RPP SKI MA Semester Ganjil 2010

RPP SKI MA Semester Ganjil 2010-2011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI )

Standar kompetensi (1) : Memahami keteladanan dakwah Rasulullah dalam membina umat Kompetensi Dasar : 1.1. Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah 1.2. Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah 1.3. Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah 1.4. Mengambil ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang Indikator : 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Makkah Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah 1.2.1 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 1.2.2 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 1.2.3 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 1.2.4 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 1.2.5 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Makkah 1.2.6 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah 1.3.1 Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Makkah 1.3.2 Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Madinah 1.4.1 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Makkah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang

1.4.2

Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit )

I.

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah 2 Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Madinah 3 Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah 4 Menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah 5 Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Makkah 6 Menunjukkan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat pada periode Madinah 7 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 8 Mengidentifikasi substansi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 9 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Makkah 10 Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah SAW. periode Madinah 11 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Makkah 12 Menunjukkan reaksi masyarakat terhadap strategi dakwah Rasulullah periode Madinah Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Makkah 13 Mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW. dalam dakwah Islam pada periode Madinah 14 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Makkah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang 15 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perjuangan Rasulullah dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang

II. Materi Ajar :  Sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah  Sejarah Dakwah Rasulullah periode Madinah  Substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah  Substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah  Hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah  Hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah  Ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang  Ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang III. Metode : y Ceramah y Tanya Jawab y Diskusi kelompok y Inquiri y Pengamatan IV. Langkah-langkah pembelajaran :

1. Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal :

y y

Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa untuk mempelajari pengetahuan Sejarah Kebudayaan Islam dan bertanya tentang sejarah dan strategi dakwah Rasulullah

B. Kegiatan Inti :

y y y y y y

Tanya jawab awal tentang ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah Memberikan ilustrasi sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah dan Madinah Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok
C. Kegiatan Akhir

y y y y

Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang sejarah dan strategi dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah Tanya jawab tentang sejarah dan strategi dakwah Rasulallah SAW Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup 2. Pertemuan Kedua
D. Kegiatan Awal :

y y

Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa untuk mempelajari hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah
E. Kegiatan Inti :

y y y y y

Memberikan ilustrasi sejarah hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengklasifikasikan hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok

2003 Philip K Hitti. History of Arabs. Sarana & Sumber Belajar : y y y y y y y y y y Badri Yatim. Syalabi. 1993 A. Jakarta:PT. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. Jakarta:Pustaka Al-Husna. 2010 Husien Haikal. Kegiatan Inti : y y y y y Memberikan ilustrasi dari ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mencari dan mengumpulkan ibrah yang dapat diambil dari kisah sejarah dakwah dan hasil-hasil perjuangan Rasulallah SAW Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok Kegiatan Akhir I. 2008 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI . 1994 Ahmad al-Usairy.F. Sejarah dan Kebudayaan Islam I. Kegiatan Awal : y y Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa untuk mengambil ibrah dari perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang H. Sejarah Hidup Muhammad. Jakarta: Serambi. Kegiatan Akhir y y y y Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah Tanya jawab tentang hasil-hasil perjuangan Rasulullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah yang diperoleh dengan alasannya Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup 3. Raja Grafindo Persada. Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah hasil-hasil perjuangan Rasulallah SAW untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang y Tanya jawab tentang ibrah yang diperoleh dengan alasannya y Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu y Memberikan salam penutup V. Sejarah Islam. Pertemuan Ketiga G. Jakarta: Lentera AntarMasa. Sejarah Peradaban Islam.

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. Bentuk instrumen: Uraian Diskusi Karya tulis Hasil klasifikasi Pendapat 3. MISBAHUL MUNIR AA. Penilaian Hasil Belajar : 1. RIDHOI. Suka mengadu nasib Skor :5 - - Soal Kunci Probolinggo. Contoh instrumen : Tes tulis : : Tuliskan ciri-ciri masyarakat yang dihadapi Rasulullah pada periode Makkah ! : 1. Suka minum-minuman keras 3. SPd. Jenis Penilaian: Tes Tulis Tes Kinerja Portofolio Unjuk kerja Tes Lisan 2. Penyembah berhala 2. SPD . MPd MOH. Suka berjudi 4.VI. 10 Juli 2010 Mengetahui.

4 2.2. 1 2 3 4 5 6 : 4 jam pelajaran ( 4 x 40 menit ) dari dari dari dari Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Menjelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Umar bin Khaththab sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Utsman bin Affan sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab .3.3.1.3.1.2 2. Menceritakan model-model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaurrasyidin 2.3 2.1.1 2.2 2.2 2.1.3 2.1 2.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (2) : Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat Kompetensi Dasar : 2.2. Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaurrasyidin untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang Indikator : 2. Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaurrasyidin 2.4 Menjelaskan model pemilihan Abu Bakar sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Umar bin Khaththab sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Utsman bin Affan sebagai khalifah Menjelaskan model pemilihan Ali bin Abi Thalib sebagai khalifah Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk masa kini dan masa yang akan datang Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab untuk masa kini dan masa yang akan datang Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan untuk masa kini dan masa yang akan datang Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk masa kini dan masa yang akan datang Alokasi Waktu I.2.3 2.4 2.3.1 2.2.3.1.

Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan pertanyaan model pemilihan kepemimpinan Khulafaurrasyidin B.7 8 9 Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan Menjelaskan strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk masa kini dan masa yang akan datang 10 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab untuk masa kini dan masa yang akan datang 11 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan untuk masa kini dan masa yang akan datang 12 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk masa kini dan masa yang akan datang II. Materi Ajar :  Model pemilihan Khalifah Abu Bakar  Model pemilihan Khalifah Umar bin Khaththab  Model pemilihan Khalifah Utsman bin Affan  Model pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib  Strategi kepemimpinan Khalifah Abu Bakar Strategi kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab Strategi kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan Strategi kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Abu Bakar untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Umar bin Khaththab untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Utsman bin Affan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Ibrah dari kepemimpinan Khalifah Ali bin Abi Thalib untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Metode : Ceramah Tanya Jawab Diskusi kelompok Inquiri Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : Pertemuan 1 A. dari dari dari dari        III. y y y y y IV. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang model pemilihan kepemimpinan khulafaurrasyidin Memberikan ilustrasi kepemimpinan khulafauurasyidin Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengkaji beberapa sumber tentang model pemilihan kepemimpinan khulafaurrasyidin dan strategi kepemimpinan mereka (setiap kelompok membahas kepemimpinan khalifah yang berbeda) y y y y .

Sejarah Islam. Jakarta: Lentera AntarMasa. Syalabi. Ali bin Abi Thalib. 2008 Ali Audah. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan pertanyaan ibrah model pemilihan dan strategi kepemimpinan Khulafaurrasyidin B. Sejarah dan Kebudayaan Islam I. 1993 A. 1994 Ahmad al-Usairy. strategi kepemimpinan mereka (setiap kelompok membahas ibrah dari kepemimpinan khalifah yang berbeda) Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok C.y y Mendiskusikan hasil temuannya dalam kelompok Presentasi hasil diskusi kelompok C. History of Arabs. Jakarta: Serambi. Kegiatan Akhir Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model pemilihan kepemimpinan dan trategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Tanya jawab tentang ibrah yang diperoleh dengan alasannya Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Sarana & Sumber Belajar : y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y V. 2010 Husien Haikal. Usman bin Affan. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang ibrah model pemilihan dan strategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Memberikan ilustrasi model pemilihan dan strategi kepemimpinan khulafauurasyidin Membagi siswa menjadi empat kelompok Masing-masing kelompok mengkaji beberapa sumber tentang ibrah yang dapat diambil dari model pemilihan kepemimpinan khulafaurrasyidin. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. 2008 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI VI. Umar bin Khattab. Badri Yatim. Kegiatan Akhir Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang model pemilihan kepemimpinan dan strategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Tanya jawab tentang model pemilihan kepemimpinan dan strategi kepemimpinan khulafaurrasyidin Mempersilahkan siswa membuat essai singkat dari hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Pertemuan 2 y y y y B. Abu Bakar as-Siddiq. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Sejarah Peradaban Islam. Jakarta: Lentera AntarMasa. Raja Grafindo Persada. 2003 Philip K Hitti. Penilaian Hasil Belajar : . Jakarta:PT.

Bentuk instrumen: Uraian Diskusi Essai hasil diskusi Pendapat - Soal 3. MPd MOH. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran.- 1. SPD . Contoh instrumen : Tes Tulis: : Bagaimanakah model pemilihan kepemimpinan Umar bin Khathtab? Kunci : Sewaktu Abu Bakar sakit beliau mengusulkan agar penggantinya nanti dipegang oleh Umar bin Khaththab. Hasil musyawarah tersebut akhirnya disampaikan kepada ummatnya. Jenis Penilaian: Tes Tulis Tes Kinerja Portofolio Tes Lisan 2. RIDHOI. MISBAHUL MUNIR AA. Skor : 10 Probolinggo. SPd. 10 Juli 2010 Mengetahui. Kemudian usulan ini dimusyawarahnya oleh para Sahabat dan disetujui.

dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Abbasiyah Menunjukkan masa kejayaan Daulah Abbasiyah Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik. Kompetensi Dasar (3.4 4. 1. Indikator : 4. 2. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah I Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah I Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik. : 6 jam pelajaran ( 6 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik. ilmu pengetahuan.1. IV.3 4.1) : Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650M-1250M. ilmu pengetahuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M1250 M.1.1 4.1. ilmu pengetahuan. ilmu pengetahuan. 3.1. ilmu pengetahuan. ilmu pengetahuan. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah I Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah I Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik. 5. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah II Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah II Alokasi Waktu III.2 4. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Abbasiyah Menunjukkan masa kejayaan Daulah Abbasiyah Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik.1. dan kebudayaan masa pemerintahan Daulah Umayyah II Menunjukkan masa kejayaan Daulah Umayyah II Materi Ajar :  Perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Umayyah I  Perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Abbasiyah  Perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Umayyah II .1.6 Mengklasifikasikan perkembangan Islam dalam bidang politik. 6. 4.5 4.

y y y y y Metode : Tanya jawab Inquiri Driil Diskusi kelompok Pengamatan .V.

Langkah-langkah pembelajaran : Pertemuan Pertama A. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan Islam setelah khulafauurasyidin B. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok dilanjutkan dengan kelompok lain C. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (periode kepemimpinan dibahas masing kelompok) Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Abbasiyah Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok dilanjutkan dengan kelompok lain C. Kegiatan Akhir Guru memeriksa hasil pekerjaan dan memastikan bisa dipresentasikan pada pertemuan berikutnya Memberikan salam penutup Pertemuan Kedua A. Kegiatan Inti : y y y y y y B.VI. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (periode kepemimpinan dibahas masing kelompok) Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah I Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. bagaimana perkembangan Islam masa Daulah Abbasiyah? B. Kegiatan Awal : y y y y y y y y y y Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dan appersepsi: . Kegiatan Akhir .Secara klasikal guru memberi pertanyaan.

y y y Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam masa Daulah Abbasiyah Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam masa Daulah Abbasiyah Memberikan salam penutup .

