RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh)/Semester

1 IPA Fisika 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. 4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran. 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. : : : :

b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1

6

. . No 1 2 3 4 5 . c.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Nama Peserta Didik Panjang meja ( jengkal ) Panjang meja ( cm ) Lebar meja ( jengkal ) Lebar meja ( cm )

Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain.

Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar. . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

b.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.1 halaman 7-24 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar d. Alat ukur Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Isian dan PG
RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 7

........ ...c. nilai besaran turunan d. NIP......Instrumen tes Isian Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok! .. ...................... a............ Contoh Instrumen: ..... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...... 8 .....Contoh tes PG Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh........... NIP. ... jumlah besaran pokok b... satuan besaran pokok penyusunnya .......... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ... jenis alat ukur yang digunakan c.....

Direct Instruction (DI) . . Prasyarat pengetahuan . Guru menunjukkan bagian-bagian termometer kepada peserta didik. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. 6.Diskusi kelompok . Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya. . 1. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 9 .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 3.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengertian suhu.Apakah yang dimaksud dengan suhu? . Kegiatan Inti . Suhu Model . air hangat dan campuran antara es dengan air hangat.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . Motivasi dan apersepsi . Menyebutkan jenis-jenis termometer. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu. lalu anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. .Cooperative Learning Metode . kemudian membuat kesimpulan sementara. Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 1. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es. Kegiatan Pendahuluan . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. . 2.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. 5.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. Pra eksperimen . . 2. Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain. 1. Reamur dan Fahrenheit. . Membaca skala pada termometer. Peserta didik dapat: 1.

.... Reamur dan Fahrenheit.... c... .. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan.... Kelvin... Reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan sebagai berikut TC : TK : TR : (TF .. dan pembacaan skala pada termometer. 10 . Kegiatan Inti ....Isian dan PG c. 100° b.. Buku kerja c.. Reamur. Guru memberi tugas rumah untuk mencari informasi mengenai macam-macam termometer. Kegiatan Penutup .... Kegiatan Penutup .. satuan apakah yang dipakai? ..... Melalui diskusi kelompok.. 64° c.. Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar .. Contoh Instrumen: ... .....Tes tertulis b..Instrumen tes Isian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu. Prasyarat pengetahuan .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... Sumber Belajar a..c.. pengukuran suhu suatu objek. dan Fahrenheit.. a. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius.32) = 5 : (TC + 273) : 4 : 9. .. ... Guru mendiskusikan cara membaca skala termometer yang benar...... Bentuk Instrumen: ... maka skala Reamur akan menunjukkan...... b.... Termometer Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: .. Motivasi dan apersepsi ..Guru menunjukkan sebuah termometer. Buku IPA Fisika Jl.. PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan . peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin.......Contoh tes PG Bila termometer Celsius menunjukkan skala 80.. 150° . 96° d....... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin...Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? ... .... peserta didik diminta untuk membaca skala. . padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin? ... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.1 halaman 25-40 b.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. .Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan ...

NIP. NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 11 .

Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. jangka sorong dan mikrometer sekrup. pengukuran suatu objek. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. Materi Pembelajaran : Pengukuran Metode Pembelajaran : Model . Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur.Prasyarat pengetahuan . Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. 4. 12 : : : : b. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh) / Semester 1 IPA Fisika 1. 2.Direct Instruction (DI) . Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. cara membaca skala. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Diskusi kelompok . 3.Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)? Pra eksperimen . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Indikator : 1. Guru menunjukkan bagian-bagian mistar. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Cooperative Learning Metode . .Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. . Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur 2. massa dan waktu? .Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. 5. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . jangka sorong dan mikrometer sekrup. . Kompetensi Dasar : 1. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . jangka sorong dan mikrometer sekrup kepada peserta didik.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur. . jangka sorong dan mikrometer sekrup.Bagaimana rumus untuk menghitung volume bangun ruang? . Kegiatan Penutup . . Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p). Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti telah ditunjukkan oleh guru. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Motivasi dan apersepsi . Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik. . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong. .1 halaman 41-64 b. . Sumber Belajar a. . .Bagaimana cara mengetahui volume benda yang berbentuk tidak teratur? . b. Guru melakukan hal yang sama terhadap neraca Ohaus.Bagaimana cara menggunakan alat-alat di laboratorium dengan aman? . .Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang di gunakan dalam pengukuran! Kegiatan Inti . c. Buku kerja RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 13 . . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur. . lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Uji kompetensi lisan: .Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. aluminium dan besi. tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu. . gelas ukur.Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium? . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Peserta didik dalam kelompok menghitung volume balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p × l × t .Bagaimana mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan benda tidak teratur? . Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Buku IPA Fisika Jl. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. Kegiatan Pendahuluan .. neraca elektronik. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. . PERTEMUAN KEDUA a. Prasyarat pengetahuan . dan stopwatch. Pra eksperimen . Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Kegiatan Penutup . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . .

....c............ RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ..Tes tertulis b..... Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda Contoh tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya....... Contoh Instrumen: .......................... . .... 14 .Tes unjuk kerja ...Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur menggunakan gelas ukur...Uraian c...... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .............. Teknik Penilaian: .......... .. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar a.. Bentuk Instrumen: ..Uji petik kerja produk ..

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 15 . NIP.NIP.

Prasyarat pengetahuan . 4.Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 3. air panas. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.Direct Instruction(DI) . Menyelidiki perubahan wujud zat.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . . Kegiatan Inti . Pra eksperimen . Motivasi dan apersepsi .Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . .Diskusi kelompok . Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. spiritus. 4. lilin.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . 16 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 2. 2. kapur barus. Kegiatan Pendahuluan . Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. gula pasir dan es batu secukupnya. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. .1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. Wujud zat Model . Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Bagaimana es bisa mencair? . Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. 6. air dingin. gelas kimia. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus. 1. Peserta didik dapat: 1. .Cooperative Learning Metode . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika Memahami wujud zat dan perubahannya. Mengamati perubahan wujud zat. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. cair dan gas. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. 3. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 5. 3.

c. . .Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? .1 halaman 65-76 b. PERTEMUAN KEDUA a. Motivasi dan apersepsi . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. . . . Alat-alat praktikum RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 17 . c. Buku IPA Fisika Jl. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. sedangkan raksa tidak? . minyak goreng. . Buku kerja c. .Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? . air. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Pra eksperimen . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Mengapa air membasahi dinding kaca. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. Sumber Belajar a. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti .Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Kegiatan Penutup . . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . Kegiatan Pendahuluan . ..Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. b. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup .

gerak Brown c..... NIP... kohesi ...PG dan Uraian c........Uji petik kerja produk ...... a.......Penilaian Hasil Belajar a...... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .................. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... 18 ... Contoh Instrumen: ..... ..........Contoh tes Uraian: Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis....Tes unjuk kerja . Bentuk Instrumen: . gaya ikat antar-molekul b..Contoh tes PG: Faktor yang menentukan wujud sebuah materi adalah......... Teknik Penilaian: . Mengapa demikian? ......Tes tertulis b. .... adhesi d. NIP......

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 19 .

Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . Kegiatan Pendahuluan . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Peserta didik dapat: 1. dan karet. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Massa Jenis Model . 3. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . Kegiatan Inti . besi. . . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . alumunium. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. 20 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . busa.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? . c. 2. Pra eksperimen . . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Diskusi kelompok . Menghitung massa jenis suatu zat.Direct Instruction(DI) . Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Menghitung massa jenis suatu zat. . 3. mistar. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 4. Motivasi dan apersepsi . . Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Prasyarat pengetahuan . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. kayu. .2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 1. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup .Cooperative Learning Metode .

. c.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya... guru dapat langsung memberikan bimbingan. Contoh Instrumen .Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. .Tes unjuk kerja .PG dan Uraian c..1 halaman 77-88 b. .. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis.. a. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.... Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas.Uji petik kerja produk . ....... .. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Contoh tes Uraian: Mengapa di muara sungai..... Buku kerja c. Motivasi dan apersepsi .... Sumber Belajar a.. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar....PERTEMUAN KEDUA a.. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Kegiatan Pendahuluan .. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? Kegiatan Inti .... Buku IPA Fisika Jl... .... .Apakah rumus massa jenis suatu zat? . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Bentuk Instrumen . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi massa jenis zat... Guru mengoreksi jawaban peserta didik......Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . . Kegiatan Penutup .. NIP... Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes PG: Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian.. tetap c. menjadi seperempat mula-mula ... Teknik Penilaian . .. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. NIP..... Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a.. menjadi setengah mula-mula d.... massa jenisnya... air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .......... Prasyarat pengetahuan . a... . menjadi dua kali mula-mula b........Tes tertulis b.. ........ 21 .....

Diskusi kelompok .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3.Samakah muai panjang berbagai zat padat? . eter. sebuah bola logam dan bingkainya. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dapat: 1. Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. . Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. serta pembakar bunsen.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat.Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . 3. 4. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . 2. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. 3. Motivasi dan apersepsi .Cooperative Learning Metode : . Prasyarat pengetahuan . . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. . beberapa batang logam. Pemuaian Zat Model : . Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. 22 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 2.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? . 4.Direct Instruction (DI) . 3. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. yang masing-masing diisi dengan air. . Memahami wujud zat dan perubahannya. Membandingkan pemuaian zat cair dan zat padat.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 5.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . 1. Kegiatan Inti . Pra eksperimen . Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. cair dan gas.

. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti . . . . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. .Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .1 halaman 89-102 b.Tes unjuk kerja .PG dan Uraian RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 23 . . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. . Teknik Penilaian: . Buku kerja c. Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Uji petik kerja produk .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. dua lembar kain lap. Sumber Belajar a. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. Buku IPA Fisika Jl. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. . c. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Kegiatan Penutup . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . . air hangat. b. PERTEMUAN KEDUA a. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. air es.Tes tertulis . Bentuk Instrumen: .Observasi b. Prasyarat pengetahuan . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. .Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . Kegiatan Penutup . Kegiatan Pendahuluan . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? .

.......c............ Contoh Instrumen: . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ...........Contoh tes PG Jika sebuah benda dipanaskan............. NIP..Contoh tes Uraian : Mengapa pemasangan kabel listrik...... a.. 24 ........ massanya bertambah b.. maka.. gerak partikelnya menjadi lambat .......... tidak boleh ditegangkan? .... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... massa jenisnya bertambah d......... NIP....... ...... volumenya bertambah c..

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 25 .

Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana. 6. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal.Diskusi kelompok. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. 4. 7. 5. Menjelaskan macam-macam perpindahan kalor. Mengamati suhu air ketika mendidih. 3. Menunjukkan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. massa zat dan jenis zat 10. 2. 15. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. 6. Metode . 3. 7. 17. Peserta didik dapat: 1. 3. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 4. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan.Direct Instruction (DI). massa dan jenis zat dalam soal. Membedakan macam-macam perpindahan kalor.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 13. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. 9. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.Cooperative Learning. 16. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Kalor Model . Mengamati daya serap radiasi kalor. 8. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 5. 11. 18. Menunjukkan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 1. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat. . 8. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. 14. 2. . 12. Menerapkan hubungan Q = m c ∆ t.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. Mengamati daya hantar kalor air. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 26 . Memahami wujud dan perubahannya.

pembakar bunsen dan penyangganya.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. . Prasyarat pengetahuan . . PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. c. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Prasyarat pengetahuan . air panas dan es batu. Motivasi dan apersepsi . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . . . Kegiatan Pendahuluan . garam dapur.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . Kegiatan Penutup . air. 27 b. Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? .Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . . bejana plastik. Kegiatan Inti . dan stopwatch.Mengapa pemain ice-skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? .Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . Kegiatan Pendahuluan . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. .Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. air dingin.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Pra eksperimen .Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . Pra eksperimen . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . selang karet.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. gelas beker 100 mL. termometer. termometer. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . bejana logam. sehingga mudah kedinginan? . pembakar bunsen. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Motivasi dan apersepsi . .Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? .

sebongkah es batu. Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). bejana logam. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . . Kegiatan Inti .Apakah perbedaan antara konduksi. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. kalorimeter. Kegiatan Inti . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. gelas kimia dan stopwatch. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. lilin. Kegiatan Penutup . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. massa zat dan jenis zat. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. konveksi dan radiasi? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . air dan minyak goreng. . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . termometer. PERTEMUAN KETIGA c. . kapur barus. joulemeter. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Motivasi dan apersepsi . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. massa zat dan jenis zat. Kegiatan Pendahuluan . b.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . stopwatch. . stopwatch. . Prasyarat pengetahuan . . . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . . dua beban. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 28 . termometer. .b. . . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . pembakar bunsen. Pra eksperimen . seutas kawat. . gelas kimia. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. a. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Buku kerja. labu didih. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .... tentukan massa air tersebut..... Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. .. ...... Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. konveksi d infeksi ... .. seluruh bagian air akan menjadi panas.Contoh tes Uraian Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 30°C menjadi 90°C. .... ... radiasi b..... Sumber Belajar a. es batu. zat pewarna. 29 .....Tes unjuk kerja ... Buku IPA Fisika Jl.... ..... konveksi dan radiasi). . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar..... bohlam yang dicat hitam. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG dan Uraian c.. .. Jika kalor jenis air 4 200 J/kg°C. pemanas serta dudukannya. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..... .. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi...... b.Tes tertulis ......... Kegiatan Penutup .. ... Contoh Instrumen: ...... Alat-alat praktikum.. konduksi c. penyangga kaki tiga. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. Teknik Penilaian: ... .. a.1 halaman 103-140.....Observasi b... Guru memberi contoh soal tentang hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.... air. Penilaian Hasil Belajar a.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. bohlam yang dicat hitam dan pipa U. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya..Contoh tes PG Jika memasak air. potongan kecil plat besi. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. c.. . c.. ...

NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 30 .NIP.

Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. jarak. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 5. 3. 2. 6.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? .Ceramah .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester II IPA Fisika 5. 12. Menjelaskan pengertian GLBB.Cooperative Learning Metode: . 31 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Langkah-langkah Kegiatan b.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? Kegiatan Inti . 8. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 7. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5. 4. 1.2 Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB). Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Pendahuluan . . Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Menjelaskan ciri GLB. Mengamati GLB. Menjelaskan pengertian percepatan. Peserta didik dapat: 1. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). 3. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. Prasyarat pengetahuan . 11. Menemukan persamaan laju yang ditempuh. 6. 4. Menjelaskan pengertian GLB. Motivasi dan apresepsi . . Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu. Menjelaskan pengertian kelajuan. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . 2. 9. dan kelajuan. .Apakah yang dimaksud dengan gerak? . 5. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak. 10.Diskusi kelompok . Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Gerak Model: Direct Instruction (DI) . Menjelaskan pengertian kecepatan.

Kegiatan Penutup . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Motivasi dan apresepsi: . . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. Prasyarat pengetahuan . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. . . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda. Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda. balok kayu. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . . . . Guru mengoreksi jawaban peserta didik. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. . Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. . . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan. .Apakah ciri dari GLBB? . . . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. PERTEMUAN KEDUA a. c. . . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. Kegiatan Pendahuluan . Pra eksperimen . . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . . . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. 32 b. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. .. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Kegiatan Inti . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung mem-berikan bimbingan. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . .

... Buku referensi yang relevan c... kelajuan tetap c............c... Teknik Penilaian: Tes tertulis b........ Bentuk Instrumen: PG Uraian c.. Kegiatan Penutup . a........... Sumber Belajar a........ Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik..... Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s? ...... ..1 halaman 142-163 b. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Benda bergerak beraturan jika.. 33 .. kelajuan berubah-ubah beraturan b........ Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a......... percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit............. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan..... ... ada percepatan d... Buku IPA Fisika Jl.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 NIP.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. NIP.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful