RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh)/Semester

1 IPA Fisika 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan seharihari lalu mengelompokkannya dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan Satuan Internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. 4. Menggunakan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Mengelompokkan besaran pokok dan besaran turunan. 3. Menggunakan Satuan Internasional sesuai dengan besaran yang diukur dalam pengukuran. 4. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu terhadap hasil pengukuran. 5. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan besaran pokok dan besaran turunan dalam kehidupan sehari-hari. Materi Pembelajaran : Besaran dan Satuan Metode Pembelajaran : Model Direct Instruction (DI) Cooperative Learning Metode Diskusi kelompok Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi - Apakah semua gejala alam termasuk ke dalam besaran? - Apakah manfaat satuan dalam pengukuran yang kita lakukan? . Prasyarat pengetahuan - Apakah yang dimaksud dengan besaran dan satuan? - Apakah Satuan Internasional? . Pra eksperimen - Berhati-hatilah dalam membaca skala mistar. : : : :

b. Kegiatan Inti . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . Secara kelompok, peserta didik mendiskusikan pengertian besaran dan klasifikasinya, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik.

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1

6

. . No 1 2 3 4 5 . c.

Peserta didik secara berkelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar meja guru dengan jengkalnya masing-masing dan mistar plastik. Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam tabel seperti di bawah ini: Nama Peserta Didik Panjang meja ( jengkal ) Panjang meja ( cm ) Lebar meja ( jengkal ) Lebar meja ( cm )

Peserta didik dari setiap kelompok membandingkan data pengukuran yang diperolehnya dengan data anggota kelompok yang lain.

Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok. . Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar. . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. PERTEMUAN KEDUA

a.

Kegiatan Pendahuluan . Motivasi dan apersepsi Secara klasikal guru memberi pertanyaan; apakah manfaat Satuan Internasional? . Prasyarat pengetahuan Peserta didik diminta untuk menyebutkan satuan untuk besaran panjang, waktu dan massa. Kegiatan Inti . Melalui diskusi kelas, guru memberikan informasi tentang Satuan Internasional dari besaran pokok dan besaran turunan. . Melalui diskusi kelompok, peserta didik diberi tugas untuk menuliskan beberapa contoh penyajian hasil pengukuran, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. . Guru memberikan informasi cara mengkonversikan satuan dengan memakai tangga konversi dimana setiap kali turun 1 anak tangga dikali 10, sedangkan jika naik dibagi 10. . Guru memberikan contoh soal latihan cara mengkonversi satuan panjang dengan menggunakan tangga konversi. . Peserta didik diminta untuk menyebutkan beberapa hasil pengukuran yang biasa mereka temui dalam kehidupan sehari-hari, kemudian mengkonversikannya ke dalam Satuan Internasional. Kegiatan Penutup . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal tentang besaran dan satuan

b.

c.

Sumber Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.1 halaman 7-24 b. Buku kerja c. Lingkungan sekitar d. Alat ukur Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen: - Isian dan PG
RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 7

. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ......... ... Contoh Instrumen: ...... . 8 ........... jenis alat ukur yang digunakan c... NIP...... jumlah besaran pokok b..................Contoh tes PG Satuan dari besaran turunan ditentukan oleh.... ... nilai besaran turunan d...... a.... satuan besaran pokok penyusunnya . Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ..........c. NIP..........Instrumen tes Isian Sebutkan satuan SI untuk setiap besaran pokok! ..........

Apakah Satuan Internasional dari besaran suhu? . Guru menunjukkan bagian-bagian termometer kepada peserta didik. .Diskusi kelompok .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang terbuat dari kaca. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan suhu? .Alat apakah yang dipakai untuk mengukur bila suhu tubuhmu terasa panas? . Kegiatan Pendahuluan . Setiap kelompok diberi tugas dengan memanfaatkan indera peraba sebagai alat ukur suhu dan mendiskusikan kekurangannya.Cooperative Learning Metode . Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 9 . . 2. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu suatu benda. Peserta didik (dibimbing guru) melakukan diskusi kelas dari hasil eksperimen kelompok.Apakah hubungan suhu dengan panas atau dingin? . Membaca skala pada termometer. Menjelaskan pengertian suhu. . Suhu Model . lalu anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikannya. 1. Kegiatan Inti . . 6. . Reamur dan Fahrenheit. Peserta didik dapat: 1.2 Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 1. Pra eksperimen . Membandingkan skala termometer Celsius dengan termometer yang lain. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. Motivasi dan apersepsi . Prasyarat pengetahuan . Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu. 2. Peserta didik dalam setiap kelompok memasukkan tangan ke dalam mangkuk yang berisi es. . 4.Direct Instruction (DI) . Menyebutkan jenis-jenis termometer. 3. Setiap kelompok diberikan sebuah termometer untuk mendiskusikan prinsip kerja termometer dan menunjukkan bagian-bagian dari termometer tersebut. Menjelaskan bagian-bagian dari termometer. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 5. 1. air hangat dan campuran antara es dengan air hangat. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. kemudian membuat kesimpulan sementara. Membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer skala Kelvin. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. .

Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ... . Kegiatan Penutup . Buku kerja c. Teknik Penilaian: . Kegiatan Penutup .. .. PERTEMUAN KEDUA a Kegiatan Pendahuluan ...Isian dan PG c.. Bentuk Instrumen: ..... .... b.. Guru mendiskusikan cara membaca skala termometer yang benar.. Melalui diskusi kelompok. satuan apakah yang dipakai? ... Kelvin..... 10 . . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman.Tes tertulis b. 100° b....Apakah satuan suhu dalam Standar Internasional (SI)? . Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan ... Motivasi dan apersepsi . Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan.. Prasyarat pengetahuan . Reamur. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 ............Instrumen tes Isian Mengapa tangan manusia tidak dapat dijadikan alat ukur suhu... Sumber Belajar a. pengukuran suhu suatu objek..... Contoh Instrumen: .. Peserta didik (dibimbing guru) membuat kesimpulan hasil belajar .... Reamur dan Fahrenheit... 96° d.Hasil pengukuran suhu harus dinyatakan dengan satuan. 150° ..Guru menunjukkan sebuah termometer... Guru memberikan informasi cara menentukan skala termometer Celsius dengan termometer Kelvin......Contoh tes PG Bila termometer Celsius menunjukkan skala 80.. 64° c. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.. Guru memberikan contoh soal latihan mengenai cara menghitung skala termometer Celsius... dan Fahrenheit..... padahal tangan dapat membedakan panas dan dingin? .... c. Guru memberi tugas rumah untuk mencari informasi mengenai macam-macam termometer... Termometer Penilaian Hasil Belajar a. Reamur dan Fahrenheit dengan perbandingan sebagai berikut TC : TK : TR : (TF .......c.. Kegiatan Inti . .. peserta didik diminta untuk membaca skala....32) = 5 : (TC + 273) : 4 : 9.. peserta didik diberi tugas membandingkan skala pada termometer Celsius dengan termometer Kelvin.......1 halaman 25-40 b. dan pembacaan skala pada termometer. . .. Buku IPA Fisika Jl. a. maka skala Reamur akan menunjukkan.

NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 11 . NIP.

Apakah Satuan Internasional (SI) dari besaran panjang. jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Kompetensi Dasar : 1.Bagaimana cara menggunakan alat ukur sederhana? .Direct Instruction (DI) . 5. jangka sorong dan mikrometer sekrup. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . . . Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan Motivasi dan apersepsi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi SMP VII (tujuh) / Semester 1 IPA Fisika 1. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan alat ukur. 3. menentukan nilai dan membandingkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar.Prasyarat pengetahuan . Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat: 1. 12 : : : : b. Guru menunjukkan bagian-bagian mistar. Materi Pembelajaran : Pengukuran Metode Pembelajaran : Model . Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran.Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang digunakan dalam pengukuran.Eksperimen Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a. Indikator : 1. 2. massa dan waktu? . Mengetahui cara menentukan volume benda padat yang bentuknya teratur dan tidak teratur. .3 Melakukan pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. jangka sorong dan mikrometer sekrup.Diskusi kelompok . Mengukur besaran fisika secara baik dan benar dengan menggunakan alat ukur 2. . Mengetahui alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya. Mengetahui cara menentukan besaran panjang suatu benda dengan menggunakan mistar. Mengetahui cara menentukan besaran waktu dengan menggunakan stopwatch. cara membaca skala. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. jangka sorong dan mikrometer sekrup kepada peserta didik. 4.Bagaimana mengkonversi satuan dari hasil pengukuran ke dalam Satuan Internasional (SI)? Pra eksperimen . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mistar. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan.Cooperative Learning Metode .Bagaimana mendapatkan hasil pengukuran yang tepat? . Mengetahui cara menentukan besaran massa suatu benda dengan menggunakan neraca Ohaus dan neraca elektronik. pengukuran suatu objek. Kegiatan Inti .

. .Bagaimana cara mengetahui volume benda yang berbentuk tidak teratur? . Guru meminta seorang peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti telah ditunjukkan oleh guru. Kegiatan Pendahuluan . jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik. . gelas ukur. Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Kegiatan Penutup . Guru memeriksa kegiatan pengukuran yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume zat cair dengan menggunakan gelas ukur. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Pra eksperimen . . . . .1 halaman 41-64 b. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil jangka sorong. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana rumus untuk menghitung volume bangun ruang? . dan stopwatch. c. aluminium dan besi. Sumber Belajar a. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan yang di gunakan dalam pengukuran! Kegiatan Inti . Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan. guru dapat langsung memberikan bimbingan.Bagaimana mengukur volume dari benda berbentuk teratur dan benda tidak teratur? . mikrometer sekrup dan neraca Ohaus. . tiga buah benda yang bentuknya tidak teratur dan beberapa balok yang terbuat dari kayu. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru.Sebutkan bagian-bagian dari jangka sorong.Alat-alat apa sajakah yang ada di laboratorium? . Kegiatan Penutup . . . . Guru melakukan hal yang sama terhadap neraca Ohaus. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru mendemonstrasikan langkah-langkah untuk menghitung volume balok secara langsung dan beberapa benda tidak teratur berdasarkan selisih volume cair pada gelas ukur. b. Buku kerja RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 13 . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik dalam setiap kelompok mengukur panjang (p).Sebutkan tingkat ketelitian dari hasil pengukuran dengan menggunakan mistar. c. Buku IPA Fisika Jl. .Bagaimana cara menggunakan alat-alat di laboratorium dengan aman? . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik.. . Uji kompetensi lisan: . . neraca elektronik. Motivasi dan apersepsi . Guru mempresentasikan alat-alat laboratorium yang lain beserta fungsinya dan menunjukkannya kepada peserta didik. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang sudah disiapkan oleh guru. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik dalam kelompok menghitung volume balok yang telah diukur dengan menggunakan rumus V = p × l × t . jangka sorong dan mikrometer sekrup. PERTEMUAN KEDUA a. lebar (l) dan tinggi (t) dari beberapa balok dengan menggunakan jangka sorong.

.........Instrumen eksperimen Menentukan volume benda padat yang bentuknya tidak teratur menggunakan gelas ukur............... .....Uraian c.................... .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran ...Uji petik kerja produk ... 14 .. Benda Benda 1 Benda 2 Benda 3 Volume air Volume benda + air Volume benda Contoh tes uraian Sebutkan lima macam alat laboratorium beserta fungsinya..... Bentuk Instrumen: .. Alat-alat ukur Penilaian Hasil Belajar a......Tes unjuk kerja ..c........ RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. ......Tes tertulis b.. Teknik Penilaian: . Contoh Instrumen: .............

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 15 .NIP. NIP.

kemudian gula pasir dengan air panas untuk mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan partikel. air panas. air dingin. cair dan gas. . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perubahan wujud zat. 2.Faktor apakah yang mempengaruhi perubahan wujud? . 2. Mengamati perubahan wujud zat. 3. kapur barus. 5. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil pemanas spiritus.1 Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.Direct Instruction(DI) . 3. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gula pasir yang dicampur dengan air dingin. Menyelidiki perubahan wujud zat. spiritus. . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok. Membuktikan bahwa partikel dapat bergerak. 6. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika Memahami wujud zat dan perubahannya.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.Cooperative Learning Metode .Bagaimana air laut bisa berubah wujud menjadi kristal-kristal garam? . 4. 16 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan beberapa sifat wujud zat padat. Menyebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. Mengamati peristiwa kapilaritas pada pipa kapiler yang diameternya berbeda. Kegiatan Pendahuluan .Apakah wujud suatu zat dapat berubah? . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Menafsirkan gaya tarik antar-partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. lilin. . gelas kimia. Mengamati pengaruh suhu terhadap kecepatan gerak partikel.Diskusi kelompok . . Wujud zat Model . Motivasi dan apersepsi . gula pasir dan es batu secukupnya. 3. Pra eksperimen . Peserta didik dapat: 1. Prasyarat pengetahuan . Mengkaitkan peristiwa kapilaritas dalam kehidupan sehari-hari. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Mengamati meniskus pada permukaan zat cair. .Bagaimana es bisa mencair? .

c. . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. sedangkan raksa tidak? . .Mengapa minyak tanah dapat merambat naik di sepanjang sumbu kompor? . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukan dengan benar. . air.Mengapa air membasahi dinding kaca. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan gelas kimia yang terisi penuh dengan air. Kegiatan Pendahuluan . Alat-alat praktikum RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 17 . minyak goreng. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang bekerja berdasarkan efek kapilaritas . c. Kegiatan Penutup . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen secara berkelompok.Apakah yang dimaksud dengan kapilaritas? .Apakah yang dimaksud dengan tegangan permukaan? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil dua buah tabung reaksi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikannya secara klasikal. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kohesi dan adhesi serta beberapa contoh peristiwanya.Mengapa serangga dapat berjalan di atas air? . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen untuk mengamati meniskus pada permukaan zat cair. Buku kerja c. .1 halaman 65-76 b. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . .Apakah yang dimaksud dengan kohesi dan adhesi? . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Buku IPA Fisika Jl. Pra eksperimen . Prasyarat pengetahuan . Kegiatan Inti . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . PERTEMUAN KEDUA a.. Kegiatan Penutup . . tiga pipa kapiler (diameternya berbeda) dan gelas kimia. Motivasi dan apersepsi . Sumber Belajar a. . b. Guru memberi penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. kemudian mencelupkan ketiga pipa kapiler ke dalam air dengan posisi tegak dan mengamati apa yang terjadi.

...........Penilaian Hasil Belajar a.. Teknik Penilaian: .. NIP.Tes tertulis b. Contoh Instrumen: ......Uji petik kerja produk .....PG dan Uraian c... a..... ... gerak Brown c............ Bentuk Instrumen: .... kohesi ... 18 ... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .... .Contoh tes PG: Faktor yang menentukan wujud sebuah materi adalah.. gaya ikat antar-molekul b... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .... NIP..Contoh tes Uraian: Minyak wangi ketika berada di udara terbuka akan cepat habis...... Mengapa demikian? ....Tes unjuk kerja ......... adhesi d..................

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 19 .

Kegiatan Pendahuluan . Menyimpulkan bahwa massa jenis merupakan ciri khas suatu zat. . 20 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Peserta didik dapat: 1. Memahami wujud zat dan perubahannya 3. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Kegiatan Penutup . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Kegiatan Inti . . Menjelaskan dari hasil percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pengaruh massa dan volume benda terhadap massa jenisnya. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. c. . Massa Jenis Model . Menyimpulkan pengaruh massa dan volume terhadap massa jenis suatu zat.Apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu zat? . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a.Apakah massa dan volume mempengaruhi massa jenis suatu zat? .Diskusi kelompok .2 Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari 1.Faktor apakah yang mempengaruhi massa jenis suatu zat? . besi. mistar. . Pra eksperimen . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. guru dapat langsung memberikan bimbingan. Menghitung massa jenis suatu zat. Menghitung massa jenis suatu zat. alumunium. Motivasi dan apersepsi . 4. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Apakah wujud zat dapat dibedakan berdasarkan massa jenisnya? . 2. 3.Direct Instruction(DI) . busa. 2. . Prasyarat pengetahuan . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil neraca dua lengan. . dan karet. kayu. Mengaplikasikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari.Cooperative Learning Metode . 3. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Menggunakan konsep massa jenis untuk berbagai penyelesaian masalah dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan massa jenis sebagai ciri khas suatu zat.

.. air laut tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? . NIP.... 21 .. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep massa jenis..... c. Guru mengoreksi jawaban peserta didik...... a.... Motivasi dan apersepsi .. NIP....Tes unjuk kerja . Guru memberikan contoh soal cara menghitung massa jenis suatu zat..PERTEMUAN KEDUA a.. .. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. Prasyarat pengetahuan . guru dapat langsung memberikan bimbingan.. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. menjadi setengah mula-mula d. Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai massa jenis suatu zat di depan kelas. .Bagaimana aplikasi konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari? Kegiatan Inti ....... menjadi seperempat mula-mula . Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman pelajaran.Contoh tes Uraian: Mengapa di muara sungai.. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. .1 halaman 77-88 b.. . Kegiatan Penutup ... Buku kerja c..Bagaimana menghitung massa jenis suatu zat? ... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi massa jenis zat. a. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya.. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.Apakah rumus massa jenis suatu zat? . Bentuk Instrumen . .. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a.... Sumber Belajar a.. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. .......... Kegiatan Pendahuluan ...Contoh tes PG: Jika sebatang besi dibagi menjadi dua bagian.. Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar....... menjadi dua kali mula-mula b.Tes tertulis b..... massa jenisnya. .Uji petik kerja produk . .PG dan Uraian c. ... Contoh Instrumen ... ..... tetap c......... Buku IPA Fisika Jl........ Teknik Penilaian ..Mengapa air laut di muara sungai tidak dapat segera bercampur dengan air sungai? .

Cooperative Learning Metode : . Kegiatan Pendahuluan . sebuah bola logam dan bingkainya. cair dan gas. serta pembakar bunsen. 4.Diskusi kelompok . 1. Kegiatan Inti .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. 2. .Mengapa panas dapat menyebabkan pemuaian? . Mengaplikasikan konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari.Alat apakah yang dapat digunakan untuk menyelidiki muai panjang zat padat? .Faktor apakah yang mempengaruhi pemuaian? . 2. Motivasi dan apersepsi .3 Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. .Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. . Membandingkan pemuaian zat cair dan zat padat. eter. Memahami wujud zat dan perubahannya. Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat. Peserta didik dapat: 1. beberapa batang logam. 5.Samakah muai panjang berbagai zat padat? .Direct Instruction (DI) . 4. Mengidentifikasi muai volume berbagai jenis zat cair. Menyelidiki besar pemuaian berbagai macam zat cair. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan faktor yang mempengaruhi pemuaian. . Pra eksperimen . Prasyarat pengetahuan . 22 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : Langkah-langkah Kegiatan b. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Pemuaian Zat Model : . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil alat musschenbroek. Menyelidiki muai panjang dan volume pada zat padat. 3. 3. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian panjang dan volume pada zat padat. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. bensin dan alkohol kemudian dipanaskan dan amati apa yang terjadi.Mengapa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat? .Manakah yang lebih besar: pemuaian zat padat atau cair? . 3. . . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok tentang pemuaian berbagai macam zat cair. Menyelidiki jenis pemuaian yang dapat dilakukan oleh zat gas. yang masing-masing diisi dengan air. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan empat buah labu yang dilengkapi pipa kapiler. Membandingkan pemuaian zat padat dan cair.

Faktor apakah yang menyebabkan gas dapat memuai dan menyusut? . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan. Kegiatan Penutup . Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membuat kesimpulan dari data percobaan..1 halaman 89-102 b.PG dan Uraian RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 23 . Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. PERTEMUAN KEDUA a.Apakah gas juga memuai jika dipanaskan? . Guru memberi penghargaan kepada peserta didik yang dapat menjawab soal dengan benar. Pra eksperimen . Kegiatan Penutup . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen pemuaian gas. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Sumber Belajar a.Tes unjuk kerja . .Mengapa sambungan rel kereta api selalu dibuat bercelah pada saat dipasang? . c. air es.Observasi b. air hangat. Buku IPA Fisika Jl. b. . c. . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. . . dua lembar kain lap. Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil sebuah labu berpipa kapiler. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. . . Bentuk Instrumen: . Kegiatan Pendahuluan . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan aplikasi konsep pemuaian. Guru memeriksa eksperimen pemuaian gas yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Teknik Penilaian: . zat pewarna dan sebuah bejana berisi air dingin. Prasyarat pengetahuan .Uji petik kerja produk . Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. . Buku kerja c. Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a. Motivasi dan apersepsi . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. .Bagaimana aplikasi konsep pemuaian dalam kehidupan sehari-hari? . Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. Kegiatan Inti . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbandingan pemuaian zat padat dan cair. . . .Tes tertulis . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. guru dapat langsung memberikan bimbingan. .

... maka..Contoh tes PG Jika sebuah benda dipanaskan.......... 24 .... NIP..... RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .... volumenya bertambah c......... ..... NIP. massanya bertambah b. Contoh Instrumen: .........c..... a.... gerak partikelnya menjadi lambat ...................... tidak boleh ditegangkan? ..Contoh tes Uraian : Mengapa pemasangan kabel listrik....... Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran .. massa jenisnya bertambah d.............

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 25 .

Menunjukkan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. 15. 3. 18. 6. 6. Mengamati hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat.Cooperative Learning. 1. Peserta didik dapat: 1. 2. Menyelidiki pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester 1 IPA Fisika 3. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 5. 8. Menerapkan hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Mengamati hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. 16. Memahami wujud dan perubahannya. 4. 17. Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 26 . Menunjukkan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Membedakan macam-macam perpindahan kalor. 8. Mengamati peristiwa peleburan dan pembekuan. Menerapkan hubungan antara kalor lebur dengan massa dan jenis zat dalam soal. Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. 14. . Mengaplikasikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. massa zat dan jenis zat 10. Mengaplikasikan konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari. Mengamati daya hantar kalor air. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. Mengamati suhu air ketika mendidih. 2.Eksperimen. Kalor Model . Mengamati daya serap radiasi kalor. 3. massa dan jenis zat dalam soal. Metode . 7.4 Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. 13. Q = m U dan Q = m L untuk menyelesaikan masalah sederhana. 11. Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan perubahan wujud zat. Menjelaskan macam-macam perpindahan kalor. 7. 4. Menerapkan hubungan Q = m c ∆ t.Direct Instruction (DI).Diskusi kelompok. . 5. 9. Mengamati perpindahan kalor secara konveksi pada air. 3. 12.

. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen perpindahan energi dan hubungan antara kalor dengan wujud zat. pembakar bunsen dan penyangganya.Mengapa pemain ice-skating dapat dengan mudah meluncur di atas lapisan es? . . dan stopwatch. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan bahwa kalor merupakan salah satu bentuk energi yang dapat mengubah suhu benda dan setiap benda dapat menerima dan melepas kalor. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar.Langkah-langkah Kegiatan PERTEMUAN PERTAMA a.Hal apa sajakah yang mempengaruhi besarnya kalor dalam mengubah suhu suatu zat? . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil gelas beker. Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. 27 b. Peserta didik (dibimbing guru) merangkum kegiatan yang telah dilaksanakan.Mengapa logam dapat menjadi panas jika dijemur di bawah terik matahari? . . c. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . selang karet.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. air panas dan es batu.Mengapa kupu-kupu cepat kehilangan panas tubuh.Apakah semua benda dapat menerima dan melepas kalor? . Prasyarat pengetahuan . Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan labu didih. Motivasi dan apersepsi . guru dapat langsung memberikan bimbingan. .Mengapa es yang dibiarkan di tempat terbuka lama-kelamaan akan mencair? . garam dapur. gelas beker 100 mL. Prasyarat pengetahuan . .Faktor apa sajakah yang mempercepat penguapan? .Bagaimana pengaruh tekanan terhadap titik lebur zat? . air dingin. Pra eksperimen . Kegiatan Pendahuluan .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. Kegiatan Pendahuluan . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Motivasi dan apersepsi .Apakah kalor merupakan salah satu bentuk energi? . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . . Kegiatan Penutup . . air. bejana plastik. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor dengan pengua-pan dan faktor-faktor yang mempercepat penguapan.Samakah kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu suatu zat kalau massanya berbeda? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen tentang pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik didih. . PERTEMUAN KEDUA a. . termometer. bejana logam. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan dan mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. pembakar bunsen. Kegiatan Inti . . sehingga mudah kedinginan? . termometer. Pra eksperimen . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.

. . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil parafin murni. stopwatch. . Motivasi dan apersepsi . massa zat dan jenis zat. Prasyarat pengetahuan .Bagaimana aplikasi konsep pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari? . termometer. .Apakah perbedaan antara konduksi. Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. . PERTEMUAN KETIGA c. . dua beban. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai hubu-ngan antara kalor dengan kenaikan suhu. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat. . . Wakil tiap kelompok diminta untuk mengambil mentega. Peserta didik melakukan eksperimen dengan pemanas listrik (heater). Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. massa zat dan jenis zat. . kapur barus. konveksi dan radiasi? .Mengapa benda yang berwarna hitam lebih menyerap panas daripada benda berwarna putih? .Samakah prinsip kerja antara pendingin ruangan dengan lemari es? . Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen peleburan dan pembekuan serta pengaruh tekanan pada titik lebur es.Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. kalorimeter. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. . RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 28 . bejana logam. termometer. . Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. stopwatch. Kegiatan Pendahuluan . Kegiatan Inti . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. b. sebongkah es batu. pembakar bunsen. masing-masing bermassa 1 kg dan dua penumpu. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan perbedaan antara melebur dan membeku. a. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan. . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. seutas kawat. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Pra eksperimen .b. . gelas kimia dan stopwatch. Kegiatan Penutup . gelas kimia. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. joulemeter. air dan minyak goreng. . Guru memberi contoh soal mengenai hubungan antara kalor dengan kenaikan suhu. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengaruh tekanan dan ketidakmurnian zat terhadap titik lebur. lilin. guru dapat langsung memberikan bimbingan. . Kegiatan Inti .

29 .. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengenai macam-macam perpindahan kalor (konduksi... ....... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan hubungan antara kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat.. Bentuk Instrumen: Uji petik kerja produk PG dan Uraian c. .. konduksi c. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. konveksi d infeksi . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya... ... c...... konveksi dan radiasi). . Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum.. .... bohlam yang dicat hitam dan pipa U. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . guru dapat langsung memberikan bimbingan.. .. seluruh bagian air akan menjadi panas.... c.Contoh tes Uraian Sebuah pemanas listrik memiliki daya 350 watt digunakan selama 45 menit untuk memanaskan air dari suhu 30°C menjadi 90°C.. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan... . penyangga kaki tiga... Kegiatan Penutup ... Penilaian Hasil Belajar a. Buku IPA Fisika Jl.... Sumber Belajar a.Observasi b..... Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan penerapan sifat-sifat perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 .. bohlam yang dicat hitam.. Buku kerja.. Teknik Penilaian: ... Guru memberi contoh soal tentang hubungan kalor lebur dengan massa zat dan jenis zat....... es batu. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal..... Hal ini disebabkan kalor dipindahkan dalam air secara.. radiasi b.... pemanas serta dudukannya...Contoh tes PG Jika memasak air.. Salah seorang peserta didik ditunjuk untuk menyelesaikan soal (dibimbing guru) di hadapan peserta didik lainnya. Contoh Instrumen: .Tes unjuk kerja .. air... labu didih.. potongan kecil plat besi.. Alat-alat praktikum....1 halaman 103-140. . Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kinerja baik... ...Tes tertulis ... .... a.. . ..... zat pewarna.. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan tabung reaksi. b.. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. tentukan massa air tersebut. . Jika kalor jenis air 4 200 J/kg°C... . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pemanfaatan sifat kalor dalam kehidupan sehari-hari....

NIP. NIP. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 30 .

3. Menyebutkan GLBB yang ditemui dalam kehidupan sehari-hari. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.Apakah yang dimaksud dengan gerak? . Kegiatan Pendahuluan . Menjelaskan pengertian kelajuan. 3. 4. 2. 5. 8.Diskusi kelompok . 31 Tujuan Pembelajaran : Materi Pembelajaran : Metode Pembelajaran : - Langkah-langkah Kegiatan b. Membedakan pengertian perpindahan dan jarak. Mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Menjelaskan pengertian gerak dan sifatnya. Menjelaskan ciri GLB. Menyelidiki Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB). Prasyarat pengetahuan . 12. Menjelaskan pengertian GLBB.Cooperative Learning Metode: .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Kelas / Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator : : : : : : SMP VII (tujuh)/Semester II IPA Fisika 5.2 Menganalisa data percobaan GLB dan GLBB serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 10.Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak? . Menemukan ciri Gerak Lurus Beraturan (GLB). dan kelajuan. Peserta didik dapat: 1. Menemukan persamaan laju yang ditempuh. Gerak Model: Direct Instruction (DI) . 1. 2. 11. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan. 6. . . Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan. Menjelaskan pengertian kecepatan. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya tentang beberapa contoh gerak. 7. 5. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian perpindahan.Ceramah . 5. Menjelaskan pengertian GLB. Menerapkan konsep kecepatan dan kelajuan dalam kehidupan sehari-hari.Eksperimen PERTEMUAN PERTAMA a. 9. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian gerak dan sifatnya.Faktor apa sajakah yang mempengaruhi kelajuan suatu benda? Kegiatan Inti . Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu.Bagaimana cara menghitung kelajuan rata-rata mobil yang sedang bergerak? . 6. Motivasi dan apresepsi . Menjelaskan pengertian percepatan. Mengamati GLB. 4. jarak. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

Apakah yang dimaksud dengan GLB? . Guru menginstruksikan peserta didik untuk melakukan eksperimen mengamati gerak lurus dipercepat beraturan. . . . PERTEMUAN KEDUA a. balok kayu. Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan. . . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. . . . Kegiatan Penutup . Kegiatan Inti . Pra eksperimen . Wakil tiap kelompok diminta mengambil pewaktu ketik dan sebuah mobil mainan. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. . . Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik. Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan papan.Apakah tujuan lintasan rel kereta api harus dibuat lurus dan mendatar? . . Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal.. . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kelajuan suatu benda di depan kelas. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat melakukannya dengan benar. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Kegiatan Pendahuluan . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian GLB dan cirinya. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai contoh gerak lurus ber-aturan. c. Prasyarat pengetahuan . .Apakah ciri dari GLBB? . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai pengertian GLBB dan cirinya. . guru dapat langsung mem-berikan bimbingan. RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB. Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan benar atau belum. sedangkan peserta didik yang lain memperhatikannya. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu benda. . Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan suatu benda. Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru. 32 b. . Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik. Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda. . Peserta didik (dibimbing guru) mendiskusikan pengertian kecepatan dan percepatan benda. Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati GLB. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik. Motivasi dan apresepsi: . . . guru dapat langsung memberikan bimbingan. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara klasikal. . Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. . Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan dan percepatan suatu benda di depan kelas. .Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium. . sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik. . .Gerak jatuh peloncat indah tergolong GLB atau GLBB? .

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 NIP........ Sumber Belajar a.... Berapa kelajuan Albert jika dinyatakan dalam satuan m/s? .. ada percepatan d..... Contoh Instrumen: Contoh tes PG Benda bergerak beraturan jika.. Kegiatan Penutup ... Alat-alat praktikum Penilaian Hasil Belajar a........... Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik........... .. Mengetahui Kepala SMP Guru Mata Pelajaran . . kelajuan berubah-ubah beraturan b... Buku IPA Fisika Jl... Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.... Teknik Penilaian: Tes tertulis b...c...... kelajuan tetap c..... a........ Peserta didik (dibimbing guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman kegiatan.... 33 .... percepatan berubah-ubah beraturan Contoh tes uraian Albert menempuh jarak 72 km dalam waktu 100 menit.. .. Buku referensi yang relevan c......... Bentuk Instrumen: PG Uraian c.......1 halaman 142-163 b...... NIP....

RPP IPA Fisika SMP dan MTs 1 34 .