. Bentuk instrumen: . 1993 y A. Jakarta: Serambi. Raja Grafindo Persada.M. dkk. 2006 y Ensiklopedia Islam y Internet dan Intranet y Buku paket SKI yang relevan y LKS SKI VIII. 2003 y Philip K Hitti. Sejarah Kebudayaan Islam utk MA kls XII. Wahana Dinamika Karya. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok dilanjutkan dengan kelompok lain F. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Jakarta:PT.Unjuk Kerja 2. Sejarah Kebudayaan Islam 3a. Menjelajah Peradaban Islam.Secara klasikal guru memberi pertanyaan. Sejarah Peradaban Islam.M.dkk. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. 2004 y Ahmad Wahid. Sejarah Peradaban Islam. Surabaya:PT. Bandung:Indonesia Spirit Fondation. Penilaian Hasil Belajar : 1. Sarana & Sumber Belajar : y Imam Subchi. Sejarah Islam. Kegiatan Awal : y y Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dan appersepsi: . 2010 y M. Kegiatan Akhir y y y Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam masa Daulah Umayyah II Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam masa Daulah Umayyah II Memberikan salam penutup VII.Ag.. Sleman:Pustaka Insan Madani.2004 y Badri Yatim.Pertemuan Ketiga D.Ag. Jenis Penilaian: . Kegiatan Inti : o Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (periode kepemimpinan dibahas masing-masing kelompok) o Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam pada masa Daulah Umayyah II o Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. Listafariska Putra.Masyhur Amin.2006 y Husein Tuanaya. History of Arabs. bagaimana perkembangan Islam masa Umayyah II? E. Syalabi. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Jakarta: PT. 1994 y Ahmad al-Usairy.

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. . . . SPd. MISBAHUL MUNIR AA. . . Aspek Ketepatan konsep Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerapian gambar Kreatifitas gambar Kerjasama yang baik Jumlah skor Skor 2 2 2 2 2 10 Probolinggo. RIDHOI. Contoh instrumen : Buatlah Peta Konsep yang menggambarkan perkembangan Islam masa pemerintahan Umayyah I! Rubrik : No.. 10 Juli 2010 Mengetahui.Peta Konsep 3. SPD . MPd MOH.

Bani Abbas di Baghdad.2. dan Daulah Umayyah II 3. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : Menjelaskan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus.3. Kompetensi Dasar (3. dan Daulah Umayyah II Menunjukkan contoh-contoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pengetahuan dan sains Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Materi Ajar :  Bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus. Abbasiyah. Daulah Abbasiyah. Mengidentifikasi para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Alokasi Waktu I. Bani Abbas di Baghdad. dan Umayyah II  Kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Para filosof dan ilmuwan terkenal pada masa Daulah Muwahhidun Metode : Tanya jawab III.2. 2. Bani Abbas di Baghdad.2. Menjelaskan bentuk-bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus. dan Bani Umayyah II di Andalusia Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam Daulah Umayyah Islam.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M1250 M. II. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam Daulah Umayyah I.2. Menunjukkan contoh-contoh kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pengetahuan dan sains 3. Daulah Abbasiyah. 3.1. 1. y . dan Bani Umayyah II di Andalusia  Tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam Daulah Umayyah I.2) : Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting perkembangan Islam pada periode klasik Indikator : dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam 3. dan Bani Umayyah II di Andalusia 3.2.4. 4.

y y y Inquiri Diskusi kelompok Pengamatan .

Ag.IV.dkk. Sejarah Kebudayaan Islam utk MA kls XII. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang bentuk pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus.Essai hasil diskusi 3. Sejarah Peradaban Islam. Raja Grafindo Persada.M. Sejarah Islam. Jakarta: PT. Jakarta:Pustaka Al-Husna.. Jakarta: Serambi. 1994 Ahmad al-Usairy.Tes Kinerja .M. 1993 A.Diskusi . Jenis Penilaian: . 2003 M. Contoh instrumen : Petunjuk : Bacalah beberapa literatur tentang tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam masa pemerintahan Daulah Umayyah I. Bentuk instrumen: . dkk. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Kegiatan Inti : Membagi siswa menjadi 6 kelompok Memberi tugas yang berbeda-beda pada masing-masing kelompok Guru memberi ilustrasi tentang materi yang akan dikaji Mengajak siswa mencari sumber data di perpustakaan sekolah Memberikan kesempatan untuk mengkaji beberapa literatur yang terkait dengan tugas Mendiskusikan hasil kajiannya dengan anggota kelompok Mendiskusikan hasil diskusinya dengan kelompok yang lain C.. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI Penilaian Hasil Belajar : 1. - . Surabaya:PT. History of Arabs. Menjelajah Peradaban Islam. Sejarah Peradaban Islam. Listafariska Putra.Masyhur Amin. Syalabi.2006 Husein Tuanaya. y y y y y y y y y y y y VI.2004 Badri Yatim. dan Bani Umayyah II di Andalusia B.Ag. Langkah-langkah pembelajaran : A. Bandung:Indonesia Spirit Fondation.Portofolio 2. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. Wahana Dinamika Karya. Kegiatan Akhir Guru memastikan kalau siswa tidak mengalami kesulitan dan tugas sudah dalam bentuk makalah Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat essai singkat hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Sarana & Sumber Belajar : Imam Subchi. 2004 Ahmad Wahid. kemudian diskusikan secara berkelompok! y y y y y y y y y y V. Bani Abbas di Baghdad. Sleman:Pustaka Insan Madani. Sejarah Kebudayaan Islam 3a. 2006 Philip K Hitti. Jakarta:PT.

3. MPd MOH. 5. SPd. 4. SPD .Rubrik : No. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. MISBAHUL MUNIR AA. 1. Aspek Ketepatan mencari informasi dengan menggunakan literatur Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama dalam kelompok yang baik Ketepatan data yang diperoleh Membuat kesimpulan Jumlah skor Skor 2 2 2 2 2 10 Probolinggo. 10 Juli 2010 Mengetahui. 2. RIDHOI.

4. dan Daulah Umayyah II di Andalusia 3.4.4. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains 3. Baghdad. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari kemajuankemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains .3.4. dan Andalusia 2. para ilmuwan Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 3. para filosof terkenal Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 3.3.2. para filosof pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 3. Daulah Abbasiyah di Baghdad. para ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Alokasi Waktu I. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang 3. Baghdad.3.3. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam.1.3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (3) : Memahami perkembangan Islam pada periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M1250 M. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah I di Damaskus. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di Damaskus. Kompetensi Dasar : 3.2. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam. Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembanagn Islam pada periode klasik Indikator : 3. dan Andalusia 3.4. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam.4. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di Damaskus.3.1. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam.

dan dari keruntuhannya. dan Daulah Umayyah II di Andalusia  Keteladanan para tokoh dalam perkembangan Islam para filosof dan ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun III. Kegiatan Akhir y y y y y y Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan Islam di Damaskus. dan Andalusia. dan Daulah Umayyah II di Andalusia 4. y y y y IV. para filosof dan ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun Memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk menghubungkan keteladanan mereka dengan perkembangan Islam C. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam. para ilmuwan pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun II. dan Andalusia B. Baghdad. Materi Ajar :  Ibrah dari masuknya Islam di Damaskus. Kegiatan Awal : Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan dan runtuhnya Islam di Damaskus. para filosof pada masa Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 7. . Baghdad. para filosof terkenal Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 5. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam. Daulah Abbasiyah di Baghdad. Kegiatan Inti : Siswa diberi kesempatan berdiskusi dengan teman sebangku (2 siswa) untuk mengkaji dan mencari jawaban tentang ibrah dari perkembangan Islam di Damaskus. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari keruntuhan Daulah Umayyah I di Damaskus. y y Metode : Tanya jawab Inquiri Diskusi Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. Daulah Abbasiyah di Baghdad. Baghdad. dan dari keruntuhannya. para ilmuwan Daulah Umayyah II dan Muwahhidun 6. dari kemajuan-kemajuan yang dicapai. Baghdad. Meneladani ketekunan para tokoh dalam perkembangan Islam. Menunjukkan contoh sikap/sifat yang perlu diteladani dari para tokoh dalam perkembangan Islam. dari kemajuan-kemajuan yang dicapai. dan Andalusia  Ibrah dari kemajuan-kemajuan yang dicapai di bidang ilmu pendidikan dan sains  Ibrah dari keruntuhan Daulah Umayyah I di Damaskus. Menggabungkan dengan kelompok lain (4 siswa) menjadi kelompok baru yang lebih besar untuk sharing dalam merumuskan jawaban baru Memberi kesempatan setiap kelompok untuk presentasi hasil sharing Memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk mensimulasikan keteladanan para tokoh Islam.3. dan Andalusia.

Tes Kinerja 2. Jakarta:Pustaka Al-Husna. 10 Juli 2010 . Wahana Dinamika Karya. dan dari keruntuhannya dengan disertai alasan.Ag. Sarana & Sumber Belajar : Imam Subchi..M. Jakarta: PT.Ag. . Jenis Penilaian: . . dan Andalusia. Sejarah Kebudayaan Islam 3a. 2003 M. Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama yang baik Ketepatan ibrah yang ditemukan Kualitas argumen dalam mengungkapkan ibrah Jumlah skor Skor 2 2 2 4 10 - Probolinggo.Masyhur Amin. . Raja Grafindo Persada. Contoh instrumen : Ibrah apa yang dapat anda peroleh dari peristiwa runtuhnya Islam di Andalusia? Apa alasannya? Rubrik : No. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Surabaya:PT.M.. Sejarah Peradaban Islam. Syalabi.Pengamatan Sikap 3.dkk. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI Penilaian Hasil Belajar : 1. 2004 Ahmad Wahid. History of Arabs. 1993 A. Baghdad. Bentuk instrumen: . y y y y y y y y y y y y VIII. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. Jakarta:PT.2004 Badri Yatim. Memberikan salam penutup VII.2006 Husein Tuanaya. Listafariska Putra.y y Mempersilahkan siswa secara individu menulis pada buku tugas (dikumpulkan) tentang ibrah dari perkembangan Islam di Damaskus. Sleman:Pustaka Insan Madani. 2006 Philip K Hitti. Sejarah Islam.Mengemukakan pendapat . dari kemajuan-kemajuan yang dicapai.Tes Lisan . Menjelajah Peradaban Islam. . Sejarah Peradaban Islam. Bandung:Indonesia Spirit Fondation. Sejarah Kebudayaan Islam utk MA kls XII. dkk. Jakarta: Serambi. 1994 Ahmad al-Usairy.

SPd. SPD . Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. MISBAHUL MUNIR AA.Mengetahui. RIDHOI. MPd MOH.

Safawi. dan Mughal) Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Safawi. Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) y Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.1) : Menjelaskan perkembangan Islam pada masa pertengahan Indikator : Menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Langkah-langkah pembelajaran : A. dan Mughal) II. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Safawi. dan Mughal) Alokasi Waktu I. Mengidentifikasi tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) III. Safawi. Safawi. dan Mughal) 2. Kegiatan Awal : y Memberikan salam pembuka . Metode : y Tanya jawab y Inquiri y Driil y Diskusi kelompok y Pengamatan IV. Materi Ajar : y Perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan/zaman kemunduran (1250 M-1800 M) Kompetensi Dasar (4.

