menurut apa adanya. yaitu masalahmasalah yang dimunculkan dikupas secara rinci dan lengkap. Contoh: Menurunnya produksi beras. Halaman judul Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 177 . 7. Ciri-ciri karya tulis ilmiah sebagai berikut. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. Berlaku umum. Logis. 4. a. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Oleh karena itu. Halaman sampul luar b. yaitu kesimpulan berlaku bagi semua populasi. Sebuah karya tulis ilmiah terdiri atas tiga bagian sebagai berikut. Setelah mengadakan penelitian Anda dapat menuliskan hasil penelitian ke dalam karya ilmiah. 5. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Bagaimana cara menulis karya ilmiah yang baik? Simaklah penjelasan berikut! Menulis Karya Ilmiah Sebelum menyusun karya tulis. Sistematis. Penyebab turunnya produksi beras. Menentukan tema karya tulis.Anda dapat mengadakan sebuah penelitian untuk mengetahui suatu masalah. 1. yaitu segala yang dikemukakan disusun dalam urutan yang menunjukkan kesinambungan. 6. Adanya undang-undang yang mengatur alih fungsi lahan. b. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. Hal-hal yang harus dilakukan untuk mengantisipasi turunnya produksi beras. 4. 3. Bagian Awal a. Bahan-bahan tersebut tidak selalu memiliki bobot yang sama. 2. Penyebab turunnya produksi beras. Berikut ini langkah-langkah yang dapat Anda lakukan ketika akan menyusun kerangka karya tulis. Kerangka karya tulis ini sebagai rancangan atau garis besar yang bersumber dari bahan-bahan yang telah dikumpulkan. Dampak dari alih fungsi lahan pertanian. Objektif. Tuntas. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. Anda akan membuat kerangka karya tulis. Contoh: a. Mendaftar hal-hal yang harus ditulis dalam karya tulis. yaitu segala keterangan yang disajikan dapat diterima akal. bahan itu pun perlu diseleksi. Penyebab turunnya produksi beras. 3. Menyusun kerangka karya tulis. Mendaftar gagasan atau hal-hal yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan tema yang harus dipilih. 1. a. b. Contoh: Menurunnya produksi beras. Memakai bahasa baku dan tata tulis yang sesuai dengan kaidah bahasa. b. 1. 2. Masalah yang menyebabkan produksi padi turun. Bahanbahan tersebut dapat diperoleh dari wawancara dengan narasumber atau dengan membaca. Penyuluhan kepada petani dan masyarakat. Kebenarannya dapat diuji.

Apa yang menyebabkan produksi padi menurun? b. Penutup Bagian akhir karangan merupakan bagian penutup yang berisi pokok-pokok pikiran yang harus diingat pembaca. 2) Tahun terbit. Lampiran-Lampiran 3. Daftar Pustaka Daftar pustaka ditulis dengan urutan sebagai berikut.) digunakan di antara nama penulis. Namun. Tanda baca yang digunakan. dan nama kota tempat penerbit. Kata pengantar 2. b. Perumusan Masalah a. Sebenarnya apa yang menyebabkan produksi padi menurun? Sehubungan dengan hal tersebut. Bagaimana cara mengantisipasi semakin susutnya areal pertanian? 2. Selain itu. Jika dua kata atau lebih. 3) Judul buku ditulis dengan huruf miring atau diberi garis bawah. tahun terbit. Bagian Utama a. perumusan masalah. 2) Tanda titik (. Pengembangan permasalahan ini didukung data agar memberi gambaran yang lebih jelas. Produksi padi yang semakin menurun ini menyebabkan padi sulit didapat. b.) untuk menandai nama yang dibalik. nama penulis dibalik. judul buku. dan tujuan penulisan. 5) Nama penerbit. Pendahuluan Pendahuluan berisi tentang latar belakang tema yang dibicarakan. semua yang dilakukan sepertinya sia-sia. Pendahuluan 1. 178 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . bagian penutup merupakan kesimpulan dari isi suatu karangan. 1) Tanda koma (. semakin lama produksi padi di Indonesia semakin menurun. karya tulis ini akan membahas beberapa hal yang menyebabkan produksi padi menurun. 3) Tanda titik dua (:) digunakan di antara kota tempat penerbit dan nama penerbit. Namun. Halaman pengesahan d. c. Isi Bagian isi dalam karya tulis berisi uraian lengkap tentang tema atau masalah yang diungkapkan. 4) Tempat terbit (kota tempat penerbit). Akibatnya harga beras menjadi naik. Bagian Akhir a. Beras berasal dari padi. Latar Belakang Masalah Beras merupakan makanan pokok yang sangat diperlukan manusia.c. Banyak cara telah dilakukan untuk meningkatkan produksi beras. Perhatikan contoh karya ilmiah berikut! Menurunnya Produksi Padi A. 1) Nama penulis ditulis paling awal.

mustahil kembali lagi menjadi sawah. Penyuluhan ini secara alami dapat mencegah terjadinya konversi lahan. konversi lahan pertanian semakin meningkat. Jangankan "suara lantang". harga panen. terutama sawah yang sudah beralih fungsi. Persoalan lain yang dapat menurunkan produksi padi Indonesia adalah berkurangnya lahan irigasi. dan penyakit dampaknya terhadap produksi pertanian. tidak bersifat permanen. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 179 . pemerintah dan masyarakat harus mengambil komitmen yang kuat untuk mencegah terjadinya konversi lahan pertanian. hama. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. kepentingan menjaga ketahanan pangan nasional. Berkurangnya lahan irigasi berkait erat dengan semakin sempitnya lahan pertanian. Berkurangnya lahan irigasi juga tidak dapat lepas dari kondisi perekonomian petani. banjir. tidak untuk permukiman atau industri. Persoalan-persoalan tersebut antara lain: kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. Dengan adanya karya ilmiah ini diharapkan masyarakat mau berpartisipasi untuk meningkatkan produksi padi. meskipun pemiliknya telah berganti. "Kalau memang dijual. kekeringan di saat kemarau. dampak berkurangnya lahan pertanian karena konversi akan bersifat permanen terhadap turunnya produksi padi. Padahal. terutama padi. hama dan penyakit. Akibatnya. kekeringan. mencekik saat paceklik. Keberpihakan pada kesejahteraan petani. Persoalan-persoalan klasik tersebut menyebabkan turunnya produksi beras. Kekhawatiran terhadap kelangkaan pupuk dan anjloknya harga padi selalu disuarakan dengan lantang oleh para wakil rakyat karena khawatir produksi pangan nasional merosot. serta berkurangnya sistem irigasi. tetapi juga lingkungan dan ketenagakerjaan. yang diwujudkan pada visi baru dalam kebijakan yang dilaksanakan. konversi (alih fungsi) lahan yang kian tidak terbendung. Jika konversi terus terjadi tanpa terkendali. hal itu tidak saja melahirkan persoalan ketahanan pangan. Isi Pertanian Indonesia masih tetap menghadapi persoalan-persoalan klasik. industri maupun fungsi lain di luar kepentingan irigasi. Anehnya. Namun. yang sayup-sayup pun hampir tak terdengar. B. Dengan demikian. Tujuan Penelitian Penulisan karya ilmiah ini bertujuan untuk mengetahui penyebab menurunnya produksi padi dan cara meningkatkan produksi padi. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan. permukiman. Persoalan kelangkaan pupuk. tanah tersebut tetap dalam fungsinya sebagai lahan pertanian. Sekali lahan pertanian.3. Misalnya pada tanah pertanian. serta menjaga kelestarian lingkungan harus dinyatakan dengan jelas. Petani yang membutuhkan uang untuk mencukupi kehidupannya terpaksa menjual tanah garapan dan tanah pertaniannya. pembelinya harus mempertahankan fungsi irigasi dan lahan tersebut. dampaknya jelas dan permanen terhadap produksi pangan nasional. Pemerintah juga dapat mengadakan penyuluhan kepada petani dan masyarakat supaya menjadikan sektor pertanian sebagai lapangan usaha yang menarik dan bergengsi. Tidak hanya itu. kebanjiran di musim hujan. Lahan yang semestinya dapat digunakan untuk mengatur irigasi tersebut telah berubah menjadi perumahan. harga anjlok ketika panen. luas sawah akan semakin sempit. soal konversi lahan nyaris tidak pernah mendapat perhatian.

Penutup 1. Mendaftar hal-hal yang perlu ditulis berdasarkan topik yang dipilih. Guna mengantisipasi semakin susutnya lahan pertanian. Kesimpulan Penurunan produksi padi disebabkan oleh beberapa persoalan klasik. c. Sebutkan pokok-pokok masalah yang dibicarakan dalam karya ilmiah Menurunnya Produksi Padi ! B. Menurut Anda. Jangan lupa. harga anjlok ketika panen. kerjakan kegiatan berikut ini! 1. Carilah bahan-bahan pendukung sesuai dengan hasil penelitian Anda untuk dikembangkan menjadi karya tulis! 2. Pemerintah seharusnya menyediakan persedian pupuk yang cukup untuk para petani. hama dan penyakit. sertai karya tulis dengan daftar pustaka! 180 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . b. Tentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan! 3. Menentukan gagasan yang akan dikembangkan dalam karya tulis berdasarkan pengamatan atau penelitian. A. serta berkurangnya sistem irigasi.C. Menyadarkan petani betapa pentingnya lahan pertanian untuk para petani. dan akhir dari karya tulis Menurunnya Produksi Padi ! C. 2. b. utama. Tulislah sebuah kerangka karya tulis sehubungan dengan hasil penelitian Anda! Anda dapat melakukan langkah-langkah penyusunan kerangka karya tulis seperti berikut. Tunjukkan bagian awal. c. 4. Lakukan pengamatan atau penelitian bersama teman sekelas Anda mengenai alih fungsi lahan pertanian di kota Anda! 2. a. konversi lahan yang kian tidak terbendung. Pemerintah memberlakukan undang-undang untuk mengatur adanya konversi lahan. Saran a. Bagaimana keterkaitan judul karya ilmiah tersebut dengan isi atau pokok-pokok masalah yang dibahas? Berdasarkan karya ilmiah sederhana di atas. Kembangkanlah kerangka tersebut menjadi sebuah karya tulis. apakah karya tulis tersebut sudah menggunakan tanda baca dan ejaan yang tepat? Jelaskan pendapat Anda! D. kekeringan pada saat kemarau. kebanjiran pada musim hujan. Perhatikan kembali karya tulis Menurunnya Produksi Padi . Menyusun gagasan-gagasan tersebut menjadi kerangka karya tulis. Dari beberapa persoalan di atas yang paling membahayakan adalah konversi lahan yang semakin lama semakin luas. harga mencekik saat paceklik. Persoalan klasik tersebut seperti kelangkaan pupuk menjelang masa tanam. perlu dibuat peraturan yang melarang adanya alih fungsi lahan.

Komponen kata majemuk tidak dapat dipertukarkan (dibalik susunannya). meja makan. renang. Ketiga unsur tersebut meliputi gabungan kata dengan kata. atau rumah sakit panas. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 181 . Frasa dapat diberi keterangan pada setiap unsurnya. Pokok kata adalah satuan gramatik yang tidak dapat berdiri sendiri dalam tuturan biasa. 3. Suntinglah karya tulis teman Anda! Hal-hal yang harus disunting yaitu: ketepatan penulisan huruf. sedangkan frasa gabungan kata tidak menimbulkan makna baru. kamar kecil. Misalnya: tempur. serah terima. Secara gramatik pokok kata tidak memiliki sifat bebas yang dapat dijadikan bentuk dasar bagi suatu kata. 1. dan keterpaduan paragraf. ulang tahun. Hasil pemajemukan disebut kata majemuk. Salah satu atau semua unsurnya berupa pokok kata. Misalnya: rumah makan makan rumah panjang tangan tangan panjang Kata majemuk dan frasa memiliki persamaan dan perbedaan. Bahasa Indonesia memiliki gabungan dua kata yang menimbulkan kata baru. Jika diberi keterangan. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan unsurnya. baca tulis. lambang bilangan. kolam renang. Berbeda halnya dengan frasa rumah rusak yang dapat diberi keterangan pada unsurnya masing-masing seperti rumah ayah rusak atau rumah rusak berat. Jika diberi keterangan. keterangan tersebut harus dikenakan pada keseluruhan konstruksinya. ketepatan penggunaan tanda baca. 2. bukan unsur masing-masing. dan sepak pojok. 3. Kata Majemuk Kata majemuk memiliki tiga unsur penggabungan. rumah sakit sekali. 2. Tukarkan karya tulis yang Anda buat dengan karya tulis teman Anda. Mengelompokkan Kata Majemuk Anda akan menentukan dan mengelompokkan kata majemuk. misalnya cetak ulang. jual. keduanya merupakan gabungan kata. keefektifan kalimat. Persamaannya. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan pokok kata atau pokok kata dan kata. kamar tunggu. Penggabungan kata begitu erat sehingga unsur-unsurnya tidak dapat diberi keterangan. kata dengan pokok kata atau sebaliknya. kereta api. misalnya rumah sakit. Proses penggabungan dua kata yang menimbulkan satu makna baru disebut pemajemukan. dan orang tua. rumah bagus sakit. misalnya ruang lingkup.D. kata. Unsur kata majemuk dapat berupa pokok kata dan pokok kata. Kata majemuk tidak dapat diberi keterangan pada salah satu unsur. kata majemuk menghasilkan makna baru. Perbedaannya. Unsur kata majemuk dapat berupa kata dan kata. dan tanam paksa. Kata majemuk mempunyai ciri-ciri sebagai berikut. Jadi. 1. tahan. dan pokok kata dengan pokok kata. dan beli. Anda tidak dapat mengatakan rumah sakit menjadi: rumah besar sakit. lomba juang.

Tahun 2030 Indonesia memerlukan beras sebanyak 59 juta ton untuk memenuhi kebutuhan penduduk Indonesia yang berjumlah 425 juta jiwa.6 juta hektare dan yang beririgasi 7. peningkatan luasan lahan pertanian selama kurun waktu 1980-1989 hanya mencapai 1. terutama UndangUndang Pokok Agraria No.8 juta hektare. Contoh lain. Menurut data. sepak pojok 15.deptan.4 juta ha. cetak ulang 2. tidak cukup menjamin kebijakan tersebut. dan benderang sebagai morfem unik. sedangkan dalam periode 2000–2005 malah menurun menjadi 0. Kata majemuk menjadi bentuk dasar secara utuh jika mengalami proses pembentukan kata.4. Kata simpang bukan morfem unik karena di samping simpang siur terdapat menyimpang. Untuk mewujudkannya. Kebijakan pencadangan lahan abadi pertanian yang dicetuskan dalam RPPK sulit direalisasikan karena peraturan yang ada. di mana pemerintah mengalokasikan 15 juta ha lahan sawah ditambah 15 juta ha lahan tegalan yang hanya boleh digunakan untuk kegiatan pertanian dan tidak diizinkan dikonversi ke bentuk-bentuk penggunaan lain. baca tulis 5. Langkah ini merupakan upaya untuk mengendalikan konversi lahan. misalnya sunyi senyap. Bacalah bacaan ”Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi” berikut ini! Kebijakan untuk Menciptakan Lahan Pertanian Pangan Abadi Kebijakan tentang lahan abadi pertanian disampaikan pemerintah sebagai salah satu bagian dari Revitalisasi Pertanian. gulita. meja makan 7. Oleh karena itu agar produksi beras mencukupi untuk kebutuhan masyarakat. kemampuan negara dalam memproduksi padi akan sangat berkurang.6 juta hektare. kolam renang 11. Sementara itu. neraca sawah pada periode 1981–1989 yang masih positif 1. secara tidak langsung juga berdampak terhadap lemahnya pengaturan tata ruang dan kelangsungan ekosistem secara keseluruhan. dan Kehutanan (RPPK). kamar tunggu 13. Misalnya kata simpang siur. gelap gulita. Lahan sawah yang tersedia sekarang hanya 11. ulang tahun 14.litbang. Oleh karena itu. kereta api 8. kamar kecil 6.go. 5 tahun 1960. kamar tidur 10. lomba juang 4. Morfem unik adalah morfem yang hanya mampu berkombinasi dengan satu satuan tertentu. terang benderang. Lahan abadi pertanian adalah suatu kebijakan tentang tata penggunaan tanah. Kerjakan soal-soal berikut! A. pemerintah perlu membuat kebijakan tersebut secara sungguhsungguh dan segera direalisasikan.6 juta ha. Jika kondisi ini dibiarkan. Untuk memenuhi kebutuhan itu. Terlebih lagi saat ini peningkatan produktivitas padi telah mencapai titik jenuh. serah terima 3. dengan senyap. Buktikan bahwa kata-kata berikut ini merupakan kata majemuk! 1. Pemerintah dan DPR telah menyusun Rancangan Undang-Undang Lahan Pertanian Pangan Abadi. tanam paksa B. Misalnya: kereta api perkeretaapian tanggung jawab pertanggungjawaban Ada beberapa kata majemuk yang salah satu unsurnya berupa morfem unik. dan simpang lima. persimpangan.78 persen per tahun.id 182 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Kata majemuk ini terdiri atas unsur simpang dan siur. orang tua 9. Perikanan.17 persen per tahun. Sumber: http://pse. maka selama kurun waktu 1999–2002 neraca sawah sudah negatif 0. Lemahnya pengaturan dalam ”aspek penggunaan” tersebut. ruang lingkup 12. Kata siur merupakan morfem unik karena satuan ini tidak dapat berkombinasi dengan satuan lain kecuali simpang. perlu dibuat kebijakan pengendalian laju konversi lahan sawah yang akan dipayungi melalui UU Lahan Pertanian Pangan Abadi tersebut. penataan penggunaan dan pemanfaatan tanah yang kurang memiliki landasan yang kuat dalam hukum agraria nasional. diperlukan lahan baru 11.

Setelah mencatat pokok-pokok diskusi. Anda akan mengucapkan beragam kosakata. Anda akan mengetahui dan menggunakan beragam pilihan kata. kata dan pokok kata. Sambil mendengarkan diskusi. serta pokok kata dan pokok kata. Anda tidak terlepas dari penggunaan kata majemuk. Debat merupakan ajang adu argumen untuk menentukan baik tidaknya suatu usul tertentu yang didukung oleh satu pihak yang disebut pendukung. Dalam diskusi terkadang terjadi sebuah perdebatan.1. Informasi yang Anda peroleh juga dapat digunakan untuk membuat karya tulis. Kata majemuk merupakan gabungan dua kata atau lebih yang menimbulkan makna baru. Anda dapat mencatat pokok-pokok pembicaraan. siapa yang berbicara. Saat menulis karya tulis Anda dapat menggunakan kata majemuk. 2. Demikian juga setiap kali mendengarkan dan menulis karya tertentu. Dari serangkaian kegiatan pembelajaran tersebut. Temukan kata majemuk yang terdapat dalam bacaan! Catatlah kata majemuk yang telah Anda temukan! Kelompokkan kata majemuk yang telah Anda temukan berdasarkan unsur pembentuknya. 2. Anda akan melisankan kata majemuk tertentu ketika berdiskusi atau berdebat. Rangkuman Informasi dapat Anda temukan dengan mendengarkan diskusi. ditolak. 3. Dengan demikian. Begitu pentingkah kata majemuk bagi Anda? Coba. Anda akan menemukan kata majemuk pada bacaan. disangkal oleh pihak lain yang disebut penyangkal. dan apa yang dibicarakan. Setiap kali berbicara. Informasi dapat digali dengan membaca ekstensif. Anda akan menuliskan kata majemuk ketika menyusun karya tulis ilmiah. renungkan pernyataan berikut ini! 1. Anda akan berhadapan dengan bebagai jenis bacaan. Refleksi Setiap kali belajar. Unsur pembentuk kata majemuk meliputi kata dan kata. Anda dapat merangkum pokok-pokok pembicaraan dalam diskusi. Karya tulis dapat ditulis setelah melakukan pengamatan terhadap objek atau masalah. 3. Orang yang berdebat saling mempertahankan argumen. apakah Anda sudah memahami dan menguasai penggunaan kata-kata majemuk? Apakah Anda menyadari betapa penting peranan kata majemuk dalam setiap kali pembelajaran berbahasa? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 183 . Diskusi dan debat akan bermutu jika didukung banyak informasi yang meyakinkan.

Sumber: www. Pengunjuk rasa menuding keputusan pemerintah provinsi menerima impor beras sebagai langkah menjauhkan kesejahteraan mereka. Pendemo juga mendesak pemerintah untuk tidak menggantungkan diri kepada lembaga donor yang akan menambah beban utang baru bagi rakyat.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kedua bacaan berikut! Bacaan 1 Ratusan petani di Medan. 5. khususnya petani.kompas. 2. Padahal sebelum turun. aksi diramaikan dengan teatrikal yang menggambarkan kemiskinan dan kesengsaraan petani atas kebijakan pemerintah mengimpor beras.com 1. Aksi serupa digelar ratusan mahasiswa Institut Agama Islam Negeri Serang di Gedung DPRD Banten. Mereka menolak kedatangan 22 ribu ton beras asal Vietnam melalui Pelabuhan Belawan Oktober 2006. Mereka berjuang demi rakyat Indonesia untuk menolak kebijakan impor beras sebanyak 210 ribu ton dengan alasan sebagai cadangan nasional. harganya masih Rp2. Tentukan pikiran pokok pada bacaan 1 dan 2! Rangkumlah tiap-tiap bacaan tersebut! Temukan kata majemuk pada kedua bacaan tersebut! Buatlah sebuah kerangka karya tulis ilmiah dengan tema bebas! 184 Pelajaran IX Mengelompokkan Kata Majemuk . Sumber: www.liputan6. Para petani juga menilai pemerintah pusat tak mampu melindungi petani yang selalu dililit oleh kemiskinan.200 setiap kilogramnya. 3. Selain harga. Selain berorasi. Gabah basah kini dilepas Rp1. kebijakan itu tidak ubahnya penjajahan model baru terhadap rakyat. penolakan datang dari daerah yang tidak masuk program pembelian Bulog. Demikian ditegaskan Direktur Utama Perum Bulog. Sumatra Utara. Para petani sekarang paling banyak hanya mengantongi penghasilan Rp6 juta dari sebelumnya Rp9 juta per hektare. Apalagi. Jawa Tengah dilaporkan harga gabah merosot hingga Rp500 per kilogram menyusul rencana pemerintah mengimpor beras. hasil panen petani pun anjlok. berunjuk rasa di Gedung DPRD setempat. Sementara dari Pemalang. Widjanarko Puspoyo di Jakarta.800 per kg. Sebab para petani di wilayah Sumut baru menghadapi panen raya.com Bacaan 2 Perusahaan Umum Badan Urusan Logistik (Perum Bulog) tetap akan mengimpor beras meski sejumlah daerah menolak rencana tersebut. Selasa 19 September 2006. Bulog juga tidak akan membeli panen petani bila mereka menjual padi di atas harga pokok patokan pemerintah. Mereka menyatakan.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 185 .Seni Drama Perhatikan gambar berikut ini! Repro: Kompas. Sejauh mana keterampilan seorang aktor dalam berperan ditentukan oleh kemampuannya meninggalkan egonya sendiri dan memasuki serta mengekspresikan tokoh lain yang dibawakan. Inilah satu sisi makna bahwa drama merupakan karya seni dan tontonan. Bermain drama tak ubahnya praktik bermain peran. Sabtu 16 Juni 2007 Bermain drama merupakan terapan praktis dari teknik berperan. Berperan menjadi orang lain sesuai dengan tuntutan lakon drama. antara karya seni sastra dan hiburan panggung atau pentas.

ada unsur lain yang penting untuk Anda pelajari. dan dialog yang diucapkannya. Amanat bersifat subjektif dan umum. plot. perilaku. Pada pelajaran yang lalu Anda sudah mempelajari unsur-unsur drama. Amanat drama omeo dan Juliet yang dipaparkan di atas adalah versi penulis. Amanat adalah pesan yang disampaikan pengarang kepada pembaca atau penonton melalui karyanya. 2. Rangkaian ini menjadi dasar alur cerita. Tuhan jugalah yang menentukan segala yang terjadi. Tema yang biasa diangkat dalam drama adalah masalah percintaan. Selain itu. drama omeo dan Juliet memiliki amanat sebagai berikut. a. Amanat Seorang pengarang drama baik sadar atau tidak sadar akan menyampaikan amanat dalam karyanya. Meskipun manusia begitu cermat dan teliti merencanakan sesuatu. Apakah yang dimaksud dengan tema dan amanat? Tema dan Amanat 1.Menonton Pementasan Drama Anda akan menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat. kemiskinan. dan renungan hidup. Amanat drama selalu berhubungan dengan tema. objektif. Amanat sebuah drama akan lebih mudah ditafsirkan jika drama itu dipentaskan. penokohan. Tema Tema merupakan gagasan pokok atau ide yang mendasari pembuatan sebuah drama. Tema dalam drama dikembangkan melalui alur. tokohtokoh dengan perwatakannya. Amanat drama omeo dan Juliet dapat ditafsirkan berbeda-beda oleh penonton atau pembacanya. Berdasarkan tema. 186 Pelajaran X Seni Drama . Tema drama digambarkan melalui rangkaian peristiwa. keluarga yang retak. kritik sosial. dan khusus. patriotisme. Setiap pembaca atau penonton dapat berbeda-beda dalam menafsirkan amanat. Tema bersifat lugas. penindasan. kesenjangan sosial. dan konflik. yaitu tema dan amanat. Unsur tersebut meliputi tokoh. dialog. latar. ketuhanan. perikemanusiaan. Amanat bermanfaat dalam kehidupan seharihari. Contoh: Drama omeo dan Juliet bertema masalah percintaan yang berakhir dengan kematian. dan dialog. Manusia tidak kuasa melawan garis nasib yang ditetapkan oleh Tuhan. tokoh-tokoh dengan perwatakan yang memungkinkan konflik. Amanat ditentukan atau dicari sendiri oleh pembaca atau penonton. b.

b. Kelompok lain mengidentifikasi unsur intrinsik drama. Unsur-unsur yang akan diidentifikasi yaitu: a. OT masuk. Berbagilah peran dengan teman sekelompok yang terdiri atas empat siswa! b. Pahami latar dan situasi yang terlihat dalam drama! e. Ini musim hujan.” OT : ”Di musim kemarau hujan tak turun.” ”Kalau begitu saya benar.” ”Bulan apa kini rupanya?” ”Entah. penokohan dan perannya. konflik.” OT : ”Bukan. Musim kemarau. LSB : ”Mau hujan. berikan bukti yang mendukung hasil identifikasi Anda! 3.” LSB : ”Kata siapa?” (Bunyi guruh) OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : OT : LSB : ”Ini bulan apa?” ”Entah. Rangkumlah hasil diskusi kelompok Anda! 5. Bergantianlah mementaskan drama ”Petang di Taman” berikut! Lakukan dengan langkah-langkah di bawah ini! a. Jangan lupa. serta d. tidak! Yang lebih muda mesti tahu menghormati yang lebih tua. Jika mungkin. Hafalkan percakapan dalam drama tersebut! c.” ”Tidak. pesan atau amanat. latar dan peran latar. Serahkan kepada guru Bahasa Indonesia Anda! Petang di Taman Karya: Iwan Simatupang Pelaku: Orang tua (OT) Laki-laki separuh baya (LSB) Penjual balon (PB) Wanita (W) Di sebuah taman. dengan beberapa buah bangku.Lakukan kegiatan berikut ini! 1. Ini musim kemarau.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. duduk di bangku. c. Persiapkan peralatan yang digunakan dalam pementasan drama! 2.” ”Kalau begitu saya benar. Diskusikan unsur-unsur intrinsik drama yang telah Anda identifikasi! 4. Setiap satu kelompok mementaskan drama. Ini musim kemarau.” ”Tidak. batuk-batuk. gunakan kostum sesuai dengan tokoh yang dibawakan! f.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 187 . Ini musim hujan. Langit mendung. duduk di bangku. Pelajari karakter atau sifat setiap tokoh! d. Masuk LSB. Tatalah tempat pementasan (kelas) sedapat mungkin mirip dengan setting drama! g. tidak! Yang lebih tua mesti tahu menghormati yang lebih muda.

masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim. saya mau duduk. masih saja berdiri) OT : ”Ayo. Balon-balon kena embus. .” PB : (tiba-tiba) ”Bukan! Bukan karena itu!” OT dan LSB : (tercengang) LSB : ”Kalau begitu.) LSB : (lepas dari pergulatan dengan PB ia berdiri. kalau dia memang tak mau duduk.(Terdengar bunyi guruh) OT : ”Kita sama-sama salah. terus duduk di tanah. Dan dia tidak duduk. OT : (kepada PB) ”Silakan duduk. itu!” (merogoh dompetnya dari saku belakangnya. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah).” LSB : ”Maksudmu. Balon-balonnya beraneka warna). masuk PB.” LSB : ”Beginilah. Tak berapa lama kemudian. atau keduanya dari kita. dan siapa tahu salah seorang dari kita cidera dalam cakar-cakaran itu.” (terbahakbahak) (Bunyi guruh. . kalau dia mau duduk. maka kita pun sudah saling bengkak-bengkak. mau apa lagi.” LSB : ”Dan kalau sudah bertambah jelas?” OT : (diam) LSB : (merenung) ”Dan kalau segala-galanya sudah bertambah jelas. .” (Bunyi guruh. yang kemudian bermain-main gembira.” OT : (tiba-tiba tertawa terpingkal-pingkal) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak tertawa?” OT : (dalam tawa) ”Karena . Berembus angin. Semua mau terlepas. ini sekadar pengganti kerugianmu. karena barusan saja telah cakar-cakaran. napasnya satu-satu) PB : (duduk di tanah. . terbang ke udara. kalau kita terlalu memuja hormat.” OT : ”Maumu bagaimana?” LSB : ”Lantas?” OT : ”Akan lebih jelas. menangis) OT : (masih dengan gembira ia bermain dengan balon tadi) LSB : (kepada PB) ”Mengapa kau menangis?” PB : (tak menyahut. musim apa sebenarnya kini. silakan duduk!” (menepi di bangku) LSB : ”Tentu saja dia menjadi ragu-ragu karena Bapak buat. kekanak-kanakan. menangis) LSB : (timbul marahnya) ”Hei! Mengapa kau menangis?” OT : (sambil bermain-main terus dengan balon) ”Karena dia memang mau menangis.” PB : (bimbang. Balon-balon lainnya kini lepas semua dari tangan PB. Habis perkara! Bah!” (melihat dengan geramnya kepada PB) PB : (duduk) LSB : (masih marah) ”Mengapa kau duduk?” PB : ”Eh . . Sebuah balon itu dapat tertangkap oleh OT. .” LSB : ”Ooo. Cepat PB dan LSB bergumul. bukan musim hujan. . kamu menangis karena apa?” PB : ”Karena balon-balon saya terbang. dengannya.” OT : (mengerti) ”Ooo! Dia pedagang yang merasa dirugikan. saya mau tertawa .” OT : ”Kenapa?” LSB : ”Pakai silakan segala! Ini 'kan taman?” (tiba-tiba marah) ”Dia duduk. dan bukan pula musim kemarau?” OT : ”Habis. Dia mengeluarkan uang dua puluh ribuan. Bah.) ”Nah.” 188 Pelajaran X Seni Drama .

” ”Apa-apaan ini?” ”Mengapa merasa aneh? Dia pecinta balon. kalau tak seorang yang menghendakinya.” (tertawa kecil) ”Ah. kau sebenarnya bukan penjual balon?” (kepada PB) ”Ini. Saya pecinta balon.PB OT dan LSB PB LSB PB LSB PB LSB OT : : : : : : : : : LSB OT PB OT PB OT PB : : : : : : : (berdiri) ”Tidak!” (duduk di bangku) ”Lari dan tinggalkan aku sendiri. pecinta perempuan-perempuan cantik. mendorong kereta orok) W : (menggapai ke arah balon) ”Berilah kepada saya. Bapak pegang sajalah terus. Hikayat termasuk karya sastra lama. kau ’kan penjualnya?” ”Itu hanya alasan saya saja untuk dapat memegang-megang balon. sudah! Jangan berkelahi hanya karena itu. Kenangan kepada dulu. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 189 . sebaiknya kau sudi menerima kembali balonmu ini. Saya suka melihat orang yang suka. titik.” (heran) ”Saya pegang terus?” ”Karena saya lihat. Pada pelajaran yang lalu Anda telah menceritakan kembali narasi. Hikayat apakah yang pernah Anda baca? Sejauh mana Anda bisa memahami cerita hikayat tersebut? Anda akan menceritakan kembali hikayat berikut. terimalah balonmu kembali!” ”Tidak. Bukan itu maksud saya tadi dengan meminta balon itu.” (serempak) ”Tidak mau?” (menggelengkan kepalanya) ”Mengapa?” ”Saya lebih suka balon..” (menolak balon) (Masuk W. pecinta mobil balap. Anda tentu kesulitan memahami kata-kata dalam bahasa Melayu. lalu melihat geli kepada W) LSB : (sangat marah) ”Mengapa Bapak pecahkan?” OT : ”Karena saya mau memecahkannya. tapi kenangan.” (tangisnya menjadi) ”Saya tidak mau dibayar.” ”Saya tak sudi dan tak berhak menerima kenangan orang. Salah satu contoh teks narasi adalah hikayat. Seperti juga orang lain pecinta harmonika.” (tak mengerti) ”Tapi...” OT : (tiba-tiba memecahkan balon itu. Jelas?” (tertawa) LSB : ”Orang tua jahat!” (menerkam OT) W : (melerai) ”Sudah. Apa yang aneh dari ini semuanya?” (masih belum habis herannya) ”Jadi. ini bukan lagi kesukaan namanya. Tidak Nak.” . Hikayat disampaikan dengan bahasa Melayu. Menceritakan Kembali Hikayat Anda akan menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini. bahwa Bapak juga menyukainya.

maka orang banyak itupun ramailah. asalnya daripada raja keinderaan. maka terlalu belas rasa hati isterinya. Maka iapun bertemu dengan tempat orang membuangkan sampah-sampah. apakah yang gempar itu di luar itu? Sembah segala raja-raja. Setibalah siang hari. karena darah itu sudah kering. ”Diamlah tuan. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun.” Maka ia pun tersedu-sedulah menangis. Maka titah baginda. Di sanalah ia tidur. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. maka jadilah ia demikian itu. Maka adalah suaminya itu pun segarlah sedikit tubuhnya. lalu dimakannya ketupat yang sebiji itu laki-bini. Maka bagindapun berangkatlah masuk ke dalam istananya itu. Setelah itu. maka disapunyalah darah yang di tubuhnya tiada boleh keluar. . Maka tiadalah berdaya lagi. Maka orang banyak itupun kembalilah. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. Ia handuk meminta ke rumah takut. Hatta. Maka titah baginda. Itu ya Tuanku Syah Alam. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. Jangankan diberi orang barang sesuatu. sangatlah sakit rasanya tubuhku ini. maka suaminya pun masuk ke dalam hutan mencari umbut yang muda. maka ia pun menangis pula seraya mengambil daun kayu.. ”Ya. maka adalah segar sedikit rasanya tubuhnya karena beberapa harinya tiada merasai nasi hendak mati rasanya. Setelah pagi-pagi hari. Maka haripun malamlah. tempatnya sediakala itu. Maka didapatnyalah ketupat yang sudah basi dibuangkan oleh orang pasar itu dengan buku tebu. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya.Coba cermati penggalan hikayat Si Miskin berikut ini! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. maka si Miskin itupun larilah tunggang langgang. Setelah sudah dimakannya ketupat itu maka baharulah dimakannya buku tebu itu.. Maka si Miskin itu pun tidurlah di dalam hutan itu. Sekali peristiwa Allah swt. Maka orangpun gemparlah. Maka apabila dilihat oleh orang pasar itu si Miskin datang. mereka masing-masingpun datang. Sumber: Hikayat Si Miskin. maka dibawanyalah kepada isterinya. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan 190 Pelajaran X Seni Drama . Maka si Miskin pun berjalanlah masuk ke dalam hutan. Maka berhentilah ia di sana maka dicaharinyalah di dalam sampah yang bertimbun itu barang yang boleh dimakannya. Demikianlah hal si Miskin itu seharihari. ia lalu ke pasar. melihat laku suaminya demikian itu. Maka segala rajanya dan menteri hulubalang rakyat sekalian itupun masing-masing pulang ke rumahnya. Tubuhnya habis berlumur darah. suruh usir jauh-jauh. maka hari pun petanglah. hampir kepada rumah orang itupun tiada boleh. ada yang melontari dengan batu ada yang memalu dengan kayu. Maka menangislah ia tersedusedu sepanjang jalan itu dengan tersangat lapar dahaganya seperti akan matilah rasanya. lalu dimamahnya. sambil ia berkata. Adapun akan si Miskin itu apabila malam iapun tidurlah di dalam hutan itu. maka jadi selaku ini!” Adapun si Miskin itu. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah. Maka kena sumpah Batara Indera. jangan menangis!” Sudahlah dengan untung kita. menunjukkan kekayaannya kepada hamba-Nya. tuanku. Maka apabila sampailah dekat kepada kampung orang yang empunya kampung itu melihat akan dia maka diusirnyalah dengan kayu maka si Miskin itupun larilah. matilah rasaku ini. maka disapukanyalah seluruh tubuh suaminya. Maka diusir oranglah akan si Miskin itu hingga sampailah ke tepi hutan. maka iapun pergi berjalan masuk ke dalam negeri mencari rezekinya. Maka demikianlah laki bini. hancurlah rasanya anggotaku ini. yang patut dimakannya. maka berkatalah si Miskin kepada isterinya. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. orang melempar si Miskin tuanku. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu..

Menceritakan kembali hikayat yang telah dibaca berdasarkan peristiwaperistiwa yang telah dicatat. Hal-hal yang akan diidentifikasi sebagai berikut. Hikayat adalah cerita kuno sejenis roman bahasa Melayu yang penuh dengan khayal. Bacalah perlahan-lahan. Berikan alasan Anda meneladaninya! Membandingkan Hikayat dengan Novel Anda akan membandingkan hikayat dengan novel.Anda dapat menceritakan kembali hikayat tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut. Pahamilah kalimat demi kalimat! 3. Gerak-gerik c. 1. Membaca hikayat dengan saksama. 2. dan belum dibukukan seperti novel modern. pahami penjelasan berikut ini. A. Cermatilah satu demi satu kata! 2. 4. lalu pahami cerita hikayat tersebut! 2. 1. belum ditulis. 3. Intonasi b. Anda akan menemukan perbedaan dan persamaan setiap karya sastra yang Anda bandingkan. Anda bisa memahami melalui teks kalimatnya! 5. Kesesuaian isi hikayat dengan ekspresi Tanggapilah teknik bercerita yang digunakan teman Anda! ngkapkan secara lisan nilai-nilai dalam hikayat yang dapat Anda teladani. Tuliskan ringkasan ”Hikayat Si Miskin” dengan menggunakan bahasa Anda sendiri! Ceritakan kembali secara lisan ”Hikayat Si Miskin” berdasarkan ringkasan yang telah Anda buat! Teman Anda akan mengindentifikasi teknik bercerita yang Anda gunakan. Dari hasil perbandingan itu. Salah satu hasil karya sastra lama yang berbentuk prosa yaitu hikayat. Ekspresi d. 191 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . B. Pada kegiatan ini Anda akan membandingkan hikayat dengan novel. Cara memahami hikayat seperti berikut. Mencatat setiap peristiwa dalam hikayat sesuai urutan waktu terjadinya peristiwa. Bacalah kembali ”Hikayat Si Miskin”. Hikayat dan Novel Karya sastra dibagi menjadi karya sastra lama dan karya sastra modern. Carilah arti kata itu dalam kamus! 4. bukalah kamus. Sebelum Anda membandingkan kedua karya sastra tersebut. Jika ada kata yang tidak Anda ketahui artinya. a. Jika kata itu tidak ada dalam kamus. Lakukan kegiatan berikut! 1. Hikayat ini berisi kehidupan putra raja yang gagah perkasa beserta putri yang cantik molek. Karya sastra ini disebarkan secara lisan. 3.

Ada barang 20 potong sudah laku hampir obat kuat.” orang itu mengepalkan tangan dan mengencangkan otot lengannya. mulai makan. seorang laki-laki memperlihatkan isi tenggok pada para lelaki di warung itu.” ”Sekarang kan sedang model.” Pernyataan itu mengejutkannya. Sudah ada tiga orang lain sedang makan. Hari itu hari pasar. st. masa Pak Abu tidak tahu. Abu menyibak kerumunan itu. Bacalah penggalan ”Hikayat Si Miskin” di depan sekali lagi! Bacalah pula penggalan novel Mantra Pejinak Lingkungan” berikut ini! Cinta Ular Cinta Lingkungan 1 Dengan kudanya Abu mendekati pasar di dekat kantor kecamatan. katanya: ”Stop! Stop! Akan kubeli semuanya. Novel adalah karangan fiksi yang menceritakan kejadian yang luar biasa pada pelakunya sehingga terjadi konflik yang menimbulkan perubahan nasib. wanita akan hilang rasa malunya. Ia dikerumuni para lelaki. Ia menambatkan kuda di sebuah pohon waru. tapi itu untuk yang sudah beristri. ”Iya. obat kuat! Kalau mencangkul. ”Untuk kakek saya”. Abu lar bagian ”Cinta lar Cinta 192 Pelajaran X Seni Drama . tidak ada pegel. Hari masih pagi. wanita akan ilang wirange.” Terdengar orang bergumam. dan segalanya memuai. tumben pagi sekali. Itu tadi potongan ular. Mereka bergeser memberi tempat. Tunggu di sini. Sambil tersengalsengal. agak dingin di tempat itu.” kata perempuan setengah tua yang punya warung. Ada perempuan yang dengan malu-malu membeli. yang ada kayu-kayu tempat orang menalikan ternaknya. Berapa semua?” Orang itu menghitung potongan ular. Los-los pasar juga sudah penuh. Ia berlari mengelilingi pasar mencari penjual itu. ”Apa yang ditawarkan?” ”Ah. tidak seorang pun di warung itu punya potongan untuk jadi pembelinya. katanya: ”Ular dipotong-potong begitu?” ”Ya. sebab toko-toko menempelkan harga. lalu bertanya pada penjaga warung.” Orang itu pergi. Penjual itu sedang sibuk membungkus dagangannya dengan daun jati. Orang-orang terdiam. ragu-ragu. ok. Rupa-rupanya ia tahu. Abu merasa ada yang tidak enak. Itulah kebudayaan kota. ”Obat kuat. Mulai terdengar orang tawar-menawar.” ”Tidak. katanya. Di antaranya: ”Ok. tidak ada masuk angin. begitu mudah orang memperolehnya. Kalau pasar ilang kumandhange.” ”Sungguh?” ”Sumpah. Entah.” ”Masya Allah! Potongan ular! Direbut!” Abu meninggalkan piringnya yang baru setengah dimakan. A.Novel termasuk hasil karya sastra modern yang berbentuk prosa.” Perempuan itu memberikan segelas teh dan sepiring nasi di meja. Abu melangkah. 2. saya akan pulang mengambil uang. Pasar itu ramai. tidak ada encok. tidak tahu. badan akan panas. Kayaknya ia orang baru dalam dunianya alias pedagang kagetan. ”Kok njanur gunung. Abu mencuci tangan. Orang membawa kambing. Ini kan Ki Abu Kasan Sapari!” Rupanya nama itu punya arti. kumandang pasar itu. kemudian menuju bangku panjang di sebuah warung. lalu duduk. Ketika Abu sedang makan. Suaranya agak pelan. ”St. dengan cepat seperti mesin. kerbau. tidak profesional. Mereka pasti mengantar para istri yang berdagang. dan sapi di pasar ternak di sebelah selatan pasar. tetapi pasar itu sudah hidup sejak habis subuh. Pak. Berapa istrinya?” ”Satu saja sudah begini. Lakukan kegiatan berikut! 1. kalau pasar hilang kumandangnya. Setelah orang itu pergi seperti terkejut Abu menghentikan makan. orang-orang yang sedang menawarkan dagangan. Kata Abu: ”Jangan dijual lagi. Dengan makan ular. hingga orang tidak perlu menawar. Abu berpikir. mau keliling. inilah kumandang pasar yang disebut oleh Ronggowarsito atau pujangga yang lain. tahan lama.

Belum ada orang di kantor. mengeluarkan sepeda motor. melihat-lihat pasar. Lalu.” Untuk menebus kesalahan ia membeli ikan itu. Ia membuka kantor. lalu membuang plastik hitam. Tetapi Abu menunjuk ke satu arah. ”Itu. yang ada di benaknya ialah ular dan sekali lagi hooek. Jakarta. dan penjual duduk di bawah pohon munggur. tiba-tiba orang menangkapnya. Kemudian direbus dalam dandang di atas air mendidih. Kerumunan bertambah banyak.” Abu mengambil kuda. sudah jadi potongan-potongan. ”Tidak dihabiskan?” ”Tidak dihabiskan?” ”Sudah kenyang. Ia sedang dalam perjalanan mengunjungi anak-anaknya sebab sudah janji. Maka dibuangnya ikan tak berdosa itu. ikan gabus. Pelan-pelan air matanya membasahi pipin. Jelaskan cara menyadur cerpen menjadi drama! Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 193 . Lalu dipotong-potong badannya. Dunia ini serasa gelap. Ketika melihat dagangan orang ia lari ke tempat sepi. Ia terduduk di tepi jalan. to?” ”Iya. ke sebuah sungai yang berbatu-batu dan deras. 2000 B. ketika ia akan makan ikan itu di rumah. Kompas. ”Hoo-ek. Lalu dipotong kepalanya. 2 Kemudian Abu kembali. hoo-ek. Bandingkan penggalan hikayat dan novel tersebut. Ia tahu ke mana harus dibawa plastik itu. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan hikayat! 3. hoo-ek”. Diskusikan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel. Diberi garam. 1. Temukan persamaan dan perbedaannya! Kerjakan kegiatan berikut! 1. Abu membayar makanan di warung. Temukan nilai-nilai yang terdapat dalam kutipan novel! 2.” ”Ini bukan ular tapi kutuk. Penjual menyebut jumlah dan harga. Pada pelajaran yang lalu Anda telah belajar mengarang dan menyadur cerpen menjadi bentuk naskah drama. Menciumnya. menunggu-menunggu. potongan ular itu. ia muntah-muntah. ingin tahu yang terjadi. Bayangkan. Ular itu punya anak-anak. lalu memijitmijit pundaknya. mengurut badannya sampai remuk tulangnya. dan dengan mantra yang biasa ia menghanyutkan setiap isinya. Beberapa perempuan mengira dia masuk angin. Merenungi nasib ular yang sial itu. Jelaskan cara menulis cerpen dengan baik! 2. Abu tidak bisa menahan tangisnya. Dengan sepeda motornya ia pergi ke bawah. dan mrica. Abu pergi. membayar. Sumber: Mantra Pejinak Ular. Anakanaknya masih di sana. Ia mengeluarkan potonganpotongan ular. lalu menghilang. Ia kembali ke pasar. Tapi. bawang. Anda juga akan menyadur cerpen ke dalam bentuk drama satu babak. Rangkumlah hasil diskusi Anda! Menulis dan Menyadur Cerpen Anda akan mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial. dan nilai yang masih berlaku di daerah Anda dengan teman sebangku Anda! 4. Tetapi induknya tidak pernah akan datang. menuntunnya ke kecamatan dan menambatkan pada sebuah patok. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali materi. Tetapi. menerima bungkusan plastik hitam.” ”Ya.melengos tidak sampai hati melihat potonganpotongan itu. hikayat.

.” ”Mau sabar sampai kapan lagi? Sampai uang tabungan Marni habis?” Suara ibu yang meninggi terdengar sampai ke dalam kamar. . Pilihan kata.. Amatilah realitas sosial yang ada di sekeliling Anda. Berpagar anyelir dan rumpun mawar. Marni. Tapi selalu terngiang di telingaku obrolan ibu dengan nenek malam itu. Bu. negeri ini sudah nggak bisa memberi kita apa-apa. . Yang penting. tampaklah rumah nenek. . Istri pegawai tersebut berbelanja keluar negeri setiap bulan. c. Perbaiki cerpen Anda berdasarkan tanggapan dari teman-teman Anda! Anda telah menulis cerpen.A. Sebuah bangunan tua. Juga kudengar hela napas nenek. watak tokoh.” ”Kerja di mana pun nggak masalah.” ”Tapi nggak mesti kerja jauh begitu kan? Apa di sini sudah nggak ada kerja lagi?” ”Ah. Padahal. Rumah nenek agak di luar kota.. tema. Catnya kusam. Tokoh-tokoh cerpen merupakan tokoh-tokoh dalam drama! Kereta Bertudung Pelangi Senja Karya: M. Sekitar seratus meter dari mulut gang. nilai norma. Sebenarnya aku tak mau ibu pergi jauh. Jalannya tanah berbatu. adat. 3. Kembangkan tema yang telah Anda tentukan menjadi sebuah cerpen! C. Ini menyebabkan banyak pegawai yang melakukan manipulasi (korupsi) demi menuruti keinginan hidup mewah dan status sosial. jadi pembantu di sebuah apartemen. kenakalan remaja. dan latar kutipan cerpen tersebut! 3. Bacalah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” dengan saksama! 2. Tentukan tokoh. kemiskinan. Jika musim hujan menjelma jadi kubangan lumpur. pegawai negeri memperoleh penghasilan sesuai dengan kesanggupan biaya belanja negara. Sekarang Anda akan menyadur cerpen menjadi naskah drama. Ubahlah kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” menjadi drama! Isi drama harus sesuai dengan isi kutipan cerpen. Tentukan satu tema berdasarkan hasil pengamatan Anda! Contoh: Pengamatan Kehidupan di Sekitar Anda mengamati kehidupan mewah seorang pegawai negeri. Konflik atau masalah yang ditampilkan. Marni bisa jaga diri. ibu baru bisa pulang tahun depan.” ”Kamunya saja yang kurang sabar . Berikan tanggapan Anda terhadap cerpen yang dibaca teman Anda! 4. Kesesuaian cerita dengan tema. Keruntutan urutan peristiwa. Bacakanlah cerpen yang Anda buat di depan teman-teman Anda! 2. Arman A. Lakukan kegiatan berikut! 1. Sudah setahun ibu di Singapura. Tentukan isi kutipan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja”! 4. . D. Sekarang aku dan nenek berdua saja menghuni rumah itu. d. B. ”Singapura itu jauh. 194 Pelajaran X Seni Drama . Sesuai kontrak kerjanya. Lagi pula kamu itu perempuan. Lakukan kegiatan berikut! 1. amanat. Teman Anda akan memberikan tanggapan terhadap cerpen yang Anda buat! Hal-hal yang akan ditanggapi sebagai berikut. b. Risikonya banyak. a. misalnya tentang kehidupan sosial.Z. masuk lagi ke dalam gang. Pergilah ke luar kelas. Dari kiri jalan raya. Bu.

Tapi. Gambar bukit. Kuambil buku gambar itu lalu duduk di tepi dipan. Nenek. Dari jarak dekat kulihat sebagian sayapnya yang sobek.” Ya.pikiran-rakyat. mestinya aku sekarang kelas enam SD. Dia punya congkelak baru. Kusibak lembar demi lembarnya.” usulku. aku rindu. Ada apa dengan malam Jumat? Apa hubungannya dengan kupu-kupu itu? Tapi melihat wajah nenek yang kaku. aku tak sekolah lagi. Nyaris tanpa suara.. aku tak sempat menunjukkannya pada ibu. banyak tamu datang ke rumah. Wajahnya menghiasi televisi. masih dibalut telekung. Sambil terlentang di atas dipan. ”Ada apa?” tanyanya. Sudah lama dia berhenti sekolah. Kami sudah janji main bersama. ”Ini malam Jumat.” ”Kenapa?” ”Sudah. Tak ada jerit jangkerik dari semak sekitar rumah.. 2005 Sumber: www. Ada nada gelisah dalam suaranya. Bandar Lampung. jangan banyak tanya!” hardik Nenek. aku tersentak waktu Dinda berkata ibuku mati di Singapura.. O. Nek.” ”Kamu yang sok tahu! Kamu kan nggak punya teve! Makanya beli dong biar nggak ketinggalan berita!” Aku terdiam mendengarnya. bagaimana anakmu nanti?” ”Saya titip Tiara. Entah dari mana datangnya. Mungkin masuk lewat ventilasi jendela. Jangan diganggu. lekas tidur. ada gambar yang membuatku merasa bersalah. Suasana yang selama ini tenang jadi berisik. Pernah kulihat mereka memotret rumah dan menanyai nenek. Dia terbang berputar-putar seakan bingung mencari jalan keluar.” Ah. Malam ini terasa aneh. Serasa ada sesuatu yang menyakitkan menusuk hatiku. Sayang. Dinda memberi tahu siapa yang datang ke rumah. Namanya terpampang di koran. tertera sebaris kalimat: Kereta Bertudung Pelangi Senja. Sejak pindah ke rumah nenek. Katanya ibuku sekarang jadi orang terkenal. Di halaman terakhir. Dinda meledekku. Entah siapa dan apa urusan mereka dengan nenek. Apa kabarnya nun jauh di sana? Baik-baik sajakah? Tidak kangenkah ibu padaku? Sudah lama Pak Pos tak datang mengantar surat. Ngilu dan menggelisahkan. Ayo. Sambil mencemplungkan biji-biji keong plastik ke dalam liang congkelak. Kertasnya sudah cokelat kekuningan. Entah bagaimana nasib kupukupu malang itu selanjutnya. ”Huss. dan matahari. Aku tak paham maksud Dinda. Ibu tak ada biaya. Hanya terdengar detak jam dinding di ruang tamu. Meski ibu janji kalau ada uang aku pasti sekolah lagi. pelangi. kok. Kutunjukkan kupu-kupu yang sedang semadi itu. aku heran. Menunggu ibu pulang terasa panjang dan menyiksa. Judul itu baru kubuat beberapa hari setelah ibu pergi. Sudah lewat tengah malam. Pulangnya tahun depan. aku bangkit dari dipan dan membuka laci lemari paling bawah. Dengan krayon hitam. mereka wartawan dan reporter televisi. ”Usir saja. Jelaskan padanya bahwa saya pergi untuk cari uang. pikirku.com Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 195 . kutatap langit-langit kamar. Aku pun tak betah di rumah. Suasana mendadak hening mencekam. Ibu adalah satu-satunya alasanku untuk menyimpan buku gambar itu. Saya nggak tega melihatnya. aku mengendap-endap mendekatinya. biarkan saja. Tolong jaga dia. Menumpukkah pekerjaan ibu hingga tak sempat lagi menulis surat? Ah. Angin malam membuat nenek batuk-batuk. *** AKU terjaga dari tidur. Ibuku masih hidup. *** BEBERAPA hari belakangan. . Bu. Sore ini aku pergi ke rumah Dinda. Waktu makhluk lemah itu hinggap di gorden jendela ruang tamu. Tak kudengar lagi percakapan di kamar nenek. pantas saja. Waktu telah membuatnya makin kusam. ”Ah. Aku masuk kamar dengan perasaan dongkol. Kuingat lagi kupu-kupu hitam yang nyasar ke dalam rumah selepas isya tadi. Tiba-tiba aku ingat ibu. Sudah kenyang aku diledek anak-anak tetangga. Katanya. keluar kamar.”Kalau kamu pergi. sawah. tapi aku terlanjur malu. jangan sok tahu. Angin mati. Lalu. gerbong kereta api. aku cuma bertanya dalam hati saja.

Bacalah dan teliti kembali kutipan teks drama ”Petang di Tanam” di bagian awal bab ini.Mengidentifikasi Komponen Kesastraan Drama Anda akan mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama. 4. . 5.” OT : ”Apa?” LSB : ”Hari mau hujan. Sifat ini dibuktikan dengan kutipan berikut. 3. Amanat 6. Tema 5. Di sebuah taman dengan beberapa buah bangku. Kemudian. Dialog 3. batuk-batuk. temukan unsur-unsur drama berikut ini. Sekarang jawablah pertanyaan berikut untuk mengingat kembali komponen kesastraan drama. Musim kemarau. tokoh LSB memiliki ciri fisik agak tua. Pada pelajaran yang lalu Anda telah mempelajari komponen kesastraan drama.” Latar Contoh: Latar tempat drama tersebut di sebuah taman. Tokoh 7. Buktikan analisis Anda dengan kutipan teks! 1. Penokohan 8. Penokohan Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) LSB bersifat pemarah. Dialog Contoh: Dialog tokoh terjadi bergantian dan tidak bersahutan. . Langit mendung. Konflik A. Plot 4. ”. LSB : ”Mau hujan.” Plot Drama tersebut beralur maju karena menceritakan dari awal drama hingga dialog terakhir. Latar tempat dibuktikan dengan kutipan berikut. Latar 2. Langit mendung. Apa yang dimaksud istilah-istilah berikut ini? 1. masa bodoh dengan musim! Dengan segala musim. 2. duduk di bangku.” OT : ”Bukan.” Berdasarkan kutipan tersebut. Dan ini semua hanya oleh karena kita telah mencoba mengambil sikap yang agak keras terhadap sesama kita (tiba-tiba marah). . Bah. OT masuk. 196 Pelajaran X Seni Drama . Tokoh Contoh: Laki-laki separuh baya (LSB) ”Hari mau hujan.

Hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. jenis karya sastra yang lain adalah hikayat.” LSB : ”Kalau begitu saya benar. Hikayat berbeda dengan novel. Diskusikanlah dengan teman sebangku Anda hubungan antarkomponen dalam drama yang telah Anda analisis. 4. Unsur-unsur tersebut berhubungan erat dan tidak dapat dihilangkan. 8.” LSB : ”Bulan apa kini rupanya?” OT : ”Entah. tokoh. Cerpen dapat Anda tulis sendiri. 7. Selain drama. latar. Untuk mengidentifikasi unsur drama yang ditonton Anda harus menonton drama dengan saksama dari awal hingga akhir. Perdebatan terjadi antara LSB dan OT. Menuliskan naskah drama. 2. plot. Anda dapat mengikuti langkah-langkah berikut.” OT : ”Tidak. B. 5. 3. dan watak tokoh. Ini musim kemarau. rangkumlah hasil diskusi Anda! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. Contoh: OT : ”Kalau begitu saya benar. Drama disusun oleh unsur-unsur pembangun drama.6. Nilai-nilai kehidupan dalam novel dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. perilaku. Ini musim hujan. tokoh. 1. hikayat dan novel mengandung nilainilai kehidupan. dialog. dan konflik. Salah satu jenis karya sastra yang lain yaitu cerpen. Mencatat dialog atau percakapan yang terdapat dalam cerpen. Membaca dengan saksama cerpen yang akan diubah. Konflik Salah satu konflik yang terdapat dalam drama berupa perdebatan mengenai musim. Menemukan latar. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 197 . Namun. Amanat Kita harus bisa mengendalikan diri agar tidak terpancing emosi sehingga kerukunan tetap terjaga. amanat. Unsur-unsur pembangun drama disebut juga unsur intrinsik drama. Hikayat merupakan salah satu jenis sastra lama. tidak!” Tema Drama tersebut bertema realitas sosial yang terjadi di masyarakat. Mengubah percakapan dalam cerpen menjadi dialog dalam drama. Kemudian. Cerpen yang Anda buat dapat Anda ubah menjadi naskah drama. Unsur intrinsik drama meliputi tema. penokohan.

Refleksi
Anda telah mempelajari beberapa kompetensi bersastra. Apakah Anda telah menguasai kompetensi tersebut? Coba, jawablah pertanyaan berikut. Jika Anda menjawab mampu, berarti Anda telah menguasai kompetensi tersebut. Jika Anda menjawab belum mampu, berarti Anda harus terus berlatih. 1. Mampukah Anda menganalisis pementasan drama yang berkaitan dengan tema dan amanat? 2. Mampukah Anda menceritakan kembali hikayat dengan bahasa masa kini? 3. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan novel? 4. Mampukah Anda mengarang cerpen berdasarkan realitas sosial? 5. Mampukah Anda menyadur cerpen ke dalam bentuk drama? 6. Mampukah Anda mengidentifikasi komponen kesastraan dalam teks drama?

Evaluasi Pelajaran
Kerjakan soal-soal berikut ini! 1. Pahami penggalan drama berjudul ”Abu” berikut!
Dalam sebuah ruang kamar kerja, lengkap dengan perabotannya yang mewah, serta sebuah telepon di atas meja kerja sebelah sudut. Dari pintu kamar tidur Tuan X keluar sambil melepas dasinya. Pelayan datang dari pintu kamar tamu. Pada tangan kanannya tergenggam sebuah bungkusan kecil. Tuan X : ”Mana nyonya?” Pelayan : ”Keluar kursus, Tuan.” Tuan X : ”Oo ya, aku lupa-lupa saja kalau dia lagi asyik dengan kursus kecantikannya. Naik skuler apa sedan biru?” Pelayan : ”Sedan biru, Tuan.” Tuan X : ”Apa yang kau pegang?” Pelayan : ”Ini tadi dari Nyonya. Pesan Nyonya supaya disampaikan kepada Tuan, bila Tuan pulang lebih dulu. Nyonya bilang, bungkusan ini diterima dari seseorang yang belum dikenalnya untuk disampaikan kepada Tuan.” Tuan X : ”Ada suratnya?” Pelayan : ”Cuma bungkusan ini saja.” Pelayan menyerahkan bungkus, terus pergi ke arah kamar tamu. Tuan X membuka bungkusan itu. Sebuah kotak kecil, terus dibukanya, Tuan X tampak keheranan mengamati isinya. ....
Dikutip dari: Domba-Domba Revolusi, B. Soelarto, 2006, Yogyakarta

a. Temukan komponen kesastraan dalam penggalan drama tersebut! b. Berikan bukti-bukti yang mendukung jawaban Anda!

198

Pelajaran X Seni Drama

2.

Bacalah penggalan cerpen berikut. Kemudian, ubahlah ke dalam bentuk drama!
.... Satpam di gardu depan merasa heran Kadirin minta izin untuk ketemu Bapak, sebab biasanya si kurir tua ini cuma menyerahkan barang dan pergi lagi setelah surat tanda terima yang dibawanya selesai ditanda-tangani. Terpaksalah si satpam melapor ke Nyonya Baskara, dan si ibu ini pun kaget. ”Jangan boleh ke dalam! Suruh tunggu di garasi!” Si satpam mengantar Kadirin masuk garasi dan mempersilakannya duduk di bangku panjang yang ada di situ. Seorang pembantu perempuan menyambutnya ramah. ”Mau minum apa, Pak? Teh atau kopi?” ”Apa saja.” Pembantu perempuan masuk ke dapur, mengambil cangkir dan cawan, persis saat itu Bu Baskara masuk ke dapur pula untuk keperluan lain. ”Eh, eh, eh, mau bikin minuman buat siapa?” ”Buat bapak tua yang suka mengantar surat itu.” ”Jangan pakai cangkir itu. Yang itu untuk tamu Bapak.” Pak Baskara mengenakan celana pendek dan kaos sport yang basah oleh keringat akhirnya berkenan menerima kedatangan Kadirin di teras depan. ”Saya Kadirin, Pak. Pegawai keuangan PT Satu Mutiara. Mohon maaf pagi-pagi sudah mengganggu Bapak. Saya menghadapi masalah sehubungan dengan kiriman yang akan saya sampaikan pada Bapak.” ”Masalah apa?” Kadirin sempat beberapa saat membisu karena merasa ragu sekaligus takut, sebab ia sadar ucapannya bisa membuat Pak Dirjen marah, atau tersinggung, atau kedua-duanya, atau lebih dahsyat dari itu. Tetapi, karena merasa tak ada pilihan lain, akhirnya ia berhasil juga membulatkan tekad untuk bicara apa adanya. Secara kronologis Kadirin lalu menceritakan kejadian yang dialaminya sejak kemarin sampai pagi ini, lengkap dengan kutipan atas ucapan-ucapan Rudi dan Molana tentang ”perampasan hak karyawan kepada orang lain yang tidak berhak”, dan perlunya ”mengembalikan uang yang dibawanya kepada yang berhak.” ”Jadi, singkatnya,” kata Kadirin mengakhiri laporannya, ”teman-teman kantor melarang saya menyerahkan uang ini kepada Bapak, dan akan membagibagikannya kepada para karyawan sebagai tunjangan Hari Raya.” Pak Baskara yang dari tadi mendengarkan Kadirin secara saksama, di luar dugaan, langsung menyahut penuh antusias. ”Wah, wah, wah, luar biasa! Luar biasa sekali! Karyawan seperti Pak Kadirin ini yang selama ini saya cari! Ialah karyawan yang jujur sekaligus penuh keberanian. Keberanian seperti ini sangat penting bagi saya, sebab sebagai pejabat pemerintah, terlalu sering saya menerima laporan yang bagus-bagus saja. Yang jelek-jelek jarang saya dengar. Nah, berdasar laporan dari Pak Kadirin ini, saya bisa melakukan pemeriksaan lebih lanjut terhadap pimpinan PT Satu Mutiara, kenapa hal seperti ini sampai terjadi. Sebab dengan adanya penyelewengan ini, selain merugikan seluruh karyawan, salahsalah nama baik saya ikut tercemar, karena saya dianggap memeras dan menyerobot tunjangan Hari Raya para karyawan.” ”Lalu . . . bagaimana dengan uang yang saya bawa ini?” ”Itu jelas hak para karyawan, bukan milik saya. Saya akan segera menelepon Direktur Keuangan PT Satu Mutiara, agar secepatnya membayarkan tunjangan Hari Raya ini. Untuk itu tolong Pak Kadirin mengembalikan dulu uang ini ke bendahara, biar bendahara nanti yang melakukan pembagian secara adil dan terkoordinir. Dan kepada dua teman Pak Kadirin yang menunggu di luar nanti akan saya jelaskan, bahwa saya sangat menghargai perjuangan mereka, tetapi tolong jangan menggunakan caracara yang inkonstitusional.
Sumber: Parmin, Jujur Prananto, 2002

3.

Pahami penggalan hikayat dan penggalan novel berikut!
Hikayat Patani .... Hatta antara dua bulan lamanya, maka negeri itu pun sudahlah. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu, dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam (negeri yang sejahtera). Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu (dan pangkalannya itu) pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi, (itulah. Dan) pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Syahdan kebanyakan kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah. Bahwa sesungguhnya nama negeri

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

199

itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu. Demikianlah hikayatnya. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas takhta kerajaan itu, maka baginda pun berputera tiga orang, dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tunku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya, dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri:

barang siapa bercakap mengobati baginda, jikalau sembuh, raja ambilkan menantu. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang, ikut seperti titah baginda itu. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu, tujuh hari lamanya, maka seorang pun tiada bercakap. ....
Sumber: www.kisah.united.net.kg

Bagian Kelima ”Sesungguh tidak adil!” begitu keluh Karman setiap kali teringat lamarannya yang tidak diterima oleh Haji Bakir. Lamaran Karman untuk memperistri Rifah yang disampaikan oleh Paman Hasyim ternyata terlambat sehingga tak mungkin dilayani. Paman Hasyim bisa memahami sikap Haji bakar. Bagi ayah Rifah itu, memang tak mungkin menerima Karman sebagai calon menantu karena sudah ada calon lain yang diterimanya. Namun lain halnya dengan Karman. Terlambat, itu memang nyata. Tetapi Karman curiga hal tersebut merupakan satu-satunya alasan. Kecurigaan itu terus berkembang karena Karman sendiri yang mengembangkannya. ”Seandainya aku yang melamar Rifah lebih dahulu dan diterima baru kemudian datang Abdul Rahman, kurasa lamaranku akan dibatalkan oleh Haji Bakir.” Abdul Rahman itu! Semua orang tahu siapa dia. Pemuda dari seberang desa, orangnya memang gagah. Walaupun ayahnya hanya dikenal sebagai pedagang batu akik, tetapi sesungguhnya batu permata yang dimilikinya sekotak penuh. Pokoknya kekayaan kedua calon besan itu berimbang. Abdul Rahman naik Harley Davidson bila pergi ke pasantren di Jombang. Tampan adalah ciri utamanya. ”Seandainya keadaanku lebih baik daripada Abdul Rahman, barangkali Haji Bakir akan menghapus kata ’terlambat’ dan aku akan diterima menjadi menantunya. Pokoknya tidak adil.” Pemuda yang baru menginjak usia dua puluh tahun itu terguncang batinnya oleh kekecewaan yang amat sangat. Dia merasa telah ngemong Rifah selagi ia masih senang bermain titiran. Dia membuatkan Rifah boneka dengan rambut jagung. Rifah menyimpan pasfoto Karman. Rifah minta dituliskan lagu Sepasang Mata Bola. Rifah yang masih memandang dan tersenyum penuh arti. ”Dan lamaranku, seorang pemuda yang sudah memegang beslit juru tulis ini, ditolak oleh ayahnya!” keluh Karman. ”Seandainya dulu aku tidak berkelahi melawan kambing gila itu, mungkin Rifah telah mati. Setidaknya ia pasti cedera. Jadi kalau bukan karena aku, Rifah tidak akan cantik seperti sekarang. Haji Bakir sungguh tidak tahu diri dan tidak adil!” Rasa kecewa, marah, dan malu berbaur di hati Karman. Akibatnya ia mendendam dan membenci Haji Bakir. Karman memulai dengan enggan bertemu, bahkan enggan menginjak halaman rumah orang tua Rifah. Sembahyang wajib ia tunaikan di rumah. Dan ia memilih tempat lain bila menunaikan sembahyang Jumat. Apa yang diperbuat Karman adalah balas dendam. Ia merasa disakiti, dinista. Dengan meninggalkan mesjid Haji Bakir, ia pun bermaksud membalas dendam. Bahkan ketika ia mulai sekali dua meninggalkan sembahyang wajib, ia juga merasa sedang membayar kesumat. Haji Bakir mempunyai mesjid, dan bagi Karman, orang tua itu adalah tokoh agama. Dan wujud nyata agama di desa Pegaten adalah pribadi Haji Bakir itulah! Maka makin sering meninggalkan peribadatan, Karman makin merasa puas.
Sumber: Kubah, Ahmad Tohari, 1995, Jakarta, Gramedia

a. Temukan unsur pembangun penggalan hikayat tersebut! b. Temukan unsur pembangun penggalan novel tersebut! c. Bandingkan (perbedaan dan persamaan) hikayat dan novel tersebut!

200

Pelajaran X Seni Drama

I
Mengasah Seni
Perhatikan gambar berikut ini!

Dokumen Penerbit

Karya sastra pada gambar di atas merupakan karya sastra yang termasuk periode Balai Pustaka. Karya sastra tersebut merupakan karya seni para penulis. Karya seni yang berbentuk tulisan tersebut dibuat melalui proses yang panjang. Jadi, Anda pun dapat menciptakan karya seni dengan mengasah keterampilan menulis.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

201

Mendengarkan dan Membuat Resensi tentang Drama yang Ditonton
Anda akan menonton dan membuat resensi tentang drama yang ditonton. Anda dapat mengkritik pementasan drama. Pementasan drama dapat diberi kritik dan penilaian dengan cara diresensi. Perhatikan contoh resensi pementasan drama berikut.
Resensi Pementasan Teater Tetas 1. 2. 3. Judul naskah Judul naskah drama yang dipentaskan Julung Sungsang. Sutradara Sutradara pementasan drama ini Ags Arya Dipayana. Pemain Pemain drama antara lain Meyke Vierna, Dalang Slamet Gundono, Nanang Hape, puluhan anggota teater SMA di Jakarta, teater Kampus, dan sanggar anak di Jakarta, serta penari Elly Luthan. Tempat pertunjukan Pementasan drama bertempat di Gedung Kesenian Jakarta. Penokohan Para pemain berdialog, meratap, bermain sembari duduk, berdiri berebut, atau menumpuk-numpuk kursi. Tata rias dan kostum Para pemain tidak ber-make-up berlebihan, tidak berkostum berlebihan (anehaneh), hanya menyandarkan pada ekspresi sehari-hari masyarakat seperti ratapan, gerak bebas tanpa koreografi, humor pahit. Tata panggung Tata panggung dirancang menyerupai tempat penyulingan air, tampak ada tandon air, sebuah pipa panjang mengalirkan air ke tong yang dipanaskan. Air hangat terus disalurkan pipa ke aquarium dan sebuah kuali. Para pemain juga menggunakan kursi-kursi kecil untuk membantu akting mereka. Tata lampu Tata lampu di sekitar tempat penyulingan air tersebut bertaburkan cahaya biru, merah, dan hijau. Sinopsis cerita Teater Tetas memberi judul pertunjukannya Julung Sungsang. Dalam kepercayaan Jawa, anak yang lahir pada saat matahari di titik kulminasi atau julung sungsang, seperti juga anak yang lahir bersamaan dengan terbit matahari (julung wangi) atau anak yang lahir pas tenggelamnya matahari (julung pujud) harus diruwat. Pada suatu hari Arimbi, seorang raksasa yang menyamar sebagai wanita rupawan, menikah dengan Bima. Ia melahirkan Gatotkaca pada saat julung sungsang. Julung sungsang adalah simbol zaman salah kaprah. Gatotkaca tumbuh menjadi pemuda gagah dan baik. Gatotkaca yang budiman, dalam Gatotkaca Sraya, dikisahkan mendampingi Abimanyu mempersunting Utari, putri Wirata. Secara tidak sengaja Kalabendana–sang paman–mengungkap rahasia bahwa sesungguhnya Abimanyu telah beristri Dewi Siti Soendari. Gatotkaca marah. Ia mematahkan leher Kalabendana.

4. 5.

6.

7.

8.

9.

202

Pelajaran XI Mengasah Seni

saat Kalabendana melihat antara Abimanyu dan Utari ditampilkan. Gagasan menarik ini. Seluruh pemain di panggung bergantian berwudu. Untuk membangun metafor–tentang tragedi Arimbi. Unsur-unsur resensi drama sebagai berikut. Agaknya. serta f. sayangnya. Resensi bertujuan memberikan rangsangan kepada pendengar agar menonton pementasan drama tersebut. b. Teater Tetas selalu menampilkan ritual pembuka yang melibatkan komunitas tempat Teater Tetas tampil. Lalu berjajar menghadap penonton melantunkan salawat Nabi. Karena pada adegan penutup itulah: air mengucur dari kuali. Teater Tetas ingin menampilkan diri secara rileks. mencoba menghubungkan instalasi rongsokan penyulingan dengan bangunan cerita jika tidak menikmati pertunjukan hingga usai. penjiwaan pemain dalam memerankan karakter yang dimainkan. 1. 2. Kalabendana–banyak adegan mengolah kursi-kursi kecil. 2. tahun pembuatan. dalam eksekusi pengadeganan kurang menciptakan imajinasi. Identitas naskah drama Identitas naskah drama meliputi judul drama. penulis. mereka mencuci kaki. Di setiap penampilan. Akan tetapi. Selain itu. raut muka. 5 Maret 2006 A. ekspresi yang digunakan pemain.Kesalahan Gatotkaca ini yang ingin ditonjolkan Teater Tetas. dan telinga. 3. sutradara. Dengan air yang telah ”disucikan”. tangan. Perhatikan kembali resensi drama ”Pementasan Teater Tetas”! Identifikasilah unsur-unsur resensi drama! Diskusikan dengan teman sebangku Anda unsur-unsur resensi yang telah Anda identifikasi! Resensi Drama yang Ditonton Resensi drama yang ditonton merupakan pertimbangan atau pembicaraan tentang drama yang ditonton. Nanang Hape hanya sedikit menunjukkan sabetan wayang kulit. volume suara yang digunakan pemain. Disadur dari: Tempo. Tidak mudah memang. Sesungguhnya kerja sama dengan Dalang Nanang Hape bisa lebih liar dalam visual. lafal yang digunakan pemain. resensi akan membantu penulis drama memperkenalkan drama tersebut kepada khalayak. d. c. Lakukan kegiatan berikut! 1. dan jumlah halaman. e. Penokohan meliputi: a. Gatotkaca. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 203 . seolah meruwat agar kita semua tidak seperti Gatotkaca. gerak-gerik pemain. Penokohan Penokohan merupakan kegiatan melisankan naskah drama yang disesuaikan dengan gerak/akting. intonasi yang digunakan pemain.

2. 4. tata sinar juga berfungsi menambah nilai warna sehingga tercapai adanya sinar dan bayangan. Pakaian atau kostum Pakaian atau kostum dapat mendukung pemain untuk memerankan karakter yang diperankan. kelebihan. 204 Pelajaran XI Mengasah Seni .3. Misalnya di panggung terdapat lampu minyak dan beberapa kursi tamu berarti cerita drama yang dipentaskan mempunyai latar tempat di ruang tamu pada malam hari. 7. Tata lampu Tata rias bertujuan menerangi dan menyinari pentas dan aktor. Guru Anda akan menyuruh teman Anda bermain drama! Deskripsikanlah identitas drama yang Anda tonton! Buatlah sinopsis drama yang Anda tonton! Kemukakan kelebihan dan kekurangan drama yang Anda tonton! Buatlah resensi drama yang Anda tonton. dan kekurangan drama yang telah Anda catat! Sertai resensi yang telah Anda buat dengan simpulan! Mengevaluasi Teks Drama atau Pementasan Drama dalam Kegiatan Diskusi Anda akan mengevaluasi teks drama atau pementasan drama dalam kegiatan diskusi. 6. secara tidak langsung Anda telah mengidentifikasi unsur-unsur pementasan drama. serta menentukan konflik yang terdapat dalam drama. Tata rias Tata rias dapat memberikan bantuan kepada pemain untuk membuat perubahan pada wajah pemain sesuai dengan karakter yang akan diperankan. 5. Tata sinar dapat juga membantu dalam menentukan keadaan jam. Sertakan identitas drama. Misalnya saat pementasan terdengar suara jangkrik berarti suasana saat pementasan drama sedang sunyi sehingga hanya suara jangkrik yang terdengar. Selain itu. Bagaimana hasil pengamatan Anda terhadap pementasan drama? Saat membuat resensi pementasan drama. dan cuaca. 4. 3. 5. menentukan tokoh drama dan perannya. Tata panggung Tata panggung menggambarkan latar cerita drama. Misalnya pemain menggunakan baju kotor untuk memerankan tokoh pengemis. Tata bunyi Tata bunyi akan membantu menggambarkan situasi yang terjadi dalam pementasan drama. musim. 6. Perhatikan contoh evaluasi teks drama berikut. Lakukan kegiatan berikut! 1. sinopsis. Misalnya mengubah pemain yang masih muda menjadi nenek tua.

Sebab aku enggan sembunyikan kerubuhan tubuhku dengan sandaran tangan yang gemetar ketakutan. Mayor lalu menatap Letnan dengan wajah penuh kesungguhan. Yogyakarta. 2006. Dan seiring ini. Tajam pandangannya menatap Letnan. pada tangan kiri tergenggam seutas tali. Letnan senyum. Mari kini kita bersama siapkan penggempuran tentara penjajah. Tidak perlu mengikat tangan itu. kami secara sukarela meleburkan diri dan bersumpah setia pada tentara nasional. Kapten mengembuskan asap rokok membuang dan menginjak puntungnya lalu ia menengadahkan mukanya. Mayor : Kami akan senantiasa tempa api semangat pantang menyerah. Letnan : Kami akan senantiasa waspada dan siaga sepanjang keturunan untuk menghancurkan setiap kehadiranmu. Mayor. Letnan. Suara genderang menggemuruh. mendadak ditimpa suara tembakan. pewaris-pewaris revolusi yang konsekuen jatmika. Kapten : Tidak perlu pakai penutup mata pelindung rasa takut. Sepi sejenak. Kopral : Siap untuk melaksanakan. B. aku patahkan segala sentimen pribadi terhadap pribadimu. lebih merasa berjasa dalam andil revolusi. Letnan dan Mayor hampir berbareng. Letnan : Terima kasih. Petunjuk pemain berekspresi juga disertakan sehingga pemain dapat memahami karakter tokoh yang diperankan. Hikayat Teks drama tersebut berjudul ”Gempa”. Mayor : Siap! Sumber: Domba-Domba Revolusi. Kopral masuk. Berdasarkan teks drama tersebut. Kapten menegakkan tubuhnya. Waspadalah! Kapten sedikit mengangkat tangan kanannya. tempat. pada tangan kanannya sapu tangan merah. Mayor : Semua ini menggugah kesadaranku. Kapten : Namun ada tiga hal yang sangat kutakuti. Dan semangat yang pantang menyerah. Yakni kewaspadaan yang waskita. tenang mengembuskan asap rokok. kami siap sedia melaksanakan segala instruksimu selaku komandan sektor yang berwenang. lalu henti. Kapten : Waspadalah kalian hai pewaris-pewaris revolusi yang setia. Bahwa tidak boleh ada yang lebih merasa pahlawan. Tidak boleh ada yang menonjolkan bahwa keyakinannyalah yang lebih berarti terhadap revolusi. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 205 . memberi hormat terus diiringi Kopral. • Teks drama tersebut dapat dipentaskan dengan bagus karena keterangan atau petunjuk suasana. Yang penting bagiku kini adalah siapa saja yang sanggup membuktikan kepemimpinannya secara konsekuen. dan pembulatan persatuan rakyat pejuang sepanjang masa. Letnan. Soelarto. Yang senantiasa akan mengalahkan dan menghancurkan kehadiran titisanku. Juga tidak boleh ada sikap merendahkan martabat golongan dan jenis lain. dan waktu ditulis secara lengkap. Dengan ikatan persatuan bulat teguh rakyat pejuang. Kutipan tersebut merupakan bagian akhir drama.Di luar terdengar suara genderang pengiring upacara hukum tembak. Aku akan senantiasa hadir di sepanjang zaman. Mayor dan Kopral berganti. Kapten melangkah ke pintu di ambang ia berhenti. Aku mau tantang terkaman maut pada kilatan api peluru pleton. Dan semua mata tertuju ke arah Kapten yang tegak dengan segala ketenangannya. ada beberapa hal yang dapat dievaluasi seperti berikut. untuk menggulung kehadiranmu.

2. dan cinta tanah air. pemberani. D. Buatlah ulasan pementasan drama yang telah dipentaskan kelompok teman Anda! E. berlatihlah menjadi tokoh antagonis. B. 206 Bacalah kembali penggalan ”Hikayat Indra Dewa” pada Pelajaran VI! Baca pula penggalan cerpen ”Kereta Bertudung Pelangi Senja” pada Pelajaran ! Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen! Pelajaran XI Mengasah Seni . Selain itu. Sebaliknya. Bergabunglah dengan kelompok Anda! uru Anda akan memberi naskah drama. Bagaimana hasil perbandingan tersebut? Coba kemukakan! Selain perbandingan antara hikayat dengan novel. Lakukan kegiatan berikut! 1. 3. tokoh-tokoh yang dimunculkan memiliki sikap pantang menyerah. Berbagilah peran yang ada dalam naskah drama! 2. Kelompok Anda dan kelompok teman Anda akan bergiliran memerankan drama sesuai naskah drama yang diberikan oleh guru Anda. Teks drama tersebut bagus diperankan siswa karena dapat menumbuhkan sikap patriotisme siswa. Berlatihlah memerankan drama.• • Teks drama tersebut menyajikan dialog panjang sehingga siswa akan sulit menghafal dialog. Perankanlah drama yang Anda dapatkan bersama kelompok Anda! 5. Pada Pelajaran Anda telah belajar membandingkan hikayat dengan novel. uru Anda akan membentuk kelompok. berlatihlah memerankan tokoh protagonis! 4. Diskusikan dengan kelompok Anda ulasan yang telah Anda buat! Membandingkan Hikayat dengan Cerpen Anda akan membandingkan penggalan hikayat dengan penggalan cerpen. jika Anda mendapat peran protagonis. Hayati peran yang Anda dapatkan! 3. Lakukan kegiatan berikut! 1. Anda juga akan membandingkan hikayat dengan cerpen. Bacalah dengan saksama naskah drama tersebut! C. Kelompok yang tidak mendapat giliran memerankan drama menyimak penampilan kelompok lain dengan saksama! Kelompok tersebut akan memberikan tanggapan tentang kesesuaian karakter tokoh kepada kelompok yang memerankan drama. Jika Anda mendapat peran antagonis. A.

Bagaimana caranya? 1. Isi cerpen erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Bacalah ”Hikayat Patani” berikut ini! 2. Khayalan tersebut dihidupkan dalam alam fantasi yang sama sekali jauh dari realitas kehidupan sehari-hari. kalimat-kalimat yang digunakan dalam cerpen adalah kalimat yang biasa digunakan dalam percakapan sehari-hari. Kembangkan pilihan konflik tersebut menjadi cerita pendek! A. Mengubah Hikayat Menjadi Cerpen Apakah Anda pernah mengarang kreatif. Identifikasilah nilai-nilai yang terdapat dalam hikayat! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam cerpen dengan nilai budaya saat ini! Hubungkan nilai budaya yang terdapat dalam hikayat dengan nilai budaya saat ini! Bandingkan nilai-nilai yang terdapat dalam cerpen dengan nilai yang terdapat dalam hikayat! Rangkumlah hasil perbandingan Anda! Cerpen atau cerita pendek merupakan salah satu bentuk karya sastra modern yang berbentuk prosa. amanat. Anda harus dapat mengembangkan tema.4. 7. 8. perbandingan juga mengarah pada kesesuaian dengan masa kini. Pada saat menulis cerpen Anda harus menyajikan beberapa unsur penting. latar. Ringkaslah atau buatlah sinopsis penggalan hikayat tersebut! 2. Oleh sebab itu. Mengubah Penggalan Hikayat ke dalam Cerpen Anda akan mengubah penggalan hikayat ke dalam cerpen. dan sudut pandang. cerpen bisa ditulis berdasarkan fakta. Jadi. Di sisi lain. Pilihlah konflik yang menarik (mengesankan) berdasarkan data konflik yang sudah Anda rumuskan! 4. tokoh. Pernahkah Anda mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Bagaimana cara mengubah penggalan hikayat menjadi cerpen? Pahami penjelasan berikut. dan isi hikayat tersebut! 207 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 5. menyajikan rangkaian peristiwa. cerpen boleh ditulis dari sesuatu yang dikhayalkan penulis. terkadang pengarang menggunakan ungkapan-ungkapan dalam kalimat-kalimatnya. alur. Catatan: Perbandingan hikayat dengan cerpen dapat berupa perbandingan unsur intrinsik dan ekstrinsiknya. 6. Lakukan kegiatan berikut! 1. Cerpen juga dapat ditulis dengan mengubah hikayat. Cerpen adalah karangan fiktif yang berisi kehidupan seseorang atau kehidupan yang diceritakan secara ringkas. Selain itu. terutama menulis cerpen? Di satu sisi. Bahkan. seperti tema. dan konflik antartokoh yang menarik. konflik. latar. Daftarlah konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut! 3. Tentukan tema.

” Setelah sudah baginda mendengar sembah orang tua itu. mana titah Duli Yang Mahamulia patik junjung. maka patik pun dikerah orang pergi mengiringkan Duli Paduka Nenda berangkat itu. Maka hamba raja itu pun menjunjungkan titah baginda kepada orang tua itu. patik dengar pun demikian juga. Hatta ada sekira-kira dua jam lamanya maka berbunyilah suara anjing itu menyalak.” Maka sembah segala menteri hulubalangnya: ”Daulat Tuanku. maka baginda pun berangkat berjalan kepada tempat itu. warna tubuhnya gilang gemilang. Arkian maka titah baginda: ”Aku dengar khabarnya perburuan sebelah tepi laut itu terlalu banyak konon. besarnya seperti kambing. seekor perburuan tiada diperoleh. maka baginda pun bertemulah dengan segala orang yang menurut anjing itu. dan negeri itu pun dinamakannya Patani Darussalam [negeri yang sejahtera]. Syahdan maka Paya Tu Antara pun kerajaanlah menggantikan ayahanda baginda itu. Hatta setelah orang itu datang menghadap baginda maka sembahnya: ”Daulat Tuanku. Syahdan kebanyakan 208 Pelajaran XI Mengasah Seni . Maka baginda pun amat hairanlah serta menitahkan menyuruh melepaskan anjing perburuan baginda sendiri itu. Hatta antara dua bulan lamanya. Wabihî nasta’înu. pada hutan sebelah tepi laut ini terlalu banyak bekasnya. Dan] pangkalan itulah tempat Encik Tani naik turun merawa dan menjerat itu. Ia menamai dirinya Paya Tu Naqpa. maka baginda pun berangkat kembali ke Kota Maligai. maka dinamai anakanda baginda itu Paya Tu Antara. Maka baginda pun pindah hilir duduk pada negeri yang diperbuat itu. maka negeri itu pun sudahlah. Maka baginda pun menitahkan orang pergi melihat bekas rusa itu. dari mana datangnya maka ia duduk kemari ini dan orang mana asalnya. Maka pada masa Paduka Nenda berangkat pergi berbuat negeri ke Ayutia. Maka titah baginda: ”Apa yang disalak oleh anjing itu?” Maka sembah mereka sekalian itu: ”Daulat Tuanku. Selama Paya Tu Naqpa kerajaan itu sentiasa ia pergi berburu. Setelah Paduka Nenda sampai kepada tempat ini. Inilah suatu kisah yang diceterakan oleh orang tua-tua. Esok hari kita hendak pergi berburu ke tepi laut itu.” Maka sembah segala menteri: ”Daulat Tuanku. maka sekalian rakyat pun berhentilah dan kemah pun didirikan oranglah. maka baginda pun berangkatlah dengan segala menteri hulubalangnya diiringkan oleh rakyat sekalian. asal raja yang berbuat negeri Patani Darussalam itu. patik mohonkan ampun dan karunia. Dan pada malam itu baginda pun berbicara dengan segala menteri hulubalangnya hendak berbuat negeri pada tempat pelanduk putih itu. sungguhlah seperti titah Duli Yang Mahamulia itu.” Maka titah baginda: ”Apa nama engkau?” Maka sembah orang tua itu: ”Nama patik Encik Tani. maka baginda pun kembalilah pada kemahnya. Maka Paya Tu Kerub Mahajana pun beranak seorang laki-laki.B.” Arkian setelah datanglah pada keesokan harinya. [itulah. Maka sembah orang tua itu: ”Daulat Tuanku. Setelah keesokan harinya maka segala menteri hulubalang pun menyuruh orang mudik ke Kota Maligai dan ke Lancang mengerahkan segala rakyat hilir berbuat negeri itu. Setelah sampai pada tempat berburu itu. Ada seekor pelanduk putih. Maka baginda pun turunlah dari atas gajahnya semayam di dalam kemah dihadap oleh segala menteri hulubalang rakyat sekalian. karena asal patik ini duduk di Kota Maligai. Maka titah baginda suruh bertanya kepada orang tua itu. Arkian pangkalan yang di tempat pelanduk putih lenyap itu [dan pangkalannya itu] pada Pintu Gajah ke hulu Jambatan Kedi. Adapun raja di Kota Maligai itu namanya Paya Tu Kerub Mahajana.” Setelah baginda mendengar sembah orang itu. Maka pelanduk itu pun lenyaplah pada pantai ini. maka patik pun kedatangan penyakit. Pada suatu hari Paya Tu Naqpa pun duduk di atas takhta kerajaannya dihadap oleh segala menteri pegawai hulubalang dan rakyat sekalian.” Maka titah Paya Tu Naqpa: ”Jikalau demikian kerahkanlah segala rakyat kita. Maka segala rakyat pun masuklah ke dalam hutan itu mengalan-alan segala perburuan itu dari pagi-pagi hingga datang mengelincir matahari. Itulah yang dihambat oleh anjing itu. Daftarlah konflik-konflik yang terdapat dalam penggalan hikayat ”Patani”! Hikayat Patani Bismi-iLâhi-rrahmân-irrahîm. Setelah baginda datang kepada suatu serokan tasik itu. Maka anjing itu pun dilepaskan oranglah. adapun patik ini hamba juga pada ke bawah Duli Yang Mahamulia. Maka baginda pun segera mendapatkan suara anjing itu. Setelah sudah segala menteri hulubalang dititahkah oleh baginda masingmasing dengan ketumbukannya. bi-ILâhi al-a’lâ. Maka baginda pun bertemu dengan sebuah rumah orang tua laki-bini duduk merawa dan menjerat.” Maka titah baginda: ”Baiklah esok pagi-pagi kita berburu” Maka setelah keesokan harinya maka jaring dan jerat pun ditahan oranglah. maka patik pun ditinggalkan oranglah pada tempat ini. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Kerub Mahajana pun matilah.

Saya juga mendengar bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. ”Baik. jikalau sembuh. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 209 .kisah. tujuh hari lamanya. Bahwa sesungguhnya nama negeri itu mengikut sembah orang mengatakan pelanduk lenyap itu.. Aku minta engkau mengerahkan seluruh pengawal. raja ambilkan menantu. Pilihlah salah satu konflik yang paling mengesankan bagi Anda! Contoh: Konflik yang dipilih keinginan Paya Tu Na pa untuk berburu di hutan. Sumber: www. Maka bendahara pun segera bermohon keluar duduk di balairung menyuruhkan temenggung memalu canang. ”Jika demikian. . puisi. Bagaimana periodisasi sastra dan karakteristik tiap-tiap periode? Pahami penjelasan berikut. Ia ingin mengajak seluruh pengawal pergi berburu. ”Benar. Hatta antara berapa tahun lamanya baginda di atas tahta kerajaan itu. dan hulubalang hadir di persidangan. ikut seperti titah baginda itu. Ia pun memanggil seluruh menteri. Tanggapi pula cerpen yang dibuat teman Anda! 2. Menganalisis Perkembangan Genre Sastra Anda akan menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia. Apa itu benar?” Paya Tu Na pa menanyakan kabar yang ia dengar. Karya sastra tersebut memiliki karakteristik yang berbeda-beda.kg C. Hatta maka canang itu pun dipalu oranglah pada segerap daerah negeri itu.” Paya Tu Na pa mengeluarkan perintah. Ia mendengar ada hutan yang banyak binatang buruannya. 4. pegawai. Hatta berapa lamanya maka Paya Tu Naqpa pun sakit merkah segala tubuhnya.. Arkian maka temenggung pun segera bermohon keluar menyuruhkan orangnya memalu canang. Yang Mulia. maka baginda pun berputra tiga orang. Demikianlah hikayatnya. dan beberapa segala hora dan tabib mengobati tiada juga sembuh. Kembangkan konflik yang Anda pilih menjadi sebuah cerpen! Contoh pengubahan hikayat menjadi cerpen: Paya Tu Na pa gemar berburu. 5. Perbedaan ini dikarenakan perbedaan periode karya sastra tersebut muncul. dan yang tua laki-laki bernama Kerub Picai Paina dan yang tengah perempuan bernama Tuanku Mahajai dan bungsu laki-laki bernama Mahacai Pailang. Lakukan kegiatan berikut! 1. Maka baginda pun memberi titah kepada bendahara suruh memalu canang pada segala daerah negeri: barang siapa bercakap mengobati baginda. Perintah Yang Mulia akan saya laksanakan.kata orang nama negeri itu mengikut nama orang yang merawa itulah.net. besok kita pergi berburu ke tempat itu. 3. Yang Mulia. maka seorang pun tiada bercakap.united.” jawab menteri.” Bacakan cerpen hasil pengubahan yang telah Anda buat! Teman Anda akan memberikan tanggapan pada cerpen yang Anda buat. Arkian maka baginda pun sangat kesakitan duduk tiada ikrar.. ”Aku mendengar berita bahwa hutan di sebelah tepi laut banyak binatang buruan. Anda telah mengenal karya sastra baik prosa. maupun drama.

dan peribahasa. tetapi keras hati. Badannya sedang. Periodisasi sastra yang dibuatnya seperti berikut.. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan Balai Pustaka. Jakarta. anak muda ini seorang anak Belanda. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Periode Angkatan Balai Pustaka (1920) Jenis sastra yang dihasilkan pada periode ini sebagian besar adalah roman. 1988 Dalam kutipan di atas tampak bahwa novel Sitti Nurbaya menggunakan gaya bahasa yang mengandung pepatah. Dalam kutipan di atas bentuk fisik Samsulbahri digambarkan secara langsung. tentulah akan disangka. pepatah. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Di bawah dahinya yang lebar dan tinggi. nyata kelihatan alis matanya yang tebal dan hitam pula. misalnya A ab dan Sengsara dan Di Bawah Lindungan Ka bah.. Pada wajah mukanya yang jernih dan tenang. ada juga jenis sastra berbentuk puisi yang berupa syair dan pantun. Salah satu sastrawan yang membuat periodisasi sastra adalah Rachmat Djoko Pradopo. 210 Pelajaran XI Mengasah Seni ... b. tetapi tegap. Contoh: . Marah Rusli. Gaya bahasanya mempergunakan perumpamaan klise. Puisi berupa syair dan pantun tersebut umumnya disisipkan dalam roman untuk memberi nasihat kepada pembaca. Marah Rusli.. rambut dan matanya hitam sebagai dawat.. bahwa ia seorang yang lurus.. Teknik penokohan dan perwatakannya menggunakan analisis langsung. yang hendak pulang dari sekolah. Tetapi jika dilihat dari dekat. Alur yang digunakan sebagian besar alur lurus. Namun. . Hidungnya mancung dan mulutnya halus. 1.. Jika dipandang dari jauh. Contoh: . Balai Pustaka. Menilik pakaian dan rumah sekolahnya. barang sesuatu maksudnya. nyatalah ia bukan bangsa Eropa. tak gemuk dan tak kurus. mujur tak dapat diraih? Bukankah setahun telah engkau ketahui untungku. tak mudah dibantah. 1988 c. Selain itu. a. Jakarta. ada juga yang mempergunakan alur sorot balik. Bukankah telah kukatakan dalam pepatah: Malang tak dapat ditolak.Periodisasi Sastra Indonesia Kesastraan di Indonesia dibagi dalam beberapa periode.. nyata ia anak seorang yang mampu dan tertib sopannya menyatakan ia anak seorang yang berbangsa tinggi. Balai Pustaka.. karena engkau telah mendapat mimpi tentang nasibku itu? .. berbayang. karena kulitnya kuning sebagai kulit langsat..

Ketahuilah olehmu. . Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. seperti uraian adat. syair. kemiskinan. . Contoh: . Jakarta. barang yang dekat kepadanya.. Samsul. . Banyak sisipan-sisipan peristiwa yang tidak langsung berhubungan dengan inti cerita.. Sifat ini berpengaruh sekali pada gaya penceritaan dan struktur penceritaannya. walaupun di dalam dunia ini dapat kita memperoleh kesenangan.. Sudah nasib apakah daya.. Ke rimba berburu kera... kesengsaraan. 1988 e. demikian sudah permintaan badan. jangan Sam.. dan kehinaan yang bermacam-macam rupa bangunnya tersembunyi pada segala tempat.. Bercorak romantis (melarikan diri) dari masalah kehidupan seharihari yang menekan. .. mengintip kurbannya setiap waktu. 1988 Isi kutipan di atas memberi nasihat kepada Samsulbahri dan pembaca untuk berhati-hati dalam hidup. Balai Pustaka.. dan kemuliaan.. akan tetapi dunia ini adalah mengandung pula segala kesusahan. Semuanya ditujukan kepada pembaca untuk memberi nasihat. Balai Pustaka. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Contoh sisipan pantun: . . Marah Rusli... Bersifat didaktis.. misalnya Kehilangan Mestika dan Di Bawah Lindungan Ka bah. Marah Rusli.. Ah. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 211 . Kasihanilah orang tua itu! Karena ia bukan sehari dua bekerja pada ayahmu. Contoh: . dan pantun nasihat. Jakarta.. Contoh: .. dongeng-dongeng. g.” ”Apa katamu?” tanya Van Sta dengan takjub..” di situ terhenti Letnan Mas bercakap-cakap sebagai tak dapat ia mengeluarkan perkataannya . Pusat pengisahannya pada umumnya mempergunakan metode orang ketiga. Ada juga roman yang mempergunakan metode orang pertama. . ” mencari kematian. siap menerkam. Jakarta. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. dapatlah anak kambing jantan. Marah Rusli. kekayaan. Aku masuk jadi bala tentara ini bukan karena apa.d. hanya karena hendak . Balai Pustaka. 1988 f.

Abdoel Moeis. Yang seibu sebapa dengan ibu hanya Sutan Batuah. tapi di sini kita dalam kota. banyak lagi kebaikannya. ”Di rumah gadang.” jawab Mas dengan sedih. tamat HIS. tidak suka menurutkan putaran jaman. dan sabar. . di Koto Anau. buat menanti tamu yang sesama tuanya. Hanafi. Tetapi sekarang belumlah kuperoleh maksudku ini.” demikian ia berkata. Bu! Dan segala sirih menyirih itu .. kalau ibunya mengembangkan permadani di beranda belakang. Bukan sebuah-sebuah kebaikannya. Tidak ubah dengan kerbau bangsa kita. Tidak lain hanyalah Rapiah.. tamuku orang Belanda saja. Marah Rusli. bila engkau memulangi anak mamakmu. Dikutip dari: Salah Asuhan.. anak kakak kandung ibu. jika engkau memulangi Rapiah. Rupanya benar kata pepatah Melayu: sebelum ajal.. Jakarta. Kedua. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai.” sahut ibunya. 1987 Dari kutipan di atas diketahui masalah kawin paksa yang harus dilakukan oleh tokoh Hanafi.”Mencari kematian. ia diasuh baikbaik oleh orang tuanya. Kelima perangainya baik. sekolahnya cukup. Keempat. Lepas dari sekolah ia dipingit. brrrr!” .. Balai Pustaka. Permasalahan adat. bangsa kita dari kampung. Ketiga. h. Lebih suka duduk rungkuh dan duduk mengukul saja sepanjang hari. Jakarta. Abdoel Moeis... . sudahlah ibu katakan dahulu. ibu. Kaum tua mempertahankan adat lama. .. ”Kesenangan ibu hanyalah duduk di bawah. terutama masalah adat kawin paksa. berpantang mati. ”Ibu orang kampung dan perasaan ibu kampung semua. tentu boleh duduk menabur lantai sepenuh rumah. guru kepala di Bonjol. 1988 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa Letnan Mas atau Samsulbahri berusaha bunuh diri untuk lari dari masalah yang dihadapinya. Contoh: . Keenam – ah... Contoh: . kataku. lalu diajar ke dapur.. sedangkan kaum muda menghendaki kemajuan menurut paham kehidupan modern.. Pertama. permaduan. . 1987 212 Pelajaran XI Mengasah Seni . Balai Pustaka.” ”Itu salahnya. dan merenda.. Dikutip dari: Salah Asuhan. adalah menurut sepanjang adat. ”Yang paling ibu sukai. i. rupa Rapiah pun dikatakan tidak buruk. Balai Pustaka. menjahit.. Jakarta. sebab semenjak ingatku duduk di bawah saja. Pertentangan paham antara kaum tua dengan kaum muda. Hanafi. dan sebagainya..” ”Penat pinggangku duduk di kursi dan berasa pirai kakiku duduk berjuntai. hati tulus.

Contoh: . b. l... Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa masalah yang terjadi masih bersifat kedaerahan saja. Latar cerita pada umumnya latar daerah.. Jakarta. Di mana engkau Rupa tiada Suara sayup Hanya kata merangkai hati Engkau cemburu Engkau ganas Mangsa aku dalam cakarmu Bertukar tangkap dengan lepas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 213 . f. j. pelukisan alam yang indah. Mengekspresikan perasaan.. Bahasa kiasan utama ialah perbandingan.. Dikutip dari: Sitti Nurbaya Kasih Tak Sampai. Marah Rusli... Dan siapakah yang akan susah karena aturan itu?” . Periode Angkatan Pujangga Baru (1930) Pada periode Pujangga Baru jenis sastra yang dihasilkan sebagian besar puisi. Masalah tersebut tentang uang belasting yang terjadi di Padang. Puisinya berbentuk puisi baru. Cita-cita kebangsaan belum dipermasalahkan. 2. novel Sitti Nurbaya memiliki latar tempat di daerah Padang. Balai Pustaka. bukan pantun dan syair lagi. bukan di tempat dan zaman antah-berantah. dan kehidupan daerah. Hubungan antarkalimat jelas dan hampir tidak ada kata-kata yang ambigu. Puisi a. Pilihan kata-katanya diwarnai dengan kata-kata nan indah. d. untuk mencari uang. Contoh: Padamu Jua . ”Ada-ada saja kompeni itu. masalah masih bersifat kedaerahan. dan tenteram. e. c. Persajakan (rima) merupakan salah satu sarana kepuitisan utama. Cerita bermain pada zaman sekarang. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Pujangga Baru. pedesaan. karya sastra berjenis cerita pendek dan drama sudah mulai ditulis.Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa antara tokoh Hanafi dan ibunya terjadi pertentangan paham mengenai letak perabotan yang ada di rumahnya. 1988 k. Selain itu... ”Uang belasting? Uang apa pula itu?” tanya Datuk Malelo dengan senyum merengut. Misalnya.

1985 Dari puisi ”Padamu Jua” dapat diketahui bahwa puisi angkatan ini bukan termasuk pantun atau syair lagi. Persajakan ini dapat dilihat pada setiap baitnya. Pilihan kata-katanya sangat indah dan diwujudkan dalam rima yang sesuai.. Dikutip dari: Nyanyi Sunyi.. c. Tuti mendekat dan melihat menurut arah telunjuk Maria. e... .” Tetapi suaranya amat berlainan dari adiknya. Dalam puisi ”Padamu Jua” terdapat bahasa kias yang berupa perbandingan. Takdir Alisjahbana. nah. . ia pun berkata. Teknik perwatakannya tidak menggunakan analisis langsung. . ”Lihat Ti. Amir Hamzah. d. Alurnya lurus. 1989 Dari kutipan tersebut dapat diketahui watak Maria yang mudah memuji dan watak Tuti yang tidak mudah kagum atau memuji. Dikutip dari: Layar Terkembang. 214 Pelajaran XI Mengasah Seni .. Prosa a. St. pepatah. bagus. Tidak banyak sisipan cerita sehingga alurnya menjadi lebih erat. dia bersembunyi di celah karang. Puisi ”Padamu Jua” mengekspresikan perasaan rindu dan cinta kepada sang kekasih. Watak Maria dan Tuti dapat dilihat dari percakapan antara Maria dan Tuti. ”Ya. b.Nanar aku. Dian Rakyat. seperti serupa dara di balik tirai. alangkah bagus mulutnya! Apa ditelannya itu? Nah. Jakarta. gila sasar Sayang berulang padamu jua Engkau pelik menarik ingin Serupa dara di balik tirai Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku .. Jakarta. Deskripsi fisik sudah sedikit. Pusat pengisahannya menggunakan metode orang ketiga. Contoh: Kasihmu sunyi Menunggu seorang diri Lalu waktu – bukan giliranku Mati hari – bukan kawanku . sebagai air memancar dari celah gunung.” Dan seraya melompat-lompat kecil ditariknya tangan kakaknya. Contoh: . yang kecil itu. . . Gaya bahasanya sudah tidak menggunakan perumpamaan. dan peribahasa.” Sekalian perkataan itu melancar dari mulutnya. ”Aduh. indah benar. tertahan berat. Pada puisi ”Padamu Jua” masih mempertahankan persajakan. . Balai Pustaka.

Pilihan kata atau diksi mempergunakan kosakata bahasa seharihari. bahwa berunding tentang cita-cita yang demikian semata-mata berarti berunding tentang anganangan dan pelamunan yang tiada mempunyai guna yang praktis sedikit jua pun. Jakarta.. dan masalah individu manusia. Puisi a... Contoh: . frasa.. Janganlah sekali-kali disangka. d. e. Mengemukakan masalah kemanusiaan umum (humanisme universal). Contoh: Aku Kalau sampai waktuku Ku mau tak seorang kan merayu Tidak juga kau Tak perlu sedu sedan itu Aku ini binatang jalang Dari kumpulannya terbuang Biar peluru menembus kulitku Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 215 . dan kalimat-kalimat ambigu menyebabkan arti ganda dan banyak tafsir. . tidak terikat pembagian bait. Takdir Alisjahbana. Menggunakan kata-kata. pemilihan pekerjaan. tentang kesengsaraan hidup.. Filsafat eksistensialisme mulai dikenal. cerpen. 1989 Dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa salah satu masalah yang ditampilkan adalah masalah emansipasi wanita. Puisi bebas. seperti gambaran perbedaan mencolok antara golongan kaya dan miskin. dan drama. Masalah yang diangkat adalah masalah kehidupan masyarakat kota. jumlah baris. ”Saudara-saudaraku kaum perempuan. misalnya masalah emansipasi. hak-hak asasi manusia. dan persajakan (rima). Balai Pustaka.f. Dalam sepi yang sesepi-sepinya itulah kedengaran suara Tuti membelah. 3. g. rapat yang terhormat! Berbicara tentang sikap perempuan baru sebahagian besar ialah berbicara tentang cita-cita bagaimanakah harusnya kedudukan perempuan dalam masyarakat yang akan datang. f. masalah kemasyarakatan. St. Misalnya.. Periode Angkatan 45 (1940) Pada periode ini berkembang jenis-jenis sastra: puisi. Bersifat didaktis. Dikutip dari: Layar Terkembang. b. novel. Mengekspresikan kehidupan batin atau kejiwaan manusia melalui peneropongan batin sendiri. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 45. dan kepincangan dalam masyarakat. c.

... Penokohan secara analisis fisik tidak dipentingkan. melainkan dengan cara dramatik. Puisi ”Aku” mengekspresikan langsung perasaan penyair. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. Maret 1943 Puisi ”Aku” tidak terikat pembagian bait. Hutang pada warung yang sudah dua bulan tidak dibayar. Puisi ”Aku” mengekspresikan kehidupan batin manusia yang tetap berpegang teguh pada pendiriannya untuk hidup bebas. pada bait 1 dan 2 secara kosakata tidak berhubungan. sehingga alurnya padat. Filsafat eksistensialisme mulai tampak dalam puisi ”Aku”. Contoh: .. Perhiasan istrinya dipajak gadai. Penghidupan yang semakin mahal. jumlah baris. Pustaka Jaya. . Diksi atau pilihan kata yang digunakan adalah kosakata sehari-hari. b. Masalah yang diungkapkan adalah masalah hak asasi manusia untuk bebas dan berpegang teguh pada prinsipnya. kemiskinan. Pada bait ketiga terdiri atas dua baris. Sisipan-sisipan cerita dihindari. Pada bait kedua terdiri atas satu baris. eksploitasi manusia oleh manusia. Jakarta. karena tiap-tiap kalimat pada puisi ”Aku” seperti berdiri sendiri. Mengemukakan masalah kemasyarakatan. Dan gaji yang tidak cukup. Dalam puisi ”Aku” penyair mulai menghargai keberadaannya meskipun dalam keadaan yang terasing dan tersiksa. tetapi tidak dengan analisis langsung. d. Misalnya.Aku tetap meradang menerjang Luka dan bisa kubawa berlari Berlari Hingga hilang pedih peri Dan aku akan lebih tidak peduli Aku mau hidup seribu tahun lagi Chairil Anwar. dan persajakan. Dalam puisi ”Aku” terdapat kalimat-kalimat ambigu yang menyebabkan banyak tafsiran seperti kalimat Aku mau hidup seribu tahun lagi yang berarti penyair benar-benar ingin hidup sampai seribu tahun lagi atau penyair ingin gagasan dan semangatnya diteruskan dari generasi ke generasi walaupun penyair telah meninggal. 1990 216 Pelajaran XI Mengasah Seni . Keselamatan istri dan anaknya. Mochtar Lubis. Hari-hari depan yang kabur dan menakutkan.. perbedaan kaya dan miskin. Banyak alur sorot balik. Banyak yang ditakutinya timbul. Di antaranya kesengsaraan kehidupan. Prosa a. Pada bait pertama terdiri atas tiga baris.. yang ditonjolkan analisis kejiwaan. Sewa rumah yang sudah dihutang tiga bulan. Hubungan baris dan kalimat pada puisi ”Aku” tidak terlihat. secara makna bait 1 dan 2 berhubungan. kepincangan-kepincangan dalam masyarakat. meskipun ada juga alur lurus. c. Namun.

”ubel-ubel itu tidak peduli Palang Merah.. tidak adanya perikemanusiaan dalam perang.. Pustaka Jaya. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 217 . Isa berdiri terengah-engah karena sudah tidak biasa berlari lagi. Mochtar Lubis.. Tiap orang punya ketakutannya sendiri dan mesti belajar hidup dan mengalahkan ketakutannya. pelanggaran hak asasi manusia. meskipun ada juga latar perang menentang Jepang. Mochtar Lubis. Rasa sakit siksaan pada tubuhnya tidak menakutkan lagi. Jakarta. 1990 Dari kutipan di atas diketahui bahwa tokoh Guru Isa mengemukakan pikirannya untuk mengatasi rasa takut dan ia berhasil.” . orang harus belajar hidup dengan ketakutan-ketakutannya . Selintas masuk ke dalam pikirannya rasa waswas tentang keselamatan istri dan anaknya.. untuk menolong orang yang terluka saja tentara-tentara tetap menembaki anggota Palang Merah.. ”Jangan.. .. . Guru Isa sedang berjalan kaki menuju sekolahnya di Tanah Abang.. impian perdamaian. dan ketenteraman hidup... Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung.” kata mereka. Jakarta. Mochtar Lubis. Contoh: . Contoh: . tetapi orang-orang menahan. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung.. . Contoh: . 1990 Latar kutipan novel Jalan Tak Ada jung menunjukkan latar suasana mencekam karena masih dalam suasana peperangan. Latar cerita pada umumnya latar peperangan. g.. Misalnya. Pustaka Jaya... . Mengemukakan pandangan hidup dan pikiran-pikiran pribadi untuk memecahkan sesuatu masalah.. 1990 Dari kutipan tersebut dapat dilihat tidak adanya perikemanusiaan dalam perang. Pustaka Jaya. Selain itu. . masalah kesengsaraan karena perang. . e..Dari kutipan tersebut dapat diketahui masalah yang dikemukakan adalah masalah kemiskinan yang dihadapi tokoh utamanya (Guru Isa).. Dikutip dari: Jalan Tak Ada jung. . Gadis-gadis Palang Merah itu hendak kembali mengambil orang Tionghoa yang luka. . Ketika tembakan pertama di Gang Jaksa memecah kesunyian pagi. f. Mengemukakan masalah kemanusiaan yang universal. Bahkan. . ketakutanketakutan manusia.” . Jakarta. Sekarang dia tahu . . Guru Isa merasa perubahan dalam dirinya.. ada juga latar kehidupan masyarakat sehari-hari. terutama perang kemerdekaan melawan Belanda.

Prosa a. 1976 Puisi ”Blues untuk Bonnie” berbentuk balada. Tidak terdapat sisipan cerita sehingga alurnya padat.. seperti pada baris kelima. Puisi ”Blues untuk Bonnie” menggambarkan suasana muram dan penderitaan kaum Negro yang tinggal di gubug-gubug yang bocor. b. Georgia yang jauh. Hampir-hampir tanpa penonton. Contoh: Blues untuk Bonnie Kota Boston lusuh dan layu kerna angin santer. atau ”Nyanyian Angsa”. Georgia. c. Misalnya: Puisi-puisi karya Rendra.. Dan malam larut yang celaka. Suaranya dalam. Pada baris kelima tersebut kata eorgia diulang. Menggambarkan kehidupan masyarakat sehari-hari. . Cerita perang mulai berkurang. Kehidupan pedesaan dan daerah mulai digarap. Jakarta. Mengungkapkan masalah-masalah sosial seperti. Puisi a. d. Berikut ini ciri-ciri karya sastra Angkatan 50. Dikutip dari: Blues untuk Bonnie. Banyak mengemukakan pertentangan-pertentangan politik. Masalah yang diungkapkan dalam kutipan puisi di atas adalah masalah kemiskinan yang dihadapi oleh seorang penyanyi Negro tua.4. belum adanya pemerataan hidup. . Di dalam cafe itu seorang penyanyi Negro tua bergitar dan bernyanyi. d.. e. udara jelek... Gaya ulangan mulai berkembang. Dari kutipan di atas dapat dilihat adanya gaya ulangan. Angkatan 45 diteruskan oleh Angkatan 50. Periode Angkatan 50 (1950) Sesungguhnya ciri-ciri karya sastra Angkatan 45 dan Angkatan 50 sukar dibedakan. 218 Pelajaran XI Mengasah Seni .. b. dengan gaya yang lebih sederhana. Lagu dan kata ia kawinkan lalu beranak seratus makna. Pustaka Jaya. Rendra. pengangguran. c. perbedaan kaya miskin yang besar. kemiskinan. Ada gambaran suasana muram karena menggambarkan hidup yang penuh penderitaan. seperti ”Balada Terbunuhnya Atmo Karpo”. ”Blues untuk Bonnie”. Ia bernyanyi. Gaya epik (bercerita) berkembang dengan berkembangnya puisi cerita dan balada.

Contoh: Solitude Oleh: Sutardji Calzoum Bachri yang paling mawar yang paling duri yang paling sayap yang paling bumi yang paling pisau yang paling risau yang paling nancap yang paling dekap samping yang paling kau! Sumber: Apresiasi Puisi. Prosa a. Dikutip dari: iarah. Pada dirinya sendiri. Mempergunakan sarana kepuitisan yang khusus berupa frasa.. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 219 . dan kritik atas penyelewengan.. Berikut ini ciri-ciri karya sastra periode Angkatan 1970. Puisi ”Solitude” menggunakan kata-kata dan kalimat-kalimat yang sederhana. bebas dari penindasan.. hidup merdeka. Mengemukakan kritik sosial atas kesewenang-wenangan terhadap kaum lemah.. Waluyo. c. Contoh: . Gramedia. Periode Angkatan 1970 Dalam periode ini mulai berkembang sastra pop dan novel pop. Jakarta. Penyair merasa bahwa Tuhanlah segala-galanya dan ditunjukkan dengan kalimat: samping yang paling Kau! Kata Kau! pada puisi ”Solitude” mengacu kepada Tuhan. Mengemukakan kehidupan batin religius yang cenderung mistik. e.. 2002 Pada puisi ”Solitude” kata yang paling diulang-ulang. Djambatan. Alur berbelit-belit. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. Pusat pengisahan bermetode orang ketiga.5. 1976 Dari kutipan di atas dapat dilihat bahwa novel iarah menggunakan sudut pandang orang ketiga. c. Herman J. Puisi ”Solitude” menunjukkan kesepian hati penyair. dengan kalimat-kalimat biasa atau sederhana. Penulis menyebut tokoh utama dengan sebutan ”dia”.. Iwan Simatupang. d. Puisi a. menuntut kehidupan yang layak. b.” . Mengeksploitasi kehidupan manusia sebagai individu. bukan sebagai makhluk komunal. Mempergunakan teknik pengungkapan ide secara sederhana. Jakarta. b. dan bebas dari pencemaran kehidupan modern. Menuntut hak-hak asasi manusia misalnya: kebebasan.

terbentuknya sebuah angkatan sastra harus memenuhi dua syarat.. Puisi tidak pernah punya selesaian karena sajak dapat dibalik ke atas atau ke bawah. puncak pencapaian secara monolit terdapat dalam bahasa dan pengucapan Afrizal Malna. adanya sekelompok sastrawan yang menjadi pendukung angkatan sastra tersebut. maknanya tidak akan berubah. Sebagai pemimpin literer puisi dan pemikiran sastra angkatan ini. Pergeseran wawasan estetik ditandai berubahnya struktur larik dan bait. karakter yang spesifik. Secara umum ”Sastra Angkatan 2000” menampakkan makna yang sangat berharga sebagai sumbangan nilai-nilai kemanusiaan sebagai bukti bahwa sastra Indonesia dinamik dan terus berkembang dan konsisten membela hak-hak masyarakat meskipun ditekan oleh kebijakan penguasa yang hampir tidak mendukung kehidupan berkesusastraan yang kondusif. Perkembangan perpuisian Indonesia mutakhir adalah keberagaman gaya dan tema sebagai ciri khas Angkatan 2000.. Dalam mainstream perpuisian angkatan ini. Larik sama fungsi dan kedudukannya dengan bait karena larik tersebut merupakan bait. f. Iwan Simatupang. 1976 Dari kutipan tersebut dapat dilihat bahwa penulis hanya mengeksploitasi manusia sebagai makhluk individu yang hanya menghargai keberadaan dirinya sendiri. e. Jakarta. spesifik. Metode Kritik. Yogyakarta: Pustaka Pelajar 6. Dengan revolusi tipografi tersebut. d. Pada dirinya sendiri. dan mengandung pergeseran pemikiran dengan cara mengungkapkan pemikiranpemikiran baru dan pendirian-pendirian baru dengan bentuk yang berbeda dari angkatan sebelumnya sehingga melahirkan wawasan estetik yang baru. Sumber: Beberapa Teori Sastra. Dikutip dari: iarah. Mengemukakan tuntutan atas hak-hak asasi manusia untuk bebas dari kesewenang-wenangan. baik yang dilakukan oleh anggota masyarakat lain atau oleh pihak-pihak yang berkuasa. Djambatan. Mengemukakan kehidupan yang tidak jelas. Hal ini dapat dilihat dari kalimat pada dirinya sendiri. kreatif.. adanya karya sastra yang inovatif.Contoh: . Larik pada Afrizal Malna bersifat netral karena puisi Afrizal sebenarnya tersusun dalam bait yang sesungguhnya nirbait. Afrizal mengubah arus dasar plot pikiran dan tema yang mengalir dari awal larik hingga akhir bait ke arah komunikasi kata per kata di dalam sajak.. dan Penerapannya. Kedua.. muatan tematik.. ”Tiap langkahnya adalah dia yang ziarah pada kemanusiaan. Afrizal melahirkan pembaruan yang merupakan wujud wawasan estetik Angkatan 2000. Ciriciri yang lain adanya pembaruan estetik. Rachmat Djoko Pradopo. latar belakang kebudayaan lokal. Periode Angkatan 2000 Pada dasarnya.” . Mengedepankan warna lokal (subkultur). inspiratif. 220 Pelajaran XI Mengasah Seni . Pertama. 1995.

styling foam. Dalam kumpulan cerpen Penembak Misterius (1993) ia memulai cerpennya dengan pembukaan yang relatif sama. Pembaruan dalam prosa terlihat pada pembaruan Seno Gumira Ajidarma yang tampak dari pilihan terhadap model sastra lisan yang mengembalikan realitas fiktif kepada realitas dongeng. Dengan narasi yang keras Shoim memperlihatkan perlawanan yang sia-sia meskipun kadang memunculkan konvensi hero. estetik religiusitas dapat ditemukan pada karya Ahmadun Yosi Herfanda. dan absurditas merupakan pilihan narasi fiksional angkatan ini dengan geraian ungkap metaforis dan alegoris. Sajak-sajak tersebut mencerminkan nuansa religius yang khusuk dan teduh. Contoh: ”Lalu bapak menyusun dirinya kembali. mirip awal dongeng kanak-kanak. M. misalnya yang dinyatakan lewat ”Pot dalam Otak Kepala Desa” (1995). Meskipun realitas yang dibangun kadang surealistik dan absurd. Shoim Anwar menulis kegetiran sosial secara lebih mengenaskan. Dengan menekankan segi-segi Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 221 . Hubungan transendental antara umat dan khalik dibina dalam peleburan dan peluluhan yang menyatu secara imanen. dari body lotion. Maka juru cerita itu pun bercerita tentang Sawitri: Setiap kali hujan mereda. siih . Contoh: ”Ceritakanlah padaku tentang ketakutan” kata Alina pada juru cerita itu.” (Kisah Cinta Tak Bersalah) Afrisal Malna melansir estetik baru yang digali dari sifat massal benda-benda dan manusia yang dihubungkan dengan peristiwaperistiwa tertentu dari interaksi massal. Pergeseran itu terasa memberi maknawi utuh seperti tampak dari beberapa baris yang mencerminkan kedudukan benda-benda. Seno memaparkan sifat fiksional dalam tragedi yang diselubungi dunia dongeng. Tokoh-tokoh dibangun dari kenyataan sehari-hari tentang orang sehari-hari yang dijalin dari peristiwa sehari-hari. seperti yang dilakukan juga oleh Yanusa Nugroho dengan kisah-kisah dari dunia wayang dan dunia supranatural. Kelucuan. Selain itu. tokoh-tokoh itu terasa realistis karena dibangun dari kenyataan-kenyataan faktual. Estetik massal ini merupakan penemuan Afrizal yang unik dan menunjukkan bahwa sumber keindahan itu memang berada di tengah massa. kekerasan. Itulah sebabnya Sawitri selalu merasa gemetar setiap kali mendengar bunyi hujan mulai menitik di atas genting (”Bunyi Hujan di Atas Genting”).Pembaruan juga terdapat pada pilihan dan kedudukan kata yang membawa pergeseran pada penempatan lirikus dari ”aku lirik” kepada ”benda-benda”. . . Aku lirik ke estetik benda-benda yang dipertaruhkan sederajat dengan kedudukan manusia. dan pil strong of night: Indonesia Raya! Sumpah Pemuda! Pembangunan! Kenapa aku membangun kamar mandi seperti itu juga. . Wacana bangunan kisah yang menggunakan pola dongeng memperlihatkan kuatnya unsur lisan guna membingkai ide-ide jenial yang menjadi muatan cerita. Afrizal Malna menggeser peran aku lirik kepada benda-benda yang menunjukkan bahwa muncul makna penting dari estetik. pada mulut gang itu tergeletak mayat bertato.

Nenden Lilis A. Komposisi memperkaya plot dan plot menghidupkan tokoh-tokoh di dalam aktivitas dan aksi keseharian. Tak ada jari-jari. Lindap. Segi lain pembaruan angkatan ini adalah munculnya secara kuat arus narasi kehilangan.R. Arie MP Tamba. Pada cuplikan berikut. Sifat kolase itu menempatkan segi-segi kompositoris dengan wacana gabungan fiksional esai dan puisi. Pada karya Joni Ariadinata kehilangan itu bersifat dehumanisasi yang dilahirkan oleh kepelikan sosial. Hutabarat kehilangan itu bersifat budaya yang tergerus modernisasi. orang kedua. Tokoh-tokoh itu bereksistensi di dalam ruang latar yang spesifik karena dibangun oleh wacana yang dinapasi oleh kekuatan narasi dan dramatisasi yang elastis dan dinamik. Sebagai komposisi. ”Ia terbangun dan merasa dirinya sebesar kepala. Dengan pola seperti itu.. Dalam tataran yang lebih membumi tampak pada karya-karya Mona Sylviana. tak ada jantung. yaitu perubahan dari orang ketiga tunggal (ia) kepada orang pertama tunggal (aku). Bre Redana melahirkan percikan romantik. tampak perubahan kedudukan tokoh secara drastis. Muncul pertalian naluriah yang memungkinkan kehidupan daging lebih penting dari kehidupan moral karena sebenarnya kemuliaan hanya mampu ditemukan di dalam segala yang kumuh. Penggunaan tokoh berhubungan dengan sebutan yang disesuaikan dengan atmosfer cerita. Palti R. Skober. Pembaruan fiksional novel dilakukan oleh Ayu Utami dengan novel Saman (1998) yang mencirikan teknik-teknik khas sehingga mampu melahirkan wawasan estetik baru. nada-nada yang dibangun merujuk kepada irama yang diseleksi dari kejadian dan tokoh.eksistensi. Jujur Prananto. atau narator. sehingga sebutan itu kadang berganti-ganti antara akuan. diberi tempat dari peristiwa-peristiwa kasar yang menandai adanya perbedaan hakiki antara derajat karakter dan derajat rohani setiap individu. kebebasan tokoh dan pengarang sejajar untuk menemukan ruang-ruang estetik yang pas. dan lain-lain. Tanti R. Pembaruan itu tampak dari pola kolase yang meninggalkan berbagai warna yang dilahirkan oleh tokoh maupun peristiwa yang secara estetik menonjolkan kekuatankekuatan literer. Dia tidak eksis di luar kepalanya. Pada karya Agus Noor derajat itu lebih dalam memasuki kegilaan atau irasionalitas yang dibangun dari peristiwa-peristiwa sensasional. Warna malam ataukah aku berada dalam rahim?” Komposisi yang dibangun secara unik itu melahirkan perkaitan plot yang menautkan hubungan-hubungan simultan antartokoh. Dalam fiksi-fiksi Rainy Mp. Tamba. Hanya kepala tanpa badan. Percikan itu pada karya Kurnia J. Lompatan-lompatan plot dan lompatanlompatan peristiwa menegaskan konsep persambungan dan gabungan kronik-kronik literer dan cerpen menjadi rangkaian fiksi novel yang menunjukkan bahwa novel merupakan imitasi autobiografi 222 Pelajaran XI Mengasah Seni . Cerita mempertalikan tokoh dan tokoh mencirikan kejadian dan karakter. Hubungan kemanusiaan hanya terjalin dalam tataran badani dan kadang lebih rendah dari sifat hewani. Pada karya Radhar Panca Dahana kehilangan itu mencerminkan rusaknya masa silam karena faktor-faktor moral dan runtuhnya perikatan sosial. Peristiwa melahirkan latar dan atmosfer yang memberi perkuatan pada kehadiran kisah. Plot yang tidak linier dibangun dalam susunan yang saling mengisi antara arus realistik dengan stream of consciousness dan saling menunjang penokohan dan karakter tokoh.

pengalaman-pengalaman kemanusiaan yang mendapatkan tafsiran kreatif. kesedihan paling tawar dan membosankan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 223 . Meskipun menampilkan keliaran dan keterbukaan yang memberi ruang kemerdekaan sangat luas. Belenggu. 2000. dan afilus menyajikan nuansa muram kehidupan sehingga wacananya membawa kengerian atau melankoli. Baik. Analisislah kedua puisi tersebut berdasarkan ciri dan periode sastra! 3. Saman menyodorkan liberalisasi yang menempatkan ruang keriangan di tengah kesumpekan pergaulan hidup real sehari-hari. Jakarta: Grasindo Lakukan kegiatan berikut! 1. di antara kehausan dan rasa ingin menyelam – sungai paling panjang mengalir dalam terjagaku. Jangan lagi kau bercerita Sudah tercacar semua di muka Nanah meleleh dari muka Sambil berjalan kau usap juga. Sumber: Angkatan dalam Sastra Indonesia. airmata yang bisu melimpah dalam gemuruh airterjun katakata. ribuan piranha dan muntahan limbah. Bacalah puisi-puisi berikut dengan saksama! 2. Bersuara tiap kau melangkah Mengerang tiap kau memandang Menetes dari suasana kau datang Sembarang kau merebah Mengganggu dalam mimpiku Menghempas aku di bumi keras Di bibirku terasa pedas Mengaum di telingaku. (DCD. Korrie Layun Rampan. 1959:17) Puisi 2 Sungai sungai paling panjang mengalir dalam mimpiku : misteri dan keliaran amazon atau kekeruhan ciliwung. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku. baik. baik. Berikan pendapat Anda mengenai perkembangan genre sastra Indonesia berdasarkan analisis kedua puisi! Puisi 1 Kepada Peminta-minta Baik. Bumi Manusia. fiksi ini sebenarnya menggagas dan menyodorkan realisme moral secara gembira. aku akan menghadap Dia Menyerahkan diri dan segala dosa Tapi jangan tentang lagi aku Nanti darahku jadi beku.

seperti bah yang mengambing perahu nuh. : batu karang nurani dan sampah kemanusiaan mengalir sepanjang hidup. tata rias. Anda dapat mengevaluasi penampilan. usia tua kepalsuan dalam setumpuk catatan para nelayan yang mengecoh ikanikan. Setelah menonton pementasan drama Anda dapat membuat resensi naskah drama. sungai paling panjang mengalir dalam hidupku. di antara taburan racun dan ledakan dinamit. bencana paling mencekam mencuri pesonaku pada kenyataan hidup. hikayat merupakan salah satu hasil karya sastra lama. atau kegelisahan dan ketakpastian paling memabokkan. 1998 Oleh: Dorothea Rosa Herliany Lakukan kegiatan berikut ini! 1. 4. penjiwaan. Sebaliknya. Nilai-nilai 224 Pelajaran XI Mengasah Seni . Cerpen merupakan salah satu hasil karya sastra modern. atau badai gurun menggulung kemahkemah para pejalan dan unta. Salah satu jenis karya sastra yang lain adalah hikayat. penokohan. tata panggung. atau kostum yang digunakan. menghanyutkan kesadaran hari demi hari. Magelang. pakaian atau kostum. melimpah di permukaan limbah kemanusiaan yang gaduh dalam nyanyian bisu. Anda dapat mengevaluasi para pemain drama. serta tata lampu. Resensi drama merupakan hasil pertimbangan atau pembicaraan tentang drama. sungai paling panjang mengkaramkan segala dalam mimpiku. Hikayat tentu berbeda dengan cerpen. Bentuklah kelompok yang terdiri atas lima orang siswa! Bacalah prosa karya sastra beberapa periode! Berdiskusilah tentang unsur pembangun karya sastra tersebut! Analisislah karakteristik karya sastra tiap-tiap periode! Laporkan hasil diskusi kelompok Anda kepada guru! Rangkuman Drama merupakan salah satu karya sastra yang berupa dialog yang dapat dipentaskan. tata bunyi. tata panggung.lahir dari kenyataan pahit masyarakat terbata. Meresensi drama juga berarti mengevaluasi drama yang dilihat. menjadi darah yang menggerakkan rasa hidup. 3. tata rias. Resensi drama mengandung unsur-unsur antara lain identitas drama. 5. hasrat paling purba buat mengakhir segala kebekuan. mengalir dalam nyanyi dan igauan rindudendam. Namun. 2. hikayat dan cerpen sama-sama mengandung nilai-nilai kehidupan.

Ciri-ciri cerpen tiap periode berbeda-beda. Mampukah Anda menganalisis perkembangan genre sastra Indonesia? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 225 . 1. 4. 3. Mampukah Anda membandingkan hikayat dengan cerpen? Pertanyaan 4 1. Mampukah Anda mengubah hikayat menjadi cerpen? Pertanyaan 5 1. Mampukah Anda mengevaluasi teks drama? 2. jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur cerpen? 2. Mendaftar konflik-konflik antartokoh dalam penggalan hikayat tersebut. 2. Mampukah Anda memahami periodisasi sastra Indonesia? 2.kehidupan yang ditemukan dalam cerpen dan hikayat terkadang dapat Anda temukan dalam kehidupan sehari-hari. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 tidak mampu. Langkah-langkah mengubah hikayat menjadi cerpen sebagai berikut. Jika jawaban Anda secara keseluruhan mencapai 75 mampu. puisi. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur hikayat? 3. renungkan jawaban tersebut. Setelah menemukan nilai-nilai dalam hikayat. Unsur intrinsik cerpen dapat digunakan untuk mengetahui ciri-ciri cerpen. Refleksi Coba. Memilih konflik yang mengesankan. atau karya sastra yang lain tiap periode berbeda-beda. Cerpen yang Anda tulis dibangun oleh unsur-unsur intrinsik. Mengembangkan konflik yang dipilih menjadi cerita pendek. Begitu pula dengan ciri-ciri novel. drama. Meringkas atau membuat sinopsis penggalan hikayat. Pembagian karya sastra menjadi beberapa periode disebut periodisasi karya sastra. Berlatihlah dengan tekun! Pertanyaan 1 1. Anda dapat mengubah hikayat tersebut menjadi cerpen. Mampukah Anda mengevaluasi pementasan drama dengan berdiskusi? Pertanyaan 3 1. berarti Anda belum menguasai kompetensi yang diajarkan. Kemudian. berarti Anda menguasai kompetensi yang telah diajarkan. Mampukah Anda membuat resensi drama yang ditonton? Pertanyaan 2 1. Mampukah Anda memahami hikayat dan cerpen? 2. Mampukah Anda mengidentifikasi unsur pementasan drama yang ditonton? 2.

Ratna Indraswari Ibrahim. ”Besok kau mesti ke pasar lagi. sekarang pulanglah. Tini asyik saja memakan tomatnya. Maka si Miskin laki-bini dengan rupa kainnya seperti dimamah anjing rupanya. apakah yang gempar di luar itu? Sembah segala raja-raja. Itu ya Tuanku Syah Alam.Evaluasi Pelajaran I Perhatikan kutipan hikayat berikut! Hikayat Si Miskin Ini hikayat cerita orang dahulu kala. Adapun nama raja di dalam negeri itu Maharaja Indra Dewa namanya. ya?” kata pemilik toko. itu suatu gagasan yang menarik dan Anda bisa segera merealisasikannya. ia tertawa seraya mengambil kayu dan batu. ”Bagaimanapun juga. . Sebutkan tokoh-tokoh dalam penggalan hikayat tersebut! Temukan konflik berdasarkan penggalan hikayat tersebut! Ubahlah penggalan hikayat tersebut menjadi penggalan cerpen! Perhatikan kutipan cerpen berikut! Di Jalur Lain ”Sudah sampai batas maksimal. Tini. Maka segala tubuhnya pun berlumur dengan darah. maka orang banyak itupun ramailah. Sekarang Tini pergi ke pasar setiap pagi sambil menenteng keranjang dan membawa catatan dari ibunya. menunjukkan kekayaannya kepada hambaNya. Sumber: Noda Pipi Seorang Perempuan.” Lantas Nyonya Sumarsono melemparkan satu ide pada dokter itu. Maka orangpun gemparlah. Setiap akan pulang. Bandingkan kutipan hikayat dengan kutipan cerpen tersebut mengenai nilainilai yang dikandung! Sebutkan perbedaan ciri-ciri karya sastra Angkatan 1920-an dengan karya sastra Angkatan 2000-an! 226 Pelajaran XI Mengasah Seni .” puji ibunya. ya?” kata ibunya.. terlalu amat besar kerajaannya baginda itu.” kata dokter pada Nyonya Sumarsono. Pemilik toko membacanya dan memberikan barang-barang yang sesuai dengan catatan itu. orang melempar si Miskin tuanku. Maka adalah seorang miskin laki-bini berjalan mencari rezekinya sekeliling negeri Antah Berantah.. Maka titah baginda. 5. ”Bagaimana kalau Tini saya beri tugas untuk ke pasar setiap hari?” ”Ya. Maka titah baginda. Tiga Serangkai. Tini cuma tertawa. Kamu tidak pernah salah melakukan belanja. Menurut perasaannya. Doakan dagangan saya laku. 1981 1. Maka dilemparnyalah akan si Miskin itu kena tubuhnya habis bengkok-bengkok dan berdarah. Sekali peristiwa Allah swt. hal yang paling menarik di pasar adalah buah tomat yang tersusun rapi itu. Dikutip dari: Hikayat Si Miskin. Beberapa raja-raja di tanah dewa itu takluk kepada baginda dan mengantar upeti kepada baginda pada tiap-tiap tahun. Gadis berusia tujuh belas tahun itu memandang ibunya tanpa ekspresi yang jelas. ”Nah.” kata dokter menutup percakapan. Dokter meneruskan ucapannya. pemilik toko itu memberi Tini beberapa buah tomat. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Proyek Penerbitan Buku Sastra Indonesia dan Daerah. Lantas dia cepat berlari pulang ke rumahnya. Anda harus mendidiknya hidup di tengahtengah masyarakat. Hatta maka pada suatu hari baginda sedang ramai dihadap oleh segala raja-raja menteri hulubalang rakyat sekalian ada di penghadapan. 2003 4. 3. Tini. 2.. ”Saya senang sekali. suruh usir jauh-jauh. Tini menatap ibunya.

Itu pun hanya pohon waru yang tumbuh seperti kekurangan makanan. Puteri Candra Rupa mendapati bahwa abangnya sudah pergi berlayar dan sangat sedih hati. Ia merasa dukacita dan menerjunkan diri ke dalam laut. yaitu Rp15. Halamannya bertanah keras dan kering. Waktu dijumpai kembali. novel d. Kekuatan novel ini terletak pada gaya penceritaan penulis yang merangkum rentang waktu yang sangat panjang. Tampaknya penulis novel ini mau menyudahi absurditas hidup manusia dengan kematian yang penuh nuansa. Raja Ambong pun pergi berlayar bersama dengan Cik Alang Orang Langgi dan Tukang Bongkok Bungsu. ... c. e. 2.00 (lima belas juta rupiah). maka PIHAK KESATU akan mengembalikan 50 (lima puluh persen) dari uang muka pembayaran. – Semua korban bencana akan mendapat santunan dari pemerintah.. d. . c. . ia sudah tidak bernyawa lagi. Gedungnya sangat tua. hikayat b. metafora d. legenda e. perumpamaan e. – Perlu ada lembaga yang menangani bantuan itu agar bantuan merata. memo c. .. surat permohonan 4. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari . . Pasangan kalimat yang dapat digabung dengan konjungsi antarkalimat akan tetapi adalah . . Dalam kutipan novel tersebut.000. 3. 5. . . a.. Ia pergi menyusul abangnya dengan sebuah perahu yang lain. . – Para penduduk yang juga dibekali alat-alat pertanian itu tidak mau pindah. . Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 227 . Pada suatu malam secara diam-diam.. surat perjanjian jual beli d.. Satu-satunya pohon yang ada di sana tumbuh di pojok dekat jalan. litotes Jika ternyata karena sesuatu hal sehingga pengiriman barang tersebut batal dilaksanakan. . . – Beberapa sukarelawan yang sudah hampir seminggu di daerah bencana ingin segera meninggalkan tempat itu. ia dimurkai abangnya. b. klimaks b..Latihan Ulangan Kenaikan Kelas Pilihlah jawaban yang tepat! 1. novel yang ditumpangi dengan detail setting yang amat kuat ini ditumpangi oleh sejumlah kesalahan cetak yang sangat mengganggu. b. a. surat kuasa b. kelihatan sedih tidak terpelihara. . hiperbola c. . tidak rindang maupun teduh untuk bisa dijadikan sekadar tempat bernaung . – Mereka tidak segera sampai ke daerah bencana karena kesulitan transportasi. a. proposal e. puisi c. a. Sesudah berjumpa. – Sebetulnya tim medis sudah didatangkan dari daerah dekat lokasi bencana. – Jumlah santunan yang diberikan disesuaikan dengan keadaan para korban bencana. – Para penduduk di daerah rawan bencana sudah sejak setahun lalu dibuatkan permukiman di Desa Wanakerta. – Bantuan terus mengalir dari para dermawan untuk para korban tsunami. . drama Di sekolah Semongan ada empat kelas enam. a. Keesokan harinya.000.. dari lahir sampai matinya sang tokoh. Petikan resensi yang menyatakan kelemahan buku yang diresensi adalah . – Sejumlah sukarelawan didatangkan kembali ke daerah bencana. Sayangnya. terdapat penggunaan gaya bahasa . Petikan di atas diambilkan dari salah satu karya sastra yang berbentuk .

d. Setiap tokoh dan peristiwa dalam novel ini harus siap diputuskan penceritaannya dan digantikan oleh tokoh atau tokoh utamanya. e. Budi Darma telah menjadikan kematian sebagai tema besar dalam beberapa karyanya. 6. Kalimat yang menggunakan frasa nominal adalah . . . a. Mereka tidak datang hari ini, tetapi besok. b. Rumahnya terletak di samping wartel. c. Acara dimulai tepat pada pukul sepuluh. d. Mobil berwarna metalik itu milik Pak Adrian. e. Saya datang dari Jakarta kemarin. 7. Daftar pustaka yang ditulis dengan benar adalah . . . a. Kayam.Umar. 1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta. Sinar Harapan. b. Kayam, Umar, 1981, Seni Tradisi Masyarakat, Jakarta, Sinar Harapan. c. Kayam: Umar: 1981: Seni Tradisi Masyarakat Jakarta: Sinar Harapan. d. Kayam; Umar; 1981; Seni Tradisi Masyarakat; Jakarta; Sinar Harapan. e. Kayam, Umar.1981. Seni Tradisi Masyarakat. Jakarta: Sinar Harapan. 8. Pesan yang sesuai dituliskan dalam memo adalah . . . a. Demikian undangan kami. Semoga Bapak Ibu berkenan hadir dalam acara tersebut. b. Tolong, disiapkan makalah untuk seminar minggu depan. c. Jika Anda berminat memiliki barang ini, silakan hubungi agen penjualan kami. d. Rapat dihadiri oleh semua wakil kelas dan pengurus OSIS. e. Kami bermaksud untuk meminjam tenda sebanyak tiga buah. 9. Produk-produk yang berasal dari bahan dasar sagu sebenarnya sudah banyak, antara lain soun dan mie. Selain itu, banyak juga makanan tradisional dari bahan sagu, terutama yang berasal dari lempeng, dan sebagainya. Pati sagu juga dapat diolah menjadi makanan bayi dengan suplementasi tepung, tempe, dan susu bubuk. Untuk meningkatkan nilai gizi, khususnya protein dari pembuatan makanan olahan tradisional seperti bagea dan makron, telah dilakukan

suplementasi ikan hingga 40 dari berat sagu. Dalam pembuatan biskuit sagu ini juga dapat diberi tambahan bahan pangan sumber protein untuk meningkatkan nilai gizi biskuit tersebut. Gagasan pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat . . . . a. kesatu d. keempat b. kedua e. kelima c. ketiga 10. Kabar ini boleh jadi makin menimbulkan ketakutan. Namun, apa boleh buat, para ilmuwan memprediksi bahwa akan terjadi gempa yang lebih besar. Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia (LIPI) menyebutkan, pada dasarnya, wilayah busur luar Sumatra merupakan wilayah yang harus diwaspadai. Terutama di segmen zona tumbukan di Kepulauan Mentawai. Sumber gempa di Mentawai tersebut merupakan satu-satunya sumber gempa di kawasan barat Sumatra yang sudah matang dan belum dilepaskan pada abad ini.
Dikutip dari: Jawa Pos, 31 Maret 2005

Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini sesuai dengan berita di atas, kecuali . . . a. Siapa yang memprediksi akan terjadi gempa yang lebih besar? b. Apakah prediksi LIPI tentang gempa? c. Wilayah manakah yang harus diwaspadai? d. Daerah manakah yang merupakan sumber gempa? e. Kapan gempa susulan akan terjadi? 11. Latar tempat dalam drama ditampilkan melalui . . . . a. tata panggung d. aktor b. kostum e. sutradara c. tata cahaya 12. Konjungsi selain yang digunakan dengan benar terdapat pada kalimat . . . a. Bencana di Nias disiarkan di semua stasiun televisi di Indonesia selain di TVRI. b. Semua orang terkejut mendengar bencana gempa bumi itu selain warga Nias. c. Selain menyumbang bahan mentah, para pejabat daerah juga menyumbangkan sejumlah uang.

228

Latihan langan Kenaikan Kelas

d. Koordinator Posko Bencana mengatakan selain korban jiwa semuanya sudah terevakuasi. e. Selain korban yang dirawat di rumah sakit semuanya sudah kembali ke rumah masing-masing. 13. Konjungsi antarkalimat bercetak tebal berikut ini yang dapat diganti dengan kata akan tetapi adalah . . . a. Siswa kelas II IPS 1 ingin berkaryawisata ke Bali. Sebaliknya, siswa kelas II IPS 2 ingin berwisata ke Nusa Tenggara Barat. b. Kepala sekolah menganjurkan semua siswa mengenakan sepatu hitam setiap hari. Oleh karena itu, koperasi sekolah menyediakan sepatu hitam agar siswa dapat membelinya lewat koperasi. c. Semua siswa jurusan IPA sudah mengumpulkan sumbangan. Dengan demikian, tinggal para guru yang belum mengumpulkan dana. d. Rakyat kecil dirugikan dengan keputusan itu. Sebaliknya, masyarakat kelas atas diuntungkan dengan keputusan itu. e. Mereka membawa bahan makanan. Selain itu, mereka juga membawa pakaian dan obat-obatan. 14. Masih banyak pekerjaan lain yang harus kita selesaikan, selain urusan BBM. Hari Sabtu lalu, misalnya, bencana tsunami dan gempa bumi Aceh persis tiga bulan. Para relawan baik dalam maupun luar negeri satu per satu telah meninggalkan Aceh. Program TNI manunggal membangun desa yang dikonsentrasikan di Nanggro Aceh Darusalam hari Jumat lalu berakhir dan secara resmi ditutup oleh Panglima TNI Jenderal Endriartono Sutarto. Masyarakat Aceh perlu program rehabilitasi dan rekonstruksi untuk membangun kehidupan baru mereka.
Dikutip dari: Tajuk Rencana ”Mendahulukan Kepentingan Masyarakat Banyak”, Kompas, 28 Maret 2005

Dalam kutipan tajuk rencana tersebut yang merupakan pendapat adalah kalimat . . . . a. kesatu dan kedua b. kesatu dan ketiga c. kesatu dan keempat d. kesatu dan kelima e. kesatu, kedua, dan kelima

15. Paragraf berikut yang merupakan paragraf eksposisi adalah . . . a. Sejurus kemudian, perahu yang kami tumpangi sudah melesat dengan kecepatan sangat tinggi, membelah Sungai Kawarau. Berada di dalam perahu bermesin jet berkapasitas 700 tenaga kuda yang dipacu hingga melewati 100 km/jam, tak ayal membuat jantung berdegup kencang. b. Di sepanjang jalan ini hanya ada satu toko yang menjual buah-buahan dari perusahaan kita. Pemiliknya bernama Gayus. Ia menjual jeruk grapefruit Rp15.000/kg. Sebaliknya, apel Australia ia jual Rp12.500/kg. Jika nilai belanjaan apel seseorang melebihi Rp50 ribu, ia memberi bonus empat buah jeruk gratis. c. Berdasarkan bagan itu, Jensen membagi iris mata atas beberapa bagian. Bagian atas mewakili otak, bagian bawah mewakili kaki dan organ reproduksi. Sebaliknya, iris kanan mewakili organ tubuh bagian kanan, iris kiri tentu saja mewakili organ tubuh bagian kiri. Lambung dan pencernaan direpresentasikan oleh daerah yang mengelilingi pupil mata pada iris. d. Ia lalu bercerita tentang tempatnya berdinas saat wajib militer dulu, markas polisi yang juga berfungsi sebagai asrama pasukan cadangan, di Mount Vernon. Tentang penjaga pos kecil di pintu gerbang, yang hanya dijaga satu orang dan lebih sering dipercayakan pada polisi wajib militer. e. Kebiasaan menonton televisi di atas tempat tidur juga dianggap sebagai kebiasaan jelek. Apalagi jika posisi televisi cukup tinggi sehingga sambil berbaring kepala diganjal bantal. Kurang bagus untuk tulang leher sebab ranjang bukan untuk duduk menonton televisi, melainkan untuk tidur. 16. Masyarakat Lembata merupakan potret lain dari kehidupan masyarakat Indonesia. Sebuah masyarakat yang tidak tinggal dengan kemewahan dan menikmati kemajuan zaman seperti di Jakarta ataupun kota-kota besar lainnya, tetapi masyarakat yang hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang sangat keras.

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

229

Kutipan tajuk rencana tersebut membahas tentang . . . a. Masyarakat Lembata berbeda dengan masyarakat Jakarta. b. Kehidupan masyarakat Lembata tidak jauh berbeda dengan kehidupan masyarakat Jakarta. c. Masyarakat Lembata ingin hidup seperti masyarakat Jakarta. d. Masyarakat Lembata hidup dalam kebersahajaan dan lingkungan yang keras. e. Masyarakat Lembata ingin hidup yang lebih layak. 17. Kalimat yang digunakan untuk menyampaikan gagasan . . . a. Kami tidak menyembuhkan penyakit, tetapi membantu pasien mencapai kondisi maksimal. b. Saat ini chiropractic telah diakui sebagai salah satu metode pengobatan. c. Pada fase awal, biasanya tulang belakang berada tidak pada tempatnya. d. Mereka mendapat bekal pelajaran anatomi dan fisiologi, minus farmakologi dan ilmu bedah. e. Chiropractic memang mengandalkan ”tangan ajaib”, tanpa obat dan operasi. 18. Kata tadi yang tidak ditempatkan dengan benar adalah . . . a. Tadi pagi Kakek Jayeng pergi ke kantor pos. b. Kakek Jayeng pergi ke kantor pos tadi pagi. c. Kakek Jayeng tadi pagi pergi ke kantor pos. d. Kakek Jayeng pagi tadi pergi ke kantor pos. e. Kakek Jayeng pergi ke tadi pagi kantor pos. 19. Penulisan kata bercetak tebal pada kalimatkalimat berikut benar, kecuali . . . a. Pertikaian antarsuku bangsa akan melemahkan bangsa dan negara. b. Dalam kejuaraan itu terjadi persaingan antarSMA. c. Bus antarkota yang saya tumpangi terkena razia polisi. d. Terjadi pengumpulan nilai yang susulmenyusul antarpeserta. e. Perdebatan yang terjadi antaranggota koperasi sudah dapat diatasi. 230
Latihan langan Kenaikan Kelas

20. Ungkapan yang berarti menjadi terkenal terdapat dalam kalimat . . . a. Karena keramahannya, Mila menjadi buah bibir di antara para tetangganya. b. Setiap ada permasalahan, selalu Pak Jo yang jadi kambing hitam. c. Setibanya di rumah, Herna naik pitam melihat anak-anaknya mengacak-acak tanamannya. d. Tak disangka tak diduga karier si bungsu sedang naik daun. e. Lihatlah, dewi malam tersenyum kepada kita! 21. Perhatikan petikan drama berikut! 099.Nenek : ”Kurang ajar banget engkau.” 100.Lelaki : ”Oo tidak, sama sekali tidak. Aku tidak kurang ajar. Engkau belum menjawab teka-tekiku bukan . . . .” 101.Nenek : ”Aku butuh waktu agak banyak untuk menjawab tekateki itu. Kuakui, engkau memperoleh banyak kemajuan. Tetapi sekarang dengarkan teka-tekiku yang baru.” 102.Lelaki : ”Untuk apa aku mendengarkan teka-tekimu? Engkau saja belum bisa menjawab tekatekiku.” 103.Nenek : ”Oo, jadi engkau sudah sadar bahwa engkau tak bakal menang melawanku bertekateki?” 104.Lelaki : ”Itu kelicikanmu. Lalu untuk apa? Untuk mengundurkan lagi jatuh temponya utang anakmu? Enak saja kau kira aku tak butuh uang? Biarpun mungkin aku lebih mempunyai uang daripada kalian, tetapi kebutuhanku pun lebih banyak. Aku sudah tidak mungkin lepas dari kungkungan kebiasaanku, kungkungan kebutuhan-kebutuhanku. Aku butuh lebih banyak uang daripada yang kalian butuhkan. Apalagi sekarang ini apaapa mahal. Kau bilang bukan kemarin dulu, inflasi melaju keras, meskipun tidak secara resmi diumumkan. Semua

orang, seluruh penduduk kan merasakan, uang kini tak ada harganya. Kalau itu bukan karena inflasi, lalu karena apa? Kapan kau bayar utang anakmu?” Petikan percakapan drama tersebut yang menyatakan watak pelakunya adalah percakapan nomor . . . . a. 100 d. 103 b. 101 e. 104 c 102 22. Berikut ini yang merupakan contoh drama tragedi adalah . . . . a. Si Kabayan b. Drama Romeo dan Juliet c. sinetron Bajaj Bajuri d. Ketoprak Humor e. film Ada Apa dengan Cinta 23. Tersebutlah pula perkataan Indera Bangsawan pergi mencari saudaranya. Ia sampai di suatu padang yang terlalu luas. Ia masuk di sebuah gua yang ada di padang itu dan bertemu dengan seorang raksasa. Raksasa itu menjadi neneknya dan menceritakan bahwa Indera Bangsawan sedang berada di negeri Antah Berantah yang diperintah oleh Raja Kabir. Adapun Raja Kabir itu takluk kepada Bureksa dan harus membayar upeti. Kalau tiada demikian, negeri itu akan dibinasakan oleh Bureksa. Ditambahkan bahwa Raja Kabir sudah mencanangkan barang siapa yang dapat membunuh Bureksa itu akan dinikahkan dengan anak perempuannya yang terlalu elok parasnya itu. . . . .
Sumber: Sejarah Kesusastraan Melayu Klasik 1, Liaw Yock Fang, Erlangga 1991

bangkit jalan kamu pincang. Ibu tidak mau hidup kamu pincang.” ....
Dikutip dari: ”Ibu Memintaku Segera Pulang” dalam Parmin Kumpulan Cerpen Jujur Prananto, Kompas, 2002

Watak tokoh Ibu dalam penggalan cerpen tersebut . . . . a. penuntut b. pemarah c. bijaksana d. suka memerintah e. suka menyindir 25. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! Pagi buta tiba di sekolah, bukannya hirup udara segar, mata Cindy malah dipaksa membola. Bukan karena masih gelap hingga nggak bisa melihat dengan senteran mata biasa. Sesosok makhluk aneh melintas di koridor sekolah, cepat bagai kilat! Cindy cepat memburu langkah sosok itu. ”Jangan-jangan bukan manusia biasa,” batin Cindy saat mendapatkan ruang kelas kosong. Padahal matanya melihat dengan jelas, sosok yang aneh di matanya itu, masuk di kelas III IPA. ”Kalau bukan manusia, kenapa juga pakai seragam sekolah?” batinnya lagi. ....
Dikutip dari: ”Si Kribo”, karya La Bidu Taking dalam Majalah Aneka Yess

Latar suasana penggalan cerpen tersebut adalah . . . . a. menegangkan b. menggelikan c. mengecewakan d. menggembirakan e. mencemaskan 26. Penggalan cerpen di bawah ini menggunakan sudut pandang persona ketiga, kecuali ... a. Asnawi benar-benar tersesat ke daerah yang belum pernah dia datangi, padahal malam begitu gelap dan hujan turun deras sekali. Bila kilat menyala terang, maka dalam sekejap dua jalan yang tampak ialah permukiman penduduk di kiri-kanan jalan yang sepertinya tak berpenghuni. ....

Latar tempat hikayat tersebut . . . . a. tempat tinggal raksasa b. istana Bureksa c. hutan yang lebat d. istana Raja Kabir e. negeri Antah Berantah 24. Bacalah penggalan cerpen di bawah ini! .... ”Aku tidak menyuruhmu bersiap-siap. Aku cuma kepingin anak-anak Ibu menjalani hidup yang lurus-lurus saja. Tidak usahlah mencoba yang aneh-aneh. Sekalinya terpeleset susah kamu bangkit. Sekalinya

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa

231

”Selamat siang, Pak.” ”Selamat siang.” Berli menunjukkan boarding-pass-nya pada pramugari berseragam biru-hijau itu yang kemudian mengantarkannya ke tempat duduk di kelas eksekutif. Ia bernapas lega. Hampir saya terlambat . . . . c. Oh . . . Memori, apa yang sebenarnya sedang terjadi. Apakah aku sedang jatuh cinta? Ah, rasanya terlalu cepat bagiku untuk mengatakan perasaan ini, cinta. Aku rasa, aku hanya kagum kepadanya atau mungkin aku merasa kesepian. .... d. Bintik-bintik keringat pada jidatnya begitu cepat membesar, menyatu satu sama lain membentuk butir keringat yang lebih besar lagi dan menetes ke bawah lewat pipi, dagu, lalu bergabung dengan yang sudah lebih dulu ada di leher untuk bersama-sama membanjir ke bawah, membasahi baju lengan panjang buatan Italia berharga dua ratus ribu itu. .... e. ”Tentu dia yang datang,” pikir Sartono. Paling tidak suara knalpot itu sudah membedakan mobil Putty dengan yang lain. .... 27. Dalam drama atau karya sastra lainnya, tokoh pendukung cerita disebut dengan istilah tokoh . . . . a. protagonis d. utama b. antagonis e. pembantu c. tritagonis 28. Contoh paragraf induktif . . . a. Pembuat peta tak ubahnya seorang antropolog. Setidaknya, mereka harus tahu adat istiadat masyarakat lokal, tempat mereka melakukan survei lapangan. Sebelum masuk ke lokasi, mereka harus bertemu terlebih dahulu dengan pemuka masyarakat, memaparkan program, dan memakai pemandu setempat untuk memperlancar tugas jika tidak ingin mendapat masalah saat bekerja. b. Takkan pernah ada peta modern seperti yang kita kenal sekarang tanpa rintisan penjelajah dan peneliti alam.

b.

Mereka rela melakukan perjalanan ke wilayah asing dan mencatat letak daratan. Meskipun kini teknologi sudah serba digital, membuat peta tetap bukan pekerjaan mudah. c. Saat mengikuti proyek pemetaan di perbatasan Indonesia–Malaysia dan Indonesia–Papua Nugini, misalnya, Rudolf W. Matindas (54), kini kepala Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional (Bakosurtanal), harus bertahan selama tiga bulan di lapangan. Lintah dan nyamuk menjadi teman keseharian. Sikap hati-hati–menjauhi sarang ular, misalnya–diutamakan. Oleh karena itu, daya tahan tubuh tinggi juga dibutuhkan oleh para pembuat peta. d. Apa yang dialami Rudolf, Abdul Hakim, maupun Triyono tentu berbeda dengan para pendahulunya. Perintis pembuatan peta lebih mengandalkan semangat, keberanian, pengetahuan, dan peralatan navigasi terbatas: jangka, sketsa, dan kompas. e. Tahap ketiga, kartografi–membuat persiapan cetak. Lambang dan warna dibuat lebih detail–apakah merah perlu dipertebal atau biru dipertipis. Terakhir, memberi nama lokasi, koordinat, dan info tambahan lain. 29. Berikut ini adalah paragraf deduktif, kecuali ... a. Fakta kehidupan itu menegaskan bahwa di balik kemegahan Jakarta tersembunyi pusaran kehidupan mendasar yang belum terjawab tuntas. Negara harus menjamin mereka mendapat standar hidup yang layak. Ini merupakan amanah dan kewajiban. Maka, sudah sewajarnya, para pemegang kebijakan memperhatikan masalah ini. b. Di balik pembangunan infrastruktur itu juga diingatkan, Jakarta justru menyimpan persoalan yang luar biasa berupa tekanan penduduk yang bertambah sepanjang tahun. Hal itu membuat penghuninya hidup berjubel, berdesakan mendirikan rumah di pinggir kali hingga gang sempit lagi kumuh, kemudian berkompetisi mengangkat taraf hidupnya menjadi lebih baik.

232

Latihan langan Kenaikan Kelas

Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 233 . e. oksidan itu merupakan senjata ampuh melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita.pada kalimatkalimat di bawah ini yang tidak benar adalah . Upah itu agaknya tidak cukup buat biaya hidup bersama istri dan seorang anaknya. . d. Kapan teknologi pengolahan sampah ini mulai dilakukan? 31. Betapa tidak. penutup c. e. . . Bagian pidato di atas merupakan bagian .. Air seni ternyata mengandung antioksidan yang tinggi. Pemerintah memperkirakan total kerugian peternak sebesar Rp65 miliar. a.. kesimpulan d. Bagaimana cara mengelola sampah dengan teknologi ini? c. Bahkan. . Hanya satu ruang dari deretan kamar rumah itu yang menjadi ”jatah” saudara lelaki Talhah disewakan sebesar Rp1.000 ekor di Sulawesi Selatan. seperti yang telah dilakukan sejak berabad-abad silam di India dan Cina. sampah yang sudah dipisahkan tersebut dimasukkan dalam bak-bak penampungan menggunakan alat berat. Berapa persenkah masalah sampah dapat tertanggulangi dengan cara ini? d. a. Mengapa perlu dilakukan pengolahan sampah dengan teknologi baru? b. . Memfitnah itu merupakan tindakan yang dibenci Allah. . Selamat pagi dan salam sejahtera. Siapakah yang memperkenalkan teknologi pengolahan sampah ini. Saya tidak dapat mentolerir perbuatan yang Anda lakukan. Dengan pengetahuan tentang tingginya kadar antioksidan dalam urine. . Informasi berikut sesuai dengan petikan berita. . Keterangan dari narasumber tersebut merupakan jawaban atas pertanyaan . c. b. AUT). 34. Kerugian peternak tidak sebesar perkiraan pemerintah. hidup Talhah disubsidi ala kadarnya oleh saudaranya. kecuali . a. Sampah-sampah itu hendaknya berukuran minimal sekepalan tangan. Maret 2005 Topik dari penggalan artikel tersebut . a. b. Hasyim menjual jasa sebagai tukang servis barang-barang elektronik atau tukang ojek. d.c. d. 33. Tentu saja keberadaan antioksidan dalam urine membuat pelaku terapi ini semakin bersemangat meneruskan terapinya.000 ekor di Sulawesi Selatan dengan pusat wabah terkonsentrasi di Kabupaten Sindanreng Bappang (Sidrap) dan sekitarnya. Total kerugian materi tentu saja jauh lebih besar dari perkiraan resmi pemerintah yang telah menyebutkan kerugian peternak mencapai Rp65 miliar. Oleh karena itu. Tahap kedua. isi e.. kini anaknya yang bungsu menderita TBC. .. c. Dari uang sewa itulah. Pabrik itu memproduksi tas dan sepatu dari kulit asli maupun buatan. AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang mendapatkan cukup asupan antioksidan dan dari makanan dan minuman. Pahami keterangan narasumber berikut! Narasumber : Sampah-sampah yang hendak diproses dipisahkan antara sampah organik dan anorganik. Sampai minggu lalu data tingkat kematian yang dapat dipantau diperkirakan mencapai 200. pendengar b. e. Jangan mencari saya besok pagi karena saya hendak pergi ke Surabaya. Anak sulungnya itu mestinya duduk di kelas II. Dipetik dari: Intisari. Kematian unggas makin menjadi karena virus flu burung demikian ganas. tetapi terpaksa istirahat satu tahun karena tidak mampu membayar sekolah. Ternak yang mati diperkirakan berjumlah 200. Misteri faedah serta keberhasilan pengobatan alternatif dengan meminum air seni sendiri (autourine therapy. kini mulai terkuak. Dia memaksa adiknya melakukan pekerjaan itu. Marilah kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan yang Maha Esa karena berkat rahmatNya pada hari ini kita dapat berkumpul bersama di aula ini guna melaksanakan lomba menulis karya ilmiah remaja. Pusat wabah terkonsentrasi di Sindanreng Bappang.. e. 30. salam pembuka 32. . Penulisan kata berimbuhan me.5 juta setahun.

. Turutilah segala nasihat orang tuamu. d. Sudah lama mereka beraku dan berengkau saja. Mengapa cara pengolahan limbah rumah tangga ini hasilnya lebih maksimal? Berikut ini hal-hal yang harus ada dalam sebuah proposal. a. Memberantas penyakit dengan terapi urine. Anak itu cepat-cepat lari meninggalkan kelasnya. Arek-arek Surabaya bersenjatakan bambu runcing ketika mengusir penjajah. tetapi sifatnya masih kekanak-kanakan. e. e. Tingginya kadar antioksidan di dalam urine. .35. Tadi malam ayah kelupaan mengunci pintu gerbang. . Keindahan pemandangan matahari terbit di Pegunungan Tengger itu memang menakjubkan. perut saya kekenyangan. e. e. Padi Pak Taufi sudah mulai menguning. . Baju pemberian Kak Tika kebesaran ketika kukenakan. Tampaknya Abdullah lebih suka melukis daripada mematung.yang bermakna menjadi seperti yang tersebut pada kata dasarnya terdapat pada kalimat . Perlahan-lahan kapal itu menepi di pelabuhan. . Paijo sedang menunggui kambingkambingnya yang sedang merumput di lapangan. jadwal pelaksanaan Kalimat yang menggunakan kata tidak baku adalah . c. c. . 234 Latihan langan Kenaikan Kelas . d. Kak Dewi bekerja sebagai apoteker sejak dua bulan lalu. c. Penonton berdiri mengelilingi panggung itu. Mereka berseragam putih dan abu-abu. Imbuhan ber-kan yang menyatakan makna memakai terdapat pada kalimat . Hasil analisa Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. d. . misalnya . Bu Minul sedang menggunting rambut pelanggannya. e. . Tante Titi sedang masak sup makaroni. . Bagaimana cara yang tepat mengelola limbah rumah tangga? c. b. 36. Paman bertanam pisang di kebun belakang. b. Apakah manfaat pengolahan limbah rumah tangga seperti yang Anda kenalkan? d. Makna imbuhan ke-an yang menyatakan perbuatan yang dilakukan secara tidak sengaja terdapat dalam kalimat . d. salam pembuka d. 42. 37. . Di dalam pergaulan sebaiknya kita selalu tolong-menolong. . . c. anggaran e. . Sudah berbulan-bulan suami ibu itu tidak merantau ke Jakarta. Usianya telah dua puluh tahun. b. Contoh pertanyaan meneliti yang disampaikan dalam wawancara. b. a. pelaksanaan c. AUT dapat melumpuhkan radikal bebas yang berkeliaran di sekitar dan di dalam tubuh kita. b. Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. 40. . . 41. Apakah tidak sebaiknya cara ini diuji coba lebih dahulu? e. b. Mentah-mentah dipetiknya juga mangga di kebun itu. Penggunaan imbuhan ber. c. d. Saya bermimpikan menjadi seorang direktur bank. Di mana kita bisa mendapatkan petunjuk pengolahan limbah rumah tangga secara benar? b. kecuali . . e. c. . Langit malam itu bermandikan cahaya bulan. Imbuhan me. a.dalam kalimat di bawah ini yang bermakna mempunyai adalah . Kata ulang yang menyatakan makna saling terdapat dalam kalimat . b. d. 39. Rumah mewah itu berkamar lebih dari empat buah. a. a. Siti kemalu-maluan ketika mendengar pujian yang diberikan kepadanya. Karena terlalu banyak makan. 38. a. pendahuluan b. a. a. c. Kadar antioksidan dalam makanan AUT bisa menjadi alternatif bagi mereka yang kurang asupan antioksidan dalam makanan dan minuman. a.

supermarket. Nonton acara televisi bagiku adalah keharusan. binatang ini diberi nama Ailurus fulgens. a. Banyak pelajar yang bermain ding dong. e. unsur ini disingkat As. e. Dalam notasi kimia. Ia berkerja di sebuah pabrik pakaian. e. masalah pelajar b. Imbuhan se. Topik dari bagian ceramah tersebut . d. Ayah beserta ibu hendak mengunjungi nenek di desa. penggunaan narkoba d. . Aku sangat sedih ketika menonton berita tsunami. pergaulan pada remaja 45. . Mereka berunding dengan serius. . Ayah membeli seekor sapi di pasar hewan. menggunakan intonasi atau tekanan suara yang baik d. membaca dengan jelas kalimat-kalimat dalam teks 46. mulai dari SD hingga SMA yang berkeliaran di tempat tersebut. . gara-gara pembakaran yang terjadi berlangsung secara tidak sempurna. Berikut ini hal-hal yang harus diperhatikan ketika membacakan berita. Warga sekampung melaksanakan kerja bakti membersihkan kampung. Akhir-akhir ini sering terlihat pula pelajar yang berada di tempat umum mabuk karena pengaruh minuman atau narkoba ujung-ujungnya terjadi peristiwa tindak kriminal atau tawuran dengan sesama pelajar hanya karena masalah kecil atau sepele.d. b. a. Kami mengunjungi beberapa tempat bersejarah di sekitar kota Yogyakarta. d. Sayangnya. Jika kita amati dengan saksama. Wajahnya secantik wajah ibunya. . Secara kimia. Tapi tentu saja tidak semua acara televisi aku tonton. . bergerombol sambil tertawa. 43. Aku pasti menonton acara televisi setelah selesai belajar. Sebagai racun. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 235 . yang berarti kucing api. Karena nama sebuah unsur. Paragraf berikut yang berisi pengalaman adalah . d. .yang menyatakan makna sama atau menyerupai terdapat dalam kalimat . bahkan cenderung negatif. a. Dia itu sekota dengan saya. a. . arsenik adalah nama sebuah unsur. Hal itu akibat dari asap knalpot yang memuntahkan polutan berbahaya. tawuran pelajar e. pandangan mata ditujukan ke segala arah c. membaca dengan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat b. 44. Pada waktu-waktu itu biasanya acara yang ditayangkan adalah film. Biasanya aku menonton film bersama kakakku. paling tidak unsur ini memiliki tiga bentuk senyawa yang terpopuler. 47. ia tinggal di hutan bambu di Pegunungan Himalaya yang lembap. . atau arena permainan pada pagi hari sering kita menjumpai banyak pelajar. seperti senggolan atau lirikan. Tahun depan ayahku akan bertugas ke luar negeri. . Sepertinya nama inilah yang cocok. Para penduduk desa itu berharapkan hujan segera turun. Jika pembakaran sempurna. Dalam bahasa Latin. atau mengganggu orangorang di sekelilingnya. semua aktivitas yang mereka lakukan sangat tidak bermanfaat. Kalung yang dipakai ibu bertatahkan berlian. seperti terminal. Penulisan imbuhan ber. c. Tolong. Unsur sendiri merupakan unit penyusunan senyawa kimia. Para korban tsunami kini hanya dapat berserah kepada Yang Maha Kuasa. b. tindak negatif para pelajar di tempat umum c. a. . Adik-Adik Siswa SMA Bina Nusantara yang berbahagia! Di tempat umum. stasiun. cerita. membaca dengan memperhatikan tanda baca e. c. b. musik. hasil pembakaran yang keluar dari knalpot hanya berupa karbon monoksida dan air.yang tidak benar terdapat dalam kalimat . . merokok. Membanjirnya kendaraan bermotor selain membuat jalan menjadi semakin sempit juga menimbulkan dampak lingkungan. unsur ini bisa tampil dalam bentuk bermacam-macam senyawa. ambilkan saya selembar kertas di meja itu! c. kecuali .

. . masalah b. Tante Ida sedang masak sup buntut dan sate kambing. Nomina yang lazim diperluas dengan suatu adalah . . meja d. Hasil analisis Rudi dapat digunakan sebagai bahan karya tulis. a. . . sayuran e. mereka tertawa dan menangis sendiri. b. Mereka tidak punya keinginan berbagi kesenangan dengan orang lain. a. Kak Dewi bekerja sebagai apoteker di apotek Sehat sejak setahun yang lalu. Terkadang. Kalimat di bawah ini yang merupakan kalimat tidak efektif adalah . [p a r i t] e. . Setiap anggota berhak atas hadiah tahunan. [p a r i t] . [p a r i t] d. d. c. air c. 236 Latihan langan Kenaikan Kelas . Kata /parit/ mempunyai lambang fonetis sebagai berikut . a. 48. e. c. Mereka tidak mampu mengekspresikan perasaan dan keinginannya. . [p a r I t] b. tanpa ada orang yang bisa mengerti maksudnya. Turutilah segala nasihat orang tuamu.Anak-anak autis selama ini dikenal sebagai pribadi yang tidak mampu berkomunikasi dengan orang-orang terdekat sekalipun. . 49. kendaraan 50. [p a r I ] e.

mengurangi. e. tanah. o] wacana : satuan bahasa terlengkap yang direalisasikan dalam bentuk karangan Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 237 . i. u. atau menata kembali unsur-unsurnya vokal : satuan fonologis yang diwujudkan dalam lafal tanpa pergeseran.Glosarium diplomasi : kecakapan menggunakan pilihan kata yang tepat bagi keuntungan pihak yang bersangkutan ekspresi : pandangan air muka yang memperlihatkan perasaan seseorang embrio : benih (bibit) yang akan menjadi sesuatu implikasi : keterlibatan atau keadaan terlibat intonasi : lagu kalimat intrusi : perembesan air laut ke dalam lapisan tanah sehingga terjadi percampuran air laut dengan air tanah kolaborasi : kerja sama konsensus : kesepakatan kata atau permufakatan bersama yang dicapai melalui kebulatan suara konservasi : pemeliharaan dan perlindungan sesuatu secara teratur untuk mencegah kerusakan dan kemusnahan dengan jalan mengawetkan konsonan : bunyi bahasa yang dihasilkan dengan menghambat aliran udara pada salah satu tempat di saluran suara di atas glotis kontemporer : pada masa kini konversi : perubahan pemilikan atas suatu benda. dan sebagainya pragmatis : bersifat praktis dan berguna bagi umum protagonis : tokoh utama dalam cerita rekaan transformasi : perubahan struktur gramatikal menjadi struktur gramatikal lain dengan menambah. seperti [a.

63 Kolaborasi. 222. 191 F Fiksi. 65. 25. Waluyo. 25. 1. 30. 199. 229. 13–15. 231 K Klausa. 216–217 Morfologi. 121 C Chairil Anwar. 121. 122 Iwan Simatupang. 41. 36–41. 124.E. 80 Frasa. 97 Y. 214 Dorothea Rosa Herliany. 89–90. 226 S Sanusi Pane.S. 219 Syahbuddin Mandaralam. 17 Kuntowijoyo. Tatengkeng. 224 E Eksposisi. 52–53. 83. 219 I Intoyo. 41. 98. 11. 45. 142. 221 William Shakespeare. 105. 104. 9–10. 235 R Rachmat Djoko Pradopo. 71 P Paragraf. 93. 38. 9. 1. 216 D Deskripsi. 219–220 J Jujur Prananto. 50 T Toto Sudarto Bachtiar. 187. 31. 214 Asrul Sani. 13. 121. 30–31 L Lya Muryanto. 146. 24 V Vokal. 119. 30–31. 125. 42–43 Konsonan. 220 Ratna Indraswari Ibrahim. 121. 89 238 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa . 11. 114–116. 70. 168 N Narasi. 75. 210–213 Mochtar Lubis. 11–13. 210. 136. 200 Amir Hamzah. 52–53 Ekspresi. 87.Indeks A A. 22. 73. 1. 122 Sutardji. Rendra. 31–36. 6–7. 67. 100 Sutan Takdir Alisjahbana. 120 Transformasi. 118 Wacana. 116 M Marah Rusli. Rumadi. 181 H Harimurti Kridalaksana. 17 W. 20 Herman J. 212 Afiksasi. 19 Ahmad Tohari. 103 Abdoel Moeis.

2006. Morfologi Suatu Tinjauan Deskriptif. Kesusastraan Indonesia Modern dalam Kritik dan Esei III. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Herman J. 2006. 1995. 2000. Jakarta: Erlangga. Bandung: Angkasa. Mantra Pejinak lar. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Pradopo. Yogyakarta: Karyono. Djuharie. 1991. Ahmad. Haniah. Jakarta: Gunung Agung. Metode Kritik. Rachmat Djoko. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. O. Mandaralam. Harimurti. Rumadi. Sintaksis. Panduan Membuat Karya Tulis. Solo: Tiga Serangkai. Nurgiyantoro. Sanusi. Kesusastraan dan kekuasaan. 1995. Hikayat Indra Dewa dalam Sastra Indonesia Lama. 1975. Jakarta: Inti Idayu Press. 1984. Beberapa Teori Sastra. Empat Sandiwara rang Melayu. 2003. Hoerip. 2001. Jassin. 1986. Waluyo. 1983. 2006. 2001.rang Tercinta. Jakarta: Rosda Jayaputra. Rendra. Kumpulan Drama emaja. Ibrahim. Mohammad Hatta Kumpulan Pidato II. Kuntowijoyo. Jakarta: Gramedia. Raja Ali. Bandung: Yrama Widya. Yogyakarta: Smile-Books. Burhan. Sandyakala Ning Majapahit. Pane. Jakob dan Saini KM. Departemen Pendidikan Nasional. . Flores: Nusa Indah. 2003. Drama Teori dan Pengajarannya. I Wangsa dan Meutia F. Jakarta: Kompas Media Nusantara. dan Penerapannya. Jakarta: Gramedia. Jakarta: Yayasan Arus. 1986. Setiawan dan Suherli. Kridalaksana. Jakarta: Depdikbud. Yogyakarta: Hanindita Graha Widya. Sumardjo. Soekito.B. Gamal. 2006. Antologi Apresiasi Kesusastraan. Jakarta: Dian Rakyat. . Ratna Indraswari. 1983. Satyagraha (editor). 2000. Kubah. 1984. 1986. 1985. 2001. 1991. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Teori dan Apresiasi Puisi. Edisi Ketiga. Jakarta: Pustaka Jaya. Jakarta. Noda Pipi Seorang Perempuan. Syahbuddin. Hadi. Wisran. Widjaya. 1997. Jakarta: Pustaka Jaya. Teori Pengkajian Fiksi. Cerita Pendek Indonesia I. 2002. . Yogyakarta: Balai Kajian dan Pengembangan Budaya Melayu. Kamus Linguistik. Chairil. Jakarta. Apa dan Siapa Sutan Syahrir. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional epublik Indonesia Nomor Tahun tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Lampiran Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia untuk SMA MA. Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 239 . Kerikil Tajam dan yang Terampas dan yang Putus. Ballada rang.Daftar Pustaka Anwar. Ramlan. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Haji. Wiratmo. Keraf. H. Swasono. A. 1995. urindam Duabelas dan Syair Sinar emala Mestika Alam. Siasat Sukses Pidato Plus Wawancara Media Massa secara Menakjubkan. Tohari. Komposisi. Yogyakarta: Karyono. 2004. Gorys.

240 Teks Mendengarkan .

Dalam hal ini hutan gambut dapat berfungsi sebagai paru-paru dunia. Dalam bergaul tidak hanya terbatas di kalangan sejenis saja bahkan berkembang pula pada lawan jenis. karena Allah amat benci kepada orang yang berpakaian bagus tetapi berperangai buruk. www. untuk itulah diperintah oleh Allah agar manusia saling kenal mengenal. Hal ini dapat mengakibatkan lahan hutan gambut mengalami kerusakan fatal. Seperti dikemukakan oleh LSM konservasi lingkungan. Saling mengenal membuat manusia semakin luas wawasannya.1 Teks Mendengarkan (halaman 3) Assalamualaikum warahmatullahiwabarakatuh Saudara-saudaraku yang berbahagia. Puji syukur kita panjatkan ke hadirat Tuhan atas limpahan rahmat-Nya kepada kita semua. marilah kita tetap melestarikan keberadaan hutan gambut tersebut. Rekan-rekan anggota Paguyuban Alas Wari yang saya hormati. Marilah kita isi peringatan hari Bumi ini dengan membereskan hutan gambut dari sampah yang mengenainya. selaku ketua Paguyuban Alas Wari saya mengajak rekan-rekan semua untuk melestarikan bumi kita ini.A. maupun menimba ilmu yang dimiliki orang lain. di dalam pergaulan agama Islam memberikan tuntunan-tuntunan. M. akan banyak menimba pengalaman. artinya hendaklah masing-masing berpakaian yang sopan menurut tuntunan agama.BBCIndonesia. seperti CO2 dan metan. semakin luas pengalamannya semakin mantap pula kematangan jiwanya. Pertama-tama yang perlu diperhatikan adalah cara berhubungan. Demikian sambutan dari saya. Amin Surabaya. ini merupakan fitrah. Seperti kita ketahui bersama bahwa lahan gambut mempunyai peranan penting karena kemampuannya dalam memproses gas yang dapat menyebabkan efek rumah. Manusia dijadikan bersuku-suku. 1986 Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 241 . berkelompok oleh Allah mereka saling membutuhkan dan saling membantu. Wetlands International. hendaklah dijaga pula perangainya. Wasalamu’alaikum warahmatullahiwabarakatuh Sumber ide: Dari Hutan Gambut di Kalimantan. Saudara-saudaraku yang saya cintai. Sebagai rasa solidaritas kita untuk menyelamatkan bumi. Surabaya. di samping berpakaian yang sopan dan baik. namun tampaknya paru-paru dunia akan mengecil. Kepada lawan jenisnya manusia mempunyai kecenderungan pula. Sudah menjadikan fitrah manusia bahwa ia tidak dapat hidup menyendiri atau mengisolir diri. Oleh karena itulah kaum muslimin yang berbahagia. Sumber: Himpunan Khotbah Jum’ah Seri Amalan Sehari-hari. agar tidak sampai terjadi hal-hal yang tidak diinginkan. Permasalahan penebangan hutan liar kian merajalela. Farid Anwar. sekitar 48% lahan gambut di Indonesia telah rusak. baik pengalaman dalam mengenal sifat dan watak seseorang. B.com 2 Teks Mendengarkan (halaman 3) Sidang Jum’ah yang terhormat. karena manusia merupakan makhluk sosial.. Sekian dan terima kasih.

