RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh)/Semester

1 IPA Fisika 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. 4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran. 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. : : : :

b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1

6

. . No 1 2 3 4 5 . c.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Nama Peserta Didik Panjang meja ( jengkal ) Panjang meja ( cm ) Lebar meja ( jengkal ) Lebar meja ( cm )

Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain.

Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar. . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

b.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.1 halaman 7-24 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar d. Alat ukur Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Isian dan PG
RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 7

........ Contoh Instrumen: .... 8 .............. NIP.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ...Contoh tes PG Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh.. NIP... . ......c... satuan besaran pokok penyusunnya . a. nilai besaran turunan d...................... jenis alat ukur yang digunakan c....Instrumen tes Isian Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok! . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ................ jumlah besaran pokok b................

Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. 2. Prasyarat pengetahuan . . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es. 1. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Menyebutkan jenis-jenis termometer. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . lalu anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Suhu Model .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Motivasi dan apersepsi . Peserta didik dapat: 1. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 9 . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. 3.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . Reamur dan Fahrenheit. Kegiatan Inti . Menjelaskan pengertian suhu. . . kemudian membuat kesimpulan sementara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 1. .Apakah yang dimaksud dengan suhu? . Guru menunjukkan bagian-bagian termometer kepada peserta didik. 1. . air hangat dan campuran antara es dengan air hangat. 5. Membaca skala pada termometer. Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain.Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . 4. Pra eksperimen .Cooperative Learning Metode .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca.Direct Instruction (DI) . 2.Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . . Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. 6.Diskusi kelompok . Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu.

. Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Melalui diskusi kelompok. Reamur. Reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan sebagai berikut TC : TK : TR : (TF . 100° b.. Kegiatan Penutup . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. maka skala Reamur akan menunjukkan. 10 ......Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. Teknik Penilaian: .Guru menunjukkan sebuah termometer. Bentuk Instrumen: .. PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan .. 150° .....Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . 96° d........ c. a. satuan apakah yang dipakai? .. Termometer Penilaian Hasil Belajar a..1 halaman 25-40 b.. Guru memberi tugas rumah untuk mencari informasi mengenai macam-macam termometer.. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar .Instrumen tes Isian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu.....Contoh tes PG Bila termometer Celsius menunjukkan skala 80... peserta didik diminta untuk membaca skala... Guru mendiskusikan cara membaca skala termometer yang benar. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .... .. ... ... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.... Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan . Buku kerja c........ dan pembacaan skala pada termometer.... Buku IPA Fisika Jl. . peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin. Reamur dan Fahrenheit.. Motivasi dan apersepsi .32) = 5 : (TC + 273) : 4 : 9....... Prasyarat pengetahuan ... .. Contoh Instrumen: ... Kelvin....c. pengukuran suhu suatu objek. 64° c..Isian dan PG c... Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan. Kegiatan Inti .. padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin? ......... .. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius... Sumber Belajar a. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman....... b. dan Fahrenheit.Tes tertulis b.. Kegiatan Penutup .

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 11 .NIP. NIP.

massa dan waktu? . Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. jangka sorong dan mikrometer sekrup. . . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. Indikator : 1. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. cara membaca skala. 4. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Guru menunjukkan bagian-bagian mistar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh) / Semester 1 IPA Fisika 1. Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya.Cooperative Learning Metode . Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? .Diskusi kelompok . 3.Prasyarat pengetahuan . 5. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. pengukuran suatu objek.Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)? Pra eksperimen . Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. jangka sorong dan mikrometer sekrup kepada peserta didik.Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. Kompetensi Dasar : 1.Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. . Materi Pembelajaran : Pengukuran Metode Pembelajaran : Model . Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran. . menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi . 2. Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Kegiatan Inti . Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur 2.Direct Instruction (DI) . 12 : : : : b.

c. Prasyarat pengetahuan . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. mikrometer sekrup dan neraca Ohaus.. Pra eksperimen . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . . jangka sorong dan mikrometer sekrup. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . . Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. Kegiatan Pendahuluan . Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti telah ditunjukkan oleh guru.Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.Bagaimana cara mengetahui volume benda yang berbentuk tidak teratur? . Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik. gelas ukur. tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu. . . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Bagaimana cara menggunakan alat-alat di laboratorium dengan aman? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong.Bagaimana rumus untuk menghitung volume bangun ruang? .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang di gunakan dalam pengukuran! Kegiatan Inti . Kegiatan Penutup .Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong. .Bagaimana mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan benda tidak teratur? .1 halaman 41-64 b. Uji kompetensi lisan: . Kegiatan Penutup . c. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Motivasi dan apersepsi . neraca elektronik. . Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p). . Peserta didik dalam kelompok menghitung volume balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p × l × t . Buku kerja RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 13 . PERTEMUAN KEDUA a.Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium? . aluminium dan besi. lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Sumber Belajar a. . . dan stopwatch. Guru melakukan hal yang sama terhadap neraca Ohaus. b. Buku IPA Fisika Jl. . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. . guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur. . Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. .

...... .....Tes unjuk kerja ....................Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur menggunakan gelas ukur.... Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda Contoh tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya.........Uraian c...... Bentuk Instrumen: .......... Contoh Instrumen: .. . ......... 14 . Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar a.........Uji petik kerja produk .......... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. Teknik Penilaian: .Tes tertulis b......c....

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 15 . NIP.NIP.

. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. 2. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. 3.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. gelas kimia. 3. air panas.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. 16 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.Bagaimana es bisa mencair? . kapur barus. Wujud zat Model .Diskusi kelompok . . . kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. 5. 6. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak.Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . 3. air dingin. Prasyarat pengetahuan . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Cooperative Learning Metode . Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan.Direct Instruction(DI) . Mengamati perubahan wujud zat. 1. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . spiritus. Peserta didik dapat: 1. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. . Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. 2.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Pra eksperimen . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Menyelidiki perubahan wujud zat. . cair dan gas. lilin. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. Kegiatan Pendahuluan . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika Memahami wujud zat dan perubahannya. Motivasi dan apersepsi . . 4. 4. gula pasir dan es batu secukupnya.

Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. Motivasi dan apersepsi . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. b. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . . sedangkan raksa tidak? . c. Buku kerja c. Kegiatan Inti . .1 halaman 65-76 b.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Pra eksperimen . Kegiatan Penutup .Mengapa air membasahi dinding kaca. Kegiatan Penutup . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Pendahuluan .Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? . Alat-alat praktikum RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 17 . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal.. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . minyak goreng. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. Prasyarat pengetahuan . Buku IPA Fisika Jl. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . air. Sumber Belajar a. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. c. . . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. . . .Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? .

Teknik Penilaian: .Contoh tes PG: Faktor yang menentukan wujud sebuah materi adalah. Contoh Instrumen: . Mengapa demikian? .... ......... kohesi .... adhesi d... gerak Brown c...Uji petik kerja produk ..Penilaian Hasil Belajar a......Contoh tes Uraian: Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis. NIP... gaya ikat antar-molekul b................. 18 ..Tes tertulis b........... NIP.. Bentuk Instrumen: . ......... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ...... a.......Tes unjuk kerja ............ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ....PG dan Uraian c.....

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 19 .

3. . 2. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . 4. . Pra eksperimen .Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . Peserta didik dapat: 1.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. besi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. kayu. Motivasi dan apersepsi . Kegiatan Penutup .Cooperative Learning Metode . dan karet. .Direct Instruction(DI) . Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. Massa Jenis Model . . Kegiatan Pendahuluan . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. Kegiatan Inti . 2.Diskusi kelompok . Menghitung massa jenis suatu zat. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat. Menghitung massa jenis suatu zat. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. mistar. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik . Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Prasyarat pengetahuan . alumunium. c. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. 20 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 1. . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. busa.