Jakarta. Syalabi.y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang perkembangan Islam dan tokohtokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Sejarah Peradaban Islam. dan Mughal) Siswa menulis dan menyusun dalam bentuk gambar. 2003 Philip K Hitti. Jakarta: Serambi. 1993 A. dan Mughal) Siswa mendiskusikan hasilnya dengan anggota kelompok C. Safawi. Safawi. Contoh instrumen : Buatlah Peta Konsep yang menggambarkan perkembangan Islam abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. serta menghubungkan konsep-konsep dengan garis dan memberi label tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. Sarana & Sumber Belajar : Depag. dan Mughal) Memberikan salam penutup V. Penilaian Hasil Belajar : 1. 1994 Ahmad al-Usairy. dan Mughal) B. dan Mughal) Rubrik : No. Jenis Penilaian: Unjuk Kerja 2. dan Mughal) Memberikan ilustrasi tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Aspek Ketepatan konsep Skor 2 . Sejarah Islam. R. .I. Kegiatan Akhir Guru mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan Islam abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Bentuk instrumen: Peta Konsep 3. Sejarah Peradaban Islam 3b. History of Arabs. dan Mughal) Guru memberikan tugas rumah siswa untuk mengerjakan soal-soal latihan tentang perkembangan Islam abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Sejarah Peradaban Islam. Raja Grafindo Persada. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI VI. Kegiatan Inti : Tanya jawab awal tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. 2006 Badri Yatim. 1997 M. dan Mughal) Guru membagi siswa menjadi 6 kelompok dan memberi tugas yang berbeda-beda (1 pemerintahan dibahas 2 kelompok) Guru membimbing siswa dalam membuat peta konsep tentang perkembangan Islam dan tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Masyhur Amin. Safawi. Bandung:Indonesia Spirit Fondation. Safawi. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Jakarta:PT. Safawi. Safawi.

. SPd. 0. SPD . MISBAHUL MUNIR AA. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerapian gambar Kreatifitas gambar Kerjasama yang baik Jumlah skor Probolinggo. 10 Juli 2010 2 2 2 2 10 Mengetahui. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran.. MPd MOH. . RIDHOI.

2.2) : Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan Indikator : 4. Safawi. dan Mughal) 4. Safawi. Safawi. dan Mughal) Metode : Tanya jawab Inquiri Diskusi kelompok Pengamatan Langkah-langkah pembelajaran : A. Mengidentifikasi sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. y y y y IV. y II. dan Mughal) 1 2 III.2.2.1. dan Mughal) 2. Menunjukkan contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Safawi. Materi Ajar : Sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Kegiatan Awal : Memberikan salam pembuka . Menunjukkan contoh-contoh kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan/zaman kemunduran (1250 M-1800 M) Kompetensi Dasar (4. Safawi. Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. Mengidentifikasi sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. dan Mughal) Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) I.

History of Arabs. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI y y y y y y y y y V. Bentuk instrumen: . kemudian diskusikan secara berkelompok! - . Kegiatan Inti : Membagi siswa menjadi 6 kelompok Memberi tugas yang berbeda-beda pada masing-masing kelompok Guru memberi ilustrasi tentang materi yang akan dikaji Memberikan kesempatan untuk mengkaji beberapa literatur yang terkait dengan tugas Mendiskusikan hasil kajiannya dengan anggota kelompok Guru mempersilahkan tiap kelompok mempresentasikan hasil kajian dan diskusi kelompoknya C. Raja Grafindo Persada. Jakarta:PT. dan Mughal) B. Jakarta: Serambi. Safawi. Sejarah Peradaban Islam 3b. Kegiatan Akhir Menyimpulkan bersama-sama hasil diskusi Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat essai singkat hasil diskusi secara individu Memberikan salam penutup Sarana & Sumber Belajar : Depag. Bandung:Indonesia Spirit Fondation. R. 2003 Philip K Hitti. Jakarta.Tes Kinerja . 1994 Ahmad al-Usairy. Jakarta:Pustaka Al-Husna. 2006 Badri Yatim.I. Jenis Penilaian: . y y y y y y y y y y VI Penilaian Hasil Belajar : 1. Contoh instrumen : Petunjuk : Bacalah beberapa literatur tentang sebab-sebab runtuhnya Kerajaan Usmani di Turki. 1997 M. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana.y Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang sebab-sebab kemunduran Islam abad pertengahan(Kerajaan Usmani. 1993 A. Sejarah Peradaban Islam. Masyhur Amin. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. Sejarah Peradaban Islam.Portofolio 2. Sejarah Islam. Syalabi.Essai hasil diskusi 3.Diskusi .

10 Juli 2010 Mengetahui. SPd. 4. 5. 3. MPd MOH. Aspek Ketepatan mencari informasi dengan menggunakan literatur Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama dalam kelompok yang baik Ketepatan data yang diperoleh Membuat kesimpulan Jumlah skor Probolinggo. Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran. 2. Skor 2 2 2 2 2 10 MISBAHUL MUNIR AA.Rubrik : No. 1. SPD . RIDHOI.

3) : Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan masa yang akan datang Indikator : 4. Ibrah dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit ) Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu : 1. dan Mughal) Alokasi Waktu I. Langkah-langkah pembelajaran : . Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Ibrah dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. dan Mughal) 2.2 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari peristiwa kemunduran Islam pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Safawi.3. dan Mughal) III.3. dan Mughal) II. dan Mughal) 4. Safawi. dan Mughal) 2.1 Mengemukakan pendapat (dengan alasan) tentang pelajaran yang bisa diambil dari perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan (Kerajaan Usmani. Safawi. Safawi. Metode : y Tanya jawab y Inquiri y Diskusi IV. Materi Ajar : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah Riyadlus Sholihin Kelas / Semester : XII / Ganjil Mata pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam ( SKI ) Standar kompetensi (4) : Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan/zaman kemunduran (1250 M-1800 M) Kompetensi Dasar (4.

History of Arabs.Essai hasil diskusi 3. dan Mughal Setiap kelompok mendiskusikan dengan anggota kelompok tentang ibrah yang diperoleh Memberi kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya C. Sejarah Peradaban Islam. y y y y y y y y y y VI. dan Mughal Mempersilahkan siswa secara individu menulis pada buku tugas (dikumpulkan) tentang ibrah dari perkembangan Islam dan keruntuhan Islam di Kerajaan Usmani. Sejarah Peradaban Islam. 2006 Badri Yatim. Raja Grafindo Persada. Kegiatan Inti : Siswa dibagi menjadi 6 kelompok untuk membahas ibrah dari perkembangan dan keruntuhan Islam di Kerajaan Usmani.I. 1993 A. Safawi.y y A. Sejarah Islam. Safawi. Bentuk instrumen: . 1994 Ahmad al-Usairy. Masyhur Amin.Diskusi . Jakarta. Jenis Penilaian: . Jakarta: Serambi. 2010 Ensiklopedia Islam Internet dan Intranet Buku paket SKI yang relevan LKS SKI Penilaian Hasil Belajar : 1. Kegiatan Awal : Memberikan salam pembuka Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang sebab-sebab runtuhnya Islam di Turki Usmani B. Syalabi. Kegiatan Akhir y y y y y y Mengajak siswa untuk membuat kesimpulan tentang ibrah dari perkembangan dan keruntuhan Islam di Kerajaan Usmani. Jakarta:PT. Sejarah dan Kebudayaan Islam 2. 1997 M.Portofolio 2. Sejarah Peradaban Islam 3b. Memberikan salam penutup V. R. Safawi. 2003 Philip K Hitti. Jakarta:Akbar Media Eka Sarana. Sarana & Sumber Belajar : Depag. dan Mughal dengan disertai alasan.Tes Kinerja . Bandung:Indonesia Spirit Fondation. Jakarta:Pustaka Al-Husna. Contoh instrumen : Ibrah apa yang dapat anda peroleh dari peristiwa runtuhnya Islam Turki Usmani? Apa alasannya? - .

10 Juli 2010 Mengetahui. MPd Guru Mata Pelajaran. . SPD Skor 2 2 2 4 10 .Rubrik : No. . . Kepala Madrasah MISBAHUL MUNIR AA. MOH. RIDHOI. SPd. Aspek Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Kerjasama yang baik Ketepatan ibrah yang ditemukan Kualitas argumen dalam mengungkapkan ibrah Jumlah skor Probolinggo. .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.