Selain cinta benar dengan sepak bola. Narasumber : Letjen (Purn. saya tahu betul siapa dia. Kita semua tahu bahwa bangsa kita sedang berduka karena banyaknya bencana yang melanda. Selamat pagi dan salam sejahtera. H. berani. tanggapan Anda? Narasumber : Pertama-tama saya ucapkan selamat kepada Nurdin. Beliau dosen jurusan Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial. Berkat rahmat dan hidayah-Nya kita diperkenankan berkumpul di tempat ini. semoga rekan-rekan mengikuti ceramah ini dengan sungguhsungguh. Terima kasih. kita berkumpul di tempat ini untuk mendengarkan ceramah dari Bapak Pratama. Pertama. Pewawancara : Sekarang ini PSSI tengah disorot lantaran prestasi sepak bola Indonesia yang terus terpuruk. beliau akan menjelaskan kepada kita hal-hal penting yang berhubungan dengan cara pemberian bantuan kepada korban bencana. Aturan pertandingan yang disesuaikan 242 Teks Mendengarkan . Jika ada kata-kata yang kurang berkenan.) Ir. Apa yang harus dilakukan pengurus ke depan nanti untuk memperbaiki kondisi ini? Narasumber : Ada beberapa pendekatan yang harus dilakukan. Pewawancara : Munas PSSI yang berlangsung di Makassar pekan lalu telah memilih kembali Nurdin Halid sebagai Ketua Umum PSSI periode 2007–2011. Saya melihat dia memang orang yang komit dengan sepak bola Indonesia. Demikian kata-kata sambutan saya. dia juga orang yang memiliki tekad yang kuat. Memang PSSI ke depan harus dipimpin oleh orang-orang yang kuat. Semoga apa yang akan kita terima hari ini berguna bagi kehidupan kita kini dan pada masa-masa mendatang. Dia kelihatan mau mengorbankan segala waktu dan kemampuannya untuk kemajuan sepak bola Indonesia. bangsa kita memerlukan bantuan.3 Teks Mendengarkan (halaman 27) Rekan-rekan yang berbahagia. Dalam kesempatan ini. Terlepas dari pro dan kontra di masyarakat. dan mau bekerja keras untuk sepak bola Indonesia. pendekatan dari sisi legalitas. Lakukan secara bergantian! 4 Teks Mendengarkan (halaman 46) Pembinaan Sepak Bola Harus Sejak Usia Dini Pewawancara : Wartawan Suara Karya. tahan kritikan. Azwar Anas. Oleh karena itu. Rekan-rekan. Syamsudin Walad. Tidak ada salahnya jika kita mengetahui ihwal pemberian bantuan kepada korban bencana. seperti AD/ART yang harus disesuaikan dengan perkembangan persepakbolaan Asia dan disesuaikan dengan standar FIFA. saya mohon maaf. Harapan saya. mari kita panjatkan puji syukur ke hadirat Tuhan. tahan mental. Pertama-tama.

Sekarang lapangan banyak yang berubah menjadi mall. pemain bulu tangkis yang tak pernah dikalahkan akan bisa keok juga? Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 243 . sejak kapan itu harus dilakukan? Seharusnya dari usia 10 tahun ke bawah. saya katakan saat ini berbeda dengan dulu.suarakarya. 5 Teks Mendengarkan (halaman 66) Pewawancara : Muladi muda dulu hanya berlatih bulu tangkis di halaman rumah saja. itu akan mudah membentuk tim yang tangguh. pelatih. tapi bisa menjadi juara dunia. Memang di halaman rumah itulah aku mengetahui jiwa dari bulu tangkis itu. Secara teknik dan teori maupun fisik semua harus sudah dimantapkan dulu. Soal dana. Saya pernah mendatangkan Franz Beckenbauer. Saya lihat banyak anak-anak yang terpaksa bermain bola di jalan-jalan.com . dana maupun prasarana lainnya. Untuk mendapatkan pemain yang bagus tidak gampang. harus ada pembinaan sejak usia dini. tetapi toh lebih baik dari sekarang ini. Terus terang saya salut dengan komitmen keluarga Bakrie yang benar-benar mau membantu perkembangan olahraga Indonesia. Ternyata bulu tangkis itu kunci kemenangannya pada taktik. Kalau perlu pelatih tingkat dunia yang juga bisa memberi pengetahuan kepada pelatih-pelatih kita.. Jika pada usia 15 tahun sudah mengetahui teknik-teknik dasar sepak bola. Saat ini dana sangat terbatas. apa kuncinya? Narasumber : Saya memang senang bulu tangkis sejak usia muda. Tak hanya di sepak bola melalui Nirwan. Soal dana dan prasarana. meski sempat menuai kritik.Pewawancara : Narasumber : Pewawancara : Narasumber : dengan FIFA. Harus melibatkan peran swasta. kita juga jangan sekadar memilih pelatih asing. sementara prasarana dan lapangan sepak bola hilang. wasit. tetapi di cabang olahraga lainnya juga. Soal pelatih. Pewawancara : Maksudnya dengan taktik yang jitu. Teknik dan relay bulu tangkis aku pelajari seperti halnya orang belajar sepeda. Cari pelatih yang benar-benar berkualitas. Saya pernah membawa anak-anak usia 15 tahun berlatih ke klub Sampdoria. hanya 10 persen kemampuan pemain-pemain kita dibandingkan standar sepak bola Eropa. kemudian dilanjutkan dengan pembinaan usia 10–15 tahun. dalam arti kekuatan sepak bola. Bagaimana anak-anak kita bisa bermain bola kalau lahannya sudah tidak ada. baik dari sisi pemain. Italia. termasuk sanksi-sanksi bagi yang melanggar. bagaimana? Itulah. Bayangkan itu. Program yang kami sebut Primavera itu. saat ini tak bisa hanya bergantung pada pemerintah. dan dia mengatakan bahwa pemain-pemain kita hanya memiliki 10 persen dari dasar-dasar bermain sepak bola. Dari sisi wasit juga kita harus bekerja sama dengan FIFA agar kita memiliki wasit yang benar-benar berkualitas. Kemudian pendekatan empiris. Soal pembinaan usia dini.. Sumber: www..

Hadi 10. Seperti di dunia tenis lapangan itu dengan berbagai turnamennya. Hadi 6. Hadi?” 14. tapi kau kurang 244 Teks Mendengarkan . bagaimana melepas shuttlecocks ke arah belakang dan kemudian mengakali ke depan net itulah yang menjadi inti kemenangan. dia itu pemain dan olahragawan yang kritis tapi kenapa tidak dihargai pendapatnya. dengan alasan karena seseorang pemain tidak nasionalis. Hasan : (yang sedang asyik menulis) ”Memang si Anas suka ngantuk!” 8. tempat anak-anak asrama membaca-baca atau berbincang-bincang. Namun. Tapi kini. Hadi?” (menatap Hadi yang bangkit dari kursinya) ”Kau kalah. Hasan : ”Kalah. ngantuk lu! Giliranmu!” : (memindahkan anak caturnya) : (dengan tenang memindahkan anak caturnya. Membuka kacamatanya. Dulu seorang juara bisa dikontrak oleh Yones raket atau sepatu merek ini atau produsen kaos olahraga terkenal. kalau cara memukul. Pewawancara : Mengapa bulu tangkis sedemikian menarik bagi pecinta olahraga kalau kita tahu hanya itu kunci kemenangannya? Narasumber : Bulu tangkis dulu yang menarik itu selain perdaya lawan di lapangan juga sponsor dan hasil kemenangan kita yang dihargai dengan berbagai awareness sebagai seorang profesional. Hadi 9. Hadi : ”Hai. Panggung merupakan sebuah ruangan besar. Anas 7.Narasumber : Benar. Anas 11. Anas 5. Di sebelah kiri dekat dinding depan sebuah meja kecil. Hadi 13. digosok-gosok gelasnya dengan sapu tangan) : (membentak) ”Ayo giliranmu! Main kacamata saja! Aku sudah!” : (dengan tenangnya memindahkan kudanya) ”Sekak!” : (kaget) ”Sekak? Betul-betul sekak?” (menatap papan catur) : (memindahkan raja) : (berteriak) ”Mati!” : (setengah melongo) ”Mati aku?” (setengah dalam mulut) : (berkata kepada diri sendiri) ”Betul-betul aku mati?!” (tiba-tiba ”rrt” disapunya papan catur dengan tangannya) 3. seperti yang terjadi dahulu tidak kita temui hal itu. Hasan : ”Kalah lagi. 1.com 6 Teks Mendengarkan (halaman 71) Bentrokan dalam Asrama Situasi panggung dan suasana. Di tengah-tengah ruangan ada lagi sepasang kursi dengan satu meja. kemudian menepuk punggung Hadi) ”Sebetulnya kau kalah itu bukan karena kau kalah pandai. Hadi 2. Hadi dan Anas. Di sana duduk dua orang anak muda. Hadi. yang sedang main catur. Seperti Taufik Hidayat. Hasan.tripad. Jadi. harus mengetahui bagaimana posisi lawan untuk bisa kita perdaya. relay shuttlecocks dan kekuatan napas maupun fisik setiap pemain tentu sudah dibekali. Hadi?” (suaranya mengejek. Anas 4. duduk seorang anak muda. asyik menulis. Hasan : ”Kau kalah Hadi?” 12. Sumber: http://paparazi4.

badan besar. Hadi : (melotot) ”Kurang ajar! Betul dia bilang begitu? Betul. Ya. Hadi! Kau mesti tahu. tahu? Kalau kita tidak awas. Hadi. . diseretnya ke tengah. maka Hasan pun menyambung) ”Tapi itu belum seberapa. lalu sambil menutup pipi kirinya ia berkata) ”Kenapa kau menampar? Salah apa aku?” : ”Ah. Dan tambahan lagi ia kelewat suka menyombongkan dirinya sendiri sebagai orang yang paling pintar. yang merangkak-rangkak. Betul. aku pun mesti ketawa kalau ingat itu! Ha ha!” (lalu memijat perut sendiri. tahu?” (Hadi mengerutkan keningnya. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Kau ini kemarin . Hah!” 15. tapi dalam segala hal. . Betul tidak? Si Anas itu anak yang licik. dibikinnya ketawaan orang. terlalu cerdik. terlalu pelit. melihat ke dalam mata Hasan yang sipit) ”Tahu katanya kepada kawan-kawan? Katanya. bukan! Melainkan karena mereka itu geli. meniru kerbau yang dungu.awas. Hasan : (pura-pura berbisik kepada Hadi) ”Lihatlah betapa megahnya ia. . Hasan : ”Ha ha. Hasan bertele-tele terus) ”Hadi. kau tahu apa dikatakannya tentang dirimu kemarin? Tidak tahu? Ha ha? Dengarlah. untuk apa aku berbohong. Kau tentu tahu juga. Plak! Anas ditempelengnya) : (mengaduh sebentar. . Sungguh sakit perut mereka mentertawakan kau. kuat tegap. tidak?!” 17. hah . tidak?” (Hadi masih tak acuh. Hasan?” 16. kenapa mereka itu sebetulnya ketawa? Tahu? Bukan karena badutan si Anas itu. Anas 21. Hadi 22. Betul tidak?” (Hadi memungut benteng dari lantai) ”Tapi tahu apa yang membikin aku sangat benci kepadanya? Ialah karena ia kelewat suka menjelekkan nama orang lain di belakang punggung. yang paling disukai oleh guru. membikin orang lain menjadi ketawaan orang-orang sekeliling. yang paling bagus rapornya. dipegangnya batang leher Anas. Betul tidak?” (Hadi tetap tidak acuh) ”Dan bukan main catur saja ia suka licik. lihat. si Hadi itu persis betul kerbau. kita mesti kalah. geli mengetahui. main ping pong. apalagi mengenai pelajaran-pelajaran di sekolah.” (Hasan merapatkan kedua belah tangannya pada pelipisnya. jangan banyak omong kau! Mau tempeleng satu kali lagi? Pigi lu!” : ”Aku tidak mau pigi! Aku tidak punya dosa apa-apa!” 20. tahu. main badminton. . ia terlalu suka licik. Ia merangkak-rangkak. Apa untungnya bagiku? Betul tidak?” (Hadi tunduk kembali. Hampir jatuh Anas. Hah . meniru tanduk) ” Tapi tahu Hadi. Makin tajam. Mereka terpingkal-pingkal karena si Anas itu pintar sekali membadut. Anas : (masuk hendak mengambil sesuatu dari lemari buku) 18. tapi bodoh. Hadi : (tidak tahan lagi) ”Aku bukan bangkai! Aku bukan bangkai! Setan!” (Bergegas memburu Anas. Gila. . betapa kawan-kawan tertawa mendengar itu. Hadi–katanya dalam segala hal kalah olehnya. betapa angkuhnya! Seorang jenderal yang menang perang menengok musuhnya yang sudah menjadi bangkai. berbunyi o-ee! o-ee! Kaya kambing tercekik. Hadi memandang wajah Hasan dengan tajam) ”Dan lebih gila lagi.” 19. Dalam segala hal! Main catur. Anas Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 245 . lalu dibanting ke samping. Hadi!” (menepuk lagi punggung Hadi) ”Si Kecil itu menyombongkan dirinya bahwa si kerbau– kau itu maksudnya. bahwa seorang pemuda yang lebih besar dan lebih kuat badannya sampai bisa dibikin ketawaan orang oleh seorang anak kecil macam Anas itu.

Ibu sedang berada di jendela. . GUNARTO : (pergi ke meja makan) Mintarsih ke mana. punya tanah dan kekayaan. Bu. 246 Teks Mendengarkan .. Mintarsih harus bersuamikan orang berbudi tinggi mesti . (diam sebentar) Tapi bagaimana dengan lamaran orang itu. uang banyak. . .. melihat ke luar dengan jahitan di tangannya. di luar sudah gelap. Anas : ”Ah. . IBU : Biarlah. Aku sudah bosan terlalu mata duitan dalam hidup yang serba penuh derita ini. nanti kalau ia sudah bersuami. tapi Anas bertahan tidak mau didorong) ”Mau tempeleng lagi?!” : ”Aku mau. .. Narto. tetapi orang itu mendesak juga. Bu? Uangnya kan banyak? IBU : Ah. GUNARTO : (heran) Masih saja terima barang jahitan itu. GUNARTO : Maaf. Apa salahku? Dosaku! Kenapa menempeleng? Kenapa marah? Aku tidak mengerti! Sungguh tidak mengerti!” Sumber: Bentrokan dalam Asrama. Achdiat Kartamihardja . kepandaiannya itu tak kan sia-sia. . Tetapi kemudian bagaikan pohon ditiup angin daunnya pada berguguran. pigi lu!” (mendorong-dorong. Di panggung kanan sebuah meja kecil (meja bambu) yang sudah tua dengan dua buah kursi dan satu meja. aku tak mau. 7 Teks Mendengarkan (halaman 106) Ayahku Pulang Para Pelaku: Gunarto Tinah (ibu) Maimun Mintarsih Saleh (ayah) Suasana ruangan : Ruang rumah yang sederhana. IBU : (terkenang) Ayahmu orang ber-uang. . Bu? IBU : Mintarsih keluar tadi mengantarkan barang jahitan. . Dari jauh terdengar bunyi tabuh bersahut-sahutan. Bu? IBU : Mintarsih nampaknya belum mau bersuami.23. . . asal aku mengerti sebab-sebabnya. Bu? Bukankah Mintarsih tak perlu lagi bekerja membanting tulang sekarang. Bukan maksudku untuk menjual adikku sendiri. GUNARTO : (memandang ibunya dengan kasih) Sebenarnya ibu hendak mengatakan penghasilan kita belum cukup untuk makan sekeluarga. Hadi 24. Senja.. Aku tak mau terkena dua kali. Narto .. . GUNARTO : Tapi apa salahnya. Gunarto masuk dari kiri dan berhenti . waktu kami baru kawin. .. Di belakang kiri tempat pintu beranda .

: (girang) Betul itu. (tidak perduli. buat perkawinan Mintarsih. kemudian geram) Semuanya ini adalah karena ayah. Bu? Mengantarkan barang jahitan. Bu. mulai makan) . . Makanlah dulu. sedikit hari lagi uang simpanan terakhir pun habis. ada kabar aneh. aku mesti lebih keras berusaha. Malam lebaran dia pergi waktu itu. jika ia bekerja keras dan dia cukup kemauan. Bu. . Narto . karena orang tua itu seperti sudah dikenalnya. Mintarsih mesti pula menderita. Katanya dia bertemu dengan seorang tua. : Buat perkawinan Mintarsih. sebelum saudaraku sendiri semuanya senang.. (teringat) Pak Tirto kawan ayahmu waktu kecil. Bu? Belum masanya aku memikirkan kesenangan bagiku sendiri. Ah. .. : (terpekur. dua ratus lima puluh ribu rupiah saja sudah cukup. . . ? Waktu Pak Tirto belanja di pasar gudek. Katanya agak serupa dengan ayah. . . mesti . Mun? Kerja lembur. dan Ibu sendiri dapat merasakan bahagia yang sebenarnya dari jerih payahku. Mereka samasama sekolah dahulu. . . Tapi biarlah. Sayang dia terpaksa bekerja di kantor saja. . (duduk di meja makan) Mas Narto. Itu kewajibanku. . Agak terlambat hari ini. kira-kira berumur enam puluh tahun. Narto? Mintarsih memang gadis yang cantik. . otaknya encer. tak dapat mengongkosi sekolahnya lagi lebih lanjut. tapi uang kita tidak ada. Mana dia.. . . ada harta dan ada hati? : Di mana akan dicari. aku juga baru kembali. MAIMUN MASUK . apa yang mesti kukerjakan . mandinya nanti saja. . . : Aku kawin. . Ia agak kaget juga. tapi pada saat ini kita tak ada uang di rumah . Tapi. dari jauh terdengar suara beduk).GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO IBU GUNARTO : (mencoba tertawa) Tapi kalau kedua-duanya sekaligus. MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU MAIMUN : : : : : : GUNARTO MAIMUN : : IBU : Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 247 . karena nasibku bersuami tidak baik benar. . Bu? Maimun memang pintar. Katanya agak serupa dengan Raden Saleh. katanya bulan depan ia naik gaji. . . Lama menunggu aku? Ah. ia tiba-tiba berhadapan dengan seorang tua. : Aku merasa bahagia kalau anak-anakku bahagia. : (mengalihkan pembicaraan) Maimun lambat benar pulang hari ini. Bu? : Barangkali masih banyak yang harus dibereskan. Boleh jadi ia salah lihat. sudah 20 tahun. Tapi orang tua itu menyingkir di tengah-tengah orang ramai. Tetapi kita mesti dapat mengatasi segala kesukaran ini. Begitu . Tapi makanan sudah sedia. Min mesti dapat senang sedikit. . Tadi pagi aku berjumpa Pak Tirto. tentu ia akan menjadi orang yang berharga bagi masyarakat. sesudah itu datang giliranmu. Aku tak tahu apa yang mesti kuperbuat. Bahagia akan turun kepada anak-anakku (diam. . . Mereka sudah lama tak bertemu. Sedari mula kecil ia sudah merasa pahit getir penghidupan. jika aku ada uang barang dua ratus lima puluh ribu rupiah saja .

Katanya ayah seorang yang baik hati. Pada malam lebaran seperti ini. Atau ke luar negeri. : Kau masih ingat rupa ayah. orang bilang baik hati (terkenang) . : Bagaimana rupa ayah yang sebenarnya. . Mas. . memang masa yang lama dalam kehidupan manusia. Aku sendiri masih rupanya.. . . MINTARSIH : Wah. Kenapa diam? MAIMUN : (cepat mau berdiri) Orang tua macam apa. Apa yang kau lihat di situ? MINTARSIH : Waktu aku pulang tadi . Dapatkah ia bersenang-senang di tengahtengah kita. marilah makan. (sinis) : (terus saja seperti tidak mendengar) Tapi kemudian tak ada kabar sama sekali tentang ayahmu itu. : (yang sementara itu masuk) Ya. . kau sudah besar waktu itu. Dia lebih suka berfoya-foya dan ayahmu disegani orang. . . Telah lama kupaksakan diriku untuk melupakannya. : Oh. kalian sudah makan rupanya? IBU : Tadi kami tunggu. dengarlah dulu! GUNARTO : (biasa saja) Aku mendengar. Min. : (diam sejurus) Memang. Bu? : Waktu ia masih muda. . kataku. . meskipun agak samar-samar. 248 Teks Mendengarkan . (melihat pada Gunarto yang terus makan) Mas Narto.. Tetapi katanya pula ia kenal benar pada ayah.. : Mestinya kau masih ingat. tapi engkau lama benar. : Tapi itu sudah 10 tahun yang lalu. . jika ia masih di rumah . besok hari akan lebaran pula .. : Mana bisa ia ada di sini. tidak seperti kau. . jadi .MAIMUN GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN IBU GUNARTO IBU MAIMUN . . Maimun. ya. GUNARTO MAIMUN GUNARTO MAIMUN IBU : Pak Tirto mengaku juga. Apa lagi sesudah perang. . . (Mintarsih terus ke jendela melihat keluar) Makanlah. Kata orang yang melihatnya. seperti kera nampaknya (semua diam).. aku hampir lupa (meletakkan sendok.. Min? (meninjau lewat jendela) MINTARSIH : Hari agak gelap. : (tak sabar) Bu. Waktu itu kata orang dia punya toko besar di sana. ayah ada di Singapura. : Ada orang mengatakan. Sekarang di mana kita akan dapat bertanya. keluar melalui pintu sebelah belakang). Mas? : Tak ingat lagi. dari jembatan sana melihatlihat keadaan rumah kita. . IA GADIS YANG PERIANG NAMPAKNYA. MINTARSIH : Ada orang tua di pojok jalan ini. : (terus saja) Pak Tirto banyak bercerita tentang ayah. Tapi orangnya tinggi. Itulah . : Dan anak-anaknya makan lumpur. Katanya 20 tahun. . hidupnya mentereng benar. MINTARSIH MASUK. Ia pandai berdagang. : (agak kesal) Tak ingat lagi. . tidak begitu suka belajar. . aku kira ia sudah meninggal. . tak begitu jelas bagiku. . Sudah dua puluh tahun ia pergi. boleh jadi ia salah lihat.

. Kita tahu bahwa Imlek telah dirayakan masyarakat Indonesia. . Tapi kulihat engkau ada sehatsehat saja.. Suharianto. . Ayahmu pulang . Assalamu’alaikum . Tak tahu apa yang mesti kukatakan . . Ayah. . . seorang tua kira-kira berumur 60 tahun). Ah. Maimun. Marilah masuk. Anak-anak bagaimana! Tentunya sudah besarbesar sekarang. sudah besar engkau sekarang. terkenang) Malam lebaran seperti ini. Ayahmu pulang . . waktu dia pergi itu. . . Sudah lebih besar dari ayahnya. Bagaimana menurut Anda?” Isna : ”Ini merupakan kemajuan yang baik bagi budaya Indonesia. Ayahmu pulang. . bangkit dari kursi) Astafirullah. aku berubah. . aku mendapat seorang anak lagi.” Terampil Berbahasa Indonesia Kelas XI Bahasa 249 . (mereka masuk. Apakah di sini rumah nyonya Saleh? : (kaget.” Lukman : ”Namun. Gembira aku. kakimu masih lemah. bolehkah aku masuk. ? : Aku Mintarsih. Sumber: Dasar-Dasar Teori Sastra.. apakah keputusan tersebut memberikan angin segar bagi sejarah Indonesia? Bagaimana dengan perkembangan budaya Indonesia sendiri?” Hakim : ”Kita tidak perlu khawatir terhadap perkembangan budaya Indonesia. . . Tinah? : Tentu saja boleh. : Maimun? Ya. : (gembira) Ayah . . 8 Teks Mendengarkan (halaman 152) Lilis : ”Dialog kali ini kita akan membahas perayaan Imlek.? : Assalamu’alaikum . : (ragu-ragu) Boleh. . .. Ayah? (mencium tangan ayahnya) : Ya .. tengoklah mereka. adat istiadat. Justru adanya budaya Tionghoa akan memperkaya budaya nusantara sehingga budaya nusantara mampu berakulturasi menghasilkan kesenian baru. S. . memegang lengannya). (masih di beranda depan) : Ya. : (meletakkan sendok. dan nona ini . belum dapat berdiri . Dulu waktu aku pergi kau masih kecil sekali. .. aku girang sekali. . Dua puluh tahun perceraian mengubah muka. Indonesia telah memberikan kebebasan kepada etnik Tionghoa untuk melakukan kegiatan keagamaan. . . Engkau cantik Mintarsih. aku mendengar dari jauh. seorang putri. (mendekati ayahnya dan mencium tangannya) Aku Maimun. serta mengekspresikan kebudayaan mereka. .GUNARTO MAIMUN IBU SALEH IBU SALEH IBU SALEH IBU MAIMUN SALEH MINTARSIH SALEH : (agak menoleh) Siapa Maimun? : Tidak ada orang yang kelihatan (kembali ke tempatnya). mereka sudah besar-besar sekarang. sementara itu Saleh masuk.. . : (tersenyum lemah) Ya. . . . . Widyaduta . ayahmu pulang (cepat ia ke beranda depan. Mintarsih aku mendengar dari jauh. Mungkinkah . Tinah. . .

Perayaan ini juga berkaitan dengan pesta petani untuk menyambut musim semi.. 250 Teks Mendengarkan .” : ”Inilah wujud toleransi yang ada di Indonesia sehingga kita dapat hidup berdampingan dengan damai dan mampu mewujudkan cita-cita nasional. Ada berbagai acara yang dilakukan meliputi sembahyang Imlek...” . Imlek jatuh pada tanggal 1 di bulan pertama awal tahun baru Cina. sembahyang kepada sang pencipta. Tujuan sembahyang tersebut adalah perwujudan rasa syukur dan doa harapan di tahun depan akan mendapat rezeki yang berlimpah. dan perayaan Cap Go Meh.Lilis Isna Hakim : ”Apa sebenarnya Imlek tersebut?” : ”Imlek adalah perayaan yang dilakukan para petani Cina.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.