menjadi setengah mula-mula d... air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah rumus massa jenis suatu zat? ..Tes tertulis b....... ...... ... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis.... Sumber Belajar a...Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? .. Kegiatan Pendahuluan .. c.. Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Buku kerja c.. menjadi seperempat mula-mula .... Kegiatan Penutup . .Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? Kegiatan Inti . Motivasi dan apersepsi ... Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..1 halaman 77-88 b.. a.. massa jenisnya.... Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.. ...PERTEMUAN KEDUA a.......Tes unjuk kerja . .. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .... Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran. menjadi dua kali mula-mula b..... a.. Guru mengoreksi jawaban peserta didik.. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi massa jenis zat. Bentuk Instrumen . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. Teknik Penilaian .... ......PG dan Uraian c.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal...... Buku IPA Fisika Jl....... NIP. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a...Contoh tes Uraian: Mengapa di muara sungai.. NIP.... guru dapat langsung memberikan bimbingan.......Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . Prasyarat pengetahuan . . .. tetap c. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.Uji petik kerja produk .. Contoh Instrumen .Contoh tes PG: Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian. . .. 21 .

. 5. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? . Prasyarat pengetahuan . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. 4. Pemuaian Zat Model : . beberapa batang logam. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . 2. Membandingkan pemuaian zat cair dan zat padat. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat.3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Diskusi kelompok . Motivasi dan apersepsi . . 2. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi. cair dan gas.Samakah muai panjang berbagai zat padat? . Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. Memahami wujud zat dan perubahannya. 3.Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair. . 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. 3.Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. Pra eksperimen . sebuah bola logam dan bingkainya.Cooperative Learning Metode : . serta pembakar bunsen. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? .Direct Instruction (DI) . 22 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . 3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi. 4. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. eter. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian.Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Peserta didik dapat: 1. Kegiatan Inti . yang masing-masing diisi dengan air. Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.

Teknik Penilaian: . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.PG dan Uraian RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 23 . guru dapat langsung memberikan bimbingan.Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Pra eksperimen . Motivasi dan apersepsi . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. dua lembar kain lap. Buku kerja c. . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Pendahuluan . . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. . zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas.Tes unjuk kerja . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. PERTEMUAN KEDUA a. . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler.Observasi b.1 halaman 89-102 b. air hangat. . .Tes tertulis . .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? .Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . b. . . air es. Prasyarat pengetahuan . c.. Sumber Belajar a.Uji petik kerja produk . Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Buku IPA Fisika Jl. c. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. . Bentuk Instrumen: . Kegiatan Inti . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . .

Contoh tes PG Jika sebuah benda dipanaskan... maka....... massanya bertambah b.. Contoh Instrumen: .. gerak partikelnya menjadi lambat ............ tidak boleh ditegangkan? ..... ............. volumenya bertambah c.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ........ NIP. NIP...........c. massa jenisnya bertambah d................ a.....Contoh tes Uraian : Mengapa pemasangan kabel listrik.. 24 ................

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 25 .

3. 15. 6. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana. 8.Diskusi kelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. 14. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. 1.Cooperative Learning. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. 16. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Menerapkan hubungan Q = m c ∆ t. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat. Metode . massa dan jenis zat dalam soal. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 26 . Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. 5. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami wujud dan perubahannya. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. 8. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 11. 17. 6. . 7. Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati daya hantar kalor air. . Menjelaskan macam-macam perpindahan kalor. 4. 9. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 5. Kalor Model .Eksperimen. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati daya serap radiasi kalor. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. Mengamati suhu air ketika mendidih. 2. 18. 12. Peserta didik dapat: 1. 4. 3. 2.Direct Instruction (DI). 13. Menunjukkan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor. 7. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. Menunjukkan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. massa zat dan jenis zat 10. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat.

. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Motivasi dan apersepsi . Pra eksperimen . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. pembakar bunsen dan penyangganya.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . . Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. air.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. Prasyarat pengetahuan .Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? . bejana plastik.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . .Mengapa pemain ice-skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti . termometer. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Motivasi dan apersepsi . .Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? .Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? .Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. air dingin. Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. dan stopwatch.Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . pembakar bunsen. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. termometer. bejana logam. garam dapur. 27 b. Pra eksperimen . . c.Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . Prasyarat pengetahuan . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. sehingga mudah kedinginan? .Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh. . . air panas dan es batu. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. PERTEMUAN KEDUA a. . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Kegiatan Penutup . gelas beker 100 mL.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. selang karet. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker.

Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es. massa zat dan jenis zat. Kegiatan Inti . lilin. air dan minyak goreng. PERTEMUAN KETIGA c. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. a. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. gelas kimia dan stopwatch. konveksi dan radiasi? . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. . kapur barus. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. . Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). termometer. . bejana logam. stopwatch. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. dua beban. Kegiatan Penutup . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 28 . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. termometer. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . . . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. joulemeter. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. kalorimeter. . pembakar bunsen. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. Kegiatan Pendahuluan . Pra eksperimen .b. . . Motivasi dan apersepsi . stopwatch. . Prasyarat pengetahuan . .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. seutas kawat. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . . .Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? . massa zat dan jenis zat.Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. Kegiatan Inti . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. gelas kimia. sebongkah es batu. . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apakah perbedaan antara konduksi. . b.

. Jika kalor jenis air 4 200 J/kg°C.Tes unjuk kerja . Buku IPA Fisika Jl. air. Sumber Belajar a.... .. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. Contoh Instrumen: .. Penilaian Hasil Belajar a.. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.... Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi.. Buku kerja... Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi.......Tes tertulis ..Contoh tes PG Jika memasak air. 29 .. konveksi d infeksi .. Teknik Penilaian: .. Alat-alat praktikum. ... b... tentukan massa air tersebut. seluruh bagian air akan menjadi panas... . .Contoh tes Uraian Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 30°C menjadi 90°C.... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat....... es batu... Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.1 halaman 103-140. Guru memberi contoh soal tentang hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. guru dapat langsung memberikan bimbingan..... labu didih..Observasi b.. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.. konveksi dan radiasi)... bohlam yang dicat hitam dan pipa U....... . zat pewarna. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari.. . .. radiasi b.... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. c...... penyangga kaki tiga. . potongan kecil plat besi.. .... c... pemanas serta dudukannya. ..... a.... Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Kegiatan Penutup . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.... Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.. konduksi c. Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara.. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan..... . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG dan Uraian c... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. . bohlam yang dicat hitam.....

NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 30 . NIP.

7. Menjelaskan pengertian GLBB. 12. Menjelaskan pengertian kelajuan. 4.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 11. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari. . Menjelaskan ciri GLB. Menemukan persamaan laju yang ditempuh. Kegiatan Pendahuluan . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya. Menjelaskan pengertian percepatan.Diskusi kelompok . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . Motivasi dan apresepsi . 3. 6. 3. Mengamati GLB. 6. Menjelaskan pengertian kecepatan.Cooperative Learning Metode: . Prasyarat pengetahuan . 31 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Langkah-langkah Kegiatan b. 2. Menjelaskan pengertian GLB.Ceramah . Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.2 Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Gerak Model: Direct Instruction (DI) . 10. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. jarak. 5. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . 4. 1.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . 8. Peserta didik dapat: 1. . . Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB). Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari. dan kelajuan. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu. 5. 9.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? Kegiatan Inti . 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester II IPA Fisika 5. 2. Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari.

. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apakah ciri dari GLBB? .Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. .Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. . . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . guru dapat langsung mem-berikan bimbingan. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. . Pra eksperimen . . Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. . Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. 32 b. . . . . Motivasi dan apresepsi: .Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. c. . PERTEMUAN KEDUA a. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti . . . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda. . sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. Kegiatan Penutup . balok kayu. Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Pendahuluan .

.... Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik... percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit...... Buku IPA Fisika Jl... Teknik Penilaian: Tes tertulis b...c. Bentuk Instrumen: PG Uraian c... Buku referensi yang relevan c. . Kegiatan Penutup ....... Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s? ... kelajuan tetap c...1 halaman 142-163 b....... ............ ada percepatan d... 33 ......... Contoh Instrumen: Contoh tes PG Benda bergerak beraturan jika.............. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal............ Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...... NIP. .. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Sumber Belajar a... Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a.. a. kelajuan berubah-ubah beraturan b.... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 NIP.....

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful