RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh)/Semester

1 IPA Fisika 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. 4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran. 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. : : : :

b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1

6

. . No 1 2 3 4 5 . c.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Nama Peserta Didik Panjang meja ( jengkal ) Panjang meja ( cm ) Lebar meja ( jengkal ) Lebar meja ( cm )

Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain.

Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar. . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

b.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.1 halaman 7-24 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar d. Alat ukur Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Isian dan PG
RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 7

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ...............Contoh tes PG Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh........ nilai besaran turunan d..... ............... Contoh Instrumen: .Instrumen tes Isian Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok! .... NIP. 8 ........ NIP....c...... ....... a... satuan besaran pokok penyusunnya ............ .. jumlah besaran pokok b.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...... jenis alat ukur yang digunakan c........

Peserta didik dapat: 1. . . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. 5. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Motivasi dan apersepsi . Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. lalu anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . 3. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 9 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 1. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya. . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 2.Direct Instruction (DI) . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Pra eksperimen . Reamur dan Fahrenheit. 4. Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain.Cooperative Learning Metode .Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. air hangat dan campuran antara es dengan air hangat.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . Menyebutkan jenis-jenis termometer. Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Guru menunjukkan bagian-bagian termometer kepada peserta didik. Suhu Model .Apakah yang dimaksud dengan suhu? . 1. Menjelaskan pengertian suhu. Kegiatan Pendahuluan . Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. Kegiatan Inti . 1. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu. Prasyarat pengetahuan . 6. Membaca skala pada termometer. 2. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.Diskusi kelompok . kemudian membuat kesimpulan sementara. .

. Bentuk Instrumen: .. Prasyarat pengetahuan ..... Reamur.... Motivasi dan apersepsi . .. peserta didik diminta untuk membaca skala..... 100° b. 150° . Reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan sebagai berikut TC : TK : TR : (TF ...Contoh tes PG Bila termometer Celsius menunjukkan skala 80. Melalui diskusi kelompok.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman... dan pembacaan skala pada termometer.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..Guru menunjukkan sebuah termometer.. b. .. .. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan .. .......c. Reamur dan Fahrenheit.. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. Kegiatan Penutup ..... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku kerja c. . a... Teknik Penilaian: .Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? ..Isian dan PG c.. .... 64° c. Contoh Instrumen: ..... maka skala Reamur akan menunjukkan... 10 ..... Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar .. Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. Termometer Penilaian Hasil Belajar a... Sumber Belajar a... Kegiatan Inti .. c....32) = 5 : (TC + 273) : 4 : 9...Instrumen tes Isian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu..1 halaman 25-40 b.. Guru memberi tugas rumah untuk mencari informasi mengenai macam-macam termometer... pengukuran suhu suatu objek.. Guru mendiskusikan cara membaca skala termometer yang benar.. Kegiatan Penutup ...... PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan .Tes tertulis b.... peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. dan Fahrenheit.... Buku IPA Fisika Jl. 96° d.. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin? ... satuan apakah yang dipakai? ... ... Kelvin.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 11 . NIP.NIP.

jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. .Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Indikator : 1. Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur 2. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)? Pra eksperimen . Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. massa dan waktu? . Kompetensi Dasar : 1. cara membaca skala. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh) / Semester 1 IPA Fisika 1. 4.Cooperative Learning Metode . 12 : : : : b. . 2. pengukuran suatu objek. Guru menunjukkan bagian-bagian mistar.Direct Instruction (DI) . .Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. jangka sorong dan mikrometer sekrup. jangka sorong dan mikrometer sekrup kepada peserta didik. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Kegiatan Inti .Prasyarat pengetahuan . Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Diskusi kelompok . Materi Pembelajaran : Pengukuran Metode Pembelajaran : Model .3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. 3.Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. 5. jangka sorong dan mikrometer sekrup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.

b. . Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik..Bagaimana cara mengetahui volume benda yang berbentuk tidak teratur? . Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti telah ditunjukkan oleh guru. tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu. Buku IPA Fisika Jl. Guru melakukan hal yang sama terhadap neraca Ohaus. gelas ukur. . . . dan stopwatch. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Kegiatan Penutup . guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KEDUA a. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p). . jangka sorong dan mikrometer sekrup. Buku kerja RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 13 . mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.Bagaimana rumus untuk menghitung volume bangun ruang? .1 halaman 41-64 b. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Kegiatan Penutup . Kegiatan Pendahuluan . Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Prasyarat pengetahuan . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang di gunakan dalam pengukuran! Kegiatan Inti . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur. c. Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik. c. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Sumber Belajar a. neraca elektronik. Motivasi dan apersepsi . . Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik dalam kelompok menghitung volume balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p × l × t . .Bagaimana mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan benda tidak teratur? . . Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong.Bagaimana cara menggunakan alat-alat di laboratorium dengan aman? . .Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium? . . Pra eksperimen . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Uji kompetensi lisan: . aluminium dan besi. .

... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ........ .. ...............Uraian c.....................Tes tertulis b.............. Contoh Instrumen: .c......Uji petik kerja produk . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ....Tes unjuk kerja .. ...... Bentuk Instrumen: ...........Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur menggunakan gelas ukur... Teknik Penilaian: ... Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda Contoh tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya.... 14 . Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar a.

NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 15 . NIP.

. 6.Cooperative Learning Metode . 16 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . lilin. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda.Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . 3. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Pra eksperimen .Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika Memahami wujud zat dan perubahannya. . Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. air dingin. 4. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. air panas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 5. . spiritus. cair dan gas. 4. kapur barus. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. . Kegiatan Pendahuluan . Mengamati perubahan wujud zat.Bagaimana es bisa mencair? . Peserta didik dapat: 1. Menyelidiki perubahan wujud zat. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. Wujud zat Model .Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . . . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Prasyarat pengetahuan . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. gula pasir dan es batu secukupnya.Direct Instruction(DI) . gelas kimia. 1. 3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. 3.Diskusi kelompok . Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Inti .

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Motivasi dan apersepsi . minyak goreng.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Alat-alat praktikum RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 17 . PERTEMUAN KEDUA a.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. .1 halaman 65-76 b. Buku IPA Fisika Jl.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. c. Kegiatan Pendahuluan . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Kegiatan Inti .Mengapa air membasahi dinding kaca. Pra eksperimen . Sumber Belajar a. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. air. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. sedangkan raksa tidak? . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Prasyarat pengetahuan . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. . Kegiatan Penutup . Kegiatan Penutup . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. . . . . Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . b.. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. c.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . . Buku kerja c. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. guru dapat langsung memberikan bimbingan. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. .Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? .

......Tes unjuk kerja .. gaya ikat antar-molekul b.. Teknik Penilaian: .................. 18 . Mengapa demikian? ..........Contoh tes Uraian: Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis..... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ...... NIP.Penilaian Hasil Belajar a.Tes tertulis b....... Contoh Instrumen: ........ kohesi ......Uji petik kerja produk .....PG dan Uraian c...... Bentuk Instrumen: ... ....... ..... adhesi d. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . a.Contoh tes PG: Faktor yang menentukan wujud sebuah materi adalah..... NIP.... gerak Brown c...

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 19 .

. Massa Jenis Model . . Peserta didik dapat: 1. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. 2.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 3. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Menghitung massa jenis suatu zat. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. besi. Kegiatan Penutup . alumunium. dan karet. Kegiatan Inti . c. 20 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 2. .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. busa. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Motivasi dan apersepsi . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? .Cooperative Learning Metode .2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 1. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction(DI) . Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. Menghitung massa jenis suatu zat. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? . Prasyarat pengetahuan . . 4. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. Pra eksperimen . kayu. Kegiatan Pendahuluan .Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan.Diskusi kelompok . . mistar.

. . NIP. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.........Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.... Motivasi dan apersepsi ....Tes tertulis b. menjadi setengah mula-mula d.Contoh tes Uraian: Mengapa di muara sungai..Contoh tes PG: Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian....Tes unjuk kerja .. menjadi seperempat mula-mula .....1 halaman 77-88 b... Sumber Belajar a. ... Buku kerja c..........Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru mengoreksi jawaban peserta didik.... Bentuk Instrumen .. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . Teknik Penilaian ... . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. . a..Uji petik kerja produk .... Buku IPA Fisika Jl.. massa jenisnya... 21 ... Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar....PG dan Uraian c. NIP... a.... c. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. tetap c. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas...... .. ...... Prasyarat pengetahuan . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi massa jenis zat. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis. Kegiatan Penutup . .. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a.....Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? Kegiatan Inti .. ...... . Kegiatan Pendahuluan . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan...... Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Contoh Instrumen .Apakah rumus massa jenis suatu zat? ..PERTEMUAN KEDUA a. menjadi dua kali mula-mula b.

2. . Memahami wujud zat dan perubahannya. Kegiatan Pendahuluan . . yang masing-masing diisi dengan air. serta pembakar bunsen. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. cair dan gas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Prasyarat pengetahuan . . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Direct Instruction (DI) . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 3.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Pra eksperimen . Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Membandingkan pemuaian zat cair dan zat padat. beberapa batang logam. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. 2. sebuah bola logam dan bingkainya.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. eter. . Peserta didik dapat: 1. 4. 4. 1. 5.Cooperative Learning Metode : . Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.Samakah muai panjang berbagai zat padat? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. 22 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . 3.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . . Kegiatan Inti .Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? .Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? . Pemuaian Zat Model : . . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. 3.Diskusi kelompok .

Kegiatan Penutup . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Sumber Belajar a.PG dan Uraian RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 23 . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.Tes unjuk kerja .Tes tertulis . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . .Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . . air hangat. b. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Buku IPA Fisika Jl. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. PERTEMUAN KEDUA a.Uji petik kerja produk . Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Inti . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. c. . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. Kegiatan Penutup . c. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. air es.1 halaman 89-102 b. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan..Observasi b. . . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Pra eksperimen . Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. . Prasyarat pengetahuan . Buku kerja c. Bentuk Instrumen: .Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . Teknik Penilaian: . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian. . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . . dua lembar kain lap. .

. massanya bertambah b..... .. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ..... gerak partikelnya menjadi lambat .. NIP...................... Contoh Instrumen: ........Contoh tes Uraian : Mengapa pemasangan kabel listrik......c........... massa jenisnya bertambah d.. volumenya bertambah c.. maka. 24 ........Contoh tes PG Jika sebuah benda dipanaskan... a...... NIP..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . tidak boleh ditegangkan? ..................

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 25 .

12. massa zat dan jenis zat 10. 13. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 26 . Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.Direct Instruction (DI). 9. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 8. Mengamati daya hantar kalor air. 17. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. 7. 7. Menunjukkan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.Cooperative Learning. 3. 5. massa dan jenis zat dalam soal. 3. 15. 11. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. 16. 2. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 1. Menunjukkan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor. Menerapkan hubungan Q = m c ∆ t. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan macam-macam perpindahan kalor. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.Diskusi kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. Mengamati daya serap radiasi kalor. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. . Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 5. 4. 6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. 4. Peserta didik dapat: 1. 8. 3. Mengamati suhu air ketika mendidih. Metode . Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. . 6. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Memahami wujud dan perubahannya. 18. 14. Kalor Model .

dan stopwatch. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . termometer. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Pra eksperimen . selang karet.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . . air panas dan es batu.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . Prasyarat pengetahuan . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. . . bejana logam. . termometer. Kegiatan Pendahuluan . air. garam dapur.Mengapa pemain ice-skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . Pra eksperimen .Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . PERTEMUAN KEDUA a. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . gelas beker 100 mL. Prasyarat pengetahuan . bejana plastik. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. sehingga mudah kedinginan? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. pembakar bunsen. Motivasi dan apersepsi .Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Motivasi dan apersepsi . c. air dingin. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Inti . . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 27 b. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. pembakar bunsen dan penyangganya. Kegiatan Penutup .Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? .

guru dapat langsung memberikan bimbingan. seutas kawat. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. . . massa zat dan jenis zat. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Motivasi dan apersepsi . . termometer. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . a. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. bejana logam. . termometer. Kegiatan Inti . Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. gelas kimia dan stopwatch. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 28 . stopwatch. . b. .Apakah perbedaan antara konduksi. lilin. Kegiatan Pendahuluan . .b. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Prasyarat pengetahuan . massa zat dan jenis zat. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. air dan minyak goreng. . stopwatch. pembakar bunsen. Pra eksperimen . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. .Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Kegiatan Inti . gelas kimia. kapur barus. PERTEMUAN KETIGA c. kalorimeter. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . konveksi dan radiasi? . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Penutup . joulemeter. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. dua beban. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. sebongkah es batu.

labu didih. konduksi c. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. tentukan massa air tersebut.. ... Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.. . b...... pemanas serta dudukannya.. .... .. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. Jika kalor jenis air 4 200 J/kg°C.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .Observasi b.Tes tertulis ... es batu. ...1 halaman 103-140... bohlam yang dicat hitam dan pipa U.. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi..... radiasi b. Penilaian Hasil Belajar a...... Alat-alat praktikum.. penyangga kaki tiga..... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.Tes unjuk kerja ..... Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.... .. bohlam yang dicat hitam........ ... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. seluruh bagian air akan menjadi panas.. Buku IPA Fisika Jl........ Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes PG Jika memasak air...... c... guru dapat langsung memberikan bimbingan. .. Buku kerja. ... konveksi d infeksi .. Teknik Penilaian: ..... Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG dan Uraian c. c. konveksi dan radiasi).... Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Sumber Belajar a.. .Contoh tes Uraian Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 30°C menjadi 90°C. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. air. . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Kegiatan Penutup .... a... Contoh Instrumen: .. Guru memberi contoh soal tentang hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. .. potongan kecil plat besi.... 29 .. . zat pewarna.

NIP. NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 30 .

Menjelaskan pengertian percepatan.2 Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). Menjelaskan ciri GLB. Menemukan persamaan laju yang ditempuh. Menjelaskan pengertian kelajuan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 5. 3. Kegiatan Pendahuluan . 4. jarak. . . 5. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. 2. 2. 5. 8. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . 6. Motivasi dan apresepsi . 6. Gerak Model: Direct Instruction (DI) .Ceramah . Menjelaskan pengertian GLBB. Mengamati GLB. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 1. 7. Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB).Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? Kegiatan Inti .Cooperative Learning Metode: . dan kelajuan. 11. 31 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengertian kecepatan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. 12. 4. . Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Menjelaskan pengertian GLB. 10.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester II IPA Fisika 5. Prasyarat pengetahuan . Peserta didik dapat: 1.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 9.

Kegiatan Inti .Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . Kegiatan Pendahuluan . . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung mem-berikan bimbingan. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. . Kegiatan Penutup . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . . . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Pra eksperimen . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Prasyarat pengetahuan . . . . . Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. . balok kayu. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. PERTEMUAN KEDUA a. . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Motivasi dan apresepsi: .. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 32 b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. . . . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. . . . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.Apakah ciri dari GLBB? . Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. .

Bentuk Instrumen: PG Uraian c.... Buku referensi yang relevan c. Kegiatan Penutup .. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a.c. Buku IPA Fisika Jl.....1 halaman 142-163 b.......... Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.......... Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s? ........ ............ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ............ Teknik Penilaian: Tes tertulis b..... a............ .. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 NIP. NIP..... percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit. 33 . Sumber Belajar a.. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Benda bergerak beraturan jika. kelajuan tetap c..... ada percepatan d. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.... .. kelajuan berubah-ubah beraturan b.......... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful