P. 1
Contoh Silabus b.indonesia

Contoh Silabus b.indonesia

|Views: 415|Likes:
Published by Wahyudin

More info:

Published by: Wahyudin on Jul 24, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/03/2012

pdf

text

original

SILABUS

Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP ........ : Bahasa Indonesia : VII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian • Contoh Instrumen Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini! • Tunjukkan intisari pokok-pokok beritanya! • Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio Kaset/CD berita Teks Berita

1. 1 Menyimpul- Penyimpulan kan isi berita berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

o Mendengarkan berita Tes tulis • Mampu menunjukkan pokoko Menuliskan pokok-pokok berita pokok berita yang didengarkan o Memberikan tanggapan terhadap • Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita isi berita lewat diskusi o Menyarikan pokok-pokok berita • Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. menjadi isi berita o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea.

1.2 Menuliskan Penulisan berita o Mendengarkan berita yang • Mampu menemukan pokok-pokok Tes tulis kembali berita (yang dibacakan di radio/televisi berita yang didengarkan melalui yang dididengarkan) o Mendiskusikan pokok-pokok berita radio/televisi bacakan ke o Menuliskan pokok-pokok berita • Mampu menuliskan isi berita yang dalam bebeyang-dikembangkan ke dalam didengar ke dalam beberapa rapa kalimat beberapa kalimat kalimat

Tugas rumah • Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokok-pokok beritanya! • Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’

TV/Radio Kaset/CD berita Teks berita

Model Silabus Bahasa Indonesia

1

Standar Kompetensi

: Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik • Identifikasilah pokok-pokok kerja cerita pengalamanmu yang kamu prosedur pandang paling mengesankan! dan produk • Susunlah pokok-pokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif! • Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan! Alokasi Waktu 6X40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi yang mengesankan Buku Teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

2.1 Mencerita- Cara o Mendengarkan cerita dari • kan pengalam- menceritakan narasumber mengenai pengalaman an yang paling pengalaman yang mengesankan dengan dumengesankan yang menge• kungan gambar seri dengan sankan dan o Bertanya jawab mengenai cerita menggunakan implementasiyang mengesankan pilihan kata dan nya o Menulis daftar pengalaman yang kalimat efektif • mengesankan. o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar. o Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif 2.2 Menyam- Penyampaian o Membaca dan mencermati teks • paikan pengu- pengumuman pengumuman mumam deo Menentukan topik sebuah • ngan intonasi pengumuman yang akan disusun yang tepat serta yang berasal dari lingkungan menggunakan o Mendiskusikan pokok-pokok pengu- • kalimat-kalimat muman yang lugas dan o Merangkai pokok-pokok sederhana pengumuman menjadi sebuah pengumuman o Berlatih mengumumkan o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Mampu mendata pokok-pokok Tes unjuk cerita pengalaman yang menge- kerja sankan Mampu menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes unjuk Mampu menentukan pokokkerja pokok pengumuman Mampu merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

Uji petik • Umumkanlah secara lisan kerja masalah ... dengan cara: tentukan prosedur terlebih dahulu pokok-pokok dan produk pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!

6X40’

Selebaran Pengumuman Lingkungan Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

2

Standar Kompetensi

: Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Membaca teks nonsastra • Mampu menemukan lema secara Observasi Lembar • Siswa dapat menemukan lema observasi Bertanya jawab mengenai isi cepat dan tepat dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu bacaan • Mampu menemukan makna kata yang ditentukan): ya/ tidak Menandai kata-kata baru dan secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan • Siswa dapat menemukan makna menentukan kata itu sebagai lema kata secara cepat dan tepat yang akan dicari maknanya dari sesuai dengan konteks yang kamus diinginkan dalam waktu minimal Berpasangan untuk menemukan (sesuai dengan waktu yang lema secara cepat dan tepat dari ditentukan): ya/ tidak kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) Membaca bacaan yang terdiri atas o Mampu membaca cepat 200 kata Tes unjuk Uji petik • Buka dan bacalahlah teks yang kerja kerja 200 kata atau kelipatannya. per menit terlipat di atas mejamu setelah prosedur Menghitung kecepatan membaca terdengar bel satu kali dan berilah dan produk tanda garis miring pada akhir kata Menjawab pertanyaan yang yang dibaca setelah terdengar bel berhubungan dengan bacaan 2 kali! Menentukan pokok-pokok bacaan o Mampu menjawab dengan benar • Jawablah beberapa pertanyaan Merangkai pokok-pokok bacaan 75% dari jumlah pertanyaan yang berikut! Menyimpulkan isi bacaan disediakan 1. ... 2. ... o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokokpokok bacaan • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokok-pokok bacaan itu! Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Kamus istilah Kamus Besar Bahasa Indonesia Buku Teks Bacaan nonsastra

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran o o o

3.1 Menemu- Cara kan makna menemukan kata tertentu makna kata dalam kamus secara cepat secara cepat dan dan tepat de- implementasingan konteks nya yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai

o

o

3.2 Menyimpul- Penyimpulan isi kan isi bacaan bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

o o o o o o

2X40’

Stopwatch, Buku teks, Teks bacaan

Model Silabus Bahasa Indonesia

3

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian • Contoh Instrumen Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

Alokasi Waktu 6 X 40’

Sumber Belajar Perangkat upacara bendera Buku teks

3.3 Membaca- Pembacaan kan berbagai teks perangkat teks perang- upacara kat upacara dengan intonasi yang tepat

o Mengidentifikasi berbagai teks • Mampu mengidentifikasi berbagai Tes tulis perangkat upacara teks perangkat upacara o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara o Menandai teks dengan tandaTes unjuk • Mampu membacakan tanda intonasi kerja berbagai teks untuk upacara o Berlatih membacakan teks bendera dengan intonasi yang perangkat upacara tepat o Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Uji petik kerja produk

Model Silabus Bahasa Indonesia

4

Standar Kompetensi

: Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengamati dan mencermati • contoh buku harian o Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman • pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan pokok-pokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian. o Mengamati dan mencerrmati • beberapa surat pribadi dan surat resmi o Berdiskusi untuk menentukan • komposisi surat pribadi o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa • SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Memasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya Indikator Tes Mampu menuliskan pokokpokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif! Penugasan Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian • Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! Tugas proyek • Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf! • Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. • Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya! 4 X 40’ Berbagai surat pribadi dan surat resmi Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

4.1 Menulis Penulisan buku harian catatan harian/ atau pengalaman pengalaman pribadi pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif

4.2 Menulis su- Penulisan surat rat pribadi pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Mampu menentukan perbedaan Tes unjuk komposisi surat pribadi dengan kerja surat resmi Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif Mampu menyunting surat

Uji petik kerja

Model Silabus Bahasa Indonesia

5

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengamati dan mencermati teks • pengumuman o Berdiskusi untuk menentukan • topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan • pokok-pokoknya o menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o menyunting teks pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah Indikator Mampu menentukan pokokpokok pengumuman Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif Mampu menyunting teks pengumuman Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik • Buatlah teks pengumuman produk sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!

Alokasi Waktu 4X40’

Sumber Belajar Selebaran Pengumuman Buku Teks

3. Menulis teks Penulisan pengumuman pengumuman dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Model Silabus Bahasa Indonesia

6

Standar Kompetensi

: Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mampu menemukan ide-ide menarik dalam dongeng Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! Tes uraian • Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini? Alokasi Waktu 2X40’ Sumber Belajar Kaset /CD dongeng Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

5.1 Menemu- Cara o Mendengarkan penyajian • kan hal-hal menemukan hal dongeng menarik dari menarik dari o Bertanya jawab untuk dongeng yang dongeng dan menemukan ide-ide yang menarik • diperdengar implementasidari dongeng kan nya o Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng 5.2 Menunjuk- Cara kan relevansi menunjukan isi dongeng relevansi isi yang diperde- dongeng ngarkan de- dengan situasi ngan situasi sekarang dan sekarang implementasinya

o Mendengarkan dongeng • Mampu menemukan isi di dalam Tes tulis o Mendiskusikan pokok-pokok isi dongeng dongeng • Mampu merelevansikan isi o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dongeng dengan situasi sekarang

2 X 40’

Kaset /CD dongeng Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

7

Standar Kompetensi

: Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian • Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini! Uji petik • Rangkailah pokok-pokok cerita itu kerja menjadi urutan cerita! produk • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku yang berisi teks cerita Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

6.1 Bercerita Penyampaian dengan cerita urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat

o Menentukan cerita yang menarik • Mampu menentukan pokok-pokok Tes lisan berdasarkan persediaan buku di cerita perpustakaan. • Mampu merangkai pokok-pokok Tes unjuk o Membaca cerita yang menarik itu. cerita menjadi urutan cerita yang kerja o Berdiskusi untuk menentukan baik dan menarik pokok-pokok cerita • Mampu bercerita dengan urutan o Merangkai pokok-pokok cerita yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat o Menentukan cerita lain yang • Mampu menentukan pokok-pokok Tes lisan menarik berdasarkan persediaan cerita buku di perpustakaan. • Mampu merangkai pokok-pokok o Membaca cerita yang menarik itu. cerita menjadi urutan cerita yang o Berdiskusi untuk menentukan menarik pokok-pokok cerita • Mampu bercerita dengan mengguo Merangkai pokok-pokok cerita nakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita o Berlatih bercerita dengan alat peraga o Bercerita dengan alat peraga

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

Tes unjuk kerja

• Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

4 X 40’

Alat peraga Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

8

Standar Kompetensi

: Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Penilaian Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

7.1 Mencerita- Penceritaan kan kembali kembali cerita anak yang dibaca

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen o Membaca cerita anak • Mampu menentukan pokok-pokok Penugasan Tugas • Tentukan pokok-pokok cerita anak rumah o Berdiskusi untuk menentukan cerita anak yang dibaca yang kamu baca! pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-pokok • Rangkailah pokok-pokok cerita itu cerita anak menjadi urutan cerita Tes unjuk menjadi urutan cerita! o Merangkai pokok-pokok cerita kerja Uji petik • Mampu menceritakan kembali • Ceritakanlah secara tertulis menjadi urutan cerita kerja dan/atau lisan dengan bahasamu o Menceritakan kembali cerita dengan cerita dengan bahasa sendiri produk secara lisan dan tulis. sendiri cerita anak yang sudah bahasa sendiri, baik secara lisan kamu baca! maupun tulis • Mampu menentukan unsur/bagian Penugasan Tugas rumah buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun • Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

7.2 Mengomen- Cara o Membaca cerita anak tari buku ce- berkomentar o Menandai hal-hal yang akan rita yang di- terhadap buku dikomentari baca cerita dan o Berdiskusi untuk menentukan implementasibagian/unsur yang perlu nya dikomentari dari buku cerita o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

4 X 40’

Perpustakaan Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

9

Standar Kompetensi

: Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan • Salah satu syarat pantun adalah: 2 X 40” ganda A. bersajak akhir abab B. bersajak akhrir aaaa Uji petik C. bersajak aabcd kerja D. bersajak akhir ab produk • Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah Dokumen moral/pendidikan! Suntinglah pantun pantun yang sudah kamu buat! (draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasark an suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru Tes uraian • Tentukan pokok-pokok dongeng 4 x 40’ yang kamu baca/dengar! Uji petik kerja produk • Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar! Penilaian Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks Berbagai jenis pantun

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Teknik

8.1 Menulis Penulisan pantun yang pantun sesuai dengan syarat-syarat pantun

o Membaca contoh-contoh pantun • Mampu menentukan syarat-syarat Tes tulis o Berdiskusi untuk menentukan pantun syarat-syarat pantun • Mampu menulis pantun o Menulis pantun yang memenuhi • Mampu menyunting pantun sendiri Tes unjuk kerja syarat-syarat pantun sesuai dengan syarat-syarat o Menyunting pantun sendiri sesuai pantun dengan syarat-syarat pantun Portofolio

8.2 Menulis Penulisan kembali de- kembali ngan bahasa dongeng sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

o Membaca/mendengarkan dongeng • Mampu menentukan pokok-pokok Tes tulis o Berdiskusi untuk menentukan dongeng pokok-pokok dongeng dan • Mampu menulis dongeng berdaurutannya sarkan urutan pokok-pokok doTes unjuk o Menulis kembali dongeng berdasar- ngeng kerja kan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan

Perpustakaan Buku/rekama n dongeng Buku teks

Mengetahui, Kepala ...................

................................, .............................................. Guru,

Model Silabus Bahasa Indonesia

10

............................................ NIP/NIK

........................................................... NIP/NIK

Model Silabus Bahasa Indonesia

11

SILABUS
Sekolah Mata Pelajaran Kelas /Semester : SMP .............. : Bahasa Indonesia : VII/2

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Contoh Instrumen Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan Tes uraian • Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber! Tes uraian • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! Bentuk Instrumen Tes uraian • Alokasi Waktu Sumber Belajar

9.1 Menyimpul- Penyimpulan o Mendengarkan wawancara kan pikiran, pikiran, penda- narasumber atau rekaman pendapat, pat, dan gagas- wawancara dan gagasan an dalam wa- • Mendata pikiran, pendapat, dan seorang to- wancara gagasan yang dikemukakan koh/narasumnarasumber ber yang dio Mendiskusikan ketepatan data sampaikan pikiran, pendapat, gagasan yang dalam wadikemukakan narasumber wancara o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat

• Mampu mendata pikiran, penda- Tes tulis pat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber Tes tulis • Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber Tes tulis • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

9.2.Menuliskan Penulisan hal- • Mendengarkan wawancara • dengan sing- hal penting/ isi • Tanya jawab hal-hal penting dari kat hal-hal wawancara narasumber yang diwawancarai penting yang • Menuliskan hal-hal penting dari wa- • dikemukakan wancara yang didengarkan dengan narasumber bahasa yang komunikatif dalam wawancara

Mampu mendata hal-hal penting Tes tulis dari narasumber yang diwawancarai Mampu menuliskan hal-hal pen- Tes lisan ting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif

Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarTes uraian kan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

Tes uraian •

4 X 40” Rekaman wawancara dari televisi/radio Narasumber

Model Silabus Bahasa Indonesia

12

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon

Kompetensi Dasar 10.1.

Materi Pokok/ Pembelajaran Penceritaan

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

Mencerita- tokoh idola kan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakanny a dengan pilihan kata yang sesuai Bertelepon etikanya dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

o Membaca artikel tentang tokoh • Mampu mengemukakan yang diidolakan identitas tokoh o Tanya jawab yang berhubungan • Mampu menentukan dengan identitas tokoh keunggulan tokoh dengan o Menentukan keunggulan tokoh argumen yang tepat dengan alasan yang argumentatif • Mampu menceritakan tokoh o Berlatih menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh o Mencermati model o Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model o Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh

Alokasi Sumber Waktu Belajar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Observasi Lembar 6 X 40’ Media cetak Ceritakan tokoh idola deobservasi (artikel ngan mengemukakan idententang titas tokoh, keunggulan, tokoh) dan alasan mengBuku teks idolakannya dengan pilihan Rekaman kata yang sesuai! yang berisi tentang tokoh Teknik

Penilaian

10.2.

Bertelepon dan o Mencermati model-model bertele- o Mampu mendiskusikan tata cara Tes unjuk kerja pon kemudian disdiskusikan tata bertelepon cara bertelepon o Mampu mendata kesalahan-kesao mendata kesalahan-kesalahan lahan kalimat dalam bertelepon kalimat dalam bertelepon o Mampu bertelepon dengan o Mendiskusikan pembetulan berbagai mitra bicara sesuai kesalahan kalimat dalam bertelepon dengan konteks o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes simulasi

Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40” Buku Petunjuk Penggunaan Telepon

Model Silabus Bahasa Indonesia

13

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Alokasi Waktu Sumber Belajar

Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Pengungkapan o Memilih buku biografi yang disukai, • Mampu menyarikan riwayat Penugasan Tugas 11.1 • Bacalah sebuah buku biografi proyek hidup tokoh kemudian buatlah laporan yang Mengung- hal-hal teladan kemudian membaca salah satu dari tokoh buku biografi berisi inti sari riwayat hidup tokoh. • Mampu menyimpulkan keistimekapkan dalam biografi o Menulis biodata tokoh dan keistime- waan tokoh keistimewaan tokoh, hal-hal yang hal-hal dapat diteladani dari tokoh! waan tokoh dengan alasan yang • Mampu mencatat hal-hal yang yang dapat logis dapat diteladani diteladani o Menyimpulkan hal-hal yang

4 X 40” Buku biografi

dari buku biografi yang dibaca secara intensif

dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca

Penemuan o Membaca teks Tes tulis 11.2 • Mampu mengungkapkan Menemuka gagasan utama o Mendiskusikan gagasan utama /ide gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks pokok suatu paragraf dalam teks n gagasan teks bacaan bacaan utama o Tanya jawab letak kalimat utama/ • Mampu menunjukkan letak kali- Tes tulis dalam teks dalam paragraf pada teks mat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

Tes uraian • Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! Tes uraian • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

2 X 40” Teks bacaan

Penemuan 3. Menemuka informasi dari n informasi tabel/diagram secara cepat dari tabel/diagr am

o Mengkliping satu tabel dan satu dia- • Mampu mengenali bagianPenugasan Tugas rumah gram dari media cetak, kemudian bagian tabel/diagram mengamati tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi o Mendiskusikan bagian-bagian tabel/ tabel/diagram diagram • Mampu mengubah o Menyimpulkan isi tabel/diagram tabel/diagram dalam bentuk narasi o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis o Menyunting narasi tertulis teman

Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

2 X 40” Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel atau diagram

Model Silabus Bahasa Indonesia

14

Model Silabus Bahasa Indonesia

15

Standar Kompetensi: Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Kompetensi Dasar 12.1 Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi Mampu menyunting narasi sendiri atau teman Teknik Tes tulis Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Tes uraian Contoh Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara!  Suntinglah tulisan narasimu! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Cara mengubaho Mengkliping teks wawancara • Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung • o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman Penulisan o Membaca contoh pesan singkat • 12.2 Menulis pesan singkat o Tanya jawab tentang kalimatpesan kalimat yang khas dalam pesan • singkat singkat sesuai o Tanya jawab tentang pokok-pokok dengan isi, pesan singkat dalam contoh dengan o Menulis pokok-pokok pesan yang mengguakan nakan o Menulis pesan singkat sesuai kalimat dengan konteks

Mengubah teks wawancarao ke bentuk nateks wawancara rasi dan implementasi- o menjadi nya narasi

4 X 40” Media cetak.

Mampu menulis pokok-pokok Tes tulis pesan yang akan ditulis Mampu menulis pesan singkat Tes tulis sesuai dengan konteks

Tes uraian Tes uraian

 Tulislah pokok-pokok pesan!   Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!

4 X 40” Teks bacaan yang berikan berbagai pesan

efektif dan bahasa yang santun

Model Silabus Bahasa Indonesia

16

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasinya Penilaian Bentuk Instrumen o Mencermati model pembaca puisi • Mampu mengemukakan cara Observasi Lembar observasi o Mendiskusikan cara pelafalan, pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi intonasi, dan ekspresi pembaca puisi • Mampu memberi tanggapan deo Menanggapi dengan cara ngan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat Tes tulis Tes uraian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Contoh Instrumen  Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan! Alokasi Waktu 2 X 40” Sumber Belajar Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi

1. Menangga pi cara pembacaan puisi

o Mendengarkan pembacaan puisi, 2. Merefleksi Cara merefleksi puisi kemudian isi puisi yang dibacakan o mendiskusikan gambaran yang didan pengindraan, perasaan, dan bacakan

implementasipendapat dalam puisi • Mampu mengemukakan pesan- Tes uraian Tes uraian nya o Mendiskusikan nada, suasana, pesan puisi irama dan pilihan kata yang • Mampu mengaitkan kehidupan Tes unjuk Uji petik kerja kerja berkaitan dengan isi puisi dalam puisi dengan kehidupan produk o Menyimpulkan pesan-pesan yang nyata siswa terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

 Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulis pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

4 X 40” Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi

Model Silabus Bahasa Indonesia

17

Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasinyan Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen o Mendengarkan pembacaan cerpen • Mampu menangkap isi, pesan, Tes lisan Daftar  Sebutkan isi, pesan, dan pertanyaan yang dilakukan oleh narasumber dan suasana cerpen yang didesuasana cerpen yang kamu (siswa) ngarkan dengarkan! o Mendiskusikan cara pembacaan • Mampu mengungkapkan lafal, in Bagaimaanakah lafal, intonasi, cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan tonasi, dan ekspresi pembaca cerdan ekspresi wajah pembaca suasana cerpen pen cerpen yang kamu saksikan? o Menggungkapkan lafal, intonasi, • Mampu menanggapi cara pemba Bagaimanakah cara pembacaan dan ekspresi pembaca cerpen caan cerpen cerpen yang kamu lihat bila o Menanggapi cara dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ? pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan, o Mendengarkan pembacaan cerpen • Mampu mendata latar cerpen Tes lisan Daftar  Bagaimanakah latar yang terdapertanyaan yang dilakukan oleh narasumber pat di dalam cerpen yang kamu • Mampu mengaitkan latar cerpen (siswa) dengarkan? dengan realitas sosial masa kini o Berdiskusi untuk mendata latar  Bagaimanakah keterkaitan cerpen antara latar yang terdapat di o Mengaitkan latar cerpen dengan dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas realitas sosial masa kini kehidupan masa kini? Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Alokasi Waktu Sumber Belajar

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

14..2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial

Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan sosial dan implementasinya

4 X 40” Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

18

Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar  Puisi yang akan dibaca sudah observasi ditandai penjedaannya: ya/tidak  Irama pembacaan: baik/cukup/kurang  Volume suara: baik/cukup/kurang  ... Alokasi Waktu Sumber Belajar

15.1 Membaca Pembacaan inindah puisi dah teks puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi

o Mengamati model pembacaan puisi, • Mampu menandai penjedaan Observasi kemudian mendiskusikan isi puisi, dalam puisi yang akan dibacakan irama, volume suara, mimik, dan • Mampu membaca indah puisi kinestik pembaca puisi o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi

6 X 40” Teks puisi Buku referensi Buku teks

15.2 Cara o Membaca buku cerita anak • Mampu menuliskan perilaku, keMenemukan menemukan o Berdiskusi untuk mengidentifikasi biasaan yang ada dalam buku cerealitas kehi- realitas kehirita anak perilaku dan kebiasaan yang ada dupan anak dupan di dalam dalam buku cerita anak • Mampu menemukan realitas yang tereflek- cerita anak o Menemukan realitas kehidupan kehidupan anak yang terefleksi si dalam buku implementasidalam buku cerita anak. anak yang terefleksi dalam buku cerita anak nya cerita anak. baik asli maupun terjemahan

Tes tulis Tes uraian  Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

6 X 40” Buku cerita anak Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

19

Standar Kompetensi: Menulis sastra 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Contoh Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! Alokasi Waktu Sumber Belajar

Penulisan puisi o Mengamati lingkungan atau 16.1 • berkenaan gambar-gambar keindahan alam Menulis dengan o Mengidentifikasi keindahan alam • kreatif keindahan alam dalam larik-larik puisi puisi o Mengamati model larik-lari puisi berkenaan tentang keindahan alam • dengan keo Mendiskusikan pilihan kata dan rima indahan dalam model alam o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya sendiri

4 X 40” Lingkungan Gambar alam Buku teks

Portofolio Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasark an suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk

 Suntinglah puisi yang kamu tulis!

16.2 Menulis Penulisan puisi berkenaan kreatif dengan puisi berkenaan peristiwa yang dialami dengan peristiwa yang pernah dialami

o Mengidentifikasi peristiwa yang • pernah dialami o Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi • o Menulis larik-larik puisi o menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik • o Menyunting puisi yang ditulis sendiri

Mampu menulis larik-larik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

 Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!

4 X 40” Peristiwa yang dialami Buku teks

Portofolio Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang

Model Silabus Bahasa Indonesia

20

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen sudah diperbaiki berdasark an suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

........................, .............................................. Mengetahui, Kepala ................... Guru,

............................................ NIP/NIK

.................................................. NIP/NIK

Model Silabus Bahasa Indonesia

21

SILABUS
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP ...... : Bahasa Indonesia : VIII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis laporan Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Contoh Instrumen Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Narasumber (Siswa)

Bentuk Instrumen Penganalisisan o Mendengarkan laporan • Mampu menuliskan pokok- Tes lisan Dafttar laporan pertanyaan o Menuliskan pokok-pokok laporan pokok laporan yang perjalanan diperdengarkan dengan kalimat yang diperdengarkan dengan Tes tulis Tes uraian singkat kalimat singkat Mampu menganalisis pola o Bertanya jawab tentang laporan • urutan waktu atau ruang dalam yang diperdengarkan laporan yang diperdengarkan. o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

 Tentukan pola urutan laporan
dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

1.2 Cara Menanggapi menanggapi isi laporan laporan perjalanan dan implementasinya

o

Observasi Lembar Mendengarkan laporan • Mampu menanggapi observasi perjalanan laporan perjalanan teman dengan o Menuliskan pokok-pokok isi mengajukan pertanyaan atau Observasi Lembar laporan perjalanan dengan kalimat pendapat observasi singkat • Mampu memberikan o Memberikan tanggapan, masukan terhadap laporan kritik, saran terhadap laporan perjalanan teman perjalanan

 Tanggapilah isi laporan
perjalanan yang dibacakan!

2 X 40’

Narasumber (siswa)

 Berilah tanggapan, kritik,
ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!

Model Silabus Bahasa Indonesia

22

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi Dasar 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tulis Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes uraian Tes simulasi Contoh Instrumen Buatlah daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku Teks Nara sumber Rekaman Wawancara

Cara o Mendengarkan wawancara untuk • Mampu membuat daftar berwawancara bertanya jawab tentang etika pokok-pokok pertanyaan untuk dan berwawancara wawancara implementasi- o Menentukan narasumber yang akan • Mampu melakukan nya diwawancarai wawancara dengan narasumber o Menentukan topik wawancara dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika o Membuat daftar pertanyaan untuk berwawancara wawancara o Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o Mencatat pokok-pokok hasil wawancara

 Lakukan wawancara dengan
narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

2.2 MenyaPenyampaian mpaikan laporan laporan se- perjalanan cara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

o Mendengarkan laporan perjalanan (model) o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara pribadi

Mampu mencatat pokokpokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik • Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Tes lisan Tes uraian Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk

 Buatlah catatan kecil pokok
pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan! Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!

6 X 40’

Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

Model Silabus Bahasa Indonesia

23

Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Lembar Obs. Lembar observasi Lembar observasi Contoh Instrumen  Temukan kata ”lema” dalam waktu 10 detik!  Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

3.1 Menemu- Cara kan informasi menemukan secara cepat informasi di dan tepat dari dalam ensikloensiklopedi/ pedi/buku teleBuku telepon pon dan dengan mem- implementasibaca menya mindai

o Mencari ensiklopedi/buku telepon di •
perpustakaan untuk menentukan subjek informasi o Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat o Membaca informasi secara cepat dan tepat. o Menutup ensiklopedi/buku telepon o Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

Mampu menemukan subjek Observasi informasi secara cepat dan tepat Observasi • Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat Observasi • Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri

3.2 MendesPendeskripsian o Mencermati petunjuk arah mata • Mampu membaca arah kripsikan tem- tempat dan mata angin angin pat atau arah arah o Bertanya jawab tentang petunjuk • Mampu memberikan dalam kon- berdasarkan penjelasan arah ke tempat yang arah teks yang se- denah dituju dari tempat yang paling o Mencermati denah benarnya sedekat o Mendiskusikan perjalanan yang suai dengan Mampu mendeskripsikan paling mudah ke arah tempat yang • yang tertera arah ke tempat yang dituju dituju dalam denah o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

Observasi Lembar observasi Observasi Lembar observasi Tes tulis Tes uraian

2 X 40’  Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!  Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!  Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju!

Buku teks Denah

3.3 Menyimpul- Penyimpulan isi o Membaca cepat dengan waktu • Mampu mengukur kan isi suatu teks bacaan tertentu kecepatan membaca untuk diri teks dengan o Mengukur kecepatan membaca sendiri dan teman membaca cecepat diri sendiri dan teman • Mampu menjawab pat 250 kata o Membaca cepat dengan target 250 pertanyaan dengan peluang per menit ketepatan 75% kata per menit o Menjawab pertanyaan o Menghitung KEM sendiri dan teman • Mampu menyimpulkan isi o Mendiskusikan simpulan isi teks teks bacaan

Observasi Lembar observasi Tes tertulis Tes isian atau tes pilihan ganda Tes tertulis Tes uraian

 Bacalah teks kemudian hitung 2 X 40’
kecepatan membacamu!  Jawablah pertanyaan berikut ini!

Media cetak, Buku referensi Pengukur waktu

 Tulislah simpulan bacaan dalam
beberapa kalimat!

Model Silabus Bahasa Indonesia

24

Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Tes tulis Tes uraian Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk Teknik Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen 2 X 40’ Media cetak,  Buatlah kerangka laporan media perjalanan dengan pola tertentu! elektronik (rekaman  Kembangkan kerangka laporan perjalanan) menjadi laporan tertulis!

4.1

Menulis Penulisan laporan de- laporan ngan bahasa perjalanan yang baik dan benar

o Membaca teks laporan perjalanan • o
o

o 4.2
Menulis Penulisan surat surat dinas dinas berkenaan berkenaan dengan kegi- dengan atan sekolah kegiatan dengan siste- sekolah matika yang tepat dan bahasa baku

Mampu menyusun atau menikmati tayangan perjakerangka laporan berdasarkan lanan di TV urutan ruang, waktu, atau tema Mendiskusikan pokok-pokok la- • Mampu mengembangkan poran perjalanan kerangka laporan dengan bahasa Menyusun kerangka laporan yang komunikatif Menulis laporan perjalanan pribadi

4.3

Menulis Penulisan petunjuk me- bahasa lakukan sesu- petunjuk atu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Mampu menentukan kemudian mendiskusikan sistema- sistematika surat dinas • Mampu menulis surat dinas tika surat dinas dengan bahasa baku o Mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas o Bertanya jawab mengenai kegiatMampu menyunting surat an sekolah yang akan dilaksana- • dinas kan o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. o Menyunting surat dinas o Membaca petunjuk (model) • Mampu mendata urutan o Mendiskusikan urutan-urutan melakukan sesuatu o Membandingkan bahasa petunjuk • Mampu menyimpulkan ciridengan bahasa deskriptif ciri bahasa petuntuk o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa • Mampu menulis petunjuk petunjuk dengan bahasa yang efektif o Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk • Menyunting bahasa (model) yang belum efektif petunjuk o Menulis petunjuk o Menyunting bahasa petunjuk teman

o Mengamati beberapa surat dinas, •

Tes tertulis Tes uraian Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk Tes unjuk kerja Uji petik kerja produk

 Tentukan sistematika surat dinas!

2 X 40’

 Tulislah surat dinas kepada
kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!  Suntinglah surat dinas temanmu!

Contoh Suratsurat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk Tes unjuk Uji petik kerja kerja produk

 Datalah urutan melakukan
sesuatu yang ada dalam petunjuk!  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!  Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!

2 X 40 ‘

Model-model petunjuk Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

25

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen  Tentukan unsur-unsur drama! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa Pementasan drama atau model pementasan yang dilakukan siswa

5.1 MenangCara gapi unsur menanggapi pementasan unsur-unsur naskah drama pementasan drama dan implementasinya 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya

o Mendengarkan/menonton
pementasan drama (model) o Mendiskusikan unsur-unsur drama o Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran o Mendengarkan/menonton pementasana drama (model) o Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

o Mampu menentukan unsur-unsur Tes tulis pementasan drama Observasi Lembar • Mampu menanggapi tiapobservasi tiap unsur dengan alasan yang logis

 Tanggapilah drama yang
baru kamu dengar/tonton!

o Mampu menentukan karakter tiap- Tes tulis
tiap tokoh • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis Tes unjuk kerja

Uraian Uji petik kerja produk

 Tentukan karakter tokoh!  Berikan penilaian tentang
pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’

Model Silabus Bahasa Indonesia

26

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran o o o o o o o Penilaian Bentuk Instrumen Membaca teks drama yang telah • Tes lisan Daftar Mampu menentukan pertanyaan ditulis karakter tokoh dalam naskah yang Menentukan karakter tokoh telah ditulis siswa Tes Memilih tokoh yang akan • Mampu memerankan tokoh Tes unjuk kerja simulasi sesuai karakter yang dituntut diperankan dengan lafal yang jelas dan Berlatih menghayati karakter intonasi yang tepat tokoh beserta teman sebagai lawan main Olah vokal Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Tes lisan Daftar pertanyaan Tes unjuk Tes kerja simulasi Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Contoh Instrumen Tentukan karakter setiap tokoh! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

6.1 Bermain Bermain peran peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa

 Perankan tokoh sesuai dengan
karakter dan dialog antartokoh!

6.2 Bermain pe- Bermain peran ran dengan dengan cara improvi- berimprovisasi sasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

o Membaca kerangka teks drama • Mampu menentukan yang telah ditulis karakter tokoh o Menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi o Memilih tokoh yang akan berdasarkan kerangka naskah diperankan o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o Olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh dengan improvisasi

 Tentukan karakter setiap tokoh 6X 40’
seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa!

 Perankan tokoh sesuai dengan
karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja
Model Silabus Bahasa Indonesia

27

Kompetensi Dasar 7.1 Mengidentifika-si unsur intrinsik teks drama

Materi Pokok/ Pembelajaran Pengidentifikasi an unsur intrinsik teks drama

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Uji petik kerja produk Contoh Instrumen Apakah tema teks drama yang telah kamu baca? Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Buku teks Buku referensi

o Membaca teks drama, kemudian •

Mampu menentukan unsur- Tes tulis unsur intrinsik teks drama mendiskusikan unsur-unsur inTes tulis strinsik teks drama • Mampu menganalisis teks o Menganisis unsur-unsur intrinsik drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya teks drama melalui diskusi Tes unjuk o Mendiskusikan keterkaitan antar- • Menganalisis keterkaitan kerja unsur intrinsik agar bisa menemu- antarunsur intrinsik dalam teks kan makna secara utuh drama

 

 Tentukan sebuah makna
dengan cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

7.2 Membuat Pembuatan o sinopsis novel sinopsis novel remaja o Indonesia o

Penugasan Tugas Mendiskusikan cara menentukan • Mampu menganalisis proyek kerangka novel remaja yang kerangka cerita dalam novel dibaca Menentukan kerangka novel Menulis sinopsis novel • Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

 Bacalah sebuah novel remaja
Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

4 X 40’

Novel remaja Indonesia

Model Silabus Bahasa Indonesia

28

Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Alokasi Waktu Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik Susunlah kerangka cerita drama 4 X 40’ kerja kerja berdasarkan cerita yang sudah kaproduk mu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Teknik Penilaian Sumber Belajar Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama

Kegiatan Pembelajaran

Indikator

8.1 Menulis Penulisan kreatif naskah naskah drama drama satu dengan babak dengan keaslian ide memperhatikan keaslian ide

o Mendata cerita, kemudian memilih •

8.2 Menulis Penulisan kreatif naskah naskah drama drama satu sesuai dengan babak dengan kaidah mempenulisan perhatikan ka- naskah drama idah penulisan naskah drama

Mampu menyusun satu cerita untuk diangkat sebagai kerangka naskah drama yang dasar penulisan naskah drama mengandung keaslian ide. o Menyusun kerangka cerita drama • Mampu mengembangkan berdasarkan cerita yang sudah kerangka cerita menjadi teks dipilih. drama satu babak yang o Bertanya jawab mengenai keasli- mengandung keaslian ide. an ide o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama o Mendata cerita untuk memilih satu • Mampu menyusun kerangka cerita Tes unjuk kerja drama. cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama • Mampu menulis naskah drama o Menyusun kerangka naskah satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhadrama berdasarkan cerita yang tikan kaidah penulisan naskah sudah dipilih. o Bertanya jawab mengenai kaidah drama. penulisan naskah drama o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Uji petik Susunlah kerangka cerita drama kerja berdasarkan cerita yang sudah produk kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’

Buku Teks Buku referensi

........................, .............................................. Mengetahui, Kepala ................... Guru,

............................................ NIP/NIK
Model Silabus Bahasa Indonesia

.................................................. NIP/NIK 29

SILABUS
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP ........ : Bahasa Indonesia : VIII (Delapan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan rekaman berita • dari radio/TV o Mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman o Menentukan pokok-pokok berita • o Menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Indikator Mampu menemukan pernyataanpernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Kemukakan secara lisan pokokpokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio/ Rekaman berita

9.1 Menemu- Cara kan pokok- menemukan pokok berita pokok-pokok (apa, siapa, berita dan mengapa, di implementasimana, kapan, nya dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi

Tes tulis

Tes uraian

 Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

9.2 Mengemu- Cara o Mendengarkan rekaman berita • kakan kemba- mengemukakan dari radio/TV li berita yang kembali berita o Menganalisis pokok-pokok berita didedan yang didengar • ngar/ditonton implementasio Mendiskusikan penulisan berita melalui radio/ nya dengan urutan pokok-pokok berita televisi yang bervariasi • o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar Mampu merangkai pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita Mampu menyunting berita yang ditulis

Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja

Tes Uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja

 Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

4 X 40’

TV/Radio/ Rekaman berita

Model Silabus Bahasa Indonesia

30

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Mampu menentukan mekanisme diskusi Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif Bentuk Instrumen Observasi Lembar observasi Teknik Alokasi Waktu Contoh Instrumen 4 X 40’  Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!  Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi! Sumber Belajar Lingkungan Narasumber, Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi

Cara o Mengamati model diskusi, kemudian• menyampaikan membahas mekanisme berdiskusi pendapat dalamo Mendiskusikan etika menyampaikan • diskusi dan persetujuan, sanggahan, dan implementasipenolakan pendapat dalam diskusi nya melalui pengamatan model o Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an Cara membawakan acara dan implementasinya o Mengamati nara sumber • membawakan acara o Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa • acara dalam berbagai acara o Menyimpulkan tata urutan sapaan,• sambutan o Menyimpulkan garis besar susunan acara o Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Tes unjuk Mampu menyimpulkan tata cara kerja protokoler pembawa acara dalam berbagai acara Mampu menunjukkan garis besar susunan acara Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Tes simulasi

 Jelaskan apa yang dimaksud  
dengan tata cara protokoler pembawa acara! Tunjukkan garis besar susunan suatu acara! Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

6 X 40’

Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

Model Silabus Bahasa Indonesia

31

Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes uraian Teknik Alokasi Sumber Waktu Belajar Contoh Instrumen 4 X 40’ Media cetak  Tuliskan permasalahanpermasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!  Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!  Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

11. 1 Menemu- Cara kan masalah menemukan utama dari masalah utama berbagai beri- dan ta yang ber- implementasitopik sama nya melalui membaca ekstensif 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

o Membaca beberapa berita untuk • Mampu mendata masalahbertanya jawab mengenai permasalahan yang dalam tiap-tiap berita • Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita • Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita

masalah dari tiap-tiap berita Mampu menentukan masalah utama dari tiap-tiap berita Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita

o o

Cara o menemukan informasi dan o implementasinya o

Membaca berita atau artikel dari • Mampu mendata informasi yang media cetak problematik dan atau kontradiktif Mendiskusikan informasi yang dari bacaan problematik atau kontradiktif • Mampu merumuskan masalah Mendiskusikan rumusan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi untuk bahan diskusi

Tes tulis Tes uraian

 Tulislah informasi yang
bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

4 X 40’

Media cetak

Tes tulis Tes uraian

 Rumuskan permasalahan
yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi! Uji petik kerja prosedur dan produk 6 X 40’ Buku Teks Nara sumber

11.3 Membaca- Pembacaan kan teks beri- teks berita ta dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

o Mengamati nara sumber/model
membacakan teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan o Berdiskusi untuk memberikan tanda penjedaan o Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks

• Mampu memberi tanda penjedaan Tes unjuk •
dalam teks berita Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks kerja

 Berilah tanda jeda pada
teks berita yang akan kamu bacaa!  Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

Model Silabus Bahasa Indonesia

32

Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran o o o o o o o 12.2 Menulis Penulisan teks teks berita berita secara singkat, padat, dan jelas o o o o Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Tugas proyek Teknik Alokasi Waktu Contoh Instrumen  Bacalah sebuah buku ilmu 4 X 40’ pengetahuan populer/penemuan kemudian  Tuliskan pokok-pokok isinya!  Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! 4 X 40’  Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!  Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!  Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!  Tunjukkan beberapa jenis 2 X 40’ poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun! Sumber Belajar Buku ilmu pengetahuan populer/pene muan

12. 1 Menulis Penulisan rangkuman rangkuman buku ilmu pengetahuan populer

Membaca teks • Mampu menulis pokok-pokok isi Mendiskusikan pokok-pokok buku pikiran dalam teks • Mampu merangkai pokok-pokok Merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman pikiran menjadi rangkuman • Menyunting rangkuman Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan Menulis pokok-pokok isi buku Menulis rangkuman buku Menyunting rangkuman Mampu menyusun data pokok berita Mampu merangkai data pokokpokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas Mampu menyunting berita

Mengamati contoh teks berita • Berburu berita di sekitar sekolah Menyusun data-data pokok berita • Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, • padat, dan jelas o Menyunting berita o Menampilkan berita dalam majalah dinding atau majalah sekolah

Penugasan Tugas proyek

Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita

12.3 Menulis Penulisan slogan/poster slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi

o

o o

Mengamati bermacam• Mampu menunjukkan jenis-jenis Penugasan Tugas proyek macam poter, kemudian beranya slogan/poster jawab tentang jenis-jenis poster • Mampu menulis slogan/poster o Membahas bahasa dalam sesuai dengan konteks poster • Mampu menyunting slogan/poster o Menyunting bahasa poster yang salah Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Menyunting slogan/poster sendiri

Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slogan/poster

Model Silabus Bahasa Indonesia

33

Standar Kompetensi: Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Tunjukkan tokoh mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

13.1 Mengiden- Pengidentifikasi tifikasi karak- an karakter ter tokoh no- tokoh vel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

o Mendengarkan pembacaan cupli- • Mampu mendata tokoh utama dan Tes tulis
kan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab mengenai • tokoh-tokoh dalam novel o Mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel o Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis sampingan dalam cuplikan novel Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

 Tentukan karakter tokoh disertai
dengan bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar! Tes uraian Tes uraian

13.2 Menjelas- Penjelasan kan tema dan tema dan latar latar novel novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan 13.3 Mendes- Pendeskripsian kripsikan alur alur novel novel remaja remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

o Mendengarkan pembacaan

Tes tulis • Mampu menyimpulkan tema cuplikan novel remaja terjemahan cuplikan o Bertanya jawab mengenai ide-ide • Mampu mendata latar-latar yang Tes tulis utama dalam cuplikan novel ada dalam cuplikan novel o Bertanya jawab mengenai macam-macam latar o Menganalisis latar cuplikan novel

 Tulis tema cuplikan novel yang 4 X 40’
kamu dengarkan!

 Tulislah latar disertai dengan
bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

Buku Teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

o Mendengarkan pembacaan cuplik-• Mampu mendata tahap-tahap alur Tes tulis
an novel remaja terjemahan o Bertanya jawab mengenai struktur • alur o Menganalisis tahap-tahap alur o Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya cerita Mampu menentukan alur dengan Tes tulis bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Tes uraian Tes uraian

 Tulislah tahap-tahap alur cerita
yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!

2 X 40’

Buku Teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

Model Silabus Bahasa Indonesia

34

Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) Materi Pokok/ Pembelajaran Cara mengomentari kutipan novel dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Observasi Lembar observasi Teknik Alokasi Waktu Contoh Instrumen  Datalah masalah-masalah yang 2 X 40’ terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!  Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca! Sumber Belajar Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

o Membaca kutipan novel remaja

• Mampu mendata masalahmasalah yang perlu dikomentari terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah • Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis yang ada dalam kutipan o Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis

14.2 Menang- Cara menanggapi gapi hal kutipan novel yang remaja dan menarik implementasidari kutipan nya novel remaja (asli atau terjemahan)

o Membaca kutipan novel remaja

• terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan • o Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun

Mampu mengemukakan hal yang Observasi Lembar observasi menarik dari novel dengan alasan yang logis Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun

 Kemukakan hal-hal yang
menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

4 X 40’

Novel remaja terjemahan Buku sumbe Buku teks

 Tanggapilah komentar-komentar
temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

Model Silabus Bahasa Indonesia

35

Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan) Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Instrumen Penugasan Tugas proyek Teknik Contoh Instrumen Bacalah sebuah novel terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokohtokohnya! Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut. Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Novel remaja terjemahan

o Membaca kutipan novel terjemah- • Mampu menentukan karakter

15.2 Mengenali Pengenalan ciri-ciri umum ciri-ciri umum puisi dari bu- puisi. ku antologi puisi

tokoh dengan bukti yang an untuk mendiskusikan alur, pemeyakinkan laku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyim- • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual pulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar • Menganalisis keterkaitan antaruno Membaca buku novel terjemahan, sur intrinsik dalam teks drama kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan o Membaca puisi-puisi dalam buku • Mampu mendata hal-hal yang ber- Penugasan antologi puisi, kemudian ber tanya sifat khusus dari puisi-puisi dalam jawab untuk mendata hal-hal yang antologi khusus dari puisi-puisi dalam • Mampu mengidentifikasi ciri-ciri antologi umum puisi yang terdapat di o Mendiskusikan ciri-ciri umum dalam antologi puisi puisi

 
Tugas proyek

Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!

4 X 40’

Buku teks perpustakaan

Model Silabus Bahasa Indonesia

36

Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Portofolio Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku Teks Gambar Foto Lingkungan

o Membaca berbagai puisi, kemu- • Mampu mendata objek yang akan Portofolio
dian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi • o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis • o Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis o Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis o Membaca berbagai puisi untuk • mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi o Bertanya jawab untuk menentu- • kan puisi yang akan ditulis o Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan • o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis o Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan o Menyunting puisi yang ditulis sendiri dijadikan bahan menulis puisi Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis

16.2 Menulis Penulisan puisi puisi bebas bebas dengan dengan mem- memperhatikan perhatikan unsur unsur persa- persajakan jakan

Mampu mendata objek yang akan Portofolio Portofolio dijadikan bahan untuk penulisan puisi Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya

Tulislah sebuah puisi dengan 2 X 40’ berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya

Buku Teks Gambar Foto Lingkungan

Mengetahui, Kepala ...................

........................, .............................................. Guru,

Model Silabus Bahasa Indonesia

37

............................................ NIP/NIK

.................................................. NIP/NIK

SILABUS
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP .............. : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 1 (Satu)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen  Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!  Simpulkan isi dialog yang kamu dengar! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media elektonik

1.1 Penyimpulan Menyimpul- dialog interaktif kan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio

o Mendengarkan rekaman atau o Menentukan tema dialog interaktif tayangan/siaran dialog interaktif o Mendiskusikan pokok-pokok dialog o Menentukan tema dialog o Menyimpulkan isi dialog dengan o Menyimpulkan isi dialog interaktif alasan yang logis dengan alasan yang logis

1.2 Cara o Mendengarkan rekaman atau • Mendata pendapat tiap-tiap Mengomentar mengomentari tayangan/siaran dialog interaktif narasumber pendapat dalam o Mendata pendapat tiap-tiap i pendapat • Mengomentari pendapat narasumber dialog dan narasumber narasumber dengan alasan yang dalam dialog implementasi- o Bertanya jawab mengenai pendapat menyakinkan nya interaktif para narasumber pada o Mengomentari pendapat tiap-tiap tayangan narasumber dengan alasan yang televisi/siaran meyakinkan radio

Tes tulis

Tes uraian

 Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber X!  Berilah komentar terhadap pendapat narasumber X!

4 X 40’

Media elektronik

Model Silabus Bahasa Indonesia

38

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Observasi Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar Tentukan keunggulan dan observasi kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan! Berilah kritik dan pujian pada lukisan tersebut secara lisan! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Karya seni atau produk Buku teks

Cara mengkritik o Mengamati karya seni/produk o Mampu menentukan kekurangan karya dan o Mendata kekurangan dan dan keunggulan karya implementasikeunggulan karya seni/produk nya o Mendiskusikan kekurangan dan o Mampu mengkritik dan memuji keunggulan karya seni dengan bahasa yang lugas dan o Mengamati pemodelan dalam santun mengkritik dan memuji karya seni/produk o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun 2.2 Pelaporan o Mencermati beberapa laporan o Mampu mendeskripsikan Melapork berbagai peristiwa peristiwa secara rinci peristiwa o Menentukan sistematika laporan an o Mampu melaporkan peristiwa secara o Menentukan peristiwa yang terjadi di bebagai peristiwa dengan lisan kalimat yang jelas sekeliling yang akan dilaporkan berbagai o Menentukan pokok-pokok peristiwa peristiwa sebagai dasar penyusunan dengan kerangka laporan menggun o Mendeskripsikan pokok-pokok a-kan peristiwa dalam jalinan sistematika kalimat laporan yang o Melaporkan secara lisan peristiwa jelas yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

6 X 40’

Karya seni atau produk Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

39

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Cara Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen  Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!  Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media cetak

3.1

Membed membedakan fakta dan opini a-kan serta antara implementasifakta dan nya opini dalam teks iklan di surat kabar melali kegiatan membac a intensif

o Mengkliping satu iklan yang memuat • Mampu mendata fakta yang Tes tulis fakta dan opini ada dalam teks o Mencermati iklan o Mendiskusikan fakta dan opini yang • Mampu mendata opini yang ada dalam teks ada dalam iklan o Mendiskusikan pengungkapan yang • Mampu membedakan fakta dan opini berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan o Membedakan fakta dan opini

dalam teks iklan

Model Silabus Bahasa Indonesia

40

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran Cara

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Temukanlah secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks

3.2

berindeks Menemu menemukan buku yang dirujuk dalam indeks informasi o Membaca indeks buku yang dibaca kan informasi secara cepat o Bertanya jawab secara kelompok dan untuk menemukan kata dalam buku yang implementasiyan g dirujuk dalam indeks secara diperluka nya o Mampu menemukan informasi cepat dan tepat n secara o Menemukan informasi secara cepat dengan panduan indeks cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dan dalam indeks tepat dari indeks buku melalui kegiatan membac a meminda i

o Membaca sekilas sebuah buku yang o Mampu menemukan kata dalam

Tes tulis

Uraian

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

Model Silabus Bahasa Indonesia

41

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes unjuk Uji petik Buatlah iklan baris dengan tahapkerja kerja prosestahap sebagai berikut: tentukan dan produk objek yang akan diiklankan kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat--sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris--, padat, dan jelas! Teknik

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Media cetak Buku teks

4.1 Menulis Penulisan iklan baris iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas

sigkat, padat dan jelas dengan bahasa yang sigkat, • Mampu menyunting padat dan jelas iklan baris o Memperbaiki dan menyunting iklan baris Cara meresensi o Menentukan buku pengetahuan 4.2 • Mampu yang akan dibaca Meresensi buku mengidentifikasi bentuk pengetahuan o Mencermati dan membaca buku buku fisik dan isi buku serta pengetahuan pengetahua dan menunjukkan kelebihan implemenasiny o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi n serta kekurangannya a buku • Mampu merangkum o Berdiskusi untuk menentukan isi buku kelebihan dan kekurangan buku • Mampu menuliskan o Menyusun rangkuman isi buku pendapat pribadi sebagai o Menuliskan pendapat pribadi tanggapan atas isi buku sebagai tanggapan terhadap buku o Meresensi buku • Mampu meresensi o Menyunting buku buku pengetahuan • Mampu menyunting resensi

o Mencermati iklam baris • Mampu menentukan objek o Mebahasakan secara lengkap iklan yang akan diiklankan baris • Mampu menyingkat katao Mendiskusikan model-model kata sesuai dengan kebiasaan penyingkatan dalam iklan baris iklan baris o Menentukan objek yang akan • Mampu menulis iiklan diiklankan baris dengan bahasa yang o Menulis iklan baris suatu objek

Penugasan

Tugas Proyek

Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkah-langkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu

6 X 40’

Perpustakaan Buku Teks

Portofolio Dokumen resensi buku awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasark an masukan teman dan/atau guru

Model Silabus Bahasa Indonesia

42

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran Penyuntingan

Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen o Membaca teks karangan Penugasan Tugas Suntinglah teks berikut dengan o Mampu menemukan rumah memperhatikan kaidah-kaidah o Mendiskusikan teks untuk kesalahan ejaan, pilihan penyuntingan! Kumpulkan menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, suntinganmu pada pertemuan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan berikutnya! keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana kebulatan wacana o Mampu memperbaiki Portofolio o Menentukan bentuk yang benar kesalahan ejaan, pilihan Dokumen o Memperbaiki kesalahan ejaan, kata, keefektifan kalimat, hasil pilihan kata, keefektifan suntingan keterpaduan paragraf, dan kalimat, keterpadiuan awal (draf kebulatan wacana paragraf, dan kebulatan 1) dan wacana dengan cara mengganti yang bentuk yang salah dengan bentuk sudah yang benar. diperbaiki berdasark an masukan teman dan/atau guru Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik

Alokasi Waktu 6 X 40’

Sumber Belajar Media cetak Buku teks

4.3

Menyunti karangan ng karangan dengan berpedo man pada ketepata n ejaan, pilihan kata, keefektif an kalimat, keterpad uan paragraf, dan kebulata n wacana

Model Silabus Bahasa Indonesia

43

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran • Indikator Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Teknik Tes tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes Uraian Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks, Buku referensi Narasumber

5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengar kan

Cara o Mendengarkan model pembacaan menemukan syair dari narasumber tema dan pesan o Mendiskusikan tema dan pesan syair serta syair implementasi- o Menyimpulkan tema syair nya o Menyimpulkan pesan syair

Penganalisisan o Mendengarkan beberapa 5.2 • Mampu menyimpulkan unsur-unsur pembacaan syair dari narasumber syarat-syarat syair Menganalisi syair o Mengidentifikasi syarat-syarat syair o Mampu menganalisis syair s unsuro Menganalisis syair berdasarkan yang diperdengarkan unsur syair unsur-unsur syair berdasarkan unsur-unsur yang syair diperdengar kan

Tes tulis Tes tulis

Tes uraian Tes uraian

Sebutkan syarat-syarat syair! Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsurunsur syair!

2 X 40’

Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Narasumber

Model Silabus Bahasa Indonesia

44

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran o o o o Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik Ceritakan kembali isi cerpen sesuai kerja dengan alur aslinya! produk Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks, media cetak, perpustakaan

Penceritaan 6.1 Menceritaka cerpen n kembali secara lisan isi cerpen

Memilih cerpen yang disukai • Menentukan bagian-bagian Tes Unjuk kerja Membaca cerpen cerita dengan panduan tahaptahap dalam alur Mendiskusikan bagian-bagian alur Mendiskusikan isi cerita yang • Menceritakan kembali merupakan bagian alur secara lisan isi cerpen o Menceritakan kembali secara lisan sesuai dengan alur aslinya isi cerpen sesuai dengan alur aslinya

Musikalisasi 6.2 Menyanyika Puisi n puisi yang sudah dimusikalisa si dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irim a yang dibangun

o Mencermati beberapa puisi yang Tes unjuk Tes • Mampu menentukan kerja identifikasi sudah dimusikalisasi suasana puisi o Berdiskusi untuk menentukan puisi Uji petik yang akan dinyanyikan • Mampu menghubungkan kerja o Menentukan suasana puisi lewat suasana puisi dengan irama produk musikalisasi puisi diskusi o Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi • Mampu menyanyikan yang akan dinyanyikan puisi yang sudah

 Tentukan suasana puisi yang akan dinyanyikan!  Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!  Nyanyikanlah secara utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!

6 X 40’

Buku Teks Buku Puisi

o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

Model Silabus Bahasa Indonesia

45

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasinya o o o

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Membaca buku kumpulan • cerpen Berdiskusi untuk menentukan • tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen Menunjukkan keterkaitan • antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. Indikator Mampu menyimpulkan tema cerpen Mampu menemukan latar Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Penugasan Tugas Bacalah buku kumpulan cerpen x, proyek yang terdapat di perpustakaan, kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpencerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). Teknik

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks

7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpencerpen dalam satu kumpulan cerpen 7.2 Menganalisi s nilai-nilai kehidupan pada cerpencerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

cerpen dengan bukti faktual Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan

Penganalisisan • nilai-nilai • kehidupan pada cerpen

Membaca buku kumpulan cerpen Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen

• Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa • menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

o Mampu menemukan nilai- Penugasan nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen o Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa o Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

Tugas proyek

Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebutt, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.

4 X 40’

Perpustakan , Buku kumpulan cerpen Buku Teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

46

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca cerita pendek o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen o Mengembangkan ide-ide pokok • dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali o Menyunting cerpen yang sudah • ditulis. Bentuk Instrumen o Mampu menentukan Penugasan Tugas rumah ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen Mampu mengembangkan ideide pokok menjadi cerpen Mampu menyunting cerpen Portofolio Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasark an masukan teman dan/atau Indikator Teknik Contoh Instrumen  Tulislah ide-ide pokok cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.  Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah  Suntinglah cerpenmu itu!

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Koran Buku teks

8.1 Menulis Penulisan cerpen kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca

Model Silabus Bahasa Indonesia

47

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen guru Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8.2 Memulis Penulisan cerpen cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami o Memilih peristiwa yang paling mengesankan o Menentukan konflik cerita o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman

Mampu mendata peristiwa-peristiwa yang pernah dialami • Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih • Menentukan alur cerita o Mampu memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami
o Mampu menyunting cerita pendek

Tes unjuk Uji petik Tulislah cerpen berdasarkan kerja kerja prosesperistiwa yang pernah kamu alami dan produk dengan langkah: datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu! Portofolio Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasark an masukan teman dan/atau guru

6 X 40’

Pengalaman pribadi lingkungan Buku teks

........................, .............................................. Mengetahui, Kepala ................... Guru,

............................................ NIP/NIK

.................................................. NIP/NIK

Model Silabus Bahasa Indonesia

48

SILABUS
Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP ............... : Bahasa Indonesia : IX (Sembilan) / 2 (Dua)

Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen  Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar!  Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar ke dalam beberapa kalimat!

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Rekaman pidato

9.1 Penyimpulan o Menyimpulka pidato/khotbah/ ceramah n pesan o pidato/ceram ah/ khotbah o yang didengar

• Mampu menemukan hal-hal
pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

• Mampu menyimpulkan pesan
pidato/ceramah/khotbah

Model Silabus Bahasa Indonesia

49

Kompetensi Dasar 9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceram ah/khotbah

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Penentuan isi pidiato/ceramah/khotbah: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Komentar terhadap isi pidato  alasan: logis/kurang logis/tidak logis  bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Rekaman pidato

Cara memberi o Mendengarkan • Mampu menentukan isi komentar pidato/ceramah/khotbah pidato/ceramah/khotbah tehadap o Mencermati simpulan pidato pidato/ceramah/ /ceramah/khotbah yang telah dibuat o Mempu memberi komentar khotbah dan o Berdiskusi untuk menentukan isi dengan alasan logis dan implementasibahasa yang santun tentang pidato/ceramah/khotbah nya isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran o

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Contoh Instrumen  Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topik tertentu!  Berpidatolah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas!

Alokasi Waktu 4 X 40’

Sumber Belajar Acara perhelatan Buku teks

10.1 Cara beridato/bercer Berpidato/ berceramah/b amah/berkhotb ah dan er-khotbah implementasidengan intonasi yang nya tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Mengamati dan mencermati • Mampu menyusun garis besar Tes unjuk kerja pidato/ceramah/khotbah kerangka o Berdiskusi untuk menyusun pidato/ceramah/khotbah garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan • Mampu berpidato/ topik lain berceramah/berkhotbah o Mengembangkan kerangka dengan intonasi yang tepat pidato/ceramah/khotbah dan artikulasi serta volume o Berlatih suara yang jelas berpidato/berceramah/berkhotbah o Melaksanakan kegiatan pidato/ceramah/khotbah depat serta serta artikulasi dan volume suara

Model Silabus Bahasa Indonesia

50

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran yang jelas! Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10.2 Penerapan Menerapkan prinsip-prinsip prinsip-prinsip diskusi diskusi

Mengamati diskusi yang diperankan • Mampu menyimpulkan oleh narasumber/menonton tayangan mekanisme diskusi diskusi • Mampu menyimpulkan prinsipBertanya jawab untuk menyimpulkan prinsip diskusi mekanisme diskusi o Mampu menerapkan prinsipMenyimpulkan prinsip-prinsip diskusi prinsip diskusi dalam diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas kelas pidato tentang lingkungan sekolah

Observasi

Lembar observasi

 Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan prinsip-prinsip diskusi:  Tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penerapan prinsip-prinsip diksusi:  saling menghargai: ada/tidak ada  2 ...

4 X 40’

Lingkungan Narasumber/ rekaman diskusi Buku Teks

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat

Model Silabus Bahasa Indonesia

51

Kompetensi Dasar 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Menemukan gagasan dari artikel Menemukan gagasan dari buku Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis Teknik Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Contoh Instrumen  Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!  Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli!

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Wacana dalam artikel dan/atau buku Buku teks

Cara o Membaca artikel dan buku untuk • menemukan menemukan berbagai gagasan yang • gagasan dalam terdapat di dalamnya. wacana dan o Membaca artikel dan/atau buku • implementasidengan cara mengutip pernyataannya pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya ilmiah Membaca insentif grafik/ tabel/ • bagan. Berdiskusi untuk menentukan isi • grafik/tabel/bagan Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

11.2 Cara mengubah Mengubah grafik/bagan/tab sajian grafik, el menjadi uraian dan tabel, atau implementasibagan nya. menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif 11.3 Menyimpulka n gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit

Tes tulis Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat.

Tes uraian

 Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!  Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’ Buku Teks

o Menyiapkan stopwatch dan o

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri teks bacaan yang terdiri atas sendiri dan teman 300 kata atau kelipatannya Mampu menjawab o Secara berpasangan siswa o pertanyaan dengan peluang bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur ketepatan 75% o Mampu menyimpulkan kecepatan membacanya o Menjawab pertanyaan gagasan utama suatu teks bacaan yang sudah disiapkan o Menyimpulkan gagasan utama bacaan

Tes tulis

Tes uraian

 Ukurlah kecepatan membaca temanmu!  Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini!  Apakah gagasan utama bacaan ...?

2 X 40’

Stopwatch Bacaan umum Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

52

Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengamati dan mencermati karya • tulis o Berdiskusi untuk menentukan • sistematika karya tulis, o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis • o Menyusun kerangka karya tulis o menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, o menyusun karya tulis dengan • sistematika yang baik o menyunting karya tulis Indikator Mampu menentukan sistematika karya tulis Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Mampu menyunting karya tulis Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Penugasan Tugas Susunlah suatu karya tulis dengan proyek topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 1 minggu.! Teknik Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku-buku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkungan alam sekitar Buku referensi Buku teks

12.1 menulis Penulisan karya karya tulis tulis sederhana dengan menggunaka n berbagai sumber

12.2 Menulis Penulisan teks o Mencermati teks teks pidato/ceramah/ pidato/ceramah/khotbah pidato/ceram khotbah o Berdiskusi untuk menentukan ah/ khotbah sistematika dengan pidato/ceramah/khotbah sistematika o Menentukan tema dan bahasa pidato/ceramah/khotbah yang yang efektif akan akan disampaikan o Menyusun kerangka pidato o Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif

Portofolio Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasark an masukan teman dan/atau guru Tes unjuk Uji petik Susunlah teks pidato/ceramah/ o Mampu menentukan tema kerja kerja khotbah melalui langkah-langkah: pidato/ceramah/khotbah prosedur menentukan tema, menyusun o Mampu menyusun kerangka dan produk kerangka, mengembangkan pidato/ceramah/khotbah kerangka menjadi teks dengan o Mampu mengembangkan sistematika yang baik, dan kerangka menjadi teks menyuntingnya pada tahap akhir! pidato/ceramah/khotbah dengan Portofolio Dokumen memperhatikan sistematika teks yang baik pidato o Mampu menyunting teks siswa pidato/ceramah/khotbah yang (draf 1) ditulisnya dan yang sudah

2 X 40’

Buku-buku pidato/cerama h/khotbah Buku Teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

53

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran o

Penilaian Bentuk Instrumen diperbaiki Menyunting pidato berdasark an masukan teman dan/atau guru Membaca dan mencermati surat o Mampu menentukan hal-hal pokok Tes tulis Tes uraian pembaca yang diambil dari media dalam surat pembaca cetak o Mampu menentukan Berdiskusi untuk menentukan hal- permasalahan/usulan/saran yang hal pokok yang harus ada dalam akan disampaikan dalam surat surat pembaca pembaca Mengamati lingkungan sekolah o Mampu menulis surat pembaca untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang o Mampu menyunting surat akan disampaikan dalam surat pembaca Portofolio Dokumen pembaca cerpen Menulis surat pembaca siswa Menyunting surat pembaca (draf 1) Memilih tiga surat pembaca dan yang terbaik untuk ditempel di majalah sudah dinding sekolah diperbaiki berdasark an masukan teman dan/atau guru Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

12.3 Menulis Penulisan surat pembaca surat pembaca tentang lingkungan sekolah

o o o

 Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat peembaca!  Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/saran yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!

2 X 40’

Media cetak

o o o

Model Silabus Bahasa Indonesia

54

Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi Dasar 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan pembacaan kutipan novel o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan suatu novel, o Menentukan sifat/watak tokoh. • Indikator Mampu menentukan tokohtokoh Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan Tes tulis Tes Uraian Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen  Siapa yang dapat dipndang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?  Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...?  Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?  Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan alurnya? Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman kutipan novel/roman

13.2 Cara Menjelaskan menjelaskan alur peristiwa alur novel dan implemenatsiny dari suatu sinopsis novel a yang dibacakan

Mendengarkan pembacaan sinopsis • Mampu menentukan tahapnovel tahap alur Berdiskusi untuk menentukan tahap- o Mampu mengidentifikasi tahap alur peristiwa dari sinopsis yang Mengidentifikasi peristiwa didengar berdasarkan alur nya berdasarkan alurnya

2 X 40’

Rekaman sinopsis novel

Model Silabus Bahasa Indonesia

55

Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Berdiskusi untuk menentukan halhal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswa Menonton pementasan drama o Membahas pementasan drama Indikator Teknik Bentuk Instrumen Lembanr observasi Contoh Instrumen  Penentuan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama:  tata busana: baik/ kurang  2. ...  Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap  Penghayatan tokoh X: baik/kurang Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Drama

14.1 Pembahasan Membahas pementasan pementasan drama drama yang naskahnya ditulis oleh siswa

Mampu menentukan hal-hal Observasi yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama • Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

14.2 Menilai Penilaian pementasan pementasan drama yang drama dilakukan oleh siswa

Berdiskusi untuk menentukan usnsur-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Menyusun rubrik penilaian Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Melakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.

• Mampu menentukan unsurunsur yang akan dinilai

Observasi

Lembar observasi Uji petik kerja

2 X 40’

Lingkungan Drama Buku Teks

• Mampu menilai pementasan Tes unjuk
drama melalui kegiatan diskusi keerja

Model Silabus Bahasa Indonesia

56

Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Contoh Instrumen  Bacalah novel X dari angkatan 20—30an  Tunjukkan kebiasaan, adat, dan bentuk-bentuk etika yang terdapat di dalam novel X!  Bagaimanakah keterkaitan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang? 2 X 40’ Novel Buku teks Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Novel Buku teks

Bentuk Instrumen 15.1 Cara o Membaca novel angkatan 20—30- • Penugasan Tugas Mampu mendata Mengiidentifik mengidentifikasi rumah an kebiahasaan, adat, etika yang asi kebiasaan, novel dan o Berdiskusi untuk menentukan terdapat dalam novel implementasiadat, etika kebiasaan, adat, dan etika yang yang terdapat nya terdapat di dalam novel, dalam novel o mengaitkan isi novel dengan angkatan 20kehidupan nyata masa kini 30 an • Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 15.2 Cara Membandingk membandingka n novel dan an karakteristik implementasinya novel angkatan 2030 an Membaca novel angkatan 20—30-an Penugasan Mengidentifikasi karakteristik novel • Mampu angkatan 20-30-an mengadentifikasi karakteristik Mengidentifikasi karaketristik novel novel 20-30 an masa kini yang pernah dibaca Membandingkan karakteristik novel o Mampu membandingkan angkatan 20—30-an dengan novel karakteristik novel angkatan masa kini. 20—an dengan novel masa kini. Tugas rumah

 Bacalah novel X dari angkatan 20—30an  Identifikasilah karakteristik novel itu!  Bandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca!

Model Silabus Bahasa Indonesia

57

Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca cerpen dan naskah • drama o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama • o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen o Mengubah cerpen menjadi naskah • drama dengan memperhatikan kesamaan pokok-pokok cerita o menyunting naskah drama yang • ditulisnya. o Membaca naskah drama o Berdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsur drama o Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa o Menyusun petristiwa untuk drama satu babak o Mengembangkan urutan peristiwa Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas Susunlah suatu naskah drama Mampu mengidentifikasi Penugasan rumah berdasarkan cerita pendek X yang perbedaan gaya penulisan sudah kamu baca, kemudian cerpen dan drama suntinglah naskah drama itu! Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca Mampu menyunting naskah drama Penugasan Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami Portofolio Dokumen dengan langkah-langkah: pilihlah naskah satu peristiwa nyata, susunlah drama urutan peristiwa untuk satu babak, tulisan kembangkan urutan peristiwa itu siswa (draf menjadi naskah drama satu babak, 1) kemudian suntinglah naskah itu! dan yang Waktu: 2 minggu. Tugas Proyek Indikator Teknik Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Cerita pendek Buku teks

16.1 Menulis Penulisan naskah drama naskah drama berdasarkan berdasarkan cerpen yang cerpen sudah dibaca

16.2 Menulis Penulisan naskah drama naskah drama berdasarkan berasarkan peristiwa nyata peristiwa nyata

• Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan • Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak • Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak • Mampu menyunting naskah drama

4 X 40’

Lingkungan Buku teks

Model Silabus Bahasa Indonesia

58

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

Penilaian Kegiatan Pembelajaran menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan sistematika dan unsur drama o Meenyunting naskah drama. Indikator Teknik Bentuk Instrumen sudah diperbaiki berdasark an masukan teman dan/atau guru Contoh Instrumen

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengetahui, Kepala ................... ............................................ NIP/NIK

........................, .............................................. Guru,

.................................................. NIP/NIK

Model Silabus Bahasa Indonesia

59

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->