RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh)/Semester

1 IPA Fisika 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. 4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran. 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. : : : :

b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1

6

. . No 1 2 3 4 5 . c.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Nama Peserta Didik Panjang meja ( jengkal ) Panjang meja ( cm ) Lebar meja ( jengkal ) Lebar meja ( cm )

Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain.

Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar. . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

b.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.1 halaman 7-24 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar d. Alat ukur Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Isian dan PG
RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 7

............ a....................................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... Contoh Instrumen: . .. .......... NIP. .... jenis alat ukur yang digunakan c... satuan besaran pokok penyusunnya ..Contoh tes PG Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh......... 8 .c.. NIP. nilai besaran turunan d.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ...Instrumen tes Isian Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok! . jumlah besaran pokok b..........

Pra eksperimen . 2. 4.Diskusi kelompok . lalu anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Menjelaskan pengertian suhu.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 6. air hangat dan campuran antara es dengan air hangat. . . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Kegiatan Inti . Membaca skala pada termometer. Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya. Kegiatan Pendahuluan . . 5. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. Prasyarat pengetahuan . 1. .Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? .Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . Reamur dan Fahrenheit.Apakah yang dimaksud dengan suhu? . 1. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. kemudian membuat kesimpulan sementara. Guru menunjukkan bagian-bagian termometer kepada peserta didik. . 2.Cooperative Learning Metode . . Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 1.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . 3.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan jenis-jenis termometer. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 9 . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. Peserta didik dapat: 1. Suhu Model . Motivasi dan apersepsi . Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. . Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain.

satuan apakah yang dipakai? ...... Reamur dan Fahrenheit. . pengukuran suhu suatu objek.. Teknik Penilaian: . Bentuk Instrumen: .... . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .....1 halaman 25-40 b..... dan Fahrenheit.. Kegiatan Inti .. Reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan sebagai berikut TC : TK : TR : (TF ... maka skala Reamur akan menunjukkan. Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar . 96° d...Instrumen tes Isian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.Guru menunjukkan sebuah termometer...Contoh tes PG Bila termometer Celsius menunjukkan skala 80.. dan pembacaan skala pada termometer. Buku IPA Fisika Jl. Kegiatan Penutup . . Termometer Penilaian Hasil Belajar a. Sumber Belajar a.... Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius. 150° . ... Prasyarat pengetahuan .32) = 5 : (TC + 273) : 4 : 9... a. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman....Isian dan PG c. 64° c. Kelvin.. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin? ........ ...... c. .Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . Guru memberi tugas rumah untuk mencari informasi mengenai macam-macam termometer.. Melalui diskusi kelompok. ... peserta didik diminta untuk membaca skala....Tes tertulis b...... Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan . 100° b......c. b.. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Motivasi dan apersepsi ....... PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan ... Contoh Instrumen: ... Guru mendiskusikan cara membaca skala termometer yang benar... 10 ....Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan..... Kegiatan Penutup . Buku kerja c.. Reamur.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin... Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan.

NIP. NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 11 .

3. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur 2. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. cara membaca skala. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . jangka sorong dan mikrometer sekrup. Kompetensi Dasar : 1.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. . Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. 12 : : : : b. pengukuran suatu objek. Guru menunjukkan bagian-bagian mistar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh) / Semester 1 IPA Fisika 1. Indikator : 1. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. . Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. Materi Pembelajaran : Pengukuran Metode Pembelajaran : Model . .Cooperative Learning Metode . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Direct Instruction (DI) . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Kegiatan Inti . jangka sorong dan mikrometer sekrup. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. massa dan waktu? .Diskusi kelompok .Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. 2.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? .Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. 4. 5. jangka sorong dan mikrometer sekrup kepada peserta didik. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur.Prasyarat pengetahuan .Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)? Pra eksperimen . Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.

jangka sorong dan mikrometer sekrup. . Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.1 halaman 41-64 b. Kegiatan Penutup . . c. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Sumber Belajar a. . . . . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium? . PERTEMUAN KEDUA a. Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti telah ditunjukkan oleh guru. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang di gunakan dalam pengukuran! Kegiatan Inti .Bagaimana cara mengetahui volume benda yang berbentuk tidak teratur? . . Peserta didik dalam kelompok menghitung volume balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p × l × t . lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong. c. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. . b. ..Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. . Kegiatan Pendahuluan . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong. Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen . Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik. Guru melakukan hal yang sama terhadap neraca Ohaus. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Buku kerja RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 13 . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. neraca elektronik. . dan stopwatch. . gelas ukur. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.Bagaimana cara menggunakan alat-alat di laboratorium dengan aman? . aluminium dan besi. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Prasyarat pengetahuan . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Buku IPA Fisika Jl. Uji kompetensi lisan: . Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . .Bagaimana mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan benda tidak teratur? . Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p). Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Bagaimana rumus untuk menghitung volume bangun ruang? . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur.

.....Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur menggunakan gelas ukur..... Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar a....Uraian c......... Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda Contoh tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya..... 14 ... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .......Tes tertulis b....Uji petik kerja produk .......Tes unjuk kerja . Contoh Instrumen: .... Teknik Penilaian: .......... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Bentuk Instrumen: .............c.......... ............. .....

NIP. NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 15 .

lilin. 2. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Prasyarat pengetahuan .Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . 3. . Kegiatan Pendahuluan . 4. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. 3. air dingin. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. gelas kimia. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Motivasi dan apersepsi . kapur barus. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. cair dan gas.Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? .1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana es bisa mencair? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 6.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. gula pasir dan es batu secukupnya. . 1. Kegiatan Inti . 2. . Mengamati perubahan wujud zat. 4. 16 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Pra eksperimen .Diskusi kelompok . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika Memahami wujud zat dan perubahannya. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. . Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . .Cooperative Learning Metode . Wujud zat Model . Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. spiritus. Peserta didik dapat: 1. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. 5.Direct Instruction(DI) . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 3. air panas. Menyelidiki perubahan wujud zat.

Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. Kegiatan Inti . . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. . . minyak goreng. . . .Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . sedangkan raksa tidak? . Prasyarat pengetahuan . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Sumber Belajar a.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? . Buku kerja c. . . Kegiatan Penutup . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. . Alat-alat praktikum RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 17 . . . tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. Motivasi dan apersepsi .Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Buku IPA Fisika Jl. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. air. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. c. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. . . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair.Mengapa air membasahi dinding kaca.Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Pra eksperimen . Kegiatan Penutup . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.1 halaman 65-76 b. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Kegiatan Pendahuluan . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas .Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? .

.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . a.Tes unjuk kerja ....... Contoh Instrumen: ... .Contoh tes PG: Faktor yang menentukan wujud sebuah materi adalah................ gerak Brown c...........Contoh tes Uraian: Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis....... gaya ikat antar-molekul b. ... Mengapa demikian? .................. NIP..... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. NIP.. kohesi ... 18 .... Bentuk Instrumen: ... Teknik Penilaian: .Penilaian Hasil Belajar a.Tes tertulis b.........Uji petik kerja produk ....PG dan Uraian c... adhesi d......

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 19 .

besi.Cooperative Learning Metode . kayu. alumunium. Kegiatan Pendahuluan . Memahami wujud zat dan perubahannya 3. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Massa Jenis Model . guru dapat langsung memberikan bimbingan.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 1. 20 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 3. .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. busa. mistar. Menghitung massa jenis suatu zat. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Kegiatan Inti . . dan karet. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Prasyarat pengetahuan . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. .Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Motivasi dan apersepsi .Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Menghitung massa jenis suatu zat. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. .Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? . c. 4.Diskusi kelompok . 2. Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat.Direct Instruction(DI) . Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. 3. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. Pra eksperimen . Kegiatan Penutup .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

... Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik...Contoh tes Uraian: Mengapa di muara sungai.PG dan Uraian c. Kegiatan Penutup ...... ... Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ..Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? Kegiatan Inti ..... .PERTEMUAN KEDUA a.. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. . menjadi setengah mula-mula d.. massa jenisnya. tetap c. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal..1 halaman 77-88 b.............. Kegiatan Pendahuluan .. Contoh Instrumen ... Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ....Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . Prasyarat pengetahuan ...Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? . ....Uji petik kerja produk ... Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.... c..... Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas.. . . Teknik Penilaian ..... Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar..Tes unjuk kerja . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. a.. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis.. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . .....Tes tertulis b. menjadi seperempat mula-mula . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Contoh tes PG: Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian.... Guru mengoreksi jawaban peserta didik. a....Apakah rumus massa jenis suatu zat? .. Bentuk Instrumen . NIP... 21 ......... Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran.. Buku kerja c.. Buku IPA Fisika Jl.. NIP. ... Motivasi dan apersepsi . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi massa jenis zat.. Sumber Belajar a. menjadi dua kali mula-mula b...

cair dan gas. Prasyarat pengetahuan . . Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair.Cooperative Learning Metode : .Diskusi kelompok . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. serta pembakar bunsen.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . Peserta didik dapat: 1. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. sebuah bola logam dan bingkainya. 5. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. Memahami wujud zat dan perubahannya. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. . 4.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. beberapa batang logam. 22 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. yang masing-masing diisi dengan air. .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 1. 3. . 3. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. eter. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair.Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? .3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. Kegiatan Pendahuluan . .Samakah muai panjang berbagai zat padat? . Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. Kegiatan Inti .Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? . Pra eksperimen . Motivasi dan apersepsi . 4. Pemuaian Zat Model : . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. 2.Direct Instruction (DI) . 3. Membandingkan pemuaian zat cair dan zat padat.

c. dua lembar kain lap. .PG dan Uraian RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 23 . .Observasi b. .Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.Uji petik kerja produk .Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Motivasi dan apersepsi . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . Buku IPA Fisika Jl. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. . . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Prasyarat pengetahuan . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. . Bentuk Instrumen: . . Kegiatan Penutup . air hangat. Pra eksperimen . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. b. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Teknik Penilaian: . Kegiatan Inti . Kegiatan Pendahuluan . . Sumber Belajar a. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler.1 halaman 89-102 b. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Tes unjuk kerja . Buku kerja c. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian. . PERTEMUAN KEDUA a. . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. air es.. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Tes tertulis . Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Penutup . . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.

... a................Contoh tes PG Jika sebuah benda dipanaskan.. tidak boleh ditegangkan? ......... ....Contoh tes Uraian : Mengapa pemasangan kabel listrik................. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..... NIP.. volumenya bertambah c..... Contoh Instrumen: ... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .... maka.......... gerak partikelnya menjadi lambat ... massa jenisnya bertambah d....c........ 24 ..... NIP..... massanya bertambah b...

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 25 .

Mengamati daya hantar kalor air. 7.Diskusi kelompok. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. . 6. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan hubungan Q = m c ∆ t. 17.Eksperimen. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 2. Mengamati daya serap radiasi kalor. Menjelaskan macam-macam perpindahan kalor. 15. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 6. 18. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. 16. 13. 3. 7. 12. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 14. massa zat dan jenis zat 10. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. 1. Mengamati suhu air ketika mendidih. 8. Peserta didik dapat: 1. 5.Direct Instruction (DI).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. 4. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Metode . Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. 3. Kalor Model . 9. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Menunjukkan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor. massa dan jenis zat dalam soal. . 11. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 26 . Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana. Memahami wujud dan perubahannya.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 8. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan.Cooperative Learning. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 5. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat. 4. 3. 2.

Kegiatan Inti . 27 b. gelas beker 100 mL. termometer. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. bejana logam. garam dapur. termometer. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. pembakar bunsen. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Motivasi dan apersepsi . .Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . Kegiatan Penutup . . . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. air panas dan es batu. Prasyarat pengetahuan . air.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . PERTEMUAN KEDUA a. c. Kegiatan Pendahuluan . selang karet. bejana plastik. .Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . Kegiatan Pendahuluan .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . .Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. Motivasi dan apersepsi . Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. pembakar bunsen dan penyangganya. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. .Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? .Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . Pra eksperimen .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. .Mengapa pemain ice-skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . air dingin. dan stopwatch. Prasyarat pengetahuan . sehingga mudah kedinginan? . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Pra eksperimen .Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . .

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. joulemeter. gelas kimia. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 28 . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. . . seutas kawat.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . massa zat dan jenis zat. stopwatch. . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. pembakar bunsen. sebongkah es batu. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. termometer. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. Motivasi dan apersepsi . PERTEMUAN KETIGA c. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. . Kegiatan Inti . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. gelas kimia dan stopwatch. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . . konveksi dan radiasi? . dua beban. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. . stopwatch. bejana logam. .b.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . kalorimeter. . Pra eksperimen . . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. air dan minyak goreng. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. kapur barus. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. b. . Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. Prasyarat pengetahuan . . . . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Kegiatan Inti . lilin. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Apakah perbedaan antara konduksi.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. a. Kegiatan Pendahuluan . massa zat dan jenis zat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. termometer. .

c. .Observasi b... Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. .. Sumber Belajar a....... labu didih..... Alat-alat praktikum. radiasi b..Contoh tes Uraian Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 30°C menjadi 90°C... bohlam yang dicat hitam. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ... . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.. konveksi dan radiasi). penyangga kaki tiga... Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. . pemanas serta dudukannya... Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik... tentukan massa air tersebut.. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. 29 .. potongan kecil plat besi. Buku kerja.. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG dan Uraian c. Guru memberi contoh soal tentang hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. b..... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... a. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.Contoh tes PG Jika memasak air...... Buku IPA Fisika Jl... Teknik Penilaian: ... . bohlam yang dicat hitam dan pipa U.... . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... Jika kalor jenis air 4 200 J/kg°C....Tes unjuk kerja . . ...... Penilaian Hasil Belajar a.... Contoh Instrumen: . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.. seluruh bagian air akan menjadi panas.... . konveksi d infeksi . . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal... es batu.Tes tertulis . .. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara. guru dapat langsung memberikan bimbingan.. air........ .. Kegiatan Penutup .... konduksi c. zat pewarna.... c.1 halaman 103-140......... .... .

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 30 . NIP.NIP.

Menjelaskan ciri GLB. Motivasi dan apresepsi . Menjelaskan pengertian kelajuan.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Menemukan persamaan laju yang ditempuh. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Mengamati GLB. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). 7. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. 2. 6. Menjelaskan pengertian percepatan. 31 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Langkah-langkah Kegiatan b. 10. Prasyarat pengetahuan . Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu. 4. Peserta didik dapat: 1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak. Menjelaskan pengertian GLBB. 4. 11.2 Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.Diskusi kelompok . dan kelajuan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. 5. .Cooperative Learning Metode: . jarak. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari. 12. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. 5. 9. . Gerak Model: Direct Instruction (DI) . Kegiatan Pendahuluan . 3. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Ceramah . Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB).Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? Kegiatan Inti . 6.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester II IPA Fisika 5. 1. 8.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . 3. Menjelaskan pengertian kecepatan. Menjelaskan pengertian GLB. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. 2. .

. guru dapat langsung mem-berikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Pra eksperimen . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. . balok kayu. .Apakah yang dimaksud dengan GLB? . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan . . sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. . . . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . . Prasyarat pengetahuan . . PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. .Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.Apakah ciri dari GLBB? . Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . . . 32 b. . Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Kegiatan Penutup . c. . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. . . . . Motivasi dan apresepsi: . . Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan.

.. Kegiatan Penutup .. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 NIP...... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...... percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit........ Buku referensi yang relevan c.. 33 ... Sumber Belajar a......... Buku IPA Fisika Jl.... Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s? ..............1 halaman 142-163 b... Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a............... kelajuan tetap c.c....... Bentuk Instrumen: PG Uraian c. ada percepatan d....... Contoh Instrumen: Contoh tes PG Benda bergerak beraturan jika.... kelajuan berubah-ubah beraturan b..... Teknik Penilaian: Tes tertulis b.. a...... NIP. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. ..... Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik... . .

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful