P. 1
Rpp Ipa Fisika Smp Kls Vii

Rpp Ipa Fisika Smp Kls Vii

|Views: 270|Likes:
Published by zulinaafiati

More info:

Published by: zulinaafiati on Jul 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/24/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh)/Semester

1 IPA Fisika 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. 4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran. 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. : : : :

b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1

6

. . No 1 2 3 4 5 . c.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Nama Peserta Didik Panjang meja ( jengkal ) Panjang meja ( cm ) Lebar meja ( jengkal ) Lebar meja ( cm )

Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain.

Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar. . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

b.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.1 halaman 7-24 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar d. Alat ukur Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Isian dan PG
RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 7

............Instrumen tes Isian Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok! ... ..... nilai besaran turunan d.... a........... Contoh Instrumen: ..... satuan besaran pokok penyusunnya ... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .............. 8 .. .... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. jumlah besaran pokok b. jenis alat ukur yang digunakan c.. NIP...................c...... NIP... ...Contoh tes PG Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh........

. 5. 3.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . . Membaca skala pada termometer. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 1. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es.Direct Instruction (DI) . 2. . Pra eksperimen . 2. 1. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. . Guru menunjukkan bagian-bagian termometer kepada peserta didik. . Kegiatan Pendahuluan . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain. Menjelaskan pengertian suhu. Peserta didik dapat: 1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Reamur dan Fahrenheit.Apakah yang dimaksud dengan suhu? . Motivasi dan apersepsi . . Kegiatan Inti . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. 1. air hangat dan campuran antara es dengan air hangat.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu. Menyebutkan jenis-jenis termometer. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 9 . . lalu anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. 4. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Diskusi kelompok .Cooperative Learning Metode .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. kemudian membuat kesimpulan sementara. Prasyarat pengetahuan . Suhu Model . 6.

. Kegiatan Inti . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. Kelvin.... c. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ... Kegiatan Penutup .. ...Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan..... Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar ....c.... Termometer Penilaian Hasil Belajar a..Instrumen tes Isian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.. Prasyarat pengetahuan . .Contoh tes PG Bila termometer Celsius menunjukkan skala 80.. Reamur............ Reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan sebagai berikut TC : TK : TR : (TF .. maka skala Reamur akan menunjukkan.......Isian dan PG c. Guru memberi tugas rumah untuk mencari informasi mengenai macam-macam termometer. b... Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius... Contoh Instrumen: . Teknik Penilaian: . Motivasi dan apersepsi .... Bentuk Instrumen: ......1 halaman 25-40 b.Guru menunjukkan sebuah termometer... Reamur dan Fahrenheit......... . Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. ..Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . Melalui diskusi kelompok... peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin.. .. satuan apakah yang dipakai? .. Kegiatan Penutup . 10 . Buku IPA Fisika Jl.... dan pembacaan skala pada termometer. Buku kerja c. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. 150° . padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin? . a.32) = 5 : (TC + 273) : 4 : 9... Sumber Belajar a.... Guru mendiskusikan cara membaca skala termometer yang benar.. peserta didik diminta untuk membaca skala. 64° c.. 96° d.. 100° b.. .Tes tertulis b.. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan .... ... PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan .... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. dan Fahrenheit. pengukuran suhu suatu objek.

NIP. NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 11 .

massa dan waktu? . Indikator : 1.Direct Instruction (DI) . Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.Cooperative Learning Metode . Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. . jangka sorong dan mikrometer sekrup. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur 2. Guru menunjukkan bagian-bagian mistar.Diskusi kelompok . menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Inti . Materi Pembelajaran : Pengukuran Metode Pembelajaran : Model . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1.Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)? Pra eksperimen .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh) / Semester 1 IPA Fisika 1. jangka sorong dan mikrometer sekrup.Prasyarat pengetahuan . 4. 5.Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. pengukuran suatu objek. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 3. 2. jangka sorong dan mikrometer sekrup.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. . Kompetensi Dasar : 1.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? . cara membaca skala. . Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. 12 : : : : b.Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . jangka sorong dan mikrometer sekrup kepada peserta didik. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . .

Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti telah ditunjukkan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a. gelas ukur. . . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Motivasi dan apersepsi . . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Penutup . aluminium dan besi. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. b. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Pra eksperimen . lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong. Sumber Belajar a. c. . Guru melakukan hal yang sama terhadap neraca Ohaus. . Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Buku IPA Fisika Jl. . c. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong. jangka sorong dan mikrometer sekrup. tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu. Prasyarat pengetahuan . dan stopwatch. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik..Bagaimana cara menggunakan alat-alat di laboratorium dengan aman? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang di gunakan dalam pengukuran! Kegiatan Inti . Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik.1 halaman 41-64 b.Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. . . Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p). Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur.Bagaimana cara mengetahui volume benda yang berbentuk tidak teratur? . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. neraca elektronik. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . . . . mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Uji kompetensi lisan: . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan .Bagaimana mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan benda tidak teratur? . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur.Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium? . Buku kerja RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 13 .Bagaimana rumus untuk menghitung volume bangun ruang? . . Kegiatan Penutup . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik dalam kelompok menghitung volume balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p × l × t . . .

....................... .... Bentuk Instrumen: ...... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..Tes unjuk kerja ........ 14 .... Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar a....Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur menggunakan gelas ukur...........Uraian c..... Teknik Penilaian: ............. ... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. Contoh Instrumen: ...c....Uji petik kerja produk . Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda Contoh tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya... .........Tes tertulis b.

NIP.NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 15 .

Cooperative Learning Metode . kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. 3. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . 3. gelas kimia. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. air panas. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika Memahami wujud zat dan perubahannya. . . lilin.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 6. Peserta didik dapat: 1. 4. . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. Menyelidiki perubahan wujud zat. kapur barus. . Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. Kegiatan Inti . 1. gula pasir dan es batu secukupnya. Pra eksperimen . . Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. 16 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Mengamati perubahan wujud zat. Motivasi dan apersepsi .Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . cair dan gas. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Kegiatan Pendahuluan . Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. 2.Bagaimana es bisa mencair? .Diskusi kelompok . 2. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. 5.Direct Instruction(DI) . Prasyarat pengetahuan . 4. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . Wujud zat Model . 3. spiritus. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . air dingin.

Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. . .Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . sedangkan raksa tidak? . . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. minyak goreng.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? . Prasyarat pengetahuan . . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas . . b. .Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Pendahuluan . .1 halaman 65-76 b. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Buku IPA Fisika Jl. . tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. c. Kegiatan Inti . . Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Motivasi dan apersepsi . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. air. . Kegiatan Penutup . Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . c. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Pra eksperimen . Sumber Belajar a.. Alat-alat praktikum RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 17 . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air.Mengapa air membasahi dinding kaca. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KEDUA a.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. Buku kerja c. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.

Teknik Penilaian: .. Contoh Instrumen: ..Tes unjuk kerja .. Bentuk Instrumen: .....Uji petik kerja produk ........... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ..... Mengapa demikian? ............. gaya ikat antar-molekul b.PG dan Uraian c... adhesi d....Penilaian Hasil Belajar a.. a............. kohesi ..Tes tertulis b...... ... NIP..Contoh tes Uraian: Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis........ 18 .. NIP....... ......Contoh tes PG: Faktor yang menentukan wujud sebuah materi adalah......... gerak Brown c...

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 19 .

Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 4.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. c. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . . 3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. busa. Peserta didik dapat: 1. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3.Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . . 2.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . . . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? .Cooperative Learning Metode . Kegiatan Penutup . Pra eksperimen . Menghitung massa jenis suatu zat.Direct Instruction(DI) .2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 1. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Menghitung massa jenis suatu zat. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. dan karet. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. Kegiatan Inti . 3. kayu. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. mistar. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. alumunium. Prasyarat pengetahuan . Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik .Diskusi kelompok . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. besi. 20 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 2. . Massa Jenis Model .

Contoh Instrumen ..... sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.. guru dapat langsung memberikan bimbingan. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .... 21 ..... . .... Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.. ..... NIP. a...... Kegiatan Pendahuluan ..... c.... menjadi seperempat mula-mula .... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran.. Prasyarat pengetahuan .. Kegiatan Penutup . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Buku kerja c. . menjadi dua kali mula-mula b. Motivasi dan apersepsi .... .. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas.. Buku IPA Fisika Jl.. .....Tes unjuk kerja ... Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar... Sumber Belajar a... . tetap c..Uji petik kerja produk . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a..Contoh tes Uraian: Mengapa di muara sungai... . menjadi setengah mula-mula d. NIP. massa jenisnya.. ... Teknik Penilaian ..Apakah rumus massa jenis suatu zat? ......... Guru mengoreksi jawaban peserta didik..1 halaman 77-88 b. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat..... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. a.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? ..Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi massa jenis zat.PERTEMUAN KEDUA a. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Bentuk Instrumen .......Tes tertulis b...Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? Kegiatan Inti ..Contoh tes PG: Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian..... Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal...PG dan Uraian c...

. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. 3. 4. 22 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Membandingkan pemuaian zat cair dan zat padat. Memahami wujud zat dan perubahannya. 5.Cooperative Learning Metode : . eter. 2. Kegiatan Pendahuluan . bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. Pemuaian Zat Model : . Peserta didik dapat: 1. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. yang masing-masing diisi dengan air. 3.Direct Instruction (DI) . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Motivasi dan apersepsi . Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas.Samakah muai panjang berbagai zat padat? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. . beberapa batang logam. cair dan gas.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3.Diskusi kelompok . 1. serta pembakar bunsen. Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. 3.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Prasyarat pengetahuan . sebuah bola logam dan bingkainya. Pra eksperimen . Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. 4. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? .Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . Kegiatan Inti . . .

guru dapat langsung memberikan bimbingan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Prasyarat pengetahuan . Bentuk Instrumen: . b. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. Buku IPA Fisika Jl. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. . Pra eksperimen . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. c. .1 halaman 89-102 b. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.PG dan Uraian RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 23 .Observasi b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. air hangat.Tes unjuk kerja .Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . air es. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Uji petik kerja produk . . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Motivasi dan apersepsi . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Tes tertulis . . Buku kerja c. c. Kegiatan Penutup . zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Teknik Penilaian: . . .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. Kegiatan Inti . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. dua lembar kain lap. Kegiatan Pendahuluan . . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . . Kegiatan Penutup . Sumber Belajar a. PERTEMUAN KEDUA a.

.........c..Contoh tes Uraian : Mengapa pemasangan kabel listrik...Contoh tes PG Jika sebuah benda dipanaskan... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..... maka............................ NIP... a.............. massanya bertambah b.. NIP...... volumenya bertambah c.. Contoh Instrumen: . gerak partikelnya menjadi lambat . .. 24 ..... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . tidak boleh ditegangkan? . massa jenisnya bertambah d....................

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 25 .

Menjelaskan macam-macam perpindahan kalor.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati daya hantar kalor air. Menunjukkan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Kalor Model . Membedakan macam-macam perpindahan kalor. 2. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.Eksperimen. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. 15. 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. 12. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. 7.Direct Instruction (DI). Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 17. 7. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. massa dan jenis zat dalam soal. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. 6. 5. massa zat dan jenis zat 10.Cooperative Learning. 14. Mengamati suhu air ketika mendidih. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. 2. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 5. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. . 9. Mengamati daya serap radiasi kalor. 11. 4. 8. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. 3. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan.Diskusi kelompok. 3. Memahami wujud dan perubahannya. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 26 . Menunjukkan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. 3. Metode . 4. 16. Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana. 18. 13. Peserta didik dapat: 1. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 8. 6. . Menerapkan hubungan Q = m c ∆ t.

Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. gelas beker 100 mL. .Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? .Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. . . Prasyarat pengetahuan . . . air panas dan es batu. Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Motivasi dan apersepsi . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? .Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . sehingga mudah kedinginan? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Pra eksperimen . Pra eksperimen . selang karet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . pembakar bunsen dan penyangganya. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi . c. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. bejana plastik. Prasyarat pengetahuan . termometer. Kegiatan Inti . . air dingin. . 27 b. .Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. dan stopwatch. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. air. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. garam dapur. .Mengapa pemain ice-skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . Kegiatan Pendahuluan . pembakar bunsen. .Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . PERTEMUAN KEDUA a.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. Kegiatan Penutup . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. termometer. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. bejana logam.

Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . gelas kimia dan stopwatch. .Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . . .b. . . . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. gelas kimia. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. lilin. termometer.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . seutas kawat. . kapur barus. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Motivasi dan apersepsi . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. massa zat dan jenis zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. dua beban. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. stopwatch. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 28 . kalorimeter.Apakah perbedaan antara konduksi. pembakar bunsen. . . air dan minyak goreng. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. stopwatch. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. PERTEMUAN KETIGA c. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. bejana logam. Pra eksperimen . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . . . massa zat dan jenis zat. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). termometer. Kegiatan Penutup . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . b. . Kegiatan Inti . konveksi dan radiasi? . sebongkah es batu. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. Prasyarat pengetahuan . . a. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. joulemeter.

. Buku IPA Fisika Jl. potongan kecil plat besi.....Observasi b. zat pewarna...... .Tes tertulis . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Kegiatan Penutup .... bohlam yang dicat hitam.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.... Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. ..Tes unjuk kerja .. Penilaian Hasil Belajar a..Contoh tes PG Jika memasak air. seluruh bagian air akan menjadi panas... Teknik Penilaian: .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan... penyangga kaki tiga.... . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.. . Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya... ... a...... ... konveksi dan radiasi). konduksi c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi..... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. c.. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. . Sumber Belajar a.Contoh tes Uraian Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 30°C menjadi 90°C........ . air... . Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG dan Uraian c.. 29 ... tentukan massa air tersebut.. Guru memberi contoh soal tentang hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat... guru dapat langsung memberikan bimbingan...... konveksi d infeksi .. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.. Jika kalor jenis air 4 200 J/kg°C... . es batu.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum....... ....... . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.... labu didih. .. Buku kerja. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Contoh Instrumen: .. b.1 halaman 103-140.... Alat-alat praktikum. pemanas serta dudukannya. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. radiasi b. .

NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 30 .NIP.

4. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Motivasi dan apresepsi .Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari. 10. dan kelajuan. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . . Menjelaskan pengertian GLB. Menjelaskan pengertian percepatan. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . 4. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Menjelaskan ciri GLB.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester II IPA Fisika 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 3. 1. 8. Menjelaskan pengertian kecepatan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu. 2. Gerak Model: Direct Instruction (DI) .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 12. Menemukan persamaan laju yang ditempuh. .2 Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB).Cooperative Learning Metode: .Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? Kegiatan Inti . jarak. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. 11. 5. Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB). Prasyarat pengetahuan . Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari. 6.Diskusi kelompok . . Kegiatan Pendahuluan . Mengamati GLB. 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 7. 31 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengertian GLBB. Peserta didik dapat: 1. 9.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . 5. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. 5. Menjelaskan pengertian kelajuan. 6. 2.Ceramah . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.

Prasyarat pengetahuan . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Kegiatan Inti . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. 32 b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Kegiatan Pendahuluan . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Motivasi dan apresepsi: . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup . . Guru mengoreksi jawaban peserta didik. . .Apakah ciri dari GLBB? . . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. . . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . PERTEMUAN KEDUA a. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. guru dapat langsung mem-berikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. balok kayu. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. . Pra eksperimen . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. . . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. . . .. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. .Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.

.. ada percepatan d. Sumber Belajar a. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 NIP............... Buku IPA Fisika Jl.. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Benda bergerak beraturan jika.. percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit... .. kelajuan berubah-ubah beraturan b... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal...... Bentuk Instrumen: PG Uraian c........... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. kelajuan tetap c.... Buku referensi yang relevan c...... ......... Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s? ......... Kegiatan Penutup ..... Teknik Penilaian: Tes tertulis b. 33 ...c.....1 halaman 142-163 b....... a...... .. NIP..... Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan...

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 34 .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->