RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh)/Semester

1 IPA Fisika 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. 4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran. 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. : : : :

b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1

6

. . No 1 2 3 4 5 . c.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Nama Peserta Didik Panjang meja ( jengkal ) Panjang meja ( cm ) Lebar meja ( jengkal ) Lebar meja ( cm )

Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain.

Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar. . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

b.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.1 halaman 7-24 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar d. Alat ukur Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Isian dan PG
RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 7

. jenis alat ukur yang digunakan c.... nilai besaran turunan d...Instrumen tes Isian Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok! ...... jumlah besaran pokok b...c.. ............. 8 .............. ............. satuan besaran pokok penyusunnya .........Contoh tes PG Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh.......... .. a.... Contoh Instrumen: ... NIP.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ...... NIP......

Suhu Model . 3. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menjelaskan pengertian suhu. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. .Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? .Cooperative Learning Metode . 1. . Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. Kegiatan Inti . Peserta didik dapat: 1. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. 6. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Menyebutkan jenis-jenis termometer. 4.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. air hangat dan campuran antara es dengan air hangat. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 9 . Guru menunjukkan bagian-bagian termometer kepada peserta didik. . 1.Diskusi kelompok . . Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan bagian-bagian dari termometer.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? .Direct Instruction (DI) . Membaca skala pada termometer. Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya. Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. Prasyarat pengetahuan . Reamur dan Fahrenheit.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 1. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . kemudian membuat kesimpulan sementara. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. . 5.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain. lalu anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. 2. Pra eksperimen .Apakah yang dimaksud dengan suhu? . . 2.

... Sumber Belajar a. satuan apakah yang dipakai? ... .. Motivasi dan apersepsi . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. . Kelvin..... Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan.Guru menunjukkan sebuah termometer. 96° d... Contoh Instrumen: .c..... Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan . Reamur. peserta didik diminta untuk membaca skala.1 halaman 25-40 b.. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin..Instrumen tes Isian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman..... Termometer Penilaian Hasil Belajar a.. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin? .... Teknik Penilaian: . dan pembacaan skala pada termometer.. b. Bentuk Instrumen: . Kegiatan Penutup . PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan ..... Kegiatan Inti ...... 100° b... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ....Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? ........ Reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan sebagai berikut TC : TK : TR : (TF . 10 ... Guru memberi tugas rumah untuk mencari informasi mengenai macam-macam termometer...... . Buku kerja c.. a.... Prasyarat pengetahuan . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. pengukuran suhu suatu objek. . 150° . Reamur dan Fahrenheit.. dan Fahrenheit.. Guru mendiskusikan cara membaca skala termometer yang benar. Buku IPA Fisika Jl........ Kegiatan Penutup ... . maka skala Reamur akan menunjukkan.. Melalui diskusi kelompok.. ... ...Tes tertulis b....Isian dan PG c.Contoh tes PG Bila termometer Celsius menunjukkan skala 80.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan..32) = 5 : (TC + 273) : 4 : 9. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius... Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar ..... c. 64° c.... Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 11 .NIP. NIP.

Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. . Kegiatan Inti . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. pengukuran suatu objek.Diskusi kelompok .Cooperative Learning Metode . jangka sorong dan mikrometer sekrup. jangka sorong dan mikrometer sekrup.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur 2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Guru menunjukkan bagian-bagian mistar.Direct Instruction (DI) . .Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . Indikator : 1. 4. Kompetensi Dasar : 1. 12 : : : : b. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. 3. massa dan waktu? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh) / Semester 1 IPA Fisika 1. . jangka sorong dan mikrometer sekrup kepada peserta didik. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. jangka sorong dan mikrometer sekrup. 5. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. Materi Pembelajaran : Pengukuran Metode Pembelajaran : Model .Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)? Pra eksperimen . Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. cara membaca skala.Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? .Prasyarat pengetahuan . . 2.

Bagaimana cara mengetahui volume benda yang berbentuk tidak teratur? . PERTEMUAN KEDUA a. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong. dan stopwatch.Bagaimana mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan benda tidak teratur? . c. .. c. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur. Kegiatan Penutup . Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Buku kerja RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 13 . . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p). Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur. tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu. Uji kompetensi lisan: . Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. . . Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti telah ditunjukkan oleh guru.Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . aluminium dan besi. Buku IPA Fisika Jl. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. neraca elektronik. Kegiatan Penutup . Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik. . Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru melakukan hal yang sama terhadap neraca Ohaus. . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. . b. Sumber Belajar a. . Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Motivasi dan apersepsi . . gelas ukur. Peserta didik dalam kelompok menghitung volume balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p × l × t .1 halaman 41-64 b. . .Bagaimana rumus untuk menghitung volume bangun ruang? .Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium? . . Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang di gunakan dalam pengukuran! Kegiatan Inti . Prasyarat pengetahuan . .Bagaimana cara menggunakan alat-alat di laboratorium dengan aman? . Pra eksperimen . Kegiatan Pendahuluan .

....Tes unjuk kerja . ........ .. Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda Contoh tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya....Uraian c....... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ....c........ Contoh Instrumen: ..................... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . 14 .......Tes tertulis b.... Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar a.......Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur menggunakan gelas ukur......... Bentuk Instrumen: . Teknik Penilaian: ...........Uji petik kerja produk ... ....

NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 15 . NIP.

Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. Pra eksperimen . Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. 3. Mengamati perubahan wujud zat. .1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Wujud zat Model . gula pasir dan es batu secukupnya. Prasyarat pengetahuan . Menyelidiki perubahan wujud zat.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . 2. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. lilin. 16 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. 3. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. cair dan gas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika Memahami wujud zat dan perubahannya. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. 2. Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Inti . . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus. gelas kimia.Direct Instruction(DI) .Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . air panas. air dingin.Bagaimana es bisa mencair? . spiritus. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. Kegiatan Pendahuluan . 1. 3. Motivasi dan apersepsi . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. .Cooperative Learning Metode . 5. 4.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 4. . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari.Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . 6. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . .Diskusi kelompok . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. kapur barus. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair.

Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. . . sedangkan raksa tidak? .Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Mengapa air membasahi dinding kaca. Kegiatan Penutup . . .Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? . . .Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? . . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Inti . Motivasi dan apersepsi . Buku IPA Fisika Jl. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. . Prasyarat pengetahuan . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Sumber Belajar a.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Alat-alat praktikum RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 17 . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas .1 halaman 65-76 b. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. air. Buku kerja c. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. Kegiatan Pendahuluan . . . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. PERTEMUAN KEDUA a. . c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. c. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. minyak goreng. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. b. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi. Pra eksperimen .Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . .. .

... gaya ikat antar-molekul b.....Tes unjuk kerja ........... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... Contoh Instrumen: ... kohesi . gerak Brown c...PG dan Uraian c....................... 18 .Contoh tes PG: Faktor yang menentukan wujud sebuah materi adalah...... a. NIP.... adhesi d.. Teknik Penilaian: ........ ..... Bentuk Instrumen: .. NIP...Penilaian Hasil Belajar a.. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ....Tes tertulis b.......Uji petik kerja produk ..Contoh tes Uraian: Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis............. Mengapa demikian? .

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 19 .

Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .Diskusi kelompok . besi. alumunium. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . Motivasi dan apersepsi . Massa Jenis Model .Direct Instruction(DI) . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. 3. c. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.Cooperative Learning Metode . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Peserta didik dapat: 1. guru dapat langsung memberikan bimbingan. 2.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 1. Kegiatan Pendahuluan . Pra eksperimen . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. Kegiatan Inti . Menghitung massa jenis suatu zat. mistar. dan karet. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. 20 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. . 4. Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Menghitung massa jenis suatu zat. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. kayu. 3. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . Kegiatan Penutup . Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . . busa. Prasyarat pengetahuan .Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? .

Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi massa jenis zat.... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.Contoh tes Uraian: Mengapa di muara sungai.. ... Motivasi dan apersepsi .. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. menjadi dua kali mula-mula b. ......Uji petik kerja produk .. tetap c. Bentuk Instrumen ...... Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan ... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . Contoh Instrumen .. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.PG dan Uraian c........ Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Buku IPA Fisika Jl.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Contoh tes PG: Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian.... a.. c. Buku kerja c...... . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis... Kegiatan Penutup . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a.Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .. 21 .Tes tertulis b.Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? Kegiatan Inti . massa jenisnya. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .....Apakah rumus massa jenis suatu zat? ... ....... menjadi seperempat mula-mula .Tes unjuk kerja .... NIP.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ... a. ..... .. Guru mengoreksi jawaban peserta didik..... Prasyarat pengetahuan ......... ... Sumber Belajar a. NIP... .. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. Teknik Penilaian ..PERTEMUAN KEDUA a.. ..... guru dapat langsung memberikan bimbingan.1 halaman 77-88 b. menjadi setengah mula-mula d.Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya..... Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat..

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. 5. beberapa batang logam.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair. 3. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. Kegiatan Pendahuluan .Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? .Direct Instruction (DI) . Pra eksperimen .3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 2. 4.Samakah muai panjang berbagai zat padat? . yang masing-masing diisi dengan air. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. sebuah bola logam dan bingkainya. 22 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti . 3. eter.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. . 4. 2. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. Motivasi dan apersepsi . Pemuaian Zat Model : . 1. cair dan gas. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Cooperative Learning Metode : . Peserta didik dapat: 1. . . Prasyarat pengetahuan .Diskusi kelompok . Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. 3. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Memahami wujud zat dan perubahannya. .Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . serta pembakar bunsen. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Membandingkan pemuaian zat cair dan zat padat. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.

Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Pra eksperimen .1 halaman 89-102 b. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Sumber Belajar a.PG dan Uraian RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 23 . Buku IPA Fisika Jl. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair.Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.. Kegiatan Penutup . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. c. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Pendahuluan . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. c. Buku kerja c.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Kegiatan Penutup . . . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. PERTEMUAN KEDUA a. Kegiatan Inti . . dua lembar kain lap. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Bentuk Instrumen: .Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? .Tes unjuk kerja . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. b. air hangat.Uji petik kerja produk . air es. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan . . . Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Teknik Penilaian: . zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. .Observasi b.Tes tertulis . . Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar.

.Contoh tes PG Jika sebuah benda dipanaskan...... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ..... a.. NIP.............. 24 . massa jenisnya bertambah d.. tidak boleh ditegangkan? ..... . volumenya bertambah c.. massanya bertambah b......... NIP.........................Contoh tes Uraian : Mengapa pemasangan kabel listrik.................c....... maka..... gerak partikelnya menjadi lambat . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... Contoh Instrumen: ..

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 25 .

6. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 5. 4. 18.Diskusi kelompok. 1. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Kalor Model . 8. 15. Metode . 13. 3.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. Menjelaskan macam-macam perpindahan kalor. 9. Menunjukkan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 26 . Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 11. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. . 4. 3. 14. Mengamati daya serap radiasi kalor. 7. Mengamati daya hantar kalor air. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 2. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. massa zat dan jenis zat 10. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Menerapkan hubungan Q = m c ∆ t. 2. Menunjukkan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. 17. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. 6. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. massa dan jenis zat dalam soal.Cooperative Learning. Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana. 5. Mengamati suhu air ketika mendidih. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu.Direct Instruction (DI).Eksperimen. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. Peserta didik dapat: 1. 7. 12. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat. 3. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. 16. . 8. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Memahami wujud dan perubahannya.

PERTEMUAN KEDUA a.Mengapa pemain ice-skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . air. dan stopwatch. air dingin. termometer. gelas beker 100 mL. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? .Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . Motivasi dan apersepsi . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. termometer. garam dapur. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Pra eksperimen . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Pra eksperimen . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. Kegiatan Inti . bejana plastik. bejana logam. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Kegiatan Penutup . Kegiatan Pendahuluan . sehingga mudah kedinginan? .Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . Prasyarat pengetahuan . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. 27 b. pembakar bunsen. .Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . . selang karet. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. air panas dan es batu.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. c. Motivasi dan apersepsi . .Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . pembakar bunsen dan penyangganya. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Prasyarat pengetahuan . . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.

pembakar bunsen. . Kegiatan Penutup . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). bejana logam. . gelas kimia. stopwatch. . Kegiatan Inti . termometer. .Apakah perbedaan antara konduksi. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. kalorimeter. air dan minyak goreng. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. Prasyarat pengetahuan . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. . a.Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Kegiatan Inti . gelas kimia dan stopwatch. massa zat dan jenis zat. dua beban. Motivasi dan apersepsi .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. PERTEMUAN KETIGA c. kapur barus. stopwatch. massa zat dan jenis zat.b. Pra eksperimen . . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 28 . . . . . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . . . Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . lilin. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. joulemeter. seutas kawat. . . .Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . guru dapat langsung memberikan bimbingan. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. termometer. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. b. sebongkah es batu. Kegiatan Pendahuluan . konveksi dan radiasi? .

Contoh tes Uraian Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 30°C menjadi 90°C.. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi..... 29 . Sumber Belajar a.. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal... . seluruh bagian air akan menjadi panas...... Buku IPA Fisika Jl... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Penilaian Hasil Belajar a. .. Guru memberi contoh soal tentang hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . .Tes unjuk kerja . guru dapat langsung memberikan bimbingan.. . zat pewarna.. c... Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara... Contoh Instrumen: ...... penyangga kaki tiga.. es batu... ..... konduksi c... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman....... potongan kecil plat besi. ....Contoh tes PG Jika memasak air. . a. pemanas serta dudukannya.. bohlam yang dicat hitam dan pipa U.. Alat-alat praktikum..... radiasi b. bohlam yang dicat hitam.. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya..... Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. Teknik Penilaian: . air..... Kegiatan Penutup .. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . .. konveksi dan radiasi). tentukan massa air tersebut...... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.. ....Observasi b. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG dan Uraian c.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . .. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Tes tertulis .1 halaman 103-140. . Buku kerja.. konveksi d infeksi ..... c. labu didih.... ...... b... Jika kalor jenis air 4 200 J/kg°C... ..

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 30 . NIP.NIP.

7. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Menjelaskan pengertian kecepatan.Ceramah . Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB). . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan. Menjelaskan ciri GLB.Cooperative Learning Metode: . 10. Mengamati GLB. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 5. 31 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Langkah-langkah Kegiatan b.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . 8. Menjelaskan pengertian GLBB. 2. Menemukan persamaan laju yang ditempuh. Menjelaskan pengertian percepatan. Motivasi dan apresepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester II IPA Fisika 5. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). Peserta didik dapat: 1. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak. 1. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya.Diskusi kelompok . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. dan kelajuan. Gerak Model: Direct Instruction (DI) . 6. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari. 3. 12.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.2 Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 4.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . 6. 2. Menjelaskan pengertian kelajuan. Menjelaskan pengertian GLB. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. jarak. Kegiatan Pendahuluan . Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. .Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? Kegiatan Inti . 11. 5. 9.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . 3. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . 5. Prasyarat pengetahuan . 4. . Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu. Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

guru dapat langsung memberikan bimbingan. Motivasi dan apresepsi: . . . . Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. . Kegiatan Penutup . . . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda.Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . . guru dapat langsung mem-berikan bimbingan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. balok kayu. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda.Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . .Apakah ciri dari GLBB? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . . PERTEMUAN KEDUA a. . . . . . . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. . Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. 32 b. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. c. Prasyarat pengetahuan . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. Pra eksperimen . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. Kegiatan Inti . . Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan. .

a. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan......... Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 NIP... Teknik Penilaian: Tes tertulis b. Buku IPA Fisika Jl..... Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a.. .. kelajuan berubah-ubah beraturan b...... NIP..... Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s? .. Contoh Instrumen: Contoh tes PG Benda bergerak beraturan jika..........1 halaman 142-163 b.. ada percepatan d.... ............. Sumber Belajar a.. percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit....c..... kelajuan tetap c........... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal... Buku referensi yang relevan c.... Kegiatan Penutup .... 33 .... Bentuk Instrumen: PG Uraian c............ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful